教案是教師在備課過程中設(shè)計的一份詳細的教學計劃。教案的編寫需要考慮學生的學習方式和能力水平。針對不同的學生群體，教師可以設(shè)計不同水平的教案，以滿足不同學生的學習需求。
四年級家鄉(xiāng)教案篇一
雖然本節(jié)課在虎林市第八屆教師課堂教學大獎賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學上能邁向新的臺階，我在上完《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課后，靜下心來對本節(jié)課教學進行了認真的反思:。
成功之處:。
1．我課前有目的安排學生讀書學習和調(diào)查活動，為課內(nèi)的教學活動的順利開展做了鋪墊，學生把自己調(diào)查結(jié)果進行了充分的展示，使學生從中了解家鄉(xiāng)的人文與地理，經(jīng)濟與社會的美好景觀，進而增強了學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感體驗。
2．為了突出重點突破難點，我在教學中充分利用多媒體教學資源，以多媒體內(nèi)容為開展教學活動提供契機，將整個教學活動快捷、形象、有序地組織起來，使學生的感性認識得到升華。
3．我所設(shè)計的畫家鄉(xiāng)虎林輪廓圖和拓展延伸活動找朋友的教學環(huán)節(jié)恰到好處，給本課增添了亮點，學生很有創(chuàng)意，不但形象地畫出家鄉(xiāng)虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說出為什么涂上這些顏色，學生說得真是太好了，出乎我的意料，有的說金黃色是代表我們家鄉(xiāng)虎林位于祖國的最東部，是太陽最早升起的地方，是太陽發(fā)出耀眼的光芒，還有的說是豐收、是收獲，綠色代表家鄉(xiāng)虎林的自然景觀，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學生不僅把愛家鄉(xiāng)的思想感情描繪在畫中，而且還能把家鄉(xiāng)和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達出來，喚起內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺，真是太棒了！
不足之處：
1．對學生了解的不夠。我備課時側(cè)重于備教材，忽略了備學生，在讓學生說自己對家鄉(xiāng)的了解有多少這一環(huán)節(jié)時，如果讓學生根據(jù)自己的觀察、體驗，說出對家鄉(xiāng)的了解就更好了。所以作為教師在備課時不但要備教材，更應要備學生，只有這樣才能充分的了解學生。
且得到了延伸，教學效果會更好。
以上是我的教學反思，有不當之處敬請指正，我想在以后的教學中要不斷地反思自己的教學，不斷地改進自己的不足，使自己的教學真正有成效，教學水平有所提升。
四年級家鄉(xiāng)教案篇二
姓名：班級：成績：
一、這些知識你記住了嗎？請認真想一想，填一填：
1.你家鄉(xiāng)的名稱是（），你知道的家鄉(xiāng)最有名的美食是（）。
2、地圖上一般有（）、（）和圖例，通常是用上下（），左（）右（）來確定方向。
3、來自農(nóng)村，通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）；來自工廠，通過對原材料進行加工而成的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）。
4、產(chǎn)品不斷更新，是為了滿足人民新的（）。
5、《鋸的故事》你還記得嗎？它說明生產(chǎn)工具的改進來自人民的（），而（）來自人民對生活的（）和（）。
6、我們的.社會就像一臺大機器，每個行業(yè)就像機器上的不個部件，各個行業(yè)之間，有分工、也有（），機器才能正常運轉(zhuǎn)。
7、交通運輸一般是指用（）、（）、（）等把人或者物從一個地方運到另一個地方。
8、火車站或汽車站常見的設(shè)施有（）、（）、（）、（）等。為了你和他人的旅途安全，乘車要自覺接受安全檢查，嚴禁攜帶汽油、酒精等（）、（）物品上車。
10、現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路運輸、（）運輸、（）運輸、（）運輸外，還有一種特殊的運輸方式（），原油、天然氣等就是利用這種運輸方式方便、安全運到其它地方。
11、不斷變化的交通方式，給人民的生活帶來了方便快捷，但也帶來了（）、（）、（）等問題，因此未來交通工具逐漸向磁懸浮列車等（）方向發(fā)展。
12、過去人們常用的通信方式有烽火臺傳信、（）、（）、（），非常的不方便。隨著通信網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，現(xiàn)在人們一般用寄信、（）、（）、（）、（）等方式通信，當我們在享受通信帶來的便利時，還要遵守通信的法律和法規(guī)。
13、大眾傳媒一般是指（）、（）、（）、（）、（），通過它們，使我們可以（）的了解世界。
二、想一想，再判斷（打?或?）。
1.、羊是農(nóng)產(chǎn)品，但用羊毛做成的毛衣是工業(yè)品（）。
2.、汽車污染只要是指車禍（）。
3.、上網(wǎng)電腦容易中毒，所以我們還是不要學電腦（）。
4.、小名家門口的信上有一張好看的郵票，趁他家沒人，先把郵票撕下來。（）。
5.、馬拉松長跑運動是為了紀念麥哲倫（）。
6.、寫完作業(yè)已經(jīng)十點多了，不管爸媽怎么說，我就是想看動畫片（）。
三、選擇題（將正確答案的字母填在括號里）。
1、校慶出教室的黑板報，在合作中出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一的問題，這時應該：（）。
a放棄合作，各干各的b討論協(xié)商出一個最佳方案，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。
2、爸媽打算暑假帶你回老家，你打算：（）。
a利用周末購買些新疆特產(chǎn)帶回老家b沒回過老家，沒有興趣。
3、周末有朋友來家里玩，看電視時，你會：（）。
a只選自己喜歡的電視節(jié)目看b朋友是客人，尊重朋友的選擇。
四、簡答題（支持或反對，選一種進行回答）。
答：
四年級家鄉(xiāng)教案篇三
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說給大家聽。
2、把你說的內(nèi)容寫下來，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實際，進行習作。
價值觀培養(yǎng)，學生的觀察、想象和表達能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導、點撥，討論、讀議、寫相結(jié)合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
2、在小組內(nèi)說一說，然后在全班交流。
3、把你說的內(nèi)容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉(xiāng)的熱愛，抓住景物的特征進行細致描寫，語句要通順。
1、先確定自己要寫的.內(nèi)容，再分小組交流討論。
2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內(nèi)同學的材料提出合理化建議，供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的？
2、別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的？
學生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫。
1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
四年級家鄉(xiāng)教案篇四
一、活動化教學：
本課的教學設(shè)計中，教師注重從學生的生活實際出發(fā)，緊扣教學目標設(shè)計了一系列有效的活動，層層遞進，有序進行，把認知和情感有機地統(tǒng)一于全教學過程中，把教學內(nèi)容與各科知識有機地聯(lián)系，營造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動化、情感化的特點，讓學生在認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動過程中增強熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的'習慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學習：
四年級家鄉(xiāng)教案篇五
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢/。
二、自讀課文。
1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的'時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)。
1、完成文后習題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、精講課文第三段。
1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習說話。
4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。
（4）“讓生命開花結(jié)果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）。
5．小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！
6、指導有感情朗讀。
二、講讀課文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段。
1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式。
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文。
板書：
四年級家鄉(xiāng)教案篇六
這篇課文語言樸實，是巴金對自己一生的總結(jié)，對自己一生寫作經(jīng)驗的提煉。如果能實實在在地引領(lǐng)學生讀書感悟，讓學生能切身地感受巴金所處的時代，所經(jīng)歷的風雨，必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華，而是我有感情，”以及“想再一次生命開花結(jié)果”。
文章語言雖然平淡，但情感表達卻很充足，我采用了直撲中心的方法教學。學生們先獨立讀書思考：巴金爺爺寫作的目的是什么？讓學生找出文中的重點句子。（我寫作不是……而是……）抓住“愛”這個主旋律來感悟人物的語言，用心來跟作品對話，跟作者對話，觸摸巴金爺爺信中那顆涌動的“愛”的情感。奏響愛的旋律三個維度教學目標有機結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。如讀一、二自然段：你從哪些句子體會到巴金對孩子的愛？使學生明白了讀書的要求，還使學生想?yún)⑴c、表達他的.理解，調(diào)動了學生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗時，根據(jù)學生的讀書感受，引導學生抓住重點詞句去讀、去想；再讀、再體驗，使學生在閱讀過程中體驗到樂趣，積累語言、運用語言。在教學第三自然段，文中第三小節(jié)中幾個重點句如何處理，一直是我心中存在的一大難點，既要放手讓學生自讀自悟，教師又要作適當?shù)囊I(lǐng)，不要讓學生的思想跑得太遠。既要讓學生感悟到重點句的意思，又要上出語文課的特色。經(jīng)過反復琢磨，我選擇了學生讀悟在先，教師再引導抓重點詞句品讀，拓展的方法。這個教學片段中，我緊緊抓住“我思索、我追求，我終于明白了生命的意義在于奉獻而不在于享受?！边@個重點句子，理解了巴金爺爺對社會的愛表現(xiàn)在他的奉獻方式——用作品表達對祖國和同胞無限的愛。又將“奉獻”和“讓生命開花結(jié)果”聯(lián)系在一起，重點理解了巴金爺爺說的話。由“奉獻”到“只有為別人花費愛、同情、精力、時間，生命才會開花”，這是巴金爺爺?shù)淖非螅プ≈攸c句子，品析咀嚼，并在朗讀中加深體驗，才能達到理解課文內(nèi)容的效果。
最后從課內(nèi)延伸到課外，讓學生把自己收集到的關(guān)于人生意義的名言來交流，教師也出示司馬遷和雷鋒等的名言讓學生誦讀積累，使學生的思想得到升華。
四年級家鄉(xiāng)教案篇七
情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學情分析。
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。
從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的'地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學難點。
教學重點。
會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。
