通過心得體會，我們可以更好地認識自己、完善自己。要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結(jié)的對象和目標。以下是一些經(jīng)典的心得體會案例，希望能夠給正在寫心得體會的你一些幫助和靈感。
一粒種子心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中，善良似乎成為一種奢侈的品質(zhì)。貪婪、自私、冷漠等負面情緒充斥著人們的心靈，導致社會的冷酷和人與人之間的隔閡。然而，種一粒善良的種子，無論在個人生活還是社會中，都能讓人們體會到它的力量和美好。通過種一粒善良的種子，我領悟到了人性的美好和生活的意義。
首先，種一粒善良的種子能夠改善個人生活。善良是一種與生俱來的品質(zhì)，可以幫助我們建立積極、健康的人際關系。當我們對周圍的人表現(xiàn)出善意和關懷時，我們也會得到同樣的回報。例如，當我們對鄰居表示關心和友好時，他們也會以同樣的對待回應。這種簡單的善良行為能瞬間改善我們的情緒，使我們感到幸福和滿足。善良帶給我們積極的心態(tài)，使我們在面對困難時更有勇氣和信心。
其次，種一粒善良的種子能夠促進社會團結(jié)。社會中充滿了矛盾和沖突，但善良可以使得人與人之間的隔閡得到緩解。善良是社會互助的根基，它使得人與人之間能夠建立起真實的關系。當我們表現(xiàn)出對他人的關心和尊重時，我們能夠促進和諧的社會環(huán)境。善良不僅僅是對親朋好友的關懷，更是對整個社會的擔當。而這種社會互助和團結(jié)能夠讓我們共同面對困難，一同追求共同的目標。
第三，種一粒善良的種子也能夠給他人帶來力量和希望。在我們每個人的生命中，都會遇到困難和挫折，而善良可以成為我們克服困難的動力。當我們看到他人的善良行為時，會感到被激勵和鼓舞。當我們幫助那些需要幫助的人時，我們會成為他們生命中的一束光明，給予他們力量和希望。善良的行為不僅改善了我們自己的個人生活，也給他人帶來了積極的影響。這種正向的反饋將激勵我們更加善良地對待他人，從而讓善良的種子得以傳播。
第四，種一粒善良的種子也有助于建立一個更美好的世界。我們生活在一個充斥著負面情緒和沖突的世界中，但善良可以讓我們有機會改變這一切。通過我們的善意行為，我們可以成為改變社會的力量。善良能夠推動人們從自私與冷漠走向友善與關懷，能夠影響整個社會的價值觀和行為準則。當我們種下一粒善良的種子時，我們就有可能徹底改變社會的道德觀念，并為未來的世界鋪就一條更為美好的道路。
綜上所述，種一粒善良的種子是一種美好而偉大的品質(zhì)，能夠在個人生活和社會中發(fā)揮重要作用。它能夠改善個人情緒、促進社會團結(jié)、給予他人力量和希望，同時也有助于建立一個更加美好的世界。在現(xiàn)代社會中，種一粒善良的種子可能是最寶貴的投資，它能夠帶來無盡的回報和意義。因此，讓我們不斷培養(yǎng)和傳播善良，讓種子在我們每個人的心中生根發(fā)芽，綻放出美麗的結(jié)果，點亮整個世界。
一粒種子心得體會篇二
第一段：種子的象征意義（200字）。
學生時期是人生的開端，也是培養(yǎng)種子心的關鍵時期。種子寄托著希望與未來，它不僅是一種植物繁衍的工具，更是一種象征意義的存在。將種子贈予學生，是向其傳遞成長、奉獻和希望的寓意。種子心須在學生內(nèi)心深處培植，保持熱情與堅持。
第二段：種子心的品質(zhì)（200字）。
種子心包含了許多可貴的品質(zhì)。首先是希望，無論種子大小，它都抱有發(fā)芽的愿望。同樣，學生也要懷有對未來的美好期待，相信自己可以發(fā)芽生長。其次是堅持，種子需要克服風雨寒暑，適應各樣的環(huán)境，才能堅持生長。學生也要做好克服困難的準備，積極面對挑戰(zhàn)。最后，是感恩和回報，種子萌芽后，將能夠回饋大地。而學生也應該學會感恩，感恩老師的教誨、家長的支持，以及社會的培育，通過努力學習，為社會做出貢獻。
第三段：培育種子心的方法（200字）。
種子需要被埋在土壤中，并喂養(yǎng)水分和陽光才能生長。同樣，培育種子心也需要特定的方法。家庭是培育種子心的溫床，家長應該給予學生充分的關懷與愛護。學校是培育種子心的園地，老師應該提供適當?shù)慕逃c引導。此外，學生自身也要有良好的自我管理能力，明確目標、制定計劃，堅持不懈追求夢想。
第四段：種子心對學生的影響（200字）。
種子心對學生的影響是深遠且持久的。首先，種子心激發(fā)學生內(nèi)在潛能，激發(fā)他們對知識的渴望和對事物的探索。其次，種子心使得學生更具有創(chuàng)造力，能夠克服困難，自主解決問題。再者，種子心讓學生不斷進取，從而實現(xiàn)自己的目標。最后，被培植起來的種子心將在學生的人生道路上發(fā)光發(fā)熱，產(chǎn)生積極的影響。
第五段：個人體會和總結(jié)（400字）。
作為一名學生，我深深認識到了種子心的重要性。在學習和成長的過程中，這顆心讓我保持了對未來的希望，并且鼓勵我努力、堅持不懈。我家庭的愛和老師的教誨成為我心中的肥沃土壤，讓我能夠茁壯成長。通過自我管理和努力學習，我逐漸懂得了感恩和回報的道理。培育種子心需要時間和努力，但種子只有在沃土中才能生長得茁壯。我相信，只要我們努力培養(yǎng)自己的種子心，堅持自己的夢想，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標，并為社會做出貢獻。
總結(jié)：送給學生一粒種子是培養(yǎng)種子心的象征意義的具體行動。培育種子心需要家庭、學校和學生本身的努力。種子心會讓學生充滿希望、堅持不懈，逐漸發(fā)展為一顆有影響力的心靈。種子心對學生的影響是長久而積極的。我個人體會到種子心的重要性，堅信只要培養(yǎng)良好的種子心，就能實現(xiàn)個人的目標和社會的發(fā)展。
一粒種子心得體會篇三
今天我讀了一篇有趣的文章。名叫《一粒種子》。
文章中描述了，有一粒稀奇的種子。它有核桃那么大，皮綠油油的，如果它長出了芽兒就如碧玉一般，開出的花就更美麗了。
國王得到種子后，就想讓那粒種子為自己開出最美麗的花朵，以示自己更尊貴更有權利?？墒莾赡赀^去了，種子并沒有發(fā)芽，國王就把種子扔掉了。那粒種子被一位有錢的富翁得到了，他也想讓這粒種子為自己開出美麗的花朵，以示自己更加高雅。讓別的.富翁們更羨慕自己。時間就這樣日復一日的過去了，可是那粒種子還是沒有發(fā)芽。富翁也丟棄了它。那粒稀奇的種子被一名士兵撿到了，他想利用這顆稀奇的種子升官，同樣也失敗了。最后，一位農(nóng)夫得到了它。農(nóng)夫用一顆平常的心態(tài)來為那粒稀奇的種子澆水施肥。沒過多久，那粒種子開出了最美麗的花朵。路人們經(jīng)過那里都會露出和平的微笑。
通過閱讀這篇文章，使我明白了一個道理。做什么事情都要有一顆平常的心，更不要有私心，一定要專心致志，心無雜念才能做好每一件事情。
一粒種子心得體會篇四
這是一篇說明科普知識的童話故事，以擬人的手法寫出了一粒種子經(jīng)過不斷努力，最后終于沖破土層躍出地面看到光明的世界。本課我在教學時，緊扣課后問題，引導學生讀文找關鍵句的方法，通過小組合作完成表格達到讓學生知道種子生長發(fā)育的過程和條件。以分角色朗讀、學生表演動作來引導學生感悟種子對美好、光明世界的向往之情。又引導學生思考：當這粒種子沖破土層看到光明世界時它最想說什么呢？以此擴展學生思維及想象，又進行了說話訓練。最后以唱《小雨沙沙》這首歌曲表達對這粒種子的贊美之情。本節(jié)課還有一些不足之處，表格設計對一年級同學來說有些難，學生合作學習時間不夠充足。
一粒種子心得體會篇五
世界上有一粒種子，像核桃一樣大，沒有人不喜歡他。聽說把它種在土里，就能鉆出碧玉一般的芽來，不論玫瑰、牡丹、菊花，都比不上它，并且有濃郁的香，不論芝麻、桂花、玉簪都比不上它?？墒蔷褪菦]有人種過它，自然沒有人見過它的美麗。
國王聽說了，就立刻叫人去找，國王有了這顆種子，就天天盯著它，過了半年才冒出一點點頭，國王生氣的說：什么破種子!然后把它扔到大街上，一個商人撿到它，也是天天盯著它，也是半年才露出一點點芽，商人生氣的說：什么破種子!于是把它扔到大街上，一位農(nóng)民伯伯撿到它，把它種到土里，給它澆水，施肥，種子過了一天就發(fā)芽了，三天四天就開花了。
后來終于長成了一朵美麗又漂亮的的碧玉花，芳香無比，只要你不開心或者不高興路過這里就開心了!
