學習中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經歷，總結能幫助我們更好地應對。避免流于表面，應深入挖掘問題的本質和深層次原因。希望大家喜歡這些總結的參考文獻，為自己的寫作添加靈感。
淺談如何上好小學科學課論文篇一
小學科學課“是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科”，學好這門課對提高小學生的科學素質有著重要的意義。有利于學生形成科學的認知方式和科學自然觀，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能，對一個人的科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。小學生好奇心強，渴望了解大自然中的種種秘密。教師應針對兒童的心理特征，根據(jù)教材內容、結合農村小學教學要求，精心設計。在小學科學教學中，教師不能只重視課堂上知識內容的傳授，而應讓學生深入到大自然中去，參加科學社會實踐活動，讓他們親身感受到大自然科學的神奇魅力，學會主動觀察、主動思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應時代的需求。如何上好農村小學科學課？筆者認為可從以下幾個方面作手：
一、培養(yǎng)學生的自主實驗能力。
發(fā)揮學生在實驗中的主體作用，不僅能培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力、動手能力和創(chuàng)造能力，也有利于提高學生自我意識，有利于培養(yǎng)學生科學思想、科學方法、科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。教師要在科學課上指導學生進行實驗設計，可以使學生進一步明確實驗目標，掌握實驗步驟和方法，提高實驗效果。更重要的是學生可以學會一種科學的方法。學生通過自主地設計實驗方案，小組合作、全班討論完善了自己的看法，又有了新的認識和提高，在今后的學習中就能獨立地運用科學的方法解決問題。
同時還要給予充足的時間空間，讓學生進行自主實驗、激發(fā)興趣，體驗科學。例如：有一次，筆者在講“除去葉綠素后會是什么樣子”時。同學們怎么也聽不進去。于是，我就讓組長到室外摘幾片綠葉來，他們很高興地摘來了綠葉。讓他們把采來的綠葉放入平底燒瓶中，讓同學們觀察，同學們都興奮地說：“綠色的！”接著，我再讓他們往平底瓶內注入酒精，并用藥棉塞住瓶口。又讓同學們仔細觀察酒精和葉子各是什么顏色？（酒精沒有顏色、葉子是綠色的。）然后讓同學們給它們加熱，注意觀察葉子和酒精有什么變化？這時同學們的精力更集中了，不一會兒都不約而同地說：“葉子的綠色開始變淺了，酒精也開始變綠了??”從而讓學生輕松、愉快地認識了“除去綠葉中的葉綠素后是無色的，而酒精卻變成了綠色。”
二、充分發(fā)揮農村在小學科學教學方面的優(yōu)勢。
1、農村學生的生活經驗不同于城市學生，我們農村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學知識學習方面更勝于城市學生。農村學生的周圍就是美麗的大自然，他們經常見到一些動物和植物，了解動植物的生長和養(yǎng)殖過程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。如：《花的的觀察》、《植物的一生》等教學內容對農村的孩子來說，再熟悉不過了。
2、農村學校更接近于真實的自然環(huán)境，具有城市學校所無法比擬的天然教學資源。農村學校的周圍有豐富的動植物資源，能為學生《科學》學習提供豐富的學習資源；農村學生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所；農村的空氣清新、天空清朗，能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件；農村學校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時帶領學生到周圍環(huán)境中觀察各種地貌等等。如：筆者教《尋訪小動物》、《蝸牛》、《蚯蚓》、《螞蟻》等課時，實驗前,先引導讓學生到校園里親自觀察各種小動物，并捉幾只蝸牛、蚯蚓、螞蟻等或讓學生自己回家捉幾只蝸牛、蚯蚓、螞蟻等。讓學生親自觀察“蝸牛、蚯蚓、螞蟻”生活在怎樣的環(huán)境里，體會如何才能捉到更多的蝸牛、蚯蚓、螞蟻。這樣學生做起實驗才更有興趣，對實驗的理解才更透徹，才能使學生在觀察中獲得豐富的知識，提高動手能力，豐富熱愛大自然的情感。
三、因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。
科學課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學校，對于那些當?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？在思想上不能抱著“等、靠”的依賴思想，等來了設備，有的學生已經畢業(yè)了，這是很不現(xiàn)實的。筆者采取的辦法是：對教材中與自然條件結合較緊的課文進行系列梳理，列出不易得到的教學材料，選擇可以達到教學目的要求、當?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a充。如：教《水的觀察》一課時，燒杯、量筒各只有兩個，無法進行分組實驗，我就拿自己家的透明度好的玻璃水杯，讓學生找來礦泉水瓶代替燒杯、量筒。又如教《用根莖繁植植物》一課時，教材中的插圖夾竹桃、天竺葵，老師也未必認識，何況學生呢，教學中我就啟發(fā)學生用本地隨處可見的楊柳、葡萄等植物進行壓條、扦插實驗。
四、培養(yǎng)學生走進大自然。
活用教材，在知識體系上創(chuàng)新。初步了解人類對自然(科學)的探索、利用、改造和保護。從而使學生獲得基本的自然(科學)的科學常識，發(fā)展愛科學、學科學、用科學的志趣和能力，受到科學觀、科學態(tài)度、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義祖國等思想的熏陶，促進學生身心的健康發(fā)展。目前，許多科學教師，往往要到上科學課時，才帶著準備好的教具、材料走進教室，上完課就又帶著教具、材料離開了。學生在課前和課后就不能進行觀察，不能滿足學生的求知欲。為了解決這方面的矛盾，筆者認為，我們應把大自然(科學)“搬上”課堂。在室內“自然(科學)角”主要是放置動物、植物或它們的標本。如飼養(yǎng)蠶、小蝌蚪、蝸牛等。引導學生回家經常觀察、了解動物的外形以及飛、走、爬、游的動物的生活習性；可以充分利用學校里現(xiàn)有的花壇，開辟一塊“種植園地”，種植常見的、科學課上需要學習的植物，也可以是觀賞性的花草，可食用的常見農作物等，讓學生了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長規(guī)律。從而，使學生的能力在學習過程中得到發(fā)展。
五、農村科學課教學要從實際出發(fā)。
農村小學科學教學要從農村實際出發(fā)，最主要把握住兩點：一是農村科學教學質量的提高要依據(jù)農村實際找出路；二是對農村小學學生的培養(yǎng)要聯(lián)系農村實際求發(fā)展。實踐證明：只有立足于農村實際，充分發(fā)揮農村有利的自然條件進行科學教學，才能使農村小學生受到“科學啟蒙教育”，使學生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮科學教學的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使科學課得到當?shù)剞r民和政府部門的歡迎和有力支持，從而開創(chuàng)農村科學教學的新局面。
總之，農村小學的科學教學的途徑有多種多樣的，最關鍵還是在于我們的科學老師。相信，只要通過大家的不懈努力，農村小學科學教學的明天就會更上一個臺階。
淺談如何上好小學科學課論文篇二
總結，融會貫通，完善學生的認知結構，為此我覺得應做好“回憶、梳理、應用、拓展”這八個字。
回憶環(huán)節(jié)。它是復習課不可少的環(huán)節(jié)，它就是要讓學生自主的不斷提取、再現(xiàn)本部分所學的內容，或者是老師引導學生回憶學了些什么?！皯洝睉撟寣W生獨立的完成，回憶是個有序的過程，通過回憶激活學生頭腦中的知識，同時作為老師還要教給學生一些方法，比如讓學生把所學的知識用網(wǎng)絡圖、表格、樹狀圖等形式再現(xiàn)，這樣便于學生對所學的知識有個整體的印象。
梳理環(huán)節(jié)。復習應該有個梳理的過程，先在學生復習課本知識的基礎上，由師生共同串講梳理，從而建構既以本章為主線又廣涉有關各章的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，其次讓學生進行客觀性題目的練習，再講練主觀性題目。系統(tǒng)地對數(shù)學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎知識。這樣的做法可以在更廣闊的知識空間里自由馳騁，有利于培養(yǎng)學生整體駕馭知識的能力。
應用環(huán)節(jié)。復習課的目的之一就是讓學生進一步的掌握所學的知識，構建認知結構，通過應用幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決問題的能力。應用要有一定的層次，從夯實基礎到綜合運用，解決問題。讓學生在練習中進一步形成知識網(wǎng)絡，在綜合運用中體會數(shù)學是聯(lián)系在一起的。
拓展環(huán)節(jié)。讓學生在復習舊知識的同時有新的收獲，站在更高層次思考問題，讓學生做到查漏補缺，有新的發(fā)現(xiàn)。
回憶、梳理、應用、拓展四個環(huán)節(jié)是一個整體，要注意形成系列，做好計劃，題目或情景的設計要注意連成線、形成串，便于學生把握知識之間的內在聯(lián)系，建立良好的認識結構。
復習課要上出復習課的味道，制訂好切實可行的復習計劃是非常重要的。
首先根據(jù)前一段所學內容和學生的實際情況制訂一個復習計劃。復習計劃的制訂要抓好兩條線索：教師和學生。
（1）教師：教師要對備考復習設計好自己的復習計劃，哪些是重點，哪些是難點，哪些該詳講，哪些該精練；什么時間做什么工作等等。計劃訂好之后，如果是期末復習，最好向學生宣布計劃。這樣做一方面可以起到進行復習動員的作用，一方面還可以征求一下學生的意見，使計劃更為完善。讓學生知道這樣復習的重要性、復習內容和進程，調動他們積極地與教師配合，使復習發(fā)揮最好的效果。
（2）學生：即每位學生還應當有自己的輔助計劃。需仔細清理自己的學習情況，找出自己的弱點，通過與數(shù)學教師交流，制訂一個符合自己情況的復習計劃，計劃可大致與老師所講內容同步，對自己學得不扎實的章節(jié)應予以更多關注。對老師強調的知識應予以鞏固，對作業(yè)與測驗中暴露出來的問題應進行及時思考和解決。
其次確定好復習的內容。確定復習的內容、深難度的因素主要是學生的基礎和本次復習的階段目的。對基礎知識的復習應注意以下幾點：
（1）深入理解數(shù)學概念，正確揭示數(shù)學概念的本質，屬性和相互間的內在聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學概念在分析問題和解決問題中的作用。
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淺談如何上好小學科學課論文篇三
摘要：舊格式的束縛下，怎樣上好一堂體育課呢？了解、掌握體育課的任務和特點；課堂教學要靈活多樣；科學鍛煉，注意安全。
關鍵詞：課堂教學靈活多樣科學鍛煉。
體育的產生和發(fā)展有它的偶然性也有它的必然性而這種偶然性和必然性在我們的日常生活中起了很大的作用?！吧谟谶\動”的提出使人們對體育鍛煉不再猶豫。
隨著體育的發(fā)展和人們對體育認識的提高“快樂體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標。社會各階層對體育的重視有了進一步的認識，因此基層體育活動開展的轟轟烈烈，特別是中老年人對體育鍛煉更是“情有獨鐘”然而作為祖國未來希望的青少年卻對體育的認識雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數(shù)理化的題海中掙扎；在語英政史的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學習效率。所以如何讓學生改變觀念，達到素質教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。那么我們如何上好體育課呢？我認為應從以下三個方面入手。
一、了解、掌握體育課的任務和特點。
任務：體育課的任務有三項，各項任務不可定得過高或過低，要符合學生實際情況。
1、增強體質體質――是指人的有機體的質量，是在遺傳性和獲得性的基礎上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結構，生理生化功能和心理因素綜合的相對穩(wěn)定的特征。體質包括四個方面：a、體格：指人體形態(tài)結構，包括生長、發(fā)育水平、體型、姿態(tài)。b、體能：是只人體個器官系統(tǒng)的機能在肌肉活動中所表現(xiàn)的能力。c、適應能力：指人體對外環(huán)境的適應能力，對疾病的抵抗能力。d、心理因素：是指人的個性、意志等精神因素。
2、掌握三基體育基礎知識――包括體育目的、任務、衛(wèi)生保健知識。了解人體和評價身體的知識、科學鍛煉身體的方法等。體育運動的基本技術――運動項目的動作技術、要領和運動方法?；具\動技能――在動作技術上的升華。
3、思想教育通過什么教材的學習進行什么思想教育。如：游戲防洪搶險、救護傷員教育學生要愛護公物，團結友愛、勇敢頑強的大無畏精神。特點：體育課與其它科的共同點和不同點。共同點：（1）師生雙邊活動的過程。（2）教學過程具有教育性。（3）教學過程中要發(fā)展學生的認識能力。不同點：（1）在室外上課，思維活動與身體活動相結合。（2）有機體直接參與身體活動相結合。（3）由于是分組教學，組織工作教復雜。（4）能生動具體進行思想教育，所以教育的潛力比較大。
二、課堂教學要靈活多樣。
課堂教學是上好一節(jié)課的主體體現(xiàn)，要抓好這一環(huán)節(jié)，就應做好以下三個方面的工作：
l．準備活動。
體育教學過程中，準備活動是必不可少的，如果學生活動不開各關節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應組織學生認真做好準備活動。準備活動的內容，可根據(jù)教材的內容，對相關的關節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學中，主要活動開胯、膝、踝關節(jié)；技巧和單杠教學中，主要活動開肩、肘、腕關節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學生在操場上相互追逐、跑動，學生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習，就能提高學生的短跑速度?？傊`活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。
2．講解與示范。
在體育教學中，教師不僅要認真講解動作要領，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學質量的重要因素，教師可根據(jù)教材內容、學生特點等具體條件，靈活運用不同的教學方法。對各年級都反復出現(xiàn)的內容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學方式，在學生對教材比較生疏的'情況下，教師可采用先示范后講解的教學方法，對一些集體形式下進行練習的項目（如廣播體操、武術等），教師還可采用邊講解邊示范的教學方法，讓學生一邊體會動作要領，一邊跟著教師做出相應的動作，以培養(yǎng)學生的模仿能力與理解能力，因此，教學中充分利用好講解與示范，從學生實際出發(fā)，選擇最佳的教學方法，才能提高體育課堂效率。
3．組織練習。
學生練習部分是學生最活躍的時期。教師如果組織不好，學生便會發(fā)生混亂，爭搶練習次數(shù)或是發(fā)生打鬧現(xiàn)象，這樣就容易造成練習中動作變形，以及學生受傷等，因此，教師要有較強的組織能力，組織好學生依次練習，嚴格要求學生對動作的標準化，對錯誤動作出現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學生對教材的理解，練習中可采用分組比賽的教學方法，以提高教學的靈活性，又能提高學生的學習興趣，這樣，可以培養(yǎng)學生的紀律性，增強團結，加強學生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
