教案不僅可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，還可以記錄教學(xué)的過程與結(jié)果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案的編寫要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家整理的一些小學(xué)教案，供大家參考。
小小理發(fā)師教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會(huì)用耳朵傾聽音樂，知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺，要安靜，輕輕的。
2、學(xué)會(huì)正確抱娃娃，要求幼兒隨音樂，做相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)音樂游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布娃娃每人一個(gè)，音樂。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣：
出示哇哇哇哭的娃娃，"寶寶哭了，要睡覺了，怎么辦?誰來幫我想想辦法?(讓幼兒來說說你有什么辦法)今天，老師就請(qǐng)小朋友們來當(dāng)爸爸媽媽，哄哄寶寶睡覺。
2、基本部分：
(1)、教師邊唱歌曲，邊搖著娃娃，歌曲輕柔，動(dòng)作緩慢，寶寶聽著歌曲睡著了。
(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒來師范怎么樣抱寶寶睡覺的動(dòng)作。
(4)、今天，老師就請(qǐng)小朋友們來當(dāng)爸爸媽媽，哄哄寶寶睡覺。
3、教師講評(píng)抱布娃娃中出現(xiàn)的問題，要求幼兒按照正確的方法再來一遍。
活動(dòng)反思：
《睡吧，小寶貝》這首歌的旋律很優(yōu)美，而且很柔和，幼兒學(xué)起來的難度不會(huì)很高，很快大部分幼兒都可以演唱出來了。這次活動(dòng)，我認(rèn)為缺少了趣味性和游戲性，我可以增加一些小游戲，這個(gè)需要研究，那么可以將各種游戲融入歌曲中，相信幼兒學(xué)習(xí)起來的積極性會(huì)很高!
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小小理發(fā)師教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
享受朗誦兒歌的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)典故事人物造型的小指偶、小木偶，如小紅帽等。
2.幼兒自備自己喜歡的故事書。
3.兒歌《快來聽故事》（《故事屋》幼兒用書或電子書第3-4頁）。
活動(dòng)過程：
1.出示不同經(jīng)典故事人物造型的小指偶、小木偶，如小紅帽等，向幼兒提問他們是誰？請(qǐng)幼兒到圖書區(qū)找出有這些人物的.故事書。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己最喜歡的故事書和故事中的人物。
3.出示幼兒用書或電子書第3頁，與幼兒一起朗誦兒歌《快來聽故事》：
快來聽故事。
來來來，聽故事，
美妙故事真不少。
逗得你我哈哈笑。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中找出表示高興、愉快的詞語。（如，哈哈笑。）。
5.鼓勵(lì)幼兒用愉快的心情再朗誦一遍兒歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.能介紹自己喜歡的故事書及故事中的人物。
2.能流利地朗誦兒歌。
小小理發(fā)師教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．聽賞故事，幫助幼兒了解理發(fā)師的勞動(dòng)，豐富理發(fā)師角色的內(nèi)容。
2．樂意嘗試模仿理發(fā)師的動(dòng)作，大膽表達(dá)表現(xiàn)。
3．能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“理發(fā)店”所需的各種工具、自制理發(fā)店門口的旋轉(zhuǎn)燈、視頻課件等。
活動(dòng)過程：
一、出示標(biāo)志，引發(fā)興趣。
1．出示理發(fā)店門口的旋轉(zhuǎn)燈。
（自制教具“旋轉(zhuǎn)燈”：在燈的上方用白色的絲線連接燈，活動(dòng)前先旋轉(zhuǎn)絲線，當(dāng)提起絲線的時(shí)候，隨著絲線的回旋，下面的燈自然就會(huì)呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的霓虹燈場(chǎng)景）。
2．提問：這是什么？你們?cè)谀睦镆娺^？
3．小結(jié)：這是理發(fā)店的標(biāo)志，在許多理發(fā)店的門口都能見到。
二、視頻導(dǎo)入，解讀故事。
1．了解理發(fā)師理發(fā)時(shí)使用的工具。
（1）小松鼠要開一個(gè)理發(fā)店，需要哪些工具呢？
（2）理發(fā)師為你們理發(fā)的時(shí)候，會(huì)使用哪些工具？
（引導(dǎo)幼兒回憶，他們會(huì)說有剪刀、吹風(fēng)機(jī)、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼兒共同回憶的過程中，教師通過展示圖片幫助幼兒規(guī)范地表述理發(fā)工具的名稱，幫助幼兒認(rèn)識(shí)并會(huì)說出這些常用的理發(fā)工具，使幼兒積累使用這些工具的角色經(jīng)驗(yàn)。）。
2．了解理發(fā)師的勞動(dòng)過程。
（1）小松鼠的理發(fā)店開張了，迎來了第一位顧客，該怎樣和顧客打招呼呢？
（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌交往，主動(dòng)向人問好。）。
（2）小松鼠理發(fā)師是怎樣為綿羊小姐理發(fā)的？綿羊小姐滿意嗎？你從哪里看出來的？
（出示畫面特寫，綿羊小姐照照鏡子，笑瞇瞇地離開了。）。
（3）森林里還有誰來找小松鼠理發(fā)師理發(fā)？
（引導(dǎo)幼兒思考，猜猜、說說還有哪些動(dòng)物會(huì)來？）。
（4）依次出示綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍的畫面。
a．提問：猜猜小松鼠理發(fā)師分別會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型？動(dòng)物們會(huì)滿意嗎？
（播放一段視頻，讓幼兒完整欣賞小松鼠理發(fā)師在接待每位顧客的時(shí)候，先是設(shè)計(jì)思考，然后再通過修剪、卷發(fā)、吹風(fēng)定型來為顧客卷發(fā)，接著讓顧客照鏡子，提出看法，完整地感受理發(fā)師接待顧客和理發(fā)的整個(gè)過程，豐富和再現(xiàn)生活情境，了解理發(fā)師的勞動(dòng)過程。）。
b．通過圖片、視頻讓幼兒觀察綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍不滿意卷發(fā)的表情、動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒討論不滿意的原因。
c．小結(jié)：獅子不滿意自己的新發(fā)型，覺得自己不威風(fēng)了；刺猬不滿意自己的新發(fā)型，因?yàn)樗荒鼙彻踊丶伊耍汉偂⒕G毛龜不滿意自己的卷發(fā)形象，因?yàn)榫戆l(fā)并不是它們想要的發(fā)型，顯得很難看。原來不是所有的顧客都適合做卷發(fā)的造型。
（5）顧客不滿意的時(shí)候，小松鼠理發(fā)師該怎么辦？
小結(jié)：理發(fā)師要根據(jù)顧客的意見及時(shí)想辦法調(diào)整發(fā)型，盡量做到讓顧客滿意。
（出示畫面：這部分插入音頻鏈接，讓小松鼠理發(fā)師與動(dòng)物對(duì)話，聽取顧客的意見后及時(shí)調(diào)整、更改發(fā)型設(shè)計(jì)，直到顧客露出滿意的笑容。過程中注意引導(dǎo)幼兒模仿小松鼠和動(dòng)物之間的動(dòng)作、語言的交流，豐富幼兒做理發(fā)師的角色語言。）。
（6）學(xué)小松鼠理發(fā)師理發(fā)，模仿理發(fā)師的動(dòng)作。
a．讓幼兒跟著音樂律動(dòng)念兒歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的頭發(fā)真神氣”或者“卷卷卷、吹吹吹，小綿羊的發(fā)型真漂亮”。
（以兒歌的形式幫助幼兒鞏固小松鼠理發(fā)師理發(fā)的基本動(dòng)作，激發(fā)幼兒樂意模仿的愿望。）。
b．可根據(jù)活動(dòng)情況模仿2～3次。
小結(jié)：小松鼠理發(fā)師明白了，不同的顧客喜歡不同的發(fā)型，理發(fā)師要為顧客們?cè)O(shè)計(jì)他們喜歡、滿意的發(fā)型，原來理發(fā)師的工作很辛苦。
三、延伸活動(dòng)。
1．頭發(fā)長了要經(jīng)常理。
（1）出示小邋遢的照片，引導(dǎo)幼兒說說對(duì)他的看法。
（2）看看誰來了，你們喜歡他嗎？為什么？
小結(jié)：生活中，整潔干凈的小朋友讓人喜歡，我們要經(jīng)常理發(fā)，讓自己又“帥”又“漂亮”。
你們想不想當(dāng)理發(fā)師？來為小邋遢理發(fā)吧。
小小理發(fā)師教案篇四
今天早晨我興趣盎然的去找媽媽，媽媽看到我這樣的高興便問：“楨楨，什么事讓你這么高興呀？”“我要您理發(fā)?！蔽腋吲d地答道?！鞍?？理發(fā)！”媽媽奇怪地問，“你會(huì)嗎？”“不會(huì)可以學(xué)呀?！蔽艺f。我的話讓媽媽知道了，我已經(jīng)下定決心幫她理發(fā)了。媽媽就說：“好，我讓你幫我理發(fā)。”我高興地一蹦三尺高，但是媽媽給我來了個(gè)下馬威說：“但是你只能剪后面的頭發(fā)和扎辮子?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。
首先我讓媽媽搬張凳子坐在陽臺(tái)上，接著我把自己的化妝盒拿了出來，挑了幾根我十分喜歡的`辮繩套在手上，也搬了張凳子擺在媽媽的身后坐下。后來我又把剪頭發(fā)的剪刀和梳子拿了出來。我剛開始是幫媽媽把頭發(fā)梳通，但是我梳得讓媽媽很痛，于是媽媽就自己梳，梳通了以后我先幫媽媽把頭發(fā)全往一邊弄過去，接著我又讓媽媽從我手中挑一個(gè)她喜歡的顏色和款式，爸爸自言自語地說：“干嘛挑三揀四的，有的用就好了?！彪m然爸爸說的聲音很輕但還是被我聽見了，我狠狠地瞪了爸爸一眼，心里很不高興想：爸爸真是多管閑事。雖然我心里這么想但是我還是說不出口，畢竟我還是怕爸爸的。想完后我繼續(xù)幫媽媽理發(fā)。我一手拿著媽媽的頭發(fā)，一手拿著剪刀，我快速度地剪著。突然我發(fā)現(xiàn)我很有理發(fā)天賦，把媽媽的頭發(fā)剪得很漂亮。接著我?guī)蛬寢屧鹆艘粋€(gè)馬尾辮，又在她頭上夾了很多發(fā)夾。后來我又讓媽媽去照鏡子，媽媽看了驚訝地說：“哇塞！寶貝女兒這是你理出來的嗎？真好看！”“當(dāng)然是了！”我驕傲地說。爸爸看了也連連說好。
我覺得什么事都要做做看，有可能會(huì)有意想不到的驚喜，就像我一樣。
小小理發(fā)師教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與蔬菜展覽館的布置。
2、能按計(jì)劃行動(dòng)，與同伴合作完成任務(wù)。
3、大膽介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備幼兒制作的各種蔬菜作品。
2、準(zhǔn)備教師，幼兒，家長共同收集的蔬菜圖片、資料、模型、種子、實(shí)物等。
3、準(zhǔn)備可裝展覽的美工材料。
活動(dòng)過程：
2、教師通過提問引發(fā)幼兒思考，從而激發(fā)他們舉辦蔬菜展覽館的興趣。
3、教師與幼兒共同協(xié)商，確定各個(gè)展區(qū)的內(nèi)容。
4、教師與幼兒共同布置展覽館。
5、引導(dǎo)幼兒利用收集的'蔬菜圖片、資料、模型、種子、實(shí)物及自己的蔬菜作品、種植蔬菜等按規(guī)劃好的區(qū)域分類布置展覽館。
6、引導(dǎo)幼兒通過張貼廣告，發(fā)邀請(qǐng)書等方式邀請(qǐng)客人參觀。
小小理發(fā)師教案篇六
今天，我當(dāng)了一回小小理發(fā)師，和爸爸一起，給外公理了一次發(fā)。
我的外公從醫(yī)院回到家里已經(jīng)一個(gè)月了。吃過晚飯，我和外公說著話，說著說著，發(fā)現(xiàn)外公的頭發(fā)好長，我想起爸爸平時(shí)不都是自己理發(fā)的嗎？于是，我就跟外公說：“我給您理個(gè)發(fā)吧！”外公問我：“你會(huì)嗎？”我說：“讓我試試！如果理得不好，可以讓我爸爸再修一下?！蓖夤ξ卣f；“那好吧！試試吧！”
我搬來一把椅子，媽媽拿來了套衫，給外公穿上，免得被剃掉的頭發(fā)絲到處亂鉆。我右手拿著理發(fā)器，左手輕輕地搭在外公的頭上，準(zhǔn)備開工了。
我打開開關(guān)，只見理發(fā)器振動(dòng)了起來，聲音像一群正在忙著采花的蜜蜂“嗡嗡”作響。在爸爸的指導(dǎo)下，我讓理發(fā)器從下往上運(yùn)作起來，可是沒有我想象得那么簡(jiǎn)單，理發(fā)器像一條泥鰍似的，在外公頭上扭來扭去。沒多久，我的手因?yàn)檎駝?dòng)，有些麻木。我只好把理發(fā)器交到了爸爸手中?？粗职质帜美戆l(fā)器像拖拉機(jī)耕田一樣，在外公頭上三兩下就理好了，真是不可思議。
理完發(fā)，外公見到鏡子里的自己，哈哈笑：“你們父女倆合作得真不錯(cuò)，比我去理發(fā)店理得還要好?！蔽衣犃诵睦锩雷套痰摹?BR> 作者：王東越。
小小理發(fā)師教案篇七
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
1、經(jīng)過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是歡樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂。
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）。
3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎樣樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué)：
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的資料講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）。
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。教師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。
四、小結(jié)本課：
師：小朋友，今日我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖屑ぁ?BR> 小小理發(fā)師教案篇八
本活動(dòng)源自《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》(小班?上)《彩色世界》主題(南京師范大學(xué)出版社6月第二版)。
玩具汽車是幼兒常見并喜愛的玩具，把汽車作為繪畫工具能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。而通過控制車輪的滾動(dòng)來畫出不同線條軌跡的作畫方式，也符合了小班幼兒尚未掌握精細(xì)手部動(dòng)作的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。另外，在“彩色世界”這個(gè)主題中，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多種常見的顏色，逐漸對(duì)色彩產(chǎn)生了興趣，此次活動(dòng)能豐富幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)色彩的感知。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．體驗(yàn)用玩具汽車作畫的方式，享受與同伴共同創(chuàng)作的樂趣。
2．觀察不同車輪留下的不同紋路，感受操作中顏色的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
玩具汽車若干輛，數(shù)張全開白包鉛畫紙，裝滿各色顏料的盤子(盤子中放有海綿以控制顏料用量)，娃娃圍裙若干件。
活動(dòng)過程。
一、激發(fā)興趣――“玩具汽車怎樣跳舞?”
