最新環(huán)境教育的教案(優(yōu)秀20篇)

字號(hào):

    教案的編寫(xiě)過(guò)程中,需要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。教案的編寫(xiě)要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。這里有一些優(yōu)秀的教案范本,希望能對(duì)大家的教案編寫(xiě)有所幫助。
    環(huán)境教育的教案篇一
    1、使學(xué)生了解地球資源問(wèn)題。
    2、使學(xué)生知道平時(shí)生活中不良習(xí)慣給地球環(huán)境帶來(lái)的影響。
    3、使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。
    使學(xué)生知道平時(shí)生活中不良習(xí)慣給地球環(huán)境帶來(lái)的影響。
    使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。
    一.談話引入
    請(qǐng)同學(xué)們欣賞地球上一些環(huán)境問(wèn)題的圖片。
    師:同學(xué)們,我們的地球在很久之前是很漂亮,大自然的空氣很新鮮,適宜人們居住。但是人們?cè)絹?lái)越不愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境,破壞了生態(tài)平衡。為了有個(gè)舒適的居住環(huán)境,我們必須從現(xiàn)在做起,從我們自己做起,為地球的環(huán)境盡自己一份力量。
    (板書(shū):保護(hù)地球,從我做起)
    二.新授
    1、分組談?wù)摚旱厍蛏夏男┵Y源遭到了破壞?
    (總結(jié):水、能源、樹(shù)、白色污染)
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看這些資源遭到破壞,引導(dǎo)學(xué)生思考在平時(shí)生活中應(yīng)該怎樣做,從而導(dǎo)出本課的小標(biāo)題。)
    2、介紹水、能源、樹(shù)木的用途
    四人組組內(nèi)探討它們的用途。
    課堂總結(jié):
    水――人的生命離不開(kāi)水,我們喝水,用水洗東西。
    能源――大部分能源來(lái)源于煤和石油。我們開(kāi)車(chē),冬天暖氣取暖等都要用到能源。
    樹(shù)木――木材來(lái)自樹(shù)木。我們用木材做桌子、椅子和許多其它東西。
    塑料――我們用來(lái)做塑料瓶和塑料袋。
    (設(shè)計(jì)意圖:使孩子們明白這些資源的產(chǎn)源及它們的用處,為下面保護(hù)措施做鋪墊。)
    3、了解目前地球上這些資源的現(xiàn)狀
    ppt展示一組這些資源的現(xiàn)狀的圖片。
    學(xué)生了解:世界上,許多地方?jīng)]有太多的水。
    地球上沒(méi)有很多煤炭和石油。
    我們不能砍伐樹(shù)木,會(huì)造成生態(tài)失衡。
    使用過(guò)多的塑料,它們不會(huì)溶解,造成土地污染。
    (設(shè)計(jì)意圖:了解資源的現(xiàn)狀,使孩子們?cè)谌粘I钪心芏谜湎?、保護(hù)這些資源。)
    4、提問(wèn):為保護(hù)地球,我們應(yīng)該做些什么?
    小組談?wù)?,全班匯報(bào)。
    師生一起總結(jié)
    (1)我們不應(yīng)該浪費(fèi)水。我們?cè)谏钪袘?yīng)該再利用和節(jié)約用水。
    (2)我們不應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)車(chē)因?yàn)槠?chē)使用許多能源。而應(yīng)步行、自行車(chē)、乘公交、地鐵,這樣可以節(jié)約能源,減少空氣污染,經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。
    (3)我們不應(yīng)該砍伐太多的樹(shù)因?yàn)樗鼈兪箍諝庑迈r。我們應(yīng)該每年要植樹(shù),這樣地球就不會(huì)荒漠化。
    (4)我們不應(yīng)該使用太多的塑料制品,而應(yīng)公用紙袋和玻璃制品代替它。
    (設(shè)計(jì)意圖:利用圖片、生活實(shí)際使學(xué)生懂得一些節(jié)約這些能源的方法,從而為保護(hù)地球盡自己一份力量。)
    三.拓展
    根據(jù)剛才所學(xué),請(qǐng)同學(xué)們小組合作制作“保護(hù)地球從我做起”的宣傳海報(bào)。
    (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)前面學(xué)的知識(shí),制作宣傳海報(bào)在學(xué)校宣傳欄張貼,號(hào)召其他班級(jí)學(xué)生一起行動(dòng)。)
    四.作業(yè)
    向你的家人和周?chē)呐笥研麄鞅Wo(hù)環(huán)境。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)我們學(xué)生的宣傳,使周?chē)娜艘黄鹦袆?dòng),保護(hù)、節(jié)約、珍惜資源,保護(hù)地球。)
    環(huán)境教育的教案篇二
    影響學(xué)生心理健康的因素包括生物因素和社會(huì)因素。社會(huì)因素中,環(huán)境對(duì)學(xué)生心理具有極大的影響作用。有段古文這樣寫(xiě)道:“與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣。與不善人居,如入鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。”這短短數(shù)語(yǔ),表明了周?chē)h(huán)境對(duì)人的影響之大。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所,學(xué)生每天大部分時(shí)間都是在學(xué)校的教室中度過(guò)的,所以教室環(huán)境的好壞能直接影響一個(gè)人的心理,而從一個(gè)教室環(huán)境的布置反映出一個(gè)學(xué)校的整體面貌。教室布置在教學(xué)情境中,是一個(gè)十分重要的一環(huán),它具有欣賞、教學(xué)及創(chuàng)作的功能,若能發(fā)揮得當(dāng),更能激勵(lì)人心,鼓動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生之功用。
    1、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生了解教室里環(huán)境問(wèn)題的種類(lèi),以及這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的影響。
    2、讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),你身邊的小事做起。
    3、通過(guò)各種活動(dòng),學(xué)生了解解決教室環(huán)境問(wèn)題的方法,開(kāi)展創(chuàng)建綠色教室行動(dòng)。
    2——3課時(shí)
    一、引出話題
    學(xué)生小組討論。
    二、確定活動(dòng)內(nèi)容
    根據(jù)學(xué)生討論環(huán)境問(wèn)題,同時(shí)結(jié)合《環(huán)境教育》六年級(jí)下冊(cè)p29上圖,啟發(fā)學(xué)生歸納到以下幾個(gè)主題:
    1、噪聲問(wèn)題
    2、光污染問(wèn)題
    3、垃圾問(wèn)題
    4、粉塵問(wèn)題
    5、其它
    三、根據(jù)學(xué)生的討論主題,結(jié)合自己的喜歡的情況進(jìn)行分組。
    四、各小組根據(jù)自己的主題,制定活動(dòng)計(jì)劃、。
    小組活動(dòng)
    活動(dòng)主題:
    活動(dòng)地點(diǎn):
    活動(dòng)方式:
    時(shí)間安排:
    小組分工:
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、各小組按各自的主題進(jìn)行活動(dòng)
    2、老師及時(shí)了解各組學(xué)生活動(dòng)情況,有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。
    1、各小組交流活動(dòng)所得
    各組展示一些有特色的成果。
    3、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)后的體會(huì)。(先由說(shuō)代替寫(xiě),在說(shuō)的基礎(chǔ)上再過(guò)渡到寫(xiě)體會(huì))
    環(huán)境教育的教案篇三
    1、知道垃圾要扔到垃圾箱中,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
    2、樂(lè)意大膽使用材料與伙伴合作制作垃圾箱。
    3、感受到共同制作的快樂(lè)。
    4、增強(qiáng)思維的靈活性。
    5、遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    材料準(zhǔn)備:剪刀、不同大小的紙盒、包裝紙、漿糊、雙面膠、抹布等。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有與伙伴合作的經(jīng)驗(yàn)。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1、此活動(dòng)的制作教師考慮到紙盒有不同薄厚,孩子們?cè)诩艉窦埡袝r(shí)會(huì)有困難。
    2、制作的`盲目性。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、以談話的形式導(dǎo)入:
    我們今天帶來(lái)這么多的材料想做什么樣的垃圾箱?怎么做?都需要什么材料?想與誰(shuí)合作?