一粒種子心得體會篇六
今天，我讀了《一粒種子》這篇文章。我得到了很大的感受。我覺得我們應該懂得：人人都不能自私這個道理。為什么國王、富翁、商人、士兵的精心照料都沒能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開花，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開花了呢?因為，國王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅，把世界上的富翁都蓋過去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財。士兵的目的是想升官。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花，所以這棵花才不會發(fā)芽。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己，而是懷著一顆和平的心，所以才會種出這棵美麗的花。
這一粒種子，它分別被國王、漁夫、富翁、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中，國王、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子，但最后，只有農(nóng)民種出了花。為什么呢?因為：國王、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，樣樣都做到了。所以最后只有他種出了世界上獨一無二的花。
讀了這篇文章，我知道了：不光是花，世間萬物都需要風雨的洗禮才能長大。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如，從前，我過生日，媽媽總是給我買禮物?？墒?，媽媽過生日時我卻沒給過媽媽禮物。我漸漸長大了，知道了這是錯誤的，所以，我也要在媽媽生日時給她個驚喜。媽媽的生日快到了，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫上我最想對媽媽說的話。當媽媽看到這張賀卡時，媽媽非常激動，說：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物，謝謝。”“對不起媽媽”我說，“我以前太自私了?！眿寢岄_心的笑著說：“兒子長大了!”
一粒種子心得體會篇七
大家好！我是一粒果樹種子，長大成一棵大樹以后，會結(jié)出世界上所有的果子。我在地下的時候，發(fā)現(xiàn)外面一片漆黑，我想：反正我也看不見，那就一直跟我的朋友們一起玩吧。我找到一個好朋友：蚯蚓。我認為他很有趣，就和他玩了起來。捉迷藏、貓捉老鼠、槍戰(zhàn)、神化幽靈等許多有趣的游戲。我困了，然后我就睡啊睡啊，一直睡到了我起來，我起來以后，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)睡了一個冬天了，我又覺得很想伸懶腰，所以我就伸了一下懶腰，一伸，一伸。一下把自己伸到了土上面。還好，蚯蚓提前幫我松土了。因為我已經(jīng)在地底下黑暗的時候呆久了，所以過了好久，我才能睜開我的眼睛。
一睜眼睛，??！我看到了一個多姿多彩的世界。
我對長在我旁邊地大樹說：“你好，大樹。我是一顆小種子，您長這么大，請問，我也能向你這樣子長成這么大嗎？”大樹說：“當然可以?！蔽艺f：“謝謝?！贝猴L輕輕地吹著我。我問春風：“你好，我是一粒種子?！彼鼘ξ艺f：“你好，種子。你怎么長這么大了??？”我回答他說：“這都是我的朋友蚯蚓的功勞呢！因為他幫助了我許多的事情?。∥覠o聊的時候它陪我玩，我困得時候他給我蓋被子，最重要的還是，我想出去的時候，他還幫我松土呢！”春風說：“哇！你太幸福了！有一個這么好的伙伴，我好羨慕你??！”我說：“沒什么，他就是愛幫助人?！边^了幾天，下了幾次大雨，我慢慢地長大了。過了好幾天，在微風吹拂著，在陽光照射著，我長成了一顆大樹了。??！原來我也能張成一棵大樹啊！結(jié)出了許多許多又大又甜地果子，有：梨、蘋果、葡萄、菠蘿、桃子、西瓜等許多許多好吃的水果……我想：我能為人們做這么多事情，我真高興??！
一粒種子心得體會篇八
葉圣陶的《一粒種子》故事中的國王、富翁、商人、士兵都很努力地種這粒種子，但二年后，這粒種子沒有發(fā)芽開花，最終都被他們拋棄了，最后農(nóng)夫在他的麥田里種這粒種子卻很快就開花了。那么葉圣陶老先生寫這篇童話故事究竟想說明一個什么問題呢?我覺得我們每個人都期望花開得越漂亮越好，每個人都希望自己的孩子越成功越好，但是如果太具有目的性，一切就會適得其反，順其自然才能讓孩子更好地成長。
教育孩子就是如此，我們有些家長就象葉圣陶老先生筆下的國王，平時過分地呵護自己的孩子，含在嘴里怕融化，系鞋帶、疊被子等小事都不讓孩子做，結(jié)果使這些孩子的自理能力相當?shù)牟?，他們怎么能有好的發(fā)展呢?而有些家長又象葉圣陶老先生筆下的富翁，拼命地請好老師補習，上各類興趣班，老盯著學習成績，忽視了德、能的教育，可想而知孩子將來會怎樣發(fā)展。實際上我們家長要做的不是為了“你心里的什么目的”去拔苗助長，而是在為了你的目的去培土澆水剪枝，如果這樣做了，孩子終有一天會開花結(jié)果的。
所以，愿我們的家長都學習葉圣陶老先生筆下的農(nóng)夫，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆——自然，讓孩子在知識的海洋中快樂、茁壯地健康成長。
一粒種子心得體會篇九
首段：《第一粒種子》是一本讓人動容的小說，作者以細膩的筆觸勾勒出一個與眾不同的社會鄉(xiāng)村。通過主人公的人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了種種人性的真實與辯證，令人深思。
第一段：小說中的主人公貴恩是一個孤兒，但他擁有強烈社會責任感的性格，始終努力為自己和村民們改變生活。當他看到貧窮的鄰居們靠種地艱難度日的景象時，他決定要改變這一切。作為第一粒種子，他種下了希望的種子，帶動了更多人的改變。這種敬業(yè)精神、責任感和積極向上的態(tài)度，給予了讀者很大的啟示，讓我們明白了一個人如何以身作則去影響和改變周圍的人與環(huán)境。
第二段：小說中的描寫也展現(xiàn)了農(nóng)村社會中的人情味和親情關系。主人公貴恩與村民之間的深厚感情令人動容，眾人的幫助和支持讓他感到無比溫暖。與此同時，貴恩也學會了真正理解父母對他的關懷和付出。他逐漸意識到他們對他高期望的原因，并開始理解和珍惜父母的辛勤付出。這一描寫讓我們感受到，即使生活再艱難，人與人之間的真誠關懷和相互扶持仍然讓每個人感到溫暖和勇氣。
第三段：小說中，作者通過描寫村民們的思想觀念和生活態(tài)度，《第一粒種子》反映了農(nóng)村社會以及中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的變遷。從根深蒂固的封建迷信到現(xiàn)代科學的介入，從持守古老傳統(tǒng)到逐漸懂得產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性，作者巧妙地勾勒出社會的變革和人們思想的覺醒。隨著主人公貴恩一家在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的變革，村民們也開始了夢想與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的掙扎。這一刻才發(fā)現(xiàn)，知識、產(chǎn)業(yè)和理念的創(chuàng)新，其實是農(nóng)村發(fā)展的關鍵所在。
第四段：小說以淋漓盡致的文字描寫了中國農(nóng)村的變化與發(fā)展。故事中經(jīng)營一家農(nóng)場的貴恩展示了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的嶄新面貌，他的不懈努力和勇敢決心呼應了社會對于農(nóng)村新農(nóng)藝的追求。通過揭示農(nóng)田科技的運用和新農(nóng)業(yè)觀念的推廣，小說展示了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性和希望。它傳遞了保護自然和可持續(xù)農(nóng)作物生產(chǎn)的理念，引領讀者認識到農(nóng)田管理的重要性。
結(jié)尾段：《第一粒種子》是一本富含溫暖和正能量的小說，通過主人公貴恩的努力和奉獻，全景式展現(xiàn)了一個鄉(xiāng)村的裂變與進步。這個故事讓我們看到了人與人之間的真情實感，它激勵我們通過積極的行動和付出來改變社會。它呼吁我們品味生活中細微之處的美好，用心靈去感知人性的光輝。在讀完這本小說之后，我更加堅信，無論是種下一粒種子，還是為農(nóng)村發(fā)展貢獻一份力量，我們每個人都能成為改變社會的倡導者。
一粒種子心得體會篇十
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。
教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一.?導入新課。
同學們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學習一粒種子。
二.?初讀課文，學習生字。
1.?聽錄音。
2.?看一看，課文有幾個自然段。
3.?一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。
5.?我愿當小老師。
6.?找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？
7.?組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。
8.?選讀得好的同學到前面讀。
三.?在讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1.?指名讀課文。
3.?聽學生匯報，并總結(jié)。
4.?再讀課文。
四.?鞏固練習。
五.?課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得真棒！
板書設計：???????????????????????一粒種子。
泥?醒?和?挺?舒?聲?鉆?松。
泉?熱?鬧?連?忙?趕?光?。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?導入新課。
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
二：學習寫字。
1.出示生字：?渴?喝?聲?音??趕?光。
2.齊讀生字。
3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三.總結(jié)評比。評出寫得較好的學生表揚。
四.
