教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素，以保證教學(xué)的全面性和科學(xué)性。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。請(qǐng)大家積極參與討論，分享自己的教案心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇一
《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，一起來(lái)欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語(yǔ)】。
生：自由讀詞。
師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問(wèn)題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家，人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開(kāi)頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家，他擅長(zhǎng)畫(huà)馬?！渴裁唇信e世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū)：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫(huà)的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說(shuō)：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò)，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說(shuō)：他畫(huà)的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱(chēng)為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話，站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿(mǎn)力量。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專(zhuān)注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺(jué)得教師的話說(shuō)得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱(chēng)贊的作用初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
課件，蘋(píng)果若干。
1、屏幕出示“稱(chēng)贊”語(yǔ)，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫“稱(chēng)贊”。（板書(shū)）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱(chēng)贊為題?？吹竭@個(gè)課題，你最想知道什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、學(xué)生圈出生字，自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。
3、全班交流識(shí)字：指名認(rèn)讀帶拼音生字；開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認(rèn)出它嗎，指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、生字藏到了課文中，你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱(chēng)贊的，請(qǐng)你讀課文，找出他們相互稱(chēng)贊的話并劃下來(lái)，好嗎？
2、交流：學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話：
（1）、他對(duì)小獾說(shuō)……。
（2）、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)……。
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰(shuí)想當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊小獾？
（2）師采訪：聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你的心情怎樣？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說(shuō)的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn)，他的稱(chēng)贊是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是真誠(chéng)的，所以小獾才特別高興。
過(guò)渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家讀讀后面的課文，指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)你聞聞，覺(jué)得怎么樣，請(qǐng)你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請(qǐng)你讀（我似乎聞到了蘋(píng)果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香），（讓所有的老師都來(lái)聞一聞小刺猬的蘋(píng)果的香味）齊讀（整個(gè)教室都香了，而且老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是真心實(shí)意地稱(chēng)贊。）。
過(guò)渡：小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊小刺猬，他們的相互稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說(shuō)……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情，你感覺(jué)到什么？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）。
7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句。
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2．指名說(shuō)。
3．和同桌說(shuō)。
4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2．背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查背誦。
1．開(kāi)火車(chē)背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)。
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注。
意字要寫(xiě)正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
：兩課時(shí)。
2、播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
3、談話激趣。
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 9、分角色朗讀課文，深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
第一課時(shí)。
一、看圖編故事，激趣揭題。
1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）。
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？
2、讓我們一起來(lái)交流交流：
a、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭？（及時(shí)正音）：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)。
b、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）。
c、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?BR> 狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的'學(xué)生來(lái)讀）。
由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書(shū)）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）。
4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（47）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。（板書(shū)：聰明）。
2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）。
（1）小組里交流讀，班里指名讀。
（2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）。
（3）我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？
4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）。
5、出示句子：
（1）小猴子吃起葡萄來(lái)。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習(xí)：
（1）小柳樹(shù)笑了。
（2）小柳樹(shù)笑了。
（3）丁丁關(guān)上窗戶(hù)。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀，合作表演。
現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）。
五、課堂小結(jié)。
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？
明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3、指導(dǎo)范寫(xiě)反犬旁。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？
5、教師范寫(xiě)，注意提示猴的右邊部分不要寫(xiě)成候。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
三、朗讀感悟。
1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？
2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
（一）分析角色。
狐貍：狡猾。
小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信。
小猴子：聰明、敢嘗試。
（二）分配角色。
自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。
（三）編排表演。
想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。
（四）表演童話，評(píng)委評(píng)分。
主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。
（五）總結(jié)頒獎(jiǎng)。
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)。
5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾：州---川鳥(niǎo)---島與---寫(xiě)族---旅。
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱(chēng)神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）。
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
神州大地，山川壯麗;。
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）。
2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的`一局部，是哪兩個(gè)？
同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，同學(xué)臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）。
師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）。
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、有感情齊讀課文。
師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）。
我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。
2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識(shí)字。
4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)民族人民的一起發(fā)明）。
5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看。
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族。
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。
2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文。
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟。
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇八
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文，整體感知。
細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言。
指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo) 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過(guò)程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、拓展活動(dòng)
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
自己站起來(lái)北宋課文。
指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)寫(xiě)美觀。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
事物投影展示佳作，“寫(xiě)字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫(huà)些什么呢？
2用你的畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)出來(lái)，再把你的想法寫(xiě)在旁邊。
全班評(píng)議，評(píng)選“小小神筆”“小小作家?！?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì) 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場(chǎng)
