幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得（實(shí)用24篇）

    每個(gè)人都可以從總結(jié)中受益，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。寫總結(jié)的時(shí)候，要注意用好段落，使得內(nèi)容更加清晰易懂。如果你想了解一些運(yùn)動(dòng)比賽的技巧和策略，以下的資料可能會(huì)給你一些幫助。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇一
    經(jīng)過(guò)兩周的奮戰(zhàn)我們的課程設(shè)計(jì)終于完成了，在這次課程設(shè)計(jì)中我學(xué)到得不僅是專業(yè)的知識(shí)，還有的是如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的合作，因?yàn)槿魏我粋€(gè)作品都不可能由單獨(dú)某一個(gè)人來(lái)完成，它必然是團(tuán)隊(duì)成員的細(xì)致分工完成某一小部分，然后在將所有的部分緊密的結(jié)合起來(lái)，并認(rèn)真調(diào)試它們之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系之后形成一個(gè)完美的作品。
    這次課程設(shè)計(jì)，由于理論知識(shí)的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，樹(shù)立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的可能不太好，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富，使我終身受益。
    1歧,而不是一味的計(jì)較和埋怨.這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對(duì)分歧大家要消除誤解,相互理解,增進(jìn)了解,達(dá)到諒解…..也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復(fù)雜,關(guān)鍵還是看我們的心態(tài),那種處理和解決分歧的心態(tài),因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是一致的。
    經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的東西，它對(duì)我們今后的生活和工作都有很大的幫助，所以，這次的課程設(shè)計(jì)不僅僅有汗水和艱辛，更的是苦后的甘甜。
    通過(guò)這兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)，讓我更深入地了解了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法這門課的知識(shí)與體系。老師上課說(shuō)的往往是一些理論知識(shí)，如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐是我們將要在以后的學(xué)習(xí)中逐步要掌握的。而課程設(shè)計(jì)就為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，我們可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)提出的問(wèn)題可以與老師進(jìn)行交流。可以隨時(shí)隨地的對(duì)于自己不能理解的知識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)得到較好的解答。
    在這門課的學(xué)習(xí)中，我慢慢對(duì)它產(chǎn)生了興趣，雖然有的人說(shuō)學(xué)計(jì)算機(jī)是很枯燥，很乏味的，但我想說(shuō)的是：如果你能對(duì)這門課產(chǎn)生興趣無(wú)論是再困難，再?gòu)?fù)雜的問(wèn)題，你遇到了都會(huì)樂(lè)此不疲的。當(dāng)然這并不僅僅是對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，對(duì)于任何一門學(xué)科，只要你對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，你學(xué)習(xí)它都將會(huì)收到事半功倍的效果。
    我在這短短的學(xué)習(xí)中了解到了自己的優(yōu)點(diǎn)也發(fā)現(xiàn)了自己的缺。
    2點(diǎn)。首先值得我驕傲的是我能獨(dú)立完成這次實(shí)驗(yàn)這讓我感到萬(wàn)分高興，在開(kāi)始這門課的時(shí)候，我的心里產(chǎn)生了恐慌害怕自己做不出來(lái)，但經(jīng)過(guò)我的努力和實(shí)踐我終于還是成功了。
    總結(jié)。
    我成功的關(guān)鍵在于我能夠用心的對(duì)待這個(gè)任務(wù)，同時(shí)，如果我在程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到了什么我一時(shí)難以解決的問(wèn)題我都會(huì)尋找方法去征服它。這就我身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)吧。
    3習(xí)它。那么你要想再重新掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就很麻煩了。
    總之這門課是對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法這門課的升華與實(shí)踐，只有懂得了理論，才能付之于實(shí)踐，因些還是那句話。認(rèn)真聽(tīng)講老師的上課，先掌握了濃厚的知識(shí)才能更好的對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)目的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也是軟件設(shè)計(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)。目的是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的技能和培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。這門課讓我學(xué)習(xí)得到六大體會(huì)：
    1、鞏固和加深了對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解，提高綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。2、培養(yǎng)了我選用參考書，查閱手冊(cè)及文獻(xiàn)資料的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考，深入研究，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)實(shí)際編譯系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)、編程調(diào)試，掌握應(yīng)用軟件的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。4、通過(guò)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了我嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，逐步建立正確的生產(chǎn)觀念、經(jīng)濟(jì)觀念和全局觀念。
    根據(jù)我在實(shí)習(xí)中遇到得問(wèn)題，我將在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：
    1、認(rèn)真上好專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，多在實(shí)踐中鍛煉自己。2、寫程序的過(guò)程中要考慮周到，嚴(yán)密。3、在做設(shè)計(jì)的時(shí)候要有信心，有耐心，切勿浮躁。4、認(rèn)真的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。5、在課余時(shí)間里多寫程序，熟練掌握在調(diào)試程序的過(guò)程中所遇到的常見(jiàn)錯(cuò)誤，以便能節(jié)省調(diào)試程序的時(shí)間。
    4隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是隨著大規(guī)模集成電路的產(chǎn)生，給人們的生活帶來(lái)了根本性的變化，如果說(shuō)微型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使現(xiàn)代的科學(xué)研究得到了質(zhì)的飛躍，那么可編程控制器的出現(xiàn)則是給現(xiàn)代工業(yè)控制測(cè)控領(lǐng)域帶來(lái)了一次新的革命。在現(xiàn)代社會(huì)中，溫度控制不僅應(yīng)用在工廠生產(chǎn)方面，其作用也體現(xiàn)到了各個(gè)方面。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了單片機(jī)這門課程，感覺(jué)是有點(diǎn)難呢。也不知道整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是怎么過(guò)來(lái)得，可是時(shí)間不等人。
    時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又進(jìn)尾聲了，本學(xué)期的單片機(jī)實(shí)習(xí)課題也在一周內(nèi)完成了。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。說(shuō)這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)為最重要的就是做好程序調(diào)試，認(rèn)真的研究老師給的題目。其次，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的講解要一絲不茍的去聽(tīng)去想，因?yàn)橹挥卸济靼琢耍銎甬a(chǎn)品就會(huì)事半功倍，如果沒(méi)弄明白，就迷迷糊糊的去做，到頭來(lái)一點(diǎn)收獲也沒(méi)有。最后，要重視程序的模塊化，修改的方便，也要注重程序的調(diào)試，掌握其方法。
    雖然這次的實(shí)習(xí)算起來(lái)在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間只有幾天，不過(guò)因?yàn)槲覀兌加凶约旱膶?shí)驗(yàn)板，所以在宿舍里做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間一定不止三天。硬件的設(shè)計(jì)跟焊接都要我們自己動(dòng)手去焊，軟件的編程也要我們不斷的調(diào)試，最終一個(gè)能完成課程設(shè)計(jì)的勞動(dòng)成果出來(lái)了，很高興它能按著設(shè)計(jì)的思想與要求運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
    5片機(jī)綜合課程實(shí)習(xí)，我的第一大心得體會(huì)就是作為一名工程技術(shù)人員，要求具備的首要素質(zhì)絕對(duì)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)。我們這次實(shí)習(xí)所遇到的多半問(wèn)題多數(shù)都是由于我們不夠嚴(yán)謹(jǐn)。第三，在做人上，我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論做什么事情，只要你足夠堅(jiān)強(qiáng)，有足夠的毅力與決心，有足夠的挑戰(zhàn)困難的勇氣，就沒(méi)有什么辦不到的。
    通過(guò)這次單片機(jī)實(shí)習(xí)，我不僅加深了對(duì)單片機(jī)理論的理解，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，而且我還學(xué)會(huì)了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。創(chuàng)新可以是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，使之功能不斷完善，成為真己的東西。這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們通過(guò)在原有的計(jì)數(shù)器系統(tǒng)進(jìn)行了改進(jìn)，使之增添了暫停、計(jì)數(shù)、清零等的三個(gè)控制功能，使之成為一個(gè)更加適用，功能更加完備的屬于自己的一個(gè)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)結(jié)果能夠符合題意，成功完成了此次實(shí)習(xí)要求，我們不只在乎這一結(jié)果，更加在乎的，是這個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，更重要的是，我們?cè)趯W(xué)會(huì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，同時(shí)還懂得合作精神的重要性，學(xué)會(huì)了與他人合作。作為一名自動(dòng)化專業(yè)的快大三學(xué)生，我覺(jué)得做單片機(jī)實(shí)習(xí)是十分必要的。在已度過(guò)的大學(xué)時(shí)間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識(shí)，如何去鍛煉我們的實(shí)踐能力?如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去呢?我想做類似實(shí)習(xí)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。
    6分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在做單片機(jī)實(shí)習(xí)，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開(kāi)實(shí)際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無(wú)法升級(jí)為設(shè)計(jì)。
    其次，在這次課程設(shè)計(jì)中，我們運(yùn)用到了以前所學(xué)的專業(yè)課知識(shí)，如：c語(yǔ)言、模擬和數(shù)字電路知識(shí)等。雖然過(guò)去從未獨(dú)立應(yīng)用過(guò)它們，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著問(wèn)題去學(xué)我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計(jì)的又一收獲。
    最后，在實(shí)習(xí)之前，我們要對(duì)所用單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，知道該單片機(jī)內(nèi)有哪些資源;要有一個(gè)清晰的思路和一個(gè)完整的的軟件流程圖;在設(shè)計(jì)程序時(shí)，不能妄想一次就將整個(gè)程序設(shè)計(jì)好，反復(fù)修改、不斷改進(jìn)是程序設(shè)計(jì)的必經(jīng)之路;要養(yǎng)成注釋程序的好習(xí)慣，一個(gè)程序的完美與否不僅僅是實(shí)現(xiàn)功能，而應(yīng)該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便;在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題是很正常的，但我們應(yīng)該將每次遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問(wèn)題。但是從中學(xué)到的知識(shí)會(huì)讓我受益終身。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題和實(shí)踐能力提高都會(huì)受益于我在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中。
    7顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會(huì)到人與人之間的那種相互協(xié)調(diào)合作的機(jī)制，最重要的還是自己對(duì)一些問(wèn)題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
    在社會(huì)這樣一個(gè)大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系值得我們?nèi)ド钏己腕w會(huì)。在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中依靠與被依靠對(duì)我的觸及很大，有些人很有責(zé)任感，把這樣一種事情當(dāng)成是自己的重要任務(wù)，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問(wèn)題。而有些人則不以為然，總覺(jué)得自己的弱勢(shì)?。其實(shí)在生活中這樣的事情也是很多的，當(dāng)我們面對(duì)很多問(wèn)題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的，這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果。很多時(shí)候問(wèn)題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問(wèn)題的心態(tài)，而不是看我們過(guò)去的能力到底有多強(qiáng)，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問(wèn)題之中，我們才能更好的解決問(wèn)題。
    8孜不倦，追求卓越。我們過(guò)去有位老師說(shuō)得好，有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的，別人能在諸如學(xué)習(xí)上取得了不一般的成績(jī)，那絕對(duì)不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動(dòng)的成果的彰顯，那是自己辛苦過(guò)程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn)，認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過(guò)程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質(zhì)，它將指引著一個(gè)人意氣風(fēng)發(fā)，更好走好自己的每一步。
    在今后的學(xué)習(xí)中，一定要戒驕戒躁，態(tài)度端正，虛心認(rèn)真?。要永遠(yuǎn)的記住一句話:態(tài)度決定一切。
    一、溫故而知新。課程設(shè)計(jì)發(fā)端之始，思緒全無(wú)，舉步維艱，對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)的我深感“書到用時(shí)方恨少”，于是想起圣人之言“溫故而知新”，便重拾教材與實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)而全面進(jìn)行了梳理，遇到難處先是苦思冥想再向同學(xué)請(qǐng)教，終于熟練掌握了基本理論知識(shí)，而且領(lǐng)悟諸多平時(shí)學(xué)習(xí)難以理解掌握的較難知識(shí)，學(xué)會(huì)了如何思考的思維方式，找到了設(shè)計(jì)的靈感。
    二、思路即出路。當(dāng)初沒(méi)有思路，誠(chéng)如舉步維艱，茫茫大地，不見(jiàn)道路。在對(duì)理論知識(shí)梳理掌握之后，茅塞頓開(kāi)，柳暗花明，思路如泉涌，高歌“條條大路通羅馬”。頓悟，沒(méi)有思路便無(wú)出路，原來(lái)思路即出路。
    9踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，才明曉實(shí)踐出真知。因?yàn)樵诮滩纳?，?shù)字鐘不過(guò)是由計(jì)數(shù)器和譯碼顯碼器組合而成，也便不以為然搭建電路圖，結(jié)果電路出現(xiàn)諸多問(wèn)題，譬如短路開(kāi)路，ewb中引腳懸空即為低電平，現(xiàn)實(shí)中引腳懸空呈現(xiàn)大電阻特性即高電平，不為則不知，無(wú)為則無(wú)知，實(shí)踐出真知。
    四、創(chuàng)新求發(fā)展?！皠?chuàng)新”目前在我國(guó)已經(jīng)提升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略地位，足見(jiàn)“創(chuàng)新”的舉足輕重。而在dvd產(chǎn)品上市之初及以后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，由于核心技術(shù)受制于國(guó)外，原本前景看好的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)卻使國(guó)內(nèi)dvd生產(chǎn)商無(wú)利可圖或圖的僅僅蠅頭小利，只因核心技術(shù)受制于人，使用國(guó)外專利技術(shù)，每臺(tái)售出總要交付高額專利技術(shù)使用費(fèi)。因此，我們要從小處著手，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在課程設(shè)計(jì)中不忘在小處創(chuàng)新，未必是創(chuàng)新技術(shù)，但凡創(chuàng)新思維亦可，未必成功，只要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培育和鍛煉即可。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇二
    幼兒園教育是通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、引導(dǎo)其心理水平提升的重要手段。在教育教學(xué)活動(dòng)中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的，能夠促進(jìn)教學(xué)活有效性的方式和方法是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和探討的核心問(wèn)題。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與其他活動(dòng)之中”。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò),游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說(shuō),幼兒的各種能力是在游戲中獲得。因此，一節(jié)好的教育教學(xué)活動(dòng)就是將游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)的一個(gè)很好的“整合”
    1、從生活和游戲的角度來(lái)分析和設(shè)計(jì)主題。
    當(dāng)我們選擇或是設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)的時(shí)候，首先我們要看這個(gè)“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，是否可以與之生活的環(huán)境相互融合。而“游戲化”意味著游戲不只是教學(xué)的手段，還是課程的重要組成部分。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系，主題中蘊(yùn)涵的探究機(jī)會(huì)，主題中蘊(yùn)涵的游戲機(jī)會(huì)。例如：主題活動(dòng)《商品》。幼兒通過(guò)教學(xué)活動(dòng)累積了購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機(jī)會(huì)應(yīng)該說(shuō)很少。結(jié)合這個(gè)主題，在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的環(huán)境。這樣既滿足了幼兒的需要，又使平時(shí)無(wú)人問(wèn)津的超市改頭換面了。于是，快餐店、飲料店、玩具店、大頭貼照相館、服裝店相繼拉開(kāi)了序幕。因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中有制作商品、擬定價(jià)格、貼價(jià)格標(biāo)簽的經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒在游戲中制作商品時(shí)得心應(yīng)手。
