教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，提高教學(xué)效果。教案要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、展示等多種形式。通過參考這些教案，相信你會(huì)有更多關(guān)于課程設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的思考。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇一
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說明。
課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音。“剛、鈴”兩個(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點(diǎn)。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學(xué)。
在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由易到難，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長(zhǎng)。
“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外。“辶”的最后一筆捺要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，能托起里面的“”。
(三)詞句教學(xué)。
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險(xiǎn)啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)趕往學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會(huì)對(duì)小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語(yǔ)言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣，表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動(dòng)作的詞語(yǔ)要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語(yǔ)氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣，表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語(yǔ)。通過讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來了?！薄巴趺鲃偝酝暝顼?，小軍就來約他一同上學(xué)。”
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評(píng)選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)。
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，大概了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。
3、會(huì)寫“嚇、叫”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。
教學(xué)用具：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天，就請(qǐng)大家看一場(chǎng)小電影，好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現(xiàn)在我們就一起來看看。
二、初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、自由朗讀后教師重提問“小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰用什么辦法把他救出來了?”在學(xué)生的回答中，老師對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并給以鼓勵(lì)，從而達(dá)到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。
三、學(xué)習(xí)生字。
在剛才的朗讀中，同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了一些字，我們看起來有點(diǎn)陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是這些?(生字卡片出現(xiàn)生字)哦!原來這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們!
1、出示帶拼音的生字。
2、認(rèn)讀生字。
(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生選讀生字，可以是幾個(gè)，也可以是全部一起。前面兩個(gè)學(xué)生就請(qǐng)其他同學(xué)讀其進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的，并對(duì)幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵(lì)。如果這個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)確，就由其帶讀一次。
(2)再請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生選讀，然后就開火車練讀生字。
3、識(shí)記生字。
同學(xué)們認(rèn)讀生字真有辦法，一會(huì)兒就能讀好了，老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們?cè)囋嚳?
(1)學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會(huì)的生字來給大家講講自己的認(rèn)識(shí)方法。(要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話)。
要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn)，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，教師對(duì)其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后用這個(gè)生字口頭組詞或口頭造一個(gè)句子。
(2)到最后剩下幾個(gè)比較難的生字，老師在課堂上的指導(dǎo)。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機(jī)、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都沒有，只長(zhǎng)滿草，害怕得很就是心里“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫來教。勁：把輕的車字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。
(3)把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。
(4)脫音讀生字。
同學(xué)們真棒!把那么多的生字都認(rèn)識(shí)了，要不我們現(xiàn)在來玩一個(gè)小游戲來輕松一下吧?(好)。
我們就來玩“登山”：誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脫音生詞，把13個(gè)生字分成三小組，請(qǐng)大概4~5個(gè)學(xué)生“爬山”。)。
四、寫字指導(dǎo)(學(xué)會(huì)能寫“嚇、叫”兩個(gè)生字)。
游戲我們就玩過了，我們現(xiàn)在要靜下心來學(xué)學(xué)寫字了。剛才我們學(xué)習(xí)了“嚇、叫”這兩個(gè)生字。
(1)先讓學(xué)生觀察該如何寫好這兩個(gè)生字有何相同，寫的時(shí)候要注意些什么。(嚇、叫都是口字旁，兩個(gè)字都要寫得左窄右寬;“口”字應(yīng)該寫得高)。
(2)教師在黑板上范寫(教師邊說寫的要點(diǎn)邊寫生字)。
(3)學(xué)生隨著音樂寫生字。
(4)大部分學(xué)生寫完就找兩個(gè)學(xué)生的生字展示并作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這一課，我們都知道機(jī)靈的司馬光救回了掉進(jìn)大水缸的小朋友，還學(xué)習(xí)了13個(gè)生字并且寫了“嚇、叫”兩個(gè)生字，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。下一節(jié)課我們?cè)賮戆堰@篇課文學(xué)完，大家回去再仔細(xì)讀讀課文，聰明機(jī)靈的司馬光是怎么救人的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求。
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查。
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計(jì)：
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒。
(4)開火車讀;齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
(一)第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇三
（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）。讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵(lì)。
（4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像。
（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。
（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)第4自然段。
師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？
（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）。
師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思。指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇四
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀，讀后評(píng)議。
學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
(三)朗讀感悟。
1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語(yǔ)氣，爭(zhēng)取讀出感情。
3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。
4、學(xué)生小組競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。
5、討論交流：你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說什么?
(四)說說身邊“關(guān)心他人”的事情。
(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇五
認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
能熟練的拼讀拼音組成的詞語(yǔ)。
能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來表達(dá)自己的意思。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點(diǎn)。）
并知道這些東西的用處。
讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說一句簡(jiǎn)單的話
看懂圖的意思，能說一句簡(jiǎn)單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。
我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)動(dòng)物？
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇六
教材簡(jiǎn)析：
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí)，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。
學(xué)情分析：
本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，初步具備了一定分識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生而言，能夠自主識(shí)字，但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，并體會(huì)文章的內(nèi)在美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
2、出示課題：45腳印(生字上標(biāo)注拼音)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的?
二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)。
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。
五、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇七
鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問號(hào)；能看圖說出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語(yǔ)并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請(qǐng)同學(xué)收集謎語(yǔ)。
3課時(shí)
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容（板書：復(fù)習(xí)五）
二、練習(xí)第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習(xí)輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語(yǔ)
1．板書：
幾（）氣（）云（）
機(jī)（）汽（）運(yùn)（）
指名讀一讀，再說一說這三組字有什么共同的.特點(diǎn)。（這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。）
2．口頭組詞。
3．板書：
土（）力（）車（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說一說每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫相同，不同的是”土“上橫短，下橫長(zhǎng)；”士“上橫長(zhǎng)，下橫短?！钡丁昂汀绷Α肮P畫相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭?！避嚒昂汀睎|“前兩筆相同，后面的寫法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學(xué)寫在書上。
6．訂正。
四、練習(xí)第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫在括號(hào)里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹
五、練習(xí)第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認(rèn)讀的詞語(yǔ)）。
先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀、互聽。
2．指名認(rèn)讀，要求讀正確。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?BR> 師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?
生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇九
1、完成課后“說說，讀讀”
2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。
板書設(shè)計(jì)：
一次比一次有進(jìn)步。
冬瓜茄子。
第一次大小說得好。
小燕子第二次綠紫很好。
第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進(jìn)步。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f：“我是春天。”
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說：“我是春天。”()()，他對(duì)()說：“我是春天?！?BR> (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()()，他對(duì)知了說：“我是夏天?！?BR> ()()，他對(duì)()說：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> ________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?BR> ________對(duì)________說：“我是秋天?！?BR> ________對(duì)________說：“我就是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十一
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求。
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查。
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的`呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)。
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計(jì)：
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十二
選字填空,再把句子讀一讀。
元園原圓員。
1.公（）里的花好看極了。
2.爸爸給我兩（）錢，讓我買鉛筆。
3.地球是（）的嗎？
4.羊兒在草（）上吃草。
5.我爸爸是共產(chǎn)黨（）。
知只支枝。
1.小鳥在（）頭高興地唱歌。
2.我有許多（）鉛筆。
3.樹葉上長(zhǎng)了許多（）小蟲子。
4.你（）道他上哪兒了嗎？
城成。
1.春天到了，我們村（）了花園。
2.天安門（）樓真高??！
十石時(shí)識(shí)。
1.早上，（）針指向6點(diǎn)，我就起床了。
2.媽媽說她不認(rèn)（）這個(gè)人。
3.哥哥今年（）歲了。
4.司馬光用（）頭砸破了大水缸。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)。
1.小軍（????）幫助李奶奶取報(bào)紙。
2.大象有一個(gè)（?????）的鼻子。
后候。
1.小明小時(shí)（）學(xué)過游泳.
2.（）天是星期一.
近進(jìn)。
1.王力走（）了學(xué)校.
2.我家離公園很（）.
塊快。
1.假山下有（）石頭.
2.火車開得很（）.
喜歡高興。
1.小猴子找到一些桃子，非常（）.
2.動(dòng)畫片是我最（）看的.
專心關(guān)心愛心。
1.小紅在教室里（）地做作業(yè)?.
2.王老師對(duì)同學(xué)很（）.
