每個人都會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。閱讀時要注重細節(jié)，把握文章的深層含義?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學信息課教學設計案例篇一
沃爾瑪信息化的啟示。
成立于上世紀60年代初的沃爾瑪，1970年銷售額只有0.4億美元，到1980年銷售額雖增加到了17億美元，但仍無法躋身于美國大零售商的行列。整個80年代，沃爾瑪的銷售額年均增長速度在20%以上，到1990年達到330億美元，終于成為全球最大的零售企業(yè)，而自以后，沃爾瑪連續(xù)4年成為了財富500強之首。
在沃爾瑪龐大的集團式購銷網絡中，以衛(wèi)星通訊和電腦管理所代表的信息化高科技聯絡方式起著舉足輕重的作用。全世界零售業(yè)的同行都知道沃爾瑪的信息系統(tǒng)是最先進的，其主要特點是：投入大、功能全、速度快、智能化和全球聯網。沃爾瑪在信息技術方面的投資不遺余力，公司專門負責軟件設計的工程師就有多名。
第一文庫網。
年沃爾瑪就使用計算機跟蹤存貨，1974年公司開始在其分銷中心和各家商店運用計算機進行庫存控制，70年代沃爾瑪建立了物流的管理信息系統(tǒng)，這個系統(tǒng)負責處理系統(tǒng)報表，加快了運作速度。1983年，沃爾瑪的整個連鎖商店系統(tǒng)都用上條形碼掃描系統(tǒng)，在各商場的信息采集使用pos機，全稱pointofsale，就是銷售始點數據系統(tǒng)。1984年，沃爾瑪開發(fā)了一套市場營銷管理軟件系統(tǒng)，這套系統(tǒng)可以使每家商店按照自身的市場環(huán)境和銷售類型制訂出相應的營銷產品組合。1985年建立了edi，即電子數據交換系統(tǒng)，進行無紙化作業(yè)，所有信息全部在電腦上運作。在1985至1987年之間，沃爾瑪安裝了公司專用的衛(wèi)星通信系統(tǒng)，該系統(tǒng)的應用使得總部、分銷中心和各商店之間可以實現雙向的聲音和數據傳輸，全球4000家沃爾瑪分店也都能夠通過自己的終端與總部進行實時的'聯系。1988年沃爾瑪又在零售業(yè)中最早使用了無線掃描搶。
表1沃爾瑪的信息化之路。
資料來源：之前的情況參照波士頓咨詢公司10月15日，19之后的情況根據沃爾瑪的動作整理而來的。
信息驅動價值鏈。
從20世紀90年代早期到90年代開始walmart的信息化歷程進入到了成熟期和更新期。在此階段walmart越來越關注與如何將數據轉化為信息和知識，通過驅動高效的價值鏈運作從而提高企業(yè)的生存能力。
小學信息課教學設計案例篇二
————運動會真精彩。
【教材分析】。
在powerpoint這一單元中，之前已經教學了《走進powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內容，學生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術字和剪貼畫等操作已基本掌握。
此課教材中的例題學生不是很感興趣，可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學校近期開展的一年一度校運動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W技術而學技術，教師抓住這一有利契機，大做文章。
【課前準備】。
在校運動會之前，教師與學生充分交流和溝通，了解每個學生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作，把學生分好小組，讓每組學生帶上數碼相機，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學生可提前安排好家長、班主任或信息老師協助完成，務必保證學生的全員參與。尤其提醒學生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學生的學生機中或上傳至服務器中設為共享，以備上課使用。
【設計意圖】。
在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學習的良好習慣。在之前的word和excel的教學中，插入圖片學生已經有所接觸，因此在操作上學生的學習難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。
【教學目的與要求】1．知識與技能。
掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法。
使學生進一步領會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學生的自學能力。
能制作圖文并茂的幻燈片。
【課時安排】1課時。
【教學重點與難點】。
1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。
【教學方法與手段】。
任驅動教學法，激發(fā)學生的興趣，以任務為主線，在教學中注意對比，教師引導與學生自學、小組合作互助相結合。
【教學過程】。
教師活動學生活動。
一、導入（5分鐘）。
老師們又擔任了哪些不同的角色?引出課題并板書：第23課我們的運動會真精彩。
學生回答踴躍利用學生的興趣點，激發(fā)學生的學習欲望。
二、新授（10分鐘）。
師：在運動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經都拷貝給我了，大家想不想看？
教師展示各組有代表性的幾張照片。
今天我們要學習如何將圖片插入幻燈片中。
板書：在幻燈片中插入圖片。
師：我們先一起來看看教學光盤的講解。
原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？
其實，在幻燈片中插入圖片的方法與。
我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。
學生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學生冷靜下來，通過自主學習來掃清學習中將要遇到的障礙。
學生新舊知識的遷移，更加有利于學生的有效學習。
三、
練習（15分鐘）。
師下面，“八仙過海各顯神通”的時間到了，請大家按照老師的要求，動手制作自己的幻燈片吧。
出示要求:。
1、一共做五張幻燈片；
2、第一張為標題，如精彩的運動會等；
學生們迫不及待地操作起來。
有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰教學反思。
1、義務教育信息技術課程指導綱要中指出：信息技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應充分發(fā)揮信息技術本身的優(yōu)勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現代信息技術發(fā)展的最新成果，使學生初步形成投身于信息化建設和創(chuàng)新活動的愿望。
2、此課教師利用學校的運動會的大好機會，通過讓學生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結合教學內容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。
小學信息課教學設計案例篇三
一、開場白。
【智者】秘書處劉曉東：
今晚我們有幸請到了常州技術師范學院的楊祾老師來給我們分享《信息化教學設計與案例分析》，講座正式開始，請大家靜靜聆聽。（掌聲和鮮花獻上）。
二、嘉賓分享。
【義者】主講嘉賓楊祾。
我是12年參加全國信息化教學大賽，對信息化教學有接觸，所以理解上可能還不是很深刻，講的不到之處還請各位批評指正。
教學設計的內容就是根據我比賽體會和這兩年的相關課題研究的體會跟大家做個交流。
信息化教學是當前信息化形勢下必須走的路，我先給大家介紹一下全國信息化教學大賽的相關內容，然后過渡到信息化教學設計的內容。
特別是現在進入了微課時代，對于我們的信息化要求更高了?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
這是魯昕部長在閉幕式上的講話。
我先談談在信息化教學設計之前我們要做的準備工作?，F在的微課、翻轉課堂等等都是信息化教學設計之前我們要做的事情首先要評估好信息化教學設計的效果。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【智者】秘書處劉曉東。
【義者】主講嘉賓楊祾。
對于不同的課程，我們采用的信息化手段不盡相同?！玖x者】主講嘉賓楊祾例如：
我這里有虛擬實驗室的例子，但是不是視頻，所以不能演示給大家看?！局钦摺棵貢巹詵|有點可惜了。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
希望大家多提寶貴意見。
【義者】主講嘉賓楊祾。
關于教學策略，這里舉個例子，13年全國信息化教學大賽，我指導我校一個老師參加比賽，采用的策略游戲教學法。課題是機械方面的，學生對圖形的各個視圖在圖紙上的位置排列不熟悉，我讓他才有拼圖游戲的方式。
這是為了反差更強烈，做軟件的人設計的，當時因為比賽時間緊，做的還比較粗糙，另外學生畫圖容易出現錯誤，我讓他采用糾錯的動畫。
讓學生在規(guī)定時間內找出圖紙上的錯誤。如果做的好，有晉級，關鍵是中專學生繪圖很難的，這是教學的難點中難點，學生繪圖錯誤百出，這個僅僅是flash動畫，有會制作動畫的老師配合。信息化教學大賽走到國賽的層面，沒有團隊協作是肯定不行的，我這個徒弟也拿了這個項目的金牌，一等獎的第二名。
他的材料是我全程跟蹤指導的，如果有好的建議希望不吝賜教。【智者】渝建工徐世彪辛苦楊老師了?！玖x者】主講嘉賓楊祾互相學習。
【智者】秘書處劉曉東。
正在學習。
【義者】主講嘉賓楊祾。
如果是視頻其實最好，我可以讓大家看到很多東西?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
但是沒有視頻，我盡量分享多一些材料?！救收摺筷惱x。
謝謝。
【義者】主講嘉賓楊祾那種網絡講課估計效果會很好。【智者】渝建工徐世彪您繼續(xù)。
【義者】主講嘉賓楊祾。
下面我談談作品呈現，也就是現場比賽的東西?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
這是對ppt或者flash動畫界面的要求。下面談談內容呈現?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
舉個例子。【義者】主講嘉賓楊祾。
這是我參加比賽的ppt作品，這個ppt是我自己做的?！径Y者】威海工業(yè)學校王(285450447)20:38:22共享一下。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:38:31。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:39:14。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實程序的時候每張ppt都是動感的。【智者】秘書處劉曉東課件很精美。
【義者】主講嘉賓楊祾。
內容設計要設計課前、課中、課后。課前學生有學案、課中有互動、課后有反饋等等。
【義者】主講嘉賓楊祾。
