心得體會是一個自我成長的過程，讓我們更加明確自己的目標和方向。書寫心得體會時，我們應該抓住學習或工作中的重要問題和突破口進行深入剖析。看看他人的心得體會，可以開拓我們的文化視野，了解不同領域的觀點和理念。
疫情學生心理疏導心得體會篇一
今年以來，新冠疫情的蔓延，讓世界從老年人到年輕人，從貧困人口到富裕階層，從每一個國家到每一個家庭，都深深痛感到了它的可怕。隨著疫情的進行，很多人的心理狀態(tài)會受到影響，這需要心理疏導的幫助。在這里，我想分享一些自己的經驗和體會，幫助需要的人們度過這個難關。
首先，對于正面情緒的產生，我們可以從自身的角度入手，做好自我管理。建立自信，增強自我價值是重要的心理素質。因此，我們應該避免過度思考負面情緒，放松心態(tài)，規(guī)律作息，確保充足睡眠。此外，通過各種方式進行身體上的鍛煉，如慢跑口訣，“適度有氧，健身無憂”等，還可以進行一些心理疏導方面的學習和實踐，如閱讀減壓類書籍，學習放松技巧等，以此來緩解壓力，保障身心健康。
其次，對于負面情緒來說，我們可以通過開放性和有效性的溝通方式來解決。在此，我們應該關注身邊的人，尤其是那些孤獨、獨居、宅在家里的人。關注經濟困難者、弱勢群體、孤寡老人、留學生等特殊群體。對于經濟困難者，可通過志愿服務、捐贈物資等方式進行協(xié)助，為他們提供幫助。對于弱勢群體，可關注他們的生存狀態(tài)，及時配餐、晚托等，提供包括心理疏導在內的服務。對于老人和留學生等群體，我們可以通過親密的話題，例如講述生活故事、分享愛好等，來增加交流和了解度。
最后，積極和社會互動也是重要的心理疏導方式。疫情爆發(fā)后，我們無論是在家中還是在社會中，應該保持開放性、理性和包容性，在快樂中感知美好事物，在困境中著眼未來。我們可以通過線上社交、交流信息等方式，交流思想、分享經驗，建立自己的社交圈子。此外，有效參與社會公共事務，如捐款、義工等，也是很有意義的嘗試。在此基礎上，充分利用家庭、時光資源，開展各種有益的身心鍛煉，如旅游、閱讀、編織等。這些活動有望調節(jié)和滋養(yǎng)個體心靈。
總之，疫情時期，我們一定要正確面對和承受負面情緒，同時增強自身的自我管理和疏導能力，建立親密的聯(lián)系。堅信只要依靠科學合理的疫情防控和治療方法，加上全人類的積極合作，一定能戰(zhàn)勝這個不幸的災難。相信我們一定能共同克服困難，重建新時代充滿活力和希望的社會。
疫情學生心理疏導心得體會篇二
自2020年以來，新型冠狀病毒疫情給全球帶來了很大的沖擊。作為“后疫情時代”的新一代，兒童在這個過程中承受了前所未有的壓力與焦慮。怎樣盡力減少疫情帶來的負面影響，保護孩子們的心理健康，成為了大人們的重要任務。那么，如何通過疫情心理疏導幫助孩子們度過這個不可避免的挑戰(zhàn)呢？本文將分享一些個人的心得與體會。
第二段：了解孩子的情緒狀態(tài)。
首先，了解孩子的情緒狀態(tài)是非常重要的。疫情帶來的變化可能會讓許多孩子感到不安。他們可能會擔心自己、家人、朋友，或是對未來感到迷茫焦慮。作為大人，我們需要耐心傾聽孩子們的情感表達，盡量給予他們理解和安慰?？梢允褂每壳啊嘏?、支持性的溝通方式，使他們感覺到我們是關心他們的，并愿意幫助他們應對困難。
第三段：積極鼓勵孩子。
其次，要時刻積極鼓勵和支持孩子的情感表達。從實際的行動開始，鼓勵孩子們表達他們的想法和情感。當他們表達自己的擔憂時，我們可以傾聽，了解他們的感受，并與他們共情。同時，我們需要告訴孩子們，疫情并不是他們的過錯，這是整個社會都需要面對和解決的問題。站在孩子的角度出發(fā)，不要予以過多批評和責備，而是要給他們更多的理解和鼓勵，幫助他們不斷增強心理韌性。
第四段：建立孩子的心理支持體系。
此外，我們需要幫助孩子建立心理支持體系。孤獨感和孤立感可能會在家庭隔離或社交疏遠中襲來，孩子們需要感覺到他們不是孤獨的。我們可以和孩子一起和親朋好友聯(lián)系，也可以幫助他們在線聯(lián)系一些同齡人。另外，可以建議孩子們了解并參加一些在線社交活動，增加他們的社交支持和歸屬感。
第五段：養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)。
最后，我們需要教育孩子們要保持積極樂觀的心態(tài)。在疫情面前，孩子們可能會感到無助和沮喪，覺得未來沒有希望。我們需要告訴他們，這個世界上還有很多美好的事情，在那些美好的事情中尋找到幸福和快樂。此外，建議孩子們在家中積極參與一些有益的活動，例如閱讀、手工、學習新技能等，以及參與家庭活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，增強他們的自信心和自我滿足感。
結論：
總之，疫情遠沒有結束，我們需要一起努力應對這個全球性危機，采取正確的措施保護孩子們的心理健康。我們需要傾聽孩子們的情感表達，時刻鼓勵和支持他們，建立他們的心理支持體系，以及教育他們保持積極樂觀的心態(tài)。通過這些方式，我們可以幫助孩子們克服挫折和困難，走向更加美好的未來。
疫情學生心理疏導心得體會篇三
疫情爆發(fā)以來，我們每個人的生活都受到了極大的影響，無論是學習、工作還是生活，都充滿了不確定性和焦慮感。而作為一個高中生，我深切地感受到了這種壓力帶來的心理疾病問題。在這里，我想分享一些我通過學習和實踐得到的心理疏導心得體會。
首先，要盡可能地保持正常的生活和學習秩序。在疫情期間，我們很容易出現不愿意起床、失眠等問題，如果一直這樣下去，會對我們的心理和身體造成不良影響。因此，我們應當盡可能地保持正常的作息時間和學習計劃，以規(guī)律的生活方式穩(wěn)定情緒。
其次，要多關注自己的情緒變化，及時發(fā)現和處理問題。在疫情期間，由于各種原因，我們的情緒很容易被影響，因此，我們要時刻注意自己的情緒變化，及時發(fā)現自己出現了不良的心理問題，并采取對應的措施。我們可以通過自我觀察、傾聽他人的意見、請教專業(yè)的心理醫(yī)生等方式來輔助自己處理問題。
第三，要采取一些積極的心理調節(jié)方法。當我們感到焦慮、害怕或沮喪等情緒時，我們可以嘗試采取一些積極的心理調節(jié)方法來緩解情緒。如娛樂休閑、鍛煉身體、與家人和朋友交流、學習音樂和繪畫等，這些方法可以幫助我們轉移注意力、放松身心，增強自我信心和積極情緒。
第四，要認識到這是一個共同困境，要有相互幫助的心態(tài)。我們身處于一個大的系統(tǒng)中，并不是孤立無援的個體，而是一個群體的成員，每個人都可能經歷各種不同的困難。因此，當我們感到困難時，可以嘗試與他人交流并尋求幫助，也可以積極為他人提供一些支持和鼓勵，讓我們共度難關。
總之，在疫情期間，我們需要采取一些積極的心理疏導方法來保持穩(wěn)定的心態(tài)。通過保持正常的生活秩序、多關注個人情緒變化、采取積極的心理調節(jié)和呵護群體心態(tài)等方法，我們可以更好地應對疫情帶來的挑戰(zhàn)。相信通過大家共同的努力和支持，我們很快就能擺脫疫情的困擾，走向美好的明天。
疫情學生心理疏導心得體會篇四
近期，全球范圍內新冠疫情擴散，對兒童產生了很大的心理沖擊。關于如何進行疫情心理疏導，我有一些心得體會。本文將從以下五個方面來探討：兒童在疫情中所遭遇到的心理問題，如何進行有效的疏導，如何提供心理支持，如何保持正面的思維，以及如何通過多樣化的活動緩解壓力。
兒童在疫情中所遭受到的心理問題比較明顯，主要表現在兩個方面。首先，他們會感到孤獨和沮喪，因為他們失去了很多自由的活動，包括與同伴交流。其次，兒童會感到不安，因為他們無法理解為什么自己不能外出，不能去學?；蛘邊⒂^公園等等。疫情期間的限制和保護措施，對于兒童來說，有些過于殘酷。
第二段：如何進行有效的疏導。
進行有效的疏導需要考慮下面幾點。首先，利用互聯(lián)網尋找兒童心理疏導方面的專業(yè)知識，了解更多有益的信息。其次，關注兒童所發(fā)表的言論和行為，因為這是了解他們所受到的心理困境的方式。同時，要建立與兒童的溝通方式，這樣可以更好地理解他們的情緒變化和需求。最后，建議尋找心理咨詢機構對兒童進行長期性的治療和觀察，以確保兒童得到有效的心理支持。
第三段：如何提供心理支持。
提供心理支持需要從以下角度來考慮。首先，要理解兒童的情緒變化，因為在疫情期間，兒童容易陷入消極的情緒中。其次，要建立穩(wěn)定的心理支持團隊，包括家庭、學校、治療師和社區(qū)。第三，要提供實質性的援助，例如給兒童提供安全的環(huán)境、有益的娛樂活動和有關疫情信息的解釋。最后，要保持耐心和耐心，因為兒童需要更多的時間來適應疫情帶來的變革和不確定性。
第四段：如何保持正面的思維。
在進行疫情心理疏導的時間里，要保持正面的思維，鼓勵兒童審視自己的內在思想，這樣可以更好地塑造積極的態(tài)度。首先，我們可以通過開展適當的認知行為治療來鼓勵兒童重新審視陳舊觀念。其次，要鼓勵兒童積極參與對個人和社會的積極貢獻和行動。再次，要加強與兒童的互動和溝通，通過正面的言語交流和行動來培養(yǎng)兒童的積極思維習慣和心理特質。
第五段：如何通過多樣化的活動緩解壓力。
通過多樣化的活動緩解壓力，既可以幫助兒童縮短沮喪情緒的發(fā)展時間，同時增強他們的身體和精神健康。可以選擇適用的活動，如朝陽標準體能課程、多樣性藝術制作和自然互動式冒險活動等等。這些活動將會讓孩子們獲得營養(yǎng)豐富、放松心情和好奇的經驗，身心上都應該得到相應的支持。
總之，兒童在疫情中承受著強大的心理壓力，需要疏導和支持。通過以上五種方式進行有效的疏導，為兒童提供各種心理支持，保持正面的思維，進行多樣化的活動緩解壓力，將會有助于幫助兒童度過疫情帶來的心理難關。
疫情學生心理疏導心得體會篇五
新冠疫情的爆發(fā)讓整個世界陷入了前所未有的危機中，孩子們也不例外。在家中隔離或學校停課期間，他們很可能會因為長期與外界隔絕而感到孤獨、害怕、壓抑，所以家長在這個時候需要更多地關注和疏導兒童的心理健康。
在家里隔離或停課期間，孩子可能會因為長期被限制在家中而感到束縛和無聊，還可能無法正常與同齡人交往、參加活動，從而導致心理壓力的加劇。適當的心理疏導能夠幫助孩子們調節(jié)心情、緩解壓力，幫助他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
首先，家長在進行心理疏導時，需要和孩子進行充分的溝通。了解孩子的內心想法和感受，讓孩子感到自己被尊重和被理解，從而更好地接受家長的情感支持和指導。其次，可以引導孩子自己尋求方法來緩解壓力。例如，運動、親近自然、玩游戲、閱讀等都有助于減輕負面情緒。最重要的是，家長需要為孩子樹立正確的思想，讓孩子明白這場疫情只是暫時的，而生活還會繼續(xù)，相信未來，有信心迎接未來的一切困難和挑戰(zhàn)。
4.具體實踐經驗。
在我與孩子的交流中，我發(fā)現一個重要的方法是給孩子提供足夠的安全感。在孩子找我傾訴時，我會盡可能地耐心傾聽，了解孩子的心理狀態(tài)，并告訴孩子：在家里，我們都是安全的，一定會度過難關。我還會引導孩子一起制定計劃，安排每天的自主學習和活動，并逐步為他們恢復日常的生活節(jié)奏。此外，家長可以還可以安排孩子與家人或好友視頻聊天，這樣孩子能夠更直觀地感受到與外界的聯(lián)系，增強彼此的情感。
5.結論。
總而言之，在這場疫情中，孩子的心理健康需要家長付出更多的關注和關懷。通過溝通、引導和實際行動，家長可以幫助孩子緩解壓力，增強抗挫能力，建立積極的心態(tài)，應對未來的各種挑戰(zhàn)。最后，我們也希望疫情能夠早日結束，逐漸恢復正常的生活與工作。
疫情學生心理疏導心得體會篇六
自2020年開始，新型冠狀病毒疫情影響全球，人們的生活和工作都受到了巨大影響，不少人因為疫情而感到焦慮、壓抑等不良情緒。如何進行心理疏導成為了一個重要的問題。我也在這個期間，通過自己的經歷，總結出一些心得體會。
首先，要進行信息管理。疫情期間，社交媒體和新聞不斷涌現，許多信息都是負面的，這會增加人們的焦慮感。因此，我們需要掌握一些正面的信息，了解疫情的發(fā)展情況、防護措施等等。同時，要避免閱讀過多的不實信息或夸大疫情的報道，保持冷靜、客觀的態(tài)度。
其次，保持健康的生活方式。疫情期間，大部分人都被迫在家里工作、學習，運動量和戶外活動也減少了。這時，我們可以通過在家里運動、多喝水、保持規(guī)律的作息等方法，保持身體健康，增強免疫力。此外，保持良好的飲食習慣、不過度飲酒等也是很重要的。
再者，要保持良好的人際關系。疫情期間，人們無法擁抱親人、無法約見朋友，這種距離感會讓人感到孤獨、無助。我們應該通過電話、網絡聯(lián)系等方式，與親人、朋友們保持聯(lián)系，分享彼此的生活和情緒，這可以減輕焦慮、孤獨感。
