最新一年級教學(xué)論文大全(18篇)

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    總結(jié)是我們成長的見證,記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就??偨Y(jié)時,可以用圖表、數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行更直觀的展示。雖然這些總結(jié)范文只是個別案例,但它們?nèi)匀荒芙o我們帶來一些啟示和反思。
    一年級教學(xué)論文篇一
    為減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),還孩子一個輕松的童年,自起,上海全面推行“零起點(diǎn)”,要求低年級尤其是一年級無書面回家作業(yè)。然而這并不意味著學(xué)生放學(xué)之后不用學(xué)習(xí),沒有一點(diǎn)回家作業(yè)。無書面回家作業(yè)其實(shí)是針對以往簡單乏味的抄寫、習(xí)題訓(xùn)練等類型作業(yè)而言的。這就要求教師針對學(xué)習(xí)目標(biāo),優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
    雖然小學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識、新本領(lǐng)充滿好奇與向往,但是好動的天性讓他們無法靜下心來完成那一張張枯燥的紙筆練習(xí)。因而,實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)就顯得舉足輕重。
    一、充滿童趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
    一年級學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)是非常真實(shí)的。他們喜歡,就會認(rèn)真去做;他們不喜歡,那么走神、磨蹭、拖拉是常有的事情。一年級拼音教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對于學(xué)生來說,這是一個個抽象的字母,他們很容易把它們和英文字母混淆。一課結(jié)束后,如何能讓學(xué)生高高興興地去鞏固所學(xué)知識呢?一份充滿“童趣”的作業(yè),學(xué)生一定不會拒絕。
    1.編順口溜。
    2.講故事。
    部編版教材在插圖設(shè)計(jì)上非常用心,每一課的拼音都配上了精美的插畫。作業(yè)布置時就可以從這些圖畫入手。在《aieiui》這一課,可以布置這樣的作業(yè):請學(xué)生看著情境圖,發(fā)揮你的想象,給爸爸媽媽講個故事。還可以這樣提醒他們:說一說自己看到了什么??纯碼ieiui分別藏在了哪里?這樣,每一句話里都會涉及到本課學(xué)的拼音。比如奶奶帶著紅色圍巾在給小朋友們講故事?!澳獭薄皣薄敖o”里分別藏著“ai”“ei”“ui”。學(xué)生帶著興趣給爸爸媽媽講故事,而在講故事的過程中,又很自然地復(fù)習(xí)了剛學(xué)的拼音。這樣既能達(dá)到完成作業(yè)的目的,又能收獲快樂,一舉兩得。
    3.做游戲。
    兒童時代,印象最深的大約就是曾經(jīng)做過的游戲。能夠在游戲中完成作業(yè)對一年級的學(xué)生來說,那是再美妙不過的事了。只要巧妙設(shè)計(jì),拼音卡片也能成為有趣的玩具。學(xué)完聲母后,布置做聲母卡片的作業(yè),在做卡片的過程中,學(xué)生加深了對聲母的認(rèn)識。之后教學(xué)生課后玩拼音牌的游戲,比如按正確順序排放拼音牌,在固定的時間找出固定的幾個字母,聽音找字母等。
    二、貼近生活,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。
    識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重中之重。但大量的生字集中涌現(xiàn),讓學(xué)生一下子全都記住,真的很不現(xiàn)實(shí)。而我們的.生活中到處都是漢字,所以學(xué)生學(xué)習(xí)、識記生字并不用局限于課堂,作業(yè)的布置也不該拘于書本。
    在《日月明》這一課,主要學(xué)習(xí)會意字。為了讓學(xué)生積累會意字,主動學(xué)習(xí)新字,可以讓學(xué)生去尋找自己及家長甚至同學(xué)姓名中的會意字。
    三、發(fā)散思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
    語文學(xué)習(xí)除了拼音、識字,還不可忽略語言表達(dá)。教學(xué)中,我們要充分利用課內(nèi)資源,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。比如《四季》這一課,筆者會先讓小朋友在父母的幫助下,查一查每個季節(jié)都有哪些景物、哪些動物。想一想,這些事物能不能代表每個季節(jié)。課后,讓學(xué)生模仿《四季》的寫法,自己創(chuàng)作一首關(guān)于四季的小詩。然后把這首小詩讀給爸爸媽媽聽,讀給同伴聽,還可以說一說自己最喜歡哪個季節(jié)。
    在學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》這一課前,讓學(xué)生去了解一些動物的叫聲,青蛙是呱呱叫,小貓是喵喵叫,小狗是汪汪叫等,這樣為課上說話練習(xí)作準(zhǔn)備。課后,可以讓學(xué)生仿照青蛙寫詩的樣子,用上逗號、句號、省略號,以及學(xué)生知道的符號來寫寫詩。這對學(xué)生來說,絕對是一件非常有成就感的事情。
    除了寫詩,我們還可以各種形式進(jìn)行閱讀。部編版教材專門有“日積月累”和“和大人一起讀”板塊,可見閱讀的重要性。然而簡單地布置回家閱讀作業(yè),學(xué)生也許讀也許不讀,老師無法檢測,學(xué)生也無甚熱情。本學(xué)期,筆者的每周閱讀作業(yè)是發(fā)讀書視頻。書目不限,只要自己喜歡,但必須認(rèn)真讀。然后以自己喜歡的形式錄下來,可以是站著朗讀,可以是坐著朗讀,可以是誦讀,可以是表演讀,還可以說說自己對這個故事的理解。其實(shí)以自己喜歡的形式讀自己喜歡的書,就是考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力不同。能夠用表演的方式讀,說明他已經(jīng)理解了,能夠端坐朗讀,說明他對閱讀的認(rèn)真態(tài)度。
    四、整合學(xué)科,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
    教學(xué)不能簡單地看成是教師的教與學(xué)生的學(xué),教學(xué)更側(cè)重于教學(xué)生學(xué)會。作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之一的作業(yè)也應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)生學(xué)會的作用。讓作業(yè)的功能最大化,除了利用課內(nèi)課外資源,整合學(xué)科資源也是一種有效的途徑。畢竟學(xué)科是相通的,而不是割裂的。
    部編版《語文》第一冊《秋天》這一課,主要對秋天的樹葉、天空、大雁進(jìn)行描寫。而一年級教科版《科學(xué)》上冊也對秋天進(jìn)行了描述,只是側(cè)重點(diǎn)不一樣。于是設(shè)計(jì)了這樣幾份作業(yè):。
    1.找找語文和科學(xué)課本中對秋天的介紹,它們有什么相同與不同?
    2.和家人說說:在秋天,你喜歡做什么?
    3.采訪身邊的人:秋天到了,他們喜歡干什么?
    4.做樹葉畫。
    其中,一題培養(yǎng)他們的觀察能力,二、三題主要鍛煉學(xué)生的口語交際與語言表達(dá)能力,第四題主要培養(yǎng)他們的動手操作能力以及審美能力。
    除了與自然科學(xué)結(jié)合,語文還可以和其他學(xué)科進(jìn)行整合。把美術(shù)學(xué)科《美麗的魚》和《江南》這一課結(jié)合,筆者設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):。
    1.畫一畫:把魚兒游到東、西、南、北的情景畫出來。
    2.小小售貨員:想想如何把你的作品推銷給家人。包括這幅畫的介紹、這幅畫的價錢、這幅畫的作用等等。
    有了這樣的作業(yè),學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得有趣多了。這種實(shí)踐性強(qiáng)、易操作的作業(yè)就是利用學(xué)科間千絲萬縷的聯(lián)系,整合了各學(xué)科資源,讓學(xué)生處在一個大的學(xué)習(xí)情境中,不斷增強(qiáng)他們的語用能力。另外學(xué)生完成作業(yè)的過程也是積累語料的過程,這對他們綜合素養(yǎng)的提高有很大幫助。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]黃耘.以學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)探討[j].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會科學(xué)版,,30(03).
    [2]曹越.淺談新課程理念下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)[j].教育教學(xué)論壇,(01).
    [3]高青玲.新課程背景下小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2009(04).
    [4]盧梅芳.小學(xué)高年級語文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略[j].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),,17(08).
