"心得體會(huì)"是在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作生活中對(duì)所經(jīng)歷事物和感悟的一種總結(jié)和歸納。它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)和所思，同時(shí)也是一個(gè)促使我們反思和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我想我需要寫下一份心得體會(huì)來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)和收獲。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒相關(guān)范文和優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。閱讀范文可以拓寬我們的視野，讓我們看到更多不同的思維和表達(dá)方式。
早期教育心得體會(huì)篇一
20xx年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓(xùn)。敏妮老師樸實(shí)的著裝。風(fēng)趣的語(yǔ)言以及她那豐富的經(jīng)驗(yàn)，就如一泓清泉，浸潤(rùn)了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對(duì)早期教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。晚上，靜坐燈下，回味著培訓(xùn)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理?？偨Y(jié)，讓這幾天的收獲成為我們即將遠(yuǎn)航的指南。敏妮老師無(wú)私的講解幫助我重新建構(gòu)了自己對(duì)早期教育這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)：早期教育的重要性。0——3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。親子游戲的重要性。親子游戲的.設(shè)計(jì)原則及方法。綜合課程以及主題式課程的活動(dòng)分類。親子教師應(yīng)具備的素養(yǎng)等等。
0——3歲的嬰幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，在這個(gè)群體中，小主人們的身體。心理發(fā)展特點(diǎn)具體到了每個(gè)月，要做一名合格的親子教師，最基礎(chǔ)的便是熟知。熟記每個(gè)月齡段的嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，只有做到這一點(diǎn)，親子教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)才有依據(jù)。
之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，總認(rèn)為一名親子教師只要順利的組織好一節(jié)活動(dòng)課便可以了，敏妮老師的引領(lǐng)讓我對(duì)親子教師。親子游戲有了更深刻的認(rèn)識(shí)。游戲可以說(shuō)是親子活動(dòng)的全部，對(duì)于0——3歲的嬰幼兒，他們感知覺(jué)能力的發(fā)展，動(dòng)作。語(yǔ)言能力的發(fā)展，思維。情緒以及社會(huì)性的發(fā)展，我們都可以通過(guò)親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)。實(shí)施來(lái)培養(yǎng)，這對(duì)于親子老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)課的時(shí)候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，游戲的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單而富有動(dòng)感，不應(yīng)有太多的規(guī)定與限制；考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，在每一節(jié)親子活動(dòng)開(kāi)始時(shí)和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉(zhuǎn)換游戲，而要盡量做到一個(gè)游戲分時(shí)間。分層次來(lái)設(shè)計(jì)，讓同一個(gè)游戲充滿不同的挑戰(zhàn)，這會(huì)讓游戲的價(jià)值最大化。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)家長(zhǎng)在活動(dòng)中的價(jià)值也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)的參與是尤為重要的由于寶寶們還沒(méi)有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對(duì)于新的事物，家長(zhǎng)若能以身作則參與到游戲中來(lái)，可以更大程度的鼓勵(lì)幼兒積極。主動(dòng)參與其中。另外，家長(zhǎng)的參與也是親子教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，面對(duì)這樣一個(gè)教育群體，親子教師不僅要熟知每個(gè)年齡段嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要不斷地學(xué)習(xí)。汲取更多相關(guān)的專業(yè)知識(shí)才有能力面對(duì)。解決寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的種種問(wèn)題，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程無(wú)疑是提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有力的保障。短短兩天的培訓(xùn)，我不僅接受到了早期教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，更重要的是通過(guò)互動(dòng)。交流，我感受到了來(lái)自敏妮老師的那種對(duì)工作的執(zhí)著。對(duì)生活的熱愛(ài)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種莫大的激勵(lì)，學(xué)會(huì)感恩，感恩生活，感恩社會(huì)，心存感恩會(huì)讓生活。工作有源源不竭的幸福之動(dòng)力！雖然，在早期教育這個(gè)領(lǐng)域我們還不夠?qū)I(yè)，雖然，我們需要學(xué)習(xí)。提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長(zhǎng)朋友一起陪同這些小精靈們開(kāi)心?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是最幸福的事了！相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我園的早教團(tuán)隊(duì)會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆，和家長(zhǎng)朋友一起，為了愛(ài)，起航！
