教案的編寫要注重綜合素質的培養(yǎng)，提高學生的學習質量和綜合能力。教案應充分利用教材和教具資源，提高教學的有效性。學校和教育部門可以通過教案范文的集成和分享，促進教學質量的整體提高。
圖形的運動教案反思篇一
本節(jié)課是數(shù)學活動課，定位是學生在自主思考、合作交流、操作活動去感受數(shù)學的實用性。教學目標:能剪出手拉手的4個小人?；谀繕藢?shù)學活動分為：操作前的思考和準備、操作中嘗試和策略改變、操作后的歸納總結，體現(xiàn)了活動過程的完整性。
操作前確定活動步驟：1.折2.畫3.剪（如何折紙、怎么畫）設置了矛盾沖突的活動，引發(fā)學生思考。
操作中首先對自主思考的折和畫進行嘗試，按照由易到難的思考并解決問題，嘗試剪1個小人，全班同學都能完成，建立信心。接下來挑戰(zhàn)“對折兩次”剪手拉手的2個小人。這是完成大目標前的小目標，力求讓學生尋找折紙的方法與畫法。在這一階段很多同學栽跟頭表現(xiàn)出了失望的嘆息聲，這時需要給孩子正確的導向，我才用了兩個方法（1）折的方法和畫的方法上的引導，進行策略的調整，改變一下學生的定勢思維。（2）等待第一個成品并展示，頓時激勵了孩子們不甘落后的情緒。于是每一小組能出現(xiàn)作品，接下來組內互相交流經(jīng)驗，互相幫忙，全班進行交流。在這一過程中我看到了獨立鉆研的同學、熱心助人的同學、虛心求教的同學、心靈手巧的同學、善于表現(xiàn)的同學等等，每個孩子的優(yōu)點完全呈現(xiàn)，成功后孩子們的臉上出現(xiàn)了燦爛的笑容，那種炫耀得意的神情是最可貴的。
有了手拉手兩個小人的經(jīng)驗以后，加深問題難度“對折3次能剪出幾個小人呢？”“剪8個小人需要對折幾次呢？”對現(xiàn)象進行歸納，找規(guī)律，這呈現(xiàn)的是小人人數(shù)關于對著次數(shù)的指數(shù)函數(shù)關系，當然學生不需要知道，只要經(jīng)歷過程并對操作的方法和策略進行適當調整最終會解決問題即可。
在本節(jié)課收獲最大的是:教師要消除刻板印象，孩子的潛力是無窮的，越小的孩子思維越不受約束，只是擅長的方向不一樣，只要找對了合適的方向就可能成功。解決問題就像開門一樣，每扇門都有它的鑰匙，找到合適的鑰匙就行，但是鑰匙眾多，運氣好的一次過關，運氣不好的，需要反復嘗試很多遍，在嘗試的過程中會出現(xiàn)心煩、急躁、放棄、失望等等情緒，控制好情緒耐心的從頭來一遍（雖然會慢些），就當是磨合的過程吧，總有苦盡甘來的那一天。
這節(jié)課反倒凸顯了幾位同學不僅能率先剪出兩個小人，并通過經(jīng)驗的積累自主探究出4個小人、8個小人的作品，其中有創(chuàng)意剪出了3個小人，剪出6個小人，剪出了16個小人，每位孩子都是未來之星，可見無論時學習上還是生活上經(jīng)驗很重要，它們能通過累加產(chǎn)生新經(jīng)驗去解決問題，這樣解決問題的思想會伴隨一生，以后生活中出現(xiàn)的問題才能更好動腦解決。
本節(jié)課孩子們通過嘗試、調整方法、合作交流解決問題，過程中很開心，下課了他們爭著搶著抱著要送我作品，好感動，好幸福。
有時候從教學中也會反思我平時遇到問題后的解決方法，希望不斷完善使之成熟，從內在提升自己吧。
圖形的運動教案反思篇二
本節(jié)課“圖形的旋轉”的教學內容是人教20xx課標版《小學數(shù)學》五年級下冊第五單元“圖形的運動三”的例1和例2。一般教師在日常教學中習慣于把例1、例2、、例3放在一起學習。我在試講時也是這樣設計的，但是發(fā)現(xiàn)，如果在一節(jié)課內既要完成認識實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉90°，明確旋轉的含義及特征。能夠運用數(shù)學語言清楚描述旋轉運動的過程（例2）。又要學會在方格紙上畫出把三角形圖形旋轉90度后的圖形（例3），40分鐘不夠用，很多環(huán)節(jié)只能行云流水，不能落實。所以將教學內容做了適當調整。在完成例1、例2教學任務同時，精心選擇“鉛筆”這一學生耳熟能詳?shù)乃夭膸椭鷮W生建構概念，同桌配合完成各種形式的“旋轉”活動。然后再把鉛筆想成線段，加入研究在方格紙上畫線段旋轉90°后的圖形，為例3做孕伏。
提起“旋轉”一課，相信不少教師腦海中會立刻閃現(xiàn)出：轉椅，風車、摩天輪在悠閑地轉動。在第一學段的教材中提供的也正是這樣一些實例。但是因為這些實例的局限性，影響概念的科學構建。通過前測我發(fā)現(xiàn)學生能夠比較準確的判斷生活中的旋轉現(xiàn)象。但是通過進一步訪談，發(fā)現(xiàn)有的相當一部分學生認為“鐘擺沒有轉一圈，所以不是旋轉，應該是平移”。分析其原因，由于在第一學段學習時，教材提供的具體實例都是物體圍繞一個點或一個軸作整圓周運動，這樣給部分學生造成認識上的誤區(qū)，認為只有轉一圈才是旋轉，即旋轉就是轉圈。實際鐘擺的運動屬于鐘擺圍繞一個點作局部的圓周運動，也應該屬于旋轉的范疇。
兒童的抽象思維需要具體形象思維與生活經(jīng)驗給與支撐，對感知圖形變換這樣的抽象概念尤其需要。小學階段關于圖形變換的教學定位在于積累感性體驗，形成初步認識。如果選取例子不夠典型或者具有局限性，就容易屏蔽概念本質，有時還可能產(chǎn)生歧義，不利于學生形成正確表象。
于是，我增加了一些旋轉角度非360°的實例，如道閘、鐘擺等。
我的再思考：本節(jié)課如何在教學實施中，根據(jù)課程標準學段目標，更好地從“銜接”著眼改進教學，能夠使學生感悟。
圖形的運動教案反思篇三
本節(jié)課教學我注重實際操作，讓學生在方格紙上擺轉三角尺。豐富學生的操作活動，符合小學生好動的年齡特征，體現(xiàn)了“做中學”的課程改革理念，讓學生從運動角度去認識圖形的旋轉?？梢宰寣W生把三角板放在方格紙上，按要求轉一轉，通過討論交流明白：旋轉前后的圖形，旋轉中心的'位置不變，三角形的邊都繞著o點順時針旋轉了90°。還要讓學生知道旋轉后的三角形的形狀、大小不變，并且引導學生進一步觀察發(fā)現(xiàn)，每個頂點旋轉前后到o點的距離都沒變，為接下來的畫圖做好準備。
最后可以再次展開想象，如果依次繞點o順時針旋轉90°三次，最后會旋轉成一個怎樣的圖案。這一方面為下一節(jié)課做了知識與技能上的鋪墊，另一方面將想象與操作結合，有效地激發(fā)了學生的空間想象力。
圖形的運動教案反思篇四
昨天和同學們一起學習了《組合圖形的運動》這一課時。因為之前我沒有玩過七巧板，備課時看到新教材中組合圖形的運動的相關例題時自己都蒙了，沒有明白題意。我便仔細閱讀思考，原來題目是把七巧板放在方格紙上，擺成正方形，再把正方形中七巧板的每一塊版經(jīng)過旋轉平移成了小魚圖。請同學們先在魚圖上畫出七巧板的每塊板的輪廓線，然后再說出每一塊板分別是經(jīng)過怎樣的運動成魚圖的。
我在想，如果多媒體能用，課件能做成每塊板經(jīng)過旋轉、向下平移、向右平移的動畫過程演示出來該多好。教師需要學的知識和技能是那么多，加油！
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圖形的運動教案反思篇五
教學中，我注意精心設計數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，讓他們在具體的情境中觀察、操作、思考、創(chuàng)造，培養(yǎng)動手操作能力和開放性思維，發(fā)展初步的空間觀念。
一、在愉悅的氛圍中引發(fā)樂學動機。
成功的真正秘訣是興趣，尤其是一年級的小朋友，我們要選擇富有兒童情趣的學習材料，營造樂學氛圍，調動學生的積極情感。例如：在新課導入時，教師創(chuàng)設情境，讓學生觀看魔術表演，屏幕上自行車、紅綠燈等有趣的拼圖過程像磁石一樣把學生牢牢吸引住了；在探索階段，讓學生在真實有趣的情境中畫一畫、印一印、描一描，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程；在鞏固階段，創(chuàng)設圍一圍、找一找等活動，使學生始終樂此不疲，興趣盎然。整堂課充滿情趣，學生在趣中悟、樂中學。
二、在開放的氛圍中提供樂學條件。
課堂教學必須突出以人的發(fā)展為本，建立以學生自主活動為基礎的、動態(tài)開放的教學形式。本節(jié)課，在教師與學生、學生與學生之間民主交流的開放氛圍中，充分體現(xiàn)出學生的主體精神。例如，從“體”上剝離“面”這一環(huán)節(jié)，教師為學生準備了多樣的材料，有的學生用印泥印，有的學生用積木畫，有的學生把積木上的紙剝下來……學生經(jīng)歷了“問題----探究----解答----結論”的學習過程。再如，同桌合作將圖形分類這一環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)不同的分類標準進行分類：有的按顏色分，有的按大小分，有的按形狀分，還有的按有角和無角分，學生自由地去探索、發(fā)現(xiàn)，并大膽展露自己的想法，真正成為學習的主人。在鞏固練習中，還設計了拼圖形的開放性練習，一幅幅充滿童趣的圖案仿佛插上了想象的翅膀，學生享受到了圖形之美，數(shù)學之美。
三、在活動的氛圍中增加樂學體驗。
