方案的制定需要對相關的信息和數據進行詳細的調查和分析，以便作出科學合理的決策。方案的制定需要與各個相關方進行有效溝通和協(xié)商，獲得他們的支持和配合。一個好的方案應該是全面考慮了各個方面的因素，兼顧了不同利益主體的需求。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇一
根據《中華人民共和國教師法》規(guī)定的中小學教師的管理權限，我縣全面實施教師資格制度，推行教師聘任制，建立“能進能出，能上能下”的教師任用機制，實行教師職務聘任和崗位聘任統(tǒng)一，堅持“凡進必考，擇優(yōu)錄取”原則，同時建立激勵機制。
（一）我縣明確規(guī)定將教師是否在農村中小學任教作為評聘職務和表彰獎勵的條件之一，同等條件下予以優(yōu)先考慮。對戶口不變，住房不變，工資關系不變，以優(yōu)先評獎表彰，優(yōu)先晉升職務的方式，組織縣城教師到農村支教、輪教。鑒于我縣農村學校缺編的不平衡現狀，為了不浪費財力和人才資源，我縣從xx年起，每年從縣城學校組織教師到農村學校頂編輪教。有效地緩解了農村學校師資不足的困境，同時又能把縣城學校的先進教育理念帶到鄉(xiāng)下學校，使農村學校的孩子也能享受到優(yōu)質的教育資源，大大地提高了農村學校的教育教學水平。
（二）招聘優(yōu)秀教育人才，充實教師隊伍。近幾年，為充實農村學校的教師隊伍，每年從縣內外各大中院校的畢業(yè)生中招聘優(yōu)秀畢業(yè)生中招考錄用優(yōu)秀的教師到農村中小學任教，特別是城鎮(zhèn)師資較薄弱的學校在安排名額上優(yōu)先考慮，幾年來招考教師385余人充實到教師隊伍。這些舉措大大地加強了農村學校的師資力量，為推動農村學校的發(fā)展夯實了基礎。
教育教研部門組織建立區(qū)域內城鄉(xiāng)“校對?！苯處煹慕逃虒W定期或不定期的交流制度，促進區(qū)域內教師的流動和學習，有效地提高了教育教學質量。全縣有3所縣城學校與農村學校結成對子，互相交流學習，共同探討教學方法等。開展“手拉手，心連心”活動，每學期都帶領本校的骨干教師及本校的優(yōu)秀學生代表到中小學的骨干教師給學生上課，學生與學生開展座談游戲；互訪、互學交流活動。學校領導之間通過互相交流學校管理體會，老師與老師互相談教學體會以及探討新的教學方法等。通過這樣的交流，既提高了學校的管理水平，也提高了鄉(xiāng)村學校教學水平，為縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距探索新的路子。同時也促使教師加強專業(yè)知識學習，樹立高度的責任感、使命感，樹立良好的教師形象。一樣的學生，不同的教師，有不同的成績，由此引起教師的思考。
近幾年來，我縣的教育雖然取得了較大的發(fā)展，但從總體上來看，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍然很大。為了逐步實現城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，我縣采取了縣城中小學與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學教育捆綁、幫帶發(fā)展措施。
素質教育和課程改革工作正在全縣普開，對全縣教師進行說課，評課，試講，考核，遴選出學科帶頭人、教學能手縣級255人，市級98人，市級名師2人，省級6人，特級教師4人，骨干教師268人。這些特級教師、教學能手、學科帶頭人、骨干先是在本校起表率、帶動作用，然后到農村學校輪番上示范課、公開課，開展專題講座，同時與農村教師一起進行科研課題研究，真正讓城鄉(xiāng)科研促學，以研興校。
在城鄉(xiāng)之間實行以聘請、引進與共享教師資源為渠道，專兼職相結合，建立校外、鄉(xiāng)際、鎮(zhèn)際之間的交流機制，相互合作，請各校的名師擔任鄉(xiāng)村課堂的?？突虿凰僦停ㄆ?、不定期召開中小學教育專家座談會，邀請各地中小學教育專家對各學科教學和發(fā)展等問題進行研討，吸收本縣一部分中小學優(yōu)秀教師擔任教育類課程的教學和教育實踐的指導工作。
教師是教育的源泉，只有教師的業(yè)務水平不斷提高，才有教育教學水平的提高。一是提倡和鼓勵教師參加高學歷的學習，使他們的業(yè)務知識得到豐富，視野得開拓。二是利用假期組織教師參加省、市、縣級的教師培訓工作。對于農村學校及城鎮(zhèn)師資薄弱的學校，在名額安排上實行傾斜政策。三是認真安排和組織好校本培訓工作。由于學校的經費有限，各校派出參加培訓教師名額有限，所以校本培訓是目前提高教師業(yè)務水平有效途徑。近幾年，全縣共組織1580人次參加省、市級；3120人次參加縣級培訓，校本培訓工作開展率達100%。
（一）教師待遇不高，教育拔尖人才難留，特別是農村學校教學條件較差，人才流失嚴重。
（二）教師培訓經費短缺，大部分農村學校只能立足于校本培訓。
（三）農村學校師資教學水平參差不齊，教學理念方法滯后。
（四）城鄉(xiāng)教育教學和教研工作交流面不廣，特別是與縣、市以外的名校的交流。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇二
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“面向全員、突出骨干、傾斜農村、均衡發(fā)展”為原則，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點，切實提高教師的整體素質。這是優(yōu)秀教師培訓工作計劃的標準與核心。
一是制訂區(qū)第三輪“名師工程”總體規(guī)劃，通過規(guī)范名優(yōu)教師的評選、制訂名優(yōu)教師考核細則、實施青年教師快速成長行動等措施，加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)、培訓、管理力度，全面提升教師隊伍的整體素質。今年將開辦初中首期青年教師骨干培訓班;上半年完成中學教壇新秀的評選工作;繼續(xù)開辦第六期小學語文、數學青年教師研討班。
二是繼續(xù)加強對名優(yōu)教師隊伍的管理。積極開展名師聯誼會工作，通過組織名師沙龍、編撰學術刊物、組織送教帶徒等活動，充分發(fā)揮名教師人才資源的整體優(yōu)勢。不斷完善考核機制，抓好名優(yōu)教師跨校、兼課制度的落實，完善骨干教師支教、名優(yōu)教師帶徒制度。實施名優(yōu)教師特殊津貼，提高名優(yōu)教師待遇，穩(wěn)定我區(qū)骨干教師隊伍。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇三
強師興校是學校發(fā)展的關鍵，教師隊伍整體素質決定著學校的辦學質量，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、素質優(yōu)良的教師隊伍，是學校發(fā)展的首要任務。結合我校的師資現狀，特制定本行動方案。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以基本實現我校教育現代化為目標，以加強師德建設、提高教師隊伍整體素質為中心，以骨干教師培養(yǎng)為重點，推進教師專業(yè)化建設，全面提升教師隊伍的綜合素質，促進學校的內涵發(fā)展。
學校現有x個教學班、x名教職員工。教職員工中中學高級教師x名，小學高級教師x名，占教師比例x%，一級教師x名，占教師比例x%;教師中本科學歷x名，占教師比例x%，大專學歷x名，占教師比例x%、中專學歷x名，占教師比例x%。全校35歲以下青年教師為x名，占教師比例x%，其中非師范畢業(yè)有x名，占青年教師比例x%。音樂、美術教師緊缺，體育教師空缺，人員結構多樣，對教育教學質量的提高，學校的發(fā)展帶來了不利因素。教師專業(yè)化水平有待提高，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、教書育人、為人師表的師資隊伍將是今后一項艱巨的任務。
構建“教學、科研、培訓“一體化的校本師資培訓體系，以教育科研、教育實踐、教育反思推動教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)每一位教師不斷改善教學方法和教學策略，努力建設一支師德高尚、素質精良、敬業(yè)奉獻、敢于創(chuàng)新的專業(yè)化教師隊伍，為學校實現精品初中、特色小學教育奠定師資基礎。
1、提高教師隊伍師德水平。廣大教師忠實實踐習近平新時代中國特色社會主義思想“三個代表”重要思想，全面落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設意見》的精神和教師職業(yè)道德的要求，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，建設一支“為學、為師、為人”和諧統(tǒng)一的高素質教師隊伍。
2、加大骨干教師培養(yǎng)力度。爭取縣教育局、教研室的支持，積極選拔培養(yǎng)市、縣級骨干教師。力爭在三年中，培養(yǎng)在市級具有一定影響力的骨干教師x名左右，培養(yǎng)縣級名師x人，縣級骨干教師x人，校級骨干x人，以形成一支覺悟高、能力強、工作實、效果佳的老、中、青教師梯隊。
3、優(yōu)化教師隊伍各類結構。教師隊伍的結構趨于合理，達到并保持適當比例。注重培養(yǎng)音、體、美、計算機、英語專業(yè)教師，其他學科實現專任化。
4、探尋教師培養(yǎng)操作體系。以新課程改革的深入推進為契機，積極探索學校師資隊伍的發(fā)展之路。構建比較完備的“教學、科研、培訓”一體化的教師自培實踐操作體系，以學校為自培基地，開展提高教師教育、教學實踐能力的校本研修活動。
5、提升教師現代教育素養(yǎng)。至2025年，力爭做到：x%左右的教師具備綜合學科的教學能力;x%以上的教師能夠熟練應用現代信息技術;x%左右的教師有教科研成果發(fā)表。
(一)加強師德建設，營造良好的教風和學術氛圍。
以“以德治?！彼枷霝橹笇?，建立和完善學校師德建設的基本機制，并形成長效機制。
1、培訓機制。建立健全師德培訓制度，將教師師德培訓制度化、規(guī)范化。強化業(yè)務考核的指標體系，在教學科研上壓擔子，培養(yǎng)他們自強不息，刻意進取的科學素養(yǎng)和嚴謹求實的師德風范;加強師德教育和考核，建立師德量化考核指標體系，在年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先中實行師德一票否決，促進教師在思想道德修養(yǎng)方面不斷提高。
2、示范機制。每年通過評選“優(yōu)秀班主任”“先進德育工作者”“優(yōu)秀教師”等方法，樹立一批師德高尚、學生愛戴、家長歡迎的教師典型。每年教師節(jié)評比并表彰。
(二)提高專業(yè)素質，提升育人能力。
1.鼓勵教師參加學歷進修和繼續(xù)教育。預計到2025年，教師大學本科學歷達到x%。為拓展我校教師進取的空間，選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機構組織的有關培訓班、研討班和進修考察。凡外出學習的教師返校后必須進行匯報交流或講公開課(具體由教科室主任根據實際決定)，完成規(guī)定任務后教科室主任在培訓票據上簽字后方可按程序報銷費用。
2、實行聽課學習交流制度。根據教育局要求，新教師每期聽課20節(jié)。初級(代課)教師每期聽課15節(jié)。中級教師每期聽課12節(jié)。教科室主任、教導主任、副校長、校長每期聽課不低于20節(jié)。以聽課筆記記錄為準。
3、抓好分組教研活動。學校成立語、數、綜合三個教研組，每單周星期三下午六節(jié)課后分組開展主題研討活動。教研組長開學初制訂本組教研計劃，經教研組長審定后執(zhí)行。安排中確定主題、中心發(fā)言人。教研組長做好教研記錄和考勤(按學?？记谵k法執(zhí)行)。各教研活動開展由教科室主任考核，無特殊情況不開張活動按礦工一節(jié)追究教研組長責任。
4、開辦教師論壇，抓好校本培訓。每雙周六節(jié)后行政領導和中青年骨干教師輪流進行主題培訓，教科室主任開學時要確定好主講人和培訓主題(可根據需要調整)。培訓材料交教科室(含電子文檔)，網站開通后傳到網站上。村校和初中部教師由教科室根據需要通知。主講教師按校級公開課一節(jié)獎勵或懲。
5、做實“五個一”，打造學習型團隊。每位教師訂一份業(yè)務雜志(雜志內容由教科室主任審定)，學校補助總價的50%;每周寫一篇業(yè)務學習筆記(以工作手冊上記錄為準)，校本培訓在內;每周寫一篇鋼筆字和毛筆字;每期讀一本教育專著，寫5000字以上的讀書筆記;每期交一篇1000字以上具有一定學術水平的文章，編印《斷渠草》;中青年教師(男50歲以下，女45歲以下)每學年必須在教育局網站以上的媒體或雜志上發(fā)表一篇論文，無文章在年度考核優(yōu)秀、中高級職稱、評優(yōu)選模中一票否決。
6、開展專項教學技能評比：組織各種形式的教學開放、展示活動。每學年組織“青年教師教學比賽”“教學展示周”活動，根據教學流程設計教師教學基本功的匯報和比賽(板書設計、獨立備課、課件制作、教學片段設計大賽、教育教學案例分析等)。使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。
7、建立教師成長檔案袋。教科室對每位教師建立成長檔案袋，將教師獲獎證書復印件、論文、優(yōu)質教案等裝訂在冊。
8、實施教育科研成果獎勵制度。詳見《教育科研成果獎勵辦法》。
9、建立定期考核制度。本行動方案在校長領導下，教導處指導下，由教科室組織實施和考核。
教師是學校教育、教學工作的主體，教育、教學質量的提高和學校各項發(fā)展目標的實現關鍵在教師。培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍-是我校的一項戰(zhàn)略任務。建設一支師德高尚、素質精良、敬業(yè)奉獻、敢于創(chuàng)新的的教師隊伍，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要內部條件與外部環(huán)境相互促進、協(xié)調發(fā)展。學校各部門、廣大教職工將齊心協(xié)力、相互支持、密切配合，把我校教師隊伍建設工作提高到一個新的水平。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇四
高度重視師資隊伍建設，以校本為訓為重點建設方式，通過教育改革和實踐，建設一支師德高尚、敬業(yè)愛崗，具有現代教育思想、良好的身心素質的教師隊伍。學校充分發(fā)揮全體教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性，為每一位教師創(chuàng)設充分發(fā)展的機會，并提供政策、資源等各種條件支持，培養(yǎng)造就一批在全市、全省乃至全國都有著一定影響力和知名度的王牌教師。
1、構建工貿中專教師校本培訓體系，使學校成為干部和教師的培養(yǎng)基地。
2、教師隊伍在年齡、職稱、學歷、專業(yè)方面比例恰當，結構合理。
3、教師要有正確的智力觀、人才觀、教學觀、質量觀、評價觀、發(fā)展觀，認真履行崗位職責，努力做到“學高為師、行正為范?！?BR> 4、能適應教育現代化和學校對外交流的需要，具備基本的外語、計算機和其他現代化教育手段的。應用能力。
5、能根據課程建設的需要和學生發(fā)展的需要，開設至少一門選修課，并能指導學生進行綜合實踐活動和開展研究性學習。
6、能適應深化教育改革、全面實施素質教育的需要，適應建設國家級文明學校的需要，適應教師自身發(fā)展的需要。
1、實施我校師德師風建設工程，根據“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡倪x人用人原則，學校把師德建設放到師資隊伍建設的突出位置，制定我校師德規(guī)范，廣泛開展師德宣傳和師德教育，嚴格師德考核，嚴厲懲處以至杜絕違背教師職業(yè)道德要求，并有損教師職業(yè)形象的行為。
2、成立青年班主任研究會，制訂計劃，實施青年班主任培養(yǎng)工程。學校在青年班主任培養(yǎng)方面通過導師制和帶教制，建立學校內部的實踐性、研究性培訓體制。研究會對青年班主任開設定期和不定期的專題講座，青年班主任要按照班級的特點和自己的選擇，確立個人的研究計劃，通過組織班主任節(jié)和班主任論壇等活動，展示青年班主任在主題班會、師生交流、班級文化和自主設計特色活動等方面的研究和探索成果。
3、實施青年教師培養(yǎng)工程，通過導師制和帶教制，將青年教師的經驗性學習與研究性學習有機地結合起來，在教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)、課堂教學的各個要素以及競賽指導、論文指導等方面給予幫助，通過有組織的備課活動、教研活動、科研活動，有計劃的理論學習活動，有主題的專題性研討活動，多種形式的展示活動等，促進青年教師的成長。
4、實施我校名師培養(yǎng)工程，學校為優(yōu)秀教師創(chuàng)設學歷進修、職務進修、自行進修，課題研究以及各種專題性、研究性學習進修的條件和機會；對專家型班主任和專家型教師創(chuàng)設開放性、研究性、實踐性職務培訓活動；鼓勵班主任和科任教師個人申報或者參加校內外市級以上的教育得研規(guī)劃項目，參加各級專題性進修，提供實驗研究條件，配備研究助手，資助發(fā)表研究成果等途徑，支持班主任和科任教師朝專家型方向發(fā)展。同時制定相關政策，吸引高學歷大學畢業(yè)生和名教師到本校任教，形成搏擊名師的先進教師群體。
5、實施中青年干部培養(yǎng)工程，學校從內部管理體制上為中青年干部的行政能力提高、專業(yè)水平發(fā)展創(chuàng)造條件，不僅讓中青年干部具有按專業(yè)分工的組織管理經驗，也讓中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經驗，努力使我校的中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經驗，努力使我校的中青年干部具有比較完備的知識結構和能力結構，使學校成為后備校級干部培養(yǎng)的基地。
6、廣泛而深入地開展現代教育思想和理論的學習和研究。通過專家講座、個人研修等多種學習形式，使全體教職工干部具有越越本職工作的視野和能力，自覺地將個人發(fā)展與學校發(fā)展、教育發(fā)展高度地融合在一起。
7、加強對全體教師的現代教育技術培訓，鼓勵教師了解和學習現代教育思想，進行形式多樣的現代教育技術培訓，使所有教師能充分利用各種現代教育資源，提高課堂教學品質和效率。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇五
為落實學校黨委三屆四次全體(擴大)會議精神，加快推進一流師資隊伍建設，實現學校整體發(fā)展階段性目標，提升學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務能力和水平，根據中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020)》等文件精神，按照《湖北經濟學院“十三五”師資隊伍建設規(guī)劃》總體部署，制定本方案。
以習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平關于人才隊伍建設系列重要論述為指導，牢固樹立人才是第一資源理念，大力推進人才強校戰(zhàn)略，以學校“升級進位”為目標引領，按照“引、育、轉、退、穩(wěn)”五字建設方針，尊重教師事業(yè)發(fā)展選擇權，推行準聘、長聘制，加強聘期考核，做強增量，發(fā)揮高端引領作用，做優(yōu)存量，激活內生動力，促進教師隊伍數量與質量同步提升和協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，形成教師人人盡展其才，真學者、好老師不斷涌現的良好局面，為學校完成階段性發(fā)展目標，為落實立德樹人根本任務，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供有力人才保障。
經過3年左右的建設發(fā)展，教師隊伍規(guī)模達到學?！吧夁M位”階段性目標要求，在應用經濟學、工商管理和法學三個重點學科引育3名左右學科領軍人才和20名左右科研為主崗博士，每年引進30-50名教學科研并重崗博士;遴選聘任15名左右騰龍學者;在校內遴選10名第一層次人才(講席教授)、60名第二層次人才(講席副教授)、100名第三層次人才(助理教授)。通過引進和培養(yǎng)，構建以學科領軍人才為核心，以騰龍學者、楚天學子等國家、省級人才為骨干，以三層次人才為重點，定位明確、層次清晰、銜接緊密、師德高尚、業(yè)務精湛的一流師資隊伍，提升隊伍整體創(chuàng)新力和競爭力。
按照一流師資隊伍建設需要，創(chuàng)新人才政策，激活體制機制，在“引、育、轉、退、穩(wěn)”上著力，激發(fā)各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(一)引：做大師資隊伍總量，重點引進高端人才。
按照“需求導向、市場機制、目標管理、績效考核、動態(tài)管理”的原則，重點引進一批學校急需高端人才，發(fā)揮高端引領、批量跟進作用，做大做強師資隊伍。
1.重點學科領軍人才引進計劃。
到2020年，在應用經濟學、工商管理和法學三個重點學科引育3名左右學科領軍人才，帶動建設體現學校特色的國內一流學科，提升學校人才培養(yǎng)、學科建設、科學研究和社會服務的能力和水平。重點學科領軍人才常年選聘，聘期四年，合同管理。
(1)聘用條件。
選聘的重點學科領軍人才需具有深厚的學術造詣，在科學研究方面已取得國內外同行公認的重要成就，具有組織和協(xié)調學科建設和科學研究創(chuàng)新能力;在教育教學、科學研究、社會服務等方面做出突出貢獻，產生了重大經濟效益和社會影響。具體包括現就職于國內外著名大學的教授、著名研究機構的資深研究員，或國家“千人計劃”、“萬人計劃”、“長江學者獎勵計劃”、“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、“百千萬人才工程”人選，或國家杰出青年科學基金獲得者、國家級重點學科負責人、國家級科研平臺負責人、國家級教學名師，或人文社科領域國內外公認的拔尖人才等具有與此相當學術地位和成就的專家學者。
(2)崗位職責。
重點學科領軍人才在聘請內完成學校規(guī)定的學科進位目標，以學校為署名單位完成一批高顯示度的科研成果，組建一支在國內具有一定影響力的教學科研創(chuàng)新團隊，擴大國際交流與合作，提高本學科在國內外的學術地位和影響力。
(3)崗位待遇。
實行年薪制，年薪100萬起，一人一策，一事一議;提供校內120-150㎡左右的過渡性住房;提供50—300萬元的科研啟動費;提供80—150萬元的安家費，幫助解決配偶、子女戶口隨遷和子女入學、入托等問題。
(4)考核管理。
簽訂聘任合同，實行聘期目標考核，考核分年度考查和聘期考核。年薪的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放;對第二年年度考查中履職無進展、預期成果不明顯聘任者，停發(fā)50%年薪，聘期考核合格后一次性補放。
(5)聘用方式。
重點學科領軍人才可以采用全職引進，也可以采用半全職、柔性引進的方式。
2.科研為主崗博士引進計劃。
到2020年，引進培養(yǎng)20名能產出原創(chuàng)性、創(chuàng)新性成果的科研為主崗博士，優(yōu)化師資隊伍結構，提高隊伍整體素質，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?？蒲袨橹鲘彶┦啃Ｍ獬Ｄ暾衅?、校內兩年選聘一次。按照崗位職責不同，分a、b、c三類崗位，實行準聘、長聘制，聘期五年，合同管理。
(1)聘用條件。
選聘的科研為主崗博士應是國內外知名高?；蛑蒲袡C構培養(yǎng)的博士，年齡不超過40周歲，熱愛高等教育事業(yè)，遵紀守法，治學嚴謹，身心健康，能勝任科研崗位工作要求。
(2)崗位職責。
科研為主崗博士每年承擔本學科本科生、碩士研究生1-2門主干課程的教學任務，課時總數不少于80課時，完成規(guī)定的科研任務。
(3)崗位待遇。
科研為主崗博士實行年薪制。a類崗位博士年薪50萬元，b類崗位博士年薪40萬元，c類崗位博士年薪30萬元。年薪的80%按月平均發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放。提供科研啟動經費20萬元，根據科研進展情況分年度發(fā)放。安家費20-30萬元，提供過渡性住房。協(xié)助解決配偶、子女戶口隨遷和子女入學、入托問題。
(4)考核管理。
科研為主崗博士按照聘任合同實行聘期目標考核，考核分年度考查和聘期考核。對第三年年度考查中研究無進展、預期成果不明顯人員，減發(fā)50%年薪，聘期考核合格后一次性補放。b類、c類科研為主崗博士聘期考核時可申請上一層次崗位標準考核，考核合格者享受補發(fā)更高層次崗位差額年薪。
考核合格者，繼續(xù)聘用，轉入編制類崗位，考核不合格者不再續(xù)聘;校內教師考核不合格者，轉回原崗位。
3.教學科研并重崗博士引進計劃。
根據學校學科專業(yè)建設需要，每年引進30—50名左右教學科研并重崗博士，實現教師隊伍總量增長，進一步提高學校教師博士化率。
(1)聘用條件。
教學科研并重崗博士所學專業(yè)須與學校年度引進崗位需求一致或相關,具有較好的教學與科研潛力，年齡原則上不超過35周歲，特別優(yōu)秀者年齡可適當放寬。
(2)崗位職責。
能夠較好勝任學校規(guī)定的教學科研等工作。
(3)崗位待遇。
享受博士工資待遇。提供博士津貼2.4萬元(1000元/月平均支付)，科研啟動費5萬元，提供校內長住公租房或租房補貼1200元/月(3年)，一次性發(fā)放安家費5-10萬元，緊缺專業(yè)10-20萬元。
對符合副教授聘任條件者，可通過“綠色通道”特殊評審程序或先聘后評副教授職務，享受相應工資福利待遇;對符合條件的，可申報學校第三層次人才(助理教授)計劃，入選后享受第三層次人才(助理教授)待遇。
(4)考核管理。
按照學校專任教師考核程序進行年度考核和聘期考核。
4.對臺引智工作進一步提升和拓展。
每年繼續(xù)引進5—10名臺灣博士，到2020年，臺灣博士達到50名，重點引進具有海外留學背景、本碩博專業(yè)一致或相近、有副教授職稱或相應職位的臺灣博士。物色高水平的專家學者，為我校騰龍學者、湖北省“楚天學者”、“百人計劃”等高端人才申報項目儲備人選。
(二)育：整體提升教師專業(yè)水平，重點選撥培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
構建“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的育人環(huán)境，重點選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才，整體提升教師專業(yè)水平。
1.實施“騰龍學者”計劃。
繼續(xù)實施“騰龍學者”計劃，按照《湖北經濟學院騰龍學者遴選管理辦法(暫行)》，到2020年在校內外遴選和聘任15名左右教師為我校騰龍學者，作為省級以上各類高層次人才計劃后備人選，造就具有國內領先水平的學科帶頭人，帶動一批學科趕超國內先進水平。
騰龍學者選聘堅持公開招聘、專家評審、擇優(yōu)聘任、合同管理。校外選聘的騰龍學者聘期為三年，校內遴選產生的騰龍學者聘期為四年。
校外選聘的騰龍學者崗位津貼為每年人民幣20—50萬元;校內遴選產生的騰龍學者崗位津貼為每年人民幣8萬元，原待遇不變。崗位津貼的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放。科研啟動費20萬元，根據科研進展情況分年度撥付。校外選聘的騰龍學者學校提供來校工作和生活用房，并配備工作助手。
騰龍學者按聘任合同實行聘期目標考核，聘期考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。聘期考核結果作為是否續(xù)聘的重要依據。騰龍學者在聘期內被評為省級以上各類高層次人才人選，騰龍學者聘任合同自動解除，與學校簽訂更高層次聘任合同，按照就高原則享受待遇。
2.實施“三層次人才”計劃。
制定并實施三層次人才遴選管理辦法，力爭到2020年，培養(yǎng)10名能產出重大成果的第一層次人才(講席教授)，60名能產出重要成果的第二層次人才(講席副教授)，100名有學術發(fā)展?jié)摿Φ牡谌龑哟稳瞬?助理教授)。
“三層次人才”選聘堅持“擇優(yōu)選拔、寧缺毋濫、合同管理、績效考核、動態(tài)管理”原則，兩年遴選一次，聘期四年。
第一層次人才(講席教授)享受每年人民幣6萬元的崗位津貼，第二層次人才(講席副教授)享受每年人民幣4萬元的崗位津貼，第三層次人才(助理教授)享受每年人民幣3萬元的崗位津貼，原有校內待遇保持不變。崗位津貼的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放，聘期內根據學術活動需要可以享受不超過3個月的學術休假，優(yōu)先推薦代表學校在國內外學術團體任職。
三層次人才按聘任合同實行聘期目標考核，考核分期中考查和聘期考核。期中考查中研究無進展、預期成果不明顯人員，停發(fā)崗位津貼，聘期考核合格后一次性補發(fā)。聘期考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。聘期考核結果作為是否續(xù)聘的重要依據。
第二、三層次人才(講席副教授、助理教授)在聘期內晉升上一級職稱，終止原有聘任合同，可申請后續(xù)聘期享受上一層次人才崗位津貼，按上一層次人才考核標準進行聘期考核。第二、三層次人才聘期考核時可申請按上一層次人才標準考核，考核合格人員享受補發(fā)更高層次崗位差額津貼。
3.實施教學榮譽獎勵計劃。
完善并實施《教師教學工作考核評價與績效激勵辦法》和《湖北經濟學院教學獎勵辦法》，健全教師教學工作考核評價體系與績效激勵機制，選拔培養(yǎng)一批經院教學杰出人才和教學名師，增強教師教學責任感和榮譽感，充分調動和激發(fā)教師投身教學、潛心育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
4.實施青年教師培養(yǎng)計劃。
通過政策引導、重點支持、合作研究等方式，鼓勵青年博士教師進博士后流動站工作，延續(xù)博士期間的課題研究，強化科研能力培養(yǎng);繼續(xù)實施青年學者學術發(fā)展計劃、青年骨干教師出國研修計劃，重點資助海外博士后研究，促進青年教師學術與國際接軌，提升學術素養(yǎng)。
5.實施教師專業(yè)能力提升培訓計劃。
完善教師發(fā)展中心功能，嚴格實施教師終身學習與考核辦法，建設管理好教師終身學習檔案。嚴格實施教師專業(yè)能力培訓管理辦法，實行全體專任教師聘期繼續(xù)教育學分制管理。整合校內外師資培訓資源，實行分類分層培訓。修訂完善教師進修學習、掛職鍛煉等政策，逐步提高“雙師型”教師比例。
6.深入推進職稱評審制度改革。
貫徹國家和湖北省有關高校教師職稱改革精神，抓住職稱評審權下放等政策機遇，制定學校教師職稱評審條件與辦法，建立“高質量、多元化”綜合評價機制，提高職稱評審條件標準，發(fā)揮職稱評審導向作用，把一批基礎好、潛力大的優(yōu)秀人才選拔出來，引導教師潛心教學、醉心科研。
7.完善教師聘期分類考核管理辦法。
修訂完善《湖北經濟學院教師崗位分類管理辦法》，建立科學合理的聘期分類管理、分類評價、分類考核辦法，健全考核約束機制和激勵機制，引導教師提高學術生產力、教學能力和社會服務能力。
8.加強聘任的高層次人才考核工作。
嚴格按照《湖北經濟學院高層次人才績效考核辦法(試行)》，對聘任的各類高層次人才完成工作目標及任務情況，嚴格年度工作考評和聘期績效考核。嚴格學院高層次人才使用年度績效考核，考核結果與學院年度目標考核結果掛鉤。
(三)轉：政策引導合理發(fā)展，穩(wěn)步實施“三轉”計劃。
完成教師競爭上崗、轉崗分流的制度設計，穩(wěn)步實施“三轉”計劃，盤活現有人力資源，給予人才發(fā)展選擇權，做到人盡其才，才盡其用。
1.轉崗條件。
(1)教學經驗豐富，動手能力強的教師可申請轉到實驗教學中心或法商學院從事教學工作。
(2)教書育人經驗豐富，適合學生工作的教師，可申請轉輔導員崗位，從事學生工作。
(3)教學效果評價不高，科研水平提升空間不大，有一定專業(yè)技能或行政管理能力的教師，可申請轉其他專業(yè)技術崗，或行政管理崗。
2.轉崗待遇。
(1)轉到實驗教學中心或法商學院的教師保持原有崗位工資福利待遇，按所在單位標準實行年度考核和聘期考核。
(2)轉到輔導員工作崗位、專職學生工作的教師，保持原有崗位工資福利待遇，按輔導員標準實行年度考核和聘期考核。
(3)轉到其他專業(yè)技術或行政管理崗位的教師，保持原有工資待遇，按照相應的職務等級享受績效工資，按所轉崗位實行年度考核和聘期考核。
(四)退：完善教師退出機制，有序實施“三退”計劃。
完成教師退出制度設計，有序實施“三退”計劃，通過政策引導，讓少部分難以適應學?？焖侔l(fā)展需要的老師退出教師隊伍。
1.退出條件。
(1)存在師德師風問題的教師，根據學校有關規(guī)定，從教師崗位退出，退到人員交流中心。
(2)對專業(yè)能力水平不達標，學生和同行評價不高，連續(xù)兩個學年在全校專任教師學生評教位列后10%者或聘期考核基本合格或不合格者教師，根據《湖北經濟學院教師專業(yè)能力培訓管理辦法》的規(guī)定，退到教師發(fā)展中心進行專業(yè)能力達標培訓。
(3)離退休年齡不到兩年的教師，可申請?zhí)崆巴顺鰨徫弧?BR> 2.退出待遇。
(1)因師德師風問題退出到人員交流中心教師，學校發(fā)放基本工資。
(2)退到教師發(fā)展中心，參加專業(yè)能力達標培訓的教師，待遇按照《湖北經濟學院教師專業(yè)能力培訓管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。
(3)提前退出崗位的教師按照退休人員標準享受相應退休工資待遇。
(五)穩(wěn)：營造良好發(fā)展環(huán)境，穩(wěn)定現有教師隊伍。
繼續(xù)深化人事制度改革，激發(fā)教師隊伍內生動力;改善工作生活條件，讓人才在經院人更有幸福感、成就感、獲得感;多一份呵護和關愛，為他們提供更好的工作和生活條件，努力改善教授、副教授等辦公條件;興建青年博士、臺灣博士公寓，改善他們的生活條件;千方百計增加學校收入，確保教師收入水平不斷提高;建立優(yōu)秀人才“一對一”服務制度，幫助解決工作生活實際困難，做到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人，讓他們靜心、安心在經院追求事業(yè)發(fā)展。通過制度創(chuàng)新、平臺搭建、人文關懷等措施讓人才脫穎而出，留住人才，重點穩(wěn)定中堅力量。
一流師資隊伍建設由學校黨委統(tǒng)一領導部署，實行“一把手”工程。校黨委統(tǒng)籌建設規(guī)劃，督促職能部門和學院落實建設目標任務，為一流師資隊伍建設提供組織保障和政策支持。
人才工作領導小組定期研究師資隊伍建設中的重大問題，加強統(tǒng)籌，整合力量，形成高效的人才工作機制，負責制定學校一流師資隊伍建設規(guī)劃，負責高層次人才引進的審查、經費投入效益評價等。
人事部門負責按照一流師資隊伍建設規(guī)劃制定建設方案，根據學校事業(yè)發(fā)展需要，科學分解各項任務指標，督促學院加強落實，組織協(xié)調人才引進、教師培養(yǎng)等各項管理工作，引導督促學院改革完善教師管理制度，優(yōu)化教師成長環(huán)境。
教學、科研、學科、資產、財務及國際合作等職能部門，按照職能分工，各司其職、協(xié)調配合，合力推進一流師資隊伍建設工作。
二級學院為各學院師資隊伍建設的責任主體。院長、書記為直接責任人，具體負責人才的引進、培養(yǎng)、使用及管理工作。
(一)創(chuàng)新人才引進使用管理辦法。
提高人才工作考核權重，人才工作納入各部門和學院年度考核任務目標，未完成年度人才計劃，取消年底評優(yōu)資格;創(chuàng)新科研成果歸屬管理，鼓勵學院推薦優(yōu)秀博士到相關科研平臺從事科研工作，所獲科研成果，學院和科研平臺雙向認可;對引進的學科領軍人才，增加崗位，配備專職科研助理。
(二)加大資金投入力度。
設立“高層次人才引進”等師資隊伍建設專項經費及工作保障經費，確保拿得出具有市場競爭力的薪酬待遇，確保優(yōu)秀人才，特別是要確保重點學科領軍人才、科研為主崗博士引進的資金保障。切實加強經費使用的監(jiān)督與管理，統(tǒng)籌師資隊伍建設項目投入，提高人才引進專項經費的使用效益。
(三)提供良好工作生活環(huán)境。
為學科領軍人才和科研為主崗博士搭建干事創(chuàng)業(yè)平臺，提供特殊制度安排，充分發(fā)揮高端引領、率先突破的示范帶頭作用。倡導人文關懷，尊重學者，支持團隊合作，在科學研究上鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，營造有利于教師教學科研的濃厚氛圍。
(四)完善人才獎勵政策。
進一步實施《湖北經濟學院高層次人才引進工作獎勵辦法》，對重點學科領軍人物引進工作優(yōu)秀單位，獎勵性績效在上年基礎上上浮5—10%，調動全校教職員工薦賢納賢積極性;修訂完善《湖北經濟學院高層次人才績效考核辦法(試行)》，鼓勵學院、平臺用好用活優(yōu)秀人才，為優(yōu)秀人才產出高水平成果提供服務。
(五)擴寬人才引進渠道。
主動與博士培養(yǎng)單位建立溝通渠道，前置人才招聘工作節(jié)點，與優(yōu)秀在讀博士建立聯系。分地域分學科建立優(yōu)秀博士、專家學者信息庫，持續(xù)跟蹤優(yōu)秀人才動向，開展精準引聘工作。探索海外招聘渠道，建立國際招聘網絡，加大海外優(yōu)秀人才招聘力度。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇六
為進一步落實科學發(fā)展觀，實施人才強校戰(zhàn)略，根據《合肥學院“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃》的思路，針對學校的辦學定位、學科建設和人才隊伍現狀，特制定我校“十二五”人才與師資隊伍建設規(guī)劃。
（一）圍繞辦學定位，堅持培養(yǎng)和引進并重，師資隊伍建設取得顯著成效。
合肥學院成立以后，院黨委和行政領導班子高度重視以師資隊伍為核心的人才隊伍建設，制定了《“十一五”人才與師資隊伍建設規(guī)劃》，確定師資隊伍建設目標，對照教育部本科教學水平評估指標體系，以補充數量、改善結構、提高素質為主線，堅持培養(yǎng)和引進并重，使師資數量快速增加，結構明顯改善，層次顯著提升。高層次人才數量可觀，教師中具有副高以上職稱和碩士以上學位的比例達到評估的基本要求。重點優(yōu)勢學科和新辦專業(yè)的師資隊伍建設得到進一步加強，學科帶頭人和學術骨干的作用得到充分發(fā)揮，我校的教學科研水平顯著提升。
1、大力引進高層次人才。
2004年我校制定了《合肥學院高層次人才引進（引智）工作實施辦法》，通過制定優(yōu)惠政策，大力引進高層次人才。學校在經費十分緊張的情況下設立人才引進專項經費，在年度財務預算中安排人才引進專項資金。十一五期間用于人才引進、培養(yǎng)和獎勵津貼的直接費用2100多萬元。新進人員320人，引進博士、教授68名，在很大程度上改善了我校的師資結構，充實了教學科研骨干隊伍，提升了教學科研和管理水平。目前，系正副主任中有近三分之一是引進的人才，大大加強了教學單位的管理力量。
2、著力培養(yǎng)師資隊伍。
在引進的同時，學校加大現有人才的培養(yǎng)力度，相繼制定了《教師國內外攻讀學位的實施辦法》等文件，鼓勵教師攻讀碩士、博士學位，對攻讀碩、博士學位的給予資助。十一五期間有210多人攻讀碩士、博士學位，取得碩士學位的110人，取得博士學位的22人。目前，學校已支付教師進修培養(yǎng)費用210多萬元。
針對年青教師比例大實踐經歷少的特點，加大對青年教師的繼續(xù)培養(yǎng)，選派優(yōu)秀青年教師出國進修，做訪問學者或攻讀博士學位。制定《合肥學院教師應用實踐教學能力培養(yǎng)實施辦法》，分批選調工科和管理專業(yè)青年教師到市內大中型企業(yè)掛職或進行實踐鍛煉，提升其實踐教學能力，以加強實踐性教學環(huán)節(jié)，縮短畢業(yè)生與工商業(yè)界的距離，提高應用型人才培養(yǎng)的質量。
我校現有在編教職工901人，其中：專任教師708人，教授47人、副教授201人，教授、副教授占專任教師總數35%。博士73人、碩士422人，具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數的70%。十一五期間我校師資隊伍建設取得了長足的進步，在我省同類院校中處于領先地位。
（二）師資隊伍存在的主要問題。
1、數量嚴重不足。按照“十二五”16360人的在校生規(guī)劃規(guī)模，加上藝術、外語及中外合作專業(yè)和留學生、專業(yè)碩士點建設對師資的要求較高，以16：1生師比的指標測算，無論從現有狀況還是學校快速發(fā)展的態(tài)勢來看，學校編制職數以及師資數量還有較大缺口。
2、層次偏低，結構不合理?，F副高以上職稱的教師占教師總數的35%，比例偏低，且工、經、管理學科專業(yè)副高以上教師數低于文、理、教育和公共課教師的副高以上數，體現不出我校以工、經、管為主，文、理、教育、藝術協(xié)調發(fā)展的學科建設目標。新辦專業(yè)的師資隊伍需亟待加強。緊缺專業(yè)的高層次人才的引進難度仍然很大，缺乏領軍人物和學術帶頭人。
3、青年教師比例大，培養(yǎng)培訓任務艱巨。35歲以下教師占教師總數46%，加強培養(yǎng)、培訓，提高其教學水平的任務十分艱巨。
4、經費短缺，高層次人才待遇有待提高。學校雖已加大人才建設的投入，收入有所增加，但由于經費不足，我校教職工的總體收入尤其是學校高層次人才待遇仍然偏低。
5、實踐教學隊伍數量不足，實踐教學能力較弱。實驗實踐教學隊伍數量嚴重不足，多以兼職為主，且教師的實踐教學能力薄弱，難以適應應用型人才培養(yǎng)的需要。
6、師資隊伍管理的制度不夠健全，缺少剛性的激勵約束機制。在師資隊伍的培養(yǎng)、實踐能力提升、績效考評、激勵約束和退出機制等方面的建章立制工作有待進一步加強和完善。特別是缺少剛性的激勵約束機制，教師的教學科研積極性尚未充分調動起來。
（一）指導思想。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實加強人才隊伍尤其是師資隊伍建設。在師資隊伍建設過程中，緊緊圍繞“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，緊扣“三建一改”，即：本科為主、發(fā)展專業(yè)碩士”的應用型人才培養(yǎng)目標這條主線，堅持培養(yǎng)與引進并重、學位提升與實踐能力歷練并舉，師德教育與業(yè)務進修并進的原則。在擴大增量的同時，注重內涵建設，建立健全“引導、激勵、競爭、約束、淘汰”的師資管理機制，努力建設一支師德優(yōu)良，結構合理，業(yè)務精湛，充滿活力的師資隊伍。為向合肥大學的宏偉目標邁進奠定堅實的人才基礎。
(二)發(fā)展目標。
1、總量建設目標。
師資隊伍建設總量要緊緊圍繞學?！笆濉币?guī)劃規(guī)模和教育部的生師比要求展開，積極穩(wěn)妥地引進高層次人才和領軍人物。根據目前我校教師隊伍現狀提出如下方案：
2、結構優(yōu)化目標。
根據我校目前師資結構的特點和現狀，要切實加強學歷結構和職稱結構以及教師能力結構的調整優(yōu)化。要按照省市主管部門關于教師職務結構比例的規(guī)定和學科建設的需要，強化崗位意識，按照非均衡發(fā)展的原則，逐步實行因事設崗，以崗擇人，全員聘用的新型教師管理方式，優(yōu)化教師的學科分布。力爭到2015年高級職稱教師達到?400人左右，占教師總數40%左右，正高100人左右，占教師總數10%左右，且學科分布合理。尤其要提高工、經、管和外語教師的高級職稱比例。