板書設計：???????????????????????一粒種子。
渴?喝?聲?音??趕?光。
第五課時?語文天地。
教學目標：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?復習：
想一想、填一填。
二.學習新課：
要求：先讀，在抄寫。
2.選詞造句。
熱鬧????光明??趕快??高興??童話??暖和?音樂?口渴。
（1）?先讀一讀。
（2）?學生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。
（3）?選舉代表班上交流。
（4）?有基礎的學生寫在本上。
3.練習詢問和回答。
外面有什么聲音？??????????????。
外面是什么樣的？?。
????????。
方法：同桌練習問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“?！薄W生連寫一寫。
三.課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況進行總結(jié)。
板書設計：???????????????????????語文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時??語文天地。
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一.?復習：用“高興”說一句話。
二.自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。
1.?學生字讀詩歌。
2.?說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3.?觀察圖了解植物的一般知識。認識根?莖（藤）葉?花?果實（西瓜）?種子（瓜子）。
三.學習加動作朗誦。
1.?朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2.?指名到前面表演。
3.?練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
四.綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。
日期?活動?變化??
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。
板書設計：??????????????????一首唱不完的歌。
根?莖（藤）葉?花?果實（西瓜）?種子（瓜子）。
一粒種子心得體會篇十一
“啪”地一聲，一粒種子掙脫了母親的懷抱，蹦到了地上，滾落在一個小凹坑里，微風吹拂，給它蓋上了棉被；細雨迷蒙，滋潤了它焦急的心靈。
它一直在等待這一天，。它渴望自己像母親那樣美麗偉大，受人敬仰，受人贊美，它渴望自己一枝獨秀，受萬世敬仰。想到這里，它熱情澎湃，激情飛揚，它卯足了勁，拼盡全力吸取營養(yǎng)，于是它越變越大，卻還是睜不開這一片黑暗，它并沒有這樣放棄，他使出吃奶的力氣，臉憋得通紅，幾乎都要窒息了，經(jīng)過一番拼死掙扎，種皮終于裂開了一個小口子，它憑著最后的一點力氣，鉆出了土壤，盡力地呼吸大自然的氣息，以填補它自己那放空了的身軀。多少年，它一直在渴望擺脫這溫暖的懷抱，尋找自己的新天地，脫離母親的陰影，然而在這時，它卻彷徨猶豫起來，它不知道自己的前景會怎樣，他害怕一嶄露頭角便被扼殺在搖籃里。但它想起母親曾經(jīng)說過：“不前進就是放棄，放棄就意味著一聲無所事事。如果你害怕前進，那就一生一世蜷縮在你永遠的都不能掙脫的外皮里，等著在泥土里腐爛消失吧?！彼惺芰四敲创蟮耐纯啵褪菫榱私裉?，它想前功盡棄。
昔日的渴望與激情在這短短幾分鐘內(nèi)蕩然無存，然而卻留下了一顆平靜的心和永不止步的堅定。
不知過了多久，它長高了，但卻彎曲不直，它的身體變了顏色，但卻灰不溜秋，丑了吧唧。它因此經(jīng)常受欺負。有一次，烏鴉說它“在美景中出現(xiàn)是玷污美麗”而把它扯成了兩半，它因此承受了前所未有的痛苦，也流出了生平第一次也是最后一次的眼淚。它后悔道：“為什么我要承受那么大的痛苦？我滿可以無憂無慮，像許多兄弟姐妹一樣安安靜靜地休眠致死，最后在土地里一點一點消逝，也不至于落得個這樣的下場。唉，既然已經(jīng)這樣了，再也不能回頭了，忍了這些年，又不差這一會兒?！痹?jīng)自信滿滿的它，也對自己徹底失望了。
在這一刻，它終于明白，母親風光背后，頂著的是萬千的痛苦與壓力，這些痛苦與壓力，造就了一個可望而不可即的成功者！
一粒種子心得體會篇十二
1、認識15個生字，會寫6個生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用熱鬧說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。
注意多音字和的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。
一?；ㄉ活w花生的幼苗。
一、談話激趣，導入新課
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：春天。
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L歲月的故事。
板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）
二、檢查課前預習和生字掌握情況
1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意暖和）。
2、出示講讀例句：
（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。
（2）我和他是好朋友。
3、指名同學當小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）
四、精讀分析
1、指名：誰喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動作）挺一挺。
師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動作好。
生2：音很準。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）
師：老師覺得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現(xiàn)在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。
生：是蚯蚓。
師：他們在說些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風輕輕地吹著。
師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3—4）讀。
師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語氣）
師：誰能比剛才這位同學更熱情。
生：（讀得很誠懇）
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰來高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發(fā)現(xiàn)xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。
生：讀（有感情）。
3、教學8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。
生：笑。
師：我們當當種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開日光燈）
生：好亮啊。
師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。
師、生：好一個光明的世界。
4、讀全文。
師：同學們個個都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質(zhì)疑問難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習。
5、引導：
板書：暖和（溫度）
喝水（水份）挺一挺
松土（土壤）
六、生字教學
1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。
2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。
因為喝水要用，所以用旁。
3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。
4、教師示范。
5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。
七、布置作業(yè)
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的觀察日記表（不會的字可用畫或注音）
教學思路
這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。
注重小組學習，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學和熱愛科學，探索科學，課后作業(yè)即培養(yǎng)學生的種植技能，又培養(yǎng)學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。
《一粒種子》其它雜項
春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？它又放棄了。
風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這?？蓱z的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。
不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。
幾天過去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問。
孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽。
一粒種子心得體會篇十三
師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。
（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）。
師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。
師：也就是課文的——。
生：也就是課文的第一小節(jié)。
師：第二個挺一挺呢？
生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節(jié)。
師：說得很好。第三個呢？
生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺?！?BR> 生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”
師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）。
生：第一小節(jié)有兩句。
師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）。
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）。
師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）。
師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）。
師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？
生：（齊）蚯蚓。
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）。
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
生：幫種子松土。
生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。
師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）。
生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）。
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？
生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）。
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）。
生：（齊）熱鬧。
師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）。
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。
生：（齊）是“連忙”。
師：對?，F(xiàn)在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去?！币逊N子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節(jié)）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個句子的意思怎么樣？
生：這兩個句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。
師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。
生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。
生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）。
師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）。
師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興??！
生：（略）。
師：春天是多么美好?。⊥饷婺敲疵?，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）。
生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。
師：“挺一挺”是說種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發(fā)芽。
師：到底是膨脹還是發(fā)芽？
生：（齊）是發(fā)芽。
師：對?！巴σ煌Α本褪欠N子在生長，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來蚯蚓來幫它——。
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。
第一課時教學實錄。
1、認識15個生字，會寫6個生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用"熱鬧"說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。
注意多音字"和"的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。
一?；ㄉ活w花生的幼苗。
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。
生：春天。
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L歲月的故事。
板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）。
二、檢查課前預習和生字掌握情況。
1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意"暖和"）。
2、出示講讀例句：（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。
3、指名同學當小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）。
四、精讀分析。
1、指名：誰喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動作）挺一挺。
師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動作好。
生2：音很準。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）。
師：老師覺得他"很暖和"，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現(xiàn)在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。
生：是蚯蚓。
師：他們在說些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）。
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風輕輕地吹著。
師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）。