教學難點。
探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學準備。
教師準備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關(guān)學具。
課時安排。
3課時。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學過程。
第1課時。
活動一看地圖找家鄉(xiāng)。
[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]。
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）。
交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
【設(shè)計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分?！俊?BR> 活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)。
1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
小結(jié)：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：進一步增進對家鄉(xiāng)的了解?！?。
活動三畫家鄉(xiāng)。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。
【設(shè)計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺?！?。
活動四地圖知識小游戲。
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？
【設(shè)計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱?！俊?BR> 板書設(shè)計。
看地圖找家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)（學生作品）。
地圖三要素：方向、圖例、比例尺。
第2課時。
活動一認識家鄉(xiāng)的地形。
[播放動畫：我國主要的地形]。
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）。
活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型。
1．教師預先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
【設(shè)計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點。】。
板書設(shè)計。
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
家鄉(xiāng)地形圖。
家鄉(xiāng)地形實景圖。
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
第3課時。
活動一找老家。
引導學生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）。
活動二小采訪。
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。
【設(shè)計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情。】。
四年級家鄉(xiāng)教案篇八
我的家鄉(xiāng)有一座橋，它建立在一條十分深的河上，由于河太深了，所以游泳既危險又不方便。這座橋就成了人們的必經(jīng)之路。
家鄉(xiāng)的橋有二三十米長，不是很寬。一輛小汽車可以勉強地擠過去。這座橋是一座石拱橋，圓圓的，像半個西瓜。
我站在橋上，吃著手上的面包，看著水中活蹦亂跳的小魚小蝦，我扔了些小塊的面包到河里，不一會兒小魚小蝦就擁到了面包旁，盡情地吃了起來。吃完后，小魚小蝦們滿足地看著我，似乎在道謝。
郵遞員拿了許多信件，匆匆走下小橋，給人送信。幾位老太太走下小橋，準備結(jié)伴去購物。許多孩子由大人伴著拿著魚竿走上小橋，打算釣魚。幾位老爺爺走下小橋去聽戲。
下午，學校放學了，一大群學生從學校里沖了出來，擁上了小橋，朝自己的家里狂奔。不久后，有一群小朋友把褲腳挽了起來，走過小橋，跑向小橋不遠處的一個水塘，跳進了水里捉螃蟹。一個愉快的下午就這樣過去了。
我喜歡的橋很多，獨木橋。石拱橋。九曲橋。還有巍峨雄偉的立交橋。而我更熱愛我家鄉(xiāng)的洋河大橋。它座落在河南澠池縣城西側(cè)。
洋河大橋貫穿著310國道，距今有十多年了，橋下的水泥橋墩，像一個個巨人，叉開有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋，橋面兩側(cè)有欄桿，橋長約400米左右，大橋同時可以通過四輛大卡車。橋面上有人行道，路燈，附近有機關(guān)樓和體育場。
晚上站在橋上欣賞四周的美景，簡直就是一種享受。天空中滿天星斗忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠。圓圓的月亮像個盤，鑲在滿天星斗之間，顯得格外皎潔把大橋裝辦得十分美麗。
雖然我的家鄉(xiāng)沒有名勝古跡的橋，也沒有世界聞名的橋。它是我們?nèi)h人民辛勤勞動才建成的，是我們?nèi)h人民團結(jié)奮斗的標志，我愛美麗的洋河大橋，啊，家鄉(xiāng)的橋，雖然你算不上偉大，但是你給家鄉(xiāng)人民帶來了極大的方便，帶來了歡樂，為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出了巨大的貢獻。
啊!家鄉(xiāng)的橋，我贊美你。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我親眼見過氣勢雄偉的長江大橋，在書上見過氣魄雄偉的趙州橋，還在電視上見過高大的世紀大橋，可還是喜歡家鄉(xiāng)沙河的小橋。
因為沙河穿城而過，為了方便行人和車輛，政府和人民建造許多座橋，有新修的二中橋，有寬敞的政府橋，有拱形的黨校橋，還有三中的石頭橋，但我最喜愛的是橋頭的那座橋。
橋是拱形的，像一座彩虹橫垮在小河的中央。橋長大約30米，寬大約10米，人們在橋上來來往往，車輛在橋上川流不息。橋兩邊有許許多多的樹，有柳樹、梧桐樹、松樹……橋兩邊有五彩繽紛的燈，橋下有四個大橋孔，發(fā)洪水的時候，洪水可以從橋孔流過，可以減輕洪水對橋梁的沖擊力。
早晨，橋上有人在橋上晨練，有人在橋上散步，有人在橋上打太極拳，有人在觀看風景，還有人在鍛煉身體。
中午，橋上的人太少了，只看見一個涼亭，有一些老人在拉二胡，涼亭頂上白色的頂蓋像大帆布。
晚上，可熱鬧了，是啊，橋兩邊的霓虹燈不停地閃爍，橋顯得更美麗了，樹顯得更美了，跳舞的大人們顯得更有活力了，小孩子們顯得更調(diào)皮了。
沙河橋真美啊!歡迎你來看一看。
我單單從家鄉(xiāng)的橋看來，我真的發(fā)現(xiàn)我們中國人站起來了，我真為自己的祖國自豪。那一座座高大的橋建起來了，我們中國人的脊梁又挺起來了。
在過去，那些橋和現(xiàn)在的比，簡直就是不值一提。連最長的橋也比不過我們現(xiàn)代隨便挑的一座的橋。以前的橋跨度小，而且是人工的比較粗糙。
而現(xiàn)在的橋是，一座比一座宏偉。什么杭州灣跨海打橋。什么慶豐橋。什么外灘大橋……什么甬江大橋……反正就在三江口附近就有密密麻麻許多，數(shù)不勝數(shù)。而且現(xiàn)在造橋不像過去一樣，只是為了過河方便一點，那么單純?，F(xiàn)在造橋也分成兩種，第一種：是在河上建，為了大家過了更方便。第二種是在一點與一點之間拉一條直線，不管下面是什么。這種建法是為了兩點來去可以方便，更快捷。并且現(xiàn)在橋也不像過去的橋一樣粗糙了，現(xiàn)在是用高科技進行精密計算，周密安排。再用高科技來造。
看見了吧!我們寧波人也站起來了!
我的老家在四川自貢，那是個四季如春、充滿詩情畫意的好地方，有連錦不斷的高山，雄偉粗壯的樹木，還有許多各種各樣的小動物……，其中，我印象最深的就要數(shù)在爺爺家門口的那架橫在小河上的獨木橋了。
小河里的水清澈見底，在陽光的照耀下，那無色的河水簡直就像一塊塊晶瑩透亮的水晶。小河上的獨木橋就更給小河添了一道亮麗的風景。獨木橋只是由一根根普通的原木做成的，上面還有一些奇形怪異的花紋。往橋下一看，小河里的小魚兒是五顏六色的，有紅的、黃的、白的、還有花斑的，令人看了會忍不住動心，兩手癢癢的。
記得有一次，我看中了一條紅白色的小魚，于是便拿了個網(wǎng)去蹲在橋上撈，那個小家伙可真會跑，結(jié)果不但沒撈著，反而掉到“水晶堆”里選了個澡，那些小魚兒們東竄西跳，仿佛在嘲笑我無能，氣得我拿了塊鵝卵石就往里扔。
啊，家鄉(xiāng)的橋啊，你給了我們方便，也給了我?guī)砹藷o限的樂趣。
難忘家鄉(xiāng)的橋。
我喜歡橋，喜歡趙州橋。喜歡它那種獨具匠心的拱洞，長虹臥波般的英姿，記載中華民族千年的悠久歷史，閃現(xiàn)著人民不朽的智慧光輝。我喜歡橋，喜歡盧溝橋，它并非因為盧溝橋事變而頗負盛名，他那千姿百態(tài)，栩栩如生的獅子雕刻，更是呈現(xiàn)了獨特的藝術(shù)美，對于橋的喜愛，我更熱衷于家鄉(xiāng)那座不起眼的小橋。
我家門前有座橋，不想大家所想的，它并不像南京長江大橋一般雄偉，也不像上海南埔大橋一般巧奪天工，每天只重復著一件使命，供大家行走。橋下溪水嘩嘩地流，仿佛是一座“小橋流水”圖，在這里，留下了我的足跡，我的笑聲。
小時候走出家門，來到橋下，和伙伴們一起嬉戲，玩耍，等他們不在意的時候，用小手輕輕舀起一點水來撒到他們臉上，我們一起追逐，鬧著，在橋洞下一起捉迷藏，別提有多開心了，一陣陣笑聲在橋洞下回蕩而小橋則像一位此項而又強壯的父親，張開雙臂為我們遮風擋雨，讓我們在惡境中有所依靠。
當我懂事后，我無時不刻的看到小橋上車水馬龍的情景，它溝通起了小橋兩岸，拉煤車從橋上通過，它是小河兩岸的大動脈，有了它，小河兩岸的經(jīng)濟交流日益增多，它帶領(lǐng)著全家人民小康富裕之路。
今天，回到家鄉(xiāng)，再次踏上小橋，它再也不像以前那樣活潑可愛了，而今的它已經(jīng)成為了一個飽經(jīng)滄桑的老人，千瘡百孔，傷痕累累，它默默為相親們奉獻著，歷盡千辛萬苦，堅持到現(xiàn)在，它與家鄉(xiāng)人民一起見證者家鄉(xiāng)的巨大變化，與家鄉(xiāng)人民一起享受著它給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 現(xiàn)在，在我心里，橋已不再是一座平凡的用筑鋪成的建筑設(shè)施。
它承載了太多太多的。
小橋，謝謝你，我永遠不會忘記你!
紹興有橋鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)，酒鄉(xiāng)這三大著稱。今天主要來講講家鄉(xiāng)的橋。
要說家鄉(xiāng)的橋，最著名的是便是八字橋了。八字橋位于八字橋直街的底部，建成期距今已有800多年的歷史，是紹興市年齡最大的橋。
八字橋的規(guī)模比一般的橋要大，橋分東、北、西三個下橋點。走進八字橋，首先看到的是幾棵大樹。大樹的巨冠好似一把巨大的綠傘，在地面上擴成極大的陰影。樹木高大粗壯，仿佛是幾名忠實的衛(wèi)士，日日夜夜的守護著這座古橋。樹的北邊便是八字橋了，八字橋的兩旁是用古老磚石鋪成的臺階，而中間卻是長條石鋪成的，斜斜的兩條平行通道估計是為車輪而制造的。登上橋中央，便是東北兩條出口。橋靜靜地跨在一條小河上。這時如果你向河中間望去，準會發(fā)現(xiàn)河里有幾十個小泡泡，那便是小魚搞的“惡作劇”。在這條小河中，小魚自由自在地遨游、嬉戲，不時地呼吸。那神情，仿佛是一個淘氣的小男孩在吹泡泡。再向遠方望去，便是兩排老房子了，黑黑的瓦片，被刷得白白的墻，仿佛是我們創(chuàng)造的一副寧靜的畫，河兩旁的臺階上偶爾會有幾名勤勞的婦女，用一根長棒子，“啪，啪”地搗衣，還不時地說說笑笑，拉拉家常。
如果你往東下橋口下的話，那就會看到一座寺廟，那便是龍華寺。這個寺廟年代也比較久遠，規(guī)模也很大，有三個主要大寺和數(shù)個小寺。寺中寧靜，傳來和尚的驗經(jīng)聲和鳥兒的歡啼聲，一派寧靜、祥和的景象。
紹興的名橋還有很多，比如題扇橋、寶珠橋。我愛我的家鄉(xiāng)——紹興，也愛這里的一草一木。
我的家鄉(xiāng)是實實在在的水鄉(xiāng)，不僅四周被河圍繞，中間也是縱橫交錯、星羅棋布著眾多的小河、池塘和溝壑。于是這么多的水，橋也就特別的多。
家鄉(xiāng)的橋造型有很多，有拱形的、半圓形的、長方形的，都是由灰磚砌成，橋面不寬，但很平整，兩邊都是半人高的橋柱，橋體與水相接的地方長滿了青苔，變的黑黑的，蒼老之感讓人油然而生。由于年久失修，好多的橋都已不堪重負，當?shù)卣驮跇虻呐赃呌钟屑芷鹆艘蛔鄻颍谑且粭l過河的路上出現(xiàn)了二座橋，兩種風格迥然不同的橋展現(xiàn)在面前，一古一今，就像一個垂暮之年的老人靜靜的依偎在健壯的年青人旁邊，聽潺潺的河水聲，就像是老人正向年青人喃喃訴說。
橋頭大多都會有幾棵沿河的柳樹，枝條落入水中，無風的時候隨著流水輕輕擺動，有風的時候在水面搖動，偶爾也會引著小魚跟著枝條來回的游動。
橋的兩邊都是一些油菜田，到了三月油菜花開的時候，站在橋上滿目都是黃燦燦的一片一片，和藍藍的天空相印成景。從黃色的菜花叢中看橋，就會更加的妖嬈：在兩邊的楊柳下、蒼老的橋柱邊，試想著如果一位手搖折扇，身穿白袍的書生出現(xiàn)，一點也不會讓人意外的，若不是過橋的人著裝現(xiàn)代，哪種感覺就像是回到了唐風宋景中。
