通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來的發(fā)展提供借鑒?？偨Y(jié)中可以結(jié)合具體的案例或事例，使總結(jié)更加生動(dòng)有趣。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇一
幼兒語言能力是幼兒成長中的一項(xiàng)重要能力，對于幼兒的發(fā)展與成長有著至關(guān)重要的作用。下面是有幼兒園小班語言教學(xué)反思，歡迎參閱。
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動(dòng)《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較容易，主要介紹五個(gè)手指的名稱，同時(shí)還能活動(dòng)幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個(gè)手指是相親相愛的一家人，他們團(tuán)結(jié)友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。
入到下一個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性，孩子學(xué)得很投入。
一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示。從這一活動(dòng)中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及方式，讓孩子們喜歡、接受，學(xué)起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個(gè)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂趣。
故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語言。對于小班的幼兒教學(xué)來說，應(yīng)以教師講述故事為主要部分。
教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節(jié)奏要比平時(shí)稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時(shí)候，在講第一遍就直接用上了教具，當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，一般在講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對小毯子說了什么?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來，因?yàn)閱柕木渥邮裁匆馑计鋵?shí)幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇二
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。
《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》這個(gè)故事的語言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個(gè)比較成熟的教案設(shè)計(jì)，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：
成功之處：
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。
通過本次語言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
幼兒的參與性較高。
由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗(yàn)?；顒?dòng)中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能積極的舉手回答問題。
思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
不足之處：
師幼互動(dòng)中教師說的較多。
在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點(diǎn)上，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問題后，總是請個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說，不拘泥于答案。
幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
通過本次語言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動(dòng)物，在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實(shí)施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：1、加強(qiáng)故事的完整理解。2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡量做到游戲性、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
3.幼兒教研活動(dòng)心得體會。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇三
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式，那么幼兒園小班語言課教學(xué)反思怎么寫呢?下面是有20xx幼兒園小班語言課教學(xué)反思，歡迎參閱。
語言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計(jì)不成，再來一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓?jiān)決地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒颍渲幸淮伟裪pad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動(dòng)前我能對班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)。
成語。
言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。
2.能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)集體合作活動(dòng)的樂趣。
3.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
1.在場地上畫好大圓。
2.音樂磁帶，錄音機(jī)，火車頭標(biāo)記若干。
1.游戲“吹泡泡”。
幼兒沿場地上的大圓走成一個(gè)大圓圈。原地邊拍手邊念兒歌;“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡”。當(dāng)教師說“泡泡變小了”,幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)教師說“泡泡變小了”，幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)教師說泡泡變大了“,幼兒一起走到圈上，當(dāng)教師說”彭，泡泡炸了“幼兒集體向上跳。重復(fù)游戲次數(shù)。
2.游戲”開火車“。
新授游戲”開火車“教師發(fā)出火車啟動(dòng)的聲音，讓幼兒辨別是什么聲音，引起幼兒游戲的興趣教師觀察每組幼兒，提醒幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，小手不能松。
游戲”火車變長“在教師的幫助下，引導(dǎo)幼兒按小組兩兩對接”火車“。并繼續(xù)玩”開火車“的游戲。
游戲”一列火車“。
在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒按小組一次連接變成一列火車，在開火車的聲音中，繼續(xù)玩”開火車“的游戲。
3.音樂游戲”找朋友“?集體玩音樂游戲”找朋友“。讓幼兒在音樂活動(dòng)中放松身心，并繼續(xù)體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒對音樂課的興趣，喜歡上音樂課。
2.讓幼兒對《開火車》這首歌的旋律有初步印象，并愿意和小朋友一起學(xué)唱這首歌。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.玩具小火車一個(gè)。
2.《開火車》的伴奏錄音。
1.出示玩具小火車，吸引幼兒注意力，導(dǎo)入主題-------《開火車》。
教師：”小朋友，你們知道這是什么嗎?“。幼兒回答：”火車“。
教師：”對了，那么今天我們就來學(xué)首關(guān)于火車的歌，叫做《開火車》。
2.幼兒欣賞歌曲《開火車》，激發(fā)幼兒學(xué)唱這首歌的欲望。
教師：“你們知道，開火車時(shí)會發(fā)出怎樣的聲音嗎?”。幼兒回答：(略)。
教師：“那讓我們一起來聽一聽吧!”，幼兒仔細(xì)聽。
教師先請小朋友回答并總結(jié)，火車開的時(shí)候會發(fā)出轟隆隆的聲音，那就讓我們先來聽聽《開火車》這首歌吧!
