總結(jié)可以幫助我們反思和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，從中吸取教訓(xùn)，提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)總結(jié)要注重邏輯性，遵循時(shí)間序列或者主題思路。如果你想寫(xiě)一篇出色的總結(jié)，這里有一些范文可以供你參考。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們二年級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的`目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（二）深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)。
我組研究的課題是“低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略”，全組人員針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。在教學(xué)乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)親自編口訣，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，便于學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
（三）注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
（四）積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高。
使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)在不斷反思中提高。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥(niǎo)的對(duì)話，諷刺了青蛙的見(jiàn)識(shí)短淺和自以為是，通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事，要向同學(xué)揭示這樣一個(gè)道理：世界無(wú)限廣闊，知識(shí)永無(wú)窮盡，如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界，把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看做人類(lèi)文化的總和，那就會(huì)跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自大的反面角色。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)技能：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字（沿際信）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天，井沿，無(wú)邊無(wú)際，大話”的意思。
4、在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
二、過(guò)程方法：1、嘗試分角色朗讀課文。
2、小組探討：為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大？（帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將書(shū)卷起來(lái)往天上看，讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。）。
3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：1、善于向周?chē)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)（“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)到知識(shí)向天空一樣無(wú)邊無(wú)際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識(shí)，不要做成為一只井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、附有圖畫(huà)的生字詞卡片（小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是仍以形象思維為主）。
二、多媒體課件。
三、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片頭飾（在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著。
一定的作用，而在中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。）。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)小故事，高不高興啊？那么是關(guān)于誰(shuí)的故事呢？老師今天特。
過(guò)多媒體，依次播放青蛙和小鳥(niǎo)的叫聲。）。
2、同學(xué)們回答完畢，老師及時(shí)給予反饋（同學(xué)們真厲害，都猜中了！）。
它正在做什么？），進(jìn)而引出課題“坐井觀天”（老師板書(shū)課題，并要求學(xué)生跟著老師書(shū)空。）。
二、初讀課文，了解文章大意。
1、出示井底青蛙和井沿小鳥(niǎo)對(duì)話圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。
青蛙和小鳥(niǎo)在進(jìn)行交流，接著問(wèn)學(xué)生想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么有意思的事情呢？進(jìn)而讓學(xué)。
語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)在閱讀過(guò)程中還起著很重要的作用，它好像一個(gè)感性的支柱，通過(guò)它來(lái)。
保持言語(yǔ)視覺(jué)分析器和其他分析器之間的聯(lián)系。這也就是說(shuō)，通過(guò)讀出詞和句子的發(fā)生動(dòng)作。
來(lái)再現(xiàn)看到的文字和內(nèi)容的聯(lián)系。而這又是和兒童的內(nèi)部言語(yǔ)不夠發(fā)達(dá)這一事實(shí)密切聯(lián)系。
的。）。
語(yǔ)表達(dá)能力）。
三、品讀課文，理解寓意。
1、下面我們一起來(lái)看看這個(gè)小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下。
字卡片貼于黑板上）。
2、老師讓學(xué)生體會(huì)“？”表達(dá)的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著讀出感情。
3、通過(guò)圖片，向?qū)W生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書(shū)在黑板上，領(lǐng)讀字音、分析字形。
4、舉例解釋“一百多里”有多遠(yuǎn)。
5、那么青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
7、解釋“大話”的意思。
讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。）。
語(yǔ)氣）。
學(xué)生形象感知“無(wú)邊無(wú)際”的涵義。板書(shū)“際”并分析字形）。
天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”）。
12、老師提問(wèn)：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。
通過(guò)這些問(wèn)題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學(xué)們那么聰明，才不會(huì)像青蛙那么傻，
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說(shuō)的是真正的天空，不知道真正。
的天空原來(lái)這么大，這么美?。?。
來(lái)看一看吧?！保ò鍟?shū)“信”，領(lǐng)讀發(fā)音，分析字形和字義；問(wèn)學(xué)生對(duì)這句話有沒(méi)有什么不。
白的地方；解釋“是”的意思；小鳥(niǎo)笑的原因）。
四、拓展延伸，感悟寓意。
1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動(dòng)停下來(lái)，我們做一個(gè)小游戲。（找三位同學(xué)上講。
臺(tái)分別扮演旁白，青蛙，小鳥(niǎo)，分角色朗讀）。
2、想一想，青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？（給學(xué)生播放坐井觀天動(dòng)畫(huà)片）。
進(jìn)而引出知識(shí)也是無(wú)邊無(wú)際的，是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，我們要想了解更多的知識(shí)，就要多讀書(shū)。
不能只看課本同時(shí)還要向老師、同學(xué)或者父母多多交流這樣才能知道的更多同學(xué)們。
都很聰明，肯定都不愿做一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。
五、作業(yè)。
作業(yè)完成的情況要有嚴(yán)格的檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果向兒童提出一定的要求，最后對(duì)于不完成。
作業(yè)或完成的不好的同學(xué)，要根據(jù)不同的情況進(jìn)行教育幫助，提出嚴(yán)格要求。）。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子并寫(xiě)在積累本上。
[《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]。
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。
2、培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。
掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。
課件。
自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、問(wèn)題情境。
老師談話導(dǎo)入。
課件出示：教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生討論，自主發(fā)言。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
淘氣第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。
淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。
淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。
……。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑，真細(xì)心！
二、自主探究。
1、進(jìn)行估算。
課件出示：教材第2頁(yè)對(duì)話情境。
生討論，匯報(bào)。
2、嘗試計(jì)算。
師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢？讓我們來(lái)算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的`總分吧！
學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得？
學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法：
無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò)，如果交流不出來(lái)，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
三、總結(jié)提升。
師：這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來(lái)，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第3頁(yè)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)-116頁(yè)。
1.學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評(píng)價(jià)。
2.“識(shí)規(guī)律”，感悟圖形排列特征。
(1)排隊(duì)游戲模仿規(guī)律,感受規(guī)律;。
(2)前到后，后前移(例題,擺水果圖);。
(3)后到前，前后移(做一做);。
3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造生活美。
4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。
師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間?？?這就是小雯布置的房間。(電腦出示：小文的房間)。
提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?
集體匯報(bào)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，小婧看見(jiàn)小雯把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間.(電腦出示)，我們一起到小婧做客?(好)你看!這就是小婧布置的墻面和地面，可是,這里有規(guī)律嗎?(生反應(yīng))今天這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律。板書(shū)：找規(guī)律。
1.找墻面圖案的規(guī)律.
(1)學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(小組討論)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說(shuō)規(guī)律，注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。
橫著看,豎著看,斜著看等。
(3)課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。
(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))。
2.找地面圖案的規(guī)律。
師：墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么地面的圖案呢?(出示課件)。
讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
游戲玩法:五個(gè)學(xué)生為一組,五個(gè)人輪流做組長(zhǎng),負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊(duì)。用abcd代表四個(gè)組員，組長(zhǎng)下指令：讓b排第一，該怎樣排，組員按指令行動(dòng)。(請(qǐng)一組示范后其他小組在組內(nèi)活動(dòng))。
2.教學(xué)例1(第一關(guān)，擺一擺)。
過(guò)渡：為了讓我們玩得開(kāi)心，小婧為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎?(有!)。
出示例1：
(1)請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律，利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)規(guī)律。
(3)如果讓你接著擺出第五組，你會(huì)擺嗎?試試看!
(4)在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(師:經(jīng)過(guò)了幾次變換，從第五組開(kāi)始又重復(fù)了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列)。
3.擺水果圖。
可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?
剛才這兩道題,做對(duì)的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關(guān)。接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)。
4.畫(huà)一畫(huà)(第二關(guān))。
填寫(xiě)書(shū)本115頁(yè)例1并完成115頁(yè)“做一做”
做一做:。
創(chuàng)作游戲：誰(shuí)是小小設(shè)計(jì)師。
每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙(當(dāng)作小手帕)，利用老師給的學(xué)具為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律。
(1)生自由活動(dòng)，教師巡視。
(2)展示作品并介紹作品。
(3)互相欣賞作品。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。)。
師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。
1.今天這節(jié)課你有什么收獲?
