對于個人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要。有哪些方法可以提高工作效率？以下是一些總結(jié)的寫作要領(lǐng)和常見錯誤，大家可以注意一下。
課程教學(xué)環(huán)境篇一
高等師范院校的普通話水平測試員只有具備良好的綜合素質(zhì)才能保證培訓(xùn)測試的效率和質(zhì)量.這種綜合素質(zhì)包含高尚的.工作道德規(guī)范、優(yōu)良的普通話口語表達能力與水平、較高的培訓(xùn)水平、較強的測試能力以及較好的學(xué)術(shù)水平與科研能力.文章著重從這五個方面探討了培養(yǎng)與提高這些素質(zhì)的有效措施與途徑.
作者：李黛嵐作者單位：贛南師范學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院,江西,贛州,341000刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(1)分類號：h102關(guān)鍵詞：高等師范院校測試員綜合素質(zhì)質(zhì)量
課程教學(xué)環(huán)境篇二
進入21世紀(jì)后，環(huán)境科學(xué)已經(jīng)成為了一門有關(guān)社會和自然可持續(xù)發(fā)展的重要學(xué)科。在生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)已提高到前所未有的高度的前提下，環(huán)境科學(xué)專業(yè)在國內(nèi)外大學(xué)中被廣泛設(shè)立。為提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。本文結(jié)合環(huán)境科學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，深入改進并優(yōu)化實踐教學(xué)的方法，深入研究影響實踐教學(xué)的每個模塊，探索一種應(yīng)用型實踐教學(xué)的體系，以期為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的授課提供理論借鑒。
創(chuàng)新方式；深入實踐；培養(yǎng)人才；教學(xué)效果。
環(huán)境科學(xué)是研究環(huán)境演化、環(huán)境中因子的相關(guān)性，以及環(huán)境與人類相互關(guān)系的科學(xué)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以從事當(dāng)前與環(huán)境問題有關(guān)的各種職業(yè)，為我國可持續(xù)發(fā)展起到中心人才支柱的作用。但是現(xiàn)如今，傳統(tǒng)教學(xué)方式使我國環(huán)境科學(xué)畢業(yè)生大多缺乏實踐經(jīng)驗，將書本知識聯(lián)系實際的能力較差。在其工作后不能解決在實踐過程中遇到的問題。因此，在如今教學(xué)改革中，應(yīng)該加速培養(yǎng)一大批這樣環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐型人才。環(huán)境科學(xué)的教學(xué)就應(yīng)該創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，尋求更加實用的教學(xué)方法，從而使得大學(xué)培養(yǎng)出環(huán)境科學(xué)的實踐型人才，并適應(yīng)如今社會的發(fā)展，順應(yīng)時代的潮流。以下是我認為可以優(yōu)化教學(xué)的一些方法，分享給大家。
面對嚴(yán)峻的形勢，我們應(yīng)該適應(yīng)如今的形勢并培養(yǎng)出一批新型的創(chuàng)新型人才，如此一來我們就更應(yīng)該認真地設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)體系，對實驗的相關(guān)課程進行深入的研究，以順應(yīng)時代的要求為目標(biāo)，創(chuàng)建出更加新型的實驗課程模式，從而達到培養(yǎng)實用型人才的目的。例如，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該相應(yīng)的增加一些實驗的教學(xué)模塊，對實驗技術(shù)和實驗的應(yīng)用分析也應(yīng)該增加，這樣更加有利于學(xué)生掌握實驗的操作方法和基本的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生對實驗的興趣讓學(xué)生能夠更加有興趣去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快的就業(yè)并融入到社會中去。
實驗教學(xué)更加有利于學(xué)生深入實踐，這樣比傳統(tǒng)的理論教學(xué)更加容易讓學(xué)生接受，昀重要的是，在教學(xué)的過程中我們將實驗和理論相結(jié)合深入到教學(xué)中去，使教學(xué)體系更加完整和系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，爭取使學(xué)生成為應(yīng)用型的人才。
改變現(xiàn)有的思想，深入發(fā)展實踐教學(xué)。
在西方的很多發(fā)達國家，特別重視對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且為學(xué)生創(chuàng)造了很多的場所從而讓學(xué)生更早地體會到實踐的重要性，這樣一來，學(xué)生就能更快地融入社會，有了更好的適應(yīng)能力。在英國、德國、法國等發(fā)達國家都曾提出過很多的教學(xué)方法，目的就是讓學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，把學(xué)生放在這種應(yīng)用型的領(lǐng)域去，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家的經(jīng)濟做出應(yīng)有的貢獻。
相反，如果一味地堅持現(xiàn)有的傳統(tǒng)思想，單純地依靠理論的教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生，不與社會現(xiàn)實相銜接，不加以創(chuàng)新和改變，就會被發(fā)達國家落下。因此，我們更加需要通過和社會相聯(lián)系加強實踐教學(xué)的深入，學(xué)校應(yīng)該把實踐教學(xué)和傳統(tǒng)的理論相結(jié)合，從而培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。
在建立了相應(yīng)的實踐教學(xué)體系后，我們應(yīng)該從對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，把實踐的教學(xué)方法深入到改革中去。
（1）加強學(xué)校和企業(yè)的密切合作，在校外建立更多的實習(xí)場所。為了使學(xué)生能夠更好地實踐，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)建立更多的合作，從而建立更多的學(xué)生實習(xí)場所，這樣更加有利于讓學(xué)生深入地了解社會的現(xiàn)實情況，為學(xué)生建立更好的實踐平臺，讓學(xué)生的實踐能力得到提高，同時也會促進學(xué)校的長期穩(wěn)定的發(fā)展，提高學(xué)校的知名度。
（2）加強學(xué)生的素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)和個人的能力。對學(xué)生進行及時的素質(zhì)拓展是實踐過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它既是對人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是對教學(xué)體系的一個重要內(nèi)容。在實踐的過程中，我們可以采取競賽式、創(chuàng)新式等方式使學(xué)生在實踐的過程中提高綜合的素質(zhì)以及對實踐的適應(yīng)能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)揮。
（3）深入開展合作的教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該開展一系列的合作式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中通過合作的方式，一起分析問題和解決問題，從而使學(xué)生的實踐能力從理論的角度應(yīng)用到實踐中去，讓學(xué)生對知識的掌握更加扎實，同時經(jīng)過合作訓(xùn)練的學(xué)生會掌握到更多平時得不到的知識，運用到實踐中去就會提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
我們在擁有良好的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上還要擁有一種完善的教學(xué)評價機制，以往的考試只是考察表面的理論知識，沒有對學(xué)生的動手能力進行考察，但是實踐的教學(xué)要求我們要擁有很好的動手能力和整體的運行能力，所以，只有改善現(xiàn)有的教學(xué)評價機制才能適應(yīng)實踐教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)該掌握的知識，讓學(xué)生在考慮問題方面更加全面，促進學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新能力，使學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)以后能夠更好地步入社會，適應(yīng)社會的發(fā)展。
綜上所說，為滿足當(dāng)前社會對環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型實踐型人才的需求，在大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，必須進行實驗教學(xué)，深入發(fā)展實踐教學(xué)，在校外建立實習(xí)場所，加強學(xué)生的素質(zhì)拓展，深入開展合作的教學(xué)模式。只有這樣，才能對以往的教學(xué)模式加以創(chuàng)新，將實踐和理論知識相結(jié)合，創(chuàng)建出符合社會發(fā)展的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出一批具有實踐型創(chuàng)新能力的人才。
[1]李強，曹優(yōu)明，朱啟紅等.環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的探索[j].重慶文理學(xué)院學(xué)報.2011.
[2]李亮亮.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的思考[j].山東農(nóng)業(yè)教育.2013.
[3]陳婷，龍於洋，殷峻，沈東升.環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[j].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2016.
課程教學(xué)環(huán)境篇三
摘要:新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)的改革是一項長遠的、系統(tǒng)的工程,它沒有一個固定的或統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式,需要的是千千萬萬的教育教學(xué)工作者在具體教學(xué)過程中的不斷探索和實踐.課程改革的道路還很漫長,但是,只要我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,始終面向全體學(xué)生,以學(xué)主的可持續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展為本位,銳意進取,不斷探索成功有效的教育措施,我們的智慧和熱情就能使新課程教育成為一條一浪高過一浪的澎湃長河.
關(guān)鍵詞:新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)模式自主合作多媒體教育與時俱進。
法國著名作家貝爾納曾說過這樣一句名言,“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西.”它告訴我們,作為一種文明與科學(xué)傳承的載體,知識本身并不是教育的目的,而是建立科學(xué)方法的工具和手段.在傳統(tǒng)的教育觀念中,教育的任務(wù)是使學(xué)生掌握既成事實的科學(xué)知識,同時形成運用這些知識解析題目的能力.以這一任務(wù)為導(dǎo)向,新中國成立后,我國的教育,特別是基礎(chǔ)教育,雖然取得了巨大的成就,但它沒有完全使傳授知識的過程成為掌握科學(xué)研究方法、開發(fā)學(xué)生智慧、促進學(xué)生素質(zhì)全面提高的過程.因此,我國中小學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的改革,是現(xiàn)代科學(xué)和科學(xué)教育觀對基礎(chǔ)教育的呼喚,是歷史發(fā)展的必然.
現(xiàn)代教育作為一個開放的、發(fā)展的和多元的教育方式,目標(biāo)是面向全體學(xué)生,以學(xué)主的可持續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展為本位.它不是一種新奇或另類的教育模式,而是一場以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向、需要全體教育工作者創(chuàng)造性實施的新課程改革.新課程體系改革的不僅僅是課本內(nèi)容,更是教學(xué)方式和教學(xué)思想的改變,它對我們的語文教學(xué)提出了更高的要求.可以說,語文課程改革對學(xué)生對老師而言都是一次全新的革命,正如天上閃閃發(fā)光的星星,給深邃的夜空一片晶亮的感覺.但在形式紛呈的語文教學(xué)改革浪潮中,如何踐行《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,如何堅持改革與創(chuàng)新的發(fā)展方向,如何構(gòu)建和諧、開放、高效的課堂教學(xué)并全面提高受教育學(xué)生的素質(zhì),尚且需要千千萬萬教育教學(xué)工作者的具體實踐和不斷探索.作為耕耘在五尺講臺上的專門從事教育教學(xué)工作的我們來說,確立與科學(xué)的素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育觀念,消除對素質(zhì)教育的片面理解,選擇和創(chuàng)造適合于教育對象的教育行為方式,顯得十分重要.筆者一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作,深知正確實施小學(xué)語文新課程改革的重要性及必要性,在教學(xué)實踐中注意新課改原則方向的確立以及具體教學(xué)模式與教學(xué)效果的思索探討,在獲得一些初步經(jīng)驗和感悟的同時,不禁產(chǎn)生了對新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)的幾點認識與思考.
一、新課改不是全盤否定和拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)生的生活意識,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓孩子們成為生活的富有者,成為會生活、會學(xué)習(xí)的人.”這些論述告訴我們,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂應(yīng)該是充滿生機與活力的,教師要把開放的課堂還給學(xué)生,把說話的權(quán)利還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人.小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,讓學(xué)生在學(xué)到知識與技能的同時掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會自主學(xué)習(xí),這是我們小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo).傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法倚重于一種穩(wěn)定的模式,其側(cè)重點在于如何完成教學(xué)任務(wù),而新的課程觀念則更關(guān)注人,關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和語文素養(yǎng)的全面提升.因此,在新課程教學(xué)理念中,教師要改變過去的“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,在課堂上要提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的同時,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.
新課程體系下的教學(xué)內(nèi)容更加開放、靈活,我們語文教師的教學(xué)手段也必須做出相應(yīng)的變化,突破“一言堂”的教學(xué)方式.教學(xué)過程中不是固守教案,而要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主思考,讓他們積極提出問題,真正從學(xué)生的角度開展教學(xué),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位.但是另一方面,我們面對的學(xué)生,特別是低年級學(xué)生,由于年齡和認知的特點,他們活潑好動、注意力短暫而有限,語言基礎(chǔ)薄弱,我們在改變過去的“注入式”教學(xué)方法的同時,還得要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況,合理布局講答時間.如果只是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不管教學(xué)內(nèi)容如何,學(xué)生懂與不懂,一味或盡量地減少“講”的機會,在課堂教學(xué)中將原來的“滿堂灌”變成“滿堂問”或“滿堂答”,那么老師的角色即從傳授者變成了主持人.事實上,我們不能因為要以學(xué)生為主體就把課堂變得面目全非,學(xué)生和主體性不是簡簡單單的“滿堂問”和“滿堂答”.況且,語文教學(xué)還有其自身的特點、任務(wù)和目標(biāo),傳統(tǒng)教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)的講述法,在很多方面都有不可替代的作用.教師憑借豐富廣博的語文基礎(chǔ)知識,運用講述方法,創(chuàng)設(shè)情境,以聲傳情,將教師的思想認識、價值觀念感染、傳遞給學(xué)生,并引起學(xué)生的共鳴與認同,這不能不說是一個很好的教育方法.因此,我始終認為,在新課程體系的課堂教學(xué)中,我們不能全盤否定和拋棄講述法,該講的時候還得要講,該學(xué)生活動的時候就由學(xué)生活動.當(dāng)然,教師的講必須要圍繞一個怎樣講的問題.如果說教師的講有利于學(xué)生對語文知識的理解,有利于學(xué)生產(chǎn)生想象反應(yīng),有利于學(xué)生理想情操的熏陶,那么,這樣的教學(xué)方法我們是不能否定的.換句話說,我們在摒棄教師中心論的同時,也不能走到另一個極端,陷入另一個誤區(qū).只有將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)方法有機結(jié)合起來,才能達到“濃妝淡抹總相宜”的教學(xué)效果.
二、不能讓自主合作與探究式的課堂教學(xué)流于形式。
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,提倡師生、生生、生本之間的多向合作互動.作為站在講臺上的一線教師,我們首先應(yīng)該深刻認識“自主、合作、探究”在學(xué)習(xí)語文中的意義和作用.
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式.按照自主學(xué)習(xí)方式,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),以自主發(fā)展為宗旨,并讓學(xué)生在愉快、民主的氛圍中學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任和分工的互動性學(xué)習(xí)”.只有讓學(xué)生的自主求知與合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,語文課堂才會充滿生機與活力.這就要求教師應(yīng)該從知識權(quán)威者的“神壇”走下來,將自己的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的引導(dǎo)者、中介者與合作者.
“自主、合作、探究”是一個開放型的教學(xué)觀念,在這個新型教學(xué)模式的具體實施過程中,我們?yōu)榱送怀鰧W(xué)生的主體地位,一不小心,講授可能變少了,展示的小黑板變多了,學(xué)生被分成了若干小組,選出了多名主持人;課桌的朝向也四面八方,課堂上寫的、說的、站的、走的、趴的應(yīng)有盡有……另一方面,在教師營造了民主、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍后,部分學(xué)生增強了參與意識和學(xué)習(xí)積極性,但仍有為數(shù)不少的學(xué)生因為種種原因顯得無所適從,在他們的意識中,你教我聽、你授我學(xué)的習(xí)慣性心理依然很重.與此同時,在我們放手讓孩子們自主學(xué)習(xí),放飛他們自己想象的時候,如果不管不問,聽之任之,放任自由,那么就容易使學(xué)生進入“胡思亂想”的空間,達不到自主、探究的真實目標(biāo),同時學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣.還有一部分學(xué)生,他們會把合作探究當(dāng)成一種游戲,天馬行空,離題萬里……學(xué)生們合作討論學(xué)習(xí)了,表面上熱熱鬧鬧,實際上真正參與的學(xué)生不多,學(xué)到的東西很少,小組合作學(xué)習(xí)只是流于一種形式.
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào),要讓學(xué)生“動”而不亂,“動”中有序.要讓學(xué)生在這種互動狀態(tài)下逐漸學(xué)會傾聽,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會表述,學(xué)會交流.要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們必須要做到“有所不為,但要有所為”,在課前對語文問題進行精心設(shè)計和策劃的基礎(chǔ)上,當(dāng)好課堂的引領(lǐng)者、組織者和幫助者,在突出學(xué)生主體地位的同時,也要加強教師的主導(dǎo)作用.只有學(xué)不離開教,才能保證自主合作與探究式的課堂教學(xué)達到課改的真正目的.
三、語文課必須要教語文。
語文是語言和文字的.有機統(tǒng)一體.葉圣陶先生說,口頭為語,書面為文,即語文是學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的學(xué)科,這就規(guī)定了語文的本質(zhì)屬性是工具性,工具性則決定了語文教學(xué)要承擔(dān)提高學(xué)生語文能力的任務(wù).語文能力是理解和運用語言的能力,具體而言就是“聽、說、讀、寫”的能力.可見語言的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.
就小學(xué)語文教學(xué)說來,“聽、說、讀、寫”既是形式又是內(nèi)容.語文教學(xué)不管怎么改,運用什么樣的方法,最終都必然要歸結(jié)落實在“聽、說、讀、寫”這四項最基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上,語文教育教學(xué)的成效也只有在學(xué)生的“聽、說、讀、寫”中才能得到最真實的體現(xiàn).語文教學(xué)改革的根本的任務(wù)之一,就是要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力形成過程中的“多、快、好、省”,最大限度的消除以往語文教學(xué)過程中存在著的“少、慢、差、費”的現(xiàn)象.
語文教學(xué)也是工具性與人文性的統(tǒng)一,但人文性的載體,特別是在基礎(chǔ)性的義務(wù)教育階段,卻離不開語文基礎(chǔ)知識.新課改強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀念“三維目標(biāo)”的實現(xiàn),所以我們在新課程體系下的課堂上可能會增加一些揣摩與賞析,注重一些引導(dǎo)與討論,追求課堂的精彩與熱烈,甚至讓課堂充斥著表演和競賽.不經(jīng)意中少了字詞句教學(xué),淡漠了寫作指導(dǎo),弱化了聽說讀寫的訓(xùn)練地位.一節(jié)課下來,才發(fā)現(xiàn)語文課唯獨沒有教語文,學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)被忽視了,學(xué)生并沒有學(xué)到多少屬于語文方面的東西.
一位教育學(xué)家這樣說,“語文課堂首先要實現(xiàn)語文的教學(xué)性,其次才能考慮語文的教育性.語言能力教學(xué)是首要的任務(wù),思想情感、審美教育等是次要的任務(wù),完成語言教學(xué)的首要任務(wù)是語文課成為語文課的前提,是語文課堂教學(xué)的底線.”我很贊同這一觀點.無論如何,語文課必須要教語文,沒有語文的課不能稱作語文課.
四、多媒體教育技術(shù)在課堂上只能適度利用,語文課應(yīng)該以“文”為本。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,改變了課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式,為課程教學(xué)提供了豐富的教育資源和有力的學(xué)習(xí)工具.多媒體教學(xué)生動直觀,它集文字、圖形、圖像、動畫和聲音于一體,能夠創(chuàng)設(shè)出教材難以呈現(xiàn)的情景.毋庸置疑,作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢,語文教學(xué)也要適時、合理地使用計算機多媒體,使之更好地為提高語文教學(xué)效率而服務(wù).但是,語文課程畢竟存在其自身的特點,它是一門工具性和人文性相結(jié)合的語言學(xué)科.語文教學(xué)的根本任務(wù)是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,其核心是全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,而這種能力的培養(yǎng)只能是在教師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)由學(xué)生自己長期堅持不懈地訓(xùn)練、閱讀、積累、思考才會逐步形成的,多媒體技術(shù)的應(yīng)用只能作為一種輔助的教學(xué)手段.如果我們在語文課堂上過多的使用多媒體教學(xué),傾心于花樣繁多的各種彩色畫面的截取、粘貼、播放,并且讓林林總總的課件占據(jù)大量的語言學(xué)習(xí)的寶貴時間,那么這就有悖于語文科目的特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律了.根據(jù)教育心理學(xué)理論,五彩繽紛的多媒體課件一旦被無原則、無目的地使用,有的會分散學(xué)生的注意力,有的則會弄得語文老師自己都忘了是在教語文了.誠然,多媒體應(yīng)用于教學(xué),是科學(xué)進步和教育發(fā)展的成果,多媒體手段如果使用得好,的確可以讓語文課大放光彩,但先進的教學(xué)條件需要科學(xué)合理地去運用,不能違反教育教學(xué)規(guī)律,不能違反學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,更不能違反語言學(xué)習(xí)的規(guī)律.