3.幼兒學(xué)唱《開火車》。
(1)教師唱一遍，幼兒唱一遍。
(2)教師一遍做動(dòng)作，一邊教幼兒唱歌，幫助幼兒記憶歌詞。
4.音樂游戲《開火車》。
(1)教師先講解游戲規(guī)則：老師會請一個(gè)小朋友做火車頭，剩下的小朋友一個(gè)拉著一個(gè)做火車尾，當(dāng)音樂響起，我們就一邊唱歌，一邊開火車。
(2)播發(fā)《開火車》的伴奏錄音，幼兒游戲。
《開火車》這節(jié)音樂課上完后，我個(gè)人感覺節(jié)奏有點(diǎn)快。正如李老師所說，我可以將“轟隆隆”這個(gè)擬聲詞，多教幼兒練習(xí)幾次，讓幼兒能清楚的說出這個(gè)詞;也可以像陳老師所說的，請個(gè)別幼兒上來表演開火車這個(gè)動(dòng)作，讓幼兒邊做動(dòng)作邊加深對歌詞的理解，在幼兒理解歌詞的基礎(chǔ)上再教幼兒唱、幼兒做游戲，這樣效果會更好些。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖畫，了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。
2、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《媽媽抱抱我》ppt課件。
2、背景音樂。
3、場地布置（請幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。
難點(diǎn)：感受媽媽的愛。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入部分：
師：“小朋友們，今天冀老師給你們帶來一個(gè)非常好聽的故事，我們一起來看一看吧?！?BR> 二、播放課件，讓幼兒了解動(dòng)物媽媽對寶寶表達(dá)愛的的方式。
1出示第一張圖片，請幼兒仔細(xì)觀察。
師：“小朋友們看看圖上都有誰呢？”（引導(dǎo)幼兒從上到下進(jìn)行觀察，有鳥媽媽，小鳥，房子，大樹，雞媽媽，小雞，小寶寶，還有小狗。）。
師：“有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小寶寶?！薄拔覀儊砜匆豢葱殞毧吹搅耸裁茨?？”
2出示第二張圖片，了解雞媽媽對小雞的愛的表達(dá)方式。
師：“寶寶看到了什么呢？雞媽媽在做什么呢？”（雞媽媽在給小雞喂米呢。）“雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎？跟你的好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞？請幼兒學(xué)一學(xué)，“你們認(rèn)為雞媽媽是這樣抱小雞的啊?！背鍪镜谌龔垐D片，師：“哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子?！苯處熥叩揭粋€(gè)小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他。“雞媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊?！?BR> 3出示第四張圖片，了解狗媽媽對小狗愛的表達(dá)方式。
師：“寶寶又看到了誰呢？他們在做什么呢？玩得開心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學(xué)一學(xué)吧?！闭堄變簩W(xué)一學(xué)，然后出示第五張圖片，“你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊?！?BR> 4出示第六張圖片，了解鳥媽媽對小鳥愛的表達(dá)方式。
師：“圖上有誰呢？他們在做什么呢？那我們想一想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢？請你們來學(xué)一學(xué)吧?！背鍪镜谄邚垐D片，“哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊?！兵B媽媽是這樣抱小鳥的。
5出示第八張圖片，了解大象媽媽對小象愛的表達(dá)方式。
師：“圖上有誰呢？大象媽媽怎么樣抱小象呢？我們一起來看一看吧?！背鍪镜诰艔垐D片，“哦，原來象媽媽是用鼻子溫柔地?fù)崦∠螅髬寢尩膼酆脺嘏?。請你們也學(xué)象媽媽來抱抱你的寶寶吧?！?BR> 6出示第十張圖片。
師：“寶寶想到媽媽，媽媽是多么的愛寶寶呀！老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽好好的抱抱你們吧！此時(shí)出示第十一張圖片，播放音樂，師：“好溫暖的抱抱啊，抱抱里有許許多多的愛，媽媽抱著的感覺真好啊?！?BR> 三、把抱抱送給客人老師，活動(dòng)結(jié)束。
師：“小朋友們，好溫暖的抱抱啊，現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給客人老師們吧，讓客人老師也感受到寶貝們愛的抱抱吧。”
活動(dòng)反思：
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手，而且從故事題目到每一頁的故事內(nèi)容都新穎獨(dú)特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本，故事以簡單的語句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個(gè)話題，通過觀察圖片，了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式，進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛意。
“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結(jié)，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細(xì)膩，只有讓孩子們感受到了愛，才能學(xué)會去愛別人。
整節(jié)活動(dòng)過程中，我使用ppt課件教學(xué)，孩子們首次接觸ppt課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍?！蔽乙哉勗拰?dǎo)入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來了一個(gè)非常好聽的故事。”繼續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的，通過體驗(yàn)激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內(nèi)容。
本節(jié)活動(dòng)我感覺效果還是很不錯(cuò)的，通過對繪本的解讀，了解動(dòng)物媽媽對寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意，在活動(dòng)過程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí)，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍(lán)藍(lán)天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛，我自己也感動(dòng)的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛，我也會像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力，更能開拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂、健康的學(xué)習(xí)，更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動(dòng)讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒的注意力有些不集中，我覺得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少，我在以后的活動(dòng)中，要更加注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用，使得幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇六
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇七
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。
《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》這個(gè)故事的語言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個(gè)比較成熟的。
教案。
成功之處：
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。
通過本次語言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
幼兒的參與性較高。
由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗(yàn)。活動(dòng)中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能積極的舉手回答問題。
思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
不足之處：
師幼互動(dòng)中教師說的較多。
在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點(diǎn)上，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問題后，總是請個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說，不拘泥于答案。
幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
通過本次語言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動(dòng)物，在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實(shí)施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：1、加強(qiáng)故事的完整理解。2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡量做到游戲性、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
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幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇八
幼兒園是孩子接受教育的啟蒙地,在對語言教學(xué)的過程中,如何創(chuàng)造好的語言教學(xué)環(huán)境在對幼兒園語言教學(xué)顯得尤為重要。下面是本站小編整理的一些幼兒園小班語言課教學(xué)工作反思，希望大家喜歡!