數(shù)學教學要由“關注知識結果”轉向“關注學生活動”，教師的作用要由“給出知識”轉向“引起活動”。在教學中，我注意將活動教學貫穿始終，使學生在興趣盎然的活動中學習數(shù)學。例如，我創(chuàng)設了“搬”圖形（將積木上的圖形“搬”到白紙上）、圍圖形、拼圖形等操作活動，引導學生在這些活動中加深對這些圖形的認識，增強對這些圖形的直觀體驗。我還創(chuàng)設了比一比、賽一賽等競賽活動，創(chuàng)設了議一議、說一說等討論活動，讓他們在玩中學習。
圖形的運動教案反思篇六
《圖形的運動》是北師大版小學數(shù)學六年級下冊第三單元的內容。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務。
本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：
上課之初，我利用學生喜愛的游戲“俄羅斯方塊”導入，基于學生的現(xiàn)實生活，既調動了學生對學習的積極性，又讓他們感受到數(shù)學來源于生活。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！币源藶橹笇?，整堂課我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、 合作交流的機會，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。
在練習這一環(huán)節(jié)我設計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦并用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣。
需要改進的地方：
一、學生在動手操作時浪費的時間較多。
二、多媒體課件演示與學生親自動手操作的關系處理的不夠好。
針對這些不足之處，在今后的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術，扎實自己的教學基本功，提高業(yè)務能力。
圖形的運動教案反思篇七
學習目標：
1、知識與技能：結合學生的生活經(jīng)驗和實例，初步認識平移和旋轉，能正確判斷平移和旋轉現(xiàn)象。
2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、操作等學習活動，體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：學會用數(shù)學的眼光去觀察認識周圍世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
重點：認識平移和旋轉現(xiàn)象，掌握圖形平移的方法。
難點：在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。
教學過程：
讓我們先去游樂場看一看，說說這些游樂項目的名稱，請你邊說邊用手勢表示它是怎樣運動的。
它們的運動方式一樣嗎？通過觀察發(fā)現(xiàn)，不一樣，我們可以把它們分為兩類：
像空中纜車和激流勇進等物體所做的直線運動叫做平移。
像摩天輪和八爪魚等物體所做的運動叫做旋轉。
為了區(qū)分這兩種運動方式，讓我們的小伙伴——鉛筆來幫忙，把它放在桌面上，陪我們一起玩，你可以讓鉛筆在桌面上滾動，也可以讓鉛筆直直的移動，還可以讓鉛筆繞圈轉動在桌面上跳舞。
1、認知平移：
像這樣，鉛筆平平的沿著直線方向移動的運動方式，我們把它看做是平移現(xiàn)象。
請同學們仔細觀察，鉛筆是怎樣移動的？（直線移動）鉛筆平移時什么沒有改變？（形狀和大小不變、方向不變）只是位置變了。
像這樣，鉛筆沿著直線方向移動，可以左右平移，上下平移，前后平移，還可以斜著平移。
得到：沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫做“平移”。
舉例：比如五星紅旗緩緩升起就是平移現(xiàn)象。再比如空中纜車、推拉窗戶、電梯的移動也是平移現(xiàn)象。
練習：那幾座小房子可以通過平移相互重合？
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)2號、5號、6號這三座小房子通過平移可以相互重合。
2、認知旋轉：
再看，橫著的鉛筆是怎樣運動的？（繞著一個點轉動）請同學們仔細觀察，鉛筆轉動時什么不變？（形狀和大小不變）什么變了？（位置變了，方向變了）。
像這樣，繞著一個點或一個軸轉動的'運動現(xiàn)象叫做“旋轉”。
舉例：比如風扇的轉動就是旋轉現(xiàn)象。開動的汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉，車身相對于公路來說是在平移。這個圖標和齒輪的轉動都是旋轉現(xiàn)象。
練習：請你判斷一下，哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象？
3、探究平移的方向和距離：
同學們，我們的好朋友小精靈搬家了，你看小精靈的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？對，看箭頭（箭頭是用來指示圖形平移方向的。）。
小房子平移了幾格？數(shù)數(shù)看。我們一起來數(shù)一數(shù)，12345，知道小房子是向上平移5格。除了數(shù)格子，還有更快的方法，可以數(shù)點，（我們先選中一個點，比如房頂?shù)狞c，再找出它的對應點，數(shù)出兩點之間的格子數(shù)）數(shù)一數(shù)，12345，我們就知道小房子是向上平移5格。
小結：要知道一個圖形平移了幾格，最簡單的方法就是“找點”，找到兩處相對應的點，比如房子的頂尖就是一組對應點，然后數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格，這個圖形就平移了幾格。
平移和旋轉在生活中有很多作用。今天的好多動畫，像鉛筆的平移和旋轉，小房子的平移，都是老師利用它們的特征自己制作的。很多動畫片都利用了這樣的技術。
老師希望同學們能夠用自己學到的知識，為我們創(chuàng)造更多的驚喜和快樂！
圖形的運動教案反思篇八
進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質。
2、過程與方法。
通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀。
讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。
：通過多種學習活動溝通聯(lián)系，理解旋轉含義，感悟特征及性質。
：用數(shù)學語言描述物體的旋轉過程及會在方格紙上畫出線段旋轉90°后的圖形。
1、教師用課件演示：
(1)鐘表；
（2）風車。
提問：觀察課件的演示，想到了什么？
學生在交流匯報時可能會說出：
（1）鐘表上的指針和風車都在轉動；
（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉動；
（3）鐘表上的.指針沿著順時針方向轉動，風車沿著逆時針方向轉動。
像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉動的這種現(xiàn)象就是旋轉。（板書課題：圖形的旋轉變換）。
2、提問：旋轉現(xiàn)象有幾種情況？
3、在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現(xiàn)象？學生自己舉例說一說。
1、認識旋轉的含義。
觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。
提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？
（教師引導學生敘述完整）。
觀察：出示動畫（指針從1指向3）。
提問：這次指針又是如何旋轉的？
觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉的？
提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點o順時針旋轉180°會指向幾呢？
小結：要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。
（3）完成做一做。
2、認識旋轉的特征。
（1）教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點o順時針旋轉90°的圖形。
（2）三角形旋轉后，三角形有什么變化？
小結：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點o順時針旋轉了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點o順時針旋轉了90°。
（3）揭示旋轉的特征和性質。
教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢？（三角形的形狀沒有變；點o的位置沒有變；對應線段的長度沒有變；對應線段的夾角沒有變。）。
（1）相對應的點到o點的距離都相等。
（2）變換旋轉90°時，中心點的位置不變，其他部分都以相同的方向旋轉90°旋轉后的圖形與旋轉前的圖形只是位置發(fā)生了變化，大小不變，對應線段長度不變。
圖形的運動教案反思篇九
