人際關(guān)系的良好發(fā)展對(duì)于個(gè)人和職業(yè)生涯的成功至關(guān)重要。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，增加可視化效果。為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作方法和技巧，以下是一些范文供大家參考。
中職教育教學(xué)心得篇一
中職教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，為廣大學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量各行各業(yè)的人才。作為一名中職教育教師，我在多年的教學(xué)工作中積累了許多心得體會(huì)。本文將從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂管理、教學(xué)方法、教師與學(xué)生關(guān)系以及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與激勵(lì)等方面，探討中職教育教學(xué)工作的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)準(zhǔn)備的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備是中職教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。一個(gè)好的教學(xué)準(zhǔn)備可以為教師提供充足的信心和底氣，而且能夠在課堂上提供更好的教學(xué)效果。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師應(yīng)該重點(diǎn)理解并研究教材，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以便根據(jù)不同學(xué)生的情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備豐富的教學(xué)媒體和資源，例如多媒體教具、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)充分的教學(xué)準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與和表現(xiàn)明顯提高，教學(xué)效果也更加得到認(rèn)可。
第三段：課堂管理的重要性。
課堂管理是中職教育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。良好的課堂管理能夠創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師應(yīng)該制定明確的課堂規(guī)則和紀(jì)律要求，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為和態(tài)度，引導(dǎo)他們做出積極的反思和改變是十分必要的。課堂管理不僅是為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，也是為了培養(yǎng)他們的自制力和紀(jì)律性，以應(yīng)對(duì)將來(lái)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
第四段：教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。
教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)中職教育教學(xué)工作至關(guān)重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法，注重靈活運(yùn)用。例如，對(duì)于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生，可以采用集體活動(dòng)、實(shí)地考察等方式，以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。對(duì)于對(duì)理論學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，可以采用互動(dòng)討論、小組合作等方式，以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)中嘗試了不同的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果顯著提升，同時(shí)也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平提出了更高要求。
第五段：師生關(guān)系的建立和尊重。
教師與學(xué)生之間的關(guān)系是中職教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該以身作則，起到榜樣的作用，與學(xué)生建立認(rèn)同和互信的關(guān)系。尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，及時(shí)幫助和指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題和困惑。同時(shí)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)與學(xué)生的密切互動(dòng)和準(zhǔn)確把握，學(xué)生在中職教育教學(xué)中不僅能獲得知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更能在思想和心靈上得到滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切認(rèn)識(shí)到中職教育教學(xué)工作的重要性和意義。教育是培養(yǎng)人才的大事情，而中職教育更是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵一環(huán)。教師作為培養(yǎng)者和引路人，應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，滿(mǎn)懷激情和耐心，不斷探索和總結(jié)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，中職教育教學(xué)工作需要教師和學(xué)生、家庭和社會(huì)的共同努力，形成合力，為中職教育事業(yè)的發(fā)展作出更加積極的貢獻(xiàn)。
中職教育教學(xué)心得篇二
1。學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2。在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3。體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片；幼兒用書(shū)第5頁(yè)《比輕重》。
1、猜一猜，誰(shuí)輕誰(shuí)重。
教師出示幾組物品，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。
（裝有大小不同的積木，大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水）。
2、掂一掂，誰(shuí)輕誰(shuí)重。
師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺(jué)有什么不同？
幼：鐵球重，皮球輕。
比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)？
3、比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。
（1）幼兒自由探索和操作，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。
（2）與同伴分享交流操作成果。
判斷物體的輕重，是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量方法的。
4、生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
（1）先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣？
幼：一樣重。
（2）分享交流。
5、活動(dòng)延伸。
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
中職教育教學(xué)心得篇三
中職教育是一種以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目的的教育模式，在此過(guò)程中，教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。在我的教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有緊密結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐的主動(dòng)性，才能有效地提高職業(yè)技能培養(yǎng)的質(zhì)量。
第二段：在實(shí)踐中探索教學(xué)模式。
在實(shí)踐中，我嘗試采用了創(chuàng)新的教學(xué)模式，即將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、思考，從而使他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景模式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地了解現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也更加了解和熟悉相關(guān)崗位的職責(zé)和工作流程，為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：重視教學(xué)方法和手段的探索。
在教學(xué)過(guò)程中，我也重視探索教學(xué)方法和手段。對(duì)于普遍在職業(yè)教育中使用的機(jī)械化、刻板化的教學(xué)方式，我采用了多種開(kāi)放式教學(xué)方法，如PBL、SCL、參觀調(diào)研、角色扮演、案例教學(xué)等，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新思維。生動(dòng)有趣的教學(xué)形式和實(shí)際操作相輔相成的教學(xué)手段都加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力，在實(shí)際中提高了學(xué)生決策分析、實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維。
第四段：評(píng)估教學(xué)效果。
教學(xué)效果的評(píng)估是一項(xiàng)重要的工作，它可以及時(shí)了解課程授課成效，檢查教學(xué)過(guò)程中的好壞，為課程改進(jìn)提供參考。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并通過(guò)課后的自主學(xué)習(xí)、小組討論等多種方式對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)估。這樣可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自主學(xué)習(xí)方案和策略，做到因材施教，使學(xué)生成績(jī)得到有效提高。
第五段：總結(jié)與展望。
在中職教育教學(xué)中，不斷探索教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我仍將繼續(xù)注重教學(xué)模式和方法的探索，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)策略，不斷探索實(shí)踐教學(xué)的新路徑，使教育與實(shí)際更加緊密相連，使學(xué)生成為有價(jià)值的人才，為社會(huì)和國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中職教育教學(xué)心得篇四
在最近的常規(guī)教育中，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學(xué)樣，而且還有個(gè)別淘氣的孩子喜歡學(xué)別人的壞樣子，常常只要沒(méi)有及時(shí)阻止幼兒這樣的行為，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)秩序的混亂。而且有時(shí)就算我自制了一次，幼兒下次還是會(huì)有相同的行為發(fā)生。
其實(shí)發(fā)生這種情況的原因很簡(jiǎn)單，小班幼兒正處在具體形象思維階段，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解不了老師的用意，一般的說(shuō)教是很難起作用的。只有以具體、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)具體的指導(dǎo)，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。
想到這里，讓他們自己去學(xué)壞樣子，還不如老師直接為孩子樹(shù)立好的榜樣供幼兒學(xué)習(xí)。于是在以后的一日活動(dòng)中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應(yīng)。
比如，中午睡覺(jué)前，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺(jué)，于是我就表?yè)P(yáng)第一個(gè)脫好衣服孩子，稱(chēng)贊他的小手小腳真能干，于是其他幼兒紛紛開(kāi)始模仿，爭(zhēng)著做第二名，第三名。
當(dāng)然給幼兒樹(shù)立一個(gè)榜樣，只是一個(gè)短暫的興趣點(diǎn)，要讓幼兒把一個(gè)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化成自然而然的習(xí)慣，中間還要一段時(shí)間的行為練習(xí)。
因此之后我就讓孩子們開(kāi)始脫衣服比賽，比比誰(shuí)的動(dòng)作最快第一個(gè)睡好。幾天下來(lái)我們班孩子整體脫衣服睡覺(jué)的速度就有了明顯提高。
要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來(lái)使用，這樣才能取得事半功倍的成效。
中職教育教學(xué)心得篇五
通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，就所見(jiàn)所聞，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有了一些新的觀點(diǎn)和想法，下面做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
生源問(wèn)題。
生源問(wèn)題是影響每所職業(yè)學(xué)校發(fā)展的大問(wèn)題，就兩所學(xué)校的生源相比，首先是數(shù)字上的差距。這個(gè)問(wèn)題是受到幾方面的影響：長(zhǎng)久以來(lái)社會(huì)的招生就業(yè)制度，使得中職生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位；職業(yè)學(xué)校本身的發(fā)展沒(méi)有形成良好的循環(huán)；人口問(wèn)題。其次，是生源素質(zhì)的差距。學(xué)校招收的都是普高的淘汰者，生源總體素質(zhì)大大下降，這給學(xué)校組織教學(xué)和管理都增加了困難。
二、就業(yè)問(wèn)題。
職業(yè)中學(xué)學(xué)生整個(gè)就業(yè)形勢(shì)是不容樂(lè)觀的。就我校而言，其就業(yè)難的主要原因有：其一,學(xué)校專(zhuān)業(yè)與所做地周邊沒(méi)有形成統(tǒng)一，沒(méi)有企業(yè)需要這么多的人才，學(xué)生不能就近擇業(yè)。其二，學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展變化對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求。供需實(shí)際嚴(yán)重誤導(dǎo)，幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專(zhuān)以上學(xué)歷，由此出現(xiàn)中職畢業(yè)生不可能找到合適工作的社會(huì)觀念和現(xiàn)狀。凡此種種，都制約著中職學(xué)生就業(yè)，使學(xué)?！爱a(chǎn)品”出口不通暢，回過(guò)頭來(lái)，又影響學(xué)?！皟?yōu)等材料”的進(jìn)口，造成惡性循環(huán)。
三、定位的思考：
1、中職在校生與普高在校生比例可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際調(diào)整，但對(duì)職教應(yīng)堅(jiān)持“積極發(fā)展”方針，加大政府宏觀調(diào)控力度，把中等職教作為上崗、轉(zhuǎn)崗，在崗培訓(xùn)的資源，并與構(gòu)建職工終身教育的體系綜合考慮。
2、借鑒國(guó)外發(fā)展職教的先進(jìn)做法，在積極調(diào)整中等職教布局和規(guī)模的同時(shí)，打破行業(yè)分割，把同類(lèi)的職業(yè)學(xué)校重組，達(dá)到一定規(guī)模，保證資源合理配置使用。并且由政府統(tǒng)籌中職與高職、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，長(zhǎng)短結(jié)合的各類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)，勞動(dòng)預(yù)備制實(shí)施，使各類(lèi)的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、構(gòu)建中職與高職兼容發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教育學(xué)院，使人材培養(yǎng)達(dá)到多層次，多規(guī)格，對(duì)初中以上學(xué)生可以實(shí)行多次分流。
4、以政府立法或人大議案的形式，保證每年按比例對(duì)職業(yè)教育的投入，比普教投入略高一點(diǎn)。
5、加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面在提高學(xué)歷達(dá)標(biāo)，在崗培訓(xùn)，加強(qiáng)教育科研和實(shí)效性研究，另一方面改變對(duì)中職學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制，并配套“雙師型”專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。
6、對(duì)社會(huì)上崗人員一律實(shí)行“職業(yè)資格證書(shū)制度”不論是本地或是外地人員上崗，一律參加專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的技能培訓(xùn)，并經(jīng)勞動(dòng)鑒定部門(mén)考核合格方可上崗，過(guò)渡到培訓(xùn)與鑒證部門(mén)分離。
四、改革的思路。
1、學(xué)校定位準(zhǔn)確，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，辦出特色。
3、大膽改革中職學(xué)校的招生制度。一方面要定期、定專(zhuān)業(yè)、定地區(qū)有計(jì)劃的招生，另一方面也要靈活的根據(jù)青少年的興趣愛(ài)好，適時(shí)的分幾個(gè)季度開(kāi)放式招生，特別要積極的擴(kuò)大招生面，多為農(nóng)村地區(qū)的青少年開(kāi)放門(mén)戶(hù)，他們一方面能吃苦，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但同時(shí)教育的基礎(chǔ)較差，正好可以重點(diǎn)學(xué)一計(jì)之長(zhǎng)日后為社會(huì)服務(wù)。