早期教育心得體會(huì)篇二
隨著人們對(duì)于教育重視程度的提高，早期教育市場(chǎng)越來(lái)越受到關(guān)注。作為早期教育從業(yè)者，我認(rèn)為開(kāi)拓市場(chǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我嘗試了很多方法去開(kāi)拓市場(chǎng)，而這些方法也讓我獲得了許多的心得體會(huì)。本文將會(huì)對(duì)我的這些心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：了解目標(biāo)市場(chǎng)。
在開(kāi)拓市場(chǎng)的過(guò)程中，了解目標(biāo)市場(chǎng)是信步。我們需要了解我們的產(chǎn)品或服務(wù)所服務(wù)的人群是什么樣的，他們的需求和訴求是什么，以及他們對(duì)于我們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的看法等等。只有了解了目標(biāo)市場(chǎng)，我們才能準(zhǔn)確地制定產(chǎn)品推廣策略。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤——我并沒(méi)有徹底了解我的目標(biāo)市場(chǎng)，而是僅僅是通過(guò)自己的推斷去進(jìn)行市場(chǎng)推廣。這樣做是十分不可取的，因?yàn)楫?dāng)我們把自己的推斷當(dāng)做真實(shí)情況時(shí)，誤解就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。
第三段：與客戶建立良好的溝通。
在開(kāi)拓市場(chǎng)的過(guò)程中，與客戶之間建立良好的溝通是非常重要的環(huán)節(jié)。良好的溝通可以幫助我們更好地了解客戶的需求和訴求，并且讓客戶更加信任我們的產(chǎn)品或服務(wù)。同時(shí)，我們也應(yīng)該傾聽(tīng)客戶的反饋，以此來(lái)完善我們的產(chǎn)品或服務(wù)。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我曾經(jīng)面對(duì)過(guò)多種客戶，其中有些客戶對(duì)我的產(chǎn)品很感興趣，但是還有一些客戶則無(wú)法接受我的產(chǎn)品。在與這些客戶交流的過(guò)程中，我了解到，我需要更好地了解客戶的需求和訴求，并且維護(hù)良好的溝通，才能更好地滿足客戶的需求。
第四段：以服務(wù)為核心。
在開(kāi)拓市場(chǎng)的過(guò)程中，以服務(wù)為核心是非常重要的環(huán)節(jié)。服務(wù)不只是指我們的產(chǎn)品或服務(wù)提供的質(zhì)量，還包括我們與客戶之間的關(guān)系、促銷的方式以及售后服務(wù)等。一個(gè)良好的服務(wù)、一個(gè)友好而專業(yè)的銷售團(tuán)隊(duì)，往往能夠吸引更多的新客戶，留住老客戶，進(jìn)而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我十分注重服務(wù)，不僅僅關(guān)注于產(chǎn)品的質(zhì)量，還會(huì)通過(guò)各種渠道去溝通客戶，了解他們的反饋。同時(shí)，在服務(wù)上，我還注重售后服務(wù)，為顧客提供更好的使用體驗(yàn)和更好的售后服務(wù)，從而提升客戶的客觀印象，提高客戶的忠誠(chéng)度。
第五段：結(jié)尾。
作為從業(yè)者，我深知開(kāi)拓市場(chǎng)的重要性。在開(kāi)拓市場(chǎng)的路上，我們需要充分了解目標(biāo)市場(chǎng)，與客戶建立良好的溝通，重視服務(wù)，否則所有的推廣都將毫無(wú)效果。開(kāi)拓市場(chǎng)的路上充滿了磨難，但是只要我們用心，我們就能夠迎難而上，讓我們美好的產(chǎn)品或服務(wù)走遍大江南北，用我們的服務(wù)讓顧客走的更遠(yuǎn)更明。
早期教育心得體會(huì)篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提到：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”那么如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，激發(fā)幼兒參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣、豐富幼兒的詞匯、調(diào)動(dòng)幼兒參加語(yǔ)言活動(dòng)的積極性，已成為有效開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。
在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)的情境，便于優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)，也便于在情緒上感染幼兒，為幼兒提供盡可能豐富的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。在實(shí)踐中，我們要有意識(shí)地通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景、直觀教具、角色扮演、音樂(lè)渲染及多媒體手段等引導(dǎo)幼兒將情境與語(yǔ)言結(jié)合，參與各類情境活動(dòng)，誘發(fā)幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)交往，操練和擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)在使用語(yǔ)言過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。