心得體會(huì)是我們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)對(duì)經(jīng)歷、感悟和思考加以總結(jié)的一種方式。心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程中要注重思想的深度和觀點(diǎn)的獨(dú)特性。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文，供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇一
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此為了讓孩子更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，很多家長(zhǎng)為孩子選擇了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。在我參加小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程的過(guò)程中，我有了很多心得體會(huì)，下面我將分享給大家。
二、了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對(duì)于掌握高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師會(huì)給我們講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并配以實(shí)例進(jìn)行講解。通過(guò)實(shí)例的學(xué)習(xí)，我們可以更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，數(shù)字是一道藝術(shù)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們的思維能力也會(huì)得到提升，這對(duì)我們成年后的發(fā)展也會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法。
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要深入思考的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師并不會(huì)告訴我們答案，而是鼓勵(lì)我們進(jìn)行思考，找到解題的方法，這樣我們才能真正地掌握知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，老師重視學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽、進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷嘗試、不斷探索，逐漸建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
四、提高學(xué)習(xí)興趣的方法。
在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師通過(guò)講解實(shí)例，以及多樣化教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師用簡(jiǎn)明清晰的語(yǔ)言，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)，老師注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生參與課堂討論，積極提出自己的看法和想法。這樣不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。
五、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)是教育孩子的一種極好方式，它能夠讓孩子提前掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)增加孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、進(jìn)行數(shù)學(xué)考試等方式不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。希望大家可以讓孩子早日掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的佼佼者。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇二
在這個(gè)深冬我有幸遇見(jiàn)了上海，遇見(jiàn)了不一樣的數(shù)學(xué)，短短的兩天半的活動(dòng)讓我看到數(shù)學(xué)的“火熱”，原來(lái)數(shù)學(xué)可以這么玩。一直聽(tīng)別人說(shuō)數(shù)學(xué)在冰冷的外表下有一顆火熱的內(nèi)心，這幾天讓我親身感受到了數(shù)學(xué)的魅力。近距離接觸英國(guó)的教育，英國(guó)的數(shù)學(xué)教育，讓我為之感嘆：自己以前的視野是多么的狹隘，原來(lái)教材之外有這么廣闊的空間。
進(jìn)入高年級(jí)我們都有這樣的感受：孩子越來(lái)越不愿意在別人面前表現(xiàn)自己。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦脑絹?lái)越強(qiáng)烈，不想讓別人知道自己這一點(diǎn)沒(méi)學(xué)好，不愿意讓別人看到自己不工整的數(shù)學(xué)作業(yè)。我們有這樣的感受卻沒(méi)有踏出第一步去尋找解決辦法，或者真正從孩子的角度去考慮這個(gè)問(wèn)題。但是在英國(guó)老師會(huì)非常注意這個(gè)問(wèn)題，他們每人會(huì)有一個(gè)小黑板做完作業(yè)每個(gè)孩子把自己的黑板舉起來(lái)，但是這個(gè)答案只有老師會(huì)看到而其他的學(xué)生并不會(huì)“偷看”別人的答案，因?yàn)樗麄冎肋@是別人的隱私。盡管有的學(xué)生會(huì)舉起來(lái)白板但是老師也不會(huì)把這個(gè)隱私透漏給別人只會(huì)在查漏補(bǔ)缺的時(shí)候幫助他。
再想想我們的課堂，我們有沒(méi)有在課上的時(shí)候就直接批評(píng)某個(gè)學(xué)生，有沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)某個(gè)學(xué)生“笨”。不管是誰(shuí)有了這個(gè)“體驗(yàn)”之后我相信他對(duì)數(shù)學(xué)課堂對(duì)數(shù)學(xué)老師都會(huì)有一種恐懼，在這種恐懼下孩子如何主動(dòng)的舉手回答問(wèn)題？這也將成為我下一步思考的問(wèn)題。
其實(shí)很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)繪本，但是只是覺(jué)得老師會(huì)用在課下，或者家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而出現(xiàn)的，但是在上海我看見(jiàn)了數(shù)學(xué)繪本課，他不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的純粹的故事，它里邊蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)知識(shí)，在“故事”這個(gè)“糖衣”的包裝下學(xué)生輕輕松松的吞下了難咽的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)真的是好吃又營(yíng)養(yǎng)。
阿拉丁和神奇的魔法師通過(guò)一個(gè)分金幣的數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生掌握了一種策略。小正方形找媽媽在小蝌蚪找媽媽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生一步步理解了各種圖形之間的相同與不同。尋找丟失的寶石王冠則更讓學(xué)生在輕松的分鐘理解重復(fù)中的規(guī)律，并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律并表演出來(lái)。整堂課我看到了孩子們臉上洋溢的純真的笑容，孩子在這個(gè)是真正的快樂(lè)的，但是在這種快樂(lè)的背后又體驗(yàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這何嘗不是一種非常好的方式。
“要忘記她真的好難！”
“有數(shù)學(xué)難嗎？！”
“我想回到那個(gè)青蔥的少年時(shí)代”
“可是那個(gè)時(shí)代有數(shù)學(xué)課哎”
“那算了”
淺淺的一彎海峽，攔不住對(duì)數(shù)學(xué)的吐槽，但是臺(tái)灣的老師在想辦法，他們用繪本、創(chuàng)意學(xué)具、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意游戲點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,我們是不是也該行動(dòng)了。
一段“旅程”一段新的開(kāi)始，認(rèn)真做數(shù)學(xué)我在路上！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇三
經(jīng)過(guò)為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)：
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂(lè)。
總之，通過(guò)培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇四
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為剛參加工作不長(zhǎng)時(shí)間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì)。
在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來(lái)沂水、郯城、費(fèi)縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真傾聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉萬(wàn)元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng)、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來(lái)是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
良好的開(kāi)始是成功的一半，上課前的交流可以是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過(guò)交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn)，給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿；另一個(gè)是碰碰車游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺(jué)，趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了臨沭二年級(jí)張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角――排列問(wèn)題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點(diǎn)。他沒(méi)有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設(shè)置冠軍、亞軍，讓同學(xué)們通過(guò)猜測(cè)、交流、動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論，然后教師用合適的語(yǔ)言引入課本的題目以加強(qiáng)練習(xí)，這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn)，張老師雖然沒(méi)能很好地表達(dá)出來(lái)，但對(duì)我的啟發(fā)很大。
表?yè)P(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是采用的語(yǔ)言比較單一。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸，他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語(yǔ)言給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，看到表?yè)P(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我意識(shí)到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽(tīng)劉萬(wàn)元老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺(jué)中成了一名真正的學(xué)生，聽(tīng)到下課鈴聲時(shí)我覺(jué)這節(jié)課過(guò)的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語(yǔ)言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺(jué)中自然地進(jìn)行，它有很多其他課的優(yōu)點(diǎn)，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個(gè)課堂。開(kāi)始時(shí)由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入，根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問(wèn)：用什么方法解決比較好呢？學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的畫(huà)圖。在課中教授畫(huà)圖的方法后，讓學(xué)生閉眼想想畫(huà)圖的過(guò)程。在課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，課件設(shè)置了豐收?qǐng)@，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收獲，課件展示收獲的知識(shí)，摘下自己收獲的蘋(píng)果。豐收?qǐng)@這個(gè)環(huán)節(jié)很獨(dú)特，我第一次見(jiàn)到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
學(xué)生能說(shuō)的，教師不必說(shuō)；學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，教師才說(shuō)。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同，但他們都沒(méi)有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有時(shí)間去走神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇五
小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師如何扮演好這幾個(gè)角色是小組有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
有效的合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和時(shí)機(jī)。一般而言，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的復(fù)雜性和難度，可以是多維性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題、綜合性問(wèn)題，使學(xué)生感到獨(dú)自無(wú)法完成或較難完成，從而產(chǎn)生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時(shí)。這樣還可以使學(xué)生從中體驗(yàn)到合作的重要性和意義價(jià)值，增強(qiáng)以后合作的自覺(jué)性。反之，如果學(xué)習(xí)任務(wù)較簡(jiǎn)單，或任務(wù)本身更適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，則不必采用合作學(xué)習(xí)，避免為合作而合作。
學(xué)生開(kāi)始合作后，教師并非無(wú)事可做了。在學(xué)生合作過(guò)程中，教師必須確定了解小組達(dá)到目標(biāo)任務(wù)的情況，和小組成員間有效合作的狀況。為此，教師應(yīng)主動(dòng)參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學(xué)習(xí)情況，獲取各種反饋信息。
有序高效的合作離不開(kāi)教師的調(diào)控引導(dǎo)。教師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上，對(duì)合作任務(wù)、合作時(shí)間、目標(biāo)高低、所給條件等進(jìn)行調(diào)控，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)，保障合作的順利進(jìn)行。除了直接的言語(yǔ)或行為指導(dǎo)外，教師還可以通過(guò)暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段來(lái)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情。如對(duì)一個(gè)安靜有序、分工制作的小組給予關(guān)注，或是贊揚(yáng)某種合作的方法，其他小組也會(huì)努力這樣去做。有時(shí)還可給予某個(gè)小組一些特別的獎(jiǎng)勵(lì)，如在一張專門(mén)的表上記錄特別獎(jiǎng)勵(lì)的星數(shù)等。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的合作行為會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用。
小組合作學(xué)習(xí)一定要注重教師的組織和引導(dǎo)作用，只有教師正確的組織和引導(dǎo)才能保證小組合作的有效進(jìn)行。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇六
20xx年3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對(duì)新課程的思考：
在本次培訓(xùn)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考：
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。
學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，然后用自己個(gè)性話的語(yǔ)言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時(shí)精到富有激勵(lì)性的點(diǎn)撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來(lái)，老師又鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程、說(shuō)感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù)，有很多問(wèn)題值得我們?nèi)シ词?、深思、?shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，一些小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。我也將孩子送去一家小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲了很多，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：理論知識(shí)和實(shí)踐總結(jié)。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)許多數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)的開(kāi)始，我首先學(xué)習(xí)了許多小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，如加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、數(shù)學(xué)思維等等。然后在實(shí)踐中，我將這些理論知識(shí)應(yīng)用到孩子們的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大大提高。
第二段：培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
在培訓(xùn)過(guò)程中，機(jī)構(gòu)教師一般采用交際式教學(xué)，不是灌輸式教學(xué)，這樣許多孩子的自學(xué)能力會(huì)得到鍛煉，從而讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，孩子們的數(shù)學(xué)思維能力也得到了大大的提升，他們能夠自己思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出解決方法，并考慮問(wèn)題的優(yōu)缺點(diǎn)。
第三段：趣味教學(xué)活化小學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科需要趣味性，如果缺乏趣味性就會(huì)讓孩子們感到枯燥無(wú)味。機(jī)構(gòu)教師也是采用了趣味化的教學(xué)，尤其是在數(shù)學(xué)游戲中教授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也讓孩子們非常喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)不僅可以提高孩子們小學(xué)階段的數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是可以為孩子們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，孩子們可以掌握數(shù)學(xué)基本概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算方法、數(shù)學(xué)思考方式等等，同時(shí)也強(qiáng)化了孩子們的認(rèn)知能力和邏輯思維能力，在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。