    教師帶幼兒分別進(jìn)行討論激發(fā)幼兒的制作興趣。
    2、幼兒意愿找到自己的合作伙伴進(jìn)行制作。
    在過(guò)程中教師做幼兒的支持者、合作者,盡量滿(mǎn)足幼兒的需求,給與適時(shí)的指導(dǎo)與幫助,使孩子們能獲得成功。
    3、作品展覽與講評(píng):
    請(qǐng)孩子們說(shuō)出制作的過(guò)程,將自己的成功與伙伴共同分享。教師尊重孩子們的意見(jiàn)將垃圾箱放在有用之處。
    總結(jié):
    (1)教師會(huì)適時(shí)地進(jìn)入給予指導(dǎo)與幫助。
    (2)引導(dǎo)幼兒充分地說(shuō)出自己的想法以及如何與伙伴合作的想法,孩子們帶著想法,有目的的制作減少了盲目性。
    教學(xué)反思:
    整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    環(huán)境教育的教案篇四
    1.使學(xué)生了解什么是"過(guò)度包裝"。
    2.使學(xué)生知道過(guò)度包裝對(duì)人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)危害
    3.使學(xué)生增強(qiáng)節(jié)約意識(shí),改變不合理的消費(fèi)觀念
    了解什么是"過(guò)度包裝"。
    過(guò)度包裝對(duì)人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)危害。
    當(dāng)今和未來(lái)世界人類(lèi)面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、垃圾成山等資源環(huán)境問(wèn)題的威脅。其實(shí),現(xiàn)實(shí)生活中,只要我們稍加注意對(duì)商品進(jìn)行合理而適度的包裝,可以在運(yùn)輸,儲(chǔ)藏過(guò)程中避免商品受到損傷并便于消費(fèi)者攜帶。但超出了保護(hù)商品,美化商品的功能要求,會(huì)造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。
    (板書(shū)課題:過(guò)度包裝浪費(fèi)大)
    1.觀察生活中常見(jiàn)的商品,記錄它們的包裝有幾層,是否屬于過(guò)度包裝。
    2.想一想,過(guò)度包裝會(huì)對(duì)人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)哪些危害。
    3.我們用計(jì)算來(lái)看一下過(guò)度包裝的危害,
    生產(chǎn)8億件包裝盒耗費(fèi)紙張多少萬(wàn)噸?
    需要砍伐直徑10厘米的大樹(shù)多少萬(wàn)棵?
    3.暢所欲言
    分小組討論,選擇一種我們?nèi)粘I钪虚L(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)的商品,分析其包裝的合理性,并提出合理,環(huán)保的包裝建議。
    我們要認(rèn)識(shí)到過(guò)度包裝的危害,自覺(jué)杜絕過(guò)度包裝,為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。
    環(huán)境教育的教案篇五
    1.了解海洋環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn),產(chǎn)生的根源,以及監(jiān)測(cè)防治的措施。
    2.了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵,專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分,以及如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問(wèn)題。
    1.關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù):海洋環(huán)境問(wèn)題包括海洋污染和海洋生態(tài)破壞兩個(gè)方面。在教學(xué)中,教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀《海洋污染物質(zhì)來(lái)源》示意圖,分析各經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)部門(mén)所產(chǎn)生的污染物質(zhì)的種類(lèi),污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態(tài)帶來(lái)的危害,給人類(lèi)帶來(lái)的威脅等。在分析了海洋污染問(wèn)題之后,可自然過(guò)渡到海洋生態(tài)破壞的問(wèn)題上。針對(duì)海洋生態(tài)破壞問(wèn)題,可引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩方面進(jìn)行分析,特別著重在人為因素的的分析上。關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,也可在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)的錄像資料,使學(xué)生獲得直觀的、生動(dòng)的印象。
    2.關(guān)于石油污染和監(jiān)測(cè)防治:在教學(xué)中,教師將此部分內(nèi)容合并到海洋環(huán)境保護(hù)標(biāo)題下,在講海洋石油污染時(shí),以阿拉斯加的油輪泄漏為例,說(shuō)明造成的危害和監(jiān)測(cè)防治措施。關(guān)于海洋石油泄漏清污方法,可以用有關(guān)的科教片進(jìn)行展示,比用語(yǔ)言描述效果要好。
    3.關(guān)于海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》:在這部分教材內(nèi)容的教學(xué)中,教師可采取課堂閱讀討論的方式,通過(guò)閱讀課文內(nèi)容和讀《專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖,了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵,專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分,討論如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問(wèn)題。
    海洋環(huán)境問(wèn)題是伴隨著人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用海洋而產(chǎn)生的。海洋形成已有幾十億年了,人類(lèi)利用海洋也已有幾千年的歷史,但并未發(fā)生嚴(yán)重污染問(wèn)題,就是因?yàn)楹Q髮?duì)有害物質(zhì)具有自?xún)裟芰ΑN廴疚镔|(zhì)進(jìn)入海洋以后,經(jīng)過(guò)物理過(guò)程(擴(kuò)散、稀釋)、化學(xué)過(guò)程(氧化、還原)、生物過(guò)程(降解等)的作用,一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉(zhuǎn)化,海洋環(huán)境又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的狀況。海水的自?xún)裟芰κ怯邢薅鹊模绻廴疚镔|(zhì)的濃度和數(shù)量超出了環(huán)境的自?xún)艉腿菁{能力,便會(huì)使海洋環(huán)境遭到污染。海洋環(huán)境容量是衡量海水自?xún)裟芰Υ笮〉臉?biāo)志,它是指在不危害人類(lèi)生存和自然生態(tài)的前提下,某一海洋環(huán)境所能容納污染物的最大負(fù)荷量。海洋環(huán)境容量是海洋環(huán)境質(zhì)量控制和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的一個(gè)依據(jù)。
    20世紀(jì)以來(lái),人類(lèi)及其日益發(fā)展的技術(shù),給海洋環(huán)境和海洋資源帶來(lái)了巨大的沖擊,反過(guò)來(lái)海洋污染又對(duì)海洋生物資源、工業(yè)用水質(zhì)量和人類(lèi)自身的健康造成日益嚴(yán)重的威脅。教材投產(chǎn)業(yè)部門(mén)講述了海洋污染物質(zhì)的來(lái)源及其造成的危害。從類(lèi)型上說(shuō),目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有石油、重金屬、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點(diǎn)是:污染源廣,污染物質(zhì)種類(lèi)多,影響范圍大,危害深遠(yuǎn),控制復(fù)雜,治理難度大。海水中赤潮的發(fā)生與海洋環(huán)境污染有著直接和密切的關(guān)系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動(dòng)物或細(xì)菌,在一定的環(huán)境條件下,短時(shí)間內(nèi)發(fā)生突發(fā)性的增殖和聚集,引起水體變色和水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。赤潮的發(fā)生有自然因素的作用,古代曾有赤潮現(xiàn)象的記錄。但是,人類(lèi)無(wú)節(jié)制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時(shí)有發(fā)生的主要原因。如果學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象感興趣,教師可作適當(dāng)講解。
    石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對(duì)礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加,海洋石油開(kāi)發(fā)和運(yùn)輸迅速發(fā)展,海洋中石油溢出事件無(wú)疑會(huì)更加頻繁,石油污染將是一種持續(xù)的海洋污染現(xiàn)象。20世紀(jì)60年代末,隨著海洋石油運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展,油輪溢油事件開(kāi)始頻繁發(fā)生。時(shí)至今日,惡性的油輪油溢事件仍時(shí)有發(fā)生。在海洋石油開(kāi)來(lái)活動(dòng)中,石油的自然滲出、偶然發(fā)生的井噴、油污排泄等,也可能造成油溢。清理石油污染的化學(xué)物質(zhì)還可能造成二次污染。油污染對(duì)海洋環(huán)境的現(xiàn)時(shí)影響和長(zhǎng)期影響是:(1)破壞海洋生態(tài);(2)危害漁業(yè)生產(chǎn);(3)破壞海濱娛樂(lè)場(chǎng)所;(4)使整個(gè)海岸環(huán)境退化。