語文能力包括聽說讀寫能力、觀察能力、想象能力、思維能力和創(chuàng)造能力等,只有以課本為依據(jù)向課外拓展延伸,讓學(xué)生在課堂內(nèi)外多讀、多寫、多練、多積累,擯棄課堂教學(xué)的形式與浮華,以文為本,才能實現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)目標(biāo),才能讓我們的語文課堂教學(xué)走上質(zhì)樸、真實的軌道.
作為一名與時俱進的小學(xué)語文教師,要明確自己應(yīng)該教給學(xué)生什么,要把九年義務(wù)教育階段的語文課程的培養(yǎng)目標(biāo)切實落到實處,將使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)作為自己擔(dān)負的職責(zé).這也是教師進行教育活動的出發(fā)點和最終目標(biāo).只有明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動才能做到有的放矢.
對于語文教師的素養(yǎng),語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力.”還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美和諧發(fā)展.
因此,小學(xué)語文教師就應(yīng)該從我做起,積極參與學(xué)習(xí)活動,掌握教育理論、教學(xué)方法和育人基本原則,在教書育人、為人師表的前提下,創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文教學(xué)研究,探究新時期教育改革模式,大膽質(zhì)疑,勇于面對問題,善于解決問題,以一個學(xué)者型、研究型的姿態(tài)參與到新課程教學(xué)改革中去,為實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的宏偉目標(biāo)而不懈努力.
總而言之,新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)的改革是一項長遠的、系統(tǒng)的工程,它沒有一個固定的或統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式,需要的是千千萬萬的教育教學(xué)工作者在具體教學(xué)過程中的不斷探索和實踐.課程改革的道路還很漫長,但是,只要我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,始終面向全體學(xué)生,以學(xué)主的可持續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展為本位,銳意進取,不斷探索成功有效的教育措施,我們的智慧和熱情就能使新課程教育成為一條一浪高過一浪的澎湃長河.
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課程教學(xué)環(huán)境篇四
體育教學(xué)組織通常是指圍繞教學(xué)目標(biāo)而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊形隊列、課堂常規(guī)、分組教學(xué)以及體育器材、設(shè)施的選擇與運用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學(xué)素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，審視教學(xué)課堂以及學(xué)生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機制，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣與體育精神。其次，教學(xué)設(shè)計要突出彈性化特征，將教學(xué)設(shè)計的過程看成一個不斷創(chuàng)新的過程，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)死板，要做到為教學(xué)資源選擇、教學(xué)時間變更、教學(xué)內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對學(xué)生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹立人人平等、公平公正的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)課堂民主?；谶@些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來維護課堂秩序以及保護學(xué)生權(quán)益。但應(yīng)盡量做到與學(xué)生協(xié)商制定，以此來增強學(xué)生對課堂常規(guī)的認同感與服從意識。4.2隊形隊列的課堂設(shè)計。首先隊形隊列的訓(xùn)練有助于學(xué)生互相交流，體育教學(xué)也是體現(xiàn)交流互動的過程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊列隊形。其次訓(xùn)練隊形隊列應(yīng)該要遵循學(xué)生的心理特征，在訓(xùn)練隊形隊列時，教師要做到有的放矢，著重訓(xùn)練學(xué)生的隊列意識以及團體意識，而不應(yīng)強行依靠訓(xùn)練隊形隊列來嚴(yán)格控制學(xué)生的自由行動甚至是一些違紀(jì)行為。教師應(yīng)充分發(fā)揚民主教學(xué)精神，滿足學(xué)生被認同與被信任的需求，盡可能由小組成員來自行整理隊列。最后，訓(xùn)練隊列隊形能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該多運用手勢、眼神、表情、語言傳達給學(xué)生有效信息與期望，使學(xué)生能及時將所想所感反饋給教師，從而加強師生之間的互動關(guān)系。4.3分組教學(xué)設(shè)計。首先，教師可以采取教學(xué)編班的方式。也就是指通過對行政班建制的方式來進行編班，這樣的教學(xué)行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學(xué)生的課堂行為，同樣有利于學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。其次，采用分組教學(xué)的方式，無論班級多少人，分組教學(xué)在體育教學(xué)課堂上是被運用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學(xué)生特點，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學(xué)、探究性分組教學(xué)等。
5結(jié)束語。
實踐表明，體育新課標(biāo)的頒布，使得體育教學(xué)逐漸受到人們的重視，并將增強學(xué)生體魄、提升學(xué)生全面素質(zhì)作為新教學(xué)理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學(xué)改革上,與此同時，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標(biāo)的改革給體育教學(xué)帶來了勃勃生機。
作者:張艷紅單位:西南政法大學(xué)。
參考文獻：
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課程教學(xué)環(huán)境篇五
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是多種學(xué)科知識匯集的一門綜合性學(xué)科。其專業(yè)內(nèi)容是以室內(nèi)外空間環(huán)境來界定的，可以簡單地分為室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計兩大部分。廣義上講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在當(dāng)代幾乎涵蓋了所有的藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域，是一個綜合的藝術(shù)設(shè)計系統(tǒng)；狹義上講，其主要指以建筑和室內(nèi)設(shè)計為代表的空間設(shè)計。建筑、廣場、園林綠化諸要素的空間組合設(shè)計稱為室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；室內(nèi)裝飾、家具、陳設(shè)諸要素的'空間組合設(shè)計稱為室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。根據(jù)這兩個發(fā)展方向，可以將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)理論課與實踐課作為整個課程體系的主干，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計與室外建筑環(huán)境設(shè)計的課程作為兩個專業(yè)必修課模塊，并在這兩個模塊體系中設(shè)置大量的實踐課程學(xué)時，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主題，從而有計劃、有步驟地進行實踐課程體系的改革。
1.合理設(shè)置專業(yè)課程體系，優(yōu)化實踐課程設(shè)置。
根據(jù)先建立實踐教學(xué)體系、后建立理論教學(xué)體系，讓理論教學(xué)服務(wù)于實踐教學(xué)的原則，對現(xiàn)有課程進行整合，控制理論課時，增加實踐課時，整體規(guī)劃理論課與實踐課的開設(shè)層次，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系專業(yè)實踐內(nèi)容，以形成職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，與裝飾企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)課程、實訓(xùn)項目及課程標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)與崗位要求直接對接的創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，凸顯實踐課程的優(yōu)勢。同時，定期邀請行業(yè)專家、企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人員來校開設(shè)講座、專題報告，并根據(jù)崗位活動特點，研討專業(yè)崗位知識、技能、素質(zhì)要求，構(gòu)建校、協(xié)、企三方密切合作、共同開發(fā)、工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程體系。
2.科學(xué)選擇不同課程的實踐教學(xué)方法，對號入座。
教師應(yīng)改革固有的教學(xué)方法，根據(jù)不同課程的具體能力要求，采取主題明確、針對性強的多樣化教學(xué)法，使理論與實踐有機結(jié)合。如室內(nèi)設(shè)計、建筑模型設(shè)計與制作等課程采取項目教學(xué)法；室內(nèi)裝飾施工與工藝、建筑材料與構(gòu)造等課程采取企業(yè)實訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)法；室內(nèi)軟裝設(shè)計、商業(yè)展示設(shè)計等課程采取經(jīng)典案例教學(xué)法。
注重建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)的過程管理和考核評價體系。建立實踐教學(xué)規(guī)范，如管理機構(gòu)、教學(xué)基地和人員等的管理及校內(nèi)外實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評價指標(biāo)體系等。校內(nèi)綜合性實訓(xùn)基地定為具有一定管理職能的教學(xué)實施單位，負責(zé)基地內(nèi)各個實訓(xùn)中心的建設(shè)與管理、生產(chǎn)性實訓(xùn)的組織實施、教師科研項目管理、職業(yè)培訓(xùn)管理并實行規(guī)范質(zhì)量監(jiān)督和考評。校外實訓(xùn)基地由校企雙方根據(jù)合作協(xié)議共同管理，按培養(yǎng)計劃安排頂崗實習(xí)的各教學(xué)環(huán)節(jié)，實施質(zhì)量監(jiān)督和考評。
4.建立實踐教學(xué)基地、模擬實驗室等，提高理論教學(xué)與實踐教學(xué)的互動性。
學(xué)校應(yīng)加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，建立與社會溝通的實踐教育體系，強化產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。實踐教學(xué)要緊密依托行業(yè)或企業(yè)，為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，企業(yè)可承擔(dān)部分實踐課程教學(xué)，并參與制訂培養(yǎng)目標(biāo)及實踐教學(xué)方案。教師到企業(yè)鍛煉，并與企業(yè)合作開發(fā)項目，參與工程實踐。
課程教學(xué)環(huán)境篇六
加快課堂教學(xué)理論與實踐的改革、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力勢在必行。結(jié)合環(huán)境科學(xué)的學(xué)科特點，我們進行了以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教改試驗，在課堂教學(xué)改革、加強實踐鍛煉和完善學(xué)生評價體系方面取得了較好的效果。
我們在吸收中外教育理論與創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)上，進行了以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，面向就業(yè)、面向社會需求、面向基礎(chǔ)研究的環(huán)境科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新。
當(dāng)前我國對環(huán)境保護工作日益重視，可持續(xù)發(fā)展已被確定為基本國策，各級政府對環(huán)保投資的力度不斷加大，帶動了環(huán)境科學(xué)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。國內(nèi)與國外日漸增多的溝通交流，需要系統(tǒng)地了解國外環(huán)境科學(xué)方面的發(fā)展?fàn)顩r。由于環(huán)境科學(xué)內(nèi)容涉及面廣，該學(xué)科包括環(huán)境地學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等多個分支學(xué)科，在大學(xué)階段全面深入地學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)各個方向的專業(yè)英語顯然是不可能的。因此，環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的首要任務(wù)是確定教學(xué)內(nèi)容，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。很遺憾，至今尚未有環(huán)境科學(xué)統(tǒng)一的專業(yè)英語教材，當(dāng)前環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語所用教材主要有兩種形式，即自選原版英文教材和自行選編教材。國內(nèi)高校中選用最為廣泛的原版環(huán)境科學(xué)英文教材是由清華大學(xué)出版社在國內(nèi)發(fā)行的影印版《environmentalscience：astudyofinterrelationships》，至今已發(fā)行到第11版。該教材共分為5個部分、20章，篇幅近500頁，內(nèi)容極其廣泛。對于國內(nèi)大多數(shù)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，在有限的學(xué)時內(nèi)(小于80學(xué)時)很難完成教材的全部內(nèi)容。任課教師自行選編的教材由于受自身專業(yè)水平所限，文章的難易程度和知識結(jié)構(gòu)難于設(shè)計合理，因而缺乏系統(tǒng)性和層次性。
大學(xué)生固然屬于成人，具有一定的學(xué)習(xí)主動性、自覺性，但是，如果教師忽略學(xué)生作為有情感有思想的教育對象，僅把他們當(dāng)作被動接受知識的貯存罐的教學(xué)一定是失敗的教學(xué)。在環(huán)境生態(tài)學(xué)的教學(xué)過程中，老師可給出學(xué)生一定的時間，讓他們?nèi)骈喿x教材，從中挑選出至少一個章節(jié)他們感興趣的內(nèi)容，由學(xué)生干部負責(zé)統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，把選同一章內(nèi)容的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)小組。同一小組的成員共同討論本章和各節(jié)的重難點內(nèi)容，查閱相關(guān)文獻，對具體問題作深入分析和研究，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，做成ppt在課堂上講授、討論。這種教學(xué)方法，能夠使每個學(xué)生至少有一次上臺講授的機會，每個人都有鍛煉的機會。
宋代詞人陸游說：紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。實踐是將理論與實際結(jié)合的主要環(huán)節(jié)，是知識與技能結(jié)合的最佳工具，閉門造車、紙上談兵無法實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。在生態(tài)學(xué)和環(huán)境生態(tài)學(xué)上都講到光質(zhì)對植物的生長發(fā)育具有明顯的影響，其中，紅光有利于糖的合成，藍光有利于蛋白質(zhì)的合成，藍紫光與青光對植物的生長及幼芽的形成有很大作用，能抑制植物的伸長生長而使植物形成矮粗的形態(tài)，也是支配細胞分化最重要的光線，還影響到植物的向光性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立試驗田進行對比試驗，增加學(xué)生的感性認識和動手能力。通過試驗研究，還可以進一步將這種認識轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實生產(chǎn)力，這種實踐環(huán)節(jié)就是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳途徑。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對學(xué)生的考核評價以考試為主要形式，以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果說這種評價對中小學(xué)生還有許多積極意義的話，對大學(xué)生的培養(yǎng)絕對是弊大于利。這種評價體系下，許多學(xué)生平時根本不聽課、不學(xué)習(xí)，更妄談思考創(chuàng)新了。大量的時間都用去上網(wǎng)聊天，打游戲，把最珍貴的時光虛擲于無所事事中。而到了考試時間，要么熬幾個通宵，要么準(zhǔn)備作弊小抄，以蒙混過關(guān)。針對這種情況，我們組織教師和學(xué)生進行座談，探討新形勢下如何對學(xué)生進行全面的評價，如何通過評價指標(biāo)體系的建立指導(dǎo)學(xué)生進行以實踐為中心環(huán)節(jié)、以知識運用為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的創(chuàng)新實踐。根據(jù)調(diào)研和實踐的總結(jié)，我們把學(xué)生在課堂上的講演、報告、尖銳的質(zhì)疑、新穎觀點的提出、條理性的回答與辯論、參與各種研究小組的情況、試驗過程中的新結(jié)果新發(fā)現(xiàn)、社會活動的參與、實踐報告的編寫以及論文發(fā)表情況等都列入了學(xué)生評價指標(biāo)體系。從目前看，學(xué)生的積極性有了明顯的提高，其結(jié)果有待進一步考察驗證。
著名的創(chuàng)造學(xué)家韋斯伯格說：“實質(zhì)上是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力?！泵绹睦韺W(xué)家羅杰斯說：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)?！杯h(huán)境科學(xué)涉及內(nèi)容非常廣，且隨著經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展而在蓬勃發(fā)展之中，環(huán)境科學(xué)的教學(xué)也應(yīng)處于不斷發(fā)展之中。創(chuàng)新是人類社會進步的標(biāo)志和動力，人類社會發(fā)展的歷史就是一部不倦地探索、創(chuàng)新的過程和成果。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要對現(xiàn)行的教學(xué)模式進行改革，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與成長提供良好環(huán)境，而教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體模式則需要各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點和社會需求進行不斷的探索。
課程教學(xué)環(huán)境篇七
摘要：隨著我國新課改的進一步深化，人們對體育教學(xué)設(shè)計也有了更高的要求。在新課程理念下，體育教學(xué)設(shè)計必須符合人體運動規(guī)律以及體育教學(xué)規(guī)律，課堂設(shè)計要豐富多彩，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特征、年齡特征、身體素質(zhì)特征等，合理科學(xué)地安排運動強度與密度，以更好地增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握運動技巧、規(guī)律以及防護措施，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)設(shè)計。
自從我國推出了基礎(chǔ)教育關(guān)于各門課程的新課標(biāo)以后，其中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》與《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了體育教學(xué)的新要求與新內(nèi)容，并開始在全國各大學(xué)校逐步施行。但也不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)的一些陋習(xí)以及新課改實施過程中遇到的問題依然存在，體育教學(xué)的反響與質(zhì)量并不盡如人意，學(xué)生的體能素質(zhì)與綜合素養(yǎng)并未得到有效提升。因此，關(guān)于體育教學(xué)如何適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，如何完善與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是值得深入探究的問題。
1傳統(tǒng)教學(xué)理念下體育教學(xué)存在的問題。
體育教學(xué)活動更具有明確的教學(xué)目的、較為復(fù)雜的教學(xué)對象、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多變的環(huán)境、多樣化的體育器材設(shè)施等影響因素，要想在確定與不確定因素的影響下，設(shè)計出巧妙生動的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)課程，這對教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)都提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。但是就傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，教師往往將教學(xué)設(shè)計等同于教學(xué)備案，按照教學(xué)備案的固定格式與規(guī)范去設(shè)計，勢必讓體育課堂“黯然失色”，喪失活力與創(chuàng)新，教學(xué)活動也是“四平八穩(wěn)”，追求教學(xué)目的與教學(xué)結(jié)果完全吻合。于是有著統(tǒng)一模板、固定教學(xué)方式的傳統(tǒng)體育課設(shè)計就應(yīng)運而生，還美其名曰：“目的明確、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！笔獠恢@樣的體育教學(xué)方式充滿程序化、呆板化與機械化，完全激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，教學(xué)發(fā)展也是緩慢而閉塞的。正是由于教師缺乏創(chuàng)新意識，所以新課程的推廣變得阻力重重。
課程教學(xué)環(huán)境篇八
摘要：鋼琴課是高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生必修的一門主要課程。鋼琴的學(xué)習(xí)是幼兒階段音樂學(xué)習(xí)的一種重要的啟蒙。所以，鋼琴教學(xué)成果的好壞與否，直接決定了高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生以后能否勝任幼兒園的音樂教學(xué)。而且，高職高專幼師專業(yè)的鋼琴課程也逐漸受到關(guān)注，所以，通過一定的方式和途徑，對高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程進行改革，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：鋼琴課程；高職高專；幼師專業(yè)；改革。
歸根結(jié)底，鋼琴教育屬于音樂的素質(zhì)教育，高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程的開設(shè)，能夠提高學(xué)生對鋼琴音樂作品的鑒賞能力，這一學(xué)習(xí)音樂的過程，可以讓學(xué)生對各種風(fēng)土人情有所了解，提高音樂的審美能力，增加情感的感悟，對綜合水平的提高都有積極的作用。
但是，自從高職高專院校這門課程開設(shè)以來，在課程教學(xué)上存在一些問題，但解決問題就要進行改革，筆者在此對高職高專幼師鋼琴課程改革的研究以及實踐經(jīng)驗做幾點闡述。
一、高職高專幼師鋼琴課程的現(xiàn)狀。
自各高職高專院校開設(shè)鋼琴課程以來，幾乎所有的高職院校都沒有很合適的教學(xué)方法，尤其是幼師專業(yè)，她們將來要面對的是幼兒這一特殊群體，他們的智力和體力各方面都還在發(fā)育階段，對事物認知淺薄，他們在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中就格外需要合適的教師，所以就對高職高專院校幼師專業(yè)的鋼琴課程的教授要嚴(yán)格對待。
而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，不論在教學(xué)內(nèi)容、方法或是形式、手段都還停留在最初階段，保留著傳統(tǒng)的方式，而這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)校和社會的教育逐漸脫節(jié)，甚至?xí)璧K幼兒的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的鋼琴教授過程中，由于傳統(tǒng)思維模式和教學(xué)經(jīng)驗的影響，存在的問題有很多。比如，老師通常還是保持著以自我為中心的狀態(tài)；教學(xué)的內(nèi)容依舊是趨于理論而相對缺乏實用性；學(xué)生總是在琴房和教室自己練習(xí)，學(xué)習(xí)體驗和實踐的機會少之又少；還有上文提到的教學(xué)形式、手法單一等。正因為這些問題的存在，高職高專幼師鋼琴課程才需要改革。改革的重點就是解決教學(xué)形式單一的問題，提升學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)和應(yīng)用性。
二、高職高專幼師鋼琴課程改革的措施。
根據(jù)多年的教學(xué)實踐可知，高職幼師鋼琴教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，在教學(xué)的過程中，充分重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)的真正價值。在此，筆者提出以下幾點完善措施：
1.更新教學(xué)理念。
在教學(xué)中要積極的引入新元素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高職鋼琴教學(xué)充滿時代的氣息和活力，在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)理念，為推動教育的改革作出貢獻，要充分體現(xiàn)教學(xué)的實用性和時代特點，以便學(xué)生更好地適應(yīng)崗位的需求。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式。
教學(xué)模式的創(chuàng)新對于高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生有效的學(xué)習(xí)鋼琴具有極其積極的作用?？赡艽蟛糠謱W(xué)生對鋼琴不是很熟悉，在自己的固定思維里覺得離自己比較遙遠，所以學(xué)習(xí)起來效果就相對差。針對學(xué)生的這一特點，要在鋼琴課程的教學(xué)過程中從鋼琴的基本內(nèi)容、基本過程和規(guī)律，基本原則和方法等都進行詳細的闡述。這個方法對于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以起到鞏固的作用，幫助他們邁進更高的層次。這一方法可以描述為“鋼琴教學(xué)法”。
此外，應(yīng)該增加有關(guān)鋼琴作品鑒賞和欣賞演奏會的課程內(nèi)容。鋼琴的學(xué)習(xí)雖然是一個技術(shù)過程，但是，學(xué)生應(yīng)該欣賞更多優(yōu)秀的作品，從而達到改善自身水平的效果。一些具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的演奏會和各種形式的'鋼琴音樂會，能夠讓學(xué)生們在這樣一個高雅的環(huán)境中陶冶情操，能夠讓他們在鋼琴演奏的現(xiàn)場切身感受鋼琴這種優(yōu)雅的藝術(shù)所帶來的無窮魅力。
所以，教學(xué)模式的改革一定要注重提升學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，這樣不僅對學(xué)生本人，對他們以后的幼師鋼琴教學(xué)也會起到至關(guān)重要的作用。
3.加強鋼琴課程的實用性。
如上文所述，現(xiàn)有的鋼琴課程教學(xué)偏重理論化。除了安排組織學(xué)生參加各種音樂會外，應(yīng)該盡量讓學(xué)生走出自我鍛煉的琴房或者教室，邁向真正讓鋼琴閃亮起來的地方――舞臺。舞臺對于檢驗學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí)成果是一個很好的平臺。也就是要經(jīng)常舉辦一些或大或小規(guī)模的音樂會，讓學(xué)生參與到演出中去。不僅可以最大限度地提高學(xué)生對鋼琴的興趣，而且在他們有了一定的榮耀后，也會更有激情和耐心去把他們學(xué)到的東西教授給幼兒，這樣間接的方式，會在不經(jīng)意間起到意想不到的效果。
因此，高職高專幼師專業(yè)注重鋼琴課程教學(xué)的改革和建設(shè)，可以全面提升學(xué)生駕馭鋼琴教學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠更加自信和從容地面對更多不同層次的小朋友，選擇各自適合的方式進行教學(xué)。從教學(xué)理念，到教學(xué)方式，再到實踐性的教學(xué)效果，全套的改革模式會讓高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生鋼琴獨立教學(xué)應(yīng)用能力進一步的培養(yǎng)和提高。理論和實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合，最終達到高職高專幼師鋼琴課程教學(xué)上靈活、科學(xué)、實用、價值和綜合性的有機結(jié)合。
參考文獻：
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［2］郭丹。論如何提高職校幼教專業(yè)的鋼琴教學(xué)水平［j］。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（471）：220.
