高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)(匯總21篇)

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    編寫教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。教案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,使教學(xué)更加貼近實(shí)際??紤]如何設(shè)計(jì)一份有效的教案,是每位教師都需要思考的問(wèn)題。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇一
    第五節(jié)
    升華和凝華
    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
    2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。
    3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。
    二、過(guò)程和方法
    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會(huì)用“控制變量”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。
    2.通過(guò)在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過(guò)程,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。
    三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    1.通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng),形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
    2.在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí),體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
    3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。
    組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。
    干電池組、 2.5v和6.3v小燈泡(帶座)各一只、開(kāi)關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀。學(xué)生3人一組:電源(電池組或?qū)W生電源)5 ω,10 ω,15 ω定值電阻各一個(gè),滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只,導(dǎo)線若干。
    一、引入新課
    通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念,并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。今天請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察接下來(lái)的這組實(shí)驗(yàn)。
    演示:小燈泡和電池、開(kāi)關(guān)組成串聯(lián)電路。
    演示一:一節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
    演示二:兩節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
    演示三:兩節(jié)干電池和6.3 v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
    二、新課學(xué)習(xí)
    根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí),你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么?電壓越大,電流越大。電阻越大,電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)公式來(lái)表示。其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)。請(qǐng)你猜一猜,說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜。電壓不變時(shí),電阻大,電流就小。電阻小,電流就大,可能電流乘以電阻能等于電壓。
    同一個(gè)電燈泡,電壓大時(shí),電流就大,也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好,你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來(lái),同學(xué)們可以選擇面前的`儀器設(shè)備,想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。
    探究:電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。
    我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系,必須要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢?
    首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù),再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證,得出一般的結(jié)論,最后進(jìn)行評(píng)估和交流。
    開(kāi)始實(shí)驗(yàn),要求探究過(guò)程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟;如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證,客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果;寫出完整的探究報(bào)告,并和其他組的同學(xué)交流。
    同學(xué)們操作,教師巡視指導(dǎo)。選擇2~3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告,并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟,分析論證的結(jié)果,進(jìn)行自我評(píng)估,和大家進(jìn)行交流。
    探究報(bào)告
    題目:探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系
    猜想和假設(shè):
    1.電流和電阻成反比。
    2.電流和電壓成正比。
    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
    (一)設(shè)計(jì)思想
    根據(jù)我們的猜測(cè),現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變,干電池的電壓值也是已知的,每節(jié)1.5 v 。把定值電阻連入電路,用電流表測(cè)出電路中的電流值,用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓,就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系,換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量,就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。
    (二)實(shí)驗(yàn)電路
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想,畫(huà)出如下電路圖:
    (三)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格
    (四)實(shí)驗(yàn)器材
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫(huà)電路圖,選擇如下器材:電池組、定值電阻(三個(gè)不同阻值)、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)各一個(gè),導(dǎo)線若干。
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
    步驟一:按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路。
    步驟二:先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變,分別將5 ω、 10 ω、 15 ω的定值電阻接入電路,合上開(kāi)關(guān),讀出電壓表和電流表的讀數(shù),將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中。
    步驟三:保持定值電阻不變,改變電池組電池節(jié)數(shù)(分別為1節(jié)、 2節(jié)、 3節(jié)),合上開(kāi)關(guān),分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值,依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中。
    分析和論證:
    分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù):
    1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變,電流隨著接入電阻值的增大而減小,但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值,甚至有一次完全相同。
    2.第四、五、六次測(cè)量中,電阻的阻值不變,隨著電池組節(jié)數(shù)的改變,電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加,但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大,并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
    綜合以上分析結(jié)果,可以得到結(jié)論,我們的猜測(cè)是正確的。電流
    i
    ,電阻
    r
    ,電壓
    u
    的關(guān)系是:電阻越大,電流越?。浑妷涸酱?,電流越大。
    評(píng)估:
    從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果看,盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合,但基本能反映規(guī)律,所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。
    實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不太完美的是:操作過(guò)程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒(méi)有及時(shí)打開(kāi)開(kāi)關(guān),可能會(huì)浪費(fèi)電;在更換變阻器和電池組電池時(shí),也沒(méi)有打開(kāi)開(kāi)關(guān),這也是不允許的。
    疑問(wèn):
    交流幾組之后,組織學(xué)生討論各組的實(shí)驗(yàn)方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個(gè)量中,我們先限制其中一個(gè)量不變,來(lái)討論余下兩個(gè)量的關(guān)系;然后再限制另一個(gè)量不變,研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系,這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量,同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來(lái)研究。這樣處理可以把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問(wèn)題來(lái)研究,可以為我們研究問(wèn)題帶來(lái)許多的方便。
    課后,同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己的探究報(bào)告。
    電流跟電壓、電阻的關(guān)系:
    在電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
    在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
    電流和電阻的乘積約等于電壓,電壓除以電阻約等于電流。
    三、小結(jié)
    同學(xué)們一起來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過(guò)導(dǎo)體的電流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)
    電流跟電壓、電阻的關(guān)系:
    在電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
    在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇二
    1.理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。
    2.會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。
    3.通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
    歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。
    小黑板。
    (一)復(fù)習(xí)提問(wèn)
    1.(出示小黑板)請(qǐng)你分析表1、表2中的數(shù)據(jù),看看可以分別得出什么結(jié)論。
    2.將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起,如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)?
    學(xué)生可以各抒己見(jiàn),相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,補(bǔ)充概括中的漏洞,得到較完整的結(jié)論。
    教師復(fù)述結(jié)論,指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。
    (二)講授新課
    (板書(shū))二、歐姆定律
    1.歐姆定律的內(nèi)容和公式
    內(nèi)容:導(dǎo)體中的電流,跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
    如果用u表示導(dǎo)體兩端的電壓,單位用伏;
    用r表示導(dǎo)體的電阻,單位用歐;
    用i表示導(dǎo)體中的電流,單位用安。
    那么,歐姆定律的公式寫為:
    對(duì)歐姆定律作幾點(diǎn)說(shuō)明:
    (l)此定律精辟地說(shuō)出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
    電流、電壓和電阻,它們是三個(gè)不同的電學(xué)量,但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字,反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定,“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說(shuō)出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫(huà)上“ ”)。
    (2)定律中所說(shuō)的電流、電壓、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫(huà)上“”)。
    需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí),i、u、r的腳標(biāo)應(yīng)一致,如
    由學(xué)生讀題,并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量,學(xué)生口述解題過(guò)程,教師板書(shū)。
    已知:r=6.3歐 i=0.45安
    求:u=?
    閱讀課本三、實(shí)驗(yàn):用電壓表和電流表測(cè)電阻。
    這是一個(gè)很好的教案,教案不僅層次分明,內(nèi)容豐富完整,而且注意了教書(shū)育人。歐姆是一位偉大的科學(xué)家,他的優(yōu)秀品質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的很好內(nèi)容,教案正體現(xiàn)了這一點(diǎn),是值得各位老師仿效的。教案的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是注意利用和鞏固前一節(jié)課,同時(shí)又為下一節(jié)課打基礎(chǔ)。教案中的三個(gè)補(bǔ)充題也很好,比較聯(lián)系實(shí)際。教案中的舉例示范很規(guī)范,這一點(diǎn)對(duì)新教師來(lái)說(shuō)很重要,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就更應(yīng)如此了。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇三
    一、知識(shí)與技能。
    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
    2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。
    3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。
    二、過(guò)程和方法。
    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會(huì)用“控制變量”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。
    2.通過(guò)在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過(guò)程,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。
    三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng),形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
    2.在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí),體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
    3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)。
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。
    組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。
    干電池組、2.5v和6.3v小燈泡(帶座)各一只、開(kāi)關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀。學(xué)生3人一組:電源(電池組或?qū)W生電源)5ω,10ω,15ω定值電阻各一個(gè),滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只,導(dǎo)線若干。
    一、引入新課。
    通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念,并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。今天請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察接下來(lái)的這組實(shí)驗(yàn)。
    演示:小燈泡和電池、開(kāi)關(guān)組成串聯(lián)電路。
    演示一:一節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
    演示二:兩節(jié)干電池和2.5v小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
    演示三:兩節(jié)干電池和6.3v的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
    二、新課學(xué)習(xí)。
    根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí),你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么?電壓越大,電流越大。電阻越大,電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)公式來(lái)表示。其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè)。請(qǐng)你猜一猜,說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜。電壓不變時(shí),電阻大,電流就小。電阻小,電流就大,可能電流乘以電阻能等于電壓。
    同一個(gè)電燈泡,電壓大時(shí),電流就大,也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好,你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來(lái),同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備,想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。
    探究:電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。
    我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系,必須要經(jīng)歷哪些過(guò)程呢?
