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幼師教學(xué)反思周記篇一
教學(xué)前的反思是在活動實施前對其所設(shè)計的教育方案進行反思；即對其為什么要這樣做進行一番深刻的解釋，以證明即將實施的實踐是處于一種自覺的狀態(tài)中。 在前反思中一般要包括如下內(nèi)容：
1、教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力發(fā)展水平；活動中每個幼兒對目標 的掌握程度是不同的，選擇內(nèi)容時要注重幼兒的個體差異，力求使不同層次的幼兒在活動中都會有不同的表現(xiàn)，也會獲得不同的知識和經(jīng)驗。
2、教學(xué)活動是否以幼兒興趣為出發(fā)點；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要動機，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動，幼兒才會全身心的投入，活動才會取得成功；在設(shè)計活動方案后應(yīng)反思，我所選用的導(dǎo)入語、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣；幼兒的好奇心是很強的，他們對于許多事情都感到新鮮、有興趣，從而樂于接觸它們、認識它們。但是，他們的興趣有一個發(fā)展的過程,對于年齡小的孩子，由于知識的貧乏，活動目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當前具體生動形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認識事物。因此，我們要考慮：活動一定要符合幼兒的興趣，滿足幼兒合理的需要，根據(jù)幼兒的興趣來調(diào)整課程。
3、活動材料的準備是否充分、恰當；活動中幼兒通過對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，想出對材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活動中，仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨立思考問題、探索解決問題的方法。這樣的過程，使幼兒增加了對活動的興趣，發(fā)展了幼兒智力，并提高了動手實踐的能力。
面對變化不定的教學(xué)活動，面對活動中發(fā)生的教學(xué)事件，當我們以經(jīng)驗的方式無法化解的時候，就需要通過反思來提升我們的教育智慧，反思教學(xué)會使我們從“日常教學(xué)”中覺醒過來。教學(xué)后的反思是對某活動的整個過程作總體性反思，也可以是對某活動中某一問題進行局部的反思；包括以下內(nèi)容：
1、實際的教學(xué)進程和效果是否與教學(xué)設(shè)計的意圖相一致；我們期望實際的活動過程和效果與教學(xué)設(shè)計的意圖是一致的，但是也難免出現(xiàn)活動過程及效果違背設(shè)計意愿，我們應(yīng)找出原因，探索解決辦法，這將有助于完善日后的教學(xué)，積累自己的教學(xué)智慧。
2、教學(xué)是不是達到了預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化；教學(xué)總是有一定的目標指向的，總是要達到一定的知識情感等方面的要求的，反思需要圍繞這些內(nèi)容展開；這將有助于積累經(jīng)驗，改進不足。
3、教師在活動實施過程中是如何或機智、或被動地處理一此突發(fā)事件；教師對這一事件是怎么看的，怎樣想的，有何感受感想等；如果下次再出現(xiàn)類似的事件,哪些方法會更有利。合理地處理突發(fā)事件，有利于保護幼兒的求知欲和探索精神，通過反思，提高教師處理突發(fā)事件的能力，取得最佳的教育效果。同時，把整體反思與局部反思相結(jié)合。教學(xué)活動的反思，既可以是對教學(xué)活動的各個方面的整體思考，也可以是對教學(xué)活動某個環(huán)節(jié)的局部思考。有的時候需要從整體層面來分析，有的時候則需要針對某一點；兩種反思的方式都是充許的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部中認識整體。
首先，我們要以《綱要》為指針，把新課程理念為反思的著眼點；新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸幼兒的生活世界。從生活實際中選取合適的素材供幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒在活動中體驗的生活與實際的生活狀態(tài)相一致。教師在進行反思時，應(yīng)該對照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求；還需要在今后的教學(xué)活動中做些什么，這樣的反思會使得新課程的理念逐步在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)與落實。
其次，把已有經(jīng)驗與相關(guān)理論作為反思的重要參照；進行教學(xué)反思時并不見得只是就問題而談問題，在對教學(xué)活動中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合先有的經(jīng)驗，借助相關(guān)的理論來分析。使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗與現(xiàn)有做法的紐帶，成為貫通即定理論與實踐的中介。
其三，把反思結(jié)果運用于實踐，改進實踐；教學(xué)中的反思不是坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉(zhuǎn)化成為教學(xué)的具體舉措；以再實踐來檢驗，實踐才是檢驗真理的惟一標準，再實踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，再尋求新的解決方法。面對教學(xué)活動中存在的問題，經(jīng)過反思，設(shè)計不同的教學(xué)活動方案，并在實踐中檢驗不同的實施效果，深化自己對教學(xué)活動的認識，提升自己的教學(xué)反思能力。在這樣的循環(huán)往復(fù)中，就可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
反思之后要學(xué)習(xí)，孔子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思而后學(xué)，學(xué)得更有效，思得更深刻；捧讀專著是學(xué)，請教同仁是學(xué)，觀天賞花看電視也是學(xué)。實踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個不間斷的循環(huán)，是相互融洽的，新課程要求我們教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)和在更高的起點上不斷實現(xiàn)自我超越的精神，不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長，也就獲得了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。
幼師教學(xué)反思周記篇二
摘要：
關(guān)鍵詞：
隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民群眾的生活水平的提高，近年來各地電視臺舉辦的社會性歌手大賽已成為社會生活的熱門話題，更對幼師生的文藝愛好和課余生活產(chǎn)生了相當大的影響。因此，我們在幼師生的聲樂教學(xué)中，除了按照教學(xué)大綱的規(guī)定，從古今中外音樂名著和嚴肅的音樂為主要教材之外，同時對幼師生任何正確認識和對待流行歌曲這一問題上給予引導(dǎo)和講解。針對這些現(xiàn)狀，我在聲樂教學(xué)中采取一些新的方法。
歌曲的選材
在舉行的大賽中，那種不分唱法，不限曲目的海選，大多以流行歌曲為參賽曲目，而且參賽選手中學(xué)生所占的比例相當大，可見流行音樂在我國音樂生活中以占有一席之地，由于社會生活經(jīng)驗和文化修養(yǎng)不足，以及思想稚嫩等原因，許多學(xué)生對流行歌曲認識模糊，她們唱流行歌曲只覺得時髦，新奇，這是不爭的事實，所以，我們要打破以前那種在聲樂課中只教授美聲和民族唱法的歌曲的陳舊思想和觀點，在選材上注重歌曲的多樣性和時代性，既有那些古典名曲以及優(yōu)美的民歌，也有一些青年學(xué)生喜歡的健康的流行歌曲，以及符合幼師專業(yè)特點的幼兒歌曲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了正規(guī)的演唱方法和歌曲后，也能唱她們自己熱衷的流行歌曲，把被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我選用了一些當前新出版的好歌：如民歌《好運來》、《美麗的心情》等，民族加通俗風(fēng)格的歌曲如《在那東山頂上》、《幸福萬年長》等，通俗歌曲《青藏高原》、《感恩的心》，少兒歌曲《小小牽牛花》、《小烏鴉》等，讓學(xué)生欣賞和體驗各種唱法，全方位地感受聲樂的魅力。
