計劃是指在一定的時間范圍內，為了達到某個目標而制定的行動方案和安排。計劃可以幫助我們合理安排優(yōu)先級，避免陷入瑣事和無效的活動。通過以下一些典型的計劃范文，我們可以更好地了解和掌握計劃的制定和實施方法。
學校課程計劃的意義篇一
一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
二、課程設置的原則。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
三、課程實施。
(一)國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規(guī)定的范圍內。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
1、根據國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
一、二年級鉛筆;。
三、四年級為鋼筆;。
五、六年級為毛筆)。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩(一)、花式跳繩(二)、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法(硬筆)、書法(軟筆)、彩泥、英語口語交際、故事(一)、故事(二)、故事(三)。
四、制度保障。
(一)目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2:20—2:30為全校經典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3:20——4:50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點。
(花式跳繩二)活動地點在學校操場，負責人xxx。
(3)、美術類(繪畫)：活動地點，負責人xxx。
(4)、書法類：
(硬筆書法)活動地點在，負責人xxx;。
(軟筆書法)活動地點在，負責人xxx。
(5)、微機類(電腦繪畫)：活動地點在計算機室，負責人xxx。
(6)、語言類：
(7)、棋藝類：(象棋)，負責人xxx;。
(圍棋)活動地點(五二班);。
(8)、科技類：活動地點，負責人xxx;。
時間安排。
周一至周五下午3：20——4：20。
一、指導思想。
校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、校本課程開發(fā)的目的意義。
我校校本課程的開發(fā)是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
三、提高認識，領導重視，全員參與。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
校本課程的實施通過三個角度來進行：
分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。
分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。
每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件,我們應該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格,進而通過校本課程開發(fā)形成特色。社會在發(fā)展,課程在進步校本課程就是在我校課題的指引下,結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索,本學期計劃如下:。
一、在學習中提高,強化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn),我們對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺,教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓,主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進行,我們向全校老師征集了學習指導課案例。
長期以來,我們的教學常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境,采用生活化的教學方法,達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設生活化、問題化的課堂情境,使學生更容易接受。
三、在評價中成長,創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度,更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析,以利于改進教學,有效促進學生的發(fā)展.在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現新課程評價的最大效益。
總之,在校本課程開發(fā)過程中,學生的個性發(fā)展是目標,教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學校的特色形成是結果。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學習指導課真正能成為童話中的點金術,為學生的終身發(fā)展服務。
學校課程計劃的意義篇二
本學期，根據四年級上冊教材的內容和學生的特點，我確定校本課程教學的主題為《速算巧算與實踐應用》。本課程是四年級四個班的同學根據自己的興趣申報的，每周五的第六節(jié)課集中活動。為更好的開展本課程，特制定計劃如下：
校本課程開發(fā)是在以人為本的理念指導下繼續(xù)進行的.課程改革。大力開發(fā)課程資源，努力營造學生學習數學的積極性，培養(yǎng)學生的數學興趣，拓展學生的數學知識視野，提高學生的合作探究能力和解決問題的能力，形成科學的態(tài)度、情感和價值觀。
1、通過學校課程開發(fā)，發(fā)現學生的興趣和愛好，滿足學生的需要，促進學生的發(fā)展。
2、進一步地培養(yǎng)學生學習數學的興趣，充分認識有價值的數學，激發(fā)學習數學的熱情與學好數學的勇氣。
3、能靈活地運用所學的運算律進行簡便計算，提高計算的技巧和計算的能力。
4、拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的問題意識與應用意識，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。
1、以校本課程的教學理論為依據，挖掘數學教學資源。
2、以校本課程為載體，注意把輔導內容與課堂教學有機結合。
2、以興趣為老師，開展豐富多彩的主題活動，提高學生與他人合作等能力。
3、以競賽為抓手，形成強勢效應，讓學生學習數學，喜歡數學。
校本活動內容分為三個版塊：
第一版塊：思維熱身操；
第二版塊：智力快車（速算、巧算、相遇問題、植樹問題、雞兔同籠、倍數問題）；
第三版塊：數學大視野（數學閱讀、數學動手操作、數學游戲、數學寫作）。
次數內容。
學校課程計劃的意義篇三
學校課程的開發(fā)堅持以適應社會發(fā)展為前提，力求體現時代精神，體現課改理念，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，以實現學校培養(yǎng)人的目標為宗旨，讓學校課程成為體現學校特色的有效途徑之一。
二、教學目標。
在全面推進素質教育的前提下，學校課程堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和心理品質，增強他們的社會責任感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及對社會的適應能力。與其它課程的相互補充、協(xié)調發(fā)展，增強學校課程的地方適應性，體現學校課程的地方特點。
三、
教學方法和措施。
1．堅持面向全體學生，重視學生的參與，以學生發(fā)展為本，促進學生自主發(fā)展，讓每個學生學會學習，學會創(chuàng)新。
2．地方和學校課程的開發(fā)要由易到難，從簡單到復雜。并堅持與時俱進，緊扣時代脈搏，始終站在時代前沿。
3．充分挖掘本地課程資源，促使學生關心周圍與現實生活，積極參與社會活動，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。
4．認真學習和研究地方課程的特點，認真做好備課的每一個。
環(huán)節(jié)，熟悉教材，領會課改精神。
5．注重學生學習方式的轉變，重視體驗式學習和探究式學習的設計，以實踐體驗、動手操作、自主活動為主。
6．注重教學方式的改革更新，以研究探索和方法指導為主，拒絕單一的知識灌輸式的教學。
學校課程計劃的意義篇四
近一、兩百年來，中國遭受極大的動亂，許多的傳統(tǒng)文化道德都在這個蕩亂的時代當中，被破壞殆盡。尤其是道德，德教，在今天可以說是已經完全失去了。所以，我們選用《弟子規(guī)》為媒介，在向學生教授美術知識的同時對孩子進行思想的教育。
本學期美術課堂主要以弟子規(guī)為媒介，繼續(xù)進行漫畫的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，寓知識、技能于興趣之中；淡化畫種，以造型要術為基礎，鼓勵和指導學生靈活運用造型要術及其規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生運用造型要素與不同的媒介、用不同的方法來重新組合或進行創(chuàng)造的綜合能力；學習運用形式美的規(guī)律來欣賞、表現、應用為一體，注重美術學科與德育的相互滲透。
1、2周加強油畫棒的畫法，學會漸變色和對比色的畫法。
2、4周加強線條的練習。
5、6制作簡單的泥工模型。
7、8掌握水墨畫的基本技法
9、10對四格漫畫進行系統(tǒng)的學習
11、12、用生活中的廢舊物品進行改造制作。
13、14用撕或剪等方法制作動物、畫框、帽子等。
15、16撕紙貼畫的學習。
17、18學習剪紙。
19、20水粉畫動物
1、油畫棒
2、黏土
3、中國畫顏料、墨汁、毛筆、生宣紙、毛氈
4、剪刀、彩紙
學校課程計劃的意義篇五
為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
一、課程設置的原則。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
二、課程實施。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規(guī)定的范圍內。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
三、四年級為鋼筆；五、六年級為毛筆）。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩（一）、花式跳繩（二）、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法（硬筆）、書法（軟筆）、彩泥、英語口語交際、故事（一）、故事（二）、故事（三）。
四、制度保障。
（一）目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2：20—2：30為全校經典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3：20——4：50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點。
（2）、體育類（乒乓球）活動地點在學校操場，負責人______；（花式跳繩一）活動地點在學校操場，負責人______；（花式跳繩二）活動地點在學校操場，負責人______。
（3）、美術類（繪畫）：活動地點，負責人______。
（4）、書法類：（硬筆書法）活動地點在，負責人______；（軟筆書法）活動地點在，負責人______；。
（5）、微機類（電腦繪畫）：活動地點在計算機室，負責人______。
（7）、棋藝類：（象棋），負責人______；（圍棋）活動地點（五二班）；
（8）、科技類：活動地點，負責人______；
時間安排。
周五下午3：20——4：50活動（課間休息10分鐘）。
學校課程計劃的意義篇六
課程標準對本學段的要求：
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。指導思想：
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。教學目標：
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。重點難點：
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
1學情分析：
本年度，本年級學生接受能力較強，學習態(tài)度較端正。但也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)、上課精力不能集中等，在教學中培養(yǎng)他們良好的學習習慣，提高解決問題的能力，幫助孩子學到有價值的知識。教學措施：
依據學生的學習能力、知識水平，采取合作交流、探討了解等多種教學形式以實施課程教學。教法講究科學，工作細致入微，確保校本課的正常教學。課時安排：
一節(jié)上校本教材（含生態(tài)文明），另一節(jié)進行國防、環(huán)保、禁毒、防艾滋病、安全（含消防安全）、反邪教、健康等專題教育。
學校課程計劃的意義篇七
為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
(一)國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規(guī)定的范圍內。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
1、根據國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、結合我校實際開設了“經典誦讀”、“書法進課堂”的課程設計。每天下午2:20—2:30為全校經典誦讀時間。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩(一)、花式跳繩(二)、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法(硬筆)、書法(軟筆)、彩泥、英語口語交際、故事(一)、故事(二)、故事(三)。
(一)目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量。
本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2:20—2:30為全校經典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3:20——4:50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點。
(花式跳繩二)活動地點在學校操場，負責人xxx。
(3)、美術類(繪畫)：活動地點，負責人xxx。
(4)、書法類：
(硬筆書法)活動地點在，負責人xxx;。
(軟筆書法)活動地點在，負責人xxx。
(5)、微機類(電腦繪畫)：活動地點在計算機室，負責人xxx。
(6)、語言類：
(7)、棋藝類：(象棋)，負責人xxx;。
(圍棋)活動地點(五二班);。
(8)、科技類：活動地點，負責人xxx;。
時間安排。
周五下午3：20——4：50活動(課間休息10分鐘)。
校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
我校校本課程的開發(fā)是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。
動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
校本課程的實施通過三個角度來進行：
分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。
分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。
每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件,我們應該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格,進而通過校本課程開發(fā)形成特色。社會在發(fā)展,課程在進步校本課程就是在我校課題的指引下,結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索,本學期計劃如下:。
有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進行,我們向全校老師征集了學習指導課案例。
長期以來,我們的教學常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境,采用生活化的教學方法,達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設生活化、問題化的課堂情境,使學生更容易接受。
我校根據校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度,更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析,以利于改進教學,有效促進學生的發(fā)展.在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現新課程評價的最大效益。
總之,在校本課程開發(fā)過程中,學生的個性發(fā)展是目標,教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學校的特色形成是結果。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學習指導課真正能成為童話中的點金術,為學生的終身發(fā)展服務。
