每個(gè)人的生活中都會(huì)遇到一些特殊的時(shí)刻，讓人難以忘懷。結(jié)合案例和實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。以下是大師級(jí)人物總結(jié)的人生智慧，與大家分享。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇一
《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)第一部，也是一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙。
第一次接觸到《尼爾斯騎鵝旅行記》是在我剛上小學(xué)時(shí)，那時(shí)候我還不認(rèn)識(shí)多少字，當(dāng)媽媽在閱覽室給我借到這本書(shū)的時(shí)候，我就央求著媽媽趕快給我讀。一段時(shí)間內(nèi)，這幾乎成了我睡前必聽(tīng)的故事。我被尼爾斯奇特的經(jīng)歷所深深的吸引，每次都在主人公豐富的想象之中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?，F(xiàn)在我都已經(jīng)結(jié)束了一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，我完全能夠自主閱讀這些文學(xué)故事了。在暑假中，重新閱讀這本充滿奇趣的獨(dú)具冒險(xiǎn)精神的樸素又親切的童話故事，它給了我新的與原來(lái)感覺(jué)不一樣的啟迪。
《尼爾斯騎鵝旅行記》講述了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯因捉弄小精靈，被小精靈用魔法變成了一個(gè)小人。他騎在他家的白鵝莫頓背上，跟著一群大雁與它們走南闖北，出發(fā)作長(zhǎng)途旅行。通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，也碰到過(guò)好幾個(gè)兇惡陰險(xiǎn)的敵人。他在種種困難和危險(xiǎn)中得到了鍛煉，逐步形成了勇敢、機(jī)智、友愛(ài)和愛(ài)護(hù)集體的'優(yōu)秀品質(zhì)。最后尼爾斯回到家中，恢復(fù)了原形，變成了一個(gè)好孩子。
從《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書(shū)中我讀懂了做人要真誠(chéng)、勇敢、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)；要愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重自然、熱愛(ài)自然和要樂(lè)于幫助別人。當(dāng)我第一次聽(tīng)完這個(gè)故事的時(shí)候，我天真的對(duì)媽媽說(shuō)：我多么想騎鵝去旅行啊！現(xiàn)在我仍然想和善良、活潑、勇敢的尼爾斯一起到茂密的大森林里去騎鵝旅行，去那里看看一棵棵高大挺拔的參天大樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)那清脆悅耳的歌聲，一起去冒險(xiǎn)，一起與狐貍作斗爭(zhēng)。
讀完這本書(shū)后，我與爸爸媽媽開(kāi)了一個(gè)家庭讀書(shū)討論會(huì)，每人都談一談自己的看法。
媽媽覺(jué)得我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，在生活中要經(jīng)常體會(huì)別人的感受，學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題。爸爸說(shuō)：這個(gè)故事生動(dòng)有趣很吸引人，要多帶孩子去體會(huì)祖國(guó)的大好河山，風(fēng)土人情，要敢于冒險(xiǎn)、敢于接受困難挑戰(zhàn)。我認(rèn)為本來(lái)尼爾斯很調(diào)皮、愛(ài)惡作劇，拔鵝翅膀上的毛和揪雞冠，他經(jīng)過(guò)騎鵝跟隨大雁去旅行的經(jīng)歷，他學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍惜友誼，尼爾斯其實(shí)是一個(gè)好孩子，他只不過(guò)是有點(diǎn)喜歡搞惡作劇罷了，我也想騎鵝去旅行，我也不會(huì)害怕旅途上的困難、艱險(xiǎn)，雖然我無(wú)法真的像尼爾斯那樣騎鵝去旅行。
受騎鵝旅行記啟發(fā)，利用暑假，我們一家去北京天壇尋找小平樹(shù)，知道了天壇公園中其實(shí)并沒(méi)有標(biāo)明那一棵是小平樹(shù)，它就在一片青松翠柏中，這正是它蘊(yùn)含的意義??！隨后我們?nèi)ヅ懒宋逶乐椎奶┥?，鍛煉了意志，去海邊感受了大海的廣闊無(wú)邊，去沂水看到了螢火蟲(chóng)奇觀，地下溶洞的自然奇跡，體驗(yàn)了驚心動(dòng)魄的地下大峽谷漂流。尼爾斯騎鵝旅行這本書(shū)給了我極大的精神動(dòng)力，鼓舞著我，不怕困難，勇往直前！
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇二
暑假有幸參加了×××省農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，×××省很多學(xué)校的優(yōu)秀班主任介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，我也學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)班主任工作的知識(shí)。其中有老師介紹了《班主任兵法》一書(shū)，于是利用假期的時(shí)間進(jìn)行了仔細(xì)閱讀。
孫子兵法說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”。這是一條至高無(wú)上的原則，也是一切兵法的核心思想，我認(rèn)為這也是一切學(xué)生工作的核心思想。平常，我們碰到學(xué)生做錯(cuò)了事，可能抓到辦公室就是一頓批評(píng);我們想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就是加以強(qiáng)力;我們總是按自身的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須要做什么，不能做什么，學(xué)生總是很容易反抗，有些是表面反抗，更多的是默默的反抗(這在高年級(jí)更加明顯)，如果我們采取強(qiáng)硬的手段，即使學(xué)生最后就范了，心里也不服氣，由此會(huì)造成學(xué)生的心靈扭曲，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利，而班主任兵法對(duì)我們處理這些問(wèn)題給出了很好的借鑒。
《班主任兵法3—震撼教育36計(jì)》主要提出了一個(gè)概念，即震撼教育。震撼教育作為一種教育活動(dòng)，與普通教育方式不同的是，它突出體現(xiàn)了“震撼”的作用，對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，它如醍醐灌頂，直指人心。在平常的教育中，我們總是苦惱與學(xué)生的“左耳進(jìn)，右耳出”，這樣的教育并不能起到很好的作用，所以我們作為教育者，要有一些出其不意的言行，通過(guò)節(jié)奏或是強(qiáng)度的“變化”來(lái)吸引學(xué)生的注意，撞擊他們的心靈。
書(shū)中針對(duì)實(shí)施震撼教育提出了四種策略，即極致行為策略、相反預(yù)期策略、自然懲罰策略和高峰體驗(yàn)策略，并且根據(jù)這四種策略提出了兵法36計(jì)，通過(guò)這些實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作有了更深的體會(huì)。
首先，教育也是一種藝術(shù)，是人與人心靈的溝通，必須用心去研究。因此，作為一名教師，首先應(yīng)該愛(ài)學(xué)生。對(duì)待學(xué)生，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是個(gè)令人頭疼的學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。教師只有用愛(ài)心對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生，才能收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
其次，教師要善于觀察，挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且利用機(jī)會(huì)去激發(fā)孩子的潛能，提高學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生往積極健康的方向發(fā)展，當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也不能忽視，但是不能只是一味的批評(píng)，而是要讓學(xué)生自己反思，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生心靈的震撼。最后，作為班主任，最重要的還有一個(gè)是班級(jí)活動(dòng)。在以往的教學(xué)中，很多老師把班會(huì)課并沒(méi)有認(rèn)真的把它當(dāng)一堂課去上，只是強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生個(gè)方面的紀(jì)律要求，但作為一名優(yōu)秀的班主任，他們善于抓住機(jī)會(huì)，利用生活中的實(shí)際事例，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體驗(yàn)和感悟。
總之，作為一名小學(xué)教師，需要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，蹲下來(lái)看學(xué)生，不是一味的嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。當(dāng)然，在兵法三十六計(jì)不是固定不變的，在我們平常的教育中，我們無(wú)法生搬硬套，而是應(yīng)該觸類旁通、隨機(jī)應(yīng)變，我相信，在今后的工作中，我也會(huì)創(chuàng)造屬于自己的三十六計(jì)。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇三
前不久，我在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志上看了一篇《教師如何做課題研究》，正好我也在做個(gè)人課題研究，結(jié)合自己的實(shí)際情況，我掩卷沉思：教師搞課題研究是一個(gè)自我完善和自我成長(zhǎng)的過(guò)程，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了許多的缺乏與存在的問(wèn)題。用一句話來(lái)總結(jié)那就是堅(jiān)持得不夠好。
當(dāng)然，這個(gè)堅(jiān)持得不夠好并不是說(shuō)我們沒(méi)有做，我們做了，但做的深度上不夠好。當(dāng)我們發(fā)自心底的想要做、必須要做的時(shí)候，我們才能品嘗到她帶給我們的快樂(lè)、幸福！為了更好的促自己成長(zhǎng)，立足三尺講臺(tái)，研究課堂教學(xué)，不把課題研究當(dāng)作一陣風(fēng)，結(jié)題就了事，不斷反思不斷進(jìn)步，為了在實(shí)踐中做出更多的'成績(jī)，我想對(duì)一學(xué)年來(lái)的幾點(diǎn)缺乏做一下反思、梳理。
在成功的道路上有一個(gè)名字叫“堅(jiān)持”，我們都能記住這醒目的話語(yǔ)，但很多時(shí)候是行百里者半九十。時(shí)間倒流到前年九月，在學(xué)校教科室的建議下我熱情洋溢，勇敢且成功地申報(bào)了《運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)課堂實(shí)效》個(gè)人研究課題。
那個(gè)時(shí)候有點(diǎn)摸著石頭過(guò)河的感覺(jué)，但我們每個(gè)人都非常努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們逐漸激情勇退，這項(xiàng)工作的投入度與力度相對(duì)減弱。各種各樣的借口成了“堅(jiān)持”的絆腳石。我們都不會(huì)忘記奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體操男團(tuán)在比賽場(chǎng)上完美的表現(xiàn)，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們?nèi)倘柝?fù)重、堅(jiān)持不懈的結(jié)果。
其一，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們?nèi)狈?duì)它的思考。再往下細(xì)追究還是我們處于被動(dòng)研究狀態(tài)，只浮于外表，在實(shí)際工作中我們有沒(méi)有遇到問(wèn)題，在問(wèn)題面前我們選擇的是什么？回避還是積極尋求解決的方法。舉例而言，平時(shí)的課堂教學(xué)中有很多與個(gè)人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確確實(shí)實(shí)做了，心里也做好了的思想準(zhǔn)備，可是時(shí)間卻一天天過(guò)去，總以“忙”“沒(méi)時(shí)間”而懈怠、搪塞，常常這樣自我撫慰，甚至有時(shí)候是任務(wù)迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來(lái)。課題研究工作是一個(gè)過(guò)程性很強(qiáng)的工作，我們只有把它時(shí)時(shí)放在心上，不斷的思考，不斷的實(shí)踐，不斷的積累，不斷的總結(jié)才能做得更好。
其二，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須踐行。把在做課題過(guò)程中的點(diǎn)滴隨時(shí)隨地記錄下來(lái)好，這就是一筆誰(shuí)也拿不走的珍貴財(cái)富。好多時(shí)候，我覺(jué)得工作好苦好累，自己付出了很多卻得不到自己期望的結(jié)果，甚至把上一節(jié)個(gè)人課題匯報(bào)課也當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)甚至是煩惱，總覺(jué)得耽誤了我手頭的很多實(shí)質(zhì)性的工作。其實(shí)，細(xì)細(xì)想來(lái)，這不正是在研究、在學(xué)習(xí)、在提高嗎？我們?cè)谯`行點(diǎn)滴的同時(shí)，也是在使自己不斷飽滿起來(lái)。
總而言之，讀了這篇文章，我真想告訴自己：多一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)，少一點(diǎn)虛擬；多一點(diǎn)勤勉，少一些埋怨！
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇四
讀完了《巧克力味的暑假》，讓我感覺(jué)到了暑假中的苦澀與甜蜜，就像巧克力一樣，可是，只要我們朋友永遠(yuǎn)地手牽著手，心連著心，勇敢向前走，畢業(yè)后的暑假，甚至以后，也一樣是歡樂(lè)的。
書(shū)中的項(xiàng)心儀，就是嘗到了畢業(yè)后暑假的苦澀與甜蜜，但當(dāng)朋友們?cè)俅螤科鹉请p熟悉的手，再回到以前的學(xué)校——即使是巧克力味的暑假，還是以后，都是充滿友誼和歡樂(lè)的項(xiàng)心儀是一個(gè)“組織”中的一員，可是小學(xué)畢業(yè)后，最鐵的朋友各自離去，一個(gè)“組織”立刻“五馬分尸”，大家勞燕分飛.項(xiàng)心儀感到孤獨(dú)與苦澀，沒(méi)有朋友的日子，就像是黑壓壓的一片烏云下艱難地等待著太陽(yáng)；沒(méi)有朋友的日子，就像是一片整體的云朵被無(wú)情的風(fēng)吹得四分五裂，只剩下孤獨(dú)的一小片.是啊，畢業(yè)了，項(xiàng)心儀的朋友們都勞燕分飛了，她的心境多么復(fù)雜，寂寞的日子中沒(méi)有一點(diǎn)的'甜蜜……可是，在這苦澀的暑假中，新認(rèn)識(shí)的朋友帶給了她一些歡樂(lè)，就像是陰天中的一束陽(yáng)光，照亮了她黑暗的心靈；就像是鎖孔對(duì)應(yīng)的鎖匙，為她打開(kāi)了心鎖；就像是郁悶的日子中下的一場(chǎng)涼絲絲的雨，讓她透心的涼，透心的歡樂(lè)……新朋友給予她的，是畢業(yè)后暑假中的歡樂(lè)與舒心，她不在是愁眉苦臉了，她的臉上，又重新掛滿了燦爛的笑容，多么甜蜜！就像是吃了蜜罐一樣.最終，她與新老朋友一起，友誼永遠(yuǎn)不變，歡樂(lè)地向前進(jìn)，這個(gè)暑假，真像巧克力，又苦又甜。
苦澀——曾與她親密相處了六年的四個(gè)好朋友，畢業(yè)后將“各奔東西”，心里那份悲痛和孤獨(dú)僅有自己才能體會(huì)到.我也是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)即將踏入中學(xué)校門(mén)的女生，情景和這本書(shū)的女主角一樣，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)之后勞燕分飛，在一起學(xué)習(xí)了那么多年始終還是要分開(kāi)，給我?guī)?lái)的是無(wú)比懷念。
甜蜜——在暑假的一次旅行中，項(xiàng)心儀有一個(gè)意外的收獲——認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友！這個(gè)朋友把她心中的痛苦給抹平了，讓她再一次感受到友誼帶來(lái)的甜蜜與新的期望.我在這個(gè)暑假也過(guò)得很甜——沒(méi)有暑假作業(yè)能夠痛痛快玩兩個(gè)月，沒(méi)有什么后顧之憂，也憧憬初中的學(xué)習(xí)生活.
