2023年教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)(熱門18篇)

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    在生活中,總有一些瑣碎的細(xì)節(jié)需要我們處理,這是我們不可避免的責(zé)任。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,了解優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。在下面這篇文章中,我們可以了解到一些成功團(tuán)隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇一
    五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    投影儀或電腦、自制膠片.。
    六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    七、教學(xué)步驟。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
    (出示投影1)。
    化簡(jiǎn)下列各式。
    (1);
    (2);
    (3).。
    師提出問(wèn)題:上述三個(gè)數(shù)學(xué)式子,同學(xué)們討論一下,怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述呢?(把每個(gè)括號(hào)看作一個(gè)整體)。
    學(xué)生活動(dòng):同桌同學(xué)互相討論、研究,若討論的結(jié)果、語(yǔ)句認(rèn)為比較通順者可以舉手回答,同學(xué)們?cè)倩ハ喔▽W(xué)生回答時(shí),教師用彩筆把運(yùn)算符號(hào)寫在膠片上顯示出來(lái),以引起注意.)。
    [板書]。
    (二)探求新知,講授新課。
    (出示投影2)。
    例1求單項(xiàng)式,,,的和.。
    師做相應(yīng)的板書:
    [板書]。
    師提問(wèn)題:在這幾個(gè)單項(xiàng)式相加時(shí),為什么,要加上括號(hào)(學(xué)生討論后回答,師做必要的強(qiáng)調(diào))。
    練習(xí):(出示投影3)。
    l.說(shuō)出下列單項(xiàng)式的和(口答)。
    (1),,,;(2),,.。
    2.寫出下列第一個(gè)式子減去第二個(gè)式子的差。
    (1),;(2),;(3),.。
    師:如果求幾個(gè)多項(xiàng)式的.和與差又該怎么辦呢?
    (出示投影4)。
    例2求與的和.。
    學(xué)生活動(dòng):教師不做任何提示,讓學(xué)生在練習(xí)本(或膠片)上完成.。
    師提出問(wèn)題:通過(guò)例l、例2的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算一般分幾步?
    [板書]。
    (三)嘗試反饋,鞏固練習(xí)。
    (出示投影5)。
    1.單項(xiàng)式:,,的和為_(kāi)___________.。
    2.計(jì)算:(1);
    (2);
    (3).。
    (四)變式訓(xùn)練,培養(yǎng)能力。
    (出示投影6)。
    1.已知;;計(jì)算。
    (1);(2);(3);(4);
    2.一個(gè)多項(xiàng)式加上得,求這個(gè)多項(xiàng)式.。
    3.三角形的第一邊是,第二過(guò)比第一邊大,第三邊比第二邊小5,求三角形的周長(zhǎng).。
    如:已知長(zhǎng)方形一邊長(zhǎng)為,另一邊長(zhǎng)比它小,則長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為多少?
    (五)歸納小結(jié)。
    師:本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整式的加減,為把本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)完整的了解,請(qǐng)看以下問(wèn)題:
    (出示投影7)。
    1.整式的加減實(shí)際上就是______________________.。
    2.整式的加減的步驟,一般分為_(kāi)____________________.。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生觀察后回答.。
    八、隨堂練習(xí)。
    1.化簡(jiǎn)。
    (1);
    (2).
    2.一個(gè)多項(xiàng)式加上得,求這個(gè)多項(xiàng)式.。
    3.已知一個(gè)長(zhǎng)方形一邊長(zhǎng)為,另一邊比它小,求長(zhǎng)方形周長(zhǎng).。
    4.已知,求的值.。
    5.已知,在數(shù)鈾上的位置如圖,化簡(jiǎn).。
    九、布置作業(yè)。
    (一)必做題:課本第169頁(yè)a組7、8、11.。
    十、板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇二
    尊敬的各位專家評(píng)委、各位同仁:
    大家好!我是,很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)、交流,希望大家多多指教。我今天的教學(xué)設(shè)計(jì)課題是《整式的加減》。
    以下我就六個(gè)方面來(lái)介紹這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容:
    一、教材分析。
    (一).教材地位、作用。
    本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)。根據(jù)大綱要求,合并同類項(xiàng)是本章節(jié)的一個(gè)重點(diǎn),其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。
    另一方面,這節(jié)課與前面所學(xué)知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,在合并同類項(xiàng)過(guò)程中,要不斷的運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算,以及去括號(hào),可以說(shuō)合并同類項(xiàng)是有理數(shù)運(yùn)算的延伸與拓展。因此這是一節(jié)承上啟下的課。
    (二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):合并同類項(xiàng)的法則的運(yùn)用,去括號(hào)。
    2、難點(diǎn):合并同類項(xiàng)的法則的形成過(guò)程。
    (三)、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn),特制定如下教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與技能。
    (1)、掌握什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng),通過(guò)具體情境探究得出同類項(xiàng)可以合并,并形成合并同類項(xiàng)的法則。
    (2)、能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)。
    2.過(guò)程與方法。
    (1)、通過(guò)觀察、思考、類比、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分類思想,使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    (2)、會(huì)利用合并同類項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    (3)、通過(guò)知識(shí)梳理,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    (1)、通過(guò)由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并,可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。
    (2)、通過(guò)具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。
    二、教學(xué)方法、手段。
    1.教學(xué)方法。
    利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法,引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出問(wèn)題與學(xué)生共同探索,以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望,培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    2.教學(xué)手段。
    利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維,以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效益。
    三、學(xué)法指導(dǎo)。
    四、教具準(zhǔn)備:ppt課件。
    【活動(dòng)1】。
    探究1:100t+252t=。
    學(xué)生合作完成探究1以后,再小組合作探究2:
    (1)100t?252t?t。
    (2)3x2?2x2?()x。
    222(3)3ab?4ab?()ab2。
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察,用大腦去思考,從而引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出同類項(xiàng)的概念。象10a和5a這種所含字母相同并相同字母的次數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。
    *特別指出幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng):1,-5等。
    為了更好的讓學(xué)生掌握同類項(xiàng)的概念,我設(shè)計(jì)了五道搶答題,讓學(xué)生快速識(shí)別同類項(xiàng),很大程度上提高了學(xué)生的積極性,讓他們享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    【活動(dòng)2】。
    下列各組中的兩個(gè)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)?
    (1)3x2y與-3x2y(2)11abc與9bc。
    (3)125與-30(4)3m2n3與-n3m2。
    (5)4xy2z與-4x2yz。
    加深學(xué)生對(duì)概念的理解,教師在此過(guò)程中注意學(xué)生表述情況是否有條理,是否清晰。之后類比數(shù)的運(yùn)算,學(xué)生合作探究得出合并同類項(xiàng)的法則.
    合并同類項(xiàng)法則:所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)系數(shù)的.和,字母部分不變.
    之后設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的練習(xí),進(jìn)一步熟悉法則及應(yīng)用。
    練習(xí):
    合并下列各式的同類項(xiàng):
    (1)xy2?xy2;
    (2)?3x2y?2x2y?3y2x?2xy2;
    (3)4a2?3b2?2ab?4a2?4b2.
    學(xué)生接受同類項(xiàng)的定義不是很難,但是做到判斷無(wú)誤卻很困難,需要通過(guò)練習(xí),反復(fù)強(qiáng)調(diào)同類項(xiàng)判斷標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生通過(guò)分析、比較,逐步提高準(zhǔn)確度和熟練度.
    試一試:
    試著把多項(xiàng)式合并同類項(xiàng).
    4x+2y-3xy+7+3y-8x-2。
    學(xué)生先獨(dú)立完成,之后教師詳細(xì)講解,并示范.
    教師巡視過(guò)程中;要注意規(guī)范做題格式,以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。再要注意了解學(xué)生的困難點(diǎn),以便在講解過(guò)程中加以重視.
    【活動(dòng)3】課件展示問(wèn)題。
    (1)求多項(xiàng)式2x2?5x?x2?4x?3x2?2的值,其中x?;
    學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用兩種方法進(jìn)行比較:直接代入求值,先化簡(jiǎn)再求值,看哪種方法簡(jiǎn)便.
    (2)求多項(xiàng)式3a?abc?c2?3a?c2的值,其中a??,b?2,c??3。
    加深理解。
    【活動(dòng)4】。
    比一比:規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成下面的練習(xí),看誰(shuí)做得既快又對(duì).
    (1)12x?20x;(2)x?7x?5x;
    (3)?5a?0.3a?2.7a;131316122215。
    (4)y?y?2y;
    綜合結(jié)論:去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ),整式加減的一般步驟:先去括號(hào),在合并同類項(xiàng)。
    本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是一切為了學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展是我最大的心愿!
    六、板書設(shè)計(jì):
    課題。
    1.什么是同類項(xiàng)2.合并同類項(xiàng)的法則3.去括號(hào)4.課題練習(xí)。
    以上就是我對(duì)整節(jié)課的理解,望各位老師批評(píng)指正,謝謝!
