教案的編寫是一項(xiàng)需要綜合考慮多個(gè)因素的任務(wù)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。編寫教案時(shí)可以參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。教案的編寫過程中，可以體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇一
《多變的天氣》是七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課，有成功之處，也有很多不足之處需要改進(jìn)。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)作以下總結(jié)。
成功之處：
本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程，整節(jié)課以“活”為突出特點(diǎn)。整節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為理念，盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到氣象知識(shí)其實(shí)就滲透在學(xué)生的日常生活中。
課前我就讓學(xué)生注意觀察最近3天的天氣狀況，并以問題“同學(xué)們最喜愛什么樣的天氣?”引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。在授課過程中，采用小組互動(dòng)、同桌之間你畫我答等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、積極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關(guān)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們平時(shí)通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢?”有的學(xué)生答看動(dòng)物識(shí)天氣，有的同學(xué)看云識(shí)天氣，還有的同學(xué)通過網(wǎng)上搜集，打電話“121”查詢等小知識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察生活、積累知識(shí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)表示風(fēng)力和風(fēng)向的風(fēng)向標(biāo)符號(hào)時(shí)，我給學(xué)生介紹了“左手法則”，讓學(xué)生伸出左手，掌心朝外，四個(gè)手指的方向即風(fēng)向，拇指的方向即風(fēng)尾，雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容，但是通過讓學(xué)生動(dòng)手演示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本來是難點(diǎn)的這一內(nèi)容領(lǐng)會(huì)很快，積極性也很高，學(xué)習(xí)效果也很好。
本節(jié)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特點(diǎn)——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號(hào)——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對(duì)自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。
當(dāng)然，本節(jié)課也有很多的不足之處：
授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂。
教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，雖然設(shè)計(jì)了小活動(dòng)“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識(shí)，但沒有充分的時(shí)間給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。
通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)還需加強(qiáng)，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)上還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)檢測(cè)和鞏固。
另外我的課件制作水平更是有待提高，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和操作，更要多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)課件制作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并從過去的自己身上取其精華，去其糟粕。
總之，在今后的地理教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷拓寬專業(yè)知識(shí)，使我的地理教學(xué)之路越走越寬。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)媒體：
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學(xué)過程：
[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖。
[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn)，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征。
[提問]：哪兒是直射點(diǎn)?直射點(diǎn)在圖形上有什么特征?
[小節(jié)]：平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線，和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)。
[演示]步驟：
(1)地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點(diǎn)。
(2)另一地球儀擺在對(duì)面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn)，教鞭恰好通過光源中心，三點(diǎn)成一線。(注意兩個(gè)球體的光點(diǎn)的位置有什么不同)。
(3)旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
一個(gè)學(xué)生(個(gè)兒稍高)當(dāng)太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光。
四個(gè)學(xué)生(個(gè)兒差不多)的頭當(dāng)?shù)厍?，分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個(gè)位置上。
[演示步驟]：
1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)。
2.傾斜.a,b,c,d四個(gè)“地球”的頭同時(shí)指向北極星方向(a前傾，c后仰，b,d側(cè)偏)。
3.觀察.確定二分二至點(diǎn)。(太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)。
4.公轉(zhuǎn).四個(gè)“地球”在軌道運(yùn)行，位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)。
5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)。
[分小組演示]：教師指導(dǎo)。
[提問]：哪個(gè)時(shí)間看不到頭頂?哪個(gè)時(shí)間看不到下巴?這兩個(gè)時(shí)間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?
讀一讀：極晝極夜。
1.繞太陽旋轉(zhuǎn)。
2.方向：自西向東。
3.周期：一年(356天)。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇三
（學(xué)生隨堂畫圖，此處略）。
二、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律。
1．太陽直射的半球晝長(zhǎng)于夜。
2．緯度越高晝夜長(zhǎng)短變化越大。極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。
3．赤道全年晝夜平分；春秋。
分全球晝夜平分。
三、正午太陽高度角的變化。
一地正午太陽高度隨距太陽直射點(diǎn)的遠(yuǎn)近而變化。
正午太陽高度=地理緯度+太陽直射點(diǎn)緯度（同半球相加，不同半球則減。）。
四、五帶劃分（圖略）。
五、四季劃分。
天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。
氣候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。
24節(jié)氣：地球公轉(zhuǎn)軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間，中國(guó)傳統(tǒng)文化。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇四
各位評(píng)委老師：
大家上午好！我來自李屯中學(xué)，叫路偉。今天我說課的題目是商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》，下面我將圍繞教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析、闡述。請(qǐng)各位評(píng)委評(píng)議指正。
一、教材分析。
地球的運(yùn)動(dòng)包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)之一。
二、目標(biāo)分析。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)。
2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。
3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
能力目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠通過事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2、通過讀圖能說出五個(gè)熱量帶的名稱范圍。
情感目標(biāo)：
通過觀察地球的運(yùn)動(dòng)，說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)：
一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。
二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對(duì)此不容易理解。
三、教法學(xué)法分析。
為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。
二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的`傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物通過直觀的動(dòng)畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個(gè)方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過觀察動(dòng)畫，讓學(xué)生回答下列問題：
1、什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運(yùn)動(dòng)叫做地球的公轉(zhuǎn)。
2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)――以地軸為中心，公轉(zhuǎn)――以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行。）。
3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？
這個(gè)問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個(gè)問題我讓學(xué)生觀察圖畫以問題的形式解決。通過觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：
一年中，太陽直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動(dòng)，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長(zhǎng)度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。
那什么時(shí)候是夏至日呢？夏季包括哪幾個(gè)月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。
春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。夏至日北半球晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長(zhǎng)，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。這樣五個(gè)熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為南北溫帶，南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。
那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個(gè)問題我同樣是結(jié)合一個(gè)圖形并以問答的形式解決。
首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個(gè)難點(diǎn)我同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問題：
(2)一年之中,李屯每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題：
一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。
這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。
這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。
對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1、你學(xué)到了什么？
2、你的體驗(yàn)是什么？
3、你掌握了什么？其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶。
五、布置作業(yè)：
查閱資料看看我國(guó)大部分地區(qū)位于哪一個(gè)溫度帶,這些溫度帶對(duì)人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。
設(shè)計(jì)意圖：按照公轉(zhuǎn)特點(diǎn)地理意義的一般順序呈現(xiàn)知識(shí)，注意揭示了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說較難以掌握，我通過采用動(dòng)畫演示的形式變抽象理解為形象直觀，使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象，也便于學(xué)生對(duì)于地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使重難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。
我的說課完畢，謝謝各位老師的評(píng)議指導(dǎo)！
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇五
1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。
晨昏線的概念。
手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]：教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
1、地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞軸旋轉(zhuǎn)）。
2、描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么？（確定方向“北”）。
3、為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)？p10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）。
4、自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？（每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度？）。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1、地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座）。
2、從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處。
3、北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色）。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng)）。
[學(xué)生活動(dòng)]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]：（也可留做作業(yè)）。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng)，說明影長(zhǎng)的變化規(guī)律。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇六
二、課時(shí)：2課時(shí)。
四、教材分析：
(一)教學(xué)目標(biāo)。
為貫徹實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的三大技能(傳授知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣)，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)及素質(zhì)教育的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知能力，我確定以教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能。
(1)能用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小;。
(2)通過制作地球儀，能夠了解地球儀的基本大小;。
(3)通過觀察地球儀，能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn);。
(4)能夠熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
過程與方法。
(1)通過故事的引入，激發(fā)學(xué)生好奇心。
(2)通過演示地球儀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力;。
(2)通過學(xué)生課堂制作簡(jiǎn)易小地球儀的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
(3)通過學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。
(4)通對(duì)地球的探索和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)線和緯線。
2.難點(diǎn)。
(1)東西半球劃分。
(2)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)內(nèi)容是人教版地理七年級(jí)上第一章第一節(jié)，學(xué)生第一次接觸地理，還沒形成學(xué)習(xí)地理的思維能力，初中學(xué)生的空間想象思維較差，針對(duì)初中學(xué)生在思維和接觸層面的弱勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)方法上以實(shí)物進(jìn)行展示和講解，如經(jīng)線和緯線，可以用一個(gè)只由經(jīng)線和緯線構(gòu)成的經(jīng)緯儀，直觀展示給學(xué)生看，更能增加學(xué)生的理解和想象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材和學(xué)生具體情況，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、比較法、圖片分析法、演示講解法。
2.學(xué)習(xí)方法：探究法，自主學(xué)習(xí)法，總結(jié)規(guī)律法。
六、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖：
七、教學(xué)過程：
(一)生活中引出課題。
(二)新課內(nèi)容。
(展示地球衛(wèi)星照片)。
地球是一個(gè)球體，在今天看來已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過的問題，在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
(引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1.1人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，討論學(xué)習(xí)，共同探究古人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過程。)。
人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)什么過程呢?
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉手發(fā)言)。
總結(jié)：人類認(rèn)識(shí)地球是經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，古代由于認(rèn)識(shí)的局限性，認(rèn)為“天圓如張蓋，地方如棋局”，后隨著認(rèn)識(shí)的擴(kuò)大，人們認(rèn)為“天如斗笠，地如覆盤”，隨著認(rèn)識(shí)的加深，尤其是麥哲倫環(huán)球航行的成功，證實(shí)了地球是一個(gè)球體。而地球衛(wèi)星照片更證實(shí)了地球是一個(gè)球體。
我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些能夠作為地球是球形證據(jù)的事例呢?
a.(事例1)發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。(展示教材圖1.3)。
b.(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。
c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
(小組進(jìn)行充分的討論并作答，教師啟發(fā)、解釋。)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值。
(學(xué)生計(jì)算、回答)。
赤道半徑比極半徑的長(zhǎng)度多21千米，但想對(duì)于地球來說，這個(gè)數(shù)據(jù)微不足道，所以地球不是一個(gè)正球體。而是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
(展示地球儀，邊展示邊講解。)。
地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的;地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)。在地球儀上還有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們來學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線。
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七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇七
《地球公轉(zhuǎn)》在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，初中階段的重點(diǎn)是：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、地軸傾斜及由此產(chǎn)生的太陽直射點(diǎn)移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短變化、四季的形成。
1、本班學(xué)生優(yōu)秀生在1/4，中層生占1/2，有1/4的學(xué)生成績(jī)不是很理解，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，通過組內(nèi)、組間、師生合作互助交流，解決問題，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生成績(jī)的提升。
2、七年級(jí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，現(xiàn)在有所遺忘，通過復(fù)習(xí)，溫故而知新，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
1、分別用事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。（課標(biāo)）。
2、能夠運(yùn)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)；（考綱）。
3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉(zhuǎn)造成的；（考綱）。
4、懂得比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長(zhǎng)度。（考綱）。
【知識(shí)與技能】。
1、觀看教學(xué)視頻、動(dòng)畫等，理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、熟悉地球公轉(zhuǎn)中的知識(shí)點(diǎn)并系統(tǒng)化。
3、分析圖形，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。
【過程與方法】。
1、運(yùn)用播放視頻、動(dòng)畫，投屏，角色扮演等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、地理實(shí)踐力的`地理核心素養(yǎng)。
2、采用有效的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，統(tǒng)籌分配時(shí)間，分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，展示、評(píng)價(jià)、互助，面向全體學(xué)生。
3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺(tái)電腦，平板充當(dāng)移動(dòng)的實(shí)物投影儀，增強(qiáng)教學(xué)效果。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、通過小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生上的“精準(zhǔn)扶困”，引起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。
2、地球公轉(zhuǎn)過程二分二至點(diǎn)的日期、太陽直射位置及晝夜變化規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、系統(tǒng)化地球公轉(zhuǎn)中的知識(shí)點(diǎn)。
3、分析圖形、數(shù)據(jù)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。
教學(xué)策略。
感性到理性認(rèn)知法、問題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法、合作探究法、小組討論法、現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
【教師準(zhǔn)備】原創(chuàng)ppt課件，投屏教學(xué)的軟硬件，自制教具等。
【學(xué)生準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、地理書、圖冊(cè)等。
【應(yīng)用的新（相對(duì)）技術(shù)】。
利用路由器（或隨身wifi等）及希沃授課助手實(shí)現(xiàn)同屏（投屏）教學(xué)，用平板電腦或手機(jī)無線操作講臺(tái)電腦，減少被講臺(tái)的束縛，提高效率；把手機(jī)或平板電腦屏幕投影到講臺(tái)電腦屏幕及白板，打開錄像功能，實(shí)時(shí)拍攝學(xué)生答卷或活動(dòng)過程并同步投影到講臺(tái)白板，變成移動(dòng)實(shí)物投影儀。
利用ppt功能創(chuàng)作：太陽直射點(diǎn)移動(dòng)及晝夜變化的動(dòng)畫，控制歌曲播放時(shí)間，ppt中有ppt對(duì)象，控制答案顯示。
地理功能室應(yīng)用：白板書寫，雙屏投影。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
課堂三合一：
云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報(bào)課。
斗門區(qū)城東中學(xué)地理室驗(yàn)收展示課。
珠海市初中地理小組合作與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化整合研討課。
總設(shè)計(jì)意圖：
整理加工知識(shí)，構(gòu)建思維線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)已經(jīng)講過的知識(shí)，設(shè)置新的問題，給學(xué)生提供思考和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愛聽，加強(qiáng)理解，加深記憶，并能思考應(yīng)用。疏理系統(tǒng)、整理結(jié)構(gòu)、總結(jié)規(guī)律、分析聯(lián)系，相同知識(shí)歸納，不同知識(shí)重組，相似知識(shí)遷移，相關(guān)知識(shí)聯(lián)系。
通過小組合作、投屏等教學(xué)技能的優(yōu)化整合，提高課堂教學(xué)效率。
課后練習(xí)。
課后制作環(huán)保教具。
教學(xué)后記。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇八
我上的是《從百草園到三味書屋》，對(duì)這樣的傳統(tǒng)教材，要滲透新課程理念，對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn)，在課改專家的指點(diǎn)下，我有許多收獲，現(xiàn)作以下反思：
1、要精心設(shè)計(jì)問題情景：
