做幸福教師演講稿(專(zhuān)業(yè)17篇)

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    演講稿是一種口頭表達(dá)方式,通過(guò)演講者的語(yǔ)言技巧和表達(dá)能力,將自己的觀點(diǎn)和想法傳遞給聽(tīng)眾。演講稿可以用在各種場(chǎng)合,如學(xué)校演講比賽、企業(yè)年會(huì)等。它既可以是一種展示個(gè)人才華和能力的機(jī)會(huì),也可以是一種表達(dá)對(duì)某個(gè)話題或事件的看法和態(tài)度的方式。寫(xiě)完演講稿后,可以反復(fù)朗讀,練習(xí)口頭表達(dá),提升演講的自信和流利度。無(wú)論是學(xué)術(shù)演講、慶典演講還是社會(huì)發(fā)言,優(yōu)秀的演講稿范文都能給你帶來(lái)一些靈感和啟示。
    做幸福教師演講稿篇一
    各位領(lǐng)導(dǎo),各位同志,老師們,大家好!
    “笑談渴飲匈奴血,壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,“究天人之際,通古今之變,成一家之言,藏之深山,傳之后世”是司馬遷的幸福,“政通人和,百?gòu)U俱興”是范仲淹的幸福,“晨興理荒穗,帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,是的,文臣以政治清明為幸福,武將以立功沙場(chǎng)為幸福,史家以作品傳世為幸福,隱士以回歸田園為幸福;米開(kāi)朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲,但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,但是他卻告訴教皇說(shuō)自己是幸福的,南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士,飽受艱辛,但她也是幸福的,所以,幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān),與索取無(wú)關(guān),幸福是一種精神追求,是一種精神慰藉,是人一生奮斗的最后歸宿,是一種感覺(jué),體驗(yàn)這種感覺(jué)的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!
    老師們,同志們,今天我想告訴大家,“幸福的人都有相同的理由,他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求,而不幸的人卻各有各的不幸”,這些不幸和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),我們是人類(lèi)靈魂的工程師,人,高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟?lèi)擁有智慧,而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢?古代出現(xiàn)過(guò)幾次以拜師為恥的事件,然而“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,誰(shuí)離開(kāi)了老師誰(shuí)將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無(wú)可取代的,不管是和平還是戰(zhàn)爭(zhēng),不管是古代還是現(xiàn)代,任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè),而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥?、魏?shū)生為著同樣的理想并肩奮斗著,我們是無(wú)比驕傲的,是最最幸福的!
    可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力,會(huì)覺(jué)得煩躁,會(huì)覺(jué)得工資太低,并因此覺(jué)得不幸福,但是,這些和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,這只是一種精神倦怠,我們都是老師,應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),我們都明白,這個(gè)社會(huì)上從各種方面來(lái)比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,簡(jiǎn)單的一個(gè)方面,整個(gè)中國(guó)只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月,這是多么值得我們偷著去樂(lè)的一件事。
    說(shuō)到樂(lè)事,“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂(lè)事之一也??粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成才,走向社會(huì),對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),是多么大的欣慰,我們都是在農(nóng)村任教,當(dāng)我們走進(jìn)村子,一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們,會(huì)有許多人和我們打招呼,更有許多孩子向我們問(wèn)好,這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí),他們這樣敬慕我們,就是因?yàn)槲覀兪抢蠋煛P〉臅r(shí)候,特別覺(jué)得我的父親在村子里很受別人尊重,沒(méi)有人和我父親高聲說(shuō)過(guò)話,不管多么愛(ài)粗聲大氣的人都和和氣氣,恭恭敬敬,起初,我不明白為什么,后來(lái)我才知道,因?yàn)槲业母赣H是一名老師?,F(xiàn)在,我長(zhǎng)大了,也成了一名教師,我覺(jué)得我是幸福的,在我從教的這些年里,發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,記得有一次,那段時(shí)間,我特別想吃花生,正是新花生收獲的時(shí)節(jié),我給了一個(gè)學(xué)生10元錢(qián),讓他去給我買(mǎi)些新花生,可是不大一會(huì),他和他的爸爸來(lái)到了學(xué)校,父子倆還帶來(lái)了一大袋新花生,他爸爸說(shuō):“他老師,你想吃花生給我打個(gè)電話就行了,何必去買(mǎi)呢?咱自己家里都有,你別跟我客氣,今天別走了,回我家里坐坐”。我沒(méi)有買(mǎi)成花生,錢(qián)說(shuō)什么他也不要,這件事很普通,但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,換個(gè)角度想一下,假如你是做其他工作的,他們會(huì)這樣對(duì)你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起:“老師好”時(shí),這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀,這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來(lái)的問(wèn)候,是最真誠(chéng)的,但是只有我們老師可以享受。
    老師們,同志們,古今中外沒(méi)有哪一個(gè)人是以追求索取金錢(qián)名利為幸福而流芳百世的,大家都熟讀詩(shī)書(shū)為人夫子,都知道共和國(guó)能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來(lái)鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國(guó)獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來(lái)的,共和國(guó)的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),先烈先賢們的故事還寫(xiě)在我們手邊的教科書(shū)上,我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國(guó)的未來(lái)需要我們?nèi)ジ冻觯覀冃枰盐覀儍?nèi)心里的痛苦放下,把他們同我們的職業(yè)分開(kāi),讓我們擺脫物質(zhì)困苦,追求職業(yè)精神的幸福,付出,才是幸福,我們的收獲是桃李滿(mǎn)天下,是教育事業(yè)的騰飛,不是僅僅局限于工資的多少?!秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼?xiě)到:義之大者,莫大于利人,利人之大者,莫大于教之,我作為一名大利于人的教師,以育天下英才為幸福追求,我覺(jué)得值得為他而活著,如果有機(jī)會(huì)的話,我還樂(lè)意再活一次!
    謝謝大家!
    做幸福教師演講稿篇二
    親愛(ài)的老師:
    大家好!
    幸福是什么?不同的年齡,不同的經(jīng)歷,不同的身份,就會(huì)有不同的回答。小時(shí)候,幸福就是一件東西,擁有就幸福;長(zhǎng)大后,幸福就是一個(gè)目標(biāo),達(dá)到就幸福;成熟后,驀然發(fā)現(xiàn)幸福原來(lái)是一種心態(tài),領(lǐng)悟就幸福。當(dāng)今,享受生活、享受人生、享受文化等詞語(yǔ)在各類(lèi)媒體上頻頻出現(xiàn)。然而,面對(duì)來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等方方面面的壓力,我們很苦、很累,職業(yè)幸福對(duì)教師來(lái)說(shuō)似乎成了一種奢望。我們的職業(yè)到底有沒(méi)有幸??裳阅??當(dāng)然有,在我看來(lái),教育就像硬幣的兩個(gè)面,很多人只是看到了教育苦的一面。其實(shí),這是對(duì)教育的一種誤解,如果用辯證的觀點(diǎn)看教育,教育也是一種幸福,享受教育——才是教育的最高境界。
    轉(zhuǎn)換角度,感受幸福。隨著《教師法》的深入實(shí)施,教師的待遇雖然不斷提高,但社會(huì)尊師重教的氛圍尚未真正形成。而作為教師,我們要轉(zhuǎn)換角度尋找幸福。教育,不僅是傳道授業(yè)解惑的過(guò)程,我們的任務(wù)是培養(yǎng)人,我們是在和有生命力的人共同成長(zhǎng)。我們可以享受孩子的感悟,可以享受孩子的童真,可以享受孩子的靈感,可以享受孩子的想象,可以享受孩子的辯論,可以享受孩子的獨(dú)創(chuàng),可以享受孩子的差異發(fā)展……,可以享受到其他職業(yè)所享受不到的一切。只要我們用心去觀察、去體會(huì),這種享受便隨處可見(jiàn)。因此,教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)美感、充滿(mǎn)神圣。她可以給我們帶來(lái)值得榮耀的受到學(xué)生、家長(zhǎng)情真意切之敬重的信賴(lài)之樂(lè);也可以給我們帶來(lái)特別充實(shí)的播撒愛(ài)、收獲愛(ài)的耕耘和收獲之樂(lè)。這不是一時(shí)一事之樂(lè),而是悠長(zhǎng)的精神之樂(lè),是最高層次的幸福,是教育價(jià)值的最高層次。
    專(zhuān)業(yè)發(fā)展,追求幸福。教師只有游刃有余地面對(duì)教學(xué)情境,得心應(yīng)手地處理教學(xué)事件,才能享受到教育生活帶來(lái)幸福。因此,我一直在孜孜不倦的追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路,一邊實(shí)踐一邊研究,一路耕耘一路收獲,在付出與收獲的過(guò)程中,我切切實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了職業(yè)的幸福。我在一篇文章《于行行復(fù)行行中探求語(yǔ)文教學(xué)的真諦》寫(xiě)道:“我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了三重境界:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山還是山,看水還是水。初登講臺(tái)時(shí)認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生認(rèn)認(rèn)字、讀讀文,寫(xiě)寫(xiě)話,會(huì)考試就行。后來(lái),全國(guó)上下掀起了素質(zhì)教育的浪潮,才知道只重雙基的應(yīng)試教育會(huì)扼殺學(xué)生的'興趣,泯滅學(xué)生的天性,語(yǔ)文教學(xué)還要兼顧藝術(shù)音樂(lè)、美術(shù)等教育,但某些學(xué)校學(xué)生成績(jī)的下滑讓我思考“藝術(shù)教育就等于素質(zhì)教育嗎?”20xx年,我積極投身到新課改的過(guò)程中,聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)專(zhuān)家名師的課,折服于他們深厚的文化底蘊(yùn),解讀教材的功力和精湛的教學(xué)技能,但個(gè)別課堂輕視工具性,過(guò)度彰顯人文性的思想又引起我的思考,語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)究竟是什么?我重新解讀于永正、支玉恒等老專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)錄,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)根本就是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,其次就是閱讀和積累。今年春天我認(rèn)認(rèn)真真把《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀過(guò)幾遍之后,我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)是對(duì)的,那一刻我感到自豪和幸福。就這樣,從教18年來(lái),一邊行走,一邊思索,從市優(yōu)質(zhì)課教師到省優(yōu)課教師,從寫(xiě)市級(jí)小論文到能夠獨(dú)立主持省一等獎(jiǎng)?wù)n題,從市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀教師、市骨干教師到省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,到這次省名師的參選,我在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。我把工作看作一種事業(yè),一門(mén)藝術(shù),深刻思考、創(chuàng)造性地工作,在學(xué)習(xí)、反思中錘煉自己的教學(xué)思想,逐步形成自己的教育風(fēng)格,逐步實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值,這一刻,我真的感覺(jué)好幸福!
