制定計劃可以幫助我們有條不紊地推進工作，避免拖延和浪費時間。計劃要靈活調整，適應環(huán)境和情況的變化。制定計劃時可以借鑒一些成功人士的經驗和方法。
高中心理健康教學計劃篇一
以區(qū)教委《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女，缺乏獨立生活能力，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協(xié)作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。
1、培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。
2、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
3、對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。
1、加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3、開展心理健康教育的'教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6、每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7、開展心理健康活動課，每學期五課時，做到有計劃，有教案。
8、繼續(xù)與心理教研室聯(lián)系，發(fā)現有嚴重疾患者，送去咨詢。
9、追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。
高中心理健康教學計劃篇二
以區(qū)教委《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女，缺乏獨立生活能力，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協(xié)作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。
二、主要任務。
1.培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。
2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
3.對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。
三、工作安排。
1.加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3.開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4.設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5.開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6.每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7.開展心理健康活動課，每學期五課時，做到有計劃，有教案。
8.繼續(xù)與心理教研室聯(lián)系，發(fā)現有嚴重疾患者，送去咨詢。
9.追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
四、工作要點。
（一）加強心理健康教育的組織管理為加強心理健康教育的組織領導。學校把學生心理健康教育，作為深化教育改革，全面推進素質教育的一項重要工作。特建立了心理健康教育領導小組。學校分管德育的謝衛(wèi)安副校長為組長，劉明、劉蘭桂同志為小組成員。全面負責學生的心理健康教育。心理健康教育領導小組負責對班主任、學生心理健康輔導老師及其它兼職人員的工作考評。學校將考評結果納入德育工作考核體系。
1、對教育心理學的教師經常舉行心理健康教育學習活動，認真學習教育學、心理學理論及新課程標準，把心理健康教育與學科教學有機地融合。
2、聘請心理健康教育專家來校講座（時間另定），提高教師心理健康教育意識。
1、教務處、政教處本學期要適當安排心理輔導活動課，著眼于學生的發(fā)展，面向全體學生充分開發(fā)學生的心理潛能，促進學生人格健全發(fā)展，根據不同年級開設相應課程。
2、教育學科老師之間平時應互相聽課，互相學習，共同提高。
3、學科應組織聽課、評課，逐步掌握心理輔導課的原則、要求和輔導技巧，為今后將心理輔導課納入規(guī)范化、制度化管理打下良好的基礎。
（四）認真開展好心理咨詢室工作。
1、由彭興英老師具體負責開展學生的心理輔導工作，對每一位來訪的學生做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。
2、做好熱線電話的咨詢工作。
3、認真做好個別來訪輔導。（時間安排：每周五晚）。
（五）健全心理輔導檔案管理。
制定心理輔導方案，及時了解、掌握輔導效果，總結學生的心理問題的成因及輔導方法。對典型案例及時進行整理、討論。
（六）加強對相關課題的研究力度。
加強科研工作力度，培養(yǎng)心理輔導老師的教科研精神，要踏實、有效地進行研究，預防學生意外傷害健康，為學生營造安全健康的成長環(huán)境。
高中心理健康教學計劃篇三
在課余時間，我還充分利用學校的自習時間，抓緊時間閱讀書本知識，以求提高自己的知識，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。在學習方面，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態(tài)度！我以前對學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。
二、在生活方面，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德?？v上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學期請假比較多，有些時候交作業(yè)不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。
具體包括這幾點：
（1）不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學期的請假節(jié)數不超過5節(jié)；
（3）在老師布置作業(yè)五天內必須完成，當然作文除外了；
這學期已結束了，在學習中有苦也有樂，在中專生活里有許多快樂的時光，在這里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西，這樣我的人生才是豐富多采的，在人生的樂章中寫好每一頁，做個優(yōu)秀的團員，優(yōu)秀的學生。
高中心理健康教學計劃篇四
認真貫徹國家及教育部關于學校德育教育和心理健康教育的有關精神，根據中學生心理特點和發(fā)展規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展形式多樣的心理健康教育和指導活動，幫助學生獲取更多的心理健康知識，促進學生人格的全面發(fā)展。
通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的教育氛圍。
1.堅持以人為本。根據學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我調節(jié)能力。
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校建立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐，本年度，將繼續(xù)吸納優(yōu)秀的骨干教師參與到心理健康教育工作中來。
要更新觀念，要高度清醒地認識到，心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分，學校將通過舉辦心理健康講座、心理健康輔導課、心理健康宣傳教育月等形式，推進心理健康教育的普及。
3.加強制度建設。
將心理健康教育課納入教育教學計劃，學校將充分利用教學資源和教學時段，發(fā)揮專業(yè)教師的特長優(yōu)勢，給高一級、高二級學生開設心理健康教育輔導課;設立電子信箱，心語信箱，為學生提供更方便的咨詢服務，調動全體教師的積極性，參與心理健康教育工作。
（1）集體輔導。班主任深入學生，調查研究本班心里現狀，根據本班的實際進行心理健康輔導，為學生提供全面的幫助。另外，由心理輔導老師每月一次，對一些共性問題，進行集體心理健康輔導。
（2）心理咨詢室。每天下午課外活動16：10-16：50面向全體學生開放，安排每班的心理委員輪流值班，對預約咨詢和閱讀專業(yè)書籍的學生進行登記。由心理輔導老師負責，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。在心理咨詢室內門外設有“心語信箱”，學生可以利用寫信的方式進行咨詢，咨詢室對所有信件及時回復。