我在引導(dǎo)學(xué)生精讀“百草園”一段時(shí)，先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入，然后要求學(xué)生說說為什么作者寫得如此精彩。這樣的問題設(shè)計(jì)得不夠深入，學(xué)生只是按照老師的吩咐被動(dòng)地去尋找，談不上帶著探索的熱情去精讀課文。學(xué)生沒有能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者說他們學(xué)習(xí)的熱情沒有被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會(huì)高。專家指點(diǎn)能夠設(shè)計(jì)這樣的問題情景，“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段描述的文字，劃出你喜歡的句子，談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們?”學(xué)生有興趣，愿意去探究。我想以后備課，思考怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要。
2、要解放思想，利用小組合作的形式，相信學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)：
我在讓學(xué)生精讀“百草園”的精彩描述時(shí)，將自己備的所有精彩要點(diǎn)都拋給學(xué)生，學(xué)生不會(huì)回答就自己包辦?；叵胱约阂酝险n，總是擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)沒有講透，于是經(jīng)常不厭其煩地講。專家指點(diǎn)，要深入領(lǐng)會(huì)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，老師要做“平等的首席”，要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，相信學(xué)生能解決問題。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問題，能夠提出來讓全班討論，老師要營(yíng)造民主，寬松的課堂教學(xué)氛圍，解放思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我想，老師要做“平等的首席”，就是要充分尊重學(xué)生的主體地位，以后自己頭腦中那種“我講你聽”的思想就應(yīng)革除，換成“組織他們探討，自己也能從中獲益”的新的觀念。
3、幾點(diǎn)疑問：
這篇小說的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章資料。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時(shí)師先范讀，學(xué)生再跟讀，最后到個(gè)別讀，效果還不錯(cuò)，學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感，那就是“爸爸對(duì)自己的親情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事，寫得而不露?！?BR> 課文中真正領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強(qiáng)這方面的練習(xí)，會(huì)起得事半功倍的效果。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇九
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案 七年級(jí)地球的公轉(zhuǎn)優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。
晨昏線的概念。
手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]：教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀
1、地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞軸旋轉(zhuǎn)）
2、描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的'幾點(diǎn)是什么？（確定方向“北”）
3、為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)？p10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）
4、自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？（每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度？）
[演示并講解]教師用手電照射地球儀
1、地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座）
2、從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處
3、北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色）
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng)）
[學(xué)生活動(dòng)]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]：（也可留做作業(yè)）
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng)，說明影長(zhǎng)的變化規(guī)律。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十
通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)的過程。是對(duì)科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。
教學(xué)建議。
教材分析：
本節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動(dòng)。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn)，四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會(huì)使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材配置了11幅插圖，三個(gè)“想一想”兩個(gè)“讀一讀”一個(gè)“做一做”利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識(shí)互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵?？臻g概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識(shí)點(diǎn)多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，使他們對(duì)空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點(diǎn)：為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時(shí)，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合，通過對(duì)地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)太陽高度的觀測(cè)或指導(dǎo)課后做觀測(cè)作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)晝夜更替、太陽高度和地方時(shí)的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時(shí)“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn)，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點(diǎn)。
第三課時(shí)“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，(有時(shí)間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識(shí)。然后，總結(jié)歸納。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學(xué)難點(diǎn)：晨昏線的概念。
教學(xué)媒體：手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
教學(xué)過程：
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))。
2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)。
3)為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)。
4)自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?(每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?)。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1.地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座)。
2.從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處。
3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。(有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng))。
[學(xué)生活動(dòng)]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]：(也可留做作業(yè))。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng)，說明影長(zhǎng)的變化規(guī)律。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十一
地球的公轉(zhuǎn)這一課內(nèi)容難度較大，對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，而且內(nèi)容較多，從地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)到太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，再到四季的形成、五帶的劃分。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將地球公轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是兩部分教學(xué)內(nèi)容，即地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)與太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)。本節(jié)課為第一課時(shí)。在講授的過程中，教師盡量采用直觀的教學(xué)手段，通過讓學(xué)生演示地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的情形，讓學(xué)生總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括周期、方向、軌道形狀等;通過簡(jiǎn)單的示意圖與圓規(guī)展示，讓學(xué)生理解太陽直射點(diǎn)的概念;通過直觀的flash演示，讓學(xué)生了解太陽直射點(diǎn)在一年內(nèi)的移動(dòng)情況，并在圖中讀出。最后，以學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到的坐公交車的問題，對(duì)整堂課做一個(gè)拓展，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。整堂課，教師試圖讓學(xué)生處在輕松快樂的氣氛中參與學(xué)習(xí)，并以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，課堂中還是有很多細(xì)節(jié)的問題需要注意，例如教學(xué)語言的精確、教具擺放的合理，另外，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極途徑。在這些方面，還需要更多的改進(jìn)。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十二
在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)這一課的時(shí)候，教師需要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能把知識(shí)點(diǎn)疏通。下面是小編為大家整理了七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家！
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。
在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。
過程與方法：
在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需要付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件，記錄紙，兩根木桿，一把直尺，一個(gè)紅色圓紙片，兩個(gè)藍(lán)色圓紙片。
【教學(xué)過程】。
師：在第3課時(shí)我們學(xué)過地球在自轉(zhuǎn)，那么古時(shí)候人們是怎樣證明地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)的？
學(xué)生回答：傅科擺。
學(xué)生回答。
師：地球是怎么自轉(zhuǎn)的呢？方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？
師：地球會(huì)自轉(zhuǎn)，地球是否同時(shí)在圍繞太陽在公轉(zhuǎn)呢？
學(xué)生回答。
師：什么是地球的公轉(zhuǎn)？你還知道些什么？
學(xué)生回答。
師：以人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，只要到太空中觀測(cè)一年，就知道了。那在以前，人們無法直接觀察地球運(yùn)動(dòng)，他們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。
1、恒星周年視差。
師：我們?cè)谔炜罩锌吹降臐M天繁星大多數(shù)是恒星，恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過去好像是不動(dòng)的，由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。
學(xué)生回答。
師：接下來，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。
默讀“p84”內(nèi)容后，教師考問學(xué)生：
1、紅色和藍(lán)色紙片分別代表什么？
2、為什么在遠(yuǎn)處的星上要橫著掛著一個(gè)木尺？
3、為什么要背對(duì)著紅色圓點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？
4、我們?cè)趫A圈上按什么方向運(yùn)動(dòng)？
5、記錄表要做幾次觀測(cè)？
師：還有什么疑問？
課件內(nèi)容：在模擬實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們從a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)時(shí)，仔細(xì)觀察1號(hào)星和2號(hào)星，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)？并做好記錄。
學(xué)生匯報(bào)表格數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺上的相對(duì)位置差異叫做——恒星周年視差。
師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)證明地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)有什么啟示？
師：現(xiàn)在讓我們閱讀一下書中第85頁灰色框中的文字資料。從這段資料中你又能知道什么？學(xué)生閱讀后交流。
師：恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以搞科學(xué)研究需要十足的耐心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。
2、星座位置的變化。
師：除了觀測(cè)恒星周年視差，我們還能通過觀察天空中的星座，證明地球在公轉(zhuǎn)。
教師出示不同夜晚同一時(shí)間北斗七星的圖片。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
師：在現(xiàn)代社會(huì)，人們還可以通過哪些方式直接觀察到地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)？
師：現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋，我們將保留哪一種？學(xué)生回答。
小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。
教師演示實(shí)驗(yàn)：模擬地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
師：地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替，那公轉(zhuǎn)在地球上又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們將在下一次課中繼續(xù)研究。
【板書設(shè)計(jì)】。
恒星周年視差。
科學(xué)概念：
恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。
在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。
過程與方法：
在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。
結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，兩個(gè)鐵架臺(tái)，一把米尺，兩只乒乓球，八個(gè)夾子。教學(xué)過程：
課前談話：
師：我們經(jīng)?？吹教枛|升西落，這說明地球在朝哪個(gè)方向自轉(zhuǎn)呢？
教師出示一個(gè)地球儀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上的方位，一般為上北下南左西右東。師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來讓地球轉(zhuǎn)動(dòng)起來。想想，地球應(yīng)該怎樣旋轉(zhuǎn)？學(xué)生操作后，教師讓學(xué)生觀察從北極上空看地球旋轉(zhuǎn)，并要求學(xué)生用手比劃。師：從北極上空觀察，我們發(fā)現(xiàn)地球是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。
師：地球會(huì)自轉(zhuǎn)，那么地球在公轉(zhuǎn)嗎？
學(xué)生回答。
師：什么是公轉(zhuǎn)？你還知道些什么？
學(xué)生回答。
師：以人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，只要到太空中觀測(cè)一年，就知道了。那以前的人們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。
1、恒星周年視差。
師：我們?cè)谔炜罩锌吹降臐M天繁星大多數(shù)是恒星，恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過去好像是不動(dòng)的，由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。
學(xué)生回答。
師：接下來，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)作地球進(jìn)行演示，教師同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。
師：現(xiàn)在聽我口令，全體起立，沿公轉(zhuǎn)軌道一個(gè)接著一個(gè)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)并觀察。學(xué)生運(yùn)動(dòng)一周后，回到自己的座位。
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。(例如：1號(hào)星位置相對(duì)2號(hào)星發(fā)生了變化，看過去從2號(hào)星的左邊，跑到了右邊；視覺上兩顆星之間的距離也發(fā)生了變化；兩顆星都會(huì)運(yùn)動(dòng)，而且與我們運(yùn)動(dòng)方向相反等等。)。
師：為什么1號(hào)星相對(duì)2號(hào)星視覺位置會(huì)發(fā)生變化呢？
師：我們?cè)赼、b兩點(diǎn)觀察時(shí)，視覺中兩顆星的位置相差最大，那相差了多少厘米呢？為了方便觀察，我在遠(yuǎn)處的星星上，橫著掛上一把尺子，每隔10厘米放上一個(gè)夾子。當(dāng)我們從a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)時(shí)，再次觀測(cè)兩顆星的運(yùn)動(dòng)方式和相對(duì)距離，同時(shí)把觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)記錄在書中第85頁的“觀星記錄表中”。
師：關(guān)于這個(gè)記錄表，大家還有哪些不懂的地方，可以舉手發(fā)言。
學(xué)生聽老師口令進(jìn)行觀測(cè)，等所有同學(xué)繞完一周，教師將“1號(hào)星和2號(hào)星”放在離學(xué)生更遠(yuǎn)一些的地方，重復(fù)剛才的觀測(cè)。
進(jìn)行匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)表格數(shù)據(jù)。
師：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺上的相對(duì)位置差異叫做——恒星周年視差。
師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)證明地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)有什么啟示？
學(xué)生閱讀后交流。
師：恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以搞科學(xué)研究需要實(shí)足的耐心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。
2、星座位置的變化。
師：除了觀測(cè)恒星周年視差，我們還能通過觀察天空中的星座，證明地球在公轉(zhuǎn)。
教師出示不同夜晚同一時(shí)間北斗七星的圖片。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
師：現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋，我們將保留哪一種？
學(xué)生回答。
小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，手拿地球儀，模擬地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。師：地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替，那公轉(zhuǎn)在地球又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們將在下一次課中繼續(xù)研究。
板書設(shè)計(jì)：
恒星周年視差。
證據(jù)。
星座位置的變化。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十三
地球公轉(zhuǎn)就是地球按一定軌道圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。像地球的自轉(zhuǎn)具有其獨(dú)特規(guī)律性一樣，由于太陽引力場(chǎng)以及自轉(zhuǎn)的作用，而導(dǎo)致的地球公轉(zhuǎn)，也有其自身的規(guī)律。地球的公轉(zhuǎn)遵從地球軌道、地球軌道面、黃赤交角、地球公轉(zhuǎn)的'周期、地球公轉(zhuǎn)速度和地球公轉(zhuǎn)的效應(yīng)等規(guī)律。
就是指地球按一定軌道圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。簡(jiǎn)單地說，就是地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)的近圓周運(yùn)動(dòng)。地球公轉(zhuǎn)的周期就是一年。地球公轉(zhuǎn)的周期有兩個(gè)，分別為回歸年和恒星年。
回歸年是指太陽連續(xù)兩次通過春分點(diǎn)的時(shí)間間隔，即太陽中心自西向東沿黃道從春分點(diǎn)到春分點(diǎn)所經(jīng)歷的時(shí)間，又稱為太陽年。1回歸年為365.2422日，或365天5小時(shí)48分46秒。
恒星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，在一個(gè)恒星年期間，在太陽上看，地球中心從天空中的某一點(diǎn)出發(fā)，環(huán)繞太陽一周，然后又回到了此點(diǎn)；如果從地球上看，則是太陽中心從黃道（地球公轉(zhuǎn)軌道面截天球所得的圓）上的某一點(diǎn)（某一恒星）出發(fā)，運(yùn)行周天，然后又回到了同一點(diǎn)（同一恒星）。在一個(gè)恒星年期間，地球公轉(zhuǎn)360°所需時(shí)間約為365日6時(shí)9分10秒。
地球的自轉(zhuǎn)是繞軸自轉(zhuǎn)在北極上空觀察呈反時(shí)針方向,南極上空觀察則呈順時(shí)針方向,習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn).自轉(zhuǎn)周期為一日.自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)15度,線速度則因緯度和海拔不同而異,例如,赤道海平面為464米/秒,高度增減100米,線速度增減26米;兩極為零。
除繞軸自轉(zhuǎn)外,地球還按照一定的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的周期為一恒星年,約365日6時(shí)9分10秒.公轉(zhuǎn)方向也是自西向東,軌道是一個(gè)扁率為1/60的橢圓.軌道近日點(diǎn)為1.471億公里,遠(yuǎn)日點(diǎn)為1.521億公里,與太陽的平均距離為每日59分,平均線速度為每秒29.78公里,面速度為每日1.92*10的14次方平方公里.其中前兩者有季節(jié)變化。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十四
從教參上看，人類認(rèn)識(shí)地球在公轉(zhuǎn)經(jīng)歷了長(zhǎng)期而有艱難的過程，雖然我們的學(xué)生多數(shù)通過閱讀書籍已經(jīng)知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，但是到底人們是怎么發(fā)現(xiàn)地球在公轉(zhuǎn)？有哪些證據(jù)能夠說明地球在公轉(zhuǎn)？學(xué)生知道的只是一個(gè)純粹的結(jié)論，而不知道該結(jié)論從何而來，這也正是本課教學(xué)需要解決的問題：既要讓學(xué)生經(jīng)歷人類發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)的過程，尋求地球公轉(zhuǎn)的證據(jù)，又要讓學(xué)生了解人類探索地球公轉(zhuǎn)的歷史，讓他們知道任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都需要漫長(zhǎng)的過程，科學(xué)結(jié)論的得出切實(shí)可靠的有效證據(jù)，同時(shí)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)結(jié)論的得出可能有多種形式和證據(jù)。
在這節(jié)課前，我問你認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)嗎？幾乎90%的學(xué)生都認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)，他們的知識(shí)多數(shù)來源于科普書籍或家庭教育，但這種先前知識(shí)中幾乎不存在提供科學(xué)證據(jù)證明地球公轉(zhuǎn)，更多地在描述地球公轉(zhuǎn)的特征（我從一些科普書上看到一般包括包括軌道、方向、周期等等）知識(shí)信息，既然學(xué)生多數(shù)已經(jīng)知道該問題的結(jié)論了。因此重點(diǎn)也就放在尋找科學(xué)證據(jù)上證明上，體驗(yàn)科學(xué)家探索的歷程。
在處理模擬實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生討論了第一副圖中在不同位置觀察星星會(huì)有哪些不同？在充分討論的前提下，讓學(xué)生通過看書嘗試說說這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)該如何操作，需要注意哪些問題。老師在這里可以設(shè)置問題引導(dǎo)：如用什么代替星星比較合適？模擬地球公轉(zhuǎn)時(shí)怎么站位？為什么要被對(duì)著太陽？觀察幾次比較合適等等，更要提示學(xué)生及時(shí)做好記錄。這個(gè)環(huán)節(jié)里面，我覺得實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說比較容易操作，但是也存在一些問題，如兩顆星星的位置間距多少比較合理？離地球公轉(zhuǎn)軌道的距離多少？這直接影響到學(xué)生觀察到的星星之間形成的偏差，并且在這個(gè)過程中，如果距離太遠(yuǎn)的話，學(xué)生觀察到的數(shù)據(jù)都是自己估計(jì)出來的`，誤差比較大。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生都能觀察到星星之間的視差，并且隨著星星距離我們位置的不同，視差也發(fā)生變化。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十五
提問：地球是什么形狀?(是一個(gè)球體)。
引導(dǎo)：地球是一個(gè)球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過這個(gè)問題在古代卻是有許多的爭(zhēng)論。人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
看教材圖p2圖1.1。
提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實(shí)(地球真實(shí)形狀)嗎?(不能)。
除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形?(小組充分討論)。
總結(jié)：最能準(zhǔn)確、科學(xué)反映的就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片。
討論：從人類認(rèn)識(shí)地球的過程中，你領(lǐng)悟到什么?
