最新人生寓言故事(5篇)

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    在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    人生寓言故事篇一
    教學目標:
    知識目標: 反復朗讀,理解寓言的含義。
    能力目標:感受優(yōu)美的語言,學習精美的表達。
    情感目標:正確地把握得失之患的人生態(tài)度,以良好心態(tài)對待人生際遇。教學重點:
    理解寓言含義,學習精美的表達。
    教學難點 :理解寓言含義 教學課時:1課時
    一.掃除生字詞障礙
    查字典,給下列生字注音:
    嬉戲()風韻()
    厄()運
    險象迭(得失之患()
    窖(心曠神怡())生)
    泯()滅
    稟()告
    二.整體感知(帶問題閱讀):
    (1)白兔和其他動物有什么不同之處?找關(guān)鍵詞
    (2)白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態(tài)有什么不同?為什么?找關(guān)鍵詞
    (3)文中出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)折,兩次轉(zhuǎn)折處,有一個相同的詞語,找出來體會一下作用。
    (4)為什么說“和人類不同”,那人類是是怎樣的呢?運用了什么修辭手法?意在說明什么?
    (5)通過閱讀這篇寓言故事,你得到了什么啟發(fā)?(或是告訴我們什么道理?)
    三.課堂小結(jié) 四.作業(yè)
    解釋詞語:審美,閑適,窖,得失之患,泯,舉世無雙
    《落難王子》導學案
    教學目標:
    知識目標: 反復朗讀,理解寓言的含義。
    能力目標:感受優(yōu)美的語言,體會其情節(jié)的巧妙。
    情感目標:明白挫折和苦難是人生的一大財富及正確面對人生際遇的人生態(tài)度
    教學重點:理解寓言的含義 教學難點:理解寓言的含義 教學課時:1課時
    二.齊讀課文,整體感知
    1.復述故事這則寓言講了一個什么故事? 2,帶著問題自由朗讀課文,討論理解寓言內(nèi)容和含義
    問題(1).王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?
    問題(2).王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?
    問題(3).“我”是王子落難全過程的見證人,然而,厄運也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說明了什么?
    問題(4).天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過多少次?都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
    問題(5).文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
    二,比較閱讀
    回過頭看看,我們知道《白兔和月亮》與《落難王子》都是寓言,那我們可以試著去比較一下他們的異同。(借鑒第三課《短文兩篇》所講過的異同歸納來分組進行《人生寓言》的討論)
    討論歸結(jié):
    四,反思
    從自己的經(jīng)歷中舉出實例,說說你是怎樣面對困難,使自己堅強起來的。五.小結(jié)
    六.作業(yè)
    解釋詞語:厄運,多愁善感,天災(zāi)人禍,突如其來,異國他鄉(xiāng),
    人生寓言故事篇二
    木頭營子中學“以導促學,同伴合作,構(gòu)建有效課堂教學”模式活頁學案
    執(zhí)筆人:蓋 強 審閱人:呂建東 時間:2011年9月日
    人生寓言學案
    【學習目標】
    ①理解寓言的含義。
    ②正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。③感受優(yōu)美的語言,學習精美的表達。
    【學習重難點】
    ①理解寓言含義。②學習精美的表達。
    【課前準備】
    ①查字典、詞典,掃除字詞障礙。②預(yù)習課文內(nèi)容。
    第一課時
    【教學內(nèi)容】
    教學《白兔和月亮》:
    ①介紹寓言。②解讀寓意。
    ③引導學生自相對照,把握人生態(tài)度。
    【自學設(shè)計】
    人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失?!逼鋵?,有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。.