    世界海洋的管理一直是人類(lèi)面臨的挑戰(zhàn)之一。海洋面積遼闊,涉及150多個(gè)獨(dú)立國(guó)家的國(guó)界。維護(hù)公海自由的斗爭(zhēng)持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)。不僅;因海國(guó)家對(duì)部分海域有主權(quán)要求,一些內(nèi)陸國(guó)家也要求分享海洋。
    某些國(guó)家甚至因各自要求的領(lǐng)土管轄范圍上的沖突而發(fā)生糾紛。海洋環(huán)境區(qū)域差異很大,工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家向海洋中排放的污染物,要比發(fā)展中國(guó)家多得多。20世紀(jì)60年代初,大洋多金屬結(jié)核的發(fā)現(xiàn),在國(guó)際上引起了關(guān)于國(guó)際海底及其資源的法律地位的激烈爭(zhēng)論。因此,與海洋有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題、領(lǐng)土要求問(wèn)題與資源所有權(quán)等問(wèn)題始終是國(guó)際海洋法會(huì)議的主要議題。
    20世紀(jì)中葉以來(lái),國(guó)際海洋法律制度發(fā)生了根本性的變革。在40年代,世界海洋還被置于少數(shù)霸權(quán)國(guó)家的控制之下。進(jìn)入60年代后,國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系力量對(duì)比發(fā)生轉(zhuǎn)折,世界民族解放運(yùn)動(dòng)取得決定性勝利,這些新獨(dú)立的國(guó)家和已取得獨(dú)立的發(fā)展中國(guó)家紛紛提出反對(duì)海洋霸權(quán)、爭(zhēng)取平等的海洋權(quán)的要求。早在1958年,聯(lián)合國(guó)第一次海洋法會(huì)議就提及海洋和海洋資源是人類(lèi)的共同繼承遺產(chǎn)。1970年,第25屆聯(lián)大通過(guò)了“各國(guó)管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”,表明國(guó)際海底及其資源適用于人類(lèi)的共同繼承財(cái)產(chǎn)原則,已經(jīng)得到國(guó)際上的普遍承認(rèn)。1973年12月,聯(lián)合國(guó)召開(kāi)了第三次海洋法會(huì)議,經(jīng)過(guò)9年會(huì)議上的爭(zhēng)論,在1982年4月通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》,確認(rèn)公海、國(guó)際海底的海洋資源屬?lài)?guó)際共管、共享。
    公約所確立的新的海洋法制度的主要特點(diǎn)是擴(kuò)大了沿海國(guó)家的管轄海域面積和管轄權(quán)力,確認(rèn)沿海國(guó)家對(duì)于管轄海域的海洋資源享有主權(quán)權(quán)利。國(guó)家管轄海域按其法律地位的差別,可分為內(nèi)海、領(lǐng)海、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架這四種主要區(qū)域。從行使資源主權(quán)權(quán)利方面講,國(guó)家管轄海域可以被視為海洋國(guó)土,這些管轄海域中的海洋資源應(yīng)當(dāng)與陸地國(guó)土一樣,得到重視和開(kāi)發(fā)。
    在教學(xué)中,可結(jié)合其他學(xué)科(如歷史、政治)的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)20世紀(jì)以來(lái)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的格局與發(fā)展適當(dāng)予以介紹,使學(xué)生理解新的國(guó)際海洋法律制度確立的背景及其與國(guó)際海權(quán)思想發(fā)展、國(guó)際海洋權(quán)益斗爭(zhēng)間的關(guān)系。
    環(huán)境教育的教案篇六
    3、結(jié)合溫室效應(yīng)的成因?qū)W會(huì)緩解溫室效應(yīng)的途徑。
    教學(xué)重點(diǎn)溫室效應(yīng)的危害
    教學(xué)難點(diǎn)減緩溫室效應(yīng)的途徑
    -介紹:二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因:二氧化碳等氣體對(duì)地面起到了類(lèi)似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用,提高了地表的溫度,通常稱(chēng)為“溫室效應(yīng)”。(可用圖示)
    -回憶:塑料玻大棚、璃暖房的作用。理解溫室氣體增多的主要原因:
    1、礦物燃料燃燒排放出較多的二氧化碳;
    2、毀林,導(dǎo)致大自然消耗二氧化碳的量減少。
    -指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)資料,并嘗試進(jìn)行歸納、整理。對(duì)學(xué)生的結(jié)論加以肯定,再展示自己的結(jié)論:溫室效應(yīng)在一定程度上對(duì)人們的生活有好處,但更有弊端,體現(xiàn)在:
    1、海平面上升,導(dǎo)致沿海城市和部分島國(guó)的淹沒(méi);
    2、部分陸地氣溫過(guò)高,將帶來(lái)全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整;
    3、生態(tài)系統(tǒng)將失衡,部分物種會(huì)滅絕;
    4、被冰封十幾萬(wàn)年的史前致命病毒可能會(huì)重見(jiàn)天日,導(dǎo)致全球陷入疫癥恐慌,人類(lèi)生受到嚴(yán)重威脅。閱讀資料,歸納、整理教材,并交流、討論,形成自己的觀點(diǎn)。
    -介紹《京都議定書(shū)》引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣可有效緩解溫室效應(yīng)?
    提供兩條思路:
    1、減少二氧化碳的排放;
    2、增加大自然對(duì)二氧化碳的消耗。
    -討論美國(guó)拒簽《京都議定書(shū)》的目的的危害,形成一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。熱烈討論緩解溫室效應(yīng)的可行性途徑和實(shí)際操作。
    對(duì)應(yīng)措施:
    1、開(kāi)發(fā)新能源:太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、垃圾能等;
    2、植樹(shù)造林,從我做起。
    環(huán)境教育的教案篇七
    1.利用各種廢物進(jìn)行大膽制作,打破幼兒思維定勢(shì),感受廢物再利用的樂(lè)趣。
    2.懂得亂扔廢物會(huì)給人和環(huán)境帶來(lái)危害,培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
    1.請(qǐng)幼兒講講自己收集了些什么?這些東西哪里來(lái)的?你覺(jué)得有用嗎?
    2.有廢物時(shí)你會(huì)怎么做?
    1.欣賞用廢舊物品做成的玩具、物品等
    2.這些是用什么東西改成做的?喜歡嗎?為什么?
    3.讓幼兒玩一玩這些東西,現(xiàn)在覺(jué)得他們有用嗎?為什么?
    1.討論:我們收集的東西還可以用嗎?
    2.可以把他們變成什么?準(zhǔn)備怎么變?
    3.教師投放幼兒所需材料,幼兒制作
    教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,把廢物變成好玩的東西
    同伴間相互介紹自己的作品與玩法
    讓幼兒將親手做的作品送給過(guò)路的叔叔阿姨,并進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的宣傳。
    環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為全世界都關(guān)注的一個(gè)話題,環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)從小就應(yīng)該養(yǎng)成。幼兒對(duì)廢物再利用再回收缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此活動(dòng)可以幫助幼兒打破思維定勢(shì)的影響,使孩子明白廢物可以變寶,可以再利用的道理。同時(shí)讓幼兒收集各種廢物的過(guò)程就是對(duì)環(huán)保的一種認(rèn)識(shí)和教育,知道資源、環(huán)境與人類(lèi)生活是息息相關(guān)的。從身邊做起,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境,珍惜資源,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    環(huán)境教育的教案篇八
    1.反對(duì)過(guò)渡包裝,倡導(dǎo)綠色包裝;崇尚簡(jiǎn)樸生活,做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任感的公民。
    2.知道包裝的作用;指導(dǎo)過(guò)渡包裝會(huì)給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),會(huì)對(duì)資源造成浪費(fèi)、對(duì)環(huán)境造成污染。
    3.能夠自覺(jué)避免過(guò)度包裝引起的環(huán)境污染問(wèn)題,并能夠?qū)^(guò)度包裝問(wèn)題提出個(gè)人見(jiàn)解。
    師:同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天,老師誒大家?guī)?lái)一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片,不過(guò)再看完動(dòng)畫(huà)片后,老師又個(gè)小問(wèn)題,看誰(shuí)看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì),能回答出老師的小問(wèn)題。(課件呈現(xiàn):播放動(dòng)畫(huà)片《買(mǎi)櫝還珠》。)
    師:珠寶店老板在生意不好時(shí),想出了什么辦法?
    生:他把珠寶進(jìn)行了包裝。
    師:對(duì),老伴把它的珠寶進(jìn)行了包裝,很快有了買(mǎi)主,看來(lái)這包裝還真有學(xué)問(wèn),今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于包裝的話題。
    師:包裝和我們的生活密不可分,同學(xué)們一定也深有體會(huì)。課前,老師布置大家利用周末的時(shí)間去做商品包裝小調(diào)查,下面交流你們的調(diào)查結(jié)果。
    生分小組交流。
    師:今天老師也準(zhǔn)備了兩件不同包裝的商品。想看嗎?我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。
    師:(師出示簡(jiǎn)裝鋼筆)這是一支鋼筆,大家來(lái)猜一猜它的價(jià)錢(qián)是多少?