三、科學鍛煉，注意安全。
伴隨體育運動的是不可避免的意外傷害，因此科學鍛煉是非常重要的。我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛(wèi)生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，學生會有目標的參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識。也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的概念，減少學生對體育運動的恐懼感并有利于“終身體育”地開展。
參考文獻：
1、《體育與健康》新課程標準北京師范大學出版社。
2、《體育教學》首都體育學院。
3、《體育教育探蹊》浙江大學出版社。
淺談如何上好小學科學課論文篇四
今年根據(jù)學校的安排，我開始了我們學校的綜合科教學，作為一名普通的農村科學課教師，在教學工作中應當怎樣做才能上好科學課，通過學習新課程標準和自己的一點教學經驗，我想到應從以下幾個方面入手。
一、把握教學目標，激發(fā)學生的學習興趣。
小學科學課的教學任務，就是對兒童進行科學啟蒙教育，讓孩子們從小學科學、愛科學、用科學，讓他們認識大自然，喜愛大自然，喜歡到大自然中去觀察、去分析、去研究，從小學會進行科學實驗的本領，提高他們的科學素養(yǎng)。因此，我們小學科學教師在科學教學過程中，必須結合小學生的心理特點和課程實驗要求進行教學，以完整地有效地上好科學實驗課。小具體的教學目標應該要有具體的描述，來實現(xiàn)科學課程的三維目標，即：科學探究、情感態(tài)度和價值觀、科學知識。每節(jié)課的教學目標就是圍繞三維目標來開展的。
觀察等活動方式，都是為了實現(xiàn)課程目標而設定的。解決問題是實現(xiàn)目標的關鍵，學生科學素養(yǎng)的形成規(guī)律和科學探究的意義告訴我們，學生的科學素養(yǎng)不是教的，不是灌輸?shù)模窃诔砷L中、在科學化的學習和生活中逐漸養(yǎng)成的。最根本最有效的途徑是使其經歷科學探究過程，在科學課堂中，探究是過程，問題的解決是目標。
在教學中，激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學習的最好老師和最大的動力。課堂豐富多彩的活動是小學生最喜愛的學習方式。為激發(fā)學生學習科學知識的興趣，體驗科學課程學習的特點，開展豐富多彩的活動，使學生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來解決問題，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力，從中獲取科學知識。
二、師生互動合作，親和課堂。
三、注重實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動探究能力。
實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發(fā)展智力，提高學生科學素質。但是任何一個實驗不是讓學生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學生嚴謹科學的態(tài)度。實驗時應做到：明確目的。每次實驗前都要讓學生明確實驗目的；精心設計實驗。防止學生顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗。設計實驗的過程，要靠學生的猜想，學生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好契機；明確任務。在做實驗時，教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。另外還可以直接給學生出示實驗記錄表，讓學生邊做邊認真填寫。這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知事物。明確結果。從現(xiàn)象到分析比較，得出實驗結論；應用結論。鼓勵學生把得到的結論運用的生活實踐中。既聯(lián)系了生活實際，還培養(yǎng)了學生學科學、愛科學的興趣。
所以，注重學生科學探究的過程，即通過“動手做實驗”來進行，通過提出問題，猜想與假設，驗證問題，解決問題這樣一次次實實在在的科學探究過程，逐步培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生真正地愛科學、學科學、用科學。
四、以創(chuàng)新為主旨，深層把握科學課。
識和經驗，使學生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。應注意一下幾點。
1、基礎知識的傳授是科學課教學創(chuàng)新的前提。學生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現(xiàn)象和規(guī)律。教學實際中由于學生的思維水平、認知經驗、知識構架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目標。所以在教學創(chuàng)新中應注意層次，普遍開發(fā)，讓學生積累生活經驗，開啟自主探究獲取知識和能力。
2、為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們首先應對所教班學生的知識儲備、認知能力作充分了解，并充分利用一些課件、校本資源進行資源整合，教會學生學習方法，樹立創(chuàng)新精神，使他們在自己原有知識的基礎上有所發(fā)展，舉一反三，獲得更多更新的知識。
總之，上好一堂科學課，要以學生的興趣為導向，準確把握教學目標。注重培養(yǎng)學生的科學思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，自行探究獲取科學課知識，學以致用，從而把科學知識轉化為對自己日常生活的指導。
2011年10月22日。
淺談如何上好小學科學課論文篇五
近期我參加了區(qū)教育局舉辦小學科學教師培訓班，通過聽專家的報告和優(yōu)秀教師的講課，我深有感觸，我認為小學科學課是小學課程中很重要的一門課程，值得我們小學教學師深挖掘、細探究。雖然培訓的時間比較短但是我對如何上好科學課有幾下幾點體會：
一、科學教學從孩子們身邊開始。
孩子眼中的世界是一個充滿未知、充滿色彩的世界，科學課教他們從身邊的事物開始觀察，從一點一滴的變化開始探究其源，時時來問一個個為什么，足可培養(yǎng)孩子好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動著手，讓孩子知道科學探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細心，就如此這般既簡單又有趣。
（1）、從身邊的一草一木開始觀察。
教孩子做一個細心的人，從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化；尋找身邊混合物等。能過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹葉的變化，比較它們的形狀、大小、顏色；去欣賞四季見到的花，去分析花的構造，研究花的顏色、花冠的形狀，去聞一聞花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果實，看其顏色、大小、形狀，有的還可嘗一嘗其滋味；桔子的酸甜，蘋果的香脆，梨子的清潤，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。（2）、從身邊的事物開始實踐（3）、從身邊的小變化開始探索。（4）、從身邊的事物開始創(chuàng)新。
二、利用資源優(yōu)勢，開展科學教學。
教育心理學洛克說：“教導兒童的主要技巧是把兒童應該做的事也變成一種游戲似的”。要《太陽與彩虹》教學中，組織兒童到校門前的小河邊，背對著陽光做“潑水”游戲，在愉快地玩耍中，使學生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象，于是固勢利導，非常輕松地揭開了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內容的需要，有目的的組織學生，到河邊去考察水質是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習性、運動方式等和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的性態(tài)構造和生長環(huán)境，并適當采集制成植物標本；還有目的組織學生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學鳥叫等有趣的活動，使學生在愉悅的活動中，既學得了知識，雙培養(yǎng)了學生觀察自然事物的能力；既體現(xiàn)教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的自主學習和主體地位。同時也激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情，達到了科學教學從知識、興趣、能力和德育四個方面的教學目的。
三、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學。
科學課的主陣地仍是課堂教學，合理、靈活的教學方法，能促進學生積極主動地參與學習活動，更能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量。
科學課的教學方法很多，但要根據(jù)教學內容的不同和教學活動中認識活動的特點進行分類，科學課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基礎認識活動，相應地就有指導學生認識這些活動的教學方法。不同教育對象，要采用靈活的教學方法，能更好地實現(xiàn)教學目標。
四、采用電教媒體，進行輔助教學。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術應運而生，多媒體也走進了小學的課堂，為課堂教學提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進行教學已嘗到了甜頭，特別是在科學教學中運用多媒體進行教學效果更佳。它能將無聲的文字變成有形畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉化成理性認識，激發(fā)了學生的學習積極性，從而實現(xiàn)教學目標。
五、自制教具，促進實驗教學。
科學課是教學質量好壞，還取決于是否做實驗或實驗能否成功，需要做的實驗不做或實驗不成功，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結論，一味的空洞說教，學生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。
要實驗就必須有相應的教具或儀器，而農村小學由于經濟條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內容的不斷更改，使相當一部分實驗無法開展，嚴重影響了自然教學質量，針對這一實際問題，要想盡千方百計，以保證實驗教學開出率，經過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內容，在充分了解實驗的基礎上，利用各種廢舊材料，經過精心設計，制作出簡便有實用價值的教具學具，來彌補實驗教學儀器的不足，確保實驗教學的開展。
總之，小學要上好科學課，必須結合實際，充分利用資源優(yōu)勢，采用靈活的教學方法和先進的教育手段，加強實驗教學和學生各種能力的培養(yǎng)，一定能實現(xiàn)科學教學目標。
淺談如何上好小學科學課論文篇六
農村小學科學課的教學與城市學校相比還存在許多差距不利因素，教學儀器設備少，特別是像我們山區(qū)學校基本沒有教學儀器設備，更談不上什么像樣的實驗室等等，所以很難將抽象的問題在課堂上講明白，學生也難以將所學知識掌握好；我是一位農村小學的教師，也是一位專業(yè)的科學教師,現(xiàn)就淺談如何在我校辦學條件很差的情況下，如何利用周圍的課程資源，搞好科學教學的一些體會。
一、科學教學要從學生的實際生活開始，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。
1、老師要教孩子做一個細心的人，積極引導學生到大自然中進行科學探究。我們這里的孩子大多數(shù)都生活在山區(qū)，各種信息都很閉塞，要學好科學這門課程要從自己身邊的一草一木開始留心，觀察山坡上、家里的土地里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化；尋找身邊混合物等。能通過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹葉的變化，比較它們的形狀、大小、顏色；去欣賞四季見到的花，去分析花的構造，研究花的顏色、花冠的形狀，去聞一聞花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果實，看其顏色、大小、形狀，有的還可嘗一嘗其滋味；桔子的酸甜，蘋果的香脆，梨子的清潤，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。從這些觀察中了解很多的知識，體驗了無限的樂趣，他們會更熱愛科學。
2、從身邊的事物開始實踐。孩子們到田野里去采集植物，去山上采集巖石，去曠野捕昆蟲，到稻田里捉蝌蚪，到學校花園去種花、植樹，到樹林中去拓印樹干圖案?；氐浇淌遥⒆觽冇梅糯箸R觀察花的構造、用一看二摸三刻四滴鹽酸的方法觀察鑒別巖石。孩子們還將采回的巖石制成巖石展示盒，用樹葉制作葉畫、葉脈書簽，用昆蟲制成標本，用紙杯做土電話，用易拉罐制作發(fā)聲筒，用木片、塑料、紙盒、泡沫做船，用橡皮泥制作太陽系的排列模型，用自制過濾器凈化水，用篩子、漏斗、濾紙、玻璃棒等分離混合物，用蒸發(fā)的辦法分離鹽與水，用紙、針、棍子做成呼啦啦轉動的風車。一樣樣的作品問世了，一件件的模型誕生了，一個個的產品出現(xiàn)了，這是孩子們的驕傲，這是孩子們實踐的成果。孩子們在做的過程中，有成功的喜悅和自豪，也有失敗的教訓和收獲，孩子們動手做了，孩子們經歷了，孩子們的手更巧了，孩子的心更靈了。
二、合理利用農村資源優(yōu)勢，開展科學教學。
教育心理學洛克說：“教導兒童的主要技巧是把兒童應該做的事也變成一種游戲似的”。例如在《七色光》這課教學中，我組織學生到校園前的小河邊，背對著陽光做“潑水”游戲，在愉快地玩耍中，使學生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象，于是固勢利導，非常輕松地揭開了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內容的需要，有目的的組織學生，到河邊去考察水質是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習性、運動方式等和卵石的形態(tài)；到田野去考察分析土壤成分、種類、保水性及農作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的性態(tài)構造和生長環(huán)境，并適當采集制成植物標本；還有目的組織學生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學鳥叫等有趣的活動，使學生在愉悅的活動中，既學得了知識，雙培養(yǎng)了學生觀察自然事物的能力；既體現(xiàn)教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的自主學習和主體地位。同時也激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情，達到了科學教學從知識、興趣、能力和德育四個方面的教學目的。
三、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學。
科學課的主陣地仍是課堂教學，合理、靈活的教學方法，能促進學生積極主動地參與學習活動，更能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量。