家鄉(xiāng)的橋是兒時玩樂的天堂。夏天的時候，大人們在橋兩側(cè)的河邊釣魚捕蝦，放了暑假的小孩便經(jīng)常集中到橋上去玩、在河里嬉戲，更有膽大的孩子大叫著便從橋上直接跳入河中，激起了一米多高的大水花，一層層的浪打到岸邊，半天才從水中昌出頭來的孩子帶著自豪的笑容，但往往得到的不是贊許，而是兩岸釣魚人的大聲呵斥，這些孩子們都不以為然，還是一如既往、“前赴后繼”的跳著、笑著，遇到釣魚人跑過來教訓的時候，一古腦的跑的無影無蹤。
我的家鄉(xiāng)沒有像江南古鎮(zhèn)那樣特有的韻味，但她有著自己獨有的風格。
我愛家鄉(xiāng)的小橋。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我的家鄉(xiāng)在運河名城臨清，它素有：“繁華壓兩京”的美譽。我愛臨清的橋，它是那么的俊秀，那么的雄偉，那么的入詩入畫。
家鄉(xiāng)的橋啊!可愛的橋。在美麗的夏日，它是那么的迷人，又那么的壯觀。每當夜幕降臨的時候，橋在霓虹燈的裝點下，變成了一座座的彩虹。我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽圍坐在“彩虹”旁，皎潔的月光，傾撒下朦朧的記憶，換醒我的夢境，我便進入了故事中。
我好像是三國時的“長山將軍”，趙云趙子龍，為兄弟情義，大戰(zhàn)長坂坡，那種恩情，驚天地、泣鬼神，感人淚下，在千年的歷史長河中，久久讓人回味。三國的故事在橋邊納涼的人群中傳誦，一個個鮮活的面龐，一個個動人的情節(jié)，感動著一代又一代的華夏子孫，也為這夢中的橋增加了古樸、迷人的光環(huán)。
我又似吳承恩筆下的孫悟空，在橋上蹦跳，望著美麗的西方，種下憧憬的種子，不畏艱險，披荊斬棘，利用自己的聰明智慧，讓一次次災難化為祥瑞，護送師傅順利前行。
在回味的記憶里，我又似獨腳的烏丟丟在橋上躍走，霎時間，老詩人筆端的套娃、可人、人祖猴、樟木雕刻的老頭，一起在橋上跳舞，那歡快的音樂，那迷人的舞姿，讓我真正的融入了童話世界，隨著金波的筆尖行走，我是幸福的舞者。
時而，我又猶如流浪的“三毛”，站在橋上，看著家鄉(xiāng)的變遷，欣賞著家鄉(xiāng)的美麗，家鄉(xiāng)的富饒讓我不再有別的遐想，從此，不再流浪。
家鄉(xiāng)的橋啊!我夢中的橋，它讓我在精典的名著故事中暢游，它讓我在幸福中成長。我會努力讀書，用我的收獲，將你美好的未來裝扮。
故鄉(xiāng)的橋。
它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路，使我們的生活變得更美好。
不過在這么多橋里，我最愛的還是我故鄉(xiāng)的廊橋。
這座橋的變化可真快呀：以前，只有一座橋孤零零的立在那兒，橋上除了欄桿，什么都沒有;而現(xiàn)在，為了讓車輛通過，在廊橋的兩側(cè)都新建了兩座大橋，三座橋上增添了漂亮的彩燈，顯得十分耀眼、十分美麗。
這座橋像一位高大的巨人把雙腳橫跨在青衣江兩邊。在船上遠看這座橋，就像雄偉的天安門城樓。但看它的夜景，就更美啦!廊橋的夜景與天安門城樓的夜景幾乎完全一樣，只不過多了幾個橋孔。雖然這幾個橋孔沒有十七孔橋那么整齊、好看，但它們的橋洞都有一個相同的特點：大小不一。
站在橋上，你會發(fā)現(xiàn)：不但橋美，周圍的風景也美。碧波粼粼的青衣江在朦朧的月光下顯得分外美麗，就像一位年輕秀麗的姑娘來的臉。她用月光上粉底，用彩燈的倒影打腮紅。
那棕紅色的橋面和欄桿十分古樸，很引人注目。小販們也很聰明，看見這座橋很美，有許多人走過，就在這里擺好攤子，吆喝起來。有的商家更聰明，見這兒美麗，風景也好，在樓上喝喝茶，聊聊家常，多么舒服啊!這不，這些商家在樓上開了幾個茶館，生意還好著呢!但在橋上，也有幾分悲傷，乞討的人們有的蜷縮這身子，瑟縮在橋邊;有的拿著麥克風，用手推車推著音箱和一個破碗，邊唱邊走這，孤零零的。
是啊，每一座橋都有它自己的特點：鐵索橋搖搖晃晃;木橋十分古樸;石拱橋堅固好看……廊橋也是如此。
我愛故鄉(xiāng)那美麗的廊橋。
四年級家鄉(xiāng)教案篇九
1、練習用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。
2、用乘法解決實際問題。
用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
[教學準備]計算器
做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。
做第3題：小組活動：比一比
看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十
1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。
2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。
2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。
3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
1．課件圖片：自然界的樹。
2．課件出示方法步驟。
1．教師演示樹干的線描畫法。
2．教師演示樹葉的線描畫法：
(1)三種常見的葉叢畫法演示：
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。
4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：
(1)紅色為什么會有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5．學生嘗試進行調(diào)色練習，同桌或小組討論以上問題。
6．師生合作驗證討論結(jié)果：
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；
(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7．指出調(diào)色注意事項：
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：
(2)水分控制適當；
(3)防止把色彩畫得太臟。
1．課件出示色彩探究的三個問題。
2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。
2．教師巡回指導。
色彩畫工具材料。
作業(yè)展評，小結(jié)全課。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十一
我的家鄉(xiāng)在塘溪，這里有一種特殊的美，雖然比不上城市花園里的姹紫嫣紅，但是它有一種自然的美，樸實的美。
坐車繞過東錢湖就來到了老家塘溪，首先映入眼簾的是山坡的茶樹，像微波起伏的大海。遠處有幾個茶農(nóng)在采茶，這是一年的頭茶，具有色澤翠綠，香氣濃郁，甘醇爽口，形如雀舌的特點。
沿著山路往前走，出現(xiàn)了一條小溪，這條溪流寬兩米，溪流常年不斷，溪水清澈見底，小魚兒在溪水中歡快地追逐、玩耍。
繼續(xù)往前走，是一片寬闊的田野，田野里黃綠交錯，黃色的是油菜花，綠色的是紫云英，猶如給大地鋪上了彩色的地毯。田野的盡頭就是我的家鄉(xiāng)塘溪，現(xiàn)代化建筑和一些古老的木結(jié)構(gòu)房屋交替地散落在山坳里，自然組成了一個具有特色的小村子。
村子的后面是塘溪大水庫。我拾級而上來到大壩上眺望，水庫真大啊，在陽光照耀下波光粼粼，真是美不勝收，令人心曠神怡。
重重疊疊山，郁郁蔥蔥林，彎彎曲曲溪，歡歡暢暢水，構(gòu)成了家鄉(xiāng)美麗的自然畫卷，也養(yǎng)育出了樸實的人。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十二
我的家鄉(xiāng)是坐落彌河鎮(zhèn)的一個小村莊，從中間穿過的彌河為家鄉(xiāng)注入了無限的靈氣，在這里，山水環(huán)繞，空氣清新，給我的童年留下了深刻的記憶。
這里的來源與多數(shù)村莊相似，最初的村民通過明朝的老槐樹移民來到了這片土地，并在這里扎根發(fā)芽。并逐漸從幾十人，慢慢演變成了上千人。因為都是陳姓村民，所以通俗的叫做大陳村。
自記事起，在大陳村的房屋后面有一個小菜園，也許并沒有什么名字，但卻幾乎代表了我對家鄉(xiāng)的印象。那是一個約有九米見方的菜園，卻幾乎能供著我奶奶一家一年的蔬果需求。
且不說園里時不時來吃幾個果子的鳥雀和園子里各種各樣的小蟲。單單是那些瓜果和園子里的野花野草就已經(jīng)令我著迷了。扶著瓜架蹣跚學步，自己雖然一腳高一腳低地往前走，又再一次一腳高一腳低地原路返回，雖然不穩(wěn)，但我覺得是勝過所有學步機的。園子里種著迎春花，為了根部的美觀，爺爺在種的時候總會伴著一塊玲瓏石埋入地下，幾年后根便會盤在玲瓏石上，從玲瓏石的窟窿中穿過，很是漂亮，而我卻總也忍不住，在家長離開時用一根小木棍將迎春花刨出來，仔細觀察一番，再原封不動地栽上，最后還忘不了用腳把土踩實。不被發(fā)現(xiàn)還好，若是在刨或觀察的過程種被發(fā)現(xiàn)，總免不了一頓臭揍。雖然挨了打，但過幾天就又和什么都沒發(fā)生似的，找到原來的小木棍，又開始刨了起來。
每到夏天，瓜果成熟，我總是吵著鬧著搶先要吃結(jié)的水果，爺爺也順著我，好似把我當做家里的小皇帝，有時是一個西瓜，有時又是熟透了的草莓，在炎熱的夏天，坐在槐樹底下的石凳上吃著冰涼的西瓜，這該是多么美好的事??！
園子里有一處墻角，堆著幾塊石頭磚頭。因為背著光，所以十分潮濕，翻開上面的石頭，總能發(fā)現(xiàn)一些小蟲，這就如同開彩票一樣，我便會將它們收到一個小瓶子里，好好養(yǎng)起來；若是蜈蚣、蝎子，我就會跑的遠遠的，大半天才敢再過去。
冬天，我和爺爺總會用簸籮捉麻雀，在下面放上小米，支上一根小木棍并綁在繩子上，等麻雀來吃食時，以迅雷不及掩耳之勢抽走木棍，可憐的麻雀便被罩在簸籮下面了。要是我自己捉麻雀，總是在麻雀還沒到簸籮底下時就心急抽走木棍，回回失手。麻雀捉來從不吃東西，往往一兩天也就死去了。因此，我們捉住后總是很快就又放了，捉放捉放，倒是有了七擒孟獲的樣子，捉放之間，也頗有幾分樂趣。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛我家屋后的小菜園，現(xiàn)在，即使有些已不復存在，但也依舊在我心里。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十三
我們長河是鑲嵌在杭州灣畔的一顆明珠！誰都說我們家鄉(xiāng)好，我也為自己是一個長河人感到驕傲！
長河長河美名揚，我們長河有美麗的賢江文化廣場、江濱公園、體藝館，有歷史悠久的草帽小學、楊賢江故居……它們早已是我們長河人荼余飯后的好去處。每天清晨，鳥兒在枝頭雀躍，當你還在夢中時，廣場上卻開始熱鬧起來了。年輕的大媽、頭發(fā)花白的老爺爺老奶奶們迎著朝霞，早已精神抖擻地在晨練了，他們和著悠揚的樂曲聲，有節(jié)奏地打著太極拳、舞著劍，跳著扇子舞……他們正用運動向人們訴說著“最美不過夕陽紅”。傍晚時分，孩子們散學歸來，他們?nèi)齻€一群五個一伙，正忙趁東風放紙鳶，那笑臉比三月的鮮花還要美，那笑聲，比任何一首曲子還動聽。
到了雙休日，體藝館一帶一定是我們的孩子的樂園，門口的廣場是孩子們的好去處，滑梯、蹺蹺板、單杠應有盡有，孩子們打幾個滾兒，踢幾腳球兒，盡情地玩耍、嬉戲著。旁邊則是賢江圖書館，也許你還不知道吧，那兒的書種類齊全，你閑暇時可以在那兒小座，盡情徜徉于書海與書為友。眼睛疲倦了，你可以出來望望遠，感受小橋、流水、藍天、白云的閑適。生命在于運動，喜歡運動的你還到體藝館里打籃球、打乒乓呢！
我們長河不但美麗富饒，還是個人杰地靈的地方。“十里長街無閑女，家家都有編帽人”。這草編早已家喻戶曉，長河的婦女用靈巧的雙手編織著各種花色各異的草帽，它們也早已飄洋過海，遠銷海內(nèi)外。長河這方土地，一年四季，聚集八方游客。我們的家鄉(xiāng)更因為出了大教育家——楊賢江先生而又多了一抹文化的色彩，他“腳踏一天星斗，手搖萬里江山”的誓言激勵了多少長河人。我們在坐的每一位賢江小學的學生，一定要發(fā)揚賢江精神，做個全面發(fā)展的好少年，為胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩！
“慈惠三北、溪通四?！保因湴粒沂情L河人！
四年級家鄉(xiāng)教案篇十四
從南京出發(fā)，兩小時的路程，就來到了我美麗的家鄉(xiāng)——金湖。
春天悄悄地來到了人間，冰雪消融，萬物復蘇。小草從地面上冒了出來，小花漫山遍野全都是，一眼望去像美麗的花海。麥子綠油油的，農(nóng)民們?nèi)鲋柿?，真希望看到豐收的景象。
夏天來了，太陽像個大火球知了唱起了歌，從早到晚都不累。這時在湖泊里養(yǎng)的龍蝦已經(jīng)夠肥的了，那就意味著現(xiàn)在是吃龍蝦的季節(jié)。一盤大龍蝦出鍋了，放在我的面前，我就使勁地嗅著，趕緊吃一個。啊！味道好極了，這時節(jié)，金湖大街小巷都飄著龍蝦的味道，家鄉(xiāng)的象征——荷花正趁我們不注意的時候，微笑著展開了，粉得如霞，白的似雪，美麗極了。托著荷花的那碧綠的大荷葉，往荷葉中心倒一顆小水珠，晃呀晃呀，好可愛。
入秋了，紅楓葉一排排站在那里，不時飄落幾片楓葉落在湖面上，像一只只老舊的小船兒。遠方有一處白色的云霧飄在那里?？匆娨恢荒敬谀窃旗F里面。湖泊當起了一圈圈美麗的波紋，摘下眼鏡，木船在那里消失不見了。金色的陽光照在谷子上，地上好像鋪了一個大席子一樣，稻草一堆一堆的堆積在那里，宛如一個個小山丘。這時正是豐收的季節(jié)。