總結(jié)：如何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至生命。
過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個(gè)完全、精確的圓形嗎?(不)。
板書：(2)地球的大小。
看p3圖1.2讓學(xué)生讀出地球大小(平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)4萬千米)。
講解：精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。所以說，地球其實(shí)是一個(gè)中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。
提問：觀察地球儀，請(qǐng)同學(xué)們想象一下：
(1)地球儀和真實(shí)地球的原貌有什么差別?
(凹凸、國(guó)界、地軸、經(jīng)緯線等等)。
(2)地球儀在日常生活中有什么作用?
(定位、繪制國(guó)家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物)。
總結(jié)：特點(diǎn)：
(1)地球儀是地球縮小的模型。
(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十六
科學(xué)概念：
恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。
在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。
過程與方法：
在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需要付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件，記錄紙，兩根木桿，一把直尺，一個(gè)紅色圓紙片（太陽），兩個(gè)藍(lán)色圓紙片（星星）。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)引入。
師：在第3課時(shí)我們學(xué)過地球在自轉(zhuǎn)，那么古時(shí)候人們是怎樣證明地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)的？
學(xué)生回答：傅科擺。
學(xué)生回答。
師：地球是怎么自轉(zhuǎn)的呢？方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？
師：地球會(huì)自轉(zhuǎn)，地球是否同時(shí)在圍繞太陽在公轉(zhuǎn)呢？（板書:地球在公轉(zhuǎn)嗎）。
學(xué)生回答。
師：什么是地球的公轉(zhuǎn)？你還知道些什么？
學(xué)生回答。
師：以人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，只要到太空中觀測(cè)一年，就知道了。那在以前，人們無法直接觀察地球運(yùn)動(dòng)，他們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。
二、實(shí)驗(yàn)探究。
1、恒星周年視差。
師：我們要尋找的證據(jù)（板書：證據(jù)）就隱藏在滿天繁星中，哪幾位同學(xué)觀察過星空？現(xiàn)在到外面能看清楚嗎？（強(qiáng)調(diào)晚上觀察更清楚，晚上也就是我們背對(duì)太陽的時(shí)候。）。
師：我們?cè)谔炜罩锌吹降臐M天繁星大多數(shù)是恒星（板書：恒星），恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過去好像是不動(dòng)的，由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。（課件出示）。
學(xué)生回答。（例如:天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。）。
師：接下來，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。
默讀“p84”內(nèi)容后，教師考問學(xué)生：
1、紅色和藍(lán)色紙片分別代表什么？
2、為什么在遠(yuǎn)處的星上要橫著掛著一個(gè)木尺？
3、為什么要背對(duì)著紅色圓點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？
4、我們?cè)趫A圈上按什么方向運(yùn)動(dòng)？
5、記錄表要做幾次觀測(cè)？
師：還有什么疑問？
課件內(nèi)容：在模擬實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們從a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)時(shí)，仔細(xì)觀察1號(hào)星和2號(hào)星，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)？并做好記錄。（出示課件后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。
學(xué)生匯報(bào)表格數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示相關(guān)內(nèi)容：1號(hào)星位置相對(duì)2號(hào)星發(fā)生了變化，看過去從2號(hào)星的左邊，跑到了右邊；視覺上兩顆星之間的距離也發(fā)生了變化，當(dāng)我們?cè)赼、b兩點(diǎn)觀察時(shí)，視覺中兩顆星的位置相差最大；兩顆星都會(huì)運(yùn)動(dòng)，而且與我們運(yùn)動(dòng)方向相反；由于我們觀測(cè)距離不同，近時(shí)觀測(cè)時(shí)，星星的視覺位置差異范圍大，遠(yuǎn)時(shí)觀測(cè)時(shí)，星星的視覺位置差異范圍小等等。）。
（課件出示）師：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？（在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察軌道外的物體，會(huì)出現(xiàn)視差現(xiàn)象等等。）我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺上的相對(duì)位置差異叫做――恒星周年視差（板書：周年視差）。
（課件出示）師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)證明地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)有什么啟示？（只要能觀測(cè)到恒星周年視差，就能證明地球在圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。）。
師：現(xiàn)在讓我們閱讀一下書中第85頁灰色框中的文字資料。從這段資料中你又能知道什么？學(xué)生閱讀后交流。
師：恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以搞科學(xué)研究需要十足的耐心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。
2、星座位置的變化。
師：除了觀測(cè)恒星周年視差，我們還能通過觀察天空中的星座，證明地球在公轉(zhuǎn)。（板書：星座）。
教師出示不同夜晚同一時(shí)間北斗七星的圖片。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置發(fā)生了變化）說明了什么？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（北斗七星在由東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，如果我們把“由東向西”轉(zhuǎn)動(dòng)叫做順時(shí)。
針運(yùn)動(dòng)，這也說明地球在沿“逆時(shí)針”方向繞太陽公轉(zhuǎn)。）。
師：在現(xiàn)代社會(huì)，人們還可以通過哪些方式直接觀察到地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)？
三、小結(jié)。
師：現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋，我們將保留哪一種？學(xué)生回答。
小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。（課件出示）。
教師演示實(shí)驗(yàn)：模擬地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
師：地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替，那公轉(zhuǎn)在地球上又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們將在下一次課中繼續(xù)研究。
【板書設(shè)計(jì)】。
恒星周年視差。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十七
上完這課后，我靜下心來，細(xì)細(xì)品味，既有成功的喜悅，也有美中不足的遺憾，現(xiàn)反思如下：一、成功之處：整堂課以學(xué)生的探究為中心課一開始我就提問：“大家都有這樣的體驗(yàn)，白天過了到了晚上，晚上過了又到了白天，為什么白天和黑夜會(huì)交替出現(xiàn)，從不間斷?”現(xiàn)在的學(xué)生課外知識(shí)較豐富，很多學(xué)生說是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。我沒有馬上下結(jié)論。而是反問一句：“咦!我怎么感覺不到地球在動(dòng)呢?”剛開始，學(xué)生也懵了一下，是啊，確實(shí)感覺不到地球在動(dòng)。不過沒過一會(huì)兒，就有學(xué)生打破了沉靜，“那是因?yàn)槲覀冊(cè)诘厍蛏?，如果在宇宙中一定看到地球在?dòng)?！本o接著，孩子們就舉了坐船，坐飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到只有通過觀察地球以外的景物才能發(fā)現(xiàn)地球的運(yùn)動(dòng)。那么，日月星辰的東升西落就是有力地見證。地球是運(yùn)動(dòng)的在孩子們你一句，我一句的談話中得到了求證。我強(qiáng)烈地感到：學(xué)生是一種寶貴的教學(xué)資源，關(guān)鍵看我們老師怎么去開發(fā)它、利用它。“晝夜現(xiàn)象是不是由于地球自轉(zhuǎn)形成的呢?能否設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來證實(shí)?”趁熱打鐵，我又向?qū)W生拋出一個(gè)研究課題。不負(fù)我所望，一個(gè)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)方案出臺(tái)。孩子們帶著興奮地心情開始做模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢，他們爭(zhēng)先恐后地向大家匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：晝夜現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。他們通過自行探究，親歷了探究過程，獲得了知識(shí)，嘗到了成功的喜悅，使新課改的精神得到了充分的體現(xiàn)。二、不足之處雖然在上課前是做了充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)的。但上完之后再冷靜地回顧、思考，發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。雖說整個(gè)課堂基本上是讓學(xué)生講，讓學(xué)生做，讓學(xué)生總結(jié)，但細(xì)思量，還是覺得有些地方并沒有完全尊重學(xué)生，例如，導(dǎo)入時(shí)，有的學(xué)生提到晝夜現(xiàn)象是由于地球的公轉(zhuǎn)形成的。因?yàn)橹挥袀€(gè)別學(xué)生提出，也因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的課是第一課時(shí)，所以就回避了這一問題，現(xiàn)在回想起來，是否可同時(shí)研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)呢?這樣可讓學(xué)生自選研究，他們有了自已的課題，也會(huì)有很高的興趣，同時(shí)也會(huì)使他們想辦法去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己想法。這樣做可能更能開發(fā)學(xué)生潛力，更有效地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。總之，經(jīng)驗(yàn)是在不斷的實(shí)踐中積累，我也將在不斷地教學(xué)實(shí)踐中提升自我。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十八
“地球的形狀和大小地球的模型——地球儀”
教學(xué)設(shè)計(jì)。
單位：邢塘街道中心學(xué)校。
姓名：宋佩佩。
時(shí)間：9月26日。
eqavs4al(教學(xué)目標(biāo))。
知識(shí)目標(biāo)：
(1)了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。
(2)掌握地球的形狀、大小。
(3)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。
能力目標(biāo)：
(1)提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。
(2)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。
(3)借助地球儀，使用觀察法、演示法、討論法、列表比較法等了解經(jīng)緯線的含義并比較它們之間的差異。
情感目標(biāo)：
(1)了解人類對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過程，知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無窮盡的以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
eqavs4al(教學(xué)重點(diǎn))。
學(xué)會(huì)利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。
運(yùn)用圖表分析緯線的特點(diǎn)和緯度的劃分。
eqavs4al(教學(xué)難點(diǎn))。
教學(xué)方法。
1.講授法2.合作探究法3.多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、地球儀、地圖冊(cè)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
我們都知道人類生活在地球上，但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。我們今天就一起來了解一下我們?nèi)祟惖募覉@。
講授新課。
1.先通過動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的過程有個(gè)了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、想象畫圖，表示出人類認(rèn)識(shí)地球的過程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。
[講解]地球的形狀是不規(guī)則的球體，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃?，?371千米。
2.地球儀。
地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中始終斜著“身子”繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)，即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下。(注意教室的方向)。
(學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置)。
[設(shè)計(jì)意圖]觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好地理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察;為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北(沖北極星)方，并且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時(shí)是非常重要的，所以必須打好基礎(chǔ)。
[講解]地球儀是按地球形狀縮小而成的(實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖)，因?yàn)樗鹊厍蚩s小很多倍，所以地球儀都做成正球體。
[提問]地球儀上有什么地理事物?
合作探究。
在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十九
二、認(rèn)識(shí)地球儀：縮小的地球模型。
教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(基礎(chǔ)課)。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：
教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學(xué)習(xí)地球上各種地理事物的特點(diǎn)和分布規(guī)律等。
師生互動(dòng)：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過提問，引發(fā)學(xué)生對(duì)探究地球儀的興趣。
一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線。
學(xué)生：活動(dòng)，討論等(略)。
學(xué)生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。
小結(jié)：通過剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線：北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動(dòng)：教師巡視，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生觀察中要注意的問題，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。
設(shè)問：實(shí)際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個(gè)活動(dòng)來看看這個(gè)問題。
活動(dòng)：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點(diǎn)和線，討論、思考下面問題：
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?
學(xué)生：分小組活動(dòng)、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言(略)。
小結(jié)：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認(rèn)識(shí)緯線。
承轉(zhuǎn)：在這些點(diǎn)和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個(gè)有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。
學(xué)生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動(dòng)：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系，總結(jié)自己的結(jié)論等等。
學(xué)生：回答問題。
學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對(duì)應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?duì)應(yīng)的是橫的直線(在平面簡(jiǎn)圖中適用)。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們?cè)谄矫婧?jiǎn)圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實(shí)際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)一下。
活動(dòng)：要求學(xué)生：
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長(zhǎng)短稍長(zhǎng)于地球儀周長(zhǎng)，自己準(zhǔn)備直尺，量算比較長(zhǎng)度。
3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點(diǎn)。
2.緯線的形狀?
3.緯線長(zhǎng)度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
講述：請(qǐng)大家停止討論，就這幾個(gè)問題來分享討論結(jié)果。
提煉要點(diǎn)：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表(板書。)。
定義形狀長(zhǎng)度及變化指示方向緯線垂地軸，環(huán)地球圓由赤道向兩極逐漸變短?hào)|西難點(diǎn)提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng)，因?yàn)槭冀K在赤道上移動(dòng)，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。
學(xué)生：聽講，思考。
學(xué)生：猜測(cè)地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：
教師：提示學(xué)生這里緯線長(zhǎng)度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。
師生互動(dòng)：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對(duì)比量算緯線長(zhǎng)度。
學(xué)生回答：
1.緯線定義(看書得出的結(jié)論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長(zhǎng)度不相等，赤道最長(zhǎng)，往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無數(shù)條緯線。
學(xué)生：(體會(huì)感悟)沿著赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
三、認(rèn)識(shí)緯度。
學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教師：實(shí)際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們?cè)趺磥韰^(qū)分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。
活動(dòng)：觀察地球儀，認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。?