3.每個(gè)人要有（）。
新鮮清新。
1.雨過天晴，（）的空氣迎面撲來。
2.媽媽買了許多（）的水果。
一把一頭一口一個(gè)一只一支。
1.媽媽給我（）蘋果。
2.（）水牛在田里走。
3.天上飛著（）小鳥。
4.文具盒里放著（）尺子。
5.院子里有（）井。
6.我有（）筆。
芽牙呀。
1.他的（）齒真白。
2.春天，小草發(fā)（）了。
3.這朵花多好看（）！
汽氣。
1.這是一輛國(guó)產(chǎn)（）車。
2.下雨了，空（）真清新！
話畫化。
1.春天來了，冰雪（）了。
2.你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（）嗎？
3.這是一幅名（）。
語(yǔ)羽雨。
1.窗外下著小（）。
2.我最喜歡上（）文課。
3.天鵝有潔白的（）毛。
就才。
1.妹妹今年（）4歲，（）可以讀報(bào)了。
2.只要我們刻苦努力，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
一、選字填空,再把句子讀一讀。
嗎呢啦啊。
1.你知道天要下雨了（）？
2.大自然的語(yǔ)言多奇妙（）！
3.浪花為什么又要跑回家（）？
4.這本新書可好看（）！
仔細(xì)馬上輕輕趕快。
1.我（）走進(jìn)教室，生怕打擾他人學(xué)習(xí)。
2.快遲到了，明明（）往學(xué)校跑去。
3.明明在草叢里（）找，還是沒找到蛐蛐。
4.聽到上課鈴聲響了，同學(xué)們（）跑進(jìn)教室。
更很。
1.我有（）多好朋友，特別開心。
2.一場(chǎng)大雨過后，空氣（）清新了。
生升聲。
1.太陽(yáng)從東方（）起來了。
2.我是一年級(jí)的小學(xué)（）。
3.教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（）音也沒有。
第弟。
1.我有一個(gè)表（）。
2.他（）一個(gè)跑到終點(diǎn)。
羊洋陽(yáng)。
1.太（）像一個(gè)紅球。
2.江水河水流進(jìn)海（）里。
3.小山（）在山坡上吃青草。
課刻。
1.小獅子（）苦練功。
2.我上（）是很認(rèn)真。
她他它。
1.（）是我的爸爸。
2.小白兔真可愛，我很喜歡（）。
3.（）是我的奶奶。
買賣。
1.媽媽給我（）了一件新衣服。
2.小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（）。
二、寫反義詞。
多——（）西——（）進(jìn)——（）南——（）。
夜——（）少——（）古——（）入——（）。
圓——（）遠(yuǎn)——（）直——（）高——（）。
真——（）往——（）新——（）賣——（）。
外——（）苦——（）活——（）松——（）。
生——（）白——（）深——（）白——（）。
雙——（）長(zhǎng)——（）左——（）大——（）。
動(dòng)——（）好——（）飽——（）喜歡—（）。
許多—（）朋友—（）高興—（）保護(hù)—（）。
對(duì)——（）仔細(xì)—（）有——（）來——（）。
三、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞.
1.你到北京去坐的（）車還是慢車。
2.水龍頭總開著，你去（）一下吧。
3.樹苗只有一棵死了，其余的都（）了。
4.我們要做好事，不能干（）事。
5.小山前面有一個(gè)村子，（）面是一條小河。
6.我恨這個(gè)人，一點(diǎn)也不（）他。
7.這河水是淺還是（）。
8.小紅，笑一笑，不要（）。
9。我們做事不要粗心，要（）。
四、讀句子，找出一對(duì)意思相反的詞。
1.姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。（——）。
2.紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（——）。
3.小剛把壓彎的小樹扶直了。（——）。
4.這個(gè)文具盒是我的，那個(gè)才是你的。（——）。
5.小華跑得快，我跑得慢。（——）。
6.班長(zhǎng)來得早，可他的弟弟卻來得很晚。（——）。
7.你分清了誰是敵人，誰是朋友嗎？（——）。
8.你不要說假話，要講真話。（——）。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十三
班級(jí)_______姓名___________。
選字填空,再把句子讀一讀。
元園原圓員。
1．公（）里的花好看極了。
2．爸爸給我兩（）錢，讓我買鉛筆。
3．地球是（）的嗎？
4．羊兒在草（）上吃草。
5．我爸爸是共產(chǎn)黨（）。
知只支枝。
1．小鳥在（）頭高興地唱歌。
2．我有許多（）鉛筆。
3．樹葉上長(zhǎng)了許多（）小蟲子。
4．你（）道他上哪兒了嗎？
城成。
1．春天到了，我們村（）了花園。
2．天安門（）樓真高啊！
十石時(shí)識(shí)。
1．早上，（）針指向6點(diǎn)，我就起床了。
2．媽媽說她不認(rèn)（）這個(gè)人。
3．哥哥今年（）歲了。
4．司馬光用（）頭砸破了大水缸。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)。
1．小軍（）幫助李奶奶取報(bào)紙。
2．大象有一個(gè)（）的鼻子。
后候。
1．小明小時(shí)（）學(xué)過游泳．。
2．（）天是星期一．。
近進(jìn)。
1．王力走（）了學(xué)校．。
2．我家離公園很（）．。
塊快。
1．假山下有（）石頭．。
2．火車開得很（）．。
喜歡高興。
1．小猴子找到一些桃子，非常（）．。
2．動(dòng)畫片是我最（）看的．。
專心關(guān)心愛心。
1．小紅在教室里（）地做作業(yè)．。
2．王老師對(duì)同學(xué)很（）．。
3．每個(gè)人要有（）。
新鮮清新。
1．雨過天晴，（）的空氣迎面撲來。
2．媽媽買了許多（）的水果。
一把一頭一口一個(gè)一只一支。
1．媽媽給我（）蘋果。
2．（）水牛在田里走。
3．天上飛著（）小鳥。
4．文具盒里放著（）尺子。
5．院子里有（）井。
6．我有（）筆。
芽牙呀。
1．他的（）齒真白。
2．春天，小草發(fā)（）了。
3．這朵花多好看（）！
汽氣。
1．這是一輛國(guó)產(chǎn)（）車。
2．下雨了，空（）真清新！
話畫化。
1．春天來了，冰雪（）了。
2．你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（）嗎？
3．這是一幅名（）。
語(yǔ)羽雨。
1．窗外下著?。ǎ?。
2．我最喜歡上（）文課。
3．天鵝有潔白的（）毛。
就才。
1．妹妹今年（）4歲，（）可以讀報(bào)了。
2．只要我們刻苦努力，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
班級(jí)_______姓名___________。
一、選字填空,再把句子讀一讀。
嗎呢啦啊。
1．你知道天要下雨了（）？
2．大自然的`語(yǔ)言多奇妙（）！
3．浪花為什么又要跑回家（）？
4．這本新書可好看（）！
仔細(xì)馬上輕輕趕快。
1．我（）走進(jìn)教室，生怕打擾他人學(xué)習(xí)。
2．快遲到了，明明（）往學(xué)校跑去。
3．明明在草叢里（）找，還是沒找到蛐蛐。
4．聽到上課鈴聲響了，同學(xué)們（）跑進(jìn)教室。
更很。
1．我有（）多好朋友，特別開心。
2．一場(chǎng)大雨過后，空氣（）清新了。
生升聲。
1．太陽(yáng)從東方（）起來了。
2．我是一年級(jí)的小學(xué)（）。
3．教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（）音也沒有。
第弟。
1．我有一個(gè)表（）。
2．他（）一個(gè)跑到終點(diǎn)。
羊洋陽(yáng)。
1．太（）像一個(gè)紅球。
2．江水河水流進(jìn)海（）里。
3．小山（）在山坡上吃青草。
課刻。
1．小獅子（）苦練功。
2．我上（）是很認(rèn)真。
她他它。
1．（）是我的爸爸。
2．小白兔真可愛，我很喜歡（）。
3．（）是我的奶奶。
買賣。
1．媽媽給我（）了一件新衣服。
2．小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（）。
二、寫反義詞。
多――（）西――（）進(jìn)――（）南――（）。
夜――（）少――（）古――（）入――（）。
窮――（）輕――（）細(xì)――（）快――（）愛――（）哭――（）這――（）分――（）。
圓――（）遠(yuǎn)――（）直――（）高――（）。
真――（）往――（）新――（）賣――（）。
外――（）苦――（）活――（）松――（）。
生――（）白――（）深――（）白――（）。
雙――（）長(zhǎng)――（）左――（）大――（）。
動(dòng)――（）好――（）飽――（）喜歡―（）。
許多―（）朋友―（）高興―（）保護(hù)―（）。
對(duì)――（）仔細(xì)―（）有――（）來――（）。
三、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞.