1．幼兒穿上圍裙，圍圈而坐。
“今天有好多玩具到小4班來聚會(huì)，看它們跳起舞來了?！?展示玩具汽車)。
“小朋友跳舞用什么跳的?”(用手、腳、身體……)。
“那這些玩具車跳舞用什么呢?”(用輪子)。
“請(qǐng)你們玩一下這些汽車，試試怎樣讓它們用輪子跳舞?！?BR> 幼兒自由玩汽車。
2．請(qǐng)幼兒演示開汽車的不同方式。
“你是怎樣讓玩具車跳舞的?”
小結(jié)：汽車跳舞的路線可以直直的，也可以拐彎、轉(zhuǎn)圈、扭來扭去……只要你覺得好看，讓它怎么跳都行。
(評(píng)析：玩汽車的環(huán)節(jié)，拓展了幼兒讓汽車留下不同軌跡的經(jīng)驗(yàn)，使接下來的創(chuàng)作有了經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。如果教師在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)先安排一段律動(dòng)，之后提“小朋友跳舞用什么跳的”這個(gè)問題，就會(huì)比較自然而不會(huì)讓幼兒覺得突兀。)。
二、示范作畫――“把玩具車跳舞的路線畫下來?！?BR> 1．“這里有一些盤子，里面裝著顏料，看都有些什么顏色?”(一起辨認(rèn)紅色、黃色和藍(lán)色)。
“我們用這些顏料把玩具車跳舞的路線畫下來吧。先把玩具車的輪子在顏料盤里蘸一下，再小心地拎起汽車，在紙上滾動(dòng)，汽車跳舞的路線就出來啦!”
2．請(qǐng)一名幼兒用另一輛玩具車的輪子蘸另一種顏色，在紙上滾動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察兩種車輪畫出的不同效果。
“這兩條路線一樣嗎?你喜歡哪一條?”
3．再請(qǐng)幾名幼兒滾動(dòng)蘸不同顏色的玩具車，一起欣賞畫出的效果。
(評(píng)析：教師通過示范講解，引導(dǎo)幼兒習(xí)得基本的操作方法，這對(duì)于剛接觸繪畫的小班幼兒來講是需要的。這樣能使幼兒盡快掌握正確的操作方法，享受繪畫的樂趣。當(dāng)幼兒見到同伴用汽車“滾”出來的作品時(shí)，情不自禁地拍起手來，萌發(fā)了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。)。
三、幼兒操作――“你來試一試?！?BR> 請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛的玩具汽車，分組與同伴合作，在鉛畫紙上作畫。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作，適度指點(diǎn)。
(評(píng)析：教師能提供給幼兒充分的探索空間，讓幼兒自由嘗試；全開的白紙足夠多輛玩具車在上面“行駛”，便于幼兒大膽創(chuàng)作。教師通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在操作中遇到了一些問題，進(jìn)行了適時(shí)的'引導(dǎo)。比如提醒不會(huì)把握畫面整體的幼兒“將汽車往空的地方開”，把紙畫滿；鼓勵(lì)用色單一的幼兒“讓汽車試試不同顏色的衣服”，嘗試使用不同的顏料；要求搶占位置的幼兒能“把身體讓過一點(diǎn)”，謙讓同伴等。用易于幼兒接受的語言促進(jìn)了幼兒行為的調(diào)整，提升了幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)。)。
四、欣賞作品――“瞧，我畫得多棒!”
將鉛畫紙貼在活動(dòng)室的墻，教師用彩紙剪成汽車狀進(jìn)行裝飾，共同欣賞。
引導(dǎo)幼兒交流講述：你用了什么顏色作畫，畫在了哪里，這幅畫上有幾種顏色，你最喜歡哪一幅作品。
(評(píng)析：展示作品和交流講述，能幫助幼兒回憶創(chuàng)作過程，鞏固操作經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。在交流時(shí)，有幼兒發(fā)現(xiàn)作品中出現(xiàn)了黑色的線條，可顏料盤中沒有黑色。教師肯定了幼兒的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中“看看顏色怎么變魔術(shù)”，觀察幾種顏色在一起的變化。)。
制作意圖：小班幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展不靈活，手眼協(xié)調(diào)能力差，他們對(duì)顏色及常見圖形有了一定的認(rèn)識(shí)，但還不能按某一特征進(jìn)行分類（如按顏色、形狀）及按一定規(guī)律進(jìn)行排序。為了發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)能力及分類、排序能力，制作了此游戲材料。
教育價(jià)值：
1.發(fā)展小肌肉動(dòng)作的靈活性，提高手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2．能按顏色、形狀進(jìn)行分類。
3．提高觀察能力，能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行排序。
選用材料：大可樂瓶，呢絨繩，紅、綠、藍(lán)色踏踏迷，紅、綠、粉色墊板，及時(shí)帖，大透明膠條，皺紋紙。
制作方法：
1、兩個(gè)大可樂瓶剪去瓶口，把瓶身對(duì)接用大透明膠條粘牢瓶底向上，然后瓶身用及時(shí)帖裝飾好，在瓶身的上半部分粘好五官，在瓶身的下半部分粘好用皺紋紙做的百褶裙，最好在娃娃頭頂粘上壓好摸并穿好五根呢絨繩的五角星即可。
2．紅、綠、藍(lán)色踏踏迷，紅、綠、粉色墊板分別剪出三角形、正方形、圓形，用打孔機(jī)打好孔。
適用年齡：小班室內(nèi)活動(dòng)。
操作方法：
1、能力弱的幼兒按圖形，不分顏色進(jìn)行穿接。
2、能力較強(qiáng)的幼兒按圖形、顏色分別進(jìn)行分類穿接。
3、能力強(qiáng)的幼兒在完成以上的操作后，教師引導(dǎo)他們按一定的順序進(jìn)行穿接。（如按圓形的紅綠、紅綠規(guī)律穿接等）。
小小理發(fā)師教案篇九
利用學(xué)習(xí)過的短線、長線、曲線、折線和螺旋線，大膽設(shè)計(jì)新潮發(fā)型，進(jìn)一步感受線條的美。
活動(dòng)過程。
1.導(dǎo)入活動(dòng)：孩子們，今天我們班來了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰，對(duì)了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說：“大家不要怕，我聽說小三班的小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的發(fā)型特別漂亮，所以我想請(qǐng)小三班的小設(shè)計(jì)師們給我也設(shè)計(jì)一種漂亮的發(fā)型，好嗎?”
2.教師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)的方法。
我們?cè)鯓咏o獅子大王設(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型呢?就用我們以前學(xué)過的各種線條來設(shè)計(jì)吧。復(fù)習(xí)各種線條(短直線、長直線、曲線、螺旋線等)的'畫法。
3.幼兒自由繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
4.把幼兒設(shè)計(jì)的各種發(fā)型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說一說自己都用了哪些線條給獅子大王設(shè)計(jì)了漂亮的發(fā)型。
5.教師小結(jié)并送走滿意的大獅子。
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒對(duì)以前學(xué)過的幾種線條有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒把所學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用于實(shí)踐，并從中得以提高。
小小理發(fā)師教案篇十
目標(biāo)：
1、幼兒嘗試用搓、壓、組合的方法制作小花，體驗(yàn)動(dòng)手制作小花的樂趣。
2、感受大自然中花的美麗，愿意愛護(hù)它們。
準(zhǔn)備：
面泥、墊板、圖片。
過程：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們你們知道蝴蝶寶寶的家在哪嗎？
老師聽說蝴蝶寶寶的家可漂亮了，簡(jiǎn)直就是一個(gè)漂亮的小花園，老師帶你們到那參觀參觀吧！
二、圖片交流，教師示范。
1、你們看到的.小花是什么樣子的？該怎么做呢？
2、出示范例圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
3、教師示范用面塑制作花朵：取一點(diǎn)面泥，搓搓圓，壓壓扁，放上夾心，搓一根細(xì)條、裝上葉子，然后組裝在一起。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1、請(qǐng)幼兒嘗試用面泥制作小花，教師巡回指導(dǎo)。
2、觀察同一張桌上的幼兒是如何分泥的。
四、活動(dòng)延伸。
春天來了，花兒也開放了，欣賞兒歌《看花花的娃娃》。
小小理發(fā)師教案篇十一
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性
馬克思說：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
（1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請(qǐng)你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?BR> 教師請(qǐng)學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請(qǐng)小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。”
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽著音樂，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。
設(shè)計(jì)意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽一聽
2、讀一讀
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對(duì)唱
（2）角色互換設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
（3）學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請(qǐng)學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
設(shè)計(jì)意圖：課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會(huì)影響到他的生活，乃至他的一生。
小小理發(fā)師教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過感受體驗(yàn)，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。
知識(shí)目標(biāo)：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲。
技能目標(biāo)：通過演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)方面特長。
教學(xué)用具：
課件、電子琴。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，大家好。今天老師要向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是一位來自澳大利亞的老爺爺，讓我們先認(rèn)識(shí)一下他，這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。
師：別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎?答案啊，就是一首歌曲里，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案!