最后，要保持積極樂觀的心態(tài)。疫情的影響是難以避免的，但是，我們可以從中找到積極的方面，尋找感動和希望。例如，通過社交媒體了解到全國各地醫(yī)護人員的英勇事跡、聽取病愈者的康復歷程等等，都能夠提高我們的情緒和信心。同時，我們還可以利用這段時間，完成自己的個人目標、學習新的知識和技能，這可以讓我們更好地適應未來的生活。
總之，在這個特殊時期，心理健康變得格外重要。我們應該掌握一些心理疏導的方法，保持健康的生活方式，與親朋好友保持聯(lián)系，并保持積極樂觀的心態(tài)。只有這樣，我們才能夠度過這個難關，并變得更加健康、自信、堅強。
疫情學生心理疏導心得體會篇七
時間過得真快，一開始我還擔心自己堅持不下來的網課，馬上又要結束了?；乜催@一兩個月的網課時光，竟然也有了意想不到的快樂和收獲。
在家上網課是跟在學校教室里聽老師在講臺上講課不太一樣的，最大的不一樣是在家上網課時，我們都是獨自一人坐在家里聽老師講課，而在教室聽課時是一班的同學彼此可以看見的坐在一起聽老師講課。本來我還非常擔心我一個人在上網課的時候開小差什么的'，沒想到上網課也有很多方法防止學生們上課開小差。我們上網課都會開視頻，老師可以通過視頻鏡頭看見我們在家的狀態(tài)，每次誰有一點點小動作，我們老師就發(fā)現了，雖然老師不能丟粉筆頭提醒，但老師在課上也會截圖或者語音提醒，所以我在家上網課也都非常的認真，生怕上課開小差或者沒聽進去課。
在家上網課有一點是我認為非常好的。我們每天的網課都是直播形式，但直播的視頻是可以回放的，誰有什么沒聽懂的，都可以課后自己再去回聽，這樣就免除了總是要去找老師問問題的麻煩?，F在特殊時期，要找老師問問題還是非常不方便的，既要等老師有空，還要一直在線跟老師文字溝通。有了視頻回放的功能，基本上我在學習過程中遇到的所有問題都可以通過回看視頻琢磨清楚，再有什么不懂得地方，在線上問老師或者同學也就沒有那么麻煩了。
在家上網課的這些天，我也意識到了科技的發(fā)展和科技的發(fā)達。我們一個班的同學打開視頻，只要老師開放網絡權限的話，我們的頭像都可以在老師的教學軟件上顯示出來。遇到老師在課上通過小游戲的方式跟我們講課，我們都可以通過視頻頭像進行游戲，還蠻有趣的。特別是有的老師是非常年輕的老師，講課的方式也非常年輕態(tài)，有時候老師會把我們上課偶爾開小差的同學視頻截圖做成表情包，在下了課之后發(fā)到群里讓我們引以為戒，逗得我們又開心又不敢上課開小差了。
因為疫情的影響，我們在家上了一兩個月的網課。這是一次非常特殊的經歷，雖然不希望以后再出現這么嚴重的疫情，但這樣在家上網課的機會，我還想要擁有，這樣的話，我就又可以可著老師白天講課的視頻反復學習了。
疫情學生心理疏導心得體會篇八
在經歷了漫長的等待與“網絡漫步”之后，我們迎來熟悉而陌生的同學、老師，興奮、期待中帶一些焦慮，在開心和釋然中帶一些擔憂，為緩解學生心理壓力，我校結合實際，特制定疫情后復學心理健康教育工作方案。
特殊時期的心理健康教育始終堅持以人為本、育心為先的原則，遵循中小學生的生理心理發(fā)展特點，運用心理教育的理論和方法，提高疫情期間學生的心理健康水平。
1、提高疫情期間全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循中小學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別學生、尊重學生、理解學生。
3、運用心理健康的理論和方法，對在疫情期間少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學、有效的心理咨詢和輔導，幫助他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平。
1、擴大心理輔導隊伍，由政教處牽頭，心理教師具體負責，并擴大到班主任、科任教師，全員共同努力，實現全體復學學生心理健康教育工作整體優(yōu)化。
2、啟動“班級心理委員模式”，在班級本位心理健康教育方面進行新探索，提升學生自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進心理素質提升。
3、開設心理輔導活動課及講座，開學第一課是學校心理健康教育工作的一個重要方面，幫助學生放松減壓，調整情緒，克服焦慮，感受回歸集體的快樂，以最佳的狀態(tài)迎接新的學習生活。學校安排心理健康老師于每雙周二第七節(jié)開展心理輔導課以及開展團體活動課。
4、開展外來務工子女座談會，疫情后復學學校將定期組織各年段外來務工子女開展座談會，為外來工子女建立特殊的心理健康檔案，同時對他們進行疫情后復學的心理健康問卷，更好地了解外來務工子女的學習、生活、心理健康等情況。有針對性地對這些學生加以關注，加強這些學生的心理疏導，幫助他們度過疫情期間心理困難期。
5、開展常規(guī)輔導工作，做好個別輔導。個別心理輔導始終是心理健康教育工作非常重要的一環(huán)，是對學生在疫情期間學習和生活中出現的心理問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯正。
6、學校心理咨詢室全天候向學生開放，并開通心理咨詢熱線盡量幫助同學放松身心，感受回歸的快樂，盡快適應學校生活。
7、做好來訪學生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄，重視學生的心理狀態(tài)，積極配合政教處做好各項工作，若遇危機事件及時上報。
8、家庭教育是疫情期間的一個不可忽視的部分。學校將利用釘釘在線上與家長進行溝通交流，共同探討疫情期間孩子不良狀況的引導方法，建議家長選擇適合的教育方式，尊重、理解、關愛孩子，提高家長的家庭教育能力和親子溝通能力。
9、充分利用“心理信箱”，以方便個別學生羞于啟齒的問題，可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通。
10、重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境，美化、凈化、規(guī)范化心理咨詢室，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室整潔、溫馨。
不經歷風雨怎么見彩虹，無論面臨怎樣的學習困境，讓我們樹立目標和信心，張弛有度，勞逸結合，相互鼓勵，以良好的狀態(tài)融入校園生活。返校復學來之不易，珍惜健康和做好自己，就是對國家最好的貢獻。加油吧，少年！
疫情學生心理疏導心得體會篇九
一是認真排查，正確引導。學校要求各班主任認真排查班里的特殊學生，比如中考“邊緣生”、情緒不穩(wěn)定的學生、壓力過大的學生等，學校將這些學生召集起來，耐心地為他們“減壓”，引導他們樹立正確的考試觀，給他們講清楚，中考僅是生活中一次重要的經歷，并不代表人生的全部，勸誡學生放下包袱、輕裝上陣，從容面對即將到來的中考，這些措施逐漸緩解了學生的壓力，起到了良好的效果。
二是有的放矢，個別談話。為了穩(wěn)定個別學生的焦急情緒，班主任專門找這部分同學進行談話，對他們進行心理疏導，委婉地勸告他們放下沉重的心思想包袱，力爭以飽滿的熱情投入到緊張的復習中去，并教育學生以樂觀的心態(tài)面對生活的每一天，沉著冷靜、從容應考。對于極個別特殊學生，各教師還通過家訪的形式和家長取得聯(lián)系，家校聯(lián)手耐心做好這部分學生的思想工作，從而讓這些學生放松心情、安心備考。
三是注重方法，突出實效。針對部分學生中考壓力過大的現狀，學校采取承包的辦法，將各類學生分別承包給科任教師，各教師針對偏科生、邊緣生等不同情況采取不同的策略，比如偏科生，教師利用閑暇時間專門關注此類學生，幫助他們補習弱科，成效顯著；對中考“邊緣生”，主要采取激勵的辦法，幫助這些學生樹立信心，這些措施從整體上進一步調動了學生備考的積極性和主動性。
疫情學生心理疏導心得體會篇十
如下：
一是認真排查，正確引導。學校要求各班主任認真排查班里的特殊學生，比如中考“邊緣生”、情緒不穩(wěn)定的學生、壓力過大的學生等，學校將這些學生召集起來，耐心地為他們“減壓”，引導他們樹立正確的考試觀，給他們講清楚，中考僅是生活中一次重要的經歷，并不代表人生的全部，勸誡學生放下包袱、輕裝上陣，從容面對即將到來的中考，這些措施逐漸緩解了學生的壓力，起到了良好的效果。
二是有的放矢，個別談話。為了穩(wěn)定個別學生的焦急情緒，班主任專門找這部分同學進行談話，對他們進行心理疏導，委婉地勸告他們放下沉重的心思想包袱，力爭以飽滿的熱情投入到緊張的復習中去，并教育學生以樂觀的心態(tài)面對生活的每一天，沉著冷靜、從容應考。對于極個別特殊學生，各教師還通過家訪的形式和家長取得聯(lián)系，家校聯(lián)手耐心做好這部分學生的思想工作，從而讓這些學生放松心情、安心備考。
三是注重方法，突出實效。針對部分學生中考壓力過大的現狀，學校采取承包的辦法，將各類學生分別承包給科任教師，各教師針對偏科生、邊緣生等不同情況采取不同的策略，比如偏科生，教師利用閑暇時間專門關注此類學生，幫助他們補習弱科，成效顯著；對中考“邊緣生”，主要采取激勵的辦法，幫助這些學生樹立信心，這些措施從整體上進一步調動了學生備考的積極性和主動性。
疫情學生心理疏導心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，中學生的心理問題日益凸顯。作為一個中學輔導員，我深刻感受到，只有及時開展心理疏導工作，才能有效地預防和減輕學生的心理壓力，培養(yǎng)他們的心理健康。在長期的工作實踐中，我積累了一些心理疏導的經驗和思考，下面我將從五個方面分享我的心得體會。
第一，提高自己的心理素質。作為一名輔導員，必須具備較高的心理素質，否則就難以有效地開展心理疏導工作。我十分重視自身心理素質的提升，經常參加心理咨詢師的培訓和自我反思，努力與學生建立起良好的心理互動機制。通過學習自我認識、情感管理等技巧，我逐漸提高了自己的心理素質，更好地幫助學生處理內心的情緒和矛盾。
第二，注重與學生建立信任關系。學生心理問題的治療和疏導，需要與學生建立起互相信任的關系。首先，我要了解學生的興趣愛好、家庭情況等，通過充分的溝通交流以及耐心傾聽，建立起與學生的互信機制，為他們提供一個穩(wěn)定的精神支持。其次，我始終保持專業(yè)治療的態(tài)度，不僅要對學生的問題進行盡職調查，更要確保學生的隱私權。
第三，審慎對待疏導對象。針對不同的心理問題，需要選擇合適的心理治療方式和疏導對象。有的學生患有焦慮癥、抑郁癥、甚至嚴重的思維障礙，對于這樣的疏導對象，需要具備專門的知識和能力。因此，在選取疏導對象時，我會先進行必要的簡單測試以及初步判斷，確保對疏導對象的選擇更為科學、合理。
第四，及早發(fā)現心理問題。如今，中學生面臨著日益嚴峻的學習壓力和生活壓力，因此可以說，心理問題不避孕，青春期的中學生心理問題的產生與發(fā)展是非常常見的，如情緒易激。為了及早識別學生的心理問題，我經常通過與學生的互動交流、不定期的聚會活動、或生涯教育的推廣，引導學生發(fā)現并識別自己的內心問題、及時發(fā)現并引導他們取得心理平衡。
第五，依法治療，推進心理健康教育體系的構建。我們希望，針對中學生心理問題的治療和疏導，能夠從心理健康教育的系統(tǒng)化層面開始探索。中小學心理健康教育是推進“三心”建設的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的必由之路。我們應當牢固樹立中學生心理健康教育觀念，使心理健康教育體系成為推進公民素質教育的一項重要工作。
總之，中學生心理疏導工作不僅涉及到輔導員的專業(yè)知識和技能，更需要具備先進理念和方法，注重培養(yǎng)學生的心理素質，更要一心一意為學生的心理健康服務。只有通過不斷的錘煉和提升，讓心理疏導工作更加系統(tǒng)化、科學化，才能更好地有效預防和治療中學生的心理問題，培養(yǎng)健康向上的新生代。
疫情學生心理疏導心得體會篇十二
告訴孩子疫情期間減少外出次數。
熟練掌握七步洗手法。
知道口罩的作用，學會佩戴口罩。
引導孩子在外就餐使用公筷。
口罩、佩戴口罩步驟圖、七步洗手法視頻。
一、問題導入
師：寶寶們在過年的時候有沒有經常出去玩呀？去了哪些地方呢？
（展示家長上傳的孩子假期的照片，并請孩子來分享。）
師：那你們出去玩的時候有沒有發(fā)現大街上的叔叔阿姨還有小朋友們都有什么不同嗎？
師（總結）：過年的時候爸爸媽媽很少帶寶寶們出去玩，出去的時候還要戴上口罩。
