教案是教學(xué)活動設(shè)計(jì)的重要組成部分，它起到指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教案的編寫要注意形式多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如果你正為編寫教案而煩惱，不妨參考下面這些案例，或許能給你一些靈感。
cad教學(xué)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個(gè)字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
cad教學(xué)教案篇二
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓我們更清楚地理解鉆床的工作原理以及對cad軟件的使用，為我們即將走上工作崗位的畢業(yè)生打基礎(chǔ)，最后，我們在此次畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)會了學(xué)習(xí)的知識怎么用實(shí)踐來證實(shí)與鞏固。
1.1鉆床結(jié)構(gòu)。
z37搖臂機(jī)床主要由底座、內(nèi)立柱、外立柱、搖臂、主軸箱、工作臺等部分組成。內(nèi)立柱固定在底座上，在它外面套著空心的外立柱，外立柱可繞著不動的內(nèi)立柱回旋一周。搖臂一段的套筒部分與外立柱滑動配合，借助于絲杠，搖臂可沿著外立柱上下移動，但兩者不能作相對轉(zhuǎn)動，因此搖臂與外立柱一起相對內(nèi)立柱回旋。主軸箱是一個(gè)復(fù)合的部件，它包括主軸及主軸旋轉(zhuǎn)和進(jìn)給運(yùn)動（軸向前進(jìn)移動）的全部傳動變速和操作機(jī)構(gòu)。
z37鉆床的運(yùn)動部件較多，為了簡化傳動裝置，采用四臺電機(jī)拖動，它們分別是：主軸電機(jī)（m1）,搖臂升降電機(jī)（m2），液壓泵電機(jī)（m3）和冷卻泵電機(jī)（m4）這些電動機(jī)都采用直接啟動方式連接。
為了適應(yīng)多種形式的加工要求，搖臂鉆床主軸的旋轉(zhuǎn)及進(jìn)給運(yùn)動有較大的調(diào)速范圍，一般情況下游機(jī)械變速機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。主要變速機(jī)構(gòu)與進(jìn)給變速機(jī)構(gòu)均裝在主軸箱內(nèi)。
z37搖臂鉆床的主運(yùn)動和進(jìn)給運(yùn)動為主軸的運(yùn)動，為此這兩項(xiàng)運(yùn)動有一臺主軸電動機(jī)拖動，分別經(jīng)主軸傳動機(jī)構(gòu)，進(jìn)給傳動機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)主軸的旋轉(zhuǎn)和進(jìn)給。
在加工螺紋時(shí)，要求主軸能正反轉(zhuǎn)。搖臂鉆床主軸正反轉(zhuǎn)一般采用機(jī)械方法實(shí)現(xiàn)。因此主軸電動機(jī)僅需要單向旋轉(zhuǎn)。1.4鉆床原理圖說明1.4.1主線路圖分析：
器控制。m1是主軸電動機(jī)由接觸器km1控制，只要求能單方向旋轉(zhuǎn)。電動機(jī)型空機(jī)q1能z37搖臂鉆床共有四臺電動機(jī)，冷卻泵電動機(jī)為開關(guān)直接啟動，其余三臺電動機(jī)采用接觸起到過載、短路、啟動電流過大保護(hù)，而熱繼電器fr1也起過載保護(hù)的作用，這樣就形成了一個(gè)雙重保護(hù)的作用。
m2是搖臂升降電動機(jī)，裝設(shè)于主軸頂部，用km2和km3來控制正反轉(zhuǎn)。使用電動機(jī)型空開q2進(jìn)行保護(hù)。
m3是液壓泵電動機(jī)，要求能夠?qū)崿F(xiàn)正反轉(zhuǎn)，用km4和km5來控制正反轉(zhuǎn)。電路中用電動機(jī)型開q3和繼電器fr2進(jìn)行雙重保護(hù)。
按下啟動按鈕sb2，則接觸器km1吸合并自鎖，是主軸電動機(jī)m1啟動并連續(xù)運(yùn)行，同時(shí)hl3亮。按停止按鈕sb1，則接觸器km1釋放，是主軸電動機(jī)停止旋轉(zhuǎn)，同時(shí)hl3熄滅。搖臂升降控制：
搖臂上升按上升按鈕sb3，時(shí)間繼電器kt1通電吸合,它瞬間閉合的動合觸頭閉合，接觸器km4得電，液壓泵電動機(jī)m3啟動并正向旋轉(zhuǎn)，供給壓力油。最后通過液壓系統(tǒng)是搖臂松開。同時(shí)，活動桿通過彈簧片位置開關(guān)sq2，使其動斷觸點(diǎn)斷開，動合觸點(diǎn)閉合。前者切斷了接觸器km4的線路電圈，km4的主觸頭斷開，液壓泵電動機(jī)停止工作。后者是交流接觸器km2的線圈通電，主觸頭接通m2電源，搖臂升降電動機(jī)啟動正向旋轉(zhuǎn)，帶動搖臂上升，如果此時(shí)搖臂尚未松開，則位置開關(guān)sq2動合觸電不閉合，接觸器km2就能吸合，搖臂就不能上升。
當(dāng)搖臂上升到所需位置時(shí)松開按鈕sb3，則接觸器km2和時(shí)間繼電器kt1同時(shí)斷電釋放，m2停止工作嗎，隨之搖臂停止上升。由于時(shí)間繼電器kt1是斷電釋放嗎，經(jīng)3秒時(shí)間后，其延時(shí)閉合的動斷觸點(diǎn)閉合嗎，使接觸器km5吸合嗎，液壓泵電動機(jī)反向旋轉(zhuǎn)，隨之泵內(nèi)壓力油經(jīng)分配閥進(jìn)入搖臂的“夾緊油腔”，搖臂夾緊。在搖臂夾緊的同時(shí)，活塞桿通過彈簧片是位置開關(guān)sq3的動斷觸點(diǎn)斷開，km5斷電釋放，最終停止m3工作，完成了搖臂松開、上升、夾緊的整套動作。
autocad是通用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖軟件，廣泛應(yīng)用于多種行業(yè)。autocad視頻上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)系列課件是由淺入深包括繪制與編輯二維圖形、圖層設(shè)置、面域與圖案填充、三維圖形的繪制以及文字標(biāo)注、尺寸標(biāo)注、編輯等一些工具命令的講解，以實(shí)例的方式既說明了命令的功能，又在學(xué)習(xí)過程之中掌握命令的使用方法和使用技巧。此外，還使用了macromediacaptivate1.1.1290中文版軟件進(jìn)行了視頻課件的制作，通過制作視頻課件，學(xué)生不僅能夠掌握視頻錄制軟件的使用，在錄制過程中促進(jìn)學(xué)生自主掌握autocad的能力。通過該視頻課件的制作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和學(xué)生自學(xué)、處理問題和解決實(shí)際問題的能力，以及激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)指利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。簡稱cad。在工程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)可以幫助設(shè)計(jì)人員擔(dān)負(fù)計(jì)算、信息存儲和制圖等項(xiàng)工作。在設(shè)計(jì)中通常要用計(jì)算機(jī)對不同方案進(jìn)行大量的計(jì)算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案；各種設(shè)計(jì)信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索；設(shè)計(jì)人員通常用草圖開始設(shè)計(jì)，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計(jì)算機(jī)完成；由計(jì)算機(jī)自動產(chǎn)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以快速作出圖形顯示出來，使設(shè)計(jì)人員及時(shí)對設(shè)計(jì)作出判斷和修改；利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。cad能夠減輕設(shè)計(jì)人員的勞動，縮短設(shè)計(jì)周期和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。系統(tǒng)功能：
(1)設(shè)計(jì)組件重用。
(2)簡易的設(shè)計(jì)修改和版本控制功能(3)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)組件的自動產(chǎn)生。
(4)設(shè)計(jì)是否滿足要求和實(shí)際規(guī)則的檢驗(yàn)(5)裝配件。
(6)工程文檔的輸出，(7)設(shè)計(jì)到生產(chǎn)設(shè)備的直接輸出。
(8)到快速原型或快速制造工業(yè)原型的機(jī)器的直接輸出。
基本功能：平面繪圖。能以多種方式創(chuàng)建直線、圓、橢圓、多邊形、樣條曲線等基本圖形對象。
繪圖輔助工具。autocad提供了正交、對象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。正交功能使用戶可以很方便地繪制水平、豎直直線，對象捕捉可幫助拾取幾何對象上的特殊點(diǎn)，而追蹤功能使畫斜線及沿不同方向定位點(diǎn)變得更加容易。
編輯圖形。autocad具有強(qiáng)大的編輯功能，可以移動、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、陣列、拉伸、延長、修剪、縮放對象等。
標(biāo)注尺寸?？梢詣?chuàng)建多種類型尺寸，標(biāo)注外觀可以自行設(shè)定。
書寫文字。能輕易在圖形的任何位置、沿任何方向書寫文字，可設(shè)定文字字體、傾斜角度及寬度縮放比例等屬性。
圖層管理功能。圖形對象都位于某一圖層上，可設(shè)定圖層顏色、線型、線寬等特性。三維繪圖?？蓜?chuàng)建3d實(shí)體及表面模型，能對實(shí)體本身進(jìn)行編輯。
網(wǎng)絡(luò)功能?？蓪D形在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，或是通過網(wǎng)絡(luò)訪問autocad資源。數(shù)據(jù)交換。autocad提供了多種圖形圖像數(shù)據(jù)交換格式及相應(yīng)命令。
二次開發(fā)。autocad允許用戶定制菜單和工具欄，并能利用內(nèi)嵌語言autolisp、visuallisp、vba、ads、arx等進(jìn)行二次開發(fā)2.4cad系統(tǒng)組成通常以具有圖形功能的交互計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，主要設(shè)備有：計(jì)算機(jī)主機(jī)，圖形顯示終端，圖形輸入板，繪圖儀，掃描儀，打印機(jī)，磁帶機(jī)，以及各類軟件。工程工作站一般指具有超級小型機(jī)功能和三維圖形處理能力的一種單用戶交互式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它有較強(qiáng)的計(jì)算能力，用規(guī)范的圖形軟件，有高分辨率的顯示終端，可以聯(lián)在資源共享的局域網(wǎng)上工作，已形成最流行的cad系統(tǒng)。個(gè)人計(jì)算機(jī)（pc）系統(tǒng)價(jià)格低廉，操作方便，使用靈活。80年代以后，pc機(jī)性能不斷翻新，硬件和軟件發(fā)展迅猛，加之圖形卡、高分辨率圖形顯示器的應(yīng)用，以及pc機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，由pc機(jī)構(gòu)成的cad系統(tǒng)已大量涌現(xiàn)，而且呈上升趨勢。圖形輸入輸出設(shè)備除了計(jì)算機(jī)主機(jī)和一般的外圍設(shè)備外，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)主要使用圖形輸入輸出設(shè)備。交互圖形系統(tǒng)對cad尤為重要。圖形輸入設(shè)備的一般作用是把平面上點(diǎn)的坐標(biāo)送入計(jì)算機(jī)。常見的輸入設(shè)備有鍵盤、光筆、觸摸屏、操縱桿、跟蹤球、鼠標(biāo)器、圖形輸入板和數(shù)字化儀。圖形輸出設(shè)備分為軟拷貝和硬拷貝兩大類。軟拷貝設(shè)備指各種圖形顯示設(shè)備，是人機(jī)交互必不可少的；硬拷貝設(shè)備常用作圖形顯示的附屬設(shè)備，它把屏幕上的圖像復(fù)印出來，以便保存。常用的圖形顯示有三種：有向束顯示、存儲管顯示和光柵掃描顯示。有向束顯示應(yīng)用最早，為了使圖像清晰，電子束必須不斷重畫圖形，故又稱刷新顯示，它易于擦除和修改圖形，適于作交互圖形的手段。存儲管顯示保存圖像而不必刷新，故能顯示大量數(shù)據(jù)，且價(jià)格較低。光柵掃描系統(tǒng)能提供彩色圖像，圖像信息可存放在所謂幀緩沖存儲器里，圖像的分辨率較高。
cad軟件除計(jì)算機(jī)本身的軟件如操作系統(tǒng)、編譯程序外，cad主要使用交互式圖形顯示軟件、cad應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)管理軟件3類軟件。
