時光荏苒，歲月如梭，在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過了很遠的路。完美的總結需要有邏輯性和連貫性，寫作結構要清晰，表達要流暢。這里是一些總結的規(guī)范和標準，希望能給大家提供一些幫助。
小動物過冬的教學設計篇一
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學準備：多媒體課件、字卡。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學習課文1自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常常”“很快樂”等詞語。
五、指導“物、暖、哥、第”等生字的書寫。
第二課時。
一、復習檢查，導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）。
3、三個好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？出示詞語，開火車讀。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。可是，快樂的時光總是走得那么快，轉眼秋天到了。
二、學習新課。
學習第二自然段。
1、（出示圖）你看到了什么？聽到了什么？
2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。
3、這時候三個小動物在干什么呢？那什么是商量??？理解“商量”的意思。
4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個字嗎？指導書寫“商量”。教師范寫，學生書空。
過渡：讓我們跟隨這三個小動物一起去商量過冬的事吧！
學習課文3---8自然段。
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然后同桌交流。
2、現(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下你是怎么過冬的？指名交流，相機學習課文。
3、學習課文第三自然段。
（1）指名讀第3自然段。
（2）小燕子是怎么過冬的？（板書：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去?。磕隳茏x出來嗎？知道讀書。
（4）誰再來加上動作讀一讀小燕子？
4、學習課文4、5自然段。
（1）指名讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的？（板書：鉆泥土）你能讀一讀嗎？
（3）吃的飽飽的是什么樣??？加上動作讀一讀。
（4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的？理解“鉆”。誰來做做動作？
（5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個字呢？指導書寫。教師范寫，學生書空。
（6）誰再來做做這只可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。
5、學習課文6、7自然段。
（1）指名讀。
（2）小蜜蜂是怎么過冬的？（板書：藏蜂巢）你見過蜂巢嗎？（出示圖片）。
（3）你覺得小蜜蜂怎么樣？
（4）誰再來做做這只小蜜蜂呢？指導讀書。
（5）分角色朗讀。
6、分角色表演讀課文。
7、學習第8自然段。
（1）齊讀課文。
（3）指導說話。
師小結：他們互相關心，互相惦念。雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
三、拓展：你還知道其它小動物是怎么過冬的嗎？
師生交流，師出示資料。
四、作業(yè)設計：
1、抄寫生字。
2、分角色表演讀課文。
板書設計：???。
燕子??????飛南方????。
青蛙??????鉆泥土?。
蜜蜂??????藏蜂巢???。
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創(chuàng)設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
1、以讀代講，獲得感悟?！墩n標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。
2、啟發(fā)想象，訓練說話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發(fā)學生進行想象，并通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鉆進泥土里睡大覺的樣子，從而培養(yǎng)學生的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：在學習第8自然段時，設計“第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？”的問題，指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。
3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據(jù)本課教學內(nèi)容，板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，發(fā)展學生的思維。
4、指導寫字，培養(yǎng)習慣。二年級的學生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
小動物過冬的教學設計篇二
教學要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個生字及綠色通道內(nèi)的8個二類字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點：
1、重點是通過分角色朗讀，了解小動物們過冬的不同方式。
2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關心。
教學準備：
小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關知識。
教學過程：
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第19課（板題齊讀）《小動物過冬》。
2、現(xiàn)在我來考考大家，注意藍色的字哦。
（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語大家讀得這么好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）。
4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀。
二、理解感悟。
（一）學習第一小節(jié)。
1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）。
（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）。
2、（課件出示第一小節(jié)）請大家自讀第一節(jié)，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？
指名說齊讀。
3、請大家讀一讀這兩句話。
（學生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常常”一詞你能體會到什么？（它們的關系非常好，是非常要好的朋友。）。
4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）。
5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）。
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。
（二）學習2—7小節(jié)。
1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個好朋友聚在一起干什么呢？）。
小結：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。
（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。
過渡：三個小動物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）。
反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）。
（1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去）。
它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）。
“春暖花開”是什么意思呢？
你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）。
它們的這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）。
你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？
（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐，?！?BR> 青蛙說：“燕子妹妹，?！?BR> 小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L，平安到達美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）。
（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）。
（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關心的語氣讀讀。
（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）。
（4）下面請女同學當小燕子，請男同學當小青蛙，分別讀一讀這兩段話。
a、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）。
（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)。
（7）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）。
還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍。
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）。
（1）誰愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請兩個學生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學分別讀。）。
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。
（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。
（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）。
還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
（三）學習第8小節(jié)。
（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）。
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
(請同學們課后想一想，說一說，下一節(jié)語文課我們要完成這個小練筆。）。
三、分角色朗讀課文。
下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學當小燕子，第3小組的同學來當小青蛙、第4小組的同學來當小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。
（小組分角色朗讀，及時評議。）。
四、課文表演，感情升華。
1、總結:通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子，因為那兒。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。
我們還懂得了好朋友之間要互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)。
你知道其他動物過冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書設計：
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂藏在蜂巢里（備糧）。
小動物過冬的教學設計篇三
大象版三年級科學第四單元《有趣的動物》第二課《動物怎樣過冬》。
1、通過學習，學生能夠認識季節(jié)變化對動物的影響.