1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，初步感知體驗周長的含義，建立周長的概念。
2.結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
3.讓學生在學習過程中感受數(shù)學美、體驗數(shù)學的精彩，體會學習數(shù)學的樂趣。
4.在學生充分參與學習過程的基礎上，培養(yǎng)和發(fā)展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。
理解周長的含義，掌握正確地測量物體周長的方法。
正確地測量不規(guī)則圖形的周長。
教師：多媒體課件學生：直尺、卷尺、線繩、圖片、樹葉、圖形若干。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
生：藍藍，因為紅紅沒有跑到終點。
師：紅紅是怎么跑的？
生：沿著樹葉邊緣跑的，但是沒跑完。
生：黃黃不是沿著樹葉的邊緣跑的，只有藍藍跑完了一圈。
生：黃黃跑的不規(guī)范？
師：怎么不規(guī)范？
生：他沒有沿著樹葉的邊緣跑。
師：還有想說的嗎？
小結：小螞蟻紅紅沒有跑一周，黃黃沒有沿著樹葉的邊緣跑，只有藍藍沿著樹葉的邊緣跑了一周，那么，這次比賽的冠軍就應該是？同學們都是公平的小裁判，像藍藍這樣從樹葉的這一點開始出發(fā)沿著樹葉的邊緣跑，再回到這點，藍藍跑了樹葉一周的長度這就是這片樹葉的周長。今天我們就來認識周長（板書課題）。
二、操作感知，體會領悟。
1、摸一摸。
藍藍跑完了樹葉的一周，那同學們你能指一指這片樹葉的周長嗎，（拿出樹葉，咱們都來指一指這片樹葉的周長）。
師：誰愿意上來指給大家看？
生：我是從這兒開始指的，這樣再回到這一點。
師：只要從任意一點出發(fā)沿著樹葉的邊緣一周再回到起點就是這片樹葉的周長。
師：其實不僅樹葉有周長，在我們身邊很多物體的表面也都有周長，你能指出哪些物體表面的周長，指出課桌面的`周長（讓學生都來指一指。同時，小組的同學互相看一看指的對不對。）。
2、描一描同學們都會指出物體表面的周長了，如果給你圖形你能用彩筆描出這些圖形的周長嗎？請同學們拿出學習卡，試一試，看誰描得好！誰愿意到前面來展示一下你是怎么描的（生展示）。
師：聽明白他是怎么描的嗎？無論哪個圖形都是從一點出發(fā)沿著圖形的邊緣一周再回到起點，這一周的長度就是這個圖形的周長。
生：我認為紅紅跑的長，因為圓形跑道的表面大，它的一圈就長。
生：我認為藍藍跑的長，因為正方形跑道的表面大，它的一圈長。
（指名回答，引導學生說出圓形的周長是30厘米）。
30厘米是這個圓形跑道一周的長度我們就可以說圓形跑道的周長是30厘米。
b（課件演示正方形的一條邊線變成藍色，出示數(shù)據(jù)7厘米）。
再仔細觀察正方形跑道，你又能發(fā)現(xiàn)什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：正方形的一邊是7厘米。
生：正方形的周長就是28厘米。
生：一周的長度。
師：圖形一周的長度就是它們的周長。周是一周，長是長度，周長就是圖形一周的長度。
（板書：圖形一周的長度就叫它們的周長）師接著出示圖形“角”
師：這個圖形有沒有周長？
生：沒有(說錯的學生演示：回不到起點，線斷開了)。
生：有，到前面來指一指（邊指邊說）。
4、量一量。
知道了什么是周長，那現(xiàn)在老師考考大家，這個長方形的周長有多長呢？
你能用手勢比劃一下嗎？（找學生前面比劃），從長方形上把繩子拿下來，看，這根繩子的長度56厘米就是長方形的周長。同學們你能像他一樣先估一估，再動手測量出我們手中圖形的周長嗎？下面我們小組合作利用手中的工具：直尺、線繩、卷尺來測量它的周長，測量時要取整厘米數(shù)。（學生測量）學生動手實踐，全班交流匯報。（重點演示“圓形”的測量方法。）。
師小結：圓是曲線圖形，它的周長不好測量，但是同學們卻想出了這么好的辦法，有的同學先在圓上做個標記沿著尺子滾一周；還有的同學用繩子把圓圍起，再量一量繩子的長度（課件展示）我發(fā)現(xiàn)同學們的辦法雖然不一樣，但都有一個共同的特點就是化曲為直。（板書）其實，化曲為直就是數(shù)學上的一種重要的思想方法。剛才我們知道了什么是周長，其實，周長在生活中應用廣泛，比如：我們給名畫和照片鑲邊框時，需要先量出它的周長，我們給小花園圍上柵欄，柵欄的長度就是小花園的周長，買褲子的時候，售貨員總要問你的腰圍是多少，這也是周長知識的應用。
課件出示名畫鑲邊框、小花園圍柵欄、買褲子圖片。
同學們知道什么是腰圍嗎？腰圍就是一個人腰的一周的長度，請同學們來指一指哪是你的腰圍？想知道老師的腰圍是多少厘米嗎？怎么才能知道呢？用什么量呢？（卷尺）（學生匯報測量結果及測量工具）誰來給老師量一下（指名到前面給老師量腰圍）把尺子的一點固定在腰上，然后讓尺子繞著腰一周注意一定要把尺子拉緊，再回到這個起點，看看尺子上的數(shù)字是多少就是多少厘米。
想知道自己的腰圍是多少厘米嗎？請同桌兩人互相幫助給對方量一量腰圍。我們都能量出自己的腰圍是多少厘米，那么，你還可以量出哪些物體表面的周長？學生回答。
三、設置懸念，拓展延伸。
第一個測算出地球周長的人。
早在20xx多年前，古希臘的埃拉托斯特尼用簡單的測量工具計算出地球的周長，大約為4萬千米，這與實際地球周長40008千米相差無幾。
看來，只有想不到，沒有做不到，愿每個同學都能成為敢想敢做的小勇士。
圖形的運動教案反思篇十
1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。
認識軸對稱圖形的基本特征。
在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜一猜。
出示笑臉和花瓶的一半，請同學們猜一猜（真聰明，你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來了呢）。
2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？
課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片。
師：小眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么共同特點？
生說。
師：你們說的真好，它們左右都是一樣的`。生活中你還見過類似特征的東西嗎？
生說。
師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的現(xiàn)象在數(shù)學上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）。
課件出示圖片，請學生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）。
師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
二、動手操作，探究對稱。
1、折一折。
師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢。
課件出示圖片。
學生折一折，以小組為單位。
師巡視并引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。
得出結論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）。
2、剪一剪。
再出示花瓶。
師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。
師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！
生剪出不同的圖案。
展示。
師小結：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。
師：請大家仔細觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）。
師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？
生答中間有折痕。
師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。
小結：畫在中間、畫直、畫虛線。
三、鞏固練習，能力提升。
師：同學們畫的很用心，學的很認真?，F(xiàn)在，老師要給你們一個任務，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。
1、判斷是否是軸對稱圖形。
（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由。
（2）數(shù)字。
（3）小組合作說說字母和漢字。
（4）平面圖形。
四、總結收獲。
師：今天你學到了什么？我們的課即將要結束了，你想和老師說什么嗎？
老師非常開心能和大家一起上課！
五、圖片欣賞。
師：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。
課件出示圖片。
板書設計：
軸對稱圖形。
對折后兩邊完全重合。
對稱軸。
圖形的運動教案反思篇十一