（3）個案教育。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。
（4）網上咨詢。心理輔導老師建立了qq賬號，通過空間宣傳心理健康知識，同時歡迎學生、老師、家長等通過網絡進行咨詢，這一形式的推出，為心理互動架起了又一座橋梁，拓展心理咨詢的對象、時間、空間，為學生心理咨詢提供了更為便捷、實效的服務。
高中心理健康教學計劃篇五
以區(qū)教委《加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女，缺乏獨立生活能力，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協(xié)作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。
1、培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。
2、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
3、對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。
1、加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3、開展心理健康教育的.教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6、每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7、開展心理健康活動課，每學期五課時，做到有計劃，有教案。
8、繼續(xù)與心理教研室聯(lián)系，發(fā)現有嚴重疾患者，送去咨詢。
9、追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。
高中心理健康教學計劃篇六
根據民辦教育的特點和高一學生身心發(fā)展的規(guī)律，遵循心理健康教育助人自助的原則，通過各種途徑開展小型的心理健康教育活動和指導，幫助學生了解心理健康的相關知識，掌握心理調適的方法，促進學生人格的健全發(fā)展。
堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學生，開展心理健康教育，充分開發(fā)學生的潛能，全面提高學生的心理素質。針對高一年級學生的特點，制定本學期的心理健康教育目標。
1、培養(yǎng)學生健康的人格，幫助學生適應高中的學習環(huán)境、生活。
2、引導學生明確自己現階段所扮演的角色，提高學生的自我認同感、自我接納、自信心等。
3、引導學生了解溝通的技巧方法，提高自己的人際交往能力。
4、培養(yǎng)學生的團隊意識，在合作與競爭中養(yǎng)成良好的習慣。
周次、起至日期、教學內容、教時
1.9月1日—8日
適應高中----引導學生順利地從初過渡到高中，較快適應高中生活。
9月9日—14日
認識自己----認識客觀全面地認識自己，并能悅納自己。
9月27日—29日
月考
9月30日—10月7日
中秋、國慶放假
10月8日—13日
相信自己----認識自信的重要性，能運用心理暗示技巧提高自信水平。
10月14日—27日
學會感恩----理解父母，感受父母的無私，能寬容和理解身邊的人和事，擁有良好的心態(tài)。
10月28日—11月10日
異性交往----認識青春期身心特點，了解心理健康，把我異性交往的標準。
11月11日—24日
換位思考----認識換位思考的重要性和如何換位思考，學會理解他人和自我反思。
11月25日—12月8日
合理歸因----學會分析事件，探尋解決的方法，形成良好心態(tài)。
12月9日—22日
情緒調節(jié)----認識情緒重要性，掌握情緒調節(jié)的方法，能調節(jié)自己的負面情緒。
12月23日—1月5日
考試心理輔導----正確認識考試，了解克服考試焦慮的方法。
1月6日—8日
合作與競爭----認識合作的重要性，感受競爭與合作中的樂趣。
1月9日—15日
期末考試
本課程以體驗感受式為主，鼓勵學生分享。本學期的心理健康教育課程的基本教學模式：導入—啟承—轉換—小結。采用的教學方法主要有：
根據一定的目的要求，設計相應的游戲活動，讓學生在游戲中活躍課堂氣氛，導入本堂課的主題。
讓學生根據一定的要求，扮演相應的角色，促使學生產生與角色的心理共鳴，進而對自己進行思考。
根據活動要求，讓學生圍繞一個問題在小組中相互交流看法，集思廣益，相互學習。
。結合活動內容，組織各種實踐活動，在實踐中培養(yǎng)和訓練學生優(yōu)良的心理品質。
讓學生分享自己或他人的的故事，與大家共同分享，從而達到情感的升華。
高中心理健康教學計劃篇七
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。
1、目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、任務：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的'基礎上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備;正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。
以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。
1、開設心理健康課、選修課、活動課或專題講座。
包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。
開設心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。
每周每班一個課時。
(一)理論講授。
1、主題：成功從“心”開始(建議用時：1-2課時)。
認識心理課程，明確上課要求，建立師生關系。
2、主題：環(huán)境適應(建議用時：2-3課時)。
(1)、回憶初中環(huán)境，對比現在環(huán)境與初中環(huán)境相同于不同。
(2)、如何適應環(huán)境。
3、主題：認識自己(建議用時：5-6課時)。
(1)、認識自己(參考游戲：自畫像，猜猜我是誰，畫像偵探等)。
(2)、自己的優(yōu)點與不足，周圍人對自己的評價。
(3)、自我價值觀探索。
(4)、自我性格探索。
(5)、自我氣質探索。
4、主題：人際交往(建議用時：3-5課時)。
(1)、如何與人交流(說話與傾聽)。
(2)、如何拒絕別人。
(3)、受人歡迎的人有哪些品質?如何成為受人歡迎的人。
5、職業(yè)規(guī)劃(建議用時：1-2課時)。
做霍蘭德職業(yè)形象測驗、畫生涯彩虹圖。
6、學習輔導(建議用時：9-10課時)。
(1)、學習目標與學習計劃。
(2)、影響學習的因素(智力因素與非智力因素)。
(3)、記憶。
(4)、合理歸因。
(5)、時間管理。
(6)、科學用腦。
(7)、創(chuàng)造力。
(8)、注意力。
(9)、考試焦慮與放松。
7、親子溝通(建議用時：1-2課時)。
8、師生關系(建議用時：1-2課時)。
9、情緒輔導(建議用時：2-3課時)。
(1)、認識情緒。
(2)、調控情緒(如快樂、憤怒、嫉妒等)。
10、青春期輔導(建議用時：2-3課時)。
(1)、分清友情與愛情。
(2)、當遇到愛情怎么辦?
11、其他(課時不限)。
(1)、感恩(建議用時：1-2課時)。
(2)、愛自己專題輔導(建議用時：2-3課時)。
(3)、睡眠(建議用時：1課時)。
(二)、影片播放。
1、于丹《論語心得》——交往之道。
2、魯豫有約——隱形的翅膀(雷慶瑤)。
3、魯豫有約：《催眠(上)》。
4、魯豫有約：《催眠(下)》。
(備注：以上內容根據實際情況調換講授順序)。
(三)團體活動課(參考備選)。
1、課題：信任之旅。
主題：人際關系輔導(信任)。
2、課題：同舟共濟。
主題：人際關系輔導(合作)。
3、崔麗娟.探秘花季心靈(高中教師版).機械工業(yè)出版社：20xx年版。
4、武文芳安英柏.心海導航——如何順利的讀過高中生活.科學出版社：20xx年版。
5、賈曉波李慧生.高中生心理適應適應能力訓練教程.天津教育出版社：20xx年版。
6、其他網絡資源。
時間流逝得如此之快，我們的教學工作又將翻開新的一頁，該好好計劃一下接下來的教學工作了！但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編精心......
范文日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。為了讓您不再有寫不......
（精選5篇）時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章，立即行動起來寫一份教學計劃吧。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編......