    超越自我,品味幸福。一個(gè)人最大的敵人莫過(guò)于自己。享受教育的成功需要喚醒自我,戰(zhàn)勝自我,超越自我。成功在于堅(jiān)持,只有不斷堅(jiān)持自己的目標(biāo),有持之以恒的韌性,不被世人所左右,不斷去學(xué)習(xí),去思考,去感悟,就一定能享受到教育帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣和幸福感;只有享受體驗(yàn)的教師才能做到真正意義上的愛(ài)生樂(lè)教,才能讓課堂煥發(fā)生命活力。
    品味幸福——教育的最高境界,理應(yīng)成為師生共同的感受,僅有教師品味教育的幸福是不完美的,最重要的是,教師要努力做好教育,努力展示教育的美、學(xué)科的美、情境的美,徹底改變那種死氣沉沉、令人窒息的教育環(huán)境,讓學(xué)生在快樂(lè)中接受教育,在教育中享受幸福。
    為此,我們要努力做好品味教育幸福的“引領(lǐng)者、實(shí)踐者、傳播者、受益者”,和學(xué)生共同經(jīng)歷、共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造、共同理解、共同分享充滿(mǎn)幸福的教育生活。
    做幸福教師演講稿篇三
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們: 大家好!
    非常高興有機(jī)會(huì)和大家一起分享我對(duì)教育的理解。今天,我演講的題目是:《我想成為一名幸福的教師》。幸福是什么?幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。
    那么我們教師的幸福是什么呢?也許有人會(huì)說(shuō),教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改,沒(méi)有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備,沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。但我要說(shuō),教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,課堂的成功、學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)??這一切足以讓我們感到幸福,桃李滿(mǎn)天下之時(shí)是我們教師最幸福的時(shí)刻。說(shuō)到底,幸福就是一種心理感受,同時(shí)也是人生的增亮劑、保鮮膜。記得羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!苯裉煳乙f(shuō):“工作中不是缺少幸福,而是缺少創(chuàng)造幸福的陽(yáng)光心態(tài)?!弊鳛橐幻處煟挥性谀愀惺艿缴畛錆M(mǎn)希望、充滿(mǎn)陽(yáng)光時(shí),工作過(guò)程才會(huì)是一種享受而不是一種勞役,是自我實(shí)現(xiàn)而不是純粹付出。只有教師是幸福的,才能創(chuàng)造出幸福的課堂,教出幸福的學(xué)生。
    在座的同仁們,讓我們一起做幸福的教師吧!一個(gè)幸福的教師,能走進(jìn)學(xué)生的心靈;一個(gè)幸福的教師,會(huì)去追求詩(shī)情畫(huà)意的課堂;一個(gè)幸福的教師,能享受到教育的快樂(lè);一個(gè)幸福的教師,能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值??那么怎樣才能成為幸福的教師呢? 首先,懷著陽(yáng)光的心態(tài),做一名胸懷寬廣的教師。
    我們知道陽(yáng)光的最大特點(diǎn)是把溫暖和光明慷慨無(wú)私地賜予人類(lèi)和大自然,不論你是達(dá)觀貴人還是平民百姓,不論你是大樹(shù)還是小草,它不曾給誰(shuí)多一點(diǎn)也不曾給誰(shuí)少一點(diǎn)。它的愛(ài)多么得博大無(wú)私、多么得光明磊落。作為一名教師心態(tài)陽(yáng)光,就是要做到胸懷寬廣,要像陽(yáng)光那樣隨時(shí)隨地把愛(ài)心、溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生,讓學(xué)生因?yàn)槲覀兊膼?ài)學(xué)會(huì)愛(ài),因?yàn)槲覀兊男腋6械叫腋?。我們每天都要面?duì)來(lái)自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學(xué)生,既然我們無(wú)法選擇我們的孩子,也無(wú)法選擇我們的家長(zhǎng),那只能?chē)L試著改變自己的心態(tài),以積極的態(tài)度面對(duì)工作、面對(duì)生活。
    其次,熱愛(ài)自己的事業(yè),做一名心胸豁達(dá)的教師。
    心睛的時(shí)候,雨也是睛;心雨的時(shí)候,晴也是雨。這就是說(shuō):心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會(huì)帶來(lái)積極的結(jié)果。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,是主動(dòng)還是被動(dòng),既然我們還在從事它,那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與從政者比地位,居廟堂之高,有“高處不勝寒”的苦惱 ;處江湖之遠(yuǎn),有“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適。不與經(jīng)商者比財(cái)富,你雖“財(cái)源茂盛達(dá)三江”,我卻“桃李繽紛滿(mǎn)天下”。 如果我們都能把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)終身事業(yè)來(lái)做,去尋求價(jià)值和理想,去尋求快樂(lè)和幸福,讓自己的才華在教書(shū)育人中得到充分展示,那么我們一定會(huì)幸福。最后,善待所有的學(xué)生,做開(kāi)啟孩子心靈的導(dǎo)師。
    恨的記憶走出來(lái),那無(wú)論我現(xiàn)在在哪里,其實(shí)還是在監(jiān)獄中”。同樣,作為教師,我們面對(duì)的是我們的學(xué)生而不是敵人,尤其是當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或行為習(xí)慣比較差的學(xué)生時(shí),我們是否善待了他們呢?有時(shí)一個(gè)甜美的笑容,一句溫馨的問(wèn)候,一聲鼓勵(lì)的話語(yǔ),就能使這些孩子們活力無(wú)限、動(dòng)力無(wú)窮。誰(shuí)說(shuō)教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲?孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,孩子的支持理解,孩子的金榜題名,不就是對(duì)我們教師最好的回報(bào)嗎?不就是我們幸福的源泉嗎?看到一個(gè)個(gè)孩子們的成長(zhǎng),我深切地感受到,教師不是教書(shū)的工匠,而是孩子們的心靈導(dǎo)師乃至人生導(dǎo)師。有人說(shuō),人生有三大幸事:上學(xué)時(shí)遇到一位好老師;工作時(shí)遇到一位好師傅;成家時(shí)遇到一位好侶伴。在這里我想說(shuō):“我很幸運(yùn)我都遇到了,我也要努力去做那位讓學(xué)生幸福的好老師! 最后我想說(shuō):“人生是一項(xiàng)自己做的工程”,幸福的人生就在我們的手中,關(guān)鍵是看你如何把握;快樂(lè)的生活就在我們面前,問(wèn)題是看你如何選擇!
    我的演講完畢,謝謝大家!
    做幸福教師演講稿篇四
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師:
    我們經(jīng)常講三人行必有我?guī)煟亲屛襾?lái)說(shuō),從參加工作到今天整整二十個(gè)年頭里,留給我印象最深的,是我的兩個(gè)學(xué)生,發(fā)自?xún)?nèi)心來(lái)講,他們倆就是我最好的老師。
    早在參加工作之初,我擔(dān)任二年級(jí)一個(gè)班的班主任,有天,班里要出黑板報(bào),因?yàn)樾枰环N教具,我問(wèn)班里誰(shuí)家有,當(dāng)時(shí)有個(gè)小女孩,就站起來(lái)說(shuō),我家有,然后就回家去拿了。但是在回家的路上,一輛疾馳而過(guò)的摩托車(chē)撞倒了她,這個(gè)可愛(ài)的小女孩被車(chē)子掛著拖了十來(lái)米,她痛苦地倒在了地上,大腿幾處骨折,臉血肉模糊。我當(dāng)時(shí)在身邊看的時(shí)候,一邊流著淚,一邊呼喊著。我怪自己不該這個(gè)時(shí)候讓孩子回家,我不應(yīng)該讓孩子承受這么大的苦痛。那個(gè)時(shí)候我剛參加工作不久,我還很年輕,我只有十九歲,我止不住自己的淚水,我一次又一次的呼喊。但我怎么都沒(méi)有想到,這個(gè)只有九歲的小女孩,當(dāng)家里人問(wèn)她什么原因時(shí),她居然承擔(dān)了全部的責(zé)任,說(shuō)怪自己的不小心,說(shuō)怪自己擅作主張的離校。那一剎那,我愣住了,我不知道說(shuō)什么好。這個(gè)孩子,讓我無(wú)比感動(dòng)。從那天起我就發(fā)誓,我一定要好好對(duì)待這個(gè)孩子,我一定要好好對(duì)待我們班里的每一個(gè)孩子。從那天起,我做了很多很多的事。在這里大家可能不知道,師范畢業(yè)我分在一所村小,在肥東縣的一個(gè)農(nóng)村的小學(xué),一干就是十年。起初一個(gè)學(xué)校連校長(zhǎng)所有人加在一起,一共只有8個(gè)人,而我們要帶一到六年級(jí)的學(xué)生,怎么代?包班!代語(yǔ)文,代數(shù)學(xué),代音體美,甚至代英語(yǔ),那時(shí)我們幾乎成了全能的老師。那些天,我們?nèi)硇牡囟荚诿χ鴮W(xué)生,白天上課,晚上批改作業(yè)、備課,但是我從來(lái)沒(méi)有怨言,因?yàn)槲业男闹杏袀€(gè)了不起的學(xué)生。每每看到她嘴角邊不太明顯的疤痕,我的心總是特別地柔軟,特別的溫暖。這么小的孩子,默默地承受著巨大的痛苦,她還在想著保護(hù)老師,愛(ài)著老師。三人行必有我?guī)?,這個(gè)孩子讓我學(xué)會(huì)了真正的愛(ài),愛(ài)是一種承擔(dān),愛(ài)是一種付出,愛(ài)是無(wú)條件的,發(fā)自?xún)?nèi)心深處的。這個(gè)孩子讓我明白了,做一名老師一定要有顆仁愛(ài)之心。
    還有一個(gè)孩子,現(xiàn)在都已經(jīng)長(zhǎng)成大人了,當(dāng)年,在班上的時(shí)候,我一不小心,教鞭劃破了她的臉,看著孩子掛滿(mǎn)淚水的臉,我很心疼,我很自責(zé),怪自己脾氣不好,怪自己性子太急,怪自己沒(méi)把事情做好。但是當(dāng)我來(lái)到她家,要跟家長(zhǎng)道歉的時(shí)候,這個(gè)孩子一個(gè)勁地為我解釋?zhuān)粋€(gè)勁的說(shuō)我是個(gè)好老師。面對(duì)孩子,我很羞愧,我傷害了她,可是她還是一如既往地愛(ài)著我。多么寬闊的胸懷,多么了不起的情懷,這個(gè)孩子,就是我的老師!她讓我頓悟,我就要做個(gè)心胸寬廣的老師。我要善待身邊的每一個(gè)學(xué)生,尊重他們,理解他們,包容他們,設(shè)身處地的為他們著想。
    同志們,朋友們,今天在座的大家可能有很多都在三尺講臺(tái)呆過(guò),大家可能都帶過(guò)很多的學(xué)生,桃李滿(mǎn)園。在我工作的二十年里,我時(shí)時(shí)刻刻按照教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,我無(wú)論是包班,還是帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué),還是來(lái)到行知學(xué)校的十年。我從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),我從沒(méi)有和一個(gè)老師紅過(guò)臉。這一切都得益于這兩個(gè)孩子!