冬天，雪花飛舞在大地上，我吆喝一聲：“大家快來看，有厚厚的大棉被啦！”這下我們可樂了，堆雪人，打雪仗可真好玩呀。
這就是我的家鄉(xiāng)金湖，一個美麗的地方，我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)一年四季的景色。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十五
1、指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。
2、能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。
3、能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。
4、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】
引導學生展開想象編故事，培養(yǎng)認真傾聽、主動評價的良好習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
重點
1、拓展習作思路，讓學生有內(nèi)容可寫。
2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點
開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。
教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。
學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。
2課時
第一課時
一、打開思路，海闊天空地想
我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物
1、出示搜集到的人物。
（1）今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——
多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
（2）學生談談對人物的認識。
（3）教師小結(jié)。
盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入；沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。
2、學生介紹自己喜歡的人物。
3、討論喜歡人物的特點。
他們的本領(lǐng)大，能呼風喚雨。
他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
他們都樂于助人，與自然作斗爭。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………
4、引導學生說會選擇跟誰過一天？為什么會選它？（指名回答后、小組互說）
三、放飛想象，酣暢淋漓地講
1、同學們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽？引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。
2、生講，師引導，引導學生把故事講具體。
3、同桌交流。
4、教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當?shù)募?、點撥。
四、學生習作
看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航
我和賣火柴的小姑娘過一天
雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！
墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問：“你沒事吧？”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?，“你，你是誰？”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?！拔?，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”
我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點了點頭。
我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……
點評：這篇習作發(fā)揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸?？鞓返默F(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié)，細膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時
教學目標：
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2、學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
教學重難點：
重點
激發(fā)學生修改習作的興趣。
難點
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學過程：
一、教師示范修改，領(lǐng)會修改方法
1、激發(fā)修改興趣。
2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：
習作自評要求：
（1）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。
3、教師示范修改。
（1）實物投影出示學生習作例文。
（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悅
1、“文章不厭百回改?！闭埻瑢W們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。
2、自主修改習作，培養(yǎng)修改能力。
3、把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。
4、小組內(nèi)同學互相修改習作。（重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評改。）
5、班級交流。
三、教師激勵學生，繼續(xù)完善習作
1、學生修改完善自己的習作
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。
2、自主交流習作修改體會。
3、教師面批面改，提高效率。
4、謄寫習作。（要求書寫工整，注意格式）
5、優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十六
科學概念：
風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
過程與方法：
自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
能描述風向和風速。
用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。
分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。
一、導入。
師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的'詞語來描述風嗎？
二、探究內(nèi)容：
（一）風向和風向標。
1、出示風向圖，簡單介紹。
簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。
2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。
小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。
3、制作風向標，并測量風向。
（1）出示自制風向標。介紹制作方法。
（2）小組討論：風向標的使用方法。
（3）問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？
（二）風速和風速等級。
1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？
2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。
3、分組制作小風旗，研究使用方法。
（三）實地觀察。
1、測量風向和風速。
2、記錄到天氣日歷中。
三、課后作業(yè)。
1、風向標是測量（風向）的儀器，箭頭指向風（吹來）的方向。
2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是（3）級風。
四、課后總結(jié)。
五、課后反思。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十七
你知道我的家鄉(xiāng)是哪三種美嗎？不知道吧？我來介紹一下吧！
風景美。
我的`家鄉(xiāng)在北方的一個小鎮(zhèn)上。春姑娘珊珊而來，孩子們脫去笨重的棉襖，奔出家門，做一個小巧可愛的風箏，一起到野外放風箏，就算跌到了也不哭。藍藍的天空，白白的云朵加上一些小鳥和幾個小巧可愛的風箏，抬頭一看就是一道亮麗的風景。春姑娘走了，夏姐姐匆匆來到人間，蟬在樹上不耐煩的叫著。幾棵白楊樹，下面坐著乘涼的人們，有的下棋，有的捉迷藏，有的寫生。不也是一處和諧的風景嗎？秋哥哥悄然無聲地來到，他用寬大的衣衫為人們遮擋了炎熱，又奉獻了美味可口的果實，蘋果樹掛滿了紅彤彤的小蘋果，每個蘋果都像一張綻放的笑臉。棗樹就像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。農(nóng)名伯伯流著汗水，但也怡然自樂。冬爺爺喘著粗氣緩緩來到，天真無邪的小孩堆雪人、打雪仗、滾雪球、滑雪……玩得不亦說乎。
靈魂美。
我們那個地方有多少英雄為自己國家的和平而戰(zhàn)，他們從不向惡勢力低頭，因為他們知道他們的國家等候著他們的凱旋。
品德美。
尊老愛幼，公交車上給老人讓座，有什么好吃的先孝敬爸爸媽媽，小孩子迷路了，不管是誰都會陪他一起找爸爸媽媽。勤儉節(jié)約，從不浪費一粒米，一張紙，有的家庭貧困的孩子用藥盒做一輛酷酷的小汽車，比買的還棒！樂于助人，幾個“小紅領(lǐng)巾”每天放學都在馬路邊等著，看有沒有老奶奶，老爺爺需要過馬路，如果有，就爭先恐后的扶老人過馬路。
我的家鄉(xiāng)美嗎？如果美，你就來吧！
四年級家鄉(xiāng)教案篇十八
我懷念爺爺奶奶，一直待我若珍寶的爺爺奶奶，父親棄我而去后，媽媽為了生活，不久也離開了家鄉(xiāng)，我便跟著爺爺奶奶生活。那種日子，是四個依偎在一起的幸福的感覺，即使是一種常人不感想象的苦日子，但我們卻很幸福。往年的一個深秋，奶奶帶著我上山撿茶子，她說，只要我們撿的多，今年就會炸油餅來慶祝。這便是我的動力，我總是很賣力的撿，奶奶雖然眼睛不好，但總能比我多出很多，有時我以為奶奶賴皮，耍什么手段。當我靜下休息的時候才發(fā)現(xiàn)，原來所謂的手段就是在我休息的時候還在努力。后我便一刻不能停的繼續(xù)工作。
回去時，天竟然下起了雨，這讓我和奶奶著急了，只好匆匆回去，但為時已晚，身上已經(jīng)濕了，到家時，奶奶手上卻多出一把綠色的茶葉，奶奶立刻去生火，又頓下茶，給我祛寒。我對奶奶是很敬佩的，喝了奶奶的茶后，身體自然感到很舒適。
這樣的日子不長，兩三年就過去了，苦日子結(jié)束了，幸福的日子也淡了。
母親為了我的學業(yè)著想，把我?guī)У侥掀絹?，那時侯，我的身邊充斥的是緊張的氣氛，時時刻刻，我的腦海里總是浮現(xiàn)著一句話，我不比城里的孩子差，我要努力。我傷心的時候了，便想起奶奶，不知道奶奶現(xiàn)在身體是否健康，然后又會想起奶奶淳樸的祝福語，好好讀書！我便不會放棄的。
那年暑假，我本可以回家看看奶奶的，但是我錯過了，我是后悔萬分的，我甚至想不故一切的回家鄉(xiāng)，但是我沒有能力。后來便是小學最后的顛峰時段，老師們的話語更是讓我喘不過氣來，我不比城里的孩子差，我要努力。每每當我遇到矛盾時，就想起奶奶曾經(jīng)和我一起撿茶子，要想撿的多，就要多花時間。最終，通過我不懈的努力，終于獲得了年段第一。
我終于可以回家看奶奶了，當眼前的雨阻擋了我前進的腳步，我卻不在乎的，這場雨帶進了我童年的記憶帶。我于是開始繼續(xù)前進，即使雨依然。
雨中，我站在山腳下，不遠處的山腰中，有一個矮小的房子，安靜的坐落在山中，炊煙已經(jīng)升起，奶奶一定在作飯吧。我踏進家中的一刻，心里卻是波浪起伏，平空中有一絲陌生的感覺，這，是我的家嗎？奶奶看著我激動的神情，那種感覺瞬間淡然了。我多年想見到的奶奶，那個我喜愛而敬佩的奶奶，始終經(jīng)不起歲月的考驗，兩鬢垂下幾縷白發(fā)，眼角的皺紋多深了許多。而奶奶卻笑容依舊，“來家了”只是這樣一句土話，竟然可以如此動聽。
家果然是不一樣的，我的家坐落在大山里，是和奶奶住在一起的，我們很幸福，就像……你聽，山的聲音。
四年級家鄉(xiāng)教案篇一
雖然本節(jié)課在虎林市第八屆教師課堂教學大獎賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學上能邁向新的臺階，我在上完《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課后，靜下心來對本節(jié)課教學進行了認真的反思:。
