教案應(yīng)當(dāng)包含詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。要編寫(xiě)一份完美的教案，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)具有一定的可操作性。教案的評(píng)價(jià)可以反映教師教學(xué)水平和教學(xué)效果，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇一
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
（2）通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，受到愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
2課時(shí)
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國(guó)旗、國(guó)歌
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、師：同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、師：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 二、揭題、板題
質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀文，畫(huà)生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）
代（）棕（）疑（）
伐（）粽（）旋（）
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類(lèi)似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專(zhuān)注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文，正音。
五、再讀課文，邊讀邊想
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書(shū)的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼?ài)國(guó)行為。
六、學(xué)習(xí)課文
自然段
1、小組讀1,3段。
（1）找出描寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫(xiě)自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒(méi)吃的，沒(méi)用的，也沒(méi)錢(qián)。
生：甚至面臨死亡。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇二
今天，我們學(xué)了26課一面五星紅旗，講的是一位中國(guó)留學(xué)生去國(guó)外漂流，中途中遇到了激流，當(dāng)他醒來(lái)的'時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身上被撞傷了好幾處，整整餓了三天，最后，他來(lái)到了一家面包店，請(qǐng)求向老板要面包，老板說(shuō)必須用東西來(lái)交換，留學(xué)生就把大衣給了老板，卻被老板毫不留情的拒絕了，老板說(shuō)用五星紅旗可以來(lái)交換，可是被中國(guó)留學(xué)生毫不留情的拒絕了，我走著走著突然暈倒在地上，之后就什么也不知道了，留學(xué)生醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己在一家醫(yī)院里，然后老板沖中國(guó)留學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：“真是個(gè)愛(ài)國(guó)的人，安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
我感覺(jué)里面的年輕人是一個(gè)非常愛(ài)國(guó)的人，老板說(shuō)可以用五星紅旗來(lái)交換，但是中國(guó)留學(xué)生，卻拒絕了老板，從這里面明顯表現(xiàn)不為了自己，而不交換國(guó)家的榮譽(yù)，這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，但是，在我身上也有許多不愛(ài)護(hù)國(guó)旗的壞毛病，有一次，媽媽帶我出去吃飯，我看到那里有賣(mài)小五星紅旗的，我拉著媽媽給我買(mǎi)一個(gè)，但是，到了飯店，我的毛病就開(kāi)始犯了，我不下心把菜湯掉到了國(guó)旗上，我就連忙拿著五星紅旗，把它扔進(jìn)了垃圾桶，這里面我的行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過(guò)書(shū)中的那個(gè)中國(guó)留學(xué)生，我以后，一定要像中國(guó)留學(xué)生那樣，不為了自己，而交換我們國(guó)家的榮譽(yù)！
這篇課文主要告訴了我們，不要為了自己的利益，而交換國(guó)家的榮譽(yù)！
一面五星紅旗教案板書(shū)篇三
1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。
3.心靈對(duì)話(huà)：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?BR> 4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書(shū)課題)。
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論)。
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇四
1、通過(guò)聯(lián)系上下文理解交易、身無(wú)分文等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】。
共3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，引入課文。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）、身無(wú)分文、交易。
（指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)空）。
2、齊讀，集體校對(duì)。
3、理解交易的意思。
4、找出文中帶交易的段落，讀一讀。
（自讀、指名讀）。
5、一個(gè)面包值多少錢(qián)？老板在什么情況下提出平等交易？
二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個(gè)詞所在的段落讀讀。
1、什么是交易？
2、請(qǐng)大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。
3、指讀段落：
一個(gè)面包可能值多少錢(qián)？
4、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來(lái)的？
三、學(xué)習(xí)第三段，了解我當(dāng)時(shí)的處境。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段：
說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的處境。
2、想想背包里可能有什么？
3、在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過(guò)的？最需要什么？
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段：
要讀出作者當(dāng)時(shí)的處境。
四、學(xué)習(xí)第四段，通過(guò)老板的言行初步感知老板的為人。
1、請(qǐng)大家朗讀第四段。
2、我的處境如此艱難，原以為向老板說(shuō)明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說(shuō)的？
3、聽(tīng)了老板的話(huà)，你想對(duì)老板說(shuō)什么？
4、讓我們一起來(lái)讀老板的話(huà)。
5、除了從老板的話(huà)中感到他是一個(gè)不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺(jué)到呢？
6、歸納：是呀，從老板的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
1、找找文中哪一段也寫(xiě)了老板的態(tài)度。
2、同學(xué)們，讀了前后兩段寫(xiě)老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、猜猜住院的費(fèi)用有多少？
歸納：老板的語(yǔ)言變了。
4、還有什么變了？
你會(huì)在什么情況下豎起大拇指？
5、此時(shí)你最想知道什么？
六、學(xué)習(xí)五至八段，了解老板認(rèn)為的平等交易是什么。
1、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？
2、什么叫身無(wú)分文？
3、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的？請(qǐng)同學(xué)們快速地從文中找一找。
4、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎？為什么？
七、學(xué)習(xí)九、十段，通過(guò)中國(guó)留學(xué)生的行動(dòng)體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
1、這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找一找，劃一劃。
2、讀讀第9段，你體會(huì)到什么？
3、讀讀第10段，這時(shí)我需要這2塊面包嗎？
4、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。
5、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老板的話(huà)，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？
八、學(xué)習(xí)十二段，體會(huì)我的內(nèi)心情感。
1、我們一起來(lái)讀一讀第12段。
2、請(qǐng)你想象一下，中國(guó)留學(xué)生此時(shí)此刻會(huì)怎么做怎么說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
九、教師小結(jié)，升華情感。
在極度困難的處境下，中國(guó)留學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)友人的尊敬。讓我們也懷著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情來(lái)誦讀《五星紅旗》吧。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇五
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
3、課文主要講了一件什么事?
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描寫(xiě)國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。(師板書(shū)課題)生齊讀課題。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。(課件出示)。
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意?特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料?通過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫(xiě)“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> (1)理解：猶豫。
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰(shuí)起來(lái)讀一讀?
(4)從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?
(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎?
(6)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)?抽生讀。
(7)在這一段中，沒(méi)有一句描寫(xiě)作者心理的句子，但是我們卻能通過(guò)作者描寫(xiě)自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫(xiě)，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> (1)理解：凝視。
(2)此時(shí)，我可能在想什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是，我決不能()，決不能!
(4)誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)?
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
(1)理解：趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢?
(4)如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么?
(7)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
一面五星紅旗教案板書(shū)篇六
《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。因此，在教學(xué)中，我?guī)?dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫(xiě)，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛(ài)國(guó)情感。
（一）知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
（二）過(guò)程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)課件
（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容
1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2、教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》。
3、同學(xué)們齊讀課題。
4、師引導(dǎo)：這篇課文講了一件什么事？
（二）設(shè)身處地，體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境
1、自主學(xué)習(xí)第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣？你從什么地方看出來(lái)的？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（相機(jī)理解：荒無(wú)人煙、無(wú)影無(wú)蹤）
3、指導(dǎo)朗讀：你能把我當(dāng)時(shí)處境讀出來(lái)嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀）
4、在這樣一種處境下，這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么？
（三）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情
（生畫(huà)句子討論，教師巡視）
2、匯報(bào)交流：老板的態(tài)度都有哪些變化？
（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動(dòng)作，再學(xué)著做一下，通過(guò)這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到老板的什么心理？（3）師小結(jié)：同學(xué)們剛才不知不覺(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫(xiě)的方法，那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。
（4）生用剛學(xué)習(xí)的通過(guò)動(dòng)作體會(huì)心理的方法來(lái)匯報(bào)，
（5）討論：老板態(tài)度是怎樣變化的？
（6）師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎？
（7）師總結(jié)：作者沒(méi)有用大篇幅對(duì)話(huà)去展現(xiàn)人物心理。他是通過(guò)老板的動(dòng)作來(lái)展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)這種方法，在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法。
3、拓展練習(xí)：媒體出示一組練習(xí)：通過(guò)抓住人物的動(dòng)作談?wù)勊w會(huì)到的人物的心理
句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮。
句子二：剛公布完考試成績(jī)，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來(lái)。
（四）精讀感悟，體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情懷
1、過(guò)渡：體會(huì)促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。
2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的珍愛(ài)？
3、交流，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出留學(xué)生態(tài)度堅(jiān)決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
5、師總結(jié)：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解中國(guó)留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無(wú)償為了支付了醫(yī)藥費(fèi)。
6、談感受：你想到面包店老板說(shuō)些什么？
7、齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為。
（五）拓展延伸，深化文章的主題
1、資料展示：古今中外，像留學(xué)生這樣維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請(qǐng)把你收集的感人故事給講我們大家聽(tīng)。（梁帆的故事，吳立章?tīng)敔斝r(shí)候的故事等）
師引導(dǎo)：你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
2、播放教學(xué)課件：天安門(mén)廣場(chǎng)上，布達(dá)拉宮前，南極大陸上、香港回歸時(shí)、載人宇宙飛船上，申奧成功時(shí)，升起五星紅旗時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3、懷著對(duì)五星紅旗無(wú)比崇敬的心情齊讀課題!