1．你到北京去坐的（）車還是慢車。
2．水龍頭總開著，你去（）一下吧。
3．樹苗只有一棵死了，其余的都（）了。
4．我們要做好事，不能干（）事。
5．小山前面有一個(gè)村子，（）面是一條小河。
6．我恨這個(gè)人，一點(diǎn)也不（）他。
7．這河水是淺還是（）。
8．小紅，笑一笑，不要（）。
9。我們做事不要粗心，要（）。
四、讀句子，找出一對(duì)意思相反的詞。
1．姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。（――）。
2．紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（――）。
3．小剛把壓彎的小樹扶直了。（――）。
4．這個(gè)文具盒是我的，那個(gè)才是你的。（――）。
5．小華跑得快，我跑得慢。（――）。
6．班長(zhǎng)來得早，可他的弟弟卻來得很晚。（――）。
7．你分清了誰是敵人，誰是朋友嗎？（――）。
8．你不要說假話，要講真話。（――）。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十四
三、我能給它們排排隊(duì)，寫成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、我是朋友苗苗和。
2、山上小朋友看在日出。
3、小羊山上在吃草。
4、天上小鳥在飛來飛去。
5、大雨下正在不停地。
6、愛媽媽和我爸爸。
7、平平一起上學(xué)和文文去。
8、許多有樹上鳥兒。
9、學(xué)會(huì)寫字小明了。
10、長(zhǎng)出來里從小草泥土。
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一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十五
(1)、()兒在水里快活地游著。
(2)、傍晚，()船歸來了。
(3)、()夫們打()回來了。
泉全。
(1)、()水真清啊。
(2)、爸爸的話我()全記住了。
升生。
(1)、太陽(yáng)()起來了。
(2)、我們都是小學(xué)()。
(3)、()國(guó)旗，奏國(guó)歌。
風(fēng)豐。
()采()沙北()()滿。
聽廳。
()見餐()辦公()()說。
和河。
江()()水()好()平。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十六
讀詞語(yǔ),找出各行中不是一類的詞語(yǔ),畫上橫線.
讀詞語(yǔ),在按要求分類寫下來.
白菜??黃魚??果樹??蝦??西瓜?烏鴉?蘿卜?太陽(yáng)?白鴿?白云?貝殼?草魚。
開花??地球?月亮?文具盒?長(zhǎng)葉?鉛筆?課本?結(jié)果?火星?太陽(yáng)?書包?發(fā)芽?。
文具盒___________________________________。
桔子?桃子?海洋?海南島?小溪?梨?蘋果?北京?武漢?蘋果樹?杏樹?泉水。
照樣子寫詞語(yǔ).
把能搭配的詞,用線連起來.
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十七
人：會(huì)、合、舍、傘。
禾：和、香、秀、種。
辶：遠(yuǎn)、近、進(jìn)、過。
彳：行、往、很。
木：樹、林、村、森。
父：斧、爺、爸。
亻：他、們、伯、住。
女：媽、奶、好、姐。
氵：洗、河、江、洋。
口：聽、唱、叫、嗎。
宀：家、字、實(shí)、完。
讠：說、話、詩(shī)、請(qǐng)、認(rèn)。
月：朋、腰、背、肚。
足：跑、路、跳、趴、跟。
目：睛、眠、眼、睜。
扌：抄、打、掃、攔。
日：晴、明、曉、時(shí)忄：情、忙、怕、恨。
雨：雪、雷、霧。
饣：饑、餓、飯。
阝：陽(yáng)、隊(duì)、陣、陰、院。
走：趕、起、趙。
钅：釘、錢、銀、針、鉆、鈴、鉛。
車：轉(zhuǎn)、軒、軌、輪、較。
衤：補(bǔ)、襯、衫。
亠：高、就、京。
八：公、分、六。
冖：寫、軍、農(nóng)。
灬：熱、熟、點(diǎn)、照。
囗：圓、園、國(guó)、圖、因、團(tuán)。
土：地、坐、在、場(chǎng)、壞、塊、坪。
孑：孩、孔、字、季、學(xué)。
廣：慶、座、應(yīng)、底、莊、床、庫(kù)。
戈：我、成、戲。
戶：房、扁、
欠：吹、次、
王：玩、珍、班、珠。
疒：病、疼、痛。
目：盯、看、瞄、睛、眼。
礻：禮、視、福。
竹：筆、答、笑、籃。
米：粒、粉、粗。
纟：紅、綠、給、級(jí)、練、細(xì)、組。
羊：美、羔、著。
艸：花、草、苗、藍(lán)。
虍：虎、虛。
蟲：螞、蟻、蝦、
刂：到、別、刻、剛。
力：勸、辦、功、加、動(dòng)。
勹：句、勺、包。
廠：歷、壓、廳、原。
夂：處、備、復(fù)、夏。
夕：外、多。
攵：放、收、故。
寸：對(duì)、寺、尋、導(dǎo)。
火：燈、燦、爛。
父：爸、爺、斧。
犭：貓、狗、豬、狼。
纟：紅、綠、級(jí)。
冫：冰、涼、凈、冷。
艸：草、花、芳、苦。
門：閑、間、閉、問。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十八
一、把下面的字按筆順規(guī)則寫在橫線上。
日?小?公?魚?把?同?羊?白?春?向?禾?山?大?們?青?去?關(guān)?水。
先里頭后封口??????????????????????。
二、把筆畫相同的字寫在一起。
見?去?出?尖?看?風(fēng)?星?會(huì)?是?毛?東??中?右?后?們?關(guān)?水?。
三、用下面的詞寫成不同的句子，再讀一讀。
1、我的。
2、小明的。
3、我是。
4、小明是。
四、選字組詞。???。
青?們?飛?果?禾?米?門?兩?。
開（??）???我（??）?????。??）??（??）山??。
水（）?鳥（）????苗（）???萬（??）。
五、照樣子寫一寫。
六、照樣子，寫字和詞語(yǔ)。
七、把表示秋天到了的語(yǔ)句找出來，畫上“——”。
小草出來了。?大雁南飛。?菊花開了。?柳樹發(fā)芽。?蘋果熟了。?荷花開了。?玉米熟了。?水結(jié)冰了。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十九
5.地球 排球 足球 籃球 6.小雞 小貓 小象 小狗
7.哥哥 姐姐 人民 妹妹 8.爸爸 媽媽 叔叔 學(xué)生
9.太陽(yáng) 小草 星星 月亮 10風(fēng) 雨 雪 花
讀詞語(yǔ),在按要求分類寫下來.
白菜 黃魚 果樹 蝦 西瓜 烏鴉 蘿卜 太陽(yáng) 白鴿 白云 貝殼 草魚
天上的____________________________________-
地上的____________________________________
水里的_____________________________________
開花 地球 月亮 文具盒 長(zhǎng)葉 鉛筆 課本 結(jié)果 火星 太陽(yáng) 書包 發(fā)芽
文具盒___________________________________
開花____________________________________-
月亮____________________________________-
桔子 桃子 海洋 海南島 小溪 梨 蘋果 北京 武漢 蘋果樹 杏樹 泉水
照樣子寫詞語(yǔ).