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。
學(xué)生：活動(dòng)、討論等。
學(xué)生：發(fā)言等。
學(xué)生：發(fā)言等。
歸納總結(jié)：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長(zhǎng)的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對(duì)象，一些有赤道穿過的國(guó)家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來一起人們的關(guān)注，如，教材p6頁圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。
活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號(hào)，分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習(xí)：
例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。
拓展：在黑板上畫出最長(zhǎng)的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補(bǔ)充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。
學(xué)生：聽講，記錄等。
過渡：
三、認(rèn)識(shí)經(jīng)線。
教師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀)，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。
活動(dòng)：
要求學(xué)生：
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇二十
科學(xué)概念：
恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。
在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。
過程與方法：
在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，兩個(gè)鐵架臺(tái)，一把米尺，兩只乒乓球，八個(gè)夾子。教學(xué)過程：
課前談話：
師：同學(xué)們，生活中存在這樣的現(xiàn)象，當(dāng)我們跑步或乘車的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩旁的事物好像在往身后運(yùn)動(dòng)，到游樂園坐旋轉(zhuǎn)木馬的時(shí)候，也能觀察到周圍事物在朝相反方向運(yùn)動(dòng)。這就是相對(duì)運(yùn)動(dòng)。如果我發(fā)現(xiàn)周圍很多事物都朝東邊方向運(yùn)動(dòng)，那我可能在朝哪邊運(yùn)動(dòng)呢？如果看到周圍事物在朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，那我可能在做怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？（教師講解順時(shí)針和逆時(shí)針方向）。
（學(xué)生回答）。
師：我們經(jīng)常看到太陽東升西落，這說明地球在朝哪個(gè)方向自轉(zhuǎn)呢？教師出示一個(gè)地球儀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上的方位，一般為上北下南左西右東。師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來讓地球轉(zhuǎn)動(dòng)起來。想想，地球應(yīng)該怎樣旋轉(zhuǎn)？學(xué)生操作后，教師讓學(xué)生觀察從北極上空看地球旋轉(zhuǎn)，并要求學(xué)生用手比劃。師：從北極上空觀察，我們發(fā)現(xiàn)地球是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。
一、引入。
師：地球會(huì)自轉(zhuǎn)，那么地球在公轉(zhuǎn)嗎？（板書:地球在公轉(zhuǎn)嗎）學(xué)生回答。
師：什么是公轉(zhuǎn)？你還知道些什么？學(xué)生回答。
師：以人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，只要到太空中觀測(cè)一年，就知道了。那以前的人們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。
二、實(shí)驗(yàn)探究。
1、恒星周年視差。
師：我們要尋找的證據(jù)就隱藏在滿天繁星中，哪幾位同學(xué)觀察過星空？現(xiàn)在到外面能看清楚嗎？（強(qiáng)調(diào)晚上觀察更清楚，晚上也就是我們背對(duì)太陽的時(shí)候。）。
師：我們?cè)谔炜罩锌吹降臐M天繁星大多數(shù)是恒星（板書：恒星），恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過去好像是不動(dòng)的，由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。
學(xué)生回答。（例如:天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。）。
師：接下來，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。教師出示鐵架臺(tái)和乒乓球，并介紹：這兩個(gè)乒乓球就代表地球運(yùn)行軌道外遠(yuǎn)近不同的兩顆星——1號(hào)星和2號(hào)星。我們還要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)地球公轉(zhuǎn)軌道，請(qǐng)周圍同學(xué)將椅子搬到教室中間圍成一個(gè)圓圈，這就是地球公轉(zhuǎn)軌道。太陽就在這個(gè)軌道里面。同學(xué)們把自己當(dāng)成地球，而且是地球上的觀測(cè)者?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，a點(diǎn)和b點(diǎn)分別在哪個(gè)位置？（教師在地上寫上a和b或者在兩旁做上其他記號(hào)。）。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)作地球進(jìn)行演示，教師同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。
學(xué)生回答。(例如：1號(hào)星位置相對(duì)2號(hào)星發(fā)生了變化，看過去從2號(hào)星的左邊，跑到了右邊；視覺上兩顆星之間的距離也發(fā)生了變化；兩顆星都會(huì)運(yùn)動(dòng)，而且與我們運(yùn)動(dòng)方向相反等等。)師：為什么1號(hào)星相對(duì)2號(hào)星視覺位置會(huì)發(fā)生變化呢？（因?yàn)橛^測(cè)位置不同，看到的視覺圖像就不同。）。
師：我們?cè)赼、b兩點(diǎn)觀察時(shí)，視覺中兩顆星的位置相差最大，那相差了多少厘米呢？為了方便觀察，我在遠(yuǎn)處的星星上，橫著掛上一把尺子，每隔10厘米放上一個(gè)夾子。當(dāng)我們從a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)時(shí)，再次觀測(cè)兩顆星的運(yùn)動(dòng)方式和相對(duì)距離，同時(shí)把觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)記錄在書中第85頁的“觀星記錄表中”。（引導(dǎo)學(xué)生看書中的記錄表）。
師：關(guān)于這個(gè)記錄表，大家還有哪些不懂的地方，可以舉手發(fā)言。（如果沒有學(xué)生產(chǎn)生異議，教師可以追問：表格中所說的“在a、b兩點(diǎn)觀察1號(hào)星的視覺差”是什么意思？——教師課件演示“視覺差”）。
師：等全部觀測(cè)完，請(qǐng)同學(xué)們分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行思考：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？對(duì)證明地球公轉(zhuǎn)有什么啟示?（課件出示：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？對(duì)證明地球公轉(zhuǎn)有什么啟示？）。
學(xué)生聽老師口令進(jìn)行觀測(cè)，等所有同學(xué)繞完一周，教師將“1號(hào)星和2號(hào)星”放在離學(xué)生更遠(yuǎn)一些的地方，重復(fù)剛才的觀測(cè)。
進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)表格數(shù)據(jù)。
師：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？（在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察軌道外的物體，會(huì)出現(xiàn)視差現(xiàn)象等等。）我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺上的相對(duì)位置差異叫做——恒星周年視差（板書：周年視差）。
師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)證明地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)有什么啟示？（只要能觀測(cè)到恒星周年視差，就能證明地球在圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。）。
學(xué)生閱讀后交流。
師：恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以搞科學(xué)研究需要實(shí)足的耐心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。
2、星座位置的變化。
師：除了觀測(cè)恒星周年視差，我們還能通過觀察天空中的星座，證明地球在公轉(zhuǎn)。（板書：星座）。
教師出示不同夜晚同一時(shí)間北斗七星的圖片。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置發(fā)生了變化）說明了什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（北斗七星在由東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，如果我們把“由東向西”轉(zhuǎn)動(dòng)叫做順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，這也說明地球在沿“逆時(shí)針”方向繞太陽公轉(zhuǎn)。）。
三、小結(jié)。
師：現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋，我們將保留哪一種？（課件出示：a地球自轉(zhuǎn)，b地球自轉(zhuǎn)同時(shí)公轉(zhuǎn)）。
學(xué)生回答。
小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。（課件出示填空題）。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，手拿地球儀，模擬地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。師：地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替，那公轉(zhuǎn)在地球又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們將在下一次課中繼續(xù)研究。
板書設(shè)計(jì)：
恒星周年視差。
證據(jù)。
星座位置的變化。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇二十一
此刻的七年級(jí)教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級(jí)制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料，一齊進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種狀況下，是否就應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的資料。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的潛力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，總結(jié)如下七點(diǎn)：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
2.新學(xué)期伊始，不立刻急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不至于茫然失措。
3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，故事會(huì)(《寓言四則》、《女媧造人》)，討論會(huì)(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有必須的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。
5.老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)能夠提出，只要有想法，隨時(shí)能夠發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語文課程資料不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。
6.培養(yǎng)用心探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維潛力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、熟悉潛力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。透過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺(tái)。
7.重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
走。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇二十二
陳青于12-7-3015:08推薦還記得備這節(jié)課時(shí)，我們調(diào)研學(xué)過的學(xué)生難在哪？孩子們說：公轉(zhuǎn)課件中太陽直射點(diǎn)為什么會(huì)移動(dòng)想不明白，那些地理現(xiàn)象怎么就和公轉(zhuǎn)有關(guān)系搞不清。曉潔就順著學(xué)生的思維瓶頸，設(shè)計(jì)教具，學(xué)生自己演示，記錄二分二至點(diǎn)太陽直射的位置，認(rèn)識(shí)這一空間難點(diǎn)；進(jìn)而從生活現(xiàn)象入手，梳理生活現(xiàn)象與公轉(zhuǎn)過程之間的邏輯關(guān)系。因?yàn)檎覝?zhǔn)了難點(diǎn)，有目的去講學(xué)生所需，導(dǎo)其所阻，所以這一課上得真明白。調(diào)查研究學(xué)生才有發(fā)言權(quán)是我當(dāng)時(shí)最大的收獲郭成強(qiáng)于12-7-3022:08推薦并加5分無推薦理由！
郭成強(qiáng)于12-7-3020:32推薦為資源并加40分本節(jié)乃重中之重、難中之難。難在何處突破口就在何處。難點(diǎn)是內(nèi)容空間性強(qiáng)，恰恰學(xué)生空間思維能力還有待發(fā)展，利用教具將地球公轉(zhuǎn)難觀測(cè)、難想象的特征直觀化，正是對(duì)這一難點(diǎn)的有效破解。剩下的就是動(dòng)手演示、觀察思考、對(duì)接生活了?？少F之處在于不回避難點(diǎn)，又精心設(shè)計(jì)教具突破難點(diǎn)，有“智取華山”的效果。
商榷：本節(jié)是置身地球之外觀察。請(qǐng)兩位同學(xué)分別在地球和太陽上，說說在四至點(diǎn)觀察到了什么變化？有效與否，不妨一試。
“地球是宇宙中的一個(gè)天體，也是目前唯一適于人類生存的星球，學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是必要的，認(rèn)識(shí)的角度可以想象為從宇宙空間看地球，進(jìn)行宏觀認(rèn)識(shí)。因循這一思路，地球儀是用來幫助人們認(rèn)識(shí)地球的理想模型?！边@是我對(duì)今天培訓(xùn)中有關(guān)“地球”內(nèi)容課標(biāo)解讀的部分理解，它已成為我在“地球的公轉(zhuǎn)”一節(jié)教學(xué)中突破難點(diǎn)的重要啟示。
地理學(xué)是研究空間的科學(xué)。地球及其運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的空間思維能力。以往的實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)地理剛開始不久的七年級(jí)學(xué)生看來，“地球的公轉(zhuǎn)”是非常難學(xué)的一節(jié)課，難在學(xué)生不具備較高的空間想象能力，難以建立正確的空間概念。僅有課件呈現(xiàn)公轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生還是無法真正理解太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，更難以將其與四季的變化建立邏輯聯(lián)系。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容提出的兩點(diǎn)要求，結(jié)合學(xué)情實(shí)際我確立了本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)：一是使學(xué)生正確理解公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)；二是幫助學(xué)生建立“地球公轉(zhuǎn)——太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)——四季變化”之間的邏輯聯(lián)系。
作為人們認(rèn)識(shí)地球的模型——地球儀，利用它來形象地演示地球公轉(zhuǎn)，學(xué)生可以通過比較直觀地觀察幫助理解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，這無疑是個(gè)好辦法。但是，如何觀察效果好？這不僅需要從教具的運(yùn)用方面動(dòng)一番腦筋，如果再能夠充分考慮到七年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)等心智特點(diǎn)，用他們感興趣的“任務(wù)”來“驅(qū)動(dòng)”，引導(dǎo)他們自主探究，將會(huì)使達(dá)成課標(biāo)要求的過程變得實(shí)用有效，水到渠成。
基于以上考慮，我運(yùn)用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+模型演示”的方法突破“地球的公轉(zhuǎn)”一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)際效果還不錯(cuò)，現(xiàn)進(jìn)行一下闡述，敬請(qǐng)各位專家、各位老師批評(píng)指正。
【任務(wù)驅(qū)動(dòng)】：
“學(xué)起于思，思源于疑”，“問題”能夠激發(fā)出學(xué)生追求新知的動(dòng)力。用生活中的真實(shí)感受導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，使探求新知的過程變得更加生動(dòng)有趣。具體導(dǎo)入方式如下：
四季變化讓我們的生活變得多姿多彩，那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢？它和我們今天講的地球公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？這節(jié)課就讓我們通過了解地球公轉(zhuǎn)尋找產(chǎn)生四季的原因。
【模型演示】：
第一個(gè)板塊：我會(huì)演示——正確理解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。
1、展示公轉(zhuǎn)靜態(tài)示意圖，對(duì)比自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，了解公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)，理解體會(huì)，為進(jìn)一步動(dòng)手演示做鋪墊。地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)：
（1）中心：；方向：；周期：；獨(dú)特姿勢(shì)：。
2、演示任務(wù)一：學(xué)會(huì)用教具正確演示地球公轉(zhuǎn)。
第一步：介紹教具朋友；
第四步：學(xué)生互相查找、改正演示錯(cuò)誤；
第五步：學(xué)生示范正確的演示方法。
第二個(gè)板塊：我會(huì)觀察——比較分析二分二至?xí)r太陽照射情況的差異。
2、我有發(fā)現(xiàn)：隨著地球公轉(zhuǎn)一周，太陽直射點(diǎn)在緯線和緯線之間往返移動(dòng)。
3、確認(rèn)位置：指圖說出我國(guó)二分二至?xí)r太陽直射的緯線。
4、對(duì)號(hào)入座：請(qǐng)你判斷下面a、b、c圖分別展示的是我國(guó)二分二至中的哪個(gè)節(jié)氣？
5、大膽質(zhì)疑：為什么太陽直射點(diǎn)會(huì)移動(dòng)呢？
6、觀察結(jié)論：地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸，才導(dǎo)致一年中太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)。
第三個(gè)板塊：我會(huì)描述——明白產(chǎn)生四季的原因。
2、活學(xué)活用：請(qǐng)同學(xué)們正確選擇一幅圖按照?qǐng)D表的順序說明聊城冬至日時(shí)的具體情況。
我選擇（a/b/c）圖，說明聊城冬至日的情況。
【課堂總結(jié)】：
正是因?yàn)榈厍蚶@太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸傾斜，而且空間指向保持不變，引起正午太陽高低和白晝長(zhǎng)短的變化，使得地面得到太陽光熱的多少不同，我們感覺到春天溫暖夏季炎熱秋天涼爽冬季寒冷，從而形成了春、夏、秋、冬四季的變化。原來正是因?yàn)榈厍蛐敝碜永@太陽公轉(zhuǎn)才產(chǎn)生了四季變化。
讀教材資料，了解北半球季節(jié)的劃分，南北半球季節(jié)相反。無論對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還是對(duì)于整個(gè)初中階段的地理學(xué)習(xí)來說，認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了許多重要的地理現(xiàn)象。這些地理現(xiàn)象是地理環(huán)境的形成，以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步影響到人類活動(dòng)。因此，對(duì)于地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)該延伸到對(duì)人類活動(dòng)的影響，這樣既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，又突出了“人地關(guān)系”。基于這些對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解，一方面，我設(shè)計(jì)了用“尋找四季產(chǎn)生的原因”作為導(dǎo)入及貫穿本課始終的主線。教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，不僅順利達(dá)到“用地理現(xiàn)象說明公轉(zhuǎn)”的課標(biāo)要求，還使整節(jié)課渾然一體，潛移默化地幫助學(xué)生“從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界”，“增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力”。另一方面，地球儀是地理學(xué)習(xí)和研究的一種工具，我設(shè)計(jì)的這種“模型演示”方法就充分利用了這一學(xué)習(xí)工具，既比較準(zhǔn)確地模擬了地球公轉(zhuǎn)的過程，又使“幫助學(xué)生建立空間概念”的過程變得趣味盎然、簡(jiǎn)潔明了。
在新課標(biāo)要求的指導(dǎo)下，一堂曾經(jīng)“云霧繚繞”的難課變得“活力四射”了！感謝新課改！
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇一
《多變的天氣》是七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課，有成功之處，也有很多不足之處需要改進(jìn)。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)作以下總結(jié)。
成功之處：
本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程，整節(jié)課以“活”為突出特點(diǎn)。整節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為理念，盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到氣象知識(shí)其實(shí)就滲透在學(xué)生的日常生活中。
課前我就讓學(xué)生注意觀察最近3天的天氣狀況，并以問題“同學(xué)們最喜愛什么樣的天氣?”引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。在授課過程中，采用小組互動(dòng)、同桌之間你畫我答等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、積極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關(guān)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們平時(shí)通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢?”有的學(xué)生答看動(dòng)物識(shí)天氣，有的同學(xué)看云識(shí)天氣，還有的同學(xué)通過網(wǎng)上搜集，打電話“121”查詢等小知識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察生活、積累知識(shí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)表示風(fēng)力和風(fēng)向的風(fēng)向標(biāo)符號(hào)時(shí)，我給學(xué)生介紹了“左手法則”，讓學(xué)生伸出左手，掌心朝外，四個(gè)手指的方向即風(fēng)向，拇指的方向即風(fēng)尾，雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容，但是通過讓學(xué)生動(dòng)手演示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本來是難點(diǎn)的這一內(nèi)容領(lǐng)會(huì)很快，積極性也很高，學(xué)習(xí)效果也很好。
本節(jié)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特點(diǎn)——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號(hào)——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對(duì)自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。
當(dāng)然，本節(jié)課也有很多的不足之處：
授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂。
教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，雖然設(shè)計(jì)了小活動(dòng)“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識(shí)，但沒有充分的時(shí)間給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。
通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)還需加強(qiáng)，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)上還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)檢測(cè)和鞏固。
另外我的課件制作水平更是有待提高，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和操作，更要多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)課件制作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并從過去的自己身上取其精華，去其糟粕。
總之，在今后的地理教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷拓寬專業(yè)知識(shí)，使我的地理教學(xué)之路越走越寬。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)媒體：
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學(xué)過程：
[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖。
[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn)，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]：平行光照身射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征。
[提問]：哪兒是直射點(diǎn)?直射點(diǎn)在圖形上有什么特征?