課堂教學(xué)
拍腿：0xx00xx0
跺腳：x00x00
《掀起你的蓋頭來》是一首新疆民歌，它節(jié)奏明快、活潑，具有很強的舞蹈性，因此我就配合歌曲來引導(dǎo)學(xué)生加上新疆舞蹈中的移頸、托帽、抖肩等動作，讓學(xué)生熟練掌握了新疆舞曲抑揚的基本節(jié)奏x.xxxxxxxx而且蘊含在其中的節(jié)奏美和充滿青春活力的舞蹈美，使學(xué)生萌發(fā)了對學(xué)習(xí)聲樂的濃厚興趣。在聲樂教學(xué)中，通過朗讀讓學(xué)生把作品所表達的情感色彩用頓挫的語言來加以表達，這對唱好歌曲有很大的幫助。如《中國中國，鮮紅的太陽永不落》，通過朗讀解決了學(xué)生對《中國中國鮮紅的太陽永不落》氣勢壯闊，氣魄宏大的情緒體驗。通過朗讀還可以加強對空拍和弱起的認識和理解。如：
通過朗讀解決空拍的處理。
叮o叮咚——叮0叮咚——
（“0”是代表空拍，“—”是代表延長一拍）
通過朗讀解決弱起拍的唱法。
我們都是神槍手,每一顆子彈消滅一個敵人,我們
通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對聲樂課越來越感興趣，越來越喜歡上聲樂課。這些形式不僅鍛煉了學(xué)生大膽活潑的自我表現(xiàn)能力，還能讓學(xué)生在音樂課堂上去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，為取得良好的教學(xué)效果起到了推波助瀾的作用。
因此，根據(jù)根據(jù)教育改革的新理念以及聲樂是一種情感性和創(chuàng)造性活動這一特征，我沒有必要改革傳統(tǒng)的以教師示范為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中去掌握新知識，獲得積極的教學(xué)效果，使學(xué)生具備較強的藝術(shù)素養(yǎng)。由此可見，要想提升幼師生的聲樂水平，教師教學(xué)方法的改革勢在必行。
幼師教學(xué)反思周記篇三
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸?！蔽椰F(xiàn)在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。”
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行“河?xùn)|獅吼”，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成“沙式比啞”。
對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。
看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。
當我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢?！薄吧瞎?jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊?！薄跋嘈胚@節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力?！蔽业拿允牵汗膭?，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：“叫你不要說話！”“再說，再動我就讓你站到前面來”……可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎？你的課還怎么上呢？孩子以后還會想努力地去改嗎？我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學(xué)習(xí)，老師暫時幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：“你的問題回答得不錯。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？”可當學(xué)生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對；問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病；知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認為：一個好的習(xí)慣形成需要２１天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。
何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢？幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要“調(diào)皮”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，調(diào)皮是孩子的“天性”。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子“調(diào)皮”的本質(zhì)。例如：
明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中“口動”的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了“枷鎖”，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。
有些“調(diào)皮”其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為“調(diào)皮”。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：“我用手一攪，就攪出很多泡泡?！痹瓉硎呛⒆訉Ψ试硭莺芨信d趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是“調(diào)皮”，其實卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子“調(diào)皮”的根源，就要正確對待孩子的“調(diào)皮”。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。
幼師教學(xué)反思周記篇四
被分配擔(dān)任初一二班的實習(xí)英語老師以及協(xié)助班主任管理班級。由于我沒有教學(xué)經(jīng)驗，我第一周的主要工作是跟隨英語教學(xué)組組長，聽她講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。王老師是一位經(jīng)驗豐富，知識淵博的老師，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們都積極參與教學(xué)討論，有問題都及時向老師提出。王老師每次都耐心聽取學(xué)生們的問題。聽王老師的課，讓我受益匪淺，我每堂課都認真做了聽課筆記。王老師十分注重學(xué)生在課堂上的參與，注重訓(xùn)練學(xué)生的口語，教完單詞、課文后，用大量的時間讓學(xué)生練習(xí)。
正式成為一名老師走上講臺。學(xué)習(xí)教學(xué)方法是重要的，更重要的是如何將理論運用于實踐。第一次走上講臺我很緊張，一下子成了那么多人的焦點，有點不適應(yīng)，還好，我很快調(diào)整過來了。因為我花了整整一個周末備課，每一個環(huán)節(jié)都提前演練過了，所以很快信心就回來了。學(xué)生們的反應(yīng)也很積極，上新老師的課，他們充滿了新鮮感，熱情高漲。接下來的教學(xué)工作都有條不紊地進行。除了教授課本上的內(nèi)容，我還教學(xué)生們唱英文歌，我本不善長唱歌，更不用說英文歌了，這確實是一個挑戰(zhàn)。因此，我在課下練習(xí)了無數(shù)次，效果也只是差強人意，但不可否認，同學(xué)們對英語更加感興趣了。
同時我開始幫助學(xué)生們準備參加文體藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，我建議他們表演英語話劇，得到了班主任和同學(xué)的大力認可。經(jīng)過幾次篩選，最終的劇本確定為《白雪公主和七個小矮人》。接下來是緊張的排練，每次排練我都參與，糾正學(xué)生的發(fā)音，請學(xué)校音樂表演老師對表演方面提建議。我還到縣上通過媽媽的同事幫忙借到了演出服。一切都準備的差不多了，就等下個周五的文體藝術(shù)節(jié)的到來了，我對初一二班充滿了信心和期待。
教學(xué)工作和往常一樣進行。每個班都有那么幾個調(diào)皮的學(xué)生，讓人頭疼。幾個男生，成績很差，尤其對英語不感興趣?？次沂莻€實習(xí)老師，英語課又很輕松，他們就開始在課堂上搗亂了。我耐心跟他們講了幾次道理，還是沒有用。我只好告訴班主任了，班主任警告他們不許在英語課上搗亂，否則就把家長叫來。雖然，他們收斂了一些，但我始終覺得這不是長久之計。藝術(shù)節(jié)快開幕了，參加表演的同學(xué)仍在抓緊時間排練。我和往常一樣上課，監(jiān)督學(xué)生早讀，上晚自習(xí)，晚上到宿舍檢查，周二組織開班會。我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生，平時表現(xiàn)都不錯，可是周末放假回家作業(yè)總是完成不了。經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn)，他們放假回家都要幫家里做農(nóng)活，沒有時間寫作業(yè)。我只好叫他們抽時間把作業(yè)補好，并把這個情況反映班主任，希望他家訪時能跟這些學(xué)生家長溝通一下，畢竟現(xiàn)在孩子的主要任務(wù)是把學(xué)習(xí)搞好。