    一年級教學(xué)論文篇二
    班主任對學(xué)生的教育工作,有很多行之有效的方式和方法,從其發(fā)揮作用的機(jī)制分析,是學(xué)生對教育方式和內(nèi)容在心理和思想的認(rèn)可和同化。這種機(jī)制有兩種類型:一類是尖銳的、暴風(fēng)驟雨般的批評所引發(fā)的頓悟;另一類是和風(fēng)細(xì)雨、“潤物細(xì)無聲”的教導(dǎo)所產(chǎn)生的心理同化。前者應(yīng)慎用,后者則應(yīng)用較普遍、效果較理想。
    “潤物細(xì)無聲”的方法,隨著時間推移,能產(chǎn)生累積效應(yīng),潛移默化中塑造學(xué)生的心靈,感染學(xué)生的思想,熏陶學(xué)生的情感,最大限度地教育學(xué)生。分析其作用過程,實(shí)際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學(xué)生,采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式,是教育學(xué)生常用的手法。按其形式分,有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類;按其內(nèi)容分,包括思想滲透,品德滲透,情感滲透,知識滲透和能力滲透等?,F(xiàn)就其形式作如下淺析。
    1.語言滲透。
    我國古代教育家倡導(dǎo)的“言傳身教”,其“言傳”就是通過語言教育教導(dǎo)人。語言教育,可以正面進(jìn)行,造成一個大氣候,產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也可以苦口婆心,循循善誘,逐步啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界和人類,認(rèn)識社會和自我,從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
    學(xué)生有著敏感的思想,又有積極上進(jìn)的心理,對國內(nèi)國際大事,急于發(fā)表見解,更急于發(fā)表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學(xué)生交談,在和諧友好的氛圍中交換看法,這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身,重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。學(xué)生感到自己能與老師談?wù)撜未笫?,且有了一定的高度,這就保護(hù)了他們積極向上的心態(tài)。
    調(diào)查表明:班主任以導(dǎo)師、權(quán)威的身份站在學(xué)生面前時,由于巨大的“威懾”作用,使學(xué)生的認(rèn)識系統(tǒng)關(guān)閉,出現(xiàn)短時的認(rèn)知混亂,從而產(chǎn)生排斥、厭惡情緒,不利于正確意見的接受和內(nèi)化,對錯誤難以心平氣和地認(rèn)識;班主任以友好和善的神態(tài)與學(xué)生交往,會喚起學(xué)生認(rèn)識的渴望,易于接受和同化新思想,更易省察錯誤,校正自身。從這個意義上講,班主任在語言滲透時,多用商討交換的語氣,少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生站在同一世界面前,學(xué)生的認(rèn)識和感受有偏差是正?,F(xiàn)象,應(yīng)鼓勵他們?nèi)ヌ剿?,而不是指?zé)。
    語言滲透是將正確的思想和觀點(diǎn)以各種活生生事例為載體,以語言做媒介,滲透到學(xué)生的思想行為之中,并同化為學(xué)生世界觀的一部分。
    2.表情滲透。
    在班務(wù)工作中,班主任以豐富的表情,輸送各種信息,處理許多事情。正確運(yùn)用表情滲透,會對工作效果起放大作用。
    學(xué)生經(jīng)過拼搏,取得了某項(xiàng)成功,或出色完成某項(xiàng)任務(wù),班主任露出滿意舒心的微笑,是對學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞擊,產(chǎn)生共鳴。表情的流露誘發(fā)了感情的流通,理解增加了,信任增強(qiáng)了。體育比賽之中,隊(duì)員在競技場上奮力拼搏,班主任投去關(guān)懷的目光,做一個助威、加油的表情,對學(xué)生的成功報(bào)以掌聲。這不單是對其成就的贊許,而且也傳遞著信任的信號。學(xué)生從班主任的掌聲、笑容和點(diǎn)頭中,感受到的將是更多更富情感的內(nèi)容。這種及時的恰當(dāng)?shù)谋砬闈B透,比一個呆板的慶賀會,比一個公開的表揚(yáng)更有作用(當(dāng)然并不否認(rèn)慶賀和表揚(yáng))。
    公眾集會,學(xué)生不專心聽講;班主任講話,學(xué)生做小動作。班主任不是點(diǎn)名批評,而是送去一個責(zé)備的目光。學(xué)生從中感受到的,有責(zé)備,也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯誤,又尊重犯錯誤者的'人格,通過特殊的眼神,使犯錯誤者讀懂了,犯錯誤者感受到的,不僅有內(nèi)疚,也有感激。
    表情滲透的最大特點(diǎn)是以情感交流為基礎(chǔ),使得令人尷尬的局面,令人生畏的批評,變得自然、柔和了。有情有理,易于接受。以表情為載體,以情感交流為媒介,創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境,學(xué)生樂意敞開心扉,讓善意的東西流入。這種交流,既有教師的心理活動,又有學(xué)生的心理活動,雙邊的心理活動,互相溝通,達(dá)成諒解,產(chǎn)生同心同德之效果,也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。
    3.行為滲透。
    我們的教育思想更重視“身教”,倡導(dǎo)教師以行動教導(dǎo)學(xué)生。教師以行動證明什么該做,什么不該做。學(xué)生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯誤的東西。這個過程就是行為滲透。
    班主任對學(xué)生除進(jìn)行正面教育外,更多的是要在處理日常事務(wù)和集體活動中滲透教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范,是班主任最頭疼的一件事。強(qiáng)調(diào)教室里不能打鬧,講話要文明,要愛護(hù)公物,但卻效果甚微。班主任若能身體力行,身先士卒,做出榜樣,學(xué)生會仿而效之。班主任的行為,就是最好的規(guī)范,不需要共同商討,班主任良好的行為就會滲透到學(xué)生思想之中,體現(xiàn)在學(xué)生行動之中。
    我們隨處可見的事實(shí)是:班主任要求學(xué)生尊重他的人格,自己卻不尊重學(xué)生的人格。如批評學(xué)生時冷嘲熱諷,學(xué)生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一,或者是將自己游離于班級之外,或?qū)⒆约毫桉{于班級之上,沒有帶來正導(dǎo)向作用,只能產(chǎn)生負(fù)導(dǎo)向,甚或是惡果。
    班主任工作的滲透技巧,關(guān)系到教育成果的好壞。一個懂心理學(xué),懂教育學(xué),熱愛人民教育事業(yè)的班主任,一定會利用滲透技巧,教育和培養(yǎng)祖國的建設(shè)者。
    一年級教學(xué)論文篇三
    這節(jié)課我緊緊把握“知識與能力,方法與過程,情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作,自主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力,陶冶了學(xué)生的情操,讓學(xué)生學(xué)會欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過程中,保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā):教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”,發(fā)揮主導(dǎo)作用,提高自己的應(yīng)變能力,在“實(shí)”字上下功夫,求效益,這很重要。我在查找資料的過程中,也受到了美的熏陶,收獲不小。教學(xué)相長,這其中的快樂,只有自己知道。
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    一年級教學(xué)論文篇四
    當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后,就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),做好幼小銜接教學(xué)銜接,是每一位一年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對如何在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進(jìn)行分析探討。
    “成功的秘訣在于興趣”,一年級小學(xué)生心性簡單、直接,數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,直接決定了一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力,在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識,可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵,使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能。另外,幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切,使其獲得心理安全,而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性,下面,筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價三個層面,討論一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。
    將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此,數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求,切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。
    就如在“位置”一課中,小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識,了解左、右這兩個方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位,筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為:小學(xué)生所說出的方位詞,要與實(shí)際動作相反,若筆者說出“舉右手”,小學(xué)生便應(yīng)舉出左手;若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”,小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力,同時還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力,否則便會失敗。在這個游戲中,絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情,他們能在游戲中感知左和右,了解左右位置的相對關(guān)系。
    為了迎合小學(xué)生好動、活潑的心理特征,以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動獲取知識的認(rèn)知特點(diǎn),各個地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲,教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外,除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動,教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材,使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。
    在“1~5的認(rèn)識和加減法”一課中,筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個電腦游戲的規(guī)則是這樣的:在一片荷塘里,有一群小青蛙,每個小青蛙上都有一個1~5以內(nèi)的加減法算式,小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果,才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí),可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個十分生動、鮮明的游戲畫面,這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感,對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中,筆者直接利用小學(xué)生的書包,要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組,在小組內(nèi)對二人書包中的物品進(jìn)行分類整理,每個小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中,小學(xué)生會自發(fā)思考各個學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn),而這便可使其初步建立分類思想。
    一年級小學(xué)生的紀(jì)律意識、自我管理能力都比較薄弱,在教育游戲中,會出現(xiàn)許多不可控問題,如游戲紀(jì)律渙散,游戲意外,小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效,教師應(yīng)做好游戲評價,根據(jù)評價反饋及時調(diào)整教學(xué)方針,保證游戲的有效性。
    在每一輪教育游戲活動結(jié)束之后,筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中,有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中,有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲,有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說,讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受,屬于小學(xué)生的自評活動,而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義,還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度,掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后,筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評價,反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以及教育游戲存在的不足,確定需要改進(jìn)的方向等多個問題。
    總而言之,教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂,讓一年級小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下,小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋,思考獲取游戲成功的最佳途徑,只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其形成數(shù)學(xué)能力。
    [2]裴敏瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[j].中華少年,20xx,(21):168.