高中心理健康教學計劃篇八
本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：
根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。
（1）加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。
（2）充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。
（3）認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。
3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的.有利氛圍。
4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。
（1）學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
（2）加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。
把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
教學工作安排：
根據學校的工作要求，結合學生的實際，安排好本學期以下教學內容：
第一章新的開始。
第一課適應性的環(huán)境；
第二課新老師與新同學；
第三課用于新的班集體。
第二章友誼的芬芳。
第一課結交新的朋友；
第二課勿忘老朋友；
第三課交友的原則。
第三章與自我對話。
第一課內心的想法與期盼；
第二課學會欣賞自己；
第四章無涯的學海。
第一課了解初中學習特點；
第二課為學習做好準備；
第三課拓展自己的知識面。
第五章飛揚的青春。
第一節(jié)展現自己的風采；
第二節(jié)不斷成長；
第三節(jié)放飛自己的理想。
以上只是對本學期工作的初步設想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領導滿意、同事認可的成績。
高中心理健康教學計劃篇九
隨著社會的進步，健康概念的內涵不斷得到豐富和發(fā)展。健康在現代社會是一個多維的結構，涉及到相互依賴的身體，心理和社會適應狀況。世界衛(wèi)生組織把健康定義為"不但沒有身的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會能力的完滿狀態(tài)。"在健康這個多維結構中，心理健康處于重要地位。"心理健康是指在身體，智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內，將個人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。"即認為如果一個人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。我國學者認為小學生的心理健康標準大致是：
（1）具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識；
（2）能調節(jié)，控制自己的情緒，使之保持愉悅，平靜；
（3）能承受挫折；
（4）能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境；
（5）人際關系協(xié)調，具有合群，同情，愛心，助人的精神；
（6）具有健康的生活方式與生活習慣；
（7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；
（8）有積極的人生態(tài)度。道德觀，價值和良好的行為規(guī)范。
影響人的心理健康的因素復雜多樣。其中，生理因素如遺傳，發(fā)育，疾病等就是能否實現心理健康的自然基礎或條件；家庭因素，學校因素，與社會因素在維護人的心理健康方面起著重要作用；個體的心理素質及其成熟發(fā)展水平等內部因素則是影響心理健康的主導要素。小學心理健康教育是根據小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好量的心理素質。促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是我國素質教育的重要組成部分，是現代教育的必然要求。
教學目標：
（1）根據一年級學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
（2）面向全體學生，通過開展教育活動使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質初步得到提高。
（3）關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多樣形式的教育和輔導，提高學生的心理健康水平。
（4）以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。
在教學實踐中，提高全體學生的心理健康素質，促進學生的心理健康，需要實現兩項目標。
二，是防治性目標，即通過對學生心理問題的預防，矯治，進而促進學生心理健康。在上課時首先讓學生自我意識。自己對其自身肢體活動狀態(tài)的認識；自己對其自身的思維，情感，意志等心理活動的意識。
包括自我觀念，自我批評，自我體驗，自尊心，自豪感，自我監(jiān)督，自我調節(jié)，自我控制等。在班上開始一次"看誰最有自控力競賽。"首先教師提出競賽要求。再請幾位班干部上講臺作裁判。接著開始進行比賽。全班同學都靜靜地坐在座位上聽著悅耳的歌聲。
練同學們的自制能力。形式多種。不管在語文課或在班會課，思品課都不放松訓練，經過一段時間的訓練全班同學的自制力有所加強。不管上什么課都能專心致志地聽課，不受外界影響，還意識到紀律的重要性，還做到在什么場合，什么時候都要自我控制，否則就會影響學習，影響生活和自身的價值。
要求：
上好心理健康教育課。對小學生通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲，娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質。開展心理輔導。對個別存在的心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真心理輔導，幫助學生解除心理障礙。結合學校和家庭心理健康教育溝通的.渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
加強注意力的培養(yǎng)。從他最喜歡的活動開始。如愛聽故事，聽歌，逐漸延長其注意力的時間并培養(yǎng)他的耐性，按排他坐在第一二排，便于教師的監(jiān)督和指導。上課的生動形象的教學吸引他，經常用目光，點頭，豎大拇指，一定的面部表情或動作暗示他，及時提醒其遵守紀律。
一有進步，立即表揚鼓勵，強化其良好行為。利用集體的力量影響他們，養(yǎng)成良好的行為習慣。營造"遵守紀律光榮，違反紀律可恥"的集體氛圍。教師在平時也特別重視學生的學習誘導，個別輔導，手把手教。經過教師耐心幫助，讓他們的學習成績不斷提高。
高中心理健康教學計劃篇十
一年級學生剛從學前班升上來，面臨的最緊要的問題是新生的入學適應性問題。除了最基本的生理適應，對一年級新生來說，最重要的是心理適應。幼兒園與小學教學方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾，使得一年級學生出現各種適應性問題。因此，本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對孩子們進行入學適應性方面的心理健康教育。
按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。
1、讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。
3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進而尊重關懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。
4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。
5、強化兒童我是小學生了的意識，培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生的習慣。
1、重點是教育學生遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)學生的愛心，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。
2、難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。
1、鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。
3、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
4、聯(lián)系學生實際，對學生進行心里健康教育，教育學生團結協(xié)助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。
5、課堂教學形式非常靈活多樣，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。
6、學習活動中，發(fā)揮學生的.學習主動性。
全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內容。
在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，學生的心理也隨社會環(huán)境變化產生了許多波瀾。他們的心理問題已經成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質，既是學生健康成長的需要，也是我校推行素質教育的重要內容，是培養(yǎng)高素質人才的重要保證。學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作。
本學期，將繼續(xù)對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導工作，使全體學生保持心理衛(wèi)生，健康成長。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。
按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。
