教案的編寫(xiě)過(guò)程需要反復(fù)修改和完善，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。教案的編寫(xiě)要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。教案范例的選擇是根據(jù)教育教學(xué)的最新理論和研究成果進(jìn)行的。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇一
本課程是基于山西經(jīng)濟(jì)出版社信息化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容是閃光光掩模動(dòng)畫(huà)。作為一個(gè)開(kāi)發(fā)類(lèi)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生理解面具動(dòng)畫(huà)的原理和生產(chǎn)簡(jiǎn)單面具效果動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)技能的水平。
學(xué)習(xí)分析。
由于新教科書(shū)沒(méi)有具體安排本章的面具動(dòng)畫(huà)，而是學(xué)生在基本動(dòng)畫(huà)前面學(xué)會(huì)了不能滿足學(xué)生擴(kuò)大意識(shí)的需要，學(xué)生在簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)，動(dòng)作補(bǔ)間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)閃光燈面具動(dòng)畫(huà)的原理和基本應(yīng)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生深入研究flash興趣和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能。
教學(xué)重點(diǎn)。
掩模原理和掩模效應(yīng)的三步法生產(chǎn)。2.教學(xué)困難。
了解掩模和掩模之間的關(guān)系。
教學(xué)法。
教學(xué)方法，演示方法，分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，自主查詢學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，面具動(dòng)畫(huà)案例。
班級(jí)安排。
安排1小時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一，進(jìn)口情況。
晚上在燈塔中顯示動(dòng)畫(huà)卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時(shí)顯示動(dòng)畫(huà)效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生欣賞的工作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，清除本課的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示大量的面具示例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課內(nèi)容。
二，探索新知識(shí)。
示例分析。
以探照燈效果為例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件顯示源文件時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生分析動(dòng)畫(huà)的組成。題：
a.有幾層？
二，一層是背景，一層是圖形（圓）。
b.圓圈層中的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型是什么？（動(dòng)作補(bǔ)間）。
學(xué)生小心觀察和回答問(wèn)題。
到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。
強(qiáng)調(diào)：生產(chǎn)思想3步：
a.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。b.重新分析誰(shuí)是掩模層，誰(shuí)是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。c.最后，誰(shuí)在移動(dòng)？什么樣的舉動(dòng)？在動(dòng)作中循環(huán)移動(dòng)運(yùn)動(dòng)。
（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置圖形層是通過(guò)圖形層來(lái)完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實(shí)現(xiàn)探照燈效果）。
4.學(xué)生在機(jī)器練習(xí)。
基本任務(wù)：探照燈面罩動(dòng)畫(huà)。
展開(kāi)任務(wù)：動(dòng)態(tài)文本。
教師巡查咨詢，及時(shí)關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：基本任務(wù)比較簡(jiǎn)單，擴(kuò)展任務(wù)集是幫助學(xué)生一步一步完成整個(gè)動(dòng)畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
顯示，評(píng)估，總結(jié)。
展示學(xué)生優(yōu)秀作品，總結(jié)面具動(dòng)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，缺乏反饋，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)flash軟件。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇二
通過(guò)制作“移動(dòng)的小球”動(dòng)畫(huà)，了解flash動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，并從中總結(jié)出動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，并且逐步培養(yǎng)樂(lè)于接受和探究新知識(shí)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
初步理解關(guān)鍵幀和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入。
老師出示“小破孩”動(dòng)畫(huà)作品。告訴學(xué)生這是用flash制作的。
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)Я艘粋€(gè)很有趣的《小破孩》動(dòng)畫(huà)短片。大家一起來(lái)看一下。動(dòng)畫(huà)播放完了。昨天，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了flash，這個(gè)小短片啊，就是用flash制作出來(lái)的。
二、分析任務(wù)影片的制作過(guò)程：動(dòng)畫(huà)小本--確定演員(元件)--制作動(dòng)畫(huà)--測(cè)試--發(fā)布。
首先要有一個(gè)構(gòu)思，我們稱為動(dòng)畫(huà)小本，其次就像電影都有演員，我們動(dòng)畫(huà)也是有對(duì)象的，我們把它成為元件。元件其實(shí)就是可以重復(fù)使用的對(duì)象。再次我們就可以開(kāi)始制作動(dòng)畫(huà)了。那么動(dòng)畫(huà)有沒(méi)有達(dá)到我們想要的效果呢，我們對(duì)它進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，測(cè)試通過(guò)了之后我們就可以發(fā)布了。
2.小球滾動(dòng)效果圖展示以及任務(wù)的分析：小球由左向右滾動(dòng)，而這個(gè)任務(wù)中涉及的要素就是小球(圖形元件)。
環(huán)節(jié)。
三、任務(wù)完成1.創(chuàng)建元件：
“插入”——新建元件——?jiǎng)?chuàng)建新元件對(duì)話框——名稱“小球”，類(lèi)型“圖形”——畫(huà)圓。
師：正圓怎么畫(huà)了?生：按住shift鍵好，圓畫(huà)好了之后呀，我們要點(diǎn)擊場(chǎng)景1返回到場(chǎng)景中，不然等一下我們就都在元件里進(jìn)行操作了。
2.關(guān)于小球移動(dòng)的具體操作，老師配備了助學(xué)課件。大家運(yùn)用上節(jié)課掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及助學(xué)課件的幫助來(lái)嘗試著做一下小球由左到右的滾動(dòng)效果。給大家10分鐘的時(shí)間。
3.收集學(xué)生遇到的問(wèn)題：
沒(méi)有創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。重新回顧一下步驟。
四、展示評(píng)價(jià)。
1.讓學(xué)生代表展示制作的成品，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱闹谱魉悸?，遇到的?wèn)題及解決辦法。
2.學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考完成同一任務(wù)的不同方式，尋找最優(yōu)的制作方案，互相提出優(yōu)化建議。
3.教師最后做小結(jié)性講評(píng)肯定學(xué)生們的作品，指出具體改進(jìn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力?？偨Y(jié)：制作動(dòng)畫(huà)的核心和關(guān)鍵點(diǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
|《信息及其特征》。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】1.能夠舉例說(shuō)出身邊存在的信息。2.學(xué)會(huì)判斷信息所具有的特征。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)自主探究、小組討論，建立起對(duì)信息及其特征的感性認(rèn)識(shí)，不斷提高自己判斷能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)舉例身邊已有的信息，逐步提升自己的信息素養(yǎng)，增加對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】能夠舉例說(shuō)出身邊的信息及信息的基本特征?！倦y點(diǎn)】能夠根據(jù)描述正確判斷出體現(xiàn)出信息哪方面的特征。
三、教學(xué)用具多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課開(kāi)展“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信息的含義(信息的基本功能是消除認(rèn)識(shí)上的不確定性)。游戲的規(guī)則如下：第一步：閉上眼睛，聽(tīng)指令進(jìn)行操作。不許說(shuō)話、不許提問(wèn);第二步：請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的白紙，將紙對(duì)折、再對(duì)折;第三步：將右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋轉(zhuǎn)180°。再將左上角撕掉，也放在口袋里;第四步：睜開(kāi)眼睛展開(kāi)手上的紙，用雙手舉起，相互對(duì)比一下。預(yù)測(cè)會(huì)有很多種不同的結(jié)果出現(xiàn)，就此學(xué)生會(huì)提出是由于信息不充分、不確定性多造成的。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)重復(fù)游戲，總結(jié)信息的作用重新開(kāi)展上述游戲，此次歡迎大家隨時(shí)提問(wèn)，教師將一一回答。預(yù)測(cè)游戲中，學(xué)生的問(wèn)題如下：?jiǎn)栴}1：是橫向?qū)φ圻€是縱向?qū)φ?(橫向?qū)φ?問(wèn)題2：開(kāi)口朝上還是朝下?(朝上)問(wèn)題3：右上角和左上角分別撕成什么形狀?大小是多少?(大約2厘米的正方形)問(wèn)題4：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針?(順時(shí)針)預(yù)測(cè)大多數(shù)同學(xué)的結(jié)果是一樣的。教師請(qǐng)少數(shù)結(jié)果有偏差的學(xué)生歸納總結(jié)出產(chǎn)生差異的原因具體是什么?(沒(méi)有聽(tīng)清楚，信息傳遞偏差導(dǎo)致結(jié)果有錯(cuò)誤)進(jìn)而得出信息是“用來(lái)減少不確定性的”。
一、定義二。此后，在信息的定義三里，提交自己對(duì)信息的理解和認(rèn)識(shí)。(三)思維拓展，深入挖掘特征請(qǐng)同學(xué)們借助教材和視頻資料自學(xué)信息的特征，自學(xué)結(jié)束后采取以競(jìng)賽問(wèn)答的模式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，列舉更多體現(xiàn)信息不同特征的實(shí)例。(揚(yáng)名千里、真假難辨、一傳十十傳百、紅燈停綠燈行)環(huán)節(jié)四：小結(jié)教師對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)做總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生談收獲、交流經(jīng)驗(yàn)與心得。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇三
知識(shí)目標(biāo)：1.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
2.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作方法。
一、新課導(dǎo)入。
教師展示flash動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)并找出其特點(diǎn)。教師點(diǎn)明課題《遮罩動(dòng)畫(huà)》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）展示遮罩動(dòng)畫(huà)應(yīng)用實(shí)例——文字遮罩動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行分析，歸納出遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。
遮罩動(dòng)畫(huà)的原理：透過(guò)一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開(kāi)源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）。
（三）展示遮罩動(dòng)畫(huà)實(shí)例2——圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
大家分析：哪一個(gè)是遮罩層，哪一個(gè)是被遮罩層。
二、以實(shí)例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過(guò)程。
第一步：打開(kāi)flash軟件，新建兩個(gè)圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點(diǎn)擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個(gè)矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動(dòng)到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動(dòng)畫(huà)制作完成。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。
四、請(qǐng)學(xué)生展示。教師總結(jié)。
教學(xué)反思：
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：1.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
一、新課導(dǎo)入。
教師展示flash動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)并找出其特點(diǎn)。教師點(diǎn)明課題《遮罩動(dòng)畫(huà)》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）展示遮罩動(dòng)畫(huà)應(yīng)用實(shí)例——文字遮罩動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行分析，歸納出遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。
遮罩動(dòng)畫(huà)的原理：透過(guò)一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開(kāi)源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）。
（三）展示遮罩動(dòng)畫(huà)實(shí)例2——圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
大家分析：哪一個(gè)是遮罩層，哪一個(gè)是被遮罩層。
二、以實(shí)例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過(guò)程。
第一步：打開(kāi)flash軟件，新建兩個(gè)圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點(diǎn)擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個(gè)矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動(dòng)到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動(dòng)畫(huà)制作完成。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。
四、請(qǐng)學(xué)生展示。教師總結(jié)。
教學(xué)反思：
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇五
a) 新建立劇本文件的時(shí)候。起文件名為a-劇本名-日期-制作人的名字，修改的時(shí)候另存一個(gè)文件并且把日期改為修改當(dāng)日日期。
b) 一般是兩種情況
一種是創(chuàng)意部給過(guò)來(lái)腳本或是客戶直接給過(guò)來(lái)的腳本。
一種是我們自己的編寫(xiě)的劇本。
有的時(shí)候這些腳本只是把故事說(shuō)了出來(lái)，不能讓我們產(chǎn)生直觀的印象，這個(gè)鏡頭里需要出現(xiàn)什么，那么這就需要我們把他從小說(shuō)式劇本變成運(yùn)鏡式劇本，使用視覺(jué)特征強(qiáng)烈的文字來(lái)做為表達(dá)方式，把各種時(shí)間、空間氛圍用直觀的視覺(jué)感受量詞表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)鏡式劇本其實(shí)就是使用能夠明確表達(dá)視覺(jué)印象的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作，用文字形式來(lái)劃分鏡頭。創(chuàng)意部給過(guò)來(lái)的腳本有的時(shí)候就是帶分鏡頭的，但是相關(guān)信息并不全。把他們給過(guò)來(lái)的只是他們的創(chuàng)意。我們要用我們的視覺(jué)語(yǔ)言把他們的文字充實(shí)起來(lái)。
舉例說(shuō)明：如果要表達(dá)一個(gè)季節(jié)氛圍，他們的劇本會(huì)寫(xiě)"秋天來(lái)了，天氣開(kāi)始涼了"。但是接下來(lái)我們要如何根據(jù)這句話來(lái)描繪一個(gè)形容"秋天來(lái)了，天氣涼了"的場(chǎng)景?分我們?nèi)匀灰伎既绾伟鸭竟?jié)和氣候概念轉(zhuǎn)化為視覺(jué)感受。"秋天來(lái)了，天氣開(kāi)始涼了。"有多種視覺(jué)表達(dá)方式，我們必須給人一個(gè)明確的視覺(jué)感受。劇本可以寫(xiě)"樹(shù)上的楓葉呈現(xiàn)出一片紅色，人們穿上了長(zhǎng)袖衣衫。"這是一個(gè)明確表達(dá)的視覺(jué)觀感。也可以寫(xiě)"菊花正在盛開(kāi)，旁邊的室內(nèi)溫度計(jì)指向攝氏10度"，同樣是一個(gè)明確表達(dá)"秋天來(lái)了，天氣涼了。"的視覺(jué)印象。用鏡頭語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，可以清晰地呈現(xiàn)出每個(gè)鏡頭的面貌。如果要表達(dá)一個(gè)人走向他的車(chē)子的情景，可以這么寫(xiě)："平視鏡頭，xx牌轎車(chē)位于畫(huà)面中間稍微靠右，角色a從左邊步行入鏡，緩步走到車(chē)旁，站停，打開(kāi)車(chē)門(mén)，彎腰鉆入車(chē)內(nèi)"。這就是一個(gè)明確的鏡頭語(yǔ)言表述。
a) 新建立劇本分析文件的時(shí)候。起文件名為b-劇本名-上本日日期-制作人的名字，修改的時(shí)候另存一個(gè)文件并且把日期改為修改當(dāng)日日期。
b) 當(dāng)我們確定下來(lái)運(yùn)鏡式劇本之后。那就是定下來(lái)我們都要做什么了，我們開(kāi)始分析劇本，確定好三幕，他們分別主要講那些事情。
第一幕開(kāi)端：建置故事的前提與情景，故事的背景。
第二幕中端：故事的主體部分，故事的對(duì)抗部分。
第三幕結(jié)束：故事的結(jié)尾。
c) 把每一幕劃分n個(gè)段落，把每一幕中含有都有那些段落確定，每一個(gè)段落主要是要講那些事情確定。
d) 把每一段落劃分n個(gè)場(chǎng)景。把每一段落中含有都有那些場(chǎng)景確定，其中每一個(gè)場(chǎng)景都是具有清晰的敘事目的，在同一時(shí)間發(fā)生的相互關(guān)聯(lián)的鏡頭組成，并且想好每個(gè)場(chǎng)景間的轉(zhuǎn)場(chǎng)。
e) 把每一場(chǎng)景劃分n個(gè)鏡頭。用多個(gè)不同景別，角度，運(yùn)動(dòng)，焦距，速度，畫(huà)面造型，聲音，把一個(gè)場(chǎng)景中要說(shuō)的事情說(shuō)明白。如果在同一場(chǎng)景內(nèi)有多個(gè)鏡頭的大角度變化，就畫(huà)出攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)圖。
設(shè)定文件與原件命名代碼，新建立的文件和原件都用這種代號(hào)來(lái)替代，以節(jié)省文件名長(zhǎng)度。
角色名號(hào)：js+角色序列號(hào)
場(chǎng)景號(hào)：cj+場(chǎng)景序列號(hào)
動(dòng)作號(hào)：dz+動(dòng)作序列號(hào)
場(chǎng)景號(hào)：cj+場(chǎng)景序列號(hào)
鏡頭號(hào)：jt+鏡頭序列號(hào)
視角號(hào)：sj+視角序列號(hào)
具體部分號(hào)：bf+部分序列號(hào)
部位號(hào)：bw+部位序列號(hào)
日期號(hào)：本日的月份/日子
制作人號(hào)：制作人員編號(hào)
確定好劇本之后
a) 新建立劇本分析文件的時(shí)候。起文件名為c-劇本名-上本日日期-制作人的名字，修改的時(shí)候另存一個(gè)文件并且把日期改為修改當(dāng)日日期。
c) 按照下邊的表格把文字的運(yùn)鏡式劇本用視覺(jué)語(yǔ)言把他們一個(gè)個(gè)鏡頭填入進(jìn)去，并且要把相對(duì)應(yīng)的選擇項(xiàng)填寫(xiě)好，如有其他的內(nèi)容，填寫(xiě)在備注中，盡量做到看表格就能在腦子里形成動(dòng)起來(lái)的畫(huà)面。
d) 總結(jié)出整個(gè)故事中共有多少的場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景需要那幾個(gè)視角的圖，共有多少個(gè)角色，每個(gè)角色共需要那幾個(gè)視角的圖。每個(gè)角色都有什么循環(huán)動(dòng)作。給角色、場(chǎng)景、動(dòng)作編號(hào)。
e) 將所有的場(chǎng)景視角圖 人物視角圖 人物循環(huán)動(dòng)作動(dòng)畫(huà) 編號(hào)。
f) 確定下來(lái)，就按照下邊的格式繪制到分鏡紙上。
g) 在分鏡紙上注明，鏡頭動(dòng)作，時(shí)間，對(duì)話 內(nèi)容 動(dòng)作 ，還有本鏡頭所用的場(chǎng)景視角圖編號(hào) 人物視角圖編號(hào) 人物循環(huán)動(dòng)作動(dòng)畫(huà)編號(hào)寫(xiě)明。
a) 初步設(shè)計(jì)，畫(huà)出角色的正視圖(鉛筆稿或是電子版)，畫(huà)出幾個(gè)人物在一起的集體圖，新建立角色設(shè)計(jì)文件的時(shí)候。起文件名為d01a-角色號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)。集體圖文件的名字是：d01b-角色名-上本日日期-制作號(hào)。
b) 畫(huà)出每個(gè)人物的正視角 側(cè)視角 背視角 四分之三視角的.圖，并且用線標(biāo)出人物在個(gè)個(gè)視角在一個(gè)頭部，上身，下身的高度，新建立角色多視圖文件的時(shí)候。起文件名為d02a-角色號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)。
c) 制作原件，把角色人物在flash上畫(huà)出來(lái)，新建立角色flash文件的時(shí)候。
人物原件flash文件按照下邊順序設(shè)為五層，每個(gè)需要?jiǎng)拥脑O(shè)置為一個(gè)原件，把整個(gè)讓人物全都放在一個(gè)大的原件里，原件名為d02a-角色號(hào)-視角號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)。關(guān)鍵是要把每個(gè)原件的中心點(diǎn)挪到他和上一個(gè)原件連接的連接點(diǎn)。并且在上一個(gè)圖層遮擋的下邊多畫(huà)出一部分。以便調(diào)動(dòng)作。
頭部原件包括 各種裝飾品原件和五官原件
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位加序號(hào)"
外側(cè)胳膊包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位號(hào)-序號(hào)"
外側(cè)腿部包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位號(hào)-序號(hào)"
身體原件包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位號(hào)-序號(hào)"
內(nèi)側(cè)胳膊包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位號(hào)-序號(hào)"
內(nèi)側(cè)腿部包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位號(hào)-序號(hào)"
d) 給角色上色，并且定下來(lái)色彩。
新建立角色上色flash文件的時(shí)候。起文件名為d04a-角色號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)，先給角色的正視圖上色，確定下來(lái)之后在給所有的圖上色，通過(guò)了之后，制作顏色表，把每個(gè)部分的顏色用色彩和那個(gè)顏色的數(shù)值，確定下來(lái)，依照顏色表給角色所有的視角上色。
e) 制作角色庫(kù)
新建立角色庫(kù)flash文件的時(shí)候。起文件名為d05a-日期號(hào)-制作號(hào)，把所有角色的所有視角圖分門(mén)別類(lèi)排列在庫(kù)中，每個(gè)角色都是一層，并把層命名為該角色的名字。
a) 初步設(shè)計(jì)，畫(huà)出本鏡頭場(chǎng)景的正視圖(鉛筆稿或是電子版)，畫(huà)出本場(chǎng)景所需要的多個(gè)角度。
b) 給場(chǎng)景上色，并且定下來(lái)色彩，新建立場(chǎng)景上色flash文件的時(shí)候。起文件名為e01a-號(hào)-場(chǎng)景號(hào)-視角號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)，先給場(chǎng)景的正視圖上色，確定下來(lái)之后在給所有的圖上色，通過(guò)了之后，制作顏色表，把每個(gè)部分的顏色用色彩和那個(gè)顏色的數(shù)值，確定下來(lái)，依照顏色表給所有的場(chǎng)景上色。
c) 制作場(chǎng)景庫(kù)
新建立場(chǎng)景庫(kù)flash文件的時(shí)候。起文件名為e02b-日期號(hào)-制作號(hào)，把所有場(chǎng)景的所有視角圖分門(mén)別類(lèi)排列在庫(kù)中，每個(gè)場(chǎng)景都是一幀，并把層命名為該場(chǎng)景的名字。
a) 新建立動(dòng)作flash文件的時(shí)候。起文件名為f01號(hào)-動(dòng)作號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)。
b) 建立動(dòng)作原件，原件名f01號(hào)-動(dòng)作號(hào)-幀數(shù)-日期號(hào)-制作號(hào)。
c) 制作動(dòng)作庫(kù), 新建立動(dòng)作庫(kù)flash文件的時(shí)候。起文件名為f02-日期號(hào)-制作號(hào)。把所有動(dòng)作的所有視角圖分門(mén)別類(lèi)排列在庫(kù)中，每個(gè)動(dòng)作都是一幀，并把層命名為該場(chǎng)景的名字。
a) 新建鏡頭falsh文件。起文件名為g01號(hào)-鏡頭號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)。
b) flash文件中每個(gè)場(chǎng)景就是一個(gè)鏡頭。
c) 在本鏡頭中每一層的名字都要起為本層動(dòng)畫(huà)的名字。如果在本層上做別的動(dòng)畫(huà)，在動(dòng)畫(huà)的最前一幀上標(biāo)出動(dòng)畫(huà)的名字。
d) 在本鏡頭制作的要件都要存成原件。并且命名為鏡頭號(hào)-js/cj/dz-要件名-日期號(hào)。
a) 聲音分成整體音樂(lè)和動(dòng)作特效。
b) 公司視頻部電腦里有音樂(lè)庫(kù)和聲音特效，如果沒(méi)有的話。還可以去閃吧去下載。
c) 整體音樂(lè)要根據(jù)整個(gè)片子的感覺(jué)來(lái)配，不過(guò)這些要在后期合成為成片配上。
d) 單個(gè)動(dòng)作音效根據(jù)動(dòng)作來(lái)配音效，可以直接在flash的層上添加，不過(guò)要在層名字上的標(biāo)上音樂(lè)層?？梢栽趂lash上編輯特效和一些音樂(lè)。
a) 把所有鏡頭合成到一起，建立合集文件。起名為"片名+合集-時(shí)間"。
b) 有多少的鏡頭文件，就在flash文件中建立多少個(gè)場(chǎng)景。打開(kāi)場(chǎng)景。
c) 再把相應(yīng)的鏡頭文件打開(kāi)，全選幀。復(fù)制幀。
d) 回到合集文件。粘貼。
e) 把一個(gè)個(gè)的鏡頭文件拷貝到合集中。
f) 觀看，無(wú)誤后生成png串。帶通道。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇六
本節(jié)課以山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)拓展開(kāi)來(lái)講授的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是flash的“遮罩動(dòng)畫(huà)制作”。作為拓展課,著重于學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理理解以及制作簡(jiǎn)單的遮罩效果動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技能水平。
學(xué)情分析。
由于新教材上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排遮罩動(dòng)畫(huà)的這一章節(jié),但是學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)的基本動(dòng)畫(huà)又不能滿足學(xué)生的認(rèn)知拓展需要,學(xué)生在掌握簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間以及形狀補(bǔ)間之后,渴望掌握更深的操作技能,本課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作原理及基本應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣以及動(dòng)手探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
(2)理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系;。
(3)利用遮罩知識(shí),學(xué)會(huì)探照燈、動(dòng)感文字效果動(dòng)畫(huà)的制作;。
2.過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)分析遮罩實(shí)例,掌握遮罩制作的三步驟,加深對(duì)遮罩原理的理解;。
(2)通過(guò)制作遮罩實(shí)例,提高學(xué)生靈活運(yùn)用遮罩效果的應(yīng)變能力;。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣,體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;。
(2)通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的遷移,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力;。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系。
教法、學(xué)法。
講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課時(shí)安排。
安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、實(shí)例導(dǎo)入。
展示動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來(lái)照去的影片片段,同時(shí)展示幾個(gè)有遮罩動(dòng)畫(huà)效果的實(shí)例,導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:flash遮罩動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生欣賞作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考,導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知。
1.實(shí)例分析。
以“探照燈效果”為例,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件展示源文件時(shí)間軸面板,幫助學(xué)生共同分析動(dòng)畫(huà)的構(gòu)成。
提問(wèn):。
a.有幾個(gè)圖層?
兩個(gè),一層放的是背景,一層放的是圖形(圓)。
b.“圓”圖層中是什么動(dòng)畫(huà)類(lèi)型?(動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà))。
學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考并回答問(wèn)題。
遮罩的含義有點(diǎn)抽象,可用事先準(zhǔn)備好的教具——兩張圖片演示:首先,在一張白紙(遮罩層)上挖出一個(gè)“探照燈”,把它放在另一張圖片(被遮罩層)之上,隨著白紙的移動(dòng),大家可以觀察到的一個(gè)“探照燈”在緩緩移動(dòng)。探照燈所到之處可見(jiàn),而探照燈之外的景象被遮罩。這個(gè)探照燈(元件)是透光區(qū),所在層為遮罩層。以此說(shuō)明遮罩動(dòng)畫(huà)的原理:遮罩就是透過(guò)一種圖形來(lái)看被擋住的內(nèi)容。
就此引出遮罩層與被遮罩層的概念。
(兩者的位置:遮罩層在上,被遮罩層在下)。
遮罩效果的實(shí)現(xiàn),需要兩層:。
a.遮罩層——提供了形狀;。
b.被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容(文字、圖片等)。
3.演示講解。
以“”文件為例,講解其特點(diǎn)及制作方法。
強(qiáng)調(diào):制作思路3步驟:。
a.先做哪個(gè)層?再做哪層(遮罩層/被遮罩層)?先做被遮罩層,再做遮罩層。
b.再分析誰(shuí)是遮罩層,誰(shuí)是被遮罩層?背景是被遮罩,圓形是遮罩。
c.最后分析誰(shuí)在移動(dòng)?做哪種移動(dòng)?圓在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)移動(dòng)。
(指導(dǎo)學(xué)生將圖形所在的層設(shè)置為“遮罩層”,完成透過(guò)圖形看到文字的遮罩效果,從而達(dá)到探照燈效果)。
4.學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。
基本任務(wù):探照燈遮罩動(dòng)畫(huà)。
拓展任務(wù):動(dòng)感的文字。
教師巡視輔導(dǎo),及時(shí)集中糾正學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖:基本任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,拓展任務(wù)的設(shè)置是幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成整個(gè)動(dòng)畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
5.展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)。
展示學(xué)生優(yōu)秀作品,總結(jié)遮罩動(dòng)畫(huà)知識(shí)要點(diǎn),學(xué)生自我評(píng)價(jià),反饋不足,歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),根據(jù)所學(xué)情況,交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)flash軟件。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇七
近幾年來(lái)， flash 動(dòng)畫(huà)發(fā)展迅速。 它是圖、 文、聲一體的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力，極強(qiáng)的交互性深得人們的喜愛(ài)。我們?cè)跒g覽大部分網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)時(shí)都能看到大大小小、各式各樣的 flash 動(dòng)畫(huà)，還 有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類(lèi)更是不計(jì)其數(shù)。
動(dòng)畫(huà)制作 flash
學(xué)習(xí)flash已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，直到這一刻，我才感到flash動(dòng)畫(huà),在我的生活中,點(diǎn)綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫(huà)畫(huà)的熱情，學(xué)了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。
回想起自己，當(dāng)初對(duì)flash一無(wú)所知，現(xiàn)在，變的稍微有一點(diǎn)感覺(jué)。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我對(duì)flash一點(diǎn)也不了解，一點(diǎn)都引不起我的興趣。那時(shí)的我，只有對(duì)著photsshop埋頭苦干了，說(shuō)真的， 我看著那千化萬(wàn)變的flash動(dòng)畫(huà)，為什么我一直都沒(méi)有去找個(gè)究竟呢 沒(méi)有什么， 大概就是我不喜歡它的原因吧！
到了現(xiàn)在，我了解到flash是美國(guó)的macromedia公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件。它還是一種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂(lè)，聲效，動(dòng)畫(huà)以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果呢。簡(jiǎn)直太神奇了吧？近幾年來(lái)，flash動(dòng)畫(huà)發(fā)展迅速。它以圖、文、聲一體的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力，極強(qiáng)的交互性，而深得人們喜愛(ài)。而我卻趕不上時(shí)代潮流的發(fā)展，在學(xué)習(xí)和制作課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
flash 對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樵跒g覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候都能看到大大小 小、各式各樣的 flash 動(dòng)畫(huà)，還有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類(lèi)更是無(wú) 計(jì)其數(shù)，有的動(dòng)態(tài)高級(jí)網(wǎng)站更是全部利用 flash 所制作。
從簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作，逐漸學(xué)習(xí)了影片剪輯等。讓我在制作過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理，學(xué)會(huì)了把制作的元件和導(dǎo)入的素材保存在元件庫(kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
flash提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧，同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
我們學(xué)習(xí)了flash，就要會(huì)運(yùn)用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學(xué)了，就應(yīng)該好好的去實(shí)踐，實(shí)踐是基礎(chǔ)，也是走向成功的重要階梯，動(dòng)手自己練習(xí)，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，就是我對(duì)自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印。
通過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，從安裝、啟動(dòng)flash 8基本操作學(xué)起，一步一步了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念。通過(guò)十個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash 提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
首先從簡(jiǎn)單的小球運(yùn)動(dòng)學(xué)起，逐漸學(xué)習(xí)畫(huà)蝴蝶等。讓我在繪制過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學(xué)會(huì)了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠?kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。通過(guò)落雨、水波效果等實(shí)例，理解了元件小舞臺(tái)動(dòng)作與主場(chǎng)景中動(dòng)作的關(guān)系。
我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash 提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”、“簡(jiǎn)單mtv”等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧。同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的。歌曲、影片中加上文字臺(tái)詞，很受人們喜愛(ài)。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
通過(guò)制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來(lái)處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時(shí)并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說(shuō)，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動(dòng)畫(huà)中很多特殊效果都是用遮罩功能實(shí)現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的時(shí)候，我認(rèn)為只有是高手才能做出來(lái)的東西，我這初學(xué)者是可望不可及的。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)腳本語(yǔ)言，我覺(jué)得flash的語(yǔ)言（動(dòng)作腳本）非常講究，它不像我以前學(xué)的sql語(yǔ)言那么隨意，還要區(qū)分大小寫(xiě)、空格、標(biāo)點(diǎn)都要注意。我明白了很多程序都有自己的語(yǔ)言，需按照規(guī)定好的語(yǔ)句和格式書(shū)寫(xiě)，系統(tǒng)才能識(shí)別。
補(bǔ)間使用較少，多數(shù)還是選擇逐幀去畫(huà)。形狀補(bǔ)間結(jié)合提示點(diǎn)只能用于簡(jiǎn)單的變形，變的比較圓滑但很亂。
總之，通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)，我的感受用語(yǔ)言是不能完全說(shuō)清楚的，我要繼續(xù)努力，才能學(xué)的更好！
學(xué)完了flash之后，真正的讓我體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富，flash在充當(dāng)著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無(wú)不有flash來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。原來(lái)它是這么的厲害，這么的受到好評(píng)，難怪當(dāng)初有那么多的同學(xué)對(duì)其感興趣了?，F(xiàn)在終于輪到了我，我應(yīng)該好好去珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上站穩(wěn)陣腳.