學校課程計劃的意義篇八
一轉眼，我們迎來了新的學期，如何制定學校課程計劃呢?下面是本站小編收集整理的學校課程計劃，歡迎閱讀。
1、學校愿景：將學校辦成一所具有復旦特質的精品初中。
2、辦學理念：一切為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展。
3、指導思想：為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，落實《上海市普通中小學課程方案》、上海市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、長寧區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求制定本校課程計劃。
二、課程目標。
1、學生培養(yǎng)目標：傳承“服務、團結、犧牲”的復旦精神，培養(yǎng)具有愛國、明禮、自律的學生;遵循“博學而篤志，切問而近思”的復旦校訓，培養(yǎng)具有樂學、勤學、善學的學生;踐行“努力前程”的偉人期望，培養(yǎng)具有健康、樂觀、向上的學生。
2、教師發(fā)展目標：堅持全面實施素質教育，堅定“一切為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，探索初中階段學生的教育規(guī)律，努力開發(fā)學生的潛能，讓每一個學生得到良好發(fā)展。進一步完成“傳承和創(chuàng)新復旦文化，培養(yǎng)具有復旦初中文化特質的校園文化氛圍”的目標。成為學校課程的開發(fā)者和建設者，使教師的專業(yè)能力在新課程實踐過程中得到提升。
3、建設目標：貫徹“一切為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，以教育科研為先導，以德育為核心，以深化課程改革為重點，以雙語、體育、藝術和科技教育為特色，以學校人才高地為突破口，通過博雅課程經典誦讀活動，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感悟經典詩文的豐贍內涵，涵養(yǎng)復旦師生的性情品德，提升人文素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)，形成復旦特質的校園文化，全面推進學校發(fā)展。
說明。
1、六、七、八、九年級學科類拓展型、研究型課程具體說明(詳見復旦初級中學拓展型、研究型課程計劃)。
2、語文課開設經典誦讀課，每周1節(jié)。(詳見復旦初級中學“中華經典詩文誦讀”博雅課程建設方案)。
1、課程實施意義。
(1)有利于教師潛能的挖掘和特長的發(fā)揮，從而更好地體現和鞏固學校的特色。(2)給學生更多的時間和空間，讓他們自主學習和研究得到充分保證，為學生興趣的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
2、課程實施的組織。
學校成立以校長、書記為組長，教務處、德育室、總務處等部門負責人為成員的課程領導小組。在課程領導小組下面成立以教研組長、年級組長為成員的課程小組。
3、課程實施的措施。
(1)建立課程實施的培訓制度：高度重視教師的培訓工作，是推進課程改革的重要保證。更新培訓理念，從切實提高教師專業(yè)素養(yǎng)，堅持培訓、教研、教改相結合，掌握理念與具體實施相結合。
(2)建立校本研究制度：學校建立校本教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流和研討，建設有利于教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程實施過程成為教師專業(yè)成長的過程，學校采取案例研究、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師教學展示課、典型課例教法比較、教學設計評點、教學技能競賽、教學反思交流等形式來開展校本教研活動。
(3)構建學校評價體系：實施新課程的過程中，注重探索建立發(fā)展性學校評價體系，校本評價要實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種形式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生成長過程。
新港中學始建于20xx年。學校地處航空港、深水港中間的書院鎮(zhèn)，毗鄰開發(fā)中的臨港新城，得天獨厚的地理位置，為學校未來的發(fā)展打開了廣闊的空間。學校占地面積17271平方米，建筑面積3564平方米，配有專用教室9個。學?，F有學生人數343名，12個教學班，在職教職工40人，其中專任教師37名，占教職工總人數的92.5%;中學高級教師2人占5%，中學一級教師14人占35%，中學二級教師20人占50%;區(qū)級骨干3名。
隨著城鎮(zhèn)化進程的快速發(fā)展，學校本地生源急劇減少，特別是尖子生源的流失現象極為嚴重，一方面受毗鄰的上中東校的招生影響新港小學一批尖子生進入上中東校，另一方面其它一些尖子生家長都想方設法地將學生送往鎮(zhèn)上學校。與此同時，隨著書院地區(qū)外來務工人員的增加以及政府對外來務工隨遷子女進行免費義務教育，學校的外地生源呈逐漸增長的趨勢，20xx年8月31日學校統(tǒng)計的全校生源中外來務工隨遷子女占21.3%。外來務工隨遷子女的顯著特點是不穩(wěn)定性，一些成績較好的會在七八年級時轉回老家，而一些小學高年級才來到上海公辦學校就讀的學生其英語水平成績明顯低于同齡人。城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展給我校帶來的不僅是生源的流失，師資的招聘存有困難，教師的流失也客觀存在，近2年，學校有3位成熟優(yōu)秀教師辭職后進入其它學校。
我校農村學生家長受教育水平普遍較低，大專及以上畢業(yè)寥寥無幾，很多甚至初中都沒畢業(yè)，這些家長普遍缺乏正確的家庭教育方式及對學生的正確引導。很多家長外出打工，將學生留給祖輩看護，造成對學生監(jiān)管的無力甚至監(jiān)管缺失。特殊家庭學生也呈現高比例，離異、單親、再婚家庭的學生在我校比較多，這樣的學生往往帶有心理問題，行為偏差。我校的學生很多存在學習動機習慣不佳，自主管理能力弱;學習基礎、學習能力差異較大;學習方式傳統(tǒng)，創(chuàng)新能力不足等局限。
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學校課程計劃的意義篇九
提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規(guī)定的范圍內。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
三、四年級為鋼筆；五、六年級為毛筆）。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩（一）、花式跳繩（二）、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法（硬筆）、書法（軟筆）、彩泥、英語口語交際、故事（一）、故事（二）、故事（三）。
（一）目標管理及。
任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2：20—2：30為全校經典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3：20——4：50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點。
（花式跳繩二）活動地點在學校操場，負責人xxx。
（3）、美術類（繪畫）：活動地點，負責人xxx。
（4）、書法類：
（硬筆書法）活動地點在，負責人xxx；
（軟筆書法）活動地點在，負責人xxx；。
（5）、微機類（電腦繪畫）：活動地點在計算機室，負責人xxx。
（6）、語言類：
（7）、棋藝類：（象棋），負責人xxx；
（圍棋）活動地點（五二班）；
（8）、科技類：活動地點，負責人xxx；
（9）、舞蹈類：（少兒舞蹈、跆拳道、拉丁舞、民族舞）活動地點舞蹈室負責人xxx。
時間安排。
周五下午3：20——4：50活動（課間休息10分鐘）。
學校課程計劃的意義篇十
新港中學始建于20xx年。學校地處航空港、深水港中間的書院鎮(zhèn)，毗鄰開發(fā)中的臨港新城，得天獨厚的地理位置，為學校未來的發(fā)展打開了廣闊的空間。學校占地面積17271平方米，建筑面積3564平方米，配有專用教室9個。學校現有學生人數343名，12個教學班，在職教職工40人，其中專任教師37名，占教職工總人數的92.5%;中學高級教師2人占5%，中學一級教師14人占35%，中學二級教師20人占50%;區(qū)級骨干3名。
隨著城鎮(zhèn)化進程的快速發(fā)展，學校本地生源急劇減少，特別是尖子生源的流失現象極為嚴重，一方面受毗鄰的上中東校的招生影響新港小學一批尖子生進入上中東校，另一方面其它一些尖子生家長都想方設法地將學生送往鎮(zhèn)上學校。與此同時，隨著書院地區(qū)外來務工人員的增加以及政府對外來務工隨遷子女進行免費義務教育，學校的外地生源呈逐漸增長的趨勢，20xx年8月31日學校統(tǒng)計的全校生源中外來務工隨遷子女占21.3%。外來務工隨遷子女的顯著特點是不穩(wěn)定性，一些成績較好的會在七八年級時轉回老家，而一些小學高年級才來到上海公辦學校就讀的學生其英語水平成績明顯低于同齡人。城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展給我校帶來的不僅是生源的流失，師資的招聘存有困難，教師的流失也客觀存在，近2年，學校有3位成熟優(yōu)秀教師辭職后進入其它學校。
我校農村學生家長受教育水平普遍較低，大專及以上畢業(yè)寥寥無幾，很多甚至初中都沒畢業(yè)，這些家長普遍缺乏正確的家庭教育方式及對學生的正確引導。很多家長外出打工，將學生留給祖輩看護，造成對學生監(jiān)管的無力甚至監(jiān)管缺失。特殊家庭學生也呈現高比例，離異、單親、再婚家庭的學生在我校比較多，這樣的學生往往帶有心理問題，行為偏差。我校的學生很多存在學習動機習慣不佳，自主管理能力弱;學習基礎、學習能力差異較大;學習方式傳統(tǒng)，創(chuàng)新能力不足等局限。
學校師資年齡呈年輕化，教師敬業(yè)精神強，課改適應性好，中青年教師的發(fā)展?jié)摿Υ?，但學校缺乏在學科方面有影響力的引軍教師。學校規(guī)模較小，客觀造成研討活動開展的成效。專用室的管理缺乏專業(yè)人員，很多都是教師兼職，呈現不穩(wěn)定性。
課程是實現育人目標的“路徑”。緊緊圍繞“以人為本、承認差異、發(fā)展個性、著眼未來”這一核心課程理念，堅持“以優(yōu)質、多元的課程為學生的發(fā)展奠基”的指導思想。體現“陽光育人、多元發(fā)展”的辦學思想，新港中學將進一步完善課程體系，把課程設計的知識體系、社會要求、個性發(fā)展三個維度有機融合，形成一種科學的、多維的課程體系，為學生提供更多的課程選擇權。將改進教學方法，提高學生閱讀能力，加強數學和科學技術教育，注重生存、生活所需要的基本知識和能力的教育，把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學的全過程。以加強教師隊伍建設，推進教育信息化，提高課堂有效性為重要抓手，全面提高人才培養(yǎng)質量，促進學生全面而有個性發(fā)展。
(一)德育課程。
1、德育課程目標：
提高德育修養(yǎng)，形成健全人格，培養(yǎng)完善品質。
2、德育課程結構：
德育核心課程+德育體驗課程+德育特色課程+心理健康課程。
德育核心課程：社會主義核心價值課程、理想信念教育課程，民族精神與時代精神教育課程，社會主義榮辱觀教育課程，公民意識與法制教育課程，民族優(yōu)良傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)教育課程。根據教育部和國家有關部委的文件精神，深入貫徹實施《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》，把“兩綱”融入學校教育教學的全過程，大力開展“溫馨教室”建設，促進中小學生身心健康發(fā)展;在學生中開設廉潔教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、國防教育、民防教育、民族團結教育、安全教育、法制教育、預防艾滋病教育、毒品預防教育和環(huán)境教育等專題教育。
(二)智育課程。
1、智育課程目標：
理解學科知識結構，把握學科核心內容，掌握學科思維方法。
2、智育課程結構：
建立以基礎型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結構，實現國家課程校本化+校本課程系列化+研究課程專題化。
(三)體育課程。
1、體育課程目標：增強身心素質，掌握體育技能，發(fā)展體育特長。
2、體育課程結構：身心素質發(fā)展課程+運動技能課程+體育特色項目。
認真落實“三課、兩操、兩活動”，嚴格貫徹落實國家關于“保證學生每天鍛煉一小時”的要求，不得擠占體育課時。全面實施“陽光體育”，完善學校體育和學生體質健康評價制度，增強學生體魄，培養(yǎng)學生重視體育鍛煉和健康生活的良好習慣。
(四)美育課程。
1、美育課程目標：具備審美知識，提高審美能力，陶冶審美情趣。
2、美育課程結構：審美知識理論課程+審美實踐技能課程+美育個性發(fā)展課程。
加強藝術教育，積極開展音樂、美術、舞蹈、戲曲等各種藝術活動，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
三、課程結構。
(一)建立以基礎型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結構。
1、基礎型課程的校本化實施。
基礎型課程的內容體現國家對公民素質的最基本要求，著眼于促進學生基本素質的發(fā)展。全面執(zhí)行市教委規(guī)定的課程計劃與課程標準，開足開齊課程與課時。為使新教材適應我校學生的實際情況，我們努力探索基礎型課程的校本化實施，要求各備課組根據學科特點，班級學生學習實際，利用二周一次備課組活動的時間，分工合作，有一人主講，其他教師積極參與討論、研究，進而確定每一單元(章節(jié))的教學目標、重點、難點，整合每一單元(章節(jié))的教學內容，編制每一節(jié)課的作業(yè)，組織好每一單元的測試反饋，本學期開始在不同年級、不同學科試行“校本作業(yè)”的開發(fā)，促使國家課程校本化。另外，繼續(xù)在全體升考5學科進行“導學稿”的學案教學，以此提高學生學習主動性、學習效率。
2、拓展型課程豐富多樣。
拓展型課程著眼于滿足學生不同方向與不同層次的發(fā)展需要以及適應社會多樣化的需求，體現不同的基礎。在優(yōu)化基礎型課程的前提下，學校要加強拓展型課程建設。在限定拓展型課程方面，以專題教育、社會實踐、學科拓展為主要內容，其中專題教育主要安排心理健康、防災減災、民族教育、生命教育等;學科拓展以語文閱讀、英語聽讀拓展為主;自主拓展型課程以“挖掘資源、發(fā)揮特長、培養(yǎng)興趣”為宗旨，致力于拓寬學生視野，培養(yǎng)學生能力，努力做到課程內容豐富、形式多樣。教師根據自身特長申報課程，學生可以依據自身興趣愛好選擇參與，這些課程促進了學生多元智能的發(fā)展。
3、探究型課程深入開展。
探究型課程著眼于學生學會學習，激勵學生自主學習、主動探究和實踐體驗。以培養(yǎng)學生的問題意識和一定的研究意識、合作意識為出發(fā)點，我們要開展學科滲透研究性學習的實踐，以教研組、備課組為單位，開展如何在課堂教學中滲透研究性學習的研究，探討根據本學科的特點，如何指導學生在探究的過程中自主獲取知識，應用知識來解決問題的思路和辦法，讓學生體驗、感悟知識產生和發(fā)展的過程?；蚴且詥为氃O置的探究型課程呈現，以課題(問題)或項目為載體，在教師指導下，由學生自主進行探究，其課時安排采用彈性課時制，強調課內外的結合。
(二)三類課程的實施形態(tài)。
基礎型課程具有統(tǒng)一的共性基礎要求，為必修課程。
拓展型課程分為學科和社會實踐兩個部分。學科部分包括限定性拓展和自主拓展兩部分，修習方式為選修;社會實踐部分為必修。
探究型課程為必修。單獨設置的探究型課程i一般以課題(問題)或項目為載體，在教師指導下，由學生自主進行探究，其課時安排采用彈性課時制，強調課內外的結合，探究型課程ii滲透在其他兩類課程的教學中。
四、課程設置與課時安排(略)。
學校課程計劃的意義篇十一
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全、環(huán)境保護的知識、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
兩班共有學生85人，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關重要。
本冊地方課程是內容豐富。教學內容分成不同的專題，并不局限體裁，表現形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如詩經、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。有面對災難，幫助學生掌握應對災難時的自護、自救技能;還有安全自救，幫助學生保護自己，應對各種突如其來的不測與災害;此外還有珍愛生命，保護環(huán)境的方法與措施等。
1、安全教育方面
素質教育的重要內容之一“安全教育”，要讓學生在飲食、交通、校內外活動、消防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。
2、傳統(tǒng)文化教育
通過學習將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
3、環(huán)境保護
了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。