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇三
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月14日。
    第五周至六周高一年級(jí)(1)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    在這兩個(gè)星期中,學(xué)生學(xué)習(xí)有些浮躁,上課學(xué)習(xí)時(shí)有少數(shù)人易走神,不過(guò)大多數(shù)人都能認(rèn)真聽(tīng)講。
    在上數(shù)學(xué)課時(shí)老師將時(shí)間抓得特別緊,大多數(shù)同學(xué)有些跟不上老師的節(jié)奏。
    教師教學(xué)情況:
    數(shù)學(xué):老師在講題時(shí)太快,講完一題與另一題之間沒(méi)有給同學(xué)絲毫的整理時(shí)間。生物:老師在上課時(shí)好像是自顧自的教學(xué),同學(xué)不好問(wèn)問(wèn)題。
    數(shù)學(xué):老師講課時(shí)應(yīng)將速度放慢一些,盡量給同學(xué)容納知識(shí)的時(shí)間。
    語(yǔ)文:老師在講課時(shí)應(yīng)該講得更清楚更深入一些,講清對(duì)某個(gè)題的探索過(guò)程。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月18日。
    第五周至六周高一年級(jí)(2)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    上課比較活躍,回答問(wèn)題很積極,但是總體看來(lái)比較鬧,課堂不能及時(shí)安靜下來(lái),經(jīng)常需要老師來(lái)維持課堂紀(jì)律,部分學(xué)生上課注意力不夠集中,有走神的情況,所以對(duì)老師講過(guò)的知識(shí)弄不清,做過(guò)的題沒(méi)有認(rèn)真理解,再次做仍然做錯(cuò),課后對(duì)老師遺留的問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真思考,自己未弄懂的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。自習(xí)課不夠安靜,不能認(rèn)真做自己的事情,講話的比較多。
    教師教學(xué)情況:
    基本按時(shí)到班,進(jìn)度一般,但總是要停下來(lái)維持一下紀(jì)律,作業(yè)布置的適當(dāng),講評(píng)也很仔細(xì)認(rèn)真,基本上能讓學(xué)生都理解,有耐心,對(duì)問(wèn)題多次講評(píng),而且講的都比較基礎(chǔ),容易理解。
    建議老師經(jīng)常當(dāng)堂檢測(cè)或課前回顧。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月18日。
    第五周至六周高一年級(jí)(3)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    為了整頓本班的不良班風(fēng),上周本班班長(zhǎng)專門舉行了一場(chǎng)有關(guān)整頓班風(fēng)的班會(huì)。同學(xué)們都積極建言獻(xiàn)策,老師也對(duì)本班的班委進(jìn)行調(diào)整,希望更有號(hào)召力和管理能力的人來(lái)管理本班。因此,本班自習(xí)課的紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)。同學(xué)們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善,但自覺(jué)性還普遍較差,對(duì)數(shù)學(xué)的熱情還是比較低,每次數(shù)學(xué)調(diào)考,一二十分的大有人在。同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上也不夠活躍,課堂氣氛比較沉悶。
    教師教學(xué)情況:
    對(duì)于本班的情況,班主任加強(qiáng)了管理。星期六學(xué)校舉行了家長(zhǎng)會(huì),會(huì)后班主任專門將本班所有的家長(zhǎng)留了下來(lái)開(kāi)了小會(huì),會(huì)上談到了手機(jī)以及我們的學(xué)習(xí)問(wèn)題,老師希望和家長(zhǎng)們共同教育孩子。
    政治老師和歷史老師也更多的采取了自主學(xué)習(xí)模式,活躍了課堂氣氛,但數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課堂效率較低,地理課堂良好。
    數(shù)學(xué)老師多布置作業(yè),多改作業(yè),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    語(yǔ)文課堂許多同學(xué)覺(jué)得無(wú)聊就索性睡覺(jué),希望這種狀況能夠改變。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月17日。
    第五周至六周高一年級(jí)(4)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    學(xué)生的學(xué)習(xí)有所放松,語(yǔ)文要求背的內(nèi)容總有幾個(gè)學(xué)生拖拖拉拉不能完成,上數(shù)學(xué)課不積極思考,有點(diǎn)小吵。英語(yǔ)課學(xué)生聽(tīng)講較認(rèn)真。歷史課較為活躍。地理課學(xué)生積極思考,大部分學(xué)生對(duì)目前所學(xué)內(nèi)容感興趣,政治課上學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真??偟膩?lái)說(shuō),學(xué)生在這兩周的學(xué)習(xí)中,對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)有所放松,但對(duì)有些學(xué)科學(xué)習(xí)依然興趣濃厚。
    教師教學(xué)情況:
    語(yǔ)文老師加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的講解,數(shù)學(xué)老師講解題目很詳細(xì)。英語(yǔ)老師對(duì)課文中的重要詞語(yǔ)的語(yǔ)法講解很到位,但有點(diǎn)枯燥。政治老師講課會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。歷史老師對(duì)史實(shí)講解很詳細(xì)。
    地理老師的講解能夠使學(xué)生接受,如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂,老師會(huì)再講解一遍。
    目前各科老師的教學(xué)情況都還很好,所以沒(méi)什么建議。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月18日。
    第五周至六周高一年級(jí)(5)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    月考之后,比起以前,同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高了,上課時(shí),大多數(shù)同學(xué)都能積極思考,配合老師教學(xué)。
    教師教學(xué)情況:
    各科老師在教學(xué)方面都比較認(rèn)真負(fù)責(zé),都比較關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
    建議數(shù)學(xué)老師上課說(shuō)普通話,并且板書應(yīng)更清楚一點(diǎn),速度放慢。物理老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)活躍課堂氣氛,不要使得課堂氣氛過(guò)于死板。希望英語(yǔ)老師能將概念性知識(shí)多歸納,多寫一些筆記。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月17日。
    第五周至六周高一年級(jí)(6)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    近期同學(xué)們的學(xué)習(xí)有點(diǎn)松懈,抓得不是特別緊,也許是考后的一個(gè)停滯松懈階段吧。但總體上學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變并沒(méi)有影響大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度。后來(lái)老師在班上強(qiáng)調(diào)了近期學(xué)習(xí)狀況有所下降時(shí)大家又振奮精神,回到了以前那種回顧時(shí)聲音響亮,準(zhǔn)備周到,認(rèn)真進(jìn)取的時(shí)候。但是個(gè)別同學(xué)仍是學(xué)習(xí)不在狀態(tài),上進(jìn)心不夠。
    教師教學(xué)情況:
    各科老師目前都在正常授課,老師的講課速度也非常適中,同學(xué)們大多都能接受。語(yǔ)文老師的課堂注重學(xué)生自己參與,但是紀(jì)律不好,討論起來(lái)聲音太大,有將閑話的同學(xué)。還是希望老師能抓下紀(jì)律,物理偏難,難以理解,盡管老師上課將所有知識(shí)都講了,但大家仍不失特別明白,于是下課便有很多人把老師留住問(wèn)問(wèn)題,我覺(jué)得這很不錯(cuò),但老師應(yīng)更耐心些,認(rèn)真回答我們的疑難。
    老師要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心同學(xué)的管教,監(jiān)督。老師應(yīng)更有耐心的解答同學(xué)的問(wèn)題。
    加快作業(yè)的收發(fā),及時(shí)反饋學(xué)生哪方面的缺陷。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月19日。
    第五周至六周高一年級(jí)(7)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    最近學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好,臨近期中考試,大家積極備考,課上配合老師一邊跟進(jìn)度上課,一邊回顧舊知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案完成情況較好,唯數(shù)學(xué)一科,文科班學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力,課后作業(yè)有些拖欠,文綜學(xué)習(xí)歸納較少,課后沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)鞏固。
    教師教學(xué)情況:
    各科老師都能按學(xué)校要求以導(dǎo)學(xué)案為主,課堂互動(dòng)教學(xué),師生互動(dòng)良好。
    數(shù)學(xué)老師更改了教學(xué)方式,以學(xué)生講解為主,充分培養(yǎng)了學(xué)生的講解能力,鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
    語(yǔ)文老師也進(jìn)行了教學(xué)改革,以學(xué)生自主學(xué)習(xí),提問(wèn)為主,學(xué)習(xí)氛圍很濃。
    政治老師和歷史老師的課堂一直都很融洽活躍。地理課長(zhǎng)期以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教學(xué)情況良好。
    課后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的總結(jié),歸納知識(shí)的督促。老師應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)課后作業(yè)的量,適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
    時(shí)間:2012年3月19日至2012年3月23日。
    第五周至六周高一年級(jí)(8)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    良好,認(rèn)真聽(tīng)講,進(jìn)度跟得上。
    教師教學(xué)情況:
    課上以講題為主,進(jìn)度慢了許多,使同學(xué)們基礎(chǔ)扎實(shí)。
    希望老師們以自己講為主,保持速度。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月18日。
    第五周至六周高一年級(jí)(10)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    總體情況與以往相似,上課時(shí)同學(xué)們的積極性依然不高。但最近,自習(xí)課紀(jì)律較以往有顯著提高。同學(xué)們做作業(yè)更加主動(dòng)。
    教師教學(xué)情況:
    本周大部分課程已進(jìn)入本階段復(fù)習(xí)狀態(tài)。
    老師講題時(shí)過(guò)程講解更加詳細(xì)。作業(yè)相對(duì)較少,使同學(xué)們有足夠理解消化的時(shí)間。
    希望物理也能有像數(shù)學(xué)一樣的題型歸納的導(dǎo)學(xué)案。
    時(shí)間:2012年3月11日至2012年3月18日。
    第五周至六周高一年級(jí)(11)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    期中考試臨近,同學(xué)們本周更加用功,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也能抽出時(shí)間來(lái)鞏固復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容。有不懂的問(wèn)題,都會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué),力求將其弄懂。面對(duì)有問(wèn)題的學(xué)科,同學(xué)們也會(huì)主動(dòng)抽出時(shí)間去向老師需求幫助。把馬上學(xué)習(xí)氣氛較為濃厚。
    教師教學(xué)情況:
    本周由于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較為重要,老師們講課的進(jìn)度都稍慢了下來(lái),為了能讓同學(xué)們將這一知識(shí)學(xué)習(xí)好,各科老師都找來(lái)一些經(jīng)典題目,在課內(nèi)課外補(bǔ)充給我們。語(yǔ)文趙老師開(kāi)始讓我們自己嘗試?yán)斫庹n文,自己負(fù)責(zé)答疑,在班上取得不錯(cuò)成果。生物朱老師也將一些以前學(xué)過(guò)的知識(shí)編成的卷子發(fā)給我們,讓同學(xué)們更有目的的復(fù)習(xí)。
    希望老師能在自習(xí)課時(shí)多來(lái)教室轉(zhuǎn)一下,幫助同學(xué)們解決作業(yè)和當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題。并且在課上能和同學(xué)們一起鞏固一下以前的重要內(nèi)容。
    時(shí)間:2012年3月12日至2012年3月24日。
    第六周至七周高一年級(jí)(12)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    本班最近學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好,多次被數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng),因?yàn)楝F(xiàn)階段所學(xué)數(shù)學(xué)雖難,但同學(xué)們都迎難而上,經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題。
    下課后,因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)要向老師請(qǐng)教問(wèn)題,所以老師都“走不了”了。
    教師教學(xué)情況:
    數(shù)學(xué)最近在總結(jié)歸納解題技巧。
    英語(yǔ)老師講解的知識(shí)點(diǎn)很多。
    地理越來(lái)越難了,老師也講得更詳細(xì)了,課程進(jìn)度也提高了。
    英語(yǔ)課上知識(shí)雖然很豐富,但課堂很沉悶,只有老師一人在講臺(tái)上滔滔不絕,希望老師能稍微轉(zhuǎn)變一下授課方式,讓英語(yǔ)課更吸引人一些。
    時(shí)間:2012年3月7日至2012年3月16日。
    第五周至七周高二年級(jí)(1)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    總體情況很好,語(yǔ)文課堂舉手發(fā)言的耶多了,課下經(jīng)常看見(jiàn)有同學(xué)在讀書,背書,學(xué)習(xí)氣氛更濃了,但課堂睡覺(jué)的情況并沒(méi)有很好的解決,而且有時(shí)作業(yè)一多,抄襲現(xiàn)象就多了,有些人反映作業(yè)有點(diǎn)多。
    教師教學(xué)情況:
    語(yǔ)文老師開(kāi)始抓緊文言文背誦,同學(xué)們積極性提高。數(shù)學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù),應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)節(jié)奏。外語(yǔ)情況良好。
    政治課堂氣氛良好,老師應(yīng)抓緊背誦。歷史課堂效率高,學(xué)習(xí)氣氛好。地理課堂氣氛活躍。
    歷史應(yīng)對(duì)作業(yè)訂正進(jìn)行檢查,以防止做了就不管的現(xiàn)象。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月14日。
    第五周至六周高二年級(jí)(2)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    月考結(jié)束后,同學(xué)們根據(jù)考試情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,迎接期中考試,早讀情況良好,清潔及時(shí)干凈,作業(yè)情況有所下降,不過(guò)在慢慢改進(jìn),學(xué)習(xí)氣氛良好,上課聽(tīng)講十分認(rèn)真,課下討論氛圍也不錯(cuò),總體而言是積極向上,不斷進(jìn)步的。眼保健操的紀(jì)律有所改善,還需努力。
    教師教學(xué)情況:
    據(jù)同學(xué)反映,語(yǔ)文老師作業(yè)稍多,但課上講課思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)。
    數(shù)學(xué)老師一如既往負(fù)責(zé),課上同學(xué)們聽(tīng)講十分認(rèn)真,典型題訓(xùn)練有效。外語(yǔ)老師課上講課細(xì)心負(fù)責(zé),知識(shí)點(diǎn)清晰。
    政治老師體諒?fù)瑢W(xué)們,作業(yè)突出重點(diǎn),精做不多做。歷史老師講題十分熱情,有自己獨(dú)特見(jiàn)解。
    地理老師講選修3的速度過(guò)快,有些同學(xué)跟不上。
    語(yǔ)文老師作業(yè)適當(dāng)減少。
    地理老師講課速度放慢,每課歸納重點(diǎn)讓同學(xué)們記下。
    時(shí)間:2012年3月2日至2012年3月18日。
    第五周至六周高二年級(jí)(3)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    月考過(guò)后,整體情況比較穩(wěn)定,沒(méi)有出現(xiàn)以前那種考完松懈的情況了,開(kāi)來(lái)同學(xué)們都漸漸感受到高考的壓力了。
    為了自己心中的目標(biāo),我相信同學(xué)們一定會(huì)更努力的。
    教師教學(xué)情況:
    老師們上課都很認(rèn)真,不同老師的課有不同的特點(diǎn)。例如,數(shù)學(xué)課富有激情,語(yǔ)文課很活躍,英語(yǔ)課很安靜。
    無(wú)
    時(shí)間:2012年3月4日至2012年3月17日。
    第五周至六周高二年級(jí)(4)班(文)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    同學(xué)們均能通過(guò)月考的結(jié)果及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),制定更好的學(xué)習(xí)方案,大部分同學(xué)都能很好的對(duì)月考進(jìn)行總結(jié),并為即將到來(lái)的期中考試做準(zhǔn)備,班上的同學(xué)們并沒(méi)有因?yàn)樵驴嫉慕Y(jié)束而松懈,而是進(jìn)入了更為緊張的期中考試備考。上課時(shí),積極主動(dòng)的坐到前排,努力提高上課效率。
    教師教學(xué)情況:
    語(yǔ)文老師能一如既往的用幽默嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行高效教學(xué),數(shù)學(xué)老師習(xí)題講解詳細(xì),快慢教師教學(xué)情況:
    適中。
    法語(yǔ)老師能嚴(yán)格要求我們?cè)谳p松的環(huán)境下快樂(lè)的學(xué)習(xí)法語(yǔ)。
    地理老師總能像我們最好的朋友,為我們答疑解惑,傳授好的答題方法。
    希望各科老師均能對(duì)月考試卷給予詳細(xì)講解,特別是歷史老師。本次歷史月考試卷雖然大部分是原題,但同學(xué)們的成績(jī)并不理想就足以證明并不是所有同學(xué)都能很好的理解已經(jīng)學(xué)過(guò)的題,同事也反映出歷史課上效率不夠高,很多以前講過(guò)的題,同學(xué)們?nèi)匀徊荒芎芎玫睦斫?,希望老師能提高上課效率。
    時(shí)間:2012年3月10日至2012年3月16日。
    第五周至六周高二年級(jí)(4)班(理)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    在月考之前,同學(xué)們都認(rèn)真復(fù)習(xí),為月考做準(zhǔn)備,而月考結(jié)束之后,大家也紛紛總結(jié)錯(cuò)誤,力求在期中考試中取得更好的成績(jī)。
    這兩個(gè)星期,同學(xué)們的表現(xiàn)都還不錯(cuò),月考臨近的時(shí)候也都在認(rèn)真復(fù)習(xí),月考之后,同學(xué)們也認(rèn)識(shí)到自己的不足,上課時(shí)安靜多了。自習(xí)課也很少有人講話,下位。這兩個(gè)星期還是很不錯(cuò)的。
    但是有很多同學(xué)感冒了,這反映了同學(xué)們不夠注意身體,往往他們以后加強(qiáng)鍛煉。
    教師教學(xué)情況:
    老師們也很用心,在月考之前都組織了復(fù)習(xí),而針對(duì)我們的月考成績(jī),也系統(tǒng)地總結(jié)了我們學(xué)習(xí)上的不足和知識(shí)上的漏洞?,F(xiàn)在也快開(kāi)始期中復(fù)習(xí)了。
    老師們認(rèn)真負(fù)責(zé),也帶動(dòng)了同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。課上老師們講課也很細(xì)致,很多老師剛上課時(shí)還幫大家回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,相信在老師們的幫助下,同學(xué)們會(huì)取得很大的進(jìn)步。
    希望能開(kāi)展系統(tǒng)地期中復(fù)習(xí),很多同學(xué)們都希望有分類專題的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。
    最近天氣轉(zhuǎn)暖,每天跑步會(huì)出汗,恐怕容易感冒,希望學(xué)校考慮能將跑步改為做操。
    時(shí)間:2012年3月4日至2012年3月17日。
    第五周至六周高二年級(jí)(6)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    學(xué)生課堂上表現(xiàn)投入,能積極配合老師展開(kāi)討論,回答提問(wèn)。自習(xí)課上,大部分學(xué)生能抓緊時(shí)間,遵守課堂紀(jì)律。個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中,有些吵鬧,希望同學(xué)們能更加合理有效的利用時(shí)間。
    教師教學(xué)情況:
    教師能較好地使用導(dǎo)學(xué)案,特別是歷史、法語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案使用效果較好。
    地理學(xué)科采用得分制方式,能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
    能更合理地安排課堂時(shí)間。
    時(shí)間:2012年3月4日至2012年3月17日。
    第五周至六周高二年級(jí)(5)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    月考結(jié)束了,班上出現(xiàn)的問(wèn)題不少。許多同學(xué)的成績(jī)明顯退步,但仍有少數(shù)同學(xué)有很大進(jìn)步。大部分學(xué)生反映教學(xué)狀況不如以前。也許是經(jīng)歷了失敗,班上瘋狂學(xué)習(xí)的同學(xué)多了,大家都在為期中考試而奮斗著。位置從小組模式換成考場(chǎng)的單人單座后確實(shí)緩解了愛(ài)講話的問(wèn)題。雖然單人單座,但還是保留著各小組特色,有問(wèn)題時(shí)還是可以討論的。
    教師教學(xué)情況:
    老師們能及時(shí)反映班上出現(xiàn)的問(wèn)題,并能想方設(shè)法的解決問(wèn)題。雖然我們是藝術(shù)班,老師們也沒(méi)有將我們區(qū)別對(duì)待,反而努力的為我們節(jié)省時(shí)間,把文化和專業(yè)都學(xué)好。
    無(wú)
    時(shí)間:2012年3月4日至2012年3月18日。
    第五周至六周高二年級(jí)(7)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    本周各組表現(xiàn)良好。但趙國(guó)霖同學(xué)在自習(xí)課時(shí),因玩手機(jī)而被老師發(fā)現(xiàn),而在其整改中,因態(tài)度不端正而被老師罰重寫檢討。希望趙國(guó)霖同學(xué)在以后學(xué)習(xí)中,以端正的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)生活。
    其余同學(xué)月考后,均對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行改正,較以往更加認(rèn)真。
    教師教學(xué)情況:
    教師教學(xué)情況良好,受學(xué)生喜愛(ài)。
    盡量加快教學(xué)進(jìn)度。
    時(shí)間:2012年3月4日至2012年3月17日。
    第五周至六周高二年級(jí)(8)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    在剛開(kāi)始的幾天,由于這次月考考得還不錯(cuò),大家在學(xué)習(xí)方面的積極性有所下降,可經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)整后,同學(xué)們又恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)中,在自習(xí)課上都能積極的學(xué)習(xí)各科知識(shí)。在休息期間,也有越來(lái)越多的人能投入到學(xué)習(xí)中,并且問(wèn)老師問(wèn)題的人也越來(lái)越多。但是同學(xué)們鉆研問(wèn)題的精神還得加強(qiáng),面對(duì)許多難題,能主動(dòng)鉆研直到得出答案的同學(xué)并不多。
    教師教學(xué)情況:
    總的來(lái)說(shuō),最近各科老師教學(xué)情況都還不錯(cuò),課堂效率都比較高,同學(xué)們配合的也比較好,因此大部分知識(shí)都能掌握,但一些較難的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們接受地比較慢,所以各科老師能多講幾遍。對(duì)于語(yǔ)文老師陳平安,同學(xué)們意見(jiàn)還是比較大的,首先對(duì)于以前的老毛病——理解性題目講解較少,似乎沒(méi)有改變,依然每天寫詞語(yǔ),照著答案念解答,所以希望語(yǔ)文老師能盡快改正。其次,語(yǔ)文老師講課效率太慢,一節(jié)課只能講幾個(gè)拼音,所以希望老師能引起重視。
