世界是如此廣闊，我們每個人只是這個浩瀚宇宙中微不足道的一粒塵埃?？偨Y(jié)是一個反思自己，調(diào)整方向的過程，需要我們勇于面對和糾正自己的不足之處。以下是專家總結(jié)的人際交往技巧，幫你更好地處理人際關(guān)系。
小荷教學七步驟篇一
一、以讀為主，發(fā)現(xiàn)問題。
要求學生在讀的過程中做到不讀錯字、不添字、不掉字、不讀破句子，并能簡單概括課文的主要內(nèi)容?？资ト苏f過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書，不但能收獲知識，還能找到自己的不足之處，發(fā)現(xiàn)問題，還能淘冶自己的情操，并把這些東西帶進課堂，與同學分享，與老師交流，對培養(yǎng)他們的自信心和學習的積極性著巨大的作用。
二、作好摘錄式的讀書筆記。
課前預(yù)習課文時，用自己喜歡的方式或符號標出自己喜歡的詞、成語或句子，把好詞美句摘錄在筆記本中，用不同的方式標出不理解的詞句，課堂上先與同學交流看法，然后在請教老師，做到弄懂為止。長期如此，不但能積累大量的優(yōu)美詞匯，豐富語文知識，表達能力也會有大幅提高，以至達到提高語文綜合素質(zhì)的目的。
三、查閱和收集資料。
在預(yù)習時，學生對于課文中不認識的生字可以運用字典、詞典等工具書，弄清字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象?，F(xiàn)在，電腦已進入大多數(shù)家庭，學生可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，收集與文章相關(guān)的資料。在課堂上給學生足夠多的時間，讓他們展示自己的收獲，交流自己的看法，發(fā)表自己的觀點。
四、教會學生如何提出問題。
有個別學生認為反正老師上課要講，不愿花費時間去預(yù)習，學習懶散。有的學生不會提問題，針對這種心態(tài)，要給學生講清道理，使他們懂得提出一個問題比解決一個問題還重要，然后教給他們提問題的方法，可以從文章的課題提問題，可以根據(jù)課后題提問題，可以找到文章的中心句提問題等。然后要求他們把疑難問題記在前置性作業(yè)單上，看誰提的問題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于布局謀篇的，還有關(guān)于文章作者的和時代背景的。對此，老師應(yīng)該對他們認真的態(tài)度充分肯定，對提問題較有質(zhì)量的提出表揚，以此激勵他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。
小荷教學七步驟篇二
無論是小學，中學，高中，還是大學，學習都需要一個正確的學習步驟，就像你要干某件事，必須有條理，有計劃的去做。這里總結(jié)出的五條學習步驟，都是經(jīng)過許多的實踐驗證過的，適合每個學習的學生。
學習步驟一、在開課前，先預(yù)習課本。
在完成當天的作業(yè)后，一定要安排時間認真預(yù)習第二天學習的內(nèi)容。預(yù)習的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點、基本概念和原理，讀懂例題，試著做習題或思考題，找出不會的疑點并用“?”做好標記，這樣第二天聽課就有了針對性。
學習步驟二、在課堂上，要認真聽課做好筆記。
學習，需要孩子邊聽、邊看、邊想、邊記。建議家長幫助孩子設(shè)置專門的筆記本，選擇孩子喜愛的電視節(jié)目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。
學習步驟三、在背誦時大聲閱讀。
不少學生由于從小缺少訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成大聲朗讀的習慣，不但在人前不敢大聲朗讀，即使獨自一人讀課文也不流利。而這些學生英語成績普遍不夠理想。因此，家長應(yīng)當要求孩子每天抽出一定的時間(如清晨)大聲朗讀課文，對語文和英語的重點課文，一定要讀出聲，而且要堅持不懈，養(yǎng)成習慣。
學習步驟四、在課后要仔細復(fù)習。
為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，應(yīng)給孩子布置一定量的.作業(yè)，幫助孩子制訂作業(yè)計劃，并嚴格按照計劃來執(zhí)行，以改變孩子學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，使孩子的學習逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動。
學習步驟五、堅持自己獨立完成作業(yè)。
很多學生都是一坐下來拿出作業(yè)就做，做錯了再訂正，結(jié)果事倍功半。正確的做法是，做作業(yè)之前，先認真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問題等，想不起來的時候翻翻書，將所學的知識理出一個頭緒，然后再開始做作業(yè)。
小荷教學七步驟篇三
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！彼仞B(yǎng)的形成不是一朝一夕的事。這里有量的積累，“課標”中指出，九年義務(wù)教育階段學生應(yīng)背誦240篇詩文，九年課外閱讀量達以400萬字以上。學生是最可塑的詩人，教師要著力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)。在這一過程中逐步培養(yǎng)學生的文學氣質(zhì)，詩學素養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確提出要豐富語言積累，培養(yǎng)語感。語感強調(diào)了個人經(jīng)驗，個人感悟，個人語言修養(yǎng)。語感從何而來，古詩詞則是培養(yǎng)學生語感的最好教材。我們培養(yǎng)的學生不是無情物而是有情人，他應(yīng)有健康的人格、豐富的情感世界和藝術(shù)想象力，而非麻木冷漠之人。他不一定像林黛玉那樣望月垂淚、見花生情，但也是一個內(nèi)涵厚重，情感豐富的人。因此在大語文觀理念的指導(dǎo)下，古詩教學應(yīng)致力于培養(yǎng)學生的文學氣質(zhì)，詩學素養(yǎng)，對語言文學的敏感力，洞察力，使學生徜徉在文學的海洋中，領(lǐng)悟語言文字之精妙。由于古詩短小精悍，有好些詩在孩提時代學生已會背誦，教師應(yīng)充分利用孩子已有的積累，加以引導(dǎo)，激活興趣。如鼓勵學生主動背誦，開展“每日一詩”活動；偶有學生用上一、兩句詩詞，大加褒揚；采用講詩詞故事，誦詩接龍，出游誦詩等多種形式激發(fā)學生背詩的積極性，開展誦詩擂臺賽，評選背詩小能手。
二、淡化詩意，品析誦讀，尊重個性化理解。
一首古詩，詩人在創(chuàng)作時，有它特定的時代背景，不同的人，讀它會有不同的見解，可謂仁者見仁，智者見智，教師如果把自己的理解強加于學生是不對的，也抑制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，正如《語文課程標準》中提出的，閱讀是個性化的行為，由于每個閱讀者的生活積淀，文化底蘊，審美情趣千差萬別，這就表明，閱讀反映學生個性心理的行為。教師不能以自己獨白式的分析代替學生的閱讀實踐，“要珍視學生獨特的感受”讓學生在積極、主動的思維和情感活動中加深對詩意的理解、思考，從而受到情感的熏陶獲得思想啟迪。詩意的理解，只要學生借助注釋大體理解即可，在詩意理解上要充分體現(xiàn)并尊重學生的自主學習和學生之間的相互合作交流。但是詩人寥寥數(shù)語要表達的情懷卻在字里行間，古詩有“只可意會，不可言傳”的意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學生的想象力，使詩情畫意盡在學生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。如《泊船瓜洲》中的“一水”“只隔”“又綠”“何時還”等，都表達了一種濃烈的思鄉(xiāng)情，學生通過品讀理解，進一步體會到詩人思鄉(xiāng)心切的心情，此時，再通過聲情并茂的朗讀與詩人產(chǎn)生共鳴，這詩與情，情與境的交融，則是古詩教學的最高境界，也才能使學生領(lǐng)略到古詩詞獨特的藝術(shù)魅力。學生吟誦詩文，抑揚頓挫，韻味無窮，不僅可以感受到漢語言的音律之美，詩文意境之美，形象之美，還可以積累語言，受到熏陶感染。
三、多元教學，渲染意境，入情入境。
詩中有畫，畫中有情，詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學的難點，因此這就要靠語文教師多樣化的教學方式，使古詩教學豐蘊起來。好的語文課是一首優(yōu)美的散文詩，好的古詩教學同樣給人帶來藝術(shù)的享受，令學生回味無窮、余音繞梁。例如，教學中師生依靠詩意情境作畫，教師的深情范讀，相配的古典名畫，師生誦讀時配以古樂激情，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩詞等等，都能讓學生體會到詩文中的詩情畫意，激起學生對民族文化的敬仰之情。教師只有通過多種手段、媒體才能使學生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操。古詩詞講究格律，字斟句酌，值得推敲，通過品評、誦讀，有利于培養(yǎng)學生良好的習作品質(zhì)。如有表現(xiàn)詩人才情的“快詩”《聞官軍收河南河北》，那種一氣呵成，暢快淋漓的美感，這和杜甫立志“語不驚人死不休”和“讀書破萬卷，下筆如有神”是分不開的。也有體現(xiàn)詩人字字推敲、鍥而不舍的千古佳句，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。教師引導(dǎo)學生賞析、品味的過程，也同時是向詩人學習習作的過程，這些隱性學習起到了潛移默化的作用，同時也提高了學生品評、鑒賞的能力，將使他們今后的語文學習受益匪淺。
四、拓展閱讀，培養(yǎng)詩趣，積淀學生的文化底蘊。
課改提出的新理念，“不能教教材，而要用好教材”，即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。我們更不能就詩教詩，教師要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然。要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課程。古詩詞距離學生遙遠，有很多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要靠學生具有搜集和處理信息的能力。在學習詩前要閱讀、收集大量與本詩有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學生的語文功底，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來。另外，在學完一首古詩后，可以以一帶多進行相關(guān)鏈接，如學完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，你是否還知道其他思鄉(xiāng)、思念的詩；學完《聞官軍收河南河北》你還知道杜甫其他的詩作嗎？與杜甫同時代的詩人還有哪些？以便進行拓展閱讀，打開課外閱讀的新視窗。當學生有了一定數(shù)量的積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學。學生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學中，自己所知僅是蒼海一粟，從而激起他們更強烈的學習欲望。為了建設(shè)開放而有活力的古詩課堂，當學生已水到渠成之時，啟示學生自己去創(chuàng)作詩文、開絕句佳詞賞析會、結(jié)詩社、寫讀書筆記、點評詩文，進行研究性學習，為自己出詩集、辦詩文報等，學生從背詩、賞詩到作詩，經(jīng)歷了一種生命的快樂。
總之，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，走進詩詞歌賦的王國，享受美感體驗和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩教學。
小荷教學七步驟篇四
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內(nèi)容。
【本教案設(shè)計思路】。
語文課程標準提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！薄敖處熓菍W習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習?！彼晕以诮套x本文時，一方面關(guān)注學生語文能力的提高，要求學生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學生的目光從詩歌本身引向古生物學和古生物考古學，以培養(yǎng)學生對生物進化的興趣，使學生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然感悟自然科學。第三，在教學過程中，學生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學難點】。
聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
【教學方法】。
1，朗讀法?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊嘆之情。引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。
2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動學生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。
3，討論點撥法。充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】一課時。
小荷教學七步驟篇五
指導(dǎo)學生聽，聽老師讀范文，聽同學談想法。
教師首先要教會學生在聽別人說話時，不能漫無目的的聽，光用耳朵機械的聽，要邊聽邊分析、領(lǐng)會、摹仿、記取。這樣，既能獲得說話的內(nèi)容，又能學到說話者的技能。
聽老師讀范文。范文的語言是近乎典范的寫作語言，學習它，能有效的熏陶學生的作文語言。當然，教師在讀范文時，應(yīng)掌握動用語言的技巧，如語調(diào)的抑揚頓挫，輕重相合，語速快慢相宜，疾徐相間，語言色彩明朗，愛憎分明等。盡量做到傳神傳情，傳達出范文的情味，情趣和情調(diào)，使學生從范文作者本身觸摸到情感流程，又在不知不覺中將感知轉(zhuǎn)化成了自己作文語言的能力。
聽同學說想法，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。當別人在一塊議論文章謀篇布局，選材立意的時候，在旁邊認真聽，一定受益非淺。
這樣，在聽的過程中，接受別人新的信息，就會茅塞頓開，從而奠定了寫作的起點，靈感就會如奔涌的泉水汨汨而來。
二、說，開拓寫作的思路。
如果說“聽”是學生語言的吸收，那么“說”則是學生對語言的輸出和運用，鍛煉學生說的能力，也是實現(xiàn)學生從口頭語言到書面語言的關(guān)鍵，同時重要的開拓了學生的思路。學生作文時，教師應(yīng)該告訴學生把自己的思路說一說，說給別人聽，征求同學的意見。進行爭論解釋。通過這樣的說，學生定會豁然開朗。
教師在主講作文時，更應(yīng)該給學生提供說的機會，可以把一篇典型的作文抄要黑板上，或提前抄在白紙（有條件的?？梢杂猛队皟x投出來），讓學生集體會診。在會診前，可讓小作者自己先說說怎樣構(gòu)思，立意，選材，成文的，然后讓學生集體會診。根據(jù)青少年好表現(xiàn)自我，展示自我的心理，他們定會暢所欲言，各抒已見。通過這樣的說，既能使小作者本人意識到自己作文的不足，明確改進的辦法，又能使其他學生領(lǐng)悟到別人的優(yōu)點，自己以后學習，認識自己不足的地方，不再犯類似的錯誤，從而避免了少走彎路的現(xiàn)象。同時，通過這樣的說，也能提高學生有作文意識，調(diào)動了他們寫作的重要性變學生由原來的被動聽取為主動參與，避免了過去那種只看分數(shù)往桌肚子一塞了事的現(xiàn)象，以后作文的思路也大大開拓了。
三、讀，儲蓄寫作的信息。
讀。就是要讓學生讀別人的作品，讀自己的作品。
讀，從心理學角度看，不僅僅是口中讀，而且是眼中看，心中想，其實耳朵也在聽，多種器官同時開動，增強刺激，加深痕跡。從語言學角度看，文章朗讀出來，就使無聲的語言，還原成有聲的語言。文章的詞句。句子，表現(xiàn)方法，如能消化吸收，就能成為自己語言倉庫的東西。而讀自己的文章能從一定程度上認識到作文不足之處或閃光的地方，以利于以后的改進和發(fā)揚。讀別人的作品時，教師應(yīng)指導(dǎo)員學生，宜多選一些短小精煉的文章或語段，特別是教材中那些精彩段落，若能熟讀成誦，就更好不過了。讀的過程應(yīng)仔細揣摩作者思路，理清層次，領(lǐng)會作者錘煉詞語的功夫和語言的連續(xù)、等，在以后自己寫文章時能得以摹仿和運用。
四、寫，提高寫作的能力。
這里的寫指的是重寫，寫寫后感。
文章寫完了，老師也批改了，是不是萬事大吉了呢？我認為，這只是把工作完成了一半，就像廚師把飯菜端上桌，讓人吃了，還要詢問飯菜的味道，收拾盤子，打掃桌子一樣，學生也要對自己的作文進行修改總結(jié)。
關(guān)于重寫，有人認為是浪費時間，多此一舉。老師都改好了，好的地方也知道，不好的地方好明白，干嗎還要費筆墨重寫一遍呢，其實不然，如果學生真能認真仔細看看都是的批改，認真讀者讀老師的評語，重新寫一遍，質(zhì)量定會有很大的提高。
在本學期每次作文訓(xùn)練后，我?guī)缀醵甲寣W生重寫作文，從中發(fā)現(xiàn)，他們都比上一次寫的好，而且作文語言能力也逐漸提高。
寫寫后感，更是一個好辦法，一篇文章的好壞，不能單單別人說了算，自己也應(yīng)有一個正確的認識，老師可指導(dǎo)學生在拿到批改后的作文，寫寫感想，自己寫的作文是成功的，還是失敗的，成功在哪里，是選材還是立意，失敗是什么原因？是結(jié)構(gòu)還是構(gòu)思，要做到心中有數(shù)，好的地方下次繼續(xù)發(fā)揚，不好的地方下次力求避免，這樣長期堅持下去，寫作的能力會逐漸得到提高。
總之，學生并非天生對作文“畏之如虎”，只要把“聽說讀寫”始終貫穿于作文的教學中，著眼提高學生的作文語言能力，學生定能寫出富有生活氣息，真摯感人，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)的好文章來。
小荷教學七步驟篇六
覺得“互動式”教學，就是把教學活動看作是師生之間心靈上的一種交往、溝通，把教學過程看作是一個充滿動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的互相影響和互相活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系、生生關(guān)系及其相互作用，從而形成一種和諧的師生關(guān)系。下面我就互動式教學的實施步驟進行簡要的分析。
l．學生自學思考。
“自學”，即學生自己看書、理解教材，教師指導(dǎo)學習的方法；找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學生養(yǎng)成勤思善學的良好學習習慣。
2．小組內(nèi)交流，質(zhì)疑、解疑。
在學生自學的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點，互相質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調(diào)動和發(fā)揮學生參與教學的積極性、主動性，帶動學困生，起到交流互補的作用，能激發(fā)深入鉆研的意向。同時這樣做，又能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。
3．小組間質(zhì)疑解疑。
首先，由學生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學生按課本內(nèi)容先后編上序號。心理學研究表明，小學生都有很強的表現(xiàn)欲望。讓學生上臺板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的機會；由學生按課本內(nèi)容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進一步認識。其次，教師組織全班同學共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學都可以發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。
學生的質(zhì)疑，以學生解疑為主，教師在教學過程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對學生解決不了的問題，教師或和學生共同研究，或適時加以引導(dǎo)、點撥，但決不可能代替學生思考。
4．鞏固練習。
在學生質(zhì)疑、解疑的過程中，可以適時地穿插一些不同形式的基本練習，以加深學生對重點、難點內(nèi)容的理解。同時，有些問題怎么解釋也搞不清楚，但如果通過舉例子或巧妙的練習，學生會自然而然地悟出其中的“奧妙”。
5．課堂檢測。
課堂檢測，既是對本節(jié)課的一次系統(tǒng)總結(jié)，又是對本節(jié)教學目標完成情況的檢查，以便及時反饋補救。使用這種教學方法，注重課堂40分的教學效果，一般不再或很少布置除課外閱讀、課外討論之外的作業(yè)。
總之，互動式教學更加重視培養(yǎng)學生的能力，特別是自主學習能力、質(zhì)疑解疑能力和創(chuàng)造性思維能力，它讓學生的發(fā)展更加充滿活力與自信。
小荷教學七步驟篇七
有時候，我們會在軀體上反映出一些癥狀，如胃疼、口干舌燥，或者在行為上表現(xiàn)出一些偏差，如汽車追尾、丟三落四。一種可能是我們正在憤怒或壓抑憤怒。所以，要學會的第一件事就是知道自己是不是在生氣。當憤怒時，我們可能直接表達，可能經(jīng)過修正讓憤怒不那么直接，而以不滿、挑剔、怨恨等加以隱藏，也可能以更間接的沮喪表達。
2、分析原因。
3、思考憤怒對自己的意義。
接下來，你需要思考這樣兩個問題――“我為什么（不）生氣？”“（不）生氣有什么好處？”憤怒表達不能的男人，常常情緒如同火焰一樣燃燒，這樣的狀態(tài)阻礙了自我分析、自我覺察的過程。
4、尋找無法表達憤怒的原因。
我們常常受一些潛在觀念影響，阻礙了我們的表達，所以有必要把它們揪出來，整理整理。
5、選擇適宜的表達方式。
酗酒、飆車、尋釁等都是具有顯著男士特征的一些憤怒的表達方式，這樣的表達方式常常會帶來對他人或自身的傷害。運動，或是觀看運動是男士偏好的一種表達方式，把憤怒轉(zhuǎn)移到運動或運動對手身上去可以把憤怒合理化進行表達。當然，表達方式很多，最值得推崇的就是直接表達。當憤怒得以表達的同時，其威脅性就消失殆盡了。
小荷教學七步驟篇八
1、準備階段。
提前一周指導(dǎo)學生閱讀作文提示，為了不限制學生的思維，教師不必做太多的指導(dǎo)。然后給學生布置和習作有關(guān)的活動。根據(jù)習作的具體內(nèi)容，可以是觀察、或者是體驗，也可以是搜集相關(guān)資料，這樣學生在習作前就儲備了一定的材料。在此基礎(chǔ)上，要求學生嘗試寫日記。
2、習作指導(dǎo)。
教師提前閱讀學生的日記，了解這次習作的難點，對學生此次嘗試日記中存在的問題做到心中有數(shù)。指導(dǎo)課上，教師圍繞此次作文的要求和學生日記中反映出來的難點進行指導(dǎo)。（本人認為每次習作只解決一兩方面的問題，不要面面俱到。）我一般是用教師的下水文或者日記中選出的優(yōu)秀典型作文為范例，讓學生從具體的習作中體會習作要求，突破難點。例如，我教學四年級語文下冊第二單元習作《說說心里話》，作文要求學生必須說真話，我又從學生的嘗試日記中了解到，學生的心里話容易講空，因此，圍繞一個話題，通過具體事例把自己的心里話講出來是個難點。所以在作文指導(dǎo)課上，我以曲晟萱同學的習作為范例，重點指導(dǎo)這兩點。
3、第一次作文。
習作指導(dǎo)后，學生依據(jù)作文要求，在嘗試日記的基礎(chǔ)上第一次習作。草稿完成，先自己修改，然后和同學互換修改，還可以讓家長修改。
4、習作講評。
教師閱讀學生第一次作文，針對作文中普遍存在的問題進行作文講評。比如我在教學四年級語文下冊第一單元《校園的一處景物》時，通過閱讀學生第一次作文，我了解到把景物寫具體對于學生來說是難點。我就把一個典型作文的片段拿出來，讓學生集體修改，通過大家七嘴八舌的補充，這個片段具體了，內(nèi)容也豐滿了。學生在親自參與修改的過程中明白了要想把景物寫具體，需要把顏色、樣子介紹清楚，還要調(diào)動各種感官，看、聽、聞、摸、嘗……為了把景物寫的更美，適當運用恰當修辭手法。習作講評后，學生再次修改。
5、第二次習作。
學生把修改后的作文重新謄寫在作文本上，教師根據(jù)作文內(nèi)容和要求制定批改規(guī)則，一般從書寫、用詞、句子、標點等方面制定，學生根據(jù)規(guī)則互相批改。在互相批改時，我的原則是作文能力差的同學和作文能力優(yōu)秀的學生互換批改。學生互批后，教師進行復(fù)批。
6、定稿。
學生把教師復(fù)批后的作文經(jīng)過修改，謄寫在教師提前打印好的作文紙上。一學期下來，八份作文裝訂成個人作文集。鼓勵條件好的學生把自己的作文打在電腦里存起來。
小荷教學七步驟篇九
步驟一：確定績效加薪的預(yù)算，假設(shè)公司對加薪的預(yù)算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是萬，則8%的加薪預(yù)算是160萬。