    首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù),再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證,得出一般的結(jié)論,最后進(jìn)行評(píng)估和交流。
    開(kāi)始實(shí)驗(yàn),要求探究過(guò)程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟;如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證,客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果;寫出完整的探究報(bào)告,并和其他組的同學(xué)交流。
    同學(xué)們操作,教師巡視指導(dǎo)。選擇2~3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告,并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟,分析論證的結(jié)果,進(jìn)行自我評(píng)估,和大家進(jìn)行交流。
    探究報(bào)告。
    題目:探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系。
    猜想和假設(shè):
    1.電流和電阻成反比。
    2.電流和電壓成正比。
    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
    (一)設(shè)計(jì)思想。
    根據(jù)我們的猜測(cè),現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變,干電池的電壓值也是已知的,每節(jié)1.5v。把定值電阻連入電路,用電流表測(cè)出電路中的電流值,用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓,就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系,換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量,就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。
    (二)實(shí)驗(yàn)電路。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想,畫(huà)出如下電路圖:
    (三)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
    (四)實(shí)驗(yàn)器材。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫(huà)電路圖,選擇如下器材:電池組、定值電阻(三個(gè)不同阻值)、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)各一個(gè),導(dǎo)線若干。
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
    步驟一:按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路。
    步驟二:先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變,分別將5ω、10ω、15ω的定值電阻接入電路,合上開(kāi)關(guān),讀出電壓表和電流表的讀數(shù),將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中。
    步驟三:保持定值電阻不變,改變電池組電池節(jié)數(shù)(分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)),合上開(kāi)關(guān),分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值,依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中。
    分析和論證:
    分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù):
    1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變,電流隨著接入電阻值的增大而減小,但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值,甚至有一次完全相同。
    2.第四、五、六次測(cè)量中,電阻的阻值不變,隨著電池組節(jié)數(shù)的改變,電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加,但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大,并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
    綜合以上分析結(jié)果,可以得到結(jié)論,我們的猜測(cè)是正確的。電流。
    i
    電阻。
    r
    電壓。
    u
    的關(guān)系是:電阻越大,電流越小;電壓越大,電流越大。
    評(píng)估:
    從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果看,盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合,但基本能反映規(guī)律,所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。
    實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不太完美的是:操作過(guò)程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒(méi)有及時(shí)打開(kāi)開(kāi)關(guān),可能會(huì)浪費(fèi)電;在更換變阻器和電池組電池時(shí),也沒(méi)有打開(kāi)開(kāi)關(guān),這也是不允許的。
    疑問(wèn):
    交流幾組之后,組織學(xué)生討論各組的實(shí)驗(yàn)方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個(gè)量中,我們先限制其中一個(gè)量不變,來(lái)討論余下兩個(gè)量的關(guān)系;然后再限制另一個(gè)量不變,研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系,這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量,同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來(lái)研究。這樣處理可以把一個(gè)多因素的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問(wèn)題來(lái)研究,可以為我們研究問(wèn)題帶來(lái)許多的方便。
    課后,同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己的探究報(bào)告。
    電流跟電壓、電阻的關(guān)系:
    在電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
    在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
    電流和電阻的乘積約等于電壓,電壓除以電阻約等于電流。
    三、小結(jié)。
    同學(xué)們一起來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過(guò)導(dǎo)體的電流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    電流跟電壓、電阻的關(guān)系:
    在電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
    在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇四
    知識(shí)與技能:
    1.理解點(diǎn)電荷的概念。
    2.通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和思去向不明,概括出兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的作用規(guī)律。掌握庫(kù)侖定律。
    過(guò)程與方法:
    1.觀察演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力。
    次要矛盾,抓住主要矛盾,直指問(wèn)題核心的目標(biāo)。
    情景引入。
    (同性相斥,異性相吸),帶正電的一端遠(yuǎn)離玻璃棒。而水分子兩極的電荷量相等,這就使帶正電的玻璃棒對(duì)水分子顯負(fù)電的一端的引力大于對(duì)水分子顯正電的一端的斥力,因此水分子所受的合力指向玻璃棒,故水流向靠近玻璃棒方向偏轉(zhuǎn).
    問(wèn)題探究。
    知識(shí)點(diǎn)一、點(diǎn)電荷。
    走進(jìn)生活。
    自主探究。
    1.點(diǎn)電荷。
    (1)點(diǎn)電荷是實(shí)際帶電體的一種理想化的模型。
    (2)一個(gè)帶電體能否看作點(diǎn)電荷主要看其形狀和大小對(duì)所研究的問(wèn)題影響大不大,如果屬于無(wú)關(guān)或次要因素時(shí),或者說(shuō),它本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多,即可把帶電體看作點(diǎn)電荷。
    2.理想化的模型到簡(jiǎn)化,這是一種重要的科學(xué)研究方法。
    各個(gè)擊破。
    1.對(duì)點(diǎn)電荷概念的解讀:
    (1)點(diǎn)電荷是一個(gè)忽略大小和形狀的幾何點(diǎn),電荷的全部質(zhì)量全部集中在這個(gè)幾何點(diǎn)上。
    (2)事實(shí)上,任何帶電體都有大小和形狀,真正的點(diǎn)電荷是不存在的,它是一個(gè)理想化模型。
    (3)如果帶電體本身的幾何線度比起它們之間的距離小得多,帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計(jì),在此情況下,我們可以把帶電體抽象成點(diǎn)電荷,可以理解為帶電的質(zhì)點(diǎn)。
    2.對(duì)點(diǎn)電荷的應(yīng)用:
    有一種特殊情況,均勻帶電的球體或均勻帶電的球面,帶電體本身的幾何線度可能并不比它們之間的距離小很多,但帶電體電荷分布具有對(duì)稱性,對(duì)外所表現(xiàn)的電特性跟一個(gè)等效于球心的點(diǎn)電荷的電特性相同,所以均勻帶電的球體或均勻帶電的球面都可以等效為一個(gè)球心處的點(diǎn)電荷,就是通常所說(shuō)的帶電小球。
    互動(dòng)空間。
    討論與交流:
    (1)幾個(gè)同學(xué)在一起討論帶電體的大小和能否看成點(diǎn)電荷有什么關(guān)系?
    答案:不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為很小的帶電體就可以看作點(diǎn)電荷,很大的帶電體就不能看作點(diǎn)電荷。
    答案:該同學(xué)說(shuō)法正確。能否看成點(diǎn)電荷,關(guān)鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響是否可以忽略不計(jì)。
    答案:點(diǎn)電荷就是對(duì)實(shí)際帶電體的近似,是一個(gè)理想化模型,嚴(yán)格意義上講點(diǎn)電荷實(shí)際是不存在的。所謂“理想化”,就是忽略了它的大小、形狀、電荷分布情況,卻在一個(gè)幾何點(diǎn)上具有物體的全部質(zhì)量,全部電荷量;所謂“模型”,是因?yàn)樗梢源碓瓉?lái)的真實(shí)帶電體,在空間占一定大小。
    a.因?yàn)殡娮臃浅P。噪娮硬趴梢钥闯墒屈c(diǎn)電荷。
    b.研究驗(yàn)電器金屬箔張開(kāi)的角度時(shí),可以把兩金屬箔看成是點(diǎn)電荷。
    c.在研究相距較遠(yuǎn)的兩個(gè)帶電小球的靜電力時(shí)可以把帶電小球看成是點(diǎn)電荷。
    d.任何情況下不規(guī)則的帶電體都不能看成是點(diǎn)電荷。
    閱讀與理解:根據(jù)點(diǎn)電荷定義可知,對(duì)于一個(gè)帶電體,如果其大小和形狀跟所研究問(wèn)題無(wú)關(guān),就可以看作點(diǎn)電荷。
    屬箔不可看成點(diǎn)電荷,b錯(cuò);相距較遠(yuǎn)的兩個(gè)帶電小球,可看作球心處的點(diǎn)電荷,c對(duì);能否看成點(diǎn)電荷,與帶電體形狀規(guī)則與否無(wú)關(guān),d錯(cuò).