畢業(yè)，是我們每個(gè)人都要經(jīng)歷的，它總是和悲痛、離別有著緊密的關(guān)系.我們不能停留在過(guò)去，畢竟過(guò)去是無(wú)法挽留，在未來(lái)的日子里我們還會(huì)收獲到更多的友情，讓我們珍惜此刻，不要為過(guò)去悲痛.小學(xué)已成為我們的過(guò)去，新的學(xué)校、新的教師、還有新畢業(yè)后的暑假，就像巧克力：老朋友走了——苦澀，新朋友來(lái)了——甜蜜.無(wú)論我們?cè)谑裁磿r(shí)候，友誼是我們的支柱，沒(méi)有朋友的日子，是多么的痛苦！當(dāng)朋友們?yōu)槲覀兣艖n解難的時(shí)候，又是多么的甜蜜，項(xiàng)心儀與我們每一個(gè)人都一樣，只要大家與新老朋友在一起，永遠(yuǎn)不變，勇敢前進(jìn)，畢業(yè)后的暑假，甚至以后，也不會(huì)感到寂寞了。
總之我相信：僅有我們友誼永不變，勇敢向前進(jìn)，一切，都是歡樂(lè)的！
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇五
我躺在床上，突然看見(jiàn)一本叫《童話世界》的書(shū)映入我的眼簾，我趕忙拿過(guò)來(lái)，隨手一翻就翻到了這篇文章《這個(gè)暑假，我長(zhǎng)大了》。這篇文章講的是：一個(gè)彈琴的男孩子，叫魯奇，碰上了一個(gè)也是彈琴的女孩子，思羽，但思羽卻因?yàn)檠?，連奔跑一會(huì)兒都不行，最后思羽病死了，使魯奇感受到生命的可貴。從前，我總是有時(shí)間就玩，心里想：反正到老還有幾十年呢！可是讀完了這篇文章，我不由得細(xì)細(xì)沉思。思羽才剛得了獎(jiǎng)，曲名是《水邊的阿蒂麗娜》，從得了獎(jiǎng)不久，就被查出患有血癌，于是輾轉(zhuǎn)于各大城市之間。
思羽最多能活半年，而死亡，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么遙遠(yuǎn)。思羽很樂(lè)觀，但對(duì)我還說(shuō)，我是不是還有點(diǎn)不樂(lè)觀呢？想到人的生命是有限的，我覺(jué)得人每時(shí)每刻都要做有用的事，而不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，而茶不思，飯不想。魯奇本來(lái)老想打游戲，可是知道思羽的.事后，練琴很自覺(jué)，而且非常有韻味，只憑著那首簡(jiǎn)單的《水邊的阿蒂麗娜》，就考上了鋼琴八級(jí)。可是當(dāng)魯奇向思羽說(shuō)了這個(gè)好消思時(shí)，思羽卻走了，永遠(yuǎn)地走了。我每天總想浪費(fèi)時(shí)間，舒舒服服地躺在床上，一點(diǎn)也不感受到生命的可貴，我讀了這篇文章后，卻知道什么叫“光陰似箭，日月如梭?！蔽艺娴暮芎蠡冢拮约寒?dāng)初浪費(fèi)了好多時(shí)間，但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚?！蔽疫€是從現(xiàn)在做起吧！我忘不了《這個(gè)暑假，我長(zhǎng)大了》帶我的啟發(fā)。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇六
最近，我讀了作者高爾基的著作小說(shuō)《童年》，書(shū)中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛(ài)他了。外祖父不太喜歡他，兩個(gè)舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過(guò)來(lái)了。其實(shí)，阿廖沙的原型就是作者高爾基本人，作者高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來(lái)描述自己的童年。這令我深深地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的人的丑陋面目。作者高爾基的童年跟我們現(xiàn)在比起來(lái)，實(shí)在是太悲慘了！
所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的'尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起父母了。
如今，眼看童年就要走了，迎來(lái)的是充滿活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去，抓住童年最后的時(shí)光，留下我們對(duì)童年最美好的印象吧！
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇七
海風(fēng)帶來(lái)故事。你記憶中的大海依然是那么的藍(lán)。在閱讀《老人與?！返倪^(guò)程中，你會(huì)被里面的人物和情節(jié)所吸引嗎。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)、感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃、全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生、不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心、而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上、我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》、把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師、讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法、使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小、但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等、都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)、會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生。教育不能沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育、愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生、才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤、才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生、更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心、多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等、才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力、精神的支柱、由此導(dǎo)致消沉。反之、他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此、我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等、采用一切的方式肯定學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友、走進(jìn)孩子內(nèi)心。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握、做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐、學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才、才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的、教師處于矛盾的主要方面、在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此、構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力、以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次、應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者、舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生、教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
“在路那頭的窩棚里老頭兒又睡著了。他仍然趴著睡，孩子坐在旁邊守著他，這會(huì)兒，老頭兒又夢(mèng)見(jiàn)了那些獅子?！?BR> 前幾天我剛讀完，這本名叫《老人與?！返臅?shū)。當(dāng)我合上這本書(shū)時(shí)，心中卻久久不能平靜。
故事講的是一位老人常年獨(dú)自在海上打漁。有一次他乘小船去打漁，釣到了一條大魚(yú)——是條大馬林魚(yú)。老人在海上拖了三天三夜才把魚(yú)殺死，但是在返回的路上遇到了成群的鯊魚(yú)。老人使出渾身解數(shù)和鯊魚(yú)搏斗，鯊魚(yú)把能吃的肉全部吃完了。結(jié)果老人拖回的只是一副大魚(yú)的骨架。
以前，每當(dāng)我做事遇到困難與挫折時(shí)，總會(huì)氣餒，會(huì)退縮，想要輕易放棄;在學(xué)習(xí)上，只要是遇到不順心的或者考試不理想的時(shí)候，就會(huì)失去信心。但是在讀了《老人與?！愤@本書(shū)以后，讓我懂得了許多：一個(gè)老人在遇到困難時(shí)都有著頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈，不向困難低頭的精神，更何況我們呢?所以從今天起，不管遇到什么困難，我們都不能輕言放棄，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要有恒心，絕不退縮。
“在路那頭的窩棚里老頭兒又睡著了。他仍然趴著睡，孩子坐在旁邊守著他，這會(huì)兒，老頭兒又夢(mèng)見(jiàn)了那些獅子?！?BR> 前幾天我剛讀完，這本名叫《老人與?！返臅?shū)。當(dāng)我合上這本書(shū)時(shí)，心中卻久久不能平靜。
故事講的是一位老人常年獨(dú)自在海上打漁。有一次他乘小船去打漁，釣到了一條大魚(yú)——是條大馬林魚(yú)。老人在海上拖了三天三夜才把魚(yú)殺死，但是在返回的路上遇到了成群的鯊魚(yú)。老人使出渾身解數(shù)和鯊魚(yú)搏斗，鯊魚(yú)把能吃的肉全部吃完了。結(jié)果老人拖回的只是一副大魚(yú)的骨架。
以前，每當(dāng)我做事遇到困難與挫折時(shí)，總會(huì)氣餒，會(huì)退縮，想要輕易放棄;在學(xué)習(xí)上，只要是遇到不順心的或者考試不理想的時(shí)候，就會(huì)失去信心。但是在讀了《老人與?！愤@本書(shū)以后，讓我懂得了許多：一個(gè)老人在遇到困難時(shí)都有著頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈，不向困難低頭的精神，更何況我們呢?所以從今天起，不管遇到什么困難，我們都不能輕言放棄，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要有恒心，絕不退縮。
是誰(shuí)不屈不撓?是誰(shuí)永不言敗?是誰(shuí)頑強(qiáng)拼搏?這就是《老人與?！愤@本書(shū)的主人公——那位可敬的老人。這個(gè)老人名叫提桑阿果，他是個(gè)以打漁為生的老人，堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，無(wú)所畏懼。他有個(gè)幫手，是個(gè)善良、樂(lè)于助人的小伙子。一天，老人獨(dú)自去海上打魚(yú)，與以前相異，這一次，他釣上了一條大馬林魚(yú)。他與這條比他的船還長(zhǎng)的魚(yú)斗智斗勇，終于制服了那條大魚(yú)，將它殺死了。但是，在回到的途中，魚(yú)的血腥氣引來(lái)了成群的、兇猛的鯊魚(yú)。鯊魚(yú)一條接一條地被老人趕走，又卷土重來(lái)，幾次都把老人累得筋疲力盡。但老人不知倦怠地與鯊魚(yú)搏斗，終于挨到了小港灣里。盡管他盡自我最大的用心與鯊魚(yú)周旋，但是，他拖回去的只是一副大魚(yú)的骨架。鯊魚(yú)把能吃的魚(yú)肉都吃了，老人也真的筋疲力盡了。
看完這個(gè)故事，我立即被老人的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不屈不撓和永不言敗的精神感動(dòng)了。是呀，面對(duì)掙扎的大魚(yú)，他從容不迫，在危難的時(shí)間給自我打氣，朝著自我的獵物、自我的方向發(fā)起最后的沖鋒，占有它，征服它，毀滅它。他為自我的獵物而用心拼搏，不為任何困難所壓倒。面對(duì)兇殘的鯊魚(yú)，老人沉著冷靜，在冰冷的海水與饑餓的鯊魚(yú)群中毫不膽怯，奮勇向前，使出渾身解數(shù)與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打垮的，你可以消滅一個(gè)人，可也是打不垮他。”看啊，他也是以那樣的勇氣與信心以及他那頑強(qiáng)的魄力打垮了阻礙他的困難。
正是作家海明威的生花妙筆，創(chuàng)造、刻畫(huà)了這栩栩如生的人物。經(jīng)過(guò)細(xì)致的心理描寫(xiě)，作者完整地以另一種方式把人物的性格赤裸裸地裸露出來(lái)，刻畫(huà)出一個(gè)逼真又充滿個(gè)性的人物形象。而那些外貌描寫(xiě)，則是對(duì)整個(gè)故事氣氛的襯托，把人物的風(fēng)格與特征完美地組合在了一起。這些對(duì)人物細(xì)致的描寫(xiě)，不僅凸出了人物的個(gè)性，也在暗中推進(jìn)了故事節(jié)，把人物感情變化與情節(jié)的發(fā)展融合在一起，出神入化，結(jié)構(gòu)連貫，讓讀者情不自禁地與書(shū)中人物同歡樂(lè)，共痛楚，體驗(yàn)得深刻完整。
整篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流利而生動(dòng)，使我仿佛聞到了海風(fēng)清新的咸味，聽(tīng)到了老人的喃喃自語(yǔ)。這真是一篇完美的中篇，讀起來(lái)宛如神來(lái)之筆。曲折的故事節(jié)讓我癡迷，偉大的精神令我震撼，流暢而深刻的語(yǔ)言使我沉醉......這篇小說(shuō)所包含的東西是我永遠(yuǎn)也講不完的。彩虹總在風(fēng)雨后。
在暑假所讀的著作里，發(fā)現(xiàn)很多有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平的精彩條目，書(shū)中所講的每一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,有精辟的理論分析,很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例.書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn).它讓我明白了原來(lái)學(xué)生這樣教.會(huì)存在那些不足。讀后我思緒萬(wàn)千，同時(shí)，為自己過(guò)去的想法而慚愧，要學(xué)會(huì)贊美，賞識(shí)。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。
第一個(gè)感受：愛(ài)學(xué)生。
我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過(guò)，也為我第一次當(dāng)班主任泄氣過(guò)，還為丟了學(xué)生想放棄教師這一職業(yè)。并面對(duì)幾十個(gè)有著不同思想的孩子時(shí)，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王五不寫(xiě)作業(yè)，后天家長(zhǎng)說(shuō)某某學(xué)生打了他的孩子……日復(fù)一日，一年又一年，沒(méi)有一天消停過(guò)。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。當(dāng)我通過(guò)閱讀名著后有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，通過(guò)閱讀名著使我懂得了：教師的職業(yè)就是要研究人，長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界。世界上沒(méi)有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身于教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，甚至不良的嗜好。
第二個(gè)感受：教師的心胸要寬廣。
做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱。參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。懂得這些對(duì)我有很大的啟發(fā)，我?guī)е@種對(duì)孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽。
第三個(gè)感受：尊重每位學(xué)生的特異性。
在書(shū)中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！逼鋵?shí)，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)遇到這樣類的學(xué)生。如：我任的初二(1)班的凌闖同學(xué)，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法，其效果不佳。很是懊惱，但是在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)，卻讓我感受發(fā)生了改變，我覺(jué)得他不是那么討厭，相反，我每天看見(jiàn)他有一中親切感。這是我要尊重孩子的差異，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。他是我班最熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)上她沒(méi)有什么造就，但她將來(lái)準(zhǔn)會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的保潔員。如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。因?yàn)樯险n、掌握知識(shí)、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個(gè)局部，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái)。傳統(tǒng)的考試，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定?？荚嚨男Яκ怯邢薜?，考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識(shí)。
第四個(gè)感受：多讀書(shū)。
我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō)，當(dāng)老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì)朋友說(shuō)，當(dāng)老師很累，沒(méi)有意思。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的，天天是上課、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話開(kāi)會(huì)理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。確實(shí)，做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研.帶著這個(gè)問(wèn)題,我閱讀到書(shū)中所寫(xiě):怎樣進(jìn)行呢，書(shū)中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼.潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河.一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。
通過(guò)讀書(shū)我的感受很多,要與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,要有問(wèn)題意識(shí),憂患意識(shí)，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例,則支撐起了這種問(wèn)題意識(shí),激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注,激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,并在這種關(guān)注思考中,令你得以專注地讀下去。我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，“完整的教師”、“稱職的教師”、“理性的教師”、“自由的教師”教師職業(yè)這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求。
豐富多彩的暑假生活，離我們?cè)絹?lái)越近了，怎樣才能過(guò)一個(gè)充實(shí)、有意義的假期嗎?我來(lái)給你說(shuō)說(shuō)我理想中的暑假生活吧!
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)，不僅豐富了知識(shí)，而且使人明白人生哲理。是啊，書(shū)中有善、惡、丑、美，有許許多多的精彩故事。我是一條“書(shū)蟲(chóng)”，漫長(zhǎng)的假期當(dāng)然少不了書(shū)這個(gè)朋友拉!我準(zhǔn)備每天去新華書(shū)店看書(shū)，校園故事、舉世名著、儒家經(jīng)典、童話故事、偵探故事……我都喜歡。哈哈，暑假里可以大包眼福了。我讀名著《吶喊》，正讀到《孔乙?guī)住?。雖然先前讀過(guò)此文，但在《吶喊》所營(yíng)造的氣氛下，那個(gè)可悲又可笑的孔乙?guī)追路鹩衷鎏砹嗽S多凄慘的色彩。又讀《淘氣包馬小跳》，幽默風(fēng)趣只笑到肚子疼。書(shū)真是精神食糧啊!