是的。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實翻轉課堂是信息化教學深入課堂以后采用的教學模式。【智者】福建三明高技王。
能不能具體點，在我們中職學校能否開展起來?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
翻轉課堂在普通中學用的比較多?！局钦摺扛＝ㄈ鞲呒纪?。
具體操作？像微課，我們這樣的中學才開始引入?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
自學，再講。跟我們傳統(tǒng)教學差不多?！救收摺抠F州貴陽王黎軍有區(qū)別。
【智者】四川自貢中職陳自學的是課件。
【智者】福建三明高技王如預習，課堂教學，復習。【義者】主講嘉賓楊祾。
大家自己看看，看完這個視頻，我相信大家對翻轉課堂應該有個很好的認識。
【仁者】貴州貴陽王黎軍。
是的。不僅僅是課件，翻轉課堂老師要做大量的工，你們好好看看視頻吧，我靠碼字實在很難說清。今天我跟大家分享這么多，講的不到的地方，還請諒解。謝謝。
三、自由研討【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師的分享。下面進入自由討論環(huán)節(jié)。【義者】主講嘉賓楊祾。
設備足夠的話，還是現場教學比較好?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
四、專家點評。
【智者】秘書處劉曉東。
下面請秘書處朱慶華老師做點評。【智者】秘書處朱慶華。
很感謝楊教授在百忙中給我們帶來的精彩的講座，大家積極參與，受益匪淺。我們要積極學習新的知識，使自己緊跟時代的步伐。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝楊教授。期待楊教授下一次的精彩講座。
五、結束語。
【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師和今晚參與活動的活動老師！活動到此結束。再見。
小學信息課教學設計案例篇四
本課是魯教版小學信息技術教材第四冊第11課內容，在前面了解了scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制?？此茝碗s的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的scraino軟件基礎，已經學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
知識與技能。
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過程與方法。
通過觀察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現其規(guī)律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現的意志品質和創(chuàng)造性思維。
利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
掌握角色腳本中的重復執(zhí)行指令的設置；
理解調整落筆腳本順序是否對效果產生影響。
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了windows7或windows10操作系統(tǒng)，scraino程序。
2、教學用課件，學案。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）。
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。
【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課。
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務一：繪制實線軌跡。
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作。
生：可以修改一下它的粗細、顏色。
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務二：添加線的屬性腳本。
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務三：清除舞臺。
師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
出示任務四：添加繪制虛線腳本。
師：介紹腳本及參數的作用。
生：學生自己完成腳本的添加和參數設置。發(fā)現抬筆之后步數設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數的關系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）。
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效??！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）。
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現的效果也將發(fā)生改變。需要根據實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本。
（三）實踐操作鞏固應用。
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）。
完成繪制虛線軌跡的腳本。
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本。
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
（四）交流評價。
師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品。
匯報2：（教師拍照）轉給同學們看。自評、互評、師評。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據。
（五）歸納總結知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
作屬于自己的動畫世界。
板書設計。
神奇的畫筆。
小學信息課教學設計案例篇五
信息技術學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調動學生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學生為主體，演練結合”的教學模式，大大調動了學生的積極性。
在教學《在文章中插入藝術字》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。
課堂上，我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現漂亮的藝術字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：
“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”
“我們能學會嗎？”
“我想做出別的樣兒，行嗎？”
學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導，提出教學內容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學會多少就匯報多少，看那組同學的方法和別人的不一樣？”
這一番話真的起了作用?！皩W會多少就匯報多少”，不拘一格，給學生留下更多的自由空間；“看那組同學的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調動了學生探究知識的積極性。教室里呈現出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學生的精力都高度集中在解決問題上。
看書時，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家。
自學后的自由發(fā)言，積極踴躍：
有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術字’調出藝術字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現‘編輯藝術字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現了漂亮的文字。”
有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現工具欄中有一個圖標，它是插入藝術字小按鈕，我一單擊它，就出現藝術字庫窗口，這樣很方便?！?BR> 有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術字。”??。
對于藝術字工具欄上各個圖標的功能的學習，學生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術字的形狀、顏色，領悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學，學生始終處于在強烈的學習光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學生的學習創(chuàng)造了條件。
小學信息課教學設計案例篇六
通過老師這些天的認真講解，使我對教學設計以及信息化教學設計等相關知識有了更加全面的了解，主要有以下幾方面的收獲。
任何一門新學科的研究都應該從定義入手，教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。而信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現教學過程的優(yōu)化。應用信息技術構建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的學習興趣，從而優(yōu)化教學效果。
從定義來看，使我明白了傳統(tǒng)的教學設計是面向知識點，以講授重點、難點為中心展開，突出“教”；而信息化教學設計是面向過程和基于資源的設計，突出“學”。
在幾年的教學工作中，我主要把重點放在如何講好一節(jié)課，如何提高學生的學習水平，正因為我追求于這種“現實”的成果使得我一直沒能靜下心來思考這些理論上的知識，在這幾天老師的講解與自身的學習中，使我意識到：教學設計并不等于教案，也不等于課件。
教案是分節(jié)課編寫，針對教學內容進行詳細描述，順序遞近。而信息化教學設計從靜態(tài)教學設計，轉變?yōu)閯討B(tài)信息設計讓課堂充滿活力，激發(fā)學習興趣；同時它從傳統(tǒng)教學設計，轉變?yōu)榫W絡教學設計讓解讀教材變?yōu)橐龑еR學習；從集體統(tǒng)一設計轉變?yōu)閭€性化設計；從重視結果評價，轉變?yōu)槟芰υu價，關注學會學習、學會創(chuàng)新、綜合素質。