周五晚上的文體藝術(shù)節(jié)十分精彩。和我預(yù)料的一樣，大多數(shù)班級出的節(jié)目都是流行舞蹈，這的確彰顯了90后追逐流行元素的特點，但我們班的英語話劇則是融入了知識元素，結(jié)果獲得了二等獎，同學(xué)們非常高興。這真是一個難忘的晚上。
實習(xí)接近尾聲了，和同學(xué)們的感情這在日益加深的時候卻要分別了，想的這難免有些憂傷。不過，我打算好好珍惜這最后的時光，為我的實習(xí)畫上一個圓滿的句號。這一周講到初一下冊第四單元了，涉及到英語冠詞的用法，語法點很多，難以記憶，容易混淆。有幾次講解練習(xí)，同學(xué)們對答案有爭議，便和我在課堂上爭論了起來，課結(jié)束時也沒有結(jié)果。感覺回答不出學(xué)生的問題挺尷尬的。我向王老師說了之后，她說這很正常，老師也不是全都懂的，回答不上來的時候可以跟學(xué)生說這個問題需要和其他老師進一步討論。這的確是個好方法，學(xué)生只會覺得這個問題確實很難，值得探討。
相處，我經(jīng)常去宿舍和他們聊天，一起打乒乓球，一起在食堂吃飯。還有這的老師們，他們教給了我很多有用的東西，真心感謝他們。
要成為一名教師，我還有很長的路要走，而這次實習(xí)經(jīng)歷為我指明了前進的方向，給了我前進的動力。
幼師教學(xué)反思周記篇五
一、教學(xué)前慎密的反思，能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)方法
教學(xué)前的反思是在活動實施前對其所設(shè)計的教育方案進行反思；即對其為什么要這樣做進行一番深刻的解釋，以證明即將實施的實踐是處于一種自覺的狀態(tài)中。在前反思中一般要包括如下內(nèi)容：
1、教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力發(fā)展水平；活動中每個幼兒對目標的掌握程度是不同的，選擇內(nèi)容時要注重幼兒的個體差異，力求使不同層次的幼兒在活動中都會有不同的表現(xiàn)，也會獲得不同的知識和經(jīng)驗。
2、教學(xué)活動是否以幼兒興趣為出發(fā)點；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要動機，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動，幼兒才會全身心的投入，活動才會取得成功；在設(shè)計活動方案后應(yīng)反思，我所選用的導(dǎo)入語、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣；幼兒的好奇心是很強的，他們對于許多事情都感到新鮮、有興趣，從而樂于接觸它們、認識它們。但是，他們的興趣有一個發(fā)展的過程,對于年齡小的孩子，由于知識的貧乏，活動目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當前具體生動形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認識事物。因此，我們要考慮：活動一定要符合幼兒的興趣，滿足幼兒合理的需要，根據(jù)幼兒的興趣來調(diào)整課程。
3、活動材料的準備是否充分、恰當；活動中幼兒通過對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，想出對材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活動中，仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨立思考問題、探索解決問題的方法。這樣的過程，使幼兒增加了對活動的興趣，發(fā)展了幼兒智力，并提高了動手實踐的能力。
二、教學(xué)后詳實、真實的反思，為今后的再實踐打下堅實的基礎(chǔ)
面對變化不定的教學(xué)活動，面對活動中發(fā)生的教學(xué)事件，當我們以經(jīng)驗的方式無法化解的時候，就需要通過反思來提升我們的教育智慧，反思教學(xué)會使我們從“日常教學(xué)”中覺醒過來。教學(xué)后的反思是對某活動的整個過程作總體性反思，也可以是對某活動中某一問題進行局部的反思；包括以下內(nèi)容：
1、實際的教學(xué)進程和效果是否與教學(xué)設(shè)計的意圖相一致；我們期望實際的活動過程和效果與教學(xué)設(shè)計的意圖是一致的，但是也難免出現(xiàn)活動過程及效果違背設(shè)計意愿，我們應(yīng)找出原因，探索解決辦法，這將有助于完善日后的教學(xué)，積累自己的教學(xué)智慧。
2、教學(xué)是不是達到了預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化；教學(xué)總是有一定的目標指向的，總是要達到一定的知識情感等方面的要求的，反思需要圍繞這些內(nèi)容展開；這將有助于積累經(jīng)驗，改進不足。
3、教師在活動實施過程中是如何或機智、或被動地處理一此突發(fā)事件；教師對這一事件是怎么看的，怎樣想的，有何感受感想等；如果下次再出現(xiàn)類似的事件,哪些方法會更有利。合理地處理突發(fā)事件，有利于保護幼兒的求知欲和探索精神，通過反思，提高教師處理突發(fā)事件的能力，取得最佳的教育效果。同時，把整體反思與局部反思相結(jié)合。教學(xué)活動的反思，既可以是對教學(xué)活動的各個方面的整體思考，也可以是對教學(xué)活動某個環(huán)節(jié)的局部思考。有的時候需要從整體層面來分析，有的時候則需要針對某一點；兩種反思的方式都是充許的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部中認識整體。
確定了反思的對象，接下來就需要進一步謀劃反思的具體實施方式了。
首先，我們要以《綱要》為指針，把新課程理念為反思的著眼點；新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸幼兒的生活世界。從生活實際中選取合適的素材供幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒在活動中體驗的生活與實際的生活狀態(tài)相一致。教師在進行反思時，應(yīng)該對照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求；還需要在今后的教學(xué)活動中做些什么，這樣的反思會使得新課程的理念逐步在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)與落實。
其次，把已有經(jīng)驗與相關(guān)理論作為反思的重要參照；進行教學(xué)反思時并不見得只是就問題而談問題，在對教學(xué)活動中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合先有的經(jīng)驗，借助相關(guān)的理論來分析。使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗與現(xiàn)有做法的紐帶，成為貫通即定理論與實踐的中介。
其三，把反思結(jié)果運用于實踐，改進實踐；教學(xué)中的反思不是坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉(zhuǎn)化成為教學(xué)的具體舉措；以再實踐來檢驗，實踐才是檢驗真理的惟一標準，再實踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，再尋求新的解決方法。面對教學(xué)活動中存在的問題，經(jīng)過反思，設(shè)計不同的教學(xué)活動方案，并在實踐中檢驗不同的實施效果，深化自己對教學(xué)活動的認識，提升自己的教學(xué)反思能力。在這樣的循環(huán)往復(fù)中，就可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
反思之后要學(xué)習(xí)，孔子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思而后學(xué)，學(xué)得更有效，思得更深刻；捧讀專著是學(xué)，請教同仁是學(xué)，觀天賞花看電視也是學(xué)。實踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個不間斷的循環(huán)，是相互融洽的，新課程要求我們教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)和在更高的起點上不斷實現(xiàn)自我超越的精神，不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長，也就獲得了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。