2、通過學習，學生知道動物對環(huán)境的適應方式。
3、體會動物與環(huán)境之間的相互關系。
多媒體、視頻、課件、動物卡片。
自我介紹，宣布規(guī)則。今天楊老師和大家一起學科學。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現(xiàn)最認真、最積極、最出色。一會兒課堂上聽老師的要求為自己加星。最后哪個同學得星最多，老師將授予他科學小博士的稱號，贈送科學家名片一張。大家想要嗎？好，現(xiàn)在開始上課。
一、激發(fā)興趣，導入課題（時間2分鐘）。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）。
“大家想一想，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等）。
人們有這么多的好辦法過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？它們的過冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來走進奇妙的動物世界，去研究一下“動物怎樣過冬”。
二、提供材料，自主探索（11）。
好，通過這個片斷，你知道了哪些動物怎樣過冬的？誰來說一說。
你記下了幾個，就寫上幾。相信大家一定是誠實的孩子。
三、合作探討，質(zhì)疑問難（12分鐘）。
現(xiàn)在給你結合剛才看的，也可以聯(lián)系你們知道的，大家想一想：動物過冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個問題就交給你們小組來解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內(nèi)交流一下，然后再進行分類。請看要求：
1、討論時間：5分鐘。
2、合作中要分工明確，由小組長主持，大家發(fā)言，由記錄員簡單記錄。由各組的匯報員匯報你們的研究成果。
3、討論時注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。
4、哪些小組討論最認真，最全面，匯報員發(fā)言積極，聲音響亮，思路清晰，這個小組將被評為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組同學將每人加上一顆星。
匯報、交流。（各組派匯報員匯報討論結果）（3分鐘）。
小結：動物的過冬方式，板書（2分鐘）只寫前面的。
（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……。
（3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……。
（4）換毛：貓、狐貍、兔子……。
其實除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產(chǎn)卵過冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過冬的。那你說，“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應季節(jié)的變化）。
“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）。
“動物過冬時我們該怎么做呢？”
我們知道，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，因此，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）。
好，接下來，我們將進入游戲天地。
1、師出示動物名稱卡片或圖片，要求學生搶答過冬方式，誰最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請兩個裁判）。
2、師出示冬眠方式卡片，小組同學迅速舉出其過冬方式。全舉對的，小組每一個成員加上一顆智慧星。舉錯的，不全的不加上星。
3、下面我們將進行角色扮演。你可以任一扮一種過冬的動物，要求用動作和語言來表達。如我是誰，邊說邊做動作。（比一比誰演的最又正確又精彩。全班同學作評委，要公正評價。最形象的'加上二顆星，參與的加上一顆星）。
五、自我評價，拓展升華（4分鐘）。
1、總結并進行頒獎活動。獎勵科學家名片。
2、采訪同學，談一談你本節(jié)課覺得開心嗎？你有什么收獲？
3、其實，關于動物過冬有很多的趣事呢！你們愿意聽故事嗎？
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！
4、關于動物過冬，你還想探索哪些問題？好，下去后可記錄在你的問題銀行中。希望你們帶著這些問題去查閱《十萬個為什么》、《動物之謎》、《動物故事集》，它們會帶你走進更加神奇的動物天地！同學們，科學無止境，探索無止境。我相信只要你們象今天這樣積極動腦，認真去學科學、做科學，未來的科學家一會在你們中間！愿我們在科學大道上不畏艱辛，勇往直前！
附：板書設計。
冬眠。
備糧。
南飛。
換毛。
小動物過冬的教學設計篇四
了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應生存的需要。
對動物的過冬方式感興趣。
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關動物過冬的科學知識。
圖標：各種小動物。
動物過冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開空調(diào)、用取暖器、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等。）
二、動物過冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的方法。
教師：動物是怎樣過冬的？
提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應的動物。
——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。
教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動物過冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。
教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）
——教師出示動物過冬的相應圖片，幼兒根據(jù)圖片自由討論。
——引導幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。
如幼兒還想繼續(xù)了解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網(wǎng)搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。
探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關經(jīng)驗。
放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習性。
小動物過冬的教學設計篇五
教學要求：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2學會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.
教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
教學過程：
一、導入。
師：老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》?！?BR> （從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡，引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
生：課文寫了哪幾種小動物？
生：小動物是怎樣過冬的呢？
這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀。
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
（學生是學習的主體，閱讀是一種個性化的行為，應該把選擇權還給學生，讓學生自己感悟、比較、體驗。）。
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找?guī)讉€好朋友給大家讀一讀。
（指名誰讀哪幾個自然段。）。
生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。
生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學習。
生3：××，我想和你比一比。(生3讀課文)。
師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。
（反復的朗讀與評議，學生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互交流，利于學生個性的發(fā)展，使學生逐漸由評他轉為評己。）。
三、精讀課文。
1精讀一、二段。
1）學習第一自然段。
師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂。
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
師：它們是什么關系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。
生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學習，日子過的很快樂。
2）學習第二自然段。
師：誰還想談談你的收獲？
生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。
出示插圖。
師：圖上畫了什么？
生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。
指名試讀。指導。齊讀。
2精讀第二部分三至七段。
過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
師：誰想談談你的收獲？
1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
學生從課文中找到燕子的話念起來。
有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。
（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）。
生：因為南方暖和，還有許多蟲子。
理解“暖和”“很多蟲子”
說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
出示句子。
燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識也非常全面，令人驚嘆。）。
指導?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l能再讀一讀。
“來年冬天”，相機理解“來年”
師：青蛙要睡多長時間？
齊讀第五段。
師生合作讀。
男女生合作讀。
3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
生：我想到了一年級學的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲備食物過冬，我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
3精讀第三部分。
他們商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
四針對課文特點，入情激趣。
1練習分角色朗讀。
2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
1.小組先討論討論，在分角色演一演。
2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲）。
3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五拓展練習。
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！
六交流匯報。
動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就*脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的?！?BR> 生：你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！
七、升華總結。
師：同學們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。
板書：
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧)。
教材分析。
《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。
學生分析。
我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。
設計理念。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。
2、設計形式多樣的活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3、關注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發(fā)學生的閱讀興趣。
小動物過冬的教學設計篇六
1、初步了解動物過冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動物過冬方式感興趣知道關心、愛護動物。
活動準備。
一、激發(fā)興趣，導入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天??你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?”
二、聽故事了解動物過冬的幾種方式。
1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。
小螞蟻為過冬準備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的.冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動物的過冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應的過冬卡片和動物卡片。
3、教師小結動物過冬的幾種方式：?小動物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯ィ加凶约憾冗^寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。
三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。
還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠，也喜歡運動。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步鞏固幼兒對動物過冬方式的了解。
四、教師總結。
表揚一些不怕冷的小動物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。
活動延伸：與家長進一步探索小動物過冬的一些方式。
小動物過冬的教學設計篇七
1、通過探索活動了解各種動物過冬的方式。
2、學習用不同的表征方式表達自己的探索經(jīng)驗。
讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。
動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發(fā)展無足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點應該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。
1、飼養(yǎng)一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。
2、準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結果。
1、通過討論引起幼兒探索的興趣。
（1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？
（2）提問：動物怎么過冬？說明。
回答這個問題必然會涉及具體的動物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關的書籍和圖片。
2、通過探索活動是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時候探索，用什么方式探索。
3、通過表達活動提高幼兒的表征能力。
探索要持續(xù)一段時間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應動物的周圍。
4、通過交流活動豐富幼兒的知識經(jīng)驗和獲取知識的方式。
交流活動以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過。
5、通過相互提問引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
小動物過冬的教學設計篇八
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉換角色，內(nèi)化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
：詞語卡片、課件。
第二課時。
一、復習鞏固，導入新課。
1、昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）。
2、你們想不想跟這三個動物成為好朋友呢？
2、如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
3、出示詞語卡片。
二、講讀第1-2自然段。
師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
1、請同學們自由讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結。