首先，信息化教學設計需要注意的點是信息資源的選擇，如網站、多媒體資源庫、課件等等；其次是教學情境的創(chuàng)設，如在講解七年級思想品德《親近自然，熱愛自然》一課時，我在課前用會聲會影軟件將多張大自然美麗的風光配上音樂做成一個視頻，在課題引出之前播放，創(chuàng)設情境，引出標題：大自然如此之美，請大家熱愛自然，將這美麗定格......；再次信息化教學設計需要注意的是由“教”轉變?yōu)椤皩W”，其實這些年來一直知道課堂應該以學生為主體，教師只是引導者，今天再次被老師提出來，我所疑惑的是在現在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權”還給學生，其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的；最后是關注評價方式，及時評價可以有效獲得教學成果，鼓勵比打擊更有成效，所以我們教師應該提高自己的說話藝術。
師主導、學生主體的自主、探索、交互式的教學，它有著豐富的學習環(huán)境，比較開放，而學生主要通過協同學習來完成學習任務，以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。
以上便是我學習這門課的心得與體會，時間雖短，但老師卻解決了我教學中的許多困惑，也許這就是研究生學習與本科學習的區(qū)別吧。愿大家一切安好！
小學信息課教學設計案例篇七
（2）了解選擇結構語句的使用方法。
2、過程和方法目標。
（1）學會安裝和使用紅外傳感器；
（2）學會編寫含有選擇結構的程序；
（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標。
（2）培養(yǎng)學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。
1、教學重點。
（1）紅外傳感器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結構的程序。
2、教學難點。
（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
（2）選擇結構程序的理解與編寫。
比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。
1、情境導入。
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、匯報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的.大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規(guī)律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授。
（1）指導學生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中p66頁思考1。
學生觀察機器人運動，匯報動作結果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2。
教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。
學生練習，教師指導。
（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導。
學生匯報結果。
學生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習。
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結評價。
教師引導學生對本課知識進行小結，并結合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
小學信息課教學設計案例篇八
《初識畫圖》是江蘇省小學信息技術教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據學生的身心特點，教材選擇了windowsxp自帶的“畫圖”程序作為實現這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學。
小學三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力進行訓練的最佳時期，并以此來提高學生的信息技術綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學習，學生已對windows有了一定的認識：了解了開關電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學時我大多采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現象、發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生的獨立性、對新環(huán)境的適應性和分析問題、解決問題的能力。
傳統(tǒng)計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學內容的完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養(yǎng)和綜合素質卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法，與新課改提出的“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學習構建有利的環(huán)境。我們認為，應該把課程中所涉及的各種軟件(如word、畫圖等)視為教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學生自己駕馭新軟件、適應新環(huán)境的能力，從而實現信息素養(yǎng)的提升。這是小學信息技術教育與計算機職業(yè)培訓最根本的區(qū)別。所以，在教學中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構相關的知識、技能。
知識與技能：學習啟動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內繪圖工具的名稱。
過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學習信息技術的興趣與熱情。
行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。
重點：啟動和退出“畫圖”程序的方法。
難點：嘗試彩色畫圖。
主要教法：采用自學指導與分段實習相結合的方法。
主要學法：觀察、發(fā)現、實踐、總結。
認識畫圖。
一、打開畫圖程序。
二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)。
三、測試工具名稱。
四、用“小老鼠”畫圖。
五、退出程序。
小學信息課教學設計案例篇九
知識與技能：感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。
過程與方法：掌握信息活動的一般過程。
情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，發(fā)生學習與使用信息技術的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。
［教學重點與難點］。
重點：信息的獲取、傳送、處置、表達等；信息和信息技術在生活中的應用。
難點：感受信息和信息技術的重要性，了解生活中的信息的一些過程。
［教學方法與手段］。
本課使用了教師引導、同學體驗學習、游戲學習等教學方法，通過同學個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。
［教學準備］。
相關圖片、課件、猜詞游戲。
［教學過程］。
（一）導入：
同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。
（出示課題：信息與信息技術）。
（二）新授：
一、信息。
（出示課件圖片1）。
師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？
（生答）。
（出示課件圖片2－4）。
分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？
（生分別回答）。
師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）。
我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。
（閱讀“知識屋”）。
二、信息的獲取。
師問：那信息是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）。
（生答）。
（生回答）。
師：其實很多工具都能協助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。
三、信息的傳送。
獲取信息后，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳送。
（出示課件圖片）。
科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內容。
四、信息的處置。
人類獲取、傳送了信息后，對信息進行一些處置，會發(fā)生更有價值的信息。
（出示課件圖片）。
計算機被發(fā)明后，人們就把信息處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處置機。
在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術稱為信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。
（出示課件圖片）。
師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？
（生討論）。
游戲：猜詞游戲。
通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處置方式或表達方式等，信息有它自身的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統(tǒng)一的規(guī)范來衡量。
（三）總結。
今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學信息課教學設計案例篇十
《下載圖片》是蘇教版小學信息技術三年級上冊的第19課，是因特網教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨游因特網、便捷訪問網站為基礎。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！