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一面五星紅旗
老板
我
一面五星紅旗教案板書(shū)篇七
1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
（2）通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，受到愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[課前準(zhǔn)備]1、生字卡片。2、課文插圖投影。3、國(guó)旗、國(guó)歌。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、師：同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、師：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 二、揭題、板題。
質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀文，畫(huà)生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）。
代（）棕（）疑（）。
伐（）粽（）旋（）。
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類(lèi)似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的'身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專(zhuān)注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文，正音。
五、再讀課文，邊讀邊想。
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書(shū)的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼?ài)國(guó)行為。
六、學(xué)習(xí)課文1??3自然段。
1、小組讀1??3段。
（1）找出描寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫(xiě)自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒(méi)吃的，沒(méi)用的，也沒(méi)錢(qián)。
生：甚至面臨死亡。------。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。
教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方法：自主——合作。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
關(guān)注點(diǎn)。
1、多媒體出示生字指名認(rèn)讀。
2、向同學(xué)們介紹自己搜集的有關(guān)國(guó)旗資料。
學(xué)生認(rèn)讀生字；介紹自己搜集的有關(guān)國(guó)旗資料。
國(guó)旗。
資料。
1.朗讀課文。想一想：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2.教師檢查明確。
學(xué)生思考回答。
文章的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，提出疑問(wèn)。
（1）面對(duì)老板的條件，中國(guó)留學(xué)生是怎樣做的？為什么這樣？
（2）面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)變化？
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)討論：
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來(lái)又是怎么樣？
理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。
學(xué)生朗讀后，先思考，再以小組為單位進(jìn)行交流。
面包店老板態(tài)度的變化與留學(xué)生的從高品質(zhì)。
假如你是新華社記者，或是面包店老板、中國(guó)留學(xué)生當(dāng)你采訪時(shí)，或被采訪時(shí)，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？如：
學(xué)生扮演記者、面包店老板留學(xué)生，自由交流自己的想法。
角色的轉(zhuǎn)變和合理的想法。
今天的課外作業(yè)就是以《升國(guó)旗的時(shí)候》為題，寫(xiě)一段話(huà)。重點(diǎn)寫(xiě)自己心里的想法。
學(xué)生習(xí)作。
筏插????????????飄流 。
脖系????????????遇難。
紅旗。
拒換????????????換食。
花擁????????????暖心。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇九
(一)、知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。
(二)、過(guò)程與方法：
通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。
(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)
：抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
五、教學(xué)理念
：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛(ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
：cai課件
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)綜、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，借助于多媒體課件體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、情感態(tài)度價(jià)值取向目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。
（生交流搜集到的資料）師小結(jié)：自從1949年10月1日，天an門(mén)升起第一面五星紅旗，關(guān)于這面紅旗的感人故事，就層出不窮。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧！同學(xué)們請(qǐng)看自學(xué)提示，（課件出示自學(xué)提示）誰(shuí)來(lái)讀讀。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式，通讀全文開(kāi)始吧！
2、同學(xué)們你們會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)試試。（課件出示生字新詞）指生讀、齊讀。
3、把熟字去掉，同學(xué)們你還認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)愿意當(dāng)一下小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)。
三、熟讀課文，理清脈絡(luò)。
認(rèn)識(shí)了課文中的生字和新詞朋友，這樣讀起課文是不是更流利了呢？用自己喜歡的方式讀一讀吧！誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下你們小組是怎樣讀的，讀得怎么樣？（指生評(píng)價(jià)一下）。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)了一件什么事呢？（指生回答）那么課文中一定有不少描寫(xiě)五星紅旗的句子。下面請(qǐng)同學(xué)們看小組合作學(xué)習(xí)建議，（出示小組合作學(xué)習(xí)建議的課件）誰(shuí)來(lái)讀讀。好開(kāi)始吧！討論得有結(jié)果了吧！哪個(gè)組先來(lái)。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
（2）脖系五星紅旗部分：出示課件。
好的，我們繼續(xù)匯報(bào)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……，歸納的小標(biāo)題為，從這一部分中你們知道了什么？為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
（3）心愛(ài)五星紅旗部分：出示課件。
（4）凝視五星紅旗部分 出示課件。
（5）拒換五星紅旗部分：出示課件。
來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……歸納的小標(biāo)題為。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？我是怎樣做的？齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！濒篝篝螋蚴鞘裁匆馑迹繌聂篝篝螋騻€(gè)詞中你體會(huì)到了什么？雖然我餓到這種程度了，但是我仍然沒(méi)有用五星紅旗換面包。
讀到這里，你對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生想說(shuō)些什么呢？而此時(shí)面包店老板又是怎樣做的？
（6）花擁五星紅旗部分：：出示課件。
五、模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？
面包店老板：……。
記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢？
六、總結(jié)課文，升華情感。
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)（手舉、脖系、心愛(ài)、凝視、拒換）五星紅旗，我們可以深刻深受到‘我“對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，從花擁五星紅旗也可以看出國(guó)際友人對(duì)我的友好。
五星紅旗做為我們祖國(guó)的象征無(wú)處不在，讓我們一起看錄像，（課件播放香港回歸、澳門(mén)回歸、奧運(yùn)會(huì)升國(guó)旗、及劉翔奪冠的錄像）看了錄像了，同學(xué)們是不是也想以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的尊敬和喜愛(ài)之情呢？這個(gè)留待下節(jié)課，我再交流。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十一
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
通過(guò)引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
通過(guò)朗讀、感悟、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛(ài)。
了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
小黑板、錄音機(jī)。
以讀代講，讀悟結(jié)合。
品詞析句、讀中感悟。
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)一位中國(guó)留學(xué)生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家回想一下，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)。
1、在我們深受感動(dòng)的同時(shí)，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個(gè)自然段描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的情景？（3段）自由讀這一段，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的處境，試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
2、文中有一些詞語(yǔ)和句子更能突出“我”處境的危險(xiǎn)，默讀這段，畫(huà)出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）閉眼感受“漆黑”。語(yǔ)言描述情境理解“無(wú)影無(wú)蹤”，想象理解“荒無(wú)人煙”。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，“我”沒(méi)有吃一點(diǎn)東西，也沒(méi)遇到一個(gè)人，此時(shí)，我最需要的是什么？幸運(yùn)的是，我走出了大山，來(lái)到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來(lái)交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫(huà)出描寫(xiě)“我”動(dòng)作與表情的句子。
5、反饋交流。
（1)指讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)吸引了你？
（3）談?wù)勀愕母惺堋?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
6、雖然“我”沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過(guò)什么方式流露出來(lái)的？（動(dòng)作）與神情）。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！作者這種通過(guò)外在的動(dòng)作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法，值得我們學(xué)習(xí)！
1、是啊，中國(guó)留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的滿(mǎn)腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來(lái)?yè)Q面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
讓我說(shuō)一說(shuō)：（二選一）。
（1）面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生，老板會(huì)滿(mǎn)懷敬意的說(shuō)：“（）。
（2）面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生，我會(huì)滿(mǎn)懷敬意的說(shuō)：“（）。
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一面五星紅旗教案板書(shū)篇十二
1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受?chē)?guó)際理解。
播放歌曲《五星紅旗》
激情過(guò)渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同學(xué)們，對(duì)于五星紅旗，你知道些什么？
2．自從1949年10月1日天安門(mén)前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書(shū)課題）
這是一篇感人至深的文章，誰(shuí)能深情地把課文讀給大家聽(tīng)？（生接讀課文）
要求：邊聽(tīng)邊思考：課文中到底誰(shuí)感動(dòng)了你？
預(yù)設(shè)：a
中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神
b
面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助
設(shè)生回答a：中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神
（一）課文中的“我”也就是中國(guó)青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍，劃出句子。
重點(diǎn)句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）
1．這句話(huà)中你讀懂了“我”什么情感？從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力
2．指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話(huà)。
（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當(dāng)時(shí)“我”的處境如何？
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1．一生讀第三自然段。
2．師：“荒蕪人煙”是什么意思？
3．那請(qǐng)你讀一讀，想象他此時(shí)的心情。（害怕，著急）
4．現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰(shuí)能向我訴說(shuō)你的遭遇。
5．如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下，你會(huì)想到什么，會(huì)干什么？
怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來(lái)呢？大家自己先試著讀一讀吧。
（自由讀——齊讀）
（三）師：我醒來(lái)時(shí)也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐啊！同學(xué)們，此時(shí)的我最想得到的就是——面包！
重點(diǎn)句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> 1．生回答后出示句子，齊讀。]
師：我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，這里只描寫(xiě)了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書(shū)：表情動(dòng)作
2．“凝視”是怎樣的看？這時(shí)我可能會(huì)在想些什么？
3．師：是啊，我也是一個(gè)有血有肉的正常人?。∥沂嵌嗝纯释@塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”
4．多么誘人的面包呀！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）
俗話(huà)說(shuō)“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。這是一種非常好的寫(xiě)作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
（出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗，危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗）
（五）我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí)，面包店老板也被“我”的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了，所以他才會(huì)沖我——生說(shuō)師板書(shū)：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1．師：面包店老板剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描寫(xiě)老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書(shū)：一臉無(wú)奈——豎起大拇指
2．猜一猜，一個(gè)面包多少錢(qián)？
4．老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
（被我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感動(dòng)了。）
5．師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。可見(jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
（六）同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想，面對(duì)躺在病床上的我，此時(shí)，老板會(huì)說(shuō)些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（二選一）
（1）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，老板滿(mǎn)懷敬意地說(shuō)：“———————”
（2）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，我滿(mǎn)懷敬意地說(shuō)：“————————”
設(shè)生回答b：面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助（教學(xué)順序稍作改動(dòng)）
1．面包店老板前后的態(tài)度是怎樣？為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？
2．到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板？要求學(xué)生找句子。（和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)。）