（因為三個小動物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。）。
3、什么是商量呢？你能用商量來說一句話嗎？
三、講讀3-7自然段。
師：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）。
1、聽課文錄音朗讀。
（邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？）。
2、第一部分：燕子。
師：（1）他們都準備怎樣過冬??？（生自由回答）。
（2）燕子怎樣過冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）。
師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。
生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。
師：那可愛得小燕子們，你們什么時候再飛回來??？（明年春暖花開的時候）。
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）。
3、第二部分：青蛙。
師：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？接下來我們來聽聽它是怎么問青蛙哥哥的。（指名讀）。
師：對啊！小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（多媒體出示第五自然段，全班齊讀）。
師：小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？
生：引導學生讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動作。
師：他打算睡到什么時候才醒？
生：來年春天。師：是哪一年的春天？
生：第二年。師：哦，要睡整整一個冬天。
生：一大覺（美美的一大覺）。師：我們平時晚上只睡8、9個小時，它可是要睡20xx多個小時。讀好“一大覺”
師：你知道這方式叫什么？冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠）。
生：再齊讀第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂。
師：小青蛙吃的飽飽的.，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來我們來聽聽它是怎么問蜜蜂妹妹的。（指名讀）。
師：那蜜蜂妹妹是怎樣過冬？（課件出示第七自然段）。
師：原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。
5、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。（出示填空）。
6、分角色練讀。
（1）下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。
（2）自由練讀。分角色朗讀。
四、學習第八自然段。
1、分別的時候他們做出什么決定呢？
2、齊讀第八自然段。
3、理解“約定”一詞。
五、拓展延伸。
今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎么過冬的嗎？
燕子飛到南方去。
青蛙冬眠。
蜜蜂備糧。
小動物過冬的教學設計篇九
1、核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內(nèi)化、運用語言。
2、基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。
3、附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。
1、實踐性原則。把教學環(huán)節(jié)設計成板塊式的語言實踐活動?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！?BR> 2、整合性原則。教學內(nèi)容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調(diào)動學生的多種感官參與。
一、復習導入，理解詞語。
1、導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。
2、出示生字詞，檢查讀音，理解詞語。
動物跳舞團聚鉆到能夠相見刮風冰雪捉迷藏春暖花開。
各組的最后兩號開火車讀。
齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的`時候，我再飛回來?！?BR> 來年明年第二年。
你發(fā)現(xiàn)這三個詞的意思？
商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。
“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。
指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。
自己觀察“量”字，仿寫一個。
同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。
二、熟讀課文，積累內(nèi)化。
（一）指導讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感。
1、聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動物的對話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：
第四和第六節(jié)，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。
（二）分角色讀。
1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。
小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當?shù)取?BR> 三、概括課文內(nèi)容的說話訓練。
過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。
1、誰能用“讀了課文，我知道了小燕子過冬、小青蛙過冬、小蜜蜂過冬?！闭f句話。
2、誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。
3、誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。
4、來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。
四、仿照課文創(chuàng)編故事。
1、誰還知道其他小動物的過冬方法？
這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網(wǎng)上買。
六、測試。
看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規(guī)范、美觀）。
小動物過冬的教學設計篇十
一、知識教學目標：理解課文內(nèi)容，了解動物們都是怎樣過冬的。
二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。
四、教學手段：計算機、圖片、頭飾。
五、教學過程：
（一）、導入新課。
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）。
（二）、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）。
（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）。
（三）、朗讀訓練。
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）。
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）。
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內(nèi)練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）。
（四）、拓展知識，口語訓練。
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）。
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）。
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）。
（五）小結：今天，同學們經(jīng)過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬。
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬。
青蛙（圖）：冬眠。
小動物過冬的教學設計篇十一
理解課文內(nèi)容，了解動物們都是怎樣過冬的。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
教育學生和人交流要有禮貌。
計算機、圖片、頭飾
（一）、導入新課
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）
（二）、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）
（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）
（三）、朗讀訓練
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內(nèi)練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）
（四）、拓展知識，口語訓練
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）
（五）小結：今天，同學們經(jīng)過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
板書：
21、動物過冬
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬
青蛙（圖）：冬眠
小動物過冬的教學設計篇十二
設計理念：
本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，強調(diào)學生自主、合作、探究的學習過程。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重、難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學準備：
教學課件，搜集動物過冬的相關知識。
課時安排：2課時
教學過程：
一、猜謎導入
1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧?。ㄕn件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄啊飄啊落下來?！贝蠹抑朗鞘裁磫?？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發(fā)言）
3、說一說，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說）
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文：讀準字音。
檢查學生自讀情況：（課件出示字詞語）
動物跳舞聚到商量
暖和明年接著蜂巢
哥哥妹妹第二相見
鉆藏夠刮起來
（多種形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開火車讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）
2、檢查預習：課文共幾個自然段？
指名分節(jié)讀課文，讀通句子。
（教師幫助學生在課外文中畫出帶生字的詞語，讓學生在讀好詞語的基礎上讀通句子）
3、小聲讀課文，思考：課文寫了那幾個小動物？
讀后交流：（指名說一說）（課件）
隨機板書：小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）
三、精讀體會
1、精讀第一、二自然段。
（1）體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”
它們在一起相處的怎么樣？怎么讀出來呢？（生練讀，指名讀。）
（2）仿照第一段的句式說話。
（3）師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？
（4）指名有感情地讀1、2小節(jié)。
2、熟讀第三————七自然段。
重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？
聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
（課件）分別出示小動物們說的話。有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，演一演。
（其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物……）
3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
4、選出幾組上臺表演。
四、學習生字
出示生字卡片物暖明接鉆
1、指名認讀生字，并貼在黑板上，觀察這幾個生字有什么共同點？（左窄右寬）
2、指導書寫
“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見過它，寫時注意什么？
3、師范寫，生描紅、臨寫。
4、生字查字典組詞。
一、談話導入
[生：因為天氣漸漸涼了，它們都要過冬了，整個冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？
[生：很難過，很傷心。]
師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？
[生：因為它們的過冬的方式都是不一樣的]
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
二、小組合作學習
1、四人一組，分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
三、理解感悟
小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
1、學習課文第三自然段
[生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。]
生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？
[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]
理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進行說話訓練。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
[生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]
2、學習課文4—5自然段
師生分角色配合朗讀4—5自然段。
師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
教師創(chuàng)設對話，幫助學生了解“冬眠”現(xiàn)象。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！
師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？
[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個小動物和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？]
[生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇……]
3、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生分角色朗讀6—7自然段，學生之間進行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？
生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準備呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]
4、學完課文，那你們知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經(jīng)找到了答案。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。
生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬）
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）
生：因為南方暖和，還有許多蟲子。
有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機板書：遷徙）
你們知道：青蛙過冬。板書：鉆到泥土里
小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）
6、小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）
小結：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）
師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患防患未然。
7、指板書總結：
師：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。
四、學習第八自然段，深化文本
師：小動物的過冬方式多么有趣??！它們還商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
五、分角色朗讀課文
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
六、分角色表演
2、分角色表演。
七、拓展練習
你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關心。）