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3-4）讀。
師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語氣）。
師：誰能比剛才這位同學更熱情。
生：（讀得很誠懇）。
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰來高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發(fā)現(xiàn)xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。
生：讀（有感情）。
3、教學8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，"啊，我要趕快出去"。
生：笑。
師：我們當當種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開日光燈）。
生：好亮啊。
師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。
師、生：好一個光明的世界。
4、讀全文。
師：同學們個個都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析。
1、解答剛才的質(zhì)疑問難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習。
5、引導：
板書：暖和（溫度）。
喝水（水份）挺一挺。
松土（土壤）。
六、生字教學。
1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。
2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。
因為喝水要用，所以用旁。
3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。
4、教師示范。
5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。
七、布置作業(yè)。
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的"觀察日記表"（不會的字可用畫或注音）。
這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。
注重小組學習，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學和熱愛科學，探索科學，課后作業(yè)即培養(yǎng)學生的種植技能，又培養(yǎng)學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。
一粒種子心得體會篇十四
1、知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字；讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認識14個生字；知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認字卡片，教學課件。
1、（課件演示春天的美麗景色。）同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名學生說說春天的景色。）春天真是個美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農(nóng)民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學習一篇有關種子的課文。相信大家學了課文就會有收獲。（板書課題）
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么？
3、說說你對種子了解的一些情況。
1、學生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內(nèi)互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標出自然段，并把課文讀正確、流利。
1、在文中找出要認的14個生字，選擇自己喜歡的學習方法自主認讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么？
2、分自然段理解課文。
（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段告訴我們什么。
（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個自然段，說說你們知道了什么？
（3）指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎？好在哪里？
（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？（課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。）
（5）交流討論情況。
3、種子看到一個怎樣的世界？他的心情怎樣？他會說些什么？
4、教師小結(jié)：種子為了快快長大成才，特別希望能早點看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興??！
1、指導有感情地朗讀課文。（課件配樂）
2、學了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎？
3、學完課文，還有不明白的問題嗎？
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
1、讓父母考考自己是不是還認得15個字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學們演一演。
一粒種子心得體會篇十五
我是，主人總是把我?guī)г谏砩?。有一天，她觀賞鮮花的時候，不小心把我丟了，于是我便躺在百花叢中。
自從我掉落下來，就被百花嘲笑，有一個花骨朵兒喊道：“咦，大家來看，這里有顆種子，它長得好丑啊?？纯茨隳浅髽幼樱倏纯次?。我纖細的花枝，飽滿的花朵兒，再看看你，渾身烏黑的，那么大的身子殼，你不丑誰丑。”一位游客走到這里，不禁感嘆，“這里的花兒長得真美啊，只是這顆大種子卻沒有發(fā)芽，肯定是死胚，沒有用的。”剛才那朵花兒更得意了，“你聽，連人類都覺得你沒用?！?BR> 我生氣了，我決定要努力地生長。借助一陣風，我翻落到泥土里。我努力汲取這些大花兒剩下的營養(yǎng)，喝他們剩下的露汁。多少個日日夜夜，他們都睡覺去了，我還是在努力成長。后來，我生根發(fā)芽了，卻依然被他們嘲笑為雜草，因為我的葉子跟他們不一樣，他們又說我是異類。終于有一天，我開出了一個花朵兒，潔白的花瓣，獨特的清香，柔美的葉子更襯托了我的美麗。
“這不是郁金香嗎，這些野花里怎么會有郁金香？”有散步的'人不禁驚嘆道。其它花兒目瞪口呆，這時的我已經(jīng)長得比他們要高出很多、漂亮許多。我終于不再是他們眼中的丑八怪了。
其實，只要你很努力去做事，你一定能成功的。
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一粒種子心得體會篇十六
1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。
3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。
4、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。
教學重難點?1、能在課文的語言環(huán)境中認識9個生字，
2、指導學生讀好課文練習中的長句。
3、展開想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。
教學媒體?生字卡片、多媒體。
課前準備?熟讀課文，預習生字。
教學流程?一、啟發(fā)談話，揭示課題。
春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。
學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）。
齊讀課題。
自學課文。
自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認識的生字。
（2）拼讀生字，記住字形。
（3）朗讀課文，讀通順。
檢查自學情況。
讀詞語。（生字所組成的詞語）。
介紹自己記字形的好方法。
分節(jié)朗讀全文。
對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。）。
學習課文。
出示：挺一挺。
學習生字：挺。
課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。
出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。???。
（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）。
讀了四句話后，你有什么疑問嗎？
（學生質(zhì)疑）。
結(jié)合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？
討論后出示：
春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。
春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。
種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。
（指名讀句）。
6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個條件，那就是適當?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣?BR> 外面怎樣熱鬧？
1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
（老師范讀）。
2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。
3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）。
四、總結(jié)全文。
朗讀全文。
出示句子：
春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！
練習朗讀。
練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？
五、寫字指導：
1、交流“渴”的書寫筆順。
3、教師范寫，重點指導左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書寫方法。
4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）。
板書設計?。
暖和??溫度???。
舒服??水分????????挺一挺。
4、???一粒種子??????高興??空氣。
熱鬧?????????????。
課后反思??本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個必不可少的條件：適當?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環(huán)節(jié)我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎上，發(fā)展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發(fā)現(xiàn)學生的想象思維不夠活躍，語言單調(diào)，千篇一律。
一粒種子心得體會篇十七
“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的【一粒種一子】這篇童話故事。
故事講了國王得到了一粒神奇的種一子，他把種一子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的`水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來。二年過去了，種一子沒有發(fā)芽。國王生氣了，把種一子扔了。后來富翁、商人、士兵得到了這粒種一子，但種一子還是沒有發(fā)芽。最后，這粒種一子被農(nóng)夫得到了，農(nóng)夫每天照常工作，沒過幾天種一子開花了，散發(fā)出迷人的芳一香。
我們班里許多同學的爸爸一媽一一媽一就象葉圣陶爺爺筆下的國王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨立能力和動手能力都很差。而有的同學爸爸一媽一一媽一象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN一子那樣讓自己的兒女去學去做，這樣他們就會象那粒種一子那樣開花結(jié)果。我的爸爸一媽一一媽一就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學這學那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點，這樣就能擠出一點時間看看書看看電視或玩一會兒。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種一子，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊！
一粒種子心得體會篇十八
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。
教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一.導入新課。
同學們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學習一粒種子。
二.初讀課文，學習生字。
1.聽錄音。
2.看一看，課文有幾個自然段。
3.一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。
5.我愿當小老師。
6.找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？
7.組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。
8.選讀得好的同學到前面讀。
三.在讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1.指名讀課文。
3.聽學生匯報，并總結(jié)。
4.再讀課文。
四.鞏固練習。
五.課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得真棒！
教學回顧：
泥?醒?和?挺?舒?聲?鉆?松。
泉?熱?鬧?連?忙?趕?光。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.導入新課。
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
二：學習寫字。
1.出示生字：?渴?喝?聲?音??趕?光。
2.齊讀生字。
3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三.總結(jié)評比。評出寫得較好的學生表揚。
四.教學回顧：
渴?喝?聲?音??趕?光。
一粒種子心得體會篇十九
教學目標:。
知識目標:。
認識本課十四個生字,用生字組詞、擴詞、造句。
能力目標:。
正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問題,理解課文內(nèi)容。
情感目標:。
通過教學本課,了解一些植物方面的知識,培養(yǎng)學生對美好、光明世界的向往之情。
教學重點、難點:認識本課十四個生字;有感情的朗讀課文。
教學方法:自主、合作、探究。
教學措施:。
讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,掌握正確地寫字和讀書姿勢。
教學策略:。
學生可能對種子發(fā)芽的條件掌握不夠,教師進行點撥。
教學準備:錄音機、生字卡、教學掛圖。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
2、板書課題《一粒種子》,齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。
2、放課文錄音或范讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀)。
3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)。
4、小組互讀互評,組長匯報結(jié)果。
5、指名讀課文(集體評議)。
6、出示生字卡片,認讀生字。
(1)讓學生認讀生字。
(2)小組內(nèi)互相認讀。
(3)利用多種形式認讀生字。
(4)讓學生用生字組詞或造句。
(5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
2、小組討論:。
(1)種子是怎樣看到外面世界的?
(2)種子發(fā)芽需要那些環(huán)境條件?
3、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果。(大家評議)。
4、指三名學生分角色朗讀課文。
5、全班學生齊讀課文。
四、課堂小結(jié):讓學生談談自己的收獲。
板書設計:。
醒和挺舒聲鉆松。
泉熱鬧連忙趕光。
教學反思:。
第二課時。
教學目標:。
知識目標:。
