教案可以幫助教師提前思考教學的整體結構和教學步驟，使教學更加有條不紊。教案應該合理運用多種教學方法，提高教學效果。以下是一些教案范文，它們可以幫助教師更好地了解教案的編寫方式和要求。
八年級語文第二單元教案人教版篇一
教學目標：
1、學會10個生字。能正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學習默讀。
2、使學生在角色體驗中學習課文，了解課文內(nèi)容。抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
3、通過朗讀、感悟，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為偉大的物理學家。激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
教學重點：
通過朗讀，使學生在角色體驗中抓住重點詞語，體會課文。
教學難點：
對“愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家?！钡恼_理解。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學要求：
1、朗讀課文，抓重點詞語，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索研究，后來成為偉大的物理學家。
2、學習生字：“喚、換”
教學過程：
一、導入。
1.師：(前板書)這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《神奇的小羅盤》。請大家齊讀課題。
2.這篇課文講的是誰的什么事?輕聲讀一遍課文，想想。提示學生：輕聲讀怎么讀呀?自己能聽見就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學生輕聲讀課文的習慣)。
二、細讀課文，了解課文內(nèi)容。
抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
學習第一自然段。
1.愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢?輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們?
2.指名說：他小時候生病了。父親拿來一個小羅盤哄他玩。
3.師過渡：就是哄他玩的，可愛因斯坦卻不斷地擺弄起來。
學習第二、三自然段。
1.師：請大家默讀第二、三自然段，想一想：愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的，小羅盤又有什么變化?認真讀一讀，邊讀邊用直線畫出來。提示學生：默讀要做到不出聲、不指讀。(學生默讀、畫句子)。
2.投影展示一名學生畫的句子。師：一起來看看，你畫對了嗎?-----這是寫小羅盤變化的句子。(師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。)畫的不對的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學生修改的習慣)。
3.師：再看看第二自然段，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢?(指生說：新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次擺弄。
(1)課件出示句子：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，
師：結果怎樣呢?出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉，紅色的一端仍舊指向北方。
(3)那小羅盤原來什么樣呀?(指生說)出示句子：只見羅盤里有一根針在輕輕抖動。那根針一半紅，一半藍，紅色的一端指向北方。
師：你們都來讀讀，一邊讀一邊想想小羅盤的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習讀。
師：誰想給大家讀讀，讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。(師：聽你讀，我聽出來了，小羅盤的指針還在輕輕抖動呢!)。
(4)師生對讀2次。師：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，可是，------(生接讀)。
第二次擺弄。
(2)師：他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動作。學生加動作讀。
(4)師：他這么用力，在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。愛因斯坦想：。自己試著說說，指生說(生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。
第三次擺弄。
(2)師導讀：他順著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他倒著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他側著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他快轉、慢轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
(3)無論怎么轉，那根針----生接讀：始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色：)。
(4)師：這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向。你們把這兩個句子對比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子：)。
那根針始終不肯改變方向。
學習第四、五自然段。
2.隨著學生說，課件出示句子：可是，他什么也沒有找到。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒有。自己讀讀這個句子。想想小愛因斯坦此時此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個句子。
3.小愛因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來課件出示句子。
是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
a師引導理解“沉思”
是呀，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個問題。
b品味語言。
是什么力量拉著它，拉著誰呀?(這根針)。
師：總是指向北方，如果變成---?好不好，為什么?(課件出示句子：)。
是什么力量拉著它，使它指向北方呢?
指生說。
c師導讀。
紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。難怪他要問------?生接著讀。
他多想知道——?生再讀。
三、識字、寫字。
1.這篇課文里有兩個字長得很像，(師出示生字卡片)。
2.師：讀讀這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點：讀音相同;都有“奐”，右邊也念“奐”，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意。誰表音來誰表意，請你留心多注意!)(若學生說不出來，教師可引導學生：它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同：偏旁不同，意義不同。引導學生結合偏旁理解字義。師：和學生交換書使學生理解“換”和手的動作有關。早上，媽媽呼喚你起床的時候要用----?(嘴)所以，“呼喚”的“喚”是口字旁。
(3)你能把它們區(qū)分開嗎?考考你們!課件出示。
選字填空。
換喚。
1、小狗不停地叫()，不知道發(fā)生什么事了。
2、爸爸和媽媽交()了一下意見。
自己讀題，想想怎么填?寫在田格紙上?？凑l寫得又對又快!生寫，師判幾個，投影展示一生作品，師：他寫得對不對?都誰寫對了?舉手。祝賀你們!
(4)指導書寫。
師：怎么把它們寫好看呢?讓我們先來觀察一下這兩個字的結構，(課件顯示結構比例)。你們看看這兩個偏旁，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個字等高等長，口字旁比較小，寫時要偏上)。
看看右邊的“奐”，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫得更寬些)。
教師板書：
喚
你們也描一描，練習寫兩個。
總結，作業(yè)：
學完這篇課文，你們還有什么問題嗎?生可能說：我想知道是什么力量拉著這根針，使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關的書，你一定會解開這個謎。
板書設計：
神奇的小羅盤。
喚
思考探索。
偉大的物理學家。
八年級語文第二單元教案人教版篇二
1）知識與能力目標：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。
2）過程與方法目標：了解篩選提取信息的基本思路，學習寫批注、寫感想片段的學習方法。
3）情感態(tài)度與價值觀目標：幫助學生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。
[教學重難點]。
1）讀懂文本，理解文中作者對有關理想的看法。
2）使學生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動力。
[教學難點]讀懂文本，理解文中有關理想的看法。
[教學安排]兩課時。
[課前準備]。
（1）師生搜集有關作者巴金資料了解作者。教師搜集關于老人理想的資料整理制作.課件備用。
（2）組織學生搜集了解當年10個學生給巴老寫信的相關資料。
（3）組織學生在課后練習第一題指導下反復研讀課文，完成對課文每一部分的劃分。
[教學步驟]。
第一課時。
一、導入。
1、交流所搜集有關作者的資料，了解作者。
【多媒體展示一】巴金“追尋理想”簡歷。
巴金，少年時在五四運動中接受民主主義和無政府主義思潮。19至1923年在成都外語專門學校攻讀英語，參加進步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進行反封建的宣傳活動。11923年赴上海讀書畢業(yè)后，發(fā)表/論文和譯文，宣傳無政府主義。1927年赴法國，翌年在巴黎。1928年冬回國，主要作品有著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。1931年在《時報》上連載著名的長篇小說“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我國現(xiàn)代文學史上最卓越的作品之一。東渡日本。1936年后，投身抗戰(zhàn)，擔任歷屆中華全國文藝界抗敵協(xié)會的理事。1938年和1940年分別出版了長篇小說《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛(wèi)和平的人們》兩本散文通訊集?！拔母铩敝?，遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。
2．學生交流搜集到的當年10個學生給巴老寫信的相關資料。
二、理解文本。
師：看課后練習第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個內(nèi)容是哪兩個?
生：(思考,小聲說話,幾個表達)。
師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內(nèi)容，我們就從這兩個內(nèi)容的'閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。
生：(朗讀課文)。
師：讀“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎?
生：巴老的理想是“把個人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。
生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。
師：大家不再舉手了，是認可兩個答案了嗎?
生：(思考，交頭接耳)。
生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句.
師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎?
生：(看書，點頭)。
師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句?