3、高層次人才培養(yǎng)和引進目標。
通過大力培養(yǎng)和重點引進，到“十二五”末，努力培養(yǎng)和造就在國內有影響、省內有地位的教學團隊和學術團隊6支左右；培養(yǎng)5—10名教授成為省學術和技術帶頭人及后備人選；培養(yǎng)省高校學術帶頭人及培養(yǎng)對象20名左右；培養(yǎng)遴選校學術帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師40名左右；培養(yǎng)省級以上教學名師8—10名；遴選校級教學名師10名左右；培養(yǎng)能夠勝任“雙語教學”教師50名左右；培養(yǎng)選拔一批碩士生導師；形成學科專業(yè)結構合理的教學科研梯隊。
4、實踐教師隊伍建設目標。
力爭在五年內建設一支數量較為充足，結構較為合理，以專職為主，專兼結合的實踐教師隊伍，以保證實踐教學的需要，切實提高實踐教學質量。
（三）主要舉措。
1、進一步提高認識，堅持實施人才強校戰(zhàn)略。教育大業(yè)、人才為本，“本固則末茂，源浚則流清”。人才是興校強校的根本，是提高教學質量的保證。我校是合并新建本科院校，更要把師資隊伍建設放在更加突出地位。要以超常規(guī)的熱情，超常規(guī)的努力，超常規(guī)的舉措，繼續(xù)實施人才強校戰(zhàn)略，努力營造人才隊伍建設的良好機制和政策環(huán)境。
2、提升師資層次，大力加強學科帶頭人梯隊建設。加快中青年學科帶頭人和學術骨干的培養(yǎng)。在政策上，要體現教師優(yōu)先，重點優(yōu)先，要選拔和重用優(yōu)秀年輕教師，為學科帶頭人脫穎而出創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和科研條件。制定和實施《合肥學院骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)選拔意見》、《合肥學院優(yōu)秀青年教師選拔和培養(yǎng)辦法》和《合肥學院省級優(yōu)秀中青年骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)對象選拔培養(yǎng)實施方案》等；繼續(xù)實施“教學名師工程”，遴選培養(yǎng)校級教學名師，培養(yǎng)推選省級以上教學名師，提升師資層次，優(yōu)化師資結構，增強發(fā)展后勁。
3、加強績效考核，建立健全激勵約束機制。在上級主管部門的指導下，積極探索和推進教師崗位聘用制度和績效考核制度改革。健全完善教師崗位聘用和考核機制，建立競爭和激勵機制，逐步實行教師考核由重身份、重資歷向重崗位、重業(yè)績的轉變。在全校范圍形成能者上、平者讓、庸者下的優(yōu)勝劣汰的師資動態(tài)管理體制。深化學校的內部績效分配制度改革，向高層次人才和關鍵崗位傾斜，切實提高優(yōu)秀人才待遇，進一步加大教學、科研成果獎勵的力度，適當拉開收入檔次，讓高層次人才真正享受到高待遇，以穩(wěn)定高層次人才隊伍。
4、加大引進力度，發(fā)揮高層次人才引領作用。在充分發(fā)揮好現有高層次人才隊伍作用的同時，加大引進人才的力度。繼續(xù)實施《合肥學院高層次人才引進（引智）實施辦法》，提高教師隊伍的數量和質量，改善教師隊伍的學歷和職稱結構。充分發(fā)揮高層次人才在教學、科研和產學研用等方面的領軍作用。繼續(xù)建立引進人才專項基金，納入預算管理，同時爭取政府的支持，確保引進人才的經費支出。堅持“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”，使高層次人才“引得進、穩(wěn)得住、用得好”。
5、加大培養(yǎng)培訓力度，著力打造“雙能型”師資隊伍。加大對教師隊伍的培訓和培養(yǎng)力度，建立健全師資培養(yǎng)、培訓機制。通過“訪名校、拜大師、請進來、走出去”等多種辦法和途徑對教師培訓。在鼓勵教師攻讀碩博學位的同時，也積極支持和組織教師進行單科進修。根據我校的辦學定位，有計劃地派出教師（尤其是工、經、管等專業(yè)教師）到相應企業(yè)掛職鍛煉，安排教師深入企業(yè)生產第一線，培養(yǎng)科研和動手操作能力，提高教學的針對性，增強實踐教學環(huán)節(jié)的效果，提高學生的動手能力和創(chuàng)業(yè)意識，縮短畢業(yè)生與工商業(yè)界的距離。爭取5年內使80%的工、經、管等學科的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉或開展產學研合作。同時，有計劃地派遣中青年教師到國內名校做訪問學者，提升教學科研水平。對新進碩士年輕教師實行導師制，并讓其從事“三助”(?輔助科研、輔助實驗、輔助管理)工作，幫助青年教師盡快提高教學科研能力，使其盡快融入學校的教學科研和管理之中，歷練能力和增強主人翁的責任感。繼續(xù)選派有潛力的教師出國培訓深造，開拓教師的國際化視野。通過今后5年的努力，打造一支與我校的辦學定位相適應的“雙能型”師資隊伍。
6、充分發(fā)揮和利用校內外資源，切實加強實踐教學隊伍建設。在今后5年內，將繼續(xù)挑選有實踐經驗的優(yōu)秀人才充實到實驗教學隊伍中去。在各工科系部和校實驗中心建立一支有高級實驗師、實驗師、實驗員和實驗技工組成的結構合理的實驗教學隊伍，確保我?！皯眯汀鞭k學理念的落實。實驗教學人員要輪流到企業(yè)實踐鍛煉，隨學生到企業(yè)做實習指導教師，切實提高實踐和實驗教學水平，提高應用型人才培養(yǎng)質量。繼續(xù)聘請企業(yè)的高管、高工到我校做兼職教授，幫助其從學校申報評審教授，發(fā)揮校內外“兩種資源”，發(fā)揮校內外“兩個積極性”，建立一支高水平的實踐教學隊伍，以滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。
7、注重師德師風建設，塑造良好教風。在抓教師教學科研水平的同時，切實把師德建設放在師資隊伍建設的首要地位。滿意的教育不僅要有滿意的投入，更要有滿意的師德。通過爭先創(chuàng)優(yōu)、名師講學示范等多種形式，加強教師的師德培養(yǎng)，把師德考核納入教師考核的指標體系，擺在首要地位，認真組織實施。建立一支熱愛教育，治學嚴謹，教風端正，師德高尚，有團隊合作精神和創(chuàng)業(yè)奉獻精神的教師隊伍。
8、充分利用社會和國外智力資源，加大柔性引智的力度。要轉變人才引進的傳統(tǒng)思維模式，本著“不求所有，不求所在，但求所用”的原則，根據學科和專業(yè)建設的需要，積極聘邀屬于“智力引進”的高層次人才，作為我校的“兼職教授”和“客座教授”。繼續(xù)大力聘請德、韓、美等外國友好學校的專家教授來我校兼職，充分利用國外的優(yōu)質智力資源，實現國內教學國際化，國際教學本土化，增強國際化辦學實力。通過兼職教授開設講座，合作研究，學術交流，指導和培養(yǎng)青年教師，幫助我校加強學科和專業(yè)建設，提高我校的辦學水平和科研水平。
學校在加強師資隊伍建設的同時，要切實加強管理隊伍的人才建設，黨政管理隊伍、學工隊伍、后勤保障隊伍都需要高素質人才。管理水平上不去，就會嚴重制約教學水平和科研水平的提升。
選拔懂業(yè)務、會管理、肯奉獻、愿服務的人才充實到管理隊伍中去。一所好學校，除了有一支好的師資隊伍以外，還要有一支好的管理隊伍，管理出效益，管理出成果。
有目的地選派中層管理干部到名校相關部門掛職鍛煉，學習借鑒外校的管理經驗和管理方法，取人之長，補已之短。
加強學工隊伍和管理隊伍建設，有計劃地逐年充實黨政管理隊伍和學工隊伍，提升黨政管理隊伍的學歷層次，改善管理隊伍的結構，提高管理水平。加強學生思想政治工作，真正建立起一支政治強、業(yè)務精、有愛心、懂管理的專兼結合的學工隊伍，為貫徹落實中央16號文件提供人才保證。
堅持“在職為主、形式多樣、注重實效”的原則，加強管理隊伍的培養(yǎng)進修和業(yè)務培訓，改善管理隊伍的學識結構，提高管理隊伍的執(zhí)政能力。
通過今后5年的努力奮斗，建立一支數量充足、結構合理、素質優(yōu)良、具有創(chuàng)新意識和團隊精神的師資隊伍和管理隊伍，不斷提高教學質量和辦學效益。為全面推進建設“國內一流的高水平應用型大學”提供師資保證，為實現合肥大學的宏偉目標奠定堅實的人才基礎。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇七
為進一步加強學校師資隊伍建設，切實抓好校本培訓工作，根據上級教育行政部門的文件精神和我校的實際情況，制定本實施方案。
高度重視師資隊伍建設，以校本為訓為重點建設方式，通過教育改革和實踐，建設一支師德高尚、敬業(yè)愛崗，具有現代教育思想、良好的身心素質的教師隊伍。學校充分發(fā)揮全體教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性，為每一位教師創(chuàng)設充分發(fā)展的機會，并提供政策、資源等各種條件支持，培養(yǎng)造就一批在全市、全省乃至全國都有著一定影響力和知名度的王牌教師。
1、構建工貿中專教師校本培訓體系，使學校成為干部和教師的培養(yǎng)基地。
2、教師隊伍在年齡、職稱、學歷、專業(yè)方面比例恰當，結構合理。
3、教師要有正確的智力觀、人才觀、教學觀、質量觀、評價觀、發(fā)展觀，認真履行崗位職責，努力做到“學高為師、行正為范?！?BR> 4、能適應教育現代化和學校對外交流的需要，具備基本的外語、計算機和其他現代化教育手段的.應用能力。
5、能根據課程建設的需要和學生發(fā)展的需要，開設至少一門選修課，并能指導學生進行綜合實踐活動和開展研究性學習。
6、能適應深化教育改革、全面實施素質教育的需要，適應建設國家級文明學校的需要，適應教師自身發(fā)展的需要。
1、實施我校師德師風建設工程，根據“德才兼?zhèn)?、以德為先”的選人用人原則，學校把師德建設放到師資隊伍建設的突出位置，制定我校師德規(guī)范，廣泛開展師德宣傳和師德教育，嚴格師德考核，嚴厲懲處以至杜絕違背教師職業(yè)道德要求，并有損教師職業(yè)形象的行為。
2、成立青年班主任研究會，制訂計劃，實施青年班主任培養(yǎng)工程。學校在青年班主任培養(yǎng)方面通過導師制和帶教制，建立學校內部的實踐性、研究性培訓體制。研究會對青年班主任開設定期和不定期的專題講座，青年班主任要按照班級的特點和自己的選擇，確立個人的研究計劃，通過組織班主任節(jié)和班主任論壇等活動，展示青年班主任在主題班會、師生交流、班級文化和自主設計特色活動等方面的研究和探索成果。
3、實施青年教師培養(yǎng)工程，通過導師制和帶教制，將青年教師的經驗性學習與研究性學習有機地結合起來，在教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)、課堂教學的各個要素以及競賽指導、論文指導等方面給予幫助，通過有組織的備課活動、教研活動、科研活動，有計劃的理論學習活動，有主題的專題性研討活動，多種形式的展示活動等，促進青年教師的成長。
4、實施我校名師培養(yǎng)工程，學校為優(yōu)秀教師創(chuàng)設學歷進修、職務進修、自行進修，課題研究以及各種專題性、研究性學習進修的條件和機會；對專家型班主任和專家型教師創(chuàng)設開放性、研究性、實踐性職務培訓活動；鼓勵班主任和科任教師個人申報或者參加校內外市級以上的教育得研規(guī)劃項目，參加各級專題性進修，提供實驗研究條件，配備研究助手，資助發(fā)表研究成果等途徑，支持班主任和科任教師朝專家型方向發(fā)展。同時制定相關政策，吸引高學歷大學畢業(yè)生和名教師到本校任教，形成搏擊名師的先進教師群體。
5、實施中青年干部培養(yǎng)工程，學校從內部管理體制上為中青年干部的行政能力提高、專業(yè)水平發(fā)展創(chuàng)造條件，不僅讓中青年干部具有按專業(yè)分工的組織管理經驗，也讓中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經驗，努力使我校的中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經驗，努力使我校的中青年干部具有比較完備的知識結構和能力結構，使學校成為后備校級干部培養(yǎng)的基地。
6、廣泛而深入地開展現代教育思想和理論的學習和研究。通過專家講座、個人研修等多種學習形式，使全體教職工干部具有越越本職工作的視野和能力，自覺地將個人發(fā)展與學校發(fā)展、教育發(fā)展高度地融合在一起。
7、加強對全體教師的現代教育技術培訓，鼓勵教師了解和學習現代教育思想，進行形式多樣的現代教育技術培訓，使所有教師能充分利用各種現代教育資源，提高課堂教學品質和效率。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇八
為進一步加強我市鄉(xiāng)村教師隊伍建設,縮小城鄉(xiāng)師資水平差距,推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設,全面提高鄉(xiāng)村學校教育教學質量,讓鄉(xiāng)村孩子接受公平、良好的教育,根據市政府印發(fā)的《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》和《烏蘭察布市教育扶貧暨鄉(xiāng)村學校標準化建設實施方案》精神,現就加強鄉(xiāng)村學校教師隊伍建設和管理制定如下實施意見.
全面貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神,認真貫徹落實中央和自治區(qū)教育扶貧工作精神和國務院鄉(xiāng)村教師支持計劃,把鄉(xiāng)村教師隊伍建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,著力補齊鄉(xiāng)村教育發(fā)展短板,按照整體規(guī)劃、創(chuàng)新機制、穩(wěn)步推進的原則,全面提升鄉(xiāng)村教師隊伍素質,提高教育質量,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展.
合理規(guī)劃鄉(xiāng)村教育發(fā)展布局,加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設,集中施策,多措并舉,到2017年底,全市鄉(xiāng)村學校布局調整得到進一步優(yōu)化,教師聘用制改革制度得到進一步完善,鄉(xiāng)村學校優(yōu)質教師來源渠道得到進一步暢通,鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力明顯提升.到2020年努力建成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、服務鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍,為基本實現教育脫貧和教育現代化、辦好人民滿意的教育提供強有力的師資保障.
（一）進一步完善鄉(xiāng)村學校教師編制管理體制。
全面實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標準和“縣管校聘”管理體制,縣級教育行政部門按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需分配、動態(tài)管理”的原則,根據目前鄉(xiāng)村學校布局優(yōu)化調整和開齊開足課程實際需要,統(tǒng)籌提出分配調整鄉(xiāng)村學校教職工編制的意見,報同級編制部門備案同意后組織實施,為鄉(xiāng)村教師合理進出和聘用提供充足的編制保障,確保鄉(xiāng)村學?；鹃_齊開足國家規(guī)定課程,特別是體育、音樂、美術、科學技術、心理健康等課程.
（二）全面實行鄉(xiāng)村教師全員聘用制度。
根據烏蘭察布市政府公辦廳《關于進一步深化教職工全員聘用工作的實施意見》,扎實開展鄉(xiāng)村教師全員聘用工作.各旗縣市政府要專門成立由教育、編辦、人社、財政等部門參與的新一輪鄉(xiāng)村學校布局優(yōu)化調整教師聘用工作領導小組,制定聘用方案,確定聘用范圍、崗位職責及競聘的基本條件和標準,進行全員聘用,競爭上崗.要加強領導,保證聘用工作公開、公平、公正.
（三）統(tǒng)籌做好聘用未上崗教師的分流工作。
各旗縣市人民政府根據當地實際,統(tǒng)籌規(guī)劃,研究制定聘用未上崗人員分流辦法,切實做好轉崗分流工作.一是對年老有病無法工作的教職工,由本人提出申請,相關部門按照有關規(guī)定辦理病退手續(xù).二是對接近退休年齡的男57周歲、女52周歲以上的教師（高級職稱的女教師為57周歲以上）由自己提出申請,學校和教育主管部門批準后實行坐休.三是其他聘用未上崗的教師由組織、人社部門負責分流轉崗到其他單位工作,接收單位負責對分流教師進行年度考核.病休、坐休和分流轉崗人員的鄉(xiāng)村教師身份、教師工資待遇和現有職稱及聘任不變,人事關系仍由教育部門管理.
（四）做好鄉(xiāng)村學校短缺教師的專項招聘工作。
1.建立鄉(xiāng)村學校教師專項招聘計劃.各地在中小學專項事業(yè)編制總額內,拿出專門編制設立鄉(xiāng)村教師專項招聘計劃,招聘鄉(xiāng)村學校短缺教師.2016年7月,通過全市事業(yè)單位公開招聘,專門為鄉(xiāng)村學校招聘283名短缺學科教師.招聘面試工作在市招聘工作領導小組的統(tǒng)一領導下,由旗縣市區(qū)組織實施.通過事業(yè)單位公開招聘沒有完成招聘計劃的部分,在市招聘工作領導小組的領導下,由市教育和相關部門組織進行校園招聘.校園招聘以集寧師院、內蒙古師范大學等區(qū)內師范類院校應屆本科畢業(yè)生為主進行招聘.
2.落實自治區(qū)“地方免費師范大學定向培養(yǎng)計劃”.從2017年到2020年,根據旗縣市需求計劃,由市教育局統(tǒng)籌,每年統(tǒng)一與50名通過普通高考,由內蒙古師范大學和內蒙古民族大學定向培養(yǎng)“一專多能”從事鄉(xiāng)村教育的師范生簽訂合同,學生畢業(yè)后,經當地組織試講和考核合格后,按照合同直接分配到鄉(xiāng)村學校任教,旗縣教育和編制部門負責落實編制,工資納入財政統(tǒng)發(fā).“地方免費師范大學定向培養(yǎng)計劃”的學生在校期間的學費和住宿費由市和旗縣兩級財政按7:3的比例共同承擔.
（五）完善鄉(xiāng)村學校支教機制。
1.推進《烏蘭察布市教育局與呼和浩特市教育局友好合作框架協(xié)議》的進一步落實.一是全市每年選派5-10名鄉(xiāng)村學校校長、副校長到呼和浩特市優(yōu)質中小學掛職鍛煉,掛職時間為半年.呼和浩特市教育局每年從呼市地區(qū)中小學后備干部中選派20名優(yōu)秀教師來我市支教,支教時間為一年.二是按照呼和浩特市人民政府和烏蘭察布市人民政府關于《盟市（高校）優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計劃協(xié)議書》,呼和浩特市教育局每年選派優(yōu)秀退休教師來我市開展支教活動,建立相當固定的對口支援關系.支教期間,由當地財政每月為支教教師支付生活補貼1500元,并報銷交通費.
2.加強與內蒙古師范大學和集寧師院的進一步合作,按照相關協(xié)議,內蒙古師范大學和集寧師院每年選派優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生和在職研究生以志愿者服務的形式,到我市鄉(xiāng)村學校進行支教,支教時間一般為連續(xù)三個月.支教期間,當地財政每月為支教教師支付生活補貼1500元.支教期滿,學校和當地教育主管部門對其進行考核評定,考核評定意見存入個人檔案,并報市教育局備案,烏蘭察布市招聘鄉(xiāng)村教師,應優(yōu)先招聘錄用在我市鄉(xiāng)村學校支教的優(yōu)秀畢業(yè)生.
3.建立完善集寧地區(qū)優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學校支教和旗縣城鎮(zhèn)在職教師到鄉(xiāng)村學校巡回講課制度.
（六）努力實施鄉(xiāng)村教師能力提升工程。
把鄉(xiāng)村教師培訓納入基本公共服務體系,切實履行主體責任,充分利用“國培計劃”,優(yōu)先選派鄉(xiāng)村教師接受遠程培訓和外出脫產研修.市財政每年拿出300萬元,旗縣財政每年拿出100萬元用于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和培訓.要加強鄉(xiāng)村學校教育信息“三通工程”建設,年底前,率先為全市45所標準化建設的鄉(xiāng)村學校教師配齊筆記本電腦,配備率達到100%,全面開通“同頻互動課堂”.到2017年底,完成每位鄉(xiāng)村教師不少于50學時的最新信息技術能力專項培訓,提高鄉(xiāng)村教師現代教育技術應用水平.
（七）努力提高鄉(xiāng)村教師待遇。
1.全面落實《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》。
一是按照自治區(qū)《關于全區(qū)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關事業(yè)單位工作人員實行蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼的通知》精神,認真落實鄉(xiāng)村教師補貼政策.二是各地要加快實施鄉(xiāng)村教師周轉房建設,切實解決鄉(xiāng)村教師周轉宿舍問題,為交流到鄉(xiāng)村學校的校長教師提供生活保障.三是實行鄉(xiāng)村教師職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評審專業(yè)技術資格不再作外語成績、計算機、發(fā)表論文等剛性要求.對于在鄉(xiāng)村學校教學一線連續(xù)從事教育教學工作滿25年,取得高、中級專業(yè)技術資格,且當年年底距法定退休年齡不足3年的緊缺學科優(yōu)秀教師,可不受學校專業(yè)技術崗位數的限制聘用到相應崗位.四是建立鄉(xiāng)村教師重大疾病救助制度,在現行制度框架內,各地要結合自身實際,將符合重特大疾病救助條件的鄉(xiāng)村教師納入救助范圍,同時要建立鄉(xiāng)村學校教師定期體檢制度,經費列入當地財政預算.
2.對新招聘的應往屆本科畢業(yè)生,除正常工資以外,工作5年內,每月再增加2000元的績效工資.
（八）完善鄉(xiāng)村教師考核和獎懲機制。
1.進一步完善鄉(xiāng)村教師績效考核辦法,建立教師能上能下、能進能出、工資能高能低的考核機制.
2.根據《自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》,按照在鄉(xiāng)村學校從教30年、20年和10年的不同規(guī)定,分別實行國家、自治區(qū)和烏蘭察布市級鄉(xiāng)村教師榮譽制度.
3.評選表彰各級各類優(yōu)秀教師要切實實行向鄉(xiāng)村學校傾斜的政策.鼓勵和引導社會力量建立專項基金,對長期在鄉(xiāng)村學校任教的優(yōu)秀教師予以物質獎勵.
（一）加強組織領導.旗縣市區(qū)人民政府要切實履行主體責任,加強組織和領導,要細化任務和分工,推進各部門密切配合,形成合力.教育部門要加強對鄉(xiāng)村學校布局調整的總體規(guī)劃和指導.編制部門要積極配合實施鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的編制管理制度.財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能.人力資源社會保障部門要根據鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展要求,在人事管理、職稱評聘等政策措施方面給予保障.各部門要在政府統(tǒng)一領導下,切實加強工作協(xié)調配合,建立健全定期研究鄉(xiāng)村教育工作機制,做到配合密切、信息暢通、合力攻堅.
（二）加強經費保障.各地政府要積極調整財政支出結構,大力支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設.要把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師最薄弱、最迫切需要的領域,切實用好每一筆經費,提高資金使用效益,促進教育資源均衡配置.
（三）加強督導檢查.市政府將加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設管理情況納入地方政府工作考核指標體系,加強考核和監(jiān)督.各旗縣市區(qū)要認真研究政策,定向施策,精準發(fā)力,因地制宜制定符合本地區(qū)具體工作措施,確保每一項任務落到實處,取得實效.
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇九
辦好一所學校要依靠一支優(yōu)秀的教師隊伍?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出："振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。"建設一支具有良好的政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是學校教育改革和發(fā)展的根本大計。教師隊伍的建設，教師素質的提高是一所學校能否可持續(xù)發(fā)展的必備條件。一個不負責任的班主任帶亂了一個班，有可能影響全年級甚至全校的教學秩序，影響家長對整個學校的印象。一個出色的教師可能為學校吸引一批優(yōu)秀學生，而一個不受歡迎的教師可能使優(yōu)秀學生紛紛轉學。一個不稱職的教師的荒唐教育可能給學生終生造成不良的影響。所以說學校要生存發(fā)展必須依靠高素質的教師隊伍。
目前，農村中學教師的現狀不利于教師整體素質的提高。首先，教師的基礎參差不齊，學校有一部分教師是代課教師轉正，這部分教師年齡偏大，他們沒有經過正式的師資培訓，沒有專業(yè)性理論基礎，是一種經驗型的教師，而且思想觀念轉變較慢，跟不上課程改革的步伐。其次，教師的思想觀念落后，總有圖安逸，滿足現狀不思進取的思想。如代表學校參加教育教學競賽或者是在學校內作公開課等活動時，教師都往后躲，不愿參加，不想出名，安于現狀；再其次，農村教師的競爭意識淡薄，只求完成自己的工作任務，不想做出什么特別的成績來，沒有和別人一爭高下的意識，因而也就沒有主動學習的習慣，一到有競爭上崗的改革動態(tài)時，教師所呈現的是一種莫名的恐慌，而根本就沒有競爭的儲備；另外，農村教師的工資低，工作量大，教師的心理極不平衡，所處的生活環(huán)境中又缺少精神文化的氛圍，瑣事纏身，沒有時間和意識去主動學習，自覺充電.因而造成了農村教師的平均素質偏低且不易提高的現狀.
建立健全對教師的評價機制，形成學校、教師、學生、家長、社會多方評價教師的機制，促進教師師德素質的提高，每學期我校都要進行學校評價教師；同行互評；學生評價教師；家長評價教師；社會評價教師的多種評價，全面真實地對教師進行評價.同時結合師德先進典型，及時對教師進行師德教育，同時也及時表揚在平時工作中出現的先進事例，激勵教師向先進學習，提高自身的師德素養(yǎng)，從而提高教師的整體素質。
針對農村教師的惰性心理，經常對教師進行思想方面的教育滲透，促進教師觀念的轉變，比如經常在業(yè)務會上鼓勵教師，我經常說我們的老師不比任何一所學校的老師差.我們的基礎素質和別人一樣，甚至比別人好，但是由于我們不學習，我們還在原地，而別人已經前進了，現在我們確實和別人有差距。如果我們能堅持學習，我們也會很出色，甚至超過別人。這樣，就激勵了大多數教師，特別是中青年教師，轉變了大多數教師的觀念，使他們學習新教育理論、新教育技術的熱情空前的高漲。
農村學校的物質條件差，教學設備落后，使教師的一些教學設計不能實現，大大地影響了教師的情緒。我們學校根據教師教學和成長的實際需要努力地改善物質條件。學校想方設法解決資金，建設多媒體教室，教師們經過培訓都能夠運用這些現代化的教學設備進行教育教學，提高了教師的業(yè)務素質，也提高了教育教學質量。在這學期學校又投資在各個備課室安裝了兩臺電腦，并接入了互聯網，雖然少一些，但是已經能夠滿足教師學習的需要，給教師的學習成長搭建了優(yōu)質的平臺。加上有計劃有針對性的培訓，現在我校絕大多數教師都掌握了網絡技術，使教學手段和教學理念都上了一個新的臺階。
在教師的培訓和學習過程中，最關鍵的是實效，形式可以說是五花八門，但真正有效果的沒有多少，我們在教師的培訓中，主要注重實效，比如在微機培訓中，我們不分初級、中級、還是高級，就針對制作課件，文檔編輯、和信息瀏覽搜集這幾種實用的技術進行培訓，使教師學習后馬上就能應用到教學之中；在校本教研中，我們不追求時髦，不搞那種和本校實際不相符的集體備課，而是注重實效，進行"教學實踐——集體會診——反思改進——實踐提高"的校本教研活動，充分發(fā)掘個人的潛質，創(chuàng)建有個性的課堂，同時又有集體的智慧碰撞，使教師的課堂教學能力在短時間內就有質的飛躍。
學校教師隊伍建設要走內涵發(fā)展的道路，要提高教師的素質，學校就要營造一種博學篤行的文化氛圍，一種積極進取，努力學習，趕超爭先的思想氛圍，這就要求我們校長要走在前面，要成為教師的表率，一個校長要經常反思：我憑什么當校長？不同的人當校長有不同的當法，有的人憑德才當校長，有的人憑經驗當校長，有的人憑吃苦精神當校長，有的人是靠關系當校長……那么我們捫心自問：我現在是憑什么在當校長？要靠過硬的"本領"。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話？在"我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。"當今的中小學校長，要保證自己不出現"本領恐慌"，唯一的"法寶"就是要加強學習、學會學習和堅持學習。校長本身的行為時刻影響著每一個教師，所以在教師的素質提高過程中，校長要走在前面。校長要通過學習和實際工作錘煉，力使自身具備治校的硬功夫。比如，能做到胸有成竹地抓教育教學質量，能魔術般地調動教職工的積極性，能科學有效地搞好學校管理，能使教師主動地投身教育科研，能冷靜沉著地面對和處理好各種突發(fā)事件……一個校長只有真正具備了幾下"來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝"的真功夫、硬功夫，才能當得有底氣，有品位。在建設教師隊伍的同時，校長要做好自身的建設。不少校長尤其是辦學條件較差的農村中小學校長都有這樣一種心愿：如果能在自己的任期內多建幾幢校舍，幫助師生多解決一些學習和生活上的困難，就感到很欣慰。即使自己以后不當校長或不在這個學校當校長，也能給后任校長留下點看得見、摸得著的東西，對后任校長也算有個好交待。其實學校是一個多因素的"結合體"，它不僅包括許多有形的東西，如教室、食堂和各種教學設備等。還包括各種無形的東西，如辦學思想，教育理念，人文環(huán)境，學術氛圍，還有校風、教風和學風等。從某種角度來看，有形的東西，校長可以通過努力去爭取上下的支持；而那些無形的東西，卻非一日之功，它不能靠爭取外界支持得到，它需要校長和師生員工長期努力甚至幾代人的奮斗才能形成。有形的東西很重要，但無形的東西更可貴。一個學校要發(fā)展，要打造自己的品牌，校長不僅要注重那些看得見的有形的東西，更要注重那些可感觸得到的無形的東西。建設一支高素質的教師隊伍，提出先進的教育理念，建設和諧的人文環(huán)境，嚴謹科學和學術氛圍，這才是校長"造福一方"的大事。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十
為進一步加強城市農村教師建設，縮小城鄉(xiāng)教師水平差距，促進城鄉(xiāng)教育平衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設，全面提高農村學校教育教學質量，讓農村兒童接受公平、良好的教育，根據市政府發(fā)布的農村教師支持計劃和農村教育扶貧和農村學校標準化建設實施計劃精神，現就加強農村學校教師隊伍建設和管理制定以下實施意見.
全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神，認真貫徹中央、自治區(qū)教育扶貧精神和國務院農村教師支持計劃，把農村教師建設放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力彌補農村教育發(fā)展的不足，全面提高農村教師素質，提高教育質量，按照總體規(guī)劃、創(chuàng)新機制、穩(wěn)步推進的原則，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展.
合理規(guī)劃鄉(xiāng)村教育發(fā)展布局,加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設,集中施策,多措并舉,到2017年底,全市鄉(xiāng)村學校布局調整得到進一步優(yōu)化,教師聘用制改革制度得到進一步完善,鄉(xiāng)村學校優(yōu)質教師來源渠道得到進一步暢通,鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力明顯提升.到2020年努力建成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、服務鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍,為基本實現教育脫貧和教育現代化、辦好人民滿意的教育提供強有力的師資保障.
(一)進一步完善鄉(xiāng)村學校教師編制管理體制。
全面實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標準和“縣管校聘”管理體制,縣級教育行政部門按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需分配、動態(tài)管理”的原則,根據目前鄉(xiāng)村學校布局優(yōu)化調整和開齊開足課程實際需要,統(tǒng)籌提出分配調整鄉(xiāng)村學校教職工編制的意見,報同級編制部門備案同意后組織實施,為鄉(xiāng)村教師合理進出和聘用提供充足的編制保障,確保鄉(xiāng)村學?；鹃_齊開足國家規(guī)定課程,特別是體育、音樂、美術、科學技術、心理健康等課程.
(二)全面實行鄉(xiāng)村教師全員聘用制度。
根據烏蘭察布市政府公辦廳《關于進一步深化教職工全員聘用工作的實施意見》,扎實開展鄉(xiāng)村教師全員聘用工作.各旗縣市政府要專門成立由教育、編辦、人社、財政等部門參與的新一輪鄉(xiāng)村學校布局優(yōu)化調整教師聘用工作領導小組,制定聘用方案,確定聘用范圍、崗位職責及競聘的基本條件和標準,進行全員聘用,競爭上崗.要加強領導,保證聘用工作公開、公平、公正.
(三)統(tǒng)籌做好聘用未上崗教師的分流工作。
各旗縣市人民政府根據當地實際,統(tǒng)籌規(guī)劃,研究制定聘用未上崗人員分流辦法,切實做好轉崗分流工作.一是對年老有病無法工作的教職工,由本人提出申請,相關部門按照有關規(guī)定辦理病退手續(xù).二是對接近退休年齡的男57周歲、女52周歲以上的教師(高級職稱的女教師為57周歲以上)由自己提出申請,學校和教育主管部門批準后實行坐休.三是其他聘用未上崗的教師由組織、人社部門負責分流轉崗到其他單位工作,接收單位負責對分流教師進行年度考核.病休、坐休和分流轉崗人員的鄉(xiāng)村教師身份、教師工資待遇和現有職稱及聘任不變,人事關系仍由教育部門管理.
(四)做好鄉(xiāng)村學校短缺教師的專項招聘工作。
1.建立鄉(xiāng)村學校教師專項招聘計劃.各地在中小學專項事業(yè)編制總額內,拿出專門編制設立鄉(xiāng)村教師專項招聘計劃,招聘鄉(xiāng)村學校短缺教師.2016年7月,通過全市事業(yè)單位公開招聘,專門為鄉(xiāng)村學校招聘283名短缺學科教師.招聘面試工作在市招聘工作領導小組的統(tǒng)一領導下,由旗縣市區(qū)組織實施.通過事業(yè)單位公開招聘沒有完成招聘計劃的部分,在市招聘工作領導小組的領導下,由市教育和相關部門組織進行校園招聘.校園招聘以集寧師院、內蒙古師范大學等區(qū)內師范類院校應屆本科畢業(yè)生為主進行招聘.
2.落實自治區(qū)“地方免費師范大學定向培養(yǎng)計劃”.從2017年到2020年,根據旗縣市需求計劃,由市教育局統(tǒng)籌,每年統(tǒng)一與50名通過普通高考,由內蒙古師范大學和內蒙古民族大學定向培養(yǎng)“一專多能”從事鄉(xiāng)村教育的師范生簽訂合同,學生畢業(yè)后,經當地組織試講和考核合格后,按照合同直接分配到鄉(xiāng)村學校任教,旗縣教育和編制部門負責落實編制,工資納入財政統(tǒng)發(fā).“地方免費師范大學定向培養(yǎng)計劃”的學生在校期間的學費和住宿費由市和旗縣兩級財政按7:3的比例共同承擔.
(五)完善鄉(xiāng)村學校支教機制。
1.推進《烏蘭察布市教育局與呼和浩特市教育局友好合作框架協(xié)議》的進一步落實.一是全市每年選派5-10名鄉(xiāng)村學校校長、副校長到呼和浩特市優(yōu)質中小學掛職鍛煉,掛職時間為半年.呼和浩特市教育局每年從呼市地區(qū)中小學后備干部中選派20名優(yōu)秀教師來我市支教,支教時間為一年.二是按照呼和浩特市人民政府和烏蘭察布市人民政府關于《盟市(高校)優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計劃協(xié)議書》,呼和浩特市教育局每年選派優(yōu)秀退休教師來我市開展支教活動,建立相當固定的對口支援關系.支教期間,由當地財政每月為支教教師支付生活補貼1500元,并報銷交通費.
2.加強與內蒙古師范大學和集寧師院的進一步合作,按照相關協(xié)議,內蒙古師范大學和集寧師院每年選派優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生和在職研究生以志愿者服務的形式,到我市鄉(xiāng)村學校進行支教,支教時間一般為連續(xù)三個月.支教期間,當地財政每月為支教教師支付生活補貼1500元.支教期滿,學校和當地教育主管部門對其進行考核評定,考核評定意見存入個人檔案,并報市教育局備案,烏蘭察布市招聘鄉(xiāng)村教師,應優(yōu)先招聘錄用在我市鄉(xiāng)村學校支教的優(yōu)秀畢業(yè)生.
3.建立完善集寧地區(qū)優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學校支教和旗縣城鎮(zhèn)在職教師到鄉(xiāng)村學校巡回講課制度.
(六)努力實施鄉(xiāng)村教師能力提升工程。
把鄉(xiāng)村教師培訓納入基本公共服務體系,切實履行主體責任,充分利用“國培計劃”,優(yōu)先選派鄉(xiāng)村教師接受遠程培訓和外出脫產研修.市財政每年拿出300萬元,旗縣財政每年拿出100萬元用于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和培訓.要加強鄉(xiāng)村學校教育信息“三通工程”建設,年底前,率先為全市45所標準化建設的鄉(xiāng)村學校教師配齊筆記本電腦,配備率達到100%,全面開通“同頻互動課堂”.到2017年底,完成每位鄉(xiāng)村教師不少于50學時的最新信息技術能力專項培訓,提高鄉(xiāng)村教師現代教育技術應用水平.
(七)努力提高鄉(xiāng)村教師待遇。
1.全面落實《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》。
一是按照自治區(qū)《關于全區(qū)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關事業(yè)單位工作人員實行蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼的通知》精神,認真落實鄉(xiāng)村教師補貼政策.二是各地要加快實施鄉(xiāng)村教師周轉房建設,切實解決鄉(xiāng)村教師周轉宿舍問題,為交流到鄉(xiāng)村學校的校長教師提供生活保障.三是實行鄉(xiāng)村教師職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評審專業(yè)技術資格不再作外語成績、計算機、發(fā)表論文等剛性要求.對于在鄉(xiāng)村學校教學一線連續(xù)從事教育教學工作滿25年,取得高、中級專業(yè)技術資格,且當年年底距法定退休年齡不足3年的緊缺學科優(yōu)秀教師,可不受學校專業(yè)技術崗位數的限制聘用到相應崗位.四是建立鄉(xiāng)村教師重大疾病救助制度,在現行制度框架內,各地要結合自身實際,將符合重特大疾病救助條件的鄉(xiāng)村教師納入救助范圍,同時要建立鄉(xiāng)村學校教師定期體檢制度,經費列入當地財政預算.
2.對新招聘的應往屆本科畢業(yè)生,除正常工資以外,工作5年內,每月再增加2000元的績效工資.
(八)完善鄉(xiāng)村教師考核和獎懲機制。
1.進一步完善鄉(xiāng)村教師績效考核辦法,建立教師能上能下、能進能出、工資能高能低的考核機制.
2.根據《自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》,按照在鄉(xiāng)村學校從教30年、20年和10年的不同規(guī)定,分別實行國家、自治區(qū)和烏蘭察布市級鄉(xiāng)村教師榮譽制度.
3.評選表彰各級各類優(yōu)秀教師要切實實行向鄉(xiāng)村學校傾斜的政策.鼓勵和引導社會力量建立專項基金,對長期在鄉(xiāng)村學校任教的優(yōu)秀教師予以物質獎勵.
(一)加強組織領導.旗縣市區(qū)人民政府要切實履行主體責任,加強組織和領導,要細化任務和分工,推進各部門密切配合,形成合力.教育部門要加強對鄉(xiāng)村學校布局調整的總體規(guī)劃和指導.編制部門要積極配合實施鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的編制管理制度.財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能.人力資源社會保障部門要根據鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展要求,在人事管理、職稱評聘等政策措施方面給予保障.各部門要在政府統(tǒng)一領導下,切實加強工作協(xié)調配合,建立健全定期研究鄉(xiāng)村教育工作機制,做到配合密切、信息暢通、合力攻堅.
(二)加強經費保障.各地政府要積極調整財政支出結構,大力支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設.要把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師最薄弱、最迫切需要的領域,切實用好每一筆經費,提高資金使用效益,促進教育資源均衡配置.
(三)加強督導檢查.市政府將加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設管理情況納入地方政府工作考核指標體系,加強考核和監(jiān)督.各旗縣市區(qū)要認真研究政策,定向施策,精準發(fā)力,因地制宜制定符合本地區(qū)具體工作措施,確保每一項任務落到實處,取得實效.