2.教師結(jié)語(yǔ)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(一)收集信息，進(jìn)行交流。
(三)引導(dǎo)填寫(xiě)數(shù)位順序表。
(四)練習(xí)。
1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了“千”“萬(wàn)”計(jì)數(shù)單位，并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?！耙孕∫?jiàn)大”的活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第44—45頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2、會(huì)計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生談話，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道什么糖及它們的價(jià)錢(qián)。接著討論：什么是什錦糖？什錦糖的價(jià)錢(qián)是怎樣確定的？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：糖是學(xué)生非常喜歡吃、也很熟悉的東西，進(jìn)行知道什么糖及各種糖價(jià)錢(qián)的對(duì)話，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又為解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。）。
2、提出要解決的問(wèn)題，口頭介紹有關(guān)信息。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）。
二、解決問(wèn)題。
1、提出“1千克什錦糖合多少元”問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。）。
2、交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣算的的，教師參與交流或進(jìn)行指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：交流、分享彼此的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)解題方法的多樣化。）。
3、討論第（3）種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步兩點(diǎn)混合運(yùn)算的順序，把整數(shù)混合運(yùn)算的知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中來(lái)。）。
4、提出問(wèn)題（2），讓學(xué)生自己計(jì)算，然后交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果。
（設(shè)計(jì)意圖：在探索過(guò)程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。）。
三、嘗試應(yīng)用。
1、提出配制什錦糖問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立做完后，全班交流，對(duì)簡(jiǎn)單的解題思路給予表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程素材進(jìn)行拓展性練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解配制什錦糖過(guò)程中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的`能力。）。
2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題，同桌互相說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再自己計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生是否掌握了小數(shù)混合運(yùn)算的順序，計(jì)算的正確率如何。）。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購(gòu)買(mǎi)文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性。
教學(xué)中，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)5×3+20、50-18×2、18+5×3、18×2-20四道題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)的接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3、突出算理，分清運(yùn)算順序。
學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用。教學(xué)中，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。
例題呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景，共有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問(wèn)題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
4、注意新知與舊知的矛盾沖突。
第一個(gè)問(wèn)題解決“乘加混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個(gè)問(wèn)題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算，與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價(jià)錢(qián)，再用減法算出找回的錢(qián)，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法?！痹诘诙€(gè)問(wèn)題中，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式，先出示中間問(wèn)題，有效降低了學(xué)生思維的難度。
5、注重?cái)?shù)學(xué)思考。
徐主任堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對(duì)同類(lèi)題的比較，通過(guò)比較歸納出含兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。
6、重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正。
教學(xué)中，徐主任特別重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是(1)格式問(wèn)題：等于號(hào)的對(duì)齊;(2)運(yùn)算順序：學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫(xiě)在前面。徐主任通過(guò)(1)強(qiáng)調(diào)算法：算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法;(2)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò);(3)算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.
本節(jié)課通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。
學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，，對(duì)被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí)，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。
電腦課件，
一、復(fù)習(xí)。
1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上小題進(jìn)行分類(lèi)，并請(qǐng)學(xué)。
說(shuō)一說(shuō)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類(lèi)。
有余數(shù)的算式：()沒(méi)有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書(shū)：55÷8。
(3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁(yè)“試一試”。
(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第6頁(yè)“練一練”的第1~5題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。
四、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫(xiě)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)。
中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫(xiě)。
算盤(pán)、課件。
一、先學(xué)探究。
1.老師說(shuō)，你們撥。
（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。
（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)沒(méi)有0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)，教師把答案寫(xiě)在黑板上面。
比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
2.讀出下面各數(shù)。
309、101、304、905。
上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。
3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
二、交流共享。
出示教材例7.
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P(pán)上面撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫(xiě)？（寫(xiě)0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫(xiě)？怎樣讀？個(gè)位上沒(méi)有怎樣讀寫(xiě)呢？（板書(shū)）。
我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。
老師說(shuō)，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十。
8個(gè)千、2個(gè)十。
這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。
這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作：七千零三。
老師說(shuō)，你們撥。
5個(gè)千、8個(gè)一。
2個(gè)千、3個(gè)一。
小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，是幾十就在十位上寫(xiě)幾，是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾。哪一位上什么也沒(méi)有，就在那一位上用0占位。
三、反饋檢測(cè)。
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類(lèi)的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.
第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.
2.完成“想想做做”第2題。
出示題目后師指名回答。
3.完成“想想做做”第3題。
出示題目。
在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。
（1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開(kāi)始還是從最低位開(kāi)始讀的？
我們寫(xiě)數(shù)時(shí)也要從高位開(kāi)始寫(xiě)。四千在千位上寫(xiě)4，那有幾個(gè)百？沒(méi)有應(yīng)該寫(xiě)幾？2個(gè)十在十位上寫(xiě)2，8個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)8.
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二幅圖中的.數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
六千在千位上寫(xiě)6，幾個(gè)百？怎么寫(xiě)？（0）幾個(gè)十怎么寫(xiě)？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫(xiě)9）。
（3）一萬(wàn)怎么寫(xiě)？
4.完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
總結(jié)：我們寫(xiě)數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫(xiě)。
5.完成“想想做做”第5題。
集體獨(dú)立完成后，師指名問(wèn)問(wèn)是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說(shuō)。
6.完成“想想做做”第6題。
出示后師說(shuō)：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。
四、反思總結(jié)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。
2.寫(xiě)數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫(xiě)幾，百位上是幾就寫(xiě)幾，十位上是幾就寫(xiě)幾，個(gè)位上是幾就寫(xiě)幾。
五、課堂作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這堂課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法意義與除法算式，讓生掌握除法算式的讀法，寫(xiě)法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。這點(diǎn)不難，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)，關(guān)鍵是會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。這個(gè)平均分的操作過(guò)程結(jié)果用算式表示出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，比較抽象化，從作業(yè)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程有些無(wú)法理解似的，課上我自己也感覺(jué)很難講清，也就導(dǎo)致后來(lái)上飛行表演那課時(shí)用除法算式表示平均分也無(wú)法很好地進(jìn)行講解，效果也很不好，甚至有很多同學(xué)，用除法表示的算式也會(huì)用乘法來(lái)做，可能學(xué)生沒(méi)有很好地理解乘除法的意義，看來(lái)以后，意義這塊內(nèi)容一定得吃透。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲（生自由說(shuō)），有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識(shí)，你們玩過(guò)拋硬幣的游戲嗎？這節(jié)課我們就來(lái)玩拋硬幣的游戲，看看在這個(gè)游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、（屏幕顯示）看老師這有一枚一角錢(qián)的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來(lái)，找到寫(xiě)有一角的這一面，我們把它看做正面，有中華人民共和國(guó)和國(guó)徽的.一面叫反面?，F(xiàn)在我把它扔一下，你們猜一猜看哪面朝上？（生猜）請(qǐng)一名同學(xué)到前面看一看，師在拋一次，生猜。
2、學(xué)生拋硬幣，并記錄。
你們想不想玩這個(gè)游戲？好，同桌合作，一個(gè)同學(xué)拋，一個(gè)同學(xué)猜，并作好記錄。（本次活動(dòng)為4分鐘）。
共拋（）次。
正面（）次。
反面（）次。
哪組愿意來(lái)匯報(bào)一下，匯報(bào)后再把你組的結(jié)果，和你的前后桌說(shuō)一說(shuō)。
3、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。
師：通過(guò)剛才拋硬幣，可能正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。（板書(shū)，可能）。
師：我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識(shí)再來(lái)做一個(gè)游戲?！懊颉贝永镉?個(gè)白球，3個(gè)黃球（摸一摸，猜一猜，活動(dòng)要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子攪一下）并做好活動(dòng)記錄。
“摸球”活動(dòng)記錄單。
黃球。
白球。
我組有（）人摸白球（）人摸黃球（）人。
通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：在口袋里可能摸到黑球嗎？（不可能）為什么？
師：老師這有一個(gè)袋子，里面有一些球，誰(shuí)愿意摸，老師猜，（袋中全是白球），板書(shū)：一定。
1、笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜吧?。〞?shū)93頁(yè)）。
2、老師想去北京玩，準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。
3、你能說(shuō)一說(shuō)生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：拋硬幣。
可能不可能一定。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。