    1、出示課題。
    2、介紹寓言
    3、朗讀
    4、疏通文意,感受語言。
    5、整體感知 ①感知內(nèi)容
    a.這則寓言講了一個什么故事? 設(shè)計目的:掌握課文內(nèi)容。要求學生完整地復述課文。b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化? 木頭營子中學“以導促學,同伴合作,構(gòu)建有效課堂教學”模式活頁學案
    執(zhí)筆人:蓋 強 審閱人:呂建東 時間:2011年9月日
    設(shè)計目的:了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問,要求學生用課文中的相關(guān)詞語回答。
    c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失? 設(shè)計目的:理解占有欲在作祟。
    d.這則寓言給了我們一個什么啟示? 設(shè)計目的:理解寓意。
    以上問題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點撥,學生可以自己完成。②感知語言
    這則寓言的語言很精美,教師要引導學生仔細品味、賞析。
    例如,“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?除讓學生分析上述詞語的妙用之外,還可讓學生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學生試著仿寫。
    6、問題研究
    ①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。把握結(jié)構(gòu)。
    ②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么? 讓學生理解白兔慧心未泯。
    ③這則寓言提到了人類有什么含義? 寓言的諷刺意義。辯證思維
    擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎? 自我反思
    ①我們應(yīng)從白兔身上學到什么? ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
    第二課時
    【學習目標】
    教學《落難的王子》: ①理解寓言的深刻含義。
    ②與《白兔與月亮》l匕較閱讀。
    【自學設(shè)計】
    1、導入 木頭營子中學“以導促學,同伴合作,構(gòu)建有效課堂教學”模式活頁學案
    執(zhí)筆人:蓋 強 審閱人:呂建東 時間:2011年9月日
    同學們,上節(jié)課我給大家講過,大凡做事,就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀,把握好生活中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測風云,人有旦夕禍?!?。人生在世,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此,我們要做好充分心理準備。今天,我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來足夠的警示。
    2、朗讀、默讀課文
    仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。
    3、整體感知
    也很具典型性,有普遍的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限,有些問題沒有直接體驗,教師要很好地引導,還是應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例,加以印證為好。
    4、討論題:
    ①這篇寓言說了個什么故事? 要求學生熟練地復述課文。
    ②這篇寓言告訴我們一個什么道理? 可指導學生從課文中找到相關(guān)句子。③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?,提示:線索人物。王子落難全過程的見證人。
    ④“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? [提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰也得受,而且都受得了。)在課文中反復出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。
    5、問題研究
    對課文的內(nèi)容整體把握之后,學生的認識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導學生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進行深入研討,體會其表情達意的作用。學生討論,教師備案引導:
    ①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化? 揭示中心。
    [提示]開始很脆弱,后來堅強起來。原因:一是他經(jīng)歷了厄運,二是他沒有被厄運所嚇倒,挺了過來。
    ②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意? 讓學生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。
    ③“我”是王子落難全過程的見證人,然而,厄運也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說明了什么? 木頭營子中學“以導促學,同伴合作,構(gòu)建有效課堂教學”模式活頁學案
    執(zhí)筆人:蓋 強 審閱人:呂建東 時間:2011年9月日
    [提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準備。與其擔驚受怕,不如勇敢面對。④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰的頭上,誰都得受,而且都受得了。一??厄運能使人的性格變得堅強起來。⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎? 這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談,談透徹,讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀
    6、與《白兔和月亮》比較閱讀。
    教師可以引導學生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面,有什么異同。訓練學生的賞析能力。
    學生可自由評說,教師不必加任何框框,可適當點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學生將問題歸結(jié)到以下幾點。
    ①在主題上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。
    ②在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的,決定于當事者的思想觀念。)③在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實。
    ④在表達方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。
    以上內(nèi)容對學生來說有一定的難度,但如果教師引導得當,還是可以完成的,可根據(jù)情況處理。
    【拓展延伸】
    ①人生在世,或福或禍,可能不期而至,對此我們應(yīng)怎樣面對? ②從自己的經(jīng)歷中舉出實例,說說你是怎樣面對困難,使自己堅強起來的。③實際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?