    一年級教學(xué)論文篇五
    摘要:一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成。總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能夠吸引學(xué)生的注意力是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。作者對一年級組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勏敕ê妥龇ā?BR>    我已連續(xù)幾年擔(dān)任小學(xué)一年級教學(xué)工作,深感組織教學(xué)在一年級課堂教學(xué)中的難度和重要性。一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接決定教學(xué)任務(wù)能否完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生,使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對組織一年級課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法。
    一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。
    “興趣是最好的老師”,六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里,他們很愛聽大人給他們講故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來,編成一個個故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力,讓學(xué)生去聽去想去演去講,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
    如,在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的比較大小”時,我編了一段這樣的小故事:今天是智慧老爺爺?shù)纳?,淘氣和笑笑約好,一起去給智慧老爺爺慶祝生日。去老爺爺家要坐公共汽車,他們一大早就到車站,買好車票。淘氣的座位號是13,笑笑的座位號是15。過了一會兒,丁丁司機(jī)開著中巴車來了。丁丁司機(jī)想考一考淘氣和笑笑,對他們說,誰的座位號數(shù)大誰就先上車。淘氣和笑笑都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問問小華,可時間又來不及了。小朋友,你們能幫幫淘氣和笑笑嗎?孩子們個個躍躍欲試,積極性很高,都想幫助淘氣和笑笑。我及時加以引導(dǎo),學(xué)生很快地學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。情景策略,是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事之中,以情景中的問題解決為需求,激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信,認(rèn)識“做中學(xué)”的價值、培養(yǎng)學(xué)生將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧。把生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)成富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。這無疑是告訴我們在課堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動,投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    小學(xué)一年級的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真爛漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動”,強(qiáng)制聽課。上課不專心聽講,老師批評,家長責(zé)備,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂,是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?,既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的`發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明,科學(xué)地采用游戲教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段,且收到了較好的教學(xué)效果。
    例如,我在教學(xué)《數(shù)字4的讀寫》時,授課前,設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識:4名學(xué)生圍著3張椅子繞圈,其他學(xué)生們唱歌,歌聲停下來后,學(xué)生奮力搶屬于自己的座位,看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲,學(xué)生直觀地建立了數(shù)的概念,了解到“3比4少1,4比3多1”,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“3”的知識,又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,一舉數(shù)得。
    三、因地制宜地采用多媒體課件教學(xué)。
    隨著媒體技術(shù)的發(fā)展,因地制宜地采用了多媒體課件教學(xué),尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn),刺激學(xué)生的多種感官,把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化,激發(fā)學(xué)生的興趣,更有利于教學(xué)。低年級很多數(shù)學(xué)知識都適宜制成多媒體課件。例如,在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”的課堂上,教師簡單地操作鍵盤,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同時出現(xiàn)畫外音。“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果我與0站在一起,就比你大?!苯處焼枺骸靶∨笥眩銈兿嘈艈?”屏幕一閃,1和0站在一起,孩子們的注意力被緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識。”又如,口算等口答類題目。具體細(xì)節(jié)就不一一再談了。總之,這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,對教學(xué)將起到事半功倍的作用。
    四、及時給予表揚(yáng)和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師及時對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等。為了帶動其他學(xué)生,老師這時可以抓住時機(jī)說:“還有誰能像他那樣說?”即使答錯了,也要給予鼓勵,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們,讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵,體會成功的喜悅,覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。
    最后要強(qiáng)調(diào)的是,在做好以上幾點(diǎn)的同時,教師要吃透教材內(nèi)容,了解教學(xué)大綱,精心備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,有計(jì)劃、有步驟、有目的地上好每一節(jié)課,向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中,要保持學(xué)生集中注意力,要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性,要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測,及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度,以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,要給予鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來,學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步,一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
    總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),吸引住學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
    一年級教學(xué)論文篇六
    當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后,就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),做好幼小銜接教學(xué)銜接,是每一位一年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對如何在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進(jìn)行分析探討。
    “成功的秘訣在于興趣”,一年級小學(xué)生心性簡單、直接,數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,直接決定了一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力,在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識,可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵,使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能。另外,幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切,使其獲得心理安全,而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性,下面,筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價三個層面,討論一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。
    將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此,數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求,切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。
    就如在“位置”一課中,小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識,了解左、右這兩個方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位,筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為:小學(xué)生所說出的方位詞,要與實(shí)際動作相反,若筆者說出“舉右手”,小學(xué)生便應(yīng)舉出左手;若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”,小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力,同時還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力,否則便會失敗。在這個游戲中,絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情,他們能在游戲中感知左和右,了解左右位置的相對關(guān)系。
    為了迎合小學(xué)生好動、活潑的心理特征,以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動獲取知識的認(rèn)知特點(diǎn),各個地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲,教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外,除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動,教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材,使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。
    在“1~5的認(rèn)識和加減法”一課中,筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個電腦游戲的規(guī)則是這樣的:在一片荷塘里,有一群小青蛙,每個小青蛙上都有一個1~5以內(nèi)的加減法算式,小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果,才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí),可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個十分生動、鮮明的游戲畫面,這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感,對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中,筆者直接利用小學(xué)生的書包,要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組,在小組內(nèi)對二人書包中的物品進(jìn)行分類整理,每個小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中,小學(xué)生會自發(fā)思考各個學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn),而這便可使其初步建立分類思想。
    一年級小學(xué)生的紀(jì)律意識、自我管理能力都比較薄弱,在教育游戲中,會出現(xiàn)許多不可控問題,如游戲紀(jì)律渙散,游戲意外,小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效,教師應(yīng)做好游戲評價,根據(jù)評價反饋及時調(diào)整教學(xué)方針,保證游戲的有效性。
    在每一輪教育游戲活動結(jié)束之后,筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中,有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中,有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲,有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說,讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受,屬于小學(xué)生的自評活動,而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義,還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度,掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后,筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進(jìn)行教師評價,反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以及教育游戲存在的不足,確定需要改進(jìn)的方向等多個問題。
    總而言之,教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂,讓一年級小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下,小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋,思考獲取游戲成功的最佳途徑,只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其形成數(shù)學(xué)能力。
    [1]張薩.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題及對策研究[d].河南師范大學(xué),2016.
    [2]裴敏瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[j].中華少年,2017,(21):168.
    一年級教學(xué)論文篇七
    摘要:一年級是學(xué)生的入門階段,孩子們愛說話、愛動,注意力容易分散,在課堂上不僅要學(xué)習(xí)新的課程,還得復(fù)習(xí)舊內(nèi)容,因此一年級教學(xué)并非那么簡單。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞:導(dǎo)語;直觀;習(xí)慣;游戲;競爭。
    作為一名數(shù)學(xué)教師,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),圍繞他們開發(fā)更合理的教學(xué)法,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
    一、導(dǎo)語激趣。
    課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入,成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,所謂良好的開端乃成功的一半。因此,教師要在上課開始的時候,用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生。
    如:計(jì)算50以內(nèi)的加法時,教師可以開展“考老師”活動,讓學(xué)生出題,老師回答,然后老師準(zhǔn)確無誤地回答,此時學(xué)生會有很多疑惑,如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而成為有效的求知活動。
    二、通過直觀的方法進(jìn)行教學(xué)。
    由于學(xué)生對形象生動的東西會更有興趣,所以可以采用直觀教學(xué)的方式,把抽象的知識變得更加具體形象,讓學(xué)生在看得見、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識,并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
    如:教學(xué)結(jié)果為5的加法,教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子,同時提問:“我在黑板上貼的是什么?。恳还灿卸嗌??”待學(xué)生回答完畢,寫上“4”,然后在右邊粘貼上一只,提問:“總共有多少只小鴨子?怎么計(jì)算呢?”學(xué)生回答以后在黑板上寫上“+”,指著圖提問:“4+1得多少?”學(xué)生回答以后寫上“5”。通過圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)了其興趣,也利于學(xué)生的理解,從而加深印象。
    三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣。
    聽講是學(xué)生接受知識的第一步。學(xué)生是否能專心聽講,決定著他們接受知識的多少。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,要進(jìn)行正面的引導(dǎo),對聽講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表揚(yáng),對于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示。一年級的學(xué)生還很單純,都喜歡受到表揚(yáng),所以對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好。
    一年級學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn),具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上不容易分神,把精力投入學(xué)習(xí)中,這樣就能形成一個良好的聽講習(xí)慣。
    四、游戲激趣。
    學(xué)生往往很難感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和美妙,因此,為提高學(xué)生的熱情,可以在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒虞o助教學(xué)。
    游戲活動可以增加教學(xué)的愉悅性、表演性,學(xué)生在游戲的'過程中可以展現(xiàn)自己的能力,從中激發(fā)潛能、獲得快樂。所以,教師要抓住時機(jī)、充分準(zhǔn)備,有機(jī)地結(jié)合教學(xué)與游戲活動,使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣。比如,教學(xué)識數(shù)的時候,組織學(xué)生擊掌合數(shù)、找朋友、說對口令等,讓他們自主地參與活動與學(xué)習(xí)。
    五、競爭激趣。
    一年級學(xué)生大多數(shù)比較爭強(qiáng)好勝,有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感,因此,可以采用競爭的形式調(diào)動學(xué)生的積極性。比如,教師可以設(shè)計(jì)一些題目給學(xué)生搶答,答對一題就獎一朵小紅花,然后根據(jù)小紅花的數(shù)量評出班級小明星。還可以把學(xué)生分成小組,進(jìn)行比賽,按照得分的多少評出最優(yōu)秀的小組和學(xué)生。在課堂中還可以采用各種各樣的形式,調(diào)動學(xué)生的熱情,積極參與競爭,使他們在感受學(xué)習(xí)快樂的同時也能體驗(yàn)到成功的樂趣,這樣的教學(xué)效果不言而喻。
    一年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段,作為教師要以學(xué)生為中心,不斷探索教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡可能地讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)中,徜徉在數(shù)學(xué)的海洋中,感受數(shù)學(xué)的樂趣與奧秘。
    參考文獻(xiàn):
    [3]劉偉.關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會[j].考試周刊,2012(40).