    生:包裝。
    師:凡事都要有個(gè)度,超過(guò)這個(gè)度就是過(guò)度。正如這支筆,它包裝用的材料價(jià)格已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它本身的價(jià)值,這就是過(guò)度包裝。
    (板書(shū):過(guò)度包裝)
    師:結(jié)合剛才同學(xué)們交流的過(guò)度包裝現(xiàn)象和天價(jià)月餅現(xiàn)象,你對(duì)商品的過(guò)度包裝有什么看法?(學(xué)生分組展開(kāi)討論后說(shuō)出自己的看法。)
    生:過(guò)度包裝浪費(fèi)錢(qián)。
    師:像這樣簡(jiǎn)單、便宜、節(jié)省的、可以回收再利用的、減少?gòu)U棄物的包裝就叫綠色包裝。 (板書(shū):綠色包裝)
    師:通過(guò)剛才交流,老師看出來(lái)了,你們每個(gè)人都是節(jié)約小能手。但倡導(dǎo)綠色包裝不僅僅是個(gè)人得事,老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,讓更多的人認(rèn)識(shí)到過(guò)度包裝的危害,倡導(dǎo)綠色包裝。下面拿起筆,給你周?chē)娜嘶蛘呓o商品生產(chǎn)廠家提點(diǎn)建議,出個(gè)小點(diǎn)子,把你想說(shuō)的卸載“我的小倡議”一欄里面。來(lái),讓我們寫(xiě)一寫(xiě)吧!
    學(xué)生寫(xiě)小倡議。
    班級(jí)交流小倡議。
    師:這些精美的包裝扔了多可惜啊,可不可以讓他們?cè)诎l(fā)揮作用呢?你有妙招嗎?
    學(xué)生交流:可以做小工藝品。
    師:你們也可以嘗試著自己做一做,記住:只要肯動(dòng)腦,廢物也能變成寶!
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了過(guò)度包裝的危害,作為一名小消費(fèi)者,我們一定要購(gòu)買(mǎi)綠色包裝的商品。這就是提倡我們過(guò)簡(jiǎn)樸生活?。ò鍟?shū)簡(jiǎn)樸生活)
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    16.話說(shuō)包裝
    過(guò)度包裝: 復(fù)雜、昂貴、精致
    綠色包裝: 簡(jiǎn)單、便宜、節(jié)省 可回收
    變廢為寶: 做個(gè)小手工
    簡(jiǎn)樸生活
    環(huán)境教育的教案篇九
    教學(xué)目的:
    把握中學(xué)生的心理特點(diǎn),幫助學(xué)生明確如何正確處理交友這一重要人際關(guān)系的問(wèn)題,了解交朋友的意義和重要性,明確交朋友的原則和態(tài)度。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    我國(guó)著名青年歌唱演員臧天朔曾經(jīng)唱過(guò)一首名叫”朋友“的歌,其中有兩句歌詞是這樣的:朋友,如果正享受幸福,請(qǐng)你離開(kāi)我;朋友,如果你正面臨痛苦,請(qǐng)你告訴我。真摯樸實(shí)的歌,使我們對(duì)真正的朋友有了深刻的認(rèn)識(shí)。今天的班會(huì)課,就讓我們一起來(lái)討論中學(xué)生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問(wèn)題。
    二、青少年交友的心理需要。
    1、學(xué)生討論:青少年為什么十分渴求青年朋友?
    a、學(xué)校生活越發(fā)重要,朋友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重要的關(guān)系。
    b、對(duì)獨(dú)立的渴望,希望有更多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn),而朋友是最好的聽(tīng)眾。
    c、與父母在溝通上存在困難,同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。
    2、教師小結(jié):
    青少年社會(huì)生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校,這是走向獨(dú)立的一種表現(xiàn),青少年需要認(rèn)識(shí)自我,肯定自我,希望有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法,也希望有人傾聽(tīng)自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿(mǎn)足,所以他們只能去尋找與他們有更多共同語(yǔ)言的青年朋友。
    三、同齡朋友的影響作用。
    學(xué)生分組討論,每組發(fā)表至少一個(gè)代表性觀點(diǎn)。各組觀點(diǎn)提出后,有異議者可要求討論,展開(kāi)辯論。
    1、朋友可幫助你增進(jìn)對(duì)自我的了解。
    2、朋友可以幫助你肯定自我的價(jià)值。
    3、與朋友相處,還可以使你得到情緒上的緩解。
    4、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。
    四、青少年交朋友的原則。
    1、每個(gè)人的性情愛(ài)好不同,但是,真正的朋友都應(yīng)該能夠相互幫助,以誠(chéng)相待,這是交朋友的首要原則(討論)。
    2、如果抱著功利主義的目的,為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交朋友,這種關(guān)系是不會(huì)持久的。
    五、交朋友應(yīng)有所選擇。
    1、珍重友誼,與朋友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬以待人,嚴(yán)以律己。人無(wú)完人,金無(wú)足赤,每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、短處,應(yīng)盡力幫助對(duì)方改正,切勿嘲笑、輕視朋友的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。
    2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己交了一個(gè)壞朋友,如果,你不能改變他們,反而在交往中受到他們的壞影響,那就要拿出決心和勇氣,堅(jiān)決離開(kāi)他們。
    六、孔子曰:”友直,友諒,友多聞,益矣。"愿每一位青少年朋友都能找到真正的友誼,和朋友相互鼓勵(lì),相互關(guān)心,共同提高,一起進(jìn)步。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    環(huán)境教育的教案篇十
    教學(xué)目的:
    1、通過(guò)認(rèn)識(shí)植物的變化,喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí),從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感,理解“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境,什么樣的行為是破壞環(huán)境。
    3、讓學(xué)生從自我做起,愛(ài)護(hù)環(huán)境,在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣,具備環(huán)保的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí),從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入人類(lèi)的生存,離不開(kāi)空氣,離不開(kāi)礦藏。離不開(kāi)海洋,離不開(kāi)江河。離不開(kāi)山崗,離不開(kāi)森林。離不開(kāi)草原,離不開(kāi)土地。環(huán)境是一切自然資源寶庫(kù),是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論:你獲得什么知識(shí)?
    小結(jié)2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論:楓葉為什么紅了?