二、知道口罩的作用，學會佩戴口罩。
1.討論近期需要戴口罩的原因
師：可是大家為什么都要戴口罩呢？（學生討論）
師：因為現在有疫情，會有病毒進入我們的鼻子和嘴巴，然后就會傷害到我們小朋友的身體，使我們咳嗽、發(fā)燒，這樣啊小朋友就會生病，很難受。
如果我們都戴好口罩，病毒就不會傷害我們，小朋友們才能健康成長。
2.學會佩戴口罩
師：那寶寶們都會戴口罩嗎？下面跟著老師一起來戴某某，請寶寶們把自己的口罩拿出來。
（教師講述示范正確戴口罩的方法）
三、掌握七步洗手法
師：還記得我們上學期學過的七步洗手法嗎？全體起立，把你們的小手伸出來，跟著老師再來復習一下七步洗手法。
師：下面我們分組來洗一洗你的小手，看看哪些小朋友已經學會了七步洗手法。
總結
師:寶寶們，現在外面的病毒還沒被消滅，出去玩的時候一定要注意保護好自己，戴好口罩，經常洗手，在家可以把七步洗手法教給爸爸媽媽。
活動反思：在本次活動中，學生對于疫情有一定的了解，因此活動很順利的進行，部分學生對于口罩的佩戴還不太清楚，通過集體練習并單獨指導后，都能夠正確佩戴。對七步洗手法進行了鞏固，發(fā)現學生都還能熟練說出并跟著老師一起做，在實踐過程中表現的都很好。
本學期之后的日?；顒又?，會多提醒學生勤洗手、盡量減少外出，即使外出也要戴好口罩，與家長多溝通，一起做好防疫工作。
疫情學生心理疏導心得體會篇十三
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和教育的深入推進，學生們在面對學習壓力和人際關系等方面的挑戰(zhàn)時，常常會產生各種心理問題。因此，學生健康心理疏導顯得尤為重要。通過我個人參與并親身經歷學生健康心理疏導的過程，我深刻體會到了它的益處和重要性。下面，我將就我的體會進行分享。
首先，了解學生的需求和痛點是進行心理疏導的先決條件。甚至常常有些學生自己也無法分辨自己心理問題的癥結所在，這就需要心理疏導師有耐心地與學生進行交流，發(fā)現學生的內心需求。在我的體驗中，一位心理疏導師在開展工作時，對每位學生都進行了詳盡的溝通，了解學生的心理狀況。這也為接下來的疏導工作提供了很好的基礎。
其次，注重與學生建立良好的信任關系是心理疏導取得成效的關鍵。人們常說，“信任是人與人之間最基本的紐帶?！睂W生在進行心理疏導時，往往會產生一種抗拒心理，擔心自己的秘密泄露出去。因此，心理疏導師就顯得尤為重要。在我的經歷中，一位心理疏導師用真誠和關懷營造了一個寬松和諧的氛圍，讓每個學生都敢于向他們敞開心扉。只有在建立了良好的信任關系后，學生才能更好地表達自己內心的苦悶和痛苦。
然后，個別心理疏導和團體心理疏導的結合是實施心理疏導的有效策略。在學生健康心理疏導的過程中，團體心理疏導能夠讓學生們互相交流，相互支持，共同面對問題。而個別心理疏導則可以更加精準地瞄準每個學生的特點和痛點，提供更個性化的幫助。在我的親身體驗中，心理疏導師會根據學生的心理情況，靈活運用團體疏導和個別疏導相結合的方式，以期能最大限度地滿足學生的需求。
最后，合理的引導和疏導方式對學生的成長和發(fā)展起到了重要作用。心理疏導工作的目的之一是讓學生們樹立良好的心理健康觀念。在心理疏導師的指導下，學生們能夠更好地認知自己、管理自己的情緒和處理各種復雜的情況。在我的親身經歷中，心理疏導師通過啟發(fā)式的提問和思維激活，引導學生們意識到自身的問題，從而調整他們的行為和心態(tài)。這樣，學生們不僅能夠理解自己的心理需求，還能夠學會獨立解決問題，增強心理韌性。
綜上所述，學生健康心理疏導是推動學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在我個人的體驗中，了解學生的需求和痛點、與學生建立良好的信任關系、個別心理疏導和團體心理疏導的結合以及合理的引導和疏導方式，這些都是進行學生心理疏導的關鍵要素。學生心理疏導的目的是幫助學生們樹立良好的心理健康觀念，認識和解決自身的心理問題。通過這一過程，學生們能夠更好地適應學習和生活，健康地成長。因此，學生健康心理疏導的工作將是我們關注和重視的焦點。
疫情學生心理疏導心得體會篇十四
學校成立心理事件預警和危機干預領導小組（以下簡稱“領導小組”）。
組長：
副組長：
組員：各班班主任及學生會干部。
領導小組的職責是：
副組長：協(xié)調心理健康負責人（劉倩倩）及各科室、班主任、科任教師對于防控學生心理健康問題的相關工作。
組員：
劉倩倩：
1、預防和監(jiān)控學?？赡苷T發(fā)學生心理危機的各種生活事件；
2、對學生心理危機事件及時進行預警和初步干預；
班主任及學生會干部：
1、收集并上報學校有心理和行為異常學生的信息；
2、及時向學校心理健康咨詢室尋求幫助并向劉倩倩老師和學校領導通報情況。
我校因面對疫情產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生及家長。
(一)、平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導我校師生及家長正確認識新型冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關宣傳工作，引導全體師生及家長及時關注情緒，做好情緒調控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關注學生及家長疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關信息。開學后，學校心理健康老師（劉倩倩）、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課，引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)、技術支持。嘗試開通網絡心理支持服務，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生及家長做好服務。我校心理健康教育老師（劉倩倩）、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生及家長開展線上個體輔導戒者進行電話咨詢(電話：4034819。)，引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導及個體心理輔導，時刻關注師生心理狀態(tài)。
1、疑似感染師生：
(1)、政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)、為人為己采取必要的保護措施；
(3)、服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
(4)、使用減壓放松行為，減少應激反應；
(6)、鼓勵使用心理援助熱線戒在線心理干預等及時尋求社會幫助，調整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應變化。
2、無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生及家長：
(1)、引導適度瀏覽相關信息，正視疫情；
(2)、引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)、引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；
(5)、對由此次疫情出現嚴重心理障礙的學生，及時做好轉介工作。
對于有心理危機的學生，學校根據其心理危機程度實施心理危機干預。
1、建立支持系統(tǒng)。
學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經常關心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。心理輔導員、學生干部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。心理輔導老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問，動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關愛與支持。
2、建立治療系統(tǒng)。
對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現較重者建議到相關醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療（必要時接受藥物治療）對癥狀表現嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
3、建立阻控系統(tǒng)。
對于學?？烧{控的引發(fā)學生心理問題的人事或情景等刺激物，協(xié)調有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于疫情個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，學校應采取保護或回避措施。
4、建立監(jiān)護系統(tǒng)。
對有心理問題的學生在校期間要進行監(jiān)護。
5、后期跟蹤。
因心理問題而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。
6、危機處理。
一旦發(fā)現在校期間，我校師生有新冠肺炎相關癥狀，立即隔離并送診，同時向上級有關部門匯報，做好消毒工作。師生住院要有醫(yī)院證明，同時做好跟蹤記錄。
疫情學生心理疏導心得體會篇十五
近年來，隨著學業(yè)和社交壓力的加劇，中學生的心理問題也越來越普遍。很多中學生在面對自己的情緒時顯得無措和困惑，甚至走向極端。因此，心理疏導在中學生的成長中顯得尤為重要。在我和中學生們的交流中，我收獲了很多心理疏導的經驗，也在實踐中深刻領悟到了心理疏導的重要性。
中學是人生中最具挑戰(zhàn)性的階段之一，每個人都要面對肆虐的荷爾蒙，學業(yè)壓力和人際關系復雜。這是成年的開端，每個人都要在這里經歷漫長的跌倒和成長。心理疏導對于中學生來說，無疑是十分必要的。通過心理疏導，中學生可以得到適當的指導和協(xié)助，不僅能夠有效解決問題，還能夠持續(xù)提升自身的信心和自尊心，增加自我調節(jié)的能力。
針對中學生可能面臨的心理問題，比如青春期情緒不穩(wěn)定、考試焦慮、人際關系問題等等，我們可以采用一些科學有效的疏導方法。首先，我們可以主動關注中學生的心理動態(tài)，加強與中學生的溝通。在發(fā)現問題的時候，可以盡量減少驚恐和負面情緒，逐步引導中學生找到解決的方法。其次，我們可以適當給予中學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心。最后，我們需要加強心理問題的預防教育，引導中學生正確的心理態(tài)度和價值觀。
在學校開展心理疏導工作需要具備專業(yè)知識和卓越的溝通能力。我在學校開展的工作主要包括與中學生的面對面交流，針對不同問題進行區(qū)別化疏導，定期組織心理教育講座等等。在我的工作中，我經常運用許多心理疏導技巧，比如開放式提問、積極傾聽等等，讓中學生能夠更好地溝通自己的問題。此外，我也會提供拓展類的活動，在游戲和互動中，讓他們調節(jié)自己的心態(tài)和情緒。
中學生心理疏導工作是一項需要長期投入和努力的工作。每位心理疏導員都應該深入了解中學生的心理和行為，通常需要努力和他們保持溝通，并在他們需要的時候為他們提供適當的支持和幫助。同時，心理疏導員也需要自身不斷提升，不斷學習和提高專業(yè)技能，這樣才能更好地幫助中學生健康成長。我相信只要心理疏導員們要努力，將會有越來越多的中學生得到正確的疏導和幫助，迎接美好的未來。
疫情學生心理疏導心得體會篇十六
使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。
我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F象有了認識，而且有了一定的輔導思路。心理素質良好的學生，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染另一個學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進自身的健康成長，提高學習教學的整體效益。