第五段：建立和發(fā)展家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。
送孩子去小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，不僅是為了讓他們學(xué)好數(shù)學(xué),更重要的是要建立家庭學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。同時(shí)，家庭學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著重要的影響，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋求趣味、探究問(wèn)題，并在培訓(xùn)中得到進(jìn)一步的提升。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的理論，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，采用趣味化的教學(xué)方法，實(shí)際化的作用，同時(shí)建立家庭學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，把我們的孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造思維和邏輯思維的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇八
每個(gè)孩子都需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是有很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)課沒(méi)什么興趣，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維能力的學(xué)科。然而，邏輯思維能力是可以培養(yǎng)的，這就是為什么孩子們需要參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中的心得體會(huì)。
二、選擇好的課程很有必要。
今天有很多不同的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程供家長(zhǎng)們選擇。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要來(lái)選擇課程，比如，一些孩子可能需要更多的口頭交流，而一些孩子可能需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)家長(zhǎng)選擇數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程時(shí)，他們也應(yīng)該仔細(xì)研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)，包括教育質(zhì)量和學(xué)生滿意度。我選擇了一家口碑良好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且我孩子也非常喜歡那里老師的課程方式。
三、小班教學(xué)可以更好地幫助孩子。
在我的課程中，我們是以小班教學(xué)的方式進(jìn)行的。這種方式可以非常有幫助，因?yàn)槔蠋熆梢愿玫仃P(guān)注每個(gè)學(xué)生，更快地識(shí)別和解決學(xué)生的問(wèn)題。此外，小班教學(xué)有助于孩子更好地交流和合作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及解決問(wèn)題的能力非常有幫助。
四、學(xué)生和家長(zhǎng)都需要參與。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師可以幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生需要認(rèn)真聽(tīng)老師講解并積極完成課程作業(yè)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度并鼓勵(lì)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)，同時(shí)也應(yīng)該與老師保持溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
五、總結(jié)。
通過(guò)我的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程至關(guān)重要，同時(shí)采用小班教學(xué)的方式可以非常有幫助。學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信通過(guò)這些方法，每個(gè)孩子都可以獲得成功的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇九
在我不長(zhǎng)不短的幾年教學(xué)生涯中，這樣的集中培訓(xùn)是第一次。因?yàn)槭堑谝淮危愿诱湎?，因?yàn)槭堑谝淮嗡愿优?。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。雖然有辛苦，卻收獲更多，雖然有忙碌卻倍感充實(shí)。
本次培訓(xùn)主要分為兩個(gè)部分：理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)。五月初的時(shí)候，我參加了培訓(xùn)中的第一部分：實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們?nèi)サ搅松虾：秃｛}等不同地方的不同學(xué)校，進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽(tīng)課下來(lái)，我的感受是原來(lái)數(shù)學(xué)是這樣的。說(shuō)實(shí)話，在之前的教學(xué)中，我對(duì)于課堂的領(lǐng)悟并不多也談不上深刻。但是從這次的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到，原來(lái)數(shù)學(xué)還可以是這樣。讓我開(kāi)闊了思路，也引起了我的思考，從中得到一些領(lǐng)悟。
在次期間，我主動(dòng)申請(qǐng)執(zhí)教了一堂展示課，我覺(jué)得這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。我只是希望能在這次機(jī)會(huì)中可以得到前輩們的指教和讓我自己有些成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得我學(xué)習(xí)到了很多，從磨課到展示，不長(zhǎng)不短的一星期，感動(dòng)于我們組內(nèi)前輩細(xì)心的指導(dǎo)和耐心的講解，不厭其煩地幫助我一次次修改教案。作為年輕教師的我，雖然在這次的展示中存在著許多遺憾。但是，我開(kāi)始思考這樣一個(gè)問(wèn)題，我要如何才能上好一堂課，如何才能更快地成為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師。
本次培訓(xùn)的第二部分：理論學(xué)習(xí)從7月5號(hào)開(kāi)始，雖有辛苦，但是收獲更多。一個(gè)個(gè)精彩的講座，一次次學(xué)習(xí)的反思，讓我去思考，備好一堂課對(duì)于我們的課堂教學(xué)有多重要，讓我明白，平時(shí)我所忽略的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是有多重要，讓我受益良多。時(shí)間過(guò)得很快，六天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼結(jié)束，留給我的是收獲和思考。
在學(xué)習(xí)中不斷的成長(zhǎng)和成熟，學(xué)會(huì)在成功中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在失敗中汲取教訓(xùn)。一次培訓(xùn)或者無(wú)法讓我領(lǐng)悟通透，但是足以讓我思索良久。年輕的我，或者現(xiàn)在暫時(shí)還不能完全領(lǐng)悟到前輩們的經(jīng)驗(yàn)，但是，我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，我會(huì)有更多的領(lǐng)悟，這個(gè)過(guò)程或快或慢。我想：我會(huì)努力，我會(huì)進(jìn)步，朝著一個(gè)優(yōu)秀教師的方向去努力!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十
12月5日清晨，天還沒(méi)亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓(xùn)地點(diǎn)奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對(duì)蘇教版教材進(jìn)行了詳細(xì)的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有以下感悟：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識(shí)前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)完整的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識(shí)。
二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計(jì)算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力。培訓(xùn)中，候老師詳細(xì)地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就說(shuō)明了在各個(gè)階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺(jué)得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運(yùn)算對(duì)象更明確;便于學(xué)生理解運(yùn)算的意義;可以使運(yùn)算結(jié)果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應(yīng)該做一個(gè)有心人，根據(jù)課程需要，設(shè)計(jì)必要的動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的活動(dòng)中獲取知識(shí)。
四、直面錯(cuò)誤，提前預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯(cuò)誤，而整個(gè)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)也會(huì)很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時(shí)會(huì)有意識(shí)地回避這些錯(cuò)誤，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在第一印象中把錯(cuò)誤的給牢牢記住?？珊蚶蠋焻s建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯(cuò)，并把這些錯(cuò)題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯(cuò)的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十一
第一段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的背景與目的（200字）。
近年來(lái)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)在小學(xué)生中愈發(fā)廣泛。數(shù)學(xué)培訓(xùn)的目的主要是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，以幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成績(jī)。我作為一個(gè)小學(xué)生，也參加了數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，并有了一些體會(huì)與感想。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程讓我深刻意識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與必要性。通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握了更多的解題技巧。這使得我在課堂上能夠更加自信地回答問(wèn)題，并且在考試中能夠更加輕松地應(yīng)對(duì)各種題型。數(shù)學(xué)培訓(xùn)還教會(huì)了我如何思考問(wèn)題，不再死記硬背，而是能夠調(diào)動(dòng)自己的思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的不足與問(wèn)題（200字）。
然而，數(shù)學(xué)培訓(xùn)并不完美，有時(shí)也存在一些問(wèn)題。有些數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)偏重于應(yīng)試技巧的講解，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械地運(yùn)用公式，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)概念的深入理解。此外，一些數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)可能過(guò)于繁重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)大，缺乏足夠的參與感和興趣。
第四段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的啟示與收獲（200字）。
通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我習(xí)得了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，這些對(duì)我今后的學(xué)習(xí)都大有裨益。例如，數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我了解到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷練習(xí)的科目，只有不斷地思考與解題才能提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)培訓(xùn)還讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)科中獲得成就感和滿足感。此外，在參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了一些志同道合的同學(xué)，我們相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)與展望（200字）。
綜上所述，數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然數(shù)學(xué)培訓(xùn)也存在一些問(wèn)題，但只要我們正確對(duì)待，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，我們就能夠從中收獲很多。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)的知識(shí)與技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也希望數(shù)學(xué)培訓(xùn)能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種享受。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十二
3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學(xué)生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強(qiáng)。最深的體驗(yàn)更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
當(dāng)然，聽(tīng)課也好,聽(tīng)講座也罷,我認(rèn)為最重要的不是我聽(tīng)到了什么?而是我學(xué)到了什么?
首先是著名特級(jí)教師賁友林為全體參會(huì)教師帶來(lái)一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡，說(shuō)出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來(lái)幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺(tái)下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的'智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問(wèn)題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒(méi)有準(zhǔn)備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì)，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì)不會(huì)回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧，并請(qǐng)他們也這樣做一做。沒(méi)想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時(shí)從不舉手的學(xué)生也向我招手。
聽(tīng)和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十三
xx年7月20日至21日，我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)，第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請(qǐng)的專家現(xiàn)場(chǎng)做課、授課教師說(shuō)課說(shuō)課、參訓(xùn)教師評(píng)課，專家點(diǎn)評(píng);第二項(xiàng)是專家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀;第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討。通過(guò)這次培訓(xùn)，我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也有了很多的感觸，現(xiàn)將對(duì)我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來(lái)和大家一起分享。
觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
第一、他們善于“攻心”。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì)，如在組織教學(xué)時(shí)提到：“聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個(gè)班，相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀!”看似簡(jiǎn)單而且與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過(guò)分別說(shuō)“優(yōu)秀的學(xué)生”“漂亮的老師”互夸的這種互動(dòng)活動(dòng)，很快的和學(xué)生融為一體，為課堂的開(kāi)展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完，我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家，能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。
第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時(shí)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學(xué)們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么?學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。
第三、他們善于交心：老師的授課語(yǔ)氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語(yǔ)言非常豐富，準(zhǔn)確、優(yōu)美，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題為核心，以三個(gè)探究任務(wù)為主線展開(kāi)教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認(rèn)識(shí)了最低溫度和最高溫度后，提出了“探究一”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng)：以自己喜歡的方式寫(xiě)出北京的最低氣溫——零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過(guò)積極思考，學(xué)生們想到了多種表示方式：(1)用最高、最低表示;(2)用熱和冷;(3)箭頭朝上、箭頭朝下;(4)”+”表示最高,”-“表示最低。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度，巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的，使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討，完成活動(dòng)后，在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過(guò)程中，有了自己的思考和想法，通過(guò)各小組的展示，小組間互相補(bǔ)充，大家對(duì)知識(shí)有了更多、更準(zhǔn)確、更透徹的理解。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過(guò)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后，教師又提出：從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越低;零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問(wèn)題：2攝氏度與-7攝氏度的溫差是多少。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決使學(xué)生解決問(wèn)題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十四