小學三年級學生對于網絡的認識來源于家庭或以往的經驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮(zhèn)江的風景名勝，激發(fā)孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保存網頁中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發(fā)學生對網絡學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學生自主探究，協作學習的能力。
（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學習習慣。
重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。
小學信息課教學設計案例篇十一
1、培養(yǎng)兒童表現能力，能用平面和立體的形式，準確表現視覺所見。
活動一：我的小書包。
活動目標：
1、讓幼兒學會認識和觀察自己身邊的事物。
2、讓幼兒通過對小書包及里面東西的觀察進行繪畫。
3、讓幼兒感受繪畫的樂趣。
活動準備：物質準備：幼兒的書包及里面的文具等物品、繪畫材料。
經驗準備：對繪畫技巧和手工技巧的一定了解和掌握。
活動步驟：
1、教師讓幼兒說說自己經常用到的東西。
2、讓幼兒指導小書包也是幼兒經常用到的，小書包的功能和學問都很大。
3、和幼兒一起討論小書包里其他很多經常用到的東西。
4、將自己的小書包畫下來，有能力的幼兒可以再畫畫小書包里的其他東西。
5、教師與幼兒一起討論和戰(zhàn)士繪畫作品。
2、為一般物品設計出容易辨認的符號，能恰當的安排空間布局，使整個作品和協調。
活動二：奇妙的符號。
活動目標：
1、使幼兒能根據觀察設計并創(chuàng)作圖形和符號恰當的安排空間布局。
2、培養(yǎng)幼兒的藝術感受和觀察能力。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。
活動準備：物質準備：繪畫材料、手工材料、原始繪畫作品、抽象畫。
圖例：
（抽象畫《夢》）。
經驗準備：對原始繪畫、抽象畫的賞析。
活動步驟：
1、教師讓幼兒回憶對原始繪畫、抽象畫的賞析，找出畫中所畫的有哪些事物，并啟發(fā)幼兒繪畫作品中常常用一定的簡單符號來代表現實中的事物。
4、幼兒在教室的指導下通過設計簡單的符號來完成繪畫作品。
5、教師與幼兒一起欣賞繪畫作品。
3、運用比例，細節(jié)特征的描繪，色彩的選用。
活動三：人物繪畫。
活動目標：
1、讓使幼兒學會觀察人物特點。
2、讓幼兒學會對人物特征的細節(jié)描繪，并會選擇合適的顏色。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。
活動準備：物質準備：幼兒準備的人物照片、繪畫材料。
經驗準備：對色彩情感表達的認識和運用。
活動步驟：
1、教師出示事前收集到的幼兒準備的照片，讓幼兒介紹自己的朋友或家人的照片，或者是不認識的人的照片。
3、讓幼兒用繪畫材料自己畫一畫想畫的某個人物，繪畫作品中要表現出人物的細節(jié)，所處環(huán)境的特點，最好能能表現出人物的心情或性格特點等。
4、作品展示，教師與幼兒一起討論繪畫作品。
小學信息課教學設計案例篇十二
要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。
教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。
為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。
通過前面三節(jié)課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。
知識性目標。
1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。
2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。
3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。
技能性目標。
1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。
情感性目標。
1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學習心態(tài)。
1、會在“記事本”中輸入短文。
2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。
1、輸入“自我介紹”時的語言組織。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
一、回顧舊知。
導入新課。
1、回顧舊知。
引導學生回顧輸入法的一些技巧。
2、新課導入。
師：想不想成為漢字打字高手呢？
下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！
板書：文章輸入勤練習。
1、學生回答老師提出的問題。
2、學生說說自己的想法。
以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。
二、對照練習。
掌握技巧。
1、對照練習。
布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。
要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。
教師巡視，指導學生，監(jiān)督學生通過正確的指法輸入文字。
為先完成的'學生記分（取前10名）。
2、總結技巧。
教師根據得分情況，讓部分優(yōu)勝學生說說輸入技巧。
1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。
時間結束后，為自己統(tǒng)計得分。
2、優(yōu)勝學生回答輸入技巧。
通過記分，激發(fā)學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學習心態(tài)。
三、輸入介紹。
交流感受。
1、說說自己。
師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？
引導學生說一說自己，在組內交流。
找一位同學說一說自己（自我介紹）。
2、展示范例。
演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。
3、分析內容，找出輸入技巧。
讓學生說一說范例中的文字組成。
師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。
4、輸入自我介紹。
布置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。
要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字數。
教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。
5、評分與交流。
師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。
1、交流想法。
2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。
3、聽講，思考后回答范例的文字組成。
4、打開“記事本”輸入自我介紹。
5、另存文件，并為自己打分。
6、學生交流經驗。
談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。
通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習慣。
在交流中總結混拼技巧，規(guī)范學生的詞語輸入習慣。
四、鞏固練習。
提升技能。
1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。
教師巡視指導。
2、運行“金山打字通”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。
3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。
1、完成“成語故事”輸入。
2、“金山打字通”中輸入《春》。
使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。
五、歸納總結。
完成評價。
1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。
2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。
1、交流輸入技巧。
2、完成“評一評”。
進一步強調輸入技巧，加深印象。
小學信息課教學設計案例篇十三
在前面幾課的學習中，學生已經知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和后退，可能有些學生在設置“移動”模塊的參數時，還發(fā)現如果將左右電機的數值設置為不同的值，會導致機器人左轉或右轉。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動電機”模塊的使用，及永遠循環(huán)結構語句的編寫。
1、知識和技能目標。
（１）了解“啟動電機”模塊與“移動”模塊的區(qū)別；
（２）了解永遠循環(huán)結構語句的含義；
２、過程與方法目標。
（１）學會使用“啟動電機”模塊；
（２）編寫具有永遠循環(huán)結構的程序；
3、情感性目標。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。
1、教學重點。
（1）“啟動電機”模塊的使用；
（2）編寫具有永遠循環(huán)結構的程序；
2、教學難點。
永遠循環(huán)結構語句的理解與使用。
將本課的視頻及相關資料分發(fā)到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示范。
1、情境導入。
演示機器人跳“８”字舞。
學生演示，匯報。
教師：沒有成功也沒關系，現在啊，老師就叫同學們怎樣設置。
２、新授。
教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。
學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。
學生表演機器人跳“８”舞。
布置任務：利用已有的知識，設計一個舞蹈，讓機器人來表演。
學生分組活動，教師指導幫助。
學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。
思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。
學生思考，設置參數、填空。
分組匯報，教師小結。
3、練習。
請同學們完成“試一試”中２和３。
學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。
４、總結評價。
教師引導學生對本課知道進行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。
