分析是對問題進(jìn)行細(xì)致剖析和研究的過程，它可以幫助我們找出問題的原因和解決方法。保持客觀、全面、真實(shí)的態(tài)度。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇一
初中地理課教學(xué)如何通過評價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來，我覺得從以下幾點(diǎn)可以思考：
傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教學(xué)效果不明顯。另外，教學(xué)評價(jià)體系上，中考不考地理，學(xué)校也認(rèn)為地理就是副課，所以不被重視。學(xué)生和家長也認(rèn)為地理課不是主課。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價(jià)方式。忽視了評價(jià)促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結(jié)性評價(jià)(期中、期末考)。忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂，自尊心和自信心得不到很好的保護(hù)，這樣導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。而我們現(xiàn)在實(shí)施新的地理課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過程。實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化，手段多樣化，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)自信心的激勵(lì)性評價(jià)方式。實(shí)施新型課堂評價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，大多數(shù)學(xué)生喜歡上地理課，使得教學(xué)實(shí)效大大提高。
在一節(jié)課中要達(dá)到地理教學(xué)實(shí)效最大化，就要對每一節(jié)課的教學(xué)過程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排，同時(shí)需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，勇于發(fā)言的有更多的機(jī)會(huì)展示自己，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。
課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，使課堂充滿活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡，思維呆滯，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒玩成，想學(xué)的什么都沒學(xué)到”等不良現(xiàn)象。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇二
本人一個(gè)多月的試用期下來，自己努力了，也進(jìn)步了不少，學(xué)到了很多以前沒有的東西，我想這不僅僅是工作，更重要的是給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
在領(lǐng)導(dǎo)和各部門同事的幫忙和支持下，我進(jìn)步很快，把工作想在前，做在前，無論是工作潛力，還是思想素質(zhì)都有了進(jìn)一步的提高，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。
在工作上我認(rèn)真、細(xì)心且具有較強(qiáng)的職責(zé)心和進(jìn)取心，勤勉不懈，具有工作熱情。性格開朗，樂于與他人溝通，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作潛力。職責(zé)感強(qiáng)，確實(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部門負(fù)責(zé)人成功地完成各項(xiàng)工作。
在公司工作的日子里，我漸漸喜歡上了這個(gè)地方，喜歡上了這份工作，想在那里慢慢成長成材，成為一名合格的正式職工，__個(gè)月的學(xué)習(xí)與工作，讓我成長了很多，今后我會(huì)繼續(xù)努力，一如既往的保持著優(yōu)良的作風(fēng)，不斷地完善自己，做出一番成績。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇三
新課程要求把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價(jià)的主人，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)，通過反思“自己和自己比”，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習(xí)。
測試評價(jià)
測試時(shí)要重視個(gè)性的發(fā)展 和差異性，突出測試評價(jià)的診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵(lì)功能。在測試后讓學(xué)生做好自我評價(jià)和小組互評，能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響，對轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力起到一定的推動(dòng)作用。
教師評價(jià)
家長評價(jià)
(說明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整體評價(jià)”由學(xué)生自己填寫，家長觀察部分由家長操作并簽名。)
學(xué)生互評
3顆，良好2顆，一般1顆；老師評價(jià)時(shí)可分優(yōu)秀，良好，還需努力；家長評價(jià)書寫是否認(rèn)真工整，是否經(jīng)過認(rèn)真思考，是否滿意等等。
對學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)的評價(jià)
實(shí)驗(yàn)的成效
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇四
初中地理課教學(xué)如何通過評價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來，我覺得從以下幾點(diǎn)可以思考：
一、適時(shí)恰當(dāng)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣。
傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教學(xué)效果不明顯。另外，教學(xué)評價(jià)體系上，中考不考地理，學(xué)校也認(rèn)為地理就是副課，所以不被重視。學(xué)生和家長也認(rèn)為地理課不是主課。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價(jià)方式。忽視了評價(jià)促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結(jié)性評價(jià)(期中、期末考)。忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂，自尊心和自信心得不到很好的保護(hù)，這樣導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。而我們現(xiàn)在實(shí)施新的地理課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過程。實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化，手段多樣化，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)自信心的激勵(lì)性評價(jià)方式。實(shí)施新型課堂評價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，大多數(shù)學(xué)生喜歡上地理課，使得教學(xué)實(shí)效大大提高。
二、引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效。
在一節(jié)課中要達(dá)到地理教學(xué)實(shí)效最大化，就要對每一節(jié)課的教學(xué)過程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排，同時(shí)需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，勇于發(fā)言的有更多的機(jī)會(huì)展示自己，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。
三、改善課堂氣氛，使課堂充滿生機(jī)。
課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，使課堂充滿活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡，思維呆滯，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒玩成，想學(xué)的什么都沒學(xué)到”等不良現(xiàn)象。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇五
通過聽課、思考、實(shí)踐，我覺得有效的課堂教學(xué)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
所謂“有效”，就是表揚(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時(shí)，慷慨真誠；不該表揚(yáng)時(shí)，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
不同的學(xué)生，對于表揚(yáng)的期待與反應(yīng)是不相同的。如回答簡單的問題，學(xué)優(yōu)生對于老師是否表揚(yáng)往往表現(xiàn)得無所謂，受了表揚(yáng)也常常是反應(yīng)平平；而后進(jìn)生則不然，他們很在乎老師的表揚(yáng)，即使是一個(gè)簡單的問題，受到表揚(yáng)后也能高興一番。同一個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)候?qū)τ诒頁P(yáng)的期待與反應(yīng)也不相同。如學(xué)優(yōu)生在解出難題或者對某題有新的解法時(shí)，他們就很在乎老師對他們的贊揚(yáng)，用他們自己的話說“會(huì)感覺很興奮”。
針對不同的需要，我們可以進(jìn)行不同的表揚(yáng)——
如果一位學(xué)優(yōu)生回答的問題非常完美，我們可用極其真誠的語氣說：“你說話時(shí)有條不紊，表達(dá)的內(nèi)容條理清晰，你對語言的感悟能力很強(qiáng)，你努力了，能成為語言學(xué)家呢！”相信那位學(xué)生聽了一定會(huì)自豪和興奮的。而其他學(xué)生受了感染，也會(huì)紛紛舉起手要求回答問題。
如果是一位比較靦腆的小姑娘回答了問題，雖然她的聲音仍不很響亮，但她已經(jīng)能做到主動(dòng)地舉手發(fā)言了，這是她的進(jìn)步。我們應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)：“今天你回答問題的聲音真好聽，我還想再聽你說一遍剛才的答案，行嗎？”相信小姑娘一定會(huì)非常激動(dòng)的，以后的她也會(huì)越來越自信的。
簡而言之，表揚(yáng)要貼近學(xué)生的心理，表揚(yáng)學(xué)生需要的，表揚(yáng)學(xué)生在乎的，這樣的表揚(yáng)式評價(jià)才會(huì)真正起到有效的作用。
通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的批評效果很好。
幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，讓他們沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，他們自然會(huì)爭先恐后地發(fā)言。
自省式批評?！芭u的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者?！弊允∈脚u的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識(shí)，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。
課堂評價(jià)要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，使學(xué)生對自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次的練習(xí)中揚(yáng)長避短。
在課堂教學(xué)中，評價(jià)的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使，一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價(jià)的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價(jià)中，實(shí)施多元評價(jià)，積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評、運(yùn)用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我；運(yùn)用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價(jià)時(shí)，總是挑對方的“刺”，老師的評價(jià)語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。
課堂評價(jià)必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價(jià)所應(yīng)有的教育意義。
還應(yīng)注意，我們在對評價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評價(jià)方式。如：點(diǎn)頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當(dāng)眾與個(gè)別結(jié)合等等。
總之，課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高、更美而努力！
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇六
1、這個(gè)學(xué)期我團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師。在學(xué)習(xí)上，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，還經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭取在下個(gè)學(xué)期再創(chuàng)佳績。
2、我能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽；學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。是一個(gè)正直誠懇，聽話懂事，誠實(shí)質(zhì)樸的學(xué)生。平時(shí)能夠尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校紀(jì)校規(guī)。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識(shí)別能力。以后我會(huì)在各個(gè)方面能夠獨(dú)立自覺，自己管理自己。在學(xué)習(xí)上，我有提高各科成績的良好愿望，但這不能只是口頭上說說而已，我要用自己的行動(dòng)來表明我的決心，迎接每一個(gè)嶄新的明天！
3、本人尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。在家我經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)，這學(xué)期我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，我努力做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
4、我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我在校尊敬師長，回家孝敬父母，在公共汽車上能主動(dòng)讓位。我熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，誠實(shí)守信，我與同學(xué)相處融洽，能在自己能力范圍之內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級的每次活動(dòng)，融入到班集體這個(gè)大家庭中去，處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系，積極參加課內(nèi)外各種活動(dòng)。當(dāng)然我也有很多不足之處：比如某門學(xué)科成績不理想，上課會(huì)講小話，不專心聽講。但今后我會(huì)改正，爭取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。
5、我尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛班級，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前我也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我沒有屈服，我有一顆頑強(qiáng)上進(jìn)的心，不會(huì)輕易放棄。在我的努力下，我終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進(jìn)步。
6、我尊敬老師熱愛班級，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。我與同學(xué)相處融洽，能在自己的能力范圍之內(nèi)幫助同學(xué)，積極參加班級活動(dòng)。在困難面前我也曾迷惘徘徊，但是我絕對不會(huì)屈服，更不會(huì)輕言放棄。因?yàn)槲矣幸活w頑強(qiáng)上進(jìn)的心，在我的努力下我不斷改正自己的不足之處，爭取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。
7、本人學(xué)習(xí)態(tài)度端正認(rèn)真，課上以百分之百的注意力聽講，課后以絕對正確態(tài)度對待作業(yè)，盡自己的最大努力在學(xué)習(xí)上做到最好，例如懶惰，隨性的毛病，我會(huì)在自己的鞭策和別人的幫助下改正，朝著更高的層次邁進(jìn)。
8、殊不知在我沉默寡言和冷淡的背后也藏著一顆熾熱的心，我會(huì)為班級獲得榮譽(yù)和勝利而興高采烈，也會(huì)為班級的失利傷心不已。而我的感情是絕對應(yīng)該體現(xiàn)在我的實(shí)際行動(dòng)中的。
9、本人是一名八年級的學(xué)生，真是感慨時(shí)間的飛逝。在學(xué)校里，本人絕對遵守校規(guī)校紀(jì)，不打架，不罵人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助；在課堂上，本人認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不說話；課下，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，本人努力做到：課前，認(rèn)真預(yù)習(xí)；課上，認(rèn)真學(xué)習(xí);課下，認(rèn)真復(fù)習(xí)。但是，本人對自己的成績不滿意，因此，本人要以正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)中的困難，為中考作沖刺。本人承諾說到做的。
10、我尊敬老師見面問好，團(tuán)結(jié)同學(xué)熱愛班集體，努力為班級作貢獻(xiàn)積極參加學(xué)校組織的課內(nèi)外活動(dòng)與同學(xué)相處非常融洽，上課認(rèn)真聽講，努力做好每位老師布置的各科作業(yè)，樂于助人，遵守校規(guī)校紀(jì)，合理安排時(shí)間，我是一個(gè)誠懇，聽話，質(zhì)樸質(zhì)識(shí)的學(xué)生。熱愛自己的祖國，盡自己的努力，為祖國做貢獻(xiàn)。努力改正自己的不足之處。
11、我不是一個(gè)多么優(yōu)秀的學(xué)生，但是我積極樂觀、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重老師、勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)。我也有一些不好的習(xí)慣，不過我相信這只是以前，以后它會(huì)成為我的動(dòng)力，把缺點(diǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
12、我不是一個(gè)很棒的學(xué)生，但我是一個(gè)尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的學(xué)生。一些不好的習(xí)慣我會(huì)把它當(dāng)做一種前進(jìn)的動(dòng)力，讓它同我一起走向成功道路，讓我的缺點(diǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的每個(gè)角落都有我的遺跡。讓它充滿生機(jī)，我是一個(gè)很聽話的學(xué)生，只是缺少了一點(diǎn)自信，我會(huì)竭盡全力去尋找我的自信，讓初三的我更加輝煌，也讓我有一個(gè)嶄新的明天！14我在學(xué)校里面嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，不隨地亂扔垃圾，不罵人不打架，與同學(xué)的關(guān)系還好。在以后的學(xué)習(xí)中我要盡量做到：在上課的時(shí)候不說話。課下準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真的完成各科老師的作業(yè)。上課前做到預(yù)習(xí)。雖然我的成績還不算是太理想，但是我要努力的做到以上我說的那幾點(diǎn)，我相信我的成績一定可以提高上去的。為下年的中考努力做準(zhǔn)備。
13、我本人自控能力較好，但是學(xué)習(xí)中還要再繼續(xù)努力。本人品德好，尊師敬長，團(tuán)結(jié)同學(xué)不與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)。遇到老師主動(dòng)問好。從不打架罵人。不在學(xué)校里面亂扔垃圾。每天保持早睡早起，上學(xué)不遲到，放學(xué)早回家的原則。從不在學(xué)校逗留。爭取在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步。
14、我尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，見面主動(dòng)問好能積極參加班級活動(dòng)，努力的做到為班級添光添彩：及時(shí)完成老師分配的任務(wù)，上課認(rèn)真聽講，下課獨(dú)立完成作業(yè)。但由于課后的復(fù)習(xí)做得不夠，所以我上學(xué)期的成績沒有達(dá)到理想的水平。所以，在以后，我要勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，再創(chuàng)佳績。
15、我，熱愛祖國，思想端正；尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；遵規(guī)守紀(jì)，樂于助人。學(xué)習(xí)勤奮，目標(biāo)明確；積極上進(jìn)，自信執(zhí)著；努力鉆研，求真求實(shí)；認(rèn)真預(yù)習(xí)，先行把握；課堂傾聽，解決疑難；及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新；主動(dòng)探究，參與交流；活學(xué)活用，一絲不茍。仍有不足，認(rèn)真改正：畏難心理，有待克服；學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，改進(jìn)加強(qiáng)。
16、我熱愛祖國，我熱愛班集體，我能夠嚴(yán)格的遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)上，我要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)中，我要堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。以后我要在各個(gè)方面更加的自覺，自己管理好自己。我熱愛勞動(dòng)，熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)我也有很多很多的不足，但是我一定會(huì)努力的克服我的不足之處。我有提高各科成績的美好愿望，我相信我只要努力了，一定可以把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
17、我能團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛祖國，遵守校規(guī)校紀(jì)，不違反紀(jì)律，雖然成績不是非常滿意，但是上課我能夠認(rèn)真聽講，課下按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，課前能認(rèn)真復(fù)習(xí)。在下學(xué)期，我一定要努力學(xué)習(xí)，提高各科成績，合理地按排時(shí)間，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在下個(gè)學(xué)期取得讓自己滿意的成績。
18、我上課認(rèn)真聽講，不分心；我能團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)相處得很融洽；我熱愛祖國，我能遵守社會(huì)公德，我還很講禮貌！我在上課的時(shí)間能夠認(rèn)真聽老師講話，不聽漏任何一個(gè)關(guān)鍵字眼，但是我做事情有些不太有恒心，有時(shí)候做到一半就放棄了，我應(yīng)該改正，我要做一個(gè)有恒心的人，我還要在某些學(xué)科上面再努力，讓它們變成好成績！我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)！
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇七
注：評價(jià)等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。
評價(jià)人：
學(xué)校：班級：姓名：
注：
2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。
3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值；
4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
新課程要求評價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，強(qiáng)化評價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)并重。我不以考試分?jǐn)?shù)作為評定一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。如：在第三單元課題2分子和原子（第一課時(shí)、分子）中，我設(shè)計(jì)的主要。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課——提出問題（感受分子、原子真實(shí)存在存在？）——解決問題（通過播放視頻、學(xué)生交流）——學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究1、2——交流。
總結(jié)。
（分子的基本性質(zhì)）——突破難點(diǎn)——知識(shí)拓展——小結(jié)——課堂檢測。整節(jié)課從學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交流、學(xué)習(xí)效果四方面來評價(jià)學(xué)生。每周一小評，每月一大評，每學(xué)期一總評。評出月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)期學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇八
隨著新課程的實(shí)施，我越來越重視自我評價(jià)。通過自我評價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整與自我激勵(lì)，是實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價(jià)總結(jié)。
一、上課前做好準(zhǔn)備。
在上課之前，我細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
二、課堂上有效組織教學(xué)。
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
三、
課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、課堂上尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識(shí)與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展。
五、課堂上恪盡職守、投入激情了。
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的.是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
六、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理;并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇九
在過去的這一學(xué)期中，我在學(xué)習(xí)上的態(tài)度，整體認(rèn)真踏實(shí)，能夠積極的參加各種活動(dòng)，課上能積極配合老師，認(rèn)真聽講，并記筆記。
但是我不能長久的全身心的投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)，懶。紀(jì)律強(qiáng)，不做任何有損班級榮譽(yù)的事，不說任何有損班級榮譽(yù)的話，能夠做到不遲到，不早退，按時(shí)完成作業(yè)。在生活上，能夠很好的適應(yīng)高中生活，處理好同學(xué)關(guān)系。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
坦白的說，我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)真的很努力，我也知道幾乎每個(gè)人都在拼，因?yàn)槲覀兪Ｏ碌膶W(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)不多了，只不過作業(yè)太多，我思維又慢，所以每天都有寫不完的作業(yè)，我有種力不從心的感覺。對于這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，總的來說，我感覺我的態(tài)度是夠認(rèn)真的，勤奮，我認(rèn)為我不比別人落后，只不過我的學(xué)習(xí)效率太低了。
對于學(xué)習(xí)，我感覺學(xué)習(xí)無計(jì)劃是我總完不成作業(yè)的根本原因，作業(yè)完不成，見得題型自然就少，做題的思維方式也就單一化了，考慮問題不能從多方面考慮，還有一點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)不好，也就是上課老師講的內(nèi)容，下課不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，以至于基礎(chǔ)不扎實(shí)，做題似會(huì)不會(huì)。對于以后的十幾天，我要拼拼拼，會(huì)盡自己全力去學(xué)習(xí)。
我熱愛學(xué)習(xí)，喜歡緊張起來去學(xué)習(xí)的感覺，該生從不認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦的，能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)出很多，但有時(shí)會(huì)偷點(diǎn)懶，偶爾完不成作業(yè)，并且不愛動(dòng)腦子，對課堂上講的內(nèi)容不善于深入思考，態(tài)度很認(rèn)真，如果做作業(yè)就一定會(huì)認(rèn)真書寫，按質(zhì)按量完成，上課愛睡覺，尤其是上文科的課時(shí)時(shí)，經(jīng)常達(dá)瞌睡，不能很好的抓住課堂。
課后的復(fù)習(xí)鞏固做的不夠好。在生活中，不喜歡與人吵吵鬧鬧，所以與同學(xué)的關(guān)系不是那么和諧，但對于已經(jīng)交到的朋友，會(huì)真誠對待。并且喜歡幫助別人。不愿意和老師交流，這是她的一大損失，但是十分尊重老師。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十
要學(xué)習(xí)與能力并重理論與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)步自身綜合素質(zhì)水平。下面是本站小編整理學(xué)生課堂自我評價(jià)的范文歡迎閱讀!