4、深化改革促發(fā)展。進(jìn)一步深化職業(yè)中專(zhuān)的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變，開(kāi)發(fā)適應(yīng)市場(chǎng)需求的新專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)具有特色的、反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程，培養(yǎng)出實(shí)用、有用、管用的能手，同時(shí)，也要注意其綜合素養(yǎng)及知識(shí)的同步發(fā)展，使學(xué)生的成長(zhǎng)更富有深層的潛力、社會(huì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
xxx。
2012年5月3日。
中職教育教學(xué)心得篇六
作為一名中職教師，我一直認(rèn)為教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要傳授知識(shí)，而且需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的教育環(huán)境。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到一些教學(xué)心得體會(huì)。
第一段：積極引導(dǎo)學(xué)生，建立自信心。
在中職教育中，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯落后于其他學(xué)生。這時(shí)，老師應(yīng)該從教育的角度出發(fā)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的方法和完善的計(jì)劃，想方設(shè)法積極引導(dǎo)學(xué)生，建立他們的自信心。例如，通過(guò)與學(xué)生交流，了解他們的興趣和需求，找到正確的教育方式，盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們有信心并不斷進(jìn)步。
第二段：注重實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
中職教育是以實(shí)踐操作為主要教學(xué)形式的。切實(shí)踐中，學(xué)生能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，加深記憶和理解，形成自己的操作技巧。而老師應(yīng)該提供充分的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)掘知識(shí)的價(jià)值和實(shí)用性。這種學(xué)習(xí)方式能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，找到最好的教學(xué)方法和策略。
第三段：制定針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)和評(píng)估方式。
中職教育對(duì)學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。因此學(xué)校應(yīng)該制定針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)和評(píng)估方式。例如，在教學(xué)中可以采用任務(wù)式教學(xué)，以讓學(xué)生完成某種任務(wù)為目標(biāo)，讓學(xué)生更好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。同時(shí)，在教學(xué)與考核的過(guò)程中，老師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際能力和應(yīng)用能力，而非僅僅關(guān)注知識(shí)的掌握程度，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和自我提高。
第四段：關(guān)注學(xué)生心理健康，建立良好溝通機(jī)制。
中職教育中許多學(xué)生年紀(jì)較小，心理崩潰的風(fēng)險(xiǎn)很高。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康非常重要，學(xué)校應(yīng)該建立良好的心理健康溝通機(jī)制，并配備專(zhuān)業(yè)的心理教育老師，為學(xué)生的心理健康提供專(zhuān)業(yè)支持。同時(shí)，教師要能夠了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，并為他們提供幫助和建議，與學(xué)生建立信任和互相尊重的良好關(guān)系。
第五段：多渠道推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教學(xué)水平。
教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多重身份，應(yīng)該積極主動(dòng)，參加相關(guān)的教育教學(xué)改革活動(dòng)，積極思考學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)改革方向，支持學(xué)校制定科學(xué)的教育教學(xué)改革方案，并為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)方式。
總之，中職教育教學(xué)工作是需要多方面的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的。面對(duì)這個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，教育機(jī)構(gòu)或教師應(yīng)該切實(shí)地考慮這些習(xí)慣和做法，找到適合自己的教學(xué)方法，開(kāi)拓自己的教學(xué)思路，使學(xué)生獲得最好的教育結(jié)果。
中職教育教學(xué)心得篇七
過(guò)去的一學(xué)期，我們?cè)谏霞?jí)部門(mén)的關(guān)心支持下，在全體教職工的共同努力下，全面貫徹教育方針，進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真實(shí)施課程改革，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。下面就學(xué)校本學(xué)期的如下：
1、全面貫徹教育方針。本學(xué)期，我們堅(jiān)持以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，正確處理全面發(fā)展與個(gè)性潛能挖掘的關(guān)系，以新的教育觀念指導(dǎo)學(xué)校工作，學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)得到有效控制，學(xué)生在德智體美等方面得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)校經(jīng)過(guò)加強(qiáng)“三風(fēng)”教育，已初步構(gòu)成了“好學(xué)、向上”的校風(fēng)，“探索、求學(xué)”的學(xué)風(fēng)和“敬業(yè)、愛(ài)生”的教風(fēng)。學(xué)校繼續(xù)以“思想先導(dǎo)，教學(xué)為主，全面發(fā)展”為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。
2、加強(qiáng)政治教育理論學(xué)習(xí)。學(xué)校注視加強(qiáng)對(duì)全校教職工的政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，每周組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究等，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，全面把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重點(diǎn);經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使全體教職工確立了注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的觀念。
1、教育管理。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的探索，現(xiàn)已基本構(gòu)成了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、班子成員監(jiān)督、教代會(huì)參與的民主治校的管理體制。凡學(xué)校重大事情，均經(jīng)過(guò)校行政商量，教代會(huì)審議后由校長(zhǎng)執(zhí)行，確保了校長(zhǎng)決策的準(zhǔn)確性。同時(shí)在這過(guò)程中，使決策構(gòu)成全員共識(shí)，確保貫徹的效率，如學(xué)校規(guī)劃、計(jì)劃、基建、教師獎(jiǎng)罰、考核方案等。
2、班子建設(shè)。我們學(xué)校有一個(gè)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。班子成員能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互理解、相互支持、相互配合，表現(xiàn)出很強(qiáng)的事業(yè)心和職責(zé)感;重大事項(xiàng)團(tuán)體商量，再在每周一的行政例會(huì)上作出決定;做到心往一處想，話(huà)往一處講，勁往一處使;涉及到教師切身利益的事，做到反復(fù)醞釀、多方聽(tīng)取意見(jiàn)后，再作決定。班子成員都能以身作則，能經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)行評(píng)課，組織參加校級(jí)教研活動(dòng)，發(fā)揮先鋒模范作用。
3、教師管理。重視對(duì)教師的培訓(xùn)教育?，F(xiàn)已初步建立了一支政治素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)水平較高的教師隊(duì)伍?；灸軡M(mǎn)足教育教學(xué)工作的要求，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%;學(xué)校加強(qiáng)師德教育、法制教育，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)罰力度等，收到良好的效果，未發(fā)現(xiàn)有教師體罰、變相體罰學(xué)生和有償家教等違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。
加大對(duì)骨干教師的培訓(xùn)。定期組織教師學(xué)習(xí)教育雜志上教育教學(xué)的先進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到課堂聽(tīng)課、評(píng)課，抓緊教師的基本功訓(xùn)練。學(xué)校還加大對(duì)教師的培訓(xùn)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)盡快提高教師的教育教學(xué)水平起了進(jìn)取的作用。
1、隊(duì)伍建設(shè)為根本。學(xué)校平時(shí)能做到工作有布置，有計(jì)劃，有實(shí)施過(guò)程，有檢查，有總結(jié)，有考核，所以學(xué)校德育工作比較好。此刻部分的教職員工已改變以前不作為的現(xiàn)象。準(zhǔn)時(shí)上班，切實(shí)做好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
2、真抓實(shí)干出成效。為了認(rèn)真實(shí)施新教改，不斷提高課堂教學(xué)效率，我們組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究等有關(guān)教育專(zhuān)刊，并結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，確保教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)、學(xué)好。為了提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期制訂6節(jié)校性公開(kāi)課，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還加強(qiáng)了對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的隨堂聽(tīng)課，加強(qiáng)隨機(jī)抽測(cè)，做好檢測(cè)記錄，給予正確引導(dǎo)。教師認(rèn)真做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。教學(xué)管理的科學(xué)化、具體化使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所提高。
3、校際交往促發(fā)展。我們還加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校之間的溝通，上半年，按計(jì)劃開(kāi)展了多次活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，加強(qiáng)了兩校之間的交流和學(xué)習(xí)，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的不斷深入，并產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。
4、特色教育上臺(tái)階。我校能?chē)?yán)格按照上級(jí)要求，上好每一節(jié)體育課。同時(shí)開(kāi)展健康教育、衛(wèi)生教育的宣傳工作，認(rèn)真開(kāi)展疾病防治工作，加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理，無(wú)食物中毒發(fā)生。學(xué)校的體育衛(wèi)生工作還延伸到社會(huì)，結(jié)合活動(dòng)，用進(jìn)行宣傳。
什石洋小學(xué)自校舍落成以來(lái)已有十多年，一些教學(xué)設(shè)施已經(jīng)跟不上時(shí)代要求，學(xué)校進(jìn)取向村鄉(xiāng)賢交流，村鄉(xiāng)賢決定，將在暑假期間改造學(xué)校場(chǎng)室。這將極大的改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。如今學(xué)校擁有實(shí)驗(yàn)科技室、音樂(lè)室、美術(shù)室、微機(jī)室、多媒體教室、圖書(shū)室、隊(duì)部室、醫(yī)務(wù)室，各種現(xiàn)代化教學(xué)、活動(dòng)設(shè)施一應(yīng)俱全。為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)格財(cái)務(wù)紀(jì)律，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，建好校務(wù)公開(kāi)欄。按規(guī)定收好、管理好經(jīng)費(fèi)，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校財(cái)務(wù)嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線(xiàn)制度。在校內(nèi)外創(chuàng)造各種有利條件，充分發(fā)揮學(xué)校人力、物力、財(cái)力諸因素的作用，使學(xué)校的管理工作機(jī)構(gòu)和活動(dòng)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，獲得效果。
中職教育教學(xué)心得篇八
案例背景：美麗的四月，春風(fēng)輕輕地吹著，給大地帶來(lái)了綠色的希望。天空不時(shí)下起了小雨，讓躲在泥土里的小草慢慢兒鉆了出來(lái)，柳樹(shù)姐姐的長(zhǎng)辮子也慢慢甩進(jìn)了池塘，和煦地陽(yáng)光滋潤(rùn)著大地，桃花笑彎了腰，山上冒出來(lái)一個(gè)個(gè)小筍尖兒。在這美好的日子里，開(kāi)展一次有關(guān)于《春筍》活動(dòng)是非常合適宜的，于是小班科學(xué)《尖尖的春筍》活動(dòng)就這樣拉開(kāi)序幕了。
春天的竹園里，到處都洋溢著春的氣息，孩子們看到這些長(zhǎng)的高高的竹子，很好奇，希?？吹搅藛?wèn)：“老師，這個(gè)是大熊貓愛(ài)吃的竹子嗎？”“對(duì)呀，大熊貓愛(ài)吃竹子，它愛(ài)吃嫩嫩的竹子哦”，這時(shí)，圍過(guò)來(lái)很多的小朋友，他們你一言，我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，有的說(shuō)“這個(gè)竹子我見(jiàn)過(guò)，它下面有尖尖的東西冒出來(lái)的哦”、有的說(shuō)“看呀，這個(gè)是竹子的寶寶嗎？”還有的說(shuō)：“我家吃過(guò)竹子呢，味道很好”，看著孩子們討論的這個(gè)激烈，于是我走近孩子，對(duì)孩子們說(shuō)：“這片竹林里，藏在寶藏呢，你們想不想找寶藏呀？”這么一說(shuō)，孩子么就像炸開(kāi)鍋了一樣，想、想，我想……，我故意用神秘的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“想要找寶藏，先要知道寶藏是什么樣的吧？誰(shuí)知道？”這下，孩子們懵了，各個(gè)你看看我，我看看你，于是我拿出一張圖片，讓小朋友看，一邊說(shuō)：“寶藏是這樣的哦，它藏在竹林里，它是在泥土里的，有尖尖的腦袋，穿著很多層衣服，看清楚了嗎？”“看清楚了”，于是，孩子們的尋寶任務(wù)開(kāi)始了。
分析與反思：孩子們生活的環(huán)境中，對(duì)于竹林還是比較少見(jiàn)的，有些孩子或許沒(méi)有去過(guò)真正意義上的竹園，所以對(duì)于竹林，更多是在網(wǎng)上或者電視上看到，幼兒園正好有一片小竹林，這里比較隱蔽，一般孩子比較少去，所以成了孩子們尋寶的天地。教師的層層深入地引導(dǎo)幼兒，使幼兒對(duì)于尋寶非常感興趣，在幼兒經(jīng)驗(yàn)不足尚缺的部分，教師用圖片的方式，提供寶藏的樣子，使幼兒能夠帶著目的去尋寶，更好地與竹子來(lái)了一次親密接觸。
在科學(xué)活動(dòng)尖尖的春筍中，讓小朋友每人準(zhǔn)備了兩支春筍，活動(dòng)中，用ppt的形式先讓幼兒看一看，然后再摸一摸，接著剝一剝，這樣的形式來(lái)了解春筍，孩子們第一次見(jiàn)到這么多的春筍，很興奮，一大早地在那邊議論著，有的說(shuō)“這個(gè)是昨天我和媽媽一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的哦”，有的說(shuō)“這個(gè)筍是去挖來(lái)的”，還有的說(shuō)“這個(gè)筍跟你們都不一樣哦，它很細(xì)很長(zhǎng)的”，孩子們用自己的眼光欣賞著筍娃娃，在剝筍環(huán)節(jié)，孩子們用自己小小的手，撥開(kāi)了筍娃娃的衣服，一層又一層，有的孩子剝的很仔細(xì)，很小心，有的孩子則很粗糙，很隨便，筍娃娃的衣服剝下來(lái)后，被一個(gè)一個(gè)地套起來(lái)，做成了藝術(shù)品，像火箭、像寶塔、像高樓大廈……，孩子們玩的非常開(kāi)心。
分析與反思：在本次活動(dòng)中，幼兒興趣很濃厚，既認(rèn)識(shí)和了解了春筍，又通過(guò)欣賞、表述、嘗試等環(huán)節(jié)逐步認(rèn)識(shí)筍的構(gòu)造和特征，在剝筍環(huán)節(jié)中，幼兒自己在探索剝筍的方法，怎么樣能剝的又快又完整，幼兒們相互學(xué)習(xí)著，相互幫助著，又把筍娃娃的衣服造型成不同的樣子，對(duì)于能力弱的孩子，教師還手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，從孩子的臉上看到了一張張開(kāi)心的笑臉。