    主題活動(dòng)《我喜歡看書》?！拔蚁矚g看書”教學(xué)活動(dòng)涉及了參觀圖書館、了解圖書的分類等內(nèi)容。這些活動(dòng)讓幼兒了解了圖書應(yīng)該如何擺放，如何分類，如何用標(biāo)簽來(lái)區(qū)別各種不同類別的書籍。教學(xué)活動(dòng)使游戲變得生動(dòng)活潑，游戲也將教學(xué)活動(dòng)中的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)形地延伸，幼兒良好的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。
    2、內(nèi)容的選擇能生活化、游戲化。不要單純“學(xué)科化”
    例如：我們?cè)诮淌跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)。組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計(jì)活動(dòng)。在教10以內(nèi)的加減，教師模擬生活場(chǎng)景“水果超市”，讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果。算出需要的錢數(shù)。這并不是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒生活在客觀世界中，周圍的事物均表現(xiàn)為大小、顏色、形狀、數(shù)量等一定的空間形式存在著；另外，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更多的來(lái)自于日常生活的直接感知。因此，將抽象的數(shù)學(xué)生活化，不但內(nèi)容生動(dòng)具體，幼兒也不會(huì)覺(jué)得離生活太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松自然很多。游戲和教學(xué)一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從幼兒生活中來(lái)又回到幼兒游戲中去，并在游戲和教學(xué)一體化中實(shí)現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗(yàn)。讓在游戲和生活活動(dòng)中提高運(yùn)算能力。
    2、活動(dòng)形式豐富起來(lái)，為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的空間。
    例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”游戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的準(zhǔn)備。游戲中，幼兒四散走，教師邊走邊念兒歌：“小孩小孩真愛(ài)玩，東看看，西看看，去摸一摸xx再回來(lái)?！闭f(shuō)完兒歌，幼兒迅速跑開(kāi)。幼兒對(duì)整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。
    3、讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù)。
    以前，我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說(shuō)白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。通過(guò)探索我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識(shí)和理解：區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的；區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如：在“春天的電話”主題活動(dòng)中我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容，以彌補(bǔ)其科學(xué)內(nèi)容的不足。在“動(dòng)物世界”主題中，我們?cè)鲈O(shè)了給小羊穿棉襖，喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?dòng)。在一個(gè)主題即將結(jié)束，后一個(gè)主題即將開(kāi)展的時(shí)候，教師和幼兒往往都會(huì)因?yàn)槿狈^(guò)渡產(chǎn)生一種不適應(yīng)。這時(shí)她們就充分利用區(qū)域活動(dòng)來(lái)幫忙。在一定程序上激發(fā)幼兒對(duì)下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望，并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容。游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇三
    兩個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)終于完了，此次的課程設(shè)計(jì)讓我感觸很多，不僅僅是知識(shí)上的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也讓我明白了很多做人的道理。
    在開(kāi)始階段，老師讓我們了解一些基本知識(shí)，當(dāng)自己照著學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的內(nèi)容完成了一個(gè)課題時(shí)那種心情很棒，在后面的時(shí)間里老師讓我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)課程項(xiàng)目時(shí)，就出現(xiàn)了很不好的現(xiàn)象，我覺(jué)得自己沒(méi)有盡自己的最大努力去設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目，很多時(shí)候自己去玩了。由于是五人一組，既有團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，也出現(xiàn)了“醬油”的現(xiàn)象。
    如果時(shí)間可以重來(lái)，我可能會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和研究，也可能會(huì)自己獨(dú)立的完成一個(gè)項(xiàng)目，我相信無(wú)論是誰(shuí)看到自己做出的成果時(shí)心里一定會(huì)很興奮。此次實(shí)驗(yàn)讓我明白了一個(gè)很深刻的道理：團(tuán)隊(duì)精神固然很重要，擔(dān)人往往還是要靠自己的努力，自己親身去經(jīng)歷，這樣自己的心里才會(huì)踏實(shí)，學(xué)到的東西才會(huì)更多。
    盡管如此，這兩周的時(shí)間里我還是學(xué)到了很多知識(shí)，我們所做的課題是洗衣機(jī)的控制過(guò)程，雖然不是自己親手一字一句的設(shè)計(jì)出來(lái)的，但還是看懂了它的語(yǔ)言設(shè)計(jì)和邏輯電路圖。通過(guò)這些我了解了基本的vhdl語(yǔ)言，對(duì)電子設(shè)計(jì)的過(guò)程有了初步的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些altiumdesigner軟件使用方法，這些對(duì)我將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
    這次課程設(shè)計(jì)是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程，讓我明白理論知識(shí)往往是不夠的，只有把所學(xué)的理論與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，才會(huì)提高自己的綜合實(shí)際能力和獨(dú)立思考能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們都會(huì)遇到很多的問(wèn)題，但往往是一個(gè)小問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，這就要我們花大量的時(shí)間去思索和改正，這是一個(gè)很艱辛的過(guò)程，但同時(shí)也是你收獲最大的過(guò)程。
    實(shí)驗(yàn)往往是一個(gè)苦中有樂(lè)的過(guò)程，我希望在以后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中自己能獨(dú)立思考，同時(shí)也要認(rèn)真去完成，這樣既能學(xué)到知識(shí)，也能讓自己的實(shí)踐操作得到鍛煉。
    我要感謝我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的人員，他們幫我學(xué)到了很多，同時(shí)也付出了很多，也感謝老師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我們順利的完成了課程設(shè)計(jì)。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇四
    一、解讀教育環(huán)境――“第三位教師”
    教育環(huán)境的研究是個(gè)古老的命題，產(chǎn)生于學(xué)校教育之始，古有“孟母三遷”，今有擇校而居，優(yōu)化教育環(huán)境是教育永恒的主題。
    教育環(huán)境是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素，是教師與幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)。宏觀的教育環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，微觀的教育環(huán)境包括家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境和狹義的社會(huì)教育環(huán)境。學(xué)校教育環(huán)境又有物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境之分。物質(zhì)環(huán)境中教育場(chǎng)所、教育設(shè)施、活動(dòng)室、班級(jí)規(guī)模、人數(shù)等的設(shè)置，精神環(huán)境中教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒交互作用時(shí)產(chǎn)生的活動(dòng)氛圍、人際關(guān)系等的處理，都對(duì)學(xué)校教育環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。
    開(kāi)發(fā)幼兒園的教育環(huán)境，需以幼兒的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以幼兒看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著的花草樹(shù)木、魚鳥蟲獸等環(huán)境要素以及幼兒周圍現(xiàn)實(shí)存在或正在發(fā)生變化的環(huán)境作為基本內(nèi)容，從而引導(dǎo)幼兒在感知、欣賞、體驗(yàn)教育環(huán)境中，充分發(fā)展他們的感知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、交往和合作的能力。在瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)中，也把環(huán)境作為每個(gè)班級(jí)兩位教師之外的“第三位教師”。因此，本人以一線幼兒教育工作者的立場(chǎng)，從構(gòu)建微觀的學(xué)校教育環(huán)境人手，研究物質(zhì)環(huán)境如何有效支持幼兒的發(fā)展，從而達(dá)到優(yōu)化幼兒的精神環(huán)境。
    那么，如何構(gòu)建支持兒童發(fā)展的教育環(huán)境呢？本文引用瑞吉?dú)W教育體系中幼教工作者們創(chuàng)建的項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)優(yōu)化教育環(huán)境展開(kāi)實(shí)踐與思考。所不同的是，瑞吉?dú)W的項(xiàng)目教學(xué)是一群幼兒一起深入探索某個(gè)獨(dú)特主題的活動(dòng)，即以小組為單位共同進(jìn)行的較長(zhǎng)期深入的項(xiàng)目探索教學(xué)，而我們的項(xiàng)目教學(xué)則更關(guān)注集體活動(dòng)，兼顧小組活動(dòng)。
    （一）喚醒環(huán)境篇。
    幼兒園不管新舊，不管配備的設(shè)施多么齊全，真到用的時(shí)候，還是會(huì)有老師抱怨：沒(méi)有這，沒(méi)有那。其實(shí)，當(dāng)我們無(wú)法改變既定的物質(zhì)教育環(huán)境時(shí)，我們可以改變的還有自己，改變以往一直以來(lái)對(duì)教育環(huán)境的理念。如：樓梯不一定僅僅是樓層之間的通道，體育活動(dòng)不一定要在寬大、安全的操場(chǎng)上開(kāi)展，滑梯不一定是順爬的，螞蟻也不一定是讓人畏懼的……環(huán)境是彈性的，可以由幼兒與教師不斷地進(jìn)行修正，并回應(yīng)幼兒與教師們的需要，讓他們能成為建構(gòu)自己知識(shí)的主角。
    拋棄以往種種既定的理念，我們首先要思考的是：除了沒(méi)有的，我們有些什么？有數(shù)不完的石階、長(zhǎng)長(zhǎng)的樓道、亭臺(tái)水榭、為數(shù)不多的參天古樹(shù)、爬來(lái)爬去的螞蟻……根據(jù)課程需要，我們首先要培養(yǎng)一雙喚醒環(huán)境的眼睛，喚醒環(huán)境中那些被忽視的要素，并把它們開(kāi)發(fā)成我們需要的教育環(huán)境。比如喚醒我園的中庭，把它們開(kāi)發(fā)成為幼兒所用的“廣場(chǎng)”項(xiàng)目，就如成人世界里的廣場(chǎng)一樣，一個(gè)幼兒可以見(jiàn)面、聊天、討論、休閑的地方，鼓勵(lì)不同的活動(dòng)，讓訊息在“廣場(chǎng)”川流不息。每年初夏，江南都會(huì)出現(xiàn)連續(xù)陰雨的天氣，雖然限制了孩子們的很多室外活動(dòng)，但我們可以用很多方法來(lái)喚醒梅雨季這一自然景象：觀察天空的變化，觀察人們走路速度的改變，行人走路的姿態(tài)，積雨的路面，雨滴打在樹(shù)葉、車頂或路面的景象，這些都可以用畫筆記錄下來(lái)，探索“雨中的城市”這一項(xiàng)目。
    （二）開(kāi)發(fā)環(huán)境篇。
    當(dāng)教師們具備了喚醒環(huán)境的眼睛，接下來(lái)需要做的便是開(kāi)發(fā)這些環(huán)境。任何項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，需要預(yù)設(shè)目標(biāo)，評(píng)估幼兒與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)與興趣，協(xié)助幼兒設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?。因?yàn)椋挥型ㄟ^(guò)預(yù)設(shè)后的評(píng)估和評(píng)估后的情境創(chuàng)設(shè)，才能讓幼兒在真正適合他們的情境中尋求探索的可能。以下我們用“螞蟻”“樓梯”項(xiàng)目詳細(xì)闡述如何開(kāi)發(fā)適合幼兒的環(huán)境。
    1.“螞蟻”項(xiàng)目。
    （1）預(yù)設(shè)目標(biāo)。
    預(yù)設(shè)的目標(biāo)僅僅是教師在開(kāi)展項(xiàng)目之前的一個(gè)預(yù)估，隨時(shí)可以根據(jù)項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)行修改、調(diào)整和擴(kuò)充。
    （2）評(píng)估幼兒對(duì)螞蟻?lái)?xiàng)目相關(guān)的知識(shí)和興趣。
    在評(píng)測(cè)幼兒對(duì)螞蟻的知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們僅僅停留在觀察螞蟻在做什么的表象上：螞蟻在搬餅干屑，螞蟻在搬樹(shù)葉，螞蟻在爬樹(shù)，有一個(gè)螞蟻洞，螞蟻在搬我們掉在地上的米粒，螞蟻們?cè)诎嵋恢凰赖舻南x子，螞蟻爬到了某某的身上……綜合分析，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們比較關(guān)注螞蟻在做什么，并對(duì)它們搬的食物感興趣。(論文范文)從評(píng)估幼兒對(duì)螞蟻?lái)?xiàng)目相關(guān)知識(shí)和興趣的過(guò)程不難看出，項(xiàng)目教學(xué)中的評(píng)估強(qiáng)調(diào)幼兒選擇，教師評(píng)估，最終生發(fā)出適合幼兒的項(xiàng)目，區(qū)別于以往整合課程中的評(píng)估，以往的評(píng)估放在課程實(shí)施之后，課程內(nèi)容也是由教師選擇，幼兒僅有參與者的身份。
    （3）協(xié)助幼兒設(shè)置第一個(gè)情境。
    第一個(gè)情境的設(shè)置區(qū)別于項(xiàng)目活動(dòng)中的其他情境設(shè)置，因?yàn)榈谝粋€(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，大部分都是由教師根據(jù)上一環(huán)節(jié)的評(píng)估所創(chuàng)設(shè)的情境。但是需要教師明確的是，在接下來(lái)的項(xiàng)目教學(xué)中，掌握適時(shí)退位的時(shí)機(jī)，把項(xiàng)目的自主權(quán)還給幼兒。
    “螞蟻”項(xiàng)目中，根據(jù)評(píng)估，教師協(xié)助孩子們?cè)O(shè)置的第一個(gè)情境是“喂螞蟻”。一聽(tīng)到這個(gè)提議，孩子們都瞪大了眼睛，表現(xiàn)出不可思議的驚訝表情來(lái)?；顒?dòng)前，孩子們準(zhǔn)備了各種食物，餅干、薯片、糖、水果、樹(shù)葉、菜葉……活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)螞蟻喜歡吃餅干屑、飯、糖、薯片等，而不喜歡吃菜葉、樹(shù)葉等，他們覺(jué)得螞蟻和小朋友一樣挑食。根據(jù)孩子們的疑惑與探索欲望，引發(fā)后來(lái)的一系列探索活動(dòng)。
    2.“樓梯”項(xiàng)目。
    （1）預(yù)設(shè)目標(biāo)。
    相對(duì)于螞蟻，樓梯是一個(gè)靜止不變的教育環(huán)境，沒(méi)有游戲的賦予，“樓梯”可以預(yù)設(shè)的目標(biāo)比較單一，也不具有可開(kāi)發(fā)性，因此在制定“樓梯”項(xiàng)目的目標(biāo)時(shí)，確定為根據(jù)每一個(gè)具體游戲來(lái)預(yù)設(shè)相應(yīng)的目標(biāo)。
    （2）評(píng)估幼兒對(duì)樓梯項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)和興趣。
    幼兒對(duì)樓梯的知識(shí)和興趣是毋庸置疑的，孩子們都知道樓梯是什么，應(yīng)該怎么走，更知道樓梯是老師不允許玩的地方，但內(nèi)心對(duì)“玩”樓梯的渴望從他們每次走樓梯的姿勢(shì)便可看出。
    （3）協(xié)助幼兒設(shè)置第一個(gè)情境。
    “樓梯”項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)在于協(xié)助幼兒設(shè)置的第一個(gè)情境。根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展由近及遠(yuǎn)、由粗到細(xì)的特點(diǎn)，樓梯項(xiàng)目的開(kāi)展被安排從小班幼兒開(kāi)始。第一次，老師預(yù)設(shè)了拖拉游戲。以往我們一般會(huì)選擇較大、安全的室外場(chǎng)地開(kāi)展拖拉游戲，但發(fā)現(xiàn)很多孩子玩一會(huì)兒就沒(méi)有興趣了。在“樓梯”項(xiàng)目中，孩子們拖著自制的玩具小車，上樓梯，走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的樓道，下樓梯，拐一個(gè)彎……在上上下下的游戲中，表現(xiàn)出超乎尋常的快樂(lè)，他們不用再躲著老師在樓梯上偷偷地玩了，而孩子們有了需要照顧的小車，動(dòng)作變慢了，老師們也不用那么緊張了。拖拉游戲也僅僅是“樓梯”項(xiàng)目中老師預(yù)設(shè)的一個(gè)引子，在下一步的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中，需要由孩子們自己去尋求可探索的問(wèn)題和可開(kāi)發(fā)的游戲。
    （三）利用環(huán)境篇。
    利用已經(jīng)開(kāi)發(fā)的教育環(huán)境資源開(kāi)展教育活動(dòng)是教育環(huán)境項(xiàng)目研究中的中心環(huán)節(jié)，如何更好地利用環(huán)境來(lái)開(kāi)展教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，是我們時(shí)刻需要思考的問(wèn)題，也是我們著重突破的難題。
    1.讓教育環(huán)境開(kāi)口說(shuō)話。
    教育環(huán)境本身是不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話的，但幼兒在與其互動(dòng)中，能賦予環(huán)境生命，發(fā)揮環(huán)境更大的作用。意大利幼兒教育家馬拉古奇也認(rèn)為：所有幼兒園里的事物以及所使用的物品、材料不應(yīng)被視為是被動(dòng)的物質(zhì)，相反的，是靠著幼兒與教師積極主導(dǎo)而成的有意義的情境。我們重視環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境有能力去組織、提升不同年齡者之間的愉悅關(guān)系，創(chuàng)造出美好的環(huán)境，提供變化，讓選擇和活動(dòng)能更臻完善。比如“樓梯”“廣場(chǎng)”項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，使樓梯與中庭成為孩子們游戲、休閑的場(chǎng)所，孩子們能在樓梯上跳躍、倒走、爬行……能在中庭看書、交談、健身、休息……在“螞蟻”“雨中的城市”項(xiàng)目中，孩子們與螞蟻游戲、與連綿的雨季對(duì)話。由此可見(jiàn)，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，除了充分挖掘環(huán)境的潛能，老師更加關(guān)注教育環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng)。
    熱愛(ài)大自然是幼兒的天性，他們天生對(duì)自然環(huán)境中的水、土、空氣、生物有著濃厚的興趣，他們會(huì)樂(lè)此不疲地連續(xù)觀察和親近身邊的一根草、一朵花、一洼水、一只小蟲……從中獲得無(wú)窮樂(lè)趣。以幼兒的生活環(huán)境為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的前提，強(qiáng)調(diào)“在環(huán)境中的教育”，從而達(dá)到教育環(huán)境輔助課程教學(xué)的目標(biāo)。以下我們借助幾個(gè)實(shí)例來(lái)談一談教育環(huán)境輔助課程教學(xué)中的應(yīng)用。
    “螞蟻”項(xiàng)目，在研究有關(guān)螞蟻的科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也組織開(kāi)展有關(guān)“螞蟻”在各領(lǐng)域的活動(dòng)，如語(yǔ)言領(lǐng)域開(kāi)展螞蟻劇場(chǎng)、創(chuàng)編小螞蟻的故事等活動(dòng)，體育領(lǐng)域開(kāi)展螞蟻搬豆、螞蟻過(guò)河等活動(dòng)，藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)展繪畫螞蟻的巢穴、螞蟻連環(huán)畫等藝術(shù)活動(dòng)。
    “雨中的城市”項(xiàng)目，通過(guò)觀察天空的變化，觀察路上的`行人、雨滴下落的路線等，以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展豐富多彩的繪畫活動(dòng)：雨，建構(gòu)活動(dòng)：雨中的城市，體育活動(dòng)：雨中的行人，語(yǔ)言活動(dòng)：下雨了，等等。在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中，挖掘與課程的結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到輔助課程教學(xué)的目的。
