作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
絕招教案設計篇一
【教學目標】
1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
【課時安排】一課時。
【教學流程與設計意圖】
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
①看了課題，你最想知道什么？
（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，伙伴們羨慕地豎起大拇指：絕招，太絕了！
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
［設計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2．討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3．小柱子的絕招引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3．討論：
①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己太丟人了；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②他練習了什么絕招？
③為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？
（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）
絕招教案設計篇二
《絕招》教案
一、談話導入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？
喜歡誰啊？他有什么本領呀？
生：我喜歡??，他有??
2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀
4、提問：什么叫絕招？
是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？
（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）
二、初讀課文，讀準字音
過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。讓我們一同去看看吧。請大家趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。
1、學生自由讀。
2、讀準下列字音：
憋氣
腮幫子
蔫蔫
鏟餡
攥餃子 攥得快
尷尬
撇到
下巴頦 咧開
羨慕
握拳
生自讀——指名讀——齊讀
三、再讀課文，了解課文大意
1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文中降到哪幾個孩子在比絕招？
（三胖、二福、小柱子）
2、這些小朋友幾次比絕招啊？
3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招??？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻）第二次呢？（小柱子的絕招是算數(shù)學題目）
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說這篇課文講了一件什么事。
（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕，對他的絕招贊嘆不已。）
三、學習課文1~5自然段
1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。（雙手靠樹倒立）
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻。）
三、學習6~11自然段
1、師：小柱子比絕招失敗了，尷尬地跑開了，小柱子蔫蔫地回家了，之后發(fā)生了什么呢？請同學們自由讀6-11自然段，完成填空：
小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。
2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，他回去左思右想，終于有了主意。
3、讀12自然段。師：日子一天天過去，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
四、學習13~17自然段
1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？（小柱子練成了口算數(shù)學題的絕招，并且很管用）找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。
出示小柱子的話：只要你們說出兩個不過百的數(shù)，讓我做乘法，我能立刻說出來，保準不錯！
2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？
（脫口而出、完全正確）
3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？
小提示：
清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。
小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（勤學苦練），就（能練出一身好本領）。
當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（想起這句話）。
5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。
五、小結本課
同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。
六、拓展練習
1、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？
3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。
絕招教案設計篇三
第一課時
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
①看了課題，你最想知道什么？
（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
［設計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2．討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3．小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3．討論：
①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②他練習了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）
［設計意圖］
指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
1．什么是絕招？
2．小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；
3．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）
4．他練習了什么絕招？
（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