成功之處:。
1．我課前有目的安排學生讀書學習和調(diào)查活動，為課內(nèi)的教學活動的順利開展做了鋪墊，學生把自己調(diào)查結(jié)果進行了充分的展示，使學生從中了解家鄉(xiāng)的人文與地理，經(jīng)濟與社會的美好景觀，進而增強了學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感體驗。
2．為了突出重點突破難點，我在教學中充分利用多媒體教學資源，以多媒體內(nèi)容為開展教學活動提供契機，將整個教學活動快捷、形象、有序地組織起來，使學生的感性認識得到升華。
3．我所設(shè)計的畫家鄉(xiāng)虎林輪廓圖和拓展延伸活動找朋友的教學環(huán)節(jié)恰到好處，給本課增添了亮點，學生很有創(chuàng)意，不但形象地畫出家鄉(xiāng)虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說出為什么涂上這些顏色，學生說得真是太好了，出乎我的意料，有的說金黃色是代表我們家鄉(xiāng)虎林位于祖國的最東部，是太陽最早升起的地方，是太陽發(fā)出耀眼的光芒，還有的說是豐收、是收獲，綠色代表家鄉(xiāng)虎林的自然景觀，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學生不僅把愛家鄉(xiāng)的思想感情描繪在畫中，而且還能把家鄉(xiāng)和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達出來，喚起內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺，真是太棒了！
不足之處：
1．對學生了解的不夠。我備課時側(cè)重于備教材，忽略了備學生，在讓學生說自己對家鄉(xiāng)的了解有多少這一環(huán)節(jié)時，如果讓學生根據(jù)自己的觀察、體驗，說出對家鄉(xiāng)的了解就更好了。所以作為教師在備課時不但要備教材，更應要備學生，只有這樣才能充分的了解學生。
且得到了延伸，教學效果會更好。
以上是我的教學反思，有不當之處敬請指正，我想在以后的教學中要不斷地反思自己的教學，不斷地改進自己的不足，使自己的教學真正有成效，教學水平有所提升。
四年級家鄉(xiāng)教案篇二
姓名：班級：成績：
一、這些知識你記住了嗎？請認真想一想，填一填：
1.你家鄉(xiāng)的名稱是（），你知道的家鄉(xiāng)最有名的美食是（）。
2、地圖上一般有（）、（）和圖例，通常是用上下（），左（）右（）來確定方向。
3、來自農(nóng)村，通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）；來自工廠，通過對原材料進行加工而成的產(chǎn)品，一般稱之為（）品，如（）（）（）。
4、產(chǎn)品不斷更新，是為了滿足人民新的（）。
5、《鋸的故事》你還記得嗎？它說明生產(chǎn)工具的改進來自人民的（），而（）來自人民對生活的（）和（）。
6、我們的.社會就像一臺大機器，每個行業(yè)就像機器上的不個部件，各個行業(yè)之間，有分工、也有（），機器才能正常運轉(zhuǎn)。
7、交通運輸一般是指用（）、（）、（）等把人或者物從一個地方運到另一個地方。
8、火車站或汽車站常見的設(shè)施有（）、（）、（）、（）等。為了你和他人的旅途安全，乘車要自覺接受安全檢查，嚴禁攜帶汽油、酒精等（）、（）物品上車。
10、現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路運輸、（）運輸、（）運輸、（）運輸外，還有一種特殊的運輸方式（），原油、天然氣等就是利用這種運輸方式方便、安全運到其它地方。
11、不斷變化的交通方式，給人民的生活帶來了方便快捷，但也帶來了（）、（）、（）等問題，因此未來交通工具逐漸向磁懸浮列車等（）方向發(fā)展。
12、過去人們常用的通信方式有烽火臺傳信、（）、（）、（），非常的不方便。隨著通信網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，現(xiàn)在人們一般用寄信、（）、（）、（）、（）等方式通信，當我們在享受通信帶來的便利時，還要遵守通信的法律和法規(guī)。
13、大眾傳媒一般是指（）、（）、（）、（）、（），通過它們，使我們可以（）的了解世界。
二、想一想，再判斷（打?或?）。
1.、羊是農(nóng)產(chǎn)品，但用羊毛做成的毛衣是工業(yè)品（）。
2.、汽車污染只要是指車禍（）。
3.、上網(wǎng)電腦容易中毒，所以我們還是不要學電腦（）。
4.、小名家門口的信上有一張好看的郵票，趁他家沒人，先把郵票撕下來。（）。
5.、馬拉松長跑運動是為了紀念麥哲倫（）。
6.、寫完作業(yè)已經(jīng)十點多了，不管爸媽怎么說，我就是想看動畫片（）。
三、選擇題（將正確答案的字母填在括號里）。
1、校慶出教室的黑板報，在合作中出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一的問題，這時應該：（）。
a放棄合作，各干各的b討論協(xié)商出一個最佳方案，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。
2、爸媽打算暑假帶你回老家，你打算：（）。
a利用周末購買些新疆特產(chǎn)帶回老家b沒回過老家，沒有興趣。
3、周末有朋友來家里玩，看電視時，你會：（）。
a只選自己喜歡的電視節(jié)目看b朋友是客人，尊重朋友的選擇。
四、簡答題（支持或反對，選一種進行回答）。
答：
四年級家鄉(xiāng)教案篇三
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說給大家聽。
2、把你說的內(nèi)容寫下來，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實際，進行習作。
價值觀培養(yǎng)，學生的觀察、想象和表達能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導、點撥，討論、讀議、寫相結(jié)合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
2、在小組內(nèi)說一說，然后在全班交流。
3、把你說的內(nèi)容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉(xiāng)的熱愛，抓住景物的特征進行細致描寫，語句要通順。
1、先確定自己要寫的.內(nèi)容，再分小組交流討論。
2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內(nèi)同學的材料提出合理化建議，供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的？
2、別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的？
學生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫。
1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
四年級家鄉(xiāng)教案篇四
一、活動化教學：
本課的教學設(shè)計中，教師注重從學生的生活實際出發(fā)，緊扣教學目標設(shè)計了一系列有效的活動，層層遞進，有序進行，把認知和情感有機地統(tǒng)一于全教學過程中，把教學內(nèi)容與各科知識有機地聯(lián)系，營造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調(diào)查與課后延伸，拓展教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動化、情感化的特點，讓學生在認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動過程中增強熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的'習慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學習：
四年級家鄉(xiāng)教案篇五
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢/。
二、自讀課文。
1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的'時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)。
1、完成文后習題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、精講課文第三段。
1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習說話。
4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。
（4）“讓生命開花結(jié)果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）。
5．小結(jié)。
巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！
6、指導有感情朗讀。
二、講讀課文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段。
1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式。
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文。
板書：
四年級家鄉(xiāng)教案篇六
這篇課文語言樸實，是巴金對自己一生的總結(jié)，對自己一生寫作經(jīng)驗的提煉。如果能實實在在地引領(lǐng)學生讀書感悟，讓學生能切身地感受巴金所處的時代，所經(jīng)歷的風雨，必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華，而是我有感情，”以及“想再一次生命開花結(jié)果”。
文章語言雖然平淡，但情感表達卻很充足，我采用了直撲中心的方法教學。學生們先獨立讀書思考：巴金爺爺寫作的目的是什么？讓學生找出文中的重點句子。（我寫作不是……而是……）抓住“愛”這個主旋律來感悟人物的語言，用心來跟作品對話，跟作者對話，觸摸巴金爺爺信中那顆涌動的“愛”的情感。奏響愛的旋律三個維度教學目標有機結(jié)合，相互滲透，融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。如讀一、二自然段：你從哪些句子體會到巴金對孩子的愛？使學生明白了讀書的要求，還使學生想?yún)⑴c、表達他的.理解，調(diào)動了學生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗時，根據(jù)學生的讀書感受，引導學生抓住重點詞句去讀、去想；再讀、再體驗，使學生在閱讀過程中體驗到樂趣，積累語言、運用語言。在教學第三自然段，文中第三小節(jié)中幾個重點句如何處理，一直是我心中存在的一大難點，既要放手讓學生自讀自悟，教師又要作適當?shù)囊I(lǐng)，不要讓學生的思想跑得太遠。既要讓學生感悟到重點句的意思，又要上出語文課的特色。經(jīng)過反復琢磨，我選擇了學生讀悟在先，教師再引導抓重點詞句品讀，拓展的方法。這個教學片段中，我緊緊抓住“我思索、我追求，我終于明白了生命的意義在于奉獻而不在于享受?！边@個重點句子，理解了巴金爺爺對社會的愛表現(xiàn)在他的奉獻方式——用作品表達對祖國和同胞無限的愛。又將“奉獻”和“讓生命開花結(jié)果”聯(lián)系在一起，重點理解了巴金爺爺說的話。由“奉獻”到“只有為別人花費愛、同情、精力、時間，生命才會開花”，這是巴金爺爺?shù)淖非螅プ≈攸c句子，品析咀嚼，并在朗讀中加深體驗，才能達到理解課文內(nèi)容的效果。
最后從課內(nèi)延伸到課外，讓學生把自己收集到的關(guān)于人生意義的名言來交流，教師也出示司馬遷和雷鋒等的名言讓學生誦讀積累，使學生的思想得到升華。
四年級家鄉(xiāng)教案篇七
情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學情分析。
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農(nóng)村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。
從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的'地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學難點。
教學重點。
會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。
教學難點。
探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學準備。
教師準備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關(guān)學具。