擺脫集體教學(xué)中攢動(dòng)的聽(tīng)和講，把做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)結(jié)合起來(lái)，在豐富多彩的活動(dòng)中，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，獲得快樂(lè)和滿足，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)和說(shuō)話的內(nèi)容，而且這種形式，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。比如兒歌《小葉子的話》里面有一句：“東一堆、西一堆”這句話對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有些難以理解。因此，教師就請(qǐng)了幾位小朋友在老師的指導(dǎo)下表演，小朋友們很快就明白了這句話的意思。還有最后一句“小葉子要幫大地蓋棉被”小朋友也不能理解，教師很自然地利用臥室里面的棉被作為教具。情境教學(xué)是語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的一種重要的教學(xué)方法。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以起到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用。
幼兒有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們因勢(shì)利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀(jì)律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿激情或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用通順的語(yǔ)言大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和展示自我的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因此我們適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中我們特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開(kāi)展有趣的知識(shí)型游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言課的趣味性，激發(fā)幼兒的求知欲。
對(duì)幼兒而言，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的創(chuàng)造性與人們一般所言的創(chuàng)造性有所不同，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)句、詞語(yǔ)的舉一反三，對(duì)故事情節(jié)、事物的聯(lián)想、想象，以及兒歌、詩(shī)歌、散文的仿編等等。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，一邊是教給幼兒的學(xué)習(xí)方法，一邊是要引導(dǎo)幼兒能舉一反三，學(xué)了一首兒歌，就讓他們也來(lái)自己學(xué)習(xí)仿編兒歌；講述時(shí)，運(yùn)用一個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用哪些詞語(yǔ)；學(xué)了講故事，就啟發(fā)幼兒想象也來(lái)創(chuàng)編一些故事情節(jié)等等，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽地、創(chuàng)造性地用連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的”。幼兒不能沒(méi)有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。我們語(yǔ)言活動(dòng)中的文學(xué)作品，大多具有豐富、生動(dòng)、優(yōu)美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強(qiáng)烈興趣。幼兒的這種心理狀態(tài)一旦與語(yǔ)言作品中的幻想合拍，就會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的樂(lè)趣和想象。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒把看到的東西想象成另一種需要的東西，教師總要啟發(fā)幼兒“它像什么？”、“還像什么一樣？”讓幼兒想得越多越好，想得和別人不一樣等等，引導(dǎo)和支持幼兒的思維活躍，想象力豐富。對(duì)于幼兒天真的想象，教師要給以肯定和引導(dǎo)，讓幼兒能在自由的天空中大膽地想象。如：故事《新年禮物》，幼兒很容易被故事里郵遞員熊伯伯給小動(dòng)物們送的禮物吸引，當(dāng)教師讓幼兒猜一猜熊伯伯會(huì)收到什么樣的新年禮物時(shí)，課堂氛圍達(dá)到了高潮，小朋友們紛紛講述了他們希望熊伯伯收到什么樣的禮物。在我沒(méi)有揭曉答案時(shí)，有的小朋友們居然能想到給熊伯伯買一輛自行車或者一輛汽車，因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得熊伯伯走路送信太辛苦了。教師進(jìn)一步支持幼兒更深一層地想象，“新的一年開(kāi)始了，小朋友們最想送誰(shuí)禮物呢？送什么呢？教師對(duì)幼兒想象的支持和肯定，能有效地啟迪、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒身上隱藏著的神奇而無(wú)窮、健康而富于創(chuàng)造性的想象力。
通過(guò)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中讓我體會(huì)到：一個(gè)成功的幼兒語(yǔ)言教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的持久興趣，激勵(lì)幼兒不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)語(yǔ)言樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
早期教育心得體會(huì)篇四
科學(xué)的早期教育是指從孩子出生到入學(xué)前，通過(guò)科學(xué)的教育方法和內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和啟蒙的過(guò)程。作為家長(zhǎng)，我有幸親身體會(huì)到了科學(xué)的早期教育的魅力，并深刻認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性。下面我將分享一些我在科學(xué)的早期教育中的體會(huì)和心得。