    人生寓言故事篇三
    《人生寓言》學案姓名初一()班
    對今天的我說:教師寄語:在厄運中滿懷希望,在好運中不忘憂慮,這樣便能泰然擔待禍
    福(賀拉斯《歌集》)
    【學習目標】1.了解寓言的特點。2.感受優(yōu)美的語言,學習精美的表達。
    3.體會寓言的寓意,感悟文中的人生道理。
    一、自主學習:
    1.了解寓言的基本常識:寓言是文學作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。
    2.作者簡介:
    3.查字典,給下列加點的字注音,并讀一讀。
    慧.心()皎.潔()嬉.戲()風韻.()召.見()慷慨..()閑適.()金窖.()寶藏.()搶劫.()撤.銷()稟.告()厄.運()擄.去()行乞.()心曠神怡.()烏云蔽.月()險象迭.生()得失之患.()慧心未泯.()4.根據(jù)意思寫出適合的詞語。
    生怕失去個人利益的憂慮心情。()各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。()心境開闊,精神愉快。()形容人感情脆弱,容易發(fā)愁或感傷。()(事情)突然發(fā)生。()全世界找不出第二個。()★請用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語抄寫一遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。
    寫一寫:
    二、課堂學習·研討: 《白兔和月亮》
    1、第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)?
    2、白兔擁有月亮前后的心情有什么變化?為什么有如此變化?
    3.白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?
    4.讀完寓言,你獲得了什么啟示
    《落難的王子》 1.王子落難的前后性格有什么不同?是什么使他發(fā)生了這樣的變化?2.王子遭受了那些厄運?
    3.這篇寓言告訴我們一個什么道理?請用課文原句回答。
    4.文章的結(jié)尾給人怎樣的啟示?
    本課收獲:
    人生寓言故事篇四
    人生寓言
    一、教學目標
    ①理解寓言的含義。
    ②正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
    ③感受優(yōu)美的語言,學習精美的表達。
    二、教學重點
    ①理解寓言含義。
    ②學習精美的表達。
    三、課前準備
    ①查字典、詞典,掃除字詞障礙。
    ②預(yù)習課文內(nèi)容。
    第一課時
    一、教學內(nèi)容
    教學《白兔和月亮》:
    ①介紹寓言。②解讀寓意。
    ③引導學生自相對照,把握人生態(tài)度。
    二、教學設(shè)計
    人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失。”其實,有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。.
    1、出示課題。
    2、介紹寓言
    3、朗讀
    4、疏通文意,感受語言。
    5、整體感知
    ①感知內(nèi)容
    a.這則寓言講了一個什么故事?
    設(shè)計目的:掌握課文內(nèi)容。要求學生完整地復述課文。
    b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
    設(shè)計目的:了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問,要求學生用課文中的相關(guān)詞語回答。
    c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?
    設(shè)計目的:理解占有欲在作祟。
    d.這則寓言給了我們一個什么啟示?
    設(shè)計目的:理解寓意。
    以上問題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點撥,學生可以自己完成。
    ②感知語言
    這則寓言的語言很精美,教師要引導學生仔細品味、賞析。
    例如,“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫?!?BR>    除讓學生分析上述詞語的妙用之外,還可讓學生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學生試著仿寫。
    6、問題研究
    ①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。
    把握結(jié)構(gòu)。
    ②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?
    讓學生理解白兔慧心未泯。
    ③這則寓言提到了人類有什么含義?
    寓言的諷刺意義。
    辯證思維
    擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?
    自我反思
    ①我們應(yīng)從白兔身上學到什么?
    ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?
    ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?
