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班主任工作論文摘要篇一
班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來(lái)看看吧！
一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，樹(shù)立威信。
威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個(gè)體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學(xué)生對(duì)班主任所持的信賴(lài)而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識(shí)和人格基礎(chǔ)上的威信。
1.淵博的知識(shí)。
班主任淵博的知識(shí)，廣泛的興趣，幽默的談吐，會(huì)令學(xué)生由衷欽佩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無(wú)形中樹(shù)立起班主任的威信。知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹(shù)立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對(duì)所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍小學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹(shù)立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語(yǔ)言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時(shí)，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見(jiàn)，采納他們合理的意見(jiàn)、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠(chéng)心和愛(ài)心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于班主任威信的樹(shù)立。
總的來(lái)說(shuō)，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會(huì)對(duì)班主任的信任度，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對(duì)班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過(guò)不懈的努力工作，努力學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)。
面對(duì)新的教育形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該做到以下幾方面：
首先，熱愛(ài)并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應(yīng)有把班級(jí)搞好的理想和信心。
第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后個(gè)人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，提高班級(jí)管理能力。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的'精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。
第四、針對(duì)具體情況開(kāi)展主題班會(huì)。通過(guò)多種渠道了解學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界，喜怒哀樂(lè)，愛(ài)好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因此，我們可以就這些問(wèn)題以主題班會(huì)的形式和日常具體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級(jí)最終形成一種“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。
三、處理好班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系。
1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系。
班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對(duì)于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心。
2.處理好班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系。
學(xué)生走進(jìn)校門(mén)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交往就開(kāi)始了，其中班主[]任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系最多。在交往過(guò)程中，班主任只有和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，才能得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合，才能在對(duì)學(xué)生的施教過(guò)程中達(dá)成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。
班主任和家長(zhǎng)之間需要很好的溝通和交流。針對(duì)學(xué)生的很多問(wèn)題，班主任不應(yīng)該是一味的批評(píng)和指責(zé)家長(zhǎng)做得不好，而應(yīng)該和家長(zhǎng)做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長(zhǎng)環(huán)境，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并且能夠做到對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系。
首先，班主任要主動(dòng)與其他任課教師溝通，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認(rèn)識(shí)，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生才能作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，思想教育才有針對(duì)性。多與任課教師聯(lián)系，加強(qiáng)與任課老師的溝通，有利于形成堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體。
其次，樹(shù)立任課教師的威信。在學(xué)生中，班主任的威信比較容易樹(shù)立，任課老師威信的樹(shù)立就比較難，任課老師威信的樹(shù)立，有賴(lài)于自身的素質(zhì)，當(dāng)然也少不了班主任的幫忙。比如他們?cè)谏险n時(shí)，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)，不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等。老師們對(duì)學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長(zhǎng)和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動(dòng)必要時(shí)多請(qǐng)老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹(shù)立，教師集體的威信樹(shù)立起來(lái)了，班級(jí)工作就會(huì)無(wú)往而不勝。
總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要得到社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國(guó)的未來(lái)，我們班主任都要來(lái)關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
班主任工作論文摘要篇二
桃李不言下自成蹊。
班主任是世上權(quán)利最小的主任，是學(xué)校里最累的人，也是最有成就感的人。如果當(dāng)一回教師不做班主任，我認(rèn)為那一定是很遺憾的事。盡管班主任工作紛繁復(fù)雜，現(xiàn)在的學(xué)生也很有個(gè)性，難以管束。但我認(rèn)為只有做了班主任，你才能真正地了解這些學(xué)生，才能體會(huì)當(dāng)教師的樂(lè)趣。我剛開(kāi)始做班主任時(shí)，接手一個(gè)新的班級(jí)，自己就要頭疼許久。因?yàn)椴涣私馑麄?，總想著改變這些學(xué)生，結(jié)果卻適得其反。后來(lái)，慢慢地熟悉了，用自己的細(xì)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去感動(dòng)他們，把一個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋的家伙變成了一個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年，看著他們自己覺(jué)得平日所有的辛苦與煩惱都是值得的。讀他們畢業(yè)留言的時(shí)候，是自己最驕傲的時(shí)刻，那上面有著許多對(duì)我的不舍和依戀。我想那就是自己愛(ài)的回報(bào)吧。
做教師就要愛(ài)自己的`學(xué)生，當(dāng)班主任更要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生就要尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要、承認(rèn)的需要、情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班有一個(gè)白瑪同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找他談心，幫他找原因并鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。在我的課堂上，刻意找他回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉他的膽量。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，他獲得了自信，膽子大了許多。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。對(duì)于他們身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。
尊重學(xué)生也包括信任他們。渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。作為班主任，我首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)使他們感受到我的關(guān)心和幫助，努力學(xué)生，健康生活。
班主任愛(ài)學(xué)生就要包容他們，不要用放大鏡看他們的缺點(diǎn)，而要用博大的胸懷去理解他們，寬容他們。現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評(píng)，在自己身上找不足，以比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周?chē)娜?。還有我們善于抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”。抓住時(shí)機(jī)就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓?。划?dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
班主任愛(ài)學(xué)生就要給學(xué)生做好表率。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。?如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
班主任雖然要像父母一樣愛(ài)學(xué)生，但是不能像有的父母那樣無(wú)原則的愛(ài)，這也是師愛(ài)不同父母的愛(ài)的地方。師愛(ài)是神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。?學(xué)生犯了錯(cuò)，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施一點(diǎn)懲罰，也是很有必要的。當(dāng)然，我們不能動(dòng)不動(dòng)就懲罰他們，這樣只會(huì)讓他們反感我們，而且會(huì)看不起我們，認(rèn)為班主任沒(méi)有能力，沒(méi)有辦法采用這最老式的辦法來(lái)對(duì)待他們。我們應(yīng)該耐心地去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。學(xué)生的成長(zhǎng)固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)無(wú)法替代他們的成長(zhǎng)，我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，探索出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式；走近他們內(nèi)心的深處，賞識(shí)信任學(xué)生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長(zhǎng)，用最平凡的事件來(lái)影響教育學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。
班主任工作論文摘要篇三
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用：
2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)會(huì)的參觀等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過(guò)三心（愛(ài)心、耐心、恒心）一訪，與家長(zhǎng)常溝通，形成施教合力，嚴(yán)禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。
（一）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育；
（二）加強(qiáng)法制教育，加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)期內(nèi)無(wú)責(zé)任事故發(fā)生；
（五）進(jìn)一步加強(qiáng)德育常規(guī)工作的管理，加強(qiáng)檢查力度：
1、加強(qiáng)值周工作管理。學(xué)校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、遲到早退、亂買(mǎi)零食等情況的檢查工作，加大對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生的處罰力度，每天都有＂文明禮儀小衛(wèi)士＂小組成員和學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)站在學(xué)校門(mén)口監(jiān)督，以保證學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。
2、嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式，進(jìn)行富有成效的國(guó)旗下教育活動(dòng)，有學(xué)生和教師代表講話，用自己身邊的`典型事例進(jìn)行教育，具有真實(shí)可信度，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
3、繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)量化評(píng)比，隨時(shí)公布，具體項(xiàng)目有：班紀(jì)班風(fēng)、各班清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)比。
（六）抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣：
5、開(kāi)展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。繼續(xù)以＂弘揚(yáng)和培育民族精神、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育＂為重點(diǎn)。
各月德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將以爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校為目標(biāo)，嚴(yán)格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！
班主任工作論文摘要篇四
在現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)班主任的工作，看起來(lái)是一份十分繁瑣和非常平凡的工作，但是在繁瑣和平凡的背后，小學(xué)班主任的工作卻有重大意義。教師的優(yōu)秀代表就是班主任，同時(shí)也是教師職業(yè)完美而集中地體現(xiàn)者，班主任可以組織一整個(gè)班集體，對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和教育。班主任就是一個(gè)班集體的管理者，就如同一個(gè)家庭的母親一樣，照顧著學(xué)生的生活，管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任就是一個(gè)學(xué)生在健康成長(zhǎng)的路上的引路人，是與班級(jí)任課教師聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校與家庭、社會(huì)之間溝通的橋梁，同時(shí)也是教育學(xué)生的主干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手。一個(gè)班主任的管理工作，做得好與壞，都與學(xué)生的健康發(fā)展和全面發(fā)展有直接的關(guān)系，也可以直接地影響到學(xué)校的教育進(jìn)行與班主任自己教育事業(yè)的發(fā)展。我們都知道，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生在家庭以外的活動(dòng)基地，是進(jìn)行被教育和自我教育的課堂。
以下幾點(diǎn)是我的見(jiàn)解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、優(yōu)秀的班主任，要具備崇高的道德素質(zhì)和科學(xué)的、正確的教育管理方式。
班主任，就是一班之主。班主任不同于任課教師，如果把班集體看做就是一個(gè)家庭，那么任課教師就是家教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔導(dǎo)作用，而班主任就是一位母親，起到管理學(xué)生和監(jiān)督學(xué)生的作用，所以，班主任要比任課教師更加地嚴(yán)格要求自己。首先班主任對(duì)自己的教育工作，對(duì)自己的學(xué)生，要有高度的責(zé)任感，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，班主任要表現(xiàn)出更加愛(ài)護(hù)，關(guān)心學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，所以都會(huì)有強(qiáng)烈的向師性，他們一般都非常尊重教師，可以接受教師的教育和指導(dǎo)，都十分希望得到教師的夸獎(jiǎng)，重視和關(guān)心。如果一個(gè)班主任，由于自身的修養(yǎng)、心理素質(zhì)不理想，而對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，這樣子會(huì)使學(xué)生的心中產(chǎn)生陰影，傷害學(xué)生。這樣做的后果將不堪設(shè)想，所以，班主任要追隨社會(huì)改革的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，認(rèn)識(shí)到生生平等，班主任與學(xué)生平等，學(xué)生與學(xué)生之間相互平等，在教育教學(xué)，管理學(xué)生的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生更好地發(fā)展。
對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，要用愛(ài)熏陶學(xué)生?！八男摹笔且粋€(gè)班主任最好的素質(zhì)，“四心”便是愛(ài)心、細(xì)心、信心和耐心，用愛(ài)心去感染學(xué)生，用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，用信心去教育學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)學(xué)生。班主任不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任。班主任肩負(fù)著重大的責(zé)任使命，既然選擇了從事教育事業(yè)，就要擔(dān)得起這個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，教育學(xué)生，管理學(xué)生，也是要講究方式方法的，教育方法和管理方法作用的正確合理，那么班主任的教育管理工作做起來(lái)自然輕松愉快，相反地，如果班主任的教育管理方式運(yùn)用得不合理、不正確，那么班主任的教務(wù)管理工作做起來(lái)自然會(huì)增加難度。由此可見(jiàn)，一名班主任自身所具備的崇高品德與素質(zhì)，以及正確的，科學(xué)合理的教育管理方式，對(duì)于班主任的教育管理學(xué)生的工作有著重大的促進(jìn)作用，優(yōu)化教育管理質(zhì)量，對(duì)班主任做好學(xué)生的管理工作有著巨大的推進(jìn)作用。
二、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在大多數(shù)的班主任還在運(yùn)用以往的、傳統(tǒng)的教育管理方法，這么些年一直沒(méi)有什么明顯的變化，導(dǎo)致大部分班主任都抱怨，是現(xiàn)在學(xué)生的問(wèn)題，抱怨現(xiàn)在的學(xué)生很難教育，很多的班主任覺(jué)得越來(lái)越不會(huì)教了?，F(xiàn)在教學(xué)大改革了，班主任才發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源所在，時(shí)代在不斷地發(fā)展，在拿以往的。傳統(tǒng)的那一套教育管理方式已經(jīng)不能夠再適用于現(xiàn)代的教育了，現(xiàn)代社會(huì)的.學(xué)生和以往的學(xué)生已經(jīng)不一樣了?，F(xiàn)代的學(xué)生每天接觸的都是高科技的手機(jī)、電腦，接觸的信息比較多，各種各樣的新鮮信息，學(xué)生的思維敏捷了，視野開(kāi)闊了。然而，教育教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)知識(shí)與問(wèn)題，班主任都是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，這樣學(xué)生根本就聽(tīng)不進(jìn)去，要知道，現(xiàn)代社會(huì)是要提倡新的教育觀的。這就要求班主任要緊隨時(shí)代的腳步，不斷地更新自己大腦里的知識(shí)、新理論，學(xué)習(xí)最新的改革教育理念，用最新的教育理念來(lái)武裝完善自己。同時(shí)教師在學(xué)習(xí)和生活中，也要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好和文化素養(yǎng)?！八街?，可以攻玉?！彼砸梃b他人的經(jīng)驗(yàn)，要虛心地學(xué)習(xí)，從當(dāng)中吸取有益的東西，努力地使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的班主任，緊隨時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。
總之，班主任要做好班集體的管理工作，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)，這需要班主任的努力指導(dǎo)，班主任與學(xué)生之間要相互配合，才能夠達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。班主任要不斷地努力，武裝完善自己，提升自己，努力做好學(xué)生管理工作。
班主任工作論文摘要篇五
小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語(yǔ)言的藝術(shù)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
語(yǔ)言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式。
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能給學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開(kāi)始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于師生之間無(wú)法面對(duì)面交流的問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí)，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營(yíng)造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭(zhēng)論的故事》，有語(yǔ)文教師在進(jìn)行公開(kāi)課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解，在講課過(guò)程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭(zhēng)論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見(jiàn)，踴躍回答問(wèn)題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對(duì)于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對(duì)于這種方式也頗為喜歡。
情感是語(yǔ)言的重要組成部分，班主任可以通過(guò)語(yǔ)句和語(yǔ)序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課，還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，所以在這個(gè)過(guò)程中需要老師熟練的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的肯定，對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評(píng)的含義，讓學(xué)生從班主任的語(yǔ)言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對(duì)于老師的語(yǔ)言表達(dá)的理解各不相同，所以老師需要對(duì)于不同年級(jí)的`學(xué)生進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，班主任要靈活的使用語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候，當(dāng)老師提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé)，用難聽(tīng)的話語(yǔ)去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語(yǔ)言告訴學(xué)生要好好聽(tīng)課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，所以語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在小學(xué)階段，學(xué)生還沒(méi)有形成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒(méi)有形成詢(xún)問(wèn)老師問(wèn)題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題。班主任在尋找學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好管理語(yǔ)言的設(shè)計(jì)工作，對(duì)于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對(duì)性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問(wèn)題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題之后，學(xué)生才能減少對(duì)于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開(kāi)展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問(wèn)題，還可以向?qū)W生周?chē)耐瑢W(xué)去了解問(wèn)題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，幫助問(wèn)題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見(jiàn)性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語(yǔ)言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時(shí)還需要完善班主任自身的語(yǔ)言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級(jí)管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
班主任工作論文摘要篇六
小學(xué)班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。筆者結(jié)合自己從事班級(jí)管理的實(shí)際，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗(yàn)加以整理，與廣大教師交流、共享。
一是愛(ài)心。小學(xué)班主任是小學(xué)生最先接觸的教師，也是學(xué)生最熟悉、最信任和信服的教師。毫不夸張地說(shuō)，在小學(xué)生心目中，班主任比家長(zhǎng)更具有權(quán)威性。正是由于班主任的特殊地位，就要求班主任對(duì)學(xué)生必須具有父母般的愛(ài)心，要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)心，不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活和心理健康。
二是細(xì)心。小學(xué)班主任不但要對(duì)全體學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展負(fù)責(zé)，還要事無(wú)巨細(xì)地關(guān)心學(xué)生的生活和身心成長(zhǎng)。班主任在班級(jí)內(nèi)既是一名管理者，更是學(xué)生的長(zhǎng)輩、朋友，與班級(jí)和學(xué)生相關(guān)的大小事宜，班主任都得過(guò)問(wèn)，都得操心。
三是耐心。小學(xué)生好奇心比較重，班主任要對(duì)他們提出的問(wèn)題做詳細(xì)的解釋?zhuān)頁(yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，這要求班主任要有足夠的耐心。