1.通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。
2.通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3.通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
高中心理健康教學計劃篇十一
小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、進行初步的`青春期教育。
1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
周次。
教學內容。
課時。
2
觀察，給我智慧。
1
4
不同角度來思考。
1
6
做好自己的小警察。
1
8
做個守信的孩子。
1
10。
我能行。
1
12。
全班之最。
1
14。
你我之間。
1
15。
我與父母交朋友。
1
16。
規(guī)則的用處。
1
17。
張開想象的翅膀。
1
高中心理健康教學計劃篇十二
根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。 針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。 在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。 在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
1. 加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強學習和培訓，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理知識。學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
3. 開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4. 設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5. 開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6. 每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7. 加強與班主任的聯(lián)系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
8.與縣級心理教研室保持聯(lián)系，發(fā)現有嚴重疾患者，及時送去咨詢。
9、 追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
10、努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
高中心理健康教學計劃篇十三
運用心理健康教育的理論和方法，幫助學生更好的適應從小學到初中的適應過渡時期，培養(yǎng)良好的心理適應素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
二、教學目標。
總體上，幫助學生適應初中的學習、生活，培養(yǎng)正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極地對待考試問題;嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通;可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己;逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒。
三、學生基本情況分析初一學生剛從小學進入初中，還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對陌生的環(huán)境，適應成了最大的挑戰(zhàn)。
怎么才能迅速的適應到初中的學習生活，課程增多，作業(yè)量增大;陌生的環(huán)境中認識結交新朋友，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現在如何養(yǎng)成，學習的重擔時時在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應問題。
適應問題表現在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學校中一般較少見，后者的主要表現為適應不良或者不適應。初一年級學生的心理問題主要表現為：
1.初一入學適應不良剛進入初中，學習生活和小學時相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學老師，一切都是很陌生的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現厭學情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。
2.朦朧的自我認識萌芽初一階段，有部分學生發(fā)展的較早些已經進入青春期了，青春期的特征開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對于我的思考開始出現，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內心掀起波瀾，困惑不已。
高中心理健康教學計劃篇十四
認真貫徹上級關于心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過多種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動，指導和幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育教學方法，提高德育工作地針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的氛圍。
1、面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。
2、對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效地心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各科任老師尤其是班主任、思品教師，要有加強學生心理健康的明確意識，能夠掌握一些基本的心理咨詢輔導的理論和方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質的.載體。還應向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長配合學校，共同關心學生的心理健康教育。
2、開設心理健康教育課。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提高學生的人格水平，除了在思品課，體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。
3、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導室的建立和正常工作，是達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。學校為開展心理健康教育活動，根據需要還將聘請校外心理健康輔導教師對學生進行心理咨詢與輔導。
4、每周一節(jié)心理健康課。心理健康老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松。
（2）與人談心。要使小學生知道有問題學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心，在家里可以找長輩、親友談心，在社會上可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
（3）學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然的對人與對己。
學校利用“紅領巾廣播站”這個宣傳的陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)?？傊匾曅W生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理教育，促進全體學生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標。
高中心理健康教學計劃篇十五
少年學生正處于身心發(fā)展的重要時期，如今大多數學生都是獨身子女，隨著其生理、心理的發(fā)育發(fā)展以及升學等競爭壓力的增大，學生的心理壓力較以前更為顯著。特別是當前社會快速發(fā)展，使青少年發(fā)展與成長的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境日趨復雜，青少年身心健康的發(fā)展受到的負面影響越來越大，致使青少年學生的身心健康問題較以前更為突出。面對這種情況，作為青少年活動的主要場所學校，要發(fā)揮好自己的優(yōu)勢，幫助青少年學生解決他們的煩惱和困惑，有針對性的對學生的不良行為進行引導和矯正，同時加強對全體學生的心理健康教育工作，促進學生身心全面和諧發(fā)展。
安慶市東升實驗學校內有初中部和高中部，屬全日制寄宿學校，根據學校的實際情況，對心理健康教育工作的計劃安排如下：
學校心理健康教育的主要任務是：一、面向全體學生開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育；二、面向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導。結合學校心理健康教育的任務，聯(lián)系學校的實際情況，本學期心理健康工作的目標如下：
1、做好心理健康宣傳工作，糾正全校師生對心理健康的一些不正確認識，糾正他們對心理咨詢的誤解。
2、建立初一、高一學生的心理健康檔案（紙質版和電子版），建立初一兩個班的團體心理檔案。
3、在全校范圍內組建一支心理健康志愿者隊伍，將心理健康工作滲透到各個班級。
4、開展3-4個全校性心理健康教育活動，另外針對學生常見的困惑或難題進行有針對性的團體輔導。
5、完成學校心理咨詢室的基本建設，真對個別學生的個別問題進行個體心理咨詢。
1.講座形式。