2.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，并樂(lè)于與同伴交流。
3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節(jié)。
由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)，并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過(guò)程，在發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的同時(shí)，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官“聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，分一分”，寓學(xué)于玩。本課的特色在于讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。
本校是廣東省珠海市市一級(jí)小學(xué)，電教等教學(xué)設(shè)備較齊全，學(xué)生大部分都為本市生源，也有小部分外地來(lái)的插班生，學(xué)生的生活條件較好。
（一）情境引入。
師：老師今天帶來(lái)一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰(shuí)的？
（二）玩中學(xué)。
1.同學(xué)們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？
（啟發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)是穿什么衣服，景色如何？來(lái)說(shuō)明自己的生日是什么季節(jié)。）。
2.（放一段樂(lè)曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)）你覺(jué)得這段樂(lè)曲描繪的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會(huì)怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個(gè)學(xué)生向小組長(zhǎng)要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。
6.要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出一個(gè)好辦法，向全班匯報(bào)、交流。）。
7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個(gè)字的周?chē)?，一起?shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。）。
8．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生在格子里涂色（課本第90頁(yè)），獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
9．小組討論，說(shuō)一說(shuō)：
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
10．針對(duì)(3)(4)兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行全班討論、交流。
（三）做中學(xué)。
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍(lán)花和紅花各一朵。
1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。
2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
黃色藍(lán)色紅色。
次數(shù)123456789101112顏色。
3.說(shuō)一說(shuō)。
(1)___拿出的次數(shù)最多。
(2)黃花和白花一共摸出來(lái)了_________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會(huì)是_________花。
（這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過(guò)程。）。
（四）課后小調(diào)查。
調(diào)查你們學(xué)習(xí)小組同學(xué)的爸爸媽媽每天工作（勞動(dòng)）多長(zhǎng)時(shí)間。
工作時(shí)間不到6時(shí)6至8時(shí)超過(guò)8時(shí)爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
1.本課創(chuàng)設(shè)“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性較高。
2.本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)，并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，“聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，分一分”寓學(xué)于玩。
3.讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁(yè)《對(duì)稱》。
依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。
（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。
（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫(huà)面的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱。
多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了一段大自然里的童話故事，我們一起來(lái)欣賞吧！
故事內(nèi)容：在播放錄像的過(guò)程中我邊解說(shuō)：在一個(gè)美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來(lái)相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對(duì)稱。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱。（板書(shū)課題：對(duì)稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱對(duì)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的`許多具有對(duì)稱美的東西。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過(guò)渡：是不是所有的圖形都是對(duì)稱的？它們又是怎樣對(duì)稱的？我們又怎樣來(lái)證明它們是不是對(duì)稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題，老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對(duì)稱圖形嗎？你們想不想來(lái)分一分哪些是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？
3、學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視。
4、師：你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱圖形，有什么辦法來(lái)證明？（對(duì)折）剛才，你們通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、找一找，提高認(rèn)識(shí)。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過(guò)的對(duì)稱圖形打開(kāi)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對(duì)折一只蝴蝶圖形。
3、師：對(duì)稱的圖形，對(duì)折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。
4、師：同學(xué)們，這些圖形，通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對(duì)稱圖形”。
四、辨一辨，深化認(rèn)識(shí)。
1、師：今天，老師還帶來(lái)了幾位老朋友，它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒，它們出來(lái)的時(shí)候，如果你們認(rèn)識(shí)它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長(zhǎng)方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒(méi)有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形呢？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱圖形，折一折它們各自的對(duì)稱軸，說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱軸。
4、生動(dòng)手操作，師巡視。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
五、剪一剪，實(shí)踐體驗(yàn)。
1、師：剛才有同學(xué)問(wèn)老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。
2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。
六、說(shuō)一說(shuō)，拓展延伸。
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱。你們都有哪些收獲？這些對(duì)稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱圖形很熟悉，活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱的圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。
2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。
3．引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱”的秘密，然后又通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱的物體，并指出了它們的對(duì)稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
2.能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高合作交流能力。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“先乘除、后加減”的混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，探索小括號(hào)的作用及帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
教材中創(chuàng)設(shè)了“過(guò)河”的情境，通過(guò)需要幾只船問(wèn)題的解決，使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，得到有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師生談話：同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過(guò)船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!
(出示情境圖：書(shū)中第17頁(yè)圖。)。
教師行為：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)圖意、數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題，相互補(bǔ)充。
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、說(shuō)完整。
(評(píng)析教師通過(guò)與學(xué)生親切交流，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的參與愿望。同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。)。
(二)解決問(wèn)題，探索新知。
1.獨(dú)立探索。
學(xué)生活動(dòng)：試著獨(dú)立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。
教師行為：關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)的不同方法。
2.小組交流算法。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流解決問(wèn)題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3.全班交流。
教師行為：根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)不同的算式，可能有：
a.29+25=54(人)54÷9=6(只)。
b.29+25÷9。
c.(29+25)÷9。
d.29÷9+25÷9。
教師行為：看看這些不同的算式，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)1：小組合作交流，討論不同的算式，對(duì)每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。
學(xué)生活動(dòng)2：指名匯報(bào)討論結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對(duì)，進(jìn)行辯論。
教師行為：組織學(xué)生討論，給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，確定運(yùn)算順序后，產(chǎn)生請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙的內(nèi)在需要。)。
教師行為：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧？叫什么名字?有了小括號(hào)的算式怎么讀呢?
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。
4.探索出有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
學(xué)生活動(dòng)：在本子上脫式計(jì)算(29+25)÷9。
教師行為：展示一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，并請(qǐng)這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序是先算小括號(hào)里的。
(三)聯(lián)系生活，拓展延伸。
學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立想一想，可以相互說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
(評(píng)析這一環(huán)節(jié)使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且讓學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用及有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。)。
學(xué)生活動(dòng)：選擇一道題，脫式計(jì)算。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
留意身邊的、生活中能用到小括號(hào)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，想辦法解決它，并記錄在數(shù)學(xué)日記中。
(評(píng)析教師在教學(xué)中能很好地把知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用，從而去應(yīng)用它解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)。
本節(jié)課我結(jié)合“過(guò)河”這一情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚，給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過(guò)全班交流以下算式的算法：a.29+25=54(人)，54÷9=6(條)；b.29+25÷9；c.(29+25)÷9；d.29÷9+25÷9，使學(xué)生探索出正確的運(yùn)算順序，同時(shí)也使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度（限整厘米），會(huì)正確使用刻度尺中的厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米長(zhǎng)度的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：
自主探索、小組合作。
直尺，鉛筆、數(shù)學(xué)書(shū)。
（1）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用不同的測(cè)量工具測(cè)量教室的長(zhǎng)度，是嗎？
今天呀，奇思和妙想利用咱們所學(xué)的知識(shí)，也在忙著測(cè)量呢？（出示情景）。
同學(xué)們快看看，奇思妙想在量什么呢？生：課桌。
師：今天我們就和奇思妙想一起來(lái)研究：課桌有多長(zhǎng)（出示課題并板書(shū)）。
1、活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)為什么同樣的課桌測(cè)量的結(jié)果不同？
師：同學(xué)們奇思妙想是怎樣測(cè)量的？他們的方法你看懂了嗎？同桌說(shuō)一說(shuō)！
生1：奇思是用手量的，她量的結(jié)果是6拃長(zhǎng)。
生2：妙想是用鉛筆量的，他量的結(jié)果是4支鉛筆長(zhǎng)。
師：你真是個(gè)善于觀察的孩子！同學(xué)們她們的課桌都是一樣的，為什么量的結(jié)果卻不同呢?