    答案:c。
    過(guò)程與方法:點(diǎn)電荷概念的引入是為了抓住影響電荷間相互作用力的主要因素,忽略次要因素。點(diǎn)電荷是一個(gè)抽象的物理模型,能否看作點(diǎn)電荷關(guān)鍵是要看物體的大小、形狀在所研究的問(wèn)題中可不可以忽略不計(jì)。能否用一個(gè)包含帶電體的所有質(zhì)量、所有帶電量的幾何點(diǎn)來(lái)代替整個(gè)帶電體,抓住主要因素,并且使問(wèn)題得以簡(jiǎn)化,這才是把帶電體看作點(diǎn)電荷的意義。
    針對(duì)訓(xùn)練1.下列說(shuō)法正確的是()。
    a.帶電量小的帶電體都可看作點(diǎn)電荷。
    b.帶電球體都能看作點(diǎn)電荷。
    c.帶電體的電荷分布不均勻,也可以看作點(diǎn)電荷。
    解析:帶電體能否看成點(diǎn)電荷是由問(wèn)題的性質(zhì)決定的,與物體的大小、所帶電量無(wú)關(guān),a錯(cuò)。帶電球體相距較近時(shí),電荷的分布會(huì)受影響而不再是均勻的,此時(shí)不能看作點(diǎn)電荷,b錯(cuò)。帶電體大小和形狀可以忽略,即使電荷分布不均勻,也能看作點(diǎn)電荷,c、d正確。
    答案:cd。
    即時(shí)反饋參考答案。
    1.不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為很小的帶電體就可以看作點(diǎn)電荷,很大的帶電體就不能看作點(diǎn)電荷;
    2.同一個(gè)帶電體在有些情況下可以看成點(diǎn)電荷,而在另一些情況下又不能看成點(diǎn)電荷。關(guān)鍵是帶電體的形狀、大小和電荷分布對(duì)帶電體之間的相互作用的影響可以忽略不計(jì).
    3.“理想模型”的建立,具有十分重要意義。引入“理想模型”,可以使問(wèn)題的處理簡(jiǎn)化而又不會(huì)發(fā)生大的偏差,在現(xiàn)實(shí)世界中,有許多實(shí)際的事物與這種“理想模型”十分接近,即可以將研究“理想模型”的結(jié)果直接地應(yīng)用于實(shí)際事物。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇五
    2.掌握歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
    3.理解掌握用歐姆定律分析實(shí)際問(wèn)題,解釋實(shí)際問(wèn)題。
    4.學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的方法。
    5.進(jìn)一步學(xué)會(huì)電流表、電壓表的使用。
    6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。
    二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    電源,滑動(dòng)變阻器,定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。
    電流表,電壓表,開(kāi)關(guān),導(dǎo)線,例題投影片。
    三、課時(shí)安排。
    本節(jié)共安排3課時(shí)(其中1課時(shí)為學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    [第一課時(shí)]。
    (一)引入新課。
    設(shè)問(wèn):1.形成持續(xù)電流的條件是什么?
    2.導(dǎo)體的電阻對(duì)電流有什么作用?
    學(xué)生回答后,教師分析:在電路中,電壓是形成電流的條件,而導(dǎo)體的電阻又要對(duì)電流起阻礙作用,電阻越大,電流越小。那么,在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個(gè)量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問(wèn)題――歐姆定律。(板書(shū)課題)。
    (二)新課教學(xué)。
    今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變,看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系。
    設(shè)問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法,利用我們所學(xué)過(guò)的儀器怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?(請(qǐng)同學(xué)們回答)。
    學(xué)生回答后,教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖,分別介紹電流表。電壓表、滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中作用。
    分析:從上表中可以看出,在電阻只保持不變時(shí),隨著電阻r上的電壓的增大,通過(guò)電阻r的電流也增大,且電壓與電流是同倍數(shù)增加,這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。
    結(jié)論:在電阻不變時(shí),導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的`電壓成正比。[板書(shū))?。
    2.電壓不變時(shí),電流與電阻有什么關(guān)系。
    演示:按上圖連接電路,更換定值電阻的阻值,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使只兩端的電壓始終保持4伏,請(qǐng)兩位同學(xué)讀出電流表、電壓表的讀數(shù),并記錄在表2中。
    分析:從上表中可以看出,在電壓相等的情況下,定值電阻及增大,通過(guò)電阻r的電流反而減小,且電阻r增大幾倍,通過(guò)電阻的電流反而減小到幾分之一,這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成反比關(guān)系。
    結(jié)論:在電壓一定時(shí),導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。(板書(shū))。
    現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比的關(guān)系,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。
    設(shè)問(wèn):這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話歸納、概括呢?
    結(jié)論:導(dǎo)體中的電流,跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)結(jié)論叫做歐姆定律。(板書(shū))。
    說(shuō)明:在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”,這兩個(gè)這段導(dǎo)體都是指同一導(dǎo)體而言,也就是說(shuō)歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導(dǎo)體的三個(gè)量。(要同學(xué)們?cè)凇斑@段導(dǎo)體”下面加“.”)。
    4。歐姆定律來(lái)計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
    例:已知電烙鐵的電阻是1210歐姆,如果電烙鐵兩端的電壓是220伏,求通過(guò)電烙鐵的電流?[投影)。
    分析:本題已知的兩個(gè)量電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電烙鐵而言的,可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算,但在解題時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。(結(jié)果:0.18安)。
    (三)小結(jié):
    教師根據(jù)板書(shū)小結(jié),突出歐姆定律的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)歐姆定律中的“這段導(dǎo)體”四個(gè)字。
    (四)鞏固練習(xí):課本第90頁(yè)第1、3題。
    (五)作業(yè)布置:作業(yè)本第53頁(yè)(一)1―4。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇六
    【教學(xué)三維目標(biāo)】。
    (一)知識(shí)與技能。
    1.理解電功的概念,知道電功是指電場(chǎng)力對(duì)自由電荷所做的功,理解電功的公式,能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
    2.理解電功率的概念和公式,能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算.
    3.知道電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系.
    4.知道非純電阻電路中電能與其他形式能轉(zhuǎn)化關(guān)系,電功大于電熱.
    (二)過(guò)程與方法。
    通過(guò)有關(guān)實(shí)例,讓學(xué)生理解電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程.
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)能量守恒定律的普遍性。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn):電功和電熱的計(jì)算。
    難點(diǎn):電流做功的表達(dá)式的推導(dǎo),純電阻電路和非純電阻電路在能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中的區(qū)別。
    【教學(xué)方法】理論、類比、探究、討論、分析。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    【復(fù)習(xí)引入】。
    【回答】電燈把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能;電爐把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能;電動(dòng)機(jī)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能;電解槽把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。用電器把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程,就是電流做功的過(guò)程。即電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,遵循能量守恒,即有多少電能減少,就有多少其他形式的能增加。
    一、電功和電功率。
    【展示】。
    【回答】在時(shí)間t內(nèi),通過(guò)這段電路上任一橫截面的電荷量q=it。
    【回答】在這一過(guò)程中,電場(chǎng)力做的功w=qu=iut。
    【問(wèn)題】電流做功實(shí)質(zhì)上是怎樣的?
    【回答】電流做功的實(shí)質(zhì)是電路中電場(chǎng)力對(duì)定向移動(dòng)的電荷做功。
    【過(guò)渡】對(duì)于一段導(dǎo)體而言,兩端電勢(shì)差為u,把電荷q從一端搬至另一端,電場(chǎng)力的功w=qu,在導(dǎo)體中形成電流,且q=it(在時(shí)間間隔t內(nèi)搬運(yùn)的電荷量為q,則通過(guò)導(dǎo)體截面電荷量為q,i=q/t),所以電場(chǎng)力做功w=qu=iut。在這段電路中電場(chǎng)力所做的功,也就是通常所說(shuō)的電流所做的功,簡(jiǎn)稱電功。
    【問(wèn)題】電功的定義式用語(yǔ)言如何表述?定義式?
    【回答】電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓u,電路中的電流i和通電時(shí)間t三者的乘積。
    定義式:w=uit。
    【問(wèn)題】電功的單位有哪些?
    【回答】(1)在國(guó)際單位制中,電功的單位是焦耳,簡(jiǎn)稱焦,符號(hào)是j.
    (2)電功的常用單位有:千瓦時(shí),俗稱“度”,符號(hào)是kw·h.
    【問(wèn)題】1kw·h的物理意義是什么?1kw·h等于多少焦?
    【回答】1kw·h表示功率為1kw的用電器正常工作1h所消耗的電能。
    1kw·h=1000w×3600s=3.6×106j。
    【說(shuō)明】使用電功的定義式計(jì)算時(shí),要注意電壓u的單位用v,電流i的單位用a,通電時(shí)間t的單位用s,求出的電功w的單位就是j。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇七
    1、理解電功的概念,知道電功是指電場(chǎng)力對(duì)自由電荷所做的功,理解電功的公式,能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
    2、理解電功率的概念和公式,能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
    3、知道電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。
    (二)過(guò)程與方法。
    通過(guò)推導(dǎo)電功的計(jì)算公式和焦耳定律,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)電能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化和守恒,進(jìn)一步掌握能量守恒定律的普遍性。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    電功、電功率的概念、公式;焦耳定律、電熱功率的概念、公式。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    復(fù)習(xí)。
    串并聯(lián)電路的性質(zhì)。
    電流表的改裝。
    (二)進(jìn)行新課。
    1、電功和電功率。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題。
    (1)電場(chǎng)力的功的定義式是什么?
    (2)電流的定義式是什么?