會讀會寫本課6個生字。能用生字組詞、擴詞并用部分詞語造句。
能力目標:。
正確、流利又有感情的朗讀課文,進一步體會課文所表達的思想感情。
情感目標:。
通過教學本課,信仰科學,培養(yǎng)學生對美好、光明世界的向往之情。
教學重點、難點:會讀會寫6個字,重點指導“渴”“喝”。
教學準備:生字卡片、田字格小黑板。
教學方法:自主、合作探究。
教學措施:。
讓學生在小組合作學習中,善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請教、樂于幫助,提高學生的合作意識。
教學策略:。
通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,自主進入角色,走進文本。
教學過程:。
一、復習引入。
1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。
2、教師指導有感情的朗讀課文。
3、小組合作(互相充當角色朗讀課文,并互相評價)。
三、學寫生字。
1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
2、學生用生字口頭組詞、造句。
3、指導寫字:。
重點指導“渴”“喝”的寫法,滲透偏旁和字義有關。
4、其余生字分組討論,交流寫法。
5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)。
6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié):引導學生暢談談本節(jié)課的收獲。
板書設計:。
一粒種子心得體會篇二十
1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。
2.了解種子發(fā)芽過程需要什么條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學重點。
1.認識3個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學準備。
生字卡片、投影片。
教學課時。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
2.小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。
2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界。
4.請你給生字找朋友。
5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。
如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。
3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.說說這篇課文講了什么？
四、指導學習會寫字。
1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。
2.鼓勵學生找形近字，幫助區(qū)分。
暖——愛渴——喝鉆——站。
3.指導書寫。
老師提醒學生注意：
“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來。
4.請學生到黑板上田字格中書寫。
5.評評誰寫得最漂亮。
6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經(jīng)驗。
五、作業(yè)。
1.練習書寫8個會寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時。
一、談話導入。
1.從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學習課文。
2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）。
二、學習第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？
2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”
3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來說一說。
4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？
（原來是春風吹醒了你呀?。?。
5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀?。?。
6.指導朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學習第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。
2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。
（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。
（3）想象對話。
師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”
請學生根據(jù)自己的理解即興對話。
四、學習第8、9自然段。
1.體會外邊的熱鬧。
（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！
投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌?！?BR> （2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）。
（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習：
泉水（）地唱 小鳥（）地唱 小孩子（）地唱。
（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。
（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。
（6）大家剛才讀得多熱鬧呀?。ǔ鍪驹~語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？
2.體會小種子急切的心情。
（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）。
出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。
3.體會小種子的喜悅。
（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？
（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）。
（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）。
五、回顧全文，拓展思維。
1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。
2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺。
3.現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？
出示投影，選擇其中一句說話：
小種子離不開（）。
如果沒有（），小種子（）。
4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？
6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？
一粒種子心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中，善良似乎成為一種奢侈的品質(zhì)。貪婪、自私、冷漠等負面情緒充斥著人們的心靈，導致社會的冷酷和人與人之間的隔閡。然而，種一粒善良的種子，無論在個人生活還是社會中，都能讓人們體會到它的力量和美好。通過種一粒善良的種子，我領悟到了人性的美好和生活的意義。
首先，種一粒善良的種子能夠改善個人生活。善良是一種與生俱來的品質(zhì)，可以幫助我們建立積極、健康的人際關系。當我們對周圍的人表現(xiàn)出善意和關懷時，我們也會得到同樣的回報。例如，當我們對鄰居表示關心和友好時，他們也會以同樣的對待回應。這種簡單的善良行為能瞬間改善我們的情緒，使我們感到幸福和滿足。善良帶給我們積極的心態(tài)，使我們在面對困難時更有勇氣和信心。
其次，種一粒善良的種子能夠促進社會團結(jié)。社會中充滿了矛盾和沖突，但善良可以使得人與人之間的隔閡得到緩解。善良是社會互助的根基，它使得人與人之間能夠建立起真實的關系。當我們表現(xiàn)出對他人的關心和尊重時，我們能夠促進和諧的社會環(huán)境。善良不僅僅是對親朋好友的關懷，更是對整個社會的擔當。而這種社會互助和團結(jié)能夠讓我們共同面對困難，一同追求共同的目標。
第三，種一粒善良的種子也能夠給他人帶來力量和希望。在我們每個人的生命中，都會遇到困難和挫折，而善良可以成為我們克服困難的動力。當我們看到他人的善良行為時，會感到被激勵和鼓舞。當我們幫助那些需要幫助的人時，我們會成為他們生命中的一束光明，給予他們力量和希望。善良的行為不僅改善了我們自己的個人生活，也給他人帶來了積極的影響。這種正向的反饋將激勵我們更加善良地對待他人，從而讓善良的種子得以傳播。
第四，種一粒善良的種子也有助于建立一個更美好的世界。我們生活在一個充斥著負面情緒和沖突的世界中，但善良可以讓我們有機會改變這一切。通過我們的善意行為，我們可以成為改變社會的力量。善良能夠推動人們從自私與冷漠走向友善與關懷，能夠影響整個社會的價值觀和行為準則。當我們種下一粒善良的種子時，我們就有可能徹底改變社會的道德觀念，并為未來的世界鋪就一條更為美好的道路。
綜上所述，種一粒善良的種子是一種美好而偉大的品質(zhì)，能夠在個人生活和社會中發(fā)揮重要作用。它能夠改善個人情緒、促進社會團結(jié)、給予他人力量和希望，同時也有助于建立一個更加美好的世界。在現(xiàn)代社會中，種一粒善良的種子可能是最寶貴的投資，它能夠帶來無盡的回報和意義。因此，讓我們不斷培養(yǎng)和傳播善良，讓種子在我們每個人的心中生根發(fā)芽，綻放出美麗的結(jié)果，點亮整個世界。
一粒種子心得體會篇二
第一段：種子的象征意義（200字）。
學生時期是人生的開端，也是培養(yǎng)種子心的關鍵時期。種子寄托著希望與未來，它不僅是一種植物繁衍的工具，更是一種象征意義的存在。將種子贈予學生，是向其傳遞成長、奉獻和希望的寓意。種子心須在學生內(nèi)心深處培植，保持熱情與堅持。
第二段：種子心的品質(zhì)（200字）。
種子心包含了許多可貴的品質(zhì)。首先是希望，無論種子大小，它都抱有發(fā)芽的愿望。同樣，學生也要懷有對未來的美好期待，相信自己可以發(fā)芽生長。其次是堅持，種子需要克服風雨寒暑，適應各樣的環(huán)境，才能堅持生長。學生也要做好克服困難的準備，積極面對挑戰(zhàn)。最后，是感恩和回報，種子萌芽后，將能夠回饋大地。而學生也應該學會感恩，感恩老師的教誨、家長的支持，以及社會的培育，通過努力學習，為社會做出貢獻。
第三段：培育種子心的方法（200字）。
種子需要被埋在土壤中，并喂養(yǎng)水分和陽光才能生長。同樣，培育種子心也需要特定的方法。家庭是培育種子心的溫床，家長應該給予學生充分的關懷與愛護。學校是培育種子心的園地，老師應該提供適當?shù)慕逃c引導。此外，學生自身也要有良好的自我管理能力，明確目標、制定計劃，堅持不懈追求夢想。
第四段：種子心對學生的影響（200字）。
種子心對學生的影響是深遠且持久的。首先，種子心激發(fā)學生內(nèi)在潛能，激發(fā)他們對知識的渴望和對事物的探索。其次，種子心使得學生更具有創(chuàng)造力，能夠克服困難，自主解決問題。再者，種子心讓學生不斷進取，從而實現(xiàn)自己的目標。最后，被培植起來的種子心將在學生的人生道路上發(fā)光發(fā)熱，產(chǎn)生積極的影響。
第五段：個人體會和總結(jié)（400字）。
作為一名學生，我深深認識到了種子心的重要性。在學習和成長的過程中，這顆心讓我保持了對未來的希望，并且鼓勵我努力、堅持不懈。我家庭的愛和老師的教誨成為我心中的肥沃土壤，讓我能夠茁壯成長。通過自我管理和努力學習，我逐漸懂得了感恩和回報的道理。培育種子心需要時間和努力，但種子只有在沃土中才能生長得茁壯。我相信，只要我們努力培養(yǎng)自己的種子心，堅持自己的夢想，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標，并為社會做出貢獻。
總結(jié)：送給學生一粒種子是培養(yǎng)種子心的象征意義的具體行動。培育種子心需要家庭、學校和學生本身的努力。種子心會讓學生充滿希望、堅持不懈，逐漸發(fā)展為一顆有影響力的心靈。種子心對學生的影響是長久而積極的。我個人體會到種子心的重要性，堅信只要培養(yǎng)良好的種子心，就能實現(xiàn)個人的目標和社會的發(fā)展。
一粒種子心得體會篇三
今天我讀了一篇有趣的文章。名叫《一粒種子》。
文章中描述了，有一粒稀奇的種子。它有核桃那么大，皮綠油油的，如果它長出了芽兒就如碧玉一般，開出的花就更美麗了。
國王得到種子后，就想讓那粒種子為自己開出最美麗的花朵，以示自己更尊貴更有權利?？墒莾赡赀^去了，種子并沒有發(fā)芽，國王就把種子扔掉了。那粒種子被一位有錢的富翁得到了，他也想讓這粒種子為自己開出美麗的花朵，以示自己更加高雅。讓別的.富翁們更羨慕自己。時間就這樣日復一日的過去了，可是那粒種子還是沒有發(fā)芽。富翁也丟棄了它。那粒稀奇的種子被一名士兵撿到了，他想利用這顆稀奇的種子升官，同樣也失敗了。最后，一位農(nóng)夫得到了它。農(nóng)夫用一顆平常的心態(tài)來為那粒稀奇的種子澆水施肥。沒過多久，那粒種子開出了最美麗的花朵。路人們經(jīng)過那里都會露出和平的微笑。
通過閱讀這篇文章，使我明白了一個道理。做什么事情都要有一顆平常的心，更不要有私心，一定要專心致志，心無雜念才能做好每一件事情。
一粒種子心得體會篇四
這是一篇說明科普知識的童話故事，以擬人的手法寫出了一粒種子經(jīng)過不斷努力，最后終于沖破土層躍出地面看到光明的世界。本課我在教學時，緊扣課后問題，引導學生讀文找關鍵句的方法，通過小組合作完成表格達到讓學生知道種子生長發(fā)育的過程和條件。以分角色朗讀、學生表演動作來引導學生感悟種子對美好、光明世界的向往之情。又引導學生思考：當這粒種子沖破土層看到光明世界時它最想說什么呢？以此擴展學生思維及想象，又進行了說話訓練。最后以唱《小雨沙沙》這首歌曲表達對這粒種子的贊美之情。本節(jié)課還有一些不足之處，表格設計對一年級同學來說有些難，學生合作學習時間不夠充足。
一粒種子心得體會篇五
世界上有一粒種子，像核桃一樣大，沒有人不喜歡他。聽說把它種在土里，就能鉆出碧玉一般的芽來，不論玫瑰、牡丹、菊花，都比不上它，并且有濃郁的香，不論芝麻、桂花、玉簪都比不上它?？墒蔷褪菦]有人種過它，自然沒有人見過它的美麗。
國王聽說了，就立刻叫人去找，國王有了這顆種子，就天天盯著它，過了半年才冒出一點點頭，國王生氣的說：什么破種子!然后把它扔到大街上，一個商人撿到它，也是天天盯著它，也是半年才露出一點點芽，商人生氣的說：什么破種子!于是把它扔到大街上，一位農(nóng)民伯伯撿到它，把它種到土里，給它澆水，施肥，種子過了一天就發(fā)芽了，三天四天就開花了。
后來終于長成了一朵美麗又漂亮的的碧玉花，芳香無比，只要你不開心或者不高興路過這里就開心了!
一粒種子心得體會篇六
今天，我讀了《一粒種子》這篇文章。我得到了很大的感受。我覺得我們應該懂得：人人都不能自私這個道理。為什么國王、富翁、商人、士兵的精心照料都沒能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開花，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開花了呢?因為，國王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅，把世界上的富翁都蓋過去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財。士兵的目的是想升官。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花，所以這棵花才不會發(fā)芽。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己，而是懷著一顆和平的心，所以才會種出這棵美麗的花。
這一粒種子，它分別被國王、漁夫、富翁、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中，國王、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子，但最后，只有農(nóng)民種出了花。為什么呢?因為：國王、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，樣樣都做到了。所以最后只有他種出了世界上獨一無二的花。
讀了這篇文章，我知道了：不光是花，世間萬物都需要風雨的洗禮才能長大。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如，從前，我過生日，媽媽總是給我買禮物?？墒?，媽媽過生日時我卻沒給過媽媽禮物。我漸漸長大了，知道了這是錯誤的，所以，我也要在媽媽生日時給她個驚喜。媽媽的生日快到了，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫上我最想對媽媽說的話。當媽媽看到這張賀卡時，媽媽非常激動，說：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物，謝謝。”“對不起媽媽”我說，“我以前太自私了?！眿寢岄_心的笑著說：“兒子長大了!”