步驟二：匯總員工績效評估結(jié)果，統(tǒng)計員工分布在各績效等級中的百分比例。假設(shè)績效等級比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實際情況統(tǒng)計員工薪資對比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對比率低于25%的為下分位，薪資對比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對比率超過76%的為上分位）。
步驟四：將員工績效等級的分布比例乘以員工薪資對比率的分布比例，確定績效矩陣圖中每個單元格的員工百分比，形成績效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分數(shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績效等級為a并且薪資對比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績效加薪的百分比，形成績效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績效加薪的預(yù)算，計算得出x的值，再用x的值來計算不同績效等級員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預(yù)算情況，對績效矩陣圖中每個單元表格中加薪比例分別運用到各部門之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進行微調(diào)，考|試/大直到各部門的績效加薪總和與預(yù)算加薪總額一致為止。
由于績效加薪是永久性的增加，如果每年都實施績效加薪，這樣會不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績效獎金的方式。一次性績效獎金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長，而且還可以有效地解決薪資對比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實踐中，很多企業(yè)都采取績效加薪和一次性績效獎金交替使用。對于處在初創(chuàng)期、快速成長期的企業(yè)較多采用績效加薪的方式；考|試/大而對于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績效獎金的方式；當企業(yè)處在成熟期的時候，就是交替使用的最佳時機。
小荷教學七步驟篇十
解答歷史材料解析題四步驟解答歷史材料題的方法可歸納為四步，即審題、讀題、鏈接、答題。審題就是審讀設(shè)問，明確問題要求是作好材料題的前提。審讀設(shè)問包括：該題中有幾個要回答的問題、每個問題的具體要求是什么、問題與問題之間有什么關(guān)聯(lián)等等。只有搞清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料、更有針對性地去解答材料題。讀題就是讀懂材料，這是作好材料題的基礎(chǔ)。一般情況下讀材料應(yīng)讀三遍。
第一遍粗讀，大體了解時間、人物、事件等基本內(nèi)容：第二遍細讀，對材料進行去粗取精的簡單處理，找出材料的重點地方，甚至畫出關(guān)鍵的`詞句，以便從中提取有效的信息；第三遍重點讀。即結(jié)合前后設(shè)問有重點地細讀材料。理解材料與設(shè)問之間的關(guān)系、材料與材料之間的關(guān)系。閱讀材料時除了正文之外。還要特別注意提示性文字和材料出處。鏈接就是建立材料與教材及相關(guān)知識的關(guān)系，這是解答材料題的關(guān)鍵。首先將材料所反映的內(nèi)容與教材相關(guān)知識進行聯(lián)系，判斷出材料所反映的歷史時期或歷史事件，該內(nèi)容在教材中是怎樣論述的，據(jù)此而確立答題的大方向。其次將材料與熱點問題聯(lián)系，尋找熱點問題和教材的關(guān)聯(lián)點，從而將教材內(nèi)容與熱點結(jié)合起來。答題就是精心作答，這是解答材料題的落腳點。
一般而言，作答的方法有三：一是直接引用材料中某些詞句來回答。這是指材料的語句本身較為明確地反映了材料內(nèi)容，又符合設(shè)問要求；二是根據(jù)材料反映的中心問題直接從材料中尋找答案。找到材料與教材的關(guān)聯(lián)點后，可根據(jù)設(shè)問聯(lián)系教材的相關(guān)結(jié)論，并以此為切入點組織語句作答：三是根據(jù)材料概括提煉。列出答案，既不用教材內(nèi)容直接作答。也不照搬材料原句，用自己的語言陳述自己的觀點，做到史論結(jié)合。論從史出。與此同時，還要表達準確、語言簡潔、層次分明、書寫工整。
以上四個步驟有的有先后，有的則是同時的，只要平時按步驟有序地多練習多作題，也就能夠掌握材料解析題的基本方法。
小荷教學七步驟篇十一
在課堂教學中，切忌“滿堂灌”，教師應(yīng)留給學生發(fā)展的空間，給學生一片自由的天地，學生想象的童真天性就會像展翅高飛的小鳥，展現(xiàn)其智慧的無限潛力。課堂就是一個小小的舞臺，它不僅需要教師的精心編導(dǎo)，更需要不同層次的學生齊心協(xié)、盡情發(fā)揮，才能演出一幕和諧、生動、感人的戲劇。
兒童具有內(nèi)在的學習潛力。作為教師，我們應(yīng)該尊重和利用學生這種內(nèi)在的學習動力，把兒童從傳統(tǒng)教育中解放出來，讓兒童在“玩”中學，在生活中學，通過各種感官的協(xié)同參與，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，從而輕松愉快地學習拼音知識，增長才干。
一年級的學生好動，其思維特點是:以形象思維為主要形式，注意力易分散。
對枯燥的拼音知識學起來索然無味，為解決這一矛盾，我在拼音教學時通過游戲等活動轉(zhuǎn)化為學生看得見、摸得著、感受得到的事物。例如:在教學聲母b時，我示范用左手的大拇指作為b的天線，其余手指卷屈成b的右半圓。學生發(fā)現(xiàn)拼音就在我手中。學生的熱情被調(diào)動起來，課堂活躍了，知識也記得牢固了。在教學d時，我故意問:“誰來幫我演示?”教室里小手紛紛舉起，一生演示:用右手的大拇指作為d的一豎，其余手指卷屈成d的左半圓。在比較b、d和p、q時，學生就能利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。學生的思維活躍了，他們積極思考，想出了許多拼音的“手語”。如:x可以用兩根食指交叉，c可以用左手的大拇指和食指組成左半圓……。頓時，整個教師充滿了快樂的笑聲、創(chuàng)意聲:“我會這樣記”……。給了孩子自主的空間，孩子都能積極地感興趣地學習，才、學得那樣輕松。
人們常說:“興趣是最好的老師”。的確，孩子一旦有了學習興趣，在學習過程中就能自覺地去克服各種困難，集中精力，強化記憶，活躍思維，積極探索事物的奧秘。在拼音教學中，學生在制作卡片的過程中，經(jīng)歷了好奇、好動，通過動手制作，在制作中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，從而達到了學生自主學習的目的。例如:復(fù)習拼音時，學生準備好紙、剪刀、筆。教師示范制作1—2張卡片，然后讓學生動手制作拼音卡片。學生從口中“讀”的拼音也能用手“做”出來，興奮極了，他們按老師的要求認真制作聲母卡片，韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片。教室里不時傳出學生們的各種討論聲和興奮聲。聽著這些聲音，我也明白了制作卡片的神氣功效。
小荷教學七步驟篇十二
為了確保游泳安全，應(yīng)該注意選擇適合的時候去游泳，并非任何人都可以隨意游泳。那么自學游泳有哪些步驟呢？下面是小編為大家?guī)淼淖詫W游泳教學步驟，希望能給大家提供幫助。
1、準備工作:新手學習游泳應(yīng)該把游泳需要的東西都準備齊全了，在專業(yè)的游泳館進行練習。準備好泳衣，潛水鏡，潛水帽。
2、憋氣:在游泳館的淺水區(qū)，戴上游泳鏡和游泳帽，把頭低到水里去進行憋氣。同時心中默數(shù)。憋氣是為了鍛煉你的肺活量，熟悉在水中的感覺。
3、解刨動作:教練教你或者看視頻，都需要自己的練習。建議練習的時候不要過快，一個一個動作來，每一個動作都標準了。你才能標準的游泳。
4、換氣:動作學完之后，就是換氣了。學會憋氣，吐氣有規(guī)律的進行。換氣學會可以讓你在水里游泳不那么憋。
(一)水中行走。
常見錯誤：不敢下水腿不敢向前移動、摔倒。
指導(dǎo)糾正方法：
進行教育，鼓勵，消除怕水心理;。
開始行走時速度慢些，腳站穩(wěn)后再邁步;。
身體向前移動時，腿向后蹬和向前抬腿時都要用力;。
身體稍前傾、重心落在兩腳之間，兩手在體側(cè)維持平衡;。
(二)呼吸。
常見錯誤：用鼻吸氣，沒有在水下呼氣。
指導(dǎo)糾正方法：
再次講解、示范，明確動作要領(lǐng);。
練習時可用手捏鼻(或用鼻夾夾鼻)強迫用口吸氣;。
講清動作要領(lǐng)，要求練習時要用力呼氣，要連續(xù)冒出氣泡。
(三)漂浮。
易犯錯誤：浮不起來站立時向前倒蹬壁無力，滑行時抬頭塌腰。
指導(dǎo)糾正方法：
反復(fù)練習用口深吸氣的動作和閉氣動作;。
講解動作及要領(lǐng)，練習時要求兩臂向前伸向下壓水同時抬頭，兩腳向下伸直觸池底站立;。
站立后，兩手可在體前、體側(cè)撥水，以幫助身體站穩(wěn);。
蹬壁前，臀部盡量靠近池壁，大小腿盡量收緊，蹬壁要用力;。
講解、示范動作，明確要領(lǐng)。滑行時要求低頭，頭夾于兩臂之間，腰腹適當緊張，使身體成流線型滑行。
(四)踩水。
易犯錯誤：身體失去平衡，身體下沉，不能持久。
指導(dǎo)糾正方法：
講明動作要領(lǐng)，做正確動作示范;。
上體稍前傾和稍低頭，雙手在胸前維持平衡;。
手在胸前做向里向外的撥水動作，以增加浮力;。
腿向下做蹬夾水動作，以增加浮力;。
改進蹬夾水動作，提高蹬夾水的動作效果;。
加強手、腿、呼吸協(xié)調(diào)配合，特別是呼吸要有節(jié)奏。
改善心血管系統(tǒng)。
游泳對心血管系統(tǒng)的改善有相當重要的作用。冷水的刺激通過熱量調(diào)節(jié)作用與新陳代謝能促進血液循環(huán);此外游泳時水的壓力和阻力還對心臟和血液的循環(huán)起到特殊的作用，在水面游泳時，身體所承受的水壓就已達到每平方厘米0.02—0.05kg，潛水時隨著深度的加大，物理條件的變化，壓力還會增大，游泳速度的加快也會加大壓力負荷，心房和心室的肌肉組織能得到加強，心腔的容量也能逐漸有所加大，心臟的跳動次數(shù)減少，這樣心臟的活動就能節(jié)省化，整個血液循環(huán)系統(tǒng)卻能得到改善，靜止狀態(tài)下舒張壓有所上升，收縮壓有所下降，因此血壓值變得更為有利;血管的彈性也有所提高。根據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，一般人在安靜狀態(tài)下每分鐘心臟跳動約66—72次，每博輸出量約為60—80毫升，而長期參加游泳鍛煉的人，在同樣情況下只需收縮50次左右，每博輸出量卻達到90—120毫升。
提高肺活量。
呼吸主要靠肺，肺功能的強弱由呼吸肌功能的強弱來決定，運動是改善和提高肺活量的有效手段之一。據(jù)測定：游泳時人的胸部要受到12—15公斤的壓力，加上冷水刺激肌肉緊縮，呼吸感到困難，迫使人用力呼吸，加大呼吸深度，這樣吸入的氧氣量才能滿足機體的需求。一般人的肺活量大概為3200毫升，呼吸差(最大吸氣與最大呼氣時胸圍擴大與縮小之差)僅為4—8厘米，劇烈運動時的最大吸氧量為2.5——3升/分，比安靜時大10倍;而游泳運動員的肺活量可高達4000—7000毫升，呼吸差達到12—15厘米，劇烈運動時的最大吸氧量為4.5——7.5升/分，比安靜時增大20倍。游泳促使人呼吸肌發(fā)達，胸圍增大，肺活量增加，而且吸氣時肺泡開放更多，換氣順暢，對健康極為有利。
加強皮膚血液循環(huán)。
在游泳過程中，由于水溫的刺激，機體為了保證足夠的溫度。皮膚血管參與了重要的調(diào)節(jié)作用，冷水的刺激能使皮膚血管收縮，以防熱量擴散到體外。同時身體又加緊產(chǎn)生熱量，使皮膚血管擴張，改善對皮膚血管的供血，這樣長期的堅持鍛煉能使皮膚的血液循環(huán)得到加強。
另外，水是十分柔軟的液體，而由于水波浪的作用，不斷對人體表皮進行摩擦，從而使皮膚得到更好的放松和休息，所以經(jīng)常參加游泳鍛煉的人，都有一身光滑潔白、柔軟的皮膚。
人在游泳時，水對肌膚、汗腺、脂肪腺的沖刷，起到了很好的按摩作用，促進了血液循環(huán)，使皮膚光滑有彈性。此外，在水中運動時，大大減少了汗液中鹽分對皮膚的刺激。
小荷教學七步驟篇十三
潛在目標客戶群確定后，銷售人員就要為拜訪潛在客戶做準備了，那么，拜訪潛在客戶的步驟是什么?為了有助于大家做好拜訪潛在客戶的工作，本文總結(jié)出了拜訪潛在客戶的四步驟，可供參考，希望對大家能有所啟發(fā)!