伏爾泰說(shuō)過(guò)：“生命在于運(yùn)動(dòng)”。漫長(zhǎng)的暑假中，為了讓我的身體倍兒棒，一定要多做一些運(yùn)動(dòng)。我最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)莫過(guò)打乒乓球了，我可不能錯(cuò)過(guò)這么好的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備暑假里去體育館“殺”上一回，和真正的“乒乓球高手”過(guò)招，向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)打乒乓球的要領(lǐng)，并找出自己的不足之處，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓乒乓球技術(shù)有質(zhì)的飛躍。我看著小黃球上下跳躍，雖然汗流浹背，但心里涌現(xiàn)說(shuō)不出的喜悅。
放假在家，上英特網(wǎng)是少不了。我這條“網(wǎng)蟲(chóng)”當(dāng)然要過(guò)個(gè)癮。打開(kāi)“”，看看作文，包一包眼福，然后到bbs上去灌灌水，發(fā)發(fā)帖子，了解了解新奇趣事。玩累了，閉上眼睛，聽(tīng)一會(huì)兒悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓思緒休息一會(huì)，抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)高低起伏，感覺(jué)整個(gè)人都沉浸到音樂(lè)之中了，真是一種享受啊!自曰：隨時(shí)聆音樂(lè)，賽過(guò)活神仙。點(diǎn)開(kāi)“百度”，熱點(diǎn)的新聞報(bào)道馬上出現(xiàn)在眼前，嘿，真多啊!全國(guó)上下大大小小的事情馬上呈現(xiàn)眼前，真是數(shù)不勝數(shù)啊!英特網(wǎng)還有許多百科知識(shí)，我就在知識(shí)的海洋吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充一些課外知識(shí)?？芍^是：豐富英特網(wǎng)，假期好伙伴。
我理想中的暑假生活，也許不是最豐富的，但是是最適合我的，我相信，我會(huì)過(guò)一個(gè)最充實(shí)、最有意義的假期。
我讀過(guò)的許多書(shū)中唯一能讓我真正感動(dòng)就是著名作家海明威寫(xiě)的《老人與海》。
《老人與?！愤@本書(shū)講了這么一個(gè)故事，古巴老漁夫桑提亞哥連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)，被別的漁夫看作失敗者，可是他堅(jiān)持不懈，終于釣到了一條大馬林魚(yú)。盡管魚(yú)肉都被咬去了，但什么也無(wú)法摧殘他的英勇意志。這本書(shū)向我們揭示了這樣一個(gè)真理：人不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。
以前，我做什么事只要有一點(diǎn)不順利，就會(huì)退縮，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句垂頭喪氣的話。在學(xué)習(xí)上，我只要有幾次考試不是很理想就沒(méi)有信心。自從讀了這本書(shū)之后，我知道了自己的不足，學(xué)習(xí)上不再因?yàn)橐粌纱尾豁樌バ判模窃娇疾缓?，就越要考好?BR> 《老人與海》中，孤獨(dú)的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)不僅僅是條硬漢，他身上所體現(xiàn)的精神價(jià)值，完全是古希臘悲劇精神的現(xiàn)代回響。在《老人與?！分?，海明威終于為他所鐘愛(ài)的硬漢找到了靈魂，這靈魂就是人類亙古不變的永恒價(jià)值。
這價(jià)值中包括的就是人的自信。桑提亞哥連續(xù)出海八十四天了，一條魚(yú)也沒(méi)捕到?？墒牵澳请p眼睛啊，像海水一樣藍(lán)，是愉快的，毫不沮喪的。”原先跟隨桑提亞哥出海捕魚(yú)的小孩，談到他爸爸把他叫到別的船上去，說(shuō)道：“他沒(méi)多大的自信?！薄笆堑??！崩项^兒說(shuō)，“可是我們有，你說(shuō)是不是?”
桑提亞哥的自信是絕對(duì)自信，是不以環(huán)境變化而變化的自信，是不用與他人比較的自信。在桑提亞哥的生存哲學(xué)中，即使遭遇到了極點(diǎn)的背運(yùn)，人也只能自信。
人活著，唯一能確定的必然，就是走向死亡。除此之外，沒(méi)有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活著的，那么支撐人生存勇氣的，就只有自信了。如果喪失了自信，在持續(xù)那么多天的背運(yùn)之后，桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚(yú)嗎?因此人活著就必須自信，不自信是人消費(fèi)不起的奢侈品。正因?yàn)樯Ｌ醽喐缬兄^對(duì)自信，他對(duì)小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解。在這里，海明威展現(xiàn)了自信與寬容之間的聯(lián)系。
從物質(zhì)上來(lái)說(shuō)，老人搏斗了三天三夜的結(jié)果是失敗了;但從人的精神、從人的自信自尊，從人勇于和命運(yùn)作竭盡全力的抗?fàn)巵?lái)說(shuō)，桑提亞哥取得了勝利。
說(shuō)到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無(wú)論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我感動(dòng)，才使我和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。
是誰(shuí)不屈不撓?是誰(shuí)永不言敗?是誰(shuí)頑強(qiáng)拼搏?這就是《老人與?！愤@本書(shū)的主人公——那位可敬的老人。這個(gè)老人名叫提桑阿果，他是個(gè)以打漁為生的老人，堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，無(wú)所畏懼。他有個(gè)幫手，是個(gè)善良、樂(lè)于助人的小伙子。一天，老人獨(dú)自去海上打魚(yú)，與以前相異，這一次，他釣上了一條大馬林魚(yú)。他與這條比他的船還長(zhǎng)的魚(yú)斗智斗勇，終于制服了那條大魚(yú)，將它殺死了。但是，在回到的途中，魚(yú)的血腥氣引來(lái)了成群的、兇猛的鯊魚(yú)。鯊魚(yú)一條接一條地被老人趕走，又卷土重來(lái)，幾次都把老人累得筋疲力盡。但老人不知倦怠地與鯊魚(yú)搏斗，終于挨到了小港灣里。盡管他盡自我最大的用心與鯊魚(yú)周旋，但是，他拖回去的只是一副大魚(yú)的骨架。鯊魚(yú)把能吃的魚(yú)肉都吃了，老人也真的筋疲力盡了。
看完這個(gè)故事，我立即被老人的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不屈不撓和永不言敗的精神感動(dòng)了。是呀，面對(duì)掙扎的大魚(yú)，他從容不迫，在危難的時(shí)間給自我打氣，朝著自我的獵物、自我的方向發(fā)起最后的沖鋒，占有它，征服它，毀滅它。他為自我的獵物而用心拼搏，不為任何困難所壓倒。面對(duì)兇殘的鯊魚(yú)，老人沉著冷靜，在冰冷的海水與饑餓的鯊魚(yú)群中毫不膽怯，奮勇向前，使出渾身解數(shù)與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打垮的，你可以消滅一個(gè)人，可也是打不垮他?！笨窗?，他也是以那樣的勇氣與信心以及他那頑強(qiáng)的魄力打垮了阻礙他的困難。
正是作家海明威的生花妙筆，創(chuàng)造、刻畫(huà)了這栩栩如生的人物。經(jīng)過(guò)細(xì)致的心理描寫(xiě)，作者完整地以另一種方式把人物的性格赤裸裸地裸露出來(lái)，刻畫(huà)出一個(gè)逼真又充滿個(gè)性的人物形象。而那些外貌描寫(xiě)，則是對(duì)整個(gè)故事氣氛的襯托，把人物的風(fēng)格與特征完美地組合在了一起。這些對(duì)人物細(xì)致的描寫(xiě)，不僅凸出了人物的個(gè)性，也在暗中推進(jìn)了故事節(jié)，把人物感情變化與情節(jié)的發(fā)展融合在一起，出神入化，結(jié)構(gòu)連貫，讓讀者情不自禁地與書(shū)中人物同歡樂(lè)，共痛楚，體驗(yàn)得深刻完整。
整篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流利而生動(dòng)，使我仿佛聞到了海風(fēng)清新的咸味，聽(tīng)到了老人的喃喃自語(yǔ)。這真是一篇完美的中篇，讀起來(lái)宛如神來(lái)之筆。曲折的故事節(jié)讓我癡迷，偉大的精神令我震撼，流暢而深刻的語(yǔ)言使我沉醉......這篇小說(shuō)所包含的東西是我永遠(yuǎn)也講不完的。彩虹總在風(fēng)雨后。
我讀過(guò)的許多書(shū)中唯一能讓我真正感動(dòng)就是著名作家海明威寫(xiě)的《老人與?！贰?BR> 《老人與?！愤@本書(shū)講了這么一個(gè)故事，古巴老漁夫桑提亞哥連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)，被別的漁夫看作失敗者，可是他堅(jiān)持不懈，終于釣到了一條大馬林魚(yú)。盡管魚(yú)肉都被咬去了，但什么也無(wú)法摧殘他的英勇意志。這本書(shū)向我們揭示了這樣一個(gè)真理：人不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。
以前，我做什么事只要有一點(diǎn)不順利，就會(huì)退縮，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句垂頭喪氣的話。在學(xué)習(xí)上，我只要有幾次考試不是很理想就沒(méi)有信心。自從讀了這本書(shū)之后，我知道了自己的不足，學(xué)習(xí)上不再因?yàn)橐粌纱尾豁樌バ判?，而是越考不好，就越要考好?BR> 《老人與海》中，孤獨(dú)的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)不僅僅是條硬漢，他身上所體現(xiàn)的精神價(jià)值，完全是古希臘悲劇精神的現(xiàn)代回響。在《老人與?！分?，海明威終于為他所鐘愛(ài)的硬漢找到了靈魂，這靈魂就是人類亙古不變的永恒價(jià)值。
這價(jià)值中包括的就是人的自信。桑提亞哥連續(xù)出海八十四天了，一條魚(yú)也沒(méi)捕到?？墒?，“那雙眼睛啊，像海水一樣藍(lán)，是愉快的，毫不沮喪的?！痹雀S桑提亞哥出海捕魚(yú)的小孩，談到他爸爸把他叫到別的船上去，說(shuō)道：“他沒(méi)多大的自信。”“是的?！崩项^兒說(shuō)，“可是我們有，你說(shuō)是不是?”
桑提亞哥的自信是絕對(duì)自信，是不以環(huán)境變化而變化的自信，是不用與他人比較的自信。在桑提亞哥的生存哲學(xué)中，即使遭遇到了極點(diǎn)的背運(yùn)，人也只能自信。
人活著，唯一能確定的必然，就是走向死亡。除此之外，沒(méi)有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活著的，那么支撐人生存勇氣的，就只有自信了。如果喪失了自信，在持續(xù)那么多天的背運(yùn)之后，桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚(yú)嗎?因此人活著就必須自信，不自信是人消費(fèi)不起的奢侈品。正因?yàn)樯Ｌ醽喐缬兄^對(duì)自信，他對(duì)小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解。在這里，海明威展現(xiàn)了自信與寬容之間的聯(lián)系。
從物質(zhì)上來(lái)說(shuō)，老人搏斗了三天三夜的結(jié)果是失敗了;但從人的精神、從人的自信自尊，從人勇于和命運(yùn)作竭盡全力的抗?fàn)巵?lái)說(shuō)，桑提亞哥取得了勝利。
說(shuō)到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無(wú)論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我感動(dòng)，才使我和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇八
我又坐在了沙發(fā)上看起了漫畫(huà)書(shū)。哈，哈，哈，太搞笑了!媽媽回來(lái)了，我連忙把漫畫(huà)書(shū)放在了身后。
媽媽看著我說(shuō)“把漫畫(huà)書(shū)拿出來(lái)吧!我剛?cè)バ氯A書(shū)店給你買了兩作文書(shū)?！?BR> “什……么……東西……拿出來(lái)來(lái)……呀!”我吞吞吐吐地說(shuō)。
我自言自語(yǔ)說(shuō)：“我不喜歡看作文?！啊?BR> 半個(gè)小時(shí)后，媽媽來(lái)到我的房間，偷偷的看我，我又舉起作文書(shū)，看了起來(lái)，看了一篇，就有些入迷了，接著一口氣看了好幾篇。其中的描寫(xiě)栩栩如生，有的語(yǔ)言生動(dòng)活潑。我便全神貫注的看了起來(lái)。
從此以后我就會(huì)抽空去新華書(shū)店看書(shū)。有時(shí)候忘了回家的時(shí)間，有時(shí)候和書(shū)中的小主人一起快樂(lè)一起悲傷，甚至有一次做夢(mèng)想到書(shū)中的情景。
通過(guò)看書(shū)，我的寫(xiě)作水平有所提高，而且還學(xué)到了一些課外知識(shí)，開(kāi)闊了我的視野。在書(shū)的海洋里，我像一條小魚(yú)一樣盡情的遨游，我覺(jué)得自己真的愛(ài)上了讀書(shū)。我讀書(shū)，我快樂(lè)!
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇九
你看過(guò)《伊索寓言》嗎?這可是一本非常好的書(shū),里面的每個(gè)小故事都是告訴我們一個(gè)道理.雖然故事簡(jiǎn)短，但是讓人受益匪淺。
這本書(shū)既讓我們看了有趣的小故事，又讓我們明白了道理，真是一舉兩得。里面有些人機(jī)智勇敢，他們那無(wú)畏的精神值得我們學(xué)習(xí)。有些人又非常愚笨，不聽(tīng)勸告而盲目行事，這也是一個(gè)讓我們明白教訓(xùn)的道理。有些人還團(tuán)結(jié)友愛(ài)，他們必定會(huì)和諧相處，這又讓我們懂得互幫互助?；匚读恕兑了髟⒀浴?，感覺(jué)一股力量在我心中涌動(dòng)，那力量就是——道理。
《伊索寓言》很合適我們小學(xué)生閱讀，為我們以后的人生道路作路基，讓我們明辨是非。讓我們每個(gè)人都讀讀它。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十
我一直很喜歡郭沫若先生的《天上的街市》：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇……。
天空對(duì)于小時(shí)候的我，有著不一般的吸引力。
早晨的藍(lán)天白云，給我以無(wú)數(shù)美好的遐想;夜晚那黑幕上閃耀的群星，伴我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。從小學(xué)初步認(rèn)識(shí)宇宙，到初中再次深入探索，冥冥之中激發(fā)了我對(duì)宇宙太空的好奇心。從最開(kāi)始單純地覺(jué)得天空很美，到后來(lái)開(kāi)始指著夜空辨認(rèn)星座，以至今天在閱讀完《飛向太空港》后，聯(lián)想到為祖國(guó)開(kāi)辟航天之路的先輩們、領(lǐng)導(dǎo)人們所付出的艱苦努力……不知不覺(jué)間，朦朧的愛(ài)國(guó)之情，已經(jīng)升華為烙印心間的一種情懷!
《飛向太空港》是軍旅作家李鳴生的著作。它講述了中國(guó)西昌衛(wèi)星發(fā)射基地的一次衛(wèi)星發(fā)射經(jīng)歷。讀完這本書(shū)，我感悟良多。
首先，要善于把握發(fā)展機(jī)遇。正是因?yàn)橹袊?guó)人長(zhǎng)期以來(lái)刻苦鉆研，堅(jiān)忍不拔，所以中國(guó)得到了這樣一次大好的機(jī)會(huì)。面對(duì)機(jī)會(huì)，中國(guó)毫不猶豫出手接住，才有了最終的成果。不過(guò)，光有機(jī)會(huì)還是不夠的，還需要實(shí)力。我們平時(shí)的學(xué)習(xí)也正是如此：善于把握機(jī)遇，努力把可能變成現(xiàn)實(shí)。
其次，要注重協(xié)調(diào)和溝通。在書(shū)中，中方與美方常因語(yǔ)言不同、習(xí)慣不同而產(chǎn)生矛盾。而正是中方人員的協(xié)調(diào)和溝通，無(wú)私地為他人服務(wù)，化解了一個(gè)又一個(gè)矛盾，讓美國(guó)專家從“想離開(kāi)中國(guó)”到“下次還想來(lái)中國(guó)”，也讓美國(guó)人有了“中國(guó)，ok”的評(píng)價(jià)。在日常生活中，在某個(gè)組織中，要學(xué)會(huì)換位思考，理解對(duì)方行為的內(nèi)在意義，建立起信任的橋梁，及時(shí)協(xié)調(diào)、溝通，化解矛盾。
最后，要呵護(hù)共同的愿景。故事中中美兩國(guó)的合作關(guān)系，就是建立在共同開(kāi)發(fā)宇宙空間的共同愿景之上的。而在我們的班集體中，也要學(xué)會(huì)呵護(hù)共同愿景，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。如此才能提高班級(jí)的凝聚力，在集體中取得1+12的成功。
我們的祖國(guó)一直在努力，一直在變強(qiáng)，那么，在祖國(guó)懷抱中幸福成長(zhǎng)的我們又有什么理由不努力、不拼搏呢?我會(huì)懷揣自己的夢(mèng)想，不斷進(jìn)步，為祖國(guó)更美好的明天而奮進(jìn)!