總結(jié):
國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，代表了祖國(guó)的尊嚴(yán)，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛(ài)五星紅旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1．五星紅旗，他無(wú)處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片）
2．唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：最后，讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的國(guó)旗嗎？（給學(xué)生看其他國(guó)旗圖說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的國(guó)旗）各國(guó)國(guó)旗下方出示各國(guó)名稱(chēng)。）
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十三
技能1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
過(guò)程與。
方法通過(guò)引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛(ài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀、感悟、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教??????具小黑板、錄音機(jī)。
教??????法以讀代講，讀悟結(jié)合。
學(xué)??????法品詞析句、讀中感悟。
教學(xué)流程一、自主回憶：
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)一位中國(guó)留學(xué)生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家回想一下，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)。
二、合作探究：
1、在我們深受感動(dòng)的同時(shí)，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個(gè)自然段描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的情景？（3段）自由讀這一段，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的處境，試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
2、文中有一些詞語(yǔ)和句子更能突出“我”處境的危險(xiǎn)，默讀這段，畫(huà)出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）閉眼感受“漆黑”。語(yǔ)言描述情境理解“無(wú)影無(wú)蹤”，想象理解“荒無(wú)人煙”。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，“我”沒(méi)有吃一點(diǎn)東西，也沒(méi)遇到一個(gè)人，此時(shí)，我最需要的是什么？幸運(yùn)的是，我走出了大山，來(lái)到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來(lái)交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫(huà)出描寫(xiě)“我”動(dòng)作與表情的句子。
5、反饋交流。
6、雖然“我”沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過(guò)什么方式流露出來(lái)的？（動(dòng)作）與神情）。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！作者這種通過(guò)外在的動(dòng)作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法，值得我們學(xué)習(xí)！
三、總結(jié)深化：
1、是啊，中國(guó)留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的滿(mǎn)腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來(lái)?yè)Q面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
四、實(shí)踐創(chuàng)新：
讓我說(shuō)一說(shuō)：（二選一）。
（1）面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生，老板會(huì)滿(mǎn)懷敬意的說(shuō)：“（??????????????????????????????????????）。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、學(xué)習(xí)作者用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
體會(huì)人物的不同情感變化，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。
二、復(fù)習(xí)字詞，整體感知：
1、為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文的了解程度，老師這里有兩組詞，請(qǐng)同學(xué)朗讀，并思考它們背后的主人公分別是誰(shuí)？——中國(guó)留學(xué)生、外國(guó)老板。
2、這兩個(gè)主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事？——五星紅旗、面包。
3、同學(xué)們，你們能不能根據(jù)黑板上四個(gè)關(guān)鍵詞，概括出課文講了一件什么事？快速朗讀課文，試填空：“我”在一次（）中遇到危險(xiǎn)后，向（）求助，可是他卻要求“我”用（）換（），“我”（）了。最后，“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入學(xué)習(xí)：
1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》，文中肯定也有很多描寫(xiě)紅旗的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用橫線畫(huà)出使你感受到中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的句子，體會(huì)思想感情。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！背鲩T(mén)旅行不忘帶國(guó)旗，看來(lái)愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)深入他的心中。
3、（1）提問(wèn)：隨著時(shí)間的流逝，天色越來(lái)越暗，河面越來(lái)越窄，危險(xiǎn)也悄然而至，我首先想到了什么？——國(guó)旗。我做了什么？——“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> （2）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，國(guó)旗從一開(kāi)始在我手中，現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上，你體會(huì)到了什么？——他對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)。教師補(bǔ)充：說(shuō)明他將紅旗看得和生命一樣重要，將國(guó)旗和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。
（2）這位中國(guó)留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來(lái)到這家面包店呢？請(qǐng)學(xué)生們想象并填空：____________，才走進(jìn)一家面包店。（指名3—5人回答）
5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，饑餓難耐??！此時(shí)此刻，我多么想要一塊——面包！（學(xué)生齊答）可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難，筏子和背包也無(wú)影無(wú)蹤了，但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此，當(dāng)外國(guó)老板提出要用五星紅旗換取面包來(lái)滿(mǎn)足我的要求時(shí)，我是什么反應(yīng)？——“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
（1）提問(wèn)：你覺(jué)得這面國(guó)旗鮮艷嗎？——鮮艷。是顏色鮮艷嗎？——不是。為什么？——因?yàn)橹敖?jīng)受過(guò)河水的沖洗。（追問(wèn)2、3名學(xué)生）
a、教師補(bǔ)充：是啊，這面國(guó)旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難，也許已經(jīng)臟了、褪色了，甚至被劃破了，但為什么我說(shuō)他“依然鮮艷”？——因?yàn)樵谖倚睦镂液軣釔?ài)這面國(guó)旗。
b、教師補(bǔ)充：盡管這面國(guó)旗已經(jīng)不那么鮮艷了，但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國(guó)旗，表達(dá)了我的熱愛(ài)之情。
（2）提問(wèn)：這句話(huà)中還有哪幾個(gè)詞讓你感受到我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)？——“慢慢接下來(lái)”、“再展開(kāi)”。
（3）指名朗讀句子，提問(wèn)：你能感受到什么？——我動(dòng)作很慢、小心翼翼，生怕把國(guó)旗扯壞。
（4）我們帶著這位中國(guó)留學(xué)生的心情，一起齊讀這句話(huà)。
6、可是老板似乎對(duì)我這面五星紅旗很感興趣，我又是什么反應(yīng)？——“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
（1）提問(wèn)：“凝視”是什么意思？和“看”一樣嗎？——不一樣，是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充：還帶有一種思考。
（2）提問(wèn)：想象一下，此時(shí)我心里在想什么，試填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名學(xué)生回答）
（3）此時(shí)，我心中的無(wú)數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中，顯然我的內(nèi)心十分堅(jiān)定，究竟能不能用五星紅旗換面包？——不能！（學(xué)生齊答）
7、當(dāng)外國(guó)老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時(shí)，我最終做了什么決定？——“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”
（1）誰(shuí)愿意和老師一起讀讀這句話(huà)，感受其中的感情？（師生共讀）
（2）哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情？指名朗讀。
（3）提問(wèn)：哪幾個(gè)詞讓你特別感動(dòng)？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提問(wèn)：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不穩(wěn)，踉踉蹌蹌，仿佛下一秒就要摔倒。
提問(wèn)：為什么是這兩個(gè)詞？你能感受到什么？——他太累了，卻毅然拒絕了老板的要求。
（4）這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下，寧愿（），也不（）。（指名2、3名學(xué)生回答）
（5）這一切都體現(xiàn)了什么？——我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。
8、出示句子。同學(xué)們，大屏幕上加紅色的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的詞？——?jiǎng)幼鳌?BR> 整個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，卻用幾個(gè)動(dòng)作詮釋了我內(nèi)心堅(jiān)定的信念，讓我們一起朗讀，體會(huì)這位中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。（師生配樂(lè)共讀）
（2）可五星紅旗是我們國(guó)家的象征，我怎么能用它換面包呢？因此_____
（3）五星紅旗是我們的驕傲，我寧愿犧牲生命，也要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，因此_____
9、回憶課文，老板的態(tài)度有什么變化呢？找出句子。
（1）“老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”提問(wèn)：老板最初是什么態(tài)度？——無(wú)奈。
（2）“他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！碧釂?wèn)：最后老板又是什么態(tài)度？——稱(chēng)贊、尊重。
（3）提問(wèn)：究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？——對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。教師補(bǔ)充：愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。（學(xué)生齊答）
10、當(dāng)我因?yàn)樯眢w虛弱被送到醫(yī)院時(shí)，我又看到了那面最?lèi)?ài)的五星紅旗，齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華：
1、同學(xué)們，五星紅旗是我們國(guó)家的象征。展示圖片，播放音樂(lè)。
教師補(bǔ)充：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。
2、最后送給大家一句話(huà)：愛(ài)國(guó)者人愛(ài)之。意思就是，熱愛(ài)祖國(guó)的人別人也會(huì)愛(ài)戴、尊重他。
五、布置作業(yè)：
在生命與國(guó)旗之間，中國(guó)留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。此時(shí)我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：。
我想對(duì)面包店老板說(shuō)，面包店老板，你。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十五
1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)“窄、脖、段”等詞語(yǔ)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“拒換五星紅旗”，以面包店老板態(tài)度的變化為突破點(diǎn)，通過(guò)朗讀，從人物的外在動(dòng)作中理解人物內(nèi)心的情感。
4、運(yùn)用一定方法摘錄課文中四字詞語(yǔ)和感人的句子。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十六
精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
四.教學(xué)流程。
（一）直接導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第26課，坐正，抬頭，認(rèn)真地看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題：一面五星紅旗）。
師：齊讀課題。
生齊讀。
師：帶著對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，再讀。
（二）初讀課文 。
師：同學(xué)們，五星紅旗書(shū)寫(xiě)著豐厚的內(nèi)涵，五星紅旗是祖國(guó)的象征，是所有中國(guó)人的驕傲，聯(lián)合國(guó)、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)、南極大陸、載人航天，哪里有它，哪里就有中國(guó)辦的足跡，今天，鮮艷的五星紅旗出現(xiàn)在了國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢？我們一同去看看，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本108頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀。
（三）理解詞語(yǔ)，疏通課文 。
師：讀完了嗎？自覺(jué)生字詞有問(wèn)題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語(yǔ)。
（出示1：漂流旅行筏子背包）。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀。指名讀。
師：請(qǐng)?jiān)诩乙黄鹱x，老師有個(gè)要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關(guān)于這個(gè)詞語(yǔ)的畫(huà)面。
生齊讀。
師：好了，讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
師：什么是“漂流旅行”？
師：你看到了怎樣的“筏子”？
師：猜想一下，那個(gè)背包里可能有什么？多想幾個(gè)。
師：你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，旅行的時(shí)候都不忘帶學(xué)習(xí)用具。
師：你真是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的旅行者。
師：同學(xué)們想得很周全，都是有經(jīng)驗(yàn)的旅行者，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，就這樣，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象跟這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的畫(huà)面。
（出示2：無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙處境）。
師：說(shuō)說(shuō)讀這些詞語(yǔ)時(shí)你頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面？什么是無(wú)影無(wú)蹤？
師：作者在什么地方？
師：此時(shí)“我”的“處境”怎么樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。
（出示3：猶豫凝視趔趔趄趄豎起大拇指）。
師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？
師：請(qǐng)同學(xué)們豎起大拇指，在什么情況下一個(gè)人會(huì)對(duì)另一個(gè)人豎起大拇指？
師：課文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起了大拇指？（板書(shū)：面包店老板中國(guó)留學(xué)生）。
師：你想對(duì)課文中的誰(shuí)豎起大拇指？為什么？
師：快速瀏覽課文，看看中國(guó)留學(xué)生有沒(méi)有說(shuō)我愛(ài)國(guó)旗這樣的放。
師：那老師奇怪了，你又是怎么知道他愛(ài)國(guó)旗的呢？
（播放光盤(pán)：
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛(ài)護(hù)國(guó)旗的？畫(huà)出相關(guān)句子。
在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那么鮮艷，這又說(shuō)明了什么呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）。
師：大家都來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 師：你能把自己的理解讀出來(lái)嗎？
生有感情讀。
師：凝視是什么意思？
生：注意力集中的看。
師：凝視也是看的動(dòng)作，那我換成看行不行。出示句子：
（1）我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：自己讀讀這兩句話(huà)，體會(huì)一下有什么不同？
生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準(zhǔn)確。
師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？
生讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動(dòng)不動(dòng)地注視著她，你深情地凝視著她！
師：這是我們祖國(guó)的國(guó)旗啊！她在天an門(mén)前的廣場(chǎng)上升起過(guò)，在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上升起過(guò)，在我剛上小學(xué)的操場(chǎng)上升起過(guò)，然而今天，我為了換面包，將要把她丟在別的國(guó)家的土地上。
這是我最心愛(ài)的國(guó)旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點(diǎn)丟掉了生命，但是我沒(méi)有丟掉這面鮮艷的五星紅旗，然而現(xiàn)在，我為了換面包，將要把她丟在一個(gè)陌生的外國(guó)人手上。
此時(shí)此刻，我久久地凝視著五星紅旗，心里到底會(huì)想些什么呢？
請(qǐng)用“國(guó)旗呀，國(guó)旗，————————”的格式，寫(xiě)下作者的內(nèi)心活動(dòng)。
生寫(xiě)。
師：現(xiàn)在，我們交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。
師：是啊，這個(gè)年青人也是這么想的，他熱愛(ài)國(guó)旗勝過(guò)熱愛(ài)他的生命，他怎么能用他心愛(ài)的國(guó)旗去換面包呢？于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去?？墒?，沒(méi)走幾步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
（播放光盤(pán)：
師：看到這一幕，面包店老板的態(tài)度又有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文，思考一下。
討論：面包店老板開(kāi)始連一個(gè)面包也不肯給，后來(lái)為什么會(huì)有那么大的變化呢？
究竟是什么使面包店老板感動(dòng)了呢？
生交流。
師：是啊，同學(xué)們，只有尊重、熱愛(ài)自己祖國(guó)的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫(xiě)得非常感人，接下來(lái)就請(qǐng)大家再讀讀課文，然后找到自己最感人的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
生交流。）。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)取得勝利時(shí)，我們會(huì)高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都在以不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)。比如就有許多同學(xué)、家長(zhǎng)、老師及社會(huì)各界人士都在為地震災(zāi)區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮艷。
讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)齊讀課題。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)，感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛(ài)國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會(huì)徐徐升起在學(xué)校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴(yán)的一幕。
生起立！觀看視頻。
學(xué)生回答。
板書(shū)課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第108頁(yè)，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個(gè)讀書(shū)要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語(yǔ)。
指名讀、齊讀。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語(yǔ)。
生讀。
師：來(lái)跟老師一起豎起你的大拇指，當(dāng)什么時(shí)候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時(shí)。
生：當(dāng)欣賞別人時(shí)。
師：文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對(duì)留學(xué)生。
師：之前面包店的老板對(duì)留學(xué)生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無(wú)奈。
師：通過(guò)第一行的這些詞語(yǔ)我們的確可以看出面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生交流。
板書(shū)：留學(xué)生-老板。
師：面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？
生：因?yàn)樗涣魧W(xué)生熱愛(ài)五星紅旗的精神感動(dòng)了板書(shū)：國(guó)旗。
二、品讀重點(diǎn)讀中悟?qū)憽?BR> 師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫(xiě)留學(xué)生熱愛(ài)五星紅旗的句子，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫(xiě)出了自己的體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰(shuí)能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到學(xué)生很熱愛(ài)五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來(lái)通過(guò)人物外在的動(dòng)作也能夠表達(dá)人物的內(nèi)心情感，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.師：你還能從哪些句子中體會(huì)到留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很熱愛(ài)呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開(kāi)。
師：抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
師：同學(xué)們自由讀讀這一段，看看你從中還體會(huì)到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話(huà)還體會(huì)到了什么呢？生：我體會(huì)到了留學(xué)生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很不舍。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開(kāi)。
師：把你們的這些感受帶進(jìn)去再讀。
3.師：這時(shí)面對(duì)面包店的老板我有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會(huì)讀書(shū)！同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰(shuí)說(shuō)？
生；我感受到了留學(xué)生對(duì)面包店老板所提出用國(guó)旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個(gè)字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學(xué)生正在思考。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉(zhuǎn)睛的看全神貫注的看聚精會(huì)神的看。
生：1.我到底是用不用國(guó)旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國(guó)旗去換面包。（意志堅(jiān)定）。
師：不換看來(lái)國(guó)旗在留學(xué)生心目中的地位是多么的重要??！
這時(shí)面對(duì)面包店老板提出用國(guó)旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個(gè)怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會(huì)讀書(shū)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對(duì)）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學(xué)生走路為什么會(huì)趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當(dāng)時(shí)的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話(huà)，想象一下當(dāng)時(shí)留學(xué)生會(huì)是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學(xué)生當(dāng)時(shí)的處境會(huì)是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個(gè)地方體會(huì)到的呢？
2.勞累你從哪個(gè)地方看出來(lái)他很勞累？
3.饑餓為什么會(huì)饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進(jìn)去讀讀這段話(huà)看看你初中還體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生不同意用國(guó)旗換面包。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：我搖搖頭師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅(jiān)定嗎？
師：讀出了你的堅(jiān)定。
師：因?yàn)閲?guó)旗代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)，所以熱愛(ài)國(guó)旗也就是熱愛(ài)祖國(guó)板書(shū)熱愛(ài)祖國(guó)。
師：是?。∷倪@種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動(dòng)。板書(shū)國(guó)旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國(guó)人的骨氣，再讀。
師：這一走啊！走出了中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷，再來(lái)讀！
三.讀寫(xiě)遷移以寫(xiě)促讀。
師：此時(shí)你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆寫(xiě)寫(xiě)。
師：注意寫(xiě)字的姿勢(shì)了。
師：同學(xué)們都坐好了，你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？
師：當(dāng)國(guó)旗插在珠穆朗瑪峰上時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)申奧成功時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)中國(guó)健兒在北京奧運(yùn)會(huì)奪得金牌時(shí)我們會(huì)高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對(duì)祖國(guó)的那份熱愛(ài)吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學(xué)到這里你有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集世界各國(guó)的文字、圖片和資料，感受一下各國(guó)人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十八
對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。
閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉。首先是選好幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本，在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板?這一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫(xiě)“我”的動(dòng)作的句子。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開(kāi)對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。
以情激情，動(dòng)人心弦。對(duì)于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒(méi)有動(dòng)情，也許就不能說(shuō)很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來(lái)?情從文本來(lái)。教師除了懷著滿(mǎn)腔的情來(lái)教學(xué)，還要找到生情點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貑拘阉?，點(diǎn)燃它，讓它在學(xué)生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時(shí),我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來(lái)，聽(tīng)了很多遍。覺(jué)得這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是一致的。記得馬卡連柯說(shuō)：“做教師的決不能沒(méi)有表情,不善于表情的人就不能做教師?！闭n本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華，加入了一些圖片，并設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)到這兒，我們不禁要問(wèn)：為什么在“我”的心目當(dāng)中，五星紅旗會(huì)這么重要呢?課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活，下面我們來(lái)看一個(gè)留學(xué)生的心愿：教師配樂(lè)朗誦后，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中，國(guó)旗的重要性。同學(xué)們，這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎?它還代表著……(學(xué)生想象：我們的祖國(guó)、可愛(ài)的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人)。我加入配樂(lè)的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。
不足之處：
在閱讀教學(xué)的課堂上常常可以看到“隨文練筆”，這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充，或是讓學(xué)生寫(xiě)下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。我安排了：“我想對(duì)面包店老板說(shuō)————”只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有安排寫(xiě)，覺(jué)得學(xué)生說(shuō)得不夠到位。如再寫(xiě)，也許效果會(huì)更好。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無(wú)止境的,通過(guò)本次教學(xué)，我的收獲很多很多.
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十九
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成蛟絲旁。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇二十
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;20xx年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒已見(jiàn)。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?(五星紅旗)。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么?
小組討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢?
面包店老板：……。
記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢?
播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話(huà)談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的.意義。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些;第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。)。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě);“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成蛟絲旁。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇二十一
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇二十二
1、課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
2、本課要求認(rèn)的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同，可以通過(guò)組詞等方式讓學(xué)生鞏固。
本課要求會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo)，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成“纟”。
3、本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛(ài)國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。
在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考：
(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的、從什么地方可以看出來(lái)、
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”，“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫(xiě)為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛(ài)國(guó)行為更加難能可貴。
(2)面包店老板先是什么態(tài)度、為什么后來(lái)又改變了、
這個(gè)問(wèn)題可以結(jié)合思考題二來(lái)解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈”；后來(lái)又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國(guó)人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能用來(lái)交易的?！拔摇睂幵葛I死也不愿用國(guó)旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，感謝別人的'幫助，這也是“國(guó)際理解教育”中重要的一環(huán)。
(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛(ài)國(guó)情感的、
本課有一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫(xiě)“我”說(shuō)了什么話(huà)，也沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開(kāi)”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)，“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛(ài)國(guó)熱情，這樣寫(xiě)顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對(duì)這一寫(xiě)作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外，課文中對(duì)其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)境中理解。