    學(xué)生:(1)電場(chǎng)力的功的定義式w=qu。
    (2)電流的定義式i=。
    教師:投影教材圖2.5-1(如圖所示)。
    學(xué)生:在時(shí)間t內(nèi),通過(guò)這段電路上任一橫截面的電荷量q=it。
    學(xué)生:在這一過(guò)程中,電場(chǎng)力做的功w=qu=iut。
    教師:在這段電路中電場(chǎng)力所做的功,也就是通常所說(shuō)的電流所做的功,簡(jiǎn)稱電功。
    電功:
    (1)定義:在一段電路中電場(chǎng)力所做的功,就是電流所做的功,簡(jiǎn)稱電功.
    (2)定義式:w=uit。
    教師:電功的定義式用語(yǔ)言如何表述?
    學(xué)生:電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓u,電路中的電流i和通電時(shí)間t三者的乘積。
    教師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出電功的單位有哪些?
    學(xué)生:(1)在國(guó)際單位制中,電功的單位是焦耳,簡(jiǎn)稱焦,符號(hào)是j.
    (2)電功的常用單位有:千瓦時(shí),俗稱“度”,符號(hào)是kw·h.
    說(shuō)明:使用電功的定義式計(jì)算時(shí),要注意電壓u的單位用v,電流i的單位用a,通電時(shí)間t的單位用s,求出的電功w的單位就是j。
    教師:在相同的時(shí)間里,電流通過(guò)不同用電器所做的功一般不同。例如,在相同時(shí)間里,電流通過(guò)電力機(jī)車的電動(dòng)機(jī)所做的功要顯著大于通過(guò)電風(fēng)扇的電動(dòng)機(jī)所做的功。電流做功不僅有多少,而且還有快慢,為了描述電流做功的快慢,引入電功率的概念。
    (1)定義:?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)電流所做的功叫做電功率。用p表示電功率。
    (2)定義式:p==iu。
    (3)單位:瓦(w)、千瓦(kw)。
    [說(shuō)明]電流做功的“快慢”與電流做功的“多少”不同。電流做功快,但做功不一定多;電流做功慢,但做功不一定少。
    教師:電流做功,消耗的是電能。電能轉(zhuǎn)化為什么形式的能與電路中的電學(xué)元件有關(guān)。在純電阻元件中電能完全轉(zhuǎn)化成內(nèi)能,于是導(dǎo)體發(fā)熱。
    設(shè)在一段電路中只有純電阻元件,其電阻為r,通過(guò)的電流為i,試計(jì)算在時(shí)間t內(nèi)電流通過(guò)此電阻產(chǎn)生的熱量q。
    學(xué)生:求解產(chǎn)生的熱量q。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇八
    本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)處在電場(chǎng)強(qiáng)度之后,位于靜電現(xiàn)象前,起到承上啟下的作用。教材從電場(chǎng)對(duì)電荷做功的角度出發(fā),推知在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)力做功與移動(dòng)電荷的路徑無(wú)關(guān)。利用定義法給出電勢(shì)的定義,并通過(guò)電勢(shì)描述等勢(shì)面,對(duì)學(xué)生能力的提高和對(duì)知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用。
    (二)、學(xué)情分析。
    學(xué)生已學(xué)習(xí)了電荷及庫(kù)侖定律、電場(chǎng)強(qiáng)度的知識(shí),對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備基礎(chǔ)知識(shí),但不夠深入,仍需要通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
    (三)、教學(xué)內(nèi)容。
    本節(jié)課為第一課時(shí),主要內(nèi)容為概念的引入和對(duì)其物理含義的理解。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    根據(jù)高中新課程總目標(biāo)(進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng),滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求)的要求和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)、本節(jié)教材的特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體)和所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
    算。明確電勢(shì)差、電勢(shì)、靜電力的功、電勢(shì)能的關(guān)系。2、理解電勢(shì)是描述電場(chǎng)的物理量,知道電勢(shì)與電勢(shì)差的關(guān)系uab??a??b,電勢(shì)與零勢(shì)面的選取有關(guān),知道電場(chǎng)中沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)的變化。
    過(guò)程與方法目標(biāo):利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行類比、概括,講述新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自學(xué)能力,以及抽象思維能力。通過(guò)與前面知識(shí)的結(jié)合,理解電勢(shì)能與靜電力做的功的關(guān)系,從而更好地了解電勢(shì)差和電勢(shì)的概念。
    情感與價(jià)值觀目標(biāo):嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)科學(xué)探究的價(jià)值觀。
    三、重難點(diǎn)分析。
    為更好地完成教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)重點(diǎn)為:理解和掌握電勢(shì)差、電勢(shì)、等勢(shì)面的概念及意義。在本節(jié)學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)其他力做功,如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化,彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化,因此本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)為把電勢(shì)、電勢(shì)面與前后知識(shí)區(qū)別、聯(lián)系,并能用此解決相關(guān)問(wèn)題。
    四、教學(xué)與學(xué)法分析。
    (一)、學(xué)法指導(dǎo)。
    教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的,因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)。
    生學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。對(duì)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)豐富的感性認(rèn)識(shí),在教學(xué)中,收集一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)實(shí)例,巧用提問(wèn),評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)起課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松,自主,討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言,舉出生活中一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),做到從實(shí)踐到理論,再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。
    (二)、教法分析。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng),學(xué)生應(yīng)與一定的知識(shí)背景即情景相聯(lián)系,在實(shí)際情況下學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的知識(shí),不但便于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
    本節(jié)課采用“誘思引探教學(xué)法”。使用投影儀,形象、直觀的展示教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及描述方式,把分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則,通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣,是學(xué)生在問(wèn)題解決的探索過(guò)程中,由學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué),由被動(dòng)答題走向主動(dòng)探究。
    力的作用,此力可以做功,所以電場(chǎng)也有能的性質(zhì)。
    電勢(shì)、電勢(shì)差的概念比較抽象,在講解時(shí)可以通過(guò)引入重力場(chǎng)的有關(guān)概念進(jìn)行類比,以增強(qiáng)知識(shí)的可感知性,有助于學(xué)生理解。因此接下來(lái),復(fù)習(xí)有關(guān)功的知識(shí)以及重力做功和重力勢(shì)能的關(guān)系。功的量度:w?fscos?;重力做功只與位置有關(guān),與經(jīng)過(guò)的路徑無(wú)關(guān);重力做功與勢(shì)能的關(guān)系:wg??ep;重力勢(shì)能是相對(duì)的,有零勢(shì)能面。
    進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維,回顧所學(xué)知識(shí),對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如,我們還研究過(guò)其它力做功,如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化,彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化,那么電場(chǎng)力做功的情形又是怎樣的呢。
    2、引入新課。
    eq為恒力,則電。
    場(chǎng)力做功大小為:w?eqscos?。在這里,w。
    類似如重力做功w。
    因此,將w?escos?是一個(gè)與電荷本身無(wú)關(guān)的量,?hcos?,也是與物體本身無(wú)關(guān)的物理量,只與重力場(chǎng)本身性質(zhì)有關(guān)。這一比值叫a、b兩點(diǎn)間的電勢(shì)差,用uab來(lái)表示。
    勢(shì)點(diǎn),則a點(diǎn)的電勢(shì)等于單位正電荷由a點(diǎn)移動(dòng)到b點(diǎn)——零電勢(shì)點(diǎn)時(shí)所做的功。因此,老師強(qiáng)調(diào),電勢(shì)通常用?表示,電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì),等于單位正電荷由該點(diǎn)移動(dòng)到參考點(diǎn)(零電勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力所做的功。
    3、強(qiáng)化和延伸知識(shí)點(diǎn)。
    電場(chǎng)力做了多少功?是正功還是負(fù)功?設(shè)ua?ub。
    沿著電場(chǎng)線的方向,電勢(shì)越來(lái)越低。
    5、布置作業(yè)。布置課后習(xí)題,要求學(xué)生課后獨(dú)立完成。
    6、版書(shū)設(shè)計(jì)。
    第四節(jié)電勢(shì)差電勢(shì)。
    1、電勢(shì)差:在勻強(qiáng)電場(chǎng)中,把電荷從a移動(dòng)到b,電場(chǎng)力做功w?eqscos?,把w這一比值叫a、b兩點(diǎn)的電勢(shì)差,用uab表示。
    2、電勢(shì)?:電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì),等于單位正電荷由該點(diǎn)移動(dòng)到參考點(diǎn)(零電勢(shì)點(diǎn))時(shí)電場(chǎng)力所做的功。
    3、uab??a??b,沿電場(chǎng)線方向,電勢(shì)越來(lái)越低。
    以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想,如有不妥之處,懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇九
    這節(jié)課既是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的安培力的延續(xù),又是后面要學(xué)習(xí)的帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),它是這一章的核心內(nèi)容之一,也是本章的重點(diǎn),同時(shí)也是與力學(xué)進(jìn)行綜合的完美切入點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和理論推導(dǎo)兩種途徑讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解洛倫茲力,目的是讓學(xué)生體驗(yàn)深層次的的科學(xué)探究的方法。
    二.教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能:
    1)知道什么是洛倫茲力,會(huì)判斷洛倫茲力的方向;。
    2)知道洛倫茲力大小的推導(dǎo)過(guò)程;。
    3)會(huì)利用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)單解釋電視顯像管的工作原理。
    2.過(guò)程與方法。
    1)通過(guò)對(duì)安培力微觀本質(zhì)的猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和猜測(cè)能力;。
    2)通過(guò)推導(dǎo)洛倫茲力的公式,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力;。
    3)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理能力。
    三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    1.重點(diǎn):洛倫茲力方向的判斷方法和洛倫茲力大小計(jì)算。
    2.難點(diǎn):洛倫茲力計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
    四.教學(xué)方法:
    1.教法:主要以多媒體模擬實(shí)驗(yàn)法、演示實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)法。
    2.觀察實(shí)驗(yàn)法、理論推導(dǎo)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法。
    五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
    1.由舊知識(shí)引入新知識(shí)。
    由磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用,而電流又是由電荷的定向移動(dòng)形成的,引出這個(gè)力可能是磁場(chǎng)作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的,那么運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用嗎?用電子射線管實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證,結(jié)論:磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的電子有力的作用從而引出新課。
    2.提出問(wèn)題:
    磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力-----安培力。
    磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力-----洛倫茲力。
    安培力與洛倫茲力存在什么關(guān)系?