在20xx年7月20日至21日，我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)，第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請(qǐng)的專家現(xiàn)場(chǎng)做課、授課教師說(shuō)課說(shuō)課、參訓(xùn)教師評(píng)課，專家點(diǎn)評(píng)；第二項(xiàng)是專家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀；第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討。通過(guò)這次培訓(xùn)，我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也有了很多的感觸，現(xiàn)將對(duì)我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來(lái)和大家一起分享。
觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
第一、他們善于攻心。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì)，如在組織教學(xué)時(shí)提到：聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個(gè)班，相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀！看似簡(jiǎn)單而且與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過(guò)分別說(shuō)優(yōu)秀的學(xué)生漂亮的老師互夸的這種互動(dòng)活動(dòng)，很快的和學(xué)生融為一體，為課堂的開(kāi)展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完，我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家，能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。
第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時(shí)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學(xué)們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么？學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。
第三、他們善于交心：老師的授課語(yǔ)氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語(yǔ)言非常豐富，準(zhǔn)確、優(yōu)美，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題為核心，以三個(gè)探究任務(wù)為主線展開(kāi)教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認(rèn)識(shí)了最低溫度和最高溫度后，提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng)：以自己喜歡的方式寫(xiě)出北京的最低氣溫零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過(guò)積極思考，學(xué)生們想到了多種表示方式：（1）用最高、最低表示；（2）用熱和冷；（3）箭頭朝上、箭頭朝下；（4）+表示最高，—表示最低。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度，巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的，使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討，完成活動(dòng)后，在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過(guò)程中，有了自己的思考和想法，通過(guò)各小組的展示，小組間互相補(bǔ)充，大家對(duì)知識(shí)有了更多、更準(zhǔn)確、更透徹的理解。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過(guò)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后，教師又提出：從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越低；零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問(wèn)題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決使學(xué)生解決問(wèn)題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課，老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù)，但根不在重復(fù)，而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律，以情境圖+問(wèn)題串為主線通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：在主題圖中，讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律，先用手做出大燈籠、小燈籠的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著做，這樣學(xué)生表示大小燈籠的排列規(guī)律時(shí)有了實(shí)實(shí)在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上：寫(xiě)出大小燈籠的排列規(guī)律，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時(shí)間思考，然后通過(guò)學(xué)生上講臺(tái)表述、講解，把自己的思路、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來(lái)，如：（1）、有的畫(huà)實(shí)物圖表示；（2）、有的用大小文字表示；（3）、有的用大圓，小圓圖形表示；（4）、有的用問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)這樣的符號(hào)表示。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來(lái)，在這過(guò)程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力，又引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫(huà)圖、符號(hào)等方面，還可以表現(xiàn)在語(yǔ)言上。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、文字到符號(hào)的過(guò)程中，其實(shí)是引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)抽象即符號(hào)化的過(guò)程。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程、字母表示數(shù)等知識(shí)，起到了很好的引領(lǐng)作用。
通過(guò)環(huán)節(jié)一的積極、主動(dòng)、透徹的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高，老師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行了環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？放手讓學(xué)生去找，學(xué)生找出了很多，表達(dá)的非常好，甚至有些連老師都沒(méi)注意到的，他們都找到了。我想這是來(lái)源于老師前面很好的思維啟迪，才點(diǎn)燃了學(xué)生精彩的思維火花。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)三中：教師寫(xiě)出排列規(guī)律（1）abab；（2）5544，讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律，這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)和應(yīng)用逆向思維。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù)？學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分，這里其實(shí)是教學(xué)生懂得：每一種排列中，只要找到循環(huán)節(jié)，就能找到排列規(guī)律，同時(shí)以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來(lái)。接著教學(xué)回歸生活，教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學(xué)生一句話：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的道，只要我們堅(jiān)持重復(fù)的奔跑，就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語(yǔ)，巧妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題：重復(fù)的奧妙。
總之，在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)教與學(xué)的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。
除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等，都深深的感染了我，他們不是為了教書(shū)而教書(shū)，而是有教學(xué)思想的老師。看似他們課堂隨和、輕松，但其實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)問(wèn)題的提出、每一句過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo)都是經(jīng)過(guò)他們精心設(shè)計(jì)、精耕細(xì)作而成的，是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶。
第二項(xiàng)是專家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀，來(lái)自吉林省教育學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對(duì)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座，對(duì)北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式（包括特色、體例、內(nèi)容、編排）、教材目標(biāo)、課時(shí)規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討；何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個(gè)核心問(wèn)題的研究》的專題講座，聽(tīng)完講座后，學(xué)員們各抒己見(jiàn)進(jìn)行了研討。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)某一個(gè)主題作了精彩的闡述，論述中展現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法，扎實(shí)的教學(xué)技能，大量實(shí)例的援引異彩紛呈。與大家相比，我感覺(jué)自己在教育教學(xué)實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺，水平有待于進(jìn)一步提高。
通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng)，我明白了作為教育者，學(xué)習(xí)必須成為我們終生要做的事情，不然就會(huì)沒(méi)有出路，教師要想真正有所成就，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識(shí)的甘露，不斷探索不斷進(jìn)取，不斷培養(yǎng)自己的教育教學(xué)綜合能力，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢(shì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十五
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，而音樂(lè)培訓(xùn)則是開(kāi)啟音樂(lè)之門(mén)的關(guān)鍵。在小學(xué)時(shí)期，我有幸接受了音樂(lè)培訓(xùn)，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。通過(guò)這段音樂(lè)培訓(xùn)的旅程，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)的力量和樂(lè)趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與潛力。在這篇文章中，我將分享我在音樂(lè)培訓(xùn)中的心得體會(huì)，并闡述音樂(lè)培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。
起初，我對(duì)音樂(lè)培訓(xùn)并沒(méi)有太多期待，只是隨著父母的決定，進(jìn)入了音樂(lè)培訓(xùn)班。然而，當(dāng)我第一次彈奏出簡(jiǎn)單的旋律時(shí)，我被音樂(lè)的魔力所吸引。那種在指尖流動(dòng)的美妙感覺(jué)，讓我開(kāi)始了解音樂(lè)的奧秘。在音樂(lè)培訓(xùn)課上，老師會(huì)幫助我們學(xué)習(xí)音高、節(jié)奏以及彈奏技巧等基本知識(shí)，這個(gè)過(guò)程并不容易，但我付出的努力卻都非常值得。逐漸地，我開(kāi)始喜歡上了練習(xí)琴鍵，漸漸地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地練習(xí)每一個(gè)音符。在這個(gè)階段，我的心得體會(huì)就是，音樂(lè)培訓(xùn)的開(kāi)端是艱辛的，但只要堅(jiān)持下去，即使是最簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，都能演奏得讓人陶醉。
隨著音樂(lè)培訓(xùn)的不斷深入，我開(kāi)始學(xué)習(xí)更加復(fù)雜和高難度的樂(lè)曲。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)已不再只是一種技能的學(xué)習(xí)，更是一種情感的釋放。每當(dāng)我彈奏上一首曲子時(shí)，音樂(lè)會(huì)將我?guī)肓硪粋€(gè)世界，讓我沉浸在其中，忘卻一切煩惱和壓力。當(dāng)我面對(duì)琴鍵時(shí)，我可以盡情地抒發(fā)自己的情感，釋放內(nèi)心的壓抑和困擾。這時(shí)，音樂(lè)成為我生活中的調(diào)節(jié)器，幫助我找到內(nèi)心平靜與愉悅的感覺(jué)。我深刻體會(huì)到，音樂(lè)培訓(xùn)不僅是為了學(xué)會(huì)演奏樂(lè)器，更是一種陶冶情操的過(guò)程。
在音樂(lè)培訓(xùn)的過(guò)程中，我開(kāi)始參加各類音樂(lè)比賽和表演。這一過(guò)程讓我體會(huì)到了音樂(lè)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。每一次的比賽和表演都是對(duì)自己實(shí)力和努力的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)自己音樂(lè)水平的提高。在比賽的舞臺(tái)上，我學(xué)會(huì)了克服緊張和怯場(chǎng)情緒，將自己的才藝展現(xiàn)給觀眾，同時(shí)也欣賞其他學(xué)員們的表演。這個(gè)過(guò)程不僅讓我鍛煉了自己的表演能力和音樂(lè)技巧，更讓我收獲了許多友誼和真摯的情感。我明白了，音樂(lè)培訓(xùn)不僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一個(gè)集體的交流和互助的平臺(tái)。
通過(guò)小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)培訓(xùn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和潛力。音樂(lè)不僅給予了我美妙的享受，同時(shí)也開(kāi)拓了我的思維和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我不僅僅是接觸樂(lè)器和音樂(lè)作品，更是學(xué)會(huì)了感悟音樂(lè)背后的深意和意境。音樂(lè)培訓(xùn)讓我懂得了如何去欣賞和感受音樂(lè)，也啟發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造和創(chuàng)新的潛力。這個(gè)過(guò)程讓我明白了，音樂(lè)培訓(xùn)不僅是為了成為一個(gè)合格的音樂(lè)家，更是為了培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和創(chuàng)作力，以及擴(kuò)展自己的藝術(shù)視野。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)培訓(xùn)經(jīng)歷給予了我許多寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣和快樂(lè)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和付出努力。音樂(lè)培訓(xùn)不僅僅是讓我成為一個(gè)合格的音樂(lè)家，更是讓我從音樂(lè)中找到了情感的宣泄和人生的意義。這個(gè)過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)培訓(xùn)是一種對(duì)心靈的滋養(yǎng)和修煉，不僅影響了我對(duì)音樂(lè)的理解和激情，更深深地塑造了我的個(gè)性和品格。我相信，無(wú)論我將來(lái)走向何方，音樂(lè)都會(huì)一直伴隨著我，成為我人生中不可或缺的一部分。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十六
在現(xiàn)代社會(huì)中，音樂(lè)教育被廣泛認(rèn)同為對(duì)孩子們?nèi)姘l(fā)展至關(guān)重要的一部分。作為一個(gè)小學(xué)生，我非常幸運(yùn)地參加了音樂(lè)培訓(xùn)課程，并有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器和音樂(lè)理論。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅提高了音樂(lè)方面的技能，還培養(yǎng)了自己的個(gè)性和情感表達(dá)能力。下面我將分享一些我在音樂(lè)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：音樂(lè)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的音樂(lè)技能和表演能力。
通過(guò)參加音樂(lè)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了各種樂(lè)器，如鋼琴、小提琴和吉他等。這不僅增加了我的音樂(lè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了我的表演能力。每次在課堂上演奏時(shí)，我都能感受到自己逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程。我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和想法，這讓我更加自信并且樂(lè)于與他人分享我所創(chuàng)作的音樂(lè)作品。
第三段：音樂(lè)培訓(xùn)對(duì)我個(gè)性和情感的培養(yǎng)起到了積極的影響。
音樂(lè)培訓(xùn)不僅僅是讓我學(xué)會(huì)樂(lè)器和演奏技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的個(gè)性和情感表達(dá)能力。在音樂(lè)的世界里，我能找到真正屬于自己的聲音和表達(dá)方式。無(wú)論是憂傷還是喜悅，音樂(lè)讓我有了更多的方式來(lái)表達(dá)自己的情感和情緒。這種情感的表達(dá)使我對(duì)生活更加敏感，也更加善于感受并理解他人的情感。
第四段：音樂(lè)培訓(xùn)提升了我的學(xué)習(xí)能力和專注力。
音樂(lè)培訓(xùn)注重細(xì)節(jié)和專注力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)樂(lè)器需要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確的音符節(jié)奏和技巧運(yùn)用，這要求我時(shí)刻保持專注并且全神貫注。這種專注力的培養(yǎng)不僅在音樂(lè)方面有所幫助，也有效提升了我在學(xué)校其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。我學(xué)會(huì)了如何集中注意力并且有條不紊地解決問(wèn)題，這成為我今后學(xué)習(xí)和工作中的寶貴財(cái)富。