語言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢诨顒?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計(jì)不成，再來一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓?jiān)決地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒?，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動(dòng)前我能對班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)。
成語。
言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
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幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇九
【設(shè)計(jì)意圖】：
《小魚找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2、熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌。
3、通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。
小魚手飾三個(gè)
一、導(dǎo)入：講故事，引起幼兒的興趣。
在一片孤獨(dú)的海洋里，有一條孤獨(dú)的小胖魚。沒有其它小魚和她交朋友，也沒有小魚和他做游戲，它感覺自己孤孤單單的。只有吐出來的泡泡，陪著她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來了一個(gè)小鄰居彩虹魚。兩條魚，你看看我，我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭，開心的做起了游戲。不一會兒他們就發(fā)現(xiàn)在它們不遠(yuǎn)處，竟然還有一條美麗的燈泡魚，三條魚一起聊天，一起講故事，變成了最最要好的好朋友。（跟隨故事出示教具魚）
二、欣賞兒歌《小金魚》師：小朋友故事講完了，讓我們來聽一聽這首兒歌吧！
1、教師朗誦
一條小魚水中游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚水中游，快快樂樂做朋友。
2、幼兒朗誦兒歌。師：讓我們請出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來為我們做一次吧。（幼兒表演）
3、加深記憶。師：小朋友們，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧！
三、教師小結(jié)。
1、師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！
2、師：小朋友，這首兒歌你學(xué)會了嗎？
【兒歌內(nèi)容】：《三條小魚游》一條小魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚，水里游，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚，水里游，快快樂樂做朋友。
《小魚找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中，我會再次運(yùn)用這樣的模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，加以調(diào)整和改進(jìn)。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇十
1、熟悉小動(dòng)物的叫聲，能完整地念兒歌。
2、懂得和朋友見面時(shí)要有禮貌。
3、體驗(yàn)和好朋友一起游戲的愉悅。
《你好》音樂、課件圖片：小雞、小貓、小狗、小朋友。
今天天氣真好！老師請了好多小動(dòng)物跟小朋友一起來跟我們小朋友玩。
動(dòng)物園到了，我們找個(gè)地方坐下來吧！動(dòng)物園里有很多的動(dòng)物，看，都有誰來了？
1、 出示小雞圖片
提問：有幾只小雞呀？（兩只）兩只小雞見面時(shí)該怎么問好呢？它們是怎么叫的？
小雞小雞見了面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；
2、 出示小貓圖片
小雞真有禮貌，我們再看看還有誰來啦？讓我們用掌聲把它請出來吧！
提問：小貓有幾只呢？（三只）小貓又是怎么叫的呢？
小貓小貓見了面，喵喵喵，喵喵喵；
3、 出示小狗圖片
小狗小狗見了面，汪汪汪，汪汪汪；
4、小動(dòng)物們真有禮貌，我們小朋友也要學(xué)一學(xué)它。小朋友見面時(shí)該說些什么呢？
朋友朋友見了面，笑哈哈，笑哈哈！
5、 完整欣賞兒歌《見面歌》（教師示范朗讀）
6、幼兒學(xué)念兒歌
7、 分角色念
8、思維擴(kuò)展
三
今天玩的真開心，讓我們開著火車回家吧！
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇十一
詩歌的語句溫婉和諧，讓人感受到了一種美的意境。
針對三個(gè)目標(biāo)來說，第一個(gè)目標(biāo)偏難，但是在幼兒的掌握情況來說還算不錯(cuò)，不過在整個(gè)教學(xué)過程中，太過于去抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，顯的有些死板，不夠靈活。第二個(gè)目標(biāo)是感受夜晚大自然的美好意境，但是在活動(dòng)中不太能體現(xiàn)出來，月亮本是夜空中的精靈，體現(xiàn)一種純凈寧靜的美，但是在活動(dòng)中沒有營造起這樣的氛圍，這是有點(diǎn)欠缺的?？梢栽诨顒?dòng)開始的時(shí)候播放一點(diǎn)關(guān)于夜晚的輕音樂，讓幼兒仿佛置身于夜空中。
整個(gè)活動(dòng)按照總分總的順序，比較老套，缺乏新意。導(dǎo)入部分過于著急的想去進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，所以幼兒思考的比較少，幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠，可以讓幼兒來說一說會在哪里看到過月亮，看到的月亮是怎樣的?？赡苡捎谖医听g不長，我怕把問題拋出去之后會收不回來，還是要在以后的更多活動(dòng)中自己獲取經(jīng)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。
在請幼兒第一次欣賞完詩歌的時(shí)候，我提問的問題可以在廣泛一點(diǎn)，不要把問題框死在詩歌中，可以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，發(fā)揮想象力，讓他們想一想聽到了什么，他們的思維肯定還會更加廣闊。