    小結(jié)3、自學(xué)《二十四節(jié)氣》。
    三、環(huán)保在行動(dòng)。
    1、調(diào)查小麥、美化、玉米、大豆、白菜播種后時(shí)間、和收獲時(shí)間。
    2、調(diào)查借助自然氣候應(yīng)當(dāng)干旱、霜凍等惡劣天氣的措施。
    3、考察一種作物的耕作時(shí)令并親自種植。
    四、總結(jié)。
    環(huán)境教育的教案篇十一
    環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的必要條件,進(jìn)入21世紀(jì),隨著科技的高速發(fā)展,工業(yè)的生產(chǎn),人們都在充分地挖掘利用地球上的資源,以不斷地提高我們的生活水平,但也給與我們息息相關(guān)的生存環(huán)境帶來(lái)了危害,例如水污染等一系列的問(wèn)題,為了自已,為了我們的子孫后代,永遠(yuǎn)有一個(gè)美好的生存環(huán)境,我們要從孩子抓起,保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自已。作為小學(xué)教師,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)起就有愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣和美德.對(duì)小學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育,使他們從小具備環(huán)保意識(shí)與環(huán)保習(xí)慣是十分必要的。
    一年級(jí)有學(xué)生xx人。他們掌握的基本知識(shí)比較少,雖然可能有一些好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,有一定的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí),但不系統(tǒng)、不全面。學(xué)生個(gè)體間存在差異,個(gè)別學(xué)生不愿開(kāi)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)興趣不濃,極少開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是他們滯后的原因。
    1、學(xué)生了解一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展,感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學(xué)會(huì)從自己做起,從身邊做起,持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
    1、體驗(yàn)健康生活離不開(kāi)好的環(huán)境。
    3、樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)。
    1、學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷得到培養(yǎng),團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到鍛煉。
    2、學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約用水的意識(shí)增強(qiáng),樹(shù)立“從我做起,從現(xiàn)在做起”的良好美德。
    3、體會(huì)自然之聲的美妙、和諧,保護(hù)大自然的意識(shí)增強(qiáng)。
    4、從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Wo(hù)地球的具體行動(dòng)。
    四、教學(xué)內(nèi)容:
    1、從我做起,保護(hù)綠色生命。
    通過(guò)活動(dòng),教育學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)的重大意義,提高環(huán)保意識(shí),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的思想感情,自覺(jué)投入到保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)之中去。
    環(huán)境教育的教案篇十二
    1、了解海水是如何變成淡水的。了解海水變成淡水的方法。
    2、了解海水淡化還未普及的原因。
    1、了解地球淡水資源情況,知道海水分布情況。
    2、實(shí)踐天地
    通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解海水是如何變成淡水的。
    3、了解海水淡化的方法。
    資料:
    現(xiàn)代意義上的海水淡化則是在第二次世界大戰(zhàn)以后才發(fā)展起來(lái)的。戰(zhàn)后由于國(guó)際資本大力開(kāi)發(fā)中東地區(qū)石油,使這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,人口快速增加,這個(gè)原本干旱的地區(qū)對(duì)淡水資源的需求與日俱增。而中東地區(qū)獨(dú)特的地理位置和氣候條件,加之其豐富的能源資源,又使得海水淡化成為該地區(qū)解決淡水資源短缺問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)選擇,并對(duì)海水淡化裝置提出了大型化的要求。
    在這樣的背景下,20世紀(jì)60年代初,多級(jí)閃蒸海水淡化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,現(xiàn)代海水淡化產(chǎn)業(yè)也由此步入了快速發(fā)展的時(shí)代。
    海水淡化技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用始于干旱的中東地區(qū),但并不局限于該地區(qū)。由于世界上70%以上的人口都居住在離海洋120公里以?xún)?nèi)的區(qū)域,因而海水淡化技術(shù)近20多年迅速在中東以外的許多國(guó)家和地區(qū)得到應(yīng)用。最新資料表明,到3年止,世界上已建成和已簽約建設(shè)的海水和苦咸水淡化廠,其生產(chǎn)能力達(dá)到日產(chǎn)淡水3600萬(wàn)噸。目前海水淡化已遍及全世界125個(gè)國(guó)家和地區(qū),淡化水大約養(yǎng)活世界5%的人口。海水淡化,事實(shí)上已經(jīng)成為世界許多國(guó)家解決缺水問(wèn)題,普遍采用的一種戰(zhàn)略選擇,其有效性和可靠性已經(jīng)得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)同。
    冷凍法:冷凍法,即冷凍海水使之結(jié)冰,在液態(tài)淡水變成固態(tài)冰的同時(shí)鹽被分離出去。冷凍法與蒸餾法都有難以克服的弊端,其中蒸餾法會(huì)消耗大量的能源并在儀器里產(chǎn)生大量的鍋垢,而所得到的淡水卻并不多;而冷凍法同樣要消耗許多能源,但得到的淡水味道卻不佳,難以使用。真空冷凍海水淡化法工藝包括脫氣、預(yù)冷、蒸發(fā)結(jié)晶、冰晶洗滌、蒸汽冷凝等步驟,海水淡化水產(chǎn)品可達(dá)到國(guó)家飲用水標(biāo)準(zhǔn),是一種較理想的海水淡化法。
    海水三相點(diǎn)是使海水汽、液、固三相共存并達(dá)到平衡的一個(gè)特殊點(diǎn)。若壓力或溫度偏離該三相點(diǎn),平衡被破壞,三相會(huì)自動(dòng)趨于一相或兩相。真空冷凍法海水淡化正是利用海水的三相點(diǎn)原理,以水自身為制冷劑,使海水同時(shí)蒸發(fā)與結(jié)冰,冰晶再經(jīng)分離、洗滌而得到淡化水的一種低成本的淡化方法。與蒸餾法、膜海水淡化法相比,冷凍海水淡化法能耗低,腐蝕、結(jié)垢輕,預(yù)處理簡(jiǎn)單,設(shè)備投資小,并可處理高含鹽量的海水,是一種較理想的海水淡化法。
    冷凍海水淡化法工藝之脫氣由于海水中溶有的不凝性氣體在低壓條件下將幾乎全部釋放,且又不會(huì)在冷凝器內(nèi)冷凝。這將升高系統(tǒng)的壓力,使蒸發(fā)結(jié)晶器內(nèi)壓力高于二相點(diǎn)壓力,破壞操作的進(jìn)行。顯然減壓脫氣法適合本系統(tǒng)。
    冷凍海水淡化法工藝之預(yù)冷海水脫氣后可與蒸發(fā)結(jié)晶器內(nèi)排出的濃鹽水和淡化水產(chǎn)生熱交換,預(yù)冷至海水的冰點(diǎn)附近。
    海水淡化法工藝之溫度和壓力它們是影響海水蒸發(fā)與結(jié)冰速率的主要因素。
    海水淡化法工藝之冰—鹽水是一固液系統(tǒng)普通的分離方法均可使冰—鹽水得到分離,但分離方法不同,得到的冰晶含鹽量也不同。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明減壓過(guò)濾方法得到的冰晶含鹽量比常壓過(guò)濾方法得到的冰晶含鹽量低得多。
    海水淡化法工藝之蒸汽冷凝在蒸發(fā)結(jié)晶器內(nèi),除海水析出冰晶以外,還將產(chǎn)生大量的蒸汽,這些蒸汽必須及時(shí)移走,才能使海水不斷蒸發(fā)與結(jié)冰。
    反滲透法:通常又稱(chēng)超過(guò)濾法,是1953年才開(kāi)始采用的一種膜分離淡化法。該法是利用只允許溶劑透過(guò)、不允許溶質(zhì)透過(guò)的半透膜,將海水與淡水分隔開(kāi)的。在通常情況下,淡水通過(guò)半透膜擴(kuò)散到海水一側(cè),從而使海水一側(cè)的液面逐漸升高,直至一定的高度才停止,這個(gè)過(guò)程為滲透。此時(shí),海水一側(cè)高出的水柱靜壓稱(chēng)為滲透壓。如果對(duì)海水一側(cè)施加一大于海水滲透壓的外壓,那么海水中的純水將反滲透到淡水中。反滲透法的最大優(yōu)點(diǎn)是節(jié)能。它的能耗僅為電滲析法的1/2,蒸餾法的1/40。因此,從1974年起,美日等發(fā)達(dá)國(guó)家先后把發(fā)展重心轉(zhuǎn)向反滲透法。