第五段：結(jié)論總結(jié)自身經(jīng)歷及對(duì)音樂(lè)培訓(xùn)的推薦。
通過(guò)參加音樂(lè)培訓(xùn)，我獲得了很多技能和體驗(yàn)。不僅提高了音樂(lè)方面的素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我的個(gè)性和情感表達(dá)能力。音樂(lè)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)全新的世界，讓我能夠更好地理解音樂(lè)和探索自我。因此，我推薦每個(gè)小學(xué)生都參加音樂(lè)培訓(xùn)，以培養(yǎng)他們的音樂(lè)技能和綜合素養(yǎng)，并在音樂(lè)中找到屬于自己的聲音和表達(dá)方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十七
20xx年8月5日至8月7日，我有幸參加了縣教學(xué)研究辦公室舉辦的縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了我的理解、理論水平和操作水平?，F(xiàn)在我將總結(jié)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的收獲和經(jīng)驗(yàn)：
為了滿足現(xiàn)代信息教育的需要，教師應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展的在線教學(xué)和研究為我們的數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。的確，在教學(xué)中，我們總是遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們開(kāi)辟了一個(gè)開(kāi)放明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和研究作為一種新型的動(dòng)態(tài)教學(xué)和研究方法，以其強(qiáng)大的`活力和吸引力，以豐富的資源被教師接受，為教師建立了一個(gè)開(kāi)放、平等、交流的學(xué)習(xí)和討論平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)教研合作社區(qū)模式充分發(fā)揮各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，整合社區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流各學(xué)校的先進(jìn)教研經(jīng)驗(yàn)，為資源共享提供網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)成為教師交流分享、專家跨時(shí)空指導(dǎo)、討論及時(shí)跟進(jìn)的可能。在這里，教師對(duì)所有的教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)論，包括建議、批評(píng)和表?yè)P(yáng)；教師及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)，隨時(shí)分享他人的意見(jiàn)。教師在這種后續(xù)交流中思考和借鑒，在專家的評(píng)論、啟發(fā)和發(fā)展中形成了思維的自主性，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
在這里，我突然覺(jué)得自己的壓力越來(lái)越大。要想不被淘汰，最終成為一名合格的骨干教師，不僅要努力提高專業(yè)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這需要我花更多的時(shí)間和精力參與在線教學(xué)和研究，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，有勇氣在課堂上實(shí)踐，及時(shí)反思和控制自己的教育和教學(xué)，增加骨干教師的主導(dǎo)作用，等等，我相信通過(guò)他們自己的不斷努力會(huì)收獲，感受。
8月5日至8月7日，縣教研室對(duì)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)于剛接任教研員的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)的雨。我珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容—網(wǎng)絡(luò)集體備課深深吸引了我。面對(duì)集體備課，用張主任的話來(lái)說(shuō)，古老的新話題，最難啃的硬骨頭，往往讓我們覺(jué)得有點(diǎn)迷茫，看著水中的月亮，不知所措。這次小學(xué)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，就像為我打開(kāi)了一扇窗，讓我在一次又一次的感悟中豁然開(kāi)朗。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十八
帶著一份期待，一份向往，我于20xx年4月15日到17日，有幸聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專家在鄭州市舉行的全國(guó)著名教育專家第x屆魅力課堂藝術(shù)展示。我作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，受益匪淺！這次展示課的有全國(guó)著名特級(jí)教師吳xx、羅xx、余x、張xx、徐x、徐xx等。通過(guò)專家們的課堂和專題報(bào)告。讓所有在場(chǎng)的教師真正享受到了一次有營(yíng)養(yǎng)的教育盛宴。一堂堂生動(dòng)的展示課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，啟迪臺(tái)下人的無(wú)限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個(gè)會(huì)場(chǎng)，感動(dòng)這現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不但要傳授知識(shí)，而且要啟迪孩子的智慧，更重要的是要點(diǎn)化生命，潤(rùn)澤靈魂。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣，他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓我耳目一新，心生敬仰，同時(shí)他們的人格魅力和治學(xué)精神也深深的印在我的心中。
吳老師不僅能給予學(xué)生智慧，還能給予學(xué)生力量的立體教師。她對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的愛(ài)，讓我感動(dòng)；她為這份愛(ài)所付出的艱辛，讓我敬佩。
吳老師給我們提供了精彩的范例——小學(xué)五年級(jí)的“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”。課上吳老師聲情并茂，從數(shù)學(xué)最本源的知識(shí)角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄?。學(xué)生們學(xué)的有趣味，學(xué)得生動(dòng)，在動(dòng)手試驗(yàn)中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化中發(fā)展著數(shù)學(xué)思維，最重要的是吳老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注。她用心地指導(dǎo)學(xué)生嘗試，在正確的操作中找到原因，在錯(cuò)誤的嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不著急，不包辦，不揠苗助長(zhǎng)。吳老師的眼睛關(guān)注著每一位學(xué)生，跟他們交流，與他們對(duì)話，吳老師是真誠(chéng)的。課堂上她跟學(xué)生一起，朋友般地交流探討，毫無(wú)老師的架子，那親切的面容，家常的言語(yǔ)，儼然一位上了年紀(jì)的長(zhǎng)者，孩子們能不喜歡嗎？吳老師是尊重學(xué)生的。她常常伸出的手臂，那是對(duì)孩子們的邀請(qǐng)；她低聲詢問(wèn)，那是征得大家同意的誠(chéng)懇；她把粉筆交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)?xiě)下發(fā)現(xiàn)……這一切都是一種無(wú)聲的力量，孩子們能不喜歡嗎？親歷了吳老師的這節(jié)課，我深深體會(huì)到：教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵(lì)者和欣賞者。唯有如此，學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程才會(huì)充滿精彩，我們的課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)。吳老師在她的講座中提到：讀懂學(xué)生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)工作中，我們往往忽視了學(xué)生的感受，沒(méi)有真正給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)、探討交流的機(jī)會(huì)，認(rèn)為只要我們用心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)就是沒(méi)有用心。我們只是用成人的眼光去看問(wèn)題，沒(méi)有顧及孩子的看法，我們只是強(qiáng)壓式的要孩子去學(xué)我們認(rèn)為最有效的知識(shí)，忽略了孩子們純潔的童年世界里，最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課程的內(nèi)容進(jìn)行不下去……卻從來(lái)不審視自己、反思自己。
徐老師上的是《解決問(wèn)題的策略》一課，課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討學(xué)生已經(jīng)初步掌握了倒推解決問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。短短的四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
張老師講的是《圓的認(rèn)識(shí)》，張老師課前的對(duì)話交流，老師謙和的語(yǔ)言，微笑的面容，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生和老師很快成為朋友，讓學(xué)生愿意聽(tīng)老師的課。張老老師善于用評(píng)價(jià)語(yǔ)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向。課中激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言；鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，勇于創(chuàng)新。在他富有激勵(lì)性語(yǔ)言的鼓舞下，學(xué)生思維活躍，個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽(tīng)、爭(zhēng)論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
羅老師在報(bào)告中說(shuō)：“課可以有遺憾，但不可以沒(méi)有思想”。羅老師還告訴了他追求的課堂有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂：簡(jiǎn)單的才能進(jìn)入平常的課堂，能簡(jiǎn)單盡量簡(jiǎn)單，用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”一節(jié)好看的數(shù)學(xué)課一定是兼顧了生動(dòng)與深刻。既要真正讀懂教材，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，把一堂課的脈絡(luò)理清晰，找到最核心的問(wèn)題，把這個(gè)核心的問(wèn)題分解成幾個(gè)層層遞進(jìn)的小問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，教師該出手時(shí)再出手。
徐老師對(duì)中國(guó)文化的獨(dú)特理解，對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光芒”的語(yǔ)言，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如臨甘露。
“我們要讓教師輕輕松松的上好課，讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)好習(xí)?！?BR> “我們給學(xué)生的應(yīng)該是什么？不是知識(shí)而是方法?！?BR> “教育的成功在于：學(xué)生離開(kāi)了老師還在學(xué)習(xí)，還愿學(xué)習(xí)；學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校還在讀書(shū)，還愿讀書(shū)，就是要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度?！?BR> “什么是課堂教學(xué)的正確答案？不是課本上的答案，而是學(xué)生思維的萌動(dòng)，只要是學(xué)生能從不同角度去勇敢地思考，能自圓其說(shuō)，那都是正確的答案。并要讓所有學(xué)生說(shuō)出所有答案?！?BR> “課堂上激發(fā)學(xué)生的不是興趣，而是求知欲、好奇心、動(dòng)機(jī)感，然后發(fā)現(xiàn)其興趣，發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)勢(shì)智能?！?BR> “負(fù)責(zé)任的老師要教會(huì)孩子敢于承擔(dān)責(zé)任?！?BR> “課堂上三不講”即“學(xué)生會(huì)的教師不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的教師不講。”
“不要用我們的方式讓他們?nèi)ソ咏鼣?shù)學(xué)，而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學(xué)?！?BR> “我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學(xué)思想與方法，而不是要教給孩子學(xué)習(xí)的工具呢？我們要講給孩子不變的規(guī)律?！?BR> “我們要承認(rèn)差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對(duì)孩子的最大尊重?！?BR> “教育是喚醒的藝術(shù)?！?BR> “簡(jiǎn)單就是從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)約而不膚淺?！?BR> 徐老師的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動(dòng)，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)，就讓我們“行且思在路上吧！”
“學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”——聽(tīng)徐長(zhǎng)青講座心得。
“學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”，這是我在徐長(zhǎng)青老師講座聽(tīng)到的最有感觸的一句話，也是給我啟發(fā)最大的一句話。
曾幾何時(shí)，為了讓后進(jìn)生把知識(shí)弄會(huì)，在幾遍耐心講解仍不會(huì)后，我們臉上失去了笑容，柔聲細(xì)語(yǔ)變成了厲聲呵斥，孩子則膽顫心驚，每說(shuō)一句話，如履薄冰。最后，老師身心交瘁，學(xué)生則如“驚弓之鳥(niǎo)”。本來(lái)和諧的師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，陌生，甚至是敵視。
是什么造成這種局面的呢？“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，讓多少人追捧，不當(dāng)班主任的人怎知教學(xué)的艱辛呢？班級(jí)成績(jī)差，老師就不會(huì)是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論??！
如果把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)工廠，我們是生產(chǎn)者，課程是我們的產(chǎn)品，而學(xué)生絕不是！上好每一節(jié)課，我們能做到；讓學(xué)生都成為成績(jī)優(yōu)異的孩子，誰(shuí)也辦不到！
差異是世界的美，也是生命的美。成長(zhǎng)的意義在于經(jīng)歷而不是得到。我們不知道學(xué)生的明天會(huì)怎樣！能上好每一節(jié)課，就是好老師；能認(rèn)真聽(tīng)每一節(jié)課，就是好學(xué)生。學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利！
衷心地希望所有同行們能上好每一節(jié)課，開(kāi)心工作，成為陽(yáng)光老師；所有學(xué)生在校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)，做自信學(xué)生！
總之，這次有幸聆聽(tīng)著名教育專家的展示課和專題講座，讓我收獲頗多、受益匪淺，讓我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程。輕松的語(yǔ)言，細(xì)致的點(diǎn)撥，大氣的闡述，快樂(lè)的笑聲，他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注無(wú)不讓人感受到美的課堂，美的智慧。讓我感受到在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上，“心有多大，舞臺(tái)就有多大！”我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十九
11天的數(shù)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)結(jié)束了，對(duì)于一部分老師來(lái)說(shuō)，來(lái)培訓(xùn)主要是為了那90分的學(xué)分。而有相當(dāng)多的老師還是希望能從這次培訓(xùn)中學(xué)到一些來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
來(lái)給我們培訓(xùn)的有教授、特級(jí)教師、教研員，可以說(shuō)，都是一批我們眼中的成功人士，他們的成功背后有怎樣的故事，他們的人生經(jīng)歷怎樣的豐富，我們不得而知。成功當(dāng)然也靠運(yùn)氣，但更多的是他們對(duì)工作的一種態(tài)度。有的老師說(shuō)起培訓(xùn)，總認(rèn)為這培訓(xùn)是在浪費(fèi)時(shí)間，收效甚微。而我認(rèn)為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)是想讓我們從這些名師身上學(xué)到一些有幫助的東西，可我們很多老師并不領(lǐng)情，認(rèn)為聽(tīng)過(guò)就好了。
8月18日那天來(lái)給我們培訓(xùn)的老師年紀(jì)不大，但已是數(shù)學(xué)特級(jí)老師，我們都覺(jué)得他年輕有為?？稍趯W(xué)校里，時(shí)常聽(tīng)到很多三十多歲的老師聲稱自己“老了”。，而他們說(shuō)的“老”，是指自己在教師這個(gè)工作崗位上工作有些年頭了，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。談到自己剛工作的時(shí)候，他們都坦言自己曾經(jīng)努力過(guò)，有些努力也換得了一定的回報(bào)，如被評(píng)上了“優(yōu)秀教師”、“教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)，有的高級(jí)也評(píng)上了，就等著“聘”了。許多老師已經(jīng)悟出了一個(gè)道理：在教學(xué)工作中，如果領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù)，你完成得出色，那領(lǐng)導(dǎo)下次還會(huì)找你，一次，兩次，做得好，當(dāng)然皆大歡喜，可萬(wàn)一做得不夠好，豈不是……為了給自己找一個(gè)臺(tái)階下，他們會(huì)說(shuō)自己“老”了，把機(jī)會(huì)讓給年輕的老師。
鄭水忠老師在談到英語(yǔ)的時(shí)候，使我又有了想學(xué)英語(yǔ)的愿望。我是97年考進(jìn)中等師范學(xué)校，那時(shí)的小學(xué)教育中，英語(yǔ)還不被重視，所以在三年的師范生涯中，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科被拒之門(mén)外。初中學(xué)的一些英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘，有些早已想不起來(lái)了。學(xué)了又忘了，不是白學(xué)了嗎？曾一段時(shí)間背了許多的單詞，看了一些語(yǔ)法，做了一些題目，就去報(bào)了成人考（英語(yǔ)本科）。雖然英語(yǔ)考得分?jǐn)?shù)不算高，但大學(xué)語(yǔ)文、政治考得不錯(cuò)，三門(mén)科目的總分到了分?jǐn)?shù)線，就去讀英語(yǔ)本科的函授班了。
考入英語(yǔ)函授本科班的很多學(xué)員是在學(xué)校里教英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的，而我在工作中根本就沒(méi)有教過(guò)英語(yǔ)，只是憑著對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好而選擇了函授英語(yǔ)本科。盡管現(xiàn)在英語(yǔ)本科的文憑對(duì)我的工作意義不大，但我還保留著那些書(shū)和資料，相信總有一天，我會(huì)用得到的。正如十年前，我愛(ài)好音樂(lè)，但偏偏沒(méi)有機(jī)會(huì)教音樂(lè)，但我仍舊沒(méi)放棄音樂(lè)，報(bào)考了音樂(lè)大專，并取得音樂(lè)大專的文憑。工作10年后，我自己提出想教音樂(lè)，領(lǐng)導(dǎo)同意了，我成了一名專職的音樂(lè)老師，正因?yàn)槲覍?duì)音樂(lè)的那份執(zhí)著，我終于實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一名音樂(lè)老師的愿望。在今后的工作中，我會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己要抓住青春的尾巴，不斷完善自己，成為一名有理想、有報(bào)負(fù)的好老師。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇一