1、電話預(yù)。
在登門拜訪以前，一定要進行電話預(yù)約，因為電話預(yù)約，一方面表示對對方的尊重，同時，通過初步的電話溝通、了解，使其對公司、產(chǎn)品、政策等有一個大致的輪廓，便于下一步確定談判的側(cè)重點，也好更清晰地判斷其對產(chǎn)品的興趣及經(jīng)銷該產(chǎn)品的可能性有多大，以便于自己有效安排時間，不“眉毛胡子一把抓”。
2、上門洽談。
3、洽談內(nèi)容。
在切入正題以前，可談些輕松以及對方都感興趣的“題外話”，比如國家宏觀經(jīng)濟政策及走勢，行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，未來市場走向等，旨在創(chuàng)造與客戶談話的良好氛圍，那么，在切入正題后，從公司的發(fā)展概況談起，要與客戶具體談公司的產(chǎn)品極其特點，產(chǎn)品的價格政策及在市場上的優(yōu)勢，最后，重點談判產(chǎn)品進入及其市場操作模式，從產(chǎn)品的選擇，到產(chǎn)品的定價，從促銷的設(shè)定，到渠道的拉動，談的越詳細客戶將越感興趣，營銷人員最好還能把未來的市場藍圖充分向客戶展示，讓客戶充滿憧憬和希望，從而下定決心經(jīng)銷該產(chǎn)品。
4、注意事項。
在洽談過程中，要注意聆聽的藝術(shù)，遵循兩只耳朵一張嘴即2：1原則(聽與說比例為2：1)，一方面表示對對方的尊重，另一方面，也有利于了解和回答對方，并發(fā)現(xiàn)對方對市場操盤有無運作思路。同時，對不同類型的客戶，還要采取不同的交流方式。對老年人，要象對待父母一樣表示尊重，說話語速要放慢，洽談要象談心一樣，處處表現(xiàn)出你的穩(wěn)重;對于中年人，要極盡贊美之能事，通過洽談，讓其感到成就感，公司產(chǎn)品交給他做一定能操作成功;對于青年人，要放開談自己的思路、運做模式、營銷理念，讓其心馳神往，口服心服，從而乖乖就范。
小荷教學七步驟篇十四
績效考核是人力資源中的重要部分，績效考核的實施不僅有利于企業(yè)管理，對人力資源的作用也是很大的，“工欲善其事，必先利其器”。我們將這一步驟命名為“探索發(fā)現(xiàn)”，該步驟又有四個細化的工作步驟：明確事實、設(shè)定目標、界定問題、尋找要因。
一、明確事實。
當績效改進咨詢顧問和銷售部門的管理者進行交流，尋求他們需要改進的目標時，他們會傾訴這樣的問題：“馬上要推出一項新的產(chǎn)品，我們非常迫切地希望自己的渠道商和銷售人員快速有效地銷售這款產(chǎn)品，并實現(xiàn)企業(yè)的既定目標。”所以，他們也非常希望企業(yè)的培訓(xùn)部門能夠提供相應(yīng)的幫助。
同樣，當績效改進咨詢顧問與培訓(xùn)部門的管理者進行交流時，培訓(xùn)管理者認為，員工的能力需要進一步的提升，培訓(xùn)方案的設(shè)計需要進一步地加強系統(tǒng)性，需要將市場上更優(yōu)秀的課程或培訓(xùn)項目推薦給企業(yè)員工。
通過這樣的對話不難發(fā)現(xiàn)，業(yè)務(wù)部門需要得到的培訓(xùn)和培訓(xùn)部門所提供的培訓(xùn)之間存在著不小的鴻溝，每個部門雖然都很努力，但是從企業(yè)的整體來看，各部門并沒有在統(tǒng)一的方向上以統(tǒng)一的方法進行發(fā)力。
類似的案例在企業(yè)中不勝枚舉。這導(dǎo)致的最終結(jié)果就是，培訓(xùn)部門做了大量工作，但是得不到業(yè)務(wù)部門的認可，培訓(xùn)被很多員工當成了一種負擔。部門間要么在一團和氣中逐漸疏遠，要么在互相爭吵中損耗內(nèi)力。
揭開這些案例的表象，能夠發(fā)現(xiàn)一個本質(zhì)的問題，那就是各部門之間的目標是割裂的，沒有統(tǒng)一到改進績效的這個原則上來。培訓(xùn)部門追求的是培訓(xùn)課程、培訓(xùn)管理的質(zhì)量如何提高;業(yè)務(wù)部門追求的如何通過培訓(xùn)讓銷售人員售出更多的產(chǎn)品或服務(wù)。部門間沒有在統(tǒng)一的認知平臺上進行對話，自然會產(chǎn)生話不投機、南轅北轍的情形。由此，企業(yè)在設(shè)計培訓(xùn)方案時，必須先明確企業(yè)自身當前所處的績效現(xiàn)狀。沒有績效現(xiàn)狀作基礎(chǔ)，后面的工作都無從談起。
企業(yè)的發(fā)展是一個螺旋式上升的過程，此過程會伴隨著眾多事件的發(fā)生。當企業(yè)需要對某些績效目標進行改進時，首先要做的工作就是必須要清晰地描述現(xiàn)狀。這個工作看似簡單，但要將它完整準確地表達出來，并非易事。因為人們描述事實時，往往受自己的職責、視野、情緒的影響，而不能準確地描述現(xiàn)狀。企業(yè)績效現(xiàn)狀的描述，要求我們排除個人情緒的干擾，用事實、數(shù)字、圖表等方式對績效現(xiàn)狀進行展示。像曾風靡全球的管理思維著作《六頂思考帽》中所說的那樣――用“白帽子”思維進行描述。
所以，在明確事實的過程中，各部門之間必須達成一致，要對企業(yè)的績效事實做全面地呈現(xiàn)，避免出現(xiàn)一葉障目、盲人摸象的情況。
二、設(shè)定目標。
有了為企業(yè)各部門所接受的績效現(xiàn)狀，接下來的工作就是要對企業(yè)的績效目標進行設(shè)定。企業(yè)面對的績效目標一般包括兩類：
例如，企業(yè)的客戶在快速的流失，該如何立即改變這一現(xiàn)狀。
另一類是“需要實現(xiàn)”的問題目標，此時績效改進顧問要面對的不是某個需要解決的問題，而是設(shè)定一個需要達到的目標。例如我們下一季度的銷售目標是什么。
無論是哪種類型的績效問題，都需要企業(yè)的績效改進顧問對于未來的預(yù)期有一個清晰的判斷。只有預(yù)期是清晰的，才能夠為后面的工作奠定充足的基礎(chǔ)。界定績效目標，需要在目標的具體化、可實現(xiàn)性、時間限制、責任人等方面做出界定，也即是要應(yīng)用smart原則來描述出績效目標。
如同上文提到的案例，績效改進目標是設(shè)定為員工銷售能力的提高呢，還是設(shè)定為收入的增長率呢?目標的不同直接影響到對績效問題的確認以及后續(xù)行動方案的實施，因此這一步驟務(wù)必做到準確清晰。
三、尋找差距界定問題。
完成了對現(xiàn)狀的描述和對績效目標的界定，就可以發(fā)現(xiàn)兩者間存在的差距。如果這個差距足夠引起關(guān)注并需要加以解決，就構(gòu)成了需要解決的績效問題。對于績效問題的描述也需要應(yīng)用smart原則來進行描述。
再如上面提到的案例，該企業(yè)所面對的績效問題不是如何增加培訓(xùn)的次數(shù)，不是如何提高課程的滿意度，而是如何達成銷售部門的績效目標，如何依托培訓(xùn)提升銷售人員的銷售技能進而提高銷售業(yè)績。
但有些時候，一個績效問題往往由眾多因素相互交織在一起，不容易表達清楚，同時如果績效問題被界定得太廣，也會增加問題解決的難度。在這種情況下，則需要對這個復(fù)雜的問題進行再分解，將其分解成相互獨立的問題，并確定最亟需被解決的問題。在這一過程中，績效問題優(yōu)選矩陣是一個很有效的應(yīng)用工具。
四、分析問題產(chǎn)生的原因。
基于已確認的績效問題，常見的做法是尋找解決問題的方案。但是依據(jù)績效技術(shù)羅盤的方法，接下來要對問題背后的原因進行分析，從中找到關(guān)鍵要素。西方有著名的“蝴蝶效應(yīng)”，東方也有“颶風起于青萍之末”的古語，這些都說明問題往往只是一些表象或結(jié)果。只有真正找到導(dǎo)致問題產(chǎn)生的核心原因，才能夠有助于最優(yōu)地解決績效問題，做到事半功倍;反之，如果抓不到核心原因，后續(xù)的解決方案就往往會出現(xiàn)淺嘗輒止、以偏帶全、張冠李戴的情況。
如前面提到的企業(yè)案例，培訓(xùn)管理者最初認為銷售部門績效不高的原因是因為銷售人員的能力不夠。因此，就組織一次銷售技巧與銷售能力提升的課程，但是培訓(xùn)過后對新產(chǎn)品的銷售績效幫助并不明顯。后來發(fā)現(xiàn)，新推產(chǎn)品的收入增長率不高，是因為銷售人員對如何銷售這款產(chǎn)品的方法不知道。他們以前的掌握的銷售技巧對其它產(chǎn)品是有效的，但對于這款產(chǎn)品是無效的。
經(jīng)過這樣的分析，培訓(xùn)部門確定要開發(fā)一門針對本款產(chǎn)品的銷售技巧課程。這就找出了核心要因，采取了新的培訓(xùn)方法，終于帶來銷售業(yè)績的大幅提升，這樣的行動也得到了銷售部門的高度認可。
問題要因分析，需要績效改進顧問圍繞組織、流程、人員三個關(guān)鍵方面進行展開，尋找關(guān)鍵因素。在這樣的過程中，頭腦風暴、魚骨圖、mece原則、why-why圖等分析工具將會起到很好的幫助效果。
好的開始是成功的一半。我們已經(jīng)對績效技術(shù)中的第一步驟――探索發(fā)現(xiàn)進行了闡述，并詳述了每一個細化的操作步驟與應(yīng)用工具。
小荷教學七步驟篇十五
每個家長都希望自己的孩子能夠多才多藝，都會為孩子報興趣班，滑冰作為一種體育運動，也吸引到了家長和小朋友的目光，那么小孩怎么學習滑冰呢？下面是小編為大家?guī)淼男『⒒虒W步驟，希望能給大家提供幫助。
小孩在溜冰之前需要先做熱身運動，先做手腕關(guān)節(jié)運動、頸部關(guān)節(jié)運動、伸展全身的轉(zhuǎn)體運動、體操運動、體前驅(qū)運動和側(cè)踢運動，這樣可以使關(guān)節(jié)更好地適應(yīng)溜冰的強度。
孩子剛開始學習溜冰時需要先學習站立，首先要學習v字型站立，這種姿勢需要腳跟靠攏呈v字形，將重心放在靠后的腳上，兩手端平，靠近保持平衡狀態(tài)。繼續(xù)學習站立，這種站姿時需要兩腿平行與肩同寬、兩手端平、輪子垂直于地面、腳步稍微彎曲、身體略微放松、重心放在兩條腿的中間位置，在此過程中需要保持平衡狀態(tài)。
在剛開始學習溜冰時最好在地毯草坪等一些軟的地面上體驗一下穿溜冰鞋的感覺，然后過渡到平地感受轉(zhuǎn)動的感覺，再慢慢到溜冰場上開始學習。
小孩子在剛開始學溜冰時需要先練習踏步，再練習快速移動，家長可以根據(jù)孩子的狀態(tài)給孩子制定適合孩子的訓(xùn)練目標。
滑冰之前先檢查場地,看是否平滑,避開那些凹凸不平處。檢查冰刀與鞋連接的是否牢固,鞋帶是否結(jié)實,冰刀的內(nèi)刃和外刃是否鋒利,一般的冰刀在用之前都要先經(jīng)過打磨,再檢查固定的螺絲是否擰緊。
一開始就要學習正確的站立姿勢,兩腳略分開約與肩同寬,兩腳尖稍向外轉(zhuǎn)形成小“八”字,兩腿稍彎曲,上體稍向前傾,目視前方。身體重心要通過兩腳平穩(wěn)地壓到刀刃上,踝關(guān)節(jié)不應(yīng)向內(nèi)或向外倒。
穿上溜冰鞋后站到場地上,盡量保持身體平衡,始終沿逆時針方向滑行,不要高速滑行,不要追逐打逗,非經(jīng)同意,不要穿專業(yè)跑刀上冰。如果具備條件,可以請教練進行指導(dǎo)。每次練習時,應(yīng)每隔10至15分鐘休息2至3分鐘當身體疲勞時應(yīng)脫掉冰鞋,放松小腿和腳部肌肉;初次上冰后出現(xiàn)兩腿肌肉緊張和酸痛現(xiàn)象,屬于正常,幾次練習后,這種感覺會自然消失。
彎道滑行時,能否產(chǎn)生更高的速度取決于蹬冰,彎道的蹬冰與直道不同,兩腳均向側(cè)蹬冰,右腳蹬冰與直道相似,左腳在右腳后交叉用外刃完成蹬冰,其比右腳蹬冰時間長,注意,初學者在學此技術(shù)時,切忌速度不要過快,否則容易受傷。
初學者還要注意休息,因為滑冰使下肢和踝部最吃力,疲勞了就不容易保持平衡,而且容易發(fā)生摔倒和踝關(guān)節(jié)損傷現(xiàn)象?？梢悦總€15至30分鐘休息一次,這些依自己情況而定。休息時應(yīng)把鞋帶揭開,使腳上血液暢通快速解除疲勞。
1、上冰前要做準備活動,人體的關(guān)節(jié)和各肌群,如不活動開就直接上冰,易發(fā)生外傷。在室內(nèi)先簡單活動一下身體,接著做2--3個直道誘導(dǎo)練習,每個動作重復(fù)8--10次。每個練習間站起,做慢跑或輕跳躍。
2、滑冰的時候身上不應(yīng)攜帶有尖銳及容易弄傷身體的東西,以免摔倒后劃傷。
3、滑冰要注意運動的時間,太長的時間再加上過于劇烈可能會導(dǎo)致肌肉損傷,任何運動都有個度。一般不要讓自己產(chǎn)生較強疲勞感,那樣反而對身體有害。
4、練習倒滑,先是扶住墻,練習倒滑找感覺,重心落于兩腳間,保持右腳在前,并以此畫s形劃動,左腳保持不動。
5、為了防止摔倒后擦傷手、頭部和膝部,最好兩腿帶上護膝、兩手帶上手套和頭盔。另外,當意識到要跌倒時,盡量使自己身體向前倒,而不是向后,避免摔傷后腦。
6、停止溜冰后,要做些輕松運動使身體冷靜下來,方可離開溜冰場。
小荷教學七步驟篇一
一、以讀為主，發(fā)現(xiàn)問題。