    今天我們?cè)谥v做“四有”好老師,我們有良好的道德情操,卻沒(méi)有仁愛(ài)之心;我們有扎實(shí)的知識(shí)功底,卻沒(méi)有一個(gè)寬闊的胸懷,這依然都算不得一個(gè)好老師。
    所以,在座的領(lǐng)導(dǎo),老師們,我已經(jīng)做了二十年的老師,我還可以再做接近二十年的老師。我堅(jiān)定地相信,有這兩個(gè)孩子在我的心里,我這一生一定會(huì)做個(gè)出色的優(yōu)秀教師!
    做幸福教師演講稿篇五
    教師是風(fēng),在你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航時(shí),助你乘風(fēng)破浪。你知道多少幸福教師。
    演講稿。
    下面本站小編為你整理了幾篇幸福教師演講稿,希望對(duì)你有幫助。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好。
    我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。
    30年前,“家有五斗糧,不做孩子王”,30年后的今天,隨著祖國(guó)的繁榮富強(qiáng),隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上,教師社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位都大大提高,教師是一個(gè)幸福的職業(yè)。然而,根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示,認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成,近六成教師認(rèn)為還過(guò)得去,近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。
    每天的講解說(shuō)教,讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本,讓我們的眼睛布滿(mǎn)血絲;每天繁重的課務(wù),讓我們回家后沒(méi)精神去搭理自己的孩子。
    作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……。
    失落撩人回憶。
    20xx年,我畢業(yè)后,便回家鄉(xiāng)任教了,當(dāng)時(shí)19歲。19歲,自己的生命還未完全成熟,即將開(kāi)始培育另一群生命了。
    還曾記得,我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教,學(xué)校只有幾間年久失修的破房子,全班共有13個(gè)孩子,其中就有4個(gè)孩子的父母離異,而剩下的9個(gè)孩子當(dāng)中,也有3個(gè)跟著爺爺奶奶生活,爸爸媽媽外出打工,一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時(shí),我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見(jiàn)笑容。這么小的年紀(jì),他們要承受多少思念之苦,我不得而知,只是暗暗地告誡自己:我是一位老師,同時(shí)也是每一個(gè)孩子的媽媽。于是,我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂(lè)。春暖花開(kāi)之時(shí),我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按叮覀儙熒H自動(dòng)手燒飯,采集植物標(biāo)本,圍坐在一起,有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上,說(shuō):“老師真像一個(gè)花仙子”,逗樂(lè)了所有的人,我也美美的享受在其中。冬天到了,下過(guò)大雪之后,我們師生一起到村里的農(nóng)場(chǎng)里滑雪,村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語(yǔ)……我慶幸自己成為了一名教師,一名農(nóng)村女教師,有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時(shí),我也收獲著幸福,過(guò)教師節(jié)了,孩子們親自做賀卡送給我,上面寫(xiě)滿(mǎn)了他們對(duì)我的美好祝福;不知何時(shí),不知是誰(shuí)悄悄地把一包蘋(píng)果放在了教室的門(mén)口……這樣的事情講也講不完。
    而如今,經(jīng)過(guò)十年時(shí)間的磨練,我已走向成熟,我用成熟的生命去培育成長(zhǎng)的生命,我的生命之中融入了另一群生命。
    突然間,我感受到了幸福原來(lái)就在這里。幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上,幸福喊在孩子們童稚的問(wèn)候中,幸福盛開(kāi)在家長(zhǎng)感激的笑容里,幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。
    最后與大家共享一篇寓言故事:。
    小豬問(wèn)媽媽:媽媽?zhuān)腋T谀睦锇?媽媽說(shuō):幸福就在你的尾巴上。
    同行們,讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因?yàn)?,只有?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂(lè)于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂,只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福。
    尊敬的評(píng)委,親愛(ài)的老師:
    大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師,教快樂(lè)的學(xué)生》。
    記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上,培訓(xùn)老師在結(jié)束時(shí)留給我們這樣一句話:如果你愛(ài)一個(gè)人,就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人,也讓他去從事教育吧。當(dāng)時(shí)的我,聽(tīng)得如同云里霧里。如今,從教四年,我又知道了教育還可以被稱(chēng)為“幸福”?;仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑?,我幡然醒悟。原來(lái),在教育的世界里,有著冰火兩重天;原來(lái),在教育的道路上,有鮮花的芬芳,也有荊棘的痛楚。
    作為一名教師,我時(shí)刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,看到學(xué)生因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步欣喜不已時(shí),我感受到,這就是幸福的感覺(jué);直到那一次,迎面走來(lái)的學(xué)生微笑著招呼,“金老師,您好!”,我看到,這就是幸福的笑臉;直到那一次,學(xué)生因?yàn)槲业臉s譽(yù)而歡呼,我聽(tīng)到,這就是幸福的聲音。似乎,就在那一刻,我發(fā)現(xiàn)了開(kāi)啟幸福的鑰匙--構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
    其實(shí),在我們的教學(xué)生活中,要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細(xì)小的舉止,生本的理念,都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo)。用小小的微笑去迎接學(xué)生,讓溫暖的感覺(jué)架起師生情感交流的平臺(tái)。早上到校,微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼;校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生,親切地回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候“您好!”我不會(huì)忘記那篇。
    日記。
    學(xué)生寫(xiě)到:“早上來(lái)校時(shí)的心情陰沉沉的看到其他的人都感覺(jué)很厭煩交作業(yè)時(shí)又把衣服弄臟了感覺(jué)什么都在和我作對(duì)。但在樓梯口遇上了我們老師她微笑地和我打招呼那微笑甜甜的、很燦爛我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛洗干凈了還是一樣。”當(dāng)時(shí)的我只是無(wú)意的向她微笑可是在學(xué)生的心目中這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn)微笑的力量居然這么大我第一發(fā)現(xiàn)僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。
    大家好:。
    今天我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),做一名幸福快樂(lè)的教師。
    一位心理學(xué)家曾說(shuō),教育是心靈對(duì)心靈的呼喚,是用心靈來(lái)澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生,還要通過(guò)自己的人格與道德的力量、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。
    然而,不少調(diào)查研究顯示:現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂(lè)觀,教師是教育的直接實(shí)施者,其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過(guò)程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書(shū)中這樣寫(xiě)道:“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升,就很難有學(xué)生的精神解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺(jué)完善自己時(shí),才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展?!睋Q言之,沒(méi)有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高,就沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)的提高。
    首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。
    古人云:“人貴有自知之明?!薄疤焐也谋赜杏?。”教師也是人,既然是人,就有生存和發(fā)展的問(wèn)題,同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問(wèn)題,如果這些問(wèn)題不能即時(shí)有效地解決,就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無(wú)益。
    首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自我不能估計(jì)過(guò)高,認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過(guò)低,用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比,陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己,學(xué)會(huì)從周?chē)氖澜缰刑崛∮嘘P(guān)自我的真實(shí)反饋,避免由于自己的主觀理解帶來(lái)誤差。
    人無(wú)完人,每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我,既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn),又要接納自己的缺點(diǎn),給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,不斷接受新事物,不斷提高自我修養(yǎng),這樣才能永保激情,才會(huì)成功而快樂(lè)。
    其次熱愛(ài)生活,釋放壓力。
    壓力是影響心理健康的主要因素。過(guò)度的工作壓力,使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。
    從心理學(xué)的角度來(lái)看,人的心理壓力要定期或不定期地釋放,來(lái)求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下,也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?!靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,將心中的煩惱向親朋好友訴說(shuō),會(huì)使人感到心理輕松?;蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫(xiě)日記?!吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等,還可以出門(mén)旅游,在大自然中陶冶自己的性情。
    最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂(lè)的心看待一切。
    以我自己為例,初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒,看到一個(gè)班那么多的學(xué)生,一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,愛(ài)打又愛(ài)鬧,真的是不適應(yīng),上課沒(méi)兩天,嗓子就啞了,無(wú)名火時(shí)不時(shí)地冒出來(lái),覺(jué)得特別的煩躁和無(wú)奈??捎幸惶?,我在網(wǎng)上看到這樣一句話:“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當(dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,換句話說(shuō),沒(méi)有教師的幸福感覺(jué),就很難有學(xué)生的幸福感受?!?BR>    于是我開(kāi)始試著改變,凡事我都用欣賞的眼光來(lái)看待。教師育人,教書(shū)重要,育人更重要。作為教師教會(huì)學(xué)生做人的基本道理,這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無(wú)類(lèi)”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生,以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn),因材施教,對(duì)孩子多一份寬容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自信,在快樂(lè)成長(zhǎng)中獲得幸福!當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時(shí)自己也得到了更多的尊重、快樂(lè)和幸福!
    人們常說(shuō):“知足常樂(lè),不知足常進(jìn)步!作為教師,那要看你如何把握好這個(gè)進(jìn)退的尺度,如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷,但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),自我釋放,自我定位。
    總之,作為一名教師,我們要積極主動(dòng)地改善和完善自己,讓自己的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光,讓自己的心態(tài)輕松超然,只有這樣,才能成為一名心理健康的教師,才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。
    最后我愿送給大家一句話,結(jié)束我的演講:“快樂(lè)本為感覺(jué),幸福取決于心情,教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力,追求心中完善的境界,無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào),縱然我們不刻意追求幸福,真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中?!?BR>    謝謝大家!
    做幸福教師演講稿篇六
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、評(píng)委們:
    大家好!