首先，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的思維能力。我們常說(shuō)，“教孩子捕魚(yú)，不如教孩子捕漁?！笨茖W(xué)的早期教育即是以培養(yǎng)孩子的思維能力為核心。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要尊重孩子的思考習(xí)慣和思維方式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和勇敢創(chuàng)新。與此同時(shí)，我們可以通過(guò)玩具和游戲等方式，讓孩子在實(shí)際操作中探索、解決問(wèn)題。比如，給孩子一些簡(jiǎn)單的拼圖，讓他們學(xué)會(huì)觀察和思考，并逐漸提高難度，培養(yǎng)他們的邏輯思維和抽象思維。這樣的早期教育不僅培養(yǎng)孩子的思維能力，還會(huì)讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈营?dú)立和自信。
其次，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。對(duì)于孩子而言，親身實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)讓孩子親身參與到日常生活中的各種活動(dòng)中，他們可以學(xué)會(huì)觀察、分析和總結(jié)。在家庭中，我們可以為孩子創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如教他們?nèi)绾斡每曜訆A東西、如何穿衣服、如何洗手等。這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，實(shí)際上鍛煉了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、注意力和思維邏輯能力。此外，帶孩子去參觀博物館、動(dòng)物園、植物園等也是培養(yǎng)他們實(shí)踐能力的好方式。通過(guò)觀察和親自接觸動(dòng)植物，孩子可以更加深入地了解世界，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。
再次，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。在特定的環(huán)境中，我們可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些創(chuàng)新性的活動(dòng)。比如，我們可以讓孩子在戶外或室內(nèi)的場(chǎng)地中自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造各種大大小小的游戲規(guī)則。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了孩子的創(chuàng)造力和想象力，還將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)和技術(shù)的興趣。另外，我們還可以給孩子提供一些簡(jiǎn)單的工具或材料，讓他們自由組合和拼接出各種有趣的形狀，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和空間想象能力。這些創(chuàng)新活動(dòng)將激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，并為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的合作能力。合作是一個(gè)重要的社交技能，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過(guò)一些團(tuán)體活動(dòng)或游戲，培養(yǎng)孩子與他人共同合作的能力。比如，可以組織孩子一起進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，如踢足球、打籃球等。這樣的活動(dòng)既能鍛煉孩子的身體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。此外，還可以給孩子設(shè)置一些共同目標(biāo)，鼓勵(lì)他們一起完成任務(wù)。通過(guò)這樣的合作活動(dòng)，孩子們將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作、尊重他人的意見(jiàn)，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總之，科學(xué)的早期教育是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)注重培養(yǎng)思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，我們可以幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)，我們要積極參與孩子的教育，提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳茖W(xué)的早期教育中茁壯成長(zhǎng)。
早期教育心得體會(huì)篇五
不知不覺(jué)十二月又悄無(wú)聲息地過(guò)去了，在這個(gè)月中，我們班的寶寶們就像七彩的世界，反射出七彩光，給大家?guī)?lái)美麗的七色花。
當(dāng)小朋友在陽(yáng)光下吹泡泡時(shí)，孩子們不禁會(huì)說(shuō)，“好美呀！好漂亮呀！”使他們知道色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，顏色讓我們畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有樂(lè)趣。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。為了迎接優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收，我們這個(gè)月重點(diǎn)抓好幼兒的一日常規(guī)教育。