    7、作業(yè)
    ①完成“研討與練習”相關(guān)作業(yè)。
    ②預(yù)習《落難的王子》。
    第二課時
    一、教學目標
    教學《落難的王子》:
    ①理解寓言的深刻含義。
    ②與《白兔與月亮》l匕較閱讀。
    二、教學設(shè)計
    1、導入
    同學們,上節(jié)課我給大家講過,大凡做事,就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀,把握好生活中的得與失。不僅如此,我還要告訴大家,“天有不測風云,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此,我們要做好充分心理準備。今天,我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》,它可能給我們帶來足夠的警示。
    2、朗讀、默讀課文
    仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想,認真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。
    3、整體感知
    也很具典型性,有普遍的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限,有些問題沒有直接體驗,教師要很好地引導,還是應(yīng)從現(xiàn)實生活中找到實例,加以印證為好。
    3、討論題:
    ①這篇寓言說了個什么故事?
    要求學生熟練地復述課文。
    ②這篇寓言告訴我們一個什么道理?
    可指導學生從課文中找到相關(guān)句子。
    ③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?,提示:線索人物。王子落難全過程的見證人。
    ④“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
    [提示]這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨
    難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰也得受,而且都受得了。)在課文中反復出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。
    5、問題研究
    對課文的內(nèi)容整體把握之后,學生的認識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導學生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進行深入研討,體會其表情達意的作用。
    學生討論,教師備案引導:
    ①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?
    揭示中心。
    [提示]開始很脆弱,后來堅強起來。原因:一是他經(jīng)歷了厄運,二是他沒有被厄運所嚇倒,挺了過來。
    ②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?
    讓學生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。
    ③“我”是王子落難全過程的見證人,然而,厄運也落到的“我”的頭上,這一情節(jié)說明了什么?
    [提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世,不幸和災(zāi)難可能不期而至,我們要做好心理準備。與其擔驚受怕,不如勇敢面對。
    ④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?
    [提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生,而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人,才能真正理解:凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰的頭上,誰都得受,而且都受得了。一??厄運能使人的性格變得堅強起來。
    ⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?
    這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談,談透徹,讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。
    比較閱讀
    4、與《白兔和月亮》比較閱讀。
    教師可以引導學生辨析:兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面,有什么異同。訓練學生的賞析能力。
    學生可自由評說,教師不必加任何框框,可適當點撥。在充分討論的基礎(chǔ)上,組織學生將問題歸結(jié)到以下幾點。
    ①在主題上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。
    ②在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖?;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的,決定于當事者的思想觀念。)
    ③在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實。
    ④在表達方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上,多有對人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。
    以上內(nèi)容對學生來說有一定的難度,但如果教師引導得當,還是可以完成的,可根據(jù)情況處理。
    5、體驗與反思
    ①人生在世,或福或禍,可能不期而至,對此我們應(yīng)怎樣面對?
    ②從自己的經(jīng)歷中舉出實例,說說你是怎樣面對困難,使自己堅強起來的。
    ③實際上人的一生挺平淡,大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?
    6、小結(jié)
    我們學習了兩篇寓言故事,它們從不同的側(cè)面告訴我們,應(yīng)當怎樣把握人生態(tài)度,對待人生際遇。在這里我要告訴你們:不計較得失,是最大的“得”;不計較得失的人,是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非?!?,“禍兮福所倚,福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。
    7、作業(yè)
    ①完成“研討與練習”剩余部分。
    ②作文訓練:《居安思?!贰ⅰ对谀婢持谐砷L》
    人生寓言故事篇五
    人生寓言教學案及答案
    人生寓言
    教學目標:
    正確理解寓言的含義;
    正確把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇;
    感受優(yōu)美的語言,模仿美的表達。
    教學重點:目標1、2
    教學難點:目標3
    教學過程:
    一.布置預(yù)習?導學
    .查字典,給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字,并讀一讀。
    風韻()
    金窖()
    搶劫()
    稟告()
    hè銷()
    è運()
    iǎ潔()
    童心未ǐn()
    2根據(jù)意思寫出適合的詞語。
    生怕失去個人利益的憂慮心情。()
    各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。()
    心境開闊,精神愉快。()
    形容人感情脆弱,容易發(fā)愁或感傷。()
    (事情)突然發(fā)生。
    ()
    全世界找不出第二個。()
    ★請學生用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語抄寫三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。
    3.學生查閱資料與工具書,了解作者相關(guān)知識,寫下來。
    4.用普通話朗讀文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,這兩則寓言講了
    什么故事,你能復述這兩個故事嗎?這兩則寓言給我們怎樣的啟示?除此之外,你還
    有哪些地方?jīng)]有弄懂?還有什么問題?也一并寫在下面。
    你還聽過哪些寓意故事,請給同學們講一講。
    二.指導學習?研討
    .導入(由預(yù)習.導學導入),簡介作者有關(guān)知識(學生答,師做適當補充)。
    2.朗讀文,整體感知文內(nèi)容。
    ⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀,要求用普通話正確、流利地讀,盡量讀出自己的理解。
    ⑵讀后討論:
    ★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?★白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?★王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?