民辦學校決策機構。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十一
教師是學校人才培訓、科研和社會服務的核心力量，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源。圍繞學院近期目標和中長期發(fā)展戰(zhàn)略，根據學院服務、就業(yè)導向、發(fā)揮性別優(yōu)勢的理念，加快人才強校戰(zhàn)略，努力打造高尚道德、精湛業(yè)務、合理結構、充滿活力的高素質專業(yè)教師，制定本計劃。
十三五期間，學院黨委高度重視師資隊伍建設，緊緊抓住引進、培訓、使用三個重要環(huán)節(jié)，以人事分配制度改革為杠桿，不斷加大對師資隊伍建設的投入。五年來，師資隊伍總數持續(xù)增長，結構明顯改善，整體素質明顯提高，為提高教學質量、科研水平和社會服務提供了保障。
1.教師總數持續(xù)增長。
五年來，學院堅持自主培養(yǎng)與重點引進并舉的原則，積極探索師資隊伍建設中的人才引進評估和就業(yè)考核機制，取得了顯著成效。截至2020年4月，學校教職工總數達到人才，其中專職教師凈規(guī)模較2020年增加約15%，專職教師增加73人。
2.師資結構進一步優(yōu)化。
與2020年相比，我院師資隊伍結構在各方面有了明顯改善：
從職稱結構來看，高職稱教師數穩(wěn)定增長。學?，F有副高以上職稱的專任教師265人，其中正高59人，增加7人;副高156人，增加21人;高級專業(yè)技術職稱教師占專任教師的比例為%。
從學歷(位)結構看，高學歷教師數較快增長。學?，F有博士學歷教師共6人，增加了3倍;碩士學歷(位)教師111人，增加了79人，占專任教師總量的53.6%。
3.師資隊伍整體素質明顯提升。
學校非常重視師資隊伍建設，為教師成長和工作提供良好的環(huán)境。采取國外進修與國內培養(yǎng)相結合的方式，對具有較高學術水平、突出創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處熃o予重點培養(yǎng)。通過校內分配制度改革，充分調動教師的工作積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高教學和科研水平?！笆濉逼陂g，有2人獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號，5人成為省“千百十”工程校級培養(yǎng)對象，3人獲校級“教學名師”獎，選拔和培養(yǎng)校級專業(yè)帶頭人34人，骨干教師22人。另外，選派2名教師到國外訪學，多名教師到國內高校進行訪問進修，教師整體素質顯著提升。
4.師資隊伍建設工作改革創(chuàng)新，為新一輪隊伍建設夯實基礎。
學院被列為省教育綜合改革試點，以校企合作創(chuàng)新教師評聘機制和培養(yǎng)培訓體系為著眼點，全力建設“雙師”結構、專兼結合的教學團隊。
以事業(yè)單位崗位設置和人員聘用管理工作為契機，大力推進師資隊伍建設工作改革，制定并實施了《教師教學工作質量評價方案》、《專任教師參加社會實踐的暫行規(guī)定》、《教師到國內外進修管理辦法》、《關于企(行)業(yè)人員兼任教學工作暫行規(guī)定》、《青年教師導師制暫行規(guī)定等各項制度》、《人員崗位津貼和福利補貼辦法》、《教師績效考核管理辦法》等;不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列政策，為“十三五”師資隊伍建設打下了良好的基礎。
1.“雙師”型教師不足，缺乏專業(yè)領軍人物，外聘教師比例較低。
教師多為教學型人員，到企業(yè)一線實踐鍛煉的時間缺乏有效保障，“雙師”型教師比例偏低;學術型人才嚴重不足，缺乏在學界有影響力的學科帶頭人;外聘教師隊伍不穩(wěn)定，所占教師比例較低。
2.師資結構性矛盾突出。
師資結構不夠完善，部分專業(yè)教師表現出不能滿足專業(yè)調整的需要，專業(yè)知識與專業(yè)需要的結構性矛盾較為突出;新辦專業(yè)教師數量缺口較大。
3.制度建設尚待完善，保障機制需要調整。
學院目前的制度設計和保障機制已不能滿足發(fā)展的新要求，職務評聘機制、績效考核機制和激勵約束機制等尚需調整和完善，重身份輕業(yè)績，重身份輕能力的問題突出。
二、師資隊伍建設面臨的形勢和發(fā)展趨勢。
全球金融危機后，黨中央、國務院把科技支撐作為應對危機的主要措施之一，要實現這一重大轉變，人才是根本。大學作為國家聚集和培養(yǎng)人才的重要組織機構，在現代化建設中具有先導性和全局性作用。因此，在今后較長時期內，高等教育必將繼續(xù)處于極好的發(fā)展機遇期。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(下簡稱“綱要”)的制定和實施是我國高等教育發(fā)展的一個新起點。隨著經濟社會的飛速發(fā)展，在新的歷史起點上，加快高等教育改革和發(fā)展，加強高校師資隊伍建設，對于建立人力資源強國具有重大的戰(zhàn)略意義?！熬V要”明確指出高校教師應提高教學質量，提升科學研究水平，增強社會服務能力;高校應選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學經驗且具有一定實踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔實踐性和技能性強的教學任務。
1.注重師德建設，打造高素質教師隊伍。
教師的職業(yè)修養(yǎng)，是教師進行教學的基本素質之一，提高教師的職業(yè)道德水平是建設高素質教師隊伍的前提。教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正做到為人師表。
2.提升教師的專業(yè)和學術水平，增強社會服務能力。
教師應通過從事科學研究了解掌握學科的最新知識和前沿發(fā)展動態(tài)及方向，將所研究的與本學科相關的知識和科研成果轉化成教學內容。通過鼓勵以科研帶動教學、教學和科研相互促進和相互推動，使教師能不斷進取，富有創(chuàng)新精神，從而提升師資隊伍的整體實力和素質，帶動教學質量的提高。
教育部、財政部把高校“社會服務領先”作為示范性院校的入選條件之一，足以表面服務社會這一重要職能對高職院校來講是不可或缺的。因此，應鼓勵教師參與行業(yè)企業(yè)的人力資源開發(fā)和培訓，在區(qū)域或行業(yè)的知識創(chuàng)新和技術開發(fā)中作出重要貢獻;鼓勵教師積極推進產、學、研、用相結合，加快科技成果轉化;鼓勵教師開展志愿服務，提高主動為社會服務的意識。
3.校企深度融合，以“雙師型”教師為重點，加強高校教師隊伍建設。
學校與企業(yè)密切交流，建立“校企合作”交流平臺，“產、學、研”相結合。建立校企資源共享機制，促進校企雙方互惠互利、優(yōu)勢互補，完善專任教師到企業(yè)一線定期實踐的機制。在專業(yè)教師的遴選上，應選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學經驗且具有一定實踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔實踐性和技能性強的教學任務。
4.以中青年教師和教學科研團隊為重點，建設高素質的高校師資隊伍。
高校發(fā)展，既要著力建設一支重視師德，加強自身修養(yǎng)的教學科研團隊，又要努力建設一支老中青結合，和諧、可持續(xù)發(fā)展的教學科研團隊。注重發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，同時充分發(fā)揮青年教師的作用，讓年輕教師參與到教學科研工作中來，做好團隊建設和學校發(fā)展的建設者和接班人。
(一)指導思想。
根據國家和省中長期教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略需求，適應大力發(fā)展現代服務業(yè)的需要，以創(chuàng)建省級示范性高職院校為契機，大力加強內涵建設，著力推進以體制機制創(chuàng)新為主的各項改革。以提高教育教學質量為核心，以重點學科為依托，圍繞重點方向和重大項目凝聚學術隊伍，推進創(chuàng)新團隊建設，完善不同層次人才培養(yǎng)機制和績效考評辦法，改善隊伍結構，建設一支教學改革意識優(yōu)良，學術造詣深厚，社會服務能力強，富有創(chuàng)新精神、專兼結合、具有“雙師”素質的高水平師資隊伍。
(二)建設目標。
1.師資隊伍總體規(guī)模。
根據學校總體規(guī)劃和發(fā)展規(guī)模，到2025年，普通全日制?？茖W生及成人教育學生合計達到16800人。專任教師數量達到550人，兼職教師達750人，且承擔專業(yè)課學時比例達到40%。
2.結構目標。
學位結構：到2025年，學校具有碩士以上學位的專任教師比例不低于80%，其中具有博士學位的教師比例達到5%。
職稱結構：“十四五”期間，按照事業(yè)單位崗位設置工作要求，教授、副教授職稱的教師比例分別達到5%和30%，努力提高中青年教師的高級職稱所占比例，培養(yǎng)13名省級教學名師。
雙師結構：教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》明確指出：“雙師型”教師并非是講師與工程師的簡單疊加或具有“雙師經歷”、“雙證書”的教師，而是由工程技術人員、技師和教師綜合構建的“雙師結構”的教師隊伍。建設“雙師”型師資隊伍，學校必須明確適合自身發(fā)展的“雙師”素質的內涵，校內教師的職業(yè)素質標準與規(guī)格應達到“雙師”、“雙能”、“雙證”，即能從事專業(yè)理論課或文化課教學又能從事專業(yè)技能訓練的教學、指導;具有能進行專業(yè)理論或專業(yè)技能的教育教學能力，具有能進行科學研究和專業(yè)技能開發(fā)的及應用的能力;取得職稱資格證、技術(技能)等級證、繼續(xù)教育證和教師資格證等。
到2025年，“雙師型”專業(yè)教師比例達到85%以上，重點建設專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師比例達90%以上。初步建成一支師德優(yōu)良、規(guī)模適當，專業(yè)知識深厚、有一定行業(yè)的背景、實踐工作經驗較豐富、專業(yè)技術應用能力較強的高素質“雙師型”教師隊伍。同時，設立“校企雙專業(yè)帶頭人”制度，建成2支省級雙師結構優(yōu)秀團隊。
專業(yè)結構：根據學院專業(yè)設置與招生規(guī)模，按照高職高專教育師資隊伍配備要求，以核心骨干專業(yè)為重點，基礎專業(yè)、拓展專業(yè)和前瞻性專業(yè)同時并進，協(xié)調發(fā)展。根據社會經濟發(fā)展、產業(yè)轉型需求以及學校內涵式發(fā)展需要，鼓勵有關教師積極調整專業(yè)方向，逐步建立一支與學院專業(yè)建設相適應且結構合理的高素質教師隊伍。
3.師德建設目標。
“十四五”期間，學校師德建設的基本目標為：“愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學、博學精業(yè)、為人師表”。通過開展師德教育活動，樹立一批師德模范，以此帶動全校師德建設的發(fā)展;通過建立和完善相應的管理制度，形成包含師德評價在內的評價機制和獎懲機制。
4.校企合作目標。
學校與企業(yè)相互合作、相互促進，深度融合。建立校企合作的企業(yè)依托平臺，實現人才雙向流動。到2025年，校企共建6家以上“校中廠”，建成1個國家級生產性實訓基地、2個省級生產性實訓基地;建立120個以上穩(wěn)定的校外實習基地。
5.社會服務能力目標。
提高教師社會服務能力，充分發(fā)揮政校企聯動機制下的聯動作用，面向社會接受各種崗位培訓和職業(yè)技能鑒定，力爭每年達到9000人次;成人繼續(xù)教育規(guī)模達到800人，與1-2所高職院校開展對口支援。
6.制度建設目標。
通過建立科學合理的激勵約束機制，完善教師評聘機制和培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用和導向作用。探索管理的新模式，完成新一輪的人事管理及分配制度改革。結合學院的實際發(fā)展，適時推出“教師教學工作質量評價方案”、“專任教師參加社會實踐管理規(guī)定”、“教師到國內外進修管理辦法”、“兼職教師管理辦法”、“青年教師導師制暫行規(guī)定”、“人員崗位津貼和福利補貼辦法”、“教師績效考核管理辦法”、“雙師素質教師管理辦法“、”教師職稱評審管理辦法“等制度，為教師隊伍建設提供科學的政策導向。
(一)完善專業(yè)教師培訓制度，強化對專業(yè)教師的培養(yǎng)培訓體系建設。
1.實施“專任教師企業(yè)經歷工程”。
(1)加強校企深度融合，建立校企合作的企業(yè)依托平臺。制定教師企業(yè)工作站建設計劃，按照專業(yè)群選取與專業(yè)對口并且能代表產業(yè)行業(yè)發(fā)展水平的企業(yè)，合作建設6個教師企業(yè)工作站。
(2)建立人才雙向流動機制。選派優(yōu)秀的專業(yè)教師，參與企業(yè)技術項目合作開發(fā)，為企業(yè)提供必要技術服務與員工專業(yè)知識培訓;再由企業(yè)為教師提供有關核心工作的實踐機會，使教師能深入到企業(yè)一線學習新知識、新技術、新工藝，提高教師企業(yè)實踐的實效。同時，由企業(yè)選派能工巧匠參與相關專業(yè)教學計劃的制定、承擔實訓實踐課程的教學任務等。
(3)完善校內專任教師到企業(yè)實踐的管理規(guī)定，建立切實有效的激勵機制。推行“一師一企”制度，要求每位專業(yè)教師穩(wěn)定聯系一家合作企業(yè)，開展“百名教師下百企活動”。采取定期輪流脫產的形式，確保專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的時間和待遇，讓青年教師能安心融入企業(yè)的實踐工作。把青年教師到企業(yè)實踐鍛煉與“雙師型”資格評定、職稱評聘、年度考核、訪學進修等因素結合起來，同時對在企業(yè)實踐中取得突出成效的教師給與表彰獎勵。
(4)加強考核監(jiān)督管理，確保鍛煉實效。實行學校和企業(yè)實踐鍛煉單位雙重管理制度，指定專人跟蹤服務與管理，定期或不定期派出督查小組，進行不預告性檢查，通過與企業(yè)領導、員工座談等方式，真實掌握鍛煉教師的學習、工作情況。實踐結束后，安排實踐教師為本部門全體教師和本專業(yè)學生做二次實踐專題報告以及參加座談會進修交流，全面匯報實踐成果。按照整體實踐情況進行綜合考核，并作為津貼發(fā)放、職稱評聘和年度考核等工作的依據。
2.實施“專任教師職業(yè)教育教學能力建設工程”。
(1)政策指引，轉變教學觀念。制定專任教師職業(yè)教育教學能力培養(yǎng)與檢查驗收辦法，明確“專任教師職業(yè)教育教學能力建設工程”的工作目標和任務。要求專任教師聯系企業(yè)定期調研，突破教科書的局限，掌握職業(yè)崗位工作過程、能力需求、活動素材等方面的一手材料，完成教學觀念的轉變，實現“教、學、做”合一，最大限度縮短“所學”與“所用”之間的差距。
(2)開展教師特色培訓活動。以突出能力目標、任務驅動、特色講座等為基本形式，要求教師組隊承擔項目建設任務，由骨干教師引領，開展培訓活動。將培訓過程與教師完成任務的過程緊密結合。充分利用校園網絡，對優(yōu)質教學資源予以共享，組織專業(yè)教師進行基本操作技能訓練、開展說課比賽等活動。按照先行試點、逐步展開的辦法從“課程設計”與“課堂講授”兩個方面對專任教師進行高職教育教學能力測評，將測評結果與教師評聘和課程建設有機結合起來，形成長效的專任教師職業(yè)教育教學能力建設機制。
3.實施“專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程”。
(1)制定落實專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)計劃。每年有計劃地安排培養(yǎng)對象到企業(yè)參加實踐鍛煉，到相關院校進修或參加學術活動，支持參與職教改革、科研活動，努力培養(yǎng)、造就一批專業(yè)領軍人才和骨干教師隊伍。實行重點專業(yè)“雙專業(yè)帶頭人制”，即每個重點專業(yè)培養(yǎng)1名在行業(yè)內有影響的校內專業(yè)帶頭人，同時，從行業(yè)、企業(yè)聘請1名專家，組成校企結合的專業(yè)雙帶頭人隊伍，共同引領和掌控專業(yè)發(fā)展方向。
(2)建立有效的激勵機制，努力實現既定目標。制定并實施《專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔、聘用管理辦法》、《校企合作培養(yǎng)專業(yè)帶頭人實施辦法》等管理規(guī)定，設立“雙師素質”教師津貼、掛職鍛煉津貼、技術服務補貼，提供個人提升和發(fā)展的機會。設立專業(yè)帶頭人和骨干教師專項培養(yǎng)基金，“十四五”期間，培養(yǎng)7名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)省級教學名師3名、院級教學名師4名。
(二)實施發(fā)展性教師評價，完善教師工作績效考評和職稱聘任制度。
1.健全考核評價機制。
(1)構建發(fā)展性評價體系。實施體現“三全”即全方位、全過程和全員參加的評價方法，構建體現職業(yè)教育特點的發(fā)展性評價指標體系。將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容，在此基礎上，采取定性與定量評價相結合，教學、科研與日?？己讼嘟Y合的多維評價方式，改變目前業(yè)績考核重“量”輕“質”以及注重“科研”，忽視“教學效果”的現狀，提高課堂教學、教研課題和教學獎勵等指標在評價中的權重。
(2)實施教師分類考核和管理。完善各級各類教師的崗位職責，充分考慮教師的個體差異并實行分類管理，對不同類型、處于不同成長階段的教師，采取不同的評價標準，將教學能力、實踐能力、科研能力、社會服務能力等項目作為教師績效考核的重要內容，建立學生測評、教師互評、督導評價、行業(yè)企業(yè)評價等多方結合的考核評價體系，鼓勵教師尋求個人目標與學校目標、個人利益與學校利益的一致性。
2.健全專業(yè)技術職務評聘機制。
(1)探索實施多元化的教師崗位聘任制度。打破專業(yè)技術職務聘任的終身制，視個體的工作情況區(qū)別對待，對部分成績突出、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，設立終身教授職位，同時，通過聘任合同、聘期考核等方式，促使在教學崗位上不稱職的教師主動選擇適合自己能力水平的崗位，充分建立“能上能下”的聘任機制。
(2)建立有效的政策導向，拓寬聘任考察依據。改革校內專任教師的聘任辦法，把“雙師”素質、下企業(yè)鍛煉經歷、社會服務能力等作為教師職稱評聘的重要依據。專業(yè)教師申報副高及以上專業(yè)技術職務必須取得“雙師”素質資格，且在任現職期間必須有累計一年以上的企業(yè)鍛煉(服務企業(yè))經歷;在學院規(guī)定的聘期內，不同專業(yè)技術職務人員至少要與1至2家企業(yè)保持密切聯系，并能滿足學院開展校企合作、工學結合、學生實訓、實習與就業(yè)的需要，否則一律不予聘任。學院專業(yè)帶頭人、骨干教師都必須到企業(yè)尋找合作項目，否則，取消相應資格。
3.完善分配激勵機制。
強化校內薪酬分配的激勵作用，堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，建立以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬、責權利對應的分配制度。在績效分配制度中堅持向專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質教師傾斜的激勵原則，努力創(chuàng)造有利于人才持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。進一步完善學年度部門考核、教職工考核方案，設立考核績效獎勵金并加大獎勵力度，發(fā)揮學年度考核的激勵作用。探索在非在編人員中選拔優(yōu)秀人才實行同工同酬，充分調動非在編人員的積極性。
(三)加強兼職教師隊伍建設，逐步形成專兼結合的專業(yè)教師結構。
1.廣泛吸引人才，逐步形成專兼結合的教學團隊。
加強與行業(yè)企業(yè)的緊密聯系,建立兼職專業(yè)教師資源庫，制定兼職教師崗位津貼、課時補貼、共享教學團隊教育培訓資源等優(yōu)惠政策，廣泛吸引行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠進校承擔專業(yè)教學任務，擴充、優(yōu)化兼職教師隊伍，使兼職教師承擔專業(yè)課時的比例逐年增加，逐步做到校外實習課及校內實踐課以兼職教師為主。改進教學安排，根據兼職教師的實際情況靈活設置授課和指導時間，確保兼職教師教學、工作兩不誤。
2.重視培養(yǎng)，鼓勵融入，加強管理。
把企業(yè)兼職教師納入學院教師培養(yǎng)規(guī)劃，加強對兼職教師的培訓和管理，通過實施兼職教師教前培訓、開展教學公開觀摩課以及教學方法、教學規(guī)范培訓等活動，提高兼職教師的職業(yè)教育教學能力;同時加強對于兼職教師的考核，建立和完善兼職教師量化考核評價體系。在專兼教師之間開展“結對子”活動，促進專兼教師協(xié)同工作，取長補短，整體提升專業(yè)教學水平。
設立優(yōu)秀兼職專業(yè)教師獎，每年教師節(jié)在企業(yè)兼職教師中開展評優(yōu)活動，根據兼職教師的教學態(tài)度、授課質量和工作量進行評定，對企業(yè)兼職教師進行表彰獎勵。在專業(yè)建設、課程建設、教材建設和實訓基地建設中要求有企業(yè)兼職教師參與，同時鼓勵兼職教師積極參加教研活動，充分發(fā)揮兼職教師的主觀能動性，自覺地把個人發(fā)展與學院發(fā)展緊密聯系在一起，為職業(yè)教育和人才培養(yǎng)貢獻自己的才能。
(四)加強教學團隊建設，全面提高教師整體的核心競爭能力。
1.實施教學團隊建設計劃。
以重點專業(yè)和專業(yè)群為平臺，圍繞特色專業(yè)、精品課程、校本教材建設以及項目開發(fā)、社會服務，建立以專業(yè)帶頭人為引領的課程教學團隊、項目建設團隊和社會服務團隊，以團隊提升教學，以團隊促進科研，以團隊推動服務，全面提高教師的核心競爭能力。以中青年骨干教師為主體，建設由校內教師和行業(yè)企業(yè)技術專家、能工巧匠共同組成的，與企業(yè)聯系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、水平較高的“專兼結合、雙師結構”的教學團隊。
2.大力培養(yǎng)團隊領軍人物。
選拔和引進理念先進、專業(yè)水平高、技術服務能力強、行業(yè)企業(yè)影響力大的領軍人物作為團隊帶頭人，委派到企業(yè)進行1-2年頂崗實習或“掛職”鍛煉，并通過出國培訓、高校進修、主持科研項目、行業(yè)資格認證培訓等方式，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
3.創(chuàng)新管理體系，加強內部管理。
充分授予教學團隊管理權，如教學改革的自主權、經費與教師資源的使用權、業(yè)務考核權、獎懲權等，為團隊提供活動需要的經費、場地、設施、條件以及團隊成員的培訓機會。培養(yǎng)團隊意識,增強教學團隊的凝聚力。制定和實施專業(yè)帶頭人責任制，教學改革政策定期研討、重大問題協(xié)商、專兼教師互幫互學、團隊自我評價等一系列制度。
4.加強考核機制建設。
根據專業(yè)教學團隊自身特點和發(fā)展規(guī)律，以業(yè)績?yōu)楹诵?，以同行、社會認可為重要指標，將團隊成員個人層面的績效考核和團隊層面的績效考評相結合，構建科學、有效、公平、公正的教學團隊評價指標體系。制定有利于教學團隊建設與發(fā)展的激勵政策，對取得突出成績的團隊成員給予必要的鼓勵，為教學團隊良好的運行和可持續(xù)性發(fā)展提供保障。
“十四五”期間，擬建成省級教學團隊2個，院級教學團隊4個。專兼教師比例達1：1，并建立1個80人以上相對穩(wěn)定的兼職教師庫。著力培養(yǎng)35歲以下的青年教師，選拔培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1人，院級專業(yè)帶頭人2人。60%以上專業(yè)教師獲得高級以上職業(yè)資格證書，“雙師”素質專業(yè)教師達到85%以上，以適應專業(yè)改革與發(fā)展的需要。
五、規(guī)劃實施。
堅持黨管人才原則，建立健全學校人才工作領導小組，充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調作用。加強基層單位人才工作的建設和領導，把師資隊伍建設作為工作重點，統(tǒng)籌考慮其與專業(yè)學科建設、校園文化建設等工作的各類關系。
按照學校、系部、學科三個層面，進一步完善和制定三級《師資隊伍建設規(guī)劃》，分別確定各級師資隊伍建設目標并制定具體措施。
(三)統(tǒng)籌各類資源，加大投入力度。
以師資隊伍建設為根本和出發(fā)點，圍繞人才引進與培養(yǎng)，統(tǒng)籌考慮經費、場地、設備等各類資源的使用?！笆奈濉逼陂g，預計投入1200萬元，重點用于專業(yè)領軍人才及骨干教師的引進和培養(yǎng)、高水平創(chuàng)新教學團隊建設、雙師素質培養(yǎng)、教師管理的機制體制建設、兼職教師隊伍建設等方面。同時鼓勵廣開渠道，吸引、利用各種社會資源，設立各類人才基金用于師資隊伍建設。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十二
根據《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》、《中共中央國務院深化新時代教育評價改革總體方案》《人力資源社會保障部教育部關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2020〕100號）和《教育部等六部門關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》（教師〔2020〕10號）等國家和省市有關文件精神及要求，為貫徹落實《萊蕪職業(yè)技術學院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進一步加強教師隊伍建設，結合學校實際，制定本規(guī)劃。
“十三五”期間，學校實施“教師培養(yǎng)四項工程”，通過邀請知名專家作報告、選派教師到知名高校作訪問學者、到國內外先進高職院?？疾?、到企業(yè)頂崗鍛煉、舉辦職業(yè)技能展示等多種方式加強師資培訓，教師隊伍素質不斷提升。學校涌現出6個省級教學團隊，4個專業(yè)的名師工作室被評為山東省首批職業(yè)教育名師工作室；涌現出1名山東高校十大師德標兵，5名山東省教學名師和青年技能名師，還有30名教師榮獲省級以上榮譽。我院教師在國家級、省級教師教學能力和技能大賽中獲得國家級一等獎1項、二等獎1項；省級一等獎7項、二等獎10項。在第十五屆全國高校教師多媒體大賽中，我校教師共獲9項大獎，位列全省第一位。
經過“十三五”發(fā)展，學校師資整體水平位列山東省職業(yè)教育前列，但與省內“雙一流”高職院校相比，還存在一些差距。主要表現在：
1.教師發(fā)展質量不高?！半p師”素質教師的專業(yè)實踐技能還有待于進一步提高，參與企業(yè)產品研發(fā)和技術創(chuàng)新能力不足，社會服務能力有待進一步加強。具有海外研修培訓經歷的教師偏少，仍需加強國際交流。
2.教師評價機制有待改善。教師評價過于重視數量評價，忽略了質量評價，導致教師工作完成質量不高；教師評價標準單一，沒有建立完善的分類評價制度，未結合教師發(fā)展階段制定更加合理的分類評價標準。
3.高層次人才引領作用不明顯。引進人才質量不高，未開展有高質量的工作。缺少具有較高社會知名度和行業(yè)影響力的“教學名師”和“技能名師”。兼職教師參與教學研究、課程開發(fā)、教材編寫、實訓基地建設等積極性不高。
4.教師績效工資分配制度尚需完善。完善績效工資分配方式，建立以能力、業(yè)績和貢獻為主的分配機制，充分調動教職工的積極性。
（一）指導思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，加強內涵式發(fā)展，以強化教師思想政治素質和師德師風建設為首要任務，以提高教師專業(yè)素質能力為核心，推進教師評價制度改革，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，促進教師全面發(fā)展，為提高人才培養(yǎng)質量，增強職業(yè)教育適應性，更好服務地方經濟社會發(fā)展提供堅強師資保障。
（二）總體目標。
通過一系列改革措施，教師發(fā)展支持體系更加健全，評價制度更加科學，待遇保障機制更加完善，教師隊伍治理體系和治理能力進一步提升。教師思想政治素質、專業(yè)素質、育人質量、科研創(chuàng)新與社會服務能力顯著提升，建成一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超、服務地方經濟強大的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。
（三）具體目標。
1．全面提升教師思想政治素質和師德素養(yǎng)。
健全教師理論學習制度，引導教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。常態(tài)化推進師德教育，豐富師德教育內容，創(chuàng)新師德教育方式，強化“四史”教育，建設師德基地，加大表彰力度，完善教師榮譽制度，加強激勵與宣傳，展現教師新時代風貌。強化師德考核，注重運用師德考核結果。
2.全面提高教師發(fā)展質量。
到2025年，引培（或柔性引進）高層次專業(yè)（群）領軍人15人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，建成5支省級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設實現新突破；教師具有3個月以上海外研修經歷教師比例達20%，專業(yè)（群）教師開展雙語教學的能力顯著提升。
3.全面提升教師治理水平。
健全教師發(fā)展制度。建實建強教師發(fā)展中心，健全教師發(fā)展組織體系，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地。
健全教師評價制度。堅持把師德師風作為評價第一標準，完善教育教學評價、教學質量評價、科研評價以及社會服務評價，實施分類評價，突出質量導向，注重憑能力、實績和貢獻評價教師。
完善教師聘用機制。自主制定教師聘用條件并公開招聘，嚴格教師聘用雙重考察。拓寬選人用人渠道，選聘專業(yè)課教師必須有行業(yè)企業(yè)從業(yè)經歷或社會實踐經歷。探索多元化聘用方式，統(tǒng)籌崗位使用，注重向重點專業(yè)和重要管理崗位傾斜。
推進職稱制度改革。完善以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，推行代表性成果評價，完善同行評議。
類型。
序號。
成果名稱。
數量指標。
教師結構。
1
高級職稱（含高級技師）教師比例（%）。
43。
2
雙師教師比例（%）。
95。
3
具有半年及以上境外工作學習經歷教師比例（%）。
20。
實踐能力。
4
來自企業(yè)一線兼職教師數（人）。
500。
5
專業(yè)教師企業(yè)實踐比例（%）。
100。
6
國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地（個）。
2
骨干、專業(yè)帶頭人、名師隊伍。
7
萬人計劃名師、享受國務院特殊津貼專家、國家教學名師、國家技術能手等國家級人才（人）。
2
8
省突出貢獻中青年專家、省教學名師、省高層次人才、省技術能手等省級人才（人）。
20。
高水平創(chuàng)新團隊。
9
國家級團隊（個）。
2
10。
省級創(chuàng)新團隊（個）。
5
兼職高端人才隊伍。
11。
國家技術能力、中華技能大獎獲得者、省產業(yè)教授等高技能人才（人）。
15。
12。
院士、長江學者、泰山學者等海內外專家學者（人）。
10。
（一）實施“高引精培”計劃，打造結構化雙師教學創(chuàng)新團隊。
1.推進引才引智工作。圍繞學校專業(yè)群建設規(guī)劃，設立高端人才特聘崗位、工作室，突出智力引領作用，依托粉冶金先進制造、現代中草藥應用技術等國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請行業(yè)內知名學者教授、企業(yè)領軍人才、國（境）外專家學者、中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家等高層次人才，擔任學校產業(yè)教授，并以項目攻關的形式組建教師團隊，開展“高精尖缺”應用技術的落地轉化和新興專業(yè)建設。建設期滿，聘請行業(yè)內知名學者教授、企業(yè)領軍人才10名，國（境）外專家學者2名以上，中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家5人。
2.引育大師名匠。采取校企雙聘、項目式柔性聘用等系列措施，實現引進和培養(yǎng)行業(yè)杰出技術技能大師。修訂雙師培養(yǎng)相關制度，支持教師參加政、行、企、校等舉辦的技術技能大師競賽或遴選。鼓勵和支持教師到企業(yè)兼職交流，受聘為企業(yè)技術顧問或兼職員工，參與企業(yè)技術研發(fā)。建設期滿，建成6個省級青年技能名師工作室、10個省級技能大師工作室，1個國家級“雙師型”名師工作室，建設2個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。
3.培育專業(yè)群帶頭人。制定專業(yè)（群）帶頭人培養(yǎng)制度，每個專業(yè)群明確2名帶頭人（其中1名可為外聘專家），實施“雁領工程”，通過走出去、請進來、理論+實踐、教學+科研、團隊+管理等多種方式，通過三年培養(yǎng)實踐全面提升專業(yè)群帶頭人的應用研發(fā)能力、教育教學改革能力、團隊凝聚力和在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的學術影響力，成為能全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)新產品、新技術和新工藝，具有國際視野的專業(yè)帶頭人。實施博士提升計劃，支持專業(yè)（群）帶頭人、骨干教師考取國內外知名院校博士學位，并支持現有博士出國（境）訪學研修，考取國際證照，提高職業(yè)教育實踐研究能力。建設期滿，培養(yǎng)行業(yè)有權威、國際有影響的專業(yè)群帶頭人3人，骨干教師、專業(yè)（群）帶頭人考取博士27人。
4.培育教學名師。通過組建教學名師工作室、以校級教學名師遴選培養(yǎng)為基礎，著力提高教學名師教育理論水平和實踐創(chuàng)新能力。每年選派百名骨干教師參加國內外職業(yè)教育培訓活動，參加新技術培訓，參與新技術研發(fā)，提升職業(yè)教育理論素養(yǎng)，拓展教學名師國際視野，掌握企業(yè)生產一線前沿技術。實施名師課堂活動，支持教學名師開設前沿技術公開課、示范課，承擔專業(yè)、課程和教材建設方面的教改項目。支持教學名師推廣教育教學改革成果，主持或參與行業(yè)教學指導委員會教學標準制定工作。支持校級教學名師參加各級政府、行指委和職教集團舉辦的名師遴選，培養(yǎng)業(yè)內有影響力的教學名師。建設期滿，建設12個教學名師工作室，培育國家級教學名師1名、省級教學名師4名。
5.兼職教師隊伍建設。落實兼職教師設崗數按學校20%編制員額確定制度，完善兼職教師管理機制，制定《兼職教師管理考核辦法》，將兼職教師培訓統(tǒng)一納入師資隊伍培訓規(guī)劃，支持兼職教師與專業(yè)教師共組團隊，共同組織實施專業(yè)建設、實驗實訓指導、教研活動、產學研合作、參加技能大賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推行“百名企業(yè)家、百名人才進校園”行動，從行業(yè)企業(yè)、技能大賽中選聘優(yōu)秀企業(yè)家100名，選聘能工巧匠、首席技師、高級工程師等各類人才100名，建立起數量充足、學源豐富的兼職教師庫。建設期滿，兼職教師聘用規(guī)模達500人，兼職教師任課比例達到50%。
6.培育雙師創(chuàng)新團隊。突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，聚焦粉末冶金先進制造、文物修復與保護、現代中草藥應用等產業(yè)領域，依托校內研究平臺，通過名師引領、項目牽引、專兼共育、高水平培訓、高層次企業(yè)實踐、國（境）外交流等方式，在教育教學改革、課程標準開發(fā)、技術資源轉化、教學質量提升等方面凝心聚力，開拓創(chuàng)新，全面提升教師開展教學、培訓和評價的能力以及團隊協(xié)作能力，提高復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓質量。實施團隊合作的教學組織新方式、行動導向的模塊化教學新模式，升級改造教學過程、教學內容、教學模式，促進中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。建設期滿，建設17支校內教學創(chuàng)新團隊，5支省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設實現新突破。
（二）實施“校企共育”計劃，打造示范性雙師培養(yǎng)培訓基地。
1.高起點建設教師發(fā)展中心。以標準建設為核心，以國際化雙師建設為導向，優(yōu)化教師發(fā)展中心職能配置，以新時代職業(yè)教育教育教學問題為重點，“服務教科研，服務教師成長”為宗旨，開展學校教師（專兼職）培訓、“雙師型”教師（專兼職）發(fā)展研究、教學資源建設、教育教學方法與測評咨詢、區(qū)域服務與拓展服務，從教學、研究、服務、管理四個維度，建立教師成長標準譜系，促進教師全面發(fā)展。中心采用“獨立運行、密切合作、相互配合”的運行方式，開展新教師崗前培訓，教師通識教育培訓，中青年教師成長培訓，骨干教師科研提升培訓，專業(yè)帶頭人領導力培訓，管理人員職教實踐培訓，兼職教師職教能力培訓，國際教師文化交流等八大培訓主題，每3年組織全體教師對職業(yè)生涯進行評估和調整，組織5年一周期的教師企業(yè)定崗培訓，每年選派30%比例教師參加國培、省培、跨國學術交流。實施師資隊伍國際化推進計劃，以“引智”帶動“修身”，制定《國（境)外教師選聘管理辦法》、修訂《國（境）外研修培訓人員管理辦法》，實施“一個國家一個人，一個項目一個團”的引智方案，與德國、美國、英國等國外院校建立師資交流與合作機制。每年選派50名左右教學名師、教學創(chuàng)新團隊、專業(yè)群專業(yè)帶頭人和骨干教師等專業(yè)教師出國（境）研修，選聘10名以上國（境）外專家學者來校研修，全面提高師資隊伍的國際化水平。建設期內，完成全院教師職業(yè)發(fā)展測評，開展教師主題培訓80場次，教師出國境研修比例達20%，重點建設專業(yè)群教師出國境研修比例達100%。
2.校企共建“雙師型”教師培訓基地。將教師培訓基地納入校企合作戰(zhàn)略規(guī)劃，學校教師發(fā)展中心承擔與企業(yè)共建教師培訓基地的主體責任，面向海爾集團、中國重型汽車集團有限公司、山東泰山鋼鐵集團有限公司、山東鋼鐵集團有限公司、萊鋼粉末冶金有限公司等國有大中型企業(yè)，共建校外“雙師型”教師培訓基地，實施“雙棲”培訓者隊伍建設計劃，與企業(yè)培訓中心共組培訓者團隊，開展技術技能培訓，提高雙師型教師的團隊協(xié)作、資源開發(fā)、對外培訓和融合創(chuàng)新的能力；面向區(qū)域內中小微企業(yè)，開展高端技術和管理人員的培訓，開發(fā)適用于區(qū)域內中小微業(yè)的培訓資源，強化教師對外服務能力，使教師發(fā)展中心成為區(qū)域內中小微企業(yè)的技術人才培訓基地。建設期滿，建設5個“雙師型”教師培訓基地，建設2個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓示范單位。
3.建立分類分層“雙師型”教師育訓體系。對接1+x證書制度試點和職業(yè)教育教學改革需求，實施“三段三融雙能”教師進階培養(yǎng)培訓工程，即入職、在職、提升三個階段，將證書標準、企業(yè)需求、個人成長融合到培訓課程中，進而培養(yǎng)具有職業(yè)教育教學能力和實踐應用開發(fā)能力的“雙師型”教師。建立各個階段的培訓考核標準，實施培訓證書制度，建立教師研修培訓成長檔案，做到動態(tài)“靶向”培養(yǎng)。全面提升教師信息化教學能力，促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。與企業(yè)共同制定“雙師型”教師認定標準，構建適應期、成長期、創(chuàng)造期“雙師型”教師分類分層校企共育機制，支持教師考取職業(yè)資格證書，與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)資格證書，建立“產教雙棲知行垂范”的融合和培養(yǎng)模式。完善分層次企業(yè)實踐體系，制定《“雙師型”教師分層次企業(yè)實踐管理辦法》，專業(yè)教師每五年不少于6個月的企業(yè)頂崗實踐。完善達標考核機制，考核合格方可晉升新崗位。構建校企雙向交流機制，建立教師與企業(yè)工程技術人員、高技能人才雙向培養(yǎng)機制，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，企業(yè)技術專家和能工巧匠來學校任教，實現專業(yè)教師與企業(yè)技能專家的深度合作，助推專業(yè)教師成長與雙師隊伍打造。建設期滿，完成五年一周期的全校輪訓，參與混合式教學改革教師數達到專任教師的50%，各系各專業(yè)“雙師型”教師認定比例達到90%以上，重點建設專業(yè)教師雙師認定率達100%，校企共同開發(fā)職業(yè)資格證書3個，建成省級雙師團隊1支。
（三）實施“制度激勵”計劃，全面激發(fā)教師從教樂教活力。
1.研制專任教師專業(yè)標準。推進新教師準入制度改革，以雙師素質為導向，以雙師結構為依據，招聘具有3年以上企業(yè)工作經歷和相關專業(yè)技術資格專業(yè)教師。建立公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程的教師專業(yè)標準，從師德、教學、課程等方面，結合“1+x”制度、國家教學標準、專業(yè)課程標準等標準體系，細化教師專業(yè)標準內容，做到可操作、可監(jiān)控。建設期滿，招聘雙師型教師50人，制定涵蓋公共課、專業(yè)課、實踐課的校本教師專業(yè)標準。
2.完善校企人才流動機制。出臺校企人才交流相關管理辦法，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制，依托萊蕪高新區(qū)、i5智能制造職教集團、文物修復與保護職業(yè)教育集團、產教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建設期滿，出臺《萊蕪職業(yè)技術學院校企人才雙向交流指導意見》，各系各專業(yè)教師到企業(yè)交流人數達50%以上。
3.建立多元績效工資分配動態(tài)調整機制。根據《教育部山東省人民政府關于整省推進提質培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔2020〕3號）等文件有關要求，探索完善績效工資總量核定和調控辦法，建立以業(yè)績貢獻和能力水平為導向績效工資動態(tài)調整機制，將教職工的工資收入與崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻以及技術、成果等直接掛鉤，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同酬。進一步完善“崗位-職責-聘用-考核-薪酬”的崗位管理體系，定期進行崗位聘用考核，根據崗位聘用結果進行崗位調整，推動績效工資動態(tài)調整，進一步激活激勵機制。完善績效工資二級管理機制。落實系部自主分配權，學校根據要素核定系部績效工資總量，將獎勵性績效工資等費用下撥至系，結合科研成果轉化、四技收入及創(chuàng)收收入等，由系根據實際靈活調整績效工資激勵方向，根據考核結果進行自主分配，充分發(fā)揮分配的杠桿作用。學校健全監(jiān)管體系，加強事中事后管理服務?；窘⑵鹂冃ЧべY二級管理機制，依法依規(guī)開展績效工資發(fā)放。
4.建立分類考核評價制度。明確學校領導干部、專任教師、輔導員、一般工作人員等職業(yè)發(fā)展標準，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導，實現分類評價考核和管理。考核主要從師德師風、培訓研修、教育教學、教研科研、社會服務等方面全面評價，建立績效考核得分的積累、認定與互換制度。原則上每3年為一個考核周期，每年考核一次，每年按照考核結果進行績效獎勵；同時根據考核結果，進行崗位動態(tài)調整，推動各類人員、各類團隊的發(fā)展質量與水平。
5.建立教師“雙創(chuàng)”管理制度。鼓勵專業(yè)教師、科研人員經學校批準后從事兼職創(chuàng)新、在職創(chuàng)辦企業(yè)、離崗創(chuàng)辦企業(yè)、到企業(yè)工作或參與項目合作等，依法保障繼續(xù)在人事關系所在單位享有參加職稱評聘、項目申報、考核、獎勵等各方面權利。
6.推進教師職稱制度改革?？茖W設置教學為主型、教學科研型等崗位類型，完善評價標準，嚴把思想政治和師德師風考核，注重教育教學能力和業(yè)績考核，克服唯論文、唯帽子、唯學歷、唯獎項、唯項目等不良傾向，重視評價研究本身的創(chuàng)新水平和科學價值。推行代表性成果評價，同時實行分類評價，進一步創(chuàng)新評價方式，完善同行評議制度，健全聘期考核。通過建立以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，進一步激發(fā)教師活力，提高教書育人質量。
（一）師德師風水平進一步提高。
教書育人師德楷模紛紛涌現，分類分層教師管理體制機制改革深入推進，教師思想政治素質進一步提升，形成了教師樂教樂學的良好氛圍，教育教學質量得到明顯提升。深化人事制度改革，改革創(chuàng)新教師考核評價、崗位聘任、績效分配等制度，構建“校企聯動、崗位共享”的靈活用人機制，建成一支數量充足、專兼結合、結構合理的高水平雙師隊伍。是示范性形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，形成了人才團隊的集聚效應，可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才團隊建設成績顯著，最終形成一支擁有3名高端人才、3名技能大師、2名長江（泰山、長城）學者、4名省部級教學名師、4名省部級青年教學名師、2名省部級專業(yè)（群）帶頭人、2個專業(yè)創(chuàng)新團隊、80-100名企業(yè)兼職教師、80-100名掛職企業(yè)教師、80-100名職業(yè)培訓師的高水平師資隊伍。
（二）教師隊伍雙師素質明顯提升。
教師專業(yè)教學能力和實踐應用能力得到全面加強，校企協(xié)同共育雙師的體制機制更加完善，教師資源雙向配置機制運行良好，教師發(fā)展中心運行良好，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地，建成教師分類分層培養(yǎng)的標準體系，成為區(qū)域內技術技能大師培養(yǎng)培育的集散地。教師國際化教學能力顯著提高，具有3個月以上海外研修經歷教師比例達30%，擁有示范性雙語教學課程。
（三）雙師結構教學團隊建設成效顯著。
通過引進與培養(yǎng)相結合的方式，“雙師”素質教師占專任教師的85%以上，建立起了500人規(guī)模的兼職教師隊伍，整體師資隊伍的年齡、學歷、職稱、學緣等結構進一步優(yōu)化，教學、教練、教育等功能完整。專任教師中具有碩士研究生學歷或學位占比達80%。引培（或柔性引進）高層次專業(yè)（群）領軍人10人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，引領建設2支國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十三
2、全體教師要自尊自強，加強政治業(yè)務學習，了解教育改革的形勢，進一步改進課堂教學，提高教學質量。
3、積極參加各類函授進修以及校本培訓，不斷提高文化素質和教學水平。
4、積極參加教研活動，積極參與新課標的研究實驗。
1、加強師德師風建設。
一是建立健全師德師風建設工作機制，把師德師風建設與學校的各項規(guī)章制度結合起來。
二是加強政治業(yè)務、法律法規(guī)學習，學習《教師法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，開展職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育，提高教師尊紀守法意識，樹立教書育人的崇高信念，敬業(yè)愛崗，愛生如子，不體罰或變相體罰學生，恪盡職守做好教書育人的工作。不斷提高政治業(yè)務素質，增強法制觀念。為師清廉，為人師表，樹立良好的人民教師形象。
三是綜合運用教育、行政手段和分配、獎懲制度等機制，建立科學的師德建設評估、考核體系，推動師德師風建設扎實地開展。
2、加強教師的`政治業(yè)務學習。