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此為了讓孩子更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，很多家長(zhǎng)為孩子選擇了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。在我參加小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程的過(guò)程中，我有了很多心得體會(huì)，下面我將分享給大家。
二、了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對(duì)于掌握高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師會(huì)給我們講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并配以實(shí)例進(jìn)行講解。通過(guò)實(shí)例的學(xué)習(xí)，我們可以更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，數(shù)字是一道藝術(shù)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們的思維能力也會(huì)得到提升，這對(duì)我們成年后的發(fā)展也會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法。
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要深入思考的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師并不會(huì)告訴我們答案，而是鼓勵(lì)我們進(jìn)行思考，找到解題的方法，這樣我們才能真正地掌握知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，老師重視學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽、進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷嘗試、不斷探索，逐漸建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
四、提高學(xué)習(xí)興趣的方法。
在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師通過(guò)講解實(shí)例，以及多樣化教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師用簡(jiǎn)明清晰的語(yǔ)言，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)，老師注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生參與課堂討論，積極提出自己的看法和想法。這樣不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。
五、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)是教育孩子的一種極好方式，它能夠讓孩子提前掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)增加孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、進(jìn)行數(shù)學(xué)考試等方式不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。希望大家可以讓孩子早日掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的佼佼者。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇二
在這個(gè)深冬我有幸遇見(jiàn)了上海，遇見(jiàn)了不一樣的數(shù)學(xué)，短短的兩天半的活動(dòng)讓我看到數(shù)學(xué)的“火熱”，原來(lái)數(shù)學(xué)可以這么玩。一直聽(tīng)別人說(shuō)數(shù)學(xué)在冰冷的外表下有一顆火熱的內(nèi)心，這幾天讓我親身感受到了數(shù)學(xué)的魅力。近距離接觸英國(guó)的教育，英國(guó)的數(shù)學(xué)教育，讓我為之感嘆：自己以前的視野是多么的狹隘，原來(lái)教材之外有這么廣闊的空間。
進(jìn)入高年級(jí)我們都有這樣的感受：孩子越來(lái)越不愿意在別人面前表現(xiàn)自己。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦脑絹?lái)越強(qiáng)烈，不想讓別人知道自己這一點(diǎn)沒(méi)學(xué)好，不愿意讓別人看到自己不工整的數(shù)學(xué)作業(yè)。我們有這樣的感受卻沒(méi)有踏出第一步去尋找解決辦法，或者真正從孩子的角度去考慮這個(gè)問(wèn)題。但是在英國(guó)老師會(huì)非常注意這個(gè)問(wèn)題，他們每人會(huì)有一個(gè)小黑板做完作業(yè)每個(gè)孩子把自己的黑板舉起來(lái)，但是這個(gè)答案只有老師會(huì)看到而其他的學(xué)生并不會(huì)“偷看”別人的答案，因?yàn)樗麄冎肋@是別人的隱私。盡管有的學(xué)生會(huì)舉起來(lái)白板但是老師也不會(huì)把這個(gè)隱私透漏給別人只會(huì)在查漏補(bǔ)缺的時(shí)候幫助他。
再想想我們的課堂，我們有沒(méi)有在課上的時(shí)候就直接批評(píng)某個(gè)學(xué)生，有沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)某個(gè)學(xué)生“笨”。不管是誰(shuí)有了這個(gè)“體驗(yàn)”之后我相信他對(duì)數(shù)學(xué)課堂對(duì)數(shù)學(xué)老師都會(huì)有一種恐懼，在這種恐懼下孩子如何主動(dòng)的舉手回答問(wèn)題？這也將成為我下一步思考的問(wèn)題。
其實(shí)很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)繪本，但是只是覺(jué)得老師會(huì)用在課下，或者家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而出現(xiàn)的，但是在上海我看見(jiàn)了數(shù)學(xué)繪本課，他不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的純粹的故事，它里邊蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)知識(shí)，在“故事”這個(gè)“糖衣”的包裝下學(xué)生輕輕松松的吞下了難咽的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)真的是好吃又營(yíng)養(yǎng)。
阿拉丁和神奇的魔法師通過(guò)一個(gè)分金幣的數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生掌握了一種策略。小正方形找媽媽在小蝌蚪找媽媽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生一步步理解了各種圖形之間的相同與不同。尋找丟失的寶石王冠則更讓學(xué)生在輕松的分鐘理解重復(fù)中的規(guī)律，并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律并表演出來(lái)。整堂課我看到了孩子們臉上洋溢的純真的笑容，孩子在這個(gè)是真正的快樂(lè)的，但是在這種快樂(lè)的背后又體驗(yàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這何嘗不是一種非常好的方式。
“要忘記她真的好難！”
“有數(shù)學(xué)難嗎？！”
“我想回到那個(gè)青蔥的少年時(shí)代”
“可是那個(gè)時(shí)代有數(shù)學(xué)課哎”
“那算了”
淺淺的一彎海峽，攔不住對(duì)數(shù)學(xué)的吐槽，但是臺(tái)灣的老師在想辦法，他們用繪本、創(chuàng)意學(xué)具、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意游戲點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,我們是不是也該行動(dòng)了。
一段“旅程”一段新的開(kāi)始，認(rèn)真做數(shù)學(xué)我在路上！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇三
經(jīng)過(guò)為期一天的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)：
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂(lè)。
總之，通過(guò)培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇四
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為剛參加工作不長(zhǎng)時(shí)間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì)。
在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來(lái)沂水、郯城、費(fèi)縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真傾聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉萬(wàn)元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng)、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來(lái)是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
良好的開(kāi)始是成功的一半，上課前的交流可以是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過(guò)交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn)，給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿；另一個(gè)是碰碰車游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺(jué)，趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了臨沭二年級(jí)張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角――排列問(wèn)題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點(diǎn)。他沒(méi)有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設(shè)置冠軍、亞軍，讓同學(xué)們通過(guò)猜測(cè)、交流、動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論，然后教師用合適的語(yǔ)言引入課本的題目以加強(qiáng)練習(xí)，這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn)，張老師雖然沒(méi)能很好地表達(dá)出來(lái)，但對(duì)我的啟發(fā)很大。
表?yè)P(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是采用的語(yǔ)言比較單一。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸，他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語(yǔ)言給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，看到表?yè)P(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我意識(shí)到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽(tīng)劉萬(wàn)元老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺(jué)中成了一名真正的學(xué)生，聽(tīng)到下課鈴聲時(shí)我覺(jué)這節(jié)課過(guò)的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語(yǔ)言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺(jué)中自然地進(jìn)行，它有很多其他課的優(yōu)點(diǎn)，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個(gè)課堂。開(kāi)始時(shí)由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入，根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問(wèn)：用什么方法解決比較好呢？學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的畫(huà)圖。在課中教授畫(huà)圖的方法后，讓學(xué)生閉眼想想畫(huà)圖的過(guò)程。在課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，課件設(shè)置了豐收?qǐng)@，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收獲，課件展示收獲的知識(shí)，摘下自己收獲的蘋(píng)果。豐收?qǐng)@這個(gè)環(huán)節(jié)很獨(dú)特，我第一次見(jiàn)到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
學(xué)生能說(shuō)的，教師不必說(shuō)；學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，教師才說(shuō)。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同，但他們都沒(méi)有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有時(shí)間去走神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇五
小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師如何扮演好這幾個(gè)角色是小組有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
有效的合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和時(shí)機(jī)。一般而言，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的復(fù)雜性和難度，可以是多維性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題、綜合性問(wèn)題，使學(xué)生感到獨(dú)自無(wú)法完成或較難完成，從而產(chǎn)生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時(shí)。這樣還可以使學(xué)生從中體驗(yàn)到合作的重要性和意義價(jià)值，增強(qiáng)以后合作的自覺(jué)性。反之，如果學(xué)習(xí)任務(wù)較簡(jiǎn)單，或任務(wù)本身更適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，則不必采用合作學(xué)習(xí)，避免為合作而合作。
學(xué)生開(kāi)始合作后，教師并非無(wú)事可做了。在學(xué)生合作過(guò)程中，教師必須確定了解小組達(dá)到目標(biāo)任務(wù)的情況，和小組成員間有效合作的狀況。為此，教師應(yīng)主動(dòng)參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學(xué)習(xí)情況，獲取各種反饋信息。
有序高效的合作離不開(kāi)教師的調(diào)控引導(dǎo)。教師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上，對(duì)合作任務(wù)、合作時(shí)間、目標(biāo)高低、所給條件等進(jìn)行調(diào)控，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)，保障合作的順利進(jìn)行。除了直接的言語(yǔ)或行為指導(dǎo)外，教師還可以通過(guò)暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段來(lái)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情。如對(duì)一個(gè)安靜有序、分工制作的小組給予關(guān)注，或是贊揚(yáng)某種合作的方法，其他小組也會(huì)努力這樣去做。有時(shí)還可給予某個(gè)小組一些特別的獎(jiǎng)勵(lì)，如在一張專門(mén)的表上記錄特別獎(jiǎng)勵(lì)的星數(shù)等。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的合作行為會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用。
小組合作學(xué)習(xí)一定要注重教師的組織和引導(dǎo)作用，只有教師正確的組織和引導(dǎo)才能保證小組合作的有效進(jìn)行。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇六
20xx年3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對(duì)新課程的思考：
在本次培訓(xùn)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考：
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。
學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，然后用自己個(gè)性話的語(yǔ)言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時(shí)精到富有激勵(lì)性的點(diǎn)撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來(lái)，老師又鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程、說(shuō)感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù)，有很多問(wèn)題值得我們?nèi)シ词?、深思、?shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，一些小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。我也將孩子送去一家小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲了很多，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：理論知識(shí)和實(shí)踐總結(jié)。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)許多數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)的開(kāi)始，我首先學(xué)習(xí)了許多小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，如加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、數(shù)學(xué)思維等等。然后在實(shí)踐中，我將這些理論知識(shí)應(yīng)用到孩子們的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大大提高。
第二段：培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
在培訓(xùn)過(guò)程中，機(jī)構(gòu)教師一般采用交際式教學(xué)，不是灌輸式教學(xué)，這樣許多孩子的自學(xué)能力會(huì)得到鍛煉，從而讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，孩子們的數(shù)學(xué)思維能力也得到了大大的提升，他們能夠自己思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出解決方法，并考慮問(wèn)題的優(yōu)缺點(diǎn)。
第三段：趣味教學(xué)活化小學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科需要趣味性，如果缺乏趣味性就會(huì)讓孩子們感到枯燥無(wú)味。機(jī)構(gòu)教師也是采用了趣味化的教學(xué)，尤其是在數(shù)學(xué)游戲中教授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也讓孩子們非常喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)不僅可以提高孩子們小學(xué)階段的數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是可以為孩子們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，孩子們可以掌握數(shù)學(xué)基本概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算方法、數(shù)學(xué)思考方式等等，同時(shí)也強(qiáng)化了孩子們的認(rèn)知能力和邏輯思維能力，在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。