在本次的科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一次很受歡迎的教學(xué)活動(dòng)，從尋找春筍開(kāi)始，進(jìn)行一系列的活動(dòng)，都是圍繞春筍來(lái)開(kāi)展，非常和合適宜，活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都或多或少的認(rèn)識(shí)了春筍。《綱要》中指出：我們要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題。今天的教學(xué)活動(dòng)不正是很好地體現(xiàn)了這一原則嘛！既適宜孩子探索和操作，又能跟季節(jié)想關(guān)聯(lián)，還是把筍做成許多每位的菜肴，讓幼兒喜歡吃筍，了解筍的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，真正做到生活即教育，教育體現(xiàn)生活化。我認(rèn)為在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該多開(kāi)展諸如此類(lèi)的富有季節(jié)特征和地域特征的教育活動(dòng)，使我們的孩子感到：到處都有學(xué)習(xí)，處處有知識(shí)。
中職教育教學(xué)心得篇九
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái);展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程;能夠最大限度地滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過(guò)去教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。比如：課堂以教師為主，對(duì)學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受，在學(xué)習(xí)上依賴(lài)性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。
(1)要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過(guò)，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要?？梢?jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí)。
(2)要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。
自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的___。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如，《打折銷(xiāo)售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧。那么這類(lèi)問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷(xiāo)到賣(mài)出的全過(guò)程，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍，樂(lè)于去對(duì)打折銷(xiāo)售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如標(biāo)價(jià)與銷(xiāo)量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識(shí)可能自然就解決了。
(3)要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。
教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了。比如線(xiàn)段的比較，我們?cè)诤诎迳袭?huà)出兩條線(xiàn)段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論如何比較兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)短，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
(2)運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
(3)運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)交流合作的過(guò)程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(1)改革課堂教學(xué)的空間形式。
在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì)，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。
(2)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。
小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我們?cè)诮M織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。
教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn)，敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法，又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問(wèn)題的思路。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)。
數(shù)學(xué)開(kāi)放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，積極參與的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí);數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。例如，有這樣一道題目：育紅學(xué)校七年級(jí)學(xué)生步行到郊外旅行。(1)班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為4千米/時(shí)(2)班的學(xué)生組成排后隊(duì)，速度為6千米/時(shí)，前隊(duì)出發(fā)1時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車(chē)在兩隊(duì)之間斷地來(lái)回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車(chē)的速度為12千米/時(shí)。根據(jù)上面的事實(shí)提出問(wèn)題并嘗試去解答。這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有限制學(xué)生的思維，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的時(shí)空，學(xué)生在這個(gè)時(shí)空中可以按自己的方式展示想法、暢所欲言，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，而是平等互動(dòng)的關(guān)系。這樣學(xué)生恰恰也有興趣去思考，能夠積極地參與到問(wèn)題的討論中來(lái)，能夠積極提出各種各樣的方案。比如，有的學(xué)生提出(2)班學(xué)生追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;有的提出聯(lián)絡(luò)員追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;還有的提出聯(lián)絡(luò)員和(2)班學(xué)生一起出發(fā)，聯(lián)絡(luò)員追上(1)班后立即返回，遇到(2)班又返回，如此往返，問(wèn)(2)班學(xué)生追上(1)班上時(shí)，聯(lián)絡(luò)員共走了多長(zhǎng)路，等等。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制，因此，需要適當(dāng)控制問(wèn)題的開(kāi)放程度，必要時(shí)可先作一些鋪墊。
以上是在新教材教學(xué)中對(duì)如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)的幾點(diǎn)心得與體會(huì)。
中職教育教學(xué)心得篇十
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又匆匆而過(guò)，回顧本學(xué)期，感觸頗深。借用老舍先生的.一句話(huà)就是：“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，這就是工作的樂(lè)趣。在本學(xué)期我分管學(xué)校小學(xué)部的教育教學(xué)工作，并擔(dān)任五(2)班語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，這是我本學(xué)期的工作任務(wù)。本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的，圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，下面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、教師的備課。本學(xué)期在小學(xué)三年級(jí)以上各班各科，全面推行“三激三導(dǎo)”，同年組同學(xué)科教師統(tǒng)一備課，大家共同研究討論教學(xué)中的問(wèn)題，并做到四個(gè)統(tǒng)一。即：前提測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)思考、當(dāng)堂檢測(cè)基本統(tǒng)一。共同研究授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，消除對(duì)教材知識(shí)方面有爭(zhēng)議的知識(shí)疑點(diǎn)。教案的書(shū)寫(xiě)字跡要工整，資料要具體，重點(diǎn)要突出，貼合模式要求，要求有前提測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、授課時(shí)間、授課過(guò)程、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、課后反思等。
2、教師的講課：開(kāi)學(xué)初，為了提高教師的教學(xué)水平，在學(xué)部積極開(kāi)展“兩課”活動(dòng)，以“示范課”為模型，以“匯報(bào)課”為主體，開(kāi)展了學(xué)部聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)了教師團(tuán)體教學(xué)水平的提高，為搞好教研工作奠定了基礎(chǔ)。每次活動(dòng)我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：全員參加聽(tīng)課、評(píng)課，共同診斷、總結(jié)，在教師之間展開(kāi)了互習(xí)、互相促進(jìn)、互相提高的良好風(fēng)氣。并針對(duì)新接班的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，商定教法，大家積思廣益，發(fā)言進(jìn)取，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師供給了鍛煉的舞臺(tái)，搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。真正認(rèn)識(shí)到“三激三導(dǎo)”教學(xué)的重要性。課堂既體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，又體現(xiàn)出學(xué)生“自主、合作、探究”的，充分發(fā)揮教師的聰明智慧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索規(guī)律的終身學(xué)習(xí)的本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察、傾聽(tīng)、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、關(guān)于作業(yè)書(shū)寫(xiě)的批閱。學(xué)部各科作業(yè)齊全，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真，在作業(yè)檢查中著重查了作業(yè)錯(cuò)題、錯(cuò)字的更正情景。關(guān)于作業(yè)的批閱，總體上來(lái)講作業(yè)批閱認(rèn)真及時(shí)，全批全改，批閱沒(méi)有拖閱現(xiàn)象，三至批閱細(xì)致，具有針對(duì)性和鼓勵(lì)性。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作的管理。要求教師根據(jù)本班的實(shí)際情景找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源。進(jìn)取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑，共同尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，使后進(jìn)生取得提高。
本學(xué)期學(xué)部共檢查各科作業(yè)4次，主任和組長(zhǎng)親自檢查并匯總，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)糾正，學(xué)期結(jié)束前，對(duì)各科作業(yè)完成情景進(jìn)行了檢查統(tǒng)計(jì)。所有作業(yè)都按時(shí)完成了一學(xué)期的任務(wù)。
本學(xué)期初，學(xué)部組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念及“三激三導(dǎo)”教法，討論教學(xué)中遇到的難題。共開(kāi)展教研活動(dòng)8次，語(yǔ)文教研組3次，數(shù)學(xué)教研組3次，英語(yǔ)教研組2次。教師能進(jìn)取進(jìn)行業(yè)務(wù)自修，勤記業(yè)務(wù)筆記。每位教師寫(xiě)教學(xué)論文一篇，寫(xiě)一篇。本學(xué)期學(xué)部還進(jìn)行了各班寫(xiě)字比賽，語(yǔ)數(shù)英競(jìng)賽，并評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)并發(fā)放獎(jiǎng)品。
本學(xué)期共進(jìn)行三次月考，三次分析結(jié)果顯示，學(xué)部語(yǔ)文成績(jī)整體呈優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)部分班級(jí)有待提高(每次月考后都有匯總并存檔)。能夠說(shuō)學(xué)部主任已基本完成了本學(xué)期的基本任務(wù)，回想一學(xué)期，學(xué)部主任的工作繁瑣而任重，需要常抓不懈。
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，細(xì)節(jié)工作做的不到位，比如團(tuán)體備課只做到大家積思廣益，沒(méi)有真正拿出當(dāng)堂備的教案，還有編寫(xiě)學(xué)案時(shí)同年組教師應(yīng)當(dāng)在一齊制定十分適用有價(jià)值的學(xué)習(xí)目標(biāo)、前提測(cè)評(píng)、自學(xué)思考題和當(dāng)堂檢測(cè)。然后，由教師分工編寫(xiě)學(xué)案。
2、學(xué)生課外閱讀沒(méi)能堅(jiān)持常住不懈。
3、有些班級(jí)學(xué)生字跡不規(guī)范，潦草。
1、加強(qiáng)新教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)力度，不斷豐富新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校教育教學(xué)工作增添新的活力。
2、進(jìn)一步探索完善教務(wù)工作的新方法、挖掘教研資源，強(qiáng)化教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高供給有效途徑。
中職教育教學(xué)心得篇十一
20xx年度第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要求老師們總結(jié)教育教學(xué)工作，以下是我的一些心得。時(shí)間倉(cāng)促，寫(xiě)的比較粗糙。
一、教師要學(xué)會(huì)守望。
轉(zhuǎn)眼又是一年，生命之樹(shù)又增加了一圈年輪。在九中走過(guò)了兩年半的“小班型”班主任歷程。本來(lái)就為數(shù)不多的學(xué)生，又陸續(xù)有幾名農(nóng)民工子女離開(kāi)了，略有些失落的心情中，也有更多的安慰--畢竟，這群孩子整體進(jìn)步了，他們不僅長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，而且臉上更多了陽(yáng)光，肩上更多了擔(dān)當(dāng)，心里更多了責(zé)任。
在這兩年半的風(fēng)雨兼程中，我認(rèn)為我學(xué)會(huì)的最珍貴的一個(gè)詞是：守望！
教育者，尤其是班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)守望。
有人說(shuō)：《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育不是管，也不是不管。在“管”與“不管”之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。
守望，就是守護(hù)著，并期待著。具體說(shuō)，就是永不放棄責(zé)任，并且永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望。
守望，就是對(duì)教育規(guī)律的真正尊重。--因?yàn)槠淝疤崾牵嬲鹬亓巳顺砷L(zhǎng)的規(guī)律。
教育培養(yǎng)學(xué)生有可能比養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)更容易嗎？絕不可能。
比如說(shuō)，開(kāi)了一次班會(huì)，其收效就會(huì)如何如何？一次或者幾次談話(huà)之后，某個(gè)問(wèn)題學(xué)生就會(huì)改變了多少多少？這種立竿見(jiàn)影似的神奇效果，你信不信？反正我早已不信。
我對(duì)教育，尤其是班主任工作是這樣理解的：教育有效，但是需要足夠的條件，這些條件需要我們不斷創(chuàng)造；教育有效，但是需要時(shí)間的磨洗，就像吹盡黃沙始見(jiàn)金。
所以，做好“守望”的準(zhǔn)備吧。你別企望一蹴而就，也不要妄想揠苗助長(zhǎng)。拿出足夠的信心，再拿出足夠的耐心，會(huì)有“守得云開(kāi)見(jiàn)日出”的驚喜等著你去感動(dòng)，去流淚。
沒(méi)有“山重水復(fù)”的曲折，何來(lái)“柳暗花明”的美麗？
守望，猜開(kāi)來(lái)是“守”和“望”兩個(gè)字。我覺(jué)得，我們要學(xué)會(huì)處理“守”與“望”的關(guān)系。
如果只有“守”，不會(huì)“望”那就是不得要領(lǐng)的看守，沒(méi)有前途的“死守”。
只剩下“望”，放棄了“守”，那最后的結(jié)果只能是“失望”，甚至“絕望”。