四是民主。班級(jí)更像一個(gè)擴(kuò)大化的“家庭”，在這里要講究民主，讓所有的學(xué)生都能有一種主人翁的感覺(jué)。班級(jí)內(nèi)的一些事務(wù)可以發(fā)揚(yáng)民主精神，征求全體學(xué)生的意見(jiàn)，切忌班主任的一言堂。
五是勤勉。正所謂“一勤天下無(wú)難事”，小學(xué)班主任要做到“八勤”：勤于示范，勤于參與，勤于觀察，勤于溝通，勤于傾聽(tīng)，勤于思考，勤于用心，勤于施愛(ài)。做到這些，就沒(méi)有帶不好的班級(jí)了。
（一）建立完善的班級(jí)管理制度。
作為小學(xué)班主任，接手一個(gè)新的班級(jí)，盡快制定和完善班級(jí)管理制度是關(guān)鍵。小學(xué)班主任要根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，參考學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)制定，具體的包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、值日、德育、一日常規(guī)等方面。全面、規(guī)范、完善的班級(jí)制度是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有力保證。
（二）培養(yǎng)和使用班干部。
俗話說(shuō)得好“：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，班干部的作用是不可忽視的。但班干部不是生來(lái)就有的，要靠班主任在日常的工作中去發(fā)掘，去培養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)班主任要及時(shí)給班干部以指導(dǎo)，教會(huì)他們班級(jí)管理方面的知識(shí)，讓他們明白自己的職責(zé)范圍，還要教會(huì)班干部處置一些突發(fā)事件。班干部和班級(jí)管理制度一樣，并不是一成不變的。小學(xué)班主任要給予班干部較多的關(guān)注，如果班干部的能力有欠缺，在管理班級(jí)方面存在某些不足時(shí)，就要考慮重新選舉或更換班干部。班干部還可以采取輪流制，每天或每周一位或幾位，這樣有助于加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的了解。
（三）利用家校溝通機(jī)制。
要建設(shè)一個(gè)和諧進(jìn)步的集體，離不開(kāi)學(xué)校和家庭的溝通協(xié)作。家校溝通是了解、研究、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑，也是增強(qiáng)家長(zhǎng)和班主任互信、提高家校融合度的重要手段。家校聯(lián)系常見(jiàn)的方式有電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家?；顒?dòng)等。大部分小學(xué)班主任更傾向于用電話或網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
這種方式大大方便了小學(xué)班主任和家長(zhǎng)的交流溝通，很值得推廣。家訪就是家長(zhǎng)和班主任面對(duì)面地進(jìn)行交流，小學(xué)班主任可以通過(guò)這種交流觀察和掌握學(xué)生的家庭境況，了解學(xué)生在家庭里的表現(xiàn)，使得今后的教育工作更加有針對(duì)性。家長(zhǎng)也可以?xún)A聽(tīng)班主任的心聲，了解自家孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)的優(yōu)勢(shì)在于家長(zhǎng)可以和家長(zhǎng)交流，把自家孩子放在集體的環(huán)境里評(píng)估。班主任可以把學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，以便家長(zhǎng)在家庭教育中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍。
小學(xué)班級(jí)文化包括物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化建設(shè)主要是教室的布置，標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)的張貼，黑板報(bào)、讀書(shū)角的設(shè)置，等等。小學(xué)班主任可以制定班訓(xùn)，班訓(xùn)以標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)的形式張貼在班級(jí)最醒目的地方，全體學(xué)生每天要宣讀班訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。精神文化建設(shè)主要是開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，如主題班會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、爭(zhēng)做好事、我是安全小衛(wèi)士、我為班級(jí)提建議等。每次活動(dòng)必須有明確的目標(biāo)，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)班主任和班干部要及時(shí)指導(dǎo)管理，活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)學(xué)生要談?wù)勛约旱氖斋@，找一找自己的不足，想一想改進(jìn)的辦法。只有這樣，班級(jí)文化潛在的作用才能最大程度地發(fā)揮出來(lái)，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生感受到濃郁的班級(jí)文化氛圍。
三、結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)班主任工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)非常難，尤其小學(xué)生的身心發(fā)育還不夠完全，小學(xué)班主任更要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，使小學(xué)生能夠沐浴著春天的陽(yáng)光，健康茁壯地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
班主任工作論文摘要篇七
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人，一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個(gè)沒(méi)有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人，能作好一所社會(huì)主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對(duì)教育事業(yè)是否熱愛(ài)，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級(jí)，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能?chē)?yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺(jué)、記憶、思維都在不斷發(fā)展的.學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識(shí)是否系統(tǒng)，能否用來(lái)解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作；專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；對(duì)自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點(diǎn)，某一東西懂一切”的標(biāo)準(zhǔn)。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽(tīng)者；能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問(wèn)題。
能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來(lái)越龐大，思想更加活動(dòng)，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)教育實(shí)績(jī)的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行多要素、多層次的管理，通過(guò)聲音語(yǔ)言和行為語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會(huì)中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應(yīng)自省對(duì)學(xué)生了解的程度是否充分，評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，是否了解學(xué)生的內(nèi)心世界；在班級(jí)管理中能否與學(xué)?？傮w目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，班級(jí)是否成熟、開(kāi)放，對(duì)學(xué)生管理是否科學(xué)、系統(tǒng)、高效；與學(xué)生交流時(shí)能否用規(guī)范的言詞、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉悅的享受；能否用理智支配感情，從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突；能否在社會(huì)中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。
心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在心理過(guò)程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)特征。班主任心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響是其他任何教育手段所無(wú)法取代的，因?yàn)榘嘀魅蔚男睦硭刭|(zhì)既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成敗），更是一種巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對(duì)于心理素質(zhì)的自省，班主任應(yīng)審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧；對(duì)學(xué)生的了解程度，對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題是否具有同樣的注意；在與學(xué)生交往的過(guò)程中，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置；對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私是否尊重，對(duì)學(xué)生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo)，尤其是在遭遇挫折時(shí)還能矢志不移；對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰，作風(fēng)是否雷厲風(fēng)行。
這是人體運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機(jī)體能力。班主任從事的教育工作不僅是長(zhǎng)年不懈地腦力勞動(dòng)，而且還是強(qiáng)度巨大的體力支付——要求耐力持久，動(dòng)作機(jī)敏、反應(yīng)迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中排名較低，沒(méi)有健康的體魄是難以適應(yīng)這項(xiàng)工作的。也正因?yàn)槿绱?，教師這一職業(yè)才充滿著奉獻(xiàn)。為了教育事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)教師“紅燭”的精神，班主任應(yīng)自省是否長(zhǎng)期堅(jiān)持身體鍛煉，為教育保證了足夠的體能儲(chǔ)備；能否“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，精力充沛，敏銳靈活。
自省是在內(nèi)心世界展開(kāi)對(duì)自己的思想言行的獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)和批判。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響，所以班主任應(yīng)在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強(qiáng)化對(duì)自身的審視。孔子早在春秋時(shí)期就提出了“吾日三省其身”的觀點(diǎn)，對(duì)班主任而言，更是要時(shí)時(shí)自省。
班主任工作論文摘要篇八
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，經(jīng)歷過(guò)不同的環(huán)境影響，其習(xí)慣也是千差萬(wàn)別的，個(gè)性特征是因人而異的。因此班主任對(duì)德育、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等要經(jīng)常講，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、文明習(xí)慣等。不要以為凡是講了的事就一勞永逸，學(xué)生就會(huì)牢記在心，不會(huì)再有越軌現(xiàn)象發(fā)生，就需要班主任有耐心、有恒心、常跟班，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、妥善處理。
二、要管理好班級(jí)，必須樹(shù)立班規(guī)班紀(jì)。
“不以規(guī)矩，不成方圓”之談是千古真理。學(xué)生一入學(xué)，首先應(yīng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，教室有上課紀(jì)律，寢室有睡覺(jué)紀(jì)律，然后要求每個(gè)學(xué)生在日常生活中對(duì)照檢查自己的一切行為是否符合規(guī)范，并講明遵規(guī)守紀(jì)在一個(gè)擁有一千多人的集體生活圈子中的重要性，對(duì)他們曉之以理。
班干部是班主任老師的得力助手，放手使用班干部不僅可為老師減負(fù)，也可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。班干部的選擇最好不要由老師任命，而是要通過(guò)民主評(píng)議，推選出學(xué)生信任的人才，這樣有利于班組工作的開(kāi)展，學(xué)生才會(huì)信服。班主任對(duì)班干部也要精心培養(yǎng)，在工作中樹(shù)立他們的威信，大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)工作方法，要求班干部要嚴(yán)于律己、以身作則，在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面起示范作用。干部?jī)?nèi)部要有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，要對(duì)樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起帶頭作用。
四、對(duì)后進(jìn)生要做到動(dòng)之以情、曉之以理，以“真誠(chéng)”二字感化學(xué)生。
后進(jìn)生往往感到學(xué)習(xí)困難，行為習(xí)慣差，違規(guī)受學(xué)校和老師的批評(píng)較多，他們一般情緒低落、意志消沉、無(wú)進(jìn)取心。班主任應(yīng)該以親切的目光、信任的態(tài)度與他們交談，多尋找共同的話題，盡量找出他們引以為豪的優(yōu)點(diǎn)給予肯定、表?yè)P(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到自己并不比別人差，具有“天生我才必有用”的意識(shí)。只有這樣多給予他們溫暖，樹(shù)立其自信心，才能使浪子回頭。須知，后進(jìn)生也是孩子，厭惡與責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有與其它孩子同樣的平等與民主。這樣做，不歧視差生的工作才能落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化差生的工作效果才會(huì)明顯。
五、作為一名班主任，還應(yīng)與科任教師取得聯(lián)系。
要了解學(xué)生的情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系、交流，能夠掌握全班學(xué)生的情況，提供多方面的信息，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)有的放矢，準(zhǔn)確把握與調(diào)控學(xué)生的思想行為方向和學(xué)習(xí)狀況。
六、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系也是班主任的職責(zé)之一。
取得家長(zhǎng)的支持和配合，互通情況，家庭與學(xué)校共同教育子女，也能收到良好的'教育效果。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要途徑，班主任應(yīng)高度重視。班主任可向家長(zhǎng)談?wù)劷谈牡姆较?、本期的教學(xué)內(nèi)容及要求、學(xué)校的管理思路、學(xué)校對(duì)家庭教育的建議等等。利用假期和雙休日進(jìn)行家訪也是與家長(zhǎng)聯(lián)系的好方法。不宜采取“告狀”式的家訪，不要單純地把學(xué)生的錯(cuò)誤告訴家長(zhǎng)，而要弄清孩子犯錯(cuò)誤的原因，與家長(zhǎng)一起想辦法幫助孩子改正錯(cuò)誤。要提醒家長(zhǎng)不要指責(zé)孩子，而是要幫助孩子，鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子，通過(guò)互相交流的方式來(lái)教育子女，以孩子的發(fā)展為最終目的。
七、保持健康的心理是班主任必備的心理素質(zhì)。
要成為心理健康的班主任，就要做到以下幾點(diǎn)：
一、真正喜歡教書(shū)育人這個(gè)職業(yè)，有非常投入的工作態(tài)度，不斷探索，創(chuàng)造新的教育方法。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的重要前提。教師要愛(ài)生如子，才會(huì)有和諧的師生關(guān)系。
三、要具有開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極向上的健康情緒。老師經(jīng)常以愉快、樂(lè)觀的情緒狀態(tài)潛移默化地感染學(xué)生，可使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快的心境。
四、要具有良好的人際關(guān)系。
教師職業(yè)是一種群體性合作的職業(yè)，教師的勞動(dòng)成果是個(gè)體勞動(dòng)與集體勞動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。老師的工作過(guò)程就是與各種人打交道的過(guò)程，所以能否協(xié)調(diào)并形成與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間和諧的人際關(guān)系，也是班主任心理健康的標(biāo)志之一。
八、班主任要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)的時(shí)空觀，為人類(lèi)的“交互作用”創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的空間，為人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)生活帶來(lái)了豐富的資源與極大的便利；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也帶來(lái)了許多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，真?zhèn)坞y辨，善惡難分，美丑難識(shí)，青少年兒童在上網(wǎng)的過(guò)程中如果沒(méi)有正確引導(dǎo)、監(jiān)控和保護(hù)就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)傷害，如網(wǎng)絡(luò)身體傷害、網(wǎng)絡(luò)粗俗、不良交友、網(wǎng)絡(luò)色情誘惑與犯、網(wǎng)吧文化的傷害等。受到傷害的原因：
一是有網(wǎng)癮；
二是學(xué)生誤入不良網(wǎng)站；
三是學(xué)生缺乏深刻的社會(huì)認(rèn)知能力，導(dǎo)致上當(dāng)受騙。
因此教師尤其是班主任應(yīng)負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的責(zé)任，讓學(xué)生明確上網(wǎng)不僅是遵守網(wǎng)絡(luò)上的游戲規(guī)則，更重要的是提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知與判斷的能力，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防網(wǎng)絡(luò)傷害的人身安全教育。
總之，班主任工作是做人的工作，艱苦而復(fù)雜，然而這份工作又是愉快的、崇高的，只要有一顆熾熱的教書(shū)育人的心，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不斷探索班級(jí)管理的方法，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能真正成為塑造人類(lèi)靈魂的工程師。
班主任工作論文摘要篇九
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門(mén)出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說(shuō)法。由此可見(jiàn)，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛(ài)與關(guān)愛(ài)區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。
三、要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多關(guān)愛(ài)他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹(shù)立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴(lài)的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛(ài)人者人恒愛(ài)之” 。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？
古語(yǔ)說(shuō)：“世事通明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。為了能使你周?chē)耐瑢W(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說(shuō),無(wú)話不說(shuō)。可見(jiàn),笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ)，蹺二郎腿, 過(guò)于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過(guò)是微笑，并幽默地說(shuō)：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。
四．要善于控制自己的感情
有位作家說(shuō)得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待“差生”， 班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之， “教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”， 能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛(ài)、務(wù)德之上。
班主任工作論文摘要篇十
我于xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，十幾年來(lái)，我一直在我所熱愛(ài)的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長(zhǎng)日子里，我體會(huì)到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時(shí)刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對(duì)學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣，把對(duì)工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡，把對(duì)學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠(chéng)與信賴(lài)，同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛(ài)班主任工作，生活在學(xué)生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動(dòng)我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。在日?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦?，滲透著我堅(jiān)定的教育理念，教育無(wú)小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對(duì)著個(gè)性鮮明正在成長(zhǎng)的生命，從他們用‘老師“稱(chēng)謂我的那一刻起，珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé)，我的事業(yè)，也成為我的人生。
”嚴(yán)“來(lái)自于規(guī)范，’師”來(lái)自于指導(dǎo)，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我的體會(huì)是老師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，品德高尚、心胸開(kāi)闊、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。這樣，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強(qiáng)，但還不夠堅(jiān)定；自尊心較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，追求另類(lèi)，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學(xué)之始，就配合學(xué)校，利用班團(tuán)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開(kāi)好班團(tuán)會(huì)，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng)，而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生明白其中的道理，成為一個(gè)自覺(jué)的執(zhí)行者。例如，有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課說(shuō)話，他的理由是有問(wèn)題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的講解，他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時(shí)間、地點(diǎn)與同學(xué)討論問(wèn)題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類(lèi)似錯(cuò)誤。在班級(jí)管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個(gè)學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué)，以前很好，但由于父母離異。對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，我讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難，我利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長(zhǎng)談，讓她明白，父母離異不是她的缺點(diǎn)，沒(méi)有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒(méi)有放棄對(duì)她的`愛(ài)，同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故，并沒(méi)有看低她的意思，漸漸的，她開(kāi)朗起來(lái)，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)，并在期末被評(píng)為三好學(xué)生。