    我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。
    幸福是時(shí)下人們討論最多的一個(gè)問(wèn)題之一,作為教師的我們,你感到過(guò)幸福嗎?
    根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道今年9月份的調(diào)查顯示,認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成,近六成教師認(rèn)為還過(guò)得去,近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。
    每天的黑板板書(shū),讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本,讓我們的眼睛布滿(mǎn)血絲;每天繁重的課務(wù),讓我們回家后沒(méi)精神去搭理自己的孩子。
    想想何時(shí)能買(mǎi)得起房子,想想年邁的父母,想想孩子又要上學(xué)了,讓我們倍感壓力。
    時(shí)間走到20xx年,疲憊的我走進(jìn)課堂就仿佛走進(jìn)一個(gè)黑暗的世界,看不見(jiàn)孩子們純真的笑臉,只感受到讓我心煩意亂的嘈雜,我開(kāi)始懷疑自己是不是適合繼續(xù)當(dāng)老師。記得一次課間休息的時(shí)候,多年下來(lái)積累的胃病發(fā)作了,我按著自己的胃趴在講臺(tái)上緩解疼痛。這時(shí),耳邊傳來(lái)一句“老師,給你吃,甜的!”我抬頭看見(jiàn)學(xué)生黃群把一大塊凍米糖放在講臺(tái)上,隨即跑開(kāi)了。后來(lái)同事曹老師跟我說(shuō),是黃群主動(dòng)從她那兒要來(lái)的。沒(méi)想到他自己沒(méi)吃,卻送給了我。我鼻子突然酸了,一陣觸動(dòng)。要知道黃群是一個(gè)智力障礙的孩子,家里母親過(guò)世父親也是智障,平時(shí)也沒(méi)個(gè)人照顧他。而我,也并不喜歡他,還因?yàn)椴皇丶o(jì)律不講衛(wèi)生批評(píng)他,甚至厭惡他。但是這時(shí),我心里只剩下慚愧,作為一個(gè)教師,我竟忘記了“師心明如鏡,豈能容纖塵?”黃群和他的凍米糖就像黑暗世界里的一點(diǎn)燈光,讓我開(kāi)始掙脫職業(yè)怠倦的黑暗包圍。
    當(dāng)看到孩子們那一張張純真的笑臉,一雙雙渴求知識(shí)的眼睛;當(dāng)課后學(xué)生們圍著我討論問(wèn)題;當(dāng)走在路上學(xué)生們熱情地喊一聲“劉老師”;當(dāng)畢業(yè)多年的學(xué)生送來(lái)一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯的問(wèn)候。感覺(jué)自己不僅僅是有這么多可愛(ài)的學(xué)生,更收獲了純真的友誼。想想,我還是幸福的!
    當(dāng)看到我們可親可敬的同行們,把教育當(dāng)成自己的事業(yè),把教育當(dāng)成自己的精神追求,把教育當(dāng)成自己一輩子的事,前仆后繼,樂(lè)于奉獻(xiàn)。這十四年來(lái),同事們帶給我了太多太多的感動(dòng)與不可思議,而這份感動(dòng)與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。可以與如此高風(fēng)尚道德的人為伍,想想,我還是幸福的!
    起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)?,只有?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂,只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福!愿天下多一些幸福的教師!
    謝謝大家!
    做幸福教師演講稿篇七
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們:
    大家好!我是來(lái)自xxx,今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》。從讀幼兒園開(kāi)始,我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我,使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。我總是記得成長(zhǎng)路上陪我走過(guò)的那些老師們,無(wú)私關(guān)懷,諄諄教誨,每一次見(jiàn)到我的老師,我都會(huì)覺(jué)得很親切很幸福,我也想自豪地告訴我的朋友們,他們是我的老師。老師們的言傳身教更是令我深深相信,當(dāng)一名教師是幸福的職業(yè)。
    做一名幸福的教育人,是我們每位教師追逐的夢(mèng)想。記得有那么一首歌:“幸福在哪里?朋友啊告訴你——它不在月光下,也不在睡夢(mèng)里,它在辛勤的工作中,它在艱苦的勞動(dòng)里,啊,幸福,就在你辛勤的汗水里。”教師的幸福是什么呢?它是人人想要達(dá)到的境界,是一種精神享受。得天下英才而育之,是一種幸福;受學(xué)生愛(ài)戴,是一種幸福;得家長(zhǎng)信任,是一種幸福;被同行敬重,是一種幸福。教師的幸福從哪里來(lái)?它從理解與尊重中來(lái),從合作與溝通中來(lái),從博愛(ài)與智慧中來(lái)。我們應(yīng)該在平常的工作中,自己去尋找幸福和快樂(lè)。湛藍(lán)的天空、燦爛的笑容、盛開(kāi)的鮮花、清脆的鳥(niǎo)叫……生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們體味著幸福。當(dāng)我第一次融入教師的隊(duì)伍,走上那三尺講臺(tái),面對(duì)那一張張純真無(wú)暇的笑臉時(shí),我快樂(lè);當(dāng)我第一次以教師的身份過(guò)教師節(jié)、收到學(xué)生親手制作的.小禮物時(shí),我感動(dòng);當(dāng)我的學(xué)生們團(tuán)結(jié)在一起都為成功而喜悅、歡呼的時(shí)候,那種幸福感油然而生。
    我想,如何做一個(gè)幸福的教育人,對(duì)于我這個(gè)新加入教師隊(duì)伍的人來(lái)說(shuō)是值得思考的。面對(duì)新鮮的環(huán)境、瑣碎的事務(wù)和教學(xué)的壓力,缺乏經(jīng)驗(yàn)的我們,往往會(huì)遇到很多挫折,感覺(jué)到疲憊和苦惱。但當(dāng)我們換一個(gè)角度思考,把“教書(shū)育人”看成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候,即使疲憊寫(xiě)在臉上,我們也會(huì)感覺(jué)到,幸福如午后的陽(yáng)光溫暖而寧?kù)o。一個(gè)幸福的教育人絕對(duì)不是一個(gè)帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者,而是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康,享受業(yè)余生活,享受家庭的美滿(mǎn),享受孩子的歡樂(lè),享受父母的嘮叨,享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。
    靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味,作為老師的我們,的確是幸福的。每天面對(duì)那些天真無(wú)邪的孩子們,會(huì)讓我們永葆童心,感受到擁有這份職業(yè)的自豪。我們用真心、動(dòng)真情,讓學(xué)生收獲了知識(shí),而我們收獲了幸福。
    做幸福教師演講稿篇八
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好:
    我今天演講的題目是《做幸福的教師幸福的人》。
    今天坐在這里的每一個(gè)人都是光榮的人民教師,我們姑且不說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)有多么光榮,我們更不談教師在這個(gè)社會(huì)體系中有多重要的作用,我們只從我們教師本人的幸福談起,做幸福的教師,幸福的人。
    人的一生都不在不斷地追尋著幸福之中,當(dāng)我們小的時(shí)候,把吃上一頓豐盛的飯菜當(dāng)作自己幸福的目標(biāo),在大一些我們又把擁有自己的房子,自己能掙錢(qián)養(yǎng)活自己當(dāng)作追尋的幸福,直到現(xiàn)在我們所要追尋的這些幸福,都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,我們忽然間有了一種茫然的感覺(jué),仿佛我們不知該做些什么了,我們的目標(biāo)也不再那么刻骨銘心,不再另我們付出全部的努力,一切都得到了卻不曾想到,并沒(méi)有自己想象到的那樣有多么的幸福。
    幸福到底是什么?我們已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到,當(dāng)物質(zhì)上的滿(mǎn)足不能另我們?cè)傩腋r(shí),我們只有尋求一種精神上的滿(mǎn)足,作為一名教師,我們所要做的就是做幸福的教師,做幸福的人!讓幸福真正地深入到自己的內(nèi)心、深入到自己的骨髓之中,當(dāng)我們精神始終處于一種富足之中時(shí),我們的幸福無(wú)處不在。
    作為一名教師,學(xué)校就是我們生命的一部分,如果說(shuō),我們的生命因?qū)W校而存在,那么,我們的生命更因?qū)W校的繁榮而精彩。每天迎著朝陽(yáng)踏進(jìn)學(xué)校的那一刻,一種踏實(shí)的感覺(jué)就會(huì)撲面而來(lái),想到這一天就從一種意氣風(fēng)發(fā)中開(kāi)始,內(nèi)心有一種莫名的激動(dòng),也許我們接觸的人不少,也許我們接觸到的這許多的人并不能給我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的利益,但我們卻能接觸到世界上最最純潔的關(guān)系,最最真摯的感情,當(dāng)孩子們親切地稱(chēng)我為“王老師”時(shí),我的幸福就已經(jīng)開(kāi)始了。
    同事間有禮貌地問(wèn)好,整理好自己的東西,因?yàn)槎际情L(zhǎng)期以來(lái)單純的教師,更因?yàn)楸舜酥g長(zhǎng)久以來(lái)的信任,讓自己身處在辦公室里有一種安全、純凈之感,對(duì)于無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題的深入探究,讓我們都更彼此明白,原來(lái)我們都是同一類(lèi)人,都希望在知識(shí)上更求知,都希望自己對(duì)知識(shí)的理解更深入,都希望能在同伴中找到自己的不足,現(xiàn)在我們正在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體,對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體的平面展開(kāi)圖,孩子們的學(xué)習(xí)是有難度的,怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更順暢,怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更有效率,我們幾個(gè)教師都處于一種緊張之中,我們幾個(gè)數(shù)學(xué)教師頭扎在一起研究怎樣找一個(gè)正方體的相對(duì)的面,怎樣才能讓孩子不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤呢?大家在網(wǎng)上找到了視頻,觀看完以后,又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際找到了我們教學(xué)中的考慮不足之處,——沒(méi)能把要找的這個(gè)面本身也算進(jìn)去,它本身也不能成為自己相對(duì)的面,我們?cè)诓粩嗟靥骄恐幸宦沸衼?lái),生怕自己?jiǎn)为?dú)的思維不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,更怕自己的想法缺乏客觀性,我們都深深地體驗(yàn)到,人無(wú)完人,每一個(gè)人都不可能做到最優(yōu)秀,只有與他人的交流與溝通之中,我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,也才能不斷地提升自己對(duì)教育教學(xué)策略的研究。把自己投入到同事之中,是我們永遠(yuǎn)不變的課題,在與同事的交流與溝通中,我想早已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的同事關(guān)系,我們更把彼此當(dāng)成了知己和朋友,生活在朋友之間,本身就是一種幸福。
    與孩子們交朋友,把孩子們當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣,也許有的人會(huì)說(shuō),這是一種假話,這是一種空話,說(shuō)給別人聽(tīng)的話,可我卻在工作中漸漸地發(fā)現(xiàn)這絕對(duì)不是虛言,對(duì)于孩子們說(shuō)的每一句話,如果你都仔細(xì)去傾聽(tīng),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)孩子們說(shuō)的話里有很多我們不知道的信息,而這些珍貴的信息對(duì)于我們的教育教學(xué)常常都是太有用了。一個(gè)孩子向我提出,如果是一個(gè)有兩個(gè)面是正方形而四個(gè)面是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體的平面展開(kāi)圖,該怎樣尋找它相對(duì)的面時(shí),我為孩子們能想到這么多而感動(dòng),這提醒我在教學(xué)中要考慮更多,而作為課堂中的教師,是很難想到更多的,即便我們已經(jīng)在課前做了很多的準(zhǔn)備工作,但我們分明發(fā)現(xiàn),緊緊地依靠孩子們,才是能否保證我們的課堂成敗地關(guān)鍵,讓孩子們說(shuō)話,讓孩子們說(shuō)他們自己想說(shuō)的話,才是我們?cè)谡n堂最應(yīng)該做的,在課堂中,我注重讓孩子說(shuō)每一個(gè)解題思路,而孩子們?cè)谶@樣的敘述中,更明了該做什么和怎樣做,這也讓我更加懂得,數(shù)學(xué)更需要的是一種理性化的、條理性的思維,只有如此,孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率,也才能更有興趣。
    如果說(shuō),我們把自己的工作當(dāng)作一種幸福的源泉,那么我們的幸福指數(shù)就會(huì)不斷地提升,似乎這樣說(shuō)有些夸張,可我們分明在一點(diǎn)一滴的工作中,在忙碌與緊張中感受到了幸福,就如同我們的運(yùn)動(dòng)一樣,過(guò)去,每一個(gè)對(duì)于運(yùn)動(dòng)本身都存在著誤區(qū),認(rèn)為那是運(yùn)動(dòng)員的事,現(xiàn)如今越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代人缺乏運(yùn)動(dòng),什么是運(yùn)動(dòng)呢?或許我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)感覺(jué)到的是一種不舒適,甚或是一種痛苦,可運(yùn)動(dòng)過(guò)后,我們卻莫名地感受到一種巨大的快樂(lè),這種快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的,作教師時(shí)的投入就如同運(yùn)動(dòng)一樣,幸福之感總是在我們用心之后,這種幸福是發(fā)自于內(nèi)在的,是任何物質(zhì)上的幸福感無(wú)法言及的。
    做幸福教師,幸福的人,一切都在于我們自身,更在于我們的內(nèi)心,在單位這一方舞臺(tái)上,用心做事,認(rèn)真做人,我想我們都能成為幸福的教師,幸福的人!