5．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
6．這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7．引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。）
［設計意圖］
指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
五、拓展練習、增加智慧
1．引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2．想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？
3．你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
［設計意圖］
引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
［教學反思］
我們的課堂應由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學”是研究性的探究活動?！皩W”是一個對信息不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等?！皩W”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式?！蔽艺J為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
絕招教案設計篇四
人教版小學語文第六冊
16* 絕招
汕頭市東方小學
方玉虹
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）默讀課文，自學本課的生字新詞。
（2）朗讀課文，了解小柱子兩次比絕招前后不同的變化。
2、過程與方法：
（1）采用討論、自學批注的方式理解課文中的重點詞句，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
（2）在學習中明白課文中的“絕招”真正指什么。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學習、朗讀課文，激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望?！菊n時安排】一課時 【教學流程與設計意圖】
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、板書課題：16* 絕招
2、師問：什么是絕招？你有什么絕招？
3、同學們都有一兩樣絕招，誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。２、剛才同學們表演的絕招真不錯，而課文中的幾個小朋友也在比絕招呢，下面我們就一起來學習這篇課文。
［設計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內容
１、自由輕聲朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。２、分自然段指名朗讀檢查。３、討論疏解：
⑴有幾個孩子在比試絕招？比了幾次絕招？ ⑵他們比試了哪些絕招？ ⑶你最佩服誰的絕招？為什么
4、學生討論后抽生來說說。
5、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
思考：①小柱子為什么要練絕招？②他練習了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
［設計意圖］指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
1、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”。）
2、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到什么啟發(fā)？（奶奶說：二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了絕招是靠苦練出來的。）
3、他練習了什么絕招？（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
4、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
5、這個絕招是怎樣練成的呢？（讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。）
6、引導學生對文中的人物進行評價：
①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？為什么？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
7、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。）
［設計意圖］指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
五、拓展練習、增加智慧
1．引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2．想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？
3．你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
絕招教案設計篇五
原創(chuàng)《絕招》教案
課前游戲：同學們，在課間你們都玩些什么游戲？（捉迷藏。跳繩。掰手腕。。）看大家的表情我就知道你們玩游戲時特別開心，老師真羨慕你們能擁有快樂的童年。讓老師也來感受一下游戲的快樂好嗎？玩什么哪？由于受場地的限制，咱們來一次扳手腕游戲吧？小組間自由比賽，一局定勝負，每組選舉一個最厲害的，參加全班比賽。（時間為三分鐘）
師：通過一輪輪的比賽，很多同學都成了他的手下敗將?！?看到這你想說什么？（夸獎）
是呀，在扳手腕這項活動中，他是當之無愧的第一名，那扳手腕就是他的絕招。讓我們一起來夸夸他————絕招絕招
導入：今天咱們了學習第十六課《絕招》看老師板書課題齊讀課題
同學們對于絕招你是怎樣理解的？
老師專門查閱了資料，詞典中是這樣解釋的：絕招是一般人想象不到的手段 計策，也叫絕技
課前我們已經預習了課文，讀三遍的舉手，四遍的舉手，讀更多的舉手?？磥泶蠹覍τ谡n文已經做了充分的預習，那文中的詞語會讀嗎？
出示詞語（自由讀—指讀---指讀----齊讀）
過渡：詞語讀得不錯，那你對課文由于那些了解哪？請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
剛才我看見幾個同學讀完后，拿出筆來畫一畫，真是不動筆墨不讀書：課文講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
學生匯報，教師適時板書：三胖憋氣
二?？辗?BR> 小柱子口算
在這三個小伙伴中，作者重點描寫誰練絕招的？他是怎樣練的？找一找讀一讀相關段落。
課件出示 ：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下個尷尬，暗暗在練自己的絕招。
讀完這句話，你有什么疑問嗎？（在大樹下發(fā)生了什么？。。）
孩子們，讓我們一起把時光倒流，看看當時在大樹下到底發(fā)生了什么？請同學們自由朗讀課文的一到五自然段，看看能不能找到答案
教師出示課件;
村東頭，大樹下，幾個孩子在比絕招。
三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍?；锇閭兌钾Q起了大拇指，連聲夸道“絕招，絕招！”