我所理解的，并實(shí)踐著的“守望”，就是：
第一，哪怕你不知道我在看著你，事實(shí)上，你永遠(yuǎn)在我的視野中；
第二，你知道我沒(méi)有緊緊拽著你，但你相信，我時(shí)刻不會(huì)放棄你。
就拿間操的集體長(zhǎng)跑來(lái)說(shuō)吧，我覺(jué)得沒(méi)必要緊跟著他們，況且我的體力也不允許自己跟他們拼。他們跑他們的，我自己跑我自己的。你們跑三圈，我或許只跑兩圈，你們能趕上我，超越我，偶爾的擦肩而過(guò)，就是一個(gè)師生交流的瞬間。--這或許就是一種最簡(jiǎn)單的“守望”吧。
這個(gè)過(guò)程中，我在觀察他們，掌握他們的狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們即可。
最自豪的事情是這次“冬季陽(yáng)光陽(yáng)光長(zhǎng)跑比賽”，我班取得了男子組第一名，女子組第一名（全班總共才有11名女生），總名次第一名。
我想，這就是守望的結(jié)果吧。
另外，我還有一個(gè)小的心得：就是在實(shí)施個(gè)別教育行為時(shí)，尤其要注意“姿態(tài)”--自己面對(duì)他們時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作，特別是手勢(shì)、眼神。
正如有人說(shuō)：講道理是必要的，但給學(xué)生（尤其是初中生）講道理時(shí)，要注意自己講話(huà)的姿態(tài)，姿態(tài)比道理更重要。否則，學(xué)生會(huì)厭惡、反抗。他們會(huì)說(shuō)：你講的話(huà)都是對(duì)的，但你講話(huà)的那個(gè)樣子很令人討厭。
二、教師要能夠?qū)Ｗⅰ?BR> 教學(xué)上，我感受最深的，還是應(yīng)該務(wù)正業(yè)，專(zhuān)注于學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教師，尤其是語(yǔ)文教師，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是當(dāng)務(wù)之急，也是必由之路。可能很多語(yǔ)文老師沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。
多年來(lái)，我們是一直把自己的注意力、主要精力放在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路上的。
必須發(fā)展語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力，自己才能夠足夠強(qiáng)大地站立于三尺講臺(tái)。
1、要有學(xué)習(xí)能力。
不要再執(zhí)迷“一桶水”理論，要尋找作為語(yǔ)文教師的“源頭活水”。朱熹說(shuō)的“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！痹缇透嬖V我們成長(zhǎng)的要義--讀書(shū)，學(xué)習(xí)。
要讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確、清晰、系統(tǒng)。
有這樣一句話(huà)，讀了之后，我有膽戰(zhàn)心驚之感，也愿與大家分享：“只要還在讀書(shū)的人，就不會(huì)徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書(shū)的?！?BR> 各位語(yǔ)文老師，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)發(fā)展上是不是在自我墮落，或者處于自我墮落的邊緣？或者是內(nèi)心不甘墮落，又無(wú)奈于特別“現(xiàn)實(shí)”的現(xiàn)實(shí)生活。
2、要有自我發(fā)展能力。
要主動(dòng)發(fā)展，才能持之以恒；唯有恒字當(dāng)頭，才能可持續(xù)發(fā)展，不斷成長(zhǎng)。
3、要有批判能力。
所謂的批判能力，就是獨(dú)立地分析思考判斷能力。
比如：什么是散文？散文“形散而神不散”的說(shuō)法正確嗎？
比如：教材中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤。
比如：有沒(méi)有對(duì)文本的自我解讀能力。
中職教育教學(xué)心得篇十二
在本次社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)培訓(xùn)中，真的是受益匪淺。有時(shí)在和寶貝們上社會(huì)活動(dòng)中，一不小心就會(huì)走到語(yǔ)言活動(dòng)中去，活動(dòng)結(jié)束后自己才知道反思，怎么會(huì)這樣引導(dǎo)孩子呢？通過(guò)這次周老師的培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到很多。謝謝！
幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。
正面教育是一切教育的最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提要求，在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。首先是以積極的方式對(duì)幼兒提出要求。當(dāng)我希望幼兒用某種方式去做一件事的時(shí)候，我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。其次是積極的環(huán)境。一個(gè)良好的、積極的環(huán)境意味著一個(gè)能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會(huì)行為的環(huán)境。
（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的。
（2）在氣氛上是寬容和接納的。
（3）在制度上是明確和必要的。
（4）在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的。
再次是縱向比較而不是橫向比較。當(dāng)周老師在說(shuō)到這一點(diǎn)時(shí)，我都在想自己有沒(méi)有出現(xiàn)這樣的教育方式一一對(duì)應(yīng)著。最后行動(dòng)和言語(yǔ)相互強(qiáng)化。當(dāng)我們?cè)诟嬖V孩子答應(yīng)別人的事要做到，做個(gè)誠(chéng)信的人時(shí)，首先我們也應(yīng)該是這樣做的。答應(yīng)孩子的事情不能忘，自己首先就要做一個(gè)好的榜樣，這樣孩子也會(huì)跟我守誠(chéng)信。
幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展。因此，社會(huì)性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)的社會(huì)教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
中職教育教學(xué)心得篇十三
1、做一名教師，要學(xué)會(huì)利用個(gè)人魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，琢玉成器。
2、"沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。"這句話(huà)激勵(lì)著我；"當(dāng)一輩子老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師。"這句話(huà)影響著我。
3、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問(wèn)題，接納學(xué)生的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的失誤，滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
4、少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。你會(huì)覺(jué)得孩子多了一份可愛(ài)，生活多了一份陽(yáng)光。
5、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€(gè)方向，在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾膸椭渌臅r(shí)候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長(zhǎng)，孩子們的成長(zhǎng)。
6、教師的工作是清苦的。想想吧，教師一天的工作又怎能用八小時(shí)來(lái)衡量？從備課到上課到作業(yè)批改，從日常事務(wù)到班隊(duì)活動(dòng)，從補(bǔ)習(xí)功課到家訪(fǎng)談心，哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心，哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我的臉上總是洋溢著年輕的神采，笑著說(shuō)，每天，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿(mǎn)童趣的作文，都會(huì)使我怦然心動(dòng)，樂(lè)從中來(lái)。
7、真正的課堂，應(yīng)該是自然真實(shí)的。不作假，不作秀，不牽強(qiáng)附會(huì)，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進(jìn)。
8、兒童有好玩的天性，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，我們?cè)谡n堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強(qiáng)烈的探索欲望。
9、課堂就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，一切為學(xué)生的利益著想。
10、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。
11、一個(gè)你不會(huì)注意；十個(gè)你也不會(huì)感到奇怪；如果是一百個(gè)一千個(gè)；甚至是一萬(wàn)個(gè)；無(wú)數(shù)個(gè)你會(huì)感到怎么樣？——積累也能成為一種力量。
12、昨天金中人創(chuàng)造過(guò)輝煌，今天金中人把握住機(jī)遇，明天金中人爭(zhēng)創(chuàng)出奇跡。
13、付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是孩子走向成功希望的階梯。
14、一天一點(diǎn)收獲，逐漸豐滿(mǎn)我們干涸的經(jīng)驗(yàn)之囊；一天一點(diǎn)進(jìn)步，載著我們駛?cè)霝槿藥煴淼牡钐谩?BR> 15、教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過(guò)，跨過(guò)人生幼稚無(wú)知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
16、班級(jí)就像一棵大樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹(shù)才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
17、我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽(yáng)。我就是上帝，我就是愛(ài)迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會(huì)燦爛。
18、在教學(xué)中，我們總會(huì)遇到調(diào)皮的孩子，往往這個(gè)時(shí)候才更能體現(xiàn)你的教學(xué)智慧。
19、寬中有嚴(yán)、嚴(yán)中有樂(lè)、樂(lè)而不亂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
20、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂(lè)的伙伴。于是，教師與學(xué)生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。
21、課堂是學(xué)生與老師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。
22、看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災(zāi)難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類(lèi)巨大的災(zāi)難）。
23、作為一名教師，只教學(xué)生讀書(shū)，而不教學(xué)生思維，書(shū)是無(wú)法教好的；作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書(shū)，不會(huì)思維，書(shū)也是無(wú)法讀好的。
24、"教師像蠟燭"作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱(chēng)道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。
25、過(guò)去只代表著過(guò)去，過(guò)去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來(lái)！因?yàn)椋褪沁@樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，曾經(jīng)成功地改變了一個(gè)孩子。
26、學(xué)校昨天的歷史令我驕傲，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實(shí)踐創(chuàng)新，全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。
27、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
28、教書(shū)是一輩子的事，而實(shí)習(xí)卻一生僅有一次，我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的實(shí)習(xí)班級(jí)——t1——16，因?yàn)槲以谶@里愛(ài)上了"老師"。
29、生本教育像田野一樣樸實(shí)、芬芳，生本走進(jìn)體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂。
20、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們?cè)趯捜荻Y讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長(zhǎng)中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
26、黃沙如海，找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒，教海無(wú)邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。
27、對(duì)待學(xué)生要全心全意，對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待家長(zhǎng)要問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)待同事要真心團(tuán)結(jié)。
28、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過(guò)渡，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
29、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
30、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹，這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈，會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽(yáng)光，健康和快樂(lè)的。
中職教育教學(xué)心得篇十四
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
在應(yīng)用題教學(xué)中，我們分析時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際，以取得較好的效果。
1．創(chuàng)設(shè)情景，并利用圖解分析。
這實(shí)際是一種模擬法，具有很強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得非常普遍。如工程問(wèn)題、速度問(wèn)題、調(diào)配問(wèn)題等，多采用畫(huà)圖進(jìn)行分析，通過(guò)圖解，幫助學(xué)生理解題意，從而根據(jù)題目?jī)?nèi)容，設(shè)出未知數(shù)，列出方程解之。
2．親身體驗(yàn)法。
如講逆水行船與順?biāo)写瑔?wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船，對(duì)順?biāo)写?、逆水行船、水流的速度，學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我舉騎自行車(chē)為例（因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)騎自行車(chē)），學(xué)生有親身體驗(yàn)，順風(fēng)騎車(chē)覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)騎車(chē)覺(jué)得很困難，這是風(fēng)速的影響。并同時(shí)講清，行船與騎車(chē)是一回事，所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速，一個(gè)是風(fēng)速。這樣講，學(xué)生就好理解。同時(shí)講清：順?biāo)写乃俣龋扔诖陟o水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。
中職教育教學(xué)心得篇十五
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是人類(lèi)禮貌的傳承者，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛(ài)上這個(gè)職業(yè)的原因吧。
今年，幸運(yùn)的我如愿以?xún)敵蔀槟衬持行男W(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺(jué)一切都是那樣完美，然而，醉酒方知為師難阿!才幾天工夫，我先前良好的自我感覺(jué)一掃而空，應(yīng)對(duì)一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易，要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事，對(duì)我說(shuō)：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)候甚至很苦很累，但務(wù)必記住教師干的是良心的活?！甭?tīng)了這些話(huà)后，我很慚愧，也豁然開(kāi)朗?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫(xiě)照阿!
此后，在校長(zhǎng)的推薦下，沒(méi)課時(shí)我就旁聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺(jué)得十分不干心，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我必須要轉(zhuǎn)化他!