交互式圖形顯示軟件用于圖形顯示的開窗、剪輯、觀看，圖形的變換、修改，以及相應(yīng)的人機(jī)交互。cad應(yīng)用軟件提供幾何造型、特征計(jì)算、繪圖等功能，以完成面向各專業(yè)領(lǐng)域的各種專門設(shè)計(jì)。構(gòu)造應(yīng)用軟件的四個(gè)要素是：算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、用戶界面和數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)管理軟件用于存儲、檢索和處理大量數(shù)據(jù)，包括文字和圖形信息。為此，需要建立工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。它同一般的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相比有如下特點(diǎn)：數(shù)據(jù)類型更加多樣，設(shè)計(jì)過程中實(shí)體關(guān)系復(fù)雜，庫中數(shù)值和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)經(jīng)常發(fā)生變動，設(shè)計(jì)者的操作主要是一種實(shí)時(shí)性的交互處理。基本技術(shù)主要包括交互技術(shù)、圖形變換技術(shù)、曲面造型和實(shí)體造技術(shù)等。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中，交互技術(shù)是必不可少的。交互式cad系統(tǒng)，指用戶在使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，人和機(jī)器可以及時(shí)地交換信息。采用交互式系統(tǒng)人們可以邊構(gòu)思、邊打樣、邊修改，隨時(shí)可從圖形終端屏幕上看到每一步操的顯示結(jié)果，非常直觀。
圖形變換的主要功能是把用戶坐標(biāo)系和圖形輸出設(shè)備的坐標(biāo)系聯(lián)系起來；對圖形作平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、透視變換；通過矩陣運(yùn)算來實(shí)現(xiàn)圖形變換。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)自動化計(jì)算機(jī)自身的cad，旨在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自身設(shè)計(jì)和研制過程的自動化或半自動化。研究內(nèi)容包括功能設(shè)計(jì)自動化和組裝設(shè)計(jì)自動化，涉及計(jì)算機(jī)硬件描述語言、系統(tǒng)級模擬、自動邏輯綜合、邏輯模擬、微程序設(shè)計(jì)自動化、自動邏輯劃分、自動布局布線，以及相應(yīng)的交互圖形系統(tǒng)和工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。集成電路cad有時(shí)也列入計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)自動化的范圍。3.運(yùn)用cad軟件畫鉆床的線路圖3.1用cad軟件制圖的原則：
電力行業(yè)中的設(shè)計(jì)有一套完整的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。尤其編制規(guī)則和電氣圖形符號，都是電氣工程的語言，作為一種專門為電氣實(shí)際編制設(shè)計(jì)的電氣軟件，更需要在這方面注意，應(yīng)用電氣制圖軟件的過程中需要遵循以下的原則和規(guī)則：3.1.1建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫：
為了保持在所有文件之間，及整套裝置或設(shè)備與其文件之間的一致性，應(yīng)建立與電氣工程cad制圖軟件配套的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)（包括電氣簡圖用的圖形文字）和文件的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫應(yīng)該便于擴(kuò)展、修改、調(diào)用和管理。
電氣簡用途形符號庫中的符號應(yīng)符合gb。3.1.2初始輸入系統(tǒng)。
設(shè)計(jì)輸入終端是圖樣錄入和文件編制的重要方式。在選擇和應(yīng)用這些輸入終端的時(shí)候應(yīng)遵守如下導(dǎo)則：
——數(shù)據(jù)的編排應(yīng)準(zhǔn)許補(bǔ)充和修改，且不涉及大范圍的改動。3.1.4制圖的一般原則。
計(jì)算機(jī)繪圖與手工制圖最大的區(qū)別就是速度快，修改起來方便，打印出來還沒有修改的痕跡，工整美觀。但是一旦用計(jì)算機(jī)繪出來的圖，修改起來也比較麻煩的話，那么就失去了計(jì)算機(jī)的繪圖的重要意義。我。
總結(jié)。
了自己在autocad中繪圖的一些經(jīng)驗(yàn)，建議大家不要輕易改變下面這些繪圖規(guī)則，供朋友們繪圖時(shí)作為參考。
3.2.1不要輕易在特性管理器里修改單個(gè)線段的線型比例。
通常在剛開始繪圖的時(shí)候，要用到中心線的線型，而初始繪圖時(shí)很可能線型比例設(shè)置的不合適，導(dǎo)致我們看到畫出來的線是一條實(shí)線而不是中心線。ltscale改變的線型比例是整個(gè)圖形里所有線段的線型比例，而在選中對象后在特性管理器里修改的線型比例是僅對所選線型起作用的線型比例。如果單個(gè)圖元的線型比例改變了，那么這個(gè)圖元的線型的真實(shí)比例就是ltscale比例與單個(gè)對象比例因子的乘積了。比如，某個(gè)對象在特性管理器里的線型比例是10，而ltscale的參數(shù)為5，那么這個(gè)對象的線型比例應(yīng)該是50。
3.2.2不要輕易對單個(gè)圖元強(qiáng)行修改其特性。
要把圖層中的幾個(gè)設(shè)置通常都默認(rèn)為隨層（包括線型、顏色、線寬），以便于以后對圖形修改方便，若有必要可以建立新的圖層，不要強(qiáng)行賦予對象線型、顏色、線寬。
3.2.3不要輕易在對象工具欄里強(qiáng)行付給單個(gè)對象線寬。
如果確實(shí)需要寬線可以用pline命令創(chuàng)建帶寬度的線型。打印出圖時(shí)各種類型的線寬，用打印樣式表cob文件根據(jù)顏色來區(qū)分就很方便了。
3.2.4創(chuàng)建圖塊的時(shí)候不要輕易要把對象放在"0"層以外的圖層上。
把對象放在"0"層的好處是，在插入圖塊的時(shí)候，這個(gè)圖塊的屬性會根據(jù)我們插入的圖層的屬性改變而改變，以便于我們可以對圖層的凍結(jié)操作以及以后根據(jù)顏色打印時(shí)方便。
3.2.5盡量少用spline命令創(chuàng)建線段。
雖然這種線型創(chuàng)建出來的線型比較圓滑，但是到修改的時(shí)候往往比較麻煩，比如有時(shí)在對這種線段使用剪切（trim）和延伸（extend）命令時(shí)不能使用。
要把整個(gè)尺寸標(biāo)注做為一個(gè)對象處理，這樣的話，可以對尺寸標(biāo)注很容易的自動修改，還可以對尺寸標(biāo)注使用剪切（trim）和延伸（extend）命令，尺寸標(biāo)注會自動修改尺寸標(biāo)注數(shù)字的大小。
3.2.7不要輕易使用多行文字。
在天正建筑二里就會經(jīng)常有重線生成，因此在天正建筑二里增加了一個(gè)消重線的命令。但是如果必須要重線的話，那么這兩根線一定也不會在同一個(gè)圖層上。
3.2.9不要輕易分解圖塊。
如果確實(shí)需要修改圖塊的話，那么就對圖塊重定義。結(jié)論。
通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我進(jìn)一步地了解了所學(xué)過的理論知識，并具體運(yùn)用了這些知識，培養(yǎng)了我調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)、收集資料的能力，不僅深化了我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識，還擴(kuò)大了我的視野，增長了技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高了進(jìn)行理論分析的能力，設(shè)計(jì)、計(jì)算、工藝編制及繪圖的能力。
同時(shí)，我對工藝人員所從事的工作有了親身的體驗(yàn)，學(xué)會了查閱圖標(biāo)、資料、相關(guān)手冊等工具書。通過實(shí)例對工藝規(guī)程的編制和切削用量的選擇計(jì)算等做了一次練習(xí)。除此之外，在設(shè)計(jì)思想上也感受頗深，做為一名工藝編制及設(shè)計(jì)人員，在設(shè)計(jì)和編制過程中，必須做到求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)和積極創(chuàng)新的精神。實(shí)事求是這不僅僅是一句至理名言，而且對于一個(gè)設(shè)計(jì)和編制工藝人員來說也是至關(guān)重要的。我在設(shè)計(jì)開始的時(shí)候就由于沒有全面仔細(xì)的分析問題，導(dǎo)致工藝路線出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，經(jīng)過改正錯(cuò)誤后，我一直以認(rèn)真，求實(shí)為原則，完成此次設(shè)計(jì)。
本文是在尊敬的導(dǎo)師精心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師高尚的品德，淵博的學(xué)識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和高度的責(zé)任心深深地影響著學(xué)生。導(dǎo)師的教誨是學(xué)生寶貴的精神財(cái)富。并將使學(xué)生受益終生。在此，謹(jǐn)向尊敬的導(dǎo)師表示真誠的感謝和崇高的敬意！在設(shè)計(jì)的過程中，我實(shí)習(xí)所在單位的同事均給與了很大的幫助。對此，作者表示深深的感謝！在此，謹(jǐn)向所有在本文的完成中給與作者關(guān)懷和幫助而在此無法一一提及的領(lǐng)導(dǎo)，老師，師傅，同學(xué)和朋友致以誠摯的謝意！
cad教學(xué)教案篇三
活動目標(biāo)：
1、觀察圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能講述圖片的大概內(nèi)容。
2、會用清楚完整的語言表達(dá)圖片內(nèi)容。
3、懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動準(zhǔn)備：
圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動過程：
一、出示圖片，引出故事。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個(gè)發(fā)生在草地上的故事。
森林里有一大片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個(gè)東西。(出示圖一：草地上有一只舊皮鞋)。
1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?
2、如果是你遇到了，你會怎么樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)。
二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。
1、出示插入教具小兔。
——看，誰來了?
——小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔的表情，講述小兔的動作，并請幼兒做一做自己體驗(yàn)“臟”的動作及表情。
2、出示插入教具小松鼠。
——小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了?
——小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動作，并請幼兒做一做自己體驗(yàn)“臭”的動作及表情。
3、出示插入教具小老鼠。
——小松鼠慢悠悠地走開了，這時(shí)候誰又來了?
——小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?
4、出示圖二。
提問：請小朋友說一說，你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄干凈的?
——幫助幼兒用完整的語言整理句子。
5、出示圖三。
師：轉(zhuǎn)眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節(jié)。
——小兔喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么?
三、請1～2名幼兒在集體面前完整講述一遍。
四、老師示范講述一遍。
五、討論。
1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?
2、小朋友應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么呢?