生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現(xiàn)在所表達過的理想，后總說一生的理想。
生：(在課文中找詞語，驚喜地)人類。
師：好。一起高聲地將答案讀一遍。
生：(高聲朗讀)追求人類的幸福和繁榮。
生：(讀第8段)。
生：(讀1-3句)。
生：作者追求理想的過程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。
生：(讀4、5句)。
生：理想一直指引作者一心向前。
生：(讀6-8句)。
生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。
師：同學們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。
師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說的話是什么?，想想，相互說說。
生：(交頭接耳)。
師：讓我們來看看名家是怎么看的。
【多媒體展示二】《巴老著作光盤前言》柯靈。
巴金老人剛剛在醫(yī)院里渡過九十三歲的壽辰，國家有關黨政領導和他的老朋友，對他作了親切的慰問與祝賀。中國古代著名的詩圣甫，一生潦倒，曾經(jīng)詠嘆“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”，文章憎命達，魑魅喜人過，由來已久。巴老為文學盡瘁，為理想獻身，如蠶作繭，蠟炬焚心，絲盡淚竭，甘之如飴，數(shù)十年如一日；而盛名高壽，集于一身，真可以說是稀有的人端。
巴老從來認為，人生的意義在于奉獻，而不在于獵取；文學的生命在于立誠，而不在于夸飾。我曾將巴老的生平歸結為兩個字：一個是“真”字，“思風發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”，篤實坦蕩，表里如一。一個是“愛”字，愛祖國，愛人民，愛自由，愛一切美好和崇高的事業(yè)。用他自己的話說，就是把心交給讀者。他像一個虔誠的宗教徒，奉待自己的信念，雖九死而不悔。
文章千古事“寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之詞，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后?！辈茇?論文，有此一說。雖已不免陳言生銹，卻也合乎事實。作家是時代的產(chǎn)兒，如果他真正忠于時代，忠于藝術，又推動了時代，推進了藝術，日月奮逝，文采流傳，這就是所謂藝術永恒的秘密。
商海風濤，席地卷天，價值失衡，道義失重，老輩風范，五四傳統(tǒng)，已如鳳毛鱗角，越顯得難能可貴了。上海圖書館新館建立，借助于嶄新的科學成果，將巴老的等身著作、音容笑貌制成光盤，使讀者如相晤對，如親謦亥，并得便于什襲珍藏，廣為流傳，垂之久遠。這在我國出版文化事業(yè)中還是一個創(chuàng)舉，意義深遠，自不待言。敬抒衷曲，聊代前言，并志欣喜。
生：(讀上文,若有思)。
【多媒體展示三】作業(yè)：在課堂練習本上寫下你對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程的看法，采用給巴老寫信的方式，字數(shù)200左右。
第二課時。
一、導入。
談到理想，不少同學也和10名寫信少年一樣有困惑。在上次課中，不少同學就表示對文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來一起研讀。
二、研究探討。
師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。
生：（讀書，思考）。
師：有答案了嗎？
生：是“理想究竟是什么？”
生：是“理想是不是虛空的東西？”
生：是“理想究竟在哪兒？”
師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？
生：（讀書，思考）。
生：是“眼前五光十色的景象”。
師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？
生：社會上的不正之風。
師：注意：社會上的不正之風有很多呀，文段中的“社會上的不正之風”指的是什么，要結合文段內(nèi)容才能準確回答。
生：社會上的“向錢看”的不正之風。
師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想。
八年級語文第二單元教案人教版篇三
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學方法：自主閱讀，自讀自悟。
教學準備:。
1,導游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學時數(shù):1課時。
教學過程:。
一，指名讀課文前面的過渡語。
學生自學：帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通：結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導第2自然段的學習。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序寫。
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在。
請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學習：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸：在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè)：復習詞語卡。
八年級語文第二單元教案人教版篇四
教學目標。
1.認識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。
教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學準備：課件。
教學時數(shù):一課時。
教學過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
(能認讀，并結合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。
八年級語文第二單元教案人教版篇五
1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。
3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。
教學重點：學習描寫瀑布的表達方法。
教學準備：投影描寫瀑布的語段。
教學過程：
一、指導有感情朗讀，思考課文主要內(nèi)容。（10分鐘）。
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。
二、引導學生概括課文主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，及時點撥，總結板書。
一（1）舉行葬禮。
二（2-6）由勝轉衰。
三（7-8）葬禮過程。
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。
三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）。
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。
四、交流讀后感想（15分鐘）。
1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。
2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。
投影1：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側面襯托了瀑布的特點。
引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的.反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀。
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
1、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真實的景象嗎？
3、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息。
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
1、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
2、請你用“‖”給這段話分層。
引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐。
五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）。
指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
六、總結心得（2分鐘）。
1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？
引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。
（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設計：
特殊的葬禮。
一（1）舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二（2-6）由勝轉衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬禮過程。
八年級語文第二單元教案人教版篇六
2．有感情的朗讀課文。
3．通過了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1．視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
課時建議：1課時。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你有什么感想？
（太壯觀了！太漂亮了?。?。
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你又有什么感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課。
板書課題。
看到課題后你想知道些什么？
（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。
二、激發(fā)興趣，自讀課文。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
（2）小組內(nèi)讀課文。
（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。
三、自然感悟、交流。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
引導學生從以下幾方面感悟。
（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結合重點次與理解。
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。
（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。
人類毫無節(jié)制的用水。
亂砍濫伐。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學生字。
調(diào)動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。
八年級語文第二單元教案人教版篇七
【教學構想】。
針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。
要實現(xiàn)這些構想，首先，教師的教學語言應該優(yōu)美。因此，在每個教學環(huán)節(jié)的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設計了一段或長或短的引導語，力求在準確傳遞教學信息的同時，為課堂營造一個優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。
其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。
美文自然應美讀、美教，讓學生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
【教學設計】。
[教學目的.]。
1．感受作者筆下三峽的獨特風光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。
[教學重難點]。
重點：文章結構及描寫方法。
難點：部分內(nèi)容的理解和個別特殊句式的掌握。
[教學安排]兩課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、導入。
1．中國第一大河是――?(長江)。
2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。
3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。
(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。
4．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字。
(這是對課文的初讀，只在準確層面上提出要求。)。
二、讀課文。
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風光，老師為大家范讀一遍，請同學們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。
2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。
(對課文的二讀，要求由準確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強調(diào)本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)。
3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。
(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求，這個環(huán)節(jié)就需要再多給點時間反復讀，方法可以是教師的指導讀，也可以是學生的互助讀?？傊?，要大多數(shù)學生達到標高，才可進行下一步的教學。)。
4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。
6．教師補充學生的疏漏。
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八年級語文第二單元教案人教版篇八
教學目標：
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。
2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。
教學重點：
認識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學難點：
逐步提升學生吐字清晰，能結合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清楚。
課前準備：
動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學生課前準備資料。
課時安排：1課時。
教學過程：
板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊。
1.導語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉炖蠋熅徒o大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。
2.學生猜一猜：鸚鵡。
3.引導學生說說是如何猜出謎底的。
4.老師小結，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。
板塊二：創(chuàng)設情景，設置互動問答。
1.導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。
3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人說話。
4.學生評價老師的講解，根據(jù)學生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。
5.模擬問答。
(1)預設：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?”
老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”
(2)請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。
預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣，轉動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！?BR> 如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結合生活的例子：“我。
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學人說話，所以有趣。
6.分組講述和問答。
學生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。
板塊三：角色體驗，分組交流互動。
1.老師可以先提示交流活動小建議。
(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。
(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問?！?BR> (3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。
(4)交流之后，每組推薦一名同學全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。
3.學生匯報互動交流。
每位學生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學生愛護動物。
板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣。
1.導語：這節(jié)課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關心集體等多方面的榜樣，引起學生關注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。
八年級語文第二單元教案人教版篇九
【教學構想】。
針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。
要實現(xiàn)這些構想，首先，教師的教學語言應該優(yōu)美。因此，在每個教學環(huán)節(jié)的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設計了一段或長或短的引導語，力求在準確傳遞教學信息的同時，為課堂營造一個優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。
其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。
美文自然應美讀、美教，讓學生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
【教學設計】。
[教學目的]。
1．感受作者筆下三峽的獨特風光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。
[教學重難點]。
重點：文章結構及描寫方法。
難點：部分內(nèi)容的理解和個別特殊句式的掌握。
[教學安排]兩課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、導入。
1．中國第一大河是――?(長江)。
2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。
3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。
(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及.寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。
4．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字。
(這是對課文的初讀，只在準確層面上提出要求。)。
二、讀課文。
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風光，老師為大家范讀一遍，請同學們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。
2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。
(對課文的二讀，要求由準確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強調(diào)本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)。
3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。
(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求，這個環(huán)節(jié)就需要再多給點時間反復讀，方法可以是教師的指導讀，也可以是學生的互助讀?？傊?，要大多數(shù)學生達到標高，才可進行下一步的教學。)。
4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。
6．教師補充學生的疏漏。
(學生在全班提出的疑問，最好由學生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個問題一個是關于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學生反三；另一個則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個問題對文章的理解都很重要，學生如果沒能提出來，則需要教師補充。)。
三、理結構。
1．本文是酈道元為《水經(jīng)》一書做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字精練優(yōu)美，文學上也有較高成就。
《三峽》是其中的代表作，在北魏生產(chǎn)力極為落后、交通極為不便的情況下，酈道元到三峽實地考察，且觀察四時的變化，大到山水，小到草木無不涉及，絕不是一般的走馬觀花，全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，“尺幅之內(nèi)，氣象萬千”，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢?下面，就讓我們一起來理清本文的結構。請同學們快速默讀課文。
2．學生回答，教師引導。
明確：第l自然段總寫了三峽的山勢，其余3自然段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。四個段落，字數(shù)相當，排列有致，文面清朗美觀(板書文章結構)。
3．對層次的安排有沒有什么疑問?
文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢?
明確：因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。同時，第1自然段寫山勢為這一自然段寫水勢埋下了伏筆――險峻的山峽造就了江水的'湍急，因此先寫夏季也使前后文銜接緊密。
(這一次的讀也是理解性的讀，目的是在粗知文章大意的基礎上理清全文結構，了解作者這樣安排結構的匠心所在。)。
第二課時。
一、析角度、知方法、品語言。
那么三峽的山勢究竟是怎樣的呢?讓我們先來看文章的第l自然段，請用自己的語言概括出山勢的特點，并從文中找出你得出看法的依據(jù)。
1．連綿不斷，從“兩岸連山，略無闕處”一句可以看出來。(翻譯)。
2．高聳人云，從“重巖疊嶂、隱天蔽日”一句可以看出來。(翻譯)。
3．教師對第1自然段中最后一句不太理解，它和這段文字有什么關系?