學校則利用寒、暑假集中組織教師業(yè)務學習，各教研組每學期組織教師業(yè)務學習不少于5次，并積極開展優(yōu)質課的評教評學活動。組織青年教師參加片以及市教育局組織的青年教師教學大比武活動。
3、開展互相聽課的互教互學活動。
在本校，同科教師互相聽課，課后討論研究、探討、總結。每學期各教研組組織聽課不少于5次，校長聽課不少于25節(jié)，教導主任聽課不少于20節(jié)，教師不少于10節(jié)。
4、鼓勵教師在職函授進修，45周歲以下的青年教師，必須參加相應的本科學歷進修。
不斷提高業(yè)務水平和教學能力。學校也積極創(chuàng)造一切條件，鼓勵中青年教師參加學歷培訓，力爭到2015年，50%的專任教師達到本科學歷。
5、加強新課程標準改革的研究與探討。
6、推進“以校為本”的教研活動。
一是大力開展以校為本的教研活動，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。把教學研究作為促進教師成長、學校發(fā)展的重要載體，把教學研究的立足點放在學校，以校為本抓教研。如開展“示范課”、“說課”、“集體備課”、“案例研究”等。
二是將科研，教研課題的研究與課程改革聯系起來。根據我校的實際，圍繞新課程實驗制定，要申報“指導—自主—合作”、開放式課堂教學、實驗教學等科研課題，以課題研究推進新課程實驗。
三是定期舉辦全校性的各種課程改革論文、優(yōu)秀課例評比活動，評選課改實驗示范教師和先進個人。將開展課改工作列為教師業(yè)務考核的標。
7、積極開發(fā)校本課程，探索校本課程建設的途徑。
我校要重視校本課程的研究，積極努力去整合、挖掘和開發(fā)課程資源，并使校本課程開發(fā)和我市建設特色學校工程有機結合起來。
8、要組織教師參加教育局安排的各類教育培訓，拓寬、更新知識，提高教師的專業(yè)知識、操作技能，選拔教師參加有關教育的各種競賽活動。
每學年或學期，將根據《師德師風考核辦法》以及我校的有關規(guī)章制度對教師的政治、業(yè)務、教學工作進行考核，并將考核結果與教師的校內工資掛鉤。通過考核，進一步調動全體教師工作的積極性，促使全體教師政治業(yè)務素質的提高，進一步加強全體教師教書育人工作的責任感，提高我校教師隊伍的整體素質。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十四
學校文化是社會主義和諧社會文化建設的一部分。僅有堅持先進文化的正確方向，并以社會主義和諧文化內涵為理論基礎，才能為和諧學校建設營造良好的人文環(huán)境，才能為高等職業(yè)教育實現培養(yǎng)高素質人才的根本目標供給文化底蘊和精神支撐。作為高職院校，她面臨著市場經濟和知識經濟的直接沖擊，每時每刻需要全方位的素養(yǎng)來豐富其文化底蘊，用以增強其生命力和競爭力，所以，高職院校學校文化建設更有他的特殊性、緊迫性和必要性。
（一）高職院校堅持先進文化的正確方向，是體現社會主義價值觀的需要。
胡錦濤總書記在談到文化建設的方向時曾指出：“我們必須把發(fā)展社會主義先進文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質、促進人的全面發(fā)展，加強思想道德建設，發(fā)展教育科學文化，培育有夢想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民?！鄙鐣髁x的文化建設堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，這就決定了社會主義的學校文化建設必然以培養(yǎng)高素質的社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人為根本出發(fā)點和落腳點。高職教育的根本任務是培養(yǎng)適應社會主義建設需要的高素質應用型人才，學校工作的每一環(huán)節(jié)都應把實現培養(yǎng)人才的目標放在首位。和諧學校文化建設僅有緊密結合培養(yǎng)人才這一中心工作才能堅持其正確的方向與導向，才能在和諧學校建設中彰顯其影響和凝聚力。
在市場經濟條件下，要保證人才培養(yǎng)的質量，就必須堅持教育為本、德育為先的思想，把堅定正確的政治方向放在首位。這又決定了學校文化建設必須以先進文化為根本方向，堅持以社會主義核心價值體系作為理論基礎。社會主義核心價值體系是社會主義和諧文化的根本，是構建社會主義和諧社會的思想根基和文化源泉，它從指導思想、夢想信念、價值取向、道德規(guī)范以及行為方式等方面全面而系統(tǒng)地闡述了社會主義和諧文化建設的根本方向、精神實質及深刻內涵。構建和諧學校、建設和諧學校文化，離開社會主義核心價值體系的引領和指導，就會迷失方向和喪失靈魂。僅有在學校文化建設中深刻認識和把握社會主義核心價值的理論意義和實踐意義，才能深刻理解學校文化建設的根本目標和任務。
在構建和諧學校的過程中堅持先進文化的正確方向，堅持以社會主義核心價值體系為指導，就是要引導師生員工樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和榮辱觀，經過學校文化建設為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學生的成長成才供給智力支撐和精神保障，為高等教育實現培養(yǎng)高素質人才的目標供給堅實的文化底蘊和思想基礎。
（二）堅持以人為本，更加注重軟環(huán)境建設，是構建和諧學校的必要所在。
所謂和諧學校，是指學校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調促進的和諧狀態(tài)。和諧的學校文化既是構建和諧學校的基本目標與內涵，又是構建和諧學校的基本途徑與模式。和諧學校的本質屬性是文化和諧，和諧學校建設的根本在于學校文化建設。
學校文化建設大致可分為硬環(huán)境建設和軟環(huán)境建設兩個方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設一般包括學校建筑、教育教學設施、文化設施及學校景觀等基礎設施的建設，也包括標志性文化載體如學校網絡、廣播電視等媒體的建設。硬環(huán)境建設既是學校文化的載體和形式，同時本身也包含學校文化的內涵和功能。如果說硬環(huán)境建設體現的是學校文化直觀的外在的形象，那么軟環(huán)境建設表現的則是學校文化主觀的內在氣質。建設現代和諧學校文化無疑應將重點放在軟環(huán)境建設上。我們作為民辦高職學院，具體說來應體此刻三個基本方面：一是良好的學習環(huán)境。即在科學世界觀和方法論的指導下，構成實事求是、嚴謹勤奮、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境。即注重人格培養(yǎng)和素質提升，構成教書育人、尊師重教、為人為學、追求完美的教育教學的良好環(huán)境。三是良好的人際環(huán)境。即構成誠實守信、團結和睦、與人為善、樂于助人的良好學校風尚，內化師生員工的思維方式和行為習慣。
在和諧學校文化建設中注重軟環(huán)境建設，是以科學發(fā)展觀統(tǒng)領高等職業(yè)教育發(fā)展、堅持以人為本、構建和諧學校的需要。相比較而言，良好的軟環(huán)境建設更能激發(fā)人們蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素質。軟環(huán)境建設中所傳達出的教育理念、價值確定和審美取向最能體現一所大學所獨有的文化精神和氣韻，是大學精神內核的彰顯及核心價值觀的體現，因而能最大限度地實現學校文化的導向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。當前，學校文化建設中必須程度存在的重硬件投入、搞形象工程，輕軟件培育、忽視品格塑造的現象，不利于經過學校文化建設真正提升學校的文化品位。在學校文化建設中，僅有堅持以人為本，把軟環(huán)境建設擺在更加突出的位置，才能構成有益于促進全面發(fā)展的、科學創(chuàng)新的、充滿生機與活力的和諧學校環(huán)境；才能肩負起大學作為優(yōu)秀文化傳承者和社會思想庫對于提高社會的文化精神和道德價值所應承擔的歷史職責。
（三）堅持主流導向，反對和抵制落后腐朽文化，是堅持社會主義方向的體現。
在社會主義市場經濟條件下，如何構成社會普遍認同的夢想信念、價值標準和行為準則，是文化建設面臨的首要問題。大學作為社會各種思想和觀念碰撞與交流的舞臺，在主流文化與非主流文化相互交織，先進文化與落后文化同時并存的情景下，如何把握自身文化發(fā)展的方向，實現自身的文化和諧也是其在發(fā)展過程中必須回答的問題。
容易引發(fā)思想困惑、道德失范，與主流價值截然對立的價值主張，僅有堅持主流文化，才能促進有利于人才成長的健康向上、禮貌和諧學校文化氛圍的構成。
持和提倡的東西，所反對和抵制的東西，就是我們在和諧學校文化建設中應當旗幟鮮明堅持和反對的東西。
二、建設基礎。
學院建校12年來，學校文化建設已經有了必須的成就，她與學院的發(fā)展，學校的品位的提升同步向前。為高職院校競爭力的增強，培養(yǎng)人才本事的可持續(xù)性，起到了至關重要的作用。它不僅僅豐厚了學校文化底蘊，更重要的是把一個時代性的容科技、人文、職業(yè)、思想為一體的文化體系展示在一所嶄新的文化型學校。
（一）建設現狀。
[硬件建設現狀]。
（1）耗資50萬元人民幣，建造了一座12、26米高的毛澤東同志塑像。
（2）20個園林景點均有一塊湖湘人物的簡介以及有關思想、學術等方面的提示牌。
（3）每棟宿舍和教室都掛有湖湘人物的名言錄。
（4）團委、學生會，分別成立了湖湘文化交流聯絡部。
（5）院系兩級學生會設有湖湘文化讀書會和湖湘文化交流小組。
[文化滲透現狀]。
幾年來，我院學校文化建設始終看準湖湘文化園地的有利因素和重要意義，充分利用置身于湖湘文化環(huán)繞的條件，在加強院內湖湘文化園地建設的同時，堅持經常不斷地走出去、請進來，使廣大學生較長時間地受到湖湘文化的熏陶。兩年來，從我院所畢業(yè)的學生就業(yè)情景就能夠看出：
（1）我院學生具有很強的吃苦精神和“自強不息，敢為人先”的校訓精神。
（2）我院學生的敢拼精神比較突出，很受企業(yè)歡迎。07年就業(yè)率92、6%，08年就業(yè)率94%。
（3）我院學生的敬業(yè)精神強，08年底受金融風暴最危機時期，我院畢業(yè)生下崗返鄉(xiāng)人員不到2%。
2、職業(yè)道德教育體系建設。
（1）課程建設。把《政治思想理論課》、《大學語文》和《職業(yè)道德法規(guī)》等課程作為提高職業(yè)道德教育的針對性和時效性、發(fā)揮其在職業(yè)道德教育中主要渠道作用的平臺。
（2）宣傳陣地。學校廣播、電視臺、學報、院報、學校網、櫥窗、板報等校內媒體是加強職業(yè)道德教育的宣傳陣地。
（3）學生社團。院級共30個學生社團，主要為理論學習型社團、興趣愛好型社團和社會公益型社團三大類。進取拓展系級學生團，以專業(yè)教研室為依托，組建專業(yè)型社團。
（4）素質拓展。集中提煉了職業(yè)素質拓展主題，充分發(fā)揮了院、系、班三級認證體系作用，促進了學生職業(yè)夢想、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)情感、職業(yè)審美等綜合職業(yè)素質的整體提高。
（5）師德示范。嚴格執(zhí)行學院師德規(guī)范，開展了師德標兵和師德先進個人評選活動，并舉行師德標兵先進事跡報告會，營造春風化雨的育人環(huán)境。堅持年度評選表彰先進工作者，培養(yǎng)行政、后勤服務線全體職工的敬業(yè)精神，體現了全員示范育人的風范。
（6）學校文化活動。持續(xù)性開展了以“感恩、職責”為主題的學校文化活動。
（7）德育基地。建立了5個院級德育基地，建設主題是側重提高學生職業(yè)道德理念方面；各專業(yè)在校外實訓實習基地中建立了2個德育基地，側重點是職業(yè)道德教育內化方面。
（8）網絡教育。建立了湘信院學子家園、學生創(chuàng)業(yè)、雛鷹藝苑、等網絡建設，為學生供給職業(yè)道德教育的網上家園，用以實現相互學習、相互交流、相互提高的目的。
3、企業(yè)文化建設。
（1）整體現狀分三大部分：第一部分是工科類，第二部分是經濟類，第三部分是文科藝術類。
學院建有20000平米的“企業(yè)仿真集團公司”，公司內設有應用電子技術、電子信息工程技術、計算機控制技術、物流管理、4個仿真車間和計算機動漫設計與制作技術、計算機網絡技術、計算機軟件技術、計算機嵌入式工程、計算機游戲軟件、人力資源管理、財務管理、會計電算化、電子商務、國際經濟與貿易、會展策劃管理等16個仿真工作室；把工商企業(yè)管理、經濟信息管理、商務英語、旅游管理、播音與主持等9個專業(yè)建成情境模擬教室。仿真車間和仿真工作室內，一律按現代企事業(yè)生產模式設計，所有標志、標牌、提示以及各項制度、規(guī)定、工作要求、工作理念，按企業(yè)文化的規(guī)律進行情境式地仿真裝點，造成一個企業(yè)人文環(huán)境。學生進仿真車間和仿真工作室實訓，還須穿戴好相應的工作服飾，讓學生在那里能較全面地深刻受到企業(yè)文化的感染。
（2）情境模擬教室的建設。情境模擬教室，是學院部分經濟類和文科藝術類理實一體教學的主陣地。它是經過一種理論與實踐相結合的教學場所，它的目的，是讓學生在這個模擬情境的環(huán)境中理解職業(yè)技能的訓練。這種環(huán)境，本身就是一種企業(yè)文化的傳播，可是，從企業(yè)文化的廣義來講，還遠遠達不到企業(yè)文化的要求，并且經濟、文科藝術類對文化氛圍的創(chuàng)立要求更高、更全面、更富有活力，所以，我院在這方面做了較全面的構想和設計。盡可能地讓每一個專業(yè)在理實一體的情境模擬教室中，展現其相應專業(yè)與企業(yè)融于一體的文化特征。它的每一個陳設和布置都必須與自我的專業(yè)有關、與自我將來就業(yè)的企業(yè)有關，盡可能地提高它的潛能熏染作用。
學院的情境模擬教室，是采用“固定”與“活動”兩種標牌方式展示本專業(yè)的企業(yè)文化理念。固定的是通用理念，如企業(yè)的發(fā)展方向、職業(yè)道德、經營理念和人本觀念等標牌提示；活動的則是根據各類專業(yè)的特點不斷變換各種事先做好的物件或標牌提示，讓學生在理解不一樣的知識、技能時能夠得到不一樣的企業(yè)文化感受，切實為將來的就業(yè)生成創(chuàng)造有利條件。
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師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十五
古城小學地處廬陽區(qū)三十崗鄉(xiāng)，因臨近三國古遺址而得名古城，學校原校址在三國古遺址內，1997年，因教育布局調整需要，將校址遷至現在的陳龍村。20__年，在區(qū)教育局推進農村教育發(fā)展的大環(huán)境下，我校在上級主管部門的投入下，新建了一棟綜合樓，改建了教學樓，建成了塑膠跑道和籃球場，配備了標準化的實驗室、多媒體教室、計算機教室等一系列專用教室，在硬件上已達到了城市化標準。學校改建以來，校領導積極謀劃，使得學校的教學質量有了很大的提高，學生素質也有了明顯的進步。為了讓孩子們的學習和生活更加豐富多彩，學校需不斷去開拓更有利于學生發(fā)展的教育，建立以三國文化為底蘊的傳統(tǒng)文化教育，是適合學校自身特點的一種可持續(xù)發(fā)展。
我校地處三國古遺址邊，距離新建的三國古遺址公園僅一公里，三國古遺址史稱三國“合肥新城”。據嘉慶合肥縣志記載，曹魏將軍滿寵為抵御孫吳軍隊而固守合肥，在合肥西三十里，建新城屯兵于此。曹魏視其為“淮右襟喉，江南唇齒”和“江南之首，中原之喉”，是曹魏抵御吳、蜀(主要是東吳)的“橋頭堡”。魏明帝太和四年(公元230年)，“合肥新城”破土動工，到青龍元年(公元233年)，“合肥新城”基本建成。孫吳曾于公元230年、233年、234年、253年4次進攻“合肥新城”，均未取得勝利。直至公元280年，吳烏程候、暴君孫皓被西晉大將王睿活捉，宣告三國時代終結，南北軍事對抗局面終于結束，“合肥新城”所肩負的戰(zhàn)時指揮中心的歷史任務也隨之完成。被《三國志》多次提及的“合肥新城”是一座固若金湯的“英雄城”，距今已有1773年的歷史。它存在的50年，是可歌可泣、流光溢彩的50年。
三國遺址對于當地的影響頗大，而歷史悠久的三國文化也影響了一代又一代人。在進行素質教育的今天，在農村學校進行城市化演變的現在，將三國文化與時代相結合、與傳統(tǒng)文化相結合、與學校自身相結合，讓三國文化進入校園，讓三國文化服務教育，發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，從而實現校園文化的育人功能。
二、指導思想。
以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》中“落實中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”的要求。繼續(xù)推進“捆綁”機制，結合學校所處的區(qū)域特點，將學校教育與三國文化相結合，以附近的三國遺址公園所承載的三國文化為突破口，提煉三國、《三國志》及《三國演義》中適合學生全面發(fā)展的文化元素。堅持與時代特點相結合，弘揚時代主旋律，提高學生思想道德水平和文化素質;堅持與傳統(tǒng)文化相結合，挖掘民族文化精髓，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義和社會責任感;堅持與地域特點相結合，突出學校的區(qū)域特色和育人功能;堅持與學校實際相結合，體現學生個性，營造和諧向上的文化氛圍;全面提升學校的辦學品位，將“三國文化”納入學校建設中，早日實現“以人文本，注重學生行為習慣培養(yǎng)，提高學生全面素質，把學校辦成育人環(huán)境優(yōu)美，教師隊伍優(yōu)秀，學生素質優(yōu)良，辦學條件一流，教育質量一流的現代化小學”的辦學目標。
三、建設目標。
總目標：以三國文化為切入點，以愛國主義教育為主線，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的世界觀、價值觀，彰顯學生的個性。將三國文化與學校建設相結合，通過創(chuàng)設良好的自然環(huán)境，形成學校的特有的環(huán)境文化。將三國文化與育人體制相結合，形成學校獨特的思想文化;形成優(yōu)良的校風、教風、學風以提升學校的精神文化。
(一)情感目標：培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義情感和社會責任感，教育學生從小要有偉大的理想和抱負，為中華之崛起而讀書。
2、增設活動課程，體現三國文化。
從學生興趣愛好出發(fā)，建立的一種由學生自主選擇的課程形態(tài)，課程主張給學生的學習選擇權和活動自主權，滿足他們自主學習的要求。使學生了解自我的興趣愛好、能力特質，形成自我發(fā)展的目標、促進自我規(guī)劃的實現。學校在每周五下午開設選修課程，打破年段、打破班級，以活動組為單位進行活動。激發(fā)學生從三國文化中汲取營養(yǎng)，為我所用。
開設經典誦讀班，閱讀三國時代的名篇佳作，要求低年級學生人人閱讀三國故事圖冊和拼音版《三國故事》，中年級學生人人閱讀少兒版《三國演義》，高年級學生人人閱讀《三國演義》原著;開設泥塑班，讓學生抓住三國人物、建筑等特點，動手捏一捏，提高他們的動手能力;開設科技興趣班，復制三國戰(zhàn)爭中的一些兵器等，培養(yǎng)學生對科技的探究能力;開設三國特色的體育興趣活動課，如射箭、隊列轉換、擊劍、武術等，教育學生就要從小鍛煉身體。并以三國演義為基礎，編寫自己的校本教材，逐步形成三國文化的特色課程。
3、開展專題教學活動。教師熟讀三國，正確掌握三國文化的精神內涵，指導開展教研，在學校網站設立“三國文化特色論壇”。
三國是一個充滿了創(chuàng)意與內涵的時代，是一個不斷迸發(fā)出智慧火花的時代。神機妙算、運籌千里的謀士與橫刀立馬、決戰(zhàn)關前的猛將，共同打造了諸多精彩絕倫的戰(zhàn)役，也留下了許多經典故事。這使得三國變成了一個寶庫，我們可以從中挖掘出無盡的資源，提煉“三國”精神，打造“三國”特色校園文化。
1、走近三國。
全校師生通過讀書活動，了解三國歷史;走進三國遺址公園，品位三國文化;聽易中天《品三國》，感受三國魅力。
2、認識三國人物。
通過三國人物智力問答、制作三國人物書簽、三國人物泥塑展、三國電腦游戲大賽活動培養(yǎng)學生對三國的興趣，增強對其人物的了解。
3、了解三國故事。
舉辦三國詩歌朗誦會、三國成語歇后語接龍、講三國故事、三國故事表演、“我做三國小導游”等活動增強學生對三國故事的了解與喜愛。
4、感悟三國精神。
進行三國故事創(chuàng)編、三國童謠創(chuàng)編、“我眼中的三國”繪畫大賽等活動，促使學生感受三國文化的內涵，增強學三國、品三國、愛三國的自主性。
校園文化建設體現在學校的教學、科研、管理、生活等各方面，只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養(yǎng)和諧發(fā)展的師生，才能推動學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。古小人將會秉承傳統(tǒng)文化的精髓，不斷創(chuàng)新，為打造示范性強、辦學特色明顯的品牌學校而努力。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十六
（1）進一步抓好師德建設。弘揚陶行知先生愛滿天下的思想精華，繼承高尚師德傳統(tǒng)，加強師德和學風建設，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神、求真務實的品格鼓舞和感染師生，激發(fā)教師從教熱情，強化優(yōu)良教風。
（2）進一步加大對本專業(yè)優(yōu)秀學術帶頭人的引進力度。師資隊伍是專業(yè)發(fā)展的根本，教師的水平決定著教學的水平和科研水平，決定著專業(yè)的實力與發(fā)展的可持續(xù)力。計劃在未來三年內，引進3—5名在省內具有較高知名度在國內具有一定影響的專業(yè)學術領軍人物（環(huán)境生態(tài)學方向和應用生物技術方向），整合教學科研團隊，充實加強專業(yè)教學與科研的團隊力量。帶動相關學科的整體發(fā)展，從而形成以生物科學為平臺的特色教學科研體系。
（3）進一步整合師資隊伍，合理調整師資隊伍結構，加大師資培養(yǎng)力度。根據專業(yè)定位與特色發(fā)展需要，有針對性地支持和引導教師在職進修與培訓。在進一步提高學歷層次的同時，充實專業(yè)特色發(fā)展急需崗位的人才培養(yǎng)，倡導和支持“雙師型”教師的培養(yǎng)模式，引導教師進一步提升專業(yè)應用性技能，面向社會需求培養(yǎng)有用人才。
（4）進一步提高教學質量和科研水平。建立客座教授制度，使校外具有豐富實踐經驗的一線中學生物特級教師以及生物技術應用開發(fā)與管理人才成為本專業(yè)的講座教授，進一步提高師資隊伍水平；以我系三個科研所（藥用菌物研究所、應用生態(tài)研究所和中學生物教育研究所）為產學研平臺，充分利用校內外資源，提升研究檔次與應用推廣力度，并成為本專業(yè)學生的實踐實訓基地。利用現代生物技術實現傳統(tǒng)專業(yè)的內涵改造，通過省級實驗示范中心建設平臺，提升教師的研究水平，進一步打造一支在省內具有一定影響、學科發(fā)展頗具特色的實踐教學團隊。
（5）進一步加強制度建設。完善師資隊伍管理的各項規(guī)章制度，使師資管理科學化、規(guī)范化、制度化。引導教師重視教學，研究教學。建立和完善教師評教及教學質量跟蹤體系，充分發(fā)揮專業(yè)教學委員會在教學中的作用。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十七
各市(縣)和各區(qū)人民政府，市各委、辦、局，市各直屬單位：
市信息辦制訂的《邢臺市電子政務建設實施方案》已經市政府常務會議通過，現轉發(fā)給你們，請認真貫徹實施。
邢臺市人民政府辦公室。
二00四年三月三十日。
一、總體目標。
用兩年左右時間，初步建成以統(tǒng)一規(guī)范、先進可靠的電子政務網絡平臺為基礎，以網上辦公、網上服務和信息共享為重點的全市電子政務總體框架。
在基礎設施建設上，按照統(tǒng)一規(guī)范和標準，建好各部門內部的辦公業(yè)務網；建成聯結各市(縣)、區(qū)和有關部門的政務專用網；建設以“邢臺市人民政府網上政務大廳”為代表的政府網上服務統(tǒng)一平臺；初步形成全市政府系統(tǒng)共建共享的信息資源庫。
在政務信息化應用上，結合行政運行機制改革，以核心政務電子化為重點，基本實現網上辦公；結合政務公開和廉政建設，以在線服務為突破口，初步實現網上服務；結合資源整合，以信息共享為目標，建設綜合信息資源庫；圍繞提高決策、監(jiān)管和服務水平，積極開發(fā)業(yè)務應用系統(tǒng)；有力提高網絡應用水平。
二、全市電子政務框架體系。
見圖一，邢臺市電子政務框架體系主要包括基礎設施、支撐體系、信息資源、各類應用以及相應的標準法規(guī)等。
基礎設施是指用于承載電子政務各種數據、信息傳輸的專用網絡、網絡交換設備、安全隔離設施以及設備運行支持和保障設施等。
支撐體系是指為了保證電子政務的順利開展及其系統(tǒng)和數據的安全所建設的一系列設施和系統(tǒng)，如安全認證體系、異地數據備份中心、數據交換平臺等。
信息資源是指政府各部門在業(yè)務活動中產生的各類文件、數據、資料以及其他信息。電子政務的重要工作就是要把這些分散的信息有機地整合起來，形成各類數據庫為政府和社會服務。
電子政務的應用是實施電子政務的目的，滲透到電子政務的各個領域，如核心政務電子化、金卡工程、網上審批等。
標準法規(guī)是指為電子政務建設所制定的一系列標準、規(guī)范和配套的管理制度。
圖一：邢臺市電子政務框架體系圖(略)。
三、建設內容。
近二年中我市電子政務建設方面規(guī)劃以下十一個方面的內容，具體建設方案將組織相關專家和技術人員分別制定。
(一)政務專網建設。
邢臺市政務專網是連接市四套班子和市級黨政群機關、有關單位以及各市(縣)區(qū)政務網絡，上連省或國家政務網絡的專用計算機城域網絡，是我市電子政務信息傳輸主通道，該網絡具有以下特點：
1．按照采用成熟技術的原則，網絡主干速率選擇千兆。具有較高的吞吐能力；保證各種信息(如數據、語音、影像等)的較高質量的傳輸。
2．為適應信息技術的飛速發(fā)展和應用領域的不斷擴大，骨干網絡能適應多種交換技術。
3．作為全市的統(tǒng)一平臺能滿足不同業(yè)務運行要求；實現各業(yè)務之間的傳輸信道的隔離，適應多種業(yè)務并存。
4．具有很強的安全防護能力，包括對抗入侵、防止病毒等各種安全措施齊備。
5．具有較強的擴充能力，能較為方便的擴容和升級，適應業(yè)務的快速發(fā)展。
6.該網絡為內部網絡，與互聯網等外部網絡物理隔離；各連入政務專網的部門網絡或計算機必須嚴格與外網實現物理隔離。
邢臺市政務專網分為核心層、匯聚層和接入層。核心層負責進行數據的快速轉發(fā)；匯聚層負責匯集分散的接入點，擴大核心層設備的端口密度和種類；接入層負責提供各種類型用戶的接入，將不同地理分布的用戶快速有效地接入網絡。
邢臺市政務專網(見圖二)租用通信運營商的光纖，政府投入核心交換設備進行建設；匯聚層和接入層建設按市場化方式運作，主要由通信運營商負責。
圖二：邢臺市政務專網網絡示意圖(略)。
(二)政府大院網建設。
政府大院網(見圖三)是連接政府大院內各機構以及大院附近部門(如信訪辦、地震局等)的計算機園區(qū)網，該網絡以光纖為骨干，配置高性能三層交換機，能夠有效隔離各部門的局域網，同時能夠實現部門間信息的高速傳輸。在政府部門相對集中的大院內建設園區(qū)網，既能減少政務專網核心層的傳輸負載，又使得若干個部門共用一點接入，可以節(jié)約接入費用。
圖三：政府大院網網絡示意圖(略)。
(三)電子政務相關標準和法規(guī)的制定。
為了確保電子政務建設中的網絡互連、資源共享、信息安全、業(yè)務互動的順利實現，切實發(fā)揮電子政務的作用，必須先行制定一系列電子政務建設的技術標準、建設規(guī)范、政策法規(guī)、管理制度，指導全市的電子政務建設工作。
電子政務相關標準和法規(guī)的制定要貫徹執(zhí)行國家、省等上級行政管理部門制定的標準和規(guī)范，同時要結合邢臺市實際情況，有針對性地制定相關地方性標準和規(guī)范。
(四)政府機關網上辦公系統(tǒng)。
核心政務電子化是政務信息化的基礎，也是網上辦公的具體體現。核心政務電子化應包括：全市公文交換系統(tǒng)及各部門的辦公自動化系統(tǒng)。
全市公文交換系統(tǒng)實現政府部門之間的公文傳遞。公文交換系統(tǒng)通過網絡平臺，以電子文檔形式在不同部門之間快速、準確、安全地進行文件傳遞。有效地解決了傳統(tǒng)以紙張為基本介質，以公文交換站、郵寄、傳真等形式進行文件交換經常發(fā)生的速度緩慢、文件丟失、文件破損、信息泄漏等弊端。
公文交換系統(tǒng)提供先進的信息溝通標準和接口，連接各個部委辦局的辦公系統(tǒng)，既保持各個部委辦局的信息系統(tǒng)內部流程的獨立運作，又能將各個部委辦局的流程通過政務處理平臺融合成一個整個政府的辦公平臺，提高辦事效率。
公文交換系統(tǒng)支持復雜的多組織結構，支持跨部門審批。公文交換系統(tǒng)采用b(瀏覽器)／w(服務器)結構和工作流引擎技術，可以靈活地設定公文流轉的流程。
公文交換系統(tǒng)采用加密傳輸和ca認證技術，具有很高的安全性和可靠性。
公文交換系統(tǒng)支持網絡接入，也支持單機接入，可以靈活地適應我市各部門的計算機應用現狀。
各部門的辦公自動化系統(tǒng)具有以下主要功能：
公文處理：收文子系統(tǒng)、發(fā)文子系統(tǒng)、辦文子系統(tǒng)、存檔子系統(tǒng)、效率監(jiān)督子系統(tǒng)。
信息處理：各類信息的收集、采編、分發(fā)、上報全過程在網上進行。
督查系統(tǒng)：包括常務會議和專門會議決議的督辦、領導批示的查辦、人大議案和政協(xié)提案的辦理。
值班管理：包括會議安排、領導活動、部門領導的請銷假、突發(fā)事件的專報等。
電報管理：對各類上級電報進行有效的管理。
各部門的辦公自動化系統(tǒng)應具有較高的安全性，如公文的不可更改性，批示的認證和可靠性、訪問的可記錄性等，還應具有標準化的接口，與全市公文交換系統(tǒng)實現無縫銜接。
(五)網上政務大廳建設。
按照“外網受理、專網辦理、外網發(fā)布”的網上服務流程，結合“中國邢臺”政府門戶網站的深入開發(fā)，建立一個政府機關網上服務的統(tǒng)一平臺，組織各政府部門和具有行政職能的有關單位參與，將政府辦事項目集中到一起，形成一個統(tǒng)一對外的窗口，利用網絡為百姓和企業(yè)辦事提供方便。
網上政務大廳以行政審批、便民服務為重點，可首先從工商登記、外商投資、項目審批等入手，再擴大到其他方面。網上審批應與市行政審批中心的業(yè)務有機結合，但不局限于進入行政審批中心的項目，對于未進項目也要一并考慮。
網上政務大廳采用開放式架構，具有較強的可擴展性，便于業(yè)務的不斷擴充與調整。針對不同的應用層面，分別有申報人員工作系統(tǒng)、政府辦公人員工作系統(tǒng)、政府管理人員工作系統(tǒng)和系統(tǒng)管理員平臺等應用子系統(tǒng)組成。
(六)整合、開發(fā)政府信息資源。
政府信息資源的整合開發(fā)是一項面廣量大、需要長期開展的工作，我市的信息資源建設要發(fā)揮各個部門的作用，形成共建共享的機制。
在公共系統(tǒng)建設的方面，重點做好以下工作：
一是根據國家確定的政務信息資源建設專項規(guī)劃，進行深入調查，摸清全市的信息資源現狀，建立我市的電子政務信息資源目錄體系。
二是建設分布式異源數據交換共享平臺，有機地連接各政府部門的信息資源，建設全市的分布式政府信息資源庫。
三是建設我市綜合地理信息系統(tǒng)，建成全市的基礎地理信息平臺及其數據共享交換平臺，促使我市的信息化應用向更高水平發(fā)展。
四是建設我市信息資源管理中心，負責全市信息資源的共享、交換、整合和開發(fā)，著力開展好以上各項工作。
在部門專業(yè)系統(tǒng)建設方面，各部門要根據自身業(yè)務的特點，深入挖掘、協(xié)同開發(fā)、大力建設各自的信息資源庫；建設和完善一批急需的綜合性公用基礎數據庫并實現網上服務，如資源、環(huán)境、人口、經濟、法規(guī)、科技、教育、社會保障、歷史文化等數據庫。同時要根據全市的統(tǒng)一部署，積極維護好全市的分布式政府信息資源庫。
(七)政務ca認證體系建設。
信息安全是整個電子政務正常運作的基本支撐點，ca認證體系(基于pki基礎框架上的公共密鑰管理體系結構)在技術上能夠解決開放環(huán)境下(如互聯網環(huán)境)的個人身份認證、信息完整性與真實性鑒別以及數據保密傳輸與存儲。
根據省統(tǒng)一部署，將在全省范圍內建設電子政務ca認證系統(tǒng)，邢臺市政務ca認證體系將是其組成部分。
ca認證系統(tǒng)主要由證書查詢服務器、密鑰管理系統(tǒng)和認證授權體系組成。通過其完整的認證體系，保證網上用戶身份的真實性和唯一性；通過其嚴格的訪問控制體系，保證網上用戶身份的合法性；通過其保密通信體制，確保傳輸信息的完整性和機密性；通過其數據加密和數字簽名技術，確保數據資源的不可更改性和不可抵賴性；通過完善的審計功能和分析處理能力，實現事故的自動跟蹤、分析和處理。
(八)異地數據備份中心建設。
數據備份中心是指在已有的一套完整的計算機網絡系統(tǒng)外，另外建立一套市區(qū)統(tǒng)一的數據備份系統(tǒng)。這套系統(tǒng)能在突發(fā)性災難造成源信息丟失、計算機網絡系統(tǒng)無法運轉時，及時恢復備份信息，減少或者避免因突發(fā)性事件而造成的損失。
我市的異地數據備份中心將建在地下等堅固的建筑物內，具有實時備份和非實時備份兩種模式。
實時備份，就是在實際系統(tǒng)和數據備份中心之間通過通信線路，將實際系統(tǒng)的數據實時復制到數據備份中心的存儲設備上，實際系統(tǒng)和備份中心之間的數據完全一致。
非實時備份，只是定時對實際系統(tǒng)的數據進行備份，在數據恢復時會丟失最近一次備份后至突發(fā)性事件發(fā)生這一段時間內的數據。但只要根據實際系統(tǒng)的特點合理地設定備份周期，就能確保數據的安全恢復。
(九)遠程視像會議系統(tǒng)。
依托政務網建立一套交互式網絡會議系統(tǒng)。通過結合數據、視頻、聲音及網絡通信技術，網絡上的任何一個接入點可以同時與網上的其他接入點進行交流。參與網絡會議的成員能實時交流會議的內容(文字、圖片等)和各自的聲音圖像，并對其進行注釋和修改。利用本系統(tǒng)能進行高效率的文件傳送、方案討論、工作匯報、遠程教學等各種會議。
網絡上的任一接入點只要配備少量的設備，就可以很方便地與其他人進行交談。各種信息(注釋、說明、圖解)都可實時地傳給對方。參加會議的人員能清晰準確地交換各種意見、建議，并可隨時將信息存儲、打印、會后分發(fā)。
(十)應急指揮系統(tǒng)。
應急指揮系統(tǒng)是將公安、人防、消防、氣象、水利、安全生產等部門的指揮系統(tǒng)有機融合，全天候監(jiān)控公共場所和敏感地區(qū)發(fā)生的事態(tài)，利用全市綜合地理信息系統(tǒng)實現可視化管理。市領導可以通過指揮中心或桌面屏幕，及時了解全市范圍突發(fā)事態(tài)的進展，及時制定應急方案。
應急指揮系統(tǒng)包括緊急事件處理、領導輔助決策、緊急事件實時監(jiān)控和信息適時傳輸等功能。
(十一)其他重點業(yè)務應用系統(tǒng)的開發(fā)。
我市電子政務的應用將圍繞方便群眾和企業(yè)辦事、改善政府行政效率、促進政務透明公開、提高政府決策水平來展開。除了加快完成中央、省統(tǒng)一要求的重要業(yè)務系統(tǒng)開發(fā)外，結合本市實際，根據不同時期的工作重點及社會經濟的發(fā)展需要，不斷建設各類電子政務應用系統(tǒng)。
按照《邢臺市電子政務建設指導意見》，重點建設“誠信邢臺”聯合征信系統(tǒng)、“社會保障卡”等一批跨部門業(yè)務應用系統(tǒng)。
四、實施步驟。
按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的原則，我市電子政務建設分兩個階段進行。
第一階段(2004年底前)：
2004年上半年完成政務專網和大院網建設；實現市政府與政府各部門、各市(縣)區(qū)及市級黨群機關全面寬帶聯網，初步形成互聯互通的電子政務網絡平臺；初步實施核心政務電子化，建成全市公文交換系統(tǒng)，公文、信息、督查、會議管理等政府業(yè)務的處理都在網上運行；建立政務ca認證體系(如全省電子政務ca認證系統(tǒng)建設進度太慢，不能滿足我市的建設需要，則將建立臨時代用的ca系統(tǒng)，確保電子政務的順利開展)。
在信息資源建設方面，成立市信息資源管理中心，完成政府信息資源的全面調查工作，建立我市的電子政務信息資源目錄體系，建設信息資源共享平臺，利用政務專網實現政府各部門現有信息資源的初步共享。同時利用我市的1：10000的基礎空間地理數據庫，加快推進相關部門的基于空間地理信息技術的政務應用。
完成數據與網絡管理服務中心的建設，建成異地數據備份中心，確保政務網絡的安全、可靠運行。
建成電子政務大廳，爭取有一半以上政府部門實現主要業(yè)務網上公共服務，有一批審批事項采用網上受理和網上辦理。初步建成覆蓋市區(qū)范圍的以公安、人防、消防、氣象、水利、安全生產等為核心的應急指揮系統(tǒng)。建成基于政務專網的遠程視像會議系統(tǒng)。
建設好以自然人為對象，聯結勞動社保、金融、稅務、民政、公安等部門的社會保障卡系統(tǒng)。
制定政府門戶網站、政務專網管理規(guī)范；制定電子政務的相應技術標準。做好各單位技術人員和公務員的培訓工作。
第二階段(2005年—2006年)：
在前期電子政務應用的基礎上，繼續(xù)拓展和深化電子政務在各個領域的應用。網上辦公和網上服務全面展開；各重點業(yè)務系統(tǒng)在應用層面實現互聯，為社會提供聯動式服務。
信息資源建設取得重大進展，建成一批對社會和經濟發(fā)展非常有用的數據庫，如人口基礎數據庫、法人單位基礎數據庫、宏觀經濟數據庫等；建成全市基于1：2000、1：500等大比例尺的空間地理信息共享平臺；實現異源數據共享，基本建成全市電子政務的分布式信息資源庫，并提供全社會服務。
建成使用以自然人為對象，覆蓋銀行、稅務、公共事業(yè)、工商等部門的個人信用聯合征信系統(tǒng)和以企業(yè)為對象、覆蓋工商、稅務、銀行、質監(jiān)等部門的企業(yè)信用聯合征信系統(tǒng)。
根據全市電子政務的發(fā)展需要，逐步完善電子政務的網絡平臺及支撐體系。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十八
為建設一支適應21世紀職業(yè)教育發(fā)展需要的、高素質的師資隊伍，全面提高學校教育質量，依據津教委職文件精神，經學校研究，特制定本方案。
一、指導思想及工作思路：
以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹市教委關于“進一步加強中等職業(yè)技術學校師資隊伍建設工作”的要求，大力推進學校師資隊伍建設，全面提升師資隊伍的整體素質。強化專業(yè)課教師、實習指導教師和文化基礎課教師的培訓，加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提高研究生學歷教師和“雙師型”教師的比例。
采取集中學習與分散自學相結合，校內培訓和校外培訓相結合，理論學習與到企業(yè)實習實踐相結合的辦法，全方位提高教師的專業(yè)理論、專業(yè)技能和教學水平。
二、推進教師繼續(xù)參加學歷教育的要求及措施。
全體教師要樹立終身學習的理念，適應現代化發(fā)展要求。學歷教育是指我校教師或其他人員，參加公司或教委認可的學歷班教育，或參加公司高等教育自學考試獲得學歷的教育。
1、學校鼓勵教師報考中等職業(yè)技術學校教師在職攻讀碩士學位或參加其它形式的研究生教育。學校在時間、經費等方面給予支持，獎勵辦法按《職業(yè)學校關于教職工進修的暫行規(guī)定》文件執(zhí)行。
2、繼續(xù)做好在職教師的學歷達標工作。凡是男50歲、女45歲及其以下的教師未達到大學本科學歷的(實習指導教師沒有達到大專學歷)，必須參加相應的專業(yè)學習，進修相關學歷課程，保證三年內達到相關學歷。
3、學校將依據專業(yè)實際適時組織專業(yè)課教師、實習指導教師和文化基礎課教師到相關高?；蚺嘤枡C構進行專業(yè)進修。
三、推進“雙師型”師資隊伍建設的要求及措施。
“雙師型”教師基本內涵有二點：一是教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學;二是教師既能擔任教學工作，也能擔任專業(yè)技術工作。
1、對專業(yè)教師進行職業(yè)培訓是推進“雙師型”師資隊伍建設的重點，要求及途徑如下：
1)專業(yè)教師每年脫產接受繼續(xù)教育的時間不少于規(guī)定的學時數。每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產服務一線進行實踐，并作為教師提職、晉級的必要條件;其他教師和管理人員也應定期到到企業(yè)或生產服務一線進行實踐或調研。
通過專業(yè)實踐，教師要了解自己所從事專業(yè)目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充反映生產現場的新技術、新工藝。
2)專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務，在指導課程設計、畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)和實訓教學中，盡量結合實際，真題真做。
學校鼓勵專業(yè)教師積極參與現場技術改造和技術革新，并和指導畢業(yè)設計相結合，制定并完善畢業(yè)設計指導書。有創(chuàng)新的或為企業(yè)取得經濟效益、社會效益的，按照《天津鐵廠職業(yè)學校教科研成果獎勵辦法》予以獎勵，并按規(guī)定在優(yōu)秀教師評比中予以加分。
3)新任教師必須進行崗前培訓，培訓時間應不少于120學時;在職教師要進行適應崗位要求的培訓，培訓時間每五年累計不少于240學時。
學校對部分中青年教師要按教育教學骨干的要求進行培訓。鼓勵教師根據工作需要和自身實際自主參加相關的培訓，取得相應的專業(yè)技術資格或高級職業(yè)資格。
2、積極引進相關企、事業(yè)單位中有豐富實踐經驗和教學能力的工程技術人員來校做兼職教師。建設一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，以改善教師結構，適應公司人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。
3、制定激勵措施，促進“雙師型”師資隊伍建設。
首先，學校要把“雙師型”師資建設納入學校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓制度。每位教師要根據自己的的年齡、學歷、教學經歷制定出具體的培訓計劃。其次，學校將建立“雙師型”教師評價考核體系，設立“雙師型”教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇一
根據《中華人民共和國教師法》規(guī)定的中小學教師的管理權限，我縣全面實施教師資格制度，推行教師聘任制，建立“能進能出，能上能下”的教師任用機制，實行教師職務聘任和崗位聘任統(tǒng)一，堅持“凡進必考，擇優(yōu)錄取”原則，同時建立激勵機制。
（一）我縣明確規(guī)定將教師是否在農村中小學任教作為評聘職務和表彰獎勵的條件之一，同等條件下予以優(yōu)先考慮。對戶口不變，住房不變，工資關系不變，以優(yōu)先評獎表彰，優(yōu)先晉升職務的方式，組織縣城教師到農村支教、輪教。鑒于我縣農村學校缺編的不平衡現狀，為了不浪費財力和人才資源，我縣從xx年起，每年從縣城學校組織教師到農村學校頂編輪教。有效地緩解了農村學校師資不足的困境，同時又能把縣城學校的先進教育理念帶到鄉(xiāng)下學校，使農村學校的孩子也能享受到優(yōu)質的教育資源，大大地提高了農村學校的教育教學水平。
（二）招聘優(yōu)秀教育人才，充實教師隊伍。近幾年，為充實農村學校的教師隊伍，每年從縣內外各大中院校的畢業(yè)生中招聘優(yōu)秀畢業(yè)生中招考錄用優(yōu)秀的教師到農村中小學任教，特別是城鎮(zhèn)師資較薄弱的學校在安排名額上優(yōu)先考慮，幾年來招考教師385余人充實到教師隊伍。這些舉措大大地加強了農村學校的師資力量，為推動農村學校的發(fā)展夯實了基礎。
教育教研部門組織建立區(qū)域內城鄉(xiāng)“校對?！苯處煹慕逃虒W定期或不定期的交流制度，促進區(qū)域內教師的流動和學習，有效地提高了教育教學質量。全縣有3所縣城學校與農村學校結成對子，互相交流學習，共同探討教學方法等。開展“手拉手，心連心”活動，每學期都帶領本校的骨干教師及本校的優(yōu)秀學生代表到中小學的骨干教師給學生上課，學生與學生開展座談游戲；互訪、互學交流活動。學校領導之間通過互相交流學校管理體會，老師與老師互相談教學體會以及探討新的教學方法等。通過這樣的交流，既提高了學校的管理水平，也提高了鄉(xiāng)村學校教學水平，為縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距探索新的路子。同時也促使教師加強專業(yè)知識學習，樹立高度的責任感、使命感，樹立良好的教師形象。一樣的學生，不同的教師，有不同的成績，由此引起教師的思考。
近幾年來，我縣的教育雖然取得了較大的發(fā)展，但從總體上來看，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍然很大。為了逐步實現城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，我縣采取了縣城中小學與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學教育捆綁、幫帶發(fā)展措施。
素質教育和課程改革工作正在全縣普開，對全縣教師進行說課，評課，試講，考核，遴選出學科帶頭人、教學能手縣級255人，市級98人，市級名師2人，省級6人，特級教師4人，骨干教師268人。這些特級教師、教學能手、學科帶頭人、骨干先是在本校起表率、帶動作用，然后到農村學校輪番上示范課、公開課，開展專題講座，同時與農村教師一起進行科研課題研究，真正讓城鄉(xiāng)科研促學，以研興校。
在城鄉(xiāng)之間實行以聘請、引進與共享教師資源為渠道，專兼職相結合，建立校外、鄉(xiāng)際、鎮(zhèn)際之間的交流機制，相互合作，請各校的名師擔任鄉(xiāng)村課堂的?？突虿凰僦停ㄆ?、不定期召開中小學教育專家座談會，邀請各地中小學教育專家對各學科教學和發(fā)展等問題進行研討，吸收本縣一部分中小學優(yōu)秀教師擔任教育類課程的教學和教育實踐的指導工作。
教師是教育的源泉，只有教師的業(yè)務水平不斷提高，才有教育教學水平的提高。一是提倡和鼓勵教師參加高學歷的學習，使他們的業(yè)務知識得到豐富，視野得開拓。二是利用假期組織教師參加省、市、縣級的教師培訓工作。對于農村學校及城鎮(zhèn)師資薄弱的學校，在名額安排上實行傾斜政策。三是認真安排和組織好校本培訓工作。由于學校的經費有限，各校派出參加培訓教師名額有限，所以校本培訓是目前提高教師業(yè)務水平有效途徑。近幾年，全縣共組織1580人次參加省、市級；3120人次參加縣級培訓，校本培訓工作開展率達100%。
（一）教師待遇不高，教育拔尖人才難留，特別是農村學校教學條件較差，人才流失嚴重。
（二）教師培訓經費短缺，大部分農村學校只能立足于校本培訓。
（三）農村學校師資教學水平參差不齊，教學理念方法滯后。
（四）城鄉(xiāng)教育教學和教研工作交流面不廣，特別是與縣、市以外的名校的交流。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇二
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“面向全員、突出骨干、傾斜農村、均衡發(fā)展”為原則，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點，切實提高教師的整體素質。這是優(yōu)秀教師培訓工作計劃的標準與核心。
一是制訂區(qū)第三輪“名師工程”總體規(guī)劃，通過規(guī)范名優(yōu)教師的評選、制訂名優(yōu)教師考核細則、實施青年教師快速成長行動等措施，加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)、培訓、管理力度，全面提升教師隊伍的整體素質。今年將開辦初中首期青年教師骨干培訓班;上半年完成中學教壇新秀的評選工作;繼續(xù)開辦第六期小學語文、數學青年教師研討班。
二是繼續(xù)加強對名優(yōu)教師隊伍的管理。積極開展名師聯誼會工作，通過組織名師沙龍、編撰學術刊物、組織送教帶徒等活動，充分發(fā)揮名教師人才資源的整體優(yōu)勢。不斷完善考核機制，抓好名優(yōu)教師跨校、兼課制度的落實，完善骨干教師支教、名優(yōu)教師帶徒制度。實施名優(yōu)教師特殊津貼，提高名優(yōu)教師待遇，穩(wěn)定我區(qū)骨干教師隊伍。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇三
強師興校是學校發(fā)展的關鍵，教師隊伍整體素質決定著學校的辦學質量，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、素質優(yōu)良的教師隊伍，是學校發(fā)展的首要任務。結合我校的師資現狀，特制定本行動方案。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以基本實現我校教育現代化為目標，以加強師德建設、提高教師隊伍整體素質為中心，以骨干教師培養(yǎng)為重點，推進教師專業(yè)化建設，全面提升教師隊伍的綜合素質，促進學校的內涵發(fā)展。