作為當代大學生，我們要有健全的人格和高尚的品德。通過學習，我知道了要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。
(一)學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。
(二)調整情緒，保持心理的平衡。
(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。
(四)樂于學習，并合理安排時間，張弛有度。
(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。
我們可以從一下幾個方面入手：
1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發(fā)展的需要。
2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、主動與學校的心理咨詢師溝通。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。
為了能促進同學們身心兩方面的健康發(fā)展，也為了同學們能有一個跟加良好的心理素質，我們班開展了有關心理健康的活動，通過老師的講解、耐心疏導，使我懂得了解時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。我們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。
我認為一個優(yōu)秀的學生不僅僅是單看你的學習成績，還要看你的綜合素質，尤其是心理素質，因為良好的心理素質是我們搞好學習和生活的基礎，為此，我要不斷完善自己，提高自己的綜合素質，首先我要辯證地看待我的優(yōu)趣點，正確認識自己，我相信每個人都有屬于的閃光點，只需要我們要善于去挖掘，對于我的缺點我要不斷改進。
只有這樣，才能以積極健康的熱情投入到學習當中去。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索,善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。素質教育就是要求我們在德、智、體諸方面的素質全面發(fā)展，學生素質發(fā)展有多方面的內容，心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質教育的出發(fā)點，又是素質教育的歸宿。我系舉行了心理健康活動周,就是要德、智、體、美全面發(fā)展……再一個是心理素質，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題非常重要。一個學生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習態(tài)度，是關系到學生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是發(fā)展良好的心理素質的前提和基礎，反之，有了良好的心理素質，人的心理健康水平也會提高。
疫情學生心理疏導心得體會篇十七
第六屆心理健康周活動以“積極心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發(fā)揮學生各方面的潛能，樹立健康的生活理念，提高小學生的綜合素質。為提高我校小學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質，促進學生的心理成長，發(fā)揮學校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教育主題班會，讓心理健康教育走進班級。
身心健康，筑夢校園
在校長室、德育處的直接領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。
1、活動時間：20xx年11月25日~ 11月29日
2、活動內容
活動一：周一國旗下講話。
時間：20xx年11月25日
地點：學校操場 主講人 ：顧麗華 宣傳發(fā)動
活動二：開設一節(jié)心理輔導公開課。
時間：20xx年11月27日 下午第一節(jié)課
開課老師：束會琴
開課地點：七言樓三樓開課教室 注：請全體班主任前往觀摩。
活動三：各班班主任上一節(jié)心理班會課，時間定在各班的班會課上。
活動四：團體輔導
周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。
可選擇：鉆呼啦圈 、小推車 、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級的同學隊各項游戲進行了展示。
疫情學生心理疏導心得體會篇十八
組長：
副組長：
成員：
按照文件精神與具體要求，在全體師生中全面做好新冠肺炎疫情防控期間心理健康教育工作，加強新冠肺炎疫情防控期間心理健康知識宣傳與普及，增強師生的心理健康意識，重點做好疫情期間的心理援助與危機干預，確保廣大師生以健康積極心態(tài)開展學習與生活。
（一）提高政治站位，高度重視學生情緒波動。
全體工作人員要提高政治站位，高度重視學生心理健康教育，切實做好疫情防控期間學生的心理健康教育工作，并與學生日常思想政治教育、管理、服務統(tǒng)籌起來，一體推進，抓緊抓實抓到位，確保不出現因心理原因產生的極端事件。
（二）做好摸底排查，掌握心理動態(tài)。
各班主任要組織好班級心理委員、寢室室長開展工作，對所有學生進行心理狀況摸底排查，實時掌握學生心理動態(tài)。
根據不同情況做好心理支持服務，減輕疫情、核酸檢測、封閉管理等特殊情況可能對學生造成的心理困擾，促進校園和諧穩(wěn)定。如有情緒異常波動的同學，班主任及時疏導，如果疏導無效，及時與心理咨詢室聯(lián)系。
具體排查內容：
1.學生情緒狀態(tài)。尤其要關注因心理問題長期請假，剛剛返校的住校學生的情緒狀態(tài)。
2.宿舍人際情況。避免沖突，有矛盾及時調解。
3.學生中輿情情況。引導學生不信謠、不傳謠，堅定對老師和學校的信心，保持情緒冷靜。
（三）加強宣傳教育，做好心理防護。
1.通過班級微信群實現家校密切溝通與聯(lián)系，讓被管控在校的住校生家長放心，協(xié)助穩(wěn)定學生的情緒，幫助隔離在家的跑校生家長穩(wěn)定孩子的情緒。
2.心理咨詢室進行疫情防控期間心理防護知識的宣傳教育，鼓勵同學樹立信心，減少恐慌，營造團結、安全、理性的氛圍。
3.密切聯(lián)系班主任工作群，指導班主任開展疫情期間心理健康教育工作。
（四）開展咨詢服務，做好人文關懷。
1.公示熱線電話。
做好學生線上、線下個體咨詢和團體輔導工作。認真做好新冠肺炎疫情防控期間師生心理狀況調查，嚴格執(zhí)行咨詢師輪值制，切實做好線上線下心理援助，通過個體咨詢和團體輔導相結合的方式，及時解答師生心理困惑，為有需要的師生及時提供咨詢轉介。
四玲姐姐：13133100231。
叨叨琦：17835090011。
2.聚焦重點人群。
（1）封閉管理的住校生。各班主任要對住校學生的人際關系、情緒波動情況進行關注。
（2）因心理原因請假后復學的學生。關注他們現在是否服藥，藥量能堅持的日期，情緒波動情況。
（3）家庭情況特殊學生。家中有人生病或其他事件的學生的情緒狀態(tài)要及時關注。
（4）心理脆弱學生。對疫情有恐慌、害怕、擔憂的學生，要及時安撫。
（5）密接、次密接學生。
3.成立宿舍心理互助小組。
各宿舍成立宿舍心理互助小組，積極發(fā)揮班級心理委員的作用，密切關注學生心理健康狀況，做到早發(fā)現、早干預，團結一心，共同穩(wěn)定情緒，平穩(wěn)度過疫情。
4.做好個別輔導。
各班班主任對心理波動過大，無法有效安撫的'學生，及時聯(lián)系心理咨詢室輔導老師。
（五）做好學生返校后防控工作。
1.嚴格執(zhí)行心理異常及時報告制度。班主任、宿舍管理員、班級心理委員積極發(fā)揮各自職責，密切關注班級及宿舍同學的心理狀態(tài)及變化，對于情緒、行為等方面出現異常變化，如情緒異常低落或暴躁、行為表現背離常態(tài)的同學，應在最大程度保護其隱私的情況下，及時上報政教處，由心理咨詢室和學校提供力所能及的幫助。
2.開展科學評估，加強分類指導。學校要密切關注返校后師生心理狀態(tài)及變化，確保在安全防護的情況下做好談心談話、咨詢轉介。科學評估師生健康狀況，重點關注那些因新冠肺炎疫情出現焦慮、悲傷情緒的學生，分層分類提供幫助及必要的心理咨詢服務。
3.規(guī)劃課程活動，提升防疫能力。根據學校實際情況及師生需求，有針對性設計心理健康課程和活動，提升師生管理情緒、應對壓力的水平，著力營造校園和諧平安氛圍。
4.建立師生心理健康檔案。校方應及時掌握師生心理狀態(tài)與變化情況，建立師生心理健康檔案，并加強對重點關注人員的信息更新與跟蹤服務。師生心理健康檔案應由專人保存，并防止隱私泄露。
5.努力提升隊伍工作能力。多渠道提供各類培訓與問題解答，完善與提升溝通交流、思想引導、情緒疏導與生活指導的專業(yè)知識與能力。
（一）加強領導，明確責任。學校要高度重視疫情防控期間學生心理健康工作，嚴格落實各項措施，確保師生心態(tài)平穩(wěn)健康。
（二）履職盡責，加強監(jiān)管。各工作人員應充分發(fā)揮各自職責，加強日常管理，發(fā)現情況及時上報，全面做好師生心理保健工作。
（三）關懷教育，注重方法。工作過程中要體現人文關懷、注意方式方法，保證工作質量的同時最大限度保護師生隱私。
上下同欲者勝，同舟共濟者贏。不管烏云再怎么肆意地彌漫，風云過后必是一片蔚藍天地，而遮天蓋地的云層上面，也永遠是陽光燦爛。望七中人攜手共進，共同打贏這場疫情攻堅戰(zhàn)。
疫情學生心理疏導心得體會篇十九
為提升學生的心理素質，讓學生科學地認識、了解心理健康常識，掌握必要的心理調適方法，形成正確的心理健康觀念，我院以“5.25”大學生心理健康教育活動為契機，開展了一系列寓教于樂、切實有效的心理健康教育活動。
“5.25”心理健康教育活動主要以班級為單位開展活動。各班響應學校、學院號召，圍繞“陽光生活，和諧人際”活動主題，開展了心理健康教育主題班會和豐富多彩的心理活動。財管1401班舉辦了以“放飛心靈，快樂相隨”為主題的主題班會以及心理健康素質拓展活動。主題班會主要為大家介紹心理健康知識，減少同學們對心理健康知識的盲區(qū)；各宿舍的代表發(fā)表“如何處理宿舍關系”的演講，闡述在大學期間如何處理人際關系，學會與人相處。
素質拓展活動由三個小游戲“傳遞呼啦圈”、“同起同坐”、“再接再厲”組成，通過游戲增強同學間的相互配合和交流，培養(yǎng)同學們不拋棄不放棄的精神，讓同學們體會團隊協(xié)作精神的重要性。
行管1301班在毓秀湖邊的草地上開展了關于“你我攜手，共創(chuàng)和諧”為主題的心理健康活動。活動分心理問卷調查、照片展示、文藝表演與心理游戲。心理委員根據前期的心理問卷調查進行分析總結，為大家講解心理知識；照片展活動讓大家重溫了兩年來的大學生活，充滿感動與感激；文藝表演環(huán)節(jié)，有才藝的同學紛紛亮相，活躍了全場的氣氛；心理游戲環(huán)節(jié)，團隊踢毽子，兩兩夾氣球，穿越生死線，地雷陣等游戲，大家積極參加，在活動中彰顯了團隊精神和集體凝聚力。
經濟學1401班開展了一系列心理健康活動，分為“啟動儀式”“主題班會”“電影課堂”“runinggirl”“閉幕儀式”?！皢觾x式”旨在讓同學們通過莊嚴的宣誓儀式將心理健康活動重視起來；“主題班會”為同學們普及了性格分析的知識，讓每位同學客觀的認識自己的性格；“電影課堂”播放了許多經典的心靈雞湯型電影，讓大家從影視作品中感悟到了積極健康的人生態(tài)度；“runinggirl”大型室外活動，使同學們走出宿舍，在陽光下競技，親身體驗合作、信任、承擔責任、互相關愛等人際交往的真諦；“閉幕儀式”心理委員上對本次活動做了總結，每一位同學都踴躍在“巾幗之花在陽光下綻放”的主題條幅上簽下自己的名字，寫上對未來美好的希冀。
院團委、院青協(xié)于5月30日上午舉辦主題為“我愛我——認識自我、面對挫折、走向未來”的5.25心理健康教育活動，活動要求成員在便利貼上寫出自己的優(yōu)點和缺點，如此提高大家對自己的認識度和認可度?！巴膱A”的游戲培養(yǎng)了大家對伙伴的信任感以及解決問題的能力。