（作者單位吉林省白山市長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。
課程教學(xué)環(huán)境篇九
根據(jù)新課程改革的要求，泰安十中把環(huán)境教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，并將其納入到學(xué)校德育教學(xué)計劃之中。貫徹“天人合一”、資源有限、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識。使學(xué)生獲得環(huán)保的基本知識和觀點，懂得最基本的環(huán)境理論。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保的內(nèi)在動機。懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環(huán)境，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。
開展環(huán)保教育活動，普及環(huán)保知識，不斷提高環(huán)保知識水平，增強學(xué)生的環(huán)保意識，促進人與自然和諧發(fā)展，開展環(huán)保綠色教育，讓學(xué)生明確保護環(huán)境，從我做起。讓學(xué)生時時刻刻接受保護環(huán)境的教育，認識環(huán)境保護的重要性，積極參與環(huán)保。營造良好的教育環(huán)境，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
要充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生對環(huán)境有一個基本的整體的.認識。并通過他們對全社會形成保護環(huán)境的宣傳進而使全社會形成保護環(huán)境的共識。
泰安十中八年級七個班，400多個學(xué)生，對現(xiàn)實中的環(huán)境污染有所認識。可以利用身邊的環(huán)境現(xiàn)象作為環(huán)境教育的好教材。
預(yù)計采用多種形式相結(jié)合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下：
1、每周一節(jié)環(huán)境教育知識課，以期把環(huán)境教育知識傳遞給每一個學(xué)生。
2、定期舉辦環(huán)境教育宣傳活動，主要內(nèi)容包括：在校園內(nèi)張貼宣傳畫與科普知識信息；在學(xué)校宣傳欄制作環(huán)境教育專題板報等。
3、學(xué)校將繼續(xù)利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預(yù)防環(huán)境教育知識；廣泛征訂適合學(xué)生閱讀的環(huán)境教育系列叢書用各類宣傳教育報刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫、教育掛圖和環(huán)境教育科普vcd等，并舉辦校內(nèi)相關(guān)的圖片、詩歌、征文、環(huán)境教育知識競賽，以期增強學(xué)生環(huán)境教育的意識。
4、組織學(xué)生進行“讀一本環(huán)境教育書籍，看一場環(huán)境教育專題片，聽一場環(huán)境教育專題報告，寫一篇環(huán)境教育感想的文章”的活動，為提高廣大學(xué)生對環(huán)境教育的認識，增強自覺保護環(huán)境愛護環(huán)境改造環(huán)境的能力，使校園內(nèi)形成一個人人講環(huán)境、人人愛環(huán)境、人人搞環(huán)境的良好氛圍。
5、為豐富學(xué)校環(huán)境教育活動的形式，給學(xué)生提供一個直觀的了解預(yù)防艾滋病知識的平臺，學(xué)校將聯(lián)系并組織學(xué)生觀看展覽。
6、請環(huán)保專家講學(xué)。
7、注重形成社會、學(xué)校、家庭相協(xié)作的教育合力，共同加強對學(xué)生的環(huán)境教育教育。
1、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與危害以及環(huán)境教育教育的必要性。
2、我國環(huán)境問題—特別是環(huán)境與人口問題。
3、調(diào)查：本地主要的環(huán)境污染與對策。
4、環(huán)境保護法宣傳一。
5、環(huán)境保護法宣傳二。
6、青少年中學(xué)生應(yīng)該怎么參與全人類的環(huán)境保護行動。
7、觀看環(huán)境教育有關(guān)紀(jì)錄片或者教育片。
8、（考核））（班會主題）環(huán)境保護我行動。
課程教學(xué)環(huán)境篇十
環(huán)境美化是一項非常重要的課程，它教育我們?nèi)绾侮P(guān)注我們所生活的環(huán)境，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^一些小的行動來保護和改善我們的生活環(huán)境。當(dāng)我們掌握了這些實用的技能和知識后，我們就能夠帶著這些信念和技能去扮演一個積極的角色，保護我們的地球和環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我對環(huán)境美化課程的一些心得體會。
第二段：課程教學(xué)內(nèi)容。
在環(huán)境美化課程中，我們學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的知識。課堂上，老師向我們展示一些環(huán)境破壞的案例，探討地球上的環(huán)境問題以及環(huán)境污染對我們生活的影響。在此基礎(chǔ)上，老師講授環(huán)保的相關(guān)知識，如垃圾分類、能源節(jié)約、水資源保護等等。同時，老師還組織了一些實踐活動，讓我們親身體驗和實踐。
第三段：我的體會。
通過學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，我深刻地認識到環(huán)保是每個人都需要關(guān)注的事情。我們需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如垃圾分類、節(jié)約用水、減少使用一次性塑料物品等等。同時，我們也需要積極地參與到環(huán)保活動中去，如植樹、清理環(huán)境等，為環(huán)保事業(yè)作出自己的貢獻。環(huán)保的重要性不可忽視，只有我們每個人都做出了自己的努力，才能最終實現(xiàn)環(huán)境的美好。
第四段：目標(biāo)和未來。
學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，讓我認識到我們每個人要從日常生活慢慢做起，保護和改善我們的環(huán)境。我決心把課程中學(xué)到的知識和技能貫徹到我的生活中去，積極參與到環(huán)?；顒又?，為環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻。同時，我也會把環(huán)保的思想傳播給周圍的人，希望更多的人能認識到環(huán)保的重要性。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了環(huán)保的基本知識和技能，而且更深刻地認識到了我們每個人對環(huán)境的責(zé)任，接下來，我會繼續(xù)堅定地推進環(huán)保事業(yè)，積極參與到各類環(huán)?；顒又校詫嶋H行動為環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學(xué)環(huán)境篇十一
作為一門重要的環(huán)境保護課程，環(huán)境評估在現(xiàn)代社會中扮演著至關(guān)重要的角色。我有幸選修了這門課程，通過學(xué)習(xí)和實踐，我對環(huán)境評估有了更深入的理解和認識。在這篇文章中，我將分享我在環(huán)境評估課程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會。
首先，環(huán)境評估的概念和重要性在課程的早期階段得到了深入的介紹。我們了解到環(huán)境評估是一種系統(tǒng)性的方法，用于評估特定發(fā)展項目的環(huán)境影響。它是一個有序的過程，涉及各種技術(shù)和方法，以確定項目對環(huán)境的直接和間接影響。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我認識到環(huán)境評估在保護環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展方面的重要性。通過提前評估環(huán)境影響，我們可以為決策者提供有關(guān)項目的信息，從而制定正確的決策。
其次，我學(xué)習(xí)了識別環(huán)境影響的方法和技巧。在環(huán)境評估課程中，我們學(xué)習(xí)了一系列的工具和方法，用于評估項目對環(huán)境的潛在影響。其中包括現(xiàn)場考察、數(shù)據(jù)收集、模型分析等。通過實際操作和團隊合作，我們學(xué)會了如何通過觀察和研究現(xiàn)場，收集必要的數(shù)據(jù)和信息，以了解項目可能引發(fā)的環(huán)境問題。這些技巧和方法不僅培養(yǎng)了我們的實踐能力，也提高了我們的解決問題的能力。
另外，環(huán)境評估課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。在課程中，我們經(jīng)常要組成小組進行實踐項目。通過與小組成員緊密合作，我們學(xué)會了相互合作、相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢。這種團隊合作的經(jīng)驗讓我意識到環(huán)境評估需要多個專業(yè)的人才合作才能取得成功。此外，課程還注重培養(yǎng)我們的溝通能力，讓我們學(xué)會如何準(zhǔn)確地表達環(huán)境評估結(jié)果，使得其他人能夠理解并采取相應(yīng)的措施。
最后，環(huán)境評估課程還提供了豐富的實踐機會，讓我們將理論知識應(yīng)用于實際項目中。通過實地考察和實踐項目，我們得以親身體驗環(huán)境評估的整個過程，并將所學(xué)知識和技巧應(yīng)用于實踐中。這種實踐經(jīng)驗不僅鞏固了我們的理論基礎(chǔ)，也增強了我們的實踐能力。在實踐項目中，我遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)和問題，但通過團隊的合作和老師的指導(dǎo)，我能夠找到解決問題的方法。通過這些實踐機會，我真正地理解并領(lǐng)悟到了環(huán)境評估的重要性和實際應(yīng)用的復(fù)雜性。
總之，通過環(huán)境評估課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了環(huán)境評估的重要性和實踐過程的復(fù)雜性。這門課程不僅加深了我的理論理解，也培養(yǎng)了我的實踐能力和團隊合作意識。希望我將來能夠在環(huán)境評估領(lǐng)域發(fā)揮自己的專長，為保護環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展作出自己的貢獻。
課程教學(xué)環(huán)境篇十二
根據(jù)市委、市人民政府工作部署和要求，我局堅持工作、清潔兩不誤原則，利用_年2月19日、20日兩天時間，組織本單位干部職工，對邊貿(mào)局大院、城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)、掛鉤聯(lián)系村開展一次環(huán)境衛(wèi)生大整治活動，集中清理垃圾、雜草、衛(wèi)生死角、排水溝、物品亂堆亂放等，效果十分明顯?，F(xiàn)將此次整治活動總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極參與。
我局領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視此次環(huán)境整治活動，明確責(zé)任分工，指定兩名局班子成員分別負責(zé)城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)和掛鉤聯(lián)系村的環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，其他沒有工作任務(wù)的局領(lǐng)導(dǎo)班子成員都積極參與。
二、組織機關(guān)工作人員，集中整治大院衛(wèi)生。
2月19日上午8時30分，我局堅持清潔環(huán)境衛(wèi)生不誤業(yè)務(wù)工作原則，利用事務(wù)少、外來辦事少的時間節(jié)點，組織機關(guān)全體人員，對局大院辦公區(qū)、宿舍區(qū)、停車場、辦公樓前院的環(huán)境衛(wèi)生進行集中整治，對大院區(qū)域內(nèi)排水溝、衛(wèi)生死角、雜草、爛草進行全面清理，為廣大干部職工創(chuàng)造清潔整齊、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境。
三、整改存在問題，規(guī)范建筑材料堆放。
對督查存在的問題，積極采取應(yīng)對措施加以整改。分管領(lǐng)導(dǎo)、局辦公室和物主對大院實地考察，為堆放在第一棟宿舍樓東邊的建筑材料重新選定堆放地點，并責(zé)令物主在限期內(nèi)將存放在局大院的建筑材料搬至新地點，堆放整齊，并負責(zé)清理積存的垃圾、枯枝、落葉。
四、積極參與城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)衛(wèi)生。
我局作為城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)(按《關(guān)于印發(fā)〈東興市“城鄉(xiāng)清潔工程”責(zé)任分區(qū)方案〉的通知》劃分的責(zé)任區(qū))成員單位，積極主動聯(lián)系責(zé)任單位，明確時間和責(zé)任要求。2月20日，組織機關(guān)干部職工，由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊，參加城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)環(huán)境衛(wèi)生清潔。認真清理街道垃圾、雜草、夜市廢棄物，集中整治街道衛(wèi)生死角，有理有據(jù)整頓臨街商鋪貨物亂堆亂放現(xiàn)象，積極動員商家經(jīng)營規(guī)范、有序，向市民廣泛宣傳“美麗東興.城鄉(xiāng)清潔”活動的重要意義，提高市民參與活動的主動性和自覺性。
五、深入掛鉤聯(lián)系村，開展環(huán)境衛(wèi)生集中整治活動。
我局黨員、中層干部、工作人員一行12人，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，于2月20日下午，和市旅游局、市人防辦、煙草局等包村單位一起，深入掛鉤聯(lián)系村-馬路鎮(zhèn)平豐村開展環(huán)境衛(wèi)生整治。
本次環(huán)境衛(wèi)生整治活動主要是清潔水源，對平豐村基圍組河段的河岸垃圾、水上漂浮物進行清理。在村委干部、包村單位干部職工的共同努力下，共清理河岸垃圾、水上漂浮物大約1.5噸。
課程教學(xué)環(huán)境篇十三
環(huán)境美化是我們每個人的責(zé)任。在我們生活的社區(qū)和城市中，環(huán)境美化是每個人應(yīng)該盡力去完成的任務(wù)。環(huán)境美化是一項需要長期耐心的工作，需要我們每個人的貢獻。最近，我參加了環(huán)境美化課程，對環(huán)境美化有了新的認識。
第二段：體驗。
在環(huán)境美化課程中，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)環(huán)境保護和美化的知識。我們從小事開始做起，比如撿垃圾，清理雜草，種花種樹等。我們一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，學(xué)到了更多有關(guān)環(huán)境美化的知識。我們了解了如何分別垃圾進行分類，了解了如何吸煙能源是環(huán)保行為等等。
第三段：學(xué)習(xí)收獲。
通過參加環(huán)境美化課程，我意識到環(huán)保很重要，我們要從自己做起，從小事做起。我學(xué)會了如何在日常生活中節(jié)約能源，垃圾分揀等。我也意識到了，環(huán)境美化不是一天兩天就能改變的，需要我們長期堅持，才能達到美化環(huán)境的目的。我還發(fā)現(xiàn)，環(huán)境美化不僅可以凈化大氣、水質(zhì)、土壤污染，還有助于人們身心健康。
第四段：反思與感悟。
在課程中，我們還發(fā)現(xiàn)許多市民十分不文明，拋棄垃圾不分類，直接亂扔。這不僅污染了環(huán)境，而且影響了我們居住的環(huán)境質(zhì)量，給社區(qū)不必要的麻煩和衛(wèi)生問題。作為市民的我們應(yīng)該擔(dān)負起這種責(zé)任，積極參加各種環(huán)?；顒?，讓我們社區(qū)更加美好。
第五段：結(jié)論。
總之，環(huán)境保護關(guān)系到我們每個人的生活，必須得到始終如一的重視。為了打造一個良好的環(huán)境，我們需要投入時間和精力，不僅僅是課程學(xué)習(xí)的事情，還需要自覺參與各種環(huán)?；顒?。環(huán)境美化課程讓我們更深入地了解環(huán)境美化的工作，讓我們對環(huán)境的保護有了更深層次的認識。我相信只要我們?nèi)巳藦淖约鹤銎?，齊心協(xié)力，我們一定可以共創(chuàng)一個美麗家園！
課程教學(xué)環(huán)境篇十四
近年來，我國鄉(xiāng)村建設(shè)取得了長足的進步，為了進一步加強對農(nóng)村環(huán)境保護的意識，提高農(nóng)民的環(huán)境保護意識，我校開設(shè)了鄉(xiāng)村環(huán)境課程。在這門課程的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，并且對環(huán)境保護有了更深刻的理解。
首先，鄉(xiāng)村環(huán)境課程為我們提供了一種全面了解鄉(xiāng)村環(huán)境的機會。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到了鄉(xiāng)村環(huán)境的概念、特點以及形成的原因等等。我了解到，鄉(xiāng)村環(huán)境是鄉(xiāng)村自然資源的綜合體現(xiàn)，它對于鄉(xiāng)村生態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)民的生活起著至關(guān)重要的作用。而我們平常所說的鄉(xiāng)村環(huán)境也被廣泛的認為是鄉(xiāng)村發(fā)展的一個重要因素。通過這門課程，我認識到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，進而對其進行更為全面的關(guān)注和保護。
其次，鄉(xiāng)村環(huán)境課程讓我深刻認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系。農(nóng)業(yè)作為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的主要支柱，必然會產(chǎn)生一定的環(huán)境影響。但是，合理的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式能夠保護并改善鄉(xiāng)村環(huán)境。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到了農(nóng)業(yè)污染的概念、危害以及防治措施等等。我了解到，合理使用農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)廢水處理以及做好農(nóng)業(yè)廢棄物的處理等等能夠減少農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響，保護鄉(xiāng)村環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村居民，我將會更加注重農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，積極參與到農(nóng)業(yè)環(huán)境保護工作中。
另外，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學(xué)習(xí)到了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評價的方法和技巧。通過實地調(diào)查與評價，我們可以對鄉(xiāng)村的環(huán)境質(zhì)量進行全面的了解，并采取相應(yīng)的措施來改善和保護環(huán)境。在這門課程中，我們到鄉(xiāng)村實地考察，并通過填寫問卷、觀察環(huán)境指標(biāo)等方式進行調(diào)查與評價。通過這樣的實踐活動，我學(xué)會了如何正確地進行環(huán)境調(diào)查與評價，并且學(xué)會了如何從根本上理解和解決鄉(xiāng)村環(huán)境面臨的問題。這對于我們學(xué)會獨立思考、解決問題以及具備環(huán)境保護技能都具有非常重要的作用。
最后，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學(xué)到了自身責(zé)任與義務(wù)。作為一名學(xué)生，不僅要注重自身的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善。我們是未來鄉(xiāng)村環(huán)境保護的主力軍，我們應(yīng)該從身邊小事做起，例如垃圾分類、水源保護、植樹活動等等，都能夠?qū)︵l(xiāng)村環(huán)境做出自己的貢獻。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我明白了環(huán)境保護對于每一個人來說都是一項重要的責(zé)任和義務(wù)。只有每個人都能夠從自身做起，才能夠共同為鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善做出積極的貢獻。
總之，鄉(xiāng)村環(huán)境課程的學(xué)習(xí)讓我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，熟悉了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評價的方法與技巧，提高了自身對鄉(xiāng)村環(huán)境的責(zé)任感與義務(wù)感。我相信，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地參與鄉(xiāng)村環(huán)境保護和建設(shè)工作，并為美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學(xué)環(huán)境篇十五
近年來，越來越多的人開始關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展。作為一個關(guān)心鄉(xiāng)村發(fā)展的人，我有幸參加了一門名為“鄉(xiāng)村環(huán)境課程”的學(xué)習(xí)活動。在這門課程中，我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的現(xiàn)狀、問題和解決辦法，對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更深刻的認識。下面我將從課程內(nèi)容、實踐體驗以及課程啟示三個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，課程內(nèi)容的豐富多樣使我受益良多。鄉(xiāng)村環(huán)境課程包括了鄉(xiāng)村規(guī)劃、耕地保護、農(nóng)田水利、生態(tài)文明建設(shè)等多個方面的知識。通過這門課程，我學(xué)到了鄉(xiāng)村環(huán)境保護的重要性，了解了鄉(xiāng)村土地資源的合理利用以及農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的相關(guān)政策。課程中還介紹了一些成功的鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展案例，為我提供了學(xué)習(xí)的借鑒。通過這些知識的學(xué)習(xí)，我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展的意義有了更加深刻的認識。
其次，實踐體驗讓我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護有了更直觀的了解。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們走進了一些農(nóng)村社區(qū)，實地考察了他們的生態(tài)環(huán)境和鄉(xiāng)村發(fā)展情況。通過親自參與農(nóng)田水利工作和植樹造林活動，我切身感受到了環(huán)境保護的重要性。我看到了一些農(nóng)民通過科學(xué)種植和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的升級和增值。這使我深信，只有通過實踐，才能更好地理解和關(guān)心鄉(xiāng)村環(huán)境的發(fā)展問題。