經(jīng)過認真的備課、上課，孩子們在愉快的學習過程中學習了《認識圖形》這一課，本節(jié)課我的教學重點是讓孩子們從“體”上認識“面”在課上我要求學生人人都要動手參與，為樣就比較容易激發(fā)學生的學習興趣。因此在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。而讓學生動手操作，小組交流，給了學生廣泛參與的機會，也發(fā)揮了學生的主體地位。反思我的這節(jié)課，有著成功的地方，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學進行一下反思：
一、將動手操作貫穿其中。
1、精彩的導入讓孩子樂于學習。
本節(jié)課我開門見山的拿出一幅小火車拼圖，孩子們一下子就被這輛色彩艷麗的小火車吸引住了，然后我就讓孩子們說這輛小火車是由哪些圖形拼成的？孩子們說得都非常好，我知道一年級的孩子對平面圖形有了一定的認識，但是并不深入，所以我就利用他們所知道的收出他們所不知道的，這樣就充分調動了孩子們學習的積極性。
2、在活動中讓孩子學到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。在探索階段（從體到面的認識）我設計了找、畫、說、做、等活動，讓學生在活動中感受數(shù)學。學生通過找、描、分，在小組交流的基礎上，認識這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設計富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形在哪些物體上出現(xiàn)過？請你找一找？你能想辦法把他們從物體上搬下來，單獨留在紙上嗎？孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法，可以把立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來?？梢园盐矬w用紙包住，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了。真是八仙過海，各顯神通！讓我深切的感受到了學生巨大的創(chuàng)造能力。這些可貴的思維亮點充分表明了他們進行數(shù)學思考的成果。在學生或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的，從而融化了教學難點。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。
3、讓孩子體會數(shù)學就在生活中，感受數(shù)學美在學習了新知之后，學生利用平面圖形組成漂亮的圖畫，孩子們明顯很興奮，在最后的教學環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的.雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的獨一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美！
二、本節(jié)課的不足之處。
1、課題章節(jié)出示錯誤，板書設計的不夠合理。
2、沒有讓孩子們在日常生活中找尋這幾種平面物體的存在，而是重復的強調立體圖形與平面圖形的不同，使得有些孩子進入誤區(qū)，越學越糊涂。
3、教學常規(guī)管理方面有待提高，特別在學生對于學具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學具，等我講到下面的部分時，這部分孩子就沒有聽到，也就達不到好的學習效果，課堂效率也降低了。
4、小組合作和全班交流中的引導不夠明確，使少部分學生在操作時無目地，教學設計時沒有充分的考慮到實際操作時，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學活動中，注意關注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。
5、多關注學困生的掌握情況，有些孩子在幼兒園時就已經(jīng)學會認識了這幾種圖形的特征，但對于學習較差的那部分孩子而言，掌握起來相對就要困難許多，由于學困生大部分也是學習習慣較差的孩子，所以對于他們的關注我還做的不夠。
三、今后需要加強的地方。
1、加強孩子的常規(guī)訓練，例如在操作學具方面，能很好地鍛煉孩子們的動手能力，因此在今后的教學中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來的時候就整齊快速的拿出，該收起來的時候就迅速的收好并擺在指定的位置。
2、數(shù)學課堂教學，要給學生提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)的實踐機會和積極的情感體驗，使學生在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學習，大膽的創(chuàng)新，主動的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面，讓學生小組合作解決問題，在展示學生的探索結果是不急于評價是很好的做法，讓學生自己評價，讓學生成為主體，老師是引導者。如果老師直接講授，學生可能比較難以理解，只有通過自己的探索，找出方法所在，這樣掌握的知識是比較扎實的。
這節(jié)課我覺得教學的最大特點在于以活動為載體。讓學生在活動中感受，體驗數(shù)學；在活動中交流，建構數(shù)學；在活動中發(fā)展，創(chuàng)新。透過學生的這些反應，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。
圖形的運動教案反思篇十二
《圖形的運動》教學反思本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。下面對本單元的教學反思總結如下：
一、充分利用教具幫助學生突破難點在對稱這節(jié)課中，我先讓學生觀察課本上的幾個對稱圖形，找到了他們的共同點，學生只會說兩邊一樣。然后又出示了一張彩印的、剪好的蝴蝶，對折后讓學生觀察，學生這才說出對折后兩邊能重合。
二、讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生生活實際，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學”。因此，這個單元的教學我充分讓學生聯(lián)系生活實際，學習軸對稱、平移、旋轉時都讓學生想一想、說一說生活中的軸對稱、平移、旋轉現(xiàn)象，學生說得非常多。
三、突出數(shù)學課的本質數(shù)學課堂再熱鬧、再精彩，也要突出數(shù)學的本質。教學實踐活動剪一剪這節(jié)課時，有的學生邊剪小人邊說：這不是美術課嗎？我說：數(shù)學課不是美術課，等你們剪完小人后，老師還有數(shù)學問題呢！學生剪完后，我出示了一份表格，讓學生想一想，這份表格就是讓學生發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)和剪出小人的個數(shù)有什么關系。等學生剪完兩種小人后，我又讓他們觀察每個人小人怎樣運動可以形成一幅圖案，學生又體會到里面蘊含著軸對稱、平移、旋轉現(xiàn)象。
總之，本單元的教學非常成功，學生第三單元的測試成績也非常理想，只是第三單元試卷的第五大題沒學過，是畫出軸對稱圖形的另一半，以前這部分內容是五年級才學的。
圖形的運動教案反思篇十三
教學目標：
知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。
過程與方法：
能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學難點:能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。
教學方法：
觀察、討論法。教學準備：多媒體課件、白紙、剪刀等。
教學過程：
2、（學生自由回答）。
3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識——對稱。
（一）認真觀察，體驗對稱。
1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。
（2）、引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。
（3）學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
（4）教師小結。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。
2、認識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。
像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。
（1）、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。
（2）、學生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。
（3）、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??