人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫上句號，在這特別的日子里，回首四年的大學(xué)校園生活，有過渴望，有過追求，有過成功，也有過失敗。我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自我，超越自我，為實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；厥姿哪甑纳?，從入學(xué)時(shí)的懵懂少年，到如今躊躇滿志、即將踏上社會(huì)的青年，四年的成長，在此作一個(gè)鑒定。
進(jìn)入大學(xué)就等于半只腳踏進(jìn)了社會(huì)，所以在入學(xué)前我就下定決心，在大學(xué)里不能做一個(gè)讀死書的書呆子，要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己各方面的能力。剛?cè)雽W(xué)后，我參加了院、班里的學(xué)生干部競選，雖然都失敗了，但是我從來不氣餒，我始終堅(jiān)信：只要自己是真的有能力，遲早有一天別人會(huì)發(fā)現(xiàn)的，遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺(tái)，時(shí)間會(huì)證明我存在的意義和價(jià)值。大一第一個(gè)學(xué)期，雖然我什么職務(wù)都不擔(dān)任，但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。果然，大一第二個(gè)學(xué)期，班里的同學(xué)直接推薦我擔(dān)任了班級的團(tuán)支部書記。大二時(shí)，被學(xué)院推薦擔(dān)任學(xué)生黨支部書記;大三通過參加競選被選為院分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)副書記及學(xué)校教學(xué)監(jiān)控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中，我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西，讓一個(gè)平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、豐富的處事經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認(rèn)同。除了學(xué)生工作之外，我還積極地參加社團(tuán)活動(dòng)。大一的時(shí)候和幾個(gè)同學(xué)一起創(chuàng)辦了生命科學(xué)學(xué)院的第一個(gè)對外的社團(tuán)：綠野覓蹤協(xié)會(huì)，創(chuàng)辦過程的辛苦也只有我們幾個(gè)深深有體會(huì)，但是那份喜悅之情也只有我們幾個(gè)甜在心頭。
作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)依然是最重要的任務(wù)。在學(xué)習(xí)上，我曾經(jīng)迷茫過，但是很快，我也找到了我想要的方向。我沒有放松對自己的要求，在緊張、繁忙的學(xué)生工作中，我更能體會(huì)到時(shí)間的重要性。我深知自己課后的時(shí)間不能和其他同學(xué)的畫等號，于是我珍惜每一堂課的時(shí)間，珍惜每一堂課老師講的內(nèi)容，課后在不斷得地“擠”出時(shí)間來充實(shí)課堂的內(nèi)容。我熱愛自己的專業(yè)，但在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也不忘記學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)來充實(shí)自己。通過自己不懈的努力，我連續(xù)幾年獲得了專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。
在學(xué)習(xí)知識(shí)的期間，我更與老師們建立了濃厚的師生情誼，老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。由于自己熱情誠懇的性格，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好，而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎，與同學(xué)們建立了深厚的友情。
四年來，我社會(huì)實(shí)踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內(nèi)的各類活動(dòng)，我還充分利用寒暑假的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，辦家教，禁毒宣傳活動(dòng)，三峽庫區(qū)居民生活情況調(diào)查等，這些活動(dòng)不僅增加了我的人生閱歷，也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。xx年暑期社會(huì)實(shí)踐——三峽庫區(qū)居民生活情況調(diào)查，由于實(shí)踐隊(duì)所有隊(duì)員的共同努力，我們獲得了省級“優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”的光榮稱號。
不知不覺，大學(xué)生活已將近尾聲，告別懵懂完成成人禮即將接受的是現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。一個(gè)人的價(jià)值在其對社會(huì)的貢獻(xiàn)多少，而在大學(xué)期間我也一直在挑戰(zhàn)充實(shí)自我，激發(fā)自身潛力，讓自己更自立自主自強(qiáng)，為以后能夠更多的回報(bào)社會(huì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先是學(xué)習(xí)上，在掌握本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)也在每一次的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中熟悉了相關(guān)技能。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代還利用周末時(shí)間學(xué)會(huì)了操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營銷及其基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等。除此之外每天都會(huì)閱讀課外書籍，對現(xiàn)代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣。其次在生活中，生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，生活習(xí)慣良好，有午睡習(xí)慣。喜歡唱歌也愛運(yùn)動(dòng)。而且我是個(gè)助人為樂，平易近人、誠實(shí)守信、不拘小節(jié)的人，所以一直以來都與老師、同學(xué)們相處得很融洽。
而在工作方面，我加入了系學(xué)生會(huì)并擔(dān)任副主席一職。從中學(xué)會(huì)了做事要顧全大局注意細(xì)節(jié)，要利用團(tuán)隊(duì)力量及協(xié)作精神，創(chuàng)新思維不墨守成規(guī)。對于活動(dòng)我積極主動(dòng)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。
在放假時(shí)期，我參加過各種社會(huì)實(shí)踐，從婚博會(huì)的禮儀人員到藥交會(huì)的工作人員，做過tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài)，為我今后步入社會(huì)也打下了良好的基礎(chǔ)。
在我熱情開朗的外表之下其實(shí)也有著一顆細(xì)心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人，但更不會(huì)沒追求的一生庸碌!我只希望找到屬于自己的平衡點(diǎn)，物質(zhì)精神同樣重要。對人真誠，工作踏實(shí);豐富人脈，培養(yǎng)氣場;遇事冷靜，周全仔細(xì);不畏挫折，何懼失敗!這就是我的態(tài)度。
對于即將畢業(yè)的我來說，我很自信也充滿信念，面對未知的將來我已做好充份準(zhǔn)備。武則天引領(lǐng)太平盛世，花木蘭英勇替父從軍，在這細(xì)節(jié)決定成敗的社會(huì)誰能說女子不如男?不論以后從事何種工作，我都會(huì)竭盡全力不斷學(xué)習(xí)，豐富自我勇往直前，更好的實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
大學(xué)三年，并不如我想像的那樣明朗、健康奮進(jìn)。我對我經(jīng)歷的大學(xué)是失看的，本不想再回憶什么。千篇一律的步驟，還是要按部就班，推委不得。該到畢業(yè)鑒定自我的時(shí)候了，我只得提筆添描幾畫，好留下點(diǎn)痕跡。
期間，我堅(jiān)持的唯一理念是：千萬不要連最初的水平都淡化了。
在校期間，專業(yè)學(xué)習(xí)，政治思想，道德品行，課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，都有所成績。以進(jìn)步自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)自身全面發(fā)展，牢固樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀;以順利踏進(jìn)社會(huì)為思想底線，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自身特長，挖掘自身的潛力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)步自己學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，分析解決題目，及協(xié)調(diào)組織和治理能力。
專業(yè)學(xué)習(xí)上修身先須示智。認(rèn)真學(xué)習(xí)核心課程，并取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，涉獵自己感愛好的其他課程，開闊視野，拓寬拓廣知識(shí)面，為自己的將來展奠基石。對整個(gè)學(xué)科結(jié)構(gòu)有了宏觀的熟悉。學(xué)習(xí)與能力并重，理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)步自身綜合素質(zhì)水平。
思想覺悟上一方面，進(jìn)步自己綜合素質(zhì)。閱讀名人傳記，汲取偉人經(jīng)歷中的養(yǎng)分，充實(shí)自己;閱讀文學(xué)作品，進(jìn)步鑒賞水平;學(xué)習(xí)處世的倫理哲學(xué)，進(jìn)步自身修養(yǎng)。品味人生追求的意義。另一方面，進(jìn)步自己政治品質(zhì)。關(guān)注實(shí)政，并主動(dòng)向黨組織靠攏，盡管沒有計(jì)進(jìn)黨組織，但始終以黨的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。能用科學(xué)發(fā)展關(guān)來熟悉世界，熟悉社會(huì)，清楚自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的熟悉和定位。
身心發(fā)展上把握科學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)身健體，擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心里屏障，搞好人跡關(guān)系，適用社會(huì)發(fā)展需要。相信自信來自實(shí)力。
路本在腳下，走的人多了，即便成了路……。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十一
課堂表現(xiàn)好不好，通過這方面的表現(xiàn)評價(jià)就可以看出來了。下面是本站小編為大家?guī)韺W(xué)生課堂表現(xiàn)。
相信對你會(huì)有幫助的。
本人的專業(yè)為商務(wù)英語，在此次實(shí)習(xí)過程中，充分運(yùn)用了商務(wù)專業(yè)知識(shí)，充分了解話術(shù)及溝通技巧，并充分將其應(yīng)用于實(shí)際。獲得了令人滿意的成果并受益匪淺。
在此次的實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了中國人壽的邀約員職務(wù)，負(fù)責(zé)邀請或鼓勵(lì)各中端及高端客戶參加各大客戶權(quán)益增值會(huì)議。在邀約的過程中，遇到了各種情況，從中我的應(yīng)變能力得到了很大的鍛煉和提高。
經(jīng)過了這段時(shí)間的鍛煉，我增長了知識(shí)，也培養(yǎng)了許多方面的能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這一階段的鍛煉學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我會(huì)盡力完善自我，發(fā)揮長項(xiàng)，補(bǔ)足缺點(diǎn)，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績和工作能力能有較大幅度的提高。
實(shí)習(xí)過程中，在單位領(lǐng)導(dǎo)的培育和教導(dǎo)下，通過自身的不斷努力，無論是在思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲。工作上能和同事和睦相處，互幫互助，認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的老員工請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，虛心接納聽取。嚴(yán)格遵守公司的。
規(guī)章制度。
認(rèn)真履行職責(zé)嚴(yán)格要求自己不遲到不早退踏實(shí)的完成了工作。
在這一階段的學(xué)習(xí)工作中，我跳出了課本的束縛，真正面對生活，面對現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用我們所學(xué)，在實(shí)踐中成長。從聽從導(dǎo)師吩咐到主動(dòng)準(zhǔn)備材料，錄入卡片。對業(yè)務(wù)的有了進(jìn)一步了解。而負(fù)責(zé)接聽電話，直接面對我們的顧客，讓我體味到了微笑服務(wù)詮釋的真諦。而后的看似簡單但精密的工作，需要更多的耐心和細(xì)心。所以我一直都在加強(qiáng)自己這方面的能力。剛開始時(shí)，總要不可避免的犯錯(cuò)誤，但是漸漸的在各位老師的幫助和指導(dǎo)下，我慢慢的減少犯錯(cuò)，并爭取不犯錯(cuò)。我把每次犯錯(cuò)都作為對自己的一次警示，人生不拒絕犯錯(cuò)，然而如何挽救，并預(yù)防下次出錯(cuò)，這才是我看重的態(tài)度。
工作中和工作之余我做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樹立正確人生觀，我知道一個(gè)優(yōu)秀的工作人員不是天生具備的，而是在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐的過程中，通過不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界，才形成的。在實(shí)習(xí)過程中，我學(xué)會(huì)了揣摩客戶的心理以及運(yùn)用合適的溝通方式與客戶進(jìn)行交流溝通。
經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
艱辛知人生，實(shí)踐長才干。
通過這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評價(jià)。這在無形中使我們對自己的未來有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。
從群眾中來，到群眾中去。
在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我們通過這次實(shí)踐更加了解社會(huì)，這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，對我們的幫助享用一生。作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會(huì)、并投身社會(huì)的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì);提升我們的修身，樹立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同時(shí)，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!
我們一起努力，排除困難。在此次活動(dòng)中，我的工作責(zé)任心和應(yīng)變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動(dòng)中，能夠獲得更多的意外收獲!這樣實(shí)踐的活動(dòng)，見證了我們每個(gè)人的成長歷程。我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的活動(dòng)“soeasy”，但誰知道行動(dòng)起來，我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。然而，經(jīng)過這樣的兩次實(shí)踐，我覺得自己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時(shí)也懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。像這樣的實(shí)踐活動(dòng)我已經(jīng)參加了兩次，在此次活動(dòng)中，我自我感覺還不錯(cuò)。
雖然是第二次接觸這樣的活動(dòng)了，但還存在很多問題，出錯(cuò)的地方比較頻繁，我還發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅(jiān)持下來才有可能成功。經(jīng)過一次的訓(xùn)練，使我在這次的課題研究中又成長一次。在面對困難時(shí)，不會(huì)再像以前的膽怯了，也不會(huì)一味的退縮。反而對自己更加的充滿信心，把困難當(dāng)做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。對于自己的這次表現(xiàn)，自我感覺還是蠻好的，至少不上一次有經(jīng)驗(yàn)多了，以后還要繼續(xù)努力才行!加油!經(jīng)過兩次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多日常學(xué)習(xí)之外的東西，經(jīng)過多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復(fù)存在了。
現(xiàn)在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動(dòng)過程中，我們團(tuán)隊(duì)的互相勉勵(lì)和大家堅(jiān)持不懈的精神深深的烙印在我心中。這次活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了壯膽，學(xué)會(huì)了為他人著想。在現(xiàn)實(shí)生活中，我覺得最重要的一點(diǎn)就是：要有愛。我們生活在同一個(gè)家園里，每個(gè)人都會(huì)有不如意的時(shí)候，因此，我們要學(xué)會(huì)多為別人著想。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。這有這樣我們的家園才會(huì)變得更加的和諧美滿。這次的實(shí)踐活動(dòng)總的來說，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺自己這次做的還是蠻好的，組長交給我的任務(wù)，我已經(jīng)完成，各個(gè)成員都很認(rèn)真，這次任務(wù)完成的非常愉快。希望在以后的研究性學(xué)習(xí)中我能表現(xiàn)得更好!
像此類的實(shí)踐活動(dòng)，我是第二次參加了，但仍然會(huì)有些緊張，不知從何下手。經(jīng)過老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務(wù)。在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪問別人時(shí)總是落意而歸，又沒有充足的資料，但是在眾多同學(xué)的共同努力下，我們還是較好的完成任務(wù)。由此，我深深的感受到了：要成功，就必須要有奮斗的精神和信心。
因?yàn)槲疑钪晒Φ拿軟Q：堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功!經(jīng)過這次的課題研究，自我感覺良好。讓我認(rèn)識(shí)到在面對困難時(shí)，不會(huì)再膽怯，不會(huì)在退縮。我要對自己更加的有信心，有勇氣去面對這些所謂的困難，而且我還學(xué)會(huì)了幫助別人，將這些經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴地積累下來，希望下次我會(huì)更加的自信，更加的成功!
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學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十二
――《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)回眸《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的第4篇課文，是首反映農(nóng)村孩子童年生活的兒童詩。全詩選材典型生動(dòng)，語言洗練而富有童趣，創(chuàng)設(shè)的意境清新活潑，極富想象的空間。但本文與城市孩子的生活相去甚遠(yuǎn)，由于沒有切身體會(huì)，學(xué)生對于一些鄉(xiāng)村生活可能難以理解。因此，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我制定了本節(jié)課(第二課時(shí))的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中開拓視野，發(fā)展想象，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，激起他們對農(nóng)村生活的向往；2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；3．學(xué)習(xí)部分生字?！督逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)》指出：“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要內(nèi)容之一是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！薄敖虒W(xué)過程就其本質(zhì)而言，是在學(xué)生獲得知識(shí)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過程?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的`行為。那么，在教學(xué)過程中如何使學(xué)生通過自身的言語實(shí)踐活動(dòng)提高其語文素養(yǎng)，在活躍的課堂氛圍中促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展呢?我在本課的教學(xué)中做了如下嘗試。一、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和意圖，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要把他們的情感、動(dòng)機(jī)、巧妙地牽引出來，才能使課堂教學(xué)順利展開，使他們主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。上課伊始，我利用一段歡快、富有鄉(xiāng)土氣息的歌曲《農(nóng)家小女孩》導(dǎo)入：小朋友們，有個(gè)熟悉的小伙伴唱著歌兒向我們走來了，是誰呀?孩子們被歡快的音樂感染，不由自主的隨著音樂拍起手。當(dāng)聽到“戴斗笠、光腳丫，小河邊盡情來玩耍。搓泥巴、捉魚蝦，農(nóng)家的生活樂無涯”時(shí)，他們不由地叫起來：“是鄉(xiāng)下孩子，鄉(xiāng)下孩子!”喜愛之情溢于言表，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。二、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體閱讀權(quán)利以學(xué)生為閱讀主體的閱讀活動(dòng)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生全身心地投入到閱讀活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧配合中，使學(xué)生創(chuàng)造性地開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)主體閱讀能力。在本文教學(xué)中，我以“你對課文哪些地方最感興趣，你就把它好好地讀一讀吧!”“把你最感興趣的部分讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他也感受感受。”“誰愿意把你覺得最有趣的部分讀給我們大家聽聽”為契機(jī)，充分尊重學(xué)生主體閱讀的權(quán)利。不一節(jié)一。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十三
論文摘要：
通過對目前的高職課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀存在的分析，引入多元智力理論、建構(gòu)主義理論和后現(xiàn)代主義理論對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)觀的指導(dǎo)意義，提出促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展性、學(xué)生中心和全面性的原則，突出多元性、整體性和過程性的特點(diǎn)，教師應(yīng)成為高職課堂教學(xué)評價(jià)的引領(lǐng)者。
課堂教學(xué)評價(jià)的價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)在促進(jìn)師生發(fā)展方面具有核心的地位和作用。一般來說，具有不同的價(jià)值信念就會(huì)產(chǎn)生不同的評價(jià)結(jié)果，課堂教學(xué)評價(jià)的強(qiáng)烈的實(shí)踐指向性對人們的實(shí)踐活動(dòng)具有明顯的導(dǎo)向作用。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，持有不同的課堂教學(xué)觀，就會(huì)形成不同的課堂教學(xué)和評價(jià)，產(chǎn)生不同的教學(xué)評價(jià)結(jié)果。教師的課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是教師深層的教學(xué)思想的具體化和現(xiàn)實(shí)化。
筆者十幾年深入職業(yè)教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，觀察了大量的課堂教學(xué)。
雖然高等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)在近十幾年不斷進(jìn)行改革，逐步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和內(nèi)容的實(shí)踐性，逐步重視教學(xué)評價(jià)作用，但是還是存在著很多問題。
一是課堂教學(xué)評價(jià)缺失。教師、學(xué)生乃至學(xué)校都不太重視課堂教學(xué)評價(jià)的作用，由于高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)和課堂紀(jì)律等原因，有些教師只要完成教學(xué)計(jì)劃就好，不太從教學(xué)效果上全面考慮受眾接受程度。
二是課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容不全。許多課堂教學(xué)評價(jià)僅局限于簡單的陳述性知識(shí)的再現(xiàn)。即使是公開課的教學(xué)活動(dòng)，也缺少全體學(xué)生的參與性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)重視不夠，教師為了按期完成教學(xué)計(jì)劃，漠視學(xué)生的反映，甚至有些公開課教學(xué)用作秀的方式提問一些事先有所準(zhǔn)備的學(xué)生，忽視真實(shí)的學(xué)生群體。
三是課堂評價(jià)主客體的單一性。整個(gè)課堂中的評價(jià)活動(dòng)幾乎限于教師對于學(xué)生的評價(jià)。學(xué)生處于被動(dòng)接受評價(jià)的地位，授課教師也聽不到來自一線學(xué)生的意見，這對于師生成長均是不利的。
通過對部分教師和學(xué)生的深度訪談，我們發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生所固有的知識(shí)觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀是導(dǎo)致以上特點(diǎn)形成的主要原因。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中，教師是知識(shí)的化身，是知識(shí)的權(quán)威和代表，教學(xué)就是教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)的方案在規(guī)定的時(shí)間和特定的場合內(nèi)，按規(guī)定好的流程把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給特定對象的過程。所以，教學(xué)在一定程度上是教師單邊的活動(dòng)，學(xué)生只是遵守學(xué)校和社會(huì)所制定和沿用下來的習(xí)慣去接受教師給予的一切，在課堂中教師和學(xué)生都成了沒有感情的人。
雖然我國近年來課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)很多，也取得了一定的成果。但是不容忽視的是，傳統(tǒng)的評價(jià)方式在我們職業(yè)學(xué)校教師的觀念中仍舊根深蒂固。一些教改舉措由于沒有行之有效的思想理論指導(dǎo)而使改革表面化、公式化、表演化，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。我們需要用堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，形成真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)課堂評價(jià)體系。
促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)，建立在對評價(jià)對象的科學(xué)認(rèn)識(shí)及教育教學(xué)方式的重新理解之上，是對人的本質(zhì)，尤其是對人在教育視野中本質(zhì)的重新解讀和教育教學(xué)本質(zhì)的重新定位。本文將從多元智力理論、建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義三個(gè)方面對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)理論基礎(chǔ)做一個(gè)探討。
（一）多元智力理論。
美國哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出的多元智力理論（thetheoryofmultipleintelligences）。加德納認(rèn)為人的智力有七種緊密關(guān)聯(lián)但又相互獨(dú)立的智力組成，它們是語言智力、節(jié)奏智力、數(shù)理智力、空間智力、動(dòng)覺智力、自省智力、交流智力。加德納給我們提供了一種多維地看待人的智力的視野和方法。
多元智力理論的廣闊性和開放性對于我們正確地、全面地評價(jià)學(xué)生具有很高的借鑒價(jià)值。多元智能理論說明，目前高職教育的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化，不同個(gè)體的七種智力擁有的量不同，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已；評價(jià)的目的是發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢智能，促進(jìn)其優(yōu)勢智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移；評價(jià)的方法要多元化，不僅僅依靠課堂提問的'方式；評價(jià)的來源是學(xué)生的活動(dòng)。因此，這就需要我們的教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，并協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）建構(gòu)主義教學(xué)思想。
20世紀(jì)后期，建構(gòu)主義的教學(xué)觀開始盛行于西方。與傳統(tǒng)的赫爾巴特“三中心”相反，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)人的主體能動(dòng)性，即要求學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與教學(xué)，在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用的過程中，學(xué)習(xí)者自己積極地建構(gòu)知識(shí)框架。
建構(gòu)主義給當(dāng)代教育教學(xué)有益的啟示是：教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能，而是學(xué)生通過驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程，課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。這樣，建構(gòu)主義教學(xué)思想提出了基于學(xué)生主體的新的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生之間、生生之間互動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)反思，獲得積極的真實(shí)的情感體驗(yàn)等。
（三）后現(xiàn)代主義。
在后現(xiàn)代主義看來，這個(gè)世界是開放的、多元的。承認(rèn)開放性，也就為人充分展示生命的本真提供了大舞臺(tái)。后現(xiàn)代主義以其兼容并包的寬容態(tài)度和尊重個(gè)性主體性的寬廣胸懷給生活在這個(gè)世界中的每個(gè)人開放了生命的空間。后現(xiàn)代主義注重過程的思想，目的與手段統(tǒng)一的觀點(diǎn)均認(rèn)為個(gè)體是在活動(dòng)的過程中得以不斷的發(fā)展。
后現(xiàn)代主義給我們課堂教學(xué)評價(jià)提供的新視野是：每個(gè)學(xué)習(xí)者都是獨(dú)一無二的個(gè)體，教學(xué)不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。課堂教學(xué)不僅要注重結(jié)果，更要注重過程。基于師生共同活動(dòng)之上的課堂教學(xué)評價(jià)對學(xué)習(xí)者來說不僅是對現(xiàn)實(shí)狀況的價(jià)值判斷，其功能在于在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)下一步教學(xué)活動(dòng)的有效開展。所以，課堂教學(xué)評價(jià)的目的在于教學(xué)，而不在于選擇和判斷。
通過對多元智能理論、建構(gòu)主義教學(xué)思想和后現(xiàn)代主義等基本理論的分析，我們體會(huì)到，新形勢下的課堂教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長，發(fā)揮學(xué)生成為評價(jià)的主體作用。
1．發(fā)展性原則。評價(jià)的作用在于不僅僅區(qū)分教學(xué)是否完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，而且要注意學(xué)生是否完成發(fā)展性目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)不能只對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做簡單的好壞之分，而在于強(qiáng)調(diào)其形成性作用，注重發(fā)展功能。一次評價(jià)不僅是對一段活動(dòng)的總結(jié)，更是下一段活動(dòng)的起點(diǎn)、向?qū)Ш蛣?dòng)力。
2．學(xué)生中心原則。評價(jià)的主體和對象應(yīng)是學(xué)生。評價(jià)不能脫離學(xué)生，所有評價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，避免沒有方向和低質(zhì)量的評價(jià)。重視“以學(xué)論教”，從學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、交往狀態(tài)和生成狀態(tài)六個(gè)方面評價(jià)。
3．全面性原則。不能僅僅評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要以學(xué)生的各個(gè)方面為評價(jià)對象。首先要明確的是學(xué)生是人而不是接受知識(shí)的容器。人的一切活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)要受人的意識(shí)支配，所以教學(xué)評價(jià)就不能僅僅局限于關(guān)注知識(shí)的掌握，更要促進(jìn)其興趣、愛好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展。
1．多元性。要充分調(diào)動(dòng)不同的評價(jià)主體開展評價(jià)活動(dòng)，而且也要尊重每個(gè)高職學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更要培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。
2．整體性。評價(jià)要關(guān)注高職學(xué)生整體、全面的發(fā)展，不能僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢和弱勢品質(zhì)，教學(xué)就要長其長、短其短。在高職課堂教學(xué)中，尤其要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
3．過程性。評價(jià)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，教師和學(xué)生要形成過程性和動(dòng)態(tài)性評價(jià)的意識(shí)和能力，在教學(xué)活動(dòng)中自覺地開展評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的作用。
（三）高職教師應(yīng)在課堂教學(xué)評價(jià)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，也是課堂教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。
1．營造民主平等的評價(jià)范圍。
教師要賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，感受每個(gè)心靈，不能忽略一個(gè)學(xué)生，對于評價(jià)的對錯(cuò)，要保持寬容的態(tài)度。這樣，才能確保反饋信息的暢通。
2．注意評價(jià)與教學(xué)過程的和諧融合。
在課堂教學(xué)中進(jìn)行的評價(jià)，要避免占用過多的教學(xué)時(shí)間，也不適合過于繁瑣的評價(jià)程序。
3.在評價(jià)過程中注重個(gè)體差異。
每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異包括七項(xiàng)智能的差異、心理特征、生理特點(diǎn)和興趣愛好的差異。教師要了解差異，重視差異，尊重差異，才能有利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
4.指導(dǎo)學(xué)生積極開展互評與自評。
讓學(xué)生開展評價(jià)活動(dòng)，體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的教育理念，在主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的同時(shí)，也成為評價(jià)的主體，形成評價(jià)主體和客體的多元性。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十四
學(xué)習(xí)是一種很復(fù)雜的心理活動(dòng)，它自始自終都伴隨著情感的認(rèn)識(shí)過程，在課堂教學(xué)中教師要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種較好的思維情境，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，從而誘發(fā)學(xué)生的差異發(fā)展。使優(yōu)生更優(yōu)。
我們在課堂教學(xué)中的做法是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)互相合作，對關(guān)鍵性的問題展開討論，人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，講錯(cuò)了也不要緊；鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，積極爭議，例如在計(jì)算“25×96”時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了如下多種解法：
（1）25×96=2400。
（2）25×96=（25×4）×24=2400。
（3）25×96=25×（90+6）=2400。
（5）25×96=（25×4）×（96÷4）=2400。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說說這樣計(jì)算的理由，然后評議哪種算法比較好，于是課堂氣氛熱烈，學(xué)生交流了多種解題思路，收到了多向的反饋信息，促使“創(chuàng)新求異”的思維在兒童心靈中萌發(fā)。
又如計(jì)算18×97+55時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把題目加以變形后，再運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算：18×97+55=18×97+18×3+1=18×（97+3）+1=1801.教師在指導(dǎo)學(xué)生解答此類型題時(shí)，應(yīng)對學(xué)生解法中有創(chuàng)造性的給予肯定，注重鼓勵(lì)和支持學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，誘發(fā)學(xué)生的差異發(fā)展。
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學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十五
各位尊敬的老師，親愛的同學(xué)，我是四(4)班蔡懷敏。今天我在這里談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得體會(huì)，這也是我從一年級到四年級學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里凝聚了老師們對我的辛勤培養(yǎng)，同學(xué)們對我的關(guān)愛幫助，才讓我不斷的茁壯成長，在這里我愿意和大家分享我的快樂學(xué)習(xí)之路。
子曰:“溫故而知新”,意思就是說溫習(xí)學(xué)過的知識(shí),才能得到新的體會(huì)與理解.而我的學(xué)習(xí)也就是從這樣快樂中開始的.