最后，鄉(xiāng)村環(huán)境課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。我認識到鄉(xiāng)村環(huán)境問題是與每個人息息相關(guān)的，每個人都應(yīng)該積極參與到鄉(xiāng)村環(huán)境建設(shè)與保護中來。無論是政府還是社會各界，都應(yīng)該加大對鄉(xiāng)村環(huán)境的投入和關(guān)注，加強宣傳教育，引導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種植和合理利用土地資源。只有在全社會的共同努力下，鄉(xiāng)村環(huán)境才能真正得到改善和保護。
總的來說，通過參加鄉(xiāng)村環(huán)境課程，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)鄉(xiāng)村環(huán)境保護的知識，更重要的是對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更全面的認識。通過實踐體驗，我對鄉(xiāng)村環(huán)境問題有了更直觀的了解，并認識到鄉(xiāng)村環(huán)境保護需要全社會共同努力。我相信，只要每個人都積極行動起來，發(fā)揮自己的作用，我們就能共同營造一個美麗宜居的鄉(xiāng)村環(huán)境。
課程教學(xué)環(huán)境篇十六
作為現(xiàn)代社會中環(huán)境保護的重要一環(huán)，環(huán)境評估在保護自然資源和生態(tài)環(huán)境方面起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一位熱愛環(huán)保事業(yè)的大學(xué)生，我選擇了參加環(huán)境評估課程。這門課程探討了環(huán)境評估的各個方面，從理論知識到實踐技巧，幫助學(xué)生全面了解環(huán)境評估的核心概念和重要性。在這門課程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，也對環(huán)境評估的意義有了更深入的理解。
在課程中，我們首先學(xué)習(xí)了環(huán)境評估的基本概念和原理。通過學(xué)習(xí)環(huán)境評估的各個階段，了解了如何識別和評估潛在的環(huán)境影響，以及如何制定控制措施來減少這些影響。我還學(xué)到了如何進行環(huán)境數(shù)據(jù)收集和分析，以及如何評估環(huán)境影響對人類和自然生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。這些知識非常實用，使我能夠更好地了解和解決環(huán)境問題。
此外，課程還培養(yǎng)了我們的環(huán)境影響評估報告寫作技巧。我們學(xué)習(xí)了如何收集和整理數(shù)據(jù)，如何撰寫環(huán)境評估報告，并如何對評估結(jié)果進行解釋和推廣。我參與了一項小組項目，我們選擇了一個真實的環(huán)境問題，并進行了全面的評估。通過與同學(xué)的合作，我學(xué)會了有效地溝通和合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。這項實踐教給了我更多的技能和知識，讓我對環(huán)境評估的實際操作有了更深入的理解。
環(huán)境評估課程不僅僅傳授了我們環(huán)境評估的基本知識和技能，更重要的是啟發(fā)了我們對環(huán)境問題的思考和看法。通過學(xué)習(xí)環(huán)境評估的實際案例和應(yīng)用，我開始深入思考我們應(yīng)該如何平衡經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的關(guān)系。環(huán)境評估課程不僅僅只是知識的灌輸，更是對我們價值觀和觀念的挑戰(zhàn)。這讓我認識到，作為環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，我們要時刻關(guān)注并積極參與環(huán)境保護的實際行動。
環(huán)境評估課程的優(yōu)點在于提供了實際案例和技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)。然而，這門課程也存在一些局限性。首先，由于環(huán)境問題的復(fù)雜性，短期的課程難以全面涵蓋所有方面。其次，課程重點放在理論和實踐技能上，對于環(huán)境倫理和社會問題的討論較少。在未來的環(huán)境評估課程中，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理和社會責(zé)任感。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參加環(huán)境評估課程，我對環(huán)境評估的知識和技能有了全面的了解。課程不僅培養(yǎng)了我們的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境意識。在未來的工作中，我將運用這些知識和技能，為保護和改善環(huán)境作出積極的貢獻。同時，我也期待未來能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索環(huán)境評估領(lǐng)域的新知識和技術(shù)，為環(huán)境事業(yè)做出更大的貢獻。
總言之，環(huán)境評估課程是一門重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和專業(yè)能力有著重要的意義。通過這門課程，我們不僅學(xué)會了環(huán)境評估的理論知識和實踐技能，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境倫理。希望未來的環(huán)境評估課程能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理和社會責(zé)任感，并緊跟環(huán)境問題的發(fā)展，為環(huán)境保護事業(yè)做出更大的貢獻。
課程教學(xué)環(huán)境篇十七
環(huán)境保護是當(dāng)今全球所關(guān)注的重要議題，在環(huán)保教育中，環(huán)境課程扮演了至關(guān)重要的角色。經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)與體驗，我對于環(huán)境課程有了更加深入的理解和領(lǐng)悟。在完成這一門課程后，我深感收獲滿滿，特在此分享我的心得體會。
第二段：體驗環(huán)節(jié)。
在我們的環(huán)境課程中，最令人印象深刻的是實地考察環(huán)節(jié)。這讓我們真正的走到了戶外，看到了氣息各異的美麗自然風(fēng)光，領(lǐng)略了原汁原味的綠色環(huán)保理念。一次次實地考察，如走進植被區(qū)、走進海邊、走進工業(yè)區(qū)等，讓我看到了自然環(huán)境對我們的生存重要性，看到了許多環(huán)境保護方面的亟需加強的事實，這是課本教學(xué)所無法替代的難得經(jīng)歷。
第三段：理論知識。
環(huán)境課程的學(xué)習(xí)過程中，我們還被教授了大量的環(huán)境保護的理論知識。通過這門課程，我了解了自然資源的保護，環(huán)境污染的治理，以及提高人類環(huán)境素質(zhì)的方法。它再一次提醒我如何在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，并將其融入到全部生活方式中。
第四段：個人感悟。
在體驗和理論的課程學(xué)習(xí)中，我不僅對環(huán)保的重要性有了更深刻的認識，并且還開始反思自己的生活方式，更積極地參與到環(huán)保事務(wù)中。我的一些習(xí)慣也得到了徹底改變，例如減少塑料袋的使用、飲用過濾水等等。我深刻領(lǐng)悟到環(huán)保不是單單一味追求自然、追求環(huán)境，更重要的是要在我們的實際行為當(dāng)中提高我們對環(huán)境和人類未來的責(zé)任與奉獻。
第五段：總結(jié)。
通過這門環(huán)境課程對我的啟示和影響，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上聽講、背書，更是要將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中并貫徹到實踐行為中，讓自己身以成為環(huán)保的先鋒。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加積極地踐行和推廣環(huán)保理念，讓我們的生活環(huán)境更加美好、更加可持續(xù)。
課程教學(xué)環(huán)境篇十八
隨著環(huán)保意識的不斷增強，環(huán)境問題成為越來越重要的話題。在大學(xué)時代，我選擇了環(huán)境課程作為選修課，來深入學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域的知識。在學(xué)習(xí)過后，我深刻地認識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，同時也獲得了許多關(guān)于環(huán)保的知識和體驗，下面是我的環(huán)境課程心得體會。
第一段：初始印象。
當(dāng)我第一次聽到課程名稱時，我并沒有想太多。對于普通大學(xué)生而言，環(huán)境課程或許是人生中的一堂普通課程，似乎并沒有什么特別的。然而，當(dāng)我開始認真聽課的時候，我明白了環(huán)境問題的重要性。這并不僅僅是因為環(huán)境問題是全球性的難題，更是因為我們每個人都應(yīng)該為環(huán)境問題負責(zé)，并為未來的人類留下生機和生命空間。
第二段：環(huán)境保護的重要性。
在課程中，我了解了環(huán)境污染、綠色工藝、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識。這些知識讓我認識到了環(huán)境問題的嚴(yán)重程度。近年來，全球各地的環(huán)境問題不斷加劇，污染加重、氣候變化、野生動物滅絕等，這些問題都超越了單個人能夠解決的范疇，需要全球社會共同的努力和智慧。我們每一個人都應(yīng)該考慮到如何保護環(huán)境，如何減少垃圾和污染產(chǎn)生，將自己的生活方式更加環(huán)保，以綠色、可持續(xù)的方式來回饋我們的地球家園。
此次環(huán)境課程的學(xué)習(xí)對我的影響相當(dāng)深遠。課程授課形式新穎且生動有趣，教師用輕松而實用的方式傳授了許多知識。同時，作為學(xué)生，我們可以加深對環(huán)境問題的認識、加強環(huán)境保護的責(zé)任感。此外，我們也收獲了一些有用的技能和方法，如生態(tài)貿(mào)易、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復(fù)等，這些知識和技能在今后的工作中會呈現(xiàn)實用價值。在環(huán)境課程中學(xué)到的知識和經(jīng)驗將指導(dǎo)我以后的生活和工作，促發(fā)出對環(huán)境的實際行動和投入。
第四段：實踐體驗的收獲。
讓我們不僅學(xué)習(xí)環(huán)境知識，同時也認識到將環(huán)保思想貫徹于日常生活中的重要性。在環(huán)境課程中，我們通過大量的實踐體驗，如市區(qū)生態(tài)導(dǎo)游、生態(tài)學(xué)實驗等，深刻的體驗到生態(tài)環(huán)保和生產(chǎn)生活的實踐方法。我們訪問了一些有關(guān)的環(huán)境保護組織，如聯(lián)合國生態(tài)保護組織等，確認了每個人應(yīng)該如何在日常生活中貫徹“生態(tài)文明”的理念。實踐的體驗讓我們更深入、清晰地認識到環(huán)保問題的突出性，也更好地積累了環(huán)保相關(guān)的方法和技巧，為將來的做準(zhǔn)備。
第五段：我的決心和行動。
總之，在環(huán)境課程的過程中，我不僅僅獲得了許多知識，還增強了對環(huán)保的信心和決心。環(huán)境保護是一個復(fù)雜的問題，它需要社會的整體性努力來解決，每個人都應(yīng)該盡自己所能，走出一條貫徹環(huán)保思想的道路。同時，在我們的日常生活中，也要做出實質(zhì)性的改變，讓我們的環(huán)境變得更加干凈、更加舒適。這是一項即重要、又具體的任務(wù)，但同時，也是對自己和下一代人的責(zé)任。目前，我已經(jīng)多次參與環(huán)保義工活動，采用各種環(huán)保生活方式，這些都是對環(huán)保的實踐。在今后的人生中，我還將繼續(xù)努力，為保護環(huán)境，增強人與自然之間的和諧氣息做出自己的貢獻。
結(jié)論：
在本次環(huán)境課程學(xué)習(xí)中，我獲得了豐富的知識和技能，更加意識到了環(huán)境污染的問題性。在今后的人生中，我將會繼續(xù)貫徹環(huán)保概念，采用更加環(huán)保的生活方式來盡自己的可能減少污染和垃圾，同時也更好地踐行了環(huán)保思想與行動。掌握環(huán)境保護知識，走出環(huán)保步伐是更好地貢獻社會和國家的方法，也是實現(xiàn)每個人自我價值和滿足心靈追求的方式。
課程教學(xué)環(huán)境篇十九
第一段：引入課程環(huán)境的重要性（150字）。
一個良好的課程環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到至關(guān)重要的作用。在一個有利的課程環(huán)境下，學(xué)生可以體驗到積極的情緒、積極的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。而一個無利的課程環(huán)境則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。所以，作為教育者，我們有責(zé)任創(chuàng)建一個積極的課程環(huán)境，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)場所。
第二段：提供個人經(jīng)驗（250字）。
作為一名教師，我認為課程環(huán)境的創(chuàng)建需要從多個方面著手。首先，教室環(huán)境要整潔、安靜、舒適。我經(jīng)?；〞r間整理教室，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。其次，課堂氛圍要輕松活潑。我常常利用激勵性言辭和有趣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。此外，我鼓勵學(xué)生分享自己的想法和觀點，建立起互相尊重和理解的平等關(guān)系。最后，我還會定期進行班級活動，以增強學(xué)生之間的合作與團隊精神。
第三段：提倡學(xué)生互相支持（250字）。
除了教師的努力，學(xué)生之間的互相支持也對于營造一個良好的課程環(huán)境起到重要作用。在我的班級里，我鼓勵學(xué)生互相幫助和支持。每個學(xué)期初，我會讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期舉行小組合作任務(wù)。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增加了他們彼此間的友誼。此外，我還鼓勵學(xué)生在班級討論中積極表達自己的觀點和想法，讓每個學(xué)生都能有被尊重和接納的感覺，建立起一個和諧團結(jié)的班級關(guān)系。
第四段：與家長合作（250字）。
除了建立良好的師生關(guān)系，與家長的合作也是打造良好課程環(huán)境的重要因素。我定期與家長進行溝通，及時傳達學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題。我也鼓勵家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和課外活動，并提供適時的指導(dǎo)和支持。通過與家長的緊密合作，我們可以共同為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在學(xué)校和家庭之間獲得更多的關(guān)愛和支持。
第五段：總結(jié)及對未來的展望（300字）。
一個良好的課程環(huán)境不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格和健康的心理狀態(tài)。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學(xué)方法，更好地打造一個積極向上的課程環(huán)境。我將傾聽學(xué)生的需求和想法，更加關(guān)注學(xué)生的特長和興趣，為每個學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)。我也將與其他教師和家長合作，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在我的課堂中實現(xiàn)自己的潛能。
總之，課程環(huán)境的打造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。通過教師的努力、學(xué)生之間的互相支持和與家長的合作，我們可以創(chuàng)造一個積極向上、和諧團結(jié)的課程環(huán)境。這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和成長的基石，使他們更好地實現(xiàn)自己的潛能和目標(biāo)。
課程教學(xué)環(huán)境篇二十
課程環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠的影響。作為一名教師，我深刻認識到創(chuàng)造一個良好的課程環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成就至關(guān)重要。在過去的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于課程環(huán)境打造的心得體會，它們使我更加注重課堂氛圍的形成，促進學(xué)生的互動交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二段：關(guān)注課堂氛圍的營造。
課堂氛圍是學(xué)習(xí)的溫床，對于學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的影響。在我的教學(xué)中，我注重打造一個積極和諧的課堂氛圍。首先，我鼓勵學(xué)生相互尊重和幫助，增強團隊協(xié)作意識。其次，我倡導(dǎo)互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題和展開討論，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的思考能力，也能培養(yǎng)他們的表達能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加從容和積極地參與課堂活動，促進了他們的學(xué)習(xí)效果的提升。
第三段：促進學(xué)生間的交流互動。
學(xué)生之間的交流互動是課堂中不可或缺的一環(huán)。我注重鼓勵學(xué)生之間的相互交流和互動。為了增強學(xué)生之間的合作意識和交流能力，在課堂中，我開設(shè)小組討論和項目合作等活動，讓學(xué)生們有機會共同探討問題和分享觀點。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和幫助，提升整體學(xué)習(xí)效果。在多次實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流不僅加深了他們對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要動力之一。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我會通過引入有趣的案例、故事或?qū)嵗齺砦龑W(xué)生的注意力。高度互動的教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。其次，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。學(xué)生們可以根據(jù)自己的熱愛選擇課外閱讀或進行小研究，這樣可以調(diào)動他們的積極性和主動性。通過這樣的激勵方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)也變得主動和自律。
第五段：總結(jié)與展望。
通過不斷實踐和摸索，我逐漸認識到課程環(huán)境的重要性，并積累了一些關(guān)于課程環(huán)境打造的心得體會。創(chuàng)造良好的課堂氛圍、促進學(xué)生間的交流互動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造一個良好課程環(huán)境的重要方面。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索更多有效的方法來持續(xù)改進課程環(huán)境，使學(xué)生們能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾處，學(xué)如逆水行舟，不進則退。我相信通過持續(xù)改進課程環(huán)境，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們成為具有批判性思維和合作精神的優(yōu)秀人才。
課程教學(xué)環(huán)境篇二十一
環(huán)境課程是一門重要的學(xué)科，它涉及許多方面的話題，如氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。今天，我們所面臨的最大問題之一就是環(huán)境破壞和污染。隨著人類的發(fā)展和工業(yè)的增長，我們對環(huán)境造成的影響也越來越大。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境課程對于我們生活在這個星球上的每個人都是極其重要的。
環(huán)境課程的目的不僅僅是向我們傳授知識，更是要引導(dǎo)我們思考和行動。我們需要明確的認識到，生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的穩(wěn)定性對人類的生存、健康以及社會和經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響。通過學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解人類與環(huán)境的關(guān)系，從而更好地認識到我們對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的依賴，以及我們自身和社會的責(zé)任。
第三段：探討學(xué)習(xí)環(huán)境課程的好處。
學(xué)習(xí)環(huán)境課程帶來的好處是顯而易見的。首先，我們可以了解到環(huán)境方面的知識和概念，了解各種污染和破壞對環(huán)境的影響，以及應(yīng)對這些問題的方法。其次，我們可以學(xué)會保護環(huán)境的做法，例如減少廢棄物、間斷性的用電等等。這樣我們就可以做出更好的選擇，以保護我們的星球。第三，學(xué)習(xí)環(huán)境課程可以培養(yǎng)我們的感性體驗和創(chuàng)造力，使我們更好地思考環(huán)境問題，并展現(xiàn)我們與眾不同的想法。
我覺得學(xué)習(xí)環(huán)境課程很有收獲。通過這門課程，我更好地了解了環(huán)境問題，并了解到自己所在的社會和環(huán)境之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我更加認識到每個人對環(huán)境的重要性，更好地思考如何保護環(huán)境。同時，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣的解決問題的方法，例如通過電能管理器來減少家庭用電量。這讓我對自己的獨立思考和創(chuàng)造能力更有信心。
第五段：總結(jié)環(huán)境課程的重要性。
綜上所述，環(huán)境課程是一門對每個人都非常重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解我們與環(huán)境的關(guān)系，并為保護我們的星球作出更好的貢獻。我們要認識到，現(xiàn)在必須行動去改變我們對環(huán)境的影響，我們不僅要了解問題的根本原因，也要主動積極地貢獻自己的力量，一起尋找全球環(huán)境的出路。
課程教學(xué)環(huán)境篇一
高等師范院校的普通話水平測試員只有具備良好的綜合素質(zhì)才能保證培訓(xùn)測試的效率和質(zhì)量.這種綜合素質(zhì)包含高尚的.工作道德規(guī)范、優(yōu)良的普通話口語表達能力與水平、較高的培訓(xùn)水平、較強的測試能力以及較好的學(xué)術(shù)水平與科研能力.文章著重從這五個方面探討了培養(yǎng)與提高這些素質(zhì)的有效措施與途徑.