第五段：建立和發(fā)展家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。
送孩子去小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，不僅是為了讓他們學(xué)好數(shù)學(xué),更重要的是要建立家庭學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。同時(shí)，家庭學(xué)習(xí)氛圍對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著重要的影響，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋求趣味、探究問(wèn)題，并在培訓(xùn)中得到進(jìn)一步的提升。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的理論，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，采用趣味化的教學(xué)方法，實(shí)際化的作用，同時(shí)建立家庭學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，把我們的孩子培養(yǎng)成具有創(chuàng)造思維和邏輯思維的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇八
每個(gè)孩子都需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是有很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)課沒(méi)什么興趣，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維能力的學(xué)科。然而，邏輯思維能力是可以培養(yǎng)的，這就是為什么孩子們需要參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中的心得體會(huì)。
二、選擇好的課程很有必要。
今天有很多不同的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程供家長(zhǎng)們選擇。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要來(lái)選擇課程，比如，一些孩子可能需要更多的口頭交流，而一些孩子可能需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)家長(zhǎng)選擇數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程時(shí)，他們也應(yīng)該仔細(xì)研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)，包括教育質(zhì)量和學(xué)生滿意度。我選擇了一家口碑良好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且我孩子也非常喜歡那里老師的課程方式。
三、小班教學(xué)可以更好地幫助孩子。
在我的課程中，我們是以小班教學(xué)的方式進(jìn)行的。這種方式可以非常有幫助，因?yàn)槔蠋熆梢愿玫仃P(guān)注每個(gè)學(xué)生，更快地識(shí)別和解決學(xué)生的問(wèn)題。此外，小班教學(xué)有助于孩子更好地交流和合作，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及解決問(wèn)題的能力非常有幫助。
四、學(xué)生和家長(zhǎng)都需要參與。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師可以幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生需要認(rèn)真聽(tīng)老師講解并積極完成課程作業(yè)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度并鼓勵(lì)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)，同時(shí)也應(yīng)該與老師保持溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
五、總結(jié)。
通過(guò)我的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程至關(guān)重要，同時(shí)采用小班教學(xué)的方式可以非常有幫助。學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信通過(guò)這些方法，每個(gè)孩子都可以獲得成功的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇九
在我不長(zhǎng)不短的幾年教學(xué)生涯中，這樣的集中培訓(xùn)是第一次。因?yàn)槭堑谝淮危愿诱湎?，因?yàn)槭堑谝淮嗡愿优?。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。雖然有辛苦，卻收獲更多，雖然有忙碌卻倍感充實(shí)。
本次培訓(xùn)主要分為兩個(gè)部分：理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)。五月初的時(shí)候，我參加了培訓(xùn)中的第一部分：實(shí)踐學(xué)習(xí)。我們?nèi)サ搅松虾：秃｛}等不同地方的不同學(xué)校，進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽(tīng)課下來(lái)，我的感受是原來(lái)數(shù)學(xué)是這樣的。說(shuō)實(shí)話，在之前的教學(xué)中，我對(duì)于課堂的領(lǐng)悟并不多也談不上深刻。但是從這次的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到，原來(lái)數(shù)學(xué)還可以是這樣。讓我開(kāi)闊了思路，也引起了我的思考，從中得到一些領(lǐng)悟。
在次期間，我主動(dòng)申請(qǐng)執(zhí)教了一堂展示課，我覺(jué)得這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。我只是希望能在這次機(jī)會(huì)中可以得到前輩們的指教和讓我自己有些成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得我學(xué)習(xí)到了很多，從磨課到展示，不長(zhǎng)不短的一星期，感動(dòng)于我們組內(nèi)前輩細(xì)心的指導(dǎo)和耐心的講解，不厭其煩地幫助我一次次修改教案。作為年輕教師的我，雖然在這次的展示中存在著許多遺憾。但是，我開(kāi)始思考這樣一個(gè)問(wèn)題，我要如何才能上好一堂課，如何才能更快地成為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師。
本次培訓(xùn)的第二部分：理論學(xué)習(xí)從7月5號(hào)開(kāi)始，雖有辛苦，但是收獲更多。一個(gè)個(gè)精彩的講座，一次次學(xué)習(xí)的反思，讓我去思考，備好一堂課對(duì)于我們的課堂教學(xué)有多重要，讓我明白，平時(shí)我所忽略的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是有多重要，讓我受益良多。時(shí)間過(guò)得很快，六天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼結(jié)束，留給我的是收獲和思考。
在學(xué)習(xí)中不斷的成長(zhǎng)和成熟，學(xué)會(huì)在成功中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在失敗中汲取教訓(xùn)。一次培訓(xùn)或者無(wú)法讓我領(lǐng)悟通透，但是足以讓我思索良久。年輕的我，或者現(xiàn)在暫時(shí)還不能完全領(lǐng)悟到前輩們的經(jīng)驗(yàn)，但是，我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，我會(huì)有更多的領(lǐng)悟，這個(gè)過(guò)程或快或慢。我想：我會(huì)努力，我會(huì)進(jìn)步，朝著一個(gè)優(yōu)秀教師的方向去努力!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十
12月5日清晨，天還沒(méi)亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓(xùn)地點(diǎn)奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對(duì)蘇教版教材進(jìn)行了詳細(xì)的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有以下感悟：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識(shí)前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)完整的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識(shí)。
二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計(jì)算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力。培訓(xùn)中，候老師詳細(xì)地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就說(shuō)明了在各個(gè)階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺(jué)得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運(yùn)算對(duì)象更明確;便于學(xué)生理解運(yùn)算的意義;可以使運(yùn)算結(jié)果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應(yīng)該做一個(gè)有心人，根據(jù)課程需要，設(shè)計(jì)必要的動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的活動(dòng)中獲取知識(shí)。
四、直面錯(cuò)誤，提前預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯(cuò)誤，而整個(gè)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)也會(huì)很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時(shí)會(huì)有意識(shí)地回避這些錯(cuò)誤，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在第一印象中把錯(cuò)誤的給牢牢記住?？珊蚶蠋焻s建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯(cuò)，并把這些錯(cuò)題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯(cuò)的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十一
第一段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的背景與目的（200字）。
近年來(lái)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)在小學(xué)生中愈發(fā)廣泛。數(shù)學(xué)培訓(xùn)的目的主要是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，以幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成績(jī)。我作為一個(gè)小學(xué)生，也參加了數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，并有了一些體會(huì)與感想。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程讓我深刻意識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與必要性。通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握了更多的解題技巧。這使得我在課堂上能夠更加自信地回答問(wèn)題，并且在考試中能夠更加輕松地應(yīng)對(duì)各種題型。數(shù)學(xué)培訓(xùn)還教會(huì)了我如何思考問(wèn)題，不再死記硬背，而是能夠調(diào)動(dòng)自己的思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的不足與問(wèn)題（200字）。
然而，數(shù)學(xué)培訓(xùn)并不完美，有時(shí)也存在一些問(wèn)題。有些數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)偏重于應(yīng)試技巧的講解，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械地運(yùn)用公式，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)概念的深入理解。此外，一些數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)可能過(guò)于繁重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)大，缺乏足夠的參與感和興趣。
第四段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的啟示與收獲（200字）。
通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我習(xí)得了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，這些對(duì)我今后的學(xué)習(xí)都大有裨益。例如，數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我了解到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷練習(xí)的科目，只有不斷地思考與解題才能提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)培訓(xùn)還讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)科中獲得成就感和滿足感。此外，在參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了一些志同道合的同學(xué)，我們相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)與展望（200字）。
綜上所述，數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然數(shù)學(xué)培訓(xùn)也存在一些問(wèn)題，但只要我們正確對(duì)待，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，我們就能夠從中收獲很多。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)的知識(shí)與技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也希望數(shù)學(xué)培訓(xùn)能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種享受。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十二
3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學(xué)生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強(qiáng)。最深的體驗(yàn)更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
當(dāng)然，聽(tīng)課也好,聽(tīng)講座也罷,我認(rèn)為最重要的不是我聽(tīng)到了什么?而是我學(xué)到了什么?
首先是著名特級(jí)教師賁友林為全體參會(huì)教師帶來(lái)一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡，說(shuō)出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來(lái)幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺(tái)下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的'智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問(wèn)題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒(méi)有準(zhǔn)備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì)，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì)不會(huì)回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧，并請(qǐng)他們也這樣做一做。沒(méi)想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時(shí)從不舉手的學(xué)生也向我招手。
聽(tīng)和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十三
xx年7月20日至21日，我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)，第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請(qǐng)的專家現(xiàn)場(chǎng)做課、授課教師說(shuō)課說(shuō)課、參訓(xùn)教師評(píng)課，專家點(diǎn)評(píng);第二項(xiàng)是專家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀;第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討。通過(guò)這次培訓(xùn)，我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也有了很多的感觸，現(xiàn)將對(duì)我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來(lái)和大家一起分享。
觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
第一、他們善于“攻心”。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì)，如在組織教學(xué)時(shí)提到：“聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個(gè)班，相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀!”看似簡(jiǎn)單而且與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過(guò)分別說(shuō)“優(yōu)秀的學(xué)生”“漂亮的老師”互夸的這種互動(dòng)活動(dòng)，很快的和學(xué)生融為一體，為課堂的開(kāi)展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完，我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家，能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。
第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時(shí)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學(xué)們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么?學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。
第三、他們善于交心：老師的授課語(yǔ)氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語(yǔ)言非常豐富，準(zhǔn)確、優(yōu)美，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題為核心，以三個(gè)探究任務(wù)為主線展開(kāi)教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認(rèn)識(shí)了最低溫度和最高溫度后，提出了“探究一”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng)：以自己喜歡的方式寫(xiě)出北京的最低氣溫——零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過(guò)積極思考，學(xué)生們想到了多種表示方式：(1)用最高、最低表示;(2)用熱和冷;(3)箭頭朝上、箭頭朝下;(4)”+”表示最高,”-“表示最低。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度，巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的，使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討，完成活動(dòng)后，在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過(guò)程中，有了自己的思考和想法，通過(guò)各小組的展示，小組間互相補(bǔ)充，大家對(duì)知識(shí)有了更多、更準(zhǔn)確、更透徹的理解。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過(guò)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后，教師又提出：從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越低;零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問(wèn)題：2攝氏度與-7攝氏度的溫差是多少。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決使學(xué)生解決問(wèn)題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十四