在活動(dòng)中應(yīng)該肯定幼兒的每一個(gè)回答，不能去否定幼兒的想法，在活動(dòng)結(jié)束后我才發(fā)現(xiàn)，我過分的去強(qiáng)調(diào)了詩歌的題目是《月亮》，而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”，這也是一大忌。
過于倉促的去結(jié)束活動(dòng)，忽略可以很精彩的主題升華部分，可以在結(jié)束部分讓幼兒在說說，可以給月亮找哪些好朋友，在活動(dòng)中也要突出夜晚的情感，安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點(diǎn)不切實(shí)際?？赡芪业慕逃址ū容^稚嫩，在幼兒面前也不太能放開自己，顯的有些拘謹(jǐn)，情感的表現(xiàn)還不是很到位，不能以感情以聲音來吸引幼兒，這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。
關(guān)于這次的活動(dòng)，王老師給予的意見和評價(jià)也是我以后繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中，我也一定會繼續(xù)努力，不斷吸取成熟教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的良好教學(xué)方法和手段，提高自己，努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
還有，在活動(dòng)中，我的目標(biāo)達(dá)成度不夠，沒有詩歌的意境美；教師教的痕跡也較多，幼兒理解不夠；對幼兒的表述細(xì)節(jié)，教師關(guān)注不夠，“飄”“盛”，沒有及時(shí)糾正。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇十二
手口一致地點(diǎn)數(shù)1。
觀察活動(dòng)室，能正確找出數(shù)量是1的物品。
神秘袋、杯子、鉛筆、書、小皮球。
“1”的數(shù)字卡。
形式：集體。
1老師將杯子、鉛筆、書、小皮球放入神秘袋內(nèi)。
2老師請幼兒輪流從袋中取出一件物品，并說出該物品名稱。例如一個(gè)杯子、一支鉛筆、一本書、一個(gè)皮球等。
3當(dāng)幼兒說出該物品時(shí)，老師同時(shí)舉起“1”的數(shù)字卡，說明1的數(shù)字和數(shù)量。
4出示神秘袋內(nèi)所有物品，請全班幼兒數(shù)數(shù)每種物品的數(shù)量。
5與幼兒一起觀察活動(dòng)室里有什么東西的數(shù)量是1。例如垃圾桶、飲水機(jī)、白板、廁紙架等。
6請小朋友取任意的一件玩具，放在筐中。
能點(diǎn)數(shù)1的數(shù)量。
戶外活動(dòng)時(shí)，每人撿一片落葉，復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)量1的理解。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇十三
1．創(chuàng)設(shè)情境，在理解兒歌內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，初步學(xué)會兒歌。
2．根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試更換原來的一些詞。
教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場景（桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。
根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試更換原來的一些詞。
1．觀察圖片，講述內(nèi)容：——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”教師朗誦兒歌，然后請幼兒說說聽到了什么。
2．創(chuàng)設(shè)情境，表演兒歌：——“誰來當(dāng)小熊嘟嘟？”（一幼兒表演，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗誦兒歌）。
3．幼兒仿編：——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。
附：兒歌（不挑食）給米飯，吃。
給青菜，吃。
給雞蛋，給魚，都吃，都吃。
為了長好身體，小熊一點(diǎn)兒不挑食。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道遇見別人時(shí)要有禮貌地問候：“××，你好嗎?”
2.嘗試用對話的方式講述故事。
3.學(xué)會一頁一頁地翻書，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙偶、繪本ppt、與幼兒人數(shù)相等的繪本。
活動(dòng)過程：
一、出示指偶。
師：小朋友你們看，誰來了?你們給他取個(gè)名字吧!(如叫冬冬)冬冬看見你們很有禮貌地問候：“小朋友，你們好嗎?”我們怎樣回答呢?我們可以這樣回答：“我們很好，謝謝你的關(guān)心。”
二、幫助幼兒逐頁理解繪本內(nèi)容。
1.師：今天，冬冬要帶我們到公園去玩，你們高興嗎?那我們跟著冬冬一起走吧!(師幼共做走路的動(dòng)作)。
師：走呀，走呀，遇見了誰呢?(出示小狗的畫面)冬冬會對小狗說什么呢?(幼兒猜測)。
師：小狗一個(gè)人在家很孤單，冬冬問：“小狗，你好嗎?”小狗會怎樣回答?(幼兒猜測)。
師：小狗回答說：“汪汪、汪汪汪。”你們來扮演小狗，冬冬問：“小狗，你好嗎?”引導(dǎo)幼兒回答：“汪汪、汪汪汪?！?BR> 2.師：我們跟著冬冬繼續(xù)往前走。(師幼共做走路的動(dòng)作)。
提問：又遇到了誰呢?(出示小雞的畫面)。
師：小雞離開了媽媽，自己去找吃的了，冬冬問：“小雞，你好嗎?”小雞怎樣回答?(引導(dǎo)幼兒回答：“嘰嘰，嘰嘰嘰?！?請幼兒扮演小雞與冬冬學(xué)說對話。
3.師：我們繼續(xù)往前走吧!(師幼共做走路的動(dòng)作)咦，它們是誰?(出示山羊的`畫面，認(rèn)識小山羊與山羊媽媽。)冬冬在干什么?(引導(dǎo)幼兒說出冬冬與小山羊的對話)。
4.出示冬冬踩水坑的畫面。
師：看，冬冬可開心了，他在做什么?(踩水坑)我們也跟著冬冬一起來踩小水坑吧!(師幼站起來共同做踩水坑的動(dòng)作)冬冬邊踩水坑邊問：“小水坑，你好嗎?”(引導(dǎo)幼兒一起問小水坑)小水坑發(fā)出了“啪啪，啪啪啪”的聲音。
5.師：冬冬踩完水坑后，干什么去了?我們一起來看一看。(幼兒坐下，一起看小麻雀的畫面。)他看到了誰?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并學(xué)說冬冬與小麻雀的對話，提醒幼兒有節(jié)奏地說：“喳喳，喳喳喳?！?。
7.出示冬冬摔跤的畫面。
提問：啊呀，冬冬怎么啦?他哭了嗎?誰來了?冬冬為什么沒有哭?媽媽可能對他說什么?