小結(jié)：小老鼠是一個(gè)既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個(gè)既聰明又勤快的好孩子。
cad教學(xué)教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
教材分析：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過一年的學(xué)，語言表達(dá)能力明顯加強(qiáng)，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個(gè)別幼兒一遇到具體問題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力，特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的學(xué)環(huán)境，以次來提高幼兒的表達(dá)能力。
活動目標(biāo):。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學(xué)會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘。
活動重點(diǎn)：理解詩歌，學(xué)會朗讀詩歌。
活動難點(diǎn)：學(xué)按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程：
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時(shí)候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實(shí)物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個(gè)好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個(gè)別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
四、完整學(xué)詩歌。
1、給詩歌取個(gè)名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當(dāng)一回小動物，來學(xué)學(xué)小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
cad教學(xué)教案篇五
這一學(xué)期，本人擔(dān)任11級航海與農(nóng)機(jī)班cad課程，初次從事教育行業(yè)，在工作上還存在一些欠缺，今后會多多向其他老師探討學(xué)習(xí)。此學(xué)期里，在課堂上，（授課時(shí)）嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽課，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；（非授課時(shí)）逐一詢問學(xué)生的聽課效果以及要求學(xué)生提出不懂的問題。機(jī)房操作課上要求學(xué)生積極動手繪圖，并親自逐一檢查學(xué)生的繪圖效果。使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會：
一、提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵是課前備好課，課內(nèi)上好課，課后疏理課。
1、備好課：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
2、上好課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
3、疏理課：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、提高（師生）自身素質(zhì)。
1、嚴(yán)格履行學(xué)校的規(guī)章制度。不遲到，不空堂。
2、公平對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上大吵大鬧，睡覺，看小說等。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，堅(jiān)持不懈，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，讓每一個(gè)學(xué)生覺得自己是學(xué)校的一份子。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極參與聽課。虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好。不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、認(rèn)真做好作業(yè)講評。有些學(xué)生常常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至還有些學(xué)生抄襲作業(yè)。這一現(xiàn)象大有人在，屢勸不改。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。作業(yè)布置在自習(xí)課上，要求學(xué)生在下課時(shí)上交給老師，老師親自清點(diǎn)人數(shù)是否齊全。社會對教師的素質(zhì)要求高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要有更高的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌。
cad教學(xué)教案篇六
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因?yàn)榻⊥头中模辉偻诵∝i的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動目標(biāo)：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
cad教學(xué)教案篇七
《機(jī)械制圖》與《cad》教學(xué)探討。
引言。
機(jī)械制圖是研究機(jī)械圖樣的繪制和識讀規(guī)律的一門重要課程，要求學(xué)生能熟練的讀懂企業(yè)生產(chǎn)用圖。cad（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）是計(jì)算機(jī)輔助繪圖與設(shè)計(jì)的軟件包，主要用于學(xué)校、企業(yè)技術(shù)人員對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要研究如何利用各種指令繪制圖樣，具有高效率、高質(zhì)量的特點(diǎn)。要使學(xué)生既能掌握機(jī)械制圖的基本知識，又能夠運(yùn)用cad快速準(zhǔn)確地繪圖，可以將cad應(yīng)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，把cad作為一種工具來使用，作為輔助教學(xué)手段來處理，把看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，將它們有機(jī)地融合在一起，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，以提高教學(xué)效果。
一、cad在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用。
在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，為了將抽象的投影關(guān)系變?yōu)橹庇^的視覺印象，一般要用實(shí)物模型進(jìn)行演示，這就需要使用大量的實(shí)物模型來進(jìn)行輔助教學(xué)，這些實(shí)物模型制造周期長，價(jià)格也比較貴，拆裝和攜帶不方便，而且在演示過程中后面的學(xué)生根本看不清。為此，可以利用cad技術(shù)在電腦中進(jìn)行建模，模型的精度高、形象逼真、色彩豐富，完全可以取代實(shí)物模型，既簡單方便又能根據(jù)教學(xué)的不同需求隨時(shí)對所做模型加以更新，模型可以存儲在各種介質(zhì)上，方便攜帶，也可以復(fù)制，不受實(shí)物模型種類和數(shù)量的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享，具有良好的'教學(xué)效果。
例如：機(jī)械制圖中有關(guān)點(diǎn)的投影比較枯燥和抽象，學(xué)生難以理解，這主要是由于圖中點(diǎn)的直觀性差。在cad中可以用坐標(biāo)輸入方式來繪制空間的點(diǎn)，利用“視圖”功能，創(chuàng)建四個(gè)視口，分別設(shè)為主視、俯視、左視、軸測，可直觀地看到空間的點(diǎn)及其三面投影。還可以建立三維實(shí)體，對三維實(shí)體上的點(diǎn)進(jìn)行著色，通過視口分析點(diǎn)的投影特性，這樣就把抽象的點(diǎn)融入到直觀的三維實(shí)體中（如圖1）。又如：機(jī)械制圖中有關(guān)剖視圖的投影，剖視圖的形成是假想用剖切面剖開機(jī)件，學(xué)生弄不清剖切后的形狀。在cad中建立零件模型后，利用“剖切”功能，在模型不同的位置剖切零件，再借助“三維視圖”觀察，這樣就很容易分析出剖切以后的實(shí)際形狀了（如圖2）。
二、《機(jī)械制圖》與《cad》課程的融合教學(xué)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中一般是將《機(jī)械制圖》與《cad》設(shè)為獨(dú)立的兩門課程，教師也基本不是同一個(gè)，這就造成兩門有聯(lián)系的課程沒有有效地結(jié)合起來，學(xué)時(shí)增加，教學(xué)效果卻不理想?？梢詫ⅰ稒C(jī)械制圖》與《cad》融合為一門課，以《機(jī)械制圖》為主線，以《cad》為輔助，采用多媒體加上機(jī)練習(xí)的教學(xué)，在講解機(jī)械制圖的同時(shí)摻入cad繪圖的教學(xué)，針對教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，合理安排這兩門課程的內(nèi)容，使二者能夠有機(jī)融合起來。這樣既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。
機(jī)械制圖與cad的教學(xué)內(nèi)容要相互滲透，有聯(lián)系的內(nèi)容要一起進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生既能掌握制圖知識，又能用cad進(jìn)行繪圖。例如：當(dāng)制圖講到三視圖時(shí)，就可以讓學(xué)生熟悉cad中繪圖和編輯修改命令，用計(jì)算機(jī)繪制三視圖；當(dāng)制圖講到剖視圖時(shí)，就可以讓學(xué)生熟悉cad中域和圖案填充命令；當(dāng)制圖講到表面粗糙度及形位公差時(shí)，就可以讓學(xué)生熟悉cad中塊的制作和公差標(biāo)注的命令。
cad作為一種繪圖工具，不僅要求學(xué)生會使用，我們教師也要經(jīng)常利用。前面講到用cad建模而取代實(shí)物模型，對于復(fù)雜模型需要教師課后細(xì)心繪制，但對于簡單的模型可以在課上繪制，邊繪制邊講繪圖指令，我們也可以試著不用黑板與三角板，而是利用cad的繪圖功能來講節(jié)制圖課，這樣學(xué)生在平時(shí)聽課時(shí)就熟悉了cad的功能與指令。
三、教學(xué)中需注意的問題。
（1）在教學(xué)中雖然提倡使用計(jì)算機(jī)繪圖，但手工繪圖不能刪，手工繪圖不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維和繪圖能力，也是掌握cad的必要基礎(chǔ)。
（2）教學(xué)中需要通過cad建立大量的模型，這就要求教師必須非常熟練cad的建模方法與指令，需要教研組全體教師的共同合作。
（3）將《機(jī)械制圖》與《cad》融合為一門課進(jìn)行教學(xué)，需重新制訂課程的教學(xué)大綱、計(jì)劃、講義、習(xí)題及考試方法。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]果連成?！稒C(jī)械制圖》。中國勞動社會保障出版社出版。
[2]丁建春。《計(jì)算機(jī)繪圖》。中國勞動社會保障出版社出版。
cad教學(xué)教案篇八
CAD教學(xué)作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域不可或缺的一部分，越來越受到廣大學(xué)生和從業(yè)者的關(guān)注。作為一名CAD教師，我有幸有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過與學(xué)生們的互動，我深受啟發(fā)和熏陶。今天，我將分享我在CAD教學(xué)過程中積累的心得體會。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合。
CAD教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實(shí)踐的相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我注重理論知識的講解，但更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們通過實(shí)踐，通過親自操作CAD軟件，深入了解各種設(shè)計(jì)工具和技術(shù)。只有理論知識結(jié)合實(shí)踐操作，學(xué)生們才能真正掌握CAD技能，提高工作效率。
第三段：個(gè)性化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不盡相同，因此我注重個(gè)性化教學(xué)。在授課過程中，我嘗試將CAD知識與學(xué)生所感興趣的領(lǐng)域相結(jié)合，以增加學(xué)習(xí)的興趣和主動性。例如，我會以學(xué)生喜歡的電影場景為背景，讓學(xué)生根據(jù)電影場景進(jìn)行設(shè)計(jì)和制圖。這種個(gè)性化的教學(xué)方法讓學(xué)生更加主動參與，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
CAD設(shè)計(jì)不僅僅是技術(shù)層面的應(yīng)用，更需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們提出自己的創(chuàng)意和建議，并激發(fā)他們思考如何用CAD工具實(shí)現(xiàn)這些創(chuàng)意。我通過一些實(shí)踐案例和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生們思考如何解決實(shí)際問題，并鼓勵他們提出新穎的設(shè)計(jì)方案。這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們解決問題的能力。
第五段：全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
在整個(gè)CAD教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評估。我鼓勵學(xué)生們做一些實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并對其進(jìn)行全面評估。我會評估學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量等。通過全面評估，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下一步的教學(xué)提供反饋和改進(jìn)意見。
總結(jié)：
通過多年的CAD教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了理論與實(shí)踐的結(jié)合、個(gè)性化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要性。只有在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，才能為學(xué)生們提供更好的教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們在CAD設(shè)計(jì)領(lǐng)域獲得更大的發(fā)展。作為一名CAD教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生們提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
cad教學(xué)教案篇九
姓名：
部門：
不知不覺來到xxx已有三個(gè)多月了，回顧這段時(shí)間的工作，感觸頗深，收獲頗豐。在導(dǎo)師和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，我獲得了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。下面我將對見習(xí)期的工作情況進(jìn)行匯報(bào)。