通過一系列心理健康教育活動，進一步提高了同學們的心理健康水平，培養(yǎng)了學生積極向上的健康心態(tài)。
疫情學生心理疏導心得體會篇一
今年以來，新冠疫情的蔓延，讓世界從老年人到年輕人，從貧困人口到富裕階層，從每一個國家到每一個家庭，都深深痛感到了它的可怕。隨著疫情的進行，很多人的心理狀態(tài)會受到影響，這需要心理疏導的幫助。在這里，我想分享一些自己的經驗和體會，幫助需要的人們度過這個難關。
首先，對于正面情緒的產生，我們可以從自身的角度入手，做好自我管理。建立自信，增強自我價值是重要的心理素質。因此，我們應該避免過度思考負面情緒，放松心態(tài)，規(guī)律作息，確保充足睡眠。此外，通過各種方式進行身體上的鍛煉，如慢跑口訣，“適度有氧，健身無憂”等，還可以進行一些心理疏導方面的學習和實踐，如閱讀減壓類書籍，學習放松技巧等，以此來緩解壓力，保障身心健康。
其次，對于負面情緒來說，我們可以通過開放性和有效性的溝通方式來解決。在此，我們應該關注身邊的人，尤其是那些孤獨、獨居、宅在家里的人。關注經濟困難者、弱勢群體、孤寡老人、留學生等特殊群體。對于經濟困難者，可通過志愿服務、捐贈物資等方式進行協(xié)助，為他們提供幫助。對于弱勢群體，可關注他們的生存狀態(tài)，及時配餐、晚托等，提供包括心理疏導在內的服務。對于老人和留學生等群體，我們可以通過親密的話題，例如講述生活故事、分享愛好等，來增加交流和了解度。
最后，積極和社會互動也是重要的心理疏導方式。疫情爆發(fā)后，我們無論是在家中還是在社會中，應該保持開放性、理性和包容性，在快樂中感知美好事物，在困境中著眼未來。我們可以通過線上社交、交流信息等方式，交流思想、分享經驗，建立自己的社交圈子。此外，有效參與社會公共事務，如捐款、義工等，也是很有意義的嘗試。在此基礎上，充分利用家庭、時光資源，開展各種有益的身心鍛煉，如旅游、閱讀、編織等。這些活動有望調節(jié)和滋養(yǎng)個體心靈。
總之，疫情時期，我們一定要正確面對和承受負面情緒，同時增強自身的自我管理和疏導能力，建立親密的聯(lián)系。堅信只要依靠科學合理的疫情防控和治療方法，加上全人類的積極合作，一定能戰(zhàn)勝這個不幸的災難。相信我們一定能共同克服困難，重建新時代充滿活力和希望的社會。
疫情學生心理疏導心得體會篇二
自2020年以來，新型冠狀病毒疫情給全球帶來了很大的沖擊。作為“后疫情時代”的新一代，兒童在這個過程中承受了前所未有的壓力與焦慮。怎樣盡力減少疫情帶來的負面影響，保護孩子們的心理健康，成為了大人們的重要任務。那么，如何通過疫情心理疏導幫助孩子們度過這個不可避免的挑戰(zhàn)呢？本文將分享一些個人的心得與體會。
第二段：了解孩子的情緒狀態(tài)。
首先，了解孩子的情緒狀態(tài)是非常重要的。疫情帶來的變化可能會讓許多孩子感到不安。他們可能會擔心自己、家人、朋友，或是對未來感到迷茫焦慮。作為大人，我們需要耐心傾聽孩子們的情感表達，盡量給予他們理解和安慰?？梢允褂每壳啊嘏?、支持性的溝通方式，使他們感覺到我們是關心他們的，并愿意幫助他們應對困難。
第三段：積極鼓勵孩子。
其次，要時刻積極鼓勵和支持孩子的情感表達。從實際的行動開始，鼓勵孩子們表達他們的想法和情感。當他們表達自己的擔憂時，我們可以傾聽，了解他們的感受，并與他們共情。同時，我們需要告訴孩子們，疫情并不是他們的過錯，這是整個社會都需要面對和解決的問題。站在孩子的角度出發(fā)，不要予以過多批評和責備，而是要給他們更多的理解和鼓勵，幫助他們不斷增強心理韌性。
第四段：建立孩子的心理支持體系。
此外，我們需要幫助孩子建立心理支持體系。孤獨感和孤立感可能會在家庭隔離或社交疏遠中襲來，孩子們需要感覺到他們不是孤獨的。我們可以和孩子一起和親朋好友聯(lián)系，也可以幫助他們在線聯(lián)系一些同齡人。另外，可以建議孩子們了解并參加一些在線社交活動，增加他們的社交支持和歸屬感。
第五段：養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)。
最后，我們需要教育孩子們要保持積極樂觀的心態(tài)。在疫情面前，孩子們可能會感到無助和沮喪，覺得未來沒有希望。我們需要告訴他們，這個世界上還有很多美好的事情，在那些美好的事情中尋找到幸福和快樂。此外，建議孩子們在家中積極參與一些有益的活動，例如閱讀、手工、學習新技能等，以及參與家庭活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，增強他們的自信心和自我滿足感。
結論：
總之，疫情遠沒有結束，我們需要一起努力應對這個全球性危機，采取正確的措施保護孩子們的心理健康。我們需要傾聽孩子們的情感表達，時刻鼓勵和支持他們，建立他們的心理支持體系，以及教育他們保持積極樂觀的心態(tài)。通過這些方式，我們可以幫助孩子們克服挫折和困難，走向更加美好的未來。
疫情學生心理疏導心得體會篇三
疫情爆發(fā)以來，我們每個人的生活都受到了極大的影響，無論是學習、工作還是生活，都充滿了不確定性和焦慮感。而作為一個高中生，我深切地感受到了這種壓力帶來的心理疾病問題。在這里，我想分享一些我通過學習和實踐得到的心理疏導心得體會。
首先，要盡可能地保持正常的生活和學習秩序。在疫情期間，我們很容易出現不愿意起床、失眠等問題，如果一直這樣下去，會對我們的心理和身體造成不良影響。因此，我們應當盡可能地保持正常的作息時間和學習計劃，以規(guī)律的生活方式穩(wěn)定情緒。
其次，要多關注自己的情緒變化，及時發(fā)現和處理問題。在疫情期間，由于各種原因，我們的情緒很容易被影響，因此，我們要時刻注意自己的情緒變化，及時發(fā)現自己出現了不良的心理問題，并采取對應的措施。我們可以通過自我觀察、傾聽他人的意見、請教專業(yè)的心理醫(yī)生等方式來輔助自己處理問題。
第三，要采取一些積極的心理調節(jié)方法。當我們感到焦慮、害怕或沮喪等情緒時，我們可以嘗試采取一些積極的心理調節(jié)方法來緩解情緒。如娛樂休閑、鍛煉身體、與家人和朋友交流、學習音樂和繪畫等，這些方法可以幫助我們轉移注意力、放松身心，增強自我信心和積極情緒。
第四，要認識到這是一個共同困境，要有相互幫助的心態(tài)。我們身處于一個大的系統(tǒng)中，并不是孤立無援的個體，而是一個群體的成員，每個人都可能經歷各種不同的困難。因此，當我們感到困難時，可以嘗試與他人交流并尋求幫助，也可以積極為他人提供一些支持和鼓勵，讓我們共度難關。
總之，在疫情期間，我們需要采取一些積極的心理疏導方法來保持穩(wěn)定的心態(tài)。通過保持正常的生活秩序、多關注個人情緒變化、采取積極的心理調節(jié)和呵護群體心態(tài)等方法，我們可以更好地應對疫情帶來的挑戰(zhàn)。相信通過大家共同的努力和支持，我們很快就能擺脫疫情的困擾，走向美好的明天。
疫情學生心理疏導心得體會篇四
近期，全球范圍內新冠疫情擴散，對兒童產生了很大的心理沖擊。關于如何進行疫情心理疏導，我有一些心得體會。本文將從以下五個方面來探討：兒童在疫情中所遭遇到的心理問題，如何進行有效的疏導，如何提供心理支持，如何保持正面的思維，以及如何通過多樣化的活動緩解壓力。
兒童在疫情中所遭受到的心理問題比較明顯，主要表現在兩個方面。首先，他們會感到孤獨和沮喪，因為他們失去了很多自由的活動，包括與同伴交流。其次，兒童會感到不安，因為他們無法理解為什么自己不能外出，不能去學?；蛘邊⒂^公園等等。疫情期間的限制和保護措施，對于兒童來說，有些過于殘酷。
第二段：如何進行有效的疏導。
進行有效的疏導需要考慮下面幾點。首先，利用互聯(lián)網尋找兒童心理疏導方面的專業(yè)知識，了解更多有益的信息。其次，關注兒童所發(fā)表的言論和行為，因為這是了解他們所受到的心理困境的方式。同時，要建立與兒童的溝通方式，這樣可以更好地理解他們的情緒變化和需求。最后，建議尋找心理咨詢機構對兒童進行長期性的治療和觀察，以確保兒童得到有效的心理支持。
第三段：如何提供心理支持。
提供心理支持需要從以下角度來考慮。首先，要理解兒童的情緒變化，因為在疫情期間，兒童容易陷入消極的情緒中。其次，要建立穩(wěn)定的心理支持團隊，包括家庭、學校、治療師和社區(qū)。第三，要提供實質性的援助，例如給兒童提供安全的環(huán)境、有益的娛樂活動和有關疫情信息的解釋。最后，要保持耐心和耐心，因為兒童需要更多的時間來適應疫情帶來的變革和不確定性。
第四段：如何保持正面的思維。
在進行疫情心理疏導的時間里，要保持正面的思維，鼓勵兒童審視自己的內在思想，這樣可以更好地塑造積極的態(tài)度。首先，我們可以通過開展適當的認知行為治療來鼓勵兒童重新審視陳舊觀念。其次，要鼓勵兒童積極參與對個人和社會的積極貢獻和行動。再次，要加強與兒童的互動和溝通，通過正面的言語交流和行動來培養(yǎng)兒童的積極思維習慣和心理特質。
第五段：如何通過多樣化的活動緩解壓力。
通過多樣化的活動緩解壓力，既可以幫助兒童縮短沮喪情緒的發(fā)展時間，同時增強他們的身體和精神健康。可以選擇適用的活動，如朝陽標準體能課程、多樣性藝術制作和自然互動式冒險活動等等。這些活動將會讓孩子們獲得營養(yǎng)豐富、放松心情和好奇的經驗，身心上都應該得到相應的支持。
總之，兒童在疫情中承受著強大的心理壓力，需要疏導和支持。通過以上五種方式進行有效的疏導，為兒童提供各種心理支持，保持正面的思維，進行多樣化的活動緩解壓力，將會有助于幫助兒童度過疫情帶來的心理難關。
疫情學生心理疏導心得體會篇五
新冠疫情的爆發(fā)讓整個世界陷入了前所未有的危機中，孩子們也不例外。在家中隔離或學校停課期間，他們很可能會因為長期與外界隔絕而感到孤獨、害怕、壓抑，所以家長在這個時候需要更多地關注和疏導兒童的心理健康。
在家里隔離或停課期間，孩子可能會因為長期被限制在家中而感到束縛和無聊，還可能無法正常與同齡人交往、參加活動，從而導致心理壓力的加劇。適當的心理疏導能夠幫助孩子們調節(jié)心情、緩解壓力，幫助他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
首先，家長在進行心理疏導時，需要和孩子進行充分的溝通。了解孩子的內心想法和感受，讓孩子感到自己被尊重和被理解，從而更好地接受家長的情感支持和指導。其次，可以引導孩子自己尋求方法來緩解壓力。例如，運動、親近自然、玩游戲、閱讀等都有助于減輕負面情緒。最重要的是，家長需要為孩子樹立正確的思想，讓孩子明白這場疫情只是暫時的，而生活還會繼續(xù)，相信未來，有信心迎接未來的一切困難和挑戰(zhàn)。
4.具體實踐經驗。
在我與孩子的交流中，我發(fā)現一個重要的方法是給孩子提供足夠的安全感。在孩子找我傾訴時，我會盡可能地耐心傾聽，了解孩子的心理狀態(tài)，并告訴孩子：在家里，我們都是安全的，一定會度過難關。我還會引導孩子一起制定計劃，安排每天的自主學習和活動，并逐步為他們恢復日常的生活節(jié)奏。此外，家長可以還可以安排孩子與家人或好友視頻聊天，這樣孩子能夠更直觀地感受到與外界的聯(lián)系，增強彼此的情感。
5.結論。
總而言之，在這場疫情中，孩子的心理健康需要家長付出更多的關注和關懷。通過溝通、引導和實際行動，家長可以幫助孩子緩解壓力，增強抗挫能力，建立積極的心態(tài)，應對未來的各種挑戰(zhàn)。最后，我們也希望疫情能夠早日結束，逐漸恢復正常的生活與工作。
疫情學生心理疏導心得體會篇六
自2020年開始，新型冠狀病毒疫情影響全球，人們的生活和工作都受到了巨大影響，不少人因為疫情而感到焦慮、壓抑等不良情緒。如何進行心理疏導成為了一個重要的問題。我也在這個期間，通過自己的經歷，總結出一些心得體會。
首先，要進行信息管理。疫情期間，社交媒體和新聞不斷涌現，許多信息都是負面的，這會增加人們的焦慮感。因此，我們需要掌握一些正面的信息，了解疫情的發(fā)展情況、防護措施等等。同時，要避免閱讀過多的不實信息或夸大疫情的報道，保持冷靜、客觀的態(tài)度。
其次，保持健康的生活方式。疫情期間，大部分人都被迫在家里工作、學習，運動量和戶外活動也減少了。這時，我們可以通過在家里運動、多喝水、保持規(guī)律的作息等方法，保持身體健康，增強免疫力。此外，保持良好的飲食習慣、不過度飲酒等也是很重要的。
再者，要保持良好的人際關系。疫情期間，人們無法擁抱親人、無法約見朋友，這種距離感會讓人感到孤獨、無助。我們應該通過電話、網絡聯(lián)系等方式，與親人、朋友們保持聯(lián)系，分享彼此的生活和情緒，這可以減輕焦慮、孤獨感。