4、教師小結。
對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。
教師利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識。
（二）動手操作，認識軸對稱圖形。
（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。
（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。
（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。
2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。
（1）、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。
（2）、學生操作，集體評價。
3、認識軸對稱圖形和對稱軸。
（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。
（2）、學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。
（3）、交流評價。
為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓學生動手剪對稱圖形的.活動學生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。
（三）小結知識。
同學們，今天我們認識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。
1、學生獨立完成教材p29頁例1下面的“做一做”。
（1）、學生觀察、自己判斷。
（2）、全班交流，說明判斷的理由。
2、學生獨立完成教材p33頁練習七的第1、2小題。
（1）、學生觀察、自己判斷。
（2）、全班交流，說明判斷的理由。
3、學生獨立完成教材p33頁練習七的第3小題。
（1）、學生觀察、自己連一連。
（2）、全班交流，說明判斷的理由。
4、補充練習。
長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？
（1）、請你折一折、畫一畫。
（2）、小組討論，全班交流。
（3）、教師小結。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。
5、通過動手操作，使學生認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。
1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？
2、教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
圖形的運動教案反思篇一
本節(jié)課是數(shù)學活動課，定位是學生在自主思考、合作交流、操作活動去感受數(shù)學的實用性。教學目標:能剪出手拉手的4個小人?；谀繕藢?shù)學活動分為：操作前的思考和準備、操作中嘗試和策略改變、操作后的歸納總結，體現(xiàn)了活動過程的完整性。
操作前確定活動步驟：1.折2.畫3.剪（如何折紙、怎么畫）設置了矛盾沖突的活動，引發(fā)學生思考。
操作中首先對自主思考的折和畫進行嘗試，按照由易到難的思考并解決問題，嘗試剪1個小人，全班同學都能完成，建立信心。接下來挑戰(zhàn)“對折兩次”剪手拉手的2個小人。這是完成大目標前的小目標，力求讓學生尋找折紙的方法與畫法。在這一階段很多同學栽跟頭表現(xiàn)出了失望的嘆息聲，這時需要給孩子正確的導向，我才用了兩個方法（1）折的方法和畫的方法上的引導，進行策略的調整，改變一下學生的定勢思維。（2）等待第一個成品并展示，頓時激勵了孩子們不甘落后的情緒。于是每一小組能出現(xiàn)作品，接下來組內互相交流經(jīng)驗，互相幫忙，全班進行交流。在這一過程中我看到了獨立鉆研的同學、熱心助人的同學、虛心求教的同學、心靈手巧的同學、善于表現(xiàn)的同學等等，每個孩子的優(yōu)點完全呈現(xiàn)，成功后孩子們的臉上出現(xiàn)了燦爛的笑容，那種炫耀得意的神情是最可貴的。
有了手拉手兩個小人的經(jīng)驗以后，加深問題難度“對折3次能剪出幾個小人呢？”“剪8個小人需要對折幾次呢？”對現(xiàn)象進行歸納，找規(guī)律，這呈現(xiàn)的是小人人數(shù)關于對著次數(shù)的指數(shù)函數(shù)關系，當然學生不需要知道，只要經(jīng)歷過程并對操作的方法和策略進行適當調整最終會解決問題即可。
在本節(jié)課收獲最大的是:教師要消除刻板印象，孩子的潛力是無窮的，越小的孩子思維越不受約束，只是擅長的方向不一樣，只要找對了合適的方向就可能成功。解決問題就像開門一樣，每扇門都有它的鑰匙，找到合適的鑰匙就行，但是鑰匙眾多，運氣好的一次過關，運氣不好的，需要反復嘗試很多遍，在嘗試的過程中會出現(xiàn)心煩、急躁、放棄、失望等等情緒，控制好情緒耐心的從頭來一遍（雖然會慢些），就當是磨合的過程吧，總有苦盡甘來的那一天。
這節(jié)課反倒凸顯了幾位同學不僅能率先剪出兩個小人，并通過經(jīng)驗的積累自主探究出4個小人、8個小人的作品，其中有創(chuàng)意剪出了3個小人，剪出6個小人，剪出了16個小人，每位孩子都是未來之星，可見無論時學習上還是生活上經(jīng)驗很重要，它們能通過累加產(chǎn)生新經(jīng)驗去解決問題，這樣解決問題的思想會伴隨一生，以后生活中出現(xiàn)的問題才能更好動腦解決。
本節(jié)課孩子們通過嘗試、調整方法、合作交流解決問題，過程中很開心，下課了他們爭著搶著抱著要送我作品，好感動，好幸福。
有時候從教學中也會反思我平時遇到問題后的解決方法，希望不斷完善使之成熟，從內在提升自己吧。
圖形的運動教案反思篇二
本節(jié)課“圖形的旋轉”的教學內容是人教20xx課標版《小學數(shù)學》五年級下冊第五單元“圖形的運動三”的例1和例2。一般教師在日常教學中習慣于把例1、例2、、例3放在一起學習。我在試講時也是這樣設計的，但是發(fā)現(xiàn)，如果在一節(jié)課內既要完成認識實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉90°，明確旋轉的含義及特征。能夠運用數(shù)學語言清楚描述旋轉運動的過程（例2）。又要學會在方格紙上畫出把三角形圖形旋轉90度后的圖形（例3），40分鐘不夠用，很多環(huán)節(jié)只能行云流水，不能落實。所以將教學內容做了適當調整。在完成例1、例2教學任務同時，精心選擇“鉛筆”這一學生耳熟能詳?shù)乃夭膸椭鷮W生建構概念，同桌配合完成各種形式的“旋轉”活動。然后再把鉛筆想成線段，加入研究在方格紙上畫線段旋轉90°后的圖形，為例3做孕伏。
提起“旋轉”一課，相信不少教師腦海中會立刻閃現(xiàn)出：轉椅，風車、摩天輪在悠閑地轉動。在第一學段的教材中提供的也正是這樣一些實例。但是因為這些實例的局限性，影響概念的科學構建。通過前測我發(fā)現(xiàn)學生能夠比較準確的判斷生活中的旋轉現(xiàn)象。但是通過進一步訪談，發(fā)現(xiàn)有的相當一部分學生認為“鐘擺沒有轉一圈，所以不是旋轉，應該是平移”。分析其原因，由于在第一學段學習時，教材提供的具體實例都是物體圍繞一個點或一個軸作整圓周運動，這樣給部分學生造成認識上的誤區(qū)，認為只有轉一圈才是旋轉，即旋轉就是轉圈。實際鐘擺的運動屬于鐘擺圍繞一個點作局部的圓周運動，也應該屬于旋轉的范疇。
兒童的抽象思維需要具體形象思維與生活經(jīng)驗給與支撐，對感知圖形變換這樣的抽象概念尤其需要。小學階段關于圖形變換的教學定位在于積累感性體驗，形成初步認識。如果選取例子不夠典型或者具有局限性，就容易屏蔽概念本質，有時還可能產(chǎn)生歧義，不利于學生形成正確表象。
于是，我增加了一些旋轉角度非360°的實例，如道閘、鐘擺等。
我的再思考：本節(jié)課如何在教學實施中，根據(jù)課程標準學段目標，更好地從“銜接”著眼改進教學，能夠使學生感悟。
圖形的運動教案反思篇三
本節(jié)課教學我注重實際操作，讓學生在方格紙上擺轉三角尺。豐富學生的操作活動，符合小學生好動的年齡特征，體現(xiàn)了“做中學”的課程改革理念，讓學生從運動角度去認識圖形的旋轉?？梢宰寣W生把三角板放在方格紙上，按要求轉一轉，通過討論交流明白：旋轉前后的圖形，旋轉中心的'位置不變，三角形的邊都繞著o點順時針旋轉了90°。還要讓學生知道旋轉后的三角形的形狀、大小不變，并且引導學生進一步觀察發(fā)現(xiàn)，每個頂點旋轉前后到o點的距離都沒變，為接下來的畫圖做好準備。
最后可以再次展開想象，如果依次繞點o順時針旋轉90°三次，最后會旋轉成一個怎樣的圖案。這一方面為下一節(jié)課做了知識與技能上的鋪墊，另一方面將想象與操作結合，有效地激發(fā)了學生的空間想象力。
圖形的運動教案反思篇四
昨天和同學們一起學習了《組合圖形的運動》這一課時。因為之前我沒有玩過七巧板，備課時看到新教材中組合圖形的運動的相關例題時自己都蒙了，沒有明白題意。我便仔細閱讀思考，原來題目是把七巧板放在方格紙上，擺成正方形，再把正方形中七巧板的每一塊版經(jīng)過旋轉平移成了小魚圖。請同學們先在魚圖上畫出七巧板的每塊板的輪廓線，然后再說出每一塊板分別是經(jīng)過怎樣的運動成魚圖的。
我在想，如果多媒體能用，課件能做成每塊板經(jīng)過旋轉、向下平移、向右平移的動畫過程演示出來該多好。教師需要學的知識和技能是那么多，加油！
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圖形的運動教案反思篇五
教學中，我注意精心設計數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，讓他們在具體的情境中觀察、操作、思考、創(chuàng)造，培養(yǎng)動手操作能力和開放性思維，發(fā)展初步的空間觀念。
一、在愉悅的氛圍中引發(fā)樂學動機。
成功的真正秘訣是興趣，尤其是一年級的小朋友，我們要選擇富有兒童情趣的學習材料，營造樂學氛圍，調動學生的積極情感。例如：在新課導入時，教師創(chuàng)設情境，讓學生觀看魔術表演，屏幕上自行車、紅綠燈等有趣的拼圖過程像磁石一樣把學生牢牢吸引住了；在探索階段，讓學生在真實有趣的情境中畫一畫、印一印、描一描，經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程；在鞏固階段，創(chuàng)設圍一圍、找一找等活動，使學生始終樂此不疲，興趣盎然。整堂課充滿情趣，學生在趣中悟、樂中學。
二、在開放的氛圍中提供樂學條件。