導(dǎo)師針對我的個(gè)人情況在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)：1)了解建筑電氣設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容和工作方法；2)熟練掌握autocad繪圖軟件，特別是快捷鍵的使用；3)通過學(xué)習(xí)建筑電氣圖紙，來熟悉建筑電氣相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并通過項(xiàng)目實(shí)踐加深理解；4)通過項(xiàng)目繪圖熟悉建筑電氣設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，以及各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題，還有與其他專業(yè)的配合。
由于我沒有建筑電氣繪圖經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)師建議我著重鞏固cad繪圖能力以及熟悉電氣規(guī)范條例，最后結(jié)合施工圖鞏固cad繪圖能力，加深對規(guī)范的理解。
(1)autocad軟件的學(xué)習(xí)。
在見習(xí)期盡快熟練掌握建筑電氣設(shè)計(jì)所需的繪圖軟件autocad和天正電氣插件。通過學(xué)習(xí)cad教材、網(wǎng)絡(luò)上搜集的繪圖技巧以及向?qū)熣埥蹋瑢W(xué)習(xí)了cad中圖層的管理、打印出圖、文字和標(biāo)注樣式、各快捷鍵的使用、塊編輯等一系列的專題，能夠熟練自如的繪制電氣施工圖，能夠解決繪圖中遇到的軟件操作問題。學(xué)會了天正電氣的圖層管理、圖紙打印、圖庫管理、設(shè)備造塊與設(shè)備布置、連接導(dǎo)線并設(shè)置線型，以及天正快捷鍵的使用等。達(dá)到能夠熟練自如的繪制電氣設(shè)計(jì)圖，為以后提高工作效率打好基礎(chǔ)。由于繪圖經(jīng)驗(yàn)不足，圖紙質(zhì)量和繪圖速度還有待提高，在今后的工作中應(yīng)多學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)秀作品，多思考并注重細(xì)節(jié)。
(2)電氣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
電氣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是了解建筑電氣規(guī)范的基本內(nèi)容。本著由淺入深的方法，首先熟悉民用住宅相關(guān)以及照明相關(guān)的規(guī)范，然后全面了解其他方面的規(guī)范?；镜膶W(xué)習(xí)方法是先學(xué)會看圖，包括電氣主干圖，電氣系統(tǒng)圖和建筑平面圖。在看圖的同時(shí)多思考，遇到問題勤翻規(guī)范，不懂就問，由淺入深，由實(shí)際工程入手，熟悉并加深對規(guī)范的理解。通過見習(xí)階段對一些建筑電氣相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉，主要學(xué)習(xí)了《照明設(shè)計(jì)手冊》、《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》和《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》等常用的建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范及手冊，達(dá)到遇到問題能夠找到相應(yīng)規(guī)范條文的水平。但由于短時(shí)間看的規(guī)范太多，導(dǎo)致對于大部分設(shè)計(jì)規(guī)范只知其形而不解其意，沒有在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中經(jīng)常運(yùn)用和接觸，很容易遺忘。在今后的工作中應(yīng)多研究優(yōu)秀的圖紙，多做設(shè)計(jì)，勤學(xué)規(guī)范。
(3)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
照明和供配電專業(yè)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是根據(jù)指導(dǎo)老師建議從電氣專業(yè)中相對容易和入手的“照明模塊”入手，然后拓展到供配電方面的知識。通過重新繪制《泉州火車站綜合交通樞紐站工程》中的職工宿舍樓照明平面圖，在經(jīng)過導(dǎo)師的批改、點(diǎn)評和輔導(dǎo)之后學(xué)到了非常多的專業(yè)知識：1)學(xué)習(xí)與應(yīng)用了《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》的電氣照明部分和《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》的功率密度限值部分。2)由功率密度限值和房間面積計(jì)算總功率，與單個(gè)照明燈具功率相除，得到房間需布置的燈具數(shù)量，反推校驗(yàn)照度是否符合標(biāo)準(zhǔn)。3)燈具管內(nèi)穿線小于5條，照明回路數(shù)不大于25條，電流不大于16a。4)格柵燈的布置一般應(yīng)平行于窗子。5)通過制作《變壓器負(fù)荷計(jì)算表》，學(xué)習(xí)了負(fù)荷分級、負(fù)荷計(jì)算、低壓電器保護(hù)電器以及配電線路的選取、線路布置等，負(fù)荷等級主要分為一級重要負(fù)荷、一級負(fù)荷、二級負(fù)荷、三級負(fù)荷。
在照明設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：1)控制燈具數(shù)量，每條配電箱出線最多帶25個(gè)光源；2)避免開關(guān)出現(xiàn)控制對象不明的情況；3)燈具上連線最多只能有4條。
除了照明平面圖的練習(xí)，我還重新繪制了《合肥火車站站前廣場》的火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)平面圖，在經(jīng)過導(dǎo)師的批改、點(diǎn)評和輔導(dǎo)之后學(xué)到了：1)根據(jù)房間高度和場所選擇點(diǎn)型感煙或感溫探測器，并確定探測器的保護(hù)面積和保護(hù)半徑，以此計(jì)算每個(gè)房間需要布置的探測器數(shù)量。2)不設(shè)置吊頂?shù)膮^(qū)域（比如地下車庫和庫房等）應(yīng)考慮將梁視為墻。3)學(xué)會了布置區(qū)域顯示器、手動火災(zāi)報(bào)警按鈕、聲光型火災(zāi)報(bào)警器、消防應(yīng)急廣播、消防專用電話等。4)消防應(yīng)急廣播應(yīng)布置在走廊、大廳等公共區(qū)域，地下車庫中的應(yīng)急廣播應(yīng)布置在行車道上；應(yīng)急廣播的覆蓋半徑不大于25米，若在非應(yīng)急時(shí)刻將其作為背景音樂廣播，則在布置時(shí)其覆蓋半徑應(yīng)縮小為10~15米。5)連線時(shí)應(yīng)保證每只總線短路隔離器保護(hù)的消防設(shè)備點(diǎn)數(shù)不超過32點(diǎn)，在繪制圖紙時(shí)應(yīng)至少保留10%的點(diǎn)數(shù)余量。6)消防廣播接線與消防專用電話接線應(yīng)使用不同的線型，設(shè)備連線應(yīng)盡量簡潔美觀。
經(jīng)過導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，我練習(xí)繪制了《泉州火車站綜合交通樞紐站工程》職工宿舍照明平面圖、《合肥火車站站前廣場》火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)平面圖、《長春春華地下廣場》火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)平面圖等，獲得了非常多的專業(yè)知識和繪圖經(jīng)驗(yàn)，并改正了很多的制圖錯(cuò)誤。通過實(shí)際的工程制圖，提高了cad繪圖能力并加深了對專業(yè)規(guī)范的理解。由于入職工作時(shí)間不長，我的專業(yè)知識和繪圖經(jīng)驗(yàn)都非常缺乏。雖然經(jīng)過三個(gè)多月的學(xué)習(xí)使我對電氣設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識，但我也清楚的認(rèn)識到自身距離獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)還有一定差距。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)規(guī)范理解程度還不夠，還需要熟悉規(guī)范內(nèi)容，準(zhǔn)確理解規(guī)范的要求。2)完成圖紙的質(zhì)量和速度要進(jìn)一步提高。3)對電氣設(shè)計(jì)各系統(tǒng)的認(rèn)識和理解還不夠充分。4)需要準(zhǔn)確及時(shí)與其他專業(yè)溝通和互相提資。
在今后的工作中，我要努力提高自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范；嚴(yán)格按照制圖規(guī)范完成施工圖設(shè)計(jì)；合理安排自己的設(shè)計(jì)任務(wù)，改進(jìn)工作習(xí)慣，及時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)；虛心向?qū)熣埥?，向其他同事學(xué)習(xí)；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，認(rèn)真做好與其他專業(yè)的溝通問題，對其他專業(yè)的建議虛心接受。我相信通過領(lǐng)導(dǎo)與同事的幫助、導(dǎo)師的教導(dǎo)和我自身的努力，一定能讓我在以后的時(shí)間里更快更好的提升自己的綜合素質(zhì)和工作能力，更好的完成設(shè)計(jì)任務(wù)，為xxx的發(fā)展壯大做出自己的努力！
cad教學(xué)教案篇十
加入楊瑞霞語文名師工作室以來，已有一年之久?；仨ぷ魇业臍v程，我充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。
一、理論積淀，提升素養(yǎng)。
我有計(jì)劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在我們的學(xué)習(xí)中，內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學(xué)習(xí)成果，是我“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的實(shí)踐機(jī)會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺。通過學(xué)習(xí)我深深體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂于求索，積極科研。
認(rèn)真參與每一次工作室活動，收獲頗豐。一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。
回首一年來走過的道路，我深感充實(shí)與快樂，內(nèi)心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實(shí)地學(xué)習(xí)，反思、踐行，沿著“學(xué)無止境、教無止境”的方向前行，實(shí)現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語文工作室的風(fēng)采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的一面旗幟，發(fā)揚(yáng)一種熱愛教育、熱愛學(xué)生、執(zhí)著追求的精神!
cad教學(xué)教案篇十一
2014年，為了選拔優(yōu)秀人才，就在全院范圍內(nèi)征詢有興趣的學(xué)生報(bào)名參加訓(xùn)練，每個(gè)月經(jīng)過一次選拔，從40人的規(guī)模最終慢慢變?yōu)?個(gè)，2個(gè)，臨近比賽時(shí)確定1名同學(xué)參加比賽，競爭十分激烈。確定了比賽人員后，針對比賽規(guī)則特別是比賽模擬題進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化的培訓(xùn)，于2015年4月參加省級職業(yè)院校技能大賽建筑cad項(xiàng)目的比賽。
比賽結(jié)束，結(jié)果相對去年有所退步，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、本次大賽存在的問題與差距主要有以下幾個(gè)方面：
1、選手的理論知識需要更加扎實(shí)。
從本次比賽情況來看，我們的選手畫圖速度很快，不比別的選手差，但是在理論考試部分，和其他院校還存在差距，成為軟肋。
2、參賽選手的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)等方面有待進(jìn)一步提高。參賽選手比賽時(shí)一直環(huán)顧周圍，很關(guān)心其他選手完成情況，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間。
3、對比賽結(jié)果預(yù)期過大，導(dǎo)致不盡人意。
普遍都很好，所以掉以輕心了。
4、專業(yè)基礎(chǔ)需要打好。
沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，技能達(dá)到一定水平后就再也難以提高；沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，也就沒有良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力。今后的實(shí)習(xí)與培訓(xùn)過程中一定要認(rèn)識到專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。在大一基礎(chǔ)課程時(shí)就強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。
二、下一步的建議。
1、選拔選手更加有效性。
我們必須建立大賽長效機(jī)制，這是今后大賽工作首要解決的問題。保障選手選拔的科學(xué)性、培訓(xùn)工作的長期性、選手培訓(xùn)的長效性、大賽指導(dǎo)教師的穩(wěn)定性、課時(shí)申報(bào)的簡化性、宣傳報(bào)道的高效性、獎勵兌現(xiàn)的及時(shí)性、分配方案的合理性、選手留校的保障性等。選拔選手的時(shí)間更加合理性。
2、培訓(xùn)內(nèi)容有待優(yōu)化，建立比賽試題庫。
在今后的大賽的培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)老師探討整理一套優(yōu)化的培訓(xùn)方案，建立cad試題庫，總結(jié)以往選手存在的不足，讓培訓(xùn)更加有目的性，針對性，時(shí)效性。
另外還可加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通，搭建教師交流的平臺，讓教師們盡可能多的了解。
教學(xué)。
的新信息、新技術(shù)、新方法。希望通過認(rèn)真總結(jié)，積累大賽經(jīng)驗(yàn)，使下一次的技能競賽取得更加滿意的成績！
cad教學(xué)教案篇十二
CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）是一種顛覆傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的先進(jìn)技術(shù)，已經(jīng)在許多行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。作為一名CAD教師，我有幸參與了許多CAD教學(xué)工作，積累了一些寶貴的心得和體會。在本文中，我將分享我作為CAD教師的一些心得體會，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、實(shí)踐與理論相結(jié)合等方面。
第二段：設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，首先要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。CAD技術(shù)應(yīng)用廣泛，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求和學(xué)習(xí)能力合理確定。我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生應(yīng)具備基本的2D和3D設(shè)計(jì)能力，并且能夠熟練運(yùn)用CAD軟件完成實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，我的教學(xué)目標(biāo)主要包括提高學(xué)生的CAD基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識，以及提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。