2.初聽音樂。
播放課件:。
師：你們都聽出來了嗎?老爺爺?shù)氖指墒裁茨?
(生回答)。
生答。
師：這些理發(fā)工具會(huì)發(fā)出怎么樣聲音呢?
生：吹風(fēng)機(jī)的聲音;噴霧瓶的噴霧聲：沙沙沙沙;小木梳的梳頭聲：刷刷刷。
師:剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓，咔嚓的聲音，噴壺是沙沙的聲音，老師把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節(jié)奏，那現(xiàn)在我們一起來用這些聲音練習(xí)一個(gè)小節(jié)奏。
3.節(jié)奏練習(xí)。
課件出現(xiàn)：
刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙。
師：這上面有幾種理發(fā)工具啊?對(duì)了三種，就是梳子，噴壺，剪刀，我們要用這些工具的聲音準(zhǔn)確的把這條小節(jié)奏唱出來，梳子的聲音我用二分音符來表示，唱兩拍;噴壺的聲音我用四分音符表示唱一拍，(拍手示范);剪刀的聲音比較快，我用八分音符表示(拍手示范)。
師：讓我們?cè)囋?，看看我們的同學(xué)們能不能一起連著念下來。
生：邊拍手邊念節(jié)奏。(師再指導(dǎo))。
4.復(fù)聽歌曲。
師：老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥?從哪里聽出來的?
生回答。
師：對(duì)了，你們聽的真認(rèn)真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時(shí)的情景，這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。
5.出示課題，板書《理發(fā)師》。
6.讀歌詞。
師：這首歌曲好聽不好聽啊?我們要想唱會(huì)這首歌曲，要先歌詞念會(huì)，因?yàn)楦枨橇鲃?dòng)的文學(xué)，我們只有把歌詞唱準(zhǔn)確，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下來請(qǐng)同學(xué)跟著老師來按照歌曲的節(jié)奏來念一下歌詞。
師領(lǐng)生，按節(jié)奏讀歌詞。
師：同學(xué)們剛才讀歌詞，感覺熟悉不熟悉啊，它的節(jié)奏就是剛才我們練習(xí)的理發(fā)工具發(fā)出聲音的節(jié)奏，注意一下“沙”按照我們剛才所講的節(jié)奏來念。
師再次領(lǐng)讀。
學(xué)生自己讀歌詞。
7.范唱。
師：好了，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱這首歌曲吧!老師先來演唱。
師演唱《理發(fā)師》，琴伴奏，
8.教唱歌曲。
師分句教唱。
9.指導(dǎo)要求。
師：這首歌曲是一首風(fēng)趣幽默的兒童歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把它的幽默風(fēng)格演唱出來，唱第二句的時(shí)候，是漸強(qiáng)的唱法，(示范)注意同音反復(fù)的強(qiáng)弱對(duì)比唱法，剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些，把剪刀的聲音活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，第三句哎這一句要唱得流暢，連貫，和前面有一個(gè)對(duì)比。注意最后一句拖夠三拍。我們?cè)诔臅r(shí)注意聲音要輕巧，情緒是歡快的，用聲音把歡快的心情表現(xiàn)出來，而且，我們臉上表情也要快樂，要微笑，注意演唱時(shí)的表情。
播放《理發(fā)師》伴奏，學(xué)生用輕巧的聲音，微笑的表情表演。
師：同學(xué)們，誰能來模仿一下理發(fā)師在理發(fā)時(shí)的樣子，大家想一想，我請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿一下。
生模仿表演。
師生評(píng)價(jià)。
師：老爺爺理發(fā)的技術(shù)特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點(diǎn)發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時(shí)的樣子。
生模仿。師生評(píng)價(jià)。
師：今天啊，老師也帶來了幾樣理發(fā)工具，請(qǐng)同學(xué)們看，(出示理發(fā)工具)。現(xiàn)在啊，老師也來當(dāng)把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒有顧客也不行，請(qǐng)兩位顧客吧。
生上臺(tái)。
師：有沒有同學(xué)想上來為我們伴唱啊，請(qǐng)想唱的同學(xué)上臺(tái)來。(請(qǐng)上兩名同學(xué)演唱歌曲)。
師：請(qǐng)第一位顧客在唱到第一段的時(shí)候出場(chǎng)，請(qǐng)第二位顧客在唱到第二段的時(shí)候出場(chǎng)，好了，開始理發(fā)嘍。師播放音樂，與學(xué)生一起表演(師的動(dòng)作要帶有節(jié)奏性)。
師：有哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，老師的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(再作示范)。
生答:跟節(jié)奏做動(dòng)作。
師播放音樂，老師做動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)演唱。
師：下面有沒有同學(xué)，想上講臺(tái)來表演一下啊?上臺(tái)表演的同學(xué)老師再提出點(diǎn)要求，可以加上一些舞蹈動(dòng)作，用你喜歡的方式動(dòng)作來按節(jié)奏動(dòng)作。(請(qǐng)上兩名同學(xué))(師當(dāng)迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請(qǐng)坐”，師播放音樂，表演開始)。
10.歌表演。
師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個(gè)人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢?我們聽聽他的建議吧(出示要求：請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運(yùn)用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作。
11.指揮接唱。
第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮。
12.小結(jié)。
師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢?(喜歡這個(gè)工作)老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認(rèn)真的對(duì)待每一件事情。在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。
小小理發(fā)師教案篇十三
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語言互相交流。
2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3.鞏固聽到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
c請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場(chǎng)地。
要求幼兒聽到信號(hào)立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評(píng)價(jià)。
a、教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評(píng)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b、請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
小小理發(fā)師教案篇十四
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、經(jīng)過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
（一）、律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~（表情歌）。
（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡***）：
1、導(dǎo)語：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是教師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎樣說；鴨子怎樣說；花蝴蝶又是怎樣說的。
3、教師說，你們說（激發(fā)學(xué)生說）。
（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
1、導(dǎo)語：花蝴蝶喜歡你們，教師也十分十分喜歡你們，從一進(jìn)門啊，教師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很異常的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不明白你們對(duì)教師的感覺怎樣樣？說句心理話，今日教師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位教師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下教師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長，來來來~~~陳教師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看教師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示教師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最終三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd教師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、團(tuán)體表演要求：為客人服務(wù)必須要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和教師一齊做）。
4、哪位小朋友幫陳教師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：xx的不錯(cuò)，下頭要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們能夠去開個(gè)理發(fā)店了，教師必須來捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)必須比他們強(qiáng)。
（五）、音樂活動(dòng)——跳橡皮筋。
2、教師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到學(xué)校里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結(jié)：
最終教師祝你們天天開心天天歡樂，充滿陽光充滿節(jié)奏！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們?cè)僖姡?BR> 小小理發(fā)師教案篇十五
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，借助多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。
教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景，并將理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。
2、 能用身邊的物品為歌曲進(jìn)行即興伴奏。
過程與方法：
在唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 感受勞動(dòng)的快樂，潛移默化地受到講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)的思想教育。
2、 能主動(dòng)與他人合作，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏，唱好x x |x x | x － |x o |節(jié)奏型。
2、 能運(yùn)用身邊的物品等探究不同的音響，自主編創(chuàng)伴奏，即興表演。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、電子琴、錄音機(jī)、道具、筷子，自制沙錘。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、師生問好，營造和諧氛圍。
1、 聽《理發(fā)師》音樂愉快進(jìn)教室。
2、 師生對(duì)唱問好，熟悉樂句的旋律。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練，巧妙突破難點(diǎn)。
2、 老師在黑板上分別畫出：剪刀、發(fā)膠瓶。
3、 師：誰愿意來模仿一下它們的聲音，（生模仿），請(qǐng)大家拍起來讀一讀，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教學(xué)，重視體驗(yàn)?zāi)７?BR> 1、找一找。
師：剛才，同學(xué)們有節(jié)奏的表演，好像把老師帶到了理發(fā)店呢。讓我們一起去找找理發(fā)店吧?。ㄕn件出示醫(yī)院、麥當(dāng)勞、理發(fā)店標(biāo)志。）
師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標(biāo)志，把老師都看糊涂了，到底哪一個(gè)是理發(fā)店的標(biāo)志呢？請(qǐng)同學(xué)們快幫老師找找吧。請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)告訴老師是第幾個(gè)。
2、看一看
師：在同學(xué)們的幫助下，老師終于找到了這家叫巧巧手的理發(fā)店，店里的墻壁上還掛著各種兒童發(fā)型圖片，讓我們來欣賞一下吧！
（課件出示：各種兒童發(fā)型圖片，配《理發(fā)師》歌曲旋律，學(xué)生欣賞。）
3、聽一聽
（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來了，小邋遢頭發(fā)長長的、臟臟的，你們想對(duì)他提什么建議?（生說建議）在同學(xué)們的幫助下，小邋遢理好了發(fā)，他還把理發(fā)的情景編了一首歌呢。你們聽——，看誰最會(huì)聽音樂，會(huì)聽音樂的同學(xué)老師會(huì)用大拇指親親他的小耳朵。
（2）學(xué)生欣賞一遍歌曲，聽后談感受。
師：在生活中理發(fā)的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書課題）
（3）再欣賞歌曲。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽聽歌里唱了些什么，請(qǐng)你把他記在心里。第二遍你聽到什么理發(fā)工具的聲音可以用動(dòng)作模仿出來。（播放課件）
（4）教師范唱
4、讀一讀
（1）讀節(jié)奏
師：小邋遢今天要和你們比賽唱這首歌，看誰唱得好。為了能勝過小邋遢，老師要送你們一個(gè)秘密武器，就是這兩條節(jié)奏有了他們的幫忙我們一定能夠取得勝利。
出示節(jié)奏卡片，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的指揮邊拍手邊讀。
1）x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
（2）讀歌詞
師：我們這一合作，就成了這首理發(fā)師的小兒歌。
課件出示歌詞，師生壓節(jié)奏歌詞問答）
5、唱一唱
（1）用嗚音模唱旋律。
師：看誰的聲音像小剪刀在頭頂上跳舞一樣，高高的、美美的。
（2）學(xué)第一段歌詞。
1）學(xué)生對(duì)口型唱。
師：老師要邀請(qǐng)你們和我再作一個(gè)游戲，請(qǐng)你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，老師來跟你們配音，看誰的口型和老師唱的一模一樣。
2）師生接唱。
3）請(qǐng)學(xué)生將第一段輕輕地唱給自己聽一遍。
4）學(xué)生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲處理
力度一樣嗎？怎么不一樣？聲音力度由強(qiáng)到弱，在音樂世界里叫漸弱，就是逐漸由強(qiáng)到弱的意思，你們來試試。
6）全班同學(xué)完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)
1、師：看到大家工作得這么認(rèn)真，理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們：“理發(fā)店的理發(fā)師呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚(yáng)。唉，勞動(dòng)最光榮，辛勤勞動(dòng)人人都快樂?！?BR> 2、布置作業(yè)
師：請(qǐng)你們課后為自己喜歡的人設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的發(fā)型，可以是一幅畫，還可以用彩泥設(shè)計(jì)，相信你們一定能夠像理發(fā)師一樣體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，并能用自己的勞動(dòng)給別人也帶來快樂！
沙洪玲
教學(xué)目標(biāo)：
2．能夠按節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音節(jié)奏。
3．能基本將跳音表現(xiàn)出來。
4．能用簡(jiǎn)單的樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．師生對(duì)答的方式記歌詞。