幼師教學(xué)反思周記篇六
從此次活動中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富幼兒們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓幼兒們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的.氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓幼兒們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
幼師教學(xué)反思周記篇七
我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，但是在接下來感知形狀的`活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了，對于圖形的形狀搞不清了。
我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改善。
對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了必須的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
幼師教學(xué)反思周記篇八
大班心理健康活動《快樂和不快樂》，活動一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會影響人的健康，所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，來尋找快樂的秘訣，通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中，一開始我是想直接就采用這個游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費了很長一段時間。
活動的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪，引導(dǎo)獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友一起分享，使幼兒體會到原來快樂是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中，我由于對借的班級還不是很了解，本來準備的五個“幸運之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好朋友。
最后一個環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動快樂的氣氛。
從整個活動來看，我覺得自己在活動的準備中比較用心，從材料的準備、環(huán)節(jié)的設(shè)計，到兩次試教后，對活動的進一步調(diào)整。但在細節(jié)方面還有待進一步關(guān)注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的準備沒有和班級實際相結(jié)合，教師語言還不夠簡練等等。
幼師教學(xué)反思周記篇九
《做個好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動，本活動主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比較物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問題，了解一些邏輯知識，根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點，他們對一些簡單的邏輯知識已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是很有必要。
中班的幼兒缺乏對物體測量的認識，在比較厚薄時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過目測、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動的重點和難點。
活動中第一個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評選出漢堡王。(就是選出最厚的那個漢堡)我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡單的一環(huán)節(jié)，沒想到出現(xiàn)了點意外。因為比較時既要清點漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點反應(yīng)不過來，時間有點拖沓，一定程度上影響了課堂進程。
第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)該用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。
第三個環(huán)節(jié)，是幼兒動手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來，直接拿里面的物品進行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運用進來，這是對孩子們知識掌握程度的一個檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標記出來。
這次活動第一環(huán)節(jié)逆向排列時出現(xiàn)的問題，是我一開始沒想到的，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時，我先從正向排列開始，再慢慢過渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點經(jīng)驗，讓幼兒有了準備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢!
幼師教學(xué)反思周記篇十
今天聽了區(qū)教育局舉辦的微型課比賽，對于每一位精心準備的選手呈現(xiàn)的微型課，我覺得都各有千秋。上午聽的是三年級上冊《有趣的畫板》。每一位參賽選手在設(shè)計教案時都有自己的想法，展示出來的效果也各不相同。在導(dǎo)入這一塊，有幾位老師是采用對比的方式，ppt上展示幾幅圖畫，告訴學(xué)生有的是用畫圖工具畫的，還有的是用金山畫王畫的，觀察不同，通過漂亮的圖畫來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王。也有老師利用即將到來的圣誕節(jié)來引入這個課題，展示一張裝飾地非常漂亮的圣誕樹，引出主題”用金山畫王來制作圣誕樹”來激發(fā)學(xué)生興趣。讓我印象最深的是一位老師用神筆馬良的flash來引入金山畫王。我挺喜歡這種引入，因為我覺得視頻和圖像是最能激起學(xué)生興趣的方式之一，學(xué)生有興趣了，上課的效率就會高。還有一位男老師的引入也非常引人入勝。整個課堂是以游戲闖關(guān)的形式進行的，王子要去城堡救出公主，要穿越無數(shù)的困難，在遇到困難的時候，就可以用金山畫王來幫忙。首先是眼力大考驗環(huán)節(jié)，也就是金山畫王與畫圖工具的對比，接著是記憶大比拼，就是學(xué)習(xí)金山畫王的界面，各個功能區(qū)的熟悉，各個工具的熟悉。故事情節(jié)再接著就是進入一片黑暗的世界，自然而然引入用畫筆繪畫太陽（說明筆頭粗細、大小），最后讓空蕩蕩的大地長出花和草，飛來蝴蝶（仙女袋），結(jié)束這場救援。我很喜歡這整個設(shè)計，感覺整個課堂就被自然、有趣的串聯(lián)在一起。很多老師將畫圖工具和金山畫王的繪畫效果和操作界面作對比作為突破口，激發(fā)學(xué)生興趣，這也是一個很好的切入點。從學(xué)過的內(nèi)容遷移到新的內(nèi)容，是學(xué)生能快速學(xué)習(xí)的小技巧。
這一課的重點是對畫筆、仙女袋、和顏料盒工具的使用。有些老師是自己照著圖畫先畫一遍，告訴學(xué)生畫筆能調(diào)節(jié)筆頭粗細，還可以在顏料盒中用不同的顏色，仙女袋中的單張仙女袋、靜態(tài)仙女袋和動態(tài)仙女袋也是以口述、自己操作的方式直接告知學(xué)生。我覺得可以在介紹金山畫王界面的時候就讓同學(xué)們先自由操作5分鐘，探索一下這個界面的各種工具，然后教師再按一步一步的流程進行授課，把畫筆工具的筆頭粗細，顏色選擇介紹一遍，能更加深學(xué)生的印象，這樣教師在講工具的過程中能與學(xué)生形成互動，學(xué)生也能積極回答老師的問題，不至于形成只有老師講授、沒有學(xué)生互動的情形。
下午的課是四年級上冊《斟字酌句理文本》。里面很重要的一個內(nèi)容是文件與文件夾的區(qū)別。印象深刻的是一位老師拿著實物文件夾向我們展示電腦中的文件與文件夾的關(guān)系，還有一位老師播放flash，告訴我們文件夾要分類放置，就像垃圾一樣分類回收，文件夾可以像紙箱一樣，一個套一個，這個就是文件夾的嵌套。我覺得這個很生動、形象，學(xué)生看了這個應(yīng)該能明白文件夾和文件的關(guān)系。
好多老師的課堂技巧我都沒有全部記住，但是今天我的收獲很大，他們的教態(tài)、她們的語言、她們對教材的處理都是我學(xué)習(xí)的榜樣。