課堂教學必須突出以人的發(fā)展為本，建立以學生自主活動為基礎的、動態(tài)開放的教學形式。本節(jié)課，在教師與學生、學生與學生之間民主交流的開放氛圍中，充分體現(xiàn)出學生的主體精神。例如，從“體”上剝離“面”這一環(huán)節(jié)，教師為學生準備了多樣的材料，有的學生用印泥印，有的學生用積木畫，有的學生把積木上的紙剝下來……學生經(jīng)歷了“問題----探究----解答----結論”的學習過程。再如，同桌合作將圖形分類這一環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)不同的分類標準進行分類：有的按顏色分，有的按大小分，有的按形狀分，還有的按有角和無角分，學生自由地去探索、發(fā)現(xiàn)，并大膽展露自己的想法，真正成為學習的主人。在鞏固練習中，還設計了拼圖形的開放性練習，一幅幅充滿童趣的圖案仿佛插上了想象的翅膀，學生享受到了圖形之美，數(shù)學之美。
三、在活動的氛圍中增加樂學體驗。
數(shù)學教學要由“關注知識結果”轉向“關注學生活動”，教師的作用要由“給出知識”轉向“引起活動”。在教學中，我注意將活動教學貫穿始終，使學生在興趣盎然的活動中學習數(shù)學。例如，我創(chuàng)設了“搬”圖形（將積木上的圖形“搬”到白紙上）、圍圖形、拼圖形等操作活動，引導學生在這些活動中加深對這些圖形的認識，增強對這些圖形的直觀體驗。我還創(chuàng)設了比一比、賽一賽等競賽活動，創(chuàng)設了議一議、說一說等討論活動，讓他們在玩中學習。
圖形的運動教案反思篇六
《圖形的運動》是北師大版小學數(shù)學六年級下冊第三單元的內容。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務。
本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：
上課之初，我利用學生喜愛的游戲“俄羅斯方塊”導入，基于學生的現(xiàn)實生活，既調動了學生對學習的積極性，又讓他們感受到數(shù)學來源于生活。
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！币源藶橹笇?，整堂課我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、 合作交流的機會，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。
在練習這一環(huán)節(jié)我設計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦并用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣。
需要改進的地方：
一、學生在動手操作時浪費的時間較多。
二、多媒體課件演示與學生親自動手操作的關系處理的不夠好。
針對這些不足之處，在今后的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術，扎實自己的教學基本功，提高業(yè)務能力。
圖形的運動教案反思篇七
學習目標：
1、知識與技能：結合學生的生活經(jīng)驗和實例，初步認識平移和旋轉，能正確判斷平移和旋轉現(xiàn)象。
2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、操作等學習活動，體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：學會用數(shù)學的眼光去觀察認識周圍世界，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
重點：認識平移和旋轉現(xiàn)象，掌握圖形平移的方法。
難點：在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。
教學過程：
讓我們先去游樂場看一看，說說這些游樂項目的名稱，請你邊說邊用手勢表示它是怎樣運動的。
它們的運動方式一樣嗎？通過觀察發(fā)現(xiàn)，不一樣，我們可以把它們分為兩類：
像空中纜車和激流勇進等物體所做的直線運動叫做平移。
像摩天輪和八爪魚等物體所做的運動叫做旋轉。
為了區(qū)分這兩種運動方式，讓我們的小伙伴——鉛筆來幫忙，把它放在桌面上，陪我們一起玩，你可以讓鉛筆在桌面上滾動，也可以讓鉛筆直直的移動，還可以讓鉛筆繞圈轉動在桌面上跳舞。
1、認知平移：
像這樣，鉛筆平平的沿著直線方向移動的運動方式，我們把它看做是平移現(xiàn)象。
請同學們仔細觀察，鉛筆是怎樣移動的？（直線移動）鉛筆平移時什么沒有改變？（形狀和大小不變、方向不變）只是位置變了。
像這樣，鉛筆沿著直線方向移動，可以左右平移，上下平移，前后平移，還可以斜著平移。
得到：沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫做“平移”。
舉例：比如五星紅旗緩緩升起就是平移現(xiàn)象。再比如空中纜車、推拉窗戶、電梯的移動也是平移現(xiàn)象。
練習：那幾座小房子可以通過平移相互重合？
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)2號、5號、6號這三座小房子通過平移可以相互重合。
2、認知旋轉：
再看，橫著的鉛筆是怎樣運動的？（繞著一個點轉動）請同學們仔細觀察，鉛筆轉動時什么不變？（形狀和大小不變）什么變了？（位置變了，方向變了）。
像這樣，繞著一個點或一個軸轉動的'運動現(xiàn)象叫做“旋轉”。
舉例：比如風扇的轉動就是旋轉現(xiàn)象。開動的汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉，車身相對于公路來說是在平移。這個圖標和齒輪的轉動都是旋轉現(xiàn)象。
練習：請你判斷一下，哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象？
3、探究平移的方向和距離：
同學們，我們的好朋友小精靈搬家了，你看小精靈的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？對，看箭頭（箭頭是用來指示圖形平移方向的。）。
小房子平移了幾格？數(shù)數(shù)看。我們一起來數(shù)一數(shù)，12345，知道小房子是向上平移5格。除了數(shù)格子，還有更快的方法，可以數(shù)點，（我們先選中一個點，比如房頂?shù)狞c，再找出它的對應點，數(shù)出兩點之間的格子數(shù)）數(shù)一數(shù)，12345，我們就知道小房子是向上平移5格。
小結：要知道一個圖形平移了幾格，最簡單的方法就是“找點”，找到兩處相對應的點，比如房子的頂尖就是一組對應點，然后數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格，這個圖形就平移了幾格。
平移和旋轉在生活中有很多作用。今天的好多動畫，像鉛筆的平移和旋轉，小房子的平移，都是老師利用它們的特征自己制作的。很多動畫片都利用了這樣的技術。
老師希望同學們能夠用自己學到的知識，為我們創(chuàng)造更多的驚喜和快樂！
圖形的運動教案反思篇八
進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質。
2、過程與方法。
通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀。
讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。
：通過多種學習活動溝通聯(lián)系，理解旋轉含義，感悟特征及性質。
：用數(shù)學語言描述物體的旋轉過程及會在方格紙上畫出線段旋轉90°后的圖形。
1、教師用課件演示：
(1)鐘表；
（2）風車。
提問：觀察課件的演示，想到了什么？
學生在交流匯報時可能會說出：
（1）鐘表上的指針和風車都在轉動；
（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉動；
（3）鐘表上的.指針沿著順時針方向轉動，風車沿著逆時針方向轉動。
像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉動的這種現(xiàn)象就是旋轉。（板書課題：圖形的旋轉變換）。
2、提問：旋轉現(xiàn)象有幾種情況？
3、在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現(xiàn)象？學生自己舉例說一說。
1、認識旋轉的含義。
觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。
提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？
（教師引導學生敘述完整）。
觀察：出示動畫（指針從1指向3）。
提問：這次指針又是如何旋轉的？
觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉的？
提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點o順時針旋轉180°會指向幾呢？
小結：要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。
（3）完成做一做。
2、認識旋轉的特征。
（1）教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點o順時針旋轉90°的圖形。
（2）三角形旋轉后，三角形有什么變化？
小結：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點o順時針旋轉了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點o順時針旋轉了90°。
（3）揭示旋轉的特征和性質。
教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢？（三角形的形狀沒有變；點o的位置沒有變；對應線段的長度沒有變；對應線段的夾角沒有變。）。
（1）相對應的點到o點的距離都相等。
（2）變換旋轉90°時，中心點的位置不變，其他部分都以相同的方向旋轉90°旋轉后的圖形與旋轉前的圖形只是位置發(fā)生了變化，大小不變，對應線段長度不變。
圖形的運動教案反思篇九
1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，初步感知體驗周長的含義，建立周長的概念。
2.結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
