小學(xué)教育改革實(shí)施方案(熱門20篇)

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    方案是為了解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而提出的一種詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃。方案的制定需要注意平衡各種利益和權(quán)衡各種權(quán)益,避免盲目追求單一目標(biāo)。想要制定和執(zhí)行方案,不妨參考下面這些實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇一
    以黨的教育方針為指導(dǎo),以“品蓮育人”教育為主線,堅(jiān)持以人為本的原則,遵循學(xué)校德育內(nèi)涵和少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律,把理想教育、愛國(guó)教育、道德教育和素質(zhì)教育貫穿始終,不斷提高管理的針對(duì)性和實(shí)效性,促進(jìn)少年兒童更好地健康成長(zhǎng)。
    二、工作目標(biāo)。
    充分發(fā)揮德育教育的主渠道、主陣地、主課堂作用。根據(jù)不同教育階段的兒童學(xué)生身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和理解接受能力,準(zhǔn)確規(guī)范德育目標(biāo)和內(nèi)容,科學(xué)管理德育課程,積極開展德育活動(dòng),努力拓展德育途徑,有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo),使學(xué)校德育管理更具科學(xué)性,從而保障少年兒童的全面健康成長(zhǎng)。
    三、工作重點(diǎn)。
    (一)以德治校,強(qiáng)化德育育人功能。
    健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制,完善德育管理機(jī)制,逐步摸索出一套符合本校特點(diǎn)的德育評(píng)價(jià)方法,形成全員參與的德育管理體系。
    1、完善德育管理組織。校長(zhǎng)任組長(zhǎng),班主任和任課教師為成員。本著“學(xué)校無小事,處處是德育;教師無小節(jié),時(shí)時(shí)是楷模”的原則,真正實(shí)現(xiàn)為人師表、教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的。
    2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。努力提高教師對(duì)自身心理素質(zhì)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)教師自覺加強(qiáng)自身建設(shè),錘煉良好的師德形象。對(duì)待事業(yè)甘當(dāng)“奉獻(xiàn)型”教師;對(duì)待學(xué)生要做“愛心型”教師;面對(duì)挑戰(zhàn)敢為“競(jìng)爭(zhēng)型”教師;教育教學(xué)應(yīng)為“創(chuàng)新型”教師;師生關(guān)系成為“伙伴型”教師;自身素質(zhì)煉成“專家型”教師。
    3、堅(jiān)持德育例會(huì)制度。抓好班主任的培訓(xùn)工作,進(jìn)一步提高班主任的管理能力。認(rèn)真落實(shí)《小學(xué)生守則》、《行為規(guī)范》和《一日常規(guī)》,完善班主任工作和教師綜合考核評(píng)估制度,提高德育管理的科學(xué)性、實(shí)效性。
    (二)以人為本,規(guī)范學(xué)校德育內(nèi)容。
    小學(xué)階段的德育目標(biāo)是:倡導(dǎo)“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德理念,教育幫助學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的情感;樹立基本的是非觀念、法制意識(shí)和集體意識(shí);初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣,逐步培養(yǎng)良好的意志品格和樂觀向上的性格。
    (三)課堂為主,有效滲透德育教育。
    品德與生活、品德與社會(huì)課程是向小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德教育的重要課程。任教教師要以國(guó)家德育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以德育內(nèi)容課程開發(fā)為契機(jī),恰當(dāng)運(yùn)用教材,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際開展德育工作。
    (四)踏實(shí)工作,拓展德育教育途徑。
    1、營(yíng)造校園德育環(huán)境。
    倡導(dǎo)“寬松、和諧”的人文環(huán)境,陶冶師生情操,發(fā)揮其潛移默化高尚品行的德育功能。努力營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境,把德育、科研、衛(wèi)生等工作有機(jī)結(jié)合,用生動(dòng)形象的形式展示校園的新人、新事、新貌,提升學(xué)生文明素養(yǎng);利用櫥窗、板報(bào)、名人名言等激勵(lì)師生“為國(guó)增光,為校添彩”的責(zé)任意識(shí)。
    2、構(gòu)建學(xué)校人文德育。
    明確全員育人的要求,依照法律和規(guī)章制度,嚴(yán)格校規(guī)校記,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理,加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)建設(shè)。把德育落實(shí)到教學(xué)、管理、服務(wù)的各個(gè)方面,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和基礎(chǔ)道德教育。用信任、尊重、關(guān)懷的情感和行為關(guān)愛學(xué)生,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以少先隊(duì)活動(dòng)為載體,發(fā)揮少先隊(duì)“自我教育、自主發(fā)展”的教育功能,利用少先隊(duì)這一主陣地,開展豐富多采的校園活動(dòng),以提高自我服務(wù)、自我約束的能力。
    3、抓好三個(gè)重點(diǎn)管理。
    一是抓好以文明守紀(jì)為中心的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要用制度規(guī)范學(xué)生的上課、自習(xí)、作業(yè)、集合、勞動(dòng)、衛(wèi)生、鍛煉等。認(rèn)真落實(shí)值日、值周、升旗、廣播站制度,發(fā)揮其督促、管理、自我約束、自主教育作用。完善班主任工作評(píng)價(jià)制度,做好量化考核工作。二是抓好時(shí)機(jī),堅(jiān)持正面教育。提倡善誘會(huì)導(dǎo),把重大節(jié)日、紀(jì)念日和各項(xiàng)專題教育結(jié)合起來,形成系列,強(qiáng)化滲透。運(yùn)用各種形式,通過多種途徑開展愛國(guó)主義教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、英雄人物精神教育、法制教育、形勢(shì)教育、社會(huì)實(shí)踐教育。三是抓好學(xué)生心理健康教育。要從學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代健康觀出發(fā),針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),有效地加強(qiáng)心理健康教育。要有計(jì)劃地舉辦心理健康專題講座,開展心理健康宣傳專欄,設(shè)立心理健康輔導(dǎo)咨詢信箱,解決學(xué)生學(xué)習(xí)、交友、家庭中的種種心理問題。
    4、打造三個(gè)窗口形象。
    提高家教水平,能展示學(xué)校教育理念和辦學(xué)思想,是學(xué)校德育教育的“特殊”窗口。要處處體現(xiàn)“新”。
    四、重大節(jié)日。
    1、掃盲日:9月8日國(guó)際掃盲日。
    2、教師節(jié):9月10日教師節(jié)。
    3、衛(wèi)生日:9月14日世界清潔地球日。
    4、環(huán)保日:9月17日國(guó)際保護(hù)臭氧層日,9月27日世界旅游日。
    5、愛牙日:9月20日中國(guó)“愛牙日”(1989)。
    6、助殘日:9月28日國(guó)際聾人日。
    1、國(guó)慶節(jié):10月1日中華人民共和國(guó)國(guó)慶節(jié)(1949),國(guó)際音樂日(1980),國(guó)際老人節(jié)(1991)。
    2、保護(hù)動(dòng)物日:10月4日世界動(dòng)物日。
    3、少先隊(duì)建隊(duì)日:10月13日中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)紀(jì)念日(1949)。
    4、愛護(hù)糧食日:10月16日世界糧食日。
    5、節(jié)約日:10月31日世界勤儉日,10月份第一個(gè)星期三國(guó)際減災(zāi)日。
    十一月份1、11月10日世界青年節(jié)。
    2、11月17日國(guó)際大學(xué)生節(jié)。
    十二月份1、12月1日世界艾滋病日。
    2、12月3日國(guó)際殘疾人日。
    3、12月8日國(guó)際兒童電視日。
    4、12月9日世界足球日。
    5、12月10日世界人權(quán)日。
    6、12月21日國(guó)際藍(lán)球日。
    7、12月25日圣誕節(jié)。
    三月份1、助人為樂日:3月5日中國(guó)青年志愿者服務(wù)日。
    2、感恩日:3月8日國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)。
    3、師生捐款日:3月16日手拉手情系貧困小伙伴全國(guó)統(tǒng)一行動(dòng)日。
    4、安全教育日:3月最后一個(gè)星期一。
    四月份1、捐書日:4月2日國(guó)際兒童圖書日。
    2、校園無紙屑簽字日:4月7日世界衛(wèi)生日。
    3、疾病預(yù)防日:4月25日全國(guó)預(yù)防接種宣傳日。
    4、安全反思日:4月30日全國(guó)交通安全反思日。
    五月份1、熱愛勞動(dòng)日:5月1日國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
    2、傳統(tǒng)教育日:5月4日中國(guó)青年節(jié),五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日。
    3、感恩日:5月20日全**乳喂養(yǎng)宣傳日,5月第二個(gè)星期日母親節(jié)。
    4、捐助日:5月第三個(gè)星期日全國(guó)助殘日。
    5、戒煙日:5月31日世界無煙日。
    六月份1、慶祝日:6月1日國(guó)際兒童節(jié)。
    2、環(huán)保日:6月5日世界環(huán)境保護(hù)日,6月17日世界防止荒漠化和干旱日。
    3、護(hù)眼日:6月6日全國(guó)愛眼日。
    4、獻(xiàn)血日:6月14日世界獻(xiàn)血日。
    5、捐獻(xiàn)日:6月22日中國(guó)兒童慈善活動(dòng)日。
    6、禁毒日:6月26日國(guó)際禁毒日。
    7、感恩日:6月第三個(gè)星期日父親節(jié)。
    七月份1、慶祝日:7月1日中國(guó)共產(chǎn)黨誕生日,香港回歸紀(jì)念日。
    2、人口日:7月11日世界(50億1987年)人口日。
    八月份8月1日建軍節(jié)。
    淤上鄉(xiāng)中心小學(xué)。
    20*-*年9月。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇二
    為了給師生提供一個(gè)干凈、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,學(xué)校將以“樹教師形象,做合格學(xué)生,創(chuàng)文明校園”為抓手,以治理校園亂貼、亂放、亂丟、亂涂、亂停現(xiàn)象為載體,依據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生管理工作條例》和上級(jí)相關(guān)部門的要求,結(jié)合我校實(shí)際情況,特制訂衛(wèi)生整治方案,具體如下:
    實(shí)行區(qū)域責(zé)任到人到班,領(lǐng)導(dǎo)分片包干,建立長(zhǎng)效機(jī)制,形成齊抓共管的局面。
    (一)督查組:。
    1、校長(zhǎng)(祝巍巍)、黨委書記(李建玲)負(fù)責(zé)總體布局和督查指導(dǎo);
    2、分管副校長(zhǎng)(馬世和)負(fù)責(zé)衛(wèi)生間督查;
    3、副校長(zhǎng)(朱才水)負(fù)責(zé)集體辦公室督查;
    4、副校長(zhǎng)(尹全嬌)負(fù)責(zé)部室督查;
    5、副書記(馬玉峰)、楊龍負(fù)責(zé)餐飲部及其周邊環(huán)境督查;
    6、杜婷負(fù)責(zé)潤(rùn)澤樓督查;
    7、孫婷負(fù)責(zé)潤(rùn)德樓督查;
    8、王小芳負(fù)責(zé)潤(rùn)智樓督查;
    9、張建國(guó)負(fù)責(zé)潤(rùn)慧樓督查;
    10、劉順勇負(fù)責(zé)大門及其周邊督查;
    11、孫長(zhǎng)扣負(fù)責(zé)操場(chǎng)及其周邊督查;
    12、齊星負(fù)責(zé)花園、花壇及其場(chǎng)地督查;
    (二)衛(wèi)生區(qū)域劃分:
    1、三(1)班:潤(rùn)德樓三樓辦公室門前及其西側(cè)通道;大操場(chǎng)南面。
    2、三(2)班:潤(rùn)德樓二樓辦公室門前及其西側(cè)通道;大操場(chǎng)北面。
    3、三(3)班:潤(rùn)德樓一樓辦公室門前及其西側(cè)通道;知行樓前場(chǎng)地。
    4、三(4)班:潤(rùn)德樓東側(cè)1-4樓樓梯;大門里主通道東側(cè)臺(tái)階。
    5、四(1)班:潤(rùn)澤樓一樓通道及其西側(cè)通道;潤(rùn)智樓—潤(rùn)慧樓之間場(chǎng)地及潤(rùn)慧樓東側(cè)。
    6、四(2)班:潤(rùn)澤樓二樓通道及其西側(cè)樓梯;潤(rùn)慧樓和餐廳中間場(chǎng)地(含通道);
    7、四(3)班:潤(rùn)澤樓三樓通道及東側(cè)樓梯;餐廳東西北場(chǎng)地。
    9、五(2)班:潤(rùn)智樓東側(cè)1-4樓樓梯;潤(rùn)德樓—潤(rùn)智樓中間場(chǎng)地及潤(rùn)智樓東側(cè);
    10.五(3)班:潤(rùn)德樓四樓辦公室門前及西側(cè)通道;潤(rùn)澤樓南場(chǎng)地及東側(cè);
    11、六(1)班:潤(rùn)智樓—潤(rùn)慧樓之間3-4樓通道;大門外通校路;
    12、六(2)班;潤(rùn)智樓—潤(rùn)慧樓之間1-2樓通道;大門外兩側(cè)臺(tái)階及車位;
    13、六(3)班:潤(rùn)德樓四樓通道;大門里主通道;
    14、各部室衛(wèi)生情況,具體由部室負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)安排。
    (三)衛(wèi)生片區(qū)巡查人員:
    1、本班級(jí)教室內(nèi)外:班主任。
    2、各部室內(nèi)外:部室管理員:、
    3、行政辦公室、會(huì)議室:相關(guān)負(fù)責(zé)人。
    4、教導(dǎo)處辦公室:一樓、二樓、三樓、四樓由負(fù)責(zé)人安排組員打掃;
    5、大操場(chǎng):劉媞媞。
    6、主通道(包含西側(cè)花壇):曹晨、劉煒。
    7、潤(rùn)澤樓---潤(rùn)德樓之間空地:孟苗。
    8、潤(rùn)德樓---潤(rùn)智樓之間空地:饒勵(lì)。
    9、潤(rùn)智樓---潤(rùn)慧樓之間空地:張禮俊。
    10、灶房南邊及周邊空地:楊龍。
    11、潤(rùn)德---智樓西:
    一樓通道:楊盛蘭劉鈺二樓通道:孫剛田。
    三樓通道:李亞茹四樓通道:張奇。
    樓梯:朱才寶陳軍。
    12、潤(rùn)德樓東樓梯:王仁娥潤(rùn)智樓東樓梯:王貴青。
    13、潤(rùn)智樓-潤(rùn)慧樓---灶房通道:一樓:劉奎二樓:徐亞楠。
    三樓:何元新四樓:毛小娟。
    14、潤(rùn)慧樓教室門前東西通道:一樓:吳英二樓:吳玥。
    三樓:張菊艷四樓:趙亞婷。
    15、潤(rùn)慧樓東樓梯:黨媛陳小衡。
    16、大門:仁懷寶。
    17、衛(wèi)生間:保潔。
    18、未盡區(qū)域:安保人員。
    19、身兼數(shù)職的領(lǐng)導(dǎo)和同志請(qǐng)做好協(xié)調(diào)。
    參照《山陽縣城區(qū)第四小學(xué)衛(wèi)生管理辦法》實(shí)施。
    (一)認(rèn)識(shí)到位,組織到位。各部門一定要認(rèn)識(shí)到位,激發(fā)開展整治活動(dòng)的積極性,認(rèn)真組織、科學(xué)安排、綜合協(xié)調(diào)、合理部署,將整治活動(dòng)列入工作日程,認(rèn)真抓好落實(shí)。
    (二)按照方案,落實(shí)責(zé)任。各項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任人,明確具體工作任務(wù)、方法措施、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。要領(lǐng)導(dǎo)帶頭,親臨一線,組織師生員工積極參與整治活動(dòng)。各牽頭部門負(fù)責(zé)做好工作協(xié)調(diào),各配合部門按職責(zé)分工各盡其職,合力推進(jìn),確保各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處。
    (三)認(rèn)真督查,強(qiáng)化考核。開展經(jīng)常性的督查工作,對(duì)工作不力,進(jìn)展緩慢,推諉扯皮,未完成工作任務(wù)的,要通報(bào)批評(píng)。
    (四)廣泛宣傳,營(yíng)造氛圍。各部門要做好宣傳引導(dǎo)、營(yíng)造氛圍、輿論監(jiān)督工作,使廣大師生員工充分認(rèn)識(shí)專項(xiàng)整治工作的重要性。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇三
    沙灣小學(xué)是龍崗區(qū)一級(jí)小學(xué),位于南灣街道沙坪北路,占地面積約8850平方米。學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)深厚,創(chuàng)辦于方案》。
    根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念:“面向全體學(xué)生,促進(jìn)全面發(fā)展,培養(yǎng)特色人才,為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”,制定實(shí)施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標(biāo):開展以“實(shí)施自主發(fā)展教育,形成學(xué)生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實(shí)踐活動(dòng),探索一條能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性,促進(jìn)完整人格形成的新的教育教學(xué)途徑,培養(yǎng)和塑造具有自主意識(shí)和責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人。
    同時(shí)構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):通過構(gòu)建以“階梯式”德育為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系,讓學(xué)生體驗(yàn)做人的道理,培育學(xué)生正確的道德理念、誠(chéng)實(shí)的行為品質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感;開發(fā)學(xué)生的潛能,為每個(gè)學(xué)生展示優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供平臺(tái),使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展。
    1.整體性原則。
    在制定德育課程計(jì)劃時(shí),必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑,合理組織與調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門、各個(gè)層級(jí)以及學(xué)校外部(家庭、社會(huì))的力量,使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動(dòng),取得最佳的教育效果;同時(shí)要強(qiáng)調(diào)整體育人,以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    2.層次性原則。
    從學(xué)校實(shí)際出發(fā),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),在德育課程的設(shè)置中注重分層、體現(xiàn)差異性,以滿足不同學(xué)生的需求,從而取得更好的教育效果。
    3.創(chuàng)造性原則。
    打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來的束縛,強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí),根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系,充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇四
    副組長(zhǎng):曹明舟
    成員:
    考務(wù)辦公室設(shè)在校長(zhǎng)辦公室。
    監(jiān)考教師:全體教師
    巡視督查:
    試卷驗(yàn)收:
    1、1-6年級(jí)試卷由本校統(tǒng)一保存提供,并按規(guī)定及其程序統(tǒng)一組織,安排實(shí)施保密、培訓(xùn)、監(jiān)考、巡查、評(píng)卷、查卷、督查卷、評(píng)比、獎(jiǎng)罰、總結(jié)工作等。
    2、各班按開學(xué)初上報(bào)名冊(cè),以班為單位編好考號(hào)
    3、在月考工作中,要?jiǎng)?wù)必始終堅(jiān)持“預(yù)防為主,安全第一、綜合治理”的原則,確保師生安全、試卷安全、工作安全。
    題目難易適中,以現(xiàn)行教材為本:1—6年級(jí)各科均為本學(xué)年培優(yōu)卷月考試卷及期末考試(一)為主。
    語文、數(shù)學(xué)、英語(3-6年級(jí))。
    第一次月考
    3月27日:一到三年級(jí)3月28日:四到六年級(jí)
    第二次月考
    4月26日:一到三年級(jí)4月27日:四到六年級(jí)
    第三次月考
    5月30日:一到三年級(jí)5月31日:四到六年級(jí)
    第四次月考
    6月27日:一到三年級(jí)6月28日:四到六年級(jí)
    1-6年級(jí)按年級(jí)分班設(shè)考場(chǎng)。班級(jí)學(xué)生交叉考試,教師互換監(jiān)考座位排列規(guī)則:
    各年級(jí)考號(hào)
    各考場(chǎng)考號(hào)分配
    監(jiān)考教師
    評(píng)卷由科任教師評(píng)改,不出現(xiàn)錯(cuò)改、漏改等現(xiàn)象,并負(fù)責(zé)統(tǒng)分、登分,并匯總。教務(wù)處將會(huì)在打印機(jī)電腦桌面上建立一個(gè)“月考”的文件夾,月考完第二周星期三統(tǒng)分結(jié)束。
    教務(wù)處,學(xué)校將對(duì)每班進(jìn)步最明顯的兩名同學(xué)及單科“狀元”、總分排列前兩名的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)退步最明顯的兩名學(xué)生要集中點(diǎn)名找出書面原因交教務(wù)處。
    監(jiān)考教師必須嚴(yán)格遵守監(jiān)考規(guī)則,不準(zhǔn)監(jiān)守自盜,不準(zhǔn)向?qū)W生以任何形式傳遞、泄露答案;不準(zhǔn)提示學(xué)生答題;不準(zhǔn)提前或拖廷考試時(shí)間,更不得擅自離開考場(chǎng);考場(chǎng)內(nèi)不準(zhǔn)睡覺,更不能酒后進(jìn)入考場(chǎng);不準(zhǔn)恐嚇考生或催促考生提前交卷。監(jiān)考教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé),指導(dǎo)考生填寫清楚年級(jí)、姓名、考號(hào),并按順序裝訂試卷,做到不倒裝、不錯(cuò)頁(yè)、裝訂質(zhì)量合格。
    總之,學(xué)校務(wù)必高度重視本月統(tǒng)考工作,嚴(yán)格培訓(xùn)、嚴(yán)格考紀(jì)、嚴(yán)格保密、嚴(yán)格監(jiān)考、嚴(yán)格巡視、嚴(yán)格評(píng)卷、嚴(yán)格查卷、嚴(yán)格督查卷、嚴(yán)格評(píng)比、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲;全面總結(jié)、全面提高。確保統(tǒng)考工作順利進(jìn)行,圓滿達(dá)標(biāo),即考出實(shí)績(jī)來、考出氛圍來、考出動(dòng)力來。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇五
    現(xiàn)階段職業(yè)教育已經(jīng)擺到了突出和重要的位置,全國(guó)的各類職業(yè)院校都在深化改革中進(jìn)一步解放思想,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,積極與政府、行業(yè)、企業(yè)共同探討合作育人體制模式的有效途徑,金融職業(yè)教育改革之路卻走得異常艱辛,似乎很難突破知識(shí)本位、學(xué)科本位的藩籬,問題癥結(jié)何在?如何順利前行?已成為擺在金融職業(yè)教育深化改革的難題。本文就此闡述一下自己的觀點(diǎn)和見解。
    一、從職業(yè)教育的變化看金融職業(yè)教育的變與不變。
    職業(yè)教育從上世紀(jì)八十年代恢復(fù)到今天走過的三十多年的歷程中,從思想觀念到行為方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
    (一)沖破了封閉觀念的束縛。
    經(jīng)歷了顛覆傳統(tǒng)改革的痛苦,職業(yè)教育基本上從重知識(shí)灌輸?shù)姆忾]觀念的泥潭中走出來,知識(shí)本位、學(xué)科本位向能力本位的轉(zhuǎn)化初見成效。如一些職業(yè)院校根據(jù)相關(guān)部門提供的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和就業(yè)需求信息,結(jié)合現(xiàn)有辦學(xué)條件進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、設(shè)置,為經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要制定人才培養(yǎng)方案;很多職業(yè)院校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉,對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃;或者通過開放式辦學(xué)的窗口創(chuàng)建學(xué)生培養(yǎng)模式;等等。充分體現(xiàn)了新舊觀念的變化。
    (二)打破了原有的教育體系格局。
    職業(yè)教育漸漸明確了自己在教育體系中的地位,在社會(huì)各行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求的感召與影響下,實(shí)現(xiàn)著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型,為數(shù)不少的行業(yè)、企業(yè),特別是機(jī)械、電子、物流等企業(yè)在人才選拔中,不斷的向大眾教育傾斜,推動(dòng)了職業(yè)教育的迅速發(fā)展。
    (三)兼顧了職業(yè)教育向精英式教育的延伸。
    目前的大多數(shù)用人單位將招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)定于本科以上,甚至的本科基礎(chǔ)上還限定“985”或“211”的學(xué)校,享受職業(yè)教育的群體面臨就業(yè)難狀況在一定的歷史時(shí)期還不能得到緩解,順應(yīng)趨勢(shì)的做法是職業(yè)教育階段也實(shí)行“雙軌”制,一部分畢業(yè)生正常走向工作崗位,一部分畢業(yè)生繼續(xù)深造。對(duì)于深造的學(xué)生,很多職業(yè)院校專門設(shè)置了后續(xù)教育部門,主動(dòng)為與其他教育類型的結(jié)合上尋找接口,實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生終身教育的夢(mèng)想。在欣喜于職業(yè)教育幾十年發(fā)生的變化的同時(shí),我們不得不重新反思金融職業(yè)教育的成與敗。
    1.新舊觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐環(huán)境的無法改變。金融職業(yè)教育也一直倡導(dǎo)著以服務(wù)社會(huì)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,并試圖在深化職業(yè)教育教學(xué)改革,踐行職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)的理念,然而,在配合觀念改變的行為改變中總是金融職業(yè)教育部門的自拉自唱。在近二十多年里,各金融職業(yè)院校都在自我努力下完成了職業(yè)教育要求下的各類項(xiàng)目建設(shè),如設(shè)置專業(yè)、項(xiàng)目教學(xué)改革,相應(yīng)的軟件購(gòu)置、運(yùn)用加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)等等,但是,向能力本位轉(zhuǎn)變的內(nèi)部環(huán)境建設(shè)似乎與行業(yè)無關(guān),實(shí)際操作仍處于封閉狀態(tài)。
    2.金融職業(yè)教育在教育體系中格局的轉(zhuǎn)變與對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的用人格局不變。在近幾十年中,職業(yè)教育的格局非常明確,金融職業(yè)教育的格局也很明朗。金融職業(yè)教育在自己的格局內(nèi)提供人才,即以區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的布局,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要,注意了發(fā)工協(xié)作,但是用人單位以高學(xué)歷聘用人的基點(diǎn)卻偏離了職業(yè)教育的格局。3.靈活多樣的改革形式變化與改革內(nèi)容的固守不變。這十年來金融院校的職業(yè)教育改革,速度似乎在不斷推進(jìn),從建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),策劃專業(yè)建設(shè)方案、到籌建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地等各項(xiàng)改革中,身為教育主體的'金融職業(yè)教育者在各項(xiàng)改革中除了豐富了詞匯,套用固定模板造出了申報(bào)文件、說明文件、檢查文件外,關(guān)乎教學(xué)方面的改革多停留于形式。