學校現有x個教學班、x名教職員工。教職員工中中學高級教師x名，小學高級教師x名，占教師比例x%，一級教師x名，占教師比例x%;教師中本科學歷x名，占教師比例x%，大專學歷x名，占教師比例x%、中專學歷x名，占教師比例x%。全校35歲以下青年教師為x名，占教師比例x%，其中非師范畢業(yè)有x名，占青年教師比例x%。音樂、美術教師緊缺，體育教師空缺，人員結構多樣，對教育教學質量的提高，學校的發(fā)展帶來了不利因素。教師專業(yè)化水平有待提高，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛、教書育人、為人師表的師資隊伍將是今后一項艱巨的任務。
構建“教學、科研、培訓“一體化的校本師資培訓體系，以教育科研、教育實踐、教育反思推動教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)每一位教師不斷改善教學方法和教學策略，努力建設一支師德高尚、素質精良、敬業(yè)奉獻、敢于創(chuàng)新的專業(yè)化教師隊伍，為學校實現精品初中、特色小學教育奠定師資基礎。
1、提高教師隊伍師德水平。廣大教師忠實實踐習近平新時代中國特色社會主義思想“三個代表”重要思想，全面落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設意見》的精神和教師職業(yè)道德的要求，多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，建設一支“為學、為師、為人”和諧統(tǒng)一的高素質教師隊伍。
2、加大骨干教師培養(yǎng)力度。爭取縣教育局、教研室的支持，積極選拔培養(yǎng)市、縣級骨干教師。力爭在三年中，培養(yǎng)在市級具有一定影響力的骨干教師x名左右，培養(yǎng)縣級名師x人，縣級骨干教師x人，校級骨干x人，以形成一支覺悟高、能力強、工作實、效果佳的老、中、青教師梯隊。
3、優(yōu)化教師隊伍各類結構。教師隊伍的結構趨于合理，達到并保持適當比例。注重培養(yǎng)音、體、美、計算機、英語專業(yè)教師，其他學科實現專任化。
4、探尋教師培養(yǎng)操作體系。以新課程改革的深入推進為契機，積極探索學校師資隊伍的發(fā)展之路。構建比較完備的“教學、科研、培訓”一體化的教師自培實踐操作體系，以學校為自培基地，開展提高教師教育、教學實踐能力的校本研修活動。
5、提升教師現代教育素養(yǎng)。至2025年，力爭做到：x%左右的教師具備綜合學科的教學能力;x%以上的教師能夠熟練應用現代信息技術;x%左右的教師有教科研成果發(fā)表。
(一)加強師德建設，營造良好的教風和學術氛圍。
以“以德治?！彼枷霝橹笇?，建立和完善學校師德建設的基本機制，并形成長效機制。
1、培訓機制。建立健全師德培訓制度，將教師師德培訓制度化、規(guī)范化。強化業(yè)務考核的指標體系，在教學科研上壓擔子，培養(yǎng)他們自強不息，刻意進取的科學素養(yǎng)和嚴謹求實的師德風范;加強師德教育和考核，建立師德量化考核指標體系，在年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先中實行師德一票否決，促進教師在思想道德修養(yǎng)方面不斷提高。
2、示范機制。每年通過評選“優(yōu)秀班主任”“先進德育工作者”“優(yōu)秀教師”等方法，樹立一批師德高尚、學生愛戴、家長歡迎的教師典型。每年教師節(jié)評比并表彰。
(二)提高專業(yè)素質，提升育人能力。
1.鼓勵教師參加學歷進修和繼續(xù)教育。預計到2025年，教師大學本科學歷達到x%。為拓展我校教師進取的空間，選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機構組織的有關培訓班、研討班和進修考察。凡外出學習的教師返校后必須進行匯報交流或講公開課(具體由教科室主任根據實際決定)，完成規(guī)定任務后教科室主任在培訓票據上簽字后方可按程序報銷費用。
2、實行聽課學習交流制度。根據教育局要求，新教師每期聽課20節(jié)。初級(代課)教師每期聽課15節(jié)。中級教師每期聽課12節(jié)。教科室主任、教導主任、副校長、校長每期聽課不低于20節(jié)。以聽課筆記記錄為準。
3、抓好分組教研活動。學校成立語、數、綜合三個教研組，每單周星期三下午六節(jié)課后分組開展主題研討活動。教研組長開學初制訂本組教研計劃，經教研組長審定后執(zhí)行。安排中確定主題、中心發(fā)言人。教研組長做好教研記錄和考勤(按學?？记谵k法執(zhí)行)。各教研活動開展由教科室主任考核，無特殊情況不開張活動按礦工一節(jié)追究教研組長責任。
4、開辦教師論壇，抓好校本培訓。每雙周六節(jié)后行政領導和中青年骨干教師輪流進行主題培訓，教科室主任開學時要確定好主講人和培訓主題(可根據需要調整)。培訓材料交教科室(含電子文檔)，網站開通后傳到網站上。村校和初中部教師由教科室根據需要通知。主講教師按校級公開課一節(jié)獎勵或懲。
5、做實“五個一”，打造學習型團隊。每位教師訂一份業(yè)務雜志(雜志內容由教科室主任審定)，學校補助總價的50%;每周寫一篇業(yè)務學習筆記(以工作手冊上記錄為準)，校本培訓在內;每周寫一篇鋼筆字和毛筆字;每期讀一本教育專著，寫5000字以上的讀書筆記;每期交一篇1000字以上具有一定學術水平的文章，編印《斷渠草》;中青年教師(男50歲以下，女45歲以下)每學年必須在教育局網站以上的媒體或雜志上發(fā)表一篇論文，無文章在年度考核優(yōu)秀、中高級職稱、評優(yōu)選模中一票否決。
6、開展專項教學技能評比：組織各種形式的教學開放、展示活動。每學年組織“青年教師教學比賽”“教學展示周”活動，根據教學流程設計教師教學基本功的匯報和比賽(板書設計、獨立備課、課件制作、教學片段設計大賽、教育教學案例分析等)。使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設計教材的能力不斷提高。
7、建立教師成長檔案袋。教科室對每位教師建立成長檔案袋，將教師獲獎證書復印件、論文、優(yōu)質教案等裝訂在冊。
8、實施教育科研成果獎勵制度。詳見《教育科研成果獎勵辦法》。
9、建立定期考核制度。本行動方案在校長領導下，教導處指導下，由教科室組織實施和考核。
教師是學校教育、教學工作的主體，教育、教學質量的提高和學校各項發(fā)展目標的實現關鍵在教師。培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍-是我校的一項戰(zhàn)略任務。建設一支師德高尚、素質精良、敬業(yè)奉獻、敢于創(chuàng)新的的教師隊伍，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要內部條件與外部環(huán)境相互促進、協(xié)調發(fā)展。學校各部門、廣大教職工將齊心協(xié)力、相互支持、密切配合，把我校教師隊伍建設工作提高到一個新的水平。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇四
高度重視師資隊伍建設，以校本為訓為重點建設方式，通過教育改革和實踐，建設一支師德高尚、敬業(yè)愛崗，具有現代教育思想、良好的身心素質的教師隊伍。學校充分發(fā)揮全體教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性，為每一位教師創(chuàng)設充分發(fā)展的機會，并提供政策、資源等各種條件支持，培養(yǎng)造就一批在全市、全省乃至全國都有著一定影響力和知名度的王牌教師。
1、構建工貿中專教師校本培訓體系，使學校成為干部和教師的培養(yǎng)基地。
2、教師隊伍在年齡、職稱、學歷、專業(yè)方面比例恰當，結構合理。
3、教師要有正確的智力觀、人才觀、教學觀、質量觀、評價觀、發(fā)展觀，認真履行崗位職責，努力做到“學高為師、行正為范?！?BR> 4、能適應教育現代化和學校對外交流的需要，具備基本的外語、計算機和其他現代化教育手段的。應用能力。
5、能根據課程建設的需要和學生發(fā)展的需要，開設至少一門選修課，并能指導學生進行綜合實踐活動和開展研究性學習。
6、能適應深化教育改革、全面實施素質教育的需要，適應建設國家級文明學校的需要，適應教師自身發(fā)展的需要。
1、實施我校師德師風建設工程，根據“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡倪x人用人原則，學校把師德建設放到師資隊伍建設的突出位置，制定我校師德規(guī)范，廣泛開展師德宣傳和師德教育，嚴格師德考核，嚴厲懲處以至杜絕違背教師職業(yè)道德要求，并有損教師職業(yè)形象的行為。
2、成立青年班主任研究會，制訂計劃，實施青年班主任培養(yǎng)工程。學校在青年班主任培養(yǎng)方面通過導師制和帶教制，建立學校內部的實踐性、研究性培訓體制。研究會對青年班主任開設定期和不定期的專題講座，青年班主任要按照班級的特點和自己的選擇，確立個人的研究計劃，通過組織班主任節(jié)和班主任論壇等活動，展示青年班主任在主題班會、師生交流、班級文化和自主設計特色活動等方面的研究和探索成果。
3、實施青年教師培養(yǎng)工程，通過導師制和帶教制，將青年教師的經驗性學習與研究性學習有機地結合起來，在教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)、課堂教學的各個要素以及競賽指導、論文指導等方面給予幫助，通過有組織的備課活動、教研活動、科研活動，有計劃的理論學習活動，有主題的專題性研討活動，多種形式的展示活動等，促進青年教師的成長。
4、實施我校名師培養(yǎng)工程，學校為優(yōu)秀教師創(chuàng)設學歷進修、職務進修、自行進修，課題研究以及各種專題性、研究性學習進修的條件和機會；對專家型班主任和專家型教師創(chuàng)設開放性、研究性、實踐性職務培訓活動；鼓勵班主任和科任教師個人申報或者參加校內外市級以上的教育得研規(guī)劃項目，參加各級專題性進修，提供實驗研究條件，配備研究助手，資助發(fā)表研究成果等途徑，支持班主任和科任教師朝專家型方向發(fā)展。同時制定相關政策，吸引高學歷大學畢業(yè)生和名教師到本校任教，形成搏擊名師的先進教師群體。
5、實施中青年干部培養(yǎng)工程，學校從內部管理體制上為中青年干部的行政能力提高、專業(yè)水平發(fā)展創(chuàng)造條件，不僅讓中青年干部具有按專業(yè)分工的組織管理經驗，也讓中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經驗，努力使我校的中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經驗，努力使我校的中青年干部具有比較完備的知識結構和能力結構，使學校成為后備校級干部培養(yǎng)的基地。
6、廣泛而深入地開展現代教育思想和理論的學習和研究。通過專家講座、個人研修等多種學習形式，使全體教職工干部具有越越本職工作的視野和能力，自覺地將個人發(fā)展與學校發(fā)展、教育發(fā)展高度地融合在一起。
7、加強對全體教師的現代教育技術培訓，鼓勵教師了解和學習現代教育思想，進行形式多樣的現代教育技術培訓，使所有教師能充分利用各種現代教育資源，提高課堂教學品質和效率。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇五
為落實學校黨委三屆四次全體(擴大)會議精神，加快推進一流師資隊伍建設，實現學校整體發(fā)展階段性目標，提升學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務能力和水平，根據中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020)》等文件精神，按照《湖北經濟學院“十三五”師資隊伍建設規(guī)劃》總體部署，制定本方案。
以習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平關于人才隊伍建設系列重要論述為指導，牢固樹立人才是第一資源理念，大力推進人才強校戰(zhàn)略，以學校“升級進位”為目標引領，按照“引、育、轉、退、穩(wěn)”五字建設方針，尊重教師事業(yè)發(fā)展選擇權，推行準聘、長聘制，加強聘期考核，做強增量，發(fā)揮高端引領作用，做優(yōu)存量，激活內生動力，促進教師隊伍數量與質量同步提升和協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，形成教師人人盡展其才，真學者、好老師不斷涌現的良好局面，為學校完成階段性發(fā)展目標，為落實立德樹人根本任務，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供有力人才保障。
經過3年左右的建設發(fā)展，教師隊伍規(guī)模達到學?！吧夁M位”階段性目標要求，在應用經濟學、工商管理和法學三個重點學科引育3名左右學科領軍人才和20名左右科研為主崗博士，每年引進30-50名教學科研并重崗博士;遴選聘任15名左右騰龍學者;在校內遴選10名第一層次人才(講席教授)、60名第二層次人才(講席副教授)、100名第三層次人才(助理教授)。通過引進和培養(yǎng)，構建以學科領軍人才為核心，以騰龍學者、楚天學子等國家、省級人才為骨干，以三層次人才為重點，定位明確、層次清晰、銜接緊密、師德高尚、業(yè)務精湛的一流師資隊伍，提升隊伍整體創(chuàng)新力和競爭力。
按照一流師資隊伍建設需要，創(chuàng)新人才政策，激活體制機制，在“引、育、轉、退、穩(wěn)”上著力，激發(fā)各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(一)引：做大師資隊伍總量，重點引進高端人才。
按照“需求導向、市場機制、目標管理、績效考核、動態(tài)管理”的原則，重點引進一批學校急需高端人才，發(fā)揮高端引領、批量跟進作用，做大做強師資隊伍。
1.重點學科領軍人才引進計劃。
到2020年，在應用經濟學、工商管理和法學三個重點學科引育3名左右學科領軍人才，帶動建設體現學校特色的國內一流學科，提升學校人才培養(yǎng)、學科建設、科學研究和社會服務的能力和水平。重點學科領軍人才常年選聘，聘期四年，合同管理。
(1)聘用條件。
選聘的重點學科領軍人才需具有深厚的學術造詣，在科學研究方面已取得國內外同行公認的重要成就，具有組織和協(xié)調學科建設和科學研究創(chuàng)新能力;在教育教學、科學研究、社會服務等方面做出突出貢獻，產生了重大經濟效益和社會影響。具體包括現就職于國內外著名大學的教授、著名研究機構的資深研究員，或國家“千人計劃”、“萬人計劃”、“長江學者獎勵計劃”、“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、“百千萬人才工程”人選，或國家杰出青年科學基金獲得者、國家級重點學科負責人、國家級科研平臺負責人、國家級教學名師，或人文社科領域國內外公認的拔尖人才等具有與此相當學術地位和成就的專家學者。
(2)崗位職責。
重點學科領軍人才在聘請內完成學校規(guī)定的學科進位目標，以學校為署名單位完成一批高顯示度的科研成果，組建一支在國內具有一定影響力的教學科研創(chuàng)新團隊，擴大國際交流與合作，提高本學科在國內外的學術地位和影響力。
(3)崗位待遇。
實行年薪制，年薪100萬起，一人一策，一事一議;提供校內120-150㎡左右的過渡性住房;提供50—300萬元的科研啟動費;提供80—150萬元的安家費，幫助解決配偶、子女戶口隨遷和子女入學、入托等問題。
(4)考核管理。
簽訂聘任合同，實行聘期目標考核，考核分年度考查和聘期考核。年薪的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放;對第二年年度考查中履職無進展、預期成果不明顯聘任者，停發(fā)50%年薪，聘期考核合格后一次性補放。
(5)聘用方式。
重點學科領軍人才可以采用全職引進，也可以采用半全職、柔性引進的方式。
2.科研為主崗博士引進計劃。
到2020年，引進培養(yǎng)20名能產出原創(chuàng)性、創(chuàng)新性成果的科研為主崗博士，優(yōu)化師資隊伍結構，提高隊伍整體素質，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?？蒲袨橹鲘彶┦啃Ｍ獬Ｄ暾衅?、校內兩年選聘一次。按照崗位職責不同，分a、b、c三類崗位，實行準聘、長聘制，聘期五年，合同管理。
(1)聘用條件。
選聘的科研為主崗博士應是國內外知名高?；蛑蒲袡C構培養(yǎng)的博士，年齡不超過40周歲，熱愛高等教育事業(yè)，遵紀守法，治學嚴謹，身心健康，能勝任科研崗位工作要求。
(2)崗位職責。
科研為主崗博士每年承擔本學科本科生、碩士研究生1-2門主干課程的教學任務，課時總數不少于80課時，完成規(guī)定的科研任務。
(3)崗位待遇。
科研為主崗博士實行年薪制。a類崗位博士年薪50萬元，b類崗位博士年薪40萬元，c類崗位博士年薪30萬元。年薪的80%按月平均發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放。提供科研啟動經費20萬元，根據科研進展情況分年度發(fā)放。安家費20-30萬元，提供過渡性住房。協(xié)助解決配偶、子女戶口隨遷和子女入學、入托問題。
(4)考核管理。
科研為主崗博士按照聘任合同實行聘期目標考核，考核分年度考查和聘期考核。對第三年年度考查中研究無進展、預期成果不明顯人員，減發(fā)50%年薪，聘期考核合格后一次性補放。b類、c類科研為主崗博士聘期考核時可申請上一層次崗位標準考核，考核合格者享受補發(fā)更高層次崗位差額年薪。
考核合格者，繼續(xù)聘用，轉入編制類崗位，考核不合格者不再續(xù)聘;校內教師考核不合格者，轉回原崗位。
3.教學科研并重崗博士引進計劃。
根據學校學科專業(yè)建設需要，每年引進30—50名左右教學科研并重崗博士，實現教師隊伍總量增長，進一步提高學校教師博士化率。
(1)聘用條件。
教學科研并重崗博士所學專業(yè)須與學校年度引進崗位需求一致或相關,具有較好的教學與科研潛力，年齡原則上不超過35周歲，特別優(yōu)秀者年齡可適當放寬。
(2)崗位職責。
能夠較好勝任學校規(guī)定的教學科研等工作。
(3)崗位待遇。
享受博士工資待遇。提供博士津貼2.4萬元(1000元/月平均支付)，科研啟動費5萬元，提供校內長住公租房或租房補貼1200元/月(3年)，一次性發(fā)放安家費5-10萬元，緊缺專業(yè)10-20萬元。
對符合副教授聘任條件者，可通過“綠色通道”特殊評審程序或先聘后評副教授職務，享受相應工資福利待遇;對符合條件的，可申報學校第三層次人才(助理教授)計劃，入選后享受第三層次人才(助理教授)待遇。
(4)考核管理。
按照學校專任教師考核程序進行年度考核和聘期考核。
4.對臺引智工作進一步提升和拓展。
每年繼續(xù)引進5—10名臺灣博士，到2020年，臺灣博士達到50名，重點引進具有海外留學背景、本碩博專業(yè)一致或相近、有副教授職稱或相應職位的臺灣博士。物色高水平的專家學者，為我校騰龍學者、湖北省“楚天學者”、“百人計劃”等高端人才申報項目儲備人選。
(二)育：整體提升教師專業(yè)水平，重點選撥培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
構建“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的育人環(huán)境，重點選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才，整體提升教師專業(yè)水平。
1.實施“騰龍學者”計劃。
繼續(xù)實施“騰龍學者”計劃，按照《湖北經濟學院騰龍學者遴選管理辦法(暫行)》，到2020年在校內外遴選和聘任15名左右教師為我校騰龍學者，作為省級以上各類高層次人才計劃后備人選，造就具有國內領先水平的學科帶頭人，帶動一批學科趕超國內先進水平。
騰龍學者選聘堅持公開招聘、專家評審、擇優(yōu)聘任、合同管理。校外選聘的騰龍學者聘期為三年，校內遴選產生的騰龍學者聘期為四年。
校外選聘的騰龍學者崗位津貼為每年人民幣20—50萬元;校內遴選產生的騰龍學者崗位津貼為每年人民幣8萬元，原待遇不變。崗位津貼的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放。科研啟動費20萬元，根據科研進展情況分年度撥付。校外選聘的騰龍學者學校提供來校工作和生活用房，并配備工作助手。
騰龍學者按聘任合同實行聘期目標考核，聘期考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。聘期考核結果作為是否續(xù)聘的重要依據。騰龍學者在聘期內被評為省級以上各類高層次人才人選，騰龍學者聘任合同自動解除，與學校簽訂更高層次聘任合同，按照就高原則享受待遇。
2.實施“三層次人才”計劃。
制定并實施三層次人才遴選管理辦法，力爭到2020年，培養(yǎng)10名能產出重大成果的第一層次人才(講席教授)，60名能產出重要成果的第二層次人才(講席副教授)，100名有學術發(fā)展?jié)摿Φ牡谌龑哟稳瞬?助理教授)。
“三層次人才”選聘堅持“擇優(yōu)選拔、寧缺毋濫、合同管理、績效考核、動態(tài)管理”原則，兩年遴選一次，聘期四年。
第一層次人才(講席教授)享受每年人民幣6萬元的崗位津貼，第二層次人才(講席副教授)享受每年人民幣4萬元的崗位津貼，第三層次人才(助理教授)享受每年人民幣3萬元的崗位津貼，原有校內待遇保持不變。崗位津貼的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放，聘期內根據學術活動需要可以享受不超過3個月的學術休假，優(yōu)先推薦代表學校在國內外學術團體任職。
三層次人才按聘任合同實行聘期目標考核，考核分期中考查和聘期考核。期中考查中研究無進展、預期成果不明顯人員，停發(fā)崗位津貼，聘期考核合格后一次性補發(fā)。聘期考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。聘期考核結果作為是否續(xù)聘的重要依據。
第二、三層次人才(講席副教授、助理教授)在聘期內晉升上一級職稱，終止原有聘任合同，可申請后續(xù)聘期享受上一層次人才崗位津貼，按上一層次人才考核標準進行聘期考核。第二、三層次人才聘期考核時可申請按上一層次人才標準考核，考核合格人員享受補發(fā)更高層次崗位差額津貼。
3.實施教學榮譽獎勵計劃。
完善并實施《教師教學工作考核評價與績效激勵辦法》和《湖北經濟學院教學獎勵辦法》，健全教師教學工作考核評價體系與績效激勵機制，選拔培養(yǎng)一批經院教學杰出人才和教學名師，增強教師教學責任感和榮譽感，充分調動和激發(fā)教師投身教學、潛心育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
4.實施青年教師培養(yǎng)計劃。
通過政策引導、重點支持、合作研究等方式，鼓勵青年博士教師進博士后流動站工作，延續(xù)博士期間的課題研究，強化科研能力培養(yǎng);繼續(xù)實施青年學者學術發(fā)展計劃、青年骨干教師出國研修計劃，重點資助海外博士后研究，促進青年教師學術與國際接軌，提升學術素養(yǎng)。
5.實施教師專業(yè)能力提升培訓計劃。
完善教師發(fā)展中心功能，嚴格實施教師終身學習與考核辦法，建設管理好教師終身學習檔案。嚴格實施教師專業(yè)能力培訓管理辦法，實行全體專任教師聘期繼續(xù)教育學分制管理。整合校內外師資培訓資源，實行分類分層培訓。修訂完善教師進修學習、掛職鍛煉等政策，逐步提高“雙師型”教師比例。
6.深入推進職稱評審制度改革。
貫徹國家和湖北省有關高校教師職稱改革精神，抓住職稱評審權下放等政策機遇，制定學校教師職稱評審條件與辦法，建立“高質量、多元化”綜合評價機制，提高職稱評審條件標準，發(fā)揮職稱評審導向作用，把一批基礎好、潛力大的優(yōu)秀人才選拔出來，引導教師潛心教學、醉心科研。
7.完善教師聘期分類考核管理辦法。
修訂完善《湖北經濟學院教師崗位分類管理辦法》，建立科學合理的聘期分類管理、分類評價、分類考核辦法，健全考核約束機制和激勵機制，引導教師提高學術生產力、教學能力和社會服務能力。
8.加強聘任的高層次人才考核工作。
嚴格按照《湖北經濟學院高層次人才績效考核辦法(試行)》，對聘任的各類高層次人才完成工作目標及任務情況，嚴格年度工作考評和聘期績效考核。嚴格學院高層次人才使用年度績效考核，考核結果與學院年度目標考核結果掛鉤。
(三)轉：政策引導合理發(fā)展，穩(wěn)步實施“三轉”計劃。
完成教師競爭上崗、轉崗分流的制度設計，穩(wěn)步實施“三轉”計劃，盤活現有人力資源，給予人才發(fā)展選擇權，做到人盡其才，才盡其用。
1.轉崗條件。
(1)教學經驗豐富，動手能力強的教師可申請轉到實驗教學中心或法商學院從事教學工作。
(2)教書育人經驗豐富，適合學生工作的教師，可申請轉輔導員崗位，從事學生工作。
(3)教學效果評價不高，科研水平提升空間不大，有一定專業(yè)技能或行政管理能力的教師，可申請轉其他專業(yè)技術崗，或行政管理崗。
2.轉崗待遇。
(1)轉到實驗教學中心或法商學院的教師保持原有崗位工資福利待遇，按所在單位標準實行年度考核和聘期考核。
(2)轉到輔導員工作崗位、專職學生工作的教師，保持原有崗位工資福利待遇，按輔導員標準實行年度考核和聘期考核。
(3)轉到其他專業(yè)技術或行政管理崗位的教師，保持原有工資待遇，按照相應的職務等級享受績效工資，按所轉崗位實行年度考核和聘期考核。
(四)退：完善教師退出機制，有序實施“三退”計劃。
完成教師退出制度設計，有序實施“三退”計劃，通過政策引導，讓少部分難以適應學?？焖侔l(fā)展需要的老師退出教師隊伍。
1.退出條件。
(1)存在師德師風問題的教師，根據學校有關規(guī)定，從教師崗位退出，退到人員交流中心。
(2)對專業(yè)能力水平不達標，學生和同行評價不高，連續(xù)兩個學年在全校專任教師學生評教位列后10%者或聘期考核基本合格或不合格者教師，根據《湖北經濟學院教師專業(yè)能力培訓管理辦法》的規(guī)定，退到教師發(fā)展中心進行專業(yè)能力達標培訓。
(3)離退休年齡不到兩年的教師，可申請?zhí)崆巴顺鰨徫弧?BR> 2.退出待遇。
(1)因師德師風問題退出到人員交流中心教師，學校發(fā)放基本工資。
(2)退到教師發(fā)展中心，參加專業(yè)能力達標培訓的教師，待遇按照《湖北經濟學院教師專業(yè)能力培訓管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。
(3)提前退出崗位的教師按照退休人員標準享受相應退休工資待遇。
(五)穩(wěn)：營造良好發(fā)展環(huán)境，穩(wěn)定現有教師隊伍。
繼續(xù)深化人事制度改革，激發(fā)教師隊伍內生動力;改善工作生活條件，讓人才在經院人更有幸福感、成就感、獲得感;多一份呵護和關愛，為他們提供更好的工作和生活條件，努力改善教授、副教授等辦公條件;興建青年博士、臺灣博士公寓，改善他們的生活條件;千方百計增加學校收入，確保教師收入水平不斷提高;建立優(yōu)秀人才“一對一”服務制度，幫助解決工作生活實際困難，做到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人，讓他們靜心、安心在經院追求事業(yè)發(fā)展。通過制度創(chuàng)新、平臺搭建、人文關懷等措施讓人才脫穎而出，留住人才，重點穩(wěn)定中堅力量。
一流師資隊伍建設由學校黨委統(tǒng)一領導部署，實行“一把手”工程。校黨委統(tǒng)籌建設規(guī)劃，督促職能部門和學院落實建設目標任務，為一流師資隊伍建設提供組織保障和政策支持。
人才工作領導小組定期研究師資隊伍建設中的重大問題，加強統(tǒng)籌，整合力量，形成高效的人才工作機制，負責制定學校一流師資隊伍建設規(guī)劃，負責高層次人才引進的審查、經費投入效益評價等。
人事部門負責按照一流師資隊伍建設規(guī)劃制定建設方案，根據學校事業(yè)發(fā)展需要，科學分解各項任務指標，督促學院加強落實，組織協(xié)調人才引進、教師培養(yǎng)等各項管理工作，引導督促學院改革完善教師管理制度，優(yōu)化教師成長環(huán)境。
教學、科研、學科、資產、財務及國際合作等職能部門，按照職能分工，各司其職、協(xié)調配合，合力推進一流師資隊伍建設工作。
二級學院為各學院師資隊伍建設的責任主體。院長、書記為直接責任人，具體負責人才的引進、培養(yǎng)、使用及管理工作。
(一)創(chuàng)新人才引進使用管理辦法。
提高人才工作考核權重，人才工作納入各部門和學院年度考核任務目標，未完成年度人才計劃，取消年底評優(yōu)資格;創(chuàng)新科研成果歸屬管理，鼓勵學院推薦優(yōu)秀博士到相關科研平臺從事科研工作，所獲科研成果，學院和科研平臺雙向認可;對引進的學科領軍人才，增加崗位，配備專職科研助理。
(二)加大資金投入力度。
設立“高層次人才引進”等師資隊伍建設專項經費及工作保障經費，確保拿得出具有市場競爭力的薪酬待遇，確保優(yōu)秀人才，特別是要確保重點學科領軍人才、科研為主崗博士引進的資金保障。切實加強經費使用的監(jiān)督與管理，統(tǒng)籌師資隊伍建設項目投入，提高人才引進專項經費的使用效益。
(三)提供良好工作生活環(huán)境。
為學科領軍人才和科研為主崗博士搭建干事創(chuàng)業(yè)平臺，提供特殊制度安排，充分發(fā)揮高端引領、率先突破的示范帶頭作用。倡導人文關懷，尊重學者，支持團隊合作，在科學研究上鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，營造有利于教師教學科研的濃厚氛圍。
(四)完善人才獎勵政策。
進一步實施《湖北經濟學院高層次人才引進工作獎勵辦法》，對重點學科領軍人物引進工作優(yōu)秀單位，獎勵性績效在上年基礎上上浮5—10%，調動全校教職員工薦賢納賢積極性;修訂完善《湖北經濟學院高層次人才績效考核辦法(試行)》，鼓勵學院、平臺用好用活優(yōu)秀人才，為優(yōu)秀人才產出高水平成果提供服務。
(五)擴寬人才引進渠道。
主動與博士培養(yǎng)單位建立溝通渠道，前置人才招聘工作節(jié)點，與優(yōu)秀在讀博士建立聯系。分地域分學科建立優(yōu)秀博士、專家學者信息庫，持續(xù)跟蹤優(yōu)秀人才動向，開展精準引聘工作。探索海外招聘渠道，建立國際招聘網絡，加大海外優(yōu)秀人才招聘力度。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇六
為進一步落實科學發(fā)展觀，實施人才強校戰(zhàn)略，根據《合肥學院“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃》的思路，針對學校的辦學定位、學科建設和人才隊伍現狀，特制定我校“十二五”人才與師資隊伍建設規(guī)劃。
（一）圍繞辦學定位，堅持培養(yǎng)和引進并重，師資隊伍建設取得顯著成效。
合肥學院成立以后，院黨委和行政領導班子高度重視以師資隊伍為核心的人才隊伍建設，制定了《“十一五”人才與師資隊伍建設規(guī)劃》，確定師資隊伍建設目標，對照教育部本科教學水平評估指標體系，以補充數量、改善結構、提高素質為主線，堅持培養(yǎng)和引進并重，使師資數量快速增加，結構明顯改善，層次顯著提升。高層次人才數量可觀，教師中具有副高以上職稱和碩士以上學位的比例達到評估的基本要求。重點優(yōu)勢學科和新辦專業(yè)的師資隊伍建設得到進一步加強，學科帶頭人和學術骨干的作用得到充分發(fā)揮，我校的教學科研水平顯著提升。
1、大力引進高層次人才。
2004年我校制定了《合肥學院高層次人才引進（引智）工作實施辦法》，通過制定優(yōu)惠政策，大力引進高層次人才。學校在經費十分緊張的情況下設立人才引進專項經費，在年度財務預算中安排人才引進專項資金。十一五期間用于人才引進、培養(yǎng)和獎勵津貼的直接費用2100多萬元。新進人員320人，引進博士、教授68名，在很大程度上改善了我校的師資結構，充實了教學科研骨干隊伍，提升了教學科研和管理水平。目前，系正副主任中有近三分之一是引進的人才，大大加強了教學單位的管理力量。
2、著力培養(yǎng)師資隊伍。
在引進的同時，學校加大現有人才的培養(yǎng)力度，相繼制定了《教師國內外攻讀學位的實施辦法》等文件，鼓勵教師攻讀碩士、博士學位，對攻讀碩、博士學位的給予資助。十一五期間有210多人攻讀碩士、博士學位，取得碩士學位的110人，取得博士學位的22人。目前，學校已支付教師進修培養(yǎng)費用210多萬元。
針對年青教師比例大實踐經歷少的特點，加大對青年教師的繼續(xù)培養(yǎng)，選派優(yōu)秀青年教師出國進修，做訪問學者或攻讀博士學位。制定《合肥學院教師應用實踐教學能力培養(yǎng)實施辦法》，分批選調工科和管理專業(yè)青年教師到市內大中型企業(yè)掛職或進行實踐鍛煉，提升其實踐教學能力，以加強實踐性教學環(huán)節(jié)，縮短畢業(yè)生與工商業(yè)界的距離，提高應用型人才培養(yǎng)的質量。
我校現有在編教職工901人，其中：專任教師708人，教授47人、副教授201人，教授、副教授占專任教師總數35%。博士73人、碩士422人，具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數的70%。十一五期間我校師資隊伍建設取得了長足的進步，在我省同類院校中處于領先地位。
（二）師資隊伍存在的主要問題。
1、數量嚴重不足。按照“十二五”16360人的在校生規(guī)劃規(guī)模，加上藝術、外語及中外合作專業(yè)和留學生、專業(yè)碩士點建設對師資的要求較高，以16：1生師比的指標測算，無論從現有狀況還是學校快速發(fā)展的態(tài)勢來看，學校編制職數以及師資數量還有較大缺口。
2、層次偏低，結構不合理?，F副高以上職稱的教師占教師總數的35%，比例偏低，且工、經、管理學科專業(yè)副高以上教師數低于文、理、教育和公共課教師的副高以上數，體現不出我校以工、經、管為主，文、理、教育、藝術協(xié)調發(fā)展的學科建設目標。新辦專業(yè)的師資隊伍需亟待加強。緊缺專業(yè)的高層次人才的引進難度仍然很大，缺乏領軍人物和學術帶頭人。
3、青年教師比例大，培養(yǎng)培訓任務艱巨。35歲以下教師占教師總數46%，加強培養(yǎng)、培訓，提高其教學水平的任務十分艱巨。
4、經費短缺，高層次人才待遇有待提高。學校雖已加大人才建設的投入，收入有所增加，但由于經費不足，我校教職工的總體收入尤其是學校高層次人才待遇仍然偏低。
5、實踐教學隊伍數量不足，實踐教學能力較弱。實驗實踐教學隊伍數量嚴重不足，多以兼職為主，且教師的實踐教學能力薄弱，難以適應應用型人才培養(yǎng)的需要。
6、師資隊伍管理的制度不夠健全，缺少剛性的激勵約束機制。在師資隊伍的培養(yǎng)、實踐能力提升、績效考評、激勵約束和退出機制等方面的建章立制工作有待進一步加強和完善。特別是缺少剛性的激勵約束機制，教師的教學科研積極性尚未充分調動起來。
（一）指導思想。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實加強人才隊伍尤其是師資隊伍建設。在師資隊伍建設過程中，緊緊圍繞“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，緊扣“三建一改”，即：本科為主、發(fā)展專業(yè)碩士”的應用型人才培養(yǎng)目標這條主線，堅持培養(yǎng)與引進并重、學位提升與實踐能力歷練并舉，師德教育與業(yè)務進修并進的原則。在擴大增量的同時，注重內涵建設，建立健全“引導、激勵、競爭、約束、淘汰”的師資管理機制，努力建設一支師德優(yōu)良，結構合理，業(yè)務精湛，充滿活力的師資隊伍。為向合肥大學的宏偉目標邁進奠定堅實的人才基礎。
(二)發(fā)展目標。
1、總量建設目標。
師資隊伍建設總量要緊緊圍繞學?！笆濉币?guī)劃規(guī)模和教育部的生師比要求展開，積極穩(wěn)妥地引進高層次人才和領軍人物。根據目前我校教師隊伍現狀提出如下方案：
2、結構優(yōu)化目標。
根據我校目前師資結構的特點和現狀，要切實加強學歷結構和職稱結構以及教師能力結構的調整優(yōu)化。要按照省市主管部門關于教師職務結構比例的規(guī)定和學科建設的需要，強化崗位意識，按照非均衡發(fā)展的原則，逐步實行因事設崗，以崗擇人，全員聘用的新型教師管理方式，優(yōu)化教師的學科分布。力爭到2015年高級職稱教師達到?400人左右，占教師總數40%左右，正高100人左右，占教師總數10%左右，且學科分布合理。尤其要提高工、經、管和外語教師的高級職稱比例。
3、高層次人才培養(yǎng)和引進目標。
通過大力培養(yǎng)和重點引進，到“十二五”末，努力培養(yǎng)和造就在國內有影響、省內有地位的教學團隊和學術團隊6支左右；培養(yǎng)5—10名教授成為省學術和技術帶頭人及后備人選；培養(yǎng)省高校學術帶頭人及培養(yǎng)對象20名左右；培養(yǎng)遴選校學術帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師40名左右；培養(yǎng)省級以上教學名師8—10名；遴選校級教學名師10名左右；培養(yǎng)能夠勝任“雙語教學”教師50名左右；培養(yǎng)選拔一批碩士生導師；形成學科專業(yè)結構合理的教學科研梯隊。
4、實踐教師隊伍建設目標。
力爭在五年內建設一支數量較為充足，結構較為合理，以專職為主，專兼結合的實踐教師隊伍，以保證實踐教學的需要，切實提高實踐教學質量。
（三）主要舉措。
1、進一步提高認識，堅持實施人才強校戰(zhàn)略。教育大業(yè)、人才為本，“本固則末茂，源浚則流清”。人才是興校強校的根本，是提高教學質量的保證。我校是合并新建本科院校，更要把師資隊伍建設放在更加突出地位。要以超常規(guī)的熱情，超常規(guī)的努力，超常規(guī)的舉措，繼續(xù)實施人才強校戰(zhàn)略，努力營造人才隊伍建設的良好機制和政策環(huán)境。
2、提升師資層次，大力加強學科帶頭人梯隊建設。加快中青年學科帶頭人和學術骨干的培養(yǎng)。在政策上，要體現教師優(yōu)先，重點優(yōu)先，要選拔和重用優(yōu)秀年輕教師，為學科帶頭人脫穎而出創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和科研條件。制定和實施《合肥學院骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)選拔意見》、《合肥學院優(yōu)秀青年教師選拔和培養(yǎng)辦法》和《合肥學院省級優(yōu)秀中青年骨干教師和學科帶頭人培養(yǎng)對象選拔培養(yǎng)實施方案》等；繼續(xù)實施“教學名師工程”，遴選培養(yǎng)校級教學名師，培養(yǎng)推選省級以上教學名師，提升師資層次，優(yōu)化師資結構，增強發(fā)展后勁。
3、加強績效考核，建立健全激勵約束機制。在上級主管部門的指導下，積極探索和推進教師崗位聘用制度和績效考核制度改革。健全完善教師崗位聘用和考核機制，建立競爭和激勵機制，逐步實行教師考核由重身份、重資歷向重崗位、重業(yè)績的轉變。在全校范圍形成能者上、平者讓、庸者下的優(yōu)勝劣汰的師資動態(tài)管理體制。深化學校的內部績效分配制度改革，向高層次人才和關鍵崗位傾斜，切實提高優(yōu)秀人才待遇，進一步加大教學、科研成果獎勵的力度，適當拉開收入檔次，讓高層次人才真正享受到高待遇，以穩(wěn)定高層次人才隊伍。
4、加大引進力度，發(fā)揮高層次人才引領作用。在充分發(fā)揮好現有高層次人才隊伍作用的同時，加大引進人才的力度。繼續(xù)實施《合肥學院高層次人才引進（引智）實施辦法》，提高教師隊伍的數量和質量，改善教師隊伍的學歷和職稱結構。充分發(fā)揮高層次人才在教學、科研和產學研用等方面的領軍作用。繼續(xù)建立引進人才專項基金，納入預算管理，同時爭取政府的支持，確保引進人才的經費支出。堅持“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”，使高層次人才“引得進、穩(wěn)得住、用得好”。
5、加大培養(yǎng)培訓力度，著力打造“雙能型”師資隊伍。加大對教師隊伍的培訓和培養(yǎng)力度，建立健全師資培養(yǎng)、培訓機制。通過“訪名校、拜大師、請進來、走出去”等多種辦法和途徑對教師培訓。在鼓勵教師攻讀碩博學位的同時，也積極支持和組織教師進行單科進修。根據我校的辦學定位，有計劃地派出教師（尤其是工、經、管等專業(yè)教師）到相應企業(yè)掛職鍛煉，安排教師深入企業(yè)生產第一線，培養(yǎng)科研和動手操作能力，提高教學的針對性，增強實踐教學環(huán)節(jié)的效果，提高學生的動手能力和創(chuàng)業(yè)意識，縮短畢業(yè)生與工商業(yè)界的距離。爭取5年內使80%的工、經、管等學科的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉或開展產學研合作。同時，有計劃地派遣中青年教師到國內名校做訪問學者，提升教學科研水平。對新進碩士年輕教師實行導師制，并讓其從事“三助”(?輔助科研、輔助實驗、輔助管理)工作，幫助青年教師盡快提高教學科研能力，使其盡快融入學校的教學科研和管理之中，歷練能力和增強主人翁的責任感。繼續(xù)選派有潛力的教師出國培訓深造，開拓教師的國際化視野。通過今后5年的努力，打造一支與我校的辦學定位相適應的“雙能型”師資隊伍。
6、充分發(fā)揮和利用校內外資源，切實加強實踐教學隊伍建設。在今后5年內，將繼續(xù)挑選有實踐經驗的優(yōu)秀人才充實到實驗教學隊伍中去。在各工科系部和校實驗中心建立一支有高級實驗師、實驗師、實驗員和實驗技工組成的結構合理的實驗教學隊伍，確保我?！皯眯汀鞭k學理念的落實。實驗教學人員要輪流到企業(yè)實踐鍛煉，隨學生到企業(yè)做實習指導教師，切實提高實踐和實驗教學水平，提高應用型人才培養(yǎng)質量。繼續(xù)聘請企業(yè)的高管、高工到我校做兼職教授，幫助其從學校申報評審教授，發(fā)揮校內外“兩種資源”，發(fā)揮校內外“兩個積極性”，建立一支高水平的實踐教學隊伍，以滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。
7、注重師德師風建設，塑造良好教風。在抓教師教學科研水平的同時，切實把師德建設放在師資隊伍建設的首要地位。滿意的教育不僅要有滿意的投入，更要有滿意的師德。通過爭先創(chuàng)優(yōu)、名師講學示范等多種形式，加強教師的師德培養(yǎng)，把師德考核納入教師考核的指標體系，擺在首要地位，認真組織實施。建立一支熱愛教育，治學嚴謹，教風端正，師德高尚，有團隊合作精神和創(chuàng)業(yè)奉獻精神的教師隊伍。
8、充分利用社會和國外智力資源，加大柔性引智的力度。要轉變人才引進的傳統(tǒng)思維模式，本著“不求所有，不求所在，但求所用”的原則，根據學科和專業(yè)建設的需要，積極聘邀屬于“智力引進”的高層次人才，作為我校的“兼職教授”和“客座教授”。繼續(xù)大力聘請德、韓、美等外國友好學校的專家教授來我校兼職，充分利用國外的優(yōu)質智力資源，實現國內教學國際化，國際教學本土化，增強國際化辦學實力。通過兼職教授開設講座，合作研究，學術交流，指導和培養(yǎng)青年教師，幫助我校加強學科和專業(yè)建設，提高我校的辦學水平和科研水平。
學校在加強師資隊伍建設的同時，要切實加強管理隊伍的人才建設，黨政管理隊伍、學工隊伍、后勤保障隊伍都需要高素質人才。管理水平上不去，就會嚴重制約教學水平和科研水平的提升。
選拔懂業(yè)務、會管理、肯奉獻、愿服務的人才充實到管理隊伍中去。一所好學校，除了有一支好的師資隊伍以外，還要有一支好的管理隊伍，管理出效益，管理出成果。
有目的地選派中層管理干部到名校相關部門掛職鍛煉，學習借鑒外校的管理經驗和管理方法，取人之長，補已之短。
加強學工隊伍和管理隊伍建設，有計劃地逐年充實黨政管理隊伍和學工隊伍，提升黨政管理隊伍的學歷層次，改善管理隊伍的結構，提高管理水平。加強學生思想政治工作，真正建立起一支政治強、業(yè)務精、有愛心、懂管理的專兼結合的學工隊伍，為貫徹落實中央16號文件提供人才保證。
堅持“在職為主、形式多樣、注重實效”的原則，加強管理隊伍的培養(yǎng)進修和業(yè)務培訓，改善管理隊伍的學識結構，提高管理隊伍的執(zhí)政能力。
通過今后5年的努力奮斗，建立一支數量充足、結構合理、素質優(yōu)良、具有創(chuàng)新意識和團隊精神的師資隊伍和管理隊伍，不斷提高教學質量和辦學效益。為全面推進建設“國內一流的高水平應用型大學”提供師資保證，為實現合肥大學的宏偉目標奠定堅實的人才基礎。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇七
為進一步加強學校師資隊伍建設，切實抓好校本培訓工作，根據上級教育行政部門的文件精神和我校的實際情況，制定本實施方案。
高度重視師資隊伍建設，以校本為訓為重點建設方式，通過教育改革和實踐，建設一支師德高尚、敬業(yè)愛崗，具有現代教育思想、良好的身心素質的教師隊伍。學校充分發(fā)揮全體教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性，為每一位教師創(chuàng)設充分發(fā)展的機會，并提供政策、資源等各種條件支持，培養(yǎng)造就一批在全市、全省乃至全國都有著一定影響力和知名度的王牌教師。
1、構建工貿中專教師校本培訓體系，使學校成為干部和教師的培養(yǎng)基地。
2、教師隊伍在年齡、職稱、學歷、專業(yè)方面比例恰當，結構合理。
3、教師要有正確的智力觀、人才觀、教學觀、質量觀、評價觀、發(fā)展觀，認真履行崗位職責，努力做到“學高為師、行正為范?！?BR> 4、能適應教育現代化和學校對外交流的需要，具備基本的外語、計算機和其他現代化教育手段的.應用能力。
5、能根據課程建設的需要和學生發(fā)展的需要，開設至少一門選修課，并能指導學生進行綜合實踐活動和開展研究性學習。
6、能適應深化教育改革、全面實施素質教育的需要，適應建設國家級文明學校的需要，適應教師自身發(fā)展的需要。
1、實施我校師德師風建設工程，根據“德才兼?zhèn)?、以德為先”的選人用人原則，學校把師德建設放到師資隊伍建設的突出位置，制定我校師德規(guī)范，廣泛開展師德宣傳和師德教育，嚴格師德考核，嚴厲懲處以至杜絕違背教師職業(yè)道德要求，并有損教師職業(yè)形象的行為。
2、成立青年班主任研究會，制訂計劃，實施青年班主任培養(yǎng)工程。學校在青年班主任培養(yǎng)方面通過導師制和帶教制，建立學校內部的實踐性、研究性培訓體制。研究會對青年班主任開設定期和不定期的專題講座，青年班主任要按照班級的特點和自己的選擇，確立個人的研究計劃，通過組織班主任節(jié)和班主任論壇等活動，展示青年班主任在主題班會、師生交流、班級文化和自主設計特色活動等方面的研究和探索成果。
3、實施青年教師培養(yǎng)工程，通過導師制和帶教制，將青年教師的經驗性學習與研究性學習有機地結合起來，在教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)、課堂教學的各個要素以及競賽指導、論文指導等方面給予幫助，通過有組織的備課活動、教研活動、科研活動，有計劃的理論學習活動，有主題的專題性研討活動，多種形式的展示活動等，促進青年教師的成長。
4、實施我校名師培養(yǎng)工程，學校為優(yōu)秀教師創(chuàng)設學歷進修、職務進修、自行進修，課題研究以及各種專題性、研究性學習進修的條件和機會；對專家型班主任和專家型教師創(chuàng)設開放性、研究性、實踐性職務培訓活動；鼓勵班主任和科任教師個人申報或者參加校內外市級以上的教育得研規(guī)劃項目，參加各級專題性進修，提供實驗研究條件，配備研究助手，資助發(fā)表研究成果等途徑，支持班主任和科任教師朝專家型方向發(fā)展。同時制定相關政策，吸引高學歷大學畢業(yè)生和名教師到本校任教，形成搏擊名師的先進教師群體。
5、實施中青年干部培養(yǎng)工程，學校從內部管理體制上為中青年干部的行政能力提高、專業(yè)水平發(fā)展創(chuàng)造條件，不僅讓中青年干部具有按專業(yè)分工的組織管理經驗，也讓中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經驗，努力使我校的中青年干部具有跨專業(yè)綜合的組織管理經驗，努力使我校的中青年干部具有比較完備的知識結構和能力結構，使學校成為后備校級干部培養(yǎng)的基地。
6、廣泛而深入地開展現代教育思想和理論的學習和研究。通過專家講座、個人研修等多種學習形式，使全體教職工干部具有越越本職工作的視野和能力，自覺地將個人發(fā)展與學校發(fā)展、教育發(fā)展高度地融合在一起。
7、加強對全體教師的現代教育技術培訓，鼓勵教師了解和學習現代教育思想，進行形式多樣的現代教育技術培訓，使所有教師能充分利用各種現代教育資源，提高課堂教學品質和效率。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇八
為進一步加強我市鄉(xiāng)村教師隊伍建設,縮小城鄉(xiāng)師資水平差距,推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設,全面提高鄉(xiāng)村學校教育教學質量,讓鄉(xiāng)村孩子接受公平、良好的教育,根據市政府印發(fā)的《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》和《烏蘭察布市教育扶貧暨鄉(xiāng)村學校標準化建設實施方案》精神,現就加強鄉(xiāng)村學校教師隊伍建設和管理制定如下實施意見.