作者：李黛嵐作者單位：贛南師范學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院,江西,贛州,341000刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(1)分類號：h102關(guān)鍵詞：高等師范院校測試員綜合素質(zhì)質(zhì)量
課程教學(xué)環(huán)境篇二
進入21世紀(jì)后，環(huán)境科學(xué)已經(jīng)成為了一門有關(guān)社會和自然可持續(xù)發(fā)展的重要學(xué)科。在生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)已提高到前所未有的高度的前提下，環(huán)境科學(xué)專業(yè)在國內(nèi)外大學(xué)中被廣泛設(shè)立。為提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。本文結(jié)合環(huán)境科學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，深入改進并優(yōu)化實踐教學(xué)的方法，深入研究影響實踐教學(xué)的每個模塊，探索一種應(yīng)用型實踐教學(xué)的體系，以期為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的授課提供理論借鑒。
創(chuàng)新方式；深入實踐；培養(yǎng)人才；教學(xué)效果。
環(huán)境科學(xué)是研究環(huán)境演化、環(huán)境中因子的相關(guān)性，以及環(huán)境與人類相互關(guān)系的科學(xué)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以從事當(dāng)前與環(huán)境問題有關(guān)的各種職業(yè)，為我國可持續(xù)發(fā)展起到中心人才支柱的作用。但是現(xiàn)如今，傳統(tǒng)教學(xué)方式使我國環(huán)境科學(xué)畢業(yè)生大多缺乏實踐經(jīng)驗，將書本知識聯(lián)系實際的能力較差。在其工作后不能解決在實踐過程中遇到的問題。因此，在如今教學(xué)改革中，應(yīng)該加速培養(yǎng)一大批這樣環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐型人才。環(huán)境科學(xué)的教學(xué)就應(yīng)該創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，尋求更加實用的教學(xué)方法，從而使得大學(xué)培養(yǎng)出環(huán)境科學(xué)的實踐型人才，并適應(yīng)如今社會的發(fā)展，順應(yīng)時代的潮流。以下是我認為可以優(yōu)化教學(xué)的一些方法，分享給大家。
面對嚴(yán)峻的形勢，我們應(yīng)該適應(yīng)如今的形勢并培養(yǎng)出一批新型的創(chuàng)新型人才，如此一來我們就更應(yīng)該認真地設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)體系，對實驗的相關(guān)課程進行深入的研究，以順應(yīng)時代的要求為目標(biāo)，創(chuàng)建出更加新型的實驗課程模式，從而達到培養(yǎng)實用型人才的目的。例如，在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該相應(yīng)的增加一些實驗的教學(xué)模塊，對實驗技術(shù)和實驗的應(yīng)用分析也應(yīng)該增加，這樣更加有利于學(xué)生掌握實驗的操作方法和基本的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生對實驗的興趣讓學(xué)生能夠更加有興趣去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快的就業(yè)并融入到社會中去。
實驗教學(xué)更加有利于學(xué)生深入實踐，這樣比傳統(tǒng)的理論教學(xué)更加容易讓學(xué)生接受，昀重要的是，在教學(xué)的過程中我們將實驗和理論相結(jié)合深入到教學(xué)中去，使教學(xué)體系更加完整和系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，爭取使學(xué)生成為應(yīng)用型的人才。
改變現(xiàn)有的思想，深入發(fā)展實踐教學(xué)。
在西方的很多發(fā)達國家，特別重視對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且為學(xué)生創(chuàng)造了很多的場所從而讓學(xué)生更早地體會到實踐的重要性，這樣一來，學(xué)生就能更快地融入社會，有了更好的適應(yīng)能力。在英國、德國、法國等發(fā)達國家都曾提出過很多的教學(xué)方法，目的就是讓學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力，把學(xué)生放在這種應(yīng)用型的領(lǐng)域去，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家的經(jīng)濟做出應(yīng)有的貢獻。
相反，如果一味地堅持現(xiàn)有的傳統(tǒng)思想，單純地依靠理論的教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生，不與社會現(xiàn)實相銜接，不加以創(chuàng)新和改變，就會被發(fā)達國家落下。因此，我們更加需要通過和社會相聯(lián)系加強實踐教學(xué)的深入，學(xué)校應(yīng)該把實踐教學(xué)和傳統(tǒng)的理論相結(jié)合，從而培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。
在建立了相應(yīng)的實踐教學(xué)體系后，我們應(yīng)該從對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，把實踐的教學(xué)方法深入到改革中去。
（1）加強學(xué)校和企業(yè)的密切合作，在校外建立更多的實習(xí)場所。為了使學(xué)生能夠更好地實踐，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)建立更多的合作，從而建立更多的學(xué)生實習(xí)場所，這樣更加有利于讓學(xué)生深入地了解社會的現(xiàn)實情況，為學(xué)生建立更好的實踐平臺，讓學(xué)生的實踐能力得到提高，同時也會促進學(xué)校的長期穩(wěn)定的發(fā)展，提高學(xué)校的知名度。
（2）加強學(xué)生的素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)和個人的能力。對學(xué)生進行及時的素質(zhì)拓展是實踐過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它既是對人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是對教學(xué)體系的一個重要內(nèi)容。在實踐的過程中，我們可以采取競賽式、創(chuàng)新式等方式使學(xué)生在實踐的過程中提高綜合的素質(zhì)以及對實踐的適應(yīng)能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)揮。
（3）深入開展合作的教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該開展一系列的合作式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中通過合作的方式，一起分析問題和解決問題，從而使學(xué)生的實踐能力從理論的角度應(yīng)用到實踐中去，讓學(xué)生對知識的掌握更加扎實，同時經(jīng)過合作訓(xùn)練的學(xué)生會掌握到更多平時得不到的知識，運用到實踐中去就會提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
我們在擁有良好的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上還要擁有一種完善的教學(xué)評價機制，以往的考試只是考察表面的理論知識，沒有對學(xué)生的動手能力進行考察，但是實踐的教學(xué)要求我們要擁有很好的動手能力和整體的運行能力，所以，只有改善現(xiàn)有的教學(xué)評價機制才能適應(yīng)實踐教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)該掌握的知識，讓學(xué)生在考慮問題方面更加全面，促進學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新能力，使學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)以后能夠更好地步入社會，適應(yīng)社會的發(fā)展。
綜上所說，為滿足當(dāng)前社會對環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型實踐型人才的需求，在大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，必須進行實驗教學(xué)，深入發(fā)展實踐教學(xué)，在校外建立實習(xí)場所，加強學(xué)生的素質(zhì)拓展，深入開展合作的教學(xué)模式。只有這樣，才能對以往的教學(xué)模式加以創(chuàng)新，將實踐和理論知識相結(jié)合，創(chuàng)建出符合社會發(fā)展的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出一批具有實踐型創(chuàng)新能力的人才。
[1]李強，曹優(yōu)明，朱啟紅等.環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的探索[j].重慶文理學(xué)院學(xué)報.2011.
[2]李亮亮.關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的思考[j].山東農(nóng)業(yè)教育.2013.
[3]陳婷，龍於洋，殷峻，沈東升.環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[j].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2016.
課程教學(xué)環(huán)境篇三
摘要:新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)的改革是一項長遠的、系統(tǒng)的工程,它沒有一個固定的或統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式,需要的是千千萬萬的教育教學(xué)工作者在具體教學(xué)過程中的不斷探索和實踐.課程改革的道路還很漫長,但是,只要我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,始終面向全體學(xué)生,以學(xué)主的可持續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展為本位,銳意進取,不斷探索成功有效的教育措施,我們的智慧和熱情就能使新課程教育成為一條一浪高過一浪的澎湃長河.
關(guān)鍵詞:新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)模式自主合作多媒體教育與時俱進。
法國著名作家貝爾納曾說過這樣一句名言,“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西.”它告訴我們,作為一種文明與科學(xué)傳承的載體,知識本身并不是教育的目的,而是建立科學(xué)方法的工具和手段.在傳統(tǒng)的教育觀念中,教育的任務(wù)是使學(xué)生掌握既成事實的科學(xué)知識,同時形成運用這些知識解析題目的能力.以這一任務(wù)為導(dǎo)向,新中國成立后,我國的教育,特別是基礎(chǔ)教育,雖然取得了巨大的成就,但它沒有完全使傳授知識的過程成為掌握科學(xué)研究方法、開發(fā)學(xué)生智慧、促進學(xué)生素質(zhì)全面提高的過程.因此,我國中小學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的改革,是現(xiàn)代科學(xué)和科學(xué)教育觀對基礎(chǔ)教育的呼喚,是歷史發(fā)展的必然.
現(xiàn)代教育作為一個開放的、發(fā)展的和多元的教育方式,目標(biāo)是面向全體學(xué)生,以學(xué)主的可持續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展為本位.它不是一種新奇或另類的教育模式,而是一場以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向、需要全體教育工作者創(chuàng)造性實施的新課程改革.新課程體系改革的不僅僅是課本內(nèi)容,更是教學(xué)方式和教學(xué)思想的改變,它對我們的語文教學(xué)提出了更高的要求.可以說,語文課程改革對學(xué)生對老師而言都是一次全新的革命,正如天上閃閃發(fā)光的星星,給深邃的夜空一片晶亮的感覺.但在形式紛呈的語文教學(xué)改革浪潮中,如何踐行《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,如何堅持改革與創(chuàng)新的發(fā)展方向,如何構(gòu)建和諧、開放、高效的課堂教學(xué)并全面提高受教育學(xué)生的素質(zhì),尚且需要千千萬萬教育教學(xué)工作者的具體實踐和不斷探索.作為耕耘在五尺講臺上的專門從事教育教學(xué)工作的我們來說,確立與科學(xué)的素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育觀念,消除對素質(zhì)教育的片面理解,選擇和創(chuàng)造適合于教育對象的教育行為方式,顯得十分重要.筆者一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作,深知正確實施小學(xué)語文新課程改革的重要性及必要性,在教學(xué)實踐中注意新課改原則方向的確立以及具體教學(xué)模式與教學(xué)效果的思索探討,在獲得一些初步經(jīng)驗和感悟的同時,不禁產(chǎn)生了對新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)的幾點認識與思考.
一、新課改不是全盤否定和拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)生的生活意識,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓孩子們成為生活的富有者,成為會生活、會學(xué)習(xí)的人.”這些論述告訴我們,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂應(yīng)該是充滿生機與活力的,教師要把開放的課堂還給學(xué)生,把說話的權(quán)利還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人.小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,讓學(xué)生在學(xué)到知識與技能的同時掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會自主學(xué)習(xí),這是我們小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo).傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法倚重于一種穩(wěn)定的模式,其側(cè)重點在于如何完成教學(xué)任務(wù),而新的課程觀念則更關(guān)注人,關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和語文素養(yǎng)的全面提升.因此,在新課程教學(xué)理念中,教師要改變過去的“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)模式,在課堂上要提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的同時,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.
新課程體系下的教學(xué)內(nèi)容更加開放、靈活,我們語文教師的教學(xué)手段也必須做出相應(yīng)的變化,突破“一言堂”的教學(xué)方式.教學(xué)過程中不是固守教案,而要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主思考,讓他們積極提出問題,真正從學(xué)生的角度開展教學(xué),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位.但是另一方面,我們面對的學(xué)生,特別是低年級學(xué)生,由于年齡和認知的特點,他們活潑好動、注意力短暫而有限,語言基礎(chǔ)薄弱,我們在改變過去的“注入式”教學(xué)方法的同時,還得要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況,合理布局講答時間.如果只是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不管教學(xué)內(nèi)容如何,學(xué)生懂與不懂,一味或盡量地減少“講”的機會,在課堂教學(xué)中將原來的“滿堂灌”變成“滿堂問”或“滿堂答”,那么老師的角色即從傳授者變成了主持人.事實上,我們不能因為要以學(xué)生為主體就把課堂變得面目全非,學(xué)生和主體性不是簡簡單單的“滿堂問”和“滿堂答”.況且,語文教學(xué)還有其自身的特點、任務(wù)和目標(biāo),傳統(tǒng)教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)的講述法,在很多方面都有不可替代的作用.教師憑借豐富廣博的語文基礎(chǔ)知識,運用講述方法,創(chuàng)設(shè)情境,以聲傳情,將教師的思想認識、價值觀念感染、傳遞給學(xué)生,并引起學(xué)生的共鳴與認同,這不能不說是一個很好的教育方法.因此,我始終認為,在新課程體系的課堂教學(xué)中,我們不能全盤否定和拋棄講述法,該講的時候還得要講,該學(xué)生活動的時候就由學(xué)生活動.當(dāng)然,教師的講必須要圍繞一個怎樣講的問題.如果說教師的講有利于學(xué)生對語文知識的理解,有利于學(xué)生產(chǎn)生想象反應(yīng),有利于學(xué)生理想情操的熏陶,那么,這樣的教學(xué)方法我們是不能否定的.換句話說,我們在摒棄教師中心論的同時,也不能走到另一個極端,陷入另一個誤區(qū).只有將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)方法有機結(jié)合起來,才能達到“濃妝淡抹總相宜”的教學(xué)效果.
二、不能讓自主合作與探究式的課堂教學(xué)流于形式。
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,提倡師生、生生、生本之間的多向合作互動.作為站在講臺上的一線教師,我們首先應(yīng)該深刻認識“自主、合作、探究”在學(xué)習(xí)語文中的意義和作用.
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式.按照自主學(xué)習(xí)方式,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),以自主發(fā)展為宗旨,并讓學(xué)生在愉快、民主的氛圍中學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任和分工的互動性學(xué)習(xí)”.只有讓學(xué)生的自主求知與合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,語文課堂才會充滿生機與活力.這就要求教師應(yīng)該從知識權(quán)威者的“神壇”走下來,將自己的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的引導(dǎo)者、中介者與合作者.
“自主、合作、探究”是一個開放型的教學(xué)觀念,在這個新型教學(xué)模式的具體實施過程中,我們?yōu)榱送怀鰧W(xué)生的主體地位,一不小心,講授可能變少了,展示的小黑板變多了,學(xué)生被分成了若干小組,選出了多名主持人;課桌的朝向也四面八方,課堂上寫的、說的、站的、走的、趴的應(yīng)有盡有……另一方面,在教師營造了民主、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍后,部分學(xué)生增強了參與意識和學(xué)習(xí)積極性,但仍有為數(shù)不少的學(xué)生因為種種原因顯得無所適從,在他們的意識中,你教我聽、你授我學(xué)的習(xí)慣性心理依然很重.與此同時,在我們放手讓孩子們自主學(xué)習(xí),放飛他們自己想象的時候,如果不管不問,聽之任之,放任自由,那么就容易使學(xué)生進入“胡思亂想”的空間,達不到自主、探究的真實目標(biāo),同時學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣.還有一部分學(xué)生,他們會把合作探究當(dāng)成一種游戲,天馬行空,離題萬里……學(xué)生們合作討論學(xué)習(xí)了,表面上熱熱鬧鬧,實際上真正參與的學(xué)生不多,學(xué)到的東西很少,小組合作學(xué)習(xí)只是流于一種形式.
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào),要讓學(xué)生“動”而不亂,“動”中有序.要讓學(xué)生在這種互動狀態(tài)下逐漸學(xué)會傾聽,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會表述,學(xué)會交流.要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們必須要做到“有所不為,但要有所為”,在課前對語文問題進行精心設(shè)計和策劃的基礎(chǔ)上,當(dāng)好課堂的引領(lǐng)者、組織者和幫助者,在突出學(xué)生主體地位的同時,也要加強教師的主導(dǎo)作用.只有學(xué)不離開教,才能保證自主合作與探究式的課堂教學(xué)達到課改的真正目的.
三、語文課必須要教語文。
語文是語言和文字的.有機統(tǒng)一體.葉圣陶先生說,口頭為語,書面為文,即語文是學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的學(xué)科,這就規(guī)定了語文的本質(zhì)屬性是工具性,工具性則決定了語文教學(xué)要承擔(dān)提高學(xué)生語文能力的任務(wù).語文能力是理解和運用語言的能力,具體而言就是“聽、說、讀、寫”的能力.可見語言的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.
就小學(xué)語文教學(xué)說來,“聽、說、讀、寫”既是形式又是內(nèi)容.語文教學(xué)不管怎么改,運用什么樣的方法,最終都必然要歸結(jié)落實在“聽、說、讀、寫”這四項最基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上,語文教育教學(xué)的成效也只有在學(xué)生的“聽、說、讀、寫”中才能得到最真實的體現(xiàn).語文教學(xué)改革的根本的任務(wù)之一,就是要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力形成過程中的“多、快、好、省”,最大限度的消除以往語文教學(xué)過程中存在著的“少、慢、差、費”的現(xiàn)象.
語文教學(xué)也是工具性與人文性的統(tǒng)一,但人文性的載體,特別是在基礎(chǔ)性的義務(wù)教育階段,卻離不開語文基礎(chǔ)知識.新課改強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀念“三維目標(biāo)”的實現(xiàn),所以我們在新課程體系下的課堂上可能會增加一些揣摩與賞析,注重一些引導(dǎo)與討論,追求課堂的精彩與熱烈,甚至讓課堂充斥著表演和競賽.不經(jīng)意中少了字詞句教學(xué),淡漠了寫作指導(dǎo),弱化了聽說讀寫的訓(xùn)練地位.一節(jié)課下來,才發(fā)現(xiàn)語文課唯獨沒有教語文,學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)被忽視了,學(xué)生并沒有學(xué)到多少屬于語文方面的東西.
一位教育學(xué)家這樣說,“語文課堂首先要實現(xiàn)語文的教學(xué)性,其次才能考慮語文的教育性.語言能力教學(xué)是首要的任務(wù),思想情感、審美教育等是次要的任務(wù),完成語言教學(xué)的首要任務(wù)是語文課成為語文課的前提,是語文課堂教學(xué)的底線.”我很贊同這一觀點.無論如何,語文課必須要教語文,沒有語文的課不能稱作語文課.
四、多媒體教育技術(shù)在課堂上只能適度利用,語文課應(yīng)該以“文”為本。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,改變了課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式,為課程教學(xué)提供了豐富的教育資源和有力的學(xué)習(xí)工具.多媒體教學(xué)生動直觀,它集文字、圖形、圖像、動畫和聲音于一體,能夠創(chuàng)設(shè)出教材難以呈現(xiàn)的情景.毋庸置疑,作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)有著顯著的優(yōu)勢,語文教學(xué)也要適時、合理地使用計算機多媒體,使之更好地為提高語文教學(xué)效率而服務(wù).但是,語文課程畢竟存在其自身的特點,它是一門工具性和人文性相結(jié)合的語言學(xué)科.語文教學(xué)的根本任務(wù)是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,其核心是全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,而這種能力的培養(yǎng)只能是在教師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)由學(xué)生自己長期堅持不懈地訓(xùn)練、閱讀、積累、思考才會逐步形成的,多媒體技術(shù)的應(yīng)用只能作為一種輔助的教學(xué)手段.如果我們在語文課堂上過多的使用多媒體教學(xué),傾心于花樣繁多的各種彩色畫面的截取、粘貼、播放,并且讓林林總總的課件占據(jù)大量的語言學(xué)習(xí)的寶貴時間,那么這就有悖于語文科目的特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律了.根據(jù)教育心理學(xué)理論,五彩繽紛的多媒體課件一旦被無原則、無目的地使用,有的會分散學(xué)生的注意力,有的則會弄得語文老師自己都忘了是在教語文了.誠然,多媒體應(yīng)用于教學(xué),是科學(xué)進步和教育發(fā)展的成果,多媒體手段如果使用得好,的確可以讓語文課大放光彩,但先進的教學(xué)條件需要科學(xué)合理地去運用,不能違反教育教學(xué)規(guī)律,不能違反學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,更不能違反語言學(xué)習(xí)的規(guī)律.