2、對傳統(tǒng)文化中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
三月份：
1、安全教育方面――怎樣預防傳染病
2、環(huán)境保護教育――消失的耕地
3、環(huán)境保護教育――湖泊變小了
4、環(huán)境保護教育――動物哪里去了
四月份：
1、安全教育方面――警惕電子游戲的陷阱
2、環(huán)境保護教育――白色污染
3、環(huán)境保護教育――遺棄的電池
4、環(huán)境保護教育――電子垃圾
五月份：
1、安全教育方面――健康上網
2、環(huán)境保護教育――環(huán)保家電
3、傳統(tǒng)文化教育――海上名山
4、環(huán)境保護教育――家具新概念
六月份：
1、安全教育方面――健康上網
2、安全教育方面――面對洪水如何避險
3、環(huán)境保護教育――童眼看法規(guī)
4、傳統(tǒng)文化教育――對聯(lián)成語集錦
學校課程計劃的意義篇十二
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全、環(huán)境保護的知識、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
一、學生情況分析。
兩班共有學生85人，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關重要。
二、教材分析。
本冊地方課程是內容豐富。教學內容分成不同的專題，并不局限體裁，表現形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如詩經、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。有面對災難，幫助學生掌握應對災難時的自護、自救技能;還有安全自救，幫助學生保護自己，應對各種突如其來的不測與災害;此外還有珍愛生命，保護環(huán)境的方法與措施等。
三、教學目標。
1、安全教育方面。
素質教育的重要內容之一“安全教育”，要讓學生在飲食、交通、校內外活動、消防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。
2、傳統(tǒng)文化教育。
通過學習將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
3、環(huán)境保護。
了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
四、教學措施：
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。
2、對傳統(tǒng)文化中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生。
活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
五、教學內容安排。
1、安全教育方面——怎樣預防傳染病。
2、環(huán)境保護教育——消失的耕地。
3、環(huán)境保護教育——湖泊變小了。
4、環(huán)境保護教育——動物哪里去了。
1、安全教育方面——警惕電子游戲的陷阱。
2、環(huán)境保護教育——白色污染。
3、環(huán)境保護教育——遺棄的電池。
4、環(huán)境保護教育——電子垃圾。
1、安全教育方面——健康上網。
2、環(huán)境保護教育——環(huán)保家電。
3、傳統(tǒng)文化教育——海上名山。
4、環(huán)境保護教育——家具新概念。
1、安全教育方面——健康上網。
2、安全教育方面——面對洪水如何避險。
3、環(huán)境保護教育——童眼看法規(guī)。
4、傳統(tǒng)文化教育——對聯(lián)成語集錦。
一、指導思想。
校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、校本課程開發(fā)的目的意義。
我校校本課程的開發(fā)是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
三、提高認識，領導重視，全員參與。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程計劃的意義篇十三
全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。
學校課程計劃的意義篇十四
本學期，根據四年級上冊教材的內容和學生的特點，我確定校本課程教學的主題為《速算巧算與實踐應用》。本課程是四年級四個班的同學根據自己的興趣申報的，每周五的第六節(jié)課集中活動。為更好的開展本課程，特制定計劃如下：
學校課程計劃的意義篇十五
立足基礎教育改革與發(fā)展的需要，進一步提升我?？茖W教育質量，解決科技校本任課教師實際教學中遇到的問題，增強他們解讀校本教材的能力，幫助他們掌握引導學生參與校本實踐活動的方法，以提高他們實施校本課程的能力和創(chuàng)新的.能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，引領他們大膽探索、不斷創(chuàng)新，建立一支科技素質優(yōu)良，充滿創(chuàng)新活力的，適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的校本教師隊伍。
二、培訓目標。
（一）使科技校本任課教師的科學素質在原有基礎上都能得到較大提高，轉變教育觀念，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。
（二）促進科技校本教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
（三）指導校本教師學會自學，提高他們的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育教學質量奠定基礎。
（四）結合校本教材的教育教學實際，開展有針對性的課題研究，實驗操作競賽，課堂教學競技活動，激發(fā)教師參與教學研究的興趣，提升校本教師教育教學科研意識和能力。
培訓內容和途徑。
培訓內容：堅持走多元化的路子，通過專題培訓、教材研讀、觀摩研討、課堂教學競技、實踐操作技能大賽等，促進科技校本教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
途徑：教材研究、導師指導、自主遠程教育、學術沙龍和實驗操作現場指導等模式開展培訓。在注重立足本校資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注重吸納校外資源并加以研究利用。
三月份：理論學習，學習科學教學相關理論，轉變教學觀念。
教材研討――提高解讀校本教材的能力。
四月份：實踐技能培訓及競賽。
五月份：課堂教學觀摩及課堂教學技能大賽。
五、保障措施。
（一）切實加強領導，按照全省統(tǒng)一部署和要求，結合本地實際，制定規(guī)劃和實施意見，建立有效的激勵機制，確保校本培訓工作的順利開展。教師參加培訓，其成績按學分記入本人繼續(xù)教育證書，作為評先選優(yōu)、職務評聘的必備條件之一。
（二）建立由校長任組長的教師教育工作領導小組，統(tǒng)籌管理校本培訓工作。要明確培訓任務，加強過程管理，建立健全校本培訓學習制度，重視檢查督促和考試考核，用科學的管理保證校本培訓有序高效地開展，提高培訓的整體質量。
（三）組建名師工作室，由專業(yè)教師引領，逐步提升校本教師的專業(yè)素養(yǎng)。
學校課程計劃的意義篇十六
1、通過學校課程開發(fā)，發(fā)現學生的興趣和愛好，滿足學生的需要，促進學生的發(fā)展。
2、進一步地培養(yǎng)學生學習數學的興趣，充分認識有價值的數學，激發(fā)學習數學的熱情與學好數學的勇氣。
3、能靈活地運用所學的運算律進行簡便計算，提高計算的技巧和計算的能力。
4、拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的問題意識與應用意識，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。
學校課程計劃的意義篇十七
炎炎夏日，全國各地的大學學子們陸陸續(xù)續(xù)畢業(yè)、就業(yè)，畢業(yè)生們都在忙著撰寫“求職信”、“推薦書”、“個人簡歷”這些就業(yè)資料，毛遂自薦、極力表現，伯樂希望發(fā)現千里馬、美玉渴求有慧眼識出，貴人相助、恩師露面，得以斬獲一個滿意的單位、職位和學位，從而事業(yè)和前程能夠再次飛躍發(fā)展。
其實，從古到今、國內國外，找工作、找“伯樂”、找“貴人”、找“恩師”，都是要寫自我介紹和推薦的“求職信”的。本質、內容都基本一樣，只不過，在方式方法、手段渠道、過程途徑等方面，大同小異或者大相徑庭而已。
那么，中國古代或者說中國歷史上最成功、最著名的一份“求職信”，究竟是哪位“牛人”寫的呢?他又是寫給哪位“達人”的呢?在我看來，莫過于唐朝的'白居易和顧況了。
想當年，一代才俊、文學青年白樂天16歲那年，已經在父母教誨、私塾培養(yǎng)之下，十年寒窗、學業(yè)有成，“才高八斗，學富五車”，基本上算是名牌大學中文系本科畢業(yè)了，不免志大眼高、自命不凡，氣勢昂昂、躍躍欲試，就從家鄉(xiāng)新鄭長途跋涉西行入關，飄飄然、貿貿然闖進首都長安，準備尋到一個不錯的“鐵晚飯”及參加研究生考試(科舉京試)，以謀求更高的成就和功名。他還給自己取了一個很是有些狂妄自大的名字“居易”。
白居易初來乍到京城，誰也不認識，求職、拜師毫無門路，在朱雀大街、大明宮廣場上盲目逡巡了多日，手頭父母給的那點盤纏差不多用光了，吃飯、住店、找小姐快要鬧危機了，這才發(fā)現自己太輕狂、內心太自信，而人生太艱難、前途不樂觀。他變得有些沮喪、卑弱起來。
可當他偶爾聽說有個叫顧況的老翁(比他大45歲左右，此時已是60余歲的花甲老人了)，大家都稱其是文壇及政壇知名前輩，德高望重、樂于助人，于是又不死心了，心中升起一股希望，仍是冒冒失失的做派，很快就拿了自己的“處女作”——剛剛整理好的一部詩歌集子，去拜見顧況。從某個意義上說，他這部“處女作”其實就是他的“求職信”和“推薦書”——但不能說是“敲門磚”，那就是貶義詞了。
顧況倒也真是有老前輩的大架子，性格高傲、目光睥睨，起初很瞧不起這個初出茅廬、名不見經傳的鄉(xiāng)下少年。當他看到詩卷上的名字“白居易”時(雖然上面還有“請顧大師賜教”之類字樣)，就先是哂笑了幾下，接著譏諷地說：“長安居，大不易!”意思是說：長安米貴，物價很高，房租很貴，生活艱難;天子腳下，藏龍臥虎，人才濟濟，高手如云。想居住下來，想生存下來，想取得成功，很不容易呢!更何況還是“白居”!這小子真是不知天高地厚!見的世面太少了!
學校課程計劃的意義篇十八
美國科學家morancerf博士在《自然》雜志上發(fā)表文章稱：他的研究團隊開發(fā)了一種能記錄大腦高級活動的系統(tǒng)。即可以通過腦活動電子圖像確認做夢者的夢中情形。
《盜夢空間》似乎有了現實版的“夢境捕捉器”。21世紀被稱為腦和意識的世紀，科學家依然對情緒、精神、智力等大腦高級復雜功能的認知甚少，有關“腦容量越大人越聰明”這般言之鑿鑿的定論也一直在坊間流傳。
腦容量究竟是什么?以什么單位計算?腦容量大小真的與智商相關嗎?
腦容量是含義。
顱骨內腔容量大小，即我們所說的腦容量。定義雖簡單，但如何準確對腦容量大小和大腦結構量化，卻是近年來有了核磁共振成像技術以后的事，否則我們只能通過將細沙灌入顱腔再倒入量杯里去測量了。
關于大腦的學說眾說紛紜，有學者認為腦容量是一個體積和重量的綜合概念，腦容量是隨著體積和重量的增減成正比例增減的，有人認為它除了空間概念外，也包括大腦、小腦和腦干的重量。
但現在，更多的學者將腦容量當成一個一般物理學概念——以“立方厘米”來計算腦容量，計算神經細胞集中的神經細胞體、大腦灰質、大腦白質和腦脊液等的容積。
而大腦核磁共振圖像無疑為它的研究提供了手段，核磁共振成像利用多位素模式分析將大腦血管含氧量情況和活躍程度表現出來，再參照人看到的圖像與大腦成像之間建立起來的數字模式基準，對大腦所想內容進行描繪。
腦容量并非越大越好。
“發(fā)現了相對論的科學家愛因斯坦，被公認為是世界上最聰明的人。他去世后，腦子被醫(yī)生開顱取出，稱重為1230克，并不比普通人腦重，也和普通人腦一樣大小?！北本┐髮W信息科學技術學院視覺與聽覺信息處理國家重點實驗室學術委員會委員、中國科學研究院心理研究所研究員沈政教授說，簡單地認為腦容量越大，人越聰明，腦高級功能發(fā)揮得更好，是簡單粗暴的。
“腦容量這種說法本身并不科學。”中國科學研究院心理研究所研究員、博士生導師翁旭初說。
那么，為什么人們根深蒂固地相信腦大頭大的人聰明呢?“從生物進化學角度來看，越高等級的物種，腦容量越大。腦容量的確參與到各種行為和心理等腦高級功能的復雜化現象中來?！?BR> 沈政表示，200萬年間，人類的大腦容量進化成了原始人的3倍。非洲古猿的452立方厘米的腦容量，與現代人1000-1500立方厘米的腦容量相比，果然成了“大頭兒子和小頭爸爸”。
另外，人的顱骨是出生以后再閉合成熟的，嬰兒顱腔如果閉合得太早，腦容量相對就會較小，讓很多人會擔憂腦小頭小就不聰明。然而，對于個體來說，區(qū)別于其他物種的腦容量是必須的，但并非腦容量越大越好。
“很多疾病如先天性腦發(fā)育不全和后天的腦積水等患者的腦容積和頭骨，都大于正常人?！鄙蛘f。
“說腦越大人越聰明，智力越高，學習能力越強的人，就像說早上打噴嚏，下午就會下雨一樣，兩者之間并沒有必然因果關系?！睆偷┐髮W附屬中山醫(yī)院心理醫(yī)學科主任季建林說。
“最近，不少實驗報告使用核磁共振成像觀察受試者學習某一技能時相應腦結構被激活的活動狀況。發(fā)現學習能力強的、學習速度快的人，與學習相關的大腦皮層并非增厚，而是變薄了?！?BR> 沈政說雖然還不清楚這種“厚薄之變”的原因，但是可以從中證明，聰明與否，與腦的容積、重量關系不大。
腦體積較大未必智商更高。
中華醫(yī)學會神經病學分會常務委員、北京醫(yī)院神經科主任陳海波表示，腦體積大的人未必比常人更聰明，因為這可能也與大腦表面積有關系，而大腦表面積則與大腦表面的溝回有關。
人體大腦表面的溝回越多，也就說明大腦灰質中的神經元細胞越多，溝回實際增加了大腦皮質中神經元所在部位的面積。大腦表面的皺褶越多，即溝回越多，神經元也較多，大腦面積增加，細胞容量也隨之增加。
相對來說，腦細胞較多的人智商會更高一些。但腦體積較大是否意味著人的智商一定更高，目前還沒有定論。腦體積大的大腦可能擁有更多的能夠推遲年齡相關疾病進程的備用能量，但智商未必會達到較高水平。
“很難說腦容量大的人智商就一定會更高。人的智商與腦部的發(fā)育情況有關，一般來說，腦部發(fā)育良好的人一般都會更聰明。
但腦部發(fā)育良好并不等同于腦容量越大。腦部的發(fā)育情況會受到先天、后天等多種因素的影響”，至于后天因素的影響，首都醫(yī)科大學附屬北京安定醫(yī)院主任醫(yī)師、博士生導師王傳躍解釋，就目前的情況來看，很難說哪種方法一定能夠促進腦部的發(fā)育情況，但相對來說，適當的鍛煉等是有助于腦部發(fā)育的，包括平時的知識學習、認知行為及體育活動等。
智商測量方法的不同是否會影響這一結論?陳海波介紹，認知測量只是作為智力受損的一個指標，是否癡呆要參照疾病診斷標準。另外，一項研究采用統(tǒng)一方法，且有對照組，一般來說測量方法不會對研究結果產生明顯影響。
大腦分區(qū)與智商。
頂葉、額葉寬，大腦越聰明?
愛因斯坦的大腦皮質的額葉和頂葉在腦容量中所占比例較高，所以，很多人推測頂葉、額葉寬，占腦容量比重越大的，腦高級功能發(fā)揮得越好，空間思維能力和形象思維能力越強。
人們都想對愛因斯坦“聰明的大腦”一探究竟?！八哪X子被分為240塊，泡在福爾馬林里，分別收藏在各個研究機構里。
1985年，美國加州大學伯克利分校一批學者，從一小塊愛因斯坦的腦子里發(fā)現，其中為神經元提供營養(yǎng)物質的膠質細胞比平常人的多。到了，又一批學者報告說，愛因斯坦的腦頂葉和外側裂都比較寬?！鄙蛘淌谡f。
“靈長類動物中，人類的腦頂葉和額葉的確比其他動物要大，同時，人類的腦容量也是靈長類動物中最重的。
愛因斯坦的大腦皮質的額葉和頂葉在腦容量中所占比例較高，所以，很多人推測頂葉、額葉寬，占腦容量比重越大的，腦高級功能發(fā)揮得越好，空間思維能力和形象思維能力越強?！?BR> 北京軍區(qū)總醫(yī)院心理科主任陶然說。他認為，大腦皮質的峰高(指的是額葉、頂葉越凸顯)，溝回才能越深，而因此大腦皮質攤開后的面積越大，人也相應地越聰明，“臨床上發(fā)現，有心理障礙的人，往往額葉、頂葉和某些特定的腦區(qū)活躍度和代謝能力有所下降?！?BR> “大腦的形態(tài)學、結構學和腦高級功能的聯(lián)系，一直是腦科學研究的熱點，然而卻沒有特別有力的說法?！蔽绦癯跽f，比如說以前治療精神分裂癥病人時，有將病人的前額葉切除的，病人性格可能會發(fā)生改變，但是卻不會影響他的智商，還可以下圍棋、象棋等這種高級的思維活動;大家一直認為小腦管人的運動。
實際上，小腦還與人的心血管有關，也參與學習、思維等活動;而切除海馬后人的確會喪失記憶力;還有研究發(fā)現空間記憶能力非常好的人并不一定智商高，而只是腦中某一部位分區(qū)比較發(fā)達?！昂芏嘧韵嗝?、今天確立、明天就可以被推翻的研究數據，更加增加了腦的神秘性。”
9月1日的science雜志上，一位美籍華人叫斯特夫·王的，寫了一篇文章，評論說膠質細胞多、頂葉寬等不足以證明天才的生理生物基礎。這些想法是按照傳統(tǒng)的大腦機能定位理論來的。
學校課程計劃的意義篇十九
1、以校本課程的教學理論為依據，挖掘數學教學資源。
2、以校本課程為載體，注意把輔導內容與課堂教學有機結合。
2、以興趣為老師，開展豐富多彩的主題活動，提高學生與他人合作等能力。
3、以競賽為抓手，形成強勢效應，讓學生學習數學，喜歡數學。
學校課程計劃的意義篇二十
1.不可壓倒一切，但你也不能被一切壓倒。
2.一個人的成敗，與他的心量有很大關系。
3.山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。
4.只有登上山頂，才能看到那邊的風光。
5.海浪為劈風斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。
6.有努力就會成功!