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！
八、資料交流
你還知道哪些動物是怎么過冬的？
九、學習生字
出示生字卡片：商量哥第刮
1、生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結構
2、生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機指導范寫。
3、生描紅練寫。
十、板書設計
19小動物過冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
小動物過冬的教學設計篇十三
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
一、復習導入
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了他們，今天我們繼續(xù)學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
指名學生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻€好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、學習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽?。úシ耪n件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
預設一：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
預設二：如學生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！
4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起——（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
小動物過冬的教學設計篇十四
一、教學目標：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2認識本課的5個生字。
3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
二、教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
三、教學過程：
一、導入。
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠?？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
二、學習課文。
1.初讀全文。
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）。
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。
2.精讀一、二段。
1）學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
指名讀第一段。
3.學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4.精讀第二部分三至七段。
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就。
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆。
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣。
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5.精讀第三部分。
齊讀第七段。
四、練習分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出。
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)。
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
六、板書設計。
小燕子——飛到南方去。
小青蛙——鉆到泥土里。
小蜜蜂——躲到蜂巢里。
小動物過冬的教學設計篇十五
2.能積極參與活動，大膽表述。
3.培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。
幼兒能說出幾種常見的動物過冬的方式。
2.圖片：蛇青蛙、蜜蜂、兔子、螞蟻、公雞、燕子。
１、激發(fā)幼兒興趣，談話導入課題。
小朋友，現(xiàn)在什么季節(jié)？外面天氣怎么樣呢？（越來越冷）。
師幼握手。
師：小朋友的手暖暖的，老師的手呢？（涼涼的，很冷）。
有什么好辦法讓老師的手暖和起來？
幼兒回答：曬太陽、洗個熱水手，烤火，暖水袋，戴手套。穿棉衣，戴帽子，圍圍巾等。
師幼互動：搓搓手心，搓搓手背，搓搓臉，捏捏耳朵，扭一扭，跳一跳，跑一跑。
幼兒回到小椅子上，坐好。
師：小朋友運動過后身體有什么變化？（暖和了）。
2.動畫視頻《小動物過冬》，了解動物過冬的方式。
要求：認真傾聽，故事叫什么？里面有哪些小動物？分別是怎樣過冬的？
動畫結束，師提問：
（1）故事里都有哪些小動物？依次出示：燕子，蜜蜂，青蛙圖片。
（2）小青蛙是怎么過冬的？幼兒模仿青蛙睡眠的樣子，以及冬眠后從土里鉆出來的情景。
（3）小蜜蜂呢？師概括它是靠儲存食物過冬的。
（4）小燕子呢？幼兒展示燕子從北方飛到南方，又從南方飛到北方的情景。
師概括飛到溫暖的南方過冬的方式叫遷徙。
師幼互動中請幼兒分別送三種動物到不同的地方過冬（背景圖）。
師概括三種過冬方式：冬眠，遷徙，儲存食物。
（1）還有些小動物想考考小朋友，他們是怎么過冬的？小朋友輕輕的轉椅子，面向小桌子。
要求：小動物叫什么？身上有什么特點？會怎么過冬？
幼兒分成四組，四種不同過冬方式的動物圖片，分組討論。
教師巡回指導幼兒了解動物們的過冬方式。
每組個別幼兒匯報，并將小動物貼在背景墻中。
師指正：對于長著厚毛的小動物比如：雞、鴨、鵝、狗貓，他們一般住在主人家的院落里。并告訴幼兒他們是通過換毛，再長出新毛，就好比是穿著厚厚的新衣服過冬的。自然也能度過寒冷的冬天。
小結：小動物過冬的方式真多，有的動物身體冷冷的，為了度過寒冷的冬天，就躲在地下睡覺冬眠，比如蛇，青蛙；有的提前儲存食物過冬：比如：松鼠，螞蟻小蜜蜂，有的會飛，就飛到溫暖的南方過冬，找蟲子吃，比如燕子；有的動物長著厚厚的毛，哪兒都不用去就待在主人搭的棚子里：比如小兔子，公雞。
4.活動延伸：關愛小動物，保護他們。
師：真是一群聰明，勇敢的小動物。
這些動物不想辦法過冬，會怎樣？（凍死，餓死）。
為了適應環(huán)境的變化，度過寒冷的冬天，讓自己活下去，這些小動物真是棒極了！
如果你遇到了這些需要幫助的動物，會怎么做？（幼兒自由回答）。
師：對回答好的小朋友送上愛心貼片，親親愛心寶貝。
師總結：愛它就要保護它，動物是我們的好朋友，我們要保護好他們，為他們創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，讓人類成為動物真正的朋友。
小動物過冬的教學設計篇十六
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、認識本課的5個生字。
3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
（一）導入
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠?？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
（二）學習課文
1．初讀全文
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4．精讀第二部分三至七段
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5．精讀第三部分
齊讀第七段。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
小動物過冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
小動物過冬的教學設計篇十七
1、 學會本課的生字，理解由生字組成詞語。
2、 有感情地分角色朗讀課文。
3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
1、識字、寫字；
2、有感情地分角色朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片
第二課時
教師活動
學生活動
一、復習檢查
二、精讀訓練
（一）品讀第一部分
（二）學習第二部分，分角色朗讀。
三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。
四、總結全文，寫字指導
五、作業(yè)
1、 小朋友，上節(jié)課我們一起學習了第19課。
2、 可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關。出示詞語：
動物 商量 暖和 接著
明年 哥哥 鉆進 蜂巢
刮起來 第二年 春暖花開
3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。
1、在這篇課文中一共出現(xiàn)了哪些小動物呢？(出示圖片)
2、他們之間是什么關系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？
（引讀學習第一部分）
3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂?？墒且晦D眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。
4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？
是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在干什么呢？
5、過渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？
1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來先來介紹介紹自己呢？
2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？
4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？
5、那么接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？
6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？
7、小燕子要遠行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（教師范讀第四自然段）
8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久??？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的圖片）
10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？
1、過渡：小燕子除了關心小青蛙外，還非常關心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。
2、那么哪只小燕子愿意來關心一下小蜜蜂呢？
5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————
6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？
1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——
2、出示幻燈片，教學生字“暖、物、刮、明”
（1） 仔細觀察這四個字的共同點；
（2） 教師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字
（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學生，暖和一般跟太陽（日）有關。）
1、 完成習字冊。
2、同學分角色朗讀課文。
齊讀課題
指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。
（借以過渡）
（青蛙、蜜蜂、小燕子）
學生交流
指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。
指名朗讀課文第二自然段。
指導朗讀第一句。
朗讀指導第二句
自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？
指名朗讀課文第三自然段。
讀讀第一二兩句話
學生展開想象，理解詞義。
指導朗讀課文的第三自然段
自由練讀，集體朗讀
拓展延伸，了解有關于“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）
你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）
自由練讀第五自然段
學生接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。
自由練讀
女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。
指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。
指名讀第六自然段
重點感悟“早、很多”
有感情地朗讀第七自然段
回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。
引讀第八自然段
自由讀全文，齊讀課文
說一說學習的這四個生字的共同點，空書。
學生描紅、仿寫。
板書設計：
19、小動物過冬
燕子 飛往南方
青蛙 鉆到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜
小動物過冬的教學設計篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。
引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
課件、錄音機、磁帶、動物頭飾
一、導入新課
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）
同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行?。?BR> 有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關：我能讀準字音
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）
1、我們先開火車讀。
2、同學們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學習的好孩子！
四、第二關：我會說
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
（課件：說說小動物是怎么過冬的？）
1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去
鉆進泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說。
五、第三關：我能有感情讀
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧
1、指名讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、生互評
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）
1、指名讀
2、生評
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文
六、第四關：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）
2、小組表演《小動物過冬》教學設計
七、第五關：我能續(xù)編故事
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）
八、評選最佳節(jié)目主持人
小動物過冬的教學設計篇一
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學準備：多媒體課件、字卡。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學習課文1自然段。理解“為什么說三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常常”“很快樂”等詞語。
五、指導“物、暖、哥、第”等生字的書寫。
第二課時。
一、復習檢查，導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）。
3、三個好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？出示詞語，開火車讀。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。可是，快樂的時光總是走得那么快，轉眼秋天到了。
二、學習新課。
學習第二自然段。
1、（出示圖）你看到了什么？聽到了什么？
2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。
3、這時候三個小動物在干什么呢？那什么是商量??？理解“商量”的意思。
4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個字嗎？指導書寫“商量”。教師范寫，學生書空。
過渡：讓我們跟隨這三個小動物一起去商量過冬的事吧！
學習課文3---8自然段。
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然后同桌交流。
2、現(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下你是怎么過冬的？指名交流，相機學習課文。
3、學習課文第三自然段。
（1）指名讀第3自然段。
（2）小燕子是怎么過冬的？（板書：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去?。磕隳茏x出來嗎？知道讀書。
（4）誰再來加上動作讀一讀小燕子？
4、學習課文4、5自然段。
（1）指名讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的？（板書：鉆泥土）你能讀一讀嗎？