我覺得作為一個(gè)學(xué)生，首先要尊敬我們的師長，這就是所謂的“養(yǎng)父母之身，養(yǎng)父母之心?！弊饚熞彩且环N建立在孝親的基礎(chǔ)上,一個(gè)孝養(yǎng)父母的人,他不會(huì)尊師嗎所謂的尊師就是依教奉行.所以孝親尊師是做人的基礎(chǔ)。孝養(yǎng)父母，尊敬師長的人一定有遠(yuǎn)大的志向。比如說近代的周恩來，也是為中國之崛起而立志。我們應(yīng)該向他們一樣，從小立下遠(yuǎn)大的志向。這樣才能學(xué)有所成。其次是上課要認(rèn)真聽講，要多復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí).堅(jiān)持做到多做練習(xí)題,多背單詞,多看課外書以及參加一些有意義的課外活動(dòng).
每天放學(xué)回到家,我首先就是主動(dòng)完成作業(yè).寫作業(yè)的時(shí)候不能讓父母催促著寫,不懂的問題自己去思考,然后再去查資料,最后才去請教父母或老師.寫完作業(yè)后的時(shí)間也不能浪費(fèi),自己讀一些有意義的書,來充實(shí)自己的課余生活，增加自己的見聞。
老師說過在世界上有一種人最可憐，因?yàn)樗麤]有理想。沒有奮斗的目標(biāo)，“不是我想讀書，是父母硬要我來讀書的?！睕]有理想的人就如無源之水,無本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罷了.做一天和尚撞一天鐘,得過且過,你們想,這樣的人會(huì)有怎樣的出息,在青少年時(shí)代就沒有人生理想,這是最可怕的.我們要堅(jiān)信:明天的失敗都是由于今天不努力.
老師還說過二十一世紀(jì)的文盲不是沒有讀過書的人,而是讀錯(cuò)書，不會(huì)學(xué)習(xí)的人.學(xué)習(xí),不僅是在課堂上學(xué)習(xí),而應(yīng)是在一切時(shí)，一切處，待人處世，接物中學(xué)習(xí)更多課堂上無法學(xué)到的知識(shí).
同學(xué)們,你們想學(xué)有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學(xué)習(xí)的.我學(xué)得快樂`學(xué)得主動(dòng),那才是真正的樂在其中。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十六
讓教學(xué)評價(jià)成為音樂課堂“快樂跳動(dòng)的音符”
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中提出:音樂課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。建立有效的教學(xué)評價(jià)機(jī)制有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。追求有價(jià)值的課堂教學(xué)評價(jià)，提高音樂課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)成真實(shí)、民主的音樂課堂，能充分跳動(dòng)學(xué)生參與音樂課堂的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生聽著這一遍遍千篇一律的贊美詞，沒有了一絲興趣再聽到這些評價(jià)！我認(rèn)為，音樂教師應(yīng)該首先要做到在音樂課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的評價(jià)，從培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好出發(fā)，在教學(xué)過程多方面、多方式、多層次的進(jìn)行評價(jià)，才能更好的增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓教學(xué)評價(jià)成為永久快樂跳動(dòng)的音符在音樂課堂中展現(xiàn)。
一、注重多元評價(jià)，把握評價(jià)方法。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，對教學(xué)評價(jià)提出的新的要求，新的教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價(jià)的教育激勵(lì)與改善的功能，體現(xiàn)出多元的評價(jià)方式的重要性。
1、過程性評價(jià)。音樂課堂教學(xué)評價(jià)要注意多元化，整體性，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、想象思維和審美的情趣等非智力因素。每個(gè)學(xué)生都有其自身的優(yōu)勢和弱勢智力和品質(zhì)，教學(xué)就是要揚(yáng)其長、避其短。過程性評價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，在教學(xué)活動(dòng)中能自覺的開展評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的作用。因此評價(jià)方法的多樣化是教學(xué)優(yōu)化的一個(gè)保證。
（1）激勵(lì)性評價(jià)。
人們都渴望別人對自己的欣賞和由衷的贊美，成人是，小學(xué)生更是如此，因此，表揚(yáng)與鼓勵(lì)應(yīng)是評價(jià)的主要手段，例如，我在教授《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，問到學(xué)生：“請哪位同學(xué)能告訴老師這首歌的情緒是怎樣的？第一個(gè)學(xué)生回答我是歡快的，第二個(gè)學(xué)生回答是抒情的。如果我直接對第一個(gè)學(xué)生說這首歌的情緒是抒情的1不是歡快的，可能就會(huì)給他帶來一點(diǎn)點(diǎn)傷害，也許從此他不愿意舉手回答問題了。所以我就嘗試著注意一下語言藝術(shù)，換一種方法：兩位同學(xué)都提出了自己的見解，真不錯(cuò)！那我們大家一起來聆聽這首歌，看看哪種情緒適合這首歌。這樣的評價(jià)首先肯定了學(xué)生能提出自己的見解是值得表揚(yáng)的，再要求學(xué)生通過自己的嘗試與感受，來體會(huì)哪一種情緒比較適合。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這種評價(jià)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
激勵(lì)性的評價(jià)還表現(xiàn)為抓住了學(xué)生的自身細(xì)微的變化與成長，如：“你的聲音比以前更明亮了許多！”“你的動(dòng)作比以前更加舒展了！”“你對音樂的節(jié)奏感有了很大進(jìn)步”等等，這些評價(jià)語言會(huì)讓孩子的心靈得到極大的滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（2）實(shí)踐活動(dòng)式評價(jià)。
音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂能力和水平只有在音樂活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)。我曾聽過這樣一則故事：某一小學(xué)校長赴美一所小學(xué)參觀，在課間與學(xué)生交流，問一學(xué)生：“你在班級里學(xué)習(xí)成績怎樣？”那位學(xué)生笑著說：“不太好！”校長又問：“那你感到自卑嗎？”那位學(xué)生很驚訝地說：“當(dāng)然沒有。”“為什么？”“因?yàn)槲业母璩谋人麄兒?！”學(xué)生自豪地說。聽了這則故事，我深有感觸，是??！每個(gè)人都有擅長的一面和不擅長的一面，不可能樣樣都出色。新課程的評價(jià)理念是：要求課堂評價(jià)面向全體、綜合評價(jià)關(guān)注個(gè)人差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在音樂課堂教學(xué)中，如果教師采用實(shí)踐活動(dòng)工作評價(jià)學(xué)生，就可以發(fā)揮學(xué)生自己的潛能。因此，我在音樂室的墻上設(shè)計(jì)了一些欄目，有“明星榜”、“小百靈”、“我是最佳小樂手”、“表演小能手”等。讓學(xué)生各盡所能，找到自己努力的目標(biāo)。唱歌較好的同學(xué)爭上“百靈榜”，而那些“五音不全”、節(jié)奏感差些的同學(xué)也能在“表演榜”上找到位置。再通過課堂教學(xué)中的一系列實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一系列的評價(jià)。由此，新課程中音樂課評價(jià)的功能在發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變，評價(jià)不再是選拔適合教育的兒童，而是充分發(fā)揮激勵(lì)作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，以個(gè)性化的評價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
（3）成長記錄評價(jià)。
在高年級，我曾經(jīng)嘗試過這種評價(jià)方法：讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，要求是第一頁為個(gè)人檔案，貼上照片，寫清班級、姓名。包含的內(nèi)容有：我的興趣愛好；我2的音樂特長；我的音樂資料庫；本期音樂得分；學(xué)期總結(jié)(又分為我對自己說，父母對我說，老師對我說)；要求學(xué)生的個(gè)人檔案設(shè)計(jì)只要包含這些內(nèi)容，但排版設(shè)計(jì)要求個(gè)性化。個(gè)人檔案的背面就是每堂音樂課所獲分?jǐn)?shù)的原始記載，即成績欄。要求學(xué)生從第二頁開始寫課后隨筆，談?wù)勛约涸谶@節(jié)音樂課中有什么感想與收獲，或者對老師提出哪些建議。課堂偶爾有一些練習(xí)就從本子的最后一頁開始做，例如教師播放五首器樂曲，要求學(xué)生寫出分別是由哪些樂器演奏？讓學(xué)生動(dòng)筆寫就等于給了每個(gè)學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，因?yàn)槠綍r(shí)不寫，有些學(xué)生根本沒有思考的余地答案就讓別的學(xué)生給回答了，這樣至少可以讓每一個(gè)孩子都有動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。這種評價(jià)手段，讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)自己的音樂小天地。音樂教師也可能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生平時(shí)的音樂表現(xiàn)也在其中，讓每一個(gè)孩子都自己能充分認(rèn)識(shí)到自己這方面的成績。
（4）“網(wǎng)絡(luò)交流”評價(jià)。
都說家長是孩子的第一任老師,對孩子的教育起著關(guān)鍵性的作用，那我們音樂課的良好發(fā)展自然也離不開家長的參與和支持，基于此，我在部分班級試點(diǎn)，利用qq群和家長們建立起了一座網(wǎng)絡(luò)溝通的橋梁。在網(wǎng)絡(luò)的世界里,我不僅會(huì)發(fā)布一些音樂上的小知識(shí)、小概念以及音樂教育方面的理念,讓家長慢慢的了解到音樂課其實(shí)是對孩子能力的一種長線培養(yǎng)，絕不是可有可無的一門功課：還會(huì)將“娃娃音樂會(huì)”的影像資料和每階段的“爬山能手”名單發(fā)布上去。當(dāng)然，如果孩子遇到了問題,我還會(huì)和家長做進(jìn)一步的溝通和交流!一段時(shí)間后，有的家長說：“我本來以為音樂課就是唱唱歌而已，想不到還有這么多的東西要學(xué)!”
有的家長說：“我自己對音樂沒什么興趣,平時(shí)也不愛唱歌,沒想到女兒倒成了文藝積極分子啦!”
還有的家長說：“看孩子平時(shí)沉默寡言的，我以為他什么都不行呢,沒想到唱起歌來還蠻有模有樣的呢!看來孩子還是有潛力的,我要多多鼓勵(lì)他啊!”
通過網(wǎng)絡(luò)交流,讓家長看到孩子平時(shí)“不為人知”的一面,也讓孩子重新找回自信心。學(xué)校和家長雙方面的積極配合，讓音樂課的評價(jià)有了新的突破!