7.書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。
8.亡羊補牢，為時未晚。
9.冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節(jié)。
10.智者千慮，必有一失;遇者千慮，必有一得。
11.是金子總會發(fā)光。
12.不管失敗多少次，都要面對生活，充滿希望。
13.人在職場應該是一個扁豆，任何人怎么踩，結果還是一樣，扁的。
14.再高的人有時也需踮足，再矮的人有時也需屈身。
15.你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。
16.這個世界本來就是痛苦的，沒有例外的。
17.當你快樂時，你要想，這快樂不是永恒的。當你痛苦時你要想這痛苦也不是永恒的。
18.說金錢是罪惡，都在撈;說美女是禍水，都想要;說高處不勝寒，都在爬;說天堂最美好，都不去。
19.煩惱是自己制造自己享用的一種精神。
20.永遠不要走捷徑，便捷而陌生的路，可能要了你的命。
21.勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風平浪靜也會溺水。
22.志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中。
23.有些話，是早說的好;有些話，是不說的好。
24.其實這么多事情走過來，你會發(fā)現，人生無處不是轉彎的地方。
25.人生的軌跡不一定會按你喜歡的方式運行。
26.再煩：也別忘記微笑;再急：也要注意語氣。
27.最凄美的愛，不必呼天搶地，只是相顧無言。
28.靠山山會倒，靠人人會跑，只有自己最可靠。
29.淡定是一種真，更是一種善;淡定是一種美，更是一種崇高。
30.有一些人，相愛只需一秒，卻要用一生來忘記。
31.生活：不一定擁有足夠的財富，卻擁有無數的關愛。
32.竹根——即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。
33.希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
34.人生如水，有激越，就有舒緩;有高亢，必有低沉。
35.勤奮者抓緊時間;懶惰者消磨時間;有志者珍惜時間。
36.世上許多事情是我們難以預料的，總會遇到很多不如意的事。
37.命運如一壺翻滾的沸水，我們是一撮生命的清茶。
38.智者順時而謀，愚者逆時而動。
39.生命從一開始就在倒計時，不要讓無謂的瑣事耗費有限的生命燃料。
40.一杯本來清澈的水，不停地搖晃，它不會清澈。
41.人總會遇到挫折，總會有低潮，會有不被人理解的時候。
42.愛總是想象比現實美麗，相逢如是，告別亦如是。
43.沒有人有耐心聽你講完自己的故事，因為每人都有自己的話要說。
44.人生就是一個容器，裝下的快樂多了，煩惱就少了。
45.忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。
46.旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
47.人生，有多少計較，就有多少痛苦;有多少寬容，就有多少歡樂。至達則至容：容人容物容事容天容地，一個人到無所不容時，則為萬物所容。寬恕是人類最能解脫外在障礙的方法。
48.自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
49.沒有不會謝的花，沒有不會退的浪，沒有不會好的傷，也沒有不會停下來的絕望。
50.沒什么如果當初，不管重來多少次，人生都肯定有遺憾。
立志成功的正能量勵志格言警句。
學校課程計劃的意義篇二十一
這兩年雙創(chuàng)之風吹遍神州大地，各地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風起云涌，直追1992年的下海潮，不同于當初創(chuàng)業(yè)的走投無路和背水一戰(zhàn)，這次的創(chuàng)業(yè)潮更像是一次大眾創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的集中爆發(fā)。在這創(chuàng)業(yè)的整個大軍中，大學生團體成為了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”中一道靚麗的風景線。
因為從事風險投資筆者擔任了大量路演評審和盡調了一批大學生項目，同時，也受邀給一些高校創(chuàng)業(yè)學院分享投融資和資本運營的知識，筆者觀察到許多在讀大學生紛紛背上行囊踏上艱苦創(chuàng)業(yè)的征程，繼而發(fā)表了一篇《大學生創(chuàng)業(yè)的五項修煉》，收到了頗大反響，很多有此想法和已經踏上征程的大學生項目創(chuàng)始人與我紛紛分享他們的苦與樂。
在參加完今年在清華大學舉辦的第二屆“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽啟動會后，對比2015年的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，感覺再上臺階，現場與會的投資人幾乎能占1/3，而高教司領導也對本次大賽做了更清晰有力的定位“以賽促教改，以賽促創(chuàng)業(yè)”。
結合今年上半年接觸、輔導、盡調和跟進的一些大學生項目，分享一下高校大學生項目的創(chuàng)業(yè)和投融資情況。
從創(chuàng)業(yè)選項上來看，今年的大學生項目開始較之往年有了很大的不同，創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)項目更加理性和務實。
在2014—2015年接觸的大學生項目，跟風現象比較嚴重，估計也跟當時的創(chuàng)投圈浮躁氣氛有關，畢竟當時創(chuàng)投的主題是“流量”，而高校市場本身自帶消費和社群光環(huán)，所以，社會上大熱的社交、電商、分期、兼職、工具等應用在高校創(chuàng)業(yè)市場紛紛改頭換面，只是將里面的創(chuàng)業(yè)骨架換成了大學生聯(lián)合創(chuàng)始人團隊。后來爆表的幾個大學生項目獲得激進投資者的注資后更是讓這種風氣甚囂塵上。
這種大干快上直通車式的浮世繪，在就業(yè)形勢嚴峻和社會分層的雙重壓力下，給許多大學生造成一種人生最佳路徑選擇的美麗幻影：獨創(chuàng)或模仿社會上大熱的某款應用或海外風行的某種模式，吹響集結號，三五成群，開始開干，然后開啟光環(huán)模式，做demo——做bp——找投資人——注資擴張——再融資——上市——贏娶白富美——做投資人。這種開掛模式再加上媒體不斷爆出的從研究生到大學生到高中生都陸續(xù)獲得融資，估值上億，某些基金都紛紛成立大學生基金、某投資人專投大學生等。而copy模式下的低門檻，更席卷了一批大學生創(chuàng)業(yè)者，其中偶爾泛起的幾朵資本助力的小浪花，也不時的給大學生創(chuàng)業(yè)群體不時的注入一劑腎上激素，也讓一批起點選擇小店、小生意起步的大學生們坐立難安、憤憤不平，進而怒而轉身紛紛加入移動互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)浪潮中，期待自己成為泛起的浪花。
花無百日紅，尤其在商界江湖中，當2015年下半年，股災爆發(fā)，浮財幻滅，整個創(chuàng)投市場步入資本寒冬，直至今天愈發(fā)寒冷。
首當其沖的是沒有實現收支平衡和實現變現的項目，遭到投資機構的拋售、清盤和冷凍，而在這其中，大學生創(chuàng)業(yè)項目成為海上逃生時第一個拋掉的包袱，成了創(chuàng)業(yè)項目中首先泛起的泡沫，機構的彈藥基本都留存給商海博弈的創(chuàng)業(yè)老兵。而在今年上半年與合作機構交流新投資項目時，大家基本都捂緊了錢袋，至于新投的大學生項目更是寥寥無幾。
當然，在創(chuàng)投市場頗為嚴峻的今天，有的花經霜更美，還是看到一些優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)項目涌現。只是這次，copy模式已不是主流。筆者參加的幾次高校項目評審和郵箱中收到的大學生項目bp，與以往有了很大的不同：
1.商業(yè)創(chuàng)意和模式不再抄襲熱點，開始發(fā)揮自身優(yōu)勢，高校內部技術轉化。比如目前大熱的ip、網紅、直播等，大學生群體經常使用和消費，但收到這方面的創(chuàng)業(yè)項目很少。絕大多數項目終于開始將目光聚焦到了高校多年的存量資產——實驗室里的技術和知識產權。以前這塊領域是投資的雷區(qū)，畢竟知識產權的糾紛在沒有明確擁有主體時，矛盾頻頻爆發(fā)。而隨著高校深層次改革的深入，產學研用的倍速推進，大學生創(chuàng)業(yè)團隊，憑借近水樓臺先得月的優(yōu)勢和天然信任，內部掘金成功。而作為行業(yè)門檻之一的技術優(yōu)勢，也成為了吸引投資人的夜明珠。
2.創(chuàng)業(yè)資源和高校人脈網絡的逐步形成。作為無錢、無人脈、無資源的大學生創(chuàng)業(yè)團隊比社會摸爬滾打的創(chuàng)業(yè)老兵起步更加艱難。創(chuàng)始團隊在工商、稅務、人事、交際等后臺系統(tǒng)的運轉浪費了大量的精力和時間，造成了前臺產品研發(fā)和市場推廣的空轉。而隨著高校自建或與外部機構聯(lián)合建立的創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)導師庫的紛紛涌現，尤其是一些投資機構和教育結構也紛紛助力，比如中科招商構建的創(chuàng)業(yè)學院，九鼎集團啟動的晨星計劃，華普億方導入的創(chuàng)業(yè)學院和創(chuàng)業(yè)系列課程……減少了大學生創(chuàng)業(yè)團隊的試錯成本，提高了項目的運營效率。而多年來高校積攢的校友錄也終于除了返校聚會外，也終于發(fā)揮其校友資源優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中大展身手，出錢出力出資源，形成了獨具特色的校園系創(chuàng)業(yè)團隊集合。
3.一部分校友成立了領投基金，開始集聚校友資源孵化和扶持創(chuàng)新項目。而作為西方主流的高校創(chuàng)投基金在中國一些頂級高校開始出現苗頭，開始嘗試成立自己的創(chuàng)投基金和校友捐贈基金，支持高校創(chuàng)業(yè)事業(yè)。
大學生創(chuàng)投市場是個獨特的項目投融市場，在與許多機構同行交流時，大家都對其充滿期待和情懷，但從創(chuàng)投的角度考量還總心懷遲疑，雖項目進行了升級，大學生創(chuàng)業(yè)項目得到了改善和優(yōu)化，但在目前的創(chuàng)投市場，要想獲得資金的青睞尤其是獲得機構投資者的橄欖枝，還需要在投融資上多做系統(tǒng)的準備。
1.心理預期要降低到水平面以下，要做好融不到錢的準備。
不僅僅對大學生創(chuàng)業(yè)項目而言，今年上半年沒開張只觀望的投資機構不在少數（指沒有新投的項目），所以，當你的bp發(fā)遍了通訊錄和人際網絡上的投資人沒有收到積極反饋和回復時，你要有平常心，現在所有的新創(chuàng)項目都面臨如此的困境。而對大學生創(chuàng)業(yè)項目而言，要回轉身來，從自身獨具的融資渠道展開，比如共青團的創(chuàng)業(yè)貸款支持、ybc的貸款支持、高校和孵化器的房租、人力、技術等后臺支持、創(chuàng)業(yè)扶持計劃等。更要積極的對接校友網絡，將學長、學姐們劃撥到業(yè)務合作伙伴和天使投資目錄中來。
2.發(fā)揮天然優(yōu)勢，互聯(lián)網嫁接轉型企業(yè)，強化自身造血和換血功能。
我接觸到一家起步于移動互聯(lián)網的大學生創(chuàng)業(yè)團隊，他們一開始也是圍繞著高校市場的熱點展開，這兩年大熱的社交、電商、兼職、跑腿、分期都陸續(xù)在平臺上推過，基本都半路夭折，融資也非常不順，但卻鍛煉出了團隊強大的線上和線下的推廣能力。
在機緣巧合下，他們與一家正在苦覓轉型的福建茶商接觸上了，通過幾次業(yè)務合作，彼此都建立了信任和事業(yè)契合點，于是，兵合一處，成立了新的企業(yè)和品牌，組建了聯(lián)合創(chuàng)始人團隊，茶商老板投資和導入產業(yè)鏈資源（生產基地和連鎖茶莊），大學生團隊發(fā)揮特長（線上和線下運營），并入住了孵化器，而孵化器也結合他們的商業(yè)模式，導入了技術平臺和產品眾籌模式，實現了茶園實施監(jiān)測、茶樹眾籌，打造了線上線下一體的帶有互聯(lián)網基因的創(chuàng)新公司，而后期三方也實現了共贏，孵化器擴張到哪，茶的品牌延伸到哪，獲得了機構的追捧。
還有些偏開發(fā)和技術類型的大學生項目將對轉型企業(yè)過程中的技術服務費用也轉換或互換對方股份，實現了自我造血和換血的功能，為后續(xù)項目持續(xù)運轉和對接資本贏得了空間和時間。
3.對接資本前的精心準備，而不是包裝。
高校里引進了創(chuàng)業(yè)導師確實給大學生創(chuàng)業(yè)團隊帶來了實效，規(guī)避了創(chuàng)業(yè)階段的許多問題。但同時也帶來另外一個頭疼問題，對于項目的過度包裝和矯枉過正。其實正如大學生的年齡一般，青春是最大的資本，可是經過專家的一系列涂脂抹粉和微整形，反而把最大的特色給抹掉了。畢竟有些擔任創(chuàng)業(yè)導師的老師和企業(yè)家都是教育和企業(yè)運營出身，沒有企業(yè)股權買賣和資本運營的經驗，經其輔導的項目在路演臺上，說不出的違和感和別扭。建議在推動項目對接資本時，多征詢一些有過投融資經歷和經驗的創(chuàng)業(yè)者和投資人。
4.提升與資本對接的方法和策略。
在與去年跟進的一家大學生創(chuàng)業(yè)項目今年洽談估值時，因為我們跟了團隊一年，對團隊非常認可，但在估值方面始終無法繼續(xù)下去。創(chuàng)始人的理由也符合邏輯，去年沒有數據時，我們給他們的估值是300萬，他們因為有其他投資機構關注沒有和我們互動，后期只剩我們一家跟進，發(fā)展到現在他們的商業(yè)模式和數據都不錯，我們給的估值還是300萬，所以，從情理和心理上他們團隊一直接受不了。我們機構的投資邏輯也很明確，項目確實不錯，但目前的創(chuàng)投環(huán)境和估值邏輯已與去年大為不同，創(chuàng)始團隊還在刻舟求劍，不關注整個創(chuàng)投環(huán)境的變幻，于是，交易進一步擱淺，幸虧上半年我們新投了一家，否則也會像很多投資機構一樣上半年顆粒無收。我們對此項目也沒有放棄，還在不斷的持續(xù)溝通，并通過我們的對接和引薦幫項目方對接了一些渠道資源，期望將來合適時機戰(zhàn)略攜手！
中國目前有一個很現實的問題：60后、70后建立起來的商業(yè)世界，員工和目標消費群卻是80后和90后。移動互聯(lián)網和全球化給舊有的商業(yè)世界帶來了極大的沖擊和顛覆，作為員工和消費者的主力已然只為心儀的事業(yè)和消費行為買單和點贊。可以期望的是未來的商業(yè)主流和模式重塑必然從目前大學生創(chuàng)新團隊中不斷涌現，成為未來商業(yè)潮流的引領者！加油！
學校課程計劃的意義篇一
一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
二、課程設置的原則。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
三、課程實施。
(一)國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規(guī)定的范圍內。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
1、根據國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
一、二年級鉛筆;。
三、四年級為鋼筆;。
五、六年級為毛筆)。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩(一)、花式跳繩(二)、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法(硬筆)、書法(軟筆)、彩泥、英語口語交際、故事(一)、故事(二)、故事(三)。
四、制度保障。
(一)目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2:20—2:30為全校經典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3:20——4:50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點。
(花式跳繩二)活動地點在學校操場，負責人xxx。
(3)、美術類(繪畫)：活動地點，負責人xxx。
(4)、書法類：
(硬筆書法)活動地點在，負責人xxx;。
(軟筆書法)活動地點在，負責人xxx。
(5)、微機類(電腦繪畫)：活動地點在計算機室，負責人xxx。
(6)、語言類：
(7)、棋藝類：(象棋)，負責人xxx;。
(圍棋)活動地點(五二班);。
(8)、科技類：活動地點，負責人xxx;。
時間安排。
周一至周五下午3：20——4：20。
一、指導思想。
校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、校本課程開發(fā)的目的意義。
我校校本課程的開發(fā)是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
三、提高認識，領導重視，全員參與。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
校本課程的實施通過三個角度來進行：
分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。