多媒體課件設(shè)計(jì)與制作
題 目：學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的心得
姓 名： 胡xx
老 師：張xx
學(xué) 號(hào)： 20xx75030109
學(xué) 院：地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院
時(shí) 間： 20xx年6月11日
摘要：近年來(lái)，flash動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)絡(luò)上快速流行，它以體積小、兼容性好、紙管動(dòng)感、互動(dòng)性強(qiáng)、支持mp3音樂(lè)等諸多優(yōu)點(diǎn)，改變了以往靜態(tài)的、枯燥的網(wǎng)頁(yè)形式，成為當(dāng)今最流行、最好的網(wǎng)絡(luò)多媒體動(dòng)畫(huà)?！秄lash動(dòng)畫(huà)制作》課程也成為各中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課。《flash動(dòng)畫(huà)制作》是一門(mén)極富實(shí)踐性、創(chuàng)造性的課程，教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生理解相關(guān)原理，更重在讓學(xué)生掌握制作技巧，最終能獨(dú)立完成主題動(dòng)畫(huà)的制作。信息技術(shù)課中的flash動(dòng)畫(huà)是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，但一直以來(lái)也是學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)； 流行； 課程； 學(xué)生
flash8.0是美國(guó)macromedia公司于flash mx2004之后推出的矢量圖形編輯和動(dòng)畫(huà)制作軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和多媒體創(chuàng)作等領(lǐng)域，功能十分強(qiáng)大。利用該軟件制作的矢量圖和動(dòng)畫(huà)具有文件尺寸小、交互性強(qiáng)、可帶音效和兼容性好等特點(diǎn)，能夠創(chuàng)作出效果細(xì)膩而獨(dú)特的網(wǎng)頁(yè)和多媒體作品。
《flash動(dòng)畫(huà)制作》是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)制作理論及制作技巧的課程，針對(duì)《flash動(dòng)畫(huà)制作》不同于傳統(tǒng)課程的較強(qiáng)的課程特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)我們可以把flash動(dòng)畫(huà)制作和拍攝電影的工序聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行有效的探索和實(shí)踐，可以取得較好的效果。flash是一個(gè)非常優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件，它以流式控制技術(shù)和矢量技術(shù)為核心，制作的動(dòng)畫(huà)具有短小精悍的特點(diǎn)，所以被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)中。
flash可以包含簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序，以及介于它們之間的任何內(nèi)容。他不僅適用于專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)人士，還能使業(yè)余動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者通過(guò)它制作出精彩的動(dòng)畫(huà)。正因?yàn)槿绱耍S多工科類(lèi)職業(yè)院校也將 《flash動(dòng)畫(huà)制作》作為選修課納入教學(xué)計(jì)劃。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，這學(xué)期我也選修了教育技能類(lèi)的這門(mén)課程——《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》，但是面對(duì)課程學(xué)時(shí)安排少、學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)等困難，我們?nèi)粢谳^短的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作的知識(shí)與技巧，體會(huì)到學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的`成就和樂(lè)趣，那就需要學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：
1.無(wú)論做什么事情，第一次都是很重要的。第一堂課如果能激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲望，就能讓學(xué)生對(duì)此門(mén)課程有個(gè)好感并逐漸產(chǎn)生興趣。在我們這學(xué)期開(kāi)始的前幾節(jié)課中老師重點(diǎn)講了flash 的特點(diǎn)、熟悉了flash的工作界面和簡(jiǎn)單操作。
在課后，我查閱了flash發(fā)展史的相關(guān)資料，找到flash之父——喬納森.蓋伊創(chuàng)建flash的故事。我發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)新技術(shù)的出現(xiàn)都不是一蹴而就的，都有一個(gè)不斷嘗試實(shí)踐的過(guò)程。就像蓋房子，沒(méi)有最初一磚一瓦的壘搭，也不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在各種雄偉豪華的大廈。其實(shí)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程，就要勇于實(shí)踐，不斷實(shí)踐。此外我還閱讀了flash在各種應(yīng)用領(lǐng)域的經(jīng)典案例，感覺(jué)特別神奇，也嘗試著做一下，在不知不覺(jué)中感覺(jué)喜歡上這個(gè)課程。
2.上課這么長(zhǎng)時(shí)間，我感覺(jué) 學(xué)習(xí)興趣很難持久，如何保持興趣，
我也在學(xué)習(xí)過(guò)程中督促自己不斷嘗試過(guò)。我還發(fā)現(xiàn)除了很少對(duì)flash非常感興趣的同學(xué)，大部分同學(xué)下課后都不會(huì)主動(dòng)練習(xí)，等到下一節(jié)課基本上都忘掉了前一節(jié)課的內(nèi)容，所以需要課后學(xué)生積極地去尋找答案，或動(dòng)手操作，只有這樣才能真正起到對(duì)知識(shí)技能的強(qiáng)化記憶作用。另外一點(diǎn)就是老師一直做的——在課堂中督促要做到。因?yàn)檫x修課課時(shí)比較少，加之學(xué)生來(lái)自不同的年級(jí)和專(zhuān)業(yè)，在課堂教學(xué)中也存在一下問(wèn)題：1）學(xué)生的水平不一樣，安排同樣的課業(yè)會(huì)讓基礎(chǔ)好的吃不飽，基礎(chǔ)差的吃不了。2）經(jīng)常出現(xiàn)有厭學(xué)情緒或中途放棄或者直接不做的學(xué)生。3）每節(jié)課課業(yè)完成的情況差異較大，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)通常完成的速度比較快，質(zhì)量相對(duì)較高，主動(dòng)性差的學(xué)生則有可能一無(wú)所獲。
另一方面，對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的存在，使他們很早就認(rèn)識(shí)了各種各樣的flash作品，對(duì)flash的強(qiáng)大功能有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作有一定的渴望。但是，我們大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)底子比較薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遇到困難也容易放棄，沒(méi)有鉆研的精神。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，flash的水平也參差不齊，對(duì)flash一知半解，懵懵懂懂的。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我除了學(xué)習(xí)到flash專(zhuān)業(yè)能力外，還收獲了其它一些東西，如獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力，不懂就問(wèn)的習(xí)慣和應(yīng)該自覺(jué)尊重課堂的禮貌。教師在課堂上一遍一遍不厭其煩的講授，有時(shí)候還要停下來(lái)等大家全都跟上再講，或者干脆返回去再講一遍，說(shuō)實(shí)話讓我感受到了學(xué)習(xí)的力量，學(xué)習(xí)的重要性，身教勝于言教。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。
flash課程一般都要經(jīng)歷由flash繪圖工具及其他工具的使用到幀的使用，在從元件到圖層的使用、場(chǎng)景設(shè)置，插入聲音，再到動(dòng)作腳本的設(shè)置等，再到綜合實(shí)例的創(chuàng)作這樣一個(gè)過(guò)程。老師在講授每個(gè)過(guò)程時(shí)，先講清理論知識(shí)，再進(jìn)行相關(guān)實(shí)例操作。這樣學(xué)生容易理解，能較快掌握相關(guān)知識(shí)。比如，老師在講授圖層時(shí)先講清圖層是什么？在實(shí)際中我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)圖層？我覺(jué)得圖層就好像一張透明的紙，在這張紙上我們可以制作任何圖形，還可以將多層紙放在一起，我們最后看到的效果是所有紙上的內(nèi)容，即動(dòng)畫(huà)最后顯示的內(nèi)容為所有圖層的內(nèi)容。也可以比作鋁合金窗戶，圖層就好像窗戶上的玻璃一樣，是透明的，把這兩扇窗戶重疊在一起，或更多重疊在一起，這就是圖層。我們?cè)诘谝粚硬Ａ现谱鲌D形，也可以在第二層玻璃上制作圖形，也可到第三層第四層等，它們之間互不影響，這也是圖層的一個(gè)重要作用。最后將所有的內(nèi)容顯示出來(lái)，也就是圖層所有的內(nèi)容。實(shí)例操作時(shí)，老師先在屏幕上熟練的展示一遍，然后讓學(xué)生跟著自己再做一遍，最后讓學(xué)生自己練習(xí)加深印象。比如學(xué)生能夠非常熟練的制作出一個(gè)毛筆在屏幕上寫(xiě)字的動(dòng)畫(huà)、利用遮罩技術(shù)做出了放大鏡動(dòng)畫(huà)和紅星閃閃的動(dòng)畫(huà)。底子好的學(xué)生也發(fā)揮想象制作出自己感興趣的作品，當(dāng)我們有疑問(wèn)時(shí)，問(wèn)老師或同學(xué)之間互相探討、或互相琢磨，這樣可以互相進(jìn)步、提高整體制作水平。
[摘 要]隨著 flash 作品在網(wǎng)絡(luò)上的廣泛傳播，其強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能吸引了越來(lái)越多的人們開(kāi)始學(xué)習(xí)并利用flash 來(lái)制作動(dòng)畫(huà)和與其相關(guān)的多媒體課件，本文就這學(xué)期以來(lái)對(duì)flash動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)和制作的心得來(lái)闡述以下幾方面的內(nèi)容：
[關(guān)鍵詞]flash、動(dòng)畫(huà)制作、應(yīng)用、心得、文化
[引言]時(shí)光如流沙，不知不覺(jué)間這學(xué)期的flash動(dòng)畫(huà)制作學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，從最初的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的初有成效，其間付出了時(shí)間和心血，但也感受到了快樂(lè)和滿足。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)積累、實(shí)踐，創(chuàng)新并提高的過(guò)程，只有不段地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，才能不斷地提高。在這次flash動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得自己是獲益匪淺的，也總結(jié)了一些心得體會(huì)。
具，用它可以將音樂(lè)，聲效，動(dòng)畫(huà)以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的三大基本功能是整個(gè)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)知識(shí)體系中最重要、也是最基礎(chǔ)的，包括：繪圖和編輯圖形、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和遮罩。這是三個(gè)緊密相連的邏輯功能，并且這三個(gè)功能自flash誕生以來(lái)就存在。flash動(dòng)畫(huà)說(shuō)到底就是“遮罩+補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)+逐幀動(dòng)畫(huà)”與元件（主要是影片剪輯）的混合物，通過(guò)這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作flash動(dòng)畫(huà)的基本功，也是進(jìn)行多媒體創(chuàng)作的基本功。
在繪圖的過(guò)程中要學(xué)習(xí)怎樣使用元件來(lái)組織圖形元素，這是flash動(dòng)畫(huà)的一個(gè)巨大特點(diǎn)。
補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是整個(gè)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的核心，也是flash動(dòng)畫(huà)的最大優(yōu)點(diǎn)，它有動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間兩種形式。
學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，最主要的就是學(xué)習(xí)“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”設(shè)計(jì)。
補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的幀，啟動(dòng)畫(huà)的主要作用，只有使用幀才能使
動(dòng)畫(huà)更完美！
遮罩是flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中所不可缺少的——這是flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)三大基本功能中重要的出彩點(diǎn)。
使用遮罩配合補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，可以創(chuàng)建更多豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果：圖像切換、火焰背景文字、管中窺豹等都是實(shí)用性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)。并且，從這些動(dòng)畫(huà)實(shí)例中，我們可以舉一反三創(chuàng)建更多實(shí)用性更強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)效果。
幀——是進(jìn)行flash動(dòng)畫(huà)制作的最基本的單位，每一個(gè)精彩的flash動(dòng)畫(huà)都是由很多個(gè)精心雕琢的幀構(gòu)成的，在時(shí)間軸上的每一幀都可以包含需要顯示的所有內(nèi)容，包括圖形、聲音、各種素材和其他多種對(duì)象。
關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。用來(lái)定義動(dòng)畫(huà)變化、更改狀態(tài)的幀，即編輯舞臺(tái)上存在實(shí)例對(duì)象并可對(duì)其進(jìn)行編輯的幀。
空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒(méi)有包含舞臺(tái)上的實(shí)例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。
普通幀——在時(shí)間軸上能顯示實(shí)例對(duì)象，但不能對(duì)實(shí)例對(duì)象進(jìn)行編輯操作的幀。
1）關(guān)鍵幀在時(shí)間軸上顯示為實(shí)心的圓點(diǎn)，空白關(guān)鍵幀在時(shí)間軸上顯示為空心的圓點(diǎn)，普通幀在時(shí)間軸上顯示為灰色填充的小方格。
2）同一層中，在前一個(gè)關(guān)鍵幀的后面任一幀處插入關(guān)鍵幀，是復(fù)制前一個(gè)關(guān)鍵幀上的對(duì)象，并可對(duì)其進(jìn)行編輯操作；如果插入普通幀，是延續(xù)前一個(gè)關(guān)鍵幀上的內(nèi)容，不可對(duì)其進(jìn)行編輯操作；插入空白關(guān)鍵幀，可清除該幀后面的延續(xù)內(nèi)容，可以在空白關(guān)鍵幀上添加新的實(shí)例對(duì)象。
3）關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀上都可以添加幀動(dòng)作腳本，普通幀上則不能。
所謂補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)又叫做中間幀動(dòng)畫(huà)，漸變動(dòng)畫(huà)，只要建立起始和結(jié)束的畫(huà)面，中間部分由軟件自動(dòng)生成，省去了中間動(dòng)畫(huà)制作的復(fù)雜過(guò)程，這正是flash的迷人之處，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是flash中最常用的動(dòng)畫(huà)效果。
注意：如果flash幀的顯示狀態(tài)虛，說(shuō)明元件沒(méi)有轉(zhuǎn)換為圖形，按f8，把兩點(diǎn)之間的元件轉(zhuǎn)換為圖形。這樣再做補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
影片剪輯元件——可以理解為電影中的小電影，可以完全獨(dú)立于主場(chǎng)景時(shí)間軸并且可以重復(fù)播放。
按鈕元件——實(shí)際上是一個(gè)只有4幀的影片剪輯，但它的時(shí)間軸不能播放，只是根據(jù)鼠標(biāo)指針的動(dòng)作做出簡(jiǎn)單的響應(yīng)，并轉(zhuǎn)到相應(yīng)的幀。通過(guò)給舞臺(tái)上的按鈕實(shí)例添加動(dòng)作語(yǔ)句而實(shí)現(xiàn)flash影片強(qiáng)大的交互性。
圖形元件——是可以重復(fù)使用的靜態(tài)圖像，或連接到主影片時(shí)間軸上的可重復(fù)播放的動(dòng)畫(huà)片段。圖形元件與影片的時(shí)間軸同步運(yùn)行。
通過(guò)這幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，我了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念。通過(guò)十個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇八
尊敬的各位評(píng)委老師大家好：
《簡(jiǎn)單flash動(dòng)畫(huà)制作》是人教版信息技術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容。本章是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)知識(shí)。是全套教材中培養(yǎng)學(xué)生多媒體素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了flash動(dòng)畫(huà)的制作方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和正確的審美情趣。
本課是本章中學(xué)生對(duì)flash軟件的初步接觸，承接上一節(jié)課的動(dòng)畫(huà)原理。并貫穿了后面幾節(jié)課的動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)，是學(xué)生能夠快速掌握f(shuō)lash軟件的基礎(chǔ)和保障。
1、 通過(guò)本節(jié)課flash動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)畫(huà)的基本原理。本課。學(xué)生將使 用flash軟件完成一個(gè)真正的動(dòng)畫(huà)。學(xué)習(xí)新知的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫(huà)原理的理解。
2、初二學(xué)生對(duì)新軟件的認(rèn)知容易膚淺。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的“情景主題”，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，通過(guò)類(lèi)比和對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。
3、由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)、動(dòng)手能力有差異，考慮學(xué)生的分層培養(yǎng)，讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲。
在以上的分析下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。我確立以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）掌握f(shuō)lash的基本操作
（2）了解flash動(dòng)畫(huà)的制作原理和基本方法
（3）能制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)
過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)探究、小組協(xié)作、演示示范來(lái)學(xué)習(xí)用flash制作動(dòng)畫(huà)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性審美觀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)探究問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：利用flash軟件制作太陽(yáng)與白云動(dòng)畫(huà)移動(dòng)和補(bǔ)間。
難點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的綜合分析及操作。
通過(guò)學(xué)生自學(xué)答疑、合作探究、重點(diǎn)鞏固、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展演練的方式教學(xué)。教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓課堂在生動(dòng)、高效中進(jìn)行。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)答疑，合作探究，重點(diǎn)鞏固，當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展演練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的'實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
具體闡述
（一）播放動(dòng)畫(huà)，激情導(dǎo)入
首先為學(xué)生播放提前制作好的flash動(dòng)畫(huà)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作。這樣創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，準(zhǔn)備實(shí)踐。
首先提問(wèn)學(xué)生，完成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片應(yīng)該有的步驟。然后類(lèi)比創(chuàng)設(shè)一個(gè)“導(dǎo)演舞臺(tái)劇”的情景主題。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的講解熟悉flash軟件的基本布局和基本工具的使用。此環(huán)節(jié)不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為接下來(lái)的任務(wù)完成做好必要準(zhǔn)備。
（三）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)任務(wù)一、太陽(yáng)的移動(dòng)
讓學(xué)生在flash軟件中自制一個(gè)橢圓圖片，觀察每一幀的靜態(tài)圖片在快速移動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的變化，通過(guò)實(shí)踐和觀察讓學(xué)生理解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫(huà)原理的理解。
任務(wù)二、白云移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)
通過(guò)學(xué)生完成太陽(yáng)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)幀動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，并通過(guò)對(duì)調(diào)整動(dòng)畫(huà)形變的思考，更深一步理解幀動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。并加強(qiáng)屬性面板的理解和使用 。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
（四）課堂挑戰(zhàn)、提升知識(shí)
對(duì)于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助。對(duì)于已經(jīng)完全掌握的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成本節(jié)課的內(nèi)容還要對(duì)自己的作品進(jìn)行提交展示。并強(qiáng)調(diào)最好要發(fā)揮自己的想象力。本環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高，而且發(fā)展和提升了學(xué)生的審美、想象力。并注重了分層教學(xué)讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。
教師巡回指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
（五）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié) ?1、學(xué)生展示自己的作品
2、總結(jié)本次的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生以“這節(jié)課我學(xué)到了 我認(rèn)為我的表現(xiàn)可以打 ?分。” 3、對(duì)小組和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（六）布置作業(yè) ?的作品文件提交作業(yè)。
本節(jié)課，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，按照難度遞增的方式有效分解了課程內(nèi)容，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和過(guò)程體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化 。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇九
摘要：角色造型設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)片的外在視覺(jué)形式，是動(dòng)畫(huà)片最基本的構(gòu)成要素，影響著一部動(dòng)畫(huà)片的成敗。本文以動(dòng)畫(huà)片《海賊王》為例，分析了其整體設(shè)計(jì)風(fēng)格，根據(jù)片中的角色造型對(duì)其設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)手法及角色的個(gè)性化特征進(jìn)行了探討，并對(duì)片中角色造型設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)劇情內(nèi)涵與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)角色；造型設(shè)計(jì)；形式與內(nèi)涵。
一、引言。
（一）動(dòng)畫(huà)片《海賊王》創(chuàng)作背景概述。
《海賊王》是由日本的尾田榮一郎先生創(chuàng)作的，漫畫(huà)版于開(kāi)始在第34期《周刊少年jump》上連載。動(dòng)畫(huà)片《海賊王》的劇情背景——曾經(jīng)擁有世界上一切的“海賊王”哥爾d羅杰，在臨死前留下了一句話：“想要我的財(cái)寶嗎？想要的話可以給你，去找吧！我把一切都放在那里了！”于是全世界的人們開(kāi)始起航，趨之若鶩的奔向大海，世界迎來(lái)了“大海賊時(shí)代”?！逗Ｙ\王》主要是講一群人的航海冒險(xiǎn)故事，這群人被稱為“草帽海賊團(tuán)”，橡皮人路飛是他們的船長(zhǎng)，也就是本部動(dòng)畫(huà)片的第一男主角。
《海賊王》作為一部冒險(xiǎn)類(lèi)的寫(xiě)實(shí)動(dòng)畫(huà)片，融合了大量的動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言，包含了人物設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、地理設(shè)定等。對(duì)《海賊王》角色造型設(shè)計(jì)的研究一方面可以加深對(duì)于角色造型藝術(shù)意義的整體理解；另一方面對(duì)于商業(yè)動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)角色后續(xù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制作也能獲得很好的認(rèn)知。
二、動(dòng)畫(huà)片《海賊王》的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格。
（一）民族特色與文化內(nèi)涵。
日本動(dòng)畫(huà)往往將一定的哲學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)片的故事中，并且注重情感的刻畫(huà)，使不同的觀眾在娛樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生一種的反思。主人公路飛無(wú)意中吃了“橡皮果實(shí)”，雖然從此他再也不能游泳，但路飛并沒(méi)有放棄他的海盜之路，最具感染力的就是他那笑對(duì)死亡和永不言敗的精神！在他身上體現(xiàn)著日本人那種頑強(qiáng)拼搏、不服輸?shù)膰?guó)民性格。
（二）藝術(shù)表現(xiàn)與審美特征。
日本動(dòng)畫(huà)片不僅是大眾的娛樂(lè)消費(fèi)品，更是具有欣賞價(jià)值的藝術(shù)品?！逗Ｙ\王》中的角色造型無(wú)論是在靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上，或是其藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)上，都是根據(jù)其文字劇本來(lái)進(jìn)行設(shè)定的，所追求的是動(dòng)畫(huà)形式與海賊故事內(nèi)涵的完美統(tǒng)一。
三、《海賊王》角色造型設(shè)計(jì)的原則及定位。
（一）角色性格的獨(dú)立性。
每一個(gè)動(dòng)畫(huà)角色有著各不相同的外在造型，不管它的外形如何變化，都是人的某些情感和精神的折射。《海賊王》中主角路飛的性格像孩子一樣開(kāi)朗樂(lè)觀，他喜歡吃肉，夢(mèng)想者成為海賊王。這種獨(dú)特的性格在其角色造型上有著充分地體現(xiàn)，每當(dāng)吃飯時(shí)他總把嘴里塞得特別滿，戰(zhàn)斗時(shí)也不忘與敵人嬉笑聊天，他好像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，但又永遠(yuǎn)都不會(huì)丟掉自己的夢(mèng)想。
（二）角色形態(tài)的趣味性。
任何藝術(shù)形式都離不開(kāi)趣味性，趣味是一個(gè)比較完美的結(jié)合點(diǎn)，能夠吸引并得到大多數(shù)觀眾的認(rèn)可，并且趣味能夠使角色形象保持一種平和，也就易于被專(zhuān)業(yè)的觀眾所接受。草帽海賊團(tuán)中喬巴的造型形態(tài)就十分有趣，因?yàn)檎`吃了人人果實(shí)而變成了人獸型，他天真愛(ài)撒嬌，對(duì)于夸張的謊言也會(huì)立即就相信；在受到稱贊時(shí)，一點(diǎn)都無(wú)法隱藏自己的情緒，嘴上說(shuō)著臟話，手里卻呈現(xiàn)出奉茶的動(dòng)作。
（三）角色語(yǔ)言的時(shí)代性。
角色造型與時(shí)代特定的文化元素相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生時(shí)代氣息，就能得到大眾的價(jià)值認(rèn)同并引領(lǐng)一種時(shí)代潮流?！逗Ｙ\王》的故事設(shè)定在虛擬的世界中，路飛冒險(xiǎn)的時(shí)間約在15至1600年。真正世界歷史上的大航海時(shí)代以公元1486年到達(dá)好望角和1492年發(fā)現(xiàn)美洲為開(kāi)端，人類(lèi)首次環(huán)球航行成功是在公元1522年，所以《海賊王》中的一些角色名字來(lái)自于真實(shí)的歷史人物，這一點(diǎn)也得到了作者尾田榮一郎的證實(shí)，如黑胡子、白胡子、四隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)薩奇全部來(lái)自于黑胡子蒂奇。
角色設(shè)計(jì)的可行性，是指使某個(gè)角色成立并在整個(gè)動(dòng)畫(huà)風(fēng)格里和諧統(tǒng)一的設(shè)計(jì)因素。動(dòng)畫(huà)師要預(yù)期到角色造型在二維和三維畫(huà)面里呈現(xiàn)的效果，還要考慮到該角色的造型是否適合衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)?！逗Ｙ\王》由于其角色眾多，并且造型合理、色彩單純、各具特點(diǎn)，深受觀眾的喜愛(ài)，所以其動(dòng)畫(huà)衍生產(chǎn)品種類(lèi)相當(dāng)豐富，包括玩具、掛飾、文具、人物模型等。
（一）夸張對(duì)比手法。
運(yùn)用夸張的手法，可以使角色表現(xiàn)出一些極端化的表情，增強(qiáng)角色的感染力。角色的形象性格透過(guò)夸張的外形能讓觀眾過(guò)目難忘，對(duì)比的'手法也更能強(qiáng)調(diào)形式的趣味。草帽海賊團(tuán)中的廚師山治，為了避免玷污廚師神圣的雙手，他選擇用腳進(jìn)行戰(zhàn)斗，他在戰(zhàn)斗的時(shí)候雙腿被最大的夸張化了，而且他的皮鞋也是不怕斬?fù)艉湍蜔岬奈淦鳌?BR> （二）擬人手法。
擬人化造型設(shè)計(jì)通常的手法是賦予動(dòng)物、植物一些人類(lèi)的行為、性格、表情等。其特征就是：具有動(dòng)物或植物的明顯的外形特征，具有人化的行為、表情等，符合人類(lèi)的正常的習(xí)慣?！逗Ｙ\王》第六集中的小狗趣趣，為保護(hù)主人生前留下的寵物食品店，英勇的與獅子利基戰(zhàn)斗。小狗趣趣在戰(zhàn)斗時(shí)的憤怒，在失去小店時(shí)的悲痛，它的表情、行為和人類(lèi)一樣，宣泄著自己的情感，恪守著自己的信念和忠誠(chéng)。
五、《海賊王》角色造型的個(gè)性化特征。
（一）形象設(shè)計(jì)。
角色形象設(shè)計(jì)最重要的兩方面就是比例的構(gòu)建和夸張?jiān)氐氖褂?。比例?gòu)建，首先是角色與場(chǎng)景道具的比例關(guān)系，因?yàn)橛^眾比較能接受的是現(xiàn)實(shí)生活中正常的人機(jī)比例關(guān)系，如果路飛或者其他人物使用著比正常比例或大或小的用品，就容易使觀眾對(duì)他們的年齡和身高產(chǎn)生懷疑，造成視覺(jué)上的不協(xié)調(diào)。
（二）服飾語(yǔ)言。
現(xiàn)實(shí)中的服飾作為一種藝術(shù)形式和文化符號(hào)，其本質(zhì)是來(lái)源于生活的，是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化和審美情趣的載體。服飾的裝飾作用很大程度上決定了角色的形象，因此在角色造型設(shè)計(jì)中，除了角色本身的生理特征，最重要的就是角色的服飾與配件。
（三）動(dòng)作設(shè)定。
動(dòng)作設(shè)計(jì)是指對(duì)角色的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中特定的一種狀態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)，它包括角色的性格定位、動(dòng)作特征定位等。在動(dòng)畫(huà)片里，角色的個(gè)性化的動(dòng)作設(shè)計(jì)是塑造角色性格最重要的部分之一，角色在走路時(shí)的姿態(tài)、打斗時(shí)的套路、定格時(shí)的亮相都能反映角色性格。好的動(dòng)作設(shè)計(jì)會(huì)是動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面更加豐富，帶給觀眾獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
六、總結(jié)。
《海賊王》中的每個(gè)動(dòng)畫(huà)角色都以其獨(dú)特的性格魅力吸引了各個(gè)年齡階段的觀眾，讓觀眾成為了他們忠誠(chéng)的追隨者。草帽海賊團(tuán)的成員以其鮮明的角色造型形象和故事情節(jié)設(shè)計(jì)，既達(dá)到了角色造型設(shè)計(jì)形式與角色性格的高度統(tǒng)一，又體現(xiàn)了日本民族的審美特征和民族特色。這種審美特征與民族特色相互融合，統(tǒng)一為劇情服務(wù)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)理念也是我們本土動(dòng)畫(huà)應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)的。離開(kāi)動(dòng)畫(huà)片的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格談角色造型是不成立的，一切表現(xiàn)形式都是為內(nèi)涵服務(wù)，而動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)涵則需要通過(guò)外在的表現(xiàn)形式如動(dòng)畫(huà)角色等造型展示于人前，兩者是相輔相成的。
作者:馬世梁?jiǎn)挝?天津理工大學(xué)。
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制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十
這個(gè)flash實(shí)例制作了一個(gè)有趣的“小丑吹泡泡”動(dòng)畫(huà)，主要運(yùn)用了橢圓、直線工具，以及任意變形和漸變填充等，操作簡(jiǎn)潔易懂，適合練習(xí)。先看下效果吧：
效果圖：
制作步驟：
1、新建一個(gè)flash文檔，ctrl+f8新建一個(gè)元件，命名為“boy”。選擇橢圓工具，設(shè)筆觸為黑色，按住shift鍵畫(huà)出一個(gè)正圓作為小丑的臉。
圖01。
2、新建一個(gè)圖層，命名為“nose”，再畫(huà)一個(gè)小橢圓作為鼻子。
圖02。
3、嘴巴和耳朵都可以都畫(huà)在鼻子圖層上。先用直線工具畫(huà)出如下兩條直線作為嘴和臉頰。
圖03。
4、用選取工具將直線調(diào)節(jié)成如下弧形以形成微笑的嘴巴和鼓起的臉頰。
圖04。
5、畫(huà)一個(gè)小橢圓作為耳朵的輪廓，兩條小直線作為耳朵內(nèi)部的線條。
圖05。
6、用選取工具選取一部分耳朵的外輪廓并按delete鍵刪掉，再把兩條小直線調(diào)節(jié)成如下弧形，完成耳朵。
圖06。
7、眼睛是由三個(gè)小橢圓組成的，中間的橢圓填充黑色，另外兩個(gè)填充白色疊加起來(lái)就行了?？梢栽谛聢D層上畫(huà)。
圖07。
8、調(diào)整好五官的位置之后給臉和鼻子上色，
選中臉部，在混色器中設(shè)置如下從#fee4cd到#fec19a的漸變，類(lèi)型為“放射狀”。
圖08。
9、鼻子也是同樣的漸變，用填充變形工具把漸變范圍縮小一點(diǎn)就可以了。
圖09。
10、畫(huà)帽子。ctrl+f8新建一個(gè)元件，命名為“cap”。先用鋼筆工具或者直線工具畫(huà)一個(gè)三角形。
圖10。
11、用選取工具將三角形的各個(gè)邊調(diào)節(jié)成如下曲線。
圖11。
12、畫(huà)一個(gè)小橢圓作為帽子上的裝飾球。
圖12。
13、選中帽子，在混色器中設(shè)置如下從#fdb5b5到#fb1e1e的漸變，類(lèi)型為“放射狀”。
圖13。
14、帽子上的小球也是同樣的漸變，用填充變形工具把漸變范圍縮小一點(diǎn)就可以了。
圖14。
15、回到場(chǎng)景1。新建2個(gè)圖層，分別命名為“boy”和“cap”，將畫(huà)好的帽子和小丑拖到各自圖層上并排好位置。
圖15。
16、下面開(kāi)始畫(huà)泡泡，先畫(huà)出泡泡的根部。新建一個(gè)“bar”圖層，用直線工具畫(huà)一個(gè)三角形填充天藍(lán)色#00ccff。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十一
微課是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課在中職flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)資源利用率，提升課程質(zhì)量和效率。因此，如何利用微課來(lái)開(kāi)展中職flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)活動(dòng)已成為教育工作者所面臨的重要課題。
1、微課的概念與特點(diǎn)。
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課具有情景化、短小精悍的特征，其教學(xué)時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)主題簡(jiǎn)短、內(nèi)容精煉，但資源的應(yīng)用面卻比較廣，可面向不同的教學(xué)對(duì)象，且支持多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果十分顯著。
2、中職flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)現(xiàn)狀。
2.1、中職學(xué)生現(xiàn)狀。
中職學(xué)生大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，其身心正在快速發(fā)育之中，普遍具有以下特點(diǎn)。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力有限，且學(xué)習(xí)積極性普遍不高。二是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自信心和進(jìn)取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得給自己施加學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。四是心理素質(zhì)薄弱，尤其是面對(duì)那些已經(jīng)升入高中的同學(xué)，部分中職生存在自卑心理，而自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生還有可能對(duì)中職階段的學(xué)習(xí)自暴自棄，從而造成學(xué)習(xí)上的'障礙。以上幾點(diǎn)也可以說(shuō)是中職學(xué)生的缺點(diǎn)，這給中職學(xué)生的教學(xué)工作帶了很大困難。此外，中職生的優(yōu)點(diǎn)也很明確，即思維比較活躍，對(duì)新鮮事物充滿興趣，接受能力較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力也普遍比較強(qiáng)，這一點(diǎn)也是微課教學(xué)實(shí)施的有利方面。
2.2、flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)現(xiàn)狀。
flash動(dòng)畫(huà)制作不僅是中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)技能，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門(mén)課程，其涉及廣告制作、游戲開(kāi)發(fā)、多媒體教學(xué)等各方各面，可以說(shuō)在學(xué)生身邊無(wú)處不在。一般而言，剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程的時(shí)候?qū)W生都比較感興趣，然而隨著課程的深入和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的好奇心逐漸耗盡，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹?、排斥這門(mén)課程，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提不上去。此外，flash動(dòng)畫(huà)制作的知識(shí)點(diǎn)十分瑣碎，一些新概念往往進(jìn)行了多種細(xì)分，如圖層分為普通圖層、引導(dǎo)層、遮罩層；動(dòng)畫(huà)類(lèi)型分為逐幀動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，此類(lèi)相似概念極易導(dǎo)致學(xué)生混淆，給其學(xué)習(xí)和記憶制造了很大困難。而當(dāng)前的flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中，教師一般先進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，然后給學(xué)生示范，最后讓學(xué)生自己上機(jī)操作，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的聽(tīng)課效果普遍較差，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和操作步驟的記憶效果不佳，上機(jī)后只會(huì)簡(jiǎn)單模仿，不懂得如何靈活應(yīng)用，稍有失誤就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)效果無(wú)法顯示，久之久之會(huì)產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而加速消耗學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情，最終影響課程教學(xué)的質(zhì)量及效率。