第三段：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。首先，我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上，我會通過講解CAD軟件功能、演示實(shí)際設(shè)計(jì)案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助他們理解和掌握CAD技術(shù)。其次，我鼓勵學(xué)生通過參加設(shè)計(jì)競賽、實(shí)地考察等方式，拓寬他們的視野和應(yīng)用能力。同時(shí)，我還利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高了他們的CAD技能。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
CAD設(shè)計(jì)往往需要多個(gè)人協(xié)同作業(yè)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力顯得尤為重要。在課程設(shè)計(jì)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)合作的技巧和方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會了溝通協(xié)作、分工合作、互相支持和尊重他人意見的重要性。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生不僅提高了CAD技能，還培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力，為將來的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：個(gè)性化教學(xué)的探索。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不同。因此，個(gè)性化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的重要方法。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)個(gè)性化的項(xiàng)目作業(yè)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法，滿足學(xué)生的不同需求。同時(shí)，我還會與學(xué)生保持密切的互動和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。通過個(gè)性化教學(xué)的探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果都有所提高。
結(jié)論。
作為一名CAD教師，我深感責(zé)任重大。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，摸索出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的有效方法。通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、注重團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，并探索個(gè)性化教學(xué)的方法，我相信可以幫助學(xué)生更好地掌握CAD技術(shù)，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（注：以上為輔助創(chuàng)作文章的人工智能模型生成的文章開頭，僅供參考。長達(dá)1200字的文章需要作者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和修改。）。
cad教學(xué)教案篇十三
這一學(xué)期，本人擔(dān)任計(jì)算機(jī)16。
39、1640班cad課程。此學(xué)期里，在課堂上，（授課時(shí)）嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽課，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；（非授課時(shí)）逐一詢問學(xué)生的聽課效果以及要求學(xué)生提出不懂的問題。機(jī)房操作課上要求學(xué)生積極動手繪圖，并親自逐一檢查學(xué)生的繪圖效果。使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會：
一、提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵是課前備好課，課內(nèi)上好課，課后疏理課。
1、備好課：認(rèn)真鉆研案例，對案例的繪圖順序、基本知識點(diǎn)弄清楚，了解案例的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
2、上好課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
3、疏理課：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
二、提高（師生）自身素質(zhì)。
1、嚴(yán)格履行學(xué)校的規(guī)章制度。不遲到，不空堂。
2、公平對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上玩手機(jī)，睡覺，看小說等。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，堅(jiān)持不懈，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，讓每一個(gè)學(xué)生覺得自己是學(xué)校的一份子。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極參與聽課。虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好。不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、認(rèn)真做好練習(xí)講評。有些學(xué)生常常不能按時(shí)完成繪圖，這一現(xiàn)象大有人在，屢勸不改。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。要求學(xué)生上課限時(shí)繪圖，在下課時(shí)上交給老師，老師親自清點(diǎn)人數(shù)是否齊全。
社會對教師的素質(zhì)要求高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要有更高的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌。
cad教學(xué)教案篇十四
本學(xué)期，我擔(dān)任高二（6）班、高二（7）班（數(shù)控專業(yè)）的《cad考證》科教學(xué)工作。在教學(xué)中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作了各題的做題錄像，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
在課堂上充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，力爭每一道題先由教師講解，然后再由學(xué)生練習(xí)，同時(shí)特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的`求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
由于本科是考證科目，關(guān)系到學(xué)生的最后考證成績。而我所教的兩個(gè)班中，二（7）班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，自以為是，不懂裝懂，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評自以為是的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而二（6）班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講本科目考證的重要性，提高他們的積極性；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
本學(xué)期末，兩個(gè)班都參加了本科目的專業(yè)考證，最后通過率達(dá)到了98%，而且大部分學(xué)生成績達(dá)到了優(yōu)秀，說明了學(xué)生對本科目的掌握還不錯(cuò)。而存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，有些的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，這些都有待以后改進(jìn)。
cad教學(xué)教案篇一
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個(gè)字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
cad教學(xué)教案篇二
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓我們更清楚地理解鉆床的工作原理以及對cad軟件的使用，為我們即將走上工作崗位的畢業(yè)生打基礎(chǔ)，最后，我們在此次畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)會了學(xué)習(xí)的知識怎么用實(shí)踐來證實(shí)與鞏固。
1.1鉆床結(jié)構(gòu)。
z37搖臂機(jī)床主要由底座、內(nèi)立柱、外立柱、搖臂、主軸箱、工作臺等部分組成。內(nèi)立柱固定在底座上，在它外面套著空心的外立柱，外立柱可繞著不動的內(nèi)立柱回旋一周。搖臂一段的套筒部分與外立柱滑動配合，借助于絲杠，搖臂可沿著外立柱上下移動，但兩者不能作相對轉(zhuǎn)動，因此搖臂與外立柱一起相對內(nèi)立柱回旋。主軸箱是一個(gè)復(fù)合的部件，它包括主軸及主軸旋轉(zhuǎn)和進(jìn)給運(yùn)動（軸向前進(jìn)移動）的全部傳動變速和操作機(jī)構(gòu)。
z37鉆床的運(yùn)動部件較多，為了簡化傳動裝置，采用四臺電機(jī)拖動，它們分別是：主軸電機(jī)（m1）,搖臂升降電機(jī)（m2），液壓泵電機(jī)（m3）和冷卻泵電機(jī)（m4）這些電動機(jī)都采用直接啟動方式連接。
為了適應(yīng)多種形式的加工要求，搖臂鉆床主軸的旋轉(zhuǎn)及進(jìn)給運(yùn)動有較大的調(diào)速范圍，一般情況下游機(jī)械變速機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。主要變速機(jī)構(gòu)與進(jìn)給變速機(jī)構(gòu)均裝在主軸箱內(nèi)。
z37搖臂鉆床的主運(yùn)動和進(jìn)給運(yùn)動為主軸的運(yùn)動，為此這兩項(xiàng)運(yùn)動有一臺主軸電動機(jī)拖動，分別經(jīng)主軸傳動機(jī)構(gòu)，進(jìn)給傳動機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)主軸的旋轉(zhuǎn)和進(jìn)給。
在加工螺紋時(shí)，要求主軸能正反轉(zhuǎn)。搖臂鉆床主軸正反轉(zhuǎn)一般采用機(jī)械方法實(shí)現(xiàn)。因此主軸電動機(jī)僅需要單向旋轉(zhuǎn)。1.4鉆床原理圖說明1.4.1主線路圖分析：
器控制。m1是主軸電動機(jī)由接觸器km1控制，只要求能單方向旋轉(zhuǎn)。電動機(jī)型空機(jī)q1能z37搖臂鉆床共有四臺電動機(jī)，冷卻泵電動機(jī)為開關(guān)直接啟動，其余三臺電動機(jī)采用接觸起到過載、短路、啟動電流過大保護(hù)，而熱繼電器fr1也起過載保護(hù)的作用，這樣就形成了一個(gè)雙重保護(hù)的作用。
m2是搖臂升降電動機(jī)，裝設(shè)于主軸頂部，用km2和km3來控制正反轉(zhuǎn)。使用電動機(jī)型空開q2進(jìn)行保護(hù)。
m3是液壓泵電動機(jī)，要求能夠?qū)崿F(xiàn)正反轉(zhuǎn)，用km4和km5來控制正反轉(zhuǎn)。電路中用電動機(jī)型開q3和繼電器fr2進(jìn)行雙重保護(hù)。
按下啟動按鈕sb2，則接觸器km1吸合并自鎖，是主軸電動機(jī)m1啟動并連續(xù)運(yùn)行，同時(shí)hl3亮。按停止按鈕sb1，則接觸器km1釋放，是主軸電動機(jī)停止旋轉(zhuǎn)，同時(shí)hl3熄滅。搖臂升降控制：
搖臂上升按上升按鈕sb3，時(shí)間繼電器kt1通電吸合,它瞬間閉合的動合觸頭閉合，接觸器km4得電，液壓泵電動機(jī)m3啟動并正向旋轉(zhuǎn)，供給壓力油。最后通過液壓系統(tǒng)是搖臂松開。同時(shí)，活動桿通過彈簧片位置開關(guān)sq2，使其動斷觸點(diǎn)斷開，動合觸點(diǎn)閉合。前者切斷了接觸器km4的線路電圈，km4的主觸頭斷開，液壓泵電動機(jī)停止工作。后者是交流接觸器km2的線圈通電，主觸頭接通m2電源，搖臂升降電動機(jī)啟動正向旋轉(zhuǎn)，帶動搖臂上升，如果此時(shí)搖臂尚未松開，則位置開關(guān)sq2動合觸電不閉合，接觸器km2就能吸合，搖臂就不能上升。
當(dāng)搖臂上升到所需位置時(shí)松開按鈕sb3，則接觸器km2和時(shí)間繼電器kt1同時(shí)斷電釋放，m2停止工作嗎，隨之搖臂停止上升。由于時(shí)間繼電器kt1是斷電釋放嗎，經(jīng)3秒時(shí)間后，其延時(shí)閉合的動斷觸點(diǎn)閉合嗎，使接觸器km5吸合嗎，液壓泵電動機(jī)反向旋轉(zhuǎn)，隨之泵內(nèi)壓力油經(jīng)分配閥進(jìn)入搖臂的“夾緊油腔”，搖臂夾緊。在搖臂夾緊的同時(shí)，活塞桿通過彈簧片是位置開關(guān)sq3的動斷觸點(diǎn)斷開，km5斷電釋放，最終停止m3工作，完成了搖臂松開、上升、夾緊的整套動作。
autocad是通用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖軟件，廣泛應(yīng)用于多種行業(yè)。autocad視頻上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)系列課件是由淺入深包括繪制與編輯二維圖形、圖層設(shè)置、面域與圖案填充、三維圖形的繪制以及文字標(biāo)注、尺寸標(biāo)注、編輯等一些工具命令的講解，以實(shí)例的方式既說明了命令的功能，又在學(xué)習(xí)過程之中掌握命令的使用方法和使用技巧。此外，還使用了macromediacaptivate1.1.1290中文版軟件進(jìn)行了視頻課件的制作，通過制作視頻課件，學(xué)生不僅能夠掌握視頻錄制軟件的使用，在錄制過程中促進(jìn)學(xué)生自主掌握autocad的能力。通過該視頻課件的制作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和學(xué)生自學(xué)、處理問題和解決實(shí)際問題的能力，以及激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)指利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。簡稱cad。在工程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)可以幫助設(shè)計(jì)人員擔(dān)負(fù)計(jì)算、信息存儲和制圖等項(xiàng)工作。在設(shè)計(jì)中通常要用計(jì)算機(jī)對不同方案進(jìn)行大量的計(jì)算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案；各種設(shè)計(jì)信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索；設(shè)計(jì)人員通常用草圖開始設(shè)計(jì)，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計(jì)算機(jī)完成；由計(jì)算機(jī)自動產(chǎn)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以快速作出圖形顯示出來，使設(shè)計(jì)人員及時(shí)對設(shè)計(jì)作出判斷和修改；利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。cad能夠減輕設(shè)計(jì)人員的勞動，縮短設(shè)計(jì)周期和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。系統(tǒng)功能：
(1)設(shè)計(jì)組件重用。
(2)簡易的設(shè)計(jì)修改和版本控制功能(3)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)組件的自動產(chǎn)生。
(4)設(shè)計(jì)是否滿足要求和實(shí)際規(guī)則的檢驗(yàn)(5)裝配件。
(6)工程文檔的輸出，(7)設(shè)計(jì)到生產(chǎn)設(shè)備的直接輸出。
(8)到快速原型或快速制造工業(yè)原型的機(jī)器的直接輸出。
基本功能：平面繪圖。能以多種方式創(chuàng)建直線、圓、橢圓、多邊形、樣條曲線等基本圖形對象。