幼師教學(xué)反思周記篇一
教學(xué)前的反思是在活動實施前對其所設(shè)計的教育方案進行反思；即對其為什么要這樣做進行一番深刻的解釋，以證明即將實施的實踐是處于一種自覺的狀態(tài)中。 在前反思中一般要包括如下內(nèi)容：
1、教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力發(fā)展水平；活動中每個幼兒對目標 的掌握程度是不同的，選擇內(nèi)容時要注重幼兒的個體差異，力求使不同層次的幼兒在活動中都會有不同的表現(xiàn)，也會獲得不同的知識和經(jīng)驗。
2、教學(xué)活動是否以幼兒興趣為出發(fā)點；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要動機，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動，幼兒才會全身心的投入，活動才會取得成功；在設(shè)計活動方案后應(yīng)反思，我所選用的導(dǎo)入語、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣；幼兒的好奇心是很強的，他們對于許多事情都感到新鮮、有興趣，從而樂于接觸它們、認識它們。但是，他們的興趣有一個發(fā)展的過程,對于年齡小的孩子，由于知識的貧乏，活動目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當前具體生動形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認識事物。因此，我們要考慮：活動一定要符合幼兒的興趣，滿足幼兒合理的需要，根據(jù)幼兒的興趣來調(diào)整課程。
3、活動材料的準備是否充分、恰當；活動中幼兒通過對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，想出對材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活動中，仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨立思考問題、探索解決問題的方法。這樣的過程，使幼兒增加了對活動的興趣，發(fā)展了幼兒智力，并提高了動手實踐的能力。
面對變化不定的教學(xué)活動，面對活動中發(fā)生的教學(xué)事件，當我們以經(jīng)驗的方式無法化解的時候，就需要通過反思來提升我們的教育智慧，反思教學(xué)會使我們從“日常教學(xué)”中覺醒過來。教學(xué)后的反思是對某活動的整個過程作總體性反思，也可以是對某活動中某一問題進行局部的反思；包括以下內(nèi)容：
1、實際的教學(xué)進程和效果是否與教學(xué)設(shè)計的意圖相一致；我們期望實際的活動過程和效果與教學(xué)設(shè)計的意圖是一致的，但是也難免出現(xiàn)活動過程及效果違背設(shè)計意愿，我們應(yīng)找出原因，探索解決辦法，這將有助于完善日后的教學(xué)，積累自己的教學(xué)智慧。
2、教學(xué)是不是達到了預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化；教學(xué)總是有一定的目標指向的，總是要達到一定的知識情感等方面的要求的，反思需要圍繞這些內(nèi)容展開；這將有助于積累經(jīng)驗，改進不足。
3、教師在活動實施過程中是如何或機智、或被動地處理一此突發(fā)事件；教師對這一事件是怎么看的，怎樣想的，有何感受感想等；如果下次再出現(xiàn)類似的事件,哪些方法會更有利。合理地處理突發(fā)事件，有利于保護幼兒的求知欲和探索精神，通過反思，提高教師處理突發(fā)事件的能力，取得最佳的教育效果。同時，把整體反思與局部反思相結(jié)合。教學(xué)活動的反思，既可以是對教學(xué)活動的各個方面的整體思考，也可以是對教學(xué)活動某個環(huán)節(jié)的局部思考。有的時候需要從整體層面來分析，有的時候則需要針對某一點；兩種反思的方式都是充許的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部中認識整體。
首先，我們要以《綱要》為指針，把新課程理念為反思的著眼點；新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸幼兒的生活世界。從生活實際中選取合適的素材供幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒在活動中體驗的生活與實際的生活狀態(tài)相一致。教師在進行反思時，應(yīng)該對照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求；還需要在今后的教學(xué)活動中做些什么，這樣的反思會使得新課程的理念逐步在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)與落實。
其次，把已有經(jīng)驗與相關(guān)理論作為反思的重要參照；進行教學(xué)反思時并不見得只是就問題而談問題，在對教學(xué)活動中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合先有的經(jīng)驗，借助相關(guān)的理論來分析。使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗與現(xiàn)有做法的紐帶，成為貫通即定理論與實踐的中介。
其三，把反思結(jié)果運用于實踐，改進實踐；教學(xué)中的反思不是坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉(zhuǎn)化成為教學(xué)的具體舉措；以再實踐來檢驗，實踐才是檢驗真理的惟一標準，再實踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，再尋求新的解決方法。面對教學(xué)活動中存在的問題，經(jīng)過反思，設(shè)計不同的教學(xué)活動方案，并在實踐中檢驗不同的實施效果，深化自己對教學(xué)活動的認識，提升自己的教學(xué)反思能力。在這樣的循環(huán)往復(fù)中，就可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
反思之后要學(xué)習(xí)，孔子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思而后學(xué)，學(xué)得更有效，思得更深刻；捧讀專著是學(xué)，請教同仁是學(xué)，觀天賞花看電視也是學(xué)。實踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個不間斷的循環(huán)，是相互融洽的，新課程要求我們教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)和在更高的起點上不斷實現(xiàn)自我超越的精神，不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長，也就獲得了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。
幼師教學(xué)反思周記篇二
摘要：
關(guān)鍵詞：
隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民群眾的生活水平的提高，近年來各地電視臺舉辦的社會性歌手大賽已成為社會生活的熱門話題，更對幼師生的文藝愛好和課余生活產(chǎn)生了相當大的影響。因此，我們在幼師生的聲樂教學(xué)中，除了按照教學(xué)大綱的規(guī)定，從古今中外音樂名著和嚴肅的音樂為主要教材之外，同時對幼師生任何正確認識和對待流行歌曲這一問題上給予引導(dǎo)和講解。針對這些現(xiàn)狀，我在聲樂教學(xué)中采取一些新的方法。
歌曲的選材
在舉行的大賽中，那種不分唱法，不限曲目的海選，大多以流行歌曲為參賽曲目，而且參賽選手中學(xué)生所占的比例相當大，可見流行音樂在我國音樂生活中以占有一席之地，由于社會生活經(jīng)驗和文化修養(yǎng)不足，以及思想稚嫩等原因，許多學(xué)生對流行歌曲認識模糊，她們唱流行歌曲只覺得時髦，新奇，這是不爭的事實，所以，我們要打破以前那種在聲樂課中只教授美聲和民族唱法的歌曲的陳舊思想和觀點，在選材上注重歌曲的多樣性和時代性，既有那些古典名曲以及優(yōu)美的民歌，也有一些青年學(xué)生喜歡的健康的流行歌曲，以及符合幼師專業(yè)特點的幼兒歌曲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了正規(guī)的演唱方法和歌曲后，也能唱她們自己熱衷的流行歌曲，把被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我選用了一些當前新出版的好歌：如民歌《好運來》、《美麗的心情》等，民族加通俗風(fēng)格的歌曲如《在那東山頂上》、《幸福萬年長》等，通俗歌曲《青藏高原》、《感恩的心》，少兒歌曲《小小牽牛花》、《小烏鴉》等，讓學(xué)生欣賞和體驗各種唱法，全方位地感受聲樂的魅力。
課堂教學(xué)
拍腿：0xx00xx0
跺腳：x00x00