3、微課在中職flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的應(yīng)用。
3.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。
微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一節(jié)微課一般只關(guān)注一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精簡(jiǎn)、明確、突出重點(diǎn)。以制作“五光十色”這節(jié)課為例，可設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何通過(guò)代碼來(lái)控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)并更改元件的顏色。
3.2、教學(xué)內(nèi)容選取。
通過(guò)代碼來(lái)設(shè)計(jì)交互式動(dòng)畫(huà)是flash動(dòng)畫(huà)制作的重要內(nèi)容之一，也是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員必備的一項(xiàng)flash技能。
運(yùn)用代碼要求學(xué)生具有一定英語(yǔ)底子，能夠識(shí)記基本的詞匯，但中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此對(duì)于代碼的學(xué)習(xí)和運(yùn)用就成為中職flash教學(xué)的一大難點(diǎn)。為了使學(xué)生更清楚地記憶并掌握代碼的使用方法，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)初步學(xué)習(xí)后可按照個(gè)人喜好來(lái)制作自己感興趣的動(dòng)畫(huà)作品，有利于提升其學(xué)習(xí)成就感和自信心。該項(xiàng)目的制作流程如下：打開(kāi)制作摸板；依次設(shè)置“繪畫(huà)筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實(shí)例名稱；輸入控制代碼；實(shí)例運(yùn)行。其中，教學(xué)重點(diǎn)在于怎樣通過(guò)代碼來(lái)控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)和更改元件顏色，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)代碼后不懂得如何去運(yùn)用，也不知道每個(gè)代碼能起到什么樣的作用，基于此，筆者選擇了制作“五光十色”這節(jié)課，其不僅內(nèi)容完整、有趣，而且能夠起到很好的演示效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。
3.3、微課視頻制作。
3.3.1、微課視頻內(nèi)容。
微課視頻教程的主要內(nèi)容如表1所示。
表1微課視頻教程的主要內(nèi)容。
3.3.2、微課視頻錄制工具。
微課錄制可以使用的錄制工具有錄屏軟件、攝影器材、錄播教室、手機(jī)、ipad等?？紤]到flash教學(xué)的實(shí)操性較強(qiáng)，本微課所選取的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量操作演示，故采用錄屏軟件來(lái)錄制，這樣有利于學(xué)生更清楚地觀看并記憶演示操作的細(xì)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實(shí)際操作中。
3.3.3、視頻錄制及后期加工。
首先，教師要下載、安裝錄屏軟件camtasiastudio7；其次，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)方面的教學(xué)資料，如微教案、微課件、微習(xí)題等，然后制作ppt課件；第三，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)方案，簡(jiǎn)單制作一個(gè)錄制腳本語(yǔ)言，同時(shí)在電腦上打開(kāi)錄屏軟件和ppt，設(shè)置好屏幕分辨率；第四，戴上耳機(jī)，移動(dòng)話筒到最佳位置，檢查音量，并把ppt界面以及錄屏界面擺放到合適位置，然后開(kāi)始錄制。在錄制過(guò)程中，教師要邊演示邊講解，把錄制工作當(dāng)成一節(jié)正式的課堂來(lái)對(duì)待，既要保持適當(dāng)?shù)膰?yán)肅感，又要使教學(xué)過(guò)程盡量幽默生動(dòng)；第五，對(duì)所錄視頻進(jìn)行一定的美化、剪輯，刪掉多余部分，并適當(dāng)進(jìn)行聲音降噪處理，然后給視頻加上標(biāo)題。
3.4、微課平臺(tái)創(chuàng)建。
教師可專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)qq群或微信群，并把微課視頻上傳到群共享中，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地都能下載和觀看視頻。此外，可于每周選取固定的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行師生交流，解答學(xué)生疑惑、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn)。
3.5、微課教學(xué)過(guò)程。
微課視頻應(yīng)于教學(xué)前一次或前一天課上傳至微課平臺(tái)，并通知學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，引導(dǎo)學(xué)生完成新課預(yù)習(xí)工作。上課時(shí)，可用多媒體工具播放微課視頻，并給學(xué)生布置項(xiàng)目實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師則從旁巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納、回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，然后布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)。
4、結(jié)語(yǔ)。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展給中職flash教學(xué)工作帶來(lái)很大方便，對(duì)此，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)flash課程的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生flash動(dòng)畫(huà)制作能力。
參考文獻(xiàn)。
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制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十二
動(dòng)畫(huà)是集多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身的一種時(shí)代產(chǎn)物。動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)是表現(xiàn)人物角色性格特征，表達(dá)主題風(fēng)格的重要手段。戲曲動(dòng)畫(huà)人物形象應(yīng)充分結(jié)合戲曲藝術(shù)中的視覺(jué)元素符號(hào)，融合多元藝術(shù)形式，適當(dāng)添加時(shí)尚元素，使傳統(tǒng)藝術(shù)元素和數(shù)字動(dòng)畫(huà)巧妙地有機(jī)結(jié)合，形成具有中國(guó)特色風(fēng)格的戲曲動(dòng)畫(huà)人物，在服裝、臉譜等方面上有著極具借鑒和傳承意義。
本文通過(guò)借鑒本土戲曲造型，在動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)方面進(jìn)行深層次的研究，分析動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)與戲曲的舞臺(tái)造型兩者之間的共同點(diǎn)，通過(guò)借鑒戲曲中人物臉譜造型、服裝打扮、動(dòng)作表現(xiàn)及節(jié)奏，來(lái)分析兩者之間的相似之處，并以動(dòng)畫(huà)角色的個(gè)性化塑造來(lái)表現(xiàn)戲曲元素在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用。同時(shí)，結(jié)合戲曲動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作要求，具體分析本土戲曲元素在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的實(shí)際作用。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，將戲曲藝術(shù)元素與現(xiàn)代數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)有機(jī)融合，是傳播傳統(tǒng)文化和本土文化的有效途徑，對(duì)推動(dòng)本土文化和當(dāng)?shù)貏?dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著積極的作用。
現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)發(fā)展迅速，日本、美國(guó)等國(guó)家的動(dòng)漫文化席卷而來(lái)，越來(lái)越受政府和研究者的重視。相對(duì)中國(guó)而言，需要關(guān)注的是對(duì)外來(lái)動(dòng)畫(huà)優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)與借鑒，對(duì)地方文化的傳承和發(fā)展。戲曲，作為本土文化，是中國(guó)一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響廣泛。戲曲集傳統(tǒng)藝術(shù)美之大成，包括人物性格造型的塑造、舞臺(tái)意境的營(yíng)造等方面，全面系統(tǒng)地體現(xiàn)了大眾的審美觀念和需求。更多的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家，從戲曲文化藝術(shù)中獲得了大量的啟發(fā)與靈感，提煉各種戲曲元素，在創(chuàng)作出的動(dòng)畫(huà)作品中彰顯獨(dú)特的民族風(fēng)格與藝術(shù)特色，如《花木蘭》《驕傲的將軍》《朝陽(yáng)溝》等優(yōu)秀作品。對(duì)于陜西來(lái)說(shuō)，最終要學(xué)習(xí)的是如何將陜西本土戲曲元素與動(dòng)畫(huà)結(jié)合、傳承和創(chuàng)新，提取所具有的文化價(jià)值。在動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)者應(yīng)充分吸取本土戲曲元素，通過(guò)夸張、簡(jiǎn)化、虛實(shí)結(jié)合等一系列意象化的表達(dá)，在數(shù)字動(dòng)畫(huà)中重新塑造戲曲舞臺(tái)人物形象。
在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲中，任何曲種中的演員都根據(jù)自己所扮演的人物來(lái)打扮自己，有特定的臉譜和服裝，經(jīng)過(guò)各種打扮后，戲劇人物的形象活靈活現(xiàn)，戲曲人物從而表現(xiàn)得形象生動(dòng)。戲曲人物角色造型包括頭部和服裝兩方面，其中頭部的裝扮在塑造人物形象方面顯得尤為重要，包括臉譜和頭飾的打扮等，而這些裝扮能夠讓觀眾從中一眼看到人物的性別、年齡、性格以及地位身份。戲曲臉譜具有獨(dú)特性和唯一性，在塑造人物角色過(guò)程中，則應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。中國(guó)戲曲臉譜彰顯的是視覺(jué)上主觀的寫(xiě)意和象征，在乎神的傳達(dá)，因此，戲曲臉譜造型設(shè)計(jì)才會(huì)有很大的不同。
1.圖案造型。
對(duì)于動(dòng)畫(huà)借鑒戲曲元素來(lái)說(shuō)，戲曲臉譜的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是臉譜的圖案造型。臉譜圖案的創(chuàng)作靈感來(lái)源于大自然和社會(huì)生活，經(jīng)過(guò)夸張變形處理后，呈現(xiàn)出各種獨(dú)特的圖案裝飾，通過(guò)運(yùn)用概括、夸張和簡(jiǎn)化等手法來(lái)表達(dá)人物角色的性格及外貌特征等。臉譜圖案的造型往往通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的東西進(jìn)行取舍變形，經(jīng)過(guò)夸張變形、虛構(gòu)或者象征的形式，來(lái)表現(xiàn)人物角色的不同特點(diǎn)。例如，《大鬧天空》中的孫悟空和《哪吒鬧?！分心倪傅脑煨停瑑蓚€(gè)人物臉譜的造型不一樣，但都準(zhǔn)確表達(dá)出人物的性格和特征。在現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)片中，同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
動(dòng)畫(huà)人物形象塑造的靈感來(lái)自于人們對(duì)生活的觀察和實(shí)踐。動(dòng)畫(huà)中的人物形象造型雖然具有戲曲臉譜的多變、夸張、怪異的造型特征，但其設(shè)計(jì)注重形象和外表，只是簡(jiǎn)單地用幾筆有神的線條就能概括出來(lái)，《大鬧天宮》中孫悟空的造型，傳承了戲曲臉譜人物的造型，借鑒了戲曲臉譜的藝術(shù)元素，孫悟空的臉譜造型，采用了大膽、夸張和變形的手法，精確的線條概括使其造型通俗易懂。動(dòng)畫(huà)人物的形象設(shè)計(jì)，通常是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，寫(xiě)實(shí)或經(jīng)過(guò)想象虛擬、準(zhǔn)確的概括所創(chuàng)造出來(lái)的，所以動(dòng)畫(huà)人物的塑造對(duì)戲曲臉譜的借鑒不要中規(guī)中矩，而是應(yīng)充分體會(huì)其內(nèi)在的含義，適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)手段進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，通過(guò)表達(dá)戲劇臉譜圖案的主要特點(diǎn)，把動(dòng)畫(huà)人物塑造得簡(jiǎn)潔和傳神，注重內(nèi)在美感，從而進(jìn)行相對(duì)的簡(jiǎn)化概括。因此，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把這些予以提煉，把最能體現(xiàn)人物性格特征的部分保留下來(lái)，進(jìn)行相互整合，完成動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形象的轉(zhuǎn)化。
2色彩的應(yīng)用。
在角色設(shè)計(jì)中，除了圖案設(shè)計(jì)，色彩的應(yīng)用也具有相對(duì)重要的意義借鑒，借用臉譜的色彩，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)人物角色的設(shè)計(jì)，讓動(dòng)畫(huà)的人物造型具有臉譜傳統(tǒng)色彩，使人物角色的形象包含有深刻的寓意，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的情緒。在《大鬧天空》里，片中人物角色的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了民族風(fēng)格。孫悟空和玉皇大帝的臉譜化妝風(fēng)格就很獨(dú)特，孫悟空臉部的紅色象征勇敢、正義，玉皇大帝臉部的白色則是象征奸詐，造型設(shè)計(jì)上也是采用大膽、夸張和變形的手法，設(shè)計(jì)出一個(gè)紅的桃臉、黑線條勾畫(huà)猴子嘴的人物造型，充分表現(xiàn)了孫悟空喜愛(ài)吃桃子的個(gè)性以及大膽、頑皮的性格特征。在動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)中，色彩也起著不可忽視的實(shí)際作用。
在戲劇服飾中，戲曲服飾的色彩用來(lái)表現(xiàn)不同的.人物形象。在戲曲中，生、旦、凈、末、丑分別都有各自的定款，這樣可以把服飾藝術(shù)化。例如，戴著面紗都是江湖中的高手，龍袍就是皇上，蟒袍是大臣，官帽加上佩刀就是捕頭或者侍衛(wèi)。各朝代的衣服也不一樣，觀眾也可以得出朝代的信息，正如《史記·滑稽列傳》中優(yōu)孟扮演的孫叔敖，穿著孫叔敖的衣服驚訝到了楚莊王一樣，可見(jiàn)服飾造型也起著相當(dāng)重要的作用，張庚先生指出：“戲曲中的服飾和打扮除了刻畫(huà)人物形象之外，還給表演提供了力量”。
服飾設(shè)計(jì)作為動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)的重要組成部分，對(duì)突出角色性格具有相對(duì)重要的作用?！痘咎m》中的人物借鑒了我國(guó)古代傳統(tǒng)人物的服裝造型。在木蘭相親的片段中出現(xiàn)的女性角色的服裝，就體現(xiàn)了出來(lái)。中國(guó)的服飾當(dāng)時(shí)是極長(zhǎng)的袖子，木蘭在家的著裝變成了短袖，裝飾與紋路都進(jìn)行概括和簡(jiǎn)化處理。再如《功夫熊貓》，劇中角色的長(zhǎng)袍、馬褂以及頭頂?shù)幕岫紒?lái)源于清朝衣服的造型，其特點(diǎn)是衣身修長(zhǎng)，衣袖短窄，衣服上下沒(méi)有腰身。劇中和平谷的百姓大多裝束都是這種長(zhǎng)袍，外加長(zhǎng)褂或坎肩，腿部也只保留了綁腿。男子的衣服也化繁為簡(jiǎn)，只保留一條腰帶。在動(dòng)畫(huà)片《天書(shū)奇譚》中，縣官官服的袖子采用了水袖，但是沒(méi)有戲曲水袖的寬松感，這主要是為了突顯縣官的小氣形象。
三、結(jié)語(yǔ)。
在戲曲動(dòng)畫(huà)傳承、發(fā)展和創(chuàng)作中，戲曲動(dòng)畫(huà)人物角色造型設(shè)計(jì)，應(yīng)以傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)人物造型特點(diǎn)為創(chuàng)作基礎(chǔ)，切實(shí)結(jié)合本土戲曲藝術(shù)中的藝術(shù)視覺(jué)元素，科學(xué)地將本土文化元素與當(dāng)代數(shù)字動(dòng)畫(huà)相互結(jié)合，以數(shù)字動(dòng)畫(huà)為可靠載體，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)戲曲元素的借鑒，激發(fā)創(chuàng)作靈感，將傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出令人耳目一新的新動(dòng)畫(huà)，但這個(gè)過(guò)程比較漫長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)研究和學(xué)習(xí)者要積極主動(dòng)地去探索、實(shí)踐。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十三
擁有藍(lán)色皮膚的藍(lán)精靈，擁有黃色且大而扁的嘴巴的唐老鴨，挺著圓圓小肚子和圓圓大耳朵的米老鼠，擁有香腸鼻子和小黑眼的阿凡提，大大腦袋的大頭兒子、尖細(xì)頭的小頭爸爸，憨厚的熊大熊二等。這些經(jīng)過(guò)夸張手法運(yùn)用后的角色不僅讓我們對(duì)這些角色念念不忘，且在觀看他們的表演時(shí)很容易隨著它們的喜怒哀樂(lè)而變換著我們自己的感情；這些動(dòng)漫角色正是因?yàn)槠鋬?yōu)秀的角色造型設(shè)計(jì)才讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中融入到它們所處的情景中而無(wú)法自拔。對(duì)整部動(dòng)畫(huà)作品而言，角色造型是整部動(dòng)畫(huà)篇的靈魂所在，其影響著一部動(dòng)畫(huà)片的成敗。優(yōu)秀的角色造型設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)片的生命力，使其更感人，更能引人入勝，而拙劣的角色造型則容易讓人產(chǎn)生反感，導(dǎo)致影片的失敗。因此對(duì)動(dòng)畫(huà)中角色造型設(shè)計(jì)的研究是相當(dāng)有意義的一項(xiàng)工作，對(duì)其鑒賞能讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的技巧。動(dòng)畫(huà)作品中活靈活現(xiàn)的角色設(shè)計(jì)手法有很多種，在設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用寫(xiě)實(shí)型手法、裝飾型手法、漫畫(huà)型手法、夸張型手法、可愛(ài)型手法等。本文將從夸張型表現(xiàn)方法的運(yùn)用，結(jié)合例子來(lái)分析、鑒賞動(dòng)漫角色。高爾基這位著名文學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“夸張是創(chuàng)作的基本原則”。其實(shí)，夸張對(duì)我們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，古有梵高抽象的人物造型，現(xiàn)有benjamin設(shè)計(jì)的欣長(zhǎng)身材的`角色造型等等。那么夸張的設(shè)計(jì)手法是怎樣的呢？夸張的角色造型是一種創(chuàng)新的造型設(shè)計(jì)變化，通過(guò)虛構(gòu)的形式把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性中積極的方面進(jìn)行夸大，給人一種奇特的感情變化，給觀眾留下了寬闊的想象空間，同時(shí)引起觀眾的觀看興趣。在動(dòng)漫角色造型中可從角色的造型、服裝、性格、動(dòng)作等方面入手進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)，突顯動(dòng)漫角色的形象。下面將從這幾點(diǎn)來(lái)舉例分析、鑒賞。
（一）角色造型夸張性。
角色造型的夸張可以表現(xiàn)在角色外在形象上。如《新大頭兒子小頭爸爸》中，夸大了大頭兒子的頭，頭圓滾滾的，搭配兩個(gè)大大圓溜溜的黑眼睛，小巧的鼻子和嘴巴；這樣一個(gè)大頭與纖細(xì)的手腳，圓圓的小肚子看起來(lái)有些不協(xié)調(diào)，也會(huì)給觀眾一種疑問(wèn)：這么重的頭會(huì)不會(huì)壓壞小身體呢？然而正是這樣的設(shè)計(jì)給觀眾一種萌萌的感覺(jué)，突顯出這個(gè)角色的可愛(ài)之處。而小頭爸爸的角色則是將頭部設(shè)計(jì)得像一個(gè)梯形，上小下大，大大的方形眼鏡更顯得他的頭很尖，圓圓的大肚腩突顯了他的可愛(ài)慈祥的形象。在《喜羊羊》中大小羊們的造型設(shè)計(jì)就是一種特別的夸張表現(xiàn)手法，纖細(xì)化了的手腳搭配著滾圓的身體，讓人替羊羊們擔(dān)憂那兩條小腿會(huì)不會(huì)站不起來(lái)邁不動(dòng)步伐。正是這些“不搭調(diào)”的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)出了能夠讓大家在忙碌緊繃的生活中輕松一笑的材料。
（二）角色服裝夸張性。
服裝設(shè)計(jì)也是角色造型的重要組成部分，夸張得當(dāng)能為作品增添風(fēng)采。如《妖精的尾巴》中艾露莎大膽的布條著裝，將她婀娜多姿的身材展露出來(lái)，長(zhǎng)裙飄飄的卻擁有著呆板的性格，而納茲敞胸露懷的小馬甲搭配厚實(shí)的圍巾，冷熱不均的搭配方式將他不羈的性格與不畏艱難個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致?！逗Ｙ\王》中烏索普簡(jiǎn)易的荷葉邊帽子，穿著帶毛邊的吊帶褲，光著膀子，斜背著紅色大布包，將其愛(ài)發(fā)明愛(ài)制造的性格很好的表現(xiàn)出來(lái)。
（三）角色的性格夸張性。
要想塑造角色鮮明的性格特征，需要賦予他和別人不一樣的性格，才能體現(xiàn)出他自身的獨(dú)特性。一部成功的動(dòng)漫作品，角色的性格也要有自己的獨(dú)特性?！侗┢婢墶分邪材仁且粋€(gè)極度勇敢無(wú)懼，神經(jīng)大條的性格，給人開(kāi)朗溫柔體貼的感覺(jué)，塑造了她容易被感動(dòng)、受騙的個(gè)性，而其姐姐艾莎在恐懼中保持她的優(yōu)雅、矜持、王者之相，但是最終恐懼戰(zhàn)勝了一切，讓她變得性格孤僻不與人交流，好在隨著劇情的發(fā)展，喚起了她對(duì)妹妹的疼愛(ài)之情，使她的性格轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)觀、不畏艱難險(xiǎn)阻的性格。這些角色性格的轉(zhuǎn)變使得觀眾在觀賞時(shí)不自覺(jué)地被帶入到劇情的發(fā)展中。又如動(dòng)畫(huà)版《憨豆先生》這部動(dòng)畫(huà)片里面的憨豆先生的角色塑造為有點(diǎn)笨拙、幼稚、思想單純、靦腆的性格，正是因?yàn)檫@種夸張化的性格將幽默表現(xiàn)得更好。
（四）角色動(dòng)作的夸張性。
一部成功的動(dòng)漫作品除了恰當(dāng)?shù)慕巧珗?chǎng)景設(shè)計(jì)外，角色的動(dòng)作也是很重要的部分。動(dòng)作設(shè)計(jì)得好的話，一方面可以更好的表現(xiàn)角色的性格特征，另一方面能增加作品的觀賞指數(shù)。經(jīng)典動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》中貓湯姆經(jīng)常被老鼠杰瑞抓弄，在劇中，湯姆有時(shí)會(huì)被炸得渾身焦黑，但很快抖一抖身子就會(huì)恢復(fù)回來(lái)；有時(shí)會(huì)被碾壓得像一張紙張，很薄很薄，不一會(huì)兒又像被充了氣一樣恢復(fù)回來(lái)；有時(shí)還會(huì)被杰瑞拉成長(zhǎng)條狀，等他恢復(fù)精神狀態(tài)時(shí)又是正常的效果。正是這種夸張、不現(xiàn)實(shí)的動(dòng)作效果讓觀眾在觀賞中能夠哈哈大笑，笑完還是會(huì)情不自禁地循環(huán)去看，使這部動(dòng)畫(huà)片的從1940年2月10日首映到現(xiàn)在仍然是熱播動(dòng)畫(huà)片之一。
二、總結(jié)。
使用夸張手法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫角色可以充分體現(xiàn)出角色的獨(dú)特個(gè)性?？鋸埿约饶鼙憩F(xiàn)在角色的造型上，讓角色看起來(lái)更具特色；也能表現(xiàn)在服裝上，特別的服飾安排不但能體現(xiàn)角色的身份、生活環(huán)境，在一定程度上能引起觀眾的審美共鳴；還能體現(xiàn)在動(dòng)漫角色的性格上，性格的大幅度轉(zhuǎn)變能讓觀眾隨著其性格改變而跟著改變自己的感情，這樣在不知覺(jué)中就能豐富劇情，吸引更多觀眾；除此之外夸張性還表現(xiàn)在動(dòng)作上，夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的震撼效果一直被人們所津津樂(lè)道?？偠灾?，夸張的設(shè)計(jì)方法能讓動(dòng)漫角色造型設(shè)計(jì)上得到一個(gè)質(zhì)的飛躍，為作品的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十四
動(dòng)畫(huà)發(fā)展的百年歷程中,世界各國(guó)的動(dòng)畫(huà)在譜寫(xiě)著自己歷史的同時(shí),形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格,體現(xiàn)著不同的時(shí)代特征和文化特征。
1美國(guó)。
19,第一部動(dòng)畫(huà)片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》由美國(guó)人布萊克頓完成,美國(guó)動(dòng)畫(huà)片史正式開(kāi)始。1928年動(dòng)畫(huà)家華特?迪斯尼憑借第一部有聲動(dòng)畫(huà)短片《威利號(hào)汽船》中的“米老鼠”征服了世界,自此美國(guó)逐漸奠定了世界動(dòng)畫(huà)大國(guó)的地位。美國(guó)早期動(dòng)畫(huà)幽默、滑稽、搞笑,在角色造型上形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格:。
動(dòng)畫(huà)角色以動(dòng)物為多。包括米老鼠在內(nèi),迪斯尼早期動(dòng)畫(huà)角色多是可愛(ài)的小動(dòng)物:如小熊維尼和小鹿班比。迪斯尼動(dòng)畫(huà)影響了整個(gè)美國(guó),從“菲利克斯貓”、“高飛狗”,直到20世紀(jì)40、50年代的“兔八哥”、“戴飛鴨”都是證明。塑造動(dòng)物角色是美國(guó)早期動(dòng)畫(huà)最鮮明的特點(diǎn),角色造型上呈現(xiàn)鮮明的可愛(ài)風(fēng)格,曲線被大量運(yùn)用,造型線條圓潤(rùn)飄逸,呈現(xiàn)出一種優(yōu)美的滑稽感,給人們愉悅的感覺(jué)。20世紀(jì)50年代到60年代中后期是美國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展第一次繁榮時(shí)期。人物取代動(dòng)物成為動(dòng)畫(huà)主角。這一時(shí)期的迪斯尼儼然是一個(gè)“美女制造工廠”,灰姑娘“仙德瑞拉”、睡美人“奧羅拉”等美女角色紛紛登場(chǎng)。動(dòng)畫(huà)人物角色的造型則體現(xiàn)卡通寫(xiě)實(shí)特征,與生活中的原形差別不大,形象優(yōu)美。
20世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始,隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展,美國(guó)動(dòng)畫(huà)又引領(lǐng)了世界動(dòng)畫(huà)新的發(fā)展方向――電腦動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)角色為了適應(yīng)三維制作的特點(diǎn),開(kāi)始出現(xiàn)關(guān)節(jié)動(dòng)物或者機(jī)器人造型,比如《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》中的螞蟻和《玩具總動(dòng)員》中的玩具。角色造型呈現(xiàn)出怪誕化意味,這一特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在動(dòng)物和機(jī)器人的造型上,甚至人物造型上也有體現(xiàn)。如“花木蘭”,厚嘴唇、小眼睛,雖不丑陋但略顯怪異。另外,迪斯尼已經(jīng)不再塑造像“白雪公主”這樣的白皮膚、大眼睛的傳統(tǒng)美女,而是更樂(lè)于緊跟當(dāng)下社會(huì)的時(shí)尚潮流。例如將瑪麗蓮?夢(mèng)露的金色長(zhǎng)發(fā)克隆在“睡美人”和“愛(ài)麗斯”身上,還把安徒生童話中小美人魚(yú)的頭發(fā)染成了茶色。美國(guó)善于塑造典型,推出動(dòng)畫(huà)明星,從19的恐龍葛蒂到的小馬王“斯皮爾特”和怪物“史萊克”,美國(guó)為世界動(dòng)畫(huà)藝術(shù)寶庫(kù)推出了難以計(jì)數(shù)的動(dòng)畫(huà)明星。美國(guó)動(dòng)畫(huà)片在世界動(dòng)畫(huà)史上占有重要的地位,它一直引領(lǐng)著世界動(dòng)畫(huà)片的潮流和發(fā)展方向。
2日本。
1962年手v治蟲(chóng)創(chuàng)作的《鐵臂阿童木》,標(biāo)志著日本動(dòng)畫(huà)新紀(jì)元的開(kāi)始。在日本動(dòng)畫(huà)早期的“手v時(shí)代”,動(dòng)畫(huà)角色的造型具有明顯的機(jī)器人的特點(diǎn)。如“鐵臂阿童木”,雖然在臉部造型上還有迪斯尼早期“圓形理論”的影子,但是它的鐵臂造型以及服飾都大量借鑒了“超人”元素。在當(dāng)時(shí),迪斯尼動(dòng)畫(huà)正以動(dòng)物主題影響著世界,但手v治蟲(chóng)卻選擇了機(jī)器人,表現(xiàn)機(jī)器人的威力,表現(xiàn)人與機(jī)器人之間的關(guān)系,并成功的使之成為日本動(dòng)畫(huà)幾十年嚼之不厭的話題。70年代的動(dòng)畫(huà)角色“機(jī)器貓”,充分揉合了科幻元素,是動(dòng)物和機(jī)器人的變形、合體。這只來(lái)自22世紀(jì)的貓,掀起了一股無(wú)法抵擋的旋風(fēng),成了千萬(wàn)兒童心目中永恒的經(jīng)典。
繼手v治蟲(chóng)之后,日本歷史上又出現(xiàn)了一位杰出的動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿。他的作品關(guān)注自然,著眼于平凡的人類(lèi)和周?chē)氖澜??！皩m崎駿時(shí)代”的日本動(dòng)畫(huà),追求一種唯美主義,不僅背景細(xì)膩逼真,人物形象也標(biāo)致靚麗,形成了特色鮮明的帶有唯美的模式化的寫(xiě)實(shí)造型。如《千與千尋》中的“千尋”和“小白”、《風(fēng)之谷》中的“娜烏西卡”、《卡爾的移動(dòng)城堡》中的“卡爾”……這些人物角色基本都是寫(xiě)實(shí)造型,往往是以生活中的人物為模版,并關(guān)注服飾等細(xì)節(jié)造型的趣味性。
宮崎駿“描寫(xiě)簡(jiǎn)單的人和簡(jiǎn)單故事”的動(dòng)畫(huà)理念和創(chuàng)作風(fēng)格影響了20世紀(jì)80年代以后的日本動(dòng)畫(huà)。多數(shù)作品著意于表現(xiàn)平凡之中包含的生活真諦,平凡之中也有其他力量所不能取代的尊嚴(yán)。如《灌藍(lán)高手》中的“櫻木花道”,獨(dú)特的紅頭發(fā),健壯高大的體格,火爆的性格,一個(gè)鮮活的四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單卻狂熱的愛(ài)好籃球的中學(xué)生形象。再如《櫻桃小丸子》中的“小丸子”,典型日本小女孩的齊耳短發(fā)、紅色小裙子,十分嬌小可愛(ài)。這些角色造型,都是對(duì)平凡人生細(xì)致而富有激情的描繪。
3中國(guó)。
20世紀(jì)代,中國(guó)動(dòng)畫(huà)在萬(wàn)氏三兄弟的帶領(lǐng)下開(kāi)始自己的坎坷之路。萬(wàn)氏兄弟在當(dāng)時(shí)就撰文提出中國(guó)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作發(fā)展方向:“在中國(guó)電影界中,應(yīng)該以中國(guó)的傳統(tǒng)和故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)片,要符合我們的理智和幽默感,還要有教育意義?！彼麄兲岢珓?chuàng)作中國(guó)式幽默的動(dòng)畫(huà)片,寓教于樂(lè),反對(duì)單純意義上的娛樂(lè)片。50、60年代,老一輩藝術(shù)家通過(guò)不斷實(shí)踐,使中國(guó)動(dòng)畫(huà)在藝術(shù)上達(dá)到相當(dāng)高的水平,形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,在國(guó)際動(dòng)畫(huà)界享有“中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派”的美譽(yù)。
20世紀(jì)50年代開(kāi)始我國(guó)動(dòng)畫(huà)從研究造型藝術(shù)語(yǔ)言的角度切入,開(kāi)始對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究,運(yùn)用本土藝術(shù)和造型語(yǔ)言,塑造出無(wú)數(shù)栩栩如生的動(dòng)畫(huà)角色。60年代的動(dòng)畫(huà)片《牧笛》、《小蝌蚪找媽媽》中的角色造型大量借鑒了傳統(tǒng)水墨畫(huà)的繪畫(huà)形式,創(chuàng)造了中國(guó)獨(dú)有的水墨動(dòng)畫(huà)。除此之外,《豬八戒吃西瓜》、《漁童》中的角色造型借鑒了民間剪紙藝術(shù)和皮影藝術(shù)、《阿凡提》、《神筆馬良》中的角色造型則采用了木偶形式。中國(guó)動(dòng)畫(huà)角色的造型大量借鑒傳統(tǒng)民間藝術(shù)的形式,“民族化”是這一時(shí)期中國(guó)動(dòng)畫(huà)的最突出的特點(diǎn)。如“中國(guó)學(xué)派”的扛鼎之作《大鬧天宮》中的角色“孫悟空”,長(zhǎng)著一雙銳利的金睛火眼,勾象形臉,尖嘴、翻鼻孔,一副活潑俏皮的猴子像。它借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲京劇的'造型特點(diǎn)、民間美術(shù)傳統(tǒng)的對(duì)比色,角色造型獨(dú)特,色彩鮮亮、悅目,具有很強(qiáng)的裝飾感。
20世紀(jì)70、80年代中國(guó)動(dòng)畫(huà)逐漸與世界動(dòng)畫(huà)的發(fā)展拉開(kāi)差距。尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái),外國(guó)動(dòng)畫(huà)如潮水般涌入,中國(guó)動(dòng)畫(huà)受到強(qiáng)大的沖擊。迫于生存的壓力和強(qiáng)勢(shì)文化的沖擊,中國(guó)動(dòng)畫(huà)“民族化”的基石動(dòng)搖了,大量被動(dòng)模仿國(guó)外動(dòng)畫(huà)的角色成為一種時(shí)尚,這一時(shí)期出現(xiàn)很多審美折衷化的產(chǎn)物:“藍(lán)貓”、《寶蓮燈》、《魔比斯環(huán)》、《我為歌狂》等等。這些動(dòng)畫(huà)中的角色造型只能僅僅停留在形式上的單純模仿,中國(guó)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師如何將中國(guó)性格賦予一個(gè)美、日的形象?造型背后的文化、精神內(nèi)容很難揉入形象中貼切的傳達(dá),角色難免單薄無(wú)靈氣。當(dāng)然,羅列的作品,也都獲得了一定的成功,但我們無(wú)法否認(rèn)的是,這些動(dòng)畫(huà)都只能跟隨在被模仿者的身后,面對(duì)被一輪輪新鮮首創(chuàng)的動(dòng)畫(huà)瓜分之后的觀眾市場(chǎng)。
動(dòng)畫(huà)角色的造型設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)片中的重要課題,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)角色造型不僅僅是藝術(shù)的化身,還可以帶來(lái)各種商機(jī)。在動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)上,不同國(guó)家文化、歷史背景下,所產(chǎn)生的角色造型必然呈現(xiàn)不同的風(fēng)格,其間無(wú)可比性,因?yàn)槊總€(gè)成功的形象都是根植于歷史文化的,象征和體現(xiàn)各國(guó)精神特色的。只有當(dāng)這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象最為道地和純粹,才能真正的深入人心獲得成功。
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制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十五
學(xué)習(xí)flash已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，直到這一刻，我才感到flash動(dòng)畫(huà),在我的生活中,點(diǎn)綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫(huà)畫(huà)的熱情，學(xué)了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。
回想起自己，當(dāng)初對(duì)flash一無(wú)所知，現(xiàn)在，變的稍微有一點(diǎn)感覺(jué)。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我對(duì)flash一點(diǎn)也不了解，一點(diǎn)都引不起我的興趣。那時(shí)的我，只有對(duì)著photsshop埋頭苦干了，說(shuō)真的， 我看著那千化萬(wàn)變的flash動(dòng)畫(huà)，為什么我一直都沒(méi)有去找個(gè)究竟呢 沒(méi)有什么， 大概就是我不喜歡它的原因吧！
在學(xué)習(xí)和制作課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
flash 對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樵跒g覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候都能看到大大小 小、各式各樣的 flash 動(dòng)畫(huà)，還有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類(lèi)更是無(wú) 計(jì)其數(shù)，有的動(dòng)態(tài)高級(jí)網(wǎng)站更是全部利用 flash 所制作。
從簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作，逐漸學(xué)習(xí)了影片剪輯等。讓我在制作過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理，學(xué)會(huì)了把制作的元件和導(dǎo)入的素材保存在元件庫(kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
flash提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧，同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
我們學(xué)習(xí)了flash，就要會(huì)運(yùn)用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學(xué)了，就應(yīng)該好好的去實(shí)踐，實(shí)踐是基礎(chǔ)，也是走向成功的重要階梯，動(dòng)手自己練習(xí)，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，就是我對(duì)自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印。
通過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，從安裝、啟動(dòng)flash 8基本操作學(xué)起，一步一步了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念。通過(guò)十個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash 提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
首先從簡(jiǎn)單的小球運(yùn)動(dòng)學(xué)起，逐漸學(xué)習(xí)畫(huà)蝴蝶等。讓我在繪制過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學(xué)會(huì)了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠?kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。通過(guò)落雨、水波效果等實(shí)例，理解了元件小舞臺(tái)動(dòng)作與主場(chǎng)景中動(dòng)作的關(guān)系。
我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash 提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”、“簡(jiǎn)單mtv”等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧。同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的'。歌曲、影片中加上文字臺(tái)詞，很受人們喜愛(ài)。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
通過(guò)制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來(lái)處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時(shí)并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說(shuō)，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動(dòng)畫(huà)中很多特殊效果都是用遮罩功能實(shí)現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的時(shí)候，我認(rèn)為只有是高手才能做出來(lái)的東西，我這初學(xué)者是可望不可及的。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)腳本語(yǔ)言，我覺(jué)得flash的語(yǔ)言（動(dòng)作腳本）非常講究，它不像我以前學(xué)的sql語(yǔ)言那么隨意，還要區(qū)分大小寫(xiě)、空格、標(biāo)點(diǎn)都要注意。我明白了很多程序都有自己的語(yǔ)言，需按照規(guī)定好的語(yǔ)句和格式書(shū)寫(xiě)，系統(tǒng)才能識(shí)別。
補(bǔ)間使用較少，多數(shù)還是選擇逐幀去畫(huà)。形狀補(bǔ)間結(jié)合提示點(diǎn)只能用于簡(jiǎn)單的變形，變的比較圓滑但很亂。
總之，通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)，我的感受用語(yǔ)言是不能完全說(shuō)清楚的，我要繼續(xù)努力，才能學(xué)的更好！
學(xué)完了flash之后，真正的讓我體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富，flash在充當(dāng)著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無(wú)不有flash來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。原來(lái)它是這么的厲害，這么的受到好評(píng)，難怪當(dāng)初有那么多的同學(xué)對(duì)其感興趣了?，F(xiàn)在終于輪到了我，我應(yīng)該好好去珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上站穩(wěn)陣腳.