1.在常規(guī)方面，給孩子以平等、公平、合理的教育環(huán)境，對(duì)孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。我們班的幼兒有一個(gè)壞習(xí)慣，玩具玩了亂放，為了解決解決班級(jí)幼兒亂扔玩具的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有對(duì)孩子們機(jī)械地提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們討論。通過(guò)這種方法充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的自主性，使常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們?cè)趺醋觥鞭D(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”。
2.禮貌教育。有句話，“近朱著赤，近墨者黑”。首先老師與老師，老師與幼兒之間樹(shù)立一個(gè)榜樣示范作用。積極引導(dǎo)幼兒禮貌待人，從中學(xué)習(xí)了一些常用的禮貌用語(yǔ)，知道尊重他人。
3.衛(wèi)生習(xí)慣:教會(huì)幼兒正確的洗手，通過(guò)洗手的兒歌，（手心搓搓……讓幼兒知道洗手的正確方法，做到吃飯之前先洗手。在吃飯時(shí)要求幼兒不挑食，盡量不剩飯菜，對(duì)個(gè)別肥胖者特別關(guān)照幼兒先喝湯，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課能養(yǎng)成安靜地靜聽(tīng)習(xí)慣，做到先舉手后發(fā)言，大膽地在集體面前表演，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子們不僅學(xué)到各種本領(lǐng)，而且安全方面也不放松，這個(gè)月我們進(jìn)行了安全消防演習(xí)。
“唔！”警報(bào)聲想起，孩子們捂著毛巾，彎著腰有序快速直奔操場(chǎng)。有的孩子天真地說(shuō)：“老師怎么沒(méi)有煙呢？”說(shuō)明這次活動(dòng)幼兒非常投入。通過(guò)此次活動(dòng)不僅使幼兒掌握了自救逃生的方法，而且提高了孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
十二月，充滿了快樂(lè)，我們帶著這份快樂(lè)一起走向新的一頁(yè)。希望在接下來(lái)的一個(gè)月小朋友們能不畏天氣的寒冷，堅(jiān)持天天到園，迎接優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收，寶寶們一起加油吧！
早期教育心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，早期教育的重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)和重視。作為孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的第一個(gè)重要階段，早期教育的入學(xué)是孩子的第一次離開(kāi)家庭環(huán)境，接觸更廣闊的世界，體驗(yàn)社會(huì)化的過(guò)程。本文將從分離焦慮、自理能力、情感表達(dá)、社交技巧和學(xué)習(xí)興趣等方面總結(jié)入學(xué)的體會(huì)和感悟。
首先，入學(xué)讓孩子面臨的最大挑戰(zhàn)之一是分離焦慮。對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，突然進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，和陌生的老師和同學(xué)相處，很容易感到害怕和焦慮。在我孩子進(jìn)入學(xué)校的第一個(gè)月，她經(jīng)常和我抱怨不想去學(xué)校，總是黏著我不放。但慢慢地，她逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境，和老師同學(xué)建立了良好的親子關(guān)系，分離焦慮也逐漸減少。這讓我深刻體會(huì)到，對(duì)于克服分離焦慮，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持是非常重要的，他們的陪伴和理解可以讓孩子更快地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，入學(xué)也為孩子們提供了鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)。小孩一直生活在熟悉的家庭環(huán)境中，父母會(huì)為他們做一切事情，不需要自己做飯、打掃、穿衣、洗澡等。然而，進(jìn)入學(xué)校后，孩子需要親自完成一些日常生活的事情，比如自己穿衣、整理書(shū)包、用餐等。這讓孩子們學(xué)會(huì)了獨(dú)立和自主的能力，提高了他們的自信心。我的孩子通過(guò)入學(xué)，學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，這讓我深深感受到早期教育對(duì)孩子的自理能力的培養(yǎng)有著重要的作用。
此外，入學(xué)也對(duì)孩子的情感表達(dá)和交流能力有著重要的促進(jìn)作用。在家中，孩子們往往只和父母、親戚和熟悉的人交流，很少和陌生人交往。但是，在學(xué)校，孩子們需要和不同的老師、同學(xué)進(jìn)行交流和合作。通過(guò)與他人的交流和合作，孩子們學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感，培養(yǎng)了良好的溝通能力。我孩子在入學(xué)后，通過(guò)和同學(xué)一起完成任務(wù)和游戲，學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá)自己的想法，不再害羞內(nèi)向，這讓我認(rèn)識(shí)到入學(xué)對(duì)孩子的情感表達(dá)和交流能力的重要影響。
另外，入學(xué)也帶來(lái)了孩子們更廣泛的社交技巧的培養(yǎng)。在家庭中，孩子們只接觸熟悉的人，很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何與陌生人相處。然而，在學(xué)校，孩子們需要結(jié)交新的朋友、和陌生人合作、參加各種團(tuán)體活動(dòng)。通過(guò)這樣的社交實(shí)踐，孩子們學(xué)會(huì)了與人合作、與人相處的技巧，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力。我的孩子在入學(xué)后，通過(guò)與同學(xué)一起合作，共同解決問(wèn)題，她的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神得到了很大的提高，這充分體現(xiàn)了入學(xué)對(duì)社交技巧的培養(yǎng)的重要性。