一粒種子心得體會篇七
大家好！我是一粒果樹種子，長大成一棵大樹以后，會結(jié)出世界上所有的果子。我在地下的時候，發(fā)現(xiàn)外面一片漆黑，我想：反正我也看不見，那就一直跟我的朋友們一起玩吧。我找到一個好朋友：蚯蚓。我認為他很有趣，就和他玩了起來。捉迷藏、貓捉老鼠、槍戰(zhàn)、神化幽靈等許多有趣的游戲。我困了，然后我就睡啊睡啊，一直睡到了我起來，我起來以后，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)睡了一個冬天了，我又覺得很想伸懶腰，所以我就伸了一下懶腰，一伸，一伸。一下把自己伸到了土上面。還好，蚯蚓提前幫我松土了。因為我已經(jīng)在地底下黑暗的時候呆久了，所以過了好久，我才能睜開我的眼睛。
一睜眼睛，??！我看到了一個多姿多彩的世界。
我對長在我旁邊地大樹說：“你好，大樹。我是一顆小種子，您長這么大，請問，我也能向你這樣子長成這么大嗎？”大樹說：“當然可以?！蔽艺f：“謝謝?！贝猴L輕輕地吹著我。我問春風：“你好，我是一粒種子?！彼鼘ξ艺f：“你好，種子。你怎么長這么大了??？”我回答他說：“這都是我的朋友蚯蚓的功勞呢！因為他幫助了我許多的事情?。∥覠o聊的時候它陪我玩，我困得時候他給我蓋被子，最重要的還是，我想出去的時候，他還幫我松土呢！”春風說：“哇！你太幸福了！有一個這么好的伙伴，我好羨慕你??！”我說：“沒什么，他就是愛幫助人?！边^了幾天，下了幾次大雨，我慢慢地長大了。過了好幾天，在微風吹拂著，在陽光照射著，我長成了一顆大樹了。??！原來我也能張成一棵大樹啊！結(jié)出了許多許多又大又甜地果子，有：梨、蘋果、葡萄、菠蘿、桃子、西瓜等許多許多好吃的水果……我想：我能為人們做這么多事情，我真高興??！
一粒種子心得體會篇八
葉圣陶的《一粒種子》故事中的國王、富翁、商人、士兵都很努力地種這粒種子，但二年后，這粒種子沒有發(fā)芽開花，最終都被他們拋棄了，最后農(nóng)夫在他的麥田里種這粒種子卻很快就開花了。那么葉圣陶老先生寫這篇童話故事究竟想說明一個什么問題呢?我覺得我們每個人都期望花開得越漂亮越好，每個人都希望自己的孩子越成功越好，但是如果太具有目的性，一切就會適得其反，順其自然才能讓孩子更好地成長。
教育孩子就是如此，我們有些家長就象葉圣陶老先生筆下的國王，平時過分地呵護自己的孩子，含在嘴里怕融化，系鞋帶、疊被子等小事都不讓孩子做，結(jié)果使這些孩子的自理能力相當?shù)牟?，他們怎么能有好的發(fā)展呢?而有些家長又象葉圣陶老先生筆下的富翁，拼命地請好老師補習，上各類興趣班，老盯著學習成績，忽視了德、能的教育，可想而知孩子將來會怎樣發(fā)展。實際上我們家長要做的不是為了“你心里的什么目的”去拔苗助長，而是在為了你的目的去培土澆水剪枝，如果這樣做了，孩子終有一天會開花結(jié)果的。
所以，愿我們的家長都學習葉圣陶老先生筆下的農(nóng)夫，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆——自然，讓孩子在知識的海洋中快樂、茁壯地健康成長。
一粒種子心得體會篇九
首段：《第一粒種子》是一本讓人動容的小說，作者以細膩的筆觸勾勒出一個與眾不同的社會鄉(xiāng)村。通過主人公的人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了種種人性的真實與辯證，令人深思。
第一段：小說中的主人公貴恩是一個孤兒，但他擁有強烈社會責任感的性格，始終努力為自己和村民們改變生活。當他看到貧窮的鄰居們靠種地艱難度日的景象時，他決定要改變這一切。作為第一粒種子，他種下了希望的種子，帶動了更多人的改變。這種敬業(yè)精神、責任感和積極向上的態(tài)度，給予了讀者很大的啟示，讓我們明白了一個人如何以身作則去影響和改變周圍的人與環(huán)境。
第二段：小說中的描寫也展現(xiàn)了農(nóng)村社會中的人情味和親情關系。主人公貴恩與村民之間的深厚感情令人動容，眾人的幫助和支持讓他感到無比溫暖。與此同時，貴恩也學會了真正理解父母對他的關懷和付出。他逐漸意識到他們對他高期望的原因，并開始理解和珍惜父母的辛勤付出。這一描寫讓我們感受到，即使生活再艱難，人與人之間的真誠關懷和相互扶持仍然讓每個人感到溫暖和勇氣。
第三段：小說中，作者通過描寫村民們的思想觀念和生活態(tài)度，《第一粒種子》反映了農(nóng)村社會以及中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的變遷。從根深蒂固的封建迷信到現(xiàn)代科學的介入，從持守古老傳統(tǒng)到逐漸懂得產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性，作者巧妙地勾勒出社會的變革和人們思想的覺醒。隨著主人公貴恩一家在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的變革，村民們也開始了夢想與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的掙扎。這一刻才發(fā)現(xiàn)，知識、產(chǎn)業(yè)和理念的創(chuàng)新，其實是農(nóng)村發(fā)展的關鍵所在。
第四段：小說以淋漓盡致的文字描寫了中國農(nóng)村的變化與發(fā)展。故事中經(jīng)營一家農(nóng)場的貴恩展示了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的嶄新面貌，他的不懈努力和勇敢決心呼應了社會對于農(nóng)村新農(nóng)藝的追求。通過揭示農(nóng)田科技的運用和新農(nóng)業(yè)觀念的推廣，小說展示了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性和希望。它傳遞了保護自然和可持續(xù)農(nóng)作物生產(chǎn)的理念，引領讀者認識到農(nóng)田管理的重要性。
結(jié)尾段：《第一粒種子》是一本富含溫暖和正能量的小說，通過主人公貴恩的努力和奉獻，全景式展現(xiàn)了一個鄉(xiāng)村的裂變與進步。這個故事讓我們看到了人與人之間的真情實感，它激勵我們通過積極的行動和付出來改變社會。它呼吁我們品味生活中細微之處的美好，用心靈去感知人性的光輝。在讀完這本小說之后，我更加堅信，無論是種下一粒種子，還是為農(nóng)村發(fā)展貢獻一份力量，我們每個人都能成為改變社會的倡導者。
一粒種子心得體會篇十
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。
教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一.?導入新課。
同學們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學習一粒種子。
二.?初讀課文，學習生字。
1.?聽錄音。
2.?看一看，課文有幾個自然段。
3.?一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。
5.?我愿當小老師。
6.?找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？
7.?組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。
8.?選讀得好的同學到前面讀。
三.?在讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1.?指名讀課文。
3.?聽學生匯報，并總結(jié)。
4.?再讀課文。
四.?鞏固練習。
五.?課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得真棒！
板書設計：???????????????????????一粒種子。
泥?醒?和?挺?舒?聲?鉆?松。
泉?熱?鬧?連?忙?趕?光?。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?導入新課。
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
二：學習寫字。
1.出示生字：?渴?喝?聲?音??趕?光。
2.齊讀生字。
3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三.總結(jié)評比。評出寫得較好的學生表揚。
四.
板書設計：???????????????????????一粒種子。
渴?喝?聲?音??趕?光。
第五課時?語文天地。
教學目標：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?復習：
想一想、填一填。
二.學習新課：
要求：先讀，在抄寫。
2.選詞造句。
熱鬧????光明??趕快??高興??童話??暖和?音樂?口渴。
（1）?先讀一讀。
（2）?學生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。
（3）?選舉代表班上交流。
（4）?有基礎的學生寫在本上。
3.練習詢問和回答。
外面有什么聲音？??????????????。
外面是什么樣的？?。
????????。
方法：同桌練習問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“?！薄W生連寫一寫。
三.課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況進行總結(jié)。
板書設計：???????????????????????語文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時??語文天地。
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一.?復習：用“高興”說一句話。
二.自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。
1.?學生字讀詩歌。
2.?說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3.?觀察圖了解植物的一般知識。認識根?莖（藤）葉?花?果實（西瓜）?種子（瓜子）。
三.學習加動作朗誦。
1.?朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2.?指名到前面表演。
3.?練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
四.綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。
日期?活動?變化??