(亭午、夜分才能見到日月，如果山不高、山不連，都不會形成這種景象，如果說前兩句是正面描繪，那么這一句就是側面烘托，它進一步說明了三峽的山勢是連綿不斷、高聳人云的。)。
(板書：連綿不斷、高聳人云)。
齊讀第l自然段。
4．在座的同學中可能有不少人游覽過三峽的風光，老師也曾經(jīng)兩度游歷，那連綿不絕的群山，聳人云天的峰巒，雄奇險峻、蒼天一線，確實如作者所寫，這也更讓我們不得不驚嘆酈道元的生花妙筆。正是由于他能抓住特點描寫景物，注重字詞的錘煉，所以才能傳神地刻畫出三峽雄峻壯美的山勢。那么他又是如何抓住特點描寫三峽的四季之景呢?作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢?讓我們一起賞析文章的后3自然段。
1．讓我們先來看一下三峽夏季景色的特點是什么?從哪里可以看出來?(自由讀)。
夏季景色的特點是水勢兇猛。從“夏水襄陵，沿溯阻絕”一句看出來。(翻譯)。
2．“夏水襄陵，沿溯阻絕”已經(jīng)寫出了夏水猛漲的兇險，其余幾句起什么作用呢?
討論后明確：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”是一個生動的特例，讓我們具體地感受到了奔騰的江水一瀉千里、洶涌向前的狂放?！半m乘奔御風，不以疾也”是側面的烘托，連“乘奔御風”都不能與江水的迅疾相比，那江流該具有何等的排山倒海的威力!
(板書：水勢兇猛)。
男生齊讀第2自然段。
3．教師小結：這幾句，不僅僅只從時間之短、距離之長寫了水之流速，它描寫的生動形象可以讓我們想象出三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還可以讓我們聯(lián)想到一首詩，那就是――李白的《早發(fā)白帝城》)中的哪兩句?(朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。)。
(提示：描寫角度、手法、煉字。)(自由讀)。
&nbs。
八年級語文第二單元教案人教版篇十
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
德育目標：幫助學生樹立誠信的觀念。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學方法：故事導入，理清作者思路，復述課文。再精讀課文。
課前準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關于資本主義社會……。
二、指導閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學要求。
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學習目標(口述)。
三、精讀課文，理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!
八年級語文第二單元教案人教版篇十一
22、歌詞兩首教學目標1、學會本課6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者追求世界和平友愛的美好情感。4、嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。體會作者追求世界和平友愛的美好情感。教學重點：體會歌詞的意境和內(nèi)涵，從中揣摩作者的情感，領悟表達的方法，并練習有感情地朗讀。教學難點：通過品讀關鍵詞句，體味歌詞的節(jié)奏美、情韻美。課時安排（分課時教學內(nèi)容安排）：第1課時：檢查預習，整體感知課文，學習課文《讓世界充滿愛》；第2課時：學習課文《手拉手》，總結全文，背誦課文，完成練習。板書設計22歌詞兩首讓世界充滿愛手拉手溫暖、歡樂、祝福、友好、歡暢、和平、友誼第一課時一、引言導入，揭示課題。1、師述：同學們，你們一定有過傷心難過、孤獨寂寞的時候，這時的你最希望得到什么？是的，愛是人間最美好的情感，我們?nèi)巳硕夹枰獝郏伎释麗?。有這樣一首歌詞就寫出了愛的真諦。這節(jié)課，我們就來學習這首歌詞吧。（板書：讓世界充滿愛）齊讀課題。2、簡介作者及其創(chuàng)作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首旋律優(yōu)美的歌曲，你有怎樣的感受？請你用一個詞來形容。（溫暖、感動、友愛、幸福等）引導學生整體感知歌詞的內(nèi)容。4、小結：同學們都說得不錯，看來同學們都喜歡上了這首歌，被它所感染、打動。下面我們就來學習這首歌詞，深入領會歌詞的內(nèi)涵吧！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學習生字新詞。2、檢查學生生字認讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評議。5、默讀課文，把你感受到“溫暖、感動、友愛、幸福”等的句子畫下來，多讀幾遍，好好體會。6、全班反饋。三、深入學習，體會歌詞的內(nèi)涵。1、自由朗讀，交流學習：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談談自己的體會。2、讀下面的詩句，體會加點的詞語所表達的情感。（1）出示句子：輕輕得捧起你的臉，為你把眼淚擦干。這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼，不需要更多的語言。緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。（2）請同學朗讀，談自己的體會。3、指導感情朗讀。四、課堂小結，拓展升華。1、總結全文：同學們，人類最崇高的行為是“奉獻”，人世間最溫暖的力量叫“關愛”。讓我們打開心結，真誠相待，與人為善，放飛愛心，將愛播撒向世界的每一個角落吧！讓我們將愛的真諦都融入到我們的歌聲中。2、齊唱《讓世界充滿愛》。第二課時一、復習導入，揭示課題。1、師述：同學們，我們通過上節(jié)課的學習，知道了愛是人間最美好的情感，我們?nèi)巳硕夹枰獝?，都渴望愛。這節(jié)課，我們就再來學習一首歌詞。（板書：手拉手）齊讀課題。2、簡介作者及其創(chuàng)作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首歌曲，你有怎樣的感受？請你用一個詞來形容。引導學生整體感知歌詞的內(nèi)容。4、小結：同學們都說得不錯，看來同學們也喜歡這首歌。下面我們就來學習這首歌詞，深入領會歌詞的內(nèi)涵！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學習生字新詞。2、檢查學生生字認讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評議。5、默讀課文，把你感受最深的句子畫下來，多讀幾遍，好好體會。6、全班反饋。三、深入學習，體會歌詞的內(nèi)涵。1、自由朗讀，交流學習：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談談自己的體會。2、讀下面的詩句，體會加點的詞語所表達的情感。（1）出示句子：推倒一切障礙，讓理解的歌聲永遠飛揚。（2）請同學朗讀，談自己的體會。3、指導感情朗讀。四、課堂小結，拓展升華。1、總結全文：同學們，我們在奧運賽場上，傳遞著一種和平、團結、協(xié)作的奧運精神，傳遞著人類和諧。讓我們將愛融入到我們的歌聲中。2、學唱《手拉手》。23、寫給異國弟弟的信教學目標1、學會本課9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會小作者對難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。教學重點：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學難點：體會小作者所表達的思想情感。教學切入點：寫給異國弟弟的信的內(nèi)容是什么？閱讀切入點；寫給異國弟弟的信的內(nèi)容是什么？從中體會小作者怎樣的情感？課時安排：1板書設計：23、寫給異國弟弟的信對難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭渴望早日和平過上幸福安定生活教學過程一、談話導入，揭示課題。1、板書課題：寫給異國弟弟的信。齊讀課題。2、思考討論：從課題上看，這篇文章的文體是什么？3、說一說：書信一般是由幾部分組成？這封信是寫給誰的？4、質(zhì)疑：作者在信中寫了些什么呢？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞的認讀情況。3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？4、討論交流，理清文章的條理。三、學習課文，理解課文內(nèi)容。1、講讀課文第一部分（第1自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一自然段主要寫了什么？（2）理解詞語：“聲援”、“綠色的紐帶”。（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：“期盼通過綠色的紐帶，讓中國兒童的一片心意，越過高山、飛過大海，傳到你們手中”（作者運用擬人的手法，形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。）2、講讀課文第二部分（第2―5自然段）。（1）默讀，思考：“我”和維克多有什么共同的夢想？為次，“我”做了些什么？用橫線勾畫下來，再讀一讀，體會一下“我”的心情，作好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）抓住重點詞句了解“我”給予維克多弟弟的幫助。體會“我”對于難民的同情、慚愧、欽佩的復雜心情。想象難民們過著怎樣辛酸的生活。以及他們怎樣同疾病、饑餓作斗爭。指導朗讀有關的句子。（3）觀看圖片（或錄象）資料，體會當郵車來到時，難民們幸福的心情。從而體會把郵車稱為“幸福車”“和平車”的原因。（4）教師小結：是啊，看到這些在紛飛的戰(zhàn)火中生活的難民們，看到他們對于和平和幸福的渴望，我想，每一個愛好和平，富有人道主義精神的人們都會獻出愛心，伸出援助之手。那么在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？我們接著學習下一部分的內(nèi)容。3、講讀課文第三部分（第6―7自然段）。（1）指名朗讀，思考：在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？（2）理解：“非正義戰(zhàn)爭”。（3）指導有感情朗讀。4、講讀課文第四部分（第8―10自然段）。（1）朗讀思考：“我”和維克多弟弟有著怎樣的愿望？（2）指名朗讀有關句子，表達作者怎樣的情感？（3）指導感情朗讀。四、課堂小結，拓展延伸。1、小結：一個中國小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國小難民的無私的援助，表達了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。讀罷此文，飽受戰(zhàn)亂之苦的難民們辛酸的生活和一個充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前，讓讀者不由地與作者產(chǎn)生共鳴。2、拓展：想一想，接到“我”的信后，維克多在回信中又會說些什么？24、企盼世界和平的孩子教學目標1、學會12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的`優(yōu)秀品質(zhì)的情感。教學重點：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學難點：體會作者所表達的思想情感。教學切入點：體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。閱讀切入點：理解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。課時安排：1板書設計：24、企盼世界和平的孩子教學過程：一、引言導入，揭示課題。1、師：在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯(lián)合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。2、板書課題：24企盼世界和平的孩子3、齊讀課題，質(zhì)疑：為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認為他是個怎樣的孩子？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。3、默讀思考：這篇文章主要寫什么？4、討論交流，理清文章的條理。三、學習課文，理解課文內(nèi)容。1、講讀課文第一部分（第1―4自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？（2）理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么？（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”（這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。）（4）指導感情朗讀。2、講讀課文第二部分（第5―6自然段）。（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。指導朗讀有關的句子。（3）抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質(zhì)。（4）劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么？抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。（5）教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的
八年級語文第二單元教案人教版篇十二
2、憑借課文第2自然段，學習作者如何把看到的事物寫具體;。
3、在美的熏陶中，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
預設教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設情境。
1、為大家介紹你知道的，我國美麗的地方。
2、揭題《五彩池》。
二、初讀文本，整體感知。
1、檢查預習。
疏通難點詞語。
2、自由朗讀課文。
(用一個詞語來概括下你對五彩池的印象)。
三、細讀文本，感受美麗與神奇。
找出文章中具體描寫五彩池的一個段落。
1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會到了什么?