二福曾經練過武術，他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。他兩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。
小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。
生自由讀----交流------匯報
品讀三胖：三胖的絕招厲害嗎？從哪兒看出來？（讀文章）
說到憋氣，很多同學都會說，這我也會，現(xiàn)在咱們就一起來體驗一下：同桌互相監(jiān)督，在比賽的過程中要捏住鼻子，把嘴巴閉緊，不能喘氣。否則視為失敗。來大家準備，同桌面對面，看誰別的時間長，開始5秒10秒20秒。。。。（生談談你看見了什么，你有什么感受？）咱班憋氣最長的時間為------文中的三胖，就和大家一樣鼓著腮幫子，瞪子著眼珠子，他憋的時間是大家的二倍，也就是說，二胖能憋-----秒。你想對二胖說什么？（絕招絕招）此時把感受放入文字中，一定能讓當時的情景再現(xiàn)出來的，讓我們一起讀：
三胖挺著大肚子········，連聲夸道“絕招絕招”
二福的絕招厲害嗎，從哪兒看出來，（禁不住鼓掌·······）
那小柱子哪？他的表現(xiàn)怎樣？如果你是小柱子，你有什么感受，課件出示
小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開退跑了。
理解尷尬（處于兩難的境地就是尷尬）
過渡：正因為這份尷尬，和奶奶的提醒，小柱子才暗暗地練絕招。小柱子的絕招是口算，請大家把比賽的情景讀一下：
只要你們說出兩個不過百的數(shù)，讓我做乘法，我能立刻說出得數(shù)，保準不錯！三胖早把嘴撇到下巴磕了。二福推推三胖，說：“試試嘛?！彼S口說道：“99乘以，嗯——76！”小柱子脫口而出：“得7524！”
三胖騰地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不錯，咧開大嘴，說：“可以呀！”接著，他又說兩個數(shù)讓小柱子做乘法，經過驗算，完全正確。伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”
厲害嗎？
口算我們也會，5×6=307×8=5618×9=
算不出來了，別急，拿出筆來我們一起算，看用幾秒鐘能算出來？（5630秒。。）
我們算的是兩位數(shù)乘以一位數(shù)，二小柱子做的是更難的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，他用了多長時間？猜猜可能是-----秒可能是-----秒。。。。文位中有一個詞語說明了他算的速度快，他一秒鐘也沒用，是---（--脫口而出）看咱們中國的漢字文化是多么博大精深，只用了四個字就說明了口算的速度快，來讓我們一起來讀。算的速度快，那答案正確嗎？
誰來讀------
課件出示
三胖騰地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不錯，咧開大嘴，說：“可以呀！”接著，他又說兩個數(shù)讓小柱子做乘法，經過驗算，完全正確?；锇閭兞w慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”
此時如果你在現(xiàn)場，你也會說---------此時如果你在現(xiàn)場，你也會說---------讓我們一起說---------
孩子們，如果在座的都是小柱子，我想問一問：你的絕招是怎么煉成的，小伙伴在玩時，你正在當小伙伴---時，你正在當小伙伴----時，你正在當你遇到困難時，你-----
當你遇到困難時，你-----
但你練疲倦了，不想再堅持時：--------------------------
奧，我知道了，正是他一次次的練習，才讓他練成了這有用的絕招。面對這樣一個小柱子，你想說什么？
--好強--------------------堅持不懈-------------自尊。。。
小柱子用自己的實際行動練就了絕招，老師也和大家一樣，充滿了敬佩和羨慕，讓我們一起豎起大拇指說“絕招太絕了。。
在座的很多同學肯定也有絕招，也想跟同學比一比。有這想法的舉手。好，那我們就做一個約定：課件出示：
在今年暑假，我們來比一比，條件是絕招一定得是練出來的，而且要有用 同意的舉手！
《絕招》這篇課文是我們童年的一個縮影。其實在我們身邊還有許多的童年趣事： 孵蛋
那充滿幼稚與歡樂的童年是那么的美好，那么令人回味與留念！
記得在我五歲的時候。那一天，太陽公公正用自己萬丈熱情的光輝照耀著我們。我閑來無事。來到雞窩旁，一只母雞正在孵雞蛋。母雞看我盯住她的時間長了，好像怕我抓她來下鍋，就趕緊溜掉了，留下了一窩雞蛋。聽爸爸說雞蛋是靠母雞的體溫經過二十一天孵化變成小雞的。我的腦海里突發(fā)奇想：這母雞也太浪費時間了，大人們不是總說“時間就是金錢，效率就是生命”嗎？要二十一天這么久。咦，對了，開水肯定比母雞的體溫高吧，說不定雞蛋一天就可以變成小雞了，母雞還會謝謝我呢。嗯！說做就做。于是，我燒好了一壺開水，把那窩雞蛋一個一個小心翼翼的放入開水中。真盼望明天馬上到來，一群活潑可愛的小雞就會展現(xiàn)在我眼前，姥姥一定會夸我聰明。
第二天，我興高采烈地打開水壺，雞蛋還是雞蛋，竟然還沒變成小雞。哦，可能時水溫不夠高，再來一次，一定行！
第三天，我又打開水壺，發(fā)現(xiàn)有幾只雞蛋的殼裂開了，我想只要助小雞一臂之力，把蛋殼剝開，小雞就順利出生了。當我把蛋殼剝開，我想結果大家都知道了。一只香噴噴的雞蛋落在我手上，這不就是姥姥給我吃的熟雞蛋嗎？這回稱贊肯定是泡湯了，屁股開不開花還是個問題呢！
我趕緊打電給爸爸，問他我的偉大的創(chuàng)造發(fā)明為什么失敗，爸爸聽了，笑了個前仰后合。原來，小雞需要三十八～三十九的溫度孵化21天才可以，不能高也不能少。開水是一百度，生雞蛋肯定變成了熟雞蛋。我真是自作聰明！
大家可以用剛才學習課文的方法，讀一讀這個故事，想一想你能夠從中收獲些什么？（做事不能違反自然規(guī)律不能自作聰明。。。）
童年的趣事還有很多，讓快樂伴我們成長；
絕招教案設計篇一
【教學目標】
1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
【課時安排】一課時。
【教學流程與設計意圖】
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
①看了課題，你最想知道什么？
（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，伙伴們羨慕地豎起大拇指：絕招，太絕了！
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
［設計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2．討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3．小柱子的絕招引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3．討論：
①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己太丟人了；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②他練習了什么絕招？
③為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？
（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）
絕招教案設計篇二
《絕招》教案
一、談話導入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？
喜歡誰啊？他有什么本領呀？
生：我喜歡??，他有??