心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說(shuō)：‘況弟姊妹間，衣袖手足情。“如果把這種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開(kāi)展班級(jí)工作便會(huì)如魚(yú)得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過(guò)。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們？借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒(méi)開(kāi)口他們?nèi)齻€(gè)人都把頭低下了，我仔細(xì)詢(xún)問(wèn)情況，原來(lái)其中一名學(xué)生今天過(guò)生日，本不想喝酒，但又覺(jué)得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò)，不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長(zhǎng)談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處，我決定把他們交給學(xué)校并通知家長(zhǎng)。他們?nèi)肆⒓春苷\(chéng)懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢(shì)必把事情升級(jí)，造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理，影響他們今后的學(xué)習(xí)，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學(xué)校和家長(zhǎng)，他們保證再也不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，讓這件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密。后來(lái)我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒(méi)有再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。通過(guò)這件事，讓我相信，師生之情即便是一個(gè)小小的約定，也一個(gè)包含著一份真誠(chéng)和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無(wú)寬容之心則無(wú)教育之意，我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會(huì)感到這是給他們的改正機(jī)會(huì)。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師的勞動(dòng)過(guò)程是人與人之間相互作用的過(guò)程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí)，通過(guò)榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對(duì)于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽(tīng)說(shuō)的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽(tīng)其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。新班級(jí)組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處，學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心，學(xué)生少粗心，我不斷堅(jiān)持，學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會(huì)’天下興亡，我的責(zé)任”中，一位同學(xué)說(shuō)：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應(yīng)該這樣做。”我告訴學(xué)生：“我有一次看到校長(zhǎng)這么做，感動(dòng)了我，現(xiàn)在我的行為帶動(dòng)了大家，我盼望我們都能愛(ài)護(hù)環(huán)境，提高公德意識(shí)?！蔽野选蹲x者》上《走出國(guó)門(mén)的尷尬》一文介紹給學(xué)生，引起學(xué)生很大的震動(dòng)。教育學(xué)生公德意識(shí)不僅關(guān)乎于個(gè)人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象，要踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起，不說(shuō)臟話，自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)集體盡義務(wù)，我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動(dòng)任務(wù)，并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級(jí)環(huán)境，以喚醒學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。同時(shí)，我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人，這不公平，在一個(gè)班集體里要想大家對(duì)你公平，你就必須對(duì)同學(xué)公平，學(xué)會(huì)盡義務(wù)。班級(jí)大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學(xué)生增強(qiáng)了主人意識(shí)。
有過(guò)班主任經(jīng)歷的老師都能理解對(duì)學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣，奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時(shí)工作制，而是二十四小時(shí)工作制，可以說(shuō)，班主任在夢(mèng)里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里，得到學(xué)生的理解和愛(ài)戴。有人說(shuō)，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學(xué)生，熬的是心血。送走的是游客；而我說(shuō)教師就是培育樹(shù)苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長(zhǎng)大，送到祖國(guó)的四面八方，建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來(lái)他們的喜訊，每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信，每當(dāng)春節(jié)他們來(lái)家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說(shuō)不出的高興，當(dāng)教師的自豪感、成就感就會(huì)把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學(xué)獲得遼陽(yáng)市狀元，并考入清華大學(xué)；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學(xué)獲得遼陽(yáng)市狀元，并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。
作為一名教師我很光榮，在教育教學(xué)工作上我樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺(tái)，植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中，用心學(xué)習(xí)，用心體會(huì)，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問(wèn)樂(lè)在何處？造就賢人良才，為國(guó)爭(zhēng)榮爭(zhēng)光！
班主任工作論文摘要篇十一
摘要：作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：班主任工作周記黑板報(bào)班干部作用班主任魅力。
一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)周記。
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫(xiě)周記。開(kāi)始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長(zhǎng)愛(ài)好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級(jí)各方面的表現(xiàn)等，通過(guò)閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予解決。對(duì)待每一份周記都要認(rèn)真批閱，并寫(xiě)上自己的看法，這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠(chéng)懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問(wèn)題或某一方面存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對(duì)面的交流、談心。將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂(lè)觀、勤奮向上，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)他們。
二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話，使同學(xué)經(jīng)?？吹?，敲敲警鐘，了解班主任對(duì)他們的要求。如針對(duì)學(xué)校考試作弊的現(xiàn)象寫(xiě)下：“人是生活在紀(jì)律中的，有了紀(jì)律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì)取得成績(jī)和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗。”使同學(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開(kāi)放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了：“真正沒(méi)有遺憾的.人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀(jì)漸長(zhǎng)，回頭看看，不曾遺漏什么快樂(lè)，也就沒(méi)有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì)明白不過(guò)爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情，會(huì)回來(lái)日日夜夜啃蝕我們的心?！蓖ㄟ^(guò)黑板報(bào)，同學(xué)們明確了自己的責(zé)任，把握人生的方向。
三、加強(qiáng)班干部的表率作用。
一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競(jìng)選的方式，代替班主任任命來(lái)選拔班干部。競(jìng)選者要進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競(jìng)選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù)，工作起來(lái)比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可，班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來(lái)比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開(kāi)一次班委會(huì)，讓班干部談感受、談體會(huì)，總結(jié)工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生干部來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，教方法，使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué)，因此無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活方面，還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對(duì)他們提出更高要求，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績(jī)上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現(xiàn)出來(lái)，可過(guò)了兩學(xué)期成績(jī)倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對(duì)照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來(lái)提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問(wèn)題，提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心，為營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。
班級(jí)的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準(zhǔn)備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場(chǎng)為場(chǎng)上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì)，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等，還對(duì)身邊發(fā)生的事情開(kāi)展多種形式的討論會(huì)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力。
要管理好一個(gè)班級(jí)，作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣，正直無(wú)私，對(duì)同學(xué)關(guān)心愛(ài)護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對(duì)待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不武斷地下結(jié)論，要聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)胤治觯怀制?jiàn)，不袒護(hù)班干部，公正行事。對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，除了為他們爭(zhēng)取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應(yīng)盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻(xiàn)】。
2.戴琪瑛：淺談如何做好職中班主任工作.2010。
班主任工作論文摘要篇十二
摘要：近年來(lái)，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項(xiàng)管理工作開(kāi)展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題。基于此，本研究基于小學(xué)班主任管理工作實(shí)際情況與小學(xué)生認(rèn)知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來(lái)越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容逐漸成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。處在該種形勢(shì)下，越來(lái)越多的專(zhuān)家與教授開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展［1］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無(wú)疑是開(kāi)展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級(jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。
1構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。
建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康以及加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的效果，對(duì)心理健康教育的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的指令并將其付諸于實(shí)踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統(tǒng)的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢(shì)，然而相應(yīng)的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強(qiáng)制，完全忽略了民主，過(guò)于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展?；诖耍托枰獜V大班主任積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，真正將學(xué)生作為各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的主體，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)扮演傾聽(tīng)者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［2］。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份來(lái)與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動(dòng)向班主任傾訴學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，給予學(xué)生貼心的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動(dòng)也會(huì)更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開(kāi)展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生往往過(guò)于溺愛(ài)，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會(huì)存在破壞行為、說(shuō)謊行為以及攻擊行為等，當(dāng)教師在面臨上述情況的時(shí)候，并不是急于進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)耐心、冷靜、從容的應(yīng)對(duì)，用朋友的身份去進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤。而當(dāng)學(xué)生改正以后，教師則應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。
2隱性滲透。
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)示范作用，主動(dòng)利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進(jìn)程中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的相處過(guò)程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過(guò)自身的言行對(duì)學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語(yǔ)言表達(dá)、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會(huì)進(jìn)行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止，通過(guò)以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹(shù)立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還應(yīng)當(dāng)給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個(gè)班集體當(dāng)中，教師本身的期望效應(yīng)通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［3］?；谛睦斫】到逃囊髞?lái)看，該種忽略是不允許存在的，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對(duì)待，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)生活的和諧、融洽、民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
3顯性滲透。
3．1教學(xué)活動(dòng)滲透：班主任不僅需要負(fù)責(zé)班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要負(fù)責(zé)授課活動(dòng)。相應(yīng)的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要滲透于學(xué)科活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，班主任在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來(lái)開(kāi)展，同時(shí)針對(duì)教材中蘊(yùn)藏的心理健康資源進(jìn)行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過(guò)程中在美的體驗(yàn)和愉悅中凈化心靈實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的目標(biāo)。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個(gè)班級(jí)都存在的，而如何對(duì)待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統(tǒng)說(shuō)教方法無(wú)法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設(shè)計(jì)了一套自信訓(xùn)練的方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對(duì)教師的提問(wèn)按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。同時(shí)，我還專(zhuān)門(mén)針對(duì)周記進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行一段夸獎(jiǎng)自己的練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3．2集體活動(dòng)滲透：通過(guò)設(shè)計(jì)集體活動(dòng)，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，是真正“寓教于樂(lè)”的重要體驗(yàn)，同時(shí)也是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的良好途徑。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動(dòng)需要依靠學(xué)生共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)鍥而不舍的精神、運(yùn)用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設(shè)計(jì)積極、互動(dòng)的集體活動(dòng)能夠在體育課堂中構(gòu)建團(tuán)結(jié)、愉快、和諧以及自覺(jué)的教學(xué)氛圍，以此來(lái)形成促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對(duì)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘各種體積活動(dòng)當(dāng)中蘊(yùn)藏的各類(lèi)心理健康教育素材，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，體育活動(dòng)一直是學(xué)生所熱愛(ài)的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與一些團(tuán)隊(duì)類(lèi)型的體育活動(dòng)，如小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的接力比賽、足球運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中教師需要結(jié)合小學(xué)生心理特征、認(rèn)知能力，主動(dòng)向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識(shí)、自我心理調(diào)節(jié)以及自我心理維護(hù)的具體方法，讓小學(xué)生去感受團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)得的快感，在潛移默化的進(jìn)程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗、豁達(dá)、樂(lè)觀的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)廣大小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到心理健康教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動(dòng)尋找班主任管理工作與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，綜合參考小學(xué)生認(rèn)知水平、心理實(shí)際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)。
［3］賈志鵬，楊君．淺談班主任如何在班級(jí)管理中滲透心理健康教育［j］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（08）：64－65.
班主任工作論文摘要篇十三
中職學(xué)校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長(zhǎng)的忙碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì)影響學(xué)生的一生，會(huì)帶出有自己性格烙印的班級(jí)。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
二、班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生談心，把關(guān)心落在實(shí)處。
作為一名班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和掌握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。經(jīng)常深入班級(jí)，深入學(xué)生中間，找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感交流，并以誠(chéng)懇的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，解除他們心理負(fù)擔(dān)，讓其講真話、講實(shí)話。我對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并為其創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的每一點(diǎn)長(zhǎng)處，以增強(qiáng)其進(jìn)步的信心，并經(jīng)常找后進(jìn)生個(gè)別談心，動(dòng)之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛(ài)心和熱情！在這項(xiàng)工作中，我是非常注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛(ài)去溫暖他們?cè)?jīng)被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周?chē)?，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了和家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，便形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。
班會(huì)是體現(xiàn)班主任工作藝術(shù)的重要舞臺(tái)，是和學(xué)生溝通與交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)行民主班級(jí)管理的重要形式。所以，班主任必須開(kāi)好班會(huì)。但是在具體工作實(shí)踐中，一些班主任開(kāi)班會(huì)存在以下問(wèn)題：時(shí)間不能保證（一個(gè)班會(huì)幾分鐘、十幾分鐘就結(jié)束了）、內(nèi)容單一（成了“批判會(huì)”或者“算賬會(huì)”）、形式老套（一學(xué)期或一任班主任只用一種形式，缺乏新意）、“一言堂”（班主任一個(gè)人在說(shuō)，學(xué)生參與性差）、地點(diǎn)不變（只局限在本班教室）。班主任應(yīng)多動(dòng)腦筋，多發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，開(kāi)出高水平的、更有助于提高學(xué)生素質(zhì)的班會(huì)。為此，我們對(duì)班會(huì)提出以下要求：時(shí)間要保證（要定期或不定期地開(kāi)，根據(jù)內(nèi)容，可以作為一堂課來(lái)上），形式可多種多樣（可以有思想教育班會(huì)、娛樂(lè)形式的班會(huì)，還可以組織參觀、進(jìn)行角色體驗(yàn)等），有些班會(huì)可以讓學(xué)生做主角，可以邀請(qǐng)班外或校外人員參加，地點(diǎn)可以在教室、操場(chǎng)也可以在各種教育基地。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)，結(jié)合其他教育工作，班主任能夠更好地完成教育任務(wù)，帶出優(yōu)秀的有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)來(lái)。
四、班主任要認(rèn)識(shí)宿舍管理的重要性。
班主任的工作像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。傾注了大量心血的思想教育工作也許無(wú)人知曉，學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理工作就是如此。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好壞影響的是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍以及每個(gè)學(xué)生精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，也影響著對(duì)班主任工作能力和工作成績(jī)的評(píng)價(jià)。因此，班主任對(duì)這項(xiàng)工作不可掉以輕心，不能單純理解為搞不好只是學(xué)生懶惰的問(wèn)題。要充分重視，常督促，勤檢查，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到搞好內(nèi)務(wù)的重要意義。選出好的宿舍長(zhǎng)，安排好值日生，按照要求搞好并保持好宿舍衛(wèi)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。
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班主任工作論文摘要篇十四
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任工作的主要工作。學(xué)生工作雖然不能囊括學(xué)校全部的工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中的重要性。十年左右的班主任工作，我深深感到要做好這項(xiàng)工作，教師必須付出很多的心血和汗水。
孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”班主任在接班時(shí)候首先要做的第一步是了解學(xué)生。有一句話說(shuō)：“學(xué)生是一本百科全書(shū)”。是呀，全班二、三十個(gè)學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，是個(gè)體就會(huì)有差異，作為班主任心中一定要了解每個(gè)學(xué)生的基本情況和他們之間的個(gè)體差異，這樣在管理日常生活的時(shí)候，才不以自己的主觀意識(shí)為主，才能處理好學(xué)生之間的各種矛盾，學(xué)生才會(huì)心服口服。
不管是差生還是優(yōu)生，老師要時(shí)時(shí)處處做到“不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)學(xué)生”。作為學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，班主任要用“真誠(chéng)、熱忱、深情、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與學(xué)生逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用心去撫平由于各種原因而受傷的心理。使你的學(xué)生從心底接受你的勸說(shuō)，并把你的勸說(shuō)、要求轉(zhuǎn)化成信念和行動(dòng)。