（3）吃的飽飽的是什么樣??？加上動作讀一讀。
（4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺的？理解“鉆”。誰來做做動作？
（5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個字呢？指導書寫。教師范寫，學生書空。
（6）誰再來做做這只可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。
5、學習課文6、7自然段。
（1）指名讀。
（2）小蜜蜂是怎么過冬的？（板書：藏蜂巢）你見過蜂巢嗎？（出示圖片）。
（3）你覺得小蜜蜂怎么樣？
（4）誰再來做做這只小蜜蜂呢？指導讀書。
（5）分角色朗讀。
6、分角色表演讀課文。
7、學習第8自然段。
（1）齊讀課文。
（3）指導說話。
師小結：他們互相關心，互相惦念。雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
三、拓展：你還知道其它小動物是怎么過冬的嗎？
師生交流，師出示資料。
四、作業(yè)設計：
1、抄寫生字。
2、分角色表演讀課文。
板書設計：???。
燕子??????飛南方????。
青蛙??????鉆泥土?。
蜜蜂??????藏蜂巢???。
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
《小動物過冬》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創(chuàng)設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
1、以讀代講，獲得感悟?！墩n標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過讀第三自然段燕子說的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。
2、啟發(fā)想象，訓練說話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺的，我啟發(fā)學生進行想象，并通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鉆進泥土里睡大覺的樣子，從而培養(yǎng)學生的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。如：在學習第8自然段時，設計“第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？”的問題，指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。
3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據(jù)本課教學內(nèi)容，板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，發(fā)展學生的思維。
4、指導寫字，培養(yǎng)習慣。二年級的學生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
小動物過冬的教學設計篇二
教學要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個生字及綠色通道內(nèi)的8個二類字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點：
1、重點是通過分角色朗讀，了解小動物們過冬的不同方式。
2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關心。
教學準備：
小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關知識。
教學過程：
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第19課（板題齊讀）《小動物過冬》。
2、現(xiàn)在我來考考大家，注意藍色的字哦。
（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語大家讀得這么好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）。
4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀。
二、理解感悟。
（一）學習第一小節(jié)。
1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）。
（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）。
2、（課件出示第一小節(jié)）請大家自讀第一節(jié)，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？
指名說齊讀。
3、請大家讀一讀這兩句話。
（學生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常常”一詞你能體會到什么？（它們的關系非常好，是非常要好的朋友。）。
4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）。
5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）。
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。
（二）學習2—7小節(jié)。
1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個好朋友聚在一起干什么呢？）。
小結：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。
（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。
過渡：三個小動物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）。
反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）。
（1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去）。
它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）。
“春暖花開”是什么意思呢？
你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）。
它們的這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）。
你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？
（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐，?！?BR> 青蛙說：“燕子妹妹，?！?BR> 小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L，平安到達美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）。
（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）。
（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關心的語氣讀讀。
（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）。
（4）下面請女同學當小燕子，請男同學當小青蛙，分別讀一讀這兩段話。
a、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
b、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）。
（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)。
（7）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）。
還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍。
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）。
（1）誰愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請兩個學生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學分別讀。）。
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）。
（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。
（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）。
還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
（三）學習第8小節(jié)。
（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）。
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
(請同學們課后想一想，說一說，下一節(jié)語文課我們要完成這個小練筆。）。
三、分角色朗讀課文。
下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學當小燕子，第3小組的同學來當小青蛙、第4小組的同學來當小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。
（小組分角色朗讀，及時評議。）。
四、課文表演，感情升華。
1、總結:通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子，因為那兒。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。
我們還懂得了好朋友之間要互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)。
你知道其他動物過冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書設計：
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂藏在蜂巢里（備糧）。
小動物過冬的教學設計篇三
大象版三年級科學第四單元《有趣的動物》第二課《動物怎樣過冬》。
1、通過學習，學生能夠認識季節(jié)變化對動物的影響.
2、通過學習，學生知道動物對環(huán)境的適應方式。
3、體會動物與環(huán)境之間的相互關系。
多媒體、視頻、課件、動物卡片。
自我介紹，宣布規(guī)則。今天楊老師和大家一起學科學。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現(xiàn)最認真、最積極、最出色。一會兒課堂上聽老師的要求為自己加星。最后哪個同學得星最多，老師將授予他科學小博士的稱號，贈送科學家名片一張。大家想要嗎？好，現(xiàn)在開始上課。
一、激發(fā)興趣，導入課題（時間2分鐘）。
“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）。
“大家想一想，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等）。
人們有這么多的好辦法過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？它們的過冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來走進奇妙的動物世界，去研究一下“動物怎樣過冬”。
二、提供材料，自主探索（11）。
好，通過這個片斷，你知道了哪些動物怎樣過冬的？誰來說一說。
你記下了幾個，就寫上幾。相信大家一定是誠實的孩子。
三、合作探討，質(zhì)疑問難（12分鐘）。
現(xiàn)在給你結合剛才看的，也可以聯(lián)系你們知道的，大家想一想：動物過冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個問題就交給你們小組來解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內(nèi)交流一下，然后再進行分類。請看要求：
1、討論時間：5分鐘。
2、合作中要分工明確，由小組長主持，大家發(fā)言，由記錄員簡單記錄。由各組的匯報員匯報你們的研究成果。
3、討論時注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。
4、哪些小組討論最認真，最全面，匯報員發(fā)言積極，聲音響亮，思路清晰，這個小組將被評為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組同學將每人加上一顆星。
匯報、交流。（各組派匯報員匯報討論結果）（3分鐘）。
小結：動物的過冬方式，板書（2分鐘）只寫前面的。
（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……。
（3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……。
（4）換毛：貓、狐貍、兔子……。
其實除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產(chǎn)卵過冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過冬的。那你說，“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應季節(jié)的變化）。
“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）。
“動物過冬時我們該怎么做呢？”
我們知道，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，因此，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）。
好，接下來，我們將進入游戲天地。
1、師出示動物名稱卡片或圖片，要求學生搶答過冬方式，誰最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請兩個裁判）。
2、師出示冬眠方式卡片，小組同學迅速舉出其過冬方式。全舉對的，小組每一個成員加上一顆智慧星。舉錯的，不全的不加上星。
3、下面我們將進行角色扮演。你可以任一扮一種過冬的動物，要求用動作和語言來表達。如我是誰，邊說邊做動作。（比一比誰演的最又正確又精彩。全班同學作評委，要公正評價。最形象的'加上二顆星，參與的加上一顆星）。
五、自我評價，拓展升華（4分鐘）。
1、總結并進行頒獎活動。獎勵科學家名片。
2、采訪同學，談一談你本節(jié)課覺得開心嗎？你有什么收獲？
3、其實，關于動物過冬有很多的趣事呢！你們愿意聽故事嗎？
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！
4、關于動物過冬，你還想探索哪些問題？好，下去后可記錄在你的問題銀行中。希望你們帶著這些問題去查閱《十萬個為什么》、《動物之謎》、《動物故事集》，它們會帶你走進更加神奇的動物天地！同學們，科學無止境，探索無止境。我相信只要你們象今天這樣積極動腦，認真去學科學、做科學，未來的科學家一會在你們中間！愿我們在科學大道上不畏艱辛，勇往直前！
附：板書設計。
冬眠。
備糧。
南飛。
換毛。
小動物過冬的教學設計篇四
了解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應生存的需要。
對動物的過冬方式感興趣。
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關動物過冬的科學知識。
圖標：各種小動物。
動物過冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開空調(diào)、用取暖器、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等。）
二、動物過冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的方法。
教師：動物是怎樣過冬的？
提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨著幼兒的回答，出示相應的動物。
——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。
教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什么樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動物過冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，了解更多動物的過冬方法。
教師：請你說說你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）
——教師出示動物過冬的相應圖片，幼兒根據(jù)圖片自由討論。
——引導幼兒說一說、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。
如幼兒還想繼續(xù)了解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閱讀圖書或在成人的幫助下通過上網(wǎng)搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。
探索區(qū)：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區(qū)域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關經(jīng)驗。
放映廳：活動后組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，了解動物過冬的習性。
小動物過冬的教學設計篇五
教學要求：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2學會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.