2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀
4、提問：什么叫絕招？
是一個人怎樣的本領呢？能具體說說嗎？
（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）
二、初讀課文，讀準字音
過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。讓我們一同去看看吧。請大家趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現(xiàn)在開始吧。
1、學生自由讀。
2、讀準下列字音：
憋氣
腮幫子
蔫蔫
鏟餡
攥餃子 攥得快
尷尬
撇到
下巴頦 咧開
羨慕
握拳
生自讀——指名讀——齊讀
三、再讀課文，了解課文大意
1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文中降到哪幾個孩子在比絕招？
（三胖、二福、小柱子）
2、這些小朋友幾次比絕招啊？
3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招??？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻）第二次呢？（小柱子的絕招是算數(shù)學題目）
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說這篇課文講了一件什么事。
（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕，對他的絕招贊嘆不已。）
三、學習課文1~5自然段
1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。（雙手靠樹倒立）
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻。）
三、學習6~11自然段
1、師：小柱子比絕招失敗了，尷尬地跑開了，小柱子蔫蔫地回家了，之后發(fā)生了什么呢？請同學們自由讀6-11自然段，完成填空：
小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶說（）。
2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。于是，他回去左思右想，終于有了主意。
3、讀12自然段。師：日子一天天過去，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
四、學習13~17自然段
1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？（小柱子練成了口算數(shù)學題的絕招，并且很管用）找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。
出示小柱子的話：只要你們說出兩個不過百的數(shù)，讓我做乘法，我能立刻說出來，保準不錯！
2、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”？
（脫口而出、完全正確）
3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等于6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢？
小提示：
清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。
夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（）。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。
小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（勤學苦練），就（能練出一身好本領）。
當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（想起這句話）。
5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。
五、小結本課
同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。
六、拓展練習
1、引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？
3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。
絕招教案設計篇三
第一課時
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
①看了課題，你最想知道什么？
（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
［設計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2．討論：
①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3．小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3．討論：
①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）
②他練習了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）
［設計意圖］
指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
1．什么是絕招？
2．小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；
3．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）
4．他練習了什么絕招？
（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
5．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
6．這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7．引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。）
［設計意圖］
指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