學(xué)校是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的，學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有所保障。像我在接六年級(jí)班主任時(shí)，這個(gè)版的學(xué)生紀(jì)律性非常差，為了扭轉(zhuǎn)局面，接班后我及時(shí)制定出非常詳細(xì)的班規(guī)。要求學(xué)生日常生活要時(shí)刻記住班規(guī)，用班規(guī)來(lái)約束自己的思想行為。當(dāng)有第一位同學(xué)違反了班規(guī)時(shí)候，我就會(huì)按照班規(guī)的具體條款，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。這樣久了，班上就會(huì)形成一個(gè)“守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥”的風(fēng)氣。但要注意一點(diǎn)的是，對(duì)被批評(píng)、處罰的學(xué)生過(guò)后一定要找他們談心，以免發(fā)生處理錯(cuò)誤的情況。如果真的錯(cuò)了，一定要向他們承認(rèn)錯(cuò)誤，不要怕這樣為降低你的威信。
嚴(yán)以律己，以身作則?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币鲆幻细竦陌嘀魅?，其本身一定要以身作則，作好學(xué)生的表率。要求不遲到、不曠課、不早退等，老師自己要首先做到。比如說(shuō)不遲到，每到我的課，我都會(huì)提前五分鐘站在教室門(mén)口，等待學(xué)生進(jìn)教室，久而久之，學(xué)生也不好意思遲到了；每節(jié)課不打鈴下課，我絕不走出教室；如果要到哪里出差或開(kāi)會(huì)，我都會(huì)提前告訴學(xué)生我不上課的原因。這樣，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)以老師為榜樣，改掉原來(lái)的不良習(xí)慣。
與科任教師多交流意見(jiàn)是不可少的，因?yàn)橛行W(xué)生在班主任面前規(guī)規(guī)矩矩，而在其他科任老師面前可能是另外一副面孔。只有通過(guò)與科任教師交換意見(jiàn)后，你才能更清楚的了解和及時(shí)掌握班上的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，把不良之風(fēng)消滅在萌芽之中。如我接手五年級(jí)時(shí)候，農(nóng)××就是這樣一位同學(xué)，在我面前他是一位模范的學(xué)生，但當(dāng)不是我的課或我不在時(shí)，他就是一個(gè)被其他老師稱(chēng)為“搗蛋大王”的學(xué)生。他會(huì)在老師轉(zhuǎn)身板書(shū)之時(shí)用粉筆頭打其他同學(xué)；在老師認(rèn)真講解課文當(dāng)中突然學(xué)貓叫或狗叫引起同學(xué)們哄堂大笑……。我和科任老師交流后知道這種情況，馬上召開(kāi)“怎樣做個(gè)好學(xué)”的主題班會(huì)，制止了這種不良現(xiàn)象得以蔓延。
在教育當(dāng)中，學(xué)生是教育的主體，班主任應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，換一句話說(shuō)就是要選好班干部。有人形象的說(shuō)：“班委會(huì)是班主任的左旁右臂。”這話一點(diǎn)都不假。班干部在班級(jí)管理中是核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)工作活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，可以肯定地說(shuō)，班級(jí)的興衰與他們的工作是密不可分的。班主任要選好、培養(yǎng)好班干部，大膽的起用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探討搞好班級(jí)管理工作的新路子。我接五年級(jí)這個(gè)班的時(shí)候，開(kāi)始我是讓原班主任選出來(lái)的班干管理工作的。但是，當(dāng)學(xué)?；虬嗉?jí)舉行什么活動(dòng)時(shí)，我們班拖拖拉拉，懶懶散散，每一次我都得督促他們?nèi)ネ瓿?，甚至有時(shí)候要用強(qiáng)制性的手段才能完成。通過(guò)了解情況，我才知道原因出在班干部身上。我果斷的重新選舉班干，召開(kāi)班干會(huì)，講清楚他們的職責(zé)，這樣一來(lái)，在以后開(kāi)展的各種活動(dòng)中，完成任務(wù)的時(shí)間是最早的，效率是最高的。他們得到了其他老師的贊揚(yáng)和學(xué)校的表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，不管是在什么時(shí)候什么地方，老師要注意觀察，對(duì)工作中不足之處要及時(shí)指出、改正；對(duì)在工作時(shí)碰到困難要給予幫助和扶持；對(duì)工作中的點(diǎn)滴進(jìn)步要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，班里的各個(gè)方面工作在班干部地帶動(dòng)下都得以順利進(jìn)行。
農(nóng)村的孩子早當(dāng)家，正因?yàn)檫@樣，他們的自尊心很強(qiáng)，對(duì)老師的指正或批評(píng)他們有時(shí)候可能不那么容易接受，有可能當(dāng)面和老師頂撞，或在背后漫罵老師，嚴(yán)重者甚至與老師動(dòng)手，這種事情一定要處理好，否則小則對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任本人造成不良后果，大則影響學(xué)校的聲譽(yù)。所以，一旦發(fā)生學(xué)生對(duì)老師的種種不尊重行為，老師一定要冷靜，千方百計(jì)把大事化小，小事化了。能自己解決的自己解決，盡量不找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我的做法是“以靜制動(dòng)”，就是在事件發(fā)生后，不急于采取行動(dòng)，要千方百計(jì)地使自己冷靜下來(lái)，想想原因在哪里？找出病原，再對(duì)癥下藥，這樣學(xué)生才對(duì)你心服口服；二是“既寬又嚴(yán)”，學(xué)生年齡畢竟還小，對(duì)是非善惡不能準(zhǔn)確判斷，老師要允許他們犯錯(cuò)，這時(shí)候，作為老師要有一種“寬容”的道德，不要開(kāi)口就罵也不要開(kāi)口就罰。要幫助學(xué)生找出原因，教育他（她）以后不能再這樣。
班主任的工作還有重要的一點(diǎn)就是dd找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行有目的的家訪?，F(xiàn)代生活的節(jié)奏在不斷加快，教師挨家挨戶(hù)的進(jìn)行家訪已變得愈來(lái)愈來(lái)難于實(shí)現(xiàn)。因此，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行家訪。在家訪當(dāng)中，與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，教師也更進(jìn)一步了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)、生活的情況。值得注意的是教師家訪的時(shí)候要講究藝術(shù)性，避免家長(zhǎng)或?qū)W生誤認(rèn)為教師家訪目的是向家長(zhǎng)告狀，那你的家訪將會(huì)適得其反。
班主任工作論文摘要篇十五
教師職業(yè)是一個(gè)光榮而艱巨的事業(yè)，尤其是班主任教師，他們所要做的工作更是艱辛、繁瑣而特殊。要想成為一名合格的班主任，首先要營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，這是所有班主任共同的夢(mèng)想和奮斗目標(biāo)。本人自從擔(dān)任班主任以來(lái)，始終熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，不斷探索和實(shí)踐，以提高自身的教育教育水平和班級(jí)的組織管理能力，遵循我國(guó)的教育教學(xué)的各項(xiàng)方針政策，積極開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為己任，使學(xué)生成為全面發(fā)展、積極進(jìn)取的棟梁之才。正是有著對(duì)班主任和教學(xué)工作的一片熱情，本人在教學(xué)管理工作上也取得了一定的成績(jī)，下面來(lái)談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理工作中的一些體會(huì)。
一、班主任要為人師表，發(fā)揮榜樣的力量。
班主任教師的人格魅力的影響是很大的，教師的示范作用有時(shí)候比他的工作能力更為重要。所以，班主任教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生起好帶頭作用。在具體的班級(jí)工作中，班主任教師要注意自己的言傳身教，為人師表，用自己良好的行為作學(xué)生行動(dòng)的表率。不管在什么地點(diǎn)什么場(chǎng)合，班主任都要注意自己的基本修養(yǎng)，不管遇到什么事情，都要認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。在班級(jí)中班主任要少指揮多動(dòng)手，少指責(zé)多參與，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。比如，我們?cè)诮淌疑险n時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，主動(dòng)彎下腰撿起來(lái);看到衛(wèi)生工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放一下;學(xué)生的作業(yè)本到處亂放，幫助他整理好。教師動(dòng)手來(lái)做這些看起來(lái)不起眼的小事，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的。他們通過(guò)班主任的行為認(rèn)識(shí)到自己在工作和學(xué)習(xí)生活中的不足之處，在教師的正面影響下逐漸會(huì)改正過(guò)來(lái)。慢慢地，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：教室里干凈了，衛(wèi)生工具整齊了，學(xué)生的課桌整潔了，他們的良好習(xí)慣養(yǎng)成了。這就是班主任榜樣的力量。其實(shí)，在我們的教育工作中，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠教師的說(shuō)教，而是學(xué)生用心去感知教師的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。我們總是在說(shuō)：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，學(xué)生在班主任的一舉一動(dòng)中感受到集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，這樣的教育影響比起教師一味地嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)要有用的多。所以，班主任教育學(xué)生不要給他們講空洞無(wú)趣的大道理，而是從身邊的小事做起，用自己積極的態(tài)度和良好的修養(yǎng)去感知學(xué)生的心靈，達(dá)到教育的目的，用教師的人格去影響學(xué)生的人格，起到榜樣的作用。
二、班主任教師要親近學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立威望。
沒(méi)有愛(ài)的前提，就沒(méi)有成功的教育。只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，他們才愿意付出真心來(lái)愛(ài)教師。所以，要建立一個(gè)良好的班集體，班主任教師要主動(dòng)接近學(xué)生，用自己的真心付出感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行良好順暢的溝通和交流，獲得學(xué)生的信任和愛(ài)戴是班主任教師做好班級(jí)管理工作的前提。深入研究了解學(xué)生是教育工作取得成功的基礎(chǔ)條件，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并找到原因，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭教育情況和生活環(huán)境，研究每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，這些都是班主任要做好班級(jí)管理工作要首先了解的內(nèi)容。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程總，班主任要向?qū)W生展示出自己的博學(xué)多才和高尚的道德情操，使學(xué)生產(chǎn)生親近之感和崇拜之情，他們會(huì)覺(jué)得你既是一位值得學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，又是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友，能促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。德育應(yīng)該始終貫穿于學(xué)校教育和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透德育。小學(xué)階段的德育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，它是學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)學(xué)會(huì)做人的第一步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是改變和促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚的前提和基礎(chǔ)。所以，班主任教師要抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體觀念的教育、道德品質(zhì)的教育、感恩教育和傳統(tǒng)美德的教育等。每一次的教育都會(huì)使學(xué)生的思想得到一次洗禮，讓學(xué)生印象深刻，并能夠通過(guò)這些學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的言行舉止。班主任也可以根據(jù)社會(huì)環(huán)境的影響和一些偶發(fā)事件來(lái)作為實(shí)例引發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生正確的道德觀念認(rèn)真分析事件的正誤，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀念。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和集體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部是班主任開(kāi)展工作的有力助手，因此，班主任要慎重地選擇和培養(yǎng)班干部，才能使班級(jí)管理工作輕松有效，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任可以給學(xué)生提供一個(gè)平等鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，實(shí)行班干部輪換制，選出有能力的班干部。
1.班主任要在全體學(xué)生面前大力表?yè)P(yáng)班干部，幫助他們樹(shù)立在班級(jí)中的威信。在班級(jí)管理工作中，教師要努力挖掘班干部的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，必要的時(shí)候可以夸大一點(diǎn)，這樣班干部開(kāi)展工作有干勁兒，其他同學(xué)也會(huì)對(duì)班干部心服口服。
2.班主任要教給班干部工作的方法，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。小學(xué)學(xué)生的年齡小，對(duì)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，班主任要積極引導(dǎo)，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，教給他們組織學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律管理等方面的工作方法，這樣班干部在開(kāi)展工作時(shí)就會(huì)有一定的保障。
總之，班主任是專(zhuān)門(mén)為班級(jí)管理所設(shè)計(jì)的角色，是整個(gè)班集體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通的紐帶。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任工作也應(yīng)該從權(quán)威走向以人為本，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人人都是班級(jí)的管理者，師生共同做好班級(jí)管理工作。
班主任工作論文摘要篇十六
本學(xué)期將以學(xué)校工作規(guī)劃、德育工作規(guī)劃、教學(xué)工作規(guī)劃為指導(dǎo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，與各位副班主任緊密合作，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
二、工作目標(biāo)和要求。
1、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識(shí)與能力。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。
三、工作重點(diǎn)。
本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和安全教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌，使學(xué)生講文明，懂禮貌，會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)當(dāng)成為一名合格的小學(xué)生。
四、采取的主要措施。
（一）常規(guī)教育方面：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)內(nèi)每周開(kāi)展安全教育課，以督促學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、低年級(jí)的學(xué)生自護(hù)意識(shí)還比較弱，所以教師要不斷通過(guò)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育，以確保學(xué)生的身體健康。
4、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用節(jié)日等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
5、在班級(jí)衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)他們愛(ài)護(hù)校園一草一木，班級(jí)的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展檢查督促工作，每天請(qǐng)同學(xué)來(lái)做檢查員，讓衛(wèi)生不太好的同學(xué)協(xié)助檢查員工作。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的意識(shí)。
（二）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面：
1、作為低年級(jí)教師，要從學(xué)生點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始指導(dǎo)。不管是讀書(shū)、寫(xiě)字還是聽(tīng)課習(xí)慣，都要指導(dǎo)到位，監(jiān)督到位，以便學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生會(huì)有激勵(lì)和約束作用，教師可以和學(xué)生共同制定幾條課堂堂規(guī)，并嚴(yán)格落實(shí)，使學(xué)生真正感受到獎(jiǎng)懲的意義。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
（三）班級(jí)環(huán)境方面：
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。在教室布置方面，可以設(shè)立“童年書(shū)吧（圖書(shū)角）”、“攀登之星”、“童年讀書(shū)墻（把學(xué)生讀過(guò)的書(shū)名自己涂畫(huà)下來(lái)，張貼在墻上）”。
2、班級(jí)環(huán)境除了教室布置外，內(nèi)在的氛圍也很重要。努力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的興趣，使班級(jí)形成濃濃的書(shū)香環(huán)境要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始滲透。通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等措施，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
1、愛(ài)校、愛(ài)班教育，了解校園及班級(jí)的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基本的常規(guī)活動(dòng)。
3、加強(qiáng)安全教育。
4、學(xué)會(huì)植樹(shù)造林的意識(shí)。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。
2、了解清明節(jié)的意義。
1、運(yùn)用評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練。
2、運(yùn)用評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
3、圍繞班級(jí)工作，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)備期末考試。
2、做好班級(jí)各項(xiàng)總結(jié)工作。
3、做好假前的安全教育工作。
班主任工作論文摘要篇十七
初中學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前，中小學(xué)教育和家庭教育均出現(xiàn)了一種不良的錯(cuò)誤傾向，只重視教學(xué)生的文化知識(shí)，忽視教他們做人的道理。造成不少初中學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，缺乏社會(huì)公德意識(shí)，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，給學(xué)校、家庭和社會(huì)都造成了很大的影響。班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無(wú)法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證，在實(shí)際工作中，我主要采取了下列措施：
一、班主任要平等相待，一視同仁。
教師要把一碗水端平，對(duì)學(xué)生無(wú)論家境貧富、門(mén)第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，往往是學(xué)生輕視、家長(zhǎng)喪氣，我們要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)前，不少教師對(duì)這些學(xué)生的教育方法不當(dāng)，主要表現(xiàn)在：對(duì)優(yōu)等學(xué)生做錯(cuò)事采取“一俊遮百丑”的態(tài)度，而對(duì)差等學(xué)生做錯(cuò)事則采取指責(zé)、訓(xùn)斥、甚至挖苦等，挫傷了差等生的自尊心?？梢?jiàn)，教師平等相等學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。
二、與科任老師配合
學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計(jì)劃和安排，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)-教育學(xué)生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開(kāi)展等情況。班主任要在學(xué)生中正確地樹(shù)立科任教師的形象和威信，有意識(shí)地介紹各科任老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見(jiàn)時(shí)，必須誠(chéng)意、及時(shí)地向科任老師個(gè)別反映，同時(shí)也必須向其介紹學(xué)生群體及個(gè)體的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，幫助他們互相正確認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既教書(shū)又育人，同時(shí)又能形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學(xué)效果。
三、知人善用
用人，重在揚(yáng)長(zhǎng)避短，知人善用。用人所長(zhǎng)，就是著眼于人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于任何人，用其所長(zhǎng)，避其所短，則成人才；用其所短，棄其所長(zhǎng)，則成庸才。用人所長(zhǎng)，核心是量才任用，宜帥則帥，宜將則將。量才錄用，切忌大才小用和小才大用。我在選才和用才時(shí)，注意對(duì)潛在人才的開(kāi)發(fā)，細(xì)心觀察、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長(zhǎng)與愛(ài)好。應(yīng)根據(jù)特長(zhǎng)看其能否擔(dān)任干部或者能擔(dān)任某一方面的干部，使他們擔(dān)任最能施展出自己本事和才能的職務(wù)。
我在班主任工作中，注重開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力。班級(jí)工作讓學(xué)生干部自己去干，班委會(huì)議、班會(huì)等大型活動(dòng)都讓學(xué)生干部主持進(jìn)行，對(duì)班級(jí)工作也要征求他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)支持學(xué)生干部在更廣泛的范圍內(nèi)，創(chuàng)造地、獨(dú)立地去設(shè)想和主持工作。讓學(xué)生干部在班級(jí)舞臺(tái)上充分展示自己的智慧、才能，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，使他們?cè)诔了己吞剿髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
四、疏通引導(dǎo)
引導(dǎo)教育即說(shuō)理教育。它主要通過(guò)擺事實(shí)、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。進(jìn)行思想教育要以理服人，因?yàn)閷W(xué)生中的思想問(wèn)題，大量屬于認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只能采取“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”的方法。因此，無(wú)論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。這并不是說(shuō)說(shuō)理教育可以放縱、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤言行存在，而是要對(duì)錯(cuò)誤的東西剖析得有力，說(shuō)得學(xué)生心服口服。如果班主任不用說(shuō)理方法，而是對(duì)學(xué)生采用體罰、變相體罰、罰款或訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果只能是讓錯(cuò)誤的思想偽裝起來(lái)不敢暴露，或者只用錢(qián)代教使學(xué)生“中毒”而不知“毒”，這都不能達(dá)到教育的目的。因此，對(duì)學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對(duì)講了錯(cuò)話的學(xué)生不抓小辮子，而要引導(dǎo)他們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思，經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考去接受正確的思想。
說(shuō)服引導(dǎo)法就其形式而言，有課堂講授、專(zhuān)題講座、討論會(huì)、個(gè)別談話和寫(xiě)評(píng)論文章等。不管采用哪種形式，都要貫徹動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的原則。例如：當(dāng)我進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
第二：要對(duì)學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情?！敝挥信c學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學(xué)生無(wú)保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠(chéng)服地接受所講的道理乃至忠告和批評(píng)。
第三：我注意選擇適當(dāng)?shù)牡刂泛蜁r(shí)機(jī)談話。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治上要求進(jìn)步時(shí)；或是遇到問(wèn)題、困難而情緒低落、波動(dòng)時(shí)；或受到批評(píng)、處分思想不通時(shí)；或受到獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)而驕傲、自滿時(shí)；或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時(shí)，就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行個(gè)別談心。個(gè)別談心可在僻靜處，也可在公共場(chǎng)所進(jìn)行；可在教室、辦公室，也可以在校外進(jìn)行?？梢允箤W(xué)生感到嚴(yán)肅，用安靜、肅穆的氣氛使對(duì)方知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而認(rèn)真地思考，也可以有意識(shí)地讓學(xué)生感到很輕松，在漫步閑聊中，摸清學(xué)生的心理活動(dòng)和思想狀況。
第四：我注意了談話的合理程序和委婉的語(yǔ)言藝術(shù)。個(gè)別談心，十分注意由淺入深、由遠(yuǎn)及近、由異及同的循序漸進(jìn)的.方式。要講究語(yǔ)言藝術(shù)，力求做到鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確，有邏輯性、知識(shí)性和感染力。
一個(gè)沒(méi)有高尚的道德情操的教師要把學(xué)生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的。青少年最大的特點(diǎn)是可塑性大，模仿性強(qiáng)，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子說(shuō)的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見(jiàn)，教師的行為規(guī)范、為人師表是我們做好學(xué)生德育工作的前提，離開(kāi)了這個(gè)前提，也就不能把學(xué)生教育好。
總之，對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作，必須立足于學(xué)生的不同的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。以上是我在工作中的一些不很成熟的認(rèn)識(shí)。謹(jǐn)獻(xiàn)給大家斧正。
班主任工作論文摘要篇一