《掀起你的蓋頭來》是一首新疆民歌，它節(jié)奏明快、活潑，具有很強的舞蹈性，因此我就配合歌曲來引導(dǎo)學(xué)生加上新疆舞蹈中的移頸、托帽、抖肩等動作，讓學(xué)生熟練掌握了新疆舞曲抑揚的基本節(jié)奏x.xxxxxxxx而且蘊含在其中的節(jié)奏美和充滿青春活力的舞蹈美，使學(xué)生萌發(fā)了對學(xué)習(xí)聲樂的濃厚興趣。在聲樂教學(xué)中，通過朗讀讓學(xué)生把作品所表達的情感色彩用頓挫的語言來加以表達，這對唱好歌曲有很大的幫助。如《中國中國，鮮紅的太陽永不落》，通過朗讀解決了學(xué)生對《中國中國鮮紅的太陽永不落》氣勢壯闊，氣魄宏大的情緒體驗。通過朗讀還可以加強對空拍和弱起的認識和理解。如：
通過朗讀解決空拍的處理。
叮o叮咚——叮0叮咚——
（“0”是代表空拍，“—”是代表延長一拍）
通過朗讀解決弱起拍的唱法。
我們都是神槍手,每一顆子彈消滅一個敵人,我們
通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對聲樂課越來越感興趣，越來越喜歡上聲樂課。這些形式不僅鍛煉了學(xué)生大膽活潑的自我表現(xiàn)能力，還能讓學(xué)生在音樂課堂上去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，為取得良好的教學(xué)效果起到了推波助瀾的作用。
因此，根據(jù)根據(jù)教育改革的新理念以及聲樂是一種情感性和創(chuàng)造性活動這一特征，我沒有必要改革傳統(tǒng)的以教師示范為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中去掌握新知識，獲得積極的教學(xué)效果，使學(xué)生具備較強的藝術(shù)素養(yǎng)。由此可見，要想提升幼師生的聲樂水平，教師教學(xué)方法的改革勢在必行。
幼師教學(xué)反思周記篇三
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸?！蔽椰F(xiàn)在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。”
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行“河?xùn)|獅吼”，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成“沙式比啞”。
對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。
看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。
當我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢?！薄吧瞎?jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊?！薄跋嘈胚@節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力?！蔽业拿允牵汗膭?，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：“叫你不要說話！”“再說，再動我就讓你站到前面來”……可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎？你的課還怎么上呢？孩子以后還會想努力地去改嗎？我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學(xué)習(xí)，老師暫時幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：“你的問題回答得不錯。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？”可當學(xué)生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對；問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病；知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認為：一個好的習(xí)慣形成需要２１天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。
何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢？幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要“調(diào)皮”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，調(diào)皮是孩子的“天性”。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子“調(diào)皮”的本質(zhì)。例如：
明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中“口動”的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了“枷鎖”，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。
有些“調(diào)皮”其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為“調(diào)皮”。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：“我用手一攪，就攪出很多泡泡?！痹瓉硎呛⒆訉Ψ试硭莺芨信d趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是“調(diào)皮”，其實卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子“調(diào)皮”的根源，就要正確對待孩子的“調(diào)皮”。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。
幼師教學(xué)反思周記篇四
被分配擔(dān)任初一二班的實習(xí)英語老師以及協(xié)助班主任管理班級。由于我沒有教學(xué)經(jīng)驗，我第一周的主要工作是跟隨英語教學(xué)組組長，聽她講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。王老師是一位經(jīng)驗豐富，知識淵博的老師，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們都積極參與教學(xué)討論，有問題都及時向老師提出。王老師每次都耐心聽取學(xué)生們的問題。聽王老師的課，讓我受益匪淺，我每堂課都認真做了聽課筆記。王老師十分注重學(xué)生在課堂上的參與，注重訓(xùn)練學(xué)生的口語，教完單詞、課文后，用大量的時間讓學(xué)生練習(xí)。
正式成為一名老師走上講臺。學(xué)習(xí)教學(xué)方法是重要的，更重要的是如何將理論運用于實踐。第一次走上講臺我很緊張，一下子成了那么多人的焦點，有點不適應(yīng)，還好，我很快調(diào)整過來了。因為我花了整整一個周末備課，每一個環(huán)節(jié)都提前演練過了，所以很快信心就回來了。學(xué)生們的反應(yīng)也很積極，上新老師的課，他們充滿了新鮮感，熱情高漲。接下來的教學(xué)工作都有條不紊地進行。除了教授課本上的內(nèi)容，我還教學(xué)生們唱英文歌，我本不善長唱歌，更不用說英文歌了，這確實是一個挑戰(zhàn)。因此，我在課下練習(xí)了無數(shù)次，效果也只是差強人意，但不可否認，同學(xué)們對英語更加感興趣了。
同時我開始幫助學(xué)生們準備參加文體藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，我建議他們表演英語話劇，得到了班主任和同學(xué)的大力認可。經(jīng)過幾次篩選，最終的劇本確定為《白雪公主和七個小矮人》。接下來是緊張的排練，每次排練我都參與，糾正學(xué)生的發(fā)音，請學(xué)校音樂表演老師對表演方面提建議。我還到縣上通過媽媽的同事幫忙借到了演出服。一切都準備的差不多了，就等下個周五的文體藝術(shù)節(jié)的到來了，我對初一二班充滿了信心和期待。
教學(xué)工作和往常一樣進行。每個班都有那么幾個調(diào)皮的學(xué)生，讓人頭疼。幾個男生，成績很差，尤其對英語不感興趣?？次沂莻€實習(xí)老師，英語課又很輕松，他們就開始在課堂上搗亂了。我耐心跟他們講了幾次道理，還是沒有用。我只好告訴班主任了，班主任警告他們不許在英語課上搗亂，否則就把家長叫來。雖然，他們收斂了一些，但我始終覺得這不是長久之計。藝術(shù)節(jié)快開幕了，參加表演的同學(xué)仍在抓緊時間排練。我和往常一樣上課，監(jiān)督學(xué)生早讀，上晚自習(xí)，晚上到宿舍檢查，周二組織開班會。我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生，平時表現(xiàn)都不錯，可是周末放假回家作業(yè)總是完成不了。經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn)，他們放假回家都要幫家里做農(nóng)活，沒有時間寫作業(yè)。我只好叫他們抽時間把作業(yè)補好，并把這個情況反映班主任，希望他家訪時能跟這些學(xué)生家長溝通一下，畢竟現(xiàn)在孩子的主要任務(wù)是把學(xué)習(xí)搞好。