2．如何表現(xiàn)跳音。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙錘、鈴鼓、雙響筒等。
教學(xué)過程：
師帶領(lǐng)生跟音樂《請(qǐng)來看看我們的村莊》進(jìn)教室。
一、發(fā)聲練習(xí)
同學(xué)們剛才表演得真棒！歡迎大家來到我們的音樂村莊，村莊里面的小動(dòng)物真是太熱情了，他們對(duì)我們唱起了動(dòng)聽的歌曲，都有哪些小動(dòng)物呢？讓我們來看一看吧！大家一起來模仿吧！
二、 導(dǎo)入
師：“快樂的音樂課又開始啦。今天陳老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜猜是什么：兩棵樹十個(gè)叉，吃飯勞動(dòng)全靠他”
生：“手”
師：“對(duì)了，那就是我們的手，我們的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，來看一看老師的手在做什么？” （師示范寫字的手勢(shì)）
生：寫字
師：我們的手除了能寫字還能干什么呢？（舉手回答）
生：
老爺爺這里有許多勞動(dòng)工具，我們一起去看一看吧？
師：有這么多有趣的聲音，那我們猜這是什么地方？
生：理發(fā)店里
師：老爺爺是做什么工作的呢？
生：理發(fā)師。
師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、學(xué)習(xí)新歌
1．看圖學(xué)歌詞。
師：“今天老爺爺看到小朋友們表現(xiàn)得很好，他非常高興，現(xiàn)在他邀請(qǐng)大家到理發(fā)店去瞧瞧”（播放課件）
師：這家理發(fā)店的理發(fā)師是誰呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 這是一位澳大利亞的老爺爺，他經(jīng)營了一個(gè)理發(fā)店，每天都忙碌地為大家做漂亮的發(fā)型呢，他的工具可多了。
2．節(jié)奏對(duì)答增加記憶
師：老爺爺啊歡迎大家來理發(fā)店做客，他要問我們幾個(gè)問題哦，看看你能不能回答??！
師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
生：理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
師：手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿著 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙
3．師范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用聽唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進(jìn)行表演唱。
5．情緒處理，繼續(xù)鞏固
師：理發(fā)師看到自己理出了一個(gè)個(gè)漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。
師：哪一句歌詞最能說明理發(fā)師很高興啊？
生：哎，就快成功啦
師：你能和理發(fā)師一樣快樂的唱歌勞動(dòng)嗎？請(qǐng)你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂的情緒演唱此歌）
四、綜合表演 （師伴奏）
師：看小朋友們玩的這么開心，有幾位朋友一直在那著急的想加入呢，它們是誰呀，快把它們請(qǐng)出來和我們一起快樂地唱起來吧。你覺得把它們加在哪里比較合適呢（咔嚓沙沙）
并請(qǐng)兩個(gè)小朋友用沙錘在咔嚓沙沙工具發(fā)出聲音的地方伴奏為老爺爺鼓勁加油，請(qǐng)三位學(xué)生扮演小理發(fā)師和顧客到臺(tái)上來表演，請(qǐng)一位小朋友演唱。
五、拓展總結(jié)：
總結(jié)下課
生：
確實(shí)，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動(dòng)的快樂。他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。（齊唱歌曲）
師：好了，時(shí)間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，說告訴87班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。
讓我們一起和老爺爺還有老師們說再見吧。（在《勞動(dòng)最光榮.》音樂中走出教室）
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、噴霧器等理發(fā)工具的'聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)師”的音樂節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 音的長短。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。
課前活動(dòng)： 師生熱身運(yùn)動(dòng)。（原地體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)） 教學(xué)過程：
師生問好。
生：（愿意）師：那么在學(xué)習(xí)之前我想問問同學(xué)們它們嗎？（出示音階圖片）
生：音階
師：同學(xué)們好棒，那我們一起唱吧！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲一起開始吧?。◣熒M(jìn)行音階練習(xí)）。
師：同學(xué)們唱的很好，那老師再考考你們，我說一句話，大家聽聽是我們學(xué)過的那首歌，（一只蛤-蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。）
生：數(shù)蛤-蟆
師：那你們還記得怎么唱嗎？（記得），那我們一起唱吧！不過老師要你們第一段用ya唱，第二段用la唱，能行嗎？（行）
師：非常好，那你們知道蛤-蟆的叫聲是怎樣的 ？（學(xué)生學(xué)叫，師出示蛤-蟆的叫聲，并給學(xué)生肯定。
其實(shí)同學(xué)們不僅是他們的聲音，其實(shí)大自然里還有很多的聲音，像鳥的聲音，雨的聲音，雷的聲音，飛機(jī)起飛的聲音等等，（邊說邊出示圖片）但是同學(xué)們，我們生活中還有另外的更美妙的聲音，你們想聽，想學(xué)嗎？（想）那我們一起走進(jìn)理發(fā)店，學(xué)習(xí)理發(fā)師們美妙的歌聲，好嗎？（好）這是一位來自澳大利亞的 理發(fā)師爺爺，瞧，他的理發(fā)店今天可忙可熱鬧了。（出示主題圖）
可是，另外這位理發(fā)師爺爺是個(gè)新手，他不知道該從哪兒開始剪起，（出示圖片）同學(xué)們，幫幫他吧！說一說理發(fā)的過程吧！
生：眾說紛紜的說著，教師總結(jié)理發(fā)過程。
師：那同學(xué)們知道剪發(fā)時(shí)發(fā)出的聲音是怎樣的？（學(xué)生模擬）師出示圖片并教咔嚓咔嚓的節(jié)奏型。
（出示噴霧圖）那這個(gè)噴霧劑發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？（生模擬）師總結(jié)并（出示沙沙沙沙節(jié)奏型圖）講述過程中強(qiáng)調(diào)“延音線”的意思和作用。
師接著（出示，調(diào)號(hào)，拍號(hào)，歌曲情緒圖）復(fù)習(xí)各部分意思，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律。
用節(jié)奏型引出《理發(fā)師》的速度。（出示理發(fā)師節(jié)奏型圖片）學(xué)生拍完節(jié)奏后可適當(dāng)給予鼓勵(lì)。（點(diǎn)擊鼓掌聲音）
師生齊讀歌詞。（出示歌詞圖）
師生共同初學(xué)理發(fā)師的簡(jiǎn)譜。（出示簡(jiǎn)譜圖）好，同學(xué)們不要擔(dān)心，我們可以借助音樂的力量，大家聽，可以小聲跟著哼唱哦！(出示理發(fā)師正譜圖一)學(xué)生聽伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我們來聽聽小朋友們是怎么唱的，（出示理發(fā)師圖二）點(diǎn)擊一音樂，聽完后回答老師問題喲！歌曲唱了什么？用的什么情緒唱的？生答。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎牪⒏鴮W(xué)唱。（出示理發(fā)師圖三）點(diǎn)擊音樂。
同學(xué)們會(huì)唱了嗎？生：會(huì)。師：那跟著老師的電子琴聲一起唱吧！老師用最后一句作為前走，開始吧?。ǔ鍪纠戆l(fā)師圖五）學(xué)生看著大屏幕上跟著老師的伴奏一起唱。 總結(jié)：
同學(xué)們都很棒都學(xué)會(huì)了理發(fā)師爺爺帶來的美妙音樂，其實(shí)同學(xué)們啊，理發(fā)師爺爺是不是很快樂啊，他用他勤勞的雙手幫助顧客剪出漂亮的發(fā)型，也奏出了美妙的音樂，用自己的雙手自理自足，以勞動(dòng)為最大的快樂，我們要不要想他學(xué)習(xí)，生：要。
生：好。
師：那么今天的音樂課就上到這里吧！同學(xué)們：再見！生：老師再見?。ǔ鍪窘Y(jié)尾圖片）
教學(xué)反思：
音演唱歌曲，發(fā)揮想象表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；剪發(fā)的 咔嚓聲，噴霧的沙沙聲，進(jìn)行多層次、多節(jié)奏的訓(xùn)練，收到良好效果。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動(dòng)活潑，設(shè)計(jì)了節(jié)奏型、記歌詞、記簡(jiǎn)譜、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。最后我精心設(shè)計(jì)教材中的相關(guān)內(nèi)容，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作，將感受音樂的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們?cè)谪S富多彩的環(huán)節(jié)中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我也注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
我能夠親近，和學(xué)生學(xué)生，和他們?cè)谝黄穑瑢W(xué)、唱、演，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的快樂。
2015年10月8
日
小小理發(fā)師教案篇十六
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
小小理發(fā)師教案篇十七
教學(xué)資料：
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是歡樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂。
重、難點(diǎn)：
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）。
3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎樣樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué)：
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的資料講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）。
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。教師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。
四、小結(jié)本課：
師：小朋友，今日我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖屑ぁ?BR> 小小理發(fā)師教案篇十八
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動(dòng)’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師：今日國王還請(qǐng)來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們?cè)賮硇蕾p一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2：手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國王還請(qǐng)來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請(qǐng)出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動(dòng)聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
小小理發(fā)師教案篇十九
1．在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動(dòng)作。
2．嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3．學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂剪輯兩個(gè)版本（分段、完整）、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢？第四段說誰的呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動(dòng)作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動(dòng)作。（顧客音樂）。
4、完整游戲（完整音樂）。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵(lì)幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請(qǐng)助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
小小理發(fā)師教案篇二十
利用學(xué)習(xí)過的短線、長線、曲線、折線和螺旋線，大膽設(shè)計(jì)新潮發(fā)型，進(jìn)一步感受線條的美。
1.導(dǎo)入活動(dòng)：孩子們，今天我們班來了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰，對(duì)了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說：“大家不要怕，我聽說小三班的小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的發(fā)型特別漂亮，所以我想請(qǐng)小三班的小設(shè)計(jì)師們給我也設(shè)計(jì)一種漂亮的發(fā)型，好嗎?”
2.教師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)的方法。
我們?cè)鯓咏o獅子大王設(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型呢?就用我們以前學(xué)過的各種線條來設(shè)計(jì)吧。復(fù)習(xí)各種線條(短直線、長直線、曲線、螺旋線等)的畫法。
3.幼兒自由繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
4.把幼兒設(shè)計(jì)的各種發(fā)型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說一說自己都用了哪些線條給獅子大王設(shè)計(jì)了漂亮的發(fā)型。
5.教師并送走滿意的大獅子。
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒對(duì)以前學(xué)過的幾種線條有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒把所學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用于實(shí)踐，并從中得以提高。
小小理發(fā)師教案篇二十一
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
【活動(dòng)過程】。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守自我所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
小小理發(fā)師教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會(huì)用耳朵傾聽音樂，知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺，要安靜，輕輕的。
2、學(xué)會(huì)正確抱娃娃，要求幼兒隨音樂，做相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)音樂游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布娃娃每人一個(gè)，音樂。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣：
出示哇哇哇哭的娃娃，"寶寶哭了，要睡覺了，怎么辦?誰來幫我想想辦法?(讓幼兒來說說你有什么辦法)今天，老師就請(qǐng)小朋友們來當(dāng)爸爸媽媽，哄哄寶寶睡覺。
2、基本部分：
(1)、教師邊唱歌曲，邊搖著娃娃，歌曲輕柔，動(dòng)作緩慢，寶寶聽著歌曲睡著了。
(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒來師范怎么樣抱寶寶睡覺的動(dòng)作。
(4)、今天，老師就請(qǐng)小朋友們來當(dāng)爸爸媽媽，哄哄寶寶睡覺。
3、教師講評(píng)抱布娃娃中出現(xiàn)的問題，要求幼兒按照正確的方法再來一遍。
活動(dòng)反思：
《睡吧，小寶貝》這首歌的旋律很優(yōu)美，而且很柔和，幼兒學(xué)起來的難度不會(huì)很高，很快大部分幼兒都可以演唱出來了。這次活動(dòng)，我認(rèn)為缺少了趣味性和游戲性，我可以增加一些小游戲，這個(gè)需要研究，那么可以將各種游戲融入歌曲中，相信幼兒學(xué)習(xí)起來的積極性會(huì)很高!