2、終結(jié)性評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)是最后評定學(xué)生學(xué)習(xí)情況不可缺少的一部分，從終結(jié)性評價(jià)中我們也可以看到一學(xué)期下來學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況，但我們以前的終結(jié)性評價(jià)十分單一，期末時(shí)唱一首歌，跳一個(gè)舞或演奏一首樂曲，而且總是以師評為主。所以，很多孩子都對最后的所謂“考試”懼怕三分，特別是一些不擅長唱、跳的同學(xué)更是覺得壓力很大。而我們的新課程評價(jià)強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自評與他評相結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)評價(jià)主題的多元化。要改變這個(gè)現(xiàn)象，必須改變我們的評價(jià)方法。
（1）小小音樂會(huì)。
學(xué)期末的評價(jià)我一改以往慣用的必唱歌曲、視唱、聽音模唱等繁瑣的考試形式，取而代之的視一場由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的音樂會(huì)。從編導(dǎo)、前臺(tái)、后臺(tái)到演員等都由學(xué)生自己安排，有的班級還列出了節(jié)目表。老師要做的就是協(xié)助和輔導(dǎo)學(xué)生組織演出。這種音樂評價(jià)方式的推出引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈反響。孩子們興奮地進(jìn)行自評、組評，產(chǎn)生各組工作人員和演員，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來了。這次期末評價(jià)成了一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們自己組織排練，邀請嘉賓，甚至設(shè)計(jì)了請柬等等。他們在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，學(xué)會(huì)了如何與人交往合作，學(xué)到了書本上和音樂課上所沒有的很多東西。這種音樂評價(jià)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育觀，真正做到了以音樂學(xué)科的審美活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。低年級的同學(xué)還缺乏一定的組織能力，需要老師和家長的協(xié)助。根據(jù)這一特點(diǎn)，我將評價(jià)主體從單向轉(zhuǎn)為多向，讓一些有條件的家長參與到學(xué)期的評價(jià)中來。與班主任老師們聯(lián)系，到期末時(shí)召開一次班會(huì)課，在班會(huì)課上表演各類節(jié)目，例如“我和媽媽一起演唱??”、“我和爸爸一起演奏??”等等。在這里，教師提供了創(chuàng)造的空間，智慧的火花在這里閃亮。
(2)小小課題展示。
我們還嘗試了用小小課題展示的方法來進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)：
第一階段、確定研究課題：請學(xué)生自主選擇自己感興趣的研究方向。如：自然界的聲音，如鳥聲、水聲等；人類社會(huì)的聲音，如人聲、車聲等；各種民族音樂，如民歌，民族器樂等；世界上各種器樂資料，各種民族器樂介紹；世界經(jīng)典名曲，如肖邦、貝多芬等；一些著名音樂人士的生平資料，一些民歌背后的傳奇故事等等，都可以作為小課題研究的研究方向。在需要的時(shí)候，教師可作適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。
第二階段、展開課題研究：選擇好研究課題之后，以課題小組為單位，由組長牽頭，分工合作?？梢圆閷の谋举Y料，如書、報(bào)刊、雜志，可以翻閱音像資料，可以通過媒體，向大人、專業(yè)人士、音像資料店等進(jìn)行咨詢，也可能自己錄制、拍攝等。采用多種方法，通過多種渠道，收集所需要的信息。
第三階段、組內(nèi)合作探究：資料收集完成后，組內(nèi)成員，對收集來的資料進(jìn)行匯總，分類，整理，篩選。把符合研究需要的資料留下，進(jìn)行進(jìn)一步的研究、討論。然后通過組員間的對話與互動(dòng)，產(chǎn)生研究小組對課題獨(dú)特的理解與體會(huì)，為下一步研究作好智力準(zhǔn)備。
第四階段、展示分享交流：針對所研究的課題，進(jìn)行課題成果的報(bào)告和發(fā)布。投影展示文本資料，或者用多媒體、錄音機(jī)展示音像資料，或者干脆自己演唱，表演一段，如可能，對所展示的材料，作適當(dāng)?shù)姆治?，解釋。說說自己對樂曲的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，不求精致，正確，只求學(xué)生能真正經(jīng)歷音樂的感悟過程。
第五階段、組織自主評價(jià)：組織小組自主評價(jià)，由學(xué)生來評析，可評出“最佳4點(diǎn)子獎(jiǎng)、最具價(jià)值獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。教師也可作為活動(dòng)的一份子，適當(dāng)參與點(diǎn)評，以評論“功”為主，少說或者不說“過”。
用這種方式作為評價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)，不但讓孩子們?nèi)フ乙魳?、聽音樂、賞音樂，而且讓每一個(gè)孩子都參與到了音樂中來，發(fā)揮自己的特長參與其中。同時(shí)，培養(yǎng)了他們的合作精神，鍛煉了他們的各方面的能力。
二、抓住評價(jià)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生潛能。
德國教育家第斯多惠有這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W(xué)評價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為，只有找準(zhǔn)了課堂評價(jià)的時(shí)機(jī)這對美麗的翅膀，評價(jià)才能在音樂課堂教學(xué)中振翅而飛，起到良好的教育效果。針對小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、揚(yáng)長避短，找準(zhǔn)正面評價(jià)的時(shí)機(jī)。
小學(xué)音樂教學(xué)往往是由音樂知識(shí)、學(xué)唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂天賦、能力，都有差異，尤其是農(nóng)村的孩子，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈韻律感好些，教師這時(shí)就要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。
2、暗示糾錯(cuò)，不放提示評價(jià)的時(shí)機(jī)。
對于一些不守紀(jì)律，愛搗蛋的學(xué)生，也及時(shí)地用老師的目光注視他，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯(cuò)，這種評價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也能讓他明白他做的不對，促進(jìn)他改正。
3.權(quán)利反轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。
通過學(xué)生自評，充分認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生通過自我參照、自我反思進(jìn)行自我評價(jià)、參照他人的評價(jià)進(jìn)行自我評價(jià)、通過與同伴的比較進(jìn)行自我評價(jià)等等。每一個(gè)學(xué)生其實(shí)都會(huì)對自己作評價(jià)，在上課時(shí)我們可以經(jīng)常性地問問學(xué)生：你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？你覺得自己唱得怎么樣？使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧與反思，讓他們勇敢地說出自己的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過學(xué)生互評，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)別人，從別人的長處中得到學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給別人。學(xué)生相互之間的評價(jià)往往會(huì)激發(fā)出學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)自已的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí)，他心中的那份滿足，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對他的一句贊揚(yáng)。
通過互評，培養(yǎng)學(xué)生對音樂獨(dú)到的評價(jià)，評價(jià)出學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，提高他們的自我教育意識(shí)、自信心以及認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)自我、支配自己的意識(shí)和能力。同時(shí)，5學(xué)生相互之間探討、評價(jià)，會(huì)讓更多的人有相互交流、相互表達(dá)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們與人交往的能力。
三、注重個(gè)體差異，鼓勵(lì)自主發(fā)展。
現(xiàn)代音樂教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，評價(jià)要尊重學(xué)生個(gè)體的趨向價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的自身?xiàng)l件，興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，評價(jià)的多樣性有利于學(xué)生體驗(yàn)成功、建立自信，增加了他們愛好音樂的情趣，培養(yǎng)了學(xué)生音樂的審美能力。打破狹隘的封閉的評價(jià)形式，拓寬了學(xué)習(xí)音樂的渠道，既激活了課堂教學(xué)又落實(shí)“雙基”，既以學(xué)生需要為本，也為學(xué)生發(fā)展為本，從而有效促進(jìn)了音樂教學(xué)的效果。
學(xué)生隨著年齡的增加,認(rèn)知力和判斷力都會(huì)增強(qiáng),也會(huì)變得越來越有主見，這時(shí)，對他們的評價(jià)可以由“教師主導(dǎo)”變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)”，即可以多多聆聽學(xué)生自己的意見。在課堂上，學(xué)生唱完一首歌曲之后，教師可以先請他自己說說優(yōu)缺點(diǎn),然后再請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，看看有哪些地方唱的很好，那些地方唱的不夠好，應(yīng)該怎樣進(jìn)行改正??最后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這樣，即增加了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也使得評價(jià)更有說服力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。比如我在執(zhí)教《郊游》一課，學(xué)生個(gè)人表演唱結(jié)束之后，我請他們對自己或是別人進(jìn)行評價(jià)。有的說：“剛才xx的聲音太小了，而且唱慢了，我沒有感受到郊游時(shí)開心快樂的心情!”有的說：“剛才朱卉唱得真好聽啊,我要向她學(xué)習(xí)!”還有的說：“我今天第一次鼓起勇氣在大家面前唱歌,雖然沒有別人唱的好，但我覺得自己已經(jīng)進(jìn)步很多了!”說到這里,學(xué)生們都不由自主地給她以掌聲鼓勵(lì)。我覺得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是評價(jià)的主體，來自外部的評價(jià)只有在學(xué)生身上激起共鳴，才真正能使語言評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生教育意義。
四、提高評價(jià)效果，完善課堂教學(xué)。
在音樂課堂教學(xué)中，如何提高評價(jià)效果，主要是通過語言來激勵(lì)的。評價(jià)的語言是一門藝術(shù)，十分重要。只有在合適的時(shí)間進(jìn)行合適的教學(xué)評價(jià)，才能完善課堂教學(xué)。
1、巧妙利用“悄悄話”，給孩子一支強(qiáng)心針。
音樂課堂中，學(xué)生在“感受音樂，理解音樂，欣賞音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂”時(shí)，我們的評價(jià)更要注意用親切和善的態(tài)度，委婉動(dòng)聽的語言。這樣的評價(jià)方式能加深師生之間的交流。一年級有人膽子很小的女孩子，老擔(dān)心自己做不好被老師批評，以至于表演唱歌時(shí)不能有響亮的歌聲，但是她的音色非常好聽，節(jié)奏感也很強(qiáng)。因此，在不斷給她鼓勵(lì)之后，我用親切的評價(jià)跟她進(jìn)行了一次“心”的交流：我附在她的耳邊悄悄地告訴她“其實(shí)你唱得好極了，聲音特別甜美，老師很喜歡聽你唱歌。你能不能讓我聽得更清楚些，讓所有小朋友都像老師一樣喜歡你？”我看到她6眼睛一亮，從那時(shí)起，她的膽子慢慢變大了，現(xiàn)在已經(jīng)敢于獨(dú)自一個(gè)為全班同學(xué)表演，而且非常出色。
2、多多采用體態(tài)語言，給孩子無聲的評價(jià)。
教師通過體態(tài)語言進(jìn)行評價(jià)，包括動(dòng)作，表情，身體等語言，如教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì)，豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會(huì)給孩子們以深刻的影響！當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動(dòng)作時(shí)，教師可以不動(dòng)聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕所一個(gè)“噓”的動(dòng)作，不傷害學(xué)生，又會(huì)及時(shí)給予學(xué)生提醒。
有一次，我讓孩子們欣賞了一段音樂后，讓孩子們自由的說說自己的想法，有一位同學(xué)高舉起小手，但請他回答時(shí)卻漲紅了小臉，低下頭不敢回答。從他閃爍的目光中我知道他能說，只是膽子太小。我給了他一個(gè)親切的微笑，同時(shí)用體態(tài)語言給他一些暗示。得到鼓勵(lì)的他，輕輕地說出了第一個(gè)字，我又豎起了大拇指暗示他說得棒。之后他鼓足勇氣將自己的想法說了出來。看來，無聲的評價(jià)有時(shí)真是十分有效的。
在任何一種教學(xué)過程中，評價(jià)不是目的，而只是一種手段。由于學(xué)科的特殊性，音樂學(xué)科教學(xué)評價(jià)不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)評價(jià)，而各種評價(jià)手段的運(yùn)用都有其局限性，如果運(yùn)用在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，或使用不自然的方式，往往不能收到預(yù)期的效果。總之，語言的評價(jià)應(yīng)不拘形式，創(chuàng)造性地學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，因人而異，因時(shí)而異。教師要善于用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的價(jià)值去理解孩子，讓自己評價(jià)的語言更豐富，更有色彩，力求做到：“準(zhǔn)確得體，親切豐富，婉轉(zhuǎn)巧妙，獨(dú)特創(chuàng)新?！边@樣的教學(xué)評價(jià)才能成為成為我們音樂課堂中快樂跳動(dòng)的音符。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十七
通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識(shí)到：以往對學(xué)生的評價(jià)主要采取以期末一次考試成績和一份學(xué)生成績單等終結(jié)性為主的評價(jià)方式，過分地強(qiáng)調(diào)了“甄別與選拔”功能，忽視了對學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì)功能。過分注重結(jié)果而忽視過程，不利于幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和健康成長。根據(jù)《教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部中小學(xué)評價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見》和多元智能理論，一學(xué)年來，我校在開展新課程實(shí)驗(yàn)過程中，積極參與區(qū)里的《關(guān)于學(xué)生評價(jià)方式改革》的課題研究，建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ)，以改革學(xué)科評價(jià)方式為重點(diǎn)，旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性為主要目的`，以對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程評價(jià)為主的發(fā)展性評價(jià)體系，使對學(xué)生的評價(jià)與考試工作和貫徹新課程理念相對接。
我們的主要做法是：
建立具有激勵(lì)、評價(jià)、學(xué)習(xí)功能及教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能的《學(xué)生成長記錄袋》，為使“學(xué)生成長記錄袋”針對性、實(shí)用性強(qiáng)，我們結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“東霞小學(xué)一年級學(xué)生成長記錄袋”。該“成長記錄袋”創(chuàng)設(shè)了“我愛我家、我有好習(xí)慣、假日生活真難忘、課外閱讀真有趣、我的作業(yè)多棒啊、收獲園、我最得意的……”等24項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生思想品德、知識(shí)技能、課外活動(dòng)等方方面面。注重學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自我成長的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生評價(jià)的趣味性、參與性。
為了整體推進(jìn)學(xué)生評價(jià)制度改革，我們制定了《新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗⒑褪褂脤W(xué)生成長記錄袋實(shí)施方案》，對其工作意義、使用要求、各教師工作進(jìn)度以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都做了具體要求并開展校本培訓(xùn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)力求客觀，不帶隨意性，如要求教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要客觀，不帶偶然性，評價(jià)態(tài)度要客觀，不帶主觀性，并將做好此工作列入教師工作考核內(nèi)容之一。學(xué)校定期檢查教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)生成長記錄”的內(nèi)容情況，并在年級組中開展交流活動(dòng)，組織參與教師研討工作體會(huì)與收獲，傾聽教師對評價(jià)工作改進(jìn)意見，為下一期做好學(xué)生成長紀(jì)錄積累經(jīng)驗(yàn)。
鑒于建立“學(xué)生成長記錄袋”要依靠學(xué)生、家長和教師三位一體齊抓共管，其工作難點(diǎn)是要取得家長的共識(shí)與配合。為此，我們專題召開了家長會(huì)，就如何做好“學(xué)生成長記錄袋”對家長進(jìn)行了培訓(xùn)，使這項(xiàng)工作得到家長的理解與支持。保證了家校實(shí)施“學(xué)生成長記錄”按計(jì)劃同步進(jìn)行。
為充分展示實(shí)施“學(xué)生成長記錄”的成果，為學(xué)生創(chuàng)造互幫互學(xué)和交流成果的機(jī)會(huì)，我校于六月中旬以開展“校園藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，開展了一年級“學(xué)生成長記錄袋”成果展示。組織低年級學(xué)生互學(xué)，請部分家長參加，推動(dòng)了“學(xué)生成長記錄袋”工作。
[1][2][3]。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十八
我始終以“國家教育發(fā)展綱要”理論精神來武裝自我的頭腦，教學(xué)之余，?？磁c此類有關(guān)的文章。諸如《人民日報(bào)》的社論，《人民教育》的理論文章。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、新《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，逐步深刻體會(huì)尊師重教，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生權(quán)益的含義。
訂閱與教育教學(xué)有關(guān)的雜志：《異常關(guān)注》、《教學(xué)教案》，及時(shí)從中獲取動(dòng)態(tài)信息，吸取有關(guān)的理論營養(yǎng)。
二、廉潔自愛，樹立師者良好形象。
本人始終以一個(gè)教師的身份來嚴(yán)格要求自我，堅(jiān)決不受任何不良思想、不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。拒“非法活動(dòng)”于大門之外，潔身自好。根據(jù)上級的文件精神，從未也絕不參與信息詐騙，不但如此，并且經(jīng)常利用各種時(shí)機(jī)宣傳“非法活動(dòng)”和信息息詐騙的危害性，尤其是對學(xué)生進(jìn)行此方面的教育。
三、及時(shí)完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，進(jìn)取做好本職工作。
(一)堅(jiān)決履行崗位職責(zé)，不打折扣地完成教導(dǎo)處的相關(guān)任務(wù)。
一學(xué)年來，我負(fù)責(zé)教導(dǎo)主任的教學(xué)工作，期初，進(jìn)取協(xié)助排好功課表、安排好教導(dǎo)處的每周教學(xué)活動(dòng)安排，及時(shí)做好教師請假時(shí)的調(diào)課工作，確保每節(jié)課都有教師上課，不讓一節(jié)課空閑。做好學(xué)籍建檔和會(huì)考、中考的報(bào)名和志愿填報(bào)等工作。
(二)建立健全鞏生措施，做好鞏生工作。為了鞏生，建立了班主任量化考評制度，提高班主任的工作的進(jìn)取性。建立每節(jié)課點(diǎn)名制度等，將未到位的學(xué)生及時(shí)反饋班主任，班主任時(shí)做好電話聯(lián)系，家訪等工作，及時(shí)了解學(xué)生未到校的原因，化解學(xué)生厭學(xué)的情緒。另外，學(xué)校每個(gè)月做一次溜生總調(diào)查，及時(shí)將溜生的名單造冊，行政人員與班主任，科任走鄉(xiāng)下村進(jìn)行家訪。除此之外，將溜生名單及時(shí)送到鄉(xiāng)教委。盡心盡力做好控輟保學(xué)工作。
(三)進(jìn)取做好“普九”和課改工作。依據(jù)文件精神做好有關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)的檔案整理，及時(shí)做好有關(guān)教師培訓(xùn)的相關(guān)工作。認(rèn)真做好課改的各項(xiàng)工作，期初訂好計(jì)劃，及時(shí)通知組織教師參加課改，期末及時(shí)總結(jié)。
(四)協(xié)助做好教學(xué)常規(guī)檢查工作，提高教學(xué)效果。
為此，設(shè)立了考績獎(jiǎng)，每個(gè)月一次對科任的各種工作手冊、聽課記錄、教案、作業(yè)集中檢查或抽查，建立教研組長檢查，教導(dǎo)處監(jiān)查、抽查制度，并將檢查結(jié)果列表登記。另外，還將檢查結(jié)果作為今后評優(yōu)評先的依據(jù)，經(jīng)過以上措施來促進(jìn)科任做好本職工作。
(五)帶頭做好教研工作，以身作則，率先垂范。一學(xué)年中進(jìn)取組織數(shù)學(xué)組開展教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)公開課，深入課堂，認(rèn)真聽課評課。組織教師進(jìn)取撰寫論文。有5篇論文獲得省級獎(jiǎng)。
(六)做好教學(xué)本職工作，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
我擔(dān)任六(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)真做好“備教批輔改考”等各項(xiàng)工作。除認(rèn)真上好每一堂課外，進(jìn)取把“數(shù)學(xué)差生”組織起來，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、存在不足如下：
1、對新課程理論學(xué)習(xí)有待深入，仍有應(yīng)試教育的思想傾向。
2、對多媒體等新的教學(xué)手段有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用。
3、如何建立一種新型的行政和師生的關(guān)系，對我來說仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。
總之，一學(xué)年來，本人盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點(diǎn)，完善自我，努力向前。當(dāng)然自我尚未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)定然不少，還望廣大師生、領(lǐng)導(dǎo)的批評指正。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十九
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理反映，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是減少后進(jìn)生的出現(xiàn)，已成為當(dāng)前教育發(fā)展的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科之所以成為“老大難”學(xué)科，主要原因是由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)存在很大差異，這種差異，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)間的增長越來越明顯。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在承認(rèn)學(xué)生存在差異的情況下因材施教，使每個(gè)學(xué)生在個(gè)人原有基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛力，學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，并提高各方面的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行了“分層測試題”的應(yīng)用，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供一個(gè)很好的評價(jià)依據(jù)。
運(yùn)用“分層分層測試題”后，我做到精講，每節(jié)課至少給學(xué)生留出10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上有自由發(fā)展的空間。我將“分層測試題”分三個(gè)層次：a層為基礎(chǔ)題，b層為提高題，c層為拔高題。學(xué)生在學(xué)完新知后，打開“分層測試題”做題，由于測試卡上的題設(shè)計(jì)有坡度，使不同的學(xué)生各取所需，滿足了不同學(xué)生的需要。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)原來對數(shù)學(xué)厭學(xué)，成績差的學(xué)生，一到使用“分層測試題”做題時(shí)，他們表現(xiàn)出了異常的興奮。有位男同學(xué)，過去數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，上課不注意聽講，課下作業(yè)經(jīng)常不完成。自從分層評價(jià)后，他像變了一個(gè)人，每次上課都用心聽講，注意力非常集中，用“分層測試題”做題時(shí)，他總是爭著第一個(gè)讓老師批。當(dāng)他看到自己滿意的成績時(shí)，自豪和高興的表情寫在了臉上。它的成績由過去的不及格到這次畢業(yè)會(huì)考得到85分的好成績。是“分層測試卡”給了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“興趣是最好的老師”這句話再這里得到了充分的驗(yàn)證。
二.幫助學(xué)生建立起自信。
教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者，我們教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況分層教學(xué),分層評價(jià)，我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。要讓學(xué)生獲得成為的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.教師在課堂教學(xué)中，通過對知識(shí)的傳播，發(fā)展學(xué)生的智慧，培養(yǎng)良好的品德及健全的人格。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，總會(huì)有一些學(xué)生成為落后生，我總會(huì)花很多時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課，但效果還是不理想。久而久之，他們對數(shù)學(xué)失去了信心。運(yùn)用“分層測試題”，使每個(gè)認(rèn)真聽講的學(xué)生都到了成功的體驗(yàn)。由此建立起自尊，自強(qiáng)和自信心。
我去年教過的一位同學(xué)，原來上數(shù)學(xué)課時(shí)，總是用一雙疑惑不解的眼睛看周圍的一切，我問他為什么這樣，他回答有的題目他不會(huì)做。自從用了分層測試后，他找回了自信，上課也能主動(dòng)參與。當(dāng)他得到屬于自己的第一個(gè)90分時(shí)，他看著老師發(fā)自內(nèi)心的笑了。后來我對他學(xué)習(xí)中每取得一點(diǎn)成績都及時(shí)，真誠地給與肯定和表揚(yáng)。從此，他上課聽講更認(rèn)真了，比原來做題快了，數(shù)學(xué)成績也明顯提高了?？梢娮孕判膶τ谝粋€(gè)學(xué)習(xí)困難者來說尤為重要。有位老師說過：“一個(gè)數(shù)學(xué)定理或定義對一個(gè)學(xué)生來說也許今后一生都用不了一次，但自尊，自信，自強(qiáng)是每一個(gè)學(xué)生每天都需要的.?！?BR> 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過成。能否建立良好和諧的師生關(guān)系，將直接影響教育教學(xué)的效果?！胺謱訙y試題”為教師建立了一個(gè)與學(xué)生溝通情感的橋梁。原來我對學(xué)生的評價(jià)，缺乏客觀性，有時(shí)比較片面，總是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。如果有的學(xué)生達(dá)不到要求，時(shí)間長了，我便會(huì)逐漸失去了信心，態(tài)度慢慢變得生硬，導(dǎo)致師生的關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)。使用“分層測試題”后，我首先轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識(shí)到人與人之間有一定的差異，承認(rèn)他們之間的差異，尊重他們之間的差異，然后分層教學(xué)，分層評價(jià)，使他們能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都體驗(yàn)到成功的喜悅。給不同層次的學(xué)生在課堂上創(chuàng)造自由發(fā)展的空間。
四.學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了相對的提高。
“分層測試”很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效的滿足了課堂教學(xué)中不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地提高了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。通過一年來的實(shí)踐，我把試驗(yàn)班和對比班進(jìn)行了橫向和縱向的對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)班的同學(xué)們上課思維比較活躍，課堂參與率高，做題速度快，并且正確率高。在口算比賽及上一學(xué)期期末考試和這一學(xué)期升級統(tǒng)考中，試驗(yàn)班的平均分和優(yōu)秀率都大大超過了對比班。看到學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兒退麄兛上驳淖兓?，我更加?jiān)定了對這項(xiàng)試驗(yàn)的信心。今后要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使它更加完善，更加合理，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
我們使用“數(shù)學(xué)分層評價(jià)教學(xué)模式”的時(shí)間不長，期間也遇到一些問題。比如，“分層測試題”中有些題難易比例失調(diào)；有些題和課本不符等等。但我認(rèn)為“分層測試題”只是一種手段和工具，目的在于運(yùn)用這種手段和工具，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.同時(shí)也是幫助教師優(yōu)化教學(xué)過程，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段.同學(xué)們在使用“分層測試題”的過程中，就像上樓梯，使他們一步一步通過自己的努力,攀登數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)又一個(gè)高峰。