    希望語(yǔ)文老師多為我們講解一些閱讀,提高課堂效率。
    時(shí)間:2012年3月12日至2012年3月16日。
    第五周至六周高二年級(jí)(9)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    上周進(jìn)行了月考,本周同學(xué)們都認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作,學(xué)習(xí)氛圍有了極大的改善,學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng),課堂十分活躍。同學(xué)們認(rèn)真完成各科作業(yè),并人真訂正。隨著期中考試的臨近,學(xué)習(xí)上同學(xué)們抓得更緊了。
    教師教學(xué)情況:
    由于上周舉行了月考,本周老師主要評(píng)講試卷,以及對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行梳理,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,答疑解惑。例如,對(duì)文言句式和詞語(yǔ)進(jìn)行歸納,對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí),預(yù)習(xí)新課。期中考試臨近,在講新課的同時(shí)穿插著復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。
    對(duì)于疑難問(wèn)題應(yīng)先討論再評(píng)講,還應(yīng)進(jìn)行小組合作探究。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月18日。
    第五周至六周高二年級(jí)(10)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    月考過(guò)后,學(xué)生學(xué)習(xí)較為認(rèn)真。在對(duì)月考進(jìn)行認(rèn)真分析后,對(duì)期中考試都有明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和奮斗目標(biāo)。前一段時(shí)間學(xué)習(xí)落實(shí)得比較好,但是近來(lái)幾天,又出現(xiàn)過(guò)于活躍的現(xiàn)象。上課不斷有同學(xué)問(wèn)問(wèn)題,有些問(wèn)題與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)以致老師教學(xué)計(jì)劃難以達(dá)到目標(biāo),講課較為吃力。自習(xí)課上又出現(xiàn)較多討論問(wèn)題的現(xiàn)象,但上課狀態(tài)、作業(yè)完成等方面情況較好。
    教師教學(xué)情況:
    老師教學(xué)情況較好,只是英語(yǔ)老師上課時(shí)未能注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,甚至有些枯燥,使學(xué)生對(duì)課堂有些不滿,投入度不高,并且英語(yǔ)作業(yè)有些多。
    我們班普遍認(rèn)為昌樂(lè)二中模式對(duì)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)并無(wú)多大益處,較為喜歡傳統(tǒng)模式,希望領(lǐng)導(dǎo)多加關(guān)注。
    英語(yǔ)老師應(yīng)注意學(xué)生精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月19日。
    第五周至六周高二年級(jí)(11)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    學(xué)習(xí)狀態(tài)好,專注度高。能自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),上課能積極舉手發(fā)言。自習(xí)課紀(jì)律好。
    教師教學(xué)情況:
    內(nèi)容豐富,課堂活躍,能高效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    作業(yè)量過(guò)大,應(yīng)留適當(dāng)時(shí)間給同學(xué)們自主鉆研這樣同學(xué)們能更好地掌握知識(shí)。
    時(shí)間:2012年3月5日至2012年3月17日。
    第五周至六周高二年級(jí)(12)班。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
    近兩個(gè)星期來(lái),學(xué)習(xí)情況有所好轉(zhuǎn),每天早上同學(xué)們到得比較早,只有少數(shù)感冒的同學(xué)請(qǐng)假。最近作業(yè)完成狀況也有所好轉(zhuǎn),但上課紀(jì)律還需要進(jìn)一步改善。
    教師教學(xué)情況:
    最近一直在復(fù)習(xí),因而老師沒(méi)怎么講課,多半時(shí)間在講解作業(yè)。各科老師對(duì)作業(yè)講解得很仔細(xì),總結(jié)的綱領(lǐng)也非常詳細(xì)。
    希望對(duì)投影儀進(jìn)行維修,班上投影儀很模糊,難以看清楚。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇四
    這節(jié)課的重點(diǎn)是同類項(xiàng)的概念,合并同類項(xiàng)的法則。
    難點(diǎn)在于準(zhǔn)確找出同類項(xiàng)尤其是多字母的同類項(xiàng),并運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則合并同類項(xiàng)。
    在我們教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生理解同類項(xiàng)的概念難度并不算大,但對(duì)于部分基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生,仍然會(huì)有一定的困難,但同類項(xiàng)的判定在本節(jié)的重要性卻是非常大的。故在同類項(xiàng)的判定上,我們除了做到讓學(xué)生準(zhǔn)確理解,更要加強(qiáng)練習(xí),讓學(xué)生不但能夠根據(jù)定義準(zhǔn)確找出同類項(xiàng),當(dāng)堂課中就要處處滲透這一點(diǎn)。多字母高次的項(xiàng)的同類項(xiàng)的認(rèn)定及字母位置變化引起的判定難度較大,在練習(xí)中充分強(qiáng)調(diào)乘法的交換律(類似a2b與ba2的類型)。在這里,特別說(shuō)明一下的是,有部分學(xué)生會(huì)在判定如a2b與b2a時(shí)誤判為同類項(xiàng),盡管在運(yùn)用概念進(jìn)行判定時(shí)把握的兩點(diǎn)(字母相同和相同字母的指數(shù)相同)一定要強(qiáng)調(diào)充分。
    第二個(gè)重點(diǎn)就是合并同類項(xiàng)的法則,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。合并同類項(xiàng)的法則是簡(jiǎn)潔明了的。在合并同類項(xiàng)時(shí),把同類項(xiàng)的系數(shù)相加,字母和字母的指數(shù)保持不變。這里強(qiáng)調(diào)的是,首先是同類項(xiàng)的系數(shù)包含符號(hào)。在找同類項(xiàng)的.時(shí)候就要養(yǎng)成習(xí)慣,絕不能將符號(hào)弄丟。這也是合并同類項(xiàng)時(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤之一。其次是在合并諸如ab-3ab2+4ab2這種負(fù)系數(shù)在前面的同類項(xiàng)的時(shí)候,部分同學(xué)有理數(shù)的加法有問(wèn)題,出現(xiàn)了ab-3ab2+4ab2=ab-(3+4)ab2的錯(cuò)誤,而且多次糾正仍然有個(gè)別同學(xué)會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)。在這里我們認(rèn)為,有理數(shù)的運(yùn)算中,減法與加法的轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤仍是不得不防范的。最后,在做題目的過(guò)程中,讓學(xué)生在找同類項(xiàng)時(shí)作出相應(yīng)的符號(hào),這一點(diǎn)在我們教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生容易不重視,以至于后來(lái)做題目過(guò)程中經(jīng)常出錯(cuò),問(wèn)題就在于沒(méi)有作符號(hào)的習(xí)慣。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇五
    1.這節(jié)的重點(diǎn)為:去括號(hào)。因此,本節(jié)所學(xué)的知識(shí)實(shí)際上就是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和深化,要突破這個(gè)重點(diǎn),只有在掌握方法的前提下,通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)掌握。
    2.去括號(hào)是整式加減的一個(gè)重要內(nèi)容,也是下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ),也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程,以及分式、函數(shù)等的`重要基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析。
    去括號(hào)法則是教材上的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)用法則的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)表明:完全可以用乘法分配律取代去括號(hào)法則.這是由于:
    (1)“去括號(hào)法則”,增加了記憶負(fù)擔(dān)和出錯(cuò)的機(jī)會(huì),容易出錯(cuò);
    (2)去括號(hào)的法則增加了解題長(zhǎng)度,降低了學(xué)習(xí)效率;
    (3)用乘法分配律去括號(hào)的學(xué)習(xí)是同化而非順應(yīng),易于理解與掌握;
    (4)用乘法分配律去括號(hào)是回歸本質(zhì),返璞歸真,且既可減少學(xué)習(xí)時(shí)間,又能提高運(yùn)算的正確率。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.熟練掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律;
    2.能正確運(yùn)用去括號(hào)進(jìn)行合并同類項(xiàng);
    3.理解去括號(hào)的依據(jù)是乘法分配律。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)。
    去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。
    難點(diǎn)。
    括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題。
    青藏鐵路線上,列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時(shí),在非凍土地段的形式速度可以達(dá)到120千米/時(shí)。
    解:這段鐵路的全長(zhǎng)為100t+120(t-0.5)(千米)。
    凍土地段與非凍土地段相差100t-120(t-0.5)(千米)。
    提出問(wèn)題,如何化簡(jiǎn)上面的兩個(gè)式子?引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    二、探索新知。
    1.回顧:
    1你記得乘法分配率嗎?怎么用字母來(lái)表示呢?
    a(b+c)=ab+ac。
    2-(-2)=(-1)*(-2)=2+(-3)=(+1)*(-3)=-3。
    2.探究。
    計(jì)算(試著把括號(hào)去掉)。
    (1)13+(7-5)(2)13-(7-5)。
    類比數(shù)的運(yùn)算,去掉下面式子的括號(hào)。
    (3)a+(b-c)(4)a-(b-c)。
    3.解決問(wèn)題。
    100t+120(t-0.5)=100t-120(t-0.5)=。
    思考:
    去掉括號(hào)前,括號(hào)內(nèi)有幾項(xiàng)、是什么符號(hào)?去括號(hào)后呢?
    去括號(hào)的依據(jù)是什么?
    三、知識(shí)點(diǎn)歸納。
    去括號(hào)法則:
    如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù),去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相同;
    如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù),去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相反.。
    注意事項(xiàng)。
    (2)括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng).。
    四、例題精講。
    例4化簡(jiǎn)下列各式:
    (1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b).
    五、鞏固練習(xí)。
    課本p68練習(xí)第一題.
    六、課堂小結(jié)。
    1.今天你收獲了什么?
    2.你覺(jué)得去括號(hào)時(shí),應(yīng)特別注意什么?