為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：
1、我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做為學(xué)生就應(yīng)尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。
2、在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語(yǔ)言，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步;老師其實(shí)很喜歡你，如果你把字寫(xiě)的再好一點(diǎn)就更完美了等等。
3、在課堂上，反復(fù)地提問(wèn)他問(wèn)題，在回答正確時(shí)，我毫不吝舍地給予肯定，表?xiàng)?，回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。
4、課后，我會(huì)詢(xún)問(wèn)他身旁的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)狀況，以及在生活上家庭上的一些狀況。
一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)安時(shí)完成，回答問(wèn)題也用心了，于是，我開(kāi)始反思這種狀況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)其他狀況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上，效果是一樣的，都有了很大的進(jìn)步。
從這件事中，我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好一個(gè)老師務(wù)必因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，每位學(xué)生的實(shí)際狀況是不同的，教師務(wù)必深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導(dǎo)。
中職教育教學(xué)心得篇一
中職教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，為廣大學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量各行各業(yè)的人才。作為一名中職教育教師，我在多年的教學(xué)工作中積累了許多心得體會(huì)。本文將從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂管理、教學(xué)方法、教師與學(xué)生關(guān)系以及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與激勵(lì)等方面，探討中職教育教學(xué)工作的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)準(zhǔn)備的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備是中職教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。一個(gè)好的教學(xué)準(zhǔn)備可以為教師提供充足的信心和底氣，而且能夠在課堂上提供更好的教學(xué)效果。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師應(yīng)該重點(diǎn)理解并研究教材，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以便根據(jù)不同學(xué)生的情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備豐富的教學(xué)媒體和資源，例如多媒體教具、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)充分的教學(xué)準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與和表現(xiàn)明顯提高，教學(xué)效果也更加得到認(rèn)可。
第三段：課堂管理的重要性。
課堂管理是中職教育教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。良好的課堂管理能夠創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師應(yīng)該制定明確的課堂規(guī)則和紀(jì)律要求，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為和態(tài)度，引導(dǎo)他們做出積極的反思和改變是十分必要的。課堂管理不僅是為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，也是為了培養(yǎng)他們的自制力和紀(jì)律性，以應(yīng)對(duì)將來(lái)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
第四段：教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。
教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)中職教育教學(xué)工作至關(guān)重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法，注重靈活運(yùn)用。例如，對(duì)于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生，可以采用集體活動(dòng)、實(shí)地考察等方式，以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。對(duì)于對(duì)理論學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，可以采用互動(dòng)討論、小組合作等方式，以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)中嘗試了不同的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果顯著提升，同時(shí)也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平提出了更高要求。
第五段：師生關(guān)系的建立和尊重。
教師與學(xué)生之間的關(guān)系是中職教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該以身作則，起到榜樣的作用，與學(xué)生建立認(rèn)同和互信的關(guān)系。尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，及時(shí)幫助和指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題和困惑。同時(shí)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)與學(xué)生的密切互動(dòng)和準(zhǔn)確把握，學(xué)生在中職教育教學(xué)中不僅能獲得知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更能在思想和心靈上得到滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切認(rèn)識(shí)到中職教育教學(xué)工作的重要性和意義。教育是培養(yǎng)人才的大事情，而中職教育更是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵一環(huán)。教師作為培養(yǎng)者和引路人，應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，滿(mǎn)懷激情和耐心，不斷探索和總結(jié)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，中職教育教學(xué)工作需要教師和學(xué)生、家庭和社會(huì)的共同努力，形成合力，為中職教育事業(yè)的發(fā)展作出更加積極的貢獻(xiàn)。
中職教育教學(xué)心得篇二
1。學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2。在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3。體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片；幼兒用書(shū)第5頁(yè)《比輕重》。
1、猜一猜，誰(shuí)輕誰(shuí)重。
教師出示幾組物品，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。
（裝有大小不同的積木，大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水）。
2、掂一掂，誰(shuí)輕誰(shuí)重。
師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺(jué)有什么不同？
幼：鐵球重，皮球輕。
比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)？
3、比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。
（1）幼兒自由探索和操作，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。
（2）與同伴分享交流操作成果。
判斷物體的輕重，是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量方法的。
4、生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
（1）先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣？
幼：一樣重。
（2）分享交流。
5、活動(dòng)延伸。
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
中職教育教學(xué)心得篇三
中職教育是一種以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目的的教育模式，在此過(guò)程中，教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。在我的教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有緊密結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐的主動(dòng)性，才能有效地提高職業(yè)技能培養(yǎng)的質(zhì)量。
第二段：在實(shí)踐中探索教學(xué)模式。
在實(shí)踐中，我嘗試采用了創(chuàng)新的教學(xué)模式，即將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、思考，從而使他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景模式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地了解現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也更加了解和熟悉相關(guān)崗位的職責(zé)和工作流程，為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：重視教學(xué)方法和手段的探索。
在教學(xué)過(guò)程中，我也重視探索教學(xué)方法和手段。對(duì)于普遍在職業(yè)教育中使用的機(jī)械化、刻板化的教學(xué)方式，我采用了多種開(kāi)放式教學(xué)方法，如PBL、SCL、參觀調(diào)研、角色扮演、案例教學(xué)等，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新思維。生動(dòng)有趣的教學(xué)形式和實(shí)際操作相輔相成的教學(xué)手段都加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力，在實(shí)際中提高了學(xué)生決策分析、實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維。
第四段：評(píng)估教學(xué)效果。
教學(xué)效果的評(píng)估是一項(xiàng)重要的工作，它可以及時(shí)了解課程授課成效，檢查教學(xué)過(guò)程中的好壞，為課程改進(jìn)提供參考。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并通過(guò)課后的自主學(xué)習(xí)、小組討論等多種方式對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)估。這樣可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自主學(xué)習(xí)方案和策略，做到因材施教，使學(xué)生成績(jī)得到有效提高。
第五段：總結(jié)與展望。
在中職教育教學(xué)中，不斷探索教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我仍將繼續(xù)注重教學(xué)模式和方法的探索，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)策略，不斷探索實(shí)踐教學(xué)的新路徑，使教育與實(shí)際更加緊密相連，使學(xué)生成為有價(jià)值的人才，為社會(huì)和國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中職教育教學(xué)心得篇四
在最近的常規(guī)教育中，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學(xué)樣，而且還有個(gè)別淘氣的孩子喜歡學(xué)別人的壞樣子，常常只要沒(méi)有及時(shí)阻止幼兒這樣的行為，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)秩序的混亂。而且有時(shí)就算我自制了一次，幼兒下次還是會(huì)有相同的行為發(fā)生。
其實(shí)發(fā)生這種情況的原因很簡(jiǎn)單，小班幼兒正處在具體形象思維階段，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解不了老師的用意，一般的說(shuō)教是很難起作用的。只有以具體、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)具體的指導(dǎo)，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。
想到這里，讓他們自己去學(xué)壞樣子，還不如老師直接為孩子樹(shù)立好的榜樣供幼兒學(xué)習(xí)。于是在以后的一日活動(dòng)中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應(yīng)。
比如，中午睡覺(jué)前，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺(jué)，于是我就表?yè)P(yáng)第一個(gè)脫好衣服孩子，稱(chēng)贊他的小手小腳真能干，于是其他幼兒紛紛開(kāi)始模仿，爭(zhēng)著做第二名，第三名。
當(dāng)然給幼兒樹(shù)立一個(gè)榜樣，只是一個(gè)短暫的興趣點(diǎn)，要讓幼兒把一個(gè)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化成自然而然的習(xí)慣，中間還要一段時(shí)間的行為練習(xí)。
因此之后我就讓孩子們開(kāi)始脫衣服比賽，比比誰(shuí)的動(dòng)作最快第一個(gè)睡好。幾天下來(lái)我們班孩子整體脫衣服睡覺(jué)的速度就有了明顯提高。
要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來(lái)使用，這樣才能取得事半功倍的成效。
中職教育教學(xué)心得篇五
通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，就所見(jiàn)所聞，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有了一些新的觀點(diǎn)和想法，下面做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
生源問(wèn)題。
生源問(wèn)題是影響每所職業(yè)學(xué)校發(fā)展的大問(wèn)題，就兩所學(xué)校的生源相比，首先是數(shù)字上的差距。這個(gè)問(wèn)題是受到幾方面的影響：長(zhǎng)久以來(lái)社會(huì)的招生就業(yè)制度，使得中職生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位；職業(yè)學(xué)校本身的發(fā)展沒(méi)有形成良好的循環(huán)；人口問(wèn)題。其次，是生源素質(zhì)的差距。學(xué)校招收的都是普高的淘汰者，生源總體素質(zhì)大大下降，這給學(xué)校組織教學(xué)和管理都增加了困難。
二、就業(yè)問(wèn)題。
職業(yè)中學(xué)學(xué)生整個(gè)就業(yè)形勢(shì)是不容樂(lè)觀的。就我校而言，其就業(yè)難的主要原因有：其一,學(xué)校專(zhuān)業(yè)與所做地周邊沒(méi)有形成統(tǒng)一，沒(méi)有企業(yè)需要這么多的人才，學(xué)生不能就近擇業(yè)。其二，學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展變化對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求。供需實(shí)際嚴(yán)重誤導(dǎo)，幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專(zhuān)以上學(xué)歷，由此出現(xiàn)中職畢業(yè)生不可能找到合適工作的社會(huì)觀念和現(xiàn)狀。凡此種種，都制約著中職學(xué)生就業(yè)，使學(xué)?！爱a(chǎn)品”出口不通暢，回過(guò)頭來(lái)，又影響學(xué)?！皟?yōu)等材料”的進(jìn)口，造成惡性循環(huán)。
三、定位的思考：
1、中職在校生與普高在校生比例可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際調(diào)整，但對(duì)職教應(yīng)堅(jiān)持“積極發(fā)展”方針，加大政府宏觀調(diào)控力度，把中等職教作為上崗、轉(zhuǎn)崗，在崗培訓(xùn)的資源，并與構(gòu)建職工終身教育的體系綜合考慮。
2、借鑒國(guó)外發(fā)展職教的先進(jìn)做法，在積極調(diào)整中等職教布局和規(guī)模的同時(shí)，打破行業(yè)分割，把同類(lèi)的職業(yè)學(xué)校重組，達(dá)到一定規(guī)模，保證資源合理配置使用。并且由政府統(tǒng)籌中職與高職、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，長(zhǎng)短結(jié)合的各類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)，勞動(dòng)預(yù)備制實(shí)施，使各類(lèi)的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、構(gòu)建中職與高職兼容發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教育學(xué)院，使人材培養(yǎng)達(dá)到多層次，多規(guī)格，對(duì)初中以上學(xué)生可以實(shí)行多次分流。
4、以政府立法或人大議案的形式，保證每年按比例對(duì)職業(yè)教育的投入，比普教投入略高一點(diǎn)。
5、加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面在提高學(xué)歷達(dá)標(biāo)，在崗培訓(xùn)，加強(qiáng)教育科研和實(shí)效性研究，另一方面改變對(duì)中職學(xué)校教師職稱(chēng)評(píng)審機(jī)制，并配套“雙師型”專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。
6、對(duì)社會(huì)上崗人員一律實(shí)行“職業(yè)資格證書(shū)制度”不論是本地或是外地人員上崗，一律參加專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的技能培訓(xùn)，并經(jīng)勞動(dòng)鑒定部門(mén)考核合格方可上崗，過(guò)渡到培訓(xùn)與鑒證部門(mén)分離。