    靜觀金融職業(yè)教育改革中的變與不變,我認(rèn)為面臨的主要問題是:
    (一)制度性的原因?qū)е碌投私鹑谌瞬殴┻^于求。
    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下與金融關(guān)聯(lián)的專業(yè)火暴有一定合理性,但根本原因還在于國(guó)家收入分配政策的不均,金融的行業(yè)壟斷導(dǎo)致行業(yè)收入的優(yōu)勢(shì)比較明顯,刺激了金融教育需求膨脹,加大了金融人才供需矛盾。第一,收入分配不均,驅(qū)使每年畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)金融行業(yè)的有限崗位,其中包括一定比例的非專業(yè)人才的涌入。據(jù)統(tǒng)計(jì),金融、保險(xiǎn)等行業(yè)職工的平均工資高出眾多行業(yè)職工平均工資的2~3倍,若包括工資外收入差距大概在5~10倍之間?!禰瞭望》新聞周刊2009-5]。行業(yè)收入差是導(dǎo)致畢業(yè)生競(jìng)相選擇金融業(yè)入職的誘因,無形中增加了金融職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的難度,也使金融職業(yè)教育改革缺少了動(dòng)力。第二,金融業(yè)面對(duì)大量高、低端金融人才的輸出,采取的對(duì)策是以學(xué)歷、證書進(jìn)行選擇,金融職業(yè)教育專心培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能,卻被低學(xué)歷證拒之門外,且不論我們的改革適應(yīng)性如何,即便是職業(yè)金融院校的學(xué)生優(yōu)秀,金融各行業(yè)又能否撇開世俗的觀念,擺脫俗套的用人標(biāo)準(zhǔn),通過實(shí)踐給予金融職業(yè)教育的“產(chǎn)品”以檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)呢?金融職業(yè)培養(yǎng)人才的市場(chǎng)被擠占的現(xiàn)象讓我們對(duì)深化的金融職業(yè)教育改革缺乏信心。
    (二)金融行業(yè)的特殊性制約了學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和提高。
    金融行業(yè)的大多數(shù)崗位是與錢打交道,崗位實(shí)踐的風(fēng)險(xiǎn)性較高,對(duì)于崗位的實(shí)訓(xùn)真實(shí)性就要大打折扣。經(jīng)營(yíng)貨幣資金的金融行業(yè),其崗位仿真式的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)無論如何也不及機(jī)械、電子、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)來得直接、真實(shí)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的要素和過程太逼真就有私設(shè)銀行之嫌,與國(guó)家法律相沖突,只做象征意義上的實(shí)訓(xùn)又與實(shí)際脫節(jié),實(shí)訓(xùn)意義降低,因?yàn)閷?duì)實(shí)際貨幣、票據(jù)的鑒別本身就是技能訓(xùn)練的構(gòu)成內(nèi)容。若由校外的金融企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所解決,又與各金融業(yè)務(wù)崗位制度和金融企業(yè)管理制度沖突,金融企業(yè)解決實(shí)訓(xùn)問題很難實(shí)現(xiàn)。
    (三)師資隊(duì)伍雙師能力有限,影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
    金融類專業(yè)課程的教學(xué),完全可以將任務(wù)的全過程分解于授課2015年第6期中旬刊(總第591期)時(shí)代times的課堂。然而,它需要的是教師的雙師能力,而金融職業(yè)教育部門的教師中有雙師證的不乏其人,但有雙師能力的卻是鳳毛麟角,行業(yè)的興衰和人事制度的變化使金融職業(yè)教育主體中的教師隊(duì)伍很難兼而有理論與實(shí)踐的功力,強(qiáng)化教師職業(yè)能力也面臨如同學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)難一樣的尷尬。
    金融職業(yè)教育若想構(gòu)建新格局,必須抓住“一個(gè)重點(diǎn)”,爭(zhēng)取“兩個(gè)突破”,實(shí)現(xiàn)“一個(gè)提升”,從戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)方面謀求改革與發(fā)展。具體內(nèi)容如下:
    (一)抓重點(diǎn)———開門辦學(xué)。
    教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》精神實(shí)質(zhì)之一是提倡開門辦學(xué)。只有開門辦學(xué)才能明確服務(wù)對(duì)象的需求,教學(xué)改革才能有針對(duì)性,改革的成果才能有效;只有走校企合作之路才能遵循教育服務(wù)以人為本的原則,才能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)本位的綜合培養(yǎng)。
    (二)突破難關(guān)———突破政府和金融企業(yè)兩個(gè)難關(guān)。
    首先,從戰(zhàn)略上突破政府的難關(guān),要依靠政府制度上的安排實(shí)現(xiàn)與金融企業(yè)合作。金融職業(yè)教育部門需要政府的支持,從教育體系服務(wù)于社會(huì)的根本出發(fā),以積極的方式爭(zhēng)取政府的支持,走政府支持下的特色辦學(xué)之路。依靠政府的制度創(chuàng)新模式,建立金融職業(yè)教育部門和金融企業(yè)的契合點(diǎn),這是開門辦學(xué)的基礎(chǔ)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,政府對(duì)金融企業(yè)的合法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)不便于直接干預(yù),但是可以通過間接的方式引導(dǎo),搭建雙方合作的平臺(tái)。如對(duì)主動(dòng)與金融職業(yè)教育部門合作的金融企業(yè),給予法律允許下的政策優(yōu)惠;通過政府的影響力為金融職業(yè)教育部門的開門辦學(xué)路徑做好疏通,并給金融職業(yè)教育部門以一定資金的支持,保證金融職業(yè)教育與金融企業(yè)在互贏基礎(chǔ)上共同發(fā)展。其次,從戰(zhàn)術(shù)上突破企業(yè)的難關(guān)。政府為金融企業(yè)和金融職業(yè)教育部門牽線搭橋后,如何合作、深入合作就要靠金融職業(yè)教育部門的戰(zhàn)術(shù)安排了,它需要政府權(quán)力的介入與市場(chǎng)營(yíng)銷技巧的有機(jī)結(jié)合。金融企業(yè)在合作中是擁有主動(dòng)權(quán)一方,合作成功并持續(xù)還取決于金融教育部門的積極主動(dòng),這就要求金融職業(yè)教育部門要以市場(chǎng)的觀念和市場(chǎng)的策略把握與金融企業(yè)的合作。實(shí)施合作戰(zhàn)術(shù)需要考慮的因素有以下幾個(gè)方面:第一,從金融企業(yè)利益考慮找雙方合作的切入點(diǎn)。金融職業(yè)教育部門要研究市場(chǎng)規(guī)律,徹底拋棄專門為我服務(wù)的思想求得企業(yè)的支持,主要能從企業(yè)受益的角度激發(fā)金融企業(yè)與金融職業(yè)教育部門合作的熱情,分析評(píng)估金融企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程對(duì)企業(yè)的重要意義,如可減少金融企業(yè)聘用人環(huán)節(jié)中因信息不對(duì)稱導(dǎo)致的用人失誤或用人成本的增加。從企業(yè)利益的角度打開與企業(yè)合作的通道。第二,從雙方利益的考慮建立合作模式。合作不能是零和游戲,必須是雙方各有所得,所以選擇合作模式一定要遵循雙贏的原則。鑒于金融企業(yè)管理制度的嚴(yán)肅性和金融崗位職責(zé)的重要性。
    (三)實(shí)現(xiàn)自我的提升。
    第一,根據(jù)金融行業(yè)、企業(yè)的業(yè)務(wù)與崗位的變化調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,通過教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整保證與金融企業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)需求的動(dòng)態(tài)變化保持一致。第二,注意跟蹤調(diào)研金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)的變化。這些標(biāo)準(zhǔn)我們不能自由發(fā)揮,只有在實(shí)際的調(diào)研基礎(chǔ)上掌握企業(yè)和崗位的標(biāo)準(zhǔn),再通過專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的改革實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教授,使學(xué)生的基本技能滿足企業(yè)要求。第三,教師隊(duì)伍要不斷提高專業(yè)素質(zhì)及能力,提高金融職業(yè)教育的核心主體為金融企業(yè)服務(wù)的功效。從事金融實(shí)際工作的行業(yè)人士更多的是想在實(shí)踐基礎(chǔ)上有一定的理論提升,所以金融教育者不僅要熟練掌握專業(yè)知識(shí)的完整體系,還要深入學(xué)習(xí)前沿的金融理論,更重要的是打通理論與實(shí)踐結(jié)合的通道,使金融企業(yè)工作人員在“實(shí)踐———理論———實(shí)踐”中體會(huì)金融教育者對(duì)其工作的指導(dǎo)作用。第四,提煉各類金融企業(yè)文化的共通性,創(chuàng)建特色的金融職業(yè)院校文化。金融職業(yè)院校雖然有自己的校園文化,但文化的建立大多是基于一種理念性、程序性、傳統(tǒng)性和使命性的考慮,缺少挑戰(zhàn)性的、發(fā)展性的、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的文化內(nèi)容,金融職業(yè)教育是為金融企業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)化人才的,金融企業(yè)文化的融合對(duì)金融職業(yè)教育與企業(yè)的對(duì)接至關(guān)重要。金融企業(yè)種類多、數(shù)量繁,各有各的企業(yè)文化,因此我們要提煉有共同點(diǎn)的文化內(nèi)涵,如將大多金融企業(yè)中創(chuàng)新、誠(chéng)信、服務(wù)、人本等文化內(nèi)容為核心,通過合作辦學(xué)的方式引入校園,通過學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程營(yíng)造金融企業(yè)文化氛圍,通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)校園文化與金融企業(yè)文化的對(duì)接。
    作者:楊榮華單位:遼寧金融職業(yè)學(xué)院。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇六
    為了充分發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)校德育工作中的重要功能,學(xué)校結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和發(fā)展需要,確立了“德育活動(dòng)課程化”的學(xué)校德育發(fā)展思路,構(gòu)建學(xué)校德育課程體系?!暗赖轮v堂活動(dòng)課”就是在原道德講堂使用基礎(chǔ)上探索、實(shí)踐,逐步形成極具學(xué)校德育特色的校本課程。
    優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念,是我們?cè)谛聲r(shí)代進(jìn)行青少年道德建設(shè)的重要思想養(yǎng)分,道德講堂活動(dòng)課的開展,在對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的青少年進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導(dǎo)向作用。
    道德講堂活動(dòng)課的開展,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,感悟其中豐厚的民族精神和道德理念,通過實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,引領(lǐng)青少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
    課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主,主題包括孝、感恩老師、誠(chéng)信、愛國(guó)等,每個(gè)主題4課時(shí)。每學(xué)期有專門的教學(xué)計(jì)劃及規(guī)范的教學(xué)流程。教學(xué)環(huán)節(jié)包括“唱歌曲”、“學(xué)模范”、“誦經(jīng)典”、“看視頻”
    或“講故事”、“談感想”、“行善舉”
    一共6個(gè)環(huán)節(jié)。授課人可以是教師,也可以是經(jīng)過專門培訓(xùn)的學(xué)生主持人。課程的學(xué)習(xí)需要有專門的道德講堂作為授課固定場(chǎng)所,同時(shí)還需要聯(lián)系社會(huì),組織學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù),開展“行善舉”活動(dòng)。
    根據(jù)道德講堂活動(dòng)課程的性質(zhì)與特點(diǎn),應(yīng)重參與、重過程,側(cè)重評(píng)價(jià)主體的多元性,以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性。應(yīng)遵循以下評(píng)價(jià)原則:
    (一)參與原則。
    道德講堂活動(dòng)要注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與,課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核。
    (二)過程原則。
    道德講堂活動(dòng)評(píng)價(jià)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過程和實(shí)踐體驗(yàn),重視在實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。
    (三)自主原則。
    道德講堂活動(dòng)課程的實(shí)施要要以學(xué)生自主發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極的科學(xué)的自我評(píng)價(jià),使學(xué)生的主體地位在教師的指導(dǎo)下,得到實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。
    (四)激勵(lì)原則。
    對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。
    (一)注重收集、分析學(xué)生活動(dòng)過程與結(jié)果的資料及數(shù)據(jù)。
    學(xué)生參與道德講堂活動(dòng)課都要填寫《道德講堂活動(dòng)報(bào)名表》、《道德講堂活動(dòng)簽到表》、《道德講堂活動(dòng)感悟表》、《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄表》等。這些記錄是道德講堂活動(dòng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不可缺少的重要素材,也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)。
    (二)評(píng)價(jià)過程中需處理好多元主體評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系。
    道德講堂活動(dòng)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是志愿服務(wù)活動(dòng),它所涉及的主體是多元的,有校內(nèi)教師,有其他社會(huì)主體。多元主體評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的,它能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息,有助于學(xué)生更全面地熟悉自我。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇七
    新頒布的20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化:教育理念由“知識(shí)為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變;課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的.轉(zhuǎn)變;內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變;評(píng)價(jià)目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評(píng)價(jià)不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求,因此課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。我校決定在全校五年級(jí)推行課堂教學(xué)改革。以五年級(jí)數(shù)學(xué)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),在有了初步經(jīng)驗(yàn)和成果后全面鋪開。
    為了全面貫徹素質(zhì)教育,落實(shí)新課程理念,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng),以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù),以“興趣數(shù)學(xué),生命課堂”為目標(biāo),力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?!笔菇處熡伞敖虝?huì)”發(fā)展到“會(huì)教”,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”發(fā)展為“會(huì)學(xué)”,真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”品牌。
    第一個(gè)環(huán)節(jié):課前兩分鐘。
    課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺(tái),展示的內(nèi)容可以豐富多彩,形式多樣不拘一格??梢允强谒惚荣?、數(shù)學(xué)古詩(shī)、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來,或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時(shí)間內(nèi),通過自信的主持,精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂、自由和成長(zhǎng)。這個(gè)環(huán)節(jié)組織的好的話會(huì)成為師生的最愛。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)性作業(yè)。
    “興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的預(yù)習(xí)性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)合理的設(shè)計(jì)“預(yù)習(xí)性作業(yè)”。預(yù)習(xí)性作業(yè)包括兩個(gè)方面:一是預(yù)留預(yù)習(xí)性作業(yè),也就是課前要完成的預(yù)習(xí)性作業(yè)。在預(yù)習(xí)性作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意目標(biāo)明確,要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么,如果好的預(yù)習(xí)性作業(yè)的話,設(shè)計(jì)要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在做預(yù)習(xí)性作業(yè)的過程中,能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練,也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的預(yù)習(xí)性作業(yè),教師根據(jù)實(shí)際情況,將“預(yù)習(xí)”移到課堂中,即在上課開始時(shí),就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo),按照教師的“預(yù)習(xí)性作業(yè)”進(jìn)行自我探究、自我實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)。這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動(dòng),是每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實(shí)踐與學(xué)習(xí),學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了時(shí)間觀念,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    第三個(gè)環(huán)節(jié):小組合作學(xué)習(xí)。
    “興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本,以生命為本,一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。給每一個(gè)孩子創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個(gè)原則。
    教學(xué)流程是:1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求;6—8人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究,結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點(diǎn),小組成員之間可以相互補(bǔ)充,準(zhǔn)備好上臺(tái)向全班匯報(bào)。小組成員以6人小組為宜,組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績(jī)優(yōu)秀,管理能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng),組長(zhǎng)的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評(píng)價(jià)等。
    第四個(gè)環(huán)節(jié):小組匯報(bào)。
    小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報(bào)是一堂課重要的也是最能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的環(huán)節(jié)。小組匯報(bào)時(shí)的要求是:1.組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言。2.發(fā)言完畢,組長(zhǎng)要承擔(dān)和臺(tái)下的同學(xué)交流互動(dòng)的任務(wù)。發(fā)言完,組長(zhǎng)要問:哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或疑問?3.組長(zhǎng)還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)。4.每個(gè)小組要認(rèn)真傾聽其聽發(fā)言,及時(shí)針對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑,補(bǔ)充時(shí)切忌重復(fù)。在小組向全班匯報(bào)的過程中,少不了教師的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要掌握以下兩點(diǎn):
    1.點(diǎn)撥的語言要盡量精煉,盡量少點(diǎn)用時(shí)間。
    2.點(diǎn)撥要起到表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和“收”(不要讓一個(gè)問題沒完沒了擴(kuò)展出去,注意收局)“放”(比如有些重點(diǎn)或難點(diǎn)可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)方面作點(diǎn)撥)的作用。
    第五個(gè)環(huán)節(jié):師生評(píng)價(jià)。
    新課程改革的評(píng)價(jià)理念提到:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信?!?BR>    在教學(xué)中,通常的評(píng)價(jià)方式主要有以下四種:
    口述式、文字式、評(píng)“星”式、稱號(hào)式等,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣、評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元、尤其突出對(duì)學(xué)生合作探究,創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。
    第六個(gè)環(huán)節(jié):自我挑戰(zhàn)。
    設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題,可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式,吸引學(xué)生的無意注意,當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時(shí),他們的無意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位,從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。
    當(dāng)然,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減,但“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。
    (三)作業(yè)布置與批改。
    作業(yè)既是加深理解和鞏固新知識(shí)的重要措施,也是落實(shí)學(xué)以致用,培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑,是保證教學(xué)質(zhì)量的必有環(huán)節(jié)。作業(yè)批改既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),又是獲取教學(xué)效果反饋信息的重要手段。
    1、作業(yè)種類。
    可分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、計(jì)算本。
    2、作業(yè)數(shù)量。
    (1)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本。配合每天課堂教學(xué)布置有代表性的有層次性的作業(yè),要求課堂上留出10分鐘時(shí)間當(dāng)堂完成。
    (2)家庭作業(yè)。一二年級(jí)原則不留書面作業(yè),三四年級(jí)作業(yè)量不超過30分鐘,五六年級(jí)作業(yè)量不超過45分鐘。
    課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生的知識(shí)向廣度和深度發(fā)展,提高他們的學(xué)習(xí)能力,是他們掌握課堂知識(shí)的準(zhǔn)備;教師要告訴學(xué)生,怎樣把學(xué)過的理論知識(shí)跟完成實(shí)踐作業(yè)結(jié)合起來;分析、研究、比較——這些積極思維活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貫穿在做家庭作業(yè)的過程中。
    (3)計(jì)算本。每個(gè)同學(xué)都要有一個(gè)計(jì)算本,把每天做的計(jì)算題寫在上面,并及時(shí)訂正,老師要做到當(dāng)天批改。
    3、作業(yè)要求。作業(yè)的內(nèi)容要精選,要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,重視系統(tǒng)訓(xùn)練,體現(xiàn)梯度,做到題量適當(dāng),難易適度,并注意分層要求,提倡針對(duì)不同學(xué)生的不同水平布置適當(dāng)?shù)谋刈鲱}作業(yè)和選做題作業(yè)。
    4、作業(yè)格式、書寫用筆。
    (1)學(xué)生書寫要工整,字跡清楚,如有作圖、制表、橫線必須使用直尺畫。
    (3)1-4年級(jí)作業(yè)一律用鉛筆書寫,5-6年級(jí)作業(yè)要用碳素筆書寫,要規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。
    5、作業(yè)的批改。
    (1)批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。針對(duì)學(xué)生的特殊情況適當(dāng)加入批語,批語要有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性,字跡要工整。
    (2)課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、錯(cuò)題本應(yīng)全批全改,當(dāng)天的作業(yè)做到當(dāng)天批改。
    (3)教師批改作業(yè)一律用紅鋼筆或紅圓珠筆,且書寫要規(guī)范,字跡要清楚工整。批改符號(hào)大小要適中(2厘米左右)。
    (4)教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多加關(guān)注和幫助,對(duì)他們能按時(shí)完成作業(yè)要給予鼓勵(lì)。批改他們的作業(yè)要側(cè)重于面批面改,及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤,使其增加信心,不斷進(jìn)步。