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。
板書設計：??????????????????一首唱不完的歌。
根?莖（藤）葉?花?果實（西瓜）?種子（瓜子）。
一粒種子心得體會篇十一
“啪”地一聲，一粒種子掙脫了母親的懷抱，蹦到了地上，滾落在一個小凹坑里，微風吹拂，給它蓋上了棉被；細雨迷蒙，滋潤了它焦急的心靈。
它一直在等待這一天，。它渴望自己像母親那樣美麗偉大，受人敬仰，受人贊美，它渴望自己一枝獨秀，受萬世敬仰。想到這里，它熱情澎湃，激情飛揚，它卯足了勁，拼盡全力吸取營養(yǎng)，于是它越變越大，卻還是睜不開這一片黑暗，它并沒有這樣放棄，他使出吃奶的力氣，臉憋得通紅，幾乎都要窒息了，經(jīng)過一番拼死掙扎，種皮終于裂開了一個小口子，它憑著最后的一點力氣，鉆出了土壤，盡力地呼吸大自然的氣息，以填補它自己那放空了的身軀。多少年，它一直在渴望擺脫這溫暖的懷抱，尋找自己的新天地，脫離母親的陰影，然而在這時，它卻彷徨猶豫起來，它不知道自己的前景會怎樣，他害怕一嶄露頭角便被扼殺在搖籃里。但它想起母親曾經(jīng)說過：“不前進就是放棄，放棄就意味著一聲無所事事。如果你害怕前進，那就一生一世蜷縮在你永遠的都不能掙脫的外皮里，等著在泥土里腐爛消失吧?！彼惺芰四敲创蟮耐纯啵褪菫榱私裉?，它想前功盡棄。
昔日的渴望與激情在這短短幾分鐘內(nèi)蕩然無存，然而卻留下了一顆平靜的心和永不止步的堅定。
不知過了多久，它長高了，但卻彎曲不直，它的身體變了顏色，但卻灰不溜秋，丑了吧唧。它因此經(jīng)常受欺負。有一次，烏鴉說它“在美景中出現(xiàn)是玷污美麗”而把它扯成了兩半，它因此承受了前所未有的痛苦，也流出了生平第一次也是最后一次的眼淚。它后悔道：“為什么我要承受那么大的痛苦？我滿可以無憂無慮，像許多兄弟姐妹一樣安安靜靜地休眠致死，最后在土地里一點一點消逝，也不至于落得個這樣的下場。唉，既然已經(jīng)這樣了，再也不能回頭了，忍了這些年，又不差這一會兒?！痹?jīng)自信滿滿的它，也對自己徹底失望了。
在這一刻，它終于明白，母親風光背后，頂著的是萬千的痛苦與壓力，這些痛苦與壓力，造就了一個可望而不可即的成功者！
一粒種子心得體會篇十二
1、認識15個生字，會寫6個生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用熱鬧說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。
注意多音字和的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。
一?；ㄉ活w花生的幼苗。
一、談話激趣，導入新課
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：春天。
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L歲月的故事。
板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）
二、檢查課前預習和生字掌握情況
1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意暖和）。
2、出示講讀例句：
（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。
（2）我和他是好朋友。
3、指名同學當小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）
四、精讀分析
1、指名：誰喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動作）挺一挺。
師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動作好。
生2：音很準。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）
師：老師覺得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現(xiàn)在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。
生：是蚯蚓。
師：他們在說些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風輕輕地吹著。
師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3—4）讀。
師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語氣）
師：誰能比剛才這位同學更熱情。
生：（讀得很誠懇）
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰來高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發(fā)現(xiàn)xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。
生：讀（有感情）。
3、教學8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。
生：笑。
師：我們當當種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開日光燈）
生：好亮啊。
師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。
師、生：好一個光明的世界。
4、讀全文。
師：同學們個個都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質(zhì)疑問難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習。
5、引導：
板書：暖和（溫度）
喝水（水份）挺一挺
松土（土壤）
六、生字教學
1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。
2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。
因為喝水要用，所以用旁。
3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。
4、教師示范。
5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。
七、布置作業(yè)
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的觀察日記表（不會的字可用畫或注音）
教學思路
這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。
注重小組學習，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學和熱愛科學，探索科學，課后作業(yè)即培養(yǎng)學生的種植技能，又培養(yǎng)學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。
《一粒種子》其它雜項
春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？它又放棄了。
風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這?？蓱z的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。
不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。
幾天過去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問。
孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽。
一粒種子心得體會篇十三
師：這篇課文比較長，小節(jié)比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。
（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）。
師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。
師：也就是課文的——。
生：也就是課文的第一小節(jié)。
師：第二個挺一挺呢？
生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節(jié)。
師：說得很好。第三個呢？
生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺?！?BR> 生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”
師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）。
生：第一小節(jié)有兩句。
師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）。
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）。
師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）。
師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節(jié)連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節(jié)）。
師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？
生：（齊）蚯蚓。
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現(xiàn)在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）。
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
生：幫種子松土。
生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。
師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）。
生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）。
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？
生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
（一位女孩用優(yōu)美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節(jié)小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）。
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）。
生：（齊）熱鬧。
師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）。
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。
生：（齊）是“連忙”。
師：對?，F(xiàn)在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去?！币逊N子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節(jié)）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個句子的意思怎么樣？
生：這兩個句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。
師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。
生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。
生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）。
師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）。
師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經(jīng)挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優(yōu)美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興??！
生：（略）。
師：春天是多么美好?。⊥饷婺敲疵?，讀最后一節(jié)，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節(jié)）。
生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。
師：“挺一挺”是說種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發(fā)芽。
師：到底是膨脹還是發(fā)芽？
生：（齊）是發(fā)芽。
師：對?！巴σ煌Α本褪欠N子在生長，在發(fā)芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來蚯蚓來幫它——。
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發(fā)芽啦。
第一課時教學實錄。
1、認識15個生字，會寫6個生字。
2、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用"熱鬧"說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。
注意多音字"和"的讀音，懂得種子發(fā)芽所需的條件。
一?；ㄉ活w花生的幼苗。
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。
生：春天。
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們?nèi)タ纯此某砷L歲月的故事。
板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）。
二、檢查課前預習和生字掌握情況。
1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意"暖和"）。
2、出示講讀例句：（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。
3、指名同學當小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
2、質(zhì)疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）。
四、精讀分析。
1、指名：誰喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動作）挺一挺。
師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動作好。
生2：音很準。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）。
師：老師覺得他"很暖和"，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現(xiàn)在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。
生：是蚯蚓。
師：他們在說些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現(xiàn)在在哪里。（看圖）。
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風輕輕地吹著。
師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）。
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3-4）讀。
師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語氣）。
師：誰能比剛才這位同學更熱情。
生：（讀得很誠懇）。
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰來高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發(fā)現(xiàn)xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。
生：讀（有感情）。
3、教學8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，"啊，我要趕快出去"。
生：笑。
師：我們當當種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開日光燈）。
生：好亮啊。
師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。
師、生：好一個光明的世界。
4、讀全文。
師：同學們個個都是出色的小演員，現(xiàn)在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析。
1、解答剛才的質(zhì)疑問難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結(jié)。
4、課件演示練習。
5、引導：
板書：暖和（溫度）。
喝水（水份）挺一挺。
松土（土壤）。
六、生字教學。
1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。
2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。
因為喝水要用，所以用旁。
3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。
4、教師示范。
5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。
七、布置作業(yè)。
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的"觀察日記表"（不會的字可用畫或注音）。
這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。
注重小組學習，培養(yǎng)小合作探究的精神，激發(fā)學和熱愛科學，探索科學，課后作業(yè)即培養(yǎng)學生的種植技能，又培養(yǎng)學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。
一粒種子心得體會篇十四
1、知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字；讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認識14個生字；知道種子發(fā)芽需要哪些條件。
認字卡片，教學課件。
1、（課件演示春天的美麗景色。）同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名學生說說春天的景色。）春天真是個美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農(nóng)民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學習一篇有關種子的課文。相信大家學了課文就會有收獲。（板書課題）
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么？
3、說說你對種子了解的一些情況。
1、學生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內(nèi)互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標出自然段，并把課文讀正確、流利。
1、在文中找出要認的14個生字，選擇自己喜歡的學習方法自主認讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么？
2、分自然段理解課文。
（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段告訴我們什么。