小學信息課教學設計案例篇一
沃爾瑪信息化的啟示。
成立于上世紀60年代初的沃爾瑪，1970年銷售額只有0.4億美元，到1980年銷售額雖增加到了17億美元，但仍無法躋身于美國大零售商的行列。整個80年代，沃爾瑪的銷售額年均增長速度在20%以上，到1990年達到330億美元，終于成為全球最大的零售企業(yè)，而自以后，沃爾瑪連續(xù)4年成為了財富500強之首。
在沃爾瑪龐大的集團式購銷網絡中，以衛(wèi)星通訊和電腦管理所代表的信息化高科技聯絡方式起著舉足輕重的作用。全世界零售業(yè)的同行都知道沃爾瑪的信息系統(tǒng)是最先進的，其主要特點是：投入大、功能全、速度快、智能化和全球聯網。沃爾瑪在信息技術方面的投資不遺余力，公司專門負責軟件設計的工程師就有多名。
第一文庫網。
年沃爾瑪就使用計算機跟蹤存貨，1974年公司開始在其分銷中心和各家商店運用計算機進行庫存控制，70年代沃爾瑪建立了物流的管理信息系統(tǒng)，這個系統(tǒng)負責處理系統(tǒng)報表，加快了運作速度。1983年，沃爾瑪的整個連鎖商店系統(tǒng)都用上條形碼掃描系統(tǒng)，在各商場的信息采集使用pos機，全稱pointofsale，就是銷售始點數據系統(tǒng)。1984年，沃爾瑪開發(fā)了一套市場營銷管理軟件系統(tǒng)，這套系統(tǒng)可以使每家商店按照自身的市場環(huán)境和銷售類型制訂出相應的營銷產品組合。1985年建立了edi，即電子數據交換系統(tǒng)，進行無紙化作業(yè)，所有信息全部在電腦上運作。在1985至1987年之間，沃爾瑪安裝了公司專用的衛(wèi)星通信系統(tǒng)，該系統(tǒng)的應用使得總部、分銷中心和各商店之間可以實現雙向的聲音和數據傳輸，全球4000家沃爾瑪分店也都能夠通過自己的終端與總部進行實時的'聯系。1988年沃爾瑪又在零售業(yè)中最早使用了無線掃描搶。
表1沃爾瑪的信息化之路。
資料來源：之前的情況參照波士頓咨詢公司10月15日，19之后的情況根據沃爾瑪的動作整理而來的。
信息驅動價值鏈。
從20世紀90年代早期到90年代開始walmart的信息化歷程進入到了成熟期和更新期。在此階段walmart越來越關注與如何將數據轉化為信息和知識，通過驅動高效的價值鏈運作從而提高企業(yè)的生存能力。
小學信息課教學設計案例篇二
————運動會真精彩。
【教材分析】。
在powerpoint這一單元中，之前已經教學了《走進powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內容，學生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術字和剪貼畫等操作已基本掌握。
此課教材中的例題學生不是很感興趣，可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學校近期開展的一年一度校運動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W技術而學技術，教師抓住這一有利契機，大做文章。
【課前準備】。
在校運動會之前，教師與學生充分交流和溝通，了解每個學生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作，把學生分好小組，讓每組學生帶上數碼相機，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學生可提前安排好家長、班主任或信息老師協助完成，務必保證學生的全員參與。尤其提醒學生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學生的學生機中或上傳至服務器中設為共享，以備上課使用。
【設計意圖】。
在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學習的良好習慣。在之前的word和excel的教學中，插入圖片學生已經有所接觸，因此在操作上學生的學習難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。
【教學目的與要求】1．知識與技能。
掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法。
使學生進一步領會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學生的自學能力。
能制作圖文并茂的幻燈片。
【課時安排】1課時。
【教學重點與難點】。
1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。
【教學方法與手段】。
任驅動教學法，激發(fā)學生的興趣，以任務為主線，在教學中注意對比，教師引導與學生自學、小組合作互助相結合。
【教學過程】。
教師活動學生活動。
一、導入（5分鐘）。
老師們又擔任了哪些不同的角色?引出課題并板書：第23課我們的運動會真精彩。
學生回答踴躍利用學生的興趣點，激發(fā)學生的學習欲望。
二、新授（10分鐘）。
師：在運動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經都拷貝給我了，大家想不想看？
教師展示各組有代表性的幾張照片。
今天我們要學習如何將圖片插入幻燈片中。
板書：在幻燈片中插入圖片。
師：我們先一起來看看教學光盤的講解。
原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？
其實，在幻燈片中插入圖片的方法與。
我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。
學生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學生冷靜下來，通過自主學習來掃清學習中將要遇到的障礙。
學生新舊知識的遷移，更加有利于學生的有效學習。
三、
練習（15分鐘）。
師下面，“八仙過海各顯神通”的時間到了，請大家按照老師的要求，動手制作自己的幻燈片吧。
出示要求:。
1、一共做五張幻燈片；
2、第一張為標題，如精彩的運動會等；
學生們迫不及待地操作起來。
有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰教學反思。
1、義務教育信息技術課程指導綱要中指出：信息技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應充分發(fā)揮信息技術本身的優(yōu)勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現代信息技術發(fā)展的最新成果，使學生初步形成投身于信息化建設和創(chuàng)新活動的愿望。
2、此課教師利用學校的運動會的大好機會，通過讓學生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結合教學內容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。
小學信息課教學設計案例篇三
一、開場白。
【智者】秘書處劉曉東：
今晚我們有幸請到了常州技術師范學院的楊祾老師來給我們分享《信息化教學設計與案例分析》，講座正式開始，請大家靜靜聆聽。（掌聲和鮮花獻上）。
二、嘉賓分享。
【義者】主講嘉賓楊祾。
我是12年參加全國信息化教學大賽，對信息化教學有接觸，所以理解上可能還不是很深刻，講的不到之處還請各位批評指正。
教學設計的內容就是根據我比賽體會和這兩年的相關課題研究的體會跟大家做個交流。
信息化教學是當前信息化形勢下必須走的路，我先給大家介紹一下全國信息化教學大賽的相關內容，然后過渡到信息化教學設計的內容。
特別是現在進入了微課時代，對于我們的信息化要求更高了?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
這是魯昕部長在閉幕式上的講話。
我先談談在信息化教學設計之前我們要做的準備工作?，F在的微課、翻轉課堂等等都是信息化教學設計之前我們要做的事情首先要評估好信息化教學設計的效果。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【智者】秘書處劉曉東。
【義者】主講嘉賓楊祾。
對于不同的課程，我們采用的信息化手段不盡相同?！玖x者】主講嘉賓楊祾例如：
我這里有虛擬實驗室的例子，但是不是視頻，所以不能演示給大家看?！局钦摺棵貢巹詵|有點可惜了。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
希望大家多提寶貴意見。
【義者】主講嘉賓楊祾。
關于教學策略，這里舉個例子，13年全國信息化教學大賽，我指導我校一個老師參加比賽，采用的策略游戲教學法。課題是機械方面的，學生對圖形的各個視圖在圖紙上的位置排列不熟悉，我讓他才有拼圖游戲的方式。
這是為了反差更強烈，做軟件的人設計的，當時因為比賽時間緊，做的還比較粗糙，另外學生畫圖容易出現錯誤，我讓他采用糾錯的動畫。
讓學生在規(guī)定時間內找出圖紙上的錯誤。如果做的好，有晉級，關鍵是中專學生繪圖很難的，這是教學的難點中難點，學生繪圖錯誤百出，這個僅僅是flash動畫，有會制作動畫的老師配合。信息化教學大賽走到國賽的層面，沒有團隊協作是肯定不行的，我這個徒弟也拿了這個項目的金牌，一等獎的第二名。
他的材料是我全程跟蹤指導的，如果有好的建議希望不吝賜教。【智者】渝建工徐世彪辛苦楊老師了?！玖x者】主講嘉賓楊祾互相學習。
【智者】秘書處劉曉東。
正在學習。
【義者】主講嘉賓楊祾。
如果是視頻其實最好，我可以讓大家看到很多東西?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
但是沒有視頻，我盡量分享多一些材料?！救收摺筷惱x。
謝謝。
【義者】主講嘉賓楊祾那種網絡講課估計效果會很好。【智者】渝建工徐世彪您繼續(xù)。
【義者】主講嘉賓楊祾。
下面我談談作品呈現，也就是現場比賽的東西?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
這是對ppt或者flash動畫界面的要求。下面談談內容呈現?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
舉個例子。【義者】主講嘉賓楊祾。
這是我參加比賽的ppt作品，這個ppt是我自己做的?！径Y者】威海工業(yè)學校王(285450447)20:38:22共享一下。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:38:31。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:39:14。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實程序的時候每張ppt都是動感的。【智者】秘書處劉曉東課件很精美。
【義者】主講嘉賓楊祾。
內容設計要設計課前、課中、課后。課前學生有學案、課中有互動、課后有反饋等等。
【義者】主講嘉賓楊祾。
是的。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實翻轉課堂是信息化教學深入課堂以后采用的教學模式。【智者】福建三明高技王。