    (5)作業(yè)要及時(shí)講評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題,教師要做好摘記,認(rèn)真分析原因,及時(shí)講評(píng)并予以糾正。對(duì)好的作業(yè)要加以表?yè)P(yáng),同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤,對(duì)無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批、個(gè)別輔導(dǎo)。
    為了在全校扎實(shí)推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂改革,全面打造“興趣數(shù)學(xué),生命課堂”,避免只是形式上適應(yīng),缺少實(shí)質(zhì)上的改變,準(zhǔn)備分以下三個(gè)步驟實(shí)施:
    (一)準(zhǔn)備階段(9月中旬---10月中旬)。
    組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、嘗試教育理論、生本教育理論等知識(shí),做到更新觀念,明確目標(biāo)、清晰理念。了解本班學(xué)生的學(xué)情,做到對(duì)學(xué)生以前的知識(shí)水平和能力水平心中有數(shù),并有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,為課堂改革的實(shí)施打下基礎(chǔ)。
    (二)實(shí)施階段(20xx.10——20xx.6)。
    在實(shí)驗(yàn)班級(jí)嘗試應(yīng)用以“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”為目標(biāo)的教學(xué)法,在實(shí)踐中摸索、總結(jié),并逐步改進(jìn)完善。
    (三)階段性總結(jié)(學(xué)期末)。
    總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,驗(yàn)證效果,和兄弟學(xué)校間交流,制定改進(jìn)措施,以便向其他年級(jí)和學(xué)科推廣。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇八
    1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指:職業(yè)院校應(yīng)實(shí)行兩項(xiàng)功能:學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)。這兩項(xiàng)功能是我國(guó)1996年開始實(shí)行的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過去了,我們沒有履行好,所以需要完善。
    2、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這里的“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確:主要指職業(yè)技能培訓(xùn),簡(jiǎn)稱為職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)兩者有同有異:
    (1)兩者同的地方主要表現(xiàn)為:都要以就業(yè)為導(dǎo)向,都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人材為目標(biāo);都屬于國(guó)家人力資源開發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。
    (2)兩者異的地方,一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國(guó)民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部份,職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的重要組成部份,屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng);二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)進(jìn)修功能;職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能;三是對(duì)象身份不同。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生;職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員;四是雙證書要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書與職業(yè)資歷證書或職業(yè)技能等級(jí)證書兼具,職業(yè)培訓(xùn)沒有雙證書制度的強(qiáng)迫性要求;五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的;職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長(zhǎng)短時(shí)間不一的。
    可以說,職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)兩者之間,既有亦此亦彼的模糊地帶,也有非此即彼的本質(zhì)辨別。
    3、完善固然非常必要,但,從現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看,現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能明顯缺少應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度。
    4、“暢通技術(shù)技能人材成長(zhǎng)渠道”的認(rèn)識(shí)。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人材成長(zhǎng)渠道”,那就是:學(xué)歷教育方向,暢通的`渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接;職業(yè)培訓(xùn)方向,暢通的渠道主要是各專業(yè)技師(工程師)類、高級(jí)技師(高級(jí)工程師)類的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通。
    (二)實(shí)行建議:
    1、“學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重”的建議。首先,建議要轉(zhuǎn)變職業(yè)院校普遍存在的重學(xué)歷教育,輕職業(yè)培訓(xùn)的觀念,建立用辦學(xué)歷教育的態(tài)度辦職業(yè)培訓(xùn)的信心;其次,建議設(shè)立專門機(jī)構(gòu),配備足夠人員負(fù)責(zé)具體運(yùn)作;再次,建議依照業(yè)務(wù)相連、資源同享、師資通用、課酬分開、標(biāo)準(zhǔn)相同、方法多樣、齊頭并進(jìn)原則制定相干政策,提供培訓(xùn)條件。
    2、職業(yè)院校不但要學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重,還建議斟酌四個(gè)功能、兩類院校、三種辦學(xué)情勢(shì):
    (1)四個(gè)功能:學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能評(píng)價(jià)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
    (2)兩類院校:中高職院校、中高技院校。
    (3)三種辦學(xué)情勢(shì):全日制教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、非全日制教育(如企業(yè)新型學(xué)徒制教育)。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇九
     以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教委頒發(fā)的《小學(xué)德育綱要(試行)》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》,切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。
     以愛國(guó)主義教育為主旋律,以學(xué)生養(yǎng)成教育為重點(diǎn),以校園文化為載體,多渠道、多層次、全方位地開展教育活動(dòng),全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生的思想、道德和生理、心理素質(zhì)。
     加強(qiáng)學(xué)校德育的科學(xué)研究,努力探索新形勢(shì)下德育工作的新路子,不斷提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人而努力。
     二、工作目標(biāo)
     為提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品德;遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣;良好的意志、品格和活潑開朗的性格;自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力,為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,打下初步的思想品德基礎(chǔ)。
     三、德育內(nèi)容
     依據(jù)《小學(xué)德育綱要(試行)》,小學(xué)德育的主要內(nèi)容有:
     1、 熱愛祖國(guó)的教育;
     2、 熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的教育;
     3、 熱愛人民的教育;
     4、 熱愛集體的教育;
     5、 熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗的教育;
     6、 努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育;
     7、 文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育;
     8、良好的意志、品格教育;
     9、 民主與法制觀念的啟蒙教育;
     10、辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
     四、實(shí)施途徑與措施
     (一)加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)
     1、調(diào)整、充實(shí)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),張文江主任主管德育工作、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員及班主任為成員,每學(xué)年根據(jù)工作需要,調(diào)整、充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,健全落實(shí)德育工作責(zé)任制,每學(xué)期開學(xué)召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,研究一學(xué)期的德育工作,制定學(xué)校德育工作計(jì)劃。
     2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)班主任的培養(yǎng)、選拔和管理,每學(xué)期開學(xué)召開班主任工作會(huì)議,學(xué)習(xí)班主任工作職責(zé),布置德育工作任務(wù);每學(xué)期至少召開一次專題培訓(xùn)會(huì)議,通過理論講座、專題研討等方式,不斷提高班主任的工作藝術(shù)和管理水平;每學(xué)年組織一次優(yōu)秀班主任的評(píng)選活動(dòng),不斷增強(qiáng)班主任工作的榮譽(yù)感,補(bǔ)償班主任工作的艱辛。
     3、充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用少先大隊(duì)要不斷加強(qiáng)少先隊(duì)工作隊(duì)伍的建設(shè)
     二是大隊(duì)輔導(dǎo)員要注重對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn),每學(xué)年要組織一次專題培訓(xùn)活動(dòng);
     三是要注重對(duì)大隊(duì)部干部、各中隊(duì)干部的培養(yǎng)和管理。同時(shí),大隊(duì)部要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和身心特點(diǎn),開展豐富多彩的教育活動(dòng)、文化娛樂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。
     4、努力營(yíng)造全員育人的良好局面。每一位校園人都要牢固樹立"人人都是德育工作者"的觀點(diǎn),充分認(rèn)識(shí)德育工作的重要性,立足本職崗位,做到"教學(xué)育人"、"管理育人"、"服務(wù)育人"。
     5、積極發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)"三結(jié)合"教育小組、學(xué)校關(guān)工委和家長(zhǎng)學(xué)校的作用。加強(qiáng)對(duì)"三結(jié)合"教育小組、學(xué)校關(guān)工委和家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),每學(xué)年調(diào)整、充實(shí)組織成員,定期舉辦專題講座、教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的聯(lián)系,努力形成有利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社區(qū)教育環(huán)境。
     6、全體教師,特別是德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任要增強(qiáng)德育科研意識(shí),把德育作為課題來研究,以真正提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
     (二)認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教育活動(dòng)
     1、認(rèn)真貫徹和落實(shí)《國(guó)旗法》,堅(jiān)持每周星期一舉行隆重的升旗儀式,星期五舉行降旗儀式。少先大隊(duì)部在每學(xué)期開學(xué)初做好《國(guó)旗法》的宣講和儀式禮儀的培訓(xùn),指導(dǎo)四至六年級(jí)各中隊(duì)訓(xùn)練好旗手,安排好學(xué)期的"國(guó)旗下講話"的內(nèi)容,要求系列化,突出德育主題,增強(qiáng)針對(duì)性。
     2、加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育,認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,適時(shí)開展行為規(guī)范的專項(xiàng)訓(xùn)練;每月底進(jìn)行一次行為規(guī)范的量化評(píng)價(jià),將其結(jié)果按一定比例納入學(xué)生期末品德素質(zhì)評(píng)價(jià)之中,并以此為依據(jù),每學(xué)年評(píng)選"行為習(xí)慣標(biāo)兵";推行升班旗制度,值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、學(xué)生干部負(fù)責(zé)行為規(guī)范的監(jiān)督管理,實(shí)行量化評(píng)分,每周各年級(jí)行為規(guī)范得分最高的班級(jí)獲得升班旗資格。
     3、認(rèn)真開展文明班級(jí)、示范文明班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期兩次評(píng)選文明班級(jí)、示范文明班級(jí),各班通過達(dá)標(biāo)創(chuàng)建、自評(píng)申報(bào),促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。
     4、堅(jiān)持每月一次主題班(隊(duì))活動(dòng)。開學(xué)初,學(xué)校少先大隊(duì)部擬定每月班、隊(duì)活動(dòng)主題,提供給各班選擇。各班也可根據(jù)班級(jí)實(shí)際,自行確定活動(dòng)主題。每學(xué)期隊(duì)活動(dòng)不得少于一次(一年級(jí)上學(xué)期除外)。每周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間也要組織一些趣味性、教育性兼具的活動(dòng)。活動(dòng)的主持人要填寫要活動(dòng)記載表。
     5、堅(jiān)持每天早上定崗勞動(dòng),一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生教育,二是進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。
     6、堅(jiān)持每天課后整理活動(dòng)。班主任或助理班主任要對(duì)班級(jí)學(xué)生一天的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié),肯定成績(jī),指出差距,特別是要引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、自我教育。也可在課后整理時(shí)組織開展一些小型的主題教育活動(dòng),突出教育的實(shí)效性。
     7、認(rèn)真開展校園之星、優(yōu)秀學(xué)生干部、進(jìn)步顯著學(xué)生的評(píng)選活動(dòng),每學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部、進(jìn)步顯著學(xué)生,頒發(fā)獎(jiǎng)狀,每年春季學(xué)期開學(xué)后評(píng)選校園之星,以樹立榜樣,培養(yǎng)學(xué)生的積極上進(jìn)精神,促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
     8、認(rèn)真開展打造書香校園活動(dòng)。學(xué)校圖書室要做好圖書借閱工作,為學(xué)生提供閱讀的方便。學(xué)校將各班開展讀書的情況納入文明班考核之中,以鼓勵(lì)學(xué)生的積極閱讀。
     (三)適時(shí)開展專題教育活動(dòng)結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)。
     1、三月五日開展學(xué)雷鋒活動(dòng),組織學(xué)生讀雷鋒日記,講雷鋒故事,唱學(xué)雷鋒的歌曲,學(xué)習(xí)雷鋒精神,做新時(shí)代的小雷鋒。
     2、清明節(jié)組織緬懷革命先烈的活動(dòng),如請(qǐng)老前輩講長(zhǎng)征故事、抗戰(zhàn)故事,觀看愛國(guó)主義影片,牢記今天的幸福生活是革命前輩用鮮血和生命換來的,從而珍惜今天,報(bào)效祖國(guó)。
     3、六一組織慶祝活動(dòng),展示個(gè)人特長(zhǎng),感受老師、父輩的關(guān)愛。
     4、七一組織慶祝黨的生日的活動(dòng),讓學(xué)生初步了解黨的光輝歷程,認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大、正確、光榮,激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的感情。
     5、十一組織國(guó)慶歌詠會(huì),感受"祖國(guó)巨變"、"家鄉(xiāng)變化",激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
     6、香港、澳門回歸紀(jì)念日組織認(rèn)識(shí)香港、認(rèn)識(shí)澳門的活動(dòng),通過閱讀書籍、聽專題講座,不忘那段屈辱的歷史,感受今天飛速的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
     7、元旦組織迎新年游藝活動(dòng),感受生活的幸福,展望美好明天,增添進(jìn)步的動(dòng)力。
     8、每學(xué)期舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì),每?jī)赡昱e辦一屆藝術(shù)節(jié),每學(xué)年組織學(xué)生參加市、縣科技節(jié)活動(dòng)、黃鶴美育節(jié)活動(dòng)。通過科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的`興趣,倡導(dǎo)科學(xué)精神;通過藝術(shù)活動(dòng),陶冶學(xué)生情操,提高他們的審美情趣;通過體育活動(dòng),提高學(xué)生的身體素質(zhì)、集體意識(shí)、合作精神。
     9、深入開展德育基地活動(dòng)。學(xué)校在鄉(xiāng)敬老院、各村村委會(huì)等地建立德育基地,組織學(xué)生開展專題教育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。每學(xué)年活動(dòng)時(shí)間在一天以上。
     10、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往過程中表現(xiàn)出來的心理問題,每學(xué)年至少有針對(duì)性地開展一次心理健康教育講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),提高心理素質(zhì),增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。在條件許可的情況下,學(xué)校將設(shè)立心理咨詢室,對(duì)少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及人際交往中碰到的一般心理問題給予輔導(dǎo)和幫助。
     (四)大力開展校園文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。
     1、通過辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校在顯眼位置張貼辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng),并利用學(xué)生集會(huì)、國(guó)旗下講話等時(shí)機(jī),大力宣講,讓其深入師生心中。
     2、加強(qiáng)教室、櫥窗文化建設(shè)。
     教室正前方懸掛國(guó)旗、班訓(xùn);布置好兩塊專欄,每月辦好一期黑板報(bào)。櫥窗由少先大隊(duì)部和藝術(shù)組教師負(fù)責(zé),張貼學(xué)生書畫作品或其他宣傳資料,一月一更換。教室里張貼懸掛名人畫像、語錄、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)生書畫作品。
     3、辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播。
     學(xué)校成立紅領(lǐng)巾廣播工作小組,稿件由各班學(xué)生提供,教師負(fù)責(zé)選稿,學(xué)生播音。欄目包括校園新聞、德育小故事、民族文化大觀、安全常識(shí)等。每學(xué)期對(duì)優(yōu)秀播音學(xué)生進(jìn)行表彰,對(duì)積極投稿的班級(jí)在文明班考核中給予獎(jiǎng)勵(lì)。
     (五)充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用在德育工作中,要堅(jiān)持以課堂教育為主渠道的做法,全體教師要增強(qiáng)德育意識(shí),堅(jiān)持教書育人,在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、特點(diǎn),挖掘教育素材,任課教師在制訂教學(xué)計(jì)劃、備課時(shí),要努力挖掘教材中的教育素材,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志、品格,促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣,使愛國(guó)主義、集體主義教育等十大德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系,在潛移默化中給學(xué)生以春風(fēng)化雨般的教育。
     思想品德課是向?qū)W生比較系統(tǒng)地直接進(jìn)行思想品德教育的一門重要課程。
     它著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力,培養(yǎng)道德情感,以指導(dǎo)他們的行為。
     品德與生活(社會(huì))課程教師要發(fā)揮品德課的優(yōu)勢(shì),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,自覺地突出品德課的德育功能,有的放矢地進(jìn)行品德教育,解決學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一些偏差,給學(xué)生以正確導(dǎo)向,對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)男袨橐?,為學(xué)生的成功人生打好底色。
     (六)認(rèn)真做好品德評(píng)定工作。
     全體教師要充分認(rèn)識(shí)到,品德評(píng)定是德育過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過評(píng)定可以衡量學(xué)生品德所達(dá)到的實(shí)際水平,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己和別人,激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
     學(xué)校要制定評(píng)價(jià)方案,將學(xué)生的品德課考核成績(jī)和行為表現(xiàn)的考核結(jié)合起來,同時(shí),在行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、年齡特點(diǎn)制定。
     評(píng)價(jià)中,應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元,綜合學(xué)生個(gè)人、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)果。
     每學(xué)期結(jié)束時(shí),班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顩r做出書面評(píng)價(jià),即寫出評(píng)語,并告知學(xué)生和家長(zhǎng)。
     一、活動(dòng)目的:打造文明、自信、快樂的中心人,全面提升師生的精神風(fēng)貌、學(xué)校的人文內(nèi)涵。
     二、活動(dòng)主題:圍繞著“我努力,我能行,做文明、自信、快樂的中心人”為主題的德育創(chuàng)建活動(dòng),創(chuàng)新思路,創(chuàng)新德育活動(dòng)形式和方法,創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)體系,創(chuàng)建和諧、文明、快樂的校園。
     三、主要活動(dòng)內(nèi)容:
     (1)微笑進(jìn)校園微笑進(jìn)課堂活動(dòng),打造學(xué)校“微笑生態(tài)文化”。
     (2)“禮儀伴我行”教育實(shí)踐活動(dòng),規(guī)范學(xué)生禮儀要求,培養(yǎng)文明的禮儀習(xí)慣,展示自信、快樂的精神風(fēng)貌。
     (3)“榜樣在身邊”教育實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事,樹榜樣,立自信,揚(yáng)正氣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)競(jìng)優(yōu),形成良好的校風(fēng)。
     四、活動(dòng)步驟:
     第一階段:宣傳、實(shí)踐(時(shí)間:11周至14周)
     1、“我努力,我能行,做文明、自信、快樂的中心人”為主題的德育創(chuàng)建活動(dòng)學(xué)校動(dòng)員會(huì)和班級(jí)動(dòng)員會(huì)。
     2、編印《學(xué)校文明禮儀歌謠》,供各班開展禮儀教育活動(dòng)使用,要求學(xué)生熟讀歌謠,同時(shí)利用學(xué)校板報(bào)、主題班會(huì)等進(jìn)行廣泛宣傳。
     3、制訂文明禮儀規(guī)范。制定學(xué)生在校文明禮儀規(guī)范要求,并以公約形式公布。編印家庭生活禮儀規(guī)范、社交禮儀規(guī)范(購(gòu)物、旅游、餐飲、文體娛樂、出行乘車等公共場(chǎng)所)及外國(guó)基本禮儀常識(shí)等學(xué)習(xí)資料,形成較為完整的禮儀規(guī)范體系。
     4、加強(qiáng)文明禮儀教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)、示范培訓(xùn)等多種形式的活動(dòng),全面開展文明禮儀教育,開辦文明禮儀講座,普及文明禮儀知識(shí)。
     5、微笑進(jìn)校園,踐行學(xué)??鞓防砟?。要求師生見面、交往時(shí),與人為善,臉帶微笑。
     6、規(guī)范課堂語言。明確要求,教師全員參與落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生上課做到積極回答問題,大膽發(fā)言。回答問題時(shí)逐步做到準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想,語言要完整,聲音響亮,通順流暢。與同學(xué)交流討論時(shí),能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的語言等。教師多鼓勵(lì)、多幫助學(xué)生發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的自信,多讓學(xué)生用“我覺得…”“我認(rèn)為…”等表達(dá)和回答問題。
     7、實(shí)踐文明禮儀行為,創(chuàng)新文明禮儀評(píng)價(jià)體系,形成以“講禮儀、有修養(yǎng)”為榮的良好風(fēng)尚。階梯式評(píng)價(jià)方式體系:
     文明小天使:凡文明禮儀規(guī)范,表現(xiàn)良好的學(xué)生,給予授章,教師全員參與評(píng)價(jià),即時(shí)授章。
     禮儀標(biāo)兵:獲5枚文明小天使章,參加學(xué)校組織的家庭生活禮儀規(guī)范和社交禮儀規(guī)范講座并取得禮儀知識(shí)測(cè)評(píng)及格的,學(xué)校組織集體表彰授章,成為學(xué)校禮儀標(biāo)兵。學(xué)校禮儀標(biāo)兵設(shè)崗并負(fù)責(zé)規(guī)范學(xué)生在?;径Y儀,并賦有授章權(quán)。