科學課的教學方法很多，但要根據(jù)教學內容的不同和教學活動中認識活動的特點進行分類，科學課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基礎認識活動，相應地就有指導學生認識這些活動的教學方法。而科學課教學活動有一個明顯的特點：就每一節(jié)的認識活動都有明顯階段性，每一節(jié)課的學習都要經力感性認識和理性認識過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認識實踐活動的階段來靈活選擇教學方法，以獲取知識的結果。否則就會干擾甚至破壞認識過程。例如在《七色光》教學教程中，我主要采用實驗法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽光的情況，兩個實驗都是學生在自主探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學生的實踐能力得到培養(yǎng)的提高?？傊煌慕虒W內容，不同教育對象，要采用靈活的教學方法，能更好地實現(xiàn)教學目標。
四、采用電教媒體，進行輔助教學。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術應運而生，多媒體也走進了農村小學的課堂，為課堂教學提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進行教學已嘗到了甜頭，特別是在科學教學中運用多媒體進行教學效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉化成理性認識，激發(fā)了學生的學習積極性，從而實現(xiàn)教學目標。例如：在《消失了的恐龍》教學中，采用了多媒體教學手段，借助自制的課件，把學生帶到距今６億多年前到距今７千萬年前的生物世界，瀏覽了恐龍進化的過程和各個時期生活的恐龍，讓學生能直觀的觀察已經滅絕的恐龍。借助課件的視頻，讓學生更加深刻的了解恐龍。
五、自制教具，促進實驗教學。
科學課是教學質量好壞，還取決于是否做實驗或實驗能否成功，需要做的實驗不做或實驗不成功，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結論，一味的空洞說教，學生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。要實驗就必須有相應的教具或儀器，而農村小學由于經濟條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內容的不斷更改，使相當一部分實驗無法開展，嚴重影響了自然教學質量，針對這一實際問題，我想盡千方百計，以保證實驗教學開出率，經過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內容，在充分了解實驗的基礎上，利用各種廢舊材料，經過精心設計，制作出簡便有實用價值的教具學具，來彌補實驗教學儀器的不足，確保實驗教學的開展。例如：我根據(jù)所教科學教材中的實驗，把相關內容進行綜合，設計制作出一個組合教具——多用科學教學實驗箱。此箱具有取材容易、制作簡單、操作方便，能縮大自然于箱內，形象直觀地展示自然現(xiàn)象，效果明顯等特點，成為教學用途最廣的教具，也可當做學具使用。它可以解決爐灶模擬實驗、空氣流動實驗、風的形成實驗、小孔成像實驗、凸透鏡聚光實驗、光的直線傳播實驗、眼球成像實驗、近視眼形成實驗、近視眼的矯正實驗、土壤保水性實驗等十幾個實驗。堅持利用課余時間性自制教具或學具，確保了實驗教學的開展。
總之：只有立足于農村實際，充分發(fā)揮農村有利的自然條件進行自然教學，才能使廣大農村小學生受到“科學啟蒙教育”，使學生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮自然教學的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使科學課得到當?shù)剞r民和政府部門的歡迎和有力支持，從而開創(chuàng)農村科學教學的新局面?？傊郎蠠o難事，只要肯登攀。只要我們圍繞素質教育的目標用心去做，很多困難是可以克服的，農村小學的科學實驗教學的被動局面也是一定可以改變的。
淺談如何上好小學科學課論文篇七
摘要：科學課實際教學中，小組活動有時只是流于一種形式，作為科學教師應該從科學合理地分組開始加強小組合作這種學習方式，培養(yǎng)學生良好的探究習慣，讓學生真正做到樂中學，學中樂，從而提升學生的科學素養(yǎng)。
關鍵詞：小組合作探究科學素養(yǎng)。
《科學新課程標準》提出科學學習要以探究為核心的教學理念，關注每一位學生的發(fā)展，最能體現(xiàn)這一理念的學習方式便是小組合作探究。在科學課中實施小組合作探究能夠讓學生人人參與研究的全過程，真正做到在快樂中學科學，在學習中體驗快樂，這樣做既發(fā)掘了學生個人的內在潛能，又培養(yǎng)了學生團結合作、創(chuàng)新探究的精神，提高了學習效率。然而在實際科學教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師有時僅僅只是為了合作而合作，許多任務布置給學生后，不但沒有留給學生思考的時間就匆匆過場，而且任務的提出也缺乏科學性與探究性，小組活動只是流于一種形式，并沒有收到真正的實效，學生的個性沒有得以展示，更談不上關注每位學生的發(fā)展，這是我們急需解決的問題。下面我就談一下在小組合作方面的幾點做法。
一、分組要科學合理。
1、常見的分組形式的利弊。
常見的小組組合有這樣兩種形式：一是前后就近組合。大部分的小組合作，往往是前后2桌學生組成學習小組，這樣由教師統(tǒng)一規(guī)定組內成員，違背了小組合作的自愿原則，不利于合作的和諧進行。二是自由結伴組合。在組織學生合作時，讓學生自由結伴，雖然尊重了學生，但出現(xiàn)了一些不利因素，如小組成員水平不均，人數(shù)相差大，個別同學可能找不到合作伙伴。顯然，小組間競爭不平等。但是，我們常?？吹?，由于小組劃分的隨意性、組織的散亂、學生的參與不平衡等，造成小組探究活動流于形式、效率低下或失敗現(xiàn)象的發(fā)生。
2、分組必須要做到科學、合理。
科學地進行分組是小組合作探究活動順利開展的保證。教師一般可以先對全班學生進行了解，按照他們學業(yè)水平、興趣愛好等方面綜合考慮，進行合理分組。組建好的學習小組應力求平衡，便于公平競爭?？茖W課一般可以從領導組織能力、動手操作能力、口頭表達能力、物品管理能力等4個方面把全班學生先分成相對均衡的4類，然后在此基礎上，從每組抽取一位組成一個4人小組，分別承擔小組的組長、記錄員等職務。
3、努力培養(yǎng)合作探究意識。
在小組合作探究中，為了避免小組合作給人“拼湊”的感覺，教師首先要增強學生合作探究意識的培養(yǎng)。教師要注意把學習主動權交給學生，多給他們思考和表現(xiàn)的機會，要突出學生個體的作用，使每個人不僅要對自己的學習負責，而且要為所在小組中其他同學的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務。形成人人教我，我教人人，集體完成學習任務，真正起到“合作”作用。我們要加強小組長的培養(yǎng)。教給他們怎樣組織小組發(fā)言，如何在小組內分工，如何處理小組內意見不統(tǒng)一時的矛盾。其次要培養(yǎng)小組成員間的配合默契。教會學生在小組合作中尊重他人，學會做人。另外要定期調整小組結構和座位，可以增強學生的適應能力，提供共同學習的機會，去除自我中心，整合不同觀點等。
二、小組合作探究勿忘培養(yǎng)學生良好的習慣。
小組合作中，成員如果不具備良好的習慣，有時會影響到合作學習的效果，達不到合作探究的目的。如我們會經?？吹竭@樣的現(xiàn)象：
（1）匯報時，小組內組員們搶著發(fā)言，顯得有點亂。
（2）本組組員發(fā)表完自己的意見后，其他小組的意見便不再傾聽。
（3）研究中出現(xiàn)意見不一致也不討論、不質疑，等老師判斷。
（4）探究時參與性不夠，有些同學只做了一回觀眾。
……。
第一要做到認真思考，積極發(fā)言。
小組合作探究學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生學的生動活潑、品嘗到成功的'喜悅。因此教師要培養(yǎng)學生認真思考，大膽發(fā)言，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達出來，在組內交流。這樣，既能發(fā)現(xiàn)不同的思考方法、解題思路，又能對組內學有困難的同學提供幫助，發(fā)揮團隊合作精神，使學生在小組中敢想、敢做、敢說。
第二要做到尊重別人、學會傾聽。
小學生往往不習慣聽別人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點，或者根本不去聽，自己做自己的事，教師應參與到小組學習中去，提出合理的要求，引導學生學會傾聽。使學生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學習方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽的良好習慣。
第三要做到主動探究、學會質疑。
“以疑促學、以疑促思”。在探究中，教師應努力使質疑成為學生的良好學習習慣。首先教師應幫助學生樹立正確的學習觀，可以用名人故事引導學生，如：瓦特對一壺燒開的水產生疑問而發(fā)明了蒸汽機；牛頓對“蘋果為什么會從樹上掉下來”的質疑而發(fā)明了萬有引力定理。從而讓學生明白“質疑是學習的關鍵，是求解的前提，是進步的階梯”。其次，在學習中可以讓學生經常自問：“這個實驗要解決的是什么問題？”、“哪些問題我們可以自己解決”“怎么解決？”……教師應在教學實踐中長期注重學生質疑能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成質疑的習慣，掌握質疑的方法，形成質疑的能力，才能最終深化學生的思維過程。
三、教師如何定位也關系到小組合作學習的實效。
在科學教學中，有時教師的角色定位也會出現(xiàn)問題，這就降低了小組合作探究的實效性。常見的現(xiàn)象有：
（1）教師置身事外，完全放手。
（2）不敢輕易否定學生。
（3）探究活動方向完全由老師決定。
學生是科學學習的主人，教師不僅是小組合作探究的組織者、引導者，還擔當合作者、參與者和親密伙伴的身份。合作探究過程中，教師要深入小組，參與其中，掌握情況及時調控，通過啟發(fā)誘導、鼓勵肯定、指出不足，保證合作探究的有序、有效展開。教師要關注每個學生個體的發(fā)揮，使全體學生“活”起來、“動”起來，使人人暢所欲言，各抒己見，引導探究不斷向縱深發(fā)展。
另外，教師還要掌控合作探究的進程，控制好活動時間，做到充分與限時相結合，以造成學生的緊迫感，引起學生亢奮，提高科學探究的效率。教師還要適時給出合理評價，經常性地對各小組取得的成績和進步進行鼓勵，從而激發(fā)各小組奮勇前進的積極性，形成小組之間你追我趕、力爭上游的局面。
淺談如何上好小學科學課論文篇八
上好課外閱讀欣賞課的好處是不言自明的。它可以激發(fā)學生的閱讀興趣，給學生提供方法的指導，提高學生的閱讀能力及寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終生閱讀打下基礎……“欣賞”即為發(fā)現(xiàn)美的過程，因此閱讀教學中幫助學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美顯得尤其重要。如何上好閱讀欣賞課呢？以下本人就參加課題實驗以來的實踐，談幾點。
1、讀物的選擇。
要選擇推薦學生感興趣的讀物。至少在上課前一周，教師定下或者學生自由選擇讀物。選擇讀物時，要主要選取符合學生閱讀心理，有益于身心健康發(fā)展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。比如，可以參考《兒童的文學世界》一書，也可以是一些學生興趣較濃的課外讀物。學生閱讀的興趣高了，儲備多了，“腹有詩書氣自華”,在進行課堂教學之前已經勝人一籌了。
2、創(chuàng)設情境，觸發(fā)閱讀欲望。
閱讀欣賞課離不開一定的閱讀情境，這種情境可以是美麗的圖，可以是動聽的音樂，可以是效果好的音畫結合，也可以是純粹的語言，動作感染。但不管是何種方法，都要讓學生感受真實的生活，從旁觀者的身份進入主人翁的角色。閱讀是讀別人的東西，而讓學生在豐富多彩的情境中學會欣賞，卻是把別人的東西融入自己思想的過程，因此，教師應該重視這一環(huán)節(jié)的設計。
3、自主閱讀，品評作品。
此環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，要以學生的自主閱讀、自主欣賞為主。當然自主不等于放任，提倡創(chuàng)造性閱讀，尊重學生個體體驗和發(fā)現(xiàn)，絕對不是簡單肯定學生不成熟甚至是錯誤的文本解讀。盡管“哈姆雷特”可以解讀出“一千個”形象特征，但畢竟還是哈姆雷特而絕不是“羅密歐”.而是把主動權交給學生，抓住學生的學習動態(tài)，有機地引導。雖然有時會打破教學常規(guī)，顯得有點亂，但只要學生能全身心投入，他們就能從中得到提高。閱讀欣賞的最終目的還是讓學生自己找到美的感受，獲得愉快的體驗。別人永遠無法代替自己對文章的感受，只有讓學生真正成為閱讀的主體，才會使書卷的文采精華融化到他們的血液中去。當然，在學生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學生的閱讀有目的，有層次。在這些過程中，教師只是活動組織者和參與者，要鼓勵和引導學生運用工具書和已有的閱讀能力，獨立品評，勾畫詞句，批注所感。
4、交流匯報，各抒己見。
其實，講是一種宣泄，也是一種提高。閱讀欣賞課的精華就在于它給了學生自由地想、痛快地講的機會。教師要精心安排交流環(huán)節(jié)，注意小組交流與全班交流相互結合，生生互動與師生互動結合。力爭讓每個學生都能有展示自己閱讀情況、交流經驗心得、展示精彩知識信息世界的機會。要照顧到學生之間閱讀欣賞能力的差異，針對學生閱讀交流情況進行及時反饋和指導，引導學生談具體、談深刻，以真正實現(xiàn)閱讀欣賞的目的。
5、誦讀，獲得情感體驗。
朗讀的過程是一個對作品感受、理解的過程，讓學生選取自己最欣賞的內容進行誦讀，借助誦讀把自己的體驗表達出來。教師在此環(huán)節(jié)中，推薦與本次閱讀內容有關的作品進行補充閱讀，讓學生進行多角度、多層次的誦讀、體會、欣賞，感受作品的魅力。教師要學生朗讀的最好是那些形象性、情感性較強的`文章，尤其是作者直抒胸臆的詩文，優(yōu)美深刻的句段。閱讀欣賞課上的朗讀，可以是個人讀，也可以是齊讀。要讓學生讀出美感、讀出情感來。
6、教師小結。
每節(jié)閱讀欣賞課結束前，教師要作適當?shù)男〗Y。這一點做得好可收到畫龍點睛的效果。教師對那些在課堂上表現(xiàn)積極的學生要加以表揚，對討論中出現(xiàn)的閃光點要加以肯定，對學生在討論和演講中存在的問題要加以指正，還可以將文章中的一些重要問題拎出來讓學生再思考、再認識。這個過程其實是一個教師示范和講評的過程。教師的小結不能僅僅停留在對學生說了什么和怎樣說的評判上，更要進一步引導學生思考問題；要提出自己對文章的理解供學生參考、琢磨。學生會通過教師的小結，受到啟發(fā)，獲得靈感，增強信心。
閱讀欣賞課應注重全面提高學生的素質，關注學生的終身教育，嘗試著探索語文閱讀欣賞課的開展方法，使學生在教師的引導下進入自然閱讀的狀態(tài)，品讀、領悟、欣賞、探索、創(chuàng)造，自主地形成健康的人生觀和良好的人文素養(yǎng)。希望閱讀欣賞課能走出一條創(chuàng)新的、恒久的路來，讓我們的學生用美的心靈尋找飛翔的翅膀，在語文的天地中翱翔得更穩(wěn)健更寬廣。
淺談如何上好小學科學課論文篇九
論文摘要：筆者從語文教材、語文課堂教學以及語文綜合活動三方面的教育資源進行討論，指出語文教學資源的合理使用不僅有利于提高學生對科學知識興趣和求知欲，更有利于提升了學生的科學素養(yǎng)和學習科學的能力。
一、語文教材是科學教育的豐富資源。
1、把握人物精神魅力，培養(yǎng)科學情感。
新的教材中就有很多課文是介紹科學家或科學類文章中的人物的，如《科學“怪人”》《裝滿昆蟲的衣袋》，引領學生通過課文內容的學習、感悟，體會科學類課文中人物豐富的內心世界，精神實質，是進行科學教育的重要任務。把握科學家精神魅力不僅有助于學生深刻理解課文內容，更能促使學生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學、學科學、用科學行為得以內化。
2、學習科學知識，激發(fā)科學興趣。
在我們的語文教材中，有很多介紹科學知識的內容。有介紹生存環(huán)境環(huán)保方面知識的；有介紹文物知識的；有介紹動物知識的；有介紹發(fā)明創(chuàng)造的；有介紹現(xiàn)代科技知識的；有介紹仿生學的……可以說各種科學知識應有盡有，簡直就是一本科學的百科全書。這些知識的獲得，大大豐富了學生的知識面，濃郁了科學底蘊。更重要的是激發(fā)了學生對科學知識濃厚的興趣，對科學知識產生強烈的求知欲，希望獲得更多的知識。
二、語文課堂教學是科學教育的資源寶庫。
1、培養(yǎng)問題意識。
一切發(fā)明創(chuàng)造都起源于“問”，沒有“問”，就沒有發(fā)明；沒有“問”，就沒有創(chuàng)造。所以要讓學生掌握科學的思維方法最首要的是要讓學生學會提出問題，具有強烈的問題意識和提出問題的能力。因此在語文教學中，我總是讓學生提問，讓他們帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，培養(yǎng)提問的習慣，學習提問的方法，提高提問的能力，為他們今后學習更多的科學知識打下堅實的基礎。