在心理咨詢室初步建成的基礎上，開展心理健康宣傳活動，以講座的形式向全校師生講解心理健康的標準，如何保持心理健康，保持心情愉悅，更好的適應社會。同時糾正人們對于心理健康的誤解，盡量解除進入心理咨詢室進行咨詢時的緊張和恐懼和不安。
2．其他形式。
（1）利用學校宣傳欄進項宣傳，可以包括一些簡單的情緒調節(jié)方法，一些矯正不良學習習慣的方法等。
（2）利用班級黑板報：建議在各班黑報表中開設心理之窗專欄，每期黑板報可以有針對性的對班級發(fā)生的事做些評價性建議，或者提供一些心理調節(jié)的方法等。
(二)心理檔案建立方面。
1.檔案編號。
建議各個班級內部設立學號，每個學生都有一個與之對應號碼，該號碼不宜以學生入學成績等里設定，可以用學生姓名的字母排序來確定學號。
如：09年入學的初中一年級2班學號三23號的同學，其心理檔案編號可以是：2090223。其中2代表初中09代表學生入學年份，02代表學生所在的班級，23是學生在班級里的學號。（可以用1表示小學，2表示初中，3表示高中）。
2.檔案內容。
（1）個體檔案：個體檔案主要有四個組成部分：學生基本情況檔案，家庭生活情況檔案，學校學習情況檔案以及心理咨詢及測量檔案。（計劃在國慶節(jié)前完成對全校學生基本情況的登記，包括電子版記錄）。
（2）團體檔案：主要建立初一年級的兩個班的團體檔案資料。利用心理健康課的時候對學生進行輔導，同時記錄學生在團體活動中的表現以及活動時團體的配合，協(xié)作等情況。
3.檔案管理方面。
學生心理檔案不同于其他可以公開讓教師和家長了解的學籍檔案，它具有一定的隱私性，教師有責任對其保密，學生的名譽權和隱私應受到道義上的維護和法律能上的'保證。因此學生心理檔案學要由專人負責保管，不能隨意調用。
1.建議在各班設立心理健康委員，由其負責傳播心理健康知識給本班學生，并在心理教師的指導下，組織本班活動。
2.從各個班級選取2-3同學作為心理健康志愿者，這些志愿者由心理教師統(tǒng)一培訓指導，協(xié)助各班的心理健康委員做好本班工作，同時在心理教師的指導下做好全校心理健康宣傳及其他活動。
1.新生入學適應問題（已完成）。
2.愛家，愛國，愛自己系列活動。
愛家：離開了爸爸媽媽，離開了熟悉的家，來到學校。學校是一個大家庭，同學就是兄弟姐妹，寢室是一個小家，我的小家我來設計。在初一年級中開展一次我愛我家的寢室設計大賽，通過團體合作提高學生團體意識，同時給學生充分的自主權，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
愛國：利用國慶節(jié)對學生進行愛國主義教育，可通過看愛國影片，看閱兵式等激發(fā)學生的愛國熱情。
愛自己：讓學生學會悅納自己，接受自己的缺點和不足，能夠正確的評價自己，評價他人，做個快樂自信的自己。
3.感恩生命，珍惜擁有。
每年11月的第四個星期四是美國的感恩節(jié)，在這一天里，美國人合家歡聚，相互感謝一年來家人和朋友對自己的幫助。感恩是一份美好的感情，是一種健康的心態(tài)，是一種良知，是一種動力。人有了感恩之情，生命就會得到滋潤，并時時閃耀著光芒。
在感恩節(jié)這天組織心理健康志愿者開展活動，教會學生學會感恩，并懂得如何表達自己對他人的感激、感謝之情。
4.慶祝元旦活動。
5.初一部分學生的活動安排：（1）悅納自我訓練（自信心訓練）；（2）角色互換訓練：學會換位思考，學會從他人角度思考問題。
心理咨詢室的基本配置：
接待室：辦公桌椅（1），共來訪者休息的長凳（1），電話（1），茶幾（1），書架（1），心理健康方面的書籍若干，報紙及報紙架，水瓶、茶杯、茶葉，回形針若干，紙筆及文件夾，花草等植物(可用塑料花代替)。
高中心理健康教學計劃篇一
以區(qū)教委《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女，缺乏獨立生活能力，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協(xié)作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。
1、培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。
2、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
3、對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。
1、加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3、開展心理健康教育的'教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6、每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7、開展心理健康活動課，每學期五課時，做到有計劃，有教案。
8、繼續(xù)與心理教研室聯(lián)系，發(fā)現有嚴重疾患者，送去咨詢。
9、追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。
高中心理健康教學計劃篇二
以區(qū)教委《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女，缺乏獨立生活能力，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協(xié)作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。
二、主要任務。
1.培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。
2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
3.對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。
三、工作安排。
1.加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3.開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4.設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5.開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6.每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7.開展心理健康活動課，每學期五課時，做到有計劃，有教案。
8.繼續(xù)與心理教研室聯(lián)系，發(fā)現有嚴重疾患者，送去咨詢。
9.追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
四、工作要點。
（一）加強心理健康教育的組織管理為加強心理健康教育的組織領導。學校把學生心理健康教育，作為深化教育改革，全面推進素質教育的一項重要工作。特建立了心理健康教育領導小組。學校分管德育的謝衛(wèi)安副校長為組長，劉明、劉蘭桂同志為小組成員。全面負責學生的心理健康教育。心理健康教育領導小組負責對班主任、學生心理健康輔導老師及其它兼職人員的工作考評。學校將考評結果納入德育工作考核體系。
1、對教育心理學的教師經常舉行心理健康教育學習活動，認真學習教育學、心理學理論及新課程標準，把心理健康教育與學科教學有機地融合。
2、聘請心理健康教育專家來校講座（時間另定），提高教師心理健康教育意識。
1、教務處、政教處本學期要適當安排心理輔導活動課，著眼于學生的發(fā)展，面向全體學生充分開發(fā)學生的心理潛能，促進學生人格健全發(fā)展，根據不同年級開設相應課程。
2、教育學科老師之間平時應互相聽課，互相學習，共同提高。
3、學科應組織聽課、評課，逐步掌握心理輔導課的原則、要求和輔導技巧，為今后將心理輔導課納入規(guī)范化、制度化管理打下良好的基礎。
（四）認真開展好心理咨詢室工作。
1、由彭興英老師具體負責開展學生的心理輔導工作，對每一位來訪的學生做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。
2、做好熱線電話的咨詢工作。
3、認真做好個別來訪輔導。（時間安排：每周五晚）。
（五）健全心理輔導檔案管理。
制定心理輔導方案，及時了解、掌握輔導效果，總結學生的心理問題的成因及輔導方法。對典型案例及時進行整理、討論。
（六）加強對相關課題的研究力度。
加強科研工作力度，培養(yǎng)心理輔導老師的教科研精神，要踏實、有效地進行研究，預防學生意外傷害健康，為學生營造安全健康的成長環(huán)境。
高中心理健康教學計劃篇三
在課余時間，我還充分利用學校的自習時間，抓緊時間閱讀書本知識，以求提高自己的知識，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。在學習方面，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態(tài)度！我以前對學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。
二、在生活方面，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德?？v上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學期請假比較多，有些時候交作業(yè)不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。
具體包括這幾點：
（1）不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學期的請假節(jié)數不超過5節(jié)；
（3）在老師布置作業(yè)五天內必須完成，當然作文除外了；
這學期已結束了，在學習中有苦也有樂，在中專生活里有許多快樂的時光，在這里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西，這樣我的人生才是豐富多采的，在人生的樂章中寫好每一頁，做個優(yōu)秀的團員，優(yōu)秀的學生。
高中心理健康教學計劃篇四
認真貫徹國家及教育部關于學校德育教育和心理健康教育的有關精神，根據中學生心理特點和發(fā)展規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展形式多樣的心理健康教育和指導活動，幫助學生獲取更多的心理健康知識，促進學生人格的全面發(fā)展。
通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的教育氛圍。