    做幸福教師演講稿篇九
    各位評(píng)委:
    大家好!今天我演講的題目是《累并幸福著》。
    了合作人性中美好的種子就通過(guò)故事和畫(huà)筆播撒在孩子的生命里,每個(gè)周四繪本故事課成為孩子們的盼望。兩年下來(lái),我驚喜地看到孩子們的變化,他們嘴里會(huì)冒出“生命”“奇跡”“熱愛(ài)”等很多美好的詞語(yǔ),他們真的變成《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》中的毛蟲(chóng),為了化繭成蝶努力汲取書(shū)籍中的營(yíng)養(yǎng)。
    一路走來(lái),雖然步履蹣跚,但收獲頗多。雖然還沒(méi)有取得驕人的成績(jī),沒(méi)有到達(dá)繁花似錦的圣境,但是,閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力,是豐富的知識(shí)積淀。我在嘗試著、堅(jiān)持著,向?qū)W生播撒著閱讀的種子,美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首叫作《有一個(gè)孩子向前走去》的詩(shī)歌,詩(shī)里說(shuō):有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見(jiàn)最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分。梅子涵說(shuō):如果每位老師讀了100本童書(shū),就有一張走向童年的郵票。小學(xué)教育是與兒童打交道,不理解兒童,不理解兒童的世界,就不可能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。所以從某種意義上說(shuō),教育需要閱讀。,正是這些毛蟲(chóng)們也改變著我,在這些童書(shū)穿行,仿佛又重回童年的歲月,心也變得純凈、年輕:我無(wú)數(shù)次告訴自己讓讀書(shū)像呼吸一樣自然;帶著童心上路,讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書(shū),享受幸福人生;學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共讀一本書(shū),就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書(shū)。在這里我還要感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了充足的課堂資源,蘇霍姆林斯基說(shuō):“一所學(xué)校,只要有足夠多的供師生讀的書(shū),不管多么簡(jiǎn)陋,都是一所好學(xué)校。如果缺少書(shū)籍,即使學(xué)校建設(shè)得再漂亮,也不是真正意義上的學(xué)校。”
    但是,前行道路并不是一帆風(fēng)順,有時(shí)為了一個(gè)課件,要準(zhǔn)備幾天,先把書(shū)買(mǎi)來(lái),一張張拍拍下來(lái),再做成課件,上完課,還要評(píng)析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。經(jīng)常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈,那段時(shí)間里我告訴自己放棄吧,我只是一名普通人,除了老師還有很多稱(chēng)謂,沒(méi)有好的身體什么都沒(méi)有了,家庭需要我,兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育,痛定思痛,放棄。可當(dāng)我病后重回這三尺講壇,望著那四十多雙渴望眼睛,我已經(jīng)身不由己,沒(méi)有資格說(shuō)出那兩個(gè)字,整裝出發(fā)重新上路。
    如今我們已有粉紅毛蟲(chóng)變成淺綠毛蟲(chóng),毛蟲(chóng)的身體越來(lái)豐盈。我們是一群在新教育的夢(mèng)感召之下的毛毛蟲(chóng),雖然我們爬行得很艱難,但我們感覺(jué)很幸福,因?yàn)槲覀兠刻於荚阢裤酵懽兂珊哪且豢?。我知道,我們還只是站在起點(diǎn),理想的教育,永遠(yuǎn)都在明天。我期待更多的大毛蟲(chóng)們加入進(jìn)來(lái),相信有我們的努力,在不久的將來(lái),金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。
    做幸福教師演講稿篇十
    當(dāng)我還在讀書(shū)的時(shí)候,我們就把老師比作一棵小草。幾年前,我報(bào)考了水電學(xué)校師資班,卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。但我成功了,我慶幸。因?yàn)槲抑溃唤M普通的音符,倘若排列在同一音階上,就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調(diào),只有處在五線譜的不同位置上,才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂(lè)曲。生活也是如此,倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取,那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的,斷續(xù)的,偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈,不摧自垮。
    通過(guò)幾年的教育實(shí)踐,我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師,能使我的人生充實(shí),精神愉悅,使我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè),托起的是明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng),就有一種成就感。是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對(duì)大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
    有句話說(shuō)的好,不是工作適應(yīng)你,而是你去適應(yīng)工作,尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期,作為一名青年教師,我們更應(yīng)該以飽滿(mǎn)的熱情,積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí),迎接挑戰(zhàn)。在工作中,經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教,參加外出培訓(xùn),以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
    我時(shí)常為自己是一名教師而自豪,為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩,為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服,更為教育事業(yè)而祝福。
    一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”,但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)。是啊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求,這里有我的愛(ài)。讓我們守候在那方“黑土地”,用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!
    做幸福教師演講稿篇十一
    但是,今天站在這里,我要堅(jiān)定地說(shuō):風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,教師生涯最幸福。記得剛來(lái)的那會(huì)兒,因?yàn)槲业谝淮谓倘昙?jí),面對(duì)一群陌生的孩子,我真的不知所措。班級(jí)管理常常顧此失彼。
    還記得在講第一堂公開(kāi)課,我有點(diǎn)兒緊張,教學(xué)過(guò)程也出現(xiàn)了小問(wèn)題。但聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我很高的評(píng)價(jià),使我倍受鼓舞。我當(dāng)時(shí)想:作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到了組織的信任,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!
    大家知道,身為教師的我們,有被人誤解的時(shí)候,有被學(xué)生氣急的時(shí)候,也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是,當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí),我的煩惱也就煙消云散了;清晨,當(dāng)我迎著第一縷陽(yáng)光,邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí),孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái),親切地喊你“老師好1,此時(shí)我的心里是多么的快樂(lè)和幸福啊!
    記得一個(gè)課間,一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來(lái)。她神秘地從小兜里掏出兩個(gè)核桃,激動(dòng)地說(shuō):“老師,這是送給您的,很好吃1我接下兩個(gè)核桃,感覺(jué)沉甸甸的。因?yàn)槟鞘且粋€(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天,我都被一種幸福感包圍著。
    在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著:每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心,每當(dāng)我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急,每當(dāng)我看到第二天他們看見(jiàn)學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容......我學(xué)會(huì)了,更懂得了肩上的責(zé)任.所以我要說(shuō),能和這些優(yōu)秀的老師一起工作,我很榮幸。
    我喜歡走在路上,聽(tīng)學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師,我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年幼無(wú)知的學(xué)子導(dǎo)航,為他們開(kāi)啟智慧之門(mén),幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生,他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。
    美國(guó)哲學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò):“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是,人類(lèi)可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)?!睆慕裉扉_(kāi)始,我們要像海子說(shuō)的,做一個(gè)幸福的人?!敖逃皇菭奚窍硎?教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。”(袁衛(wèi)優(yōu)習(xí))。從今天開(kāi)始,我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉,也要敢爭(zhēng)自己人生的紅花。
    所以,不管今后漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都一如既往,絕不退縮。我從心底里覺(jué)得做老師有無(wú)限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈,總有一種感動(dòng)讓我淚流滿(mǎn)面!最后,讓我們一起誦讀哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的話語(yǔ),從此做一個(gè)幸福的教師:“人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福,你也就能使別人幸福。幸福的人,但愿在自己周?chē)豢吹叫腋5娜??!蔽业难葜v完畢,謝謝大家!
    做幸福教師演講稿篇十二
    尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    大家好!