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小小理發(fā)師教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
享受朗誦兒歌的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)典故事人物造型的小指偶、小木偶，如小紅帽等。
2.幼兒自備自己喜歡的故事書。
3.兒歌《快來聽故事》（《故事屋》幼兒用書或電子書第3-4頁）。
活動(dòng)過程：
1.出示不同經(jīng)典故事人物造型的小指偶、小木偶，如小紅帽等，向幼兒提問他們是誰？請(qǐng)幼兒到圖書區(qū)找出有這些人物的.故事書。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己最喜歡的故事書和故事中的人物。
3.出示幼兒用書或電子書第3頁，與幼兒一起朗誦兒歌《快來聽故事》：
快來聽故事。
來來來，聽故事，
美妙故事真不少。
逗得你我哈哈笑。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中找出表示高興、愉快的詞語。（如，哈哈笑。）。
5.鼓勵(lì)幼兒用愉快的心情再朗誦一遍兒歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.能介紹自己喜歡的故事書及故事中的人物。
2.能流利地朗誦兒歌。
小小理發(fā)師教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．聽賞故事，幫助幼兒了解理發(fā)師的勞動(dòng)，豐富理發(fā)師角色的內(nèi)容。
2．樂意嘗試模仿理發(fā)師的動(dòng)作，大膽表達(dá)表現(xiàn)。
3．能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“理發(fā)店”所需的各種工具、自制理發(fā)店門口的旋轉(zhuǎn)燈、視頻課件等。
活動(dòng)過程：
一、出示標(biāo)志，引發(fā)興趣。
1．出示理發(fā)店門口的旋轉(zhuǎn)燈。
（自制教具“旋轉(zhuǎn)燈”：在燈的上方用白色的絲線連接燈，活動(dòng)前先旋轉(zhuǎn)絲線，當(dāng)提起絲線的時(shí)候，隨著絲線的回旋，下面的燈自然就會(huì)呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的霓虹燈場(chǎng)景）。
2．提問：這是什么？你們?cè)谀睦镆娺^？
3．小結(jié)：這是理發(fā)店的標(biāo)志，在許多理發(fā)店的門口都能見到。
二、視頻導(dǎo)入，解讀故事。
1．了解理發(fā)師理發(fā)時(shí)使用的工具。
（1）小松鼠要開一個(gè)理發(fā)店，需要哪些工具呢？
（2）理發(fā)師為你們理發(fā)的時(shí)候，會(huì)使用哪些工具？
（引導(dǎo)幼兒回憶，他們會(huì)說有剪刀、吹風(fēng)機(jī)、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼兒共同回憶的過程中，教師通過展示圖片幫助幼兒規(guī)范地表述理發(fā)工具的名稱，幫助幼兒認(rèn)識(shí)并會(huì)說出這些常用的理發(fā)工具，使幼兒積累使用這些工具的角色經(jīng)驗(yàn)。）。
2．了解理發(fā)師的勞動(dòng)過程。
（1）小松鼠的理發(fā)店開張了，迎來了第一位顧客，該怎樣和顧客打招呼呢？
（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌交往，主動(dòng)向人問好。）。
（2）小松鼠理發(fā)師是怎樣為綿羊小姐理發(fā)的？綿羊小姐滿意嗎？你從哪里看出來的？
（出示畫面特寫，綿羊小姐照照鏡子，笑瞇瞇地離開了。）。
（3）森林里還有誰來找小松鼠理發(fā)師理發(fā)？
（引導(dǎo)幼兒思考，猜猜、說說還有哪些動(dòng)物會(huì)來？）。
（4）依次出示綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍的畫面。
a．提問：猜猜小松鼠理發(fā)師分別會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型？動(dòng)物們會(huì)滿意嗎？
（播放一段視頻，讓幼兒完整欣賞小松鼠理發(fā)師在接待每位顧客的時(shí)候，先是設(shè)計(jì)思考，然后再通過修剪、卷發(fā)、吹風(fēng)定型來為顧客卷發(fā)，接著讓顧客照鏡子，提出看法，完整地感受理發(fā)師接待顧客和理發(fā)的整個(gè)過程，豐富和再現(xiàn)生活情境，了解理發(fā)師的勞動(dòng)過程。）。
b．通過圖片、視頻讓幼兒觀察綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍不滿意卷發(fā)的表情、動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒討論不滿意的原因。
c．小結(jié)：獅子不滿意自己的新發(fā)型，覺得自己不威風(fēng)了；刺猬不滿意自己的新發(fā)型，因?yàn)樗荒鼙彻踊丶伊耍汉偂⒕G毛龜不滿意自己的卷發(fā)形象，因?yàn)榫戆l(fā)并不是它們想要的發(fā)型，顯得很難看。原來不是所有的顧客都適合做卷發(fā)的造型。
（5）顧客不滿意的時(shí)候，小松鼠理發(fā)師該怎么辦？
小結(jié)：理發(fā)師要根據(jù)顧客的意見及時(shí)想辦法調(diào)整發(fā)型，盡量做到讓顧客滿意。
（出示畫面：這部分插入音頻鏈接，讓小松鼠理發(fā)師與動(dòng)物對(duì)話，聽取顧客的意見后及時(shí)調(diào)整、更改發(fā)型設(shè)計(jì)，直到顧客露出滿意的笑容。過程中注意引導(dǎo)幼兒模仿小松鼠和動(dòng)物之間的動(dòng)作、語言的交流，豐富幼兒做理發(fā)師的角色語言。）。
（6）學(xué)小松鼠理發(fā)師理發(fā)，模仿理發(fā)師的動(dòng)作。
a．讓幼兒跟著音樂律動(dòng)念兒歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的頭發(fā)真神氣”或者“卷卷卷、吹吹吹，小綿羊的發(fā)型真漂亮”。
（以兒歌的形式幫助幼兒鞏固小松鼠理發(fā)師理發(fā)的基本動(dòng)作，激發(fā)幼兒樂意模仿的愿望。）。
b．可根據(jù)活動(dòng)情況模仿2～3次。
小結(jié)：小松鼠理發(fā)師明白了，不同的顧客喜歡不同的發(fā)型，理發(fā)師要為顧客們?cè)O(shè)計(jì)他們喜歡、滿意的發(fā)型，原來理發(fā)師的工作很辛苦。
三、延伸活動(dòng)。
1．頭發(fā)長了要經(jīng)常理。
（1）出示小邋遢的照片，引導(dǎo)幼兒說說對(duì)他的看法。
（2）看看誰來了，你們喜歡他嗎？為什么？
小結(jié)：生活中，整潔干凈的小朋友讓人喜歡，我們要經(jīng)常理發(fā)，讓自己又“帥”又“漂亮”。
你們想不想當(dāng)理發(fā)師？來為小邋遢理發(fā)吧。
小小理發(fā)師教案篇四
今天早晨我興趣盎然的去找媽媽，媽媽看到我這樣的高興便問：“楨楨，什么事讓你這么高興呀？”“我要您理發(fā)?！蔽腋吲d地答道?！鞍?？理發(fā)！”媽媽奇怪地問，“你會(huì)嗎？”“不會(huì)可以學(xué)呀?！蔽艺f。我的話讓媽媽知道了，我已經(jīng)下定決心幫她理發(fā)了。媽媽就說：“好，我讓你幫我理發(fā)。”我高興地一蹦三尺高，但是媽媽給我來了個(gè)下馬威說：“但是你只能剪后面的頭發(fā)和扎辮子?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。
首先我讓媽媽搬張凳子坐在陽臺(tái)上，接著我把自己的化妝盒拿了出來，挑了幾根我十分喜歡的`辮繩套在手上，也搬了張凳子擺在媽媽的身后坐下。后來我又把剪頭發(fā)的剪刀和梳子拿了出來。我剛開始是幫媽媽把頭發(fā)梳通，但是我梳得讓媽媽很痛，于是媽媽就自己梳，梳通了以后我先幫媽媽把頭發(fā)全往一邊弄過去，接著我又讓媽媽從我手中挑一個(gè)她喜歡的顏色和款式，爸爸自言自語地說：“干嘛挑三揀四的，有的用就好了?！彪m然爸爸說的聲音很輕但還是被我聽見了，我狠狠地瞪了爸爸一眼，心里很不高興想：爸爸真是多管閑事。雖然我心里這么想但是我還是說不出口，畢竟我還是怕爸爸的。想完后我繼續(xù)幫媽媽理發(fā)。我一手拿著媽媽的頭發(fā)，一手拿著剪刀，我快速度地剪著。突然我發(fā)現(xiàn)我很有理發(fā)天賦，把媽媽的頭發(fā)剪得很漂亮。接著我?guī)蛬寢屧鹆艘粋€(gè)馬尾辮，又在她頭上夾了很多發(fā)夾。后來我又讓媽媽去照鏡子，媽媽看了驚訝地說：“哇塞！寶貝女兒這是你理出來的嗎？真好看！”“當(dāng)然是了！”我驕傲地說。爸爸看了也連連說好。
我覺得什么事都要做做看，有可能會(huì)有意想不到的驚喜，就像我一樣。
小小理發(fā)師教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與蔬菜展覽館的布置。
2、能按計(jì)劃行動(dòng)，與同伴合作完成任務(wù)。
3、大膽介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備幼兒制作的各種蔬菜作品。
2、準(zhǔn)備教師，幼兒，家長共同收集的蔬菜圖片、資料、模型、種子、實(shí)物等。
3、準(zhǔn)備可裝展覽的美工材料。
活動(dòng)過程：
2、教師通過提問引發(fā)幼兒思考，從而激發(fā)他們舉辦蔬菜展覽館的興趣。
3、教師與幼兒共同協(xié)商，確定各個(gè)展區(qū)的內(nèi)容。
4、教師與幼兒共同布置展覽館。
5、引導(dǎo)幼兒利用收集的'蔬菜圖片、資料、模型、種子、實(shí)物及自己的蔬菜作品、種植蔬菜等按規(guī)劃好的區(qū)域分類布置展覽館。
6、引導(dǎo)幼兒通過張貼廣告，發(fā)邀請(qǐng)書等方式邀請(qǐng)客人參觀。
小小理發(fā)師教案篇六
今天，我當(dāng)了一回小小理發(fā)師，和爸爸一起，給外公理了一次發(fā)。
我的外公從醫(yī)院回到家里已經(jīng)一個(gè)月了。吃過晚飯，我和外公說著話，說著說著，發(fā)現(xiàn)外公的頭發(fā)好長，我想起爸爸平時(shí)不都是自己理發(fā)的嗎？于是，我就跟外公說：“我給您理個(gè)發(fā)吧！”外公問我：“你會(huì)嗎？”我說：“讓我試試！如果理得不好，可以讓我爸爸再修一下?！蓖夤ξ卣f；“那好吧！試試吧！”
我搬來一把椅子，媽媽拿來了套衫，給外公穿上，免得被剃掉的頭發(fā)絲到處亂鉆。我右手拿著理發(fā)器，左手輕輕地搭在外公的頭上，準(zhǔn)備開工了。
我打開開關(guān)，只見理發(fā)器振動(dòng)了起來，聲音像一群正在忙著采花的蜜蜂“嗡嗡”作響。在爸爸的指導(dǎo)下，我讓理發(fā)器從下往上運(yùn)作起來，可是沒有我想象得那么簡(jiǎn)單，理發(fā)器像一條泥鰍似的，在外公頭上扭來扭去。沒多久，我的手因?yàn)檎駝?dòng)，有些麻木。我只好把理發(fā)器交到了爸爸手中?？粗职质帜美戆l(fā)器像拖拉機(jī)耕田一樣，在外公頭上三兩下就理好了，真是不可思議。
理完發(fā)，外公見到鏡子里的自己，哈哈笑：“你們父女倆合作得真不錯(cuò)，比我去理發(fā)店理得還要好?！蔽衣犃诵睦锩雷套痰摹?BR> 作者：王東越。
小小理發(fā)師教案篇七
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
1、經(jīng)過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是歡樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂。
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）。
3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎樣樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué)：
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的資料講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）。
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。教師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。
四、小結(jié)本課：
師：小朋友，今日我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖屑ぁ?BR> 小小理發(fā)師教案篇八
本活動(dòng)源自《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》(小班?上)《彩色世界》主題(南京師范大學(xué)出版社6月第二版)。
玩具汽車是幼兒常見并喜愛的玩具，把汽車作為繪畫工具能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。而通過控制車輪的滾動(dòng)來畫出不同線條軌跡的作畫方式，也符合了小班幼兒尚未掌握精細(xì)手部動(dòng)作的特點(diǎn)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。另外，在“彩色世界”這個(gè)主題中，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多種常見的顏色，逐漸對(duì)色彩產(chǎn)生了興趣，此次活動(dòng)能豐富幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)色彩的感知。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．體驗(yàn)用玩具汽車作畫的方式，享受與同伴共同創(chuàng)作的樂趣。
2．觀察不同車輪留下的不同紋路，感受操作中顏色的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
玩具汽車若干輛，數(shù)張全開白包鉛畫紙，裝滿各色顏料的盤子(盤子中放有海綿以控制顏料用量)，娃娃圍裙若干件。
活動(dòng)過程。
一、激發(fā)興趣――“玩具汽車怎樣跳舞?”