1.堅持以人為本。根據學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2.立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我調節(jié)能力。
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校建立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐，本年度，將繼續(xù)吸納優(yōu)秀的骨干教師參與到心理健康教育工作中來。
要更新觀念，要高度清醒地認識到，心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分，學校將通過舉辦心理健康講座、心理健康輔導課、心理健康宣傳教育月等形式，推進心理健康教育的普及。
3.加強制度建設。
將心理健康教育課納入教育教學計劃，學校將充分利用教學資源和教學時段，發(fā)揮專業(yè)教師的特長優(yōu)勢，給高一級、高二級學生開設心理健康教育輔導課;設立電子信箱，心語信箱，為學生提供更方便的咨詢服務，調動全體教師的積極性，參與心理健康教育工作。
（1）集體輔導。班主任深入學生，調查研究本班心里現狀，根據本班的實際進行心理健康輔導，為學生提供全面的幫助。另外，由心理輔導老師每月一次，對一些共性問題，進行集體心理健康輔導。
（2）心理咨詢室。每天下午課外活動16：10-16：50面向全體學生開放，安排每班的心理委員輪流值班，對預約咨詢和閱讀專業(yè)書籍的學生進行登記。由心理輔導老師負責，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。在心理咨詢室內門外設有“心語信箱”，學生可以利用寫信的方式進行咨詢，咨詢室對所有信件及時回復。
（3）個案教育。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。
（4）網上咨詢。心理輔導老師建立了qq賬號，通過空間宣傳心理健康知識，同時歡迎學生、老師、家長等通過網絡進行咨詢，這一形式的推出，為心理互動架起了又一座橋梁，拓展心理咨詢的對象、時間、空間，為學生心理咨詢提供了更為便捷、實效的服務。
高中心理健康教學計劃篇五
以區(qū)教委《加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女，缺乏獨立生活能力，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協(xié)作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。
1、培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。
2、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
3、對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。
1、加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3、開展心理健康教育的.教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6、每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7、開展心理健康活動課，每學期五課時，做到有計劃，有教案。
8、繼續(xù)與心理教研室聯(lián)系，發(fā)現有嚴重疾患者，送去咨詢。
9、追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。
高中心理健康教學計劃篇六
根據民辦教育的特點和高一學生身心發(fā)展的規(guī)律，遵循心理健康教育助人自助的原則，通過各種途徑開展小型的心理健康教育活動和指導，幫助學生了解心理健康的相關知識，掌握心理調適的方法，促進學生人格的健全發(fā)展。
堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學生，開展心理健康教育，充分開發(fā)學生的潛能，全面提高學生的心理素質。針對高一年級學生的特點，制定本學期的心理健康教育目標。
1、培養(yǎng)學生健康的人格，幫助學生適應高中的學習環(huán)境、生活。
2、引導學生明確自己現階段所扮演的角色，提高學生的自我認同感、自我接納、自信心等。
3、引導學生了解溝通的技巧方法，提高自己的人際交往能力。
4、培養(yǎng)學生的團隊意識，在合作與競爭中養(yǎng)成良好的習慣。
周次、起至日期、教學內容、教時
1.9月1日—8日
適應高中----引導學生順利地從初過渡到高中，較快適應高中生活。
9月9日—14日
認識自己----認識客觀全面地認識自己，并能悅納自己。
9月27日—29日
月考
9月30日—10月7日
中秋、國慶放假
10月8日—13日
相信自己----認識自信的重要性，能運用心理暗示技巧提高自信水平。
10月14日—27日
學會感恩----理解父母，感受父母的無私，能寬容和理解身邊的人和事，擁有良好的心態(tài)。
10月28日—11月10日
異性交往----認識青春期身心特點，了解心理健康，把我異性交往的標準。
11月11日—24日
換位思考----認識換位思考的重要性和如何換位思考，學會理解他人和自我反思。
11月25日—12月8日
合理歸因----學會分析事件，探尋解決的方法，形成良好心態(tài)。
12月9日—22日
情緒調節(jié)----認識情緒重要性，掌握情緒調節(jié)的方法，能調節(jié)自己的負面情緒。
12月23日—1月5日
考試心理輔導----正確認識考試，了解克服考試焦慮的方法。
1月6日—8日
合作與競爭----認識合作的重要性，感受競爭與合作中的樂趣。
1月9日—15日
期末考試
本課程以體驗感受式為主，鼓勵學生分享。本學期的心理健康教育課程的基本教學模式：導入—啟承—轉換—小結。采用的教學方法主要有：
根據一定的目的要求，設計相應的游戲活動，讓學生在游戲中活躍課堂氣氛，導入本堂課的主題。
讓學生根據一定的要求，扮演相應的角色，促使學生產生與角色的心理共鳴，進而對自己進行思考。
根據活動要求，讓學生圍繞一個問題在小組中相互交流看法，集思廣益，相互學習。
。結合活動內容，組織各種實踐活動，在實踐中培養(yǎng)和訓練學生優(yōu)良的心理品質。
讓學生分享自己或他人的的故事，與大家共同分享，從而達到情感的升華。
高中心理健康教學計劃篇七
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。
1、目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、任務：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的'基礎上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備;正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。
以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。
1、開設心理健康課、選修課、活動課或專題講座。
包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。
開設心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。
每周每班一個課時。
(一)理論講授。
1、主題：成功從“心”開始(建議用時：1-2課時)。
認識心理課程，明確上課要求，建立師生關系。
2、主題：環(huán)境適應(建議用時：2-3課時)。
(1)、回憶初中環(huán)境，對比現在環(huán)境與初中環(huán)境相同于不同。
(2)、如何適應環(huán)境。
3、主題：認識自己(建議用時：5-6課時)。
(1)、認識自己(參考游戲：自畫像，猜猜我是誰，畫像偵探等)。
(2)、自己的優(yōu)點與不足，周圍人對自己的評價。
(3)、自我價值觀探索。
(4)、自我性格探索。
(5)、自我氣質探索。
4、主題：人際交往(建議用時：3-5課時)。
(1)、如何與人交流(說話與傾聽)。
(2)、如何拒絕別人。
(3)、受人歡迎的人有哪些品質?如何成為受人歡迎的人。
5、職業(yè)規(guī)劃(建議用時：1-2課時)。
做霍蘭德職業(yè)形象測驗、畫生涯彩虹圖。
6、學習輔導(建議用時：9-10課時)。
(1)、學習目標與學習計劃。
(2)、影響學習的因素(智力因素與非智力因素)。
(3)、記憶。
(4)、合理歸因。
(5)、時間管理。
(6)、科學用腦。
(7)、創(chuàng)造力。
(8)、注意力。
(9)、考試焦慮與放松。
7、親子溝通(建議用時：1-2課時)。
8、師生關系(建議用時：1-2課時)。
9、情緒輔導(建議用時：2-3課時)。
(1)、認識情緒。
(2)、調控情緒(如快樂、憤怒、嫉妒等)。
10、青春期輔導(建議用時：2-3課時)。
(1)、分清友情與愛情。
(2)、當遇到愛情怎么辦?
11、其他(課時不限)。
(1)、感恩(建議用時：1-2課時)。
(2)、愛自己專題輔導(建議用時：2-3課時)。
(3)、睡眠(建議用時：1課時)。
(二)、影片播放。
1、于丹《論語心得》——交往之道。
2、魯豫有約——隱形的翅膀(雷慶瑤)。
3、魯豫有約：《催眠(上)》。
4、魯豫有約：《催眠(下)》。
(備注：以上內容根據實際情況調換講授順序)。
(三)團體活動課(參考備選)。
1、課題：信任之旅。
主題：人際關系輔導(信任)。
2、課題：同舟共濟。
主題：人際關系輔導(合作)。
3、崔麗娟.探秘花季心靈(高中教師版).機械工業(yè)出版社：20xx年版。
4、武文芳安英柏.心海導航——如何順利的讀過高中生活.科學出版社：20xx年版。
5、賈曉波李慧生.高中生心理適應適應能力訓練教程.天津教育出版社：20xx年版。
6、其他網絡資源。
時間流逝得如此之快，我們的教學工作又將翻開新的一頁，該好好計劃一下接下來的教學工作了！但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編精心......
范文日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。為了讓您不再有寫不......
（精選5篇）時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章，立即行動起來寫一份教學計劃吧。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編......