    一年級教學(xué)論文篇八
    學(xué)生熱愛學(xué)校,熱愛班級,熱愛學(xué)習(xí),有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì),團(tuán)結(jié)友愛,有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲,課堂氣氛活躍。但有時有點(diǎn)過于活躍,需要老師適時調(diào)控。
    二、教材內(nèi)容分析。
    本冊教材共四個單元。
    第一單元:班級小主人,主要講同學(xué)們都是班級小主人,要班級就是大家的家,大家要一起做值日,共建圖書角,感受集體生活的美好。
    第二單元:這樣做真好,告訴大家要會照顧自己,懂禮貌,認(rèn)真做事,不馬虎。
    第三單元:綠色生活真美好,帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然,懂得環(huán)保有法,愛護(hù)大自然。
    第四單元:飛揚(yáng)的紅領(lǐng)巾,怎樣才能加入少先隊(duì),成為少先隊(duì)員,我們需要做些什么?
    三、本學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)。
    1、熱愛大自然,能主動到大自然中觀察春天的特征,對自然現(xiàn)象有探究欲。知道春天動植物的變化,人們衣著的變化,學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌,知道種子發(fā)芽生長的條件,了解植樹節(jié)的相關(guān)知識,能在活動中初步認(rèn)識春天的花及野菜,練習(xí)綜合的觀察、繪畫、朗誦能力,培養(yǎng)對生活的感悟和體驗(yàn)。
    2、樂于參與班級的各項(xiàng)集體活動,能感受集體活動的美好,積極參與班級的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作,能為班級慶?!傲弧被顒硬贾媒淌摇6靡獝圩o(hù)公共財(cái)物、尊重他人勞動成果的道理。
    3、能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的快樂,從而激發(fā)對學(xué)習(xí)生活的愛與樂趣。
    能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,在本單元的學(xué)習(xí)中通過尋找校園內(nèi)、生活中的有趣豐富的學(xué)習(xí)活動,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。了解多渠道的學(xué)習(xí)方法,了解豐富的學(xué)習(xí)途徑。
    四、教學(xué)措施。
    1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。
    2、提高學(xué)生的有效性。
    3、加強(qiáng)課堂評價,提倡多元化評價。
    一年級教學(xué)論文篇九
    小學(xué)一年級屬于學(xué)生的好動期,盡管對各種新鮮事物的接受能力較好,思維也相對敏捷,但其自制能力卻非常差,加之這些孩子身上還保存著濃厚的幼兒園氣息,對于即將到來的小學(xué)生活既感到好奇,又會覺得一無所知。針對這個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生,教師必須加強(qiáng)重視與引導(dǎo),改變其不良生活習(xí)慣,使之能夠盡快適應(yīng)自身小學(xué)生的身份以及小學(xué)生活。
    有效教學(xué)已成為教師開展教學(xué)工作和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的一種基本原則,強(qiáng)調(diào)以最合理的速度與最佳效率促使學(xué)生主動參與到技能、知識、方法等方面的學(xué)習(xí)中,在整合與協(xié)調(diào)其價值觀、情感以及態(tài)度等三維目標(biāo)的同時,促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo),從而最大限度的滿足個人與社會在教育價值方面的需求[1]。在具體實(shí)踐環(huán)節(jié),教師應(yīng)將提升學(xué)生整體素質(zhì)作為其教學(xué)的終極目標(biāo),通過投入有限的物力、人力、時間和精力,力求獲得最大程度的回報(bào)。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)具體實(shí)踐策略,主要從以下幾個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。
    2.1營造學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生熱情。
    在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師需要注重營造學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生熱情。以學(xué)生的實(shí)際情感因素以及其情感體驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn),教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容,通過深入揣摩課本中的教學(xué)意圖,再將自己定位為課堂引導(dǎo)者,引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,以游戲作為主要方法,通過創(chuàng)設(shè)問題,再借由各種多媒體教具,營造學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生利用自身所體驗(yàn)到的真實(shí)情感,準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)涵以及教學(xué)主題。通過這樣的方式,還能夠促使學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心,并引起學(xué)生在情感方面的共鳴。
    例如,小學(xué)生大多比較喜歡聽歌、做游戲和看動畫片,如果能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)引入動畫內(nèi)容,不僅符合學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特征,而且還能最大限度吸引其注意力,并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在動態(tài)、直觀的感受中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。鑒于此,教師在講解《連加連減》的相關(guān)知識時,就可以利用投影儀,再結(jié)合動畫片《喜羊羊與灰太狼》當(dāng)中的動畫形象,以喜羊羊摘瓜與美羊羊送瓜的畫面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,并邀請兩個孩子對內(nèi)容進(jìn)行解說,將其錄音之后,再以相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)將二者進(jìn)行融合,最后便可展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣的教學(xué)方式,將數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閯赢嬍澜?,能很快抓住學(xué)生眼球,吸引其注意力。但是,采取這樣的教學(xué)方式,對于教師的計(jì)算機(jī)水平也提出較高要求,這就需要教師不斷完善自我,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí),從而更加豐富教學(xué)課件的內(nèi)容。
    2.2加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生自主性探究。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能促使學(xué)生形成一種責(zé)任意識,再由這種責(zé)任感督促其積極探索知識,并保持這種良好的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)通常以小組學(xué)習(xí)的模式為主,在合作、討論環(huán)節(jié),學(xué)生能發(fā)揮其主觀能動性,通過相互了解、相互質(zhì)疑以及假設(shè)、推論等,共同探尋教師所提出問題的答案[2]。此外,在經(jīng)歷過討論與交流之后,學(xué)生還能客觀了解其他同學(xué)的觀點(diǎn)與看法,從而加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的認(rèn)識,有助于學(xué)生完善其知識結(jié)構(gòu),提升處理問題的綜合能力。而在學(xué)生進(jìn)行交流與討論的過程中,教師需針對不同觀點(diǎn)、不同討論結(jié)果進(jìn)行客觀指導(dǎo),促使學(xué)生逐漸形成自主鉆研、探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
    例如,在進(jìn)行“進(jìn)位加法”的教學(xué)時,教師可以將“9加幾”作為基本形式,設(shè)置幾個數(shù)學(xué)題目,再以多媒體課件的形式展示以下內(nèi)容:一只小白兔去賣胡蘿卜,籃子里裝著9個胡蘿卜,籃子外面有4個。小猴子問小白兔:“你總的有多少個胡蘿卜?”小白兔盯著胡蘿卜看了半天也想不出來。此時,教師提問:“你們能夠幫助一下小白兔嗎?”學(xué)生的興致非常高漲,都會找出自己的學(xué)具進(jìn)行計(jì)算,但是在獨(dú)立計(jì)算了一段時間之后,部分學(xué)生已經(jīng)得到了答案,還有部分學(xué)生眉頭緊鎖。此時,教師再說:“各小組的學(xué)生可以合作學(xué)習(xí),大家一起想想辦法。”學(xué)生聽過之后,又會變得更加活躍,開始各自抒發(fā)自己的觀點(diǎn)和看法,討論十分激烈。持續(xù)討論幾分鐘之后,教師終止討論,并安排各小組的組長陳述其討論結(jié)果,部分小組認(rèn)為小白兔共有12個胡蘿卜,有的認(rèn)為有13個胡蘿卜,有的認(rèn)為有14個胡蘿卜。此時,教師需進(jìn)行準(zhǔn)確引導(dǎo),指點(diǎn)學(xué)生拿出其學(xué)具,再根據(jù)題目內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生親自參與至計(jì)算的過程中,從而計(jì)算出正確答案。
    2.3聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)活動。
    學(xué)習(xí)離不開生活,是對生活客觀存在的具體反映。實(shí)行新課改之后,要求教師不斷豐富教學(xué)手段,不能再局限于課本內(nèi)容以及傳統(tǒng)教學(xué)方式,防止學(xué)生成為計(jì)算工具和記憶工具。而應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,開發(fā)其智力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生分析問題、找尋答案、解決問題的能力等方面。數(shù)學(xué)知識均來源于現(xiàn)實(shí)生活,并充分應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活[3]。因此,小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)踐過程中,教師應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生生活,通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)活動和教學(xué)情境,使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在其身邊,與其日常生活息息相關(guān),以此方式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,從而主動參與至課堂教學(xué)中。