奶奶 爸爸 叔 叔 阿 姨 柿子 香蕉 _______ _______
鮮花 開花 媽媽 開了 輕輕地 吹
果樹 發(fā)芽 春天 跑了 細(xì)細(xì)地 下
雪花 盛開 桃花 到了 桃花 綠了
柳枝 飛舞 小兔 來了 柳樹 開了
關(guān)心 勞動(dòng) 青青的` 楊樹 透明的 夏夜
熱愛 集體 彎彎的 假山 溫暖的 翅膀
種 花 綠綠的 小路 美麗的 天氣
采 樹 高高的 草坪 悶熱的 搖籃
雪花 上鉤 寬闊的 孩子 一把 面包
城市 繁華 頑皮的 街道 一棵 竹竿
烏云 密布 粉紅的 聲音 一塊 小刀
魚兒 飛舞 動(dòng)人的 荷花 一根 桃樹
直 雨衣 奇怪地 同學(xué) 小兔 小魚
送 門 嘩嘩的 敲 白鶴 白菜
拉 流汗 遠(yuǎn)處的 問 壁虎 吃 竹葉
跳 高 輕輕的 大雨 熊貓 蟲子
小魚 甩著 在天空中 飛來飛去
老黃牛 擺著 尾巴 在河里 游來游去
燕子 搖著 在樹下 吃草
元 園 原 圓 員
１．公（ ? ）里的花好看極了。
２．爸爸給我兩（ ? ）錢，讓我買鉛筆。
３．地球是（ ? ）的嗎？
４．羊兒在草（ ? ）上吃草。
５．我爸爸是共產(chǎn)黨（ ? ）。
知 只 支 枝
１．小鳥在（ ? ）頭高興地唱歌。
２．我有許多（ ? ）鉛筆。
３．樹葉上長(zhǎng)了許多（ ? ?）小蟲子。
４．你（ ? ）道他上哪兒了嗎？
城 成
１．春天到了，我們村（ ? ）了花園。
２．天安門（ ? ）樓真高啊！
十 石 時(shí) 識(shí)
１．早上，（ ? ）針指向６點(diǎn)，我就起床了。
２．媽媽說她不認(rèn)（ ? ）這個(gè)人。
３．哥哥今年（ ? ）歲了。
４．司馬光用（ ? ）頭砸破了大水缸。
常常 長(zhǎng)長(zhǎng)
１．小軍（ ）幫助李奶奶取報(bào)紙。
２．大象有一個(gè)（ ）的鼻子。
后 候
１．小明小時(shí)（ ? ）學(xué)過游泳．
２．（ ? ）天是星期一．
近 進(jìn)
１．王力走（ ? ）了學(xué)校．
２．我家離公園很（ ? ）．
塊 快
１．假山下有（ ? ）石頭．
２．火車開得很（ ? ）．
喜歡 高興
１．小猴子找到一些桃子，非常（ ? ）．
２．動(dòng)畫片是我最（ ? ）看的．
專心 關(guān)心 愛心
１．小紅在教室里（ ? ）地做作業(yè)．
２．王老師對(duì)同學(xué)很（ ? ）．
３．每個(gè)人要有（ ? ）
新鮮 清新
１．雨過天晴，（ ? ）的空氣迎面撲來。
２．媽媽買了許多（ ? ）的水果。
一把 一頭 一口 一個(gè) 一只 一支
１．媽媽給我（ ? ）蘋果。
２．（ ? ）水牛在田里走。
３．天上飛著（ ? ）小鳥。
４．文具盒里放著（ ? ）尺子。
５．院子里有（ ? ）井。
６．我有（ ? ）筆。
芽 牙 呀
１．他的（ ?）齒真白。
２．春天，小草發(fā)（ ? ）了。
３．這朵花多好看（ ? ）！
汽 氣
１．這是一輛國(guó)產(chǎn)（ ? ）車。
２．下雨了，空（ ? ）真清新！
話 畫 化
１．春天來了，冰雪（ ? ）了。
２．你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（ ? ）嗎？
３．這是一幅名（ ? ）。
語(yǔ) 羽 雨
１．窗外下著小（ ? ）。
２．我最喜歡上（ ? ）文課。
３．天鵝有潔白的（ ? ）毛。
就 才
１．妹妹今年（ ? ）４歲，（ ? ）可以讀報(bào)了。
２．只要我們刻苦努力，（ ? ）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二十
一（個(gè)）樹坑??一（棵）樹苗。
一（棵）小樹??一（道）風(fēng)景?。
一（場(chǎng)）球賽??一（臉）疲勞。
一（個(gè)）秘密??一（雙）小手?。
一（幅）畫????一（個(gè)）女孩。
一（個(gè)）艷陽(yáng)天?一（雙）鞋子???一（個(gè)）人???一（個(gè)）鳥蛋。
一（只）小鳥??一（個(gè)）松果??。
一（棵）松樹??一（片）樹林。
一（條）小路??一（輛）小車?。
一（把）掃帚??一（片）花草。
一（張）小嘴??一（堆）東西?。
一（朵）花兒???一（把）小傘。
一（根）水草??一（只）螞蟻??。
一（個(gè)）花壇??一（群）螞蟻。
一（陣）雷聲??一（條）蛇???。
一（條）尾巴???一（頭）老牛。
一（只）燕子??一（件）事情??一（個(gè)）娃娃??一（個(gè)）謎語(yǔ)。
一（次）活動(dòng)??一（片）清涼???一（口）水缸???一（塊）石頭。
一（頭）大象??一（面）墻???。
一（根）柱子??一（桿）大秤。
一（條）大船???一（條）線??。
一（只）海鷗???一（片）沙灘。
一（艘）軍艦???一（條）帆船??一（畦）秧苗??一（塊）稻田。
一（方）魚塘????一（座）果園??。
一（道）小溪????一（座）石橋。
一（竿）翠竹????一（只）飛鳥??。
一（面）隊(duì)旗????一（把）銅號(hào)。
一（塊）菜地????一（匹）駿馬?。
一（座）公園???一（棵）白菜。
一（粒）菜子????一（棵）白菜??。
一（只）獅子???一（個(gè)）孩子。
一（粒）花種???一（朵）鮮花???一（個(gè)）表情???一（滴）雨點(diǎn)。
一（位）叔叔???一（場(chǎng)）秋雨???一（條）小蟲??一（塊）斑點(diǎn)。
一（個(gè)）桃子???一（條）大河???一（座）石橋????一（座）房子。
一（位）專家???一（列）火車???一（節(jié)）車廂??一（個(gè)）創(chuàng)舉。
一（臺(tái)）機(jī)器???一（道）閃電???一（座）果園???一（篇）見聞。
一孔石橋?一方魚塘?一個(gè)秘密。
一節(jié)車廂?一個(gè)木瓜?一場(chǎng)球賽。
一棵樹苗?一首兒歌?一道閃電。
一條腿???一臺(tái)機(jī)器?一處風(fēng)景。
一道彩虹?一本故事書?一個(gè)問題。
一名司機(jī)?一位專家。
一個(gè)花瓶?一串小雨點(diǎn)。
一束鮮花???一盆鮮花??一包花種。
一個(gè)孩子??一絲表情???一只獅子。
一車白菜??一朵白云???一朵鮮花。
一片菜地??一座公園???一匹駿馬。
一道小溪?一面隊(duì)旗??一群孩子。
一把銅號(hào)?一片歡笑?一竿翠竹。
一孔石橋?一群飛鳥???一口水井。
一件寶物??一條紅領(lǐng)巾?一頭大象。
一桿大秤??一條線?????一個(gè)辦法。
一口水缸?一塊石頭??一片清涼。
一個(gè)水果?一件事情?一條尾巴。
一群娃娃?一只螢火蟲?一架飛機(jī)。
一座花壇?一根水草??一雙眼睛。
一張小嘴??一個(gè)袋子一條小路。
一片松樹林?一棵松樹一個(gè)松果。
一棵大樹?一只鳥蛋一個(gè)艷陽(yáng)天。
一陣?yán)子??一陣春風(fēng)?一個(gè)女孩。
一雙鞋子??一床棉被?一張畫。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇一
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀(jì)律。
二、教材說明。
課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正。
“遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音。“剛、鈴”兩個(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“鈴”要提示注意右邊不是“今”，要比“今”多一點(diǎn)。
“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。
2.寫字教學(xué)。
在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由易到難，分別處理。
(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是左右相當(dāng)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。
“室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，不要寫得太長(zhǎng)。
“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。
“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外。“辶”的最后一筆捺要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，能托起里面的“”。
(三)詞句教學(xué)。
要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。
這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐，對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他們是朋友”、“明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。
2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。
這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險(xiǎn)啊!理解這句話，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)趕往學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。
3.明明看了看小文，笑了。
這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ)，理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會(huì)對(duì)小文說些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。
(四)朗讀指導(dǎo)。
本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語(yǔ)言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。
第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣，表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。
第二段中描寫明明動(dòng)作的詞語(yǔ)要讀重音，“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語(yǔ)氣。
第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出小文急切的心情。
第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。
第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣，表達(dá)明明對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。
(五)練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再組成詞語(yǔ)。通過讀和抄寫，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。
第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿說的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來了?！薄巴趺鲃偝酝暝顼?，小軍就來約他一同上學(xué)。”
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開展講故事比賽，評(píng)選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)聯(lián)系《好孩子》，導(dǎo)入本課。
(二)自學(xué)生字詞，讀通課文。
(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)朗讀。
(四)同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)。
(五)全班交流。
(六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。
(七)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)第三和第四題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，大概了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。
3、會(huì)寫“嚇、叫”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。
教學(xué)用具：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天，就請(qǐng)大家看一場(chǎng)小電影，好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現(xiàn)在我們就一起來看看。
二、初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、自由朗讀后教師重提問“小朋友掉進(jìn)水缸了，是誰用什么辦法把他救出來了?”在學(xué)生的回答中，老師對(duì)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并給以鼓勵(lì)，從而達(dá)到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。
三、學(xué)習(xí)生字。
在剛才的朗讀中，同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了一些字，我們看起來有點(diǎn)陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是這些?(生字卡片出現(xiàn)生字)哦!原來這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們!