    反滲透海水淡化技術(shù)發(fā)展很快,工程造價(jià)和運(yùn)行成本持續(xù)降低,主要發(fā)展趨勢(shì)為降低反滲透膜的操作壓力,提高反滲透系統(tǒng)回收率,廉價(jià)高效預(yù)處理技術(shù),增強(qiáng)系統(tǒng)抗污染能力等。
    太陽(yáng)能法:人類(lèi)早期利用太陽(yáng)能進(jìn)行海水淡化,主要是利用太陽(yáng)能進(jìn)行蒸餾,所以早期的太陽(yáng)能海水淡化裝置一般都稱(chēng)為太陽(yáng)能蒸餾器。餾系統(tǒng)被動(dòng)式太陽(yáng)能蒸餾系統(tǒng)的例子就是盤(pán)式太陽(yáng)能蒸餾器,人們對(duì)它的應(yīng)用有了近150年的歷史。由于它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、取材方便,至今仍被廣泛采用。目前對(duì)盤(pán)式太陽(yáng)能蒸餾器的研究主要集中于材料的選取、各種熱性能的改善以及將它與各類(lèi)太陽(yáng)能集熱器配合使用上。與傳統(tǒng)動(dòng)力源和熱源相比,太陽(yáng)能具有安全、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn),將太陽(yáng)能采集與脫鹽工藝兩個(gè)系統(tǒng)結(jié)合是一種可持續(xù)發(fā)展的海水淡化技術(shù)。太陽(yáng)能海水淡化技術(shù)由于不消耗常規(guī)能源、無(wú)污染、所得淡水純度高等優(yōu)點(diǎn)而逐漸受到人們重視。
    低溫多效:低溫多效蒸餾淡化技術(shù)的概念低溫多效海水淡化技術(shù)是指鹽水的最高蒸發(fā)溫度低于70℃的淡化技術(shù),其特征是將一系列的水平管?chē)娏芙的ふ舭l(fā)器串聯(lián)起來(lái),用一定量的蒸汽輸入通過(guò)多次的蒸發(fā)和冷凝,后面一效的蒸發(fā)溫度均低于前面一效,從而得到多倍于蒸汽量的蒸餾水的淡化過(guò)程。
    多效蒸發(fā)是讓加熱后的海水在多個(gè)串聯(lián)的蒸發(fā)器中蒸發(fā),前一個(gè)蒸發(fā)器蒸發(fā)出來(lái)的蒸汽作為下一蒸發(fā)器的熱源,并冷凝成為淡水。其中低溫多效蒸餾是蒸餾法中最節(jié)能的方法之一。低溫多效蒸餾技術(shù)由于節(jié)能的因素,近年發(fā)展迅速,裝置的規(guī)模日益擴(kuò)大,成本日益降低,主要發(fā)展趨勢(shì)為提高裝置單機(jī)造水能力,采用廉價(jià)材料降低工程造價(jià),提高操作溫度,提高傳熱效率等。一種低溫多效蒸餾法海水淡化設(shè)備,包括供汽系統(tǒng)、布水系統(tǒng)、蒸發(fā)器、淡水箱及濃水箱,供汽系統(tǒng)的生蒸汽入口置于中間效蒸發(fā)器上。工作方法為:(1)布水系統(tǒng)對(duì)海水進(jìn)行噴淋;(2)輸入生蒸汽到中間效蒸發(fā)器的蒸發(fā)管內(nèi)部;(3)蒸汽在蒸發(fā)管內(nèi)冷凝傳出熱量,蒸發(fā)管外吸收熱量產(chǎn)生蒸發(fā);(4)新蒸汽輸送至其兩側(cè)的蒸發(fā)管內(nèi);(5)管內(nèi)發(fā)生冷凝,管外吸收熱量、產(chǎn)生蒸發(fā);(6)各效蒸發(fā)器重復(fù)蒸發(fā)和冷凝過(guò)程;(7)蒸餾水進(jìn)入淡水箱;(8)濃鹽水進(jìn)入濃水箱。
    球海水淡化裝置仍以多級(jí)閃蒸方法產(chǎn)量最大,技術(shù)最成熟,運(yùn)行安全性高彈性大,主要與火電站聯(lián)合建設(shè),適合于大型和超大型淡化裝置,主要在海灣國(guó)家采用。多級(jí)閃蒸技術(shù)成熟、運(yùn)行可靠,主要發(fā)展趨勢(shì)為提高裝置單機(jī)造水能力,降低單位電力消耗,提高傳熱效率等。
    電滲析法:該法的技術(shù)關(guān)鍵是新型離子交換膜的研制。離子交換膜是0.5-1.0mm厚度的功能性膜片,按其選擇透過(guò)性區(qū)分為正離子交換膜(陽(yáng)膜)與負(fù)離子交換膜(陰膜)。電滲析法是將具有選擇透過(guò)性的陽(yáng)膜與陰膜交替排列,組成多個(gè)相互獨(dú)立的隔室海水被淡化,而相鄰隔室海水濃縮,淡水與濃縮水得以分離。電滲析法不僅可以淡化海水,也可以作為水質(zhì)處理的手段,為污水再利用作出貢獻(xiàn)。此外,這種方法也越來(lái)越多地應(yīng)用于化工、醫(yī)藥、食品等行業(yè)的濃縮、分離與提純。
    壓汽蒸餾:壓汽蒸餾海水淡化技術(shù),是海水預(yù)熱后,進(jìn)入蒸發(fā)器并在蒸發(fā)器內(nèi)部分蒸發(fā)。所產(chǎn)生的二次蒸汽經(jīng)壓縮機(jī)壓縮提高壓力后引入到蒸發(fā)器的加熱側(cè)。蒸汽冷凝后作為產(chǎn)品水引出,如此實(shí)現(xiàn)熱能的循環(huán)利用。
    露點(diǎn)蒸發(fā)法:露點(diǎn)蒸發(fā)淡化技術(shù)是一種新的苦咸水和海水淡化方法。它基于載氣增濕和去濕的原理,同時(shí)回收冷凝去濕的熱量,傳熱效率受混合氣側(cè)的傳熱控制。露點(diǎn)蒸發(fā)淡化技術(shù)是以空氣為載體,通過(guò)用海水或苦咸水對(duì)其增濕和去濕來(lái)制得淡水,并通過(guò)熱傳遞將去濕過(guò)程與增濕過(guò)程耦合,使冷凝潛熱直接傳遞到蒸發(fā)室,為蒸發(fā)鹽水汽化潛熱,以提高過(guò)程的熱效率。建立了有效傳熱面積分別為9.6m~2和2.75m~2的兩臺(tái)增濕/去濕耦合的露點(diǎn)蒸發(fā)淡化設(shè)備。建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。分別成功地完成了露點(diǎn)蒸發(fā)淡化基本流程與參數(shù)相關(guān)性實(shí)驗(yàn)以及強(qiáng)化傳熱/傳質(zhì)淡化實(shí)驗(yàn)。
    水電聯(lián)產(chǎn):水電聯(lián)產(chǎn)主要是指海水淡化水和電力聯(lián)產(chǎn)聯(lián)供。由于海水淡化成本在很大程度上取決于消耗電力和蒸汽的成本,水電聯(lián)產(chǎn)可以利用電廠的蒸汽和電力為海水淡化裝置動(dòng)力,從而實(shí)現(xiàn)能源高效利用和降低海水淡化成本。國(guó)外大部分海水淡化廠都是和發(fā)電廠建在一起的,這是當(dāng)前大型海水淡化工程的主要建設(shè)模式。
    熱膜聯(lián)產(chǎn):熱膜聯(lián)產(chǎn)主要是采用熱法和膜法海水淡化相聯(lián)合的方式(即med-ro或msf-ro方式),滿(mǎn)足不同用水需求,降低海水淡化成本。目前,世界上最大的熱膜聯(lián)產(chǎn)海水淡化廠是阿聯(lián)酋富查伊拉海水淡化廠,日產(chǎn)海水淡化水量為45.4萬(wàn)立方米,其中,msf日產(chǎn)水28.4萬(wàn)立方米,ro日產(chǎn)水17萬(wàn)立方米。其優(yōu)點(diǎn)是:投資成本低,可共用海水取水口。ro和med/msf裝置淡化產(chǎn)品水可以按一定比例混合滿(mǎn)足各種各樣的需求。
    此外,以上方法的其他組合也日益受到重視。在實(shí)際選用中,究竟哪種方法最好,也不是絕對(duì)的,要根據(jù)規(guī)模大小、能源費(fèi)用、海水水質(zhì)、氣候條件以及技術(shù)與安全性等實(shí)際條件而定。
    實(shí)際上,一個(gè)大型的海水淡化項(xiàng)目往往是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。就主要工藝過(guò)程來(lái)說(shuō),包括海水預(yù)處理、淡化(脫鹽)、淡化水后處理等。其中預(yù)處理是指在海水進(jìn)入起淡化功能的裝置之前對(duì)其所作的必要處理,如殺除海生物,降低濁度、除掉懸浮物(對(duì)反滲透法),或脫氣(對(duì)蒸餾法),添加必要的藥劑等;脫鹽則是通過(guò)上列的某一種方法除掉海水中的鹽分,是整個(gè)淡化系統(tǒng)的核心部分,這一過(guò)程除要求高效脫鹽外,往往需要解決設(shè)備的防腐與防垢問(wèn)題,有些工藝中還要求有相應(yīng)的能量回收措施;后處理則是對(duì)不同淡化方法的產(chǎn)品水針對(duì)不同的用戶(hù)要求所進(jìn)行的水質(zhì)調(diào)控和貯運(yùn)等處理。海水淡化過(guò)程無(wú)論采用哪種淡化方法,都存在著能量的優(yōu)化利用與回收,設(shè)備防垢和防腐,以及濃鹽水的正確排放等問(wèn)題。
    海水淡化技術(shù)的發(fā)展與工業(yè)應(yīng)用,已有半個(gè)世紀(jì)的歷史,在此期間形成了以多級(jí)閃蒸、反滲透和多效蒸發(fā)為主要代表的工業(yè)技術(shù)。普遍認(rèn)為,今后三、四十年在工業(yè)應(yīng)用上,仍將是這三項(xiàng)技術(shù)“唱主角”,但反滲透的比重將越來(lái)越大。從地區(qū)上來(lái)講,中東海灣國(guó)家仍將以多級(jí)閃蒸為首選,因?yàn)樗哂写笮突统笮突▎闻_(tái)設(shè)備產(chǎn)水量目前已高達(dá)日產(chǎn)淡水4~5萬(wàn)噸)、適應(yīng)于污染重的海灣水以及預(yù)處理費(fèi)用低的優(yōu)勢(shì);然而在中東以外地區(qū)將以反滲透或膜法為首選,因?yàn)槟しǖ哪芎暮统杀径季哂袃?yōu)勢(shì),以北美地區(qū)為例,近期的發(fā)展已經(jīng)表明,在淡化和水處理方面都將以膜法為主。
    海水淡化現(xiàn)狀
    目前,全球海水淡化日產(chǎn)量約3500萬(wàn)立方米左右,其中80%用于飲用水,解決了1億多人的供水問(wèn)題,即世界上1/50的人口靠海水淡化飲用水。全球有海水淡化廠1.3萬(wàn)多座,海水淡化作為淡水資源的替代與增量技術(shù),愈來(lái)愈受到世界上許多沿海國(guó)家的重視;全球直接利用海水作為工業(yè)冷卻水總量每年約6000億立方米左右替代了大量寶貴的淡水資源;全世界每年從海洋中提鹽5000萬(wàn)噸、鎂及氧化鎂260多萬(wàn)噸、溴20萬(wàn)噸等。海水淡化需要大量能量,所以在不富裕的國(guó)家經(jīng)濟(jì)效益并不高。沙特阿拉伯的海水淡化廠占全球海水淡化能力的24%。阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)的杰貝勒阿里海水淡化廠第二期是全球最大的海水淡化廠,每年可產(chǎn)生3億立方米淡水。
    4、齊心協(xié)力
    展開(kāi)想象:未來(lái)的海水淡化廠是什么樣子的?