繪圖輔助工具。autocad提供了正交、對象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。正交功能使用戶可以很方便地繪制水平、豎直直線，對象捕捉可幫助拾取幾何對象上的特殊點(diǎn)，而追蹤功能使畫斜線及沿不同方向定位點(diǎn)變得更加容易。
編輯圖形。autocad具有強(qiáng)大的編輯功能，可以移動、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、陣列、拉伸、延長、修剪、縮放對象等。
標(biāo)注尺寸?？梢詣?chuàng)建多種類型尺寸，標(biāo)注外觀可以自行設(shè)定。
書寫文字。能輕易在圖形的任何位置、沿任何方向書寫文字，可設(shè)定文字字體、傾斜角度及寬度縮放比例等屬性。
圖層管理功能。圖形對象都位于某一圖層上，可設(shè)定圖層顏色、線型、線寬等特性。三維繪圖?？蓜?chuàng)建3d實(shí)體及表面模型，能對實(shí)體本身進(jìn)行編輯。
網(wǎng)絡(luò)功能?？蓪D形在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，或是通過網(wǎng)絡(luò)訪問autocad資源。數(shù)據(jù)交換。autocad提供了多種圖形圖像數(shù)據(jù)交換格式及相應(yīng)命令。
二次開發(fā)。autocad允許用戶定制菜單和工具欄，并能利用內(nèi)嵌語言autolisp、visuallisp、vba、ads、arx等進(jìn)行二次開發(fā)2.4cad系統(tǒng)組成通常以具有圖形功能的交互計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，主要設(shè)備有：計(jì)算機(jī)主機(jī)，圖形顯示終端，圖形輸入板，繪圖儀，掃描儀，打印機(jī)，磁帶機(jī)，以及各類軟件。工程工作站一般指具有超級小型機(jī)功能和三維圖形處理能力的一種單用戶交互式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它有較強(qiáng)的計(jì)算能力，用規(guī)范的圖形軟件，有高分辨率的顯示終端，可以聯(lián)在資源共享的局域網(wǎng)上工作，已形成最流行的cad系統(tǒng)。個(gè)人計(jì)算機(jī)（pc）系統(tǒng)價(jià)格低廉，操作方便，使用靈活。80年代以后，pc機(jī)性能不斷翻新，硬件和軟件發(fā)展迅猛，加之圖形卡、高分辨率圖形顯示器的應(yīng)用，以及pc機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，由pc機(jī)構(gòu)成的cad系統(tǒng)已大量涌現(xiàn)，而且呈上升趨勢。圖形輸入輸出設(shè)備除了計(jì)算機(jī)主機(jī)和一般的外圍設(shè)備外，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)主要使用圖形輸入輸出設(shè)備。交互圖形系統(tǒng)對cad尤為重要。圖形輸入設(shè)備的一般作用是把平面上點(diǎn)的坐標(biāo)送入計(jì)算機(jī)。常見的輸入設(shè)備有鍵盤、光筆、觸摸屏、操縱桿、跟蹤球、鼠標(biāo)器、圖形輸入板和數(shù)字化儀。圖形輸出設(shè)備分為軟拷貝和硬拷貝兩大類。軟拷貝設(shè)備指各種圖形顯示設(shè)備，是人機(jī)交互必不可少的；硬拷貝設(shè)備常用作圖形顯示的附屬設(shè)備，它把屏幕上的圖像復(fù)印出來，以便保存。常用的圖形顯示有三種：有向束顯示、存儲管顯示和光柵掃描顯示。有向束顯示應(yīng)用最早，為了使圖像清晰，電子束必須不斷重畫圖形，故又稱刷新顯示，它易于擦除和修改圖形，適于作交互圖形的手段。存儲管顯示保存圖像而不必刷新，故能顯示大量數(shù)據(jù)，且價(jià)格較低。光柵掃描系統(tǒng)能提供彩色圖像，圖像信息可存放在所謂幀緩沖存儲器里，圖像的分辨率較高。
cad軟件除計(jì)算機(jī)本身的軟件如操作系統(tǒng)、編譯程序外，cad主要使用交互式圖形顯示軟件、cad應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)管理軟件3類軟件。
交互式圖形顯示軟件用于圖形顯示的開窗、剪輯、觀看，圖形的變換、修改，以及相應(yīng)的人機(jī)交互。cad應(yīng)用軟件提供幾何造型、特征計(jì)算、繪圖等功能，以完成面向各專業(yè)領(lǐng)域的各種專門設(shè)計(jì)。構(gòu)造應(yīng)用軟件的四個(gè)要素是：算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、用戶界面和數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)管理軟件用于存儲、檢索和處理大量數(shù)據(jù)，包括文字和圖形信息。為此，需要建立工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。它同一般的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相比有如下特點(diǎn)：數(shù)據(jù)類型更加多樣，設(shè)計(jì)過程中實(shí)體關(guān)系復(fù)雜，庫中數(shù)值和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)經(jīng)常發(fā)生變動，設(shè)計(jì)者的操作主要是一種實(shí)時(shí)性的交互處理。基本技術(shù)主要包括交互技術(shù)、圖形變換技術(shù)、曲面造型和實(shí)體造技術(shù)等。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中，交互技術(shù)是必不可少的。交互式cad系統(tǒng)，指用戶在使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，人和機(jī)器可以及時(shí)地交換信息。采用交互式系統(tǒng)人們可以邊構(gòu)思、邊打樣、邊修改，隨時(shí)可從圖形終端屏幕上看到每一步操的顯示結(jié)果，非常直觀。
圖形變換的主要功能是把用戶坐標(biāo)系和圖形輸出設(shè)備的坐標(biāo)系聯(lián)系起來；對圖形作平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、透視變換；通過矩陣運(yùn)算來實(shí)現(xiàn)圖形變換。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)自動化計(jì)算機(jī)自身的cad，旨在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自身設(shè)計(jì)和研制過程的自動化或半自動化。研究內(nèi)容包括功能設(shè)計(jì)自動化和組裝設(shè)計(jì)自動化，涉及計(jì)算機(jī)硬件描述語言、系統(tǒng)級模擬、自動邏輯綜合、邏輯模擬、微程序設(shè)計(jì)自動化、自動邏輯劃分、自動布局布線，以及相應(yīng)的交互圖形系統(tǒng)和工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。集成電路cad有時(shí)也列入計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)自動化的范圍。3.運(yùn)用cad軟件畫鉆床的線路圖3.1用cad軟件制圖的原則：
電力行業(yè)中的設(shè)計(jì)有一套完整的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。尤其編制規(guī)則和電氣圖形符號，都是電氣工程的語言，作為一種專門為電氣實(shí)際編制設(shè)計(jì)的電氣軟件，更需要在這方面注意，應(yīng)用電氣制圖軟件的過程中需要遵循以下的原則和規(guī)則：3.1.1建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫：
為了保持在所有文件之間，及整套裝置或設(shè)備與其文件之間的一致性，應(yīng)建立與電氣工程cad制圖軟件配套的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)（包括電氣簡圖用的圖形文字）和文件的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫應(yīng)該便于擴(kuò)展、修改、調(diào)用和管理。
電氣簡用途形符號庫中的符號應(yīng)符合gb。3.1.2初始輸入系統(tǒng)。
設(shè)計(jì)輸入終端是圖樣錄入和文件編制的重要方式。在選擇和應(yīng)用這些輸入終端的時(shí)候應(yīng)遵守如下導(dǎo)則：
——數(shù)據(jù)的編排應(yīng)準(zhǔn)許補(bǔ)充和修改，且不涉及大范圍的改動。3.1.4制圖的一般原則。
計(jì)算機(jī)繪圖與手工制圖最大的區(qū)別就是速度快，修改起來方便，打印出來還沒有修改的痕跡，工整美觀。但是一旦用計(jì)算機(jī)繪出來的圖，修改起來也比較麻煩的話，那么就失去了計(jì)算機(jī)的繪圖的重要意義。我。
總結(jié)。
了自己在autocad中繪圖的一些經(jīng)驗(yàn)，建議大家不要輕易改變下面這些繪圖規(guī)則，供朋友們繪圖時(shí)作為參考。
3.2.1不要輕易在特性管理器里修改單個(gè)線段的線型比例。
通常在剛開始繪圖的時(shí)候，要用到中心線的線型，而初始繪圖時(shí)很可能線型比例設(shè)置的不合適，導(dǎo)致我們看到畫出來的線是一條實(shí)線而不是中心線。ltscale改變的線型比例是整個(gè)圖形里所有線段的線型比例，而在選中對象后在特性管理器里修改的線型比例是僅對所選線型起作用的線型比例。如果單個(gè)圖元的線型比例改變了，那么這個(gè)圖元的線型的真實(shí)比例就是ltscale比例與單個(gè)對象比例因子的乘積了。比如，某個(gè)對象在特性管理器里的線型比例是10，而ltscale的參數(shù)為5，那么這個(gè)對象的線型比例應(yīng)該是50。
3.2.2不要輕易對單個(gè)圖元強(qiáng)行修改其特性。
要把圖層中的幾個(gè)設(shè)置通常都默認(rèn)為隨層（包括線型、顏色、線寬），以便于以后對圖形修改方便，若有必要可以建立新的圖層，不要強(qiáng)行賦予對象線型、顏色、線寬。
3.2.3不要輕易在對象工具欄里強(qiáng)行付給單個(gè)對象線寬。
如果確實(shí)需要寬線可以用pline命令創(chuàng)建帶寬度的線型。打印出圖時(shí)各種類型的線寬，用打印樣式表cob文件根據(jù)顏色來區(qū)分就很方便了。
3.2.4創(chuàng)建圖塊的時(shí)候不要輕易要把對象放在"0"層以外的圖層上。
把對象放在"0"層的好處是，在插入圖塊的時(shí)候，這個(gè)圖塊的屬性會根據(jù)我們插入的圖層的屬性改變而改變，以便于我們可以對圖層的凍結(jié)操作以及以后根據(jù)顏色打印時(shí)方便。
3.2.5盡量少用spline命令創(chuàng)建線段。
雖然這種線型創(chuàng)建出來的線型比較圓滑，但是到修改的時(shí)候往往比較麻煩，比如有時(shí)在對這種線段使用剪切（trim）和延伸（extend）命令時(shí)不能使用。
要把整個(gè)尺寸標(biāo)注做為一個(gè)對象處理，這樣的話，可以對尺寸標(biāo)注很容易的自動修改，還可以對尺寸標(biāo)注使用剪切（trim）和延伸（extend）命令，尺寸標(biāo)注會自動修改尺寸標(biāo)注數(shù)字的大小。
3.2.7不要輕易使用多行文字。
在天正建筑二里就會經(jīng)常有重線生成，因此在天正建筑二里增加了一個(gè)消重線的命令。但是如果必須要重線的話，那么這兩根線一定也不會在同一個(gè)圖層上。
3.2.9不要輕易分解圖塊。
如果確實(shí)需要修改圖塊的話，那么就對圖塊重定義。結(jié)論。
通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我進(jìn)一步地了解了所學(xué)過的理論知識，并具體運(yùn)用了這些知識，培養(yǎng)了我調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)、收集資料的能力，不僅深化了我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的專業(yè)知識，還擴(kuò)大了我的視野，增長了技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高了進(jìn)行理論分析的能力，設(shè)計(jì)、計(jì)算、工藝編制及繪圖的能力。
同時(shí)，我對工藝人員所從事的工作有了親身的體驗(yàn)，學(xué)會了查閱圖標(biāo)、資料、相關(guān)手冊等工具書。通過實(shí)例對工藝規(guī)程的編制和切削用量的選擇計(jì)算等做了一次練習(xí)。除此之外，在設(shè)計(jì)思想上也感受頗深，做為一名工藝編制及設(shè)計(jì)人員，在設(shè)計(jì)和編制過程中，必須做到求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)和積極創(chuàng)新的精神。實(shí)事求是這不僅僅是一句至理名言，而且對于一個(gè)設(shè)計(jì)和編制工藝人員來說也是至關(guān)重要的。我在設(shè)計(jì)開始的時(shí)候就由于沒有全面仔細(xì)的分析問題，導(dǎo)致工藝路線出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，經(jīng)過改正錯(cuò)誤后，我一直以認(rèn)真，求實(shí)為原則，完成此次設(shè)計(jì)。
本文是在尊敬的導(dǎo)師精心指導(dǎo)下完成的，導(dǎo)師高尚的品德，淵博的學(xué)識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和高度的責(zé)任心深深地影響著學(xué)生。導(dǎo)師的教誨是學(xué)生寶貴的精神財(cái)富。并將使學(xué)生受益終生。在此，謹(jǐn)向尊敬的導(dǎo)師表示真誠的感謝和崇高的敬意！在設(shè)計(jì)的過程中，我實(shí)習(xí)所在單位的同事均給與了很大的幫助。對此，作者表示深深的感謝！在此，謹(jǐn)向所有在本文的完成中給與作者關(guān)懷和幫助而在此無法一一提及的領(lǐng)導(dǎo)，老師，師傅，同學(xué)和朋友致以誠摯的謝意！
cad教學(xué)教案篇三
活動目標(biāo)：
1、觀察圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能講述圖片的大概內(nèi)容。
2、會用清楚完整的語言表達(dá)圖片內(nèi)容。
3、懂得只要開動腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動準(zhǔn)備：
圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動過程：
一、出示圖片，引出故事。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個(gè)發(fā)生在草地上的故事。
森林里有一大片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個(gè)東西。(出示圖一：草地上有一只舊皮鞋)。
1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?
2、如果是你遇到了，你會怎么樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)。
二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。
1、出示插入教具小兔。
——看，誰來了?
——小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔的表情，講述小兔的動作，并請幼兒做一做自己體驗(yàn)“臟”的動作及表情。
2、出示插入教具小松鼠。
——小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了?
——小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動作，并請幼兒做一做自己體驗(yàn)“臭”的動作及表情。
3、出示插入教具小老鼠。
——小松鼠慢悠悠地走開了，這時(shí)候誰又來了?
——小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?
4、出示圖二。
提問：請小朋友說一說，你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄干凈的?
——幫助幼兒用完整的語言整理句子。
5、出示圖三。
師：轉(zhuǎn)眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節(jié)。
——小兔喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么?
三、請1～2名幼兒在集體面前完整講述一遍。
四、老師示范講述一遍。
五、討論。
1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?
2、小朋友應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么呢?