     形象大使:獲3枚禮儀標(biāo)兵章,參加學(xué)校組織的國(guó)外禮儀常識(shí)講座并取得禮儀常識(shí)測(cè)評(píng)及格的,學(xué)校組織集體表彰授章,成為學(xué)校形象大使。形象大使直接成為學(xué)校禮儀隊(duì)成員,負(fù)責(zé)規(guī)范學(xué)生在?;径Y儀,賦有授章權(quán),并作為學(xué)校形象代表參與學(xué)校大型慶典活動(dòng)。
     違反學(xué)校文明禮儀有關(guān)規(guī)定的學(xué)生,視情節(jié)給予撤章,班主任享有文明小天使的撤章權(quán),德育處享有禮儀標(biāo)兵、形象大使的撤章權(quán)。
     第二階段:深化、提升(時(shí)間:14周至18周)
     1、小結(jié)階段情況,調(diào)整工作部署。
     2、微笑進(jìn)課堂活動(dòng),打造快樂課堂。要求教師在教學(xué)過程中運(yùn)用互動(dòng)合作、教學(xué)語言、組織教學(xué)、教學(xué)節(jié)奏控制以及課堂評(píng)價(jià)等元素構(gòu)建 “快樂課堂”,落實(shí)“三帶進(jìn)”——把微笑帶進(jìn)課堂,把寬容帶進(jìn)課堂,把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。多一分笑容,少一點(diǎn)動(dòng)怒;多一分鼓勵(lì),少一點(diǎn)埋怨;多一分表?yè)P(yáng),少一點(diǎn)批評(píng);讓學(xué)生學(xué)得舒心,學(xué)得有信心,提高學(xué)習(xí)的有效性。
     3、組織家庭生活禮儀、社交禮儀講座,進(jìn)行禮儀知識(shí)測(cè)評(píng)。
     4、組織文明禮儀標(biāo)兵集體授章表彰會(huì)。
     5、“榜樣在身邊”教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校多利用校會(huì)課、課間操、廣播、板報(bào)等宣傳陣地,表彰校內(nèi)好人好事,樹榜樣,揚(yáng)正氣。
     第三階段:鞏固、總結(jié)(時(shí)間:18周)
     1、小結(jié)階段情況,調(diào)整工作部署。
     2、組織的國(guó)外社交禮儀常識(shí)講座和國(guó)外禮儀常識(shí)測(cè)評(píng)。
     3、組織學(xué)校形象大使集體授章表彰會(huì)。
     4、深化“榜樣在身邊”教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)加大對(duì)校內(nèi)班內(nèi)好人好事、榜樣的表彰力度,利用好宣傳欄公榜粘貼,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)競(jìng)優(yōu),形成良好的校風(fēng)。
     5、師生問卷調(diào)查,了解活動(dòng)效果。
     6、活動(dòng)開展情況交流總結(jié)。
     五、活動(dòng)要求
     1、高度重視,精心組織。各班要充分認(rèn)識(shí),本次教育活動(dòng)是學(xué)校是精神文明建設(shè)的重要組成部分,是塑造學(xué)校形象、培育師生良好素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,也是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中,德育工作的突破口,意義重大。要把教育實(shí)踐活動(dòng)作為今明兩年加強(qiáng)德育建設(shè)的一個(gè)新的抓手、新的著力點(diǎn)認(rèn)真抓好。少先隊(duì)要切實(shí)下大力氣,精心策劃工作方案,認(rèn)真組織和實(shí)踐,全方位地開展好各項(xiàng)活動(dòng)。
     2、廣泛動(dòng)員,積極引導(dǎo)。提高學(xué)生文明素養(yǎng)是現(xiàn)代化都市生活和公共道德的內(nèi)在需求,也是展示良好形象的客觀要求。要引導(dǎo)師生增強(qiáng)文明、自信意識(shí),自覺參與教育實(shí)踐活動(dòng),從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起,培養(yǎng)和提高自身素質(zhì)。
     3、加大宣傳,營(yíng)造氛圍。要大張旗鼓進(jìn)行宣傳,樹榜樣,揚(yáng)正氣,加強(qiáng)學(xué)生輿論與監(jiān)督,推舉并宣傳“禮儀標(biāo)兵”“形象大使”等,創(chuàng)新階梯式評(píng)價(jià)機(jī)制,營(yíng)造宣傳熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)競(jìng)優(yōu)意識(shí),形成你追我趕的良好局面。
     4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。要注意貼近師生,貼近實(shí)際,突出特色,創(chuàng)造性地開展好各項(xiàng)活動(dòng),持之以恒地抓下去,力求每年有明顯變化,取得顯著效果。還要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新,做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,著眼整體提高學(xué)生的文明素質(zhì)。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇十
    切實(shí)增強(qiáng)毒x預(yù)防教育的責(zé)任感和緊迫感,把毒x預(yù)防教育作為我?!捌桨残@”的一項(xiàng)重要內(nèi)容,納入到日常工作中,把禁毒教育擺到突出位置抓緊抓好。
    通過以“全民攜手禁毒共建和諧家園”為主題的毒x預(yù)防教育活動(dòng),使在校生接受禁毒知識(shí)教育面達(dá)100%,使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毒x危害,遠(yuǎn)離毒x,確保在校學(xué)生無涉毒行為面達(dá)100%。
    切實(shí)提高廣大學(xué)生的禁毒意識(shí)和拒絕毒x自控能力。
    二、活動(dòng)主題與時(shí)間。
    活動(dòng)主題:“全民攜手禁毒共建和諧家園”
    三、活動(dòng)安排。
    1、做好輿論宣傳?!?.26”國(guó)際禁毒日的時(shí)機(jī),集中時(shí)間開展禁毒宣傳。
    (1)6月26日前班級(jí)出好專題黑板報(bào)宣傳禁毒活動(dòng)。
    2、開展一次專題教育活動(dòng)。
    (1)在“6.26”國(guó)際禁毒日期間,結(jié)合我校實(shí)際,舉行一次禁毒教育專題廣播。
    (2)要求三——五年級(jí)每班學(xué)生寫一篇禁毒教育后的感想的活動(dòng),通過禁毒宣傳欄圖片展示等內(nèi)容豐富,提高廣大學(xué)生對(duì)毒x危害性的認(rèn)識(shí),提高自覺抵御毒x的能力。開展一次“遠(yuǎn)離毒x”班會(huì)教育,并將班會(huì)教育內(nèi)容上交少先隊(duì)。
    四、活動(dòng)要求。
    1、提高認(rèn)識(shí),落實(shí)責(zé)任。
    學(xué)校毒x預(yù)防教育是一項(xiàng)關(guān)系祖國(guó)和民族未來的長(zhǎng)期性工作,少先隊(duì)具體落實(shí)學(xué)校毒x預(yù)防教育活動(dòng),切實(shí)抓好各項(xiàng)禁毒活動(dòng)。
    2、以“6.26國(guó)際禁毒日”活動(dòng)為契機(jī),本著“預(yù)防為主”的原則,多形式、多渠道對(duì)開展毒x預(yù)防教育,爭(zhēng)取取得更明顯成效,促使師生對(duì)毒x危害的認(rèn)識(shí)提高,防毒拒毒的意識(shí)增強(qiáng)。
    3、緊密結(jié)合學(xué)校其他活動(dòng),扎實(shí)有效開展毒x預(yù)防教育活動(dòng)。
    遵循“預(yù)防為主”的原則,把毒x預(yù)防教育與認(rèn)真貫徹《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》結(jié)合起來,與日常的法制教育結(jié)合起來,與平安校園創(chuàng)建活動(dòng)和學(xué)校周邊環(huán)境治理結(jié)合起來,與德育達(dá)標(biāo)校創(chuàng)建緊密結(jié)合起來,根據(jù)實(shí)際,對(duì)學(xué)生普遍進(jìn)行預(yù)防毒x宣傳教育。
    4、加強(qiáng)聯(lián)系,協(xié)作宣傳。
    學(xué)校加強(qiáng)與家庭、社會(huì)禁毒教育聯(lián)系,加大宣傳力度。組織學(xué)生參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)禁毒教育活動(dòng),并讓每位學(xué)生將禁毒宣傳資料帶回家,向其家人宣傳,形成以學(xué)校為主、家庭配合的禁毒教育體系。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇十一
    為了認(rèn)真貫徹《xx縣關(guān)于中小學(xué)開展書法教育實(shí)施方案》的通知文件精神,制訂本校實(shí)施方案。
    一、目的意義。
    書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富,是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)開展書法教育,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞,是傳承中華民族優(yōu)秀文化,培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑;是提高學(xué)生漢字書寫能力,培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操,提高文化修養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。本校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),按照上級(jí)要求,將書法教育納入基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,逐步開展書法教育。
    二、總體要求。
    (一)全面落實(shí)教育部和省教育廳《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》精神,以書法教育為突破口,提高學(xué)生審美情趣,陶冶高尚情操,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (二)以書法教育為載體,培養(yǎng)學(xué)生書法意識(shí),提高學(xué)生書寫能力,掌握書寫技能技巧,為學(xué)生未來發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
    (三)以書法教學(xué)為平臺(tái),全面提高教師課堂教學(xué)技能,書法實(shí)踐技能和文化科學(xué)素養(yǎng)。
    (四)以書法教育為手段,以普及教育為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著力打造一批藝術(shù)教育突出、教學(xué)特色鮮明的示范學(xué)校。
    三、組織領(lǐng)導(dǎo)。
    為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校書法教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo),我校特成立“高家小學(xué)書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,具體負(fù)責(zé)我校書法教育的組織實(shí)施。
    組長(zhǎng):xx小學(xué)校長(zhǎng)(負(fù)責(zé)全面安排)。
    副組長(zhǎng):xx教導(dǎo)主任(負(fù)責(zé)具體安排)。
    成員:各年級(jí)書法教師:xxxxxxxxx(具體負(fù)責(zé)各年級(jí)書法教學(xué))。
    四、課程安排及課時(shí)要求。
    義務(wù)教育階段1—2年級(jí):主要結(jié)合語文課程的識(shí)字寫字開展書法教育,在語文課程原有課時(shí)中每周安排1—2課時(shí)書法課。義務(wù)教育階段3—6年級(jí):在語文課程原有課時(shí)中每周安排1課時(shí)書法課。
    五、教學(xué)要求及內(nèi)容。
    中小學(xué)書法教育要堅(jiān)持注重技能基礎(chǔ)、培育書法修養(yǎng)、提高文化素養(yǎng)原則,在教學(xué)和書法活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,獲得較強(qiáng)的書寫技能和初步的書法藝術(shù)鑒賞能力。書法教學(xué)要由淺入深,循序漸進(jìn)。1—2年級(jí)側(cè)重鉛筆書寫;3—4年級(jí)側(cè)重鋼筆書寫,初學(xué)毛筆;5—6年級(jí)逐步做到鋼筆與毛筆兼學(xué)。
    一年級(jí):培養(yǎng)書寫興趣和良好書寫習(xí)慣;逐步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等28種筆畫并初步了解書寫方法;在進(jìn)行基本筆畫書寫的同時(shí)進(jìn)行獨(dú)體字的書寫練習(xí)。練習(xí)用鉛筆書寫,寫得正確、端正、整潔;學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng);學(xué)會(huì)按照田字格里的范字書寫;學(xué)習(xí)使用和保管書寫用具。
    二年級(jí):初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;掌握正確的書寫姿勢(shì)和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng);在認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練書寫常用漢字偏旁部首的基礎(chǔ)上進(jìn)行合體字的書寫訓(xùn)練,逐步掌握其寫法;學(xué)會(huì)使用和保管書寫用具;了解漢字基本結(jié)構(gòu)。
    三年級(jí):了解漢字各種間架結(jié)構(gòu)及其寫法;能比較熟練地用鉛筆寫字、寫得正確、端正、整潔,行款整齊;練習(xí)用鋼筆寫字,學(xué)會(huì)鋼筆的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法;了解文房四寶——筆、墨、紙、硯的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)用毛筆寫字的正確姿勢(shì)、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法;學(xué)習(xí)毛筆描紅,知道使用米字格的方法;學(xué)習(xí)毛筆仿影,初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運(yùn)筆方法;學(xué)習(xí)用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法,了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系。
    四年級(jí):繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫,培養(yǎng)用毛筆書寫的興趣和良好書寫習(xí)慣;學(xué)會(huì)毛筆書寫中常用偏旁的寫法,以及在字中的搭配;初步養(yǎng)成書寫毛筆字的良好習(xí)慣,培養(yǎng)審美能力。
    五年級(jí):學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法;比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法,及其在字中的搭配關(guān)系;比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法,以及在字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,紙面干凈;養(yǎng)成良好的書寫毛筆字習(xí)慣,提高學(xué)生的審美能力。
    六年級(jí):熟練地用鋼筆寫字,有一定的書寫速度;毛筆臨帖,能初步掌握筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的特點(diǎn)及其寫法;進(jìn)行多種筆畫或多種結(jié)構(gòu)的綜合練習(xí)。
    準(zhǔn)備階段(2012年2月至2012年7月)。
    制定實(shí)施方案,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),安排布置,廣泛宣傳,落實(shí)管理。實(shí)施階段(2012年9月)。
    建立健全各項(xiàng)工作制度,重點(diǎn)抓好書法課堂教學(xué)、師資建設(shè)、教學(xué)科研、展賽活動(dòng)、人才培養(yǎng)等工作。規(guī)范書法教學(xué)管理,加強(qiáng)督導(dǎo)與評(píng)估。、七、考查方式。
    1、1、學(xué)年考查采用書面作品考查等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果要采用等級(jí)制納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范圍。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇十二
    我們本著豐富文化生活,加強(qiáng)體育鍛煉及足球文化建設(shè),特舉辦此次活動(dòng)。
    1、榆林學(xué)院各院系足球代表隊(duì)。
    2、相關(guān)應(yīng)邀領(lǐng)導(dǎo)。
    3、應(yīng)邀節(jié)目表演人員。
    1、各院系代表必須帶上院系大旗。
    2、球員代表著裝要求:統(tǒng)一的足球隊(duì)服。
    3、入場(chǎng)時(shí)間:xxxx。
    1、物資準(zhǔn)備:桌椅、足球、配套的電腦、音箱、擴(kuò)音器、麥克風(fēng)、相機(jī)、茶水。
    2、領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng):以書面邀請(qǐng)函的形式,邀請(qǐng)學(xué)院各領(lǐng)導(dǎo),希望他們能參加我們這次活動(dòng)。。
    3、宣傳:由宣傳部對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行海報(bào)宣傳。
    4、球員及裁判代表組織。
    5、大會(huì)開幕式流程。
    6、演講稿:球員代表發(fā)言稿、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講話稿、裁判代表講話稿、主持人講話稿下附主持人演講稿。
    7、基本比賽日程表。
    8、開幕式節(jié)目、球員入場(chǎng)彩排。
    9、開幕式場(chǎng)地布置:衛(wèi)生、茶水、茶杯、音響話筒、條幅。
    10、主持人:聯(lián)系院廣播站,望其對(duì)我們此次足球賽開幕式進(jìn)行協(xié)助。
    11、各部門做好開幕式當(dāng)天各代表隊(duì)所在位置的場(chǎng)地劃分工作,以便當(dāng)天工作的順利完成。
    開始階段:xxx。
    主持人講話:
    a:(講述舉辦此次活動(dòng)的背景、目的、意義)。
    b:分別介紹來參加此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)老師、以及參加比賽的代表隊(duì)、并感謝他們的到來。
    2、球隊(duì)入場(chǎng),主持人致入場(chǎng)詞。
    3、開幕式開始、全體起立、奏國(guó)歌。
    4、領(lǐng)導(dǎo)講話:由團(tuán)委老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行開場(chǎng)發(fā)言。
    5、球員代表宣誓。
    6、裁判代表宣誓。
    8、開幕式節(jié)目。
    8、宣布對(duì)抗代表隊(duì)及揭幕比賽代表隊(duì)。
    9、領(lǐng)導(dǎo)講話并開球。
    10、主持人宣布比賽球隊(duì)及裁判入場(chǎng)并開始比賽。
    11、各部門組織各班級(jí)人員有序的觀看比賽。
    1、組織代表隊(duì)站在自己班級(jí)指定的位置;
    2、主持人要隨機(jī)應(yīng)變,保證各個(gè)環(huán)節(jié)緊促、順暢進(jìn)行;
    3、活動(dòng)中工作人員要服從安排及隨機(jī)調(diào)動(dòng),保證每項(xiàng)工作都要有人負(fù)責(zé);
    4、足球社各部門負(fù)責(zé)人要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍。
    5、足球社各部門提前想每一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,提前做好預(yù)案工作。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇十三
    認(rèn)真貫徹落實(shí)市局《關(guān)于加強(qiáng)鎮(zhèn)江市中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的`指導(dǎo)意見》,進(jìn)一步規(guī)范和促進(jìn)我校學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展,創(chuàng)設(shè)更多有利于學(xué)生自我表現(xiàn)并享受成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作的發(fā)展意識(shí)與自我教育的能力,不斷提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)。
    整合學(xué)校的資源,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。為每一個(gè)學(xué)生打造量身定做的教育,發(fā)展學(xué)生才能,探索繼續(xù)提高方向。開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。開展素質(zhì)教育,豐富校園文化生活,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。精心挑選社團(tuán)輔導(dǎo)教師,發(fā)揮每位教師的長(zhǎng)處,做到人盡其才。
    組長(zhǎng):
    副組長(zhǎng):
    組員:各社團(tuán)輔導(dǎo)老師。
    社團(tuán)名稱輔導(dǎo)教師活動(dòng)地點(diǎn)。
    合唱社團(tuán)音樂舞蹈房。
    毽繩社團(tuán)綜合樓操場(chǎng)。
    繪畫社團(tuán)美術(shù)教室。
    閱讀社團(tuán)四年級(jí)教室。
    信息社團(tuán)電腦室。
    整合教育資源,發(fā)展學(xué)生社團(tuán),創(chuàng)造良好條件,開展多彩活動(dòng);制定相關(guān)制度,建設(shè)管理并重,豐富校園生活,提升綜合素質(zhì)。
    1、社團(tuán)所定的規(guī)章、公約等不得于校規(guī)抵觸,并且不得違背教育宗旨。
    2、社團(tuán)舉辦各種活動(dòng)完畢應(yīng)填寫活動(dòng)記錄。
    3、社團(tuán)須于學(xué)期初、學(xué)期末將計(jì)劃、總結(jié)書面送交學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)小組領(lǐng)導(dǎo)。
    4、社團(tuán)成員在社團(tuán)活動(dòng)期間,應(yīng)按照社團(tuán)分組的指定場(chǎng)地參加社團(tuán)活動(dòng),不得無故缺席,否則以曠課論處。事假、病假的學(xué)生必須辦理請(qǐng)假手續(xù)。
    5、社團(tuán)考勤由當(dāng)天值日行政人員根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)安排檢查記錄。
    6、社團(tuán)管理中心每學(xué)期從日常考勤、活動(dòng)開展、計(jì)劃總結(jié)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面對(duì)各社團(tuán)情況進(jìn)行考核評(píng)優(yōu)。
    1、在每周二、四下午3:50—4:50及周六上午8:00—10:00各社團(tuán)活動(dòng)中,學(xué)校有專門負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行檢查,將檢查結(jié)果及時(shí)反饋。
    2、定期對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)所有社團(tuán)的訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、各班在期中期末的素質(zhì)教育成果展示會(huì)上,學(xué)生必須將自己的學(xué)習(xí)情況向來賓或家長(zhǎng)匯報(bào)表演,然后根據(jù)各方的反饋情況,對(duì)相關(guān)輔導(dǎo)教師進(jìn)行考核。
    4、在學(xué)校藝術(shù)節(jié)及各種活動(dòng)中,每個(gè)學(xué)生都要積極參與,并將活動(dòng)參與情況、獲獎(jiǎng)情況納入班教小組量化,并與輔導(dǎo)教師的考核聯(lián)系起來。
    5、開展豐富多彩的體藝術(shù)活動(dòng):
    按照教學(xué)有特色、學(xué)生有專長(zhǎng)的思路,突出藝術(shù)教育的位置,本著普及提高的原則,在加強(qiáng)音、體、美課堂教學(xué)的同時(shí),充分開辟第二課堂活動(dòng),開設(shè)合唱、毽繩、繪畫、等社團(tuán);通過舉行學(xué)校藝術(shù)節(jié)、體育節(jié),開展各種文藝演出、競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和體質(zhì)。
    1、對(duì)輔導(dǎo)教師的特長(zhǎng)輔導(dǎo)常規(guī)(計(jì)劃、出勤、獲獎(jiǎng)情況等)按檢查情況由高到低分為3個(gè)檔次,分別按3分、2分、1分,記入教師的量化考核中。
    2、根據(jù)參加各種比賽獲獎(jiǎng)情況對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、校級(jí)分別按5、4、3、2、1分的標(biāo)準(zhǔn)記入輔導(dǎo)教師的量化考核中。
    3、根據(jù)學(xué)生參與學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng)、文藝演出、特長(zhǎng)展示等活動(dòng),設(shè)立參與人數(shù)獎(jiǎng),對(duì)于參與上述活動(dòng)的學(xué)生,每參加1人次在班級(jí)量化中加0.5分。(對(duì)于獲獎(jiǎng)情況按第二條進(jìn)行加分)。
    4、教師的特長(zhǎng)培養(yǎng)成績(jī)納入業(yè)務(wù)考核,并作為評(píng)選?!皟?yōu)秀教師”的重要條件。
    5、學(xué)生的特長(zhǎng)獲獎(jiǎng)情況記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案,并作為評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生”的重要依據(jù)。
    堅(jiān)持六個(gè)原則。
    1、以素質(zhì)教育為主要原則。
    社團(tuán)必須始終堅(jiān)持教育大方向,始終堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育,在新課程理論的指導(dǎo)下,把社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)科建設(shè)、自主管理結(jié)合起來。在活動(dòng)過程中,以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本理論指導(dǎo)。
    2、開放性原則。
    社團(tuán)組織是開放的,成員自愿加入,沒有門檻。社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式是開放的,學(xué)生可以提出各種活動(dòng)建議。師生關(guān)系是開放的,互動(dòng)的,教師不是高高在上,而是作為社員的大朋友,向他們提供參考,咨詢。對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)是開放的,學(xué)生習(xí)作沒有條條框框,可以展開想像的翅膀自由翱翔,教師鼓勵(lì)多元思維,肯定多元的價(jià)值觀。
    3、“三貼近”原則。
    考慮學(xué)生的年齡特征、身心特點(diǎn),尊重學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從基礎(chǔ)道德教育抓起,環(huán)境道德教育的內(nèi)容、方法力求貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。
    4、主動(dòng)參與和民主管理的原則。
    由于社團(tuán)活動(dòng)能夠符合學(xué)生的興趣需求,因此能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在社團(tuán)活動(dòng)中,學(xué)生有強(qiáng)烈的主動(dòng)參與意識(shí)和民主管理意識(shí)。社團(tuán)內(nèi)的一切事務(wù)均由社團(tuán)成員集體討論所決定,社團(tuán)小干部民主選取,競(jìng)爭(zhēng)上崗,增強(qiáng)社團(tuán)成員的小主人意識(shí)。
    5、實(shí)踐創(chuàng)新性原則。
    學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)展,離不開實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng),社團(tuán)的發(fā)展提升是建立在大量社團(tuán)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)上,使之社團(tuán)能夠長(zhǎng)久生存。
    6、體驗(yàn)成功原則。
    對(duì)于孩子而言,成功的喜悅尤為重要,為孩子設(shè)置合理的難度梯度,讓他們體驗(yàn)成功,感受成功,并從中獲得自信。同時(shí),也激勵(lì)更多的同學(xué)加入到社團(tuán)中來,讓那些性格內(nèi)向,缺乏自信的同學(xué)變得開朗大方、找到自信心。
    第一階段:宣傳策劃。
    通過國(guó)旗下的講話、召開專題廣播會(huì)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行輿論引領(lǐng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)參加社團(tuán)的意義。
    第二階段:招募建團(tuán)。
    組織招收新成員,新生報(bào)名參加感興趣的社團(tuán),為社團(tuán)注入新鮮血液,進(jìn)一步推動(dòng)社團(tuán)向前發(fā)展。
    第三階段:開展活動(dòng)。
    每周二、周四下午3:50————4:50,周六上午8:00————10:00為活動(dòng)時(shí)間。