課時安排。
3課時。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學過程。
第1課時。
活動一看地圖找家鄉(xiāng)。
[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]。
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）。
交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
【設(shè)計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分?！俊?BR> 活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)。
1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
小結(jié)：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：進一步增進對家鄉(xiāng)的了解?！?。
活動三畫家鄉(xiāng)。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。
【設(shè)計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感覺?！?。
活動四地圖知識小游戲。
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？
【設(shè)計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱?！俊?BR> 板書設(shè)計。
看地圖找家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)（學生作品）。
地圖三要素：方向、圖例、比例尺。
第2課時。
活動一認識家鄉(xiāng)的地形。
[播放動畫：我國主要的地形]。
引導學生結(jié)合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）。
活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型。
1．教師預先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
【設(shè)計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點。】。
板書設(shè)計。
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
家鄉(xiāng)地形圖。
家鄉(xiāng)地形實景圖。
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
第3課時。
活動一找老家。
引導學生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）。
活動二小采訪。
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。
【設(shè)計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情。】。
四年級家鄉(xiāng)教案篇八
我的家鄉(xiāng)有一座橋，它建立在一條十分深的河上，由于河太深了，所以游泳既危險又不方便。這座橋就成了人們的必經(jīng)之路。
家鄉(xiāng)的橋有二三十米長，不是很寬。一輛小汽車可以勉強地擠過去。這座橋是一座石拱橋，圓圓的，像半個西瓜。
我站在橋上，吃著手上的面包，看著水中活蹦亂跳的小魚小蝦，我扔了些小塊的面包到河里，不一會兒小魚小蝦就擁到了面包旁，盡情地吃了起來。吃完后，小魚小蝦們滿足地看著我，似乎在道謝。
郵遞員拿了許多信件，匆匆走下小橋，給人送信。幾位老太太走下小橋，準備結(jié)伴去購物。許多孩子由大人伴著拿著魚竿走上小橋，打算釣魚。幾位老爺爺走下小橋去聽戲。
下午，學校放學了，一大群學生從學校里沖了出來，擁上了小橋，朝自己的家里狂奔。不久后，有一群小朋友把褲腳挽了起來，走過小橋，跑向小橋不遠處的一個水塘，跳進了水里捉螃蟹。一個愉快的下午就這樣過去了。
我喜歡的橋很多，獨木橋。石拱橋。九曲橋。還有巍峨雄偉的立交橋。而我更熱愛我家鄉(xiāng)的洋河大橋。它座落在河南澠池縣城西側(cè)。
洋河大橋貫穿著310國道，距今有十多年了，橋下的水泥橋墩，像一個個巨人，叉開有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋，橋面兩側(cè)有欄桿，橋長約400米左右，大橋同時可以通過四輛大卡車。橋面上有人行道，路燈，附近有機關(guān)樓和體育場。
晚上站在橋上欣賞四周的美景，簡直就是一種享受。天空中滿天星斗忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠。圓圓的月亮像個盤，鑲在滿天星斗之間，顯得格外皎潔把大橋裝辦得十分美麗。
雖然我的家鄉(xiāng)沒有名勝古跡的橋，也沒有世界聞名的橋。它是我們?nèi)h人民辛勤勞動才建成的，是我們?nèi)h人民團結(jié)奮斗的標志，我愛美麗的洋河大橋，啊，家鄉(xiāng)的橋，雖然你算不上偉大，但是你給家鄉(xiāng)人民帶來了極大的方便，帶來了歡樂，為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出了巨大的貢獻。
啊!家鄉(xiāng)的橋，我贊美你。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我親眼見過氣勢雄偉的長江大橋，在書上見過氣魄雄偉的趙州橋，還在電視上見過高大的世紀大橋，可還是喜歡家鄉(xiāng)沙河的小橋。
因為沙河穿城而過，為了方便行人和車輛，政府和人民建造許多座橋，有新修的二中橋，有寬敞的政府橋，有拱形的黨校橋，還有三中的石頭橋，但我最喜愛的是橋頭的那座橋。
橋是拱形的，像一座彩虹橫垮在小河的中央。橋長大約30米，寬大約10米，人們在橋上來來往往，車輛在橋上川流不息。橋兩邊有許許多多的樹，有柳樹、梧桐樹、松樹……橋兩邊有五彩繽紛的燈，橋下有四個大橋孔，發(fā)洪水的時候，洪水可以從橋孔流過，可以減輕洪水對橋梁的沖擊力。
早晨，橋上有人在橋上晨練，有人在橋上散步，有人在橋上打太極拳，有人在觀看風景，還有人在鍛煉身體。
中午，橋上的人太少了，只看見一個涼亭，有一些老人在拉二胡，涼亭頂上白色的頂蓋像大帆布。
晚上，可熱鬧了，是啊，橋兩邊的霓虹燈不停地閃爍，橋顯得更美麗了，樹顯得更美了，跳舞的大人們顯得更有活力了，小孩子們顯得更調(diào)皮了。
沙河橋真美啊!歡迎你來看一看。
我單單從家鄉(xiāng)的橋看來，我真的發(fā)現(xiàn)我們中國人站起來了，我真為自己的祖國自豪。那一座座高大的橋建起來了，我們中國人的脊梁又挺起來了。
在過去，那些橋和現(xiàn)在的比，簡直就是不值一提。連最長的橋也比不過我們現(xiàn)代隨便挑的一座的橋。以前的橋跨度小，而且是人工的比較粗糙。
而現(xiàn)在的橋是，一座比一座宏偉。什么杭州灣跨海打橋。什么慶豐橋。什么外灘大橋……什么甬江大橋……反正就在三江口附近就有密密麻麻許多，數(shù)不勝數(shù)。而且現(xiàn)在造橋不像過去一樣，只是為了過河方便一點，那么單純?，F(xiàn)在造橋也分成兩種，第一種：是在河上建，為了大家過了更方便。第二種是在一點與一點之間拉一條直線，不管下面是什么。這種建法是為了兩點來去可以方便，更快捷。并且現(xiàn)在橋也不像過去的橋一樣粗糙了，現(xiàn)在是用高科技進行精密計算，周密安排。再用高科技來造。
看見了吧!我們寧波人也站起來了!
我的老家在四川自貢，那是個四季如春、充滿詩情畫意的好地方，有連錦不斷的高山，雄偉粗壯的樹木，還有許多各種各樣的小動物……，其中，我印象最深的就要數(shù)在爺爺家門口的那架橫在小河上的獨木橋了。
小河里的水清澈見底，在陽光的照耀下，那無色的河水簡直就像一塊塊晶瑩透亮的水晶。小河上的獨木橋就更給小河添了一道亮麗的風景。獨木橋只是由一根根普通的原木做成的，上面還有一些奇形怪異的花紋。往橋下一看，小河里的小魚兒是五顏六色的，有紅的、黃的、白的、還有花斑的，令人看了會忍不住動心，兩手癢癢的。
記得有一次，我看中了一條紅白色的小魚，于是便拿了個網(wǎng)去蹲在橋上撈，那個小家伙可真會跑，結(jié)果不但沒撈著，反而掉到“水晶堆”里選了個澡，那些小魚兒們東竄西跳，仿佛在嘲笑我無能，氣得我拿了塊鵝卵石就往里扔。
啊，家鄉(xiāng)的橋啊，你給了我們方便，也給了我?guī)砹藷o限的樂趣。
難忘家鄉(xiāng)的橋。
我喜歡橋，喜歡趙州橋。喜歡它那種獨具匠心的拱洞，長虹臥波般的英姿，記載中華民族千年的悠久歷史，閃現(xiàn)著人民不朽的智慧光輝。我喜歡橋，喜歡盧溝橋，它并非因為盧溝橋事變而頗負盛名，他那千姿百態(tài)，栩栩如生的獅子雕刻，更是呈現(xiàn)了獨特的藝術(shù)美，對于橋的喜愛，我更熱衷于家鄉(xiāng)那座不起眼的小橋。
我家門前有座橋，不想大家所想的，它并不像南京長江大橋一般雄偉，也不像上海南埔大橋一般巧奪天工，每天只重復著一件使命，供大家行走。橋下溪水嘩嘩地流，仿佛是一座“小橋流水”圖，在這里，留下了我的足跡，我的笑聲。
小時候走出家門，來到橋下，和伙伴們一起嬉戲，玩耍，等他們不在意的時候，用小手輕輕舀起一點水來撒到他們臉上，我們一起追逐，鬧著，在橋洞下一起捉迷藏，別提有多開心了，一陣陣笑聲在橋洞下回蕩而小橋則像一位此項而又強壯的父親，張開雙臂為我們遮風擋雨，讓我們在惡境中有所依靠。
當我懂事后，我無時不刻的看到小橋上車水馬龍的情景，它溝通起了小橋兩岸，拉煤車從橋上通過，它是小河兩岸的大動脈，有了它，小河兩岸的經(jīng)濟交流日益增多，它帶領(lǐng)著全家人民小康富裕之路。
今天，回到家鄉(xiāng)，再次踏上小橋，它再也不像以前那樣活潑可愛了，而今的它已經(jīng)成為了一個飽經(jīng)滄桑的老人，千瘡百孔，傷痕累累，它默默為相親們奉獻著，歷盡千辛萬苦，堅持到現(xiàn)在，它與家鄉(xiāng)人民一起見證者家鄉(xiāng)的巨大變化，與家鄉(xiāng)人民一起享受著它給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 現(xiàn)在，在我心里，橋已不再是一座平凡的用筑鋪成的建筑設(shè)施。
它承載了太多太多的。
小橋，謝謝你，我永遠不會忘記你!
紹興有橋鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)，酒鄉(xiāng)這三大著稱。今天主要來講講家鄉(xiāng)的橋。
要說家鄉(xiāng)的橋，最著名的是便是八字橋了。八字橋位于八字橋直街的底部，建成期距今已有800多年的歷史，是紹興市年齡最大的橋。
八字橋的規(guī)模比一般的橋要大，橋分東、北、西三個下橋點。走進八字橋，首先看到的是幾棵大樹。大樹的巨冠好似一把巨大的綠傘，在地面上擴成極大的陰影。樹木高大粗壯，仿佛是幾名忠實的衛(wèi)士，日日夜夜的守護著這座古橋。樹的北邊便是八字橋了，八字橋的兩旁是用古老磚石鋪成的臺階，而中間卻是長條石鋪成的，斜斜的兩條平行通道估計是為車輪而制造的。登上橋中央，便是東北兩條出口。橋靜靜地跨在一條小河上。這時如果你向河中間望去，準會發(fā)現(xiàn)河里有幾十個小泡泡，那便是小魚搞的“惡作劇”。在這條小河中，小魚自由自在地遨游、嬉戲，不時地呼吸。那神情，仿佛是一個淘氣的小男孩在吹泡泡。再向遠方望去，便是兩排老房子了，黑黑的瓦片，被刷得白白的墻，仿佛是我們創(chuàng)造的一副寧靜的畫，河兩旁的臺階上偶爾會有幾名勤勞的婦女，用一根長棒子，“啪，啪”地搗衣，還不時地說說笑笑，拉拉家常。
如果你往東下橋口下的話，那就會看到一座寺廟，那便是龍華寺。這個寺廟年代也比較久遠，規(guī)模也很大，有三個主要大寺和數(shù)個小寺。寺中寧靜，傳來和尚的驗經(jīng)聲和鳥兒的歡啼聲，一派寧靜、祥和的景象。
紹興的名橋還有很多，比如題扇橋、寶珠橋。我愛我的家鄉(xiāng)——紹興，也愛這里的一草一木。
我的家鄉(xiāng)是實實在在的水鄉(xiāng)，不僅四周被河圍繞，中間也是縱橫交錯、星羅棋布著眾多的小河、池塘和溝壑。于是這么多的水，橋也就特別的多。
家鄉(xiāng)的橋造型有很多，有拱形的、半圓形的、長方形的，都是由灰磚砌成，橋面不寬，但很平整，兩邊都是半人高的橋柱，橋體與水相接的地方長滿了青苔，變的黑黑的，蒼老之感讓人油然而生。由于年久失修，好多的橋都已不堪重負，當?shù)卣驮跇虻呐赃呌钟屑芷鹆艘蛔鄻颍谑且粭l過河的路上出現(xiàn)了二座橋，兩種風格迥然不同的橋展現(xiàn)在面前，一古一今，就像一個垂暮之年的老人靜靜的依偎在健壯的年青人旁邊，聽潺潺的河水聲，就像是老人正向年青人喃喃訴說。
橋頭大多都會有幾棵沿河的柳樹，枝條落入水中，無風的時候隨著流水輕輕擺動，有風的時候在水面搖動，偶爾也會引著小魚跟著枝條來回的游動。
橋的兩邊都是一些油菜田，到了三月油菜花開的時候，站在橋上滿目都是黃燦燦的一片一片，和藍藍的天空相印成景。從黃色的菜花叢中看橋，就會更加的妖嬈：在兩邊的楊柳下、蒼老的橋柱邊，試想著如果一位手搖折扇，身穿白袍的書生出現(xiàn)，一點也不會讓人意外的，若不是過橋的人著裝現(xiàn)代，哪種感覺就像是回到了唐風宋景中。