    今天,我有幸在這里向大家學(xué)習(xí),第一次在這么多優(yōu)秀的老師面前演講,謝謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師給我這樣的機(jī)會(huì)。我今天要和大家分享的話題是《做一個(gè)幸福的教師》。
    幸福是什么?有一首詩(shī),詮釋了幸福最豐富而深刻的內(nèi)涵,這首詩(shī)是海子的《面朝大海,春暖花開(kāi)》:
    從明天起,做一個(gè)幸福的人。
    喂馬、劈柴,周游世界。
    從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜。
    我有一所房子,面朝大海,春暖花開(kāi)。
    從明天起,和每一個(gè)親人通信,告訴他們我的幸福。
    那幸福的閃電告訴我的。
    我將告訴每個(gè)人。
    給每一條河、每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
    陌生人,我也為你祝福。
    愿你有一個(gè)燦爛的前程。
    愿你有情人終成眷屬。
    愿你在塵世獲得幸福。
    我只愿面朝大海,春暖花開(kāi)。
    這首詩(shī)告訴我們,幸福存在于那些平凡、普通的小事里,要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會(huì)。
    人的幸福,其實(shí)就是一種感覺(jué),是一種內(nèi)心對(duì)于生命的感悟,是一種心靈的體驗(yàn)。幸福不是天上的彩虹——虛無(wú)縹緲,也不是水中的月亮——似有實(shí)無(wú)。幸福是實(shí)實(shí)在在的,每天都在我們身邊出現(xiàn),在平平淡淡的生活當(dāng)中。
    做一位老師,我們幸福嗎?
    有人說(shuō)當(dāng)老師就意味著付出,就意味著貧窮;也有人說(shuō)教師的生命就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,定語(yǔ)是艱辛,狀語(yǔ)是耐心,補(bǔ)語(yǔ)是熱情;還有人說(shuō)教師的生命像一個(gè)n次根號(hào),繁重的工作為他的生命青春無(wú)數(shù)次地開(kāi)方。
    我們單單看這些事,自然就會(huì)感到不幸福。這樣我們就很容易找到了不幸福的理由,卻很少關(guān)注幸福的樣子。其實(shí)這些都只是教師生活的一部分。只要你用一顆健康的心態(tài)對(duì)待,教師所做的這一切,便不再是不幸福。
    做幸福教師演講稿篇十三
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    大家好!
    在這個(gè)秋風(fēng)送爽,碩果飄香的日子里,我們共同迎來(lái)了第xx個(gè)教師節(jié)。有幸作為教師代表演講,在此,向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福,祝大家節(jié)日快樂(lè)!向給予我們親切關(guān)懷、辛勤培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo),表示最誠(chéng)摯的感謝和最衷心的祝福!
    其實(shí)在準(zhǔn)備這個(gè)演講稿時(shí),我猶豫了很久,那是因?yàn)槲业墓ぷ魈椒玻宜龅拇蠹叶荚谧?,甚至有的比我做的還好。今天我之所以有勇氣站在這里,那是因?yàn)槲以敢夂痛蠹医涣魑医鼛啄陙?lái)教學(xué)工作中的感悟。
    曾經(jīng)久別重逢的好友非常好奇地問(wèn)我:你薪水高嗎?
    多年不見(jiàn)的同學(xué)在電話的另一頭問(wèn)我:你工作環(huán)境不錯(cuò)吧?
    遠(yuǎn)在深圳的表兄關(guān)切地問(wèn)我:學(xué)校給你分房子了嗎?
    可是,我的好友,我的同學(xué),我的親人,卻無(wú)人問(wèn)我:你幸福嗎?
    我想,我是幸福的。
    提到幸福,我最先感觸到的,是我過(guò)得很充實(shí),這正是我的工作教會(huì)我的。我在學(xué)校分管教務(wù)工作。教務(wù)處的事情千頭萬(wàn)緒,不能有絲毫馬虎。每周一的早晨,我就和朱校長(zhǎng)一起,把本周的事情做個(gè)商量,理出頭緒,然后依次落實(shí)。學(xué)校在努力打造“高效課堂”時(shí),教務(wù)處就從每件事情真抓實(shí)干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時(shí)公示,然后是督促備課組長(zhǎng)抓好每周的集體備課,到周三就開(kāi)始組織本周周考的卷子,為周五的周檢測(cè)做準(zhǔn)備,到周五再把本周的工作做一個(gè)小結(jié),加班加點(diǎn)把周檢測(cè)的成績(jī)?cè)诜艑W(xué)前交到班主任的手里。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),我都是不打折扣及時(shí)地完成,老師們?cè)诮虒W(xué)工作上出現(xiàn)了疑問(wèn),我總是耐心地給他們作出解答。我的備課和作業(yè),就只好交給我的休息時(shí)間了。忙忙碌碌,周而復(fù)始,似乎很單調(diào)。
    可是,回頭望來(lái),我們的集體備課已經(jīng)有了厚厚的一大摞,每天巡課的`記錄已經(jīng)有幾大本,學(xué)校學(xué)生的成績(jī)?cè)谥鸩教嵘覀兊恼n堂改革在楊校長(zhǎng)和朱校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,有了一些好的經(jīng)驗(yàn),我們學(xué)校的課堂再不是老師的一言堂,而成了學(xué)生展示自己,主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)的“超市”,在全市教務(wù)主任年會(huì)上,學(xué)校受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),今年學(xué)校的中考也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我想,我們每天在進(jìn)步著,這是幸福的。
    一個(gè)周五的晚上,我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點(diǎn)滴,甲學(xué)生的家長(zhǎng)打來(lái)電話,問(wèn)清楚了我現(xiàn)在的地方,和我們楊校長(zhǎng)開(kāi)車(chē)過(guò)來(lái)找我,看到我一個(gè)人正帶著孩子輸液,欲言又止。我看出了家長(zhǎng)似乎有什么要說(shuō),我就連忙打電話叫來(lái)正忙的妻子帶小孩,自己和家長(zhǎng)來(lái)到車(chē)?yán)锪私馇闆r,原來(lái)是他的女兒放晚學(xué)時(shí),被班上的一個(gè)女生打了幾巴掌。我一聽(tīng),知道了這位家長(zhǎng)的擔(dān)心,耐心地安慰了這位家長(zhǎng),然后,不顧時(shí)間已晚,打車(chē)到乙學(xué)生的家里了解情況。兩個(gè)女孩子是好朋友,由于一些誤會(huì),兩個(gè)人有了矛盾,終于有了這個(gè)周末的沖突。我知道乙的父母離異,我就細(xì)心地跟乙講道理,分析應(yīng)該怎么和好朋友相處,她聽(tīng)了我的一番話,后悔得流下眼淚,主動(dòng)要求到甲家里道歉。第二天一大早,我又趕到甲的家里,給甲講道理,告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花,兩個(gè)女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友,兩個(gè)家長(zhǎng)也交談甚歡,交流各自的教育子女的心得。我看到這個(gè)矛盾終于解決了,然后急匆匆地趕回家,帶孩子繼續(xù)去輸液。兩個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)矛盾的消弭非常滿(mǎn)意,對(duì)我的處事風(fēng)格連連夸贊。我覺(jué)得家長(zhǎng)的滿(mǎn)意就是我的滿(mǎn)意。我不記得已經(jīng)處理了多少這樣的學(xué)生之間的瑣碎事情,我把班上的學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子,和家長(zhǎng)一樣去關(guān)心他們,呵護(hù)他們。贈(zèng)人玫瑰,手有余香,我們是幸福的。
    同時(shí),我還因?yàn)閾碛袗?ài)而幸福,這是我的學(xué)生教會(huì)我的。愛(ài)學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,你愛(ài)他們,他們也會(huì)愛(ài)你;你給每個(gè)人的,只有一份愛(ài),他們愛(ài)你,卻是六十多份愛(ài),日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。
    做幸福教師演講稿篇十四
    演講稿。
    幸福是人生的主題,那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中,感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿(mǎn)足,從而在追求理想與目標(biāo)的過(guò)程中的到的愉悅感受,是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。
    幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒(méi)有當(dāng)過(guò)幼兒教師是無(wú)法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子,每個(gè)孩子的性格都不一樣,教師對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法,還要面對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng),教育改革的深化,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求越來(lái)越高,“付出總沒(méi)有回報(bào)”這是教師最常說(shuō)的一句話。我覺(jué)得,對(duì)于這句話,幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子,老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福,那么她每天都會(huì)很有激情地上班,看到孩子的一張張笑臉,那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外;她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作,很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子,這樣天天都很開(kāi)心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。
    教師面對(duì)的是一群不一樣的孩子,每個(gè)孩子都是有差別的,在經(jīng)過(guò)你的教育,孩子有變化了,有進(jìn)步了。比如:幼兒從依賴(lài)父母到自己獨(dú)立,從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等;都離不開(kāi)老師的教育、幫助。看到自己的付出沒(méi)有白費(fèi),感受到學(xué)生對(duì)自己的喜愛(ài)、尊重、感激和祝福,教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿(mǎn)足。這就是做教師的幸福。
    當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō):我們會(huì)好好配合老師的工作?;蛘呤怯變簣@開(kāi)展的活動(dòng),我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且積極地配合;再者是家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō):“老師,我的孩子多勞您費(fèi)心了,您辛苦了”?!岸鳎@個(gè)老師真不錯(cuò)。”就這么一句話或幾句話,說(shuō)明老師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重,家長(zhǎng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào),這也是教師的幸福所在。
    幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意、高興和苦惱、憂(yōu)愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件?!比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁?huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,傾聽(tīng)孩子的童聲,與他們心與心的交流,你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來(lái),與孩子同唱、同跳,與他們共同感受成長(zhǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)就在你身邊。你給孩子一份愛(ài),孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠(chéng),最純潔,最美好,最無(wú)私的愛(ài)!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
    讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
    作為一名教師,三尺講臺(tái),輕飄一身白雪,口若懸河,迎來(lái)學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,享受生活。當(dāng)前,教師面臨的壓力很大,以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,而一般意義上的培訓(xùn),盡管也有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問(wèn)題。因此,在思考如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí),要貼近教師生活,把在關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)時(shí),除了強(qiáng)調(diào)教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能等等之外,更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念,樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度,科學(xué)健康的生活方式,高雅的生活情趣。只有這樣,教師才會(huì)從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,享受生活,獲得職業(yè)幸福感。
    教師專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€(gè)山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,把很多的時(shí)間花在研究教育學(xué),讀了許多教育名著,像魏書(shū)生等一大批教育界的精英,他們的身上有的不僅僅是良好的師德,更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽(tīng)過(guò)我上課的老師都說(shuō)我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,對(duì)教材挖的很有深度,而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新,其實(shí)很多理念源于那幾年的人生感悟,現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面的時(shí)候我會(huì)非常幸福,因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生在共同體驗(yàn)著愛(ài)與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時(shí)候我會(huì)非常激動(dòng)和幸福,這種探索與改革將會(huì)最終成為孩子們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心,有責(zé)任感,正直,樂(lè)觀的孩子,那就是我最大的幸福。