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十六
摘要：flash動(dòng)畫(huà)制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能之一，也是學(xué)習(xí)的有機(jī)構(gòu)成部分。它作為一門(mén)操作實(shí)踐課程，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握必要的flash軟件的各項(xiàng)使用功能，并且做到學(xué)以致用，最終達(dá)到自主設(shè)計(jì)的目的。新形勢(shì)下，為了優(yōu)化flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)，教師必須不斷提升自身的素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，探究了一些優(yōu)化flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)的方法，希望能提升flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；flash動(dòng)畫(huà)制作；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)課程flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大的意義。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很普及了，人們必須掌握相應(yīng)的技術(shù)和能力才能更好地生活和工作。為此，在計(jì)算機(jī)課程flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中，教師要提高重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、了解學(xué)生的基本情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)人都是一個(gè)活生生的個(gè)體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力和生活環(huán)境等方面存在一定的差異性，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須了解他們的基本情況，只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教學(xué)的任務(wù)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把知識(shí)講授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，能做到學(xué)以致用。在教學(xué)計(jì)算機(jī)flash的動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，教師要了解學(xué)情，知道學(xué)生的基本情況，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能對(duì)癥下藥。目前，計(jì)算機(jī)基本上走進(jìn)了很多的家庭，但是在利用上較為淡薄，主要是用來(lái)打游戲、看視頻、聊天等，對(duì)電腦的其他可利用價(jià)值卻沒(méi)有利用，為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生合理使用電腦，多掌握計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、辦公軟件、flash動(dòng)畫(huà)制作等做到有所了解。在對(duì)電腦的認(rèn)知上，還要讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)硬件和軟件的相關(guān)知識(shí)，掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作的相關(guān)內(nèi)容。
二、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生“操練”起來(lái)。
flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)需要教師摒棄以往不合理的教學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生操練起來(lái)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要在有條件的情況下，給學(xué)生配備一定的電腦，這樣才能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練。對(duì)于flash動(dòng)畫(huà)制作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的，但是死記硬背知識(shí)并不是目的，需要學(xué)生在習(xí)得理論知識(shí)之后通過(guò)電腦操作，提升flash動(dòng)畫(huà)制作的水平和能力。另外，在具體的flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中，教師還要采取一定的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，采取案例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，同時(shí)還要在教學(xué)的過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，采取直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
三、開(kāi)展案例教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力。
計(jì)算機(jī)flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)并不是我們傳統(tǒng)意義上理解的死記硬背理論知識(shí)。相反，flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常豐富的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有積極的影響。在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)用能力和操作能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。案例教學(xué)法顛覆了以往的理論講授式的課堂教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力是非常有幫助的。案例教學(xué)的前提是有經(jīng)典的案例，而課堂教學(xué)的核心就是學(xué)生能理解案例，并且學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。為了讓學(xué)生更加清晰案例的內(nèi)容，教師可以選取學(xué)生對(duì)案例材料進(jìn)行概述，對(duì)于關(guān)鍵的內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的概述，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)案例的進(jìn)一步理解，還能引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在學(xué)生概述之后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生遺漏的或者是錯(cuò)誤的概述及時(shí)指出，防止其他學(xué)生受到干擾。在學(xué)生進(jìn)行案例概述的時(shí)候，其他學(xué)生也會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，提升注意力和理解能力，這樣肯定會(huì)大大提升學(xué)生的flash動(dòng)畫(huà)制作能力。
四、巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次化教學(xué)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體之間是存在差異的，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效果呈現(xiàn)巨大的差異性。而在以往的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是全班同學(xué)，講授的內(nèi)容是整齊劃一的，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，講授的內(nèi)容都是一樣的，這樣就造成學(xué)生個(gè)體的差異得不到尊重，如果成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)到較為基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)，就覺(jué)得太簡(jiǎn)單，也提不起學(xué)習(xí)興趣，探究能力自然得不到提升；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果遇到的問(wèn)題較難，超出了他們的學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)感到困惑，自然也提不起學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到有教無(wú)類(lèi)，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，實(shí)現(xiàn)層次化的授課。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極大了促進(jìn)了flash動(dòng)畫(huà)制作課堂教學(xué)的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)層次化的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)在一些地區(qū)已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢(shì)，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上可以呈現(xiàn)一定的層次化，教師可以充分利用網(wǎng)上的大量信息，有針對(duì)性地對(duì)它們進(jìn)行整合、分類(lèi)。
五、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
對(duì)于flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)可以操作計(jì)算機(jī)，并且能巧妙地利用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)的問(wèn)題。在flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，在具體的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)中，重視實(shí)踐教學(xué)，在有條件的情況下，盡量開(kāi)展上機(jī)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)嘗試著去解決，這樣不但可以鞏固新學(xué)的知識(shí)，還能有效提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。六、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師質(zhì)量教師水平的高低也對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著一定影響，所以優(yōu)化flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)還需要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的素養(yǎng)和質(zhì)量。首先，把握好教師的入口。學(xué)校在招聘教師的時(shí)候一定要多方面考慮，選擇教學(xué)技術(shù)精湛，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的人，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行入職培訓(xùn)。其次，對(duì)教師進(jìn)行有效的考慮。參照管理標(biāo)準(zhǔn)，給予年度評(píng)價(jià)，不合格的教師要進(jìn)行教育，提出整改意見(jiàn)。再次，給教師提供晉職的機(jī)會(huì)，讓他們熱愛(ài)本職工作，接受在職培訓(xùn)和在職深造等。
參考文獻(xiàn)：
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制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十七
flash動(dòng)畫(huà)是一項(xiàng)集中美術(shù)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的綜合藝術(shù)，只有各領(lǐng)域相互配合才可以使flash動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出良好的視覺(jué)效果。傳統(tǒng)吉祥圖案大多數(shù)都是巧妙的應(yīng)用文字、花草魚(yú)鳥(niǎo)、人物、風(fēng)雨雷電、日月星辰、走獸等和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的物象，采用民間諺語(yǔ)、神話傳說(shuō)等題材通過(guò)吉祥文字用語(yǔ)、諧音寓意、指物會(huì)意、宗教禪意、感景情意等多種手法表達(dá)自己的美好意愿和理想，表達(dá)自己對(duì)美好生活的憧憬，這種吉祥寓意和圖形完美結(jié)合的方式具有獨(dú)特的藝術(shù)特征。吉祥圖案?jìng)鞒辛宋覈?guó)優(yōu)良的民族文化，具有其特有的生命力，其設(shè)計(jì)理念及其承載的深厚文化內(nèi)涵可以為flash動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)提供了很多設(shè)計(jì)靈感。
1動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)和我國(guó)動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)。
動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)主要指的是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造的各環(huán)節(jié)，包括動(dòng)畫(huà)人物設(shè)計(jì)、人物服飾設(shè)計(jì)等。動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作通常需要進(jìn)行以下兩個(gè)步驟，首先是準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)劇本，其次是創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)形象，前期的動(dòng)畫(huà)劇本準(zhǔn)備的工作相對(duì)較為繁雜、細(xì)致，需要安排好動(dòng)畫(huà)中的每一個(gè)場(chǎng)景以及時(shí)間，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)形象的過(guò)程中，需要考慮到道具以及場(chǎng)景變化，而且需要?jiǎng)?chuàng)作基本的人物畫(huà)稿，尤其是要細(xì)致化每個(gè)分鏡頭的主要內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)角色一定要設(shè)計(jì)新意的造型才可以獲得廣大受眾的好評(píng)。
我國(guó)動(dòng)畫(huà)曾經(jīng)有過(guò)非常燦爛的歷史，比如《三個(gè)和尚》、《哪吒鬧海》等都是藝術(shù)價(jià)值比較高的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品，而且這些動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作者也引入了我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化特色，比如皮影、剪紙等，這賦予了動(dòng)畫(huà)作品明顯的中國(guó)藝術(shù)特色，在動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域占據(jù)了極其重要的地位。然而隨著全球一體化的不斷發(fā)展，外國(guó)動(dòng)畫(huà)慢慢走進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)，因?yàn)橥鈬?guó)動(dòng)畫(huà)的影響使我國(guó)動(dòng)畫(huà)的地位受到了很大沖擊，我國(guó)國(guó)內(nèi)很多青少年也開(kāi)始迷戀迪士尼動(dòng)畫(huà)、日本漫畫(huà)。同時(shí)，在這段時(shí)期也是我國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的瓶頸期，很多動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者都非常排斥傳統(tǒng)文化，一味的效仿外國(guó)動(dòng)畫(huà)造型，這樣很容易使我國(guó)動(dòng)畫(huà)失去自己的民族特色。因此，當(dāng)前最重要的是擺脫外國(guó)動(dòng)畫(huà)的束縛，設(shè)計(jì)出極具中國(guó)特色的動(dòng)畫(huà)角色造型。
flash主要是以矢量技術(shù)以及流式控制技術(shù)為核心的矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件，具有短小、精悍等特點(diǎn)，目前在網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用，是現(xiàn)階段最流行的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件之一。flash動(dòng)畫(huà)屬于一種綜合技術(shù)，有機(jī)結(jié)合了計(jì)算機(jī)、美術(shù)等多種技術(shù)，可以得到良好的視聽(tīng)效果。相對(duì)于電影基本創(chuàng)作而言，通常電影都是以演員的方式演示人們自然生活中的實(shí)際故事，然而flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的畫(huà)面背景、人物造型往往都是采用象征手法或者夸大手法刻畫(huà)人物形象，其中視覺(jué)藝術(shù)都是采用美術(shù)元素組合成的，必須依賴美術(shù)創(chuàng)作。因此，美術(shù)是flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而動(dòng)畫(huà)的基本特點(diǎn)就是造型藝術(shù)。動(dòng)畫(huà)不同于一般藝術(shù)形式，不僅需要滿足基本的影視特征，同時(shí)也需要具備影像創(chuàng)造。flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的方法基本上就是抽象化、變形。flash技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)而言，可以更好的隨意改動(dòng)，比如圖層操作會(huì)縮短動(dòng)畫(huà)本身的周期，而flash元件可以再次應(yīng)用，短時(shí)間內(nèi)可以基于道具以及角色的前提下進(jìn)行改編，調(diào)整、變換角色造型后可以制作更多形狀，只需要簡(jiǎn)單剪輯就可以在另一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品中出現(xiàn)。處理關(guān)鍵的角色造型時(shí)，從頭部各角度畫(huà)一個(gè)就可在不同的鏡面應(yīng)用，同時(shí)也很難走形。
3吉祥圖案的基本造型特征。
3.1吉祥圖案的形意結(jié)合。
傳統(tǒng)的吉祥圖案非常擅長(zhǎng)自由的組合很多種沒(méi)有關(guān)聯(lián)的物象，以“以意構(gòu)象”以及“以象寓意”進(jìn)行造型。我國(guó)古代會(huì)根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自然的記憶圖式化、經(jīng)驗(yàn)化的塑造自然界的物象，并且根據(jù)自己對(duì)生活的憧憬和美好愿望慢慢轉(zhuǎn)化成一種圖形符號(hào)。他們往往會(huì)結(jié)合一些毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物制造出大量令人驚嘆的圖案作品，這些作品都包含人文主義精神以及中華民族傳統(tǒng)審美文化。比如，巧妙的應(yīng)用漢語(yǔ)言諧音，“連年有余”用“鯉魚(yú)”和“蓮花”來(lái)構(gòu)圖，主要是寓意為富足有余、年年吉利；“安居客業(yè)”諧音“鵪居落葉”,主要由一只鵪鶉與九片落葉組成；“萬(wàn)”諧音“蔓”,用“蔓”組成圖案代表盤(pán)曲綿長(zhǎng)、藤蔓纏繞，主要寓意著萬(wàn)代久長(zhǎng)的意思。又比如，借助祥禽瑞獸類(lèi)的圖案表達(dá)自己的美好愿望，比如“福”和“蝠”諧音，用五只蝙蝠共同圍繞成一個(gè)圖案就可以組成“壽”字，將圖案組合成方形或者圓形的話，就是寓意著“五福捧壽”.在我國(guó)民間都是將“鶴”視為一種長(zhǎng)壽的動(dòng)物，采用“壽桃”、“仙鶴”或者“桃花”組合成一種吉祥圖案就是代表“鶴壽延年”,寓意著延年益壽。用“葫蘆藤蔓”和“葫蘆”構(gòu)成一種吉祥圖案就是寓意著“子孫萬(wàn)代”,其中“葫蘆”是一種多籽植物，代表子孫繁衍。
3.2獨(dú)特的吉祥圖案構(gòu)圖理念。
“主客一體”、“天人合一”的'哲理觀念在很大程度上影響著吉祥圖案的平面裝飾性，不僅沒(méi)有追求再現(xiàn)純客觀，也沒(méi)有追求純主觀的抽象，更注重的是將自己的客觀所見(jiàn)融合自己的內(nèi)心想法和感想。我國(guó)傳統(tǒng)圖案中的透視方法主要利用的是散點(diǎn)透視方法，這種方法和西方焦點(diǎn)透視和西方焦點(diǎn)透視有很大差異，它并不是以一個(gè)固定點(diǎn)對(duì)對(duì)象進(jìn)行觀察、描繪，而是需要結(jié)合畫(huà)面的具體內(nèi)容構(gòu)思打破時(shí)空的限制，將遠(yuǎn)近關(guān)系盡量淡化，塑造更加整體、特征更突出的造型。在構(gòu)圖造型方面，傳統(tǒng)圖案基本上都是平面結(jié)構(gòu)，對(duì)于表現(xiàn)形象的外輪廓比較注重，不僅強(qiáng)調(diào)情理結(jié)構(gòu)，同時(shí)也會(huì)變形、夸張的處理形象的情態(tài)和動(dòng)態(tài)，并且進(jìn)行平面化、象征性的處理，這樣可以使吉祥圖案的適用范圍大大拓展。比如，吉祥圖案中往往表現(xiàn)南瓜、葫蘆以及石榴等瓜果的話都會(huì)將將物體剖開(kāi)，露出其中的籽，這實(shí)際上也是利用了舍表求里的這種藝術(shù)手法。又比如，他們描繪農(nóng)家生活的時(shí)候，不管是屋里，還是屋外的景物以及人物都是以平面方式展開(kāi)的，并沒(méi)有遮擋，不僅應(yīng)該將其外部特征再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以畫(huà)出無(wú)法“看”到的屋內(nèi)陳設(shè)和人物，而且這一切會(huì)讓人覺(jué)得非常真實(shí)可信。
3.3獨(dú)特的吉祥圖案色彩理念。
人們對(duì)于美的向往以及對(duì)美滿生活的渴求不僅體現(xiàn)在吉祥圖案造型等方面，同時(shí)也體現(xiàn)了吉祥圖案色彩的品格以及功能，這也是吉祥圖案魅力和民間色彩的靈魂。中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化的正色主要是黑色、白色、黃色、赤色、青色五種顏色，以正色的“無(wú)色觀”和“五行說(shuō)”（火、木、土、金、水）有機(jī)結(jié)合，融合了五德、五方、五行以及五色等哲學(xué)、倫理、宇宙、自然的很多種觀念，在思辨的倫理生命中融入感性的實(shí)用色彩進(jìn)而形成極具特色的華夏色彩文化。傳統(tǒng)的中國(guó)色彩的審美原則主要是通過(guò)單純表現(xiàn)豐富，通過(guò)有限表現(xiàn)無(wú)限，通過(guò)直觀、整體表現(xiàn)形象。在傳統(tǒng)吉祥圖案審美上應(yīng)用這種原則主要是為了突出平面裝飾效果，對(duì)于寫(xiě)實(shí)性的色彩變化并不注重。利用色彩表現(xiàn)出濃厚的平面裝飾趣味、高純度色調(diào)對(duì)比以及強(qiáng)烈的補(bǔ)色對(duì)比。比如，就拿社火臉譜來(lái)說(shuō)，它是一種具有很強(qiáng)裝飾性的符號(hào)形式，臉譜藝術(shù)的圖形以及色彩都是一種象征性符號(hào)。一般情況下，社火臉譜用色的內(nèi)在規(guī)律是黑剛直、紅忠勇、青勇敢、白為奸，金銀二色色澤亮，綠是俠野粉老年，黃色猛烈草莽藍(lán)，專(zhuān)畫(huà)妖魔鬼神判。又比如，紅色屬于一種主流顏色，主要表示祝福、喜慶、熱情、收獲的意思，可以滿足人們期待和希望的心理。
吉祥圖案自身含有非常豐富的寓意，而傳統(tǒng)圖形的吉祥意義也非常豐富。flash動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)中可以參考、借鑒吉祥圖案作為造型元素，進(jìn)而設(shè)計(jì)出很多極具民族特色的flash動(dòng)畫(huà)形象。吉祥圖案應(yīng)用于flash動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
4.1有機(jī)結(jié)合“形”和“意”.
在flash動(dòng)畫(huà)造型中應(yīng)用吉祥寓意性，使“形”和“意”有機(jī)結(jié)合，比如《哪吒鬧?！愤@部動(dòng)畫(huà)中，動(dòng)畫(huà)角色造型就將吉祥圖案“形”和“意”有機(jī)結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用充分體現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)畫(huà)中的哪吒赤身露體，肉身是淺色的，用荷葉和荷花作為衣服，腳上踏著風(fēng)火輪，手上拿著乾坤圈，頭上扎著雙髻，臉上露出兩只機(jī)靈、烏黑的大眼睛，顯得非常智慧。哪吒臉上的劍眉顯得非常硬挺、威武，雖然是一種兒童形象，但是顯得像是一個(gè)不平凡的英雄。哪吒的造型中的設(shè)計(jì)元素主要采用的是民間年畫(huà)中的兒童娃娃和民間剪紙抓髻娃娃，主要選用了年畫(huà)娃娃的杏核眼、身架四稱，還選用了吉祥圖案的蓮生貴子紋樣。紋樣中的蓮花具有多子的寓意，也代表了重生的哪吒。太乙真人也就是哪吒的師傅，他的造型也引用了吉祥圖案的設(shè)計(jì)理念，動(dòng)畫(huà)中的太乙真人白發(fā)慈顏，穿著飄逸的衣帶，讓人覺(jué)得慈善、忠厚，確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)者形象。他的手中受上舉著寶葫蘆，在民間中的葫蘆被喻為神奇，也被視為孕育生命的載體，在動(dòng)畫(huà)中也為哪吒的再生做好了鋪墊。動(dòng)畫(huà)中的先師一直都是駕著仙鶴飛來(lái)飛去，在中國(guó)民間中，仙鶴往往被視為仙禽，屬于一種吉祥物，應(yīng)用于吉祥圖案中代表著吉祥長(zhǎng)壽、鶴壽千年。因此，先師乘駕仙鶴就表示著仙人下凡，維護(hù)好廣大民眾。
《南郭先生》這部剪紙動(dòng)畫(huà)片就是一個(gè)成功借鑒傳統(tǒng)圖案意念化的角色造型觀，打破了時(shí)空的局限性，選用了平面化、象征性的裝飾性造型手法《。南郭先生》這部動(dòng)畫(huà)片中將這種透視關(guān)系經(jīng)過(guò)空間處理后就會(huì)淡化，前后景人物都是平視角度，不管是前面還是后面都沒(méi)有遮擋，表現(xiàn)的是一個(gè)上下分層的縱向排列方式，平面裝飾非常有趣，將時(shí)空的縱深關(guān)系打破了，然而對(duì)于整個(gè)動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)并沒(méi)有很大的影響。處理地毯的方式也主要以俯視的角度，對(duì)于事物的外形輪廓比較注重，甚至有的特寫(xiě)鏡頭中很難明確區(qū)分背景和地面，目的是為了能夠全面展現(xiàn)出盛放在上面的器皿以及酒具。而動(dòng)畫(huà)中的亭臺(tái)樓閣主要應(yīng)用平視角度，重點(diǎn)刻畫(huà)整個(gè)建筑的外部輪廓，其中的細(xì)節(jié)也都被簡(jiǎn)單的概括成平面的方式，全部表現(xiàn)出自己想到和看到的東西，這樣整體造型會(huì)更加突出，整個(gè)建筑布局也會(huì)更加完整、清晰。這種造型構(gòu)圖方法的目的主要是為了清楚的表達(dá)內(nèi)容，并未遵循透視法則，和國(guó)畫(huà)的散點(diǎn)透視法也有很大差異，在同一個(gè)畫(huà)面上同時(shí)存在俯視和平視，顯得更加有情趣，也可以更完整的敘述故事，突出動(dòng)畫(huà)主題。
綜上所述，吉祥圖案承載了中華民族幾千年來(lái)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和精髓，也充分體現(xiàn)了我國(guó)中華民族獨(dú)特的藝術(shù)精神，在flash動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)中應(yīng)用吉祥圖案的造型方法、造物原則以及審美思想，可以為flash動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)提供源源不斷的靈感，設(shè)計(jì)出更具時(shí)代性、個(gè)性化、極具特色的作品。這樣不僅有利于豐富現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，也有利于弘揚(yáng)中華民族精神，推動(dòng)我國(guó)flash動(dòng)畫(huà)的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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〔2〕萬(wàn)江。論flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中對(duì)傳統(tǒng)造型資源的利用[j].四川戲劇，2010（1）。
〔3〕張曉嵐。傳統(tǒng)吉祥圖案在動(dòng)畫(huà)造型中的運(yùn)用[j].理論研究?設(shè)計(jì)，2013.