最后，要保持積極樂觀的心態(tài)。疫情的影響是難以避免的，但是，我們可以從中找到積極的方面，尋找感動和希望。例如，通過社交媒體了解到全國各地醫(yī)護人員的英勇事跡、聽取病愈者的康復歷程等等，都能夠提高我們的情緒和信心。同時，我們還可以利用這段時間，完成自己的個人目標、學習新的知識和技能，這可以讓我們更好地適應未來的生活。
總之，在這個特殊時期，心理健康變得格外重要。我們應該掌握一些心理疏導的方法，保持健康的生活方式，與親朋好友保持聯(lián)系，并保持積極樂觀的心態(tài)。只有這樣，我們才能夠度過這個難關，并變得更加健康、自信、堅強。
疫情學生心理疏導心得體會篇七
時間過得真快，一開始我還擔心自己堅持不下來的網課，馬上又要結束了?；乜催@一兩個月的網課時光，竟然也有了意想不到的快樂和收獲。
在家上網課是跟在學校教室里聽老師在講臺上講課不太一樣的，最大的不一樣是在家上網課時，我們都是獨自一人坐在家里聽老師講課，而在教室聽課時是一班的同學彼此可以看見的坐在一起聽老師講課。本來我還非常擔心我一個人在上網課的時候開小差什么的'，沒想到上網課也有很多方法防止學生們上課開小差。我們上網課都會開視頻，老師可以通過視頻鏡頭看見我們在家的狀態(tài)，每次誰有一點點小動作，我們老師就發(fā)現了，雖然老師不能丟粉筆頭提醒，但老師在課上也會截圖或者語音提醒，所以我在家上網課也都非常的認真，生怕上課開小差或者沒聽進去課。
在家上網課有一點是我認為非常好的。我們每天的網課都是直播形式，但直播的視頻是可以回放的，誰有什么沒聽懂的，都可以課后自己再去回聽，這樣就免除了總是要去找老師問問題的麻煩?，F在特殊時期，要找老師問問題還是非常不方便的，既要等老師有空，還要一直在線跟老師文字溝通。有了視頻回放的功能，基本上我在學習過程中遇到的所有問題都可以通過回看視頻琢磨清楚，再有什么不懂得地方，在線上問老師或者同學也就沒有那么麻煩了。
在家上網課的這些天，我也意識到了科技的發(fā)展和科技的發(fā)達。我們一個班的同學打開視頻，只要老師開放網絡權限的話，我們的頭像都可以在老師的教學軟件上顯示出來。遇到老師在課上通過小游戲的方式跟我們講課，我們都可以通過視頻頭像進行游戲，還蠻有趣的。特別是有的老師是非常年輕的老師，講課的方式也非常年輕態(tài)，有時候老師會把我們上課偶爾開小差的同學視頻截圖做成表情包，在下了課之后發(fā)到群里讓我們引以為戒，逗得我們又開心又不敢上課開小差了。
因為疫情的影響，我們在家上了一兩個月的網課。這是一次非常特殊的經歷，雖然不希望以后再出現這么嚴重的疫情，但這樣在家上網課的機會，我還想要擁有，這樣的話，我就又可以可著老師白天講課的視頻反復學習了。
疫情學生心理疏導心得體會篇八
在經歷了漫長的等待與“網絡漫步”之后，我們迎來熟悉而陌生的同學、老師，興奮、期待中帶一些焦慮，在開心和釋然中帶一些擔憂，為緩解學生心理壓力，我校結合實際，特制定疫情后復學心理健康教育工作方案。
特殊時期的心理健康教育始終堅持以人為本、育心為先的原則，遵循中小學生的生理心理發(fā)展特點，運用心理教育的理論和方法，提高疫情期間學生的心理健康水平。
1、提高疫情期間全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循中小學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別學生、尊重學生、理解學生。
3、運用心理健康的理論和方法，對在疫情期間少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學、有效的心理咨詢和輔導，幫助他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平。
1、擴大心理輔導隊伍，由政教處牽頭，心理教師具體負責，并擴大到班主任、科任教師，全員共同努力，實現全體復學學生心理健康教育工作整體優(yōu)化。
2、啟動“班級心理委員模式”，在班級本位心理健康教育方面進行新探索，提升學生自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進心理素質提升。
3、開設心理輔導活動課及講座，開學第一課是學校心理健康教育工作的一個重要方面，幫助學生放松減壓，調整情緒，克服焦慮，感受回歸集體的快樂，以最佳的狀態(tài)迎接新的學習生活。學校安排心理健康老師于每雙周二第七節(jié)開展心理輔導課以及開展團體活動課。
4、開展外來務工子女座談會，疫情后復學學校將定期組織各年段外來務工子女開展座談會，為外來工子女建立特殊的心理健康檔案，同時對他們進行疫情后復學的心理健康問卷，更好地了解外來務工子女的學習、生活、心理健康等情況。有針對性地對這些學生加以關注，加強這些學生的心理疏導，幫助他們度過疫情期間心理困難期。
5、開展常規(guī)輔導工作，做好個別輔導。個別心理輔導始終是心理健康教育工作非常重要的一環(huán)，是對學生在疫情期間學習和生活中出現的心理問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯正。
6、學校心理咨詢室全天候向學生開放，并開通心理咨詢熱線盡量幫助同學放松身心，感受回歸的快樂，盡快適應學校生活。
7、做好來訪學生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄，重視學生的心理狀態(tài)，積極配合政教處做好各項工作，若遇危機事件及時上報。
8、家庭教育是疫情期間的一個不可忽視的部分。學校將利用釘釘在線上與家長進行溝通交流，共同探討疫情期間孩子不良狀況的引導方法，建議家長選擇適合的教育方式，尊重、理解、關愛孩子，提高家長的家庭教育能力和親子溝通能力。
9、充分利用“心理信箱”，以方便個別學生羞于啟齒的問題，可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通。
10、重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境，美化、凈化、規(guī)范化心理咨詢室，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室整潔、溫馨。
不經歷風雨怎么見彩虹，無論面臨怎樣的學習困境，讓我們樹立目標和信心，張弛有度，勞逸結合，相互鼓勵，以良好的狀態(tài)融入校園生活。返校復學來之不易，珍惜健康和做好自己，就是對國家最好的貢獻。加油吧，少年！
疫情學生心理疏導心得體會篇九
一是認真排查，正確引導。學校要求各班主任認真排查班里的特殊學生，比如中考“邊緣生”、情緒不穩(wěn)定的學生、壓力過大的學生等，學校將這些學生召集起來，耐心地為他們“減壓”，引導他們樹立正確的考試觀，給他們講清楚，中考僅是生活中一次重要的經歷，并不代表人生的全部，勸誡學生放下包袱、輕裝上陣，從容面對即將到來的中考，這些措施逐漸緩解了學生的壓力，起到了良好的效果。
二是有的放矢，個別談話。為了穩(wěn)定個別學生的焦急情緒，班主任專門找這部分同學進行談話，對他們進行心理疏導，委婉地勸告他們放下沉重的心思想包袱，力爭以飽滿的熱情投入到緊張的復習中去，并教育學生以樂觀的心態(tài)面對生活的每一天，沉著冷靜、從容應考。對于極個別特殊學生，各教師還通過家訪的形式和家長取得聯(lián)系，家校聯(lián)手耐心做好這部分學生的思想工作，從而讓這些學生放松心情、安心備考。
三是注重方法，突出實效。針對部分學生中考壓力過大的現狀，學校采取承包的辦法，將各類學生分別承包給科任教師，各教師針對偏科生、邊緣生等不同情況采取不同的策略，比如偏科生，教師利用閑暇時間專門關注此類學生，幫助他們補習弱科，成效顯著；對中考“邊緣生”，主要采取激勵的辦法，幫助這些學生樹立信心，這些措施從整體上進一步調動了學生備考的積極性和主動性。
疫情學生心理疏導心得體會篇十
如下：
一是認真排查，正確引導。學校要求各班主任認真排查班里的特殊學生，比如中考“邊緣生”、情緒不穩(wěn)定的學生、壓力過大的學生等，學校將這些學生召集起來，耐心地為他們“減壓”，引導他們樹立正確的考試觀，給他們講清楚，中考僅是生活中一次重要的經歷，并不代表人生的全部，勸誡學生放下包袱、輕裝上陣，從容面對即將到來的中考，這些措施逐漸緩解了學生的壓力，起到了良好的效果。
二是有的放矢，個別談話。為了穩(wěn)定個別學生的焦急情緒，班主任專門找這部分同學進行談話，對他們進行心理疏導，委婉地勸告他們放下沉重的心思想包袱，力爭以飽滿的熱情投入到緊張的復習中去，并教育學生以樂觀的心態(tài)面對生活的每一天，沉著冷靜、從容應考。對于極個別特殊學生，各教師還通過家訪的形式和家長取得聯(lián)系，家校聯(lián)手耐心做好這部分學生的思想工作，從而讓這些學生放松心情、安心備考。
三是注重方法，突出實效。針對部分學生中考壓力過大的現狀，學校采取承包的辦法，將各類學生分別承包給科任教師，各教師針對偏科生、邊緣生等不同情況采取不同的策略，比如偏科生，教師利用閑暇時間專門關注此類學生，幫助他們補習弱科，成效顯著；對中考“邊緣生”，主要采取激勵的辦法，幫助這些學生樹立信心，這些措施從整體上進一步調動了學生備考的積極性和主動性。
疫情學生心理疏導心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展和教育的進步，中學生的心理問題日益凸顯。作為一個中學輔導員，我深刻感受到，只有及時開展心理疏導工作，才能有效地預防和減輕學生的心理壓力，培養(yǎng)他們的心理健康。在長期的工作實踐中，我積累了一些心理疏導的經驗和思考，下面我將從五個方面分享我的心得體會。
第一，提高自己的心理素質。作為一名輔導員，必須具備較高的心理素質，否則就難以有效地開展心理疏導工作。我十分重視自身心理素質的提升，經常參加心理咨詢師的培訓和自我反思，努力與學生建立起良好的心理互動機制。通過學習自我認識、情感管理等技巧，我逐漸提高了自己的心理素質，更好地幫助學生處理內心的情緒和矛盾。
第二，注重與學生建立信任關系。學生心理問題的治療和疏導，需要與學生建立起互相信任的關系。首先，我要了解學生的興趣愛好、家庭情況等，通過充分的溝通交流以及耐心傾聽，建立起與學生的互信機制，為他們提供一個穩(wěn)定的精神支持。其次，我始終保持專業(yè)治療的態(tài)度，不僅要對學生的問題進行盡職調查，更要確保學生的隱私權。
第三，審慎對待疏導對象。針對不同的心理問題，需要選擇合適的心理治療方式和疏導對象。有的學生患有焦慮癥、抑郁癥、甚至嚴重的思維障礙，對于這樣的疏導對象，需要具備專門的知識和能力。因此，在選取疏導對象時，我會先進行必要的簡單測試以及初步判斷，確保對疏導對象的選擇更為科學、合理。
第四，及早發(fā)現心理問題。如今，中學生面臨著日益嚴峻的學習壓力和生活壓力，因此可以說，心理問題不避孕，青春期的中學生心理問題的產生與發(fā)展是非常常見的，如情緒易激。為了及早識別學生的心理問題，我經常通過與學生的互動交流、不定期的聚會活動、或生涯教育的推廣，引導學生發(fā)現并識別自己的內心問題、及時發(fā)現并引導他們取得心理平衡。
第五，依法治療，推進心理健康教育體系的構建。我們希望，針對中學生心理問題的治療和疏導，能夠從心理健康教育的系統(tǒng)化層面開始探索。中小學心理健康教育是推進“三心”建設的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的必由之路。我們應當牢固樹立中學生心理健康教育觀念，使心理健康教育體系成為推進公民素質教育的一項重要工作。
總之，中學生心理疏導工作不僅涉及到輔導員的專業(yè)知識和技能，更需要具備先進理念和方法，注重培養(yǎng)學生的心理素質，更要一心一意為學生的心理健康服務。只有通過不斷的錘煉和提升，讓心理疏導工作更加系統(tǒng)化、科學化，才能更好地有效預防和治療中學生的心理問題，培養(yǎng)健康向上的新生代。
疫情學生心理疏導心得體會篇十二
告訴孩子疫情期間減少外出次數。
熟練掌握七步洗手法。
知道口罩的作用，學會佩戴口罩。
引導孩子在外就餐使用公筷。
口罩、佩戴口罩步驟圖、七步洗手法視頻。
一、問題導入
師：寶寶們在過年的時候有沒有經常出去玩呀？去了哪些地方呢？
（展示家長上傳的孩子假期的照片，并請孩子來分享。）
師：那你們出去玩的時候有沒有發(fā)現大街上的叔叔阿姨還有小朋友們都有什么不同嗎？
師（總結）：過年的時候爸爸媽媽很少帶寶寶們出去玩，出去的時候還要戴上口罩。
二、知道口罩的作用，學會佩戴口罩。
1.討論近期需要戴口罩的原因
師：可是大家為什么都要戴口罩呢？（學生討論）