全面貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神,認真貫徹落實中央和自治區(qū)教育扶貧工作精神和國務院鄉(xiāng)村教師支持計劃,把鄉(xiāng)村教師隊伍建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,著力補齊鄉(xiāng)村教育發(fā)展短板,按照整體規(guī)劃、創(chuàng)新機制、穩(wěn)步推進的原則,全面提升鄉(xiāng)村教師隊伍素質,提高教育質量,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展.
合理規(guī)劃鄉(xiāng)村教育發(fā)展布局,加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設,集中施策,多措并舉,到2017年底,全市鄉(xiāng)村學校布局調整得到進一步優(yōu)化,教師聘用制改革制度得到進一步完善,鄉(xiāng)村學校優(yōu)質教師來源渠道得到進一步暢通,鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力明顯提升.到2020年努力建成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、服務鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍,為基本實現教育脫貧和教育現代化、辦好人民滿意的教育提供強有力的師資保障.
（一）進一步完善鄉(xiāng)村學校教師編制管理體制。
全面實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標準和“縣管校聘”管理體制,縣級教育行政部門按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需分配、動態(tài)管理”的原則,根據目前鄉(xiāng)村學校布局優(yōu)化調整和開齊開足課程實際需要,統(tǒng)籌提出分配調整鄉(xiāng)村學校教職工編制的意見,報同級編制部門備案同意后組織實施,為鄉(xiāng)村教師合理進出和聘用提供充足的編制保障,確保鄉(xiāng)村學?；鹃_齊開足國家規(guī)定課程,特別是體育、音樂、美術、科學技術、心理健康等課程.
（二）全面實行鄉(xiāng)村教師全員聘用制度。
根據烏蘭察布市政府公辦廳《關于進一步深化教職工全員聘用工作的實施意見》,扎實開展鄉(xiāng)村教師全員聘用工作.各旗縣市政府要專門成立由教育、編辦、人社、財政等部門參與的新一輪鄉(xiāng)村學校布局優(yōu)化調整教師聘用工作領導小組,制定聘用方案,確定聘用范圍、崗位職責及競聘的基本條件和標準,進行全員聘用,競爭上崗.要加強領導,保證聘用工作公開、公平、公正.
（三）統(tǒng)籌做好聘用未上崗教師的分流工作。
各旗縣市人民政府根據當地實際,統(tǒng)籌規(guī)劃,研究制定聘用未上崗人員分流辦法,切實做好轉崗分流工作.一是對年老有病無法工作的教職工,由本人提出申請,相關部門按照有關規(guī)定辦理病退手續(xù).二是對接近退休年齡的男57周歲、女52周歲以上的教師（高級職稱的女教師為57周歲以上）由自己提出申請,學校和教育主管部門批準后實行坐休.三是其他聘用未上崗的教師由組織、人社部門負責分流轉崗到其他單位工作,接收單位負責對分流教師進行年度考核.病休、坐休和分流轉崗人員的鄉(xiāng)村教師身份、教師工資待遇和現有職稱及聘任不變,人事關系仍由教育部門管理.
（四）做好鄉(xiāng)村學校短缺教師的專項招聘工作。
1.建立鄉(xiāng)村學校教師專項招聘計劃.各地在中小學專項事業(yè)編制總額內,拿出專門編制設立鄉(xiāng)村教師專項招聘計劃,招聘鄉(xiāng)村學校短缺教師.2016年7月,通過全市事業(yè)單位公開招聘,專門為鄉(xiāng)村學校招聘283名短缺學科教師.招聘面試工作在市招聘工作領導小組的統(tǒng)一領導下,由旗縣市區(qū)組織實施.通過事業(yè)單位公開招聘沒有完成招聘計劃的部分,在市招聘工作領導小組的領導下,由市教育和相關部門組織進行校園招聘.校園招聘以集寧師院、內蒙古師范大學等區(qū)內師范類院校應屆本科畢業(yè)生為主進行招聘.
2.落實自治區(qū)“地方免費師范大學定向培養(yǎng)計劃”.從2017年到2020年,根據旗縣市需求計劃,由市教育局統(tǒng)籌,每年統(tǒng)一與50名通過普通高考,由內蒙古師范大學和內蒙古民族大學定向培養(yǎng)“一專多能”從事鄉(xiāng)村教育的師范生簽訂合同,學生畢業(yè)后,經當地組織試講和考核合格后,按照合同直接分配到鄉(xiāng)村學校任教,旗縣教育和編制部門負責落實編制,工資納入財政統(tǒng)發(fā).“地方免費師范大學定向培養(yǎng)計劃”的學生在校期間的學費和住宿費由市和旗縣兩級財政按7:3的比例共同承擔.
（五）完善鄉(xiāng)村學校支教機制。
1.推進《烏蘭察布市教育局與呼和浩特市教育局友好合作框架協(xié)議》的進一步落實.一是全市每年選派5-10名鄉(xiāng)村學校校長、副校長到呼和浩特市優(yōu)質中小學掛職鍛煉,掛職時間為半年.呼和浩特市教育局每年從呼市地區(qū)中小學后備干部中選派20名優(yōu)秀教師來我市支教,支教時間為一年.二是按照呼和浩特市人民政府和烏蘭察布市人民政府關于《盟市（高校）優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計劃協(xié)議書》,呼和浩特市教育局每年選派優(yōu)秀退休教師來我市開展支教活動,建立相當固定的對口支援關系.支教期間,由當地財政每月為支教教師支付生活補貼1500元,并報銷交通費.
2.加強與內蒙古師范大學和集寧師院的進一步合作,按照相關協(xié)議,內蒙古師范大學和集寧師院每年選派優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生和在職研究生以志愿者服務的形式,到我市鄉(xiāng)村學校進行支教,支教時間一般為連續(xù)三個月.支教期間,當地財政每月為支教教師支付生活補貼1500元.支教期滿,學校和當地教育主管部門對其進行考核評定,考核評定意見存入個人檔案,并報市教育局備案,烏蘭察布市招聘鄉(xiāng)村教師,應優(yōu)先招聘錄用在我市鄉(xiāng)村學校支教的優(yōu)秀畢業(yè)生.
3.建立完善集寧地區(qū)優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學校支教和旗縣城鎮(zhèn)在職教師到鄉(xiāng)村學校巡回講課制度.
（六）努力實施鄉(xiāng)村教師能力提升工程。
把鄉(xiāng)村教師培訓納入基本公共服務體系,切實履行主體責任,充分利用“國培計劃”,優(yōu)先選派鄉(xiāng)村教師接受遠程培訓和外出脫產研修.市財政每年拿出300萬元,旗縣財政每年拿出100萬元用于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和培訓.要加強鄉(xiāng)村學校教育信息“三通工程”建設,年底前,率先為全市45所標準化建設的鄉(xiāng)村學校教師配齊筆記本電腦,配備率達到100%,全面開通“同頻互動課堂”.到2017年底,完成每位鄉(xiāng)村教師不少于50學時的最新信息技術能力專項培訓,提高鄉(xiāng)村教師現代教育技術應用水平.
（七）努力提高鄉(xiāng)村教師待遇。
1.全面落實《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》。
一是按照自治區(qū)《關于全區(qū)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關事業(yè)單位工作人員實行蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼的通知》精神,認真落實鄉(xiāng)村教師補貼政策.二是各地要加快實施鄉(xiāng)村教師周轉房建設,切實解決鄉(xiāng)村教師周轉宿舍問題,為交流到鄉(xiāng)村學校的校長教師提供生活保障.三是實行鄉(xiāng)村教師職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評審專業(yè)技術資格不再作外語成績、計算機、發(fā)表論文等剛性要求.對于在鄉(xiāng)村學校教學一線連續(xù)從事教育教學工作滿25年,取得高、中級專業(yè)技術資格,且當年年底距法定退休年齡不足3年的緊缺學科優(yōu)秀教師,可不受學校專業(yè)技術崗位數的限制聘用到相應崗位.四是建立鄉(xiāng)村教師重大疾病救助制度,在現行制度框架內,各地要結合自身實際,將符合重特大疾病救助條件的鄉(xiāng)村教師納入救助范圍,同時要建立鄉(xiāng)村學校教師定期體檢制度,經費列入當地財政預算.
2.對新招聘的應往屆本科畢業(yè)生,除正常工資以外,工作5年內,每月再增加2000元的績效工資.
（八）完善鄉(xiāng)村教師考核和獎懲機制。
1.進一步完善鄉(xiāng)村教師績效考核辦法,建立教師能上能下、能進能出、工資能高能低的考核機制.
2.根據《自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》,按照在鄉(xiāng)村學校從教30年、20年和10年的不同規(guī)定,分別實行國家、自治區(qū)和烏蘭察布市級鄉(xiāng)村教師榮譽制度.
3.評選表彰各級各類優(yōu)秀教師要切實實行向鄉(xiāng)村學校傾斜的政策.鼓勵和引導社會力量建立專項基金,對長期在鄉(xiāng)村學校任教的優(yōu)秀教師予以物質獎勵.
（一）加強組織領導.旗縣市區(qū)人民政府要切實履行主體責任,加強組織和領導,要細化任務和分工,推進各部門密切配合,形成合力.教育部門要加強對鄉(xiāng)村學校布局調整的總體規(guī)劃和指導.編制部門要積極配合實施鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的編制管理制度.財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能.人力資源社會保障部門要根據鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展要求,在人事管理、職稱評聘等政策措施方面給予保障.各部門要在政府統(tǒng)一領導下,切實加強工作協(xié)調配合,建立健全定期研究鄉(xiāng)村教育工作機制,做到配合密切、信息暢通、合力攻堅.
（二）加強經費保障.各地政府要積極調整財政支出結構,大力支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設.要把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師最薄弱、最迫切需要的領域,切實用好每一筆經費,提高資金使用效益,促進教育資源均衡配置.
（三）加強督導檢查.市政府將加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設管理情況納入地方政府工作考核指標體系,加強考核和監(jiān)督.各旗縣市區(qū)要認真研究政策,定向施策,精準發(fā)力,因地制宜制定符合本地區(qū)具體工作措施,確保每一項任務落到實處,取得實效.
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇九
辦好一所學校要依靠一支優(yōu)秀的教師隊伍?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出："振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。"建設一支具有良好的政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是學校教育改革和發(fā)展的根本大計。教師隊伍的建設，教師素質的提高是一所學校能否可持續(xù)發(fā)展的必備條件。一個不負責任的班主任帶亂了一個班，有可能影響全年級甚至全校的教學秩序，影響家長對整個學校的印象。一個出色的教師可能為學校吸引一批優(yōu)秀學生，而一個不受歡迎的教師可能使優(yōu)秀學生紛紛轉學。一個不稱職的教師的荒唐教育可能給學生終生造成不良的影響。所以說學校要生存發(fā)展必須依靠高素質的教師隊伍。
目前，農村中學教師的現狀不利于教師整體素質的提高。首先，教師的基礎參差不齊，學校有一部分教師是代課教師轉正，這部分教師年齡偏大，他們沒有經過正式的師資培訓，沒有專業(yè)性理論基礎，是一種經驗型的教師，而且思想觀念轉變較慢，跟不上課程改革的步伐。其次，教師的思想觀念落后，總有圖安逸，滿足現狀不思進取的思想。如代表學校參加教育教學競賽或者是在學校內作公開課等活動時，教師都往后躲，不愿參加，不想出名，安于現狀；再其次，農村教師的競爭意識淡薄，只求完成自己的工作任務，不想做出什么特別的成績來，沒有和別人一爭高下的意識，因而也就沒有主動學習的習慣，一到有競爭上崗的改革動態(tài)時，教師所呈現的是一種莫名的恐慌，而根本就沒有競爭的儲備；另外，農村教師的工資低，工作量大，教師的心理極不平衡，所處的生活環(huán)境中又缺少精神文化的氛圍，瑣事纏身，沒有時間和意識去主動學習，自覺充電.因而造成了農村教師的平均素質偏低且不易提高的現狀.
建立健全對教師的評價機制，形成學校、教師、學生、家長、社會多方評價教師的機制，促進教師師德素質的提高，每學期我校都要進行學校評價教師；同行互評；學生評價教師；家長評價教師；社會評價教師的多種評價，全面真實地對教師進行評價.同時結合師德先進典型，及時對教師進行師德教育，同時也及時表揚在平時工作中出現的先進事例，激勵教師向先進學習，提高自身的師德素養(yǎng)，從而提高教師的整體素質。
針對農村教師的惰性心理，經常對教師進行思想方面的教育滲透，促進教師觀念的轉變，比如經常在業(yè)務會上鼓勵教師，我經常說我們的老師不比任何一所學校的老師差.我們的基礎素質和別人一樣，甚至比別人好，但是由于我們不學習，我們還在原地，而別人已經前進了，現在我們確實和別人有差距。如果我們能堅持學習，我們也會很出色，甚至超過別人。這樣，就激勵了大多數教師，特別是中青年教師，轉變了大多數教師的觀念，使他們學習新教育理論、新教育技術的熱情空前的高漲。
農村學校的物質條件差，教學設備落后，使教師的一些教學設計不能實現，大大地影響了教師的情緒。我們學校根據教師教學和成長的實際需要努力地改善物質條件。學校想方設法解決資金，建設多媒體教室，教師們經過培訓都能夠運用這些現代化的教學設備進行教育教學，提高了教師的業(yè)務素質，也提高了教育教學質量。在這學期學校又投資在各個備課室安裝了兩臺電腦，并接入了互聯網，雖然少一些，但是已經能夠滿足教師學習的需要，給教師的學習成長搭建了優(yōu)質的平臺。加上有計劃有針對性的培訓，現在我校絕大多數教師都掌握了網絡技術，使教學手段和教學理念都上了一個新的臺階。
在教師的培訓和學習過程中，最關鍵的是實效，形式可以說是五花八門，但真正有效果的沒有多少，我們在教師的培訓中，主要注重實效，比如在微機培訓中，我們不分初級、中級、還是高級，就針對制作課件，文檔編輯、和信息瀏覽搜集這幾種實用的技術進行培訓，使教師學習后馬上就能應用到教學之中；在校本教研中，我們不追求時髦，不搞那種和本校實際不相符的集體備課，而是注重實效，進行"教學實踐——集體會診——反思改進——實踐提高"的校本教研活動，充分發(fā)掘個人的潛質，創(chuàng)建有個性的課堂，同時又有集體的智慧碰撞，使教師的課堂教學能力在短時間內就有質的飛躍。
學校教師隊伍建設要走內涵發(fā)展的道路，要提高教師的素質，學校就要營造一種博學篤行的文化氛圍，一種積極進取，努力學習，趕超爭先的思想氛圍，這就要求我們校長要走在前面，要成為教師的表率，一個校長要經常反思：我憑什么當校長？不同的人當校長有不同的當法，有的人憑德才當校長，有的人憑經驗當校長，有的人憑吃苦精神當校長，有的人是靠關系當校長……那么我們捫心自問：我現在是憑什么在當校長？要靠過硬的"本領"。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話？在"我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。"當今的中小學校長，要保證自己不出現"本領恐慌"，唯一的"法寶"就是要加強學習、學會學習和堅持學習。校長本身的行為時刻影響著每一個教師，所以在教師的素質提高過程中，校長要走在前面。校長要通過學習和實際工作錘煉，力使自身具備治校的硬功夫。比如，能做到胸有成竹地抓教育教學質量，能魔術般地調動教職工的積極性，能科學有效地搞好學校管理，能使教師主動地投身教育科研，能冷靜沉著地面對和處理好各種突發(fā)事件……一個校長只有真正具備了幾下"來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝"的真功夫、硬功夫，才能當得有底氣，有品位。在建設教師隊伍的同時，校長要做好自身的建設。不少校長尤其是辦學條件較差的農村中小學校長都有這樣一種心愿：如果能在自己的任期內多建幾幢校舍，幫助師生多解決一些學習和生活上的困難，就感到很欣慰。即使自己以后不當校長或不在這個學校當校長，也能給后任校長留下點看得見、摸得著的東西，對后任校長也算有個好交待。其實學校是一個多因素的"結合體"，它不僅包括許多有形的東西，如教室、食堂和各種教學設備等。還包括各種無形的東西，如辦學思想，教育理念，人文環(huán)境，學術氛圍，還有校風、教風和學風等。從某種角度來看，有形的東西，校長可以通過努力去爭取上下的支持；而那些無形的東西，卻非一日之功，它不能靠爭取外界支持得到，它需要校長和師生員工長期努力甚至幾代人的奮斗才能形成。有形的東西很重要，但無形的東西更可貴。一個學校要發(fā)展，要打造自己的品牌，校長不僅要注重那些看得見的有形的東西，更要注重那些可感觸得到的無形的東西。建設一支高素質的教師隊伍，提出先進的教育理念，建設和諧的人文環(huán)境，嚴謹科學和學術氛圍，這才是校長"造福一方"的大事。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十
為進一步加強城市農村教師建設，縮小城鄉(xiāng)教師水平差距，促進城鄉(xiāng)教育平衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設，全面提高農村學校教育教學質量，讓農村兒童接受公平、良好的教育，根據市政府發(fā)布的農村教師支持計劃和農村教育扶貧和農村學校標準化建設實施計劃精神，現就加強農村學校教師隊伍建設和管理制定以下實施意見.
全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神，認真貫徹中央、自治區(qū)教育扶貧精神和國務院農村教師支持計劃，把農村教師建設放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力彌補農村教育發(fā)展的不足，全面提高農村教師素質，提高教育質量，按照總體規(guī)劃、創(chuàng)新機制、穩(wěn)步推進的原則，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展.
合理規(guī)劃鄉(xiāng)村教育發(fā)展布局,加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設,集中施策,多措并舉,到2017年底,全市鄉(xiāng)村學校布局調整得到進一步優(yōu)化,教師聘用制改革制度得到進一步完善,鄉(xiāng)村學校優(yōu)質教師來源渠道得到進一步暢通,鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力明顯提升.到2020年努力建成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、服務鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍,為基本實現教育脫貧和教育現代化、辦好人民滿意的教育提供強有力的師資保障.
(一)進一步完善鄉(xiāng)村學校教師編制管理體制。
全面實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標準和“縣管校聘”管理體制,縣級教育行政部門按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需分配、動態(tài)管理”的原則,根據目前鄉(xiāng)村學校布局優(yōu)化調整和開齊開足課程實際需要,統(tǒng)籌提出分配調整鄉(xiāng)村學校教職工編制的意見,報同級編制部門備案同意后組織實施,為鄉(xiāng)村教師合理進出和聘用提供充足的編制保障,確保鄉(xiāng)村學?；鹃_齊開足國家規(guī)定課程,特別是體育、音樂、美術、科學技術、心理健康等課程.
(二)全面實行鄉(xiāng)村教師全員聘用制度。
根據烏蘭察布市政府公辦廳《關于進一步深化教職工全員聘用工作的實施意見》,扎實開展鄉(xiāng)村教師全員聘用工作.各旗縣市政府要專門成立由教育、編辦、人社、財政等部門參與的新一輪鄉(xiāng)村學校布局優(yōu)化調整教師聘用工作領導小組,制定聘用方案,確定聘用范圍、崗位職責及競聘的基本條件和標準,進行全員聘用,競爭上崗.要加強領導,保證聘用工作公開、公平、公正.
(三)統(tǒng)籌做好聘用未上崗教師的分流工作。
各旗縣市人民政府根據當地實際,統(tǒng)籌規(guī)劃,研究制定聘用未上崗人員分流辦法,切實做好轉崗分流工作.一是對年老有病無法工作的教職工,由本人提出申請,相關部門按照有關規(guī)定辦理病退手續(xù).二是對接近退休年齡的男57周歲、女52周歲以上的教師(高級職稱的女教師為57周歲以上)由自己提出申請,學校和教育主管部門批準后實行坐休.三是其他聘用未上崗的教師由組織、人社部門負責分流轉崗到其他單位工作,接收單位負責對分流教師進行年度考核.病休、坐休和分流轉崗人員的鄉(xiāng)村教師身份、教師工資待遇和現有職稱及聘任不變,人事關系仍由教育部門管理.
(四)做好鄉(xiāng)村學校短缺教師的專項招聘工作。
1.建立鄉(xiāng)村學校教師專項招聘計劃.各地在中小學專項事業(yè)編制總額內,拿出專門編制設立鄉(xiāng)村教師專項招聘計劃,招聘鄉(xiāng)村學校短缺教師.2016年7月,通過全市事業(yè)單位公開招聘,專門為鄉(xiāng)村學校招聘283名短缺學科教師.招聘面試工作在市招聘工作領導小組的統(tǒng)一領導下,由旗縣市區(qū)組織實施.通過事業(yè)單位公開招聘沒有完成招聘計劃的部分,在市招聘工作領導小組的領導下,由市教育和相關部門組織進行校園招聘.校園招聘以集寧師院、內蒙古師范大學等區(qū)內師范類院校應屆本科畢業(yè)生為主進行招聘.
2.落實自治區(qū)“地方免費師范大學定向培養(yǎng)計劃”.從2017年到2020年,根據旗縣市需求計劃,由市教育局統(tǒng)籌,每年統(tǒng)一與50名通過普通高考,由內蒙古師范大學和內蒙古民族大學定向培養(yǎng)“一專多能”從事鄉(xiāng)村教育的師范生簽訂合同,學生畢業(yè)后,經當地組織試講和考核合格后,按照合同直接分配到鄉(xiāng)村學校任教,旗縣教育和編制部門負責落實編制,工資納入財政統(tǒng)發(fā).“地方免費師范大學定向培養(yǎng)計劃”的學生在校期間的學費和住宿費由市和旗縣兩級財政按7:3的比例共同承擔.
(五)完善鄉(xiāng)村學校支教機制。
1.推進《烏蘭察布市教育局與呼和浩特市教育局友好合作框架協(xié)議》的進一步落實.一是全市每年選派5-10名鄉(xiāng)村學校校長、副校長到呼和浩特市優(yōu)質中小學掛職鍛煉,掛職時間為半年.呼和浩特市教育局每年從呼市地區(qū)中小學后備干部中選派20名優(yōu)秀教師來我市支教,支教時間為一年.二是按照呼和浩特市人民政府和烏蘭察布市人民政府關于《盟市(高校)優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計劃協(xié)議書》,呼和浩特市教育局每年選派優(yōu)秀退休教師來我市開展支教活動,建立相當固定的對口支援關系.支教期間,由當地財政每月為支教教師支付生活補貼1500元,并報銷交通費.
2.加強與內蒙古師范大學和集寧師院的進一步合作,按照相關協(xié)議,內蒙古師范大學和集寧師院每年選派優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生和在職研究生以志愿者服務的形式,到我市鄉(xiāng)村學校進行支教,支教時間一般為連續(xù)三個月.支教期間,當地財政每月為支教教師支付生活補貼1500元.支教期滿,學校和當地教育主管部門對其進行考核評定,考核評定意見存入個人檔案,并報市教育局備案,烏蘭察布市招聘鄉(xiāng)村教師,應優(yōu)先招聘錄用在我市鄉(xiāng)村學校支教的優(yōu)秀畢業(yè)生.
3.建立完善集寧地區(qū)優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學校支教和旗縣城鎮(zhèn)在職教師到鄉(xiāng)村學校巡回講課制度.
(六)努力實施鄉(xiāng)村教師能力提升工程。
把鄉(xiāng)村教師培訓納入基本公共服務體系,切實履行主體責任,充分利用“國培計劃”,優(yōu)先選派鄉(xiāng)村教師接受遠程培訓和外出脫產研修.市財政每年拿出300萬元,旗縣財政每年拿出100萬元用于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和培訓.要加強鄉(xiāng)村學校教育信息“三通工程”建設,年底前,率先為全市45所標準化建設的鄉(xiāng)村學校教師配齊筆記本電腦,配備率達到100%,全面開通“同頻互動課堂”.到2017年底,完成每位鄉(xiāng)村教師不少于50學時的最新信息技術能力專項培訓,提高鄉(xiāng)村教師現代教育技術應用水平.
(七)努力提高鄉(xiāng)村教師待遇。
1.全面落實《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》。
一是按照自治區(qū)《關于全區(qū)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關事業(yè)單位工作人員實行蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼的通知》精神,認真落實鄉(xiāng)村教師補貼政策.二是各地要加快實施鄉(xiāng)村教師周轉房建設,切實解決鄉(xiāng)村教師周轉宿舍問題,為交流到鄉(xiāng)村學校的校長教師提供生活保障.三是實行鄉(xiāng)村教師職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評審專業(yè)技術資格不再作外語成績、計算機、發(fā)表論文等剛性要求.對于在鄉(xiāng)村學校教學一線連續(xù)從事教育教學工作滿25年,取得高、中級專業(yè)技術資格,且當年年底距法定退休年齡不足3年的緊缺學科優(yōu)秀教師,可不受學校專業(yè)技術崗位數的限制聘用到相應崗位.四是建立鄉(xiāng)村教師重大疾病救助制度,在現行制度框架內,各地要結合自身實際,將符合重特大疾病救助條件的鄉(xiāng)村教師納入救助范圍,同時要建立鄉(xiāng)村學校教師定期體檢制度,經費列入當地財政預算.
2.對新招聘的應往屆本科畢業(yè)生,除正常工資以外,工作5年內,每月再增加2000元的績效工資.
(八)完善鄉(xiāng)村教師考核和獎懲機制。
1.進一步完善鄉(xiāng)村教師績效考核辦法,建立教師能上能下、能進能出、工資能高能低的考核機制.
2.根據《自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》,按照在鄉(xiāng)村學校從教30年、20年和10年的不同規(guī)定,分別實行國家、自治區(qū)和烏蘭察布市級鄉(xiāng)村教師榮譽制度.
3.評選表彰各級各類優(yōu)秀教師要切實實行向鄉(xiāng)村學校傾斜的政策.鼓勵和引導社會力量建立專項基金,對長期在鄉(xiāng)村學校任教的優(yōu)秀教師予以物質獎勵.
(一)加強組織領導.旗縣市區(qū)人民政府要切實履行主體責任,加強組織和領導,要細化任務和分工,推進各部門密切配合,形成合力.教育部門要加強對鄉(xiāng)村學校布局調整的總體規(guī)劃和指導.編制部門要積極配合實施鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的編制管理制度.財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能.人力資源社會保障部門要根據鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展要求,在人事管理、職稱評聘等政策措施方面給予保障.各部門要在政府統(tǒng)一領導下,切實加強工作協(xié)調配合,建立健全定期研究鄉(xiāng)村教育工作機制,做到配合密切、信息暢通、合力攻堅.
(二)加強經費保障.各地政府要積極調整財政支出結構,大力支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設.要把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師最薄弱、最迫切需要的領域,切實用好每一筆經費,提高資金使用效益,促進教育資源均衡配置.
(三)加強督導檢查.市政府將加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設管理情況納入地方政府工作考核指標體系,加強考核和監(jiān)督.各旗縣市區(qū)要認真研究政策,定向施策,精準發(fā)力,因地制宜制定符合本地區(qū)具體工作措施,確保每一項任務落到實處,取得實效.