生：因?yàn)橛玫墓ぞ卟煌越Y(jié)果也不同。
師：同樣的桌子，怎樣才能使我們測(cè)量的結(jié)果一樣呢？
小組交流，討論。
2、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)厘米。
師：看來(lái)呀，用不同的東西量，不好交流，因此呢統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，通常呢人們統(tǒng)一用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)短。(1)認(rèn)識(shí)刻度尺。
師：同學(xué)們尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出來(lái)看一看，知道了什么？還有什么不知道的，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。（師巡視）。
師：同學(xué)們瞧，陳老師這里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（停留1分鐘學(xué)生進(jìn)行觀察）——課件出示直尺。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生：看到尺子上有數(shù)字。
師：有哪些數(shù)字呢？我們看一下，（用課件演示數(shù)字。
師：你真是個(gè)善于觀察的孩子，cm是表示厘米的意思，是國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。
師：誰(shuí)還想說(shuō)你看到什么了？生：我看到尺子上有0，
師：嗯，0在尺子的最左端，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？
生：表示起點(diǎn)。
師：還有什么呢？
生：尺子上還有許多長(zhǎng)短不一的直線。
師：你的眼睛真厲害，他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長(zhǎng)短不一的小線，我們看看，（課件演示）這長(zhǎng)短不一的線叫刻度線。
師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)觀察，在尺子上能找到這么多的小秘密。表?yè)P(yáng)一下自己。
（2）介紹1厘米。
師：同學(xué)們你們知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？從刻度0到刻度1中間的長(zhǎng)度是幾厘米呢？生試說(shuō)。
指名學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們快來(lái)看看發(fā)現(xiàn)什么了？生回答。
師：同學(xué)們的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米，是嗎？（課件演示1厘米的長(zhǎng)度）。
（3）體會(huì)1厘米的長(zhǎng)度。
師：同學(xué)們1厘米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍媚粗负褪持副犬?huà)一下1厘米的長(zhǎng)度？
生相互討論，并做手勢(shì)比畫(huà)。
師：剛才老師看到同學(xué)們用手指比畫(huà)1厘米的長(zhǎng)度，有的大約是這么長(zhǎng)，有的大約是這么長(zhǎng)？究竟1厘米有多長(zhǎng)呢？老師給大家每人準(zhǔn)備了1段1厘米長(zhǎng)的'小棒，請(qǐng)同學(xué)們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒，再把小棒輕輕的抽出來(lái)，那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。
師：同桌之間相互比一比，看看你們的1厘米長(zhǎng)度一樣嗎？生回答。
（4）生活中什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米？
師：同學(xué)們除了能在尺子上找到1厘米之外，你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米？從哪到哪是3厘米？趕快找一找，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生找，并交流。師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。
生1：從0到2之間的長(zhǎng)度是2厘米生2：從0到3之間的長(zhǎng)度是3厘米。
師：同學(xué)們通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）。
生回答：從0到幾就是幾厘米。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，從0到幾就是幾厘米，這幾厘米就有幾個(gè)1厘米。
3、活動(dòng)3：學(xué)生測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)師：同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)時(shí)都會(huì)用到什么呢？生：鉛筆。
師：沒(méi)錯(cuò)，那你能估一估你的鉛筆的長(zhǎng)大約是幾厘米嗎？生回答（2位同學(xué)回答）。
師：到底是幾厘米呢，大家趕快量一量。學(xué)生動(dòng)手量一量。
（這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在測(cè)量的時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)和書(shū)中一樣的錯(cuò)誤的幾種情況，教師組織孩子進(jìn)行討論。）。
師總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)該提醒大家注意些什么呢？
我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)度時(shí)，要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端對(duì)著幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。（板書(shū)）。
4、活動(dòng)4：說(shuō)一說(shuō)它們這樣量對(duì)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)第3副是錯(cuò)的，因?yàn)閺?開(kāi)始最后到6，應(yīng)該是5厘米，從1到6中間有5個(gè)大格，應(yīng)該是5厘米。
5、活動(dòng)5：量一量，畫(huà)一畫(huà)。
師：誰(shuí)愿意展示一下自己的作品生邊說(shuō)邊演示自己是怎樣量和畫(huà)的。
師總結(jié)：孩子們我們?cè)跍y(cè)量和畫(huà)線時(shí)，要注意什么呀？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要注意一端要對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，并且要從尺子的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，是幾厘米長(zhǎng)的線就畫(huà)到尺子上幾厘米的地方。
三、挑戰(zhàn)新知提升能力。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)圖。
第1題：教師可讓學(xué)生估計(jì)，再組織學(xué)生實(shí)際測(cè)量，通過(guò)比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正孩子的估測(cè)能力。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，師可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）變式練習(xí)圖。
第3題：本題體現(xiàn)了學(xué)科整合，既可以學(xué)習(xí)測(cè)量的知識(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
第4題：做題時(shí)，教師要讓生注意到積木的高度不同，組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何判斷汽車(chē)能否從橋下通過(guò)的。
(三）拓展練習(xí)。
第5題：此題是一道拓展題，通過(guò)用斷尺畫(huà)線，培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收貨和體會(huì)嗎？
生：我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位。
生：還知道了厘米可以用cm來(lái)表示。
生：直尺上從0到1之間的長(zhǎng)度就是1厘米，每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。
生：我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)度時(shí)，要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端對(duì)著幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
師：同學(xué)們回答的真不錯(cuò)，看來(lái)我們不但幫助我們學(xué)校解決了定做課桌的問(wèn)題，而且還學(xué)到了很多有趣的知識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3.結(jié)合具體情景，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的思想。
探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
多媒體課件。
一、談話交流，引出課題。
師：教師出示電池，問(wèn)：“這是什么？”生回答師板書(shū)“電池”。
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)生活中什么地方用到過(guò)電池？
生：玩具車(chē)、鐘表、遙控器……。
生：扔掉了。
生：回收。
師：同學(xué)們，廢電池的危害很大，對(duì)我們的身體有害，還會(huì)污染土壤、污染水……。
一顆鈕扣大小的廢電池，污染的水相當(dāng)于一個(gè)人一生的生活用水量。
師：這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（補(bǔ)充板書(shū)課題：回收廢電池）。
二、結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
師：我們學(xué)校開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，這是二年級(jí)1——3班回收廢電池的情況如下表：
師：從這張統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（1）一班和二班一共回收多少節(jié)？
（2）一班和三班一共回收多少節(jié)？
（3）二班和三班一共回收多少節(jié)？
（4）二班比三班少回收多少節(jié)？
（5）一班比二班多回收多少節(jié)？
（6）三個(gè)班一共回收多少節(jié)？
……。
三、估算、計(jì)算結(jié)合，構(gòu)建方法。
1．探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法（不進(jìn)位）。
師：同學(xué)們提出問(wèn)題的能力都很強(qiáng)，現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問(wèn)題的能力了，本節(jié)課我們重點(diǎn)解決加法問(wèn)題。
我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：一班和二班一共回收多少節(jié)？
師：計(jì)算之前先來(lái)估計(jì)一下，一班和二班大約一共回收多少節(jié)？并說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。
師：估計(jì)的`對(duì)不對(duì)呢，要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生獨(dú)立列出算式122+77=。
師：怎么樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。
（1）畫(huà)數(shù)線的方法。
（2）在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
（3）列豎式計(jì)算。
師：與估算結(jié)果比較一下，計(jì)算出的準(zhǔn)確結(jié)果與估計(jì)的結(jié)果接近嗎？估算能起到幫我們檢查計(jì)算結(jié)果的作用。
2．探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法（進(jìn)位）。
師：接下來(lái)，我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：一班和三班一共回收多少節(jié)？
師：我們先來(lái)估計(jì)一下，一班和三班大約一共回收多少節(jié)？
學(xué)生說(shuō)出不同估計(jì)方法。
師：我們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？算一算才知道。
列式：122+149=。
學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論、交流算法，最后全班匯報(bào)。
3．比較異同，總結(jié)計(jì)算方法。
師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：（1）都是加法；（2）列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；（3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。
不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，十位相加滿十呢？
生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。
師：你還能想到什么？
生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一……。
師：如果用一句話說(shuō)明怎樣進(jìn)位，你會(huì)說(shuō)嗎？
生：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
師：結(jié)合我們的計(jì)算，大家想一想：用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意什么？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位算起，哪一位滿十，要向前一位進(jìn)一。
四、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1．環(huán)保小衛(wèi)士（課本46頁(yè)第3題。）。
師：同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？讓我們現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)吧！回收廢電池，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。做對(duì)一道題，就回收到5節(jié)廢電池，誰(shuí)收集了20節(jié)廢電池，就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。
245+172433+158166+329306+275。
用豎式計(jì)算，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（教師注意提醒學(xué)生算前先估算，做到心中有數(shù)。）。
教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
2．拓展練習(xí)。
二年級(jí)一班、二班、三班都回收了廢電池，我們二（5）班想不想回收？我們計(jì)劃回收多少節(jié)？（數(shù)不超過(guò)200）自己標(biāo)在課本的統(tǒng)計(jì)表上，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出一個(gè)和我們二（5）班有關(guān)的加法問(wèn)題并解決。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
師：同學(xué)們，在今天的回收廢電池的活動(dòng)中，你們有什么收獲呢？
小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少，大家不但掌握了三位數(shù)加法的計(jì)算方法，還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來(lái)。為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們二年級(jí)的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的`目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（二）深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)。