1、出示帶拼音的生字。
2、認(rèn)讀生字。
(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生選讀生字，可以是幾個(gè)，也可以是全部一起。前面兩個(gè)學(xué)生就請(qǐng)其他同學(xué)讀其進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的，并對(duì)幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵(lì)。如果這個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)確，就由其帶讀一次。
(2)再請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生選讀，然后就開火車練讀生字。
3、識(shí)記生字。
同學(xué)們認(rèn)讀生字真有辦法，一會(huì)兒就能讀好了，老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們?cè)囋嚳?
(1)學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會(huì)的生字來給大家講講自己的認(rèn)識(shí)方法。(要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話)。
要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn)，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)這個(gè)生字，教師對(duì)其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后用這個(gè)生字口頭組詞或口頭造一個(gè)句子。
(2)到最后剩下幾個(gè)比較難的生字，老師在課堂上的指導(dǎo)。如：司，“乙”字部，左邊加一豎就能變成“同”字，組詞：司機(jī)、上司、司馬光。假：把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸，部首：缶，換掉偏旁可變成“江”，組詞：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都沒有，只長(zhǎng)滿草，害怕得很就是心里“慌”，組詞：慌張、慌忙、心慌。使：按照偏旁筆畫來教。勁：把輕的車字旁換成力字旁。砸，猜字謎：一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。組詞：砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。
(3)把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。
(4)脫音讀生字。
同學(xué)們真棒!把那么多的生字都認(rèn)識(shí)了，要不我們現(xiàn)在來玩一個(gè)小游戲來輕松一下吧?(好)。
我們就來玩“登山”：誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脫音生詞，把13個(gè)生字分成三小組，請(qǐng)大概4~5個(gè)學(xué)生“爬山”。)。
四、寫字指導(dǎo)(學(xué)會(huì)能寫“嚇、叫”兩個(gè)生字)。
游戲我們就玩過了，我們現(xiàn)在要靜下心來學(xué)學(xué)寫字了。剛才我們學(xué)習(xí)了“嚇、叫”這兩個(gè)生字。
(1)先讓學(xué)生觀察該如何寫好這兩個(gè)生字有何相同，寫的時(shí)候要注意些什么。(嚇、叫都是口字旁，兩個(gè)字都要寫得左窄右寬;“口”字應(yīng)該寫得高)。
(2)教師在黑板上范寫(教師邊說寫的要點(diǎn)邊寫生字)。
(3)學(xué)生隨著音樂寫生字。
(4)大部分學(xué)生寫完就找兩個(gè)學(xué)生的生字展示并作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這一課，我們都知道機(jī)靈的司馬光救回了掉進(jìn)大水缸的小朋友，還學(xué)習(xí)了13個(gè)生字并且寫了“嚇、叫”兩個(gè)生字，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。下一節(jié)課我們?cè)賮戆堰@篇課文學(xué)完，大家回去再仔細(xì)讀讀課文，聰明機(jī)靈的司馬光是怎么救人的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求。
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查。
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計(jì)：
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒。
(4)開火車讀;齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
(一)第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇三
（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）。讀出“再去一次，還有什么不一樣？”中的激勵(lì)。
（4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像。
（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。
（6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)第4自然段。
師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？
（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）。
師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？
師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思。指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇四
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀，讀后評(píng)議。
學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
(三)朗讀感悟。
1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語(yǔ)氣，爭(zhēng)取讀出感情。
3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。
4、學(xué)生小組競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。
5、討論交流：你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說什么?
(四)說說身邊“關(guān)心他人”的事情。
(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇五
認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
能熟練的拼讀拼音組成的詞語(yǔ)。
能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來表達(dá)自己的意思。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點(diǎn)。）
并知道這些東西的用處。
讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說一句簡(jiǎn)單的話
看懂圖的意思，能說一句簡(jiǎn)單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。
我們?cè)撛鯓訍圩o(hù)動(dòng)物？
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇六
教材簡(jiǎn)析：
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí)，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。
學(xué)情分析：
本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，初步具備了一定分識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生而言，能夠自主識(shí)字，但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，并體會(huì)文章的內(nèi)在美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
2、出示課題：45腳印(生字上標(biāo)注拼音)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的?
二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)。
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)。
4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)。
2、讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。
五、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)。
2、示范“月”的寫法。
3、描一描，寫一寫“腳”。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇七
鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問號(hào)；能看圖說出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語(yǔ)并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請(qǐng)同學(xué)收集謎語(yǔ)。
3課時(shí)
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容（板書：復(fù)習(xí)五）
二、練習(xí)第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習(xí)輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語(yǔ)
1．板書：
幾（）氣（）云（）
機(jī)（）汽（）運(yùn)（）
指名讀一讀，再說一說這三組字有什么共同的.特點(diǎn)。（這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。）
2．口頭組詞。
3．板書：
土（）力（）車（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說一說每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫相同，不同的是”土“上橫短，下橫長(zhǎng)；”士“上橫長(zhǎng)，下橫短?！钡丁昂汀绷Α肮P畫相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭?！避嚒昂汀睎|“前兩筆相同，后面的寫法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學(xué)寫在書上。
6．訂正。
四、練習(xí)第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫在括號(hào)里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹
五、練習(xí)第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認(rèn)讀的詞語(yǔ)）。
先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀、互聽。
2．指名認(rèn)讀，要求讀正確。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?BR> 師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?
生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇九
1、完成課后“說說，讀讀”
2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。
板書設(shè)計(jì)：
一次比一次有進(jìn)步。
冬瓜茄子。
第一次大小說得好。
小燕子第二次綠紫很好。
第三次皮有細(xì)毛柄有小刺一次比一次有進(jìn)步。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f：“我是春天。”
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說：“我是春天。”()()，他對(duì)()說：“我是春天?！?BR> (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()()，他對(duì)知了說：“我是夏天?！?BR> ()()，他對(duì)()說：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對(duì)小鳥說：“我是春天?！?BR> ________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?BR> ________對(duì)________說：“我是秋天?！?BR> ________對(duì)________說：“我就是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十一
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求。
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查。
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的`呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)。
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)。
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計(jì)：
24小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十二
選字填空,再把句子讀一讀。
元園原圓員。
1.公（）里的花好看極了。
2.爸爸給我兩（）錢，讓我買鉛筆。
3.地球是（）的嗎？
4.羊兒在草（）上吃草。
5.我爸爸是共產(chǎn)黨（）。
知只支枝。
1.小鳥在（）頭高興地唱歌。
2.我有許多（）鉛筆。
3.樹葉上長(zhǎng)了許多（）小蟲子。
4.你（）道他上哪兒了嗎？
城成。
1.春天到了，我們村（）了花園。
2.天安門（）樓真高??！
十石時(shí)識(shí)。
1.早上，（）針指向6點(diǎn)，我就起床了。
2.媽媽說她不認(rèn)（）這個(gè)人。
3.哥哥今年（）歲了。
4.司馬光用（）頭砸破了大水缸。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)。
1.小軍（????）幫助李奶奶取報(bào)紙。
2.大象有一個(gè)（?????）的鼻子。
后候。
1.小明小時(shí)（）學(xué)過游泳.