高中心理健康教學計劃篇八
本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：
根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。
（1）加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。
（2）充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。
（3）認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。
3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的.有利氛圍。
4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。
（1）學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
（2）加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。
把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
教學工作安排：
根據學校的工作要求，結合學生的實際，安排好本學期以下教學內容：
第一章新的開始。
第一課適應性的環(huán)境；
第二課新老師與新同學；
第三課用于新的班集體。
第二章友誼的芬芳。
第一課結交新的朋友；
第二課勿忘老朋友；
第三課交友的原則。
第三章與自我對話。
第一課內心的想法與期盼；
第二課學會欣賞自己；
第四章無涯的學海。
第一課了解初中學習特點；
第二課為學習做好準備；
第三課拓展自己的知識面。
第五章飛揚的青春。
第一節(jié)展現自己的風采；
第二節(jié)不斷成長；
第三節(jié)放飛自己的理想。
以上只是對本學期工作的初步設想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領導滿意、同事認可的成績。
高中心理健康教學計劃篇九
隨著社會的進步，健康概念的內涵不斷得到豐富和發(fā)展。健康在現代社會是一個多維的結構，涉及到相互依賴的身體，心理和社會適應狀況。世界衛(wèi)生組織把健康定義為"不但沒有身的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會能力的完滿狀態(tài)。"在健康這個多維結構中，心理健康處于重要地位。"心理健康是指在身體，智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內，將個人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。"即認為如果一個人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。我國學者認為小學生的心理健康標準大致是：
（1）具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識；
（2）能調節(jié)，控制自己的情緒，使之保持愉悅，平靜；
（3）能承受挫折；
（4）能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境；
（5）人際關系協(xié)調，具有合群，同情，愛心，助人的精神；
（6）具有健康的生活方式與生活習慣；
（7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；
（8）有積極的人生態(tài)度。道德觀，價值和良好的行為規(guī)范。
影響人的心理健康的因素復雜多樣。其中，生理因素如遺傳，發(fā)育，疾病等就是能否實現心理健康的自然基礎或條件；家庭因素，學校因素，與社會因素在維護人的心理健康方面起著重要作用；個體的心理素質及其成熟發(fā)展水平等內部因素則是影響心理健康的主導要素。小學心理健康教育是根據小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好量的心理素質。促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是我國素質教育的重要組成部分，是現代教育的必然要求。
教學目標：
（1）根據一年級學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。
（2）面向全體學生，通過開展教育活動使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質初步得到提高。
（3）關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多樣形式的教育和輔導，提高學生的心理健康水平。
（4）以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。
在教學實踐中，提高全體學生的心理健康素質，促進學生的心理健康，需要實現兩項目標。
二，是防治性目標，即通過對學生心理問題的預防，矯治，進而促進學生心理健康。在上課時首先讓學生自我意識。自己對其自身肢體活動狀態(tài)的認識；自己對其自身的思維，情感，意志等心理活動的意識。
包括自我觀念，自我批評，自我體驗，自尊心，自豪感，自我監(jiān)督，自我調節(jié)，自我控制等。在班上開始一次"看誰最有自控力競賽。"首先教師提出競賽要求。再請幾位班干部上講臺作裁判。接著開始進行比賽。全班同學都靜靜地坐在座位上聽著悅耳的歌聲。
練同學們的自制能力。形式多種。不管在語文課或在班會課，思品課都不放松訓練，經過一段時間的訓練全班同學的自制力有所加強。不管上什么課都能專心致志地聽課，不受外界影響，還意識到紀律的重要性，還做到在什么場合，什么時候都要自我控制，否則就會影響學習，影響生活和自身的價值。
要求：
上好心理健康教育課。對小學生通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲，娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質。開展心理輔導。對個別存在的心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真心理輔導，幫助學生解除心理障礙。結合學校和家庭心理健康教育溝通的.渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
加強注意力的培養(yǎng)。從他最喜歡的活動開始。如愛聽故事，聽歌，逐漸延長其注意力的時間并培養(yǎng)他的耐性，按排他坐在第一二排，便于教師的監(jiān)督和指導。上課的生動形象的教學吸引他，經常用目光，點頭，豎大拇指，一定的面部表情或動作暗示他，及時提醒其遵守紀律。
一有進步，立即表揚鼓勵，強化其良好行為。利用集體的力量影響他們，養(yǎng)成良好的行為習慣。營造"遵守紀律光榮，違反紀律可恥"的集體氛圍。教師在平時也特別重視學生的學習誘導，個別輔導，手把手教。經過教師耐心幫助，讓他們的學習成績不斷提高。
高中心理健康教學計劃篇十
一年級學生剛從學前班升上來，面臨的最緊要的問題是新生的入學適應性問題。除了最基本的生理適應，對一年級新生來說，最重要的是心理適應。幼兒園與小學教學方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾，使得一年級學生出現各種適應性問題。因此，本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對孩子們進行入學適應性方面的心理健康教育。
按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。
1、讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。
3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進而尊重關懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。
4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。
5、強化兒童我是小學生了的意識，培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生的習慣。
1、重點是教育學生遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)學生的愛心，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。
2、難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。
1、鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。
3、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
4、聯(lián)系學生實際，對學生進行心里健康教育，教育學生團結協(xié)助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。
5、課堂教學形式非常靈活多樣，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。
6、學習活動中，發(fā)揮學生的.學習主動性。
全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內容。
在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，學生的心理也隨社會環(huán)境變化產生了許多波瀾。他們的心理問題已經成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質，既是學生健康成長的需要，也是我校推行素質教育的重要內容，是培養(yǎng)高素質人才的重要保證。學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作。
本學期，將繼續(xù)對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導工作，使全體學生保持心理衛(wèi)生，健康成長。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。
按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。
1.通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。
2.通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3.通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
高中心理健康教學計劃篇十一
小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、進行初步的`青春期教育。
1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
周次。
教學內容。
課時。
2
觀察，給我智慧。
1
4
不同角度來思考。
1
6
做好自己的小警察。
1
8
做個守信的孩子。
1
10。
我能行。
1
12。
全班之最。
1
14。
你我之間。
1
15。
我與父母交朋友。
1
16。
規(guī)則的用處。
1
17。
張開想象的翅膀。
1
高中心理健康教學計劃篇十二
根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。 針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。 在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。 在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
