總結(jié)是一種思考的方式，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解問題的本質(zhì)。寫總結(jié)時(shí)，要注重歸納和概括，將復(fù)雜的問題用簡單明了的語言進(jìn)行表達(dá)。時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提升自己的寫作能力和思維水平。
我們的課余生活教學(xué)反思篇一
作為老師，我不愿意帶一年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄兪裁炊疾欢裁炊嫉媒?。作為語文老師，我不愿意帶三年級(jí)的孩子，因?yàn)榻虒懽魑膶⒊蔀橐淮箅y題。
因?yàn)橹皫н^幾個(gè)三年級(jí)，所以做好了心理準(zhǔn)備，也認(rèn)真地備了課。三年級(jí)上冊(cè)第一單元的.作文是《我的課余生活》，我讓孩子們提前記錄了自己的課余生活。在口語交際課上，孩子們說得都挺好，但不夠具體，寫作文這樣是不行的。因此，在上習(xí)作課時(shí)，在交流了寫作內(nèi)容之后，我挑選了一篇范文，請(qǐng)學(xué)生觀察有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？學(xué)生很快就回答出來了。弄清寫作條理，那接下來就是如何寫具體了。我出示了這篇范文作者第一次寫的文章和第二次修改后的文章作比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生在引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)加了語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫。最后我教學(xué)生取題目。
作文草稿本交上了，孩子們基本上都能分段，條理也比較清楚，最大的問題就是不具體。比如：寫學(xué)跳舞的，在介紹完相關(guān)內(nèi)容之后，就來一句“我就這樣學(xué)呀學(xué)呀，就學(xué)會(huì)了?！敝虚g遇到的困難，發(fā)生的故事通通沒有，只能發(fā)回去補(bǔ)充；有的報(bào)流水賬似的把課余生活羅列了一遍，我只好幫他理清詳略再讓他回去重寫；但凡大體上還好，還能修改的就在原文上幫他添加、修改、刪除，有時(shí)寫得比他們還多，全是紅色筆記。就這樣反復(fù)幾次，才放心讓他們謄抄在作文本上。
我知道每個(gè)班的情況都差不多，但如何能讓孩子們更快地進(jìn)入寫作的狀態(tài)，寫出優(yōu)秀的作文，這是值得思考的，必須讓孩子們都看書，多積累，多練筆。哎，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
我們的課余生活教學(xué)反思篇二
從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天，我布置學(xué)生寫日記。有五分之一的孩子寫的很好，五分之二的孩子寫的可以，五分之二的孩子寫的不具體。其中有真不會(huì)寫的，也有偷懶的。于是我感覺寫的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫作提綱：
1.什么時(shí)間，我去干什么。
2.我怎么干的，寫出動(dòng)作語言表情心情等。
3.寫出你的收獲是什么。
我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目，因題目過大，只能寫其中的一兩件事，所以要開頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫作內(nèi)容廣泛。可以是做家務(wù)，個(gè)人興趣愛好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后，在具體指導(dǎo)寫作。如寫興趣愛好的，可以寫一寫自己為什么喜歡，是從什么時(shí)候開始的，發(fā)生過什么有趣的事，取得了哪些成績。而寫做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過程介紹的詳細(xì)有趣?？梢杂蒙媳扔?，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z言、動(dòng)作、表情、心理的描寫。最后再談感受或收獲。
我們的課余生活教學(xué)反思篇三
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧耍谝环磻?yīng)就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫作文很吃力，對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長補(bǔ)短的目的。
在寫作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫作時(shí)都能做到有話可寫。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，沒有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫清楚寫明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的`寫作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說說課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說：“課余生活還包括放假的時(shí)候。”如果當(dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學(xué)反思篇四
《我的課余生活》習(xí)作要求是：1寫一寫自己的課余生活中的有趣或高興的事，也可以寫你愿意寫的其他事.。2.寫好后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和自己一起分享寫作的快樂。
我在進(jìn)行本次作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并在口語交際課上讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流，說一說自己在課余時(shí)間喜歡做的事以及自己的收獲或感受；再讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。收上學(xué)生的習(xí)作一看，習(xí)作問題較多，比如分段不合理，有的一段到底，有的寫一兩句就分一段；有的重點(diǎn)部分寫的不具體;有的選材不符合實(shí)際，有的學(xué)生選擇的是自己沒做過的事情，只是聽別人說了而已，比如馬皓寫的《學(xué)煮方便面》，煮了一個(gè)鐘頭，這顯然與實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，孩子只是認(rèn)為寫了就行，沒認(rèn)識(shí)到作文和生活是有聯(lián)系的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
針對(duì)孩子的習(xí)作情況，我覺得根本原因在于孩子沒有生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)就亂寫，于是我利用放中秋節(jié)放假三天，我布置了如下選作作業(yè)：
1、學(xué)煮一次方便面、學(xué)游泳、學(xué)洗一次紅領(lǐng)巾、學(xué)洗一次鍋；
2、做這件事情時(shí)，要注意什么，做的時(shí)候仔細(xì)觀察；
3、把自己做的這件事情的經(jīng)過具體寫下來，抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫
4、寫完后讀給家里人聽，讓他們幫助你修改。放假三天里，大多數(shù)孩子去做了，也寫了，有的孩子較第一次習(xí)作寫得更為真實(shí)了，更有味道了。當(dāng)我把這些有進(jìn)步的習(xí)作在班里讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子認(rèn)識(shí)到了：作文原來是生活的一部分呀！那些被讀到習(xí)作的孩子，交流的時(shí)候告訴大家，是媽媽教他做的蛋湯，他真的學(xué)會(huì)了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。
但仍然有十多個(gè)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫不詳細(xì)?？偸且还P帶過。這時(shí)，我以“學(xué)游泳”為例進(jìn)行講述，當(dāng)時(shí)在課堂上讓學(xué)生說怎么樣寫好這個(gè)開頭，學(xué)生你一言我一語，開頭寫的蠻好。然后我又問，怎樣寫好游泳的經(jīng)過呢？游過泳的學(xué)生說開始去看見游泳池有很多人在游，好羨慕的。是啊，就把這個(gè)心理活動(dòng)寫下來，當(dāng)時(shí)游泳池的場(chǎng)景也描寫下來。于是學(xué)生又你一言我一語地把場(chǎng)景和心理想法寫下來了。接著我又問：你肯定下水開始游了，開始游得感覺怎樣？學(xué)生又說要拿著游泳圈游，還喝了好幾口水。我問:你拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水面上?！本瓦@樣，孩子們?cè)谖业膯l(fā)下，學(xué)生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過寫具體。經(jīng)過以上的寫作指導(dǎo)，本次習(xí)作大部分學(xué)生學(xué)生都能按習(xí)作要求完成。
通過以上我對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，我反思：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，幫助學(xué)生尋找寫作材料？生活是寫作的源泉，教師要采用多種方式教會(huì)學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受世界，積累生活素材，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心，為他們寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們的課余生活教學(xué)反思篇五
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧?，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫作文很吃力，對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長補(bǔ)短的目的。
在寫作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫作時(shí)都能做到有話可寫。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，沒有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫清楚寫明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說說課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說：“課余生活還包括放假的`時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學(xué)反思篇六
《我的課余生活》是三年級(jí)孩子的第一個(gè)習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對(duì)于寫作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個(gè)方面來努力:。
一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫的就可以了。它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過這樣的回憶過程，孩子們的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?BR> 三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂。如《金色的草地》，因?yàn)槲液偷艿馨l(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛的花的理由交代清楚了。習(xí)作時(shí)，還可以運(yùn)用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來表達(dá)自己的情感。
總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)努力地讓學(xué)生喜歡表達(dá)，喜歡寫作，喜歡用寫作的方式表達(dá)自己的情感！
我們的課余生活教學(xué)反思篇七
《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。對(duì)于自己的學(xué)生，在二年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上，能不能開闊思維寫好這一個(gè)主題呢？我心里沒有底。關(guān)于寫法，我找了很多相關(guān)的資料看了，但是對(duì)于一群剛剛?cè)腴T學(xué)寫作的孩子，我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢？于是，我從以下幾個(gè)方面來努力：
一、想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的`又是什么。為了把自己美妙的課余生活介紹給大家，習(xí)作前，同學(xué)們可以翻翻自己的課余生活記錄本，想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活可多了，它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包……可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是個(gè)人愛好，如科技小制作、寫生繪畫、彈琴唱歌……然后，要認(rèn)真地回憶比較，給自己留下感受最深的是什么？經(jīng)過這樣的回憶過程，你的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙?，而《槐鄉(xiāng)的孩子》在說明槐米的作用后，寫了采摘槐米的經(jīng)過。
三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂。
我們的課余生活教學(xué)反思篇八
《我的課余生活》是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有很多，但是卻有不少的同學(xué)真要寫下來還是有一定的困難，尤其是對(duì)于生活內(nèi)容的過程的描寫，大多學(xué)生只是用幾句話一說，而缺乏具體的動(dòng)作過程的描寫。因此，我覺得對(duì)于第一次寫作，我刻意把對(duì)活動(dòng)過程的過程描寫作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫作文只要有內(nèi)容就會(huì)不斷把作文寫好。
本次作文，寫好事情的經(jīng)過是作文教學(xué)的重點(diǎn)部分，我分別指導(dǎo)學(xué)生說一說自己課外活動(dòng)經(jīng)常做什么？最喜歡做什么？是怎么做的？做得怎么樣？在做的過程中遇到了什么困難？是怎么克服的？要想清楚，講明白，最后在詳細(xì)具體地進(jìn)行描寫。
學(xué)生在說的過程中，我盡量讓他們說完整，說清楚，有時(shí)表達(dá)不夠好的時(shí)候，我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述，并對(duì)他們的描述不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生從一開始的只簡單地描述一兩句話到能夠詳細(xì)具體地寫出所做事情的詳細(xì)過程，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。
比如：有一位同學(xué)寫跳房子，她是這樣寫的“我半蹲著身子，使勁全身力氣跳過了第一格，接下來，我在第二格里故意擺了個(gè)蹲馬步的姿勢(shì)，又跳到了單格，我擺了個(gè)‘金雞獨(dú)立’的姿勢(shì)順利地跳過了最后一格。”讀到這里，我們好像真的看到這位同學(xué)在跳格子一樣。
還有一位同學(xué)寫滑輪滑，他這樣寫道“首先，我兩腳并攏，向前彎腰中心向前，兩手一前一后，接著，右腳向側(cè)后方使勁兒一蹬，左腳也做一樣的動(dòng)作，就滑得越來越快了?！?BR> 通過這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)所做事情的過程描寫有了很詳細(xì)的了解。學(xué)生作文也大多能寫得詳細(xì)具體。但仍然有十多個(gè)學(xué)生沒有寫出事情的經(jīng)過，只是用描述性的語言一說帶過。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)寫“游泳”，他從想游泳到爸爸答應(yīng)，再到來到游泳館再到買泳衣，至于怎么游的則一筆帶過。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，我針對(duì)這樣的作文又進(jìn)行集體講評(píng)，讓會(huì)有游泳的同學(xué)說一說游泳的過程，同學(xué)們聽了茅塞頓開，有個(gè)同學(xué)說“我套上游泳圈游，一不小心還喝了好幾口水。接下來，我小心地兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體搖搖擺擺的浮在水面上?！?BR> 總之，三年級(jí)的作文教學(xué)剛剛起步，我一定會(huì)逐項(xiàng)逐項(xiàng)地加以練習(xí)，爭取能讓所有的學(xué)生達(dá)到“我手寫我心?！?BR> 我們的課余生活教學(xué)反思篇九
《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn),感到寫作文很吃力,對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?于是,我從以下幾個(gè)方面來努力:
一、首先利用課文內(nèi)容如第一課引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課余生活中的樂趣，多個(gè)心思留意生活。并用心記錄。
二、作文講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系記錄想想自己做了什么，感觸最深的是什么。翻翻自己的記錄，抓一個(gè)你最深刻的課外事來寫。
三、盡可能多方面引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生寫作內(nèi)容的范疇。比如，提示引導(dǎo)學(xué)生課余生活分運(yùn)動(dòng)類（爬山等）游戲類（玩球）學(xué)習(xí)類（去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課）外出類（旅游）等。
四、先引導(dǎo)學(xué)生一步一步說，如“誰”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。并把相關(guān)內(nèi)容簡單寫下來。再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用上一些修辭手法，如比喻。
這次作文下來，比我想像中要更好的多。今后繼續(xù)努力。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十
課堂上，一些學(xué)生對(duì)“課余”理解得較透徹，因此作業(yè)畫得豐富多彩。上完課后，我的心情是喜憂參半。因?yàn)?，這些學(xué)生真正是會(huì)玩、會(huì)過課余生活的學(xué)生。另外部分學(xué)生是在“瞎玩”。
本節(jié)課存在的主要問題是，上課之前沒有很好地布置課余生活作業(yè)，即留意自己的課余生活。這使某些學(xué)生課堂上的大腦一片空白。
在今后的課堂上，我要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，有備無患。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十一
我在本次口語交際教學(xué)中讓學(xué)生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。再請(qǐng)學(xué)生讀讀這次口語交際的要求，以明確任務(wù)。說事情的時(shí)候，可讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說收獲和感受的時(shí)候，可以結(jié)合具體的事情，講自己的感受和收獲，可以講自己在這次活動(dòng)中的收獲和感受。
比如，懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會(huì)了如何安排課余生活；學(xué)會(huì)了一些記錄課余生活的方式方法；可以評(píng)一評(píng)誰的課余生活安排得好，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)；可以說自己今后課余生活的打算，比如，讀書、游戲、鍛煉身體，也可以說說自己短期內(nèi)課余生活的.計(jì)劃；總之，要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話想說，有話可說。交際的方式要多種多樣，我讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢問，互相評(píng)價(jià)；教師也參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起做了總結(jié)，并為習(xí)作做了準(zhǔn)備。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十二
在時(shí)間的緊迫下，終于批改完第一單元的習(xí)作了。都說對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生來說，作文是他們最頭痛的事情，我覺得也是老師們最頭痛的教學(xué)內(nèi)容。以前教作文都是在課堂上講解寫作的思路，推薦一些好詞佳句，學(xué)生就回家構(gòu)思寫作，但是學(xué)生交上作文之后，大部分學(xué)生記錄的可謂是個(gè)流水賬。為了改變這一局面，這屆學(xué)生的寫作，我采用了前置學(xué)習(xí)，課下先搜集一些與課余生活有關(guān)的'文章進(jìn)行閱讀積累。
課上，同學(xué)們充分討論了什么是“課余”，交流了自己課余生活內(nèi)容，有的幫助父母做家務(wù)，有的參加其他的輔導(dǎo)班，有的出門旅游，說起來興高采烈。在學(xué)生交流的過程中滲透了寫作方法的指導(dǎo)，如：抓住人物語言、表情、動(dòng)作來描寫。趁熱打鐵，讓學(xué)生先構(gòu)思一下自己的寫作思路，然后進(jìn)行交流，之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫作。一部分學(xué)生能在課堂上完成寫作內(nèi)容，沒有完成的回家完成，在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行修改自己的習(xí)作。這樣的學(xué)習(xí)方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，學(xué)生們的第一篇習(xí)作誕生了。在評(píng)閱中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠“圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一段話”，能運(yùn)用自己的多種感官：眼、耳、心，表述條理，清楚，并且做到了學(xué)以致用，把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習(xí)作中。
就三年級(jí)學(xué)生來說，這是他們第一次寫作文，能做到這一點(diǎn)，我覺得很是可貴，值得表揚(yáng)！同時(shí)，每一次批改，教師都要從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)寫作的恐懼拋到九霄云外，讓其寫在其中，樂在其中。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十三
兒童進(jìn)入學(xué)校是其獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)的開始，從此交通安全便伴隨其左右?？墒怯捎谟行﹥和狈ΡＷo(hù)意識(shí)，不懂交通規(guī)則，不注意安全，以至發(fā)生交通事故，這不僅給他們的身體造成傷害，給家人帶來痛苦，還給國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成損失。因此，本課從遵守交通規(guī)則這一角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的教育，以培養(yǎng)其交通安全意識(shí)。本課通過系列活動(dòng)展開的。
第一部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志，了解它們的作用和表示的`意義。教學(xué)時(shí)，先了解了書上與學(xué)生關(guān)系密切的交通標(biāo)志，然后讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣，大家就獲得了較多的知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。第二部分，圖文結(jié)合，再聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生掌握了一些基本的交通規(guī)則。第三部分是討論，通過列舉一些常見的違反交通規(guī)則的事例，讓學(xué)生通過對(duì)圖中人物行為的觀察和辨析，對(duì)注意與不注意交通規(guī)則的行為有具體的、感性的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)了遵守交通規(guī)則的必要性。
最后，通過做游戲、讀兒歌，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到遵守交通規(guī)則的重要性?？傊?，教學(xué)效果良好。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十四
本課是小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元《交通與生活》的第三節(jié)?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會(huì)課教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生的生活。
在教授本課之前，我對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我感受到：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，交通工具已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的出行工具。正因?yàn)榻煌üぞ?，人們的生活才越來越便捷，人們的距離才變得越來越短。這當(dāng)中，發(fā)生了許許多多的故事，學(xué)生們很樂意了解中間的故事。不但樂意，還積極參與了說出自己所知道的故事，課堂氣氛立刻變得生動(dòng)起來。
同時(shí)，比較發(fā)達(dá)城市和家鄉(xiāng)在交通方面的不同，頓時(shí)就讓學(xué)生們了解到交通給家鄉(xiāng)帶來的機(jī)遇，學(xué)生們還對(duì)現(xiàn)在交通工具較過去交通工具的優(yōu)點(diǎn)以及潛在存在的隱患，并針對(duì)這些隱患，設(shè)計(jì)了心目中完美的交通工具———我們的環(huán)保交通工具。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們的想像力得到充分的發(fā)展，所學(xué)的知識(shí)被全面，生動(dòng)的呈現(xiàn)出來。學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)也進(jìn)行了交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，達(dá)到了意想不到的感情升華作用！
我們的課余生活教學(xué)反思篇十五
本周進(jìn)入二單元第一課的學(xué)習(xí)。情景引入：跟著小豬佩奇一家到劉博士家里，由路上的風(fēng)景（視頻）引出自然世界和人工世界，這里就很自然也的提到了分類。幫助劉博士整理物品（根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備了十四種物品），提問：可以怎么整理？學(xué)生提到了可以分類。
提問：分類首先我們要確定什么？學(xué)生說到了分類標(biāo)準(zhǔn)。
提問：說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生有說到根據(jù)用來吃飯的和不用來吃飯的、根據(jù)形狀來分、根據(jù)大小、根據(jù)顏色、根據(jù)是金屬還是塑料還是木頭等（學(xué)生提到這一點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出這是材料的不同）。這里提到劉博士就是研究材料的科學(xué)家，所以今天我們根據(jù)材料的不同來幫助劉博士進(jìn)行分類整理。
提問：將物品分類我們第一步可以怎么做？怎樣更便于分類？學(xué)生說到可以編序號(hào)（引出第一步編號(hào)）。在編號(hào)時(shí)也將材料簡單的向同學(xué)們介紹一下。
分類活動(dòng)開始之前先說分工，小組長和紀(jì)律組長組織好同學(xué)，實(shí)驗(yàn)組長取放材料，材料組長領(lǐng)還材料，計(jì)時(shí)組長注意提醒時(shí)間，記錄組長負(fù)責(zé)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。（因?yàn)橹靶〗M在合作時(shí)分工不明確，合作完成的不好，所以在這節(jié)課時(shí)強(qiáng)化了分工以及合作的重要性）。
提醒：實(shí)驗(yàn)材料要保護(hù)好，易碎和已丟失的小件物品要特別注意。
活動(dòng)開始：大部分孩子能知道自己做什么，分類活動(dòng)能順利進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（5分鐘）能完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不太熟悉的橡膠材料和纖維材料在實(shí)驗(yàn)過程中有學(xué)生問到都給予了簡單的說明。
分享交流：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來說一說他們的分類結(jié)果。有異議的再接著補(bǔ)充，最后展示正確的分類結(jié)果。
這里我有一個(gè)疑問，物品準(zhǔn)備了有紙杯和紙片，學(xué)生認(rèn)為紙也是材料的一種，我提前查詢了資料，一般造紙的原料是纖維物質(zhì)，這里是不是應(yīng)該分到纖維材料這一類？但是學(xué)生對(duì)于纖維的認(rèn)識(shí)比較少，而且后面還要學(xué)習(xí)紙的知識(shí)，這里有必要將這個(gè)問題說清楚嗎？課堂上我的處理方式是這里暫時(shí)留有一個(gè)疑問，后面繼續(xù)探究。
本節(jié)課分享交流的時(shí)間還不夠，下節(jié)課還要花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)一下。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十六
《塑料與我們的生活》這一課，講的是塑料，貼近生活。學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解了塑料為我們的生活帶來許多方便，體會(huì)了塑料的作用之大。而我執(zhí)教的是第二課時(shí)《白色污染》主要與學(xué)生討論人們?cè)谑褂盟芰系倪^程中，不正確的處理廢舊塑料制品而導(dǎo)致環(huán)境的惡化。我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？開始我先邀請(qǐng)學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖，配上優(yōu)雅的音樂，學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受，接著借助課件繼續(xù)播放在環(huán)境優(yōu)美的景區(qū)中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象：一幅幅由“白色污染”對(duì)環(huán)境造成破壞的圖片）你看到了什么？有什么感想？揭示課題，在活動(dòng)中增強(qiáng)兒童對(duì)廢舊塑料制品即白色污染的危害有了直觀認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的處理方法分別給環(huán)境帶來的嚴(yán)重后果，體會(huì)白色污染的可怕性。
然后尋根：這些塑料垃圾是從哪里來？想一想，我們家平均每天用多少塑料袋？我借助一中學(xué)食堂一頓早餐學(xué)生常見的'亂扔塑料袋的鏡頭，甚至有的學(xué)生自己也有過這樣的舉動(dòng)。讓學(xué)生有感而發(fā)，認(rèn)知明理，真正體會(huì)到“白色污染”就在我們的身邊。體會(huì)必須從我做起人人參與環(huán)保，正確使用塑料制品，才能真正保衛(wèi)我們的家園。學(xué)生體會(huì)了白色污染危害后，我設(shè)計(jì)了選擇性的實(shí)踐行動(dòng)任務(wù)，想一句有創(chuàng)意的宣傳口號(hào)、一份宣傳小報(bào)、一幅宣傳畫、幾條宣傳標(biāo)語，讓更多的人參與到環(huán)保行動(dòng)中，讓我們行動(dòng)起來，少用一個(gè)塑料袋，少用一個(gè)塑料餐盒，樹立文明風(fēng)尚，杜絕亂扔現(xiàn)象，用我們的真心和愛心，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們共有的環(huán)境。
但遺憾的是由于課的時(shí)間沒有很好控制和把握，在最后環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙，沒有讓更多的人發(fā)表自己的意見，而且我也沒有做更充分的補(bǔ)充和引導(dǎo)，因此在這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十七
本周給孩子們上了二單元第一課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備許多材料，我想是讓孩子們自己帶還是我給他們準(zhǔn)備呢？在完善了教學(xué)設(shè)計(jì)后，做了點(diǎn)修改。將材料的準(zhǔn)備這一工作由老師來完成。
首先在課堂導(dǎo)入部分，簡單讓孩子們舉手回答一單元我們學(xué)了什么，讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固樂知識(shí)點(diǎn)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)將孩子們的回答有意識(shí)的進(jìn)行板書：天氣、季節(jié)、太陽、月相、土壤、動(dòng)植物......進(jìn)而引出本節(jié)課的課題，這些都屬于我們生活的世界中的事物——《我們生活的世界》。接著提出問題：“同學(xué)們能否還能觀察我們的生活世界，你能不能再說出一些生活中常見物體的名稱呢？”我先給孩子們做了示范：“老師現(xiàn)在寫字都黑板，也屬于我們生活世界，你還能不能說的更多呢？”這樣孩子們就能回答出：鉛筆、書包、桌子、椅子......（同時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行板書）為了讓孩子們說的更多，我才去了小組開火車的方式：一列小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一次說出物體名稱，不能重復(fù)前面同學(xué)說的，挑戰(zhàn)成功，就可以為小組掙得一顆星。孩子們都非常積極，并且安靜傾聽前面同學(xué)說的名稱。
之后提問：說了這么多，能不能將這些來分一分類呢？就以敬老師黑板上的事物來說，你不能能幫幫敬老師來分一分呢？并且說出你分的理由。許多孩子第一時(shí)間會(huì)根據(jù)用途來分，比如桌子和椅子為一類，也會(huì)說硬的軟的為一類，這時(shí)候也要給他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)他們像大自然和人工靠近。最后得出我們的世界能分別兩大類：自然世界、人工世界。最后展示許多圖片讓孩子們立即說出是屬于自然世界還是人工世界。
接著提出問題，現(xiàn)在要加大難度了，同學(xué)們能不能見我們的人工世界再來分分類呢？這時(shí)展示我?guī)淼摹鞍賹毾洹薄＞蠢蠋熃裉鞄Я艘粋€(gè)百寶箱，里面全是人工世界的物體，你能在對(duì)他們分一分嗎？說說你分的`理由。（依次將袋子里的物體給同學(xué)們展示）然后給孩子們思考的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來分，一個(gè)類別的放在一起。有的孩子會(huì)按照用途來分，有的會(huì)按照能動(dòng)的和不能動(dòng)的來分，大部分孩子還是會(huì)根據(jù)這些物體的材料來分。（金屬：剪刀、回形針、勺子塑料：塑料袋、一次性飯盒陶瓷：咖啡杯、小碗纖維：紅領(lǐng)巾、毛巾木頭：筷子橡膠：氣球，洗碗手套玻璃：燒杯，水杯。）為了讓每位孩子都能參與進(jìn)來。在同學(xué)上臺(tái)分完之后，我在叫孩子們四人小組討論，看看你們周圍還有哪些能夠根據(jù)剛才我們總結(jié)的材料來分，并且要說出各種材料有什么特點(diǎn)，然后每一組派代表發(fā)言。（這時(shí)孩子們能說出更多：筆盒屬于金屬類，很硬，是鐵做的、戴的眼鏡上的眼鏡片是玻璃做的，透明的等等）。
最后讓孩子們完成手冊(cè)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成后在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行批改。（這里也給孩子們解釋了什么叫燒杯，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)把燒杯和量筒搞混。給孩子們講了燒杯是用來干什么的，以后我們也會(huì)經(jīng)常用到。）。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十八
《我們生活的世界》這一課是小學(xué)二年級(jí)科學(xué)第二單元材料的第一課，主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道我們周圍的世界可分為自然世界與人工世界，人工世界的物品是由人類設(shè)計(jì)并制造的，物品又由不同的材料制成。
我首先通過放映幻燈片，讓學(xué)生們了解我們周圍的世界，明確自然世界與人工世界，并能準(zhǔn)確分辨出自然世界與人工世界，最后得出我們生活的世界是自然與人工世界。
然后觀察身邊的各種物品：窗戶是玻璃的，衣服是布的，桌子的桌面是木頭的，桌腿是金屬的，書是紙做的，氣球是橡膠的。
教師在黑板上板書各種類型材料的名稱。
分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料并讓學(xué)生按黑板上的類別分類。
問題：實(shí)驗(yàn)過程有些混亂，有的小朋友拿出氣球用嘴巴吹，有的拿著橡膠手套就拿往手上帶，有的拿木棍、勺子、碗敲打。
改進(jìn)措施：提前說清楚實(shí)驗(yàn)要求（指定實(shí)驗(yàn)小約定。）；細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程，老師先演示把某一類材料的物品分類，讓學(xué)生按照演示做；加強(qiáng)課堂組織的能力，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十九
教學(xué)一開始，我直奔主題點(diǎn)出塑料的發(fā)明，讓同學(xué)列舉生活中的塑料制品，調(diào)動(dòng)同學(xué)自身的生活體驗(yàn)，讓同學(xué)將目光放向自身的家庭、超市、醫(yī)院、再把同學(xué)引入課堂，放眼我們的教室、同學(xué)、自身、讓同學(xué)做真正生活的有心人。再為同學(xué)作一些資料的補(bǔ)充，充沛拓展同學(xué)的認(rèn)識(shí)范圍和深度，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)史的教育。從這些了解中讓同學(xué)體會(huì)到塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用，從中體會(huì)到塑料的巨大作用，塑料與我們的生活的密切關(guān)系，與我們的生活息息相關(guān)。
利用一個(gè)問題：“塑料為什么會(huì)如此受人們歡迎呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)同學(xué)去探究塑料的性能，讓同學(xué)拿出自身所帶的塑料品，通過摸、看、實(shí)物比較、正反兩方面體會(huì)塑料制品帶來的便當(dāng)，乒乓球小資料的補(bǔ)充閱讀讓同學(xué)更多地體會(huì)到塑料制品的優(yōu)點(diǎn)。但這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我忽略了引導(dǎo)同學(xué)更多地例舉一些物品來驗(yàn)證塑料制品更便于利用，或讓同學(xué)展開豐富的想象利用塑料的特點(diǎn)，利用它來代替其它資料制成新的物品而方便人們使用，因此同學(xué)的體驗(yàn)也就不是那么深刻。
為使所設(shè)置的情境具有代表性，接近同學(xué)的生活實(shí)際，我沒有利用課本上提供的情境，而是選擇了生活中我現(xiàn)拍的`幾個(gè)典型性的組圖讓同學(xué)觀察，在觀察的過程中讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)哪些是白色污染，我覺得這一設(shè)計(jì)非常恰當(dāng)，布置的比較巧妙，同學(xué)在潛移默化的過程一下子就認(rèn)識(shí)到何為白色污染，通過這些有選擇性的圖片的觀察，也為下面讓同學(xué)認(rèn)識(shí)白色污染的危害起了一個(gè)鋪墊作用，同學(xué)能多角度全面地認(rèn)識(shí)到白色污染的危害。影像資料的補(bǔ)充說明更是起到了化龍點(diǎn)睛的作用。
缺乏之處：因時(shí)間匆促，在最后針對(duì)減少白色污染的具體做法中，同學(xué)的討論時(shí)間不夠充沛，考慮的面也就不夠廣，應(yīng)該更強(qiáng)化地讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到我們的生活離開這些塑料工業(yè)品，同學(xué)就更應(yīng)從我們自身動(dòng)身，認(rèn)識(shí)到白色污染的罪魁禍?zhǔn)资俏覀內(nèi)祟愖陨?。同學(xué)雖能從自身的情況動(dòng)身，但用自身的行為去影響他人具體的做法表達(dá)不充沛，雖說教師已引導(dǎo)同學(xué)去說了，但顯得有些蜻蜒點(diǎn)水。
我們的課余生活教學(xué)反思篇二十
《我們的課余生活》是人教版第五冊(cè)第一單元語文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流。
一、充分準(zhǔn)備，為課堂交際做好鋪墊。
因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次試教時(shí)因?yàn)闆]有跟負(fù)責(zé)“綜合性學(xué)習(xí)”的語文老師溝通好，課堂上學(xué)生反映較慢。后來設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備的`作業(yè)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
二、以人為本，面向全體。
本節(jié)課的教學(xué)中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人和訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)。例如在“傳遞快樂”這一環(huán)節(jié)是，為了能給每位學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我給足了時(shí)間，并且給了句式作為范例。在每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，極大地提高了學(xué)生的口語交際能力。如“激情談話導(dǎo)人”“錄像再現(xiàn)引發(fā)回憶”“個(gè)人準(zhǔn)備”“組內(nèi)交流”“匯報(bào)展示”“師生評(píng)議”等訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生交際訓(xùn)練；
在口語交際教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生交際能力的有效措施。在教學(xué)中，我重視評(píng)價(jià)的優(yōu)化，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。另外我還注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互通有無，取長補(bǔ)短，共同提高，聽、說、評(píng)的能力得以培養(yǎng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。
四、結(jié)合習(xí)作，做好鋪墊。
生自己發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)們的介紹有什么不同，學(xué)生很快面能總結(jié)出方法：先說說自己在課余都有哪些活動(dòng)，再具體說說自己印象最深的那一次課余活動(dòng)，最好說說自己的收獲或者感受。其實(shí)這就是一篇布局完整的習(xí)作。學(xué)生在交流的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了習(xí)作的方法。
我們的課余生活教學(xué)反思篇二十一
：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰》的活動(dòng)目標(biāo)：
首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便。”在音樂聲中，老師講述自己曾被一位出租車司機(jī)幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個(gè)活動(dòng)：1、假如沒有清潔工；2、我當(dāng)服務(wù)員；3、動(dòng)畫配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對(duì)他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達(dá)到品德教育的目的。
通過以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》新課程的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學(xué)中，孩子們?cè)谇榫爸腥ンw驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“可能是因?yàn)橥ㄟ^今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時(shí)，我本是啟發(fā)學(xué)生說除了父母和老師之外的勞動(dòng)者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當(dāng)時(shí)，只是一句帶過，沒有及時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表揚(yáng)，使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留下了難以彌補(bǔ)的遺憾。
我們的課余生活教學(xué)反思篇二十二
“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷奈锲?，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛?！讹w翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作，體驗(yàn)玩塑料袋的樂趣。
一、這活動(dòng)導(dǎo)入部分：為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣，引出后面的課題。
1、塑料袋可以怎么玩？
2、幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、集中講述玩法。
二、在自由探索部分：孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。
1、討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。
2、請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高。
3、幼兒嘗試練習(xí)。
我們的課余生活教學(xué)反思篇一
作為老師，我不愿意帶一年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄兪裁炊疾欢裁炊嫉媒?。作為語文老師，我不愿意帶三年級(jí)的孩子，因?yàn)榻虒懽魑膶⒊蔀橐淮箅y題。
因?yàn)橹皫н^幾個(gè)三年級(jí)，所以做好了心理準(zhǔn)備，也認(rèn)真地備了課。三年級(jí)上冊(cè)第一單元的.作文是《我的課余生活》，我讓孩子們提前記錄了自己的課余生活。在口語交際課上，孩子們說得都挺好，但不夠具體，寫作文這樣是不行的。因此，在上習(xí)作課時(shí)，在交流了寫作內(nèi)容之后，我挑選了一篇范文，請(qǐng)學(xué)生觀察有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？學(xué)生很快就回答出來了。弄清寫作條理，那接下來就是如何寫具體了。我出示了這篇范文作者第一次寫的文章和第二次修改后的文章作比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生在引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)加了語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫。最后我教學(xué)生取題目。
作文草稿本交上了，孩子們基本上都能分段，條理也比較清楚，最大的問題就是不具體。比如：寫學(xué)跳舞的，在介紹完相關(guān)內(nèi)容之后，就來一句“我就這樣學(xué)呀學(xué)呀，就學(xué)會(huì)了?！敝虚g遇到的困難，發(fā)生的故事通通沒有，只能發(fā)回去補(bǔ)充；有的報(bào)流水賬似的把課余生活羅列了一遍，我只好幫他理清詳略再讓他回去重寫；但凡大體上還好，還能修改的就在原文上幫他添加、修改、刪除，有時(shí)寫得比他們還多，全是紅色筆記。就這樣反復(fù)幾次，才放心讓他們謄抄在作文本上。
我知道每個(gè)班的情況都差不多，但如何能讓孩子們更快地進(jìn)入寫作的狀態(tài)，寫出優(yōu)秀的作文，這是值得思考的，必須讓孩子們都看書，多積累，多練筆。哎，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
我們的課余生活教學(xué)反思篇二
從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天，我布置學(xué)生寫日記。有五分之一的孩子寫的很好，五分之二的孩子寫的可以，五分之二的孩子寫的不具體。其中有真不會(huì)寫的，也有偷懶的。于是我感覺寫的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫作提綱：
1.什么時(shí)間，我去干什么。
2.我怎么干的，寫出動(dòng)作語言表情心情等。
3.寫出你的收獲是什么。
我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目，因題目過大，只能寫其中的一兩件事，所以要開頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫作內(nèi)容廣泛。可以是做家務(wù)，個(gè)人興趣愛好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后，在具體指導(dǎo)寫作。如寫興趣愛好的，可以寫一寫自己為什么喜歡，是從什么時(shí)候開始的，發(fā)生過什么有趣的事，取得了哪些成績。而寫做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過程介紹的詳細(xì)有趣?？梢杂蒙媳扔?，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z言、動(dòng)作、表情、心理的描寫。最后再談感受或收獲。
我們的課余生活教學(xué)反思篇三
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧耍谝环磻?yīng)就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫作文很吃力，對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長補(bǔ)短的目的。
在寫作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫作時(shí)都能做到有話可寫。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，沒有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫清楚寫明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的`寫作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說說課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說：“課余生活還包括放假的時(shí)候。”如果當(dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學(xué)反思篇四
《我的課余生活》習(xí)作要求是：1寫一寫自己的課余生活中的有趣或高興的事，也可以寫你愿意寫的其他事.。2.寫好后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和自己一起分享寫作的快樂。
我在進(jìn)行本次作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并在口語交際課上讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流，說一說自己在課余時(shí)間喜歡做的事以及自己的收獲或感受；再讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。收上學(xué)生的習(xí)作一看，習(xí)作問題較多，比如分段不合理，有的一段到底，有的寫一兩句就分一段；有的重點(diǎn)部分寫的不具體;有的選材不符合實(shí)際，有的學(xué)生選擇的是自己沒做過的事情，只是聽別人說了而已，比如馬皓寫的《學(xué)煮方便面》，煮了一個(gè)鐘頭，這顯然與實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，孩子只是認(rèn)為寫了就行，沒認(rèn)識(shí)到作文和生活是有聯(lián)系的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
針對(duì)孩子的習(xí)作情況，我覺得根本原因在于孩子沒有生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)就亂寫，于是我利用放中秋節(jié)放假三天，我布置了如下選作作業(yè)：
1、學(xué)煮一次方便面、學(xué)游泳、學(xué)洗一次紅領(lǐng)巾、學(xué)洗一次鍋；
2、做這件事情時(shí)，要注意什么，做的時(shí)候仔細(xì)觀察；
3、把自己做的這件事情的經(jīng)過具體寫下來，抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等描寫
4、寫完后讀給家里人聽，讓他們幫助你修改。放假三天里，大多數(shù)孩子去做了，也寫了，有的孩子較第一次習(xí)作寫得更為真實(shí)了，更有味道了。當(dāng)我把這些有進(jìn)步的習(xí)作在班里讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子認(rèn)識(shí)到了：作文原來是生活的一部分呀！那些被讀到習(xí)作的孩子，交流的時(shí)候告訴大家，是媽媽教他做的蛋湯，他真的學(xué)會(huì)了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。
但仍然有十多個(gè)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫不詳細(xì)?？偸且还P帶過。這時(shí)，我以“學(xué)游泳”為例進(jìn)行講述，當(dāng)時(shí)在課堂上讓學(xué)生說怎么樣寫好這個(gè)開頭，學(xué)生你一言我一語，開頭寫的蠻好。然后我又問，怎樣寫好游泳的經(jīng)過呢？游過泳的學(xué)生說開始去看見游泳池有很多人在游，好羨慕的。是啊，就把這個(gè)心理活動(dòng)寫下來，當(dāng)時(shí)游泳池的場(chǎng)景也描寫下來。于是學(xué)生又你一言我一語地把場(chǎng)景和心理想法寫下來了。接著我又問：你肯定下水開始游了，開始游得感覺怎樣？學(xué)生又說要拿著游泳圈游，還喝了好幾口水。我問:你拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水面上?！本瓦@樣，孩子們?cè)谖业膯l(fā)下，學(xué)生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過寫具體。經(jīng)過以上的寫作指導(dǎo)，本次習(xí)作大部分學(xué)生學(xué)生都能按習(xí)作要求完成。
通過以上我對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，我反思：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，幫助學(xué)生尋找寫作材料？生活是寫作的源泉，教師要采用多種方式教會(huì)學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受世界，積累生活素材，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心，為他們寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們的課余生活教學(xué)反思篇五
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧?，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫作文很吃力，對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達(dá)到開闊思路、取長補(bǔ)短的目的。
在寫作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫作時(shí)都能做到有話可寫。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，沒有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫清楚寫明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說說課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說：“課余生活還包括放假的`時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說說“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學(xué)反思篇六
《我的課余生活》是三年級(jí)孩子的第一個(gè)習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對(duì)于寫作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個(gè)方面來努力:。
一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫的就可以了。它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過這樣的回憶過程，孩子們的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?BR> 三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂。如《金色的草地》，因?yàn)槲液偷艿馨l(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛的花的理由交代清楚了。習(xí)作時(shí)，還可以運(yùn)用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來表達(dá)自己的情感。
總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)努力地讓學(xué)生喜歡表達(dá)，喜歡寫作，喜歡用寫作的方式表達(dá)自己的情感！
我們的課余生活教學(xué)反思篇七
《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。對(duì)于自己的學(xué)生，在二年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上，能不能開闊思維寫好這一個(gè)主題呢？我心里沒有底。關(guān)于寫法，我找了很多相關(guān)的資料看了，但是對(duì)于一群剛剛?cè)腴T學(xué)寫作的孩子，我不知道他們能不能接受我的想法。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢？于是，我從以下幾個(gè)方面來努力：
一、想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的`又是什么。為了把自己美妙的課余生活介紹給大家，習(xí)作前，同學(xué)們可以翻翻自己的課余生活記錄本，想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活可多了，它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩、扔沙包……可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……也可能是個(gè)人愛好，如科技小制作、寫生繪畫、彈琴唱歌……然后，要認(rèn)真地回憶比較，給自己留下感受最深的是什么？經(jīng)過這樣的回憶過程，你的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙?，而《槐鄉(xiāng)的孩子》在說明槐米的作用后，寫了采摘槐米的經(jīng)過。
三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂。
我們的課余生活教學(xué)反思篇八
《我的課余生活》是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有很多，但是卻有不少的同學(xué)真要寫下來還是有一定的困難，尤其是對(duì)于生活內(nèi)容的過程的描寫，大多學(xué)生只是用幾句話一說，而缺乏具體的動(dòng)作過程的描寫。因此，我覺得對(duì)于第一次寫作，我刻意把對(duì)活動(dòng)過程的過程描寫作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫作文只要有內(nèi)容就會(huì)不斷把作文寫好。
本次作文，寫好事情的經(jīng)過是作文教學(xué)的重點(diǎn)部分，我分別指導(dǎo)學(xué)生說一說自己課外活動(dòng)經(jīng)常做什么？最喜歡做什么？是怎么做的？做得怎么樣？在做的過程中遇到了什么困難？是怎么克服的？要想清楚，講明白，最后在詳細(xì)具體地進(jìn)行描寫。
學(xué)生在說的過程中，我盡量讓他們說完整，說清楚，有時(shí)表達(dá)不夠好的時(shí)候，我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述，并對(duì)他們的描述不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生從一開始的只簡單地描述一兩句話到能夠詳細(xì)具體地寫出所做事情的詳細(xì)過程，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。
比如：有一位同學(xué)寫跳房子，她是這樣寫的“我半蹲著身子，使勁全身力氣跳過了第一格，接下來，我在第二格里故意擺了個(gè)蹲馬步的姿勢(shì)，又跳到了單格，我擺了個(gè)‘金雞獨(dú)立’的姿勢(shì)順利地跳過了最后一格。”讀到這里，我們好像真的看到這位同學(xué)在跳格子一樣。
還有一位同學(xué)寫滑輪滑，他這樣寫道“首先，我兩腳并攏，向前彎腰中心向前，兩手一前一后，接著，右腳向側(cè)后方使勁兒一蹬，左腳也做一樣的動(dòng)作，就滑得越來越快了?！?BR> 通過這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)所做事情的過程描寫有了很詳細(xì)的了解。學(xué)生作文也大多能寫得詳細(xì)具體。但仍然有十多個(gè)學(xué)生沒有寫出事情的經(jīng)過，只是用描述性的語言一說帶過。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)寫“游泳”，他從想游泳到爸爸答應(yīng)，再到來到游泳館再到買泳衣，至于怎么游的則一筆帶過。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，我針對(duì)這樣的作文又進(jìn)行集體講評(píng)，讓會(huì)有游泳的同學(xué)說一說游泳的過程，同學(xué)們聽了茅塞頓開，有個(gè)同學(xué)說“我套上游泳圈游，一不小心還喝了好幾口水。接下來，我小心地兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體搖搖擺擺的浮在水面上?！?BR> 總之，三年級(jí)的作文教學(xué)剛剛起步，我一定會(huì)逐項(xiàng)逐項(xiàng)地加以練習(xí)，爭取能讓所有的學(xué)生達(dá)到“我手寫我心?！?BR> 我們的課余生活教學(xué)反思篇九
《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn),感到寫作文很吃力,對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?于是,我從以下幾個(gè)方面來努力:
一、首先利用課文內(nèi)容如第一課引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課余生活中的樂趣，多個(gè)心思留意生活。并用心記錄。
二、作文講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系記錄想想自己做了什么，感觸最深的是什么。翻翻自己的記錄，抓一個(gè)你最深刻的課外事來寫。
三、盡可能多方面引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生寫作內(nèi)容的范疇。比如，提示引導(dǎo)學(xué)生課余生活分運(yùn)動(dòng)類（爬山等）游戲類（玩球）學(xué)習(xí)類（去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課）外出類（旅游）等。
四、先引導(dǎo)學(xué)生一步一步說，如“誰”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。并把相關(guān)內(nèi)容簡單寫下來。再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用上一些修辭手法，如比喻。
這次作文下來，比我想像中要更好的多。今后繼續(xù)努力。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十
課堂上，一些學(xué)生對(duì)“課余”理解得較透徹，因此作業(yè)畫得豐富多彩。上完課后，我的心情是喜憂參半。因?yàn)?，這些學(xué)生真正是會(huì)玩、會(huì)過課余生活的學(xué)生。另外部分學(xué)生是在“瞎玩”。
本節(jié)課存在的主要問題是，上課之前沒有很好地布置課余生活作業(yè)，即留意自己的課余生活。這使某些學(xué)生課堂上的大腦一片空白。
在今后的課堂上，我要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，有備無患。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十一
我在本次口語交際教學(xué)中讓學(xué)生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。再請(qǐng)學(xué)生讀讀這次口語交際的要求，以明確任務(wù)。說事情的時(shí)候，可讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說收獲和感受的時(shí)候，可以結(jié)合具體的事情，講自己的感受和收獲，可以講自己在這次活動(dòng)中的收獲和感受。
比如，懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會(huì)了如何安排課余生活；學(xué)會(huì)了一些記錄課余生活的方式方法；可以評(píng)一評(píng)誰的課余生活安排得好，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)；可以說自己今后課余生活的打算，比如，讀書、游戲、鍛煉身體，也可以說說自己短期內(nèi)課余生活的.計(jì)劃；總之，要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話想說，有話可說。交際的方式要多種多樣，我讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢問，互相評(píng)價(jià)；教師也參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語交際的活動(dòng)，教師和學(xué)生一起做了總結(jié)，并為習(xí)作做了準(zhǔn)備。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十二
在時(shí)間的緊迫下，終于批改完第一單元的習(xí)作了。都說對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生來說，作文是他們最頭痛的事情，我覺得也是老師們最頭痛的教學(xué)內(nèi)容。以前教作文都是在課堂上講解寫作的思路，推薦一些好詞佳句，學(xué)生就回家構(gòu)思寫作，但是學(xué)生交上作文之后，大部分學(xué)生記錄的可謂是個(gè)流水賬。為了改變這一局面，這屆學(xué)生的寫作，我采用了前置學(xué)習(xí)，課下先搜集一些與課余生活有關(guān)的'文章進(jìn)行閱讀積累。
課上，同學(xué)們充分討論了什么是“課余”，交流了自己課余生活內(nèi)容，有的幫助父母做家務(wù)，有的參加其他的輔導(dǎo)班，有的出門旅游，說起來興高采烈。在學(xué)生交流的過程中滲透了寫作方法的指導(dǎo)，如：抓住人物語言、表情、動(dòng)作來描寫。趁熱打鐵，讓學(xué)生先構(gòu)思一下自己的寫作思路，然后進(jìn)行交流，之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫作。一部分學(xué)生能在課堂上完成寫作內(nèi)容，沒有完成的回家完成，在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行修改自己的習(xí)作。這樣的學(xué)習(xí)方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，學(xué)生們的第一篇習(xí)作誕生了。在評(píng)閱中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠“圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一段話”，能運(yùn)用自己的多種感官：眼、耳、心，表述條理，清楚，并且做到了學(xué)以致用，把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習(xí)作中。
就三年級(jí)學(xué)生來說，這是他們第一次寫作文，能做到這一點(diǎn)，我覺得很是可貴，值得表揚(yáng)！同時(shí)，每一次批改，教師都要從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)寫作的恐懼拋到九霄云外，讓其寫在其中，樂在其中。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十三
兒童進(jìn)入學(xué)校是其獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)的開始，從此交通安全便伴隨其左右?？墒怯捎谟行﹥和狈ΡＷo(hù)意識(shí)，不懂交通規(guī)則，不注意安全，以至發(fā)生交通事故，這不僅給他們的身體造成傷害，給家人帶來痛苦，還給國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成損失。因此，本課從遵守交通規(guī)則這一角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的教育，以培養(yǎng)其交通安全意識(shí)。本課通過系列活動(dòng)展開的。
第一部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志，了解它們的作用和表示的`意義。教學(xué)時(shí)，先了解了書上與學(xué)生關(guān)系密切的交通標(biāo)志，然后讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣，大家就獲得了較多的知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。第二部分，圖文結(jié)合，再聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生掌握了一些基本的交通規(guī)則。第三部分是討論，通過列舉一些常見的違反交通規(guī)則的事例，讓學(xué)生通過對(duì)圖中人物行為的觀察和辨析，對(duì)注意與不注意交通規(guī)則的行為有具體的、感性的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)了遵守交通規(guī)則的必要性。
最后，通過做游戲、讀兒歌，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到遵守交通規(guī)則的重要性?？傊?，教學(xué)效果良好。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十四
本課是小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元《交通與生活》的第三節(jié)?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會(huì)課教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生的生活。
在教授本課之前，我對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了認(rèn)真的思考，我感受到：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，交通工具已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的出行工具。正因?yàn)榻煌üぞ?，人們的生活才越來越便捷，人們的距離才變得越來越短。這當(dāng)中，發(fā)生了許許多多的故事，學(xué)生們很樂意了解中間的故事。不但樂意，還積極參與了說出自己所知道的故事，課堂氣氛立刻變得生動(dòng)起來。
同時(shí)，比較發(fā)達(dá)城市和家鄉(xiāng)在交通方面的不同，頓時(shí)就讓學(xué)生們了解到交通給家鄉(xiāng)帶來的機(jī)遇，學(xué)生們還對(duì)現(xiàn)在交通工具較過去交通工具的優(yōu)點(diǎn)以及潛在存在的隱患，并針對(duì)這些隱患，設(shè)計(jì)了心目中完美的交通工具———我們的環(huán)保交通工具。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們的想像力得到充分的發(fā)展，所學(xué)的知識(shí)被全面，生動(dòng)的呈現(xiàn)出來。學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)也進(jìn)行了交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，達(dá)到了意想不到的感情升華作用！
我們的課余生活教學(xué)反思篇十五
本周進(jìn)入二單元第一課的學(xué)習(xí)。情景引入：跟著小豬佩奇一家到劉博士家里，由路上的風(fēng)景（視頻）引出自然世界和人工世界，這里就很自然也的提到了分類。幫助劉博士整理物品（根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備了十四種物品），提問：可以怎么整理？學(xué)生提到了可以分類。
提問：分類首先我們要確定什么？學(xué)生說到了分類標(biāo)準(zhǔn)。
提問：說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生有說到根據(jù)用來吃飯的和不用來吃飯的、根據(jù)形狀來分、根據(jù)大小、根據(jù)顏色、根據(jù)是金屬還是塑料還是木頭等（學(xué)生提到這一點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出這是材料的不同）。這里提到劉博士就是研究材料的科學(xué)家，所以今天我們根據(jù)材料的不同來幫助劉博士進(jìn)行分類整理。
提問：將物品分類我們第一步可以怎么做？怎樣更便于分類？學(xué)生說到可以編序號(hào)（引出第一步編號(hào)）。在編號(hào)時(shí)也將材料簡單的向同學(xué)們介紹一下。
分類活動(dòng)開始之前先說分工，小組長和紀(jì)律組長組織好同學(xué)，實(shí)驗(yàn)組長取放材料，材料組長領(lǐng)還材料，計(jì)時(shí)組長注意提醒時(shí)間，記錄組長負(fù)責(zé)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。（因?yàn)橹靶〗M在合作時(shí)分工不明確，合作完成的不好，所以在這節(jié)課時(shí)強(qiáng)化了分工以及合作的重要性）。
提醒：實(shí)驗(yàn)材料要保護(hù)好，易碎和已丟失的小件物品要特別注意。
活動(dòng)開始：大部分孩子能知道自己做什么，分類活動(dòng)能順利進(jìn)行，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（5分鐘）能完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不太熟悉的橡膠材料和纖維材料在實(shí)驗(yàn)過程中有學(xué)生問到都給予了簡單的說明。
分享交流：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來說一說他們的分類結(jié)果。有異議的再接著補(bǔ)充，最后展示正確的分類結(jié)果。
這里我有一個(gè)疑問，物品準(zhǔn)備了有紙杯和紙片，學(xué)生認(rèn)為紙也是材料的一種，我提前查詢了資料，一般造紙的原料是纖維物質(zhì)，這里是不是應(yīng)該分到纖維材料這一類？但是學(xué)生對(duì)于纖維的認(rèn)識(shí)比較少，而且后面還要學(xué)習(xí)紙的知識(shí)，這里有必要將這個(gè)問題說清楚嗎？課堂上我的處理方式是這里暫時(shí)留有一個(gè)疑問，后面繼續(xù)探究。
本節(jié)課分享交流的時(shí)間還不夠，下節(jié)課還要花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)一下。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十六
《塑料與我們的生活》這一課，講的是塑料，貼近生活。學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解了塑料為我們的生活帶來許多方便，體會(huì)了塑料的作用之大。而我執(zhí)教的是第二課時(shí)《白色污染》主要與學(xué)生討論人們?cè)谑褂盟芰系倪^程中，不正確的處理廢舊塑料制品而導(dǎo)致環(huán)境的惡化。我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？開始我先邀請(qǐng)學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖，配上優(yōu)雅的音樂，學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受，接著借助課件繼續(xù)播放在環(huán)境優(yōu)美的景區(qū)中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象：一幅幅由“白色污染”對(duì)環(huán)境造成破壞的圖片）你看到了什么？有什么感想？揭示課題，在活動(dòng)中增強(qiáng)兒童對(duì)廢舊塑料制品即白色污染的危害有了直觀認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的處理方法分別給環(huán)境帶來的嚴(yán)重后果，體會(huì)白色污染的可怕性。
然后尋根：這些塑料垃圾是從哪里來？想一想，我們家平均每天用多少塑料袋？我借助一中學(xué)食堂一頓早餐學(xué)生常見的'亂扔塑料袋的鏡頭，甚至有的學(xué)生自己也有過這樣的舉動(dòng)。讓學(xué)生有感而發(fā)，認(rèn)知明理，真正體會(huì)到“白色污染”就在我們的身邊。體會(huì)必須從我做起人人參與環(huán)保，正確使用塑料制品，才能真正保衛(wèi)我們的家園。學(xué)生體會(huì)了白色污染危害后，我設(shè)計(jì)了選擇性的實(shí)踐行動(dòng)任務(wù)，想一句有創(chuàng)意的宣傳口號(hào)、一份宣傳小報(bào)、一幅宣傳畫、幾條宣傳標(biāo)語，讓更多的人參與到環(huán)保行動(dòng)中，讓我們行動(dòng)起來，少用一個(gè)塑料袋，少用一個(gè)塑料餐盒，樹立文明風(fēng)尚，杜絕亂扔現(xiàn)象，用我們的真心和愛心，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們共有的環(huán)境。
但遺憾的是由于課的時(shí)間沒有很好控制和把握，在最后環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆忙，沒有讓更多的人發(fā)表自己的意見，而且我也沒有做更充分的補(bǔ)充和引導(dǎo)，因此在這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十七
本周給孩子們上了二單元第一課，這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備許多材料，我想是讓孩子們自己帶還是我給他們準(zhǔn)備呢？在完善了教學(xué)設(shè)計(jì)后，做了點(diǎn)修改。將材料的準(zhǔn)備這一工作由老師來完成。
首先在課堂導(dǎo)入部分，簡單讓孩子們舉手回答一單元我們學(xué)了什么，讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固樂知識(shí)點(diǎn)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)將孩子們的回答有意識(shí)的進(jìn)行板書：天氣、季節(jié)、太陽、月相、土壤、動(dòng)植物......進(jìn)而引出本節(jié)課的課題，這些都屬于我們生活的世界中的事物——《我們生活的世界》。接著提出問題：“同學(xué)們能否還能觀察我們的生活世界，你能不能再說出一些生活中常見物體的名稱呢？”我先給孩子們做了示范：“老師現(xiàn)在寫字都黑板，也屬于我們生活世界，你還能不能說的更多呢？”這樣孩子們就能回答出：鉛筆、書包、桌子、椅子......（同時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行板書）為了讓孩子們說的更多，我才去了小組開火車的方式：一列小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一次說出物體名稱，不能重復(fù)前面同學(xué)說的，挑戰(zhàn)成功，就可以為小組掙得一顆星。孩子們都非常積極，并且安靜傾聽前面同學(xué)說的名稱。
之后提問：說了這么多，能不能將這些來分一分類呢？就以敬老師黑板上的事物來說，你不能能幫幫敬老師來分一分呢？并且說出你分的理由。許多孩子第一時(shí)間會(huì)根據(jù)用途來分，比如桌子和椅子為一類，也會(huì)說硬的軟的為一類，這時(shí)候也要給他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)他們像大自然和人工靠近。最后得出我們的世界能分別兩大類：自然世界、人工世界。最后展示許多圖片讓孩子們立即說出是屬于自然世界還是人工世界。
接著提出問題，現(xiàn)在要加大難度了，同學(xué)們能不能見我們的人工世界再來分分類呢？這時(shí)展示我?guī)淼摹鞍賹毾洹薄＞蠢蠋熃裉鞄Я艘粋€(gè)百寶箱，里面全是人工世界的物體，你能在對(duì)他們分一分嗎？說說你分的`理由。（依次將袋子里的物體給同學(xué)們展示）然后給孩子們思考的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來分，一個(gè)類別的放在一起。有的孩子會(huì)按照用途來分，有的會(huì)按照能動(dòng)的和不能動(dòng)的來分，大部分孩子還是會(huì)根據(jù)這些物體的材料來分。（金屬：剪刀、回形針、勺子塑料：塑料袋、一次性飯盒陶瓷：咖啡杯、小碗纖維：紅領(lǐng)巾、毛巾木頭：筷子橡膠：氣球，洗碗手套玻璃：燒杯，水杯。）為了讓每位孩子都能參與進(jìn)來。在同學(xué)上臺(tái)分完之后，我在叫孩子們四人小組討論，看看你們周圍還有哪些能夠根據(jù)剛才我們總結(jié)的材料來分，并且要說出各種材料有什么特點(diǎn)，然后每一組派代表發(fā)言。（這時(shí)孩子們能說出更多：筆盒屬于金屬類，很硬，是鐵做的、戴的眼鏡上的眼鏡片是玻璃做的，透明的等等）。
最后讓孩子們完成手冊(cè)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成后在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行批改。（這里也給孩子們解釋了什么叫燒杯，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)把燒杯和量筒搞混。給孩子們講了燒杯是用來干什么的，以后我們也會(huì)經(jīng)常用到。）。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十八
《我們生活的世界》這一課是小學(xué)二年級(jí)科學(xué)第二單元材料的第一課，主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道我們周圍的世界可分為自然世界與人工世界，人工世界的物品是由人類設(shè)計(jì)并制造的，物品又由不同的材料制成。
我首先通過放映幻燈片，讓學(xué)生們了解我們周圍的世界，明確自然世界與人工世界，并能準(zhǔn)確分辨出自然世界與人工世界，最后得出我們生活的世界是自然與人工世界。
然后觀察身邊的各種物品：窗戶是玻璃的，衣服是布的，桌子的桌面是木頭的，桌腿是金屬的，書是紙做的，氣球是橡膠的。
教師在黑板上板書各種類型材料的名稱。
分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料并讓學(xué)生按黑板上的類別分類。
問題：實(shí)驗(yàn)過程有些混亂，有的小朋友拿出氣球用嘴巴吹，有的拿著橡膠手套就拿往手上帶，有的拿木棍、勺子、碗敲打。
改進(jìn)措施：提前說清楚實(shí)驗(yàn)要求（指定實(shí)驗(yàn)小約定。）；細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程，老師先演示把某一類材料的物品分類，讓學(xué)生按照演示做；加強(qiáng)課堂組織的能力，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)。
我們的課余生活教學(xué)反思篇十九
教學(xué)一開始，我直奔主題點(diǎn)出塑料的發(fā)明，讓同學(xué)列舉生活中的塑料制品，調(diào)動(dòng)同學(xué)自身的生活體驗(yàn)，讓同學(xué)將目光放向自身的家庭、超市、醫(yī)院、再把同學(xué)引入課堂，放眼我們的教室、同學(xué)、自身、讓同學(xué)做真正生活的有心人。再為同學(xué)作一些資料的補(bǔ)充，充沛拓展同學(xué)的認(rèn)識(shí)范圍和深度，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)史的教育。從這些了解中讓同學(xué)體會(huì)到塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用，從中體會(huì)到塑料的巨大作用，塑料與我們的生活的密切關(guān)系，與我們的生活息息相關(guān)。
利用一個(gè)問題：“塑料為什么會(huì)如此受人們歡迎呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)同學(xué)去探究塑料的性能，讓同學(xué)拿出自身所帶的塑料品，通過摸、看、實(shí)物比較、正反兩方面體會(huì)塑料制品帶來的便當(dāng)，乒乓球小資料的補(bǔ)充閱讀讓同學(xué)更多地體會(huì)到塑料制品的優(yōu)點(diǎn)。但這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我忽略了引導(dǎo)同學(xué)更多地例舉一些物品來驗(yàn)證塑料制品更便于利用，或讓同學(xué)展開豐富的想象利用塑料的特點(diǎn)，利用它來代替其它資料制成新的物品而方便人們使用，因此同學(xué)的體驗(yàn)也就不是那么深刻。
為使所設(shè)置的情境具有代表性，接近同學(xué)的生活實(shí)際，我沒有利用課本上提供的情境，而是選擇了生活中我現(xiàn)拍的`幾個(gè)典型性的組圖讓同學(xué)觀察，在觀察的過程中讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)哪些是白色污染，我覺得這一設(shè)計(jì)非常恰當(dāng)，布置的比較巧妙，同學(xué)在潛移默化的過程一下子就認(rèn)識(shí)到何為白色污染，通過這些有選擇性的圖片的觀察，也為下面讓同學(xué)認(rèn)識(shí)白色污染的危害起了一個(gè)鋪墊作用，同學(xué)能多角度全面地認(rèn)識(shí)到白色污染的危害。影像資料的補(bǔ)充說明更是起到了化龍點(diǎn)睛的作用。
缺乏之處：因時(shí)間匆促，在最后針對(duì)減少白色污染的具體做法中，同學(xué)的討論時(shí)間不夠充沛，考慮的面也就不夠廣，應(yīng)該更強(qiáng)化地讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到我們的生活離開這些塑料工業(yè)品，同學(xué)就更應(yīng)從我們自身動(dòng)身，認(rèn)識(shí)到白色污染的罪魁禍?zhǔn)资俏覀內(nèi)祟愖陨?。同學(xué)雖能從自身的情況動(dòng)身，但用自身的行為去影響他人具體的做法表達(dá)不充沛，雖說教師已引導(dǎo)同學(xué)去說了，但顯得有些蜻蜒點(diǎn)水。
我們的課余生活教學(xué)反思篇二十
《我們的課余生活》是人教版第五冊(cè)第一單元語文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流。
一、充分準(zhǔn)備，為課堂交際做好鋪墊。
因?yàn)槭墙璋嗌险n，第一次試教時(shí)因?yàn)闆]有跟負(fù)責(zé)“綜合性學(xué)習(xí)”的語文老師溝通好，課堂上學(xué)生反映較慢。后來設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備的`作業(yè)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
二、以人為本，面向全體。
本節(jié)課的教學(xué)中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人和訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)。例如在“傳遞快樂”這一環(huán)節(jié)是，為了能給每位學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我給足了時(shí)間，并且給了句式作為范例。在每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，極大地提高了學(xué)生的口語交際能力。如“激情談話導(dǎo)人”“錄像再現(xiàn)引發(fā)回憶”“個(gè)人準(zhǔn)備”“組內(nèi)交流”“匯報(bào)展示”“師生評(píng)議”等訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生交際訓(xùn)練；
在口語交際教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生交際能力的有效措施。在教學(xué)中，我重視評(píng)價(jià)的優(yōu)化，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。另外我還注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互通有無，取長補(bǔ)短，共同提高，聽、說、評(píng)的能力得以培養(yǎng)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。組員之間的補(bǔ)充，其他小組的提問，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。
四、結(jié)合習(xí)作，做好鋪墊。
生自己發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)們的介紹有什么不同，學(xué)生很快面能總結(jié)出方法：先說說自己在課余都有哪些活動(dòng)，再具體說說自己印象最深的那一次課余活動(dòng)，最好說說自己的收獲或者感受。其實(shí)這就是一篇布局完整的習(xí)作。學(xué)生在交流的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了習(xí)作的方法。
我們的課余生活教學(xué)反思篇二十一
：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)話題。這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受各行業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來的方便，初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊以達(dá)到《我們的生活需要誰》的活動(dòng)目標(biāo)：
首先與學(xué)生交流：在家、在學(xué)校都是哪些人來照顧我們的生活，學(xué)生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便。”在音樂聲中，老師講述自己曾被一位出租車司機(jī)幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個(gè)活動(dòng)：1、假如沒有清潔工；2、我當(dāng)服務(wù)員；3、動(dòng)畫配音。讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體驗(yàn)服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對(duì)他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動(dòng)者，達(dá)到品德教育的目的。
通過以上幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動(dòng)者圖片的展示，讓學(xué)生再次走進(jìn)他們真實(shí)的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時(shí)也使本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)《品德與社會(huì)》新課程的重要理念----“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學(xué)中，孩子們?cè)谇榫爸腥ンw驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動(dòng)者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動(dòng)者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個(gè)學(xué)生馬上站起來說：“可能是因?yàn)橥ㄟ^今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動(dòng)吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學(xué)生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時(shí)，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時(shí)，我本是啟發(fā)學(xué)生說除了父母和老師之外的勞動(dòng)者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當(dāng)時(shí)，只是一句帶過，沒有及時(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表揚(yáng)，使這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)留下了難以彌補(bǔ)的遺憾。
我們的課余生活教學(xué)反思篇二十二
“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷奈锲?，在風(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛?！讹w翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作，體驗(yàn)玩塑料袋的樂趣。
一、這活動(dòng)導(dǎo)入部分：為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣，引出后面的課題。
1、塑料袋可以怎么玩？
2、幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、集中講述玩法。
二、在自由探索部分：孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。
1、討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。
2、請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高。
3、幼兒嘗試練習(xí)。