    3.演示動(dòng)畫(huà)。
    電荷的定向移動(dòng)及其受力情況與電流受力情況。
    【設(shè)計(jì)意圖】微觀的電荷是肉眼觀察不到的,學(xué)生缺乏感官認(rèn)知,通過(guò)多媒體的輔助手段給學(xué)生感官認(rèn)知,可一引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。
    4.分析:安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn),洛侖茲力是安培力的微觀本質(zhì)。
    5.提出問(wèn)題:如何判斷洛倫茲力的方向,由學(xué)生分析(必要時(shí)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))給出判斷洛倫茲力方向的方法是------左手定則。
    6.用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電子束的偏轉(zhuǎn)是否遵循左手定則。
    7.討論洛倫茲力的方向與速度和磁場(chǎng)方向的關(guān)系。
    8.由例題求解引出b垂直于v時(shí)洛倫茲力的表達(dá)式,進(jìn)一步分析b與v不垂直時(shí)洛倫茲力的表達(dá)式,分析影響洛倫茲力的因素。
    9.通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,介紹洛倫茲力的具體應(yīng)有:電視機(jī)顯像管中電子束在磁場(chǎng)的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn),演示電子束在磁場(chǎng)的的偏來(lái)說(shuō)明,進(jìn)一步演示“行掃描”和“場(chǎng)掃描”,并由此說(shuō)明熒光屏發(fā)光的原因。
    10.課堂練習(xí)。
    11.小結(jié)。
    12.布置檢測(cè)題,通過(guò)其來(lái)檢測(cè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇十
    1、理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。
    2、會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。
    3、通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
    歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。
    小黑板。
    1、(出示小黑板)請(qǐng)你分析表1、表2中的數(shù)據(jù),看看可以分別得出什么結(jié)論。
    2、將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起,如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)?
    學(xué)生可以各抒己見(jiàn),相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,補(bǔ)充概括中的漏洞,得到較完整的結(jié)論。
    教師復(fù)述結(jié)論,指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。
    1、歐姆定律的內(nèi)容和公式。
    內(nèi)容:導(dǎo)體中的電流,跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
    如果用u表示導(dǎo)體兩端的電壓,單位用伏;
    用r表示導(dǎo)體的電阻,單位用歐;
    用i表示導(dǎo)體中的電流,單位用安。
    那么,歐姆定律的公式寫為:
    (l)此定律精辟地說(shuō)出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
    電流、電壓和電阻,它們是三個(gè)不同的電學(xué)量,但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字,反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定,“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說(shuō)出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫(huà)上“”)。
    (2)定律中所說(shuō)的電流、電壓、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫(huà)上)。
    需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí),i、u、r的腳標(biāo)應(yīng)一致。
    (3)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,滲透著科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)。
    向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,要抓住以下三個(gè)要點(diǎn):
    其一:歐姆的研究工作遇到了很大的困難,如當(dāng)時(shí)沒(méi)有電流計(jì)、又沒(méi)有電壓穩(wěn)定的電源。
    其二:歐姆不是知難而退,而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當(dāng)精密的測(cè)量電流的扭秤,找到了電壓穩(wěn)定的電源,又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)致研究,終于取得了成果,他的這項(xiàng)研究工作,花費(fèi)了十年的心血。
    其三:我們應(yīng)學(xué)習(xí)歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。
    (4)歐姆定律為我們提供了解決電學(xué)問(wèn)題的方法,如過(guò)去要知道電路中電流的大小,只有采用安培計(jì)測(cè)量的方法,而如今,除上述方法外,還可以在已知電壓、電阻的情況下,利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。
    下面我們就利用歐姆定律來(lái)計(jì)算一些電路問(wèn)題。
    (板書(shū))2、應(yīng)用歐姆定律計(jì)算電路問(wèn)題。
    (1)讀題、審題。
    (2)根據(jù)題意畫(huà)出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。
    (3)在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值和未知量的符號(hào)。
    (4)選用物理公式進(jìn)行計(jì)算(書(shū)寫格式要完整,規(guī)范)。
    【例1】一盞白熾電燈,電阻為807歐,接在220伏的電源上,如圖1所示,求通過(guò)這盞電燈的電流。
    教師結(jié)合此題具體講解解題步驟,并板演解題格式。
    已知:r=807歐u=220伏。
    求:i=?
    答:通過(guò)白熾電燈的電流約為0.27安。
    由學(xué)生讀題,并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量,學(xué)生口述解題過(guò)程,教師板書(shū)。
    已知:r=6.3歐i=0.45安。
    求:u=?
    答:要使這種指示燈正常發(fā)光,應(yīng)加大約2.8伏的電壓。
    【例3】用電壓表測(cè)出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2伏,用安培計(jì)測(cè)出通過(guò)這段導(dǎo)體的電流為0.4安,求這段導(dǎo)體的電阻。
    學(xué)生個(gè)人作練習(xí),由一位同學(xué)在黑板上解題,然后教師進(jìn)行講評(píng)。
    在解例3的基礎(chǔ)上,教師介紹伏安法測(cè)電阻的原理,并說(shuō)明下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用電壓表和電流表測(cè)定電阻的方法。
    明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的,它精確地闡述了什么問(wèn)題?歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計(jì)算問(wèn)題。
    討論課本46頁(yè)“想想議議”中的問(wèn)題。
    閱讀課本三、實(shí)驗(yàn):用電壓表和電流表測(cè)電阻。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇十一
    2.會(huì)利用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。
    3.通過(guò)介紹歐姆定律的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了解科學(xué)家為追求真理所做的不懈的努力,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算。
    教具。
    小黑板。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    1.(出示小黑板)請(qǐng)你分析表1、表2中的數(shù)據(jù),看看可以分別得出什么結(jié)論。
    2.將上一問(wèn)中所得出的兩個(gè)結(jié)論概括在一起,如何用簡(jiǎn)煉而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)?
    學(xué)生可以各抒己見(jiàn),相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,補(bǔ)充概括中的漏洞,得到較完整的'結(jié)論。
    教師復(fù)述結(jié)論,指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。
    (二)講授新課。
    1.歐姆定律的內(nèi)容和公式。
    內(nèi)容:導(dǎo)體中的電流,跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
    如果用u表示導(dǎo)體兩端的電壓,單位用伏;
    用r表示導(dǎo)體的電阻,單位用歐;
    用i表示導(dǎo)體中的電流,單位用安。
    那么,歐姆定律的公式寫為:
    (l)此定律精辟地說(shuō)出了電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
    電流、電壓和電阻,它們是三個(gè)不同的電學(xué)量,但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個(gè)“跟”字,反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定,“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說(shuō)出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫(huà)上“”)。
    (2)定律中所說(shuō)的電流、電壓、電阻是對(duì)同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫(huà)上“”)。
    需要在字母旁加腳標(biāo)時(shí),i、u、r的腳標(biāo)應(yīng)一致,如。
    由學(xué)生讀題,并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量,學(xué)生口述解題過(guò)程,教師板書(shū)。
    已知:r=6.3歐i=0.45安。
    求:u=?