    教后反思:本節(jié)課向?qū)W生介紹了幾種淡水提取的方法,豐富了科學(xué)知識(shí)。我國(guó)淡水資源隨然總量豐富但的人均很少,并且分布極不均衡,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。
    環(huán)境教育的教案篇十三
    1、初步懂得愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清掃環(huán)境的方法。
    2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的樂(lè)趣,養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
    養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣
    活動(dòng)一:組織學(xué)生討論交流
    1、整潔、漂亮的教室是怎么樣的?
    2、我們的教室整潔、漂亮嗎?為什么?
    3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎?為什么?
    讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,提出我們可以具體做些什么,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)真做好每天的值日生工作。
    活動(dòng)二:帶領(lǐng)學(xué)生去參觀其他班級(jí),通過(guò)活動(dòng)拓寬學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教室環(huán)境的積極情感。
    活動(dòng)三:分組討論
    1、保持環(huán)境整潔,我能做到哪些?
    出示幾張圖片,對(duì)照?qǐng)D片,說(shuō)說(shuō)自己哪些做到了,做到的學(xué)生發(fā)一顆五角星以表示鼓勵(lì)。
    2、還沒(méi)有做到的,我該怎么辦?
    引導(dǎo)學(xué)生懂得,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)既整潔又漂亮的教室環(huán)境,需要大家的共同努力,要從我現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
    活動(dòng)四:實(shí)際行動(dòng)
    老師指導(dǎo)學(xué)生如何打掃教室。
    環(huán)境教育的教案篇十四
    1、能運(yùn)用感官較仔細(xì)的觀察草坪。
    2、豐富詞語(yǔ):軟綿綿、又松又軟、綠色的地毯。
    3、知道小草與人們生活的關(guān)系,懂得愛(ài)護(hù)草坪,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
    :選擇好易于觀察的草坪。
    小朋友在草坪上玩玩。
    整體感知草坪,細(xì)細(xì)觀察小草,并知道小草和草坪相互關(guān)系,草坪是很多小草長(zhǎng)在一起形成的。
    用身體感覺(jué)草坪:軟綿綿、又松又軟,很舒服、嫩綠的。
    什么地方最多草坪,你在什么地方的草坪玩過(guò),怎樣玩,請(qǐng)小朋友暢所欲言。
    草坪的用處:草坪很美,人民喜歡在上面玩:因?yàn)樗绍浻袕椥?,人們?cè)谑裁催\(yùn)動(dòng),不易受傷:因?yàn)椴莸啬茉斐鲂迈r空氣,能使人的身體健康,有的小動(dòng)物是吃青草長(zhǎng)大的,草坪還能防止水土流失。
    好玩的草坪怎樣來(lái)的。
    草對(duì)人們、動(dòng)物作用都很大,我們大家要愛(ài)護(hù)草坪,小草出芽的時(shí)候,不要去踩。
    環(huán)境教育的教案篇十五
    會(huì)背誦二十四節(jié)氣歌。
    楓葉,小麥,溫度計(jì)。
    氣候的變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義。
    (一)問(wèn)題導(dǎo)入:楓葉為什么變紅呢?
    (二)展示楓葉:漫山遍野的楓葉染紅了整個(gè)秋天,楓葉用生命和熱情點(diǎn)亮了。
    秋色!
    (三)搜集農(nóng)諺:清明前后,種瓜種豆。白露早,寒露遲,秋分種麥正當(dāng)時(shí)。
    等等。
    (四)背誦二十四節(jié)氣歌。
    (五)我們不僅借助自然氣候進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn),還要有應(yīng)對(duì)干旱、霜凍等惡劣天。
    氣的措施。
    氣候的變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義。
    名稱(chēng)、播種時(shí)間(節(jié)氣)、收獲時(shí)間(節(jié)氣)。
    小麥。
    棉花。
    玉米。
    大豆。
    白菜。
    了解氣候變化對(duì)動(dòng)物的影響。
    畫(huà)一幅大雁南飛的畫(huà)面。
    大雁南飛的原因。
    (一)展示學(xué)生的圖片(對(duì)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))。
    (二)動(dòng)物為什么要離開(kāi)自己的家園?學(xué)生討論(與溫度有關(guān),與食物有關(guān)等)。
    (三)為動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園。
    (四)了解當(dāng)?shù)?0年的動(dòng)物種類(lèi),現(xiàn)在有哪些不見(jiàn)了?原因是什么?(學(xué)生討。
    論)。
    環(huán)境教育的教案篇十六
    教學(xué)目的:使學(xué)生了解洗手的好處多。為了就自己的身體健康,從小養(yǎng)成勤洗手,正確洗手的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):從小養(yǎng)成勤洗手的良好習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn):自己正確洗手。
    教學(xué)用具:媒體、黑板。
    教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
    一、介紹手的作用。
    1、介紹手的作用。
    可由學(xué)生來(lái)說(shuō),總結(jié)到手對(duì)人是很重要的,我們要保護(hù)好手。
    2、說(shuō)一說(shuō)手易感染細(xì)菌。
    讓學(xué)生說(shuō),在哪些地方手容易感染細(xì)菌,所以要勤洗手。
    3、正確的洗手方法,分三步,并示范給學(xué)生看。
    4、勤洗手。
    飯前便后要洗手,手臟了就洗手,養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。
    二、做一做。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇懊孀鲆蛔觯凑l(shuí)最正確,由老師和同學(xué)們來(lái)評(píng)說(shuō)一下做得較好和做的不夠的地方。
    環(huán)境教育的教案篇十七
    1、通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類(lèi)是平等的,大家共同生活在同一個(gè)地球上。2、幫助學(xué)生了解人類(lèi)和動(dòng)物之間相互依存、相互制約的關(guān)系,以及人類(lèi)對(duì)待動(dòng)物所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識(shí)。
    幫助學(xué)生了解人類(lèi)和人類(lèi)和動(dòng)物之間相互依存、相互制約的關(guān)系,以及人類(lèi)對(duì)待動(dòng)物所應(yīng)持有的態(tài)度。
    收集動(dòng)物消失的文字資料和相關(guān)圖片。
    一、生活在線:
    同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)老師給大家?guī)?lái)一些我們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的動(dòng)物,想看嗎?我們一起看一看。
    1、動(dòng)物哪里去了?