    第四階段:階段性成果展示。
    打開大門,面向社區(qū)開展半日開放活動(dòng)。
    第五階段:總結(jié)評(píng)價(jià)。
    展示本學(xué)期活動(dòng)成果,評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)成員,整理資料等。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇十四
    職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。改革開放以來,職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐,現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng),具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段,產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫,職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。但是,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求相比,我國(guó)職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題,到了必須下大力氣抓好的時(shí)候。沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。為貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神,進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育,落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》,制定本實(shí)施方案。
    總體要求與目標(biāo):堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。牢固樹立新發(fā)展理念,服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要,對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求,完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局,深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革,以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育,著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。經(jīng)過5—10年左右時(shí)間,職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變,由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變,由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變,大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平,為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。
    具體指標(biāo):到2022年,職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo),一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)(群)。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升,培育數(shù)以萬計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè),打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織,推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上,頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月。“雙師型”教師(同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師)占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半,分專業(yè)建設(shè)一批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。從2019年開始,在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)(以下稱1+x證書制度試點(diǎn))工作。
    把握好正確的改革方向,按照“管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學(xué)多元”的原則,嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)關(guān)口。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口,完善職業(yè)教育體系,為服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育現(xiàn)代化提供制度保障與人才支持。建立健全學(xué)校設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)教材、信息化建設(shè)、安全設(shè)施等辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。落實(shí)好立德樹人根本任務(wù),健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。深化產(chǎn)教融合、校企合作,育訓(xùn)結(jié)合,健全多元化辦學(xué)格局,推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人,扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育。推進(jìn)資歷框架建設(shè),探索實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接。
    (二)提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。
    優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ),保持高中階段教育職普比大體相當(dāng),使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。改善中等職業(yè)學(xué)?;巨k學(xué)條件。加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌,建好辦好一批縣域職教中心,重點(diǎn)支持集中連片特困地區(qū)每個(gè)地(市、州、盟)原則上至少建設(shè)一所符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的中等職業(yè)學(xué)校。指導(dǎo)各地優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu),科學(xué)配置并做大做強(qiáng)職業(yè)教育資源。加大對(duì)民族地區(qū)、貧困地區(qū)和殘疾人職業(yè)教育的政策、金融支持力度,落實(shí)職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃,辦好內(nèi)地少數(shù)民族中職班。完善招生機(jī)制,建立中等職業(yè)學(xué)校和普通高中統(tǒng)一招生平臺(tái),精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求。積極招收初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受中等職業(yè)教育;服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才。發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校作用,幫助部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生按規(guī)定在職業(yè)學(xué)校完成義務(wù)教育,并接受部分職業(yè)技能學(xué)習(xí)。
    鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育,將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
    (三)推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
    把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的重要方式,使城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力更多接受高等教育。高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí),加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。建立“職教高考”制度,完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法,提高生源質(zhì)量,為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域,擴(kuò)大對(duì)初中畢業(yè)生實(shí)行中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模。啟動(dòng)實(shí)施中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃,建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群)。根據(jù)高等學(xué)校設(shè)置制度規(guī)定,將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列。
    (四)完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。
    完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道。發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)。推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)有條件的普通高校開辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程。開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。制定中國(guó)技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手等免試入學(xué)政策,探索長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。服務(wù)軍民融合發(fā)展,把軍隊(duì)相關(guān)的職業(yè)教育納入國(guó)家職業(yè)教育大體系,共同做好面向現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn),支持其在服役期間取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書,提升技術(shù)技能水平。落實(shí)好定向培養(yǎng)直招士官政策,推動(dòng)地方院校與軍隊(duì)院校有效對(duì)接,推動(dòng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源向軍事人才培養(yǎng)開放,建立軍地網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制。制訂具體政策辦法,支持適合的退役軍人進(jìn)入職業(yè)院校和普通本科高校接受教育和培訓(xùn),鼓勵(lì)支持設(shè)立退役軍人教育培訓(xùn)集團(tuán)(聯(lián)盟),推動(dòng)退役、培訓(xùn)、就業(yè)有機(jī)銜接,為促進(jìn)退役軍人特別是退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)作出貢獻(xiàn)。
    (五)完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
    發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求,完善中等、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范職業(yè)院校設(shè)置;實(shí)施教師和校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),提升職業(yè)院校教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐能力。持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(儀器設(shè)備配備規(guī)范)建設(shè)和在職業(yè)院校落地實(shí)施。鞏固和發(fā)展國(guó)務(wù)院教育行政部門聯(lián)合行業(yè)制定國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)院校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主制訂人才培養(yǎng)方案的工作格局。
    (六)啟動(dòng)1+x證書制度試點(diǎn)工作。
    深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革,借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法,制訂工作方案和具體管理辦法,啟動(dòng)1+x證書制度試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用,夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ),鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書,拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。國(guó)務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門、教育行政部門在職責(zé)范圍內(nèi),分別負(fù)責(zé)管理監(jiān)督考核院校外、院校內(nèi)職業(yè)技能等級(jí)證書的實(shí)施(技工院校內(nèi)由人力資源社會(huì)保障行政部門負(fù)責(zé)),國(guó)務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門組織制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),國(guó)務(wù)院教育行政部門依照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽頭組織開發(fā)教學(xué)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。院校內(nèi)培訓(xùn)可面向社會(huì)人群,院校外培訓(xùn)也可面向在校學(xué)生。各類職業(yè)技能等級(jí)證書具有同等效力,持有證書人員享受同等待遇。院校內(nèi)實(shí)施的職業(yè)技能等級(jí)證書分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí),是職業(yè)技能水平的憑證,反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。
    (七)開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。
    落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé),按照育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求,面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)。自2019年開始,圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),推動(dòng)職業(yè)院校在10個(gè)左右技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域大力開展職業(yè)培訓(xùn)。引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn),促進(jìn)職業(yè)院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、深化課程改革、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、提高師資水平,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。各級(jí)政府要積極支持職業(yè)培訓(xùn),行政部門要簡(jiǎn)政放權(quán)并履行好監(jiān)管職責(zé),相關(guān)下屬機(jī)構(gòu)要優(yōu)化服務(wù),對(duì)于違規(guī)收取費(fèi)用的要嚴(yán)肅處理。暢通技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展通道,鼓勵(lì)其持續(xù)獲得適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)培訓(xùn)證書,引導(dǎo)和支持企業(yè)等用人單位落實(shí)相關(guān)待遇。對(duì)取得職業(yè)技能等級(jí)證書的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生,按規(guī)定落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策。
    (八)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。
    加快推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”建設(shè),從2019年開始,探索建立職業(yè)教育個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換,為技術(shù)技能人才持續(xù)成長(zhǎng)拓寬通道。職業(yè)院校對(duì)取得若干職業(yè)技能等級(jí)證書的社會(huì)成員,支持其根據(jù)證書等級(jí)和類別免修部分課程,在完成規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)后依法依規(guī)取得學(xué)歷證書。對(duì)接受職業(yè)院校學(xué)歷教育并取得畢業(yè)證書的學(xué)生,在參加相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書考試時(shí),可免試部分內(nèi)容。從2019年起,在有條件的地區(qū)和高校探索實(shí)施試點(diǎn)工作,制定符合國(guó)情的國(guó)家資歷框架。
    (九)堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合。
    借鑒“雙元制”等模式,總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案,及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。健全專業(yè)設(shè)置定期評(píng)估機(jī)制,強(qiáng)化地方引導(dǎo)本區(qū)域職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的職責(zé),原則上每5年修訂1次職業(yè)院校專業(yè)目錄,學(xué)校依據(jù)目錄靈活自主設(shè)置專業(yè),每年調(diào)整1次專業(yè)。健全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù),建立共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制,進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程,建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材,倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。每3年修訂1次教材,其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法,推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。
    (十)推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作。
    職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要,主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作。學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源,企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù),利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作,促進(jìn)人力資源開發(fā)。校企合作中,學(xué)??蓮闹蝎@得智力、專利、教育、勞務(wù)等報(bào)酬,具體分配由學(xué)校按規(guī)定自行處理。在開展國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)基礎(chǔ)上,建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度,對(duì)進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì),并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策。試點(diǎn)企業(yè)興辦職業(yè)教育的投資符合條件的,可按投資額一定比例抵免該企業(yè)當(dāng)年應(yīng)繳教育費(fèi)附加和地方教育附加。厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境,推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。
    (十一)打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地。
    加大政策引導(dǎo)力度,充分調(diào)動(dòng)各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性,帶動(dòng)各級(jí)政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享,集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。面向先進(jìn)制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域,統(tǒng)籌多種資源,建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地,推動(dòng)開放共享,輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校和企業(yè);鼓勵(lì)職業(yè)院校建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,提升重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。積極吸引企業(yè)和社會(huì)力量參與,指導(dǎo)各地各校借鑒德國(guó)、日本、瑞士等國(guó)家經(jīng)驗(yàn),探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)模式。提高實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、管理水平,為社會(huì)公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級(jí)證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐。
    (十二)多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。
    從2019年起,職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘,特殊高技能人才(含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員)可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求,2020年起基本不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中招聘。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè),優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局,引導(dǎo)一批高水平工科學(xué)校舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃,建立100個(gè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地,職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn),落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)。定期組織選派職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴國(guó)外研修訪學(xué)。在職業(yè)院校實(shí)行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法,推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動(dòng)。職業(yè)院校通過校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入,可按一定比例作為績(jī)效工資來源。
    (十三)推動(dòng)企業(yè)和社會(huì)力量舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。
    各級(jí)政府部門要深化“放管服”改革,加快推進(jìn)職能轉(zhuǎn)變,由注重“辦”職業(yè)教育向“管理與服務(wù)”過渡。政府主要負(fù)責(zé)規(guī)劃戰(zhàn)略、制定政策、依法依規(guī)監(jiān)管。發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用,鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育,各級(jí)人民政府可按規(guī)定給予適當(dāng)支持。完善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職兼薪制度。2020年初步建成300個(gè)示范性職業(yè)教育集團(tuán)(聯(lián)盟),帶動(dòng)中小企業(yè)參與。支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦職業(yè)教育培訓(xùn),鼓勵(lì)發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。建立公開透明規(guī)范的民辦職業(yè)教育準(zhǔn)入、審批制度,探索民辦職業(yè)教育負(fù)面清單制度,建立健全退出機(jī)制。
    (十四)做優(yōu)職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織。
    職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn),職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校按照國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定職責(zé)完成教學(xué)任務(wù)和職業(yè)技能人才培養(yǎng)。同時(shí),也必須調(diào)動(dòng)社會(huì)力量,補(bǔ)充校園不足,助力校園辦學(xué)。能夠依據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完成的職業(yè)技能培訓(xùn),要更多通過職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織(以下簡(jiǎn)稱培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織)等參與實(shí)施。政府通過放寬準(zhǔn)入,嚴(yán)格末端監(jiān)督執(zhí)法,嚴(yán)格控制數(shù)量,扶優(yōu)、扶大、扶強(qiáng),保證培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)生能力水平。要按照在已成熟的品牌中遴選一批、在成長(zhǎng)中的品牌中培育一批、在有需要但還沒有建立項(xiàng)目的領(lǐng)域中規(guī)劃一批的原則,以社會(huì)化機(jī)制公開招募并擇優(yōu)遴選培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織,優(yōu)先從制訂過國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并完成標(biāo)準(zhǔn)教材編寫,具有專家、師資團(tuán)隊(duì)、資金實(shí)力和5年以上優(yōu)秀培訓(xùn)業(yè)績(jī)的機(jī)構(gòu)中選擇。培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織應(yīng)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌,按有關(guān)規(guī)定開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),負(fù)責(zé)實(shí)施職業(yè)技能考核、評(píng)價(jià)和證書發(fā)放。政府部門要加強(qiáng)監(jiān)管,防止出現(xiàn)亂培訓(xùn)、濫發(fā)證現(xiàn)象。行業(yè)協(xié)會(huì)要積極配合政府,為培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織提供好服務(wù)環(huán)境支持,不得以任何方式收取費(fèi)用或干預(yù)企業(yè)辦學(xué)行為。