周五晚上的文體藝術(shù)節(jié)十分精彩。和我預(yù)料的一樣，大多數(shù)班級出的節(jié)目都是流行舞蹈，這的確彰顯了90后追逐流行元素的特點，但我們班的英語話劇則是融入了知識元素，結(jié)果獲得了二等獎，同學(xué)們非常高興。這真是一個難忘的晚上。
實習(xí)接近尾聲了，和同學(xué)們的感情這在日益加深的時候卻要分別了，想的這難免有些憂傷。不過，我打算好好珍惜這最后的時光，為我的實習(xí)畫上一個圓滿的句號。這一周講到初一下冊第四單元了，涉及到英語冠詞的用法，語法點很多，難以記憶，容易混淆。有幾次講解練習(xí)，同學(xué)們對答案有爭議，便和我在課堂上爭論了起來，課結(jié)束時也沒有結(jié)果。感覺回答不出學(xué)生的問題挺尷尬的。我向王老師說了之后，她說這很正常，老師也不是全都懂的，回答不上來的時候可以跟學(xué)生說這個問題需要和其他老師進一步討論。這的確是個好方法，學(xué)生只會覺得這個問題確實很難，值得探討。
相處，我經(jīng)常去宿舍和他們聊天，一起打乒乓球，一起在食堂吃飯。還有這的老師們，他們教給了我很多有用的東西，真心感謝他們。
要成為一名教師，我還有很長的路要走，而這次實習(xí)經(jīng)歷為我指明了前進的方向，給了我前進的動力。
幼師教學(xué)反思周記篇五
一、教學(xué)前慎密的反思，能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)方法
教學(xué)前的反思是在活動實施前對其所設(shè)計的教育方案進行反思；即對其為什么要這樣做進行一番深刻的解釋，以證明即將實施的實踐是處于一種自覺的狀態(tài)中。在前反思中一般要包括如下內(nèi)容：
1、教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力發(fā)展水平；活動中每個幼兒對目標的掌握程度是不同的，選擇內(nèi)容時要注重幼兒的個體差異，力求使不同層次的幼兒在活動中都會有不同的表現(xiàn)，也會獲得不同的知識和經(jīng)驗。
2、教學(xué)活動是否以幼兒興趣為出發(fā)點；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要動機，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動，幼兒才會全身心的投入，活動才會取得成功；在設(shè)計活動方案后應(yīng)反思，我所選用的導(dǎo)入語、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣；幼兒的好奇心是很強的，他們對于許多事情都感到新鮮、有興趣，從而樂于接觸它們、認識它們。但是，他們的興趣有一個發(fā)展的過程,對于年齡小的孩子，由于知識的貧乏，活動目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當前具體生動形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認識事物。因此，我們要考慮：活動一定要符合幼兒的興趣，滿足幼兒合理的需要，根據(jù)幼兒的興趣來調(diào)整課程。
3、活動材料的準備是否充分、恰當；活動中幼兒通過對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，想出對材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活動中，仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨立思考問題、探索解決問題的方法。這樣的過程，使幼兒增加了對活動的興趣，發(fā)展了幼兒智力，并提高了動手實踐的能力。
二、教學(xué)后詳實、真實的反思，為今后的再實踐打下堅實的基礎(chǔ)
面對變化不定的教學(xué)活動，面對活動中發(fā)生的教學(xué)事件，當我們以經(jīng)驗的方式無法化解的時候，就需要通過反思來提升我們的教育智慧，反思教學(xué)會使我們從“日常教學(xué)”中覺醒過來。教學(xué)后的反思是對某活動的整個過程作總體性反思，也可以是對某活動中某一問題進行局部的反思；包括以下內(nèi)容：
1、實際的教學(xué)進程和效果是否與教學(xué)設(shè)計的意圖相一致；我們期望實際的活動過程和效果與教學(xué)設(shè)計的意圖是一致的，但是也難免出現(xiàn)活動過程及效果違背設(shè)計意愿，我們應(yīng)找出原因，探索解決辦法，這將有助于完善日后的教學(xué)，積累自己的教學(xué)智慧。
2、教學(xué)是不是達到了預(yù)期的教學(xué)效果，幼兒的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化；教學(xué)總是有一定的目標指向的，總是要達到一定的知識情感等方面的要求的，反思需要圍繞這些內(nèi)容展開；這將有助于積累經(jīng)驗，改進不足。
3、教師在活動實施過程中是如何或機智、或被動地處理一此突發(fā)事件；教師對這一事件是怎么看的，怎樣想的，有何感受感想等；如果下次再出現(xiàn)類似的事件,哪些方法會更有利。合理地處理突發(fā)事件，有利于保護幼兒的求知欲和探索精神，通過反思，提高教師處理突發(fā)事件的能力，取得最佳的教育效果。同時，把整體反思與局部反思相結(jié)合。教學(xué)活動的反思，既可以是對教學(xué)活動的各個方面的整體思考，也可以是對教學(xué)活動某個環(huán)節(jié)的局部思考。有的時候需要從整體層面來分析，有的時候則需要針對某一點；兩種反思的方式都是充許的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部中認識整體。
確定了反思的對象，接下來就需要進一步謀劃反思的具體實施方式了。
首先，我們要以《綱要》為指針，把新課程理念為反思的著眼點；新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸幼兒的生活世界。從生活實際中選取合適的素材供幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒在活動中體驗的生活與實際的生活狀態(tài)相一致。教師在進行反思時，應(yīng)該對照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求；還需要在今后的教學(xué)活動中做些什么，這樣的反思會使得新課程的理念逐步在教學(xué)活動中得到體現(xiàn)與落實。
其次，把已有經(jīng)驗與相關(guān)理論作為反思的重要參照；進行教學(xué)反思時并不見得只是就問題而談問題，在對教學(xué)活動中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合先有的經(jīng)驗，借助相關(guān)的理論來分析。使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗與現(xiàn)有做法的紐帶，成為貫通即定理論與實踐的中介。
其三，把反思結(jié)果運用于實踐，改進實踐；教學(xué)中的反思不是坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉(zhuǎn)化成為教學(xué)的具體舉措；以再實踐來檢驗，實踐才是檢驗真理的惟一標準，再實踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，再尋求新的解決方法。面對教學(xué)活動中存在的問題，經(jīng)過反思，設(shè)計不同的教學(xué)活動方案，并在實踐中檢驗不同的實施效果，深化自己對教學(xué)活動的認識，提升自己的教學(xué)反思能力。在這樣的循環(huán)往復(fù)中，就可以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
反思之后要學(xué)習(xí)，孔子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思而后學(xué)，學(xué)得更有效，思得更深刻；捧讀專著是學(xué)，請教同仁是學(xué)，觀天賞花看電視也是學(xué)。實踐、反思、學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個不間斷的循環(huán)，是相互融洽的，新課程要求我們教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)和在更高的起點上不斷實現(xiàn)自我超越的精神，不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長，也就獲得了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。
幼師教學(xué)反思周記篇六