小結(jié)：小老鼠是一個(gè)既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個(gè)既聰明又勤快的好孩子。
cad教學(xué)教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
教材分析：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過一年的學(xué)，語言表達(dá)能力明顯加強(qiáng)，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個(gè)別幼兒一遇到具體問題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力，特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的學(xué)環(huán)境，以次來提高幼兒的表達(dá)能力。
活動目標(biāo):。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學(xué)會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘。
活動重點(diǎn)：理解詩歌，學(xué)會朗讀詩歌。
活動難點(diǎn)：學(xué)按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程：
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時(shí)候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實(shí)物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個(gè)好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個(gè)別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
四、完整學(xué)詩歌。
1、給詩歌取個(gè)名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當(dāng)一回小動物，來學(xué)學(xué)小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
cad教學(xué)教案篇五
這一學(xué)期，本人擔(dān)任11級航海與農(nóng)機(jī)班cad課程，初次從事教育行業(yè)，在工作上還存在一些欠缺，今后會多多向其他老師探討學(xué)習(xí)。此學(xué)期里，在課堂上，（授課時(shí)）嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽課，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；（非授課時(shí)）逐一詢問學(xué)生的聽課效果以及要求學(xué)生提出不懂的問題。機(jī)房操作課上要求學(xué)生積極動手繪圖，并親自逐一檢查學(xué)生的繪圖效果。使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會：
一、提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵是課前備好課，課內(nèi)上好課，課后疏理課。
1、備好課：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
2、上好課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
3、疏理課：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、提高（師生）自身素質(zhì)。
1、嚴(yán)格履行學(xué)校的規(guī)章制度。不遲到，不空堂。
2、公平對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上大吵大鬧，睡覺，看小說等。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，堅(jiān)持不懈，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，讓每一個(gè)學(xué)生覺得自己是學(xué)校的一份子。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極參與聽課。虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好。不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、認(rèn)真做好作業(yè)講評。有些學(xué)生常常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至還有些學(xué)生抄襲作業(yè)。這一現(xiàn)象大有人在，屢勸不改。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。作業(yè)布置在自習(xí)課上，要求學(xué)生在下課時(shí)上交給老師，老師親自清點(diǎn)人數(shù)是否齊全。社會對教師的素質(zhì)要求高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要有更高的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌。
cad教學(xué)教案篇六
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因?yàn)榻⊥头中模辉偻诵∝i的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動目標(biāo)：
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束：
分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
cad教學(xué)教案篇七
《機(jī)械制圖》與《cad》教學(xué)探討。
引言。
機(jī)械制圖是研究機(jī)械圖樣的繪制和識讀規(guī)律的一門重要課程，要求學(xué)生能熟練的讀懂企業(yè)生產(chǎn)用圖。cad（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）是計(jì)算機(jī)輔助繪圖與設(shè)計(jì)的軟件包，主要用于學(xué)校、企業(yè)技術(shù)人員對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要研究如何利用各種指令繪制圖樣，具有高效率、高質(zhì)量的特點(diǎn)。要使學(xué)生既能掌握機(jī)械制圖的基本知識，又能夠運(yùn)用cad快速準(zhǔn)確地繪圖，可以將cad應(yīng)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，把cad作為一種工具來使用，作為輔助教學(xué)手段來處理，把看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，將它們有機(jī)地融合在一起，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，以提高教學(xué)效果。
一、cad在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用。
在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，為了將抽象的投影關(guān)系變?yōu)橹庇^的視覺印象，一般要用實(shí)物模型進(jìn)行演示，這就需要使用大量的實(shí)物模型來進(jìn)行輔助教學(xué)，這些實(shí)物模型制造周期長，價(jià)格也比較貴，拆裝和攜帶不方便，而且在演示過程中后面的學(xué)生根本看不清。為此，可以利用cad技術(shù)在電腦中進(jìn)行建模，模型的精度高、形象逼真、色彩豐富，完全可以取代實(shí)物模型，既簡單方便又能根據(jù)教學(xué)的不同需求隨時(shí)對所做模型加以更新，模型可以存儲在各種介質(zhì)上，方便攜帶，也可以復(fù)制，不受實(shí)物模型種類和數(shù)量的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享，具有良好的'教學(xué)效果。
例如：機(jī)械制圖中有關(guān)點(diǎn)的投影比較枯燥和抽象，學(xué)生難以理解，這主要是由于圖中點(diǎn)的直觀性差。在cad中可以用坐標(biāo)輸入方式來繪制空間的點(diǎn)，利用“視圖”功能，創(chuàng)建四個(gè)視口，分別設(shè)為主視、俯視、左視、軸測，可直觀地看到空間的點(diǎn)及其三面投影。還可以建立三維實(shí)體，對三維實(shí)體上的點(diǎn)進(jìn)行著色，通過視口分析點(diǎn)的投影特性，這樣就把抽象的點(diǎn)融入到直觀的三維實(shí)體中（如圖1）。又如：機(jī)械制圖中有關(guān)剖視圖的投影，剖視圖的形成是假想用剖切面剖開機(jī)件，學(xué)生弄不清剖切后的形狀。在cad中建立零件模型后，利用“剖切”功能，在模型不同的位置剖切零件，再借助“三維視圖”觀察，這樣就很容易分析出剖切以后的實(shí)際形狀了（如圖2）。
二、《機(jī)械制圖》與《cad》課程的融合教學(xué)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中一般是將《機(jī)械制圖》與《cad》設(shè)為獨(dú)立的兩門課程，教師也基本不是同一個(gè)，這就造成兩門有聯(lián)系的課程沒有有效地結(jié)合起來，學(xué)時(shí)增加，教學(xué)效果卻不理想?？梢詫ⅰ稒C(jī)械制圖》與《cad》融合為一門課，以《機(jī)械制圖》為主線，以《cad》為輔助，采用多媒體加上機(jī)練習(xí)的教學(xué)，在講解機(jī)械制圖的同時(shí)摻入cad繪圖的教學(xué)，針對教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，合理安排這兩門課程的內(nèi)容，使二者能夠有機(jī)融合起來。這樣既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。
機(jī)械制圖與cad的教學(xué)內(nèi)容要相互滲透，有聯(lián)系的內(nèi)容要一起進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生既能掌握制圖知識，又能用cad進(jìn)行繪圖。例如：當(dāng)制圖講到三視圖時(shí)，就可以讓學(xué)生熟悉cad中繪圖和編輯修改命令，用計(jì)算機(jī)繪制三視圖；當(dāng)制圖講到剖視圖時(shí)，就可以讓學(xué)生熟悉cad中域和圖案填充命令；當(dāng)制圖講到表面粗糙度及形位公差時(shí)，就可以讓學(xué)生熟悉cad中塊的制作和公差標(biāo)注的命令。
cad作為一種繪圖工具，不僅要求學(xué)生會使用，我們教師也要經(jīng)常利用。前面講到用cad建模而取代實(shí)物模型，對于復(fù)雜模型需要教師課后細(xì)心繪制，但對于簡單的模型可以在課上繪制，邊繪制邊講繪圖指令，我們也可以試著不用黑板與三角板，而是利用cad的繪圖功能來講節(jié)制圖課，這樣學(xué)生在平時(shí)聽課時(shí)就熟悉了cad的功能與指令。
三、教學(xué)中需注意的問題。
（1）在教學(xué)中雖然提倡使用計(jì)算機(jī)繪圖，但手工繪圖不能刪，手工繪圖不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維和繪圖能力，也是掌握cad的必要基礎(chǔ)。
（2）教學(xué)中需要通過cad建立大量的模型，這就要求教師必須非常熟練cad的建模方法與指令，需要教研組全體教師的共同合作。
（3）將《機(jī)械制圖》與《cad》融合為一門課進(jìn)行教學(xué)，需重新制訂課程的教學(xué)大綱、計(jì)劃、講義、習(xí)題及考試方法。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]果連成?！稒C(jī)械制圖》。中國勞動社會保障出版社出版。
[2]丁建春。《計(jì)算機(jī)繪圖》。中國勞動社會保障出版社出版。
cad教學(xué)教案篇八
CAD教學(xué)作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域不可或缺的一部分，越來越受到廣大學(xué)生和從業(yè)者的關(guān)注。作為一名CAD教師，我有幸有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過與學(xué)生們的互動，我深受啟發(fā)和熏陶。今天，我將分享我在CAD教學(xué)過程中積累的心得體會。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合。
CAD教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實(shí)踐的相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我注重理論知識的講解，但更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們通過實(shí)踐，通過親自操作CAD軟件，深入了解各種設(shè)計(jì)工具和技術(shù)。只有理論知識結(jié)合實(shí)踐操作，學(xué)生們才能真正掌握CAD技能，提高工作效率。
第三段：個(gè)性化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不盡相同，因此我注重個(gè)性化教學(xué)。在授課過程中，我嘗試將CAD知識與學(xué)生所感興趣的領(lǐng)域相結(jié)合，以增加學(xué)習(xí)的興趣和主動性。例如，我會以學(xué)生喜歡的電影場景為背景，讓學(xué)生根據(jù)電影場景進(jìn)行設(shè)計(jì)和制圖。這種個(gè)性化的教學(xué)方法讓學(xué)生更加主動參與，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四段：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
CAD設(shè)計(jì)不僅僅是技術(shù)層面的應(yīng)用，更需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生們提出自己的創(chuàng)意和建議，并激發(fā)他們思考如何用CAD工具實(shí)現(xiàn)這些創(chuàng)意。我通過一些實(shí)踐案例和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生們思考如何解決實(shí)際問題，并鼓勵他們提出新穎的設(shè)計(jì)方案。這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們解決問題的能力。
第五段：全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
在整個(gè)CAD教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評估。我鼓勵學(xué)生們做一些實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并對其進(jìn)行全面評估。我會評估學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量等。通過全面評估，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為下一步的教學(xué)提供反饋和改進(jìn)意見。
總結(jié)：
通過多年的CAD教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到了理論與實(shí)踐的結(jié)合、個(gè)性化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要性。只有在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，才能為學(xué)生們提供更好的教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們在CAD設(shè)計(jì)領(lǐng)域獲得更大的發(fā)展。作為一名CAD教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生們提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
cad教學(xué)教案篇九
姓名：
部門：
不知不覺來到xxx已有三個(gè)多月了，回顧這段時(shí)間的工作，感觸頗深，收獲頗豐。在導(dǎo)師和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，我獲得了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。下面我將對見習(xí)期的工作情況進(jìn)行匯報(bào)。
導(dǎo)師針對我的個(gè)人情況在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)：1)了解建筑電氣設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容和工作方法；2)熟練掌握autocad繪圖軟件，特別是快捷鍵的使用；3)通過學(xué)習(xí)建筑電氣圖紙，來熟悉建筑電氣相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并通過項(xiàng)目實(shí)踐加深理解；4)通過項(xiàng)目繪圖熟悉建筑電氣設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，以及各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題，還有與其他專業(yè)的配合。
由于我沒有建筑電氣繪圖經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)師建議我著重鞏固cad繪圖能力以及熟悉電氣規(guī)范條例，最后結(jié)合施工圖鞏固cad繪圖能力，加深對規(guī)范的理解。
(1)autocad軟件的學(xué)習(xí)。
在見習(xí)期盡快熟練掌握建筑電氣設(shè)計(jì)所需的繪圖軟件autocad和天正電氣插件。通過學(xué)習(xí)cad教材、網(wǎng)絡(luò)上搜集的繪圖技巧以及向?qū)熣埥蹋瑢W(xué)習(xí)了cad中圖層的管理、打印出圖、文字和標(biāo)注樣式、各快捷鍵的使用、塊編輯等一系列的專題，能夠熟練自如的繪制電氣施工圖，能夠解決繪圖中遇到的軟件操作問題。學(xué)會了天正電氣的圖層管理、圖紙打印、圖庫管理、設(shè)備造塊與設(shè)備布置、連接導(dǎo)線并設(shè)置線型，以及天正快捷鍵的使用等。達(dá)到能夠熟練自如的繪制電氣設(shè)計(jì)圖，為以后提高工作效率打好基礎(chǔ)。由于繪圖經(jīng)驗(yàn)不足，圖紙質(zhì)量和繪圖速度還有待提高，在今后的工作中應(yīng)多學(xué)習(xí)前輩的優(yōu)秀作品，多思考并注重細(xì)節(jié)。
(2)電氣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
電氣規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是了解建筑電氣規(guī)范的基本內(nèi)容。本著由淺入深的方法，首先熟悉民用住宅相關(guān)以及照明相關(guān)的規(guī)范，然后全面了解其他方面的規(guī)范?；镜膶W(xué)習(xí)方法是先學(xué)會看圖，包括電氣主干圖，電氣系統(tǒng)圖和建筑平面圖。在看圖的同時(shí)多思考，遇到問題勤翻規(guī)范，不懂就問，由淺入深，由實(shí)際工程入手，熟悉并加深對規(guī)范的理解。通過見習(xí)階段對一些建筑電氣相關(guān)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉，主要學(xué)習(xí)了《照明設(shè)計(jì)手冊》、《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》、《火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》和《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》等常用的建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范及手冊，達(dá)到遇到問題能夠找到相應(yīng)規(guī)范條文的水平。但由于短時(shí)間看的規(guī)范太多，導(dǎo)致對于大部分設(shè)計(jì)規(guī)范只知其形而不解其意，沒有在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中經(jīng)常運(yùn)用和接觸，很容易遺忘。在今后的工作中應(yīng)多研究優(yōu)秀的圖紙，多做設(shè)計(jì)，勤學(xué)規(guī)范。
(3)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