[小節(jié)]：平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線，和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)。
[演示]步驟：
(1)地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點(diǎn)。
(2)另一地球儀擺在對(duì)面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn)，教鞭恰好通過光源中心，三點(diǎn)成一線。(注意兩個(gè)球體的光點(diǎn)的位置有什么不同)。
(3)旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
一個(gè)學(xué)生(個(gè)兒稍高)當(dāng)太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光。
四個(gè)學(xué)生(個(gè)兒差不多)的頭當(dāng)?shù)厍?，分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個(gè)位置上。
[演示步驟]：
1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)。
2.傾斜.a,b,c,d四個(gè)“地球”的頭同時(shí)指向北極星方向(a前傾，c后仰，b,d側(cè)偏)。
3.觀察.確定二分二至點(diǎn)。(太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)。
4.公轉(zhuǎn).四個(gè)“地球”在軌道運(yùn)行，位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)。
5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)。
[分小組演示]：教師指導(dǎo)。
[提問]：哪個(gè)時(shí)間看不到頭頂?哪個(gè)時(shí)間看不到下巴?這兩個(gè)時(shí)間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?
讀一讀：極晝極夜。
1.繞太陽旋轉(zhuǎn)。
2.方向：自西向東。
3.周期：一年(356天)。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇三
（學(xué)生隨堂畫圖，此處略）。
二、晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律。
1．太陽直射的半球晝長(zhǎng)于夜。
2．緯度越高晝夜長(zhǎng)短變化越大。極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。
3．赤道全年晝夜平分；春秋。
分全球晝夜平分。
三、正午太陽高度角的變化。
一地正午太陽高度隨距太陽直射點(diǎn)的遠(yuǎn)近而變化。
正午太陽高度=地理緯度+太陽直射點(diǎn)緯度（同半球相加，不同半球則減。）。
四、五帶劃分（圖略）。
五、四季劃分。
天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。
氣候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。
24節(jié)氣：地球公轉(zhuǎn)軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間，中國(guó)傳統(tǒng)文化。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇四
各位評(píng)委老師：
大家上午好！我來自李屯中學(xué)，叫路偉。今天我說課的題目是商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》，下面我將圍繞教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析、闡述。請(qǐng)各位評(píng)委評(píng)議指正。
一、教材分析。
地球的運(yùn)動(dòng)包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)之一。
二、目標(biāo)分析。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)。
2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。
3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
能力目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠通過事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2、通過讀圖能說出五個(gè)熱量帶的名稱范圍。
情感目標(biāo)：
通過觀察地球的運(yùn)動(dòng)，說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)：
一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。
二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對(duì)此不容易理解。
三、教法學(xué)法分析。
為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。
二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的`傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物通過直觀的動(dòng)畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個(gè)方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過觀察動(dòng)畫，讓學(xué)生回答下列問題：
1、什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運(yùn)動(dòng)叫做地球的公轉(zhuǎn)。
2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)――以地軸為中心，公轉(zhuǎn)――以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行。）。
3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？
這個(gè)問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個(gè)問題我讓學(xué)生觀察圖畫以問題的形式解決。通過觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：
一年中，太陽直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動(dòng)，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長(zhǎng)度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。
那什么時(shí)候是夏至日呢？夏季包括哪幾個(gè)月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。
春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。夏至日北半球晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長(zhǎng)，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。這樣五個(gè)熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為南北溫帶，南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。
那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個(gè)問題我同樣是結(jié)合一個(gè)圖形并以問答的形式解決。
首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個(gè)難點(diǎn)我同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問題：
(2)一年之中,李屯每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題：
一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。
這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。
這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。
對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1、你學(xué)到了什么？
2、你的體驗(yàn)是什么？
3、你掌握了什么？其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶。
五、布置作業(yè)：
查閱資料看看我國(guó)大部分地區(qū)位于哪一個(gè)溫度帶,這些溫度帶對(duì)人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。
設(shè)計(jì)意圖：按照公轉(zhuǎn)特點(diǎn)地理意義的一般順序呈現(xiàn)知識(shí)，注意揭示了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說較難以掌握，我通過采用動(dòng)畫演示的形式變抽象理解為形象直觀，使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象，也便于學(xué)生對(duì)于地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使重難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。
我的說課完畢，謝謝各位老師的評(píng)議指導(dǎo)！
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇五
1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。
晨昏線的概念。
手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]：教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
1、地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞軸旋轉(zhuǎn)）。
2、描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么？（確定方向“北”）。
3、為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)？p10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）。
4、自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？（每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度？）。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1、地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座）。
2、從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處。
3、北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色）。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng)）。
[學(xué)生活動(dòng)]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]：（也可留做作業(yè)）。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng)，說明影長(zhǎng)的變化規(guī)律。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇六
二、課時(shí)：2課時(shí)。
四、教材分析：
(一)教學(xué)目標(biāo)。
為貫徹實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的三大技能(傳授知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣)，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)及素質(zhì)教育的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知能力，我確定以教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能。
(1)能用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小;。
(2)通過制作地球儀，能夠了解地球儀的基本大小;。
(3)通過觀察地球儀，能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn);。
(4)能夠熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
過程與方法。
(1)通過故事的引入，激發(fā)學(xué)生好奇心。
(2)通過演示地球儀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力;。
(2)通過學(xué)生課堂制作簡(jiǎn)易小地球儀的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
(3)通過學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。
(4)通對(duì)地球的探索和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)線和緯線。
2.難點(diǎn)。
(1)東西半球劃分。
(2)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)內(nèi)容是人教版地理七年級(jí)上第一章第一節(jié)，學(xué)生第一次接觸地理，還沒形成學(xué)習(xí)地理的思維能力，初中學(xué)生的空間想象思維較差，針對(duì)初中學(xué)生在思維和接觸層面的弱勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)方法上以實(shí)物進(jìn)行展示和講解，如經(jīng)線和緯線，可以用一個(gè)只由經(jīng)線和緯線構(gòu)成的經(jīng)緯儀，直觀展示給學(xué)生看，更能增加學(xué)生的理解和想象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材和學(xué)生具體情況，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
1.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、比較法、圖片分析法、演示講解法。
2.學(xué)習(xí)方法：探究法，自主學(xué)習(xí)法，總結(jié)規(guī)律法。
六、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖：
七、教學(xué)過程：
(一)生活中引出課題。
(二)新課內(nèi)容。
(展示地球衛(wèi)星照片)。
地球是一個(gè)球體，在今天看來已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過的問題，在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
(引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1.1人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，討論學(xué)習(xí)，共同探究古人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過程。)。
人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)什么過程呢?
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉手發(fā)言)。
總結(jié)：人類認(rèn)識(shí)地球是經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，古代由于認(rèn)識(shí)的局限性，認(rèn)為“天圓如張蓋，地方如棋局”，后隨著認(rèn)識(shí)的擴(kuò)大，人們認(rèn)為“天如斗笠，地如覆盤”，隨著認(rèn)識(shí)的加深，尤其是麥哲倫環(huán)球航行的成功，證實(shí)了地球是一個(gè)球體。而地球衛(wèi)星照片更證實(shí)了地球是一個(gè)球體。
我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些能夠作為地球是球形證據(jù)的事例呢?
a.(事例1)發(fā)生月食偏時(shí)，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。(展示教材圖1.3)。
b.(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。
c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
(小組進(jìn)行充分的討論并作答，教師啟發(fā)、解釋。)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)不斷深入。觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑差值。
(學(xué)生計(jì)算、回答)。
赤道半徑比極半徑的長(zhǎng)度多21千米，但想對(duì)于地球來說，這個(gè)數(shù)據(jù)微不足道，所以地球不是一個(gè)正球體。而是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。
(展示地球儀，邊展示邊講解。)。
地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的;地球儀上有各種符號(hào)、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，是一個(gè)假想的軸，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)。在地球儀上還有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們來學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線。
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七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇七
《地球公轉(zhuǎn)》在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，初中階段的重點(diǎn)是：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、地軸傾斜及由此產(chǎn)生的太陽直射點(diǎn)移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短變化、四季的形成。
1、本班學(xué)生優(yōu)秀生在1/4，中層生占1/2，有1/4的學(xué)生成績(jī)不是很理解，采用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，通過組內(nèi)、組間、師生合作互助交流，解決問題，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生成績(jī)的提升。
2、七年級(jí)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，現(xiàn)在有所遺忘，通過復(fù)習(xí)，溫故而知新，加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
1、分別用事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。（課標(biāo)）。
2、能夠運(yùn)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)；（考綱）。
3、知道四季更替和五帶形成是地球公轉(zhuǎn)造成的；（考綱）。
4、懂得比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長(zhǎng)度。（考綱）。
【知識(shí)與技能】。
1、觀看教學(xué)視頻、動(dòng)畫等，理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、熟悉地球公轉(zhuǎn)中的知識(shí)點(diǎn)并系統(tǒng)化。
3、分析圖形，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。
【過程與方法】。
1、運(yùn)用播放視頻、動(dòng)畫，投屏，角色扮演等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過具體的感知，理解抽象理性的地理原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、地理實(shí)踐力的`地理核心素養(yǎng)。
2、采用有效的小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，統(tǒng)籌分配時(shí)間，分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，展示、評(píng)價(jià)、互助，面向全體學(xué)生。
3、投屏包括：平板屏幕投影，平板控制講臺(tái)電腦，平板充當(dāng)移動(dòng)的實(shí)物投影儀，增強(qiáng)教學(xué)效果。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、通過小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生上的“精準(zhǔn)扶困”，引起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及地軸傾斜指向。
2、地球公轉(zhuǎn)過程二分二至點(diǎn)的日期、太陽直射位置及晝夜變化規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及各種現(xiàn)象的相互關(guān)系。
2、系統(tǒng)化地球公轉(zhuǎn)中的知識(shí)點(diǎn)。
3、分析圖形、數(shù)據(jù)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。
教學(xué)策略。
感性到理性認(rèn)知法、問題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)法、合作探究法、小組討論法、現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
【教師準(zhǔn)備】原創(chuàng)ppt課件，投屏教學(xué)的軟硬件，自制教具等。
【學(xué)生準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、地理書、圖冊(cè)等。
【應(yīng)用的新（相對(duì)）技術(shù)】。
利用路由器（或隨身wifi等）及希沃授課助手實(shí)現(xiàn)同屏（投屏）教學(xué)，用平板電腦或手機(jī)無線操作講臺(tái)電腦，減少被講臺(tái)的束縛，提高效率；把手機(jī)或平板電腦屏幕投影到講臺(tái)電腦屏幕及白板，打開錄像功能，實(shí)時(shí)拍攝學(xué)生答卷或活動(dòng)過程并同步投影到講臺(tái)白板，變成移動(dòng)實(shí)物投影儀。
利用ppt功能創(chuàng)作：太陽直射點(diǎn)移動(dòng)及晝夜變化的動(dòng)畫，控制歌曲播放時(shí)間，ppt中有ppt對(duì)象，控制答案顯示。
地理功能室應(yīng)用：白板書寫，雙屏投影。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
課堂三合一：
云南省怒江州福貢縣跟崗老師匯報(bào)課。
斗門區(qū)城東中學(xué)地理室驗(yàn)收展示課。
珠海市初中地理小組合作與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化整合研討課。
總設(shè)計(jì)意圖：
整理加工知識(shí)，構(gòu)建思維線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)已經(jīng)講過的知識(shí)，設(shè)置新的問題，給學(xué)生提供思考和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愛聽，加強(qiáng)理解，加深記憶，并能思考應(yīng)用。疏理系統(tǒng)、整理結(jié)構(gòu)、總結(jié)規(guī)律、分析聯(lián)系，相同知識(shí)歸納，不同知識(shí)重組，相似知識(shí)遷移，相關(guān)知識(shí)聯(lián)系。
通過小組合作、投屏等教學(xué)技能的優(yōu)化整合，提高課堂教學(xué)效率。
課后練習(xí)。
課后制作環(huán)保教具。
教學(xué)后記。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇八
我上的是《從百草園到三味書屋》，對(duì)這樣的傳統(tǒng)教材，要滲透新課程理念，對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn)，在課改專家的指點(diǎn)下，我有許多收獲，現(xiàn)作以下反思：
1、要精心設(shè)計(jì)問題情景：
我在引導(dǎo)學(xué)生精讀“百草園”一段時(shí)，先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入，然后要求學(xué)生說說為什么作者寫得如此精彩。這樣的問題設(shè)計(jì)得不夠深入，學(xué)生只是按照老師的吩咐被動(dòng)地去尋找，談不上帶著探索的熱情去精讀課文。學(xué)生沒有能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者說他們學(xué)習(xí)的熱情沒有被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會(huì)高。專家指點(diǎn)能夠設(shè)計(jì)這樣的問題情景，“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段描述的文字，劃出你喜歡的句子，談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們?”學(xué)生有興趣，愿意去探究。我想以后備課，思考怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要。
2、要解放思想，利用小組合作的形式，相信學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)：
我在讓學(xué)生精讀“百草園”的精彩描述時(shí)，將自己備的所有精彩要點(diǎn)都拋給學(xué)生，學(xué)生不會(huì)回答就自己包辦?；叵胱约阂酝险n，總是擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)沒有講透，于是經(jīng)常不厭其煩地講。專家指點(diǎn)，要深入領(lǐng)會(huì)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，老師要做“平等的首席”，要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，相信學(xué)生能解決問題。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問題，能夠提出來讓全班討論，老師要營(yíng)造民主，寬松的課堂教學(xué)氛圍，解放思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我想，老師要做“平等的首席”，就是要充分尊重學(xué)生的主體地位，以后自己頭腦中那種“我講你聽”的思想就應(yīng)革除，換成“組織他們探討，自己也能從中獲益”的新的觀念。
3、幾點(diǎn)疑問：
這篇小說的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章資料。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時(shí)師先范讀，學(xué)生再跟讀，最后到個(gè)別讀，效果還不錯(cuò)，學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感，那就是“爸爸對(duì)自己的親情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事，寫得而不露?！?BR> 課文中真正領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強(qiáng)這方面的練習(xí)，會(huì)起得事半功倍的效果。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇九