8.引導(dǎo)幼兒小結(jié)：冬冬是一個(gè)怎樣的孩子。
師小結(jié)：冬冬摔跤了，沒有哭，自己爬起來，說明他是一個(gè)勇敢的孩子。冬冬還是一個(gè)懂禮貌、有愛心的孩子，不管遇到誰都會有禮貌地問候別人，我們一定要向冬冬學(xué)習(xí)。
三、幼兒自由閱讀繪本。
師：你們想不想看看這本書?這本書的名字叫《你好，你好》，封面上這幅圖和書中哪一頁是一樣的?我們一起去找找看。(提醒幼兒從前往后一頁一頁地翻閱)。
四、師幼共同閱讀繪本。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇一
幼兒語言能力是幼兒成長中的一項(xiàng)重要能力，對于幼兒的發(fā)展與成長有著至關(guān)重要的作用。下面是有幼兒園小班語言教學(xué)反思，歡迎參閱。
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動(dòng)《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較容易，主要介紹五個(gè)手指的名稱，同時(shí)還能活動(dòng)幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個(gè)手指是相親相愛的一家人，他們團(tuán)結(jié)友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。
入到下一個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性，孩子學(xué)得很投入。
一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示。從這一活動(dòng)中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及方式，讓孩子們喜歡、接受，學(xué)起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個(gè)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂趣。
故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語言。對于小班的幼兒教學(xué)來說，應(yīng)以教師講述故事為主要部分。
教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節(jié)奏要比平時(shí)稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時(shí)候，在講第一遍就直接用上了教具，當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，一般在講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對小毯子說了什么?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來，因?yàn)閱柕木渥邮裁匆馑计鋵?shí)幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇二
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。
《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》這個(gè)故事的語言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個(gè)比較成熟的教案設(shè)計(jì)，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：
成功之處：
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。
通過本次語言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
幼兒的參與性較高。
由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗(yàn)?；顒?dòng)中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能積極的舉手回答問題。
思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
不足之處：
師幼互動(dòng)中教師說的較多。
在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點(diǎn)上，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問題后，總是請個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說，不拘泥于答案。
幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
通過本次語言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動(dòng)物，在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實(shí)施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：1、加強(qiáng)故事的完整理解。2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡量做到游戲性、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
3.幼兒教研活動(dòng)心得體會。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇三
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式，那么幼兒園小班語言課教學(xué)反思怎么寫呢?下面是有20xx幼兒園小班語言課教學(xué)反思，歡迎參閱。
語言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計(jì)不成，再來一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓?jiān)決地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒颍渲幸淮伟裪pad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動(dòng)前我能對班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)。
成語。
言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。
2.能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)集體合作活動(dòng)的樂趣。
3.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
4.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
1.在場地上畫好大圓。
2.音樂磁帶，錄音機(jī)，火車頭標(biāo)記若干。
1.游戲“吹泡泡”。
幼兒沿場地上的大圓走成一個(gè)大圓圈。原地邊拍手邊念兒歌;“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡”。當(dāng)教師說“泡泡變小了”,幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)教師說“泡泡變小了”，幼兒一起像圈內(nèi)走，當(dāng)教師說泡泡變大了“,幼兒一起走到圈上，當(dāng)教師說”彭，泡泡炸了“幼兒集體向上跳。重復(fù)游戲次數(shù)。
2.游戲”開火車“。
新授游戲”開火車“教師發(fā)出火車啟動(dòng)的聲音，讓幼兒辨別是什么聲音，引起幼兒游戲的興趣教師觀察每組幼兒，提醒幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，小手不能松。
游戲”火車變長“在教師的幫助下，引導(dǎo)幼兒按小組兩兩對接”火車“。并繼續(xù)玩”開火車“的游戲。
游戲”一列火車“。
在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒按小組一次連接變成一列火車，在開火車的聲音中，繼續(xù)玩”開火車“的游戲。
3.音樂游戲”找朋友“?集體玩音樂游戲”找朋友“。讓幼兒在音樂活動(dòng)中放松身心，并繼續(xù)體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。
整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒對音樂課的興趣，喜歡上音樂課。
2.讓幼兒對《開火車》這首歌的旋律有初步印象，并愿意和小朋友一起學(xué)唱這首歌。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.玩具小火車一個(gè)。
2.《開火車》的伴奏錄音。
1.出示玩具小火車，吸引幼兒注意力，導(dǎo)入主題-------《開火車》。
教師：”小朋友，你們知道這是什么嗎?“。幼兒回答：”火車“。
教師：”對了，那么今天我們就來學(xué)首關(guān)于火車的歌，叫做《開火車》。
2.幼兒欣賞歌曲《開火車》，激發(fā)幼兒學(xué)唱這首歌的欲望。
教師：“你們知道，開火車時(shí)會發(fā)出怎樣的聲音嗎?”。幼兒回答：(略)。
教師：“那讓我們一起來聽一聽吧!”，幼兒仔細(xì)聽。
教師先請小朋友回答并總結(jié)，火車開的時(shí)候會發(fā)出轟隆隆的聲音，那就讓我們先來聽聽《開火車》這首歌吧!