1．幼兒穿上圍裙，圍圈而坐。
“今天有好多玩具到小4班來聚會(huì)，看它們跳起舞來了?！?展示玩具汽車)。
“小朋友跳舞用什么跳的?”(用手、腳、身體……)。
“那這些玩具車跳舞用什么呢?”(用輪子)。
“請(qǐng)你們玩一下這些汽車，試試怎樣讓它們用輪子跳舞?！?BR> 幼兒自由玩汽車。
2．請(qǐng)幼兒演示開汽車的不同方式。
“你是怎樣讓玩具車跳舞的?”
小結(jié)：汽車跳舞的路線可以直直的，也可以拐彎、轉(zhuǎn)圈、扭來扭去……只要你覺得好看，讓它怎么跳都行。
(評(píng)析：玩汽車的環(huán)節(jié)，拓展了幼兒讓汽車留下不同軌跡的經(jīng)驗(yàn)，使接下來的創(chuàng)作有了經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。如果教師在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)先安排一段律動(dòng)，之后提“小朋友跳舞用什么跳的”這個(gè)問題，就會(huì)比較自然而不會(huì)讓幼兒覺得突兀。)。
二、示范作畫――“把玩具車跳舞的路線畫下來?！?BR> 1．“這里有一些盤子，里面裝著顏料，看都有些什么顏色?”(一起辨認(rèn)紅色、黃色和藍(lán)色)。
“我們用這些顏料把玩具車跳舞的路線畫下來吧。先把玩具車的輪子在顏料盤里蘸一下，再小心地拎起汽車，在紙上滾動(dòng)，汽車跳舞的路線就出來啦!”
2．請(qǐng)一名幼兒用另一輛玩具車的輪子蘸另一種顏色，在紙上滾動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察兩種車輪畫出的不同效果。
“這兩條路線一樣嗎?你喜歡哪一條?”
3．再請(qǐng)幾名幼兒滾動(dòng)蘸不同顏色的玩具車，一起欣賞畫出的效果。
(評(píng)析：教師通過示范講解，引導(dǎo)幼兒習(xí)得基本的操作方法，這對(duì)于剛接觸繪畫的小班幼兒來講是需要的。這樣能使幼兒盡快掌握正確的操作方法，享受繪畫的樂趣。當(dāng)幼兒見到同伴用汽車“滾”出來的作品時(shí)，情不自禁地拍起手來，萌發(fā)了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。)。
三、幼兒操作――“你來試一試?！?BR> 請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛的玩具汽車，分組與同伴合作，在鉛畫紙上作畫。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作，適度指點(diǎn)。
(評(píng)析：教師能提供給幼兒充分的探索空間，讓幼兒自由嘗試；全開的白紙足夠多輛玩具車在上面“行駛”，便于幼兒大膽創(chuàng)作。教師通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在操作中遇到了一些問題，進(jìn)行了適時(shí)的'引導(dǎo)。比如提醒不會(huì)把握畫面整體的幼兒“將汽車往空的地方開”，把紙畫滿；鼓勵(lì)用色單一的幼兒“讓汽車試試不同顏色的衣服”，嘗試使用不同的顏料；要求搶占位置的幼兒能“把身體讓過一點(diǎn)”，謙讓同伴等。用易于幼兒接受的語言促進(jìn)了幼兒行為的調(diào)整，提升了幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)。)。
四、欣賞作品――“瞧，我畫得多棒!”
將鉛畫紙貼在活動(dòng)室的墻，教師用彩紙剪成汽車狀進(jìn)行裝飾，共同欣賞。
引導(dǎo)幼兒交流講述：你用了什么顏色作畫，畫在了哪里，這幅畫上有幾種顏色，你最喜歡哪一幅作品。
(評(píng)析：展示作品和交流講述，能幫助幼兒回憶創(chuàng)作過程，鞏固操作經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。在交流時(shí)，有幼兒發(fā)現(xiàn)作品中出現(xiàn)了黑色的線條，可顏料盤中沒有黑色。教師肯定了幼兒的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中“看看顏色怎么變魔術(shù)”，觀察幾種顏色在一起的變化。)。
制作意圖：小班幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展不靈活，手眼協(xié)調(diào)能力差，他們對(duì)顏色及常見圖形有了一定的認(rèn)識(shí)，但還不能按某一特征進(jìn)行分類（如按顏色、形狀）及按一定規(guī)律進(jìn)行排序。為了發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)能力及分類、排序能力，制作了此游戲材料。
教育價(jià)值：
1.發(fā)展小肌肉動(dòng)作的靈活性，提高手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2．能按顏色、形狀進(jìn)行分類。
3．提高觀察能力，能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行排序。
選用材料：大可樂瓶，呢絨繩，紅、綠、藍(lán)色踏踏迷，紅、綠、粉色墊板，及時(shí)帖，大透明膠條，皺紋紙。
制作方法：
1、兩個(gè)大可樂瓶剪去瓶口，把瓶身對(duì)接用大透明膠條粘牢瓶底向上，然后瓶身用及時(shí)帖裝飾好，在瓶身的上半部分粘好五官，在瓶身的下半部分粘好用皺紋紙做的百褶裙，最好在娃娃頭頂粘上壓好摸并穿好五根呢絨繩的五角星即可。
2．紅、綠、藍(lán)色踏踏迷，紅、綠、粉色墊板分別剪出三角形、正方形、圓形，用打孔機(jī)打好孔。
適用年齡：小班室內(nèi)活動(dòng)。
操作方法：
1、能力弱的幼兒按圖形，不分顏色進(jìn)行穿接。
2、能力較強(qiáng)的幼兒按圖形、顏色分別進(jìn)行分類穿接。
3、能力強(qiáng)的幼兒在完成以上的操作后，教師引導(dǎo)他們按一定的順序進(jìn)行穿接。（如按圓形的紅綠、紅綠規(guī)律穿接等）。
小小理發(fā)師教案篇九
利用學(xué)習(xí)過的短線、長線、曲線、折線和螺旋線，大膽設(shè)計(jì)新潮發(fā)型，進(jìn)一步感受線條的美。
活動(dòng)過程。
1.導(dǎo)入活動(dòng)：孩子們，今天我們班來了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰，對(duì)了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說：“大家不要怕，我聽說小三班的小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的發(fā)型特別漂亮，所以我想請(qǐng)小三班的小設(shè)計(jì)師們給我也設(shè)計(jì)一種漂亮的發(fā)型，好嗎?”
2.教師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)的方法。
我們?cè)鯓咏o獅子大王設(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型呢?就用我們以前學(xué)過的各種線條來設(shè)計(jì)吧。復(fù)習(xí)各種線條(短直線、長直線、曲線、螺旋線等)的'畫法。
3.幼兒自由繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
4.把幼兒設(shè)計(jì)的各種發(fā)型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說一說自己都用了哪些線條給獅子大王設(shè)計(jì)了漂亮的發(fā)型。
5.教師小結(jié)并送走滿意的大獅子。
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒對(duì)以前學(xué)過的幾種線條有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒把所學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用于實(shí)踐，并從中得以提高。
小小理發(fā)師教案篇十
目標(biāo)：
1、幼兒嘗試用搓、壓、組合的方法制作小花，體驗(yàn)動(dòng)手制作小花的樂趣。
2、感受大自然中花的美麗，愿意愛護(hù)它們。
準(zhǔn)備：
面泥、墊板、圖片。
過程：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們你們知道蝴蝶寶寶的家在哪嗎？
老師聽說蝴蝶寶寶的家可漂亮了，簡(jiǎn)直就是一個(gè)漂亮的小花園，老師帶你們到那參觀參觀吧！
二、圖片交流，教師示范。
1、你們看到的.小花是什么樣子的？該怎么做呢？
2、出示范例圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
3、教師示范用面塑制作花朵：取一點(diǎn)面泥，搓搓圓，壓壓扁，放上夾心，搓一根細(xì)條、裝上葉子，然后組裝在一起。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1、請(qǐng)幼兒嘗試用面泥制作小花，教師巡回指導(dǎo)。
2、觀察同一張桌上的幼兒是如何分泥的。
四、活動(dòng)延伸。
春天來了，花兒也開放了，欣賞兒歌《看花花的娃娃》。
小小理發(fā)師教案篇十一
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念。
一、突出了音樂審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實(shí)踐性
馬克思說：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實(shí)踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
（1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
（2）體驗(yàn)性目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請(qǐng)你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?BR> 教師請(qǐng)學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請(qǐng)小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。”
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進(jìn)音樂中去”這一問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽著音樂，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。
設(shè)計(jì)意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽一聽
2、讀一讀
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請(qǐng)小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對(duì)唱
（2）角色互換設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂趣。
（3）學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽”、“長音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的興趣。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請(qǐng)學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
設(shè)計(jì)意圖：課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會(huì)影響到他的生活，乃至他的一生。
小小理發(fā)師教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：通過感受體驗(yàn)，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。
知識(shí)目標(biāo)：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲。
技能目標(biāo)：通過演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)方面特長。
教學(xué)用具：
課件、電子琴。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，大家好。今天老師要向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是一位來自澳大利亞的老爺爺，讓我們先認(rèn)識(shí)一下他，這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。
師：別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎?答案啊，就是一首歌曲里，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案!