教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
教學過程：
一、導入。
師：老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》?！?BR> （從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡，引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
生：課文寫了哪幾種小動物？
生：小動物是怎樣過冬的呢？
這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀。
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。
（學生是學習的主體，閱讀是一種個性化的行為，應該把選擇權還給學生，讓學生自己感悟、比較、體驗。）。
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找?guī)讉€好朋友給大家讀一讀。
（指名誰讀哪幾個自然段。）。
生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。
生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學習。
生3：××，我想和你比一比。(生3讀課文)。
師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。
（反復的朗讀與評議，學生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互交流，利于學生個性的發(fā)展，使學生逐漸由評他轉為評己。）。
三、精讀課文。
1精讀一、二段。
1）學習第一自然段。
師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂。
（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
師：它們是什么關系呢？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。
師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。
生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學習，日子過的很快樂。
2）學習第二自然段。
師：誰還想談談你的收獲？
生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。
出示插圖。
師：圖上畫了什么？
生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。
指名試讀。指導。齊讀。
2精讀第二部分三至七段。
過渡：它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
師：誰想談談你的收獲？
1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
學生從課文中找到燕子的話念起來。
有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。
（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）。
生：因為南方暖和，還有許多蟲子。
理解“暖和”“很多蟲子”
說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
出示句子。
燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
（真的為這些小小的孩子驚奇，思維這么活躍，知識也非常全面，令人驚嘆。）。
指導?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l能再讀一讀。
“來年冬天”，相機理解“來年”
師：青蛙要睡多長時間？
齊讀第五段。
師生合作讀。
男女生合作讀。
3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
生：我想到了一年級學的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲備食物過冬，我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
3精讀第三部分。
他們商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
四針對課文特點，入情激趣。
1練習分角色朗讀。
2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
1.小組先討論討論，在分角色演一演。
2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲）。
3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五拓展練習。
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！
六交流匯報。
動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就*脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的?！?BR> 生：你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久??！足足有一百萬年！
七、升華總結。
師：同學們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。
板書：
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧)。
教材分析。
《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。
學生分析。
我們班的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。
設計理念。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。
2、設計形式多樣的活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3、關注學生的個體差異，積極地對待每一個學生，充分肯定每一個學生的進步，激發(fā)學生的閱讀興趣。
小動物過冬的教學設計篇六
1、初步了解動物過冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動物過冬方式感興趣知道關心、愛護動物。
活動準備。
一、激發(fā)興趣，導入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺怎樣?我們是怎樣度過寒冷的冬天??你們知道小動物是怎樣過冬的嗎?”
二、聽故事了解動物過冬的幾種方式。
1、幼兒帶著“動物是怎樣過冬”的問題聽故事初步了解幾種動物的過冬方法。
小螞蟻為過冬準備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的.冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動物的過冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應的過冬卡片和動物卡片。
3、教師小結動物過冬的幾種方式：?小動物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯ィ加凶约憾冗^寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準備過冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過冬。
三、通過操作了解更多的動物是如何過冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。
還有一些動物也想請你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動物，幼兒互相討論”它們是怎樣過冬的?“3、請幼兒講述討論結果共同歸類。知道還有一些動物冬天不冬眠，也喜歡運動。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個地方搬到另外一個地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動物與它過冬方式連線，進一步鞏固幼兒對動物過冬方式的了解。
四、教師總結。
表揚一些不怕冷的小動物，如：啄木鳥，在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。
活動延伸：與家長進一步探索小動物過冬的一些方式。
小動物過冬的教學設計篇七
1、通過探索活動了解各種動物過冬的方式。
2、學習用不同的表征方式表達自己的探索經(jīng)驗。
讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。
動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發(fā)展無足輕重。重要的.是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點應該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。
1、飼養(yǎng)一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。
2、準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結果。
1、通過討論引起幼兒探索的興趣。
（1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？
（2）提問：動物怎么過冬？說明。
回答這個問題必然會涉及具體的動物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關的書籍和圖片。
2、通過探索活動是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時候探索，用什么方式探索。
3、通過表達活動提高幼兒的表征能力。
探索要持續(xù)一段時間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內(nèi)容）。然后讓幼兒將答案貼在相應動物的周圍。
4、通過交流活動豐富幼兒的知識經(jīng)驗和獲取知識的方式。
交流活動以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過。
5、通過相互提問引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。
小動物過冬的教學設計篇八
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。
3.能轉換角色，內(nèi)化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
：詞語卡片、課件。
第二課時。
一、復習鞏固，導入新課。
1、昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）。
2、你們想不想跟這三個動物成為好朋友呢？
2、如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
3、出示詞語卡片。
二、講讀第1-2自然段。
師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
1、請同學們自由讀。學生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結。
（因為三個小動物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。）。
3、什么是商量呢？你能用商量來說一句話嗎？
三、講讀3-7自然段。
師：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）。
1、聽課文錄音朗讀。
（邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？）。
2、第一部分：燕子。
師：（1）他們都準備怎樣過冬??？（生自由回答）。
（2）燕子怎樣過冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）。
師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。
生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。
師：那可愛得小燕子們，你們什么時候再飛回來??？（明年春暖花開的時候）。
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）。
3、第二部分：青蛙。
師：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？接下來我們來聽聽它是怎么問青蛙哥哥的。（指名讀）。
師：對啊！小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（多媒體出示第五自然段，全班齊讀）。
師：小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？
生：引導學生讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動作。
師：他打算睡到什么時候才醒？
生：來年春天。師：是哪一年的春天？
生：第二年。師：哦，要睡整整一個冬天。
生：一大覺（美美的一大覺）。師：我們平時晚上只睡8、9個小時，它可是要睡20xx多個小時。讀好“一大覺”
師：你知道這方式叫什么？冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠）。
生：再齊讀第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂。
師：小青蛙吃的飽飽的.，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來我們來聽聽它是怎么問蜜蜂妹妹的。（指名讀）。
師：那蜜蜂妹妹是怎樣過冬？（課件出示第七自然段）。
師：原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。
5、小結。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。（出示填空）。
6、分角色練讀。
（1）下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。
（2）自由練讀。分角色朗讀。
四、學習第八自然段。
1、分別的時候他們做出什么決定呢？
2、齊讀第八自然段。
3、理解“約定”一詞。
五、拓展延伸。
今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎么過冬的嗎？
燕子飛到南方去。
青蛙冬眠。
蜜蜂備糧。
小動物過冬的教學設計篇九
1、核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內(nèi)化、運用語言。
2、基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。
3、附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。
1、實踐性原則。把教學環(huán)節(jié)設計成板塊式的語言實踐活動?！罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！?BR> 2、整合性原則。教學內(nèi)容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調(diào)動學生的多種感官參與。