照明和供配電專業(yè)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是根據(jù)指導(dǎo)老師建議從電氣專業(yè)中相對容易和入手的“照明模塊”入手，然后拓展到供配電方面的知識。通過重新繪制《泉州火車站綜合交通樞紐站工程》中的職工宿舍樓照明平面圖，在經(jīng)過導(dǎo)師的批改、點(diǎn)評和輔導(dǎo)之后學(xué)到了非常多的專業(yè)知識：1)學(xué)習(xí)與應(yīng)用了《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》的電氣照明部分和《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》的功率密度限值部分。2)由功率密度限值和房間面積計(jì)算總功率，與單個(gè)照明燈具功率相除，得到房間需布置的燈具數(shù)量，反推校驗(yàn)照度是否符合標(biāo)準(zhǔn)。3)燈具管內(nèi)穿線小于5條，照明回路數(shù)不大于25條，電流不大于16a。4)格柵燈的布置一般應(yīng)平行于窗子。5)通過制作《變壓器負(fù)荷計(jì)算表》，學(xué)習(xí)了負(fù)荷分級、負(fù)荷計(jì)算、低壓電器保護(hù)電器以及配電線路的選取、線路布置等，負(fù)荷等級主要分為一級重要負(fù)荷、一級負(fù)荷、二級負(fù)荷、三級負(fù)荷。
在照明設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：1)控制燈具數(shù)量，每條配電箱出線最多帶25個(gè)光源；2)避免開關(guān)出現(xiàn)控制對象不明的情況；3)燈具上連線最多只能有4條。
除了照明平面圖的練習(xí)，我還重新繪制了《合肥火車站站前廣場》的火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)平面圖，在經(jīng)過導(dǎo)師的批改、點(diǎn)評和輔導(dǎo)之后學(xué)到了：1)根據(jù)房間高度和場所選擇點(diǎn)型感煙或感溫探測器，并確定探測器的保護(hù)面積和保護(hù)半徑，以此計(jì)算每個(gè)房間需要布置的探測器數(shù)量。2)不設(shè)置吊頂?shù)膮^(qū)域（比如地下車庫和庫房等）應(yīng)考慮將梁視為墻。3)學(xué)會了布置區(qū)域顯示器、手動火災(zāi)報(bào)警按鈕、聲光型火災(zāi)報(bào)警器、消防應(yīng)急廣播、消防專用電話等。4)消防應(yīng)急廣播應(yīng)布置在走廊、大廳等公共區(qū)域，地下車庫中的應(yīng)急廣播應(yīng)布置在行車道上；應(yīng)急廣播的覆蓋半徑不大于25米，若在非應(yīng)急時(shí)刻將其作為背景音樂廣播，則在布置時(shí)其覆蓋半徑應(yīng)縮小為10~15米。5)連線時(shí)應(yīng)保證每只總線短路隔離器保護(hù)的消防設(shè)備點(diǎn)數(shù)不超過32點(diǎn)，在繪制圖紙時(shí)應(yīng)至少保留10%的點(diǎn)數(shù)余量。6)消防廣播接線與消防專用電話接線應(yīng)使用不同的線型，設(shè)備連線應(yīng)盡量簡潔美觀。
經(jīng)過導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，我練習(xí)繪制了《泉州火車站綜合交通樞紐站工程》職工宿舍照明平面圖、《合肥火車站站前廣場》火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)平面圖、《長春春華地下廣場》火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)平面圖等，獲得了非常多的專業(yè)知識和繪圖經(jīng)驗(yàn)，并改正了很多的制圖錯(cuò)誤。通過實(shí)際的工程制圖，提高了cad繪圖能力并加深了對專業(yè)規(guī)范的理解。由于入職工作時(shí)間不長，我的專業(yè)知識和繪圖經(jīng)驗(yàn)都非常缺乏。雖然經(jīng)過三個(gè)多月的學(xué)習(xí)使我對電氣設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識，但我也清楚的認(rèn)識到自身距離獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)還有一定差距。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)規(guī)范理解程度還不夠，還需要熟悉規(guī)范內(nèi)容，準(zhǔn)確理解規(guī)范的要求。2)完成圖紙的質(zhì)量和速度要進(jìn)一步提高。3)對電氣設(shè)計(jì)各系統(tǒng)的認(rèn)識和理解還不夠充分。4)需要準(zhǔn)確及時(shí)與其他專業(yè)溝通和互相提資。
在今后的工作中，我要努力提高自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范；嚴(yán)格按照制圖規(guī)范完成施工圖設(shè)計(jì)；合理安排自己的設(shè)計(jì)任務(wù)，改進(jìn)工作習(xí)慣，及時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)；虛心向?qū)熣埥?，向其他同事學(xué)習(xí)；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，認(rèn)真做好與其他專業(yè)的溝通問題，對其他專業(yè)的建議虛心接受。我相信通過領(lǐng)導(dǎo)與同事的幫助、導(dǎo)師的教導(dǎo)和我自身的努力，一定能讓我在以后的時(shí)間里更快更好的提升自己的綜合素質(zhì)和工作能力，更好的完成設(shè)計(jì)任務(wù)，為xxx的發(fā)展壯大做出自己的努力！
cad教學(xué)教案篇十
加入楊瑞霞語文名師工作室以來，已有一年之久?；仨ぷ魇业臍v程，我充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。
一、理論積淀，提升素養(yǎng)。
我有計(jì)劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在我們的學(xué)習(xí)中，內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學(xué)習(xí)成果，是我“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的實(shí)踐機(jī)會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺。通過學(xué)習(xí)我深深體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂于求索，積極科研。
認(rèn)真參與每一次工作室活動，收獲頗豐。一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。
回首一年來走過的道路，我深感充實(shí)與快樂，內(nèi)心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實(shí)地學(xué)習(xí)，反思、踐行，沿著“學(xué)無止境、教無止境”的方向前行，實(shí)現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語文工作室的風(fēng)采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的一面旗幟，發(fā)揚(yáng)一種熱愛教育、熱愛學(xué)生、執(zhí)著追求的精神!
cad教學(xué)教案篇十一
2014年，為了選拔優(yōu)秀人才，就在全院范圍內(nèi)征詢有興趣的學(xué)生報(bào)名參加訓(xùn)練，每個(gè)月經(jīng)過一次選拔，從40人的規(guī)模最終慢慢變?yōu)?個(gè)，2個(gè)，臨近比賽時(shí)確定1名同學(xué)參加比賽，競爭十分激烈。確定了比賽人員后，針對比賽規(guī)則特別是比賽模擬題進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化的培訓(xùn)，于2015年4月參加省級職業(yè)院校技能大賽建筑cad項(xiàng)目的比賽。
比賽結(jié)束，結(jié)果相對去年有所退步，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、本次大賽存在的問題與差距主要有以下幾個(gè)方面：
1、選手的理論知識需要更加扎實(shí)。
從本次比賽情況來看，我們的選手畫圖速度很快，不比別的選手差，但是在理論考試部分，和其他院校還存在差距，成為軟肋。
2、參賽選手的應(yīng)變能力和心理素質(zhì)等方面有待進(jìn)一步提高。參賽選手比賽時(shí)一直環(huán)顧周圍，很關(guān)心其他選手完成情況，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間。
3、對比賽結(jié)果預(yù)期過大，導(dǎo)致不盡人意。
普遍都很好，所以掉以輕心了。
4、專業(yè)基礎(chǔ)需要打好。
沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，技能達(dá)到一定水平后就再也難以提高；沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，也就沒有良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力。今后的實(shí)習(xí)與培訓(xùn)過程中一定要認(rèn)識到專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。在大一基礎(chǔ)課程時(shí)就強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)的重要性。
二、下一步的建議。
1、選拔選手更加有效性。
我們必須建立大賽長效機(jī)制，這是今后大賽工作首要解決的問題。保障選手選拔的科學(xué)性、培訓(xùn)工作的長期性、選手培訓(xùn)的長效性、大賽指導(dǎo)教師的穩(wěn)定性、課時(shí)申報(bào)的簡化性、宣傳報(bào)道的高效性、獎勵兌現(xiàn)的及時(shí)性、分配方案的合理性、選手留校的保障性等。選拔選手的時(shí)間更加合理性。
2、培訓(xùn)內(nèi)容有待優(yōu)化，建立比賽試題庫。
在今后的大賽的培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)老師探討整理一套優(yōu)化的培訓(xùn)方案，建立cad試題庫，總結(jié)以往選手存在的不足，讓培訓(xùn)更加有目的性，針對性，時(shí)效性。
另外還可加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通，搭建教師交流的平臺，讓教師們盡可能多的了解。
教學(xué)。
的新信息、新技術(shù)、新方法。希望通過認(rèn)真總結(jié)，積累大賽經(jīng)驗(yàn)，使下一次的技能競賽取得更加滿意的成績！
cad教學(xué)教案篇十二
CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）是一種顛覆傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的先進(jìn)技術(shù)，已經(jīng)在許多行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。作為一名CAD教師，我有幸參與了許多CAD教學(xué)工作，積累了一些寶貴的心得和體會。在本文中，我將分享我作為CAD教師的一些心得體會，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、實(shí)踐與理論相結(jié)合等方面。
第二段：設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，首先要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。CAD技術(shù)應(yīng)用廣泛，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求和學(xué)習(xí)能力合理確定。我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生應(yīng)具備基本的2D和3D設(shè)計(jì)能力，并且能夠熟練運(yùn)用CAD軟件完成實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，我的教學(xué)目標(biāo)主要包括提高學(xué)生的CAD基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新意識，以及提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。
第三段：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。首先，我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上，我會通過講解CAD軟件功能、演示實(shí)際設(shè)計(jì)案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助他們理解和掌握CAD技術(shù)。其次，我鼓勵學(xué)生通過參加設(shè)計(jì)競賽、實(shí)地考察等方式，拓寬他們的視野和應(yīng)用能力。同時(shí)，我還利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高了他們的CAD技能。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
CAD設(shè)計(jì)往往需要多個(gè)人協(xié)同作業(yè)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力顯得尤為重要。在課程設(shè)計(jì)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)合作的技巧和方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會了溝通協(xié)作、分工合作、互相支持和尊重他人意見的重要性。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生不僅提高了CAD技能，還培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力，為將來的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：個(gè)性化教學(xué)的探索。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不同。因此，個(gè)性化教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的重要方法。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)個(gè)性化的項(xiàng)目作業(yè)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法，滿足學(xué)生的不同需求。同時(shí)，我還會與學(xué)生保持密切的互動和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。通過個(gè)性化教學(xué)的探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果都有所提高。
結(jié)論。
作為一名CAD教師，我深感責(zé)任重大。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，摸索出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的有效方法。通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、注重團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，并探索個(gè)性化教學(xué)的方法，我相信可以幫助學(xué)生更好地掌握CAD技術(shù)，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（注：以上為輔助創(chuàng)作文章的人工智能模型生成的文章開頭，僅供參考。長達(dá)1200字的文章需要作者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和修改。）。
cad教學(xué)教案篇十三
這一學(xué)期，本人擔(dān)任計(jì)算機(jī)16。
39、1640班cad課程。此學(xué)期里，在課堂上，（授課時(shí)）嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽課，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；（非授課時(shí)）逐一詢問學(xué)生的聽課效果以及要求學(xué)生提出不懂的問題。機(jī)房操作課上要求學(xué)生積極動手繪圖，并親自逐一檢查學(xué)生的繪圖效果。使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會：
一、提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵是課前備好課，課內(nèi)上好課，課后疏理課。
1、備好課：認(rèn)真鉆研案例，對案例的繪圖順序、基本知識點(diǎn)弄清楚，了解案例的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
2、上好課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
3、疏理課：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
二、提高（師生）自身素質(zhì)。
1、嚴(yán)格履行學(xué)校的規(guī)章制度。不遲到，不空堂。
2、公平對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上玩手機(jī)，睡覺，看小說等。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，堅(jiān)持不懈，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，讓每一個(gè)學(xué)生覺得自己是學(xué)校的一份子。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極參與聽課。虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好。不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
5、認(rèn)真做好練習(xí)講評。有些學(xué)生常常不能按時(shí)完成繪圖，這一現(xiàn)象大有人在，屢勸不改。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。要求學(xué)生上課限時(shí)繪圖，在下課時(shí)上交給老師，老師親自清點(diǎn)人數(shù)是否齊全。
社會對教師的素質(zhì)要求高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要有更高的思想境界、新的目標(biāo)追求、新的精神面貌。
cad教學(xué)教案篇十四
本學(xué)期，我擔(dān)任高二（6）班、高二（7）班（數(shù)控專業(yè)）的《cad考證》科教學(xué)工作。在教學(xué)中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作了各題的做題錄像，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
在課堂上充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，力爭每一道題先由教師講解，然后再由學(xué)生練習(xí)，同時(shí)特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的`求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
由于本科是考證科目，關(guān)系到學(xué)生的最后考證成績。而我所教的兩個(gè)班中，二（7）班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，自以為是，不懂裝懂，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評自以為是的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而二（6）班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講本科目考證的重要性，提高他們的積極性；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
本學(xué)期末，兩個(gè)班都參加了本科目的專業(yè)考證，最后通過率達(dá)到了98%，而且大部分學(xué)生成績達(dá)到了優(yōu)秀，說明了學(xué)生對本科目的掌握還不錯(cuò)。而存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，有些的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，這些都有待以后改進(jìn)。