我組研究的課題是“低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略”，全組人員針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。在教學(xué)乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)親自編口訣，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，便于學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
（三）注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
（四）積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高。
使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)在不斷反思中提高。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥(niǎo)的對(duì)話，諷刺了青蛙的見(jiàn)識(shí)短淺和自以為是，通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事，要向同學(xué)揭示這樣一個(gè)道理：世界無(wú)限廣闊，知識(shí)永無(wú)窮盡，如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界，把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看做人類(lèi)文化的總和，那就會(huì)跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自大的反面角色。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)技能：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字（沿際信）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天，井沿，無(wú)邊無(wú)際，大話”的意思。
4、在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
二、過(guò)程方法：1、嘗試分角色朗讀課文。
2、小組探討：為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大？（帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將書(shū)卷起來(lái)往天上看，讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。）。
3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：1、善于向周?chē)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)（“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)到知識(shí)向天空一樣無(wú)邊無(wú)際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識(shí)，不要做成為一只井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、附有圖畫(huà)的生字詞卡片（小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是仍以形象思維為主）。
二、多媒體課件。
三、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片頭飾（在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著。
一定的作用，而在中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。）。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)小故事，高不高興啊？那么是關(guān)于誰(shuí)的故事呢？老師今天特。
過(guò)多媒體，依次播放青蛙和小鳥(niǎo)的叫聲。）。
2、同學(xué)們回答完畢，老師及時(shí)給予反饋（同學(xué)們真厲害，都猜中了！）。
它正在做什么？），進(jìn)而引出課題“坐井觀天”（老師板書(shū)課題，并要求學(xué)生跟著老師書(shū)空。）。
二、初讀課文，了解文章大意。
1、出示井底青蛙和井沿小鳥(niǎo)對(duì)話圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。
青蛙和小鳥(niǎo)在進(jìn)行交流，接著問(wèn)學(xué)生想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么有意思的事情呢？進(jìn)而讓學(xué)。
語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)在閱讀過(guò)程中還起著很重要的作用，它好像一個(gè)感性的支柱，通過(guò)它來(lái)。
保持言語(yǔ)視覺(jué)分析器和其他分析器之間的聯(lián)系。這也就是說(shuō)，通過(guò)讀出詞和句子的發(fā)生動(dòng)作。
來(lái)再現(xiàn)看到的文字和內(nèi)容的聯(lián)系。而這又是和兒童的內(nèi)部言語(yǔ)不夠發(fā)達(dá)這一事實(shí)密切聯(lián)系。
的。）。
語(yǔ)表達(dá)能力）。
三、品讀課文，理解寓意。
1、下面我們一起來(lái)看看這個(gè)小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下。
字卡片貼于黑板上）。
2、老師讓學(xué)生體會(huì)“？”表達(dá)的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著讀出感情。
3、通過(guò)圖片，向?qū)W生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書(shū)在黑板上，領(lǐng)讀字音、分析字形。
4、舉例解釋“一百多里”有多遠(yuǎn)。
5、那么青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
7、解釋“大話”的意思。
讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。）。
語(yǔ)氣）。
學(xué)生形象感知“無(wú)邊無(wú)際”的涵義。板書(shū)“際”并分析字形）。
天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”）。
12、老師提問(wèn)：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。
通過(guò)這些問(wèn)題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學(xué)們那么聰明，才不會(huì)像青蛙那么傻，
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說(shuō)的是真正的天空，不知道真正。
的天空原來(lái)這么大，這么美?。?。
來(lái)看一看吧?！保ò鍟?shū)“信”，領(lǐng)讀發(fā)音，分析字形和字義；問(wèn)學(xué)生對(duì)這句話有沒(méi)有什么不。
白的地方；解釋“是”的意思；小鳥(niǎo)笑的原因）。
四、拓展延伸，感悟寓意。
1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動(dòng)停下來(lái)，我們做一個(gè)小游戲。（找三位同學(xué)上講。
臺(tái)分別扮演旁白，青蛙，小鳥(niǎo)，分角色朗讀）。
2、想一想，青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？（給學(xué)生播放坐井觀天動(dòng)畫(huà)片）。
進(jìn)而引出知識(shí)也是無(wú)邊無(wú)際的，是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，我們要想了解更多的知識(shí)，就要多讀書(shū)。
不能只看課本同時(shí)還要向老師、同學(xué)或者父母多多交流這樣才能知道的更多同學(xué)們。
都很聰明，肯定都不愿做一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。
五、作業(yè)。
作業(yè)完成的情況要有嚴(yán)格的檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果向兒童提出一定的要求，最后對(duì)于不完成。
作業(yè)或完成的不好的同學(xué)，要根據(jù)不同的情況進(jìn)行教育幫助，提出嚴(yán)格要求。）。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子并寫(xiě)在積累本上。
[《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]。
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。
2、培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。
掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。
課件。
自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、問(wèn)題情境。
老師談話導(dǎo)入。
課件出示：教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生討論，自主發(fā)言。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
淘氣第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。
淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。
淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。
……。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑，真細(xì)心！
二、自主探究。
1、進(jìn)行估算。
課件出示：教材第2頁(yè)對(duì)話情境。
生討論，匯報(bào)。
2、嘗試計(jì)算。
師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢？讓我們來(lái)算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的`總分吧！
學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得？
學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法：
無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò)，如果交流不出來(lái)，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
三、總結(jié)提升。
師：這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來(lái)，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。
練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第3頁(yè)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)-116頁(yè)。
1.學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評(píng)價(jià)。
2.“識(shí)規(guī)律”，感悟圖形排列特征。
(1)排隊(duì)游戲模仿規(guī)律,感受規(guī)律;。
(2)前到后，后前移(例題,擺水果圖);。
(3)后到前，前后移(做一做);。
3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造生活美。
4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。
師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間?？?這就是小雯布置的房間。(電腦出示：小文的房間)。
提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?
集體匯報(bào)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，小婧看見(jiàn)小雯把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間.(電腦出示)，我們一起到小婧做客?(好)你看!這就是小婧布置的墻面和地面，可是,這里有規(guī)律嗎?(生反應(yīng))今天這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律。板書(shū)：找規(guī)律。
1.找墻面圖案的規(guī)律.
(1)學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(小組討論)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說(shuō)規(guī)律，注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。
橫著看,豎著看,斜著看等。
(3)課件演示規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。
(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))。
2.找地面圖案的規(guī)律。
師：墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么地面的圖案呢?(出示課件)。
讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
游戲玩法:五個(gè)學(xué)生為一組,五個(gè)人輪流做組長(zhǎng),負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊(duì)。用abcd代表四個(gè)組員，組長(zhǎng)下指令：讓b排第一，該怎樣排，組員按指令行動(dòng)。(請(qǐng)一組示范后其他小組在組內(nèi)活動(dòng))。
2.教學(xué)例1(第一關(guān)，擺一擺)。
過(guò)渡：為了讓我們玩得開(kāi)心，小婧為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎?(有!)。
出示例1：
(1)請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律，利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)規(guī)律。
(3)如果讓你接著擺出第五組，你會(huì)擺嗎?試試看!
(4)在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(師:經(jīng)過(guò)了幾次變換，從第五組開(kāi)始又重復(fù)了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列)。
3.擺水果圖。
可是，他只擺了三組，你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?
剛才這兩道題,做對(duì)的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關(guān)。接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)。
4.畫(huà)一畫(huà)(第二關(guān))。
填寫(xiě)書(shū)本115頁(yè)例1并完成115頁(yè)“做一做”
做一做:。
創(chuàng)作游戲：誰(shuí)是小小設(shè)計(jì)師。
每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙(當(dāng)作小手帕)，利用老師給的學(xué)具為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律。
(1)生自由活動(dòng)，教師巡視。
(2)展示作品并介紹作品。
(3)互相欣賞作品。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。)。
師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。課件顯示：自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規(guī)律，小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。
1.今天這節(jié)課你有什么收獲?