班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來(lái)看看吧！
一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，樹(shù)立威信。
威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個(gè)體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學(xué)生對(duì)班主任所持的信賴(lài)而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識(shí)和人格基礎(chǔ)上的威信。
1.淵博的知識(shí)。
班主任淵博的知識(shí)，廣泛的興趣，幽默的談吐，會(huì)令學(xué)生由衷欽佩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無(wú)形中樹(shù)立起班主任的威信。知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹(shù)立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對(duì)所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍小學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹(shù)立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語(yǔ)言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時(shí)，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見(jiàn)，采納他們合理的意見(jiàn)、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠(chéng)心和愛(ài)心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于班主任威信的樹(shù)立。
總的來(lái)說(shuō)，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會(huì)對(duì)班主任的信任度，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對(duì)班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過(guò)不懈的努力工作，努力學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)。
面對(duì)新的教育形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該做到以下幾方面：
首先，熱愛(ài)并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應(yīng)有把班級(jí)搞好的理想和信心。
第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后個(gè)人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，提高班級(jí)管理能力。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的'精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。
第四、針對(duì)具體情況開(kāi)展主題班會(huì)。通過(guò)多種渠道了解學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界，喜怒哀樂(lè)，愛(ài)好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因此，我們可以就這些問(wèn)題以主題班會(huì)的形式和日常具體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級(jí)最終形成一種“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。
三、處理好班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系。
1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系。
班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對(duì)于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心。
2.處理好班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系。
學(xué)生走進(jìn)校門(mén)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交往就開(kāi)始了，其中班主[]任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系最多。在交往過(guò)程中，班主任只有和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，才能得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合，才能在對(duì)學(xué)生的施教過(guò)程中達(dá)成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。
班主任和家長(zhǎng)之間需要很好的溝通和交流。針對(duì)學(xué)生的很多問(wèn)題，班主任不應(yīng)該是一味的批評(píng)和指責(zé)家長(zhǎng)做得不好，而應(yīng)該和家長(zhǎng)做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長(zhǎng)環(huán)境，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并且能夠做到對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系。
首先，班主任要主動(dòng)與其他任課教師溝通，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認(rèn)識(shí)，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生才能作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，思想教育才有針對(duì)性。多與任課教師聯(lián)系，加強(qiáng)與任課老師的溝通，有利于形成堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體。
其次，樹(shù)立任課教師的威信。在學(xué)生中，班主任的威信比較容易樹(shù)立，任課老師威信的樹(shù)立就比較難，任課老師威信的樹(shù)立，有賴(lài)于自身的素質(zhì)，當(dāng)然也少不了班主任的幫忙。比如他們?cè)谏险n時(shí)，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)，不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等。老師們對(duì)學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長(zhǎng)和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動(dòng)必要時(shí)多請(qǐng)老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹(shù)立，教師集體的威信樹(shù)立起來(lái)了，班級(jí)工作就會(huì)無(wú)往而不勝。
總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要得到社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國(guó)的未來(lái)，我們班主任都要來(lái)關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
班主任工作論文摘要篇二
桃李不言下自成蹊。
班主任是世上權(quán)利最小的主任，是學(xué)校里最累的人，也是最有成就感的人。如果當(dāng)一回教師不做班主任，我認(rèn)為那一定是很遺憾的事。盡管班主任工作紛繁復(fù)雜，現(xiàn)在的學(xué)生也很有個(gè)性，難以管束。但我認(rèn)為只有做了班主任，你才能真正地了解這些學(xué)生，才能體會(huì)當(dāng)教師的樂(lè)趣。我剛開(kāi)始做班主任時(shí)，接手一個(gè)新的班級(jí)，自己就要頭疼許久。因?yàn)椴涣私馑麄?，總想著改變這些學(xué)生，結(jié)果卻適得其反。后來(lái)，慢慢地熟悉了，用自己的細(xì)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去感動(dòng)他們，把一個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋的家伙變成了一個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年，看著他們自己覺(jué)得平日所有的辛苦與煩惱都是值得的。讀他們畢業(yè)留言的時(shí)候，是自己最驕傲的時(shí)刻，那上面有著許多對(duì)我的不舍和依戀。我想那就是自己愛(ài)的回報(bào)吧。
做教師就要愛(ài)自己的`學(xué)生，當(dāng)班主任更要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生就要尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要、承認(rèn)的需要、情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班有一個(gè)白瑪同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找他談心，幫他找原因并鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。在我的課堂上，刻意找他回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉他的膽量。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，他獲得了自信，膽子大了許多。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。對(duì)于他們身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。
尊重學(xué)生也包括信任他們。渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。作為班主任，我首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)使他們感受到我的關(guān)心和幫助，努力學(xué)生，健康生活。
班主任愛(ài)學(xué)生就要包容他們，不要用放大鏡看他們的缺點(diǎn)，而要用博大的胸懷去理解他們，寬容他們。現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評(píng)，在自己身上找不足，以比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周?chē)娜?。還有我們善于抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”。抓住時(shí)機(jī)就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓?。划?dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”?？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
班主任愛(ài)學(xué)生就要給學(xué)生做好表率。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。?如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
班主任雖然要像父母一樣愛(ài)學(xué)生，但是不能像有的父母那樣無(wú)原則的愛(ài)，這也是師愛(ài)不同父母的愛(ài)的地方。師愛(ài)是神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。?學(xué)生犯了錯(cuò)，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施一點(diǎn)懲罰，也是很有必要的。當(dāng)然，我們不能動(dòng)不動(dòng)就懲罰他們，這樣只會(huì)讓他們反感我們，而且會(huì)看不起我們，認(rèn)為班主任沒(méi)有能力，沒(méi)有辦法采用這最老式的辦法來(lái)對(duì)待他們。我們應(yīng)該耐心地去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。學(xué)生的成長(zhǎng)固然需要老師的引領(lǐng)，但歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)無(wú)法替代他們的成長(zhǎng)，我們要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，探索出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式；走近他們內(nèi)心的深處，賞識(shí)信任學(xué)生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長(zhǎng)，用最平凡的事件來(lái)影響教育學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。
班主任工作論文摘要篇三
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用：
2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)會(huì)的參觀等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過(guò)三心（愛(ài)心、耐心、恒心）一訪，與家長(zhǎng)常溝通，形成施教合力，嚴(yán)禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。
（一）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育；
（二）加強(qiáng)法制教育，加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)期內(nèi)無(wú)責(zé)任事故發(fā)生；
（五）進(jìn)一步加強(qiáng)德育常規(guī)工作的管理，加強(qiáng)檢查力度：
1、加強(qiáng)值周工作管理。學(xué)校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、遲到早退、亂買(mǎi)零食等情況的檢查工作，加大對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生的處罰力度，每天都有＂文明禮儀小衛(wèi)士＂小組成員和學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)站在學(xué)校門(mén)口監(jiān)督，以保證學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。
2、嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式，進(jìn)行富有成效的國(guó)旗下教育活動(dòng)，有學(xué)生和教師代表講話，用自己身邊的`典型事例進(jìn)行教育，具有真實(shí)可信度，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
3、繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)量化評(píng)比，隨時(shí)公布，具體項(xiàng)目有：班紀(jì)班風(fēng)、各班清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)比。
（六）抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣：
5、開(kāi)展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。繼續(xù)以＂弘揚(yáng)和培育民族精神、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育＂為重點(diǎn)。
各月德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將以爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)校為目標(biāo)，嚴(yán)格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！
班主任工作論文摘要篇四
在現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)班主任的工作，看起來(lái)是一份十分繁瑣和非常平凡的工作，但是在繁瑣和平凡的背后，小學(xué)班主任的工作卻有重大意義。教師的優(yōu)秀代表就是班主任，同時(shí)也是教師職業(yè)完美而集中地體現(xiàn)者，班主任可以組織一整個(gè)班集體，對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和教育。班主任就是一個(gè)班集體的管理者，就如同一個(gè)家庭的母親一樣，照顧著學(xué)生的生活，管理著學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任就是一個(gè)學(xué)生在健康成長(zhǎng)的路上的引路人，是與班級(jí)任課教師聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校與家庭、社會(huì)之間溝通的橋梁，同時(shí)也是教育學(xué)生的主干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手。一個(gè)班主任的管理工作，做得好與壞，都與學(xué)生的健康發(fā)展和全面發(fā)展有直接的關(guān)系，也可以直接地影響到學(xué)校的教育進(jìn)行與班主任自己教育事業(yè)的發(fā)展。我們都知道，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生在家庭以外的活動(dòng)基地，是進(jìn)行被教育和自我教育的課堂。
以下幾點(diǎn)是我的見(jiàn)解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、優(yōu)秀的班主任，要具備崇高的道德素質(zhì)和科學(xué)的、正確的教育管理方式。
班主任，就是一班之主。班主任不同于任課教師，如果把班集體看做就是一個(gè)家庭，那么任課教師就是家教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔導(dǎo)作用，而班主任就是一位母親，起到管理學(xué)生和監(jiān)督學(xué)生的作用，所以，班主任要比任課教師更加地嚴(yán)格要求自己。首先班主任對(duì)自己的教育工作，對(duì)自己的學(xué)生，要有高度的責(zé)任感，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，班主任要表現(xiàn)出更加愛(ài)護(hù)，關(guān)心學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，所以都會(huì)有強(qiáng)烈的向師性，他們一般都非常尊重教師，可以接受教師的教育和指導(dǎo)，都十分希望得到教師的夸獎(jiǎng)，重視和關(guān)心。如果一個(gè)班主任，由于自身的修養(yǎng)、心理素質(zhì)不理想，而對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，這樣子會(huì)使學(xué)生的心中產(chǎn)生陰影，傷害學(xué)生。這樣做的后果將不堪設(shè)想，所以，班主任要追隨社會(huì)改革的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，認(rèn)識(shí)到生生平等，班主任與學(xué)生平等，學(xué)生與學(xué)生之間相互平等，在教育教學(xué)，管理學(xué)生的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生更好地發(fā)展。
對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)，要用愛(ài)熏陶學(xué)生?！八男摹笔且粋€(gè)班主任最好的素質(zhì)，“四心”便是愛(ài)心、細(xì)心、信心和耐心，用愛(ài)心去感染學(xué)生，用細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，用信心去教育學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)學(xué)生。班主任不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任。班主任肩負(fù)著重大的責(zé)任使命，既然選擇了從事教育事業(yè)，就要擔(dān)得起這個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，教育學(xué)生，管理學(xué)生，也是要講究方式方法的，教育方法和管理方法作用的正確合理，那么班主任的教育管理工作做起來(lái)自然輕松愉快，相反地，如果班主任的教育管理方式運(yùn)用得不合理、不正確，那么班主任的教務(wù)管理工作做起來(lái)自然會(huì)增加難度。由此可見(jiàn)，一名班主任自身所具備的崇高品德與素質(zhì)，以及正確的，科學(xué)合理的教育管理方式，對(duì)于班主任的教育管理學(xué)生的工作有著重大的促進(jìn)作用，優(yōu)化教育管理質(zhì)量，對(duì)班主任做好學(xué)生的管理工作有著巨大的推進(jìn)作用。
二、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在大多數(shù)的班主任還在運(yùn)用以往的、傳統(tǒng)的教育管理方法，這么些年一直沒(méi)有什么明顯的變化，導(dǎo)致大部分班主任都抱怨，是現(xiàn)在學(xué)生的問(wèn)題，抱怨現(xiàn)在的學(xué)生很難教育，很多的班主任覺(jué)得越來(lái)越不會(huì)教了?，F(xiàn)在教學(xué)大改革了，班主任才發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源所在，時(shí)代在不斷地發(fā)展，在拿以往的。傳統(tǒng)的那一套教育管理方式已經(jīng)不能夠再適用于現(xiàn)代的教育了，現(xiàn)代社會(huì)的.學(xué)生和以往的學(xué)生已經(jīng)不一樣了?，F(xiàn)代的學(xué)生每天接觸的都是高科技的手機(jī)、電腦，接觸的信息比較多，各種各樣的新鮮信息，學(xué)生的思維敏捷了，視野開(kāi)闊了。然而，教育教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)知識(shí)與問(wèn)題，班主任都是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，這樣學(xué)生根本就聽(tīng)不進(jìn)去，要知道，現(xiàn)代社會(huì)是要提倡新的教育觀的。這就要求班主任要緊隨時(shí)代的腳步，不斷地更新自己大腦里的知識(shí)、新理論，學(xué)習(xí)最新的改革教育理念，用最新的教育理念來(lái)武裝完善自己。同時(shí)教師在學(xué)習(xí)和生活中，也要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好和文化素養(yǎng)?！八街?，可以攻玉?！彼砸梃b他人的經(jīng)驗(yàn)，要虛心地學(xué)習(xí)，從當(dāng)中吸取有益的東西，努力地使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的班主任，緊隨時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。
總之，班主任要做好班集體的管理工作，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)，這需要班主任的努力指導(dǎo)，班主任與學(xué)生之間要相互配合，才能夠達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。班主任要不斷地努力，武裝完善自己，提升自己，努力做好學(xué)生管理工作。
班主任工作論文摘要篇五
小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語(yǔ)言的藝術(shù)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
語(yǔ)言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式。
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能給學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開(kāi)始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于師生之間無(wú)法面對(duì)面交流的問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí)，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營(yíng)造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭(zhēng)論的故事》，有語(yǔ)文教師在進(jìn)行公開(kāi)課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解，在講課過(guò)程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭(zhēng)論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見(jiàn)，踴躍回答問(wèn)題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對(duì)于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對(duì)于這種方式也頗為喜歡。
情感是語(yǔ)言的重要組成部分，班主任可以通過(guò)語(yǔ)句和語(yǔ)序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課，還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，所以在這個(gè)過(guò)程中需要老師熟練的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的肯定，對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評(píng)的含義，讓學(xué)生從班主任的語(yǔ)言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對(duì)于老師的語(yǔ)言表達(dá)的理解各不相同，所以老師需要對(duì)于不同年級(jí)的`學(xué)生進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，班主任要靈活的使用語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候，當(dāng)老師提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé)，用難聽(tīng)的話語(yǔ)去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語(yǔ)言告訴學(xué)生要好好聽(tīng)課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，所以語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在小學(xué)階段，學(xué)生還沒(méi)有形成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒(méi)有形成詢(xún)問(wèn)老師問(wèn)題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題。班主任在尋找學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好管理語(yǔ)言的設(shè)計(jì)工作，對(duì)于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對(duì)性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問(wèn)題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題之后，學(xué)生才能減少對(duì)于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開(kāi)展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問(wèn)題，還可以向?qū)W生周?chē)耐瑢W(xué)去了解問(wèn)題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，幫助問(wèn)題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見(jiàn)性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語(yǔ)言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時(shí)還需要完善班主任自身的語(yǔ)言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級(jí)管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
班主任工作論文摘要篇六
小學(xué)班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。筆者結(jié)合自己從事班級(jí)管理的實(shí)際，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗(yàn)加以整理，與廣大教師交流、共享。
一是愛(ài)心。小學(xué)班主任是小學(xué)生最先接觸的教師，也是學(xué)生最熟悉、最信任和信服的教師。毫不夸張地說(shuō)，在小學(xué)生心目中，班主任比家長(zhǎng)更具有權(quán)威性。正是由于班主任的特殊地位，就要求班主任對(duì)學(xué)生必須具有父母般的愛(ài)心，要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)心，不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活和心理健康。
二是細(xì)心。小學(xué)班主任不但要對(duì)全體學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展負(fù)責(zé)，還要事無(wú)巨細(xì)地關(guān)心學(xué)生的生活和身心成長(zhǎng)。班主任在班級(jí)內(nèi)既是一名管理者，更是學(xué)生的長(zhǎng)輩、朋友，與班級(jí)和學(xué)生相關(guān)的大小事宜，班主任都得過(guò)問(wèn)，都得操心。
三是耐心。小學(xué)生好奇心比較重，班主任要對(duì)他們提出的問(wèn)題做詳細(xì)的解釋?zhuān)頁(yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，這要求班主任要有足夠的耐心。