語文能力包括聽說讀寫能力、觀察能力、想象能力、思維能力和創(chuàng)造能力等,只有以課本為依據(jù)向課外拓展延伸,讓學(xué)生在課堂內(nèi)外多讀、多寫、多練、多積累,擯棄課堂教學(xué)的形式與浮華,以文為本,才能實現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)目標(biāo),才能讓我們的語文課堂教學(xué)走上質(zhì)樸、真實的軌道.
作為一名與時俱進的小學(xué)語文教師,要明確自己應(yīng)該教給學(xué)生什么,要把九年義務(wù)教育階段的語文課程的培養(yǎng)目標(biāo)切實落到實處,將使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)作為自己擔(dān)負的職責(zé).這也是教師進行教育活動的出發(fā)點和最終目標(biāo).只有明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動才能做到有的放矢.
對于語文教師的素養(yǎng),語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力.”還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美和諧發(fā)展.
因此,小學(xué)語文教師就應(yīng)該從我做起,積極參與學(xué)習(xí)活動,掌握教育理論、教學(xué)方法和育人基本原則,在教書育人、為人師表的前提下,創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文教學(xué)研究,探究新時期教育改革模式,大膽質(zhì)疑,勇于面對問題,善于解決問題,以一個學(xué)者型、研究型的姿態(tài)參與到新課程教學(xué)改革中去,為實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的宏偉目標(biāo)而不懈努力.
總而言之,新課程體系下小學(xué)語文教學(xué)的改革是一項長遠的、系統(tǒng)的工程,它沒有一個固定的或統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式,需要的是千千萬萬的教育教學(xué)工作者在具體教學(xué)過程中的不斷探索和實踐.課程改革的道路還很漫長,但是,只要我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,始終面向全體學(xué)生,以學(xué)主的可持續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展為本位,銳意進取,不斷探索成功有效的教育措施,我們的智慧和熱情就能使新課程教育成為一條一浪高過一浪的澎湃長河.
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課程教學(xué)環(huán)境篇四
體育教學(xué)組織通常是指圍繞教學(xué)目標(biāo)而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊形隊列、課堂常規(guī)、分組教學(xué)以及體育器材、設(shè)施的選擇與運用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學(xué)素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，審視教學(xué)課堂以及學(xué)生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機制，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣與體育精神。其次，教學(xué)設(shè)計要突出彈性化特征，將教學(xué)設(shè)計的過程看成一個不斷創(chuàng)新的過程，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)死板，要做到為教學(xué)資源選擇、教學(xué)時間變更、教學(xué)內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對學(xué)生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹立人人平等、公平公正的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)課堂民主?；谶@些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來維護課堂秩序以及保護學(xué)生權(quán)益。但應(yīng)盡量做到與學(xué)生協(xié)商制定，以此來增強學(xué)生對課堂常規(guī)的認同感與服從意識。4.2隊形隊列的課堂設(shè)計。首先隊形隊列的訓(xùn)練有助于學(xué)生互相交流，體育教學(xué)也是體現(xiàn)交流互動的過程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊列隊形。其次訓(xùn)練隊形隊列應(yīng)該要遵循學(xué)生的心理特征，在訓(xùn)練隊形隊列時，教師要做到有的放矢，著重訓(xùn)練學(xué)生的隊列意識以及團體意識，而不應(yīng)強行依靠訓(xùn)練隊形隊列來嚴(yán)格控制學(xué)生的自由行動甚至是一些違紀(jì)行為。教師應(yīng)充分發(fā)揚民主教學(xué)精神，滿足學(xué)生被認同與被信任的需求，盡可能由小組成員來自行整理隊列。最后，訓(xùn)練隊列隊形能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該多運用手勢、眼神、表情、語言傳達給學(xué)生有效信息與期望，使學(xué)生能及時將所想所感反饋給教師，從而加強師生之間的互動關(guān)系。4.3分組教學(xué)設(shè)計。首先，教師可以采取教學(xué)編班的方式。也就是指通過對行政班建制的方式來進行編班，這樣的教學(xué)行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學(xué)生的課堂行為，同樣有利于學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。其次，采用分組教學(xué)的方式，無論班級多少人，分組教學(xué)在體育教學(xué)課堂上是被運用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學(xué)生特點，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學(xué)、探究性分組教學(xué)等。
5結(jié)束語。
實踐表明，體育新課標(biāo)的頒布，使得體育教學(xué)逐漸受到人們的重視，并將增強學(xué)生體魄、提升學(xué)生全面素質(zhì)作為新教學(xué)理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學(xué)改革上,與此同時，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標(biāo)的改革給體育教學(xué)帶來了勃勃生機。
作者:張艷紅單位:西南政法大學(xué)。
參考文獻：
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課程教學(xué)環(huán)境篇五
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是多種學(xué)科知識匯集的一門綜合性學(xué)科。其專業(yè)內(nèi)容是以室內(nèi)外空間環(huán)境來界定的，可以簡單地分為室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計兩大部分。廣義上講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在當(dāng)代幾乎涵蓋了所有的藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域，是一個綜合的藝術(shù)設(shè)計系統(tǒng)；狹義上講，其主要指以建筑和室內(nèi)設(shè)計為代表的空間設(shè)計。建筑、廣場、園林綠化諸要素的空間組合設(shè)計稱為室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；室內(nèi)裝飾、家具、陳設(shè)諸要素的'空間組合設(shè)計稱為室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。根據(jù)這兩個發(fā)展方向，可以將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)理論課與實踐課作為整個課程體系的主干，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計與室外建筑環(huán)境設(shè)計的課程作為兩個專業(yè)必修課模塊，并在這兩個模塊體系中設(shè)置大量的實踐課程學(xué)時，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主題，從而有計劃、有步驟地進行實踐課程體系的改革。
1.合理設(shè)置專業(yè)課程體系，優(yōu)化實踐課程設(shè)置。
根據(jù)先建立實踐教學(xué)體系、后建立理論教學(xué)體系，讓理論教學(xué)服務(wù)于實踐教學(xué)的原則，對現(xiàn)有課程進行整合，控制理論課時，增加實踐課時，整體規(guī)劃理論課與實踐課的開設(shè)層次，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系專業(yè)實踐內(nèi)容，以形成職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，與裝飾企業(yè)聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)課程、實訓(xùn)項目及課程標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)與崗位要求直接對接的創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，凸顯實踐課程的優(yōu)勢。同時，定期邀請行業(yè)專家、企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人員來校開設(shè)講座、專題報告，并根據(jù)崗位活動特點，研討專業(yè)崗位知識、技能、素質(zhì)要求，構(gòu)建校、協(xié)、企三方密切合作、共同開發(fā)、工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程體系。
2.科學(xué)選擇不同課程的實踐教學(xué)方法，對號入座。
教師應(yīng)改革固有的教學(xué)方法，根據(jù)不同課程的具體能力要求，采取主題明確、針對性強的多樣化教學(xué)法，使理論與實踐有機結(jié)合。如室內(nèi)設(shè)計、建筑模型設(shè)計與制作等課程采取項目教學(xué)法；室內(nèi)裝飾施工與工藝、建筑材料與構(gòu)造等課程采取企業(yè)實訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)法；室內(nèi)軟裝設(shè)計、商業(yè)展示設(shè)計等課程采取經(jīng)典案例教學(xué)法。
注重建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)的過程管理和考核評價體系。建立實踐教學(xué)規(guī)范，如管理機構(gòu)、教學(xué)基地和人員等的管理及校內(nèi)外實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評價指標(biāo)體系等。校內(nèi)綜合性實訓(xùn)基地定為具有一定管理職能的教學(xué)實施單位，負責(zé)基地內(nèi)各個實訓(xùn)中心的建設(shè)與管理、生產(chǎn)性實訓(xùn)的組織實施、教師科研項目管理、職業(yè)培訓(xùn)管理并實行規(guī)范質(zhì)量監(jiān)督和考評。校外實訓(xùn)基地由校企雙方根據(jù)合作協(xié)議共同管理，按培養(yǎng)計劃安排頂崗實習(xí)的各教學(xué)環(huán)節(jié)，實施質(zhì)量監(jiān)督和考評。
4.建立實踐教學(xué)基地、模擬實驗室等，提高理論教學(xué)與實踐教學(xué)的互動性。
學(xué)校應(yīng)加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，建立與社會溝通的實踐教育體系，強化產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。實踐教學(xué)要緊密依托行業(yè)或企業(yè)，為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，企業(yè)可承擔(dān)部分實踐課程教學(xué)，并參與制訂培養(yǎng)目標(biāo)及實踐教學(xué)方案。教師到企業(yè)鍛煉，并與企業(yè)合作開發(fā)項目，參與工程實踐。
課程教學(xué)環(huán)境篇六
加快課堂教學(xué)理論與實踐的改革、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力勢在必行。結(jié)合環(huán)境科學(xué)的學(xué)科特點，我們進行了以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教改試驗，在課堂教學(xué)改革、加強實踐鍛煉和完善學(xué)生評價體系方面取得了較好的效果。
我們在吸收中外教育理論與創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)上，進行了以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，面向就業(yè)、面向社會需求、面向基礎(chǔ)研究的環(huán)境科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新。
當(dāng)前我國對環(huán)境保護工作日益重視，可持續(xù)發(fā)展已被確定為基本國策，各級政府對環(huán)保投資的力度不斷加大，帶動了環(huán)境科學(xué)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。國內(nèi)與國外日漸增多的溝通交流，需要系統(tǒng)地了解國外環(huán)境科學(xué)方面的發(fā)展?fàn)顩r。由于環(huán)境科學(xué)內(nèi)容涉及面廣，該學(xué)科包括環(huán)境地學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等多個分支學(xué)科，在大學(xué)階段全面深入地學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)各個方向的專業(yè)英語顯然是不可能的。因此，環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的首要任務(wù)是確定教學(xué)內(nèi)容，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。很遺憾，至今尚未有環(huán)境科學(xué)統(tǒng)一的專業(yè)英語教材，當(dāng)前環(huán)境科學(xué)專業(yè)英語所用教材主要有兩種形式，即自選原版英文教材和自行選編教材。國內(nèi)高校中選用最為廣泛的原版環(huán)境科學(xué)英文教材是由清華大學(xué)出版社在國內(nèi)發(fā)行的影印版《environmentalscience：astudyofinterrelationships》，至今已發(fā)行到第11版。該教材共分為5個部分、20章，篇幅近500頁，內(nèi)容極其廣泛。對于國內(nèi)大多數(shù)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，在有限的學(xué)時內(nèi)(小于80學(xué)時)很難完成教材的全部內(nèi)容。任課教師自行選編的教材由于受自身專業(yè)水平所限，文章的難易程度和知識結(jié)構(gòu)難于設(shè)計合理，因而缺乏系統(tǒng)性和層次性。
大學(xué)生固然屬于成人，具有一定的學(xué)習(xí)主動性、自覺性，但是，如果教師忽略學(xué)生作為有情感有思想的教育對象，僅把他們當(dāng)作被動接受知識的貯存罐的教學(xué)一定是失敗的教學(xué)。在環(huán)境生態(tài)學(xué)的教學(xué)過程中，老師可給出學(xué)生一定的時間，讓他們?nèi)骈喿x教材，從中挑選出至少一個章節(jié)他們感興趣的內(nèi)容，由學(xué)生干部負責(zé)統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，把選同一章內(nèi)容的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)小組。同一小組的成員共同討論本章和各節(jié)的重難點內(nèi)容，查閱相關(guān)文獻，對具體問題作深入分析和研究，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，做成ppt在課堂上講授、討論。這種教學(xué)方法，能夠使每個學(xué)生至少有一次上臺講授的機會，每個人都有鍛煉的機會。
宋代詞人陸游說：紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。實踐是將理論與實際結(jié)合的主要環(huán)節(jié)，是知識與技能結(jié)合的最佳工具，閉門造車、紙上談兵無法實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。在生態(tài)學(xué)和環(huán)境生態(tài)學(xué)上都講到光質(zhì)對植物的生長發(fā)育具有明顯的影響，其中，紅光有利于糖的合成，藍光有利于蛋白質(zhì)的合成，藍紫光與青光對植物的生長及幼芽的形成有很大作用，能抑制植物的伸長生長而使植物形成矮粗的形態(tài)，也是支配細胞分化最重要的光線，還影響到植物的向光性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立試驗田進行對比試驗，增加學(xué)生的感性認識和動手能力。通過試驗研究，還可以進一步將這種認識轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實生產(chǎn)力，這種實踐環(huán)節(jié)就是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳途徑。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對學(xué)生的考核評價以考試為主要形式，以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果說這種評價對中小學(xué)生還有許多積極意義的話，對大學(xué)生的培養(yǎng)絕對是弊大于利。這種評價體系下，許多學(xué)生平時根本不聽課、不學(xué)習(xí)，更妄談思考創(chuàng)新了。大量的時間都用去上網(wǎng)聊天，打游戲，把最珍貴的時光虛擲于無所事事中。而到了考試時間，要么熬幾個通宵，要么準(zhǔn)備作弊小抄，以蒙混過關(guān)。針對這種情況，我們組織教師和學(xué)生進行座談，探討新形勢下如何對學(xué)生進行全面的評價，如何通過評價指標(biāo)體系的建立指導(dǎo)學(xué)生進行以實踐為中心環(huán)節(jié)、以知識運用為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的創(chuàng)新實踐。根據(jù)調(diào)研和實踐的總結(jié)，我們把學(xué)生在課堂上的講演、報告、尖銳的質(zhì)疑、新穎觀點的提出、條理性的回答與辯論、參與各種研究小組的情況、試驗過程中的新結(jié)果新發(fā)現(xiàn)、社會活動的參與、實踐報告的編寫以及論文發(fā)表情況等都列入了學(xué)生評價指標(biāo)體系。從目前看，學(xué)生的積極性有了明顯的提高，其結(jié)果有待進一步考察驗證。
著名的創(chuàng)造學(xué)家韋斯伯格說：“實質(zhì)上是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力?！泵绹睦韺W(xué)家羅杰斯說：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，后天的教育是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件，使之得以實現(xiàn)?！杯h(huán)境科學(xué)涉及內(nèi)容非常廣，且隨著經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展而在蓬勃發(fā)展之中，環(huán)境科學(xué)的教學(xué)也應(yīng)處于不斷發(fā)展之中。創(chuàng)新是人類社會進步的標(biāo)志和動力，人類社會發(fā)展的歷史就是一部不倦地探索、創(chuàng)新的過程和成果。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要對現(xiàn)行的教學(xué)模式進行改革，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與成長提供良好環(huán)境，而教學(xué)改革與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體模式則需要各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點和社會需求進行不斷的探索。
課程教學(xué)環(huán)境篇七
摘要：隨著我國新課改的進一步深化，人們對體育教學(xué)設(shè)計也有了更高的要求。在新課程理念下，體育教學(xué)設(shè)計必須符合人體運動規(guī)律以及體育教學(xué)規(guī)律，課堂設(shè)計要豐富多彩，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特征、年齡特征、身體素質(zhì)特征等，合理科學(xué)地安排運動強度與密度，以更好地增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握運動技巧、規(guī)律以及防護措施，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)設(shè)計。
自從我國推出了基礎(chǔ)教育關(guān)于各門課程的新課標(biāo)以后，其中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》與《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了體育教學(xué)的新要求與新內(nèi)容，并開始在全國各大學(xué)校逐步施行。但也不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)的一些陋習(xí)以及新課改實施過程中遇到的問題依然存在，體育教學(xué)的反響與質(zhì)量并不盡如人意，學(xué)生的體能素質(zhì)與綜合素養(yǎng)并未得到有效提升。因此，關(guān)于體育教學(xué)如何適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，如何完善與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是值得深入探究的問題。
1傳統(tǒng)教學(xué)理念下體育教學(xué)存在的問題。
體育教學(xué)活動更具有明確的教學(xué)目的、較為復(fù)雜的教學(xué)對象、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多變的環(huán)境、多樣化的體育器材設(shè)施等影響因素，要想在確定與不確定因素的影響下，設(shè)計出巧妙生動的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)課程，這對教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)都提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。但是就傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，教師往往將教學(xué)設(shè)計等同于教學(xué)備案，按照教學(xué)備案的固定格式與規(guī)范去設(shè)計，勢必讓體育課堂“黯然失色”，喪失活力與創(chuàng)新，教學(xué)活動也是“四平八穩(wěn)”，追求教學(xué)目的與教學(xué)結(jié)果完全吻合。于是有著統(tǒng)一模板、固定教學(xué)方式的傳統(tǒng)體育課設(shè)計就應(yīng)運而生，還美其名曰：“目的明確、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！笔獠恢@樣的體育教學(xué)方式充滿程序化、呆板化與機械化，完全激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，教學(xué)發(fā)展也是緩慢而閉塞的。正是由于教師缺乏創(chuàng)新意識，所以新課程的推廣變得阻力重重。
課程教學(xué)環(huán)境篇八
摘要：鋼琴課是高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生必修的一門主要課程。鋼琴的學(xué)習(xí)是幼兒階段音樂學(xué)習(xí)的一種重要的啟蒙。所以，鋼琴教學(xué)成果的好壞與否，直接決定了高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生以后能否勝任幼兒園的音樂教學(xué)。而且，高職高專幼師專業(yè)的鋼琴課程也逐漸受到關(guān)注，所以，通過一定的方式和途徑，對高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程進行改革，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：鋼琴課程；高職高專；幼師專業(yè)；改革。
歸根結(jié)底，鋼琴教育屬于音樂的素質(zhì)教育，高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程的開設(shè)，能夠提高學(xué)生對鋼琴音樂作品的鑒賞能力，這一學(xué)習(xí)音樂的過程，可以讓學(xué)生對各種風(fēng)土人情有所了解，提高音樂的審美能力，增加情感的感悟，對綜合水平的提高都有積極的作用。
但是，自從高職高專院校這門課程開設(shè)以來，在課程教學(xué)上存在一些問題，但解決問題就要進行改革，筆者在此對高職高專幼師鋼琴課程改革的研究以及實踐經(jīng)驗做幾點闡述。
一、高職高專幼師鋼琴課程的現(xiàn)狀。
自各高職高專院校開設(shè)鋼琴課程以來，幾乎所有的高職院校都沒有很合適的教學(xué)方法，尤其是幼師專業(yè)，她們將來要面對的是幼兒這一特殊群體，他們的智力和體力各方面都還在發(fā)育階段，對事物認知淺薄，他們在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中就格外需要合適的教師，所以就對高職高專院校幼師專業(yè)的鋼琴課程的教授要嚴(yán)格對待。
而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，不論在教學(xué)內(nèi)容、方法或是形式、手段都還停留在最初階段，保留著傳統(tǒng)的方式，而這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)校和社會的教育逐漸脫節(jié)，甚至?xí)璧K幼兒的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的鋼琴教授過程中，由于傳統(tǒng)思維模式和教學(xué)經(jīng)驗的影響，存在的問題有很多。比如，老師通常還是保持著以自我為中心的狀態(tài)；教學(xué)的內(nèi)容依舊是趨于理論而相對缺乏實用性；學(xué)生總是在琴房和教室自己練習(xí)，學(xué)習(xí)體驗和實踐的機會少之又少；還有上文提到的教學(xué)形式、手法單一等。正因為這些問題的存在，高職高專幼師鋼琴課程才需要改革。改革的重點就是解決教學(xué)形式單一的問題，提升學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)和應(yīng)用性。
二、高職高專幼師鋼琴課程改革的措施。
根據(jù)多年的教學(xué)實踐可知，高職幼師鋼琴教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，在教學(xué)的過程中，充分重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)的真正價值。在此，筆者提出以下幾點完善措施：
1.更新教學(xué)理念。
在教學(xué)中要積極的引入新元素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高職鋼琴教學(xué)充滿時代的氣息和活力，在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)理念，為推動教育的改革作出貢獻，要充分體現(xiàn)教學(xué)的實用性和時代特點，以便學(xué)生更好地適應(yīng)崗位的需求。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式。
教學(xué)模式的創(chuàng)新對于高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生有效的學(xué)習(xí)鋼琴具有極其積極的作用?？赡艽蟛糠謱W(xué)生對鋼琴不是很熟悉，在自己的固定思維里覺得離自己比較遙遠，所以學(xué)習(xí)起來效果就相對差。針對學(xué)生的這一特點，要在鋼琴課程的教學(xué)過程中從鋼琴的基本內(nèi)容、基本過程和規(guī)律，基本原則和方法等都進行詳細的闡述。這個方法對于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以起到鞏固的作用，幫助他們邁進更高的層次。這一方法可以描述為“鋼琴教學(xué)法”。
此外，應(yīng)該增加有關(guān)鋼琴作品鑒賞和欣賞演奏會的課程內(nèi)容。鋼琴的學(xué)習(xí)雖然是一個技術(shù)過程，但是，學(xué)生應(yīng)該欣賞更多優(yōu)秀的作品，從而達到改善自身水平的效果。一些具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的演奏會和各種形式的'鋼琴音樂會，能夠讓學(xué)生們在這樣一個高雅的環(huán)境中陶冶情操，能夠讓他們在鋼琴演奏的現(xiàn)場切身感受鋼琴這種優(yōu)雅的藝術(shù)所帶來的無窮魅力。
所以，教學(xué)模式的改革一定要注重提升學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，這樣不僅對學(xué)生本人，對他們以后的幼師鋼琴教學(xué)也會起到至關(guān)重要的作用。
3.加強鋼琴課程的實用性。
如上文所述，現(xiàn)有的鋼琴課程教學(xué)偏重理論化。除了安排組織學(xué)生參加各種音樂會外，應(yīng)該盡量讓學(xué)生走出自我鍛煉的琴房或者教室，邁向真正讓鋼琴閃亮起來的地方――舞臺。舞臺對于檢驗學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí)成果是一個很好的平臺。也就是要經(jīng)常舉辦一些或大或小規(guī)模的音樂會，讓學(xué)生參與到演出中去。不僅可以最大限度地提高學(xué)生對鋼琴的興趣，而且在他們有了一定的榮耀后，也會更有激情和耐心去把他們學(xué)到的東西教授給幼兒，這樣間接的方式，會在不經(jīng)意間起到意想不到的效果。
因此，高職高專幼師專業(yè)注重鋼琴課程教學(xué)的改革和建設(shè)，可以全面提升學(xué)生駕馭鋼琴教學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠更加自信和從容地面對更多不同層次的小朋友，選擇各自適合的方式進行教學(xué)。從教學(xué)理念，到教學(xué)方式，再到實踐性的教學(xué)效果，全套的改革模式會讓高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生鋼琴獨立教學(xué)應(yīng)用能力進一步的培養(yǎng)和提高。理論和實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合，最終達到高職高專幼師鋼琴課程教學(xué)上靈活、科學(xué)、實用、價值和綜合性的有機結(jié)合。
參考文獻：
［1］賀亮。高職幼師鋼琴教學(xué)改革的探討［j］。神州教育，：63.