2.教師結(jié)語(yǔ)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(一)收集信息，進(jìn)行交流。
(三)引導(dǎo)填寫(xiě)數(shù)位順序表。
(四)練習(xí)。
1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了“千”“萬(wàn)”計(jì)數(shù)單位，并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受?！耙孕∫?jiàn)大”的活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第44—45頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2、會(huì)計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生談話，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道什么糖及它們的價(jià)錢(qián)。接著討論：什么是什錦糖？什錦糖的價(jià)錢(qián)是怎樣確定的？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：糖是學(xué)生非常喜歡吃、也很熟悉的東西，進(jìn)行知道什么糖及各種糖價(jià)錢(qián)的對(duì)話，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又為解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。）。
2、提出要解決的問(wèn)題，口頭介紹有關(guān)信息。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）。
二、解決問(wèn)題。
1、提出“1千克什錦糖合多少元”問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。）。
2、交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣算的的，教師參與交流或進(jìn)行指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：交流、分享彼此的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)解題方法的多樣化。）。
3、討論第（3）種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步兩點(diǎn)混合運(yùn)算的順序，把整數(shù)混合運(yùn)算的知識(shí)遷移到小數(shù)運(yùn)算中來(lái)。）。
4、提出問(wèn)題（2），讓學(xué)生自己計(jì)算，然后交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果。
（設(shè)計(jì)意圖：在探索過(guò)程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。）。
三、嘗試應(yīng)用。
1、提出配制什錦糖問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立做完后，全班交流，對(duì)簡(jiǎn)單的解題思路給予表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程素材進(jìn)行拓展性練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解配制什錦糖過(guò)程中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的`能力。）。
2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題，同桌互相說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，再自己計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生是否掌握了小數(shù)混合運(yùn)算的順序，計(jì)算的正確率如何。）。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購(gòu)買(mǎi)文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性。
教學(xué)中，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)5×3+20、50-18×2、18+5×3、18×2-20四道題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)的接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3、突出算理，分清運(yùn)算順序。
學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用。教學(xué)中，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。
例題呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景，共有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問(wèn)題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
4、注意新知與舊知的矛盾沖突。
第一個(gè)問(wèn)題解決“乘加混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個(gè)問(wèn)題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算，與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價(jià)錢(qián)，再用減法算出找回的錢(qián)，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法?！痹诘诙€(gè)問(wèn)題中，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式，先出示中間問(wèn)題，有效降低了學(xué)生思維的難度。
5、注重?cái)?shù)學(xué)思考。
徐主任堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對(duì)同類(lèi)題的比較，通過(guò)比較歸納出含兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。
6、重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正。
教學(xué)中，徐主任特別重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是(1)格式問(wèn)題：等于號(hào)的對(duì)齊;(2)運(yùn)算順序：學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫(xiě)在前面。徐主任通過(guò)(1)強(qiáng)調(diào)算法：算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法;(2)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò);(3)算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.
本節(jié)課通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。
學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商，，對(duì)被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí)，如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。
電腦課件，
一、復(fù)習(xí)。
1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上小題進(jìn)行分類(lèi)，并請(qǐng)學(xué)。
說(shuō)一說(shuō)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類(lèi)。
有余數(shù)的算式：()沒(méi)有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書(shū)：55÷8。
(3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
通過(guò)集體交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁(yè)“試一試”。
(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第6頁(yè)“練一練”的第1~5題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。
四、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫(xiě)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)。
中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫(xiě)。
算盤(pán)、課件。
一、先學(xué)探究。
1.老師說(shuō)，你們撥。
（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（2）3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是（）。
（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)沒(méi)有0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)，教師把答案寫(xiě)在黑板上面。
比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
2.讀出下面各數(shù)。
309、101、304、905。
上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。
3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
二、交流共享。
出示教材例7.
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P(pán)上面撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫(xiě)？（寫(xiě)0占位）怎樣讀；6個(gè)十怎樣寫(xiě)？怎樣讀？個(gè)位上沒(méi)有怎樣讀寫(xiě)呢？（板書(shū)）。
我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。
老師說(shuō)，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十。
8個(gè)千、2個(gè)十。
這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。
這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作：七千零三。
老師說(shuō)，你們撥。
5個(gè)千、8個(gè)一。
2個(gè)千、3個(gè)一。
小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，是幾十就在十位上寫(xiě)幾，是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾。哪一位上什么也沒(méi)有，就在那一位上用0占位。
三、反饋檢測(cè)。
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類(lèi)的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的，我們讀一個(gè)0.
第2幅圖中間有兩個(gè)0，我們也讀一個(gè)0.
2.完成“想想做做”第2題。
出示題目后師指名回答。
3.完成“想想做做”第3題。
出示題目。
在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。
（1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開(kāi)始還是從最低位開(kāi)始讀的？
我們寫(xiě)數(shù)時(shí)也要從高位開(kāi)始寫(xiě)。四千在千位上寫(xiě)4，那有幾個(gè)百？沒(méi)有應(yīng)該寫(xiě)幾？2個(gè)十在十位上寫(xiě)2，8個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)8.
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二幅圖中的.數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
六千在千位上寫(xiě)6，幾個(gè)百？怎么寫(xiě)？（0）幾個(gè)十怎么寫(xiě)？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫(xiě)9）。
（3）一萬(wàn)怎么寫(xiě)？
4.完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
總結(jié)：我們寫(xiě)數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起，一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫(xiě)。
5.完成“想想做做”第5題。
集體獨(dú)立完成后，師指名問(wèn)問(wèn)是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說(shuō)。
6.完成“想想做做”第6題。
出示后師說(shuō)：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。
四、反思總結(jié)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：
1.讀數(shù)時(shí)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。
2.寫(xiě)數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫(xiě)幾，百位上是幾就寫(xiě)幾，十位上是幾就寫(xiě)幾，個(gè)位上是幾就寫(xiě)幾。
五、課堂作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這堂課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法意義與除法算式，讓生掌握除法算式的讀法，寫(xiě)法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。這點(diǎn)不難，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)，關(guān)鍵是會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。這個(gè)平均分的操作過(guò)程結(jié)果用算式表示出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，比較抽象化，從作業(yè)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程有些無(wú)法理解似的，課上我自己也感覺(jué)很難講清，也就導(dǎo)致后來(lái)上飛行表演那課時(shí)用除法算式表示平均分也無(wú)法很好地進(jìn)行講解，效果也很不好，甚至有很多同學(xué)，用除法表示的算式也會(huì)用乘法來(lái)做，可能學(xué)生沒(méi)有很好地理解乘除法的意義，看來(lái)以后，意義這塊內(nèi)容一定得吃透。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡做什么游戲（生自由說(shuō)），有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識(shí)，你們玩過(guò)拋硬幣的游戲嗎？這節(jié)課我們就來(lái)玩拋硬幣的游戲，看看在這個(gè)游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、（屏幕顯示）看老師這有一枚一角錢(qián)的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來(lái)，找到寫(xiě)有一角的這一面，我們把它看做正面，有中華人民共和國(guó)和國(guó)徽的.一面叫反面?，F(xiàn)在我把它扔一下，你們猜一猜看哪面朝上？（生猜）請(qǐng)一名同學(xué)到前面看一看，師在拋一次，生猜。
2、學(xué)生拋硬幣，并記錄。
你們想不想玩這個(gè)游戲？好，同桌合作，一個(gè)同學(xué)拋，一個(gè)同學(xué)猜，并作好記錄。（本次活動(dòng)為4分鐘）。
共拋（）次。
正面（）次。
反面（）次。
哪組愿意來(lái)匯報(bào)一下，匯報(bào)后再把你組的結(jié)果，和你的前后桌說(shuō)一說(shuō)。
3、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。
師：通過(guò)剛才拋硬幣，可能正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。（板書(shū)，可能）。
師：我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識(shí)再來(lái)做一個(gè)游戲?！懊颉贝永镉?個(gè)白球，3個(gè)黃球（摸一摸，猜一猜，活動(dòng)要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子攪一下）并做好活動(dòng)記錄。
“摸球”活動(dòng)記錄單。
黃球。
白球。
我組有（）人摸白球（）人摸黃球（）人。
通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：在口袋里可能摸到黑球嗎？（不可能）為什么？
師：老師這有一個(gè)袋子，里面有一些球，誰(shuí)愿意摸，老師猜，（袋中全是白球），板書(shū)：一定。
1、笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜吧?。〞?shū)93頁(yè)）。
2、老師想去北京玩，準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。
3、你能說(shuō)一說(shuō)生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：拋硬幣。