分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。
每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件,我們應該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格,進而通過校本課程開發(fā)形成特色。社會在發(fā)展,課程在進步校本課程就是在我校課題的指引下,結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索,本學期計劃如下:。
一、在學習中提高,強化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn),我們對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺,教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓,主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進行,我們向全校老師征集了學習指導課案例。
長期以來,我們的教學常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境,采用生活化的教學方法,達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設生活化、問題化的課堂情境,使學生更容易接受。
三、在評價中成長,創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度,更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析,以利于改進教學,有效促進學生的發(fā)展.在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現新課程評價的最大效益。
總之,在校本課程開發(fā)過程中,學生的個性發(fā)展是目標,教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學校的特色形成是結果。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學習指導課真正能成為童話中的點金術,為學生的終身發(fā)展服務。
學校課程計劃的意義篇二
本學期，根據四年級上冊教材的內容和學生的特點，我確定校本課程教學的主題為《速算巧算與實踐應用》。本課程是四年級四個班的同學根據自己的興趣申報的，每周五的第六節(jié)課集中活動。為更好的開展本課程，特制定計劃如下：
校本課程開發(fā)是在以人為本的理念指導下繼續(xù)進行的.課程改革。大力開發(fā)課程資源，努力營造學生學習數學的積極性，培養(yǎng)學生的數學興趣，拓展學生的數學知識視野，提高學生的合作探究能力和解決問題的能力，形成科學的態(tài)度、情感和價值觀。
1、通過學校課程開發(fā)，發(fā)現學生的興趣和愛好，滿足學生的需要，促進學生的發(fā)展。
2、進一步地培養(yǎng)學生學習數學的興趣，充分認識有價值的數學，激發(fā)學習數學的熱情與學好數學的勇氣。
3、能靈活地運用所學的運算律進行簡便計算，提高計算的技巧和計算的能力。
4、拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的問題意識與應用意識，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。
1、以校本課程的教學理論為依據，挖掘數學教學資源。
2、以校本課程為載體，注意把輔導內容與課堂教學有機結合。
2、以興趣為老師，開展豐富多彩的主題活動，提高學生與他人合作等能力。
3、以競賽為抓手，形成強勢效應，讓學生學習數學，喜歡數學。
校本活動內容分為三個版塊：
第一版塊：思維熱身操；
第二版塊：智力快車（速算、巧算、相遇問題、植樹問題、雞兔同籠、倍數問題）；
第三版塊：數學大視野（數學閱讀、數學動手操作、數學游戲、數學寫作）。
次數內容。
學校課程計劃的意義篇三
學校課程的開發(fā)堅持以適應社會發(fā)展為前提，力求體現時代精神，體現課改理念，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，以實現學校培養(yǎng)人的目標為宗旨，讓學校課程成為體現學校特色的有效途徑之一。
二、教學目標。
在全面推進素質教育的前提下，學校課程堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和心理品質，增強他們的社會責任感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及對社會的適應能力。與其它課程的相互補充、協(xié)調發(fā)展，增強學校課程的地方適應性，體現學校課程的地方特點。
三、
教學方法和措施。
1．堅持面向全體學生，重視學生的參與，以學生發(fā)展為本，促進學生自主發(fā)展，讓每個學生學會學習，學會創(chuàng)新。
2．地方和學校課程的開發(fā)要由易到難，從簡單到復雜。并堅持與時俱進，緊扣時代脈搏，始終站在時代前沿。
3．充分挖掘本地課程資源，促使學生關心周圍與現實生活，積極參與社會活動，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。
4．認真學習和研究地方課程的特點，認真做好備課的每一個。
環(huán)節(jié)，熟悉教材，領會課改精神。
5．注重學生學習方式的轉變，重視體驗式學習和探究式學習的設計，以實踐體驗、動手操作、自主活動為主。
6．注重教學方式的改革更新，以研究探索和方法指導為主，拒絕單一的知識灌輸式的教學。
學校課程計劃的意義篇四
近一、兩百年來，中國遭受極大的動亂，許多的傳統(tǒng)文化道德都在這個蕩亂的時代當中，被破壞殆盡。尤其是道德，德教，在今天可以說是已經完全失去了。所以，我們選用《弟子規(guī)》為媒介，在向學生教授美術知識的同時對孩子進行思想的教育。
本學期美術課堂主要以弟子規(guī)為媒介，繼續(xù)進行漫畫的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，寓知識、技能于興趣之中；淡化畫種，以造型要術為基礎，鼓勵和指導學生靈活運用造型要術及其規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生運用造型要素與不同的媒介、用不同的方法來重新組合或進行創(chuàng)造的綜合能力；學習運用形式美的規(guī)律來欣賞、表現、應用為一體，注重美術學科與德育的相互滲透。
1、2周加強油畫棒的畫法，學會漸變色和對比色的畫法。
2、4周加強線條的練習。
5、6制作簡單的泥工模型。
7、8掌握水墨畫的基本技法
9、10對四格漫畫進行系統(tǒng)的學習
11、12、用生活中的廢舊物品進行改造制作。
13、14用撕或剪等方法制作動物、畫框、帽子等。
15、16撕紙貼畫的學習。
17、18學習剪紙。
19、20水粉畫動物
1、油畫棒
2、黏土
3、中國畫顏料、墨汁、毛筆、生宣紙、毛氈
4、剪刀、彩紙
學校課程計劃的意義篇五
為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
一、課程設置的原則。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
二、課程實施。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規(guī)定的范圍內。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
三、四年級為鋼筆；五、六年級為毛筆）。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩（一）、花式跳繩（二）、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法（硬筆）、書法（軟筆）、彩泥、英語口語交際、故事（一）、故事（二）、故事（三）。
四、制度保障。
（一）目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2：20—2：30為全校經典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3：20——4：50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點。
（2）、體育類（乒乓球）活動地點在學校操場，負責人______；（花式跳繩一）活動地點在學校操場，負責人______；（花式跳繩二）活動地點在學校操場，負責人______。
（3）、美術類（繪畫）：活動地點，負責人______。
（4）、書法類：（硬筆書法）活動地點在，負責人______；（軟筆書法）活動地點在，負責人______；。
（5）、微機類（電腦繪畫）：活動地點在計算機室，負責人______。
（7）、棋藝類：（象棋），負責人______；（圍棋）活動地點（五二班）；
（8）、科技類：活動地點，負責人______；
時間安排。
周五下午3：20——4：50活動（課間休息10分鐘）。
學校課程計劃的意義篇六
課程標準對本學段的要求：
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。指導思想：
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發(fā)、實施的原則，實施校本課程教學。教學目標：
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。校本課程在講授的內容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。重點難點：
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
1學情分析：
本年度，本年級學生接受能力較強，學習態(tài)度較端正。但也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)、上課精力不能集中等，在教學中培養(yǎng)他們良好的學習習慣，提高解決問題的能力，幫助孩子學到有價值的知識。教學措施：
依據學生的學習能力、知識水平，采取合作交流、探討了解等多種教學形式以實施課程教學。教法講究科學，工作細致入微，確保校本課的正常教學。課時安排：
一節(jié)上校本教材（含生態(tài)文明），另一節(jié)進行國防、環(huán)保、禁毒、防艾滋病、安全（含消防安全）、反邪教、健康等專題教育。
學校課程計劃的意義篇七
為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
(一)國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會)、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規(guī)定的范圍內。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
1、根據國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、結合我校實際開設了“經典誦讀”、“書法進課堂”的課程設計。每天下午2:20—2:30為全校經典誦讀時間。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩(一)、花式跳繩(二)、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法(硬筆)、書法(軟筆)、彩泥、英語口語交際、故事(一)、故事(二)、故事(三)。
(一)目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量。
本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2:20—2:30為全校經典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3:20——4:50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點。
(花式跳繩二)活動地點在學校操場，負責人xxx。
(3)、美術類(繪畫)：活動地點，負責人xxx。
(4)、書法類：
(硬筆書法)活動地點在，負責人xxx;。
(軟筆書法)活動地點在，負責人xxx。
(5)、微機類(電腦繪畫)：活動地點在計算機室，負責人xxx。
(6)、語言類：
(7)、棋藝類：(象棋)，負責人xxx;。
(圍棋)活動地點(五二班);。
(8)、科技類：活動地點，負責人xxx;。
時間安排。
周五下午3：20——4：50活動(課間休息10分鐘)。
校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
我校校本課程的開發(fā)是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。
動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
校本課程的實施通過三個角度來進行：
分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。
分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。
每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件,我們應該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格,進而通過校本課程開發(fā)形成特色。社會在發(fā)展,課程在進步校本課程就是在我校課題的指引下,結合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索,本學期計劃如下:。
有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進行,我們向全校老師征集了學習指導課案例。
長期以來,我們的教學常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境,采用生活化的教學方法,達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設生活化、問題化的課堂情境,使學生更容易接受。
我校根據校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度,更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析,以利于改進教學,有效促進學生的發(fā)展.在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現新課程評價的最大效益。
總之,在校本課程開發(fā)過程中,學生的個性發(fā)展是目標,教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學校的特色形成是結果。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學習指導課真正能成為童話中的點金術,為學生的終身發(fā)展服務。
學校課程計劃的意義篇八
一轉眼，我們迎來了新的學期，如何制定學校課程計劃呢?下面是本站小編收集整理的學校課程計劃，歡迎閱讀。
1、學校愿景：將學校辦成一所具有復旦特質的精品初中。
2、辦學理念：一切為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展。
3、指導思想：為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，落實《上海市普通中小學課程方案》、上海市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、長寧區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求制定本校課程計劃。
二、課程目標。
1、學生培養(yǎng)目標：傳承“服務、團結、犧牲”的復旦精神，培養(yǎng)具有愛國、明禮、自律的學生;遵循“博學而篤志，切問而近思”的復旦校訓，培養(yǎng)具有樂學、勤學、善學的學生;踐行“努力前程”的偉人期望，培養(yǎng)具有健康、樂觀、向上的學生。
2、教師發(fā)展目標：堅持全面實施素質教育，堅定“一切為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，探索初中階段學生的教育規(guī)律，努力開發(fā)學生的潛能，讓每一個學生得到良好發(fā)展。進一步完成“傳承和創(chuàng)新復旦文化，培養(yǎng)具有復旦初中文化特質的校園文化氛圍”的目標。成為學校課程的開發(fā)者和建設者，使教師的專業(yè)能力在新課程實踐過程中得到提升。
3、建設目標：貫徹“一切為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，以教育科研為先導，以德育為核心，以深化課程改革為重點，以雙語、體育、藝術和科技教育為特色，以學校人才高地為突破口，通過博雅課程經典誦讀活動，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感悟經典詩文的豐贍內涵，涵養(yǎng)復旦師生的性情品德，提升人文素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)，形成復旦特質的校園文化，全面推進學校發(fā)展。