要求學生在讀的過程中做到不讀錯字、不添字、不掉字、不讀破句子，并能簡單概括課文的主要內(nèi)容?？资ト苏f過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書，不但能收獲知識，還能找到自己的不足之處，發(fā)現(xiàn)問題，還能淘冶自己的情操，并把這些東西帶進課堂，與同學分享，與老師交流，對培養(yǎng)他們的自信心和學習的積極性著巨大的作用。
二、作好摘錄式的讀書筆記。
課前預(yù)習課文時，用自己喜歡的方式或符號標出自己喜歡的詞、成語或句子，把好詞美句摘錄在筆記本中，用不同的方式標出不理解的詞句，課堂上先與同學交流看法，然后在請教老師，做到弄懂為止。長期如此，不但能積累大量的優(yōu)美詞匯，豐富語文知識，表達能力也會有大幅提高，以至達到提高語文綜合素質(zhì)的目的。
三、查閱和收集資料。
在預(yù)習時，學生對于課文中不認識的生字可以運用字典、詞典等工具書，弄清字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象?，F(xiàn)在，電腦已進入大多數(shù)家庭，學生可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，收集與文章相關(guān)的資料。在課堂上給學生足夠多的時間，讓他們展示自己的收獲，交流自己的看法，發(fā)表自己的觀點。
四、教會學生如何提出問題。
有個別學生認為反正老師上課要講，不愿花費時間去預(yù)習，學習懶散。有的學生不會提問題，針對這種心態(tài)，要給學生講清道理，使他們懂得提出一個問題比解決一個問題還重要，然后教給他們提問題的方法，可以從文章的課題提問題，可以根據(jù)課后題提問題，可以找到文章的中心句提問題等。然后要求他們把疑難問題記在前置性作業(yè)單上，看誰提的問題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于布局謀篇的，還有關(guān)于文章作者的和時代背景的。對此，老師應(yīng)該對他們認真的態(tài)度充分肯定，對提問題較有質(zhì)量的提出表揚，以此激勵他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。
小荷教學七步驟篇二
無論是小學，中學，高中，還是大學，學習都需要一個正確的學習步驟，就像你要干某件事，必須有條理，有計劃的去做。這里總結(jié)出的五條學習步驟，都是經(jīng)過許多的實踐驗證過的，適合每個學習的學生。
學習步驟一、在開課前，先預(yù)習課本。
在完成當天的作業(yè)后，一定要安排時間認真預(yù)習第二天學習的內(nèi)容。預(yù)習的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點、基本概念和原理，讀懂例題，試著做習題或思考題，找出不會的疑點并用“?”做好標記，這樣第二天聽課就有了針對性。
學習步驟二、在課堂上，要認真聽課做好筆記。
學習，需要孩子邊聽、邊看、邊想、邊記。建議家長幫助孩子設(shè)置專門的筆記本，選擇孩子喜愛的電視節(jié)目，邊看、邊聽、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。
學習步驟三、在背誦時大聲閱讀。
不少學生由于從小缺少訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成大聲朗讀的習慣，不但在人前不敢大聲朗讀，即使獨自一人讀課文也不流利。而這些學生英語成績普遍不夠理想。因此，家長應(yīng)當要求孩子每天抽出一定的時間(如清晨)大聲朗讀課文，對語文和英語的重點課文，一定要讀出聲，而且要堅持不懈，養(yǎng)成習慣。
學習步驟四、在課后要仔細復(fù)習。
為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，應(yīng)給孩子布置一定量的.作業(yè)，幫助孩子制訂作業(yè)計劃，并嚴格按照計劃來執(zhí)行，以改變孩子學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，使孩子的學習逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動。
學習步驟五、堅持自己獨立完成作業(yè)。
很多學生都是一坐下來拿出作業(yè)就做，做錯了再訂正，結(jié)果事倍功半。正確的做法是，做作業(yè)之前，先認真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問題等，想不起來的時候翻翻書，將所學的知識理出一個頭緒，然后再開始做作業(yè)。
小荷教學七步驟篇三
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！彼仞B(yǎng)的形成不是一朝一夕的事。這里有量的積累，“課標”中指出，九年義務(wù)教育階段學生應(yīng)背誦240篇詩文，九年課外閱讀量達以400萬字以上。學生是最可塑的詩人，教師要著力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)。在這一過程中逐步培養(yǎng)學生的文學氣質(zhì)，詩學素養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確提出要豐富語言積累，培養(yǎng)語感。語感強調(diào)了個人經(jīng)驗，個人感悟，個人語言修養(yǎng)。語感從何而來，古詩詞則是培養(yǎng)學生語感的最好教材。我們培養(yǎng)的學生不是無情物而是有情人，他應(yīng)有健康的人格、豐富的情感世界和藝術(shù)想象力，而非麻木冷漠之人。他不一定像林黛玉那樣望月垂淚、見花生情，但也是一個內(nèi)涵厚重，情感豐富的人。因此在大語文觀理念的指導(dǎo)下，古詩教學應(yīng)致力于培養(yǎng)學生的文學氣質(zhì)，詩學素養(yǎng)，對語言文學的敏感力，洞察力，使學生徜徉在文學的海洋中，領(lǐng)悟語言文字之精妙。由于古詩短小精悍，有好些詩在孩提時代學生已會背誦，教師應(yīng)充分利用孩子已有的積累，加以引導(dǎo)，激活興趣。如鼓勵學生主動背誦，開展“每日一詩”活動；偶有學生用上一、兩句詩詞，大加褒揚；采用講詩詞故事，誦詩接龍，出游誦詩等多種形式激發(fā)學生背詩的積極性，開展誦詩擂臺賽，評選背詩小能手。
二、淡化詩意，品析誦讀，尊重個性化理解。
一首古詩，詩人在創(chuàng)作時，有它特定的時代背景，不同的人，讀它會有不同的見解，可謂仁者見仁，智者見智，教師如果把自己的理解強加于學生是不對的，也抑制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，正如《語文課程標準》中提出的，閱讀是個性化的行為，由于每個閱讀者的生活積淀，文化底蘊，審美情趣千差萬別，這就表明，閱讀反映學生個性心理的行為。教師不能以自己獨白式的分析代替學生的閱讀實踐，“要珍視學生獨特的感受”讓學生在積極、主動的思維和情感活動中加深對詩意的理解、思考，從而受到情感的熏陶獲得思想啟迪。詩意的理解，只要學生借助注釋大體理解即可，在詩意理解上要充分體現(xiàn)并尊重學生的自主學習和學生之間的相互合作交流。但是詩人寥寥數(shù)語要表達的情懷卻在字里行間，古詩有“只可意會，不可言傳”的意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學生的想象力，使詩情畫意盡在學生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。如《泊船瓜洲》中的“一水”“只隔”“又綠”“何時還”等，都表達了一種濃烈的思鄉(xiāng)情，學生通過品讀理解，進一步體會到詩人思鄉(xiāng)心切的心情，此時，再通過聲情并茂的朗讀與詩人產(chǎn)生共鳴，這詩與情，情與境的交融，則是古詩教學的最高境界，也才能使學生領(lǐng)略到古詩詞獨特的藝術(shù)魅力。學生吟誦詩文，抑揚頓挫，韻味無窮，不僅可以感受到漢語言的音律之美，詩文意境之美，形象之美，還可以積累語言，受到熏陶感染。
三、多元教學，渲染意境，入情入境。
詩中有畫，畫中有情，詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學的難點，因此這就要靠語文教師多樣化的教學方式，使古詩教學豐蘊起來。好的語文課是一首優(yōu)美的散文詩，好的古詩教學同樣給人帶來藝術(shù)的享受，令學生回味無窮、余音繞梁。例如，教學中師生依靠詩意情境作畫，教師的深情范讀，相配的古典名畫，師生誦讀時配以古樂激情，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩詞等等，都能讓學生體會到詩文中的詩情畫意，激起學生對民族文化的敬仰之情。教師只有通過多種手段、媒體才能使學生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操。古詩詞講究格律，字斟句酌，值得推敲，通過品評、誦讀，有利于培養(yǎng)學生良好的習作品質(zhì)。如有表現(xiàn)詩人才情的“快詩”《聞官軍收河南河北》，那種一氣呵成，暢快淋漓的美感，這和杜甫立志“語不驚人死不休”和“讀書破萬卷，下筆如有神”是分不開的。也有體現(xiàn)詩人字字推敲、鍥而不舍的千古佳句，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。教師引導(dǎo)學生賞析、品味的過程，也同時是向詩人學習習作的過程，這些隱性學習起到了潛移默化的作用，同時也提高了學生品評、鑒賞的能力，將使他們今后的語文學習受益匪淺。
四、拓展閱讀，培養(yǎng)詩趣，積淀學生的文化底蘊。
課改提出的新理念，“不能教教材，而要用好教材”，即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。我們更不能就詩教詩，教師要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然。要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課程。古詩詞距離學生遙遠，有很多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要靠學生具有搜集和處理信息的能力。在學習詩前要閱讀、收集大量與本詩有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學生的語文功底，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來。另外，在學完一首古詩后，可以以一帶多進行相關(guān)鏈接，如學完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，你是否還知道其他思鄉(xiāng)、思念的詩；學完《聞官軍收河南河北》你還知道杜甫其他的詩作嗎？與杜甫同時代的詩人還有哪些？以便進行拓展閱讀，打開課外閱讀的新視窗。當學生有了一定數(shù)量的積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學。學生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學中，自己所知僅是蒼海一粟，從而激起他們更強烈的學習欲望。為了建設(shè)開放而有活力的古詩課堂，當學生已水到渠成之時，啟示學生自己去創(chuàng)作詩文、開絕句佳詞賞析會、結(jié)詩社、寫讀書筆記、點評詩文，進行研究性學習，為自己出詩集、辦詩文報等，學生從背詩、賞詩到作詩，經(jīng)歷了一種生命的快樂。
總之，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，走進詩詞歌賦的王國，享受美感體驗和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩教學。
小荷教學七步驟篇四
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內(nèi)容。
【本教案設(shè)計思路】。
語文課程標準提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！薄敖處熓菍W習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習?！彼晕以诮套x本文時，一方面關(guān)注學生語文能力的提高，要求學生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學生的目光從詩歌本身引向古生物學和古生物考古學，以培養(yǎng)學生對生物進化的興趣，使學生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然感悟自然科學。第三，在教學過程中，學生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學難點】。
聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
【教學方法】。
1，朗讀法?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊嘆之情。引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。
2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動學生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。
3，討論點撥法。充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】一課時。
小荷教學七步驟篇五
指導(dǎo)學生聽，聽老師讀范文，聽同學談想法。
教師首先要教會學生在聽別人說話時，不能漫無目的的聽，光用耳朵機械的聽，要邊聽邊分析、領(lǐng)會、摹仿、記取。這樣，既能獲得說話的內(nèi)容，又能學到說話者的技能。
聽老師讀范文。范文的語言是近乎典范的寫作語言，學習它，能有效的熏陶學生的作文語言。當然，教師在讀范文時，應(yīng)掌握動用語言的技巧，如語調(diào)的抑揚頓挫，輕重相合，語速快慢相宜，疾徐相間，語言色彩明朗，愛憎分明等。盡量做到傳神傳情，傳達出范文的情味，情趣和情調(diào)，使學生從范文作者本身觸摸到情感流程，又在不知不覺中將感知轉(zhuǎn)化成了自己作文語言的能力。
聽同學說想法，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。當別人在一塊議論文章謀篇布局，選材立意的時候，在旁邊認真聽，一定受益非淺。
這樣，在聽的過程中，接受別人新的信息，就會茅塞頓開，從而奠定了寫作的起點，靈感就會如奔涌的泉水汨汨而來。
二、說，開拓寫作的思路。
如果說“聽”是學生語言的吸收，那么“說”則是學生對語言的輸出和運用，鍛煉學生說的能力，也是實現(xiàn)學生從口頭語言到書面語言的關(guān)鍵，同時重要的開拓了學生的思路。學生作文時，教師應(yīng)該告訴學生把自己的思路說一說，說給別人聽，征求同學的意見。進行爭論解釋。通過這樣的說，學生定會豁然開朗。
教師在主講作文時，更應(yīng)該給學生提供說的機會，可以把一篇典型的作文抄要黑板上，或提前抄在白紙（有條件的?？梢杂猛队皟x投出來），讓學生集體會診。在會診前，可讓小作者自己先說說怎樣構(gòu)思，立意，選材，成文的，然后讓學生集體會診。根據(jù)青少年好表現(xiàn)自我，展示自我的心理，他們定會暢所欲言，各抒已見。通過這樣的說，既能使小作者本人意識到自己作文的不足，明確改進的辦法，又能使其他學生領(lǐng)悟到別人的優(yōu)點，自己以后學習，認識自己不足的地方，不再犯類似的錯誤，從而避免了少走彎路的現(xiàn)象。同時，通過這樣的說，也能提高學生有作文意識，調(diào)動了他們寫作的重要性變學生由原來的被動聽取為主動參與，避免了過去那種只看分數(shù)往桌肚子一塞了事的現(xiàn)象，以后作文的思路也大大開拓了。
三、讀，儲蓄寫作的信息。
讀。就是要讓學生讀別人的作品，讀自己的作品。
讀，從心理學角度看，不僅僅是口中讀，而且是眼中看，心中想，其實耳朵也在聽，多種器官同時開動，增強刺激，加深痕跡。從語言學角度看，文章朗讀出來，就使無聲的語言，還原成有聲的語言。文章的詞句。句子，表現(xiàn)方法，如能消化吸收，就能成為自己語言倉庫的東西。而讀自己的文章能從一定程度上認識到作文不足之處或閃光的地方，以利于以后的改進和發(fā)揚。讀別人的作品時，教師應(yīng)指導(dǎo)員學生，宜多選一些短小精煉的文章或語段，特別是教材中那些精彩段落，若能熟讀成誦，就更好不過了。讀的過程應(yīng)仔細揣摩作者思路，理清層次，領(lǐng)會作者錘煉詞語的功夫和語言的連續(xù)、等，在以后自己寫文章時能得以摹仿和運用。
四、寫，提高寫作的能力。
這里的寫指的是重寫，寫寫后感。
文章寫完了，老師也批改了，是不是萬事大吉了呢？我認為，這只是把工作完成了一半，就像廚師把飯菜端上桌，讓人吃了，還要詢問飯菜的味道，收拾盤子，打掃桌子一樣，學生也要對自己的作文進行修改總結(jié)。
關(guān)于重寫，有人認為是浪費時間，多此一舉。老師都改好了，好的地方也知道，不好的地方好明白，干嗎還要費筆墨重寫一遍呢，其實不然，如果學生真能認真仔細看看都是的批改，認真讀者讀老師的評語，重新寫一遍，質(zhì)量定會有很大的提高。
在本學期每次作文訓(xùn)練后，我?guī)缀醵甲寣W生重寫作文，從中發(fā)現(xiàn)，他們都比上一次寫的好，而且作文語言能力也逐漸提高。
寫寫后感，更是一個好辦法，一篇文章的好壞，不能單單別人說了算，自己也應(yīng)有一個正確的認識，老師可指導(dǎo)學生在拿到批改后的作文，寫寫感想，自己寫的作文是成功的，還是失敗的，成功在哪里，是選材還是立意，失敗是什么原因？是結(jié)構(gòu)還是構(gòu)思，要做到心中有數(shù)，好的地方下次繼續(xù)發(fā)揚，不好的地方下次力求避免，這樣長期堅持下去，寫作的能力會逐漸得到提高。
總之，學生并非天生對作文“畏之如虎”，只要把“聽說讀寫”始終貫穿于作文的教學中，著眼提高學生的作文語言能力，學生定能寫出富有生活氣息，真摯感人，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)的好文章來。
小荷教學七步驟篇六
覺得“互動式”教學，就是把教學活動看作是師生之間心靈上的一種交往、溝通，把教學過程看作是一個充滿動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的互相影響和互相活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系、生生關(guān)系及其相互作用，從而形成一種和諧的師生關(guān)系。下面我就互動式教學的實施步驟進行簡要的分析。
l．學生自學思考。
“自學”，即學生自己看書、理解教材，教師指導(dǎo)學習的方法；找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學生養(yǎng)成勤思善學的良好學習習慣。
2．小組內(nèi)交流，質(zhì)疑、解疑。
在學生自學的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點，互相質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調(diào)動和發(fā)揮學生參與教學的積極性、主動性，帶動學困生，起到交流互補的作用，能激發(fā)深入鉆研的意向。同時這樣做，又能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。
3．小組間質(zhì)疑解疑。
首先，由學生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學生按課本內(nèi)容先后編上序號。心理學研究表明，小學生都有很強的表現(xiàn)欲望。讓學生上臺板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的機會；由學生按課本內(nèi)容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進一步認識。其次，教師組織全班同學共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學都可以發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。
學生的質(zhì)疑，以學生解疑為主，教師在教學過程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對學生解決不了的問題，教師或和學生共同研究，或適時加以引導(dǎo)、點撥，但決不可能代替學生思考。
4．鞏固練習。
在學生質(zhì)疑、解疑的過程中，可以適時地穿插一些不同形式的基本練習，以加深學生對重點、難點內(nèi)容的理解。同時，有些問題怎么解釋也搞不清楚，但如果通過舉例子或巧妙的練習，學生會自然而然地悟出其中的“奧妙”。
5．課堂檢測。
課堂檢測，既是對本節(jié)課的一次系統(tǒng)總結(jié)，又是對本節(jié)教學目標完成情況的檢查，以便及時反饋補救。使用這種教學方法，注重課堂40分的教學效果，一般不再或很少布置除課外閱讀、課外討論之外的作業(yè)。
總之，互動式教學更加重視培養(yǎng)學生的能力，特別是自主學習能力、質(zhì)疑解疑能力和創(chuàng)造性思維能力，它讓學生的發(fā)展更加充滿活力與自信。
小荷教學七步驟篇七
有時候，我們會在軀體上反映出一些癥狀，如胃疼、口干舌燥，或者在行為上表現(xiàn)出一些偏差，如汽車追尾、丟三落四。一種可能是我們正在憤怒或壓抑憤怒。所以，要學會的第一件事就是知道自己是不是在生氣。當憤怒時，我們可能直接表達，可能經(jīng)過修正讓憤怒不那么直接，而以不滿、挑剔、怨恨等加以隱藏，也可能以更間接的沮喪表達。
2、分析原因。
3、思考憤怒對自己的意義。
接下來，你需要思考這樣兩個問題――“我為什么（不）生氣？”“（不）生氣有什么好處？”憤怒表達不能的男人，常常情緒如同火焰一樣燃燒，這樣的狀態(tài)阻礙了自我分析、自我覺察的過程。
4、尋找無法表達憤怒的原因。
我們常常受一些潛在觀念影響，阻礙了我們的表達，所以有必要把它們揪出來，整理整理。
5、選擇適宜的表達方式。
酗酒、飆車、尋釁等都是具有顯著男士特征的一些憤怒的表達方式，這樣的表達方式常常會帶來對他人或自身的傷害。運動，或是觀看運動是男士偏好的一種表達方式，把憤怒轉(zhuǎn)移到運動或運動對手身上去可以把憤怒合理化進行表達。當然，表達方式很多，最值得推崇的就是直接表達。當憤怒得以表達的同時，其威脅性就消失殆盡了。
小荷教學七步驟篇八
1、準備階段。
提前一周指導(dǎo)學生閱讀作文提示，為了不限制學生的思維，教師不必做太多的指導(dǎo)。然后給學生布置和習作有關(guān)的活動。根據(jù)習作的具體內(nèi)容，可以是觀察、或者是體驗，也可以是搜集相關(guān)資料，這樣學生在習作前就儲備了一定的材料。在此基礎(chǔ)上，要求學生嘗試寫日記。
2、習作指導(dǎo)。
教師提前閱讀學生的日記，了解這次習作的難點，對學生此次嘗試日記中存在的問題做到心中有數(shù)。指導(dǎo)課上，教師圍繞此次作文的要求和學生日記中反映出來的難點進行指導(dǎo)。（本人認為每次習作只解決一兩方面的問題，不要面面俱到。）我一般是用教師的下水文或者日記中選出的優(yōu)秀典型作文為范例，讓學生從具體的習作中體會習作要求，突破難點。例如，我教學四年級語文下冊第二單元習作《說說心里話》，作文要求學生必須說真話，我又從學生的嘗試日記中了解到，學生的心里話容易講空，因此，圍繞一個話題，通過具體事例把自己的心里話講出來是個難點。所以在作文指導(dǎo)課上，我以曲晟萱同學的習作為范例，重點指導(dǎo)這兩點。
3、第一次作文。
習作指導(dǎo)后，學生依據(jù)作文要求，在嘗試日記的基礎(chǔ)上第一次習作。草稿完成，先自己修改，然后和同學互換修改，還可以讓家長修改。
4、習作講評。
教師閱讀學生第一次作文，針對作文中普遍存在的問題進行作文講評。比如我在教學四年級語文下冊第一單元《校園的一處景物》時，通過閱讀學生第一次作文，我了解到把景物寫具體對于學生來說是難點。我就把一個典型作文的片段拿出來，讓學生集體修改，通過大家七嘴八舌的補充，這個片段具體了，內(nèi)容也豐滿了。學生在親自參與修改的過程中明白了要想把景物寫具體，需要把顏色、樣子介紹清楚，還要調(diào)動各種感官，看、聽、聞、摸、嘗……為了把景物寫的更美，適當運用恰當修辭手法。習作講評后，學生再次修改。
5、第二次習作。
學生把修改后的作文重新謄寫在作文本上，教師根據(jù)作文內(nèi)容和要求制定批改規(guī)則，一般從書寫、用詞、句子、標點等方面制定，學生根據(jù)規(guī)則互相批改。在互相批改時，我的原則是作文能力差的同學和作文能力優(yōu)秀的學生互換批改。學生互批后，教師進行復(fù)批。
6、定稿。
學生把教師復(fù)批后的作文經(jīng)過修改，謄寫在教師提前打印好的作文紙上。一學期下來，八份作文裝訂成個人作文集。鼓勵條件好的學生把自己的作文打在電腦里存起來。
小荷教學七步驟篇九
步驟一：確定績效加薪的預(yù)算，假設(shè)公司對加薪的預(yù)算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是萬，則8%的加薪預(yù)算是160萬。