2、生反饋：
(那個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)。
從中你讀出了什么?從哪里看出來的?
(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)。
感知一畝和一丈，并體會觸覺在寫作中的作用。
(無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)。
(水池在陽光下，閃耀著光輝。)。
對比兩個句子，體會作者把事物寫具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)。
朗讀指導，并體會五彩池的形狀奇特，理解省略號的作用。
3、總結在本段中作者把事物寫具體的方法。
4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語。
(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。)。
探討朗讀技巧，如何讀出變化來。
5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因。
給出一定的詞語，學生嘗試概括大意。
四、總結。
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里。
八年級語文第二單元教案人教版篇十三
貫穿我們佇立過的廣場。
輪轉了如畫般的流年。
而你曾今的那抹微笑。
祭奠了那段純潔的歲月。
冗長的寂寞填滿心腹。
消失了存在你的聒噪。
也掠走了你不卑不亢的'背影。
寂寞肆虐了偽裝的無所謂。
自嘲不堪的緘默。
傷感的旋律附和情緒的節(jié)拍。
怎壓得住黯黯的情緒。
嗔怨不平的友誼。
斜扯著衣角，實現(xiàn)落定在天空。
無論怎樣努力的點綴自己的強悍。
只要觸及你我的童話。
不自禁，眼瞼終是低垂。
淚沖破自尊的城墻，滲透了雙眸。
模糊了彼此的界限。
淋漓的哭泣，狼狽的拭淚。
我竭力挽留最后一絲傲氣。
卻不慎丟失了你，迷惘了自己。
恐懼了黑夜中踽踽的身影。
友誼，虛幻的美好。
膽怯的不敢再去追逐。
這一切好假，你我好天真。
你給的承諾，早已置身事外。
飄渺的摸不著邊界。
被擱淺了的友誼終是淡了。
泛濫的記憶似片片碎頁。
我貪婪碎頁中的字字句句。
斟酌曾經(jīng)的美好。
祭奠――最后破碎了的友誼。
八年級語文第二單元教案人教版篇十四
第一級階梯青藏高原雄居西南海拔4000米以上;。
第三級階梯：第二級階梯以東的地形海拔多在500米以下在這里,眾多東流入海的江河,將攜帶泥沙沉積下來形成依山傍海、縱貫南北的沖積平原.
階梯分界線：
第一級階梯與第二級階梯的分界線：昆侖山脈-祁連山脈-橫斷山脈;。
第二級階梯與第三級階梯的分界線-大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山。
地形復雜多樣：我國地形復雜多樣,山區(qū)面積廣大.縱橫交錯的山脈和復雜多樣的地形,為我們提供了豐富多彩的自然景觀,又是祖國各地的生產(chǎn)活動和生活方式各有不同.
四大高原：
青藏高原：世界上最高的高原,被稱為“世界屋脊”.高山終年積雪,冰川縱橫.
內(nèi)蒙古高原：高原地勢平坦開闊,西北部多荒漠、戈壁、東部和中部多肥美草原.
黃土高原：世界上黃土分布面積最廣的區(qū)域.
云貴高原：高原大部分地區(qū)地形崎嶇,石灰?guī)r分布廣泛.
四大盆地：
塔里木盆地：我國最大的內(nèi)陸盆地.內(nèi)中有我國最大的沙漠――塔克拉瑪干沙漠.
準噶爾盆地：我國第二大盆地.
柴達木盆地：被美譽為“聚寶盆”.
四川盆地：有“紫色盆地”之稱.著名的成都平原位于盆地西部,農(nóng)業(yè)發(fā)達,物產(chǎn)豐富“天府之國”之稱.
三大平原：
東北平原：黑土面積廣大.
華北平原：地勢低平,地面坡度很小.
長江中下游平原：我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”.
§2.2中國的氣候。
氣候復雜多樣：
氣溫分布：冬季南北氣溫差異大,南方溫暖,而越往北氣溫就越低.夏季南北普遍高溫.
降水時空分布：從地區(qū)分布看,從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少.從時間分配看,夏秋多、冬春少.
我國氣候類型分為：溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候.
季風氣候顯著：我國雖然氣候類型多樣、但季風氣候顯著、季風氣候區(qū)最為遼闊.季風的影響是導致降水時空分配不均的主要原因.
大陸性特征.
多特殊天氣：主要有寒潮、梅雨、臺風、沙塵暴等.多旱澇災害.洪澇是我國發(fā)生頻繁、損失嚴重的自然災害.干旱是對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候災害.
八年級語文第二單元教案人教版篇十五
摘錄：萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個滿意的答案。
正文：天使人間行。
序幕。
萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個滿意的答案。于是，就有了以下的故事：
天使人間行。
第一幕。
第二幕。
第三幕。
尾聲。
天使終于完成了巡訪任務。他回到天宮，激動地對宙斯說：“尊敬的宙斯大王，此次巡訪人間，我受益匪淺，人間確有許多讓人留戀的東西：人間第一情，確非親情莫屬;人間第一愛，也確非親人的關愛莫屬啊!”
八年級語文第二單元教案人教版篇十六
1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故。
事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫出不認識的字。
2、學生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學生的回答范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
7、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091。
一、復習。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學習課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀??
讀。
（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的。
長嘴（）了。
（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導朗讀。
（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費力）。
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學生自由發(fā)言，教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設計：
30魚翁和魔鬼。
教學目標：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程：
第一課時092。
一、激趣導入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識字。
1、自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。
3、班級開火車認讀生字，讀準字音。
4、同桌互相認讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學習生字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。
4、教師指導范寫。
5、學生練寫，教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093。
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
八年級語文第二單元教案人教版篇十七
但，家中有親人，有愛。
不只是我一個人。
這樣的.小家便充實了我的心靈。
我很自私。
用愛把心裝的滿滿的。
而愛來自何方。
便是親情。
出門時的一句“小心點”
吃飯時的一句“多吃點”
月考前的一句“努力點”
也就是那小小的一句話。
我便會露出笑容。
那是上帝的聲音。
春暖花開。
人與人之間的付出。
化為綠葉。
有了愛的世界。
讓冬日的冰雪也變得如此溫暖。
“多穿一點衣服”
你聽，花開了。
總有一天。
我們會離開。
各奔東西。
尋找自己的生活。
站在每天必須選自的分叉路口。
你會想到家。
你那溫暖的家。
你應該回去看看。
孩子。
你的親人就在這里。
不管什么時候回來我們等你。
孩子。
你的家就在這里。
不管你在哪里我們愛你。
孩子。
你得趕緊回到這里。
不管你人變成什么樣我們陪你。
記住。
家是你的歸宿。
家的小門永遠為你敞開。
你的親人們。
永遠愛你。
他們永遠。
等你，
懂你。
陪你。
愛你……。
八年級語文第二單元教案人教版篇十八
泥土，是花兒吐露芳香的根源。
大地，是人類生存的家園，永遠充滿希望。
沒有友誼，就像一只斷翅的小鳥，無法飛翔。
沒有永恒，就像一只無眼的魚兒，失去生活。
沒有朋友，就像花兒沒有綠葉，永無芬芳。
友誼，一顆真誠而火熱的心，永遠相依相偎。
世間百態(tài)，一切只在小小的友情中流淌。
美好，人人向往，她是充滿青春的力量。
讓我們共同追尋友誼的腳步。
充滿著至誠至愛的夢想。
去為自己的未來留下回憶。
留下一條無形的線。
緊綁我們的心。
八年級語文第二單元教案人教版篇十九
學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表自己的意見，。
課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發(fā)表意見、和無法辨別討論意見的例子。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動。
1布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見》自主學習，圈劃重點。
2請學生交流課前收集的事例學生講述事例、聽取他人發(fā)言。
3布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見思考、發(fā)言、交流。
4創(chuàng)設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
5總結成功經(jīng)驗全班交流。
單元專題交流。
學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
課后學習：自我評價單元收獲，完成表格。
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八年級語文第二單元教案人教版篇一
教學目標：
1、學會10個生字。能正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學習默讀。
2、使學生在角色體驗中學習課文，了解課文內(nèi)容。抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
3、通過朗讀、感悟，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為偉大的物理學家。激發(fā)學生觀察、思考的興趣。
教學重點：
通過朗讀，使學生在角色體驗中抓住重點詞語，體會課文。
教學難點：
對“愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家?！钡恼_理解。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學要求：
1、朗讀課文，抓重點詞語，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索研究，后來成為偉大的物理學家。
2、學習生字：“喚、換”
教學過程：
一、導入。
1.師：(前板書)這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《神奇的小羅盤》。請大家齊讀課題。
2.這篇課文講的是誰的什么事?輕聲讀一遍課文，想想。提示學生：輕聲讀怎么讀呀?自己能聽見就行了。(生讀課文)(培養(yǎng)學生輕聲讀課文的習慣)。
二、細讀課文，了解課文內(nèi)容。
抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白其中道理。
學習第一自然段。
1.愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢?輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們?