能不能具體點，在我們中職學校能否開展起來?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
翻轉課堂在普通中學用的比較多?！局钦摺扛＝ㄈ鞲呒纪?。
具體操作？像微課，我們這樣的中學才開始引入?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
自學，再講。跟我們傳統(tǒng)教學差不多?！救收摺抠F州貴陽王黎軍有區(qū)別。
【智者】四川自貢中職陳自學的是課件。
【智者】福建三明高技王如預習，課堂教學，復習。【義者】主講嘉賓楊祾。
大家自己看看，看完這個視頻，我相信大家對翻轉課堂應該有個很好的認識。
【仁者】貴州貴陽王黎軍。
是的。不僅僅是課件，翻轉課堂老師要做大量的工，你們好好看看視頻吧，我靠碼字實在很難說清。今天我跟大家分享這么多，講的不到的地方，還請諒解。謝謝。
三、自由研討【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師的分享。下面進入自由討論環(huán)節(jié)。【義者】主講嘉賓楊祾。
設備足夠的話，還是現場教學比較好?！玖x者】主講嘉賓楊祾。
四、專家點評。
【智者】秘書處劉曉東。
下面請秘書處朱慶華老師做點評。【智者】秘書處朱慶華。
很感謝楊教授在百忙中給我們帶來的精彩的講座，大家積極參與，受益匪淺。我們要積極學習新的知識，使自己緊跟時代的步伐。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝楊教授。期待楊教授下一次的精彩講座。
五、結束語。
【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師和今晚參與活動的活動老師！活動到此結束。再見。
小學信息課教學設計案例篇四
本課是魯教版小學信息技術教材第四冊第11課內容，在前面了解了scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制?？此茝碗s的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的scraino軟件基礎，已經學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
知識與技能。
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過程與方法。
通過觀察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現其規(guī)律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現的意志品質和創(chuàng)造性思維。
利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
掌握角色腳本中的重復執(zhí)行指令的設置；
理解調整落筆腳本順序是否對效果產生影響。
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了windows7或windows10操作系統(tǒng)，scraino程序。
2、教學用課件，學案。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）。
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。
【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課。
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務一：繪制實線軌跡。
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作。
生：可以修改一下它的粗細、顏色。
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務二：添加線的屬性腳本。
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務三：清除舞臺。
師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
出示任務四：添加繪制虛線腳本。
師：介紹腳本及參數的作用。
生：學生自己完成腳本的添加和參數設置。發(fā)現抬筆之后步數設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數的關系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）。
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效??！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）。
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現的效果也將發(fā)生改變。需要根據實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本。
（三）實踐操作鞏固應用。
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）。
完成繪制虛線軌跡的腳本。
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本。
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
（四）交流評價。
師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品。
匯報2：（教師拍照）轉給同學們看。自評、互評、師評。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據。
（五）歸納總結知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
作屬于自己的動畫世界。
板書設計。
神奇的畫筆。
小學信息課教學設計案例篇五
信息技術學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調動學生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學生為主體，演練結合”的教學模式，大大調動了學生的積極性。
在教學《在文章中插入藝術字》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。
課堂上，我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現漂亮的藝術字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：
“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”
“我們能學會嗎？”
“我想做出別的樣兒，行嗎？”
學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導，提出教學內容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學會多少就匯報多少，看那組同學的方法和別人的不一樣？”
這一番話真的起了作用?！皩W會多少就匯報多少”，不拘一格，給學生留下更多的自由空間；“看那組同學的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調動了學生探究知識的積極性。教室里呈現出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學生的精力都高度集中在解決問題上。
看書時，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家。
自學后的自由發(fā)言，積極踴躍：
有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術字’調出藝術字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現‘編輯藝術字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現了漂亮的文字。”
有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現工具欄中有一個圖標，它是插入藝術字小按鈕，我一單擊它，就出現藝術字庫窗口，這樣很方便?！?BR> 有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術字。”??。
對于藝術字工具欄上各個圖標的功能的學習，學生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術字的形狀、顏色，領悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學，學生始終處于在強烈的學習光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學生的學習創(chuàng)造了條件。
小學信息課教學設計案例篇六
通過老師這些天的認真講解，使我對教學設計以及信息化教學設計等相關知識有了更加全面的了解，主要有以下幾方面的收獲。
任何一門新學科的研究都應該從定義入手，教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。而信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現教學過程的優(yōu)化。應用信息技術構建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的學習興趣，從而優(yōu)化教學效果。
從定義來看，使我明白了傳統(tǒng)的教學設計是面向知識點，以講授重點、難點為中心展開，突出“教”；而信息化教學設計是面向過程和基于資源的設計，突出“學”。
在幾年的教學工作中，我主要把重點放在如何講好一節(jié)課，如何提高學生的學習水平，正因為我追求于這種“現實”的成果使得我一直沒能靜下心來思考這些理論上的知識，在這幾天老師的講解與自身的學習中，使我意識到：教學設計并不等于教案，也不等于課件。
教案是分節(jié)課編寫，針對教學內容進行詳細描述，順序遞近。而信息化教學設計從靜態(tài)教學設計，轉變?yōu)閯討B(tài)信息設計讓課堂充滿活力，激發(fā)學習興趣；同時它從傳統(tǒng)教學設計，轉變?yōu)榫W絡教學設計讓解讀教材變?yōu)橐龑еR學習；從集體統(tǒng)一設計轉變?yōu)閭€性化設計；從重視結果評價，轉變?yōu)槟芰υu價，關注學會學習、學會創(chuàng)新、綜合素質。