民辦學校決策機構。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十一
教師是學校人才培訓、科研和社會服務的核心力量，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要資源。圍繞學院近期目標和中長期發(fā)展戰(zhàn)略，根據學院服務、就業(yè)導向、發(fā)揮性別優(yōu)勢的理念，加快人才強校戰(zhàn)略，努力打造高尚道德、精湛業(yè)務、合理結構、充滿活力的高素質專業(yè)教師，制定本計劃。
十三五期間，學院黨委高度重視師資隊伍建設，緊緊抓住引進、培訓、使用三個重要環(huán)節(jié)，以人事分配制度改革為杠桿，不斷加大對師資隊伍建設的投入。五年來，師資隊伍總數持續(xù)增長，結構明顯改善，整體素質明顯提高，為提高教學質量、科研水平和社會服務提供了保障。
1.教師總數持續(xù)增長。
五年來，學院堅持自主培養(yǎng)與重點引進并舉的原則，積極探索師資隊伍建設中的人才引進評估和就業(yè)考核機制，取得了顯著成效。截至2020年4月，學校教職工總數達到人才，其中專職教師凈規(guī)模較2020年增加約15%，專職教師增加73人。
2.師資結構進一步優(yōu)化。
與2020年相比，我院師資隊伍結構在各方面有了明顯改善：
從職稱結構來看，高職稱教師數穩(wěn)定增長。學?，F有副高以上職稱的專任教師265人，其中正高59人，增加7人;副高156人，增加21人;高級專業(yè)技術職稱教師占專任教師的比例為%。
從學歷(位)結構看，高學歷教師數較快增長。學?，F有博士學歷教師共6人，增加了3倍;碩士學歷(位)教師111人，增加了79人，占專任教師總量的53.6%。
3.師資隊伍整體素質明顯提升。
學校非常重視師資隊伍建設，為教師成長和工作提供良好的環(huán)境。采取國外進修與國內培養(yǎng)相結合的方式，對具有較高學術水平、突出創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處熃o予重點培養(yǎng)。通過校內分配制度改革，充分調動教師的工作積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高教學和科研水平?！笆濉逼陂g，有2人獲“南粵優(yōu)秀教師”稱號，5人成為省“千百十”工程校級培養(yǎng)對象，3人獲校級“教學名師”獎，選拔和培養(yǎng)校級專業(yè)帶頭人34人，骨干教師22人。另外，選派2名教師到國外訪學，多名教師到國內高校進行訪問進修，教師整體素質顯著提升。
4.師資隊伍建設工作改革創(chuàng)新，為新一輪隊伍建設夯實基礎。
學院被列為省教育綜合改革試點，以校企合作創(chuàng)新教師評聘機制和培養(yǎng)培訓體系為著眼點，全力建設“雙師”結構、專兼結合的教學團隊。
以事業(yè)單位崗位設置和人員聘用管理工作為契機，大力推進師資隊伍建設工作改革，制定并實施了《教師教學工作質量評價方案》、《專任教師參加社會實踐的暫行規(guī)定》、《教師到國內外進修管理辦法》、《關于企(行)業(yè)人員兼任教學工作暫行規(guī)定》、《青年教師導師制暫行規(guī)定等各項制度》、《人員崗位津貼和福利補貼辦法》、《教師績效考核管理辦法》等;不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列政策，為“十三五”師資隊伍建設打下了良好的基礎。
1.“雙師”型教師不足，缺乏專業(yè)領軍人物，外聘教師比例較低。
教師多為教學型人員，到企業(yè)一線實踐鍛煉的時間缺乏有效保障，“雙師”型教師比例偏低;學術型人才嚴重不足，缺乏在學界有影響力的學科帶頭人;外聘教師隊伍不穩(wěn)定，所占教師比例較低。
2.師資結構性矛盾突出。
師資結構不夠完善，部分專業(yè)教師表現出不能滿足專業(yè)調整的需要，專業(yè)知識與專業(yè)需要的結構性矛盾較為突出;新辦專業(yè)教師數量缺口較大。
3.制度建設尚待完善，保障機制需要調整。
學院目前的制度設計和保障機制已不能滿足發(fā)展的新要求，職務評聘機制、績效考核機制和激勵約束機制等尚需調整和完善，重身份輕業(yè)績，重身份輕能力的問題突出。
二、師資隊伍建設面臨的形勢和發(fā)展趨勢。
全球金融危機后，黨中央、國務院把科技支撐作為應對危機的主要措施之一，要實現這一重大轉變，人才是根本。大學作為國家聚集和培養(yǎng)人才的重要組織機構，在現代化建設中具有先導性和全局性作用。因此，在今后較長時期內，高等教育必將繼續(xù)處于極好的發(fā)展機遇期。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(下簡稱“綱要”)的制定和實施是我國高等教育發(fā)展的一個新起點。隨著經濟社會的飛速發(fā)展，在新的歷史起點上，加快高等教育改革和發(fā)展，加強高校師資隊伍建設，對于建立人力資源強國具有重大的戰(zhàn)略意義?！熬V要”明確指出高校教師應提高教學質量，提升科學研究水平，增強社會服務能力;高校應選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學經驗且具有一定實踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔實踐性和技能性強的教學任務。
1.注重師德建設，打造高素質教師隊伍。
教師的職業(yè)修養(yǎng)，是教師進行教學的基本素質之一，提高教師的職業(yè)道德水平是建設高素質教師隊伍的前提。教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正做到為人師表。
2.提升教師的專業(yè)和學術水平，增強社會服務能力。
教師應通過從事科學研究了解掌握學科的最新知識和前沿發(fā)展動態(tài)及方向，將所研究的與本學科相關的知識和科研成果轉化成教學內容。通過鼓勵以科研帶動教學、教學和科研相互促進和相互推動，使教師能不斷進取，富有創(chuàng)新精神，從而提升師資隊伍的整體實力和素質，帶動教學質量的提高。
教育部、財政部把高校“社會服務領先”作為示范性院校的入選條件之一，足以表面服務社會這一重要職能對高職院校來講是不可或缺的。因此，應鼓勵教師參與行業(yè)企業(yè)的人力資源開發(fā)和培訓，在區(qū)域或行業(yè)的知識創(chuàng)新和技術開發(fā)中作出重要貢獻;鼓勵教師積極推進產、學、研、用相結合，加快科技成果轉化;鼓勵教師開展志愿服務，提高主動為社會服務的意識。
3.校企深度融合，以“雙師型”教師為重點，加強高校教師隊伍建設。
學校與企業(yè)密切交流，建立“校企合作”交流平臺，“產、學、研”相結合。建立校企資源共享機制，促進校企雙方互惠互利、優(yōu)勢互補，完善專任教師到企業(yè)一線定期實踐的機制。在專業(yè)教師的遴選上，應選擇和吸納優(yōu)秀的具有教學經驗且具有一定實踐能力和技能水平的人才，即“雙師型”教師來承擔實踐性和技能性強的教學任務。
4.以中青年教師和教學科研團隊為重點，建設高素質的高校師資隊伍。
高校發(fā)展，既要著力建設一支重視師德，加強自身修養(yǎng)的教學科研團隊，又要努力建設一支老中青結合，和諧、可持續(xù)發(fā)展的教學科研團隊。注重發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，同時充分發(fā)揮青年教師的作用，讓年輕教師參與到教學科研工作中來，做好團隊建設和學校發(fā)展的建設者和接班人。
(一)指導思想。
根據國家和省中長期教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略需求，適應大力發(fā)展現代服務業(yè)的需要，以創(chuàng)建省級示范性高職院校為契機，大力加強內涵建設，著力推進以體制機制創(chuàng)新為主的各項改革。以提高教育教學質量為核心，以重點學科為依托，圍繞重點方向和重大項目凝聚學術隊伍，推進創(chuàng)新團隊建設，完善不同層次人才培養(yǎng)機制和績效考評辦法，改善隊伍結構，建設一支教學改革意識優(yōu)良，學術造詣深厚，社會服務能力強，富有創(chuàng)新精神、專兼結合、具有“雙師”素質的高水平師資隊伍。
(二)建設目標。
1.師資隊伍總體規(guī)模。
根據學校總體規(guī)劃和發(fā)展規(guī)模，到2025年，普通全日制?？茖W生及成人教育學生合計達到16800人。專任教師數量達到550人，兼職教師達750人，且承擔專業(yè)課學時比例達到40%。
2.結構目標。
學位結構：到2025年，學校具有碩士以上學位的專任教師比例不低于80%，其中具有博士學位的教師比例達到5%。
職稱結構：“十四五”期間，按照事業(yè)單位崗位設置工作要求，教授、副教授職稱的教師比例分別達到5%和30%，努力提高中青年教師的高級職稱所占比例，培養(yǎng)13名省級教學名師。
雙師結構：教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》明確指出：“雙師型”教師并非是講師與工程師的簡單疊加或具有“雙師經歷”、“雙證書”的教師，而是由工程技術人員、技師和教師綜合構建的“雙師結構”的教師隊伍。建設“雙師”型師資隊伍，學校必須明確適合自身發(fā)展的“雙師”素質的內涵，校內教師的職業(yè)素質標準與規(guī)格應達到“雙師”、“雙能”、“雙證”，即能從事專業(yè)理論課或文化課教學又能從事專業(yè)技能訓練的教學、指導;具有能進行專業(yè)理論或專業(yè)技能的教育教學能力，具有能進行科學研究和專業(yè)技能開發(fā)的及應用的能力;取得職稱資格證、技術(技能)等級證、繼續(xù)教育證和教師資格證等。
到2025年，“雙師型”專業(yè)教師比例達到85%以上，重點建設專業(yè)“雙師型”專業(yè)教師比例達90%以上。初步建成一支師德優(yōu)良、規(guī)模適當，專業(yè)知識深厚、有一定行業(yè)的背景、實踐工作經驗較豐富、專業(yè)技術應用能力較強的高素質“雙師型”教師隊伍。同時，設立“校企雙專業(yè)帶頭人”制度，建成2支省級雙師結構優(yōu)秀團隊。
專業(yè)結構：根據學院專業(yè)設置與招生規(guī)模，按照高職高專教育師資隊伍配備要求，以核心骨干專業(yè)為重點，基礎專業(yè)、拓展專業(yè)和前瞻性專業(yè)同時并進，協(xié)調發(fā)展。根據社會經濟發(fā)展、產業(yè)轉型需求以及學校內涵式發(fā)展需要，鼓勵有關教師積極調整專業(yè)方向，逐步建立一支與學院專業(yè)建設相適應且結構合理的高素質教師隊伍。
3.師德建設目標。
“十四五”期間，學校師德建設的基本目標為：“愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴謹治學、博學精業(yè)、為人師表”。通過開展師德教育活動，樹立一批師德模范，以此帶動全校師德建設的發(fā)展;通過建立和完善相應的管理制度，形成包含師德評價在內的評價機制和獎懲機制。
4.校企合作目標。
學校與企業(yè)相互合作、相互促進，深度融合。建立校企合作的企業(yè)依托平臺，實現人才雙向流動。到2025年，校企共建6家以上“校中廠”，建成1個國家級生產性實訓基地、2個省級生產性實訓基地;建立120個以上穩(wěn)定的校外實習基地。
5.社會服務能力目標。
提高教師社會服務能力，充分發(fā)揮政校企聯動機制下的聯動作用，面向社會接受各種崗位培訓和職業(yè)技能鑒定，力爭每年達到9000人次;成人繼續(xù)教育規(guī)模達到800人，與1-2所高職院校開展對口支援。
6.制度建設目標。
通過建立科學合理的激勵約束機制，完善教師評聘機制和培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用和導向作用。探索管理的新模式，完成新一輪的人事管理及分配制度改革。結合學院的實際發(fā)展，適時推出“教師教學工作質量評價方案”、“專任教師參加社會實踐管理規(guī)定”、“教師到國內外進修管理辦法”、“兼職教師管理辦法”、“青年教師導師制暫行規(guī)定”、“人員崗位津貼和福利補貼辦法”、“教師績效考核管理辦法”、“雙師素質教師管理辦法“、”教師職稱評審管理辦法“等制度，為教師隊伍建設提供科學的政策導向。
(一)完善專業(yè)教師培訓制度，強化對專業(yè)教師的培養(yǎng)培訓體系建設。
1.實施“專任教師企業(yè)經歷工程”。
(1)加強校企深度融合，建立校企合作的企業(yè)依托平臺。制定教師企業(yè)工作站建設計劃，按照專業(yè)群選取與專業(yè)對口并且能代表產業(yè)行業(yè)發(fā)展水平的企業(yè)，合作建設6個教師企業(yè)工作站。
(2)建立人才雙向流動機制。選派優(yōu)秀的專業(yè)教師，參與企業(yè)技術項目合作開發(fā)，為企業(yè)提供必要技術服務與員工專業(yè)知識培訓;再由企業(yè)為教師提供有關核心工作的實踐機會，使教師能深入到企業(yè)一線學習新知識、新技術、新工藝，提高教師企業(yè)實踐的實效。同時，由企業(yè)選派能工巧匠參與相關專業(yè)教學計劃的制定、承擔實訓實踐課程的教學任務等。
(3)完善校內專任教師到企業(yè)實踐的管理規(guī)定，建立切實有效的激勵機制。推行“一師一企”制度，要求每位專業(yè)教師穩(wěn)定聯系一家合作企業(yè)，開展“百名教師下百企活動”。采取定期輪流脫產的形式，確保專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的時間和待遇，讓青年教師能安心融入企業(yè)的實踐工作。把青年教師到企業(yè)實踐鍛煉與“雙師型”資格評定、職稱評聘、年度考核、訪學進修等因素結合起來，同時對在企業(yè)實踐中取得突出成效的教師給與表彰獎勵。
(4)加強考核監(jiān)督管理，確保鍛煉實效。實行學校和企業(yè)實踐鍛煉單位雙重管理制度，指定專人跟蹤服務與管理，定期或不定期派出督查小組，進行不預告性檢查，通過與企業(yè)領導、員工座談等方式，真實掌握鍛煉教師的學習、工作情況。實踐結束后，安排實踐教師為本部門全體教師和本專業(yè)學生做二次實踐專題報告以及參加座談會進修交流，全面匯報實踐成果。按照整體實踐情況進行綜合考核，并作為津貼發(fā)放、職稱評聘和年度考核等工作的依據。
2.實施“專任教師職業(yè)教育教學能力建設工程”。
(1)政策指引，轉變教學觀念。制定專任教師職業(yè)教育教學能力培養(yǎng)與檢查驗收辦法，明確“專任教師職業(yè)教育教學能力建設工程”的工作目標和任務。要求專任教師聯系企業(yè)定期調研，突破教科書的局限，掌握職業(yè)崗位工作過程、能力需求、活動素材等方面的一手材料，完成教學觀念的轉變，實現“教、學、做”合一，最大限度縮短“所學”與“所用”之間的差距。
(2)開展教師特色培訓活動。以突出能力目標、任務驅動、特色講座等為基本形式，要求教師組隊承擔項目建設任務，由骨干教師引領，開展培訓活動。將培訓過程與教師完成任務的過程緊密結合。充分利用校園網絡，對優(yōu)質教學資源予以共享，組織專業(yè)教師進行基本操作技能訓練、開展說課比賽等活動。按照先行試點、逐步展開的辦法從“課程設計”與“課堂講授”兩個方面對專任教師進行高職教育教學能力測評，將測評結果與教師評聘和課程建設有機結合起來，形成長效的專任教師職業(yè)教育教學能力建設機制。
3.實施“專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程”。
(1)制定落實專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)計劃。每年有計劃地安排培養(yǎng)對象到企業(yè)參加實踐鍛煉，到相關院校進修或參加學術活動，支持參與職教改革、科研活動，努力培養(yǎng)、造就一批專業(yè)領軍人才和骨干教師隊伍。實行重點專業(yè)“雙專業(yè)帶頭人制”，即每個重點專業(yè)培養(yǎng)1名在行業(yè)內有影響的校內專業(yè)帶頭人，同時，從行業(yè)、企業(yè)聘請1名專家，組成校企結合的專業(yè)雙帶頭人隊伍，共同引領和掌控專業(yè)發(fā)展方向。
(2)建立有效的激勵機制，努力實現既定目標。制定并實施《專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔、聘用管理辦法》、《校企合作培養(yǎng)專業(yè)帶頭人實施辦法》等管理規(guī)定，設立“雙師素質”教師津貼、掛職鍛煉津貼、技術服務補貼，提供個人提升和發(fā)展的機會。設立專業(yè)帶頭人和骨干教師專項培養(yǎng)基金，“十四五”期間，培養(yǎng)7名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)省級教學名師3名、院級教學名師4名。
(二)實施發(fā)展性教師評價，完善教師工作績效考評和職稱聘任制度。
1.健全考核評價機制。
(1)構建發(fā)展性評價體系。實施體現“三全”即全方位、全過程和全員參加的評價方法，構建體現職業(yè)教育特點的發(fā)展性評價指標體系。將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容，在此基礎上，采取定性與定量評價相結合，教學、科研與日?？己讼嘟Y合的多維評價方式，改變目前業(yè)績考核重“量”輕“質”以及注重“科研”，忽視“教學效果”的現狀，提高課堂教學、教研課題和教學獎勵等指標在評價中的權重。
(2)實施教師分類考核和管理。完善各級各類教師的崗位職責，充分考慮教師的個體差異并實行分類管理，對不同類型、處于不同成長階段的教師，采取不同的評價標準，將教學能力、實踐能力、科研能力、社會服務能力等項目作為教師績效考核的重要內容，建立學生測評、教師互評、督導評價、行業(yè)企業(yè)評價等多方結合的考核評價體系，鼓勵教師尋求個人目標與學校目標、個人利益與學校利益的一致性。
2.健全專業(yè)技術職務評聘機制。
(1)探索實施多元化的教師崗位聘任制度。打破專業(yè)技術職務聘任的終身制，視個體的工作情況區(qū)別對待，對部分成績突出、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，設立終身教授職位，同時，通過聘任合同、聘期考核等方式，促使在教學崗位上不稱職的教師主動選擇適合自己能力水平的崗位，充分建立“能上能下”的聘任機制。
(2)建立有效的政策導向，拓寬聘任考察依據。改革校內專任教師的聘任辦法，把“雙師”素質、下企業(yè)鍛煉經歷、社會服務能力等作為教師職稱評聘的重要依據。專業(yè)教師申報副高及以上專業(yè)技術職務必須取得“雙師”素質資格，且在任現職期間必須有累計一年以上的企業(yè)鍛煉(服務企業(yè))經歷;在學院規(guī)定的聘期內，不同專業(yè)技術職務人員至少要與1至2家企業(yè)保持密切聯系，并能滿足學院開展校企合作、工學結合、學生實訓、實習與就業(yè)的需要，否則一律不予聘任。學院專業(yè)帶頭人、骨干教師都必須到企業(yè)尋找合作項目，否則，取消相應資格。
3.完善分配激勵機制。
強化校內薪酬分配的激勵作用，堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則，建立以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬、責權利對應的分配制度。在績效分配制度中堅持向專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質教師傾斜的激勵原則，努力創(chuàng)造有利于人才持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。進一步完善學年度部門考核、教職工考核方案，設立考核績效獎勵金并加大獎勵力度，發(fā)揮學年度考核的激勵作用。探索在非在編人員中選拔優(yōu)秀人才實行同工同酬，充分調動非在編人員的積極性。
(三)加強兼職教師隊伍建設，逐步形成專兼結合的專業(yè)教師結構。
1.廣泛吸引人才，逐步形成專兼結合的教學團隊。
加強與行業(yè)企業(yè)的緊密聯系,建立兼職專業(yè)教師資源庫，制定兼職教師崗位津貼、課時補貼、共享教學團隊教育培訓資源等優(yōu)惠政策，廣泛吸引行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠進校承擔專業(yè)教學任務，擴充、優(yōu)化兼職教師隊伍，使兼職教師承擔專業(yè)課時的比例逐年增加，逐步做到校外實習課及校內實踐課以兼職教師為主。改進教學安排，根據兼職教師的實際情況靈活設置授課和指導時間，確保兼職教師教學、工作兩不誤。
2.重視培養(yǎng)，鼓勵融入，加強管理。
把企業(yè)兼職教師納入學院教師培養(yǎng)規(guī)劃，加強對兼職教師的培訓和管理，通過實施兼職教師教前培訓、開展教學公開觀摩課以及教學方法、教學規(guī)范培訓等活動，提高兼職教師的職業(yè)教育教學能力;同時加強對于兼職教師的考核，建立和完善兼職教師量化考核評價體系。在專兼教師之間開展“結對子”活動，促進專兼教師協(xié)同工作，取長補短，整體提升專業(yè)教學水平。
設立優(yōu)秀兼職專業(yè)教師獎，每年教師節(jié)在企業(yè)兼職教師中開展評優(yōu)活動，根據兼職教師的教學態(tài)度、授課質量和工作量進行評定，對企業(yè)兼職教師進行表彰獎勵。在專業(yè)建設、課程建設、教材建設和實訓基地建設中要求有企業(yè)兼職教師參與，同時鼓勵兼職教師積極參加教研活動，充分發(fā)揮兼職教師的主觀能動性，自覺地把個人發(fā)展與學院發(fā)展緊密聯系在一起，為職業(yè)教育和人才培養(yǎng)貢獻自己的才能。
(四)加強教學團隊建設，全面提高教師整體的核心競爭能力。
1.實施教學團隊建設計劃。
以重點專業(yè)和專業(yè)群為平臺，圍繞特色專業(yè)、精品課程、校本教材建設以及項目開發(fā)、社會服務，建立以專業(yè)帶頭人為引領的課程教學團隊、項目建設團隊和社會服務團隊，以團隊提升教學，以團隊促進科研，以團隊推動服務，全面提高教師的核心競爭能力。以中青年骨干教師為主體，建設由校內教師和行業(yè)企業(yè)技術專家、能工巧匠共同組成的，與企業(yè)聯系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、水平較高的“專兼結合、雙師結構”的教學團隊。
2.大力培養(yǎng)團隊領軍人物。
選拔和引進理念先進、專業(yè)水平高、技術服務能力強、行業(yè)企業(yè)影響力大的領軍人物作為團隊帶頭人，委派到企業(yè)進行1-2年頂崗實習或“掛職”鍛煉，并通過出國培訓、高校進修、主持科研項目、行業(yè)資格認證培訓等方式，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
3.創(chuàng)新管理體系，加強內部管理。
充分授予教學團隊管理權，如教學改革的自主權、經費與教師資源的使用權、業(yè)務考核權、獎懲權等，為團隊提供活動需要的經費、場地、設施、條件以及團隊成員的培訓機會。培養(yǎng)團隊意識,增強教學團隊的凝聚力。制定和實施專業(yè)帶頭人責任制，教學改革政策定期研討、重大問題協(xié)商、專兼教師互幫互學、團隊自我評價等一系列制度。
4.加強考核機制建設。
根據專業(yè)教學團隊自身特點和發(fā)展規(guī)律，以業(yè)績?yōu)楹诵?，以同行、社會認可為重要指標，將團隊成員個人層面的績效考核和團隊層面的績效考評相結合，構建科學、有效、公平、公正的教學團隊評價指標體系。制定有利于教學團隊建設與發(fā)展的激勵政策，對取得突出成績的團隊成員給予必要的鼓勵，為教學團隊良好的運行和可持續(xù)性發(fā)展提供保障。
“十四五”期間，擬建成省級教學團隊2個，院級教學團隊4個。專兼教師比例達1：1，并建立1個80人以上相對穩(wěn)定的兼職教師庫。著力培養(yǎng)35歲以下的青年教師，選拔培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1人，院級專業(yè)帶頭人2人。60%以上專業(yè)教師獲得高級以上職業(yè)資格證書，“雙師”素質專業(yè)教師達到85%以上，以適應專業(yè)改革與發(fā)展的需要。
五、規(guī)劃實施。
堅持黨管人才原則，建立健全學校人才工作領導小組，充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調作用。加強基層單位人才工作的建設和領導，把師資隊伍建設作為工作重點，統(tǒng)籌考慮其與專業(yè)學科建設、校園文化建設等工作的各類關系。
按照學校、系部、學科三個層面，進一步完善和制定三級《師資隊伍建設規(guī)劃》，分別確定各級師資隊伍建設目標并制定具體措施。
(三)統(tǒng)籌各類資源，加大投入力度。
以師資隊伍建設為根本和出發(fā)點，圍繞人才引進與培養(yǎng)，統(tǒng)籌考慮經費、場地、設備等各類資源的使用?！笆奈濉逼陂g，預計投入1200萬元，重點用于專業(yè)領軍人才及骨干教師的引進和培養(yǎng)、高水平創(chuàng)新教學團隊建設、雙師素質培養(yǎng)、教師管理的機制體制建設、兼職教師隊伍建設等方面。同時鼓勵廣開渠道，吸引、利用各種社會資源，設立各類人才基金用于師資隊伍建設。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十二
根據《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》、《中共中央國務院深化新時代教育評價改革總體方案》《人力資源社會保障部教育部關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發(fā)〔2020〕100號）和《教育部等六部門關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》（教師〔2020〕10號）等國家和省市有關文件精神及要求，為貫徹落實《萊蕪職業(yè)技術學院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進一步加強教師隊伍建設，結合學校實際，制定本規(guī)劃。
“十三五”期間，學校實施“教師培養(yǎng)四項工程”，通過邀請知名專家作報告、選派教師到知名高校作訪問學者、到國內外先進高職院?？疾?、到企業(yè)頂崗鍛煉、舉辦職業(yè)技能展示等多種方式加強師資培訓，教師隊伍素質不斷提升。學校涌現出6個省級教學團隊，4個專業(yè)的名師工作室被評為山東省首批職業(yè)教育名師工作室；涌現出1名山東高校十大師德標兵，5名山東省教學名師和青年技能名師，還有30名教師榮獲省級以上榮譽。我院教師在國家級、省級教師教學能力和技能大賽中獲得國家級一等獎1項、二等獎1項；省級一等獎7項、二等獎10項。在第十五屆全國高校教師多媒體大賽中，我校教師共獲9項大獎，位列全省第一位。
經過“十三五”發(fā)展，學校師資整體水平位列山東省職業(yè)教育前列，但與省內“雙一流”高職院校相比，還存在一些差距。主要表現在：
1.教師發(fā)展質量不高?！半p師”素質教師的專業(yè)實踐技能還有待于進一步提高，參與企業(yè)產品研發(fā)和技術創(chuàng)新能力不足，社會服務能力有待進一步加強。具有海外研修培訓經歷的教師偏少，仍需加強國際交流。
2.教師評價機制有待改善。教師評價過于重視數量評價，忽略了質量評價，導致教師工作完成質量不高；教師評價標準單一，沒有建立完善的分類評價制度，未結合教師發(fā)展階段制定更加合理的分類評價標準。
3.高層次人才引領作用不明顯。引進人才質量不高，未開展有高質量的工作。缺少具有較高社會知名度和行業(yè)影響力的“教學名師”和“技能名師”。兼職教師參與教學研究、課程開發(fā)、教材編寫、實訓基地建設等積極性不高。
4.教師績效工資分配制度尚需完善。完善績效工資分配方式，建立以能力、業(yè)績和貢獻為主的分配機制，充分調動教職工的積極性。
（一）指導思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，加強內涵式發(fā)展，以強化教師思想政治素質和師德師風建設為首要任務，以提高教師專業(yè)素質能力為核心，推進教師評價制度改革，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，促進教師全面發(fā)展，為提高人才培養(yǎng)質量，增強職業(yè)教育適應性，更好服務地方經濟社會發(fā)展提供堅強師資保障。
（二）總體目標。
通過一系列改革措施，教師發(fā)展支持體系更加健全，評價制度更加科學，待遇保障機制更加完善，教師隊伍治理體系和治理能力進一步提升。教師思想政治素質、專業(yè)素質、育人質量、科研創(chuàng)新與社會服務能力顯著提升，建成一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超、服務地方經濟強大的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。
（三）具體目標。
1．全面提升教師思想政治素質和師德素養(yǎng)。
健全教師理論學習制度，引導教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。常態(tài)化推進師德教育，豐富師德教育內容，創(chuàng)新師德教育方式，強化“四史”教育，建設師德基地，加大表彰力度，完善教師榮譽制度，加強激勵與宣傳，展現教師新時代風貌。強化師德考核，注重運用師德考核結果。
2.全面提高教師發(fā)展質量。
到2025年，引培（或柔性引進）高層次專業(yè)（群）領軍人15人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，建成5支省級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設實現新突破；教師具有3個月以上海外研修經歷教師比例達20%，專業(yè)（群）教師開展雙語教學的能力顯著提升。
3.全面提升教師治理水平。
健全教師發(fā)展制度。建實建強教師發(fā)展中心，健全教師發(fā)展組織體系，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地。
健全教師評價制度。堅持把師德師風作為評價第一標準，完善教育教學評價、教學質量評價、科研評價以及社會服務評價，實施分類評價，突出質量導向，注重憑能力、實績和貢獻評價教師。
完善教師聘用機制。自主制定教師聘用條件并公開招聘，嚴格教師聘用雙重考察。拓寬選人用人渠道，選聘專業(yè)課教師必須有行業(yè)企業(yè)從業(yè)經歷或社會實踐經歷。探索多元化聘用方式，統(tǒng)籌崗位使用，注重向重點專業(yè)和重要管理崗位傾斜。
推進職稱制度改革。完善以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，推行代表性成果評價，完善同行評議。
類型。
序號。
成果名稱。
數量指標。
教師結構。
1
高級職稱（含高級技師）教師比例（%）。
43。
2
雙師教師比例（%）。
95。
3
具有半年及以上境外工作學習經歷教師比例（%）。
20。
實踐能力。
4
來自企業(yè)一線兼職教師數（人）。
500。
5
專業(yè)教師企業(yè)實踐比例（%）。
100。
6
國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地（個）。
2
骨干、專業(yè)帶頭人、名師隊伍。
7
萬人計劃名師、享受國務院特殊津貼專家、國家教學名師、國家技術能手等國家級人才（人）。
2
8
省突出貢獻中青年專家、省教學名師、省高層次人才、省技術能手等省級人才（人）。
20。
高水平創(chuàng)新團隊。
9
國家級團隊（個）。
2
10。
省級創(chuàng)新團隊（個）。
5
兼職高端人才隊伍。
11。
國家技術能力、中華技能大獎獲得者、省產業(yè)教授等高技能人才（人）。
15。
12。
院士、長江學者、泰山學者等海內外專家學者（人）。
10。
（一）實施“高引精培”計劃，打造結構化雙師教學創(chuàng)新團隊。
1.推進引才引智工作。圍繞學校專業(yè)群建設規(guī)劃，設立高端人才特聘崗位、工作室，突出智力引領作用，依托粉冶金先進制造、現代中草藥應用技術等國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，聘請行業(yè)內知名學者教授、企業(yè)領軍人才、國（境）外專家學者、中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家等高層次人才，擔任學校產業(yè)教授，并以項目攻關的形式組建教師團隊，開展“高精尖缺”應用技術的落地轉化和新興專業(yè)建設。建設期滿，聘請行業(yè)內知名學者教授、企業(yè)領軍人才10名，國（境）外專家學者2名以上，中國特色職業(yè)教育戰(zhàn)略研究專家5人。
2.引育大師名匠。采取校企雙聘、項目式柔性聘用等系列措施，實現引進和培養(yǎng)行業(yè)杰出技術技能大師。修訂雙師培養(yǎng)相關制度，支持教師參加政、行、企、校等舉辦的技術技能大師競賽或遴選。鼓勵和支持教師到企業(yè)兼職交流，受聘為企業(yè)技術顧問或兼職員工，參與企業(yè)技術研發(fā)。建設期滿，建成6個省級青年技能名師工作室、10個省級技能大師工作室，1個國家級“雙師型”名師工作室，建設2個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。
3.培育專業(yè)群帶頭人。制定專業(yè)（群）帶頭人培養(yǎng)制度，每個專業(yè)群明確2名帶頭人（其中1名可為外聘專家），實施“雁領工程”，通過走出去、請進來、理論+實踐、教學+科研、團隊+管理等多種方式，通過三年培養(yǎng)實踐全面提升專業(yè)群帶頭人的應用研發(fā)能力、教育教學改革能力、團隊凝聚力和在行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的學術影響力，成為能全面了解專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、行業(yè)技術發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)新產品、新技術和新工藝，具有國際視野的專業(yè)帶頭人。實施博士提升計劃，支持專業(yè)（群）帶頭人、骨干教師考取國內外知名院校博士學位，并支持現有博士出國（境）訪學研修，考取國際證照，提高職業(yè)教育實踐研究能力。建設期滿，培養(yǎng)行業(yè)有權威、國際有影響的專業(yè)群帶頭人3人，骨干教師、專業(yè)（群）帶頭人考取博士27人。
4.培育教學名師。通過組建教學名師工作室、以校級教學名師遴選培養(yǎng)為基礎，著力提高教學名師教育理論水平和實踐創(chuàng)新能力。每年選派百名骨干教師參加國內外職業(yè)教育培訓活動，參加新技術培訓，參與新技術研發(fā)，提升職業(yè)教育理論素養(yǎng)，拓展教學名師國際視野，掌握企業(yè)生產一線前沿技術。實施名師課堂活動，支持教學名師開設前沿技術公開課、示范課，承擔專業(yè)、課程和教材建設方面的教改項目。支持教學名師推廣教育教學改革成果，主持或參與行業(yè)教學指導委員會教學標準制定工作。支持校級教學名師參加各級政府、行指委和職教集團舉辦的名師遴選，培養(yǎng)業(yè)內有影響力的教學名師。建設期滿，建設12個教學名師工作室，培育國家級教學名師1名、省級教學名師4名。
5.兼職教師隊伍建設。落實兼職教師設崗數按學校20%編制員額確定制度，完善兼職教師管理機制，制定《兼職教師管理考核辦法》，將兼職教師培訓統(tǒng)一納入師資隊伍培訓規(guī)劃，支持兼職教師與專業(yè)教師共組團隊，共同組織實施專業(yè)建設、實驗實訓指導、教研活動、產學研合作、參加技能大賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推行“百名企業(yè)家、百名人才進校園”行動，從行業(yè)企業(yè)、技能大賽中選聘優(yōu)秀企業(yè)家100名，選聘能工巧匠、首席技師、高級工程師等各類人才100名，建立起數量充足、學源豐富的兼職教師庫。建設期滿，兼職教師聘用規(guī)模達500人，兼職教師任課比例達到50%。
6.培育雙師創(chuàng)新團隊。突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，聚焦粉末冶金先進制造、文物修復與保護、現代中草藥應用等產業(yè)領域，依托校內研究平臺，通過名師引領、項目牽引、專兼共育、高水平培訓、高層次企業(yè)實踐、國（境）外交流等方式，在教育教學改革、課程標準開發(fā)、技術資源轉化、教學質量提升等方面凝心聚力，開拓創(chuàng)新，全面提升教師開展教學、培訓和評價的能力以及團隊協(xié)作能力，提高復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓質量。實施團隊合作的教學組織新方式、行動導向的模塊化教學新模式，升級改造教學過程、教學內容、教學模式，促進中國特色職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。建設期滿，建設17支校內教學創(chuàng)新團隊，5支省級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊，國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設實現新突破。
（二）實施“校企共育”計劃，打造示范性雙師培養(yǎng)培訓基地。
1.高起點建設教師發(fā)展中心。以標準建設為核心，以國際化雙師建設為導向，優(yōu)化教師發(fā)展中心職能配置，以新時代職業(yè)教育教育教學問題為重點，“服務教科研，服務教師成長”為宗旨，開展學校教師（專兼職）培訓、“雙師型”教師（專兼職）發(fā)展研究、教學資源建設、教育教學方法與測評咨詢、區(qū)域服務與拓展服務，從教學、研究、服務、管理四個維度，建立教師成長標準譜系，促進教師全面發(fā)展。中心采用“獨立運行、密切合作、相互配合”的運行方式，開展新教師崗前培訓，教師通識教育培訓，中青年教師成長培訓，骨干教師科研提升培訓，專業(yè)帶頭人領導力培訓，管理人員職教實踐培訓，兼職教師職教能力培訓，國際教師文化交流等八大培訓主題，每3年組織全體教師對職業(yè)生涯進行評估和調整，組織5年一周期的教師企業(yè)定崗培訓，每年選派30%比例教師參加國培、省培、跨國學術交流。實施師資隊伍國際化推進計劃，以“引智”帶動“修身”，制定《國（境)外教師選聘管理辦法》、修訂《國（境）外研修培訓人員管理辦法》，實施“一個國家一個人，一個項目一個團”的引智方案，與德國、美國、英國等國外院校建立師資交流與合作機制。每年選派50名左右教學名師、教學創(chuàng)新團隊、專業(yè)群專業(yè)帶頭人和骨干教師等專業(yè)教師出國（境）研修，選聘10名以上國（境）外專家學者來校研修，全面提高師資隊伍的國際化水平。建設期內，完成全院教師職業(yè)發(fā)展測評，開展教師主題培訓80場次，教師出國境研修比例達20%，重點建設專業(yè)群教師出國境研修比例達100%。
2.校企共建“雙師型”教師培訓基地。將教師培訓基地納入校企合作戰(zhàn)略規(guī)劃，學校教師發(fā)展中心承擔與企業(yè)共建教師培訓基地的主體責任，面向海爾集團、中國重型汽車集團有限公司、山東泰山鋼鐵集團有限公司、山東鋼鐵集團有限公司、萊鋼粉末冶金有限公司等國有大中型企業(yè)，共建校外“雙師型”教師培訓基地，實施“雙棲”培訓者隊伍建設計劃，與企業(yè)培訓中心共組培訓者團隊，開展技術技能培訓，提高雙師型教師的團隊協(xié)作、資源開發(fā)、對外培訓和融合創(chuàng)新的能力；面向區(qū)域內中小微企業(yè)，開展高端技術和管理人員的培訓，開發(fā)適用于區(qū)域內中小微業(yè)的培訓資源，強化教師對外服務能力，使教師發(fā)展中心成為區(qū)域內中小微企業(yè)的技術人才培訓基地。建設期滿，建設5個“雙師型”教師培訓基地，建設2個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓示范單位。
3.建立分類分層“雙師型”教師育訓體系。對接1+x證書制度試點和職業(yè)教育教學改革需求，實施“三段三融雙能”教師進階培養(yǎng)培訓工程，即入職、在職、提升三個階段，將證書標準、企業(yè)需求、個人成長融合到培訓課程中，進而培養(yǎng)具有職業(yè)教育教學能力和實踐應用開發(fā)能力的“雙師型”教師。建立各個階段的培訓考核標準，實施培訓證書制度，建立教師研修培訓成長檔案，做到動態(tài)“靶向”培養(yǎng)。全面提升教師信息化教學能力，促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。與企業(yè)共同制定“雙師型”教師認定標準，構建適應期、成長期、創(chuàng)造期“雙師型”教師分類分層校企共育機制，支持教師考取職業(yè)資格證書，與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)資格證書，建立“產教雙棲知行垂范”的融合和培養(yǎng)模式。完善分層次企業(yè)實踐體系，制定《“雙師型”教師分層次企業(yè)實踐管理辦法》，專業(yè)教師每五年不少于6個月的企業(yè)頂崗實踐。完善達標考核機制，考核合格方可晉升新崗位。構建校企雙向交流機制，建立教師與企業(yè)工程技術人員、高技能人才雙向培養(yǎng)機制，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，企業(yè)技術專家和能工巧匠來學校任教，實現專業(yè)教師與企業(yè)技能專家的深度合作，助推專業(yè)教師成長與雙師隊伍打造。建設期滿，完成五年一周期的全校輪訓，參與混合式教學改革教師數達到專任教師的50%，各系各專業(yè)“雙師型”教師認定比例達到90%以上，重點建設專業(yè)教師雙師認定率達100%，校企共同開發(fā)職業(yè)資格證書3個，建成省級雙師團隊1支。
（三）實施“制度激勵”計劃，全面激發(fā)教師從教樂教活力。
1.研制專任教師專業(yè)標準。推進新教師準入制度改革，以雙師素質為導向，以雙師結構為依據，招聘具有3年以上企業(yè)工作經歷和相關專業(yè)技術資格專業(yè)教師。建立公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程的教師專業(yè)標準，從師德、教學、課程等方面，結合“1+x”制度、國家教學標準、專業(yè)課程標準等標準體系，細化教師專業(yè)標準內容，做到可操作、可監(jiān)控。建設期滿，招聘雙師型教師50人，制定涵蓋公共課、專業(yè)課、實踐課的校本教師專業(yè)標準。
2.完善校企人才流動機制。出臺校企人才交流相關管理辦法，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制，依托萊蕪高新區(qū)、i5智能制造職教集團、文物修復與保護職業(yè)教育集團、產教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建設期滿，出臺《萊蕪職業(yè)技術學院校企人才雙向交流指導意見》，各系各專業(yè)教師到企業(yè)交流人數達50%以上。
3.建立多元績效工資分配動態(tài)調整機制。根據《教育部山東省人民政府關于整省推進提質培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔2020〕3號）等文件有關要求，探索完善績效工資總量核定和調控辦法，建立以業(yè)績貢獻和能力水平為導向績效工資動態(tài)調整機制，將教職工的工資收入與崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻以及技術、成果等直接掛鉤，多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、同工同酬。進一步完善“崗位-職責-聘用-考核-薪酬”的崗位管理體系，定期進行崗位聘用考核，根據崗位聘用結果進行崗位調整，推動績效工資動態(tài)調整，進一步激活激勵機制。完善績效工資二級管理機制。落實系部自主分配權，學校根據要素核定系部績效工資總量，將獎勵性績效工資等費用下撥至系，結合科研成果轉化、四技收入及創(chuàng)收收入等，由系根據實際靈活調整績效工資激勵方向，根據考核結果進行自主分配，充分發(fā)揮分配的杠桿作用。學校健全監(jiān)管體系，加強事中事后管理服務?；窘⑵鹂冃ЧべY二級管理機制，依法依規(guī)開展績效工資發(fā)放。
4.建立分類考核評價制度。明確學校領導干部、專任教師、輔導員、一般工作人員等職業(yè)發(fā)展標準，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導，實現分類評價考核和管理。考核主要從師德師風、培訓研修、教育教學、教研科研、社會服務等方面全面評價，建立績效考核得分的積累、認定與互換制度。原則上每3年為一個考核周期，每年考核一次，每年按照考核結果進行績效獎勵；同時根據考核結果，進行崗位動態(tài)調整，推動各類人員、各類團隊的發(fā)展質量與水平。
5.建立教師“雙創(chuàng)”管理制度。鼓勵專業(yè)教師、科研人員經學校批準后從事兼職創(chuàng)新、在職創(chuàng)辦企業(yè)、離崗創(chuàng)辦企業(yè)、到企業(yè)工作或參與項目合作等，依法保障繼續(xù)在人事關系所在單位享有參加職稱評聘、項目申報、考核、獎勵等各方面權利。
6.推進教師職稱制度改革?？茖W設置教學為主型、教學科研型等崗位類型，完善評價標準，嚴把思想政治和師德師風考核，注重教育教學能力和業(yè)績考核，克服唯論文、唯帽子、唯學歷、唯獎項、唯項目等不良傾向，重視評價研究本身的創(chuàng)新水平和科學價值。推行代表性成果評價，同時實行分類評價，進一步創(chuàng)新評價方式，完善同行評議制度，健全聘期考核。通過建立以能力、業(yè)績和貢獻為導向的崗位聘任制度，進一步激發(fā)教師活力，提高教書育人質量。
（一）師德師風水平進一步提高。