    例如,在《0的認(rèn)識》這一課時的教學(xué)實(shí)踐中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式展開教學(xué)。首先,教師可在黑板上畫出一只小兔子,然后介紹說:“小兔子非常愛學(xué)習(xí),所以它的媽媽獎勵了它三個胡蘿卜。”與此同時,在小兔子前畫上三個胡蘿卜。“小兔子非常開心,它要開始吃胡蘿卜了?!苯又?,教師擦掉一個胡蘿卜,再提出問題:“你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?小兔子還剩下幾個胡蘿卜呢?請用數(shù)字表示?!睂W(xué)生回答:“小兔子還剩下兩個胡蘿卜,可以用數(shù)字2表示?!苯處熡謱⑹O碌膬蓚€胡蘿卜擦掉,提問:“小兔子又吃了兩個胡蘿卜,還剩下幾個呢?用什么數(shù)字表示?”學(xué)生回答:“小兔子已經(jīng)沒有胡蘿卜了,可以用數(shù)字0表示?!痹谶@個師生互動的過程中,學(xué)生不僅感受到了學(xué)習(xí)的趣味,同時還學(xué)到了與“0”相關(guān)的知識。
    3.結(jié)束語。
    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效教學(xué),具有其獨(dú)特的價值,對于小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀都有直接的幫助。因此,學(xué)校及教師需要營造學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生熱情、加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生自主性探究,并聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)活動,不斷提升小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體有效性,從而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的整體目標(biāo)。
    一年級教學(xué)論文篇十
    小學(xué)低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期,由于這個年齡階段的學(xué)生畢竟年紀(jì)小,涉及社會面窄,應(yīng)該以正確的價值觀去引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,關(guān)注教與學(xué)的方法。所以筆者認(rèn)為《品德與生活》的教學(xué)應(yīng)注意幾點(diǎn):
    一、教學(xué)流程找準(zhǔn)回歸生活的切入點(diǎn)。
    《品德與生活》以兒童現(xiàn)實(shí)生活為重要題材,擴(kuò)展到家庭、社會及兒童生活的所有空間。鑒于此,教師要從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。在教學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際生活情況,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,找準(zhǔn)生活中切入點(diǎn)?!镀返屡c生活》(人教版一上)第一單元組“我上學(xué)了”,由《我背上了新書包》、《我們的校園》、《新朋友、新伙伴》、《校園鈴聲》、《平安回家》五課組成。孩子們告別了幼兒園生活,走進(jìn)學(xué)校大門。他們的生活和上學(xué)前不一樣,面臨著許多新的問題:“老師會喜歡我嗎?”“同學(xué)愿意和我一塊兒玩嗎?”“我能找到老師的辦公室嗎?”“上課鈴響后,我應(yīng)該怎么做”?“下課鈴響了,先做什么?后做什么?”“放學(xué)了,我能與不認(rèn)識的人一起走嗎?怎樣過馬路?”這些都是學(xué)校日常生活中學(xué)生自己面臨的問題。教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。如:引導(dǎo)學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的交往、合作,幫助他們建立良好的人際關(guān)系,消除不安心理;帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園,讓學(xué)生親自找一找校園的每一處地方,熟悉校園環(huán)境;結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)教育要求,指導(dǎo)學(xué)生做好課前、課中、課后的每一件事;模擬交通規(guī)則情景,做交通安全標(biāo)志識別的游戲;放學(xué)組織路隊(duì)回家時,告訴他們怎樣過馬路平安回家等。讓他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣,了解環(huán)境與人的生存關(guān)系,懂得集體生活的重要性,懂得珍愛生命,使之健康、安全、愉快積極地生活。
    二、凸現(xiàn)活動引領(lǐng)體驗(yàn)感悟的鏈接點(diǎn)。
    品德與生活課程所呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動,教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動,而非單純地只講教科書,所以在教學(xué)中,唯有凸現(xiàn)活動,引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活中,在兒童喜愛的、樂于參與的活動中自我體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到,去自主建構(gòu)新的意義世界,才能鏈接使道德認(rèn)知在多層面的體驗(yàn)活動中無痕地內(nèi)化為道德行為。如在教學(xué)《秋天在哪里》一課時,要求讓學(xué)生觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征,感受秋天的美麗。而秋天的變化卻不是一天兩天就能呈現(xiàn)出來的,更不是孩子們坐在教室里或呆在家中就能觀察體驗(yàn)到的。為了讓每個學(xué)生都有機(jī)會了解到秋天的變化,都能參與到探秘秋天的活動中去,可以組織學(xué)生走出課堂,把觀察、活動的場地?cái)U(kuò)展到了校園、田野、市場、商店、公園、花木園林之中,讓他們在動物、植物、人類生活等大千世界的點(diǎn)滴變化中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去體驗(yàn),去獲取。他們在秋風(fēng)中奔跑,和落葉低語,在草地中尋覓小生靈的足跡……在這片廣闊的開放天地中,秋天毫無保留地向孩子們敝開了胸懷,綻放了它的美麗,大自然也悄悄地向孩子們訴說了自己的秘密。在與秋天的親密接觸中,孩子們對秋天的認(rèn)識,對自然的熱愛不斷地積累、延伸。這種超越了時空的形式讓孩子們忘我地投入到了發(fā)現(xiàn)的快樂中,獲得的快樂中,參與的快樂中,體驗(yàn)的快樂中。此時此地,已經(jīng)不是活動激勵了他們,而是他們轉(zhuǎn)動了這塊最廣闊的生活舞臺。
    三、挖掘資源提升品德教育的著力點(diǎn)。
    在品德與生活課教學(xué)中,教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,要充分開發(fā)和利用課程資源,及時地把社會中的新信息、兒童生活中的新問題和新現(xiàn)象吸收到課程內(nèi)容中來,創(chuàng)造出更多、更好、更適宜的活動,使他們在主動積極的參與中,生活得到充實(shí),情感得到熏陶,良好品德得到發(fā)展,價值判斷力得到初步的培養(yǎng),以提升品德教育的教學(xué)效果。因此我們可以從兒童的實(shí)際生活中挖掘出有教育意義的資源內(nèi)容,或與兒童合作選擇內(nèi)容,或利用兒童自己的選擇來組織活動。例如,在教學(xué)《秋天的收獲》一課前,根據(jù)教材內(nèi)容,提議要舉辦一個“豐收展”的活動,由于學(xué)生都是農(nóng)村的孩子,所以當(dāng)老師提出讓同學(xué)們從家里帶些秋天的果實(shí)到班上來展覽時,同學(xué)們都很高興。在上課時,我用卡片標(biāo)出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農(nóng)作物,讓學(xué)生先想想自己帶的東西屬于那類,然后放在相應(yīng)的位置上,接著讓同學(xué)們看看、摸摸、聞聞,感知各種果實(shí)的形狀、顏色、氣味等,讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行簡單的`探究活動,最后讓學(xué)生說說這些豐富的果實(shí)是怎樣得來的,說說父母的勞動情形,體會勞動的艱辛,感受勞動果實(shí)的來之不易,從而讓學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動果實(shí),尊敬勞動者。
    四、拓展延伸踐行品德形成的落腳點(diǎn)。
    品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛生活、健康成長,但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須延伸擴(kuò)展到課外,教師應(yīng)該開發(fā)和利用地方和本校的各種資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、體驗(yàn)、操作、交流等活動,通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,掌握基本的知識和技能,初步學(xué)會從不同的角度去觀察事物、思考問題,創(chuàng)造性的解決問題,從中悟出道理,是自己的、行為以及情感態(tài)度不斷得到升華,逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。這是品德課教學(xué)本身所要求的,也是學(xué)生踐行品德形成的基石。如教學(xué)《我自己會整理》一課,在開展“我能做好”的活動后,可以讓學(xué)生把會整理的事兒做個列表,列出自己在每天準(zhǔn)備做的事情,如收拾自己的書包、整理書桌和抽屜,整理玩具、用過的東西放回遇原處等,并留出給家長寫評價意見的地方。這樣,拓展到課外去,既鍛煉了孩子料理自己生活的能力,同時又養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習(xí)慣,形成良好的道德品質(zhì)。
    一年級教學(xué)論文篇十一
    小學(xué)一年級的孩子,由于其剛?cè)雽W(xué),還沒有形成任何學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一年級教師,讓孩子們的學(xué)校生活逐漸由以玩兒為主過渡到以學(xué)習(xí)為主,并課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的行為習(xí)慣,是一年級教師不可推卸的責(zé)任。從小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)使其能夠有效的形成數(shù)學(xué)知識建構(gòu),為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    對于孩子來說,由幼兒園步入小學(xué),是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折。作為教師,充分了解一年級學(xué)生現(xiàn)狀,采取符合其學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和方法,幫助其盡快步入學(xué)習(xí)的正常軌道,是我們不可推卸的責(zé)任。
    介于此,我在教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合一年級學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容不斷探索,終于找到一些對于一年級課堂教學(xué)來說行之有效的措施?,F(xiàn)分享給大家,希望各位同仁多提寶貴意見。
    由于一年級的孩子具有一定的形象思維能力,而幾乎沒有抽象思維能力。其思維開始由由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主發(fā)展。這時期的學(xué)生,不能依靠抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行思考,往往還需要具體行動和直觀形象的支撐。例如教學(xué)9加幾的加法時,可以先讓學(xué)生觀察兩個可以裝滿十瓶牛奶的盒子,一盒里裝了9盒牛奶,另一盒里裝了5盒牛奶,想一想,怎樣裝牛奶更容易看出牛奶的總瓶數(shù)?喚醒學(xué)生“湊十”的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺小棒,左邊擺9根,右邊擺5根,想一想,我們怎樣操作,能使我們一眼看出這些小棒的總數(shù)?由于有了放牛奶的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很快想到從右邊的5根小棒中拿出一根和左邊的9根湊成10根。然后和剩下的4根合起來就是14根。老師這時將學(xué)生的想法用算式寫在黑板上,把操作活動和數(shù)學(xué)符號聯(lián)系起來,從而使操作活動和抽象的算理緊密結(jié)合,一步步引導(dǎo)學(xué)生理解了算理,掌握了抽象的計(jì)算方法。再如在教學(xué)“長方體,正方體,圓柱和球的初步認(rèn)識”時,可以提供給學(xué)生大量的感性材料,開展豐富的活動,讓學(xué)生通過看一看,摸一摸,玩一玩等操作活動,來認(rèn)識體會這些立體圖形的主要特征。邊操作邊提出問題讓學(xué)生思考:長方體摸上去有什么感覺?輕輕推一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么長方體能在桌面上滑動?(因?yàn)樗衅狡降拿?,摸一摸球,有什么感覺?輕輕推一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么球能在桌面上滾動?(因?yàn)樗墓牡模瑳]有平平的面。)把圓柱拿出來玩一玩,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有時會滑動,有時會滾動?)為什么會這樣?(因?yàn)閳A柱上既有平平的面,也有鼓鼓的面。)圓柱可以在桌面上滾,球也可以在桌面上滾,它們的滾動是一樣的嗎?(不一樣,圓柱只能朝一個方向滾,而球可以到處滾。)為什么不一樣?(因?yàn)閳A柱上有平平的面,而球上沒有平平的面。而且圓柱的粗細(xì)是一樣的,也就是說圓柱的上下兩個平平的面是一樣大的。)這樣學(xué)生一邊操作一邊思考,對這幾種立體圖形的特征有了更深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
    數(shù)學(xué),本源于生活。對小學(xué)生來說,小學(xué)數(shù)學(xué)知識并不是新知識,在一定程度上是一種舊知識,在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn),學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華,每一個學(xué)生都從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā),與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用,建構(gòu)他們自己的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。
    一年級一冊教材中,“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”是一個難點(diǎn),主要表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)已知條件判斷出多(少)幾,但不能正確列算式,表示比較的過程,也就是不能將比較過程和算式建立聯(lián)系。他們有的是用數(shù)數(shù)的方法,想3再數(shù)2個數(shù)就是5,所以5比3多2,有的想3再加幾等于5,所以列式3+2=5,還有的是記住公式大數(shù)減小數(shù),然后套用公式得出結(jié)論。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因,一方面是學(xué)生的逆向思維能力較差,另一方面是對算理的不理解,而這個算理是很抽象的,對于一年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)掌握它的確有很大難度。在教學(xué)中,我首先創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實(shí)的情境,我們教室里有一些男生,還有一些女生,怎樣才知道是男生多還是女生多?你有什么好辦法?同學(xué)們通過思考,得到一個方法,讓男生和女生站隊(duì),一個對著一個,對齊之后看看是男生有多的,還是女生有多的,就知道誰多誰少了。這樣的比較方法來自學(xué)生的生活實(shí)際,在比較多少時,他們通常就是這樣操作。他們在以往的生活中積累了這樣的比較經(jīng)驗(yàn),只是在課堂上提出問題讓學(xué)生重溫這個經(jīng)驗(yàn),學(xué)生通過重溫進(jìn)一步明白比多少時一個重要的方法,就是一一對應(yīng),在明確這樣的方法之后,出示主題圖讓學(xué)生比較學(xué)生和老師的人數(shù):學(xué)生有8人,老師有2人,學(xué)生比老師多幾人?學(xué)生用圓形和三角形分別代表學(xué)生和老師,用一一對應(yīng)的方法擺出來,這時再讓學(xué)生指出哪幾個學(xué)生是多出來的?這部分學(xué)生包括與老師對齊的那2個嗎?如果把這2個去掉,剩下的是哪一部分?(剩下的就是學(xué)生中比老師多的)怎樣求這一部分?然后再讓學(xué)生列出算式。這時學(xué)生體會到從較多的事物中去掉與較少事物一一對應(yīng)的部分(也就是同樣多的部分),就能得出較多事物比較少事物多的部分。我們知道,學(xué)生總是對發(fā)生在自己身邊的熟悉的事物感興趣,對自己生活中體驗(yàn)過的事情有熱情,為了降低學(xué)習(xí)的難度,可以從學(xué)生經(jīng)歷過的熟悉的事件入手,創(chuàng)設(shè)合適的情境,充分喚醒知識經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)建構(gòu)屬于他自己的數(shù)學(xué)知識。
    對于剛剛步入小學(xué)的孩子來說,他們并沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而這正是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說讀寫小組合作等習(xí)慣。以保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利有效的進(jìn)行。首先,要教學(xué)生學(xué)會傾聽,聽老師和同學(xué)的發(fā)言,懂得聽清他人的想法;可以要求學(xué)生復(fù)述老師或同學(xué)的話,以提醒開小差的學(xué)生集中注意力聽講。其次要教學(xué)生學(xué)會表達(dá),要學(xué)會在傾聽的基礎(chǔ)上大膽提出自己的意見和想法。用完整通順的語言說出自己對數(shù)學(xué)知識的理解。最后還要教兒童學(xué)會操作,學(xué)會輕拿輕放,有理有序操作學(xué)具。要在每次操作活動前給學(xué)生提出明確要求,并在操作過程中檢查學(xué)生有否按老師的要求去做。此外還要培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí),有錯題及時改正等習(xí)慣。
    總之,一年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際,為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    一年級教學(xué)論文篇十二
    我們一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活,有著很強(qiáng)的生活性、活動性、開放性,還特別注重兒童的主體性,本學(xué)期我根據(jù)學(xué)期初《品德與生活》制訂的.教學(xué)工作計(jì)劃,依照教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合班的實(shí)際進(jìn)行授課,著重讓學(xué)生學(xué)會以下幾點(diǎn):
    一、健康、安全地生活。
    通過教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟悉新環(huán)境,適應(yīng)小學(xué)生活,情緒愉快安定,遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學(xué)生喜歡的活動和游戲來激發(fā)他們對學(xué)校生活的愉快、積極體驗(yàn),讓他們逐步熟悉、了解學(xué)校,認(rèn)識和熟悉新朋友,進(jìn)而意識到并能按照一個小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。通過學(xué)習(xí),學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣,順利地過錯成了從幼兒園到小學(xué)的過渡。
    二、愉快、積極地生活。
    在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況,教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中和同學(xué)多合作,讓他們體驗(yàn)到集體生活的樂趣,有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心,樂于與老師、同學(xué)交往,掌握基本的交往技能。在第三單元里,我讓學(xué)生們互相合作,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)自己身邊的秋天,讓他們自己通過合作制作標(biāo)本和風(fēng)車等活動和游戲,培養(yǎng)他們合作的能力。
    三、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。
    在教學(xué)中讓學(xué)生意識到作為一個小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則,主動參加力所能及的家務(wù)勞動,認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù),團(tuán)結(jié)友愛,愛親尊長。通過學(xué)習(xí)一些英雄人物的事跡,讓學(xué)生從小學(xué)會為人民服務(wù)的概念,從而從情感上真正去熱愛國家,做一個關(guān)心他人、能為人民服務(wù)的好學(xué)生。
    四、動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
    在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,課文生動有趣,而且沒有固定的內(nèi)容,所以在課堂上,我通常讓學(xué)生自己說,讓他們有自己的想法和意見,通過學(xué)習(xí),他們都對新環(huán)境有探索的愿望,能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動。
    本學(xué)期的教學(xué)也存在一些問題與不足:
    學(xué)生的進(jìn)步總是能令人欣慰的,但自己的進(jìn)步才更值得自己回味。其實(shí),今年已經(jīng)是我第二年接受品德與生活的教學(xué)工作,按說應(yīng)該有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了??墒桥c去年相比,自我感覺有一定的差距。反思之后,學(xué)生的原因可能占大多數(shù),但我自身也有不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的素質(zhì)較上一屆相比稍差些,再加上是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,課堂行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成;再加上本學(xué)期,我的其他工作較多,也沒有更多的精力用于思考教學(xué),沒能研究好學(xué)生,調(diào)整或創(chuàng)新教學(xué)活動,使教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期效果。
    今后的努力方向:
    不管是好的還是壞的,總之,都是我的收獲。通過一學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了一些提高。我決心不斷的探索,不斷地提高自己的管理能力,在今后多加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,在理論中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),相信在今后,我對新課程的理解一定會提高到一個新的境界。
    經(jīng)過一個學(xué)期學(xué)習(xí),同學(xué)們的行為習(xí)慣都有很好的轉(zhuǎn)變,能遵守學(xué)校的規(guī)。
    章制度,幫助別人,拾到東西上交學(xué)校,并有初步的自理能力。不僅能自己認(rèn)識到該如何做,當(dāng)別人出現(xiàn)錯誤時,也能及時糾正別人,班上的好人好事不斷出現(xiàn)。
    一年級教學(xué)論文篇十三
    3.什么東西越熱越愛出來?答案:汗。
    4.在香港生活的人,是不是可以埋葬在廣州呢答案:活人是不能埋葬的。
    5.象皮、老虎皮、獅子皮,哪一個比較差?答案:象皮(橡皮擦)。
    6.什么人最喜歡日光浴?答案:植物人(光合作用)。
    7.小男孩和小女孩在一起不能玩什么游戲?答案:不能玩猜拳(兩小無猜)。
    9.怎么使麻雀安靜下來?答案:壓它一下(啞雀無聲)。
    10.圣誕夜,圣誕老公公放進(jìn)襪子的第一件東西是什么?答案:腳。
    12.一架空調(diào)器從樓掉下來會變成啥器?答案:殺人兇器(砸到人了);空調(diào)器(無論摔壞還是空調(diào)器)。
    13.考試時應(yīng)注意什么?答案:監(jiān)考老師。
    一年級教學(xué)論文篇十四
    隨著課改的深入推進(jìn),小學(xué)語文教學(xué)取得了一些實(shí)質(zhì)性效果,尤其是拓展閱讀,它為學(xué)生構(gòu)建了一個開放又活躍的學(xué)習(xí)平臺。但目前我國小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)還存在一些問題,使得教學(xué)質(zhì)量降低。本文著重分析了小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中存在的問題,并提出幾點(diǎn)建議,希望對小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展有所幫助。
    小學(xué)語文;教學(xué);拓展閱讀。
    拓展閱讀圍繞教材,以課堂為中心向外延伸,老師指導(dǎo)學(xué)生多讀、博讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立感受文章深刻含義以及評價能力,有意識地引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考、探究以及創(chuàng)造。小學(xué)語文教學(xué)的拓展閱讀具有重要意義,需要廣大語文教師不斷探究,進(jìn)一步提高教學(xué)水平,發(fā)揮拓展閱讀的作用。
    1.學(xué)生興趣不足。
    很多小學(xué)生對于文章的感受能力還很欠缺,因此閱讀的興趣不足,對語文的學(xué)習(xí)興趣不濃,除了老師在課堂上講解的課文,他們很少主動去閱讀其他文章,閱讀面狹窄。在課堂教學(xué)中,老師提到拓展閱讀的內(nèi)容時,他們一無所知,就更加迷茫困惑,對語文、對拓展閱讀的興趣就更低了,產(chǎn)生惡性循環(huán)。
    2.拓展無度,迷失文本。
    有些教師在教學(xué)過程中過度拓展,從這個知識點(diǎn)跳轉(zhuǎn)到另一個知識點(diǎn),往往容易偏離課程內(nèi)容。語文教材每一篇課文的背景都有無數(shù)的知識,如果教師在教學(xué)時想拓展所有的知識點(diǎn),那整個教學(xué)都是圍繞拓展閱讀進(jìn)行,就違背了初衷,分散了學(xué)生對教材課文的注意力,反而不利于教學(xué)。
    3.拓展單一,引導(dǎo)不足。
    老師在教學(xué)過程中沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,只是局限于某些文章。例如,不管是哪個年級教授關(guān)于春天的文章時,老師往往都是引導(dǎo)學(xué)生閱讀或者背誦《春曉》等常見的古詩。拓展單一,重復(fù)引導(dǎo),使得學(xué)生對閱讀失去興趣。很多老師在拓展閱讀教學(xué)中沒有結(jié)合學(xué)生的個體差異去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,只是單純地推薦一些課本上的文章,也缺乏對學(xué)生進(jìn)行個性拓展閱讀指導(dǎo)的意識,造成拓展單一,拓展閱讀流于形式。
    雖然小學(xué)語文教學(xué)改革取得了一定的成績,但拓展閱讀還存在一些問題。教師在教學(xué)過程中的盲目、隨意,使得拓展閱讀的作用得不到發(fā)揮,教學(xué)效果受到限制。合理、有效的拓展閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)與教材有機(jī)結(jié)合,既擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,又培養(yǎng)他們的語文能力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
    興趣是最好的老師,學(xué)生對語文、拓展閱讀缺乏興趣,老師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的興趣,循循善誘,讓學(xué)生主動、積極地參與。培養(yǎng)學(xué)生興趣首先要讓學(xué)生體會閱讀的樂趣,老師可以通過學(xué)校圖書館,引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的書籍,培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。然后老師再結(jié)合教材,推薦課外書籍給學(xué)生閱讀。
    培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,關(guān)鍵一點(diǎn)是對閱讀書籍的選擇,閱讀書籍的難易程度應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來決定。如果閱讀書籍太難,學(xué)生看不懂,就很難培養(yǎng)他們的閱讀興趣。如果太容易,又發(fā)揮不了作用,達(dá)不到教學(xué)效果。老師在閱讀書籍的選擇上應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣愛好,結(jié)合小學(xué)生的生活,適當(dāng)選擇一些帶圖片的書籍。
    2.結(jié)合教材,適度拓展。
    在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)文章閱讀拓展的需要,適度進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)。在課文教學(xué)中,提前給學(xué)生一些課文信息,給學(xué)生拓展閱讀提供方向,讓學(xué)生自己提前查閱資料,既預(yù)習(xí)了課文,又起到了積累知識的作用。
    每篇課文都有教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),而這些內(nèi)容也是要求學(xué)生深刻理解的地方。在教學(xué)中,老師應(yīng)該圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,幫助學(xué)生感受、理解教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。例如,課文《買木雕的少年》中,學(xué)生對文中中非人民的友誼很難理解,這也是課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中,筆者讓學(xué)生閱讀了中國援建坦贊鐵路的資料,讓學(xué)生更好地理解課文。
    3.設(shè)置閱讀情境,創(chuàng)造閱讀氛圍。
    設(shè)置閱讀情境,讓學(xué)生置身于閱讀氛圍中,既能激發(fā)他們閱讀的興趣,又更好地體會文章,使得情感上產(chǎn)生共鳴。情境的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容,通過多媒體等手段,豐富教學(xué)內(nèi)容。例如,教學(xué)《二泉映月》,在課文教學(xué)開始時播放《二泉映月》曲目,然后講述盲人阿炳的故事,通過音樂與故事來設(shè)置情境,讓學(xué)生置身其中,更好地感受《二泉映月》表達(dá)出來的情感。設(shè)置閱讀情境,可以讓學(xué)生明白文章的內(nèi)容,氛圍更加和諧,真正發(fā)揮拓展閱讀的作用。
    小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,它既開闊了學(xué)生的視野,又增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。良好的拓展閱讀,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、探究的學(xué)習(xí)能力。為了避免盲目、隨意地拓展閱讀教學(xué),教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,靈活運(yùn)用教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)置閱讀情境,營造良好的氛圍,為學(xué)生選擇適合的閱讀書籍,提升拓展閱讀教學(xué)的效果。
    [1]田洪華.小學(xué)語文中的拓展閱讀教學(xué)策略研究[j].課程教育研究(新教師教學(xué)),2013,(23).
    [2]潘傳香.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[j].科教創(chuàng)新,2014,(4).
    一年級教學(xué)論文篇十五
    本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(1)班和(2)班《品德與生活》的教學(xué)任務(wù),(1)班現(xiàn)有學(xué)生79人,(2)班現(xiàn)有學(xué)生79人,兩班共有學(xué)生158人,入學(xué)半年的一年級學(xué)生,已經(jīng)對學(xué)校生活有了初步的了解,對學(xué)校生活也逐漸適應(yīng),但是,從寒假休息狀態(tài)中重返校園,生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣又松散了很多,面臨最大的是開學(xué)適應(yīng)問題。由于家庭生活與學(xué)校的環(huán)境、休息時間、人際關(guān)系都發(fā)生了巨大的變化,這是他們生活中的一種轉(zhuǎn)折。小學(xué)生對新的學(xué)期生活一般都充滿期盼和憧憬,但也伴隨著緊張和不適應(yīng),幫助他們適應(yīng)新學(xué)期生活。
    二、《品德與生活》課程的具體目標(biāo)。
    1、體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣,順利地完成從假期過渡到緊張學(xué)習(xí)中來,逐漸適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。
    2、熟悉班集體,知道自己是集體中的一員,從而熱愛班集體,成為班級體的主人。
    3、學(xué)會基本的生活知識和勞動技能,有初步的生活自理能力。
    4、初步了解學(xué)校及其周圍的自然和社會環(huán)境,有探索的興趣。
    5、了解對季節(jié)的更替及要注意的安全問題。
    三、一年級下學(xué)期《品德與生活》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)。
    1、健康、安全地生活———較快地重新熟悉學(xué)校環(huán)境,適應(yīng)緊張的生活學(xué)習(xí),情緒愉快安定,遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。
    2、愉快、積極地生活———能體驗(yàn)到集體生活的樂趣,有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心,樂于與老師、同學(xué)交往,掌握基本的交往技能,為班級集體著想。
    3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活———意識到作為一名小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則,主動參加力所能及的家務(wù)勞動,認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù),團(tuán)結(jié)友愛,孝親敬長。
    4、動腦筋、有創(chuàng)意地生活———―有自己的想法和意見,對新環(huán)境有探索的愿望,能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動,會使用簡單工具。
    四、教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
    本冊教材由五個單元組成,每個單元包含若干主題活動。
    教材內(nèi)容。
    單元一愛護(hù)班集體;
    單元二春姑娘來到我身邊;
    單元三我們的節(jié)日;
    單元四我們長大了。
    單元五夏天來了。
    五、教材分析。
    本冊教科書的內(nèi)容設(shè)計(jì),充分考慮了小學(xué)新生的需要和特點(diǎn),以學(xué)校生活、家庭生活、社會生活為設(shè)計(jì)緯度,以第一學(xué)期學(xué)歷時間為順序,其中蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)思想有以下三點(diǎn):
    一是貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,入學(xué)教育為先,目的是讓學(xué)生了解、熟悉校園生活,重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校生活常規(guī)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。本冊教材試圖引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、社會生活中,形成自我意識。第一人稱的課題,使學(xué)生很容易將自身融入教材,以“我”去感受各個范疇的世界,有助于增強(qiáng)學(xué)生主體意識和獨(dú)立意識,以“我”是學(xué)校、家庭、社會中的一員,自覺感悟與體驗(yàn)與他人、與自然、與社會的關(guān)系,能促進(jìn)其生活能力的提升和思想品德的形成。
    三是顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)的結(jié)合。本冊教材針對低年級學(xué)生處于行為習(xí)慣養(yǎng)成最佳期的特點(diǎn),強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成,多角度地讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟,自覺提出自己的行為要求,并學(xué)會相應(yīng)的技能,運(yùn)用于生活實(shí)際。
    六、采取的措施。
    1、根據(jù)本地區(qū)兒童的生活實(shí)際靈活地使用教材。
    2、以開展班級活動為為主的《教與學(xué)》的形。
    3、確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師的主導(dǎo)作用。
    4、教學(xué)不是教室中心、書本中心,而是采用形式多樣與生活相結(jié)合。
    七、課時安排。
    本學(xué)科每周3課時。
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    一年級教學(xué)論文篇十六
    一、指導(dǎo)思想:
    綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離,孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣,需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,教改也好,課改也好,第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子,把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程,加強(qiáng)學(xué)校教育與同學(xué)生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方式,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
    二、學(xué)習(xí)情況分析。
    一年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限,所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”,即以形成直接體驗(yàn)為主,在研究和解決問題方面,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程,就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會,讓他們了解周圍的生活環(huán)境,關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題,激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,擴(kuò)大視野,積累經(jīng)驗(yàn)??傊褪且屗麄兏嗟厝タ?,去聽,去想,去試。
    考慮到一年級同學(xué)的心理特點(diǎn),我們的綜合實(shí)踐課設(shè)定了三大主題:人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
    三、課程總體目標(biāo):
    密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
    1、親身參與實(shí)踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
    2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
    3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR>    5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
    四、活動重點(diǎn):
    針對一年級同學(xué)身心發(fā)展的特點(diǎn),在編寫“活動資料”時,把提高學(xué)生的觀察力作為一年級的重點(diǎn)。
    1、我們要在活動中有意識、有計(jì)劃地發(fā)展同學(xué)的觀察力,使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察,全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸,并且會把眼耳鼻舌身的感覺,綜合起來進(jìn)行思考。
    2、在一年級深入的觀察活動中,要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較),要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后,要他們發(fā)現(xiàn)問題,提出自己的見解,無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。
    五、活動難點(diǎn):
    就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問題的本質(zhì)來,完成思維發(fā)展的飛躍,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
    六、實(shí)施策略。
    1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
    每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題,這時,教師要具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題,教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識,使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,更使綜合實(shí)踐活動課題的選擇具有廣泛性。
    2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。
    生活,是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹,豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常,見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事,不僅會理解小事的教育意義,而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。
    3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。
    現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了,他們關(guān)心國家大事,關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同,希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園,指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式,使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
    4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
    我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動,如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
    5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
    綜合實(shí)踐活動是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此,我們將綜合實(shí)踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展,如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目,開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動。
    七、課時安排。
    略
    一年級教學(xué)論文篇十七
    轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了,本學(xué)期,我承擔(dān)了一年級思想品德課的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):
    在這學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)中,我能按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。通過教學(xué),學(xué)讓生能熱愛生活,熱愛大自然,樂于交往,體驗(yàn)快樂,形成好的生活習(xí)慣,并能有一個正確的生存態(tài)度和處事方法。
    1、尋求新課程的改革。
    我在教學(xué)中論題鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段,使學(xué)生主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
    2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
    我在教學(xué)時,做到了關(guān)注學(xué)生的接受性,尊重兒童的年齡特征,挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源,體現(xiàn)出兒童個體與其周圍自然、社會的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)社會生活,在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題。
    3、設(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動。
    結(jié)合本學(xué)期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性活動來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性,來設(shè)計(jì)教學(xué)活動。對于品德與生活課堂,要考慮到低段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書,學(xué)生也不是依靠聽講來學(xué)習(xí),而是要通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動,實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要,教學(xué)時將教學(xué)活動的設(shè)計(jì)放在重要的位置。
    4、講求教學(xué)的實(shí)效性。
    設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動,那么就能有效地達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。我創(chuàng)設(shè)了多項(xiàng)活動,讓學(xué)生在活動中去體驗(yàn)去收獲。教學(xué)活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數(shù)量,而應(yīng)該是活動的有效性,活動本身是否有意義,是否有必要。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景、活動,讓學(xué)生在活動中親身去感受、體驗(yàn),以親身感知來接受知識。
    通過本學(xué)期教學(xué)的回顧與總結(jié),在以后的工作中我會發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,努力做到:
    1、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。
    2、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    3、做好課后反思,及時針對自己的不足,找原因,想辦法。
    雖然這學(xué)期我在教學(xué)工作上取得了一定的進(jìn)步。但是通過教學(xué)總結(jié),我仍發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不好,有所疏漏和做得不到位的地方。總之,為了在今后的教學(xué)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我將繼續(xù)求索,不斷創(chuàng)新。
    一年級教學(xué)論文篇十八
    一、班級學(xué)生情況分析:
    本班共有學(xué)生17人,男生10人,女生7人。有了上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)語文興趣濃厚,但是部分學(xué)生還沒有形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,拼音、識字能力需要加強(qiáng)。而且從語文的課堂反饋情況來看,學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng),這學(xué)期我繼續(xù)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的能力、興趣,加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用,提高學(xué)生對祖國文字的熱愛。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
    (2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。
    (3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    2、漢語拼音:
    (1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
    (2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
    3、識字寫字:
    (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀451個生字。
    (2)能按筆順正確書寫、默寫生字192個,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。
    4、口語交際:
    (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。
    (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
    (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
    5、閱讀:
    (1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。
    (2)認(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
    (3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
    (4)正確地復(fù)述課文,語句連貫。
    (5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。
    1、改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,注重兒童心理特點(diǎn),運(yùn)用適合低年級孩子的語言、方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性;在學(xué)習(xí)中重視讀書感悟,質(zhì)疑,尊重學(xué)生個性;加強(qiáng)對所學(xué)知識的運(yùn)用。
    2、重視發(fā)展能力。學(xué)生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生識字能力,理解詞句的能力,朗讀能力,口語交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中,力求使每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展。
    3、提高語文教學(xué)效率。本學(xué)期,識字任務(wù)很重。必須提高課堂效率,使用各種方法使學(xué)生識字、組詞、說話。對于難于理解的詞設(shè)計(jì)情景幫助理解,力爭在課堂上完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)得輕松又扎實(shí)。
    4、開展豐富多彩的口語交際活動。口語交際活動通過有計(jì)劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使學(xué)生各方面的語文能力得到訓(xùn)練??谡Z交際活動,要活潑有趣。可以課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識,發(fā)展語文能力。