3.幼兒學(xué)唱《開火車》。
(1)教師唱一遍，幼兒唱一遍。
(2)教師一遍做動(dòng)作，一邊教幼兒唱歌，幫助幼兒記憶歌詞。
4.音樂游戲《開火車》。
(1)教師先講解游戲規(guī)則：老師會請一個(gè)小朋友做火車頭，剩下的小朋友一個(gè)拉著一個(gè)做火車尾，當(dāng)音樂響起，我們就一邊唱歌，一邊開火車。
(2)播發(fā)《開火車》的伴奏錄音，幼兒游戲。
《開火車》這節(jié)音樂課上完后，我個(gè)人感覺節(jié)奏有點(diǎn)快。正如李老師所說，我可以將“轟隆隆”這個(gè)擬聲詞，多教幼兒練習(xí)幾次，讓幼兒能清楚的說出這個(gè)詞;也可以像陳老師所說的，請個(gè)別幼兒上來表演開火車這個(gè)動(dòng)作，讓幼兒邊做動(dòng)作邊加深對歌詞的理解，在幼兒理解歌詞的基礎(chǔ)上再教幼兒唱、幼兒做游戲，這樣效果會更好些。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖畫，了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。
2、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《媽媽抱抱我》ppt課件。
2、背景音樂。
3、場地布置（請幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。
難點(diǎn)：感受媽媽的愛。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入部分：
師：“小朋友們，今天冀老師給你們帶來一個(gè)非常好聽的故事，我們一起來看一看吧?！?BR> 二、播放課件，讓幼兒了解動(dòng)物媽媽對寶寶表達(dá)愛的的方式。
1出示第一張圖片，請幼兒仔細(xì)觀察。
師：“小朋友們看看圖上都有誰呢？”（引導(dǎo)幼兒從上到下進(jìn)行觀察，有鳥媽媽，小鳥，房子，大樹，雞媽媽，小雞，小寶寶，還有小狗。）。
師：“有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小寶寶?！薄拔覀儊砜匆豢葱殞毧吹搅耸裁茨?？”
2出示第二張圖片，了解雞媽媽對小雞的愛的表達(dá)方式。
師：“寶寶看到了什么呢？雞媽媽在做什么呢？”（雞媽媽在給小雞喂米呢。）“雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎？跟你的好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞？請幼兒學(xué)一學(xué)，“你們認(rèn)為雞媽媽是這樣抱小雞的啊?！背鍪镜谌龔垐D片，師：“哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子?！苯處熥叩揭粋€(gè)小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他。“雞媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊?！?BR> 3出示第四張圖片，了解狗媽媽對小狗愛的表達(dá)方式。
師：“寶寶又看到了誰呢？他們在做什么呢？玩得開心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學(xué)一學(xué)吧?！闭堄變簩W(xué)一學(xué)，然后出示第五張圖片，“你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊?！?BR> 4出示第六張圖片，了解鳥媽媽對小鳥愛的表達(dá)方式。
師：“圖上有誰呢？他們在做什么呢？那我們想一想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢？請你們來學(xué)一學(xué)吧?！背鍪镜谄邚垐D片，“哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊?！兵B媽媽是這樣抱小鳥的。
5出示第八張圖片，了解大象媽媽對小象愛的表達(dá)方式。
師：“圖上有誰呢？大象媽媽怎么樣抱小象呢？我們一起來看一看吧?！背鍪镜诰艔垐D片，“哦，原來象媽媽是用鼻子溫柔地?fù)崦∠螅髬寢尩膼酆脺嘏?。請你們也學(xué)象媽媽來抱抱你的寶寶吧?！?BR> 6出示第十張圖片。
師：“寶寶想到媽媽，媽媽是多么的愛寶寶呀！老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽好好的抱抱你們吧！此時(shí)出示第十一張圖片，播放音樂，師：“好溫暖的抱抱啊，抱抱里有許許多多的愛，媽媽抱著的感覺真好啊?！?BR> 三、把抱抱送給客人老師，活動(dòng)結(jié)束。
師：“小朋友們，好溫暖的抱抱啊，現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給客人老師們吧，讓客人老師也感受到寶貝們愛的抱抱吧。”
活動(dòng)反思：
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手，而且從故事題目到每一頁的故事內(nèi)容都新穎獨(dú)特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本，故事以簡單的語句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個(gè)話題，通過觀察圖片，了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式，進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛意。
“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結(jié)，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細(xì)膩，只有讓孩子們感受到了愛，才能學(xué)會去愛別人。
整節(jié)活動(dòng)過程中，我使用ppt課件教學(xué)，孩子們首次接觸ppt課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍?！蔽乙哉勗拰?dǎo)入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來了一個(gè)非常好聽的故事。”繼續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的，通過體驗(yàn)激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內(nèi)容。
本節(jié)活動(dòng)我感覺效果還是很不錯(cuò)的，通過對繪本的解讀，了解動(dòng)物媽媽對寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意，在活動(dòng)過程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí)，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍(lán)藍(lán)天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛，我自己也感動(dòng)的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛，我也會像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力，更能開拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂、健康的學(xué)習(xí)，更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動(dòng)讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒的注意力有些不集中，我覺得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少，我在以后的活動(dòng)中，要更加注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用，使得幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇六
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇七
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。
《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》這個(gè)故事的語言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個(gè)比較成熟的。
教案。
成功之處：
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。
通過本次語言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
幼兒的參與性較高。
由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗(yàn)。活動(dòng)中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能積極的舉手回答問題。
思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點(diǎn)點(diǎn)怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
不足之處：
師幼互動(dòng)中教師說的較多。
在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點(diǎn)上，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問題后，總是請個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說，不拘泥于答案。
幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
通過本次語言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動(dòng)物，在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實(shí)施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：1、加強(qiáng)故事的完整理解。2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡量做到游戲性、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
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幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇八
幼兒園是孩子接受教育的啟蒙地,在對語言教學(xué)的過程中,如何創(chuàng)造好的語言教學(xué)環(huán)境在對幼兒園語言教學(xué)顯得尤為重要。下面是本站小編整理的一些幼兒園小班語言課教學(xué)工作反思，希望大家喜歡!