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇一
本課程是基于山西經(jīng)濟(jì)出版社信息化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容是閃光光掩模動(dòng)畫(huà)。作為一個(gè)開(kāi)發(fā)類(lèi)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生理解面具動(dòng)畫(huà)的原理和生產(chǎn)簡(jiǎn)單面具效果動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)畫(huà)技能的水平。
學(xué)習(xí)分析。
由于新教科書(shū)沒(méi)有具體安排本章的面具動(dòng)畫(huà)，而是學(xué)生在基本動(dòng)畫(huà)前面學(xué)會(huì)了不能滿足學(xué)生擴(kuò)大意識(shí)的需要，學(xué)生在簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)，動(dòng)作補(bǔ)間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)閃光燈面具動(dòng)畫(huà)的原理和基本應(yīng)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生深入研究flash興趣和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能。
教學(xué)重點(diǎn)。
掩模原理和掩模效應(yīng)的三步法生產(chǎn)。2.教學(xué)困難。
了解掩模和掩模之間的關(guān)系。
教學(xué)法。
教學(xué)方法，演示方法，分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，自主查詢學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，面具動(dòng)畫(huà)案例。
班級(jí)安排。
安排1小時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一，進(jìn)口情況。
晚上在燈塔中顯示動(dòng)畫(huà)卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時(shí)顯示動(dòng)畫(huà)效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生欣賞的工作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，清除本課的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示大量的面具示例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課內(nèi)容。
二，探索新知識(shí)。
示例分析。
以探照燈效果為例，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件顯示源文件時(shí)間軸面板，幫助學(xué)生分析動(dòng)畫(huà)的組成。題：
a.有幾層？
二，一層是背景，一層是圖形（圓）。
b.圓圈層中的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型是什么？（動(dòng)作補(bǔ)間）。
學(xué)生小心觀察和回答問(wèn)題。
到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。
強(qiáng)調(diào)：生產(chǎn)思想3步：
a.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。b.重新分析誰(shuí)是掩模層，誰(shuí)是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。c.最后，誰(shuí)在移動(dòng)？什么樣的舉動(dòng)？在動(dòng)作中循環(huán)移動(dòng)運(yùn)動(dòng)。
（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置圖形層是通過(guò)圖形層來(lái)完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實(shí)現(xiàn)探照燈效果）。
4.學(xué)生在機(jī)器練習(xí)。
基本任務(wù)：探照燈面罩動(dòng)畫(huà)。
展開(kāi)任務(wù)：動(dòng)態(tài)文本。
教師巡查咨詢，及時(shí)關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：基本任務(wù)比較簡(jiǎn)單，擴(kuò)展任務(wù)集是幫助學(xué)生一步一步完成整個(gè)動(dòng)畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
顯示，評(píng)估，總結(jié)。
展示學(xué)生優(yōu)秀作品，總結(jié)面具動(dòng)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，缺乏反饋，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)flash軟件。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇二
通過(guò)制作“移動(dòng)的小球”動(dòng)畫(huà)，了解flash動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，并從中總結(jié)出動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，并且逐步培養(yǎng)樂(lè)于接受和探究新知識(shí)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
初步理解關(guān)鍵幀和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入。
老師出示“小破孩”動(dòng)畫(huà)作品。告訴學(xué)生這是用flash制作的。
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)Я艘粋€(gè)很有趣的《小破孩》動(dòng)畫(huà)短片。大家一起來(lái)看一下。動(dòng)畫(huà)播放完了。昨天，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了flash，這個(gè)小短片啊，就是用flash制作出來(lái)的。
二、分析任務(wù)影片的制作過(guò)程：動(dòng)畫(huà)小本--確定演員(元件)--制作動(dòng)畫(huà)--測(cè)試--發(fā)布。
首先要有一個(gè)構(gòu)思，我們稱為動(dòng)畫(huà)小本，其次就像電影都有演員，我們動(dòng)畫(huà)也是有對(duì)象的，我們把它成為元件。元件其實(shí)就是可以重復(fù)使用的對(duì)象。再次我們就可以開(kāi)始制作動(dòng)畫(huà)了。那么動(dòng)畫(huà)有沒(méi)有達(dá)到我們想要的效果呢，我們對(duì)它進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，測(cè)試通過(guò)了之后我們就可以發(fā)布了。
2.小球滾動(dòng)效果圖展示以及任務(wù)的分析：小球由左向右滾動(dòng)，而這個(gè)任務(wù)中涉及的要素就是小球(圖形元件)。
環(huán)節(jié)。
三、任務(wù)完成1.創(chuàng)建元件：
“插入”——新建元件——?jiǎng)?chuàng)建新元件對(duì)話框——名稱“小球”，類(lèi)型“圖形”——畫(huà)圓。
師：正圓怎么畫(huà)了?生：按住shift鍵好，圓畫(huà)好了之后呀，我們要點(diǎn)擊場(chǎng)景1返回到場(chǎng)景中，不然等一下我們就都在元件里進(jìn)行操作了。
2.關(guān)于小球移動(dòng)的具體操作，老師配備了助學(xué)課件。大家運(yùn)用上節(jié)課掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及助學(xué)課件的幫助來(lái)嘗試著做一下小球由左到右的滾動(dòng)效果。給大家10分鐘的時(shí)間。
3.收集學(xué)生遇到的問(wèn)題：
沒(méi)有創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。重新回顧一下步驟。
四、展示評(píng)價(jià)。
1.讓學(xué)生代表展示制作的成品，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱闹谱魉悸?，遇到的?wèn)題及解決辦法。
2.學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考完成同一任務(wù)的不同方式，尋找最優(yōu)的制作方案，互相提出優(yōu)化建議。
3.教師最后做小結(jié)性講評(píng)肯定學(xué)生們的作品，指出具體改進(jìn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力?？偨Y(jié)：制作動(dòng)畫(huà)的核心和關(guān)鍵點(diǎn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)反思。
|《信息及其特征》。
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】1.能夠舉例說(shuō)出身邊存在的信息。2.學(xué)會(huì)判斷信息所具有的特征。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)自主探究、小組討論，建立起對(duì)信息及其特征的感性認(rèn)識(shí)，不斷提高自己判斷能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)舉例身邊已有的信息，逐步提升自己的信息素養(yǎng)，增加對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】能夠舉例說(shuō)出身邊的信息及信息的基本特征?！倦y點(diǎn)】能夠根據(jù)描述正確判斷出體現(xiàn)出信息哪方面的特征。
三、教學(xué)用具多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課開(kāi)展“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信息的含義(信息的基本功能是消除認(rèn)識(shí)上的不確定性)。游戲的規(guī)則如下：第一步：閉上眼睛，聽(tīng)指令進(jìn)行操作。不許說(shuō)話、不許提問(wèn);第二步：請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的白紙，將紙對(duì)折、再對(duì)折;第三步：將右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋轉(zhuǎn)180°。再將左上角撕掉，也放在口袋里;第四步：睜開(kāi)眼睛展開(kāi)手上的紙，用雙手舉起，相互對(duì)比一下。預(yù)測(cè)會(huì)有很多種不同的結(jié)果出現(xiàn)，就此學(xué)生會(huì)提出是由于信息不充分、不確定性多造成的。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)重復(fù)游戲，總結(jié)信息的作用重新開(kāi)展上述游戲，此次歡迎大家隨時(shí)提問(wèn)，教師將一一回答。預(yù)測(cè)游戲中，學(xué)生的問(wèn)題如下：?jiǎn)栴}1：是橫向?qū)φ圻€是縱向?qū)φ?(橫向?qū)φ?問(wèn)題2：開(kāi)口朝上還是朝下?(朝上)問(wèn)題3：右上角和左上角分別撕成什么形狀?大小是多少?(大約2厘米的正方形)問(wèn)題4：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針?(順時(shí)針)預(yù)測(cè)大多數(shù)同學(xué)的結(jié)果是一樣的。教師請(qǐng)少數(shù)結(jié)果有偏差的學(xué)生歸納總結(jié)出產(chǎn)生差異的原因具體是什么?(沒(méi)有聽(tīng)清楚，信息傳遞偏差導(dǎo)致結(jié)果有錯(cuò)誤)進(jìn)而得出信息是“用來(lái)減少不確定性的”。
一、定義二。此后，在信息的定義三里，提交自己對(duì)信息的理解和認(rèn)識(shí)。(三)思維拓展，深入挖掘特征請(qǐng)同學(xué)們借助教材和視頻資料自學(xué)信息的特征，自學(xué)結(jié)束后采取以競(jìng)賽問(wèn)答的模式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，列舉更多體現(xiàn)信息不同特征的實(shí)例。(揚(yáng)名千里、真假難辨、一傳十十傳百、紅燈停綠燈行)環(huán)節(jié)四：小結(jié)教師對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)做總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生談收獲、交流經(jīng)驗(yàn)與心得。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇三
知識(shí)目標(biāo)：1.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
2.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作方法。
一、新課導(dǎo)入。
教師展示flash動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)并找出其特點(diǎn)。教師點(diǎn)明課題《遮罩動(dòng)畫(huà)》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）展示遮罩動(dòng)畫(huà)應(yīng)用實(shí)例——文字遮罩動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行分析，歸納出遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。
遮罩動(dòng)畫(huà)的原理：透過(guò)一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開(kāi)源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）。
（三）展示遮罩動(dòng)畫(huà)實(shí)例2——圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
大家分析：哪一個(gè)是遮罩層，哪一個(gè)是被遮罩層。
二、以實(shí)例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過(guò)程。
第一步：打開(kāi)flash軟件，新建兩個(gè)圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點(diǎn)擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個(gè)矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動(dòng)到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動(dòng)畫(huà)制作完成。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。
四、請(qǐng)學(xué)生展示。教師總結(jié)。
教學(xué)反思：
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：1.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
一、新課導(dǎo)入。
教師展示flash動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)并找出其特點(diǎn)。教師點(diǎn)明課題《遮罩動(dòng)畫(huà)》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）展示遮罩動(dòng)畫(huà)應(yīng)用實(shí)例——文字遮罩動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行分析，歸納出遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。
遮罩動(dòng)畫(huà)的原理：透過(guò)一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開(kāi)源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）。
（三）展示遮罩動(dòng)畫(huà)實(shí)例2——圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
大家分析：哪一個(gè)是遮罩層，哪一個(gè)是被遮罩層。
二、以實(shí)例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過(guò)程。
第一步：打開(kāi)flash軟件，新建兩個(gè)圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點(diǎn)擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個(gè)矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動(dòng)到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動(dòng)畫(huà)制作完成。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。
四、請(qǐng)學(xué)生展示。教師總結(jié)。
教學(xué)反思：
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇五
a) 新建立劇本文件的時(shí)候。起文件名為a-劇本名-日期-制作人的名字，修改的時(shí)候另存一個(gè)文件并且把日期改為修改當(dāng)日日期。
b) 一般是兩種情況
一種是創(chuàng)意部給過(guò)來(lái)腳本或是客戶直接給過(guò)來(lái)的腳本。
一種是我們自己的編寫(xiě)的劇本。
有的時(shí)候這些腳本只是把故事說(shuō)了出來(lái)，不能讓我們產(chǎn)生直觀的印象，這個(gè)鏡頭里需要出現(xiàn)什么，那么這就需要我們把他從小說(shuō)式劇本變成運(yùn)鏡式劇本，使用視覺(jué)特征強(qiáng)烈的文字來(lái)做為表達(dá)方式，把各種時(shí)間、空間氛圍用直觀的視覺(jué)感受量詞表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)鏡式劇本其實(shí)就是使用能夠明確表達(dá)視覺(jué)印象的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作，用文字形式來(lái)劃分鏡頭。創(chuàng)意部給過(guò)來(lái)的腳本有的時(shí)候就是帶分鏡頭的，但是相關(guān)信息并不全。把他們給過(guò)來(lái)的只是他們的創(chuàng)意。我們要用我們的視覺(jué)語(yǔ)言把他們的文字充實(shí)起來(lái)。
舉例說(shuō)明：如果要表達(dá)一個(gè)季節(jié)氛圍，他們的劇本會(huì)寫(xiě)"秋天來(lái)了，天氣開(kāi)始涼了"。但是接下來(lái)我們要如何根據(jù)這句話來(lái)描繪一個(gè)形容"秋天來(lái)了，天氣涼了"的場(chǎng)景?分我們?nèi)匀灰伎既绾伟鸭竟?jié)和氣候概念轉(zhuǎn)化為視覺(jué)感受。"秋天來(lái)了，天氣開(kāi)始涼了。"有多種視覺(jué)表達(dá)方式，我們必須給人一個(gè)明確的視覺(jué)感受。劇本可以寫(xiě)"樹(shù)上的楓葉呈現(xiàn)出一片紅色，人們穿上了長(zhǎng)袖衣衫。"這是一個(gè)明確表達(dá)的視覺(jué)觀感。也可以寫(xiě)"菊花正在盛開(kāi)，旁邊的室內(nèi)溫度計(jì)指向攝氏10度"，同樣是一個(gè)明確表達(dá)"秋天來(lái)了，天氣涼了。"的視覺(jué)印象。用鏡頭語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，可以清晰地呈現(xiàn)出每個(gè)鏡頭的面貌。如果要表達(dá)一個(gè)人走向他的車(chē)子的情景，可以這么寫(xiě)："平視鏡頭，xx牌轎車(chē)位于畫(huà)面中間稍微靠右，角色a從左邊步行入鏡，緩步走到車(chē)旁，站停，打開(kāi)車(chē)門(mén)，彎腰鉆入車(chē)內(nèi)"。這就是一個(gè)明確的鏡頭語(yǔ)言表述。
a) 新建立劇本分析文件的時(shí)候。起文件名為b-劇本名-上本日日期-制作人的名字，修改的時(shí)候另存一個(gè)文件并且把日期改為修改當(dāng)日日期。
b) 當(dāng)我們確定下來(lái)運(yùn)鏡式劇本之后。那就是定下來(lái)我們都要做什么了，我們開(kāi)始分析劇本，確定好三幕，他們分別主要講那些事情。
第一幕開(kāi)端：建置故事的前提與情景，故事的背景。
第二幕中端：故事的主體部分，故事的對(duì)抗部分。
第三幕結(jié)束：故事的結(jié)尾。
c) 把每一幕劃分n個(gè)段落，把每一幕中含有都有那些段落確定，每一個(gè)段落主要是要講那些事情確定。
d) 把每一段落劃分n個(gè)場(chǎng)景。把每一段落中含有都有那些場(chǎng)景確定，其中每一個(gè)場(chǎng)景都是具有清晰的敘事目的，在同一時(shí)間發(fā)生的相互關(guān)聯(lián)的鏡頭組成，并且想好每個(gè)場(chǎng)景間的轉(zhuǎn)場(chǎng)。
e) 把每一場(chǎng)景劃分n個(gè)鏡頭。用多個(gè)不同景別，角度，運(yùn)動(dòng)，焦距，速度，畫(huà)面造型，聲音，把一個(gè)場(chǎng)景中要說(shuō)的事情說(shuō)明白。如果在同一場(chǎng)景內(nèi)有多個(gè)鏡頭的大角度變化，就畫(huà)出攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)圖。
設(shè)定文件與原件命名代碼，新建立的文件和原件都用這種代號(hào)來(lái)替代，以節(jié)省文件名長(zhǎng)度。
角色名號(hào)：js+角色序列號(hào)
場(chǎng)景號(hào)：cj+場(chǎng)景序列號(hào)
動(dòng)作號(hào)：dz+動(dòng)作序列號(hào)
場(chǎng)景號(hào)：cj+場(chǎng)景序列號(hào)
鏡頭號(hào)：jt+鏡頭序列號(hào)
視角號(hào)：sj+視角序列號(hào)
具體部分號(hào)：bf+部分序列號(hào)
部位號(hào)：bw+部位序列號(hào)
日期號(hào)：本日的月份/日子
制作人號(hào)：制作人員編號(hào)
確定好劇本之后
a) 新建立劇本分析文件的時(shí)候。起文件名為c-劇本名-上本日日期-制作人的名字，修改的時(shí)候另存一個(gè)文件并且把日期改為修改當(dāng)日日期。
c) 按照下邊的表格把文字的運(yùn)鏡式劇本用視覺(jué)語(yǔ)言把他們一個(gè)個(gè)鏡頭填入進(jìn)去，并且要把相對(duì)應(yīng)的選擇項(xiàng)填寫(xiě)好，如有其他的內(nèi)容，填寫(xiě)在備注中，盡量做到看表格就能在腦子里形成動(dòng)起來(lái)的畫(huà)面。
d) 總結(jié)出整個(gè)故事中共有多少的場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景需要那幾個(gè)視角的圖，共有多少個(gè)角色，每個(gè)角色共需要那幾個(gè)視角的圖。每個(gè)角色都有什么循環(huán)動(dòng)作。給角色、場(chǎng)景、動(dòng)作編號(hào)。
e) 將所有的場(chǎng)景視角圖 人物視角圖 人物循環(huán)動(dòng)作動(dòng)畫(huà) 編號(hào)。
f) 確定下來(lái)，就按照下邊的格式繪制到分鏡紙上。
g) 在分鏡紙上注明，鏡頭動(dòng)作，時(shí)間，對(duì)話 內(nèi)容 動(dòng)作 ，還有本鏡頭所用的場(chǎng)景視角圖編號(hào) 人物視角圖編號(hào) 人物循環(huán)動(dòng)作動(dòng)畫(huà)編號(hào)寫(xiě)明。
a) 初步設(shè)計(jì)，畫(huà)出角色的正視圖(鉛筆稿或是電子版)，畫(huà)出幾個(gè)人物在一起的集體圖，新建立角色設(shè)計(jì)文件的時(shí)候。起文件名為d01a-角色號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)。集體圖文件的名字是：d01b-角色名-上本日日期-制作號(hào)。
b) 畫(huà)出每個(gè)人物的正視角 側(cè)視角 背視角 四分之三視角的.圖，并且用線標(biāo)出人物在個(gè)個(gè)視角在一個(gè)頭部，上身，下身的高度，新建立角色多視圖文件的時(shí)候。起文件名為d02a-角色號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)。
c) 制作原件，把角色人物在flash上畫(huà)出來(lái)，新建立角色flash文件的時(shí)候。
人物原件flash文件按照下邊順序設(shè)為五層，每個(gè)需要?jiǎng)拥脑O(shè)置為一個(gè)原件，把整個(gè)讓人物全都放在一個(gè)大的原件里，原件名為d02a-角色號(hào)-視角號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)。關(guān)鍵是要把每個(gè)原件的中心點(diǎn)挪到他和上一個(gè)原件連接的連接點(diǎn)。并且在上一個(gè)圖層遮擋的下邊多畫(huà)出一部分。以便調(diào)動(dòng)作。
頭部原件包括 各種裝飾品原件和五官原件
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位加序號(hào)"
外側(cè)胳膊包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位號(hào)-序號(hào)"
外側(cè)腿部包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位號(hào)-序號(hào)"
身體原件包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位號(hào)-序號(hào)"
內(nèi)側(cè)胳膊包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位號(hào)-序號(hào)"
內(nèi)側(cè)腿部包括 各種服飾原件和身體部分
原件名按照"角色號(hào)-視角號(hào)-部位號(hào)-具體部位號(hào)-序號(hào)"
d) 給角色上色，并且定下來(lái)色彩。
新建立角色上色flash文件的時(shí)候。起文件名為d04a-角色號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)，先給角色的正視圖上色，確定下來(lái)之后在給所有的圖上色，通過(guò)了之后，制作顏色表，把每個(gè)部分的顏色用色彩和那個(gè)顏色的數(shù)值，確定下來(lái)，依照顏色表給角色所有的視角上色。
e) 制作角色庫(kù)
新建立角色庫(kù)flash文件的時(shí)候。起文件名為d05a-日期號(hào)-制作號(hào)，把所有角色的所有視角圖分門(mén)別類(lèi)排列在庫(kù)中，每個(gè)角色都是一層，并把層命名為該角色的名字。
a) 初步設(shè)計(jì)，畫(huà)出本鏡頭場(chǎng)景的正視圖(鉛筆稿或是電子版)，畫(huà)出本場(chǎng)景所需要的多個(gè)角度。
b) 給場(chǎng)景上色，并且定下來(lái)色彩，新建立場(chǎng)景上色flash文件的時(shí)候。起文件名為e01a-號(hào)-場(chǎng)景號(hào)-視角號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)，先給場(chǎng)景的正視圖上色，確定下來(lái)之后在給所有的圖上色，通過(guò)了之后，制作顏色表，把每個(gè)部分的顏色用色彩和那個(gè)顏色的數(shù)值，確定下來(lái)，依照顏色表給所有的場(chǎng)景上色。
c) 制作場(chǎng)景庫(kù)
新建立場(chǎng)景庫(kù)flash文件的時(shí)候。起文件名為e02b-日期號(hào)-制作號(hào)，把所有場(chǎng)景的所有視角圖分門(mén)別類(lèi)排列在庫(kù)中，每個(gè)場(chǎng)景都是一幀，并把層命名為該場(chǎng)景的名字。
a) 新建立動(dòng)作flash文件的時(shí)候。起文件名為f01號(hào)-動(dòng)作號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)。
b) 建立動(dòng)作原件，原件名f01號(hào)-動(dòng)作號(hào)-幀數(shù)-日期號(hào)-制作號(hào)。
c) 制作動(dòng)作庫(kù), 新建立動(dòng)作庫(kù)flash文件的時(shí)候。起文件名為f02-日期號(hào)-制作號(hào)。把所有動(dòng)作的所有視角圖分門(mén)別類(lèi)排列在庫(kù)中，每個(gè)動(dòng)作都是一幀，并把層命名為該場(chǎng)景的名字。
a) 新建鏡頭falsh文件。起文件名為g01號(hào)-鏡頭號(hào)-日期號(hào)-制作號(hào)。
b) flash文件中每個(gè)場(chǎng)景就是一個(gè)鏡頭。
c) 在本鏡頭中每一層的名字都要起為本層動(dòng)畫(huà)的名字。如果在本層上做別的動(dòng)畫(huà)，在動(dòng)畫(huà)的最前一幀上標(biāo)出動(dòng)畫(huà)的名字。
d) 在本鏡頭制作的要件都要存成原件。并且命名為鏡頭號(hào)-js/cj/dz-要件名-日期號(hào)。
a) 聲音分成整體音樂(lè)和動(dòng)作特效。
b) 公司視頻部電腦里有音樂(lè)庫(kù)和聲音特效，如果沒(méi)有的話。還可以去閃吧去下載。
c) 整體音樂(lè)要根據(jù)整個(gè)片子的感覺(jué)來(lái)配，不過(guò)這些要在后期合成為成片配上。
d) 單個(gè)動(dòng)作音效根據(jù)動(dòng)作來(lái)配音效，可以直接在flash的層上添加，不過(guò)要在層名字上的標(biāo)上音樂(lè)層?？梢栽趂lash上編輯特效和一些音樂(lè)。
a) 把所有鏡頭合成到一起，建立合集文件。起名為"片名+合集-時(shí)間"。
b) 有多少的鏡頭文件，就在flash文件中建立多少個(gè)場(chǎng)景。打開(kāi)場(chǎng)景。
c) 再把相應(yīng)的鏡頭文件打開(kāi)，全選幀。復(fù)制幀。
d) 回到合集文件。粘貼。
e) 把一個(gè)個(gè)的鏡頭文件拷貝到合集中。
f) 觀看，無(wú)誤后生成png串。帶通道。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇六
本節(jié)課以山西經(jīng)濟(jì)出版社的《信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)拓展開(kāi)來(lái)講授的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是flash的“遮罩動(dòng)畫(huà)制作”。作為拓展課,著重于學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理理解以及制作簡(jiǎn)單的遮罩效果動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技能水平。
學(xué)情分析。
由于新教材上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排遮罩動(dòng)畫(huà)的這一章節(jié),但是學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)的基本動(dòng)畫(huà)又不能滿足學(xué)生的認(rèn)知拓展需要,學(xué)生在掌握簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間以及形狀補(bǔ)間之后,渴望掌握更深的操作技能,本課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作原理及基本應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣以及動(dòng)手探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
(2)理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系;。
(3)利用遮罩知識(shí),學(xué)會(huì)探照燈、動(dòng)感文字效果動(dòng)畫(huà)的制作;。
2.過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)分析遮罩實(shí)例,掌握遮罩制作的三步驟,加深對(duì)遮罩原理的理解;。
(2)通過(guò)制作遮罩實(shí)例,提高學(xué)生靈活運(yùn)用遮罩效果的應(yīng)變能力;。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)flash的興趣,體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;。
(2)通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的遷移,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力;。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系。
教法、學(xué)法。
講授法、演示法、分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課時(shí)安排。
安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、實(shí)例導(dǎo)入。
展示動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來(lái)照去的影片片段,同時(shí)展示幾個(gè)有遮罩動(dòng)畫(huà)效果的實(shí)例,導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容:flash遮罩動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生欣賞作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考,導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知。
1.實(shí)例分析。
以“探照燈效果”為例,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件展示源文件時(shí)間軸面板,幫助學(xué)生共同分析動(dòng)畫(huà)的構(gòu)成。
提問(wèn):。
a.有幾個(gè)圖層?
兩個(gè),一層放的是背景,一層放的是圖形(圓)。
b.“圓”圖層中是什么動(dòng)畫(huà)類(lèi)型?(動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà))。
學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考并回答問(wèn)題。
遮罩的含義有點(diǎn)抽象,可用事先準(zhǔn)備好的教具——兩張圖片演示:首先,在一張白紙(遮罩層)上挖出一個(gè)“探照燈”,把它放在另一張圖片(被遮罩層)之上,隨著白紙的移動(dòng),大家可以觀察到的一個(gè)“探照燈”在緩緩移動(dòng)。探照燈所到之處可見(jiàn),而探照燈之外的景象被遮罩。這個(gè)探照燈(元件)是透光區(qū),所在層為遮罩層。以此說(shuō)明遮罩動(dòng)畫(huà)的原理:遮罩就是透過(guò)一種圖形來(lái)看被擋住的內(nèi)容。
就此引出遮罩層與被遮罩層的概念。
(兩者的位置:遮罩層在上,被遮罩層在下)。
遮罩效果的實(shí)現(xiàn),需要兩層:。
a.遮罩層——提供了形狀;。
b.被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容(文字、圖片等)。
3.演示講解。
以“”文件為例,講解其特點(diǎn)及制作方法。
強(qiáng)調(diào):制作思路3步驟:。
a.先做哪個(gè)層?再做哪層(遮罩層/被遮罩層)?先做被遮罩層,再做遮罩層。
b.再分析誰(shuí)是遮罩層,誰(shuí)是被遮罩層?背景是被遮罩,圓形是遮罩。
c.最后分析誰(shuí)在移動(dòng)?做哪種移動(dòng)?圓在做動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)移動(dòng)。
(指導(dǎo)學(xué)生將圖形所在的層設(shè)置為“遮罩層”,完成透過(guò)圖形看到文字的遮罩效果,從而達(dá)到探照燈效果)。
4.學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。
基本任務(wù):探照燈遮罩動(dòng)畫(huà)。
拓展任務(wù):動(dòng)感的文字。
教師巡視輔導(dǎo),及時(shí)集中糾正學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖:基本任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,拓展任務(wù)的設(shè)置是幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地完成整個(gè)動(dòng)畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
5.展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)。
展示學(xué)生優(yōu)秀作品,總結(jié)遮罩動(dòng)畫(huà)知識(shí)要點(diǎn),學(xué)生自我評(píng)價(jià),反饋不足,歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),根據(jù)所學(xué)情況,交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)flash軟件。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇七
近幾年來(lái)， flash 動(dòng)畫(huà)發(fā)展迅速。 它是圖、 文、聲一體的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力，極強(qiáng)的交互性深得人們的喜愛(ài)。我們?cè)跒g覽大部分網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)時(shí)都能看到大大小小、各式各樣的 flash 動(dòng)畫(huà)，還 有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類(lèi)更是不計(jì)其數(shù)。
動(dòng)畫(huà)制作 flash
學(xué)習(xí)flash已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，直到這一刻，我才感到flash動(dòng)畫(huà),在我的生活中,點(diǎn)綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫(huà)畫(huà)的熱情，學(xué)了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。
回想起自己，當(dāng)初對(duì)flash一無(wú)所知，現(xiàn)在，變的稍微有一點(diǎn)感覺(jué)。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我對(duì)flash一點(diǎn)也不了解，一點(diǎn)都引不起我的興趣。那時(shí)的我，只有對(duì)著photsshop埋頭苦干了，說(shuō)真的， 我看著那千化萬(wàn)變的flash動(dòng)畫(huà)，為什么我一直都沒(méi)有去找個(gè)究竟呢 沒(méi)有什么， 大概就是我不喜歡它的原因吧！
到了現(xiàn)在，我了解到flash是美國(guó)的macromedia公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件。它還是一種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂(lè)，聲效，動(dòng)畫(huà)以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果呢。簡(jiǎn)直太神奇了吧？近幾年來(lái)，flash動(dòng)畫(huà)發(fā)展迅速。它以圖、文、聲一體的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)能力，極強(qiáng)的交互性，而深得人們喜愛(ài)。而我卻趕不上時(shí)代潮流的發(fā)展，在學(xué)習(xí)和制作課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
flash 對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樵跒g覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候都能看到大大小 小、各式各樣的 flash 動(dòng)畫(huà)，還有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類(lèi)更是無(wú) 計(jì)其數(shù)，有的動(dòng)態(tài)高級(jí)網(wǎng)站更是全部利用 flash 所制作。
從簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作，逐漸學(xué)習(xí)了影片剪輯等。讓我在制作過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理，學(xué)會(huì)了把制作的元件和導(dǎo)入的素材保存在元件庫(kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
flash提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧，同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
我們學(xué)習(xí)了flash，就要會(huì)運(yùn)用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學(xué)了，就應(yīng)該好好的去實(shí)踐，實(shí)踐是基礎(chǔ)，也是走向成功的重要階梯，動(dòng)手自己練習(xí)，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，就是我對(duì)自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印。
通過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，從安裝、啟動(dòng)flash 8基本操作學(xué)起，一步一步了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念。通過(guò)十個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash 提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
首先從簡(jiǎn)單的小球運(yùn)動(dòng)學(xué)起，逐漸學(xué)習(xí)畫(huà)蝴蝶等。讓我在繪制過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學(xué)會(huì)了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠?kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。通過(guò)落雨、水波效果等實(shí)例，理解了元件小舞臺(tái)動(dòng)作與主場(chǎng)景中動(dòng)作的關(guān)系。
我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash 提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”、“簡(jiǎn)單mtv”等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧。同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的。歌曲、影片中加上文字臺(tái)詞，很受人們喜愛(ài)。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
通過(guò)制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來(lái)處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時(shí)并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說(shuō)，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動(dòng)畫(huà)中很多特殊效果都是用遮罩功能實(shí)現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的時(shí)候，我認(rèn)為只有是高手才能做出來(lái)的東西，我這初學(xué)者是可望不可及的。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)腳本語(yǔ)言，我覺(jué)得flash的語(yǔ)言（動(dòng)作腳本）非常講究，它不像我以前學(xué)的sql語(yǔ)言那么隨意，還要區(qū)分大小寫(xiě)、空格、標(biāo)點(diǎn)都要注意。我明白了很多程序都有自己的語(yǔ)言，需按照規(guī)定好的語(yǔ)句和格式書(shū)寫(xiě)，系統(tǒng)才能識(shí)別。
補(bǔ)間使用較少，多數(shù)還是選擇逐幀去畫(huà)。形狀補(bǔ)間結(jié)合提示點(diǎn)只能用于簡(jiǎn)單的變形，變的比較圓滑但很亂。
總之，通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)，我的感受用語(yǔ)言是不能完全說(shuō)清楚的，我要繼續(xù)努力，才能學(xué)的更好！
學(xué)完了flash之后，真正的讓我體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富，flash在充當(dāng)著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無(wú)不有flash來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。原來(lái)它是這么的厲害，這么的受到好評(píng)，難怪當(dāng)初有那么多的同學(xué)對(duì)其感興趣了?，F(xiàn)在終于輪到了我，我應(yīng)該好好去珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上站穩(wěn)陣腳.