1. 加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強學習和培訓，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理知識。學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
3. 開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4. 設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5. 開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6. 每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7. 加強與班主任的聯(lián)系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
8.與縣級心理教研室保持聯(lián)系，發(fā)現有嚴重疾患者，及時送去咨詢。
9、 追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
10、努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
高中心理健康教學計劃篇十三
運用心理健康教育的理論和方法，幫助學生更好的適應從小學到初中的適應過渡時期，培養(yǎng)良好的心理適應素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
二、教學目標。
總體上，幫助學生適應初中的學習、生活，培養(yǎng)正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極地對待考試問題;嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通;可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己;逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒。
三、學生基本情況分析初一學生剛從小學進入初中，還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對陌生的環(huán)境，適應成了最大的挑戰(zhàn)。
怎么才能迅速的適應到初中的學習生活，課程增多，作業(yè)量增大;陌生的環(huán)境中認識結交新朋友，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現在如何養(yǎng)成，學習的重擔時時在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應問題。
適應問題表現在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。前者在學校中一般較少見，后者的主要表現為適應不良或者不適應。初一年級學生的心理問題主要表現為：
1.初一入學適應不良剛進入初中，學習生活和小學時相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學老師，一切都是很陌生的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現厭學情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。
2.朦朧的自我認識萌芽初一階段，有部分學生發(fā)展的較早些已經進入青春期了，青春期的特征開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對于我的思考開始出現，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內心掀起波瀾，困惑不已。
高中心理健康教學計劃篇十四
認真貫徹上級關于心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過多種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動，指導和幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育教學方法，提高德育工作地針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的氛圍。
1、面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。
2、對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效地心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各科任老師尤其是班主任、思品教師，要有加強學生心理健康的明確意識，能夠掌握一些基本的心理咨詢輔導的理論和方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質的.載體。還應向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長配合學校，共同關心學生的心理健康教育。
2、開設心理健康教育課。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提高學生的人格水平，除了在思品課，體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。
3、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導室的建立和正常工作，是達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。學校為開展心理健康教育活動，根據需要還將聘請校外心理健康輔導教師對學生進行心理咨詢與輔導。
4、每周一節(jié)心理健康課。心理健康老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松。
（2）與人談心。要使小學生知道有問題學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心，在家里可以找長輩、親友談心，在社會上可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
（3）學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然的對人與對己。
學校利用“紅領巾廣播站”這個宣傳的陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)?？傊匾曅W生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理教育，促進全體學生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標。
高中心理健康教學計劃篇十五
少年學生正處于身心發(fā)展的重要時期，如今大多數學生都是獨身子女，隨著其生理、心理的發(fā)育發(fā)展以及升學等競爭壓力的增大，學生的心理壓力較以前更為顯著。特別是當前社會快速發(fā)展，使青少年發(fā)展與成長的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境日趨復雜，青少年身心健康的發(fā)展受到的負面影響越來越大，致使青少年學生的身心健康問題較以前更為突出。面對這種情況，作為青少年活動的主要場所學校，要發(fā)揮好自己的優(yōu)勢，幫助青少年學生解決他們的煩惱和困惑，有針對性的對學生的不良行為進行引導和矯正，同時加強對全體學生的心理健康教育工作，促進學生身心全面和諧發(fā)展。
安慶市東升實驗學校內有初中部和高中部，屬全日制寄宿學校，根據學校的實際情況，對心理健康教育工作的計劃安排如下：
學校心理健康教育的主要任務是：一、面向全體學生開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育；二、面向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導。結合學校心理健康教育的任務，聯(lián)系學校的實際情況，本學期心理健康工作的目標如下：
1、做好心理健康宣傳工作，糾正全校師生對心理健康的一些不正確認識，糾正他們對心理咨詢的誤解。
2、建立初一、高一學生的心理健康檔案（紙質版和電子版），建立初一兩個班的團體心理檔案。
3、在全校范圍內組建一支心理健康志愿者隊伍，將心理健康工作滲透到各個班級。
4、開展3-4個全校性心理健康教育活動，另外針對學生常見的困惑或難題進行有針對性的團體輔導。
5、完成學校心理咨詢室的基本建設，真對個別學生的個別問題進行個體心理咨詢。
1.講座形式。
在心理咨詢室初步建成的基礎上，開展心理健康宣傳活動，以講座的形式向全校師生講解心理健康的標準，如何保持心理健康，保持心情愉悅，更好的適應社會。同時糾正人們對于心理健康的誤解，盡量解除進入心理咨詢室進行咨詢時的緊張和恐懼和不安。
2．其他形式。
（1）利用學校宣傳欄進項宣傳，可以包括一些簡單的情緒調節(jié)方法，一些矯正不良學習習慣的方法等。
（2）利用班級黑板報：建議在各班黑報表中開設心理之窗專欄，每期黑板報可以有針對性的對班級發(fā)生的事做些評價性建議，或者提供一些心理調節(jié)的方法等。
(二)心理檔案建立方面。
1.檔案編號。
建議各個班級內部設立學號，每個學生都有一個與之對應號碼，該號碼不宜以學生入學成績等里設定，可以用學生姓名的字母排序來確定學號。
如：09年入學的初中一年級2班學號三23號的同學，其心理檔案編號可以是：2090223。其中2代表初中09代表學生入學年份，02代表學生所在的班級，23是學生在班級里的學號。（可以用1表示小學，2表示初中，3表示高中）。
2.檔案內容。
（1）個體檔案：個體檔案主要有四個組成部分：學生基本情況檔案，家庭生活情況檔案，學校學習情況檔案以及心理咨詢及測量檔案。（計劃在國慶節(jié)前完成對全校學生基本情況的登記，包括電子版記錄）。
（2）團體檔案：主要建立初一年級的兩個班的團體檔案資料。利用心理健康課的時候對學生進行輔導，同時記錄學生在團體活動中的表現以及活動時團體的配合，協(xié)作等情況。
3.檔案管理方面。
學生心理檔案不同于其他可以公開讓教師和家長了解的學籍檔案，它具有一定的隱私性，教師有責任對其保密，學生的名譽權和隱私應受到道義上的維護和法律能上的'保證。因此學生心理檔案學要由專人負責保管，不能隨意調用。
1.建議在各班設立心理健康委員，由其負責傳播心理健康知識給本班學生，并在心理教師的指導下，組織本班活動。
2.從各個班級選取2-3同學作為心理健康志愿者，這些志愿者由心理教師統(tǒng)一培訓指導，協(xié)助各班的心理健康委員做好本班工作，同時在心理教師的指導下做好全校心理健康宣傳及其他活動。
1.新生入學適應問題（已完成）。
2.愛家，愛國，愛自己系列活動。
愛家：離開了爸爸媽媽，離開了熟悉的家，來到學校。學校是一個大家庭，同學就是兄弟姐妹，寢室是一個小家，我的小家我來設計。在初一年級中開展一次我愛我家的寢室設計大賽，通過團體合作提高學生團體意識，同時給學生充分的自主權，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
愛國：利用國慶節(jié)對學生進行愛國主義教育，可通過看愛國影片，看閱兵式等激發(fā)學生的愛國熱情。
愛自己：讓學生學會悅納自己，接受自己的缺點和不足，能夠正確的評價自己，評價他人，做個快樂自信的自己。
3.感恩生命，珍惜擁有。
每年11月的第四個星期四是美國的感恩節(jié)，在這一天里，美國人合家歡聚，相互感謝一年來家人和朋友對自己的幫助。感恩是一份美好的感情，是一種健康的心態(tài)，是一種良知，是一種動力。人有了感恩之情，生命就會得到滋潤，并時時閃耀著光芒。
在感恩節(jié)這天組織心理健康志愿者開展活動，教會學生學會感恩，并懂得如何表達自己對他人的感激、感謝之情。
4.慶祝元旦活動。
5.初一部分學生的活動安排：（1）悅納自我訓練（自信心訓練）；（2）角色互換訓練：學會換位思考，學會從他人角度思考問題。
心理咨詢室的基本配置：
接待室：辦公桌椅（1），共來訪者休息的長凳（1），電話（1），茶幾（1），書架（1），心理健康方面的書籍若干，報紙及報紙架，水瓶、茶杯、茶葉，回形針若干，紙筆及文件夾，花草等植物(可用塑料花代替)。