    3.讓教育環(huán)境向社區(qū)延伸。
    在幼兒園的物質(zhì)環(huán)境范疇里，周圍的社區(qū)環(huán)境是一個(gè)重要的因素。放眼幼兒園周圍的社區(qū)環(huán)境，有石梅廣場(chǎng)、消防中隊(duì)、美術(shù)館、讀書臺(tái)、軍營(yíng)、圖書館、郵局等，將這些資源納入項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中，成為支持兒童發(fā)展的又一重要的環(huán)境要素。比如在幼兒園后山開(kāi)展的登山運(yùn)動(dòng)，幾次活動(dòng)下來(lái)孩子們覺(jué)得后山的臺(tái)階不再具有挑戰(zhàn)性了，經(jīng)過(guò)協(xié)商將登山運(yùn)動(dòng)延伸至周圍社區(qū)――西城樓閣。
    （四）幼兒自主開(kāi)發(fā)篇。
    馬拉古奇說(shuō)：幼兒學(xué)校必須能夠回應(yīng)幼兒，就像是一個(gè)廣闊的擲繩索套牛的競(jìng)技場(chǎng)，幼兒在那里可以學(xué)習(xí)如何駕馭一百種馬匹，不管是真實(shí)的或想象的。如何接近一匹馬、如何撫摸它、如何站在它旁邊，那些都是一種藝術(shù)，是應(yīng)該學(xué)習(xí)的各個(gè)層面。假如有規(guī)則，那么幼兒將學(xué)習(xí)規(guī)則；假如幼兒從馬上掉下來(lái)，他們將再回到馬上；假如需要特別的技術(shù)，那他們要仔細(xì)地觀察更熟練的同伴，甚至討論問(wèn)題或從成人那里學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。是的，我們要讓孩子們?cè)谟變簣@自主學(xué)習(xí)如何駕馭一百種馬匹，哪怕是從馬上掉下來(lái)。將馬拉古奇的這一理念應(yīng)用于教育環(huán)境的開(kāi)發(fā)，即教育環(huán)境的喚醒、開(kāi)發(fā)、利用，最終是為了喚醒幼兒的自主學(xué)習(xí)，協(xié)助幼兒通過(guò)協(xié)商、對(duì)話、規(guī)劃、記錄，自主地開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
    1.協(xié)商。
    協(xié)商，顧名思義，是指共同商量以便取得一致意見(jiàn)。項(xiàng)目教學(xué)摒棄了以往以幼兒為中心或者由教師來(lái)主導(dǎo)的教育理念，強(qiáng)調(diào)由幼兒發(fā)起并由教師組織，幼兒討論決定的協(xié)商式教學(xué)模式。比如“廣場(chǎng)”項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，開(kāi)始由教師發(fā)起，當(dāng)孩子們感受到“廣場(chǎng)”不僅僅是可以走過(guò)的通道，還能在此逗留、休息時(shí)，孩子們就有更多的點(diǎn)子出現(xiàn)，“如果這里放一些沙發(fā)就更舒服了，又能坐著還能躺著”“還要有一些書”“我去過(guò)雕塑廣場(chǎng)，那里還有健身器”……此時(shí)教師就是一位協(xié)商者，在傾聽(tīng)、觀察孩子的基礎(chǔ)上，探究、分析幼兒興趣背后的原因，從而真正做到教師與幼兒、幼兒與幼兒共同協(xié)商以取得一致意見(jiàn)，讓“廣場(chǎng)”成為孩子們想法降臨和出發(fā)的地方，真正成為孩子們的樂(lè)園。
    2.對(duì)話。
    我們一天中大部分時(shí)間都在說(shuō)話，有時(shí)候我們聽(tīng)自己說(shuō)話，有時(shí)候聽(tīng)別人說(shuō)話，而對(duì)話比說(shuō)話有更深一層的意義。對(duì)話意味著對(duì)別人的意見(jiàn)做一種反思性的探索和努力去了解其中的涵義，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的聲音。舉一個(gè)“螞蟻”項(xiàng)目中對(duì)話的例子：
    幼兒1：你看，螞蟻爬到了樹(shù)干上。
    幼兒2：哦，它會(huì)不會(huì)摔下來(lái)？
    幼兒1：不會(huì)的，你看它已經(jīng)爬上去了。
    幼兒2：爬到上面就會(huì)摔下來(lái)了。
    列舉幼兒所說(shuō)的內(nèi)容：螞蟻、爬上了樹(shù)干、可能會(huì)摔下來(lái)、可能不會(huì)摔下來(lái)，但是要真正了解幼兒所說(shuō)的，就必須把它當(dāng)做“對(duì)話”來(lái)探討與思考。我們可以問(wèn)：他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣下定論？理由是什么？為什么他們之間會(huì)出現(xiàn)分歧？將幼兒之間的說(shuō)話作為“對(duì)話”，試著探究幼兒談話的涵義，有助于幫助老師在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中尋找假設(shè)和差異，也為孩子們的下一步自主開(kāi)發(fā)提供探討點(diǎn)。
    3.規(guī)劃。
    什么是規(guī)劃？我們大致可以解釋為幼兒記錄下計(jì)劃或解決方式的活動(dòng)，一幅畫就可以是一種“規(guī)劃”，可以指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_(kāi)展活動(dòng)或建立某項(xiàng)事物。還是用“螞蟻”項(xiàng)目來(lái)舉例，第一次“喂螞蟻”活動(dòng)結(jié)束后，孩子們對(duì)螞蟻的食物產(chǎn)生了疑問(wèn)，螞蟻究竟吃什么呢？針對(duì)這個(gè)疑問(wèn)，老師在聆聽(tīng)幼兒的對(duì)話之后，讓孩子們以小組為單位規(guī)劃和解決“螞蟻吃什么”的疑問(wèn)。有的小組繼續(xù)用各種食物來(lái)喂螞蟻，并將這些食物進(jìn)行了分類，觀察螞蟻的實(shí)際進(jìn)食情況；有的小組用查資料的方式，將圖書館、網(wǎng)絡(luò)納入他們查閱的范圍；還有的小組找出一個(gè)螞蟻窩，看看螞蟻的家里究竟藏著什么食物；等等。孩子們?cè)谧灾饕?guī)劃的過(guò)程中真正把自己當(dāng)成了活動(dòng)的主人，在實(shí)施的過(guò)程中探索和驗(yàn)證他們自己的假設(shè)。
    4.記錄。
    記錄的目的在于解釋，而不僅僅是展示之用，幼兒活動(dòng)的過(guò)程可視為“記錄”，但幼兒所畫的單獨(dú)一張圖片、一張表格不能被視為記錄。比如教室的墻面上展示著照片、幼兒的作品、文字公告欄等，通過(guò)這一連串過(guò)程片段可以了解整個(gè)項(xiàng)目是如何實(shí)施的，這就可以被視為記錄。
    協(xié)商、對(duì)話、規(guī)劃、記錄是自主開(kāi)發(fā)過(guò)程中四個(gè)重要的組成要素，盤旋、交錯(cuò)呈現(xiàn)于幼兒自主開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的活動(dòng)過(guò)程中，“規(guī)劃”改善“記錄”，“記錄”檢討教學(xué)，同時(shí)增進(jìn)對(duì)“對(duì)話”的思考，共同建構(gòu)幼兒項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的自我學(xué)習(xí)與自我獲得。
    環(huán)境教育項(xiàng)目教學(xué)的研究，帶領(lǐng)我們翻越高墻，試著傾聽(tīng)兒童的一百種語(yǔ)言，探索兒童，發(fā)展兒童，教育兒童，并向兒童學(xué)習(xí)。
    教育環(huán)境的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)還只在探索階段，沒(méi)有既定的探究模式，隨著項(xiàng)目的不斷深入，不斷更新、修正與完善，下一階段需要探討的問(wèn)題如下：
    1.如何把握每一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的不確定性。
    教育環(huán)境項(xiàng)目教學(xué)的研究具有太多不確定因素，如：教育環(huán)境開(kāi)發(fā)的不確定性、幼兒興趣走向的不確定性、探究程度的不確定性、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)模式的不確定性等。在研究的過(guò)程中，教師需要考慮如何把握每一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的不確定因素，從而更好地開(kāi)展活動(dòng)。
    幼兒園教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，顯然物質(zhì)教育環(huán)境單方面的研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，勢(shì)必要將精神環(huán)境也納入我們研究的范疇，從而全面構(gòu)建支持兒童發(fā)展的教育環(huán)境。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇五
    課程設(shè)計(jì)是大學(xué)某一課程的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃，它不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下面是小編為大家提供的課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文三篇，歡迎閱讀。課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文一。
    通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線路方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。
    過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！
    課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我掌握了常用元件的識(shí)別和測(cè)試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢資料，也了解了收音機(jī)的構(gòu)造及原理。
    我認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。
    回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
    實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。
    此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)，收獲頗豐。
    時(shí)光匆匆而過(guò)，一周轉(zhuǎn)瞬即逝。在過(guò)去的這一周時(shí)間里面，原本以為會(huì)比較輕松的設(shè)計(jì)任務(wù)卻讓我覺(jué)得有點(diǎn)措手不及。雖然困難重重，但是在遇到的各種各樣的問(wèn)題中，我學(xué)會(huì)了耐心，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，也學(xué)會(huì)了以前掌握得不太牢固的數(shù)電和模電知識(shí)。收獲頗豐。
    在這次電子課程設(shè)計(jì)中，我們小組的設(shè)計(jì)題目是汽車尾燈控制。在設(shè)計(jì)中我們使用了基本的芯片：雙向移位寄74ls194，二輸入與非門74ls00、四輸入與非門74ls20、六反相器74ls04、3—8譯碼器，555定時(shí)器及電阻電容進(jìn)行搭建。設(shè)計(jì)的時(shí)候并不是特別順利，芯片的選擇和電路的接法對(duì)于我這樣從來(lái)沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的學(xué)生還是有一定的難度的。經(jīng)過(guò)我們大家集體的討論過(guò)后，我們還是把最終的電路圖拿出來(lái)了。這讓我充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)結(jié)才能讓大家把事情干好。一個(gè)人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進(jìn)步得更快，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。
    最讓我頭疼的是在實(shí)際操作的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小的失誤，比如線接錯(cuò)了，有些地方的線沒(méi)有接上等等問(wèn)題而讓實(shí)驗(yàn)板上的燈無(wú)法亮起來(lái)。這些都是讓我始料不及的。由于不細(xì)心的地方太多，當(dāng)時(shí)甚至有過(guò)要放棄的念頭。但是我堅(jiān)持了下來(lái)，當(dāng)最終看到成果的時(shí)候，我覺(jué)得這一切都是值得的。記得汪中求說(shuō)過(guò)細(xì)節(jié)決定成敗。以前感觸不深，沒(méi)有注意太多的細(xì)節(jié)，總是抱著差不多就行了或者放縱自己的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的許多問(wèn)題。但是我現(xiàn)在明白了，這是不對(duì)的。對(duì)于科學(xué)我們就應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。課程設(shè)計(jì)中的許多細(xì)節(jié)都沒(méi)有注意，老是求快，想早點(diǎn)完成設(shè)計(jì)和連接實(shí)驗(yàn)板的工作，但是這反而導(dǎo)致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態(tài)，細(xì)心檢查之后，最終完成了連線。
    我從這次的設(shè)計(jì)中還感受到堅(jiān)持的重要性。做事情不能輕言談放棄，雖然過(guò)程不順利，與想象中相去甚遠(yuǎn)。但是只要我們能堅(jiān)持，朝著自己既定的目標(biāo)前進(jìn)，就一定會(huì)走到終點(diǎn)。一點(diǎn)小小的挫折實(shí)際上是在為最后的美景做鋪墊，當(dāng)我們守得云開(kāi)見(jiàn)月明的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沿途的曲折其實(shí)是在考驗(yàn)我們的目標(biāo)是否堅(jiān)定。堅(jiān)持下來(lái)，我們會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。
    電子課程設(shè)計(jì)，不僅讓我們的知識(shí)更加牢固，還讓我意識(shí)到我們所學(xué)的知識(shí)可以與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。這讓我對(duì)自己有了更多的信心，因?yàn)槲覀冊(cè)诖髮W(xué)里面不是混日子，而是在學(xué)習(xí)真正對(duì)我們的生活有幫助的知識(shí)和能力。一個(gè)小小的課程設(shè)計(jì)，卻讓我有了大大的希望。我會(huì)更加珍惜現(xiàn)在這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自己在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足，也把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中來(lái)回報(bào)社會(huì)。
    最后再次感謝老師和同學(xué)們對(duì)我的無(wú)私的幫助，希望老師們工作順利、身體健康，同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活更上一層樓。
    整個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問(wèn)題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問(wèn)題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。
    一切問(wèn)題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對(duì)于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。
    這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。另外在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，當(dāng)我們碰到不明白的問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我們獲益匪淺。
    因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺(jué)得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對(duì)這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開(kāi)始弄懂它。
    我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)大的。一開(kāi)始我們從參考書上找來(lái)了課題，但是畢竟是參考書，做到后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個(gè)課題都還沒(méi)有定好。好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒(méi)有問(wèn)題，可是就是無(wú)法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。
    參考書畢竟只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時(shí)做的實(shí)驗(yàn)﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識(shí)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說(shuō)這是通過(guò)我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺(jué)得設(shè)計(jì)的過(guò)程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺(jué)得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。
    所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過(guò)程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇六
    幼兒園是兒童第一次接觸教育的地方，也是他們成長(zhǎng)的重要階段。作為一名幼兒園老師，在項(xiàng)目教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了其中的重要性和價(jià)值。下面我將結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，分享我在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中的所思所感，以及對(duì)于教學(xué)方法和效果的一些體會(huì)。
    首先，在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì)到了項(xiàng)目的開(kāi)展需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃。每個(gè)項(xiàng)目都是有主題的，能夠圍繞一個(gè)特定的主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這有助于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，要明確每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)、游戲和故事，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在項(xiàng)目教學(xué)中，幼兒參與度的提高往往與目標(biāo)的明確性直接相關(guān)。
    其次，我認(rèn)為幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的重要特點(diǎn)是注重綜合性和趣味性。項(xiàng)目教學(xué)注重開(kāi)展多個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，涵蓋語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，幫助幼兒全面發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式多樣性和趣味性，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在一個(gè)關(guān)于春天的項(xiàng)目中，我們組織了戶外觀察春天的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用畫畫的方式表達(dá)春天的美麗，通過(guò)這些趣味性的活動(dòng)，幼兒在愉快的氛圍中獲得了真正的學(xué)習(xí)。
    另外，幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中，家園合作至關(guān)重要。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)的重要伙伴，他們對(duì)孩子的關(guān)注和支持，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)的順利開(kāi)展起到了至關(guān)重要的作用。我們定期與家長(zhǎng)開(kāi)展溝通和交流，讓家長(zhǎng)了解項(xiàng)目的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育中來(lái)，一起為孩子的成長(zhǎng)而努力。通過(guò)和家長(zhǎng)的密切合作，我們可以更好地了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育。
    最后，我深切感受到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的綜合能力是至關(guān)重要的。在項(xiàng)目教學(xué)中，我們通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力和合作精神等綜合能力。在一個(gè)以“動(dòng)物”為主題的項(xiàng)目中，我們組織了觀察動(dòng)物的活動(dòng)，并幫助幼兒制作了一個(gè)小動(dòng)物展覽，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手和參與，學(xué)會(huì)了觀察、記憶和表達(dá)，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和社交能力。
    總的來(lái)說(shuō)，幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是一種全面發(fā)展幼兒的教育方式，注重目標(biāo)的明確性和計(jì)劃性，關(guān)注興趣和趣味性，強(qiáng)調(diào)家園合作和綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得真正的學(xué)習(xí)，全面發(fā)展并為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)探索和研究幼兒園項(xiàng)目教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為每個(gè)幼兒帶去更好的教育體驗(yàn)。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇七