3.讓學生在學習過程中感受數(shù)學美、體驗數(shù)學的精彩，體會學習數(shù)學的樂趣。
4.在學生充分參與學習過程的基礎上，培養(yǎng)和發(fā)展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。
理解周長的含義，掌握正確地測量物體周長的方法。
正確地測量不規(guī)則圖形的周長。
教師：多媒體課件學生：直尺、卷尺、線繩、圖片、樹葉、圖形若干。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
生：藍藍，因為紅紅沒有跑到終點。
師：紅紅是怎么跑的？
生：沿著樹葉邊緣跑的，但是沒跑完。
生：黃黃不是沿著樹葉的邊緣跑的，只有藍藍跑完了一圈。
生：黃黃跑的不規(guī)范？
師：怎么不規(guī)范？
生：他沒有沿著樹葉的邊緣跑。
師：還有想說的嗎？
小結：小螞蟻紅紅沒有跑一周，黃黃沒有沿著樹葉的邊緣跑，只有藍藍沿著樹葉的邊緣跑了一周，那么，這次比賽的冠軍就應該是？同學們都是公平的小裁判，像藍藍這樣從樹葉的這一點開始出發(fā)沿著樹葉的邊緣跑，再回到這點，藍藍跑了樹葉一周的長度這就是這片樹葉的周長。今天我們就來認識周長（板書課題）。
二、操作感知，體會領悟。
1、摸一摸。
藍藍跑完了樹葉的一周，那同學們你能指一指這片樹葉的周長嗎，（拿出樹葉，咱們都來指一指這片樹葉的周長）。
師：誰愿意上來指給大家看？
生：我是從這兒開始指的，這樣再回到這一點。
師：只要從任意一點出發(fā)沿著樹葉的邊緣一周再回到起點就是這片樹葉的周長。
師：其實不僅樹葉有周長，在我們身邊很多物體的表面也都有周長，你能指出哪些物體表面的周長，指出課桌面的`周長（讓學生都來指一指。同時，小組的同學互相看一看指的對不對。）。
2、描一描同學們都會指出物體表面的周長了，如果給你圖形你能用彩筆描出這些圖形的周長嗎？請同學們拿出學習卡，試一試，看誰描得好！誰愿意到前面來展示一下你是怎么描的（生展示）。
師：聽明白他是怎么描的嗎？無論哪個圖形都是從一點出發(fā)沿著圖形的邊緣一周再回到起點，這一周的長度就是這個圖形的周長。
生：我認為紅紅跑的長，因為圓形跑道的表面大，它的一圈就長。
生：我認為藍藍跑的長，因為正方形跑道的表面大，它的一圈長。
（指名回答，引導學生說出圓形的周長是30厘米）。
30厘米是這個圓形跑道一周的長度我們就可以說圓形跑道的周長是30厘米。
b（課件演示正方形的一條邊線變成藍色，出示數(shù)據(jù)7厘米）。
再仔細觀察正方形跑道，你又能發(fā)現(xiàn)什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：正方形的一邊是7厘米。
生：正方形的周長就是28厘米。
生：一周的長度。
師：圖形一周的長度就是它們的周長。周是一周，長是長度，周長就是圖形一周的長度。
（板書：圖形一周的長度就叫它們的周長）師接著出示圖形“角”
師：這個圖形有沒有周長？
生：沒有(說錯的學生演示：回不到起點，線斷開了)。
生：有，到前面來指一指（邊指邊說）。
4、量一量。
知道了什么是周長，那現(xiàn)在老師考考大家，這個長方形的周長有多長呢？
你能用手勢比劃一下嗎？（找學生前面比劃），從長方形上把繩子拿下來，看，這根繩子的長度56厘米就是長方形的周長。同學們你能像他一樣先估一估，再動手測量出我們手中圖形的周長嗎？下面我們小組合作利用手中的工具：直尺、線繩、卷尺來測量它的周長，測量時要取整厘米數(shù)。（學生測量）學生動手實踐，全班交流匯報。（重點演示“圓形”的測量方法。）。
師小結：圓是曲線圖形，它的周長不好測量，但是同學們卻想出了這么好的辦法，有的同學先在圓上做個標記沿著尺子滾一周；還有的同學用繩子把圓圍起，再量一量繩子的長度（課件展示）我發(fā)現(xiàn)同學們的辦法雖然不一樣，但都有一個共同的特點就是化曲為直。（板書）其實，化曲為直就是數(shù)學上的一種重要的思想方法。剛才我們知道了什么是周長，其實，周長在生活中應用廣泛，比如：我們給名畫和照片鑲邊框時，需要先量出它的周長，我們給小花園圍上柵欄，柵欄的長度就是小花園的周長，買褲子的時候，售貨員總要問你的腰圍是多少，這也是周長知識的應用。
課件出示名畫鑲邊框、小花園圍柵欄、買褲子圖片。
同學們知道什么是腰圍嗎？腰圍就是一個人腰的一周的長度，請同學們來指一指哪是你的腰圍？想知道老師的腰圍是多少厘米嗎？怎么才能知道呢？用什么量呢？（卷尺）（學生匯報測量結果及測量工具）誰來給老師量一下（指名到前面給老師量腰圍）把尺子的一點固定在腰上，然后讓尺子繞著腰一周注意一定要把尺子拉緊，再回到這個起點，看看尺子上的數(shù)字是多少就是多少厘米。
想知道自己的腰圍是多少厘米嗎？請同桌兩人互相幫助給對方量一量腰圍。我們都能量出自己的腰圍是多少厘米，那么，你還可以量出哪些物體表面的周長？學生回答。
三、設置懸念，拓展延伸。
第一個測算出地球周長的人。
早在20xx多年前，古希臘的埃拉托斯特尼用簡單的測量工具計算出地球的周長，大約為4萬千米，這與實際地球周長40008千米相差無幾。
看來，只有想不到，沒有做不到，愿每個同學都能成為敢想敢做的小勇士。
圖形的運動教案反思篇十
1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。
認識軸對稱圖形的基本特征。
在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜一猜。
出示笑臉和花瓶的一半，請同學們猜一猜（真聰明，你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來了呢）。
2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？
課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片。
師：小眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么共同特點？
生說。
師：你們說的真好，它們左右都是一樣的`。生活中你還見過類似特征的東西嗎？
生說。
師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的現(xiàn)象在數(shù)學上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）。
課件出示圖片，請學生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）。
師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
二、動手操作，探究對稱。
1、折一折。
師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢。
課件出示圖片。
學生折一折，以小組為單位。
師巡視并引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。
得出結論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）。
2、剪一剪。
再出示花瓶。
師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。
師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！
生剪出不同的圖案。
展示。
師小結：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。
師：請大家仔細觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）。
師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？
生答中間有折痕。
師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。
小結：畫在中間、畫直、畫虛線。
三、鞏固練習，能力提升。
師：同學們畫的很用心，學的很認真?，F(xiàn)在，老師要給你們一個任務，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。
1、判斷是否是軸對稱圖形。
（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由。
（2）數(shù)字。
（3）小組合作說說字母和漢字。
（4）平面圖形。
四、總結收獲。
師：今天你學到了什么？我們的課即將要結束了，你想和老師說什么嗎？
老師非常開心能和大家一起上課！
五、圖片欣賞。
師：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。
課件出示圖片。
板書設計：
軸對稱圖形。
對折后兩邊完全重合。
對稱軸。
圖形的運動教案反思篇十一
經(jīng)過認真的備課、上課，孩子們在愉快的學習過程中學習了《認識圖形》這一課，本節(jié)課我的教學重點是讓孩子們從“體”上認識“面”在課上我要求學生人人都要動手參與，為樣就比較容易激發(fā)學生的學習興趣。因此在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。而讓學生動手操作，小組交流，給了學生廣泛參與的機會，也發(fā)揮了學生的主體地位。反思我的這節(jié)課，有著成功的地方，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學進行一下反思：
一、將動手操作貫穿其中。
1、精彩的導入讓孩子樂于學習。
本節(jié)課我開門見山的拿出一幅小火車拼圖，孩子們一下子就被這輛色彩艷麗的小火車吸引住了，然后我就讓孩子們說這輛小火車是由哪些圖形拼成的？孩子們說得都非常好，我知道一年級的孩子對平面圖形有了一定的認識，但是并不深入，所以我就利用他們所知道的收出他們所不知道的，這樣就充分調動了孩子們學習的積極性。