總之，“分層測試卡”的使用，使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀，學(xué)生觀，評價(jià)觀。認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是一個(gè)流水線上出來的一臺(tái)機(jī)器，要承認(rèn)和尊重他們的個(gè)體差異，要全方位多角度的觀察了解學(xué)生,不斷促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，使素質(zhì)教育的開展更加深入。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇二十
一、設(shè)置理念。
我國教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決?！币_(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評價(jià)能力。如今《語文新課標(biāo)》也十分重視學(xué)生的自我評價(jià)，提出“實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注重教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合?！辈?qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)”。讓自評成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，享受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)習(xí)的信心?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力將使其受益終身。
二、達(dá)成目標(biāo)。
對學(xué)生自我評價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評價(jià)自己，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過對學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇一
初中地理課教學(xué)如何通過評價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來，我覺得從以下幾點(diǎn)可以思考：
傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教學(xué)效果不明顯。另外，教學(xué)評價(jià)體系上，中考不考地理，學(xué)校也認(rèn)為地理就是副課，所以不被重視。學(xué)生和家長也認(rèn)為地理課不是主課。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價(jià)方式。忽視了評價(jià)促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結(jié)性評價(jià)(期中、期末考)。忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂，自尊心和自信心得不到很好的保護(hù)，這樣導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。而我們現(xiàn)在實(shí)施新的地理課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過程。實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化，手段多樣化，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)自信心的激勵(lì)性評價(jià)方式。實(shí)施新型課堂評價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，大多數(shù)學(xué)生喜歡上地理課，使得教學(xué)實(shí)效大大提高。
在一節(jié)課中要達(dá)到地理教學(xué)實(shí)效最大化，就要對每一節(jié)課的教學(xué)過程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排，同時(shí)需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，勇于發(fā)言的有更多的機(jī)會(huì)展示自己，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。
課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，使課堂充滿活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡，思維呆滯，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒玩成，想學(xué)的什么都沒學(xué)到”等不良現(xiàn)象。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇二
本人一個(gè)多月的試用期下來，自己努力了，也進(jìn)步了不少，學(xué)到了很多以前沒有的東西，我想這不僅僅是工作，更重要的是給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
在領(lǐng)導(dǎo)和各部門同事的幫忙和支持下，我進(jìn)步很快，把工作想在前，做在前，無論是工作潛力，還是思想素質(zhì)都有了進(jìn)一步的提高，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。
在工作上我認(rèn)真、細(xì)心且具有較強(qiáng)的職責(zé)心和進(jìn)取心，勤勉不懈，具有工作熱情。性格開朗，樂于與他人溝通，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作潛力。職責(zé)感強(qiáng)，確實(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部門負(fù)責(zé)人成功地完成各項(xiàng)工作。
在公司工作的日子里，我漸漸喜歡上了這個(gè)地方，喜歡上了這份工作，想在那里慢慢成長成材，成為一名合格的正式職工，__個(gè)月的學(xué)習(xí)與工作，讓我成長了很多，今后我會(huì)繼續(xù)努力，一如既往的保持著優(yōu)良的作風(fēng)，不斷地完善自己，做出一番成績。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇三
新課程要求把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價(jià)的主人，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)，通過反思“自己和自己比”，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習(xí)。
測試評價(jià)
測試時(shí)要重視個(gè)性的發(fā)展 和差異性，突出測試評價(jià)的診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵(lì)功能。在測試后讓學(xué)生做好自我評價(jià)和小組互評，能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響，對轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力起到一定的推動(dòng)作用。
教師評價(jià)
家長評價(jià)
(說明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整體評價(jià)”由學(xué)生自己填寫，家長觀察部分由家長操作并簽名。)
學(xué)生互評
3顆，良好2顆，一般1顆；老師評價(jià)時(shí)可分優(yōu)秀，良好，還需努力；家長評價(jià)書寫是否認(rèn)真工整，是否經(jīng)過認(rèn)真思考，是否滿意等等。
對學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)的評價(jià)
實(shí)驗(yàn)的成效
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇四
初中地理課教學(xué)如何通過評價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來，我覺得從以下幾點(diǎn)可以思考：
一、適時(shí)恰當(dāng)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣。
傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教學(xué)效果不明顯。另外，教學(xué)評價(jià)體系上，中考不考地理，學(xué)校也認(rèn)為地理就是副課，所以不被重視。學(xué)生和家長也認(rèn)為地理課不是主課。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價(jià)方式。忽視了評價(jià)促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結(jié)性評價(jià)(期中、期末考)。忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂，自尊心和自信心得不到很好的保護(hù)，這樣導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣。而我們現(xiàn)在實(shí)施新的地理課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過程。實(shí)現(xiàn)評價(jià)多元化，手段多樣化，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)自信心的激勵(lì)性評價(jià)方式。實(shí)施新型課堂評價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，大多數(shù)學(xué)生喜歡上地理課，使得教學(xué)實(shí)效大大提高。
二、引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效。
在一節(jié)課中要達(dá)到地理教學(xué)實(shí)效最大化，就要對每一節(jié)課的教學(xué)過程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排，同時(shí)需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，勇于發(fā)言的有更多的機(jī)會(huì)展示自己，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。
三、改善課堂氣氛，使課堂充滿生機(jī)。
課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，使課堂充滿活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡，思維呆滯，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒玩成，想學(xué)的什么都沒學(xué)到”等不良現(xiàn)象。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇五
通過聽課、思考、實(shí)踐，我覺得有效的課堂教學(xué)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
所謂“有效”，就是表揚(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時(shí)，慷慨真誠；不該表揚(yáng)時(shí)，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
不同的學(xué)生，對于表揚(yáng)的期待與反應(yīng)是不相同的。如回答簡單的問題，學(xué)優(yōu)生對于老師是否表揚(yáng)往往表現(xiàn)得無所謂，受了表揚(yáng)也常常是反應(yīng)平平；而后進(jìn)生則不然，他們很在乎老師的表揚(yáng)，即使是一個(gè)簡單的問題，受到表揚(yáng)后也能高興一番。同一個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)候?qū)τ诒頁P(yáng)的期待與反應(yīng)也不相同。如學(xué)優(yōu)生在解出難題或者對某題有新的解法時(shí)，他們就很在乎老師對他們的贊揚(yáng)，用他們自己的話說“會(huì)感覺很興奮”。
針對不同的需要，我們可以進(jìn)行不同的表揚(yáng)——
如果一位學(xué)優(yōu)生回答的問題非常完美，我們可用極其真誠的語氣說：“你說話時(shí)有條不紊，表達(dá)的內(nèi)容條理清晰，你對語言的感悟能力很強(qiáng)，你努力了，能成為語言學(xué)家呢！”相信那位學(xué)生聽了一定會(huì)自豪和興奮的。而其他學(xué)生受了感染，也會(huì)紛紛舉起手要求回答問題。
如果是一位比較靦腆的小姑娘回答了問題，雖然她的聲音仍不很響亮，但她已經(jīng)能做到主動(dòng)地舉手發(fā)言了，這是她的進(jìn)步。我們應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)：“今天你回答問題的聲音真好聽，我還想再聽你說一遍剛才的答案，行嗎？”相信小姑娘一定會(huì)非常激動(dòng)的，以后的她也會(huì)越來越自信的。
簡而言之，表揚(yáng)要貼近學(xué)生的心理，表揚(yáng)學(xué)生需要的，表揚(yáng)學(xué)生在乎的，這樣的表揚(yáng)式評價(jià)才會(huì)真正起到有效的作用。
通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的批評效果很好。
幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，讓他們沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，他們自然會(huì)爭先恐后地發(fā)言。
自省式批評?！芭u的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者?！弊允∈脚u的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識(shí)，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。
課堂評價(jià)要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，使學(xué)生對自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次的練習(xí)中揚(yáng)長避短。
在課堂教學(xué)中，評價(jià)的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使，一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價(jià)的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價(jià)中，實(shí)施多元評價(jià)，積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評、運(yùn)用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我；運(yùn)用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價(jià)時(shí)，總是挑對方的“刺”，老師的評價(jià)語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。
課堂評價(jià)必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價(jià)所應(yīng)有的教育意義。
還應(yīng)注意，我們在對評價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評價(jià)方式。如：點(diǎn)頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當(dāng)眾與個(gè)別結(jié)合等等。
總之，課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高、更美而努力！
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇六
1、這個(gè)學(xué)期我團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師。在學(xué)習(xí)上，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，還經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭取在下個(gè)學(xué)期再創(chuàng)佳績。
2、我能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽；學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。是一個(gè)正直誠懇，聽話懂事，誠實(shí)質(zhì)樸的學(xué)生。平時(shí)能夠尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校紀(jì)校規(guī)。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識(shí)別能力。以后我會(huì)在各個(gè)方面能夠獨(dú)立自覺，自己管理自己。在學(xué)習(xí)上，我有提高各科成績的良好愿望，但這不能只是口頭上說說而已，我要用自己的行動(dòng)來表明我的決心，迎接每一個(gè)嶄新的明天！
3、本人尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。在家我經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)，這學(xué)期我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，我努力做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
4、我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我在校尊敬師長，回家孝敬父母，在公共汽車上能主動(dòng)讓位。我熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，誠實(shí)守信，我與同學(xué)相處融洽，能在自己能力范圍之內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級的每次活動(dòng)，融入到班集體這個(gè)大家庭中去，處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系，積極參加課內(nèi)外各種活動(dòng)。當(dāng)然我也有很多不足之處：比如某門學(xué)科成績不理想，上課會(huì)講小話，不專心聽講。但今后我會(huì)改正，爭取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。
5、我尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛班級，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上一絲不茍。在困難面前我也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我沒有屈服，我有一顆頑強(qiáng)上進(jìn)的心，不會(huì)輕易放棄。在我的努力下，我終于戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進(jìn)步。
6、我尊敬老師熱愛班級，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。我與同學(xué)相處融洽，能在自己的能力范圍之內(nèi)幫助同學(xué)，積極參加班級活動(dòng)。在困難面前我也曾迷惘徘徊，但是我絕對不會(huì)屈服，更不會(huì)輕言放棄。因?yàn)槲矣幸活w頑強(qiáng)上進(jìn)的心，在我的努力下我不斷改正自己的不足之處，爭取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。
7、本人學(xué)習(xí)態(tài)度端正認(rèn)真，課上以百分之百的注意力聽講，課后以絕對正確態(tài)度對待作業(yè)，盡自己的最大努力在學(xué)習(xí)上做到最好，例如懶惰，隨性的毛病，我會(huì)在自己的鞭策和別人的幫助下改正，朝著更高的層次邁進(jìn)。
8、殊不知在我沉默寡言和冷淡的背后也藏著一顆熾熱的心，我會(huì)為班級獲得榮譽(yù)和勝利而興高采烈，也會(huì)為班級的失利傷心不已。而我的感情是絕對應(yīng)該體現(xiàn)在我的實(shí)際行動(dòng)中的。
9、本人是一名八年級的學(xué)生，真是感慨時(shí)間的飛逝。在學(xué)校里，本人絕對遵守校規(guī)校紀(jì)，不打架，不罵人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助；在課堂上，本人認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不說話；課下，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，本人努力做到：課前，認(rèn)真預(yù)習(xí)；課上，認(rèn)真學(xué)習(xí);課下，認(rèn)真復(fù)習(xí)。但是，本人對自己的成績不滿意，因此，本人要以正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)中的困難，為中考作沖刺。本人承諾說到做的。
10、我尊敬老師見面問好，團(tuán)結(jié)同學(xué)熱愛班集體，努力為班級作貢獻(xiàn)積極參加學(xué)校組織的課內(nèi)外活動(dòng)與同學(xué)相處非常融洽，上課認(rèn)真聽講，努力做好每位老師布置的各科作業(yè)，樂于助人，遵守校規(guī)校紀(jì)，合理安排時(shí)間，我是一個(gè)誠懇，聽話，質(zhì)樸質(zhì)識(shí)的學(xué)生。熱愛自己的祖國，盡自己的努力，為祖國做貢獻(xiàn)。努力改正自己的不足之處。
11、我不是一個(gè)多么優(yōu)秀的學(xué)生，但是我積極樂觀、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重老師、勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)。我也有一些不好的習(xí)慣，不過我相信這只是以前，以后它會(huì)成為我的動(dòng)力，把缺點(diǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。
12、我不是一個(gè)很棒的學(xué)生，但我是一個(gè)尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的學(xué)生。一些不好的習(xí)慣我會(huì)把它當(dāng)做一種前進(jìn)的動(dòng)力，讓它同我一起走向成功道路，讓我的缺點(diǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的每個(gè)角落都有我的遺跡。讓它充滿生機(jī)，我是一個(gè)很聽話的學(xué)生，只是缺少了一點(diǎn)自信，我會(huì)竭盡全力去尋找我的自信，讓初三的我更加輝煌，也讓我有一個(gè)嶄新的明天！14我在學(xué)校里面嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，不隨地亂扔垃圾，不罵人不打架，與同學(xué)的關(guān)系還好。在以后的學(xué)習(xí)中我要盡量做到：在上課的時(shí)候不說話。課下準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真的完成各科老師的作業(yè)。上課前做到預(yù)習(xí)。雖然我的成績還不算是太理想，但是我要努力的做到以上我說的那幾點(diǎn)，我相信我的成績一定可以提高上去的。為下年的中考努力做準(zhǔn)備。
13、我本人自控能力較好，但是學(xué)習(xí)中還要再繼續(xù)努力。本人品德好，尊師敬長，團(tuán)結(jié)同學(xué)不與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)。遇到老師主動(dòng)問好。從不打架罵人。不在學(xué)校里面亂扔垃圾。每天保持早睡早起，上學(xué)不遲到，放學(xué)早回家的原則。從不在學(xué)校逗留。爭取在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步。
14、我尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，見面主動(dòng)問好能積極參加班級活動(dòng)，努力的做到為班級添光添彩：及時(shí)完成老師分配的任務(wù)，上課認(rèn)真聽講，下課獨(dú)立完成作業(yè)。但由于課后的復(fù)習(xí)做得不夠，所以我上學(xué)期的成績沒有達(dá)到理想的水平。所以，在以后，我要勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，再創(chuàng)佳績。
15、我，熱愛祖國，思想端正；尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；遵規(guī)守紀(jì)，樂于助人。學(xué)習(xí)勤奮，目標(biāo)明確；積極上進(jìn)，自信執(zhí)著；努力鉆研，求真求實(shí)；認(rèn)真預(yù)習(xí)，先行把握；課堂傾聽，解決疑難；及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新；主動(dòng)探究，參與交流；活學(xué)活用，一絲不茍。仍有不足，認(rèn)真改正：畏難心理，有待克服；學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，改進(jìn)加強(qiáng)。
16、我熱愛祖國，我熱愛班集體，我能夠嚴(yán)格的遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)上，我要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)中，我要堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。以后我要在各個(gè)方面更加的自覺，自己管理好自己。我熱愛勞動(dòng)，熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)我也有很多很多的不足，但是我一定會(huì)努力的克服我的不足之處。我有提高各科成績的美好愿望，我相信我只要努力了，一定可以把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
17、我能團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛祖國，遵守校規(guī)校紀(jì)，不違反紀(jì)律，雖然成績不是非常滿意，但是上課我能夠認(rèn)真聽講，課下按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，課前能認(rèn)真復(fù)習(xí)。在下學(xué)期，我一定要努力學(xué)習(xí)，提高各科成績，合理地按排時(shí)間，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在下個(gè)學(xué)期取得讓自己滿意的成績。
18、我上課認(rèn)真聽講，不分心；我能團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)相處得很融洽；我熱愛祖國，我能遵守社會(huì)公德，我還很講禮貌！我在上課的時(shí)間能夠認(rèn)真聽老師講話，不聽漏任何一個(gè)關(guān)鍵字眼，但是我做事情有些不太有恒心，有時(shí)候做到一半就放棄了，我應(yīng)該改正，我要做一個(gè)有恒心的人，我還要在某些學(xué)科上面再努力，讓它們變成好成績！我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)！
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇七
注：評價(jià)等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。
評價(jià)人：
學(xué)校：班級：姓名：
注：
2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。
3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值；
4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
新課程要求評價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，強(qiáng)化評價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)并重。我不以考試分?jǐn)?shù)作為評定一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。如：在第三單元課題2分子和原子（第一課時(shí)、分子）中，我設(shè)計(jì)的主要。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課——提出問題（感受分子、原子真實(shí)存在存在？）——解決問題（通過播放視頻、學(xué)生交流）——學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究1、2——交流。
總結(jié)。
（分子的基本性質(zhì)）——突破難點(diǎn)——知識(shí)拓展——小結(jié)——課堂檢測。整節(jié)課從學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交流、學(xué)習(xí)效果四方面來評價(jià)學(xué)生。每周一小評，每月一大評，每學(xué)期一總評。評出月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)期學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇八
隨著新課程的實(shí)施，我越來越重視自我評價(jià)。通過自我評價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整與自我激勵(lì)，是實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價(jià)總結(jié)。
一、上課前做好準(zhǔn)備。
在上課之前，我細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
二、課堂上有效組織教學(xué)。
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
三、
課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、課堂上尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識(shí)與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展。
五、課堂上恪盡職守、投入激情了。
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的.是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
六、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理;并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時(shí)的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇九
在過去的這一學(xué)期中，我在學(xué)習(xí)上的態(tài)度，整體認(rèn)真踏實(shí)，能夠積極的參加各種活動(dòng)，課上能積極配合老師，認(rèn)真聽講，并記筆記。
但是我不能長久的全身心的投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)，懶。紀(jì)律強(qiáng)，不做任何有損班級榮譽(yù)的事，不說任何有損班級榮譽(yù)的話，能夠做到不遲到，不早退，按時(shí)完成作業(yè)。在生活上，能夠很好的適應(yīng)高中生活，處理好同學(xué)關(guān)系。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
坦白的說，我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)真的很努力，我也知道幾乎每個(gè)人都在拼，因?yàn)槲覀兪Ｏ碌膶W(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)不多了，只不過作業(yè)太多，我思維又慢，所以每天都有寫不完的作業(yè)，我有種力不從心的感覺。對于這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，總的來說，我感覺我的態(tài)度是夠認(rèn)真的，勤奮，我認(rèn)為我不比別人落后，只不過我的學(xué)習(xí)效率太低了。
對于學(xué)習(xí)，我感覺學(xué)習(xí)無計(jì)劃是我總完不成作業(yè)的根本原因，作業(yè)完不成，見得題型自然就少，做題的思維方式也就單一化了，考慮問題不能從多方面考慮，還有一點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)不好，也就是上課老師講的內(nèi)容，下課不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，以至于基礎(chǔ)不扎實(shí)，做題似會(huì)不會(huì)。對于以后的十幾天，我要拼拼拼，會(huì)盡自己全力去學(xué)習(xí)。
我熱愛學(xué)習(xí)，喜歡緊張起來去學(xué)習(xí)的感覺，該生從不認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦的，能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)出很多，但有時(shí)會(huì)偷點(diǎn)懶，偶爾完不成作業(yè)，并且不愛動(dòng)腦子，對課堂上講的內(nèi)容不善于深入思考，態(tài)度很認(rèn)真，如果做作業(yè)就一定會(huì)認(rèn)真書寫，按質(zhì)按量完成，上課愛睡覺，尤其是上文科的課時(shí)時(shí)，經(jīng)常達(dá)瞌睡，不能很好的抓住課堂。
課后的復(fù)習(xí)鞏固做的不夠好。在生活中，不喜歡與人吵吵鬧鬧，所以與同學(xué)的關(guān)系不是那么和諧，但對于已經(jīng)交到的朋友，會(huì)真誠對待。并且喜歡幫助別人。不愿意和老師交流，這是她的一大損失，但是十分尊重老師。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十
要學(xué)習(xí)與能力并重理論與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)步自身綜合素質(zhì)水平。下面是本站小編整理學(xué)生課堂自我評價(jià)的范文歡迎閱讀!