    《環(huán)境工程學(xué)》是吉林師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，也是最重要的主干課程之一。該課程以培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決環(huán)境工程問(wèn)題的基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力，為以后從事環(huán)境治理技術(shù)工作、科學(xué)研究與設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)［1］。課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)、涉及面廣，主要介紹了環(huán)境工程的基本理論，特別是水質(zhì)凈化與水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物污染控制工程及其他污染防治技術(shù)的基本原理和方法等知識(shí)點(diǎn)。該課程在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，例如課程知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生吸引消化困難等。而且作為工程學(xué)類課程，與大量工程分析和設(shè)計(jì)相結(jié)合十分必要，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中都是難以完成的，以上問(wèn)題最終導(dǎo)致《環(huán)境工程學(xué)》課程的整體教學(xué)效果并不理想。因此，立足于培養(yǎng)直接面向市場(chǎng)和生產(chǎn)第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才，通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段，以及加強(qiáng)環(huán)保設(shè)備及工藝設(shè)計(jì)的工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)等措施，對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力起到了關(guān)鍵的作用［2］。
    1課例單元介紹。
    格柵是污水處理廠的第一個(gè)處理單元，通常設(shè)置在污水處理廠各處構(gòu)筑物(泵站集水池、沉砂池、沉淀池、取水口進(jìn)口端部)之前，主要用以去除廢水中較大的懸浮物、漂浮物、纖維物質(zhì)和固體顆粒物質(zhì)，以保證后續(xù)處理單元和水泵的正常運(yùn)行，減輕后續(xù)處理單元的處理負(fù)荷，防止阻塞排泥管道。因此，本節(jié)課程為環(huán)境工程學(xué)第一篇“水質(zhì)凈化與水污染控制工程”中物理處理單元工藝設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。本課例內(nèi)容節(jié)選自蔣展鵬主編的《環(huán)境工程學(xué)》第三版，教學(xué)目標(biāo)包括了解格柵的概念、設(shè)置位置及其作用;了解格柵的分類;認(rèn)識(shí)格柵設(shè)計(jì)參數(shù)的含義和正確應(yīng)用;掌握格柵處理工藝的設(shè)計(jì)計(jì)算。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并解決傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐、重分析輕綜合等高等教育中存在的問(wèn)題，本課題小組采用“教、學(xué)、用”一體化的教學(xué)模式，基于加強(qiáng)工程實(shí)踐能力對(duì)課例單元進(jìn)行教學(xué)改革［3］。
    2教學(xué)改革思路。
    針對(duì)本課例單元公式多，內(nèi)容較難理解、環(huán)境工程過(guò)程過(guò)于抽象等特點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課主要采用崗位指向法進(jìn)行教學(xué)，即在教學(xué)過(guò)程中將格柵的相關(guān)理論、方法、工藝設(shè)計(jì)與實(shí)際的工作崗位聯(lián)系到一起，使學(xué)生能夠快速接受所學(xué)的課程內(nèi)容，提高其理解問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐能力的培養(yǎng)［4］。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求程度應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，包括利用動(dòng)畫演示對(duì)照講解，觀看實(shí)物照片，根據(jù)其心理分析采用單獨(dú)或小組集中的方式組織不同形式的討論等，使學(xué)生能夠更熟練地掌握、應(yīng)用格柵相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，努力做到使學(xué)生對(duì)基本概念清晰，能夠獨(dú)立完成格柵工藝的設(shè)計(jì)及計(jì)算過(guò)程。此外，通過(guò)開(kāi)展課程實(shí)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生深入到實(shí)習(xí)單位，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況和實(shí)際施工cad圖，全面提高學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)一步強(qiáng)化工程思維，提高技術(shù)應(yīng)用能力。
    3課程內(nèi)容設(shè)施。
    3.1崗位指向教學(xué)。
    在格柵的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師對(duì)該構(gòu)筑物的作用原理和設(shè)置位置關(guān)系的講解，使學(xué)生能夠更加直觀的對(duì)污水處理過(guò)程有初步認(rèn)識(shí)［5］。由于崗位指向法在實(shí)施的過(guò)程中可以聯(lián)系到的相關(guān)崗位有很多，如污水處理廠、市政設(shè)計(jì)院和環(huán)保公司等，因此，學(xué)生可以以此選擇自己感興趣或適合的方向，在大學(xué)期間就做好該崗位的沉淀和積累。
    3.2多媒體技術(shù)應(yīng)用。
    為充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課程組教師通過(guò)自制教學(xué)課件，適當(dāng)壓縮或刪減落后、淘汰的工藝技術(shù)內(nèi)容。此外，在“格柵”工藝的結(jié)構(gòu)組成教學(xué)過(guò)程中，采用flash動(dòng)畫和cad工藝圖進(jìn)行展示，通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和實(shí)用性，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)［6］。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉cad制圖的能力，為將來(lái)在相關(guān)領(lǐng)域工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中除了運(yùn)用ppt等常規(guī)的多媒體教學(xué)手段以外，還可以充分利用學(xué)校的電子教育平臺(tái)(網(wǎng)絡(luò)課程等)，通過(guò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行日常的溝通。
    3.3工藝設(shè)計(jì)。
    格柵工藝的設(shè)計(jì)計(jì)算環(huán)節(jié)采用分組的形式進(jìn)行。以每3～5人為一組，并選取一名學(xué)生作為組長(zhǎng)。首先，由教師講解格柵的設(shè)計(jì)參數(shù)及計(jì)算(如格柵間隙數(shù)n、格柵寬度b、格柵總長(zhǎng)度l等)公式等方面的注意事項(xiàng)。然后，學(xué)生展開(kāi)討論，尋找疑難點(diǎn)和確定繪圖重點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題給予及時(shí)解答。最后，由小組組長(zhǎng)進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)，并由教師對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)和評(píng)判，指出不足之處，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果表示肯定。通過(guò)此種形式，大大強(qiáng)化了學(xué)生的工程思維、科研能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正達(dá)到了學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)目的［7］。
    3.4作業(yè)布置。
    為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程知識(shí)加以鞏固，在課后布置作業(yè)題兩道，分別為基礎(chǔ)理論題和設(shè)計(jì)計(jì)算題。此外，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成教師布置的作業(yè)，針對(duì)遇到的疑難問(wèn)題也可以通過(guò)e－mail、qq等進(jìn)行詢問(wèn)。這些方法的'運(yùn)用，不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，而且能使教師在及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)也增強(qiáng)與他們之間的溝通和互動(dòng)。
    3.5知識(shí)拓展。
    《環(huán)境工程學(xué)》本身是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。基于總課時(shí)較少、內(nèi)容較多的缺點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶?duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展是十分必要的。針對(duì)目前工業(yè)實(shí)際污染與治理的熱點(diǎn)問(wèn)題，以行業(yè)治理工程為實(shí)例開(kāi)展課前5分鐘專題討論，使學(xué)生積極參與到工程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的討論當(dāng)中來(lái)，在提高學(xué)生查閱專業(yè)相關(guān)資料能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的拓寬;可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與環(huán)境工程領(lǐng)域方面的課外科研活動(dòng)，從而可為學(xué)生進(jìn)一步深造和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)［8］;充分利用實(shí)習(xí)基地，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)參觀有機(jī)結(jié)合在一起，提升學(xué)生的實(shí)踐技能;此外，為了使學(xué)生能夠及時(shí)了解環(huán)境工程發(fā)展的現(xiàn)狀，較全面系統(tǒng)的了解環(huán)保行業(yè)的真實(shí)情況，每學(xué)期至少聘請(qǐng)環(huán)保行業(yè)專家為學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)講座一次，以開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富業(yè)務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？傊處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)尋求有關(guān)知識(shí)，并與其交換看法，切磋相關(guān)的學(xué)術(shù)問(wèn)題，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
    4結(jié)語(yǔ)。
    根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生適應(yīng)未來(lái)崗位的需要性，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力成為《環(huán)境工程學(xué)》教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。在教學(xué)方法上，除了滿足條理清楚、層次分明、重點(diǎn)突出、攻克難點(diǎn)等一般課堂教學(xué)要求外，更強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，結(jié)合各行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)規(guī)范，把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，把書本基礎(chǔ)知識(shí)與工程規(guī)范相結(jié)合，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)思維。采用多元化的授課方式，通過(guò)小組式討論，大量真實(shí)案例的講解，以及課外作業(yè)的鞏固、知識(shí)拓展等環(huán)節(jié)，反復(fù)地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉和掌握各種實(shí)用工程單位的變換，國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的查取，常規(guī)處理工藝的基本原理、工藝特點(diǎn)、設(shè)計(jì)參數(shù)和設(shè)計(jì)計(jì)算公式的應(yīng)用等，以鞏固和加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這樣，在有限的教學(xué)時(shí)間里極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力以及從事科學(xué)研究的能力。綜上所述，《環(huán)境工程學(xué)》課程教學(xué)改革的實(shí)施，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生面向?qū)嶋H問(wèn)題，訓(xùn)練獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇八
    20xx年3年23日，非常感謝海口市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)，讓我有幸參加這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天在海南省機(jī)關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對(duì)這次觀摩活動(dòng)的一些感想、體會(huì)。
    我有幸觀摩這次精彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。早上進(jìn)行的五節(jié)游戲公開(kāi)課。鄭秋芳老師帶來(lái)的是音樂(lè)游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來(lái)的是大班音樂(lè)游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來(lái)的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開(kāi)燈》何啟亮老師帶來(lái)的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來(lái)的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽(tīng)老師們的游戲課真是感慨萬(wàn)千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來(lái)的音樂(lè)《孵小雞》，音樂(lè)選擇非常的好，符合這個(gè)游戲。
    在游戲時(shí)無(wú)需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)就明白怎么做，老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只說(shuō)一遍幼兒聽(tīng)音樂(lè)就明白，而且完成的很好。游戲每個(gè)游戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺?。∠胂胱约褐吧系恼媸菓M愧，觀看了五位老師帶來(lái)的課，才明白我們的課應(yīng)該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂(lè)游戲課，選擇音樂(lè)的重要性等。
    下午，聆聽(tīng)了5位教師的案例分享，每位老師帶來(lái)的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來(lái)自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動(dòng)，小小年紀(jì)的他就懂得如何去安慰同伴，有時(shí)候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動(dòng)。所以認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，會(huì)有不一樣的收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現(xiàn)？孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會(huì)有什么樣的啟發(fā)？一直都覺(jué)得自己無(wú)論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強(qiáng)，參加了這次活動(dòng)，更加明白自己還有很多地方需要加強(qiáng)，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。
    總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我感觸頗深，對(duì)于游戲活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。例如音樂(lè)游戲，通過(guò)老師的展示下讓我明白，音樂(lè)游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過(guò)游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂(lè)。
    在游戲過(guò)程中，師幼互動(dòng)可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進(jìn)場(chǎng)、過(guò)度等都是在玩。通過(guò)老師們的展示課讓我再次認(rèn)識(shí)和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過(guò)民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準(zhǔn)備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時(shí)間。通過(guò)這次的觀摩讓我對(duì)規(guī)則游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對(duì)組織活動(dòng)過(guò)程中的準(zhǔn)備和實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我今后的教育教學(xué)活動(dòng)給予了一定的方向。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇九
    在我參與幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了幼兒園教育的重要性。這項(xiàng)工作不僅需要我們對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)與耐心，更需要我們對(duì)教育規(guī)劃與方法的深入思考。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中獲得的心得體會(huì)。
    首先，我認(rèn)識(shí)到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的重要性。幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校，是他們接觸教育的開(kāi)始。通過(guò)幼兒園項(xiàng)目教學(xué)，我們可以為孩子們奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我會(huì)安排各種各樣的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我會(huì)組織一些小型實(shí)驗(yàn)，讓孩子們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)他們的好奇心和探索欲望。通過(guò)這樣的方式，孩子們能夠在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
    其次，我了解到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)需要循序漸進(jìn)。在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)孩子們的成長(zhǎng)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)制定具體的教學(xué)計(jì)劃。我會(huì)以簡(jiǎn)單易懂的方式向孩子們介紹新知識(shí)，然后通過(guò)繪本、游戲等形式鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，我還會(huì)在幼兒園的現(xiàn)實(shí)情境中融入教學(xué)內(nèi)容。比如，在自然科學(xué)課程中，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們到室外，觀察、收集昆蟲，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式幫助他們構(gòu)建自己的知識(shí)模型。通過(guò)這樣的循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，孩子們能夠逐漸掌握所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)起他們的綜合能力。
    此外，我還明白了幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的靈活性與個(gè)性化的重要性。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡，他們的興趣、天賦和學(xué)習(xí)能力都不盡相同。在課堂教學(xué)中，我會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和教學(xué)方式，滿足每個(gè)孩子的特殊需求。比如，我會(huì)通過(guò)布置家庭作業(yè)來(lái)幫助那些需要額外練習(xí)的學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子們多閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)給予孩子們自主學(xué)習(xí)的空間，我相信每個(gè)孩子都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。
    最后，我預(yù)料到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。幼兒園教育是一個(gè)關(guān)乎孩子們?nèi)姘l(fā)展的過(guò)程，需要我們和家長(zhǎng)的共同努力。我會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通孩子們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，共同探討和解決孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，我還會(huì)不斷調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)置，以適應(yīng)學(xué)生們不斷變化的需求。只有我們積極投入到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中，并不斷提升自己的教育理念和教育水平，才能更好地引導(dǎo)和幫助孩子們實(shí)現(xiàn)他們的教育目標(biāo)。