四是民主。班級(jí)更像一個(gè)擴(kuò)大化的“家庭”，在這里要講究民主，讓所有的學(xué)生都能有一種主人翁的感覺(jué)。班級(jí)內(nèi)的一些事務(wù)可以發(fā)揚(yáng)民主精神，征求全體學(xué)生的意見(jiàn)，切忌班主任的一言堂。
五是勤勉。正所謂“一勤天下無(wú)難事”，小學(xué)班主任要做到“八勤”：勤于示范，勤于參與，勤于觀察，勤于溝通，勤于傾聽(tīng)，勤于思考，勤于用心，勤于施愛(ài)。做到這些，就沒(méi)有帶不好的班級(jí)了。
（一）建立完善的班級(jí)管理制度。
作為小學(xué)班主任，接手一個(gè)新的班級(jí)，盡快制定和完善班級(jí)管理制度是關(guān)鍵。小學(xué)班主任要根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，參考學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)制定，具體的包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、值日、德育、一日常規(guī)等方面。全面、規(guī)范、完善的班級(jí)制度是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有力保證。
（二）培養(yǎng)和使用班干部。
俗話說(shuō)得好“：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，班干部的作用是不可忽視的。但班干部不是生來(lái)就有的，要靠班主任在日常的工作中去發(fā)掘，去培養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)班主任要及時(shí)給班干部以指導(dǎo)，教會(huì)他們班級(jí)管理方面的知識(shí)，讓他們明白自己的職責(zé)范圍，還要教會(huì)班干部處置一些突發(fā)事件。班干部和班級(jí)管理制度一樣，并不是一成不變的。小學(xué)班主任要給予班干部較多的關(guān)注，如果班干部的能力有欠缺，在管理班級(jí)方面存在某些不足時(shí)，就要考慮重新選舉或更換班干部。班干部還可以采取輪流制，每天或每周一位或幾位，這樣有助于加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的了解。
（三）利用家校溝通機(jī)制。
要建設(shè)一個(gè)和諧進(jìn)步的集體，離不開(kāi)學(xué)校和家庭的溝通協(xié)作。家校溝通是了解、研究、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑，也是增強(qiáng)家長(zhǎng)和班主任互信、提高家校融合度的重要手段。家校聯(lián)系常見(jiàn)的方式有電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家?；顒?dòng)等。大部分小學(xué)班主任更傾向于用電話或網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
這種方式大大方便了小學(xué)班主任和家長(zhǎng)的交流溝通，很值得推廣。家訪就是家長(zhǎng)和班主任面對(duì)面地進(jìn)行交流，小學(xué)班主任可以通過(guò)這種交流觀察和掌握學(xué)生的家庭境況，了解學(xué)生在家庭里的表現(xiàn)，使得今后的教育工作更加有針對(duì)性。家長(zhǎng)也可以?xún)A聽(tīng)班主任的心聲，了解自家孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)的優(yōu)勢(shì)在于家長(zhǎng)可以和家長(zhǎng)交流，把自家孩子放在集體的環(huán)境里評(píng)估。班主任可以把學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，以便家長(zhǎng)在家庭教育中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍。
小學(xué)班級(jí)文化包括物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化建設(shè)主要是教室的布置，標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà)的張貼，黑板報(bào)、讀書(shū)角的設(shè)置，等等。小學(xué)班主任可以制定班訓(xùn)，班訓(xùn)以標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)的形式張貼在班級(jí)最醒目的地方，全體學(xué)生每天要宣讀班訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。精神文化建設(shè)主要是開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，如主題班會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、爭(zhēng)做好事、我是安全小衛(wèi)士、我為班級(jí)提建議等。每次活動(dòng)必須有明確的目標(biāo)，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)班主任和班干部要及時(shí)指導(dǎo)管理，活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)學(xué)生要談?wù)勛约旱氖斋@，找一找自己的不足，想一想改進(jìn)的辦法。只有這樣，班級(jí)文化潛在的作用才能最大程度地發(fā)揮出來(lái)，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生感受到濃郁的班級(jí)文化氛圍。
三、結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)班主任工作看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)非常難，尤其小學(xué)生的身心發(fā)育還不夠完全，小學(xué)班主任更要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，使小學(xué)生能夠沐浴著春天的陽(yáng)光，健康茁壯地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
班主任工作論文摘要篇七
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人，一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個(gè)沒(méi)有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人，能作好一所社會(huì)主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對(duì)教育事業(yè)是否熱愛(ài)，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級(jí)，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能?chē)?yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺(jué)、記憶、思維都在不斷發(fā)展的.學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識(shí)是否系統(tǒng)，能否用來(lái)解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作；專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；對(duì)自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點(diǎn)，某一東西懂一切”的標(biāo)準(zhǔn)。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽(tīng)者；能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問(wèn)題。
能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來(lái)越龐大，思想更加活動(dòng)，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)教育實(shí)績(jī)的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行多要素、多層次的管理，通過(guò)聲音語(yǔ)言和行為語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會(huì)中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應(yīng)自省對(duì)學(xué)生了解的程度是否充分，評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，是否了解學(xué)生的內(nèi)心世界；在班級(jí)管理中能否與學(xué)?？傮w目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，班級(jí)是否成熟、開(kāi)放，對(duì)學(xué)生管理是否科學(xué)、系統(tǒng)、高效；與學(xué)生交流時(shí)能否用規(guī)范的言詞、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉悅的享受；能否用理智支配感情，從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突；能否在社會(huì)中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。
心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在心理過(guò)程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)特征。班主任心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響是其他任何教育手段所無(wú)法取代的，因?yàn)榘嘀魅蔚男睦硭刭|(zhì)既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成敗），更是一種巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對(duì)于心理素質(zhì)的自省，班主任應(yīng)審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧；對(duì)學(xué)生的了解程度，對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題是否具有同樣的注意；在與學(xué)生交往的過(guò)程中，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置；對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私是否尊重，對(duì)學(xué)生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo)，尤其是在遭遇挫折時(shí)還能矢志不移；對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰，作風(fēng)是否雷厲風(fēng)行。
這是人體運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機(jī)體能力。班主任從事的教育工作不僅是長(zhǎng)年不懈地腦力勞動(dòng)，而且還是強(qiáng)度巨大的體力支付——要求耐力持久，動(dòng)作機(jī)敏、反應(yīng)迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中排名較低，沒(méi)有健康的體魄是難以適應(yīng)這項(xiàng)工作的。也正因?yàn)槿绱?，教師這一職業(yè)才充滿著奉獻(xiàn)。為了教育事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)教師“紅燭”的精神，班主任應(yīng)自省是否長(zhǎng)期堅(jiān)持身體鍛煉，為教育保證了足夠的體能儲(chǔ)備；能否“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，精力充沛，敏銳靈活。
自省是在內(nèi)心世界展開(kāi)對(duì)自己的思想言行的獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)和批判。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響，所以班主任應(yīng)在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強(qiáng)化對(duì)自身的審視。孔子早在春秋時(shí)期就提出了“吾日三省其身”的觀點(diǎn)，對(duì)班主任而言，更是要時(shí)時(shí)自省。
班主任工作論文摘要篇八
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，經(jīng)歷過(guò)不同的環(huán)境影響，其習(xí)慣也是千差萬(wàn)別的，個(gè)性特征是因人而異的。因此班主任對(duì)德育、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等要經(jīng)常講，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、文明習(xí)慣等。不要以為凡是講了的事就一勞永逸，學(xué)生就會(huì)牢記在心，不會(huì)再有越軌現(xiàn)象發(fā)生，就需要班主任有耐心、有恒心、常跟班，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、妥善處理。
二、要管理好班級(jí)，必須樹(shù)立班規(guī)班紀(jì)。
“不以規(guī)矩，不成方圓”之談是千古真理。學(xué)生一入學(xué)，首先應(yīng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，教室有上課紀(jì)律，寢室有睡覺(jué)紀(jì)律，然后要求每個(gè)學(xué)生在日常生活中對(duì)照檢查自己的一切行為是否符合規(guī)范，并講明遵規(guī)守紀(jì)在一個(gè)擁有一千多人的集體生活圈子中的重要性，對(duì)他們曉之以理。
班干部是班主任老師的得力助手，放手使用班干部不僅可為老師減負(fù)，也可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。班干部的選擇最好不要由老師任命，而是要通過(guò)民主評(píng)議，推選出學(xué)生信任的人才，這樣有利于班組工作的開(kāi)展，學(xué)生才會(huì)信服。班主任對(duì)班干部也要精心培養(yǎng)，在工作中樹(shù)立他們的威信，大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)工作方法，要求班干部要嚴(yán)于律己、以身作則，在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面起示范作用。干部?jī)?nèi)部要有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，要對(duì)樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起帶頭作用。
四、對(duì)后進(jìn)生要做到動(dòng)之以情、曉之以理，以“真誠(chéng)”二字感化學(xué)生。
后進(jìn)生往往感到學(xué)習(xí)困難，行為習(xí)慣差，違規(guī)受學(xué)校和老師的批評(píng)較多，他們一般情緒低落、意志消沉、無(wú)進(jìn)取心。班主任應(yīng)該以親切的目光、信任的態(tài)度與他們交談，多尋找共同的話題，盡量找出他們引以為豪的優(yōu)點(diǎn)給予肯定、表?yè)P(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到自己并不比別人差，具有“天生我才必有用”的意識(shí)。只有這樣多給予他們溫暖，樹(shù)立其自信心，才能使浪子回頭。須知，后進(jìn)生也是孩子，厭惡與責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有與其它孩子同樣的平等與民主。這樣做，不歧視差生的工作才能落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化差生的工作效果才會(huì)明顯。
五、作為一名班主任，還應(yīng)與科任教師取得聯(lián)系。
要了解學(xué)生的情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系、交流，能夠掌握全班學(xué)生的情況，提供多方面的信息，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)有的放矢，準(zhǔn)確把握與調(diào)控學(xué)生的思想行為方向和學(xué)習(xí)狀況。
六、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系也是班主任的職責(zé)之一。
取得家長(zhǎng)的支持和配合，互通情況，家庭與學(xué)校共同教育子女，也能收到良好的'教育效果。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要途徑，班主任應(yīng)高度重視。班主任可向家長(zhǎng)談?wù)劷谈牡姆较?、本期的教學(xué)內(nèi)容及要求、學(xué)校的管理思路、學(xué)校對(duì)家庭教育的建議等等。利用假期和雙休日進(jìn)行家訪也是與家長(zhǎng)聯(lián)系的好方法。不宜采取“告狀”式的家訪，不要單純地把學(xué)生的錯(cuò)誤告訴家長(zhǎng)，而要弄清孩子犯錯(cuò)誤的原因，與家長(zhǎng)一起想辦法幫助孩子改正錯(cuò)誤。要提醒家長(zhǎng)不要指責(zé)孩子，而是要幫助孩子，鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子，通過(guò)互相交流的方式來(lái)教育子女，以孩子的發(fā)展為最終目的。
七、保持健康的心理是班主任必備的心理素質(zhì)。
要成為心理健康的班主任，就要做到以下幾點(diǎn)：
一、真正喜歡教書(shū)育人這個(gè)職業(yè)，有非常投入的工作態(tài)度，不斷探索，創(chuàng)造新的教育方法。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的重要前提。教師要愛(ài)生如子，才會(huì)有和諧的師生關(guān)系。
三、要具有開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極向上的健康情緒。老師經(jīng)常以愉快、樂(lè)觀的情緒狀態(tài)潛移默化地感染學(xué)生，可使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快的心境。
四、要具有良好的人際關(guān)系。
教師職業(yè)是一種群體性合作的職業(yè)，教師的勞動(dòng)成果是個(gè)體勞動(dòng)與集體勞動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。老師的工作過(guò)程就是與各種人打交道的過(guò)程，所以能否協(xié)調(diào)并形成與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間和諧的人際關(guān)系，也是班主任心理健康的標(biāo)志之一。
八、班主任要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)突破了傳統(tǒng)的時(shí)空觀，為人類(lèi)的“交互作用”創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的空間，為人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)生活帶來(lái)了豐富的資源與極大的便利；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也帶來(lái)了許多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，真?zhèn)坞y辨，善惡難分，美丑難識(shí)，青少年兒童在上網(wǎng)的過(guò)程中如果沒(méi)有正確引導(dǎo)、監(jiān)控和保護(hù)就會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)傷害，如網(wǎng)絡(luò)身體傷害、網(wǎng)絡(luò)粗俗、不良交友、網(wǎng)絡(luò)色情誘惑與犯、網(wǎng)吧文化的傷害等。受到傷害的原因：
一是有網(wǎng)癮；
二是學(xué)生誤入不良網(wǎng)站；
三是學(xué)生缺乏深刻的社會(huì)認(rèn)知能力，導(dǎo)致上當(dāng)受騙。
因此教師尤其是班主任應(yīng)負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的責(zé)任，讓學(xué)生明確上網(wǎng)不僅是遵守網(wǎng)絡(luò)上的游戲規(guī)則，更重要的是提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知與判斷的能力，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防網(wǎng)絡(luò)傷害的人身安全教育。
總之，班主任工作是做人的工作，艱苦而復(fù)雜，然而這份工作又是愉快的、崇高的，只要有一顆熾熱的教書(shū)育人的心，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不斷探索班級(jí)管理的方法，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能真正成為塑造人類(lèi)靈魂的工程師。
班主任工作論文摘要篇九
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門(mén)出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說(shuō)法。由此可見(jiàn)，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛(ài)與關(guān)愛(ài)區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。
三、要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多關(guān)愛(ài)他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹(shù)立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴(lài)的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛(ài)人者人恒愛(ài)之” 。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？
古語(yǔ)說(shuō)：“世事通明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。為了能使你周?chē)耐瑢W(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說(shuō),無(wú)話不說(shuō)。可見(jiàn),笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ)，蹺二郎腿, 過(guò)于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過(guò)是微笑，并幽默地說(shuō)：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。
四．要善于控制自己的感情
有位作家說(shuō)得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待“差生”， 班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之， “教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”， 能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛(ài)、務(wù)德之上。
班主任工作論文摘要篇十
我于xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，十幾年來(lái)，我一直在我所熱愛(ài)的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長(zhǎng)日子里，我體會(huì)到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時(shí)刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對(duì)學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣，把對(duì)工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡，把對(duì)學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠(chéng)與信賴(lài)，同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛(ài)班主任工作，生活在學(xué)生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動(dòng)我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。在日?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦?，滲透著我堅(jiān)定的教育理念，教育無(wú)小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對(duì)著個(gè)性鮮明正在成長(zhǎng)的生命，從他們用‘老師“稱(chēng)謂我的那一刻起，珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé)，我的事業(yè)，也成為我的人生。
”嚴(yán)“來(lái)自于規(guī)范，’師”來(lái)自于指導(dǎo)，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我的體會(huì)是老師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，品德高尚、心胸開(kāi)闊、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。這樣，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強(qiáng)，但還不夠堅(jiān)定；自尊心較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，追求另類(lèi)，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學(xué)之始，就配合學(xué)校，利用班團(tuán)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開(kāi)好班團(tuán)會(huì)，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng)，而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生明白其中的道理，成為一個(gè)自覺(jué)的執(zhí)行者。例如，有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課說(shuō)話，他的理由是有問(wèn)題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的講解，他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時(shí)間、地點(diǎn)與同學(xué)討論問(wèn)題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類(lèi)似錯(cuò)誤。在班級(jí)管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個(gè)學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué)，以前很好，但由于父母離異。對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，我讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難，我利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長(zhǎng)談，讓她明白，父母離異不是她的缺點(diǎn)，沒(méi)有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒(méi)有放棄對(duì)她的`愛(ài)，同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故，并沒(méi)有看低她的意思，漸漸的，她開(kāi)朗起來(lái)，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)，并在期末被評(píng)為三好學(xué)生。