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《地球的公轉(zhuǎn)》七年級(jí)地理教案 七年級(jí)地球的公轉(zhuǎn)優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。
晨昏線的概念。
手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]：教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀
1、地球怎樣自轉(zhuǎn)？（繞軸旋轉(zhuǎn)）
2、描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的'幾點(diǎn)是什么？（確定方向“北”）
3、為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)？p10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）
4、自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？（每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度？）
[演示并講解]教師用手電照射地球儀
1、地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座）
2、從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處
3、北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色）
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng)）
[學(xué)生活動(dòng)]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]：（也可留做作業(yè)）
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng)，說明影長(zhǎng)的變化規(guī)律。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十
通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)的過程。是對(duì)科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。
教學(xué)建議。
教材分析：
本節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動(dòng)。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn)，四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會(huì)使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材配置了11幅插圖，三個(gè)“想一想”兩個(gè)“讀一讀”一個(gè)“做一做”利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識(shí)互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵?？臻g概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識(shí)點(diǎn)多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，使他們對(duì)空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點(diǎn)：為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時(shí)，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合，通過對(duì)地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)太陽高度的觀測(cè)或指導(dǎo)課后做觀測(cè)作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)晝夜更替、太陽高度和地方時(shí)的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時(shí)“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn)，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點(diǎn)。
第三課時(shí)“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，(有時(shí)間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識(shí)。然后，總結(jié)歸納。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學(xué)難點(diǎn)：晨昏線的概念。
教學(xué)媒體：手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個(gè)夾子。
教學(xué)過程：
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))。
2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)。
3)為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)。
4)自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少?(每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度?)。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1.地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座)。
2.從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處。
3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。
[小節(jié)]：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。(有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長(zhǎng))。
[學(xué)生活動(dòng)]：弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]：(也可留做作業(yè))。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長(zhǎng)。
利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長(zhǎng)，說明影長(zhǎng)的變化規(guī)律。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十一
地球的公轉(zhuǎn)這一課內(nèi)容難度較大，對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，而且內(nèi)容較多，從地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)到太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)，再到四季的形成、五帶的劃分。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將地球公轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是兩部分教學(xué)內(nèi)容，即地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)與太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)。本節(jié)課為第一課時(shí)。在講授的過程中，教師盡量采用直觀的教學(xué)手段，通過讓學(xué)生演示地球圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的情形，讓學(xué)生總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括周期、方向、軌道形狀等;通過簡(jiǎn)單的示意圖與圓規(guī)展示，讓學(xué)生理解太陽直射點(diǎn)的概念;通過直觀的flash演示，讓學(xué)生了解太陽直射點(diǎn)在一年內(nèi)的移動(dòng)情況，并在圖中讀出。最后，以學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到的坐公交車的問題，對(duì)整堂課做一個(gè)拓展，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。整堂課，教師試圖讓學(xué)生處在輕松快樂的氣氛中參與學(xué)習(xí)，并以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，課堂中還是有很多細(xì)節(jié)的問題需要注意，例如教學(xué)語言的精確、教具擺放的合理，另外，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極途徑。在這些方面，還需要更多的改進(jìn)。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十二
在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)這一課的時(shí)候，教師需要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能把知識(shí)點(diǎn)疏通。下面是小編為大家整理了七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家！
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。
在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。
過程與方法：
在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需要付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件，記錄紙，兩根木桿，一把直尺，一個(gè)紅色圓紙片，兩個(gè)藍(lán)色圓紙片。
【教學(xué)過程】。
師：在第3課時(shí)我們學(xué)過地球在自轉(zhuǎn)，那么古時(shí)候人們是怎樣證明地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)的？
學(xué)生回答：傅科擺。
學(xué)生回答。
師：地球是怎么自轉(zhuǎn)的呢？方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？
師：地球會(huì)自轉(zhuǎn)，地球是否同時(shí)在圍繞太陽在公轉(zhuǎn)呢？
學(xué)生回答。
師：什么是地球的公轉(zhuǎn)？你還知道些什么？
學(xué)生回答。
師：以人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，只要到太空中觀測(cè)一年，就知道了。那在以前，人們無法直接觀察地球運(yùn)動(dòng)，他們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。
1、恒星周年視差。
師：我們?cè)谔炜罩锌吹降臐M天繁星大多數(shù)是恒星，恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過去好像是不動(dòng)的，由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。
學(xué)生回答。
師：接下來，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。
默讀“p84”內(nèi)容后，教師考問學(xué)生：
1、紅色和藍(lán)色紙片分別代表什么？
2、為什么在遠(yuǎn)處的星上要橫著掛著一個(gè)木尺？
3、為什么要背對(duì)著紅色圓點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？
4、我們?cè)趫A圈上按什么方向運(yùn)動(dòng)？
5、記錄表要做幾次觀測(cè)？
師：還有什么疑問？
課件內(nèi)容：在模擬實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們從a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)時(shí)，仔細(xì)觀察1號(hào)星和2號(hào)星，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)？并做好記錄。
學(xué)生匯報(bào)表格數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺上的相對(duì)位置差異叫做——恒星周年視差。
師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)證明地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)有什么啟示？
師：現(xiàn)在讓我們閱讀一下書中第85頁灰色框中的文字資料。從這段資料中你又能知道什么？學(xué)生閱讀后交流。
師：恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以搞科學(xué)研究需要十足的耐心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。
2、星座位置的變化。
師：除了觀測(cè)恒星周年視差，我們還能通過觀察天空中的星座，證明地球在公轉(zhuǎn)。
教師出示不同夜晚同一時(shí)間北斗七星的圖片。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
師：在現(xiàn)代社會(huì)，人們還可以通過哪些方式直接觀察到地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)？
師：現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋，我們將保留哪一種？學(xué)生回答。
小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。
教師演示實(shí)驗(yàn)：模擬地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
師：地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替，那公轉(zhuǎn)在地球上又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們將在下一次課中繼續(xù)研究。
【板書設(shè)計(jì)】。
恒星周年視差。
科學(xué)概念：
恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。
在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。
過程與方法：
在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。
結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，兩個(gè)鐵架臺(tái)，一把米尺，兩只乒乓球，八個(gè)夾子。教學(xué)過程：
課前談話：
師：我們經(jīng)?？吹教枛|升西落，這說明地球在朝哪個(gè)方向自轉(zhuǎn)呢？
教師出示一個(gè)地球儀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上的方位，一般為上北下南左西右東。師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來讓地球轉(zhuǎn)動(dòng)起來。想想，地球應(yīng)該怎樣旋轉(zhuǎn)？學(xué)生操作后，教師讓學(xué)生觀察從北極上空看地球旋轉(zhuǎn)，并要求學(xué)生用手比劃。師：從北極上空觀察，我們發(fā)現(xiàn)地球是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。
師：地球會(huì)自轉(zhuǎn)，那么地球在公轉(zhuǎn)嗎？
學(xué)生回答。
師：什么是公轉(zhuǎn)？你還知道些什么？
學(xué)生回答。
師：以人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，只要到太空中觀測(cè)一年，就知道了。那以前的人們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。
1、恒星周年視差。
師：我們?cè)谔炜罩锌吹降臐M天繁星大多數(shù)是恒星，恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過去好像是不動(dòng)的，由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。
學(xué)生回答。
師：接下來，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)作地球進(jìn)行演示，教師同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。
師：現(xiàn)在聽我口令，全體起立，沿公轉(zhuǎn)軌道一個(gè)接著一個(gè)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)并觀察。學(xué)生運(yùn)動(dòng)一周后，回到自己的座位。
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。(例如：1號(hào)星位置相對(duì)2號(hào)星發(fā)生了變化，看過去從2號(hào)星的左邊，跑到了右邊；視覺上兩顆星之間的距離也發(fā)生了變化；兩顆星都會(huì)運(yùn)動(dòng)，而且與我們運(yùn)動(dòng)方向相反等等。)。
師：為什么1號(hào)星相對(duì)2號(hào)星視覺位置會(huì)發(fā)生變化呢？
師：我們?cè)赼、b兩點(diǎn)觀察時(shí)，視覺中兩顆星的位置相差最大，那相差了多少厘米呢？為了方便觀察，我在遠(yuǎn)處的星星上，橫著掛上一把尺子，每隔10厘米放上一個(gè)夾子。當(dāng)我們從a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)時(shí)，再次觀測(cè)兩顆星的運(yùn)動(dòng)方式和相對(duì)距離，同時(shí)把觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)記錄在書中第85頁的“觀星記錄表中”。
師：關(guān)于這個(gè)記錄表，大家還有哪些不懂的地方，可以舉手發(fā)言。
學(xué)生聽老師口令進(jìn)行觀測(cè)，等所有同學(xué)繞完一周，教師將“1號(hào)星和2號(hào)星”放在離學(xué)生更遠(yuǎn)一些的地方，重復(fù)剛才的觀測(cè)。
進(jìn)行匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)表格數(shù)據(jù)。
師：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺上的相對(duì)位置差異叫做——恒星周年視差。
師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)證明地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)有什么啟示？
學(xué)生閱讀后交流。
師：恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以搞科學(xué)研究需要實(shí)足的耐心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。
2、星座位置的變化。
師：除了觀測(cè)恒星周年視差，我們還能通過觀察天空中的星座，證明地球在公轉(zhuǎn)。
教師出示不同夜晚同一時(shí)間北斗七星的圖片。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
師：現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋，我們將保留哪一種？
學(xué)生回答。
小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，手拿地球儀，模擬地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。師：地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替，那公轉(zhuǎn)在地球又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們將在下一次課中繼續(xù)研究。
板書設(shè)計(jì)：
恒星周年視差。
證據(jù)。
星座位置的變化。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十三
地球公轉(zhuǎn)就是地球按一定軌道圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。像地球的自轉(zhuǎn)具有其獨(dú)特規(guī)律性一樣，由于太陽引力場(chǎng)以及自轉(zhuǎn)的作用，而導(dǎo)致的地球公轉(zhuǎn)，也有其自身的規(guī)律。地球的公轉(zhuǎn)遵從地球軌道、地球軌道面、黃赤交角、地球公轉(zhuǎn)的'周期、地球公轉(zhuǎn)速度和地球公轉(zhuǎn)的效應(yīng)等規(guī)律。
就是指地球按一定軌道圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。簡(jiǎn)單地說，就是地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)的近圓周運(yùn)動(dòng)。地球公轉(zhuǎn)的周期就是一年。地球公轉(zhuǎn)的周期有兩個(gè)，分別為回歸年和恒星年。
回歸年是指太陽連續(xù)兩次通過春分點(diǎn)的時(shí)間間隔，即太陽中心自西向東沿黃道從春分點(diǎn)到春分點(diǎn)所經(jīng)歷的時(shí)間，又稱為太陽年。1回歸年為365.2422日，或365天5小時(shí)48分46秒。
恒星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，在一個(gè)恒星年期間，在太陽上看，地球中心從天空中的某一點(diǎn)出發(fā)，環(huán)繞太陽一周，然后又回到了此點(diǎn)；如果從地球上看，則是太陽中心從黃道（地球公轉(zhuǎn)軌道面截天球所得的圓）上的某一點(diǎn)（某一恒星）出發(fā)，運(yùn)行周天，然后又回到了同一點(diǎn)（同一恒星）。在一個(gè)恒星年期間，地球公轉(zhuǎn)360°所需時(shí)間約為365日6時(shí)9分10秒。
地球的自轉(zhuǎn)是繞軸自轉(zhuǎn)在北極上空觀察呈反時(shí)針方向,南極上空觀察則呈順時(shí)針方向,習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn).自轉(zhuǎn)周期為一日.自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)15度,線速度則因緯度和海拔不同而異,例如,赤道海平面為464米/秒,高度增減100米,線速度增減26米;兩極為零。
除繞軸自轉(zhuǎn)外,地球還按照一定的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的周期為一恒星年,約365日6時(shí)9分10秒.公轉(zhuǎn)方向也是自西向東,軌道是一個(gè)扁率為1/60的橢圓.軌道近日點(diǎn)為1.471億公里,遠(yuǎn)日點(diǎn)為1.521億公里,與太陽的平均距離為每日59分,平均線速度為每秒29.78公里,面速度為每日1.92*10的14次方平方公里.其中前兩者有季節(jié)變化。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十四
從教參上看，人類認(rèn)識(shí)地球在公轉(zhuǎn)經(jīng)歷了長(zhǎng)期而有艱難的過程，雖然我們的學(xué)生多數(shù)通過閱讀書籍已經(jīng)知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，但是到底人們是怎么發(fā)現(xiàn)地球在公轉(zhuǎn)？有哪些證據(jù)能夠說明地球在公轉(zhuǎn)？學(xué)生知道的只是一個(gè)純粹的結(jié)論，而不知道該結(jié)論從何而來，這也正是本課教學(xué)需要解決的問題：既要讓學(xué)生經(jīng)歷人類發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)的過程，尋求地球公轉(zhuǎn)的證據(jù)，又要讓學(xué)生了解人類探索地球公轉(zhuǎn)的歷史，讓他們知道任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都需要漫長(zhǎng)的過程，科學(xué)結(jié)論的得出切實(shí)可靠的有效證據(jù)，同時(shí)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)結(jié)論的得出可能有多種形式和證據(jù)。
在這節(jié)課前，我問你認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)嗎？幾乎90%的學(xué)生都認(rèn)為地球在公轉(zhuǎn)，他們的知識(shí)多數(shù)來源于科普書籍或家庭教育，但這種先前知識(shí)中幾乎不存在提供科學(xué)證據(jù)證明地球公轉(zhuǎn)，更多地在描述地球公轉(zhuǎn)的特征（我從一些科普書上看到一般包括包括軌道、方向、周期等等）知識(shí)信息，既然學(xué)生多數(shù)已經(jīng)知道該問題的結(jié)論了。因此重點(diǎn)也就放在尋找科學(xué)證據(jù)上證明上，體驗(yàn)科學(xué)家探索的歷程。
在處理模擬實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生討論了第一副圖中在不同位置觀察星星會(huì)有哪些不同？在充分討論的前提下，讓學(xué)生通過看書嘗試說說這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)該如何操作，需要注意哪些問題。老師在這里可以設(shè)置問題引導(dǎo)：如用什么代替星星比較合適？模擬地球公轉(zhuǎn)時(shí)怎么站位？為什么要被對(duì)著太陽？觀察幾次比較合適等等，更要提示學(xué)生及時(shí)做好記錄。這個(gè)環(huán)節(jié)里面，我覺得實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說比較容易操作，但是也存在一些問題，如兩顆星星的位置間距多少比較合理？離地球公轉(zhuǎn)軌道的距離多少？這直接影響到學(xué)生觀察到的星星之間形成的偏差，并且在這個(gè)過程中，如果距離太遠(yuǎn)的話，學(xué)生觀察到的數(shù)據(jù)都是自己估計(jì)出來的`，誤差比較大。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生都能觀察到星星之間的視差，并且隨著星星距離我們位置的不同，視差也發(fā)生變化。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十五
提問：地球是什么形狀?(是一個(gè)球體)。
引導(dǎo)：地球是一個(gè)球體，在今天已經(jīng)得到肯定，不過這個(gè)問題在古代卻是有許多的爭(zhēng)論。人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
看教材圖p2圖1.1。
提問：我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實(shí)(地球真實(shí)形狀)嗎?(不能)。
除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形?(小組充分討論)。
總結(jié)：最能準(zhǔn)確、科學(xué)反映的就是太空員在太空拍下的地球衛(wèi)星圖片。
討論：從人類認(rèn)識(shí)地球的過程中，你領(lǐng)悟到什么?
總結(jié)：如何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動(dòng)，甚至生命。
過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個(gè)完全、精確的圓形嗎?(不)。
板書：(2)地球的大小。
看p3圖1.2讓學(xué)生讀出地球大小(平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)4萬千米)。
講解：精確測(cè)量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。所以說，地球其實(shí)是一個(gè)中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。
提問：觀察地球儀，請(qǐng)同學(xué)們想象一下：
(1)地球儀和真實(shí)地球的原貌有什么差別?
(凹凸、國(guó)界、地軸、經(jīng)緯線等等)。
(2)地球儀在日常生活中有什么作用?