2、倡導合作學習，重視群體探究。
可以這么說想象和創(chuàng)新是科學素質的核心，因此我們在教學中要利用語文課文中的有關內容培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力?！睹魈斓?太陽城》是一篇科學幻想的文章，在教學時，我不僅要學生理解太陽能在今后的生活中發(fā)揮的巨大作用，還要他們根據(jù)自己的知識和經驗大膽發(fā)揮想象，“明天的太陽城還會是怎樣的，”同學們通過想象，還說出了很多種太陽能在其他方面的用途，如在種植蔬菜方面的，在制造火箭方面的，這些想法也許是不成熟的，但只要能想象出來，就有一天一定能實現(xiàn)的。學完課文后我又要求仿照這篇課文寫一篇想象作文《我們未來的生活》，很多同學都寫到了，由于未來科技的高速發(fā)展，我們都運用上了高科技的產品，衣服是能冷暖控制的，顏色和式樣多變的。食品的概念沒有了，替代它的是高能量的營養(yǎng)素等等。習作的完成反映了學生頭腦中的豐富的想象和創(chuàng)新潛力，長此訓練下去，我們的學生將會是一個個充滿幻想，充滿好奇的孩子，那未來的科學家說不定就在他們中間了。
三、語文綜合活動是科學教育的有效途徑。
在教學中我們可以根據(jù)我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，結合語文教學的特點有針對地開展各種課外科學活動，提高學生的科學能力。
1、利用家庭優(yōu)勢，進行小飼養(yǎng)。
學校地處江南水鄉(xiāng)，有著良好的家庭飼養(yǎng)氛圍和成功經驗，我們要求學生在課外進行家庭飼養(yǎng)，可以是幾個同學合作飼養(yǎng)，也可以單獨飼養(yǎng)。在飼養(yǎng)的過程中要求學生細心觀察，認真寫下觀察日記，進行改變溫度、營養(yǎng)等外界條件的小實驗，撰寫家庭飼養(yǎng)報告等。這一活動的開展，養(yǎng)成了學生認真細心觀察事物的科學態(tài)度，大膽創(chuàng)新的精神，還培養(yǎng)了學生持之以恒的毅力，同時又提高了他們的寫作能力。
2、利用科技企業(yè)，進行參觀訪問。
我們的學校地處常州新區(qū)，經濟比較發(fā)達，鄉(xiāng)村企業(yè)和副產品占主導地位。僅我們學校周圍就有大型化工機械廠、草莓、葡萄種植基地、蔬菜大棚種植基地等先進企業(yè)，利用這一優(yōu)勢教育資源，我們組織學生去參觀工廠先進的科學化設備和加工流程，訪問從事科學生產活動的先進人物，使他們親眼目睹科學技術在工農業(yè)生產中所起的巨大作用，深切感受“科學是第一生產力”的內涵。參觀后，讓學生組織討論，交流心得體會，讓他們在活動中激發(fā)自己學習科學知識的興趣，增強他們的科技意識。
3、利用自然環(huán)境，進行調查研究。
語文課文中有很多內容講到了關于環(huán)境保護之類的問題教育我們要合理、科學地利用自然環(huán)境，這樣才能造福于人類，反之則會受到大自然的懲罰，通過學習，同學們都認識到了保護環(huán)境刻不容緩。我們利用課外的時間組織學生對身邊環(huán)境進行了一次實地考察研究的活動。
如考察水資源污染的問題。我們采集了水樣標本，請自然老師幫助研究成分；我們通過調查和訪問的方法，了解產生污染的原因。最后提出合理的改進建議，送給有關的廠家。通過活動我們知道了要實事求是地看待問題，即既要看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，帶動了本地經濟的騰飛，同時也給我們的環(huán)境造成了不同程度的影響，因而也影響了人民的生活和生產，我們必須采取科學態(tài)度進行綜合治理，才有利于經濟的更快發(fā)展。我們還知道了生態(tài)環(huán)境對人們的重要性，每一個人都應自覺保護，增強了“低碳”、環(huán)保意識。
淺談如何上好小學科學課論文篇十
新課程要改變過去過于注重知識傳授的傾向,同時更要注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀念”。培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀念即培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),這既是社會發(fā)展的需要,也是學生終生發(fā)展的需求。因此,要求我們在物理教學中有意識地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。本文根據(jù)筆者多年的教改實踐,對此作一探索研究。
1.1科學素養(yǎng)的內涵。
科學素養(yǎng)包括:數(shù)學、技術、自然科學、社會科學等諸多方面;也包括熟悉世界、尊重自然界的統(tǒng)一性,懂得科學、數(shù)學和技術相互依賴的一些重要方法,有科學思維的能力,認識到科學、數(shù)學和技術是人類共同的事業(yè),認識到它們的長處和局限性。同時,還要能夠運用科學知識和思維方法處理個人和社會問題。即科學素養(yǎng)主要指必要的科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀,以及運用科學的知識、方法解決問題的意識和能力。科學素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學教學將對一個人的科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。
就個人而言,個人對決策、參與公共和文化事業(yè)以及經濟、生產所需要的科學概念和過程的知識及理解,具有科學素養(yǎng)的人能提出、發(fā)現(xiàn)和解決與日常體驗有關的問題,他們能夠描述、解釋和預言某種現(xiàn)象?？偠灾?科學素養(yǎng)是科學知識、科學方法、科學能力、科學意識、科學品質之間相互聯(lián)系、相互影響的一個有機整體。
1.2有利于轉變教育觀念。
新課標要求提高每個學生的科學素養(yǎng),要求讓學生在掌握必要的物理基本知識、基本技能外,必須要求學生經歷基本物理知識形成的科學探究過程,同時使學生受到科學態(tài)度、科學精神的熏陶。因此,要求我們教師要十分注重學生的科學探究能力的培養(yǎng),讓學生在探究中既學到基礎知識,也培養(yǎng)他們對物理學習的興趣,在科學探究過程中逐漸形成一定科學的學習習慣和工作態(tài)度,最終達到自主學習的目的。
1.3有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)必須通過科學教育途徑。物理學的概念和規(guī)律都經歷感性認識上升到理性認識的思維飛躍過程,在物理教學中所形成的物理概念、物理規(guī)律等基礎知識離不開科學的抽象,因為從感性的材料中———物理現(xiàn)象中抽象出本質的、內在的必然聯(lián)系離不開理性的思維。因此我們在物理教學中既要重視學生邏輯性思維的培養(yǎng),更要注重一些非邏輯性思維培養(yǎng),這需要我們教師經過勤奮努力厚積薄發(fā)才能在教學的常理中有所“突破”、有所“創(chuàng)新”,從而引導學生產生靈感思維———頓悟,產生心靈共鳴,才能為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。
淺談如何上好小學科學課論文篇十一
班主任是班級的直接教育者、組織者、領導者和管理者。班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學生的身心發(fā)展，長遠來講他很可能影響孩子們的一生。我是一名小學教師，任教后一直擔任小學班主任工作。十多年來，我送走了兩屆畢業(yè)班，其中既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責。多年來的教學經驗讓我深深的體會到，要做好小學班主任工作，必須做到以下幾點：
一為人師表，無私奉獻。
班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生美好的心靈。一位模范班主任說過：凡是要求學生做到的，我都首先做到。學生只有看到優(yōu)秀的品質在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內心的對真善美的追求。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習慣的重要途徑。因此，班主任應重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時還應從學生身邊、從他們經常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結合，然后向他們提出學習要求，以達到典型示范的目的。
二要有良好的能力素質。
1、思想教育能力。
建筑靈魂工程的工程師必須要有思想教育能力。第一、觀察了解學生的能力。班主任要了解學生各個方面、各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導、指導、疏導。第二、對各種影響教育加工的能力。學生生活在紛繁復雜的社會之中，尤其是市場經濟的發(fā)展，開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調節(jié)、控制、引進是有教育價值的影響，并協(xié)調各方面的教育形成“共振”。第三、結合教學進行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時機地對學生進行有關思想教育，堅持教書育人。第四、示范教育的能力?！卑嘀魅螒焉鐣乃枷胝我?、道德規(guī)范要求，體現(xiàn)在自己的言行中，做學生的表率。
2、組織管理能力。
班集體日常工作的管理能力。對班級的管理，要講科學、講民主、管得嚴格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標、培養(yǎng)班級干部、組織有效活動、協(xié)調人際關系、引導正確輿論。參與學校管理的能力。要關心學校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協(xié)作共同做好學生的工作。
3、人際交往能力。
班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學校領導，學生及家長還有社會有關團體人員。彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平等相待是交往過程中應注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對學生教育的合力。
三懂得理解寬容。
牐犗衷冢社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
四做到關心尊重。
牐犖胰銜，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。
牐牰匝生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
五引導鼓勵。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
總的來講，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級，才能真正當好一名讓學生信服和敬仰的小學班主任。
淺談如何上好小學科學課論文篇十二
費凌（江蘇省淮安市金南鎮(zhèn)金溝小學）。
摘要：《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂課要培養(yǎng)音樂感受與欣賞能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。”針對音樂學科的特征，從音樂美學的角度對音樂欣賞的教學策略作分析和探討，旨在讓學生能真正體驗音樂的美和美的音樂，得到藝術的熏陶。
關鍵詞：音樂欣賞；審美；體驗。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標志之一，離開了這一點就談不上完美的教育。”筆者通過教學實踐和探索認為，只有以學生為主體，讓學生積極參與音樂欣賞活動，才能真正提高學生的音樂修養(yǎng)。教師要加強對音樂欣賞教學策略的研究，以音樂為本，以欣賞為主，將學生從原本對音樂無意識的“聽”上升到對音樂內涵的感知和理解，讓每一位學生都可以真正成為音樂的欣賞者。
一、精準掌握教材。
1.分析教材。
教材是教師進行教學的基礎，分析好教材是上好一堂課的前提。在備課時，盡管不可能預設到課堂上發(fā)生的點點滴滴，但要盡可能想得細一點、全一點、精一點，這樣教學活動才能順利并有效地進行。教師應該思考如何讓學生走進音樂教材、熟悉音樂作品，進而樂于傾聽并主動參與到音樂欣賞活動中來。對于讓學生感到陌生的音樂作品，教師在分析教材時，更需要對這類音樂作品充分準備，課上及時指導，以引起學生欣賞音樂的興趣和積極性。
總之，教師只有在課前絞盡腦汁地對教材進行充分預設，才能吸引學生的注意力，主動參與到聆聽和探究音樂的活動中來。
2.重組教材。
新課標要求音樂教學要突出與其他相關學科的融合與滲透。音樂欣賞課需要改變以往的課堂教學方法，對教學內容靈活重組，把音樂學科與其他學科的知識聯(lián)系起來，把同主題、同作者的作品分別整合起來，加強學生對教學內容的記憶，形成多樣化的音樂理解。
3.探究教材。
在音樂欣賞教學中，如何讓學生掌握和理解有關音樂作品的知識和內涵，()是教師面臨的一大難題。興趣是學習的動力，教師可以從激發(fā)學生的興趣入手，使音樂作品中的知識和內涵能有機滲透在聆聽、體驗音樂之中，讓學生對音樂作品中的知識和內涵產生濃厚的探究欲望，繼而更積極地聆聽和記憶音樂本身的多種要素，生成豐富的體驗。
二、正確洞悉學生。
1.把握學生的欣賞水平。
學生具有教學活動的主體地位，教師在課前預設時要做到心中有學生，不僅應該全面預設教材，更應該充分預設學生，把握學生的個性差異和整體發(fā)展水平，對學生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)進行一定的了解和分析，以學生的發(fā)展需求為出發(fā)點，正確分析學生的學習情況。教學內容應以學生原有的音樂知識、生活經驗為基礎，要考慮到教學設計是否有利于學生的發(fā)展。
2.了解學生的欣賞心理。
在音樂欣賞教學中，課前預設要圍繞學生來進行，其中根據(jù)學生的音樂欣賞心理來組織教學是比較重要的一點。學生的發(fā)展水平是有差異的，教師在備課時要洞悉學生的心理，構建符合學生發(fā)展的情境，使學生真正參與到欣賞教學中來，進而產生體驗音樂的喜悅。
三、感官參與教學。
1.“音畫結合”拓寬音樂視野。
貝多芬曾說過：“當我作曲時，心理總是描著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！笨梢?，音樂作品是與一定的現(xiàn)實形態(tài)聯(lián)系在一起，與人的生理、心理反應聯(lián)系在一起的。在音樂欣賞中讓學生投身其中，誘導他們通過心理活動設身處地地構思，以獲得鮮明生動的意象，這就是聯(lián)想法。關鍵是讓學生體驗音樂作品所抒發(fā)的'感情，并對作曲家描繪的“音畫”展開想象和聯(lián)想，讓學生把他們對音樂作品的感受畫下來。
2.“視聽結合”挖掘音樂內涵。
“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象，“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯(lián)想。借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于兒童對音樂形象的理解。
例如，欣賞童聲合唱《美麗的村莊》，在聽音樂時要求學生把他們聽音樂的感受和想象到的用文字寫出來，可以是幾句話，也可以是一篇短文，只要能表達出你對音樂的感受就行了。初聽樂曲之后學生初步感受到歡快跳躍、此起彼伏的旋律。反復聽后，有一個學生這樣寫道：“金色的太陽照耀著美麗的村莊，鮮花怒放，彩色繽紛，我們在這里生活得多彩又幸福。”音樂的美被描寫得淋漓盡致。這說明他們已感受到了音樂表現(xiàn)。
總之，要想上好音樂欣賞課，必須走出傳統(tǒng)音樂欣賞課的模式，營造自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習氛圍，引導和培養(yǎng)學生學會聆聽、學會鑒賞，讓學生能感受到“七弦為益友，兩耳是知音”的樂趣，真正體驗音樂的美和美的音樂，從而得到藝術的熏陶，使學生真正成為審美活動的主體。
參考文獻：
[1]吳躍躍。新版音樂教學論[m].湖南文藝出版社，-08.