一、復習導入，理解詞語。
1、導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。
2、出示生字詞，檢查讀音，理解詞語。
動物跳舞團聚鉆到能夠相見刮風冰雪捉迷藏春暖花開。
各組的最后兩號開火車讀。
齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的`時候，我再飛回來?！?BR> 來年明年第二年。
你發(fā)現(xiàn)這三個詞的意思？
商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。
“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。
指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。
自己觀察“量”字，仿寫一個。
同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。
二、熟讀課文，積累內(nèi)化。
（一）指導讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感。
1、聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動物的對話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：
第四和第六節(jié)，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。
（二）分角色讀。
1、下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。
小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當?shù)取?BR> 三、概括課文內(nèi)容的說話訓練。
過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。
1、誰能用“讀了課文，我知道了小燕子過冬、小青蛙過冬、小蜜蜂過冬?！闭f句話。
2、誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。
3、誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。
4、來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。
四、仿照課文創(chuàng)編故事。
1、誰還知道其他小動物的過冬方法？
這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網(wǎng)上買。
六、測試。
看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規(guī)范、美觀）。
小動物過冬的教學設計篇十
一、知識教學目標：理解課文內(nèi)容，了解動物們都是怎樣過冬的。
二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。
四、教學手段：計算機、圖片、頭飾。
五、教學過程：
（一）、導入新課。
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）。
（二）、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）。
（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）。
（三）、朗讀訓練。
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）。
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）。
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內(nèi)練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）。
（四）、拓展知識，口語訓練。
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）。
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）。
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）。
（五）小結：今天，同學們經(jīng)過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬。
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬。
青蛙（圖）：冬眠。
小動物過冬的教學設計篇十一
理解課文內(nèi)容，了解動物們都是怎樣過冬的。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
教育學生和人交流要有禮貌。
計算機、圖片、頭飾
（一）、導入新課
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）
（二）、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）
（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）
（三）、朗讀訓練
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內(nèi)練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）
（四）、拓展知識，口語訓練
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）
（五）小結：今天，同學們經(jīng)過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
板書：
21、動物過冬
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬
青蛙（圖）：冬眠
小動物過冬的教學設計篇十二
設計理念：
本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，強調(diào)學生自主、合作、探究的學習過程。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重、難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學準備：
教學課件，搜集動物過冬的相關知識。
課時安排：2課時
教學過程：
一、猜謎導入
1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧?。ㄕn件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄啊飄啊落下來?！贝蠹抑朗鞘裁磫?？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發(fā)言）
3、說一說，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說）
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文：讀準字音。
檢查學生自讀情況：（課件出示字詞語）
動物跳舞聚到商量
暖和明年接著蜂巢
哥哥妹妹第二相見
鉆藏夠刮起來
（多種形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開火車讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）
2、檢查預習：課文共幾個自然段？
指名分節(jié)讀課文，讀通句子。
（教師幫助學生在課外文中畫出帶生字的詞語，讓學生在讀好詞語的基礎上讀通句子）
3、小聲讀課文，思考：課文寫了那幾個小動物？
讀后交流：（指名說一說）（課件）
隨機板書：小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）
三、精讀體會
1、精讀第一、二自然段。
（1）體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”
它們在一起相處的怎么樣？怎么讀出來呢？（生練讀，指名讀。）
（2）仿照第一段的句式說話。
（3）師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？
（4）指名有感情地讀1、2小節(jié)。
2、熟讀第三————七自然段。
重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？
聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
（課件）分別出示小動物們說的話。有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，演一演。
（其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物……）
3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
4、選出幾組上臺表演。
四、學習生字
出示生字卡片物暖明接鉆
1、指名認讀生字，并貼在黑板上，觀察這幾個生字有什么共同點？（左窄右寬）
2、指導書寫
“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見過它，寫時注意什么？
3、師范寫，生描紅、臨寫。
4、生字查字典組詞。
一、談話導入
[生：因為天氣漸漸涼了，它們都要過冬了，整個冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？
[生：很難過，很傷心。]
師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？
[生：因為它們的過冬的方式都是不一樣的]
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
二、小組合作學習
1、四人一組，分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
三、理解感悟
小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
1、學習課文第三自然段
[生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。]
生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？
[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]
理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進行說話訓練。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
[生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]
2、學習課文4—5自然段
師生分角色配合朗讀4—5自然段。
師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
教師創(chuàng)設對話，幫助學生了解“冬眠”現(xiàn)象。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！
師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？
[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個小動物和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？]
[生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇……]
3、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生分角色朗讀6—7自然段，學生之間進行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？
生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準備呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]
4、學完課文，那你們知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經(jīng)找到了答案。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。
生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬）
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）
生：因為南方暖和，還有許多蟲子。
有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機板書：遷徙）
你們知道：青蛙過冬。板書：鉆到泥土里
小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）
6、小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）
小結：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）
師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患防患未然。
7、指板書總結：
師：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。
四、學習第八自然段，深化文本
師：小動物的過冬方式多么有趣??！它們還商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
五、分角色朗讀課文
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
六、分角色表演
2、分角色表演。
七、拓展練習
你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關心。）
師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！
生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！
八、資料交流
你還知道哪些動物是怎么過冬的？
九、學習生字
出示生字卡片：商量哥第刮
1、生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結構
2、生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機指導范寫。
3、生描紅練寫。
十、板書設計
19小動物過冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
小動物過冬的教學設計篇十三
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
一、復習導入
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了他們，今天我們繼續(xù)學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
指名學生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻€好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、學習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽?。úシ耪n件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