師：因為現在有疫情，會有病毒進入我們的鼻子和嘴巴，然后就會傷害到我們小朋友的身體，使我們咳嗽、發(fā)燒，這樣啊小朋友就會生病，很難受。
如果我們都戴好口罩，病毒就不會傷害我們，小朋友們才能健康成長。
2.學會佩戴口罩
師：那寶寶們都會戴口罩嗎？下面跟著老師一起來戴某某，請寶寶們把自己的口罩拿出來。
（教師講述示范正確戴口罩的方法）
三、掌握七步洗手法
師：還記得我們上學期學過的七步洗手法嗎？全體起立，把你們的小手伸出來，跟著老師再來復習一下七步洗手法。
師：下面我們分組來洗一洗你的小手，看看哪些小朋友已經學會了七步洗手法。
總結
師:寶寶們，現在外面的病毒還沒被消滅，出去玩的時候一定要注意保護好自己，戴好口罩，經常洗手，在家可以把七步洗手法教給爸爸媽媽。
活動反思：在本次活動中，學生對于疫情有一定的了解，因此活動很順利的進行，部分學生對于口罩的佩戴還不太清楚，通過集體練習并單獨指導后，都能夠正確佩戴。對七步洗手法進行了鞏固，發(fā)現學生都還能熟練說出并跟著老師一起做，在實踐過程中表現的都很好。
本學期之后的日?；顒又?，會多提醒學生勤洗手、盡量減少外出，即使外出也要戴好口罩，與家長多溝通，一起做好防疫工作。
疫情學生心理疏導心得體會篇十三
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和教育的深入推進，學生們在面對學習壓力和人際關系等方面的挑戰(zhàn)時，常常會產生各種心理問題。因此，學生健康心理疏導顯得尤為重要。通過我個人參與并親身經歷學生健康心理疏導的過程，我深刻體會到了它的益處和重要性。下面，我將就我的體會進行分享。
首先，了解學生的需求和痛點是進行心理疏導的先決條件。甚至常常有些學生自己也無法分辨自己心理問題的癥結所在，這就需要心理疏導師有耐心地與學生進行交流，發(fā)現學生的內心需求。在我的體驗中，一位心理疏導師在開展工作時，對每位學生都進行了詳盡的溝通，了解學生的心理狀況。這也為接下來的疏導工作提供了很好的基礎。
其次，注重與學生建立良好的信任關系是心理疏導取得成效的關鍵。人們常說，“信任是人與人之間最基本的紐帶?！睂W生在進行心理疏導時，往往會產生一種抗拒心理，擔心自己的秘密泄露出去。因此，心理疏導師就顯得尤為重要。在我的經歷中，一位心理疏導師用真誠和關懷營造了一個寬松和諧的氛圍，讓每個學生都敢于向他們敞開心扉。只有在建立了良好的信任關系后，學生才能更好地表達自己內心的苦悶和痛苦。
然后，個別心理疏導和團體心理疏導的結合是實施心理疏導的有效策略。在學生健康心理疏導的過程中，團體心理疏導能夠讓學生們互相交流，相互支持，共同面對問題。而個別心理疏導則可以更加精準地瞄準每個學生的特點和痛點，提供更個性化的幫助。在我的親身體驗中，心理疏導師會根據學生的心理情況，靈活運用團體疏導和個別疏導相結合的方式，以期能最大限度地滿足學生的需求。
最后，合理的引導和疏導方式對學生的成長和發(fā)展起到了重要作用。心理疏導工作的目的之一是讓學生們樹立良好的心理健康觀念。在心理疏導師的指導下，學生們能夠更好地認知自己、管理自己的情緒和處理各種復雜的情況。在我的親身經歷中，心理疏導師通過啟發(fā)式的提問和思維激活，引導學生們意識到自身的問題，從而調整他們的行為和心態(tài)。這樣，學生們不僅能夠理解自己的心理需求，還能夠學會獨立解決問題，增強心理韌性。
綜上所述，學生健康心理疏導是推動學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。在我個人的體驗中，了解學生的需求和痛點、與學生建立良好的信任關系、個別心理疏導和團體心理疏導的結合以及合理的引導和疏導方式，這些都是進行學生心理疏導的關鍵要素。學生心理疏導的目的是幫助學生們樹立良好的心理健康觀念，認識和解決自身的心理問題。通過這一過程，學生們能夠更好地適應學習和生活，健康地成長。因此，學生健康心理疏導的工作將是我們關注和重視的焦點。
疫情學生心理疏導心得體會篇十四
學校成立心理事件預警和危機干預領導小組（以下簡稱“領導小組”）。
組長：
副組長：
組員：各班班主任及學生會干部。
領導小組的職責是：
副組長：協(xié)調心理健康負責人（劉倩倩）及各科室、班主任、科任教師對于防控學生心理健康問題的相關工作。
組員：
劉倩倩：
1、預防和監(jiān)控學?？赡苷T發(fā)學生心理危機的各種生活事件；
2、對學生心理危機事件及時進行預警和初步干預；
班主任及學生會干部：
1、收集并上報學校有心理和行為異常學生的信息；
2、及時向學校心理健康咨詢室尋求幫助并向劉倩倩老師和學校領導通報情況。
我校因面對疫情產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生及家長。
(一)、平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導我校師生及家長正確認識新型冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關宣傳工作，引導全體師生及家長及時關注情緒，做好情緒調控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關注學生及家長疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關信息。開學后，學校心理健康老師（劉倩倩）、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課，引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)、技術支持。嘗試開通網絡心理支持服務，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生及家長做好服務。我校心理健康教育老師（劉倩倩）、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生及家長開展線上個體輔導戒者進行電話咨詢(電話：4034819。)，引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導及個體心理輔導，時刻關注師生心理狀態(tài)。
1、疑似感染師生：
(1)、政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)、為人為己采取必要的保護措施；
(3)、服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
(4)、使用減壓放松行為，減少應激反應；
(6)、鼓勵使用心理援助熱線戒在線心理干預等及時尋求社會幫助，調整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應變化。
2、無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生及家長：
(1)、引導適度瀏覽相關信息，正視疫情；
(2)、引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)、引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；
(5)、對由此次疫情出現嚴重心理障礙的學生，及時做好轉介工作。
對于有心理危機的學生，學校根據其心理危機程度實施心理危機干預。
1、建立支持系統(tǒng)。
學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經常關心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。心理輔導員、學生干部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。心理輔導老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問，動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關愛與支持。
2、建立治療系統(tǒng)。
對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現較重者建議到相關醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療（必要時接受藥物治療）對癥狀表現嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
3、建立阻控系統(tǒng)。
對于學?？烧{控的引發(fā)學生心理問題的人事或情景等刺激物，協(xié)調有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于疫情個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，學校應采取保護或回避措施。
4、建立監(jiān)護系統(tǒng)。
對有心理問題的學生在校期間要進行監(jiān)護。
5、后期跟蹤。
因心理問題而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。
6、危機處理。
一旦發(fā)現在校期間，我校師生有新冠肺炎相關癥狀，立即隔離并送診，同時向上級有關部門匯報，做好消毒工作。師生住院要有醫(yī)院證明，同時做好跟蹤記錄。
疫情學生心理疏導心得體會篇十五
近年來，隨著學業(yè)和社交壓力的加劇，中學生的心理問題也越來越普遍。很多中學生在面對自己的情緒時顯得無措和困惑，甚至走向極端。因此，心理疏導在中學生的成長中顯得尤為重要。在我和中學生們的交流中，我收獲了很多心理疏導的經驗，也在實踐中深刻領悟到了心理疏導的重要性。
中學是人生中最具挑戰(zhàn)性的階段之一，每個人都要面對肆虐的荷爾蒙，學業(yè)壓力和人際關系復雜。這是成年的開端，每個人都要在這里經歷漫長的跌倒和成長。心理疏導對于中學生來說，無疑是十分必要的。通過心理疏導，中學生可以得到適當的指導和協(xié)助，不僅能夠有效解決問題，還能夠持續(xù)提升自身的信心和自尊心，增加自我調節(jié)的能力。
針對中學生可能面臨的心理問題，比如青春期情緒不穩(wěn)定、考試焦慮、人際關系問題等等，我們可以采用一些科學有效的疏導方法。首先，我們可以主動關注中學生的心理動態(tài)，加強與中學生的溝通。在發(fā)現問題的時候，可以盡量減少驚恐和負面情緒，逐步引導中學生找到解決的方法。其次，我們可以適當給予中學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心。最后，我們需要加強心理問題的預防教育，引導中學生正確的心理態(tài)度和價值觀。
在學校開展心理疏導工作需要具備專業(yè)知識和卓越的溝通能力。我在學校開展的工作主要包括與中學生的面對面交流，針對不同問題進行區(qū)別化疏導，定期組織心理教育講座等等。在我的工作中，我經常運用許多心理疏導技巧，比如開放式提問、積極傾聽等等，讓中學生能夠更好地溝通自己的問題。此外，我也會提供拓展類的活動，在游戲和互動中，讓他們調節(jié)自己的心態(tài)和情緒。
中學生心理疏導工作是一項需要長期投入和努力的工作。每位心理疏導員都應該深入了解中學生的心理和行為，通常需要努力和他們保持溝通，并在他們需要的時候為他們提供適當的支持和幫助。同時，心理疏導員也需要自身不斷提升，不斷學習和提高專業(yè)技能，這樣才能更好地幫助中學生健康成長。我相信只要心理疏導員們要努力，將會有越來越多的中學生得到正確的疏導和幫助，迎接美好的未來。
疫情學生心理疏導心得體會篇十六
使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。
我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F象有了認識，而且有了一定的輔導思路。心理素質良好的學生，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染另一個學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進自身的健康成長，提高學習教學的整體效益。