說明。
1、六、七、八、九年級學科類拓展型、研究型課程具體說明(詳見復旦初級中學拓展型、研究型課程計劃)。
2、語文課開設經典誦讀課，每周1節(jié)。(詳見復旦初級中學“中華經典詩文誦讀”博雅課程建設方案)。
1、課程實施意義。
(1)有利于教師潛能的挖掘和特長的發(fā)揮，從而更好地體現和鞏固學校的特色。(2)給學生更多的時間和空間，讓他們自主學習和研究得到充分保證，為學生興趣的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
2、課程實施的組織。
學校成立以校長、書記為組長，教務處、德育室、總務處等部門負責人為成員的課程領導小組。在課程領導小組下面成立以教研組長、年級組長為成員的課程小組。
3、課程實施的措施。
(1)建立課程實施的培訓制度：高度重視教師的培訓工作，是推進課程改革的重要保證。更新培訓理念，從切實提高教師專業(yè)素養(yǎng)，堅持培訓、教研、教改相結合，掌握理念與具體實施相結合。
(2)建立校本研究制度：學校建立校本教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流和研討，建設有利于教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程實施過程成為教師專業(yè)成長的過程，學校采取案例研究、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師教學展示課、典型課例教法比較、教學設計評點、教學技能競賽、教學反思交流等形式來開展校本教研活動。
(3)構建學校評價體系：實施新課程的過程中，注重探索建立發(fā)展性學校評價體系，校本評價要實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種形式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生成長過程。
新港中學始建于20xx年。學校地處航空港、深水港中間的書院鎮(zhèn)，毗鄰開發(fā)中的臨港新城，得天獨厚的地理位置，為學校未來的發(fā)展打開了廣闊的空間。學校占地面積17271平方米，建筑面積3564平方米，配有專用教室9個。學?，F有學生人數343名，12個教學班，在職教職工40人，其中專任教師37名，占教職工總人數的92.5%;中學高級教師2人占5%，中學一級教師14人占35%，中學二級教師20人占50%;區(qū)級骨干3名。
隨著城鎮(zhèn)化進程的快速發(fā)展，學校本地生源急劇減少，特別是尖子生源的流失現象極為嚴重，一方面受毗鄰的上中東校的招生影響新港小學一批尖子生進入上中東校，另一方面其它一些尖子生家長都想方設法地將學生送往鎮(zhèn)上學校。與此同時，隨著書院地區(qū)外來務工人員的增加以及政府對外來務工隨遷子女進行免費義務教育，學校的外地生源呈逐漸增長的趨勢，20xx年8月31日學校統(tǒng)計的全校生源中外來務工隨遷子女占21.3%。外來務工隨遷子女的顯著特點是不穩(wěn)定性，一些成績較好的會在七八年級時轉回老家，而一些小學高年級才來到上海公辦學校就讀的學生其英語水平成績明顯低于同齡人。城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展給我校帶來的不僅是生源的流失，師資的招聘存有困難，教師的流失也客觀存在，近2年，學校有3位成熟優(yōu)秀教師辭職后進入其它學校。
我校農村學生家長受教育水平普遍較低，大專及以上畢業(yè)寥寥無幾，很多甚至初中都沒畢業(yè)，這些家長普遍缺乏正確的家庭教育方式及對學生的正確引導。很多家長外出打工，將學生留給祖輩看護，造成對學生監(jiān)管的無力甚至監(jiān)管缺失。特殊家庭學生也呈現高比例，離異、單親、再婚家庭的學生在我校比較多，這樣的學生往往帶有心理問題，行為偏差。我校的學生很多存在學習動機習慣不佳，自主管理能力弱;學習基礎、學習能力差異較大;學習方式傳統(tǒng)，創(chuàng)新能力不足等局限。
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學校課程計劃的意義篇九
提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內在邏輯及認知規(guī)律，把課內外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規(guī)定的范圍內。每學年上課時間36周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達到一小時的標準，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（心理健康教育、信息技術教育、民族團結教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
三、四年級為鋼筆；五、六年級為毛筆）。
4、我校周五下午開設學校課程共17個班：花式跳繩（一）、花式跳繩（二）、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術繪畫、科技制作、象棋、書法（硬筆）、書法（軟筆）、彩泥、英語口語交際、故事（一）、故事（二）、故事（三）。
（一）目標管理及。
任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學期須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每年舉辦一次學生書畫展覽。
2、任學校課程教師每學期上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量本校教師任學校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2：20—2：30為全校經典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3：20——4：50為學校課程活動時間，各項活動均由值周領導按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學校每周總課時數共計576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點。
（花式跳繩二）活動地點在學校操場，負責人xxx。
（3）、美術類（繪畫）：活動地點，負責人xxx。
（4）、書法類：
（硬筆書法）活動地點在，負責人xxx；
（軟筆書法）活動地點在，負責人xxx；。
（5）、微機類（電腦繪畫）：活動地點在計算機室，負責人xxx。
（6）、語言類：
（7）、棋藝類：（象棋），負責人xxx；
（圍棋）活動地點（五二班）；
（8）、科技類：活動地點，負責人xxx；
（9）、舞蹈類：（少兒舞蹈、跆拳道、拉丁舞、民族舞）活動地點舞蹈室負責人xxx。
時間安排。
周五下午3：20——4：50活動（課間休息10分鐘）。
學校課程計劃的意義篇十
新港中學始建于20xx年。學校地處航空港、深水港中間的書院鎮(zhèn)，毗鄰開發(fā)中的臨港新城，得天獨厚的地理位置，為學校未來的發(fā)展打開了廣闊的空間。學校占地面積17271平方米，建筑面積3564平方米，配有專用教室9個。學校現有學生人數343名，12個教學班，在職教職工40人，其中專任教師37名，占教職工總人數的92.5%;中學高級教師2人占5%，中學一級教師14人占35%，中學二級教師20人占50%;區(qū)級骨干3名。
隨著城鎮(zhèn)化進程的快速發(fā)展，學校本地生源急劇減少，特別是尖子生源的流失現象極為嚴重，一方面受毗鄰的上中東校的招生影響新港小學一批尖子生進入上中東校，另一方面其它一些尖子生家長都想方設法地將學生送往鎮(zhèn)上學校。與此同時，隨著書院地區(qū)外來務工人員的增加以及政府對外來務工隨遷子女進行免費義務教育，學校的外地生源呈逐漸增長的趨勢，20xx年8月31日學校統(tǒng)計的全校生源中外來務工隨遷子女占21.3%。外來務工隨遷子女的顯著特點是不穩(wěn)定性，一些成績較好的會在七八年級時轉回老家，而一些小學高年級才來到上海公辦學校就讀的學生其英語水平成績明顯低于同齡人。城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展給我校帶來的不僅是生源的流失，師資的招聘存有困難，教師的流失也客觀存在，近2年，學校有3位成熟優(yōu)秀教師辭職后進入其它學校。
我校農村學生家長受教育水平普遍較低，大專及以上畢業(yè)寥寥無幾，很多甚至初中都沒畢業(yè)，這些家長普遍缺乏正確的家庭教育方式及對學生的正確引導。很多家長外出打工，將學生留給祖輩看護，造成對學生監(jiān)管的無力甚至監(jiān)管缺失。特殊家庭學生也呈現高比例，離異、單親、再婚家庭的學生在我校比較多，這樣的學生往往帶有心理問題，行為偏差。我校的學生很多存在學習動機習慣不佳，自主管理能力弱;學習基礎、學習能力差異較大;學習方式傳統(tǒng)，創(chuàng)新能力不足等局限。
學校師資年齡呈年輕化，教師敬業(yè)精神強，課改適應性好，中青年教師的發(fā)展?jié)摿Υ?，但學校缺乏在學科方面有影響力的引軍教師。學校規(guī)模較小，客觀造成研討活動開展的成效。專用室的管理缺乏專業(yè)人員，很多都是教師兼職，呈現不穩(wěn)定性。
課程是實現育人目標的“路徑”。緊緊圍繞“以人為本、承認差異、發(fā)展個性、著眼未來”這一核心課程理念，堅持“以優(yōu)質、多元的課程為學生的發(fā)展奠基”的指導思想。體現“陽光育人、多元發(fā)展”的辦學思想，新港中學將進一步完善課程體系，把課程設計的知識體系、社會要求、個性發(fā)展三個維度有機融合，形成一種科學的、多維的課程體系，為學生提供更多的課程選擇權。將改進教學方法，提高學生閱讀能力，加強數學和科學技術教育，注重生存、生活所需要的基本知識和能力的教育，把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學的全過程。以加強教師隊伍建設，推進教育信息化，提高課堂有效性為重要抓手，全面提高人才培養(yǎng)質量，促進學生全面而有個性發(fā)展。
(一)德育課程。
1、德育課程目標：
提高德育修養(yǎng)，形成健全人格，培養(yǎng)完善品質。
2、德育課程結構：
德育核心課程+德育體驗課程+德育特色課程+心理健康課程。
德育核心課程：社會主義核心價值課程、理想信念教育課程，民族精神與時代精神教育課程，社會主義榮辱觀教育課程，公民意識與法制教育課程，民族優(yōu)良傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)教育課程。根據教育部和國家有關部委的文件精神，深入貫徹實施《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》，把“兩綱”融入學校教育教學的全過程，大力開展“溫馨教室”建設，促進中小學生身心健康發(fā)展;在學生中開設廉潔教育、生命教育、健康教育、青春期教育、心理健康教育、國防教育、民防教育、民族團結教育、安全教育、法制教育、預防艾滋病教育、毒品預防教育和環(huán)境教育等專題教育。
(二)智育課程。
1、智育課程目標：
理解學科知識結構，把握學科核心內容，掌握學科思維方法。
2、智育課程結構：
建立以基礎型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結構，實現國家課程校本化+校本課程系列化+研究課程專題化。
(三)體育課程。
1、體育課程目標：增強身心素質，掌握體育技能，發(fā)展體育特長。
2、體育課程結構：身心素質發(fā)展課程+運動技能課程+體育特色項目。
認真落實“三課、兩操、兩活動”，嚴格貫徹落實國家關于“保證學生每天鍛煉一小時”的要求，不得擠占體育課時。全面實施“陽光體育”，完善學校體育和學生體質健康評價制度，增強學生體魄，培養(yǎng)學生重視體育鍛煉和健康生活的良好習慣。
(四)美育課程。
1、美育課程目標：具備審美知識，提高審美能力，陶冶審美情趣。
2、美育課程結構：審美知識理論課程+審美實踐技能課程+美育個性發(fā)展課程。
加強藝術教育，積極開展音樂、美術、舞蹈、戲曲等各種藝術活動，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
三、課程結構。
(一)建立以基礎型課程、拓展型課程和探究型課程為主干的課程結構。
1、基礎型課程的校本化實施。
基礎型課程的內容體現國家對公民素質的最基本要求，著眼于促進學生基本素質的發(fā)展。全面執(zhí)行市教委規(guī)定的課程計劃與課程標準，開足開齊課程與課時。為使新教材適應我校學生的實際情況，我們努力探索基礎型課程的校本化實施，要求各備課組根據學科特點，班級學生學習實際，利用二周一次備課組活動的時間，分工合作，有一人主講，其他教師積極參與討論、研究，進而確定每一單元(章節(jié))的教學目標、重點、難點，整合每一單元(章節(jié))的教學內容，編制每一節(jié)課的作業(yè)，組織好每一單元的測試反饋，本學期開始在不同年級、不同學科試行“校本作業(yè)”的開發(fā)，促使國家課程校本化。另外，繼續(xù)在全體升考5學科進行“導學稿”的學案教學，以此提高學生學習主動性、學習效率。
2、拓展型課程豐富多樣。
拓展型課程著眼于滿足學生不同方向與不同層次的發(fā)展需要以及適應社會多樣化的需求，體現不同的基礎。在優(yōu)化基礎型課程的前提下，學校要加強拓展型課程建設。在限定拓展型課程方面，以專題教育、社會實踐、學科拓展為主要內容，其中專題教育主要安排心理健康、防災減災、民族教育、生命教育等;學科拓展以語文閱讀、英語聽讀拓展為主;自主拓展型課程以“挖掘資源、發(fā)揮特長、培養(yǎng)興趣”為宗旨，致力于拓寬學生視野，培養(yǎng)學生能力，努力做到課程內容豐富、形式多樣。教師根據自身特長申報課程，學生可以依據自身興趣愛好選擇參與，這些課程促進了學生多元智能的發(fā)展。
3、探究型課程深入開展。
探究型課程著眼于學生學會學習，激勵學生自主學習、主動探究和實踐體驗。以培養(yǎng)學生的問題意識和一定的研究意識、合作意識為出發(fā)點，我們要開展學科滲透研究性學習的實踐，以教研組、備課組為單位，開展如何在課堂教學中滲透研究性學習的研究，探討根據本學科的特點，如何指導學生在探究的過程中自主獲取知識，應用知識來解決問題的思路和辦法，讓學生體驗、感悟知識產生和發(fā)展的過程?；蚴且詥为氃O置的探究型課程呈現，以課題(問題)或項目為載體，在教師指導下，由學生自主進行探究，其課時安排采用彈性課時制，強調課內外的結合。
(二)三類課程的實施形態(tài)。
基礎型課程具有統(tǒng)一的共性基礎要求，為必修課程。
拓展型課程分為學科和社會實踐兩個部分。學科部分包括限定性拓展和自主拓展兩部分，修習方式為選修;社會實踐部分為必修。
探究型課程為必修。單獨設置的探究型課程i一般以課題(問題)或項目為載體，在教師指導下，由學生自主進行探究，其課時安排采用彈性課時制，強調課內外的結合，探究型課程ii滲透在其他兩類課程的教學中。
四、課程設置與課時安排(略)。
學校課程計劃的意義篇十一
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全、環(huán)境保護的知識、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
兩班共有學生85人，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關重要。
本冊地方課程是內容豐富。教學內容分成不同的專題，并不局限體裁，表現形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如詩經、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。有面對災難，幫助學生掌握應對災難時的自護、自救技能;還有安全自救，幫助學生保護自己，應對各種突如其來的不測與災害;此外還有珍愛生命，保護環(huán)境的方法與措施等。
1、安全教育方面
素質教育的重要內容之一“安全教育”，要讓學生在飲食、交通、校內外活動、消防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。
2、傳統(tǒng)文化教育
通過學習將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
3、環(huán)境保護
了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。
2、對傳統(tǒng)文化中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
三月份：
1、安全教育方面――怎樣預防傳染病
2、環(huán)境保護教育――消失的耕地
3、環(huán)境保護教育――湖泊變小了
4、環(huán)境保護教育――動物哪里去了
四月份：
1、安全教育方面――警惕電子游戲的陷阱
2、環(huán)境保護教育――白色污染
3、環(huán)境保護教育――遺棄的電池
4、環(huán)境保護教育――電子垃圾
五月份：
1、安全教育方面――健康上網
2、環(huán)境保護教育――環(huán)保家電
3、傳統(tǒng)文化教育――海上名山
4、環(huán)境保護教育――家具新概念
六月份：
1、安全教育方面――健康上網
2、安全教育方面――面對洪水如何避險
3、環(huán)境保護教育――童眼看法規(guī)
4、傳統(tǒng)文化教育――對聯(lián)成語集錦
學校課程計劃的意義篇十二