教書育人師德楷模紛紛涌現，分類分層教師管理體制機制改革深入推進，教師思想政治素質進一步提升，形成了教師樂教樂學的良好氛圍，教育教學質量得到明顯提升。深化人事制度改革，改革創(chuàng)新教師考核評價、崗位聘任、績效分配等制度，構建“校企聯動、崗位共享”的靈活用人機制，建成一支數量充足、專兼結合、結構合理的高水平雙師隊伍。是示范性形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，形成了人才團隊的集聚效應，可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才團隊建設成績顯著，最終形成一支擁有3名高端人才、3名技能大師、2名長江（泰山、長城）學者、4名省部級教學名師、4名省部級青年教學名師、2名省部級專業(yè)（群）帶頭人、2個專業(yè)創(chuàng)新團隊、80-100名企業(yè)兼職教師、80-100名掛職企業(yè)教師、80-100名職業(yè)培訓師的高水平師資隊伍。
（二）教師隊伍雙師素質明顯提升。
教師專業(yè)教學能力和實踐應用能力得到全面加強，校企協(xié)同共育雙師的體制機制更加完善，教師資源雙向配置機制運行良好，教師發(fā)展中心運行良好，校企共建5家雙師培養(yǎng)培訓基地，建成2個國家級“雙師型”教師培養(yǎng)培育基地，建成教師分類分層培養(yǎng)的標準體系，成為區(qū)域內技術技能大師培養(yǎng)培育的集散地。教師國際化教學能力顯著提高，具有3個月以上海外研修經歷教師比例達30%，擁有示范性雙語教學課程。
（三）雙師結構教學團隊建設成效顯著。
通過引進與培養(yǎng)相結合的方式，“雙師”素質教師占專任教師的85%以上，建立起了500人規(guī)模的兼職教師隊伍，整體師資隊伍的年齡、學歷、職稱、學緣等結構進一步優(yōu)化，教學、教練、教育等功能完整。專任教師中具有碩士研究生學歷或學位占比達80%。引培（或柔性引進）高層次專業(yè)（群）領軍人10人、行業(yè)技能大師20人，培養(yǎng)專業(yè)（群）帶頭人、博士30人，引領建設2支國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十三
2、全體教師要自尊自強，加強政治業(yè)務學習，了解教育改革的形勢，進一步改進課堂教學，提高教學質量。
3、積極參加各類函授進修以及校本培訓，不斷提高文化素質和教學水平。
4、積極參加教研活動，積極參與新課標的研究實驗。
1、加強師德師風建設。
一是建立健全師德師風建設工作機制，把師德師風建設與學校的各項規(guī)章制度結合起來。
二是加強政治業(yè)務、法律法規(guī)學習，學習《教師法》、《未成年人保護法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，開展職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育，提高教師尊紀守法意識，樹立教書育人的崇高信念，敬業(yè)愛崗，愛生如子，不體罰或變相體罰學生，恪盡職守做好教書育人的工作。不斷提高政治業(yè)務素質，增強法制觀念。為師清廉，為人師表，樹立良好的人民教師形象。
三是綜合運用教育、行政手段和分配、獎懲制度等機制，建立科學的師德建設評估、考核體系，推動師德師風建設扎實地開展。
2、加強教師的`政治業(yè)務學習。
學校則利用寒、暑假集中組織教師業(yè)務學習，各教研組每學期組織教師業(yè)務學習不少于5次，并積極開展優(yōu)質課的評教評學活動。組織青年教師參加片以及市教育局組織的青年教師教學大比武活動。
3、開展互相聽課的互教互學活動。
在本校，同科教師互相聽課，課后討論研究、探討、總結。每學期各教研組組織聽課不少于5次，校長聽課不少于25節(jié)，教導主任聽課不少于20節(jié)，教師不少于10節(jié)。
4、鼓勵教師在職函授進修，45周歲以下的青年教師，必須參加相應的本科學歷進修。
不斷提高業(yè)務水平和教學能力。學校也積極創(chuàng)造一切條件，鼓勵中青年教師參加學歷培訓，力爭到2015年，50%的專任教師達到本科學歷。
5、加強新課程標準改革的研究與探討。
6、推進“以校為本”的教研活動。
一是大力開展以校為本的教研活動，建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。把教學研究作為促進教師成長、學校發(fā)展的重要載體，把教學研究的立足點放在學校，以校為本抓教研。如開展“示范課”、“說課”、“集體備課”、“案例研究”等。
二是將科研，教研課題的研究與課程改革聯系起來。根據我校的實際，圍繞新課程實驗制定，要申報“指導—自主—合作”、開放式課堂教學、實驗教學等科研課題，以課題研究推進新課程實驗。
三是定期舉辦全校性的各種課程改革論文、優(yōu)秀課例評比活動，評選課改實驗示范教師和先進個人。將開展課改工作列為教師業(yè)務考核的標。
7、積極開發(fā)校本課程，探索校本課程建設的途徑。
我校要重視校本課程的研究，積極努力去整合、挖掘和開發(fā)課程資源，并使校本課程開發(fā)和我市建設特色學校工程有機結合起來。
8、要組織教師參加教育局安排的各類教育培訓，拓寬、更新知識，提高教師的專業(yè)知識、操作技能，選拔教師參加有關教育的各種競賽活動。
每學年或學期，將根據《師德師風考核辦法》以及我校的有關規(guī)章制度對教師的政治、業(yè)務、教學工作進行考核，并將考核結果與教師的校內工資掛鉤。通過考核，進一步調動全體教師工作的積極性，促使全體教師政治業(yè)務素質的提高，進一步加強全體教師教書育人工作的責任感，提高我校教師隊伍的整體素質。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十四
學校文化是社會主義和諧社會文化建設的一部分。僅有堅持先進文化的正確方向，并以社會主義和諧文化內涵為理論基礎，才能為和諧學校建設營造良好的人文環(huán)境，才能為高等職業(yè)教育實現培養(yǎng)高素質人才的根本目標供給文化底蘊和精神支撐。作為高職院校，她面臨著市場經濟和知識經濟的直接沖擊，每時每刻需要全方位的素養(yǎng)來豐富其文化底蘊，用以增強其生命力和競爭力，所以，高職院校學校文化建設更有他的特殊性、緊迫性和必要性。
（一）高職院校堅持先進文化的正確方向，是體現社會主義價值觀的需要。
胡錦濤總書記在談到文化建設的方向時曾指出：“我們必須把發(fā)展社會主義先進文化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質、促進人的全面發(fā)展，加強思想道德建設，發(fā)展教育科學文化，培育有夢想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民?！鄙鐣髁x的文化建設堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，這就決定了社會主義的學校文化建設必然以培養(yǎng)高素質的社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人為根本出發(fā)點和落腳點。高職教育的根本任務是培養(yǎng)適應社會主義建設需要的高素質應用型人才，學校工作的每一環(huán)節(jié)都應把實現培養(yǎng)人才的目標放在首位。和諧學校文化建設僅有緊密結合培養(yǎng)人才這一中心工作才能堅持其正確的方向與導向，才能在和諧學校建設中彰顯其影響和凝聚力。
在市場經濟條件下，要保證人才培養(yǎng)的質量，就必須堅持教育為本、德育為先的思想，把堅定正確的政治方向放在首位。這又決定了學校文化建設必須以先進文化為根本方向，堅持以社會主義核心價值體系作為理論基礎。社會主義核心價值體系是社會主義和諧文化的根本，是構建社會主義和諧社會的思想根基和文化源泉，它從指導思想、夢想信念、價值取向、道德規(guī)范以及行為方式等方面全面而系統(tǒng)地闡述了社會主義和諧文化建設的根本方向、精神實質及深刻內涵。構建和諧學校、建設和諧學校文化，離開社會主義核心價值體系的引領和指導，就會迷失方向和喪失靈魂。僅有在學校文化建設中深刻認識和把握社會主義核心價值的理論意義和實踐意義，才能深刻理解學校文化建設的根本目標和任務。
在構建和諧學校的過程中堅持先進文化的正確方向，堅持以社會主義核心價值體系為指導，就是要引導師生員工樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和榮辱觀，經過學校文化建設為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學生的成長成才供給智力支撐和精神保障，為高等教育實現培養(yǎng)高素質人才的目標供給堅實的文化底蘊和思想基礎。
（二）堅持以人為本，更加注重軟環(huán)境建設，是構建和諧學校的必要所在。
所謂和諧學校，是指學校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調促進的和諧狀態(tài)。和諧的學校文化既是構建和諧學校的基本目標與內涵，又是構建和諧學校的基本途徑與模式。和諧學校的本質屬性是文化和諧，和諧學校建設的根本在于學校文化建設。
學校文化建設大致可分為硬環(huán)境建設和軟環(huán)境建設兩個方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設一般包括學校建筑、教育教學設施、文化設施及學校景觀等基礎設施的建設，也包括標志性文化載體如學校網絡、廣播電視等媒體的建設。硬環(huán)境建設既是學校文化的載體和形式，同時本身也包含學校文化的內涵和功能。如果說硬環(huán)境建設體現的是學校文化直觀的外在的形象，那么軟環(huán)境建設表現的則是學校文化主觀的內在氣質。建設現代和諧學校文化無疑應將重點放在軟環(huán)境建設上。我們作為民辦高職學院，具體說來應體此刻三個基本方面：一是良好的學習環(huán)境。即在科學世界觀和方法論的指導下，構成實事求是、嚴謹勤奮、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境。即注重人格培養(yǎng)和素質提升，構成教書育人、尊師重教、為人為學、追求完美的教育教學的良好環(huán)境。三是良好的人際環(huán)境。即構成誠實守信、團結和睦、與人為善、樂于助人的良好學校風尚，內化師生員工的思維方式和行為習慣。
在和諧學校文化建設中注重軟環(huán)境建設，是以科學發(fā)展觀統(tǒng)領高等職業(yè)教育發(fā)展、堅持以人為本、構建和諧學校的需要。相比較而言，良好的軟環(huán)境建設更能激發(fā)人們蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素質。軟環(huán)境建設中所傳達出的教育理念、價值確定和審美取向最能體現一所大學所獨有的文化精神和氣韻，是大學精神內核的彰顯及核心價值觀的體現，因而能最大限度地實現學校文化的導向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。當前，學校文化建設中必須程度存在的重硬件投入、搞形象工程，輕軟件培育、忽視品格塑造的現象，不利于經過學校文化建設真正提升學校的文化品位。在學校文化建設中，僅有堅持以人為本，把軟環(huán)境建設擺在更加突出的位置，才能構成有益于促進全面發(fā)展的、科學創(chuàng)新的、充滿生機與活力的和諧學校環(huán)境；才能肩負起大學作為優(yōu)秀文化傳承者和社會思想庫對于提高社會的文化精神和道德價值所應承擔的歷史職責。
（三）堅持主流導向，反對和抵制落后腐朽文化，是堅持社會主義方向的體現。
在社會主義市場經濟條件下，如何構成社會普遍認同的夢想信念、價值標準和行為準則，是文化建設面臨的首要問題。大學作為社會各種思想和觀念碰撞與交流的舞臺，在主流文化與非主流文化相互交織，先進文化與落后文化同時并存的情景下，如何把握自身文化發(fā)展的方向，實現自身的文化和諧也是其在發(fā)展過程中必須回答的問題。
容易引發(fā)思想困惑、道德失范，與主流價值截然對立的價值主張，僅有堅持主流文化，才能促進有利于人才成長的健康向上、禮貌和諧學校文化氛圍的構成。
持和提倡的東西，所反對和抵制的東西，就是我們在和諧學校文化建設中應當旗幟鮮明堅持和反對的東西。
二、建設基礎。
學院建校12年來，學校文化建設已經有了必須的成就，她與學院的發(fā)展，學校的品位的提升同步向前。為高職院校競爭力的增強，培養(yǎng)人才本事的可持續(xù)性，起到了至關重要的作用。它不僅僅豐厚了學校文化底蘊，更重要的是把一個時代性的容科技、人文、職業(yè)、思想為一體的文化體系展示在一所嶄新的文化型學校。
（一）建設現狀。
[硬件建設現狀]。
（1）耗資50萬元人民幣，建造了一座12、26米高的毛澤東同志塑像。
（2）20個園林景點均有一塊湖湘人物的簡介以及有關思想、學術等方面的提示牌。
（3）每棟宿舍和教室都掛有湖湘人物的名言錄。
（4）團委、學生會，分別成立了湖湘文化交流聯絡部。
（5）院系兩級學生會設有湖湘文化讀書會和湖湘文化交流小組。
[文化滲透現狀]。
幾年來，我院學校文化建設始終看準湖湘文化園地的有利因素和重要意義，充分利用置身于湖湘文化環(huán)繞的條件，在加強院內湖湘文化園地建設的同時，堅持經常不斷地走出去、請進來，使廣大學生較長時間地受到湖湘文化的熏陶。兩年來，從我院所畢業(yè)的學生就業(yè)情景就能夠看出：
（1）我院學生具有很強的吃苦精神和“自強不息，敢為人先”的校訓精神。
（2）我院學生的敢拼精神比較突出，很受企業(yè)歡迎。07年就業(yè)率92、6%，08年就業(yè)率94%。
（3）我院學生的敬業(yè)精神強，08年底受金融風暴最危機時期，我院畢業(yè)生下崗返鄉(xiāng)人員不到2%。
2、職業(yè)道德教育體系建設。
（1）課程建設。把《政治思想理論課》、《大學語文》和《職業(yè)道德法規(guī)》等課程作為提高職業(yè)道德教育的針對性和時效性、發(fā)揮其在職業(yè)道德教育中主要渠道作用的平臺。
（2）宣傳陣地。學校廣播、電視臺、學報、院報、學校網、櫥窗、板報等校內媒體是加強職業(yè)道德教育的宣傳陣地。
（3）學生社團。院級共30個學生社團，主要為理論學習型社團、興趣愛好型社團和社會公益型社團三大類。進取拓展系級學生團，以專業(yè)教研室為依托，組建專業(yè)型社團。
（4）素質拓展。集中提煉了職業(yè)素質拓展主題，充分發(fā)揮了院、系、班三級認證體系作用，促進了學生職業(yè)夢想、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)情感、職業(yè)審美等綜合職業(yè)素質的整體提高。
（5）師德示范。嚴格執(zhí)行學院師德規(guī)范，開展了師德標兵和師德先進個人評選活動，并舉行師德標兵先進事跡報告會，營造春風化雨的育人環(huán)境。堅持年度評選表彰先進工作者，培養(yǎng)行政、后勤服務線全體職工的敬業(yè)精神，體現了全員示范育人的風范。
（6）學校文化活動。持續(xù)性開展了以“感恩、職責”為主題的學校文化活動。
（7）德育基地。建立了5個院級德育基地，建設主題是側重提高學生職業(yè)道德理念方面；各專業(yè)在校外實訓實習基地中建立了2個德育基地，側重點是職業(yè)道德教育內化方面。
（8）網絡教育。建立了湘信院學子家園、學生創(chuàng)業(yè)、雛鷹藝苑、等網絡建設，為學生供給職業(yè)道德教育的網上家園，用以實現相互學習、相互交流、相互提高的目的。
3、企業(yè)文化建設。
（1）整體現狀分三大部分：第一部分是工科類，第二部分是經濟類，第三部分是文科藝術類。
學院建有20000平米的“企業(yè)仿真集團公司”，公司內設有應用電子技術、電子信息工程技術、計算機控制技術、物流管理、4個仿真車間和計算機動漫設計與制作技術、計算機網絡技術、計算機軟件技術、計算機嵌入式工程、計算機游戲軟件、人力資源管理、財務管理、會計電算化、電子商務、國際經濟與貿易、會展策劃管理等16個仿真工作室；把工商企業(yè)管理、經濟信息管理、商務英語、旅游管理、播音與主持等9個專業(yè)建成情境模擬教室。仿真車間和仿真工作室內，一律按現代企事業(yè)生產模式設計，所有標志、標牌、提示以及各項制度、規(guī)定、工作要求、工作理念，按企業(yè)文化的規(guī)律進行情境式地仿真裝點，造成一個企業(yè)人文環(huán)境。學生進仿真車間和仿真工作室實訓，還須穿戴好相應的工作服飾，讓學生在那里能較全面地深刻受到企業(yè)文化的感染。
（2）情境模擬教室的建設。情境模擬教室，是學院部分經濟類和文科藝術類理實一體教學的主陣地。它是經過一種理論與實踐相結合的教學場所，它的目的，是讓學生在這個模擬情境的環(huán)境中理解職業(yè)技能的訓練。這種環(huán)境，本身就是一種企業(yè)文化的傳播，可是，從企業(yè)文化的廣義來講，還遠遠達不到企業(yè)文化的要求，并且經濟、文科藝術類對文化氛圍的創(chuàng)立要求更高、更全面、更富有活力，所以，我院在這方面做了較全面的構想和設計。盡可能地讓每一個專業(yè)在理實一體的情境模擬教室中，展現其相應專業(yè)與企業(yè)融于一體的文化特征。它的每一個陳設和布置都必須與自我的專業(yè)有關、與自我將來就業(yè)的企業(yè)有關，盡可能地提高它的潛能熏染作用。
學院的情境模擬教室，是采用“固定”與“活動”兩種標牌方式展示本專業(yè)的企業(yè)文化理念。固定的是通用理念，如企業(yè)的發(fā)展方向、職業(yè)道德、經營理念和人本觀念等標牌提示；活動的則是根據各類專業(yè)的特點不斷變換各種事先做好的物件或標牌提示，讓學生在理解不一樣的知識、技能時能夠得到不一樣的企業(yè)文化感受，切實為將來的就業(yè)生成創(chuàng)造有利條件。
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師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十五
古城小學地處廬陽區(qū)三十崗鄉(xiāng)，因臨近三國古遺址而得名古城，學校原校址在三國古遺址內，1997年，因教育布局調整需要，將校址遷至現在的陳龍村。20__年，在區(qū)教育局推進農村教育發(fā)展的大環(huán)境下，我校在上級主管部門的投入下，新建了一棟綜合樓，改建了教學樓，建成了塑膠跑道和籃球場，配備了標準化的實驗室、多媒體教室、計算機教室等一系列專用教室，在硬件上已達到了城市化標準。學校改建以來，校領導積極謀劃，使得學校的教學質量有了很大的提高，學生素質也有了明顯的進步。為了讓孩子們的學習和生活更加豐富多彩，學校需不斷去開拓更有利于學生發(fā)展的教育，建立以三國文化為底蘊的傳統(tǒng)文化教育，是適合學校自身特點的一種可持續(xù)發(fā)展。
我校地處三國古遺址邊，距離新建的三國古遺址公園僅一公里，三國古遺址史稱三國“合肥新城”。據嘉慶合肥縣志記載，曹魏將軍滿寵為抵御孫吳軍隊而固守合肥，在合肥西三十里，建新城屯兵于此。曹魏視其為“淮右襟喉，江南唇齒”和“江南之首，中原之喉”，是曹魏抵御吳、蜀(主要是東吳)的“橋頭堡”。魏明帝太和四年(公元230年)，“合肥新城”破土動工，到青龍元年(公元233年)，“合肥新城”基本建成。孫吳曾于公元230年、233年、234年、253年4次進攻“合肥新城”，均未取得勝利。直至公元280年，吳烏程候、暴君孫皓被西晉大將王睿活捉，宣告三國時代終結，南北軍事對抗局面終于結束，“合肥新城”所肩負的戰(zhàn)時指揮中心的歷史任務也隨之完成。被《三國志》多次提及的“合肥新城”是一座固若金湯的“英雄城”，距今已有1773年的歷史。它存在的50年，是可歌可泣、流光溢彩的50年。
三國遺址對于當地的影響頗大，而歷史悠久的三國文化也影響了一代又一代人。在進行素質教育的今天，在農村學校進行城市化演變的現在，將三國文化與時代相結合、與傳統(tǒng)文化相結合、與學校自身相結合，讓三國文化進入校園，讓三國文化服務教育，發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，從而實現校園文化的育人功能。
二、指導思想。
以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》中“落實中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”的要求。繼續(xù)推進“捆綁”機制，結合學校所處的區(qū)域特點，將學校教育與三國文化相結合，以附近的三國遺址公園所承載的三國文化為突破口，提煉三國、《三國志》及《三國演義》中適合學生全面發(fā)展的文化元素。堅持與時代特點相結合，弘揚時代主旋律，提高學生思想道德水平和文化素質;堅持與傳統(tǒng)文化相結合，挖掘民族文化精髓，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義和社會責任感;堅持與地域特點相結合，突出學校的區(qū)域特色和育人功能;堅持與學校實際相結合，體現學生個性，營造和諧向上的文化氛圍;全面提升學校的辦學品位，將“三國文化”納入學校建設中，早日實現“以人文本，注重學生行為習慣培養(yǎng)，提高學生全面素質，把學校辦成育人環(huán)境優(yōu)美，教師隊伍優(yōu)秀，學生素質優(yōu)良，辦學條件一流，教育質量一流的現代化小學”的辦學目標。
三、建設目標。
總目標：以三國文化為切入點，以愛國主義教育為主線，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的世界觀、價值觀，彰顯學生的個性。將三國文化與學校建設相結合，通過創(chuàng)設良好的自然環(huán)境，形成學校的特有的環(huán)境文化。將三國文化與育人體制相結合，形成學校獨特的思想文化;形成優(yōu)良的校風、教風、學風以提升學校的精神文化。
(一)情感目標：培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義情感和社會責任感，教育學生從小要有偉大的理想和抱負，為中華之崛起而讀書。
2、增設活動課程，體現三國文化。
從學生興趣愛好出發(fā)，建立的一種由學生自主選擇的課程形態(tài)，課程主張給學生的學習選擇權和活動自主權，滿足他們自主學習的要求。使學生了解自我的興趣愛好、能力特質，形成自我發(fā)展的目標、促進自我規(guī)劃的實現。學校在每周五下午開設選修課程，打破年段、打破班級，以活動組為單位進行活動。激發(fā)學生從三國文化中汲取營養(yǎng)，為我所用。
開設經典誦讀班，閱讀三國時代的名篇佳作，要求低年級學生人人閱讀三國故事圖冊和拼音版《三國故事》，中年級學生人人閱讀少兒版《三國演義》，高年級學生人人閱讀《三國演義》原著;開設泥塑班，讓學生抓住三國人物、建筑等特點，動手捏一捏，提高他們的動手能力;開設科技興趣班，復制三國戰(zhàn)爭中的一些兵器等，培養(yǎng)學生對科技的探究能力;開設三國特色的體育興趣活動課，如射箭、隊列轉換、擊劍、武術等，教育學生就要從小鍛煉身體。并以三國演義為基礎，編寫自己的校本教材，逐步形成三國文化的特色課程。
3、開展專題教學活動。教師熟讀三國，正確掌握三國文化的精神內涵，指導開展教研，在學校網站設立“三國文化特色論壇”。
三國是一個充滿了創(chuàng)意與內涵的時代，是一個不斷迸發(fā)出智慧火花的時代。神機妙算、運籌千里的謀士與橫刀立馬、決戰(zhàn)關前的猛將，共同打造了諸多精彩絕倫的戰(zhàn)役，也留下了許多經典故事。這使得三國變成了一個寶庫，我們可以從中挖掘出無盡的資源，提煉“三國”精神，打造“三國”特色校園文化。
1、走近三國。
全校師生通過讀書活動，了解三國歷史;走進三國遺址公園，品位三國文化;聽易中天《品三國》，感受三國魅力。
2、認識三國人物。
通過三國人物智力問答、制作三國人物書簽、三國人物泥塑展、三國電腦游戲大賽活動培養(yǎng)學生對三國的興趣，增強對其人物的了解。
3、了解三國故事。
舉辦三國詩歌朗誦會、三國成語歇后語接龍、講三國故事、三國故事表演、“我做三國小導游”等活動增強學生對三國故事的了解與喜愛。
4、感悟三國精神。
進行三國故事創(chuàng)編、三國童謠創(chuàng)編、“我眼中的三國”繪畫大賽等活動，促使學生感受三國文化的內涵，增強學三國、品三國、愛三國的自主性。
校園文化建設體現在學校的教學、科研、管理、生活等各方面，只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養(yǎng)和諧發(fā)展的師生，才能推動學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。古小人將會秉承傳統(tǒng)文化的精髓，不斷創(chuàng)新，為打造示范性強、辦學特色明顯的品牌學校而努力。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十六
（1）進一步抓好師德建設。弘揚陶行知先生愛滿天下的思想精華，繼承高尚師德傳統(tǒng)，加強師德和學風建設，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神、求真務實的品格鼓舞和感染師生，激發(fā)教師從教熱情，強化優(yōu)良教風。
（2）進一步加大對本專業(yè)優(yōu)秀學術帶頭人的引進力度。師資隊伍是專業(yè)發(fā)展的根本，教師的水平決定著教學的水平和科研水平，決定著專業(yè)的實力與發(fā)展的可持續(xù)力。計劃在未來三年內，引進3—5名在省內具有較高知名度在國內具有一定影響的專業(yè)學術領軍人物（環(huán)境生態(tài)學方向和應用生物技術方向），整合教學科研團隊，充實加強專業(yè)教學與科研的團隊力量。帶動相關學科的整體發(fā)展，從而形成以生物科學為平臺的特色教學科研體系。
（3）進一步整合師資隊伍，合理調整師資隊伍結構，加大師資培養(yǎng)力度。根據專業(yè)定位與特色發(fā)展需要，有針對性地支持和引導教師在職進修與培訓。在進一步提高學歷層次的同時，充實專業(yè)特色發(fā)展急需崗位的人才培養(yǎng)，倡導和支持“雙師型”教師的培養(yǎng)模式，引導教師進一步提升專業(yè)應用性技能，面向社會需求培養(yǎng)有用人才。
（4）進一步提高教學質量和科研水平。建立客座教授制度，使校外具有豐富實踐經驗的一線中學生物特級教師以及生物技術應用開發(fā)與管理人才成為本專業(yè)的講座教授，進一步提高師資隊伍水平；以我系三個科研所（藥用菌物研究所、應用生態(tài)研究所和中學生物教育研究所）為產學研平臺，充分利用校內外資源，提升研究檔次與應用推廣力度，并成為本專業(yè)學生的實踐實訓基地。利用現代生物技術實現傳統(tǒng)專業(yè)的內涵改造，通過省級實驗示范中心建設平臺，提升教師的研究水平，進一步打造一支在省內具有一定影響、學科發(fā)展頗具特色的實踐教學團隊。
（5）進一步加強制度建設。完善師資隊伍管理的各項規(guī)章制度，使師資管理科學化、規(guī)范化、制度化。引導教師重視教學，研究教學。建立和完善教師評教及教學質量跟蹤體系，充分發(fā)揮專業(yè)教學委員會在教學中的作用。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十七
各市(縣)和各區(qū)人民政府，市各委、辦、局，市各直屬單位：
市信息辦制訂的《邢臺市電子政務建設實施方案》已經市政府常務會議通過，現轉發(fā)給你們，請認真貫徹實施。
邢臺市人民政府辦公室。
二00四年三月三十日。
一、總體目標。
用兩年左右時間，初步建成以統(tǒng)一規(guī)范、先進可靠的電子政務網絡平臺為基礎，以網上辦公、網上服務和信息共享為重點的全市電子政務總體框架。
在基礎設施建設上，按照統(tǒng)一規(guī)范和標準，建好各部門內部的辦公業(yè)務網；建成聯結各市(縣)、區(qū)和有關部門的政務專用網；建設以“邢臺市人民政府網上政務大廳”為代表的政府網上服務統(tǒng)一平臺；初步形成全市政府系統(tǒng)共建共享的信息資源庫。
在政務信息化應用上，結合行政運行機制改革，以核心政務電子化為重點，基本實現網上辦公；結合政務公開和廉政建設，以在線服務為突破口，初步實現網上服務；結合資源整合，以信息共享為目標，建設綜合信息資源庫；圍繞提高決策、監(jiān)管和服務水平，積極開發(fā)業(yè)務應用系統(tǒng)；有力提高網絡應用水平。
二、全市電子政務框架體系。
見圖一，邢臺市電子政務框架體系主要包括基礎設施、支撐體系、信息資源、各類應用以及相應的標準法規(guī)等。
基礎設施是指用于承載電子政務各種數據、信息傳輸的專用網絡、網絡交換設備、安全隔離設施以及設備運行支持和保障設施等。
支撐體系是指為了保證電子政務的順利開展及其系統(tǒng)和數據的安全所建設的一系列設施和系統(tǒng)，如安全認證體系、異地數據備份中心、數據交換平臺等。
信息資源是指政府各部門在業(yè)務活動中產生的各類文件、數據、資料以及其他信息。電子政務的重要工作就是要把這些分散的信息有機地整合起來，形成各類數據庫為政府和社會服務。
電子政務的應用是實施電子政務的目的，滲透到電子政務的各個領域，如核心政務電子化、金卡工程、網上審批等。
標準法規(guī)是指為電子政務建設所制定的一系列標準、規(guī)范和配套的管理制度。
圖一：邢臺市電子政務框架體系圖(略)。
三、建設內容。
近二年中我市電子政務建設方面規(guī)劃以下十一個方面的內容，具體建設方案將組織相關專家和技術人員分別制定。
(一)政務專網建設。
邢臺市政務專網是連接市四套班子和市級黨政群機關、有關單位以及各市(縣)區(qū)政務網絡，上連省或國家政務網絡的專用計算機城域網絡，是我市電子政務信息傳輸主通道，該網絡具有以下特點：
1．按照采用成熟技術的原則，網絡主干速率選擇千兆。具有較高的吞吐能力；保證各種信息(如數據、語音、影像等)的較高質量的傳輸。
2．為適應信息技術的飛速發(fā)展和應用領域的不斷擴大，骨干網絡能適應多種交換技術。
3．作為全市的統(tǒng)一平臺能滿足不同業(yè)務運行要求；實現各業(yè)務之間的傳輸信道的隔離，適應多種業(yè)務并存。
4．具有很強的安全防護能力，包括對抗入侵、防止病毒等各種安全措施齊備。
5．具有較強的擴充能力，能較為方便的擴容和升級，適應業(yè)務的快速發(fā)展。
6.該網絡為內部網絡，與互聯網等外部網絡物理隔離；各連入政務專網的部門網絡或計算機必須嚴格與外網實現物理隔離。
邢臺市政務專網分為核心層、匯聚層和接入層。核心層負責進行數據的快速轉發(fā)；匯聚層負責匯集分散的接入點，擴大核心層設備的端口密度和種類；接入層負責提供各種類型用戶的接入，將不同地理分布的用戶快速有效地接入網絡。
邢臺市政務專網(見圖二)租用通信運營商的光纖，政府投入核心交換設備進行建設；匯聚層和接入層建設按市場化方式運作，主要由通信運營商負責。
圖二：邢臺市政務專網網絡示意圖(略)。
(二)政府大院網建設。
政府大院網(見圖三)是連接政府大院內各機構以及大院附近部門(如信訪辦、地震局等)的計算機園區(qū)網，該網絡以光纖為骨干，配置高性能三層交換機，能夠有效隔離各部門的局域網，同時能夠實現部門間信息的高速傳輸。在政府部門相對集中的大院內建設園區(qū)網，既能減少政務專網核心層的傳輸負載，又使得若干個部門共用一點接入，可以節(jié)約接入費用。
圖三：政府大院網網絡示意圖(略)。
(三)電子政務相關標準和法規(guī)的制定。
為了確保電子政務建設中的網絡互連、資源共享、信息安全、業(yè)務互動的順利實現，切實發(fā)揮電子政務的作用，必須先行制定一系列電子政務建設的技術標準、建設規(guī)范、政策法規(guī)、管理制度，指導全市的電子政務建設工作。
電子政務相關標準和法規(guī)的制定要貫徹執(zhí)行國家、省等上級行政管理部門制定的標準和規(guī)范，同時要結合邢臺市實際情況，有針對性地制定相關地方性標準和規(guī)范。
(四)政府機關網上辦公系統(tǒng)。
核心政務電子化是政務信息化的基礎，也是網上辦公的具體體現。核心政務電子化應包括：全市公文交換系統(tǒng)及各部門的辦公自動化系統(tǒng)。
全市公文交換系統(tǒng)實現政府部門之間的公文傳遞。公文交換系統(tǒng)通過網絡平臺，以電子文檔形式在不同部門之間快速、準確、安全地進行文件傳遞。有效地解決了傳統(tǒng)以紙張為基本介質，以公文交換站、郵寄、傳真等形式進行文件交換經常發(fā)生的速度緩慢、文件丟失、文件破損、信息泄漏等弊端。
公文交換系統(tǒng)提供先進的信息溝通標準和接口，連接各個部委辦局的辦公系統(tǒng)，既保持各個部委辦局的信息系統(tǒng)內部流程的獨立運作，又能將各個部委辦局的流程通過政務處理平臺融合成一個整個政府的辦公平臺，提高辦事效率。
公文交換系統(tǒng)支持復雜的多組織結構，支持跨部門審批。公文交換系統(tǒng)采用b(瀏覽器)／w(服務器)結構和工作流引擎技術，可以靈活地設定公文流轉的流程。
公文交換系統(tǒng)采用加密傳輸和ca認證技術，具有很高的安全性和可靠性。
公文交換系統(tǒng)支持網絡接入，也支持單機接入，可以靈活地適應我市各部門的計算機應用現狀。
各部門的辦公自動化系統(tǒng)具有以下主要功能：
公文處理：收文子系統(tǒng)、發(fā)文子系統(tǒng)、辦文子系統(tǒng)、存檔子系統(tǒng)、效率監(jiān)督子系統(tǒng)。
信息處理：各類信息的收集、采編、分發(fā)、上報全過程在網上進行。
督查系統(tǒng)：包括常務會議和專門會議決議的督辦、領導批示的查辦、人大議案和政協(xié)提案的辦理。
值班管理：包括會議安排、領導活動、部門領導的請銷假、突發(fā)事件的專報等。
電報管理：對各類上級電報進行有效的管理。
各部門的辦公自動化系統(tǒng)應具有較高的安全性，如公文的不可更改性，批示的認證和可靠性、訪問的可記錄性等，還應具有標準化的接口，與全市公文交換系統(tǒng)實現無縫銜接。
(五)網上政務大廳建設。
按照“外網受理、專網辦理、外網發(fā)布”的網上服務流程，結合“中國邢臺”政府門戶網站的深入開發(fā)，建立一個政府機關網上服務的統(tǒng)一平臺，組織各政府部門和具有行政職能的有關單位參與，將政府辦事項目集中到一起，形成一個統(tǒng)一對外的窗口，利用網絡為百姓和企業(yè)辦事提供方便。
網上政務大廳以行政審批、便民服務為重點，可首先從工商登記、外商投資、項目審批等入手，再擴大到其他方面。網上審批應與市行政審批中心的業(yè)務有機結合，但不局限于進入行政審批中心的項目，對于未進項目也要一并考慮。
網上政務大廳采用開放式架構，具有較強的可擴展性，便于業(yè)務的不斷擴充與調整。針對不同的應用層面，分別有申報人員工作系統(tǒng)、政府辦公人員工作系統(tǒng)、政府管理人員工作系統(tǒng)和系統(tǒng)管理員平臺等應用子系統(tǒng)組成。
(六)整合、開發(fā)政府信息資源。
政府信息資源的整合開發(fā)是一項面廣量大、需要長期開展的工作，我市的信息資源建設要發(fā)揮各個部門的作用，形成共建共享的機制。
在公共系統(tǒng)建設的方面，重點做好以下工作：
一是根據國家確定的政務信息資源建設專項規(guī)劃，進行深入調查，摸清全市的信息資源現狀，建立我市的電子政務信息資源目錄體系。
二是建設分布式異源數據交換共享平臺，有機地連接各政府部門的信息資源，建設全市的分布式政府信息資源庫。
三是建設我市綜合地理信息系統(tǒng)，建成全市的基礎地理信息平臺及其數據共享交換平臺，促使我市的信息化應用向更高水平發(fā)展。
四是建設我市信息資源管理中心，負責全市信息資源的共享、交換、整合和開發(fā)，著力開展好以上各項工作。
在部門專業(yè)系統(tǒng)建設方面，各部門要根據自身業(yè)務的特點，深入挖掘、協(xié)同開發(fā)、大力建設各自的信息資源庫；建設和完善一批急需的綜合性公用基礎數據庫并實現網上服務，如資源、環(huán)境、人口、經濟、法規(guī)、科技、教育、社會保障、歷史文化等數據庫。同時要根據全市的統(tǒng)一部署，積極維護好全市的分布式政府信息資源庫。
(七)政務ca認證體系建設。
信息安全是整個電子政務正常運作的基本支撐點，ca認證體系(基于pki基礎框架上的公共密鑰管理體系結構)在技術上能夠解決開放環(huán)境下(如互聯網環(huán)境)的個人身份認證、信息完整性與真實性鑒別以及數據保密傳輸與存儲。
根據省統(tǒng)一部署，將在全省范圍內建設電子政務ca認證系統(tǒng)，邢臺市政務ca認證體系將是其組成部分。
ca認證系統(tǒng)主要由證書查詢服務器、密鑰管理系統(tǒng)和認證授權體系組成。通過其完整的認證體系，保證網上用戶身份的真實性和唯一性；通過其嚴格的訪問控制體系，保證網上用戶身份的合法性；通過其保密通信體制，確保傳輸信息的完整性和機密性；通過其數據加密和數字簽名技術，確保數據資源的不可更改性和不可抵賴性；通過完善的審計功能和分析處理能力，實現事故的自動跟蹤、分析和處理。
(八)異地數據備份中心建設。
數據備份中心是指在已有的一套完整的計算機網絡系統(tǒng)外，另外建立一套市區(qū)統(tǒng)一的數據備份系統(tǒng)。這套系統(tǒng)能在突發(fā)性災難造成源信息丟失、計算機網絡系統(tǒng)無法運轉時，及時恢復備份信息，減少或者避免因突發(fā)性事件而造成的損失。
我市的異地數據備份中心將建在地下等堅固的建筑物內，具有實時備份和非實時備份兩種模式。
實時備份，就是在實際系統(tǒng)和數據備份中心之間通過通信線路，將實際系統(tǒng)的數據實時復制到數據備份中心的存儲設備上，實際系統(tǒng)和備份中心之間的數據完全一致。
非實時備份，只是定時對實際系統(tǒng)的數據進行備份，在數據恢復時會丟失最近一次備份后至突發(fā)性事件發(fā)生這一段時間內的數據。但只要根據實際系統(tǒng)的特點合理地設定備份周期，就能確保數據的安全恢復。
(九)遠程視像會議系統(tǒng)。
依托政務網建立一套交互式網絡會議系統(tǒng)。通過結合數據、視頻、聲音及網絡通信技術，網絡上的任何一個接入點可以同時與網上的其他接入點進行交流。參與網絡會議的成員能實時交流會議的內容(文字、圖片等)和各自的聲音圖像，并對其進行注釋和修改。利用本系統(tǒng)能進行高效率的文件傳送、方案討論、工作匯報、遠程教學等各種會議。
網絡上的任一接入點只要配備少量的設備，就可以很方便地與其他人進行交談。各種信息(注釋、說明、圖解)都可實時地傳給對方。參加會議的人員能清晰準確地交換各種意見、建議，并可隨時將信息存儲、打印、會后分發(fā)。
(十)應急指揮系統(tǒng)。
應急指揮系統(tǒng)是將公安、人防、消防、氣象、水利、安全生產等部門的指揮系統(tǒng)有機融合，全天候監(jiān)控公共場所和敏感地區(qū)發(fā)生的事態(tài)，利用全市綜合地理信息系統(tǒng)實現可視化管理。市領導可以通過指揮中心或桌面屏幕，及時了解全市范圍突發(fā)事態(tài)的進展，及時制定應急方案。
應急指揮系統(tǒng)包括緊急事件處理、領導輔助決策、緊急事件實時監(jiān)控和信息適時傳輸等功能。
(十一)其他重點業(yè)務應用系統(tǒng)的開發(fā)。
我市電子政務的應用將圍繞方便群眾和企業(yè)辦事、改善政府行政效率、促進政務透明公開、提高政府決策水平來展開。除了加快完成中央、省統(tǒng)一要求的重要業(yè)務系統(tǒng)開發(fā)外，結合本市實際，根據不同時期的工作重點及社會經濟的發(fā)展需要，不斷建設各類電子政務應用系統(tǒng)。
按照《邢臺市電子政務建設指導意見》，重點建設“誠信邢臺”聯合征信系統(tǒng)、“社會保障卡”等一批跨部門業(yè)務應用系統(tǒng)。
四、實施步驟。
按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的原則，我市電子政務建設分兩個階段進行。
第一階段(2004年底前)：
2004年上半年完成政務專網和大院網建設；實現市政府與政府各部門、各市(縣)區(qū)及市級黨群機關全面寬帶聯網，初步形成互聯互通的電子政務網絡平臺；初步實施核心政務電子化，建成全市公文交換系統(tǒng)，公文、信息、督查、會議管理等政府業(yè)務的處理都在網上運行；建立政務ca認證體系(如全省電子政務ca認證系統(tǒng)建設進度太慢，不能滿足我市的建設需要，則將建立臨時代用的ca系統(tǒng)，確保電子政務的順利開展)。
在信息資源建設方面，成立市信息資源管理中心，完成政府信息資源的全面調查工作，建立我市的電子政務信息資源目錄體系，建設信息資源共享平臺，利用政務專網實現政府各部門現有信息資源的初步共享。同時利用我市的1：10000的基礎空間地理數據庫，加快推進相關部門的基于空間地理信息技術的政務應用。
完成數據與網絡管理服務中心的建設，建成異地數據備份中心，確保政務網絡的安全、可靠運行。
建成電子政務大廳，爭取有一半以上政府部門實現主要業(yè)務網上公共服務，有一批審批事項采用網上受理和網上辦理。初步建成覆蓋市區(qū)范圍的以公安、人防、消防、氣象、水利、安全生產等為核心的應急指揮系統(tǒng)。建成基于政務專網的遠程視像會議系統(tǒng)。
建設好以自然人為對象，聯結勞動社保、金融、稅務、民政、公安等部門的社會保障卡系統(tǒng)。
制定政府門戶網站、政務專網管理規(guī)范；制定電子政務的相應技術標準。做好各單位技術人員和公務員的培訓工作。
第二階段(2005年—2006年)：
在前期電子政務應用的基礎上，繼續(xù)拓展和深化電子政務在各個領域的應用。網上辦公和網上服務全面展開；各重點業(yè)務系統(tǒng)在應用層面實現互聯，為社會提供聯動式服務。
信息資源建設取得重大進展，建成一批對社會和經濟發(fā)展非常有用的數據庫，如人口基礎數據庫、法人單位基礎數據庫、宏觀經濟數據庫等；建成全市基于1：2000、1：500等大比例尺的空間地理信息共享平臺；實現異源數據共享，基本建成全市電子政務的分布式信息資源庫，并提供全社會服務。
建成使用以自然人為對象，覆蓋銀行、稅務、公共事業(yè)、工商等部門的個人信用聯合征信系統(tǒng)和以企業(yè)為對象、覆蓋工商、稅務、銀行、質監(jiān)等部門的企業(yè)信用聯合征信系統(tǒng)。
根據全市電子政務的發(fā)展需要，逐步完善電子政務的網絡平臺及支撐體系。
師資隊伍建設規(guī)劃及實施方案篇十八
為建設一支適應21世紀職業(yè)教育發(fā)展需要的、高素質的師資隊伍，全面提高學校教育質量，依據津教委職文件精神，經學校研究，特制定本方案。
一、指導思想及工作思路：
以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹市教委關于“進一步加強中等職業(yè)技術學校師資隊伍建設工作”的要求，大力推進學校師資隊伍建設，全面提升師資隊伍的整體素質。強化專業(yè)課教師、實習指導教師和文化基礎課教師的培訓，加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提高研究生學歷教師和“雙師型”教師的比例。
采取集中學習與分散自學相結合，校內培訓和校外培訓相結合，理論學習與到企業(yè)實習實踐相結合的辦法，全方位提高教師的專業(yè)理論、專業(yè)技能和教學水平。
二、推進教師繼續(xù)參加學歷教育的要求及措施。
全體教師要樹立終身學習的理念，適應現代化發(fā)展要求。學歷教育是指我校教師或其他人員，參加公司或教委認可的學歷班教育，或參加公司高等教育自學考試獲得學歷的教育。
1、學校鼓勵教師報考中等職業(yè)技術學校教師在職攻讀碩士學位或參加其它形式的研究生教育。學校在時間、經費等方面給予支持，獎勵辦法按《職業(yè)學校關于教職工進修的暫行規(guī)定》文件執(zhí)行。
2、繼續(xù)做好在職教師的學歷達標工作。凡是男50歲、女45歲及其以下的教師未達到大學本科學歷的(實習指導教師沒有達到大專學歷)，必須參加相應的專業(yè)學習，進修相關學歷課程，保證三年內達到相關學歷。
3、學校將依據專業(yè)實際適時組織專業(yè)課教師、實習指導教師和文化基礎課教師到相關高?；蚺嘤枡C構進行專業(yè)進修。
三、推進“雙師型”師資隊伍建設的要求及措施。
“雙師型”教師基本內涵有二點：一是教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學;二是教師既能擔任教學工作，也能擔任專業(yè)技術工作。
1、對專業(yè)教師進行職業(yè)培訓是推進“雙師型”師資隊伍建設的重點，要求及途徑如下：
1)專業(yè)教師每年脫產接受繼續(xù)教育的時間不少于規(guī)定的學時數。每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產服務一線進行實踐，并作為教師提職、晉級的必要條件;其他教師和管理人員也應定期到到企業(yè)或生產服務一線進行實踐或調研。
通過專業(yè)實踐，教師要了解自己所從事專業(yè)目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發(fā)展趨勢，在教學中及時補充反映生產現場的新技術、新工藝。
2)專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務，在指導課程設計、畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)和實訓教學中，盡量結合實際，真題真做。
學校鼓勵專業(yè)教師積極參與現場技術改造和技術革新，并和指導畢業(yè)設計相結合，制定并完善畢業(yè)設計指導書。有創(chuàng)新的或為企業(yè)取得經濟效益、社會效益的，按照《天津鐵廠職業(yè)學校教科研成果獎勵辦法》予以獎勵，并按規(guī)定在優(yōu)秀教師評比中予以加分。
3)新任教師必須進行崗前培訓，培訓時間應不少于120學時;在職教師要進行適應崗位要求的培訓，培訓時間每五年累計不少于240學時。
學校對部分中青年教師要按教育教學骨干的要求進行培訓。鼓勵教師根據工作需要和自身實際自主參加相關的培訓，取得相應的專業(yè)技術資格或高級職業(yè)資格。
2、積極引進相關企、事業(yè)單位中有豐富實踐經驗和教學能力的工程技術人員來校做兼職教師。建設一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，以改善教師結構，適應公司人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。
3、制定激勵措施，促進“雙師型”師資隊伍建設。
首先，學校要把“雙師型”師資建設納入學校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓制度。每位教師要根據自己的的年齡、學歷、教學經歷制定出具體的培訓計劃。其次，學校將建立“雙師型”教師評價考核體系，設立“雙師型”教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。