2.指名說：他小時候生病了。父親拿來一個小羅盤哄他玩。
3.師過渡：就是哄他玩的，可愛因斯坦卻不斷地擺弄起來。
學習第二、三自然段。
1.師：請大家默讀第二、三自然段，想一想：愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的，小羅盤又有什么變化?認真讀一讀，邊讀邊用直線畫出來。提示學生：默讀要做到不出聲、不指讀。(學生默讀、畫句子)。
2.投影展示一名學生畫的句子。師：一起來看看，你畫對了嗎?-----這是寫小羅盤變化的句子。(師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。)畫的不對的地方可以像這樣修改一下。(培養(yǎng)學生修改的習慣)。
3.師：再看看第二自然段，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢?(指生說：新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇)。
5.全班交流。
第一次擺弄。
(1)課件出示句子：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，
師：結果怎樣呢?出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉，紅色的一端仍舊指向北方。
(3)那小羅盤原來什么樣呀?(指生說)出示句子：只見羅盤里有一根針在輕輕抖動。那根針一半紅，一半藍，紅色的一端指向北方。
師：你們都來讀讀，一邊讀一邊想想小羅盤的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習讀。
師：誰想給大家讀讀，讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。(師：聽你讀，我聽出來了，小羅盤的指針還在輕輕抖動呢!)。
(4)師生對讀2次。師：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，可是，------(生接讀)。
第二次擺弄。
(2)師：他是怎么擺弄的?可以邊讀邊加上動作。學生加動作讀。
(4)師：他這么用力，在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。愛因斯坦想：。自己試著說說，指生說(生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?)。
第三次擺弄。
(2)師導讀：他順著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他倒著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他側著轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
他快轉、慢轉，那根針-------(生：不肯改變方向。)。
(3)無論怎么轉，那根針----生接讀：始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色：)。
(4)師：這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向。你們把這兩個句子對比著讀讀(課件繼續(xù)出示句子：)。
那根針始終不肯改變方向。
學習第四、五自然段。
2.隨著學生說，課件出示句子：可是，他什么也沒有找到。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒有。自己讀讀這個句子。想想小愛因斯坦此時此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個句子。
3.小愛因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么?讀出來課件出示句子。
是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢?
a師引導理解“沉思”
是呀，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個問題。
b品味語言。
是什么力量拉著它，拉著誰呀?(這根針)。
師：總是指向北方，如果變成---?好不好，為什么?(課件出示句子：)。
是什么力量拉著它，使它指向北方呢?
指生說。
c師導讀。
紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。難怪他要問------?生接著讀。
他多想知道——?生再讀。
三、識字、寫字。
1.這篇課文里有兩個字長得很像，(師出示生字卡片)。
2.師：讀讀這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點：讀音相同;都有“奐”，右邊也念“奐”，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意。誰表音來誰表意，請你留心多注意!)(若學生說不出來，教師可引導學生：它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?)。
(2)不同：偏旁不同，意義不同。引導學生結合偏旁理解字義。師：和學生交換書使學生理解“換”和手的動作有關。早上，媽媽呼喚你起床的時候要用----?(嘴)所以，“呼喚”的“喚”是口字旁。
(3)你能把它們區(qū)分開嗎?考考你們!課件出示。
選字填空。
換喚。
1、小狗不停地叫()，不知道發(fā)生什么事了。
2、爸爸和媽媽交()了一下意見。
自己讀題，想想怎么填?寫在田格紙上?？凑l寫得又對又快!生寫，師判幾個，投影展示一生作品，師：他寫得對不對?都誰寫對了?舉手。祝賀你們!
(4)指導書寫。
師：怎么把它們寫好看呢?讓我們先來觀察一下這兩個字的結構，(課件顯示結構比例)。你們看看這兩個偏旁，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(提手旁和整個字等高等長，口字旁比較小，寫時要偏上)。
看看右邊的“奐”，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(“呼喚”的“喚”右邊的“奐”要寫得更寬些)。
教師板書：
喚
你們也描一描，練習寫兩個。
總結，作業(yè)：
學完這篇課文，你們還有什么問題嗎?生可能說：我想知道是什么力量拉著這根針，使它總是指向北方嗎?課下可以去讀讀有關的書，你一定會解開這個謎。
板書設計：
神奇的小羅盤。
喚
思考探索。
偉大的物理學家。
八年級語文第二單元教案人教版篇二
1）知識與能力目標：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。
2）過程與方法目標：了解篩選提取信息的基本思路，學習寫批注、寫感想片段的學習方法。
3）情感態(tài)度與價值觀目標：幫助學生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。
[教學重難點]。
1）讀懂文本，理解文中作者對有關理想的看法。
2）使學生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動力。
[教學難點]讀懂文本，理解文中有關理想的看法。
[教學安排]兩課時。
[課前準備]。
（1）師生搜集有關作者巴金資料了解作者。教師搜集關于老人理想的資料整理制作.課件備用。
（2）組織學生搜集了解當年10個學生給巴老寫信的相關資料。
（3）組織學生在課后練習第一題指導下反復研讀課文，完成對課文每一部分的劃分。
[教學步驟]。
第一課時。
一、導入。
1、交流所搜集有關作者的資料，了解作者。
【多媒體展示一】巴金“追尋理想”簡歷。
巴金，少年時在五四運動中接受民主主義和無政府主義思潮。19至1923年在成都外語專門學校攻讀英語，參加進步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進行反封建的宣傳活動。11923年赴上海讀書畢業(yè)后，發(fā)表/論文和譯文，宣傳無政府主義。1927年赴法國，翌年在巴黎。1928年冬回國，主要作品有著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。1931年在《時報》上連載著名的長篇小說“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我國現(xiàn)代文學史上最卓越的作品之一。東渡日本。1936年后，投身抗戰(zhàn)，擔任歷屆中華全國文藝界抗敵協(xié)會的理事。1938年和1940年分別出版了長篇小說《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛(wèi)和平的人們》兩本散文通訊集?！拔母铩敝?，遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。
2．學生交流搜集到的當年10個學生給巴老寫信的相關資料。
二、理解文本。
師：看課后練習第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個內(nèi)容是哪兩個?
生：(思考,小聲說話,幾個表達)。
師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內(nèi)容，我們就從這兩個內(nèi)容的'閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。
生：(朗讀課文)。
師：讀“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎?
生：巴老的理想是“把個人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。
生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。
師：大家不再舉手了，是認可兩個答案了嗎?
生：(思考，交頭接耳)。
生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句.
師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎?
生：(看書，點頭)。
師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句?