預設一：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
預設二：如學生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?0xx年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！
4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起——（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
小動物過冬的教學設計篇十四
一、教學目標：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2認識本課的5個生字。
3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
二、教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
三、教學過程：
一、導入。
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠?？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
二、學習課文。
1.初讀全文。
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）。
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。
2.精讀一、二段。
1）學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
指名讀第一段。
3.學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4.精讀第二部分三至七段。
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就。
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆。
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣。
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5.精讀第三部分。
齊讀第七段。
四、練習分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出。
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)。
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
六、板書設計。
小燕子——飛到南方去。
小青蛙——鉆到泥土里。
小蜜蜂——躲到蜂巢里。
小動物過冬的教學設計篇十五
2.能積極參與活動，大膽表述。
3.培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。
幼兒能說出幾種常見的動物過冬的方式。
2.圖片：蛇青蛙、蜜蜂、兔子、螞蟻、公雞、燕子。
１、激發(fā)幼兒興趣，談話導入課題。
小朋友，現(xiàn)在什么季節(jié)？外面天氣怎么樣呢？（越來越冷）。
師幼握手。
師：小朋友的手暖暖的，老師的手呢？（涼涼的，很冷）。
有什么好辦法讓老師的手暖和起來？
幼兒回答：曬太陽、洗個熱水手，烤火，暖水袋，戴手套。穿棉衣，戴帽子，圍圍巾等。
師幼互動：搓搓手心，搓搓手背，搓搓臉，捏捏耳朵，扭一扭，跳一跳，跑一跑。
幼兒回到小椅子上，坐好。
師：小朋友運動過后身體有什么變化？（暖和了）。
2.動畫視頻《小動物過冬》，了解動物過冬的方式。
要求：認真傾聽，故事叫什么？里面有哪些小動物？分別是怎樣過冬的？
動畫結束，師提問：
（1）故事里都有哪些小動物？依次出示：燕子，蜜蜂，青蛙圖片。
（2）小青蛙是怎么過冬的？幼兒模仿青蛙睡眠的樣子，以及冬眠后從土里鉆出來的情景。
（3）小蜜蜂呢？師概括它是靠儲存食物過冬的。
（4）小燕子呢？幼兒展示燕子從北方飛到南方，又從南方飛到北方的情景。
師概括飛到溫暖的南方過冬的方式叫遷徙。
師幼互動中請幼兒分別送三種動物到不同的地方過冬（背景圖）。
師概括三種過冬方式：冬眠，遷徙，儲存食物。
（1）還有些小動物想考考小朋友，他們是怎么過冬的？小朋友輕輕的轉椅子，面向小桌子。
要求：小動物叫什么？身上有什么特點？會怎么過冬？
幼兒分成四組，四種不同過冬方式的動物圖片，分組討論。
教師巡回指導幼兒了解動物們的過冬方式。
每組個別幼兒匯報，并將小動物貼在背景墻中。
師指正：對于長著厚毛的小動物比如：雞、鴨、鵝、狗貓，他們一般住在主人家的院落里。并告訴幼兒他們是通過換毛，再長出新毛，就好比是穿著厚厚的新衣服過冬的。自然也能度過寒冷的冬天。
小結：小動物過冬的方式真多，有的動物身體冷冷的，為了度過寒冷的冬天，就躲在地下睡覺冬眠，比如蛇，青蛙；有的提前儲存食物過冬：比如：松鼠，螞蟻小蜜蜂，有的會飛，就飛到溫暖的南方過冬，找蟲子吃，比如燕子；有的動物長著厚厚的毛，哪兒都不用去就待在主人搭的棚子里：比如小兔子，公雞。
4.活動延伸：關愛小動物，保護他們。
師：真是一群聰明，勇敢的小動物。
這些動物不想辦法過冬，會怎樣？（凍死，餓死）。
為了適應環(huán)境的變化，度過寒冷的冬天，讓自己活下去，這些小動物真是棒極了！
如果你遇到了這些需要幫助的動物，會怎么做？（幼兒自由回答）。
師：對回答好的小朋友送上愛心貼片，親親愛心寶貝。
師總結：愛它就要保護它，動物是我們的好朋友，我們要保護好他們，為他們創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，讓人類成為動物真正的朋友。
小動物過冬的教學設計篇十六
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、認識本課的5個生字。
3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
（一）導入
師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠?？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎么過冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。
板書課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
（二）學習課文
1．初讀全文
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學習第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4．精讀第二部分三至七段
過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就
問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?BR> 指名讀。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣
在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？
5．精讀第三部分
齊讀第七段。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出
來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。
小動物過冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
小動物過冬的教學設計篇十七
1、 學會本課的生字，理解由生字組成詞語。
2、 有感情地分角色朗讀課文。
3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
1、識字、寫字；
2、有感情地分角色朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片
第二課時
教師活動
學生活動
一、復習檢查
二、精讀訓練
（一）品讀第一部分
（二）學習第二部分，分角色朗讀。
三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。
四、總結全文，寫字指導
五、作業(yè)
1、 小朋友，上節(jié)課我們一起學習了第19課。
2、 可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關。出示詞語：
動物 商量 暖和 接著
明年 哥哥 鉆進 蜂巢
刮起來 第二年 春暖花開
3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。
1、在這篇課文中一共出現(xiàn)了哪些小動物呢？(出示圖片)
2、他們之間是什么關系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？
（引讀學習第一部分）
3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂?？墒且晦D眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。
4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？
是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在干什么呢？
5、過渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？
1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來先來介紹介紹自己呢？
2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？
4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？
5、那么接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？
6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？
7、小燕子要遠行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（教師范讀第四自然段）
8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久??？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的圖片）
10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？
1、過渡：小燕子除了關心小青蛙外，還非常關心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。
2、那么哪只小燕子愿意來關心一下小蜜蜂呢？
5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————
6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？
1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——
2、出示幻燈片，教學生字“暖、物、刮、明”
（1） 仔細觀察這四個字的共同點；
（2） 教師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字
（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學生，暖和一般跟太陽（日）有關。）
1、 完成習字冊。
2、同學分角色朗讀課文。
齊讀課題
指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。
（借以過渡）
（青蛙、蜜蜂、小燕子）
學生交流
指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。
指名朗讀課文第二自然段。
指導朗讀第一句。
朗讀指導第二句
自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？
指名朗讀課文第三自然段。
讀讀第一二兩句話
學生展開想象，理解詞義。
指導朗讀課文的第三自然段
自由練讀，集體朗讀
拓展延伸，了解有關于“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）
你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）
自由練讀第五自然段
學生接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。
自由練讀
女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。
指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。
指名讀第六自然段
重點感悟“早、很多”
有感情地朗讀第七自然段
回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。
引讀第八自然段
自由讀全文，齊讀課文
說一說學習的這四個生字的共同點，空書。
學生描紅、仿寫。
板書設計：
19、小動物過冬
燕子 飛往南方
青蛙 鉆到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜
小動物過冬的教學設計篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。
引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
課件、錄音機、磁帶、動物頭飾
一、導入新課
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）
同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）
看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行?。?BR> 有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關：我能讀準字音
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）
1、我們先開火車讀。
2、同學們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學習的好孩子！
四、第二關：我會說
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
（課件：說說小動物是怎么過冬的？）
1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去
鉆進泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說。
五、第三關：我能有感情讀
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧
1、指名讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、生互評
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）
1、指名讀
2、生評
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文
六、第四關：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）
2、小組表演《小動物過冬》教學設計
七、第五關：我能續(xù)編故事
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）
八、評選最佳節(jié)目主持人