4、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險(xiǎn)和下文講“我”遇到的困頓境地，說(shuō)明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@一句話(huà)旁邊有一個(gè)泡泡：“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢、”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”這時(shí)可能會(huì)想到很多，但有一點(diǎn)是確定的，“我”根本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對(duì)國(guó)旗深沉而真摯的感情來(lái)體會(huì)：“我”在漂流出發(fā)前帶上國(guó)旗，表明自己是中國(guó)人，也希望國(guó)旗能陪伴自己渡過(guò)困難；在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”先想到的是把國(guó)旗系在脖子上，表明我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)；當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5、朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進(jìn)而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。由于課文較長(zhǎng)，教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)，不必面面俱到。
6、課文的資料袋介紹了國(guó)旗的一些基本知識(shí)，教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇二十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
過(guò)程與方法。
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇一
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
（2）通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，受到愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
2課時(shí)
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國(guó)旗、國(guó)歌
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、師：同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、師：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 二、揭題、板題
質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀文，畫(huà)生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）
代（）棕（）疑（）
伐（）粽（）旋（）
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類(lèi)似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專(zhuān)注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文，正音。
五、再讀課文，邊讀邊想
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書(shū)的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼?ài)國(guó)行為。
六、學(xué)習(xí)課文
自然段
1、小組讀1,3段。
（1）找出描寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫(xiě)自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒(méi)吃的，沒(méi)用的，也沒(méi)錢(qián)。
生：甚至面臨死亡。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇二
今天，我們學(xué)了26課一面五星紅旗，講的是一位中國(guó)留學(xué)生去國(guó)外漂流，中途中遇到了激流，當(dāng)他醒來(lái)的'時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身上被撞傷了好幾處，整整餓了三天，最后，他來(lái)到了一家面包店，請(qǐng)求向老板要面包，老板說(shuō)必須用東西來(lái)交換，留學(xué)生就把大衣給了老板，卻被老板毫不留情的拒絕了，老板說(shuō)用五星紅旗可以來(lái)交換，可是被中國(guó)留學(xué)生毫不留情的拒絕了，我走著走著突然暈倒在地上，之后就什么也不知道了，留學(xué)生醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己在一家醫(yī)院里，然后老板沖中國(guó)留學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：“真是個(gè)愛(ài)國(guó)的人，安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
我感覺(jué)里面的年輕人是一個(gè)非常愛(ài)國(guó)的人，老板說(shuō)可以用五星紅旗來(lái)交換，但是中國(guó)留學(xué)生，卻拒絕了老板，從這里面明顯表現(xiàn)不為了自己，而不交換國(guó)家的榮譽(yù)，這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，但是，在我身上也有許多不愛(ài)護(hù)國(guó)旗的壞毛病，有一次，媽媽帶我出去吃飯，我看到那里有賣(mài)小五星紅旗的，我拉著媽媽給我買(mǎi)一個(gè)，但是，到了飯店，我的毛病就開(kāi)始犯了，我不下心把菜湯掉到了國(guó)旗上，我就連忙拿著五星紅旗，把它扔進(jìn)了垃圾桶，這里面我的行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過(guò)書(shū)中的那個(gè)中國(guó)留學(xué)生，我以后，一定要像中國(guó)留學(xué)生那樣，不為了自己，而交換我們國(guó)家的榮譽(yù)！
這篇課文主要告訴了我們，不要為了自己的利益，而交換國(guó)家的榮譽(yù)！
一面五星紅旗教案板書(shū)篇三
1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。
3.心靈對(duì)話(huà)：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?BR> 4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書(shū)課題)。
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論)。
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇四
1、通過(guò)聯(lián)系上下文理解交易、身無(wú)分文等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】。
共3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞，引入課文。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）、身無(wú)分文、交易。
（指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)空）。
2、齊讀，集體校對(duì)。
3、理解交易的意思。
4、找出文中帶交易的段落，讀一讀。
（自讀、指名讀）。
5、一個(gè)面包值多少錢(qián)？老板在什么情況下提出平等交易？
二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個(gè)詞所在的段落讀讀。
1、什么是交易？
2、請(qǐng)大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。
3、指讀段落：
一個(gè)面包可能值多少錢(qián)？
4、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來(lái)的？
三、學(xué)習(xí)第三段，了解我當(dāng)時(shí)的處境。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段：
說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的處境。
2、想想背包里可能有什么？
3、在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過(guò)的？最需要什么？
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段：
要讀出作者當(dāng)時(shí)的處境。
四、學(xué)習(xí)第四段，通過(guò)老板的言行初步感知老板的為人。
1、請(qǐng)大家朗讀第四段。
2、我的處境如此艱難，原以為向老板說(shuō)明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說(shuō)的？
3、聽(tīng)了老板的話(huà)，你想對(duì)老板說(shuō)什么？
4、讓我們一起來(lái)讀老板的話(huà)。
5、除了從老板的話(huà)中感到他是一個(gè)不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺(jué)到呢？
6、歸納：是呀，從老板的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
1、找找文中哪一段也寫(xiě)了老板的態(tài)度。
2、同學(xué)們，讀了前后兩段寫(xiě)老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、猜猜住院的費(fèi)用有多少？
歸納：老板的語(yǔ)言變了。
4、還有什么變了？
你會(huì)在什么情況下豎起大拇指？
5、此時(shí)你最想知道什么？
六、學(xué)習(xí)五至八段，了解老板認(rèn)為的平等交易是什么。
1、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？
2、什么叫身無(wú)分文？
3、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的？請(qǐng)同學(xué)們快速地從文中找一找。
4、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎？為什么？
七、學(xué)習(xí)九、十段，通過(guò)中國(guó)留學(xué)生的行動(dòng)體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
1、這位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找一找，劃一劃。
2、讀讀第9段，你體會(huì)到什么？
3、讀讀第10段，這時(shí)我需要這2塊面包嗎？
4、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。
5、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老板的話(huà)，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？
八、學(xué)習(xí)十二段，體會(huì)我的內(nèi)心情感。
1、我們一起來(lái)讀一讀第12段。
2、請(qǐng)你想象一下，中國(guó)留學(xué)生此時(shí)此刻會(huì)怎么做怎么說(shuō)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
九、教師小結(jié)，升華情感。
在極度困難的處境下，中國(guó)留學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)友人的尊敬。讓我們也懷著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情來(lái)誦讀《五星紅旗》吧。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇五
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
3、課文主要講了一件什么事?
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描寫(xiě)國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。(師板書(shū)課題)生齊讀課題。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。(課件出示)。
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意?特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料?通過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫(xiě)“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> (1)理解：猶豫。
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰(shuí)起來(lái)讀一讀?
(4)從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?
(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎?
(6)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)?抽生讀。
(7)在這一段中，沒(méi)有一句描寫(xiě)作者心理的句子，但是我們卻能通過(guò)作者描寫(xiě)自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫(xiě)，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> (1)理解：凝視。
(2)此時(shí)，我可能在想什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是，我決不能()，決不能!
(4)誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)?
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
(1)理解：趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢?
(4)如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么?
(7)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
一面五星紅旗教案板書(shū)篇六
《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。因此，在教學(xué)中，我?guī)?dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫(xiě)，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛(ài)國(guó)情感。
（一）知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
（二）過(guò)程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)課件
（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容
1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2、教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》。
3、同學(xué)們齊讀課題。
4、師引導(dǎo)：這篇課文講了一件什么事？
（二）設(shè)身處地，體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境
1、自主學(xué)習(xí)第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣？你從什么地方看出來(lái)的？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（相機(jī)理解：荒無(wú)人煙、無(wú)影無(wú)蹤）
3、指導(dǎo)朗讀：你能把我當(dāng)時(shí)處境讀出來(lái)嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀）
4、在這樣一種處境下，這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么？
（三）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情
（生畫(huà)句子討論，教師巡視）
2、匯報(bào)交流：老板的態(tài)度都有哪些變化？
（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動(dòng)作，再學(xué)著做一下，通過(guò)這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到老板的什么心理？（3）師小結(jié)：同學(xué)們剛才不知不覺(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫(xiě)的方法，那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。
（4）生用剛學(xué)習(xí)的通過(guò)動(dòng)作體會(huì)心理的方法來(lái)匯報(bào)，
（5）討論：老板態(tài)度是怎樣變化的？
（6）師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎？
（7）師總結(jié)：作者沒(méi)有用大篇幅對(duì)話(huà)去展現(xiàn)人物心理。他是通過(guò)老板的動(dòng)作來(lái)展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)這種方法，在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法。
3、拓展練習(xí)：媒體出示一組練習(xí)：通過(guò)抓住人物的動(dòng)作談?wù)勊w會(huì)到的人物的心理
句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮。
句子二：剛公布完考試成績(jī)，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來(lái)。
（四）精讀感悟，體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情懷
1、過(guò)渡：體會(huì)促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。
2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的珍愛(ài)？
3、交流，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出留學(xué)生態(tài)度堅(jiān)決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
5、師總結(jié)：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解中國(guó)留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無(wú)償為了支付了醫(yī)藥費(fèi)。
6、談感受：你想到面包店老板說(shuō)些什么？
7、齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為。
（五）拓展延伸，深化文章的主題
1、資料展示：古今中外，像留學(xué)生這樣維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請(qǐng)把你收集的感人故事給講我們大家聽(tīng)。（梁帆的故事，吳立章?tīng)敔斝r(shí)候的故事等）
師引導(dǎo)：你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
2、播放教學(xué)課件：天安門(mén)廣場(chǎng)上，布達(dá)拉宮前，南極大陸上、香港回歸時(shí)、載人宇宙飛船上，申奧成功時(shí)，升起五星紅旗時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3、懷著對(duì)五星紅旗無(wú)比崇敬的心情齊讀課題!