    3.研讀文,探究問題。
    你對這兩則寓意的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方?請列出,我們共同解決(生提
    問或師引導學生提問,培養(yǎng)其主動探究的習慣,生答或師點撥,培養(yǎng)其合作學習能力)。
    示例:⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)?
    ⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫,請從這兩段中,找出四個構(gòu)成 鮮明對比的四字詞語。
    ⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,說明了什么?
    ⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折,請你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?
    ⑸“天哪,太可怕了,這事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在《落難的王子》
    中反復出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
    ⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運?
    ⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?
    小結(jié):兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現(xiàn)實生活中的幸運和厄運是實實
    在在的人生應(yīng)對,不同的人生態(tài)度,處世哲學折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟
    示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義,愿我
    們能積極地面對,有尊嚴地承擔生活的挑戰(zhàn)。
    4.比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。
    三.鞏固?延伸
    (一)下列加點字注音完全正確的是)
    a.嬉戲(xī)
    慧心(huì)
    慷慨(ǎi)
    稟告(bǐng)
    b.落難(nàn)
    熟悉(shóu)
    拐杖(guǎi)
    搶劫(ié)
    .金窖(gà)
    風韻(ùn)
    行乞(qǐ)
    皎潔(iǎ)
    d.折磨(ó)
    厄運(è)
    (心曠神怡(uàng)
    奴隸(lú)
    (二)閱讀下面文字,完成后面的問題。
    落難的王子
    有一個王子,生性多愁善感,最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,他就流著淚嘆息道:“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”
    可是,厄運終于落到了他的頭上,在一場突如其來的戰(zhàn)爭中,他的父王被殺,母后受辱自盡,他自己也被敵人()去當了奴隸,受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時,他已經(jīng)成了殘廢,從此流落異國他鄉(xiāng),靠行乞度日。
    我是在他行乞時遇到他的,見他相貌不凡,便向他打聽身世。聽他說罷,我早已淚流滿面,發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息:
    “天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”
    誰知他正色道——
    “先生,請別說這話。凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——只要他不死。[至于死,就更是一容易的事了]。”
    落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天,厄運也落到了我的頭上,而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息:
    “天哪,太可怕了……”
    .請在文中空白寫出漢字。
    2.文中畫線的三句話分別出自____________________之口,作者這樣寫的用意何在?
    3.文中加括號的句子什么意思?你能舉出一個這樣的例子嗎?