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全、環(huán)境保護的知識、傳統(tǒng)文化等方面的教育。
一、學生情況分析。
兩班共有學生85人，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關重要。
二、教材分析。
本冊地方課程是內容豐富。教學內容分成不同的專題，并不局限體裁，表現形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如詩經、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。有面對災難，幫助學生掌握應對災難時的自護、自救技能;還有安全自救，幫助學生保護自己，應對各種突如其來的不測與災害;此外還有珍愛生命，保護環(huán)境的方法與措施等。
三、教學目標。
1、安全教育方面。
素質教育的重要內容之一“安全教育”，要讓學生在飲食、交通、校內外活動、消防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。
2、傳統(tǒng)文化教育。
通過學習將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。全面提升學生的古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。
3、環(huán)境保護。
了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
四、教學措施：
1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。
2、對傳統(tǒng)文化中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生。
活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習慣。
五、教學內容安排。
1、安全教育方面——怎樣預防傳染病。
2、環(huán)境保護教育——消失的耕地。
3、環(huán)境保護教育——湖泊變小了。
4、環(huán)境保護教育——動物哪里去了。
1、安全教育方面——警惕電子游戲的陷阱。
2、環(huán)境保護教育——白色污染。
3、環(huán)境保護教育——遺棄的電池。
4、環(huán)境保護教育——電子垃圾。
1、安全教育方面——健康上網。
2、環(huán)境保護教育——環(huán)保家電。
3、傳統(tǒng)文化教育——海上名山。
4、環(huán)境保護教育——家具新概念。
1、安全教育方面——健康上網。
2、安全教育方面——面對洪水如何避險。
3、環(huán)境保護教育——童眼看法規(guī)。
4、傳統(tǒng)文化教育——對聯(lián)成語集錦。
一、指導思想。
校本課程是充分發(fā)揮學校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學生的不同需求，促進學生的個性健康化發(fā)展的課程。本學期校本課程將在上學期開發(fā)實施并取得成效的基礎上，繼續(xù)改進和完善，本著“一切為了學生，培養(yǎng)發(fā)展學生個性特長，促進學生全面發(fā)展”，這一學校持續(xù)發(fā)展目標，把讀書活動滲透在語文教學中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、校本課程開發(fā)的目的意義。
我校校本課程的開發(fā)是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學校課程的開發(fā)要提高課程的適應性和實效性，適應學生發(fā)展的興趣和需要，適應學校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
三、提高認識，領導重視，全員參與。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。
學校課程計劃的意義篇十三
全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。
學校課程計劃的意義篇十四
本學期，根據四年級上冊教材的內容和學生的特點，我確定校本課程教學的主題為《速算巧算與實踐應用》。本課程是四年級四個班的同學根據自己的興趣申報的，每周五的第六節(jié)課集中活動。為更好的開展本課程，特制定計劃如下：
學校課程計劃的意義篇十五
立足基礎教育改革與發(fā)展的需要，進一步提升我?？茖W教育質量，解決科技校本任課教師實際教學中遇到的問題，增強他們解讀校本教材的能力，幫助他們掌握引導學生參與校本實踐活動的方法，以提高他們實施校本課程的能力和創(chuàng)新的.能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，引領他們大膽探索、不斷創(chuàng)新，建立一支科技素質優(yōu)良，充滿創(chuàng)新活力的，適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的校本教師隊伍。
二、培訓目標。
（一）使科技校本任課教師的科學素質在原有基礎上都能得到較大提高，轉變教育觀念，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要。
（二）促進科技校本教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
（三）指導校本教師學會自學，提高他們的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育教學質量奠定基礎。
（四）結合校本教材的教育教學實際，開展有針對性的課題研究，實驗操作競賽，課堂教學競技活動，激發(fā)教師參與教學研究的興趣，提升校本教師教育教學科研意識和能力。
培訓內容和途徑。
培訓內容：堅持走多元化的路子，通過專題培訓、教材研讀、觀摩研討、課堂教學競技、實踐操作技能大賽等，促進科技校本教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
途徑：教材研究、導師指導、自主遠程教育、學術沙龍和實驗操作現場指導等模式開展培訓。在注重立足本校資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注重吸納校外資源并加以研究利用。
三月份：理論學習，學習科學教學相關理論，轉變教學觀念。
教材研討――提高解讀校本教材的能力。
四月份：實踐技能培訓及競賽。
五月份：課堂教學觀摩及課堂教學技能大賽。
五、保障措施。
（一）切實加強領導，按照全省統(tǒng)一部署和要求，結合本地實際，制定規(guī)劃和實施意見，建立有效的激勵機制，確保校本培訓工作的順利開展。教師參加培訓，其成績按學分記入本人繼續(xù)教育證書，作為評先選優(yōu)、職務評聘的必備條件之一。
（二）建立由校長任組長的教師教育工作領導小組，統(tǒng)籌管理校本培訓工作。要明確培訓任務，加強過程管理，建立健全校本培訓學習制度，重視檢查督促和考試考核，用科學的管理保證校本培訓有序高效地開展，提高培訓的整體質量。
（三）組建名師工作室，由專業(yè)教師引領，逐步提升校本教師的專業(yè)素養(yǎng)。
學校課程計劃的意義篇十六
1、通過學校課程開發(fā)，發(fā)現學生的興趣和愛好，滿足學生的需要，促進學生的發(fā)展。
2、進一步地培養(yǎng)學生學習數學的興趣，充分認識有價值的數學，激發(fā)學習數學的熱情與學好數學的勇氣。
3、能靈活地運用所學的運算律進行簡便計算，提高計算的技巧和計算的能力。
4、拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的問題意識與應用意識，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。
學校課程計劃的意義篇十七
炎炎夏日，全國各地的大學學子們陸陸續(xù)續(xù)畢業(yè)、就業(yè)，畢業(yè)生們都在忙著撰寫“求職信”、“推薦書”、“個人簡歷”這些就業(yè)資料，毛遂自薦、極力表現，伯樂希望發(fā)現千里馬、美玉渴求有慧眼識出，貴人相助、恩師露面，得以斬獲一個滿意的單位、職位和學位，從而事業(yè)和前程能夠再次飛躍發(fā)展。
其實，從古到今、國內國外，找工作、找“伯樂”、找“貴人”、找“恩師”，都是要寫自我介紹和推薦的“求職信”的。本質、內容都基本一樣，只不過，在方式方法、手段渠道、過程途徑等方面，大同小異或者大相徑庭而已。
那么，中國古代或者說中國歷史上最成功、最著名的一份“求職信”，究竟是哪位“牛人”寫的呢?他又是寫給哪位“達人”的呢?在我看來，莫過于唐朝的'白居易和顧況了。
想當年，一代才俊、文學青年白樂天16歲那年，已經在父母教誨、私塾培養(yǎng)之下，十年寒窗、學業(yè)有成，“才高八斗，學富五車”，基本上算是名牌大學中文系本科畢業(yè)了，不免志大眼高、自命不凡，氣勢昂昂、躍躍欲試，就從家鄉(xiāng)新鄭長途跋涉西行入關，飄飄然、貿貿然闖進首都長安，準備尋到一個不錯的“鐵晚飯”及參加研究生考試(科舉京試)，以謀求更高的成就和功名。他還給自己取了一個很是有些狂妄自大的名字“居易”。
白居易初來乍到京城，誰也不認識，求職、拜師毫無門路，在朱雀大街、大明宮廣場上盲目逡巡了多日，手頭父母給的那點盤纏差不多用光了，吃飯、住店、找小姐快要鬧危機了，這才發(fā)現自己太輕狂、內心太自信，而人生太艱難、前途不樂觀。他變得有些沮喪、卑弱起來。
可當他偶爾聽說有個叫顧況的老翁(比他大45歲左右，此時已是60余歲的花甲老人了)，大家都稱其是文壇及政壇知名前輩，德高望重、樂于助人，于是又不死心了，心中升起一股希望，仍是冒冒失失的做派，很快就拿了自己的“處女作”——剛剛整理好的一部詩歌集子，去拜見顧況。從某個意義上說，他這部“處女作”其實就是他的“求職信”和“推薦書”——但不能說是“敲門磚”，那就是貶義詞了。
顧況倒也真是有老前輩的大架子，性格高傲、目光睥睨，起初很瞧不起這個初出茅廬、名不見經傳的鄉(xiāng)下少年。當他看到詩卷上的名字“白居易”時(雖然上面還有“請顧大師賜教”之類字樣)，就先是哂笑了幾下，接著譏諷地說：“長安居，大不易!”意思是說：長安米貴，物價很高，房租很貴，生活艱難;天子腳下，藏龍臥虎，人才濟濟，高手如云。想居住下來，想生存下來，想取得成功，很不容易呢!更何況還是“白居”!這小子真是不知天高地厚!見的世面太少了!
學校課程計劃的意義篇十八
美國科學家morancerf博士在《自然》雜志上發(fā)表文章稱：他的研究團隊開發(fā)了一種能記錄大腦高級活動的系統(tǒng)。即可以通過腦活動電子圖像確認做夢者的夢中情形。
《盜夢空間》似乎有了現實版的“夢境捕捉器”。21世紀被稱為腦和意識的世紀，科學家依然對情緒、精神、智力等大腦高級復雜功能的認知甚少，有關“腦容量越大人越聰明”這般言之鑿鑿的定論也一直在坊間流傳。
腦容量究竟是什么?以什么單位計算?腦容量大小真的與智商相關嗎?
腦容量是含義。
顱骨內腔容量大小，即我們所說的腦容量。定義雖簡單，但如何準確對腦容量大小和大腦結構量化，卻是近年來有了核磁共振成像技術以后的事，否則我們只能通過將細沙灌入顱腔再倒入量杯里去測量了。
關于大腦的學說眾說紛紜，有學者認為腦容量是一個體積和重量的綜合概念，腦容量是隨著體積和重量的增減成正比例增減的，有人認為它除了空間概念外，也包括大腦、小腦和腦干的重量。
但現在，更多的學者將腦容量當成一個一般物理學概念——以“立方厘米”來計算腦容量，計算神經細胞集中的神經細胞體、大腦灰質、大腦白質和腦脊液等的容積。
而大腦核磁共振圖像無疑為它的研究提供了手段，核磁共振成像利用多位素模式分析將大腦血管含氧量情況和活躍程度表現出來，再參照人看到的圖像與大腦成像之間建立起來的數字模式基準，對大腦所想內容進行描繪。
腦容量并非越大越好。
“發(fā)現了相對論的科學家愛因斯坦，被公認為是世界上最聰明的人。他去世后，腦子被醫(yī)生開顱取出，稱重為1230克，并不比普通人腦重，也和普通人腦一樣大小?！北本┐髮W信息科學技術學院視覺與聽覺信息處理國家重點實驗室學術委員會委員、中國科學研究院心理研究所研究員沈政教授說，簡單地認為腦容量越大，人越聰明，腦高級功能發(fā)揮得更好，是簡單粗暴的。
“腦容量這種說法本身并不科學。”中國科學研究院心理研究所研究員、博士生導師翁旭初說。
那么，為什么人們根深蒂固地相信腦大頭大的人聰明呢?“從生物進化學角度來看，越高等級的物種，腦容量越大。腦容量的確參與到各種行為和心理等腦高級功能的復雜化現象中來?！?BR> 沈政表示，200萬年間，人類的大腦容量進化成了原始人的3倍。非洲古猿的452立方厘米的腦容量，與現代人1000-1500立方厘米的腦容量相比，果然成了“大頭兒子和小頭爸爸”。
另外，人的顱骨是出生以后再閉合成熟的，嬰兒顱腔如果閉合得太早，腦容量相對就會較小，讓很多人會擔憂腦小頭小就不聰明。然而，對于個體來說，區(qū)別于其他物種的腦容量是必須的，但并非腦容量越大越好。
“很多疾病如先天性腦發(fā)育不全和后天的腦積水等患者的腦容積和頭骨，都大于正常人?！鄙蛘f。
“說腦越大人越聰明，智力越高，學習能力越強的人，就像說早上打噴嚏，下午就會下雨一樣，兩者之間并沒有必然因果關系?！睆偷┐髮W附屬中山醫(yī)院心理醫(yī)學科主任季建林說。
“最近，不少實驗報告使用核磁共振成像觀察受試者學習某一技能時相應腦結構被激活的活動狀況。發(fā)現學習能力強的、學習速度快的人，與學習相關的大腦皮層并非增厚，而是變薄了?！?BR> 沈政說雖然還不清楚這種“厚薄之變”的原因，但是可以從中證明，聰明與否，與腦的容積、重量關系不大。
腦體積較大未必智商更高。
中華醫(yī)學會神經病學分會常務委員、北京醫(yī)院神經科主任陳海波表示，腦體積大的人未必比常人更聰明，因為這可能也與大腦表面積有關系，而大腦表面積則與大腦表面的溝回有關。
人體大腦表面的溝回越多，也就說明大腦灰質中的神經元細胞越多，溝回實際增加了大腦皮質中神經元所在部位的面積。大腦表面的皺褶越多，即溝回越多，神經元也較多，大腦面積增加，細胞容量也隨之增加。
相對來說，腦細胞較多的人智商會更高一些。但腦體積較大是否意味著人的智商一定更高，目前還沒有定論。腦體積大的大腦可能擁有更多的能夠推遲年齡相關疾病進程的備用能量，但智商未必會達到較高水平。
“很難說腦容量大的人智商就一定會更高。人的智商與腦部的發(fā)育情況有關，一般來說，腦部發(fā)育良好的人一般都會更聰明。
但腦部發(fā)育良好并不等同于腦容量越大。腦部的發(fā)育情況會受到先天、后天等多種因素的影響”，至于后天因素的影響，首都醫(yī)科大學附屬北京安定醫(yī)院主任醫(yī)師、博士生導師王傳躍解釋，就目前的情況來看，很難說哪種方法一定能夠促進腦部的發(fā)育情況，但相對來說，適當的鍛煉等是有助于腦部發(fā)育的，包括平時的知識學習、認知行為及體育活動等。
智商測量方法的不同是否會影響這一結論?陳海波介紹，認知測量只是作為智力受損的一個指標，是否癡呆要參照疾病診斷標準。另外，一項研究采用統(tǒng)一方法，且有對照組，一般來說測量方法不會對研究結果產生明顯影響。
大腦分區(qū)與智商。
頂葉、額葉寬，大腦越聰明?
愛因斯坦的大腦皮質的額葉和頂葉在腦容量中所占比例較高，所以，很多人推測頂葉、額葉寬，占腦容量比重越大的，腦高級功能發(fā)揮得越好，空間思維能力和形象思維能力越強。
人們都想對愛因斯坦“聰明的大腦”一探究竟?！八哪X子被分為240塊，泡在福爾馬林里，分別收藏在各個研究機構里。
1985年，美國加州大學伯克利分校一批學者，從一小塊愛因斯坦的腦子里發(fā)現，其中為神經元提供營養(yǎng)物質的膠質細胞比平常人的多。到了，又一批學者報告說，愛因斯坦的腦頂葉和外側裂都比較寬?！鄙蛘淌谡f。
“靈長類動物中，人類的腦頂葉和額葉的確比其他動物要大，同時，人類的腦容量也是靈長類動物中最重的。
愛因斯坦的大腦皮質的額葉和頂葉在腦容量中所占比例較高，所以，很多人推測頂葉、額葉寬，占腦容量比重越大的，腦高級功能發(fā)揮得越好，空間思維能力和形象思維能力越強?！?BR> 北京軍區(qū)總醫(yī)院心理科主任陶然說。他認為，大腦皮質的峰高(指的是額葉、頂葉越凸顯)，溝回才能越深，而因此大腦皮質攤開后的面積越大，人也相應地越聰明，“臨床上發(fā)現，有心理障礙的人，往往額葉、頂葉和某些特定的腦區(qū)活躍度和代謝能力有所下降?！?BR> “大腦的形態(tài)學、結構學和腦高級功能的聯(lián)系，一直是腦科學研究的熱點，然而卻沒有特別有力的說法?！蔽绦癯跽f，比如說以前治療精神分裂癥病人時，有將病人的前額葉切除的，病人性格可能會發(fā)生改變，但是卻不會影響他的智商，還可以下圍棋、象棋等這種高級的思維活動;大家一直認為小腦管人的運動。
實際上，小腦還與人的心血管有關，也參與學習、思維等活動;而切除海馬后人的確會喪失記憶力;還有研究發(fā)現空間記憶能力非常好的人并不一定智商高，而只是腦中某一部位分區(qū)比較發(fā)達?！昂芏嘧韵嗝?、今天確立、明天就可以被推翻的研究數據，更加增加了腦的神秘性。”
9月1日的science雜志上，一位美籍華人叫斯特夫·王的，寫了一篇文章，評論說膠質細胞多、頂葉寬等不足以證明天才的生理生物基礎。這些想法是按照傳統(tǒng)的大腦機能定位理論來的。
學校課程計劃的意義篇十九
1、以校本課程的教學理論為依據，挖掘數學教學資源。
2、以校本課程為載體，注意把輔導內容與課堂教學有機結合。
2、以興趣為老師，開展豐富多彩的主題活動，提高學生與他人合作等能力。
3、以競賽為抓手，形成強勢效應，讓學生學習數學，喜歡數學。
學校課程計劃的意義篇二十
1.不可壓倒一切，但你也不能被一切壓倒。
2.一個人的成敗，與他的心量有很大關系。
3.山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸。
4.只有登上山頂，才能看到那邊的風光。
5.海浪為劈風斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。
6.有努力就會成功!