步驟二：匯總員工績效評估結(jié)果，統(tǒng)計員工分布在各績效等級中的百分比例。假設(shè)績效等級比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實際情況統(tǒng)計員工薪資對比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對比率低于25%的為下分位，薪資對比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對比率超過76%的為上分位）。
步驟四：將員工績效等級的分布比例乘以員工薪資對比率的分布比例，確定績效矩陣圖中每個單元格的員工百分比，形成績效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分數(shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績效等級為a并且薪資對比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績效加薪的百分比，形成績效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績效加薪的預(yù)算，計算得出x的值，再用x的值來計算不同績效等級員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預(yù)算情況，對績效矩陣圖中每個單元表格中加薪比例分別運用到各部門之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進行微調(diào)，考|試/大直到各部門的績效加薪總和與預(yù)算加薪總額一致為止。
由于績效加薪是永久性的增加，如果每年都實施績效加薪，這樣會不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績效獎金的方式。一次性績效獎金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長，而且還可以有效地解決薪資對比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實踐中，很多企業(yè)都采取績效加薪和一次性績效獎金交替使用。對于處在初創(chuàng)期、快速成長期的企業(yè)較多采用績效加薪的方式；考|試/大而對于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績效獎金的方式；當企業(yè)處在成熟期的時候，就是交替使用的最佳時機。
小荷教學七步驟篇十
解答歷史材料解析題四步驟解答歷史材料題的方法可歸納為四步，即審題、讀題、鏈接、答題。審題就是審讀設(shè)問，明確問題要求是作好材料題的前提。審讀設(shè)問包括：該題中有幾個要回答的問題、每個問題的具體要求是什么、問題與問題之間有什么關(guān)聯(lián)等等。只有搞清楚了這些問題，才能帶著問題去讀材料、更有針對性地去解答材料題。讀題就是讀懂材料，這是作好材料題的基礎(chǔ)。一般情況下讀材料應(yīng)讀三遍。
第一遍粗讀，大體了解時間、人物、事件等基本內(nèi)容：第二遍細讀，對材料進行去粗取精的簡單處理，找出材料的重點地方，甚至畫出關(guān)鍵的`詞句，以便從中提取有效的信息；第三遍重點讀。即結(jié)合前后設(shè)問有重點地細讀材料。理解材料與設(shè)問之間的關(guān)系、材料與材料之間的關(guān)系。閱讀材料時除了正文之外。還要特別注意提示性文字和材料出處。鏈接就是建立材料與教材及相關(guān)知識的關(guān)系，這是解答材料題的關(guān)鍵。首先將材料所反映的內(nèi)容與教材相關(guān)知識進行聯(lián)系，判斷出材料所反映的歷史時期或歷史事件，該內(nèi)容在教材中是怎樣論述的，據(jù)此而確立答題的大方向。其次將材料與熱點問題聯(lián)系，尋找熱點問題和教材的關(guān)聯(lián)點，從而將教材內(nèi)容與熱點結(jié)合起來。答題就是精心作答，這是解答材料題的落腳點。
一般而言，作答的方法有三：一是直接引用材料中某些詞句來回答。這是指材料的語句本身較為明確地反映了材料內(nèi)容，又符合設(shè)問要求；二是根據(jù)材料反映的中心問題直接從材料中尋找答案。找到材料與教材的關(guān)聯(lián)點后，可根據(jù)設(shè)問聯(lián)系教材的相關(guān)結(jié)論，并以此為切入點組織語句作答：三是根據(jù)材料概括提煉。列出答案，既不用教材內(nèi)容直接作答。也不照搬材料原句，用自己的語言陳述自己的觀點，做到史論結(jié)合。論從史出。與此同時，還要表達準確、語言簡潔、層次分明、書寫工整。
以上四個步驟有的有先后，有的則是同時的，只要平時按步驟有序地多練習多作題，也就能夠掌握材料解析題的基本方法。
小荷教學七步驟篇十一
在課堂教學中，切忌“滿堂灌”，教師應(yīng)留給學生發(fā)展的空間，給學生一片自由的天地，學生想象的童真天性就會像展翅高飛的小鳥，展現(xiàn)其智慧的無限潛力。課堂就是一個小小的舞臺，它不僅需要教師的精心編導(dǎo)，更需要不同層次的學生齊心協(xié)、盡情發(fā)揮，才能演出一幕和諧、生動、感人的戲劇。
兒童具有內(nèi)在的學習潛力。作為教師，我們應(yīng)該尊重和利用學生這種內(nèi)在的學習動力，把兒童從傳統(tǒng)教育中解放出來，讓兒童在“玩”中學，在生活中學，通過各種感官的協(xié)同參與，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，從而輕松愉快地學習拼音知識，增長才干。
一年級的學生好動，其思維特點是:以形象思維為主要形式，注意力易分散。
對枯燥的拼音知識學起來索然無味，為解決這一矛盾，我在拼音教學時通過游戲等活動轉(zhuǎn)化為學生看得見、摸得著、感受得到的事物。例如:在教學聲母b時，我示范用左手的大拇指作為b的天線，其余手指卷屈成b的右半圓。學生發(fā)現(xiàn)拼音就在我手中。學生的熱情被調(diào)動起來，課堂活躍了，知識也記得牢固了。在教學d時，我故意問:“誰來幫我演示?”教室里小手紛紛舉起，一生演示:用右手的大拇指作為d的一豎，其余手指卷屈成d的左半圓。在比較b、d和p、q時，學生就能利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，找出b、d、p、q的相似之處和不同之處。學生的思維活躍了，他們積極思考，想出了許多拼音的“手語”。如:x可以用兩根食指交叉，c可以用左手的大拇指和食指組成左半圓……。頓時，整個教師充滿了快樂的笑聲、創(chuàng)意聲:“我會這樣記”……。給了孩子自主的空間，孩子都能積極地感興趣地學習，才、學得那樣輕松。
人們常說:“興趣是最好的老師”。的確，孩子一旦有了學習興趣，在學習過程中就能自覺地去克服各種困難，集中精力，強化記憶，活躍思維，積極探索事物的奧秘。在拼音教學中，學生在制作卡片的過程中，經(jīng)歷了好奇、好動，通過動手制作，在制作中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，從而達到了學生自主學習的目的。例如:復(fù)習拼音時，學生準備好紙、剪刀、筆。教師示范制作1—2張卡片，然后讓學生動手制作拼音卡片。學生從口中“讀”的拼音也能用手“做”出來，興奮極了，他們按老師的要求認真制作聲母卡片，韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片。教室里不時傳出學生們的各種討論聲和興奮聲。聽著這些聲音，我也明白了制作卡片的神氣功效。
小荷教學七步驟篇十二
為了確保游泳安全，應(yīng)該注意選擇適合的時候去游泳，并非任何人都可以隨意游泳。那么自學游泳有哪些步驟呢？下面是小編為大家?guī)淼淖詫W游泳教學步驟，希望能給大家提供幫助。
1、準備工作:新手學習游泳應(yīng)該把游泳需要的東西都準備齊全了，在專業(yè)的游泳館進行練習。準備好泳衣，潛水鏡，潛水帽。
2、憋氣:在游泳館的淺水區(qū)，戴上游泳鏡和游泳帽，把頭低到水里去進行憋氣。同時心中默數(shù)。憋氣是為了鍛煉你的肺活量，熟悉在水中的感覺。
3、解刨動作:教練教你或者看視頻，都需要自己的練習。建議練習的時候不要過快，一個一個動作來，每一個動作都標準了。你才能標準的游泳。
4、換氣:動作學完之后，就是換氣了。學會憋氣，吐氣有規(guī)律的進行。換氣學會可以讓你在水里游泳不那么憋。
(一)水中行走。
常見錯誤：不敢下水腿不敢向前移動、摔倒。
指導(dǎo)糾正方法：
進行教育，鼓勵，消除怕水心理;。
開始行走時速度慢些，腳站穩(wěn)后再邁步;。
身體向前移動時，腿向后蹬和向前抬腿時都要用力;。
身體稍前傾、重心落在兩腳之間，兩手在體側(cè)維持平衡;。
(二)呼吸。
常見錯誤：用鼻吸氣，沒有在水下呼氣。
指導(dǎo)糾正方法：
再次講解、示范，明確動作要領(lǐng);。
練習時可用手捏鼻(或用鼻夾夾鼻)強迫用口吸氣;。
講清動作要領(lǐng)，要求練習時要用力呼氣，要連續(xù)冒出氣泡。
(三)漂浮。
易犯錯誤：浮不起來站立時向前倒蹬壁無力，滑行時抬頭塌腰。
指導(dǎo)糾正方法：
反復(fù)練習用口深吸氣的動作和閉氣動作;。
講解動作及要領(lǐng)，練習時要求兩臂向前伸向下壓水同時抬頭，兩腳向下伸直觸池底站立;。
站立后，兩手可在體前、體側(cè)撥水，以幫助身體站穩(wěn);。
蹬壁前，臀部盡量靠近池壁，大小腿盡量收緊，蹬壁要用力;。
講解、示范動作，明確要領(lǐng)。滑行時要求低頭，頭夾于兩臂之間，腰腹適當緊張，使身體成流線型滑行。
(四)踩水。
易犯錯誤：身體失去平衡，身體下沉，不能持久。
指導(dǎo)糾正方法：
講明動作要領(lǐng)，做正確動作示范;。
上體稍前傾和稍低頭，雙手在胸前維持平衡;。
手在胸前做向里向外的撥水動作，以增加浮力;。
腿向下做蹬夾水動作，以增加浮力;。
改進蹬夾水動作，提高蹬夾水的動作效果;。
加強手、腿、呼吸協(xié)調(diào)配合，特別是呼吸要有節(jié)奏。
改善心血管系統(tǒng)。
游泳對心血管系統(tǒng)的改善有相當重要的作用。冷水的刺激通過熱量調(diào)節(jié)作用與新陳代謝能促進血液循環(huán);此外游泳時水的壓力和阻力還對心臟和血液的循環(huán)起到特殊的作用，在水面游泳時，身體所承受的水壓就已達到每平方厘米0.02—0.05kg，潛水時隨著深度的加大，物理條件的變化，壓力還會增大，游泳速度的加快也會加大壓力負荷，心房和心室的肌肉組織能得到加強，心腔的容量也能逐漸有所加大，心臟的跳動次數(shù)減少，這樣心臟的活動就能節(jié)省化，整個血液循環(huán)系統(tǒng)卻能得到改善，靜止狀態(tài)下舒張壓有所上升，收縮壓有所下降，因此血壓值變得更為有利;血管的彈性也有所提高。根據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，一般人在安靜狀態(tài)下每分鐘心臟跳動約66—72次，每博輸出量約為60—80毫升，而長期參加游泳鍛煉的人，在同樣情況下只需收縮50次左右，每博輸出量卻達到90—120毫升。
提高肺活量。
呼吸主要靠肺，肺功能的強弱由呼吸肌功能的強弱來決定，運動是改善和提高肺活量的有效手段之一。據(jù)測定：游泳時人的胸部要受到12—15公斤的壓力，加上冷水刺激肌肉緊縮，呼吸感到困難，迫使人用力呼吸，加大呼吸深度，這樣吸入的氧氣量才能滿足機體的需求。一般人的肺活量大概為3200毫升，呼吸差(最大吸氣與最大呼氣時胸圍擴大與縮小之差)僅為4—8厘米，劇烈運動時的最大吸氧量為2.5——3升/分，比安靜時大10倍;而游泳運動員的肺活量可高達4000—7000毫升，呼吸差達到12—15厘米，劇烈運動時的最大吸氧量為4.5——7.5升/分，比安靜時增大20倍。游泳促使人呼吸肌發(fā)達，胸圍增大，肺活量增加，而且吸氣時肺泡開放更多，換氣順暢，對健康極為有利。
加強皮膚血液循環(huán)。
在游泳過程中，由于水溫的刺激，機體為了保證足夠的溫度。皮膚血管參與了重要的調(diào)節(jié)作用，冷水的刺激能使皮膚血管收縮，以防熱量擴散到體外。同時身體又加緊產(chǎn)生熱量，使皮膚血管擴張，改善對皮膚血管的供血，這樣長期的堅持鍛煉能使皮膚的血液循環(huán)得到加強。
另外，水是十分柔軟的液體，而由于水波浪的作用，不斷對人體表皮進行摩擦，從而使皮膚得到更好的放松和休息，所以經(jīng)常參加游泳鍛煉的人，都有一身光滑潔白、柔軟的皮膚。
人在游泳時，水對肌膚、汗腺、脂肪腺的沖刷，起到了很好的按摩作用，促進了血液循環(huán)，使皮膚光滑有彈性。此外，在水中運動時，大大減少了汗液中鹽分對皮膚的刺激。
小荷教學七步驟篇十三
潛在目標客戶群確定后，銷售人員就要為拜訪潛在客戶做準備了，那么，拜訪潛在客戶的步驟是什么?為了有助于大家做好拜訪潛在客戶的工作，本文總結(jié)出了拜訪潛在客戶的四步驟，可供參考，希望對大家能有所啟發(fā)!