首先，信息化教學設計需要注意的點是信息資源的選擇，如網站、多媒體資源庫、課件等等；其次是教學情境的創(chuàng)設，如在講解七年級思想品德《親近自然，熱愛自然》一課時，我在課前用會聲會影軟件將多張大自然美麗的風光配上音樂做成一個視頻，在課題引出之前播放，創(chuàng)設情境，引出標題：大自然如此之美，請大家熱愛自然，將這美麗定格......；再次信息化教學設計需要注意的是由“教”轉變?yōu)椤皩W”，其實這些年來一直知道課堂應該以學生為主體，教師只是引導者，今天再次被老師提出來，我所疑惑的是在現在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權”還給學生，其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的；最后是關注評價方式，及時評價可以有效獲得教學成果，鼓勵比打擊更有成效，所以我們教師應該提高自己的說話藝術。
師主導、學生主體的自主、探索、交互式的教學，它有著豐富的學習環(huán)境，比較開放，而學生主要通過協同學習來完成學習任務，以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。
以上便是我學習這門課的心得與體會，時間雖短，但老師卻解決了我教學中的許多困惑，也許這就是研究生學習與本科學習的區(qū)別吧。愿大家一切安好！
小學信息課教學設計案例篇七
（2）了解選擇結構語句的使用方法。
2、過程和方法目標。
（1）學會安裝和使用紅外傳感器；
（2）學會編寫含有選擇結構的程序；
（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標。
（2）培養(yǎng)學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。
1、教學重點。
（1）紅外傳感器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結構的程序。
2、教學難點。
（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
（2）選擇結構程序的理解與編寫。
比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。
1、情境導入。
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、匯報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的.大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規(guī)律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授。
（1）指導學生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中p66頁思考1。
學生觀察機器人運動，匯報動作結果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2。
教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。
學生練習，教師指導。
（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導。
學生匯報結果。
學生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習。
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結評價。
教師引導學生對本課知識進行小結，并結合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內容。
小學信息課教學設計案例篇八
《初識畫圖》是江蘇省小學信息技術教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據學生的身心特點，教材選擇了windowsxp自帶的“畫圖”程序作為實現這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學。
小學三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力進行訓練的最佳時期，并以此來提高學生的信息技術綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學習，學生已對windows有了一定的認識：了解了開關電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學時我大多采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現象、發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生的獨立性、對新環(huán)境的適應性和分析問題、解決問題的能力。
傳統(tǒng)計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學內容的完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養(yǎng)和綜合素質卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法，與新課改提出的“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學習構建有利的環(huán)境。我們認為，應該把課程中所涉及的各種軟件(如word、畫圖等)視為教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學生自己駕馭新軟件、適應新環(huán)境的能力，從而實現信息素養(yǎng)的提升。這是小學信息技術教育與計算機職業(yè)培訓最根本的區(qū)別。所以，在教學中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構相關的知識、技能。
知識與技能：學習啟動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內繪圖工具的名稱。
過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學習信息技術的興趣與熱情。
行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。
重點：啟動和退出“畫圖”程序的方法。
難點：嘗試彩色畫圖。
主要教法：采用自學指導與分段實習相結合的方法。
主要學法：觀察、發(fā)現、實踐、總結。
認識畫圖。
一、打開畫圖程序。
二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)。
三、測試工具名稱。
四、用“小老鼠”畫圖。
五、退出程序。
小學信息課教學設計案例篇九
知識與技能：感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。
過程與方法：掌握信息活動的一般過程。
情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，發(fā)生學習與使用信息技術的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。
［教學重點與難點］。
重點：信息的獲取、傳送、處置、表達等；信息和信息技術在生活中的應用。
難點：感受信息和信息技術的重要性，了解生活中的信息的一些過程。
［教學方法與手段］。
本課使用了教師引導、同學體驗學習、游戲學習等教學方法，通過同學個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。
［教學準備］。
相關圖片、課件、猜詞游戲。
［教學過程］。
（一）導入：
同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。
（出示課題：信息與信息技術）。
（二）新授：
一、信息。
（出示課件圖片1）。
師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？
（生答）。
（出示課件圖片2－4）。
分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？
（生分別回答）。
師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）。
我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。
（閱讀“知識屋”）。
二、信息的獲取。
師問：那信息是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）。
（生答）。
（生回答）。
師：其實很多工具都能協助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。
三、信息的傳送。
獲取信息后，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳送。
（出示課件圖片）。
科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內容。
四、信息的處置。
人類獲取、傳送了信息后，對信息進行一些處置，會發(fā)生更有價值的信息。
（出示課件圖片）。
計算機被發(fā)明后，人們就把信息處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處置機。
在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術稱為信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。
（出示課件圖片）。
師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？
（生討論）。
游戲：猜詞游戲。
通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處置方式或表達方式等，信息有它自身的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統(tǒng)一的規(guī)范來衡量。
（三）總結。
今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學信息課教學設計案例篇十
《下載圖片》是蘇教版小學信息技術三年級上冊的第19課，是因特網教學單元中的重點教學內容，是以前面學過的遨游因特網、便捷訪問網站為基礎。通過學習，使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品！
小學三年級學生對于網絡的認識來源于家庭或以往的經驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究，小組合作，都應該是可以應用的學習策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學生向教師介紹鎮(zhèn)江的風景名勝，激發(fā)孩子的學習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學會保存網頁中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發(fā)學生對網絡學習的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學生自主探究，協作學習的能力。