    閱讀課本三、實(shí)驗(yàn):用電壓表和電流表測(cè)電阻。
    【評(píng)析】。
    這是一個(gè)很好的教案,教案不僅層次分明,內(nèi)容豐富完整,而且注意了教書(shū)育人。歐姆是一位偉大的科學(xué)家,他的優(yōu)秀品質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的很好內(nèi)容,教案正體現(xiàn)了這一點(diǎn),是值得各位老師仿效的。教案的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是注意利用和鞏固前一節(jié)課,同時(shí)又為下一節(jié)課打基礎(chǔ)。教案中的三個(gè)補(bǔ)充題也很好,比較聯(lián)系實(shí)際。教案中的舉例示范很規(guī)范,這一點(diǎn)對(duì)新教師來(lái)說(shuō)很重要,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就更應(yīng)如此了。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、單純舉例、記憶類的知識(shí)點(diǎn):歐姆定律內(nèi)容;ui圖像電阻的串并聯(lián)。
    3.計(jì)算類的知識(shí)點(diǎn);歐姆定律公式:i=ur及其變形式的應(yīng)用。
    4.實(shí)驗(yàn)、探究類的知識(shí)點(diǎn);歐姆定律;伏安法測(cè)電阻(不討論內(nèi)外接)。
    (二)過(guò)程與方法。
    2.會(huì)用伏安法測(cè)小燈泡電阻。
    3.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計(jì)算。
    4.熟悉電路的簡(jiǎn)化畫(huà)圖。
    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
    實(shí)驗(yàn):及伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn);
    作圖:畫(huà)電路圖、連接實(shí)物圖;
    計(jì)算:歐姆定律公式:i=ur及其變形式。
    歐姆定律的探究;簡(jiǎn)化電路圖。
    指導(dǎo)書(shū)、聽(tīng)寫卷、檢測(cè)卷。
    一、雙基聽(tīng)寫(另案)。
    二、整(p67——知識(shí)梳理):全班一起梳理本章知識(shí)點(diǎn)(亦可通過(guò)實(shí)物投影)。
    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):內(nèi)容。
    1、劃考基要點(diǎn)(強(qiáng)調(diào)“同一性原則”)。
    2、回憶探究歐姆定律的全過(guò)程。
    3、根據(jù)p69實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像練習(xí)歸納結(jié)論。
    4、做p70鞏固練習(xí)5。
    反饋練習(xí):p70鞏固練習(xí)3分2:用電壓表和電流表測(cè)電阻(伏安法測(cè)電阻)。
    (1)劃考基要點(diǎn)(實(shí)驗(yàn)原理歐姆定律的變形式r=u/i實(shí)驗(yàn)電路圖及實(shí)物圖)。
    (2)強(qiáng)調(diào)開(kāi)關(guān)狀態(tài)滑變位置及其緣由。
    反饋練習(xí):p73——1分3:串并聯(lián)電路計(jì)算。
    劃考基要點(diǎn)1:串聯(lián)電路電阻特點(diǎn);并聯(lián)電路電阻特點(diǎn)。
    補(bǔ)充:等效法鞏固p74例1例2。
    鞏固記憶考基要點(diǎn)p75鞏固練習(xí)1反饋練習(xí):p75——2、3、4、5、6合:通過(guò)知識(shí)樹(shù),再次串合本章節(jié)內(nèi)容補(bǔ):1.補(bǔ)充練習(xí)p~p79——一、二、三測(cè):(另案)。
    三、作業(yè):1.糾錯(cuò);2.背§9考基要點(diǎn),準(zhǔn)備聽(tīng)寫。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇十三
    大部分學(xué)校物理期中考試會(huì)考?xì)W姆定律。歐姆定律是初中物理電學(xué)中最核心的章節(jié)??忌鷷?huì)逐漸感到物理題的難度在增加,題型種類也在變多。要想有效把握期中考試中這部分的分?jǐn)?shù),并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)打好基礎(chǔ),就要做好題型的歸納整理與解題方法的總結(jié)分析。
    本章節(jié)題型的考查方向很多,綜合程度和難易程度也參差不齊??忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要分專題獨(dú)立練習(xí),不要做雜糅的綜合練習(xí)。例如,專題可分為歐姆定律在串并聯(lián)電路中的簡(jiǎn)單應(yīng)用;電路的變化;動(dòng)態(tài)電路分析;多種方法測(cè)電阻等。雖然題型多,但對(duì)考生基本電路分析能力的考查是相近的??忌灰粚?shí)電路識(shí)別、電路設(shè)計(jì)與歐姆定律公式的基礎(chǔ),配合各專題一定題量的練習(xí),就能以不變應(yīng)萬(wàn)變,見(jiàn)招拆招。
    除了歐姆定律的應(yīng)用外,更重要的是考生對(duì)歐姆定律探究過(guò)程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其細(xì)節(jié)的把握。考生要對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的每個(gè)過(guò)程都有清楚的'了解,并能理解這樣做的原因。其中,控制變量的具體操作方法是重中之重。
    把握好電學(xué)部分也并不能高枕無(wú)憂,期中考試還會(huì)考查開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的熱學(xué)部分??忌鷱?fù)習(xí)時(shí)要注重?zé)釋W(xué)基礎(chǔ)概念部分的辨析,找出曾經(jīng)概念模糊的地方,著重理解與記憶。此外,考生還要瀏覽熱學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn),多做以往的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)題。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇十四
    首先,我要說(shuō)教材分析,本部分我將從三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容分析。第一,教材的地位與作用:歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后,它既符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。同時(shí),歐姆定律也是電學(xué)中最基本的定律,是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí),打下基礎(chǔ)。
    在生產(chǎn)生活中,歐姆定律也有著廣泛的應(yīng)用?,F(xiàn)在能源緊缺,節(jié)省能源,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀,是當(dāng)前首要任務(wù)。學(xué)了歐姆定律,可以讓學(xué)生有節(jié)約用電的意識(shí),而且我們所使用的新型節(jié)能燈也用到了歐姆定律。
    另外,本節(jié)課十分重視探究方法教育,在探究的過(guò)程中,涉及到數(shù)據(jù)的處理和分析問(wèn)題,因此,本節(jié)課還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    依據(jù)《課標(biāo)》要求及本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我將擬定一下三維目標(biāo):
    1.知識(shí)與技能目標(biāo):理解歐姆定律,并能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2.過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用“控制變量法”探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系,歸納得出歐姆定律。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)探究自然規(guī)律的曲折和樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的信心。通過(guò)聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史,在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
    在以上三維目標(biāo)中,我們發(fā)現(xiàn)本節(jié)課重視的是科學(xué)探究,因而本節(jié)課的重點(diǎn)是歐姆定律及其探究過(guò)程,即探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,因?yàn)樾抡n標(biāo)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。這里我將采用以實(shí)驗(yàn)為主的探究法,以加深同學(xué)們的記憶,突出重點(diǎn)。另外,學(xué)習(xí)信息處理方法,有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力,也是課標(biāo)的要求。所以難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。我準(zhǔn)備采用生生互動(dòng),師生互動(dòng)的談話討論的方式,讓同學(xué)們合作與交流,集思廣益,從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
    二、教學(xué)方法。
    教法:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn),結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)理念,我將采用觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究、討論分析為主的教學(xué)方法。從教法上講,歐姆定律揭示了電流、電壓和電阻各物理量之間的辯證關(guān)系,在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該著重讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種探究過(guò)程,在探究過(guò)程中體會(huì)各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系,分析現(xiàn)象的本質(zhì)。讓學(xué)生體會(huì)用聯(lián)系的方法看問(wèn)題,針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求,特采用上述教學(xué)方法。
    學(xué)法:教育學(xué)家夸美紐斯曾提出,知識(shí)的掌握不僅在于領(lǐng)會(huì),而且在于鞏固和應(yīng)用。他要求,首先理解知識(shí),因?yàn)槔斫馐怯洃浀牡那疤幔挥欣斫饬说闹R(shí)才能記憶。本節(jié)課的重點(diǎn)是歐姆定律的理解,難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。比如利用滑動(dòng)變阻器控制電阻兩端的電壓,還有對(duì)給定的導(dǎo)體,它的電阻是一定的。所以在學(xué)法上,我準(zhǔn)備讓學(xué)生做練習(xí),從而發(fā)現(xiàn)電阻與電壓、電流無(wú)關(guān),不存在正比、反比的關(guān)系。另外,本實(shí)驗(yàn)還用了一種重要的方法,控制變量法。我準(zhǔn)備在探究過(guò)程中,讓學(xué)生親身在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    下面我將就教學(xué)過(guò)程展開(kāi)三個(gè)步驟的說(shuō)明。第一,新課的導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié),我將花去七八分鐘的時(shí)間。首先,我創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。即先讓學(xué)生思考:“有什么方法能讓電路中的燈泡變暗呢?”學(xué)生會(huì)提出不同的方案。(我將會(huì)提示:電壓是形成電流的原因,而電阻本身是阻礙電流的一種性質(zhì))通過(guò)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們會(huì)提出關(guān)于電流與電壓、電阻之間關(guān)系的各種猜想。就他們的猜想,我會(huì)提問(wèn):這三個(gè)變量究竟有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢?由此點(diǎn)出本節(jié)課的題目“歐姆定律“。這樣通過(guò)簡(jiǎn)單地回顧分析,是學(xué)生很快回憶起三個(gè)變量(電流與電壓、電阻)的有關(guān)概念,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
    第二環(huán)節(jié)就是新課的展開(kāi)了,在本環(huán)節(jié)我將用去30分鐘左右的時(shí)間。通過(guò)上一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入,學(xué)生們已經(jīng)提出了各自的猜想,接下來(lái)我們就按照科學(xué)探究的七步驟進(jìn)行探究。此時(shí),向?qū)W生介紹“控制變量法“,并使學(xué)生回想起以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)點(diǎn)用到了這個(gè)方法??刂谱兞糠ǎ刺骄侩娏髋c電壓、電阻之間的關(guān)系時(shí),控制其中某一變量不變,探究電流與另一變量間的關(guān)系。例如:電阻r不變,探究電流與電壓的關(guān)系。然后,我將分組討論,利用我們已學(xué)過(guò)的儀器,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),并畫(huà)出電路圖,設(shè)計(jì)合理的方案。隨后我將會(huì)在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,投影實(shí)驗(yàn)電路圖,介紹有關(guān)儀器,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。之后,讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”這一重要的物理探究方法。做完實(shí)驗(yàn)后,各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,歸納得出初步結(jié)論。同時(shí),我將指導(dǎo)同學(xué)們,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理,正確理解數(shù)學(xué)上的“成正比關(guān)系、成反比關(guān)系”,進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。
    得出歐姆定律后,我將與學(xué)生共同討論歐姆定律的物理意義,再回顧他建立的過(guò)程和用到的方法,講述歐姆發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的故事,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)歐姆鍥而不舍,尊重事實(shí)的科學(xué)精神。接下來(lái)說(shuō)明,歐姆定律中兩處用到的“這段導(dǎo)體”是指同一導(dǎo)體,即電流i、電壓u和電阻r對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體,而且它們具有同時(shí)性。并強(qiáng)調(diào)歐姆定律只適用于金屬導(dǎo)體,不適用于氣體導(dǎo)電、高電壓液體導(dǎo)電、含源電路或非線性元件。本文說(shuō)課稿由小編為您整理編輯,來(lái)源于一線教師作品,,僅供參考使用!