2.（）天是星期一.
近進(jìn)。
1.王力走（）了學(xué)校.
2.我家離公園很（）.
塊快。
1.假山下有（）石頭.
2.火車開得很（）.
喜歡高興。
1.小猴子找到一些桃子，非常（）.
2.動(dòng)畫片是我最（）看的.
專心關(guān)心愛心。
1.小紅在教室里（）地做作業(yè)?.
2.王老師對(duì)同學(xué)很（）.
3.每個(gè)人要有（）。
新鮮清新。
1.雨過天晴，（）的空氣迎面撲來。
2.媽媽買了許多（）的水果。
一把一頭一口一個(gè)一只一支。
1.媽媽給我（）蘋果。
2.（）水牛在田里走。
3.天上飛著（）小鳥。
4.文具盒里放著（）尺子。
5.院子里有（）井。
6.我有（）筆。
芽牙呀。
1.他的（）齒真白。
2.春天，小草發(fā)（）了。
3.這朵花多好看（）！
汽氣。
1.這是一輛國(guó)產(chǎn)（）車。
2.下雨了，空（）真清新！
話畫化。
1.春天來了，冰雪（）了。
2.你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（）嗎？
3.這是一幅名（）。
語(yǔ)羽雨。
1.窗外下著小（）。
2.我最喜歡上（）文課。
3.天鵝有潔白的（）毛。
就才。
1.妹妹今年（）4歲，（）可以讀報(bào)了。
2.只要我們刻苦努力，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
一、選字填空,再把句子讀一讀。
嗎呢啦啊。
1.你知道天要下雨了（）？
2.大自然的語(yǔ)言多奇妙（）！
3.浪花為什么又要跑回家（）？
4.這本新書可好看（）！
仔細(xì)馬上輕輕趕快。
1.我（）走進(jìn)教室，生怕打擾他人學(xué)習(xí)。
2.快遲到了，明明（）往學(xué)校跑去。
3.明明在草叢里（）找，還是沒找到蛐蛐。
4.聽到上課鈴聲響了，同學(xué)們（）跑進(jìn)教室。
更很。
1.我有（）多好朋友，特別開心。
2.一場(chǎng)大雨過后，空氣（）清新了。
生升聲。
1.太陽(yáng)從東方（）起來了。
2.我是一年級(jí)的小學(xué)（）。
3.教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（）音也沒有。
第弟。
1.我有一個(gè)表（）。
2.他（）一個(gè)跑到終點(diǎn)。
羊洋陽(yáng)。
1.太（）像一個(gè)紅球。
2.江水河水流進(jìn)海（）里。
3.小山（）在山坡上吃青草。
課刻。
1.小獅子（）苦練功。
2.我上（）是很認(rèn)真。
她他它。
1.（）是我的爸爸。
2.小白兔真可愛，我很喜歡（）。
3.（）是我的奶奶。
買賣。
1.媽媽給我（）了一件新衣服。
2.小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（）。
二、寫反義詞。
多——（）西——（）進(jìn)——（）南——（）。
夜——（）少——（）古——（）入——（）。
圓——（）遠(yuǎn)——（）直——（）高——（）。
真——（）往——（）新——（）賣——（）。
外——（）苦——（）活——（）松——（）。
生——（）白——（）深——（）白——（）。
雙——（）長(zhǎng)——（）左——（）大——（）。
動(dòng)——（）好——（）飽——（）喜歡—（）。
許多—（）朋友—（）高興—（）保護(hù)—（）。
對(duì)——（）仔細(xì)—（）有——（）來——（）。
三、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞.
1.你到北京去坐的（）車還是慢車。
2.水龍頭總開著，你去（）一下吧。
3.樹苗只有一棵死了，其余的都（）了。
4.我們要做好事，不能干（）事。
5.小山前面有一個(gè)村子，（）面是一條小河。
6.我恨這個(gè)人，一點(diǎn)也不（）他。
7.這河水是淺還是（）。
8.小紅，笑一笑，不要（）。
9。我們做事不要粗心，要（）。
四、讀句子，找出一對(duì)意思相反的詞。
1.姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。（——）。
2.紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（——）。
3.小剛把壓彎的小樹扶直了。（——）。
4.這個(gè)文具盒是我的，那個(gè)才是你的。（——）。
5.小華跑得快，我跑得慢。（——）。
6.班長(zhǎng)來得早，可他的弟弟卻來得很晚。（——）。
7.你分清了誰是敵人，誰是朋友嗎？（——）。
8.你不要說假話，要講真話。（——）。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十三
班級(jí)_______姓名___________。
選字填空,再把句子讀一讀。
元園原圓員。
1．公（）里的花好看極了。
2．爸爸給我兩（）錢，讓我買鉛筆。
3．地球是（）的嗎？
4．羊兒在草（）上吃草。
5．我爸爸是共產(chǎn)黨（）。
知只支枝。
1．小鳥在（）頭高興地唱歌。
2．我有許多（）鉛筆。
3．樹葉上長(zhǎng)了許多（）小蟲子。
4．你（）道他上哪兒了嗎？
城成。
1．春天到了，我們村（）了花園。
2．天安門（）樓真高啊！
十石時(shí)識(shí)。
1．早上，（）針指向6點(diǎn)，我就起床了。
2．媽媽說她不認(rèn)（）這個(gè)人。
3．哥哥今年（）歲了。
4．司馬光用（）頭砸破了大水缸。
常常長(zhǎng)長(zhǎng)。
1．小軍（）幫助李奶奶取報(bào)紙。
2．大象有一個(gè)（）的鼻子。
后候。
1．小明小時(shí)（）學(xué)過游泳．。
2．（）天是星期一．。
近進(jìn)。
1．王力走（）了學(xué)校．。
2．我家離公園很（）．。
塊快。
1．假山下有（）石頭．。
2．火車開得很（）．。
喜歡高興。
1．小猴子找到一些桃子，非常（）．。
2．動(dòng)畫片是我最（）看的．。
專心關(guān)心愛心。
1．小紅在教室里（）地做作業(yè)．。
2．王老師對(duì)同學(xué)很（）．。
3．每個(gè)人要有（）。
新鮮清新。
1．雨過天晴，（）的空氣迎面撲來。
2．媽媽買了許多（）的水果。
一把一頭一口一個(gè)一只一支。
1．媽媽給我（）蘋果。
2．（）水牛在田里走。
3．天上飛著（）小鳥。
4．文具盒里放著（）尺子。
5．院子里有（）井。
6．我有（）筆。
芽牙呀。
1．他的（）齒真白。
2．春天，小草發(fā)（）了。
3．這朵花多好看（）！
汽氣。
1．這是一輛國(guó)產(chǎn)（）車。
2．下雨了，空（）真清新！
話畫化。
1．春天來了，冰雪（）了。
2．你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（）嗎？
3．這是一幅名（）。
語(yǔ)羽雨。
1．窗外下著?。ǎ?。
2．我最喜歡上（）文課。
3．天鵝有潔白的（）毛。
就才。
1．妹妹今年（）4歲，（）可以讀報(bào)了。
2．只要我們刻苦努力，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
班級(jí)_______姓名___________。
一、選字填空,再把句子讀一讀。
嗎呢啦啊。
1．你知道天要下雨了（）？
2．大自然的`語(yǔ)言多奇妙（）！
3．浪花為什么又要跑回家（）？
4．這本新書可好看（）！
仔細(xì)馬上輕輕趕快。
1．我（）走進(jìn)教室，生怕打擾他人學(xué)習(xí)。
2．快遲到了，明明（）往學(xué)校跑去。
3．明明在草叢里（）找，還是沒找到蛐蛐。
4．聽到上課鈴聲響了，同學(xué)們（）跑進(jìn)教室。
更很。
1．我有（）多好朋友，特別開心。
2．一場(chǎng)大雨過后，空氣（）清新了。
生升聲。
1．太陽(yáng)從東方（）起來了。
2．我是一年級(jí)的小學(xué)（）。
3．教室里靜悄悄的，一點(diǎn)（）音也沒有。
第弟。
1．我有一個(gè)表（）。
2．他（）一個(gè)跑到終點(diǎn)。
羊洋陽(yáng)。
1．太（）像一個(gè)紅球。
2．江水河水流進(jìn)海（）里。
3．小山（）在山坡上吃青草。
課刻。
1．小獅子（）苦練功。
2．我上（）是很認(rèn)真。
她他它。
1．（）是我的爸爸。
2．小白兔真可愛，我很喜歡（）。
3．（）是我的奶奶。
買賣。
1．媽媽給我（）了一件新衣服。
2．小狐貍把新鮮空氣運(yùn)到城里去（）。
二、寫反義詞。
多――（）西――（）進(jìn)――（）南――（）。
夜――（）少――（）古――（）入――（）。
窮――（）輕――（）細(xì)――（）快――（）愛――（）哭――（）這――（）分――（）。
圓――（）遠(yuǎn)――（）直――（）高――（）。
真――（）往――（）新――（）賣――（）。
外――（）苦――（）活――（）松――（）。
生――（）白――（）深――（）白――（）。
雙――（）長(zhǎng)――（）左――（）大――（）。
動(dòng)――（）好――（）飽――（）喜歡―（）。
許多―（）朋友―（）高興―（）保護(hù)―（）。
對(duì)――（）仔細(xì)―（）有――（）來――（）。
三、寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞.