（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學習習慣。
重點：學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。
小學信息課教學設計案例篇十一
1、培養(yǎng)兒童表現能力，能用平面和立體的形式，準確表現視覺所見。
活動一：我的小書包。
活動目標：
1、讓幼兒學會認識和觀察自己身邊的事物。
2、讓幼兒通過對小書包及里面東西的觀察進行繪畫。
3、讓幼兒感受繪畫的樂趣。
活動準備：物質準備：幼兒的書包及里面的文具等物品、繪畫材料。
經驗準備：對繪畫技巧和手工技巧的一定了解和掌握。
活動步驟：
1、教師讓幼兒說說自己經常用到的東西。
2、讓幼兒指導小書包也是幼兒經常用到的，小書包的功能和學問都很大。
3、和幼兒一起討論小書包里其他很多經常用到的東西。
4、將自己的小書包畫下來，有能力的幼兒可以再畫畫小書包里的其他東西。
5、教師與幼兒一起討論和戰(zhàn)士繪畫作品。
2、為一般物品設計出容易辨認的符號，能恰當的安排空間布局，使整個作品和協調。
活動二：奇妙的符號。
活動目標：
1、使幼兒能根據觀察設計并創(chuàng)作圖形和符號恰當的安排空間布局。
2、培養(yǎng)幼兒的藝術感受和觀察能力。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。
活動準備：物質準備：繪畫材料、手工材料、原始繪畫作品、抽象畫。
圖例：
（抽象畫《夢》）。
經驗準備：對原始繪畫、抽象畫的賞析。
活動步驟：
1、教師讓幼兒回憶對原始繪畫、抽象畫的賞析，找出畫中所畫的有哪些事物，并啟發(fā)幼兒繪畫作品中常常用一定的簡單符號來代表現實中的事物。
4、幼兒在教室的指導下通過設計簡單的符號來完成繪畫作品。
5、教師與幼兒一起欣賞繪畫作品。
3、運用比例，細節(jié)特征的描繪，色彩的選用。
活動三：人物繪畫。
活動目標：
1、讓使幼兒學會觀察人物特點。
2、讓幼兒學會對人物特征的細節(jié)描繪，并會選擇合適的顏色。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。
活動準備：物質準備：幼兒準備的人物照片、繪畫材料。
經驗準備：對色彩情感表達的認識和運用。
活動步驟：
1、教師出示事前收集到的幼兒準備的照片，讓幼兒介紹自己的朋友或家人的照片，或者是不認識的人的照片。
3、讓幼兒用繪畫材料自己畫一畫想畫的某個人物，繪畫作品中要表現出人物的細節(jié)，所處環(huán)境的特點，最好能能表現出人物的心情或性格特點等。
4、作品展示，教師與幼兒一起討論繪畫作品。
小學信息課教學設計案例篇十二
要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。
教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。
為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。
通過前面三節(jié)課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。
知識性目標。
1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。
2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。
3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。
技能性目標。
1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。
情感性目標。
1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學習心態(tài)。
1、會在“記事本”中輸入短文。
2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。
1、輸入“自我介紹”時的語言組織。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
一、回顧舊知。
導入新課。
1、回顧舊知。
引導學生回顧輸入法的一些技巧。
2、新課導入。
師：想不想成為漢字打字高手呢？
下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！
板書：文章輸入勤練習。
1、學生回答老師提出的問題。
2、學生說說自己的想法。
以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。
二、對照練習。
掌握技巧。
1、對照練習。
布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。
要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。
教師巡視，指導學生，監(jiān)督學生通過正確的指法輸入文字。
為先完成的'學生記分（取前10名）。
2、總結技巧。
教師根據得分情況，讓部分優(yōu)勝學生說說輸入技巧。
1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。
時間結束后，為自己統(tǒng)計得分。
2、優(yōu)勝學生回答輸入技巧。
通過記分，激發(fā)學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學習心態(tài)。
三、輸入介紹。
交流感受。
1、說說自己。
師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？
引導學生說一說自己，在組內交流。
找一位同學說一說自己（自我介紹）。
2、展示范例。
演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。
3、分析內容，找出輸入技巧。
讓學生說一說范例中的文字組成。
師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。
4、輸入自我介紹。
布置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。
要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字數。
教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。
5、評分與交流。
師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。
1、交流想法。
2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。
3、聽講，思考后回答范例的文字組成。
4、打開“記事本”輸入自我介紹。
5、另存文件，并為自己打分。
6、學生交流經驗。
談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。
通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習慣。
在交流中總結混拼技巧，規(guī)范學生的詞語輸入習慣。
四、鞏固練習。
提升技能。
1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。
教師巡視指導。
2、運行“金山打字通”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。
3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。
1、完成“成語故事”輸入。
2、“金山打字通”中輸入《春》。
使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。
五、歸納總結。
完成評價。
1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。
2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。
1、交流輸入技巧。
2、完成“評一評”。
進一步強調輸入技巧，加深印象。
小學信息課教學設計案例篇十三
在前面幾課的學習中，學生已經知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和后退，可能有些學生在設置“移動”模塊的參數時，還發(fā)現如果將左右電機的數值設置為不同的值，會導致機器人左轉或右轉。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉彎，涉及到“啟動電機”模塊的使用，及永遠循環(huán)結構語句的編寫。
1、知識和技能目標。
（１）了解“啟動電機”模塊與“移動”模塊的區(qū)別；
（２）了解永遠循環(huán)結構語句的含義；
２、過程與方法目標。
（１）學會使用“啟動電機”模塊；
（２）編寫具有永遠循環(huán)結構的程序；
3、情感性目標。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。
1、教學重點。
（1）“啟動電機”模塊的使用；
（2）編寫具有永遠循環(huán)結構的程序；
2、教學難點。
永遠循環(huán)結構語句的理解與使用。
將本課的視頻及相關資料分發(fā)到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示范。
1、情境導入。
演示機器人跳“８”字舞。
學生演示，匯報。
教師：沒有成功也沒關系，現在啊，老師就叫同學們怎樣設置。
２、新授。
教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠循環(huán)語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。
學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。
學生表演機器人跳“８”舞。
布置任務：利用已有的知識，設計一個舞蹈，讓機器人來表演。
學生分組活動，教師指導幫助。
學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。
思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。
學生思考，設置參數、填空。
分組匯報，教師小結。
3、練習。
請同學們完成“試一試”中２和３。
學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。
４、總結評價。
教師引導學生對本課知道進行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。