(定位、繪制國(guó)家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物)。
總結(jié)：特點(diǎn)：
(1)地球儀是地球縮小的模型。
(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十六
科學(xué)概念：
恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。
在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。
過程與方法：
在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需要付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件，記錄紙，兩根木桿，一把直尺，一個(gè)紅色圓紙片（太陽），兩個(gè)藍(lán)色圓紙片（星星）。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)引入。
師：在第3課時(shí)我們學(xué)過地球在自轉(zhuǎn)，那么古時(shí)候人們是怎樣證明地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)的？
學(xué)生回答：傅科擺。
學(xué)生回答。
師：地球是怎么自轉(zhuǎn)的呢？方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？
師：地球會(huì)自轉(zhuǎn)，地球是否同時(shí)在圍繞太陽在公轉(zhuǎn)呢？（板書:地球在公轉(zhuǎn)嗎）。
學(xué)生回答。
師：什么是地球的公轉(zhuǎn)？你還知道些什么？
學(xué)生回答。
師：以人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，只要到太空中觀測(cè)一年，就知道了。那在以前，人們無法直接觀察地球運(yùn)動(dòng)，他們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。
二、實(shí)驗(yàn)探究。
1、恒星周年視差。
師：我們要尋找的證據(jù)（板書：證據(jù)）就隱藏在滿天繁星中，哪幾位同學(xué)觀察過星空？現(xiàn)在到外面能看清楚嗎？（強(qiáng)調(diào)晚上觀察更清楚，晚上也就是我們背對(duì)太陽的時(shí)候。）。
師：我們?cè)谔炜罩锌吹降臐M天繁星大多數(shù)是恒星（板書：恒星），恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過去好像是不動(dòng)的，由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。（課件出示）。
學(xué)生回答。（例如:天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。）。
師：接下來，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。
默讀“p84”內(nèi)容后，教師考問學(xué)生：
1、紅色和藍(lán)色紙片分別代表什么？
2、為什么在遠(yuǎn)處的星上要橫著掛著一個(gè)木尺？
3、為什么要背對(duì)著紅色圓點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？
4、我們?cè)趫A圈上按什么方向運(yùn)動(dòng)？
5、記錄表要做幾次觀測(cè)？
師：還有什么疑問？
課件內(nèi)容：在模擬實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們從a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)時(shí)，仔細(xì)觀察1號(hào)星和2號(hào)星，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)？并做好記錄。（出示課件后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。
學(xué)生匯報(bào)表格數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示相關(guān)內(nèi)容：1號(hào)星位置相對(duì)2號(hào)星發(fā)生了變化，看過去從2號(hào)星的左邊，跑到了右邊；視覺上兩顆星之間的距離也發(fā)生了變化，當(dāng)我們?cè)赼、b兩點(diǎn)觀察時(shí)，視覺中兩顆星的位置相差最大；兩顆星都會(huì)運(yùn)動(dòng)，而且與我們運(yùn)動(dòng)方向相反；由于我們觀測(cè)距離不同，近時(shí)觀測(cè)時(shí)，星星的視覺位置差異范圍大，遠(yuǎn)時(shí)觀測(cè)時(shí)，星星的視覺位置差異范圍小等等。）。
（課件出示）師：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？（在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察軌道外的物體，會(huì)出現(xiàn)視差現(xiàn)象等等。）我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺上的相對(duì)位置差異叫做――恒星周年視差（板書：周年視差）。
（課件出示）師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)證明地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)有什么啟示？（只要能觀測(cè)到恒星周年視差，就能證明地球在圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。）。
師：現(xiàn)在讓我們閱讀一下書中第85頁灰色框中的文字資料。從這段資料中你又能知道什么？學(xué)生閱讀后交流。
師：恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以搞科學(xué)研究需要十足的耐心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。
2、星座位置的變化。
師：除了觀測(cè)恒星周年視差，我們還能通過觀察天空中的星座，證明地球在公轉(zhuǎn)。（板書：星座）。
教師出示不同夜晚同一時(shí)間北斗七星的圖片。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置發(fā)生了變化）說明了什么？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（北斗七星在由東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，如果我們把“由東向西”轉(zhuǎn)動(dòng)叫做順時(shí)。
針運(yùn)動(dòng)，這也說明地球在沿“逆時(shí)針”方向繞太陽公轉(zhuǎn)。）。
師：在現(xiàn)代社會(huì)，人們還可以通過哪些方式直接觀察到地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)？
三、小結(jié)。
師：現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋，我們將保留哪一種？學(xué)生回答。
小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。（課件出示）。
教師演示實(shí)驗(yàn)：模擬地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
師：地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替，那公轉(zhuǎn)在地球上又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們將在下一次課中繼續(xù)研究。
【板書設(shè)計(jì)】。
恒星周年視差。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十七
上完這課后，我靜下心來，細(xì)細(xì)品味，既有成功的喜悅，也有美中不足的遺憾，現(xiàn)反思如下：一、成功之處：整堂課以學(xué)生的探究為中心課一開始我就提問：“大家都有這樣的體驗(yàn)，白天過了到了晚上，晚上過了又到了白天，為什么白天和黑夜會(huì)交替出現(xiàn)，從不間斷?”現(xiàn)在的學(xué)生課外知識(shí)較豐富，很多學(xué)生說是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。我沒有馬上下結(jié)論。而是反問一句：“咦!我怎么感覺不到地球在動(dòng)呢?”剛開始，學(xué)生也懵了一下，是啊，確實(shí)感覺不到地球在動(dòng)。不過沒過一會(huì)兒，就有學(xué)生打破了沉靜，“那是因?yàn)槲覀冊(cè)诘厍蛏?，如果在宇宙中一定看到地球在?dòng)?！本o接著，孩子們就舉了坐船，坐飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到只有通過觀察地球以外的景物才能發(fā)現(xiàn)地球的運(yùn)動(dòng)。那么，日月星辰的東升西落就是有力地見證。地球是運(yùn)動(dòng)的在孩子們你一句，我一句的談話中得到了求證。我強(qiáng)烈地感到：學(xué)生是一種寶貴的教學(xué)資源，關(guān)鍵看我們老師怎么去開發(fā)它、利用它。“晝夜現(xiàn)象是不是由于地球自轉(zhuǎn)形成的呢?能否設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來證實(shí)?”趁熱打鐵，我又向?qū)W生拋出一個(gè)研究課題。不負(fù)我所望，一個(gè)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)方案出臺(tái)。孩子們帶著興奮地心情開始做模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢，他們爭(zhēng)先恐后地向大家匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：晝夜現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。他們通過自行探究，親歷了探究過程，獲得了知識(shí)，嘗到了成功的喜悅，使新課改的精神得到了充分的體現(xiàn)。二、不足之處雖然在上課前是做了充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)的。但上完之后再冷靜地回顧、思考，發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。雖說整個(gè)課堂基本上是讓學(xué)生講，讓學(xué)生做，讓學(xué)生總結(jié)，但細(xì)思量，還是覺得有些地方并沒有完全尊重學(xué)生，例如，導(dǎo)入時(shí)，有的學(xué)生提到晝夜現(xiàn)象是由于地球的公轉(zhuǎn)形成的。因?yàn)橹挥袀€(gè)別學(xué)生提出，也因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的課是第一課時(shí)，所以就回避了這一問題，現(xiàn)在回想起來，是否可同時(shí)研究地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)呢?這樣可讓學(xué)生自選研究，他們有了自已的課題，也會(huì)有很高的興趣，同時(shí)也會(huì)使他們想辦法去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己想法。這樣做可能更能開發(fā)學(xué)生潛力，更有效地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。總之，經(jīng)驗(yàn)是在不斷的實(shí)踐中積累，我也將在不斷地教學(xué)實(shí)踐中提升自我。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十八
“地球的形狀和大小地球的模型——地球儀”
教學(xué)設(shè)計(jì)。
單位：邢塘街道中心學(xué)校。
姓名：宋佩佩。
時(shí)間：9月26日。
eqavs4al(教學(xué)目標(biāo))。
知識(shí)目標(biāo)：
(1)了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。
(2)掌握地球的形狀、大小。
(3)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。
能力目標(biāo)：
(1)提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體。
(2)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。
(3)借助地球儀，使用觀察法、演示法、討論法、列表比較法等了解經(jīng)緯線的含義并比較它們之間的差異。
情感目標(biāo)：
(1)了解人類對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過程，知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無窮盡的以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性。
(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
eqavs4al(教學(xué)重點(diǎn))。
學(xué)會(huì)利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。
運(yùn)用圖表分析緯線的特點(diǎn)和緯度的劃分。
eqavs4al(教學(xué)難點(diǎn))。
教學(xué)方法。
1.講授法2.合作探究法3.多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件、地球儀、地圖冊(cè)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
我們都知道人類生活在地球上，但是地球到底是什么樣子、有多大?可能沒有幾個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出來。我們今天就一起來了解一下我們?nèi)祟惖募覉@。
講授新課。
1.先通過動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的過程有個(gè)了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、想象畫圖，表示出人類認(rèn)識(shí)地球的過程，同時(shí)表明教師的觀點(diǎn)：“我畫出我想象的示意圖，同學(xué)們看看如何”，通過一點(diǎn)一滴使學(xué)生在對(duì)地理產(chǎn)生興趣的同時(shí)，不再只是崇拜教師的權(quán)威，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。
[講解]地球的形狀是不規(guī)則的球體，為了研究方便，我們?nèi)〉厍虻钠骄霃?，?371千米。
2.地球儀。
地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中始終斜著“身子”繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)，即南極和北極。在擺放地球儀時(shí)，將地軸指向北極星方向，大家擺一擺，互相評(píng)判一下。(注意教室的方向)。
(學(xué)生觀看：地軸、兩極的空間位置)。
[設(shè)計(jì)意圖]觀察地球儀時(shí)，首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對(duì)地軸作用的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了籃球與地球儀運(yùn)動(dòng)的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運(yùn)動(dòng)的重要性。為了更好地理解地軸在地球儀中的位置，設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示，使學(xué)生既有實(shí)踐的應(yīng)用，又有直觀地觀察;為了將實(shí)際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學(xué)生擺放地球儀，將地軸指向北(沖北極星)方，并且互相評(píng)判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學(xué)生頭腦已有的知識(shí)系統(tǒng)中。另外地軸的指向在將來學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時(shí)是非常重要的，所以必須打好基礎(chǔ)。
[講解]地球儀是按地球形狀縮小而成的(實(shí)際是一個(gè)特殊的立體地圖)，因?yàn)樗鹊厍蚩s小很多倍，所以地球儀都做成正球體。
[提問]地球儀上有什么地理事物?
合作探究。
在地球儀上有縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng)，通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，當(dāng)然在真正的地球上沒有，它是人為畫出來的。下面我們學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線的知識(shí)。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇十九
二、認(rèn)識(shí)地球儀：縮小的地球模型。
教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(基礎(chǔ)課)。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：
教師：我們已經(jīng)知道，地球儀是地球縮小的模型，它用不同的方式來表示地球上的地理事物，不僅如此，地球儀上還配備了一些特殊的“裝置”，方便我們利用它們來學(xué)習(xí)地球上各種地理事物的特點(diǎn)和分布規(guī)律等。
師生互動(dòng)：教師向?qū)W生展示地球儀教具，通過提問，引發(fā)學(xué)生對(duì)探究地球儀的興趣。
一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線。
學(xué)生：活動(dòng)，討論等(略)。
學(xué)生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結(jié)論等等。
小結(jié)：通過剛才的觀察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線：北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線，討論它們是如何被確定的等等。
師生互動(dòng)：教師巡視，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生觀察中要注意的問題，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。
學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。
設(shè)問：實(shí)際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個(gè)活動(dòng)來看看這個(gè)問題。
活動(dòng)：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點(diǎn)和線，討論、思考下面問題：
1.什么是地軸、北極和南極?
2.什么是經(jīng)線和緯線?
3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?
學(xué)生：分小組活動(dòng)、討論、分析等。
學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言(略)。
小結(jié)：地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。
二、認(rèn)識(shí)緯線。
承轉(zhuǎn)：在這些點(diǎn)和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個(gè)有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。
學(xué)生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。
師生互動(dòng)：教師巡視，提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系，總結(jié)自己的結(jié)論等等。
學(xué)生：回答問題。
學(xué)生：領(lǐng)悟“經(jīng)”對(duì)應(yīng)的是豎的直線?！熬暋睂?duì)應(yīng)的是橫的直線(在平面簡(jiǎn)圖中適用)。
講述：剛才的小竅門僅適用于我們?cè)谄矫婧?jiǎn)圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實(shí)際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)一下。
活動(dòng)：要求學(xué)生：
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長(zhǎng)短稍長(zhǎng)于地球儀周長(zhǎng)，自己準(zhǔn)備直尺，量算比較長(zhǎng)度。
3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
多媒體展示問題：
1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點(diǎn)。
2.緯線的形狀?
3.緯線長(zhǎng)度及變化?
4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?
講述：請(qǐng)大家停止討論，就這幾個(gè)問題來分享討論結(jié)果。
提煉要點(diǎn)：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表(板書。)。
定義形狀長(zhǎng)度及變化指示方向緯線垂地軸，環(huán)地球圓由赤道向兩極逐漸變短?hào)|西難點(diǎn)提示：如何演示緯線指示東西方向呢可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng)，因?yàn)槭冀K在赤道上移動(dòng)，沒有向上(北方)，也沒有向下(南方)，所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。
過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。
學(xué)生：聽講，思考。
學(xué)生：猜測(cè)地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：
教師：提示學(xué)生這里緯線長(zhǎng)度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺。
師生互動(dòng)：老師可巡視，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對(duì)比量算緯線長(zhǎng)度。
學(xué)生回答：
1.緯線定義(看書得出的結(jié)論)：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。
2.緯線是圓的。
3.長(zhǎng)度不相等，赤道最長(zhǎng)，往兩極逐漸變短。
4.地球儀上有無數(shù)條緯線。
學(xué)生：(體會(huì)感悟)沿著赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)該指示東西方向。
三、認(rèn)識(shí)緯度。
學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教師：實(shí)際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們?cè)趺磥韰^(qū)分這些不同的緯線呢下面，我們還是通過活動(dòng)來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。
活動(dòng)：觀察地球儀，認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。?