    七、布置作業(yè)。
    課本p71習(xí)題2.2第2題。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇六
    一、教材內(nèi)容分析:
    本節(jié)內(nèi)容在《控制和設(shè)計(jì)》中起到舉足輕重的作用,不僅可使學(xué)生對(duì)閉環(huán)控制系統(tǒng)中的反饋(feedback)有很深的認(rèn)識(shí),而且也為閉環(huán)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施打好基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1、熟悉反饋環(huán)節(jié)在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。
    2、熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程。
    3、知道開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別。
    過(guò)程與方法:用方框圖分析生活中常見(jiàn)控制系統(tǒng),通過(guò)實(shí)踐、游戲、討論、分析等方法使學(xué)生懂得反饋在閉環(huán)控制系統(tǒng)中的作用。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。滲透安全教育、德育教育、環(huán)保等教育。
    三、
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    重點(diǎn):熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)中反饋環(huán)節(jié)的作用。
    難點(diǎn):能分析閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程,理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用,畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖。
    五、教學(xué)資源:
    六、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、引入新課:
    [探究目的]:1、引入反饋概念,分析在沒(méi)有對(duì)比操作的情況下,制作的難易。
    2、通過(guò)合作探究來(lái)提升同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作精神。提高創(chuàng)作思維和動(dòng)手操作實(shí)踐能力。
    3、通過(guò)教師自制的自行車模型作品來(lái)感觸同學(xué)們的創(chuàng)作意念,用創(chuàng)新以發(fā)展和感知生活中的美,并通過(guò)習(xí)作實(shí)踐交流。
    4、用自行車工藝品來(lái)提高學(xué)生審美能力,裝飾豐富擺設(shè)生活美,豐富人們的精神享受。
    [探究?jī)?nèi)容]:鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、
    總結(jié)。
    在與他人的交流中豐富自己的思維方式獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程和方式特別是理解閉環(huán)控制的工作過(guò)程以及其構(gòu)成的作用。運(yùn)用生活中破舊拋棄的電線進(jìn)行設(shè)計(jì)制作出自行車模型。
    材料:用直徑1.5毫米---2毫米的銅電線。
    工具:剪刀、尖嘴鉗和斜口鉗各一把,示范作品若干,線材藝術(shù)作品圖片資料等。
    內(nèi)容:小組合作設(shè)計(jì)制作一件自己喜歡的線材(稍硬)自行車藝術(shù)擺設(shè)品。引導(dǎo)分組探究創(chuàng)作思路、制作方法、色彩線調(diào)配等。
    [提問(wèn)引出]:人腦---手----做模型(開(kāi)環(huán))。
    示范教師自制的自行車模型作品并結(jié)合實(shí)物圖象,通過(guò)眼睛比照,反應(yīng)到大腦,動(dòng)手操作自行車作品設(shè)計(jì)制作。[引出問(wèn)題]:為什么用眼睛觀察實(shí)物或圖樣操作起來(lái)更方便正確(閉環(huán))。
    ?人腦---手---做模型。
    ---眼睛---。
    (二)、新課內(nèi)容:
    [案例分析]:投籃。
    [游戲]:乒乓球投入一次性杯子。
    [引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論]:投籃的工作過(guò)程。
    [思考提問(wèn)]:生活中的反饋:反饋控制是一種在計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間或結(jié)束后進(jìn)行的事后控制,主要為下一步計(jì)劃的實(shí)施總結(jié)經(jīng)驗(yàn),但它卻常常是管理控制工作的主要形式。例如投訴與反饋、留言反饋、意見(jiàn)反饋、環(huán)境反饋、教學(xué)活動(dòng)、超市反饋調(diào)查表、市場(chǎng)信息反饋系統(tǒng)、工作總結(jié)、產(chǎn)品性能檢驗(yàn)、現(xiàn)代酒店控制方法等。
    [游戲]:在黑板上畫兩張大臉,“四官俱全”,沒(méi)有眼睛。然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)“填”眼睛,閉著眼睛畫,位置不對(duì);也不好看睜著眼睛畫,漂亮。
    [分析原因]:將兩次畫的過(guò)程來(lái)分析。畫出其控制框圖,得出它們的控制類別。1、閉著眼睛畫:
    人腦控制手畫眼睛:人腦——手——眼睛;
    控制過(guò)程中,沒(méi)有反饋環(huán)節(jié),不能對(duì)控制結(jié)果加以修正、調(diào)節(jié)。是個(gè)單程的控制流向。這是開(kāi)環(huán)控制。2、睜著眼睛畫:
    [講解]:汽車速度控制。
    “穿針引線”線的位置眼睛。
    線與針孔對(duì)準(zhǔn)電冰箱。
    溫控器設(shè)定溫度溫度傳感器制冷后冰箱內(nèi)溫度。
    [演示]:反饋的工作過(guò)程:當(dāng)人打算要拿桌子上的水杯時(shí),人首先要看到自己的手與杯子之間的距離,然后確定自己手的移動(dòng)方向,手始向水杯移動(dòng)。同時(shí)人的眼睛不停觀察手與杯子的距離(該距離就是輸入與輸出的差值),而人腦(控制器)的作用就是不??刂剖忠苿?dòng),以消除這個(gè)差值。直到手拿到杯子為止,整個(gè)過(guò)程也就結(jié)束了。從上面的例子可以看出,由(負(fù))反饋形成的偏差是人準(zhǔn)確完成拿杯子動(dòng)作的關(guān)鍵。如果這個(gè)差值不能得到的話,整個(gè)動(dòng)作也就沒(méi)有辦法完成了。這就是眼睛失明的人不能拿到杯子的緣故。
    [馬上行動(dòng)]:
    [教具演示]:水位自動(dòng)控制系統(tǒng)。
    接通電源后,電機(jī)工作,水泵出水,當(dāng)水位升到a點(diǎn)水位傳感器位置時(shí),電機(jī)停止工作;當(dāng)水位由a點(diǎn)降止b點(diǎn)以下時(shí),電機(jī)又開(kāi)始工作,這樣往復(fù),達(dá)到了自動(dòng)控制儲(chǔ)水器中的水位。
    [學(xué)生討論]:請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下這個(gè)水位自動(dòng)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程,試用系統(tǒng)框圖來(lái)描述。(引導(dǎo)學(xué)生歸納出水塔水位控制系統(tǒng)框圖,著重推導(dǎo)信息反饋與比較環(huán)節(jié)的框圖表達(dá)。)。
    [教師總結(jié)]:簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖,理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用,熟悉反饋環(huán)節(jié)的作用。
    [閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程]:
    閉環(huán)控制系統(tǒng)就是系統(tǒng)的輸出端與輸入端之間存在反饋回路,輸出量對(duì)控制過(guò)程產(chǎn)生影響的控制系統(tǒng)。閉環(huán)控制系統(tǒng)是通過(guò)反饋環(huán)節(jié)克服干擾因素而使系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)定。
    [核心]:通過(guò)反饋來(lái)減少被控量的偏差。[案例分析]:閱讀書上案例。
    [思考設(shè)計(jì)]:家用抽水馬桶是一個(gè)典型的閉環(huán)控制系統(tǒng)的水位控制。(鏈接下節(jié)課用水位檢測(cè),控制電路,電磁閥來(lái)改進(jìn)為自動(dòng)控制,設(shè)計(jì)閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖,并用頭腦風(fēng)暴法獲更多節(jié)水控制創(chuàng)造性設(shè)想。)。
    [思考]:在水箱的水位控制系統(tǒng)中,控制量還可以有其他選擇嗎?為什么?
    控制量是進(jìn)水閥的流量。放水、蒸發(fā)是干擾。
    閉環(huán)控制系統(tǒng)的特點(diǎn):)系統(tǒng)輸出量對(duì)控制作用有直接影響。
    2)有反饋環(huán)節(jié),并應(yīng)用反饋減小誤差。
    3)當(dāng)出現(xiàn)干擾時(shí),可以自動(dòng)減弱其影響。
    [flash演示]:加熱爐的溫度自動(dòng)控制系統(tǒng):[實(shí)物展示]:烘箱(飲水機(jī))。
    溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)。首先用熱電偶來(lái)代替溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度的值,然后對(duì)溫度的比較,當(dāng)小于恒溫箱給定時(shí),就增大加熱裝置的電流;相反當(dāng)大于恒溫箱給定時(shí),就減小電流。這樣恒溫箱就能保持給定的溫度。加熱爐的溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖:
    干擾。
    給定量。
    控制器。
    加熱器。
    加熱爐。
    爐內(nèi)溫度。
    -
    [閉環(huán)與開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的比較]:
    [介紹]:閉環(huán)控制:反饋控制,偏差控制,可以抑制內(nèi)、外擾動(dòng)對(duì)被量產(chǎn)生的影響。精度高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,設(shè)計(jì)、分析麻煩。
    開(kāi)環(huán)控制:順向作用,沒(méi)有反向的聯(lián)系,沒(méi)有修正偏差能力,抗擾動(dòng)性較差。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、調(diào)整方便、成本低。在精度要求不高或擾動(dòng)影響較小的情況下,這種控制方式還有一定的實(shí)用價(jià)值。
    [提問(wèn)回答]:
    開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)閉環(huán)控制系統(tǒng)能否自動(dòng)調(diào)整和補(bǔ)償。
    控制精度。
    結(jié)構(gòu)。
    適用場(chǎng)合[補(bǔ)充討論]:
    紅綠燈定時(shí)控制(開(kāi))。
    檢測(cè)輸出(閉),否則(開(kāi))例如自動(dòng)門檢測(cè),車流量控制(閉)。
    人工控制,自動(dòng)控制,開(kāi)環(huán)控制,閉環(huán)控制之間區(qū)別聯(lián)系。
    [補(bǔ)充]:起增強(qiáng)輸入信號(hào)作用——正反饋。
    起減弱輸入信號(hào)作用——負(fù)反饋。
    正反饋不能進(jìn)行控制,會(huì)使系統(tǒng)的偏差越來(lái)越大。
    只有負(fù)反饋控制系統(tǒng)才能完成自動(dòng)控制的任務(wù)。
    負(fù)反饋控制系統(tǒng)最大的特點(diǎn):檢測(cè)偏差,糾正偏差。
    [作業(yè)]演示電開(kāi)水器動(dòng)畫,并說(shuō)明控制方式。
    [結(jié)束]收集整潔桌子。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇七
    目標(biāo):
    1.幼兒有運(yùn)動(dòng)意識(shí),能充分活動(dòng)自己的身體。
    2.探索翻滾的多種方法,有一定創(chuàng)造性。
    準(zhǔn)備:
    水管人手一根。
    過(guò)程:
    (一)語(yǔ)言導(dǎo)入:“我們消防隊(duì)員要進(jìn)行一次演習(xí)啦!”
    1.分散練習(xí):
    幼兒分成兩路縱隊(duì);消防隊(duì)員,爬過(guò)云梯、鉆過(guò)地道,登至山頂,回來(lái)時(shí)要從中間倒地滾下山坡(滾翻的方法),這樣才不會(huì)被大火燒到。注意:滾到起點(diǎn)白線就停下來(lái),看誰(shuí)的動(dòng)作又快又穩(wěn),出發(fā)!
    2.老師觀察幼兒滾的動(dòng)作。
    3.請(qǐng)兩名幼兒示范,互相交流運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    提醒幼兒翻滾時(shí)不撞到人和東西。
    4.幼兒嘗試兩次,鼓勵(lì)幼兒大膽,不怕困難。
    (二)“不好了,森林里真的著火了,小動(dòng)物們被困在山頂啦,這下我們消防隊(duì)員要拿出真本領(lǐng),趕快去救小動(dòng)物啦!消防隊(duì)員們,你們準(zhǔn)備好了嗎?!”(1次)。
    先請(qǐng)幼兒去拿水管扎在腰上,要求:腰里扎好水管,上山后對(duì)房子噴水,每人每次救一只小動(dòng)物,救回后拿在手上,滾下山坡。
    (三)結(jié)束部分:
    師:“我們消防隊(duì)員真勇敢,救出了小動(dòng)物,大家都很高興,那我們來(lái)和小動(dòng)物跳個(gè)舞送它們回家吧!”