多媒體課件設(shè)計(jì)與制作
題 目：學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的心得
姓 名： 胡xx
老 師：張xx
學(xué) 號(hào)： 20xx75030109
學(xué) 院：地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院
時(shí) 間： 20xx年6月11日
摘要：近年來(lái)，flash動(dòng)畫(huà)在網(wǎng)絡(luò)上快速流行，它以體積小、兼容性好、紙管動(dòng)感、互動(dòng)性強(qiáng)、支持mp3音樂(lè)等諸多優(yōu)點(diǎn)，改變了以往靜態(tài)的、枯燥的網(wǎng)頁(yè)形式，成為當(dāng)今最流行、最好的網(wǎng)絡(luò)多媒體動(dòng)畫(huà)?！秄lash動(dòng)畫(huà)制作》課程也成為各中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課。《flash動(dòng)畫(huà)制作》是一門(mén)極富實(shí)踐性、創(chuàng)造性的課程，教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生理解相關(guān)原理，更重在讓學(xué)生掌握制作技巧，最終能獨(dú)立完成主題動(dòng)畫(huà)的制作。信息技術(shù)課中的flash動(dòng)畫(huà)是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，但一直以來(lái)也是學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)； 流行； 課程； 學(xué)生
flash8.0是美國(guó)macromedia公司于flash mx2004之后推出的矢量圖形編輯和動(dòng)畫(huà)制作軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和多媒體創(chuàng)作等領(lǐng)域，功能十分強(qiáng)大。利用該軟件制作的矢量圖和動(dòng)畫(huà)具有文件尺寸小、交互性強(qiáng)、可帶音效和兼容性好等特點(diǎn)，能夠創(chuàng)作出效果細(xì)膩而獨(dú)特的網(wǎng)頁(yè)和多媒體作品。
《flash動(dòng)畫(huà)制作》是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)制作理論及制作技巧的課程，針對(duì)《flash動(dòng)畫(huà)制作》不同于傳統(tǒng)課程的較強(qiáng)的課程特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)我們可以把flash動(dòng)畫(huà)制作和拍攝電影的工序聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行有效的探索和實(shí)踐，可以取得較好的效果。flash是一個(gè)非常優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件，它以流式控制技術(shù)和矢量技術(shù)為核心，制作的動(dòng)畫(huà)具有短小精悍的特點(diǎn)，所以被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)中。
flash可以包含簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序，以及介于它們之間的任何內(nèi)容。他不僅適用于專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)人士，還能使業(yè)余動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者通過(guò)它制作出精彩的動(dòng)畫(huà)。正因?yàn)槿绱耍S多工科類(lèi)職業(yè)院校也將 《flash動(dòng)畫(huà)制作》作為選修課納入教學(xué)計(jì)劃。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，這學(xué)期我也選修了教育技能類(lèi)的這門(mén)課程——《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》，但是面對(duì)課程學(xué)時(shí)安排少、學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)等困難，我們?nèi)粢谳^短的時(shí)間內(nèi)盡可能多的掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作的知識(shí)與技巧，體會(huì)到學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的`成就和樂(lè)趣，那就需要學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：
1.無(wú)論做什么事情，第一次都是很重要的。第一堂課如果能激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲望，就能讓學(xué)生對(duì)此門(mén)課程有個(gè)好感并逐漸產(chǎn)生興趣。在我們這學(xué)期開(kāi)始的前幾節(jié)課中老師重點(diǎn)講了flash 的特點(diǎn)、熟悉了flash的工作界面和簡(jiǎn)單操作。
在課后，我查閱了flash發(fā)展史的相關(guān)資料，找到flash之父——喬納森.蓋伊創(chuàng)建flash的故事。我發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)新技術(shù)的出現(xiàn)都不是一蹴而就的，都有一個(gè)不斷嘗試實(shí)踐的過(guò)程。就像蓋房子，沒(méi)有最初一磚一瓦的壘搭，也不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在各種雄偉豪華的大廈。其實(shí)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程，就要勇于實(shí)踐，不斷實(shí)踐。此外我還閱讀了flash在各種應(yīng)用領(lǐng)域的經(jīng)典案例，感覺(jué)特別神奇，也嘗試著做一下，在不知不覺(jué)中感覺(jué)喜歡上這個(gè)課程。
2.上課這么長(zhǎng)時(shí)間，我感覺(jué) 學(xué)習(xí)興趣很難持久，如何保持興趣，
我也在學(xué)習(xí)過(guò)程中督促自己不斷嘗試過(guò)。我還發(fā)現(xiàn)除了很少對(duì)flash非常感興趣的同學(xué)，大部分同學(xué)下課后都不會(huì)主動(dòng)練習(xí)，等到下一節(jié)課基本上都忘掉了前一節(jié)課的內(nèi)容，所以需要課后學(xué)生積極地去尋找答案，或動(dòng)手操作，只有這樣才能真正起到對(duì)知識(shí)技能的強(qiáng)化記憶作用。另外一點(diǎn)就是老師一直做的——在課堂中督促要做到。因?yàn)檫x修課課時(shí)比較少，加之學(xué)生來(lái)自不同的年級(jí)和專(zhuān)業(yè)，在課堂教學(xué)中也存在一下問(wèn)題：1）學(xué)生的水平不一樣，安排同樣的課業(yè)會(huì)讓基礎(chǔ)好的吃不飽，基礎(chǔ)差的吃不了。2）經(jīng)常出現(xiàn)有厭學(xué)情緒或中途放棄或者直接不做的學(xué)生。3）每節(jié)課課業(yè)完成的情況差異較大，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)通常完成的速度比較快，質(zhì)量相對(duì)較高，主動(dòng)性差的學(xué)生則有可能一無(wú)所獲。
另一方面，對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的存在，使他們很早就認(rèn)識(shí)了各種各樣的flash作品，對(duì)flash的強(qiáng)大功能有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作有一定的渴望。但是，我們大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)底子比較薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遇到困難也容易放棄，沒(méi)有鉆研的精神。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，flash的水平也參差不齊，對(duì)flash一知半解，懵懵懂懂的。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我除了學(xué)習(xí)到flash專(zhuān)業(yè)能力外，還收獲了其它一些東西，如獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力，不懂就問(wèn)的習(xí)慣和應(yīng)該自覺(jué)尊重課堂的禮貌。教師在課堂上一遍一遍不厭其煩的講授，有時(shí)候還要停下來(lái)等大家全都跟上再講，或者干脆返回去再講一遍，說(shuō)實(shí)話讓我感受到了學(xué)習(xí)的力量，學(xué)習(xí)的重要性，身教勝于言教。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。
flash課程一般都要經(jīng)歷由flash繪圖工具及其他工具的使用到幀的使用，在從元件到圖層的使用、場(chǎng)景設(shè)置，插入聲音，再到動(dòng)作腳本的設(shè)置等，再到綜合實(shí)例的創(chuàng)作這樣一個(gè)過(guò)程。老師在講授每個(gè)過(guò)程時(shí)，先講清理論知識(shí)，再進(jìn)行相關(guān)實(shí)例操作。這樣學(xué)生容易理解，能較快掌握相關(guān)知識(shí)。比如，老師在講授圖層時(shí)先講清圖層是什么？在實(shí)際中我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)圖層？我覺(jué)得圖層就好像一張透明的紙，在這張紙上我們可以制作任何圖形，還可以將多層紙放在一起，我們最后看到的效果是所有紙上的內(nèi)容，即動(dòng)畫(huà)最后顯示的內(nèi)容為所有圖層的內(nèi)容。也可以比作鋁合金窗戶，圖層就好像窗戶上的玻璃一樣，是透明的，把這兩扇窗戶重疊在一起，或更多重疊在一起，這就是圖層。我們?cè)诘谝粚硬Ａ现谱鲌D形，也可以在第二層玻璃上制作圖形，也可到第三層第四層等，它們之間互不影響，這也是圖層的一個(gè)重要作用。最后將所有的內(nèi)容顯示出來(lái)，也就是圖層所有的內(nèi)容。實(shí)例操作時(shí)，老師先在屏幕上熟練的展示一遍，然后讓學(xué)生跟著自己再做一遍，最后讓學(xué)生自己練習(xí)加深印象。比如學(xué)生能夠非常熟練的制作出一個(gè)毛筆在屏幕上寫(xiě)字的動(dòng)畫(huà)、利用遮罩技術(shù)做出了放大鏡動(dòng)畫(huà)和紅星閃閃的動(dòng)畫(huà)。底子好的學(xué)生也發(fā)揮想象制作出自己感興趣的作品，當(dāng)我們有疑問(wèn)時(shí)，問(wèn)老師或同學(xué)之間互相探討、或互相琢磨，這樣可以互相進(jìn)步、提高整體制作水平。
[摘 要]隨著 flash 作品在網(wǎng)絡(luò)上的廣泛傳播，其強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能吸引了越來(lái)越多的人們開(kāi)始學(xué)習(xí)并利用flash 來(lái)制作動(dòng)畫(huà)和與其相關(guān)的多媒體課件，本文就這學(xué)期以來(lái)對(duì)flash動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)和制作的心得來(lái)闡述以下幾方面的內(nèi)容：
[關(guān)鍵詞]flash、動(dòng)畫(huà)制作、應(yīng)用、心得、文化
[引言]時(shí)光如流沙，不知不覺(jué)間這學(xué)期的flash動(dòng)畫(huà)制作學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，從最初的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的初有成效，其間付出了時(shí)間和心血，但也感受到了快樂(lè)和滿足。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)積累、實(shí)踐，創(chuàng)新并提高的過(guò)程，只有不段地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，才能不斷地提高。在這次flash動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得自己是獲益匪淺的，也總結(jié)了一些心得體會(huì)。
具，用它可以將音樂(lè)，聲效，動(dòng)畫(huà)以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的三大基本功能是整個(gè)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)知識(shí)體系中最重要、也是最基礎(chǔ)的，包括：繪圖和編輯圖形、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和遮罩。這是三個(gè)緊密相連的邏輯功能，并且這三個(gè)功能自flash誕生以來(lái)就存在。flash動(dòng)畫(huà)說(shuō)到底就是“遮罩+補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)+逐幀動(dòng)畫(huà)”與元件（主要是影片剪輯）的混合物，通過(guò)這些元素的不同組合，從而可以創(chuàng)建千變?nèi)f化的效果。
繪圖和編輯圖形不但是創(chuàng)作flash動(dòng)畫(huà)的基本功，也是進(jìn)行多媒體創(chuàng)作的基本功。
在繪圖的過(guò)程中要學(xué)習(xí)怎樣使用元件來(lái)組織圖形元素，這是flash動(dòng)畫(huà)的一個(gè)巨大特點(diǎn)。
補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是整個(gè)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的核心，也是flash動(dòng)畫(huà)的最大優(yōu)點(diǎn)，它有動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間兩種形式。
學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，最主要的就是學(xué)習(xí)“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”設(shè)計(jì)。
補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的幀，啟動(dòng)畫(huà)的主要作用，只有使用幀才能使
動(dòng)畫(huà)更完美！
遮罩是flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中所不可缺少的——這是flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)三大基本功能中重要的出彩點(diǎn)。
使用遮罩配合補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，可以創(chuàng)建更多豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果：圖像切換、火焰背景文字、管中窺豹等都是實(shí)用性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)。并且，從這些動(dòng)畫(huà)實(shí)例中，我們可以舉一反三創(chuàng)建更多實(shí)用性更強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)效果。
幀——是進(jìn)行flash動(dòng)畫(huà)制作的最基本的單位，每一個(gè)精彩的flash動(dòng)畫(huà)都是由很多個(gè)精心雕琢的幀構(gòu)成的，在時(shí)間軸上的每一幀都可以包含需要顯示的所有內(nèi)容，包括圖形、聲音、各種素材和其他多種對(duì)象。
關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。用來(lái)定義動(dòng)畫(huà)變化、更改狀態(tài)的幀，即編輯舞臺(tái)上存在實(shí)例對(duì)象并可對(duì)其進(jìn)行編輯的幀。
空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒(méi)有包含舞臺(tái)上的實(shí)例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。
普通幀——在時(shí)間軸上能顯示實(shí)例對(duì)象，但不能對(duì)實(shí)例對(duì)象進(jìn)行編輯操作的幀。
1）關(guān)鍵幀在時(shí)間軸上顯示為實(shí)心的圓點(diǎn)，空白關(guān)鍵幀在時(shí)間軸上顯示為空心的圓點(diǎn)，普通幀在時(shí)間軸上顯示為灰色填充的小方格。
2）同一層中，在前一個(gè)關(guān)鍵幀的后面任一幀處插入關(guān)鍵幀，是復(fù)制前一個(gè)關(guān)鍵幀上的對(duì)象，并可對(duì)其進(jìn)行編輯操作；如果插入普通幀，是延續(xù)前一個(gè)關(guān)鍵幀上的內(nèi)容，不可對(duì)其進(jìn)行編輯操作；插入空白關(guān)鍵幀，可清除該幀后面的延續(xù)內(nèi)容，可以在空白關(guān)鍵幀上添加新的實(shí)例對(duì)象。
3）關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀上都可以添加幀動(dòng)作腳本，普通幀上則不能。
所謂補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)又叫做中間幀動(dòng)畫(huà)，漸變動(dòng)畫(huà)，只要建立起始和結(jié)束的畫(huà)面，中間部分由軟件自動(dòng)生成，省去了中間動(dòng)畫(huà)制作的復(fù)雜過(guò)程，這正是flash的迷人之處，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是flash中最常用的動(dòng)畫(huà)效果。
注意：如果flash幀的顯示狀態(tài)虛，說(shuō)明元件沒(méi)有轉(zhuǎn)換為圖形，按f8，把兩點(diǎn)之間的元件轉(zhuǎn)換為圖形。這樣再做補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
影片剪輯元件——可以理解為電影中的小電影，可以完全獨(dú)立于主場(chǎng)景時(shí)間軸并且可以重復(fù)播放。
按鈕元件——實(shí)際上是一個(gè)只有4幀的影片剪輯，但它的時(shí)間軸不能播放，只是根據(jù)鼠標(biāo)指針的動(dòng)作做出簡(jiǎn)單的響應(yīng)，并轉(zhuǎn)到相應(yīng)的幀。通過(guò)給舞臺(tái)上的按鈕實(shí)例添加動(dòng)作語(yǔ)句而實(shí)現(xiàn)flash影片強(qiáng)大的交互性。
圖形元件——是可以重復(fù)使用的靜態(tài)圖像，或連接到主影片時(shí)間軸上的可重復(fù)播放的動(dòng)畫(huà)片段。圖形元件與影片的時(shí)間軸同步運(yùn)行。
通過(guò)這幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，我了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念。通過(guò)十個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇八
尊敬的各位評(píng)委老師大家好：
《簡(jiǎn)單flash動(dòng)畫(huà)制作》是人教版信息技術(shù)教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容。本章是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)知識(shí)。是全套教材中培養(yǎng)學(xué)生多媒體素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了flash動(dòng)畫(huà)的制作方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和正確的審美情趣。
本課是本章中學(xué)生對(duì)flash軟件的初步接觸，承接上一節(jié)課的動(dòng)畫(huà)原理。并貫穿了后面幾節(jié)課的動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)，是學(xué)生能夠快速掌握f(shuō)lash軟件的基礎(chǔ)和保障。
1、 通過(guò)本節(jié)課flash動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)畫(huà)的基本原理。本課。學(xué)生將使 用flash軟件完成一個(gè)真正的動(dòng)畫(huà)。學(xué)習(xí)新知的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫(huà)原理的理解。
2、初二學(xué)生對(duì)新軟件的認(rèn)知容易膚淺。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的“情景主題”，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，通過(guò)類(lèi)比和對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。
3、由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)、動(dòng)手能力有差異，考慮學(xué)生的分層培養(yǎng)，讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲。
在以上的分析下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。我確立以下教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）掌握f(shuō)lash的基本操作
（2）了解flash動(dòng)畫(huà)的制作原理和基本方法
（3）能制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)
過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)探究、小組協(xié)作、演示示范來(lái)學(xué)習(xí)用flash制作動(dòng)畫(huà)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性審美觀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)探究問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：利用flash軟件制作太陽(yáng)與白云動(dòng)畫(huà)移動(dòng)和補(bǔ)間。
難點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的綜合分析及操作。
通過(guò)學(xué)生自學(xué)答疑、合作探究、重點(diǎn)鞏固、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展演練的方式教學(xué)。教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓課堂在生動(dòng)、高效中進(jìn)行。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)答疑，合作探究，重點(diǎn)鞏固，當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展演練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的'實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
具體闡述
（一）播放動(dòng)畫(huà)，激情導(dǎo)入
首先為學(xué)生播放提前制作好的flash動(dòng)畫(huà)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作。這樣創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，準(zhǔn)備實(shí)踐。
首先提問(wèn)學(xué)生，完成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片應(yīng)該有的步驟。然后類(lèi)比創(chuàng)設(shè)一個(gè)“導(dǎo)演舞臺(tái)劇”的情景主題。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的講解熟悉flash軟件的基本布局和基本工具的使用。此環(huán)節(jié)不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為接下來(lái)的任務(wù)完成做好必要準(zhǔn)備。
（三）布置任務(wù)、引導(dǎo)探究
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)任務(wù)一、太陽(yáng)的移動(dòng)
讓學(xué)生在flash軟件中自制一個(gè)橢圓圖片，觀察每一幀的靜態(tài)圖片在快速移動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的變化，通過(guò)實(shí)踐和觀察讓學(xué)生理解本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)化對(duì)動(dòng)畫(huà)原理的理解。
任務(wù)二、白云移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)
通過(guò)學(xué)生完成太陽(yáng)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)幀動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，并通過(guò)對(duì)調(diào)整動(dòng)畫(huà)形變的思考，更深一步理解幀動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。并加強(qiáng)屬性面板的理解和使用 。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
（四）課堂挑戰(zhàn)、提升知識(shí)
對(duì)于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助。對(duì)于已經(jīng)完全掌握的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們完成本節(jié)課的內(nèi)容還要對(duì)自己的作品進(jìn)行提交展示。并強(qiáng)調(diào)最好要發(fā)揮自己的想象力。本環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高，而且發(fā)展和提升了學(xué)生的審美、想象力。并注重了分層教學(xué)讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。
教師巡回指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
（五）交流評(píng)價(jià)、歸納總結(jié) ?1、學(xué)生展示自己的作品
2、總結(jié)本次的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生以“這節(jié)課我學(xué)到了 我認(rèn)為我的表現(xiàn)可以打 ?分。” 3、對(duì)小組和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（六）布置作業(yè) ?的作品文件提交作業(yè)。
本節(jié)課，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，按照難度遞增的方式有效分解了課程內(nèi)容，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和過(guò)程體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化 。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇九
摘要：角色造型設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)片的外在視覺(jué)形式，是動(dòng)畫(huà)片最基本的構(gòu)成要素，影響著一部動(dòng)畫(huà)片的成敗。本文以動(dòng)畫(huà)片《海賊王》為例，分析了其整體設(shè)計(jì)風(fēng)格，根據(jù)片中的角色造型對(duì)其設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)手法及角色的個(gè)性化特征進(jìn)行了探討，并對(duì)片中角色造型設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)劇情內(nèi)涵與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)角色；造型設(shè)計(jì)；形式與內(nèi)涵。
一、引言。
（一）動(dòng)畫(huà)片《海賊王》創(chuàng)作背景概述。
《海賊王》是由日本的尾田榮一郎先生創(chuàng)作的，漫畫(huà)版于開(kāi)始在第34期《周刊少年jump》上連載。動(dòng)畫(huà)片《海賊王》的劇情背景——曾經(jīng)擁有世界上一切的“海賊王”哥爾d羅杰，在臨死前留下了一句話：“想要我的財(cái)寶嗎？想要的話可以給你，去找吧！我把一切都放在那里了！”于是全世界的人們開(kāi)始起航，趨之若鶩的奔向大海，世界迎來(lái)了“大海賊時(shí)代”?！逗Ｙ\王》主要是講一群人的航海冒險(xiǎn)故事，這群人被稱為“草帽海賊團(tuán)”，橡皮人路飛是他們的船長(zhǎng)，也就是本部動(dòng)畫(huà)片的第一男主角。
《海賊王》作為一部冒險(xiǎn)類(lèi)的寫(xiě)實(shí)動(dòng)畫(huà)片，融合了大量的動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言，包含了人物設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、地理設(shè)定等。對(duì)《海賊王》角色造型設(shè)計(jì)的研究一方面可以加深對(duì)于角色造型藝術(shù)意義的整體理解；另一方面對(duì)于商業(yè)動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)角色后續(xù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制作也能獲得很好的認(rèn)知。
二、動(dòng)畫(huà)片《海賊王》的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格。
（一）民族特色與文化內(nèi)涵。
日本動(dòng)畫(huà)往往將一定的哲學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)片的故事中，并且注重情感的刻畫(huà)，使不同的觀眾在娛樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生一種的反思。主人公路飛無(wú)意中吃了“橡皮果實(shí)”，雖然從此他再也不能游泳，但路飛并沒(méi)有放棄他的海盜之路，最具感染力的就是他那笑對(duì)死亡和永不言敗的精神！在他身上體現(xiàn)著日本人那種頑強(qiáng)拼搏、不服輸?shù)膰?guó)民性格。
（二）藝術(shù)表現(xiàn)與審美特征。
日本動(dòng)畫(huà)片不僅是大眾的娛樂(lè)消費(fèi)品，更是具有欣賞價(jià)值的藝術(shù)品?！逗Ｙ\王》中的角色造型無(wú)論是在靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上，或是其藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)上，都是根據(jù)其文字劇本來(lái)進(jìn)行設(shè)定的，所追求的是動(dòng)畫(huà)形式與海賊故事內(nèi)涵的完美統(tǒng)一。
三、《海賊王》角色造型設(shè)計(jì)的原則及定位。
（一）角色性格的獨(dú)立性。
每一個(gè)動(dòng)畫(huà)角色有著各不相同的外在造型，不管它的外形如何變化，都是人的某些情感和精神的折射。《海賊王》中主角路飛的性格像孩子一樣開(kāi)朗樂(lè)觀，他喜歡吃肉，夢(mèng)想者成為海賊王。這種獨(dú)特的性格在其角色造型上有著充分地體現(xiàn)，每當(dāng)吃飯時(shí)他總把嘴里塞得特別滿，戰(zhàn)斗時(shí)也不忘與敵人嬉笑聊天，他好像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，但又永遠(yuǎn)都不會(huì)丟掉自己的夢(mèng)想。
（二）角色形態(tài)的趣味性。
任何藝術(shù)形式都離不開(kāi)趣味性，趣味是一個(gè)比較完美的結(jié)合點(diǎn)，能夠吸引并得到大多數(shù)觀眾的認(rèn)可，并且趣味能夠使角色形象保持一種平和，也就易于被專(zhuān)業(yè)的觀眾所接受。草帽海賊團(tuán)中喬巴的造型形態(tài)就十分有趣，因?yàn)檎`吃了人人果實(shí)而變成了人獸型，他天真愛(ài)撒嬌，對(duì)于夸張的謊言也會(huì)立即就相信；在受到稱贊時(shí)，一點(diǎn)都無(wú)法隱藏自己的情緒，嘴上說(shuō)著臟話，手里卻呈現(xiàn)出奉茶的動(dòng)作。
（三）角色語(yǔ)言的時(shí)代性。
角色造型與時(shí)代特定的文化元素相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生時(shí)代氣息，就能得到大眾的價(jià)值認(rèn)同并引領(lǐng)一種時(shí)代潮流?！逗Ｙ\王》的故事設(shè)定在虛擬的世界中，路飛冒險(xiǎn)的時(shí)間約在15至1600年。真正世界歷史上的大航海時(shí)代以公元1486年到達(dá)好望角和1492年發(fā)現(xiàn)美洲為開(kāi)端，人類(lèi)首次環(huán)球航行成功是在公元1522年，所以《海賊王》中的一些角色名字來(lái)自于真實(shí)的歷史人物，這一點(diǎn)也得到了作者尾田榮一郎的證實(shí)，如黑胡子、白胡子、四隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)薩奇全部來(lái)自于黑胡子蒂奇。
角色設(shè)計(jì)的可行性，是指使某個(gè)角色成立并在整個(gè)動(dòng)畫(huà)風(fēng)格里和諧統(tǒng)一的設(shè)計(jì)因素。動(dòng)畫(huà)師要預(yù)期到角色造型在二維和三維畫(huà)面里呈現(xiàn)的效果，還要考慮到該角色的造型是否適合衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)?！逗Ｙ\王》由于其角色眾多，并且造型合理、色彩單純、各具特點(diǎn)，深受觀眾的喜愛(ài)，所以其動(dòng)畫(huà)衍生產(chǎn)品種類(lèi)相當(dāng)豐富，包括玩具、掛飾、文具、人物模型等。
（一）夸張對(duì)比手法。
運(yùn)用夸張的手法，可以使角色表現(xiàn)出一些極端化的表情，增強(qiáng)角色的感染力。角色的形象性格透過(guò)夸張的外形能讓觀眾過(guò)目難忘，對(duì)比的'手法也更能強(qiáng)調(diào)形式的趣味。草帽海賊團(tuán)中的廚師山治，為了避免玷污廚師神圣的雙手，他選擇用腳進(jìn)行戰(zhàn)斗，他在戰(zhàn)斗的時(shí)候雙腿被最大的夸張化了，而且他的皮鞋也是不怕斬?fù)艉湍蜔岬奈淦鳌?BR> （二）擬人手法。
擬人化造型設(shè)計(jì)通常的手法是賦予動(dòng)物、植物一些人類(lèi)的行為、性格、表情等。其特征就是：具有動(dòng)物或植物的明顯的外形特征，具有人化的行為、表情等，符合人類(lèi)的正常的習(xí)慣?！逗Ｙ\王》第六集中的小狗趣趣，為保護(hù)主人生前留下的寵物食品店，英勇的與獅子利基戰(zhàn)斗。小狗趣趣在戰(zhàn)斗時(shí)的憤怒，在失去小店時(shí)的悲痛，它的表情、行為和人類(lèi)一樣，宣泄著自己的情感，恪守著自己的信念和忠誠(chéng)。
五、《海賊王》角色造型的個(gè)性化特征。
（一）形象設(shè)計(jì)。
角色形象設(shè)計(jì)最重要的兩方面就是比例的構(gòu)建和夸張?jiān)氐氖褂?。比例?gòu)建，首先是角色與場(chǎng)景道具的比例關(guān)系，因?yàn)橛^眾比較能接受的是現(xiàn)實(shí)生活中正常的人機(jī)比例關(guān)系，如果路飛或者其他人物使用著比正常比例或大或小的用品，就容易使觀眾對(duì)他們的年齡和身高產(chǎn)生懷疑，造成視覺(jué)上的不協(xié)調(diào)。
（二）服飾語(yǔ)言。
現(xiàn)實(shí)中的服飾作為一種藝術(shù)形式和文化符號(hào)，其本質(zhì)是來(lái)源于生活的，是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化和審美情趣的載體。服飾的裝飾作用很大程度上決定了角色的形象，因此在角色造型設(shè)計(jì)中，除了角色本身的生理特征，最重要的就是角色的服飾與配件。
（三）動(dòng)作設(shè)定。
動(dòng)作設(shè)計(jì)是指對(duì)角色的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中特定的一種狀態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)，它包括角色的性格定位、動(dòng)作特征定位等。在動(dòng)畫(huà)片里，角色的個(gè)性化的動(dòng)作設(shè)計(jì)是塑造角色性格最重要的部分之一，角色在走路時(shí)的姿態(tài)、打斗時(shí)的套路、定格時(shí)的亮相都能反映角色性格。好的動(dòng)作設(shè)計(jì)會(huì)是動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面更加豐富，帶給觀眾獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
六、總結(jié)。
《海賊王》中的每個(gè)動(dòng)畫(huà)角色都以其獨(dú)特的性格魅力吸引了各個(gè)年齡階段的觀眾，讓觀眾成為了他們忠誠(chéng)的追隨者。草帽海賊團(tuán)的成員以其鮮明的角色造型形象和故事情節(jié)設(shè)計(jì)，既達(dá)到了角色造型設(shè)計(jì)形式與角色性格的高度統(tǒng)一，又體現(xiàn)了日本民族的審美特征和民族特色。這種審美特征與民族特色相互融合，統(tǒng)一為劇情服務(wù)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)理念也是我們本土動(dòng)畫(huà)應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)的。離開(kāi)動(dòng)畫(huà)片的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格談角色造型是不成立的，一切表現(xiàn)形式都是為內(nèi)涵服務(wù)，而動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)涵則需要通過(guò)外在的表現(xiàn)形式如動(dòng)畫(huà)角色等造型展示于人前，兩者是相輔相成的。
作者:馬世梁?jiǎn)挝?天津理工大學(xué)。
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制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十
這個(gè)flash實(shí)例制作了一個(gè)有趣的“小丑吹泡泡”動(dòng)畫(huà)，主要運(yùn)用了橢圓、直線工具，以及任意變形和漸變填充等，操作簡(jiǎn)潔易懂，適合練習(xí)。先看下效果吧：
效果圖：
制作步驟：
1、新建一個(gè)flash文檔，ctrl+f8新建一個(gè)元件，命名為“boy”。選擇橢圓工具，設(shè)筆觸為黑色，按住shift鍵畫(huà)出一個(gè)正圓作為小丑的臉。
圖01。
2、新建一個(gè)圖層，命名為“nose”，再畫(huà)一個(gè)小橢圓作為鼻子。
圖02。
3、嘴巴和耳朵都可以都畫(huà)在鼻子圖層上。先用直線工具畫(huà)出如下兩條直線作為嘴和臉頰。
圖03。
4、用選取工具將直線調(diào)節(jié)成如下弧形以形成微笑的嘴巴和鼓起的臉頰。
圖04。
5、畫(huà)一個(gè)小橢圓作為耳朵的輪廓，兩條小直線作為耳朵內(nèi)部的線條。
圖05。
6、用選取工具選取一部分耳朵的外輪廓并按delete鍵刪掉，再把兩條小直線調(diào)節(jié)成如下弧形，完成耳朵。
圖06。
7、眼睛是由三個(gè)小橢圓組成的，中間的橢圓填充黑色，另外兩個(gè)填充白色疊加起來(lái)就行了?？梢栽谛聢D層上畫(huà)。
圖07。
8、調(diào)整好五官的位置之后給臉和鼻子上色，
選中臉部，在混色器中設(shè)置如下從#fee4cd到#fec19a的漸變，類(lèi)型為“放射狀”。
圖08。
9、鼻子也是同樣的漸變，用填充變形工具把漸變范圍縮小一點(diǎn)就可以了。
圖09。
10、畫(huà)帽子。ctrl+f8新建一個(gè)元件，命名為“cap”。先用鋼筆工具或者直線工具畫(huà)一個(gè)三角形。
圖10。
11、用選取工具將三角形的各個(gè)邊調(diào)節(jié)成如下曲線。
圖11。
12、畫(huà)一個(gè)小橢圓作為帽子上的裝飾球。
圖12。
13、選中帽子，在混色器中設(shè)置如下從#fdb5b5到#fb1e1e的漸變，類(lèi)型為“放射狀”。