2、在活動中讓孩子學到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。在探索階段（從體到面的認識）我設計了找、畫、說、做、等活動，讓學生在活動中感受數(shù)學。學生通過找、描、分，在小組交流的基礎上，認識這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設計富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形在哪些物體上出現(xiàn)過？請你找一找？你能想辦法把他們從物體上搬下來，單獨留在紙上嗎？孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法，可以把立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來?？梢园盐矬w用紙包住，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了。真是八仙過海，各顯神通！讓我深切的感受到了學生巨大的創(chuàng)造能力。這些可貴的思維亮點充分表明了他們進行數(shù)學思考的成果。在學生或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的，從而融化了教學難點。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。
3、讓孩子體會數(shù)學就在生活中，感受數(shù)學美在學習了新知之后，學生利用平面圖形組成漂亮的圖畫，孩子們明顯很興奮，在最后的教學環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的.雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的獨一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美！
二、本節(jié)課的不足之處。
1、課題章節(jié)出示錯誤，板書設計的不夠合理。
2、沒有讓孩子們在日常生活中找尋這幾種平面物體的存在，而是重復的強調立體圖形與平面圖形的不同，使得有些孩子進入誤區(qū)，越學越糊涂。
3、教學常規(guī)管理方面有待提高，特別在學生對于學具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學具，等我講到下面的部分時，這部分孩子就沒有聽到，也就達不到好的學習效果，課堂效率也降低了。
4、小組合作和全班交流中的引導不夠明確，使少部分學生在操作時無目地，教學設計時沒有充分的考慮到實際操作時，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學活動中，注意關注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。
5、多關注學困生的掌握情況，有些孩子在幼兒園時就已經(jīng)學會認識了這幾種圖形的特征，但對于學習較差的那部分孩子而言，掌握起來相對就要困難許多，由于學困生大部分也是學習習慣較差的孩子，所以對于他們的關注我還做的不夠。
三、今后需要加強的地方。
1、加強孩子的常規(guī)訓練，例如在操作學具方面，能很好地鍛煉孩子們的動手能力，因此在今后的教學中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來的時候就整齊快速的拿出，該收起來的時候就迅速的收好并擺在指定的位置。
2、數(shù)學課堂教學，要給學生提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)的實踐機會和積極的情感體驗，使學生在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學習，大膽的創(chuàng)新，主動的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面，讓學生小組合作解決問題，在展示學生的探索結果是不急于評價是很好的做法，讓學生自己評價，讓學生成為主體，老師是引導者。如果老師直接講授，學生可能比較難以理解，只有通過自己的探索，找出方法所在，這樣掌握的知識是比較扎實的。
這節(jié)課我覺得教學的最大特點在于以活動為載體。讓學生在活動中感受，體驗數(shù)學；在活動中交流，建構數(shù)學；在活動中發(fā)展，創(chuàng)新。透過學生的這些反應，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。
圖形的運動教案反思篇十二
《圖形的運動》教學反思本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。下面對本單元的教學反思總結如下：
一、充分利用教具幫助學生突破難點在對稱這節(jié)課中，我先讓學生觀察課本上的幾個對稱圖形，找到了他們的共同點，學生只會說兩邊一樣。然后又出示了一張彩印的、剪好的蝴蝶，對折后讓學生觀察，學生這才說出對折后兩邊能重合。
二、讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生生活實際，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學”。因此，這個單元的教學我充分讓學生聯(lián)系生活實際，學習軸對稱、平移、旋轉時都讓學生想一想、說一說生活中的軸對稱、平移、旋轉現(xiàn)象，學生說得非常多。
三、突出數(shù)學課的本質數(shù)學課堂再熱鬧、再精彩，也要突出數(shù)學的本質。教學實踐活動剪一剪這節(jié)課時，有的學生邊剪小人邊說：這不是美術課嗎？我說：數(shù)學課不是美術課，等你們剪完小人后，老師還有數(shù)學問題呢！學生剪完后，我出示了一份表格，讓學生想一想，這份表格就是讓學生發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)和剪出小人的個數(shù)有什么關系。等學生剪完兩種小人后，我又讓他們觀察每個人小人怎樣運動可以形成一幅圖案，學生又體會到里面蘊含著軸對稱、平移、旋轉現(xiàn)象。
總之，本單元的教學非常成功，學生第三單元的測試成績也非常理想，只是第三單元試卷的第五大題沒學過，是畫出軸對稱圖形的另一半，以前這部分內容是五年級才學的。
圖形的運動教案反思篇十三
教學目標：
知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。
過程與方法：
能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價值觀：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學難點:能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。
教學方法：
觀察、討論法。教學準備：多媒體課件、白紙、剪刀等。
教學過程：
2、（學生自由回答）。
3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識——對稱。
（一）認真觀察，體驗對稱。
1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。
（2）、引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。
（3）學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
（4）教師小結。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。
2、認識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。
像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。
（1）、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。
（2）、學生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。
（3）、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??
4、教師小結。
對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。
教師利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識。
（二）動手操作，認識軸對稱圖形。
（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。
（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。
（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。
2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。
（1）、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。
（2）、學生操作，集體評價。
3、認識軸對稱圖形和對稱軸。
（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。
（2）、學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。
（3）、交流評價。
為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓學生動手剪對稱圖形的.活動學生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。
（三）小結知識。
同學們，今天我們認識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。
1、學生獨立完成教材p29頁例1下面的“做一做”。
（1）、學生觀察、自己判斷。
（2）、全班交流，說明判斷的理由。
2、學生獨立完成教材p33頁練習七的第1、2小題。
（1）、學生觀察、自己判斷。
（2）、全班交流，說明判斷的理由。
3、學生獨立完成教材p33頁練習七的第3小題。
（1）、學生觀察、自己連一連。
（2）、全班交流，說明判斷的理由。
4、補充練習。
長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？
（1）、請你折一折、畫一畫。
（2）、小組討論，全班交流。
（3）、教師小結。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。
5、通過動手操作，使學生認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。
1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？
2、教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。