從此次活動中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富幼兒們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓幼兒們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的.氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓幼兒們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
幼師教學(xué)反思周記篇七
我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，但是在接下來感知形狀的`活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了，對于圖形的形狀搞不清了。
我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改善。
對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了必須的提高，多多鍛煉才會更好的成長。
幼師教學(xué)反思周記篇八
大班心理健康活動《快樂和不快樂》，活動一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會影響人的健康，所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，來尋找快樂的秘訣，通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中，一開始我是想直接就采用這個游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費了很長一段時間。
活動的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪，引導(dǎo)獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友一起分享，使幼兒體會到原來快樂是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中，我由于對借的班級還不是很了解，本來準備的五個“幸運之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好朋友。
最后一個環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動快樂的氣氛。
從整個活動來看，我覺得自己在活動的準備中比較用心，從材料的準備、環(huán)節(jié)的設(shè)計，到兩次試教后，對活動的進一步調(diào)整。但在細節(jié)方面還有待進一步關(guān)注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的準備沒有和班級實際相結(jié)合，教師語言還不夠簡練等等。
幼師教學(xué)反思周記篇九
《做個好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動，本活動主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比較物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問題，了解一些邏輯知識，根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點，他們對一些簡單的邏輯知識已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是很有必要。
中班的幼兒缺乏對物體測量的認識，在比較厚薄時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過目測、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動的重點和難點。
活動中第一個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評選出漢堡王。(就是選出最厚的那個漢堡)我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡單的一環(huán)節(jié)，沒想到出現(xiàn)了點意外。因為比較時既要清點漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點反應(yīng)不過來，時間有點拖沓，一定程度上影響了課堂進程。
第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來不太容易，疊不了幾層，而且容易倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)該用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。
第三個環(huán)節(jié)，是幼兒動手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來，直接拿里面的物品進行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運用進來，這是對孩子們知識掌握程度的一個檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標記出來。
這次活動第一環(huán)節(jié)逆向排列時出現(xiàn)的問題，是我一開始沒想到的，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時，我先從正向排列開始，再慢慢過渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點經(jīng)驗，讓幼兒有了準備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢!
幼師教學(xué)反思周記篇十
今天聽了區(qū)教育局舉辦的微型課比賽，對于每一位精心準備的選手呈現(xiàn)的微型課，我覺得都各有千秋。上午聽的是三年級上冊《有趣的畫板》。每一位參賽選手在設(shè)計教案時都有自己的想法，展示出來的效果也各不相同。在導(dǎo)入這一塊，有幾位老師是采用對比的方式，ppt上展示幾幅圖畫，告訴學(xué)生有的是用畫圖工具畫的，還有的是用金山畫王畫的，觀察不同，通過漂亮的圖畫來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王。也有老師利用即將到來的圣誕節(jié)來引入這個課題，展示一張裝飾地非常漂亮的圣誕樹，引出主題”用金山畫王來制作圣誕樹”來激發(fā)學(xué)生興趣。讓我印象最深的是一位老師用神筆馬良的flash來引入金山畫王。我挺喜歡這種引入，因為我覺得視頻和圖像是最能激起學(xué)生興趣的方式之一，學(xué)生有興趣了，上課的效率就會高。還有一位男老師的引入也非常引人入勝。整個課堂是以游戲闖關(guān)的形式進行的，王子要去城堡救出公主，要穿越無數(shù)的困難，在遇到困難的時候，就可以用金山畫王來幫忙。首先是眼力大考驗環(huán)節(jié)，也就是金山畫王與畫圖工具的對比，接著是記憶大比拼，就是學(xué)習(xí)金山畫王的界面，各個功能區(qū)的熟悉，各個工具的熟悉。故事情節(jié)再接著就是進入一片黑暗的世界，自然而然引入用畫筆繪畫太陽（說明筆頭粗細、大小），最后讓空蕩蕩的大地長出花和草，飛來蝴蝶（仙女袋），結(jié)束這場救援。我很喜歡這整個設(shè)計，感覺整個課堂就被自然、有趣的串聯(lián)在一起。很多老師將畫圖工具和金山畫王的繪畫效果和操作界面作對比作為突破口，激發(fā)學(xué)生興趣，這也是一個很好的切入點。從學(xué)過的內(nèi)容遷移到新的內(nèi)容，是學(xué)生能快速學(xué)習(xí)的小技巧。
這一課的重點是對畫筆、仙女袋、和顏料盒工具的使用。有些老師是自己照著圖畫先畫一遍，告訴學(xué)生畫筆能調(diào)節(jié)筆頭粗細，還可以在顏料盒中用不同的顏色，仙女袋中的單張仙女袋、靜態(tài)仙女袋和動態(tài)仙女袋也是以口述、自己操作的方式直接告知學(xué)生。我覺得可以在介紹金山畫王界面的時候就讓同學(xué)們先自由操作5分鐘，探索一下這個界面的各種工具，然后教師再按一步一步的流程進行授課，把畫筆工具的筆頭粗細，顏色選擇介紹一遍，能更加深學(xué)生的印象，這樣教師在講工具的過程中能與學(xué)生形成互動，學(xué)生也能積極回答老師的問題，不至于形成只有老師講授、沒有學(xué)生互動的情形。
下午的課是四年級上冊《斟字酌句理文本》。里面很重要的一個內(nèi)容是文件與文件夾的區(qū)別。印象深刻的是一位老師拿著實物文件夾向我們展示電腦中的文件與文件夾的關(guān)系，還有一位老師播放flash，告訴我們文件夾要分類放置，就像垃圾一樣分類回收，文件夾可以像紙箱一樣，一個套一個，這個就是文件夾的嵌套。我覺得這個很生動、形象，學(xué)生看了這個應(yīng)該能明白文件夾和文件的關(guān)系。
好多老師的課堂技巧我都沒有全部記住，但是今天我的收獲很大，他們的教態(tài)、她們的語言、她們對教材的處理都是我學(xué)習(xí)的榜樣。