圖13。
14、帽子上的小球也是同樣的漸變，用填充變形工具把漸變范圍縮小一點(diǎn)就可以了。
圖14。
15、回到場(chǎng)景1。新建2個(gè)圖層，分別命名為“boy”和“cap”，將畫(huà)好的帽子和小丑拖到各自圖層上并排好位置。
圖15。
16、下面開(kāi)始畫(huà)泡泡，先畫(huà)出泡泡的根部。新建一個(gè)“bar”圖層，用直線工具畫(huà)一個(gè)三角形填充天藍(lán)色#00ccff。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十一
微課是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課在中職flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)資源利用率，提升課程質(zhì)量和效率。因此，如何利用微課來(lái)開(kāi)展中職flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)活動(dòng)已成為教育工作者所面臨的重要課題。
1、微課的概念與特點(diǎn)。
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課具有情景化、短小精悍的特征，其教學(xué)時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)主題簡(jiǎn)短、內(nèi)容精煉，但資源的應(yīng)用面卻比較廣，可面向不同的教學(xué)對(duì)象，且支持多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果十分顯著。
2、中職flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)現(xiàn)狀。
2.1、中職學(xué)生現(xiàn)狀。
中職學(xué)生大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，其身心正在快速發(fā)育之中，普遍具有以下特點(diǎn)。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力有限，且學(xué)習(xí)積極性普遍不高。二是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自信心和進(jìn)取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得給自己施加學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。四是心理素質(zhì)薄弱，尤其是面對(duì)那些已經(jīng)升入高中的同學(xué)，部分中職生存在自卑心理，而自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生還有可能對(duì)中職階段的學(xué)習(xí)自暴自棄，從而造成學(xué)習(xí)上的'障礙。以上幾點(diǎn)也可以說(shuō)是中職學(xué)生的缺點(diǎn)，這給中職學(xué)生的教學(xué)工作帶了很大困難。此外，中職生的優(yōu)點(diǎn)也很明確，即思維比較活躍，對(duì)新鮮事物充滿興趣，接受能力較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力也普遍比較強(qiáng)，這一點(diǎn)也是微課教學(xué)實(shí)施的有利方面。
2.2、flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)現(xiàn)狀。
flash動(dòng)畫(huà)制作不僅是中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)技能，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門(mén)課程，其涉及廣告制作、游戲開(kāi)發(fā)、多媒體教學(xué)等各方各面，可以說(shuō)在學(xué)生身邊無(wú)處不在。一般而言，剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程的時(shí)候?qū)W生都比較感興趣，然而隨著課程的深入和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的好奇心逐漸耗盡，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹?、排斥這門(mén)課程，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提不上去。此外，flash動(dòng)畫(huà)制作的知識(shí)點(diǎn)十分瑣碎，一些新概念往往進(jìn)行了多種細(xì)分，如圖層分為普通圖層、引導(dǎo)層、遮罩層；動(dòng)畫(huà)類(lèi)型分為逐幀動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，此類(lèi)相似概念極易導(dǎo)致學(xué)生混淆，給其學(xué)習(xí)和記憶制造了很大困難。而當(dāng)前的flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中，教師一般先進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，然后給學(xué)生示范，最后讓學(xué)生自己上機(jī)操作，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的聽(tīng)課效果普遍較差，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和操作步驟的記憶效果不佳，上機(jī)后只會(huì)簡(jiǎn)單模仿，不懂得如何靈活應(yīng)用，稍有失誤就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)效果無(wú)法顯示，久之久之會(huì)產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而加速消耗學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情，最終影響課程教學(xué)的質(zhì)量及效率。
3、微課在中職flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中的應(yīng)用。
3.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。
微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一節(jié)微課一般只關(guān)注一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精簡(jiǎn)、明確、突出重點(diǎn)。以制作“五光十色”這節(jié)課為例，可設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何通過(guò)代碼來(lái)控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)并更改元件的顏色。
3.2、教學(xué)內(nèi)容選取。
通過(guò)代碼來(lái)設(shè)計(jì)交互式動(dòng)畫(huà)是flash動(dòng)畫(huà)制作的重要內(nèi)容之一，也是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員必備的一項(xiàng)flash技能。
運(yùn)用代碼要求學(xué)生具有一定英語(yǔ)底子，能夠識(shí)記基本的詞匯，但中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此對(duì)于代碼的學(xué)習(xí)和運(yùn)用就成為中職flash教學(xué)的一大難點(diǎn)。為了使學(xué)生更清楚地記憶并掌握代碼的使用方法，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)初步學(xué)習(xí)后可按照個(gè)人喜好來(lái)制作自己感興趣的動(dòng)畫(huà)作品，有利于提升其學(xué)習(xí)成就感和自信心。該項(xiàng)目的制作流程如下：打開(kāi)制作摸板；依次設(shè)置“繪畫(huà)筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實(shí)例名稱；輸入控制代碼；實(shí)例運(yùn)行。其中，教學(xué)重點(diǎn)在于怎樣通過(guò)代碼來(lái)控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)和更改元件顏色，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)代碼后不懂得如何去運(yùn)用，也不知道每個(gè)代碼能起到什么樣的作用，基于此，筆者選擇了制作“五光十色”這節(jié)課，其不僅內(nèi)容完整、有趣，而且能夠起到很好的演示效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。
3.3、微課視頻制作。
3.3.1、微課視頻內(nèi)容。
微課視頻教程的主要內(nèi)容如表1所示。
表1微課視頻教程的主要內(nèi)容。
3.3.2、微課視頻錄制工具。
微課錄制可以使用的錄制工具有錄屏軟件、攝影器材、錄播教室、手機(jī)、ipad等?？紤]到flash教學(xué)的實(shí)操性較強(qiáng)，本微課所選取的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量操作演示，故采用錄屏軟件來(lái)錄制，這樣有利于學(xué)生更清楚地觀看并記憶演示操作的細(xì)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實(shí)際操作中。
3.3.3、視頻錄制及后期加工。
首先，教師要下載、安裝錄屏軟件camtasiastudio7；其次，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)方面的教學(xué)資料，如微教案、微課件、微習(xí)題等，然后制作ppt課件；第三，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)方案，簡(jiǎn)單制作一個(gè)錄制腳本語(yǔ)言，同時(shí)在電腦上打開(kāi)錄屏軟件和ppt，設(shè)置好屏幕分辨率；第四，戴上耳機(jī)，移動(dòng)話筒到最佳位置，檢查音量，并把ppt界面以及錄屏界面擺放到合適位置，然后開(kāi)始錄制。在錄制過(guò)程中，教師要邊演示邊講解，把錄制工作當(dāng)成一節(jié)正式的課堂來(lái)對(duì)待，既要保持適當(dāng)?shù)膰?yán)肅感，又要使教學(xué)過(guò)程盡量幽默生動(dòng)；第五，對(duì)所錄視頻進(jìn)行一定的美化、剪輯，刪掉多余部分，并適當(dāng)進(jìn)行聲音降噪處理，然后給視頻加上標(biāo)題。
3.4、微課平臺(tái)創(chuàng)建。
教師可專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)qq群或微信群，并把微課視頻上傳到群共享中，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地都能下載和觀看視頻。此外，可于每周選取固定的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行師生交流，解答學(xué)生疑惑、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn)。
3.5、微課教學(xué)過(guò)程。
微課視頻應(yīng)于教學(xué)前一次或前一天課上傳至微課平臺(tái)，并通知學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，引導(dǎo)學(xué)生完成新課預(yù)習(xí)工作。上課時(shí)，可用多媒體工具播放微課視頻，并給學(xué)生布置項(xiàng)目實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師則從旁巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納、回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，然后布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)。
4、結(jié)語(yǔ)。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展給中職flash教學(xué)工作帶來(lái)很大方便，對(duì)此，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)flash課程的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生flash動(dòng)畫(huà)制作能力。
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制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十二
動(dòng)畫(huà)是集多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)于一身的一種時(shí)代產(chǎn)物。動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)是表現(xiàn)人物角色性格特征，表達(dá)主題風(fēng)格的重要手段。戲曲動(dòng)畫(huà)人物形象應(yīng)充分結(jié)合戲曲藝術(shù)中的視覺(jué)元素符號(hào)，融合多元藝術(shù)形式，適當(dāng)添加時(shí)尚元素，使傳統(tǒng)藝術(shù)元素和數(shù)字動(dòng)畫(huà)巧妙地有機(jī)結(jié)合，形成具有中國(guó)特色風(fēng)格的戲曲動(dòng)畫(huà)人物，在服裝、臉譜等方面上有著極具借鑒和傳承意義。
本文通過(guò)借鑒本土戲曲造型，在動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)方面進(jìn)行深層次的研究，分析動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)與戲曲的舞臺(tái)造型兩者之間的共同點(diǎn)，通過(guò)借鑒戲曲中人物臉譜造型、服裝打扮、動(dòng)作表現(xiàn)及節(jié)奏，來(lái)分析兩者之間的相似之處，并以動(dòng)畫(huà)角色的個(gè)性化塑造來(lái)表現(xiàn)戲曲元素在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用。同時(shí)，結(jié)合戲曲動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作要求，具體分析本土戲曲元素在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的實(shí)際作用。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，將戲曲藝術(shù)元素與現(xiàn)代數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)有機(jī)融合，是傳播傳統(tǒng)文化和本土文化的有效途徑，對(duì)推動(dòng)本土文化和當(dāng)?shù)貏?dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著積極的作用。
現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)發(fā)展迅速，日本、美國(guó)等國(guó)家的動(dòng)漫文化席卷而來(lái)，越來(lái)越受政府和研究者的重視。相對(duì)中國(guó)而言，需要關(guān)注的是對(duì)外來(lái)動(dòng)畫(huà)優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)與借鑒，對(duì)地方文化的傳承和發(fā)展。戲曲，作為本土文化，是中國(guó)一種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響廣泛。戲曲集傳統(tǒng)藝術(shù)美之大成，包括人物性格造型的塑造、舞臺(tái)意境的營(yíng)造等方面，全面系統(tǒng)地體現(xiàn)了大眾的審美觀念和需求。更多的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家，從戲曲文化藝術(shù)中獲得了大量的啟發(fā)與靈感，提煉各種戲曲元素，在創(chuàng)作出的動(dòng)畫(huà)作品中彰顯獨(dú)特的民族風(fēng)格與藝術(shù)特色，如《花木蘭》《驕傲的將軍》《朝陽(yáng)溝》等優(yōu)秀作品。對(duì)于陜西來(lái)說(shuō)，最終要學(xué)習(xí)的是如何將陜西本土戲曲元素與動(dòng)畫(huà)結(jié)合、傳承和創(chuàng)新，提取所具有的文化價(jià)值。在動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)者應(yīng)充分吸取本土戲曲元素，通過(guò)夸張、簡(jiǎn)化、虛實(shí)結(jié)合等一系列意象化的表達(dá)，在數(shù)字動(dòng)畫(huà)中重新塑造戲曲舞臺(tái)人物形象。
在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲中，任何曲種中的演員都根據(jù)自己所扮演的人物來(lái)打扮自己，有特定的臉譜和服裝，經(jīng)過(guò)各種打扮后，戲劇人物的形象活靈活現(xiàn)，戲曲人物從而表現(xiàn)得形象生動(dòng)。戲曲人物角色造型包括頭部和服裝兩方面，其中頭部的裝扮在塑造人物形象方面顯得尤為重要，包括臉譜和頭飾的打扮等，而這些裝扮能夠讓觀眾從中一眼看到人物的性別、年齡、性格以及地位身份。戲曲臉譜具有獨(dú)特性和唯一性，在塑造人物角色過(guò)程中，則應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。中國(guó)戲曲臉譜彰顯的是視覺(jué)上主觀的寫(xiě)意和象征，在乎神的傳達(dá)，因此，戲曲臉譜造型設(shè)計(jì)才會(huì)有很大的不同。
1.圖案造型。
對(duì)于動(dòng)畫(huà)借鑒戲曲元素來(lái)說(shuō)，戲曲臉譜的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是臉譜的圖案造型。臉譜圖案的創(chuàng)作靈感來(lái)源于大自然和社會(huì)生活，經(jīng)過(guò)夸張變形處理后，呈現(xiàn)出各種獨(dú)特的圖案裝飾，通過(guò)運(yùn)用概括、夸張和簡(jiǎn)化等手法來(lái)表達(dá)人物角色的性格及外貌特征等。臉譜圖案的造型往往通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的東西進(jìn)行取舍變形，經(jīng)過(guò)夸張變形、虛構(gòu)或者象征的形式，來(lái)表現(xiàn)人物角色的不同特點(diǎn)。例如，《大鬧天空》中的孫悟空和《哪吒鬧?！分心倪傅脑煨停瑑蓚€(gè)人物臉譜的造型不一樣，但都準(zhǔn)確表達(dá)出人物的性格和特征。在現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)片中，同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
動(dòng)畫(huà)人物形象塑造的靈感來(lái)自于人們對(duì)生活的觀察和實(shí)踐。動(dòng)畫(huà)中的人物形象造型雖然具有戲曲臉譜的多變、夸張、怪異的造型特征，但其設(shè)計(jì)注重形象和外表，只是簡(jiǎn)單地用幾筆有神的線條就能概括出來(lái)，《大鬧天宮》中孫悟空的造型，傳承了戲曲臉譜人物的造型，借鑒了戲曲臉譜的藝術(shù)元素，孫悟空的臉譜造型，采用了大膽、夸張和變形的手法，精確的線條概括使其造型通俗易懂。動(dòng)畫(huà)人物的形象設(shè)計(jì)，通常是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，寫(xiě)實(shí)或經(jīng)過(guò)想象虛擬、準(zhǔn)確的概括所創(chuàng)造出來(lái)的，所以動(dòng)畫(huà)人物的塑造對(duì)戲曲臉譜的借鑒不要中規(guī)中矩，而是應(yīng)充分體會(huì)其內(nèi)在的含義，適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技術(shù)手段進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，通過(guò)表達(dá)戲劇臉譜圖案的主要特點(diǎn)，把動(dòng)畫(huà)人物塑造得簡(jiǎn)潔和傳神，注重內(nèi)在美感，從而進(jìn)行相對(duì)的簡(jiǎn)化概括。因此，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要把這些予以提煉，把最能體現(xiàn)人物性格特征的部分保留下來(lái)，進(jìn)行相互整合，完成動(dòng)畫(huà)藝術(shù)形象的轉(zhuǎn)化。
2色彩的應(yīng)用。
在角色設(shè)計(jì)中，除了圖案設(shè)計(jì)，色彩的應(yīng)用也具有相對(duì)重要的意義借鑒，借用臉譜的色彩，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)人物角色的設(shè)計(jì)，讓動(dòng)畫(huà)的人物造型具有臉譜傳統(tǒng)色彩，使人物角色的形象包含有深刻的寓意，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展以及人物的情緒。在《大鬧天空》里，片中人物角色的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了民族風(fēng)格。孫悟空和玉皇大帝的臉譜化妝風(fēng)格就很獨(dú)特，孫悟空臉部的紅色象征勇敢、正義，玉皇大帝臉部的白色則是象征奸詐，造型設(shè)計(jì)上也是采用大膽、夸張和變形的手法，設(shè)計(jì)出一個(gè)紅的桃臉、黑線條勾畫(huà)猴子嘴的人物造型，充分表現(xiàn)了孫悟空喜愛(ài)吃桃子的個(gè)性以及大膽、頑皮的性格特征。在動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)中，色彩也起著不可忽視的實(shí)際作用。
在戲劇服飾中，戲曲服飾的色彩用來(lái)表現(xiàn)不同的.人物形象。在戲曲中，生、旦、凈、末、丑分別都有各自的定款，這樣可以把服飾藝術(shù)化。例如，戴著面紗都是江湖中的高手，龍袍就是皇上，蟒袍是大臣，官帽加上佩刀就是捕頭或者侍衛(wèi)。各朝代的衣服也不一樣，觀眾也可以得出朝代的信息，正如《史記·滑稽列傳》中優(yōu)孟扮演的孫叔敖，穿著孫叔敖的衣服驚訝到了楚莊王一樣，可見(jiàn)服飾造型也起著相當(dāng)重要的作用，張庚先生指出：“戲曲中的服飾和打扮除了刻畫(huà)人物形象之外，還給表演提供了力量”。
服飾設(shè)計(jì)作為動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)的重要組成部分，對(duì)突出角色性格具有相對(duì)重要的作用?！痘咎m》中的人物借鑒了我國(guó)古代傳統(tǒng)人物的服裝造型。在木蘭相親的片段中出現(xiàn)的女性角色的服裝，就體現(xiàn)了出來(lái)。中國(guó)的服飾當(dāng)時(shí)是極長(zhǎng)的袖子，木蘭在家的著裝變成了短袖，裝飾與紋路都進(jìn)行概括和簡(jiǎn)化處理。再如《功夫熊貓》，劇中角色的長(zhǎng)袍、馬褂以及頭頂?shù)幕岫紒?lái)源于清朝衣服的造型，其特點(diǎn)是衣身修長(zhǎng)，衣袖短窄，衣服上下沒(méi)有腰身。劇中和平谷的百姓大多裝束都是這種長(zhǎng)袍，外加長(zhǎng)褂或坎肩，腿部也只保留了綁腿。男子的衣服也化繁為簡(jiǎn)，只保留一條腰帶。在動(dòng)畫(huà)片《天書(shū)奇譚》中，縣官官服的袖子采用了水袖，但是沒(méi)有戲曲水袖的寬松感，這主要是為了突顯縣官的小氣形象。
三、結(jié)語(yǔ)。
在戲曲動(dòng)畫(huà)傳承、發(fā)展和創(chuàng)作中，戲曲動(dòng)畫(huà)人物角色造型設(shè)計(jì)，應(yīng)以傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)人物造型特點(diǎn)為創(chuàng)作基礎(chǔ)，切實(shí)結(jié)合本土戲曲藝術(shù)中的藝術(shù)視覺(jué)元素，科學(xué)地將本土文化元素與當(dāng)代數(shù)字動(dòng)畫(huà)相互結(jié)合，以數(shù)字動(dòng)畫(huà)為可靠載體，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)戲曲元素的借鑒，激發(fā)創(chuàng)作靈感，將傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出令人耳目一新的新動(dòng)畫(huà)，但這個(gè)過(guò)程比較漫長(zhǎng)，動(dòng)畫(huà)研究和學(xué)習(xí)者要積極主動(dòng)地去探索、實(shí)踐。
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十三
擁有藍(lán)色皮膚的藍(lán)精靈，擁有黃色且大而扁的嘴巴的唐老鴨，挺著圓圓小肚子和圓圓大耳朵的米老鼠，擁有香腸鼻子和小黑眼的阿凡提，大大腦袋的大頭兒子、尖細(xì)頭的小頭爸爸，憨厚的熊大熊二等。這些經(jīng)過(guò)夸張手法運(yùn)用后的角色不僅讓我們對(duì)這些角色念念不忘，且在觀看他們的表演時(shí)很容易隨著它們的喜怒哀樂(lè)而變換著我們自己的感情；這些動(dòng)漫角色正是因?yàn)槠鋬?yōu)秀的角色造型設(shè)計(jì)才讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中融入到它們所處的情景中而無(wú)法自拔。對(duì)整部動(dòng)畫(huà)作品而言，角色造型是整部動(dòng)畫(huà)篇的靈魂所在，其影響著一部動(dòng)畫(huà)片的成敗。優(yōu)秀的角色造型設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)片的生命力，使其更感人，更能引人入勝，而拙劣的角色造型則容易讓人產(chǎn)生反感，導(dǎo)致影片的失敗。因此對(duì)動(dòng)畫(huà)中角色造型設(shè)計(jì)的研究是相當(dāng)有意義的一項(xiàng)工作，對(duì)其鑒賞能讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的技巧。動(dòng)畫(huà)作品中活靈活現(xiàn)的角色設(shè)計(jì)手法有很多種，在設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用寫(xiě)實(shí)型手法、裝飾型手法、漫畫(huà)型手法、夸張型手法、可愛(ài)型手法等。本文將從夸張型表現(xiàn)方法的運(yùn)用，結(jié)合例子來(lái)分析、鑒賞動(dòng)漫角色。高爾基這位著名文學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“夸張是創(chuàng)作的基本原則”。其實(shí)，夸張對(duì)我們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，古有梵高抽象的人物造型，現(xiàn)有benjamin設(shè)計(jì)的欣長(zhǎng)身材的`角色造型等等。那么夸張的設(shè)計(jì)手法是怎樣的呢？夸張的角色造型是一種創(chuàng)新的造型設(shè)計(jì)變化，通過(guò)虛構(gòu)的形式把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性中積極的方面進(jìn)行夸大，給人一種奇特的感情變化，給觀眾留下了寬闊的想象空間，同時(shí)引起觀眾的觀看興趣。在動(dòng)漫角色造型中可從角色的造型、服裝、性格、動(dòng)作等方面入手進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)，突顯動(dòng)漫角色的形象。下面將從這幾點(diǎn)來(lái)舉例分析、鑒賞。
（一）角色造型夸張性。
角色造型的夸張可以表現(xiàn)在角色外在形象上。如《新大頭兒子小頭爸爸》中，夸大了大頭兒子的頭，頭圓滾滾的，搭配兩個(gè)大大圓溜溜的黑眼睛，小巧的鼻子和嘴巴；這樣一個(gè)大頭與纖細(xì)的手腳，圓圓的小肚子看起來(lái)有些不協(xié)調(diào)，也會(huì)給觀眾一種疑問(wèn)：這么重的頭會(huì)不會(huì)壓壞小身體呢？然而正是這樣的設(shè)計(jì)給觀眾一種萌萌的感覺(jué)，突顯出這個(gè)角色的可愛(ài)之處。而小頭爸爸的角色則是將頭部設(shè)計(jì)得像一個(gè)梯形，上小下大，大大的方形眼鏡更顯得他的頭很尖，圓圓的大肚腩突顯了他的可愛(ài)慈祥的形象。在《喜羊羊》中大小羊們的造型設(shè)計(jì)就是一種特別的夸張表現(xiàn)手法，纖細(xì)化了的手腳搭配著滾圓的身體，讓人替羊羊們擔(dān)憂那兩條小腿會(huì)不會(huì)站不起來(lái)邁不動(dòng)步伐。正是這些“不搭調(diào)”的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)出了能夠讓大家在忙碌緊繃的生活中輕松一笑的材料。
（二）角色服裝夸張性。
服裝設(shè)計(jì)也是角色造型的重要組成部分，夸張得當(dāng)能為作品增添風(fēng)采。如《妖精的尾巴》中艾露莎大膽的布條著裝，將她婀娜多姿的身材展露出來(lái)，長(zhǎng)裙飄飄的卻擁有著呆板的性格，而納茲敞胸露懷的小馬甲搭配厚實(shí)的圍巾，冷熱不均的搭配方式將他不羈的性格與不畏艱難個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致?！逗Ｙ\王》中烏索普簡(jiǎn)易的荷葉邊帽子，穿著帶毛邊的吊帶褲，光著膀子，斜背著紅色大布包，將其愛(ài)發(fā)明愛(ài)制造的性格很好的表現(xiàn)出來(lái)。
（三）角色的性格夸張性。
要想塑造角色鮮明的性格特征，需要賦予他和別人不一樣的性格，才能體現(xiàn)出他自身的獨(dú)特性。一部成功的動(dòng)漫作品，角色的性格也要有自己的獨(dú)特性?！侗┢婢墶分邪材仁且粋€(gè)極度勇敢無(wú)懼，神經(jīng)大條的性格，給人開(kāi)朗溫柔體貼的感覺(jué)，塑造了她容易被感動(dòng)、受騙的個(gè)性，而其姐姐艾莎在恐懼中保持她的優(yōu)雅、矜持、王者之相，但是最終恐懼戰(zhàn)勝了一切，讓她變得性格孤僻不與人交流，好在隨著劇情的發(fā)展，喚起了她對(duì)妹妹的疼愛(ài)之情，使她的性格轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)觀、不畏艱難險(xiǎn)阻的性格。這些角色性格的轉(zhuǎn)變使得觀眾在觀賞時(shí)不自覺(jué)地被帶入到劇情的發(fā)展中。又如動(dòng)畫(huà)版《憨豆先生》這部動(dòng)畫(huà)片里面的憨豆先生的角色塑造為有點(diǎn)笨拙、幼稚、思想單純、靦腆的性格，正是因?yàn)檫@種夸張化的性格將幽默表現(xiàn)得更好。
（四）角色動(dòng)作的夸張性。
一部成功的動(dòng)漫作品除了恰當(dāng)?shù)慕巧珗?chǎng)景設(shè)計(jì)外，角色的動(dòng)作也是很重要的部分。動(dòng)作設(shè)計(jì)得好的話，一方面可以更好的表現(xiàn)角色的性格特征，另一方面能增加作品的觀賞指數(shù)。經(jīng)典動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》中貓湯姆經(jīng)常被老鼠杰瑞抓弄，在劇中，湯姆有時(shí)會(huì)被炸得渾身焦黑，但很快抖一抖身子就會(huì)恢復(fù)回來(lái)；有時(shí)會(huì)被碾壓得像一張紙張，很薄很薄，不一會(huì)兒又像被充了氣一樣恢復(fù)回來(lái)；有時(shí)還會(huì)被杰瑞拉成長(zhǎng)條狀，等他恢復(fù)精神狀態(tài)時(shí)又是正常的效果。正是這種夸張、不現(xiàn)實(shí)的動(dòng)作效果讓觀眾在觀賞中能夠哈哈大笑，笑完還是會(huì)情不自禁地循環(huán)去看，使這部動(dòng)畫(huà)片的從1940年2月10日首映到現(xiàn)在仍然是熱播動(dòng)畫(huà)片之一。
二、總結(jié)。
使用夸張手法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫角色可以充分體現(xiàn)出角色的獨(dú)特個(gè)性?？鋸埿约饶鼙憩F(xiàn)在角色的造型上，讓角色看起來(lái)更具特色；也能表現(xiàn)在服裝上，特別的服飾安排不但能體現(xiàn)角色的身份、生活環(huán)境，在一定程度上能引起觀眾的審美共鳴；還能體現(xiàn)在動(dòng)漫角色的性格上，性格的大幅度轉(zhuǎn)變能讓觀眾隨著其性格改變而跟著改變自己的感情，這樣在不知覺(jué)中就能豐富劇情，吸引更多觀眾；除此之外夸張性還表現(xiàn)在動(dòng)作上，夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的震撼效果一直被人們所津津樂(lè)道?？偠灾?，夸張的設(shè)計(jì)方法能讓動(dòng)漫角色造型設(shè)計(jì)上得到一個(gè)質(zhì)的飛躍，為作品的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十四
動(dòng)畫(huà)發(fā)展的百年歷程中,世界各國(guó)的動(dòng)畫(huà)在譜寫(xiě)著自己歷史的同時(shí),形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)格,體現(xiàn)著不同的時(shí)代特征和文化特征。
1美國(guó)。
19,第一部動(dòng)畫(huà)片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》由美國(guó)人布萊克頓完成,美國(guó)動(dòng)畫(huà)片史正式開(kāi)始。1928年動(dòng)畫(huà)家華特?迪斯尼憑借第一部有聲動(dòng)畫(huà)短片《威利號(hào)汽船》中的“米老鼠”征服了世界,自此美國(guó)逐漸奠定了世界動(dòng)畫(huà)大國(guó)的地位。美國(guó)早期動(dòng)畫(huà)幽默、滑稽、搞笑,在角色造型上形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格:。
動(dòng)畫(huà)角色以動(dòng)物為多。包括米老鼠在內(nèi),迪斯尼早期動(dòng)畫(huà)角色多是可愛(ài)的小動(dòng)物:如小熊維尼和小鹿班比。迪斯尼動(dòng)畫(huà)影響了整個(gè)美國(guó),從“菲利克斯貓”、“高飛狗”,直到20世紀(jì)40、50年代的“兔八哥”、“戴飛鴨”都是證明。塑造動(dòng)物角色是美國(guó)早期動(dòng)畫(huà)最鮮明的特點(diǎn),角色造型上呈現(xiàn)鮮明的可愛(ài)風(fēng)格,曲線被大量運(yùn)用,造型線條圓潤(rùn)飄逸,呈現(xiàn)出一種優(yōu)美的滑稽感,給人們愉悅的感覺(jué)。20世紀(jì)50年代到60年代中后期是美國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展第一次繁榮時(shí)期。人物取代動(dòng)物成為動(dòng)畫(huà)主角。這一時(shí)期的迪斯尼儼然是一個(gè)“美女制造工廠”,灰姑娘“仙德瑞拉”、睡美人“奧羅拉”等美女角色紛紛登場(chǎng)。動(dòng)畫(huà)人物角色的造型則體現(xiàn)卡通寫(xiě)實(shí)特征,與生活中的原形差別不大,形象優(yōu)美。
20世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始,隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展,美國(guó)動(dòng)畫(huà)又引領(lǐng)了世界動(dòng)畫(huà)新的發(fā)展方向――電腦動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)角色為了適應(yīng)三維制作的特點(diǎn),開(kāi)始出現(xiàn)關(guān)節(jié)動(dòng)物或者機(jī)器人造型,比如《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》中的螞蟻和《玩具總動(dòng)員》中的玩具。角色造型呈現(xiàn)出怪誕化意味,這一特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在動(dòng)物和機(jī)器人的造型上,甚至人物造型上也有體現(xiàn)。如“花木蘭”,厚嘴唇、小眼睛,雖不丑陋但略顯怪異。另外,迪斯尼已經(jīng)不再塑造像“白雪公主”這樣的白皮膚、大眼睛的傳統(tǒng)美女,而是更樂(lè)于緊跟當(dāng)下社會(huì)的時(shí)尚潮流。例如將瑪麗蓮?夢(mèng)露的金色長(zhǎng)發(fā)克隆在“睡美人”和“愛(ài)麗斯”身上,還把安徒生童話中小美人魚(yú)的頭發(fā)染成了茶色。美國(guó)善于塑造典型,推出動(dòng)畫(huà)明星,從19的恐龍葛蒂到的小馬王“斯皮爾特”和怪物“史萊克”,美國(guó)為世界動(dòng)畫(huà)藝術(shù)寶庫(kù)推出了難以計(jì)數(shù)的動(dòng)畫(huà)明星。美國(guó)動(dòng)畫(huà)片在世界動(dòng)畫(huà)史上占有重要的地位,它一直引領(lǐng)著世界動(dòng)畫(huà)片的潮流和發(fā)展方向。
2日本。
1962年手v治蟲(chóng)創(chuàng)作的《鐵臂阿童木》,標(biāo)志著日本動(dòng)畫(huà)新紀(jì)元的開(kāi)始。在日本動(dòng)畫(huà)早期的“手v時(shí)代”,動(dòng)畫(huà)角色的造型具有明顯的機(jī)器人的特點(diǎn)。如“鐵臂阿童木”,雖然在臉部造型上還有迪斯尼早期“圓形理論”的影子,但是它的鐵臂造型以及服飾都大量借鑒了“超人”元素。在當(dāng)時(shí),迪斯尼動(dòng)畫(huà)正以動(dòng)物主題影響著世界,但手v治蟲(chóng)卻選擇了機(jī)器人,表現(xiàn)機(jī)器人的威力,表現(xiàn)人與機(jī)器人之間的關(guān)系,并成功的使之成為日本動(dòng)畫(huà)幾十年嚼之不厭的話題。70年代的動(dòng)畫(huà)角色“機(jī)器貓”,充分揉合了科幻元素,是動(dòng)物和機(jī)器人的變形、合體。這只來(lái)自22世紀(jì)的貓,掀起了一股無(wú)法抵擋的旋風(fēng),成了千萬(wàn)兒童心目中永恒的經(jīng)典。
繼手v治蟲(chóng)之后,日本歷史上又出現(xiàn)了一位杰出的動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿。他的作品關(guān)注自然,著眼于平凡的人類(lèi)和周?chē)氖澜??！皩m崎駿時(shí)代”的日本動(dòng)畫(huà),追求一種唯美主義,不僅背景細(xì)膩逼真,人物形象也標(biāo)致靚麗,形成了特色鮮明的帶有唯美的模式化的寫(xiě)實(shí)造型。如《千與千尋》中的“千尋”和“小白”、《風(fēng)之谷》中的“娜烏西卡”、《卡爾的移動(dòng)城堡》中的“卡爾”……這些人物角色基本都是寫(xiě)實(shí)造型,往往是以生活中的人物為模版,并關(guān)注服飾等細(xì)節(jié)造型的趣味性。
宮崎駿“描寫(xiě)簡(jiǎn)單的人和簡(jiǎn)單故事”的動(dòng)畫(huà)理念和創(chuàng)作風(fēng)格影響了20世紀(jì)80年代以后的日本動(dòng)畫(huà)。多數(shù)作品著意于表現(xiàn)平凡之中包含的生活真諦,平凡之中也有其他力量所不能取代的尊嚴(yán)。如《灌藍(lán)高手》中的“櫻木花道”,獨(dú)特的紅頭發(fā),健壯高大的體格,火爆的性格,一個(gè)鮮活的四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單卻狂熱的愛(ài)好籃球的中學(xué)生形象。再如《櫻桃小丸子》中的“小丸子”,典型日本小女孩的齊耳短發(fā)、紅色小裙子,十分嬌小可愛(ài)。這些角色造型,都是對(duì)平凡人生細(xì)致而富有激情的描繪。
3中國(guó)。
20世紀(jì)代,中國(guó)動(dòng)畫(huà)在萬(wàn)氏三兄弟的帶領(lǐng)下開(kāi)始自己的坎坷之路。萬(wàn)氏兄弟在當(dāng)時(shí)就撰文提出中國(guó)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作發(fā)展方向:“在中國(guó)電影界中,應(yīng)該以中國(guó)的傳統(tǒng)和故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)片,要符合我們的理智和幽默感,還要有教育意義?！彼麄兲岢珓?chuàng)作中國(guó)式幽默的動(dòng)畫(huà)片,寓教于樂(lè),反對(duì)單純意義上的娛樂(lè)片。50、60年代,老一輩藝術(shù)家通過(guò)不斷實(shí)踐,使中國(guó)動(dòng)畫(huà)在藝術(shù)上達(dá)到相當(dāng)高的水平,形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,在國(guó)際動(dòng)畫(huà)界享有“中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派”的美譽(yù)。
20世紀(jì)50年代開(kāi)始我國(guó)動(dòng)畫(huà)從研究造型藝術(shù)語(yǔ)言的角度切入,開(kāi)始對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究,運(yùn)用本土藝術(shù)和造型語(yǔ)言,塑造出無(wú)數(shù)栩栩如生的動(dòng)畫(huà)角色。60年代的動(dòng)畫(huà)片《牧笛》、《小蝌蚪找媽媽》中的角色造型大量借鑒了傳統(tǒng)水墨畫(huà)的繪畫(huà)形式,創(chuàng)造了中國(guó)獨(dú)有的水墨動(dòng)畫(huà)。除此之外,《豬八戒吃西瓜》、《漁童》中的角色造型借鑒了民間剪紙藝術(shù)和皮影藝術(shù)、《阿凡提》、《神筆馬良》中的角色造型則采用了木偶形式。中國(guó)動(dòng)畫(huà)角色的造型大量借鑒傳統(tǒng)民間藝術(shù)的形式,“民族化”是這一時(shí)期中國(guó)動(dòng)畫(huà)的最突出的特點(diǎn)。如“中國(guó)學(xué)派”的扛鼎之作《大鬧天宮》中的角色“孫悟空”,長(zhǎng)著一雙銳利的金睛火眼,勾象形臉,尖嘴、翻鼻孔,一副活潑俏皮的猴子像。它借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲京劇的'造型特點(diǎn)、民間美術(shù)傳統(tǒng)的對(duì)比色,角色造型獨(dú)特,色彩鮮亮、悅目,具有很強(qiáng)的裝飾感。