食
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇九
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
三課時(shí)
1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了？那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎？
二、初讀感知
1、 請(qǐng)聽(tīng)：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
3、 齊讀、指名、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開(kāi)火車(chē)比賽，看誰(shuí)讀得流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場(chǎng) 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場(chǎng)”交上了朋友，因?yàn)樽蛱焱砩?，我去廣場(chǎng)了。在回來(lái)的路上，我想起了去年去天安門(mén)廣場(chǎng)的事。（目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞，并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。）
3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢？
6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音，組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
2、 抄寫(xiě)：廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、口頭聽(tīng)寫(xiě)：（學(xué)生書(shū)空） 場(chǎng) 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎？想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢？看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng)，熱鬧非凡的場(chǎng)面？分組比賽讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、教師范讀，學(xué)生找一找描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)？學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。
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4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話。
5、 齊讀課文第三自然段。
（四）學(xué)習(xí)課文第四自然段
2、指導(dǎo)學(xué)生滿(mǎn)懷激情地讀好這句話?！?，北京！”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學(xué)得之外，哪個(gè)字你以前就會(huì)寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)看。
“句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中，前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明。可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，什么時(shí)候會(huì)寫(xiě)的，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
2、抄寫(xiě)：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)本課的十個(gè)生字。
2、指名認(rèn)讀偏旁：“勹”
二、識(shí)字
2、認(rèn)讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間，看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。
4、比賽。學(xué)生背教師看口型，哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。
四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。
發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期，現(xiàn)略有改動(dòng)。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競(jìng)爭(zhēng)
_____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華
習(xí)作內(nèi)容：
請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，先想一想，然后畫(huà)一畫(huà)，最后寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)：
1．在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
課前準(zhǔn)備：
1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。
2．將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一． 知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?（ 0年奧運(yùn)會(huì).）
2． 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象，東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)成功，選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二． 信息引入，增加學(xué)生的習(xí)作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家?jiàn)W委會(huì)，希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象，在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。
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同學(xué)們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
生：我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。
生：我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？想一想，說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)。
2. 指名說(shuō)一說(shuō)
生：我想設(shè)計(jì)一只大熊貓，因?yàn)樗菄?guó)寶。
生：我想設(shè)計(jì)一只大公雞，因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。
生：我想設(shè)計(jì)一只東北虎，因?yàn)樗L(fēng)凜凜，代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。
生：我想設(shè)計(jì)一只噴火龍，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽(tīng)了后，真是太高興了，那你們就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！畫(huà)完后，再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功！與你們共同分享快樂(lè)！
4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫(huà)、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo)，特別注意繪畫(huà)和習(xí)作有困難的同學(xué)，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學(xué)生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào)，小組成員聽(tīng)后，要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定，有不足之處也指出來(lái)，請(qǐng)他（她）根據(jù)你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2.學(xué)生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學(xué)生作品，并掌握同學(xué)們交流的情況。
3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌?，并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)，老師覺(jué)得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)始了，請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明，并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。
五． 新聞發(fā)布，展示學(xué)生的創(chuàng)作才華
1.（教師做主持人）同學(xué)們，第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行，我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝，下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng)，有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。
2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。
3.師：下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng)，有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。
5.投票?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十
《快活的小河》是一篇童話故事，主要講：一條小河在流淌的過(guò)程中遇到了艱難險(xiǎn)阻，受到了委屈，從而抱怨，大山、泉水、瀑布關(guān)心、鼓勵(lì)小河，同時(shí)小河也在他們的身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，和伙伴們團(tuán)結(jié)合作、攜手并肩奔向遠(yuǎn)大目標(biāo)的故事！讀完這篇童話，我們也會(huì)受到快樂(lè)的感染，知道什么才是真正的快樂(lè)！
本課是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文，二年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己，求知欲望強(qiáng)烈，但注意力不易集中。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件與奪星比賽等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水、瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)；體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的心情，從中感受合作的快樂(lè)。
本節(jié)課主要是以讀為主，在讀中感受，讀好課文是理解課文的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我采用多種朗讀方式，比如，自由讀、邊讀邊找、男女生分角色讀、展示讀，讓學(xué)生充分閱讀，感知。在此過(guò)程中，借助文中的提示語(yǔ)和老師的范讀，有針對(duì)性地朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)對(duì)話的理解。
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)法。
1、（出示課件）同學(xué)們，豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？
這節(jié)課我就給大家介紹一位也很快活的朋友，他是一條小河。讓我們一起走進(jìn)14課《快活的小河》（板書(shū)課題）。
2、我們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，學(xué)過(guò)很多課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)以前我們都是怎樣學(xué)習(xí)一篇課文的？（同學(xué)們交流學(xué)習(xí)課文的方法）。
（在此環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后明確學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文指明方向，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)課文的情境中。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：邊讀邊畫(huà)出文中的生字，并多讀幾遍，記住他們。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
課件出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
3、合作讀課文。
要求：按照自然段交替著讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他；如果同桌讀得還不算好，你就幫幫他。
合作學(xué)習(xí)不單指小組合作，應(yīng)從互讀課文這樣的小事做起。
4、邊讀邊思考。
老師從你們的表情中可以看出合作學(xué)習(xí)已經(jīng)給你們帶來(lái)了樂(lè)趣，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后交流你這幾遍讀書(shū)的收獲。
通過(guò)這幾遍讀書(shū)，老師相信大家已經(jīng)把課文讀通讀順了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：大山、小河、泉水、瀑布）。
三、精讀課文，理解感悟。
現(xiàn)在同學(xué)們不但能把課文讀得正確、流利，而且還有了自己的收獲。但是這還不夠，我們還應(yīng)做到有感情地朗讀課文。這篇課文里的對(duì)話很多，大家把它們找出來(lái)，自己試著讀一讀，想一想，感受一下應(yīng)該怎么讀才能讀得更好，試試吧。
1、指導(dǎo)朗讀大山的話。
（1）指名讀大山的話。（課件出示句子）。
（2）朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。
2、指導(dǎo)朗讀泉水的話，體會(huì)瀑布的優(yōu)點(diǎn)。
（1）指名讀泉水的話。（課件出示句子）。
（2）分組讀對(duì)話。
同學(xué)們讀得都很好，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一次比賽好不好，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，男同學(xué)讀大山的話，女同學(xué)讀泉水的話。
