方案的可行性評估是關鍵步驟，可以幫助我們在制定方案之前避免一些潛在問題。了解問題的背景和現狀是制定方案的第一步，只有全面了解才能有針對性地制定解決方案。希望大家能夠通過閱讀這些范文，更加深入地理解方案制定的重要性和必要性。
課堂活動實施方案篇一
為落實縣教體局指示精神，確保開展好中小學教師課堂教學達標活動，進一步推進素質教育，持續(xù)提高教育教學質量，現結合我鎮(zhèn)實際，制定如下實施方案。
一、活動目的通過本次活動，進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，提高課堂教學效果和教師駕馭教材的能力，促進教師的專業(yè)化成長，引導各學校關注和重視課堂教學改革，形成進一步深化課堂教學管理的長效機制，進一步推進素質教育的有效實施。
二、參加對象。
全鎮(zhèn)中小學在崗教師（男教師50周歲以下，女教師45周歲以下）。
三、活動辦法。
（一）達標內容。
1.課堂教學、教學基本功考核。根據《泌陽縣中小學課堂教學達標要求》（附件1）和《泌陽縣中小學課堂教學評價表》（附件2），對參加者實施一次公開課考核及二次隨堂課考核，公開課應達到良以上等級，隨堂課應達到合格以上等級。學科教學基本功的考核內容包括說課、教學示范等技能。
2.教學堂規(guī)落實情況考核。業(yè)務知識考核內容包括：教育教學基。
本理論，教育學、心理學和教材教法理論，《課程標準》相關內容；學科專業(yè)知識，主要考查本學科應掌握的專業(yè)知識，任教學科的教材內容。對參加者的聽課、教學反思、業(yè)務學習、教研活動、考試分析、課外輔導等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查。
3.備課、作業(yè)批改考核。以檢查作業(yè)教案為主考核。
4.教學教研實績考核。教學成績以每期的優(yōu)秀生調研和局抽考成績?yōu)橐罁?，教研成績以獲得的各級獎勵證書為依據。
（二）活動程序。
1.制訂實施辦法。中心校成立課堂教學達標活動領導小組及考核小組，并以縣局的實施方案為依據，結合我鎮(zhèn)實際，制定出教師課堂達標活動的縣體實施辦法。因我鎮(zhèn)參加活動對象全部集中在初中、福和希望小學和實驗小學這三所學校。這三所學校也要制定出這次課堂達標活動的具體實施辦法。
2.中心校和各小學認真組織開展有針對性的校本教研、校本培訓活動，組織教師學習縣局制定的《方案》，盡快熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。根據方案要求，安排學科骨干教師上教學示范課，為參加達標活動的教師提供師范和引領。
3.中心校多深入各校，聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，并通過學生問卷了解教師的教學情況。
4.中心校按照教體局《方案》規(guī)定的達標內容，逐項組織檢查考核。考核結束，學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由校長簽暑意見后，連同參加者的課堂教學教案、評估考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果能資料一并存入教師業(yè)務檔案。接受教體局考核驗收組的考核驗收。
5.如果經教體局考核驗收確認課堂教學不達標的教師，其業(yè)務考核視為不合格，限期一年整改，一年后重新申請考核驗收。對于考核驗收未達標的教師，不得晉升高一級職稱，不得評優(yōu)評選，聘期滿不得續(xù)聘。
6.參加達標活動的教師可根據現教學崗位申報一門學科，中途不得隨意調換。
（三）組織管理。
我鎮(zhèn)教師課堂教學達標活動，實行分校、分級負責、分級管理。校級達標由所在學校按《方案》要求組織實驗，中心校負責督促、檢查、指導和初驗，然后接受縣局考核驗收組的考核驗收。達標活動搞得好的學校要在全鎮(zhèn)通報表揚，差的學校要在全鎮(zhèn)通報批評。
四、實施步驟。
按照縣教體局安排，本次教師課堂達標活動自2013年秋期開始于2015年春期結束，春水鎮(zhèn)要求第一年達標65%，第二年達標100%，以后轉入課堂教學達標常規(guī)化。按縣局安排活動共分4個階段實施。
第一階段（2013年9月——2013年10月）：宣傳動員，制定方案，組織培訓階段。中心校按縣局方案精神，制定縣體實施方案，成立組織機構，召開專題會，對達標活動進行廣泛思想發(fā)動和全面安排部署。鄉(xiāng)小、實驗小學和初中三所學校也根據本校的實際情況制定出具體的實施方案并報到中心校。
第二階段（2013年11月——2014年1月）三所學校逐人開展課堂診斷，通過不斷的聽課評課，找出每位教師課堂教學中心的問題，提出改進辦法，使每位教師通過學習提高，達標過關。
第三階段（2014年2月——2014年6月）完成課堂教學達標考核，基本完成全鎮(zhèn)65%達標任務。
第四階段（2014年9月——2015年6月）鞏固成果完成課堂教學達標100%的考核工作。中心校要對達標活動成績突出的學校和個人進行表彰獎勵。
五、組織保障。
（一）加強領導，精心組織。
為確?；顒幼坑谐尚У亻_展，中心校成立中小學教師課堂教學達標活動領導小組，全面負責活動的組織領導，協調指導和監(jiān)督落實。
組長：曹武春中心學校校長。
副組長：徐法奇中心校副校長。
王剛中心校副校長。
成員：曹紹中袁超王萬申侯守朝。
李保祥侯太根王興富劉宏科。
（二）明確責任，狠抓落實。
各學校要按照活動的總體安排，明確工作目標，分解工作任務，突出工作重點，落實工作職責，切實把這項活動抓實抓好，抓出成效。
（三）強化督查，務求實效。
在中小學教師課堂教學達標活動實施過程中，中心校將加大活動實施過程的各個階段各個環(huán)節(jié)的督導檢查力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查，定期檢查與不定期檢查相結合的方法，開展督導檢查，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動課堂教學達標活動的開展。
課堂活動實施方案篇二
（2014年——2015年第一學期）。
在上級的正確領導下，我校教師積極參與，認真學習相關理論，轉變教學觀念，積極開展研究活動，有效地推動了我校教育教學工作，提高了教師的科研、教學和教育能力，我校的傳統(tǒng)文化進課堂教育活動取得了階段性成果。
1．樹立傳統(tǒng)文化的學習觀。
重視教學中傳統(tǒng)文化的引導學習，引導學生樹立“處處有傳統(tǒng)”的觀念，指導學生在課堂中關注傳統(tǒng)文化，拓寬學生學習傳統(tǒng)文化的渠道。積極開展豐富多彩的課外語文活動，引導學生在生活中注意觀察、積累、探索，關注周圍的人、事、物，開展傳統(tǒng)文化的積累交流評比活動，養(yǎng)成看報、聽廣播、做筆記、記日記等習慣。通過樹立學生傳統(tǒng)文化學習觀，不斷增強他們的民族自豪感意識，從中體驗到學習傳統(tǒng)文化的樂趣，促進學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。
2．創(chuàng)新課堂教學模式。
教學過程中，摒棄傳統(tǒng)的逐句逐段細嚼慢品的教學模式，找準接觸點，在理解文章內容的同時，對文中涉及的傳統(tǒng)文化進行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發(fā)學生聯系自己的生活、閱歷等主體經驗，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的欲望，使學生積極主動地將自己的體驗、感受，用自己語言表達出來。
3．以教學設計為主，積極開展傳統(tǒng)文化語文教學模式的優(yōu)質課賽課活動。課題組成員每人都必須參加并參與評價，課堂模式實用且效果較好的給于獎勵并在課題組中進行推行。
4、充分利用網絡資源加強理論學習，不斷充實自己?；ヂ摼W上內容豐富，學習資料多，只要花一點時間就能獲得很多。我們要求教師每周必須上網一次，下載一些有價值的資料，不斷的充實自己，提高在弘揚傳統(tǒng)文化課堂教學模式的實踐能力。
5、結合地方教材《國學啟蒙》充分讓學生學習古代的文化底蘊，豐富學生的文化知識，增強了學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育。
課堂活動實施方案篇三
為了鞏固和完善我校“德育為首、教學為主、素質為本、全面發(fā)展”的辦學模式，構建和諧校園，豐富和發(fā)展對學生的素質教育，有效糾正“應試教育”的偏向，進一步強化對學生的藝術教育，開辟第二課堂教學，發(fā)揮學生的個性特長，使學生在德、智、體、美、勞諸方面健康協調地發(fā)展，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代跨世紀新人。
二、活動遵循的原則。
1、實踐性和創(chuàng)造性想結合的原則。
第二課堂活動重在培養(yǎng)學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。
2、自立性和導向性相結合的原則。
學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。
3、趣味性和實效性相結合。
第二課堂活動就是要讓學生感興趣，重視開發(fā)學生的智力，提高學生的能力、素質。培養(yǎng)學生愛學、自覺學、樂于學的好習慣和增強教師自身素質相結合。
4、參與意識和競爭意識相結合。
活動課上，力求學生要有積極參與的意識的競爭意識，這就要求教師把活動內容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。
5、全員參與和責任到人的原則。
要求每一位學生都必須參加一項活動，每一位教師都必須承擔一項活動?；顒迂撠熇蠋煴仨毦慕M織，認真落實訓練計劃，保證效果，校隊必須在街道以上的比賽獲得較好成績。
6、安全責任原則。
各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩(wěn)定性。
三、成立第二課堂領導小組。
組長：黃錦堂。
副組長：黎天聰。
成員：陳海濱鄧代政陳文朝侯文勝。
四、活動設置。
依據我校學生年齡小、興趣廣泛、特長明顯、可塑性強等生理和心理特征，結合實際，立足校情，學校成立下列三類大組。
l、校隊。在全校范圍內組建下列活動小組。
2、必設組。
一、二年級組必須設置下列活動小組。
(1)書法組(2)繪畫組(3)體育組(4)說話組(5)閱讀組。
三、四、五、六年級組必須設置下列活動小組。
(1)奧數班(2)奧英班(3)體育組(4)寫作組(5)3、自選組。各科任教師根據自己特長與愛好結合本級實際情況，可在下列各組中選擇建組。
五、活動時間與地點。
1、第二課堂活動，在新學年第一學期的第二周開始組建，從第三周開始起正?；顒樱綍r檢查評分，期末進行驗收評估;第二學期原組不改變，第一周作為準備、調整時間，第二周恢復正?；顒?，仍堅持平時檢查評分，期末進行年終驗收評估。
2、每周二、四下午第三節(jié)。班級第二課堂活動在各班教室或教師選擇地點。校級第二課堂活動由學校統(tǒng)一安排在各專用教室進行。
六、活動要求。
1、輔導教師要樹立跨世紀意識，著眼未來，堅決糾正“應試教育”的偏向，面向全體學生，重視素質教育，為祖國四化建設培養(yǎng)有用人才。
2、輔導教師對學生的特長輔導要做到長計劃，短安排，在新學年初要寫出本年度的輔導計劃，使輔導活動有計劃、有目的、有步驟地進行。
3、輔導教師要切實做好對學生興趣的培養(yǎng)，使學生的興趣特長從無到有，逐步發(fā)展。本著學中有樂、樂中求學、學有特長的思想，講求輔導實效。
4、輔導教師要堅持因材施教、分類指導的原則，對成績突出的學生要做好重點培養(yǎng)，組織他們積極參加校內外各種競賽，對取得優(yōu)異成績的學生要給予表彰獎勵。
5、輔導教師要堅持育人與輔導相結合，課內與課外相結合，普及與提高相[結合，通過第二課堂活動，使學生的實踐技能，從低到高，循序漸進，逐步提高。
6、第二課堂活動在新學年第一學期的第一周組建，第二周末輔導教師要交回本組輔導計劃。
七、管理辦法。
為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質量，使學生的個性特長得到充分、協調、健康地發(fā)展，進一步強化我校的素質教育，加強藝術教育，為學生的成長奠定基礎。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定內容：各組要按照學校的統(tǒng)一安排，結合本組實際，依據教師特長與學生特點在規(guī)定范圍內確定活動小組的名稱及內容。
定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數，每個小組人數不得少于10人。
定時間：全校各個活動小組建立以后，每周要組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點：各有關部門要負責協調好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環(huán)境。
定輔導教師：每個教師要結合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導好一個小組的課外活動，每個輔導教師輔導的活動小組在一個學年里(除其它特殊原因被調整工作以外)不變化，要充分作好年度的輔導計劃和安排，保證輔導質量。
定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據輔導項目及特點，確定本組輔導目標，在每學年的前一學期學校初步驗收，輔導教師要匯報輔導成果，在學年終了按此目標進行評估。
八、驗收評估。
1、主管第二課堂活動的領導每周要組織有關人員進行平時督促檢查，并進行評比打分。
2、學年度的第一學期末學校組織各方面的人力要對第二課堂活動進行評估，以百分制算出每個小組平均得分，并做好記載存檔工作。
3、學年度終了學校組織人員對各個活動小組按其確定的目標進行年終評估驗收，仍以百分制算出每個小組的平均分值。
4、學校將平時及兩次期末驗收成績合并計算出每個小組的平均得分，作為輔導教師本年度的輔導成績，此成績列入本人年度考核成績之中，作為評優(yōu)選模、考核等依據之一。
九、其他。
1、各教研組，備課組要高度重視第二課堂的開辟、校本課程的開發(fā)，并把該活動作為我們的辦學優(yōu)勢。
2、任何活動未經學校允許，不得收取任何費用，不得擅自組織學生外出。
3、如確系活動需要，經校長同意，可與校外單位聯系，組織學生外出活動。
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課堂活動實施方案篇四
課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質量的根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。為了進一步推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，根據區(qū)教育局關于《開展“課堂效益年”活動的實施意見》精神，結合我校及本片區(qū)研修工作實際，特制定此方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，全面推進素質教育，立足學校教學實際，反思課堂教學實踐，抓好課堂主陣地，減負增效，在活動期間力求在轉變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關系、改進教法、專題研究等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現突破，創(chuàng)建高效課堂，促進本片區(qū)學校均衡協調發(fā)展和教學質量的全面提升。
二、活動目標
1、加強備課環(huán)節(jié)。通過“各學科集體確定單元教學目標，完成集體備課教案——自備——集體議課交流——形成個體授課教案”的基本途徑，力求教師間教學資源共享，保證每一份教案都寫成符合學生特點的“精品教案?！?BR> 2、加強上課環(huán)節(jié)。以構建和實現課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課?！?BR> 題教研形式，深入課堂，掌握改進、完善、構建新的課堂教學模式的第一手資料，通過潛心研究，深入交流，為實現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。
4、提升教師素質，促進專業(yè)成長。通過實施“課堂效益年”活動，著力提升教師教學業(yè)務能力、微型課題項目研修能力的培訓，加強教師對新課程、新理念、新教法的理解和運用能力，培養(yǎng)打造一大批高水平、有影響的品牌教師，促進教師業(yè)務水平和實踐能力的整體提升。
5、建設品牌學科，推進“求真”文化特色學校創(chuàng)建工程。通過實施“課堂效益年”活動，培養(yǎng)造就一批具有較大影響力的學科品牌教師，以“真課堂”建設、學科建設為基礎，推進“求真”文化特色學校創(chuàng)建工程。
6、提升教育質量，促進高位均衡。通過“課堂效益年”活動，全面提升教育質量，全面推進素質教育，縮小片區(qū)校際間的差異，促進片區(qū)校之間的高位均衡和協調發(fā)展。
三、主要任務
1、轉變觀念
轉變觀念是課堂教學改革的源泉。
要重視教法與學法的結合和相互轉化在教學評估上，要以目標評價為杠桿建立課堂教學的監(jiān)控機制，提高課堂教學的自我反饋調控能力。
（1）相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課堂內容適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊。
（2）教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。
（3）構建“先學后教，當堂訓練“減負高效型課堂教學基本模式。
（4）授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性、參與性和積極性。
2、優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境是教學改革的保障。
現代化的教學手段和寬松和諧的教學環(huán)境是課堂教學改革前提和保障，對促進學校整體辦學水平的提升有著不可替代的作用。
（1）充分發(fā)揮骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
（2）充分運用現代信息技術，努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。
3、融洽關系
融洽關系是教學改革的前提。
建立平等融洽的師生關系是課堂教學改革的一個重要任務，也是課堂教學改革首先要解決的問題。老師對學生父母般的愛不僅會營造和諧的課堂氣氛，而且還會增添學生克服和戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和信心。我們要在課堂上真正做到教師樂教，學生樂學、會學，民主和諧。
（1）要創(chuàng)設“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補“的教學環(huán)境和有利于學生“學”的氛圍，培養(yǎng)學生，使之具有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。
（2）教學評價要有利于學生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（3）引導學生改善學習方式：個體學習與合作學習相結合；接受式學習與探究性學習相結合。
4、改進教法
改進教法是課堂教學改革的根本。
教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。就我們的教學現狀而言，教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學方法而又有魄力和能力構建起“雙主體“的教學模式。這種模式能否成為我們課堂教學的一般性模式，關鍵在于我們的教學方法是不是符合我校教學工作的實際。
（1）教師講授規(guī)范，精當有效，富有激情，給學生以啟迪和感染。
（2）關注每個學生的學習情況，實施分層分類指導。
（3）引導學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題。
（4）正確處理預設與生成的關系，有效地開發(fā)和應用生成性教學資源。
（5）教學媒體的應用要科學有效。
5、專題研究
專題研究是課堂教學改革的動力。
專題研究，立足于課堂教學改革中存在和發(fā)現的實際問題，經由課堂教學這一基本途徑，為課堂教學改革提供動力和智力支持。
（1）落實校本教研，務實開展課堂教學研討活動，努力提升學?？蒲兴?，為課堂教學實效提供更強有力的理論支持。
（2）堅持“自修+反思”型為主的校本培訓模式，著力提升教師綜合素質。以創(chuàng)建高效課堂教學為重點，加強對教學中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，改變課堂教 學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
課堂活動實施方案篇五
郭鎮(zhèn)小學課堂教學達標活動實施方案以課堂教學達標活動，促進教師專業(yè)成長，規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，提高教學質量。
一、參加對象及形式。
二、達標內容。
1.教學設計：
主要內容為教學目標,教學重難點.教學過程,教學策略.2.課堂教學技能：
主要內容為導入,提問,學法指導,評價,結課.3.教師基本功：
三、組織機構。
1.成立領導組。
組長：王為軍。
副組長:黃輝。
成員：王智超陳艷。
2.成立達標工作評委組：
組長：黃輝。
副組長:王智超。
成員:羅曼陳量謝夢超。
從2013年3月1日開始,計劃用一學年時間,分七個階段完成.第一階段:制定方案(第一周)。
第二階段：組織學習（第二周）。
召開教研組長會,學習方案，明確目標與要求,統(tǒng)一思想,做好部署，完成全校60%的教師達標。
第三階段：上示范課（第三-四周）。
各教研組認真準備示范課一堂，為大家提供示范和引領作用。
第四階段：達標考核階段(第五-----十二周)。
一聽課領導評委小組成員針對考核對象,分教研組開展聽課評議,幫助教師進行課堂教學診斷,找出存在的問題,提出改進意見;教師進行教學反思,針對問題進行研修與提高。
二、上課再次上達標展示課,接受達標考核.教師集體評課，并結合自己的教學實際寫出聽、評課后的收獲和體會，每人準備一節(jié)達標課。
第五階段:總結提高(第十三---十四周)。
總結我校教師課堂教學達標工作,部署第二階段工作.達標教師反思課堂教學寫出書面材料上報教導處。
五.結果運用獎項設置。
1、本次達標結果將作為小學教師年終考評各類評優(yōu)評先（含校級）的必備條件.2、凡達標教師享受外出學習優(yōu)先待遇。
3、上級教育部門組織的教學競賽，達標教師優(yōu)先參與。
4、參加課堂教學達標獲得“優(yōu)秀”的教師，每人獎勵200元。
2013.03.03。
課堂活動實施方案篇六
為貫徹落實《關于深化全民禁毒宣傳教育工作的指導意見》，國家禁毒辦決定在春節(jié)期間在全國繼續(xù)開展禁毒“流動課堂”活動，根據國家禁毒委員會辦公室和天津市禁毒委員會辦公室的有關要求，結合我區(qū)工作實際，區(qū)禁毒辦特制定本實施方案。
禁毒“流動課堂”活動在區(qū)禁毒辦統(tǒng)一領導下進行;各鎮(zhèn)相關部門負責本鎮(zhèn)項具體活動的組織協調和指導;相關禁毒委成員單位負責牽頭、落實本系統(tǒng)開展活動。
(一)時間：20**年1-3月。
(二)活動口號：
(1)珍愛生命，遠離毒品。
(2)出門在外，牽掛家中;禁毒宣傳，不能放松。
(3)吸毒違法，種毒必究，販毒有罪。
(4)遠離毒品，擁抱未來。
(5)一日染毒，終生戒毒，遠離毒品，健康人生。
(6)不讓毒品進我家，健康幸福樂萬家。
(7)出門在外，時刻警惕，沾染毒品，害人害己。
各相關單位要加強策劃，積極會同人力資源和社會保障部門利用節(jié)后外出務工人員集中就業(yè)的有利時機，利用公共就業(yè)服務機構或者勞動保障工作平臺，在外出務工人員培訓中加入禁毒宣傳教育內容。
基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要發(fā)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)村干部、派出所民警、婦女干部、禁毒志愿者和社區(qū)熱心人士，充分利用現有禁毒資源，借助“不讓毒品進我家”等禁毒宣傳教育“六進”品牌活動，深入每個家庭全面開展宣傳教育活動組織開展切合地方工作實際、貼近基層人民群眾、適宜春節(jié)節(jié)慶氣氛的宣傳教育活動，使流動人群普遍接受一次禁毒宣傳教育。
各成員單位要認真履行禁毒職責，借助各系統(tǒng)、單位開展的迎新春送溫暖、下基層走訪和主題宣傳活動，融入禁毒宣傳教育元素，關注禁毒宣傳教育工作，擴大宣傳教育覆蓋面。
春運期間是外出務工人員和大學生集中返鄉(xiāng)返城的高峰期，也是外出探親、旅游的高峰期。春運期間在人員聚集場所集中開展禁毒宣傳活動具有受眾多、覆蓋面廣、效果好的特點。各相關單位要在長途汽車站、公交車站等外出務工人員、大學生、探親旅游人員集中場所，通過懸掛禁毒宣傳橫幅、張貼宣傳標語、擺放宣傳展板、散發(fā)宣傳材料等靈活多樣、易于接受的形式開展宣傳教育。
各相關單位要深入人員集中的繁華街區(qū)、娛樂場所、集貿市場、建筑工地、休閑廣場，大型廠區(qū)，人才勞務市場等人員聚集的公眾場所和重點部位，廣泛發(fā)動禁毒志愿者，開展經常性的禁毒咨詢和宣講活動。要依托新農村建設，利用廣大群眾喜愛的趕年集、趕廟會等有利時機，積極開展送春聯、文藝匯演等活動，集中開展禁毒宣傳教育活動，在公路沿線、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口集中居住地的醒目位置制作禁毒法制宣傳的固定標語，提高廣大群眾增強識毒、防毒、拒毒能力。
各相關單位要協調廣播、電視、報刊等大眾媒體，及時報道禁毒宣傳“流動課堂”活動開展情況，拍攝制作專題節(jié)目，刊發(fā)合成毒品知識和防范技巧，播放禁毒公益廣告、禁毒專題片，擴大活動社會影響面。要注意運用網絡、手機等新興媒體，借助發(fā)送春節(jié)問候短信，植入禁毒宣傳教育內容，引導人民群眾在春節(jié)娛樂之余，關注支持禁毒工作。
禁毒工作事關社會和諧穩(wěn)定。各級黨委、政府要高度重視禁毒宣傳工作，切實加強對春運期間禁毒宣傳“流動課堂”工作的組織領導，早部署，早安排，確?；顒禹樌_展，取得實效。要認真設計制作禁毒宣傳教育資料，有針對性地設計、張貼公告、宣傳畫、折頁，有效擴大活動影響范圍。
要會同相關成員單位加強督導檢查，視情組織聯合檢查組深入重點地區(qū)，督促各項活動措施的落實，確?；顒硬蛔哌^場。區(qū)禁毒辦將強化對各基層單位工作的總結評估，對工作成績突出單位和個人要給予表彰獎勵，發(fā)揮模范帶頭作用;對工作措施落實不到位的要給予通報批評。
禁毒“流動課堂”活動作為20**年第一季度部署的工作，區(qū)禁毒辦鼓勵各鎮(zhèn)、各成員單位結合實際情況，因地制宜、積極主動地開展形式多樣、各具特色的禁毒宣傳教育活動。各鎮(zhèn)、各成員單位每次活動信息要及時上報(區(qū)禁毒辦互聯網郵箱：xxxxxx)，區(qū)禁毒辦將擇優(yōu)上報市禁毒辦或向禁毒周刊推薦刊發(fā)。
各鎮(zhèn)此次活動開展情況將納入全年禁毒宣傳教育工作考評。各相關禁毒委成員單位的活動開展情況，將作為評選今年津南區(qū)禁毒社會化工作先進集體的優(yōu)先條件之一。
各鎮(zhèn)、各成員單位請于3月3日前將活動總結及活動圖片或者相關視頻刻錄成光盤報送至區(qū)禁毒辦(公安津南分局禁毒支隊)。
課堂活動實施方案篇七
以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。
高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發(fā)展的最大化；課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
1、教學設計精當。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯系并提出實現整體目標的教學策略。
2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。
3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。
4、分層教學落實。根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產生濃厚的學習興趣。
6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。反饋練習當堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。
1、教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內容的選擇，學生學情研究，方法指導，規(guī)律的揭示，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。
2、課堂教學采用五步教學法，即目標、自學、討論、答疑、小結。
3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。
4、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要“精”。精練，即教師給學生提供的習題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”。
5、時刻抓好備、上、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學質量。
6、不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質的培養(yǎng)，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。最大限度地促使學生想學、會學。
1、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；實現三個轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；拋棄四個無效——無效的提問、無效的討論、無效的互動、無效的訓練。課堂教學要富于激情，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學校組織高效課堂的隨機檢查。通過創(chuàng)建活動，使80%以上教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”。
2、構建科學的課堂評價系統(tǒng)。學校加強對課堂教學的監(jiān)控與評價，建立一個目標，方法多樣的高效課堂教學的評價體系，評價的核心是課堂教學的高效性和學生的進步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。教研組將懇請學校為每個教師建立課堂教學的評價檔案。
3、建立高效的教學反思機制。教研組將積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學結束后寫教學反思筆記，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。教研組將每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查并于每學期對全體教師的教學反思筆記進行展評，評選優(yōu)秀的教學反思筆記和教學反思報告。
1、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進教師發(fā)展提高。
2、教研組充分行使職能，對本組教師的教案，教師每天的上課、辦公、輔導、布置作業(yè)、課件使用等教學常規(guī)進行監(jiān)督檢查，月月檢查，月月公布。
3、教研組將懇請學校領導通過問卷調查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，每月進行一次總結，并在全體教師大會上通報近段時間的教學常規(guī)中出現的問題，提出下一階段努力的方向和學校的具體要求。
課堂活動實施方案篇八
堅持以科學發(fā)展觀為指導，促進學生全面發(fā)展，以快速提升教育教學質量為核心，更新校長治教理念，有效提升學校文化品位和自主發(fā)展能力，強化師德建設，促進專業(yè)化成長，引領教師過一種幸福完整的教育生活，進一步推進素質教育，努力促進教育內涵的發(fā)展。
1.遵循“六模塊”理念下的“先學后教，已學定教，已學促教，能學不教”教學原則。充分利用現代化教學手段，擴大課堂容量，全力保證所有學生掌握課標規(guī)定的課堂教學內容，將德育、美育貫穿課堂全過程。
2.計劃三年時間，所有學科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。
3.20xx—20xx學年度，30%的老師課達到優(yōu)課。村小達15%。以后每年增加10個百分點。
4.三年后學生的優(yōu)秀率要在先有基礎上翻一番，合格率達90%。低分率減半。
5.20xx年—20xx年度要消滅不合格課。
1、實行三次集體備課，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。
(1)優(yōu)化集體備課。加強集體備課的管理，把三次備課落到實處。集體備課，重在首備。教師個人首備，要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關資料，獨立設計教案，杜絕照抄別人教案的現象發(fā)生。備課要由重備“教”轉變到重備“學”，備學生、備學情、備學法。教研組備課，要備教學預習案以及預習效果檢查方法，備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學進行反思，寫出有價值的教學后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測內容。強化對集體備課過程的監(jiān)控，力爭做到目標有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效，堅決避免集體備課流于形式。
(2)優(yōu)化課堂教學。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。教師進課堂要精神飽滿，將微笑帶進課堂。教學做到“三要”:目標要明確，容量要充足，重點要突出;“三互”:師生互動，三維(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)互舉，(課堂)內外互延;確保學生實現“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學評價堅持同樣內容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開課，或隨堂課被聽課者一致認為是不合格的，必須限其改進，一周后重上匯報課。
(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數量要精、質量要高，要留給學生自由思維的空間和補習弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè);布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內完成，不得擠占學生課間活動時間，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學生到室外進行有氧運動，不允許留在室內。
(4)優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過關，要嚴格把關，把重點落在掌握學情、把握教情、發(fā)現問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上。每次考查，必須進行試卷分析，進行失分率、失分人數以及達標率、優(yōu)秀率統(tǒng)計，認真填寫試卷分析表。對于錯題，老師點撥后，要讓錯相同題目的學生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過關、題題過關。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進單位，由班主任負責統(tǒng)籌安排，有效分配各學科作業(yè)量和作業(yè)時間;不允許超課時上課，嚴格控制作業(yè)量。
著眼“精嚴細實”對教學各環(huán)節(jié)高標準，嚴要求，重點抓好備課、上課、批改、輔導、練習五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個“背”字。教師對所設計的教案要熟“背”于心，做到背教學目標、背教學內容、背教學程序、背練習設計，特別是要求學生背誦和記憶的內容，教師必須要背熟;要求學生掌握的內容，教師必須精通。在上課上突出一個“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式，切實提高授課藝術，增強課堂吸引力，力求讓每一節(jié)課都能達到“自己賞識、同行贊賞、學生欣賞”的目標。在批改上避免“皮”字，做到精批細改，切忌馬虎草率。在輔導上突出一個“扶”字。課后輔導要由針對性，要重抓學困生，在“扶”字上下功夫，對他們給予特殊的關愛和教育，學會賞識班上的學困生，切忌使用傷害學生自尊的語言，幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習上要突出一個“聯”字。練習要以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿，重點考查學生運用所學知識解決問題的能力。要幫助學生梳理所學知識，將相關內容連成知識鏈條、形成體系。
2.推行“‘六模塊’建構式”理念指導下的“先學后教，合作探究，當堂達標”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。
“先學后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學的總體要求，是評價課堂教學優(yōu)劣的主要依據。“先學后教”看的是教學思想的轉變，“合作探究”看的是教學方式的選擇，“當堂達標”看的效果的體現。
要認真學習，準確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學后教”為首要任務，備課時重抓學案設計，學案要提前發(fā)給學生，并給足夠的課前或課堂預習時間，課堂檢測預習效果，重點查學生不懂的東西，教師準備教什么，著重查什么，做到“先學后教，以學定教，已學促教，能學不教”。關于“合作探究”，學習問題的提出以學生為主體，讓學生通過合作討論，自己解決問題，實在有困難的再由教師協助解決。關于“當堂達標”，其要求是:基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當堂達標的主體是學生，要按照“以學為主”的教學原則，確立當堂達標的教學方式;或先學后教;或自學輔導，或分組合作;或精講精練;或探究體驗，或講練結合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時間讓學生進行針對性學習，實現堂堂清，保證課堂教學目標的高效達成。
要在實施“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學基本模式的基礎上，根據不同的課型，構建科學、實用、高效的課堂教學結構。要重點探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課等課型的結構要求。一般的課堂教學大致可分成四個時段，檢測預習效果;提交預習難題、學生自主探究;教師指導釋疑;當堂檢測達標、布置課后作業(yè)。原則上每個環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時間的一般時間，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破。
3.加強學生學習常規(guī)訓練，以學法的優(yōu)化促進“高效課堂”。
要確立優(yōu)化學法出效益的觀念，加強學法規(guī)范的研究，加大學法指導的力度，培養(yǎng)學生良好學習習慣。從學生的學習常規(guī)抓起，規(guī)范學習過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉化為學生學習成果，提高課堂教學效益。抓好課前預習、課堂自學、獨立作業(yè)、課后反思等習慣的培養(yǎng)。重點培養(yǎng)學生做事要專心，要有計劃性和條理性，提高時間利用率和學習效率。
4.整合教學資源，以現代化教學手段支撐“高效課堂”。
一是大力提倡使用現代化教學手段。教師要樹立現代教育觀念，掌握計算機與網絡基礎知識，培養(yǎng)現代信息技術應用和多媒體課件制作能力，提高實驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質教學光盤資源。積極配合省市“農村中小學優(yōu)質教學資源進課堂”相關活動，加強對優(yōu)質教學資源的收集和整合工作，確?！皟?yōu)質資源”高效進入課堂。
5.注重德育美育，以綜合素質提升實現“高效課堂”。
各科教學都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領學生求真、求異、求活，培養(yǎng)學生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，以智育人，以育育人，以德育人，促進學生全面發(fā)展。
課堂活動實施方案篇九
課堂是教學的主要陣地，提高教育教學質量的關鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學生課業(yè)負擔的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質量”，“提高課堂效率”，已經成為學校和教師們的共識。怎樣實現以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學期自上而下一致思考和探索的課題。
在認真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經濟技術開發(fā)區(qū)教育局關于開展中小學高效課堂建設活動的通知》的基礎上，特制定我校構建高效課堂實施方案。
以“師為主導，生為主體”為主導思想，相信學生，把課堂最大限度的還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以“小組學案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學生能力培養(yǎng)。
教師發(fā)展目標：教師更新教育觀念，把課堂還給學生；教師通過讀書和學習，不斷優(yōu)化教學設計和流程，提高對課堂的調控能力，使學生參與學習的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學生發(fā)展目標：通過對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學生體會到自主學習和合作學習的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學生學習的效度高，學習目標達成的層次高。
學校發(fā)展目標：學校領導首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風，對建設高效課堂工作高度重視，加強指導，適時總結。
1、做好培訓，轉變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并自愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。
2、精細常規(guī)管理，規(guī)范教學行為。
以進一步落實《深河中學教學常規(guī)管理制度》為主要內容，繼續(xù)加強教學常規(guī)管理，使合理的規(guī)章制度內化為教師的自覺行為，不斷提高教學質量。本著“嚴、實、細、恒”的原則，實行年級組動態(tài)管理，教學主任要深入一線，跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學工作。關注教學流程，抓實教學細節(jié)，規(guī)范教學常規(guī)，細化考核制度，包括備課教研、課時教案、課堂教學、作業(yè)批改、教學反思、公開課情況及聽評課情況，做到月檢查、月反饋，從嚴、從細、從實落實教學常規(guī)要求，促進教學常規(guī)管理的規(guī)范化、精細化。
突出教研組和年級組的教學管理職責，強化教務處對教學常規(guī)的管理職能。教研組強化教學常規(guī)的業(yè)務研究與指導功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學準備的高效性。
進一步規(guī)范年級組教學常規(guī)管理職責，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學生學風建設。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學質量驗收關，把考試當作激勵學生的手段。第四落實年級教學管理，通過定期召開任課教師的協調會、家長會、學生座談會等，提高年級教學工作實效。
3、科研引領教學，探索有效的適合各學科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。20xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉化，讓教科研真正為提高課堂教學效率服務。
（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。
（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。
（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。
（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。
（5）進行課改成果評比。
4、抓住課堂核心，打造學習型的教師隊伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權威者，而只是學生學習知識的引導者。教師能否創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化教學流程，提高調控課堂能力，關注課堂生成，培養(yǎng)學生習慣，激發(fā)學生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導演課堂，導引學生學會學習。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學習的觀念，打造學習型教師團隊尤為重要。具體做法：
鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學習，回來后進行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結反思，不斷提升。
5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學期末舉辦一次全校的優(yōu)質課大賽。
大賽的宗旨是：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。
（一）、做好賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。
（二）、明確評課標準，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。
評課標準:。
（1）優(yōu)化教學設計，提高教學內容的高效性。
（2）創(chuàng)設教學情境，組織教學活動，努力做到教學活動的高效性。
（3）合理運用小組和學案，設計問題能激發(fā)學生思維引起學生長時間深層次的討論，努力做到設計問題的高效性與教學方法的高效性。
（4）通過信息技術與學科的整合為教學服務，努力做到教學手段的高效性。
（5）理科要注重當堂檢測，實驗學科要注重實驗教學，作業(yè)體現分層，努力做到訓練檢測的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領導班子和教研組長為主的評委團隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。
1、開展教研組內、校內研討活動。學校中層領導深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學期舉辦一次全校性的研討。
2、發(fā)現問題，定期指導。校領導要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現問題，有效的進行指導。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學科骨干教師的作用，通過講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領作用。
4、適時評價，不斷反思總結。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進，循序漸進。
教育是慢的藝術，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協力，堅定目標，穩(wěn)步前進。
課堂活動實施方案篇十
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內激勵、關懷、幫扶機制”的要求，落實“基層黨組織建設年”活動，激勵廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，根據學校實際，制定如下實施方案:。
一、指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七屆六中全會精神為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，積極探索黨員教育管理新機制。真情關懷、真心愛護黨員，提高黨員素質，幫助黨員成長成才，為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件，為黨員發(fā)揮作用搭建平臺。
二、活動原則。
1、堅持以黨章為標準和依據。把落實黨員的民主權利與督促黨員履行好各項義務、關愛黨員與關愛群眾有機結合起來。
2、堅持以激發(fā)黨員內動力為根本。采取靈活有效的方式關懷和幫助黨員，增強黨員的榮譽感、責任感和使命感。
3、堅持以促進各項工作為目的。結合學校實際，通過關心愛護黨員，促使黨員強化大局觀念和服務意識，增強黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地促進教育教學健康快速發(fā)展。
4、堅持以分類指導為基本方法。尊重黨員意愿，分門別類地確定關愛的內容和方式，確保針對性和實效性。
三、活動內容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊，將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈送一張紅色賀卡”。由支部書記與黨員談話，了解掌握黨員的思想動態(tài)和實際困難，做好黨員的思想政治工作，幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動要求。
1、提高認識，加強領導。站在加強基層黨組織建設、提高黨員隊伍素質、增強黨組織凝聚力、促進學校發(fā)展的高度，認真抓好這項體現組織關愛、利于黨員進取的工作。
2、搞好調研，認真落實。調查分析黨員的基本情況，準確掌握黨員思想、學習、工作、生活等方面的狀況，把黨組織對黨員的要求與黨員的自身需求結合起來，既注重對整體黨員的關愛，又確定重點關愛對象，并制定具體關愛措施，有計劃、有重點地開展關愛活動，不斷創(chuàng)新方式、及時經驗、宣傳活動成果，以形成黨內一項經常性工作和長效機制。
課堂活動實施方案篇十一
1、現實需要：由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準確，思想上比較浮躁，行動上比較激進，在課堂教學中趕時髦，盲目追“新”，使得新課程實驗過程中存在著教學情境偏差、教學方式偏差、活動組織偏差、手段運用偏差以及課堂評價偏差等背離課改初衷的行為，使課堂教學中出現了過分夸大學生主體作用輕視教師主導作用而導致課堂教學失控、過分夸大過程忽略結果而導致課堂教學無效、過分夸大情感目標輕視知識技能目標而導致教學質量下降等問題。因此，教學的有效性作為現實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要：新一輪課程改革實驗以來，小學數學教學經歷了一場巨大的教育理念、教學方式、學習方式、評價方式等方面的變革，但我縣的實際狀況是不少教師還沒有進入角色，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學的水平上，“穿新鞋走老路”，教師獨霸課堂。那些照本宣科式的“機械教學”、唱獨角戲式的“表演教學”、以教師為中心的“填鴨式教學”，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學”等問題在我縣農村小學普遍存在。教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。《數學課程標準》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
3、發(fā)展需要：學生學習方式的改變使教與學、師與生之間的關系產生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應學生的學，提高課堂教學中學生學習活動的有效性。開展小學數學課堂活動有效教學策略的研究，能促使教師從自身教學工作的實際出發(fā)，從促進學生的發(fā)展出發(fā)，探索提高小學數學課堂有效教學策略的途徑和方法，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。
4、研究需要：目前對教學有效性研究的已有不少成果，但是理論研究較多，行動研究不夠深入，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此，研究本課題具有較大的現實意義。
教學有效性：指在教學活動中，教師能采用恰當的教學措施，利用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的.教育價值需求。有效性主要有三個方面的涵義：有效果、有效率、有效益。
1.調查和分析影響課堂教學效益的主要因素，探索和總結提高課堂教學有效性的教學策略，優(yōu)化課堂教學結構。
2.通過本課題的研究，使接受學習、模仿學習、自主學習、合作學習、探究學習等學生學習數學的方式在課堂教學中得到合理而有效的運用。充分領悟各種學習方式的價值和意義，從而實現主體與主導的協調，扎實與靈動的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現代的融合。
3.通過本課題的研究，促使教師切實轉變教育教學觀念，牢固樹立“以生為本”的思想，努力實踐“以學定教，以教促學”的基本理念，使課堂教學成為實施素質教育的主陣地，實現學生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
4.通過實踐研究，進行理性思考，形成小學數學中不同內容不同課型的課堂教學基本模式。
5.在本課題實驗的過程中提高教師的教學水平和理論水平，全面實現教師的專業(yè)發(fā)展。
1.影響小學數學課堂教學有效性的因素分析。
影響小學數學課堂教學有效性的原因多種多樣，通過對本課題的研究，圍繞影響小學數學課堂教學有效性的關鍵性因素，進行有針對性地分析和研究。
2.探究優(yōu)化課堂教學的策略。有效性教學策略包括：
（1）有效的課前準備策略；
（2）有效的新課導入策略；
（3）有效的課堂教學策略；
（4）有效的課堂練習策略；
（5）有效的課堂評價策略。
3.形成不同內容不同課型的課堂教學基本模式。包括：
（1）概念教學基本模式；
（2）計算教學基本模式；
（3）解決問題教學基本模式；
（3）統(tǒng)計教學基本模式；
（4）概率教學基本模式；
（5）練習課基本模式；
（6）復習課基本模式。
1.圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等。
（1）加強業(yè)務學習：利用業(yè)余時間進行理論學習，閱讀有關的報刊、雜志，每周進行一次網上讀書活動，并做好讀書記錄，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。
（2）做好前期調查工作：對研究對象進行深入細致地調查研究，做好記錄，寫好研究報告。
2.完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等。
利用好原名師工作室成員，全縣市、縣級骨干教師，及開縣名師等組成全縣小學數學中心教研組。充分利用各學校圖書室，累計擁有圖書數十萬冊，各類報刊雜志100余種。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學校的領導和同行的大力支持和協助。為本課題的研究提供了堅實的基礎。
1.研究對象。
以開縣小學數學中心教研組成員所教班為研究對象，同校同年級的其它班為對比班。進行跟蹤課堂觀察—資料收集—數據分析—總結提煉—專家引領—推廣應用。
2.研究方法。
（1）教育調查法：按照確立的研究對象，對實驗班的學生進行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關于研究對象的第一手資料，并跟蹤觀察，定期進行數據整理。
（2）文獻資料法：以提高教學有效性策略為核心，查閱，鉆研相關資料。關注市內外的研究成果，將國內外的研究成果借鑒到本課題的研究中。
（3）行動研究法：在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，探索出提高課堂教學效益的有效策略，積累豐富的課堂教學有效的實踐經驗。這是本課題研究的主要方法。
（4）比較法：與對比班進行對比分析，對課題實驗的有效性進行評估。在課題組成員中開展同課異構，一課多磨，對比分析相關要素的關系，提煉有效教學的策略。
（5）個案分析法：重視案例搜集、整理和分析，在實踐中發(fā)現問題，在解決問題中尋求突破。
（6）經驗總結法：定期對課題的研究狀況進行反思，交流研究心得，以論文，展示，互動等多種方法總結經驗，逐步形成成果。
課堂活動實施方案篇十二
各班活動室。
1.讓幼兒度過一個愉快的“六一”兒童節(jié)。
2.通過活動讓幼兒感受到自己是活動的小主人，體驗與父母家人合作的樂趣。增進親子的互動，加強親子間的關系。
3.通過有趣的生活自理能力比賽活動，讓孩子感受到自己長大了，引導幼兒懂得自己的事情要自己做。
1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境）。
2.邀請卡、笑臉娃娃、音樂、禮物、點心等。
1.音樂游戲“找朋友”、“碰一碰”等。
2.親子游戲:“才藝大會串”,請家長和小朋友一起上臺表演。
3.幼兒生活自理能力大展示。
活動一：穿脫鞋子(集體項目)。
活動二：穿外套。
活動三：疊衣服。
課堂活動實施方案篇十三
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進信息技術與教育教學實踐深度融合，推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學模式，促進育人方式轉變，支撐構建“互聯網+教育”新生態(tài)，促進城鄉(xiāng)基本公共教育服務均等化，發(fā)展更加公平更有質量的教育，加快推進全區(qū)教育現代化。
到20xx年，基本實現“三個課堂”在全區(qū)中小學校的常態(tài)化按需應用，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，開不齊、開不足、開不好課的問題得到根本改變，課堂教學質量顯著提高，教師教學能力和信息化素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學校辦學水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動實現教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
“專遞課堂”強調專門性，主要針對農村薄弱學校和教學點缺少師資，開不出、開不足、開不好國家規(guī)定課程等問題，采用網上專門開課或同步上課、利用互聯網按照教學進度推送適切的優(yōu)質教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。
“名師課堂”強調共享性，主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網絡課堂”強調開放性，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優(yōu)質學校為主體，通過網絡學校、網絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質教育資源在區(qū)域或全國范圍內共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質量教育的需求。
（一）全面普及“專遞課堂”
依托教育省域網和贛教云，通過“云專遞課堂”、在線教學軟件等低成本建設方式，多措并舉加快推進“專遞課堂”建設。充分發(fā)揮城區(qū)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校輻射作用，推廣“中心校帶教學點”“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研組織模式，建立由一個主講教室及多個聽課教室組成的“專遞課堂”。做好“專遞課堂”師資配置、課程開設和學情采集，為中心校適當增加英語、音樂和美術等學科教師，在本地教師編制總量內調劑增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數，主講學校和所轄教學點統(tǒng)一安排課表，做到常態(tài)化應用。
20xx年底前完成全區(qū)教學點“專遞課堂”全覆蓋，并實現與“贛教云課堂”平臺對接，按要求匯聚相關數據。到20xx年底，實現基于教育省域網和高質量班班通基礎設施，探索網上專門開課或同步上課方式，切實解決好教學點開不齊、開不足、開不好課的問題。
（二）重點建設“名師課堂”
充分發(fā)揮正高級教師、省級特級教師和省市兩級學科帶頭人和骨干教師示范作用，依托“贛教云課堂”平臺開設“名師課堂”，將傳統(tǒng)線下的示范課、公開課上傳至線上“名師課堂”，面向全區(qū)教師開展聽課、評課、研討等活動，幫助更多教師突破專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，整體提高學校教育教學質量。
20xx年開始推動全區(qū)正高級教師、省級特級教師、省級和市級學科帶頭人及骨干教師（含信息化應用帶頭人和骨干教師）積極參與“名師課堂”建設（參與比例：20xx年50%，20xx年80%，20xx年100%），每人每學年在“名師課堂”開展示范課、公開課及網絡評課、研討活動不少于1次，確保到20xx年底，實現在線直播教學活動常態(tài)化開展，彰顯名師風范，發(fā)揮專業(yè)示范引領作用。
（三）積極打造“名校網絡課堂”
20xx年全區(qū)遴選小學、初中各兩所學校列入“名校網絡課堂”實驗校建設，在省廳相關部門指導下，由市、區(qū)教研室統(tǒng)籌安排線上教學計劃，市電教館統(tǒng)籌制定課程錄制計劃、搭建錄播系統(tǒng)、組織優(yōu)秀教師攝制同步網絡課程，通過教研部門對學科內容的審核和電教部門對錄制技術審核之后，依托“贛教云課堂”平臺實現全省、全市、全區(qū)廣泛共享。到20xx年底實現全區(qū)不少于10所中小學校建設“名校網絡課堂”實驗校，使優(yōu)質課程資源系列化，整體形成全區(qū)中小學線上教學、教師使用資源和學生線上學習的“三個常態(tài)化”應用，實現面向農村邊遠學校和教學點常態(tài)化開展“雙師”教學服務，努力實現“互聯網+教育”新常態(tài)，走出一條依托教育信息化加快教育現代化的新路。
（一）啟動實施（20xx年9月）。
1.制定《章貢區(qū)推進中小學“三個課堂”應用實施方案（20xx－20xx年）》，明確時間表和路線圖，系統(tǒng)推進“三個課堂”應用。（責任科室：教育科）。
2.將“三個課堂”建設應用納入全區(qū)教育信息化總體部署，在推動教育城域網、校園網和高質量“班班通”建設中，一體化推進“三個課堂”環(huán)境建設。（責任科室：電教室）。
3.對正高級教師、省級特級教師和省市兩級學科帶頭人及骨干教師名單進行匯總備案。（責任科室：教研室、行政辦、電教室）。
（二）推進應用（20xx年9月-20xx年7月）。
1.指導學校結合實際，強化課堂主陣地作用，加強與學科教學的融合，向全方位育人拓展，并制定“三個課堂”常態(tài)化應用的實施細則，使學校教學教研活動有章可循。（責任科室：教研室、電教室）。
2.遴選上報“名校網絡課堂”實驗校名單。（責任科室：教育科、教研室、電教室）。
3.根據省廳出臺的“三個課堂”建設技術規(guī)范、數據匯聚標準、網絡課程錄制標準、審核標準等，開展“三個課堂”應用相關培訓。（責任科室：電教室）。
4.自20xx年9月起，將“三個課堂”納入中小學日常教學管理體系，統(tǒng)籌安排線上教學計劃，組建研訓團隊，為“三個課堂”應用提供教研支撐，做好“三個課堂”日常教學教研管理指導。（責任科室：教研室）。
5.20xx年9月-20xx年7月，組建學科課程內容和錄制技術團隊，對“名師課堂”“名校網絡課堂”網絡課程進行選題、指導課程錄制并報市局、省廳發(fā)布。做好“三個課堂”的技術支持，通過對“三個課堂”應用的信息采集和數據分析，實現對“三個課堂”應用效果的動態(tài)監(jiān)管，輔助科學決策、支撐精細管理、促進精準教學。（責任科室：教研室、電教室）。
6.20xx年9月-20xx年7月，加快推進“三個課堂”在中小學的常態(tài)化應用，有效對接“贛教云課堂”平臺，共同打造省、市、區(qū)教育資源公共服務體系。鼓勵組建校際聯盟以“聯校網教”的`方式開展“三個課堂”應用實踐。（責任科室：電教室、教研室）。
7.自20xx年9月始，根據省廳工作部署，組織安排參與“三個課堂”建設和應用的教師積極參加省教師信息化教學能力全員培訓，重點解決在線授課、網絡教研、操作實踐等過程中遇到的問題，增強教師“三個課堂”應用的基礎能力。（責任科室：進修學校、電教室）。
8.20xx年10月-20xx年7月，根據“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，逐級落實“三個課堂”網絡安全責任。（責任科室：行政辦、黨政辦、電教室、各區(qū)屬中小學）。
（三）總結提升（20xx年-20xx年12月）。
20xx年始，通過開展現場交流學習、論文評選、競賽評比等活動，對“三個課堂”應用進行分階段總結提升。鼓勵特色發(fā)展，各學校要因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進，形成校域間“三個課堂”應用的新形態(tài)。（責任科室：電教室、教研室）。
1.提高思想認識，精心組織安排。中小學“三個課堂”應用，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進信息技術與教育教學實踐深度融合必然要求，是推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學模式，促進育人方式轉變，構建“互聯網+教育”新生態(tài)的有效途徑，各科室、各學校要高度重視，強化領導統(tǒng)籌，確保目標任務如期完成。
2.強化服務意識，做好后勤保障。進一步加大“三個課堂”建設與應用的經費投入，保障“三個課堂”穩(wěn)定運行。全力補齊農村薄弱學校和教學點在“三個課堂”硬件設施和軟件資源等方面的短板。各類學校接入教育省域網，確保網絡順暢安全。更好地發(fā)揮政府和市場兩方面的作用，鼓勵企業(yè)等社會力量參與“三個課堂”建設，提供高質量的運維和支持服務。
3.嚴格督導考核，確保高效推進。將“三個課堂”應用納入年度教育重點工作督導評價。將“專遞課堂”主講教師承擔的授課任務、“名校網絡課堂”授課教師承擔的授課任務、錄制人員承擔的攝編工作、教研團隊承擔的備課與審核工作，納入教師工作量計算，并在績效考核、評先評優(yōu)、職稱職務晉升等方面給予適當傾斜。按省廳工作部署將“名師課堂”中發(fā)起網絡公開課的教研活動等同于省級公開課，納入職稱評聘認可的條件之一。鼓勵中小學教師積極參與“三個課堂”建設和應用，不斷提升中小學教育質量。
課堂活動實施方案篇十四
一、指導思想。
針對目前課堂”教育理念相對落后，內容方法手段陳舊，教學過程高耗低效，素質教育推進困難”的現狀，為了充分落實學生的主體地位，激發(fā)學生自信和挖掘學生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，進一步深化課堂教學改革，提高教育教學質量和全面實施素質教育。根據德惠市教育局“關于推進課堂教學改革開展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案”的文件精神，結合我校實際，特制定我校構建高效課堂實施方案。
（一）加強領導，健全組織。
為加強領導，保證課堂教學改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領導小組和工作小組。
1、領導小組：
組長：郭彥良。
副組長：吳少華周德金。
成員：夏茂權遲永剛蘭雪艷。
2、工作小組：
組長：吳少華周德金。
副組長：夏茂權遲永剛蘭雪艷。
組員：張秀坤寧梅郭威馬德惠姚鳳春湯柏春霍春燕曲向燕孫梅宋兆吉趙金成蔡彥輝王景春韓艷杰李立學王立初黃慶峰劉亞娟王榮華徐晶嵇勝林王亞薇馬春麗張秀樹孫清華張沖宋士瑞及班主任。
（二）確立目標、明確思路。
工作目標：構建“民主、和諧、開放、富有活力”的課堂。
認真貫徹學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿溫情的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，開放學習實踐，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。
（三）學習宣傳、統(tǒng)一認識。
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。一方面進行理論學習，組織全體教師進行高效課堂的培訓，深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進來”或“走出去”等方式，認真學習、實踐外校的先進課改經驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂中具體的教學流程。
（四）精心組織、扎實推進。
第一階段：（2013年7月前）組織討論階段。
組織工作小組人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的措施。組織教師認真學習有關文件精神，統(tǒng)一思想，轉變觀念，堅定信念，達成構建高效課堂的共識。
第二階段：（2013年7月中旬——7月末）調研排查及分析研究階段。
1、工作小組人員走進各教研組，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學過程的其他環(huán)節(jié)。如導學案的實用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現影響課堂的抵消因素。
3、匯總調研排查結果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
4、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第三階段（2013年8月——12月）探索實施階段。
經過前兩方面的努力，根據發(fā)現的問題，制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學校管理，為打造高校課堂提供有力的保障。
（1）學校要抓實抓嚴教學督查，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些影響高校課堂的因素。教學過程督查要做得“實”和“嚴”?！皩崱保付讲橐獙嵤虑笫?，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的重要依據；“嚴”，指應嚴格要求，對教學常規(guī)的要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
（2）學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保用好用足課上45分鐘。嚴查教師上課遲到、早退現象，嚴格執(zhí)行學生自習課班主任看班制度，嚴格控制教師坐著講課，嚴格杜絕課上做與教學無關的事情，年級領導和政治處領導實行巡課制度。
（3）學校要加大教學設備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確?，F有設備的正常使用，及時維修電教、供電設備；二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料，充分利用教師人手一臺的筆記本電腦。
2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過以上幾個階段的學習研究，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2——3節(jié)體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執(zhí)教，以達到相互交流，學習借鑒，共同提高的目的。
3、開展有針對性的教研活動，解決課堂上普遍存在的低效問題。
（1）各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧解決問題。
（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全體教師做出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進行經驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學的目的。
3、落實集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨干教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現高效的目標。所以落實集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對個人和教研室組一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學習和研究，注重對教師的專業(yè)引領，強化教師的業(yè)務技能培訓，堅持不懈的發(fā)現問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現高效課堂這一目標，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
課堂活動實施方案篇十五
1、通過課堂教學的創(chuàng)新，樹立正確的學生觀，逐步形成以學生為主體、以人的發(fā)展為本的教學理念。
2、通過競賽評比活動，進一步落實教學管理和教學工作的.常規(guī)。
3、在活動中。
努力構建四個平臺,即學習平臺實踐平臺反思平臺和教科研平臺,發(fā)掘出一批課堂教學有特色的優(yōu)秀教師體現年級的團隊精神。
1、此次競賽將采用課堂教學團體賽的方式進行。由教導處統(tǒng)一負責，和老師要認真對待這次講課，深鉆教材，嚴謹構思，課要上出自己的特色，在這次活動中，老教師要指導青年教師，課要上的有活力、有激情，要落實三維目標，要把學生放到主體地位，教師要精講，上出有品位的課。
2、本次活動分語文和數學（）兩個組進行，各組對參賽教師的選拔要認真、慎重，根據“優(yōu)質課競賽活動初賽安排表”進行教師登記，同年段同學課老師根據時間安排及時聽課，并嚴格打分。
第一階段（3月14日—3月25日）：校級評選，分學科進行課堂教學評比。
第二階段：參加鎮(zhèn)級的評選。
1、評價方式：由各教師對講課教師的教學目標、教學教程、教學能力、學習感情、學習方式、學習能力、學習效果、特色進行評價，打出合理的分數。
2、要根據本次活動，總結經驗，通過搜集資料，反思交流等方式展示全過程，利用圖片、文字、音像等展示教學成果，通過開放課與成果的展示擴大教育影響，形成合力，讓社會也了解學校，參與其中。
課堂活動實施方案篇十六
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。
2、欣賞故事，對皮球的動態(tài)―蹦、滾、飛產生興趣。
3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機（自備一段音樂）。
2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數相等），癟皮球6個。
一、會跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽音樂做球操。
2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的?！苯處焼l(fā)引導幼兒互相討論并說一說。
3、請個別幼兒用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰住在皮球里。
1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設置懸念，引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請部分幼兒講講自己的探索過程。
4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。
5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則，幼兒一起做游戲。
在日?；顒又校層變哼M一步玩球（如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球），理解空氣對皮球狀態(tài)所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發(fā)現的好奇心。
落下來的物體（中班科學）。
海洋知識大比拼（中班科學）。
科學：奇妙的鹽。
科學活動：什么地方可以動。
中班科學活動設計《紙球反彈》。
中班科學教案：好玩的影子。
中班科學：誰噴得遠。
中班科學：小小風車轉得快。
中班科學：想站穩(wěn)的乒乓球。
課堂活動實施方案篇十七
打造高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容．近年來,如何優(yōu)化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓數學課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們數學教師面前的一個重要課題．下面針對自己的高效課堂，談幾點小建議：
a．雷慶同學向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步？
b．李新超同學向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步？
c．李帥同學向前走4步，再向后走3步，結果怎樣？
d．張倩同學向后走4步，再向前走3步，結果怎樣？
e．張迪同學向前走4步,再向后走4步,結果怎樣?
f．王璐同學向前走4步后停留在原處,結果怎樣?
j．趙璽同學向后走4步后停留在原處,結果怎樣?
學生活動：對于a、b問題，分別找同學參與活動，演示完后讓全班學生齊答得出結論．。
1.實行彈性作業(yè)．。
2.靈活引進一些實踐作業(yè)．親自嘗試，體驗成功．。
3.讓學生互相批改，利大于弊．。
課堂活動實施方案篇十八
高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(一般是一節(jié)課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。
一、指導思想。
以新課程理論為指導，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，進一步強化教學模式，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質量的穩(wěn)步提高。
二、主要工作思路。
突出一個中心：即要始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量，創(chuàng)辦優(yōu)質教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益?！遍_展課堂教學設計研究;開展課堂教學觀摩研討;開展課堂教學模式創(chuàng)建;開展課堂教學達標活動。
強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理;強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質量，建立長效管理機制。”加強學校教學常規(guī)管理制度建設;明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學問題研究，人人關注、發(fā)現并分析、解決好自己在教學活動中出現的現象或問題并展開研究，努力提升教學能力。
樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題;“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。
三、成立領導機構。
1.轉變教育觀念，促進教師成長。
抓好教師教學觀念和教學方式的轉變。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。學校將依據本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質量考核。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。按照縣教研室有關要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務水平，提高課堂教學質量。堅持“自修—研討—反思”教學研討模式,著力提升教師綜合素質。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現象、現實真問題的反思研究。通過“發(fā)現問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學習推廣其他學校先進經驗，構建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現代信息技術,努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價細則，從而引領高效課堂教學全新的發(fā)展方向。
2.加強集體研課，共享教學資源。
為了提高集體備課質量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效，從自學范圍、自學內容、自學方式、到自學時間及自學要求，也都列入集體備課所要討論的內容。另外，重點研討如下問題：自學時可能會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題等等。可以說，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據學生的“學”來設計的。
一是課前精心準備，讓學生產生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手忙腳亂。
二是備好學生，抓好突破。“學生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此教師備課必須備學生，全面了解了學生，才能保證有效教學，高效教學。
三是研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
3.落實教學要求，體現學生主體。
在課堂教學中要突出學生的主體地位，體現學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，對此明確提出四項要求：學生自學會的堅持不教;學生通過討論會的堅持不多講;學生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學習中做到眼到、手到、心到;注重讓學生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討;注重引發(fā)學生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學生主動應用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉化為能力;注重讓教者通過精心構思，巧妙設疑，引導學生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學的全過程，使學生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關系。目前我校實行小班化教學很有益于課堂教學效率的提高。
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課堂活動實施方案篇一
為落實縣教體局指示精神，確保開展好中小學教師課堂教學達標活動，進一步推進素質教育，持續(xù)提高教育教學質量，現結合我鎮(zhèn)實際，制定如下實施方案。
一、活動目的通過本次活動，進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，提高課堂教學效果和教師駕馭教材的能力，促進教師的專業(yè)化成長，引導各學校關注和重視課堂教學改革，形成進一步深化課堂教學管理的長效機制，進一步推進素質教育的有效實施。
二、參加對象。
全鎮(zhèn)中小學在崗教師（男教師50周歲以下，女教師45周歲以下）。
三、活動辦法。
（一）達標內容。
1.課堂教學、教學基本功考核。根據《泌陽縣中小學課堂教學達標要求》（附件1）和《泌陽縣中小學課堂教學評價表》（附件2），對參加者實施一次公開課考核及二次隨堂課考核，公開課應達到良以上等級，隨堂課應達到合格以上等級。學科教學基本功的考核內容包括說課、教學示范等技能。
2.教學堂規(guī)落實情況考核。業(yè)務知識考核內容包括：教育教學基。
本理論，教育學、心理學和教材教法理論，《課程標準》相關內容；學科專業(yè)知識，主要考查本學科應掌握的專業(yè)知識，任教學科的教材內容。對參加者的聽課、教學反思、業(yè)務學習、教研活動、考試分析、課外輔導等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查。
3.備課、作業(yè)批改考核。以檢查作業(yè)教案為主考核。
4.教學教研實績考核。教學成績以每期的優(yōu)秀生調研和局抽考成績?yōu)橐罁?，教研成績以獲得的各級獎勵證書為依據。
（二）活動程序。
1.制訂實施辦法。中心校成立課堂教學達標活動領導小組及考核小組，并以縣局的實施方案為依據，結合我鎮(zhèn)實際，制定出教師課堂達標活動的縣體實施辦法。因我鎮(zhèn)參加活動對象全部集中在初中、福和希望小學和實驗小學這三所學校。這三所學校也要制定出這次課堂達標活動的具體實施辦法。
2.中心校和各小學認真組織開展有針對性的校本教研、校本培訓活動，組織教師學習縣局制定的《方案》，盡快熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。根據方案要求，安排學科骨干教師上教學示范課，為參加達標活動的教師提供師范和引領。
3.中心校多深入各校，聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，并通過學生問卷了解教師的教學情況。
4.中心校按照教體局《方案》規(guī)定的達標內容，逐項組織檢查考核。考核結束，學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由校長簽暑意見后，連同參加者的課堂教學教案、評估考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果能資料一并存入教師業(yè)務檔案。接受教體局考核驗收組的考核驗收。
5.如果經教體局考核驗收確認課堂教學不達標的教師，其業(yè)務考核視為不合格，限期一年整改，一年后重新申請考核驗收。對于考核驗收未達標的教師，不得晉升高一級職稱，不得評優(yōu)評選，聘期滿不得續(xù)聘。
6.參加達標活動的教師可根據現教學崗位申報一門學科，中途不得隨意調換。
（三）組織管理。
我鎮(zhèn)教師課堂教學達標活動，實行分校、分級負責、分級管理。校級達標由所在學校按《方案》要求組織實驗，中心校負責督促、檢查、指導和初驗，然后接受縣局考核驗收組的考核驗收。達標活動搞得好的學校要在全鎮(zhèn)通報表揚，差的學校要在全鎮(zhèn)通報批評。
四、實施步驟。
按照縣教體局安排，本次教師課堂達標活動自2013年秋期開始于2015年春期結束，春水鎮(zhèn)要求第一年達標65%，第二年達標100%，以后轉入課堂教學達標常規(guī)化。按縣局安排活動共分4個階段實施。
第一階段（2013年9月——2013年10月）：宣傳動員，制定方案，組織培訓階段。中心校按縣局方案精神，制定縣體實施方案，成立組織機構，召開專題會，對達標活動進行廣泛思想發(fā)動和全面安排部署。鄉(xiāng)小、實驗小學和初中三所學校也根據本校的實際情況制定出具體的實施方案并報到中心校。
第二階段（2013年11月——2014年1月）三所學校逐人開展課堂診斷，通過不斷的聽課評課，找出每位教師課堂教學中心的問題，提出改進辦法，使每位教師通過學習提高，達標過關。
第三階段（2014年2月——2014年6月）完成課堂教學達標考核，基本完成全鎮(zhèn)65%達標任務。
第四階段（2014年9月——2015年6月）鞏固成果完成課堂教學達標100%的考核工作。中心校要對達標活動成績突出的學校和個人進行表彰獎勵。
五、組織保障。
（一）加強領導，精心組織。
為確?；顒幼坑谐尚У亻_展，中心校成立中小學教師課堂教學達標活動領導小組，全面負責活動的組織領導，協調指導和監(jiān)督落實。
組長：曹武春中心學校校長。
副組長：徐法奇中心校副校長。
王剛中心校副校長。
成員：曹紹中袁超王萬申侯守朝。
李保祥侯太根王興富劉宏科。
（二）明確責任，狠抓落實。
各學校要按照活動的總體安排，明確工作目標，分解工作任務，突出工作重點，落實工作職責，切實把這項活動抓實抓好，抓出成效。
（三）強化督查，務求實效。
在中小學教師課堂教學達標活動實施過程中，中心校將加大活動實施過程的各個階段各個環(huán)節(jié)的督導檢查力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查，定期檢查與不定期檢查相結合的方法，開展督導檢查，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動課堂教學達標活動的開展。
課堂活動實施方案篇二
（2014年——2015年第一學期）。
在上級的正確領導下，我校教師積極參與，認真學習相關理論，轉變教學觀念，積極開展研究活動，有效地推動了我校教育教學工作，提高了教師的科研、教學和教育能力，我校的傳統(tǒng)文化進課堂教育活動取得了階段性成果。
1．樹立傳統(tǒng)文化的學習觀。
重視教學中傳統(tǒng)文化的引導學習，引導學生樹立“處處有傳統(tǒng)”的觀念，指導學生在課堂中關注傳統(tǒng)文化，拓寬學生學習傳統(tǒng)文化的渠道。積極開展豐富多彩的課外語文活動，引導學生在生活中注意觀察、積累、探索，關注周圍的人、事、物，開展傳統(tǒng)文化的積累交流評比活動，養(yǎng)成看報、聽廣播、做筆記、記日記等習慣。通過樹立學生傳統(tǒng)文化學習觀，不斷增強他們的民族自豪感意識，從中體驗到學習傳統(tǒng)文化的樂趣，促進學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。
2．創(chuàng)新課堂教學模式。
教學過程中，摒棄傳統(tǒng)的逐句逐段細嚼慢品的教學模式，找準接觸點，在理解文章內容的同時，對文中涉及的傳統(tǒng)文化進行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發(fā)學生聯系自己的生活、閱歷等主體經驗，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的欲望，使學生積極主動地將自己的體驗、感受，用自己語言表達出來。
3．以教學設計為主，積極開展傳統(tǒng)文化語文教學模式的優(yōu)質課賽課活動。課題組成員每人都必須參加并參與評價，課堂模式實用且效果較好的給于獎勵并在課題組中進行推行。
4、充分利用網絡資源加強理論學習，不斷充實自己?；ヂ摼W上內容豐富，學習資料多，只要花一點時間就能獲得很多。我們要求教師每周必須上網一次，下載一些有價值的資料，不斷的充實自己，提高在弘揚傳統(tǒng)文化課堂教學模式的實踐能力。
5、結合地方教材《國學啟蒙》充分讓學生學習古代的文化底蘊，豐富學生的文化知識，增強了學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育。
課堂活動實施方案篇三
為了鞏固和完善我校“德育為首、教學為主、素質為本、全面發(fā)展”的辦學模式，構建和諧校園，豐富和發(fā)展對學生的素質教育，有效糾正“應試教育”的偏向，進一步強化對學生的藝術教育，開辟第二課堂教學，發(fā)揮學生的個性特長，使學生在德、智、體、美、勞諸方面健康協調地發(fā)展，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代跨世紀新人。
二、活動遵循的原則。
1、實踐性和創(chuàng)造性想結合的原則。
第二課堂活動重在培養(yǎng)學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。
2、自立性和導向性相結合的原則。
學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。
3、趣味性和實效性相結合。
第二課堂活動就是要讓學生感興趣，重視開發(fā)學生的智力，提高學生的能力、素質。培養(yǎng)學生愛學、自覺學、樂于學的好習慣和增強教師自身素質相結合。
4、參與意識和競爭意識相結合。
活動課上，力求學生要有積極參與的意識的競爭意識，這就要求教師把活動內容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。
5、全員參與和責任到人的原則。
要求每一位學生都必須參加一項活動，每一位教師都必須承擔一項活動?；顒迂撠熇蠋煴仨毦慕M織，認真落實訓練計劃，保證效果，校隊必須在街道以上的比賽獲得較好成績。
6、安全責任原則。
各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩(wěn)定性。
三、成立第二課堂領導小組。
組長：黃錦堂。
副組長：黎天聰。
成員：陳海濱鄧代政陳文朝侯文勝。
四、活動設置。
依據我校學生年齡小、興趣廣泛、特長明顯、可塑性強等生理和心理特征，結合實際，立足校情，學校成立下列三類大組。
l、校隊。在全校范圍內組建下列活動小組。
2、必設組。
一、二年級組必須設置下列活動小組。
(1)書法組(2)繪畫組(3)體育組(4)說話組(5)閱讀組。
三、四、五、六年級組必須設置下列活動小組。
(1)奧數班(2)奧英班(3)體育組(4)寫作組(5)3、自選組。各科任教師根據自己特長與愛好結合本級實際情況，可在下列各組中選擇建組。
五、活動時間與地點。
1、第二課堂活動，在新學年第一學期的第二周開始組建，從第三周開始起正?；顒樱綍r檢查評分，期末進行驗收評估;第二學期原組不改變，第一周作為準備、調整時間，第二周恢復正?；顒?，仍堅持平時檢查評分，期末進行年終驗收評估。
2、每周二、四下午第三節(jié)。班級第二課堂活動在各班教室或教師選擇地點。校級第二課堂活動由學校統(tǒng)一安排在各專用教室進行。
六、活動要求。
1、輔導教師要樹立跨世紀意識，著眼未來，堅決糾正“應試教育”的偏向，面向全體學生，重視素質教育，為祖國四化建設培養(yǎng)有用人才。
2、輔導教師對學生的特長輔導要做到長計劃，短安排，在新學年初要寫出本年度的輔導計劃，使輔導活動有計劃、有目的、有步驟地進行。
3、輔導教師要切實做好對學生興趣的培養(yǎng)，使學生的興趣特長從無到有，逐步發(fā)展。本著學中有樂、樂中求學、學有特長的思想，講求輔導實效。
4、輔導教師要堅持因材施教、分類指導的原則，對成績突出的學生要做好重點培養(yǎng)，組織他們積極參加校內外各種競賽，對取得優(yōu)異成績的學生要給予表彰獎勵。
5、輔導教師要堅持育人與輔導相結合，課內與課外相結合，普及與提高相[結合，通過第二課堂活動，使學生的實踐技能，從低到高，循序漸進，逐步提高。
6、第二課堂活動在新學年第一學期的第一周組建，第二周末輔導教師要交回本組輔導計劃。
七、管理辦法。
為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質量，使學生的個性特長得到充分、協調、健康地發(fā)展，進一步強化我校的素質教育，加強藝術教育，為學生的成長奠定基礎。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定內容：各組要按照學校的統(tǒng)一安排，結合本組實際，依據教師特長與學生特點在規(guī)定范圍內確定活動小組的名稱及內容。
定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數，每個小組人數不得少于10人。
定時間：全校各個活動小組建立以后，每周要組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點：各有關部門要負責協調好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環(huán)境。
定輔導教師：每個教師要結合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導好一個小組的課外活動，每個輔導教師輔導的活動小組在一個學年里(除其它特殊原因被調整工作以外)不變化，要充分作好年度的輔導計劃和安排，保證輔導質量。
定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據輔導項目及特點，確定本組輔導目標，在每學年的前一學期學校初步驗收，輔導教師要匯報輔導成果，在學年終了按此目標進行評估。
八、驗收評估。
1、主管第二課堂活動的領導每周要組織有關人員進行平時督促檢查，并進行評比打分。
2、學年度的第一學期末學校組織各方面的人力要對第二課堂活動進行評估，以百分制算出每個小組平均得分，并做好記載存檔工作。
3、學年度終了學校組織人員對各個活動小組按其確定的目標進行年終評估驗收，仍以百分制算出每個小組的平均分值。
4、學校將平時及兩次期末驗收成績合并計算出每個小組的平均得分，作為輔導教師本年度的輔導成績，此成績列入本人年度考核成績之中，作為評優(yōu)選模、考核等依據之一。
九、其他。
1、各教研組，備課組要高度重視第二課堂的開辟、校本課程的開發(fā)，并把該活動作為我們的辦學優(yōu)勢。
2、任何活動未經學校允許，不得收取任何費用，不得擅自組織學生外出。
3、如確系活動需要，經校長同意，可與校外單位聯系，組織學生外出活動。
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課堂活動實施方案篇四
課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質量的根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。為了進一步推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，根據區(qū)教育局關于《開展“課堂效益年”活動的實施意見》精神，結合我校及本片區(qū)研修工作實際，特制定此方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，全面推進素質教育，立足學校教學實際，反思課堂教學實踐，抓好課堂主陣地，減負增效，在活動期間力求在轉變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關系、改進教法、專題研究等關系課堂教學成敗的幾個關鍵點上實現突破，創(chuàng)建高效課堂，促進本片區(qū)學校均衡協調發(fā)展和教學質量的全面提升。
二、活動目標
1、加強備課環(huán)節(jié)。通過“各學科集體確定單元教學目標，完成集體備課教案——自備——集體議課交流——形成個體授課教案”的基本途徑，力求教師間教學資源共享，保證每一份教案都寫成符合學生特點的“精品教案?！?BR> 2、加強上課環(huán)節(jié)。以構建和實現課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課?！?BR> 題教研形式，深入課堂，掌握改進、完善、構建新的課堂教學模式的第一手資料，通過潛心研究，深入交流，為實現“精品教案”和“高效課堂”的課改任務提供理論和智力支持。
4、提升教師素質，促進專業(yè)成長。通過實施“課堂效益年”活動，著力提升教師教學業(yè)務能力、微型課題項目研修能力的培訓，加強教師對新課程、新理念、新教法的理解和運用能力，培養(yǎng)打造一大批高水平、有影響的品牌教師，促進教師業(yè)務水平和實踐能力的整體提升。
5、建設品牌學科，推進“求真”文化特色學校創(chuàng)建工程。通過實施“課堂效益年”活動，培養(yǎng)造就一批具有較大影響力的學科品牌教師，以“真課堂”建設、學科建設為基礎，推進“求真”文化特色學校創(chuàng)建工程。
6、提升教育質量，促進高位均衡。通過“課堂效益年”活動，全面提升教育質量，全面推進素質教育，縮小片區(qū)校際間的差異，促進片區(qū)校之間的高位均衡和協調發(fā)展。
三、主要任務
1、轉變觀念
轉變觀念是課堂教學改革的源泉。
要重視教法與學法的結合和相互轉化在教學評估上，要以目標評價為杠桿建立課堂教學的監(jiān)控機制，提高課堂教學的自我反饋調控能力。
（1）相信每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課堂內容適應學生的學習，讓課堂適應每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關，不讓一生掉隊。
（2）教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。
（3）構建“先學后教，當堂訓練“減負高效型課堂教學基本模式。
（4）授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性、參與性和積極性。
2、優(yōu)化環(huán)境
優(yōu)化環(huán)境是教學改革的保障。
現代化的教學手段和寬松和諧的教學環(huán)境是課堂教學改革前提和保障，對促進學校整體辦學水平的提升有著不可替代的作用。
（1）充分發(fā)揮骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
（2）充分運用現代信息技術，努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。
3、融洽關系
融洽關系是教學改革的前提。
建立平等融洽的師生關系是課堂教學改革的一個重要任務，也是課堂教學改革首先要解決的問題。老師對學生父母般的愛不僅會營造和諧的課堂氣氛，而且還會增添學生克服和戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和信心。我們要在課堂上真正做到教師樂教，學生樂學、會學，民主和諧。
（1）要創(chuàng)設“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補“的教學環(huán)境和有利于學生“學”的氛圍，培養(yǎng)學生，使之具有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。
（2）教學評價要有利于學生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（3）引導學生改善學習方式：個體學習與合作學習相結合；接受式學習與探究性學習相結合。
4、改進教法
改進教法是課堂教學改革的根本。
教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。就我們的教學現狀而言，教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學方法而又有魄力和能力構建起“雙主體“的教學模式。這種模式能否成為我們課堂教學的一般性模式，關鍵在于我們的教學方法是不是符合我校教學工作的實際。
（1）教師講授規(guī)范，精當有效，富有激情，給學生以啟迪和感染。
（2）關注每個學生的學習情況，實施分層分類指導。
（3）引導學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題。
（4）正確處理預設與生成的關系，有效地開發(fā)和應用生成性教學資源。
（5）教學媒體的應用要科學有效。
5、專題研究
專題研究是課堂教學改革的動力。
專題研究，立足于課堂教學改革中存在和發(fā)現的實際問題，經由課堂教學這一基本途徑，為課堂教學改革提供動力和智力支持。
（1）落實校本教研，務實開展課堂教學研討活動，努力提升學?？蒲兴?，為課堂教學實效提供更強有力的理論支持。
（2）堅持“自修+反思”型為主的校本培訓模式，著力提升教師綜合素質。以創(chuàng)建高效課堂教學為重點，加強對教學中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，改變課堂教 學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
課堂活動實施方案篇五
郭鎮(zhèn)小學課堂教學達標活動實施方案以課堂教學達標活動，促進教師專業(yè)成長，規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，提高教學質量。
一、參加對象及形式。
二、達標內容。
1.教學設計：
主要內容為教學目標,教學重難點.教學過程,教學策略.2.課堂教學技能：
主要內容為導入,提問,學法指導,評價,結課.3.教師基本功：
三、組織機構。
1.成立領導組。
組長：王為軍。
副組長:黃輝。
成員：王智超陳艷。
2.成立達標工作評委組：
組長：黃輝。
副組長:王智超。
成員:羅曼陳量謝夢超。
從2013年3月1日開始,計劃用一學年時間,分七個階段完成.第一階段:制定方案(第一周)。
第二階段：組織學習（第二周）。
召開教研組長會,學習方案，明確目標與要求,統(tǒng)一思想,做好部署，完成全校60%的教師達標。
第三階段：上示范課（第三-四周）。
各教研組認真準備示范課一堂，為大家提供示范和引領作用。
第四階段：達標考核階段(第五-----十二周)。
一聽課領導評委小組成員針對考核對象,分教研組開展聽課評議,幫助教師進行課堂教學診斷,找出存在的問題,提出改進意見;教師進行教學反思,針對問題進行研修與提高。
二、上課再次上達標展示課,接受達標考核.教師集體評課，并結合自己的教學實際寫出聽、評課后的收獲和體會，每人準備一節(jié)達標課。
第五階段:總結提高(第十三---十四周)。
總結我校教師課堂教學達標工作,部署第二階段工作.達標教師反思課堂教學寫出書面材料上報教導處。
五.結果運用獎項設置。
1、本次達標結果將作為小學教師年終考評各類評優(yōu)評先（含校級）的必備條件.2、凡達標教師享受外出學習優(yōu)先待遇。
3、上級教育部門組織的教學競賽，達標教師優(yōu)先參與。
4、參加課堂教學達標獲得“優(yōu)秀”的教師，每人獎勵200元。
2013.03.03。
課堂活動實施方案篇六
為貫徹落實《關于深化全民禁毒宣傳教育工作的指導意見》，國家禁毒辦決定在春節(jié)期間在全國繼續(xù)開展禁毒“流動課堂”活動，根據國家禁毒委員會辦公室和天津市禁毒委員會辦公室的有關要求，結合我區(qū)工作實際，區(qū)禁毒辦特制定本實施方案。
禁毒“流動課堂”活動在區(qū)禁毒辦統(tǒng)一領導下進行;各鎮(zhèn)相關部門負責本鎮(zhèn)項具體活動的組織協調和指導;相關禁毒委成員單位負責牽頭、落實本系統(tǒng)開展活動。
(一)時間：20**年1-3月。
(二)活動口號：
(1)珍愛生命，遠離毒品。
(2)出門在外，牽掛家中;禁毒宣傳，不能放松。
(3)吸毒違法，種毒必究，販毒有罪。
(4)遠離毒品，擁抱未來。
(5)一日染毒，終生戒毒，遠離毒品，健康人生。
(6)不讓毒品進我家，健康幸福樂萬家。
(7)出門在外，時刻警惕，沾染毒品，害人害己。
各相關單位要加強策劃，積極會同人力資源和社會保障部門利用節(jié)后外出務工人員集中就業(yè)的有利時機，利用公共就業(yè)服務機構或者勞動保障工作平臺，在外出務工人員培訓中加入禁毒宣傳教育內容。
基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要發(fā)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)村干部、派出所民警、婦女干部、禁毒志愿者和社區(qū)熱心人士，充分利用現有禁毒資源，借助“不讓毒品進我家”等禁毒宣傳教育“六進”品牌活動，深入每個家庭全面開展宣傳教育活動組織開展切合地方工作實際、貼近基層人民群眾、適宜春節(jié)節(jié)慶氣氛的宣傳教育活動，使流動人群普遍接受一次禁毒宣傳教育。
各成員單位要認真履行禁毒職責，借助各系統(tǒng)、單位開展的迎新春送溫暖、下基層走訪和主題宣傳活動，融入禁毒宣傳教育元素，關注禁毒宣傳教育工作，擴大宣傳教育覆蓋面。
春運期間是外出務工人員和大學生集中返鄉(xiāng)返城的高峰期，也是外出探親、旅游的高峰期。春運期間在人員聚集場所集中開展禁毒宣傳活動具有受眾多、覆蓋面廣、效果好的特點。各相關單位要在長途汽車站、公交車站等外出務工人員、大學生、探親旅游人員集中場所，通過懸掛禁毒宣傳橫幅、張貼宣傳標語、擺放宣傳展板、散發(fā)宣傳材料等靈活多樣、易于接受的形式開展宣傳教育。
各相關單位要深入人員集中的繁華街區(qū)、娛樂場所、集貿市場、建筑工地、休閑廣場，大型廠區(qū)，人才勞務市場等人員聚集的公眾場所和重點部位，廣泛發(fā)動禁毒志愿者，開展經常性的禁毒咨詢和宣講活動。要依托新農村建設，利用廣大群眾喜愛的趕年集、趕廟會等有利時機，積極開展送春聯、文藝匯演等活動，集中開展禁毒宣傳教育活動，在公路沿線、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口集中居住地的醒目位置制作禁毒法制宣傳的固定標語，提高廣大群眾增強識毒、防毒、拒毒能力。
各相關單位要協調廣播、電視、報刊等大眾媒體，及時報道禁毒宣傳“流動課堂”活動開展情況，拍攝制作專題節(jié)目，刊發(fā)合成毒品知識和防范技巧，播放禁毒公益廣告、禁毒專題片，擴大活動社會影響面。要注意運用網絡、手機等新興媒體，借助發(fā)送春節(jié)問候短信，植入禁毒宣傳教育內容，引導人民群眾在春節(jié)娛樂之余，關注支持禁毒工作。
禁毒工作事關社會和諧穩(wěn)定。各級黨委、政府要高度重視禁毒宣傳工作，切實加強對春運期間禁毒宣傳“流動課堂”工作的組織領導，早部署，早安排，確?；顒禹樌_展，取得實效。要認真設計制作禁毒宣傳教育資料，有針對性地設計、張貼公告、宣傳畫、折頁，有效擴大活動影響范圍。
要會同相關成員單位加強督導檢查，視情組織聯合檢查組深入重點地區(qū)，督促各項活動措施的落實，確?；顒硬蛔哌^場。區(qū)禁毒辦將強化對各基層單位工作的總結評估，對工作成績突出單位和個人要給予表彰獎勵，發(fā)揮模范帶頭作用;對工作措施落實不到位的要給予通報批評。
禁毒“流動課堂”活動作為20**年第一季度部署的工作，區(qū)禁毒辦鼓勵各鎮(zhèn)、各成員單位結合實際情況，因地制宜、積極主動地開展形式多樣、各具特色的禁毒宣傳教育活動。各鎮(zhèn)、各成員單位每次活動信息要及時上報(區(qū)禁毒辦互聯網郵箱：xxxxxx)，區(qū)禁毒辦將擇優(yōu)上報市禁毒辦或向禁毒周刊推薦刊發(fā)。
各鎮(zhèn)此次活動開展情況將納入全年禁毒宣傳教育工作考評。各相關禁毒委成員單位的活動開展情況，將作為評選今年津南區(qū)禁毒社會化工作先進集體的優(yōu)先條件之一。
各鎮(zhèn)、各成員單位請于3月3日前將活動總結及活動圖片或者相關視頻刻錄成光盤報送至區(qū)禁毒辦(公安津南分局禁毒支隊)。
課堂活動實施方案篇七
以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。
高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發(fā)展的最大化；課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
1、教學設計精當。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯系并提出實現整體目標的教學策略。
2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。
3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應不少于20分鐘。
4、分層教學落實。根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練。使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5、師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產生濃厚的學習興趣。
6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標。反饋練習當堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。
1、教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內容的選擇，學生學情研究，方法指導，規(guī)律的揭示，應注意的問題和講授語言的精練設計等方面。
2、課堂教學采用五步教學法，即目標、自學、討論、答疑、小結。
3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。
4、做到“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要“精”。精練，即教師給學生提供的習題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”。
5、時刻抓好備、上、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學質量。
6、不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質的培養(yǎng)，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。最大限度地促使學生想學、會學。
1、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；實現三個轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；拋棄四個無效——無效的提問、無效的討論、無效的互動、無效的訓練。課堂教學要富于激情，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課，并接受一次學校組織高效課堂的隨機檢查。通過創(chuàng)建活動，使80%以上教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂訓練、當堂落實”。
2、構建科學的課堂評價系統(tǒng)。學校加強對課堂教學的監(jiān)控與評價，建立一個目標，方法多樣的高效課堂教學的評價體系，評價的核心是課堂教學的高效性和學生的進步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價。教研組將懇請學校為每個教師建立課堂教學的評價檔案。
3、建立高效的教學反思機制。教研組將積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課、每單元教學結束后寫教學反思筆記，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿于教學的整個過程。教研組將每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查并于每學期對全體教師的教學反思筆記進行展評，評選優(yōu)秀的教學反思筆記和教學反思報告。
1、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進行系統(tǒng)培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進教師發(fā)展提高。
2、教研組充分行使職能，對本組教師的教案，教師每天的上課、辦公、輔導、布置作業(yè)、課件使用等教學常規(guī)進行監(jiān)督檢查，月月檢查，月月公布。
3、教研組將懇請學校領導通過問卷調查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，每月進行一次總結，并在全體教師大會上通報近段時間的教學常規(guī)中出現的問題，提出下一階段努力的方向和學校的具體要求。
課堂活動實施方案篇八
堅持以科學發(fā)展觀為指導，促進學生全面發(fā)展，以快速提升教育教學質量為核心，更新校長治教理念，有效提升學校文化品位和自主發(fā)展能力，強化師德建設，促進專業(yè)化成長，引領教師過一種幸福完整的教育生活，進一步推進素質教育，努力促進教育內涵的發(fā)展。
1.遵循“六模塊”理念下的“先學后教，已學定教，已學促教，能學不教”教學原則。充分利用現代化教學手段，擴大課堂容量，全力保證所有學生掌握課標規(guī)定的課堂教學內容，將德育、美育貫穿課堂全過程。
2.計劃三年時間，所有學科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。
3.20xx—20xx學年度，30%的老師課達到優(yōu)課。村小達15%。以后每年增加10個百分點。
4.三年后學生的優(yōu)秀率要在先有基礎上翻一番，合格率達90%。低分率減半。
5.20xx年—20xx年度要消滅不合格課。
1、實行三次集體備課，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。
(1)優(yōu)化集體備課。加強集體備課的管理，把三次備課落到實處。集體備課，重在首備。教師個人首備，要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關資料，獨立設計教案，杜絕照抄別人教案的現象發(fā)生。備課要由重備“教”轉變到重備“學”，備學生、備學情、備學法。教研組備課，要備教學預習案以及預習效果檢查方法，備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學進行反思，寫出有價值的教學后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測內容。強化對集體備課過程的監(jiān)控，力爭做到目標有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效，堅決避免集體備課流于形式。
(2)優(yōu)化課堂教學。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。教師進課堂要精神飽滿，將微笑帶進課堂。教學做到“三要”:目標要明確，容量要充足，重點要突出;“三互”:師生互動，三維(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)互舉，(課堂)內外互延;確保學生實現“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學評價堅持同樣內容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開課，或隨堂課被聽課者一致認為是不合格的，必須限其改進，一周后重上匯報課。
(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數量要精、質量要高，要留給學生自由思維的空間和補習弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè);布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內完成，不得擠占學生課間活動時間，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學生到室外進行有氧運動，不允許留在室內。
(4)優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過關，要嚴格把關，把重點落在掌握學情、把握教情、發(fā)現問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上。每次考查，必須進行試卷分析，進行失分率、失分人數以及達標率、優(yōu)秀率統(tǒng)計，認真填寫試卷分析表。對于錯題，老師點撥后，要讓錯相同題目的學生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過關、題題過關。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進單位，由班主任負責統(tǒng)籌安排，有效分配各學科作業(yè)量和作業(yè)時間;不允許超課時上課，嚴格控制作業(yè)量。
著眼“精嚴細實”對教學各環(huán)節(jié)高標準，嚴要求，重點抓好備課、上課、批改、輔導、練習五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個“背”字。教師對所設計的教案要熟“背”于心，做到背教學目標、背教學內容、背教學程序、背練習設計，特別是要求學生背誦和記憶的內容，教師必須要背熟;要求學生掌握的內容，教師必須精通。在上課上突出一個“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式，切實提高授課藝術，增強課堂吸引力，力求讓每一節(jié)課都能達到“自己賞識、同行贊賞、學生欣賞”的目標。在批改上避免“皮”字，做到精批細改，切忌馬虎草率。在輔導上突出一個“扶”字。課后輔導要由針對性，要重抓學困生，在“扶”字上下功夫，對他們給予特殊的關愛和教育，學會賞識班上的學困生，切忌使用傷害學生自尊的語言，幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習上要突出一個“聯”字。練習要以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿，重點考查學生運用所學知識解決問題的能力。要幫助學生梳理所學知識，將相關內容連成知識鏈條、形成體系。
2.推行“‘六模塊’建構式”理念指導下的“先學后教，合作探究，當堂達標”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。
“先學后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學的總體要求，是評價課堂教學優(yōu)劣的主要依據。“先學后教”看的是教學思想的轉變，“合作探究”看的是教學方式的選擇，“當堂達標”看的效果的體現。
要認真學習，準確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學后教”為首要任務，備課時重抓學案設計，學案要提前發(fā)給學生，并給足夠的課前或課堂預習時間，課堂檢測預習效果，重點查學生不懂的東西，教師準備教什么，著重查什么，做到“先學后教，以學定教，已學促教，能學不教”。關于“合作探究”，學習問題的提出以學生為主體，讓學生通過合作討論，自己解決問題，實在有困難的再由教師協助解決。關于“當堂達標”，其要求是:基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當堂達標的主體是學生，要按照“以學為主”的教學原則，確立當堂達標的教學方式;或先學后教;或自學輔導，或分組合作;或精講精練;或探究體驗，或講練結合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時間讓學生進行針對性學習，實現堂堂清，保證課堂教學目標的高效達成。
要在實施“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學基本模式的基礎上，根據不同的課型，構建科學、實用、高效的課堂教學結構。要重點探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課等課型的結構要求。一般的課堂教學大致可分成四個時段，檢測預習效果;提交預習難題、學生自主探究;教師指導釋疑;當堂檢測達標、布置課后作業(yè)。原則上每個環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時間的一般時間，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破。
3.加強學生學習常規(guī)訓練，以學法的優(yōu)化促進“高效課堂”。
要確立優(yōu)化學法出效益的觀念，加強學法規(guī)范的研究，加大學法指導的力度，培養(yǎng)學生良好學習習慣。從學生的學習常規(guī)抓起，規(guī)范學習過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉化為學生學習成果，提高課堂教學效益。抓好課前預習、課堂自學、獨立作業(yè)、課后反思等習慣的培養(yǎng)。重點培養(yǎng)學生做事要專心，要有計劃性和條理性，提高時間利用率和學習效率。
4.整合教學資源，以現代化教學手段支撐“高效課堂”。
一是大力提倡使用現代化教學手段。教師要樹立現代教育觀念，掌握計算機與網絡基礎知識，培養(yǎng)現代信息技術應用和多媒體課件制作能力，提高實驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質教學光盤資源。積極配合省市“農村中小學優(yōu)質教學資源進課堂”相關活動，加強對優(yōu)質教學資源的收集和整合工作，確?！皟?yōu)質資源”高效進入課堂。
5.注重德育美育，以綜合素質提升實現“高效課堂”。
各科教學都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領學生求真、求異、求活，培養(yǎng)學生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，以智育人，以育育人，以德育人，促進學生全面發(fā)展。
課堂活動實施方案篇九
課堂是教學的主要陣地，提高教育教學質量的關鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學生課業(yè)負擔的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質量”，“提高課堂效率”，已經成為學校和教師們的共識。怎樣實現以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學期自上而下一致思考和探索的課題。
在認真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經濟技術開發(fā)區(qū)教育局關于開展中小學高效課堂建設活動的通知》的基礎上，特制定我校構建高效課堂實施方案。
以“師為主導，生為主體”為主導思想，相信學生，把課堂最大限度的還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以“小組學案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學生能力培養(yǎng)。
教師發(fā)展目標：教師更新教育觀念，把課堂還給學生；教師通過讀書和學習，不斷優(yōu)化教學設計和流程，提高對課堂的調控能力，使學生參與學習的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學生發(fā)展目標：通過對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學生體會到自主學習和合作學習的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學生學習的效度高，學習目標達成的層次高。
學校發(fā)展目標：學校領導首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風，對建設高效課堂工作高度重視，加強指導，適時總結。
1、做好培訓，轉變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并自愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。
2、精細常規(guī)管理，規(guī)范教學行為。
以進一步落實《深河中學教學常規(guī)管理制度》為主要內容，繼續(xù)加強教學常規(guī)管理，使合理的規(guī)章制度內化為教師的自覺行為，不斷提高教學質量。本著“嚴、實、細、恒”的原則，實行年級組動態(tài)管理，教學主任要深入一線，跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學工作。關注教學流程，抓實教學細節(jié)，規(guī)范教學常規(guī)，細化考核制度，包括備課教研、課時教案、課堂教學、作業(yè)批改、教學反思、公開課情況及聽評課情況，做到月檢查、月反饋，從嚴、從細、從實落實教學常規(guī)要求，促進教學常規(guī)管理的規(guī)范化、精細化。
突出教研組和年級組的教學管理職責，強化教務處對教學常規(guī)的管理職能。教研組強化教學常規(guī)的業(yè)務研究與指導功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學準備的高效性。
進一步規(guī)范年級組教學常規(guī)管理職責，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學生學風建設。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴把教學質量驗收關，把考試當作激勵學生的手段。第四落實年級教學管理，通過定期召開任課教師的協調會、家長會、學生座談會等，提高年級教學工作實效。
3、科研引領教學，探索有效的適合各學科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。20xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉化，讓教科研真正為提高課堂教學效率服務。
（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究，探索學校教育理論體系和學科模式。
（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。
（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式。
（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。
（5）進行課改成果評比。
4、抓住課堂核心，打造學習型的教師隊伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權威者，而只是學生學習知識的引導者。教師能否創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化教學流程，提高調控課堂能力，關注課堂生成，培養(yǎng)學生習慣，激發(fā)學生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導演課堂，導引學生學會學習。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學習的觀念，打造學習型教師團隊尤為重要。具體做法：
鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學習，回來后進行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結反思，不斷提升。
5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學期末舉辦一次全校的優(yōu)質課大賽。
大賽的宗旨是：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。
（一）、做好賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。
（二）、明確評課標準，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。
評課標準:。
（1）優(yōu)化教學設計，提高教學內容的高效性。
（2）創(chuàng)設教學情境，組織教學活動，努力做到教學活動的高效性。
（3）合理運用小組和學案，設計問題能激發(fā)學生思維引起學生長時間深層次的討論，努力做到設計問題的高效性與教學方法的高效性。
（4）通過信息技術與學科的整合為教學服務，努力做到教學手段的高效性。
（5）理科要注重當堂檢測，實驗學科要注重實驗教學，作業(yè)體現分層，努力做到訓練檢測的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領導班子和教研組長為主的評委團隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。
1、開展教研組內、校內研討活動。學校中層領導深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學期舉辦一次全校性的研討。
2、發(fā)現問題，定期指導。校領導要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現問題，有效的進行指導。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學科骨干教師的作用，通過講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領作用。
4、適時評價，不斷反思總結。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進，循序漸進。
教育是慢的藝術，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協力，堅定目標，穩(wěn)步前進。
課堂活動實施方案篇十
為貫徹黨的十七大提出的“建立健全黨內激勵、關懷、幫扶機制”的要求，落實“基層黨組織建設年”活動，激勵廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，根據學校實際，制定如下實施方案:。
一、指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七屆六中全會精神為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，積極探索黨員教育管理新機制。真情關懷、真心愛護黨員，提高黨員素質，幫助黨員成長成才，為黨員想干事業(yè)、干成事業(yè)創(chuàng)造條件，為黨員發(fā)揮作用搭建平臺。
二、活動原則。
1、堅持以黨章為標準和依據。把落實黨員的民主權利與督促黨員履行好各項義務、關愛黨員與關愛群眾有機結合起來。
2、堅持以激發(fā)黨員內動力為根本。采取靈活有效的方式關懷和幫助黨員，增強黨員的榮譽感、責任感和使命感。
3、堅持以促進各項工作為目的。結合學校實際，通過關心愛護黨員，促使黨員強化大局觀念和服務意識，增強黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，更好地促進教育教學健康快速發(fā)展。
4、堅持以分類指導為基本方法。尊重黨員意愿，分門別類地確定關愛的內容和方式，確保針對性和實效性。
三、活動內容。
(1)、“每月初給所轄黨員發(fā)一條紅色短信。
(2)、每季度組織一次黨代表與黨員懇談會。
(3)、黨員政治生日寄一張紅色賀卡。建立黨員“政治生日”冊，將黨員名單按入黨日期排出“政治生日”序列。黨員政治生日贈送一張紅色賀卡”。由支部書記與黨員談話，了解掌握黨員的思想動態(tài)和實際困難，做好黨員的思想政治工作，幫助黨員解決工作、生活困難。
五、活動要求。
1、提高認識，加強領導。站在加強基層黨組織建設、提高黨員隊伍素質、增強黨組織凝聚力、促進學校發(fā)展的高度，認真抓好這項體現組織關愛、利于黨員進取的工作。
2、搞好調研，認真落實。調查分析黨員的基本情況，準確掌握黨員思想、學習、工作、生活等方面的狀況，把黨組織對黨員的要求與黨員的自身需求結合起來，既注重對整體黨員的關愛，又確定重點關愛對象，并制定具體關愛措施，有計劃、有重點地開展關愛活動，不斷創(chuàng)新方式、及時經驗、宣傳活動成果，以形成黨內一項經常性工作和長效機制。
課堂活動實施方案篇十一
1、現實需要：由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準確，思想上比較浮躁，行動上比較激進，在課堂教學中趕時髦，盲目追“新”，使得新課程實驗過程中存在著教學情境偏差、教學方式偏差、活動組織偏差、手段運用偏差以及課堂評價偏差等背離課改初衷的行為，使課堂教學中出現了過分夸大學生主體作用輕視教師主導作用而導致課堂教學失控、過分夸大過程忽略結果而導致課堂教學無效、過分夸大情感目標輕視知識技能目標而導致教學質量下降等問題。因此，教學的有效性作為現實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要：新一輪課程改革實驗以來，小學數學教學經歷了一場巨大的教育理念、教學方式、學習方式、評價方式等方面的變革，但我縣的實際狀況是不少教師還沒有進入角色，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學的水平上，“穿新鞋走老路”，教師獨霸課堂。那些照本宣科式的“機械教學”、唱獨角戲式的“表演教學”、以教師為中心的“填鴨式教學”，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學”等問題在我縣農村小學普遍存在。教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。《數學課程標準》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
3、發(fā)展需要：學生學習方式的改變使教與學、師與生之間的關系產生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應學生的學，提高課堂教學中學生學習活動的有效性。開展小學數學課堂活動有效教學策略的研究，能促使教師從自身教學工作的實際出發(fā)，從促進學生的發(fā)展出發(fā)，探索提高小學數學課堂有效教學策略的途徑和方法，這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。
4、研究需要：目前對教學有效性研究的已有不少成果，但是理論研究較多，行動研究不夠深入，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此，研究本課題具有較大的現實意義。
教學有效性：指在教學活動中，教師能采用恰當的教學措施，利用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的.教育價值需求。有效性主要有三個方面的涵義：有效果、有效率、有效益。
1.調查和分析影響課堂教學效益的主要因素，探索和總結提高課堂教學有效性的教學策略，優(yōu)化課堂教學結構。
2.通過本課題的研究，使接受學習、模仿學習、自主學習、合作學習、探究學習等學生學習數學的方式在課堂教學中得到合理而有效的運用。充分領悟各種學習方式的價值和意義，從而實現主體與主導的協調，扎實與靈動的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現代的融合。
3.通過本課題的研究，促使教師切實轉變教育教學觀念，牢固樹立“以生為本”的思想，努力實踐“以學定教，以教促學”的基本理念，使課堂教學成為實施素質教育的主陣地，實現學生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
4.通過實踐研究，進行理性思考，形成小學數學中不同內容不同課型的課堂教學基本模式。
5.在本課題實驗的過程中提高教師的教學水平和理論水平，全面實現教師的專業(yè)發(fā)展。
1.影響小學數學課堂教學有效性的因素分析。
影響小學數學課堂教學有效性的原因多種多樣，通過對本課題的研究，圍繞影響小學數學課堂教學有效性的關鍵性因素，進行有針對性地分析和研究。
2.探究優(yōu)化課堂教學的策略。有效性教學策略包括：
（1）有效的課前準備策略；
（2）有效的新課導入策略；
（3）有效的課堂教學策略；
（4）有效的課堂練習策略；
（5）有效的課堂評價策略。
3.形成不同內容不同課型的課堂教學基本模式。包括：
（1）概念教學基本模式；
（2）計算教學基本模式；
（3）解決問題教學基本模式；
（3）統(tǒng)計教學基本模式；
（4）概率教學基本模式；
（5）練習課基本模式；
（6）復習課基本模式。
1.圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等。
（1）加強業(yè)務學習：利用業(yè)余時間進行理論學習，閱讀有關的報刊、雜志，每周進行一次網上讀書活動，并做好讀書記錄，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。
（2）做好前期調查工作：對研究對象進行深入細致地調查研究，做好記錄，寫好研究報告。
2.完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等。
利用好原名師工作室成員，全縣市、縣級骨干教師，及開縣名師等組成全縣小學數學中心教研組。充分利用各學校圖書室，累計擁有圖書數十萬冊，各類報刊雜志100余種。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學校的領導和同行的大力支持和協助。為本課題的研究提供了堅實的基礎。
1.研究對象。
以開縣小學數學中心教研組成員所教班為研究對象，同校同年級的其它班為對比班。進行跟蹤課堂觀察—資料收集—數據分析—總結提煉—專家引領—推廣應用。
2.研究方法。
（1）教育調查法：按照確立的研究對象，對實驗班的學生進行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關于研究對象的第一手資料，并跟蹤觀察，定期進行數據整理。
（2）文獻資料法：以提高教學有效性策略為核心，查閱，鉆研相關資料。關注市內外的研究成果，將國內外的研究成果借鑒到本課題的研究中。
（3）行動研究法：在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，探索出提高課堂教學效益的有效策略，積累豐富的課堂教學有效的實踐經驗。這是本課題研究的主要方法。
（4）比較法：與對比班進行對比分析，對課題實驗的有效性進行評估。在課題組成員中開展同課異構，一課多磨，對比分析相關要素的關系，提煉有效教學的策略。
（5）個案分析法：重視案例搜集、整理和分析，在實踐中發(fā)現問題，在解決問題中尋求突破。
（6）經驗總結法：定期對課題的研究狀況進行反思，交流研究心得，以論文，展示，互動等多種方法總結經驗，逐步形成成果。
課堂活動實施方案篇十二
各班活動室。
1.讓幼兒度過一個愉快的“六一”兒童節(jié)。
2.通過活動讓幼兒感受到自己是活動的小主人，體驗與父母家人合作的樂趣。增進親子的互動，加強親子間的關系。
3.通過有趣的生活自理能力比賽活動，讓孩子感受到自己長大了，引導幼兒懂得自己的事情要自己做。
1.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境）。
2.邀請卡、笑臉娃娃、音樂、禮物、點心等。
1.音樂游戲“找朋友”、“碰一碰”等。
2.親子游戲:“才藝大會串”,請家長和小朋友一起上臺表演。
3.幼兒生活自理能力大展示。
活動一：穿脫鞋子(集體項目)。
活動二：穿外套。
活動三：疊衣服。
課堂活動實施方案篇十三
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進信息技術與教育教學實踐深度融合，推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學模式，促進育人方式轉變，支撐構建“互聯網+教育”新生態(tài)，促進城鄉(xiāng)基本公共教育服務均等化，發(fā)展更加公平更有質量的教育，加快推進全區(qū)教育現代化。
到20xx年，基本實現“三個課堂”在全區(qū)中小學校的常態(tài)化按需應用，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，開不齊、開不足、開不好課的問題得到根本改變，課堂教學質量顯著提高，教師教學能力和信息化素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學校辦學水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動實現教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
“專遞課堂”強調專門性，主要針對農村薄弱學校和教學點缺少師資，開不出、開不足、開不好國家規(guī)定課程等問題，采用網上專門開課或同步上課、利用互聯網按照教學進度推送適切的優(yōu)質教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。
“名師課堂”強調共享性，主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網絡研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應，探索網絡環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網絡課堂”強調開放性，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優(yōu)質學校為主體，通過網絡學校、網絡課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質教育資源在區(qū)域或全國范圍內共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質量教育的需求。
（一）全面普及“專遞課堂”
依托教育省域網和贛教云，通過“云專遞課堂”、在線教學軟件等低成本建設方式，多措并舉加快推進“專遞課堂”建設。充分發(fā)揮城區(qū)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校輻射作用，推廣“中心校帶教學點”“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研組織模式，建立由一個主講教室及多個聽課教室組成的“專遞課堂”。做好“專遞課堂”師資配置、課程開設和學情采集，為中心校適當增加英語、音樂和美術等學科教師，在本地教師編制總量內調劑增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數，主講學校和所轄教學點統(tǒng)一安排課表，做到常態(tài)化應用。
20xx年底前完成全區(qū)教學點“專遞課堂”全覆蓋，并實現與“贛教云課堂”平臺對接，按要求匯聚相關數據。到20xx年底，實現基于教育省域網和高質量班班通基礎設施，探索網上專門開課或同步上課方式，切實解決好教學點開不齊、開不足、開不好課的問題。
（二）重點建設“名師課堂”
充分發(fā)揮正高級教師、省級特級教師和省市兩級學科帶頭人和骨干教師示范作用，依托“贛教云課堂”平臺開設“名師課堂”，將傳統(tǒng)線下的示范課、公開課上傳至線上“名師課堂”，面向全區(qū)教師開展聽課、評課、研討等活動，幫助更多教師突破專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，整體提高學校教育教學質量。
20xx年開始推動全區(qū)正高級教師、省級特級教師、省級和市級學科帶頭人及骨干教師（含信息化應用帶頭人和骨干教師）積極參與“名師課堂”建設（參與比例：20xx年50%，20xx年80%，20xx年100%），每人每學年在“名師課堂”開展示范課、公開課及網絡評課、研討活動不少于1次，確保到20xx年底，實現在線直播教學活動常態(tài)化開展，彰顯名師風范，發(fā)揮專業(yè)示范引領作用。
（三）積極打造“名校網絡課堂”
20xx年全區(qū)遴選小學、初中各兩所學校列入“名校網絡課堂”實驗校建設，在省廳相關部門指導下，由市、區(qū)教研室統(tǒng)籌安排線上教學計劃，市電教館統(tǒng)籌制定課程錄制計劃、搭建錄播系統(tǒng)、組織優(yōu)秀教師攝制同步網絡課程，通過教研部門對學科內容的審核和電教部門對錄制技術審核之后，依托“贛教云課堂”平臺實現全省、全市、全區(qū)廣泛共享。到20xx年底實現全區(qū)不少于10所中小學校建設“名校網絡課堂”實驗校，使優(yōu)質課程資源系列化，整體形成全區(qū)中小學線上教學、教師使用資源和學生線上學習的“三個常態(tài)化”應用，實現面向農村邊遠學校和教學點常態(tài)化開展“雙師”教學服務，努力實現“互聯網+教育”新常態(tài)，走出一條依托教育信息化加快教育現代化的新路。
（一）啟動實施（20xx年9月）。
1.制定《章貢區(qū)推進中小學“三個課堂”應用實施方案（20xx－20xx年）》，明確時間表和路線圖，系統(tǒng)推進“三個課堂”應用。（責任科室：教育科）。
2.將“三個課堂”建設應用納入全區(qū)教育信息化總體部署，在推動教育城域網、校園網和高質量“班班通”建設中，一體化推進“三個課堂”環(huán)境建設。（責任科室：電教室）。
3.對正高級教師、省級特級教師和省市兩級學科帶頭人及骨干教師名單進行匯總備案。（責任科室：教研室、行政辦、電教室）。
（二）推進應用（20xx年9月-20xx年7月）。
1.指導學校結合實際，強化課堂主陣地作用，加強與學科教學的融合，向全方位育人拓展，并制定“三個課堂”常態(tài)化應用的實施細則，使學校教學教研活動有章可循。（責任科室：教研室、電教室）。
2.遴選上報“名校網絡課堂”實驗校名單。（責任科室：教育科、教研室、電教室）。
3.根據省廳出臺的“三個課堂”建設技術規(guī)范、數據匯聚標準、網絡課程錄制標準、審核標準等，開展“三個課堂”應用相關培訓。（責任科室：電教室）。
4.自20xx年9月起，將“三個課堂”納入中小學日常教學管理體系，統(tǒng)籌安排線上教學計劃，組建研訓團隊，為“三個課堂”應用提供教研支撐，做好“三個課堂”日常教學教研管理指導。（責任科室：教研室）。
5.20xx年9月-20xx年7月，組建學科課程內容和錄制技術團隊，對“名師課堂”“名校網絡課堂”網絡課程進行選題、指導課程錄制并報市局、省廳發(fā)布。做好“三個課堂”的技術支持，通過對“三個課堂”應用的信息采集和數據分析，實現對“三個課堂”應用效果的動態(tài)監(jiān)管，輔助科學決策、支撐精細管理、促進精準教學。（責任科室：教研室、電教室）。
6.20xx年9月-20xx年7月，加快推進“三個課堂”在中小學的常態(tài)化應用，有效對接“贛教云課堂”平臺，共同打造省、市、區(qū)教育資源公共服務體系。鼓勵組建校際聯盟以“聯校網教”的`方式開展“三個課堂”應用實踐。（責任科室：電教室、教研室）。
7.自20xx年9月始，根據省廳工作部署，組織安排參與“三個課堂”建設和應用的教師積極參加省教師信息化教學能力全員培訓，重點解決在線授課、網絡教研、操作實踐等過程中遇到的問題，增強教師“三個課堂”應用的基礎能力。（責任科室：進修學校、電教室）。
8.20xx年10月-20xx年7月，根據“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，逐級落實“三個課堂”網絡安全責任。（責任科室：行政辦、黨政辦、電教室、各區(qū)屬中小學）。
（三）總結提升（20xx年-20xx年12月）。
20xx年始，通過開展現場交流學習、論文評選、競賽評比等活動，對“三個課堂”應用進行分階段總結提升。鼓勵特色發(fā)展，各學校要因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進，形成校域間“三個課堂”應用的新形態(tài)。（責任科室：電教室、教研室）。
1.提高思想認識，精心組織安排。中小學“三個課堂”應用，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進信息技術與教育教學實踐深度融合必然要求，是推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學模式，促進育人方式轉變，構建“互聯網+教育”新生態(tài)的有效途徑，各科室、各學校要高度重視，強化領導統(tǒng)籌，確保目標任務如期完成。
2.強化服務意識，做好后勤保障。進一步加大“三個課堂”建設與應用的經費投入，保障“三個課堂”穩(wěn)定運行。全力補齊農村薄弱學校和教學點在“三個課堂”硬件設施和軟件資源等方面的短板。各類學校接入教育省域網，確保網絡順暢安全。更好地發(fā)揮政府和市場兩方面的作用，鼓勵企業(yè)等社會力量參與“三個課堂”建設，提供高質量的運維和支持服務。
3.嚴格督導考核，確保高效推進。將“三個課堂”應用納入年度教育重點工作督導評價。將“專遞課堂”主講教師承擔的授課任務、“名校網絡課堂”授課教師承擔的授課任務、錄制人員承擔的攝編工作、教研團隊承擔的備課與審核工作，納入教師工作量計算，并在績效考核、評先評優(yōu)、職稱職務晉升等方面給予適當傾斜。按省廳工作部署將“名師課堂”中發(fā)起網絡公開課的教研活動等同于省級公開課，納入職稱評聘認可的條件之一。鼓勵中小學教師積極參與“三個課堂”建設和應用，不斷提升中小學教育質量。
課堂活動實施方案篇十四
一、指導思想。
針對目前課堂”教育理念相對落后，內容方法手段陳舊，教學過程高耗低效，素質教育推進困難”的現狀，為了充分落實學生的主體地位，激發(fā)學生自信和挖掘學生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，進一步深化課堂教學改革，提高教育教學質量和全面實施素質教育。根據德惠市教育局“關于推進課堂教學改革開展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案”的文件精神，結合我校實際，特制定我校構建高效課堂實施方案。
（一）加強領導，健全組織。
為加強領導，保證課堂教學改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領導小組和工作小組。
1、領導小組：
組長：郭彥良。
副組長：吳少華周德金。
成員：夏茂權遲永剛蘭雪艷。
2、工作小組：
組長：吳少華周德金。
副組長：夏茂權遲永剛蘭雪艷。
組員：張秀坤寧梅郭威馬德惠姚鳳春湯柏春霍春燕曲向燕孫梅宋兆吉趙金成蔡彥輝王景春韓艷杰李立學王立初黃慶峰劉亞娟王榮華徐晶嵇勝林王亞薇馬春麗張秀樹孫清華張沖宋士瑞及班主任。
（二）確立目標、明確思路。
工作目標：構建“民主、和諧、開放、富有活力”的課堂。
認真貫徹學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿溫情的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，開放學習實踐，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。
（三）學習宣傳、統(tǒng)一認識。
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。一方面進行理論學習，組織全體教師進行高效課堂的培訓，深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進來”或“走出去”等方式，認真學習、實踐外校的先進課改經驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂中具體的教學流程。
（四）精心組織、扎實推進。
第一階段：（2013年7月前）組織討論階段。
組織工作小組人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的措施。組織教師認真學習有關文件精神，統(tǒng)一思想，轉變觀念，堅定信念，達成構建高效課堂的共識。
第二階段：（2013年7月中旬——7月末）調研排查及分析研究階段。
1、工作小組人員走進各教研組，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學過程的其他環(huán)節(jié)。如導學案的實用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現影響課堂的抵消因素。
3、匯總調研排查結果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
4、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第三階段（2013年8月——12月）探索實施階段。
經過前兩方面的努力，根據發(fā)現的問題，制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學校管理，為打造高校課堂提供有力的保障。
（1）學校要抓實抓嚴教學督查，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些影響高校課堂的因素。教學過程督查要做得“實”和“嚴”?！皩崱保付讲橐獙嵤虑笫?，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的重要依據；“嚴”，指應嚴格要求，對教學常規(guī)的要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
（2）學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保用好用足課上45分鐘。嚴查教師上課遲到、早退現象，嚴格執(zhí)行學生自習課班主任看班制度，嚴格控制教師坐著講課，嚴格杜絕課上做與教學無關的事情，年級領導和政治處領導實行巡課制度。
（3）學校要加大教學設備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確?，F有設備的正常使用，及時維修電教、供電設備；二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料，充分利用教師人手一臺的筆記本電腦。
2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過以上幾個階段的學習研究，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2——3節(jié)體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執(zhí)教，以達到相互交流，學習借鑒，共同提高的目的。
3、開展有針對性的教研活動，解決課堂上普遍存在的低效問題。
（1）各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧解決問題。
（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全體教師做出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進行經驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學的目的。
3、落實集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨干教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現高效的目標。所以落實集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對個人和教研室組一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學習和研究，注重對教師的專業(yè)引領，強化教師的業(yè)務技能培訓，堅持不懈的發(fā)現問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現高效課堂這一目標，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
課堂活動實施方案篇十五
1、通過課堂教學的創(chuàng)新，樹立正確的學生觀，逐步形成以學生為主體、以人的發(fā)展為本的教學理念。
2、通過競賽評比活動，進一步落實教學管理和教學工作的.常規(guī)。
3、在活動中。
努力構建四個平臺,即學習平臺實踐平臺反思平臺和教科研平臺,發(fā)掘出一批課堂教學有特色的優(yōu)秀教師體現年級的團隊精神。
1、此次競賽將采用課堂教學團體賽的方式進行。由教導處統(tǒng)一負責，和老師要認真對待這次講課，深鉆教材，嚴謹構思，課要上出自己的特色，在這次活動中，老教師要指導青年教師，課要上的有活力、有激情，要落實三維目標，要把學生放到主體地位，教師要精講，上出有品位的課。
2、本次活動分語文和數學（）兩個組進行，各組對參賽教師的選拔要認真、慎重，根據“優(yōu)質課競賽活動初賽安排表”進行教師登記，同年段同學課老師根據時間安排及時聽課，并嚴格打分。
第一階段（3月14日—3月25日）：校級評選，分學科進行課堂教學評比。
第二階段：參加鎮(zhèn)級的評選。
1、評價方式：由各教師對講課教師的教學目標、教學教程、教學能力、學習感情、學習方式、學習能力、學習效果、特色進行評價，打出合理的分數。
2、要根據本次活動，總結經驗，通過搜集資料，反思交流等方式展示全過程，利用圖片、文字、音像等展示教學成果，通過開放課與成果的展示擴大教育影響，形成合力，讓社會也了解學校，參與其中。
課堂活動實施方案篇十六
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。
2、欣賞故事，對皮球的動態(tài)―蹦、滾、飛產生興趣。
3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機（自備一段音樂）。
2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數相等），癟皮球6個。
一、會跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽音樂做球操。
2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的?！苯處焼l(fā)引導幼兒互相討論并說一說。
3、請個別幼兒用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動作表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰住在皮球里。
1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設置懸念，引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請部分幼兒講講自己的探索過程。
4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。
5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則，幼兒一起做游戲。
在日?；顒又校層變哼M一步玩球（如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球），理解空氣對皮球狀態(tài)所起的作用，從而激活了幼兒去探究、發(fā)現的好奇心。
落下來的物體（中班科學）。
海洋知識大比拼（中班科學）。
科學：奇妙的鹽。
科學活動：什么地方可以動。
中班科學活動設計《紙球反彈》。
中班科學教案：好玩的影子。
中班科學：誰噴得遠。
中班科學：小小風車轉得快。
中班科學：想站穩(wěn)的乒乓球。
課堂活動實施方案篇十七
打造高效課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容．近年來,如何優(yōu)化課堂教學,充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學效率,讓數學課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們數學教師面前的一個重要課題．下面針對自己的高效課堂，談幾點小建議：
a．雷慶同學向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步？
b．李新超同學向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步？
c．李帥同學向前走4步，再向后走3步，結果怎樣？
d．張倩同學向后走4步，再向前走3步，結果怎樣？
e．張迪同學向前走4步,再向后走4步,結果怎樣?
f．王璐同學向前走4步后停留在原處,結果怎樣?
j．趙璽同學向后走4步后停留在原處,結果怎樣?
學生活動：對于a、b問題，分別找同學參與活動，演示完后讓全班學生齊答得出結論．。
1.實行彈性作業(yè)．。
2.靈活引進一些實踐作業(yè)．親自嘗試，體驗成功．。
3.讓學生互相批改，利大于弊．。
課堂活動實施方案篇十八
高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(一般是一節(jié)課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。
一、指導思想。
以新課程理論為指導，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，進一步強化教學模式，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質量的穩(wěn)步提高。
二、主要工作思路。
突出一個中心：即要始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量，創(chuàng)辦優(yōu)質教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益?！遍_展課堂教學設計研究;開展課堂教學觀摩研討;開展課堂教學模式創(chuàng)建;開展課堂教學達標活動。
強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理;強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質量，建立長效管理機制。”加強學校教學常規(guī)管理制度建設;明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學問題研究，人人關注、發(fā)現并分析、解決好自己在教學活動中出現的現象或問題并展開研究，努力提升教學能力。
樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題;“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。
三、成立領導機構。
1.轉變教育觀念，促進教師成長。
抓好教師教學觀念和教學方式的轉變。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。學校將依據本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質量考核。抓實校本研修,務實開展課堂教學研討活動。按照縣教研室有關要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務水平，提高課堂教學質量。堅持“自修—研討—反思”教學研討模式,著力提升教師綜合素質。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現象、現實真問題的反思研究。通過“發(fā)現問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學習推廣其他學校先進經驗，構建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現代信息技術,努力實現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式,科學制定課堂教學評價細則，從而引領高效課堂教學全新的發(fā)展方向。
2.加強集體研課，共享教學資源。
為了提高集體備課質量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效，從自學范圍、自學內容、自學方式、到自學時間及自學要求，也都列入集體備課所要討論的內容。另外，重點研討如下問題：自學時可能會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題等等。可以說，這些備課中的每一個細節(jié)都是根據學生的“學”來設計的。
一是課前精心準備，讓學生產生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手忙腳亂。
二是備好學生，抓好突破。“學生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此教師備課必須備學生，全面了解了學生，才能保證有效教學，高效教學。
三是研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
3.落實教學要求，體現學生主體。
在課堂教學中要突出學生的主體地位，體現學生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，對此明確提出四項要求：學生自學會的堅持不教;學生通過討論會的堅持不多講;學生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學習中做到眼到、手到、心到;注重讓學生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討;注重引發(fā)學生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學生主動應用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉化為能力;注重讓教者通過精心構思，巧妙設疑，引導學生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學的全過程，使學生手、口、腦、思維都得到訓練。加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關系。目前我校實行小班化教學很有益于課堂教學效率的提高。
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