1．你到北京去坐的（）車還是慢車。
2．水龍頭總開著，你去（）一下吧。
3．樹苗只有一棵死了，其余的都（）了。
4．我們要做好事，不能干（）事。
5．小山前面有一個(gè)村子，（）面是一條小河。
6．我恨這個(gè)人，一點(diǎn)也不（）他。
7．這河水是淺還是（）。
8．小紅，笑一笑，不要（）。
9。我們做事不要粗心，要（）。
四、讀句子，找出一對(duì)意思相反的詞。
1．姐姐長(zhǎng)得高，弟弟長(zhǎng)得矮。（――）。
2．紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。（――）。
3．小剛把壓彎的小樹扶直了。（――）。
4．這個(gè)文具盒是我的，那個(gè)才是你的。（――）。
5．小華跑得快，我跑得慢。（――）。
6．班長(zhǎng)來得早，可他的弟弟卻來得很晚。（――）。
7．你分清了誰是敵人，誰是朋友嗎？（――）。
8．你不要說假話，要講真話。（――）。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十四
三、我能給它們排排隊(duì)，寫成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、我是朋友苗苗和。
2、山上小朋友看在日出。
3、小羊山上在吃草。
4、天上小鳥在飛來飛去。
5、大雨下正在不停地。
6、愛媽媽和我爸爸。
7、平平一起上學(xué)和文文去。
8、許多有樹上鳥兒。
9、學(xué)會(huì)寫字小明了。
10、長(zhǎng)出來里從小草泥土。
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一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十五
(1)、()兒在水里快活地游著。
(2)、傍晚，()船歸來了。
(3)、()夫們打()回來了。
泉全。
(1)、()水真清啊。
(2)、爸爸的話我()全記住了。
升生。
(1)、太陽(yáng)()起來了。
(2)、我們都是小學(xué)()。
(3)、()國(guó)旗，奏國(guó)歌。
風(fēng)豐。
()采()沙北()()滿。
聽廳。
()見餐()辦公()()說。
和河。
江()()水()好()平。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十六
讀詞語(yǔ),找出各行中不是一類的詞語(yǔ),畫上橫線.
讀詞語(yǔ),在按要求分類寫下來.
白菜??黃魚??果樹??蝦??西瓜?烏鴉?蘿卜?太陽(yáng)?白鴿?白云?貝殼?草魚。
開花??地球?月亮?文具盒?長(zhǎng)葉?鉛筆?課本?結(jié)果?火星?太陽(yáng)?書包?發(fā)芽?。
文具盒___________________________________。
桔子?桃子?海洋?海南島?小溪?梨?蘋果?北京?武漢?蘋果樹?杏樹?泉水。
照樣子寫詞語(yǔ).
把能搭配的詞,用線連起來.
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十七
人：會(huì)、合、舍、傘。
禾：和、香、秀、種。
辶：遠(yuǎn)、近、進(jìn)、過。
彳：行、往、很。
木：樹、林、村、森。
父：斧、爺、爸。
亻：他、們、伯、住。
女：媽、奶、好、姐。
氵：洗、河、江、洋。
口：聽、唱、叫、嗎。
宀：家、字、實(shí)、完。
讠：說、話、詩(shī)、請(qǐng)、認(rèn)。
月：朋、腰、背、肚。
足：跑、路、跳、趴、跟。
目：睛、眠、眼、睜。
扌：抄、打、掃、攔。
日：晴、明、曉、時(shí)忄：情、忙、怕、恨。
雨：雪、雷、霧。
饣：饑、餓、飯。
阝：陽(yáng)、隊(duì)、陣、陰、院。
走：趕、起、趙。
钅：釘、錢、銀、針、鉆、鈴、鉛。
車：轉(zhuǎn)、軒、軌、輪、較。
衤：補(bǔ)、襯、衫。
亠：高、就、京。
八：公、分、六。
冖：寫、軍、農(nóng)。
灬：熱、熟、點(diǎn)、照。
囗：圓、園、國(guó)、圖、因、團(tuán)。
土：地、坐、在、場(chǎng)、壞、塊、坪。
孑：孩、孔、字、季、學(xué)。
廣：慶、座、應(yīng)、底、莊、床、庫(kù)。
戈：我、成、戲。
戶：房、扁、
欠：吹、次、
王：玩、珍、班、珠。
疒：病、疼、痛。
目：盯、看、瞄、睛、眼。
礻：禮、視、福。
竹：筆、答、笑、籃。
米：粒、粉、粗。
纟：紅、綠、給、級(jí)、練、細(xì)、組。
羊：美、羔、著。
艸：花、草、苗、藍(lán)。
虍：虎、虛。
蟲：螞、蟻、蝦、
刂：到、別、刻、剛。
力：勸、辦、功、加、動(dòng)。
勹：句、勺、包。
廠：歷、壓、廳、原。
夂：處、備、復(fù)、夏。
夕：外、多。
攵：放、收、故。
寸：對(duì)、寺、尋、導(dǎo)。
火：燈、燦、爛。
父：爸、爺、斧。
犭：貓、狗、豬、狼。
纟：紅、綠、級(jí)。
冫：冰、涼、凈、冷。
艸：草、花、芳、苦。
門：閑、間、閉、問。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十八
一、把下面的字按筆順規(guī)則寫在橫線上。
日?小?公?魚?把?同?羊?白?春?向?禾?山?大?們?青?去?關(guān)?水。
先里頭后封口??????????????????????。
二、把筆畫相同的字寫在一起。
見?去?出?尖?看?風(fēng)?星?會(huì)?是?毛?東??中?右?后?們?關(guān)?水?。
三、用下面的詞寫成不同的句子，再讀一讀。
1、我的。
2、小明的。
3、我是。
4、小明是。
四、選字組詞。???。
青?們?飛?果?禾?米?門?兩?。
開（??）???我（??）?????。??）??（??）山??。
水（）?鳥（）????苗（）???萬（??）。
五、照樣子寫一寫。
六、照樣子，寫字和詞語(yǔ)。
七、把表示秋天到了的語(yǔ)句找出來，畫上“——”。
小草出來了。?大雁南飛。?菊花開了。?柳樹發(fā)芽。?蘋果熟了。?荷花開了。?玉米熟了。?水結(jié)冰了。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十九
5.地球 排球 足球 籃球 6.小雞 小貓 小象 小狗
7.哥哥 姐姐 人民 妹妹 8.爸爸 媽媽 叔叔 學(xué)生
9.太陽(yáng) 小草 星星 月亮 10風(fēng) 雨 雪 花
讀詞語(yǔ),在按要求分類寫下來.
白菜 黃魚 果樹 蝦 西瓜 烏鴉 蘿卜 太陽(yáng) 白鴿 白云 貝殼 草魚
天上的____________________________________-
地上的____________________________________
水里的_____________________________________
開花 地球 月亮 文具盒 長(zhǎng)葉 鉛筆 課本 結(jié)果 火星 太陽(yáng) 書包 發(fā)芽
文具盒___________________________________
開花____________________________________-
月亮____________________________________-
桔子 桃子 海洋 海南島 小溪 梨 蘋果 北京 武漢 蘋果樹 杏樹 泉水
照樣子寫詞語(yǔ).