家鄉(xiāng)的橋是兒時玩樂的天堂。夏天的時候，大人們在橋兩側(cè)的河邊釣魚捕蝦，放了暑假的小孩便經(jīng)常集中到橋上去玩、在河里嬉戲，更有膽大的孩子大叫著便從橋上直接跳入河中，激起了一米多高的大水花，一層層的浪打到岸邊，半天才從水中昌出頭來的孩子帶著自豪的笑容，但往往得到的不是贊許，而是兩岸釣魚人的大聲呵斥，這些孩子們都不以為然，還是一如既往、“前赴后繼”的跳著、笑著，遇到釣魚人跑過來教訓的時候，一古腦的跑的無影無蹤。
我的家鄉(xiāng)沒有像江南古鎮(zhèn)那樣特有的韻味，但她有著自己獨有的風格。
我愛家鄉(xiāng)的小橋。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我的家鄉(xiāng)在運河名城臨清，它素有：“繁華壓兩京”的美譽。我愛臨清的橋，它是那么的俊秀，那么的雄偉，那么的入詩入畫。
家鄉(xiāng)的橋啊!可愛的橋。在美麗的夏日，它是那么的迷人，又那么的壯觀。每當夜幕降臨的時候，橋在霓虹燈的裝點下，變成了一座座的彩虹。我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽圍坐在“彩虹”旁，皎潔的月光，傾撒下朦朧的記憶，換醒我的夢境，我便進入了故事中。
我好像是三國時的“長山將軍”，趙云趙子龍，為兄弟情義，大戰(zhàn)長坂坡，那種恩情，驚天地、泣鬼神，感人淚下，在千年的歷史長河中，久久讓人回味。三國的故事在橋邊納涼的人群中傳誦，一個個鮮活的面龐，一個個動人的情節(jié)，感動著一代又一代的華夏子孫，也為這夢中的橋增加了古樸、迷人的光環(huán)。
我又似吳承恩筆下的孫悟空，在橋上蹦跳，望著美麗的西方，種下憧憬的種子，不畏艱險，披荊斬棘，利用自己的聰明智慧，讓一次次災難化為祥瑞，護送師傅順利前行。
在回味的記憶里，我又似獨腳的烏丟丟在橋上躍走，霎時間，老詩人筆端的套娃、可人、人祖猴、樟木雕刻的老頭，一起在橋上跳舞，那歡快的音樂，那迷人的舞姿，讓我真正的融入了童話世界，隨著金波的筆尖行走，我是幸福的舞者。
時而，我又猶如流浪的“三毛”，站在橋上，看著家鄉(xiāng)的變遷，欣賞著家鄉(xiāng)的美麗，家鄉(xiāng)的富饒讓我不再有別的遐想，從此，不再流浪。
家鄉(xiāng)的橋啊!我夢中的橋，它讓我在精典的名著故事中暢游，它讓我在幸福中成長。我會努力讀書，用我的收獲，將你美好的未來裝扮。
故鄉(xiāng)的橋。
它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路，使我們的生活變得更美好。
不過在這么多橋里，我最愛的還是我故鄉(xiāng)的廊橋。
這座橋的變化可真快呀：以前，只有一座橋孤零零的立在那兒，橋上除了欄桿，什么都沒有;而現(xiàn)在，為了讓車輛通過，在廊橋的兩側(cè)都新建了兩座大橋，三座橋上增添了漂亮的彩燈，顯得十分耀眼、十分美麗。
這座橋像一位高大的巨人把雙腳橫跨在青衣江兩邊。在船上遠看這座橋，就像雄偉的天安門城樓。但看它的夜景，就更美啦!廊橋的夜景與天安門城樓的夜景幾乎完全一樣，只不過多了幾個橋孔。雖然這幾個橋孔沒有十七孔橋那么整齊、好看，但它們的橋洞都有一個相同的特點：大小不一。
站在橋上，你會發(fā)現(xiàn)：不但橋美，周圍的風景也美。碧波粼粼的青衣江在朦朧的月光下顯得分外美麗，就像一位年輕秀麗的姑娘來的臉。她用月光上粉底，用彩燈的倒影打腮紅。
那棕紅色的橋面和欄桿十分古樸，很引人注目。小販們也很聰明，看見這座橋很美，有許多人走過，就在這里擺好攤子，吆喝起來。有的商家更聰明，見這兒美麗，風景也好，在樓上喝喝茶，聊聊家常，多么舒服啊!這不，這些商家在樓上開了幾個茶館，生意還好著呢!但在橋上，也有幾分悲傷，乞討的人們有的蜷縮這身子，瑟縮在橋邊;有的拿著麥克風，用手推車推著音箱和一個破碗，邊唱邊走這，孤零零的。
是啊，每一座橋都有它自己的特點：鐵索橋搖搖晃晃;木橋十分古樸;石拱橋堅固好看……廊橋也是如此。
我愛故鄉(xiāng)那美麗的廊橋。
四年級家鄉(xiāng)教案篇九
1、練習用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。
2、用乘法解決實際問題。
用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
[教學準備]計算器
做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。
做第3題：小組活動：比一比
看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十
1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。
2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。
2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。
3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
1．課件圖片：自然界的樹。
2．課件出示方法步驟。
1．教師演示樹干的線描畫法。
2．教師演示樹葉的線描畫法：
(1)三種常見的葉叢畫法演示：
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。
4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：
(1)紅色為什么會有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5．學生嘗試進行調(diào)色練習，同桌或小組討論以上問題。
6．師生合作驗證討論結(jié)果：
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；
(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7．指出調(diào)色注意事項：
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：
(2)水分控制適當；
(3)防止把色彩畫得太臟。
1．課件出示色彩探究的三個問題。
2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。
2．教師巡回指導。
色彩畫工具材料。
作業(yè)展評，小結(jié)全課。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十一
我的家鄉(xiāng)在塘溪，這里有一種特殊的美，雖然比不上城市花園里的姹紫嫣紅，但是它有一種自然的美，樸實的美。
坐車繞過東錢湖就來到了老家塘溪，首先映入眼簾的是山坡的茶樹，像微波起伏的大海。遠處有幾個茶農(nóng)在采茶，這是一年的頭茶，具有色澤翠綠，香氣濃郁，甘醇爽口，形如雀舌的特點。
沿著山路往前走，出現(xiàn)了一條小溪，這條溪流寬兩米，溪流常年不斷，溪水清澈見底，小魚兒在溪水中歡快地追逐、玩耍。
繼續(xù)往前走，是一片寬闊的田野，田野里黃綠交錯，黃色的是油菜花，綠色的是紫云英，猶如給大地鋪上了彩色的地毯。田野的盡頭就是我的家鄉(xiāng)塘溪，現(xiàn)代化建筑和一些古老的木結(jié)構(gòu)房屋交替地散落在山坳里，自然組成了一個具有特色的小村子。
村子的后面是塘溪大水庫。我拾級而上來到大壩上眺望，水庫真大啊，在陽光照耀下波光粼粼，真是美不勝收，令人心曠神怡。
重重疊疊山，郁郁蔥蔥林，彎彎曲曲溪，歡歡暢暢水，構(gòu)成了家鄉(xiāng)美麗的自然畫卷，也養(yǎng)育出了樸實的人。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十二
我的家鄉(xiāng)是坐落彌河鎮(zhèn)的一個小村莊，從中間穿過的彌河為家鄉(xiāng)注入了無限的靈氣，在這里，山水環(huán)繞，空氣清新，給我的童年留下了深刻的記憶。
這里的來源與多數(shù)村莊相似，最初的村民通過明朝的老槐樹移民來到了這片土地，并在這里扎根發(fā)芽。并逐漸從幾十人，慢慢演變成了上千人。因為都是陳姓村民，所以通俗的叫做大陳村。
自記事起，在大陳村的房屋后面有一個小菜園，也許并沒有什么名字，但卻幾乎代表了我對家鄉(xiāng)的印象。那是一個約有九米見方的菜園，卻幾乎能供著我奶奶一家一年的蔬果需求。
且不說園里時不時來吃幾個果子的鳥雀和園子里各種各樣的小蟲。單單是那些瓜果和園子里的野花野草就已經(jīng)令我著迷了。扶著瓜架蹣跚學步，自己雖然一腳高一腳低地往前走，又再一次一腳高一腳低地原路返回，雖然不穩(wěn)，但我覺得是勝過所有學步機的。園子里種著迎春花，為了根部的美觀，爺爺在種的時候總會伴著一塊玲瓏石埋入地下，幾年后根便會盤在玲瓏石上，從玲瓏石的窟窿中穿過，很是漂亮，而我卻總也忍不住，在家長離開時用一根小木棍將迎春花刨出來，仔細觀察一番，再原封不動地栽上，最后還忘不了用腳把土踩實。不被發(fā)現(xiàn)還好，若是在刨或觀察的過程種被發(fā)現(xiàn)，總免不了一頓臭揍。雖然挨了打，但過幾天就又和什么都沒發(fā)生似的，找到原來的小木棍，又開始刨了起來。
每到夏天，瓜果成熟，我總是吵著鬧著搶先要吃結(jié)的水果，爺爺也順著我，好似把我當做家里的小皇帝，有時是一個西瓜，有時又是熟透了的草莓，在炎熱的夏天，坐在槐樹底下的石凳上吃著冰涼的西瓜，這該是多么美好的事??！
園子里有一處墻角，堆著幾塊石頭磚頭。因為背著光，所以十分潮濕，翻開上面的石頭，總能發(fā)現(xiàn)一些小蟲，這就如同開彩票一樣，我便會將它們收到一個小瓶子里，好好養(yǎng)起來；若是蜈蚣、蝎子，我就會跑的遠遠的，大半天才敢再過去。
冬天，我和爺爺總會用簸籮捉麻雀，在下面放上小米，支上一根小木棍并綁在繩子上，等麻雀來吃食時，以迅雷不及掩耳之勢抽走木棍，可憐的麻雀便被罩在簸籮下面了。要是我自己捉麻雀，總是在麻雀還沒到簸籮底下時就心急抽走木棍，回回失手。麻雀捉來從不吃東西，往往一兩天也就死去了。因此，我們捉住后總是很快就又放了，捉放捉放，倒是有了七擒孟獲的樣子，捉放之間，也頗有幾分樂趣。
我愛我的家鄉(xiāng)，愛我家屋后的小菜園，現(xiàn)在，即使有些已不復存在，但也依舊在我心里。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十三
我們長河是鑲嵌在杭州灣畔的一顆明珠！誰都說我們家鄉(xiāng)好，我也為自己是一個長河人感到驕傲！
長河長河美名揚，我們長河有美麗的賢江文化廣場、江濱公園、體藝館，有歷史悠久的草帽小學、楊賢江故居……它們早已是我們長河人荼余飯后的好去處。每天清晨，鳥兒在枝頭雀躍，當你還在夢中時，廣場上卻開始熱鬧起來了。年輕的大媽、頭發(fā)花白的老爺爺老奶奶們迎著朝霞，早已精神抖擻地在晨練了，他們和著悠揚的樂曲聲，有節(jié)奏地打著太極拳、舞著劍，跳著扇子舞……他們正用運動向人們訴說著“最美不過夕陽紅”。傍晚時分，孩子們散學歸來，他們?nèi)齻€一群五個一伙，正忙趁東風放紙鳶，那笑臉比三月的鮮花還要美，那笑聲，比任何一首曲子還動聽。
到了雙休日，體藝館一帶一定是我們的孩子的樂園，門口的廣場是孩子們的好去處，滑梯、蹺蹺板、單杠應有盡有，孩子們打幾個滾兒，踢幾腳球兒，盡情地玩耍、嬉戲著。旁邊則是賢江圖書館，也許你還不知道吧，那兒的書種類齊全，你閑暇時可以在那兒小座，盡情徜徉于書海與書為友。眼睛疲倦了，你可以出來望望遠，感受小橋、流水、藍天、白云的閑適。生命在于運動，喜歡運動的你還到體藝館里打籃球、打乒乓呢！
我們長河不但美麗富饒，還是個人杰地靈的地方。“十里長街無閑女，家家都有編帽人”。這草編早已家喻戶曉，長河的婦女用靈巧的雙手編織著各種花色各異的草帽，它們也早已飄洋過海，遠銷海內(nèi)外。長河這方土地，一年四季，聚集八方游客。我們的家鄉(xiāng)更因為出了大教育家——楊賢江先生而又多了一抹文化的色彩，他“腳踏一天星斗，手搖萬里江山”的誓言激勵了多少長河人。我們在坐的每一位賢江小學的學生，一定要發(fā)揚賢江精神，做個全面發(fā)展的好少年，為胸前的紅領(lǐng)巾增光添彩！
“慈惠三北、溪通四?！保因湴粒沂情L河人！
四年級家鄉(xiāng)教案篇十四
從南京出發(fā)，兩小時的路程，就來到了我美麗的家鄉(xiāng)——金湖。
春天悄悄地來到了人間，冰雪消融，萬物復蘇。小草從地面上冒了出來，小花漫山遍野全都是，一眼望去像美麗的花海。麥子綠油油的，農(nóng)民們?nèi)鲋柿?，真希望看到豐收的景象。
夏天來了，太陽像個大火球知了唱起了歌，從早到晚都不累。這時在湖泊里養(yǎng)的龍蝦已經(jīng)夠肥的了，那就意味著現(xiàn)在是吃龍蝦的季節(jié)。一盤大龍蝦出鍋了，放在我的面前，我就使勁地嗅著，趕緊吃一個。啊！味道好極了，這時節(jié)，金湖大街小巷都飄著龍蝦的味道，家鄉(xiāng)的象征——荷花正趁我們不注意的時候，微笑著展開了，粉得如霞，白的似雪，美麗極了。托著荷花的那碧綠的大荷葉，往荷葉中心倒一顆小水珠，晃呀晃呀，好可愛。
入秋了，紅楓葉一排排站在那里，不時飄落幾片楓葉落在湖面上，像一只只老舊的小船兒。遠方有一處白色的云霧飄在那里?？匆娨恢荒敬谀窃旗F里面。湖泊當起了一圈圈美麗的波紋，摘下眼鏡，木船在那里消失不見了。金色的陽光照在谷子上，地上好像鋪了一個大席子一樣，稻草一堆一堆的堆積在那里，宛如一個個小山丘。這時正是豐收的季節(jié)。
冬天，雪花飛舞在大地上，我吆喝一聲：“大家快來看，有厚厚的大棉被啦！”這下我們可樂了，堆雪人，打雪仗可真好玩呀。
這就是我的家鄉(xiāng)金湖，一個美麗的地方，我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)一年四季的景色。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十五