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段,蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案:第七單元。
    2、學(xué)會(huì)本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
    4、體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,從中感受濃濃的師生情。
    5、憑借課文中的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
    6、憑借課文中的語(yǔ)言材料,體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。
    1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段。
    2、學(xué)會(huì)本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見(jiàn)物思人,列舉事例,邊敘邊議的寫作方法。
    2、體會(huì)《孔子游春》第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。
    2、能結(jié)合課文《明天,我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
    掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
    課時(shí)安排:13課時(shí)。
    21莫泊桑拜師。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
    4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
    1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
    2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
    教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導(dǎo)分段和書寫生字。
    教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機(jī)。
    一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
    1、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑:
    二、初讀課文,理清思路。
    1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、指名讀生詞,教師正音。
    "孜",平舌音;"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
    3、提醒字的寫法。
    "奈"上半部分要寫得扁而寬,撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"l"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
    4、交流學(xué)生不理解的詞語(yǔ),教案《蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案:第七單元》。
    酷愛(ài):非常愛(ài)好。
    揣摩:反復(fù)思考推究。
    烙?。豪予F燙下的印記,比喻深刻地留下印象。
    孜孜不倦:非常勤勉。
    滔滔不絕:形容連續(xù)不斷(指話多)。
    5、這篇課文寫了件什么事?分段。
    第一段(第1自然段):莫泊桑拜師的原因。
    第二段(第2-9自然段):莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
    第三段(第10自然段):莫泊桑拜師的結(jié)果。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇九
    我有幸參加了奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn),通過(guò)半年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使我從不懂、不了解,逐步地有了感性的認(rèn)識(shí),并且初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念,掌握了一些具體的教學(xué)法,使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容?,F(xiàn)將一些初步的認(rèn)識(shí)做一點(diǎn)總結(jié)和歸納。
    奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。他的教育原理,或日“理念”用一句話即:原本性的音樂(lè)教育。原本的音樂(lè)不只是單獨(dú)的音樂(lè),它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的,它是一各具們必須自己參與的音樂(lè)。即:人們不是作為聽(tīng)眾,而是作為演奏者參與期間。它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用結(jié)構(gòu),它帶來(lái)的是小型的序列形式,不用結(jié)構(gòu),它帶來(lái)的是小型的序列形式,固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂(lè)是接近土壤的、自然的機(jī)體的,能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的,適合于兒童的。進(jìn)行兒童音樂(lè)教育,應(yīng)當(dāng)從“元素性的”音樂(lè)教育入手。元素性的音樂(lè)是綜合性的,元素性也體現(xiàn)于各個(gè)具體的方面:它是由元素性的節(jié)奏、元素性的動(dòng)作——舞蹈,元素性的詞曲關(guān)系,元素性的作曲法(包括曲式、和聲、配器等各方面)構(gòu)成的,并且使用的也是元素性樂(lè)器——奧爾夫樂(lè)器,一種以節(jié)奏為主,并比較容易學(xué)會(huì)的原始樂(lè)器,和機(jī)體接近的樂(lè)器。原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn),這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練,而是要通過(guò)人們的親身參與,自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中,在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)和掌握原本性的音樂(lè),而且它對(duì)任何民族,任何風(fēng)格的音樂(lè)都可以適應(yīng),因?yàn)樗且环N思想和原則。
    奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則,即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接的形式,教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)兒童的積極參與玫唱奏實(shí)踐,以即興活動(dòng)形式發(fā)展兒童的音樂(lè)體驗(yàn),嘗試創(chuàng)造音樂(lè)的能力。即興活動(dòng)主要注重兒童在“做”好過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。因此做不做是關(guān)鍵問(wèn)題,而做得好不好不是關(guān)鍵問(wèn)題。兒童在成長(zhǎng)、實(shí)踐過(guò)程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的,但是可貴的是兒童的探索精神,是兒童在實(shí)踐中的體驗(yàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn),是兒童自然的情感、想象力、個(gè)性的發(fā)展?!巴耆珡募磁d出發(fā)的自由教學(xué),是而且永遠(yuǎn)是一個(gè)卓越的出發(fā)點(diǎn)。”可以說(shuō)即興對(duì)少年、成年、老人都是有益的,可以找回人自身的.平衡。而這個(gè)起點(diǎn)正如奧爾夫主張的,應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手,將孩子們娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)(天性)轉(zhuǎn)向——用心去“冒險(xiǎn)”,在娛樂(lè)時(shí)我們能經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心靈的延伸,娛樂(lè)并不為失敗而困擾,游戲中也有風(fēng)險(xiǎn),但娛樂(lè)是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。從即興開(kāi)始的教育正是真正體驗(yàn)創(chuàng)造性的教學(xué)。它不是把現(xiàn)成的知識(shí)、技能先傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生在游戲中去探索聲音,去嘗試用字詞、語(yǔ)言、用自己的動(dòng)作,即興地做些什么,用即興的敲打一些節(jié)奏開(kāi)始自己的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí),探索式的學(xué)習(xí)在音樂(lè)方面就是以即興的創(chuàng)造表演作起點(diǎn)的教學(xué)方式。即興成為奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分,也正是這個(gè)體系經(jīng)歷七十余年生命力仍長(zhǎng)盛不衰的原因,同時(shí)又為進(jìn)入新時(shí)代的人們架起一座橋梁,確定了奧爾夫在當(dāng)代音樂(lè)教育中的地位和價(jià)值。
    面對(duì)現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,生產(chǎn)過(guò)程的日益智能化,現(xiàn)代社會(huì)迫切需要具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的人才。隨著社會(huì)的變化,人們也在迫切追求自身與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,人的自由充分的發(fā)展,人的創(chuàng)造性發(fā)展。創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造性能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新感識(shí),而且表現(xiàn)在具有豐富的想象力、敏銳的直覺(jué)、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用。在音樂(lè)教育方面,幼兒園的作用不可替代。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè)是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段。兒童都具有自然的、健康的音樂(lè)感覺(jué),但是如果沒(méi)有正確的早期訓(xùn)練,就會(huì)使絕大多數(shù)兒童喪失了獲得實(shí)際體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此,打基礎(chǔ)的第一步,喚起興趣,獲得體驗(yàn),都應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始。奧爾夫非常重視音樂(lè)活動(dòng)中合唱、合奏的教育價(jià)值。在合唱、合奏的活動(dòng)中,音樂(lè)具有嚴(yán)密的集體結(jié)構(gòu)和綜合的整體表現(xiàn)。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏、合唱、合奏中聲部的安排,共同創(chuàng)造藝術(shù)表現(xiàn)的集體榮譽(yù)感等等。培養(yǎng)了每個(gè)參與者在愉快的、不強(qiáng)迫的形式中自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣,培養(yǎng)了自律,自我激勵(lì),學(xué)習(xí)了與他人的非詞語(yǔ)的交流形式,默契合作,學(xué)會(huì)了理解、接納、欣賞他人,促進(jìn)了兒童良好的社會(huì)性品格的發(fā)展。同時(shí),實(shí)踐和多種感官參與的形式,不但適應(yīng)了兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),也有利于培養(yǎng)兒童注意力的集中、穩(wěn)定少注意力分配的能力;有利于培養(yǎng)兒童反應(yīng)能力的敏銳、迅速和準(zhǔn)確;有利于促進(jìn)大腦的全面健康發(fā)展。當(dāng)然,教學(xué)方法應(yīng)該是老師經(jīng)過(guò)良好的音樂(lè)訓(xùn)練,具有良好的心理素質(zhì),高深的精神境界,熱愛(ài)兒童,熱愛(ài)藝術(shù),具有崇高的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神,并且能夠在教學(xué)中善于根據(jù)不同兒童的實(shí)際情況運(yùn)用方法。并做到教師與兒童是“互動(dòng)”互相促進(jìn)的關(guān)系。
    奧爾夫音樂(lè)教育體系內(nèi)容豐富,教法生動(dòng)活潑,深受學(xué)生的喜愛(ài),不僅是孩子,連成人也會(huì)情趣盎然。而在教學(xué)方法上,其手段、教法更豐富多彩,且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中,在形式,在流進(jìn)中”任何一個(gè)教法,一個(gè)教案都只是一種范例,一種模式僅供參考,萬(wàn)不可硬套。俗稱“條條大道能羅馬”只是要體現(xiàn)奧爾夫理念,鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)。綜上所述,奧爾夫音樂(lè)體系的確給我們帶來(lái)了一種新鮮的氣息。做為一名教育工作者,深感教育是未來(lái)世界的希望,應(yīng)更加努力學(xué)習(xí),提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂(lè)能力、具有美好心靈,提高下一代的整體素質(zhì)的人才,來(lái)作為教育者的堅(jiān)定不穩(wěn)的追求吧!
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十
    新的課程,新的理念,學(xué)生的學(xué)習(xí),不只是為了獲取知識(shí),更要的是為了培養(yǎng)運(yùn)用已掌握的知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力,富有創(chuàng)新精神。在新課程的背景之下,為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在新課程背景下,本人對(duì)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)閱讀教學(xué)方式進(jìn)行了探索,進(jìn)行了創(chuàng)新式教學(xué)方式的嘗試。本設(shè)計(jì)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,探討新的創(chuàng)新性教學(xué)方式。
    本設(shè)計(jì)由3課時(shí)完成。第一課時(shí):熟悉課文,教師點(diǎn)撥,小組明確創(chuàng)新學(xué)習(xí)方向;第二課時(shí):小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)研討;第三課時(shí):小組創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果交流。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十一
    指縫很寬,時(shí)間太瘦,悄悄從指縫間溜走,這段時(shí)間里,一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn)吧,不如讓我們小結(jié)經(jīng)驗(yàn),展望未來(lái)。那么要如何寫呢?以下是小編整理的作業(yè)檢查結(jié)果反饋小結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    10月15日,教導(dǎo)處對(duì)全學(xué)科的學(xué)生作業(yè)和教師批改情況進(jìn)行了細(xì)致檢查,通過(guò)本次檢查可以看出各位教師能夠嚴(yán)格按照學(xué)校要求布置和批改作業(yè),學(xué)生的作業(yè)本整潔、干凈。作業(yè)批改質(zhì)量總體較好,現(xiàn)將檢查結(jié)果反饋如下:
    1.多數(shù)教師能按教學(xué)進(jìn)度布置和批改作業(yè),作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)本統(tǒng)一,各班學(xué)生的作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真,教師批閱規(guī)范、細(xì)致、及時(shí)。
    2.絕大多數(shù)教師做到全批全改。注重鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),有激勵(lì)符號(hào),有的老師還通過(guò)師評(píng)和學(xué)生自評(píng)進(jìn)行交流,語(yǔ)言親切自然,能培養(yǎng)學(xué)生的自信。的批改好于以往,批改細(xì)致,正確使用批改符號(hào),對(duì)優(yōu)美句子用嘉許號(hào)畫出,總評(píng)批語(yǔ)富有鼓勵(lì)性,針對(duì)性,指導(dǎo)性。
    3.語(yǔ)文學(xué)科于麗靜、郝?? ⑼蹀?、閆婧琪、于莉、楊穎等老師的作業(yè)批改次數(shù)足,質(zhì)量高;數(shù)學(xué)學(xué)科張國(guó)華、張海玲、李崇財(cái)、張欣欣等數(shù)學(xué)作業(yè)批改較好。
    4.大部分教師對(duì)學(xué)科教輔同步冊(cè)布置和批改的比較好,英語(yǔ)學(xué)科能根據(jù)教學(xué)實(shí)際有選擇的進(jìn)行布置作業(yè)并及時(shí)批改。
    1.個(gè)別教師的學(xué)科作業(yè)次數(shù)嚴(yán)重不足,沒(méi)有及時(shí)跟上進(jìn)度。還有極個(gè)別教師批改不及時(shí),連續(xù)幾次作業(yè)只做不批。還有漏批、學(xué)生改后沒(méi)有及時(shí)復(fù)批的現(xiàn)象。
    2.同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大,希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生,多關(guān)心,多督促,縮小差距,盡量照顧到全體學(xué)生。
    3.個(gè)別作文批語(yǔ)沒(méi)有指導(dǎo)性,如:你的作文真不錯(cuò)、你的作文很感人之類,批語(yǔ)不夠明確、不具體、沒(méi)有針對(duì)性和指導(dǎo)性。學(xué)生看后不知道哪些方面寫的好,哪些方面還需要繼續(xù)努力。
    4.個(gè)別學(xué)科作業(yè)本的保管不夠規(guī)范,有的出現(xiàn)卷頁(yè)現(xiàn)象,本面也不夠整潔。
    拓展
    1、備課方面
    (1)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
    (2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
    (3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
    (4)、教師撰寫的`課后小記比上學(xué)期有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
    2、教師能及時(shí)批改作業(yè),對(duì)鞏固知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
    3、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽(tīng)課記錄詳細(xì),但評(píng)議簡(jiǎn)略。
    4、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
    1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。
    2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正,有的沒(méi)有及時(shí)批改,相對(duì)滯后。學(xué)生的書寫還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語(yǔ)看,鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
    1、所有教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)力度,對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo)。
    2、教師們?cè)诮虒W(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材,翻閱資料,研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平,在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上,以飽滿的激情、豐富的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。個(gè)別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,提高課堂教學(xué)效率。
    3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,抓好作文教學(xué),加強(qiáng)作文審題指導(dǎo),圍繞中心精心選材,文章立意要高,注重合理的謀篇布局。平時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,拓展視野,觀察生活,積累寫作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的.核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流,促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作?;仡欁蛱?,欣喜充實(shí);展望明日,任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面,還存在著這樣那樣的問(wèn)題,有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績(jī)更輝煌!