（這里采用評(píng)個(gè)人、評(píng)小組的合作能力，合作能力強(qiáng)的在教學(xué)中獎(jiǎng)給學(xué)生合作星，既促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)欲，又讓他們體會(huì)到合作的成功與快樂(lè)。）。
3、指導(dǎo)讀小河的話。
理解詞語(yǔ)“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能說(shuō)一句抱怨的話嗎？
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀小河對(duì)泉水和瀑布說(shuō)的話呢？
提示：當(dāng)你想和別人做朋友時(shí)，你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去說(shuō)呢？
（真心實(shí)意、真誠(chéng)、快樂(lè)、贊賞……）（播放瀑布視頻）。
請(qǐng)你在有感情地讀一讀小河的話。
4、分角色朗讀課文。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇自己喜歡的角色，小組內(nèi)合作練習(xí)。
（2）推選一組進(jìn)行分角色朗讀。
5、讀文章開(kāi)頭句和結(jié)尾句感受不同。
這次我想讓同學(xué)們讀讀文中很重要的話，那就是開(kāi)頭一句和結(jié)尾一句，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句話中的小河都很快活。
但這兩種快活有什么不同嗎？誰(shuí)愿意結(jié)合課文談一談。
讓學(xué)生體會(huì)到小河由于和瀑布、泉水交朋友，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，獲得了真正的快樂(lè)。
文章開(kāi)頭的小河，雖然也是快樂(lè)的，但也是孤獨(dú)的，對(duì)困難沒(méi)有準(zhǔn)備，還不夠堅(jiān)強(qiáng)。文中結(jié)尾處的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓勵(lì)下，變勇敢了，更堅(jiān)強(qiáng)了，和朋友們一起戰(zhàn)勝了困難，他們手拉著手，奔向大海。（板書(shū)：手拉著手，奔向大海）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是知識(shí)的遷移，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)這篇課文的理解程度，真正理解人只有在朋友的幫助下、學(xué)會(huì)與他人合作，才能成功，獲得快樂(lè)。）。
四、回歸整體，升華情感。
讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滦『雍团笥褌儽枷虼蠛r(shí)的場(chǎng)面吧?。ㄕn件播放畫(huà)面）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，深化了對(duì)文章主題內(nèi)容的理解。）。
結(jié)束語(yǔ)：我不僅聽(tīng)到了你們讀得好，也感受到你們對(duì)課文理解的好，老師相信你們?cè)诮窈鬅o(wú)論遇到什么困難，都會(huì)像小河、泉水、瀑布那樣不怕困難，做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀好孩子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十一
1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
二、識(shí)字、寫(xiě)字
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．重點(diǎn)分析“
擦”的字形。
擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。
3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
斜斜的
小男孩
顯得
提示學(xué)生注意：
旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。
男：上邊是“田”，下邊是“力”。
顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”?；蛉サ簟皾瘛钡摹?BR> 氵”。
4．書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1．填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩 ( ) 小鳥(niǎo) 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹(shù) 一 ( ) 烏云
一 ( ) 風(fēng)車(chē) 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友
2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十二
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。
2．了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
3．朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫(xiě)春天景象的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫(xiě)春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。
出示掛圖（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2．檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散、醉。
翹舌音的字：趁、紙。
后鼻音的字：鶯。
3．同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4．指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。
5．全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀。
1．請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī)，提出你想問(wèn)的問(wèn)題。
2．引導(dǎo)看圖，體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。
“草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過(guò)。
“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。
“醉”——沉迷，陶醉。
指名說(shuō)說(shuō)從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景？
指導(dǎo)朗讀：（“——”表示輕讀）。
草長(zhǎng)鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。
草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）。
“紙鳶”——風(fēng)箏。
“東風(fēng)”——春風(fēng)。
“趁”——利用（時(shí)間、機(jī)會(huì)等）。
指導(dǎo)朗讀：（“#183;”表示重讀）。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
五、想象畫(huà)面，朗讀背誦。
1．分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評(píng)議。
2．自由背誦這首詩(shī)。
3．指名背、齊背。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．回憶詩(shī)中描寫(xiě)了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
2．朗讀課文。
二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫(xiě)字。
1．指名讀生字（開(kāi)火車(chē)讀。抽卡片讀等多種形式）。
煙趁紙。
2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?BR> 趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識(shí)記。
紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫(xiě)一點(diǎn)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語(yǔ)，盡量多組幾個(gè)。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字。
煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫(huà)要寫(xiě)得平、長(zhǎng)一些，“”的下面三撇要寫(xiě)正。
三、完成課后練習(xí)第2題。
（教師巡視，及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)）。
四、背誦課文。
五、完成課后練習(xí)第3題（說(shuō)完后可。
以試著寫(xiě)下來(lái)）。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
春天的農(nóng)村還有哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，辦一份手抄小報(bào)。
村居。
草長(zhǎng)鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
探究活動(dòng)。
舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
觀察春天的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
１．同桌抽讀生字。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背。
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和。
部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)：
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2．古詩(shī)兩首。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。
1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。
3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞。
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競(jìng)賽。
1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競(jìng)賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?；丶液螅梢援?huà)一畫(huà)秋天。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十五
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書(shū)：水鄉(xiāng)歌
（二）初讀，整體感知。
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
（2）提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
（三）精讀，體悟情感。
1、第一段畫(huà)水。
（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？水還是船？（水）
（2）要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
（4）看第一段圖像，師引讀。
（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀
（6）指導(dǎo)作畫(huà)
2、第二段畫(huà)船及其它。
（1）船應(yīng)該怎么畫(huà)，自由讀第二段。
（2）請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫(huà)在什么位置？（水上）畫(huà)一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船。
（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）
（4）這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……）
（5）小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
（6）把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。
（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
3、第三段畫(huà)歌及其它。
（1）歌可以畫(huà)嗎？讀第三段。
（2）小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
（1）小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖?？纯催€可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
（3）配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十六
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深?lèi)?ài)孩子們喜愛(ài)的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)?！薄澳苡懈星榈乩首x課文。”因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自能讀書(shū)的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象?？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂(lè)而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。
每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說(shuō)話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個(gè)人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲(chóng)吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
文學(xué)作品都有一條線索，或?yàn)榍楦芯€，或?yàn)閿⑹戮€。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”。剛開(kāi)始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣？葫蘆長(zhǎng)得怎樣？過(guò)了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過(guò)看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛(ài)。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十七