1、電話預(yù)。
在登門拜訪以前，一定要進行電話預(yù)約，因為電話預(yù)約，一方面表示對對方的尊重，同時，通過初步的電話溝通、了解，使其對公司、產(chǎn)品、政策等有一個大致的輪廓，便于下一步確定談判的側(cè)重點，也好更清晰地判斷其對產(chǎn)品的興趣及經(jīng)銷該產(chǎn)品的可能性有多大，以便于自己有效安排時間，不“眉毛胡子一把抓”。
2、上門洽談。
3、洽談內(nèi)容。
在切入正題以前，可談些輕松以及對方都感興趣的“題外話”，比如國家宏觀經(jīng)濟政策及走勢，行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，未來市場走向等，旨在創(chuàng)造與客戶談話的良好氛圍，那么，在切入正題后，從公司的發(fā)展概況談起，要與客戶具體談公司的產(chǎn)品極其特點，產(chǎn)品的價格政策及在市場上的優(yōu)勢，最后，重點談判產(chǎn)品進入及其市場操作模式，從產(chǎn)品的選擇，到產(chǎn)品的定價，從促銷的設(shè)定，到渠道的拉動，談的越詳細客戶將越感興趣，營銷人員最好還能把未來的市場藍圖充分向客戶展示，讓客戶充滿憧憬和希望，從而下定決心經(jīng)銷該產(chǎn)品。
4、注意事項。
在洽談過程中，要注意聆聽的藝術(shù)，遵循兩只耳朵一張嘴即2：1原則(聽與說比例為2：1)，一方面表示對對方的尊重，另一方面，也有利于了解和回答對方，并發(fā)現(xiàn)對方對市場操盤有無運作思路。同時，對不同類型的客戶，還要采取不同的交流方式。對老年人，要象對待父母一樣表示尊重，說話語速要放慢，洽談要象談心一樣，處處表現(xiàn)出你的穩(wěn)重;對于中年人，要極盡贊美之能事，通過洽談，讓其感到成就感，公司產(chǎn)品交給他做一定能操作成功;對于青年人，要放開談自己的思路、運做模式、營銷理念，讓其心馳神往，口服心服，從而乖乖就范。
小荷教學七步驟篇十四
績效考核是人力資源中的重要部分，績效考核的實施不僅有利于企業(yè)管理，對人力資源的作用也是很大的，“工欲善其事，必先利其器”。我們將這一步驟命名為“探索發(fā)現(xiàn)”，該步驟又有四個細化的工作步驟：明確事實、設(shè)定目標、界定問題、尋找要因。
一、明確事實。
當績效改進咨詢顧問和銷售部門的管理者進行交流，尋求他們需要改進的目標時，他們會傾訴這樣的問題：“馬上要推出一項新的產(chǎn)品，我們非常迫切地希望自己的渠道商和銷售人員快速有效地銷售這款產(chǎn)品，并實現(xiàn)企業(yè)的既定目標。”所以，他們也非常希望企業(yè)的培訓(xùn)部門能夠提供相應(yīng)的幫助。
同樣，當績效改進咨詢顧問與培訓(xùn)部門的管理者進行交流時，培訓(xùn)管理者認為，員工的能力需要進一步的提升，培訓(xùn)方案的設(shè)計需要進一步地加強系統(tǒng)性，需要將市場上更優(yōu)秀的課程或培訓(xùn)項目推薦給企業(yè)員工。
通過這樣的對話不難發(fā)現(xiàn)，業(yè)務(wù)部門需要得到的培訓(xùn)和培訓(xùn)部門所提供的培訓(xùn)之間存在著不小的鴻溝，每個部門雖然都很努力，但是從企業(yè)的整體來看，各部門并沒有在統(tǒng)一的方向上以統(tǒng)一的方法進行發(fā)力。
類似的案例在企業(yè)中不勝枚舉。這導(dǎo)致的最終結(jié)果就是，培訓(xùn)部門做了大量工作，但是得不到業(yè)務(wù)部門的認可，培訓(xùn)被很多員工當成了一種負擔。部門間要么在一團和氣中逐漸疏遠，要么在互相爭吵中損耗內(nèi)力。
揭開這些案例的表象，能夠發(fā)現(xiàn)一個本質(zhì)的問題，那就是各部門之間的目標是割裂的，沒有統(tǒng)一到改進績效的這個原則上來。培訓(xùn)部門追求的是培訓(xùn)課程、培訓(xùn)管理的質(zhì)量如何提高;業(yè)務(wù)部門追求的如何通過培訓(xùn)讓銷售人員售出更多的產(chǎn)品或服務(wù)。部門間沒有在統(tǒng)一的認知平臺上進行對話，自然會產(chǎn)生話不投機、南轅北轍的情形。由此，企業(yè)在設(shè)計培訓(xùn)方案時，必須先明確企業(yè)自身當前所處的績效現(xiàn)狀。沒有績效現(xiàn)狀作基礎(chǔ)，后面的工作都無從談起。
企業(yè)的發(fā)展是一個螺旋式上升的過程，此過程會伴隨著眾多事件的發(fā)生。當企業(yè)需要對某些績效目標進行改進時，首先要做的工作就是必須要清晰地描述現(xiàn)狀。這個工作看似簡單，但要將它完整準確地表達出來，并非易事。因為人們描述事實時，往往受自己的職責、視野、情緒的影響，而不能準確地描述現(xiàn)狀。企業(yè)績效現(xiàn)狀的描述，要求我們排除個人情緒的干擾，用事實、數(shù)字、圖表等方式對績效現(xiàn)狀進行展示。像曾風靡全球的管理思維著作《六頂思考帽》中所說的那樣――用“白帽子”思維進行描述。
所以，在明確事實的過程中，各部門之間必須達成一致，要對企業(yè)的績效事實做全面地呈現(xiàn)，避免出現(xiàn)一葉障目、盲人摸象的情況。
二、設(shè)定目標。
有了為企業(yè)各部門所接受的績效現(xiàn)狀，接下來的工作就是要對企業(yè)的績效目標進行設(shè)定。企業(yè)面對的績效目標一般包括兩類：
例如，企業(yè)的客戶在快速的流失，該如何立即改變這一現(xiàn)狀。
另一類是“需要實現(xiàn)”的問題目標，此時績效改進顧問要面對的不是某個需要解決的問題，而是設(shè)定一個需要達到的目標。例如我們下一季度的銷售目標是什么。
無論是哪種類型的績效問題，都需要企業(yè)的績效改進顧問對于未來的預(yù)期有一個清晰的判斷。只有預(yù)期是清晰的，才能夠為后面的工作奠定充足的基礎(chǔ)。界定績效目標，需要在目標的具體化、可實現(xiàn)性、時間限制、責任人等方面做出界定，也即是要應(yīng)用smart原則來描述出績效目標。
如同上文提到的案例，績效改進目標是設(shè)定為員工銷售能力的提高呢，還是設(shè)定為收入的增長率呢?目標的不同直接影響到對績效問題的確認以及后續(xù)行動方案的實施，因此這一步驟務(wù)必做到準確清晰。
三、尋找差距界定問題。
完成了對現(xiàn)狀的描述和對績效目標的界定，就可以發(fā)現(xiàn)兩者間存在的差距。如果這個差距足夠引起關(guān)注并需要加以解決，就構(gòu)成了需要解決的績效問題。對于績效問題的描述也需要應(yīng)用smart原則來進行描述。
再如上面提到的案例，該企業(yè)所面對的績效問題不是如何增加培訓(xùn)的次數(shù)，不是如何提高課程的滿意度，而是如何達成銷售部門的績效目標，如何依托培訓(xùn)提升銷售人員的銷售技能進而提高銷售業(yè)績。
但有些時候，一個績效問題往往由眾多因素相互交織在一起，不容易表達清楚，同時如果績效問題被界定得太廣，也會增加問題解決的難度。在這種情況下，則需要對這個復(fù)雜的問題進行再分解，將其分解成相互獨立的問題，并確定最亟需被解決的問題。在這一過程中，績效問題優(yōu)選矩陣是一個很有效的應(yīng)用工具。
四、分析問題產(chǎn)生的原因。
基于已確認的績效問題，常見的做法是尋找解決問題的方案。但是依據(jù)績效技術(shù)羅盤的方法，接下來要對問題背后的原因進行分析，從中找到關(guān)鍵要素。西方有著名的“蝴蝶效應(yīng)”，東方也有“颶風起于青萍之末”的古語，這些都說明問題往往只是一些表象或結(jié)果。只有真正找到導(dǎo)致問題產(chǎn)生的核心原因，才能夠有助于最優(yōu)地解決績效問題，做到事半功倍;反之，如果抓不到核心原因，后續(xù)的解決方案就往往會出現(xiàn)淺嘗輒止、以偏帶全、張冠李戴的情況。
如前面提到的企業(yè)案例，培訓(xùn)管理者最初認為銷售部門績效不高的原因是因為銷售人員的能力不夠。因此，就組織一次銷售技巧與銷售能力提升的課程，但是培訓(xùn)過后對新產(chǎn)品的銷售績效幫助并不明顯。后來發(fā)現(xiàn)，新推產(chǎn)品的收入增長率不高，是因為銷售人員對如何銷售這款產(chǎn)品的方法不知道。他們以前的掌握的銷售技巧對其它產(chǎn)品是有效的，但對于這款產(chǎn)品是無效的。
經(jīng)過這樣的分析，培訓(xùn)部門確定要開發(fā)一門針對本款產(chǎn)品的銷售技巧課程。這就找出了核心要因，采取了新的培訓(xùn)方法，終于帶來銷售業(yè)績的大幅提升，這樣的行動也得到了銷售部門的高度認可。
問題要因分析，需要績效改進顧問圍繞組織、流程、人員三個關(guān)鍵方面進行展開，尋找關(guān)鍵因素。在這樣的過程中，頭腦風暴、魚骨圖、mece原則、why-why圖等分析工具將會起到很好的幫助效果。
好的開始是成功的一半。我們已經(jīng)對績效技術(shù)中的第一步驟――探索發(fā)現(xiàn)進行了闡述，并詳述了每一個細化的操作步驟與應(yīng)用工具。
小荷教學七步驟篇十五
每個家長都希望自己的孩子能夠多才多藝，都會為孩子報興趣班，滑冰作為一種體育運動，也吸引到了家長和小朋友的目光，那么小孩怎么學習滑冰呢？下面是小編為大家?guī)淼男『⒒虒W步驟，希望能給大家提供幫助。
小孩在溜冰之前需要先做熱身運動，先做手腕關(guān)節(jié)運動、頸部關(guān)節(jié)運動、伸展全身的轉(zhuǎn)體運動、體操運動、體前驅(qū)運動和側(cè)踢運動，這樣可以使關(guān)節(jié)更好地適應(yīng)溜冰的強度。
孩子剛開始學習溜冰時需要先學習站立，首先要學習v字型站立，這種姿勢需要腳跟靠攏呈v字形，將重心放在靠后的腳上，兩手端平，靠近保持平衡狀態(tài)。繼續(xù)學習站立，這種站姿時需要兩腿平行與肩同寬、兩手端平、輪子垂直于地面、腳步稍微彎曲、身體略微放松、重心放在兩條腿的中間位置，在此過程中需要保持平衡狀態(tài)。
在剛開始學習溜冰時最好在地毯草坪等一些軟的地面上體驗一下穿溜冰鞋的感覺，然后過渡到平地感受轉(zhuǎn)動的感覺，再慢慢到溜冰場上開始學習。
小孩子在剛開始學溜冰時需要先練習踏步，再練習快速移動，家長可以根據(jù)孩子的狀態(tài)給孩子制定適合孩子的訓(xùn)練目標。
滑冰之前先檢查場地,看是否平滑,避開那些凹凸不平處。檢查冰刀與鞋連接的是否牢固,鞋帶是否結(jié)實,冰刀的內(nèi)刃和外刃是否鋒利,一般的冰刀在用之前都要先經(jīng)過打磨,再檢查固定的螺絲是否擰緊。
一開始就要學習正確的站立姿勢,兩腳略分開約與肩同寬,兩腳尖稍向外轉(zhuǎn)形成小“八”字,兩腿稍彎曲,上體稍向前傾,目視前方。身體重心要通過兩腳平穩(wěn)地壓到刀刃上,踝關(guān)節(jié)不應(yīng)向內(nèi)或向外倒。
穿上溜冰鞋后站到場地上,盡量保持身體平衡,始終沿逆時針方向滑行,不要高速滑行,不要追逐打逗,非經(jīng)同意,不要穿專業(yè)跑刀上冰。如果具備條件,可以請教練進行指導(dǎo)。每次練習時,應(yīng)每隔10至15分鐘休息2至3分鐘當身體疲勞時應(yīng)脫掉冰鞋,放松小腿和腳部肌肉;初次上冰后出現(xiàn)兩腿肌肉緊張和酸痛現(xiàn)象,屬于正常,幾次練習后,這種感覺會自然消失。
彎道滑行時,能否產(chǎn)生更高的速度取決于蹬冰,彎道的蹬冰與直道不同,兩腳均向側(cè)蹬冰,右腳蹬冰與直道相似,左腳在右腳后交叉用外刃完成蹬冰,其比右腳蹬冰時間長,注意,初學者在學此技術(shù)時,切忌速度不要過快,否則容易受傷。
初學者還要注意休息,因為滑冰使下肢和踝部最吃力,疲勞了就不容易保持平衡,而且容易發(fā)生摔倒和踝關(guān)節(jié)損傷現(xiàn)象?？梢悦總€15至30分鐘休息一次,這些依自己情況而定。休息時應(yīng)把鞋帶揭開,使腳上血液暢通快速解除疲勞。
1、上冰前要做準備活動,人體的關(guān)節(jié)和各肌群,如不活動開就直接上冰,易發(fā)生外傷。在室內(nèi)先簡單活動一下身體,接著做2--3個直道誘導(dǎo)練習,每個動作重復(fù)8--10次。每個練習間站起,做慢跑或輕跳躍。
2、滑冰的時候身上不應(yīng)攜帶有尖銳及容易弄傷身體的東西,以免摔倒后劃傷。
3、滑冰要注意運動的時間,太長的時間再加上過于劇烈可能會導(dǎo)致肌肉損傷,任何運動都有個度。一般不要讓自己產(chǎn)生較強疲勞感,那樣反而對身體有害。
4、練習倒滑,先是扶住墻,練習倒滑找感覺,重心落于兩腳間,保持右腳在前,并以此畫s形劃動,左腳保持不動。
5、為了防止摔倒后擦傷手、頭部和膝部,最好兩腿帶上護膝、兩手帶上手套和頭盔。另外,當意識到要跌倒時,盡量使自己身體向前倒,而不是向后,避免摔傷后腦。
6、停止溜冰后,要做些輕松運動使身體冷靜下來,方可離開溜冰場。