人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫上句號，在這特別的日子里，回首四年的大學(xué)校園生活，有過渴望，有過追求，有過成功，也有過失敗。我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自我，超越自我，為實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；厥姿哪甑纳?，從入學(xué)時(shí)的懵懂少年，到如今躊躇滿志、即將踏上社會(huì)的青年，四年的成長，在此作一個(gè)鑒定。
進(jìn)入大學(xué)就等于半只腳踏進(jìn)了社會(huì)，所以在入學(xué)前我就下定決心，在大學(xué)里不能做一個(gè)讀死書的書呆子，要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己各方面的能力。剛?cè)雽W(xué)后，我參加了院、班里的學(xué)生干部競選，雖然都失敗了，但是我從來不氣餒，我始終堅(jiān)信：只要自己是真的有能力，遲早有一天別人會(huì)發(fā)現(xiàn)的，遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺(tái)，時(shí)間會(huì)證明我存在的意義和價(jià)值。大一第一個(gè)學(xué)期，雖然我什么職務(wù)都不擔(dān)任，但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。果然，大一第二個(gè)學(xué)期，班里的同學(xué)直接推薦我擔(dān)任了班級的團(tuán)支部書記。大二時(shí)，被學(xué)院推薦擔(dān)任學(xué)生黨支部書記;大三通過參加競選被選為院分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)副書記及學(xué)校教學(xué)監(jiān)控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中，我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西，讓一個(gè)平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、豐富的處事經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認(rèn)同。除了學(xué)生工作之外，我還積極地參加社團(tuán)活動(dòng)。大一的時(shí)候和幾個(gè)同學(xué)一起創(chuàng)辦了生命科學(xué)學(xué)院的第一個(gè)對外的社團(tuán)：綠野覓蹤協(xié)會(huì)，創(chuàng)辦過程的辛苦也只有我們幾個(gè)深深有體會(huì)，但是那份喜悅之情也只有我們幾個(gè)甜在心頭。
作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)依然是最重要的任務(wù)。在學(xué)習(xí)上，我曾經(jīng)迷茫過，但是很快，我也找到了我想要的方向。我沒有放松對自己的要求，在緊張、繁忙的學(xué)生工作中，我更能體會(huì)到時(shí)間的重要性。我深知自己課后的時(shí)間不能和其他同學(xué)的畫等號，于是我珍惜每一堂課的時(shí)間，珍惜每一堂課老師講的內(nèi)容，課后在不斷得地“擠”出時(shí)間來充實(shí)課堂的內(nèi)容。我熱愛自己的專業(yè)，但在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也不忘記學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)來充實(shí)自己。通過自己不懈的努力，我連續(xù)幾年獲得了專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。
在學(xué)習(xí)知識(shí)的期間，我更與老師們建立了濃厚的師生情誼，老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。由于自己熱情誠懇的性格，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好，而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎，與同學(xué)們建立了深厚的友情。
四年來，我社會(huì)實(shí)踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內(nèi)的各類活動(dòng)，我還充分利用寒暑假的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，辦家教，禁毒宣傳活動(dòng)，三峽庫區(qū)居民生活情況調(diào)查等，這些活動(dòng)不僅增加了我的人生閱歷，也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。xx年暑期社會(huì)實(shí)踐——三峽庫區(qū)居民生活情況調(diào)查，由于實(shí)踐隊(duì)所有隊(duì)員的共同努力，我們獲得了省級“優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”的光榮稱號。
不知不覺，大學(xué)生活已將近尾聲，告別懵懂完成成人禮即將接受的是現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。一個(gè)人的價(jià)值在其對社會(huì)的貢獻(xiàn)多少，而在大學(xué)期間我也一直在挑戰(zhàn)充實(shí)自我，激發(fā)自身潛力，讓自己更自立自主自強(qiáng)，為以后能夠更多的回報(bào)社會(huì)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先是學(xué)習(xí)上，在掌握本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)也在每一次的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中熟悉了相關(guān)技能。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代還利用周末時(shí)間學(xué)會(huì)了操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營銷及其基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等。除此之外每天都會(huì)閱讀課外書籍，對現(xiàn)代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣。其次在生活中，生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，生活習(xí)慣良好，有午睡習(xí)慣。喜歡唱歌也愛運(yùn)動(dòng)。而且我是個(gè)助人為樂，平易近人、誠實(shí)守信、不拘小節(jié)的人，所以一直以來都與老師、同學(xué)們相處得很融洽。
而在工作方面，我加入了系學(xué)生會(huì)并擔(dān)任副主席一職。從中學(xué)會(huì)了做事要顧全大局注意細(xì)節(jié)，要利用團(tuán)隊(duì)力量及協(xié)作精神，創(chuàng)新思維不墨守成規(guī)。對于活動(dòng)我積極主動(dòng)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。
在放假時(shí)期，我參加過各種社會(huì)實(shí)踐，從婚博會(huì)的禮儀人員到藥交會(huì)的工作人員，做過tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài)，為我今后步入社會(huì)也打下了良好的基礎(chǔ)。
在我熱情開朗的外表之下其實(shí)也有著一顆細(xì)心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人，但更不會(huì)沒追求的一生庸碌!我只希望找到屬于自己的平衡點(diǎn)，物質(zhì)精神同樣重要。對人真誠，工作踏實(shí);豐富人脈，培養(yǎng)氣場;遇事冷靜，周全仔細(xì);不畏挫折，何懼失敗!這就是我的態(tài)度。
對于即將畢業(yè)的我來說，我很自信也充滿信念，面對未知的將來我已做好充份準(zhǔn)備。武則天引領(lǐng)太平盛世，花木蘭英勇替父從軍，在這細(xì)節(jié)決定成敗的社會(huì)誰能說女子不如男?不論以后從事何種工作，我都會(huì)竭盡全力不斷學(xué)習(xí)，豐富自我勇往直前，更好的實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
大學(xué)三年，并不如我想像的那樣明朗、健康奮進(jìn)。我對我經(jīng)歷的大學(xué)是失看的，本不想再回憶什么。千篇一律的步驟，還是要按部就班，推委不得。該到畢業(yè)鑒定自我的時(shí)候了，我只得提筆添描幾畫，好留下點(diǎn)痕跡。
期間，我堅(jiān)持的唯一理念是：千萬不要連最初的水平都淡化了。
在校期間，專業(yè)學(xué)習(xí)，政治思想，道德品行，課外活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，都有所成績。以進(jìn)步自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)自身全面發(fā)展，牢固樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀;以順利踏進(jìn)社會(huì)為思想底線，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自身特長，挖掘自身的潛力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)步自己學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，分析解決題目，及協(xié)調(diào)組織和治理能力。
專業(yè)學(xué)習(xí)上修身先須示智。認(rèn)真學(xué)習(xí)核心課程，并取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，涉獵自己感愛好的其他課程，開闊視野，拓寬拓廣知識(shí)面，為自己的將來展奠基石。對整個(gè)學(xué)科結(jié)構(gòu)有了宏觀的熟悉。學(xué)習(xí)與能力并重，理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)步自身綜合素質(zhì)水平。
思想覺悟上一方面，進(jìn)步自己綜合素質(zhì)。閱讀名人傳記，汲取偉人經(jīng)歷中的養(yǎng)分，充實(shí)自己;閱讀文學(xué)作品，進(jìn)步鑒賞水平;學(xué)習(xí)處世的倫理哲學(xué)，進(jìn)步自身修養(yǎng)。品味人生追求的意義。另一方面，進(jìn)步自己政治品質(zhì)。關(guān)注實(shí)政，并主動(dòng)向黨組織靠攏，盡管沒有計(jì)進(jìn)黨組織，但始終以黨的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。能用科學(xué)發(fā)展關(guān)來熟悉世界，熟悉社會(huì)，清楚自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的熟悉和定位。
身心發(fā)展上把握科學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)身健體，擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心里屏障，搞好人跡關(guān)系，適用社會(huì)發(fā)展需要。相信自信來自實(shí)力。
路本在腳下，走的人多了，即便成了路……。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十一
課堂表現(xiàn)好不好，通過這方面的表現(xiàn)評價(jià)就可以看出來了。下面是本站小編為大家?guī)韺W(xué)生課堂表現(xiàn)。
相信對你會(huì)有幫助的。
本人的專業(yè)為商務(wù)英語，在此次實(shí)習(xí)過程中，充分運(yùn)用了商務(wù)專業(yè)知識(shí)，充分了解話術(shù)及溝通技巧，并充分將其應(yīng)用于實(shí)際。獲得了令人滿意的成果并受益匪淺。
在此次的實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了中國人壽的邀約員職務(wù)，負(fù)責(zé)邀請或鼓勵(lì)各中端及高端客戶參加各大客戶權(quán)益增值會(huì)議。在邀約的過程中，遇到了各種情況，從中我的應(yīng)變能力得到了很大的鍛煉和提高。
經(jīng)過了這段時(shí)間的鍛煉，我增長了知識(shí)，也培養(yǎng)了許多方面的能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這一階段的鍛煉學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我會(huì)盡力完善自我，發(fā)揮長項(xiàng)，補(bǔ)足缺點(diǎn)，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績和工作能力能有較大幅度的提高。
實(shí)習(xí)過程中，在單位領(lǐng)導(dǎo)的培育和教導(dǎo)下，通過自身的不斷努力，無論是在思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲。工作上能和同事和睦相處，互幫互助，認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的老員工請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，虛心接納聽取。嚴(yán)格遵守公司的。
規(guī)章制度。
認(rèn)真履行職責(zé)嚴(yán)格要求自己不遲到不早退踏實(shí)的完成了工作。
在這一階段的學(xué)習(xí)工作中，我跳出了課本的束縛，真正面對生活，面對現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用我們所學(xué)，在實(shí)踐中成長。從聽從導(dǎo)師吩咐到主動(dòng)準(zhǔn)備材料，錄入卡片。對業(yè)務(wù)的有了進(jìn)一步了解。而負(fù)責(zé)接聽電話，直接面對我們的顧客，讓我體味到了微笑服務(wù)詮釋的真諦。而后的看似簡單但精密的工作，需要更多的耐心和細(xì)心。所以我一直都在加強(qiáng)自己這方面的能力。剛開始時(shí)，總要不可避免的犯錯(cuò)誤，但是漸漸的在各位老師的幫助和指導(dǎo)下，我慢慢的減少犯錯(cuò)，并爭取不犯錯(cuò)。我把每次犯錯(cuò)都作為對自己的一次警示，人生不拒絕犯錯(cuò)，然而如何挽救，并預(yù)防下次出錯(cuò)，這才是我看重的態(tài)度。
工作中和工作之余我做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樹立正確人生觀，我知道一個(gè)優(yōu)秀的工作人員不是天生具備的，而是在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐的過程中，通過不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界，才形成的。在實(shí)習(xí)過程中，我學(xué)會(huì)了揣摩客戶的心理以及運(yùn)用合適的溝通方式與客戶進(jìn)行交流溝通。
經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
艱辛知人生，實(shí)踐長才干。
通過這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評價(jià)。這在無形中使我們對自己的未來有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。
從群眾中來，到群眾中去。
在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我們通過這次實(shí)踐更加了解社會(huì)，這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，對我們的幫助享用一生。作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會(huì)、并投身社會(huì)的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì);提升我們的修身，樹立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同時(shí)，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!
我們一起努力，排除困難。在此次活動(dòng)中，我的工作責(zé)任心和應(yīng)變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動(dòng)中，能夠獲得更多的意外收獲!這樣實(shí)踐的活動(dòng)，見證了我們每個(gè)人的成長歷程。我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的活動(dòng)“soeasy”，但誰知道行動(dòng)起來，我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。然而，經(jīng)過這樣的兩次實(shí)踐，我覺得自己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時(shí)也懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。像這樣的實(shí)踐活動(dòng)我已經(jīng)參加了兩次，在此次活動(dòng)中，我自我感覺還不錯(cuò)。
雖然是第二次接觸這樣的活動(dòng)了，但還存在很多問題，出錯(cuò)的地方比較頻繁，我還發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅(jiān)持下來才有可能成功。經(jīng)過一次的訓(xùn)練，使我在這次的課題研究中又成長一次。在面對困難時(shí)，不會(huì)再像以前的膽怯了，也不會(huì)一味的退縮。反而對自己更加的充滿信心，把困難當(dāng)做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。對于自己的這次表現(xiàn)，自我感覺還是蠻好的，至少不上一次有經(jīng)驗(yàn)多了，以后還要繼續(xù)努力才行!加油!經(jīng)過兩次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多日常學(xué)習(xí)之外的東西，經(jīng)過多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復(fù)存在了。
現(xiàn)在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動(dòng)過程中，我們團(tuán)隊(duì)的互相勉勵(lì)和大家堅(jiān)持不懈的精神深深的烙印在我心中。這次活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了壯膽，學(xué)會(huì)了為他人著想。在現(xiàn)實(shí)生活中，我覺得最重要的一點(diǎn)就是：要有愛。我們生活在同一個(gè)家園里，每個(gè)人都會(huì)有不如意的時(shí)候，因此，我們要學(xué)會(huì)多為別人著想。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。這有這樣我們的家園才會(huì)變得更加的和諧美滿。這次的實(shí)踐活動(dòng)總的來說，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺自己這次做的還是蠻好的，組長交給我的任務(wù)，我已經(jīng)完成，各個(gè)成員都很認(rèn)真，這次任務(wù)完成的非常愉快。希望在以后的研究性學(xué)習(xí)中我能表現(xiàn)得更好!
像此類的實(shí)踐活動(dòng)，我是第二次參加了，但仍然會(huì)有些緊張，不知從何下手。經(jīng)過老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務(wù)。在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪問別人時(shí)總是落意而歸，又沒有充足的資料，但是在眾多同學(xué)的共同努力下，我們還是較好的完成任務(wù)。由此，我深深的感受到了：要成功，就必須要有奮斗的精神和信心。
因?yàn)槲疑钪晒Φ拿軟Q：堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功!經(jīng)過這次的課題研究，自我感覺良好。讓我認(rèn)識(shí)到在面對困難時(shí)，不會(huì)再膽怯，不會(huì)在退縮。我要對自己更加的有信心，有勇氣去面對這些所謂的困難，而且我還學(xué)會(huì)了幫助別人，將這些經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴地積累下來，希望下次我會(huì)更加的自信，更加的成功!
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學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十二
――《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)回眸《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的第4篇課文，是首反映農(nóng)村孩子童年生活的兒童詩。全詩選材典型生動(dòng)，語言洗練而富有童趣，創(chuàng)設(shè)的意境清新活潑，極富想象的空間。但本文與城市孩子的生活相去甚遠(yuǎn)，由于沒有切身體會(huì)，學(xué)生對于一些鄉(xiāng)村生活可能難以理解。因此，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我制定了本節(jié)課(第二課時(shí))的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中開拓視野，發(fā)展想象，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，激起他們對農(nóng)村生活的向往；2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；3．學(xué)習(xí)部分生字?！督逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)》指出：“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要內(nèi)容之一是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！薄敖虒W(xué)過程就其本質(zhì)而言，是在學(xué)生獲得知識(shí)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性心理品質(zhì)全面發(fā)展的認(rèn)知過程?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的`行為。那么，在教學(xué)過程中如何使學(xué)生通過自身的言語實(shí)踐活動(dòng)提高其語文素養(yǎng)，在活躍的課堂氛圍中促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展呢?我在本課的教學(xué)中做了如下嘗試。一、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和意圖，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要把他們的情感、動(dòng)機(jī)、巧妙地牽引出來，才能使課堂教學(xué)順利展開，使他們主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。上課伊始，我利用一段歡快、富有鄉(xiāng)土氣息的歌曲《農(nóng)家小女孩》導(dǎo)入：小朋友們，有個(gè)熟悉的小伙伴唱著歌兒向我們走來了，是誰呀?孩子們被歡快的音樂感染，不由自主的隨著音樂拍起手。當(dāng)聽到“戴斗笠、光腳丫，小河邊盡情來玩耍。搓泥巴、捉魚蝦，農(nóng)家的生活樂無涯”時(shí)，他們不由地叫起來：“是鄉(xiāng)下孩子，鄉(xiāng)下孩子!”喜愛之情溢于言表，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。二、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體閱讀權(quán)利以學(xué)生為閱讀主體的閱讀活動(dòng)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生全身心地投入到閱讀活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧配合中，使學(xué)生創(chuàng)造性地開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)主體閱讀能力。在本文教學(xué)中，我以“你對課文哪些地方最感興趣，你就把它好好地讀一讀吧!”“把你最感興趣的部分讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他也感受感受。”“誰愿意把你覺得最有趣的部分讀給我們大家聽聽”為契機(jī)，充分尊重學(xué)生主體閱讀的權(quán)利。不一節(jié)一。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十三
論文摘要：
通過對目前的高職課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀存在的分析，引入多元智力理論、建構(gòu)主義理論和后現(xiàn)代主義理論對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)觀的指導(dǎo)意義，提出促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展性、學(xué)生中心和全面性的原則，突出多元性、整體性和過程性的特點(diǎn)，教師應(yīng)成為高職課堂教學(xué)評價(jià)的引領(lǐng)者。
課堂教學(xué)評價(jià)的價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)在促進(jìn)師生發(fā)展方面具有核心的地位和作用。一般來說，具有不同的價(jià)值信念就會(huì)產(chǎn)生不同的評價(jià)結(jié)果，課堂教學(xué)評價(jià)的強(qiáng)烈的實(shí)踐指向性對人們的實(shí)踐活動(dòng)具有明顯的導(dǎo)向作用。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，持有不同的課堂教學(xué)觀，就會(huì)形成不同的課堂教學(xué)和評價(jià)，產(chǎn)生不同的教學(xué)評價(jià)結(jié)果。教師的課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是教師深層的教學(xué)思想的具體化和現(xiàn)實(shí)化。
筆者十幾年深入職業(yè)教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，觀察了大量的課堂教學(xué)。
雖然高等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)在近十幾年不斷進(jìn)行改革，逐步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和內(nèi)容的實(shí)踐性，逐步重視教學(xué)評價(jià)作用，但是還是存在著很多問題。
一是課堂教學(xué)評價(jià)缺失。教師、學(xué)生乃至學(xué)校都不太重視課堂教學(xué)評價(jià)的作用，由于高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)和課堂紀(jì)律等原因，有些教師只要完成教學(xué)計(jì)劃就好，不太從教學(xué)效果上全面考慮受眾接受程度。
二是課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容不全。許多課堂教學(xué)評價(jià)僅局限于簡單的陳述性知識(shí)的再現(xiàn)。即使是公開課的教學(xué)活動(dòng)，也缺少全體學(xué)生的參與性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)重視不夠，教師為了按期完成教學(xué)計(jì)劃，漠視學(xué)生的反映，甚至有些公開課教學(xué)用作秀的方式提問一些事先有所準(zhǔn)備的學(xué)生，忽視真實(shí)的學(xué)生群體。
三是課堂評價(jià)主客體的單一性。整個(gè)課堂中的評價(jià)活動(dòng)幾乎限于教師對于學(xué)生的評價(jià)。學(xué)生處于被動(dòng)接受評價(jià)的地位，授課教師也聽不到來自一線學(xué)生的意見，這對于師生成長均是不利的。
通過對部分教師和學(xué)生的深度訪談，我們發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生所固有的知識(shí)觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀是導(dǎo)致以上特點(diǎn)形成的主要原因。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中，教師是知識(shí)的化身，是知識(shí)的權(quán)威和代表，教學(xué)就是教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)的方案在規(guī)定的時(shí)間和特定的場合內(nèi)，按規(guī)定好的流程把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給特定對象的過程。所以，教學(xué)在一定程度上是教師單邊的活動(dòng)，學(xué)生只是遵守學(xué)校和社會(huì)所制定和沿用下來的習(xí)慣去接受教師給予的一切，在課堂中教師和學(xué)生都成了沒有感情的人。
雖然我國近年來課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)很多，也取得了一定的成果。但是不容忽視的是，傳統(tǒng)的評價(jià)方式在我們職業(yè)學(xué)校教師的觀念中仍舊根深蒂固。一些教改舉措由于沒有行之有效的思想理論指導(dǎo)而使改革表面化、公式化、表演化，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。我們需要用堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，形成真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)課堂評價(jià)體系。
促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)，建立在對評價(jià)對象的科學(xué)認(rèn)識(shí)及教育教學(xué)方式的重新理解之上，是對人的本質(zhì)，尤其是對人在教育視野中本質(zhì)的重新解讀和教育教學(xué)本質(zhì)的重新定位。本文將從多元智力理論、建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義三個(gè)方面對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)理論基礎(chǔ)做一個(gè)探討。
（一）多元智力理論。
美國哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出的多元智力理論（thetheoryofmultipleintelligences）。加德納認(rèn)為人的智力有七種緊密關(guān)聯(lián)但又相互獨(dú)立的智力組成，它們是語言智力、節(jié)奏智力、數(shù)理智力、空間智力、動(dòng)覺智力、自省智力、交流智力。加德納給我們提供了一種多維地看待人的智力的視野和方法。
多元智力理論的廣闊性和開放性對于我們正確地、全面地評價(jià)學(xué)生具有很高的借鑒價(jià)值。多元智能理論說明，目前高職教育的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化，不同個(gè)體的七種智力擁有的量不同，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已；評價(jià)的目的是發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢智能，促進(jìn)其優(yōu)勢智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移；評價(jià)的方法要多元化，不僅僅依靠課堂提問的'方式；評價(jià)的來源是學(xué)生的活動(dòng)。因此，這就需要我們的教師在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，并協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）建構(gòu)主義教學(xué)思想。
20世紀(jì)后期，建構(gòu)主義的教學(xué)觀開始盛行于西方。與傳統(tǒng)的赫爾巴特“三中心”相反，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)人的主體能動(dòng)性，即要求學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與教學(xué)，在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用的過程中，學(xué)習(xí)者自己積極地建構(gòu)知識(shí)框架。
建構(gòu)主義給當(dāng)代教育教學(xué)有益的啟示是：教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能，而是學(xué)生通過驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程，課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。這樣，建構(gòu)主義教學(xué)思想提出了基于學(xué)生主體的新的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生之間、生生之間互動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)反思，獲得積極的真實(shí)的情感體驗(yàn)等。
（三）后現(xiàn)代主義。
在后現(xiàn)代主義看來，這個(gè)世界是開放的、多元的。承認(rèn)開放性，也就為人充分展示生命的本真提供了大舞臺(tái)。后現(xiàn)代主義以其兼容并包的寬容態(tài)度和尊重個(gè)性主體性的寬廣胸懷給生活在這個(gè)世界中的每個(gè)人開放了生命的空間。后現(xiàn)代主義注重過程的思想，目的與手段統(tǒng)一的觀點(diǎn)均認(rèn)為個(gè)體是在活動(dòng)的過程中得以不斷的發(fā)展。
后現(xiàn)代主義給我們課堂教學(xué)評價(jià)提供的新視野是：每個(gè)學(xué)習(xí)者都是獨(dú)一無二的個(gè)體，教學(xué)不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。課堂教學(xué)不僅要注重結(jié)果，更要注重過程。基于師生共同活動(dòng)之上的課堂教學(xué)評價(jià)對學(xué)習(xí)者來說不僅是對現(xiàn)實(shí)狀況的價(jià)值判斷，其功能在于在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)下一步教學(xué)活動(dòng)的有效開展。所以，課堂教學(xué)評價(jià)的目的在于教學(xué)，而不在于選擇和判斷。
通過對多元智能理論、建構(gòu)主義教學(xué)思想和后現(xiàn)代主義等基本理論的分析，我們體會(huì)到，新形勢下的課堂教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長，發(fā)揮學(xué)生成為評價(jià)的主體作用。
1．發(fā)展性原則。評價(jià)的作用在于不僅僅區(qū)分教學(xué)是否完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，而且要注意學(xué)生是否完成發(fā)展性目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)不能只對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做簡單的好壞之分，而在于強(qiáng)調(diào)其形成性作用，注重發(fā)展功能。一次評價(jià)不僅是對一段活動(dòng)的總結(jié)，更是下一段活動(dòng)的起點(diǎn)、向?qū)Ш蛣?dòng)力。
2．學(xué)生中心原則。評價(jià)的主體和對象應(yīng)是學(xué)生。評價(jià)不能脫離學(xué)生，所有評價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，避免沒有方向和低質(zhì)量的評價(jià)。重視“以學(xué)論教”，從學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、交往狀態(tài)和生成狀態(tài)六個(gè)方面評價(jià)。
3．全面性原則。不能僅僅評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要以學(xué)生的各個(gè)方面為評價(jià)對象。首先要明確的是學(xué)生是人而不是接受知識(shí)的容器。人的一切活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)要受人的意識(shí)支配，所以教學(xué)評價(jià)就不能僅僅局限于關(guān)注知識(shí)的掌握，更要促進(jìn)其興趣、愛好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展。
1．多元性。要充分調(diào)動(dòng)不同的評價(jià)主體開展評價(jià)活動(dòng)，而且也要尊重每個(gè)高職學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更要培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。
2．整體性。評價(jià)要關(guān)注高職學(xué)生整體、全面的發(fā)展，不能僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢和弱勢品質(zhì)，教學(xué)就要長其長、短其短。在高職課堂教學(xué)中，尤其要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
3．過程性。評價(jià)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，教師和學(xué)生要形成過程性和動(dòng)態(tài)性評價(jià)的意識(shí)和能力，在教學(xué)活動(dòng)中自覺地開展評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的作用。
（三）高職教師應(yīng)在課堂教學(xué)評價(jià)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，也是課堂教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。
1．營造民主平等的評價(jià)范圍。
教師要賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，感受每個(gè)心靈，不能忽略一個(gè)學(xué)生，對于評價(jià)的對錯(cuò)，要保持寬容的態(tài)度。這樣，才能確保反饋信息的暢通。
2．注意評價(jià)與教學(xué)過程的和諧融合。
在課堂教學(xué)中進(jìn)行的評價(jià)，要避免占用過多的教學(xué)時(shí)間，也不適合過于繁瑣的評價(jià)程序。
3.在評價(jià)過程中注重個(gè)體差異。
每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異包括七項(xiàng)智能的差異、心理特征、生理特點(diǎn)和興趣愛好的差異。教師要了解差異，重視差異，尊重差異，才能有利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
4.指導(dǎo)學(xué)生積極開展互評與自評。
讓學(xué)生開展評價(jià)活動(dòng)，體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的教育理念，在主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的同時(shí)，也成為評價(jià)的主體，形成評價(jià)主體和客體的多元性。
參考文獻(xiàn)：
［1］霍力巖.多元智力理論及其對我們的啟示［j］.教育研究.（9）：71.72.76.