    總而言之，幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了幼兒園教育的重要性，并深刻認(rèn)識(shí)到了循序漸進(jìn)、靈活個(gè)性化的教學(xué)方式的重要性。我相信只要我們堅(jiān)持不懈地付出努力，為孩子們提供一個(gè)溫馨、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們一定能夠在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)中茁壯成長(zhǎng)。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇十
    課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。
    教學(xué)。
    計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)。下面小編給大家?guī)?lái)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)一。
    學(xué)習(xí)vb程序已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，但是感覺(jué)沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。但是最近幾個(gè)課時(shí)的課程學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)，并且感覺(jué)這是一種樂(lè)趣，開(kāi)始喜歡這門課程了。
    然而，我深刻體會(huì)到這門課程并不是輕而易舉就可也學(xué)好的，學(xué)習(xí)這門課程不僅僅需要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還需要充分發(fā)揮我們的想象力，讓理論和實(shí)踐充分的結(jié)合在一齊，才能到達(dá)事半功倍的效果。細(xì)節(jié)決定成敗這句話在程序設(shè)計(jì)中最恰當(dāng)?shù)橇?，因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤代碼就能夠使你的整個(gè)的程序無(wú)法進(jìn)行，有時(shí)候絞盡腦汁也沒(méi)能找出錯(cuò)誤所在，只好老老實(shí)實(shí)的從新進(jìn)行編寫工作。所以課程不僅僅理論性強(qiáng)，實(shí)際操作性更強(qiáng)，沒(méi)有一個(gè)好的心態(tài)很難學(xué)好這門課程。我們學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)的方法，還包括用什么樣的態(tài)度去對(duì)待這門課程，并且讓自理論性和實(shí)踐性在自身得到充分的發(fā)揮，用細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去認(rèn)識(shí)事物，且期望透過(guò)這次的實(shí)踐操作能夠讓我更好地學(xué)習(xí)vb程序設(shè)計(jì)。
    隨著我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)正逐步變成“世界制造中心”。為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)潛力，我國(guó)制造業(yè)正在廣泛的使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)潛力，我們進(jìn)行了為期2周的cad/cam綜合實(shí)訓(xùn)。
    這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件好事。透過(guò)兩周的數(shù)控綜合實(shí)訓(xùn)，使我們更深一步地認(rèn)識(shí)和掌握cad/cam軟件，并深刻體會(huì)到了自動(dòng)編程軟件在數(shù)控機(jī)床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。透過(guò)學(xué)習(xí)使我們從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到了實(shí)際生產(chǎn)，同時(shí)我們對(duì)加工參數(shù)的設(shè)置有了感性的認(rèn)識(shí)，如下刀位置、下刀方式、進(jìn)退刀參數(shù)以及刀具切削間距的設(shè)定等等。
    我們加工的零件雖然難度不大，但是十分的耗時(shí)間，因?yàn)橐嗟氖褂镁€切割，這就需要我們有足夠的耐心。我們經(jīng)歷了穿絲、繪圖、加工的整個(gè)過(guò)程，算是初步掌握了一項(xiàng)技能，確是受益匪淺。
    此次實(shí)訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用和分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的潛力，為以后適用于社會(huì)發(fā)展的需要。透過(guò)兩周實(shí)訓(xùn)讓我更好的鞏固理解并掌握cad/cam的有關(guān)知識(shí)。到達(dá)能熟練、獨(dú)立的使用cad/cam軟件配合數(shù)控機(jī)床，進(jìn)行合理有效的完成產(chǎn)品加工。
    經(jīng)過(guò)兩周的實(shí)訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到了我們專業(yè)的先進(jìn)性，更重要的是為我們以后從事數(shù)控行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)到了知識(shí)和技術(shù)，更重要的是學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。
    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)c語(yǔ)言有了必須的了解。c語(yǔ)言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，掌握c語(yǔ)言更是毋庸置疑。在上課之前，就經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，c語(yǔ)言很難學(xué)，確實(shí)，剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)覺(jué)得老師不知所云。但是，發(fā)現(xiàn)對(duì)后續(xù)資料的預(yù)習(xí)后，前面的疑團(tuán)都迎刃而解，這讓我對(duì)c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更有信心。
    計(jì)算機(jī)最重要的就是上機(jī)操作，自己編寫程序，在visualc++運(yùn)行，剛開(kāi)始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)分析改正后，最后能夠運(yùn)行了，就覺(jué)得個(gè)性激動(dòng)。
    課程設(shè)計(jì)是一個(gè)把需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報(bào)告結(jié)合為一體的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅鍛煉了我們縝密的思維和堅(jiān)持不解的毅力，更磨練了一個(gè)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助的精神。只有透過(guò)大家一齊努力才能將課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設(shè)計(jì)中我們遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使得我們獨(dú)自探索并解決問(wèn)題的潛力了有了一個(gè)提高，這有利于我們以后的學(xué)習(xí)。同時(shí)這整一個(gè)過(guò)程，也使我們對(duì)程序編寫的整個(gè)過(guò)程有了一個(gè)統(tǒng)籌全局的思想，因?yàn)樾枨蠓治觥⒊绦蚓帉?、程序調(diào)試、撰寫報(bào)告這些過(guò)程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對(duì)不可能獨(dú)立進(jìn)行。
    課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)《c程序設(shè)計(jì)》后對(duì)知識(shí)的全面測(cè)試，剛拿到題目時(shí)不明白怎樣去處理，覺(jué)得很復(fù)雜，經(jīng)過(guò)和小組成員的討論，上網(wǎng)查資料，逐個(gè)問(wèn)題逐個(gè)擊破，問(wèn)題不再那么復(fù)雜。透過(guò)課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識(shí)漏洞，編寫程序時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，很多知識(shí)點(diǎn)都不熟悉。在今后的時(shí)間里，我必須要投入更多精力學(xué)習(xí)c語(yǔ)言，以課本為基礎(chǔ)，請(qǐng)教老師，與同學(xué)討論，參考資#料，上機(jī)操作，我相信我必須能把c語(yǔ)言學(xué)好。
    對(duì)于此次課程設(shè)計(jì)，我早在寒假就借了linux相關(guān)書籍參看，但上面講的主要是有關(guān)linux操作方面的資料，編程方面講得很少，而且在假期中也并不明白課設(shè)的題目是什么，因此此次課設(shè)基本上都是在開(kāi)學(xué)后的這兩周內(nèi)完成的。
    以前做過(guò)的軟件方面的課設(shè)如c語(yǔ)言課設(shè)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課設(shè)都是在假期完成的，由于自己是一個(gè)十分追求完美的人，因此幾乎每次都花了將近大半個(gè)假期的時(shí)間來(lái)做，如c語(yǔ)言就花了一個(gè)多月的時(shí)間來(lái)做，分?jǐn)?shù)當(dāng)然也較高，有90來(lái)分。對(duì)于課程設(shè)計(jì)，我歷來(lái)都是相當(dāng)認(rèn)真的，此次操作系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)當(dāng)然也不例外。但是linux以前沒(méi)怎樣接觸過(guò)，學(xué)校也沒(méi)怎樣系統(tǒng)地講過(guò)，在剛接到題目時(shí)除了明白如何用gcc編譯等等，幾乎能夠算作處于一無(wú)所知的狀態(tài)。時(shí)間緊任務(wù)重，要從對(duì)linux一無(wú)所知的狀態(tài)到獨(dú)立出色地完成課設(shè)，不下點(diǎn)苦功夫是不成的。那兩周里我除了吃飯睡覺(jué)幾乎就沒(méi)離開(kāi)電腦過(guò)，有時(shí)時(shí)間晚了食堂關(guān)門飯都沒(méi)得吃了。最后，在這樣近乎玩命地學(xué)習(xí)工作下，身體撐不住了，在第二周周三晚上我發(fā)燒了。但是眼看就要到檢查的日期了，而我的課設(shè)也就快完工了。我不想因?yàn)榭床《⒄`下去弄得前功盡棄，因此只買了點(diǎn)藥，繼續(xù)在電腦前拼命……最后，總算趕在周五檢查前做出了較滿意的作品。
    在周五檢查那天，老師看了我第4題后，又抽查了一下我的第3題，其實(shí)也只是要我把第3題運(yùn)行一下而已罷了。若放在平時(shí)，這絕對(duì)是小菜一碟，但當(dāng)時(shí)正在發(fā)燒，加上一點(diǎn)緊張，居然把模塊加載命令insmodfdev.o錯(cuò)打成insmodfdev.c了，由于這個(gè)低級(jí)失誤造成心中慌亂，于是后面的一條生成設(shè)備文件命令mknod干脆就照著參考資料打上去了。于是老師認(rèn)為我不熟，在那題上打了個(gè)半鉤。當(dāng)時(shí)心里確實(shí)感到十分地遺憾和沮喪，心想所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，一分鐘若把握不好，也同樣盡毀十年功??！
    但最后，我最后明白，分?jǐn)?shù)但是是個(gè)數(shù)字，知識(shí)才是自己的。透過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我確實(shí)學(xué)到了很多東西，多年后我可能已經(jīng)忘記這次課設(shè)最后打了多少分，但這些學(xué)到的東西卻能夠使我受益終生。除了知識(shí)技術(shù)上的東西，我更鍛煉了自己的快速學(xué)習(xí)潛力；我學(xué)會(huì)了如何快速有效地從圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的信息；我嘗到了在周圍很多同學(xué)拷來(lái)拷去時(shí)孤軍奮戰(zhàn)的痛苦；我體會(huì)了夜以繼日完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)中途過(guò)程的艱辛及最終完成后巨大的成就感……我更加深了人生的信心，以后應(yīng)對(duì)任何一個(gè)困難的項(xiàng)目，我想我都不會(huì)懼怕，并最終能夠成功地將其完成。
    感謝老師，感謝此次課程設(shè)計(jì)。雖然在其中吃了不少苦頭，但我毫不后悔，因?yàn)槲覞M載而歸。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇十一
    幼兒園項(xiàng)目教學(xué)是我作為一名幼兒園教師必須非常重視和深入研究的一項(xiàng)工作。項(xiàng)目教學(xué)是指根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，制定有計(jì)劃的活動(dòng)和課程，以達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。幼兒期是人生最重要的成長(zhǎng)階段，良好的項(xiàng)目教學(xué)能夠大大促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、社交和動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)踐中，我意識(shí)到幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的重要性，也體會(huì)到其中的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。
    第二段：探討項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施策略與方法（300字）。
    在項(xiàng)目教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到了項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施策略與方法對(duì)于教學(xué)效果的重要性。首先，我注重根據(jù)幼兒的發(fā)展階段和特點(diǎn)制定項(xiàng)目目標(biāo)，讓每個(gè)項(xiàng)目都能貼近幼兒園教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，我注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力，通過(guò)課堂上的親身實(shí)踐和自主活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。此外，我還注意到項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往和合作能力。最后，我還積極與家長(zhǎng)合作，通過(guò)家園聯(lián)系活動(dòng)和家長(zhǎng)參與課堂觀摩等方式，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)幼兒在家和園兩個(gè)環(huán)境中的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    第三段：分享項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例（400字）。
    在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和案例，與大家一起分享。例如，在“植物探秘”項(xiàng)目中，我通過(guò)實(shí)地考察和觀察，讓幼兒親身體驗(yàn)植物成長(zhǎng)的奇妙過(guò)程，激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。在“星空探秘”項(xiàng)目中，我組織幼兒觀看星空，讓他們自己發(fā)現(xiàn)星座和行星，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和空間想象力。在“小小發(fā)明家”項(xiàng)目中，我鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些實(shí)踐案例，我深刻認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)的價(jià)值和意義。
    第四段：總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)的效果和收獲（200字）。
    通過(guò)長(zhǎng)期的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，我看到了項(xiàng)目教學(xué)對(duì)幼兒園教育的積極影響。首先，項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知發(fā)展，通過(guò)項(xiàng)目的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，幼兒們掌握了大量的知識(shí)和技能。其次，項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和社交技巧，在小組合作中，幼兒學(xué)會(huì)了分工合作、傾聽(tīng)他人等重要的社交技能。最后，項(xiàng)目教學(xué)也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，通過(guò)親身實(shí)踐和創(chuàng)作，幼兒們不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提升了自己的創(chuàng)新能力。
    第五段：對(duì)未來(lái)項(xiàng)目教學(xué)的展望與期待（100字）。
    未來(lái)，我將繼續(xù)在幼兒園項(xiàng)目教學(xué)上深入探索和實(shí)踐。希望通過(guò)更加科學(xué)和創(chuàng)新的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展和改革。期待通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有思辨能力和有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的優(yōu)秀幼兒，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    （總字?jǐn)?shù)：1200字）。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇十二
    摘要：文章以幼兒園戲劇教育為分析對(duì)象，首先對(duì)戲劇教育教學(xué)進(jìn)行了分析，接著闡述了幼兒園戲劇教育教學(xué)存在的價(jià)值，最后論述了幼兒園戲劇教育教學(xué)原則和建議，以便可以更好的推動(dòng)幼兒園戲劇教育上一個(gè)新臺(tái)階。
    關(guān)鍵詞：幼兒園；戲劇；教學(xué)。
    對(duì)于很多幼兒園，他們本身就具有戲劇天性。在幼兒園內(nèi)部，幼兒可以隨性進(jìn)行表演，并不需要受到外界束縛。通過(guò)戲劇可以更好鍛煉兒童表達(dá)能力，同時(shí)也可以使兒童應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力都能得到不同程度提升。
    在當(dāng)前，有關(guān)戲劇的說(shuō)法有多個(gè)不同版本。一些人認(rèn)為戲劇主要源自于原始社會(huì)宗教，巫術(shù)是一種原始形態(tài)下發(fā)展過(guò)來(lái)的藝術(shù)形態(tài)。還有一些人認(rèn)為，戲劇主要是廣大人民群眾在勞動(dòng)過(guò)程中為了慶祝豐收喜悅心情表演出來(lái)舞蹈。戲劇是一門綜合性的藝術(shù)戲劇，常常包含有多種不同的元素，例如演員、故事、舞臺(tái)等等。在這些元素中，演員作為最為核心的元素，演員必須擁有良好的扮演能力，可以將人物的角色表演得活靈活現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，根據(jù)戲劇的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，我們可以將戲劇劃分成多種不同種類。例如通過(guò)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，我們可以將戲劇分成歌劇、話舞臺(tái)劇。根據(jù)題材的不同，我們可以將戲劇分成神戲劇、家庭劇和科幻劇。
    在幼兒教育中，戲劇是非常重要的一種教育方式，通過(guò)戲劇可以更好的讓幼兒對(duì)外部世界進(jìn)行探索。例如，通過(guò)模仿游戲或者角色扮演可以更好的使用幼兒對(duì)于社會(huì)上的人物進(jìn)行敢，這樣可以不斷激發(fā)幼兒的潛能，幫助我更好的去欣賞戲劇藝術(shù)。一般而言，幼兒圓戲劇教育具有以下幾方面重要價(jià)值。
    第一，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。戲劇教育具有具體性和目標(biāo)性特點(diǎn)，可以為幼兒提供良好活動(dòng)方式。在進(jìn)行戲劇教育活動(dòng)中，幼兒可以獲得良好表達(dá)方式技巧，可以創(chuàng)造性的對(duì)身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，可以將外在活動(dòng)和內(nèi)心進(jìn)行有效結(jié)合，這樣可以使得幼兒更有興趣的參與到相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)之中。
    第二，可以學(xué)會(huì)了良好的社會(huì)技巧。在進(jìn)行戲劇教育過(guò)程中，為了更好進(jìn)行角色表演，很多幼兒首先會(huì)對(duì)角色進(jìn)行觀察思考，從不同角度分析角色心情和行為狀況。通過(guò)戲劇活動(dòng)可以幫助幼兒在模仿他人的同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒分享和溝通技巧，使得幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)做法。
    第三，可以啟發(fā)幼兒思考能力。在幼兒園內(nèi)部，玩是幼兒不可缺少的一個(gè)重要活動(dòng)。戲劇的一個(gè)重要目的就是通過(guò)幼兒表演來(lái)更好激發(fā)幼兒的特長(zhǎng)，就是在玩耍過(guò)程中來(lái)鍛煉幼兒各方面能力。戲劇是一個(gè)激發(fā)幼兒想象力和人格形成的重要方法，因?yàn)閼騽』顒?dòng)可以給予我提供多種多樣人物體驗(yàn)，使得幼兒可以將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身具體經(jīng)驗(yàn)，這樣可以更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，使得幼兒可以獲得更多的自發(fā)性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立辦事信心。
    第一，提高幼兒自主性，增加幼兒參與表演機(jī)會(huì)。當(dāng)前，一些幼兒園過(guò)度依賴教材和灌輸式教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中教師始終處于主導(dǎo)地位，幼兒很少能夠參與到戲劇活動(dòng)設(shè)置之中。為了更好進(jìn)行戲劇教育，教師就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以創(chuàng)造性地采用其他教學(xué)方法，例如使幼兒成為戲劇教育活動(dòng)主導(dǎo)者，讓幼兒更好的設(shè)計(jì)自身教學(xué)活動(dòng)，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者角色。