四、改革的思路。
1、學(xué)校定位準(zhǔn)確，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，辦出特色。
3、大膽改革中職學(xué)校的招生制度。一方面要定期、定專(zhuān)業(yè)、定地區(qū)有計(jì)劃的招生，另一方面也要靈活的根據(jù)青少年的興趣愛(ài)好，適時(shí)的分幾個(gè)季度開(kāi)放式招生，特別要積極的擴(kuò)大招生面，多為農(nóng)村地區(qū)的青少年開(kāi)放門(mén)戶(hù)，他們一方面能吃苦，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但同時(shí)教育的基礎(chǔ)較差，正好可以重點(diǎn)學(xué)一計(jì)之長(zhǎng)日后為社會(huì)服務(wù)。
4、深化改革促發(fā)展。進(jìn)一步深化職業(yè)中專(zhuān)的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變，開(kāi)發(fā)適應(yīng)市場(chǎng)需求的新專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)具有特色的、反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程，培養(yǎng)出實(shí)用、有用、管用的能手，同時(shí)，也要注意其綜合素養(yǎng)及知識(shí)的同步發(fā)展，使學(xué)生的成長(zhǎng)更富有深層的潛力、社會(huì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
xxx。
2012年5月3日。
中職教育教學(xué)心得篇六
作為一名中職教師，我一直認(rèn)為教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要傳授知識(shí)，而且需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的教育環(huán)境。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到一些教學(xué)心得體會(huì)。
第一段：積極引導(dǎo)學(xué)生，建立自信心。
在中職教育中，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯落后于其他學(xué)生。這時(shí)，老師應(yīng)該從教育的角度出發(fā)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的方法和完善的計(jì)劃，想方設(shè)法積極引導(dǎo)學(xué)生，建立他們的自信心。例如，通過(guò)與學(xué)生交流，了解他們的興趣和需求，找到正確的教育方式，盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們有信心并不斷進(jìn)步。
第二段：注重實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
中職教育是以實(shí)踐操作為主要教學(xué)形式的。切實(shí)踐中，學(xué)生能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，加深記憶和理解，形成自己的操作技巧。而老師應(yīng)該提供充分的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)掘知識(shí)的價(jià)值和實(shí)用性。這種學(xué)習(xí)方式能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，找到最好的教學(xué)方法和策略。
第三段：制定針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)和評(píng)估方式。
中職教育對(duì)學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。因此學(xué)校應(yīng)該制定針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)和評(píng)估方式。例如，在教學(xué)中可以采用任務(wù)式教學(xué)，以讓學(xué)生完成某種任務(wù)為目標(biāo)，讓學(xué)生更好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。同時(shí)，在教學(xué)與考核的過(guò)程中，老師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際能力和應(yīng)用能力，而非僅僅關(guān)注知識(shí)的掌握程度，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和自我提高。
第四段：關(guān)注學(xué)生心理健康，建立良好溝通機(jī)制。
中職教育中許多學(xué)生年紀(jì)較小，心理崩潰的風(fēng)險(xiǎn)很高。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康非常重要，學(xué)校應(yīng)該建立良好的心理健康溝通機(jī)制，并配備專(zhuān)業(yè)的心理教育老師，為學(xué)生的心理健康提供專(zhuān)業(yè)支持。同時(shí)，教師要能夠了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，并為他們提供幫助和建議，與學(xué)生建立信任和互相尊重的良好關(guān)系。
第五段：多渠道推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教學(xué)水平。
教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多重身份，應(yīng)該積極主動(dòng)，參加相關(guān)的教育教學(xué)改革活動(dòng)，積極思考學(xué)校的發(fā)展和教育教學(xué)改革方向，支持學(xué)校制定科學(xué)的教育教學(xué)改革方案，并為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)方式。
總之，中職教育教學(xué)工作是需要多方面的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的。面對(duì)這個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，教育機(jī)構(gòu)或教師應(yīng)該切實(shí)地考慮這些習(xí)慣和做法，找到適合自己的教學(xué)方法，開(kāi)拓自己的教學(xué)思路，使學(xué)生獲得最好的教育結(jié)果。
中職教育教學(xué)心得篇七
過(guò)去的一學(xué)期，我們?cè)谏霞?jí)部門(mén)的關(guān)心支持下，在全體教職工的共同努力下，全面貫徹教育方針，進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真實(shí)施課程改革，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。下面就學(xué)校本學(xué)期的如下：
1、全面貫徹教育方針。本學(xué)期，我們堅(jiān)持以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，正確處理全面發(fā)展與個(gè)性潛能挖掘的關(guān)系，以新的教育觀念指導(dǎo)學(xué)校工作，學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)得到有效控制，學(xué)生在德智體美等方面得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)校經(jīng)過(guò)加強(qiáng)“三風(fēng)”教育，已初步構(gòu)成了“好學(xué)、向上”的校風(fēng)，“探索、求學(xué)”的學(xué)風(fēng)和“敬業(yè)、愛(ài)生”的教風(fēng)。學(xué)校繼續(xù)以“思想先導(dǎo)，教學(xué)為主，全面發(fā)展”為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。
2、加強(qiáng)政治教育理論學(xué)習(xí)。學(xué)校注視加強(qiáng)對(duì)全校教職工的政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，每周組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究等，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，全面把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重點(diǎn);經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使全體教職工確立了注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的觀念。
1、教育管理。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的探索，現(xiàn)已基本構(gòu)成了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、班子成員監(jiān)督、教代會(huì)參與的民主治校的管理體制。凡學(xué)校重大事情，均經(jīng)過(guò)校行政商量，教代會(huì)審議后由校長(zhǎng)執(zhí)行，確保了校長(zhǎng)決策的準(zhǔn)確性。同時(shí)在這過(guò)程中，使決策構(gòu)成全員共識(shí)，確保貫徹的效率，如學(xué)校規(guī)劃、計(jì)劃、基建、教師獎(jiǎng)罰、考核方案等。
2、班子建設(shè)。我們學(xué)校有一個(gè)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。班子成員能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互理解、相互支持、相互配合，表現(xiàn)出很強(qiáng)的事業(yè)心和職責(zé)感;重大事項(xiàng)團(tuán)體商量，再在每周一的行政例會(huì)上作出決定;做到心往一處想，話(huà)往一處講，勁往一處使;涉及到教師切身利益的事，做到反復(fù)醞釀、多方聽(tīng)取意見(jiàn)后，再作決定。班子成員都能以身作則，能經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)行評(píng)課，組織參加校級(jí)教研活動(dòng)，發(fā)揮先鋒模范作用。
3、教師管理。重視對(duì)教師的培訓(xùn)教育?，F(xiàn)已初步建立了一支政治素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)水平較高的教師隊(duì)伍?；灸軡M(mǎn)足教育教學(xué)工作的要求，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%;學(xué)校加強(qiáng)師德教育、法制教育，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)罰力度等，收到良好的效果，未發(fā)現(xiàn)有教師體罰、變相體罰學(xué)生和有償家教等違法違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。
加大對(duì)骨干教師的培訓(xùn)。定期組織教師學(xué)習(xí)教育雜志上教育教學(xué)的先進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到課堂聽(tīng)課、評(píng)課，抓緊教師的基本功訓(xùn)練。學(xué)校還加大對(duì)教師的培訓(xùn)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)盡快提高教師的教育教學(xué)水平起了進(jìn)取的作用。
1、隊(duì)伍建設(shè)為根本。學(xué)校平時(shí)能做到工作有布置，有計(jì)劃，有實(shí)施過(guò)程，有檢查，有總結(jié)，有考核，所以學(xué)校德育工作比較好。此刻部分的教職員工已改變以前不作為的現(xiàn)象。準(zhǔn)時(shí)上班，切實(shí)做好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
2、真抓實(shí)干出成效。為了認(rèn)真實(shí)施新教改，不斷提高課堂教學(xué)效率，我們組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)研究等有關(guān)教育專(zhuān)刊，并結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，確保教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)、學(xué)好。為了提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期制訂6節(jié)校性公開(kāi)課，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還加強(qiáng)了對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的隨堂聽(tīng)課，加強(qiáng)隨機(jī)抽測(cè)，做好檢測(cè)記錄，給予正確引導(dǎo)。教師認(rèn)真做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。教學(xué)管理的科學(xué)化、具體化使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所提高。
3、校際交往促發(fā)展。我們還加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校之間的溝通，上半年，按計(jì)劃開(kāi)展了多次活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，加強(qiáng)了兩校之間的交流和學(xué)習(xí)，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的不斷深入，并產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。
4、特色教育上臺(tái)階。我校能?chē)?yán)格按照上級(jí)要求，上好每一節(jié)體育課。同時(shí)開(kāi)展健康教育、衛(wèi)生教育的宣傳工作，認(rèn)真開(kāi)展疾病防治工作，加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理，無(wú)食物中毒發(fā)生。學(xué)校的體育衛(wèi)生工作還延伸到社會(huì)，結(jié)合活動(dòng)，用進(jìn)行宣傳。
什石洋小學(xué)自校舍落成以來(lái)已有十多年，一些教學(xué)設(shè)施已經(jīng)跟不上時(shí)代要求，學(xué)校進(jìn)取向村鄉(xiāng)賢交流，村鄉(xiāng)賢決定，將在暑假期間改造學(xué)校場(chǎng)室。這將極大的改善了學(xué)校的辦學(xué)條件。如今學(xué)校擁有實(shí)驗(yàn)科技室、音樂(lè)室、美術(shù)室、微機(jī)室、多媒體教室、圖書(shū)室、隊(duì)部室、醫(yī)務(wù)室，各種現(xiàn)代化教學(xué)、活動(dòng)設(shè)施一應(yīng)俱全。為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)格財(cái)務(wù)紀(jì)律，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，建好校務(wù)公開(kāi)欄。按規(guī)定收好、管理好經(jīng)費(fèi)，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校財(cái)務(wù)嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線(xiàn)制度。在校內(nèi)外創(chuàng)造各種有利條件，充分發(fā)揮學(xué)校人力、物力、財(cái)力諸因素的作用，使學(xué)校的管理工作機(jī)構(gòu)和活動(dòng)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，獲得效果。
中職教育教學(xué)心得篇八
案例背景：美麗的四月，春風(fēng)輕輕地吹著，給大地帶來(lái)了綠色的希望。天空不時(shí)下起了小雨，讓躲在泥土里的小草慢慢兒鉆了出來(lái)，柳樹(shù)姐姐的長(zhǎng)辮子也慢慢甩進(jìn)了池塘，和煦地陽(yáng)光滋潤(rùn)著大地，桃花笑彎了腰，山上冒出來(lái)一個(gè)個(gè)小筍尖兒。在這美好的日子里，開(kāi)展一次有關(guān)于《春筍》活動(dòng)是非常合適宜的，于是小班科學(xué)《尖尖的春筍》活動(dòng)就這樣拉開(kāi)序幕了。
春天的竹園里，到處都洋溢著春的氣息，孩子們看到這些長(zhǎng)的高高的竹子，很好奇，希?？吹搅藛?wèn)：“老師，這個(gè)是大熊貓愛(ài)吃的竹子嗎？”“對(duì)呀，大熊貓愛(ài)吃竹子，它愛(ài)吃嫩嫩的竹子哦”，這時(shí)，圍過(guò)來(lái)很多的小朋友，他們你一言，我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，有的說(shuō)“這個(gè)竹子我見(jiàn)過(guò)，它下面有尖尖的東西冒出來(lái)的哦”、有的說(shuō)“看呀，這個(gè)是竹子的寶寶嗎？”還有的說(shuō)：“我家吃過(guò)竹子呢，味道很好”，看著孩子們討論的這個(gè)激烈，于是我走近孩子，對(duì)孩子們說(shuō)：“這片竹林里，藏在寶藏呢，你們想不想找寶藏呀？”這么一說(shuō)，孩子么就像炸開(kāi)鍋了一樣，想、想，我想……，我故意用神秘的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“想要找寶藏，先要知道寶藏是什么樣的吧？誰(shuí)知道？”這下，孩子們懵了，各個(gè)你看看我，我看看你，于是我拿出一張圖片，讓小朋友看，一邊說(shuō)：“寶藏是這樣的哦，它藏在竹林里，它是在泥土里的，有尖尖的腦袋，穿著很多層衣服，看清楚了嗎？”“看清楚了”，于是，孩子們的尋寶任務(wù)開(kāi)始了。
分析與反思：孩子們生活的環(huán)境中，對(duì)于竹林還是比較少見(jiàn)的，有些孩子或許沒(méi)有去過(guò)真正意義上的竹園，所以對(duì)于竹林，更多是在網(wǎng)上或者電視上看到，幼兒園正好有一片小竹林，這里比較隱蔽，一般孩子比較少去，所以成了孩子們尋寶的天地。教師的層層深入地引導(dǎo)幼兒，使幼兒對(duì)于尋寶非常感興趣，在幼兒經(jīng)驗(yàn)不足尚缺的部分，教師用圖片的方式，提供寶藏的樣子，使幼兒能夠帶著目的去尋寶，更好地與竹子來(lái)了一次親密接觸。
在科學(xué)活動(dòng)尖尖的春筍中，讓小朋友每人準(zhǔn)備了兩支春筍，活動(dòng)中，用ppt的形式先讓幼兒看一看，然后再摸一摸，接著剝一剝，這樣的形式來(lái)了解春筍，孩子們第一次見(jiàn)到這么多的春筍，很興奮，一大早地在那邊議論著，有的說(shuō)“這個(gè)是昨天我和媽媽一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的哦”，有的說(shuō)“這個(gè)筍是去挖來(lái)的”，還有的說(shuō)“這個(gè)筍跟你們都不一樣哦，它很細(xì)很長(zhǎng)的”，孩子們用自己的眼光欣賞著筍娃娃，在剝筍環(huán)節(jié)，孩子們用自己小小的手，撥開(kāi)了筍娃娃的衣服，一層又一層，有的孩子剝的很仔細(xì)，很小心，有的孩子則很粗糙，很隨便，筍娃娃的衣服剝下來(lái)后，被一個(gè)一個(gè)地套起來(lái)，做成了藝術(shù)品，像火箭、像寶塔、像高樓大廈……，孩子們玩的非常開(kāi)心。
分析與反思：在本次活動(dòng)中，幼兒興趣很濃厚，既認(rèn)識(shí)和了解了春筍，又通過(guò)欣賞、表述、嘗試等環(huán)節(jié)逐步認(rèn)識(shí)筍的構(gòu)造和特征，在剝筍環(huán)節(jié)中，幼兒自己在探索剝筍的方法，怎么樣能剝的又快又完整，幼兒們相互學(xué)習(xí)著，相互幫助著，又把筍娃娃的衣服造型成不同的樣子，對(duì)于能力弱的孩子，教師還手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，從孩子的臉上看到了一張張開(kāi)心的笑臉。