［2］高文.建構(gòu)主義研究的哲學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)［j］.全世界人民球教育展望.2001（3）:4.5.
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十四
學(xué)習(xí)是一種很復(fù)雜的心理活動(dòng)，它自始自終都伴隨著情感的認(rèn)識(shí)過程，在課堂教學(xué)中教師要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種較好的思維情境，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，從而誘發(fā)學(xué)生的差異發(fā)展。使優(yōu)生更優(yōu)。
我們在課堂教學(xué)中的做法是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)互相合作，對關(guān)鍵性的問題展開討論，人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，講錯(cuò)了也不要緊；鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，積極爭議，例如在計(jì)算“25×96”時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了如下多種解法：
（1）25×96=2400。
（2）25×96=（25×4）×24=2400。
（3）25×96=25×（90+6）=2400。
（5）25×96=（25×4）×（96÷4）=2400。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說說這樣計(jì)算的理由，然后評議哪種算法比較好，于是課堂氣氛熱烈，學(xué)生交流了多種解題思路，收到了多向的反饋信息，促使“創(chuàng)新求異”的思維在兒童心靈中萌發(fā)。
又如計(jì)算18×97+55時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把題目加以變形后，再運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算：18×97+55=18×97+18×3+1=18×（97+3）+1=1801.教師在指導(dǎo)學(xué)生解答此類型題時(shí)，應(yīng)對學(xué)生解法中有創(chuàng)造性的給予肯定，注重鼓勵(lì)和支持學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，誘發(fā)學(xué)生的差異發(fā)展。
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學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十五
各位尊敬的老師，親愛的同學(xué)，我是四(4)班蔡懷敏。今天我在這里談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得體會(huì)，這也是我從一年級到四年級學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這里凝聚了老師們對我的辛勤培養(yǎng)，同學(xué)們對我的關(guān)愛幫助，才讓我不斷的茁壯成長，在這里我愿意和大家分享我的快樂學(xué)習(xí)之路。
子曰:“溫故而知新”,意思就是說溫習(xí)學(xué)過的知識(shí),才能得到新的體會(huì)與理解.而我的學(xué)習(xí)也就是從這樣快樂中開始的.
我覺得作為一個(gè)學(xué)生，首先要尊敬我們的師長，這就是所謂的“養(yǎng)父母之身，養(yǎng)父母之心?！弊饚熞彩且环N建立在孝親的基礎(chǔ)上,一個(gè)孝養(yǎng)父母的人,他不會(huì)尊師嗎所謂的尊師就是依教奉行.所以孝親尊師是做人的基礎(chǔ)。孝養(yǎng)父母，尊敬師長的人一定有遠(yuǎn)大的志向。比如說近代的周恩來，也是為中國之崛起而立志。我們應(yīng)該向他們一樣，從小立下遠(yuǎn)大的志向。這樣才能學(xué)有所成。其次是上課要認(rèn)真聽講，要多復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí).堅(jiān)持做到多做練習(xí)題,多背單詞,多看課外書以及參加一些有意義的課外活動(dòng).
每天放學(xué)回到家,我首先就是主動(dòng)完成作業(yè).寫作業(yè)的時(shí)候不能讓父母催促著寫,不懂的問題自己去思考,然后再去查資料,最后才去請教父母或老師.寫完作業(yè)后的時(shí)間也不能浪費(fèi),自己讀一些有意義的書,來充實(shí)自己的課余生活，增加自己的見聞。
老師說過在世界上有一種人最可憐，因?yàn)樗麤]有理想。沒有奮斗的目標(biāo)，“不是我想讀書，是父母硬要我來讀書的?！睕]有理想的人就如無源之水,無本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罷了.做一天和尚撞一天鐘,得過且過,你們想,這樣的人會(huì)有怎樣的出息,在青少年時(shí)代就沒有人生理想,這是最可怕的.我們要堅(jiān)信:明天的失敗都是由于今天不努力.
老師還說過二十一世紀(jì)的文盲不是沒有讀過書的人,而是讀錯(cuò)書，不會(huì)學(xué)習(xí)的人.學(xué)習(xí),不僅是在課堂上學(xué)習(xí),而應(yīng)是在一切時(shí)，一切處，待人處世，接物中學(xué)習(xí)更多課堂上無法學(xué)到的知識(shí).
同學(xué)們,你們想學(xué)有所成,就從自我開始,從快樂中開始,我就是這樣去學(xué)習(xí)的.我學(xué)得快樂`學(xué)得主動(dòng),那才是真正的樂在其中。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十六
讓教學(xué)評價(jià)成為音樂課堂“快樂跳動(dòng)的音符”
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中提出:音樂課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。建立有效的教學(xué)評價(jià)機(jī)制有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。追求有價(jià)值的課堂教學(xué)評價(jià)，提高音樂課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)成真實(shí)、民主的音樂課堂，能充分跳動(dòng)學(xué)生參與音樂課堂的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生聽著這一遍遍千篇一律的贊美詞，沒有了一絲興趣再聽到這些評價(jià)！我認(rèn)為，音樂教師應(yīng)該首先要做到在音樂課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的評價(jià)，從培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好出發(fā)，在教學(xué)過程多方面、多方式、多層次的進(jìn)行評價(jià)，才能更好的增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓教學(xué)評價(jià)成為永久快樂跳動(dòng)的音符在音樂課堂中展現(xiàn)。
一、注重多元評價(jià)，把握評價(jià)方法。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，對教學(xué)評價(jià)提出的新的要求，新的教學(xué)評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價(jià)的教育激勵(lì)與改善的功能，體現(xiàn)出多元的評價(jià)方式的重要性。
1、過程性評價(jià)。音樂課堂教學(xué)評價(jià)要注意多元化，整體性，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、想象思維和審美的情趣等非智力因素。每個(gè)學(xué)生都有其自身的優(yōu)勢和弱勢智力和品質(zhì)，教學(xué)就是要揚(yáng)其長、避其短。過程性評價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，在教學(xué)活動(dòng)中能自覺的開展評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的作用。因此評價(jià)方法的多樣化是教學(xué)優(yōu)化的一個(gè)保證。
（1）激勵(lì)性評價(jià)。
人們都渴望別人對自己的欣賞和由衷的贊美，成人是，小學(xué)生更是如此，因此，表揚(yáng)與鼓勵(lì)應(yīng)是評價(jià)的主要手段，例如，我在教授《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，問到學(xué)生：“請哪位同學(xué)能告訴老師這首歌的情緒是怎樣的？第一個(gè)學(xué)生回答我是歡快的，第二個(gè)學(xué)生回答是抒情的。如果我直接對第一個(gè)學(xué)生說這首歌的情緒是抒情的1不是歡快的，可能就會(huì)給他帶來一點(diǎn)點(diǎn)傷害，也許從此他不愿意舉手回答問題了。所以我就嘗試著注意一下語言藝術(shù)，換一種方法：兩位同學(xué)都提出了自己的見解，真不錯(cuò)！那我們大家一起來聆聽這首歌，看看哪種情緒適合這首歌。這樣的評價(jià)首先肯定了學(xué)生能提出自己的見解是值得表揚(yáng)的，再要求學(xué)生通過自己的嘗試與感受，來體會(huì)哪一種情緒比較適合。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這種評價(jià)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
激勵(lì)性的評價(jià)還表現(xiàn)為抓住了學(xué)生的自身細(xì)微的變化與成長，如：“你的聲音比以前更明亮了許多！”“你的動(dòng)作比以前更加舒展了！”“你對音樂的節(jié)奏感有了很大進(jìn)步”等等，這些評價(jià)語言會(huì)讓孩子的心靈得到極大的滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（2）實(shí)踐活動(dòng)式評價(jià)。
音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂能力和水平只有在音樂活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)。我曾聽過這樣一則故事：某一小學(xué)校長赴美一所小學(xué)參觀，在課間與學(xué)生交流，問一學(xué)生：“你在班級里學(xué)習(xí)成績怎樣？”那位學(xué)生笑著說：“不太好！”校長又問：“那你感到自卑嗎？”那位學(xué)生很驚訝地說：“當(dāng)然沒有。”“為什么？”“因?yàn)槲业母璩谋人麄兒?！”學(xué)生自豪地說。聽了這則故事，我深有感觸，是??！每個(gè)人都有擅長的一面和不擅長的一面，不可能樣樣都出色。新課程的評價(jià)理念是：要求課堂評價(jià)面向全體、綜合評價(jià)關(guān)注個(gè)人差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在音樂課堂教學(xué)中，如果教師采用實(shí)踐活動(dòng)工作評價(jià)學(xué)生，就可以發(fā)揮學(xué)生自己的潛能。因此，我在音樂室的墻上設(shè)計(jì)了一些欄目，有“明星榜”、“小百靈”、“我是最佳小樂手”、“表演小能手”等。讓學(xué)生各盡所能，找到自己努力的目標(biāo)。唱歌較好的同學(xué)爭上“百靈榜”，而那些“五音不全”、節(jié)奏感差些的同學(xué)也能在“表演榜”上找到位置。再通過課堂教學(xué)中的一系列實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一系列的評價(jià)。由此，新課程中音樂課評價(jià)的功能在發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)變，評價(jià)不再是選拔適合教育的兒童，而是充分發(fā)揮激勵(lì)作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長與進(jìn)步，以個(gè)性化的評價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
（3）成長記錄評價(jià)。
在高年級，我曾經(jīng)嘗試過這種評價(jià)方法：讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，要求是第一頁為個(gè)人檔案，貼上照片，寫清班級、姓名。包含的內(nèi)容有：我的興趣愛好；我2的音樂特長；我的音樂資料庫；本期音樂得分；學(xué)期總結(jié)(又分為我對自己說，父母對我說，老師對我說)；要求學(xué)生的個(gè)人檔案設(shè)計(jì)只要包含這些內(nèi)容，但排版設(shè)計(jì)要求個(gè)性化。個(gè)人檔案的背面就是每堂音樂課所獲分?jǐn)?shù)的原始記載，即成績欄。要求學(xué)生從第二頁開始寫課后隨筆，談?wù)勛约涸谶@節(jié)音樂課中有什么感想與收獲，或者對老師提出哪些建議。課堂偶爾有一些練習(xí)就從本子的最后一頁開始做，例如教師播放五首器樂曲，要求學(xué)生寫出分別是由哪些樂器演奏？讓學(xué)生動(dòng)筆寫就等于給了每個(gè)學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，因?yàn)槠綍r(shí)不寫，有些學(xué)生根本沒有思考的余地答案就讓別的學(xué)生給回答了，這樣至少可以讓每一個(gè)孩子都有動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。這種評價(jià)手段，讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)自己的音樂小天地。音樂教師也可能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生平時(shí)的音樂表現(xiàn)也在其中，讓每一個(gè)孩子都自己能充分認(rèn)識(shí)到自己這方面的成績。
（4）“網(wǎng)絡(luò)交流”評價(jià)。
都說家長是孩子的第一任老師,對孩子的教育起著關(guān)鍵性的作用，那我們音樂課的良好發(fā)展自然也離不開家長的參與和支持，基于此，我在部分班級試點(diǎn)，利用qq群和家長們建立起了一座網(wǎng)絡(luò)溝通的橋梁。在網(wǎng)絡(luò)的世界里,我不僅會(huì)發(fā)布一些音樂上的小知識(shí)、小概念以及音樂教育方面的理念,讓家長慢慢的了解到音樂課其實(shí)是對孩子能力的一種長線培養(yǎng)，絕不是可有可無的一門功課：還會(huì)將“娃娃音樂會(huì)”的影像資料和每階段的“爬山能手”名單發(fā)布上去。當(dāng)然，如果孩子遇到了問題,我還會(huì)和家長做進(jìn)一步的溝通和交流!一段時(shí)間后，有的家長說：“我本來以為音樂課就是唱唱歌而已，想不到還有這么多的東西要學(xué)!”
有的家長說：“我自己對音樂沒什么興趣,平時(shí)也不愛唱歌,沒想到女兒倒成了文藝積極分子啦!”
還有的家長說：“看孩子平時(shí)沉默寡言的，我以為他什么都不行呢,沒想到唱起歌來還蠻有模有樣的呢!看來孩子還是有潛力的,我要多多鼓勵(lì)他啊!”
通過網(wǎng)絡(luò)交流,讓家長看到孩子平時(shí)“不為人知”的一面,也讓孩子重新找回自信心。學(xué)校和家長雙方面的積極配合，讓音樂課的評價(jià)有了新的突破!