1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。
2.按老師要求共同觀察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。
3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。
學(xué)生：活動(dòng)、討論等。
學(xué)生：發(fā)言等。
學(xué)生：發(fā)言等。
歸納總結(jié)：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長(zhǎng)的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對(duì)象，一些有赤道穿過的國(guó)家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來一起人們的關(guān)注，如，教材p6頁圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。
活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等，讓我們繼續(xù)觀察地球儀，找出這些規(guī)律吧。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?，赤道為0°，南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。
學(xué)生：活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。
歸納總結(jié)：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“n”和“s”作為代號(hào)，分別表示北緯(度)和南緯(度)。
練習(xí)：
例如，北京大概是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。
拓展：在黑板上畫出最長(zhǎng)的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補(bǔ)充幾條緯線：南北緯23.5?，南北緯66.5?，標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。
學(xué)生：聽講，記錄等。
過渡：
三、認(rèn)識(shí)經(jīng)線。
教師：(引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀)，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下地球儀上這些連接南極和北極的大圓弧線吧，看看它們有什么樣的分布規(guī)律。
活動(dòng)：
要求學(xué)生：
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇二十
科學(xué)概念：
恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。
在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。
過程與方法：
在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過程中需付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，兩個(gè)鐵架臺(tái)，一把米尺，兩只乒乓球，八個(gè)夾子。教學(xué)過程：
課前談話：
師：同學(xué)們，生活中存在這樣的現(xiàn)象，當(dāng)我們跑步或乘車的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩旁的事物好像在往身后運(yùn)動(dòng)，到游樂園坐旋轉(zhuǎn)木馬的時(shí)候，也能觀察到周圍事物在朝相反方向運(yùn)動(dòng)。這就是相對(duì)運(yùn)動(dòng)。如果我發(fā)現(xiàn)周圍很多事物都朝東邊方向運(yùn)動(dòng)，那我可能在朝哪邊運(yùn)動(dòng)呢？如果看到周圍事物在朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，那我可能在做怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？（教師講解順時(shí)針和逆時(shí)針方向）。
（學(xué)生回答）。
師：我們經(jīng)常看到太陽東升西落，這說明地球在朝哪個(gè)方向自轉(zhuǎn)呢？教師出示一個(gè)地球儀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上的方位，一般為上北下南左西右東。師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來讓地球轉(zhuǎn)動(dòng)起來。想想，地球應(yīng)該怎樣旋轉(zhuǎn)？學(xué)生操作后，教師讓學(xué)生觀察從北極上空看地球旋轉(zhuǎn)，并要求學(xué)生用手比劃。師：從北極上空觀察，我們發(fā)現(xiàn)地球是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。
一、引入。
師：地球會(huì)自轉(zhuǎn)，那么地球在公轉(zhuǎn)嗎？（板書:地球在公轉(zhuǎn)嗎）學(xué)生回答。
師：什么是公轉(zhuǎn)？你還知道些什么？學(xué)生回答。
師：以人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，只要到太空中觀測(cè)一年，就知道了。那以前的人們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。
二、實(shí)驗(yàn)探究。
1、恒星周年視差。
師：我們要尋找的證據(jù)就隱藏在滿天繁星中，哪幾位同學(xué)觀察過星空？現(xiàn)在到外面能看清楚嗎？（強(qiáng)調(diào)晚上觀察更清楚，晚上也就是我們背對(duì)太陽的時(shí)候。）。
師：我們?cè)谔炜罩锌吹降臐M天繁星大多數(shù)是恒星（板書：恒星），恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過去好像是不動(dòng)的，由此古人稱之為恒星。太陽是離地球最近的恒星。
學(xué)生回答。（例如:天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。）。
師：接下來，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。教師出示鐵架臺(tái)和乒乓球，并介紹：這兩個(gè)乒乓球就代表地球運(yùn)行軌道外遠(yuǎn)近不同的兩顆星——1號(hào)星和2號(hào)星。我們還要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)地球公轉(zhuǎn)軌道，請(qǐng)周圍同學(xué)將椅子搬到教室中間圍成一個(gè)圓圈，這就是地球公轉(zhuǎn)軌道。太陽就在這個(gè)軌道里面。同學(xué)們把自己當(dāng)成地球，而且是地球上的觀測(cè)者?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，a點(diǎn)和b點(diǎn)分別在哪個(gè)位置？（教師在地上寫上a和b或者在兩旁做上其他記號(hào)。）。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)作地球進(jìn)行演示，教師同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。
學(xué)生回答。(例如：1號(hào)星位置相對(duì)2號(hào)星發(fā)生了變化，看過去從2號(hào)星的左邊，跑到了右邊；視覺上兩顆星之間的距離也發(fā)生了變化；兩顆星都會(huì)運(yùn)動(dòng)，而且與我們運(yùn)動(dòng)方向相反等等。)師：為什么1號(hào)星相對(duì)2號(hào)星視覺位置會(huì)發(fā)生變化呢？（因?yàn)橛^測(cè)位置不同，看到的視覺圖像就不同。）。
師：我們?cè)赼、b兩點(diǎn)觀察時(shí)，視覺中兩顆星的位置相差最大，那相差了多少厘米呢？為了方便觀察，我在遠(yuǎn)處的星星上，橫著掛上一把尺子，每隔10厘米放上一個(gè)夾子。當(dāng)我們從a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到b點(diǎn)時(shí)，再次觀測(cè)兩顆星的運(yùn)動(dòng)方式和相對(duì)距離，同時(shí)把觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)記錄在書中第85頁的“觀星記錄表中”。（引導(dǎo)學(xué)生看書中的記錄表）。
師：關(guān)于這個(gè)記錄表，大家還有哪些不懂的地方，可以舉手發(fā)言。（如果沒有學(xué)生產(chǎn)生異議，教師可以追問：表格中所說的“在a、b兩點(diǎn)觀察1號(hào)星的視覺差”是什么意思？——教師課件演示“視覺差”）。
師：等全部觀測(cè)完，請(qǐng)同學(xué)們分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行思考：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？對(duì)證明地球公轉(zhuǎn)有什么啟示?（課件出示：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？對(duì)證明地球公轉(zhuǎn)有什么啟示？）。
學(xué)生聽老師口令進(jìn)行觀測(cè)，等所有同學(xué)繞完一周，教師將“1號(hào)星和2號(hào)星”放在離學(xué)生更遠(yuǎn)一些的地方，重復(fù)剛才的觀測(cè)。
進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)表格數(shù)據(jù)。
師：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說明了什么？（在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察軌道外的物體，會(huì)出現(xiàn)視差現(xiàn)象等等。）我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺上的相對(duì)位置差異叫做——恒星周年視差（板書：周年視差）。
師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)證明地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)有什么啟示？（只要能觀測(cè)到恒星周年視差，就能證明地球在圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。）。
學(xué)生閱讀后交流。
師：恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以搞科學(xué)研究需要實(shí)足的耐心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。
2、星座位置的變化。
師：除了觀測(cè)恒星周年視差，我們還能通過觀察天空中的星座，證明地球在公轉(zhuǎn)。（板書：星座）。
教師出示不同夜晚同一時(shí)間北斗七星的圖片。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置發(fā)生了變化）說明了什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（北斗七星在由東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，如果我們把“由東向西”轉(zhuǎn)動(dòng)叫做順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，這也說明地球在沿“逆時(shí)針”方向繞太陽公轉(zhuǎn)。）。
三、小結(jié)。
師：現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋，我們將保留哪一種？（課件出示：a地球自轉(zhuǎn)，b地球自轉(zhuǎn)同時(shí)公轉(zhuǎn)）。
學(xué)生回答。
小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。（課件出示填空題）。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，手拿地球儀，模擬地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。師：地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替，那公轉(zhuǎn)在地球又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們將在下一次課中繼續(xù)研究。
板書設(shè)計(jì)：
恒星周年視差。
證據(jù)。
星座位置的變化。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇二十一
此刻的七年級(jí)教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級(jí)制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料，一齊進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種狀況下，是否就應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的資料。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的潛力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，總結(jié)如下七點(diǎn)：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
2.新學(xué)期伊始，不立刻急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不至于茫然失措。
3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，故事會(huì)(《寓言四則》、《女媧造人》)，討論會(huì)(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有必須的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。
5.老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)能夠提出，只要有想法，隨時(shí)能夠發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語文課程資料不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。
6.培養(yǎng)用心探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維潛力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、熟悉潛力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。透過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺(tái)。
7.重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
走。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。
七年級(jí)地球公轉(zhuǎn)教案篇二十二
陳青于12-7-3015:08推薦還記得備這節(jié)課時(shí)，我們調(diào)研學(xué)過的學(xué)生難在哪？孩子們說：公轉(zhuǎn)課件中太陽直射點(diǎn)為什么會(huì)移動(dòng)想不明白，那些地理現(xiàn)象怎么就和公轉(zhuǎn)有關(guān)系搞不清。曉潔就順著學(xué)生的思維瓶頸，設(shè)計(jì)教具，學(xué)生自己演示，記錄二分二至點(diǎn)太陽直射的位置，認(rèn)識(shí)這一空間難點(diǎn)；進(jìn)而從生活現(xiàn)象入手，梳理生活現(xiàn)象與公轉(zhuǎn)過程之間的邏輯關(guān)系。因?yàn)檎覝?zhǔn)了難點(diǎn)，有目的去講學(xué)生所需，導(dǎo)其所阻，所以這一課上得真明白。調(diào)查研究學(xué)生才有發(fā)言權(quán)是我當(dāng)時(shí)最大的收獲郭成強(qiáng)于12-7-3022:08推薦并加5分無推薦理由！
郭成強(qiáng)于12-7-3020:32推薦為資源并加40分本節(jié)乃重中之重、難中之難。難在何處突破口就在何處。難點(diǎn)是內(nèi)容空間性強(qiáng)，恰恰學(xué)生空間思維能力還有待發(fā)展，利用教具將地球公轉(zhuǎn)難觀測(cè)、難想象的特征直觀化，正是對(duì)這一難點(diǎn)的有效破解。剩下的就是動(dòng)手演示、觀察思考、對(duì)接生活了?？少F之處在于不回避難點(diǎn)，又精心設(shè)計(jì)教具突破難點(diǎn)，有“智取華山”的效果。
商榷：本節(jié)是置身地球之外觀察。請(qǐng)兩位同學(xué)分別在地球和太陽上，說說在四至點(diǎn)觀察到了什么變化？有效與否，不妨一試。
“地球是宇宙中的一個(gè)天體，也是目前唯一適于人類生存的星球，學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是必要的，認(rèn)識(shí)的角度可以想象為從宇宙空間看地球，進(jìn)行宏觀認(rèn)識(shí)。因循這一思路，地球儀是用來幫助人們認(rèn)識(shí)地球的理想模型?！边@是我對(duì)今天培訓(xùn)中有關(guān)“地球”內(nèi)容課標(biāo)解讀的部分理解，它已成為我在“地球的公轉(zhuǎn)”一節(jié)教學(xué)中突破難點(diǎn)的重要啟示。
地理學(xué)是研究空間的科學(xué)。地球及其運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的空間思維能力。以往的實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)地理剛開始不久的七年級(jí)學(xué)生看來，“地球的公轉(zhuǎn)”是非常難學(xué)的一節(jié)課，難在學(xué)生不具備較高的空間想象能力，難以建立正確的空間概念。僅有課件呈現(xiàn)公轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生還是無法真正理解太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，更難以將其與四季的變化建立邏輯聯(lián)系。依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容提出的兩點(diǎn)要求，結(jié)合學(xué)情實(shí)際我確立了本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)：一是使學(xué)生正確理解公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)；二是幫助學(xué)生建立“地球公轉(zhuǎn)——太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)——四季變化”之間的邏輯聯(lián)系。
作為人們認(rèn)識(shí)地球的模型——地球儀，利用它來形象地演示地球公轉(zhuǎn)，學(xué)生可以通過比較直觀地觀察幫助理解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，這無疑是個(gè)好辦法。但是，如何觀察效果好？這不僅需要從教具的運(yùn)用方面動(dòng)一番腦筋，如果再能夠充分考慮到七年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)等心智特點(diǎn)，用他們感興趣的“任務(wù)”來“驅(qū)動(dòng)”，引導(dǎo)他們自主探究，將會(huì)使達(dá)成課標(biāo)要求的過程變得實(shí)用有效，水到渠成。
基于以上考慮，我運(yùn)用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+模型演示”的方法突破“地球的公轉(zhuǎn)”一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)際效果還不錯(cuò)，現(xiàn)進(jìn)行一下闡述，敬請(qǐng)各位專家、各位老師批評(píng)指正。
【任務(wù)驅(qū)動(dòng)】：
“學(xué)起于思，思源于疑”，“問題”能夠激發(fā)出學(xué)生追求新知的動(dòng)力。用生活中的真實(shí)感受導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，使探求新知的過程變得更加生動(dòng)有趣。具體導(dǎo)入方式如下：
四季變化讓我們的生活變得多姿多彩，那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢？它和我們今天講的地球公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？這節(jié)課就讓我們通過了解地球公轉(zhuǎn)尋找產(chǎn)生四季的原因。
【模型演示】：
第一個(gè)板塊：我會(huì)演示——正確理解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。
1、展示公轉(zhuǎn)靜態(tài)示意圖，對(duì)比自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，了解公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)，理解體會(huì)，為進(jìn)一步動(dòng)手演示做鋪墊。地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)：
（1）中心：；方向：；周期：；獨(dú)特姿勢(shì)：。
2、演示任務(wù)一：學(xué)會(huì)用教具正確演示地球公轉(zhuǎn)。
第一步：介紹教具朋友；
第四步：學(xué)生互相查找、改正演示錯(cuò)誤；
第五步：學(xué)生示范正確的演示方法。
第二個(gè)板塊：我會(huì)觀察——比較分析二分二至?xí)r太陽照射情況的差異。
2、我有發(fā)現(xiàn)：隨著地球公轉(zhuǎn)一周，太陽直射點(diǎn)在緯線和緯線之間往返移動(dòng)。
3、確認(rèn)位置：指圖說出我國(guó)二分二至?xí)r太陽直射的緯線。
4、對(duì)號(hào)入座：請(qǐng)你判斷下面a、b、c圖分別展示的是我國(guó)二分二至中的哪個(gè)節(jié)氣？
5、大膽質(zhì)疑：為什么太陽直射點(diǎn)會(huì)移動(dòng)呢？
6、觀察結(jié)論：地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸，才導(dǎo)致一年中太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)。
第三個(gè)板塊：我會(huì)描述——明白產(chǎn)生四季的原因。
2、活學(xué)活用：請(qǐng)同學(xué)們正確選擇一幅圖按照?qǐng)D表的順序說明聊城冬至日時(shí)的具體情況。
我選擇（a/b/c）圖，說明聊城冬至日的情況。
【課堂總結(jié)】：
正是因?yàn)榈厍蚶@太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸傾斜，而且空間指向保持不變，引起正午太陽高低和白晝長(zhǎng)短的變化，使得地面得到太陽光熱的多少不同，我們感覺到春天溫暖夏季炎熱秋天涼爽冬季寒冷，從而形成了春、夏、秋、冬四季的變化。原來正是因?yàn)榈厍蛐敝碜永@太陽公轉(zhuǎn)才產(chǎn)生了四季變化。
讀教材資料，了解北半球季節(jié)的劃分，南北半球季節(jié)相反。無論對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還是對(duì)于整個(gè)初中階段的地理學(xué)習(xí)來說，認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了許多重要的地理現(xiàn)象。這些地理現(xiàn)象是地理環(huán)境的形成，以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并進(jìn)一步影響到人類活動(dòng)。因此，對(duì)于地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)該延伸到對(duì)人類活動(dòng)的影響，這樣既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，又突出了“人地關(guān)系”。基于這些對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解，一方面，我設(shè)計(jì)了用“尋找四季產(chǎn)生的原因”作為導(dǎo)入及貫穿本課始終的主線。教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，不僅順利達(dá)到“用地理現(xiàn)象說明公轉(zhuǎn)”的課標(biāo)要求，還使整節(jié)課渾然一體，潛移默化地幫助學(xué)生“從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界”，“增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力”。另一方面，地球儀是地理學(xué)習(xí)和研究的一種工具，我設(shè)計(jì)的這種“模型演示”方法就充分利用了這一學(xué)習(xí)工具，既比較準(zhǔn)確地模擬了地球公轉(zhuǎn)的過程，又使“幫助學(xué)生建立空間概念”的過程變得趣味盎然、簡(jiǎn)潔明了。
在新課標(biāo)要求的指導(dǎo)下，一堂曾經(jīng)“云霧繚繞”的難課變得“活力四射”了！感謝新課改！