在本次的科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一次很受歡迎的教學(xué)活動(dòng)，從尋找春筍開(kāi)始，進(jìn)行一系列的活動(dòng)，都是圍繞春筍來(lái)開(kāi)展，非常和合適宜，活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都或多或少的認(rèn)識(shí)了春筍。《綱要》中指出：我們要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題。今天的教學(xué)活動(dòng)不正是很好地體現(xiàn)了這一原則嘛！既適宜孩子探索和操作，又能跟季節(jié)想關(guān)聯(lián)，還是把筍做成許多每位的菜肴，讓幼兒喜歡吃筍，了解筍的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，真正做到生活即教育，教育體現(xiàn)生活化。我認(rèn)為在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該多開(kāi)展諸如此類(lèi)的富有季節(jié)特征和地域特征的教育活動(dòng)，使我們的孩子感到：到處都有學(xué)習(xí)，處處有知識(shí)。
中職教育教學(xué)心得篇九
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái);展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程;能夠最大限度地滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過(guò)去教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。比如：課堂以教師為主，對(duì)學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受，在學(xué)習(xí)上依賴(lài)性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。
(1)要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過(guò)，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要?？梢?jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí)。
(2)要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。
自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的___。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如，《打折銷(xiāo)售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧。那么這類(lèi)問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷(xiāo)到賣(mài)出的全過(guò)程，學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍，樂(lè)于去對(duì)打折銷(xiāo)售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中，學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如標(biāo)價(jià)與銷(xiāo)量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識(shí)可能自然就解決了。
(3)要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。
教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了。比如線(xiàn)段的比較，我們?cè)诤诎迳袭?huà)出兩條線(xiàn)段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出：用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論如何比較兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)短，這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
(2)運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
(3)運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)交流合作的過(guò)程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(1)改革課堂教學(xué)的空間形式。
在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì)，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。
(2)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。
小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我們?cè)诮M織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。
教育學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見(jiàn)，敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法，又善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問(wèn)題的思路。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)。
數(shù)學(xué)開(kāi)放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件;數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，積極參與的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí);數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力。例如，有這樣一道題目：育紅學(xué)校七年級(jí)學(xué)生步行到郊外旅行。(1)班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為4千米/時(shí)(2)班的學(xué)生組成排后隊(duì)，速度為6千米/時(shí)，前隊(duì)出發(fā)1時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車(chē)在兩隊(duì)之間斷地來(lái)回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車(chē)的速度為12千米/時(shí)。根據(jù)上面的事實(shí)提出問(wèn)題并嘗試去解答。這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有限制學(xué)生的思維，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的時(shí)空，學(xué)生在這個(gè)時(shí)空中可以按自己的方式展示想法、暢所欲言，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，而是平等互動(dòng)的關(guān)系。這樣學(xué)生恰恰也有興趣去思考，能夠積極地參與到問(wèn)題的討論中來(lái)，能夠積極提出各種各樣的方案。比如，有的學(xué)生提出(2)班學(xué)生追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;有的提出聯(lián)絡(luò)員追上(1)班學(xué)生用去多少時(shí)間;還有的提出聯(lián)絡(luò)員和(2)班學(xué)生一起出發(fā)，聯(lián)絡(luò)員追上(1)班后立即返回，遇到(2)班又返回，如此往返，問(wèn)(2)班學(xué)生追上(1)班上時(shí)，聯(lián)絡(luò)員共走了多長(zhǎng)路，等等。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制，因此，需要適當(dāng)控制問(wèn)題的開(kāi)放程度，必要時(shí)可先作一些鋪墊。
以上是在新教材教學(xué)中對(duì)如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)的幾點(diǎn)心得與體會(huì)。
中職教育教學(xué)心得篇十
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又匆匆而過(guò)，回顧本學(xué)期，感觸頗深。借用老舍先生的.一句話(huà)就是：“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，這就是工作的樂(lè)趣。在本學(xué)期我分管學(xué)校小學(xué)部的教育教學(xué)工作，并擔(dān)任五(2)班語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，這是我本學(xué)期的工作任務(wù)。本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的，圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，下面將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、教師的備課。本學(xué)期在小學(xué)三年級(jí)以上各班各科，全面推行“三激三導(dǎo)”，同年組同學(xué)科教師統(tǒng)一備課，大家共同研究討論教學(xué)中的問(wèn)題，并做到四個(gè)統(tǒng)一。即：前提測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)思考、當(dāng)堂檢測(cè)基本統(tǒng)一。共同研究授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，消除對(duì)教材知識(shí)方面有爭(zhēng)議的知識(shí)疑點(diǎn)。教案的書(shū)寫(xiě)字跡要工整，資料要具體，重點(diǎn)要突出，貼合模式要求，要求有前提測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、授課時(shí)間、授課過(guò)程、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、課后反思等。
2、教師的講課：開(kāi)學(xué)初，為了提高教師的教學(xué)水平，在學(xué)部積極開(kāi)展“兩課”活動(dòng)，以“示范課”為模型，以“匯報(bào)課”為主體，開(kāi)展了學(xué)部聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)了教師團(tuán)體教學(xué)水平的提高，為搞好教研工作奠定了基礎(chǔ)。每次活動(dòng)我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：全員參加聽(tīng)課、評(píng)課，共同診斷、總結(jié)，在教師之間展開(kāi)了互習(xí)、互相促進(jìn)、互相提高的良好風(fēng)氣。并針對(duì)新接班的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，商定教法，大家積思廣益，發(fā)言進(jìn)取，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師供給了鍛煉的舞臺(tái)，搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。真正認(rèn)識(shí)到“三激三導(dǎo)”教學(xué)的重要性。課堂既體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，又體現(xiàn)出學(xué)生“自主、合作、探究”的，充分發(fā)揮教師的聰明智慧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索規(guī)律的終身學(xué)習(xí)的本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、觀察、傾聽(tīng)、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、關(guān)于作業(yè)書(shū)寫(xiě)的批閱。學(xué)部各科作業(yè)齊全，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真，在作業(yè)檢查中著重查了作業(yè)錯(cuò)題、錯(cuò)字的更正情景。關(guān)于作業(yè)的批閱，總體上來(lái)講作業(yè)批閱認(rèn)真及時(shí)，全批全改，批閱沒(méi)有拖閱現(xiàn)象，三至批閱細(xì)致，具有針對(duì)性和鼓勵(lì)性。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作的管理。要求教師根據(jù)本班的實(shí)際情景找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源。進(jìn)取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的途徑，共同尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，使后進(jìn)生取得提高。
本學(xué)期學(xué)部共檢查各科作業(yè)4次，主任和組長(zhǎng)親自檢查并匯總，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)糾正，學(xué)期結(jié)束前，對(duì)各科作業(yè)完成情景進(jìn)行了檢查統(tǒng)計(jì)。所有作業(yè)都按時(shí)完成了一學(xué)期的任務(wù)。
本學(xué)期初，學(xué)部組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念及“三激三導(dǎo)”教法，討論教學(xué)中遇到的難題。共開(kāi)展教研活動(dòng)8次，語(yǔ)文教研組3次，數(shù)學(xué)教研組3次，英語(yǔ)教研組2次。教師能進(jìn)取進(jìn)行業(yè)務(wù)自修，勤記業(yè)務(wù)筆記。每位教師寫(xiě)教學(xué)論文一篇，寫(xiě)一篇。本學(xué)期學(xué)部還進(jìn)行了各班寫(xiě)字比賽，語(yǔ)數(shù)英競(jìng)賽，并評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)并發(fā)放獎(jiǎng)品。
本學(xué)期共進(jìn)行三次月考，三次分析結(jié)果顯示，學(xué)部語(yǔ)文成績(jī)整體呈優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)部分班級(jí)有待提高(每次月考后都有匯總并存檔)。能夠說(shuō)學(xué)部主任已基本完成了本學(xué)期的基本任務(wù)，回想一學(xué)期，學(xué)部主任的工作繁瑣而任重，需要常抓不懈。
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，細(xì)節(jié)工作做的不到位，比如團(tuán)體備課只做到大家積思廣益，沒(méi)有真正拿出當(dāng)堂備的教案，還有編寫(xiě)學(xué)案時(shí)同年組教師應(yīng)當(dāng)在一齊制定十分適用有價(jià)值的學(xué)習(xí)目標(biāo)、前提測(cè)評(píng)、自學(xué)思考題和當(dāng)堂檢測(cè)。然后，由教師分工編寫(xiě)學(xué)案。
2、學(xué)生課外閱讀沒(méi)能堅(jiān)持常住不懈。
3、有些班級(jí)學(xué)生字跡不規(guī)范，潦草。
1、加強(qiáng)新教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)力度，不斷豐富新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校教育教學(xué)工作增添新的活力。
2、進(jìn)一步探索完善教務(wù)工作的新方法、挖掘教研資源，強(qiáng)化教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高供給有效途徑。
中職教育教學(xué)心得篇十一
20xx年度第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要求老師們總結(jié)教育教學(xué)工作，以下是我的一些心得。時(shí)間倉(cāng)促，寫(xiě)的比較粗糙。
一、教師要學(xué)會(huì)守望。
轉(zhuǎn)眼又是一年，生命之樹(shù)又增加了一圈年輪。在九中走過(guò)了兩年半的“小班型”班主任歷程。本來(lái)就為數(shù)不多的學(xué)生，又陸續(xù)有幾名農(nóng)民工子女離開(kāi)了，略有些失落的心情中，也有更多的安慰--畢竟，這群孩子整體進(jìn)步了，他們不僅長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，而且臉上更多了陽(yáng)光，肩上更多了擔(dān)當(dāng)，心里更多了責(zé)任。
在這兩年半的風(fēng)雨兼程中，我認(rèn)為我學(xué)會(huì)的最珍貴的一個(gè)詞是：守望！
教育者，尤其是班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)守望。
有人說(shuō)：《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育不是管，也不是不管。在“管”與“不管”之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。
守望，就是守護(hù)著，并期待著。具體說(shuō)，就是永不放棄責(zé)任，并且永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望。
守望，就是對(duì)教育規(guī)律的真正尊重。--因?yàn)槠淝疤崾牵嬲鹬亓巳顺砷L(zhǎng)的規(guī)律。
教育培養(yǎng)學(xué)生有可能比養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)更容易嗎？絕不可能。
比如說(shuō)，開(kāi)了一次班會(huì)，其收效就會(huì)如何如何？一次或者幾次談話(huà)之后，某個(gè)問(wèn)題學(xué)生就會(huì)改變了多少多少？這種立竿見(jiàn)影似的神奇效果，你信不信？反正我早已不信。
我對(duì)教育，尤其是班主任工作是這樣理解的：教育有效，但是需要足夠的條件，這些條件需要我們不斷創(chuàng)造；教育有效，但是需要時(shí)間的磨洗，就像吹盡黃沙始見(jiàn)金。
所以，做好“守望”的準(zhǔn)備吧。你別企望一蹴而就，也不要妄想揠苗助長(zhǎng)。拿出足夠的信心，再拿出足夠的耐心，會(huì)有“守得云開(kāi)見(jiàn)日出”的驚喜等著你去感動(dòng)，去流淚。
沒(méi)有“山重水復(fù)”的曲折，何來(lái)“柳暗花明”的美麗？
守望，猜開(kāi)來(lái)是“守”和“望”兩個(gè)字。我覺(jué)得，我們要學(xué)會(huì)處理“守”與“望”的關(guān)系。
如果只有“守”，不會(huì)“望”那就是不得要領(lǐng)的看守，沒(méi)有前途的“死守”。
只剩下“望”，放棄了“守”，那最后的結(jié)果只能是“失望”，甚至“絕望”。
我所理解的，并實(shí)踐著的“守望”，就是：
第一，哪怕你不知道我在看著你，事實(shí)上，你永遠(yuǎn)在我的視野中；
第二，你知道我沒(méi)有緊緊拽著你，但你相信，我時(shí)刻不會(huì)放棄你。
就拿間操的集體長(zhǎng)跑來(lái)說(shuō)吧，我覺(jué)得沒(méi)必要緊跟著他們，況且我的體力也不允許自己跟他們拼。他們跑他們的，我自己跑我自己的。你們跑三圈，我或許只跑兩圈，你們能趕上我，超越我，偶爾的擦肩而過(guò)，就是一個(gè)師生交流的瞬間。--這或許就是一種最簡(jiǎn)單的“守望”吧。
這個(gè)過(guò)程中，我在觀察他們，掌握他們的狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們即可。
最自豪的事情是這次“冬季陽(yáng)光陽(yáng)光長(zhǎng)跑比賽”，我班取得了男子組第一名，女子組第一名（全班總共才有11名女生），總名次第一名。
我想，這就是守望的結(jié)果吧。
另外，我還有一個(gè)小的心得：就是在實(shí)施個(gè)別教育行為時(shí)，尤其要注意“姿態(tài)”--自己面對(duì)他們時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作，特別是手勢(shì)、眼神。