生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現(xiàn)在所表達過的理想，后總說一生的理想。
生：(在課文中找詞語，驚喜地)人類。
師：好。一起高聲地將答案讀一遍。
生：(高聲朗讀)追求人類的幸福和繁榮。
生：(讀第8段)。
生：(讀1-3句)。
生：作者追求理想的過程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。
生：(讀4、5句)。
生：理想一直指引作者一心向前。
生：(讀6-8句)。
生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。
師：同學們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。
師：讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說的話是什么?，想想，相互說說。
生：(交頭接耳)。
師：讓我們來看看名家是怎么看的。
【多媒體展示二】《巴老著作光盤前言》柯靈。
巴金老人剛剛在醫(yī)院里渡過九十三歲的壽辰，國家有關黨政領導和他的老朋友，對他作了親切的慰問與祝賀。中國古代著名的詩圣甫，一生潦倒，曾經(jīng)詠嘆“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”，文章憎命達，魑魅喜人過，由來已久。巴老為文學盡瘁，為理想獻身，如蠶作繭，蠟炬焚心，絲盡淚竭，甘之如飴，數(shù)十年如一日；而盛名高壽，集于一身，真可以說是稀有的人端。
巴老從來認為，人生的意義在于奉獻，而不在于獵取；文學的生命在于立誠，而不在于夸飾。我曾將巴老的生平歸結為兩個字：一個是“真”字，“思風發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”，篤實坦蕩，表里如一。一個是“愛”字，愛祖國，愛人民，愛自由，愛一切美好和崇高的事業(yè)。用他自己的話說，就是把心交給讀者。他像一個虔誠的宗教徒，奉待自己的信念，雖九死而不悔。
文章千古事“寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之詞，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后?！辈茇?論文，有此一說。雖已不免陳言生銹，卻也合乎事實。作家是時代的產(chǎn)兒，如果他真正忠于時代，忠于藝術，又推動了時代，推進了藝術，日月奮逝，文采流傳，這就是所謂藝術永恒的秘密。
商海風濤，席地卷天，價值失衡，道義失重，老輩風范，五四傳統(tǒng)，已如鳳毛鱗角，越顯得難能可貴了。上海圖書館新館建立，借助于嶄新的科學成果，將巴老的等身著作、音容笑貌制成光盤，使讀者如相晤對，如親謦亥，并得便于什襲珍藏，廣為流傳，垂之久遠。這在我國出版文化事業(yè)中還是一個創(chuàng)舉，意義深遠，自不待言。敬抒衷曲，聊代前言，并志欣喜。
生：(讀上文,若有思)。
【多媒體展示三】作業(yè)：在課堂練習本上寫下你對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程的看法，采用給巴老寫信的方式，字數(shù)200左右。
第二課時。
一、導入。
談到理想，不少同學也和10名寫信少年一樣有困惑。在上次課中，不少同學就表示對文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來一起研讀。
二、研究探討。
師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。
生：（讀書，思考）。
師：有答案了嗎？
生：是“理想究竟是什么？”
生：是“理想是不是虛空的東西？”
生：是“理想究竟在哪兒？”
師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？
生：（讀書，思考）。
生：是“眼前五光十色的景象”。
師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？
生：社會上的不正之風。
師：注意：社會上的不正之風有很多呀，文段中的“社會上的不正之風”指的是什么，要結合文段內(nèi)容才能準確回答。
生：社會上的“向錢看”的不正之風。
師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想。
八年級語文第二單元教案人教版篇三
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學方法：自主閱讀，自讀自悟。
教學準備:。
1,導游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學時數(shù):1課時。
教學過程:。
一，指名讀課文前面的過渡語。
學生自學：帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通：結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導第2自然段的學習。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序寫。
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在。
請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學習：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸：在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè)：復習詞語卡。
八年級語文第二單元教案人教版篇四
教學目標。
1.認識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。
教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學準備：課件。
教學時數(shù):一課時。
教學過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
(能認讀，并結合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?BR> a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?BR> a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。
八年級語文第二單元教案人教版篇五
1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。
3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。
教學重點：學習描寫瀑布的表達方法。
教學準備：投影描寫瀑布的語段。
教學過程：
一、指導有感情朗讀，思考課文主要內(nèi)容。（10分鐘）。
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。
二、引導學生概括課文主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，及時點撥，總結板書。
一（1）舉行葬禮。
二（2-6）由勝轉衰。
三（7-8）葬禮過程。
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。
三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）。
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。
四、交流讀后感想（15分鐘）。
1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。
2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。
投影1：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側面襯托了瀑布的特點。
引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的.反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀。
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
1、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真實的景象嗎？
3、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息。
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
1、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
2、請你用“‖”給這段話分層。
引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐。
五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）。
指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
六、總結心得（2分鐘）。
1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？
引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。
（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設計：
特殊的葬禮。
一（1）舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二（2-6）由勝轉衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬禮過程。
八年級語文第二單元教案人教版篇六
2．有感情的朗讀課文。
3．通過了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1．視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
課時建議：1課時。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你有什么感想？
（太壯觀了！太漂亮了?。?。
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你又有什么感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課。
板書課題。
看到課題后你想知道些什么？
（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。
二、激發(fā)興趣，自讀課文。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
（2）小組內(nèi)讀課文。
（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。
三、自然感悟、交流。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
引導學生從以下幾方面感悟。
（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結合重點次與理解。
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。
（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。
人類毫無節(jié)制的用水。
亂砍濫伐。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學生字。
調(diào)動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。
八年級語文第二單元教案人教版篇七
【教學構想】。
針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。
要實現(xiàn)這些構想，首先，教師的教學語言應該優(yōu)美。因此，在每個教學環(huán)節(jié)的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設計了一段或長或短的引導語，力求在準確傳遞教學信息的同時，為課堂營造一個優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。
其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。
美文自然應美讀、美教，讓學生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
【教學設計】。
[教學目的.]。
1．感受作者筆下三峽的獨特風光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。
[教學重難點]。
重點：文章結構及描寫方法。
難點：部分內(nèi)容的理解和個別特殊句式的掌握。
[教學安排]兩課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、導入。
1．中國第一大河是――?(長江)。
2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。
3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。
(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。
4．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字。
(這是對課文的初讀，只在準確層面上提出要求。)。
二、讀課文。
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風光，老師為大家范讀一遍，請同學們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。
2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。
(對課文的二讀，要求由準確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強調(diào)本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)。
3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。
(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求，這個環(huán)節(jié)就需要再多給點時間反復讀，方法可以是教師的指導讀，也可以是學生的互助讀?？傊?，要大多數(shù)學生達到標高，才可進行下一步的教學。)。
4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。
6．教師補充學生的疏漏。
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八年級語文第二單元教案人教版篇八
教學目標：
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。
2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。
教學重點：
認識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學難點：
逐步提升學生吐字清晰，能結合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清楚。
課前準備：
動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學生課前準備資料。
課時安排：1課時。
教學過程：
板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊。
1.導語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉炖蠋熅徒o大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。
2.學生猜一猜：鸚鵡。
3.引導學生說說是如何猜出謎底的。
4.老師小結，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。
板塊二：創(chuàng)設情景，設置互動問答。
1.導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。
3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人說話。
4.學生評價老師的講解，根據(jù)學生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。
5.模擬問答。
(1)預設：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?”
老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”
(2)請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。
預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣，轉動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！?BR> 如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結合生活的例子：“我。
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學人說話，所以有趣。
6.分組講述和問答。
學生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。
板塊三：角色體驗，分組交流互動。
1.老師可以先提示交流活動小建議。
(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。
(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問?！?BR> (3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。
(4)交流之后，每組推薦一名同學全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。
3.學生匯報互動交流。
每位學生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學生愛護動物。
板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣。
1.導語：這節(jié)課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關心集體等多方面的榜樣，引起學生關注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。
八年級語文第二單元教案人教版篇九
【教學構想】。
針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。
要實現(xiàn)這些構想，首先，教師的教學語言應該優(yōu)美。因此，在每個教學環(huán)節(jié)的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設計了一段或長或短的引導語，力求在準確傳遞教學信息的同時，為課堂營造一個優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。
其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環(huán)節(jié)要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。
美文自然應美讀、美教，讓學生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
【教學設計】。
[教學目的]。
1．感受作者筆下三峽的獨特風光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。
[教學重難點]。
重點：文章結構及描寫方法。
難點：部分內(nèi)容的理解和個別特殊句式的掌握。
[教學安排]兩課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、導入。
1．中國第一大河是――?(長江)。
2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。
3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。
(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及.寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。
4．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字。
(這是對課文的初讀，只在準確層面上提出要求。)。
二、讀課文。
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風光，老師為大家范讀一遍，請同學們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。
2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。
(對課文的二讀，要求由準確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強調(diào)本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時，教師就提出了對節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)。
3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。
(這一環(huán)節(jié)是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求，這個環(huán)節(jié)就需要再多給點時間反復讀，方法可以是教師的指導讀，也可以是學生的互助讀?？傊?，要大多數(shù)學生達到標高，才可進行下一步的教學。)。
4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。
6．教師補充學生的疏漏。
(學生在全班提出的疑問，最好由學生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個問題一個是關于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學生反三；另一個則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個問題對文章的理解都很重要，學生如果沒能提出來，則需要教師補充。)。
三、理結構。
1．本文是酈道元為《水經(jīng)》一書做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字精練優(yōu)美，文學上也有較高成就。
《三峽》是其中的代表作，在北魏生產(chǎn)力極為落后、交通極為不便的情況下，酈道元到三峽實地考察，且觀察四時的變化，大到山水，小到草木無不涉及，絕不是一般的走馬觀花，全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，“尺幅之內(nèi)，氣象萬千”，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢?下面，就讓我們一起來理清本文的結構。請同學們快速默讀課文。
2．學生回答，教師引導。
明確：第l自然段總寫了三峽的山勢，其余3自然段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。四個段落，字數(shù)相當，排列有致，文面清朗美觀(板書文章結構)。
3．對層次的安排有沒有什么疑問?
文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢?
明確：因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。同時，第1自然段寫山勢為這一自然段寫水勢埋下了伏筆――險峻的山峽造就了江水的'湍急，因此先寫夏季也使前后文銜接緊密。
(這一次的讀也是理解性的讀，目的是在粗知文章大意的基礎上理清全文結構，了解作者這樣安排結構的匠心所在。)。
第二課時。
一、析角度、知方法、品語言。
那么三峽的山勢究竟是怎樣的呢?讓我們先來看文章的第l自然段，請用自己的語言概括出山勢的特點，并從文中找出你得出看法的依據(jù)。
1．連綿不斷，從“兩岸連山，略無闕處”一句可以看出來。(翻譯)。
2．高聳人云，從“重巖疊嶂、隱天蔽日”一句可以看出來。(翻譯)。
3．教師對第1自然段中最后一句不太理解，它和這段文字有什么關系?