    最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)和作業(yè)布置,我將花去七八分鐘,讓學(xué)生做兩道練習(xí)題。一道題是利用歐姆定律計(jì)算電阻。由此引出電阻的定義式不是r=u/i,即電流與電壓、電阻無(wú)關(guān),不存在正比、反比關(guān)系。它只與材料的種類、長(zhǎng)度和橫截面積有關(guān)。第二道題目則是歐姆定律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
    第四個(gè)方面,也就是我今天說(shuō)課的最后一個(gè)方面,板書(shū)設(shè)計(jì)。我將采用條目式板書(shū),使知識(shí)概括化和系統(tǒng)化,達(dá)到突出重點(diǎn),強(qiáng)化記憶的效果。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇十五
    2.會(huì)用歐姆定律計(jì)算電流、電壓、電阻。
    過(guò)程與方法。
    1.通過(guò)歐姆定律的應(yīng)用,加深對(duì)電流與電壓、電阻的認(rèn)識(shí)。
    2.通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用,掌握運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的方法。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用,養(yǎng)成科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意識(shí)。
    2.通過(guò)歐姆生平的介紹,學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),勇于探索真理的精神。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn):理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變形式的意義。
    難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】。
    教師用:多媒體教學(xué)課件。
    學(xué)生用(每組):筆記本、演算本。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    主?要?教?學(xué)?過(guò)?程。
    教學(xué)內(nèi)容?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
    【創(chuàng)設(shè)情境】播放小品《狹路相逢》的片段:
    過(guò)渡:這段視頻中交警手里拿的是什么?
    觀看視頻。
    回答:酒精濃度測(cè)試儀。
    想知道。
    二、合作探究,建構(gòu)知識(shí)。
    1.歐姆定律的內(nèi)容:?
    例1:
    4、生活中的應(yīng)用。
    (一)合作探究、研討。
    將表一、二中的數(shù)據(jù)填充完整。
    表一:
    表二:
    填充表一中數(shù)據(jù)的依據(jù)是:
    填充表二中數(shù)據(jù)的依據(jù)是:
    過(guò)渡:如果將上面的兩條實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來(lái),又可以得到什么結(jié)論?
    這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系,這是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)而歸納得出的。為了紀(jì)念他,把這個(gè)定律叫做歐姆定律。
    提出問(wèn)題:歐姆定律的內(nèi)容是什么?你是如何理解的,能用圖象說(shuō)明嗎?請(qǐng)同學(xué)們交流。
    1.歐姆定律的內(nèi)容:
    導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。
    過(guò)渡:能利用你的數(shù)學(xué)知識(shí)將這兩種關(guān)系用一個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái)嗎。
    溫馨提示:使用公式時(shí),要注意三個(gè)物理量的同體性、同時(shí)性、統(tǒng)一性。
    (設(shè)計(jì)意圖:真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。)。
    多媒體展示:
    介紹歐姆和歐姆定律的建立,可以利用教參中參考資料的內(nèi)容。
    知道了歐姆和歐姆定律的故事,同學(xué)們有什么感想嗎?
    天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件,努力學(xué)習(xí),用同學(xué)們的努力去推動(dòng)人類的進(jìn)步。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹歐姆生平,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
    2.歐姆定律的應(yīng)用:
    過(guò)渡:接著我們看歐姆定律能解決什么問(wèn)題。
    多媒體展示:
    例1:一輛汽車的車燈接在12v電源兩端,燈絲電阻為30ω。求通過(guò)燈絲的電流。
    【板書(shū)】解電學(xué)題的一般步驟:
    (1)根據(jù)題意畫(huà)出電路圖。
    (2)在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值、
    未知量的符號(hào)。
    例2:如圖所示,閉合開(kāi)關(guān)后,電壓表的示數(shù)為6v,通電流表的示數(shù)為0.3a,求電阻r的阻值。
    例3:在如圖所示的電路中,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器r′,使燈泡正常發(fā)光,用電流表測(cè)得通過(guò)它的電流值是0.6a。已知該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是20ω,求燈泡兩端的電壓。
    (設(shè)計(jì)意圖:例1由老師講解,例2、3采用由各小組討論后,由學(xué)生講解,老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的方法。充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的自主地位。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程。加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握。)。
    對(duì)于公式u=ir,能否說(shuō)導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻和通過(guò)導(dǎo)體的電流成正比?大家討論。
    溫馨提示:公式r=u/i,它表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過(guò)導(dǎo)體的電流的比值。公式u=ir,表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過(guò)導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電阻的乘積。對(duì)物理公式不能單純從數(shù)學(xué)的角度去理解。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思公式的意義。形成對(duì)前后知識(shí)架構(gòu)的深刻認(rèn)識(shí)。)。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇十六
    跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下,導(dǎo)體中的電。
    流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
    要求學(xué)生答出,通過(guò)電阻的電流為5a,因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比.
    啟發(fā)學(xué)生討論回答,教師復(fù)述,指出這個(gè)結(jié)論就叫.
    (-)導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比.
    1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合,電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)物理學(xué)家歐姆得出,所以叫做,它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.
    2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.
    3.中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流,電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓,電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.
    (二)公式。
    教師強(qiáng)調(diào)。
    (l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.
    (2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
    教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
    1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式。
    2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問(wèn)題.
    3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.
    4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
    (三)運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
    【例1】一盞白熾電燈,其電阻為807,接在220v的電源上,求通過(guò)這盞電燈的電流.
    教師啟發(fā)指導(dǎo)。
    (1)要求學(xué)生讀題.
    (2)讓學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖,并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào).
    (3)找學(xué)生在黑板上板書(shū)電路圖.
    (4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
    (5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.
    已知v,求i解根據(jù)得(板書(shū))。
    鞏固練習(xí)。
    練習(xí)2用電壓表測(cè)導(dǎo)體兩端的電壓是7.2v,用電流表測(cè)通過(guò)導(dǎo)體的電流為0.4a,求這段導(dǎo)體的電阻,通過(guò)練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法.由于用電流表測(cè)電流,用電壓表測(cè)電壓,利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種方法,叫伏安法.
    【例2】并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈,它們兩端的電壓都是220v,電阻分別為1210、484.求通過(guò)各燈的電流.
    教師啟發(fā)引導(dǎo)。
    (1)學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫(huà)出電路圖.