在20xx年7月20日至21日，我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)，第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請(qǐng)的專家現(xiàn)場(chǎng)做課、授課教師說(shuō)課說(shuō)課、參訓(xùn)教師評(píng)課，專家點(diǎn)評(píng)；第二項(xiàng)是專家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀；第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討。通過(guò)這次培訓(xùn)，我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也有了很多的感觸，現(xiàn)將對(duì)我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來(lái)和大家一起分享。
觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
第一、他們善于攻心。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì)，如在組織教學(xué)時(shí)提到：聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個(gè)班，相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀！看似簡(jiǎn)單而且與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是專家楊老師和學(xué)生之間通過(guò)分別說(shuō)優(yōu)秀的學(xué)生漂亮的老師互夸的這種互動(dòng)活動(dòng)，很快的和學(xué)生融為一體，為課堂的開(kāi)展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完，我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家，能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。
第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時(shí)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學(xué)們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么？學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。
第三、他們善于交心：老師的授課語(yǔ)氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語(yǔ)言非常豐富，準(zhǔn)確、優(yōu)美，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題為核心，以三個(gè)探究任務(wù)為主線展開(kāi)教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認(rèn)識(shí)了最低溫度和最高溫度后，提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng)：以自己喜歡的方式寫(xiě)出北京的最低氣溫零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過(guò)積極思考，學(xué)生們想到了多種表示方式：（1）用最高、最低表示；（2）用熱和冷；（3）箭頭朝上、箭頭朝下；（4）+表示最高，—表示最低。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度，巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的，使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討，完成活動(dòng)后，在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過(guò)程中，有了自己的思考和想法，通過(guò)各小組的展示，小組間互相補(bǔ)充，大家對(duì)知識(shí)有了更多、更準(zhǔn)確、更透徹的理解。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過(guò)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后，教師又提出：從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越低；零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問(wèn)題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決使學(xué)生解決問(wèn)題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2、遼寧楊老師《重復(fù)的奧秘》這節(jié)課，老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù)，但根不在重復(fù)，而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律，以情境圖+問(wèn)題串為主線通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：在主題圖中，讓孩子發(fā)現(xiàn)大小燈籠的排列規(guī)律，先用手做出大燈籠、小燈籠的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著做，這樣學(xué)生表示大小燈籠的排列規(guī)律時(shí)有了實(shí)實(shí)在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上：寫(xiě)出大小燈籠的排列規(guī)律，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)同樣先給了學(xué)生更多的時(shí)間思考，然后通過(guò)學(xué)生上講臺(tái)表述、講解，把自己的思路、方法盡最大能量的展現(xiàn)出來(lái)，如：（1）、有的畫(huà)實(shí)物圖表示；（2）、有的用大小文字表示；（3）、有的用大圓，小圓圖形表示；（4）、有的用問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)這樣的符號(hào)表示。把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來(lái)，在這過(guò)程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的能力，又引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到探索規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表現(xiàn)在畫(huà)圖、符號(hào)等方面，還可以表現(xiàn)在語(yǔ)言上。還有在學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、文字到符號(hào)的過(guò)程中，其實(shí)是引導(dǎo)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)抽象即符號(hào)化的過(guò)程。這種引導(dǎo)為以后學(xué)生學(xué)習(xí)方程、字母表示數(shù)等知識(shí)，起到了很好的引領(lǐng)作用。
通過(guò)環(huán)節(jié)一的積極、主動(dòng)、透徹的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高，老師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行了環(huán)節(jié)二：提出問(wèn)題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？放手讓學(xué)生去找，學(xué)生找出了很多，表達(dá)的非常好，甚至有些連老師都沒(méi)注意到的，他們都找到了。我想這是來(lái)源于老師前面很好的思維啟迪，才點(diǎn)燃了學(xué)生精彩的思維火花。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)三中：教師寫(xiě)出排列規(guī)律（1）abab；（2）5544，讓學(xué)生在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律，這里巧妙地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)和應(yīng)用逆向思維。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù)？學(xué)生一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分，這里其實(shí)是教學(xué)生懂得：每一種排列中，只要找到循環(huán)節(jié)，就能找到排列規(guī)律，同時(shí)以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來(lái)。接著教學(xué)回歸生活，教師讓學(xué)生在大廳中找一找事物排列的規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后楊老師送給學(xué)生一句話：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的道，只要我們堅(jiān)持重復(fù)的奔跑，就一定可以發(fā)現(xiàn)隱藏在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語(yǔ)，巧妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題：重復(fù)的奧妙。
總之，在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)教與學(xué)的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。
除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)造性駕馭教材的能力、較高的教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等，都深深的感染了我，他們不是為了教書(shū)而教書(shū)，而是有教學(xué)思想的老師。看似他們課堂隨和、輕松，但其實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一個(gè)問(wèn)題的提出、每一句過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo)都是經(jīng)過(guò)他們精心設(shè)計(jì)、精耕細(xì)作而成的，是他們教學(xué)智慧的結(jié)晶。
第二項(xiàng)是專家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀，來(lái)自吉林省教育學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對(duì)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解析》的講座，對(duì)北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式（包括特色、體例、內(nèi)容、編排）、教材目標(biāo)、課時(shí)規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項(xiàng)是專家講座以及和專家的互動(dòng)研討；何鳳波教授做了《小學(xué)階段幾個(gè)核心問(wèn)題的研究》的專題講座，聽(tīng)完講座后，學(xué)員們各抒己見(jiàn)進(jìn)行了研討。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)某一個(gè)主題作了精彩的闡述，論述中展現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方法，扎實(shí)的教學(xué)技能，大量實(shí)例的援引異彩紛呈。與大家相比，我感覺(jué)自己在教育教學(xué)實(shí)踐、理論經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺，水平有待于進(jìn)一步提高。
通過(guò)參加這次培訓(xùn)活動(dòng)，我明白了作為教育者，學(xué)習(xí)必須成為我們終生要做的事情，不然就會(huì)沒(méi)有出路，教師要想真正有所成就，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識(shí)的甘露，不斷探索不斷進(jìn)取，不斷培養(yǎng)自己的教育教學(xué)綜合能力，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢(shì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十五
音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，而音樂(lè)培訓(xùn)則是開(kāi)啟音樂(lè)之門(mén)的關(guān)鍵。在小學(xué)時(shí)期，我有幸接受了音樂(lè)培訓(xùn)，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。通過(guò)這段音樂(lè)培訓(xùn)的旅程，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)的力量和樂(lè)趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與潛力。在這篇文章中，我將分享我在音樂(lè)培訓(xùn)中的心得體會(huì)，并闡述音樂(lè)培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。
起初，我對(duì)音樂(lè)培訓(xùn)并沒(méi)有太多期待，只是隨著父母的決定，進(jìn)入了音樂(lè)培訓(xùn)班。然而，當(dāng)我第一次彈奏出簡(jiǎn)單的旋律時(shí)，我被音樂(lè)的魔力所吸引。那種在指尖流動(dòng)的美妙感覺(jué)，讓我開(kāi)始了解音樂(lè)的奧秘。在音樂(lè)培訓(xùn)課上，老師會(huì)幫助我們學(xué)習(xí)音高、節(jié)奏以及彈奏技巧等基本知識(shí)，這個(gè)過(guò)程并不容易，但我付出的努力卻都非常值得。逐漸地，我開(kāi)始喜歡上了練習(xí)琴鍵，漸漸地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地練習(xí)每一個(gè)音符。在這個(gè)階段，我的心得體會(huì)就是，音樂(lè)培訓(xùn)的開(kāi)端是艱辛的，但只要堅(jiān)持下去，即使是最簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，都能演奏得讓人陶醉。
隨著音樂(lè)培訓(xùn)的不斷深入，我開(kāi)始學(xué)習(xí)更加復(fù)雜和高難度的樂(lè)曲。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)已不再只是一種技能的學(xué)習(xí)，更是一種情感的釋放。每當(dāng)我彈奏上一首曲子時(shí)，音樂(lè)會(huì)將我?guī)肓硪粋€(gè)世界，讓我沉浸在其中，忘卻一切煩惱和壓力。當(dāng)我面對(duì)琴鍵時(shí)，我可以盡情地抒發(fā)自己的情感，釋放內(nèi)心的壓抑和困擾。這時(shí)，音樂(lè)成為我生活中的調(diào)節(jié)器，幫助我找到內(nèi)心平靜與愉悅的感覺(jué)。我深刻體會(huì)到，音樂(lè)培訓(xùn)不僅是為了學(xué)會(huì)演奏樂(lè)器，更是一種陶冶情操的過(guò)程。
在音樂(lè)培訓(xùn)的過(guò)程中，我開(kāi)始參加各類音樂(lè)比賽和表演。這一過(guò)程讓我體會(huì)到了音樂(lè)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。每一次的比賽和表演都是對(duì)自己實(shí)力和努力的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)自己音樂(lè)水平的提高。在比賽的舞臺(tái)上，我學(xué)會(huì)了克服緊張和怯場(chǎng)情緒，將自己的才藝展現(xiàn)給觀眾，同時(shí)也欣賞其他學(xué)員們的表演。這個(gè)過(guò)程不僅讓我鍛煉了自己的表演能力和音樂(lè)技巧，更讓我收獲了許多友誼和真摯的情感。我明白了，音樂(lè)培訓(xùn)不僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一個(gè)集體的交流和互助的平臺(tái)。
通過(guò)小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)培訓(xùn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和潛力。音樂(lè)不僅給予了我美妙的享受，同時(shí)也開(kāi)拓了我的思維和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我不僅僅是接觸樂(lè)器和音樂(lè)作品，更是學(xué)會(huì)了感悟音樂(lè)背后的深意和意境。音樂(lè)培訓(xùn)讓我懂得了如何去欣賞和感受音樂(lè)，也啟發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造和創(chuàng)新的潛力。這個(gè)過(guò)程讓我明白了，音樂(lè)培訓(xùn)不僅是為了成為一個(gè)合格的音樂(lè)家，更是為了培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和創(chuàng)作力，以及擴(kuò)展自己的藝術(shù)視野。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)培訓(xùn)經(jīng)歷給予了我許多寶貴的心得體會(huì)。通過(guò)打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣和快樂(lè)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和付出努力。音樂(lè)培訓(xùn)不僅僅是讓我成為一個(gè)合格的音樂(lè)家，更是讓我從音樂(lè)中找到了情感的宣泄和人生的意義。這個(gè)過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)培訓(xùn)是一種對(duì)心靈的滋養(yǎng)和修煉，不僅影響了我對(duì)音樂(lè)的理解和激情，更深深地塑造了我的個(gè)性和品格。我相信，無(wú)論我將來(lái)走向何方，音樂(lè)都會(huì)一直伴隨著我，成為我人生中不可或缺的一部分。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十六
在現(xiàn)代社會(huì)中，音樂(lè)教育被廣泛認(rèn)同為對(duì)孩子們?nèi)姘l(fā)展至關(guān)重要的一部分。作為一個(gè)小學(xué)生，我非常幸運(yùn)地參加了音樂(lè)培訓(xùn)課程，并有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器和音樂(lè)理論。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅提高了音樂(lè)方面的技能，還培養(yǎng)了自己的個(gè)性和情感表達(dá)能力。下面我將分享一些我在音樂(lè)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：音樂(lè)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的音樂(lè)技能和表演能力。
通過(guò)參加音樂(lè)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了各種樂(lè)器，如鋼琴、小提琴和吉他等。這不僅增加了我的音樂(lè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了我的表演能力。每次在課堂上演奏時(shí)，我都能感受到自己逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程。我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和想法，這讓我更加自信并且樂(lè)于與他人分享我所創(chuàng)作的音樂(lè)作品。
第三段：音樂(lè)培訓(xùn)對(duì)我個(gè)性和情感的培養(yǎng)起到了積極的影響。
音樂(lè)培訓(xùn)不僅僅是讓我學(xué)會(huì)樂(lè)器和演奏技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的個(gè)性和情感表達(dá)能力。在音樂(lè)的世界里，我能找到真正屬于自己的聲音和表達(dá)方式。無(wú)論是憂傷還是喜悅，音樂(lè)讓我有了更多的方式來(lái)表達(dá)自己的情感和情緒。這種情感的表達(dá)使我對(duì)生活更加敏感，也更加善于感受并理解他人的情感。
第四段：音樂(lè)培訓(xùn)提升了我的學(xué)習(xí)能力和專注力。
音樂(lè)培訓(xùn)注重細(xì)節(jié)和專注力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)樂(lè)器需要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確的音符節(jié)奏和技巧運(yùn)用，這要求我時(shí)刻保持專注并且全神貫注。這種專注力的培養(yǎng)不僅在音樂(lè)方面有所幫助，也有效提升了我在學(xué)校其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。我學(xué)會(huì)了如何集中注意力并且有條不紊地解決問(wèn)題，這成為我今后學(xué)習(xí)和工作中的寶貴財(cái)富。