7.書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。
8.亡羊補牢，為時未晚。
9.冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節(jié)。
10.智者千慮，必有一失;遇者千慮，必有一得。
11.是金子總會發(fā)光。
12.不管失敗多少次，都要面對生活，充滿希望。
13.人在職場應該是一個扁豆，任何人怎么踩，結果還是一樣，扁的。
14.再高的人有時也需踮足，再矮的人有時也需屈身。
15.你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。
16.這個世界本來就是痛苦的，沒有例外的。
17.當你快樂時，你要想，這快樂不是永恒的。當你痛苦時你要想這痛苦也不是永恒的。
18.說金錢是罪惡，都在撈;說美女是禍水，都想要;說高處不勝寒，都在爬;說天堂最美好，都不去。
19.煩惱是自己制造自己享用的一種精神。
20.永遠不要走捷徑，便捷而陌生的路，可能要了你的命。
21.勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風平浪靜也會溺水。
22.志在峰巔的攀登者，不會陶醉在沿途的某個腳印之中。
23.有些話，是早說的好;有些話，是不說的好。
24.其實這么多事情走過來，你會發(fā)現，人生無處不是轉彎的地方。
25.人生的軌跡不一定會按你喜歡的方式運行。
26.再煩：也別忘記微笑;再急：也要注意語氣。
27.最凄美的愛，不必呼天搶地，只是相顧無言。
28.靠山山會倒，靠人人會跑，只有自己最可靠。
29.淡定是一種真，更是一種善;淡定是一種美，更是一種崇高。
30.有一些人，相愛只需一秒，卻要用一生來忘記。
31.生活：不一定擁有足夠的財富，卻擁有無數的關愛。
32.竹根——即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。
33.希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
34.人生如水，有激越，就有舒緩;有高亢，必有低沉。
35.勤奮者抓緊時間;懶惰者消磨時間;有志者珍惜時間。
36.世上許多事情是我們難以預料的，總會遇到很多不如意的事。
37.命運如一壺翻滾的沸水，我們是一撮生命的清茶。
38.智者順時而謀，愚者逆時而動。
39.生命從一開始就在倒計時，不要讓無謂的瑣事耗費有限的生命燃料。
40.一杯本來清澈的水，不停地搖晃，它不會清澈。
41.人總會遇到挫折，總會有低潮，會有不被人理解的時候。
42.愛總是想象比現實美麗，相逢如是，告別亦如是。
43.沒有人有耐心聽你講完自己的故事，因為每人都有自己的話要說。
44.人生就是一個容器，裝下的快樂多了，煩惱就少了。
45.忙于采集的蜜蜂，無暇在人前高談闊論。
46.旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
47.人生，有多少計較，就有多少痛苦;有多少寬容，就有多少歡樂。至達則至容：容人容物容事容天容地，一個人到無所不容時，則為萬物所容。寬恕是人類最能解脫外在障礙的方法。
48.自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
49.沒有不會謝的花，沒有不會退的浪，沒有不會好的傷，也沒有不會停下來的絕望。
50.沒什么如果當初，不管重來多少次，人生都肯定有遺憾。
立志成功的正能量勵志格言警句。
學校課程計劃的意義篇二十一
這兩年雙創(chuàng)之風吹遍神州大地，各地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風起云涌，直追1992年的下海潮，不同于當初創(chuàng)業(yè)的走投無路和背水一戰(zhàn)，這次的創(chuàng)業(yè)潮更像是一次大眾創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的集中爆發(fā)。在這創(chuàng)業(yè)的整個大軍中，大學生團體成為了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”中一道靚麗的風景線。
因為從事風險投資筆者擔任了大量路演評審和盡調了一批大學生項目，同時，也受邀給一些高校創(chuàng)業(yè)學院分享投融資和資本運營的知識，筆者觀察到許多在讀大學生紛紛背上行囊踏上艱苦創(chuàng)業(yè)的征程，繼而發(fā)表了一篇《大學生創(chuàng)業(yè)的五項修煉》，收到了頗大反響，很多有此想法和已經踏上征程的大學生項目創(chuàng)始人與我紛紛分享他們的苦與樂。
在參加完今年在清華大學舉辦的第二屆“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽啟動會后，對比2015年的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，感覺再上臺階，現場與會的投資人幾乎能占1/3，而高教司領導也對本次大賽做了更清晰有力的定位“以賽促教改，以賽促創(chuàng)業(yè)”。
結合今年上半年接觸、輔導、盡調和跟進的一些大學生項目，分享一下高校大學生項目的創(chuàng)業(yè)和投融資情況。
從創(chuàng)業(yè)選項上來看，今年的大學生項目開始較之往年有了很大的不同，創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)項目更加理性和務實。
在2014—2015年接觸的大學生項目，跟風現象比較嚴重，估計也跟當時的創(chuàng)投圈浮躁氣氛有關，畢竟當時創(chuàng)投的主題是“流量”，而高校市場本身自帶消費和社群光環(huán)，所以，社會上大熱的社交、電商、分期、兼職、工具等應用在高校創(chuàng)業(yè)市場紛紛改頭換面，只是將里面的創(chuàng)業(yè)骨架換成了大學生聯(lián)合創(chuàng)始人團隊。后來爆表的幾個大學生項目獲得激進投資者的注資后更是讓這種風氣甚囂塵上。
這種大干快上直通車式的浮世繪，在就業(yè)形勢嚴峻和社會分層的雙重壓力下，給許多大學生造成一種人生最佳路徑選擇的美麗幻影：獨創(chuàng)或模仿社會上大熱的某款應用或海外風行的某種模式，吹響集結號，三五成群，開始開干，然后開啟光環(huán)模式，做demo——做bp——找投資人——注資擴張——再融資——上市——贏娶白富美——做投資人。這種開掛模式再加上媒體不斷爆出的從研究生到大學生到高中生都陸續(xù)獲得融資，估值上億，某些基金都紛紛成立大學生基金、某投資人專投大學生等。而copy模式下的低門檻，更席卷了一批大學生創(chuàng)業(yè)者，其中偶爾泛起的幾朵資本助力的小浪花，也不時的給大學生創(chuàng)業(yè)群體不時的注入一劑腎上激素，也讓一批起點選擇小店、小生意起步的大學生們坐立難安、憤憤不平，進而怒而轉身紛紛加入移動互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)浪潮中，期待自己成為泛起的浪花。
花無百日紅，尤其在商界江湖中，當2015年下半年，股災爆發(fā)，浮財幻滅，整個創(chuàng)投市場步入資本寒冬，直至今天愈發(fā)寒冷。
首當其沖的是沒有實現收支平衡和實現變現的項目，遭到投資機構的拋售、清盤和冷凍，而在這其中，大學生創(chuàng)業(yè)項目成為海上逃生時第一個拋掉的包袱，成了創(chuàng)業(yè)項目中首先泛起的泡沫，機構的彈藥基本都留存給商海博弈的創(chuàng)業(yè)老兵。而在今年上半年與合作機構交流新投資項目時，大家基本都捂緊了錢袋，至于新投的大學生項目更是寥寥無幾。
當然，在創(chuàng)投市場頗為嚴峻的今天，有的花經霜更美，還是看到一些優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)項目涌現。只是這次，copy模式已不是主流。筆者參加的幾次高校項目評審和郵箱中收到的大學生項目bp，與以往有了很大的不同：
1.商業(yè)創(chuàng)意和模式不再抄襲熱點，開始發(fā)揮自身優(yōu)勢，高校內部技術轉化。比如目前大熱的ip、網紅、直播等，大學生群體經常使用和消費，但收到這方面的創(chuàng)業(yè)項目很少。絕大多數項目終于開始將目光聚焦到了高校多年的存量資產——實驗室里的技術和知識產權。以前這塊領域是投資的雷區(qū)，畢竟知識產權的糾紛在沒有明確擁有主體時，矛盾頻頻爆發(fā)。而隨著高校深層次改革的深入，產學研用的倍速推進，大學生創(chuàng)業(yè)團隊，憑借近水樓臺先得月的優(yōu)勢和天然信任，內部掘金成功。而作為行業(yè)門檻之一的技術優(yōu)勢，也成為了吸引投資人的夜明珠。
2.創(chuàng)業(yè)資源和高校人脈網絡的逐步形成。作為無錢、無人脈、無資源的大學生創(chuàng)業(yè)團隊比社會摸爬滾打的創(chuàng)業(yè)老兵起步更加艱難。創(chuàng)始團隊在工商、稅務、人事、交際等后臺系統(tǒng)的運轉浪費了大量的精力和時間，造成了前臺產品研發(fā)和市場推廣的空轉。而隨著高校自建或與外部機構聯(lián)合建立的創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)導師庫的紛紛涌現，尤其是一些投資機構和教育結構也紛紛助力，比如中科招商構建的創(chuàng)業(yè)學院，九鼎集團啟動的晨星計劃，華普億方導入的創(chuàng)業(yè)學院和創(chuàng)業(yè)系列課程……減少了大學生創(chuàng)業(yè)團隊的試錯成本，提高了項目的運營效率。而多年來高校積攢的校友錄也終于除了返校聚會外，也終于發(fā)揮其校友資源優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中大展身手，出錢出力出資源，形成了獨具特色的校園系創(chuàng)業(yè)團隊集合。
3.一部分校友成立了領投基金，開始集聚校友資源孵化和扶持創(chuàng)新項目。而作為西方主流的高校創(chuàng)投基金在中國一些頂級高校開始出現苗頭，開始嘗試成立自己的創(chuàng)投基金和校友捐贈基金，支持高校創(chuàng)業(yè)事業(yè)。
大學生創(chuàng)投市場是個獨特的項目投融市場，在與許多機構同行交流時，大家都對其充滿期待和情懷，但從創(chuàng)投的角度考量還總心懷遲疑，雖項目進行了升級，大學生創(chuàng)業(yè)項目得到了改善和優(yōu)化，但在目前的創(chuàng)投市場，要想獲得資金的青睞尤其是獲得機構投資者的橄欖枝，還需要在投融資上多做系統(tǒng)的準備。
1.心理預期要降低到水平面以下，要做好融不到錢的準備。
不僅僅對大學生創(chuàng)業(yè)項目而言，今年上半年沒開張只觀望的投資機構不在少數（指沒有新投的項目），所以，當你的bp發(fā)遍了通訊錄和人際網絡上的投資人沒有收到積極反饋和回復時，你要有平常心，現在所有的新創(chuàng)項目都面臨如此的困境。而對大學生創(chuàng)業(yè)項目而言，要回轉身來，從自身獨具的融資渠道展開，比如共青團的創(chuàng)業(yè)貸款支持、ybc的貸款支持、高校和孵化器的房租、人力、技術等后臺支持、創(chuàng)業(yè)扶持計劃等。更要積極的對接校友網絡，將學長、學姐們劃撥到業(yè)務合作伙伴和天使投資目錄中來。
2.發(fā)揮天然優(yōu)勢，互聯(lián)網嫁接轉型企業(yè)，強化自身造血和換血功能。
我接觸到一家起步于移動互聯(lián)網的大學生創(chuàng)業(yè)團隊，他們一開始也是圍繞著高校市場的熱點展開，這兩年大熱的社交、電商、兼職、跑腿、分期都陸續(xù)在平臺上推過，基本都半路夭折，融資也非常不順，但卻鍛煉出了團隊強大的線上和線下的推廣能力。
在機緣巧合下，他們與一家正在苦覓轉型的福建茶商接觸上了，通過幾次業(yè)務合作，彼此都建立了信任和事業(yè)契合點，于是，兵合一處，成立了新的企業(yè)和品牌，組建了聯(lián)合創(chuàng)始人團隊，茶商老板投資和導入產業(yè)鏈資源（生產基地和連鎖茶莊），大學生團隊發(fā)揮特長（線上和線下運營），并入住了孵化器，而孵化器也結合他們的商業(yè)模式，導入了技術平臺和產品眾籌模式，實現了茶園實施監(jiān)測、茶樹眾籌，打造了線上線下一體的帶有互聯(lián)網基因的創(chuàng)新公司，而后期三方也實現了共贏，孵化器擴張到哪，茶的品牌延伸到哪，獲得了機構的追捧。
還有些偏開發(fā)和技術類型的大學生項目將對轉型企業(yè)過程中的技術服務費用也轉換或互換對方股份，實現了自我造血和換血的功能，為后續(xù)項目持續(xù)運轉和對接資本贏得了空間和時間。
3.對接資本前的精心準備，而不是包裝。
高校里引進了創(chuàng)業(yè)導師確實給大學生創(chuàng)業(yè)團隊帶來了實效，規(guī)避了創(chuàng)業(yè)階段的許多問題。但同時也帶來另外一個頭疼問題，對于項目的過度包裝和矯枉過正。其實正如大學生的年齡一般，青春是最大的資本，可是經過專家的一系列涂脂抹粉和微整形，反而把最大的特色給抹掉了。畢竟有些擔任創(chuàng)業(yè)導師的老師和企業(yè)家都是教育和企業(yè)運營出身，沒有企業(yè)股權買賣和資本運營的經驗，經其輔導的項目在路演臺上，說不出的違和感和別扭。建議在推動項目對接資本時，多征詢一些有過投融資經歷和經驗的創(chuàng)業(yè)者和投資人。
4.提升與資本對接的方法和策略。
在與去年跟進的一家大學生創(chuàng)業(yè)項目今年洽談估值時，因為我們跟了團隊一年，對團隊非常認可，但在估值方面始終無法繼續(xù)下去。創(chuàng)始人的理由也符合邏輯，去年沒有數據時，我們給他們的估值是300萬，他們因為有其他投資機構關注沒有和我們互動，后期只剩我們一家跟進，發(fā)展到現在他們的商業(yè)模式和數據都不錯，我們給的估值還是300萬，所以，從情理和心理上他們團隊一直接受不了。我們機構的投資邏輯也很明確，項目確實不錯，但目前的創(chuàng)投環(huán)境和估值邏輯已與去年大為不同，創(chuàng)始團隊還在刻舟求劍，不關注整個創(chuàng)投環(huán)境的變幻，于是，交易進一步擱淺，幸虧上半年我們新投了一家，否則也會像很多投資機構一樣上半年顆粒無收。我們對此項目也沒有放棄，還在不斷的持續(xù)溝通，并通過我們的對接和引薦幫項目方對接了一些渠道資源，期望將來合適時機戰(zhàn)略攜手！
中國目前有一個很現實的問題：60后、70后建立起來的商業(yè)世界，員工和目標消費群卻是80后和90后。移動互聯(lián)網和全球化給舊有的商業(yè)世界帶來了極大的沖擊和顛覆，作為員工和消費者的主力已然只為心儀的事業(yè)和消費行為買單和點贊。可以期望的是未來的商業(yè)主流和模式重塑必然從目前大學生創(chuàng)新團隊中不斷涌現，成為未來商業(yè)潮流的引領者！加油！