作者簡介：費凌（1982-），男，江蘇省淮安市人，就職于江蘇省金湖縣金南鎮(zhèn)金溝小學，二級教師，研究方向：音樂教育。
淺談如何上好小學科學課論文篇一
小學科學課“是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科”，學好這門課對提高小學生的科學素質有著重要的意義。有利于學生形成科學的認知方式和科學自然觀，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能，對一個人的科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。小學生好奇心強，渴望了解大自然中的種種秘密。教師應針對兒童的心理特征，根據(jù)教材內容、結合農村小學教學要求，精心設計。在小學科學教學中，教師不能只重視課堂上知識內容的傳授，而應讓學生深入到大自然中去，參加科學社會實踐活動，讓他們親身感受到大自然科學的神奇魅力，學會主動觀察、主動思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應時代的需求。如何上好農村小學科學課？筆者認為可從以下幾個方面作手：
一、培養(yǎng)學生的自主實驗能力。
發(fā)揮學生在實驗中的主體作用，不僅能培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力、動手能力和創(chuàng)造能力，也有利于提高學生自我意識，有利于培養(yǎng)學生科學思想、科學方法、科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。教師要在科學課上指導學生進行實驗設計，可以使學生進一步明確實驗目標，掌握實驗步驟和方法，提高實驗效果。更重要的是學生可以學會一種科學的方法。學生通過自主地設計實驗方案，小組合作、全班討論完善了自己的看法，又有了新的認識和提高，在今后的學習中就能獨立地運用科學的方法解決問題。
同時還要給予充足的時間空間，讓學生進行自主實驗、激發(fā)興趣，體驗科學。例如：有一次，筆者在講“除去葉綠素后會是什么樣子”時。同學們怎么也聽不進去。于是，我就讓組長到室外摘幾片綠葉來，他們很高興地摘來了綠葉。讓他們把采來的綠葉放入平底燒瓶中，讓同學們觀察，同學們都興奮地說：“綠色的！”接著，我再讓他們往平底瓶內注入酒精，并用藥棉塞住瓶口。又讓同學們仔細觀察酒精和葉子各是什么顏色？（酒精沒有顏色、葉子是綠色的。）然后讓同學們給它們加熱，注意觀察葉子和酒精有什么變化？這時同學們的精力更集中了，不一會兒都不約而同地說：“葉子的綠色開始變淺了，酒精也開始變綠了??”從而讓學生輕松、愉快地認識了“除去綠葉中的葉綠素后是無色的，而酒精卻變成了綠色。”
二、充分發(fā)揮農村在小學科學教學方面的優(yōu)勢。
1、農村學生的生活經驗不同于城市學生，我們農村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學知識學習方面更勝于城市學生。農村學生的周圍就是美麗的大自然，他們經常見到一些動物和植物，了解動植物的生長和養(yǎng)殖過程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。如：《花的的觀察》、《植物的一生》等教學內容對農村的孩子來說，再熟悉不過了。
2、農村學校更接近于真實的自然環(huán)境，具有城市學校所無法比擬的天然教學資源。農村學校的周圍有豐富的動植物資源，能為學生《科學》學習提供豐富的學習資源；農村學生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所；農村的空氣清新、天空清朗，能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件；農村學校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時帶領學生到周圍環(huán)境中觀察各種地貌等等。如：筆者教《尋訪小動物》、《蝸牛》、《蚯蚓》、《螞蟻》等課時，實驗前,先引導讓學生到校園里親自觀察各種小動物，并捉幾只蝸牛、蚯蚓、螞蟻等或讓學生自己回家捉幾只蝸牛、蚯蚓、螞蟻等。讓學生親自觀察“蝸牛、蚯蚓、螞蟻”生活在怎樣的環(huán)境里，體會如何才能捉到更多的蝸牛、蚯蚓、螞蟻。這樣學生做起實驗才更有興趣，對實驗的理解才更透徹，才能使學生在觀察中獲得豐富的知識，提高動手能力，豐富熱愛大自然的情感。
三、因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。
科學課中的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學校，對于那些當?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？在思想上不能抱著“等、靠”的依賴思想，等來了設備，有的學生已經畢業(yè)了，這是很不現(xiàn)實的。筆者采取的辦法是：對教材中與自然條件結合較緊的課文進行系列梳理，列出不易得到的教學材料，選擇可以達到教學目的要求、當?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a充。如：教《水的觀察》一課時，燒杯、量筒各只有兩個，無法進行分組實驗，我就拿自己家的透明度好的玻璃水杯，讓學生找來礦泉水瓶代替燒杯、量筒。又如教《用根莖繁植植物》一課時，教材中的插圖夾竹桃、天竺葵，老師也未必認識，何況學生呢，教學中我就啟發(fā)學生用本地隨處可見的楊柳、葡萄等植物進行壓條、扦插實驗。
四、培養(yǎng)學生走進大自然。
活用教材，在知識體系上創(chuàng)新。初步了解人類對自然(科學)的探索、利用、改造和保護。從而使學生獲得基本的自然(科學)的科學常識，發(fā)展愛科學、學科學、用科學的志趣和能力，受到科學觀、科學態(tài)度、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義祖國等思想的熏陶，促進學生身心的健康發(fā)展。目前，許多科學教師，往往要到上科學課時，才帶著準備好的教具、材料走進教室，上完課就又帶著教具、材料離開了。學生在課前和課后就不能進行觀察，不能滿足學生的求知欲。為了解決這方面的矛盾，筆者認為，我們應把大自然(科學)“搬上”課堂。在室內“自然(科學)角”主要是放置動物、植物或它們的標本。如飼養(yǎng)蠶、小蝌蚪、蝸牛等。引導學生回家經常觀察、了解動物的外形以及飛、走、爬、游的動物的生活習性；可以充分利用學校里現(xiàn)有的花壇，開辟一塊“種植園地”，種植常見的、科學課上需要學習的植物，也可以是觀賞性的花草，可食用的常見農作物等，讓學生了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長規(guī)律。從而，使學生的能力在學習過程中得到發(fā)展。
五、農村科學課教學要從實際出發(fā)。
農村小學科學教學要從農村實際出發(fā)，最主要把握住兩點：一是農村科學教學質量的提高要依據(jù)農村實際找出路；二是對農村小學學生的培養(yǎng)要聯(lián)系農村實際求發(fā)展。實踐證明：只有立足于農村實際，充分發(fā)揮農村有利的自然條件進行科學教學，才能使農村小學生受到“科學啟蒙教育”，使學生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮科學教學的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使科學課得到當?shù)剞r民和政府部門的歡迎和有力支持，從而開創(chuàng)農村科學教學的新局面。
總之，農村小學的科學教學的途徑有多種多樣的，最關鍵還是在于我們的科學老師。相信，只要通過大家的不懈努力，農村小學科學教學的明天就會更上一個臺階。
淺談如何上好小學科學課論文篇二
總結，融會貫通，完善學生的認知結構，為此我覺得應做好“回憶、梳理、應用、拓展”這八個字。
回憶環(huán)節(jié)。它是復習課不可少的環(huán)節(jié)，它就是要讓學生自主的不斷提取、再現(xiàn)本部分所學的內容，或者是老師引導學生回憶學了些什么?！皯洝睉撟寣W生獨立的完成，回憶是個有序的過程，通過回憶激活學生頭腦中的知識，同時作為老師還要教給學生一些方法，比如讓學生把所學的知識用網(wǎng)絡圖、表格、樹狀圖等形式再現(xiàn)，這樣便于學生對所學的知識有個整體的印象。
梳理環(huán)節(jié)。復習應該有個梳理的過程，先在學生復習課本知識的基礎上，由師生共同串講梳理，從而建構既以本章為主線又廣涉有關各章的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，其次讓學生進行客觀性題目的練習，再講練主觀性題目。系統(tǒng)地對數(shù)學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎知識。這樣的做法可以在更廣闊的知識空間里自由馳騁，有利于培養(yǎng)學生整體駕馭知識的能力。
應用環(huán)節(jié)。復習課的目的之一就是讓學生進一步的掌握所學的知識，構建認知結構，通過應用幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決問題的能力。應用要有一定的層次，從夯實基礎到綜合運用，解決問題。讓學生在練習中進一步形成知識網(wǎng)絡，在綜合運用中體會數(shù)學是聯(lián)系在一起的。
拓展環(huán)節(jié)。讓學生在復習舊知識的同時有新的收獲，站在更高層次思考問題，讓學生做到查漏補缺，有新的發(fā)現(xiàn)。
回憶、梳理、應用、拓展四個環(huán)節(jié)是一個整體，要注意形成系列，做好計劃，題目或情景的設計要注意連成線、形成串，便于學生把握知識之間的內在聯(lián)系，建立良好的認識結構。
復習課要上出復習課的味道，制訂好切實可行的復習計劃是非常重要的。
首先根據(jù)前一段所學內容和學生的實際情況制訂一個復習計劃。復習計劃的制訂要抓好兩條線索：教師和學生。
（1）教師：教師要對備考復習設計好自己的復習計劃，哪些是重點，哪些是難點，哪些該詳講，哪些該精練；什么時間做什么工作等等。計劃訂好之后，如果是期末復習，最好向學生宣布計劃。這樣做一方面可以起到進行復習動員的作用，一方面還可以征求一下學生的意見，使計劃更為完善。讓學生知道這樣復習的重要性、復習內容和進程，調動他們積極地與教師配合，使復習發(fā)揮最好的效果。
（2）學生：即每位學生還應當有自己的輔助計劃。需仔細清理自己的學習情況，找出自己的弱點，通過與數(shù)學教師交流，制訂一個符合自己情況的復習計劃，計劃可大致與老師所講內容同步，對自己學得不扎實的章節(jié)應予以更多關注。對老師強調的知識應予以鞏固，對作業(yè)與測驗中暴露出來的問題應進行及時思考和解決。
其次確定好復習的內容。確定復習的內容、深難度的因素主要是學生的基礎和本次復習的階段目的。對基礎知識的復習應注意以下幾點：
（1）深入理解數(shù)學概念，正確揭示數(shù)學概念的本質，屬性和相互間的內在聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學概念在分析問題和解決問題中的作用。
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淺談如何上好小學科學課論文篇三
摘要：舊格式的束縛下，怎樣上好一堂體育課呢？了解、掌握體育課的任務和特點；課堂教學要靈活多樣；科學鍛煉，注意安全。
關鍵詞：課堂教學靈活多樣科學鍛煉。
體育的產生和發(fā)展有它的偶然性也有它的必然性而這種偶然性和必然性在我們的日常生活中起了很大的作用?！吧谟谶\動”的提出使人們對體育鍛煉不再猶豫。
隨著體育的發(fā)展和人們對體育認識的提高“快樂體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標。社會各階層對體育的重視有了進一步的認識，因此基層體育活動開展的轟轟烈烈，特別是中老年人對體育鍛煉更是“情有獨鐘”然而作為祖國未來希望的青少年卻對體育的認識雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數(shù)理化的題海中掙扎；在語英政史的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學習效率。所以如何讓學生改變觀念，達到素質教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。那么我們如何上好體育課呢？我認為應從以下三個方面入手。
一、了解、掌握體育課的任務和特點。
任務：體育課的任務有三項，各項任務不可定得過高或過低，要符合學生實際情況。
1、增強體質體質――是指人的有機體的質量，是在遺傳性和獲得性的基礎上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結構，生理生化功能和心理因素綜合的相對穩(wěn)定的特征。體質包括四個方面：a、體格：指人體形態(tài)結構，包括生長、發(fā)育水平、體型、姿態(tài)。b、體能：是只人體個器官系統(tǒng)的機能在肌肉活動中所表現(xiàn)的能力。c、適應能力：指人體對外環(huán)境的適應能力，對疾病的抵抗能力。d、心理因素：是指人的個性、意志等精神因素。
2、掌握三基體育基礎知識――包括體育目的、任務、衛(wèi)生保健知識。了解人體和評價身體的知識、科學鍛煉身體的方法等。體育運動的基本技術――運動項目的動作技術、要領和運動方法?；具\動技能――在動作技術上的升華。
3、思想教育通過什么教材的學習進行什么思想教育。如：游戲防洪搶險、救護傷員教育學生要愛護公物，團結友愛、勇敢頑強的大無畏精神。特點：體育課與其它科的共同點和不同點。共同點：（1）師生雙邊活動的過程。（2）教學過程具有教育性。（3）教學過程中要發(fā)展學生的認識能力。不同點：（1）在室外上課，思維活動與身體活動相結合。（2）有機體直接參與身體活動相結合。（3）由于是分組教學，組織工作教復雜。（4）能生動具體進行思想教育，所以教育的潛力比較大。
二、課堂教學要靈活多樣。
課堂教學是上好一節(jié)課的主體體現(xiàn)，要抓好這一環(huán)節(jié)，就應做好以下三個方面的工作：
l．準備活動。
體育教學過程中，準備活動是必不可少的，如果學生活動不開各關節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應組織學生認真做好準備活動。準備活動的內容，可根據(jù)教材的內容，對相關的關節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學中，主要活動開胯、膝、踝關節(jié)；技巧和單杠教學中，主要活動開肩、肘、腕關節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學生在操場上相互追逐、跑動，學生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習，就能提高學生的短跑速度?？傊`活多樣的準備活動既能提高學生興趣，又能讓學生達到各類運動的負荷指標。
2．講解與示范。
在體育教學中，教師不僅要認真講解動作要領，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學質量的重要因素，教師可根據(jù)教材內容、學生特點等具體條件，靈活運用不同的教學方法。對各年級都反復出現(xiàn)的內容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學方式，在學生對教材比較生疏的'情況下，教師可采用先示范后講解的教學方法，對一些集體形式下進行練習的項目（如廣播體操、武術等），教師還可采用邊講解邊示范的教學方法，讓學生一邊體會動作要領，一邊跟著教師做出相應的動作，以培養(yǎng)學生的模仿能力與理解能力，因此，教學中充分利用好講解與示范，從學生實際出發(fā)，選擇最佳的教學方法，才能提高體育課堂效率。
3．組織練習。
學生練習部分是學生最活躍的時期。教師如果組織不好，學生便會發(fā)生混亂，爭搶練習次數(shù)或是發(fā)生打鬧現(xiàn)象，這樣就容易造成練習中動作變形，以及學生受傷等，因此，教師要有較強的組織能力，組織好學生依次練習，嚴格要求學生對動作的標準化，對錯誤動作出現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學生對教材的理解，練習中可采用分組比賽的教學方法，以提高教學的靈活性，又能提高學生的學習興趣，這樣，可以培養(yǎng)學生的紀律性，增強團結，加強學生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
三、科學鍛煉，注意安全。