26
一面五星紅旗
老板
我
一面五星紅旗教案板書(shū)篇七
1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
（2）通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，受到愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[課前準(zhǔn)備]1、生字卡片。2、課文插圖投影。3、國(guó)旗、國(guó)歌。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、師：同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、師：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 二、揭題、板題。
質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀文，畫(huà)生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）。
代（）棕（）疑（）。
伐（）粽（）旋（）。
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類(lèi)似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的'身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專(zhuān)注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文，正音。
五、再讀課文，邊讀邊想。
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書(shū)的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼?ài)國(guó)行為。
六、學(xué)習(xí)課文1??3自然段。
1、小組讀1??3段。
（1）找出描寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫(xiě)自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒(méi)吃的，沒(méi)用的，也沒(méi)錢(qián)。
生：甚至面臨死亡。------。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。
教學(xué)時(shí)間:第2課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方法：自主——合作。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
關(guān)注點(diǎn)。
1、多媒體出示生字指名認(rèn)讀。
2、向同學(xué)們介紹自己搜集的有關(guān)國(guó)旗資料。
學(xué)生認(rèn)讀生字；介紹自己搜集的有關(guān)國(guó)旗資料。
國(guó)旗。
資料。
1.朗讀課文。想一想：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2.教師檢查明確。
學(xué)生思考回答。
文章的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，提出疑問(wèn)。
（1）面對(duì)老板的條件，中國(guó)留學(xué)生是怎樣做的？為什么這樣？
（2）面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)變化？
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)討論：
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來(lái)又是怎么樣？
理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。
學(xué)生朗讀后，先思考，再以小組為單位進(jìn)行交流。
面包店老板態(tài)度的變化與留學(xué)生的從高品質(zhì)。
假如你是新華社記者，或是面包店老板、中國(guó)留學(xué)生當(dāng)你采訪時(shí)，或被采訪時(shí)，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？如：
學(xué)生扮演記者、面包店老板留學(xué)生，自由交流自己的想法。
角色的轉(zhuǎn)變和合理的想法。
今天的課外作業(yè)就是以《升國(guó)旗的時(shí)候》為題，寫(xiě)一段話(huà)。重點(diǎn)寫(xiě)自己心里的想法。
學(xué)生習(xí)作。
筏插????????????飄流 。
脖系????????????遇難。
紅旗。
拒換????????????換食。
花擁????????????暖心。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇九
(一)、知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。
(二)、過(guò)程與方法：
通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。
(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)
：抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
五、教學(xué)理念
：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛(ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
：cai課件
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)綜、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，借助于多媒體課件體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、情感態(tài)度價(jià)值取向目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。
（生交流搜集到的資料）師小結(jié)：自從1949年10月1日，天an門(mén)升起第一面五星紅旗，關(guān)于這面紅旗的感人故事，就層出不窮。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧！同學(xué)們請(qǐng)看自學(xué)提示，（課件出示自學(xué)提示）誰(shuí)來(lái)讀讀。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式，通讀全文開(kāi)始吧！
2、同學(xué)們你們會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)試試。（課件出示生字新詞）指生讀、齊讀。
3、把熟字去掉，同學(xué)們你還認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)愿意當(dāng)一下小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)。
三、熟讀課文，理清脈絡(luò)。
認(rèn)識(shí)了課文中的生字和新詞朋友，這樣讀起課文是不是更流利了呢？用自己喜歡的方式讀一讀吧！誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下你們小組是怎樣讀的，讀得怎么樣？（指生評(píng)價(jià)一下）。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)了一件什么事呢？（指生回答）那么課文中一定有不少描寫(xiě)五星紅旗的句子。下面請(qǐng)同學(xué)們看小組合作學(xué)習(xí)建議，（出示小組合作學(xué)習(xí)建議的課件）誰(shuí)來(lái)讀讀。好開(kāi)始吧！討論得有結(jié)果了吧！哪個(gè)組先來(lái)。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
（2）脖系五星紅旗部分：出示課件。
好的，我們繼續(xù)匯報(bào)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……，歸納的小標(biāo)題為，從這一部分中你們知道了什么？為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
（3）心愛(ài)五星紅旗部分：出示課件。
（4）凝視五星紅旗部分 出示課件。
（5）拒換五星紅旗部分：出示課件。
來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是……歸納的小標(biāo)題為。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？我是怎樣做的？齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！濒篝篝螋蚴鞘裁匆馑迹繌聂篝篝螋騻€(gè)詞中你體會(huì)到了什么？雖然我餓到這種程度了，但是我仍然沒(méi)有用五星紅旗換面包。
讀到這里，你對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生想說(shuō)些什么呢？而此時(shí)面包店老板又是怎樣做的？
（6）花擁五星紅旗部分：：出示課件。
五、模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢？
面包店老板：……。
記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢？
六、總結(jié)課文，升華情感。
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)（手舉、脖系、心愛(ài)、凝視、拒換）五星紅旗，我們可以深刻深受到‘我“對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，從花擁五星紅旗也可以看出國(guó)際友人對(duì)我的友好。
五星紅旗做為我們祖國(guó)的象征無(wú)處不在，讓我們一起看錄像，（課件播放香港回歸、澳門(mén)回歸、奧運(yùn)會(huì)升國(guó)旗、及劉翔奪冠的錄像）看了錄像了，同學(xué)們是不是也想以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的尊敬和喜愛(ài)之情呢？這個(gè)留待下節(jié)課，我再交流。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十一
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
通過(guò)引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
通過(guò)朗讀、感悟、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛(ài)。
了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
小黑板、錄音機(jī)。
以讀代講，讀悟結(jié)合。
品詞析句、讀中感悟。
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)一位中國(guó)留學(xué)生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家回想一下，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)。
1、在我們深受感動(dòng)的同時(shí)，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個(gè)自然段描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的情景？（3段）自由讀這一段，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的處境，試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
2、文中有一些詞語(yǔ)和句子更能突出“我”處境的危險(xiǎn)，默讀這段，畫(huà)出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）閉眼感受“漆黑”。語(yǔ)言描述情境理解“無(wú)影無(wú)蹤”，想象理解“荒無(wú)人煙”。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，“我”沒(méi)有吃一點(diǎn)東西，也沒(méi)遇到一個(gè)人，此時(shí)，我最需要的是什么？幸運(yùn)的是，我走出了大山，來(lái)到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來(lái)交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫(huà)出描寫(xiě)“我”動(dòng)作與表情的句子。
5、反饋交流。
（1)指讀句子。
（2）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)吸引了你？
（3）談?wù)勀愕母惺堋?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
6、雖然“我”沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過(guò)什么方式流露出來(lái)的？（動(dòng)作）與神情）。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！作者這種通過(guò)外在的動(dòng)作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法，值得我們學(xué)習(xí)！
1、是啊，中國(guó)留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的滿(mǎn)腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來(lái)?yè)Q面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
讓我說(shuō)一說(shuō)：（二選一）。
（1）面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生，老板會(huì)滿(mǎn)懷敬意的說(shuō)：“（）。
（2）面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生，我會(huì)滿(mǎn)懷敬意的說(shuō)：“（）。
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一面五星紅旗教案板書(shū)篇十二
1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受?chē)?guó)際理解。
播放歌曲《五星紅旗》
激情過(guò)渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同學(xué)們，對(duì)于五星紅旗，你知道些什么？
2．自從1949年10月1日天安門(mén)前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書(shū)課題）
這是一篇感人至深的文章，誰(shuí)能深情地把課文讀給大家聽(tīng)？（生接讀課文）
要求：邊聽(tīng)邊思考：課文中到底誰(shuí)感動(dòng)了你？
預(yù)設(shè)：a
中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神
b
面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助
設(shè)生回答a：中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神
（一）課文中的“我”也就是中國(guó)青年的哪些行動(dòng)或做法最讓你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文快速瀏覽一遍，劃出句子。
重點(diǎn)句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）
1．這句話(huà)中你讀懂了“我”什么情感？從我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作去體會(huì)。
抓重點(diǎn)詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力
2．指導(dǎo)朗讀。帶著這種情感讀讀這句話(huà)。
（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當(dāng)時(shí)“我”的處境如何？
指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境。
1．一生讀第三自然段。
2．師：“荒蕪人煙”是什么意思？
3．那請(qǐng)你讀一讀，想象他此時(shí)的心情。（害怕，著急）
4．現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰(shuí)能向我訴說(shuō)你的遭遇。
5．如果當(dāng)時(shí)就是你在這種情況下，你會(huì)想到什么，會(huì)干什么？
怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來(lái)呢？大家自己先試著讀一讀吧。
（自由讀——齊讀）
（三）師：我醒來(lái)時(shí)也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐啊！同學(xué)們，此時(shí)的我最想得到的就是——面包！
重點(diǎn)句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> 1．生回答后出示句子，齊讀。]
師：我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，這里只描寫(xiě)了我當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。板書(shū)：表情動(dòng)作
2．“凝視”是怎樣的看？這時(shí)我可能會(huì)在想些什么？
3．師：是啊，我也是一個(gè)有血有肉的正常人?。∥沂嵌嗝纯释@塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”
4．多么誘人的面包呀！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）
俗話(huà)說(shuō)“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”。這是一種非常好的寫(xiě)作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
（出發(fā)時(shí)手舉五星紅旗，危險(xiǎn)時(shí)脖系五星紅旗）
（五）我們被中國(guó)青年感動(dòng)的同時(shí)，面包店老板也被“我”的愛(ài)國(guó)之心徹底征服了，所以他才會(huì)沖我——生說(shuō)師板書(shū)：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費(fèi)。
1．師：面包店老板剛開(kāi)始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描寫(xiě)老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì)他的態(tài)度。
生讀句子板書(shū)：一臉無(wú)奈——豎起大拇指
2．猜一猜，一個(gè)面包多少錢(qián)？
4．老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？
（被我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感動(dòng)了。）
5．師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。可見(jiàn)，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。
（六）同學(xué)們?cè)O(shè)身處地地想一想，面對(duì)躺在病床上的我，此時(shí)，老板會(huì)說(shuō)些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學(xué)生深深打動(dòng)了，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（二選一）
（1）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，老板滿(mǎn)懷敬意地說(shuō)：“———————”
（2）面對(duì)著躺在病床上的年輕留學(xué)生，我滿(mǎn)懷敬意地說(shuō)：“————————”
設(shè)生回答b：面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)的友情幫助（教學(xué)順序稍作改動(dòng)）
1．面包店老板前后的態(tài)度是怎樣？為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？
2．到底是我的哪些行動(dòng)或做法打動(dòng)面包店老板？要求學(xué)生找句子。（和上面一樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)青年對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)。）
總結(jié):
國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，代表了祖國(guó)的尊嚴(yán)，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛(ài)五星紅旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1．五星紅旗，他無(wú)處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時(shí)刻升起的圖片）
2．唱歌再次激發(fā)學(xué)生情感：最后，讓我們?cè)儆眯牡厣钋榈爻詈髱拙洌何逍羌t旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的國(guó)旗嗎？（給學(xué)生看其他國(guó)旗圖說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的國(guó)旗）各國(guó)國(guó)旗下方出示各國(guó)名稱(chēng)。）