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十一
深海的人。
——題記。
這是凡爾納躺在床上的幻想旅行。在變幻莫測(cè)的海底世界鸚鵡螺號(hào)開(kāi)啟了奇妙而驚心動(dòng)魄的探險(xiǎn)之旅。遙遠(yuǎn)的深海里有巨大生物躍出水面帶起巨大的水花，我想那個(gè)巨大的生物是鸚鵡螺號(hào)。
當(dāng)我手捧這本書(shū)時(shí)，心里對(duì)大海充滿了深深的向往與幻想，對(duì)尼摩船長(zhǎng)油然而生了敬意。尼摩船長(zhǎng)是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，“鸚鵡螺號(hào)”堪稱神船。設(shè)計(jì)獨(dú)到，在各方面都做到了極致。尼摩船長(zhǎng)是他的設(shè)計(jì)師，而涉及一艘這樣的船需要的是各方面的知識(shí)，是尼摩船長(zhǎng)淵博的學(xué)識(shí)、對(duì)船有鉆研精神還有設(shè)計(jì)天賦造就了這艘神船;他很善良，這點(diǎn)是很顯而易見(jiàn)的。他救了阿龍納斯教授一行人，沒(méi)有讓他們死在海洋中。在船員受傷嚴(yán)重時(shí)，沉穩(wěn)的船長(zhǎng)兩眼發(fā)紅臉色顯出深深的憂愁，好像一刻都不能安靜下來(lái)。從中可以看出船長(zhǎng)對(duì)船員的擔(dān)憂和愛(ài)護(hù)。在聽(tīng)到船員很快就會(huì)死時(shí)，船長(zhǎng)掉下了眼淚，又將船員埋在珊瑚墓地中，這些無(wú)不體現(xiàn)著尼摩船長(zhǎng)的善良和充滿人情味;尼摩船長(zhǎng)還是一個(gè)熱愛(ài)海洋的人，尼摩船長(zhǎng)說(shuō)：“我愛(ài)海，海是包羅萬(wàn)象的……先生，您要生活，就生活在海洋吧……”“它們?nèi)际俏矣H手收集的，地球上沒(méi)有哪一處海域不經(jīng)我探索過(guò)?！钡?，尼摩船長(zhǎng)內(nèi)心卻深藏著仇恨?！耙环N時(shí)間無(wú)法磨滅的深仇大恨”把他和他的同伴關(guān)在了鸚鵡螺號(hào)里。在面對(duì)“復(fù)仇號(hào)”時(shí)，他激動(dòng)、生氣、憤怒地對(duì)我說(shuō)：“我憎恨的一切……”在攻擊“復(fù)仇號(hào)”時(shí)，他神情陰沉、冷酷無(wú)情，看得出他強(qiáng)烈的復(fù)仇愿望。善良又深藏仇恨，這是尼摩船長(zhǎng)不為人知的另一面?！拔揖褪欠晌揖褪钦x!”他沖著我大聲嚷道，“我是個(gè)被壓迫者，而眼前的就是壓迫者!全是因?yàn)樗宜矚g的，我所熱愛(ài)的，我所尊敬的一切的一切，我的祖國(guó)，我的父母，我的妻室兒女，我眼睜睜地看著他們?nèi)粴缌?我所仇恨的東西，就在我眼前!我饒不了它的!您就閉上您的嘴吧!”看出他深深的憤恨。
尼摩艇長(zhǎng)所渴望的不是金錢(qián)和財(cái)富，而是人身的自由和幸福。他曾吶喊過(guò)：“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的?！边@是尼摩艇長(zhǎng)的肺腑之言。
源于生活，希望你可以不被壓迫，足夠強(qiáng)大活出自己想要的樣子。
——后記。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十二
放暑假前，呂老師向我們推薦了幾本好書(shū)，其中有一本叫《單翼天使不孤單》。當(dāng)我看見(jiàn)這本書(shū)的題目時(shí)，腦子里便涌現(xiàn)出許多問(wèn)題：什么是“單翼天使”？這本書(shū)講的是什么內(nèi)容？……我再也抑制不了滿腦子的小問(wèn)號(hào)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索到這本書(shū)并把這本感人肺腑的書(shū)一口氣讀完。
哦！原來(lái)“單翼天使”就是失去父愛(ài)或母愛(ài)的孩子，隨著故事的發(fā)展，我也解開(kāi)了腦子里的謎團(tuán)。
這本書(shū)講述的是：主人翁張小偉，他在大家眼里是一名“優(yōu)秀生”，但他原來(lái)是一位“單翼天使”，他的內(nèi)心猶如一口深井，讓人琢磨不透，卻隱藏著傷心、孤獨(dú)和難言的苦衷。雖然他表面上也和“雙翼天使”一樣快樂(lè)，可內(nèi)心里卻有著揮之不去的憂傷。他十分怕再失去一只翅膀，所以他的事事都按照他可以依靠的大人——媽媽的要求，謹(jǐn)慎地去做。只為了贏得媽媽的歡心。他在學(xué)校也十分用功，但也只為了討老師同學(xué)的歡心。
因?yàn)?，他想用這些來(lái)?yè)崞剿切撵`上失去父愛(ài)的創(chuàng)傷。他想過(guò)逃避，想過(guò)哭泣。在反復(fù)思量后，他選擇了勇敢面對(duì)，在這過(guò)程中，他漸漸地發(fā)現(xiàn)在周圍的同學(xué)中，還不止自己是“單翼天使”，他體會(huì)到了唯有給予和寬容才能為自己贏得溫暖和愛(ài)，“單翼天使”們只有彼此擁抱著才能自由飛翔，擁有美好的明天。
記得書(shū)里的一句話：“父愛(ài)和母愛(ài)是一個(gè)孩子的雙翼，擁有雙翼的天使才能飛得高，飛得遠(yuǎn)?！笔前。瑢?duì)任何孩子來(lái)說(shuō)，失去父母親的愛(ài)，就像小鳥(niǎo)失去了翅膀。他們的身體也許是完整的，但心靈卻遭受了極大的創(chuàng)傷。此時(shí)此刻，我不禁想起了前不久發(fā)生在我國(guó)四川省的“5·12”汶川大地震。
想想，8。0級(jí)?。≡诙潭痰膸资腴g，地動(dòng)山搖、山崩地裂，天地間飛沙走石。在那一瞬間有多少人失去了家園；在那一瞬間有多少人失去了兒女；在那一瞬間又有多少人成為了“單翼天使”甚至是“無(wú)翼天使”？我們多么想為他們挽回失去的一切呀！可事實(shí)就是那樣的殘酷，天災(zāi)就是那樣毫不留情。這短短的幾十秒鐘，卻徹徹底底地改變了他們的人生。
這些孩子就像故事中的主人公張小偉一樣，被奪去了一只或兩只翅膀，成了“但翼天使”或“無(wú)翼天使”?？赡苊\(yùn)真對(duì)他們不公，但是上帝卻格外眷顧了他們。在他們被奪去翅膀的同時(shí)，上帝也給他們送上了一份最特別的禮物——那就是生活的磨煉，以及對(duì)人生的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)，天災(zāi)無(wú)情，但人有情，社會(huì)各界也從四面八方不斷地給予他們關(guān)懷和支持，在無(wú)形中給了他們一雙隱形的翅膀。
我相信，上帝在他們面前關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，會(huì)為他們打開(kāi)一扇窗戶。雖然他們失去了翅膀，而且過(guò)早地嘗到了命運(yùn)的苦澀，但如果他們不選擇沮喪墮落，而是選擇了用微笑去面對(duì)生活，迎接希望，他們也能像事故中的主人公張小偉也一樣，為自己贏得溫暖和愛(ài)，也能彼此擁抱著飛翔，擁有美好的明天。
加油吧！讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)寬容，彼此擁抱，互相幫助，共同邁向美好的明天！
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十三
暑假對(duì)于學(xué)生而言是放松心情、享受生活的時(shí)光。無(wú)論是出游、探親還是培訓(xùn)，暑假對(duì)于每個(gè)人都有著不同的意義。而我在這個(gè)暑假里度過(guò)了豐富多彩的時(shí)光，體驗(yàn)了許多新鮮的事物，也領(lǐng)悟到了不少人生哲理。以下是我對(duì)暑假的心得體會(huì)感想。
首先，暑假是放松心情的好時(shí)光。在學(xué)校學(xué)習(xí)繁重的課業(yè)給我們帶來(lái)很大的壓力，而暑假的到來(lái)就像是一股清風(fēng)，及時(shí)地為我們解除了這種壓力。在這個(gè)暑假里，我沒(méi)有去上任何培訓(xùn)班，完全放松了自己的身心。每天早上，我可以自由地睡到自然醒，不再被鬧鐘的嘈雜聲吵醒。白天，我可以隨心所欲地讀喜歡的書(shū)，追劇看電影，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。夜晚，我可以和朋友們暢聊，享受無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)時(shí)光。盡情放松自己，是我對(duì)這個(gè)暑假最深的感觸。
其次，暑假是開(kāi)拓視野的絕佳機(jī)會(huì)。除了放松心情，暑假還給了我們開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。我參加了一次世界各地的旅游，去了一些全國(guó)名勝古跡的參觀，接觸了不同地區(qū)的風(fēng)俗文化。在旅途中，我見(jiàn)識(shí)到了不同地方的自然風(fēng)光，了解了不同地方的歷史人文。這些都讓我對(duì)世界多了一些了解，也讓我更加知道了自己的渺小，懂得了對(duì)周圍的一切事物給予更多的尊重和關(guān)注。
再次，暑假是培養(yǎng)興趣愛(ài)好的好時(shí)機(jī)。在學(xué)校的日子，我們總是忙著學(xué)習(xí)和應(yīng)付各種考試，很少有時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。而暑假則提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展自己。我利用這個(gè)暑假學(xué)習(xí)了一門(mén)音樂(lè)課程，學(xué)習(xí)了彈奏吉他。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，我逐漸掌握了吉他的技巧，也提高了自己的音樂(lè)素養(yǎng)。在快樂(lè)的音樂(lè)中，我找到了許多感動(dòng)和激勵(lì)，這無(wú)疑是暑假給我的一份珍貴的禮物。
此外，暑假也是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的好時(shí)間。除了學(xué)習(xí)一門(mén)課程，我還閱讀了許多有意思的書(shū)籍。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的知識(shí)和思想。我讀了一些名人傳記，了解了成功人士的奮斗經(jīng)歷；我讀了一些文學(xué)作品，感受到了作家們的情感表達(dá)；我還讀了一些科普讀物，拓寬了自己的學(xué)科知識(shí)。通過(guò)閱讀，我對(duì)世界有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，也鍛煉了自己的思維能力和表達(dá)能力。
最后，在這個(gè)暑假里，我還通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感受到了社會(huì)的多元性。我參加了一次社區(qū)志愿者活動(dòng)，為鄰居們提供一些幫助。在活動(dòng)中，我看到了社會(huì)各個(gè)層面的人們，感受到了他們的生活狀況和需求。這讓我更加意識(shí)到自己的幸福與他人的需要之間的差距，也讓我明白了助人為樂(lè)的重要性。通過(guò)這次實(shí)踐，我不僅學(xué)到了許多實(shí)際的技能，還培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的精神。
綜上所述，這個(gè)暑假給我留下了許多深刻的心得體會(huì)和感想。我學(xué)會(huì)了放松自己、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)以及關(guān)愛(ài)他人。這些不僅讓我度過(guò)了充實(shí)而愉快的暑假時(shí)光，更讓我觸摸到了生活的真諦。我相信，這個(gè)難得的暑假經(jīng)歷將會(huì)使我從中受益終身，為我的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十四
利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》一書(shū)。陶繼新老師以其獨(dú)特的人格魅力、淵博的`知識(shí)、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩(shī)化的語(yǔ)言、豐富翔實(shí)的資料以及對(duì)教育的一種憂患意識(shí)，深刻地闡述了讀書(shū)教學(xué)相得益彰，以及讀書(shū)對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師，才有幸福的學(xué)生，有幸福的學(xué)生，才有一個(gè)民族幸福的未來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，這本探討教師幸福人生達(dá)成的小書(shū)，有著厚重的意義。
教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書(shū)中倡導(dǎo)的。以讀書(shū)來(lái)完善人格，以讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書(shū)來(lái)煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書(shū)的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書(shū)不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅。如果我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢(qián)，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
教師應(yīng)該讀什么書(shū)？既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。
教師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè)，完成了人生的基本定位。就應(yīng)該以及“?！睘橹鳎υ谧约貉芯康姆秶鷥?nèi)做出成績(jī)。物理教師可以重點(diǎn)閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作；化學(xué)教師可以重點(diǎn)閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作；生物教師可以重點(diǎn)閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作；而語(yǔ)文教師則比較適合閱讀文質(zhì)兼美的作品，如《詩(shī)經(jīng)》、《史記》、唐詩(shī)、宋詞、元典、四大名著……邊讀邊研究，常會(huì)在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的，只有做到深入思考，不斷探究，才會(huì)有常讀常新的感覺(jué)。如果教師還像學(xué)生那樣進(jìn)行廣泛閱讀，除閱歷外，其它很多方面恐怕沒(méi)什么優(yōu)勢(shì)可言。
教師怎樣讀書(shū)？簡(jiǎn)單地說(shuō)，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則。我們要限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū)。有的人會(huì)說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì)？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來(lái)，我們的讀書(shū)還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書(shū)，怎么效果并不明顯呢？并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。
首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級(jí)教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫(xiě)作更有思想和深度第三教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十五
我真希望世界上真的存在像肚肚狼這樣的一個(gè)人。哪怕少一個(gè)不務(wù)正業(yè)、好吃懶做的人，多一個(gè)樂(lè)于助人的人。如果是真的話，我會(huì)為他而驕傲、自豪。
一個(gè)人要是想要生活快樂(lè)，不在于像別人索取，而在于向社會(huì)奉獻(xiàn)，這樣，你的生活該會(huì)多么的愉快啊!
這本書(shū)使我明白了該怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人、做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“真”人!