伴隨體育運動的是不可避免的意外傷害，因此科學鍛煉是非常重要的。我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛(wèi)生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，學生會有目標的參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識。也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的概念，減少學生對體育運動的恐懼感并有利于“終身體育”地開展。
參考文獻：
1、《體育與健康》新課程標準北京師范大學出版社。
2、《體育教學》首都體育學院。
3、《體育教育探蹊》浙江大學出版社。
淺談如何上好小學科學課論文篇四
今年根據(jù)學校的安排，我開始了我們學校的綜合科教學，作為一名普通的農村科學課教師，在教學工作中應當怎樣做才能上好科學課，通過學習新課程標準和自己的一點教學經驗，我想到應從以下幾個方面入手。
一、把握教學目標，激發(fā)學生的學習興趣。
小學科學課的教學任務，就是對兒童進行科學啟蒙教育，讓孩子們從小學科學、愛科學、用科學，讓他們認識大自然，喜愛大自然，喜歡到大自然中去觀察、去分析、去研究，從小學會進行科學實驗的本領，提高他們的科學素養(yǎng)。因此，我們小學科學教師在科學教學過程中，必須結合小學生的心理特點和課程實驗要求進行教學，以完整地有效地上好科學實驗課。小具體的教學目標應該要有具體的描述，來實現(xiàn)科學課程的三維目標，即：科學探究、情感態(tài)度和價值觀、科學知識。每節(jié)課的教學目標就是圍繞三維目標來開展的。
觀察等活動方式，都是為了實現(xiàn)課程目標而設定的。解決問題是實現(xiàn)目標的關鍵，學生科學素養(yǎng)的形成規(guī)律和科學探究的意義告訴我們，學生的科學素養(yǎng)不是教的，不是灌輸?shù)模窃诔砷L中、在科學化的學習和生活中逐漸養(yǎng)成的。最根本最有效的途徑是使其經歷科學探究過程，在科學課堂中，探究是過程，問題的解決是目標。
在教學中，激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學習的最好老師和最大的動力。課堂豐富多彩的活動是小學生最喜愛的學習方式。為激發(fā)學生學習科學知識的興趣，體驗科學課程學習的特點，開展豐富多彩的活動，使學生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來解決問題，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力，從中獲取科學知識。
二、師生互動合作，親和課堂。
三、注重實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動探究能力。
實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發(fā)展智力，提高學生科學素質。但是任何一個實驗不是讓學生隨便動手做一做，看一看，說一說就行了，還需從中培養(yǎng)學生嚴謹科學的態(tài)度。實驗時應做到：明確目的。每次實驗前都要讓學生明確實驗目的；精心設計實驗。防止學生顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗。設計實驗的過程，要靠學生的猜想，學生會有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好契機；明確任務。在做實驗時，教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。另外還可以直接給學生出示實驗記錄表，讓學生邊做邊認真填寫。這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知事物。明確結果。從現(xiàn)象到分析比較，得出實驗結論；應用結論。鼓勵學生把得到的結論運用的生活實踐中。既聯(lián)系了生活實際，還培養(yǎng)了學生學科學、愛科學的興趣。
所以，注重學生科學探究的過程，即通過“動手做實驗”來進行，通過提出問題，猜想與假設，驗證問題，解決問題這樣一次次實實在在的科學探究過程，逐步培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生真正地愛科學、學科學、用科學。
四、以創(chuàng)新為主旨，深層把握科學課。
識和經驗，使學生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。應注意一下幾點。
1、基礎知識的傳授是科學課教學創(chuàng)新的前提。學生只有在充分掌握了基礎知識的條件下，才能認識自然現(xiàn)象和規(guī)律。教學實際中由于學生的思維水平、認知經驗、知識構架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目標。所以在教學創(chuàng)新中應注意層次，普遍開發(fā)，讓學生積累生活經驗，開啟自主探究獲取知識和能力。
2、為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們首先應對所教班學生的知識儲備、認知能力作充分了解，并充分利用一些課件、校本資源進行資源整合，教會學生學習方法，樹立創(chuàng)新精神，使他們在自己原有知識的基礎上有所發(fā)展，舉一反三，獲得更多更新的知識。
總之，上好一堂科學課，要以學生的興趣為導向，準確把握教學目標。注重培養(yǎng)學生的科學思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，自行探究獲取科學課知識，學以致用，從而把科學知識轉化為對自己日常生活的指導。
2011年10月22日。
淺談如何上好小學科學課論文篇五
近期我參加了區(qū)教育局舉辦小學科學教師培訓班，通過聽專家的報告和優(yōu)秀教師的講課，我深有感觸，我認為小學科學課是小學課程中很重要的一門課程，值得我們小學教學師深挖掘、細探究。雖然培訓的時間比較短但是我對如何上好科學課有幾下幾點體會：
一、科學教學從孩子們身邊開始。
孩子眼中的世界是一個充滿未知、充滿色彩的世界，科學課教他們從身邊的事物開始觀察，從一點一滴的變化開始探究其源，時時來問一個個為什么，足可培養(yǎng)孩子好奇心和濃厚的興趣。從容易的活動著手，讓孩子知道科學探究不是尖端的事物，只要用心、留心、細心，就如此這般既簡單又有趣。
（1）、從身邊的一草一木開始觀察。
教孩子做一個細心的人，從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化；尋找身邊混合物等。能過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹葉的變化，比較它們的形狀、大小、顏色；去欣賞四季見到的花，去分析花的構造，研究花的顏色、花冠的形狀，去聞一聞花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果實，看其顏色、大小、形狀，有的還可嘗一嘗其滋味；桔子的酸甜，蘋果的香脆，梨子的清潤，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。（2）、從身邊的事物開始實踐（3）、從身邊的小變化開始探索。（4）、從身邊的事物開始創(chuàng)新。
二、利用資源優(yōu)勢，開展科學教學。
教育心理學洛克說：“教導兒童的主要技巧是把兒童應該做的事也變成一種游戲似的”。要《太陽與彩虹》教學中，組織兒童到校門前的小河邊，背對著陽光做“潑水”游戲，在愉快地玩耍中，使學生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象，于是固勢利導，非常輕松地揭開了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內容的需要，有目的的組織學生，到河邊去考察水質是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習性、運動方式等和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的性態(tài)構造和生長環(huán)境，并適當采集制成植物標本；還有目的組織學生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學鳥叫等有趣的活動，使學生在愉悅的活動中，既學得了知識，雙培養(yǎng)了學生觀察自然事物的能力；既體現(xiàn)教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的自主學習和主體地位。同時也激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情，達到了科學教學從知識、興趣、能力和德育四個方面的教學目的。
三、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學。
科學課的主陣地仍是課堂教學，合理、靈活的教學方法，能促進學生積極主動地參與學習活動，更能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量。
科學課的教學方法很多，但要根據(jù)教學內容的不同和教學活動中認識活動的特點進行分類，科學課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基礎認識活動，相應地就有指導學生認識這些活動的教學方法。不同教育對象，要采用靈活的教學方法，能更好地實現(xiàn)教學目標。
四、采用電教媒體，進行輔助教學。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術應運而生，多媒體也走進了小學的課堂，為課堂教學提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進行教學已嘗到了甜頭，特別是在科學教學中運用多媒體進行教學效果更佳。它能將無聲的文字變成有形畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉化成理性認識，激發(fā)了學生的學習積極性，從而實現(xiàn)教學目標。
五、自制教具，促進實驗教學。
科學課是教學質量好壞，還取決于是否做實驗或實驗能否成功，需要做的實驗不做或實驗不成功，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結論，一味的空洞說教，學生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。
要實驗就必須有相應的教具或儀器，而農村小學由于經濟條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內容的不斷更改，使相當一部分實驗無法開展，嚴重影響了自然教學質量，針對這一實際問題，要想盡千方百計，以保證實驗教學開出率，經過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內容，在充分了解實驗的基礎上，利用各種廢舊材料，經過精心設計，制作出簡便有實用價值的教具學具，來彌補實驗教學儀器的不足，確保實驗教學的開展。
總之，小學要上好科學課，必須結合實際，充分利用資源優(yōu)勢，采用靈活的教學方法和先進的教育手段，加強實驗教學和學生各種能力的培養(yǎng)，一定能實現(xiàn)科學教學目標。
淺談如何上好小學科學課論文篇六
農村小學科學課的教學與城市學校相比還存在許多差距不利因素，教學儀器設備少，特別是像我們山區(qū)學校基本沒有教學儀器設備，更談不上什么像樣的實驗室等等，所以很難將抽象的問題在課堂上講明白，學生也難以將所學知識掌握好；我是一位農村小學的教師，也是一位專業(yè)的科學教師,現(xiàn)就淺談如何在我校辦學條件很差的情況下，如何利用周圍的課程資源，搞好科學教學的一些體會。
一、科學教學要從學生的實際生活開始，培養(yǎng)學生學習科學的興趣。
1、老師要教孩子做一個細心的人，積極引導學生到大自然中進行科學探究。我們這里的孩子大多數(shù)都生活在山區(qū)，各種信息都很閉塞，要學好科學這門課程要從自己身邊的一草一木開始留心，觀察山坡上、家里的土地里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化；尋找身邊混合物等。能通過一系列的活動，讓孩子們用自己的眼睛去觀察樹葉的變化，比較它們的形狀、大小、顏色；去欣賞四季見到的花，去分析花的構造，研究花的顏色、花冠的形狀，去聞一聞花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果實，看其顏色、大小、形狀，有的還可嘗一嘗其滋味；桔子的酸甜，蘋果的香脆，梨子的清潤，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。從這些觀察中了解很多的知識，體驗了無限的樂趣，他們會更熱愛科學。
2、從身邊的事物開始實踐。孩子們到田野里去采集植物，去山上采集巖石，去曠野捕昆蟲，到稻田里捉蝌蚪，到學校花園去種花、植樹，到樹林中去拓印樹干圖案?；氐浇淌遥⒆觽冇梅糯箸R觀察花的構造、用一看二摸三刻四滴鹽酸的方法觀察鑒別巖石。孩子們還將采回的巖石制成巖石展示盒，用樹葉制作葉畫、葉脈書簽，用昆蟲制成標本，用紙杯做土電話，用易拉罐制作發(fā)聲筒，用木片、塑料、紙盒、泡沫做船，用橡皮泥制作太陽系的排列模型，用自制過濾器凈化水，用篩子、漏斗、濾紙、玻璃棒等分離混合物，用蒸發(fā)的辦法分離鹽與水，用紙、針、棍子做成呼啦啦轉動的風車。一樣樣的作品問世了，一件件的模型誕生了，一個個的產品出現(xiàn)了，這是孩子們的驕傲，這是孩子們實踐的成果。孩子們在做的過程中，有成功的喜悅和自豪，也有失敗的教訓和收獲，孩子們動手做了，孩子們經歷了，孩子們的手更巧了，孩子的心更靈了。
二、合理利用農村資源優(yōu)勢，開展科學教學。
教育心理學洛克說：“教導兒童的主要技巧是把兒童應該做的事也變成一種游戲似的”。例如在《七色光》這課教學中，我組織學生到校園前的小河邊，背對著陽光做“潑水”游戲，在愉快地玩耍中，使學生意外的發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象，于是固勢利導，非常輕松地揭開了彩虹形成的奧秘。根據(jù)教材內容的需要，有目的的組織學生，到河邊去考察水質是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習性、運動方式等和卵石的形態(tài)；到田野去考察分析土壤成分、種類、保水性及農作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的性態(tài)構造和生長環(huán)境，并適當采集制成植物標本；還有目的組織學生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學鳥叫等有趣的活動，使學生在愉悅的活動中，既學得了知識，雙培養(yǎng)了學生觀察自然事物的能力；既體現(xiàn)教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的自主學習和主體地位。同時也激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情，達到了科學教學從知識、興趣、能力和德育四個方面的教學目的。
三、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學。
科學課的主陣地仍是課堂教學，合理、靈活的教學方法，能促進學生積極主動地參與學習活動，更能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量。
科學課的教學方法很多，但要根據(jù)教學內容的不同和教學活動中認識活動的特點進行分類，科學課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基礎認識活動，相應地就有指導學生認識這些活動的教學方法。而科學課教學活動有一個明顯的特點：就每一節(jié)的認識活動都有明顯階段性，每一節(jié)課的學習都要經力感性認識和理性認識過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認識實踐活動的階段來靈活選擇教學方法，以獲取知識的結果。否則就會干擾甚至破壞認識過程。例如在《七色光》教學教程中，我主要采用實驗法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽光的情況，兩個實驗都是學生在自主探索現(xiàn)象，整理分析現(xiàn)象，從而使學生的實踐能力得到培養(yǎng)的提高?？傊煌慕虒W內容，不同教育對象，要采用靈活的教學方法，能更好地實現(xiàn)教學目標。