    教師專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,我們要像章魚(yú)那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,并從那些也許看起來(lái)和教育沒(méi)有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí),有這樣經(jīng)歷的老師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)將會(huì)有更加深刻而全面的理解,真正明白教師職業(yè)的真諦所在。
    教師要脫離功利性去看幸福感?,F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù),向?qū)W生賣(mài)書(shū),向?qū)W生家長(zhǎng)要物,借輔導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)要錢(qián)要權(quán),這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性,也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛(ài),得到的是愛(ài)的回報(bào),有時(shí)會(huì)是即時(shí)的,但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年,他到北京,想見(jiàn)一下幾個(gè)學(xué)生。結(jié)果來(lái)了很多學(xué)生,有部長(zhǎng)、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨:“誰(shuí)能一個(gè)電話,招來(lái)一百多人?教師是天底下最幸福的人?!?。因此,教師要脫離功利性去看幸福感。
    教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦--走近學(xué)生,就是完善生命。教師的快樂(lè),來(lái)自學(xué)生,感受教師職業(yè)的真諦,滿(mǎn)足了,得到了,快樂(lè)著,幸福著。幸福就在你的眼前,只要留心去發(fā)現(xiàn)。
    有這樣一個(gè)故事:美國(guó)西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,消息傳出,立刻引起教授們的反對(duì),校方于是順從了教授們的意見(jiàn),取消了這項(xiàng)計(jì)劃。教授們?yōu)槭裁磿?huì)反對(duì)呢?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔,體育館一旦建成,恰好擋住了從教職工餐廳窗戶(hù)可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡(jiǎn)單的一個(gè)原因,為什么校方會(huì)如此尊重教授們的意見(jiàn)呢?原來(lái),與美國(guó)教授平均工資水平相比,華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,教授們之所以愿意接受較低的工資,而不到其他大學(xué)去尋找更高報(bào)酬的教職,完全出于華盛頓大學(xué)對(duì)他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。
    幸福使他們淡化名利的紛爭(zhēng),幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段,并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。
    我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。
    著名教育管理實(shí)踐專(zhuān)家、濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴在接受《中國(guó)教育報(bào)》專(zhuān)訪時(shí)說(shuō)到“學(xué)生第二”,這就意味著教師第一。學(xué)校的發(fā)展如果沒(méi)有將教師的利益和發(fā)展放到第一位,就不可能有根本的改變。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過(guò)去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展,從平面變?yōu)榱Ⅲw,所以我們不僅要給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力,而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)被忽略的育人者的情感態(tài)度問(wèn)題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。同時(shí)我想到的是,作為一個(gè)教師,如果他的三維沒(méi)有得到發(fā)展,他又怎么能在教育教學(xué)的過(guò)程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢?在教師沒(méi)有感到幸福的校園里,學(xué)生還會(huì)好到哪里去呢?值得慶幸的是,我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”,這是教育的理性和管理的智慧。
    一個(gè)學(xué)校,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo),一個(gè)首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個(gè)和平的校園,構(gòu)建一種和諧的氛圍,樹(shù)立正氣,賞識(shí)教育的不僅僅是學(xué)生,讓教師在一種教育新風(fēng)中,,感受教師這種職業(yè)帶來(lái)的幸福。
    教師工資漲了,教師的社會(huì)地位漲了,全社會(huì)尊師重教的風(fēng)氣也要漲了,當(dāng)一位教師,他的家庭問(wèn)題、待遇問(wèn)題、被社會(huì)認(rèn)可的問(wèn)題都不成問(wèn)題時(shí),他們自然就會(huì)把所有的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現(xiàn)的。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),教師就是實(shí)現(xiàn)你教育理想的“天使”,只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā),覺(jué)得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時(shí)候,他們才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地這樣做。發(fā)展的動(dòng)力如果來(lái)源于對(duì)教育職業(yè)的熱愛(ài),教育就會(huì)充滿(mǎn)活力與真情,教育就是動(dòng)態(tài)的;反之如果僅僅來(lái)自于壓力,他們就會(huì)把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,這樣塑造出來(lái)的人肯定是十分可怕的。“壓力就是動(dòng)力”這句話應(yīng)該辨證的看待,“沒(méi)有壓力不行,僅有壓力不夠”。對(duì)一個(gè)從事塑造人的職業(yè)來(lái)說(shuō),尤其不能只有壓力。
    我們都知道到商店購(gòu)物,我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念。而有一個(gè)人卻對(duì)這樣的說(shuō)法不以為然。這個(gè)人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司,并成為“美國(guó)100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國(guó)際集團(tuán)老板豪爾。他認(rèn)為,對(duì)于員工來(lái)說(shuō),顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置;但對(duì)于公司來(lái)說(shuō),實(shí)際上是通過(guò)把精力集中在內(nèi)部,集中在自己的員工身上而獲得成功的。豪爾批評(píng)說(shuō),有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工,員工每天晚上把這種感受帶回家里,這會(huì)引起家庭問(wèn)題;第二天一早,員工又會(huì)把這些問(wèn)題帶到工作崗位上。這種循環(huán)非常典型,也非常可怕。20xx年,當(dāng)豪爾加入到公司的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下,幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開(kāi),他們甚至忘記了是誰(shuí)在為顧客服務(wù)。豪爾認(rèn)為,從長(zhǎng)期來(lái)看,不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)。最高級(jí)別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自?xún)?nèi)心的。因此,能夠讓關(guān)心、關(guān)愛(ài)到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這也是管理者能為顧客做的最好的事情,他們終將認(rèn)識(shí)到,雖然顧客被排在第二位,但事實(shí)上卻是第一位的。豪爾認(rèn)為,當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候,員工就會(huì)把顧客放在第一位。
    一個(gè)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時(shí)候,不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定,而應(yīng)多對(duì)教師具有很人文的情感關(guān)懷,給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活,常常使他們感受到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福,這種幸??偸浅錆M(mǎn)活力與激情,教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為。唯有快樂(lè)工作,努力進(jìn)步,求取發(fā)展,才能無(wú)愧教師職業(yè)。
    當(dāng)前,教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著,在新課改背景下,對(duì)教師提出的要求更高,對(duì)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)更新。教師的視野變得更開(kāi)闊,只有站得高才能看得遠(yuǎn)了,教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感,積極參加各種自我更新。
    “走進(jìn)新課程的老師,需要通過(guò)不斷的豐富自己來(lái)豐富我們的學(xué)生,進(jìn)而豐富我們的國(guó)家和民族。”一個(gè)教師只有開(kāi)闊了視野才會(huì)求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù)。
    朱永新說(shuō)過(guò):“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專(zhuān)著,不要多,哪怕20本。這20本你不讀,不能當(dāng)教師,更不能當(dāng)校長(zhǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有系統(tǒng)地接受人類(lèi)歷史上教育思想財(cái)富的人,不可能有博大的情懷,不可能有遠(yuǎn)大的理想。”
    通過(guò)這些學(xué)習(xí),教師把教育的故事,把教育理論、心理學(xué)知識(shí)及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中,啟迪著學(xué)生的智慧,激勵(lì)著學(xué)生的情感,教師從中收獲職業(yè)的快樂(lè)。
    “做真正的教育者,辦真正的教育”,幸福的教師,才是教育的幸運(yùn)。給教師一個(gè)幸福的精神生活,在幸福的體驗(yàn)中工作。用精神引領(lǐng)專(zhuān)業(yè),用專(zhuān)業(yè)豐富精神。在積極的、自覺(jué)的狀態(tài)中工作,把工作當(dāng)作一種快樂(lè)。
    我們的工作,是一種快樂(lè),感受職業(yè)幸福吧!讓我們的情感一路。
    各位領(lǐng)導(dǎo),各位同志,老師們,大家好!
    什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,是一個(gè)人的精神歸宿。
    “笑談渴飲匈奴血,壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,“究天人之際,通古今之變,成一家之言,藏之深山,傳之后世”是司馬遷的幸福,“政通人和,百?gòu)U俱興”是范仲淹的幸福,“晨興理荒穗,帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,是的,文臣以政治清明為幸福,武將以立功沙場(chǎng)為幸福,史家以作品傳世為幸福,隱士以回歸田園為幸福;米開(kāi)朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時(shí)年僅37歲,但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,但是他卻告訴教皇說(shuō)自己是幸福的,南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場(chǎng)上去做一名護(hù)士,飽受艱辛,但她也是幸福的,所以,幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān),與索取無(wú)關(guān),幸福是一種精神追求,是一種精神慰藉,是人一生奮斗的最后歸宿,是一種感覺(jué),體驗(yàn)這種感覺(jué)的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!
    老師們,同志們,今天我想告訴大家,“幸福的人都有相同的理由,他們你的幸福源自于對(duì)自己職業(yè)理想的追求,而不幸的人卻各有各的不幸”,這些不幸和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),我們是人類(lèi)靈魂的工程師,人,高于動(dòng)物是因?yàn)槿祟?lèi)擁有智慧,而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì)的呢?古代出現(xiàn)過(guò)幾次以拜師為恥的事件,然而“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,誰(shuí)離開(kāi)了老師誰(shuí)將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無(wú)可取代的,不管是和平還是戰(zhàn)爭(zhēng),不管是古代還是現(xiàn)代,任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì)之中最重要的職業(yè),而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們?cè)诤蜅钫駥?、魏?shū)生為著同樣的理想并肩奮斗著,我們是無(wú)比驕傲的,是最最幸福的!