可能不可能一定。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。
2.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，并樂(lè)于與同伴交流。
3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節(jié)。
由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)，并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過(guò)程，在發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的同時(shí)，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官“聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，分一分”，寓學(xué)于玩。本課的特色在于讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。
本校是廣東省珠海市市一級(jí)小學(xué)，電教等教學(xué)設(shè)備較齊全，學(xué)生大部分都為本市生源，也有小部分外地來(lái)的插班生，學(xué)生的生活條件較好。
（一）情境引入。
師：老師今天帶來(lái)一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰(shuí)的？
（二）玩中學(xué)。
1.同學(xué)們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？
（啟發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)是穿什么衣服，景色如何？來(lái)說(shuō)明自己的生日是什么季節(jié)。）。
2.（放一段樂(lè)曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)）你覺(jué)得這段樂(lè)曲描繪的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會(huì)怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個(gè)學(xué)生向小組長(zhǎng)要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。
6.要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出一個(gè)好辦法，向全班匯報(bào)、交流。）。
7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個(gè)字的周?chē)?，一起?shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。）。
8．根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)學(xué)生在格子里涂色（課本第90頁(yè)），獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
9．小組討論，說(shuō)一說(shuō)：
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
10．針對(duì)(3)(4)兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行全班討論、交流。
（三）做中學(xué)。
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍(lán)花和紅花各一朵。
1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。
2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
黃色藍(lán)色紅色。
次數(shù)123456789101112顏色。
3.說(shuō)一說(shuō)。
(1)___拿出的次數(shù)最多。
(2)黃花和白花一共摸出來(lái)了_________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會(huì)是_________花。
（這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過(guò)程。）。
（四）課后小調(diào)查。
調(diào)查你們學(xué)習(xí)小組同學(xué)的爸爸媽媽每天工作（勞動(dòng)）多長(zhǎng)時(shí)間。
工作時(shí)間不到6時(shí)6至8時(shí)超過(guò)8時(shí)爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
1.本課創(chuàng)設(shè)“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性較高。
2.本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)，并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，“聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，分一分”寓學(xué)于玩。
3.讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁(yè)《對(duì)稱》。
依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。
（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。
（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫(huà)面的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱。
多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了一段大自然里的童話故事，我們一起來(lái)欣賞吧！
故事內(nèi)容：在播放錄像的過(guò)程中我邊解說(shuō)：在一個(gè)美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來(lái)相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對(duì)稱。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱。（板書(shū)課題：對(duì)稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱對(duì)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的`許多具有對(duì)稱美的東西。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過(guò)渡：是不是所有的圖形都是對(duì)稱的？它們又是怎樣對(duì)稱的？我們又怎樣來(lái)證明它們是不是對(duì)稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題，老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對(duì)稱圖形嗎？你們想不想來(lái)分一分哪些是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？
3、學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視。
4、師：你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱圖形，有什么辦法來(lái)證明？（對(duì)折）剛才，你們通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、找一找，提高認(rèn)識(shí)。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過(guò)的對(duì)稱圖形打開(kāi)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對(duì)折一只蝴蝶圖形。
3、師：對(duì)稱的圖形，對(duì)折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。
4、師：同學(xué)們，這些圖形，通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對(duì)稱圖形”。
四、辨一辨，深化認(rèn)識(shí)。
1、師：今天，老師還帶來(lái)了幾位老朋友，它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒，它們出來(lái)的時(shí)候，如果你們認(rèn)識(shí)它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長(zhǎng)方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒(méi)有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形呢？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱圖形，折一折它們各自的對(duì)稱軸，說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱軸。
4、生動(dòng)手操作，師巡視。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
五、剪一剪，實(shí)踐體驗(yàn)。
1、師：剛才有同學(xué)問(wèn)老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。
2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。
六、說(shuō)一說(shuō)，拓展延伸。
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱。你們都有哪些收獲？這些對(duì)稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱圖形很熟悉，活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱的圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。
2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。
3．引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱”的秘密，然后又通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱的物體，并指出了它們的對(duì)稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
2.能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高合作交流能力。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“先乘除、后加減”的混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，探索小括號(hào)的作用及帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
教材中創(chuàng)設(shè)了“過(guò)河”的情境，通過(guò)需要幾只船問(wèn)題的解決，使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，得到有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師生談話：同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過(guò)船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!
(出示情境圖：書(shū)中第17頁(yè)圖。)。
教師行為：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)圖意、數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題，相互補(bǔ)充。
教師行為：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、說(shuō)完整。
(評(píng)析教師通過(guò)與學(xué)生親切交流，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的參與愿望。同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。)。
(二)解決問(wèn)題，探索新知。
1.獨(dú)立探索。
學(xué)生活動(dòng)：試著獨(dú)立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。
教師行為：關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)的不同方法。
2.小組交流算法。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)交流解決問(wèn)題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3.全班交流。
教師行為：根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)不同的算式，可能有：
a.29+25=54(人)54÷9=6(只)。
b.29+25÷9。
c.(29+25)÷9。
d.29÷9+25÷9。
教師行為：看看這些不同的算式，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)1：小組合作交流，討論不同的算式，對(duì)每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。
學(xué)生活動(dòng)2：指名匯報(bào)討論結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對(duì)，進(jìn)行辯論。
教師行為：組織學(xué)生討論，給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，確定運(yùn)算順序后，產(chǎn)生請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙的內(nèi)在需要。)。
教師行為：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧？叫什么名字?有了小括號(hào)的算式怎么讀呢?
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。
4.探索出有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
學(xué)生活動(dòng)：在本子上脫式計(jì)算(29+25)÷9。
教師行為：展示一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，并請(qǐng)這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序是先算小括號(hào)里的。
(三)聯(lián)系生活，拓展延伸。
學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立想一想，可以相互說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
(評(píng)析這一環(huán)節(jié)使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且讓學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用及有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。)。
學(xué)生活動(dòng)：選擇一道題，脫式計(jì)算。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
留意身邊的、生活中能用到小括號(hào)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，想辦法解決它，并記錄在數(shù)學(xué)日記中。
(評(píng)析教師在教學(xué)中能很好地把知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用，從而去應(yīng)用它解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)。
本節(jié)課我結(jié)合“過(guò)河”這一情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚，給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過(guò)全班交流以下算式的算法：a.29+25=54(人)，54÷9=6(條)；b.29+25÷9；c.(29+25)÷9；d.29÷9+25÷9，使學(xué)生探索出正確的運(yùn)算順序，同時(shí)也使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度（限整厘米），會(huì)正確使用刻度尺中的厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米長(zhǎng)度的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：
自主探索、小組合作。
直尺，鉛筆、數(shù)學(xué)書(shū)。
（1）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用不同的測(cè)量工具測(cè)量教室的長(zhǎng)度，是嗎？
今天呀，奇思和妙想利用咱們所學(xué)的知識(shí)，也在忙著測(cè)量呢？（出示情景）。
同學(xué)們快看看，奇思妙想在量什么呢？生：課桌。
師：今天我們就和奇思妙想一起來(lái)研究：課桌有多長(zhǎng)（出示課題并板書(shū)）。
1、活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)為什么同樣的課桌測(cè)量的結(jié)果不同？
師：同學(xué)們奇思妙想是怎樣測(cè)量的？他們的方法你看懂了嗎？同桌說(shuō)一說(shuō)！
生1：奇思是用手量的，她量的結(jié)果是6拃長(zhǎng)。
生2：妙想是用鉛筆量的，他量的結(jié)果是4支鉛筆長(zhǎng)。
師：你真是個(gè)善于觀察的孩子！同學(xué)們她們的課桌都是一樣的，為什么量的結(jié)果卻不同呢?