    播放課件圖片:包括袋狼、渡渡鳥(niǎo)等圖片及相關(guān)資料。
    2、師提問(wèn):那么,這些動(dòng)物哪里去了?學(xué)生交流,教師板書(shū)課題。
    二、追根溯源:
    1、了解我國(guó)的珍稀動(dòng)物資源。
    (1)師:課前,老師讓大家查閱了有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料,我國(guó)有哪些珍惜動(dòng)物呢?請(qǐng)大家把帶來(lái)的資料拿出來(lái),先在小組內(nèi)交流,然后各小組匯報(bào)交流結(jié)果。(小組合作記錄下珍稀動(dòng)物棲息地、目前的數(shù)量等情況)。
    (2)學(xué)生匯報(bào),全班交流。
    (3)教師多媒體展示珍稀動(dòng)物的圖片,學(xué)生欣賞。師總結(jié):我國(guó)有豐富的動(dòng)物資源,是世界上珍稀動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一。
    2、探究動(dòng)物消失的原因。
    (2)學(xué)生小組討論,然后進(jìn)行匯報(bào)。
    (3)師:人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的殘酷屠殺,導(dǎo)致了物種的毀滅;毫無(wú)節(jié)制的人類(lèi)活動(dòng),破壞了動(dòng)物的棲息環(huán)境,也加速了物種的毀滅,這也稱(chēng)之為功能性滅絕。
    出示資料:了解什么是功能性滅絕。
    (4)師總結(jié):我們知道珍稀動(dòng)物滅絕的原因有很多,但主要原因竟是人為破壞!伴隨著人口膨脹和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,由于過(guò)度開(kāi)發(fā)加上環(huán)境污染,動(dòng)物的種類(lèi)和數(shù)量以驚人的速度減少,尤其是我國(guó)野生動(dòng)物資源不容樂(lè)觀。目前我國(guó)約20%的野生動(dòng)物的生存受到嚴(yán)重威脅,所以保護(hù)珍稀動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫!
    三、環(huán)保在行動(dòng)。
    1、為什么要保護(hù)野生動(dòng)物。
    (1)師:你們知道為什么要保護(hù)野生動(dòng)物嗎?
    (2)學(xué)生根據(jù)資料討論交流。
    (3)師講述:動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,從生態(tài)出發(fā),人也好,動(dòng)物也好,植物也好,所有的生命都共同在一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體之中。生態(tài)環(huán)境就好比我們的巢,我們的綠色家園?!案渤仓拢灿型曷??”不保護(hù)生態(tài),哪有動(dòng)物,植物和一切生命?動(dòng)物為人類(lèi)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn),動(dòng)物與人類(lèi)的生活有著密不可分的關(guān)系。
    和諧的自然界是一個(gè)完整的生物鏈,缺了哪一環(huán)都會(huì)造成可怕的后果。由于人類(lèi)的過(guò)度膨脹和科技的發(fā)展,現(xiàn)在物種滅絕的速度也在加速。可以想象,到最后只剩人類(lèi)的地球?qū)⑹且粋€(gè)多么可怕的`景象!其實(shí)到那時(shí)候人類(lèi)離滅絕也不會(huì)遠(yuǎn)了。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己。
    2、動(dòng)物也有情感。
    同學(xué)們,我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于羚羊的故事。聽(tīng)完之后,你的心情如何?有什么想說(shuō)的嗎?
    不要?dú)⒑π?dòng)物。我們要和小鳥(niǎo)們做好朋友,讓我們一起來(lái)保護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)大自然,保護(hù)我們的家園吧。
    (1)師:同學(xué)們,你們想過(guò)嗎?當(dāng)珍稀動(dòng)物在人為破壞下瀕臨滅絕時(shí),他們會(huì)怎樣想?請(qǐng)聽(tīng)藏羚羊的自述。
    (2)聽(tīng)了之后你有什么感受?學(xué)生談自己的感受。
    (過(guò)渡:所以說(shuō),保護(hù)珍稀動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境已是迫在眉睫了。)。
    3、保護(hù)動(dòng)物,從自身做起。
    (1)那么,我們國(guó)家是怎么保護(hù)珍稀動(dòng)物的呢?我們來(lái)了解一下。
    (2)作為我們小學(xué)生,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的動(dòng)物朋友呢?先在小組內(nèi)討論交流一下,然后在匯報(bào)。
    (3)師:通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),同學(xué)們都知道了動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己,讓我們每個(gè)人都成為保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士吧。
    四、綠色延長(zhǎng)線。
    了解我們當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭?dòng)物?課下請(qǐng)同學(xué)們成立“小動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)”,來(lái)保護(hù)我們身邊的小動(dòng)物吧。
    環(huán)境教育的教案篇十八
    1、通過(guò)認(rèn)識(shí)植物的變化,喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí),從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感,理解“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境,什么樣的行為是破壞環(huán)境。
    3、讓學(xué)生從自我做起,愛(ài)護(hù)環(huán)境,在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣,具備環(huán)保的意識(shí)。
    喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí),從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    一、導(dǎo)入人類(lèi)的生存,離不開(kāi)空氣,離不開(kāi)礦藏。離不開(kāi)海洋,離不開(kāi)江河。離不開(kāi)山崗,離不開(kāi)森林。離不開(kāi)草原,離不開(kāi)土地。環(huán)境是一切自然資源寶庫(kù),是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的`基礎(chǔ)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論:你獲得什么知識(shí)?
    小結(jié)2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論:楓葉為什么紅了?
    小結(jié)3、自學(xué)《二十四節(jié)氣》。
    三、環(huán)保在行動(dòng)。
    1、調(diào)查小麥、美化、玉米、大豆、白菜播種后時(shí)間、和收獲時(shí)間。
    2、調(diào)查借助自然氣候應(yīng)當(dāng)干旱、霜凍等惡劣天氣的措施。
    3、考察一種作物的耕作時(shí)令并親自種植。
    四、總結(jié)。
    環(huán)境教育的教案篇十九
    教學(xué)目的:
    1、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變化,喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí),從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    3、讓學(xué)生從自我做起,愛(ài)護(hù)環(huán)境,在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣,具備環(huán)保的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí),從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入天氣涼了,樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)了。這是你發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有什么變化?
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論:你獲得什么知識(shí)?
    小結(jié):大雁南飛,隊(duì)伍成一字形,飛行68—90千米。
    2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論:動(dòng)物為什么離開(kāi)自己的家園?
    小結(jié):
    (1)雁南飛。
    (2)逆流而上的鮭魚(yú)。
    (3)白鷺南飛。
    三、環(huán)保在行動(dòng)為動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園。
    四、總結(jié)。
    環(huán)境教育的教案篇二十
    1、通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查、統(tǒng)計(jì),了解人們?nèi)粘3鲂械姆绞健?BR>    2、通過(guò)談話、討論、聽(tīng)故事,了解摩托車(chē)、汽車(chē)給環(huán)境帶來(lái)的危害。
    3.從身邊事入手培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成科學(xué)的生活態(tài)度。
    什么是綠色出行。
    培養(yǎng)綠色出行意識(shí)。
    1、調(diào)查表。
    2、汽車(chē)、摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)、步行人的標(biāo)記各二。
    "前幾天,老師和同學(xué)們一起去調(diào)查了人們出行時(shí)最常選擇的方式,同學(xué)們都。
    把它記錄在調(diào)查表上了,現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)告訴我你調(diào)查的結(jié)果是哪一種出行方式最多呢?"。
    1、"誰(shuí)來(lái)告訴我,加上之前我們調(diào)查的和剛剛調(diào)查的,你的結(jié)果又是哪種出行方式最多呢?"。
    2、"我們來(lái)看一下,調(diào)查出來(lái)的結(jié)果中哪一種出行方式最多呢?"。
    1、"同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你要外出,你最喜歡哪種出行方式?"。
    2、闡述理由。
    選擇科學(xué)的出行方式。
    "如果你現(xiàn)在又要外出,你又會(huì)選擇什么出行方式呢?為什么?"。
    保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任,我們一起來(lái)做一回"環(huán)保小衛(wèi)士",請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)制作"綠色出行宣傳單",然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳"綠色出行"的知識(shí)。