五、拓展練習、增加智慧
1．引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2．想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？
3．你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
［設計意圖］
引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
［教學反思］
我們的課堂應由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學”是研究性的探究活動?！皩W”是一個對信息不斷整合、加工改進的過程，學的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等?！皩W”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式?！蔽艺J為今天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
絕招教案設計篇四
人教版小學語文第六冊
16* 絕招
汕頭市東方小學
方玉虹
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）默讀課文，自學本課的生字新詞。
（2）朗讀課文，了解小柱子兩次比絕招前后不同的變化。
2、過程與方法：
（1）采用討論、自學批注的方式理解課文中的重點詞句，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
（2）在學習中明白課文中的“絕招”真正指什么。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學習、朗讀課文，激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望?！菊n時安排】一課時 【教學流程與設計意圖】
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、板書課題：16* 絕招
2、師問：什么是絕招？你有什么絕招？
3、同學們都有一兩樣絕招，誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。２、剛才同學們表演的絕招真不錯，而課文中的幾個小朋友也在比絕招呢，下面我們就一起來學習這篇課文。
［設計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。
二、初讀課文，感知內容
１、自由輕聲朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。２、分自然段指名朗讀檢查。３、討論疏解：
⑴有幾個孩子在比試絕招？比了幾次絕招？ ⑵他們比試了哪些絕招？ ⑶你最佩服誰的絕招？為什么
4、學生討論后抽生來說說。
5、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
思考：①小柱子為什么要練絕招？②他練習了什么絕招？
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
［設計意圖］指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。
四、深入體驗、深入理解
1、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”。）
2、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到什么啟發(fā)？（奶奶說：二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了絕招是靠苦練出來的。）
3、他練習了什么絕招？（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）
4、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）
5、這個絕招是怎樣練成的呢？（讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。）
6、引導學生對文中的人物進行評價：
①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？為什么？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
7、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。）
［設計意圖］指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
五、拓展練習、增加智慧
1．引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2．想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？
3．你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
絕招教案設計篇五
原創(chuàng)《絕招》教案
課前游戲：同學們，在課間你們都玩些什么游戲？（捉迷藏。跳繩。掰手腕。。）看大家的表情我就知道你們玩游戲時特別開心，老師真羨慕你們能擁有快樂的童年。讓老師也來感受一下游戲的快樂好嗎？玩什么哪？由于受場地的限制，咱們來一次扳手腕游戲吧？小組間自由比賽，一局定勝負，每組選舉一個最厲害的，參加全班比賽。（時間為三分鐘）
師：通過一輪輪的比賽，很多同學都成了他的手下敗將?！?看到這你想說什么？（夸獎）
是呀，在扳手腕這項活動中，他是當之無愧的第一名，那扳手腕就是他的絕招。讓我們一起來夸夸他————絕招絕招
導入：今天咱們了學習第十六課《絕招》看老師板書課題齊讀課題
同學們對于絕招你是怎樣理解的？
老師專門查閱了資料，詞典中是這樣解釋的：絕招是一般人想象不到的手段 計策，也叫絕技
課前我們已經預習了課文，讀三遍的舉手，四遍的舉手，讀更多的舉手?？磥泶蠹覍τ谡n文已經做了充分的預習，那文中的詞語會讀嗎？
出示詞語（自由讀—指讀---指讀----齊讀）
過渡：詞語讀得不錯，那你對課文由于那些了解哪？請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
剛才我看見幾個同學讀完后，拿出筆來畫一畫，真是不動筆墨不讀書：課文講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