    可是有時(shí)候我們會(huì)感到有壓力,會(huì)覺(jué)得煩躁,會(huì)覺(jué)得工資太低,并因此覺(jué)得不幸福,但是,這些和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),任何一種職業(yè)都會(huì)出現(xiàn)這種情況,這只是一種精神倦怠,我們都是老師,應(yīng)該能夠?yàn)樽约鹤龊眠@種倦怠的調(diào)節(jié),我們都明白,這個(gè)社會(huì)上從各種方面來(lái)比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,簡(jiǎn)單的一個(gè)方面,整個(gè)中國(guó)只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月,這是多么值得我們偷著去樂(lè)的一件事。
    說(shuō)到樂(lè)事,“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂(lè)事之一也。看著學(xué)生一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成才,走向社會(huì),對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),是多么大的欣慰,我們都是在農(nóng)村任教,當(dāng)我們走進(jìn)村子,一路上會(huì)有好多敬慕的目光看著我們,會(huì)有許多人和我們打招呼,更有許多孩子向我們問(wèn)好,這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識(shí),他們這樣敬慕我們,就是因?yàn)槲覀兪抢蠋?。小的時(shí)候,特別覺(jué)得我的父親在村子里很受別人尊重,沒(méi)有人和我父親高聲說(shuō)過(guò)話,不管多么愛(ài)粗聲大氣的人都和和氣氣,恭恭敬敬,起初,我不明白為什么,后來(lái)我才知道,因?yàn)槲业母赣H是一名老師?,F(xiàn)在,我長(zhǎng)大了,也成了一名教師,我覺(jué)得我是幸福的,在我從教的這些年里,發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,記得有一次,那段時(shí)間,我特別想吃花生,正是新花生收獲的時(shí)節(jié),我給了一個(gè)學(xué)生10元錢(qián),讓他去給我買(mǎi)些新花生,可是不大一會(huì),他和他的爸爸來(lái)到了學(xué)校,父子倆還帶來(lái)了一大袋新花生,他爸爸說(shuō):“他老師,你想吃花生給我打個(gè)電話就行了,何必去買(mǎi)呢?咱自己家里都有,你別跟我客氣,今天別走了,回我家里坐坐”。我沒(méi)有買(mǎi)成花生,錢(qián)說(shuō)什么他也不要,這件事很普通,但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,換個(gè)角度想一下,假如你是做其他工作的,他們會(huì)這樣對(duì)你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起:“老師好”時(shí),這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀,這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來(lái)的問(wèn)候,是最真誠(chéng)的,但是只有我們老師可以享受。
    老師們,同志們,古今中外沒(méi)有哪一個(gè)人是以追求索取金錢(qián)名利為幸福而流芳百世的,大家都熟讀詩(shī)書(shū)為人夫子,都知道共和國(guó)能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來(lái)鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國(guó)獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來(lái)的,共和國(guó)的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),先烈先賢們的故事還寫(xiě)在我們手邊的教科書(shū)上,我們?cè)趺茨馨焉钪械木氲∏榫w帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國(guó)的未來(lái)需要我們?nèi)ジ冻觯覀冃枰盐覀儍?nèi)心里的痛苦放下,把他們同我們的職業(yè)分開(kāi),讓我們擺脫物質(zhì)困苦,追求職業(yè)精神的幸福,付出,才是幸福,我們的收獲是桃李滿(mǎn)天下,是教育事業(yè)的騰飛,不是僅僅局限于工資的多少。《呂氏春秋〃尊師》寫(xiě)到:義之大者,莫大于利人,利人之大者,莫大于教之,我作為一名大利于人的教師,以育天下英才為幸福追求,我覺(jué)得值得為他而活著,如果有機(jī)會(huì)的話,我還樂(lè)意再活一次!
    謝謝大家!
    做幸福教師演講稿篇十五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委,親愛(ài)的各位老師:
    大家上午好!我叫xxx,是來(lái)自xx市xxxx地xxxx校的一名幼兒園教師。在這個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,能有幸與大家共聚于此,訴說(shuō)作為一名幼兒教師的幸福,心情十分高興!今天我向大家演講的題目是:快樂(lè)并幸福著。
    幸福,到底是什么呢?一直以來(lái),眾說(shuō)紛紜!有人說(shuō),幸福,就是面朝大海,春暖花開(kāi),做一個(gè)閑看云卷云舒的世外人;也有人說(shuō),幸福,就是做一個(gè)翩翩而起的舞者,為世人演繹出飛天的舞蹈然而,我以為,幸福,就是,做一位能夠時(shí)常守護(hù)在祖國(guó)的花園里,為國(guó)家乃至世界培育出一朵朵美麗之花的園丁。
    曾經(jīng),身邊很多朋友都問(wèn)過(guò)我:你每天都要面對(duì)那么多既調(diào)皮又難纏的小孩子,你不覺(jué)得煩躁壓抑嗎?這樣的生活你會(huì)過(guò)得幸福嗎?面對(duì)這一個(gè)個(gè)事關(guān)幸福與否的問(wèn)題,我都會(huì)抿嘴一笑道:其實(shí),我,幸福并快樂(lè)著!我幸福,是因?yàn)槲抑蒙碛谶@世上最純結(jié)的地方!清晨,陽(yáng)光,很美,但更美的是幼兒園里孩子們那一張張純潔無(wú)暇的笑臉。試想想,當(dāng)你一天生活的起點(diǎn)是從小朋友們那天真無(wú)邪的笑容開(kāi)始,終點(diǎn)是以小朋友們的歡歌笑語(yǔ)而結(jié)束,途中你還得與他們一起嬉戲、打鬧、一起哭、一起笑,以真誠(chéng)的自我展現(xiàn)自己,與孩子一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡。每天都在接受孩子們天真無(wú)邪的洗禮,讓浮躁的內(nèi)心得以平靜,難道這還不能讓我感覺(jué)到幸福嗎?我幸福,是因?yàn)槲抑蒙碛谝黄笾暮Q螅?BR>    做幸福教師演講稿篇十六
    親愛(ài)的老師:
    大家好!
    一晃做教師幾近十年。在這些年,我時(shí)時(shí)審視自己當(dāng)初的選擇,直到信用證今天,我依然無(wú)怨無(wú)悔。今天的我,當(dāng)個(gè)老師,是一種責(zé)任,一種使命,一種追求了。
    秋雨過(guò)后初晴的一天,班上有個(gè)小女生遲到了,于是我將心中滿(mǎn)腔的怨氣都用在批評(píng)她身上。看著她落下的淚水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮,我說(shuō)不清那時(shí)是憐憫還是鄙視。中午,我一個(gè)人悶在屋里無(wú)所事事,突然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)了一聲怯怯的“報(bào)告”聲,開(kāi)門(mén)見(jiàn)是早上遲到挨批的她,便沒(méi)好氣的問(wèn)什么事,她憋著張紅紅的臉低聲說(shuō):“老師,對(duì)不起,我今天早上遲到了……”“遲到了還來(lái)找我?”沒(méi)等她說(shuō)完我沖出一句話來(lái)。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇,片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來(lái)。我的心微微一震。她又說(shuō)到:“老師,今天我上學(xué)的時(shí)候,路過(guò)我家田里,看見(jiàn)有棵橘子樹(shù)上紅了一個(gè)橘子,我想摘來(lái)帶給您吃。沒(méi)想到下來(lái)的時(shí)候從樹(shù)上摔了下來(lái)?!闭f(shuō)完,她輕輕地從背后遞上了一個(gè)橘子。一時(shí),我無(wú)言以對(duì),走過(guò)去挽起她的'衣袖,呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕,久久地,我凝視著,只覺(jué)得眼前模糊一片……心中被內(nèi)疚和幸福充滿(mǎn)。
    今天的我,雖然立志做個(gè)“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”,但我并不氣餒,我依然在追求著。我自信我是一個(gè)富足的人,因?yàn)槲矣心敲炊嗟臅?shū)等著我去讀,有那么多渴求知識(shí)的眼睛等著我去潤(rùn)澤,有那么多的信任和鼓勵(lì)等著我去努力。
    我因此而倍感幸福。
    做幸福教師演講稿篇十七
    晨霧彌漫,有些寒意,這樣冷清的季節(jié),我卻有著莫名的歡喜。
    想到幾個(gè)月前,初為人師,領(lǐng)導(dǎo)們以信任的心交托給我班主任的職責(zé)時(shí),我當(dāng)時(shí)是忐忑不安的。帶著滿(mǎn)心的期盼和憧憬走近我的第一屆學(xué)生,當(dāng)51雙眼睛齊刷刷的在我身上定格,我的心釋然了。回想著為了實(shí)現(xiàn)自己理想而奮斗的幾年,一切都值得了。面對(duì)這三尺講臺(tái)下渴知的眼神,我在心里默念著:“路,是人走出來(lái)的,我愿和我的學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一條新路?!?BR>    面對(duì)新的挑戰(zhàn),陌生的環(huán)境每時(shí)每刻都在制造令人困惑、迷茫的難題。走在這條鋪滿(mǎn)荊棘的路上,必然會(huì)扎得傷痕累累,但是,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的點(diǎn)撥和提醒,尤其是劉主任,教導(dǎo)我要保持一顆謙卑的心,人所擁有的一切,與有大美而不言的天地相比,與浩瀚無(wú)際的宇宙相比,都只是滄海一粟,實(shí)在是微不足道。“人譽(yù)我謙,又增一美;自夸自敗,又增一毀?!?BR>    作為一名新任班主任,有很多地方需要學(xué)習(xí),前輩老師們擁有無(wú)盡的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)寶藏,只有以一顆尊敬和謙卑的心去開(kāi)掘,才會(huì)是一棵小樹(shù)苗成長(zhǎng)成一棵蒼天大樹(shù)。
    取得好成績(jī),最要感謝的十七年級(jí)十二班的全體同學(xué)。望著撲入滿(mǎn)眼的陌生面孔時(shí),我心里很惶恐,不知道該如何將這些松散的個(gè)體凝聚成一個(gè)向上的班集體?第一次的絕佳機(jī)會(huì)就是秋運(yùn)會(huì)。在賽前,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“走上賽場(chǎng),無(wú)論成績(jī)高低都是英雄;回到班級(jí),迎接你的永遠(yuǎn)都是掌聲?!笨吹揭浑p雙蘊(yùn)滿(mǎn)斗志的眼,緊攥有力的拳,我知道,學(xué)生的心已經(jīng)擰在一起了。
    予人玫瑰之手,歷久猶有余香。如果我是那支玫瑰之手的話,那么,是學(xué)生使我香味濃郁,香氛持久的。
    感謝我的學(xué)生,給了我更深重的使命感,讓我不知疲倦的引知識(shí)之泉澆其心骨,點(diǎn)智慧之火亮其旅程;豎靈魂之峰壯其行色,讓我知道我的事業(yè)只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)。
    人都說(shuō),老師是一片點(diǎn)染著圣潔露珠的青青芳草,是承載莘莘學(xué)子展翅翱翔的天涯。我愿是學(xué)生的芳草、天涯。
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