    第二，加強(qiáng)過(guò)程管控。戲劇教學(xué)重要目的并不是為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有高超演技，學(xué)生們也并不需要非常專業(yè)表演，戲劇教學(xué)的重要目的'是讓幼兒可以全神貫注參與到戲劇表演之中，在輕松愉快氛圍下更好的了解活動(dòng)內(nèi)容，可以從活動(dòng)中去探討自己所獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這種獨(dú)立思考獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程可以更好的使幼兒健康成長(zhǎng)。
    第三，通過(guò)多種不同形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。戲劇教學(xué)本身類型就非常繁雜，可以進(jìn)行角色扮演也可以進(jìn)行歌劇表演，教師可以靈活根據(jù)幼兒興趣來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得整個(gè)課程變得更加有趣。
    為了可以更好的進(jìn)行戲劇教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中教師也可以采取以下幾方面的做法。
    第一，幼兒角色扮演。在幼兒園戲劇教育活動(dòng)中，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演。例如，教師可以以太空作為主題進(jìn)行戲劇活動(dòng)，教師可以按照多媒體中有關(guān)神舟飛船宇航員的信息，讓所有的幼兒都進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演可以讓幼兒對(duì)宇航員在太空中的所作所為進(jìn)行了解，從而使得幼兒可以樂(lè)在其中體驗(yàn)宇航員的喜樂(lè)。值得一提的是，在進(jìn)行戲劇表演的過(guò)程中，首先必須對(duì)活動(dòng)空間進(jìn)行分配，為幼兒的活動(dòng)畫紙專門的區(qū)間，在具體操作知識(shí)可以標(biāo)示出戲劇活動(dòng)的范圍，也可以提示幼兒戲劇活動(dòng)的范疇等等。
    第二，教師的入戲和出戲。教師的陸續(xù)主要是指教師本人在戲劇活動(dòng)中扮演一定的角色。教師出戲主要是指從戲劇的某一角色中又回歸到教師的本職。例如，在進(jìn)行小鳥與大樹(shù)的戲劇表演活動(dòng)中，可以在一開(kāi)始是指由教師來(lái)扮演大樹(shù)，教師可以問(wèn)幼兒我現(xiàn)在非常傷心，大家知道為什么我如此傷心嗎？通過(guò)這句話可以巧妙的使幼兒迅速進(jìn)入到了戲劇教育活動(dòng)的狀態(tài)，有助于激發(fā)幼兒的戲劇表演欲望，使得幼兒可以樂(lè)在其中。
    綜上所述，為了更好的做好幼兒園戲劇教育，我們可以通過(guò)多種不同的形式來(lái)進(jìn)行，這樣可以更好的提高幼兒參與的自主性，同時(shí)教師也需要對(duì)過(guò)程進(jìn)行管控，以便推動(dòng)幼兒戲劇教育上一個(gè)新臺(tái)階。
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    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇十三
    音樂(lè)是一門藝術(shù)，它以有組織的樂(lè)音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活、向往美好的未來(lái)，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)（音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)），是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園大班的.孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
    一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。對(duì)此，我自己就深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，就會(huì)特別喜歡上他（她）教的課，而且這幾門課的成績(jī)也就最好。
    1、在自由敲打中認(rèn)識(shí)樂(lè)器。
    幼兒雖然有喜歡敲敲打打的天性，但對(duì)于像小鈴圓舞板等這樣的打擊樂(lè)器還是很少接觸，有的甚至從未見(jiàn)過(guò)。因此，我們就提供了多種樂(lè)器，讓幼兒自由敲打，獲得滿足，并使其對(duì)這些樂(lè)器產(chǎn)生了興趣。在此基礎(chǔ)上，我們采用游戲的方法，如：“我們聽(tīng)聽(tīng)小鈴是怎樣說(shuō)話的？”教給幼兒正確的樂(lè)器演奏方法。讓幼兒在愉快的玩樂(lè)器中，初步學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏方法。在此基礎(chǔ)上，我們又帶幼兒玩聽(tīng)辨游戲，以鞏固對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。如在游戲“聽(tīng)聽(tīng)找找”中，給幼兒聽(tīng)兩種樂(lè)器的聲音，使幼兒聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音是怎樣的，有什么不同，讓幼兒在比較中進(jìn)一步感知不同樂(lè)器的不同音色，并在找樂(lè)器的過(guò)程中，判斷樂(lè)器的相同與不同，加深了對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)。接著，我們又讓幼兒玩“聽(tīng)聽(tīng)找找”的游戲，幫助幼兒了解樂(lè)器的音色等特點(diǎn)與情感表達(dá)的關(guān)系，讓幼兒在認(rèn)識(shí)感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達(dá)。如玩大鼓和小鈴游戲中，敲小鈴時(shí)，他們就做小鳥飛小魚游等靈巧的動(dòng)作；而聽(tīng)到大鼓時(shí)，他們做老虎熊等笨重兇猛的動(dòng)物和洗衣拉力等用力的動(dòng)作。幼兒在自由敲打的游戲中，初步了解樂(lè)器聲讀的輕重快慢及其所能表達(dá)的情感，并不斷獲得成功的體驗(yàn)。
    2、在聽(tīng)音樂(lè)敲打中學(xué)習(xí)和練習(xí)演奏技能。
    聽(tīng)音樂(lè)齊奏和輪流演奏是幼兒節(jié)奏樂(lè)的主要形式。當(dāng)幼兒有了初步的節(jié)奏能力后，我們就注意選擇合適的音樂(lè)材料，讓幼兒進(jìn)行在音樂(lè)伴奏下的有規(guī)律的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)。
    我們選擇幼兒熟悉的節(jié)奏鮮明的歌曲讓幼兒隨著樂(lè)曲的旋律齊奏。如“我上幼兒園”“大雨小雨”等，這些歌曲幼兒雖然已經(jīng)唱熟，但配上樂(lè)器伴奏，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗(yàn)，增加了幼兒的演唱興趣。幼兒初步感知了樂(lè)器演奏與演唱的關(guān)系，體會(huì)自由敲打與隨音樂(lè)較有規(guī)律敲打的不同。幼兒傾聽(tīng)琴聲，逐步使自己敲打樂(lè)器的節(jié)拍與歌曲琴聲保持一致。我們選擇那些有具體動(dòng)作變化有內(nèi)容有意義的律動(dòng)音樂(lè)讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的輪流演奏。以借助幼兒對(duì)原來(lái)律動(dòng)的掌握情況，來(lái)幫助幼兒理解分辨音樂(lè)，根據(jù)動(dòng)作的變化進(jìn)行樂(lè)器演奏的變化，從而達(dá)到輪奏的效果。如兔跳律動(dòng)中，幼兒一面跳，一面做吃草動(dòng)作，在幼兒熟練掌握了此律動(dòng)后，我們讓幼兒用兩種樂(lè)器演奏。由于他們已能熟練地按樂(lè)句來(lái)變化動(dòng)作，因此他們?cè)诖驌魳?lè)活動(dòng)中，很自然地為兩個(gè)動(dòng)作選擇不同的樂(lè)器，較準(zhǔn)確地進(jìn)行分句輪流演奏。而“敲鑼打鼓放鞭炮”“洗手帕”等律動(dòng)，雖然變化無(wú)規(guī)律，但有情節(jié)，動(dòng)作固定。我們就從某一具體動(dòng)作入手，引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。如“敲鑼時(shí)我們用什么樂(lè)器？”“打鼓時(shí)我們又用什么樂(lè)器？”“放鞭炮呢？”幼兒根據(jù)自己對(duì)樂(lè)器特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及樂(lè)曲性質(zhì)的理解，選擇相應(yīng)的樂(lè)器。在輪流演奏中，由于幼兒熟悉動(dòng)作的變化，因此，兩種打擊樂(lè)器輪流交替的變化也較自如。與此同時(shí)，我們還選擇那些問(wèn)答式短歌，如“小鴨小鴨在哪里”等讓幼兒練習(xí)輪流演奏。借助歌詞，幼兒用樂(lè)器進(jìn)行一問(wèn)一答式的演奏時(shí)，自然地形成了輪流演奏的效果。
    1、講述故事，引發(fā)興趣。
    歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“春天來(lái)了，外面的世界真美??！瞧！有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)？聽(tīng)！是誰(shuí)在為春天歌唱？美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥”又或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小熊過(guò)橋》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的，這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
    2、范唱感染，激發(fā)欲望。
    每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《勤快人和懶惰人》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的勤快人在煮飯炒菜蒸饅頭，懶惰人躲在角落里睡覺(jué)打呼嚕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
    3、模仿演唱，提高能力。
    唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我常用到錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽(tīng)錄音，心里默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
    4、輔助律動(dòng)，融入情感。
    律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍做動(dòng)作，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過(guò)媽媽辛苦工作回家、我請(qǐng)媽媽坐下、我為媽媽倒茶等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。
    音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程。它是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分。但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：
    1、通過(guò)講解、了解音樂(lè)。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽(tīng)音樂(lè)，并跟隨教師有感情的配樂(lè)講解，在腦海中展現(xiàn)出啄木鳥為果樹(shù)治病以及果樹(shù)除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體，更加深刻地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。
    2、通過(guò)動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》這組樂(lè)曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽(tīng)一至三遍音樂(lè)，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
    3、通過(guò)圖畫，展現(xiàn)音樂(lè)。例如，在欣賞《瑤族舞曲》這首曲子時(shí)，在孩子們理解歌曲的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于瑤族姑娘歡欣鼓舞的景象展現(xiàn)出來(lái)，從而完成這一抽象到具體的過(guò)程。
    總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明：孩子們通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇十四
    摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，各行各業(yè)的管理技術(shù)正在不斷地改進(jìn)，對(duì)企事業(yè)單位的核算業(yè)務(wù)也提出了更高層次的要求，所以會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，作為未來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的培養(yǎng)者，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師面臨著一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。針對(duì)目前中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)中職會(huì)計(jì)課程提出新的教學(xué)要求，著重于“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)和重技能”三個(gè)方面的培訓(xùn)。
    關(guān)鍵詞：點(diǎn)鈔專業(yè)；教學(xué)模式；中職學(xué)校；財(cái)務(wù)。
    中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)，首先是要面向基層企事業(yè)單位，他們要從事的工作一般是跟會(huì)計(jì)核算的能力和經(jīng)濟(jì)管理的能力相關(guān)，同時(shí)我們需要大力發(fā)展職業(yè)教育，在目前中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，我們講的多，實(shí)踐的卻很少，所以對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)。
    一、關(guān)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能概述。
    1.點(diǎn)鈔技能教學(xué)模式的培訓(xùn)。
    技術(shù)，讓學(xué)生需要掌握一些過(guò)硬的點(diǎn)鈔技術(shù)，這樣才能勝任會(huì)計(jì)。
    工作。
    2.中職學(xué)校會(huì)計(jì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
    行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)我們還需要掌握核心的技術(shù)，比如，會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)核算化、通用財(cái)務(wù)軟件的技能等。
    1.正確引導(dǎo)學(xué)生，改變過(guò)去重書本的思想傾向。
    我們需要注意改正傳統(tǒng)的重書本，而對(duì)實(shí)際的操作技能卻不夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生的能力存在缺陷，我們需要讓學(xué)生注重實(shí)用，強(qiáng)調(diào)技能的培訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合本專業(yè)學(xué)習(xí)的工作方向，加強(qiáng)對(duì)點(diǎn)鈔基本功能的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生把專業(yè)技能的培訓(xùn)當(dāng)作是一種習(xí)慣。社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)，中職學(xué)校教育培養(yǎng)需要很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，在財(cái)務(wù)領(lǐng)域中，手工點(diǎn)鈔的工作量非常大，但是一直沒(méi)有辦法用機(jī)器替代手工點(diǎn)鈔，是因?yàn)闄C(jī)器點(diǎn)鈔存在一定的紕漏和風(fēng)險(xiǎn)性，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，手工點(diǎn)鈔是一門必修課，是從事財(cái)會(huì)和金融行業(yè)的工作人員最基本的技能。“手工點(diǎn)鈔”的內(nèi)容包含了拆把、點(diǎn)數(shù)和蓋章等過(guò)程，方法有單張、多指多張、五張推和扇形推等，而企業(yè)可以根據(jù)從業(yè)人員點(diǎn)鈔的速度、業(yè)務(wù)素質(zhì)和點(diǎn)鈔的準(zhǔn)確率去選拔人才。
    2.結(jié)合實(shí)際，手腦聯(lián)動(dòng)，學(xué)做合一。
    我們需要結(jié)合生活和教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，分步驟、分層次進(jìn)行點(diǎn)鈔技術(shù)的教學(xué)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能熟能生巧，同時(shí)也要有充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，注重效率和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行相互的比較，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，向國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，尤其是在指法、姿勢(shì)方面進(jìn)行比較，提高點(diǎn)鈔的速度。
    3.對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行整體安排。
    中職學(xué)校的點(diǎn)鈔教學(xué)模式，需要進(jìn)行會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔專業(yè)技能為就業(yè)導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合本專業(yè)學(xué)生工作點(diǎn)鈔技能的應(yīng)用，加強(qiáng)點(diǎn)鈔方法的學(xué)習(xí)非常重要，現(xiàn)代銀行點(diǎn)鈔的應(yīng)用都是單指單張法，也因此，現(xiàn)在大多數(shù)人對(duì)單指單張法進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是現(xiàn)在很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，只是注重點(diǎn)鈔方法的練習(xí)，對(duì)于打把和拆把的訓(xùn)練并不是很重視，這樣會(huì)造成能力的缺陷，所以我們需要全面掌握點(diǎn)鈔技能，對(duì)于點(diǎn)鈔的`整體流程進(jìn)行綜合把握，尤其是拆把的訓(xùn)練，要著重于速度和方法的掌握。
    4.加強(qiáng)訓(xùn)練時(shí)間的安排。
    學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的才華，為日后工作奠定一個(gè)良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
    綜合素質(zhì)，這是職業(yè)教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的具體體現(xiàn)，同時(shí)還需要促進(jìn)學(xué)生具體個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
    參考文獻(xiàn)：
    周鳴。提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的途徑初探。南昌高專學(xué)報(bào)，（03）。
    （作者單位重慶市九龍坡職業(yè)教育中心）。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇十五
    隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，智慧教育正逐漸滲透到各個(gè)教育階段。作為幼兒教育的基石，幼兒園智慧教學(xué)帶來(lái)了許多全新的教育方式和理念。在我多年的幼教實(shí)踐中，我深深感受到了幼兒園智慧教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和心得，下面將結(jié)合我的體會(huì)，以五段式來(lái)分享。
    第一段：思維培養(yǎng)。
    幼兒園智慧教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力，其中思維培養(yǎng)是重要的一環(huán)。通過(guò)運(yùn)用各類智慧教育工具和教育軟件，幼兒園老師能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行問(wèn)題解決、創(chuàng)新思考等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，我在班級(jí)中使用智能棋盤游戲，讓幼兒通過(guò)自主操作進(jìn)行推理和解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，這種智慧教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的思維潛力，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣。
    第二段：創(chuàng)造性發(fā)展。
    幼兒園智慧教學(xué)還能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。教育軟件和科技設(shè)備的運(yùn)用，可以為幼兒提供更多的創(chuàng)意和想象空間。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用交互式繪本教育軟件，讓幼兒親身參與到繪本故事的創(chuàng)作中。他們可以通過(guò)選擇角色、繪畫、音樂(lè)等方式為故事增添自己的想法和創(chuàng)造。這樣的活動(dòng)不僅提升了幼兒的創(chuàng)造力，還讓他們有更好的思維和表達(dá)能力。
    第三段：個(gè)性化教育。
    幼兒園智慧教學(xué)非常注重個(gè)性化教育。智能化的教育工具可以根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方法。例如，我經(jīng)常使用智能課件和單機(jī)教育軟件，可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。每個(gè)幼兒都能夠在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)，得到更好的學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化教育也能夠更好地發(fā)掘幼兒的潛能和興趣，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
    第四段：互動(dòng)合作。
    幼兒園智慧教學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的互動(dòng)合作能力。通過(guò)教育軟件和科技設(shè)備的運(yùn)用，可以給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的交流合作機(jī)會(huì)。例如，我常常組織幼兒參與多媒體小組討論和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。他們可以在小組中進(jìn)行課堂討論、共同解決問(wèn)題和任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉幼兒的合作能力，還能夠促進(jìn)幼兒思想的碰撞和分享，培養(yǎng)他們積極的溝通和表達(dá)能力。