(亭午、夜分才能見到日月，如果山不高、山不連，都不會形成這種景象，如果說前兩句是正面描繪，那么這一句就是側面烘托，它進一步說明了三峽的山勢是連綿不斷、高聳人云的。)。
(板書：連綿不斷、高聳人云)。
齊讀第l自然段。
4．在座的同學中可能有不少人游覽過三峽的風光，老師也曾經(jīng)兩度游歷，那連綿不絕的群山，聳人云天的峰巒，雄奇險峻、蒼天一線，確實如作者所寫，這也更讓我們不得不驚嘆酈道元的生花妙筆。正是由于他能抓住特點描寫景物，注重字詞的錘煉，所以才能傳神地刻畫出三峽雄峻壯美的山勢。那么他又是如何抓住特點描寫三峽的四季之景呢?作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢?讓我們一起賞析文章的后3自然段。
1．讓我們先來看一下三峽夏季景色的特點是什么?從哪里可以看出來?(自由讀)。
夏季景色的特點是水勢兇猛。從“夏水襄陵，沿溯阻絕”一句看出來。(翻譯)。
2．“夏水襄陵，沿溯阻絕”已經(jīng)寫出了夏水猛漲的兇險，其余幾句起什么作用呢?
討論后明確：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”是一個生動的特例，讓我們具體地感受到了奔騰的江水一瀉千里、洶涌向前的狂放?！半m乘奔御風，不以疾也”是側面的烘托，連“乘奔御風”都不能與江水的迅疾相比，那江流該具有何等的排山倒海的威力!
(板書：水勢兇猛)。
男生齊讀第2自然段。
3．教師小結：這幾句，不僅僅只從時間之短、距離之長寫了水之流速，它描寫的生動形象可以讓我們想象出三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還可以讓我們聯(lián)想到一首詩，那就是――李白的《早發(fā)白帝城》)中的哪兩句?(朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。)。
(提示：描寫角度、手法、煉字。)(自由讀)。
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八年級語文第二單元教案人教版篇十
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
德育目標：幫助學生樹立誠信的觀念。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學方法：故事導入，理清作者思路，復述課文。再精讀課文。
課前準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關于資本主義社會……。
二、指導閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學要求。
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學習目標(口述)。
三、精讀課文，理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!
八年級語文第二單元教案人教版篇十一
22、歌詞兩首教學目標1、學會本課6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者追求世界和平友愛的美好情感。4、嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。體會作者追求世界和平友愛的美好情感。教學重點：體會歌詞的意境和內(nèi)涵，從中揣摩作者的情感，領悟表達的方法，并練習有感情地朗讀。教學難點：通過品讀關鍵詞句，體味歌詞的節(jié)奏美、情韻美。課時安排（分課時教學內(nèi)容安排）：第1課時：檢查預習，整體感知課文，學習課文《讓世界充滿愛》；第2課時：學習課文《手拉手》，總結全文，背誦課文，完成練習。板書設計22歌詞兩首讓世界充滿愛手拉手溫暖、歡樂、祝福、友好、歡暢、和平、友誼第一課時一、引言導入，揭示課題。1、師述：同學們，你們一定有過傷心難過、孤獨寂寞的時候，這時的你最希望得到什么？是的，愛是人間最美好的情感，我們?nèi)巳硕夹枰獝郏伎释麗?。有這樣一首歌詞就寫出了愛的真諦。這節(jié)課，我們就來學習這首歌詞吧。（板書：讓世界充滿愛）齊讀課題。2、簡介作者及其創(chuàng)作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首旋律優(yōu)美的歌曲，你有怎樣的感受？請你用一個詞來形容。（溫暖、感動、友愛、幸福等）引導學生整體感知歌詞的內(nèi)容。4、小結：同學們都說得不錯，看來同學們都喜歡上了這首歌，被它所感染、打動。下面我們就來學習這首歌詞，深入領會歌詞的內(nèi)涵吧！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學習生字新詞。2、檢查學生生字認讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評議。5、默讀課文，把你感受到“溫暖、感動、友愛、幸福”等的句子畫下來，多讀幾遍，好好體會。6、全班反饋。三、深入學習，體會歌詞的內(nèi)涵。1、自由朗讀，交流學習：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談談自己的體會。2、讀下面的詩句，體會加點的詞語所表達的情感。（1）出示句子：輕輕得捧起你的臉，為你把眼淚擦干。這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼，不需要更多的語言。緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。（2）請同學朗讀，談自己的體會。3、指導感情朗讀。四、課堂小結，拓展升華。1、總結全文：同學們，人類最崇高的行為是“奉獻”，人世間最溫暖的力量叫“關愛”。讓我們打開心結，真誠相待，與人為善，放飛愛心，將愛播撒向世界的每一個角落吧！讓我們將愛的真諦都融入到我們的歌聲中。2、齊唱《讓世界充滿愛》。第二課時一、復習導入，揭示課題。1、師述：同學們，我們通過上節(jié)課的學習，知道了愛是人間最美好的情感，我們?nèi)巳硕夹枰獝?，都渴望愛。這節(jié)課，我們就再來學習一首歌詞。（板書：手拉手）齊讀課題。2、簡介作者及其創(chuàng)作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首歌曲，你有怎樣的感受？請你用一個詞來形容。引導學生整體感知歌詞的內(nèi)容。4、小結：同學們都說得不錯，看來同學們也喜歡這首歌。下面我們就來學習這首歌詞，深入領會歌詞的內(nèi)涵！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學習生字新詞。2、檢查學生生字認讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評議。5、默讀課文，把你感受最深的句子畫下來，多讀幾遍，好好體會。6、全班反饋。三、深入學習，體會歌詞的內(nèi)涵。1、自由朗讀，交流學習：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談談自己的體會。2、讀下面的詩句，體會加點的詞語所表達的情感。（1）出示句子：推倒一切障礙，讓理解的歌聲永遠飛揚。（2）請同學朗讀，談自己的體會。3、指導感情朗讀。四、課堂小結，拓展升華。1、總結全文：同學們，我們在奧運賽場上，傳遞著一種和平、團結、協(xié)作的奧運精神，傳遞著人類和諧。讓我們將愛融入到我們的歌聲中。2、學唱《手拉手》。23、寫給異國弟弟的信教學目標1、學會本課9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會小作者對難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。教學重點：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學難點：體會小作者所表達的思想情感。教學切入點：寫給異國弟弟的信的內(nèi)容是什么？閱讀切入點；寫給異國弟弟的信的內(nèi)容是什么？從中體會小作者怎樣的情感？課時安排：1板書設計：23、寫給異國弟弟的信對難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭渴望早日和平過上幸福安定生活教學過程一、談話導入，揭示課題。1、板書課題：寫給異國弟弟的信。齊讀課題。2、思考討論：從課題上看，這篇文章的文體是什么？3、說一說：書信一般是由幾部分組成？這封信是寫給誰的？4、質(zhì)疑：作者在信中寫了些什么呢？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞的認讀情況。3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？4、討論交流，理清文章的條理。三、學習課文，理解課文內(nèi)容。1、講讀課文第一部分（第1自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一自然段主要寫了什么？（2）理解詞語：“聲援”、“綠色的紐帶”。（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：“期盼通過綠色的紐帶，讓中國兒童的一片心意，越過高山、飛過大海，傳到你們手中”（作者運用擬人的手法，形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。）2、講讀課文第二部分（第2―5自然段）。（1）默讀，思考：“我”和維克多有什么共同的夢想？為次，“我”做了些什么？用橫線勾畫下來，再讀一讀，體會一下“我”的心情，作好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）抓住重點詞句了解“我”給予維克多弟弟的幫助。體會“我”對于難民的同情、慚愧、欽佩的復雜心情。想象難民們過著怎樣辛酸的生活。以及他們怎樣同疾病、饑餓作斗爭。指導朗讀有關的句子。（3）觀看圖片（或錄象）資料，體會當郵車來到時，難民們幸福的心情。從而體會把郵車稱為“幸福車”“和平車”的原因。（4）教師小結：是啊，看到這些在紛飛的戰(zhàn)火中生活的難民們，看到他們對于和平和幸福的渴望，我想，每一個愛好和平，富有人道主義精神的人們都會獻出愛心，伸出援助之手。那么在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？我們接著學習下一部分的內(nèi)容。3、講讀課文第三部分（第6―7自然段）。（1）指名朗讀，思考：在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？（2）理解：“非正義戰(zhàn)爭”。（3）指導有感情朗讀。4、講讀課文第四部分（第8―10自然段）。（1）朗讀思考：“我”和維克多弟弟有著怎樣的愿望？（2）指名朗讀有關句子，表達作者怎樣的情感？（3）指導感情朗讀。四、課堂小結，拓展延伸。1、小結：一個中國小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國小難民的無私的援助，表達了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。讀罷此文，飽受戰(zhàn)亂之苦的難民們辛酸的生活和一個充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前，讓讀者不由地與作者產(chǎn)生共鳴。2、拓展：想一想，接到“我”的信后，維克多在回信中又會說些什么？24、企盼世界和平的孩子教學目標1、學會12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的`優(yōu)秀品質(zhì)的情感。教學重點：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學難點：體會作者所表達的思想情感。教學切入點：體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。閱讀切入點：理解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。課時安排：1板書設計：24、企盼世界和平的孩子教學過程：一、引言導入，揭示課題。1、師：在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯(lián)合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。2、板書課題：24企盼世界和平的孩子3、齊讀課題，質(zhì)疑：為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認為他是個怎樣的孩子？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。3、默讀思考：這篇文章主要寫什么？4、討論交流，理清文章的條理。三、學習課文，理解課文內(nèi)容。1、講讀課文第一部分（第1―4自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？（2）理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么？（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”（這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。）（4）指導感情朗讀。2、講讀課文第二部分（第5―6自然段）。（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。指導朗讀有關的句子。（3）抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質(zhì)。（4）劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么？抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。（5）教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的
八年級語文第二單元教案人教版篇十二
2、憑借課文第2自然段，學習作者如何把看到的事物寫具體;。
3、在美的熏陶中，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
預設教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設情境。
1、為大家介紹你知道的，我國美麗的地方。
2、揭題《五彩池》。
二、初讀文本，整體感知。
1、檢查預習。
疏通難點詞語。
2、自由朗讀課文。
(用一個詞語來概括下你對五彩池的印象)。
三、細讀文本，感受美麗與神奇。
找出文章中具體描寫五彩池的一個段落。
1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會到了什么?