1、指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。
2、能充分發(fā)揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養(yǎng)獨創(chuàng)才能。
3、能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。
4、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。
【過程與方法】
引導學生展開想象編故事，培養(yǎng)認真傾聽、主動評價的良好習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
重點
1、拓展習作思路，讓學生有內(nèi)容可寫。
2、能根據(jù)自己的想象編寫內(nèi)容比較完整的童話故事。
難點
開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。
教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。
學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。
2課時
第一課時
一、打開思路，海闊天空地想
我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。
二、交流最喜歡的故事人物
1、出示搜集到的人物。
（1）今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——
多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥、女媧等神話人物。
（2）學生談談對人物的認識。
（3）教師小結(jié)。
盤古開辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬物；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入；沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。
2、學生介紹自己喜歡的人物。
3、討論喜歡人物的特點。
他們的本領(lǐng)大，能呼風喚雨。
他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
他們都樂于助人，與自然作斗爭。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………
4、引導學生說會選擇跟誰過一天？為什么會選它？（指名回答后、小組互說）
三、放飛想象，酣暢淋漓地講
1、同學們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰過一天，現(xiàn)在有誰愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽？引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。
2、生講，師引導，引導學生把故事講具體。
3、同桌交流。
4、教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當?shù)募?、點撥。
四、學生習作
看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。
五、佳作引航
我和賣火柴的小姑娘過一天
雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！
墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問：“你沒事吧？”“還好?！毙∨⑿÷暤貑?，“你，你是誰？”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩?！闭f著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒?！拔?，我不冷?！闭f著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。
突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。
小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”
我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點了點頭。
我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。
她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……
點評：這篇習作發(fā)揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸?？鞓返默F(xiàn)實世界里度過一天。描寫抓住細節(jié)，細膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。
第二課時
教學目標：
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
2、學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
教學重難點：
重點
激發(fā)學生修改習作的興趣。
難點
培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。
教學過程：
一、教師示范修改，領(lǐng)會修改方法
1、激發(fā)修改興趣。
2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：
習作自評要求：
（1）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。
3、教師示范修改。
（1）實物投影出示學生習作例文。
（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。
二、修改作文，分享成功的喜悅
1、“文章不厭百回改?！闭埻瑢W們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。
2、自主修改習作，培養(yǎng)修改能力。
3、把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。
4、小組內(nèi)同學互相修改習作。（重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評改。）
5、班級交流。
三、教師激勵學生，繼續(xù)完善習作
1、學生修改完善自己的習作
根據(jù)小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。
2、自主交流習作修改體會。
3、教師面批面改，提高效率。
4、謄寫習作。（要求書寫工整，注意格式）
5、優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十六
科學概念：
風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
過程與方法：
自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
能描述風向和風速。
用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。
分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。
一、導入。
師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的'詞語來描述風嗎？
二、探究內(nèi)容：
（一）風向和風向標。
1、出示風向圖，簡單介紹。
簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。
2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。
小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。
3、制作風向標，并測量風向。
（1）出示自制風向標。介紹制作方法。
（2）小組討論：風向標的使用方法。
（3）問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？
（二）風速和風速等級。
1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？
2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。
3、分組制作小風旗，研究使用方法。
（三）實地觀察。
1、測量風向和風速。
2、記錄到天氣日歷中。
三、課后作業(yè)。
1、風向標是測量（風向）的儀器，箭頭指向風（吹來）的方向。
2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是（3）級風。
四、課后總結(jié)。
五、課后反思。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十七
你知道我的家鄉(xiāng)是哪三種美嗎？不知道吧？我來介紹一下吧！
風景美。
我的`家鄉(xiāng)在北方的一個小鎮(zhèn)上。春姑娘珊珊而來，孩子們脫去笨重的棉襖，奔出家門，做一個小巧可愛的風箏，一起到野外放風箏，就算跌到了也不哭。藍藍的天空，白白的云朵加上一些小鳥和幾個小巧可愛的風箏，抬頭一看就是一道亮麗的風景。春姑娘走了，夏姐姐匆匆來到人間，蟬在樹上不耐煩的叫著。幾棵白楊樹，下面坐著乘涼的人們，有的下棋，有的捉迷藏，有的寫生。不也是一處和諧的風景嗎？秋哥哥悄然無聲地來到，他用寬大的衣衫為人們遮擋了炎熱，又奉獻了美味可口的果實，蘋果樹掛滿了紅彤彤的小蘋果，每個蘋果都像一張綻放的笑臉。棗樹就像一顆顆晶瑩剔透的紅寶石。農(nóng)名伯伯流著汗水，但也怡然自樂。冬爺爺喘著粗氣緩緩來到，天真無邪的小孩堆雪人、打雪仗、滾雪球、滑雪……玩得不亦說乎。
靈魂美。
我們那個地方有多少英雄為自己國家的和平而戰(zhàn)，他們從不向惡勢力低頭，因為他們知道他們的國家等候著他們的凱旋。
品德美。
尊老愛幼，公交車上給老人讓座，有什么好吃的先孝敬爸爸媽媽，小孩子迷路了，不管是誰都會陪他一起找爸爸媽媽。勤儉節(jié)約，從不浪費一粒米，一張紙，有的家庭貧困的孩子用藥盒做一輛酷酷的小汽車，比買的還棒！樂于助人，幾個“小紅領(lǐng)巾”每天放學都在馬路邊等著，看有沒有老奶奶，老爺爺需要過馬路，如果有，就爭先恐后的扶老人過馬路。
我的家鄉(xiāng)美嗎？如果美，你就來吧！
四年級家鄉(xiāng)教案篇十八
我懷念爺爺奶奶，一直待我若珍寶的爺爺奶奶，父親棄我而去后，媽媽為了生活，不久也離開了家鄉(xiāng)，我便跟著爺爺奶奶生活。那種日子，是四個依偎在一起的幸福的感覺，即使是一種常人不感想象的苦日子，但我們卻很幸福。往年的一個深秋，奶奶帶著我上山撿茶子，她說，只要我們撿的多，今年就會炸油餅來慶祝。這便是我的動力，我總是很賣力的撿，奶奶雖然眼睛不好，但總能比我多出很多，有時我以為奶奶賴皮，耍什么手段。當我靜下休息的時候才發(fā)現(xiàn)，原來所謂的手段就是在我休息的時候還在努力。后我便一刻不能停的繼續(xù)工作。
回去時，天竟然下起了雨，這讓我和奶奶著急了，只好匆匆回去，但為時已晚，身上已經(jīng)濕了，到家時，奶奶手上卻多出一把綠色的茶葉，奶奶立刻去生火，又頓下茶，給我祛寒。我對奶奶是很敬佩的，喝了奶奶的茶后，身體自然感到很舒適。
這樣的日子不長，兩三年就過去了，苦日子結(jié)束了，幸福的日子也淡了。
母親為了我的學業(yè)著想，把我?guī)У侥掀絹?，那時侯，我的身邊充斥的是緊張的氣氛，時時刻刻，我的腦海里總是浮現(xiàn)著一句話，我不比城里的孩子差，我要努力。我傷心的時候了，便想起奶奶，不知道奶奶現(xiàn)在身體是否健康，然后又會想起奶奶淳樸的祝福語，好好讀書！我便不會放棄的。
那年暑假，我本可以回家看看奶奶的，但是我錯過了，我是后悔萬分的，我甚至想不故一切的回家鄉(xiāng)，但是我沒有能力。后來便是小學最后的顛峰時段，老師們的話語更是讓我喘不過氣來，我不比城里的孩子差，我要努力。每每當我遇到矛盾時，就想起奶奶曾經(jīng)和我一起撿茶子，要想撿的多，就要多花時間。最終，通過我不懈的努力，終于獲得了年段第一。
我終于可以回家看奶奶了，當眼前的雨阻擋了我前進的腳步，我卻不在乎的，這場雨帶進了我童年的記憶帶。我于是開始繼續(xù)前進，即使雨依然。
雨中，我站在山腳下，不遠處的山腰中，有一個矮小的房子，安靜的坐落在山中，炊煙已經(jīng)升起，奶奶一定在作飯吧。我踏進家中的一刻，心里卻是波浪起伏，平空中有一絲陌生的感覺，這，是我的家嗎？奶奶看著我激動的神情，那種感覺瞬間淡然了。我多年想見到的奶奶，那個我喜愛而敬佩的奶奶，始終經(jīng)不起歲月的考驗，兩鬢垂下幾縷白發(fā)，眼角的皺紋多深了許多。而奶奶卻笑容依舊，“來家了”只是這樣一句土話，竟然可以如此動聽。
家果然是不一樣的，我的家坐落在大山里，是和奶奶住在一起的，我們很幸福，就像……你聽，山的聲音。