作為當代大學生，我們要有健全的人格和高尚的品德。通過學習，我知道了要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。
(一)學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力。
(二)調整情緒，保持心理的平衡。
(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系。
(四)樂于學習，并合理安排時間，張弛有度。
(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。
我們可以從一下幾個方面入手：
1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發(fā)展的需要。
2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、主動與學校的心理咨詢師溝通。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。
為了能促進同學們身心兩方面的健康發(fā)展，也為了同學們能有一個跟加良好的心理素質，我們班開展了有關心理健康的活動，通過老師的講解、耐心疏導，使我懂得了解時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。我們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。
我認為一個優(yōu)秀的學生不僅僅是單看你的學習成績，還要看你的綜合素質，尤其是心理素質，因為良好的心理素質是我們搞好學習和生活的基礎，為此，我要不斷完善自己，提高自己的綜合素質，首先我要辯證地看待我的優(yōu)趣點，正確認識自己，我相信每個人都有屬于的閃光點，只需要我們要善于去挖掘，對于我的缺點我要不斷改進。
只有這樣，才能以積極健康的熱情投入到學習當中去。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索,善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。素質教育就是要求我們在德、智、體諸方面的素質全面發(fā)展，學生素質發(fā)展有多方面的內容，心理素質不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質教育的出發(fā)點，又是素質教育的歸宿。我系舉行了心理健康活動周,就是要德、智、體、美全面發(fā)展……再一個是心理素質，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題非常重要。一個學生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習態(tài)度，是關系到學生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是發(fā)展良好的心理素質的前提和基礎，反之，有了良好的心理素質，人的心理健康水平也會提高。
疫情學生心理疏導心得體會篇十七
第六屆心理健康周活動以“積極心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發(fā)揮學生各方面的潛能，樹立健康的生活理念，提高小學生的綜合素質。為提高我校小學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質，促進學生的心理成長，發(fā)揮學校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教育主題班會，讓心理健康教育走進班級。
身心健康，筑夢校園
在校長室、德育處的直接領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。
1、活動時間：20xx年11月25日~ 11月29日
2、活動內容
活動一：周一國旗下講話。
時間：20xx年11月25日
地點：學校操場 主講人 ：顧麗華 宣傳發(fā)動
活動二：開設一節(jié)心理輔導公開課。
時間：20xx年11月27日 下午第一節(jié)課
開課老師：束會琴
開課地點：七言樓三樓開課教室 注：請全體班主任前往觀摩。
活動三：各班班主任上一節(jié)心理班會課，時間定在各班的班會課上。
活動四：團體輔導
周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。
可選擇：鉆呼啦圈 、小推車 、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級的同學隊各項游戲進行了展示。
疫情學生心理疏導心得體會篇十八
組長：
副組長：
成員：
按照文件精神與具體要求，在全體師生中全面做好新冠肺炎疫情防控期間心理健康教育工作，加強新冠肺炎疫情防控期間心理健康知識宣傳與普及，增強師生的心理健康意識，重點做好疫情期間的心理援助與危機干預，確保廣大師生以健康積極心態(tài)開展學習與生活。
（一）提高政治站位，高度重視學生情緒波動。
全體工作人員要提高政治站位，高度重視學生心理健康教育，切實做好疫情防控期間學生的心理健康教育工作，并與學生日常思想政治教育、管理、服務統(tǒng)籌起來，一體推進，抓緊抓實抓到位，確保不出現因心理原因產生的極端事件。
（二）做好摸底排查，掌握心理動態(tài)。
各班主任要組織好班級心理委員、寢室室長開展工作，對所有學生進行心理狀況摸底排查，實時掌握學生心理動態(tài)。
根據不同情況做好心理支持服務，減輕疫情、核酸檢測、封閉管理等特殊情況可能對學生造成的心理困擾，促進校園和諧穩(wěn)定。如有情緒異常波動的同學，班主任及時疏導，如果疏導無效，及時與心理咨詢室聯(lián)系。
具體排查內容：
1.學生情緒狀態(tài)。尤其要關注因心理問題長期請假，剛剛返校的住校學生的情緒狀態(tài)。
2.宿舍人際情況。避免沖突，有矛盾及時調解。
3.學生中輿情情況。引導學生不信謠、不傳謠，堅定對老師和學校的信心，保持情緒冷靜。
（三）加強宣傳教育，做好心理防護。
1.通過班級微信群實現家校密切溝通與聯(lián)系，讓被管控在校的住校生家長放心，協(xié)助穩(wěn)定學生的情緒，幫助隔離在家的跑校生家長穩(wěn)定孩子的情緒。
2.心理咨詢室進行疫情防控期間心理防護知識的宣傳教育，鼓勵同學樹立信心，減少恐慌，營造團結、安全、理性的氛圍。
3.密切聯(lián)系班主任工作群，指導班主任開展疫情期間心理健康教育工作。
（四）開展咨詢服務，做好人文關懷。
1.公示熱線電話。
做好學生線上、線下個體咨詢和團體輔導工作。認真做好新冠肺炎疫情防控期間師生心理狀況調查，嚴格執(zhí)行咨詢師輪值制，切實做好線上線下心理援助，通過個體咨詢和團體輔導相結合的方式，及時解答師生心理困惑，為有需要的師生及時提供咨詢轉介。
四玲姐姐：13133100231。
叨叨琦：17835090011。
2.聚焦重點人群。
（1）封閉管理的住校生。各班主任要對住校學生的人際關系、情緒波動情況進行關注。
（2）因心理原因請假后復學的學生。關注他們現在是否服藥，藥量能堅持的日期，情緒波動情況。
（3）家庭情況特殊學生。家中有人生病或其他事件的學生的情緒狀態(tài)要及時關注。
（4）心理脆弱學生。對疫情有恐慌、害怕、擔憂的學生，要及時安撫。
（5）密接、次密接學生。
3.成立宿舍心理互助小組。
各宿舍成立宿舍心理互助小組，積極發(fā)揮班級心理委員的作用，密切關注學生心理健康狀況，做到早發(fā)現、早干預，團結一心，共同穩(wěn)定情緒，平穩(wěn)度過疫情。
4.做好個別輔導。
各班班主任對心理波動過大，無法有效安撫的'學生，及時聯(lián)系心理咨詢室輔導老師。
（五）做好學生返校后防控工作。
1.嚴格執(zhí)行心理異常及時報告制度。班主任、宿舍管理員、班級心理委員積極發(fā)揮各自職責，密切關注班級及宿舍同學的心理狀態(tài)及變化，對于情緒、行為等方面出現異常變化，如情緒異常低落或暴躁、行為表現背離常態(tài)的同學，應在最大程度保護其隱私的情況下，及時上報政教處，由心理咨詢室和學校提供力所能及的幫助。
2.開展科學評估，加強分類指導。學校要密切關注返校后師生心理狀態(tài)及變化，確保在安全防護的情況下做好談心談話、咨詢轉介。科學評估師生健康狀況，重點關注那些因新冠肺炎疫情出現焦慮、悲傷情緒的學生，分層分類提供幫助及必要的心理咨詢服務。
3.規(guī)劃課程活動，提升防疫能力。根據學校實際情況及師生需求，有針對性設計心理健康課程和活動，提升師生管理情緒、應對壓力的水平，著力營造校園和諧平安氛圍。
4.建立師生心理健康檔案。校方應及時掌握師生心理狀態(tài)與變化情況，建立師生心理健康檔案，并加強對重點關注人員的信息更新與跟蹤服務。師生心理健康檔案應由專人保存，并防止隱私泄露。
5.努力提升隊伍工作能力。多渠道提供各類培訓與問題解答，完善與提升溝通交流、思想引導、情緒疏導與生活指導的專業(yè)知識與能力。
（一）加強領導，明確責任。學校要高度重視疫情防控期間學生心理健康工作，嚴格落實各項措施，確保師生心態(tài)平穩(wěn)健康。
（二）履職盡責，加強監(jiān)管。各工作人員應充分發(fā)揮各自職責，加強日常管理，發(fā)現情況及時上報，全面做好師生心理保健工作。
（三）關懷教育，注重方法。工作過程中要體現人文關懷、注意方式方法，保證工作質量的同時最大限度保護師生隱私。
上下同欲者勝，同舟共濟者贏。不管烏云再怎么肆意地彌漫，風云過后必是一片蔚藍天地，而遮天蓋地的云層上面，也永遠是陽光燦爛。望七中人攜手共進，共同打贏這場疫情攻堅戰(zhàn)。
疫情學生心理疏導心得體會篇十九
為提升學生的心理素質，讓學生科學地認識、了解心理健康常識，掌握必要的心理調適方法，形成正確的心理健康觀念，我院以“5.25”大學生心理健康教育活動為契機，開展了一系列寓教于樂、切實有效的心理健康教育活動。
“5.25”心理健康教育活動主要以班級為單位開展活動。各班響應學校、學院號召，圍繞“陽光生活，和諧人際”活動主題，開展了心理健康教育主題班會和豐富多彩的心理活動。財管1401班舉辦了以“放飛心靈，快樂相隨”為主題的主題班會以及心理健康素質拓展活動。主題班會主要為大家介紹心理健康知識，減少同學們對心理健康知識的盲區(qū)；各宿舍的代表發(fā)表“如何處理宿舍關系”的演講，闡述在大學期間如何處理人際關系，學會與人相處。
素質拓展活動由三個小游戲“傳遞呼啦圈”、“同起同坐”、“再接再厲”組成，通過游戲增強同學間的相互配合和交流，培養(yǎng)同學們不拋棄不放棄的精神，讓同學們體會團隊協(xié)作精神的重要性。
行管1301班在毓秀湖邊的草地上開展了關于“你我攜手，共創(chuàng)和諧”為主題的心理健康活動。活動分心理問卷調查、照片展示、文藝表演與心理游戲。心理委員根據前期的心理問卷調查進行分析總結，為大家講解心理知識；照片展活動讓大家重溫了兩年來的大學生活，充滿感動與感激；文藝表演環(huán)節(jié)，有才藝的同學紛紛亮相，活躍了全場的氣氛；心理游戲環(huán)節(jié)，團隊踢毽子，兩兩夾氣球，穿越生死線，地雷陣等游戲，大家積極參加，在活動中彰顯了團隊精神和集體凝聚力。
經濟學1401班開展了一系列心理健康活動，分為“啟動儀式”“主題班會”“電影課堂”“runinggirl”“閉幕儀式”?！皢觾x式”旨在讓同學們通過莊嚴的宣誓儀式將心理健康活動重視起來；“主題班會”為同學們普及了性格分析的知識，讓每位同學客觀的認識自己的性格；“電影課堂”播放了許多經典的心靈雞湯型電影，讓大家從影視作品中感悟到了積極健康的人生態(tài)度；“runinggirl”大型室外活動，使同學們走出宿舍，在陽光下競技，親身體驗合作、信任、承擔責任、互相關愛等人際交往的真諦；“閉幕儀式”心理委員上對本次活動做了總結，每一位同學都踴躍在“巾幗之花在陽光下綻放”的主題條幅上簽下自己的名字，寫上對未來美好的希冀。
院團委、院青協(xié)于5月30日上午舉辦主題為“我愛我——認識自我、面對挫折、走向未來”的5.25心理健康教育活動，活動要求成員在便利貼上寫出自己的優(yōu)點和缺點，如此提高大家對自己的認識度和認可度?！巴膱A”的游戲培養(yǎng)了大家對伙伴的信任感以及解決問題的能力。
通過一系列心理健康教育活動，進一步提高了同學們的心理健康水平，培養(yǎng)了學生積極向上的健康心態(tài)。