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫(huà)片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十八
教學(xué)要求：
１、初步學(xué)會(huì)觀察一次游戲的過(guò)程。
２、能連貫地，有順序地說(shuō)說(shuō)這次游戲的過(guò)程。
３、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話：
１、猜謎語(yǔ)：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛(ài)吃竹筍和竹葉。（板書(shū)：熊貓）
２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。
（１）你看，這是一只怎樣的熊貓？（板書(shū)：可愛(ài) 可惜沒(méi)嘴巴）
（２）具體說(shuō)說(shuō)熊貓可愛(ài)的樣子。
二、揭示課題：
１、沒(méi)有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說(shuō)怎么辦呢？
對(duì)，這節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練課，我們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書(shū)）
２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰(shuí)觀察最仔細(xì)，說(shuō)話最有條理，聲音響亮。
三、說(shuō)清游戲準(zhǔn)備過(guò)程：
１、誰(shuí)愿意來(lái)給熊貓貼嘴巴？
２、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度，仔細(xì)看老師是怎樣做的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng)）
３、出示句式：用上“先……接著……最后……”來(lái)有條理地說(shuō)說(shuō)老師的動(dòng)作。
４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請(qǐng)他來(lái)給熊貓貼嘴巴。
四、說(shuō)清游戲經(jīng)過(guò)：
１、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過(guò)程，邊看邊想。
（小黑板）觀察思考：
（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？
（２）在貼的過(guò)程中，同學(xué)們的表情有什么變化？
（３）結(jié)果怎樣？
２、游戲。
３、討論說(shuō)話：
（１）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感覺(jué)。
（２）說(shuō)說(shuō)他是怎樣貼的？（板書(shū)：走、摸、移、貼）
（３）經(jīng)過(guò)：用小黑板出示觀察思考題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生有條理地說(shuō)話。在觀察同學(xué)們的表情時(shí)，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說(shuō)話。
（４）結(jié)果：更可愛(ài)。特別是在小結(jié)時(shí)，整理了整個(gè)的說(shuō)話條理“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，為高年級(jí)有順序地寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。
２、為了使學(xué)生表達(dá)時(shí)做到連貫，精心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，如：“沒(méi)有嘴巴多可惜呀”等。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十九
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)都在水中游，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚(yú)”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ)，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚(yú)的厲害。在不知不覺(jué)中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語(yǔ)言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過(guò)角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚(yú)兒，魚(yú)兒卻消滅了他們，看出彈涂魚(yú)的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問(wèn)號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來(lái)了。來(lái)，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過(guò)程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲(chóng)和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來(lái)空殼是青蟲(chóng)變成蛹之前脫下來(lái)的皮。將書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟，他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書(shū)寫(xiě)生字34個(gè)，積累詞語(yǔ)59個(gè)。
3、能注意力集中聽(tīng)清別人的問(wèn)題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)，做到意思清楚，語(yǔ)句連貫：說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍惜童年生活的情感。
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書(shū)空“睫”，按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規(guī)律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。
3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話；讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過(guò)程。
1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結(jié)：
是啊！萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿(mǎn)了生。
機(jī)！
3、聽(tīng)寫(xiě)句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得。
生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）。
（1）核對(duì)。
（2）請(qǐng)讀、齊讀。
4、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫(xiě)什么呢？
（1）出示課題：
1。太陽(yáng)的話。
（2）齊讀。
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。
2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開(kāi)眼睛撒滿(mǎn)。
（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音。
（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書(shū)空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）。
（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。出示：
（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？
親切、熱情、急切。
（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。
打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M(mǎn)身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
金黃的（）滿(mǎn)身的（）林間的（）。
（3）練習(xí)說(shuō)話。
c、師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來(lái)了滿(mǎn)身的清新的露水，令人舒爽愉快。
讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；
（四）、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？
（五）、復(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語(yǔ)。
2、春筍。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。
2、能畫(huà)出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
（一）情景引入，揭示課題。
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà)：
山澗清泉流淌，鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過(guò)，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋，一片，一大片？？（1）師：你聽(tīng)到了什么？又看見(jiàn)了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、出示：我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（2）指導(dǎo)讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇二十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽(tīng)的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)。
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）找一找描寫(xiě)春天的句子。
（2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
（3）擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇一
《徐悲鴻畫(huà)馬》是本單元的一篇精讀課文。寫(xiě)的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫(huà)馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，一起來(lái)欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫(huà)家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫(huà)上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫(huà)得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫(huà)馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書(shū)課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語(yǔ)】。
生：自由讀詞。
師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開(kāi)始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問(wèn)題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫(huà)家，人們對(duì)他及他的繪畫(huà)作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開(kāi)頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫(huà)家，他擅長(zhǎng)畫(huà)馬?！渴裁唇信e世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書(shū)：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫(huà)的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說(shuō)：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò)，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說(shuō)：他畫(huà)的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱(chēng)為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話，站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫(huà)中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫(huà)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫(huà)展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽(tīng)到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫(huà)出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫(huà)不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫(huà)家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿(mǎn)力量。這就是：他畫(huà)的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專(zhuān)注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫(xiě)徐悲鴻畫(huà)馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書(shū)形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺(jué)得教師的話說(shuō)得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫(huà)馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱(chēng)贊的作用初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
課件，蘋(píng)果若干。