語言活動(dòng)“小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢诨顒?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進(jìn)行有效提問，如：故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問，再進(jìn)行安全教育來進(jìn)行小結(jié)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽;在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐犛质煜さ母枨墒枪适掳l(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲：請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計(jì)不成，再來一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓?jiān)決地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒?，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動(dòng)前我能對班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)。
成語。
言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
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幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇九
【設(shè)計(jì)意圖】：
《小魚找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2、熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌。
3、通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。
小魚手飾三個(gè)
一、導(dǎo)入：講故事，引起幼兒的興趣。
在一片孤獨(dú)的海洋里，有一條孤獨(dú)的小胖魚。沒有其它小魚和她交朋友，也沒有小魚和他做游戲，它感覺自己孤孤單單的。只有吐出來的泡泡，陪著她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來了一個(gè)小鄰居彩虹魚。兩條魚，你看看我，我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭，開心的做起了游戲。不一會兒他們就發(fā)現(xiàn)在它們不遠(yuǎn)處，竟然還有一條美麗的燈泡魚，三條魚一起聊天，一起講故事，變成了最最要好的好朋友。（跟隨故事出示教具魚）
二、欣賞兒歌《小金魚》師：小朋友故事講完了，讓我們來聽一聽這首兒歌吧！
1、教師朗誦
一條小魚水中游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚水中游，快快樂樂做朋友。
2、幼兒朗誦兒歌。師：讓我們請出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來為我們做一次吧。（幼兒表演）
3、加深記憶。師：小朋友們，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧！
三、教師小結(jié)。
1、師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！
2、師：小朋友，這首兒歌你學(xué)會了嗎？
【兒歌內(nèi)容】：《三條小魚游》一條小魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚，水里游，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚，水里游，快快樂樂做朋友。
《小魚找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中，我會再次運(yùn)用這樣的模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，加以調(diào)整和改進(jìn)。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇十
1、熟悉小動(dòng)物的叫聲，能完整地念兒歌。
2、懂得和朋友見面時(shí)要有禮貌。
3、體驗(yàn)和好朋友一起游戲的愉悅。
《你好》音樂、課件圖片：小雞、小貓、小狗、小朋友。
今天天氣真好！老師請了好多小動(dòng)物跟小朋友一起來跟我們小朋友玩。
動(dòng)物園到了，我們找個(gè)地方坐下來吧！動(dòng)物園里有很多的動(dòng)物，看，都有誰來了？
1、 出示小雞圖片
提問：有幾只小雞呀？（兩只）兩只小雞見面時(shí)該怎么問好呢？它們是怎么叫的？
小雞小雞見了面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；
2、 出示小貓圖片
小雞真有禮貌，我們再看看還有誰來啦？讓我們用掌聲把它請出來吧！
提問：小貓有幾只呢？（三只）小貓又是怎么叫的呢？
小貓小貓見了面，喵喵喵，喵喵喵；
3、 出示小狗圖片
小狗小狗見了面，汪汪汪，汪汪汪；
4、小動(dòng)物們真有禮貌，我們小朋友也要學(xué)一學(xué)它。小朋友見面時(shí)該說些什么呢？
朋友朋友見了面，笑哈哈，笑哈哈！
5、 完整欣賞兒歌《見面歌》（教師示范朗讀）
6、幼兒學(xué)念兒歌
7、 分角色念
8、思維擴(kuò)展
三
今天玩的真開心，讓我們開著火車回家吧！
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇十一
詩歌的語句溫婉和諧，讓人感受到了一種美的意境。
針對三個(gè)目標(biāo)來說，第一個(gè)目標(biāo)偏難，但是在幼兒的掌握情況來說還算不錯(cuò)，不過在整個(gè)教學(xué)過程中，太過于去抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，顯的有些死板，不夠靈活。第二個(gè)目標(biāo)是感受夜晚大自然的美好意境，但是在活動(dòng)中不太能體現(xiàn)出來，月亮本是夜空中的精靈，體現(xiàn)一種純凈寧靜的美，但是在活動(dòng)中沒有營造起這樣的氛圍，這是有點(diǎn)欠缺的?？梢栽诨顒?dòng)開始的時(shí)候播放一點(diǎn)關(guān)于夜晚的輕音樂，讓幼兒仿佛置身于夜空中。
整個(gè)活動(dòng)按照總分總的順序，比較老套，缺乏新意。導(dǎo)入部分過于著急的想去進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，所以幼兒思考的比較少，幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠，可以讓幼兒來說一說會在哪里看到過月亮，看到的月亮是怎樣的?？赡苡捎谖医听g不長，我怕把問題拋出去之后會收不回來，還是要在以后的更多活動(dòng)中自己獲取經(jīng)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。
在請幼兒第一次欣賞完詩歌的時(shí)候，我提問的問題可以在廣泛一點(diǎn)，不要把問題框死在詩歌中，可以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，發(fā)揮想象力，讓他們想一想聽到了什么，他們的思維肯定還會更加廣闊。