    第五段：有趣生動(dòng)。
    幼兒園智慧教學(xué)追求的是有趣生動(dòng)的教育方式。通過(guò)引入科技元素，幼兒園能夠?qū)⒖菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的互動(dòng)體驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常運(yùn)用教育軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，我使用編程教育軟件，讓幼兒通過(guò)編程控制機(jī)器人進(jìn)行有趣的游戲和小項(xiàng)目。幼兒們?cè)谶@種學(xué)習(xí)中不僅能夠增加學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
    總結(jié)起來(lái)，幼兒園智慧教學(xué)給幼兒教育帶來(lái)了許多好處。它在思維培養(yǎng)、創(chuàng)造性發(fā)展、個(gè)性化教育、互動(dòng)合作和有趣生動(dòng)等方面都有著積極的影響。作為幼兒園教育者，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用智慧教學(xué)，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和體驗(yàn)。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇十六
    學(xué)期工作又結(jié)束了，本期我在《綱要》精神的指導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施了中班的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，較好的完成了本期實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得了一定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：
    1、教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書，掌握正確的翻書方法，學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)惜書。
    2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具，怎樣保管好自己的學(xué)具。
    我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法，沒(méi)有一人的學(xué)具和書丟失。
    在課前我認(rèn)真分析教材，畫好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子在輕松、快樂(lè)的情境下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索，追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。
    特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動(dòng)中，孩子對(duì)變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的知識(shí)展開(kāi)，螺旋式深化，運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
    通過(guò)一期的學(xué)習(xí)，孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念，并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力，奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。
    家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象，家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色，對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
    本學(xué)期，孩子們完成的《親子手冊(cè)》我都認(rèn)真的檢查過(guò)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下完成得非常好?？梢?jiàn)，密切的家長(zhǎng)工作取得了一定的成效。
    1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運(yùn)用。
    3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力。
    3、孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
    4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力，具有創(chuàng)造思考的`能力、邏輯推理的能力，有探新的強(qiáng)烈愿望。
    5、家長(zhǎng)工作開(kāi)展得井井有條，受的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇十七
    近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，智慧教育成為教育界的熱門話題。幼兒園作為孩子們最早接觸教育的地方，對(duì)于智慧教學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越重視。在我多年任職幼兒園教師的工作經(jīng)驗(yàn)中，我對(duì)幼兒園智慧教學(xué)有了一些心得體會(huì)。
    首先，幼兒園智慧教學(xué)要充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。智慧教學(xué)首先靠的是科技手段，我們可以利用電子白板、多媒體等設(shè)備開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。在幼兒園教學(xué)中，我們可以通過(guò)播放優(yōu)秀教育視頻來(lái)拓寬孩子的視野，吸引他們的注意力；利用電子游戲、教育應(yīng)用軟件等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒園還可以利用科技手段與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，將孩子在幼兒園的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，提高教育質(zhì)量。
    其次，幼兒園智慧教學(xué)要注重教學(xué)資源的優(yōu)化。幼兒園教學(xué)資源的優(yōu)化包括兩個(gè)方面，一是教師的素質(zhì)培養(yǎng)，二是教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教師是幼兒園教學(xué)的主體，只有教師的素質(zhì)高了，他們才能更好地利用智慧教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。幼兒園要通過(guò)不定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)技能和教育思想。同時(shí)，幼兒園還要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，需要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇適合的兒童文學(xué)作品、音樂(lè)、美術(shù)等教育資源，豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
    再次，幼兒園智慧教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。幼兒園是孩子實(shí)踐操作能力的重要成長(zhǎng)階段，智慧教學(xué)要能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)?？梢岳肰R虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓孩子們親身體驗(yàn)一些實(shí)際操作；也可以利用3D打印技術(shù)，讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)和制作一些小玩具。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，提高孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
    此外，幼兒園智慧教學(xué)還要注重情感教育的開(kāi)展。幼兒園是孩子們情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，智慧教學(xué)應(yīng)該能夠培養(yǎng)孩子良好的情感素質(zhì)。我們可以利用智能設(shè)備，給孩子制定一些情感教育的計(jì)劃，讓他們多接觸一些正能量的故事、音樂(lè)、影視作品等。同時(shí)，我們還可以利用人工智能技術(shù)，讓機(jī)器人和孩子互動(dòng)，幫助孩子們解決一些困擾他們的心理問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力和情緒管理能力。
    總之，智慧教學(xué)是教育的未來(lái)方向，幼兒園要緊跟時(shí)代的步伐，積極推進(jìn)智慧教育的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)資源的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并注重情感教育的開(kāi)展。相信隨著幼兒園智慧教學(xué)的深入推廣，孩子們的學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到明顯提升，他們的綜合素質(zhì)也會(huì)得到全面發(fā)展。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇十八
    首先感謝xx幼為我們家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)短暫三次的課程，讓我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)到好多育兒書上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們對(duì)育兒教育又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我們對(duì)xx幼也更多了一份了解。
    總之，通過(guò)參加此次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我們是受益多多，感受多多。現(xiàn)就自己聽(tīng)課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。
    黃專家的講課，說(shuō)這個(gè)時(shí)候是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)間。對(duì)這一點(diǎn)，我深有感受。
    孩子上幼兒園以前，每次要他洗手，都是把水龍頭開(kāi)得大大的，然后看到水嘩啦嘩啦流，好象水不開(kāi)大，一雙小手洗不干凈似的?？缮蠈W(xué)沒(méi)幾天，一次我和他一起去洗手，孩子自己主動(dòng)把水龍水的水流量調(diào)得小小的，還對(duì)我講：“水龍頭不能開(kāi)得太大，開(kāi)得太大了，它會(huì)哭的。”好形象的話語(yǔ)！我知道，一定是老師教的，讓他們無(wú)論是在學(xué)校，還是在家里，已經(jīng)無(wú)形中建立起這種節(jié)約用水的意識(shí)了。原來(lái)好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。
    劉教授傳達(dá)給我們的一句話“一個(gè)孩子，經(jīng)常被你看成怎樣，經(jīng)常被你說(shuō)成怎樣，經(jīng)常被怎樣對(duì)待，在不久的將來(lái)就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)！”我想其中一個(gè)很重要的理念就是尊重孩子、理解孩子，不要把我們大人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，不要隨便給孩子戴上“笨”“差”“沒(méi)用”的帽子。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的情緒，接納孩子的思想。
    只有家長(zhǎng)和老師的充分溝通，才能幫助孩子更快、更好的成長(zhǎng)。xx幼此次舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)和專家、園長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行溝通交流，共同探討孩子教育問(wèn)題，成達(dá)共識(shí)，可謂是事半功倍。
    我們家孩子上幼兒園前兩個(gè)星期都表現(xiàn)好好，可到了第三個(gè)星期的中期，就開(kāi)始鬧情緒了，原因是不肯吃學(xué)校的“黑飯”。我們通過(guò)和老師的努力配合，給孩子進(jìn)行各種詳解和認(rèn)識(shí)，終于接受了營(yíng)養(yǎng)又好吃的“黑飯”。如果沒(méi)有有效的溝通，其狀況會(huì)是什么樣，我不敢想象。
    不知不覺(jué)，孩子在幼兒園已快三個(gè)月了，眼看著孩子漸漸長(zhǎng)大，漸漸懂事，我心中也充滿對(duì)班級(jí)老師、對(duì)xx幼所有工作人員太多的感激。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇十九
    “一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候，我們和孩子們一起又迎來(lái)了新的學(xué)期。這是幼兒們?cè)趯W(xué)前班的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期，我將一如既往地認(rèn)真開(kāi)展工作，針對(duì)上學(xué)期教學(xué)工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)困輔導(dǎo)，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
    2、通過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
    3、學(xué)習(xí)觀察生活了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)作力，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。
    4、運(yùn)用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過(guò)的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。
    5、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具材料大膽地進(jìn)行手工活動(dòng)，對(duì)手工活動(dòng)感興趣，并能運(yùn)用自己制作的玩具、手工作品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。
    6、通過(guò)欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品，節(jié)日教室布置，欣賞和評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品，提高對(duì)美的欣賞力。
    二、學(xué)況分析:。
    由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問(wèn)題:。
    1、幼兒常規(guī)時(shí)好時(shí)壞，良好的常規(guī)尚未形成。
    2、幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣較差。
    3、對(duì)于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時(shí)初步培養(yǎng)了觀察習(xí)慣，對(duì)于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。
    三、教學(xué)措施。
    鑒于以上不足，本學(xué)期，在要不斷加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，幼兒繪畫剪紙的基本技能訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
    1、注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較。通過(guò)比較討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。
    2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。老師鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
    3、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。
    4、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關(guān)系。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
    6、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇二十
    我班有幼兒40名，其中男孩子11名，女孩子29名。通過(guò),的姿勢(shì)演唱自己喜歡、熟悉的歌曲。會(huì)聽(tīng)間奏，音域一般在c1—a1。
    2、初步學(xué)習(xí)接唱、對(duì)唱等演唱形式。
    3、喜歡為熟悉、短小、工整的歌曲替換歌詞并嘗試將創(chuàng)編的歌詞填入歌曲。
    (二)韻律活動(dòng)。
    1、學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，喜歡參與韻律活動(dòng)。
    2、學(xué)習(xí)用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和情緒，基本能隨音樂(lè)的變化改變動(dòng)作的力度、速度、節(jié)拍等。
    3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)律動(dòng)中的動(dòng)作組合規(guī)律，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編韻律動(dòng)作。
    (三)節(jié)奏活動(dòng)。
    1、喜歡隨音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器，學(xué)習(xí)用幾種樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的固定節(jié)奏型。
    2、自由探索和嘗試幾種打擊樂(lè)器(鈴鼓、圓舞板、鼓等)的演奏的使用多種手工工具和材料，注意工具使用中的安全性，并學(xué)習(xí)收拾整理。
    3、學(xué)習(xí)用紙折出(按中心線折)、剪貼出簡(jiǎn)單的物象。
    健康領(lǐng)域：
    (一)身心保健。
    1、愉快安靜地進(jìn)餐，會(huì)使用筷子。
    2、養(yǎng)成正確盥洗的習(xí)慣，堅(jiān)持早晚刷牙，勤洗頭、理發(fā)、剪指甲;愿意保持個(gè)人衛(wèi)生。
    3、逐步學(xué)會(huì)自理大便，學(xué)習(xí)正確使用手紙。
    4、能有序穿脫衣服并整理好放在指定的地,為您’搜集.整理.走。
    2、能有節(jié)奏的上下肢協(xié)調(diào)跑，落地較輕，懂得省力平衡跑的粗淺知識(shí)。能控制自己的身體繞障礙物跑。
    3、懂得跳躍時(shí)屈膝，前腳掌蹬地跳起，落地輕并主動(dòng)屈膝緩沖。能較熟練掌握助跑跨跳動(dòng)作，落地時(shí)能不停頓向前緩沖。能熟練掌握單腳連續(xù)跳，動(dòng)作連貫，節(jié)奏清楚。
    4、掌握單手肩上投遠(yuǎn)動(dòng)作，注意上下肢協(xié)調(diào)用力，揮臂速度快，擊中較大的目標(biāo)。能連續(xù)不斷地拍球。
    5、能大膽在平衡木上活動(dòng)，掌握原地旋轉(zhuǎn)、閉目站立等動(dòng)作。
    6、掌握正面鉆的動(dòng)作，學(xué)習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作。能鉆爬過(guò)較長(zhǎng)的障礙物，完善手腳、手膝爬行動(dòng)作，靈活的調(diào)節(jié)速度和,為您’搜集.整理.。
    7、能攀登各類攀登設(shè)備，大膽地玩大型活動(dòng)器械。
    8、能較熟練地聽(tīng)多種口令和信號(hào)，做出相應(yīng)的動(dòng)作，能聽(tīng)信號(hào)進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
    9、能隨音樂(lè)節(jié)奏做徒手操和輕器械操，動(dòng)作到位，整齊有力。
    10、了解有關(guān)體育活動(dòng)的常識(shí)，樂(lè)意遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力。
    語(yǔ)言領(lǐng)域:。
    (一)傾聽(tīng)理解。
    1.對(duì)教師及同伴的言談話語(yǔ)有興趣，親近傾聽(tīng)并參與談話。
    2.能集中注意力專心地傾聽(tīng)別人講話，不打斷別人的講話。
    3.能聽(tīng)懂并理解較復(fù)雜的'指令和規(guī)則，并能正確、較迅速地按要求行動(dòng)。
    (二)表達(dá)交流。
    1.能大}為您/搜集整理,理論和實(shí)踐成果的學(xué)習(xí)，通過(guò),}為您/搜集整理,有關(guān)心理念健康教育的書籍的學(xué)習(xí)，反思自己的研究工作，聯(lián)系實(shí)際寫的讀書筆記、教育反思經(jīng)驗(yàn)論文。
    (2)聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課的活動(dòng)}為您/搜集整理,晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。
    3、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動(dòng)目標(biāo)，及時(shí)在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動(dòng)中認(rèn)真_觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動(dòng)遇到的問(wèn)題。
    4、重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的_制訂好月、周、計(jì)劃。嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。幼兒一日活動(dòng)科學(xué)合理、動(dòng)靜交替地安排好。
    管理好班級(jí)財(cái)物，每天檢查門窗是否關(guān)好;不讓班級(jí)財(cái)物丟失;平時(shí)注意節(jié)約用水、用電以免造成不必要的浪費(fèi)。
    4、家長(zhǎng)工作。
    做好家長(zhǎng)工作，提高家園共育的效果。
    根據(jù)中班具體情況，有針對(duì)性地出好家園共育欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況。
    利用早晚接送幼兒的環(huán)節(jié)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
    通過(guò),為您/搜集整理,家校路路通等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)交流幼兒的生活學(xué)習(xí)情況.