四、采用電教媒體，進行輔助教學。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術應運而生，多媒體也走進了農村小學的課堂，為課堂教學提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進行教學已嘗到了甜頭，特別是在科學教學中運用多媒體進行教學效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉化成理性認識，激發(fā)了學生的學習積極性，從而實現(xiàn)教學目標。例如：在《消失了的恐龍》教學中，采用了多媒體教學手段，借助自制的課件，把學生帶到距今６億多年前到距今７千萬年前的生物世界，瀏覽了恐龍進化的過程和各個時期生活的恐龍，讓學生能直觀的觀察已經滅絕的恐龍。借助課件的視頻，讓學生更加深刻的了解恐龍。
五、自制教具，促進實驗教學。
科學課是教學質量好壞，還取決于是否做實驗或實驗能否成功，需要做的實驗不做或實驗不成功，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結論，一味的空洞說教，學生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。要實驗就必須有相應的教具或儀器，而農村小學由于經濟條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內容的不斷更改，使相當一部分實驗無法開展，嚴重影響了自然教學質量，針對這一實際問題，我想盡千方百計，以保證實驗教學開出率，經過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內容，在充分了解實驗的基礎上，利用各種廢舊材料，經過精心設計，制作出簡便有實用價值的教具學具，來彌補實驗教學儀器的不足，確保實驗教學的開展。例如：我根據(jù)所教科學教材中的實驗，把相關內容進行綜合，設計制作出一個組合教具——多用科學教學實驗箱。此箱具有取材容易、制作簡單、操作方便，能縮大自然于箱內，形象直觀地展示自然現(xiàn)象，效果明顯等特點，成為教學用途最廣的教具，也可當做學具使用。它可以解決爐灶模擬實驗、空氣流動實驗、風的形成實驗、小孔成像實驗、凸透鏡聚光實驗、光的直線傳播實驗、眼球成像實驗、近視眼形成實驗、近視眼的矯正實驗、土壤保水性實驗等十幾個實驗。堅持利用課余時間性自制教具或學具，確保了實驗教學的開展。
總之：只有立足于農村實際，充分發(fā)揮農村有利的自然條件進行自然教學，才能使廣大農村小學生受到“科學啟蒙教育”，使學生自行獲取知識的能力以及動手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮自然教學的作用和功能，較好地體現(xiàn)“辦好教育為人民”的思想；才能使科學課得到當?shù)剞r民和政府部門的歡迎和有力支持，從而開創(chuàng)農村科學教學的新局面?？傊郎蠠o難事，只要肯登攀。只要我們圍繞素質教育的目標用心去做，很多困難是可以克服的，農村小學的科學實驗教學的被動局面也是一定可以改變的。
淺談如何上好小學科學課論文篇七
摘要：科學課實際教學中，小組活動有時只是流于一種形式，作為科學教師應該從科學合理地分組開始加強小組合作這種學習方式，培養(yǎng)學生良好的探究習慣，讓學生真正做到樂中學，學中樂，從而提升學生的科學素養(yǎng)。
關鍵詞：小組合作探究科學素養(yǎng)。
《科學新課程標準》提出科學學習要以探究為核心的教學理念，關注每一位學生的發(fā)展，最能體現(xiàn)這一理念的學習方式便是小組合作探究。在科學課中實施小組合作探究能夠讓學生人人參與研究的全過程，真正做到在快樂中學科學，在學習中體驗快樂，這樣做既發(fā)掘了學生個人的內在潛能，又培養(yǎng)了學生團結合作、創(chuàng)新探究的精神，提高了學習效率。然而在實際科學教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師有時僅僅只是為了合作而合作，許多任務布置給學生后，不但沒有留給學生思考的時間就匆匆過場，而且任務的提出也缺乏科學性與探究性，小組活動只是流于一種形式，并沒有收到真正的實效，學生的個性沒有得以展示，更談不上關注每位學生的發(fā)展，這是我們急需解決的問題。下面我就談一下在小組合作方面的幾點做法。
一、分組要科學合理。
1、常見的分組形式的利弊。
常見的小組組合有這樣兩種形式：一是前后就近組合。大部分的小組合作，往往是前后2桌學生組成學習小組，這樣由教師統(tǒng)一規(guī)定組內成員，違背了小組合作的自愿原則，不利于合作的和諧進行。二是自由結伴組合。在組織學生合作時，讓學生自由結伴，雖然尊重了學生，但出現(xiàn)了一些不利因素，如小組成員水平不均，人數(shù)相差大，個別同學可能找不到合作伙伴。顯然，小組間競爭不平等。但是，我們常?？吹?，由于小組劃分的隨意性、組織的散亂、學生的參與不平衡等，造成小組探究活動流于形式、效率低下或失敗現(xiàn)象的發(fā)生。
2、分組必須要做到科學、合理。
科學地進行分組是小組合作探究活動順利開展的保證。教師一般可以先對全班學生進行了解，按照他們學業(yè)水平、興趣愛好等方面綜合考慮，進行合理分組。組建好的學習小組應力求平衡，便于公平競爭?？茖W課一般可以從領導組織能力、動手操作能力、口頭表達能力、物品管理能力等4個方面把全班學生先分成相對均衡的4類，然后在此基礎上，從每組抽取一位組成一個4人小組，分別承擔小組的組長、記錄員等職務。
3、努力培養(yǎng)合作探究意識。
在小組合作探究中，為了避免小組合作給人“拼湊”的感覺，教師首先要增強學生合作探究意識的培養(yǎng)。教師要注意把學習主動權交給學生，多給他們思考和表現(xiàn)的機會，要突出學生個體的作用，使每個人不僅要對自己的學習負責，而且要為所在小組中其他同學的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務。形成人人教我，我教人人，集體完成學習任務，真正起到“合作”作用。我們要加強小組長的培養(yǎng)。教給他們怎樣組織小組發(fā)言，如何在小組內分工，如何處理小組內意見不統(tǒng)一時的矛盾。其次要培養(yǎng)小組成員間的配合默契。教會學生在小組合作中尊重他人，學會做人。另外要定期調整小組結構和座位，可以增強學生的適應能力，提供共同學習的機會，去除自我中心，整合不同觀點等。
二、小組合作探究勿忘培養(yǎng)學生良好的習慣。
小組合作中，成員如果不具備良好的習慣，有時會影響到合作學習的效果，達不到合作探究的目的。如我們會經?？吹竭@樣的現(xiàn)象：
（1）匯報時，小組內組員們搶著發(fā)言，顯得有點亂。
（2）本組組員發(fā)表完自己的意見后，其他小組的意見便不再傾聽。
（3）研究中出現(xiàn)意見不一致也不討論、不質疑，等老師判斷。
（4）探究時參與性不夠，有些同學只做了一回觀眾。
……。
第一要做到認真思考，積極發(fā)言。
小組合作探究學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生學的生動活潑、品嘗到成功的'喜悅。因此教師要培養(yǎng)學生認真思考，大膽發(fā)言，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達出來，在組內交流。這樣，既能發(fā)現(xiàn)不同的思考方法、解題思路，又能對組內學有困難的同學提供幫助，發(fā)揮團隊合作精神，使學生在小組中敢想、敢做、敢說。
第二要做到尊重別人、學會傾聽。
小學生往往不習慣聽別人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀點，或者根本不去聽，自己做自己的事，教師應參與到小組學習中去，提出合理的要求，引導學生學會傾聽。使學生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學習方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽的良好習慣。
第三要做到主動探究、學會質疑。
“以疑促學、以疑促思”。在探究中，教師應努力使質疑成為學生的良好學習習慣。首先教師應幫助學生樹立正確的學習觀，可以用名人故事引導學生，如：瓦特對一壺燒開的水產生疑問而發(fā)明了蒸汽機；牛頓對“蘋果為什么會從樹上掉下來”的質疑而發(fā)明了萬有引力定理。從而讓學生明白“質疑是學習的關鍵，是求解的前提，是進步的階梯”。其次，在學習中可以讓學生經常自問：“這個實驗要解決的是什么問題？”、“哪些問題我們可以自己解決”“怎么解決？”……教師應在教學實踐中長期注重學生質疑能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成質疑的習慣，掌握質疑的方法，形成質疑的能力，才能最終深化學生的思維過程。
三、教師如何定位也關系到小組合作學習的實效。
在科學教學中，有時教師的角色定位也會出現(xiàn)問題，這就降低了小組合作探究的實效性。常見的現(xiàn)象有：
（1）教師置身事外，完全放手。
（2）不敢輕易否定學生。
（3）探究活動方向完全由老師決定。
學生是科學學習的主人，教師不僅是小組合作探究的組織者、引導者，還擔當合作者、參與者和親密伙伴的身份。合作探究過程中，教師要深入小組，參與其中，掌握情況及時調控，通過啟發(fā)誘導、鼓勵肯定、指出不足，保證合作探究的有序、有效展開。教師要關注每個學生個體的發(fā)揮，使全體學生“活”起來、“動”起來，使人人暢所欲言，各抒己見，引導探究不斷向縱深發(fā)展。
另外，教師還要掌控合作探究的進程，控制好活動時間，做到充分與限時相結合，以造成學生的緊迫感，引起學生亢奮，提高科學探究的效率。教師還要適時給出合理評價，經常性地對各小組取得的成績和進步進行鼓勵，從而激發(fā)各小組奮勇前進的積極性，形成小組之間你追我趕、力爭上游的局面。
淺談如何上好小學科學課論文篇八
上好課外閱讀欣賞課的好處是不言自明的。它可以激發(fā)學生的閱讀興趣，給學生提供方法的指導，提高學生的閱讀能力及寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終生閱讀打下基礎……“欣賞”即為發(fā)現(xiàn)美的過程，因此閱讀教學中幫助學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美顯得尤其重要。如何上好閱讀欣賞課呢？以下本人就參加課題實驗以來的實踐，談幾點。
1、讀物的選擇。
要選擇推薦學生感興趣的讀物。至少在上課前一周，教師定下或者學生自由選擇讀物。選擇讀物時，要主要選取符合學生閱讀心理，有益于身心健康發(fā)展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。比如，可以參考《兒童的文學世界》一書，也可以是一些學生興趣較濃的課外讀物。學生閱讀的興趣高了，儲備多了，“腹有詩書氣自華”,在進行課堂教學之前已經勝人一籌了。
2、創(chuàng)設情境，觸發(fā)閱讀欲望。
閱讀欣賞課離不開一定的閱讀情境，這種情境可以是美麗的圖，可以是動聽的音樂，可以是效果好的音畫結合，也可以是純粹的語言，動作感染。但不管是何種方法，都要讓學生感受真實的生活，從旁觀者的身份進入主人翁的角色。閱讀是讀別人的東西，而讓學生在豐富多彩的情境中學會欣賞，卻是把別人的東西融入自己思想的過程，因此，教師應該重視這一環(huán)節(jié)的設計。
3、自主閱讀，品評作品。
此環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，要以學生的自主閱讀、自主欣賞為主。當然自主不等于放任，提倡創(chuàng)造性閱讀，尊重學生個體體驗和發(fā)現(xiàn)，絕對不是簡單肯定學生不成熟甚至是錯誤的文本解讀。盡管“哈姆雷特”可以解讀出“一千個”形象特征，但畢竟還是哈姆雷特而絕不是“羅密歐”.而是把主動權交給學生，抓住學生的學習動態(tài)，有機地引導。雖然有時會打破教學常規(guī)，顯得有點亂，但只要學生能全身心投入，他們就能從中得到提高。閱讀欣賞的最終目的還是讓學生自己找到美的感受，獲得愉快的體驗。別人永遠無法代替自己對文章的感受，只有讓學生真正成為閱讀的主體，才會使書卷的文采精華融化到他們的血液中去。當然，在學生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學生的閱讀有目的，有層次。在這些過程中，教師只是活動組織者和參與者，要鼓勵和引導學生運用工具書和已有的閱讀能力，獨立品評，勾畫詞句，批注所感。
4、交流匯報，各抒己見。
其實，講是一種宣泄，也是一種提高。閱讀欣賞課的精華就在于它給了學生自由地想、痛快地講的機會。教師要精心安排交流環(huán)節(jié)，注意小組交流與全班交流相互結合，生生互動與師生互動結合。力爭讓每個學生都能有展示自己閱讀情況、交流經驗心得、展示精彩知識信息世界的機會。要照顧到學生之間閱讀欣賞能力的差異，針對學生閱讀交流情況進行及時反饋和指導，引導學生談具體、談深刻，以真正實現(xiàn)閱讀欣賞的目的。
5、誦讀，獲得情感體驗。
朗讀的過程是一個對作品感受、理解的過程，讓學生選取自己最欣賞的內容進行誦讀，借助誦讀把自己的體驗表達出來。教師在此環(huán)節(jié)中，推薦與本次閱讀內容有關的作品進行補充閱讀，讓學生進行多角度、多層次的誦讀、體會、欣賞，感受作品的魅力。教師要學生朗讀的最好是那些形象性、情感性較強的`文章，尤其是作者直抒胸臆的詩文，優(yōu)美深刻的句段。閱讀欣賞課上的朗讀，可以是個人讀，也可以是齊讀。要讓學生讀出美感、讀出情感來。
6、教師小結。
每節(jié)閱讀欣賞課結束前，教師要作適當?shù)男〗Y。這一點做得好可收到畫龍點睛的效果。教師對那些在課堂上表現(xiàn)積極的學生要加以表揚，對討論中出現(xiàn)的閃光點要加以肯定，對學生在討論和演講中存在的問題要加以指正，還可以將文章中的一些重要問題拎出來讓學生再思考、再認識。這個過程其實是一個教師示范和講評的過程。教師的小結不能僅僅停留在對學生說了什么和怎樣說的評判上，更要進一步引導學生思考問題；要提出自己對文章的理解供學生參考、琢磨。學生會通過教師的小結，受到啟發(fā)，獲得靈感，增強信心。
閱讀欣賞課應注重全面提高學生的素質，關注學生的終身教育，嘗試著探索語文閱讀欣賞課的開展方法，使學生在教師的引導下進入自然閱讀的狀態(tài)，品讀、領悟、欣賞、探索、創(chuàng)造，自主地形成健康的人生觀和良好的人文素養(yǎng)。希望閱讀欣賞課能走出一條創(chuàng)新的、恒久的路來，讓我們的學生用美的心靈尋找飛翔的翅膀，在語文的天地中翱翔得更穩(wěn)健更寬廣。
淺談如何上好小學科學課論文篇九
論文摘要：筆者從語文教材、語文課堂教學以及語文綜合活動三方面的教育資源進行討論，指出語文教學資源的合理使用不僅有利于提高學生對科學知識興趣和求知欲，更有利于提升了學生的科學素養(yǎng)和學習科學的能力。
一、語文教材是科學教育的豐富資源。
1、把握人物精神魅力，培養(yǎng)科學情感。
新的教材中就有很多課文是介紹科學家或科學類文章中的人物的，如《科學“怪人”》《裝滿昆蟲的衣袋》，引領學生通過課文內容的學習、感悟，體會科學類課文中人物豐富的內心世界，精神實質，是進行科學教育的重要任務。把握科學家精神魅力不僅有助于學生深刻理解課文內容，更能促使學生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學、學科學、用科學行為得以內化。
2、學習科學知識，激發(fā)科學興趣。
在我們的語文教材中，有很多介紹科學知識的內容。有介紹生存環(huán)境環(huán)保方面知識的；有介紹文物知識的；有介紹動物知識的；有介紹發(fā)明創(chuàng)造的；有介紹現(xiàn)代科技知識的；有介紹仿生學的……可以說各種科學知識應有盡有，簡直就是一本科學的百科全書。這些知識的獲得，大大豐富了學生的知識面，濃郁了科學底蘊。更重要的是激發(fā)了學生對科學知識濃厚的興趣，對科學知識產生強烈的求知欲，希望獲得更多的知識。
二、語文課堂教學是科學教育的資源寶庫。
1、培養(yǎng)問題意識。
一切發(fā)明創(chuàng)造都起源于“問”，沒有“問”，就沒有發(fā)明；沒有“問”，就沒有創(chuàng)造。所以要讓學生掌握科學的思維方法最首要的是要讓學生學會提出問題，具有強烈的問題意識和提出問題的能力。因此在語文教學中，我總是讓學生提問，讓他們帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，培養(yǎng)提問的習慣，學習提問的方法，提高提問的能力，為他們今后學習更多的科學知識打下堅實的基礎。
2、倡導合作學習，重視群體探究。