2.初聽音樂。
播放課件:。
師：你們都聽出來了嗎?老爺爺?shù)氖指墒裁茨?
(生回答)。
生答。
師：這些理發(fā)工具會(huì)發(fā)出怎么樣聲音呢?
生：吹風(fēng)機(jī)的聲音;噴霧瓶的噴霧聲：沙沙沙沙;小木梳的梳頭聲：刷刷刷。
師:剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓，咔嚓的聲音，噴壺是沙沙的聲音，老師把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節(jié)奏，那現(xiàn)在我們一起來用這些聲音練習(xí)一個(gè)小節(jié)奏。
3.節(jié)奏練習(xí)。
課件出現(xiàn)：
刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙。
師：這上面有幾種理發(fā)工具啊?對(duì)了三種，就是梳子，噴壺，剪刀，我們要用這些工具的聲音準(zhǔn)確的把這條小節(jié)奏唱出來，梳子的聲音我用二分音符來表示，唱兩拍;噴壺的聲音我用四分音符表示唱一拍，(拍手示范);剪刀的聲音比較快，我用八分音符表示(拍手示范)。
師：讓我們?cè)囋?，看看我們的同學(xué)們能不能一起連著念下來。
生：邊拍手邊念節(jié)奏。(師再指導(dǎo))。
4.復(fù)聽歌曲。
師：老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥?從哪里聽出來的?
生回答。
師：對(duì)了，你們聽的真認(rèn)真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時(shí)的情景，這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。
5.出示課題，板書《理發(fā)師》。
6.讀歌詞。
師：這首歌曲好聽不好聽啊?我們要想唱會(huì)這首歌曲，要先歌詞念會(huì)，因?yàn)楦枨橇鲃?dòng)的文學(xué)，我們只有把歌詞唱準(zhǔn)確，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下來請(qǐng)同學(xué)跟著老師來按照歌曲的節(jié)奏來念一下歌詞。
師領(lǐng)生，按節(jié)奏讀歌詞。
師：同學(xué)們剛才讀歌詞，感覺熟悉不熟悉啊，它的節(jié)奏就是剛才我們練習(xí)的理發(fā)工具發(fā)出聲音的節(jié)奏，注意一下“沙”按照我們剛才所講的節(jié)奏來念。
師再次領(lǐng)讀。
學(xué)生自己讀歌詞。
7.范唱。
師：好了，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱這首歌曲吧!老師先來演唱。
師演唱《理發(fā)師》，琴伴奏，
8.教唱歌曲。
師分句教唱。
9.指導(dǎo)要求。
師：這首歌曲是一首風(fēng)趣幽默的兒童歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要把它的幽默風(fēng)格演唱出來，唱第二句的時(shí)候，是漸強(qiáng)的唱法，(示范)注意同音反復(fù)的強(qiáng)弱對(duì)比唱法，剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些，把剪刀的聲音活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，第三句哎這一句要唱得流暢，連貫，和前面有一個(gè)對(duì)比。注意最后一句拖夠三拍。我們?cè)诔臅r(shí)注意聲音要輕巧，情緒是歡快的，用聲音把歡快的心情表現(xiàn)出來，而且，我們臉上表情也要快樂，要微笑，注意演唱時(shí)的表情。
播放《理發(fā)師》伴奏，學(xué)生用輕巧的聲音，微笑的表情表演。
師：同學(xué)們，誰能來模仿一下理發(fā)師在理發(fā)時(shí)的樣子，大家想一想，我請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿一下。
生模仿表演。
師生評(píng)價(jià)。
師：老爺爺理發(fā)的技術(shù)特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點(diǎn)發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請(qǐng)一位同學(xué)上來模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時(shí)的樣子。
生模仿。師生評(píng)價(jià)。
師：今天啊，老師也帶來了幾樣理發(fā)工具，請(qǐng)同學(xué)們看，(出示理發(fā)工具)。現(xiàn)在啊，老師也來當(dāng)把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒有顧客也不行，請(qǐng)兩位顧客吧。
生上臺(tái)。
師：有沒有同學(xué)想上來為我們伴唱啊，請(qǐng)想唱的同學(xué)上臺(tái)來。(請(qǐng)上兩名同學(xué)演唱歌曲)。
師：請(qǐng)第一位顧客在唱到第一段的時(shí)候出場(chǎng)，請(qǐng)第二位顧客在唱到第二段的時(shí)候出場(chǎng)，好了，開始理發(fā)嘍。師播放音樂，與學(xué)生一起表演(師的動(dòng)作要帶有節(jié)奏性)。
師：有哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，老師的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?(再作示范)。
生答:跟節(jié)奏做動(dòng)作。
師播放音樂，老師做動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)演唱。
師：下面有沒有同學(xué)，想上講臺(tái)來表演一下啊?上臺(tái)表演的同學(xué)老師再提出點(diǎn)要求，可以加上一些舞蹈動(dòng)作，用你喜歡的方式動(dòng)作來按節(jié)奏動(dòng)作。(請(qǐng)上兩名同學(xué))(師當(dāng)迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請(qǐng)坐”，師播放音樂，表演開始)。
10.歌表演。
師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個(gè)人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢?我們聽聽他的建議吧(出示要求：請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運(yùn)用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演做自己想做的動(dòng)作。
11.指揮接唱。
第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮。
12.小結(jié)。
師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢?(喜歡這個(gè)工作)老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認(rèn)真的對(duì)待每一件事情。在我們的生活當(dāng)中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們?nèi)プ鹁?，他們都通過自己的勞動(dòng)在做著有意義的事情。
小小理發(fā)師教案篇十三
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運(yùn)用語言互相交流。
2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3.鞏固聽到信號(hào)能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項(xiàng)目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
c請(qǐng)幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項(xiàng)目。
c各游戲主題間能互動(dòng)，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場(chǎng)地。
要求幼兒聽到信號(hào)立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評(píng)價(jià)。
a、教師根據(jù)游戲進(jìn)展情景進(jìn)行講評(píng)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
b、請(qǐng)幼兒互評(píng)，在互評(píng)中進(jìn)一步明確游戲玩法及規(guī)則。
小小理發(fā)師教案篇十四
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、經(jīng)過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。
（一）、律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~（表情歌）。
（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡***）：
1、導(dǎo)語：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是教師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎樣說；鴨子怎樣說；花蝴蝶又是怎樣說的。
3、教師說，你們說（激發(fā)學(xué)生說）。
（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》。
1、導(dǎo)語：花蝴蝶喜歡你們，教師也十分十分喜歡你們，從一進(jìn)門啊，教師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很異常的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不明白你們對(duì)教師的感覺怎樣樣？說句心理話，今日教師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位教師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）。
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下教師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長，來來來~~~陳教師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看教師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示教師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點(diǎn)：最終三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd教師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）。
3、團(tuán)體表演要求：為客人服務(wù)必須要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和教師一齊做）。
4、哪位小朋友幫陳教師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：xx的不錯(cuò)，下頭要舉辦理發(fā)大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們能夠去開個(gè)理發(fā)店了，教師必須來捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)必須比他們強(qiáng)。
（五）、音樂活動(dòng)——跳橡皮筋。
2、教師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到學(xué)校里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結(jié)：
最終教師祝你們天天開心天天歡樂，充滿陽光充滿節(jié)奏！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們?cè)僖姡?BR> 小小理發(fā)師教案篇十五
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，借助多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。
教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景，并將理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。
2、 能用身邊的物品為歌曲進(jìn)行即興伴奏。
過程與方法：
在唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 感受勞動(dòng)的快樂，潛移默化地受到講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)的思想教育。
2、 能主動(dòng)與他人合作，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏，唱好x x |x x | x － |x o |節(jié)奏型。
2、 能運(yùn)用身邊的物品等探究不同的音響，自主編創(chuàng)伴奏，即興表演。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、電子琴、錄音機(jī)、道具、筷子，自制沙錘。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、師生問好，營造和諧氛圍。
1、 聽《理發(fā)師》音樂愉快進(jìn)教室。
2、 師生對(duì)唱問好，熟悉樂句的旋律。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練，巧妙突破難點(diǎn)。
2、 老師在黑板上分別畫出：剪刀、發(fā)膠瓶。
3、 師：誰愿意來模仿一下它們的聲音，（生模仿），請(qǐng)大家拍起來讀一讀，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教學(xué)，重視體驗(yàn)?zāi)７?BR> 1、找一找。
師：剛才，同學(xué)們有節(jié)奏的表演，好像把老師帶到了理發(fā)店呢。讓我們一起去找找理發(fā)店吧?。ㄕn件出示醫(yī)院、麥當(dāng)勞、理發(fā)店標(biāo)志。）
師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標(biāo)志，把老師都看糊涂了，到底哪一個(gè)是理發(fā)店的標(biāo)志呢？請(qǐng)同學(xué)們快幫老師找找吧。請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)告訴老師是第幾個(gè)。
2、看一看
師：在同學(xué)們的幫助下，老師終于找到了這家叫巧巧手的理發(fā)店，店里的墻壁上還掛著各種兒童發(fā)型圖片，讓我們來欣賞一下吧！
（課件出示：各種兒童發(fā)型圖片，配《理發(fā)師》歌曲旋律，學(xué)生欣賞。）
3、聽一聽
（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來了，小邋遢頭發(fā)長長的、臟臟的，你們想對(duì)他提什么建議?（生說建議）在同學(xué)們的幫助下，小邋遢理好了發(fā)，他還把理發(fā)的情景編了一首歌呢。你們聽——，看誰最會(huì)聽音樂，會(huì)聽音樂的同學(xué)老師會(huì)用大拇指親親他的小耳朵。
（2）學(xué)生欣賞一遍歌曲，聽后談感受。
師：在生活中理發(fā)的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書課題）
（3）再欣賞歌曲。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽聽歌里唱了些什么，請(qǐng)你把他記在心里。第二遍你聽到什么理發(fā)工具的聲音可以用動(dòng)作模仿出來。（播放課件）
（4）教師范唱
4、讀一讀
（1）讀節(jié)奏
師：小邋遢今天要和你們比賽唱這首歌，看誰唱得好。為了能勝過小邋遢，老師要送你們一個(gè)秘密武器，就是這兩條節(jié)奏有了他們的幫忙我們一定能夠取得勝利。
出示節(jié)奏卡片，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的指揮邊拍手邊讀。
1）x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
（2）讀歌詞
師：我們這一合作，就成了這首理發(fā)師的小兒歌。
課件出示歌詞，師生壓節(jié)奏歌詞問答）
5、唱一唱
（1）用嗚音模唱旋律。
師：看誰的聲音像小剪刀在頭頂上跳舞一樣，高高的、美美的。
（2）學(xué)第一段歌詞。
1）學(xué)生對(duì)口型唱。
師：老師要邀請(qǐng)你們和我再作一個(gè)游戲，請(qǐng)你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，老師來跟你們配音，看誰的口型和老師唱的一模一樣。
2）師生接唱。
3）請(qǐng)學(xué)生將第一段輕輕地唱給自己聽一遍。
4）學(xué)生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲處理
力度一樣嗎？怎么不一樣？聲音力度由強(qiáng)到弱，在音樂世界里叫漸弱，就是逐漸由強(qiáng)到弱的意思，你們來試試。
6）全班同學(xué)完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)
1、師：看到大家工作得這么認(rèn)真，理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們：“理發(fā)店的理發(fā)師呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚(yáng)。唉，勞動(dòng)最光榮，辛勤勞動(dòng)人人都快樂?！?BR> 2、布置作業(yè)
師：請(qǐng)你們課后為自己喜歡的人設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的發(fā)型，可以是一幅畫，還可以用彩泥設(shè)計(jì)，相信你們一定能夠像理發(fā)師一樣體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，并能用自己的勞動(dòng)給別人也帶來快樂！
沙洪玲
教學(xué)目標(biāo)：
2．能夠按節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音節(jié)奏。
3．能基本將跳音表現(xiàn)出來。