2、生反饋：
(那個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)。
從中你讀出了什么?從哪里看出來的?
(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)。
感知一畝和一丈，并體會觸覺在寫作中的作用。
(無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)。
(水池在陽光下，閃耀著光輝。)。
對比兩個句子，體會作者把事物寫具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)。
朗讀指導，并體會五彩池的形狀奇特，理解省略號的作用。
3、總結在本段中作者把事物寫具體的方法。
4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語。
(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。)。
探討朗讀技巧，如何讀出變化來。
5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因。
給出一定的詞語，學生嘗試概括大意。
四、總結。
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里。
八年級語文第二單元教案人教版篇十三
貫穿我們佇立過的廣場。
輪轉了如畫般的流年。
而你曾今的那抹微笑。
祭奠了那段純潔的歲月。
冗長的寂寞填滿心腹。
消失了存在你的聒噪。
也掠走了你不卑不亢的'背影。
寂寞肆虐了偽裝的無所謂。
自嘲不堪的緘默。
傷感的旋律附和情緒的節(jié)拍。
怎壓得住黯黯的情緒。
嗔怨不平的友誼。
斜扯著衣角，實現(xiàn)落定在天空。
無論怎樣努力的點綴自己的強悍。
只要觸及你我的童話。
不自禁，眼瞼終是低垂。
淚沖破自尊的城墻，滲透了雙眸。
模糊了彼此的界限。
淋漓的哭泣，狼狽的拭淚。
我竭力挽留最后一絲傲氣。
卻不慎丟失了你，迷惘了自己。
恐懼了黑夜中踽踽的身影。
友誼，虛幻的美好。
膽怯的不敢再去追逐。
這一切好假，你我好天真。
你給的承諾，早已置身事外。
飄渺的摸不著邊界。
被擱淺了的友誼終是淡了。
泛濫的記憶似片片碎頁。
我貪婪碎頁中的字字句句。
斟酌曾經(jīng)的美好。
祭奠――最后破碎了的友誼。
八年級語文第二單元教案人教版篇十四
第一級階梯青藏高原雄居西南海拔4000米以上;。
第三級階梯：第二級階梯以東的地形海拔多在500米以下在這里,眾多東流入海的江河,將攜帶泥沙沉積下來形成依山傍海、縱貫南北的沖積平原.
階梯分界線：
第一級階梯與第二級階梯的分界線：昆侖山脈-祁連山脈-橫斷山脈;。
第二級階梯與第三級階梯的分界線-大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山。
地形復雜多樣：我國地形復雜多樣,山區(qū)面積廣大.縱橫交錯的山脈和復雜多樣的地形,為我們提供了豐富多彩的自然景觀,又是祖國各地的生產(chǎn)活動和生活方式各有不同.
四大高原：
青藏高原：世界上最高的高原,被稱為“世界屋脊”.高山終年積雪,冰川縱橫.
內(nèi)蒙古高原：高原地勢平坦開闊,西北部多荒漠、戈壁、東部和中部多肥美草原.
黃土高原：世界上黃土分布面積最廣的區(qū)域.
云貴高原：高原大部分地區(qū)地形崎嶇,石灰?guī)r分布廣泛.
四大盆地：
塔里木盆地：我國最大的內(nèi)陸盆地.內(nèi)中有我國最大的沙漠――塔克拉瑪干沙漠.
準噶爾盆地：我國第二大盆地.
柴達木盆地：被美譽為“聚寶盆”.
四川盆地：有“紫色盆地”之稱.著名的成都平原位于盆地西部,農(nóng)業(yè)發(fā)達,物產(chǎn)豐富“天府之國”之稱.
三大平原：
東北平原：黑土面積廣大.
華北平原：地勢低平,地面坡度很小.
長江中下游平原：我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”.
§2.2中國的氣候。
氣候復雜多樣：
氣溫分布：冬季南北氣溫差異大,南方溫暖,而越往北氣溫就越低.夏季南北普遍高溫.
降水時空分布：從地區(qū)分布看,從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少.從時間分配看,夏秋多、冬春少.
我國氣候類型分為：溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候.
季風氣候顯著：我國雖然氣候類型多樣、但季風氣候顯著、季風氣候區(qū)最為遼闊.季風的影響是導致降水時空分配不均的主要原因.
大陸性特征.
多特殊天氣：主要有寒潮、梅雨、臺風、沙塵暴等.多旱澇災害.洪澇是我國發(fā)生頻繁、損失嚴重的自然災害.干旱是對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候災害.
八年級語文第二單元教案人教版篇十五
摘錄：萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個滿意的答案。
正文：天使人間行。
序幕。
萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個滿意的答案。于是，就有了以下的故事：
天使人間行。
第一幕。
第二幕。
第三幕。
尾聲。
天使終于完成了巡訪任務。他回到天宮，激動地對宙斯說：“尊敬的宙斯大王，此次巡訪人間，我受益匪淺，人間確有許多讓人留戀的東西：人間第一情，確非親情莫屬;人間第一愛，也確非親人的關愛莫屬啊!”
八年級語文第二單元教案人教版篇十六
1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故。
事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫出不認識的字。
2、學生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學生的回答范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
7、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091。
一、復習。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學習課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀??
讀。
（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的。
長嘴（）了。
（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導朗讀。
（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費力）。
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學生自由發(fā)言，教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設計：
30魚翁和魔鬼。
教學目標：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點：
1、認識9個字和一個多音字，會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程：
第一課時092。
一、激趣導入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學生對比，認識到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學習一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識字。
1、自由讀課文，畫出不認識的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認字情況。
3、班級開火車認讀生字，讀準字音。
4、同桌互相認讀詞語。
5、反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學習的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學習生字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學生自由說。
4、教師指導范寫。
5、學生練寫，教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093。
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
八年級語文第二單元教案人教版篇十七
但，家中有親人，有愛。
不只是我一個人。
這樣的.小家便充實了我的心靈。
我很自私。
用愛把心裝的滿滿的。
而愛來自何方。
便是親情。
出門時的一句“小心點”
吃飯時的一句“多吃點”
月考前的一句“努力點”
也就是那小小的一句話。
我便會露出笑容。
那是上帝的聲音。
春暖花開。
人與人之間的付出。
化為綠葉。
有了愛的世界。
讓冬日的冰雪也變得如此溫暖。
“多穿一點衣服”
你聽，花開了。
總有一天。
我們會離開。
各奔東西。
尋找自己的生活。
站在每天必須選自的分叉路口。
你會想到家。
你那溫暖的家。
你應該回去看看。
孩子。
你的親人就在這里。
不管什么時候回來我們等你。
孩子。
你的家就在這里。
不管你在哪里我們愛你。
孩子。
你得趕緊回到這里。
不管你人變成什么樣我們陪你。
記住。
家是你的歸宿。
家的小門永遠為你敞開。
你的親人們。
永遠愛你。
他們永遠。
等你，
懂你。
陪你。
愛你……。
八年級語文第二單元教案人教版篇十八
泥土，是花兒吐露芳香的根源。
大地，是人類生存的家園，永遠充滿希望。
沒有友誼，就像一只斷翅的小鳥，無法飛翔。
沒有永恒，就像一只無眼的魚兒，失去生活。
沒有朋友，就像花兒沒有綠葉，永無芬芳。
友誼，一顆真誠而火熱的心，永遠相依相偎。
世間百態(tài)，一切只在小小的友情中流淌。
美好，人人向往，她是充滿青春的力量。
讓我們共同追尋友誼的腳步。
充滿著至誠至愛的夢想。
去為自己的未來留下回憶。
留下一條無形的線。
緊綁我們的心。
八年級語文第二單元教案人教版篇十九
學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表自己的意見，。
課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發(fā)表意見、和無法辨別討論意見的例子。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動。
1布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見》自主學習，圈劃重點。
2請學生交流課前收集的事例學生講述事例、聽取他人發(fā)言。
3布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見思考、發(fā)言、交流。
4創(chuàng)設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
5總結成功經(jīng)驗全班交流。
單元專題交流。
學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
課后學習：自我評價單元收獲，完成表格。
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