    (十五)提高技術(shù)技能人才待遇水平。
    支持技術(shù)技能人才憑技能提升待遇,鼓勵(lì)企業(yè)職務(wù)職級(jí)晉升和工資分配向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。建立國(guó)家技術(shù)技能大師庫(kù),鼓勵(lì)技術(shù)技能大師建立大師工作室,并按規(guī)定給予政策和資金支持,支持技術(shù)技能大師到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師,參與國(guó)家重大工程項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)。積極推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。逐步提高技術(shù)技能人才特別是技術(shù)工人收入水平和地位。機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生。國(guó)務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門會(huì)同有關(guān)部門,適時(shí)組織清理調(diào)整對(duì)技術(shù)技能人才的歧視政策,推動(dòng)形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定加大對(duì)職業(yè)院校參加有關(guān)技能大賽成績(jī)突出畢業(yè)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。辦好職業(yè)教育活動(dòng)周和世界青年技能日宣傳活動(dòng),深入開展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”、“勞模進(jìn)校園”、“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動(dòng),宣傳展示大國(guó)工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動(dòng)者的事跡和形象,培育和傳承好工匠精神。
    (十六)健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。
    各級(jí)政府要建立與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財(cái)政投入制度,地方政府要按規(guī)定制定并落實(shí)職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在保障教育合理投入的同時(shí),優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu),新增教育經(jīng)費(fèi)要向職業(yè)教育傾斜。鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資、出資興辦職業(yè)教育,拓寬辦學(xué)籌資渠道。進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校生均撥款制度,各地中等職業(yè)學(xué)校生均財(cái)政撥款水平可適當(dāng)高于當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧?。各地在繼續(xù)鞏固落實(shí)好高等職業(yè)教育生均財(cái)政撥款水平達(dá)到12000元的基礎(chǔ)上,根據(jù)發(fā)展需要和財(cái)力可能逐步提高撥款水平。組織實(shí)施好現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃、產(chǎn)教融合工程等。經(jīng)費(fèi)投入要進(jìn)一步突出改革導(dǎo)向,支持校企合作,注重向中西部、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)院校助學(xué)金覆蓋面,完善補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,落實(shí)對(duì)建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的傾斜政策,健全職業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金制度。
    (十七)建立健全職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)估制度。
    以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量,以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心,建立職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。定期對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書有關(guān)工作進(jìn)行“雙隨機(jī)、一公開”的抽查和監(jiān)督,從2019年起,對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織行為和職業(yè)院校培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度,報(bào)告向社會(huì)公開。完善政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,積極支持第三方機(jī)構(gòu)開展評(píng)估,將考核結(jié)果作為政策支持、績(jī)效考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。完善職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估辦法,建立職業(yè)教育定期督導(dǎo)評(píng)估和專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估制度,落實(shí)督導(dǎo)報(bào)告、公報(bào)、約談、限期整改、獎(jiǎng)懲等制度。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)定期聽取職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估情況匯報(bào)。
    為把握正確的國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展方向,創(chuàng)新我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展模式,提出重大政策研究建議,參與起草、制訂國(guó)家職業(yè)教育法律法規(guī),開展重大改革調(diào)研,提供各種咨詢意見,進(jìn)一步提高政府決策科學(xué)化水平,規(guī)劃并審議職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)等,在政府指導(dǎo)下組建國(guó)家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)。成員包括政府人員、職業(yè)教育專家、行業(yè)企業(yè)專家、管理專家、職業(yè)教育研究人員、中華職業(yè)教育社等團(tuán)體和社會(huì)各方面熱心職業(yè)教育的人士。通過政府購(gòu)買服務(wù)等方式,聽取咨詢機(jī)構(gòu)提出的意見建議并鼓勵(lì)社會(huì)和民間智庫(kù)參與。政府可以委托國(guó)家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)作為第三方,對(duì)全國(guó)職業(yè)院校、普通高校、校企合作企業(yè)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的教育管理、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)方式模式、師資培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)技能提升等情況,進(jìn)行指導(dǎo)、考核、評(píng)估等。
    七、做好改革組織實(shí)施工作。
    以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組各項(xiàng)要求,保證職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向。要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用,牢牢把握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán),將黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)。指導(dǎo)職業(yè)院校上好思想政治理論課,實(shí)施好中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”活動(dòng),推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作,使各類課程與思想政治理論課同向同行,努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。加強(qiáng)基層黨組織建設(shè),有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,帶動(dòng)學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織建設(shè),匯聚每一位師生員工的積極性和主動(dòng)性。
    (二十)完善國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議制度。
    國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議由教育、人力資源社會(huì)保障、發(fā)展改革、工業(yè)和信息化、財(cái)政、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、國(guó)資、稅務(wù)、扶貧等單位組成,國(guó)務(wù)院分管教育工作的副總理?yè)?dān)任召集人。聯(lián)席會(huì)議統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國(guó)職業(yè)教育工作,研究協(xié)調(diào)解決工作中重大問題,聽取國(guó)家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)等方面的意見建議,部署實(shí)施職業(yè)教育改革創(chuàng)新重大事項(xiàng),每年召開兩次會(huì)議,各成員單位就有關(guān)工作情況向聯(lián)席會(huì)議報(bào)告。國(guó)務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理,國(guó)務(wù)院教育行政部門、人力資源社會(huì)保障行政部門和其他有關(guān)部門在職責(zé)范圍內(nèi),分別負(fù)責(zé)有關(guān)的職業(yè)教育工作。各成員單位要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào),做好相關(guān)政策配套銜接,在國(guó)家和區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃、重大項(xiàng)目安排、經(jīng)費(fèi)投入、企業(yè)辦學(xué)、人力資源開發(fā)等方面形成政策合力。推動(dòng)落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》,為職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供重要的制度保障。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇十五
    鑒于以上幾點(diǎn),我覺得在今后的教學(xué)中,要注意:將課程按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo),首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo),然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。
    課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動(dòng),必須以學(xué)生為主體。
    選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù),進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課程實(shí)踐,提高學(xué)生的感受能力和操作能力。
    i設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”,確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體,以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo),安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù),不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。
    做好有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的`理論知識(shí)“,而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)”,教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā),對(duì)原有的知識(shí)體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù),確定課程涉及的知識(shí)內(nèi)容。于是,“知識(shí)理論夠用為度”就有了實(shí)際可行的依據(jù)一一以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識(shí)不是不要,而是通常在完成任務(wù)之后,歸納總結(jié)出來。
    涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會(huì)使用行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始,按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生興趣,提高學(xué)生能力。在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能增加信息量,選擇合適的臺(tái)階,小步快進(jìn),力爭(zhēng)提高課堂效率。
    做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。同時(shí),在課程的建設(shè)中,專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn):
    (1)要教“課”,不要“書”?!罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的,“書”的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn),不能以課本為準(zhǔn)。
    (2)要設(shè)計(jì),不要照本宣科。對(duì)于課程教學(xué)而言,沒有一本是可以照本宣科的,自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的,從課本到課堂需要一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程。要應(yīng)用,不要單純知識(shí)。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識(shí),盲目積累知識(shí)的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識(shí)為做事服務(wù)。
    (3)要能力,不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。
    (4)要一精多能,不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識(shí),要把自己有興趣的課做好、做精。以這個(gè)課為中心,逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。
    (5)教無定法。要認(rèn)定原則,但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評(píng)價(jià)則最終目標(biāo)是效果,要鼓勵(lì)創(chuàng)新。
    通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到:職業(yè)院校改革的核心,是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍,以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生;以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué);以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇十六
    為進(jìn)一步密切學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,響應(yīng)市、縣教育局開展“暑期教師大家訪”活動(dòng)的要求,深入貫徹市、縣教育局暑期學(xué)生安全教育工作的部署,學(xué)校決定今年暑假期間繼續(xù)開展家訪活動(dòng)。特制定方案如下:
    組長(zhǎng):
    副組長(zhǎng):
    成員:
    通過家訪,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭,教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系,使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn),教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境;通過家訪進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化教師服務(wù)意識(shí),提高教師育人水平,樹立教育優(yōu)良形象。
    20xx年7月5日——8月5日
    1、暑期防溺水方面。提醒家長(zhǎng)嚴(yán)禁孩子私自游泳,用暑期中發(fā)生溺水事故的慘痛案例,告知孩子家長(zhǎng)切實(shí)加強(qiáng)孩子的暑假安全監(jiān)管,家長(zhǎng)務(wù)必履行假期第一責(zé)任人的監(jiān)護(hù)責(zé)任,并落實(shí)好“三一樣”和“六不準(zhǔn)”的具體要求。同時(shí),告知家長(zhǎng)暑假的具體時(shí)間,讓家長(zhǎng)督促孩子在假期中多學(xué)習(xí)和觀看媒體報(bào)道的安全常識(shí)和防護(hù)技能,切實(shí)增強(qiáng)安全意識(shí)。
    2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面。家長(zhǎng)盡量少給孩子提供個(gè)人外出旅游的機(jī)會(huì),若已經(jīng)給孩子安排旅游計(jì)劃,必須家長(zhǎng)同行;家長(zhǎng)讓孩子參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),必須提前給孩子交待安全注意事項(xiàng),必要時(shí)家長(zhǎng)全程陪同,確保學(xué)生人身安全。
    3、網(wǎng)絡(luò)使用方面。提醒家長(zhǎng)教育未成年孩子不到互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所上網(wǎng),引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),樹立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí),不瀏覽、不制作、不傳播不良信息,不登陸不健康網(wǎng)站,不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。用網(wǎng)絡(luò)詐騙各類典型案例,教育學(xué)生增加自護(hù)意識(shí),防止上當(dāng)受騙。
    4、交通安全方面。教育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)遵守交通法規(guī),主動(dòng)安全避讓行駛車輛,養(yǎng)成文明走路、騎車和乘坐合格車輛的良好習(xí)慣。教育學(xué)生不乘坐無牌車、拼裝車、農(nóng)用車三輪車、超員車、貨運(yùn)車等非法營(yíng)運(yùn)車。
    5、積極做好學(xué)校宣傳工作。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式及教育政策,對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題做好解釋和宣傳工作,贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解與支持。引導(dǎo)家長(zhǎng)了解“家門口的好學(xué)?!?,形成“適合孩子的學(xué)校就是最好的學(xué)?!钡恼_觀念。
    6、做好幫扶、輔導(dǎo)等助學(xué)工作。通過家訪,了解學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等。讓家長(zhǎng)督促學(xué)生認(rèn)真完成假期作業(yè),針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)業(yè)問題精心幫扶、認(rèn)真輔導(dǎo)。
    8、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門的意見和建議等。
    第一階段:安排部署階段(7月5日—7月8日)
    按照縣局的統(tǒng)一部署,結(jié)合我校實(shí)際,制定具體詳細(xì)的大家訪活動(dòng)實(shí)施方案,細(xì)化具體任務(wù)和工作要求。召開全體教師專題會(huì)議,對(duì)暑期大家訪活動(dòng)迅速安排,確保活動(dòng)全面展開、有序進(jìn)行。
    第二階段:集中家訪階段(7月9日—7月31日)
    按照活動(dòng)方案,以班為單位,按照大家訪內(nèi)容,提前預(yù)約家訪對(duì)象,合理安排家訪時(shí)間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師要全面進(jìn)入家庭,與家長(zhǎng)、與學(xué)生見面,宣傳明確家長(zhǎng)暑期監(jiān)管責(zé)任,提醒家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生假期的看護(hù)和教育,確保學(xué)生的人身安全;對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做好記錄,建立家訪檔案,并做好訪后分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題要分門別類地加以梳理,并在今后的工作中調(diào)整教育教學(xué)方法。大家訪活動(dòng)做到“不漏一生”,實(shí)現(xiàn)家訪全覆蓋。同時(shí),重點(diǎn)突出留守兒童、單親少兒和外來務(wù)工人員家庭的家訪。
    第三階段:總結(jié)評(píng)比階段(8月1日—8月5日)
    各老師匯總收集大家訪情況,認(rèn)真做好工作總結(jié),于8月5日前將暑期大家訪活動(dòng)總結(jié)及記錄表等相關(guān)資料上交學(xué)校德育處。
    (一)家訪形式
    以入戶家訪為主;對(duì)家在外地的學(xué)生可采用電話、短信、家校通平臺(tái)及互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式進(jìn)行家訪。對(duì)工作較忙的家長(zhǎng),可采用電話預(yù)約的形式,由家長(zhǎng)確定恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn),進(jìn)行家訪。
    (二)家訪要求
    1、對(duì)家訪工作要有充分的思想認(rèn)識(shí),充分體會(huì)家訪的意義,將家訪當(dāng)成是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育、增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、充分了解學(xué)生、提升家校共育的重要保障。
    2、各位班主任要以強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)積極參與,科任教師配合班主任隨訪,充分做好訪前準(zhǔn)備,深入了解學(xué)生的家庭情況和思想狀況。班主任和隨訪教師的家訪面要達(dá)到本班學(xué)生數(shù)的100%。
    3、樹立服務(wù)、主動(dòng)、平等意識(shí),態(tài)度要謙虛誠(chéng)懇、介紹要全面客觀,切實(shí)排解學(xué)生及家長(zhǎng)的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力,幫其克服困難。
    4、家訪中進(jìn)一步加強(qiáng)溺水安全教育和汛期安全防范及其他安全的教育,對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象要作好記錄,認(rèn)真填寫《中山街小學(xué)教師“暑假訪百家”活動(dòng)記錄表》,特別是要填寫好家訪的時(shí)間、電話號(hào)碼、被訪人及家訪主要內(nèi)容,有條件的老師在家訪時(shí)要留一部分影像資料;事后要做好訪后分析,為今后工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供第一手的材料。
    5、注意家訪期間教師的個(gè)人安全,家訪期間如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊情況,也要向?qū)W校及時(shí)匯報(bào)。
    6、對(duì)于特殊學(xué)生,如:貧困生、單親生、留守子女、學(xué)困生和有不良行為習(xí)慣學(xué)生,班主任老師必須親自家訪。
    7、家訪結(jié)束后,參加家訪活動(dòng)的教師要梳理好家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議和意見,學(xué)校將在下學(xué)期開學(xué)初組織開展交流。并由學(xué)校德育處匯總整理裝訂好家訪活動(dòng)材料,德育處組織優(yōu)秀家訪日記(隨筆或心得)評(píng)選,對(duì)家訪中表現(xiàn)突出的老師,學(xué)校將進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇十七
    根據(jù)上級(jí)指示精神,針對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際情況,經(jīng)鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議研究決定,我鎮(zhèn)小學(xué)將學(xué)習(xí)蒙山縣中小學(xué)的管理模式,強(qiáng)化常規(guī)管理,改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,努力實(shí)現(xiàn)高效課堂,逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)水平的跨越式發(fā)展。
    (一)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。
    1、樹立“以學(xué)促教,以學(xué)定教”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀,通過“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率。
    2、樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀,凸現(xiàn)學(xué)?!鞍l(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。
    (二)重建課堂教學(xué)模式。
    1、規(guī)范課堂教學(xué)行為,努力克服教學(xué)隨意性和無效性,激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感,落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則,做到因材施教、因?qū)W施教。
    2、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范,努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程,以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì)不會(huì)學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn),完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (三)促進(jìn)師生素質(zhì)提升。
    1、提升教師素質(zhì),讓教師更新觀念,不但重知識(shí)的結(jié)論,更要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者;使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí),在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng),在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟,在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。
    2、提升學(xué)生素質(zhì),積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓課堂“活”起來,讓學(xué)習(xí)“樂”起來,讓效果“好”起來;使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程,使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
    第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年11月26日—12月16日)。
    1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,具體名單如下:
    組長(zhǎng):
    副組長(zhǎng):
    組員:
    領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在副校長(zhǎng)辦公室主任由黃紹筆副校長(zhǎng)擔(dān)任,負(fù)責(zé)組織處理我鎮(zhèn)小學(xué)新課改的日常事務(wù)工作,聯(lián)系電話:
    校長(zhǎng)為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人,其他組員要積極示范,深入開展課堂調(diào)研,關(guān)注教學(xué)過程,為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。
    2、制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案,教師上課標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的組織要求和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等;制定課程改革的相關(guān)管理制度。
    3、召開全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議、教研組組長(zhǎng)、教師骨干代表會(huì)議,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),隨后召開全校教師教改動(dòng)員大會(huì),更新觀念,明確目標(biāo)。
    4、組織全鎮(zhèn)骨干教師先到蒙山縣進(jìn)行培訓(xùn)、聽課取經(jīng)。
    5、廣泛宣傳發(fā)動(dòng),召開教師研討會(huì),開設(shè)相關(guān)講座,探討學(xué)習(xí)蒙山中小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì),組織各種形式的培訓(xùn)交流活動(dòng),營(yíng)造濃厚的教改氛圍。
    6、搜集課改的相關(guān)資料,并編印下發(fā)到老師手中,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    7、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師集體進(jìn)行討論交流,初步確定備課樣式,設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案格式。
    8、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作,及時(shí)增加黑板面積,按蒙山課改教學(xué)模式的要求布置好教室。
    第二階段:課堂教學(xué)模式探索和實(shí)驗(yàn)階段(20xx年12月19日—20xx年1月20日)。
    搞試點(diǎn)。經(jīng)過“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”討論決定,首先在全鎮(zhèn)18個(gè)教學(xué)班試行課堂教學(xué)模式的改革,具體安排如下:
    (4)高加村小學(xué)四年級(jí)1個(gè)班,任課老師是:黃紹球、胡安天;
    (7)昌墩村小學(xué)二年級(jí)1個(gè)班,任課老師是:趙衛(wèi)忠、王謹(jǐn)。
    試點(diǎn)班級(jí)要先行先試,大膽實(shí)踐。同時(shí)也采用自愿原則,歡迎其他班級(jí)積極主動(dòng)參與新課改模式,實(shí)驗(yàn)班成功的經(jīng)驗(yàn)將在全鎮(zhèn)小學(xué)逐步推廣。
    第三階段:全面實(shí)施階段(20xx年2月——20xx年7月)。
    1、抓好備課,利用假期提前編寫導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。
    3、積極研究課堂教學(xué),提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力,制定課改課堂教學(xué)模式評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),信心十足的進(jìn)行展示,精練高效地進(jìn)行反饋矯正,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
    4、抓好檢查落實(shí),全面提高質(zhì)量,全面抓好對(duì)各教師實(shí)驗(yàn)過程的檢查、督促工作,對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率,防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。教導(dǎo)處要加大對(duì)各備課組的檢查和指導(dǎo)力度,通過抓集體備課活動(dòng)來提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究,在備課研討中要重視學(xué)法的研討,要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法,以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。防止在課堂上,因教師對(duì)教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn),學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面,學(xué)習(xí)不深入,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。
    5、加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng),即教導(dǎo)處在進(jìn)行聽課安排時(shí),對(duì)每一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽課指導(dǎo)。
    第四階段:總結(jié)提升交流階段(20xx年9月——20xx年12月)。
    對(duì)新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作,形成相對(duì)成熟的課堂教學(xué)新模式,并進(jìn)行推廣。
    1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn),以專題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒,發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用,促進(jìn)全體教師共同提高。
    2、深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題,進(jìn)一步制定措施,深入開展研究,特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究,把實(shí)驗(yàn)引向深入,取得更大的成績(jī)。
    3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì),對(duì)課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。
    (一)課改班級(jí)要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。
    以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式,構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái),生生互動(dòng),師生互動(dòng),組內(nèi)互動(dòng),組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查,小組內(nèi)聯(lián)動(dòng),人人充當(dāng)檢查者和被查者,教人者與被教者的多重身份。
    根據(jù)班級(jí)的大小,把學(xué)生均衡地分為7—8組(兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面),每組6—8人,小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生,編號(hào)1、2、3、4…,每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長(zhǎng)一正一副,負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律,作業(yè)通查,糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過程中,教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過組內(nèi)探究交流來解決問題、反饋問題,當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束,教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋),采取一定的措施,對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量,評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果,并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng),從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。
    (二)重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。
    1、寧少勿濫,抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可要可不要的不安排,不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī),讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。
    2、教給技巧,變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧,如怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑、怎樣追問等。
    3、備好合作,參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式,合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參與,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。
    4、培養(yǎng)小組長(zhǎng)。要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓組長(zhǎng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力,保證小組的有序合作。
    5、組織好小組的發(fā)言順序,先讓學(xué)困生發(fā)言,再讓中游生發(fā)言,最后讓優(yōu)等生發(fā)言,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
    6、加強(qiáng)小組展示的組織,如小組黑板展示時(shí),注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評(píng)價(jià),充分利用學(xué)生資源,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。
    (三)加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。
    課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”,“三講”即:講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯(cuò)的知識(shí);“三不講”即:學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問題不講、有問題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤,給出正確答案。
    (四)務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
    課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽課,及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,時(shí)刻把握課改方向,指導(dǎo)課改方法,研究復(fù)雜問題的對(duì)策。同時(shí),加大推門聽課的力度,加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。
    全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地,以課例研究或案例研究為基礎(chǔ),積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位,組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評(píng)課等學(xué)科教研活動(dòng)。
    充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅(jiān)持骨干先行,借鑒蒙山課堂教學(xué)模式,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn),創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。
    (五)以常規(guī)管理促課改。
    一方面,要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理,努力做到“三個(gè)整合”,將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入,從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”,走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度,月查成績(jī)記入教師考核。
    (六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
    增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選??刂苾?nèi)容及作業(yè)量,以精選提高實(shí)效,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連,很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上,要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式,供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣,既有書面形式,又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等,并注意及時(shí)評(píng)價(jià)。
    要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn),集體確定作業(yè)內(nèi)容,早給學(xué)生布置下去,以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長(zhǎng)查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中,并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂,教師再次確定作業(yè)完成情況,為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。
    (七)扎實(shí)開展集體備課。
    集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)(鉆研教材時(shí)遇到的疑難問題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;如何針對(duì)這些問題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。
    實(shí)行課堂改革,是一種實(shí)驗(yàn),沒有現(xiàn)成的模式可操作,只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考,為了更好實(shí)行績(jī)效考核,根據(jù)新要求,修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇十八
    近期我院黨支部組織我們學(xué)習(xí)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)院黨支部書記對(duì)今后學(xué)習(xí)工作提出要求:一是要學(xué)深學(xué)透,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文件精神,緊緊圍繞《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求,更新觀念,要有責(zé)任感跟危機(jī)感,要抓住職教發(fā)展的新時(shí)機(jī)新機(jī)遇。二是要立足當(dāng)前,將文件精神融入到學(xué)校工作中,做穩(wěn)自身功課,堅(jiān)實(shí)牢固基礎(chǔ),創(chuàng)新工作方法,拿出可行方案。三是要通過學(xué)習(xí),提高干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)水平,切實(shí)加強(qiáng)深度校企合作,搶抓機(jī)遇,快速發(fā)展。
    通過開展學(xué)習(xí),使我對(duì)文件精神有了深刻的領(lǐng)會(huì),對(duì)職教改革有了清楚的認(rèn)識(shí),了解了內(nèi)涵,拓寬了思路,活動(dòng)取得了顯著的效果。文件立意明確,影響深遠(yuǎn),提到了很多具體的發(fā)展目標(biāo),為職教發(fā)展指明了方向,給我校發(fā)展既帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。我校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)使命感,上下一心,充分利用社會(huì)資源,把工作做好做實(shí),全力推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。
    通過學(xué)習(xí)深刻體會(huì)到我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn),從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。實(shí)施方案同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求,要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此,我認(rèn)為,作為一線的教師,我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生的自主能力,鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
    通過學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到教育應(yīng)以人為本,以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的.生命個(gè)體,各有差異,也各有志趣,我們要尊重學(xué)生的差別,因材施教,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異,我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話說“行行出狀元”,我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,關(guān)注他們成長(zhǎng)的步伐。
    實(shí)施方案中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力,貫穿始終。作為一名教師,深知興趣是最好的老師,課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué),最終得以全面的發(fā)展和提高,這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì),在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程,把學(xué)生推向前臺(tái),教師退居幕后,只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想,這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。作為教師,我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神,不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),愛崗敬業(yè),關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),把自己的工作做實(shí)做好,做好自己的本職工作,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。他指出,學(xué)習(xí)要深入,要結(jié)合自身實(shí)際,做到自警、自省、自律。要邊學(xué)習(xí)邊宣傳邊貫徹,深入領(lǐng)會(huì)文件精神,把文件要求納入日常管理當(dāng)中。要把學(xué)習(xí)過程同“三認(rèn)真”活動(dòng)結(jié)合起來,要學(xué)有所得,學(xué)有體會(huì)。積極發(fā)現(xiàn)典型,發(fā)揚(yáng)典型,帶動(dòng)我校師德師風(fēng)建設(shè)快速發(fā)展。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇十九
    中國(guó)中小學(xué)教育改革暢想國(guó)際著名教育改革理論專家哈維洛克(ck)教授曾對(duì)“教育改革”作過如下定義:“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”。教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,應(yīng)該包括各級(jí)各類教育。各級(jí)教育有其自身的特點(diǎn),即使是“以人為本”,在不同階段有不同要求。嬰幼兒與少兒,基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育,中等教育與高等教育都各有不同規(guī)律。在教育改革的研究文獻(xiàn)中,有許多術(shù)語是交替使用的,我們經(jīng)常見到的有:變革,改革,革新,改進(jìn),革命等。
    從這一界定中,有三點(diǎn)值得注意:首先,教育改革是以“教育現(xiàn)狀的變化”為判定標(biāo)準(zhǔn)的,無論我們?cè)诶碚撋?,思想上有多么美好的?gòu)想,如果不引起教育實(shí)際現(xiàn)狀的變化,都不能稱之為教育改革;其次,教育改革是以“有意義的轉(zhuǎn)變”為標(biāo)志的,也就是說,教育改革有著顯見的具體效應(yīng)或結(jié)果,意味著教育的最初狀態(tài)與以后狀態(tài)的明顯不同;再次,教育變革是一個(gè)中性的概念,它所表達(dá)的是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的變化與改變,而不必然地是一種進(jìn)步或改進(jìn)。換句話說,教育改革的結(jié)果可以是正向的(教育改進(jìn)),也可以是負(fù)向的(教育退步)。教育要發(fā)展,根本靠改革。教育改革的目的是學(xué)生的和諧幸福,教育改革的瓶頸其實(shí)就是文憑這張薄紙,站的高一點(diǎn)來看,捅破這張薄紙,教育改革就會(huì)有很大收獲。
    中國(guó)所進(jìn)行的素質(zhì)教育改革除受國(guó)際趨勢(shì)的影響,更重要的還具有內(nèi)在獨(dú)特的文化連續(xù)性。我國(guó)在所的“素質(zhì)教育”名義下所進(jìn)行的改革,實(shí)際上解決的都是供求矛盾問題。在建國(guó)初期,我國(guó)就確立了“教育為工農(nóng)服務(wù)”的教育方針。由于教育向廣大工農(nóng)群眾開門,翻身得解放的工農(nóng)群眾都希望能走進(jìn)校門。然而,當(dāng)時(shí)的學(xué)校數(shù)量有限,所以希望受教育人數(shù)的無限性和國(guó)家所能提供的學(xué)校數(shù)量的有限性之間的矛盾十分突出。為了解決這一矛盾,劉少奇在調(diào)研的基礎(chǔ)上于1958年提出了“兩種教育制度”的政策,即半工半讀和半農(nóng)半讀。這一政策的出臺(tái),不僅在一定程度上緩解了需求與供給之間的矛盾,而且還扼制了輕視體力勞動(dòng)的不良風(fēng)氣。
    隨著入學(xué)機(jī)會(huì)的增加,學(xué)成者要求升學(xué)與上一級(jí)學(xué)校數(shù)量有限之間的矛盾又重新凸顯,當(dāng)時(shí)國(guó)家還無力解決這一繼發(fā)性的矛盾,因此就導(dǎo)致了為了升學(xué)而片面追求升學(xué)率的狀況。“片追”搞了沒幾年,就被“文化大革命”運(yùn)動(dòng)淹沒了,“上山下鄉(xiāng),向工農(nóng)學(xué)習(xí)”代替了片面追求升學(xué)率。文革后高考制度的恢復(fù),又重新燃起了莘莘學(xué)子的求學(xué)熱望。累積了十年的青年要一次性地?fù)砣氪髮W(xué)的門檻,其競(jìng)爭(zhēng)之激烈是可想而知的,所以“片追”又一次成為學(xué)生的選擇。
    嚴(yán)峻的“片追”局面引起了國(guó)家的重視,為了解決這一問題,1985年國(guó)家頒布了《關(guān)于教育體制改革的決定》,提出“調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)”的政策,即擴(kuò)大中等教育層次中職業(yè)教育的比例,減少普通教育的數(shù)量。國(guó)家期望通過學(xué)生分流來緩解升學(xué)壓力。但是,由于職業(yè)教育的出口只能就業(yè),普通教育的出口就是升學(xué),所以普通教育與職業(yè)教育就演變?yōu)樯龑W(xué)教育和就業(yè)教育的“雙軌體制”。
    盡管這一政策在實(shí)踐中收到了一定的成效,甚至一些地區(qū)的中等職業(yè)教育與普通教育的在校生比例達(dá)到60:40左右,但畢竟高校招生人數(shù)有限,而且隨著我國(guó)九年義務(wù)教育普及所導(dǎo)致的中等教育人數(shù)總量的增加,普通教育內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)不僅沒有減輕,反而更加激烈了,其重要表現(xiàn)就是由“片追”轉(zhuǎn)向“應(yīng)試”。一時(shí)間,“應(yīng)試教育”成為社會(huì)口誅筆伐的對(duì)象,素質(zhì)教育成為教育界倡導(dǎo)的新目標(biāo)。高等教育供給不足是素質(zhì)教育難以前行根本原因所在。在經(jīng)過多年的討論之后,教育部終于痛下決心,于1999年作出“高校大擴(kuò)招”的戰(zhàn)略決定,解決長(zhǎng)期以來困擾中國(guó)教育發(fā)展的瓶頸問題。
    除青壯年文盲。新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到13.5年;主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限從9.5年提高到11.2年,其中接受高等教育的比例達(dá)到20%以上,具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性,保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系,實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化,縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利。提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。教育質(zhì)量整體提升,教育現(xiàn)代化水平明顯提高。優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大,人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求得到更大滿足。學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高。各類人才服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力顯著增強(qiáng)。構(gòu)建體系完備的終身教育。學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展,職業(yè)教育和普通教育相互溝通,職前教育和職后教育有效銜接。繼續(xù)教育參與率大幅提升,從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到50%以上?,F(xiàn)代國(guó)民教育體系更加完善,終身教育體系基本形成,促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用。健全充滿活力的教育體制。進(jìn)一步解放思想,更新觀念,深化改革,提高教育開放水平,全面形成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)相適應(yīng)的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的教育體制機(jī)制,辦出具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育。
    中國(guó)現(xiàn)階段的教育戰(zhàn)略主題就是,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
    堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育,堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心;加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育,增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、教育改革制度艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育,樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
    堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)做事做人,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),開創(chuàng)美好未來。
    堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育,牢固樹立健康第一的思想,切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間,加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng);加強(qiáng)美育,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
    教育改革雖然受社會(huì)變化的影響,受內(nèi)在文化的制約,但這并不意味著世界各國(guó)之間的教育改革就缺少了共同之處。實(shí)際上,隨著全球化進(jìn)程的加快和各國(guó)之間教育交往的頻繁,各國(guó)之間在教育方面的相互影響也在日益增加。幾乎世界上的每一個(gè)國(guó)家都從其他國(guó)家那借鑒了教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而變革自己的教育。
    小學(xué)教育改革實(shí)施方案篇二十
    摘要:走進(jìn)荊門市?;壑袑W(xué),就可以感受到濃濃的課堂教學(xué)改革之風(fēng)的溫暖。海慧中學(xué)自2009年以來通過吸收全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)如江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)的教育改革經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了“合育課堂”,更加呼應(yīng)其標(biāo)榜的校訓(xùn)“還拿百川,慧澤眾生”。無論是?;壑袑W(xué)的“陽光教育、和育課堂”,還是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,以及杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,都取得了重大的教學(xué)成就。成就背后的原因,可以概括為:注重合育、合群、合作、合享,強(qiáng)調(diào)自學(xué)、互學(xué)、練習(xí)的重要性,拼棄教師“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué);注重知識(shí)檢測(cè)的導(dǎo)引作用;注重教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的合理突破;注意教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)臵與科學(xué)安排。下面就以這三所中學(xué)的教育改革發(fā)展模式進(jìn)行比較。
    一、洋思中學(xué)的教學(xué)模式。
    泰興市洋思中學(xué)本是一所地處偏僻的村聯(lián)辦初級(jí)中學(xué)。1980年創(chuàng)辦之初,只有施教區(qū)6個(gè)村,2排平房,5個(gè)教學(xué)班,只有1名公辦教師,4名民辦教師,8名代課教師。教學(xué)設(shè)備幾乎全無,課桌全是借的。就是在這樣“三流辦學(xué)條件、三流師資隊(duì)伍、三流生源質(zhì)量”的情況下,洋思中學(xué)成功的創(chuàng)立了全新的教學(xué)模式,創(chuàng)出了一流的教學(xué)業(yè)績(jī)?,F(xiàn)今的洋思中學(xué)已經(jīng)是聞名全國(guó)。自1990年以來,洋思中學(xué)的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率一直達(dá)100%,優(yōu)秀率居泰興市之首,被江蘇省授予“先進(jìn)集體”、“德育先進(jìn)學(xué)?!?、“模范學(xué)?!?;截止目前,來自全國(guó)各地到該校學(xué)習(xí)、取經(jīng)的教育工作者近百萬人。
    洋思中學(xué)的成功主要是來源于它所獨(dú)創(chuàng)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
    “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式:先學(xué):在課堂上,學(xué)生在教師未開講之前緊緊圍繞本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),按照老師的自學(xué)指導(dǎo)要求進(jìn)行自我實(shí)踐、自我探究、自主學(xué)習(xí)。后教:在先學(xué)的基礎(chǔ)上,師生就學(xué)生在先學(xué)中存在的問題進(jìn)行的相互實(shí)踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程。當(dāng)堂訓(xùn)練:是在先學(xué)、后教之后,讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決學(xué)習(xí)問題,從而加深對(duì)課堂所學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。
    “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu):“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂以訓(xùn)練為主線,分為三個(gè)環(huán)節(jié)、九個(gè)步驟。
    三個(gè)環(huán)節(jié)分別是:先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。
    九個(gè)步驟分別是:
    自學(xué):學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀教材,完成課后相關(guān)練習(xí)和教師安排的練習(xí);
    互教:教師盡可能調(diào)動(dòng)已經(jīng)掌握知識(shí)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生;
    班教:教師對(duì)于共性的問題面向全體同學(xué)教授;
    導(dǎo)教:以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,教師啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生解決;
    互練:教師指導(dǎo)下的學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行的互檢互測(cè);
    導(dǎo)教:教師出題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),即教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,由教研組或備課組的每位教師編寫的學(xué)生練習(xí)。
    二、杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式。
    杜郎口中學(xué)是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),曾是全縣有名的薄弱學(xué)校,教學(xué)質(zhì)量低下,學(xué)生厭學(xué)情緒濃重,輟學(xué)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。1998年,一個(gè)原有60名學(xué)生的班級(jí),到中考時(shí)僅剩下11名學(xué)生。一時(shí)間教師情緒不穩(wěn),教學(xué)秩序混亂,師生關(guān)系緊張,學(xué)校面臨撤并。學(xué)校經(jīng)過討論分析發(fā)現(xiàn),低水平的師資、近于空白的教學(xué)儀器設(shè)備、教師獨(dú)白式教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)聽講等是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、學(xué)生輟學(xué)的重要原因。于是他們痛定思痛,決定背水一戰(zhàn)——沒有能力改善教師隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施,就從課堂教學(xué)改革找出路,把課堂放開,讓學(xué)生唱主角,對(duì)教學(xué)進(jìn)行徹底改革。后來,杜郎口中學(xué)提出了“把課堂還給學(xué)生”,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),敢于提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn);要求教師敢于創(chuàng)新,實(shí)行多形式教學(xué)。在此基礎(chǔ)上他們又不斷探索,提出了“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)模式。自從2002年以來,杜郎口中學(xué)的中考名次以及初一年級(jí)、初二年級(jí)的統(tǒng)考成績(jī)一直穩(wěn)定在全縣21所初級(jí)中學(xué)的前4名,其畢業(yè)生在高中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿σ脖容^突出。這種成績(jī)的取得,主要是得益于它的“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)模式。
    “三、三、六”的自主學(xué)習(xí)模式:前“三”為“立體式、大容量、快節(jié)奏”的整體性的教學(xué)特點(diǎn);后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”的“三大模塊”;“六”即“展示”模塊的“六大環(huán)節(jié)”,分別是:預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
    立體式:即圍繞情感態(tài)度價(jià)值觀、“雙基”、過程方法三大目標(biāo),采用多形式的合作互動(dòng),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    大容量:即以教材為基礎(chǔ),師生共同適度開發(fā)課程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益??旃?jié)奏:即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的演進(jìn)過程,教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式,以促進(jìn)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。
    “預(yù)習(xí)”模塊主要任務(wù)是:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是,學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)內(nèi)容的把握,教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,通過師生共同討論,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究,并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo),為展示課做準(zhǔn)備。
    “展示”模塊的主要任務(wù)是:展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為:以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流,根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程,不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    “反饋”模塊的主要任務(wù)是:對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說、談、演、寫,進(jìn)一步檢查落實(shí)情況,能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
    其中,“展示”模塊的六個(gè)環(huán)節(jié),其職能如下:“預(yù)習(xí)交流”“明確目標(biāo)”的環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);“分組合作”,教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi),一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可;“展現(xiàn)提升”,各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等;“穿插鞏固”,各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”,教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。
    三、?;壑袑W(xué)教學(xué)模式。
    荊門市海慧中學(xué)是一所公辦學(xué)校,前身為市一中,1999年初中部獨(dú)立建校,位于?;勐贰T凇笆濉逼陂g走過了一條超常發(fā)展之路。教學(xué)班級(jí)由原來的20多個(gè)擴(kuò)大到47個(gè),學(xué)生由1000多人增至2500多人,辦學(xué)水平從原來的一所由高中剝離下來的薄弱初中部變成了全市首屈一指的強(qiáng)校大校,成為省示范中學(xué)、省文明單位、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、教育部西部教育顧問單位、我市唯一入選“中國(guó)百年經(jīng)典名校200強(qiáng)”的學(xué)校。學(xué)校名稱含義為:海納百川,慧澤眾生。
    ?;壑袑W(xué)以建設(shè)“魅力課堂”為抓手,吸取全國(guó)各地學(xué)校成功的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校的教育科研實(shí)際,創(chuàng)建了全新的課堂教學(xué)模式—和育課堂。其內(nèi)涵在于和諧育人,合作成長(zhǎng),學(xué)本課堂,生本教育;其核心是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?!昂陀n堂”教學(xué)模式表現(xiàn)為一下特點(diǎn):
    1.讓“陽光”灑在每個(gè)孩子心上?!瓣柟饨逃背浞肿鹬亓藢W(xué)生的主體地位,尊重了孩子的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力和積極樂觀的心態(tài),培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品格。
    2.合育、合群、合作、合享—合作意識(shí)心意迭出。與傳統(tǒng)的課堂模式不同,“合育課堂”的座位不是傳統(tǒng)的“秧田型”,而是增強(qiáng)合作意識(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的“馬蹄型”。教室里激情四溢的宣傳語撲面而來“我的課堂我主宰,我的人生我把握”、“我參與、我快樂、我自信、我成功”;教室四周全是黑板,課桌分8組有序排放,每組五六個(gè)學(xué)生圍坐,便于小組內(nèi)的預(yù)習(xí)交流,教師穿梭個(gè)小組進(jìn)行針對(duì)性地點(diǎn)撥。預(yù)習(xí)交流后,檢測(cè)展示,學(xué)生走上講臺(tái),自由分享學(xué)習(xí)成果。這種合育、合群、合作、合享的理論充分培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),和諧育人。
    3.全新的授課模式?!昂嫌n堂”注重小組的交流、總結(jié)和歸納,整堂課教師講課的時(shí)間不超過15分鐘,所講全是引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。在小組匯報(bào)成果之后進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)、歸納、概括,銜接新舊知識(shí),形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈條,教師點(diǎn)評(píng)拔高,預(yù)留問題。整個(gè)課堂充滿生氣,張揚(yáng)個(gè)性。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生是求知的主人、思考的主人、提問的主人、解決問題的主人;教室是孩子們學(xué)習(xí)的樂園、交流的樂園、成長(zhǎng)的樂園……這種課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的?五個(gè)最大化?即:一是時(shí)間上的最大化。把新知識(shí)的初步把握通過自主預(yù)習(xí)放在課前完成,實(shí)現(xiàn)了師生課堂交流研討時(shí)間上的最大化;二是空間上的最大化。課堂上增設(shè)了黑板,提高了空間的利用率;三是互動(dòng)范圍最大化。以小組為單位的座位模式和以匯報(bào)講解、質(zhì)疑討論、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展、提升為主的課堂教學(xué)方式,讓課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的范圍達(dá)到最大化;四是思維訓(xùn)練最大化。學(xué)生是課堂真正的主人,規(guī)律由他們自主發(fā)現(xiàn),方法由他們自主尋找,思路他們自主探究,問題由他們自主解決……這種自主學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練達(dá)到最大化;五是能力培養(yǎng)最大化。四十五分鐘的課堂上,學(xué)生要經(jīng)歷聽、說、讀、寫、思、問、議、評(píng)、演等多種感官體驗(yàn),各種素質(zhì)和能力在潛移默化中得到有效訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了課堂能力訓(xùn)練的最大化。”
    4.這是一個(gè)完全開放的、互動(dòng)的、平等的、自由的課堂模式,其鮮明的他點(diǎn)表現(xiàn)在自由性、主動(dòng)性、互動(dòng)性、開放性、民主性、合作性、親和性,定位于自助預(yù)習(xí)、合作探究、展示提升、樹立策評(píng)。這是充滿人文氣息的課堂、充滿知識(shí)魅力的課堂、充滿問題探究的課堂、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,這就是充滿陽光的“合育課堂”。
    四.三所中學(xué)教學(xué)模式的成功原因的分析。
    無論是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”,還是杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式以及海慧中學(xué)的“合育課堂”都取得了重大的教學(xué)成就,我們就其成功的原因,作如下分析:
    (一)強(qiáng)調(diào)自學(xué)、互學(xué)、練習(xí)的重要性,拼棄教師“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)。
    洋思中學(xué)的“先學(xué)”環(huán)節(jié)中的“自學(xué)”“自練”階段,杜郎口中學(xué)的“預(yù)習(xí)”模塊和“預(yù)習(xí)交流”環(huán)節(jié),?;壑袑W(xué)的預(yù)習(xí)交流和合群、合作、合享—“合作意識(shí)”都是對(duì)學(xué)生“自學(xué)”的重視與強(qiáng)調(diào)。可以說,“自學(xué)”作為中小學(xué)教學(xué)模式的必要組成部分,是不可缺少的。
    洋思中學(xué)的“互教”、“互練”環(huán)節(jié),杜郎口中學(xué)的“快節(jié)奏”、“展示”模塊、“預(yù)習(xí)交流”、“分組合作”,海慧中學(xué)的小組交流、匯報(bào)以及實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的“五個(gè)最大化”等環(huán)節(jié)都是“互學(xué)”的表現(xiàn)?!盎W(xué)”就是互幫互學(xué),它有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作性,并使學(xué)生按照自己的方式解決學(xué)習(xí)問題。
    洋思中學(xué)的“自練”、“互練”、“導(dǎo)教”環(huán)節(jié),杜郎口中學(xué)的“大容量”、“反饋”模塊、“分組合作”、“穿插鞏固”,?;壑袑W(xué)以小組為單位的座位模式和以匯報(bào)講解、質(zhì)疑討論、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展、提升為主的教學(xué)模式使互動(dòng)范圍最大化等環(huán)節(jié)都是“練習(xí)”的表現(xiàn)。“練習(xí)”的目的就是鞏固知識(shí),使學(xué)生能夠牢固的掌握知識(shí)。
    洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、?;壑袑W(xué)三所中學(xué)的教育模式雖然不同,但它們都重視自學(xué)、互學(xué)、合作意識(shí)的重要性,因此,課堂教學(xué)就不可能是“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)?!皾M堂灌”的“填鴨式”教學(xué),削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。上述兩所學(xué)校之所以能夠取得卓著的教學(xué)成就,與他們教學(xué)模式中重視自學(xué)、互學(xué)、練習(xí)等主體性演練是分不開的。
    (二)注重知識(shí)檢測(cè)的導(dǎo)引作用。
    檢測(cè)有多種功效,它可以“逼迫”學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的鞏固與復(fù)習(xí),它可以利用檢測(cè)結(jié)果來客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,它可以激發(fā)學(xué)生提升進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣,它可以成為鞏固舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的中樞環(huán)節(jié)。
    洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué)、?;壑袑W(xué)都非常重視知識(shí)檢測(cè)的導(dǎo)引作用:
    洋思中學(xué)在其教學(xué)模式的最后兩個(gè)環(huán)節(jié)即“互練”“導(dǎo)教”環(huán)節(jié)中,安排了相應(yīng)形式的檢測(cè)過程。在“互練”中,其通過教師指導(dǎo),讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測(cè)。在“導(dǎo)教”中,其通過教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,讓教研組或備課組的每位教師編寫學(xué)生的練習(xí)題。
    杜郎口中學(xué)在“反饋”模塊和“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”環(huán)節(jié),強(qiáng)化了知識(shí)檢測(cè)的引領(lǐng)作用。在“反饋”模塊,要對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),這個(gè)環(huán)節(jié)特別注意突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說、談、演、寫,進(jìn)一步檢查落實(shí)情況,爭(zhēng)取達(dá)到三維目標(biāo)。在“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”環(huán)節(jié),教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。
    ?;壑袑W(xué)在預(yù)習(xí)交流之后,檢測(cè)展示,讓學(xué)生走上講臺(tái),分享自己通過預(yù)習(xí)所掌握的方法進(jìn)行解題,匯報(bào)成果之后,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑,教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展、提升,從而形成了以匯報(bào)講解、質(zhì)疑討論、教師引導(dǎo)提升的課堂教學(xué)模式。
    總之,檢測(cè)的作用不能忽視,檢測(cè)組織的是否科學(xué)、頻率是否合適,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著不可低估的推動(dòng)作用。
    (三)注重教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的合理突破。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,有利于提高課堂教學(xué)效率,大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破非常有力度。
    洋思中學(xué)是這樣做的:在其教學(xué)模式的第六環(huán)節(jié),也就是“導(dǎo)教”環(huán)節(jié),對(duì)于前五個(gè)環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生解決;在第七環(huán)節(jié),也就是“自練”環(huán)節(jié),教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、自我提問、自我質(zhì)疑,自我探究,從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。杜郎口中學(xué)是這樣做的:在“預(yù)習(xí)”模塊中,其主要任務(wù)是“明確學(xué)習(xí)目標(biāo),生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?!边@個(gè)基本過程是:學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)內(nèi)容的把握,教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,通過師生共同討論,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究,并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo),為“展示”課做準(zhǔn)備。
    海慧中學(xué)針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn),提出了先預(yù)習(xí),在檢測(cè)展示,通過這種方式確定針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)及重點(diǎn)。針對(duì)重難點(diǎn),小組的自由交流和質(zhì)疑討論把“矛盾”堆到最高點(diǎn)。那么,教師此時(shí)就可以根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題、難點(diǎn)一一突破,學(xué)生從熱烈的討論之中轉(zhuǎn)入教師的引導(dǎo)、拓展、提升,其思維得到訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力得到培養(yǎng)。因此,教學(xué)重難點(diǎn)必須根據(jù)學(xué)生的具體情況去確定,這才是真正的教學(xué)重難點(diǎn)。
    總之,兩所學(xué)校對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的合理突破,為其教學(xué)質(zhì)量的騰飛奠定了基礎(chǔ)。
    (四)注意教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)臵與科學(xué)安排。
    教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)臵與安排,體現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的順序是否合理。經(jīng)過巧妙設(shè)臵與科學(xué)安排的教學(xué)環(huán)節(jié),可以促使學(xué)生以最快的速度掌握知識(shí),起到事半功倍的功效。洋思中學(xué)與杜郎口中學(xué),正是領(lǐng)悟到這種真諦,在教學(xué)模式的環(huán)節(jié)設(shè)臵與安排上,達(dá)到了巧妙與科學(xué)。
    先看洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這種模式以“學(xué)—教—練”為主線,體現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的自然規(guī)律的發(fā)展過程?!跋葘W(xué)”中的疑問在“后教”中會(huì)得到重點(diǎn)的指導(dǎo),這就比“先教”而“后學(xué)”更科學(xué)、更符合知識(shí)掌握的一般規(guī)律。在“先學(xué)”而“后教”之后,接著進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”,就會(huì)使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固,使其更深刻的印刻在學(xué)生的大腦皮層里。
    再看杜郎口中學(xué)的“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)模式。實(shí)際上,前“三”的“立體式、大容量、快節(jié)奏”是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想,是一種教學(xué)的定性要求。后“三”的“預(yù)習(xí)—展示—反饋”等三大模塊是主要的教學(xué)環(huán)節(jié)之體現(xiàn)。其中,“展示”模塊是精華之精華。因此,對(duì)這個(gè)模塊又進(jìn)行了細(xì)化分解,這就是“六”。這個(gè)“六”就是“預(yù)習(xí)交流”“明確目標(biāo)”“分組合作”“展現(xiàn)提升”“穿插鞏固”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”等。由此可以看出,該套教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)臵是層層遞近、主次分明的,體現(xiàn)了學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律性與漸進(jìn)性的客觀過程。
    最后看?;壑袑W(xué)的“合育課堂”教學(xué)模式。它實(shí)際上吸收了以上兩所中學(xué)的優(yōu)秀思想與經(jīng)驗(yàn),確立了以民主辦學(xué)、合作創(chuàng)新為原則進(jìn)行課堂教育改革。陽光教育,突出了學(xué)生的主體性地位,由自由、民主、合作、互動(dòng)的課堂教育模式完全取代了傳統(tǒng)的課堂教育模式,有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧、全面發(fā)展。