可以這么說想象和創(chuàng)新是科學素質的核心，因此我們在教學中要利用語文課文中的有關內容培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)新能力?！睹魈斓?太陽城》是一篇科學幻想的文章，在教學時，我不僅要學生理解太陽能在今后的生活中發(fā)揮的巨大作用，還要他們根據(jù)自己的知識和經驗大膽發(fā)揮想象，“明天的太陽城還會是怎樣的，”同學們通過想象，還說出了很多種太陽能在其他方面的用途，如在種植蔬菜方面的，在制造火箭方面的，這些想法也許是不成熟的，但只要能想象出來，就有一天一定能實現(xiàn)的。學完課文后我又要求仿照這篇課文寫一篇想象作文《我們未來的生活》，很多同學都寫到了，由于未來科技的高速發(fā)展，我們都運用上了高科技的產品，衣服是能冷暖控制的，顏色和式樣多變的。食品的概念沒有了，替代它的是高能量的營養(yǎng)素等等。習作的完成反映了學生頭腦中的豐富的想象和創(chuàng)新潛力，長此訓練下去，我們的學生將會是一個個充滿幻想，充滿好奇的孩子，那未來的科學家說不定就在他們中間了。
三、語文綜合活動是科學教育的有效途徑。
在教學中我們可以根據(jù)我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，結合語文教學的特點有針對地開展各種課外科學活動，提高學生的科學能力。
1、利用家庭優(yōu)勢，進行小飼養(yǎng)。
學校地處江南水鄉(xiāng)，有著良好的家庭飼養(yǎng)氛圍和成功經驗，我們要求學生在課外進行家庭飼養(yǎng)，可以是幾個同學合作飼養(yǎng)，也可以單獨飼養(yǎng)。在飼養(yǎng)的過程中要求學生細心觀察，認真寫下觀察日記，進行改變溫度、營養(yǎng)等外界條件的小實驗，撰寫家庭飼養(yǎng)報告等。這一活動的開展，養(yǎng)成了學生認真細心觀察事物的科學態(tài)度，大膽創(chuàng)新的精神，還培養(yǎng)了學生持之以恒的毅力，同時又提高了他們的寫作能力。
2、利用科技企業(yè)，進行參觀訪問。
我們的學校地處常州新區(qū)，經濟比較發(fā)達，鄉(xiāng)村企業(yè)和副產品占主導地位。僅我們學校周圍就有大型化工機械廠、草莓、葡萄種植基地、蔬菜大棚種植基地等先進企業(yè)，利用這一優(yōu)勢教育資源，我們組織學生去參觀工廠先進的科學化設備和加工流程，訪問從事科學生產活動的先進人物，使他們親眼目睹科學技術在工農業(yè)生產中所起的巨大作用，深切感受“科學是第一生產力”的內涵。參觀后，讓學生組織討論，交流心得體會，讓他們在活動中激發(fā)自己學習科學知識的興趣，增強他們的科技意識。
3、利用自然環(huán)境，進行調查研究。
語文課文中有很多內容講到了關于環(huán)境保護之類的問題教育我們要合理、科學地利用自然環(huán)境，這樣才能造福于人類，反之則會受到大自然的懲罰，通過學習，同學們都認識到了保護環(huán)境刻不容緩。我們利用課外的時間組織學生對身邊環(huán)境進行了一次實地考察研究的活動。
如考察水資源污染的問題。我們采集了水樣標本，請自然老師幫助研究成分；我們通過調查和訪問的方法，了解產生污染的原因。最后提出合理的改進建議，送給有關的廠家。通過活動我們知道了要實事求是地看待問題，即既要看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，帶動了本地經濟的騰飛，同時也給我們的環(huán)境造成了不同程度的影響，因而也影響了人民的生活和生產，我們必須采取科學態(tài)度進行綜合治理，才有利于經濟的更快發(fā)展。我們還知道了生態(tài)環(huán)境對人們的重要性，每一個人都應自覺保護，增強了“低碳”、環(huán)保意識。
淺談如何上好小學科學課論文篇十
新課程要改變過去過于注重知識傳授的傾向,同時更要注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀念”。培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀念即培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),這既是社會發(fā)展的需要,也是學生終生發(fā)展的需求。因此,要求我們在物理教學中有意識地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。本文根據(jù)筆者多年的教改實踐,對此作一探索研究。
1.1科學素養(yǎng)的內涵。
科學素養(yǎng)包括:數(shù)學、技術、自然科學、社會科學等諸多方面;也包括熟悉世界、尊重自然界的統(tǒng)一性,懂得科學、數(shù)學和技術相互依賴的一些重要方法,有科學思維的能力,認識到科學、數(shù)學和技術是人類共同的事業(yè),認識到它們的長處和局限性。同時,還要能夠運用科學知識和思維方法處理個人和社會問題。即科學素養(yǎng)主要指必要的科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀,以及運用科學的知識、方法解決問題的意識和能力。科學素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學教學將對一個人的科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。
就個人而言,個人對決策、參與公共和文化事業(yè)以及經濟、生產所需要的科學概念和過程的知識及理解,具有科學素養(yǎng)的人能提出、發(fā)現(xiàn)和解決與日常體驗有關的問題,他們能夠描述、解釋和預言某種現(xiàn)象?？偠灾?科學素養(yǎng)是科學知識、科學方法、科學能力、科學意識、科學品質之間相互聯(lián)系、相互影響的一個有機整體。
1.2有利于轉變教育觀念。
新課標要求提高每個學生的科學素養(yǎng),要求讓學生在掌握必要的物理基本知識、基本技能外,必須要求學生經歷基本物理知識形成的科學探究過程,同時使學生受到科學態(tài)度、科學精神的熏陶。因此,要求我們教師要十分注重學生的科學探究能力的培養(yǎng),讓學生在探究中既學到基礎知識,也培養(yǎng)他們對物理學習的興趣,在科學探究過程中逐漸形成一定科學的學習習慣和工作態(tài)度,最終達到自主學習的目的。
1.3有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)必須通過科學教育途徑。物理學的概念和規(guī)律都經歷感性認識上升到理性認識的思維飛躍過程,在物理教學中所形成的物理概念、物理規(guī)律等基礎知識離不開科學的抽象,因為從感性的材料中———物理現(xiàn)象中抽象出本質的、內在的必然聯(lián)系離不開理性的思維。因此我們在物理教學中既要重視學生邏輯性思維的培養(yǎng),更要注重一些非邏輯性思維培養(yǎng),這需要我們教師經過勤奮努力厚積薄發(fā)才能在教學的常理中有所“突破”、有所“創(chuàng)新”,從而引導學生產生靈感思維———頓悟,產生心靈共鳴,才能為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。
淺談如何上好小學科學課論文篇十一
班主任是班級的直接教育者、組織者、領導者和管理者。班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學生的身心發(fā)展，長遠來講他很可能影響孩子們的一生。我是一名小學教師，任教后一直擔任小學班主任工作。十多年來，我送走了兩屆畢業(yè)班，其中既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責。多年來的教學經驗讓我深深的體會到，要做好小學班主任工作，必須做到以下幾點：
一為人師表，無私奉獻。
班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生美好的心靈。一位模范班主任說過：凡是要求學生做到的，我都首先做到。學生只有看到優(yōu)秀的品質在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內心的對真善美的追求。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習慣的重要途徑。因此，班主任應重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時還應從學生身邊、從他們經常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結合，然后向他們提出學習要求，以達到典型示范的目的。
二要有良好的能力素質。
1、思想教育能力。
建筑靈魂工程的工程師必須要有思想教育能力。第一、觀察了解學生的能力。班主任要了解學生各個方面、各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導、指導、疏導。第二、對各種影響教育加工的能力。學生生活在紛繁復雜的社會之中，尤其是市場經濟的發(fā)展，開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調節(jié)、控制、引進是有教育價值的影響，并協(xié)調各方面的教育形成“共振”。第三、結合教學進行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時機地對學生進行有關思想教育，堅持教書育人。第四、示范教育的能力?！卑嘀魅螒焉鐣乃枷胝我?、道德規(guī)范要求，體現(xiàn)在自己的言行中，做學生的表率。
2、組織管理能力。
班集體日常工作的管理能力。對班級的管理，要講科學、講民主、管得嚴格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標、培養(yǎng)班級干部、組織有效活動、協(xié)調人際關系、引導正確輿論。參與學校管理的能力。要關心學校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協(xié)作共同做好學生的工作。
3、人際交往能力。
班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學校領導，學生及家長還有社會有關團體人員。彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平等相待是交往過程中應注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對學生教育的合力。
三懂得理解寬容。
牐犗衷冢社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
四做到關心尊重。
牐犖胰銜，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。
牐牰匝生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
五引導鼓勵。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
總的來講，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級，才能真正當好一名讓學生信服和敬仰的小學班主任。
淺談如何上好小學科學課論文篇十二
費凌（江蘇省淮安市金南鎮(zhèn)金溝小學）。
摘要：《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂課要培養(yǎng)音樂感受與欣賞能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。”針對音樂學科的特征，從音樂美學的角度對音樂欣賞的教學策略作分析和探討，旨在讓學生能真正體驗音樂的美和美的音樂，得到藝術的熏陶。
關鍵詞：音樂欣賞；審美；體驗。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標志之一，離開了這一點就談不上完美的教育。”筆者通過教學實踐和探索認為，只有以學生為主體，讓學生積極參與音樂欣賞活動，才能真正提高學生的音樂修養(yǎng)。教師要加強對音樂欣賞教學策略的研究，以音樂為本，以欣賞為主，將學生從原本對音樂無意識的“聽”上升到對音樂內涵的感知和理解，讓每一位學生都可以真正成為音樂的欣賞者。
一、精準掌握教材。
1.分析教材。
教材是教師進行教學的基礎，分析好教材是上好一堂課的前提。在備課時，盡管不可能預設到課堂上發(fā)生的點點滴滴，但要盡可能想得細一點、全一點、精一點，這樣教學活動才能順利并有效地進行。教師應該思考如何讓學生走進音樂教材、熟悉音樂作品，進而樂于傾聽并主動參與到音樂欣賞活動中來。對于讓學生感到陌生的音樂作品，教師在分析教材時，更需要對這類音樂作品充分準備，課上及時指導，以引起學生欣賞音樂的興趣和積極性。
總之，教師只有在課前絞盡腦汁地對教材進行充分預設，才能吸引學生的注意力，主動參與到聆聽和探究音樂的活動中來。
2.重組教材。
新課標要求音樂教學要突出與其他相關學科的融合與滲透。音樂欣賞課需要改變以往的課堂教學方法，對教學內容靈活重組，把音樂學科與其他學科的知識聯(lián)系起來，把同主題、同作者的作品分別整合起來，加強學生對教學內容的記憶，形成多樣化的音樂理解。
3.探究教材。
在音樂欣賞教學中，如何讓學生掌握和理解有關音樂作品的知識和內涵，()是教師面臨的一大難題。興趣是學習的動力，教師可以從激發(fā)學生的興趣入手，使音樂作品中的知識和內涵能有機滲透在聆聽、體驗音樂之中，讓學生對音樂作品中的知識和內涵產生濃厚的探究欲望，繼而更積極地聆聽和記憶音樂本身的多種要素，生成豐富的體驗。
二、正確洞悉學生。
1.把握學生的欣賞水平。
學生具有教學活動的主體地位，教師在課前預設時要做到心中有學生，不僅應該全面預設教材，更應該充分預設學生，把握學生的個性差異和整體發(fā)展水平，對學生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)進行一定的了解和分析，以學生的發(fā)展需求為出發(fā)點，正確分析學生的學習情況。教學內容應以學生原有的音樂知識、生活經驗為基礎，要考慮到教學設計是否有利于學生的發(fā)展。
2.了解學生的欣賞心理。
在音樂欣賞教學中，課前預設要圍繞學生來進行，其中根據(jù)學生的音樂欣賞心理來組織教學是比較重要的一點。學生的發(fā)展水平是有差異的，教師在備課時要洞悉學生的心理，構建符合學生發(fā)展的情境，使學生真正參與到欣賞教學中來，進而產生體驗音樂的喜悅。
三、感官參與教學。
1.“音畫結合”拓寬音樂視野。
貝多芬曾說過：“當我作曲時，心理總是描著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！笨梢?，音樂作品是與一定的現(xiàn)實形態(tài)聯(lián)系在一起，與人的生理、心理反應聯(lián)系在一起的。在音樂欣賞中讓學生投身其中，誘導他們通過心理活動設身處地地構思，以獲得鮮明生動的意象，這就是聯(lián)想法。關鍵是讓學生體驗音樂作品所抒發(fā)的'感情，并對作曲家描繪的“音畫”展開想象和聯(lián)想，讓學生把他們對音樂作品的感受畫下來。
2.“視聽結合”挖掘音樂內涵。
“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象，“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯(lián)想。借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于兒童對音樂形象的理解。
例如，欣賞童聲合唱《美麗的村莊》，在聽音樂時要求學生把他們聽音樂的感受和想象到的用文字寫出來，可以是幾句話，也可以是一篇短文，只要能表達出你對音樂的感受就行了。初聽樂曲之后學生初步感受到歡快跳躍、此起彼伏的旋律。反復聽后，有一個學生這樣寫道：“金色的太陽照耀著美麗的村莊，鮮花怒放，彩色繽紛，我們在這里生活得多彩又幸福。”音樂的美被描寫得淋漓盡致。這說明他們已感受到了音樂表現(xiàn)。
總之，要想上好音樂欣賞課，必須走出傳統(tǒng)音樂欣賞課的模式，營造自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習氛圍，引導和培養(yǎng)學生學會聆聽、學會鑒賞，讓學生能感受到“七弦為益友，兩耳是知音”的樂趣，真正體驗音樂的美和美的音樂，從而得到藝術的熏陶，使學生真正成為審美活動的主體。
參考文獻：
[1]吳躍躍。新版音樂教學論[m].湖南文藝出版社，-08.
作者簡介：費凌（1982-），男，江蘇省淮安市人，就職于江蘇省金湖縣金南鎮(zhèn)金溝小學，二級教師，研究方向：音樂教育。