（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個自然段，說說你們知道了什么？
（3）指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎？好在哪里？
（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？（課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。）
（5）交流討論情況。
3、種子看到一個怎樣的世界？他的心情怎樣？他會說些什么？
4、教師小結(jié)：種子為了快快長大成才，特別希望能早點看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興??！
1、指導有感情地朗讀課文。（課件配樂）
2、學了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎？
3、學完課文，還有不明白的問題嗎？
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
1、讓父母考考自己是不是還認得15個字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學們演一演。
一粒種子心得體會篇十五
我是，主人總是把我?guī)г谏砩?。有一天，她觀賞鮮花的時候，不小心把我丟了，于是我便躺在百花叢中。
自從我掉落下來，就被百花嘲笑，有一個花骨朵兒喊道：“咦，大家來看，這里有顆種子，它長得好丑啊?？纯茨隳浅髽幼樱倏纯次?。我纖細的花枝，飽滿的花朵兒，再看看你，渾身烏黑的，那么大的身子殼，你不丑誰丑。”一位游客走到這里，不禁感嘆，“這里的花兒長得真美啊，只是這顆大種子卻沒有發(fā)芽，肯定是死胚，沒有用的。”剛才那朵花兒更得意了，“你聽，連人類都覺得你沒用?！?BR> 我生氣了，我決定要努力地生長。借助一陣風，我翻落到泥土里。我努力汲取這些大花兒剩下的營養(yǎng)，喝他們剩下的露汁。多少個日日夜夜，他們都睡覺去了，我還是在努力成長。后來，我生根發(fā)芽了，卻依然被他們嘲笑為雜草，因為我的葉子跟他們不一樣，他們又說我是異類。終于有一天，我開出了一個花朵兒，潔白的花瓣，獨特的清香，柔美的葉子更襯托了我的美麗。
“這不是郁金香嗎，這些野花里怎么會有郁金香？”有散步的'人不禁驚嘆道。其它花兒目瞪口呆，這時的我已經(jīng)長得比他們要高出很多、漂亮許多。我終于不再是他們眼中的丑八怪了。
其實，只要你很努力去做事，你一定能成功的。
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一粒種子心得體會篇十六
1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。
3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。
4、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。
教學重難點?1、能在課文的語言環(huán)境中認識9個生字，
2、指導學生讀好課文練習中的長句。
3、展開想象，根據(jù)自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。
教學媒體?生字卡片、多媒體。
課前準備?熟讀課文，預習生字。
教學流程?一、啟發(fā)談話，揭示課題。
春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經(jīng)歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。
學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）。
齊讀課題。
自學課文。
自由朗讀課文，要求：（1）圈出自己不認識的生字。
（2）拼讀生字，記住字形。
（3）朗讀課文，讀通順。
檢查自學情況。
讀詞語。（生字所組成的詞語）。
介紹自己記字形的好方法。
分節(jié)朗讀全文。
對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。）。
學習課文。
出示：挺一挺。
學習生字：挺。
課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。
出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。???。
（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）。
讀了四句話后，你有什么疑問嗎？
（學生質(zhì)疑）。
結(jié)合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？
討論后出示：
春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。
春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。
種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。
（指名讀句）。
6、從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個條件，那就是適當?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣?BR> 外面怎樣熱鬧？
1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
（老師范讀）。
2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。
3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現(xiàn)出外面世界的熱鬧非凡。）。
四、總結(jié)全文。
朗讀全文。
出示句子：
春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！
練習朗讀。
練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？
五、寫字指導：
1、交流“渴”的書寫筆順。
3、教師范寫，重點指導左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬的書寫方法。
4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）。
板書設計?。
暖和??溫度???。
舒服??水分????????挺一挺。
4、???一粒種子??????高興??空氣。
熱鬧?????????????。
課后反思??本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個必不可少的條件：適當?shù)臏囟?、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環(huán)節(jié)我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內(nèi)容，二是在讀的基礎上，發(fā)展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發(fā)現(xiàn)學生的想象思維不夠活躍，語言單調(diào)，千篇一律。
一粒種子心得體會篇十七
“五一”期間，我讀了葉圣陶爺爺寫的【一粒種一子】這篇童話故事。
故事講了國王得到了一粒神奇的種一子，他把種一子種在白玉盆里，澆著金缸盛著的`水，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來。二年過去了，種一子沒有發(fā)芽。國王生氣了，把種一子扔了。后來富翁、商人、士兵得到了這粒種一子，但種一子還是沒有發(fā)芽。最后，這粒種一子被農(nóng)夫得到了，農(nóng)夫每天照常工作，沒過幾天種一子開花了，散發(fā)出迷人的芳一香。
我們班里許多同學的爸爸一媽一一媽一就象葉圣陶爺爺筆下的國王，走路怕摔跤，吃飯怕噎著，獨立能力和動手能力都很差。而有的同學爸爸一媽一一媽一象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN一子那樣讓自己的兒女去學去做，這樣他們就會象那粒種一子那樣開花結(jié)果。我的爸爸一媽一一媽一就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學這學那，在雙休日里興趣班總是很多，我希望興趣班少一點，這樣就能擠出一點時間看看書看看電視或玩一會兒。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種一子，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕，該鋤就鋤，該澆就澆，那該多好啊！
一粒種子心得體會篇十八
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。
教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一.導入新課。
同學們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學習一粒種子。
二.初讀課文，學習生字。
1.聽錄音。
2.看一看，課文有幾個自然段。
3.一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。
5.我愿當小老師。
6.找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？
7.組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。
8.選讀得好的同學到前面讀。
三.在讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1.指名讀課文。
3.聽學生匯報，并總結(jié)。
4.再讀課文。
四.鞏固練習。
五.課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得真棒！
教學回顧：
泥?醒?和?挺?舒?聲?鉆?松。
泉?熱?鬧?連?忙?趕?光。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.導入新課。
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
二：學習寫字。
1.出示生字：?渴?喝?聲?音??趕?光。
2.齊讀生字。
3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三.總結(jié)評比。評出寫得較好的學生表揚。
四.教學回顧：
渴?喝?聲?音??趕?光。
一粒種子心得體會篇十九
教學目標:。
知識目標:。
認識本課十四個生字,用生字組詞、擴詞、造句。
能力目標:。
正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問題,理解課文內(nèi)容。
情感目標:。
通過教學本課,了解一些植物方面的知識,培養(yǎng)學生對美好、光明世界的向往之情。
教學重點、難點:認識本課十四個生字;有感情的朗讀課文。
教學方法:自主、合作、探究。
教學措施:。
讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,掌握正確地寫字和讀書姿勢。
教學策略:。
學生可能對種子發(fā)芽的條件掌握不夠,教師進行點撥。
教學準備:錄音機、生字卡、教學掛圖。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
2、板書課題《一粒種子》,齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。
2、放課文錄音或范讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀)。
3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)。
4、小組互讀互評,組長匯報結(jié)果。
5、指名讀課文(集體評議)。
6、出示生字卡片,認讀生字。
(1)讓學生認讀生字。
(2)小組內(nèi)互相認讀。
(3)利用多種形式認讀生字。
(4)讓學生用生字組詞或造句。
(5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
2、小組討論:。
(1)種子是怎樣看到外面世界的?
(2)種子發(fā)芽需要那些環(huán)境條件?
3、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果。(大家評議)。
4、指三名學生分角色朗讀課文。
5、全班學生齊讀課文。
四、課堂小結(jié):讓學生談談自己的收獲。
板書設計:。
醒和挺舒聲鉆松。
泉熱鬧連忙趕光。
教學反思:。
第二課時。
教學目標:。
知識目標:。
會讀會寫本課6個生字。能用生字組詞、擴詞并用部分詞語造句。
能力目標:。
正確、流利又有感情的朗讀課文,進一步體會課文所表達的思想感情。
情感目標:。
通過教學本課,信仰科學,培養(yǎng)學生對美好、光明世界的向往之情。
教學重點、難點:會讀會寫6個字,重點指導“渴”“喝”。
教學準備:生字卡片、田字格小黑板。
教學方法:自主、合作探究。
教學措施:。
讓學生在小組合作學習中,善于傾聽、大膽發(fā)言、敢于請教、樂于幫助,提高學生的合作意識。
教學策略:。
通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,自主進入角色,走進文本。
教學過程:。
一、復習引入。
1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。
2、教師指導有感情的朗讀課文。
3、小組合作(互相充當角色朗讀課文,并互相評價)。
三、學寫生字。
1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
2、學生用生字口頭組詞、造句。
3、指導寫字:。
重點指導“渴”“喝”的寫法,滲透偏旁和字義有關。
4、其余生字分組討論,交流寫法。
5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)。
6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié):引導學生暢談談本節(jié)課的收獲。
板書設計:。
一粒種子心得體會篇二十
1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。
2.了解種子發(fā)芽過程需要什么條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學重點。
1.認識3個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學準備。
生字卡片、投影片。
教學課時。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
2.小朋友們看到的，正是一粒種子發(fā)芽的經(jīng)過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。
2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界。
4.請你給生字找朋友。
5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。
如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內(nèi)容。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。
3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.說說這篇課文講了什么？
四、指導學習會寫字。
1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。
2.鼓勵學生找形近字，幫助區(qū)分。
暖——愛渴——喝鉆——站。
3.指導書寫。
老師提醒學生注意：
“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來。
4.請學生到黑板上田字格中書寫。
5.評評誰寫得最漂亮。
6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經(jīng)驗。
五、作業(yè)。
1.練習書寫8個會寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時。
一、談話導入。
1.從現(xiàn)在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現(xiàn)在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續(xù)學習課文。
2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）。
二、學習第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？
2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”
3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內(nèi)容連起來說一說。
4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？
（原來是春風吹醒了你呀?。?。
5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀?。?。
6.指導朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學習第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。
2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。
（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。
（3）想象對話。
師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”
請學生根據(jù)自己的理解即興對話。
四、學習第8、9自然段。
1.體會外邊的熱鬧。
（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！
投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌?！?BR> （2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）。
（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習：
泉水（）地唱 小鳥（）地唱 小孩子（）地唱。
（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。
（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。
（6）大家剛才讀得多熱鬧呀?。ǔ鍪驹~語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？
2.體會小種子急切的心情。
（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）。
出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。
3.體會小種子的喜悅。
（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？
（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）。
（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）。
五、回顧全文，拓展思維。
1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。
2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺。
3.現(xiàn)在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？
出示投影，選擇其中一句說話：
小種子離不開（）。
如果沒有（），小種子（）。
4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？
6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？