［2］郭丹。論如何提高職校幼教專業(yè)的鋼琴教學(xué)水平［j］。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（471）：220.
（作者單位吉林省白山市長白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。
課程教學(xué)環(huán)境篇九
根據(jù)新課程改革的要求，泰安十中把環(huán)境教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，并將其納入到學(xué)校德育教學(xué)計劃之中。貫徹“天人合一”、資源有限、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識。使學(xué)生獲得環(huán)保的基本知識和觀點，懂得最基本的環(huán)境理論。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保的內(nèi)在動機。懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環(huán)境，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。
開展環(huán)保教育活動，普及環(huán)保知識，不斷提高環(huán)保知識水平，增強學(xué)生的環(huán)保意識，促進人與自然和諧發(fā)展，開展環(huán)保綠色教育，讓學(xué)生明確保護環(huán)境，從我做起。讓學(xué)生時時刻刻接受保護環(huán)境的教育，認識環(huán)境保護的重要性，積極參與環(huán)保。營造良好的教育環(huán)境，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
要充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生對環(huán)境有一個基本的整體的.認識。并通過他們對全社會形成保護環(huán)境的宣傳進而使全社會形成保護環(huán)境的共識。
泰安十中八年級七個班，400多個學(xué)生，對現(xiàn)實中的環(huán)境污染有所認識。可以利用身邊的環(huán)境現(xiàn)象作為環(huán)境教育的好教材。
預(yù)計采用多種形式相結(jié)合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下：
1、每周一節(jié)環(huán)境教育知識課，以期把環(huán)境教育知識傳遞給每一個學(xué)生。
2、定期舉辦環(huán)境教育宣傳活動，主要內(nèi)容包括：在校園內(nèi)張貼宣傳畫與科普知識信息；在學(xué)校宣傳欄制作環(huán)境教育專題板報等。
3、學(xué)校將繼續(xù)利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預(yù)防環(huán)境教育知識；廣泛征訂適合學(xué)生閱讀的環(huán)境教育系列叢書用各類宣傳教育報刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫、教育掛圖和環(huán)境教育科普vcd等，并舉辦校內(nèi)相關(guān)的圖片、詩歌、征文、環(huán)境教育知識競賽，以期增強學(xué)生環(huán)境教育的意識。
4、組織學(xué)生進行“讀一本環(huán)境教育書籍，看一場環(huán)境教育專題片，聽一場環(huán)境教育專題報告，寫一篇環(huán)境教育感想的文章”的活動，為提高廣大學(xué)生對環(huán)境教育的認識，增強自覺保護環(huán)境愛護環(huán)境改造環(huán)境的能力，使校園內(nèi)形成一個人人講環(huán)境、人人愛環(huán)境、人人搞環(huán)境的良好氛圍。
5、為豐富學(xué)校環(huán)境教育活動的形式，給學(xué)生提供一個直觀的了解預(yù)防艾滋病知識的平臺，學(xué)校將聯(lián)系并組織學(xué)生觀看展覽。
6、請環(huán)保專家講學(xué)。
7、注重形成社會、學(xué)校、家庭相協(xié)作的教育合力，共同加強對學(xué)生的環(huán)境教育教育。
1、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與危害以及環(huán)境教育教育的必要性。
2、我國環(huán)境問題—特別是環(huán)境與人口問題。
3、調(diào)查：本地主要的環(huán)境污染與對策。
4、環(huán)境保護法宣傳一。
5、環(huán)境保護法宣傳二。
6、青少年中學(xué)生應(yīng)該怎么參與全人類的環(huán)境保護行動。
7、觀看環(huán)境教育有關(guān)紀(jì)錄片或者教育片。
8、（考核））（班會主題）環(huán)境保護我行動。
課程教學(xué)環(huán)境篇十
環(huán)境美化是一項非常重要的課程，它教育我們?nèi)绾侮P(guān)注我們所生活的環(huán)境，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^一些小的行動來保護和改善我們的生活環(huán)境。當(dāng)我們掌握了這些實用的技能和知識后，我們就能夠帶著這些信念和技能去扮演一個積極的角色，保護我們的地球和環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我對環(huán)境美化課程的一些心得體會。
第二段：課程教學(xué)內(nèi)容。
在環(huán)境美化課程中，我們學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的知識。課堂上，老師向我們展示一些環(huán)境破壞的案例，探討地球上的環(huán)境問題以及環(huán)境污染對我們生活的影響。在此基礎(chǔ)上，老師講授環(huán)保的相關(guān)知識，如垃圾分類、能源節(jié)約、水資源保護等等。同時，老師還組織了一些實踐活動，讓我們親身體驗和實踐。
第三段：我的體會。
通過學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，我深刻地認識到環(huán)保是每個人都需要關(guān)注的事情。我們需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如垃圾分類、節(jié)約用水、減少使用一次性塑料物品等等。同時，我們也需要積極地參與到環(huán)保活動中去，如植樹、清理環(huán)境等，為環(huán)保事業(yè)作出自己的貢獻。環(huán)保的重要性不可忽視，只有我們每個人都做出了自己的努力，才能最終實現(xiàn)環(huán)境的美好。
第四段：目標(biāo)和未來。
學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，讓我認識到我們每個人要從日常生活慢慢做起，保護和改善我們的環(huán)境。我決心把課程中學(xué)到的知識和技能貫徹到我的生活中去，積極參與到環(huán)?；顒又?，為環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻。同時，我也會把環(huán)保的思想傳播給周圍的人，希望更多的人能認識到環(huán)保的重要性。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了環(huán)保的基本知識和技能，而且更深刻地認識到了我們每個人對環(huán)境的責(zé)任，接下來，我會繼續(xù)堅定地推進環(huán)保事業(yè)，積極參與到各類環(huán)?；顒又校詫嶋H行動為環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學(xué)環(huán)境篇十一
作為一門重要的環(huán)境保護課程，環(huán)境評估在現(xiàn)代社會中扮演著至關(guān)重要的角色。我有幸選修了這門課程，通過學(xué)習(xí)和實踐，我對環(huán)境評估有了更深入的理解和認識。在這篇文章中，我將分享我在環(huán)境評估課程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會。
首先，環(huán)境評估的概念和重要性在課程的早期階段得到了深入的介紹。我們了解到環(huán)境評估是一種系統(tǒng)性的方法，用于評估特定發(fā)展項目的環(huán)境影響。它是一個有序的過程，涉及各種技術(shù)和方法，以確定項目對環(huán)境的直接和間接影響。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我認識到環(huán)境評估在保護環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展方面的重要性。通過提前評估環(huán)境影響，我們可以為決策者提供有關(guān)項目的信息，從而制定正確的決策。
其次，我學(xué)習(xí)了識別環(huán)境影響的方法和技巧。在環(huán)境評估課程中，我們學(xué)習(xí)了一系列的工具和方法，用于評估項目對環(huán)境的潛在影響。其中包括現(xiàn)場考察、數(shù)據(jù)收集、模型分析等。通過實際操作和團隊合作，我們學(xué)會了如何通過觀察和研究現(xiàn)場，收集必要的數(shù)據(jù)和信息，以了解項目可能引發(fā)的環(huán)境問題。這些技巧和方法不僅培養(yǎng)了我們的實踐能力，也提高了我們的解決問題的能力。
另外，環(huán)境評估課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。在課程中，我們經(jīng)常要組成小組進行實踐項目。通過與小組成員緊密合作，我們學(xué)會了相互合作、相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢。這種團隊合作的經(jīng)驗讓我意識到環(huán)境評估需要多個專業(yè)的人才合作才能取得成功。此外，課程還注重培養(yǎng)我們的溝通能力，讓我們學(xué)會如何準(zhǔn)確地表達環(huán)境評估結(jié)果，使得其他人能夠理解并采取相應(yīng)的措施。
最后，環(huán)境評估課程還提供了豐富的實踐機會，讓我們將理論知識應(yīng)用于實際項目中。通過實地考察和實踐項目，我們得以親身體驗環(huán)境評估的整個過程，并將所學(xué)知識和技巧應(yīng)用于實踐中。這種實踐經(jīng)驗不僅鞏固了我們的理論基礎(chǔ)，也增強了我們的實踐能力。在實踐項目中，我遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)和問題，但通過團隊的合作和老師的指導(dǎo)，我能夠找到解決問題的方法。通過這些實踐機會，我真正地理解并領(lǐng)悟到了環(huán)境評估的重要性和實際應(yīng)用的復(fù)雜性。
總之，通過環(huán)境評估課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了環(huán)境評估的重要性和實踐過程的復(fù)雜性。這門課程不僅加深了我的理論理解，也培養(yǎng)了我的實踐能力和團隊合作意識。希望我將來能夠在環(huán)境評估領(lǐng)域發(fā)揮自己的專長，為保護環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展作出自己的貢獻。
課程教學(xué)環(huán)境篇十二
根據(jù)市委、市人民政府工作部署和要求，我局堅持工作、清潔兩不誤原則，利用_年2月19日、20日兩天時間，組織本單位干部職工，對邊貿(mào)局大院、城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)、掛鉤聯(lián)系村開展一次環(huán)境衛(wèi)生大整治活動，集中清理垃圾、雜草、衛(wèi)生死角、排水溝、物品亂堆亂放等，效果十分明顯?，F(xiàn)將此次整治活動總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極參與。
我局領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視此次環(huán)境整治活動，明確責(zé)任分工，指定兩名局班子成員分別負責(zé)城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)和掛鉤聯(lián)系村的環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，其他沒有工作任務(wù)的局領(lǐng)導(dǎo)班子成員都積極參與。
二、組織機關(guān)工作人員，集中整治大院衛(wèi)生。
2月19日上午8時30分，我局堅持清潔環(huán)境衛(wèi)生不誤業(yè)務(wù)工作原則，利用事務(wù)少、外來辦事少的時間節(jié)點，組織機關(guān)全體人員，對局大院辦公區(qū)、宿舍區(qū)、停車場、辦公樓前院的環(huán)境衛(wèi)生進行集中整治，對大院區(qū)域內(nèi)排水溝、衛(wèi)生死角、雜草、爛草進行全面清理，為廣大干部職工創(chuàng)造清潔整齊、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境。
三、整改存在問題，規(guī)范建筑材料堆放。
對督查存在的問題，積極采取應(yīng)對措施加以整改。分管領(lǐng)導(dǎo)、局辦公室和物主對大院實地考察，為堆放在第一棟宿舍樓東邊的建筑材料重新選定堆放地點，并責(zé)令物主在限期內(nèi)將存放在局大院的建筑材料搬至新地點，堆放整齊，并負責(zé)清理積存的垃圾、枯枝、落葉。
四、積極參與城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)衛(wèi)生。
我局作為城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)(按《關(guān)于印發(fā)〈東興市“城鄉(xiāng)清潔工程”責(zé)任分區(qū)方案〉的通知》劃分的責(zé)任區(qū))成員單位，積極主動聯(lián)系責(zé)任單位，明確時間和責(zé)任要求。2月20日，組織機關(guān)干部職工，由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊，參加城區(qū)清潔責(zé)任區(qū)環(huán)境衛(wèi)生清潔。認真清理街道垃圾、雜草、夜市廢棄物，集中整治街道衛(wèi)生死角，有理有據(jù)整頓臨街商鋪貨物亂堆亂放現(xiàn)象，積極動員商家經(jīng)營規(guī)范、有序，向市民廣泛宣傳“美麗東興.城鄉(xiāng)清潔”活動的重要意義，提高市民參與活動的主動性和自覺性。
五、深入掛鉤聯(lián)系村，開展環(huán)境衛(wèi)生集中整治活動。
我局黨員、中層干部、工作人員一行12人，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，于2月20日下午，和市旅游局、市人防辦、煙草局等包村單位一起，深入掛鉤聯(lián)系村-馬路鎮(zhèn)平豐村開展環(huán)境衛(wèi)生整治。
本次環(huán)境衛(wèi)生整治活動主要是清潔水源，對平豐村基圍組河段的河岸垃圾、水上漂浮物進行清理。在村委干部、包村單位干部職工的共同努力下，共清理河岸垃圾、水上漂浮物大約1.5噸。
課程教學(xué)環(huán)境篇十三
環(huán)境美化是我們每個人的責(zé)任。在我們生活的社區(qū)和城市中，環(huán)境美化是每個人應(yīng)該盡力去完成的任務(wù)。環(huán)境美化是一項需要長期耐心的工作，需要我們每個人的貢獻。最近，我參加了環(huán)境美化課程，對環(huán)境美化有了新的認識。
第二段：體驗。
在環(huán)境美化課程中，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)環(huán)境保護和美化的知識。我們從小事開始做起，比如撿垃圾，清理雜草，種花種樹等。我們一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，學(xué)到了更多有關(guān)環(huán)境美化的知識。我們了解了如何分別垃圾進行分類，了解了如何吸煙能源是環(huán)保行為等等。
第三段：學(xué)習(xí)收獲。
通過參加環(huán)境美化課程，我意識到環(huán)保很重要，我們要從自己做起，從小事做起。我學(xué)會了如何在日常生活中節(jié)約能源，垃圾分揀等。我也意識到了，環(huán)境美化不是一天兩天就能改變的，需要我們長期堅持，才能達到美化環(huán)境的目的。我還發(fā)現(xiàn)，環(huán)境美化不僅可以凈化大氣、水質(zhì)、土壤污染，還有助于人們身心健康。
第四段：反思與感悟。
在課程中，我們還發(fā)現(xiàn)許多市民十分不文明，拋棄垃圾不分類，直接亂扔。這不僅污染了環(huán)境，而且影響了我們居住的環(huán)境質(zhì)量，給社區(qū)不必要的麻煩和衛(wèi)生問題。作為市民的我們應(yīng)該擔(dān)負起這種責(zé)任，積極參加各種環(huán)?；顒?，讓我們社區(qū)更加美好。
第五段：結(jié)論。
總之，環(huán)境保護關(guān)系到我們每個人的生活，必須得到始終如一的重視。為了打造一個良好的環(huán)境，我們需要投入時間和精力，不僅僅是課程學(xué)習(xí)的事情，還需要自覺參與各種環(huán)?；顒?。環(huán)境美化課程讓我們更深入地了解環(huán)境美化的工作，讓我們對環(huán)境的保護有了更深層次的認識。我相信只要我們?nèi)巳藦淖约鹤銎?，齊心協(xié)力，我們一定可以共創(chuàng)一個美麗家園！
課程教學(xué)環(huán)境篇十四
近年來，我國鄉(xiāng)村建設(shè)取得了長足的進步，為了進一步加強對農(nóng)村環(huán)境保護的意識，提高農(nóng)民的環(huán)境保護意識，我校開設(shè)了鄉(xiāng)村環(huán)境課程。在這門課程的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，并且對環(huán)境保護有了更深刻的理解。
首先，鄉(xiāng)村環(huán)境課程為我們提供了一種全面了解鄉(xiāng)村環(huán)境的機會。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到了鄉(xiāng)村環(huán)境的概念、特點以及形成的原因等等。我了解到，鄉(xiāng)村環(huán)境是鄉(xiāng)村自然資源的綜合體現(xiàn)，它對于鄉(xiāng)村生態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)民的生活起著至關(guān)重要的作用。而我們平常所說的鄉(xiāng)村環(huán)境也被廣泛的認為是鄉(xiāng)村發(fā)展的一個重要因素。通過這門課程，我認識到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，進而對其進行更為全面的關(guān)注和保護。
其次，鄉(xiāng)村環(huán)境課程讓我深刻認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系。農(nóng)業(yè)作為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的主要支柱，必然會產(chǎn)生一定的環(huán)境影響。但是，合理的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式能夠保護并改善鄉(xiāng)村環(huán)境。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到了農(nóng)業(yè)污染的概念、危害以及防治措施等等。我了解到，合理使用農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)廢水處理以及做好農(nóng)業(yè)廢棄物的處理等等能夠減少農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響，保護鄉(xiāng)村環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村居民，我將會更加注重農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，積極參與到農(nóng)業(yè)環(huán)境保護工作中。
另外，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學(xué)習(xí)到了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評價的方法和技巧。通過實地調(diào)查與評價，我們可以對鄉(xiāng)村的環(huán)境質(zhì)量進行全面的了解，并采取相應(yīng)的措施來改善和保護環(huán)境。在這門課程中，我們到鄉(xiāng)村實地考察，并通過填寫問卷、觀察環(huán)境指標(biāo)等方式進行調(diào)查與評價。通過這樣的實踐活動，我學(xué)會了如何正確地進行環(huán)境調(diào)查與評價，并且學(xué)會了如何從根本上理解和解決鄉(xiāng)村環(huán)境面臨的問題。這對于我們學(xué)會獨立思考、解決問題以及具備環(huán)境保護技能都具有非常重要的作用。
最后，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學(xué)到了自身責(zé)任與義務(wù)。作為一名學(xué)生，不僅要注重自身的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善。我們是未來鄉(xiāng)村環(huán)境保護的主力軍，我們應(yīng)該從身邊小事做起，例如垃圾分類、水源保護、植樹活動等等，都能夠?qū)︵l(xiāng)村環(huán)境做出自己的貢獻。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我明白了環(huán)境保護對于每一個人來說都是一項重要的責(zé)任和義務(wù)。只有每個人都能夠從自身做起，才能夠共同為鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善做出積極的貢獻。
總之，鄉(xiāng)村環(huán)境課程的學(xué)習(xí)讓我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，熟悉了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評價的方法與技巧，提高了自身對鄉(xiāng)村環(huán)境的責(zé)任感與義務(wù)感。我相信，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地參與鄉(xiāng)村環(huán)境保護和建設(shè)工作，并為美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學(xué)環(huán)境篇十五
近年來，越來越多的人開始關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展。作為一個關(guān)心鄉(xiāng)村發(fā)展的人，我有幸參加了一門名為“鄉(xiāng)村環(huán)境課程”的學(xué)習(xí)活動。在這門課程中，我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的現(xiàn)狀、問題和解決辦法，對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更深刻的認識。下面我將從課程內(nèi)容、實踐體驗以及課程啟示三個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，課程內(nèi)容的豐富多樣使我受益良多。鄉(xiāng)村環(huán)境課程包括了鄉(xiāng)村規(guī)劃、耕地保護、農(nóng)田水利、生態(tài)文明建設(shè)等多個方面的知識。通過這門課程，我學(xué)到了鄉(xiāng)村環(huán)境保護的重要性，了解了鄉(xiāng)村土地資源的合理利用以及農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的相關(guān)政策。課程中還介紹了一些成功的鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展案例，為我提供了學(xué)習(xí)的借鑒。通過這些知識的學(xué)習(xí)，我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展的意義有了更加深刻的認識。