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇二十一
    因此，在新環(huán)境下，中職學(xué)校必須從職業(yè)的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。
    從廣義上看，職業(yè)是指人們?cè)谏鐣?huì)中，所承擔(dān)的工作角色。
    對(duì)于在校學(xué)生，從職業(yè)的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    在新環(huán)境下，從職業(yè)角度開(kāi)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)是十分重要的，首先在新課標(biāo)下，中職學(xué)校必須培養(yǎng)綜合型人才，這樣才能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。
    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而中職學(xué)校要想培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)發(fā)展的人才，必須將職業(yè)理念引入教學(xué)活動(dòng)中，因此，從職業(yè)的角度進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要途徑。
    對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)，有很多知識(shí)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握，如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)豐富的練習(xí)，很難熟練的運(yùn)用會(huì)計(jì)崗位知識(shí)和技能。
    因此，從職業(yè)角度進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)，不僅能對(duì)現(xiàn)有的中職會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系進(jìn)行完善，還能極大的提高中職學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，提高中職學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位適應(yīng)能力。
    由此可見(jiàn)，對(duì)于中職學(xué)校，從職業(yè)角度開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是十分重要的。
    中職教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)實(shí)用型一線人才，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生需要具有一定的實(shí)踐操作能力，并且能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，因此，對(duì)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)而言，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，是考察會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)重要方法。
    但從當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)情況看，還存在很多問(wèn)題，這就對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的提高造成一定的影響。
    第一，不注重實(shí)踐教學(xué)。
    在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，只有樹(shù)立正確的教學(xué)理念，才能保證中職會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
    當(dāng)前，中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，還沒(méi)有樹(shù)立良好的實(shí)踐教學(xué)理念，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，會(huì)計(jì)專業(yè)教師過(guò)于注重理論教學(xué)，并沒(méi)有讓學(xué)生將學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中，這就導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)豐富，實(shí)踐水平低，難以滿足會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)需求。
    第二，實(shí)訓(xùn)課時(shí)過(guò)少，難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。
    在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，其教學(xué)活動(dòng)大部分是以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)課時(shí)很少，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將其提高到相應(yīng)的高度，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，并不能真正的掌握一種技術(shù)，從而嚴(yán)重的限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
    在會(huì)計(jì)電算化普及的今天，計(jì)算機(jī)知識(shí)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)成為每一個(gè)會(huì)計(jì)人員必須掌握的知識(shí)，但在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，大部分還停留在手工模擬實(shí)訓(xùn)且沒(méi)有結(jié)合電算化應(yīng)用，這就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)后，還需要花很長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)、磨合會(huì)計(jì)電算化軟件，甚至有的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生難以勝任會(huì)計(jì)崗位的工作需求。
    第三，教學(xué)手段比較單一。
    在當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)手段比較單一，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生沒(méi)有更多的交流溝通，教學(xué)課堂氣氛比較沉悶，這一方面會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響，另一方面會(huì)對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量造成很大的影響。
    當(dāng)前，從事中職會(huì)計(jì)教學(xué)的教師，要么是理論知識(shí)比較豐富，缺乏豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要么是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，缺乏科學(xué)的理論知識(shí)，這就對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合造成一定的影響。
    中職會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏理論、實(shí)踐雙型教師是當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一。
    第一，樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。
    在新環(huán)境下，中職學(xué)校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先要樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能指明中職會(huì)計(jì)教學(xué)的方向，才能促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。
    在職業(yè)角度下，中職學(xué)校要從能力為本的教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生德、智、體各項(xiàng)要求，培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)、能熟練操作各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能，并具有良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。
    在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，不僅要依靠理論教學(xué)，更要依靠實(shí)踐教學(xué)，這樣才能保證中職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
    對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，其文化知識(shí)基礎(chǔ)有一定的差異，加上會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)比較抽象，如果在教學(xué)過(guò)程中，不能合理的設(shè)置教學(xué)課程，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須合理的改善會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式，通過(guò)多樣化、經(jīng)?；慕虒W(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    在講解《成本會(huì)計(jì)》時(shí)，教師合理根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生進(jìn)行制造費(fèi)用分配表編制、輔助生產(chǎn)成本交互分配實(shí)訓(xùn)、成本計(jì)算表編制等各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
    這時(shí)教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)會(huì)的成本計(jì)算方法，對(duì)各個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本進(jìn)行計(jì)算，這樣在培訓(xùn)學(xué)生實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)成本計(jì)算理論知識(shí)的理解。
    在會(huì)計(jì)電算化普及的今天，計(jì)算機(jī)知識(shí)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)成為每一個(gè)會(huì)計(jì)人員必須掌握的知識(shí)，因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生能利用相關(guān)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行建賬、填制原始憑證、編制記賬憑證、自動(dòng)生產(chǎn)財(cái)務(wù)報(bào)表等，培養(yǎng)學(xué)生的電算會(huì)計(jì)能力。
    另外，為提高教師對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視力度，中職學(xué)校要將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)納入整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃中，設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)科目，并在考試中增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核，從而為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
    第三，采用合理的教學(xué)方法。
    在職業(yè)角度下開(kāi)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師必須更新教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
    對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)，其主要目的是為提高學(xué)生理論知識(shí)，教師可以將課堂當(dāng)成是學(xué)生和教師溝通交流的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)利用這個(gè)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的需求，合理的應(yīng)用啟發(fā)、討論、案例等教學(xué)方法，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
    對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其主要目的是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位適應(yīng)能力，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
    同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生能真正的感受企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的要求，從而找出自身的不足，在今后的學(xué)習(xí)中不斷完善，這對(duì)提高學(xué)生的擇業(yè)能力有很大的幫助。
    第四，提高學(xué)生的`道德素質(zhì)。
    對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)，其本身具有很強(qiáng)的保密性，因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。
    教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的思想教育，通過(guò)案例教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣才能規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)行為，才能保證學(xué)生自覺(jué)的按照相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行操作。
    五、結(jié)束語(yǔ)。
    21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須從職業(yè)角度出發(fā)，樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，改革中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式，采用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，這樣才能從根本上提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)水平，提高中職會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)能力，才能為社會(huì)培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神、道德素養(yǎng)高的會(huì)計(jì)人才。
    作者:朱海燕單位:福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇二十二
    7、教師以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
    8、教師盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索在一定歷史條件下的美術(shù)信息開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品進(jìn)行交流。
    鏡子，油畫棒，水彩筆，蠟筆，橡皮泥等。
    五.教學(xué)進(jìn)度安排。
    略
    一、班況分析：
    夏日炎炎，我們迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期，我班有35個(gè)幼兒，女生12人.根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計(jì)劃：
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交談。
    2、能集中精力注意地、耐心地聽(tīng)他人講話。
    3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語(yǔ)句要連貫。
    4、會(huì)正確地書寫自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的名字。
    5、會(huì)獨(dú)立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
    三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：
    1、建立良好語(yǔ)言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。
    2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語(yǔ)句通順、流暢。
    3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。
    難點(diǎn)：
    1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。
    2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。
    3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
    四、措施：
    1、創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
    2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
    3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。
    4、利用電訪、來(lái)訪等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。
    五、時(shí)間安排：
    第二周：別說(shuō)我小(兒歌)膽小先生(故事)。
    第三周：幫媽媽(故事)小幫手(兒歌)。
    第四周：孔融讓梨(故事)洗澡真開(kāi)心(談話)。
    第五周：紅眼咪咪(故事)會(huì)動(dòng)的身體。
    第六周：玩具櫥開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園。
    第七周：快樂(lè)的一天玩具大家玩。
    第八周：我喜歡的游戲(談話)值日生(兒歌)。
    第九周：一片紅楓葉(故事)早上好(故事)。
    第十周：泡泡找來(lái)的故事好吃的蔬菜。
    第十一周：聰明的阿凡提豌豆蠶豆。
    第十二周：老豆豆過(guò)生日小花籽找快樂(lè)。
    第十三周：水果屋落葉(散文)。
    第十四周：我的家我的家門口。
    第十五周：我家搬進(jìn)新樓房城市的車。
    第十六周：三只想生病的小狗逛玩具商店。
    第十七周：亮亮大超市熊貓百貨商店。
    第十八周：排隊(duì)買票五指歌。
    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇二十三
    摘要:文章以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與項(xiàng)目化教學(xué)的交融性為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)做了分析并對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)各代表專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施模式做了探討。教育的目的是服務(wù)社會(huì)，因此項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的捷徑。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，主要承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，學(xué)生在畢業(yè)甚至是在校期間就可以利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)入公司實(shí)習(xí)或者為客戶做針對(duì)性的服務(wù)。因此，教育的目的是培養(yǎng)即學(xué)即用的人才，而不是照本宣科，只會(huì)理論用兵。每年畢業(yè)季，求職畢業(yè)生制作厚厚一本的簡(jiǎn)歷，上面附著十幾頁(yè)的自我介紹和密密麻麻的獲獎(jiǎng)證書，殊不知，簡(jiǎn)歷只是一個(gè)敲門磚，簡(jiǎn)歷的內(nèi)容并不是最重要的。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，同樣也可以通過(guò)簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)和制作體現(xiàn)求職者的專業(yè)水平。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)利用自己所學(xué)的知識(shí)制作有個(gè)性的、獨(dú)一無(wú)二的簡(jiǎn)歷，讓招聘者眼前一亮。這就是專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，它比再多的證書都更能說(shuō)明學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力。因此項(xiàng)目化教學(xué)也正是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中、真實(shí)環(huán)境中去感受、聆聽(tīng)、體驗(yàn)，通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)的獲取來(lái)學(xué)習(xí)［4］。聽(tīng)十遍不如看一遍，這種學(xué)習(xí)方式比任何一種都更加直觀與實(shí)際。很多經(jīng)驗(yàn)告訴我們事實(shí)確實(shí)如此，如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)與聽(tīng)力的練習(xí)最好的.捷徑就是去國(guó)外學(xué)習(xí)生活，在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)，閉門造車式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是不可能學(xué)好外語(yǔ)的。
    2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化。
    在基礎(chǔ)課程的授教中，筆者曾帶學(xué)生去工廠參觀整個(gè)工藝美術(shù)品的制作工序。學(xué)生非常感興趣，并很快掌握了該工種的制作流程與特色。這比我們?cè)谡n堂上觀摩幻燈圖片和知識(shí)講解更加直觀而有效。在常規(guī)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)授課，學(xué)生負(fù)責(zé)接受，整個(gè)過(guò)程中，互動(dòng)的時(shí)間與效果都較差或者根本就沒(méi)有辦法進(jìn)行互動(dòng)，這不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合利用。從項(xiàng)目化教學(xué)的組織形式可以看出，學(xué)生不再在傳統(tǒng)課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)與獲取。［5］學(xué)生掌握知識(shí)的多少在于參與的程度與實(shí)施結(jié)果，而不完全在于教師的傳授。教師利用設(shè)定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，組織學(xué)生參與，引導(dǎo)他們自主創(chuàng)新并管理整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，并從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與工作協(xié)調(diào)能力。這比強(qiáng)行灌注的知識(shí)要掌握得更加牢固，且不會(huì)引起學(xué)生的厭學(xué)心理與逆反心理。項(xiàng)目化教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)包括一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目所需要的全部實(shí)施過(guò)程，一般而言，其教學(xué)組織可以分為:任務(wù)布置、學(xué)生分組、基礎(chǔ)調(diào)研、相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案討論、項(xiàng)目理論和施工設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目結(jié)果展示、項(xiàng)目驗(yàn)收、遞交項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，才能使學(xué)生接觸并適應(yīng)實(shí)際工作中可能遇到的各種困難。
    3項(xiàng)目化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施模式。
    3.1基礎(chǔ)課程教學(xué)的思路轉(zhuǎn)換。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)又有很多分類，各學(xué)校由于針對(duì)性不同，分類也有差異。但基本包括幾大基礎(chǔ)分類:視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。課程的布置上，一般采用先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)理論課程，然后進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。建議學(xué)?？梢陨晕⒋蚱瞥Ｒ?guī)的思路，很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)候覺(jué)得跟專業(yè)沒(méi)有關(guān)系，到學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)感覺(jué)到基礎(chǔ)重要性的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)時(shí)間彌補(bǔ)了;甚至有些學(xué)生到大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候還不完全明白自己的專業(yè)究竟可以勝任什么樣的工作，這無(wú)疑也是教學(xué)工作的缺失。僅憑入學(xué)時(shí)的專業(yè)介紹是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;因此可以嘗試在學(xué)生入學(xué)的初期就進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的講解與模擬實(shí)施，到企業(yè)進(jìn)行參觀與考察，讓他們對(duì)所學(xué)專業(yè)有充分的認(rèn)識(shí);然后在后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要明確各門課程在整個(gè)工作的實(shí)施中占據(jù)什么地位，有什么作用，這樣就大大提升了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
    3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路轉(zhuǎn)換。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，它是學(xué)生幾年來(lái)各專業(yè)知識(shí)與綜合能力的檢測(cè)，同時(shí)也是學(xué)生踏上社會(huì)的開(kāi)始，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，畢業(yè)設(shè)計(jì)不再僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作計(jì)劃，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)完全可以進(jìn)行各專業(yè)間的聯(lián)合展出，協(xié)作展出。如可進(jìn)行主題空間設(shè)計(jì)展覽，擬定一個(gè)環(huán)境空間，如酒店、賓館或者居室，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)可以進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的裝修，其中的裝飾品與家具用品歸產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)負(fù)責(zé)空間的品牌打造與宣傳廣告招貼的制作等，動(dòng)畫可進(jìn)行短片制作宣傳，模擬一個(gè)真實(shí)的社會(huì)效應(yīng)。有一定條件的學(xué)校，可與各相關(guān)企業(yè)合作，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生踏入社會(huì)的第一次真實(shí)體驗(yàn)。
    3.3與地方特色企業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。
    非遺文化的實(shí)施使很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了新的發(fā)展，各地政府和相關(guān)部門制定了一系列政策和措施，改變傳承現(xiàn)狀，力爭(zhēng)創(chuàng)新。很多社會(huì)和學(xué)校的專家學(xué)者也投入到非遺的保護(hù)中。落實(shí)到學(xué)校教育上，就是實(shí)施以非遺為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)。以往為了達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的，通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生由此受到啟發(fā)，找到靈感，然后再做相應(yīng)的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目化教學(xué)更勝一籌。比如藝術(shù)設(shè)計(jì)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)可與非遺企業(yè)聯(lián)合，在課題中進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，在模型室完成模具的制作并可以進(jìn)行試驗(yàn)品的生產(chǎn)。打造一個(gè)設(shè)計(jì)———制作———投放為一體的實(shí)踐性教學(xué)模式。市場(chǎng)的檢驗(yàn)可以幫助我們認(rèn)清設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與不足。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)可以對(duì)產(chǎn)品的裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)，并通過(guò)企業(yè)形象設(shè)計(jì)，廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)等課程完成產(chǎn)品從設(shè)計(jì)制作、包裝、品牌打造、廣告宣傳等一系列工作，這樣一來(lái)學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。較大的項(xiàng)目化教學(xué)策劃可以實(shí)行各年級(jí)之間、各課程之間甚至各專業(yè)之間的聯(lián)合。項(xiàng)目化教學(xué)可以擺脫以往相對(duì)單一與程式化的設(shè)計(jì)課程授教模式，結(jié)合不同類型的細(xì)分課程的特點(diǎn)，通過(guò)與非遺基地校企聯(lián)合的方式，教學(xué)成果可以通過(guò)專題設(shè)計(jì)、作品展覽、成果反饋等形式宣傳，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)與取得成果有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)非遺文化有新的理解，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用做深層次的認(rèn)識(shí)。
    4結(jié)語(yǔ)。
    項(xiàng)目化教學(xué)作為一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。既克服了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的諸多弊端，又充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目化教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)采取了靈活多變的模式，以達(dá)到適應(yīng)各不同專業(yè)學(xué)生的需求。在當(dāng)今就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢(shì)下，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率、工作能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力已成為高素質(zhì)學(xué)校教育的延伸。項(xiàng)目化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用和實(shí)施，未來(lái)必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)的捷徑，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)乃至其他相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的措施之一。
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    幼兒園項(xiàng)目課程教學(xué)的心得篇二十四
    現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅猛，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)教育提出了新的要求。幼兒園作為兒童教育的起點(diǎn)，也需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。智慧教學(xué)是教育改革的一大亮點(diǎn)，通過(guò)合理利用信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。我在幼兒園工作多年，最近幾年開(kāi)始嘗試智慧教學(xué)，取得了一些心得體會(huì)。
    智慧教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)引入多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等手段，可以使幼兒更加主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，智慧教學(xué)也可以根據(jù)幼兒的不同個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)孩子都能得到適應(yīng)性的教育。
    首先，幼兒園需要配備好相應(yīng)的設(shè)備。例如，投影儀、電子白板等可以提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要學(xué)會(huì)使用這些設(shè)備，在課堂中合理運(yùn)用。例如，通過(guò)投影儀展示有趣的學(xué)習(xí)視頻或圖片，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。還可以利用電子白板進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓幼兒積極參與到教學(xué)中。
    通過(guò)智慧教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果明顯提高。他們對(duì)課堂中呈現(xiàn)的內(nèi)容更加感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了增強(qiáng)。特別是在語(yǔ)言和數(shù)學(xué)方面，智慧教學(xué)能夠直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)，使幼兒更容易理解和掌握。同時(shí)，智慧教學(xué)也能夠更好地滿足幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)的精準(zhǔn)度和針對(duì)性。
    智慧教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，我相信，在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)有更多的實(shí)踐和探索。隨著技術(shù)的進(jìn)步，我們可以預(yù)見(jiàn)智慧教學(xué)的應(yīng)用會(huì)更加廣泛，更加普及。未來(lái)的幼兒園將會(huì)成為一個(gè)更加智慧的學(xué)習(xí)空間，孩子們會(huì)在這里得到更好的教育，更好地實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
    總結(jié)起來(lái)，幼兒園智慧教學(xué)為教育帶來(lái)了新的思路和方法。通過(guò)合理利用信息技術(shù)，幼兒園能夠提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力發(fā)揮智慧教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)孩子帶來(lái)更好的教育。