生：因?yàn)橛玫墓ぞ卟煌越Y(jié)果也不同。
師：同樣的桌子，怎樣才能使我們測(cè)量的結(jié)果一樣呢？
小組交流，討論。
2、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)厘米。
師：看來(lái)呀，用不同的東西量，不好交流，因此呢統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，通常呢人們統(tǒng)一用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)短。(1)認(rèn)識(shí)刻度尺。
師：同學(xué)們尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出來(lái)看一看，知道了什么？還有什么不知道的，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。（師巡視）。
師：同學(xué)們瞧，陳老師這里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（停留1分鐘學(xué)生進(jìn)行觀察）——課件出示直尺。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生：看到尺子上有數(shù)字。
師：有哪些數(shù)字呢？我們看一下，（用課件演示數(shù)字。
師：你真是個(gè)善于觀察的孩子，cm是表示厘米的意思，是國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。
師：誰(shuí)還想說(shuō)你看到什么了？生：我看到尺子上有0，
師：嗯，0在尺子的最左端，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？
生：表示起點(diǎn)。
師：還有什么呢？
生：尺子上還有許多長(zhǎng)短不一的直線。
師：你的眼睛真厲害，他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長(zhǎng)短不一的小線，我們看看，（課件演示）這長(zhǎng)短不一的線叫刻度線。
師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)觀察，在尺子上能找到這么多的小秘密。表?yè)P(yáng)一下自己。
（2）介紹1厘米。
師：同學(xué)們你們知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？從刻度0到刻度1中間的長(zhǎng)度是幾厘米呢？生試說(shuō)。
指名學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們快來(lái)看看發(fā)現(xiàn)什么了？生回答。
師：同學(xué)們的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米，是嗎？（課件演示1厘米的長(zhǎng)度）。
（3）體會(huì)1厘米的長(zhǎng)度。
師：同學(xué)們1厘米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍媚粗负褪持副犬?huà)一下1厘米的長(zhǎng)度？
生相互討論，并做手勢(shì)比畫(huà)。
師：剛才老師看到同學(xué)們用手指比畫(huà)1厘米的長(zhǎng)度，有的大約是這么長(zhǎng)，有的大約是這么長(zhǎng)？究竟1厘米有多長(zhǎng)呢？老師給大家每人準(zhǔn)備了1段1厘米長(zhǎng)的'小棒，請(qǐng)同學(xué)們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒，再把小棒輕輕的抽出來(lái)，那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。
師：同桌之間相互比一比，看看你們的1厘米長(zhǎng)度一樣嗎？生回答。
（4）生活中什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米？
師：同學(xué)們除了能在尺子上找到1厘米之外，你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米？從哪到哪是3厘米？趕快找一找，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生找，并交流。師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。
生1：從0到2之間的長(zhǎng)度是2厘米生2：從0到3之間的長(zhǎng)度是3厘米。
師：同學(xué)們通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）。
生回答：從0到幾就是幾厘米。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，從0到幾就是幾厘米，這幾厘米就有幾個(gè)1厘米。
3、活動(dòng)3：學(xué)生測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)師：同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)時(shí)都會(huì)用到什么呢？生：鉛筆。
師：沒(méi)錯(cuò)，那你能估一估你的鉛筆的長(zhǎng)大約是幾厘米嗎？生回答（2位同學(xué)回答）。
師：到底是幾厘米呢，大家趕快量一量。學(xué)生動(dòng)手量一量。
（這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在測(cè)量的時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)和書(shū)中一樣的錯(cuò)誤的幾種情況，教師組織孩子進(jìn)行討論。）。
師總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)該提醒大家注意些什么呢？
我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)度時(shí)，要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端對(duì)著幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。（板書(shū)）。
4、活動(dòng)4：說(shuō)一說(shuō)它們這樣量對(duì)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)第3副是錯(cuò)的，因?yàn)閺?開(kāi)始最后到6，應(yīng)該是5厘米，從1到6中間有5個(gè)大格，應(yīng)該是5厘米。
5、活動(dòng)5：量一量，畫(huà)一畫(huà)。
師：誰(shuí)愿意展示一下自己的作品生邊說(shuō)邊演示自己是怎樣量和畫(huà)的。
師總結(jié)：孩子們我們?cè)跍y(cè)量和畫(huà)線時(shí)，要注意什么呀？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要注意一端要對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，并且要從尺子的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，是幾厘米長(zhǎng)的線就畫(huà)到尺子上幾厘米的地方。
三、挑戰(zhàn)新知提升能力。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)圖。
第1題：教師可讓學(xué)生估計(jì)，再組織學(xué)生實(shí)際測(cè)量，通過(guò)比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正孩子的估測(cè)能力。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，師可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）變式練習(xí)圖。
第3題：本題體現(xiàn)了學(xué)科整合，既可以學(xué)習(xí)測(cè)量的知識(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
第4題：做題時(shí)，教師要讓生注意到積木的高度不同，組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何判斷汽車(chē)能否從橋下通過(guò)的。
(三）拓展練習(xí)。
第5題：此題是一道拓展題，通過(guò)用斷尺畫(huà)線，培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收貨和體會(huì)嗎？
生：我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位。
生：還知道了厘米可以用cm來(lái)表示。
生：直尺上從0到1之間的長(zhǎng)度就是1厘米，每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。
生：我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)度時(shí)，要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，另一端對(duì)著幾，物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。
師：同學(xué)們回答的真不錯(cuò)，看來(lái)我們不但幫助我們學(xué)校解決了定做課桌的問(wèn)題，而且還學(xué)到了很多有趣的知識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3.結(jié)合具體情景，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的思想。
探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
多媒體課件。
一、談話交流，引出課題。
師：教師出示電池，問(wèn)：“這是什么？”生回答師板書(shū)“電池”。
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)生活中什么地方用到過(guò)電池？
生：玩具車(chē)、鐘表、遙控器……。
生：扔掉了。
生：回收。
師：同學(xué)們，廢電池的危害很大，對(duì)我們的身體有害，還會(huì)污染土壤、污染水……。
一顆鈕扣大小的廢電池，污染的水相當(dāng)于一個(gè)人一生的生活用水量。
師：這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（補(bǔ)充板書(shū)課題：回收廢電池）。
二、結(jié)合情境，提出問(wèn)題。
師：我們學(xué)校開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，這是二年級(jí)1——3班回收廢電池的情況如下表：
師：從這張統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（1）一班和二班一共回收多少節(jié)？
（2）一班和三班一共回收多少節(jié)？
（3）二班和三班一共回收多少節(jié)？
（4）二班比三班少回收多少節(jié)？
（5）一班比二班多回收多少節(jié)？
（6）三個(gè)班一共回收多少節(jié)？
……。
三、估算、計(jì)算結(jié)合，構(gòu)建方法。
1．探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法（不進(jìn)位）。
師：同學(xué)們提出問(wèn)題的能力都很強(qiáng)，現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問(wèn)題的能力了，本節(jié)課我們重點(diǎn)解決加法問(wèn)題。
我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：一班和二班一共回收多少節(jié)？
師：計(jì)算之前先來(lái)估計(jì)一下，一班和二班大約一共回收多少節(jié)？并說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。
師：估計(jì)的`對(duì)不對(duì)呢，要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生獨(dú)立列出算式122+77=。
師：怎么樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。
（1）畫(huà)數(shù)線的方法。
（2）在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
（3）列豎式計(jì)算。
師：與估算結(jié)果比較一下，計(jì)算出的準(zhǔn)確結(jié)果與估計(jì)的結(jié)果接近嗎？估算能起到幫我們檢查計(jì)算結(jié)果的作用。
2．探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法（進(jìn)位）。
師：接下來(lái)，我們就來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：一班和三班一共回收多少節(jié)？
師：我們先來(lái)估計(jì)一下，一班和三班大約一共回收多少節(jié)？
學(xué)生說(shuō)出不同估計(jì)方法。
師：我們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？算一算才知道。
列式：122+149=。
學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論、交流算法，最后全班匯報(bào)。
3．比較異同，總結(jié)計(jì)算方法。
師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：（1）都是加法；（2）列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；（3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。
不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，十位相加滿十呢？
生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。
師：你還能想到什么？
生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一……。
師：如果用一句話說(shuō)明怎樣進(jìn)位，你會(huì)說(shuō)嗎？
生：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
師：結(jié)合我們的計(jì)算，大家想一想：用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意什么？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位算起，哪一位滿十，要向前一位進(jìn)一。
四、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1．環(huán)保小衛(wèi)士（課本46頁(yè)第3題。）。
師：同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？讓我們現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)吧！回收廢電池，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。做對(duì)一道題，就回收到5節(jié)廢電池，誰(shuí)收集了20節(jié)廢電池，就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。
245+172433+158166+329306+275。
用豎式計(jì)算，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（教師注意提醒學(xué)生算前先估算，做到心中有數(shù)。）。
教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
2．拓展練習(xí)。
二年級(jí)一班、二班、三班都回收了廢電池，我們二（5）班想不想回收？我們計(jì)劃回收多少節(jié)？（數(shù)不超過(guò)200）自己標(biāo)在課本的統(tǒng)計(jì)表上，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出一個(gè)和我們二（5）班有關(guān)的加法問(wèn)題并解決。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
師：同學(xué)們，在今天的回收廢電池的活動(dòng)中，你們有什么收獲呢？
小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少，大家不但掌握了三位數(shù)加法的計(jì)算方法，還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來(lái)。為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)！