其次，實踐體驗讓我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護有了更直觀的了解。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們走進了一些農(nóng)村社區(qū)，實地考察了他們的生態(tài)環(huán)境和鄉(xiāng)村發(fā)展情況。通過親自參與農(nóng)田水利工作和植樹造林活動，我切身感受到了環(huán)境保護的重要性。我看到了一些農(nóng)民通過科學(xué)種植和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的升級和增值。這使我深信，只有通過實踐，才能更好地理解和關(guān)心鄉(xiāng)村環(huán)境的發(fā)展問題。
最后，鄉(xiāng)村環(huán)境課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。我認識到鄉(xiāng)村環(huán)境問題是與每個人息息相關(guān)的，每個人都應(yīng)該積極參與到鄉(xiāng)村環(huán)境建設(shè)與保護中來。無論是政府還是社會各界，都應(yīng)該加大對鄉(xiāng)村環(huán)境的投入和關(guān)注，加強宣傳教育，引導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種植和合理利用土地資源。只有在全社會的共同努力下，鄉(xiāng)村環(huán)境才能真正得到改善和保護。
總的來說，通過參加鄉(xiāng)村環(huán)境課程，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)鄉(xiāng)村環(huán)境保護的知識，更重要的是對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更全面的認識。通過實踐體驗，我對鄉(xiāng)村環(huán)境問題有了更直觀的了解，并認識到鄉(xiāng)村環(huán)境保護需要全社會共同努力。我相信，只要每個人都積極行動起來，發(fā)揮自己的作用，我們就能共同營造一個美麗宜居的鄉(xiāng)村環(huán)境。
課程教學(xué)環(huán)境篇十六
作為現(xiàn)代社會中環(huán)境保護的重要一環(huán)，環(huán)境評估在保護自然資源和生態(tài)環(huán)境方面起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一位熱愛環(huán)保事業(yè)的大學(xué)生，我選擇了參加環(huán)境評估課程。這門課程探討了環(huán)境評估的各個方面，從理論知識到實踐技巧，幫助學(xué)生全面了解環(huán)境評估的核心概念和重要性。在這門課程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，也對環(huán)境評估的意義有了更深入的理解。
在課程中，我們首先學(xué)習(xí)了環(huán)境評估的基本概念和原理。通過學(xué)習(xí)環(huán)境評估的各個階段，了解了如何識別和評估潛在的環(huán)境影響，以及如何制定控制措施來減少這些影響。我還學(xué)到了如何進行環(huán)境數(shù)據(jù)收集和分析，以及如何評估環(huán)境影響對人類和自然生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。這些知識非常實用，使我能夠更好地了解和解決環(huán)境問題。
此外，課程還培養(yǎng)了我們的環(huán)境影響評估報告寫作技巧。我們學(xué)習(xí)了如何收集和整理數(shù)據(jù)，如何撰寫環(huán)境評估報告，并如何對評估結(jié)果進行解釋和推廣。我參與了一項小組項目，我們選擇了一個真實的環(huán)境問題，并進行了全面的評估。通過與同學(xué)的合作，我學(xué)會了有效地溝通和合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。這項實踐教給了我更多的技能和知識，讓我對環(huán)境評估的實際操作有了更深入的理解。
環(huán)境評估課程不僅僅傳授了我們環(huán)境評估的基本知識和技能，更重要的是啟發(fā)了我們對環(huán)境問題的思考和看法。通過學(xué)習(xí)環(huán)境評估的實際案例和應(yīng)用，我開始深入思考我們應(yīng)該如何平衡經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的關(guān)系。環(huán)境評估課程不僅僅只是知識的灌輸，更是對我們價值觀和觀念的挑戰(zhàn)。這讓我認識到，作為環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，我們要時刻關(guān)注并積極參與環(huán)境保護的實際行動。
環(huán)境評估課程的優(yōu)點在于提供了實際案例和技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)。然而，這門課程也存在一些局限性。首先，由于環(huán)境問題的復(fù)雜性，短期的課程難以全面涵蓋所有方面。其次，課程重點放在理論和實踐技能上，對于環(huán)境倫理和社會問題的討論較少。在未來的環(huán)境評估課程中，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理和社會責(zé)任感。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參加環(huán)境評估課程，我對環(huán)境評估的知識和技能有了全面的了解。課程不僅培養(yǎng)了我們的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境意識。在未來的工作中，我將運用這些知識和技能，為保護和改善環(huán)境作出積極的貢獻。同時，我也期待未來能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索環(huán)境評估領(lǐng)域的新知識和技術(shù)，為環(huán)境事業(yè)做出更大的貢獻。
總言之，環(huán)境評估課程是一門重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和專業(yè)能力有著重要的意義。通過這門課程，我們不僅學(xué)會了環(huán)境評估的理論知識和實踐技能，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境倫理。希望未來的環(huán)境評估課程能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理和社會責(zé)任感，并緊跟環(huán)境問題的發(fā)展，為環(huán)境保護事業(yè)做出更大的貢獻。
課程教學(xué)環(huán)境篇十七
環(huán)境保護是當(dāng)今全球所關(guān)注的重要議題，在環(huán)保教育中，環(huán)境課程扮演了至關(guān)重要的角色。經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)與體驗，我對于環(huán)境課程有了更加深入的理解和領(lǐng)悟。在完成這一門課程后，我深感收獲滿滿，特在此分享我的心得體會。
第二段：體驗環(huán)節(jié)。
在我們的環(huán)境課程中，最令人印象深刻的是實地考察環(huán)節(jié)。這讓我們真正的走到了戶外，看到了氣息各異的美麗自然風(fēng)光，領(lǐng)略了原汁原味的綠色環(huán)保理念。一次次實地考察，如走進植被區(qū)、走進海邊、走進工業(yè)區(qū)等，讓我看到了自然環(huán)境對我們的生存重要性，看到了許多環(huán)境保護方面的亟需加強的事實，這是課本教學(xué)所無法替代的難得經(jīng)歷。
第三段：理論知識。
環(huán)境課程的學(xué)習(xí)過程中，我們還被教授了大量的環(huán)境保護的理論知識。通過這門課程，我了解了自然資源的保護，環(huán)境污染的治理，以及提高人類環(huán)境素質(zhì)的方法。它再一次提醒我如何在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，并將其融入到全部生活方式中。
第四段：個人感悟。
在體驗和理論的課程學(xué)習(xí)中，我不僅對環(huán)保的重要性有了更深刻的認識，并且還開始反思自己的生活方式，更積極地參與到環(huán)保事務(wù)中。我的一些習(xí)慣也得到了徹底改變，例如減少塑料袋的使用、飲用過濾水等等。我深刻領(lǐng)悟到環(huán)保不是單單一味追求自然、追求環(huán)境，更重要的是要在我們的實際行為當(dāng)中提高我們對環(huán)境和人類未來的責(zé)任與奉獻。
第五段：總結(jié)。
通過這門環(huán)境課程對我的啟示和影響，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上聽講、背書，更是要將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中并貫徹到實踐行為中，讓自己身以成為環(huán)保的先鋒。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加積極地踐行和推廣環(huán)保理念，讓我們的生活環(huán)境更加美好、更加可持續(xù)。
課程教學(xué)環(huán)境篇十八
隨著環(huán)保意識的不斷增強，環(huán)境問題成為越來越重要的話題。在大學(xué)時代，我選擇了環(huán)境課程作為選修課，來深入學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域的知識。在學(xué)習(xí)過后，我深刻地認識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，同時也獲得了許多關(guān)于環(huán)保的知識和體驗，下面是我的環(huán)境課程心得體會。
第一段：初始印象。
當(dāng)我第一次聽到課程名稱時，我并沒有想太多。對于普通大學(xué)生而言，環(huán)境課程或許是人生中的一堂普通課程，似乎并沒有什么特別的。然而，當(dāng)我開始認真聽課的時候，我明白了環(huán)境問題的重要性。這并不僅僅是因為環(huán)境問題是全球性的難題，更是因為我們每個人都應(yīng)該為環(huán)境問題負責(zé)，并為未來的人類留下生機和生命空間。
第二段：環(huán)境保護的重要性。
在課程中，我了解了環(huán)境污染、綠色工藝、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識。這些知識讓我認識到了環(huán)境問題的嚴(yán)重程度。近年來，全球各地的環(huán)境問題不斷加劇，污染加重、氣候變化、野生動物滅絕等，這些問題都超越了單個人能夠解決的范疇，需要全球社會共同的努力和智慧。我們每一個人都應(yīng)該考慮到如何保護環(huán)境，如何減少垃圾和污染產(chǎn)生，將自己的生活方式更加環(huán)保，以綠色、可持續(xù)的方式來回饋我們的地球家園。
此次環(huán)境課程的學(xué)習(xí)對我的影響相當(dāng)深遠。課程授課形式新穎且生動有趣，教師用輕松而實用的方式傳授了許多知識。同時，作為學(xué)生，我們可以加深對環(huán)境問題的認識、加強環(huán)境保護的責(zé)任感。此外，我們也收獲了一些有用的技能和方法，如生態(tài)貿(mào)易、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復(fù)等，這些知識和技能在今后的工作中會呈現(xiàn)實用價值。在環(huán)境課程中學(xué)到的知識和經(jīng)驗將指導(dǎo)我以后的生活和工作，促發(fā)出對環(huán)境的實際行動和投入。
第四段：實踐體驗的收獲。
讓我們不僅學(xué)習(xí)環(huán)境知識，同時也認識到將環(huán)保思想貫徹于日常生活中的重要性。在環(huán)境課程中，我們通過大量的實踐體驗，如市區(qū)生態(tài)導(dǎo)游、生態(tài)學(xué)實驗等，深刻的體驗到生態(tài)環(huán)保和生產(chǎn)生活的實踐方法。我們訪問了一些有關(guān)的環(huán)境保護組織，如聯(lián)合國生態(tài)保護組織等，確認了每個人應(yīng)該如何在日常生活中貫徹“生態(tài)文明”的理念。實踐的體驗讓我們更深入、清晰地認識到環(huán)保問題的突出性，也更好地積累了環(huán)保相關(guān)的方法和技巧，為將來的做準(zhǔn)備。
第五段：我的決心和行動。
總之，在環(huán)境課程的過程中，我不僅僅獲得了許多知識，還增強了對環(huán)保的信心和決心。環(huán)境保護是一個復(fù)雜的問題，它需要社會的整體性努力來解決，每個人都應(yīng)該盡自己所能，走出一條貫徹環(huán)保思想的道路。同時，在我們的日常生活中，也要做出實質(zhì)性的改變，讓我們的環(huán)境變得更加干凈、更加舒適。這是一項即重要、又具體的任務(wù)，但同時，也是對自己和下一代人的責(zé)任。目前，我已經(jīng)多次參與環(huán)保義工活動，采用各種環(huán)保生活方式，這些都是對環(huán)保的實踐。在今后的人生中，我還將繼續(xù)努力，為保護環(huán)境，增強人與自然之間的和諧氣息做出自己的貢獻。
結(jié)論：
在本次環(huán)境課程學(xué)習(xí)中，我獲得了豐富的知識和技能，更加意識到了環(huán)境污染的問題性。在今后的人生中，我將會繼續(xù)貫徹環(huán)保概念，采用更加環(huán)保的生活方式來盡自己的可能減少污染和垃圾，同時也更好地踐行了環(huán)保思想與行動。掌握環(huán)境保護知識，走出環(huán)保步伐是更好地貢獻社會和國家的方法，也是實現(xiàn)每個人自我價值和滿足心靈追求的方式。
課程教學(xué)環(huán)境篇十九
第一段：引入課程環(huán)境的重要性（150字）。
一個良好的課程環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到至關(guān)重要的作用。在一個有利的課程環(huán)境下，學(xué)生可以體驗到積極的情緒、積極的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。而一個無利的課程環(huán)境則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。所以，作為教育者，我們有責(zé)任創(chuàng)建一個積極的課程環(huán)境，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)場所。
第二段：提供個人經(jīng)驗（250字）。
作為一名教師，我認為課程環(huán)境的創(chuàng)建需要從多個方面著手。首先，教室環(huán)境要整潔、安靜、舒適。我經(jīng)?；〞r間整理教室，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。其次，課堂氛圍要輕松活潑。我常常利用激勵性言辭和有趣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。此外，我鼓勵學(xué)生分享自己的想法和觀點，建立起互相尊重和理解的平等關(guān)系。最后，我還會定期進行班級活動，以增強學(xué)生之間的合作與團隊精神。
第三段：提倡學(xué)生互相支持（250字）。
除了教師的努力，學(xué)生之間的互相支持也對于營造一個良好的課程環(huán)境起到重要作用。在我的班級里，我鼓勵學(xué)生互相幫助和支持。每個學(xué)期初，我會讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期舉行小組合作任務(wù)。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增加了他們彼此間的友誼。此外，我還鼓勵學(xué)生在班級討論中積極表達自己的觀點和想法，讓每個學(xué)生都能有被尊重和接納的感覺，建立起一個和諧團結(jié)的班級關(guān)系。
第四段：與家長合作（250字）。
除了建立良好的師生關(guān)系，與家長的合作也是打造良好課程環(huán)境的重要因素。我定期與家長進行溝通，及時傳達學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題。我也鼓勵家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和課外活動，并提供適時的指導(dǎo)和支持。通過與家長的緊密合作，我們可以共同為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在學(xué)校和家庭之間獲得更多的關(guān)愛和支持。
第五段：總結(jié)及對未來的展望（300字）。
一個良好的課程環(huán)境不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格和健康的心理狀態(tài)。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學(xué)方法，更好地打造一個積極向上的課程環(huán)境。我將傾聽學(xué)生的需求和想法，更加關(guān)注學(xué)生的特長和興趣，為每個學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)。我也將與其他教師和家長合作，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在我的課堂中實現(xiàn)自己的潛能。
總之，課程環(huán)境的打造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。通過教師的努力、學(xué)生之間的互相支持和與家長的合作，我們可以創(chuàng)造一個積極向上、和諧團結(jié)的課程環(huán)境。這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和成長的基石，使他們更好地實現(xiàn)自己的潛能和目標(biāo)。
課程教學(xué)環(huán)境篇二十
課程環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠的影響。作為一名教師，我深刻認識到創(chuàng)造一個良好的課程環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成就至關(guān)重要。在過去的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于課程環(huán)境打造的心得體會，它們使我更加注重課堂氛圍的形成，促進學(xué)生的互動交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二段：關(guān)注課堂氛圍的營造。
課堂氛圍是學(xué)習(xí)的溫床，對于學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的影響。在我的教學(xué)中，我注重打造一個積極和諧的課堂氛圍。首先，我鼓勵學(xué)生相互尊重和幫助，增強團隊協(xié)作意識。其次，我倡導(dǎo)互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題和展開討論，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的思考能力，也能培養(yǎng)他們的表達能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加從容和積極地參與課堂活動，促進了他們的學(xué)習(xí)效果的提升。
第三段：促進學(xué)生間的交流互動。
學(xué)生之間的交流互動是課堂中不可或缺的一環(huán)。我注重鼓勵學(xué)生之間的相互交流和互動。為了增強學(xué)生之間的合作意識和交流能力，在課堂中，我開設(shè)小組討論和項目合作等活動，讓學(xué)生們有機會共同探討問題和分享觀點。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和幫助，提升整體學(xué)習(xí)效果。在多次實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流不僅加深了他們對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要動力之一。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我會通過引入有趣的案例、故事或?qū)嵗齺砦龑W(xué)生的注意力。高度互動的教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。其次，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。學(xué)生們可以根據(jù)自己的熱愛選擇課外閱讀或進行小研究，這樣可以調(diào)動他們的積極性和主動性。通過這樣的激勵方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)也變得主動和自律。
第五段：總結(jié)與展望。
通過不斷實踐和摸索，我逐漸認識到課程環(huán)境的重要性，并積累了一些關(guān)于課程環(huán)境打造的心得體會。創(chuàng)造良好的課堂氛圍、促進學(xué)生間的交流互動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造一個良好課程環(huán)境的重要方面。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索更多有效的方法來持續(xù)改進課程環(huán)境，使學(xué)生們能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾處，學(xué)如逆水行舟，不進則退。我相信通過持續(xù)改進課程環(huán)境，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們成為具有批判性思維和合作精神的優(yōu)秀人才。
課程教學(xué)環(huán)境篇二十一
環(huán)境課程是一門重要的學(xué)科，它涉及許多方面的話題，如氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。今天，我們所面臨的最大問題之一就是環(huán)境破壞和污染。隨著人類的發(fā)展和工業(yè)的增長，我們對環(huán)境造成的影響也越來越大。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境課程對于我們生活在這個星球上的每個人都是極其重要的。
環(huán)境課程的目的不僅僅是向我們傳授知識，更是要引導(dǎo)我們思考和行動。我們需要明確的認識到，生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的穩(wěn)定性對人類的生存、健康以及社會和經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響。通過學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解人類與環(huán)境的關(guān)系，從而更好地認識到我們對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的依賴，以及我們自身和社會的責(zé)任。
第三段：探討學(xué)習(xí)環(huán)境課程的好處。
學(xué)習(xí)環(huán)境課程帶來的好處是顯而易見的。首先，我們可以了解到環(huán)境方面的知識和概念，了解各種污染和破壞對環(huán)境的影響，以及應(yīng)對這些問題的方法。其次，我們可以學(xué)會保護環(huán)境的做法，例如減少廢棄物、間斷性的用電等等。這樣我們就可以做出更好的選擇，以保護我們的星球。第三，學(xué)習(xí)環(huán)境課程可以培養(yǎng)我們的感性體驗和創(chuàng)造力，使我們更好地思考環(huán)境問題，并展現(xiàn)我們與眾不同的想法。
我覺得學(xué)習(xí)環(huán)境課程很有收獲。通過這門課程，我更好地了解了環(huán)境問題，并了解到自己所在的社會和環(huán)境之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我更加認識到每個人對環(huán)境的重要性，更好地思考如何保護環(huán)境。同時，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣的解決問題的方法，例如通過電能管理器來減少家庭用電量。這讓我對自己的獨立思考和創(chuàng)造能力更有信心。
第五段：總結(jié)環(huán)境課程的重要性。
綜上所述，環(huán)境課程是一門對每個人都非常重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解我們與環(huán)境的關(guān)系，并為保護我們的星球作出更好的貢獻。我們要認識到，現(xiàn)在必須行動去改變我們對環(huán)境的影響，我們不僅要了解問題的根本原因，也要主動積極地貢獻自己的力量，一起尋找全球環(huán)境的出路。