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十三
技能1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
過(guò)程與。
方法通過(guò)引導(dǎo)、朗讀、感情、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛(ài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀、感悟、想像、理解“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者用外在的動(dòng)作、神情表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教??????具小黑板、錄音機(jī)。
教??????法以讀代講，讀悟結(jié)合。
學(xué)??????法品詞析句、讀中感悟。
教學(xué)流程一、自主回憶：
1、今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)一位中國(guó)留學(xué)生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家回想一下，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)。
二、合作探究：
1、在我們深受感動(dòng)的同時(shí)，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個(gè)自然段描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的情景？（3段）自由讀這一段，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的處境，試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
2、文中有一些詞語(yǔ)和句子更能突出“我”處境的危險(xiǎn)，默讀這段，畫(huà)出相關(guān)的詞、句。
3、反饋交流，相機(jī)引導(dǎo)：
（1）閉眼感受“漆黑”。語(yǔ)言描述情境理解“無(wú)影無(wú)蹤”，想象理解“荒無(wú)人煙”。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，“我”沒(méi)有吃一點(diǎn)東西，也沒(méi)遇到一個(gè)人，此時(shí)，我最需要的是什么？幸運(yùn)的是，我走出了大山，來(lái)到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來(lái)交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫(huà)出描寫(xiě)“我”動(dòng)作與表情的句子。
5、反饋交流。
6、雖然“我”沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過(guò)什么方式流露出來(lái)的？（動(dòng)作）與神情）。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！作者這種通過(guò)外在的動(dòng)作與神情表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)作手法，值得我們學(xué)習(xí)！
三、總結(jié)深化：
1、是啊，中國(guó)留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的滿(mǎn)腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來(lái)?yè)Q面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
四、實(shí)踐創(chuàng)新：
讓我說(shuō)一說(shuō)：（二選一）。
（1）面對(duì)躺在病床上的中國(guó)留學(xué)生，老板會(huì)滿(mǎn)懷敬意的說(shuō)：“（??????????????????????????????????????）。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
3、學(xué)習(xí)作者用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
體會(huì)人物的不同情感變化，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀標(biāo)題《一面五星紅旗》。
二、復(fù)習(xí)字詞，整體感知：
1、為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文的了解程度，老師這里有兩組詞，請(qǐng)同學(xué)朗讀，并思考它們背后的主人公分別是誰(shuí)？——中國(guó)留學(xué)生、外國(guó)老板。
2、這兩個(gè)主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事？——五星紅旗、面包。
3、同學(xué)們，你們能不能根據(jù)黑板上四個(gè)關(guān)鍵詞，概括出課文講了一件什么事？快速朗讀課文，試填空：“我”在一次（）中遇到危險(xiǎn)后，向（）求助，可是他卻要求“我”用（）換（），“我”（）了。最后，“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入學(xué)習(xí)：
1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》，文中肯定也有很多描寫(xiě)紅旗的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用橫線畫(huà)出使你感受到中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的句子，體會(huì)思想感情。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！背鲩T(mén)旅行不忘帶國(guó)旗，看來(lái)愛(ài)國(guó)之情已經(jīng)深入他的心中。
3、（1）提問(wèn)：隨著時(shí)間的流逝，天色越來(lái)越暗，河面越來(lái)越窄，危險(xiǎn)也悄然而至，我首先想到了什么？——國(guó)旗。我做了什么？——“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> （2）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，國(guó)旗從一開(kāi)始在我手中，現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上，你體會(huì)到了什么？——他對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)。教師補(bǔ)充：說(shuō)明他將紅旗看得和生命一樣重要，將國(guó)旗和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。
（2）這位中國(guó)留學(xué)生經(jīng)歷了怎樣的困難才來(lái)到這家面包店呢？請(qǐng)學(xué)生們想象并填空：____________，才走進(jìn)一家面包店。（指名3—5人回答）
5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，饑餓難耐??！此時(shí)此刻，我多么想要一塊——面包！（學(xué)生齊答）可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難，筏子和背包也無(wú)影無(wú)蹤了，但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此，當(dāng)外國(guó)老板提出要用五星紅旗換取面包來(lái)滿(mǎn)足我的要求時(shí)，我是什么反應(yīng)？——“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
（1）提問(wèn)：你覺(jué)得這面國(guó)旗鮮艷嗎？——鮮艷。是顏色鮮艷嗎？——不是。為什么？——因?yàn)橹敖?jīng)受過(guò)河水的沖洗。（追問(wèn)2、3名學(xué)生）
a、教師補(bǔ)充：是啊，這面國(guó)旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難，也許已經(jīng)臟了、褪色了，甚至被劃破了，但為什么我說(shuō)他“依然鮮艷”？——因?yàn)樵谖倚睦镂液軣釔?ài)這面國(guó)旗。
b、教師補(bǔ)充：盡管這面國(guó)旗已經(jīng)不那么鮮艷了，但它在我心里永遠(yuǎn)是那面最美、最鮮艷的國(guó)旗，表達(dá)了我的熱愛(ài)之情。
（2）提問(wèn)：這句話(huà)中還有哪幾個(gè)詞讓你感受到我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)？——“慢慢接下來(lái)”、“再展開(kāi)”。
（3）指名朗讀句子，提問(wèn)：你能感受到什么？——我動(dòng)作很慢、小心翼翼，生怕把國(guó)旗扯壞。
（4）我們帶著這位中國(guó)留學(xué)生的心情，一起齊讀這句話(huà)。
6、可是老板似乎對(duì)我這面五星紅旗很感興趣，我又是什么反應(yīng)？——“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
（1）提問(wèn)：“凝視”是什么意思？和“看”一樣嗎？——不一樣，是目不轉(zhuǎn)睛地看。教師補(bǔ)充：還帶有一種思考。
（2）提問(wèn)：想象一下，此時(shí)我心里在想什么，試填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名學(xué)生回答）
（3）此時(shí)，我心中的無(wú)數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中，顯然我的內(nèi)心十分堅(jiān)定，究竟能不能用五星紅旗換面包？——不能！（學(xué)生齊答）
7、當(dāng)外國(guó)老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時(shí)，我最終做了什么決定？——“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。”
（1）誰(shuí)愿意和老師一起讀讀這句話(huà)，感受其中的感情？（師生共讀）
（2）哪位同學(xué)能夠讀得比老師更有感情？指名朗讀。
（3）提問(wèn)：哪幾個(gè)詞讓你特別感動(dòng)？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提問(wèn)：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不穩(wěn)，踉踉蹌蹌，仿佛下一秒就要摔倒。
提問(wèn)：為什么是這兩個(gè)詞？你能感受到什么？——他太累了，卻毅然拒絕了老板的要求。
（4）這位留學(xué)生在身體極度虛弱的情況下，寧愿（），也不（）。（指名2、3名學(xué)生回答）
（5）這一切都體現(xiàn)了什么？——我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。
8、出示句子。同學(xué)們，大屏幕上加紅色的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的詞？——?jiǎng)幼鳌?BR> 整個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，卻用幾個(gè)動(dòng)作詮釋了我內(nèi)心堅(jiān)定的信念，讓我們一起朗讀，體會(huì)這位中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。（師生配樂(lè)共讀）
（2）可五星紅旗是我們國(guó)家的象征，我怎么能用它換面包呢？因此_____
（3）五星紅旗是我們的驕傲，我寧愿犧牲生命，也要維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，因此_____
9、回憶課文，老板的態(tài)度有什么變化呢？找出句子。
（1）“老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”提問(wèn)：老板最初是什么態(tài)度？——無(wú)奈。
（2）“他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！碧釂?wèn)：最后老板又是什么態(tài)度？——稱(chēng)贊、尊重。
（3）提問(wèn)：究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？——對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。教師補(bǔ)充：愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。（學(xué)生齊答）
10、當(dāng)我因?yàn)樯眢w虛弱被送到醫(yī)院時(shí)，我又看到了那面最?lèi)?ài)的五星紅旗，齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華：
1、同學(xué)們，五星紅旗是我們國(guó)家的象征。展示圖片，播放音樂(lè)。
教師補(bǔ)充：五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。
2、最后送給大家一句話(huà)：愛(ài)國(guó)者人愛(ài)之。意思就是，熱愛(ài)祖國(guó)的人別人也會(huì)愛(ài)戴、尊重他。
五、布置作業(yè)：
在生命與國(guó)旗之間，中國(guó)留學(xué)生毅然選擇了——維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。此時(shí)我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：。
我想對(duì)面包店老板說(shuō)，面包店老板，你。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十五
1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)“窄、脖、段”等詞語(yǔ)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“拒換五星紅旗”，以面包店老板態(tài)度的變化為突破點(diǎn)，通過(guò)朗讀，從人物的外在動(dòng)作中理解人物內(nèi)心的情感。
4、運(yùn)用一定方法摘錄課文中四字詞語(yǔ)和感人的句子。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十六
精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
2.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
四.教學(xué)流程。
（一）直接導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第26課，坐正，抬頭，認(rèn)真地看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題：一面五星紅旗）。
師：齊讀課題。
生齊讀。
師：帶著對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，再讀。
（二）初讀課文 。
師：同學(xué)們，五星紅旗書(shū)寫(xiě)著豐厚的內(nèi)涵，五星紅旗是祖國(guó)的象征，是所有中國(guó)人的驕傲，聯(lián)合國(guó)、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)、南極大陸、載人航天，哪里有它，哪里就有中國(guó)辦的足跡，今天，鮮艷的五星紅旗出現(xiàn)在了國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢？我們一同去看看，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本108頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀。
（三）理解詞語(yǔ)，疏通課文 。
師：讀完了嗎？自覺(jué)生字詞有問(wèn)題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語(yǔ)。
（出示1：漂流旅行筏子背包）。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀。指名讀。
師：請(qǐng)?jiān)诩乙黄鹱x，老師有個(gè)要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關(guān)于這個(gè)詞語(yǔ)的畫(huà)面。
生齊讀。
師：好了，讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
師：什么是“漂流旅行”？
師：你看到了怎樣的“筏子”？
師：猜想一下，那個(gè)背包里可能有什么？多想幾個(gè)。
師：你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，旅行的時(shí)候都不忘帶學(xué)習(xí)用具。
師：你真是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的旅行者。
師：同學(xué)們想得很周全，都是有經(jīng)驗(yàn)的旅行者，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，就這樣，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象跟這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的畫(huà)面。
（出示2：無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙處境）。
師：說(shuō)說(shuō)讀這些詞語(yǔ)時(shí)你頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面？什么是無(wú)影無(wú)蹤？
師：作者在什么地方？
師：此時(shí)“我”的“處境”怎么樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。
（出示3：猶豫凝視趔趔趄趄豎起大拇指）。
師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？
師：請(qǐng)同學(xué)們豎起大拇指，在什么情況下一個(gè)人會(huì)對(duì)另一個(gè)人豎起大拇指？
師：課文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起了大拇指？（板書(shū)：面包店老板中國(guó)留學(xué)生）。
師：你想對(duì)課文中的誰(shuí)豎起大拇指？為什么？
師：快速瀏覽課文，看看中國(guó)留學(xué)生有沒(méi)有說(shuō)我愛(ài)國(guó)旗這樣的放。
師：那老師奇怪了，你又是怎么知道他愛(ài)國(guó)旗的呢？
（播放光盤(pán)：
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛(ài)護(hù)國(guó)旗的？畫(huà)出相關(guān)句子。
在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那么鮮艷，這又說(shuō)明了什么呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）。
師：大家都來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 師：你能把自己的理解讀出來(lái)嗎？
生有感情讀。
師：凝視是什么意思？
生：注意力集中的看。
師：凝視也是看的動(dòng)作，那我換成看行不行。出示句子：
（1）我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：自己讀讀這兩句話(huà)，體會(huì)一下有什么不同？
生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準(zhǔn)確。
師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？
生讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動(dòng)不動(dòng)地注視著她，你深情地凝視著她！
師：這是我們祖國(guó)的國(guó)旗啊！她在天an門(mén)前的廣場(chǎng)上升起過(guò)，在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上升起過(guò)，在我剛上小學(xué)的操場(chǎng)上升起過(guò)，然而今天，我為了換面包，將要把她丟在別的國(guó)家的土地上。
這是我最心愛(ài)的國(guó)旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點(diǎn)丟掉了生命，但是我沒(méi)有丟掉這面鮮艷的五星紅旗，然而現(xiàn)在，我為了換面包，將要把她丟在一個(gè)陌生的外國(guó)人手上。
此時(shí)此刻，我久久地凝視著五星紅旗，心里到底會(huì)想些什么呢？
請(qǐng)用“國(guó)旗呀，國(guó)旗，————————”的格式，寫(xiě)下作者的內(nèi)心活動(dòng)。
生寫(xiě)。
師：現(xiàn)在，我們交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。
師：是啊，這個(gè)年青人也是這么想的，他熱愛(ài)國(guó)旗勝過(guò)熱愛(ài)他的生命，他怎么能用他心愛(ài)的國(guó)旗去換面包呢？于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去?？墒?，沒(méi)走幾步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
（播放光盤(pán)：
師：看到這一幕，面包店老板的態(tài)度又有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文，思考一下。
討論：面包店老板開(kāi)始連一個(gè)面包也不肯給，后來(lái)為什么會(huì)有那么大的變化呢？
究竟是什么使面包店老板感動(dòng)了呢？
生交流。
師：是啊，同學(xué)們，只有尊重、熱愛(ài)自己祖國(guó)的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫(xiě)得非常感人，接下來(lái)就請(qǐng)大家再讀讀課文，然后找到自己最感人的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