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇一
《尼爾斯騎鵝旅行記》是世界文學(xué)第一部，也是一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙。
第一次接觸到《尼爾斯騎鵝旅行記》是在我剛上小學(xué)時(shí)，那時(shí)候我還不認(rèn)識(shí)多少字，當(dāng)媽媽在閱覽室給我借到這本書(shū)的時(shí)候，我就央求著媽媽趕快給我讀。一段時(shí)間內(nèi)，這幾乎成了我睡前必聽(tīng)的故事。我被尼爾斯奇特的經(jīng)歷所深深的吸引，每次都在主人公豐富的想象之中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?，F(xiàn)在我都已經(jīng)結(jié)束了一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，我完全能夠自主閱讀這些文學(xué)故事了。在暑假中，重新閱讀這本充滿奇趣的獨(dú)具冒險(xiǎn)精神的樸素又親切的童話故事，它給了我新的與原來(lái)感覺(jué)不一樣的啟迪。
《尼爾斯騎鵝旅行記》講述了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯因捉弄小精靈，被小精靈用魔法變成了一個(gè)小人。他騎在他家的白鵝莫頓背上，跟著一群大雁與它們走南闖北，出發(fā)作長(zhǎng)途旅行。通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，也碰到過(guò)好幾個(gè)兇惡陰險(xiǎn)的敵人。他在種種困難和危險(xiǎn)中得到了鍛煉，逐步形成了勇敢、機(jī)智、友愛(ài)和愛(ài)護(hù)集體的'優(yōu)秀品質(zhì)。最后尼爾斯回到家中，恢復(fù)了原形，變成了一個(gè)好孩子。
從《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書(shū)中我讀懂了做人要真誠(chéng)、勇敢、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)；要愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重自然、熱愛(ài)自然和要樂(lè)于幫助別人。當(dāng)我第一次聽(tīng)完這個(gè)故事的時(shí)候，我天真的對(duì)媽媽說(shuō)：我多么想騎鵝去旅行啊！現(xiàn)在我仍然想和善良、活潑、勇敢的尼爾斯一起到茂密的大森林里去騎鵝旅行，去那里看看一棵棵高大挺拔的參天大樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)那清脆悅耳的歌聲，一起去冒險(xiǎn)，一起與狐貍作斗爭(zhēng)。
讀完這本書(shū)后，我與爸爸媽媽開(kāi)了一個(gè)家庭讀書(shū)討論會(huì)，每人都談一談自己的看法。
媽媽覺(jué)得我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，在生活中要經(jīng)常體會(huì)別人的感受，學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題。爸爸說(shuō)：這個(gè)故事生動(dòng)有趣很吸引人，要多帶孩子去體會(huì)祖國(guó)的大好河山，風(fēng)土人情，要敢于冒險(xiǎn)、敢于接受困難挑戰(zhàn)。我認(rèn)為本來(lái)尼爾斯很調(diào)皮、愛(ài)惡作劇，拔鵝翅膀上的毛和揪雞冠，他經(jīng)過(guò)騎鵝跟隨大雁去旅行的經(jīng)歷，他學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍惜友誼，尼爾斯其實(shí)是一個(gè)好孩子，他只不過(guò)是有點(diǎn)喜歡搞惡作劇罷了，我也想騎鵝去旅行，我也不會(huì)害怕旅途上的困難、艱險(xiǎn)，雖然我無(wú)法真的像尼爾斯那樣騎鵝去旅行。
受騎鵝旅行記啟發(fā)，利用暑假，我們一家去北京天壇尋找小平樹(shù)，知道了天壇公園中其實(shí)并沒(méi)有標(biāo)明那一棵是小平樹(shù)，它就在一片青松翠柏中，這正是它蘊(yùn)含的意義??！隨后我們?nèi)ヅ懒宋逶乐椎奶┥?，鍛煉了意志，去海邊感受了大海的廣闊無(wú)邊，去沂水看到了螢火蟲(chóng)奇觀，地下溶洞的自然奇跡，體驗(yàn)了驚心動(dòng)魄的地下大峽谷漂流。尼爾斯騎鵝旅行這本書(shū)給了我極大的精神動(dòng)力，鼓舞著我，不怕困難，勇往直前！
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇二
暑假有幸參加了×××省農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，×××省很多學(xué)校的優(yōu)秀班主任介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，我也學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)班主任工作的知識(shí)。其中有老師介紹了《班主任兵法》一書(shū)，于是利用假期的時(shí)間進(jìn)行了仔細(xì)閱讀。
孫子兵法說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”。這是一條至高無(wú)上的原則，也是一切兵法的核心思想，我認(rèn)為這也是一切學(xué)生工作的核心思想。平常，我們碰到學(xué)生做錯(cuò)了事，可能抓到辦公室就是一頓批評(píng);我們想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就是加以強(qiáng)力;我們總是按自身的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須要做什么，不能做什么，學(xué)生總是很容易反抗，有些是表面反抗，更多的是默默的反抗(這在高年級(jí)更加明顯)，如果我們采取強(qiáng)硬的手段，即使學(xué)生最后就范了，心里也不服氣，由此會(huì)造成學(xué)生的心靈扭曲，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利，而班主任兵法對(duì)我們處理這些問(wèn)題給出了很好的借鑒。
《班主任兵法3—震撼教育36計(jì)》主要提出了一個(gè)概念，即震撼教育。震撼教育作為一種教育活動(dòng)，與普通教育方式不同的是，它突出體現(xiàn)了“震撼”的作用，對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，它如醍醐灌頂，直指人心。在平常的教育中，我們總是苦惱與學(xué)生的“左耳進(jìn)，右耳出”，這樣的教育并不能起到很好的作用，所以我們作為教育者，要有一些出其不意的言行，通過(guò)節(jié)奏或是強(qiáng)度的“變化”來(lái)吸引學(xué)生的注意，撞擊他們的心靈。
書(shū)中針對(duì)實(shí)施震撼教育提出了四種策略，即極致行為策略、相反預(yù)期策略、自然懲罰策略和高峰體驗(yàn)策略，并且根據(jù)這四種策略提出了兵法36計(jì)，通過(guò)這些實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作有了更深的體會(huì)。
首先，教育也是一種藝術(shù)，是人與人心靈的溝通，必須用心去研究。因此，作為一名教師，首先應(yīng)該愛(ài)學(xué)生。對(duì)待學(xué)生，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是個(gè)令人頭疼的學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。教師只有用愛(ài)心對(duì)待沒(méi)一位學(xué)生，才能收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
其次，教師要善于觀察，挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且利用機(jī)會(huì)去激發(fā)孩子的潛能，提高學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生往積極健康的方向發(fā)展，當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也不能忽視，但是不能只是一味的批評(píng)，而是要讓學(xué)生自己反思，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生心靈的震撼。最后，作為班主任，最重要的還有一個(gè)是班級(jí)活動(dòng)。在以往的教學(xué)中，很多老師把班會(huì)課并沒(méi)有認(rèn)真的把它當(dāng)一堂課去上，只是強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生個(gè)方面的紀(jì)律要求，但作為一名優(yōu)秀的班主任，他們善于抓住機(jī)會(huì)，利用生活中的實(shí)際事例，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體驗(yàn)和感悟。
總之，作為一名小學(xué)教師，需要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，蹲下來(lái)看學(xué)生，不是一味的嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要懂得關(guān)注學(xué)生的需求，了解學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。當(dāng)然，在兵法三十六計(jì)不是固定不變的，在我們平常的教育中，我們無(wú)法生搬硬套，而是應(yīng)該觸類旁通、隨機(jī)應(yīng)變，我相信，在今后的工作中，我也會(huì)創(chuàng)造屬于自己的三十六計(jì)。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇三
前不久，我在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志上看了一篇《教師如何做課題研究》，正好我也在做個(gè)人課題研究，結(jié)合自己的實(shí)際情況，我掩卷沉思：教師搞課題研究是一個(gè)自我完善和自我成長(zhǎng)的過(guò)程，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了許多的缺乏與存在的問(wèn)題。用一句話來(lái)總結(jié)那就是堅(jiān)持得不夠好。
當(dāng)然，這個(gè)堅(jiān)持得不夠好并不是說(shuō)我們沒(méi)有做，我們做了，但做的深度上不夠好。當(dāng)我們發(fā)自心底的想要做、必須要做的時(shí)候，我們才能品嘗到她帶給我們的快樂(lè)、幸福！為了更好的促自己成長(zhǎng)，立足三尺講臺(tái)，研究課堂教學(xué)，不把課題研究當(dāng)作一陣風(fēng)，結(jié)題就了事，不斷反思不斷進(jìn)步，為了在實(shí)踐中做出更多的'成績(jī)，我想對(duì)一學(xué)年來(lái)的幾點(diǎn)缺乏做一下反思、梳理。
在成功的道路上有一個(gè)名字叫“堅(jiān)持”，我們都能記住這醒目的話語(yǔ)，但很多時(shí)候是行百里者半九十。時(shí)間倒流到前年九月，在學(xué)校教科室的建議下我熱情洋溢，勇敢且成功地申報(bào)了《運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)課堂實(shí)效》個(gè)人研究課題。
那個(gè)時(shí)候有點(diǎn)摸著石頭過(guò)河的感覺(jué)，但我們每個(gè)人都非常努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們逐漸激情勇退，這項(xiàng)工作的投入度與力度相對(duì)減弱。各種各樣的借口成了“堅(jiān)持”的絆腳石。我們都不會(huì)忘記奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體操男團(tuán)在比賽場(chǎng)上完美的表現(xiàn)，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們?nèi)倘柝?fù)重、堅(jiān)持不懈的結(jié)果。
其一，造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們?nèi)狈?duì)它的思考。再往下細(xì)追究還是我們處于被動(dòng)研究狀態(tài)，只浮于外表，在實(shí)際工作中我們有沒(méi)有遇到問(wèn)題，在問(wèn)題面前我們選擇的是什么？回避還是積極尋求解決的方法。舉例而言，平時(shí)的課堂教學(xué)中有很多與個(gè)人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確確實(shí)實(shí)做了，心里也做好了的思想準(zhǔn)備，可是時(shí)間卻一天天過(guò)去，總以“忙”“沒(méi)時(shí)間”而懈怠、搪塞，常常這樣自我撫慰，甚至有時(shí)候是任務(wù)迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來(lái)。課題研究工作是一個(gè)過(guò)程性很強(qiáng)的工作，我們只有把它時(shí)時(shí)放在心上，不斷的思考，不斷的實(shí)踐，不斷的積累，不斷的總結(jié)才能做得更好。
其二，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須踐行。把在做課題過(guò)程中的點(diǎn)滴隨時(shí)隨地記錄下來(lái)好，這就是一筆誰(shuí)也拿不走的珍貴財(cái)富。好多時(shí)候，我覺(jué)得工作好苦好累，自己付出了很多卻得不到自己期望的結(jié)果，甚至把上一節(jié)個(gè)人課題匯報(bào)課也當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)甚至是煩惱，總覺(jué)得耽誤了我手頭的很多實(shí)質(zhì)性的工作。其實(shí)，細(xì)細(xì)想來(lái)，這不正是在研究、在學(xué)習(xí)、在提高嗎？我們?cè)谯`行點(diǎn)滴的同時(shí)，也是在使自己不斷飽滿起來(lái)。
總而言之，讀了這篇文章，我真想告訴自己：多一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)，少一點(diǎn)虛擬；多一點(diǎn)勤勉，少一些埋怨！
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇四
讀完了《巧克力味的暑假》，讓我感覺(jué)到了暑假中的苦澀與甜蜜，就像巧克力一樣，可是，只要我們朋友永遠(yuǎn)地手牽著手，心連著心，勇敢向前走，畢業(yè)后的暑假，甚至以后，也一樣是歡樂(lè)的。
書(shū)中的項(xiàng)心儀，就是嘗到了畢業(yè)后暑假的苦澀與甜蜜，但當(dāng)朋友們?cè)俅螤科鹉请p熟悉的手，再回到以前的學(xué)校——即使是巧克力味的暑假，還是以后，都是充滿友誼和歡樂(lè)的項(xiàng)心儀是一個(gè)“組織”中的一員，可是小學(xué)畢業(yè)后，最鐵的朋友各自離去，一個(gè)“組織”立刻“五馬分尸”，大家勞燕分飛.項(xiàng)心儀感到孤獨(dú)與苦澀，沒(méi)有朋友的日子，就像是黑壓壓的一片烏云下艱難地等待著太陽(yáng)；沒(méi)有朋友的日子，就像是一片整體的云朵被無(wú)情的風(fēng)吹得四分五裂，只剩下孤獨(dú)的一小片.是啊，畢業(yè)了，項(xiàng)心儀的朋友們都勞燕分飛了，她的心境多么復(fù)雜，寂寞的日子中沒(méi)有一點(diǎn)的'甜蜜……可是，在這苦澀的暑假中，新認(rèn)識(shí)的朋友帶給了她一些歡樂(lè)，就像是陰天中的一束陽(yáng)光，照亮了她黑暗的心靈；就像是鎖孔對(duì)應(yīng)的鎖匙，為她打開(kāi)了心鎖；就像是郁悶的日子中下的一場(chǎng)涼絲絲的雨，讓她透心的涼，透心的歡樂(lè)……新朋友給予她的，是畢業(yè)后暑假中的歡樂(lè)與舒心，她不在是愁眉苦臉了，她的臉上，又重新掛滿了燦爛的笑容，多么甜蜜！就像是吃了蜜罐一樣.最終，她與新老朋友一起，友誼永遠(yuǎn)不變，歡樂(lè)地向前進(jìn)，這個(gè)暑假，真像巧克力，又苦又甜。
苦澀——曾與她親密相處了六年的四個(gè)好朋友，畢業(yè)后將“各奔東西”，心里那份悲痛和孤獨(dú)僅有自己才能體會(huì)到.我也是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)即將踏入中學(xué)校門(mén)的女生，情景和這本書(shū)的女主角一樣，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)之后勞燕分飛，在一起學(xué)習(xí)了那么多年始終還是要分開(kāi)，給我?guī)?lái)的是無(wú)比懷念。
甜蜜——在暑假的一次旅行中，項(xiàng)心儀有一個(gè)意外的收獲——認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友！這個(gè)朋友把她心中的痛苦給抹平了，讓她再一次感受到友誼帶來(lái)的甜蜜與新的期望.我在這個(gè)暑假也過(guò)得很甜——沒(méi)有暑假作業(yè)能夠痛痛快玩兩個(gè)月，沒(méi)有什么后顧之憂，也憧憬初中的學(xué)習(xí)生活.
畢業(yè)，是我們每個(gè)人都要經(jīng)歷的，它總是和悲痛、離別有著緊密的關(guān)系.我們不能停留在過(guò)去，畢竟過(guò)去是無(wú)法挽留，在未來(lái)的日子里我們還會(huì)收獲到更多的友情，讓我們珍惜此刻，不要為過(guò)去悲痛.小學(xué)已成為我們的過(guò)去，新的學(xué)校、新的教師、還有新畢業(yè)后的暑假，就像巧克力：老朋友走了——苦澀，新朋友來(lái)了——甜蜜.無(wú)論我們?cè)谑裁磿r(shí)候，友誼是我們的支柱，沒(méi)有朋友的日子，是多么的痛苦！當(dāng)朋友們?yōu)槲覀兣艖n解難的時(shí)候，又是多么的甜蜜，項(xiàng)心儀與我們每一個(gè)人都一樣，只要大家與新老朋友在一起，永遠(yuǎn)不變，勇敢前進(jìn)，畢業(yè)后的暑假，甚至以后，也不會(huì)感到寂寞了。
總之我相信：僅有我們友誼永不變，勇敢向前進(jìn)，一切，都是歡樂(lè)的！
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇五
我躺在床上，突然看見(jiàn)一本叫《童話世界》的書(shū)映入我的眼簾，我趕忙拿過(guò)來(lái)，隨手一翻就翻到了這篇文章《這個(gè)暑假，我長(zhǎng)大了》。這篇文章講的是：一個(gè)彈琴的男孩子，叫魯奇，碰上了一個(gè)也是彈琴的女孩子，思羽，但思羽卻因?yàn)檠?，連奔跑一會(huì)兒都不行，最后思羽病死了，使魯奇感受到生命的可貴。從前，我總是有時(shí)間就玩，心里想：反正到老還有幾十年呢！可是讀完了這篇文章，我不由得細(xì)細(xì)沉思。思羽才剛得了獎(jiǎng)，曲名是《水邊的阿蒂麗娜》，從得了獎(jiǎng)不久，就被查出患有血癌，于是輾轉(zhuǎn)于各大城市之間。
思羽最多能活半年，而死亡，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么遙遠(yuǎn)。思羽很樂(lè)觀，但對(duì)我還說(shuō)，我是不是還有點(diǎn)不樂(lè)觀呢？想到人的生命是有限的，我覺(jué)得人每時(shí)每刻都要做有用的事，而不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，而茶不思，飯不想。魯奇本來(lái)老想打游戲，可是知道思羽的.事后，練琴很自覺(jué)，而且非常有韻味，只憑著那首簡(jiǎn)單的《水邊的阿蒂麗娜》，就考上了鋼琴八級(jí)。可是當(dāng)魯奇向思羽說(shuō)了這個(gè)好消思時(shí)，思羽卻走了，永遠(yuǎn)地走了。我每天總想浪費(fèi)時(shí)間，舒舒服服地躺在床上，一點(diǎn)也不感受到生命的可貴，我讀了這篇文章后，卻知道什么叫“光陰似箭，日月如梭?！蔽艺娴暮芎蠡冢拮约寒?dāng)初浪費(fèi)了好多時(shí)間，但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚?！蔽疫€是從現(xiàn)在做起吧！我忘不了《這個(gè)暑假，我長(zhǎng)大了》帶我的啟發(fā)。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇六
最近，我讀了作者高爾基的著作小說(shuō)《童年》，書(shū)中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛(ài)他了。外祖父不太喜歡他，兩個(gè)舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過(guò)來(lái)了。其實(shí)，阿廖沙的原型就是作者高爾基本人，作者高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來(lái)描述自己的童年。這令我深深地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的人的丑陋面目。作者高爾基的童年跟我們現(xiàn)在比起來(lái)，實(shí)在是太悲慘了！
所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的'尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別身在福中不知福。這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣美好的童年生活，我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起父母了。
如今，眼看童年就要走了，迎來(lái)的是充滿活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會(huì)離我們遠(yuǎn)去，抓住童年最后的時(shí)光，留下我們對(duì)童年最美好的印象吧！
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇七
海風(fēng)帶來(lái)故事。你記憶中的大海依然是那么的藍(lán)。在閱讀《老人與?！返倪^(guò)程中，你會(huì)被里面的人物和情節(jié)所吸引嗎。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)、感受頗深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃、全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生、不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心、而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上、我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》、把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師、讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法、使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小、但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等、都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)、會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生。教育不能沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育、愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生、才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤、才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生、更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心、多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等、才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力、精神的支柱、由此導(dǎo)致消沉。反之、他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此、我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等、采用一切的方式肯定學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友、走進(jìn)孩子內(nèi)心。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握、做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐、學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才、才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的、教師處于矛盾的主要方面、在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此、構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力、以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次、應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者、舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生、教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
“在路那頭的窩棚里老頭兒又睡著了。他仍然趴著睡，孩子坐在旁邊守著他，這會(huì)兒，老頭兒又夢(mèng)見(jiàn)了那些獅子?！?BR> 前幾天我剛讀完，這本名叫《老人與?！返臅?shū)。當(dāng)我合上這本書(shū)時(shí)，心中卻久久不能平靜。
故事講的是一位老人常年獨(dú)自在海上打漁。有一次他乘小船去打漁，釣到了一條大魚(yú)——是條大馬林魚(yú)。老人在海上拖了三天三夜才把魚(yú)殺死，但是在返回的路上遇到了成群的鯊魚(yú)。老人使出渾身解數(shù)和鯊魚(yú)搏斗，鯊魚(yú)把能吃的肉全部吃完了。結(jié)果老人拖回的只是一副大魚(yú)的骨架。
以前，每當(dāng)我做事遇到困難與挫折時(shí)，總會(huì)氣餒，會(huì)退縮，想要輕易放棄;在學(xué)習(xí)上，只要是遇到不順心的或者考試不理想的時(shí)候，就會(huì)失去信心。但是在讀了《老人與?！愤@本書(shū)以后，讓我懂得了許多：一個(gè)老人在遇到困難時(shí)都有著頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈，不向困難低頭的精神，更何況我們呢?所以從今天起，不管遇到什么困難，我們都不能輕言放棄，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要有恒心，絕不退縮。
“在路那頭的窩棚里老頭兒又睡著了。他仍然趴著睡，孩子坐在旁邊守著他，這會(huì)兒，老頭兒又夢(mèng)見(jiàn)了那些獅子?！?BR> 前幾天我剛讀完，這本名叫《老人與?！返臅?shū)。當(dāng)我合上這本書(shū)時(shí)，心中卻久久不能平靜。
故事講的是一位老人常年獨(dú)自在海上打漁。有一次他乘小船去打漁，釣到了一條大魚(yú)——是條大馬林魚(yú)。老人在海上拖了三天三夜才把魚(yú)殺死，但是在返回的路上遇到了成群的鯊魚(yú)。老人使出渾身解數(shù)和鯊魚(yú)搏斗，鯊魚(yú)把能吃的肉全部吃完了。結(jié)果老人拖回的只是一副大魚(yú)的骨架。
以前，每當(dāng)我做事遇到困難與挫折時(shí)，總會(huì)氣餒，會(huì)退縮，想要輕易放棄;在學(xué)習(xí)上，只要是遇到不順心的或者考試不理想的時(shí)候，就會(huì)失去信心。但是在讀了《老人與?！愤@本書(shū)以后，讓我懂得了許多：一個(gè)老人在遇到困難時(shí)都有著頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈，不向困難低頭的精神，更何況我們呢?所以從今天起，不管遇到什么困難，我們都不能輕言放棄，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要有恒心，絕不退縮。
是誰(shuí)不屈不撓?是誰(shuí)永不言敗?是誰(shuí)頑強(qiáng)拼搏?這就是《老人與?！愤@本書(shū)的主人公——那位可敬的老人。這個(gè)老人名叫提桑阿果，他是個(gè)以打漁為生的老人，堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，無(wú)所畏懼。他有個(gè)幫手，是個(gè)善良、樂(lè)于助人的小伙子。一天，老人獨(dú)自去海上打魚(yú)，與以前相異，這一次，他釣上了一條大馬林魚(yú)。他與這條比他的船還長(zhǎng)的魚(yú)斗智斗勇，終于制服了那條大魚(yú)，將它殺死了。但是，在回到的途中，魚(yú)的血腥氣引來(lái)了成群的、兇猛的鯊魚(yú)。鯊魚(yú)一條接一條地被老人趕走，又卷土重來(lái)，幾次都把老人累得筋疲力盡。但老人不知倦怠地與鯊魚(yú)搏斗，終于挨到了小港灣里。盡管他盡自我最大的用心與鯊魚(yú)周旋，但是，他拖回去的只是一副大魚(yú)的骨架。鯊魚(yú)把能吃的魚(yú)肉都吃了，老人也真的筋疲力盡了。
看完這個(gè)故事，我立即被老人的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不屈不撓和永不言敗的精神感動(dòng)了。是呀，面對(duì)掙扎的大魚(yú)，他從容不迫，在危難的時(shí)間給自我打氣，朝著自我的獵物、自我的方向發(fā)起最后的沖鋒，占有它，征服它，毀滅它。他為自我的獵物而用心拼搏，不為任何困難所壓倒。面對(duì)兇殘的鯊魚(yú)，老人沉著冷靜，在冰冷的海水與饑餓的鯊魚(yú)群中毫不膽怯，奮勇向前，使出渾身解數(shù)與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打垮的，你可以消滅一個(gè)人，可也是打不垮他。”看啊，他也是以那樣的勇氣與信心以及他那頑強(qiáng)的魄力打垮了阻礙他的困難。
正是作家海明威的生花妙筆，創(chuàng)造、刻畫(huà)了這栩栩如生的人物。經(jīng)過(guò)細(xì)致的心理描寫(xiě)，作者完整地以另一種方式把人物的性格赤裸裸地裸露出來(lái)，刻畫(huà)出一個(gè)逼真又充滿個(gè)性的人物形象。而那些外貌描寫(xiě)，則是對(duì)整個(gè)故事氣氛的襯托，把人物的風(fēng)格與特征完美地組合在了一起。這些對(duì)人物細(xì)致的描寫(xiě)，不僅凸出了人物的個(gè)性，也在暗中推進(jìn)了故事節(jié)，把人物感情變化與情節(jié)的發(fā)展融合在一起，出神入化，結(jié)構(gòu)連貫，讓讀者情不自禁地與書(shū)中人物同歡樂(lè)，共痛楚，體驗(yàn)得深刻完整。
整篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流利而生動(dòng)，使我仿佛聞到了海風(fēng)清新的咸味，聽(tīng)到了老人的喃喃自語(yǔ)。這真是一篇完美的中篇，讀起來(lái)宛如神來(lái)之筆。曲折的故事節(jié)讓我癡迷，偉大的精神令我震撼，流暢而深刻的語(yǔ)言使我沉醉......這篇小說(shuō)所包含的東西是我永遠(yuǎn)也講不完的。彩虹總在風(fēng)雨后。
在暑假所讀的著作里，發(fā)現(xiàn)很多有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平的精彩條目，書(shū)中所講的每一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,有精辟的理論分析,很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例.書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn).它讓我明白了原來(lái)學(xué)生這樣教.會(huì)存在那些不足。讀后我思緒萬(wàn)千，同時(shí)，為自己過(guò)去的想法而慚愧，要學(xué)會(huì)贊美，賞識(shí)。這不禁使我想到：贊美和賞識(shí)他人體現(xiàn)了一種智慧——你在欣賞他人的時(shí)候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現(xiàn)了一種美德。
第一個(gè)感受：愛(ài)學(xué)生。
我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過(guò)，也為我第一次當(dāng)班主任泄氣過(guò)，還為丟了學(xué)生想放棄教師這一職業(yè)。并面對(duì)幾十個(gè)有著不同思想的孩子時(shí)，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王五不寫(xiě)作業(yè)，后天家長(zhǎng)說(shuō)某某學(xué)生打了他的孩子……日復(fù)一日，一年又一年，沒(méi)有一天消停過(guò)。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。當(dāng)我通過(guò)閱讀名著后有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，通過(guò)閱讀名著使我懂得了：教師的職業(yè)就是要研究人，長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界。世界上沒(méi)有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身于教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，甚至不良的嗜好。
第二個(gè)感受：教師的心胸要寬廣。
做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱。參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。懂得這些對(duì)我有很大的啟發(fā)，我?guī)е@種對(duì)孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽。
第三個(gè)感受：尊重每位學(xué)生的特異性。
在書(shū)中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！逼鋵?shí)，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)遇到這樣類的學(xué)生。如：我任的初二(1)班的凌闖同學(xué)，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法，其效果不佳。很是懊惱，但是在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)，卻讓我感受發(fā)生了改變，我覺(jué)得他不是那么討厭，相反，我每天看見(jiàn)他有一中親切感。這是我要尊重孩子的差異，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。他是我班最熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)上她沒(méi)有什么造就，但她將來(lái)準(zhǔn)會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的保潔員。如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。因?yàn)樯险n、掌握知識(shí)、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個(gè)局部，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái)。傳統(tǒng)的考試，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定?？荚嚨男Яκ怯邢薜?，考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識(shí)。
第四個(gè)感受：多讀書(shū)。
我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō)，當(dāng)老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì)朋友說(shuō)，當(dāng)老師很累，沒(méi)有意思。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的，天天是上課、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話開(kāi)會(huì)理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。確實(shí)，做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研.帶著這個(gè)問(wèn)題,我閱讀到書(shū)中所寫(xiě):怎樣進(jìn)行呢，書(shū)中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼.潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河.一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。
通過(guò)讀書(shū)我的感受很多,要與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,要有問(wèn)題意識(shí),憂患意識(shí)，而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例,則支撐起了這種問(wèn)題意識(shí),激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注,激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,并在這種關(guān)注思考中,令你得以專注地讀下去。我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，“完整的教師”、“稱職的教師”、“理性的教師”、“自由的教師”教師職業(yè)這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求。
豐富多彩的暑假生活，離我們?cè)絹?lái)越近了，怎樣才能過(guò)一個(gè)充實(shí)、有意義的假期嗎?我來(lái)給你說(shuō)說(shuō)我理想中的暑假生活吧!
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)，不僅豐富了知識(shí)，而且使人明白人生哲理。是啊，書(shū)中有善、惡、丑、美，有許許多多的精彩故事。我是一條“書(shū)蟲(chóng)”，漫長(zhǎng)的假期當(dāng)然少不了書(shū)這個(gè)朋友拉!我準(zhǔn)備每天去新華書(shū)店看書(shū)，校園故事、舉世名著、儒家經(jīng)典、童話故事、偵探故事……我都喜歡。哈哈，暑假里可以大包眼福了。我讀名著《吶喊》，正讀到《孔乙?guī)住?。雖然先前讀過(guò)此文，但在《吶喊》所營(yíng)造的氣氛下，那個(gè)可悲又可笑的孔乙?guī)追路鹩衷鎏砹嗽S多凄慘的色彩。又讀《淘氣包馬小跳》，幽默風(fēng)趣只笑到肚子疼。書(shū)真是精神食糧啊!
伏爾泰說(shuō)過(guò)：“生命在于運(yùn)動(dòng)”。漫長(zhǎng)的暑假中，為了讓我的身體倍兒棒，一定要多做一些運(yùn)動(dòng)。我最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)莫過(guò)打乒乓球了，我可不能錯(cuò)過(guò)這么好的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備暑假里去體育館“殺”上一回，和真正的“乒乓球高手”過(guò)招，向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)打乒乓球的要領(lǐng)，并找出自己的不足之處，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓乒乓球技術(shù)有質(zhì)的飛躍。我看著小黃球上下跳躍，雖然汗流浹背，但心里涌現(xiàn)說(shuō)不出的喜悅。
放假在家，上英特網(wǎng)是少不了。我這條“網(wǎng)蟲(chóng)”當(dāng)然要過(guò)個(gè)癮。打開(kāi)“”，看看作文，包一包眼福，然后到bbs上去灌灌水，發(fā)發(fā)帖子，了解了解新奇趣事。玩累了，閉上眼睛，聽(tīng)一會(huì)兒悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓思緒休息一會(huì)，抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)高低起伏，感覺(jué)整個(gè)人都沉浸到音樂(lè)之中了，真是一種享受啊!自曰：隨時(shí)聆音樂(lè)，賽過(guò)活神仙。點(diǎn)開(kāi)“百度”，熱點(diǎn)的新聞報(bào)道馬上出現(xiàn)在眼前，嘿，真多啊!全國(guó)上下大大小小的事情馬上呈現(xiàn)眼前，真是數(shù)不勝數(shù)啊!英特網(wǎng)還有許多百科知識(shí)，我就在知識(shí)的海洋吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充一些課外知識(shí)?？芍^是：豐富英特網(wǎng)，假期好伙伴。
我理想中的暑假生活，也許不是最豐富的，但是是最適合我的，我相信，我會(huì)過(guò)一個(gè)最充實(shí)、最有意義的假期。
我讀過(guò)的許多書(shū)中唯一能讓我真正感動(dòng)就是著名作家海明威寫(xiě)的《老人與海》。
《老人與?！愤@本書(shū)講了這么一個(gè)故事，古巴老漁夫桑提亞哥連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)，被別的漁夫看作失敗者，可是他堅(jiān)持不懈，終于釣到了一條大馬林魚(yú)。盡管魚(yú)肉都被咬去了，但什么也無(wú)法摧殘他的英勇意志。這本書(shū)向我們揭示了這樣一個(gè)真理：人不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。
以前，我做什么事只要有一點(diǎn)不順利，就會(huì)退縮，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句垂頭喪氣的話。在學(xué)習(xí)上，我只要有幾次考試不是很理想就沒(méi)有信心。自從讀了這本書(shū)之后，我知道了自己的不足，學(xué)習(xí)上不再因?yàn)橐粌纱尾豁樌バ判模窃娇疾缓?，就越要考好?BR> 《老人與海》中，孤獨(dú)的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)不僅僅是條硬漢，他身上所體現(xiàn)的精神價(jià)值，完全是古希臘悲劇精神的現(xiàn)代回響。在《老人與?！分?，海明威終于為他所鐘愛(ài)的硬漢找到了靈魂，這靈魂就是人類亙古不變的永恒價(jià)值。
這價(jià)值中包括的就是人的自信。桑提亞哥連續(xù)出海八十四天了，一條魚(yú)也沒(méi)捕到?？墒牵澳请p眼睛啊，像海水一樣藍(lán)，是愉快的，毫不沮喪的。”原先跟隨桑提亞哥出海捕魚(yú)的小孩，談到他爸爸把他叫到別的船上去，說(shuō)道：“他沒(méi)多大的自信?！薄笆堑??！崩项^兒說(shuō)，“可是我們有，你說(shuō)是不是?”
桑提亞哥的自信是絕對(duì)自信，是不以環(huán)境變化而變化的自信，是不用與他人比較的自信。在桑提亞哥的生存哲學(xué)中，即使遭遇到了極點(diǎn)的背運(yùn)，人也只能自信。
人活著，唯一能確定的必然，就是走向死亡。除此之外，沒(méi)有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活著的，那么支撐人生存勇氣的，就只有自信了。如果喪失了自信，在持續(xù)那么多天的背運(yùn)之后，桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚(yú)嗎?因此人活著就必須自信，不自信是人消費(fèi)不起的奢侈品。正因?yàn)樯Ｌ醽喐缬兄^對(duì)自信，他對(duì)小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解。在這里，海明威展現(xiàn)了自信與寬容之間的聯(lián)系。
從物質(zhì)上來(lái)說(shuō)，老人搏斗了三天三夜的結(jié)果是失敗了;但從人的精神、從人的自信自尊，從人勇于和命運(yùn)作竭盡全力的抗?fàn)巵?lái)說(shuō)，桑提亞哥取得了勝利。
說(shuō)到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無(wú)論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我感動(dòng)，才使我和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。
是誰(shuí)不屈不撓?是誰(shuí)永不言敗?是誰(shuí)頑強(qiáng)拼搏?這就是《老人與?！愤@本書(shū)的主人公——那位可敬的老人。這個(gè)老人名叫提桑阿果，他是個(gè)以打漁為生的老人，堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，無(wú)所畏懼。他有個(gè)幫手，是個(gè)善良、樂(lè)于助人的小伙子。一天，老人獨(dú)自去海上打魚(yú)，與以前相異，這一次，他釣上了一條大馬林魚(yú)。他與這條比他的船還長(zhǎng)的魚(yú)斗智斗勇，終于制服了那條大魚(yú)，將它殺死了。但是，在回到的途中，魚(yú)的血腥氣引來(lái)了成群的、兇猛的鯊魚(yú)。鯊魚(yú)一條接一條地被老人趕走，又卷土重來(lái)，幾次都把老人累得筋疲力盡。但老人不知倦怠地與鯊魚(yú)搏斗，終于挨到了小港灣里。盡管他盡自我最大的用心與鯊魚(yú)周旋，但是，他拖回去的只是一副大魚(yú)的骨架。鯊魚(yú)把能吃的魚(yú)肉都吃了，老人也真的筋疲力盡了。
看完這個(gè)故事，我立即被老人的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不屈不撓和永不言敗的精神感動(dòng)了。是呀，面對(duì)掙扎的大魚(yú)，他從容不迫，在危難的時(shí)間給自我打氣，朝著自我的獵物、自我的方向發(fā)起最后的沖鋒，占有它，征服它，毀滅它。他為自我的獵物而用心拼搏，不為任何困難所壓倒。面對(duì)兇殘的鯊魚(yú)，老人沉著冷靜，在冰冷的海水與饑餓的鯊魚(yú)群中毫不膽怯，奮勇向前，使出渾身解數(shù)與鯊魚(yú)斗爭(zhēng)。他說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打垮的，你可以消滅一個(gè)人，可也是打不垮他?！笨窗?，他也是以那樣的勇氣與信心以及他那頑強(qiáng)的魄力打垮了阻礙他的困難。
正是作家海明威的生花妙筆，創(chuàng)造、刻畫(huà)了這栩栩如生的人物。經(jīng)過(guò)細(xì)致的心理描寫(xiě)，作者完整地以另一種方式把人物的性格赤裸裸地裸露出來(lái)，刻畫(huà)出一個(gè)逼真又充滿個(gè)性的人物形象。而那些外貌描寫(xiě)，則是對(duì)整個(gè)故事氣氛的襯托，把人物的風(fēng)格與特征完美地組合在了一起。這些對(duì)人物細(xì)致的描寫(xiě)，不僅凸出了人物的個(gè)性，也在暗中推進(jìn)了故事節(jié)，把人物感情變化與情節(jié)的發(fā)展融合在一起，出神入化，結(jié)構(gòu)連貫，讓讀者情不自禁地與書(shū)中人物同歡樂(lè)，共痛楚，體驗(yàn)得深刻完整。
整篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流利而生動(dòng)，使我仿佛聞到了海風(fēng)清新的咸味，聽(tīng)到了老人的喃喃自語(yǔ)。這真是一篇完美的中篇，讀起來(lái)宛如神來(lái)之筆。曲折的故事節(jié)讓我癡迷，偉大的精神令我震撼，流暢而深刻的語(yǔ)言使我沉醉......這篇小說(shuō)所包含的東西是我永遠(yuǎn)也講不完的。彩虹總在風(fēng)雨后。
我讀過(guò)的許多書(shū)中唯一能讓我真正感動(dòng)就是著名作家海明威寫(xiě)的《老人與?！贰?BR> 《老人與?！愤@本書(shū)講了這么一個(gè)故事，古巴老漁夫桑提亞哥連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)，被別的漁夫看作失敗者，可是他堅(jiān)持不懈，終于釣到了一條大馬林魚(yú)。盡管魚(yú)肉都被咬去了，但什么也無(wú)法摧殘他的英勇意志。這本書(shū)向我們揭示了這樣一個(gè)真理：人不是為了失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。
以前，我做什么事只要有一點(diǎn)不順利，就會(huì)退縮，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句垂頭喪氣的話。在學(xué)習(xí)上，我只要有幾次考試不是很理想就沒(méi)有信心。自從讀了這本書(shū)之后，我知道了自己的不足，學(xué)習(xí)上不再因?yàn)橐粌纱尾豁樌バ判?，而是越考不好，就越要考好?BR> 《老人與海》中，孤獨(dú)的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)不僅僅是條硬漢，他身上所體現(xiàn)的精神價(jià)值，完全是古希臘悲劇精神的現(xiàn)代回響。在《老人與?！分?，海明威終于為他所鐘愛(ài)的硬漢找到了靈魂，這靈魂就是人類亙古不變的永恒價(jià)值。
這價(jià)值中包括的就是人的自信。桑提亞哥連續(xù)出海八十四天了，一條魚(yú)也沒(méi)捕到?？墒?，“那雙眼睛啊，像海水一樣藍(lán)，是愉快的，毫不沮喪的?！痹雀S桑提亞哥出海捕魚(yú)的小孩，談到他爸爸把他叫到別的船上去，說(shuō)道：“他沒(méi)多大的自信。”“是的?！崩项^兒說(shuō)，“可是我們有，你說(shuō)是不是?”
桑提亞哥的自信是絕對(duì)自信，是不以環(huán)境變化而變化的自信，是不用與他人比較的自信。在桑提亞哥的生存哲學(xué)中，即使遭遇到了極點(diǎn)的背運(yùn)，人也只能自信。
人活著，唯一能確定的必然，就是走向死亡。除此之外，沒(méi)有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活著的，那么支撐人生存勇氣的，就只有自信了。如果喪失了自信，在持續(xù)那么多天的背運(yùn)之后，桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚(yú)嗎?因此人活著就必須自信，不自信是人消費(fèi)不起的奢侈品。正因?yàn)樯Ｌ醽喐缬兄^對(duì)自信，他對(duì)小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解。在這里，海明威展現(xiàn)了自信與寬容之間的聯(lián)系。
從物質(zhì)上來(lái)說(shuō)，老人搏斗了三天三夜的結(jié)果是失敗了;但從人的精神、從人的自信自尊，從人勇于和命運(yùn)作竭盡全力的抗?fàn)巵?lái)說(shuō)，桑提亞哥取得了勝利。
說(shuō)到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無(wú)論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我感動(dòng)，才使我和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇八
我又坐在了沙發(fā)上看起了漫畫(huà)書(shū)。哈，哈，哈，太搞笑了!媽媽回來(lái)了，我連忙把漫畫(huà)書(shū)放在了身后。
媽媽看著我說(shuō)“把漫畫(huà)書(shū)拿出來(lái)吧!我剛?cè)バ氯A書(shū)店給你買了兩作文書(shū)?！?BR> “什……么……東西……拿出來(lái)來(lái)……呀!”我吞吞吐吐地說(shuō)。
我自言自語(yǔ)說(shuō)：“我不喜歡看作文?！啊?BR> 半個(gè)小時(shí)后，媽媽來(lái)到我的房間，偷偷的看我，我又舉起作文書(shū)，看了起來(lái)，看了一篇，就有些入迷了，接著一口氣看了好幾篇。其中的描寫(xiě)栩栩如生，有的語(yǔ)言生動(dòng)活潑。我便全神貫注的看了起來(lái)。
從此以后我就會(huì)抽空去新華書(shū)店看書(shū)。有時(shí)候忘了回家的時(shí)間，有時(shí)候和書(shū)中的小主人一起快樂(lè)一起悲傷，甚至有一次做夢(mèng)想到書(shū)中的情景。
通過(guò)看書(shū)，我的寫(xiě)作水平有所提高，而且還學(xué)到了一些課外知識(shí)，開(kāi)闊了我的視野。在書(shū)的海洋里，我像一條小魚(yú)一樣盡情的遨游，我覺(jué)得自己真的愛(ài)上了讀書(shū)。我讀書(shū)，我快樂(lè)!
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇九
你看過(guò)《伊索寓言》嗎?這可是一本非常好的書(shū),里面的每個(gè)小故事都是告訴我們一個(gè)道理.雖然故事簡(jiǎn)短，但是讓人受益匪淺。
這本書(shū)既讓我們看了有趣的小故事，又讓我們明白了道理，真是一舉兩得。里面有些人機(jī)智勇敢，他們那無(wú)畏的精神值得我們學(xué)習(xí)。有些人又非常愚笨，不聽(tīng)勸告而盲目行事，這也是一個(gè)讓我們明白教訓(xùn)的道理。有些人還團(tuán)結(jié)友愛(ài)，他們必定會(huì)和諧相處，這又讓我們懂得互幫互助?；匚读恕兑了髟⒀浴?，感覺(jué)一股力量在我心中涌動(dòng)，那力量就是——道理。
《伊索寓言》很合適我們小學(xué)生閱讀，為我們以后的人生道路作路基，讓我們明辨是非。讓我們每個(gè)人都讀讀它。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十
我一直很喜歡郭沫若先生的《天上的街市》：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇……。
天空對(duì)于小時(shí)候的我，有著不一般的吸引力。
早晨的藍(lán)天白云，給我以無(wú)數(shù)美好的遐想;夜晚那黑幕上閃耀的群星，伴我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。從小學(xué)初步認(rèn)識(shí)宇宙，到初中再次深入探索，冥冥之中激發(fā)了我對(duì)宇宙太空的好奇心。從最開(kāi)始單純地覺(jué)得天空很美，到后來(lái)開(kāi)始指著夜空辨認(rèn)星座，以至今天在閱讀完《飛向太空港》后，聯(lián)想到為祖國(guó)開(kāi)辟航天之路的先輩們、領(lǐng)導(dǎo)人們所付出的艱苦努力……不知不覺(jué)間，朦朧的愛(ài)國(guó)之情，已經(jīng)升華為烙印心間的一種情懷!
《飛向太空港》是軍旅作家李鳴生的著作。它講述了中國(guó)西昌衛(wèi)星發(fā)射基地的一次衛(wèi)星發(fā)射經(jīng)歷。讀完這本書(shū)，我感悟良多。
首先，要善于把握發(fā)展機(jī)遇。正是因?yàn)橹袊?guó)人長(zhǎng)期以來(lái)刻苦鉆研，堅(jiān)忍不拔，所以中國(guó)得到了這樣一次大好的機(jī)會(huì)。面對(duì)機(jī)會(huì)，中國(guó)毫不猶豫出手接住，才有了最終的成果。不過(guò)，光有機(jī)會(huì)還是不夠的，還需要實(shí)力。我們平時(shí)的學(xué)習(xí)也正是如此：善于把握機(jī)遇，努力把可能變成現(xiàn)實(shí)。
其次，要注重協(xié)調(diào)和溝通。在書(shū)中，中方與美方常因語(yǔ)言不同、習(xí)慣不同而產(chǎn)生矛盾。而正是中方人員的協(xié)調(diào)和溝通，無(wú)私地為他人服務(wù)，化解了一個(gè)又一個(gè)矛盾，讓美國(guó)專家從“想離開(kāi)中國(guó)”到“下次還想來(lái)中國(guó)”，也讓美國(guó)人有了“中國(guó)，ok”的評(píng)價(jià)。在日常生活中，在某個(gè)組織中，要學(xué)會(huì)換位思考，理解對(duì)方行為的內(nèi)在意義，建立起信任的橋梁，及時(shí)協(xié)調(diào)、溝通，化解矛盾。
最后，要呵護(hù)共同的愿景。故事中中美兩國(guó)的合作關(guān)系，就是建立在共同開(kāi)發(fā)宇宙空間的共同愿景之上的。而在我們的班集體中，也要學(xué)會(huì)呵護(hù)共同愿景，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。如此才能提高班級(jí)的凝聚力，在集體中取得1+12的成功。
我們的祖國(guó)一直在努力，一直在變強(qiáng)，那么，在祖國(guó)懷抱中幸福成長(zhǎng)的我們又有什么理由不努力、不拼搏呢?我會(huì)懷揣自己的夢(mèng)想，不斷進(jìn)步，為祖國(guó)更美好的明天而奮進(jìn)!
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十一
深海的人。
——題記。
這是凡爾納躺在床上的幻想旅行。在變幻莫測(cè)的海底世界鸚鵡螺號(hào)開(kāi)啟了奇妙而驚心動(dòng)魄的探險(xiǎn)之旅。遙遠(yuǎn)的深海里有巨大生物躍出水面帶起巨大的水花，我想那個(gè)巨大的生物是鸚鵡螺號(hào)。
當(dāng)我手捧這本書(shū)時(shí)，心里對(duì)大海充滿了深深的向往與幻想，對(duì)尼摩船長(zhǎng)油然而生了敬意。尼摩船長(zhǎng)是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，“鸚鵡螺號(hào)”堪稱神船。設(shè)計(jì)獨(dú)到，在各方面都做到了極致。尼摩船長(zhǎng)是他的設(shè)計(jì)師，而涉及一艘這樣的船需要的是各方面的知識(shí)，是尼摩船長(zhǎng)淵博的學(xué)識(shí)、對(duì)船有鉆研精神還有設(shè)計(jì)天賦造就了這艘神船;他很善良，這點(diǎn)是很顯而易見(jiàn)的。他救了阿龍納斯教授一行人，沒(méi)有讓他們死在海洋中。在船員受傷嚴(yán)重時(shí)，沉穩(wěn)的船長(zhǎng)兩眼發(fā)紅臉色顯出深深的憂愁，好像一刻都不能安靜下來(lái)。從中可以看出船長(zhǎng)對(duì)船員的擔(dān)憂和愛(ài)護(hù)。在聽(tīng)到船員很快就會(huì)死時(shí)，船長(zhǎng)掉下了眼淚，又將船員埋在珊瑚墓地中，這些無(wú)不體現(xiàn)著尼摩船長(zhǎng)的善良和充滿人情味;尼摩船長(zhǎng)還是一個(gè)熱愛(ài)海洋的人，尼摩船長(zhǎng)說(shuō)：“我愛(ài)海，海是包羅萬(wàn)象的……先生，您要生活，就生活在海洋吧……”“它們?nèi)际俏矣H手收集的，地球上沒(méi)有哪一處海域不經(jīng)我探索過(guò)?！钡?，尼摩船長(zhǎng)內(nèi)心卻深藏著仇恨?！耙环N時(shí)間無(wú)法磨滅的深仇大恨”把他和他的同伴關(guān)在了鸚鵡螺號(hào)里。在面對(duì)“復(fù)仇號(hào)”時(shí)，他激動(dòng)、生氣、憤怒地對(duì)我說(shuō)：“我憎恨的一切……”在攻擊“復(fù)仇號(hào)”時(shí)，他神情陰沉、冷酷無(wú)情，看得出他強(qiáng)烈的復(fù)仇愿望。善良又深藏仇恨，這是尼摩船長(zhǎng)不為人知的另一面?！拔揖褪欠晌揖褪钦x!”他沖著我大聲嚷道，“我是個(gè)被壓迫者，而眼前的就是壓迫者!全是因?yàn)樗宜矚g的，我所熱愛(ài)的，我所尊敬的一切的一切，我的祖國(guó)，我的父母，我的妻室兒女，我眼睜睜地看著他們?nèi)粴缌?我所仇恨的東西，就在我眼前!我饒不了它的!您就閉上您的嘴吧!”看出他深深的憤恨。
尼摩艇長(zhǎng)所渴望的不是金錢(qián)和財(cái)富，而是人身的自由和幸福。他曾吶喊過(guò)：“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的?！边@是尼摩艇長(zhǎng)的肺腑之言。
源于生活，希望你可以不被壓迫，足夠強(qiáng)大活出自己想要的樣子。
——后記。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十二
放暑假前，呂老師向我們推薦了幾本好書(shū)，其中有一本叫《單翼天使不孤單》。當(dāng)我看見(jiàn)這本書(shū)的題目時(shí)，腦子里便涌現(xiàn)出許多問(wèn)題：什么是“單翼天使”？這本書(shū)講的是什么內(nèi)容？……我再也抑制不了滿腦子的小問(wèn)號(hào)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索到這本書(shū)并把這本感人肺腑的書(shū)一口氣讀完。
哦！原來(lái)“單翼天使”就是失去父愛(ài)或母愛(ài)的孩子，隨著故事的發(fā)展，我也解開(kāi)了腦子里的謎團(tuán)。
這本書(shū)講述的是：主人翁張小偉，他在大家眼里是一名“優(yōu)秀生”，但他原來(lái)是一位“單翼天使”，他的內(nèi)心猶如一口深井，讓人琢磨不透，卻隱藏著傷心、孤獨(dú)和難言的苦衷。雖然他表面上也和“雙翼天使”一樣快樂(lè)，可內(nèi)心里卻有著揮之不去的憂傷。他十分怕再失去一只翅膀，所以他的事事都按照他可以依靠的大人——媽媽的要求，謹(jǐn)慎地去做。只為了贏得媽媽的歡心。他在學(xué)校也十分用功，但也只為了討老師同學(xué)的歡心。
因?yàn)?，他想用這些來(lái)?yè)崞剿切撵`上失去父愛(ài)的創(chuàng)傷。他想過(guò)逃避，想過(guò)哭泣。在反復(fù)思量后，他選擇了勇敢面對(duì)，在這過(guò)程中，他漸漸地發(fā)現(xiàn)在周圍的同學(xué)中，還不止自己是“單翼天使”，他體會(huì)到了唯有給予和寬容才能為自己贏得溫暖和愛(ài)，“單翼天使”們只有彼此擁抱著才能自由飛翔，擁有美好的明天。
記得書(shū)里的一句話：“父愛(ài)和母愛(ài)是一個(gè)孩子的雙翼，擁有雙翼的天使才能飛得高，飛得遠(yuǎn)?！笔前。瑢?duì)任何孩子來(lái)說(shuō)，失去父母親的愛(ài)，就像小鳥(niǎo)失去了翅膀。他們的身體也許是完整的，但心靈卻遭受了極大的創(chuàng)傷。此時(shí)此刻，我不禁想起了前不久發(fā)生在我國(guó)四川省的“5·12”汶川大地震。
想想，8。0級(jí)?。≡诙潭痰膸资腴g，地動(dòng)山搖、山崩地裂，天地間飛沙走石。在那一瞬間有多少人失去了家園；在那一瞬間有多少人失去了兒女；在那一瞬間又有多少人成為了“單翼天使”甚至是“無(wú)翼天使”？我們多么想為他們挽回失去的一切呀！可事實(shí)就是那樣的殘酷，天災(zāi)就是那樣毫不留情。這短短的幾十秒鐘，卻徹徹底底地改變了他們的人生。
這些孩子就像故事中的主人公張小偉一樣，被奪去了一只或兩只翅膀，成了“但翼天使”或“無(wú)翼天使”?？赡苊\(yùn)真對(duì)他們不公，但是上帝卻格外眷顧了他們。在他們被奪去翅膀的同時(shí)，上帝也給他們送上了一份最特別的禮物——那就是生活的磨煉，以及對(duì)人生的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)，天災(zāi)無(wú)情，但人有情，社會(huì)各界也從四面八方不斷地給予他們關(guān)懷和支持，在無(wú)形中給了他們一雙隱形的翅膀。
我相信，上帝在他們面前關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，會(huì)為他們打開(kāi)一扇窗戶。雖然他們失去了翅膀，而且過(guò)早地嘗到了命運(yùn)的苦澀，但如果他們不選擇沮喪墮落，而是選擇了用微笑去面對(duì)生活，迎接希望，他們也能像事故中的主人公張小偉也一樣，為自己贏得溫暖和愛(ài)，也能彼此擁抱著飛翔，擁有美好的明天。
加油吧！讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)寬容，彼此擁抱，互相幫助，共同邁向美好的明天！
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十三
暑假對(duì)于學(xué)生而言是放松心情、享受生活的時(shí)光。無(wú)論是出游、探親還是培訓(xùn)，暑假對(duì)于每個(gè)人都有著不同的意義。而我在這個(gè)暑假里度過(guò)了豐富多彩的時(shí)光，體驗(yàn)了許多新鮮的事物，也領(lǐng)悟到了不少人生哲理。以下是我對(duì)暑假的心得體會(huì)感想。
首先，暑假是放松心情的好時(shí)光。在學(xué)校學(xué)習(xí)繁重的課業(yè)給我們帶來(lái)很大的壓力，而暑假的到來(lái)就像是一股清風(fēng)，及時(shí)地為我們解除了這種壓力。在這個(gè)暑假里，我沒(méi)有去上任何培訓(xùn)班，完全放松了自己的身心。每天早上，我可以自由地睡到自然醒，不再被鬧鐘的嘈雜聲吵醒。白天，我可以隨心所欲地讀喜歡的書(shū)，追劇看電影，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。夜晚，我可以和朋友們暢聊，享受無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)時(shí)光。盡情放松自己，是我對(duì)這個(gè)暑假最深的感觸。
其次，暑假是開(kāi)拓視野的絕佳機(jī)會(huì)。除了放松心情，暑假還給了我們開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。我參加了一次世界各地的旅游，去了一些全國(guó)名勝古跡的參觀，接觸了不同地區(qū)的風(fēng)俗文化。在旅途中，我見(jiàn)識(shí)到了不同地方的自然風(fēng)光，了解了不同地方的歷史人文。這些都讓我對(duì)世界多了一些了解，也讓我更加知道了自己的渺小，懂得了對(duì)周圍的一切事物給予更多的尊重和關(guān)注。
再次，暑假是培養(yǎng)興趣愛(ài)好的好時(shí)機(jī)。在學(xué)校的日子，我們總是忙著學(xué)習(xí)和應(yīng)付各種考試，很少有時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。而暑假則提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展自己。我利用這個(gè)暑假學(xué)習(xí)了一門(mén)音樂(lè)課程，學(xué)習(xí)了彈奏吉他。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，我逐漸掌握了吉他的技巧，也提高了自己的音樂(lè)素養(yǎng)。在快樂(lè)的音樂(lè)中，我找到了許多感動(dòng)和激勵(lì)，這無(wú)疑是暑假給我的一份珍貴的禮物。
此外，暑假也是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的好時(shí)間。除了學(xué)習(xí)一門(mén)課程，我還閱讀了許多有意思的書(shū)籍。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的知識(shí)和思想。我讀了一些名人傳記，了解了成功人士的奮斗經(jīng)歷；我讀了一些文學(xué)作品，感受到了作家們的情感表達(dá)；我還讀了一些科普讀物，拓寬了自己的學(xué)科知識(shí)。通過(guò)閱讀，我對(duì)世界有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，也鍛煉了自己的思維能力和表達(dá)能力。
最后，在這個(gè)暑假里，我還通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感受到了社會(huì)的多元性。我參加了一次社區(qū)志愿者活動(dòng)，為鄰居們提供一些幫助。在活動(dòng)中，我看到了社會(huì)各個(gè)層面的人們，感受到了他們的生活狀況和需求。這讓我更加意識(shí)到自己的幸福與他人的需要之間的差距，也讓我明白了助人為樂(lè)的重要性。通過(guò)這次實(shí)踐，我不僅學(xué)到了許多實(shí)際的技能，還培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的精神。
綜上所述，這個(gè)暑假給我留下了許多深刻的心得體會(huì)和感想。我學(xué)會(huì)了放松自己、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)以及關(guān)愛(ài)他人。這些不僅讓我度過(guò)了充實(shí)而愉快的暑假時(shí)光，更讓我觸摸到了生活的真諦。我相信，這個(gè)難得的暑假經(jīng)歷將會(huì)使我從中受益終身，為我的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十四
利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》一書(shū)。陶繼新老師以其獨(dú)特的人格魅力、淵博的`知識(shí)、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩(shī)化的語(yǔ)言、豐富翔實(shí)的資料以及對(duì)教育的一種憂患意識(shí)，深刻地闡述了讀書(shū)教學(xué)相得益彰，以及讀書(shū)對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師，才有幸福的學(xué)生，有幸福的學(xué)生，才有一個(gè)民族幸福的未來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，這本探討教師幸福人生達(dá)成的小書(shū)，有著厚重的意義。
教師首先應(yīng)該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書(shū)中倡導(dǎo)的。以讀書(shū)來(lái)完善人格，以讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書(shū)來(lái)煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書(shū)的三個(gè)境界，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”，當(dāng)讀書(shū)不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅。如果我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢(qián)，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
教師應(yīng)該讀什么書(shū)？既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。
教師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè)，完成了人生的基本定位。就應(yīng)該以及“?！睘橹鳎υ谧约貉芯康姆秶鷥?nèi)做出成績(jī)。物理教師可以重點(diǎn)閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作；化學(xué)教師可以重點(diǎn)閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作；生物教師可以重點(diǎn)閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作；而語(yǔ)文教師則比較適合閱讀文質(zhì)兼美的作品，如《詩(shī)經(jīng)》、《史記》、唐詩(shī)、宋詞、元典、四大名著……邊讀邊研究，常會(huì)在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的，只有做到深入思考，不斷探究，才會(huì)有常讀常新的感覺(jué)。如果教師還像學(xué)生那樣進(jìn)行廣泛閱讀，除閱歷外，其它很多方面恐怕沒(méi)什么優(yōu)勢(shì)可言。
教師怎樣讀書(shū)？簡(jiǎn)單地說(shuō)，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則。我們要限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū)。有的人會(huì)說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì)？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來(lái)，我們的讀書(shū)還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書(shū)，怎么效果并不明顯呢？并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。
首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級(jí)教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫(xiě)作更有思想和深度第三教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！那么，我也會(huì)說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
暑假讀書(shū)感想體會(huì)篇十五
我真希望世界上真的存在像肚肚狼這樣的一個(gè)人。哪怕少一個(gè)不務(wù)正業(yè)、好吃懶做的人，多一個(gè)樂(lè)于助人的人。如果是真的話，我會(huì)為他而驕傲、自豪。
一個(gè)人要是想要生活快樂(lè)，不在于像別人索取，而在于向社會(huì)奉獻(xiàn)，這樣，你的生活該會(huì)多么的愉快啊!
這本書(shū)使我明白了該怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人、做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“真”人!