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十二
    教學(xué)目的:
    1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。
    4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入激趣。
    1.談話:假如,在一個(gè)漆黑的夜晚,你好不容易釣到了一條大魚,剛想拿回家,別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?讀了這篇課文,你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。
    2.齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1.學(xué)習(xí)生字詞。
    易錯(cuò)音:沮漪。
    易錯(cuò)形:距(拒)紐(扭)踐(線)掙(諍)。
    三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子。
    四、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    (分小組合作學(xué)習(xí))。
    五、教師總結(jié)。
    我們整體感知了課文的內(nèi)容,知道了父親在鱸魚捕撈的開(kāi)放日前一個(gè)傍晚,在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
    3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
    4.檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
    2.體會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。
    教具準(zhǔn)備:
    電腦課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    在月光的輝映下,靜悄悄的湖邊,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。面對(duì)著大鱸魚的誘惑,“我”做出了件難的抉擇,這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧,我就讓我們一起細(xì)讀本課。
    二、研讀第11自然段。
    2.(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?
    三、研讀第4——10自然段。
    (一)整體感知。
    1.學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。
    2.匯報(bào):你讀懂了什么?
    (二)學(xué)習(xí)第4——9自然段。
    1.請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。
    2.學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
    3.比賽讀:你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎?
    4.討論:父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去?
    5.你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)。
    (三)學(xué)習(xí)第10自然段。
    1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。
    3.討論:誘惑人的“魚”指的是什么?
    你遇到過(guò)類似的情況嗎?是怎樣做的?
    4.父親怎樣教育“我”,才使“我”有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。)。
    5.聯(lián)系父親的話,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。
    6.教師點(diǎn)撥:找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句,多讀幾遍,體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程,感悟:這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。
    7.聽(tīng)了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。
    8.開(kāi)展全班討論:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題”這句話。
    四、總結(jié)。
    面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者,你想對(duì)他們說(shuō)什么?
    五、拓展、延伸。
    你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來(lái)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十三
    自11月23日收到省法院審務(wù)督察情況的問(wèn)題反饋以來(lái),冀州區(qū)人民法院切實(shí)提高政治站位,態(tài)度堅(jiān)決,迅速行動(dòng),認(rèn)真對(duì)照反饋意見(jiàn)積極整改落實(shí),確保整改工作達(dá)到預(yù)期效果。
    一是院黨組高度重視,及時(shí)安排部署,壓實(shí)責(zé)任。在接到問(wèn)題反饋后立即召開(kāi)專項(xiàng)整治再動(dòng)員再部署專題黨組會(huì)進(jìn)行安排部署,成立整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。黨組書記、院長(zhǎng)王愛(ài)軍親自督導(dǎo)問(wèn)效,要求班子成員提高政治站位,把問(wèn)題整改與落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任、做好審執(zhí)工作、深化司法改革等重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái),要求全體干警提升思想認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)行動(dòng)自覺(jué),切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到院黨組的決策部署上來(lái),主動(dòng)參與到審務(wù)督察整改工作中。
    二是深入查擺突出問(wèn)題,細(xì)化整改目標(biāo),制定措施。此次督察問(wèn)題反饋,共存在9類14個(gè)問(wèn)題,針對(duì)反饋問(wèn)題,建立問(wèn)題清單、整改責(zé)任人和整改時(shí)限。各部門結(jié)合反饋問(wèn)題認(rèn)清工作形勢(shì),深入查擺“三個(gè)規(guī)定”專項(xiàng)整治活動(dòng)、“以案釋德、以案釋紀(jì)、以案釋法”警示教育、公車管理、“三公經(jīng)費(fèi)”規(guī)范化落實(shí)情況,全方位加大日常管理力度。確保問(wèn)題查找精準(zhǔn),整改措施科學(xué)有效、落實(shí)到位。
    三是開(kāi)展常態(tài)化審務(wù)督察,強(qiáng)化責(zé)任落實(shí),整改到位。政治部每周通知黨員干警對(duì)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自查自糾,對(duì)于存在學(xué)習(xí)內(nèi)容少、學(xué)習(xí)不深入的實(shí)名通報(bào),并要求立即補(bǔ)充學(xué)習(xí),確保各支部黨員干警每月集中學(xué)習(xí)一次,每次學(xué)習(xí)的。
    心得體會(huì)。
    不少于800字。堅(jiān)持每日通報(bào)考勤情況,要求干警嚴(yán)格上下班時(shí)間,不得遲到、早退,確因工作需要外出,必須填寫《干警去向登記表》,報(bào)政治部備查。11月份共累計(jì)通報(bào)33人次,現(xiàn)不存在遲到早退現(xiàn)象。
    在今后工作中,將繼續(xù)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,深挖根源聚焦痛點(diǎn)綜合施策,堅(jiān)持常抓不懈,深刻吸取教訓(xùn)、嚴(yán)厲整肅隊(duì)伍,不斷深化鞏固督察問(wèn)題整改成果,切實(shí)推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨從嚴(yán)治院。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十四
    請(qǐng)寶寶和自己的爸爸一起上課。
    二、理解繪本內(nèi)容,感受父愛(ài)的多面性。
    1、分頁(yè)欣賞繪本。
    (1)討論大獅子的樣子。(觀察圖片)大獅子長(zhǎng)的什么樣子?
    2、親子閱讀繪本。
    (2)爸爸和寶寶一起閱讀,感受獅子寶寶對(duì)獅子爸爸的喜愛(ài)、崇拜之情。
    3、說(shuō)說(shuō)爸爸的情緒。
    (2)表演:請(qǐng)爸爸們來(lái)學(xué)學(xué)獅子爸爸,受傷了,不開(kāi)心,寶寶給爸爸撓撓癢癢,逗爸爸開(kāi)心,讓爸爸感受寶寶的愛(ài)!爸爸開(kāi)心了,給寶寶一個(gè)感謝的親吻吧!
    小結(jié):希望爸爸和寶寶多一點(diǎn)相處的時(shí)間,爸爸心里的愛(ài)要多表現(xiàn)出來(lái)一點(diǎn),讓寶寶感受到你的愛(ài)。
    三、互動(dòng)游戲,體驗(yàn)父親的力量。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十五
    山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。
    風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲.
    2、交流:學(xué)生交流自己看到的、聽(tīng)到的、想到的畫面。(身在征途的畫面)。
    3、引導(dǎo)第二次想象:你們都看到了,是嗎?你們看到了跋山涉水的畫面,你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面,你們看到了抬頭仰望的畫面,你們看到了孤獨(dú)沉思的畫面。但是,同學(xué)們,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的記憶里面,在他的家鄉(xiāng),在他的故園,又應(yīng)該是怎樣的畫面,怎樣的情景呢?展開(kāi)你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),在作者的故園看到的畫面寫下來(lái)。
    4、品味“碎”字,讀出詞情:天倫之樂(lè),溫馨融融,多美好的生活。但是現(xiàn)在,此時(shí)此刻,這樣的畫面全都破碎了,這樣的情景全破碎了。(板書:碎在身在征途,心系故園上寫“碎”)。
    5、
    風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。在這里沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香,沒(méi)有親人的'絮絮關(guān)切,在這里有的只是——風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。
    在這里沒(méi)有郊外的踏青,沒(méi)有和孩子在一起的捉迷藏,沒(méi)有楊柳依依,沒(méi)有芳草青青,這里有的只是——風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。
    長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思!山一程,水一程,程程都是長(zhǎng)相思!風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒長(zhǎng)相思。孩子們,閉上眼睛,想象畫面,進(jìn)入詩(shī)人的那個(gè)身和心分離的世界,我們?cè)僖黄鹱x:長(zhǎng)——相——思。
    扣住“碎”字,讓學(xué)生借助想象走進(jìn)了作者情感世界。按理說(shuō),課上得這一層面已很到位了,但王老師卻并沒(méi)就此收筆,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生品味文本。
    1、學(xué)生問(wèn)作者:讀到現(xiàn)在為止,讀到這個(gè)時(shí)候,你是不是應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)納蘭性德。你的腦子里冒出了什么問(wèn)題?想問(wèn)一問(wèn)納蘭性德。(為什么不回家、為什么要從軍、為什么不用心打仗)。
    2、引文拓展:孩子們,你們都問(wèn)我是嗎?你們可曾知道這些問(wèn)題納蘭性德也在問(wèn)自己,就在征途上,納蘭性德還寫了一首詞,題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問(wèn)自己的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示課件“問(wèn)君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”)。
    3、親人發(fā)問(wèn):請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?,除了納蘭性德在問(wèn)自己以外,還有誰(shuí)要問(wèn)一問(wèn)納蘭性德“問(wèn)君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”(妻子、父親、兒子、哥哥)。
    4、作者反問(wèn):我納蘭性德真的“輕”離別?再讀《長(zhǎng)相思》,默讀,你從哪兒體會(huì)到我納蘭性德沒(méi)有輕離別呀?我不是輕離別呀!長(zhǎng)相思的什么地方讓你體會(huì)到這一點(diǎn)。
    5、升華:我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi),我重任在肩,我責(zé)任如山,我不得不離,不得不別啊!長(zhǎng)相思,我的重離別,我的重重的離別,我的一切的一切,都已經(jīng)化在了《長(zhǎng)相思》中了。
    師:這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在,這就是為什么我的那個(gè)夢(mèng)會(huì)被破碎,我的那顆心會(huì)被破碎的原因所在。為了我的壯志和理想,思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞,就這樣化做了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。
    6、導(dǎo)讀結(jié)課:山一程,水一程,程程都是——(生齊說(shuō):長(zhǎng)相思)。風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒——(生齊說(shuō):長(zhǎng)相思)。愛(ài)故園,愛(ài)祖國(guó),字字化做(生齊說(shuō):《長(zhǎng)相思》)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
    3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
    4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,從遠(yuǎn)到近,寫得有序。
    學(xué)法指導(dǎo):
    自讀自悟,合作學(xué)習(xí),討論探究。
    教學(xué)用具:
    錄像、投影。
    教學(xué)課時(shí):
    兩課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    學(xué)生。
    教師。
    1、齊讀“天下奇觀”;
    可能談:錢塘江所處的位置;有關(guān)潮汐潮水的知識(shí);對(duì)一些詞語(yǔ)的理解;課文順序等。
    2、潮來(lái)時(shí)的樣子;課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
    1、出示自學(xué)提示:
    a、劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句;
    b、品詞析句,想象畫面;
    c、有感情朗讀課文。
    2、交流討論匯報(bào)。
    a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀。
    比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面;互相評(píng)價(jià)(師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑:為什么其他句子不讀?)。
    c、想一想描寫的順序。
    e、生讀:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
    比較句子:
    從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。
    從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
    想象:“悶雷”常在什么時(shí)候響起來(lái)?