1、屏幕出示“稱(chēng)贊”語(yǔ)，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫“稱(chēng)贊”。（板書(shū)）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱(chēng)贊為題?？吹竭@個(gè)課題，你最想知道什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、學(xué)生圈出生字，自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。
3、全班交流識(shí)字：指名認(rèn)讀帶拼音生字；開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認(rèn)出它嗎，指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、生字藏到了課文中，你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱(chēng)贊的，請(qǐng)你讀課文，找出他們相互稱(chēng)贊的話并劃下來(lái)，好嗎？
2、交流：學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話：
（1）、他對(duì)小獾說(shuō)……。
（2）、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)……。
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰(shuí)想當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊小獾？
（2）師采訪：聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你的心情怎樣？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說(shuō)的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn)，他的稱(chēng)贊是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是真誠(chéng)的，所以小獾才特別高興。
過(guò)渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家讀讀后面的課文，指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)你聞聞，覺(jué)得怎么樣，請(qǐng)你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請(qǐng)你讀（我似乎聞到了蘋(píng)果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香），（讓所有的老師都來(lái)聞一聞小刺猬的蘋(píng)果的香味）齊讀（整個(gè)教室都香了，而且老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是真心實(shí)意地稱(chēng)贊。）。
過(guò)渡：小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊小刺猬，他們的相互稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說(shuō)……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情，你感覺(jué)到什么？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）。
7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句。
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2．指名說(shuō)。
3．和同桌說(shuō)。
4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2．背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查背誦。
1．開(kāi)火車(chē)背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)。
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注。
意字要寫(xiě)正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1．出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹(shù)高，
萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
：兩課時(shí)。
2、播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。
3、談話激趣。
（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。
（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。
7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 9、分角色朗讀課文，深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
第一課時(shí)。
一、看圖編故事，激趣揭題。
1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）。
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？
2、讓我們一起來(lái)交流交流：
a、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭？（及時(shí)正音）：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)。
b、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）。
c、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?BR> 狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的'學(xué)生來(lái)讀）。
由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書(shū)）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）。
4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（47）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。（板書(shū)：聰明）。
2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）。
（1）小組里交流讀，班里指名讀。
（2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）。
（3）我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？
4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）。
5、出示句子：
（1）小猴子吃起葡萄來(lái)。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習(xí)：
（1）小柳樹(shù)笑了。
（2）小柳樹(shù)笑了。
（3）丁丁關(guān)上窗戶(hù)。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀，合作表演。
現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）。
五、課堂小結(jié)。
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？
明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3、指導(dǎo)范寫(xiě)反犬旁。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？
5、教師范寫(xiě)，注意提示猴的右邊部分不要寫(xiě)成候。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
三、朗讀感悟。
1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？
2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
（一）分析角色。
狐貍：狡猾。
小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信。
小猴子：聰明、敢嘗試。
（二）分配角色。
自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。
（三）編排表演。
想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。
（四）表演童話，評(píng)委評(píng)分。
主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。
（五）總結(jié)頒獎(jiǎng)。
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》。
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)祖國(guó)山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)。
5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾：州---川鳥(niǎo)---島與---寫(xiě)族---旅。
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱(chēng)神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）。
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺(tái)灣。
在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。
5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
神州大地，山川壯麗;。
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；
寶島臺(tái)灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）。
2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的`一局部，是哪兩個(gè)？
同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，同學(xué)臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）。
師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）。
只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、有感情齊讀課文。
師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）。
我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。
2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識(shí)字。
4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)民族人民的一起發(fā)明）。
5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看。
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。
1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族。
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。
2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”
4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。
2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。
2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?
3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文。
1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。
提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。
二、了解背景：
學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。
三、朗讀感悟。
2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。
3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。
5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇八
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文，整體感知。
細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言。
指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
板書(shū)設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo) 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過(guò)程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、拓展活動(dòng)
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
自己站起來(lái)北宋課文。
指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)寫(xiě)美觀。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
事物投影展示佳作，“寫(xiě)字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫(huà)些什么呢？
2用你的畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)出來(lái)，再把你的想法寫(xiě)在旁邊。
全班評(píng)議，評(píng)選“小小神筆”“小小作家?！?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì) 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場(chǎng)
食
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇九
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
三課時(shí)
1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了？那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎？
二、初讀感知
1、 請(qǐng)聽(tīng)：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
3、 齊讀、指名、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開(kāi)火車(chē)比賽，看誰(shuí)讀得流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場(chǎng) 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場(chǎng)”交上了朋友，因?yàn)樽蛱焱砩?，我去廣場(chǎng)了。在回來(lái)的路上，我想起了去年去天安門(mén)廣場(chǎng)的事。（目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞，并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。）
3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢？
6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音，組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
2、 抄寫(xiě)：廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、口頭聽(tīng)寫(xiě)：（學(xué)生書(shū)空） 場(chǎng) 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎？想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢？看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng)，熱鬧非凡的場(chǎng)面？分組比賽讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、教師范讀，學(xué)生找一找描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)？學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。
---------------------------
4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話。
5、 齊讀課文第三自然段。
（四）學(xué)習(xí)課文第四自然段
2、指導(dǎo)學(xué)生滿(mǎn)懷激情地讀好這句話?！?，北京！”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學(xué)得之外，哪個(gè)字你以前就會(huì)寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)看。
“句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中，前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明。可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，什么時(shí)候會(huì)寫(xiě)的，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
2、抄寫(xiě)：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)本課的十個(gè)生字。
2、指名認(rèn)讀偏旁：“勹”
二、識(shí)字
2、認(rèn)讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間，看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。
4、比賽。學(xué)生背教師看口型，哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。
四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。
發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期，現(xiàn)略有改動(dòng)。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競(jìng)爭(zhēng)
_____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華
習(xí)作內(nèi)容：
請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，先想一想，然后畫(huà)一畫(huà)，最后寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)：
1．在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
課前準(zhǔn)備：
1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。
2．將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一． 知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?（ 0年奧運(yùn)會(huì).）
2． 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象，東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)成功，選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二． 信息引入，增加學(xué)生的習(xí)作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家?jiàn)W委會(huì)，希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象，在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。
---------------------------
同學(xué)們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
生：我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。
生：我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？想一想，說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)。
2. 指名說(shuō)一說(shuō)
生：我想設(shè)計(jì)一只大熊貓，因?yàn)樗菄?guó)寶。
生：我想設(shè)計(jì)一只大公雞，因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。
生：我想設(shè)計(jì)一只東北虎，因?yàn)樗L(fēng)凜凜，代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。
生：我想設(shè)計(jì)一只噴火龍，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽(tīng)了后，真是太高興了，那你們就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！畫(huà)完后，再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功！與你們共同分享快樂(lè)！
4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫(huà)、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo)，特別注意繪畫(huà)和習(xí)作有困難的同學(xué)，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學(xué)生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào)，小組成員聽(tīng)后，要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定，有不足之處也指出來(lái)，請(qǐng)他（她）根據(jù)你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2.學(xué)生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學(xué)生作品，并掌握同學(xué)們交流的情況。
3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌?，并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)，老師覺(jué)得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)始了，請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明，并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。
五． 新聞發(fā)布，展示學(xué)生的創(chuàng)作才華
1.（教師做主持人）同學(xué)們，第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行，我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝，下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng)，有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。
2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。
3.師：下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng)，有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十
《快活的小河》是一篇童話故事，主要講：一條小河在流淌的過(guò)程中遇到了艱難險(xiǎn)阻，受到了委屈，從而抱怨，大山、泉水、瀑布關(guān)心、鼓勵(lì)小河，同時(shí)小河也在他們的身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，和伙伴們團(tuán)結(jié)合作、攜手并肩奔向遠(yuǎn)大目標(biāo)的故事！讀完這篇童話，我們也會(huì)受到快樂(lè)的感染，知道什么才是真正的快樂(lè)！
本課是二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇主體課文，二年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)自己，求知欲望強(qiáng)烈，但注意力不易集中。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件與奪星比賽等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水、瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)；體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去時(shí)的心情，從中感受合作的快樂(lè)。
本節(jié)課主要是以讀為主，在讀中感受，讀好課文是理解課文的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我采用多種朗讀方式，比如，自由讀、邊讀邊找、男女生分角色讀、展示讀，讓學(xué)生充分閱讀，感知。在此過(guò)程中，借助文中的提示語(yǔ)和老師的范讀，有針對(duì)性地朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)對(duì)話的理解。
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)法。
1、（出示課件）同學(xué)們，豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？
這節(jié)課我就給大家介紹一位也很快活的朋友，他是一條小河。讓我們一起走進(jìn)14課《快活的小河》（板書(shū)課題）。
2、我們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，學(xué)過(guò)很多課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)以前我們都是怎樣學(xué)習(xí)一篇課文的？（同學(xué)們交流學(xué)習(xí)課文的方法）。
（在此環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后明確學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文指明方向，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)課文的情境中。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：邊讀邊畫(huà)出文中的生字，并多讀幾遍，記住他們。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
課件出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
3、合作讀課文。
要求：按照自然段交替著讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他；如果同桌讀得還不算好，你就幫幫他。
合作學(xué)習(xí)不單指小組合作，應(yīng)從互讀課文這樣的小事做起。
4、邊讀邊思考。
老師從你們的表情中可以看出合作學(xué)習(xí)已經(jīng)給你們帶來(lái)了樂(lè)趣，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后交流你這幾遍讀書(shū)的收獲。
通過(guò)這幾遍讀書(shū)，老師相信大家已經(jīng)把課文讀通讀順了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：大山、小河、泉水、瀑布）。
三、精讀課文，理解感悟。
現(xiàn)在同學(xué)們不但能把課文讀得正確、流利，而且還有了自己的收獲。但是這還不夠，我們還應(yīng)做到有感情地朗讀課文。這篇課文里的對(duì)話很多，大家把它們找出來(lái)，自己試著讀一讀，想一想，感受一下應(yīng)該怎么讀才能讀得更好，試試吧。
1、指導(dǎo)朗讀大山的話。
（1）指名讀大山的話。（課件出示句子）。
（2）朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。
2、指導(dǎo)朗讀泉水的話，體會(huì)瀑布的優(yōu)點(diǎn)。
（1）指名讀泉水的話。（課件出示句子）。
（2）分組讀對(duì)話。
同學(xué)們讀得都很好，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一次比賽好不好，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，男同學(xué)讀大山的話，女同學(xué)讀泉水的話。
（這里采用評(píng)個(gè)人、評(píng)小組的合作能力，合作能力強(qiáng)的在教學(xué)中獎(jiǎng)給學(xué)生合作星，既促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)欲，又讓他們體會(huì)到合作的成功與快樂(lè)。）。
3、指導(dǎo)讀小河的話。
理解詞語(yǔ)“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能說(shuō)一句抱怨的話嗎？
（2）誰(shuí)來(lái)讀讀小河對(duì)泉水和瀑布說(shuō)的話呢？
提示：當(dāng)你想和別人做朋友時(shí)，你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去說(shuō)呢？
（真心實(shí)意、真誠(chéng)、快樂(lè)、贊賞……）（播放瀑布視頻）。
請(qǐng)你在有感情地讀一讀小河的話。
4、分角色朗讀課文。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇自己喜歡的角色，小組內(nèi)合作練習(xí)。
（2）推選一組進(jìn)行分角色朗讀。
5、讀文章開(kāi)頭句和結(jié)尾句感受不同。
這次我想讓同學(xué)們讀讀文中很重要的話，那就是開(kāi)頭一句和結(jié)尾一句，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句話中的小河都很快活。
但這兩種快活有什么不同嗎？誰(shuí)愿意結(jié)合課文談一談。
讓學(xué)生體會(huì)到小河由于和瀑布、泉水交朋友，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，獲得了真正的快樂(lè)。
文章開(kāi)頭的小河，雖然也是快樂(lè)的，但也是孤獨(dú)的，對(duì)困難沒(méi)有準(zhǔn)備，還不夠堅(jiān)強(qiáng)。文中結(jié)尾處的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓勵(lì)下，變勇敢了，更堅(jiān)強(qiáng)了，和朋友們一起戰(zhàn)勝了困難，他們手拉著手，奔向大海。（板書(shū)：手拉著手，奔向大海）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是知識(shí)的遷移，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)這篇課文的理解程度，真正理解人只有在朋友的幫助下、學(xué)會(huì)與他人合作，才能成功，獲得快樂(lè)。）。
四、回歸整體，升華情感。
讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滦『雍团笥褌儽枷虼蠛r(shí)的場(chǎng)面吧?。ㄕn件播放畫(huà)面）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，深化了對(duì)文章主題內(nèi)容的理解。）。
結(jié)束語(yǔ)：我不僅聽(tīng)到了你們讀得好，也感受到你們對(duì)課文理解的好，老師相信你們?cè)诮窈鬅o(wú)論遇到什么困難，都會(huì)像小河、泉水、瀑布那樣不怕困難，做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀好孩子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十一
1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)風(fēng)。
2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請(qǐng)四名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。
二、識(shí)字、寫(xiě)字
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．重點(diǎn)分析“
擦”的字形。
擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。
3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
斜斜的
小男孩
顯得
提示學(xué)生注意：
旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。
男：上邊是“田”，下邊是“力”。
顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”?；蛉サ簟皾瘛钡摹?BR> 氵”。
4．書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1．填寫(xiě)適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩 ( ) 小鳥(niǎo) 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹(shù) 一 ( ) 烏云
一 ( ) 風(fēng)車(chē) 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友
2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字問(wèn)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十二
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。
2．了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
3．朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫(xiě)春天景象的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫(xiě)春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。
出示掛圖（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2．檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散、醉。
翹舌音的字：趁、紙。
后鼻音的字：鶯。
3．同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4．指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。
5．全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀。
1．請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī)，提出你想問(wèn)的問(wèn)題。
2．引導(dǎo)看圖，體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。
“草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過(guò)。
“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。
“醉”——沉迷，陶醉。
指名說(shuō)說(shuō)從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景？
指導(dǎo)朗讀：（“——”表示輕讀）。
草長(zhǎng)鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。
草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）。
“紙鳶”——風(fēng)箏。
“東風(fēng)”——春風(fēng)。
“趁”——利用（時(shí)間、機(jī)會(huì)等）。
指導(dǎo)朗讀：（“#183;”表示重讀）。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
五、想象畫(huà)面，朗讀背誦。
1．分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評(píng)議。
2．自由背誦這首詩(shī)。
3．指名背、齊背。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．回憶詩(shī)中描寫(xiě)了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
2．朗讀課文。
二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫(xiě)字。
1．指名讀生字（開(kāi)火車(chē)讀。抽卡片讀等多種形式）。
煙趁紙。
2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?BR> 趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識(shí)記。
紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫(xiě)一點(diǎn)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語(yǔ)，盡量多組幾個(gè)。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字。
煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫(huà)要寫(xiě)得平、長(zhǎng)一些，“”的下面三撇要寫(xiě)正。
三、完成課后練習(xí)第2題。
（教師巡視，及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)）。
四、背誦課文。
五、完成課后練習(xí)第3題（說(shuō)完后可。
以試著寫(xiě)下來(lái)）。
六、擴(kuò)展練習(xí)。
春天的農(nóng)村還有哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，辦一份手抄小報(bào)。
村居。
草長(zhǎng)鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
探究活動(dòng)。
舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
觀察春天的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
１．同桌抽讀生字。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背。
背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和。
部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)：
找春天。
小草野花美麗。
嫩芽。
小溪。
教學(xué)反思:。
2．古詩(shī)兩首。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。
1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。
3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞。
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競(jìng)賽。
1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競(jìng)賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?；丶液螅梢援?huà)一畫(huà)秋天。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十五
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書(shū)：水鄉(xiāng)歌
（二）初讀，整體感知。
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
（2）提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
（三）精讀，體悟情感。
1、第一段畫(huà)水。
（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？水還是船？（水）
（2）要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
（4）看第一段圖像，師引讀。
（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀
（6）指導(dǎo)作畫(huà)
2、第二段畫(huà)船及其它。
（1）船應(yīng)該怎么畫(huà)，自由讀第二段。
（2）請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫(huà)在什么位置？（水上）畫(huà)一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船。
（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。你想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）
（4）這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……）
（5）小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
（6）把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。
（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
3、第三段畫(huà)歌及其它。
（1）歌可以畫(huà)嗎？讀第三段。
（2）小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
（1）小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖?？纯催€可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
（3）配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十六
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深?lèi)?ài)孩子們喜愛(ài)的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)?！薄澳苡懈星榈乩首x課文。”因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自能讀書(shū)的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象?？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂(lè)而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。
每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說(shuō)話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個(gè)人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲(chóng)吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
文學(xué)作品都有一條線索，或?yàn)榍楦芯€，或?yàn)閿⑹戮€。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”。剛開(kāi)始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣？葫蘆長(zhǎng)得怎樣？過(guò)了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過(guò)看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛(ài)。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十七
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
生字詞卡片
窗前的紅氣球
一、激趣引入
1、(播放動(dòng)畫(huà)片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：窗前的紅氣球。
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。
4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?
學(xué)生之間互相交流。
6、 思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
8、帶著感情再讀課文。
講一講看到的景象
學(xué)生暢所欲言，談感情收獲
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十八
教學(xué)要求：
１、初步學(xué)會(huì)觀察一次游戲的過(guò)程。
２、能連貫地，有順序地說(shuō)說(shuō)這次游戲的過(guò)程。
３、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話：
１、猜謎語(yǔ)：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛(ài)吃竹筍和竹葉。（板書(shū)：熊貓）
２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。
（１）你看，這是一只怎樣的熊貓？（板書(shū)：可愛(ài) 可惜沒(méi)嘴巴）
（２）具體說(shuō)說(shuō)熊貓可愛(ài)的樣子。
二、揭示課題：
１、沒(méi)有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說(shuō)怎么辦呢？
對(duì)，這節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練課，我們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書(shū)）
２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰(shuí)觀察最仔細(xì)，說(shuō)話最有條理，聲音響亮。
三、說(shuō)清游戲準(zhǔn)備過(guò)程：
１、誰(shuí)愿意來(lái)給熊貓貼嘴巴？
２、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度，仔細(xì)看老師是怎樣做的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng)）
３、出示句式：用上“先……接著……最后……”來(lái)有條理地說(shuō)說(shuō)老師的動(dòng)作。
４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請(qǐng)他來(lái)給熊貓貼嘴巴。
四、說(shuō)清游戲經(jīng)過(guò)：
１、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的過(guò)程，邊看邊想。
（小黑板）觀察思考：
（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？
（２）在貼的過(guò)程中，同學(xué)們的表情有什么變化？
（３）結(jié)果怎樣？
２、游戲。
３、討論說(shuō)話：
（１）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感覺(jué)。
（２）說(shuō)說(shuō)他是怎樣貼的？（板書(shū)：走、摸、移、貼）
（３）經(jīng)過(guò)：用小黑板出示觀察思考題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生有條理地說(shuō)話。在觀察同學(xué)們的表情時(shí)，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說(shuō)話。
（４）結(jié)果：更可愛(ài)。特別是在小結(jié)時(shí)，整理了整個(gè)的說(shuō)話條理“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，為高年級(jí)有順序地寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。
２、為了使學(xué)生表達(dá)時(shí)做到連貫，精心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，如：“沒(méi)有嘴巴多可惜呀”等。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇十九
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)都在水中游，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎？今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚(yú)”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ)，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚(yú)的厲害。在不知不覺(jué)中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。
這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的距離。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語(yǔ)言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因而我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過(guò)角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚(yú)兒，魚(yú)兒卻消滅了他們，看出彈涂魚(yú)的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問(wèn)號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來(lái)了。來(lái)，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過(guò)程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲(chóng)和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來(lái)空殼是青蟲(chóng)變成蛹之前脫下來(lái)的皮。將書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明的部分再重點(diǎn)突出了。
當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣，很想把課文讀好，但仍由于不熟練，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題有指導(dǎo)性，但激勵(lì)不夠。
這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟，他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書(shū)寫(xiě)生字34個(gè)，積累詞語(yǔ)59個(gè)。
3、能注意力集中聽(tīng)清別人的問(wèn)題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)，做到意思清楚，語(yǔ)句連貫：說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍惜童年生活的情感。
1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書(shū)空“睫”，按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規(guī)律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。
3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話；讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過(guò)程。
1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結(jié)：
是啊！萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿(mǎn)了生。
機(jī)！
3、聽(tīng)寫(xiě)句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得。
生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）。
（1）核對(duì)。
（2）請(qǐng)讀、齊讀。
4、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫(xiě)什么呢？
（1）出示課題：
1。太陽(yáng)的話。
（2）齊讀。
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。
2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開(kāi)眼睛撒滿(mǎn)。
（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音。
（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書(shū)空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）。
（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。出示：
（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？
親切、熱情、急切。
（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。
打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M(mǎn)身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
金黃的（）滿(mǎn)身的（）林間的（）。
（3）練習(xí)說(shuō)話。
c、師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來(lái)了滿(mǎn)身的清新的露水，令人舒爽愉快。
讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；
（四）、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？
（五）、復(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語(yǔ)。
2、春筍。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。
2、能畫(huà)出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
（一）情景引入，揭示課題。
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà)：
山澗清泉流淌，鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過(guò)，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋，一片，一大片？？（1）師：你聽(tīng)到了什么？又看見(jiàn)了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、出示：我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（2）指導(dǎo)讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。
配套課件。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文樹(shù)教案篇二十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感、喚起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
多種方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學(xué)里遇到的問(wèn)題。
3、集中出示生字，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)以及老師可作補(bǔ)充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽(tīng)的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長(zhǎng)。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時(shí)回文。
5、學(xué)字過(guò)程中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美、束、孩”三個(gè)字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識(shí)記字形。
第二課時(shí)。
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小鹿渴望春天、第一次見(jiàn)到春天的喜悅心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個(gè)“大”字，表示成年男子，上面是一個(gè)“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。
（2）學(xué)生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）找一找描寫(xiě)春天的句子。
（2）說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。
（3）擴(kuò)寫(xiě)句子。
4、積累。將詞語(yǔ)背誦下來(lái)，并鼓勵(lì)孩子在日記和日常表達(dá)中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標(biāo)點(diǎn)。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開(kāi)著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見(jiàn)到春天了。