正如有人說(shuō)：講道理是必要的，但給學(xué)生（尤其是初中生）講道理時(shí)，要注意自己講話(huà)的姿態(tài)，姿態(tài)比道理更重要。否則，學(xué)生會(huì)厭惡、反抗。他們會(huì)說(shuō)：你講的話(huà)都是對(duì)的，但你講話(huà)的那個(gè)樣子很令人討厭。
二、教師要能夠?qū)Ｗⅰ?BR> 教學(xué)上，我感受最深的，還是應(yīng)該務(wù)正業(yè)，專(zhuān)注于學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教師，尤其是語(yǔ)文教師，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是當(dāng)務(wù)之急，也是必由之路。可能很多語(yǔ)文老師沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。
多年來(lái)，我們是一直把自己的注意力、主要精力放在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路上的。
必須發(fā)展語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力，自己才能夠足夠強(qiáng)大地站立于三尺講臺(tái)。
1、要有學(xué)習(xí)能力。
不要再執(zhí)迷“一桶水”理論，要尋找作為語(yǔ)文教師的“源頭活水”。朱熹說(shuō)的“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！痹缇透嬖V我們成長(zhǎng)的要義--讀書(shū)，學(xué)習(xí)。
要讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確、清晰、系統(tǒng)。
有這樣一句話(huà)，讀了之后，我有膽戰(zhàn)心驚之感，也愿與大家分享：“只要還在讀書(shū)的人，就不會(huì)徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書(shū)的?！?BR> 各位語(yǔ)文老師，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)發(fā)展上是不是在自我墮落，或者處于自我墮落的邊緣？或者是內(nèi)心不甘墮落，又無(wú)奈于特別“現(xiàn)實(shí)”的現(xiàn)實(shí)生活。
2、要有自我發(fā)展能力。
要主動(dòng)發(fā)展，才能持之以恒；唯有恒字當(dāng)頭，才能可持續(xù)發(fā)展，不斷成長(zhǎng)。
3、要有批判能力。
所謂的批判能力，就是獨(dú)立地分析思考判斷能力。
比如：什么是散文？散文“形散而神不散”的說(shuō)法正確嗎？
比如：教材中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤。
比如：有沒(méi)有對(duì)文本的自我解讀能力。
中職教育教學(xué)心得篇十二
在本次社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)培訓(xùn)中，真的是受益匪淺。有時(shí)在和寶貝們上社會(huì)活動(dòng)中，一不小心就會(huì)走到語(yǔ)言活動(dòng)中去，活動(dòng)結(jié)束后自己才知道反思，怎么會(huì)這樣引導(dǎo)孩子呢？通過(guò)這次周老師的培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到很多。謝謝！
幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。
正面教育是一切教育的最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提要求，在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。首先是以積極的方式對(duì)幼兒提出要求。當(dāng)我希望幼兒用某種方式去做一件事的時(shí)候，我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。其次是積極的環(huán)境。一個(gè)良好的、積極的環(huán)境意味著一個(gè)能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會(huì)行為的環(huán)境。
（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的。
（2）在氣氛上是寬容和接納的。
（3）在制度上是明確和必要的。
（4）在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的。
再次是縱向比較而不是橫向比較。當(dāng)周老師在說(shuō)到這一點(diǎn)時(shí)，我都在想自己有沒(méi)有出現(xiàn)這樣的教育方式一一對(duì)應(yīng)著。最后行動(dòng)和言語(yǔ)相互強(qiáng)化。當(dāng)我們?cè)诟嬖V孩子答應(yīng)別人的事要做到，做個(gè)誠(chéng)信的人時(shí)，首先我們也應(yīng)該是這樣做的。答應(yīng)孩子的事情不能忘，自己首先就要做一個(gè)好的榜樣，這樣孩子也會(huì)跟我守誠(chéng)信。
幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展。因此，社會(huì)性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)的社會(huì)教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
中職教育教學(xué)心得篇十三
1、做一名教師，要學(xué)會(huì)利用個(gè)人魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，琢玉成器。
2、"沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。"這句話(huà)激勵(lì)著我；"當(dāng)一輩子老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師。"這句話(huà)影響著我。
3、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問(wèn)題，接納學(xué)生的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的失誤，滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
4、少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。你會(huì)覺(jué)得孩子多了一份可愛(ài)，生活多了一份陽(yáng)光。
5、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€(gè)方向，在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾膸椭渌臅r(shí)候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長(zhǎng)，孩子們的成長(zhǎng)。
6、教師的工作是清苦的。想想吧，教師一天的工作又怎能用八小時(shí)來(lái)衡量？從備課到上課到作業(yè)批改，從日常事務(wù)到班隊(duì)活動(dòng)，從補(bǔ)習(xí)功課到家訪(fǎng)談心，哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心，哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我的臉上總是洋溢著年輕的神采，笑著說(shuō)，每天，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿(mǎn)童趣的作文，都會(huì)使我怦然心動(dòng)，樂(lè)從中來(lái)。
7、真正的課堂，應(yīng)該是自然真實(shí)的。不作假，不作秀，不牽強(qiáng)附會(huì)，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進(jìn)。
8、兒童有好玩的天性，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，我們?cè)谡n堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強(qiáng)烈的探索欲望。
9、課堂就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，一切為學(xué)生的利益著想。
10、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。
11、一個(gè)你不會(huì)注意；十個(gè)你也不會(huì)感到奇怪；如果是一百個(gè)一千個(gè)；甚至是一萬(wàn)個(gè)；無(wú)數(shù)個(gè)你會(huì)感到怎么樣？——積累也能成為一種力量。
12、昨天金中人創(chuàng)造過(guò)輝煌，今天金中人把握住機(jī)遇，明天金中人爭(zhēng)創(chuàng)出奇跡。
13、付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是孩子走向成功希望的階梯。
14、一天一點(diǎn)收獲，逐漸豐滿(mǎn)我們干涸的經(jīng)驗(yàn)之囊；一天一點(diǎn)進(jìn)步，載著我們駛?cè)霝槿藥煴淼牡钐谩?BR> 15、教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過(guò)，跨過(guò)人生幼稚無(wú)知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
16、班級(jí)就像一棵大樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹(shù)才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
17、我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽(yáng)。我就是上帝，我就是愛(ài)迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會(huì)燦爛。
18、在教學(xué)中，我們總會(huì)遇到調(diào)皮的孩子，往往這個(gè)時(shí)候才更能體現(xiàn)你的教學(xué)智慧。
19、寬中有嚴(yán)、嚴(yán)中有樂(lè)、樂(lè)而不亂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
20、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂(lè)的伙伴。于是，教師與學(xué)生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。
21、課堂是學(xué)生與老師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。
22、看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災(zāi)難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類(lèi)巨大的災(zāi)難）。
23、作為一名教師，只教學(xué)生讀書(shū)，而不教學(xué)生思維，書(shū)是無(wú)法教好的；作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書(shū)，不會(huì)思維，書(shū)也是無(wú)法讀好的。
24、"教師像蠟燭"作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱(chēng)道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。
25、過(guò)去只代表著過(guò)去，過(guò)去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來(lái)！因?yàn)椋褪沁@樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，曾經(jīng)成功地改變了一個(gè)孩子。
26、學(xué)校昨天的歷史令我驕傲，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實(shí)踐創(chuàng)新，全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。
27、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
28、教書(shū)是一輩子的事，而實(shí)習(xí)卻一生僅有一次，我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的實(shí)習(xí)班級(jí)——t1——16，因?yàn)槲以谶@里愛(ài)上了"老師"。
29、生本教育像田野一樣樸實(shí)、芬芳，生本走進(jìn)體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂。
20、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們?cè)趯捜荻Y讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長(zhǎng)中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
26、黃沙如海，找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒，教海無(wú)邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。
27、對(duì)待學(xué)生要全心全意，對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待家長(zhǎng)要問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)待同事要真心團(tuán)結(jié)。
28、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過(guò)渡，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
29、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
30、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹，這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈，會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽(yáng)光，健康和快樂(lè)的。
中職教育教學(xué)心得篇十四
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
在應(yīng)用題教學(xué)中，我們分析時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際，以取得較好的效果。
1．創(chuàng)設(shè)情景，并利用圖解分析。
這實(shí)際是一種模擬法，具有很強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得非常普遍。如工程問(wèn)題、速度問(wèn)題、調(diào)配問(wèn)題等，多采用畫(huà)圖進(jìn)行分析，通過(guò)圖解，幫助學(xué)生理解題意，從而根據(jù)題目?jī)?nèi)容，設(shè)出未知數(shù)，列出方程解之。
2．親身體驗(yàn)法。
如講逆水行船與順?biāo)写瑔?wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船，對(duì)順?biāo)写?、逆水行船、水流的速度，學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我舉騎自行車(chē)為例（因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)騎自行車(chē)），學(xué)生有親身體驗(yàn)，順風(fēng)騎車(chē)覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)騎車(chē)覺(jué)得很困難，這是風(fēng)速的影響。并同時(shí)講清，行船與騎車(chē)是一回事，所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速，一個(gè)是風(fēng)速。這樣講，學(xué)生就好理解。同時(shí)講清：順?biāo)写乃俣龋扔诖陟o水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。
中職教育教學(xué)心得篇十五
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是人類(lèi)禮貌的傳承者，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛(ài)上這個(gè)職業(yè)的原因吧。
今年，幸運(yùn)的我如愿以?xún)敵蔀槟衬持行男W(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺(jué)一切都是那樣完美，然而，醉酒方知為師難阿!才幾天工夫，我先前良好的自我感覺(jué)一掃而空，應(yīng)對(duì)一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易，要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事，對(duì)我說(shuō)：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)候甚至很苦很累，但務(wù)必記住教師干的是良心的活?！甭?tīng)了這些話(huà)后，我很慚愧，也豁然開(kāi)朗?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫(xiě)照阿!
此后，在校長(zhǎng)的推薦下，沒(méi)課時(shí)我就旁聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺(jué)得十分不干心，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我必須要轉(zhuǎn)化他!
為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：
1、我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做為學(xué)生就應(yīng)尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。
2、在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語(yǔ)言，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步;老師其實(shí)很喜歡你，如果你把字寫(xiě)的再好一點(diǎn)就更完美了等等。
3、在課堂上，反復(fù)地提問(wèn)他問(wèn)題，在回答正確時(shí)，我毫不吝舍地給予肯定，表?xiàng)?，回答錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。
4、課后，我會(huì)詢(xún)問(wèn)他身旁的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)狀況，以及在生活上家庭上的一些狀況。
一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)安時(shí)完成，回答問(wèn)題也用心了，于是，我開(kāi)始反思這種狀況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)其他狀況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上，效果是一樣的，都有了很大的進(jìn)步。
從這件事中，我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好一個(gè)老師務(wù)必因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，每位學(xué)生的實(shí)際狀況是不同的，教師務(wù)必深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導(dǎo)。