心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說(shuō)：‘況弟姊妹間，衣袖手足情。“如果把這種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開(kāi)展班級(jí)工作便會(huì)如魚(yú)得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過(guò)。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們？借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒(méi)開(kāi)口他們?nèi)齻€(gè)人都把頭低下了，我仔細(xì)詢(xún)問(wèn)情況，原來(lái)其中一名學(xué)生今天過(guò)生日，本不想喝酒，但又覺(jué)得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò)，不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長(zhǎng)談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處，我決定把他們交給學(xué)校并通知家長(zhǎng)。他們?nèi)肆⒓春苷\(chéng)懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢(shì)必把事情升級(jí)，造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理，影響他們今后的學(xué)習(xí)，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學(xué)校和家長(zhǎng)，他們保證再也不犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，讓這件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密。后來(lái)我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒(méi)有再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。通過(guò)這件事，讓我相信，師生之情即便是一個(gè)小小的約定，也一個(gè)包含著一份真誠(chéng)和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無(wú)寬容之心則無(wú)教育之意，我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會(huì)感到這是給他們的改正機(jī)會(huì)。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師的勞動(dòng)過(guò)程是人與人之間相互作用的過(guò)程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí)，通過(guò)榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對(duì)于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽(tīng)說(shuō)的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽(tīng)其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。新班級(jí)組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處，學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心，學(xué)生少粗心，我不斷堅(jiān)持，學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會(huì)’天下興亡，我的責(zé)任”中，一位同學(xué)說(shuō)：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應(yīng)該這樣做。”我告訴學(xué)生：“我有一次看到校長(zhǎng)這么做，感動(dòng)了我，現(xiàn)在我的行為帶動(dòng)了大家，我盼望我們都能愛(ài)護(hù)環(huán)境，提高公德意識(shí)?！蔽野选蹲x者》上《走出國(guó)門(mén)的尷尬》一文介紹給學(xué)生，引起學(xué)生很大的震動(dòng)。教育學(xué)生公德意識(shí)不僅關(guān)乎于個(gè)人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象，要踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起，不說(shuō)臟話，自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)集體盡義務(wù)，我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動(dòng)任務(wù)，并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級(jí)環(huán)境，以喚醒學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。同時(shí)，我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人，這不公平，在一個(gè)班集體里要想大家對(duì)你公平，你就必須對(duì)同學(xué)公平，學(xué)會(huì)盡義務(wù)。班級(jí)大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學(xué)生增強(qiáng)了主人意識(shí)。
有過(guò)班主任經(jīng)歷的老師都能理解對(duì)學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣，奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時(shí)工作制，而是二十四小時(shí)工作制，可以說(shuō)，班主任在夢(mèng)里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里，得到學(xué)生的理解和愛(ài)戴。有人說(shuō)，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學(xué)生，熬的是心血。送走的是游客；而我說(shuō)教師就是培育樹(shù)苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長(zhǎng)大，送到祖國(guó)的四面八方，建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來(lái)他們的喜訊，每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信，每當(dāng)春節(jié)他們來(lái)家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說(shuō)不出的高興，當(dāng)教師的自豪感、成就感就會(huì)把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學(xué)獲得遼陽(yáng)市狀元，并考入清華大學(xué)；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學(xué)獲得遼陽(yáng)市狀元，并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。
作為一名教師我很光榮，在教育教學(xué)工作上我樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺(tái)，植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中，用心學(xué)習(xí)，用心體會(huì)，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問(wèn)樂(lè)在何處？造就賢人良才，為國(guó)爭(zhēng)榮爭(zhēng)光！
班主任工作論文摘要篇十一
摘要：作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：班主任工作周記黑板報(bào)班干部作用班主任魅力。
一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)周記。
從學(xué)生一入學(xué)就要求寫(xiě)周記。開(kāi)始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長(zhǎng)愛(ài)好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級(jí)各方面的表現(xiàn)等，通過(guò)閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予解決。對(duì)待每一份周記都要認(rèn)真批閱，并寫(xiě)上自己的看法，這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠(chéng)懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問(wèn)題或某一方面存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對(duì)面的交流、談心。將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂(lè)觀、勤奮向上，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)他們。
二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話，使同學(xué)經(jīng)?？吹?，敲敲警鐘，了解班主任對(duì)他們的要求。如針對(duì)學(xué)校考試作弊的現(xiàn)象寫(xiě)下：“人是生活在紀(jì)律中的，有了紀(jì)律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì)取得成績(jī)和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗。”使同學(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開(kāi)放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了：“真正沒(méi)有遺憾的.人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀(jì)漸長(zhǎng)，回頭看看，不曾遺漏什么快樂(lè)，也就沒(méi)有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì)明白不過(guò)爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情，會(huì)回來(lái)日日夜夜啃蝕我們的心?！蓖ㄟ^(guò)黑板報(bào)，同學(xué)們明確了自己的責(zé)任，把握人生的方向。
三、加強(qiáng)班干部的表率作用。
一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競(jìng)選的方式，代替班主任任命來(lái)選拔班干部。競(jìng)選者要進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競(jìng)選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù)，工作起來(lái)比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可，班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來(lái)比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開(kāi)一次班委會(huì)，讓班干部談感受、談體會(huì)，總結(jié)工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生干部來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，教方法，使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué)，因此無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活方面，還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對(duì)他們提出更高要求，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績(jī)上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現(xiàn)出來(lái)，可過(guò)了兩學(xué)期成績(jī)倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對(duì)照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來(lái)提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問(wèn)題，提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心，為營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。
班級(jí)的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準(zhǔn)備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場(chǎng)為場(chǎng)上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì)，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等，還對(duì)身邊發(fā)生的事情開(kāi)展多種形式的討論會(huì)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
五、體現(xiàn)班主任的人格魅力。
要管理好一個(gè)班級(jí)，作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣，正直無(wú)私，對(duì)同學(xué)關(guān)心愛(ài)護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對(duì)待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不武斷地下結(jié)論，要聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)胤治觯怀制?jiàn)，不袒護(hù)班干部，公正行事。對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，除了為他們爭(zhēng)取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應(yīng)盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
【參考文獻(xiàn)】。
2.戴琪瑛：淺談如何做好職中班主任工作.2010。
班主任工作論文摘要篇十二
摘要：近年來(lái)，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項(xiàng)管理工作開(kāi)展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題。基于此，本研究基于小學(xué)班主任管理工作實(shí)際情況與小學(xué)生認(rèn)知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來(lái)越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容逐漸成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。處在該種形勢(shì)下，越來(lái)越多的專(zhuān)家與教授開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展［1］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無(wú)疑是開(kāi)展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級(jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。
1構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。
建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康以及加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的效果，對(duì)心理健康教育的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的指令并將其付諸于實(shí)踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統(tǒng)的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢(shì)，然而相應(yīng)的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強(qiáng)制，完全忽略了民主，過(guò)于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展?；诖耍托枰獜V大班主任積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，真正將學(xué)生作為各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的主體，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)扮演傾聽(tīng)者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［2］。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份來(lái)與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動(dòng)向班主任傾訴學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，給予學(xué)生貼心的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動(dòng)也會(huì)更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開(kāi)展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生往往過(guò)于溺愛(ài)，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會(huì)存在破壞行為、說(shuō)謊行為以及攻擊行為等，當(dāng)教師在面臨上述情況的時(shí)候，并不是急于進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)耐心、冷靜、從容的應(yīng)對(duì)，用朋友的身份去進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤。而當(dāng)學(xué)生改正以后，教師則應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。
2隱性滲透。
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)示范作用，主動(dòng)利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進(jìn)程中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的相處過(guò)程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過(guò)自身的言行對(duì)學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語(yǔ)言表達(dá)、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會(huì)進(jìn)行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止，通過(guò)以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹(shù)立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還應(yīng)當(dāng)給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個(gè)班集體當(dāng)中，教師本身的期望效應(yīng)通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［3］?；谛睦斫】到逃囊髞?lái)看，該種忽略是不允許存在的，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對(duì)待，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)生活的和諧、融洽、民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
3顯性滲透。
3．1教學(xué)活動(dòng)滲透：班主任不僅需要負(fù)責(zé)班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要負(fù)責(zé)授課活動(dòng)。相應(yīng)的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要滲透于學(xué)科活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，班主任在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來(lái)開(kāi)展，同時(shí)針對(duì)教材中蘊(yùn)藏的心理健康資源進(jìn)行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過(guò)程中在美的體驗(yàn)和愉悅中凈化心靈實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的目標(biāo)。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個(gè)班級(jí)都存在的，而如何對(duì)待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統(tǒng)說(shuō)教方法無(wú)法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設(shè)計(jì)了一套自信訓(xùn)練的方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對(duì)教師的提問(wèn)按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。同時(shí)，我還專(zhuān)門(mén)針對(duì)周記進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行一段夸獎(jiǎng)自己的練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3．2集體活動(dòng)滲透：通過(guò)設(shè)計(jì)集體活動(dòng)，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，是真正“寓教于樂(lè)”的重要體驗(yàn)，同時(shí)也是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的良好途徑。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動(dòng)需要依靠學(xué)生共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)鍥而不舍的精神、運(yùn)用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設(shè)計(jì)積極、互動(dòng)的集體活動(dòng)能夠在體育課堂中構(gòu)建團(tuán)結(jié)、愉快、和諧以及自覺(jué)的教學(xué)氛圍，以此來(lái)形成促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對(duì)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘各種體積活動(dòng)當(dāng)中蘊(yùn)藏的各類(lèi)心理健康教育素材，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，體育活動(dòng)一直是學(xué)生所熱愛(ài)的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與一些團(tuán)隊(duì)類(lèi)型的體育活動(dòng)，如小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的接力比賽、足球運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中教師需要結(jié)合小學(xué)生心理特征、認(rèn)知能力，主動(dòng)向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識(shí)、自我心理調(diào)節(jié)以及自我心理維護(hù)的具體方法，讓小學(xué)生去感受團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)得的快感，在潛移默化的進(jìn)程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗、豁達(dá)、樂(lè)觀的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)廣大小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到心理健康教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動(dòng)尋找班主任管理工作與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，綜合參考小學(xué)生認(rèn)知水平、心理實(shí)際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)。
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班主任工作論文摘要篇十三
中職學(xué)校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長(zhǎng)的忙碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì)影響學(xué)生的一生，會(huì)帶出有自己性格烙印的班級(jí)。因此，班主任必須明確自己工作的重要性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
二、班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生談心，把關(guān)心落在實(shí)處。
作為一名班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和掌握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。經(jīng)常深入班級(jí)，深入學(xué)生中間，找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感交流，并以誠(chéng)懇的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，解除他們心理負(fù)擔(dān)，讓其講真話、講實(shí)話。我對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并為其創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的每一點(diǎn)長(zhǎng)處，以增強(qiáng)其進(jìn)步的信心，并經(jīng)常找后進(jìn)生個(gè)別談心，動(dòng)之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛(ài)心和熱情！在這項(xiàng)工作中，我是非常注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛(ài)去溫暖他們?cè)?jīng)被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周?chē)?，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了和家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，便形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。
班會(huì)是體現(xiàn)班主任工作藝術(shù)的重要舞臺(tái)，是和學(xué)生溝通與交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)行民主班級(jí)管理的重要形式。所以，班主任必須開(kāi)好班會(huì)。但是在具體工作實(shí)踐中，一些班主任開(kāi)班會(huì)存在以下問(wèn)題：時(shí)間不能保證（一個(gè)班會(huì)幾分鐘、十幾分鐘就結(jié)束了）、內(nèi)容單一（成了“批判會(huì)”或者“算賬會(huì)”）、形式老套（一學(xué)期或一任班主任只用一種形式，缺乏新意）、“一言堂”（班主任一個(gè)人在說(shuō)，學(xué)生參與性差）、地點(diǎn)不變（只局限在本班教室）。班主任應(yīng)多動(dòng)腦筋，多發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，開(kāi)出高水平的、更有助于提高學(xué)生素質(zhì)的班會(huì)。為此，我們對(duì)班會(huì)提出以下要求：時(shí)間要保證（要定期或不定期地開(kāi)，根據(jù)內(nèi)容，可以作為一堂課來(lái)上），形式可多種多樣（可以有思想教育班會(huì)、娛樂(lè)形式的班會(huì)，還可以組織參觀、進(jìn)行角色體驗(yàn)等），有些班會(huì)可以讓學(xué)生做主角，可以邀請(qǐng)班外或校外人員參加，地點(diǎn)可以在教室、操場(chǎng)也可以在各種教育基地。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)，結(jié)合其他教育工作，班主任能夠更好地完成教育任務(wù)，帶出優(yōu)秀的有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)來(lái)。
四、班主任要認(rèn)識(shí)宿舍管理的重要性。
班主任的工作像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。傾注了大量心血的思想教育工作也許無(wú)人知曉，學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理工作就是如此。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好壞影響的是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍以及每個(gè)學(xué)生精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，也影響著對(duì)班主任工作能力和工作成績(jī)的評(píng)價(jià)。因此，班主任對(duì)這項(xiàng)工作不可掉以輕心，不能單純理解為搞不好只是學(xué)生懶惰的問(wèn)題。要充分重視，常督促，勤檢查，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到搞好內(nèi)務(wù)的重要意義。選出好的宿舍長(zhǎng)，安排好值日生，按照要求搞好并保持好宿舍衛(wèi)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。
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班主任工作論文摘要篇十四
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任工作的主要工作。學(xué)生工作雖然不能囊括學(xué)校全部的工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中的重要性。十年左右的班主任工作，我深深感到要做好這項(xiàng)工作，教師必須付出很多的心血和汗水。
孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”班主任在接班時(shí)候首先要做的第一步是了解學(xué)生。有一句話說(shuō)：“學(xué)生是一本百科全書(shū)”。是呀，全班二、三十個(gè)學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，是個(gè)體就會(huì)有差異，作為班主任心中一定要了解每個(gè)學(xué)生的基本情況和他們之間的個(gè)體差異，這樣在管理日常生活的時(shí)候，才不以自己的主觀意識(shí)為主，才能處理好學(xué)生之間的各種矛盾，學(xué)生才會(huì)心服口服。
不管是差生還是優(yōu)生，老師要時(shí)時(shí)處處做到“不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)學(xué)生”。作為學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，班主任要用“真誠(chéng)、熱忱、深情、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與學(xué)生逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用心去撫平由于各種原因而受傷的心理。使你的學(xué)生從心底接受你的勸說(shuō)，并把你的勸說(shuō)、要求轉(zhuǎn)化成信念和行動(dòng)。