4．能用簡(jiǎn)單的樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．師生對(duì)答的方式記歌詞。
2．如何表現(xiàn)跳音。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙錘、鈴鼓、雙響筒等。
教學(xué)過程：
師帶領(lǐng)生跟音樂《請(qǐng)來看看我們的村莊》進(jìn)教室。
一、發(fā)聲練習(xí)
同學(xué)們剛才表演得真棒！歡迎大家來到我們的音樂村莊，村莊里面的小動(dòng)物真是太熱情了，他們對(duì)我們唱起了動(dòng)聽的歌曲，都有哪些小動(dòng)物呢？讓我們來看一看吧！大家一起來模仿吧！
二、 導(dǎo)入
師：“快樂的音樂課又開始啦。今天陳老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜猜是什么：兩棵樹十個(gè)叉，吃飯勞動(dòng)全靠他”
生：“手”
師：“對(duì)了，那就是我們的手，我們的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，來看一看老師的手在做什么？” （師示范寫字的手勢(shì)）
生：寫字
師：我們的手除了能寫字還能干什么呢？（舉手回答）
生：
老爺爺這里有許多勞動(dòng)工具，我們一起去看一看吧？
師：有這么多有趣的聲音，那我們猜這是什么地方？
生：理發(fā)店里
師：老爺爺是做什么工作的呢？
生：理發(fā)師。
師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、學(xué)習(xí)新歌
1．看圖學(xué)歌詞。
師：“今天老爺爺看到小朋友們表現(xiàn)得很好，他非常高興，現(xiàn)在他邀請(qǐng)大家到理發(fā)店去瞧瞧”（播放課件）
師：這家理發(fā)店的理發(fā)師是誰呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 這是一位澳大利亞的老爺爺，他經(jīng)營了一個(gè)理發(fā)店，每天都忙碌地為大家做漂亮的發(fā)型呢，他的工具可多了。
2．節(jié)奏對(duì)答增加記憶
師：老爺爺啊歡迎大家來理發(fā)店做客，他要問我們幾個(gè)問題哦，看看你能不能回答??！
師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
生：理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
師：手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿著 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙
3．師范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用聽唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進(jìn)行表演唱。
5．情緒處理，繼續(xù)鞏固
師：理發(fā)師看到自己理出了一個(gè)個(gè)漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。
師：哪一句歌詞最能說明理發(fā)師很高興啊？
生：哎，就快成功啦
師：你能和理發(fā)師一樣快樂的唱歌勞動(dòng)嗎？請(qǐng)你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂的情緒演唱此歌）
四、綜合表演 （師伴奏）
師：看小朋友們玩的這么開心，有幾位朋友一直在那著急的想加入呢，它們是誰呀，快把它們請(qǐng)出來和我們一起快樂地唱起來吧。你覺得把它們加在哪里比較合適呢（咔嚓沙沙）
并請(qǐng)兩個(gè)小朋友用沙錘在咔嚓沙沙工具發(fā)出聲音的地方伴奏為老爺爺鼓勁加油，請(qǐng)三位學(xué)生扮演小理發(fā)師和顧客到臺(tái)上來表演，請(qǐng)一位小朋友演唱。
五、拓展總結(jié)：
總結(jié)下課
生：
確實(shí)，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動(dòng)的快樂。他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。（齊唱歌曲）
師：好了，時(shí)間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，說告訴87班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。
讓我們一起和老爺爺還有老師們說再見吧。（在《勞動(dòng)最光榮.》音樂中走出教室）
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、噴霧器等理發(fā)工具的'聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)師”的音樂節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 音的長短。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。
課前活動(dòng)： 師生熱身運(yùn)動(dòng)。（原地體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)） 教學(xué)過程：
師生問好。
生：（愿意）師：那么在學(xué)習(xí)之前我想問問同學(xué)們它們嗎？（出示音階圖片）
生：音階
師：同學(xué)們好棒，那我們一起唱吧！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲一起開始吧?。◣熒M(jìn)行音階練習(xí)）。
師：同學(xué)們唱的很好，那老師再考考你們，我說一句話，大家聽聽是我們學(xué)過的那首歌，（一只蛤-蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。）
生：數(shù)蛤-蟆
師：那你們還記得怎么唱嗎？（記得），那我們一起唱吧！不過老師要你們第一段用ya唱，第二段用la唱，能行嗎？（行）
師：非常好，那你們知道蛤-蟆的叫聲是怎樣的 ？（學(xué)生學(xué)叫，師出示蛤-蟆的叫聲，并給學(xué)生肯定。
其實(shí)同學(xué)們不僅是他們的聲音，其實(shí)大自然里還有很多的聲音，像鳥的聲音，雨的聲音，雷的聲音，飛機(jī)起飛的聲音等等，（邊說邊出示圖片）但是同學(xué)們，我們生活中還有另外的更美妙的聲音，你們想聽，想學(xué)嗎？（想）那我們一起走進(jìn)理發(fā)店，學(xué)習(xí)理發(fā)師們美妙的歌聲，好嗎？（好）這是一位來自澳大利亞的 理發(fā)師爺爺，瞧，他的理發(fā)店今天可忙可熱鬧了。（出示主題圖）
可是，另外這位理發(fā)師爺爺是個(gè)新手，他不知道該從哪兒開始剪起，（出示圖片）同學(xué)們，幫幫他吧！說一說理發(fā)的過程吧！
生：眾說紛紜的說著，教師總結(jié)理發(fā)過程。
師：那同學(xué)們知道剪發(fā)時(shí)發(fā)出的聲音是怎樣的？（學(xué)生模擬）師出示圖片并教咔嚓咔嚓的節(jié)奏型。
（出示噴霧圖）那這個(gè)噴霧劑發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？（生模擬）師總結(jié)并（出示沙沙沙沙節(jié)奏型圖）講述過程中強(qiáng)調(diào)“延音線”的意思和作用。
師接著（出示，調(diào)號(hào)，拍號(hào)，歌曲情緒圖）復(fù)習(xí)各部分意思，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律。
用節(jié)奏型引出《理發(fā)師》的速度。（出示理發(fā)師節(jié)奏型圖片）學(xué)生拍完節(jié)奏后可適當(dāng)給予鼓勵(lì)。（點(diǎn)擊鼓掌聲音）
師生齊讀歌詞。（出示歌詞圖）
師生共同初學(xué)理發(fā)師的簡(jiǎn)譜。（出示簡(jiǎn)譜圖）好，同學(xué)們不要擔(dān)心，我們可以借助音樂的力量，大家聽，可以小聲跟著哼唱哦！(出示理發(fā)師正譜圖一)學(xué)生聽伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我們來聽聽小朋友們是怎么唱的，（出示理發(fā)師圖二）點(diǎn)擊一音樂，聽完后回答老師問題喲！歌曲唱了什么？用的什么情緒唱的？生答。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎牪⒏鴮W(xué)唱。（出示理發(fā)師圖三）點(diǎn)擊音樂。
同學(xué)們會(huì)唱了嗎？生：會(huì)。師：那跟著老師的電子琴聲一起唱吧！老師用最后一句作為前走，開始吧?。ǔ鍪纠戆l(fā)師圖五）學(xué)生看著大屏幕上跟著老師的伴奏一起唱。 總結(jié)：
同學(xué)們都很棒都學(xué)會(huì)了理發(fā)師爺爺帶來的美妙音樂，其實(shí)同學(xué)們啊，理發(fā)師爺爺是不是很快樂啊，他用他勤勞的雙手幫助顧客剪出漂亮的發(fā)型，也奏出了美妙的音樂，用自己的雙手自理自足，以勞動(dòng)為最大的快樂，我們要不要想他學(xué)習(xí)，生：要。
生：好。
師：那么今天的音樂課就上到這里吧！同學(xué)們：再見！生：老師再見?。ǔ鍪窘Y(jié)尾圖片）
教學(xué)反思：
音演唱歌曲，發(fā)揮想象表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；剪發(fā)的 咔嚓聲，噴霧的沙沙聲，進(jìn)行多層次、多節(jié)奏的訓(xùn)練，收到良好效果。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動(dòng)活潑，設(shè)計(jì)了節(jié)奏型、記歌詞、記簡(jiǎn)譜、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。最后我精心設(shè)計(jì)教材中的相關(guān)內(nèi)容，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作，將感受音樂的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們?cè)谪S富多彩的環(huán)節(jié)中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我也注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
我能夠親近，和學(xué)生學(xué)生，和他們?cè)谝黄穑瑢W(xué)、唱、演，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的快樂。
2015年10月8
日
小小理發(fā)師教案篇十六
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。
小小理發(fā)師教案篇十七
教學(xué)資料：
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是歡樂的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂。
重、難點(diǎn)：
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）。
3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎樣樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
二、新歌教學(xué)：
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的資料講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）。
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。教師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。
四、小結(jié)本課：
師：小朋友，今日我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖屑ぁ?BR> 小小理發(fā)師教案篇十八
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進(jìn)行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，初步嘗試運(yùn)用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動(dòng)’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進(jìn)教室。
師：今日教師要帶大家去一個(gè)什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗(yàn)。
談話導(dǎo)入--師：今日國王還請(qǐng)來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會(huì)兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個(gè)別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現(xiàn)。
(欣賞音樂1)---熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們?cè)賮硇蕾p一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進(jìn)一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會(huì)兒要親自給他理發(fā)。我們?cè)僖积R帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))。
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2：手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們?cè)鯓诱甄R子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運(yùn)用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請(qǐng)大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運(yùn)用樂器學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國王還請(qǐng)來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個(gè)體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請(qǐng)出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團(tuán)體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動(dòng)聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
小小理發(fā)師教案篇十九
1．在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動(dòng)作。
2．嘗試用身體動(dòng)作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3．學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂剪輯兩個(gè)版本（分段、完整）、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢？第四段說誰的呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動(dòng)作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動(dòng)作。（顧客音樂）。
4、完整游戲（完整音樂）。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵(lì)幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請(qǐng)助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
小小理發(fā)師教案篇二十
利用學(xué)習(xí)過的短線、長線、曲線、折線和螺旋線，大膽設(shè)計(jì)新潮發(fā)型，進(jìn)一步感受線條的美。
1.導(dǎo)入活動(dòng)：孩子們，今天我們班來了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰，對(duì)了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說：“大家不要怕，我聽說小三班的小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的發(fā)型特別漂亮，所以我想請(qǐng)小三班的小設(shè)計(jì)師們給我也設(shè)計(jì)一種漂亮的發(fā)型，好嗎?”
2.教師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)的方法。
我們?cè)鯓咏o獅子大王設(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型呢?就用我們以前學(xué)過的各種線條來設(shè)計(jì)吧。復(fù)習(xí)各種線條(短直線、長直線、曲線、螺旋線等)的畫法。
3.幼兒自由繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
4.把幼兒設(shè)計(jì)的各種發(fā)型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說一說自己都用了哪些線條給獅子大王設(shè)計(jì)了漂亮的發(fā)型。
5.教師并送走滿意的大獅子。
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒對(duì)以前學(xué)過的幾種線條有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒把所學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用于實(shí)踐，并從中得以提高。
小小理發(fā)師教案篇二十一
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
【活動(dòng)過程】。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守自我所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情景。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情景。