奶奶 爸爸 叔 叔 阿 姨 柿子 香蕉 _______ _______
鮮花 開花 媽媽 開了 輕輕地 吹
果樹 發(fā)芽 春天 跑了 細(xì)細(xì)地 下
雪花 盛開 桃花 到了 桃花 綠了
柳枝 飛舞 小兔 來了 柳樹 開了
關(guān)心 勞動(dòng) 青青的` 楊樹 透明的 夏夜
熱愛 集體 彎彎的 假山 溫暖的 翅膀
種 花 綠綠的 小路 美麗的 天氣
采 樹 高高的 草坪 悶熱的 搖籃
雪花 上鉤 寬闊的 孩子 一把 面包
城市 繁華 頑皮的 街道 一棵 竹竿
烏云 密布 粉紅的 聲音 一塊 小刀
魚兒 飛舞 動(dòng)人的 荷花 一根 桃樹
直 雨衣 奇怪地 同學(xué) 小兔 小魚
送 門 嘩嘩的 敲 白鶴 白菜
拉 流汗 遠(yuǎn)處的 問 壁虎 吃 竹葉
跳 高 輕輕的 大雨 熊貓 蟲子
小魚 甩著 在天空中 飛來飛去
老黃牛 擺著 尾巴 在河里 游來游去
燕子 搖著 在樹下 吃草
元 園 原 圓 員
１．公（ ? ）里的花好看極了。
２．爸爸給我兩（ ? ）錢，讓我買鉛筆。
３．地球是（ ? ）的嗎？
４．羊兒在草（ ? ）上吃草。
５．我爸爸是共產(chǎn)黨（ ? ）。
知 只 支 枝
１．小鳥在（ ? ）頭高興地唱歌。
２．我有許多（ ? ）鉛筆。
３．樹葉上長(zhǎng)了許多（ ? ?）小蟲子。
４．你（ ? ）道他上哪兒了嗎？
城 成
１．春天到了，我們村（ ? ）了花園。
２．天安門（ ? ）樓真高啊！
十 石 時(shí) 識(shí)
１．早上，（ ? ）針指向６點(diǎn)，我就起床了。
２．媽媽說她不認(rèn)（ ? ）這個(gè)人。
３．哥哥今年（ ? ）歲了。
４．司馬光用（ ? ）頭砸破了大水缸。
常常 長(zhǎng)長(zhǎng)
１．小軍（ ）幫助李奶奶取報(bào)紙。
２．大象有一個(gè)（ ）的鼻子。
后 候
１．小明小時(shí)（ ? ）學(xué)過游泳．
２．（ ? ）天是星期一．
近 進(jìn)
１．王力走（ ? ）了學(xué)校．
２．我家離公園很（ ? ）．
塊 快
１．假山下有（ ? ）石頭．
２．火車開得很（ ? ）．
喜歡 高興
１．小猴子找到一些桃子，非常（ ? ）．
２．動(dòng)畫片是我最（ ? ）看的．
專心 關(guān)心 愛心
１．小紅在教室里（ ? ）地做作業(yè)．
２．王老師對(duì)同學(xué)很（ ? ）．
３．每個(gè)人要有（ ? ）
新鮮 清新
１．雨過天晴，（ ? ）的空氣迎面撲來。
２．媽媽買了許多（ ? ）的水果。
一把 一頭 一口 一個(gè) 一只 一支
１．媽媽給我（ ? ）蘋果。
２．（ ? ）水牛在田里走。
３．天上飛著（ ? ）小鳥。
４．文具盒里放著（ ? ）尺子。
５．院子里有（ ? ）井。
６．我有（ ? ）筆。
芽 牙 呀
１．他的（ ?）齒真白。
２．春天，小草發(fā)（ ? ）了。
３．這朵花多好看（ ? ）！
汽 氣
１．這是一輛國(guó)產(chǎn)（ ? ）車。
２．下雨了，空（ ? ）真清新！
話 畫 化
１．春天來了，冰雪（ ? ）了。
２．你會(huì)用“應(yīng)該”寫一句（ ? ）嗎？
３．這是一幅名（ ? ）。
語(yǔ) 羽 雨
１．窗外下著小（ ? ）。
２．我最喜歡上（ ? ）文課。
３．天鵝有潔白的（ ? ）毛。
就 才
１．妹妹今年（ ? ）４歲，（ ? ）可以讀報(bào)了。
２．只要我們刻苦努力，（ ? ）能取得優(yōu)異的成績(jī)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二十
一（個(gè)）樹坑??一（棵）樹苗。
一（棵）小樹??一（道）風(fēng)景?。
一（場(chǎng)）球賽??一（臉）疲勞。
一（個(gè)）秘密??一（雙）小手?。
一（幅）畫????一（個(gè)）女孩。
一（個(gè)）艷陽(yáng)天?一（雙）鞋子???一（個(gè)）人???一（個(gè)）鳥蛋。
一（只）小鳥??一（個(gè)）松果??。
一（棵）松樹??一（片）樹林。
一（條）小路??一（輛）小車?。
一（把）掃帚??一（片）花草。
一（張）小嘴??一（堆）東西?。
一（朵）花兒???一（把）小傘。
一（根）水草??一（只）螞蟻??。
一（個(gè)）花壇??一（群）螞蟻。
一（陣）雷聲??一（條）蛇???。
一（條）尾巴???一（頭）老牛。
一（只）燕子??一（件）事情??一（個(gè)）娃娃??一（個(gè)）謎語(yǔ)。
一（次）活動(dòng)??一（片）清涼???一（口）水缸???一（塊）石頭。
一（頭）大象??一（面）墻???。
一（根）柱子??一（桿）大秤。
一（條）大船???一（條）線??。
一（只）海鷗???一（片）沙灘。
一（艘）軍艦???一（條）帆船??一（畦）秧苗??一（塊）稻田。
一（方）魚塘????一（座）果園??。
一（道）小溪????一（座）石橋。
一（竿）翠竹????一（只）飛鳥??。
一（面）隊(duì)旗????一（把）銅號(hào)。
一（塊）菜地????一（匹）駿馬?。
一（座）公園???一（棵）白菜。
一（粒）菜子????一（棵）白菜??。
一（只）獅子???一（個(gè)）孩子。
一（粒）花種???一（朵）鮮花???一（個(gè)）表情???一（滴）雨點(diǎn)。
一（位）叔叔???一（場(chǎng)）秋雨???一（條）小蟲??一（塊）斑點(diǎn)。
一（個(gè)）桃子???一（條）大河???一（座）石橋????一（座）房子。
一（位）專家???一（列）火車???一（節(jié)）車廂??一（個(gè)）創(chuàng)舉。
一（臺(tái)）機(jī)器???一（道）閃電???一（座）果園???一（篇）見聞。
一孔石橋?一方魚塘?一個(gè)秘密。
一節(jié)車廂?一個(gè)木瓜?一場(chǎng)球賽。
一棵樹苗?一首兒歌?一道閃電。
一條腿???一臺(tái)機(jī)器?一處風(fēng)景。
一道彩虹?一本故事書?一個(gè)問題。
一名司機(jī)?一位專家。
一個(gè)花瓶?一串小雨點(diǎn)。
一束鮮花???一盆鮮花??一包花種。
一個(gè)孩子??一絲表情???一只獅子。
一車白菜??一朵白云???一朵鮮花。
一片菜地??一座公園???一匹駿馬。
一道小溪?一面隊(duì)旗??一群孩子。
一把銅號(hào)?一片歡笑?一竿翠竹。
一孔石橋?一群飛鳥???一口水井。
一件寶物??一條紅領(lǐng)巾?一頭大象。
一桿大秤??一條線?????一個(gè)辦法。
一口水缸?一塊石頭??一片清涼。
一個(gè)水果?一件事情?一條尾巴。
一群娃娃?一只螢火蟲?一架飛機(jī)。
一座花壇?一根水草??一雙眼睛。
一張小嘴??一個(gè)袋子一條小路。
一片松樹林?一棵松樹一個(gè)松果。
一棵大樹?一只鳥蛋一個(gè)艷陽(yáng)天。
一陣?yán)子??一陣春風(fēng)?一個(gè)女孩。
一雙鞋子??一床棉被?一張畫。