學生匯報，教師適時板書：三胖憋氣
二?？辗?BR> 小柱子口算
在這三個小伙伴中，作者重點描寫誰練絕招的？他是怎樣練的？找一找讀一讀相關段落。
課件出示 ：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下個尷尬，暗暗在練自己的絕招。
讀完這句話，你有什么疑問嗎？（在大樹下發(fā)生了什么？。。）
孩子們，讓我們一起把時光倒流，看看當時在大樹下到底發(fā)生了什么？請同學們自由朗讀課文的一到五自然段，看看能不能找到答案
教師出示課件;
村東頭，大樹下，幾個孩子在比絕招。
三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍?；锇閭兌钾Q起了大拇指，連聲夸道“絕招，絕招！”
二福曾經練過武術，他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。他兩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。
小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。
生自由讀----交流------匯報
品讀三胖：三胖的絕招厲害嗎？從哪兒看出來？（讀文章）
說到憋氣，很多同學都會說，這我也會，現(xiàn)在咱們就一起來體驗一下：同桌互相監(jiān)督，在比賽的過程中要捏住鼻子，把嘴巴閉緊，不能喘氣。否則視為失敗。來大家準備，同桌面對面，看誰別的時間長，開始5秒10秒20秒。。。。（生談談你看見了什么，你有什么感受？）咱班憋氣最長的時間為------文中的三胖，就和大家一樣鼓著腮幫子，瞪子著眼珠子，他憋的時間是大家的二倍，也就是說，二胖能憋-----秒。你想對二胖說什么？（絕招絕招）此時把感受放入文字中，一定能讓當時的情景再現(xiàn)出來的，讓我們一起讀：
三胖挺著大肚子········，連聲夸道“絕招絕招”
二福的絕招厲害嗎，從哪兒看出來，（禁不住鼓掌·······）
那小柱子哪？他的表現(xiàn)怎樣？如果你是小柱子，你有什么感受，課件出示
小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開退跑了。
理解尷尬（處于兩難的境地就是尷尬）
過渡：正因為這份尷尬，和奶奶的提醒，小柱子才暗暗地練絕招。小柱子的絕招是口算，請大家把比賽的情景讀一下：
只要你們說出兩個不過百的數(shù)，讓我做乘法，我能立刻說出得數(shù)，保準不錯！三胖早把嘴撇到下巴磕了。二福推推三胖，說：“試試嘛?！彼S口說道：“99乘以，嗯——76！”小柱子脫口而出：“得7524！”
三胖騰地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不錯，咧開大嘴，說：“可以呀！”接著，他又說兩個數(shù)讓小柱子做乘法，經過驗算，完全正確。伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”
厲害嗎？
口算我們也會，5×6=307×8=5618×9=
算不出來了，別急，拿出筆來我們一起算，看用幾秒鐘能算出來？（5630秒。。）
我們算的是兩位數(shù)乘以一位數(shù)，二小柱子做的是更難的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，他用了多長時間？猜猜可能是-----秒可能是-----秒。。。。文位中有一個詞語說明了他算的速度快，他一秒鐘也沒用，是---（--脫口而出）看咱們中國的漢字文化是多么博大精深，只用了四個字就說明了口算的速度快，來讓我們一起來讀。算的速度快，那答案正確嗎？
誰來讀------
課件出示
三胖騰地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不錯，咧開大嘴，說：“可以呀！”接著，他又說兩個數(shù)讓小柱子做乘法，經過驗算，完全正確?；锇閭兞w慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”
此時如果你在現(xiàn)場，你也會說---------此時如果你在現(xiàn)場，你也會說---------讓我們一起說---------
孩子們，如果在座的都是小柱子，我想問一問：你的絕招是怎么煉成的，小伙伴在玩時，你正在當小伙伴---時，你正在當小伙伴----時，你正在當你遇到困難時，你-----
當你遇到困難時，你-----
但你練疲倦了，不想再堅持時：--------------------------
奧，我知道了，正是他一次次的練習，才讓他練成了這有用的絕招。面對這樣一個小柱子，你想說什么？
--好強--------------------堅持不懈-------------自尊。。。
小柱子用自己的實際行動練就了絕招，老師也和大家一樣，充滿了敬佩和羨慕，讓我們一起豎起大拇指說“絕招太絕了。。
在座的很多同學肯定也有絕招，也想跟同學比一比。有這想法的舉手。好，那我們就做一個約定：課件出示：
在今年暑假，我們來比一比，條件是絕招一定得是練出來的，而且要有用 同意的舉手！
《絕招》這篇課文是我們童年的一個縮影。其實在我們身邊還有許多的童年趣事： 孵蛋
那充滿幼稚與歡樂的童年是那么的美好，那么令人回味與留念！
記得在我五歲的時候。那一天，太陽公公正用自己萬丈熱情的光輝照耀著我們。我閑來無事。來到雞窩旁，一只母雞正在孵雞蛋。母雞看我盯住她的時間長了，好像怕我抓她來下鍋，就趕緊溜掉了，留下了一窩雞蛋。聽爸爸說雞蛋是靠母雞的體溫經過二十一天孵化變成小雞的。我的腦海里突發(fā)奇想：這母雞也太浪費時間了，大人們不是總說“時間就是金錢，效率就是生命”嗎？要二十一天這么久。咦，對了，開水肯定比母雞的體溫高吧，說不定雞蛋一天就可以變成小雞了，母雞還會謝謝我呢。嗯！說做就做。于是，我燒好了一壺開水，把那窩雞蛋一個一個小心翼翼的放入開水中。真盼望明天馬上到來，一群活潑可愛的小雞就會展現(xiàn)在我眼前，姥姥一定會夸我聰明。
第二天，我興高采烈地打開水壺，雞蛋還是雞蛋，竟然還沒變成小雞。哦，可能時水溫不夠高，再來一次，一定行！
第三天，我又打開水壺，發(fā)現(xiàn)有幾只雞蛋的殼裂開了，我想只要助小雞一臂之力，把蛋殼剝開，小雞就順利出生了。當我把蛋殼剝開，我想結果大家都知道了。一只香噴噴的雞蛋落在我手上，這不就是姥姥給我吃的熟雞蛋嗎？這回稱贊肯定是泡湯了，屁股開不開花還是個問題呢！
我趕緊打電給爸爸，問他我的偉大的創(chuàng)造發(fā)明為什么失敗，爸爸聽了，笑了個前仰后合。原來，小雞需要三十八～三十九的溫度孵化21天才可以，不能高也不能少。開水是一百度，生雞蛋肯定變成了熟雞蛋。我真是自作聰明！
大家可以用剛才學習課文的方法，讀一讀這個故事，想一想你能夠從中收獲些什么？（做事不能違反自然規(guī)律不能自作聰明。。。）
童年的趣事還有很多，讓快樂伴我們成長；