20世紀(jì)70、80年代中國(guó)動(dòng)畫(huà)逐漸與世界動(dòng)畫(huà)的發(fā)展拉開(kāi)差距。尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái),外國(guó)動(dòng)畫(huà)如潮水般涌入,中國(guó)動(dòng)畫(huà)受到強(qiáng)大的沖擊。迫于生存的壓力和強(qiáng)勢(shì)文化的沖擊,中國(guó)動(dòng)畫(huà)“民族化”的基石動(dòng)搖了,大量被動(dòng)模仿國(guó)外動(dòng)畫(huà)的角色成為一種時(shí)尚,這一時(shí)期出現(xiàn)很多審美折衷化的產(chǎn)物:“藍(lán)貓”、《寶蓮燈》、《魔比斯環(huán)》、《我為歌狂》等等。這些動(dòng)畫(huà)中的角色造型只能僅僅停留在形式上的單純模仿,中國(guó)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師如何將中國(guó)性格賦予一個(gè)美、日的形象?造型背后的文化、精神內(nèi)容很難揉入形象中貼切的傳達(dá),角色難免單薄無(wú)靈氣。當(dāng)然,羅列的作品,也都獲得了一定的成功,但我們無(wú)法否認(rèn)的是,這些動(dòng)畫(huà)都只能跟隨在被模仿者的身后,面對(duì)被一輪輪新鮮首創(chuàng)的動(dòng)畫(huà)瓜分之后的觀眾市場(chǎng)。
動(dòng)畫(huà)角色的造型設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)片中的重要課題,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)角色造型不僅僅是藝術(shù)的化身,還可以帶來(lái)各種商機(jī)。在動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)上,不同國(guó)家文化、歷史背景下,所產(chǎn)生的角色造型必然呈現(xiàn)不同的風(fēng)格,其間無(wú)可比性,因?yàn)槊總€(gè)成功的形象都是根植于歷史文化的,象征和體現(xiàn)各國(guó)精神特色的。只有當(dāng)這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象最為道地和純粹,才能真正的深入人心獲得成功。
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制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十五
學(xué)習(xí)flash已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，直到這一刻，我才感到flash動(dòng)畫(huà),在我的生活中,點(diǎn)綴著閃亮的光芒，勾起了我童年的回憶，掀起了我畫(huà)畫(huà)的熱情，學(xué)了它，讓我再次感受到生活的美妙，生命的絢麗。
回想起自己，當(dāng)初對(duì)flash一無(wú)所知，現(xiàn)在，變的稍微有一點(diǎn)感覺(jué)。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，我對(duì)flash一點(diǎn)也不了解，一點(diǎn)都引不起我的興趣。那時(shí)的我，只有對(duì)著photsshop埋頭苦干了，說(shuō)真的， 我看著那千化萬(wàn)變的flash動(dòng)畫(huà)，為什么我一直都沒(méi)有去找個(gè)究竟呢 沒(méi)有什么， 大概就是我不喜歡它的原因吧！
在學(xué)習(xí)和制作課件的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具，可以直接在編輯區(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
flash 對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樵跒g覽大部分網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候都能看到大大小 小、各式各樣的 flash 動(dòng)畫(huà)，還有 flash 制作的 mtv、課件、小游戲之類(lèi)更是無(wú) 計(jì)其數(shù)，有的動(dòng)態(tài)高級(jí)網(wǎng)站更是全部利用 flash 所制作。
從簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作，逐漸學(xué)習(xí)了影片剪輯等。讓我在制作過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理，學(xué)會(huì)了把制作的元件和導(dǎo)入的素材保存在元件庫(kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
flash提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”和片頭等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧，同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
我們學(xué)習(xí)了flash，就要會(huì)運(yùn)用。然而，我們要的不是表面的東西，我們既然學(xué)了，就應(yīng)該好好的去實(shí)踐，實(shí)踐是基礎(chǔ)，也是走向成功的重要階梯，動(dòng)手自己練習(xí)，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，就是我對(duì)自己的要求，雖然不算高，就讓我們一步一步的走向成功吧！學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，踏踏實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印。
通過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，從安裝、啟動(dòng)flash 8基本操作學(xué)起，一步一步了解動(dòng)畫(huà)原理，了解幀與層的概念。通過(guò)十個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
flash 提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具?？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫(huà)，編輯修改非常靈活。使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。
首先從簡(jiǎn)單的小球運(yùn)動(dòng)學(xué)起，逐漸學(xué)習(xí)畫(huà)蝴蝶等。讓我在繪制過(guò)程中逐漸掌握電腦調(diào)色的基本原理。學(xué)會(huì)了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠?kù)里，要讓元件登臺(tái)表演，還要從元件庫(kù)導(dǎo)入到工作區(qū)（舞臺(tái)）中。通過(guò)落雨、水波效果等實(shí)例，理解了元件小舞臺(tái)動(dòng)作與主場(chǎng)景中動(dòng)作的關(guān)系。
我還發(fā)現(xiàn)flash動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)是“交互性”強(qiáng)。在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，可以用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)對(duì)動(dòng)畫(huà)的播放進(jìn)行控制。這些控制大多由按鈕來(lái)完成，通過(guò)“按鈕”這個(gè)作品，使我學(xué)會(huì)了按鈕的幀結(jié)構(gòu)、各種動(dòng)態(tài)按鈕的制作，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的控制如播放、停止、返回、拖放等語(yǔ)句的輸入和使用。
圖文并茂的作品才有更好的藝術(shù)效果。flash 提供了很強(qiáng)的文字處理功能。通過(guò)制作“淡出淡入”、“簡(jiǎn)單mtv”等作品，我學(xué)會(huì)了文字的使用技巧。同時(shí)也明白了表達(dá)能力是無(wú)法完全用圖形和聲音代替的'。歌曲、影片中加上文字臺(tái)詞，很受人們喜愛(ài)。明白了有時(shí)文字的重要性甚至大于畫(huà)面和聲音。
通過(guò)制作“探照燈”、“水波效果”等作品，讓我明白了flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一種特殊的方式來(lái)處理被“遮”層中的內(nèi)容的。遮罩層覆蓋在被“遮”層上，遮罩層的內(nèi)容在播放時(shí)并不顯示，而是在遮罩層中有圖形或文字的地方顯示被遮層的內(nèi)容，被遮層中將成為全透明狀態(tài)。這就是說(shuō)，遮罩層只是作用于被遮層的。我知道了動(dòng)畫(huà)中很多特殊效果都是用遮罩功能實(shí)現(xiàn)的吧。在我剛看到這些作品的時(shí)候，我認(rèn)為只有是高手才能做出來(lái)的東西，我這初學(xué)者是可望不可及的。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)腳本語(yǔ)言，我覺(jué)得flash的語(yǔ)言（動(dòng)作腳本）非常講究，它不像我以前學(xué)的sql語(yǔ)言那么隨意，還要區(qū)分大小寫(xiě)、空格、標(biāo)點(diǎn)都要注意。我明白了很多程序都有自己的語(yǔ)言，需按照規(guī)定好的語(yǔ)句和格式書(shū)寫(xiě)，系統(tǒng)才能識(shí)別。
補(bǔ)間使用較少，多數(shù)還是選擇逐幀去畫(huà)。形狀補(bǔ)間結(jié)合提示點(diǎn)只能用于簡(jiǎn)單的變形，變的比較圓滑但很亂。
總之，通過(guò)這幾周的學(xué)習(xí)，我的感受用語(yǔ)言是不能完全說(shuō)清楚的，我要繼續(xù)努力，才能學(xué)的更好！
學(xué)完了flash之后，真正的讓我體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)上資源的豐富，flash在充當(dāng)著那么重要的角色，五彩繽紛的世界，絢麗的賀卡，還有小小的益智游戲，無(wú)不有flash來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。原來(lái)它是這么的厲害，這么的受到好評(píng)，難怪當(dāng)初有那么多的同學(xué)對(duì)其感興趣了?，F(xiàn)在終于輪到了我，我應(yīng)該好好去珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，力求為自己在此刻充充電，讓自己有更加淵博的知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上站穩(wěn)陣腳.
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十六
摘要：flash動(dòng)畫(huà)制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能之一，也是學(xué)習(xí)的有機(jī)構(gòu)成部分。它作為一門(mén)操作實(shí)踐課程，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握必要的flash軟件的各項(xiàng)使用功能，并且做到學(xué)以致用，最終達(dá)到自主設(shè)計(jì)的目的。新形勢(shì)下，為了優(yōu)化flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)，教師必須不斷提升自身的素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，探究了一些優(yōu)化flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)的方法，希望能提升flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；flash動(dòng)畫(huà)制作；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)課程flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大的意義。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很普及了，人們必須掌握相應(yīng)的技術(shù)和能力才能更好地生活和工作。為此，在計(jì)算機(jī)課程flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中，教師要提高重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、了解學(xué)生的基本情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)人都是一個(gè)活生生的個(gè)體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力和生活環(huán)境等方面存在一定的差異性，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須了解他們的基本情況，只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教學(xué)的任務(wù)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把知識(shí)講授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，能做到學(xué)以致用。在教學(xué)計(jì)算機(jī)flash的動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，教師要了解學(xué)情，知道學(xué)生的基本情況，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能對(duì)癥下藥。目前，計(jì)算機(jī)基本上走進(jìn)了很多的家庭，但是在利用上較為淡薄，主要是用來(lái)打游戲、看視頻、聊天等，對(duì)電腦的其他可利用價(jià)值卻沒(méi)有利用，為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生合理使用電腦，多掌握計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、辦公軟件、flash動(dòng)畫(huà)制作等做到有所了解。在對(duì)電腦的認(rèn)知上，還要讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)硬件和軟件的相關(guān)知識(shí)，掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)制作的相關(guān)內(nèi)容。
二、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生“操練”起來(lái)。
flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)需要教師摒棄以往不合理的教學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生操練起來(lái)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要在有條件的情況下，給學(xué)生配備一定的電腦，這樣才能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練。對(duì)于flash動(dòng)畫(huà)制作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的，但是死記硬背知識(shí)并不是目的，需要學(xué)生在習(xí)得理論知識(shí)之后通過(guò)電腦操作，提升flash動(dòng)畫(huà)制作的水平和能力。另外，在具體的flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中，教師還要采取一定的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，采取案例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，同時(shí)還要在教學(xué)的過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，采取直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
三、開(kāi)展案例教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力。
計(jì)算機(jī)flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)并不是我們傳統(tǒng)意義上理解的死記硬背理論知識(shí)。相反，flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常豐富的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有積極的影響。在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)用能力和操作能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。案例教學(xué)法顛覆了以往的理論講授式的課堂教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力是非常有幫助的。案例教學(xué)的前提是有經(jīng)典的案例，而課堂教學(xué)的核心就是學(xué)生能理解案例，并且學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。為了讓學(xué)生更加清晰案例的內(nèi)容，教師可以選取學(xué)生對(duì)案例材料進(jìn)行概述，對(duì)于關(guān)鍵的內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的概述，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)案例的進(jìn)一步理解，還能引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在學(xué)生概述之后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生遺漏的或者是錯(cuò)誤的概述及時(shí)指出，防止其他學(xué)生受到干擾。在學(xué)生進(jìn)行案例概述的時(shí)候，其他學(xué)生也會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，提升注意力和理解能力，這樣肯定會(huì)大大提升學(xué)生的flash動(dòng)畫(huà)制作能力。
四、巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次化教學(xué)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體之間是存在差異的，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效果呈現(xiàn)巨大的差異性。而在以往的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是全班同學(xué)，講授的內(nèi)容是整齊劃一的，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，講授的內(nèi)容都是一樣的，這樣就造成學(xué)生個(gè)體的差異得不到尊重，如果成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)到較為基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)，就覺(jué)得太簡(jiǎn)單，也提不起學(xué)習(xí)興趣，探究能力自然得不到提升；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果遇到的問(wèn)題較難，超出了他們的學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)感到困惑，自然也提不起學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到有教無(wú)類(lèi)，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，實(shí)現(xiàn)層次化的授課。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極大了促進(jìn)了flash動(dòng)畫(huà)制作課堂教學(xué)的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)層次化的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)在一些地區(qū)已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢(shì)，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上可以呈現(xiàn)一定的層次化，教師可以充分利用網(wǎng)上的大量信息，有針對(duì)性地對(duì)它們進(jìn)行整合、分類(lèi)。
五、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
對(duì)于flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)可以操作計(jì)算機(jī)，并且能巧妙地利用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)的問(wèn)題。在flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，在具體的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)中，重視實(shí)踐教學(xué)，在有條件的情況下，盡量開(kāi)展上機(jī)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)嘗試著去解決，這樣不但可以鞏固新學(xué)的知識(shí)，還能有效提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。六、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師質(zhì)量教師水平的高低也對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著一定影響，所以優(yōu)化flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)還需要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的素養(yǎng)和質(zhì)量。首先，把握好教師的入口。學(xué)校在招聘教師的時(shí)候一定要多方面考慮，選擇教學(xué)技術(shù)精湛，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的人，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行入職培訓(xùn)。其次，對(duì)教師進(jìn)行有效的考慮。參照管理標(biāo)準(zhǔn)，給予年度評(píng)價(jià)，不合格的教師要進(jìn)行教育，提出整改意見(jiàn)。再次，給教師提供晉職的機(jī)會(huì)，讓他們熱愛(ài)本職工作，接受在職培訓(xùn)和在職深造等。
參考文獻(xiàn)：
[2]張萍.淺談?dòng)?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《flash二維動(dòng)畫(huà)制作》課程的創(chuàng)新教學(xué)[j].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014（19）.
制作flash動(dòng)畫(huà)教案篇十七
flash動(dòng)畫(huà)是一項(xiàng)集中美術(shù)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的綜合藝術(shù)，只有各領(lǐng)域相互配合才可以使flash動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出良好的視覺(jué)效果。傳統(tǒng)吉祥圖案大多數(shù)都是巧妙的應(yīng)用文字、花草魚(yú)鳥(niǎo)、人物、風(fēng)雨雷電、日月星辰、走獸等和人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的物象，采用民間諺語(yǔ)、神話傳說(shuō)等題材通過(guò)吉祥文字用語(yǔ)、諧音寓意、指物會(huì)意、宗教禪意、感景情意等多種手法表達(dá)自己的美好意愿和理想，表達(dá)自己對(duì)美好生活的憧憬，這種吉祥寓意和圖形完美結(jié)合的方式具有獨(dú)特的藝術(shù)特征。吉祥圖案?jìng)鞒辛宋覈?guó)優(yōu)良的民族文化，具有其特有的生命力，其設(shè)計(jì)理念及其承載的深厚文化內(nèi)涵可以為flash動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)提供了很多設(shè)計(jì)靈感。
1動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)和我國(guó)動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)。
動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)主要指的是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造的各環(huán)節(jié)，包括動(dòng)畫(huà)人物設(shè)計(jì)、人物服飾設(shè)計(jì)等。動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作通常需要進(jìn)行以下兩個(gè)步驟，首先是準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)劇本，其次是創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)形象，前期的動(dòng)畫(huà)劇本準(zhǔn)備的工作相對(duì)較為繁雜、細(xì)致，需要安排好動(dòng)畫(huà)中的每一個(gè)場(chǎng)景以及時(shí)間，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)形象的過(guò)程中，需要考慮到道具以及場(chǎng)景變化，而且需要?jiǎng)?chuàng)作基本的人物畫(huà)稿，尤其是要細(xì)致化每個(gè)分鏡頭的主要內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)角色一定要設(shè)計(jì)新意的造型才可以獲得廣大受眾的好評(píng)。
我國(guó)動(dòng)畫(huà)曾經(jīng)有過(guò)非常燦爛的歷史，比如《三個(gè)和尚》、《哪吒鬧海》等都是藝術(shù)價(jià)值比較高的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品，而且這些動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作者也引入了我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化特色，比如皮影、剪紙等，這賦予了動(dòng)畫(huà)作品明顯的中國(guó)藝術(shù)特色，在動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域占據(jù)了極其重要的地位。然而隨著全球一體化的不斷發(fā)展，外國(guó)動(dòng)畫(huà)慢慢走進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)，因?yàn)橥鈬?guó)動(dòng)畫(huà)的影響使我國(guó)動(dòng)畫(huà)的地位受到了很大沖擊，我國(guó)國(guó)內(nèi)很多青少年也開(kāi)始迷戀迪士尼動(dòng)畫(huà)、日本漫畫(huà)。同時(shí)，在這段時(shí)期也是我國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的瓶頸期，很多動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者都非常排斥傳統(tǒng)文化，一味的效仿外國(guó)動(dòng)畫(huà)造型，這樣很容易使我國(guó)動(dòng)畫(huà)失去自己的民族特色。因此，當(dāng)前最重要的是擺脫外國(guó)動(dòng)畫(huà)的束縛，設(shè)計(jì)出極具中國(guó)特色的動(dòng)畫(huà)角色造型。
flash主要是以矢量技術(shù)以及流式控制技術(shù)為核心的矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件，具有短小、精悍等特點(diǎn)，目前在網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用，是現(xiàn)階段最流行的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件之一。flash動(dòng)畫(huà)屬于一種綜合技術(shù)，有機(jī)結(jié)合了計(jì)算機(jī)、美術(shù)等多種技術(shù)，可以得到良好的視聽(tīng)效果。相對(duì)于電影基本創(chuàng)作而言，通常電影都是以演員的方式演示人們自然生活中的實(shí)際故事，然而flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的畫(huà)面背景、人物造型往往都是采用象征手法或者夸大手法刻畫(huà)人物形象，其中視覺(jué)藝術(shù)都是采用美術(shù)元素組合成的，必須依賴美術(shù)創(chuàng)作。因此，美術(shù)是flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而動(dòng)畫(huà)的基本特點(diǎn)就是造型藝術(shù)。動(dòng)畫(huà)不同于一般藝術(shù)形式，不僅需要滿足基本的影視特征，同時(shí)也需要具備影像創(chuàng)造。flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的方法基本上就是抽象化、變形。flash技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)而言，可以更好的隨意改動(dòng)，比如圖層操作會(huì)縮短動(dòng)畫(huà)本身的周期，而flash元件可以再次應(yīng)用，短時(shí)間內(nèi)可以基于道具以及角色的前提下進(jìn)行改編，調(diào)整、變換角色造型后可以制作更多形狀，只需要簡(jiǎn)單剪輯就可以在另一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品中出現(xiàn)。處理關(guān)鍵的角色造型時(shí)，從頭部各角度畫(huà)一個(gè)就可在不同的鏡面應(yīng)用，同時(shí)也很難走形。
3吉祥圖案的基本造型特征。
3.1吉祥圖案的形意結(jié)合。
傳統(tǒng)的吉祥圖案非常擅長(zhǎng)自由的組合很多種沒(méi)有關(guān)聯(lián)的物象，以“以意構(gòu)象”以及“以象寓意”進(jìn)行造型。我國(guó)古代會(huì)根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自然的記憶圖式化、經(jīng)驗(yàn)化的塑造自然界的物象，并且根據(jù)自己對(duì)生活的憧憬和美好愿望慢慢轉(zhuǎn)化成一種圖形符號(hào)。他們往往會(huì)結(jié)合一些毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物制造出大量令人驚嘆的圖案作品，這些作品都包含人文主義精神以及中華民族傳統(tǒng)審美文化。比如，巧妙的應(yīng)用漢語(yǔ)言諧音，“連年有余”用“鯉魚(yú)”和“蓮花”來(lái)構(gòu)圖，主要是寓意為富足有余、年年吉利；“安居客業(yè)”諧音“鵪居落葉”,主要由一只鵪鶉與九片落葉組成；“萬(wàn)”諧音“蔓”,用“蔓”組成圖案代表盤(pán)曲綿長(zhǎng)、藤蔓纏繞，主要寓意著萬(wàn)代久長(zhǎng)的意思。又比如，借助祥禽瑞獸類(lèi)的圖案表達(dá)自己的美好愿望，比如“福”和“蝠”諧音，用五只蝙蝠共同圍繞成一個(gè)圖案就可以組成“壽”字，將圖案組合成方形或者圓形的話，就是寓意著“五福捧壽”.在我國(guó)民間都是將“鶴”視為一種長(zhǎng)壽的動(dòng)物，采用“壽桃”、“仙鶴”或者“桃花”組合成一種吉祥圖案就是代表“鶴壽延年”,寓意著延年益壽。用“葫蘆藤蔓”和“葫蘆”構(gòu)成一種吉祥圖案就是寓意著“子孫萬(wàn)代”,其中“葫蘆”是一種多籽植物，代表子孫繁衍。
3.2獨(dú)特的吉祥圖案構(gòu)圖理念。
“主客一體”、“天人合一”的'哲理觀念在很大程度上影響著吉祥圖案的平面裝飾性，不僅沒(méi)有追求再現(xiàn)純客觀，也沒(méi)有追求純主觀的抽象，更注重的是將自己的客觀所見(jiàn)融合自己的內(nèi)心想法和感想。我國(guó)傳統(tǒng)圖案中的透視方法主要利用的是散點(diǎn)透視方法，這種方法和西方焦點(diǎn)透視和西方焦點(diǎn)透視有很大差異，它并不是以一個(gè)固定點(diǎn)對(duì)對(duì)象進(jìn)行觀察、描繪，而是需要結(jié)合畫(huà)面的具體內(nèi)容構(gòu)思打破時(shí)空的限制，將遠(yuǎn)近關(guān)系盡量淡化，塑造更加整體、特征更突出的造型。在構(gòu)圖造型方面，傳統(tǒng)圖案基本上都是平面結(jié)構(gòu)，對(duì)于表現(xiàn)形象的外輪廓比較注重，不僅強(qiáng)調(diào)情理結(jié)構(gòu)，同時(shí)也會(huì)變形、夸張的處理形象的情態(tài)和動(dòng)態(tài)，并且進(jìn)行平面化、象征性的處理，這樣可以使吉祥圖案的適用范圍大大拓展。比如，吉祥圖案中往往表現(xiàn)南瓜、葫蘆以及石榴等瓜果的話都會(huì)將將物體剖開(kāi)，露出其中的籽，這實(shí)際上也是利用了舍表求里的這種藝術(shù)手法。又比如，他們描繪農(nóng)家生活的時(shí)候，不管是屋里，還是屋外的景物以及人物都是以平面方式展開(kāi)的，并沒(méi)有遮擋，不僅應(yīng)該將其外部特征再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以畫(huà)出無(wú)法“看”到的屋內(nèi)陳設(shè)和人物，而且這一切會(huì)讓人覺(jué)得非常真實(shí)可信。
3.3獨(dú)特的吉祥圖案色彩理念。
人們對(duì)于美的向往以及對(duì)美滿生活的渴求不僅體現(xiàn)在吉祥圖案造型等方面，同時(shí)也體現(xiàn)了吉祥圖案色彩的品格以及功能，這也是吉祥圖案魅力和民間色彩的靈魂。中國(guó)傳統(tǒng)色彩文化的正色主要是黑色、白色、黃色、赤色、青色五種顏色，以正色的“無(wú)色觀”和“五行說(shuō)”（火、木、土、金、水）有機(jī)結(jié)合，融合了五德、五方、五行以及五色等哲學(xué)、倫理、宇宙、自然的很多種觀念，在思辨的倫理生命中融入感性的實(shí)用色彩進(jìn)而形成極具特色的華夏色彩文化。傳統(tǒng)的中國(guó)色彩的審美原則主要是通過(guò)單純表現(xiàn)豐富，通過(guò)有限表現(xiàn)無(wú)限，通過(guò)直觀、整體表現(xiàn)形象。在傳統(tǒng)吉祥圖案審美上應(yīng)用這種原則主要是為了突出平面裝飾效果，對(duì)于寫(xiě)實(shí)性的色彩變化并不注重。利用色彩表現(xiàn)出濃厚的平面裝飾趣味、高純度色調(diào)對(duì)比以及強(qiáng)烈的補(bǔ)色對(duì)比。比如，就拿社火臉譜來(lái)說(shuō)，它是一種具有很強(qiáng)裝飾性的符號(hào)形式，臉譜藝術(shù)的圖形以及色彩都是一種象征性符號(hào)。一般情況下，社火臉譜用色的內(nèi)在規(guī)律是黑剛直、紅忠勇、青勇敢、白為奸，金銀二色色澤亮，綠是俠野粉老年，黃色猛烈草莽藍(lán)，專(zhuān)畫(huà)妖魔鬼神判。又比如，紅色屬于一種主流顏色，主要表示祝福、喜慶、熱情、收獲的意思，可以滿足人們期待和希望的心理。
吉祥圖案自身含有非常豐富的寓意，而傳統(tǒng)圖形的吉祥意義也非常豐富。flash動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)中可以參考、借鑒吉祥圖案作為造型元素，進(jìn)而設(shè)計(jì)出很多極具民族特色的flash動(dòng)畫(huà)形象。吉祥圖案應(yīng)用于flash動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
4.1有機(jī)結(jié)合“形”和“意”.
在flash動(dòng)畫(huà)造型中應(yīng)用吉祥寓意性，使“形”和“意”有機(jī)結(jié)合，比如《哪吒鬧?！愤@部動(dòng)畫(huà)中，動(dòng)畫(huà)角色造型就將吉祥圖案“形”和“意”有機(jī)結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用充分體現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)畫(huà)中的哪吒赤身露體，肉身是淺色的，用荷葉和荷花作為衣服，腳上踏著風(fēng)火輪，手上拿著乾坤圈，頭上扎著雙髻，臉上露出兩只機(jī)靈、烏黑的大眼睛，顯得非常智慧。哪吒臉上的劍眉顯得非常硬挺、威武，雖然是一種兒童形象，但是顯得像是一個(gè)不平凡的英雄。哪吒的造型中的設(shè)計(jì)元素主要采用的是民間年畫(huà)中的兒童娃娃和民間剪紙抓髻娃娃，主要選用了年畫(huà)娃娃的杏核眼、身架四稱，還選用了吉祥圖案的蓮生貴子紋樣。紋樣中的蓮花具有多子的寓意，也代表了重生的哪吒。太乙真人也就是哪吒的師傅，他的造型也引用了吉祥圖案的設(shè)計(jì)理念，動(dòng)畫(huà)中的太乙真人白發(fā)慈顏，穿著飄逸的衣帶，讓人覺(jué)得慈善、忠厚，確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)者形象。他的手中受上舉著寶葫蘆，在民間中的葫蘆被喻為神奇，也被視為孕育生命的載體，在動(dòng)畫(huà)中也為哪吒的再生做好了鋪墊。動(dòng)畫(huà)中的先師一直都是駕著仙鶴飛來(lái)飛去，在中國(guó)民間中，仙鶴往往被視為仙禽，屬于一種吉祥物，應(yīng)用于吉祥圖案中代表著吉祥長(zhǎng)壽、鶴壽千年。因此，先師乘駕仙鶴就表示著仙人下凡，維護(hù)好廣大民眾。
《南郭先生》這部剪紙動(dòng)畫(huà)片就是一個(gè)成功借鑒傳統(tǒng)圖案意念化的角色造型觀，打破了時(shí)空的局限性，選用了平面化、象征性的裝飾性造型手法《。南郭先生》這部動(dòng)畫(huà)片中將這種透視關(guān)系經(jīng)過(guò)空間處理后就會(huì)淡化，前后景人物都是平視角度，不管是前面還是后面都沒(méi)有遮擋，表現(xiàn)的是一個(gè)上下分層的縱向排列方式，平面裝飾非常有趣，將時(shí)空的縱深關(guān)系打破了，然而對(duì)于整個(gè)動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)并沒(méi)有很大的影響。處理地毯的方式也主要以俯視的角度，對(duì)于事物的外形輪廓比較注重，甚至有的特寫(xiě)鏡頭中很難明確區(qū)分背景和地面，目的是為了能夠全面展現(xiàn)出盛放在上面的器皿以及酒具。而動(dòng)畫(huà)中的亭臺(tái)樓閣主要應(yīng)用平視角度，重點(diǎn)刻畫(huà)整個(gè)建筑的外部輪廓，其中的細(xì)節(jié)也都被簡(jiǎn)單的概括成平面的方式，全部表現(xiàn)出自己想到和看到的東西，這樣整體造型會(huì)更加突出，整個(gè)建筑布局也會(huì)更加完整、清晰。這種造型構(gòu)圖方法的目的主要是為了清楚的表達(dá)內(nèi)容，并未遵循透視法則，和國(guó)畫(huà)的散點(diǎn)透視法也有很大差異，在同一個(gè)畫(huà)面上同時(shí)存在俯視和平視，顯得更加有情趣，也可以更完整的敘述故事，突出動(dòng)畫(huà)主題。
綜上所述，吉祥圖案承載了中華民族幾千年來(lái)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和精髓，也充分體現(xiàn)了我國(guó)中華民族獨(dú)特的藝術(shù)精神，在flash動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)中應(yīng)用吉祥圖案的造型方法、造物原則以及審美思想，可以為flash動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)提供源源不斷的靈感，設(shè)計(jì)出更具時(shí)代性、個(gè)性化、極具特色的作品。這樣不僅有利于豐富現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，也有利于弘揚(yáng)中華民族精神，推動(dòng)我國(guó)flash動(dòng)畫(huà)的快速發(fā)展。
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