2、終結(jié)性評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)是最后評定學(xué)生學(xué)習(xí)情況不可缺少的一部分，從終結(jié)性評價(jià)中我們也可以看到一學(xué)期下來學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況，但我們以前的終結(jié)性評價(jià)十分單一，期末時(shí)唱一首歌，跳一個(gè)舞或演奏一首樂曲，而且總是以師評為主。所以，很多孩子都對最后的所謂“考試”懼怕三分，特別是一些不擅長唱、跳的同學(xué)更是覺得壓力很大。而我們的新課程評價(jià)強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自評與他評相結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)評價(jià)主題的多元化。要改變這個(gè)現(xiàn)象，必須改變我們的評價(jià)方法。
（1）小小音樂會(huì)。
學(xué)期末的評價(jià)我一改以往慣用的必唱歌曲、視唱、聽音模唱等繁瑣的考試形式，取而代之的視一場由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的音樂會(huì)。從編導(dǎo)、前臺(tái)、后臺(tái)到演員等都由學(xué)生自己安排，有的班級還列出了節(jié)目表。老師要做的就是協(xié)助和輔導(dǎo)學(xué)生組織演出。這種音樂評價(jià)方式的推出引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈反響。孩子們興奮地進(jìn)行自評、組評，產(chǎn)生各組工作人員和演員，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來了。這次期末評價(jià)成了一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們自己組織排練，邀請嘉賓，甚至設(shè)計(jì)了請柬等等。他們在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，學(xué)會(huì)了如何與人交往合作，學(xué)到了書本上和音樂課上所沒有的很多東西。這種音樂評價(jià)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育觀，真正做到了以音樂學(xué)科的審美活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。低年級的同學(xué)還缺乏一定的組織能力，需要老師和家長的協(xié)助。根據(jù)這一特點(diǎn)，我將評價(jià)主體從單向轉(zhuǎn)為多向，讓一些有條件的家長參與到學(xué)期的評價(jià)中來。與班主任老師們聯(lián)系，到期末時(shí)召開一次班會(huì)課，在班會(huì)課上表演各類節(jié)目，例如“我和媽媽一起演唱??”、“我和爸爸一起演奏??”等等。在這里，教師提供了創(chuàng)造的空間，智慧的火花在這里閃亮。
(2)小小課題展示。
我們還嘗試了用小小課題展示的方法來進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)：
第一階段、確定研究課題：請學(xué)生自主選擇自己感興趣的研究方向。如：自然界的聲音，如鳥聲、水聲等；人類社會(huì)的聲音，如人聲、車聲等；各種民族音樂，如民歌，民族器樂等；世界上各種器樂資料，各種民族器樂介紹；世界經(jīng)典名曲，如肖邦、貝多芬等；一些著名音樂人士的生平資料，一些民歌背后的傳奇故事等等，都可以作為小課題研究的研究方向。在需要的時(shí)候，教師可作適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。
第二階段、展開課題研究：選擇好研究課題之后，以課題小組為單位，由組長牽頭，分工合作?？梢圆閷の谋举Y料，如書、報(bào)刊、雜志，可以翻閱音像資料，可以通過媒體，向大人、專業(yè)人士、音像資料店等進(jìn)行咨詢，也可能自己錄制、拍攝等。采用多種方法，通過多種渠道，收集所需要的信息。
第三階段、組內(nèi)合作探究：資料收集完成后，組內(nèi)成員，對收集來的資料進(jìn)行匯總，分類，整理，篩選。把符合研究需要的資料留下，進(jìn)行進(jìn)一步的研究、討論。然后通過組員間的對話與互動(dòng)，產(chǎn)生研究小組對課題獨(dú)特的理解與體會(huì)，為下一步研究作好智力準(zhǔn)備。
第四階段、展示分享交流：針對所研究的課題，進(jìn)行課題成果的報(bào)告和發(fā)布。投影展示文本資料，或者用多媒體、錄音機(jī)展示音像資料，或者干脆自己演唱，表演一段，如可能，對所展示的材料，作適當(dāng)?shù)姆治?，解釋。說說自己對樂曲的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，不求精致，正確，只求學(xué)生能真正經(jīng)歷音樂的感悟過程。
第五階段、組織自主評價(jià)：組織小組自主評價(jià)，由學(xué)生來評析，可評出“最佳4點(diǎn)子獎(jiǎng)、最具價(jià)值獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。教師也可作為活動(dòng)的一份子，適當(dāng)參與點(diǎn)評，以評論“功”為主，少說或者不說“過”。
用這種方式作為評價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)，不但讓孩子們?nèi)フ乙魳?、聽音樂、賞音樂，而且讓每一個(gè)孩子都參與到了音樂中來，發(fā)揮自己的特長參與其中。同時(shí)，培養(yǎng)了他們的合作精神，鍛煉了他們的各方面的能力。
二、抓住評價(jià)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生潛能。
德國教育家第斯多惠有這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W(xué)評價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為，只有找準(zhǔn)了課堂評價(jià)的時(shí)機(jī)這對美麗的翅膀，評價(jià)才能在音樂課堂教學(xué)中振翅而飛，起到良好的教育效果。針對小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、揚(yáng)長避短，找準(zhǔn)正面評價(jià)的時(shí)機(jī)。
小學(xué)音樂教學(xué)往往是由音樂知識(shí)、學(xué)唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂天賦、能力，都有差異，尤其是農(nóng)村的孩子，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈韻律感好些，教師這時(shí)就要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。
2、暗示糾錯(cuò)，不放提示評價(jià)的時(shí)機(jī)。
對于一些不守紀(jì)律，愛搗蛋的學(xué)生，也及時(shí)地用老師的目光注視他，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯(cuò)，這種評價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也能讓他明白他做的不對，促進(jìn)他改正。
3.權(quán)利反轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。
通過學(xué)生自評，充分認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生通過自我參照、自我反思進(jìn)行自我評價(jià)、參照他人的評價(jià)進(jìn)行自我評價(jià)、通過與同伴的比較進(jìn)行自我評價(jià)等等。每一個(gè)學(xué)生其實(shí)都會(huì)對自己作評價(jià)，在上課時(shí)我們可以經(jīng)常性地問問學(xué)生：你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？你覺得自己唱得怎么樣？使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧與反思，讓他們勇敢地說出自己的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過學(xué)生互評，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)別人，從別人的長處中得到學(xué)習(xí)，將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給別人。學(xué)生相互之間的評價(jià)往往會(huì)激發(fā)出學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)自已的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí)，他心中的那份滿足，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對他的一句贊揚(yáng)。
通過互評，培養(yǎng)學(xué)生對音樂獨(dú)到的評價(jià)，評價(jià)出學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，提高他們的自我教育意識(shí)、自信心以及認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)自我、支配自己的意識(shí)和能力。同時(shí)，5學(xué)生相互之間探討、評價(jià)，會(huì)讓更多的人有相互交流、相互表達(dá)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們與人交往的能力。
三、注重個(gè)體差異，鼓勵(lì)自主發(fā)展。
現(xiàn)代音樂教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，評價(jià)要尊重學(xué)生個(gè)體的趨向價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的自身?xiàng)l件，興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，評價(jià)的多樣性有利于學(xué)生體驗(yàn)成功、建立自信，增加了他們愛好音樂的情趣，培養(yǎng)了學(xué)生音樂的審美能力。打破狹隘的封閉的評價(jià)形式，拓寬了學(xué)習(xí)音樂的渠道，既激活了課堂教學(xué)又落實(shí)“雙基”，既以學(xué)生需要為本，也為學(xué)生發(fā)展為本，從而有效促進(jìn)了音樂教學(xué)的效果。
學(xué)生隨著年齡的增加,認(rèn)知力和判斷力都會(huì)增強(qiáng),也會(huì)變得越來越有主見，這時(shí)，對他們的評價(jià)可以由“教師主導(dǎo)”變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)”，即可以多多聆聽學(xué)生自己的意見。在課堂上，學(xué)生唱完一首歌曲之后，教師可以先請他自己說說優(yōu)缺點(diǎn),然后再請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，看看有哪些地方唱的很好，那些地方唱的不夠好，應(yīng)該怎樣進(jìn)行改正??最后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這樣，即增加了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也使得評價(jià)更有說服力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。比如我在執(zhí)教《郊游》一課，學(xué)生個(gè)人表演唱結(jié)束之后，我請他們對自己或是別人進(jìn)行評價(jià)。有的說：“剛才xx的聲音太小了，而且唱慢了，我沒有感受到郊游時(shí)開心快樂的心情!”有的說：“剛才朱卉唱得真好聽啊,我要向她學(xué)習(xí)!”還有的說：“我今天第一次鼓起勇氣在大家面前唱歌,雖然沒有別人唱的好，但我覺得自己已經(jīng)進(jìn)步很多了!”說到這里,學(xué)生們都不由自主地給她以掌聲鼓勵(lì)。我覺得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是評價(jià)的主體，來自外部的評價(jià)只有在學(xué)生身上激起共鳴，才真正能使語言評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生教育意義。
四、提高評價(jià)效果，完善課堂教學(xué)。
在音樂課堂教學(xué)中，如何提高評價(jià)效果，主要是通過語言來激勵(lì)的。評價(jià)的語言是一門藝術(shù)，十分重要。只有在合適的時(shí)間進(jìn)行合適的教學(xué)評價(jià)，才能完善課堂教學(xué)。
1、巧妙利用“悄悄話”，給孩子一支強(qiáng)心針。
音樂課堂中，學(xué)生在“感受音樂，理解音樂，欣賞音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂”時(shí)，我們的評價(jià)更要注意用親切和善的態(tài)度，委婉動(dòng)聽的語言。這樣的評價(jià)方式能加深師生之間的交流。一年級有人膽子很小的女孩子，老擔(dān)心自己做不好被老師批評，以至于表演唱歌時(shí)不能有響亮的歌聲，但是她的音色非常好聽，節(jié)奏感也很強(qiáng)。因此，在不斷給她鼓勵(lì)之后，我用親切的評價(jià)跟她進(jìn)行了一次“心”的交流：我附在她的耳邊悄悄地告訴她“其實(shí)你唱得好極了，聲音特別甜美，老師很喜歡聽你唱歌。你能不能讓我聽得更清楚些，讓所有小朋友都像老師一樣喜歡你？”我看到她6眼睛一亮，從那時(shí)起，她的膽子慢慢變大了，現(xiàn)在已經(jīng)敢于獨(dú)自一個(gè)為全班同學(xué)表演，而且非常出色。
2、多多采用體態(tài)語言，給孩子無聲的評價(jià)。
教師通過體態(tài)語言進(jìn)行評價(jià)，包括動(dòng)作，表情，身體等語言，如教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì)，豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會(huì)給孩子們以深刻的影響！當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動(dòng)作時(shí)，教師可以不動(dòng)聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕所一個(gè)“噓”的動(dòng)作，不傷害學(xué)生，又會(huì)及時(shí)給予學(xué)生提醒。
有一次，我讓孩子們欣賞了一段音樂后，讓孩子們自由的說說自己的想法，有一位同學(xué)高舉起小手，但請他回答時(shí)卻漲紅了小臉，低下頭不敢回答。從他閃爍的目光中我知道他能說，只是膽子太小。我給了他一個(gè)親切的微笑，同時(shí)用體態(tài)語言給他一些暗示。得到鼓勵(lì)的他，輕輕地說出了第一個(gè)字，我又豎起了大拇指暗示他說得棒。之后他鼓足勇氣將自己的想法說了出來。看來，無聲的評價(jià)有時(shí)真是十分有效的。
在任何一種教學(xué)過程中，評價(jià)不是目的，而只是一種手段。由于學(xué)科的特殊性，音樂學(xué)科教學(xué)評價(jià)不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)評價(jià)，而各種評價(jià)手段的運(yùn)用都有其局限性，如果運(yùn)用在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，或使用不自然的方式，往往不能收到預(yù)期的效果。總之，語言的評價(jià)應(yīng)不拘形式，創(chuàng)造性地學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，因人而異，因時(shí)而異。教師要善于用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的價(jià)值去理解孩子，讓自己評價(jià)的語言更豐富，更有色彩，力求做到：“準(zhǔn)確得體，親切豐富，婉轉(zhuǎn)巧妙，獨(dú)特創(chuàng)新?！边@樣的教學(xué)評價(jià)才能成為成為我們音樂課堂中快樂跳動(dòng)的音符。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十七
通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識(shí)到：以往對學(xué)生的評價(jià)主要采取以期末一次考試成績和一份學(xué)生成績單等終結(jié)性為主的評價(jià)方式，過分地強(qiáng)調(diào)了“甄別與選拔”功能，忽視了對學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì)功能。過分注重結(jié)果而忽視過程，不利于幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和健康成長。根據(jù)《教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部中小學(xué)評價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見》和多元智能理論，一學(xué)年來，我校在開展新課程實(shí)驗(yàn)過程中，積極參與區(qū)里的《關(guān)于學(xué)生評價(jià)方式改革》的課題研究，建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ)，以改革學(xué)科評價(jià)方式為重點(diǎn)，旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性為主要目的`，以對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程評價(jià)為主的發(fā)展性評價(jià)體系，使對學(xué)生的評價(jià)與考試工作和貫徹新課程理念相對接。
我們的主要做法是：
建立具有激勵(lì)、評價(jià)、學(xué)習(xí)功能及教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能的《學(xué)生成長記錄袋》，為使“學(xué)生成長記錄袋”針對性、實(shí)用性強(qiáng)，我們結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“東霞小學(xué)一年級學(xué)生成長記錄袋”。該“成長記錄袋”創(chuàng)設(shè)了“我愛我家、我有好習(xí)慣、假日生活真難忘、課外閱讀真有趣、我的作業(yè)多棒啊、收獲園、我最得意的……”等24項(xiàng)內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生思想品德、知識(shí)技能、課外活動(dòng)等方方面面。注重學(xué)生對學(xué)習(xí)知識(shí)與技能實(shí)踐的結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自我成長的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生評價(jià)的趣味性、參與性。
為了整體推進(jìn)學(xué)生評價(jià)制度改革，我們制定了《新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗⒑褪褂脤W(xué)生成長記錄袋實(shí)施方案》，對其工作意義、使用要求、各教師工作進(jìn)度以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都做了具體要求并開展校本培訓(xùn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)力求客觀，不帶隨意性，如要求教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要客觀，不帶偶然性，評價(jià)態(tài)度要客觀，不帶主觀性，并將做好此工作列入教師工作考核內(nèi)容之一。學(xué)校定期檢查教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)生成長記錄”的內(nèi)容情況，并在年級組中開展交流活動(dòng)，組織參與教師研討工作體會(huì)與收獲，傾聽教師對評價(jià)工作改進(jìn)意見，為下一期做好學(xué)生成長紀(jì)錄積累經(jīng)驗(yàn)。
鑒于建立“學(xué)生成長記錄袋”要依靠學(xué)生、家長和教師三位一體齊抓共管，其工作難點(diǎn)是要取得家長的共識(shí)與配合。為此，我們專題召開了家長會(huì)，就如何做好“學(xué)生成長記錄袋”對家長進(jìn)行了培訓(xùn)，使這項(xiàng)工作得到家長的理解與支持。保證了家校實(shí)施“學(xué)生成長記錄”按計(jì)劃同步進(jìn)行。
為充分展示實(shí)施“學(xué)生成長記錄”的成果，為學(xué)生創(chuàng)造互幫互學(xué)和交流成果的機(jī)會(huì)，我校于六月中旬以開展“校園藝術(shù)節(jié)”為契機(jī)，開展了一年級“學(xué)生成長記錄袋”成果展示。組織低年級學(xué)生互學(xué)，請部分家長參加，推動(dòng)了“學(xué)生成長記錄袋”工作。
[1][2][3]。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十八
我始終以“國家教育發(fā)展綱要”理論精神來武裝自我的頭腦，教學(xué)之余，?？磁c此類有關(guān)的文章。諸如《人民日報(bào)》的社論，《人民教育》的理論文章。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、新《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，逐步深刻體會(huì)尊師重教，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生權(quán)益的含義。
訂閱與教育教學(xué)有關(guān)的雜志：《異常關(guān)注》、《教學(xué)教案》，及時(shí)從中獲取動(dòng)態(tài)信息，吸取有關(guān)的理論營養(yǎng)。
二、廉潔自愛，樹立師者良好形象。
本人始終以一個(gè)教師的身份來嚴(yán)格要求自我，堅(jiān)決不受任何不良思想、不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。拒“非法活動(dòng)”于大門之外，潔身自好。根據(jù)上級的文件精神，從未也絕不參與信息詐騙，不但如此，并且經(jīng)常利用各種時(shí)機(jī)宣傳“非法活動(dòng)”和信息息詐騙的危害性，尤其是對學(xué)生進(jìn)行此方面的教育。
三、及時(shí)完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，進(jìn)取做好本職工作。
(一)堅(jiān)決履行崗位職責(zé)，不打折扣地完成教導(dǎo)處的相關(guān)任務(wù)。
一學(xué)年來，我負(fù)責(zé)教導(dǎo)主任的教學(xué)工作，期初，進(jìn)取協(xié)助排好功課表、安排好教導(dǎo)處的每周教學(xué)活動(dòng)安排，及時(shí)做好教師請假時(shí)的調(diào)課工作，確保每節(jié)課都有教師上課，不讓一節(jié)課空閑。做好學(xué)籍建檔和會(huì)考、中考的報(bào)名和志愿填報(bào)等工作。
(二)建立健全鞏生措施，做好鞏生工作。為了鞏生，建立了班主任量化考評制度，提高班主任的工作的進(jìn)取性。建立每節(jié)課點(diǎn)名制度等，將未到位的學(xué)生及時(shí)反饋班主任，班主任時(shí)做好電話聯(lián)系，家訪等工作，及時(shí)了解學(xué)生未到校的原因，化解學(xué)生厭學(xué)的情緒。另外，學(xué)校每個(gè)月做一次溜生總調(diào)查，及時(shí)將溜生的名單造冊，行政人員與班主任，科任走鄉(xiāng)下村進(jìn)行家訪。除此之外，將溜生名單及時(shí)送到鄉(xiāng)教委。盡心盡力做好控輟保學(xué)工作。
(三)進(jìn)取做好“普九”和課改工作。依據(jù)文件精神做好有關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)的檔案整理，及時(shí)做好有關(guān)教師培訓(xùn)的相關(guān)工作。認(rèn)真做好課改的各項(xiàng)工作，期初訂好計(jì)劃，及時(shí)通知組織教師參加課改，期末及時(shí)總結(jié)。
(四)協(xié)助做好教學(xué)常規(guī)檢查工作，提高教學(xué)效果。
為此，設(shè)立了考績獎(jiǎng)，每個(gè)月一次對科任的各種工作手冊、聽課記錄、教案、作業(yè)集中檢查或抽查，建立教研組長檢查，教導(dǎo)處監(jiān)查、抽查制度，并將檢查結(jié)果列表登記。另外，還將檢查結(jié)果作為今后評優(yōu)評先的依據(jù)，經(jīng)過以上措施來促進(jìn)科任做好本職工作。
(五)帶頭做好教研工作，以身作則，率先垂范。一學(xué)年中進(jìn)取組織數(shù)學(xué)組開展教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)公開課，深入課堂，認(rèn)真聽課評課。組織教師進(jìn)取撰寫論文。有5篇論文獲得省級獎(jiǎng)。
(六)做好教學(xué)本職工作，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
我擔(dān)任六(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)真做好“備教批輔改考”等各項(xiàng)工作。除認(rèn)真上好每一堂課外，進(jìn)取把“數(shù)學(xué)差生”組織起來，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、存在不足如下：
1、對新課程理論學(xué)習(xí)有待深入，仍有應(yīng)試教育的思想傾向。
2、對多媒體等新的教學(xué)手段有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用。
3、如何建立一種新型的行政和師生的關(guān)系，對我來說仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。
總之，一學(xué)年來，本人盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點(diǎn)，完善自我，努力向前。當(dāng)然自我尚未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)定然不少，還望廣大師生、領(lǐng)導(dǎo)的批評指正。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇十九
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理反映，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是減少后進(jìn)生的出現(xiàn)，已成為當(dāng)前教育發(fā)展的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科之所以成為“老大難”學(xué)科，主要原因是由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)存在很大差異，這種差異，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)間的增長越來越明顯。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在承認(rèn)學(xué)生存在差異的情況下因材施教，使每個(gè)學(xué)生在個(gè)人原有基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛力，學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，并提高各方面的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行了“分層測試題”的應(yīng)用，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供一個(gè)很好的評價(jià)依據(jù)。
運(yùn)用“分層分層測試題”后，我做到精講，每節(jié)課至少給學(xué)生留出10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上有自由發(fā)展的空間。我將“分層測試題”分三個(gè)層次：a層為基礎(chǔ)題，b層為提高題，c層為拔高題。學(xué)生在學(xué)完新知后，打開“分層測試題”做題，由于測試卡上的題設(shè)計(jì)有坡度，使不同的學(xué)生各取所需，滿足了不同學(xué)生的需要。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)原來對數(shù)學(xué)厭學(xué)，成績差的學(xué)生，一到使用“分層測試題”做題時(shí)，他們表現(xiàn)出了異常的興奮。有位男同學(xué)，過去數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，上課不注意聽講，課下作業(yè)經(jīng)常不完成。自從分層評價(jià)后，他像變了一個(gè)人，每次上課都用心聽講，注意力非常集中，用“分層測試題”做題時(shí)，他總是爭著第一個(gè)讓老師批。當(dāng)他看到自己滿意的成績時(shí)，自豪和高興的表情寫在了臉上。它的成績由過去的不及格到這次畢業(yè)會(huì)考得到85分的好成績。是“分層測試卡”給了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“興趣是最好的老師”這句話再這里得到了充分的驗(yàn)證。
二.幫助學(xué)生建立起自信。
教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者，我們教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況分層教學(xué),分層評價(jià)，我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。要讓學(xué)生獲得成為的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.教師在課堂教學(xué)中，通過對知識(shí)的傳播，發(fā)展學(xué)生的智慧，培養(yǎng)良好的品德及健全的人格。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，總會(huì)有一些學(xué)生成為落后生，我總會(huì)花很多時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課，但效果還是不理想。久而久之，他們對數(shù)學(xué)失去了信心。運(yùn)用“分層測試題”，使每個(gè)認(rèn)真聽講的學(xué)生都到了成功的體驗(yàn)。由此建立起自尊，自強(qiáng)和自信心。
我去年教過的一位同學(xué)，原來上數(shù)學(xué)課時(shí)，總是用一雙疑惑不解的眼睛看周圍的一切，我問他為什么這樣，他回答有的題目他不會(huì)做。自從用了分層測試后，他找回了自信，上課也能主動(dòng)參與。當(dāng)他得到屬于自己的第一個(gè)90分時(shí)，他看著老師發(fā)自內(nèi)心的笑了。后來我對他學(xué)習(xí)中每取得一點(diǎn)成績都及時(shí)，真誠地給與肯定和表揚(yáng)。從此，他上課聽講更認(rèn)真了，比原來做題快了，數(shù)學(xué)成績也明顯提高了?？梢娮孕判膶τ谝粋€(gè)學(xué)習(xí)困難者來說尤為重要。有位老師說過：“一個(gè)數(shù)學(xué)定理或定義對一個(gè)學(xué)生來說也許今后一生都用不了一次，但自尊，自信，自強(qiáng)是每一個(gè)學(xué)生每天都需要的.?！?BR> 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過成。能否建立良好和諧的師生關(guān)系，將直接影響教育教學(xué)的效果?！胺謱訙y試題”為教師建立了一個(gè)與學(xué)生溝通情感的橋梁。原來我對學(xué)生的評價(jià)，缺乏客觀性，有時(shí)比較片面，總是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。如果有的學(xué)生達(dá)不到要求，時(shí)間長了，我便會(huì)逐漸失去了信心，態(tài)度慢慢變得生硬，導(dǎo)致師生的關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)。使用“分層測試題”后，我首先轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識(shí)到人與人之間有一定的差異，承認(rèn)他們之間的差異，尊重他們之間的差異，然后分層教學(xué)，分層評價(jià)，使他們能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都體驗(yàn)到成功的喜悅。給不同層次的學(xué)生在課堂上創(chuàng)造自由發(fā)展的空間。
四.學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了相對的提高。
“分層測試”很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效的滿足了課堂教學(xué)中不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地提高了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。通過一年來的實(shí)踐，我把試驗(yàn)班和對比班進(jìn)行了橫向和縱向的對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)班的同學(xué)們上課思維比較活躍，課堂參與率高，做題速度快，并且正確率高。在口算比賽及上一學(xué)期期末考試和這一學(xué)期升級統(tǒng)考中，試驗(yàn)班的平均分和優(yōu)秀率都大大超過了對比班。看到學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兒退麄兛上驳淖兓?，我更加?jiān)定了對這項(xiàng)試驗(yàn)的信心。今后要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使它更加完善，更加合理，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
我們使用“數(shù)學(xué)分層評價(jià)教學(xué)模式”的時(shí)間不長，期間也遇到一些問題。比如，“分層測試題”中有些題難易比例失調(diào)；有些題和課本不符等等。但我認(rèn)為“分層測試題”只是一種手段和工具，目的在于運(yùn)用這種手段和工具，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.同時(shí)也是幫助教師優(yōu)化教學(xué)過程，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段.同學(xué)們在使用“分層測試題”的過程中，就像上樓梯，使他們一步一步通過自己的努力,攀登數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)又一個(gè)高峰。
總之，“分層測試卡”的使用，使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀，學(xué)生觀，評價(jià)觀。認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是一個(gè)流水線上出來的一臺(tái)機(jī)器，要承認(rèn)和尊重他們的個(gè)體差異，要全方位多角度的觀察了解學(xué)生,不斷促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，使素質(zhì)教育的開展更加深入。
學(xué)生課堂自我評價(jià)量表篇二十
一、設(shè)置理念。
我國教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決?！币_(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評價(jià)能力。如今《語文新課標(biāo)》也十分重視學(xué)生的自我評價(jià)，提出“實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注重教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合?！辈?qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)”。讓自評成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，享受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)習(xí)的信心?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力將使其受益終身。
二、達(dá)成目標(biāo)。
對學(xué)生自我評價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評價(jià)自己，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過對學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。