    4.請在文中劃出本文的主旨句。
    教后感
    8人生寓言
    學習目標:
    正確理解寓言的含義;
    正確把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇;
    感受優(yōu)美的語言,模仿美的表達。
    學習重點:目標1、2
    學習難點:目標3
    學習過程:
    一.預(yù)習?導學
    一.布置預(yù)習?導學
    .查字典,給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字,并讀一讀。
    風韻()
    金窖()
    搶劫()
    稟告()
    hè銷()
    è運()
    iǎ潔()
    童心未ǐn()
    2根據(jù)意思寫出適合的詞語。
    生怕失去個人利益的憂慮心情。()
    各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。()
    心境開闊,精神愉快。()
    形容人感情脆弱,容易發(fā)愁或感傷。()
    (事情)突然發(fā)生。
    ()
    全世界找不出第二個。()
    ★用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語抄寫三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。
    3.查閱資料與工具書,了解作者相關(guān)知識,寫下來。
    4.用普通話朗讀文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,這兩則寓言講了
    什么故事,你能復述這兩個故事嗎?這兩則寓言給我們怎樣的啟示?除此之外,你
    還有哪些地方?jīng)]有弄懂?還有什么問題?也一并寫在下面。
    你還聽過哪些寓意故事,請給同學們講一講。
    二.學習?研討
    .簡介作者有關(guān)知識。
    2.朗讀文,整體感知文內(nèi)容。
    ⑴自讀、跟讀、齊讀,要求用普通話正確、流利地讀,盡量讀出自己
    的理解。
    ⑵讀后討論:
    ★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?
    ★白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?
    ★王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?
    3.研讀文,探究問題。
    你對這兩則寓意的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方?請列出,我們共同解決
    示例:⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)?
    ⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫,請從這兩段中,找出四個構(gòu)成 鮮明對比的四字詞語。
    ⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,說明了什么?
    ⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折,請你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?
    ⑸“天哪,太可怕了,這事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在《落難的王子》
    中反復出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
    ⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運?
    ⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?
    師小結(jié):
    4.比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。
    三.鞏固?延伸
    (一)下列加點字注音完全正確的是)
    a.嬉戲(xī)
    慧心(huì)
    慷慨(ǎi)
    稟告(bǐng)
    b.落難(nàn)
    熟悉(shóu)
    拐杖(guǎi)
    搶劫(ié)
    .金窖(gà)
    風韻(ùn)
    行乞(qǐ)
    皎潔(iǎ)
    d.折磨(ó)
    厄運(è)
    心曠神怡(uàng)
    (奴隸(lú)
    (二)閱讀下面文字,完成后面的問題。
    落難的王子
    有一個王子,生性多愁善感,最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息,他就流著淚嘆息道:“天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”
    可是,厄運終于落到了他的頭上,在一場突如其來的戰(zhàn)爭中,他的父王被殺,母后受辱自盡,他自己也被敵人()去當了奴隸,受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時,他已經(jīng)成了殘廢,從此流落異國他鄉(xiāng),靠行乞度日。
    我是在他行乞時遇到他的,見他相貌不凡,便向他打聽身世。聽他說罷,我早已淚流滿面,發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息:
    “天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”
    誰知他正色道——
    “先生,請別說這話。凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——只要他不死。[至于死,就更是一容易的事了]?!?BR>    落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天,厄運也落到了我的頭上,而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息:
    “天哪,太可怕了……”
    .請在文中空白寫出漢字。
    2.文中畫線的三句話分別出自____________________之口,作者這樣寫的用意何在?
    3.文中加括號的句子什么意思?你能舉出一個這樣的例子嗎?
    4.請在文中劃出本文的主旨句。
    學后感
    第8《人生寓言》參考答案:
    一、1234(略)
    二、12(略)3⑴無憂無慮、心曠神怡⑵無憂無慮
    心曠神怡
    緊張不安
    心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事,使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。⑷諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,又是一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成對比,后一個轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。⑸“這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次出自王子之口,是王子對天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是出自“我”之口,是“我”對王子落難而言;第三次是在我耳邊響起,是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。在文中反復出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子,遭遇厄運后歷經(jīng)苦難的磨練,性格堅強起來了,所以能夠頑強的面對厄運。⑺線索人物。王子落難全過程的見證人。用第一人稱,“我”是落難王子的同時代人,親眼見過王子,還有一段對話,似乎不是寓言故事,而是親身見聞,增強故事的可信度和說服力。4(略)
    三、(一)a
    (二)1.擄
    2.王子、我、其他人;對比寫出人世間沒有不能承受的苦難3.(略)
    4.凡是人間的災(zāi)難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了——只要他不死。