學(xué)校是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的，學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有所保障。像我在接六年級(jí)班主任時(shí)，這個(gè)版的學(xué)生紀(jì)律性非常差，為了扭轉(zhuǎn)局面，接班后我及時(shí)制定出非常詳細(xì)的班規(guī)。要求學(xué)生日常生活要時(shí)刻記住班規(guī)，用班規(guī)來(lái)約束自己的思想行為。當(dāng)有第一位同學(xué)違反了班規(guī)時(shí)候，我就會(huì)按照班規(guī)的具體條款，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。這樣久了，班上就會(huì)形成一個(gè)“守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥”的風(fēng)氣。但要注意一點(diǎn)的是，對(duì)被批評(píng)、處罰的學(xué)生過(guò)后一定要找他們談心，以免發(fā)生處理錯(cuò)誤的情況。如果真的錯(cuò)了，一定要向他們承認(rèn)錯(cuò)誤，不要怕這樣為降低你的威信。
嚴(yán)以律己，以身作則?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币鲆幻细竦陌嘀魅?，其本身一定要以身作則，作好學(xué)生的表率。要求不遲到、不曠課、不早退等，老師自己要首先做到。比如說(shuō)不遲到，每到我的課，我都會(huì)提前五分鐘站在教室門(mén)口，等待學(xué)生進(jìn)教室，久而久之，學(xué)生也不好意思遲到了；每節(jié)課不打鈴下課，我絕不走出教室；如果要到哪里出差或開(kāi)會(huì)，我都會(huì)提前告訴學(xué)生我不上課的原因。這樣，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)以老師為榜樣，改掉原來(lái)的不良習(xí)慣。
與科任教師多交流意見(jiàn)是不可少的，因?yàn)橛行W(xué)生在班主任面前規(guī)規(guī)矩矩，而在其他科任老師面前可能是另外一副面孔。只有通過(guò)與科任教師交換意見(jiàn)后，你才能更清楚的了解和及時(shí)掌握班上的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，把不良之風(fēng)消滅在萌芽之中。如我接手五年級(jí)時(shí)候，農(nóng)××就是這樣一位同學(xué)，在我面前他是一位模范的學(xué)生，但當(dāng)不是我的課或我不在時(shí)，他就是一個(gè)被其他老師稱(chēng)為“搗蛋大王”的學(xué)生。他會(huì)在老師轉(zhuǎn)身板書(shū)之時(shí)用粉筆頭打其他同學(xué)；在老師認(rèn)真講解課文當(dāng)中突然學(xué)貓叫或狗叫引起同學(xué)們哄堂大笑……。我和科任老師交流后知道這種情況，馬上召開(kāi)“怎樣做個(gè)好學(xué)”的主題班會(huì)，制止了這種不良現(xiàn)象得以蔓延。
在教育當(dāng)中，學(xué)生是教育的主體，班主任應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，換一句話說(shuō)就是要選好班干部。有人形象的說(shuō)：“班委會(huì)是班主任的左旁右臂。”這話一點(diǎn)都不假。班干部在班級(jí)管理中是核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)工作活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，可以肯定地說(shuō)，班級(jí)的興衰與他們的工作是密不可分的。班主任要選好、培養(yǎng)好班干部，大膽的起用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探討搞好班級(jí)管理工作的新路子。我接五年級(jí)這個(gè)班的時(shí)候，開(kāi)始我是讓原班主任選出來(lái)的班干管理工作的。但是，當(dāng)學(xué)?；虬嗉?jí)舉行什么活動(dòng)時(shí)，我們班拖拖拉拉，懶懶散散，每一次我都得督促他們?nèi)ネ瓿?，甚至有時(shí)候要用強(qiáng)制性的手段才能完成。通過(guò)了解情況，我才知道原因出在班干部身上。我果斷的重新選舉班干，召開(kāi)班干會(huì)，講清楚他們的職責(zé)，這樣一來(lái)，在以后開(kāi)展的各種活動(dòng)中，完成任務(wù)的時(shí)間是最早的，效率是最高的。他們得到了其他老師的贊揚(yáng)和學(xué)校的表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，不管是在什么時(shí)候什么地方，老師要注意觀察，對(duì)工作中不足之處要及時(shí)指出、改正；對(duì)在工作時(shí)碰到困難要給予幫助和扶持；對(duì)工作中的點(diǎn)滴進(jìn)步要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，班里的各個(gè)方面工作在班干部地帶動(dòng)下都得以順利進(jìn)行。
農(nóng)村的孩子早當(dāng)家，正因?yàn)檫@樣，他們的自尊心很強(qiáng)，對(duì)老師的指正或批評(píng)他們有時(shí)候可能不那么容易接受，有可能當(dāng)面和老師頂撞，或在背后漫罵老師，嚴(yán)重者甚至與老師動(dòng)手，這種事情一定要處理好，否則小則對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任本人造成不良后果，大則影響學(xué)校的聲譽(yù)。所以，一旦發(fā)生學(xué)生對(duì)老師的種種不尊重行為，老師一定要冷靜，千方百計(jì)把大事化小，小事化了。能自己解決的自己解決，盡量不找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我的做法是“以靜制動(dòng)”，就是在事件發(fā)生后，不急于采取行動(dòng)，要千方百計(jì)地使自己冷靜下來(lái)，想想原因在哪里？找出病原，再對(duì)癥下藥，這樣學(xué)生才對(duì)你心服口服；二是“既寬又嚴(yán)”，學(xué)生年齡畢竟還小，對(duì)是非善惡不能準(zhǔn)確判斷，老師要允許他們犯錯(cuò)，這時(shí)候，作為老師要有一種“寬容”的道德，不要開(kāi)口就罵也不要開(kāi)口就罰。要幫助學(xué)生找出原因，教育他（她）以后不能再這樣。
班主任的工作還有重要的一點(diǎn)就是dd找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行有目的的家訪?，F(xiàn)代生活的節(jié)奏在不斷加快，教師挨家挨戶(hù)的進(jìn)行家訪已變得愈來(lái)愈來(lái)難于實(shí)現(xiàn)。因此，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行家訪。在家訪當(dāng)中，與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，教師也更進(jìn)一步了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)、生活的情況。值得注意的是教師家訪的時(shí)候要講究藝術(shù)性，避免家長(zhǎng)或?qū)W生誤認(rèn)為教師家訪目的是向家長(zhǎng)告狀，那你的家訪將會(huì)適得其反。
班主任工作論文摘要篇十五
教師職業(yè)是一個(gè)光榮而艱巨的事業(yè)，尤其是班主任教師，他們所要做的工作更是艱辛、繁瑣而特殊。要想成為一名合格的班主任，首先要營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，這是所有班主任共同的夢(mèng)想和奮斗目標(biāo)。本人自從擔(dān)任班主任以來(lái)，始終熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，不斷探索和實(shí)踐，以提高自身的教育教育水平和班級(jí)的組織管理能力，遵循我國(guó)的教育教學(xué)的各項(xiàng)方針政策，積極開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為己任，使學(xué)生成為全面發(fā)展、積極進(jìn)取的棟梁之才。正是有著對(duì)班主任和教學(xué)工作的一片熱情，本人在教學(xué)管理工作上也取得了一定的成績(jī)，下面來(lái)談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理工作中的一些體會(huì)。
一、班主任要為人師表，發(fā)揮榜樣的力量。
班主任教師的人格魅力的影響是很大的，教師的示范作用有時(shí)候比他的工作能力更為重要。所以，班主任教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，為學(xué)生起好帶頭作用。在具體的班級(jí)工作中，班主任教師要注意自己的言傳身教，為人師表，用自己良好的行為作學(xué)生行動(dòng)的表率。不管在什么地點(diǎn)什么場(chǎng)合，班主任都要注意自己的基本修養(yǎng)，不管遇到什么事情，都要認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。在班級(jí)中班主任要少指揮多動(dòng)手，少指責(zé)多參與，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。比如，我們?cè)诮淌疑险n時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，主動(dòng)彎下腰撿起來(lái);看到衛(wèi)生工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放一下;學(xué)生的作業(yè)本到處亂放，幫助他整理好。教師動(dòng)手來(lái)做這些看起來(lái)不起眼的小事，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是很大的。他們通過(guò)班主任的行為認(rèn)識(shí)到自己在工作和學(xué)習(xí)生活中的不足之處，在教師的正面影響下逐漸會(huì)改正過(guò)來(lái)。慢慢地，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：教室里干凈了，衛(wèi)生工具整齊了，學(xué)生的課桌整潔了，他們的良好習(xí)慣養(yǎng)成了。這就是班主任榜樣的力量。其實(shí)，在我們的教育工作中，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠教師的說(shuō)教，而是學(xué)生用心去感知教師的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。我們總是在說(shuō)：有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，學(xué)生在班主任的一舉一動(dòng)中感受到集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，這樣的教育影響比起教師一味地嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)要有用的多。所以，班主任教育學(xué)生不要給他們講空洞無(wú)趣的大道理，而是從身邊的小事做起，用自己積極的態(tài)度和良好的修養(yǎng)去感知學(xué)生的心靈，達(dá)到教育的目的，用教師的人格去影響學(xué)生的人格，起到榜樣的作用。
二、班主任教師要親近學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立威望。
沒(méi)有愛(ài)的前提，就沒(méi)有成功的教育。只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，他們才愿意付出真心來(lái)愛(ài)教師。所以，要建立一個(gè)良好的班集體，班主任教師要主動(dòng)接近學(xué)生，用自己的真心付出感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行良好順暢的溝通和交流，獲得學(xué)生的信任和愛(ài)戴是班主任教師做好班級(jí)管理工作的前提。深入研究了解學(xué)生是教育工作取得成功的基礎(chǔ)條件，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并找到原因，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭教育情況和生活環(huán)境，研究每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，這些都是班主任要做好班級(jí)管理工作要首先了解的內(nèi)容。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程總，班主任要向?qū)W生展示出自己的博學(xué)多才和高尚的道德情操，使學(xué)生產(chǎn)生親近之感和崇拜之情，他們會(huì)覺(jué)得你既是一位值得學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，又是一個(gè)可以信賴(lài)的朋友，能促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。德育應(yīng)該始終貫穿于學(xué)校教育和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透德育。小學(xué)階段的德育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，它是學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)學(xué)會(huì)做人的第一步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是改變和促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚的前提和基礎(chǔ)。所以，班主任教師要抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體觀念的教育、道德品質(zhì)的教育、感恩教育和傳統(tǒng)美德的教育等。每一次的教育都會(huì)使學(xué)生的思想得到一次洗禮，讓學(xué)生印象深刻，并能夠通過(guò)這些學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的言行舉止。班主任也可以根據(jù)社會(huì)環(huán)境的影響和一些偶發(fā)事件來(lái)作為實(shí)例引發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生正確的道德觀念認(rèn)真分析事件的正誤，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀念。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和集體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部是班主任開(kāi)展工作的有力助手，因此，班主任要慎重地選擇和培養(yǎng)班干部，才能使班級(jí)管理工作輕松有效，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任可以給學(xué)生提供一個(gè)平等鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，實(shí)行班干部輪換制，選出有能力的班干部。
1.班主任要在全體學(xué)生面前大力表?yè)P(yáng)班干部，幫助他們樹(shù)立在班級(jí)中的威信。在班級(jí)管理工作中，教師要努力挖掘班干部的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，必要的時(shí)候可以夸大一點(diǎn)，這樣班干部開(kāi)展工作有干勁兒，其他同學(xué)也會(huì)對(duì)班干部心服口服。
2.班主任要教給班干部工作的方法，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。小學(xué)學(xué)生的年齡小，對(duì)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，班主任要積極引導(dǎo)，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，教給他們組織學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律管理等方面的工作方法，這樣班干部在開(kāi)展工作時(shí)就會(huì)有一定的保障。
總之，班主任是專(zhuān)門(mén)為班級(jí)管理所設(shè)計(jì)的角色，是整個(gè)班集體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通的紐帶。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任工作也應(yīng)該從權(quán)威走向以人為本，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人人都是班級(jí)的管理者，師生共同做好班級(jí)管理工作。
班主任工作論文摘要篇十六
本學(xué)期將以學(xué)校工作規(guī)劃、德育工作規(guī)劃、教學(xué)工作規(guī)劃為指導(dǎo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，與各位副班主任緊密合作，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
二、工作目標(biāo)和要求。
1、培養(yǎng)、形成良好的班風(fēng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自護(hù)的意識(shí)與能力。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。
三、工作重點(diǎn)。
本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和安全教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌，使學(xué)生講文明，懂禮貌，會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，使他們盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)當(dāng)成為一名合格的小學(xué)生。
四、采取的主要措施。
（一）常規(guī)教育方面：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)內(nèi)每周開(kāi)展安全教育課，以督促學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、低年級(jí)的學(xué)生自護(hù)意識(shí)還比較弱，所以教師要不斷通過(guò)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育，以確保學(xué)生的身體健康。
4、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用節(jié)日等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
5、在班級(jí)衛(wèi)生方面，首先培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)他們愛(ài)護(hù)校園一草一木，班級(jí)的角角落落。其次指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展檢查督促工作，每天請(qǐng)同學(xué)來(lái)做檢查員，讓衛(wèi)生不太好的同學(xué)協(xié)助檢查員工作。再次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的意識(shí)。
（二）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面：
1、作為低年級(jí)教師，要從學(xué)生點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始指導(dǎo)。不管是讀書(shū)、寫(xiě)字還是聽(tīng)課習(xí)慣，都要指導(dǎo)到位，監(jiān)督到位，以便學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生會(huì)有激勵(lì)和約束作用，教師可以和學(xué)生共同制定幾條課堂堂規(guī)，并嚴(yán)格落實(shí)，使學(xué)生真正感受到獎(jiǎng)懲的意義。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
（三）班級(jí)環(huán)境方面：
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。在教室布置方面，可以設(shè)立“童年書(shū)吧（圖書(shū)角）”、“攀登之星”、“童年讀書(shū)墻（把學(xué)生讀過(guò)的書(shū)名自己涂畫(huà)下來(lái)，張貼在墻上）”。
2、班級(jí)環(huán)境除了教室布置外，內(nèi)在的氛圍也很重要。努力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的興趣，使班級(jí)形成濃濃的書(shū)香環(huán)境要從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始滲透。通過(guò)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等措施，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
1、愛(ài)校、愛(ài)班教育，了解校園及班級(jí)的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基本的常規(guī)活動(dòng)。
3、加強(qiáng)安全教育。
4、學(xué)會(huì)植樹(shù)造林的意識(shí)。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。
2、了解清明節(jié)的意義。
1、運(yùn)用評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練。
2、運(yùn)用評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
3、圍繞班級(jí)工作，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)備期末考試。
2、做好班級(jí)各項(xiàng)總結(jié)工作。
3、做好假前的安全教育工作。
班主任工作論文摘要篇十七
初中學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前，中小學(xué)教育和家庭教育均出現(xiàn)了一種不良的錯(cuò)誤傾向，只重視教學(xué)生的文化知識(shí)，忽視教他們做人的道理。造成不少初中學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，缺乏社會(huì)公德意識(shí)，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，給學(xué)校、家庭和社會(huì)都造成了很大的影響。班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無(wú)法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證，在實(shí)際工作中，我主要采取了下列措施：
一、班主任要平等相待，一視同仁。
教師要把一碗水端平，對(duì)學(xué)生無(wú)論家境貧富、門(mén)第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，往往是學(xué)生輕視、家長(zhǎng)喪氣，我們要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)前，不少教師對(duì)這些學(xué)生的教育方法不當(dāng)，主要表現(xiàn)在：對(duì)優(yōu)等學(xué)生做錯(cuò)事采取“一俊遮百丑”的態(tài)度，而對(duì)差等學(xué)生做錯(cuò)事則采取指責(zé)、訓(xùn)斥、甚至挖苦等，挫傷了差等生的自尊心?？梢?jiàn)，教師平等相等學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。
二、與科任老師配合
學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計(jì)劃和安排，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)-教育學(xué)生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開(kāi)展等情況。班主任要在學(xué)生中正確地樹(shù)立科任教師的形象和威信，有意識(shí)地介紹各科任老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見(jiàn)時(shí)，必須誠(chéng)意、及時(shí)地向科任老師個(gè)別反映，同時(shí)也必須向其介紹學(xué)生群體及個(gè)體的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，幫助他們互相正確認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既教書(shū)又育人，同時(shí)又能形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學(xué)效果。
三、知人善用
用人，重在揚(yáng)長(zhǎng)避短，知人善用。用人所長(zhǎng)，就是著眼于人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于任何人，用其所長(zhǎng)，避其所短，則成人才；用其所短，棄其所長(zhǎng)，則成庸才。用人所長(zhǎng)，核心是量才任用，宜帥則帥，宜將則將。量才錄用，切忌大才小用和小才大用。我在選才和用才時(shí)，注意對(duì)潛在人才的開(kāi)發(fā)，細(xì)心觀察、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長(zhǎng)與愛(ài)好。應(yīng)根據(jù)特長(zhǎng)看其能否擔(dān)任干部或者能擔(dān)任某一方面的干部，使他們擔(dān)任最能施展出自己本事和才能的職務(wù)。
我在班主任工作中，注重開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力。班級(jí)工作讓學(xué)生干部自己去干，班委會(huì)議、班會(huì)等大型活動(dòng)都讓學(xué)生干部主持進(jìn)行，對(duì)班級(jí)工作也要征求他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)支持學(xué)生干部在更廣泛的范圍內(nèi)，創(chuàng)造地、獨(dú)立地去設(shè)想和主持工作。讓學(xué)生干部在班級(jí)舞臺(tái)上充分展示自己的智慧、才能，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，使他們?cè)诔了己吞剿髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
四、疏通引導(dǎo)
引導(dǎo)教育即說(shuō)理教育。它主要通過(guò)擺事實(shí)、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。進(jìn)行思想教育要以理服人，因?yàn)閷W(xué)生中的思想問(wèn)題，大量屬于認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只能采取“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”的方法。因此，無(wú)論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。這并不是說(shuō)說(shuō)理教育可以放縱、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤言行存在，而是要對(duì)錯(cuò)誤的東西剖析得有力，說(shuō)得學(xué)生心服口服。如果班主任不用說(shuō)理方法，而是對(duì)學(xué)生采用體罰、變相體罰、罰款或訓(xùn)斥的方法，其結(jié)果只能是讓錯(cuò)誤的思想偽裝起來(lái)不敢暴露，或者只用錢(qián)代教使學(xué)生“中毒”而不知“毒”，這都不能達(dá)到教育的目的。因此，對(duì)學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對(duì)講了錯(cuò)話的學(xué)生不抓小辮子，而要引導(dǎo)他們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思，經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考去接受正確的思想。
說(shuō)服引導(dǎo)法就其形式而言，有課堂講授、專(zhuān)題講座、討論會(huì)、個(gè)別談話和寫(xiě)評(píng)論文章等。不管采用哪種形式，都要貫徹動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的原則。例如：當(dāng)我進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
第二：要對(duì)學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情?！敝挥信c學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學(xué)生無(wú)保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠(chéng)服地接受所講的道理乃至忠告和批評(píng)。
第三：我注意選擇適當(dāng)?shù)牡刂泛蜁r(shí)機(jī)談話。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治上要求進(jìn)步時(shí)；或是遇到問(wèn)題、困難而情緒低落、波動(dòng)時(shí)；或受到批評(píng)、處分思想不通時(shí)；或受到獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)而驕傲、自滿時(shí)；或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時(shí)，就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行個(gè)別談心。個(gè)別談心可在僻靜處，也可在公共場(chǎng)所進(jìn)行；可在教室、辦公室，也可以在校外進(jìn)行?？梢允箤W(xué)生感到嚴(yán)肅，用安靜、肅穆的氣氛使對(duì)方知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而認(rèn)真地思考，也可以有意識(shí)地讓學(xué)生感到很輕松，在漫步閑聊中，摸清學(xué)生的心理活動(dòng)和思想狀況。
第四：我注意了談話的合理程序和委婉的語(yǔ)言藝術(shù)。個(gè)別談心，十分注意由淺入深、由遠(yuǎn)及近、由異及同的循序漸進(jìn)的.方式。要講究語(yǔ)言藝術(shù)，力求做到鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確，有邏輯性、知識(shí)性和感染力。
一個(gè)沒(méi)有高尚的道德情操的教師要把學(xué)生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的。青少年最大的特點(diǎn)是可塑性大，模仿性強(qiáng)，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子說(shuō)的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見(jiàn)，教師的行為規(guī)范、為人師表是我們做好學(xué)生德育工作的前提，離開(kāi)了這個(gè)前提，也就不能把學(xué)生教育好。
總之，對(duì)初中學(xué)生的德育教育工作，必須立足于學(xué)生的不同的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。以上是我在工作中的一些不很成熟的認(rèn)識(shí)。謹(jǐn)獻(xiàn)給大家斧正。