在活動(dòng)中應(yīng)該肯定幼兒的每一個(gè)回答，不能去否定幼兒的想法，在活動(dòng)結(jié)束后我才發(fā)現(xiàn)，我過分的去強(qiáng)調(diào)了詩歌的題目是《月亮》，而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”，這也是一大忌。
過于倉促的去結(jié)束活動(dòng)，忽略可以很精彩的主題升華部分，可以在結(jié)束部分讓幼兒在說說，可以給月亮找哪些好朋友，在活動(dòng)中也要突出夜晚的情感，安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點(diǎn)不切實(shí)際?？赡芪业慕逃址ū容^稚嫩，在幼兒面前也不太能放開自己，顯的有些拘謹(jǐn)，情感的表現(xiàn)還不是很到位，不能以感情以聲音來吸引幼兒，這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。
關(guān)于這次的活動(dòng)，王老師給予的意見和評價(jià)也是我以后繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中，我也一定會繼續(xù)努力，不斷吸取成熟教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師的良好教學(xué)方法和手段，提高自己，努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
還有，在活動(dòng)中，我的目標(biāo)達(dá)成度不夠，沒有詩歌的意境美；教師教的痕跡也較多，幼兒理解不夠；對幼兒的表述細(xì)節(jié)，教師關(guān)注不夠，“飄”“盛”，沒有及時(shí)糾正。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇十二
手口一致地點(diǎn)數(shù)1。
觀察活動(dòng)室，能正確找出數(shù)量是1的物品。
神秘袋、杯子、鉛筆、書、小皮球。
“1”的數(shù)字卡。
形式：集體。
1老師將杯子、鉛筆、書、小皮球放入神秘袋內(nèi)。
2老師請幼兒輪流從袋中取出一件物品，并說出該物品名稱。例如一個(gè)杯子、一支鉛筆、一本書、一個(gè)皮球等。
3當(dāng)幼兒說出該物品時(shí)，老師同時(shí)舉起“1”的數(shù)字卡，說明1的數(shù)字和數(shù)量。
4出示神秘袋內(nèi)所有物品，請全班幼兒數(shù)數(shù)每種物品的數(shù)量。
5與幼兒一起觀察活動(dòng)室里有什么東西的數(shù)量是1。例如垃圾桶、飲水機(jī)、白板、廁紙架等。
6請小朋友取任意的一件玩具，放在筐中。
能點(diǎn)數(shù)1的數(shù)量。
戶外活動(dòng)時(shí)，每人撿一片落葉，復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)量1的理解。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇十三
1．創(chuàng)設(shè)情境，在理解兒歌內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，初步學(xué)會兒歌。
2．根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試更換原來的一些詞。
教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場景（桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶。
根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試更換原來的一些詞。
1．觀察圖片，講述內(nèi)容：——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么？”教師朗誦兒歌，然后請幼兒說說聽到了什么。
2．創(chuàng)設(shè)情境，表演兒歌：——“誰來當(dāng)小熊嘟嘟？”（一幼兒表演，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟，邊朗誦兒歌）。
3．幼兒仿編：——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句，教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。
附：兒歌（不挑食）給米飯，吃。
給青菜，吃。
給雞蛋，給魚，都吃，都吃。
為了長好身體，小熊一點(diǎn)兒不挑食。
幼兒園小班語言課教學(xué)反思與評價(jià)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道遇見別人時(shí)要有禮貌地問候：“××，你好嗎?”
2.嘗試用對話的方式講述故事。
3.學(xué)會一頁一頁地翻書，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙偶、繪本ppt、與幼兒人數(shù)相等的繪本。
活動(dòng)過程：
一、出示指偶。
師：小朋友你們看，誰來了?你們給他取個(gè)名字吧!(如叫冬冬)冬冬看見你們很有禮貌地問候：“小朋友，你們好嗎?”我們怎樣回答呢?我們可以這樣回答：“我們很好，謝謝你的關(guān)心。”
二、幫助幼兒逐頁理解繪本內(nèi)容。
1.師：今天，冬冬要帶我們到公園去玩，你們高興嗎?那我們跟著冬冬一起走吧!(師幼共做走路的動(dòng)作)。
師：走呀，走呀，遇見了誰呢?(出示小狗的畫面)冬冬會對小狗說什么呢?(幼兒猜測)。
師：小狗一個(gè)人在家很孤單，冬冬問：“小狗，你好嗎?”小狗會怎樣回答?(幼兒猜測)。
師：小狗回答說：“汪汪、汪汪汪。”你們來扮演小狗，冬冬問：“小狗，你好嗎?”引導(dǎo)幼兒回答：“汪汪、汪汪汪?！?BR> 2.師：我們跟著冬冬繼續(xù)往前走。(師幼共做走路的動(dòng)作)。
提問：又遇到了誰呢?(出示小雞的畫面)。
師：小雞離開了媽媽，自己去找吃的了，冬冬問：“小雞，你好嗎?”小雞怎樣回答?(引導(dǎo)幼兒回答：“嘰嘰，嘰嘰嘰?！?請幼兒扮演小雞與冬冬學(xué)說對話。
3.師：我們繼續(xù)往前走吧!(師幼共做走路的動(dòng)作)咦，它們是誰?(出示山羊的`畫面，認(rèn)識小山羊與山羊媽媽。)冬冬在干什么?(引導(dǎo)幼兒說出冬冬與小山羊的對話)。
4.出示冬冬踩水坑的畫面。
師：看，冬冬可開心了，他在做什么?(踩水坑)我們也跟著冬冬一起來踩小水坑吧!(師幼站起來共同做踩水坑的動(dòng)作)冬冬邊踩水坑邊問：“小水坑，你好嗎?”(引導(dǎo)幼兒一起問小水坑)小水坑發(fā)出了“啪啪，啪啪啪”的聲音。
5.師：冬冬踩完水坑后，干什么去了?我們一起來看一看。(幼兒坐下，一起看小麻雀的畫面。)他看到了誰?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并學(xué)說冬冬與小麻雀的對話，提醒幼兒有節(jié)奏地說：“喳喳，喳喳喳?！?。
7.出示冬冬摔跤的畫面。
提問：啊呀，冬冬怎么啦?他哭了嗎?誰來了?冬冬為什么沒有哭?媽媽可能對他說什么?
8.引導(dǎo)幼兒小結(jié)：冬冬是一個(gè)怎樣的孩子。
師小結(jié)：冬冬摔跤了，沒有哭，自己爬起來，說明他是一個(gè)勇敢的孩子。冬冬還是一個(gè)懂禮貌、有愛心的孩子，不管遇到誰都會有禮貌地問候別人，我們一定要向冬冬學(xué)習(xí)。
三、幼兒自由閱讀繪本。
師：你們想不想看看這本書?這本書的名字叫《你好，你好》，封面上這幅圖和書中哪一頁是一樣的?我們一起去找找看。(提醒幼兒從前往后一頁一頁地翻閱)。
四、師幼共同閱讀繪本。