    (2)i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路,電路中有兩個(gè)電阻時(shí),要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”,如本題中的紅燈用來(lái)表示,綠燈用來(lái)表示.
    (3)找一位學(xué)生在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖.
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇十七
    1.理解及其表達(dá)式.
    2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問(wèn)題.
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.
    情感目標(biāo)。
    介紹歐姆的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課,以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的物理意義,并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性.
    教法建議。
    教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件,正確地選擇物理公式,按照要求規(guī)范地解題,注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的同一性,即同一導(dǎo)體,同一時(shí)刻的i、u、r之間的數(shù)量關(guān)系.得出的公式后,要變形出另外兩個(gè)變換式,學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的,需要注意的是,對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚,尤其是公式.
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
    引入新課。
    1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下,導(dǎo)體中的電流。
    跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下,導(dǎo)體中的電。
    流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
    要求學(xué)生答出,通過(guò)電阻的電流為5a,因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與加在電阻兩。
    端的電壓成正比.
    要求學(xué)生答出,通過(guò)20電阻的電流為1a,因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí),通過(guò)電阻的電流與。
    啟發(fā)學(xué)生討論回答,教師復(fù)述,指出這個(gè)結(jié)論就叫.
    (-)導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比.
    1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合,電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國(guó)。
    物理學(xué)家歐姆得出,所以叫做,它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.
    2.介紹《歐姆堅(jiān)持不懈的精神》一文.
    3.中的電流是通過(guò)導(dǎo)體的電流,電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓,電。
    阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.
    (二)公式。
    教師強(qiáng)調(diào)。
    (l)公式中的i、u、r必須針對(duì)同一段電路.
    (2)單位要統(tǒng)一i的單位是安(a)u的單位是伏(v)r的單位是歐()。
    教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
    1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式。
    2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問(wèn)題.
    3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.
    4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
    (三)運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
    【例1】一盞白熾電燈,其電阻為807,接在220v的電源上,求通過(guò)這盞電燈的電流.
    教師啟發(fā)指導(dǎo)。
    (1)要求學(xué)生讀題.
    (2)讓學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖,并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的。
    符號(hào).
    (3)找學(xué)生在黑板上板書(shū)電路圖.
    (4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下圖。
    (5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.
    已知v,求i。
    解根據(jù)得。
    (板書(shū))。
    鞏固練習(xí)。
    通過(guò)練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測(cè)電阻的方法.由于用電流表測(cè)電流,用電壓表測(cè)電壓,
    利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種。
    方法,叫伏安法.
    【例2】并聯(lián)在電源上的紅、綠兩盞電燈,它們兩端的電壓都是220v,電阻分別為。
    1210、484.
    求通過(guò)各燈的電流.
    教師啟發(fā)引導(dǎo)。
    (1)學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫(huà)出電路圖.
    (2)i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路,電路中有兩個(gè)電阻時(shí),要給“同一段電路”的i、u、r加上“同一腳標(biāo)”,如本題中的紅燈用來(lái)表示,綠燈用來(lái)表示.
    (3)找一位學(xué)生在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖.
    (4)大家討論補(bǔ)充,最后的簡(jiǎn)明電路圖如下。
    學(xué)生答出根據(jù)的公式引導(dǎo)學(xué)生答出。
    通過(guò)紅燈的電流為。
    通過(guò)綠燈的電流為。
    解題步驟。
    已知求.
    解根據(jù)得。
    通過(guò)紅燈的電流為。
    通過(guò)綠燈的電流為。
    答通過(guò)紅燈和綠燈的電流分別為0.18a和0.45a.
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    一、導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比.
    二、表達(dá)式。
    三、計(jì)算。
    1.已知v,求i。
    解根據(jù)得。
    答通過(guò)這盞電燈的電流是0.27a。
    2.已知求.
    解根據(jù)得。
    通過(guò)的電流為。
    通過(guò)的電流為。
    答通過(guò)紅燈的電流是0.18a,通過(guò)綠燈的電流是0.45a。
    探究活動(dòng)。
    【課題】的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
    【組織形式】個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。
    【活動(dòng)方式】。
    1.制定子課題.
    2.圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
    3.小組討論總結(jié)。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇十八
    1.一個(gè)定值電阻接在某段電路中,當(dāng)電壓為1.5v時(shí),通過(guò)的電流為0.15a,當(dāng)電壓增大為原來(lái)的2倍時(shí),通過(guò)它的電流為_(kāi)____a。
    2.在探究電阻兩端的電壓跟通過(guò)電阻的電流的關(guān)系時(shí),小東選用了兩個(gè)定值電阻r1、r2分別做實(shí)驗(yàn),他根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出了如圖所示的圖象,請(qǐng)你根據(jù)圖象比較電阻r1與r2的大小,r1_____r2。(選填“大于”、“等于”或“小于”)。
    3.一個(gè)20ω的電阻,接在由4節(jié)干電池串聯(lián)的電源上,要測(cè)這個(gè)電阻中的電流和兩端的電壓,電流表,電壓表選的量程應(yīng)為()。
    a.0~0.6a,0~3vb.0~0.6a,0~15v。
    c.0~3a,0~3vd.0~3a,0~15v。
    4.如圖所示,將兩電阻串聯(lián)接入電路中,r1=5ω,r1兩端的電壓u1=2v,r2兩端的電壓u2=4v。求r2的阻值。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇十九
    1.掌握歐姆定律,能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    2.培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    掌握歐姆定律,能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)工具。
    多媒體、板書(shū)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
    1.通過(guò)上節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系用到的實(shí)驗(yàn)方法是:。
    分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到以下結(jié)論:當(dāng)________一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的________與導(dǎo)體兩端的________成正比;當(dāng)________一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的_______與導(dǎo)體的______成反比.
    2.右表是第1節(jié)某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),利用上表的數(shù)據(jù)計(jì)算每組的值,并與相應(yīng)的電流i進(jìn)行比較,我們發(fā)現(xiàn):
    (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生觀看。
    二、先學(xué)環(huán)節(jié)。
    (一)出示自學(xué)指導(dǎo)。
    公式中符號(hào)的意義及單位:
    u—_____—_____r—_____—_____i—_____——_____。
    說(shuō)明:
    (1)歐姆定律中的i、u、r都是指同一導(dǎo)體、同一時(shí)刻性、同一段電路上對(duì)應(yīng)的物理量。
    (2)歐姆定律中各物理量的單位必須統(tǒng)一成國(guó)際主單位。
    1.在課本p78的例題1中,已知條件是什么?要求什么?用哪個(gè)公式來(lái)求?
    2.在課本p79的例題2中,已知條件是什么?要求什么?用哪個(gè)公式來(lái)求?
    (二)學(xué)生自學(xué)教材:師巡視。
    (三)自學(xué)檢測(cè)反饋。
    要求:7分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題,讓5個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示,書(shū)寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化,要求書(shū)寫認(rèn)真、規(guī)范,下面同學(xué)交換學(xué)案,小組長(zhǎng)組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫(huà)出,準(zhǔn)備更正。
    1.指出下面這兩個(gè)同學(xué)解題中的錯(cuò)誤之處。
    2.為了解題方便和避免錯(cuò)誤,解題時(shí)我們應(yīng)該注意些什么?
    交流討論:應(yīng)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電流、電壓和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    例1.一條電阻絲的電阻是110ω,接在220v的電壓上,通過(guò)它的電流是多少?
    (2)利用歐姆定律求電路的電壓:由公式_____變形得_____.
    (3)利用歐姆定律求導(dǎo)體的電阻:由公式_____變形得_____。
    三、后教環(huán)節(jié)。
    (一)展示交流,統(tǒng)一答案:
    先交換學(xué)案,然后更正。選取4個(gè)小組同學(xué)分別展1個(gè)題目,下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議,老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià),2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正,提出先學(xué)中未解決的疑惑,小組或全班討論解決。
    由例3可以看出一種測(cè)量電阻的方法,即通過(guò)測(cè)出未知電阻兩端的_____和_____,然后應(yīng)用公式_____算出電阻的大小。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇二十
    2.理解歐姆定律,并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)計(jì)算,學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)題的良好習(xí)慣。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)忍不拔探求真理的偉大精神,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。
    高中物理歐姆定律教案設(shè)計(jì)篇二十一
    為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié),有以下構(gòu)想:
    1、注意在實(shí)驗(yàn)演示前對(duì)儀表的量程、分度和讀數(shù)規(guī)則進(jìn)行介紹、
    2、注意正確規(guī)范地進(jìn)行演示操作,數(shù)據(jù)不能虛假拼湊、
    5、所編反饋練習(xí)題應(yīng)重點(diǎn)放在概念辨析和方法訓(xùn)練上,不能把套公式計(jì)算作為重點(diǎn)、