生交流。）。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)取得勝利時(shí)，我們會(huì)高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：其實(shí)我們每一個(gè)人都在以不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)。比如就有許多同學(xué)、家長(zhǎng)、老師及社會(huì)各界人士都在為地震災(zāi)區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮艷。
讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情，再來(lái)齊讀課題。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)，感受到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛(ài)國(guó)之情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會(huì)徐徐升起在學(xué)校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴(yán)的一幕。
生起立！觀看視頻。
學(xué)生回答。
板書(shū)課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第108頁(yè)，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個(gè)讀書(shū)要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語(yǔ)。
指名讀、齊讀。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語(yǔ)。
生讀。
師：來(lái)跟老師一起豎起你的大拇指，當(dāng)什么時(shí)候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時(shí)。
生：當(dāng)欣賞別人時(shí)。
師：文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對(duì)留學(xué)生。
師：之前面包店的老板對(duì)留學(xué)生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無(wú)奈。
師：通過(guò)第一行的這些詞語(yǔ)我們的確可以看出面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學(xué)生交流。
板書(shū)：留學(xué)生-老板。
師：面包店的老板對(duì)留學(xué)生的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？
生：因?yàn)樗涣魧W(xué)生熱愛(ài)五星紅旗的精神感動(dòng)了板書(shū)：國(guó)旗。
二、品讀重點(diǎn)讀中悟?qū)憽?BR> 師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出描寫(xiě)留學(xué)生熱愛(ài)五星紅旗的句子，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫(xiě)出了自己的體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰(shuí)能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到學(xué)生很熱愛(ài)五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來(lái)通過(guò)人物外在的動(dòng)作也能夠表達(dá)人物的內(nèi)心情感，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.師：你還能從哪些句子中體會(huì)到留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很熱愛(ài)呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開(kāi)。
師：抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)！
師：同學(xué)們自由讀讀這一段，看看你從中還體會(huì)到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話(huà)還體會(huì)到了什么呢？生：我體會(huì)到了留學(xué)生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生對(duì)國(guó)旗很不舍。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開(kāi)。
師：把你們的這些感受帶進(jìn)去再讀。
3.師：這時(shí)面對(duì)面包店的老板我有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會(huì)讀書(shū)！同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰(shuí)說(shuō)？
生；我感受到了留學(xué)生對(duì)面包店老板所提出用國(guó)旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個(gè)字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學(xué)生正在思考。
師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉(zhuǎn)睛的看全神貫注的看聚精會(huì)神的看。
生：1.我到底是用不用國(guó)旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國(guó)旗去換面包。（意志堅(jiān)定）。
師：不換看來(lái)國(guó)旗在留學(xué)生心目中的地位是多么的重要??！
這時(shí)面對(duì)面包店老板提出用國(guó)旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個(gè)怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會(huì)讀書(shū)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對(duì)）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學(xué)生走路為什么會(huì)趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當(dāng)時(shí)的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話(huà)，想象一下當(dāng)時(shí)留學(xué)生會(huì)是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學(xué)生當(dāng)時(shí)的處境會(huì)是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個(gè)地方體會(huì)到的呢？
2.勞累你從哪個(gè)地方看出來(lái)他很勞累？
3.饑餓為什么會(huì)饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進(jìn)去讀讀這段話(huà)看看你初中還體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了留學(xué)生不同意用國(guó)旗換面包。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：我搖搖頭師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅(jiān)定嗎？
師：讀出了你的堅(jiān)定。
師：因?yàn)閲?guó)旗代表著祖國(guó)的尊嚴(yán)，所以熱愛(ài)國(guó)旗也就是熱愛(ài)祖國(guó)板書(shū)熱愛(ài)祖國(guó)。
師：是?。∷倪@種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動(dòng)。板書(shū)國(guó)旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國(guó)人的骨氣，再讀。
師：這一走啊！走出了中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷，再來(lái)讀！
三.讀寫(xiě)遷移以寫(xiě)促讀。
師：此時(shí)你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆寫(xiě)寫(xiě)。
師：注意寫(xiě)字的姿勢(shì)了。
師：同學(xué)們都坐好了，你想對(duì)留學(xué)生或面包店的老板說(shuō)些什么呢？
師：當(dāng)國(guó)旗插在珠穆朗瑪峰上時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)申奧成功時(shí)！我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)載人飛船飛上太空時(shí)，我們會(huì)高呼――。
師：當(dāng)中國(guó)健兒在北京奧運(yùn)會(huì)奪得金牌時(shí)我們會(huì)高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對(duì)祖國(guó)的那份熱愛(ài)吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學(xué)到這里你有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集世界各國(guó)的文字、圖片和資料，感受一下各國(guó)人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十八
對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。
閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉。首先是選好幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本，在語(yǔ)言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板?這一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫(xiě)“我”的動(dòng)作的句子。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開(kāi)對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。
以情激情，動(dòng)人心弦。對(duì)于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒(méi)有動(dòng)情，也許就不能說(shuō)很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來(lái)?情從文本來(lái)。教師除了懷著滿(mǎn)腔的情來(lái)教學(xué)，還要找到生情點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貑拘阉?，點(diǎn)燃它，讓它在學(xué)生的心中燃燒。在備課《一面五星紅旗》時(shí),我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來(lái)，聽(tīng)了很多遍。覺(jué)得這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是一致的。記得馬卡連柯說(shuō)：“做教師的決不能沒(méi)有表情,不善于表情的人就不能做教師?！闭n本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華，加入了一些圖片，并設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)到這兒，我們不禁要問(wèn)：為什么在“我”的心目當(dāng)中，五星紅旗會(huì)這么重要呢?課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活，下面我們來(lái)看一個(gè)留學(xué)生的心愿：教師配樂(lè)朗誦后，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中，國(guó)旗的重要性。同學(xué)們，這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎?它還代表著……(學(xué)生想象：我們的祖國(guó)、可愛(ài)的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人)。我加入配樂(lè)的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的。
不足之處：
在閱讀教學(xué)的課堂上常常可以看到“隨文練筆”，這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充，或是讓學(xué)生寫(xiě)下閱讀后感受，如果組織得好，既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。我安排了：“我想對(duì)面包店老板說(shuō)————”只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有安排寫(xiě)，覺(jué)得學(xué)生說(shuō)得不夠到位。如再寫(xiě)，也許效果會(huì)更好。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無(wú)止境的,通過(guò)本次教學(xué)，我的收獲很多很多.
一面五星紅旗教案板書(shū)篇十九
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成蛟絲旁。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇二十
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;20xx年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒已見(jiàn)。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?(五星紅旗)。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么?
小組討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢?
面包店老板：……。
記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢?
播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話(huà)談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的.意義。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些;第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。)。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě);“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成蛟絲旁。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇二十一
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇二十二
1、課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
2、本課要求認(rèn)的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同，可以通過(guò)組詞等方式讓學(xué)生鞏固。
本課要求會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo)，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成“纟”。
3、本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛(ài)國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)參加升旗活動(dòng)的感受。
在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考：
(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的、從什么地方可以看出來(lái)、
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”，“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫(xiě)為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛(ài)國(guó)行為更加難能可貴。
(2)面包店老板先是什么態(tài)度、為什么后來(lái)又改變了、
這個(gè)問(wèn)題可以結(jié)合思考題二來(lái)解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈”；后來(lái)又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國(guó)人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能用來(lái)交易的?！拔摇睂幵葛I死也不愿用國(guó)旗換面包，這一舉動(dòng)打動(dòng)了老板，他深深地理解了這位中國(guó)留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說(shuō)明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會(huì)贏得外國(guó)友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，感謝別人的'幫助，這也是“國(guó)際理解教育”中重要的一環(huán)。
(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛(ài)國(guó)情感的、
本課有一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫(xiě)“我”說(shuō)了什么話(huà)，也沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開(kāi)”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)，“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，這些動(dòng)作實(shí)際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛(ài)國(guó)熱情，這樣寫(xiě)顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對(duì)這一寫(xiě)作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外，課文中對(duì)其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個(gè)角度串起一系列詞語(yǔ)，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)境中理解。
4、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險(xiǎn)和下文講“我”遇到的困頓境地，說(shuō)明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國(guó)旗熱愛(ài)的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@一句話(huà)旁邊有一個(gè)泡泡：“這時(shí)‘我’可能會(huì)想什么呢、”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”這時(shí)可能會(huì)想到很多，但有一點(diǎn)是確定的，“我”根本不會(huì)答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對(duì)國(guó)旗深沉而真摯的感情來(lái)體會(huì)：“我”在漂流出發(fā)前帶上國(guó)旗，表明自己是中國(guó)人，也希望國(guó)旗能陪伴自己渡過(guò)困難；在漂流遇到危險(xiǎn)時(shí)，“我”先想到的是把國(guó)旗系在脖子上，表明我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)；當(dāng)面包店老板向我提出用國(guó)旗換面包時(shí)，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5、朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進(jìn)而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。由于課文較長(zhǎng)，教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)，不必面面俱到。
6、課文的資料袋介紹了國(guó)旗的一些基本知識(shí)，教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。
一面五星紅旗教案板書(shū)篇二十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
過(guò)程與方法。
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。