    好處:把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng),形象地寫出江潮巨大,沉悶的聲音。
    原因:音速快于聲速。
    f、讀“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
    談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀。
    生讀:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
    方法:讀一讀,談一談,議一議,評(píng)一評(píng)。
    重點(diǎn)理解:千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬;浩浩蕩蕩;山崩地裂。
    (聯(lián)系實(shí)際談)。
    3、師生觀錄像,生想:如果你在觀潮的人群中,你的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?會(huì)怎樣做?
    學(xué)習(xí)方法:
    讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)(音大,勢(shì)猛,水位高)。
    問(wèn)題:正月十五不能去觀看,因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。
    質(zhì)疑:為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八?
    生答師補(bǔ)充:引力的因素;地理因素;氣候因素。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。
    2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么?提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、主體探究。
    (一)合作探究學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”
    1、同學(xué)們,請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀,一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。
    2、交流討論匯報(bào)。
    d、課文首先描寫的是什么?
    f緊接著,人們又聽(tīng)到了什么,看到了什么?
    根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
    看幻燈理解:移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
    g師談:課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句?
    師談:此時(shí)此刻,我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,百聞不如一見(jiàn),現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
    師:看完錄像,我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情,我很想背誦課文來(lái)表達(dá)我的心情,同學(xué)們也可以參加。(師生齊背)。
    過(guò)渡:潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩大,潮過(guò)之后又是怎樣奇特的景象呢?
    (二)探討學(xué)習(xí)“潮過(guò)之后”
    過(guò)渡:同學(xué)們,錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí),老師告訴你們一個(gè)秘密,我將在正月十五去觀賞這壯景,有愿意去的同學(xué)可與我同行。
    學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。
    三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
    同學(xué)們,作者用心觀察,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。
    四、應(yīng)用創(chuàng)新。
    老師送大家一句話:珍惜你現(xiàn)在所擁有的,作生活中的有心人,成功定會(huì)屬于你。
    作業(yè):設(shè)計(jì)導(dǎo)游語(yǔ)或?qū)懸皇仔≡?shī);摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句并誦讀積累。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、知道生病的人需要大家的關(guān)心。
    2、能用自己的方式表達(dá)對(duì)生病的人的關(guān)心,愿意主動(dòng)地關(guān)愛(ài)同伴。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、圖片:小朋友生病了。
    2、手機(jī)一個(gè),并事先與生病孩子的家長(zhǎng)作好聯(lián)系。
    3、《健康歌》音樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、出示圖片引導(dǎo)幼兒回憶生病的感受,激發(fā)對(duì)生病同伴的關(guān)愛(ài)之情。
    1、這個(gè)小朋友怎么了?對(duì),我們每一個(gè)人難免會(huì)生病,當(dāng)你生病的時(shí)候有什么感覺(jué)?(很難受、掛水手上很痛、身體不舒服、頭痛、頭暈。)。
    2、當(dāng)你生病時(shí)你心里會(huì)想些什么?(想爸爸媽媽來(lái)陪我;想早點(diǎn)好,去幼兒園;想和小朋友一起玩。)。
    3、那爸爸媽媽又是怎么關(guān)心照顧你的?(帶我去看醫(yī)生;喂我吃藥;給我做好吃的東西;陪我,給我講故事。)。
    4、小結(jié):是啊,在我們生病的時(shí)候,總是需要家人、朋友的關(guān)心和照顧。
    二、教師和幼兒討論電話慰問(wèn)的事宜。
    2、引導(dǎo)幼兒討論慰問(wèn)語(yǔ),師:打電話時(shí)可以說(shuō)些什么?(問(wèn)候的話;提醒的話;想念的話;如身體好點(diǎn)了嗎?哪里不舒服?要多休息,多吃有營(yíng)養(yǎng)的食品;我們想念你;希望你快點(diǎn)好!)。
    3、小結(jié):打電話時(shí)我們聲音要小聲點(diǎn),不能影響病人休息,我們可以問(wèn)問(wèn)她生病怎么樣了,哪里不舒服,提醒她多喝水,按時(shí)吃藥,告訴她我們很想她,希望早日好起來(lái),一起上幼兒園。
    三、組織幼兒打電話問(wèn)候生病的幼兒,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他的關(guān)心。
    1、好的。我們現(xiàn)在就給一一打個(gè)電話表示對(duì)她的關(guān)心。誰(shuí)愿意打個(gè)電話給一一呢?
    2、組織孩子打電話問(wèn)候生病的孩子。
    3、小結(jié):一一收到我們的電話問(wèn)候病一定會(huì)更快地好起來(lái)的。
    四、引導(dǎo)幼兒用自己的方式關(guān)心生病的同伴。
    1、除了打電話關(guān)心生病的同伴,我們還可以怎么去關(guān)心她呢?(送上水果、送上禮物、去看望他……)。
    2、幼兒選擇繪畫、折紙、寫信等方法表達(dá)對(duì)一一的關(guān)心和照顧。
    3、請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做了一份什么禮物送給一一。
    2、小結(jié):你們想到了很多關(guān)心同伴的方法,有折紙,有畫畫,有寫信。晚上何老師會(huì)把小朋友滿滿的祝福送到一一身邊的。相信有了朋友們的關(guān)心,一一小朋友會(huì)很快康復(fù)。
    五、延伸:播放音樂(lè)《健康歌》,教師帶領(lǐng)幼兒一起做運(yùn)動(dòng)離場(chǎng)。
    生病很難受,我們要保護(hù)好我們的身體,加強(qiáng)鍛煉,讓我們一起去戶外鍛煉吧。
    活動(dòng)反思:
    當(dāng)拿到教案后,首先大概看了教案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和目標(biāo)。原稿教案共有四個(gè)環(huán)節(jié),一是回憶生病的感受。二是欣賞圖片引導(dǎo)幼兒怎樣關(guān)心生病的同伴。三是教師和幼兒討論電話慰問(wèn)的事宜。四是組織幼兒打電話,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)對(duì)他的關(guān)心。目標(biāo)為:知道生病的人需要大家的關(guān)心;能用自己的方式表達(dá)對(duì)生病的人的關(guān)心,愿意主動(dòng)地關(guān)愛(ài)同伴。
    我的第一感覺(jué)是這樣的社會(huì)活動(dòng)課很沒(méi)把握,教案設(shè)計(jì)又比較平淡,一節(jié)課如果既教師沒(méi)底,幼兒沒(méi)趣,這堂課就一定是不會(huì)成功的。因此,圍繞目標(biāo),左思又想我又增添了一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒用自己的方式制作一份禮物放在愛(ài)心籃里。小朋友們有的選擇愛(ài)心卡片畫出了水果,提醒生病的孩子要多吃水果。有的選擇繪畫加折紙信封的方式,告訴生病的小朋友要多休息。有的選擇折紙,折了許多小動(dòng)物陪生病的小朋友。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)非常溫馨,既突破了目標(biāo)第二條,也為本活動(dòng)錦上添花,是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。最后,我認(rèn)為還需增加最后環(huán)節(jié),保護(hù)身體,加強(qiáng)鍛煉。讓幼兒知道生病是一件非常難受的事,應(yīng)該要多鍛煉,保護(hù)自己的身體。讓整個(gè)教案更完整些。
    教學(xué)設(shè)計(jì)反饋及小結(jié)篇十八
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課十分重視過(guò)程,讓學(xué)生真正去參與、體驗(yàn),因而學(xué)生獲得了真實(shí)的感受.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性,學(xué)生只有在體驗(yàn)和實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的.價(jià)值,才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神,才能使學(xué)習(xí)成為人的生活的有機(jī)組成部分.因此,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn),鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí).小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為小學(xué)生的發(fā)展提供一種開(kāi)放的發(fā)展空間和機(jī)會(huì).也提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)跁局须y以發(fā)現(xiàn)的無(wú)數(shù)生動(dòng)的事件,經(jīng)歷學(xué)科課程的課堂教學(xué)過(guò)程中難以遭遇的無(wú)數(shù)現(xiàn)實(shí)情境,獲得書本上幾乎不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感悟.在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,小學(xué)生不是“我思故我在”,而是“我實(shí)踐故我在”.在這里,教師都是參與者,不能包辦代替學(xué)生的自主活動(dòng).
    作者:姜淑蓮作者單位:遼寧省凌源市萬(wàn)元店中心小學(xué)刊名:青年與社會(huì)?中外教育研究英文刊名:chineseandforeigneducationresearch年,卷(期):2009“”(12)分類號(hào):g63關(guān)鍵詞: