教案是教師進(jìn)行課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是教學(xué)成功的重要保障，期望您通過教案的使用能夠取得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇一
1、使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。
2、能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語言表達(dá)出來。
3、在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的.樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
(一)談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。
師："同學(xué)們，你們玩過水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?"(不能把自己和同學(xué)的身上弄濕)。
(二)通過玩水，自由探索。
1、運(yùn)水。
(1)我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。)。
(2)學(xué)生運(yùn)水。(滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了?！?BR> 2、看圖片。
師：看著圖片你想到了什么?
(水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水;誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。)。
(三)活動(dòng)延伸：
師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。(兩人一組)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。
2.能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語言表達(dá)出來。
3.在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
教學(xué)過程：
(一)談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。
師："同學(xué)們，你們玩過水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?"(不能把自己和同學(xué)的身上弄濕)。
(二)通過玩水，自由探索。
1.運(yùn)水。
(1)我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。)。
(2)學(xué)生運(yùn)水。(滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了?！?BR> 2.看圖片。
師：看著圖片你想到了什么?
(水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水;誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。)。
(三)活動(dòng)延伸：
師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。(兩人一組)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇三
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。
過程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡(每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))，平面鏡片。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。
教學(xué)過程。
一、問題與猜想。
1、導(dǎo)入：
師出示放大鏡：“看，這是什么?”(生：放大鏡)。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開介紹)。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)。
(1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大)。
二、探究與實(shí)踐。
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、拓展與創(chuàng)新。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。
四、小結(jié)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇四
本單元的主要內(nèi)容有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。
學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性有三。
第一，構(gòu)建完善的運(yùn)算體系。小數(shù)除法是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的重要組成部分。
第二，解決日常生活中實(shí)際問題的需要?，F(xiàn)實(shí)中需要運(yùn)用小數(shù)除法計(jì)算的實(shí)際問題十分豐富。
第三，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，形成靈活選用合理方法解決問題的能力，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問題有著重要的作用。
小數(shù)除法
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1課時(shí))基本算理和算法；除到被除數(shù)的末位有余數(shù)；整數(shù)部分不夠商1。
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1課時(shí))基本算理和算法；被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。
商的近似數(shù)(1課時(shí))用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
解決問題(1課時(shí))用“進(jìn)一法”解決實(shí)際問題；用“去尾法”解決實(shí)際問題。
用計(jì)算器探索規(guī)律(1課時(shí))用計(jì)算器探索規(guī)律的方法。
循環(huán)小數(shù)(1課時(shí))認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
知識(shí)與技能
過程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；能根據(jù)算式的特點(diǎn)，合理選擇計(jì)算方法。
2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似數(shù)，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
4.能借助計(jì)算器探索規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問題。
5.經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
6.經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，讓學(xué)生感受到取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。
7.經(jīng)歷探究循環(huán)小數(shù)的'過程，提高學(xué)生自主探究問題的能力。
8.經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程，使學(xué)生在自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)。
9.在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的過程中，體會(huì)事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證觀點(diǎn)。
10.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
11.感受數(shù)學(xué)的美與樂趣，激發(fā)探究的欲望。
12.體會(huì)計(jì)算器的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法；能正確地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡便計(jì)算。
2.能正確應(yīng)用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)；能運(yùn)用小數(shù)除法及其他運(yùn)算解決有關(guān)的實(shí)際問題。
難點(diǎn)
1.在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
2.會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。
2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣;意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、知道水有溶解物質(zhì)的特征;。
2、能定性地描述溶解變化;了解溶解在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
食鹽、白糖、勺子、筷子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
師：請同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么?
生：水變咸了(師同時(shí)板書)。
師：水為什么變咸了?
生：因?yàn)榉帕他}。
師：怎么知道水里放了鹽?
生：嘗一嘗。
師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗?(指生品嘗)。
師：是鹽水嗎?
生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬?，說明放了糖。
二、認(rèn)識(shí)溶解。
師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生：(齊答)想。
師：怎么做?說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。
(小組討論、交流并匯報(bào))表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來配置溶液。(師巡視、指導(dǎo))。
強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了?
(生來回答：化了、看不見了……)。
引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解?(生討論交流匯報(bào)，師簡述溶解的意義)。
三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。
在水里是不是所有的物品都能溶解?學(xué)生交流后師小結(jié)。
四、課堂反思：
這節(jié)課你收獲了什么?(指生回答后，教師總結(jié))。
五、作業(yè)布置：
把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺(tái)上，沒議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
小學(xué)科學(xué)備課教案篇六
1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)的作用。
2.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。
3.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的許多方面。
過程與方法。
1.經(jīng)歷觀察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比活動(dòng)，探究放大功能器具的的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)使用放大鏡，對(duì)比肉眼觀察和使用放大鏡，能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.理解使用放大鏡觀察的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。
2.了解放大鏡的發(fā)明史，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。
知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)。
通過對(duì)比，探究具有放大功能器具的特點(diǎn)，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種對(duì)比觀察的器具;燒杯、水、記錄紙。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。
一、導(dǎo)入。
課前視頻導(dǎo)入。
1.思考：你看到了什么，它與我們看到的實(shí)物有什么不同。
2.組織學(xué)生回答，導(dǎo)入新課。
二、探究器具放大的秘密。
1.出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。
(1)將器具按能否放大分成兩類。(預(yù)測-實(shí)測)。
(2)比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點(diǎn)。
(3)比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大?
2.交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
通過比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點(diǎn)。能放大的.器具如果中間越厚，邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。
3.拓展活動(dòng)：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個(gè)“自制的放大鏡”。
4.小結(jié)，并介紹放大鏡的歷史。
三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進(jìn)行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。
3.組織學(xué)生觀察，教師巡視。
4.組織學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。
5.小結(jié)放大鏡的作用。
四、總結(jié)延伸。
1.你還想用放大鏡觀察什么?你還希望用什么工具觀察物體?
2.總結(jié)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇七
科學(xué)概念：
1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì)發(fā)生改變。
2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。
科學(xué)探究：
1.通過折的方法對(duì)普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?BR> 2.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。
科學(xué)態(tài)度：
1.激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。
2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：
了解材料會(huì)隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。
1.學(xué)生材料：普通a4紙、橡皮、訂書機(jī)、方形塑料盒、熱水、活動(dòng)手冊、小盒子、卡紙帶。
2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通a4紙、紙彈簧禮盒。
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展示交流。
1.（出示一張普通a4紙）小朋友們，認(rèn)識(shí)嗎？這是一張普通的（白紙）（板書：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫……）。
2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？
3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機(jī)的重量。想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時(shí)間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。）注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會(huì)要上臺(tái)來展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機(jī)同桌共用。
4.學(xué)生活動(dòng)：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機(jī)的重量。
5.（瓦楞狀紙）上臺(tái)接受挑戰(zhàn)，展示說一說，你是怎么折的？（ppt出示）。
6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)探究、交流研討。
1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，（板書記錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：瓦楞狀紙）。
2.經(jīng)過我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢？我們一起來看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會(huì)操作嗎？真的會(huì)？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個(gè)小朋友都操作一下，記錄在活動(dòng)手冊上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手！
3.匯報(bào)交流（板書：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）。
（三）舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考。
1.你在哪里見到過瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。
2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計(jì)？
3.（ppt）出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？
4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。
（四）課后延伸、演示操作。
1.今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對(duì)一些常見的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。
2.課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報(bào)紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動(dòng)手冊）。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇八
1.通過讀、聽、辨活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。
2.在教師的指導(dǎo)下，制訂青春期健康計(jì)劃。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2．關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。
3．意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。
4．了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。
5．初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。
難點(diǎn)：青春期生理心理健康辨析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí)，你知道青春期是怎么回事嗎？
2、關(guān)于青春期你還知道一些什么？
（讓學(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí)，有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過程中有點(diǎn)羞澀，老師要給學(xué)生打氣，告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。）。
3、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究內(nèi)容。
二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。
1、進(jìn)入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學(xué)們閱讀71面的資料。
（也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻）。
2、學(xué)生自由閱讀書上的資料。
3、通過閱讀，你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí)？
(這里，老師要進(jìn)一步營造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)。
4、老師進(jìn)行小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。
三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式。
（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)觀察書上的圖片。）。
2、老師就學(xué)生沒有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。
3、師生共同梳理小結(jié)。
（讓學(xué)生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉――是科學(xué)合理的生活方式，并自覺加以注意。）。
三、活動(dòng)：關(guān)注心理健康。
1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí)，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢？請同學(xué)們觀察73面的圖片。
2、青春期的青少年有那些心理特征？
3、能談?wù)勀阕约耗骋粋€(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）。
4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應(yīng)，只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。
四、拓展活動(dòng)。
布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們怎樣保護(hù)好自己？我們怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？
小學(xué)科學(xué)備課教案篇九
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
教學(xué)課件。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文。
3.自由讀文，提出自讀要求。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識(shí)生字。
1.生字朋友從詞語中走出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字。
4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂。
生字回文。
學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
讀課后“讀一讀，說一說”中的短語。
二、分段朗讀課文。
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦。
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段。
(1)找出寫它們的句子讀一讀。
5.風(fēng)暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說?
7.小組說，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護(hù)你的感人故事。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀字卡。
2.開火車讀詞語。
二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、指導(dǎo)書寫。
四、鞏固練習(xí)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十一
1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃時(shí)，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：觀察冰融化過程中的各種變化。
難點(diǎn)：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為學(xué)生準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦。
1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。
提問：冰在什么條件下融化成水呢?
2.出示一塊冰。
提問：如果給這塊冰加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3.揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受冰融化的場景，喚起學(xué)生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。
二、探索。
觀察一：冰塊融化了。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣給冰塊加熱?
2.教師出示吸管并指導(dǎo)：用吸管對(duì)著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
4.引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)：
冰塊發(fā)生了什么變化?
冰融化成水的原因是什么?
觀察二：冰融化的過程。
1.引導(dǎo)小組討論實(shí)驗(yàn)方法。
(1)預(yù)測冰在融化過程中會(huì)有哪些變化?
(2)我們可以怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?
2.出示實(shí)驗(yàn)材料：一杯熱水和一支試管(內(nèi)有冰)。
提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎?
3.明確實(shí)驗(yàn)步驟和觀察重點(diǎn)。
(1)在試管的冰面處做好標(biāo)記。
(2)將試管浸入水中，觀察變化。
(3)冰完全融化后，標(biāo)記水面的高度。
4.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。
5.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
冰在融化過程中發(fā)生了什么變化?是怎樣變化的?
6.小結(jié)：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先預(yù)測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學(xué)生能注意到試管里冰的體積、形態(tài)等方面的變化。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察冰融化的過程，可以幫助學(xué)生獲得冰如何融化成水這一現(xiàn)象的直接認(rèn)識(shí)。
三、整理水的三態(tài)變化。
1.呈現(xiàn)資料。
冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。
水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。
水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。
2.小組討論。
(1)水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同?
(2)用箭頭表示它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫轉(zhuǎn)化圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生整理概括水的三態(tài)變化，進(jìn)一步感受物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。
四、研討。
1.水、水蒸氣和冰是同一種物質(zhì)嗎?
2.出示圖片(自然界中水的三態(tài)變化)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉(zhuǎn)化的?
設(shè)計(jì)意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同。讓學(xué)生通過對(duì)自然界中水的三態(tài)變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十二
1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.
3.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車口算：20+50=3+2+4=。
10+80=8-5-2=。
30+70=8-6-2=。
師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題.(板書課題)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2的.連加.板書：30+20+40=。
(1)師：這個(gè)算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)。
問：你會(huì)算嗎?
學(xué)生自己試算，然后集體交流.
(2)問：誰來說一說，你是怎么算的?誰和他想得不一樣?
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)。
(想：3加2加4等于幾，就是幾十.)。
(1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)。
問：怎么算?(學(xué)生試算，然后集體交流.)。
(2)問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的?
(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)。
(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)。
(1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.
(2)各組進(jìn)行匯報(bào).
(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)。
三、鞏固練習(xí)。
1、對(duì)比練習(xí)。
口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.
問男生代表：你為什么算得這么快?(因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)。
2、看誰算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.
3、應(yīng)用問題。
(1)有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)?
師：請你幫小猴算一算.
訂正：你是怎樣算的?
師：你會(huì)解答嗎?請你試著做一做.
訂正：你是怎樣想的?
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使。
每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.
學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào).
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，并正確書寫七個(gè)會(huì)寫的生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。
3、處理課后練習(xí)，相繼發(fā)展語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字，掌握新的筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦諺語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。
3、板書：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準(zhǔn)生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導(dǎo)，如何運(yùn)用資料，把話說清楚。
3、匯報(bào)交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)“四”的寫法。
認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學(xué)生仿寫。
2、指導(dǎo)“九”的寫法。
重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
3、指導(dǎo)“手”的寫法
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來觀察。
2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等。
2、記錄紙筆若干。
活動(dòng)過程：
1、談話：春天的小動(dòng)物。
――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、戶外：找蝸牛。
3、觀察蝸牛。
a：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，教.案出自：屈.老.師.教案網(wǎng)并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。
b：分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)。
3、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”
4、講講“我對(duì)蝸牛一些的問題”
5、小結(jié)。
活動(dòng)反思：
在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十五
教師在備課的過程中更多的是要從學(xué)生的視角來辯證的看待問題。接下來是小編為您整理的小學(xué)科學(xué)備課組總結(jié)，希望對(duì)您有所幫助。
通過參加這次的小學(xué)科學(xué)備課組，讓我深深的體會(huì)到了小學(xué)科學(xué)不只是老師簡簡單單的講，然后讓學(xué)生做些練習(xí)。所謂小學(xué)科學(xué)是要糅合進(jìn)科學(xué)。教師在備課的過程中要注意：關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生，學(xué)科滲透，多做實(shí)驗(yàn)。
為順利有效地完成一次授課，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真研讀教材，分析教材，對(duì)一些科學(xué)名詞，科學(xué)現(xiàn)象都要有清晰的認(rèn)識(shí)，可以在給學(xué)生解釋的時(shí)候準(zhǔn)確的簡化概括，但絕不可模棱兩可，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另外，對(duì)一些學(xué)生可能會(huì)注意到的問題，要有把握。對(duì)于小學(xué)生的問題可能會(huì)帶有好奇心，也可能是用科學(xué)知識(shí)是解釋不通的，還有可能是憑他們現(xiàn)有的知識(shí)即便解釋也是他們無法理解的等等。這些都是作為小學(xué)科學(xué)教師會(huì)遇到的問題，怎樣解決這些問題，是教師必備的能力。小學(xué)生提問的問題未必要有完全準(zhǔn)確的答案，可以給他們提供思路，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力。從而也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
教師在備課的過程中更多的是要從學(xué)生的視角來辯證的看待問題。對(duì)于任何一個(gè)細(xì)節(jié)問題都要設(shè)想如果是在課堂上，用這樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生會(huì)有怎樣反應(yīng)，是鴉雀無聲，還是七嘴八舌，還是興奮的`無法控制課堂秩序等。每一種情況都有可能發(fā)生，都有可能讓教師陷入尷尬的局面。因此，為了避免不好的課堂氛圍的發(fā)生，讓教學(xué)計(jì)劃井然有序的進(jìn)行下去，教師不得不從學(xué)生的立場出發(fā)全面考慮問題。教師授課的目的是為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，有效的激發(fā)學(xué)生快速的接受新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，集體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。這些都要求教師在課堂上及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，表情，行為。只有及時(shí)關(guān)注學(xué)生教師才有可能達(dá)到事半功倍的效果。
作為小學(xué)科學(xué)教師教育的對(duì)象是小學(xué)生，他們的知識(shí)水平是有限的。小學(xué)科學(xué)更多的是從生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的。所以教師不僅僅是教育學(xué)生枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)，可以從他們感興趣的方面入手。例如，在授課的過程中可以給學(xué)生講含有科學(xué)現(xiàn)象的小故事，通過ppt中的圖片展示來引領(lǐng)學(xué)生思考其中的奧秘。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生接觸的高科技東西也越來越多，他們會(huì)思考的東西也越來越多，隨之而來的問題也會(huì)越來越多，這也暗示了科學(xué)教育是要有大量的閱讀功底的。
小學(xué)生的思維深度，理解能力，集中注意力的時(shí)間都是有限的。在課堂上引領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，還可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，甚至是創(chuàng)新能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中可以教會(huì)學(xué)生許多科學(xué)知識(shí)，科學(xué)原理，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的科學(xué)意識(shí)。
原本以為技術(shù)只是用在互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)，多媒體等方面的。通過老師的引導(dǎo)才知道原來技術(shù)就存在在自己平時(shí)生活的細(xì)微之處，例如對(duì)于一些學(xué)生可能感興趣的含有科學(xué)內(nèi)容的圖片，在互聯(lián)網(wǎng)又不可以找到，這時(shí)教師就可以采用自己發(fā)明的技術(shù)了。即自己在一張白紙上手繪漫畫，然后拍照，在ppt上放映，供學(xué)生欣賞。這就是技術(shù)的呈現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，教導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十六
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同放錄像（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)誠信對(duì)人格形成的意義。
2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫。
預(yù)習(xí)課文。
一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容。
板書：積攢糖紙。
對(duì)故事的感受。
(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、質(zhì)疑。
2、討論得出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對(duì)“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
i、自主、合作解決問題。
a、商量后出示解決問題的途徑：
1)、瀏覽，找出相應(yīng)小節(jié)。
2)、自讀，找出相應(yīng)語句。
3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。
b、共同解決問題。
2、出示句子：
1)、是啊，什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題。……“累”距離我們是多么遙遠(yuǎn)呵。
2)、那該是怎樣一筆財(cái)富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財(cái)富和快樂將由我們自己的勞動(dòng)換來呢。
3、讀句子，說說兩句句子寫出了什么?
4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點(diǎn)睛式議論。
a、作者在寫攢糖紙過程的時(shí)候，選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。
b、讀第8自然段，找這樣的典型細(xì)節(jié)。
板書：
買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。
c、再讀這一小結(jié)，體會(huì)這細(xì)節(jié)描寫的好處。
d、小結(jié)：作者通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。
a、讀最后一部分，談?wù)勛约簩?duì)“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?BR> b、辯論賽：我對(duì)“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸。
1、辯論賽的延伸：課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù)，準(zhǔn)備再次辯論。
2、擴(kuò)展閱讀：《又見香雪》。
iii、作業(yè)。
1、查字典理解文中引號(hào)的作用。
2、片段練習(xí)：我們的純真不容欺騙。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇一
1、使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。
2、能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語言表達(dá)出來。
3、在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的.樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
(一)談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。
師："同學(xué)們，你們玩過水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?"(不能把自己和同學(xué)的身上弄濕)。
(二)通過玩水，自由探索。
1、運(yùn)水。
(1)我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。)。
(2)學(xué)生運(yùn)水。(滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了?！?BR> 2、看圖片。
師：看著圖片你想到了什么?
(水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水;誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。)。
(三)活動(dòng)延伸：
師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。(兩人一組)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。
2.能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語言表達(dá)出來。
3.在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
教學(xué)過程：
(一)談話引起學(xué)生對(duì)水的興趣。
師："同學(xué)們，你們玩過水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?"(不能把自己和同學(xué)的身上弄濕)。
(二)通過玩水，自由探索。
1.運(yùn)水。
(1)我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。)。
(2)學(xué)生運(yùn)水。(滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了?！?BR> 2.看圖片。
師：看著圖片你想到了什么?
(水會(huì)流東，水很珍貴，要節(jié)約用水;誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。)。
(三)活動(dòng)延伸：
師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。(兩人一組)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇三
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。
過程與方法。
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡(每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))，平面鏡片。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。
教學(xué)過程。
一、問題與猜想。
1、導(dǎo)入：
師出示放大鏡：“看，這是什么?”(生：放大鏡)。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開介紹)。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流。
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)。
(1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大)。
二、探究與實(shí)踐。
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、拓展與創(chuàng)新。
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。
四、小結(jié)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇四
本單元的主要內(nèi)容有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。
學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性有三。
第一，構(gòu)建完善的運(yùn)算體系。小數(shù)除法是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的重要組成部分。
第二，解決日常生活中實(shí)際問題的需要?，F(xiàn)實(shí)中需要運(yùn)用小數(shù)除法計(jì)算的實(shí)際問題十分豐富。
第三，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，形成靈活選用合理方法解決問題的能力，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問題有著重要的作用。
小數(shù)除法
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1課時(shí))基本算理和算法；除到被除數(shù)的末位有余數(shù)；整數(shù)部分不夠商1。
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1課時(shí))基本算理和算法；被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。
商的近似數(shù)(1課時(shí))用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
解決問題(1課時(shí))用“進(jìn)一法”解決實(shí)際問題；用“去尾法”解決實(shí)際問題。
用計(jì)算器探索規(guī)律(1課時(shí))用計(jì)算器探索規(guī)律的方法。
循環(huán)小數(shù)(1課時(shí))認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
知識(shí)與技能
過程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；能根據(jù)算式的特點(diǎn)，合理選擇計(jì)算方法。
2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似數(shù)，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
4.能借助計(jì)算器探索規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問題。
5.經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
6.經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程，讓學(xué)生感受到取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。
7.經(jīng)歷探究循環(huán)小數(shù)的'過程，提高學(xué)生自主探究問題的能力。
8.經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過程，使學(xué)生在自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)。
9.在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的過程中，體會(huì)事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證觀點(diǎn)。
10.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
11.感受數(shù)學(xué)的美與樂趣，激發(fā)探究的欲望。
12.體會(huì)計(jì)算器的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法；能正確地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡便計(jì)算。
2.能正確應(yīng)用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)；能運(yùn)用小數(shù)除法及其他運(yùn)算解決有關(guān)的實(shí)際問題。
難點(diǎn)
1.在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
2.會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。
2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣;意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、知道水有溶解物質(zhì)的特征;。
2、能定性地描述溶解變化;了解溶解在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
食鹽、白糖、勺子、筷子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
師：請同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么?
生：水變咸了(師同時(shí)板書)。
師：水為什么變咸了?
生：因?yàn)榉帕他}。
師：怎么知道水里放了鹽?
生：嘗一嘗。
師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗?(指生品嘗)。
師：是鹽水嗎?
生：不是，是糖水，因?yàn)樗翘鸬?，說明放了糖。
二、認(rèn)識(shí)溶解。
師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生：(齊答)想。
師：怎么做?說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。
(小組討論、交流并匯報(bào))表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來配置溶液。(師巡視、指導(dǎo))。
強(qiáng)調(diào)：邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
學(xué)生配置的溶液展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了?
(生來回答：化了、看不見了……)。
引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為什么樣的是溶解?(生討論交流匯報(bào)，師簡述溶解的意義)。
三、深入探究，拓展認(rèn)識(shí)。
在水里是不是所有的物品都能溶解?學(xué)生交流后師小結(jié)。
四、課堂反思：
這節(jié)課你收獲了什么?(指生回答后，教師總結(jié))。
五、作業(yè)布置：
把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺(tái)上，沒議案進(jìn)行觀察，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
小學(xué)科學(xué)備課教案篇六
1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)的作用。
2.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。
3.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的許多方面。
過程與方法。
1.經(jīng)歷觀察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比活動(dòng)，探究放大功能器具的的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)使用放大鏡，對(duì)比肉眼觀察和使用放大鏡，能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.理解使用放大鏡觀察的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。
2.了解放大鏡的發(fā)明史，認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。
知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)。
通過對(duì)比，探究具有放大功能器具的特點(diǎn)，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。
分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種對(duì)比觀察的器具;燒杯、水、記錄紙。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。
一、導(dǎo)入。
課前視頻導(dǎo)入。
1.思考：你看到了什么，它與我們看到的實(shí)物有什么不同。
2.組織學(xué)生回答，導(dǎo)入新課。
二、探究器具放大的秘密。
1.出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。
(1)將器具按能否放大分成兩類。(預(yù)測-實(shí)測)。
(2)比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點(diǎn)。
(3)比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大?
2.交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
通過比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點(diǎn)。能放大的.器具如果中間越厚，邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。
3.拓展活動(dòng)：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個(gè)“自制的放大鏡”。
4.小結(jié)，并介紹放大鏡的歷史。
三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進(jìn)行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。
3.組織學(xué)生觀察，教師巡視。
4.組織學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。
5.小結(jié)放大鏡的作用。
四、總結(jié)延伸。
1.你還想用放大鏡觀察什么?你還希望用什么工具觀察物體?
2.總結(jié)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇七
科學(xué)概念：
1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì)發(fā)生改變。
2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。
科學(xué)探究：
1.通過折的方法對(duì)普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?BR> 2.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。
科學(xué)態(tài)度：
1.激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。
2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識(shí)材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：
了解材料會(huì)隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。
1.學(xué)生材料：普通a4紙、橡皮、訂書機(jī)、方形塑料盒、熱水、活動(dòng)手冊、小盒子、卡紙帶。
2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通a4紙、紙彈簧禮盒。
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展示交流。
1.（出示一張普通a4紙）小朋友們，認(rèn)識(shí)嗎？這是一張普通的（白紙）（板書：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫……）。
2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？
3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機(jī)的重量。想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時(shí)間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。）注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會(huì)要上臺(tái)來展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機(jī)同桌共用。
4.學(xué)生活動(dòng)：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機(jī)的重量。
5.（瓦楞狀紙）上臺(tái)接受挑戰(zhàn)，展示說一說，你是怎么折的？（ppt出示）。
6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)探究、交流研討。
1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，（板書記錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：瓦楞狀紙）。
2.經(jīng)過我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢？我們一起來看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會(huì)操作嗎？真的會(huì)？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個(gè)小朋友都操作一下，記錄在活動(dòng)手冊上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手！
3.匯報(bào)交流（板書：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）。
（三）舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考。
1.你在哪里見到過瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。
2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計(jì)？
3.（ppt）出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？
4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。
（四）課后延伸、演示操作。
1.今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對(duì)一些常見的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。
2.課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報(bào)紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動(dòng)手冊）。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇八
1.通過讀、聽、辨活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。
2.在教師的指導(dǎo)下，制訂青春期健康計(jì)劃。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2．關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。
3．意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。
4．了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。
5．初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。
難點(diǎn)：青春期生理心理健康辨析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí)，你知道青春期是怎么回事嗎？
2、關(guān)于青春期你還知道一些什么？
（讓學(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí)，有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過程中有點(diǎn)羞澀，老師要給學(xué)生打氣，告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。）。
3、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究內(nèi)容。
二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。
1、進(jìn)入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學(xué)們閱讀71面的資料。
（也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻）。
2、學(xué)生自由閱讀書上的資料。
3、通過閱讀，你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí)？
(這里，老師要進(jìn)一步營造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)。
4、老師進(jìn)行小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。
三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式。
（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)觀察書上的圖片。）。
2、老師就學(xué)生沒有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。
3、師生共同梳理小結(jié)。
（讓學(xué)生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉――是科學(xué)合理的生活方式，并自覺加以注意。）。
三、活動(dòng)：關(guān)注心理健康。
1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí)，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢？請同學(xué)們觀察73面的圖片。
2、青春期的青少年有那些心理特征？
3、能談?wù)勀阕约耗骋粋€(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）。
4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應(yīng)，只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。
四、拓展活動(dòng)。
布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們怎樣保護(hù)好自己？我們怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？
小學(xué)科學(xué)備課教案篇九
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
教學(xué)課件。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文。
3.自由讀文，提出自讀要求。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識(shí)生字。
1.生字朋友從詞語中走出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字。
4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂。
生字回文。
學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
讀課后“讀一讀，說一說”中的短語。
二、分段朗讀課文。
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦。
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段。
(1)找出寫它們的句子讀一讀。
5.風(fēng)暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說?
7.小組說，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護(hù)你的感人故事。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀字卡。
2.開火車讀詞語。
二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、指導(dǎo)書寫。
四、鞏固練習(xí)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十一
1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃時(shí)，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：觀察冰融化過程中的各種變化。
難點(diǎn)：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
為學(xué)生準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊等。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】。
一、聚焦。
1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。
提問：冰在什么條件下融化成水呢?
2.出示一塊冰。
提問：如果給這塊冰加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3.揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受冰融化的場景，喚起學(xué)生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。
二、探索。
觀察一：冰塊融化了。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣給冰塊加熱?
2.教師出示吸管并指導(dǎo)：用吸管對(duì)著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
4.引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)：
冰塊發(fā)生了什么變化?
冰融化成水的原因是什么?
觀察二：冰融化的過程。
1.引導(dǎo)小組討論實(shí)驗(yàn)方法。
(1)預(yù)測冰在融化過程中會(huì)有哪些變化?
(2)我們可以怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?
2.出示實(shí)驗(yàn)材料：一杯熱水和一支試管(內(nèi)有冰)。
提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎?
3.明確實(shí)驗(yàn)步驟和觀察重點(diǎn)。
(1)在試管的冰面處做好標(biāo)記。
(2)將試管浸入水中，觀察變化。
(3)冰完全融化后，標(biāo)記水面的高度。
4.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。
5.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
冰在融化過程中發(fā)生了什么變化?是怎樣變化的?
6.小結(jié)：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先預(yù)測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學(xué)生能注意到試管里冰的體積、形態(tài)等方面的變化。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察冰融化的過程，可以幫助學(xué)生獲得冰如何融化成水這一現(xiàn)象的直接認(rèn)識(shí)。
三、整理水的三態(tài)變化。
1.呈現(xiàn)資料。
冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。
水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。
水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。
2.小組討論。
(1)水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同?
(2)用箭頭表示它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫轉(zhuǎn)化圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生整理概括水的三態(tài)變化，進(jìn)一步感受物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。
四、研討。
1.水、水蒸氣和冰是同一種物質(zhì)嗎?
2.出示圖片(自然界中水的三態(tài)變化)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉(zhuǎn)化的?
設(shè)計(jì)意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同。讓學(xué)生通過對(duì)自然界中水的三態(tài)變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十二
1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.
3.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車口算：20+50=3+2+4=。
10+80=8-5-2=。
30+70=8-6-2=。
師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題.(板書課題)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2的.連加.板書：30+20+40=。
(1)師：這個(gè)算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)。
問：你會(huì)算嗎?
學(xué)生自己試算，然后集體交流.
(2)問：誰來說一說，你是怎么算的?誰和他想得不一樣?
(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)。
(想：3加2加4等于幾，就是幾十.)。
(1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)。
問：怎么算?(學(xué)生試算，然后集體交流.)。
(2)問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的?
(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)。
(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)。
(1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.
(2)各組進(jìn)行匯報(bào).
(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)。
三、鞏固練習(xí)。
1、對(duì)比練習(xí)。
口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=。
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.
問男生代表：你為什么算得這么快?(因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)。
2、看誰算得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.
3、應(yīng)用問題。
(1)有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)?
師：請你幫小猴算一算.
訂正：你是怎樣算的?
師：你會(huì)解答嗎?請你試著做一做.
訂正：你是怎樣想的?
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使。
每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.
學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào).
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，并正確書寫七個(gè)會(huì)寫的生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。
3、處理課后練習(xí)，相繼發(fā)展語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字，掌握新的筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦諺語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。
3、板書：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準(zhǔn)生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導(dǎo)，如何運(yùn)用資料，把話說清楚。
3、匯報(bào)交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)“四”的寫法。
認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學(xué)生仿寫。
2、指導(dǎo)“九”的寫法。
重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
3、指導(dǎo)“手”的寫法
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來觀察。
2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等。
2、記錄紙筆若干。
活動(dòng)過程：
1、談話：春天的小動(dòng)物。
――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、戶外：找蝸牛。
3、觀察蝸牛。
a：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來觀察，教.案出自：屈.老.師.教案網(wǎng)并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。
b：分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)。
3、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”
4、講講“我對(duì)蝸牛一些的問題”
5、小結(jié)。
活動(dòng)反思：
在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十五
教師在備課的過程中更多的是要從學(xué)生的視角來辯證的看待問題。接下來是小編為您整理的小學(xué)科學(xué)備課組總結(jié)，希望對(duì)您有所幫助。
通過參加這次的小學(xué)科學(xué)備課組，讓我深深的體會(huì)到了小學(xué)科學(xué)不只是老師簡簡單單的講，然后讓學(xué)生做些練習(xí)。所謂小學(xué)科學(xué)是要糅合進(jìn)科學(xué)。教師在備課的過程中要注意：關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生，學(xué)科滲透，多做實(shí)驗(yàn)。
為順利有效地完成一次授課，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真研讀教材，分析教材，對(duì)一些科學(xué)名詞，科學(xué)現(xiàn)象都要有清晰的認(rèn)識(shí)，可以在給學(xué)生解釋的時(shí)候準(zhǔn)確的簡化概括，但絕不可模棱兩可，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另外，對(duì)一些學(xué)生可能會(huì)注意到的問題，要有把握。對(duì)于小學(xué)生的問題可能會(huì)帶有好奇心，也可能是用科學(xué)知識(shí)是解釋不通的，還有可能是憑他們現(xiàn)有的知識(shí)即便解釋也是他們無法理解的等等。這些都是作為小學(xué)科學(xué)教師會(huì)遇到的問題，怎樣解決這些問題，是教師必備的能力。小學(xué)生提問的問題未必要有完全準(zhǔn)確的答案，可以給他們提供思路，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力。從而也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
教師在備課的過程中更多的是要從學(xué)生的視角來辯證的看待問題。對(duì)于任何一個(gè)細(xì)節(jié)問題都要設(shè)想如果是在課堂上，用這樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生會(huì)有怎樣反應(yīng)，是鴉雀無聲，還是七嘴八舌，還是興奮的`無法控制課堂秩序等。每一種情況都有可能發(fā)生，都有可能讓教師陷入尷尬的局面。因此，為了避免不好的課堂氛圍的發(fā)生，讓教學(xué)計(jì)劃井然有序的進(jìn)行下去，教師不得不從學(xué)生的立場出發(fā)全面考慮問題。教師授課的目的是為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，有效的激發(fā)學(xué)生快速的接受新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，集體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。這些都要求教師在課堂上及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，表情，行為。只有及時(shí)關(guān)注學(xué)生教師才有可能達(dá)到事半功倍的效果。
作為小學(xué)科學(xué)教師教育的對(duì)象是小學(xué)生，他們的知識(shí)水平是有限的。小學(xué)科學(xué)更多的是從生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的。所以教師不僅僅是教育學(xué)生枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)，可以從他們感興趣的方面入手。例如，在授課的過程中可以給學(xué)生講含有科學(xué)現(xiàn)象的小故事，通過ppt中的圖片展示來引領(lǐng)學(xué)生思考其中的奧秘。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生接觸的高科技東西也越來越多，他們會(huì)思考的東西也越來越多，隨之而來的問題也會(huì)越來越多，這也暗示了科學(xué)教育是要有大量的閱讀功底的。
小學(xué)生的思維深度，理解能力，集中注意力的時(shí)間都是有限的。在課堂上引領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，還可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，甚至是創(chuàng)新能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中可以教會(huì)學(xué)生許多科學(xué)知識(shí)，科學(xué)原理，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的科學(xué)意識(shí)。
原本以為技術(shù)只是用在互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)，多媒體等方面的。通過老師的引導(dǎo)才知道原來技術(shù)就存在在自己平時(shí)生活的細(xì)微之處，例如對(duì)于一些學(xué)生可能感興趣的含有科學(xué)內(nèi)容的圖片，在互聯(lián)網(wǎng)又不可以找到，這時(shí)教師就可以采用自己發(fā)明的技術(shù)了。即自己在一張白紙上手繪漫畫，然后拍照，在ppt上放映，供學(xué)生欣賞。這就是技術(shù)的呈現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，教導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上提出問題。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十六
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同放錄像（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
小學(xué)科學(xué)備課教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)誠信對(duì)人格形成的意義。
2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫作方法。
3、欣賞精彩的心理描寫。
預(yù)習(xí)課文。
一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容。
板書：積攢糖紙。
對(duì)故事的感受。
(一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、質(zhì)疑。
2、討論得出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?
2)、我們是怎樣攢糖紙的?
3)、我對(duì)“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
i、自主、合作解決問題。
a、商量后出示解決問題的途徑：
1)、瀏覽，找出相應(yīng)小節(jié)。
2)、自讀，找出相應(yīng)語句。
3)、合作探究，找到解決問題的方法，解決問題。
b、共同解決問題。
2、出示句子：
1)、是啊，什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題。……“累”距離我們是多么遙遠(yuǎn)呵。
2)、那該是怎樣一筆財(cái)富，那該是怎樣一份快樂!更何況，這財(cái)富和快樂將由我們自己的勞動(dòng)換來呢。
3、讀句子，說說兩句句子寫出了什么?
4、作者在大段的敘述中，穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點(diǎn)睛式議論。
a、作者在寫攢糖紙過程的時(shí)候，選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。
b、讀第8自然段，找這樣的典型細(xì)節(jié)。
板書：
買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。
c、再讀這一小結(jié)，體會(huì)這細(xì)節(jié)描寫的好處。
d、小結(jié)：作者通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。
a、讀最后一部分，談?wù)勛约簩?duì)“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?BR> b、辯論賽：我對(duì)“表姑的行為”的看法。
ii、課外延伸。
1、辯論賽的延伸：課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù)，準(zhǔn)備再次辯論。
2、擴(kuò)展閱讀：《又見香雪》。
iii、作業(yè)。
1、查字典理解文中引號(hào)的作用。
2、片段練習(xí)：我們的純真不容欺騙。