第五段：結(jié)論總結(jié)自身經(jīng)歷及對(duì)音樂(lè)培訓(xùn)的推薦。
通過(guò)參加音樂(lè)培訓(xùn)，我獲得了很多技能和體驗(yàn)。不僅提高了音樂(lè)方面的素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我的個(gè)性和情感表達(dá)能力。音樂(lè)培訓(xùn)為我提供了一個(gè)全新的世界，讓我能夠更好地理解音樂(lè)和探索自我。因此，我推薦每個(gè)小學(xué)生都參加音樂(lè)培訓(xùn)，以培養(yǎng)他們的音樂(lè)技能和綜合素養(yǎng)，并在音樂(lè)中找到屬于自己的聲音和表達(dá)方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十七
20xx年8月5日至8月7日，我有幸參加了縣教學(xué)研究辦公室舉辦的縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了我的理解、理論水平和操作水平?，F(xiàn)在我將總結(jié)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的收獲和經(jīng)驗(yàn)：
為了滿足現(xiàn)代信息教育的需要，教師應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展的在線教學(xué)和研究為我們的數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。的確，在教學(xué)中，我們總是遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們開(kāi)辟了一個(gè)開(kāi)放明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和研究作為一種新型的動(dòng)態(tài)教學(xué)和研究方法，以其強(qiáng)大的`活力和吸引力，以豐富的資源被教師接受，為教師建立了一個(gè)開(kāi)放、平等、交流的學(xué)習(xí)和討論平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)教研合作社區(qū)模式充分發(fā)揮各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，整合社區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流各學(xué)校的先進(jìn)教研經(jīng)驗(yàn)，為資源共享提供網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)成為教師交流分享、專家跨時(shí)空指導(dǎo)、討論及時(shí)跟進(jìn)的可能。在這里，教師對(duì)所有的教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)論，包括建議、批評(píng)和表?yè)P(yáng)；教師及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)，隨時(shí)分享他人的意見(jiàn)。教師在這種后續(xù)交流中思考和借鑒，在專家的評(píng)論、啟發(fā)和發(fā)展中形成了思維的自主性，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
在這里，我突然覺(jué)得自己的壓力越來(lái)越大。要想不被淘汰，最終成為一名合格的骨干教師，不僅要努力提高專業(yè)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這需要我花更多的時(shí)間和精力參與在線教學(xué)和研究，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，有勇氣在課堂上實(shí)踐，及時(shí)反思和控制自己的教育和教學(xué)，增加骨干教師的主導(dǎo)作用，等等，我相信通過(guò)他們自己的不斷努力會(huì)收獲，感受。
8月5日至8月7日，縣教研室對(duì)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)于剛接任教研員的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)的雨。我珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容—網(wǎng)絡(luò)集體備課深深吸引了我。面對(duì)集體備課，用張主任的話來(lái)說(shuō)，古老的新話題，最難啃的硬骨頭，往往讓我們覺(jué)得有點(diǎn)迷茫，看著水中的月亮，不知所措。這次小學(xué)數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，就像為我打開(kāi)了一扇窗，讓我在一次又一次的感悟中豁然開(kāi)朗。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十八
帶著一份期待，一份向往，我于20xx年4月15日到17日，有幸聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專家在鄭州市舉行的全國(guó)著名教育專家第x屆魅力課堂藝術(shù)展示。我作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，受益匪淺！這次展示課的有全國(guó)著名特級(jí)教師吳xx、羅xx、余x、張xx、徐x、徐xx等。通過(guò)專家們的課堂和專題報(bào)告。讓所有在場(chǎng)的教師真正享受到了一次有營(yíng)養(yǎng)的教育盛宴。一堂堂生動(dòng)的展示課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，啟迪臺(tái)下人的無(wú)限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個(gè)會(huì)場(chǎng)，感動(dòng)這現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不但要傳授知識(shí)，而且要啟迪孩子的智慧，更重要的是要點(diǎn)化生命，潤(rùn)澤靈魂。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣，他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓我耳目一新，心生敬仰，同時(shí)他們的人格魅力和治學(xué)精神也深深的印在我的心中。
吳老師不僅能給予學(xué)生智慧，還能給予學(xué)生力量的立體教師。她對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的愛(ài)，讓我感動(dòng)；她為這份愛(ài)所付出的艱辛，讓我敬佩。
吳老師給我們提供了精彩的范例——小學(xué)五年級(jí)的“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”。課上吳老師聲情并茂，從數(shù)學(xué)最本源的知識(shí)角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄?。學(xué)生們學(xué)的有趣味，學(xué)得生動(dòng)，在動(dòng)手試驗(yàn)中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化中發(fā)展著數(shù)學(xué)思維，最重要的是吳老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注。她用心地指導(dǎo)學(xué)生嘗試，在正確的操作中找到原因，在錯(cuò)誤的嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不著急，不包辦，不揠苗助長(zhǎng)。吳老師的眼睛關(guān)注著每一位學(xué)生，跟他們交流，與他們對(duì)話，吳老師是真誠(chéng)的。課堂上她跟學(xué)生一起，朋友般地交流探討，毫無(wú)老師的架子，那親切的面容，家常的言語(yǔ)，儼然一位上了年紀(jì)的長(zhǎng)者，孩子們能不喜歡嗎？吳老師是尊重學(xué)生的。她常常伸出的手臂，那是對(duì)孩子們的邀請(qǐng)；她低聲詢問(wèn)，那是征得大家同意的誠(chéng)懇；她把粉筆交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)?xiě)下發(fā)現(xiàn)……這一切都是一種無(wú)聲的力量，孩子們能不喜歡嗎？親歷了吳老師的這節(jié)課，我深深體會(huì)到：教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵(lì)者和欣賞者。唯有如此，學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程才會(huì)充滿精彩，我們的課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)。吳老師在她的講座中提到：讀懂學(xué)生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)工作中，我們往往忽視了學(xué)生的感受，沒(méi)有真正給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)、探討交流的機(jī)會(huì)，認(rèn)為只要我們用心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)就是沒(méi)有用心。我們只是用成人的眼光去看問(wèn)題，沒(méi)有顧及孩子的看法，我們只是強(qiáng)壓式的要孩子去學(xué)我們認(rèn)為最有效的知識(shí)，忽略了孩子們純潔的童年世界里，最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課程的內(nèi)容進(jìn)行不下去……卻從來(lái)不審視自己、反思自己。
徐老師上的是《解決問(wèn)題的策略》一課，課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討學(xué)生已經(jīng)初步掌握了倒推解決問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。短短的四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
張老師講的是《圓的認(rèn)識(shí)》，張老師課前的對(duì)話交流，老師謙和的語(yǔ)言，微笑的面容，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生和老師很快成為朋友，讓學(xué)生愿意聽(tīng)老師的課。張老老師善于用評(píng)價(jià)語(yǔ)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向。課中激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言；鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，勇于創(chuàng)新。在他富有激勵(lì)性語(yǔ)言的鼓舞下，學(xué)生思維活躍，個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽(tīng)、爭(zhēng)論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
羅老師在報(bào)告中說(shuō)：“課可以有遺憾，但不可以沒(méi)有思想”。羅老師還告訴了他追求的課堂有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂：簡(jiǎn)單的才能進(jìn)入平常的課堂，能簡(jiǎn)單盡量簡(jiǎn)單，用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”一節(jié)好看的數(shù)學(xué)課一定是兼顧了生動(dòng)與深刻。既要真正讀懂教材，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，把一堂課的脈絡(luò)理清晰，找到最核心的問(wèn)題，把這個(gè)核心的問(wèn)題分解成幾個(gè)層層遞進(jìn)的小問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，教師該出手時(shí)再出手。
徐老師對(duì)中國(guó)文化的獨(dú)特理解，對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光芒”的語(yǔ)言，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如臨甘露。
“我們要讓教師輕輕松松的上好課，讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)好習(xí)?！?BR> “我們給學(xué)生的應(yīng)該是什么？不是知識(shí)而是方法?！?BR> “教育的成功在于：學(xué)生離開(kāi)了老師還在學(xué)習(xí)，還愿學(xué)習(xí)；學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校還在讀書(shū)，還愿讀書(shū)，就是要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度?！?BR> “什么是課堂教學(xué)的正確答案？不是課本上的答案，而是學(xué)生思維的萌動(dòng)，只要是學(xué)生能從不同角度去勇敢地思考，能自圓其說(shuō)，那都是正確的答案。并要讓所有學(xué)生說(shuō)出所有答案?！?BR> “課堂上激發(fā)學(xué)生的不是興趣，而是求知欲、好奇心、動(dòng)機(jī)感，然后發(fā)現(xiàn)其興趣，發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)勢(shì)智能?！?BR> “負(fù)責(zé)任的老師要教會(huì)孩子敢于承擔(dān)責(zé)任?！?BR> “課堂上三不講”即“學(xué)生會(huì)的教師不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的教師不講。”
“不要用我們的方式讓他們?nèi)ソ咏鼣?shù)學(xué)，而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學(xué)?！?BR> “我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學(xué)思想與方法，而不是要教給孩子學(xué)習(xí)的工具呢？我們要講給孩子不變的規(guī)律?！?BR> “我們要承認(rèn)差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對(duì)孩子的最大尊重?！?BR> “教育是喚醒的藝術(shù)?！?BR> “簡(jiǎn)單就是從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)約而不膚淺?！?BR> 徐老師的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動(dòng)，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)，就讓我們“行且思在路上吧！”
“學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”——聽(tīng)徐長(zhǎng)青講座心得。
“學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”，這是我在徐長(zhǎng)青老師講座聽(tīng)到的最有感觸的一句話，也是給我啟發(fā)最大的一句話。
曾幾何時(shí)，為了讓后進(jìn)生把知識(shí)弄會(huì)，在幾遍耐心講解仍不會(huì)后，我們臉上失去了笑容，柔聲細(xì)語(yǔ)變成了厲聲呵斥，孩子則膽顫心驚，每說(shuō)一句話，如履薄冰。最后，老師身心交瘁，學(xué)生則如“驚弓之鳥(niǎo)”。本來(lái)和諧的師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，陌生，甚至是敵視。
是什么造成這種局面的呢？“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，讓多少人追捧，不當(dāng)班主任的人怎知教學(xué)的艱辛呢？班級(jí)成績(jī)差，老師就不會(huì)是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論??！
如果把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)工廠，我們是生產(chǎn)者，課程是我們的產(chǎn)品，而學(xué)生絕不是！上好每一節(jié)課，我們能做到；讓學(xué)生都成為成績(jī)優(yōu)異的孩子，誰(shuí)也辦不到！
差異是世界的美，也是生命的美。成長(zhǎng)的意義在于經(jīng)歷而不是得到。我們不知道學(xué)生的明天會(huì)怎樣！能上好每一節(jié)課，就是好老師；能認(rèn)真聽(tīng)每一節(jié)課，就是好學(xué)生。學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利！
衷心地希望所有同行們能上好每一節(jié)課，開(kāi)心工作，成為陽(yáng)光老師；所有學(xué)生在校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)，做自信學(xué)生！
總之，這次有幸聆聽(tīng)著名教育專家的展示課和專題講座，讓我收獲頗多、受益匪淺，讓我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程。輕松的語(yǔ)言，細(xì)致的點(diǎn)撥，大氣的闡述，快樂(lè)的笑聲，他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注無(wú)不讓人感受到美的課堂，美的智慧。讓我感受到在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上，“心有多大，舞臺(tái)就有多大！”我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題篇十九
11天的數(shù)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)結(jié)束了，對(duì)于一部分老師來(lái)說(shuō)，來(lái)培訓(xùn)主要是為了那90分的學(xué)分。而有相當(dāng)多的老師還是希望能從這次培訓(xùn)中學(xué)到一些來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
來(lái)給我們培訓(xùn)的有教授、特級(jí)教師、教研員，可以說(shuō)，都是一批我們眼中的成功人士，他們的成功背后有怎樣的故事，他們的人生經(jīng)歷怎樣的豐富，我們不得而知。成功當(dāng)然也靠運(yùn)氣，但更多的是他們對(duì)工作的一種態(tài)度。有的老師說(shuō)起培訓(xùn)，總認(rèn)為這培訓(xùn)是在浪費(fèi)時(shí)間，收效甚微。而我認(rèn)為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)是想讓我們從這些名師身上學(xué)到一些有幫助的東西，可我們很多老師并不領(lǐng)情，認(rèn)為聽(tīng)過(guò)就好了。
8月18日那天來(lái)給我們培訓(xùn)的老師年紀(jì)不大，但已是數(shù)學(xué)特級(jí)老師，我們都覺(jué)得他年輕有為?？稍趯W(xué)校里，時(shí)常聽(tīng)到很多三十多歲的老師聲稱自己“老了”。，而他們說(shuō)的“老”，是指自己在教師這個(gè)工作崗位上工作有些年頭了，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。談到自己剛工作的時(shí)候，他們都坦言自己曾經(jīng)努力過(guò)，有些努力也換得了一定的回報(bào)，如被評(píng)上了“優(yōu)秀教師”、“教壇新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)，有的高級(jí)也評(píng)上了，就等著“聘”了。許多老師已經(jīng)悟出了一個(gè)道理：在教學(xué)工作中，如果領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù)，你完成得出色，那領(lǐng)導(dǎo)下次還會(huì)找你，一次，兩次，做得好，當(dāng)然皆大歡喜，可萬(wàn)一做得不夠好，豈不是……為了給自己找一個(gè)臺(tái)階下，他們會(huì)說(shuō)自己“老”了，把機(jī)會(huì)讓給年輕的老師。
鄭水忠老師在談到英語(yǔ)的時(shí)候，使我又有了想學(xué)英語(yǔ)的愿望。我是97年考進(jìn)中等師范學(xué)校，那時(shí)的小學(xué)教育中，英語(yǔ)還不被重視，所以在三年的師范生涯中，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科被拒之門(mén)外。初中學(xué)的一些英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘，有些早已想不起來(lái)了。學(xué)了又忘了，不是白學(xué)了嗎？曾一段時(shí)間背了許多的單詞，看了一些語(yǔ)法，做了一些題目，就去報(bào)了成人考（英語(yǔ)本科）。雖然英語(yǔ)考得分?jǐn)?shù)不算高，但大學(xué)語(yǔ)文、政治考得不錯(cuò)，三門(mén)科目的總分到了分?jǐn)?shù)線，就去讀英語(yǔ)本科的函授班了。
考入英語(yǔ)函授本科班的很多學(xué)員是在學(xué)校里教英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的，而我在工作中根本就沒(méi)有教過(guò)英語(yǔ)，只是憑著對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好而選擇了函授英語(yǔ)本科。盡管現(xiàn)在英語(yǔ)本科的文憑對(duì)我的工作意義不大，但我還保留著那些書(shū)和資料，相信總有一天，我會(huì)用得到的。正如十年前，我愛(ài)好音樂(lè)，但偏偏沒(méi)有機(jī)會(huì)教音樂(lè)，但我仍舊沒(méi)放棄音樂(lè)，報(bào)考了音樂(lè)大專，并取得音樂(lè)大專的文憑。工作10年后，我自己提出想教音樂(lè)，領(lǐng)導(dǎo)同意了，我成了一名專職的音樂(lè)老師，正因?yàn)槲覍?duì)音樂(lè)的那份執(zhí)著，我終于實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一名音樂(lè)老師的愿望。在今后的工作中，我會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)自己要抓住青春的尾巴，不斷完善自己，成為一名有理想、有報(bào)負(fù)的好老師。