最后，入學(xué)也為孩子們的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。在學(xué)校，孩子們接觸到了許多新的學(xué)科和知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，通過(guò)老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，孩子們逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我孩子在入學(xué)后，對(duì)于繪畫(huà)很感興趣，她在學(xué)校的繪畫(huà)課上表現(xiàn)出色，這讓我深深認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要作用。
綜上所述，早期教育的入學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。入學(xué)過(guò)程中，孩子們需要克服分離焦慮，培養(yǎng)自理能力，提高情感表達(dá)和社交技巧，并且發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子們充分的支持和鼓勵(lì)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中陪伴他們，幫助他們度過(guò)入學(xué)的階段，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。早期教育的入學(xué)不僅對(duì)孩子的個(gè)人發(fā)展有著重要的影響，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。
早期教育心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，早期教育備受關(guān)注。每個(gè)家長(zhǎng)都希望能為自己的孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式。而作為早期教育的經(jīng)典讀本之一，《三字經(jīng)》在教育領(lǐng)域扮演著重要的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，孩子們不僅能夠傳承中華文化，更能培養(yǎng)品德道德觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將從誦讀學(xué)習(xí)、傳承中華文化和培養(yǎng)品德道德觀念三個(gè)方面，探討早期教育的三字經(jīng)心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)方面，《三字經(jīng)》的誦讀能夠促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知能力的提升。誦讀《三字經(jīng)》不僅要求準(zhǔn)確清晰地念出每個(gè)字詞，還需要理解每句話的意思。通過(guò)這樣的過(guò)程，孩子們能夠培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力，提高言語(yǔ)交流的能力。同時(shí)，誦讀《三字經(jīng)》還有助于孩子們記憶經(jīng)文，學(xué)習(xí)知識(shí)。經(jīng)文中包含了豐富的歷史、地理、生物、人物等各方面的知識(shí)，孩子們可以通過(guò)誦讀過(guò)程，逐漸掌握這些知識(shí)，拓寬視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
其次，傳承中華文化是《三字經(jīng)》作為經(jīng)典讀本的重要使命之一?！度纸?jīng)》中包含了豐富的中華文化元素，如孝、仁、和、禮等傳統(tǒng)美德，以及古代歷史名人、歷史典故等。通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，孩子們能夠了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也可以借助《三字經(jīng)》的內(nèi)容，向孩子們傳遞中華傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情懷和文化意識(shí)。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，孩子們可以培養(yǎng)良好的品德道德觀念。《三字經(jīng)》中融入了孝順父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)親鄰的教誨，這些都是品德觀念的核心內(nèi)容。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)這些道德準(zhǔn)則，能夠明白做人的根本道理，明確自己的行為應(yīng)該受到何種道德規(guī)范的制約。同時(shí)，孩子們也能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如堅(jiān)持不懈、勤奮努力等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子們能夠逐漸養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣，為成為一個(gè)優(yōu)秀的人做好鋪墊。
綜上所述，早期教育的三字經(jīng)在孩子們的成長(zhǎng)中起著重要的作用。通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)，孩子們能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力，同時(shí)拓寬知識(shí)面；通過(guò)傳承中華文化，孩子們能夠培養(yǎng)文化自信和民族自豪感；通過(guò)培養(yǎng)品德道德觀念，孩子們能夠養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該重視早期教育，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
早期教育心得體會(huì)篇八
廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開(kāi)始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開(kāi)始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
《早教革命》是馮氏早教的最新出版的內(nèi)容集合體，也是馮教授30年來(lái)總結(jié)性、綜合性的作品，是早期教育的理論和方法論的總結(jié)陳述。三本書(shū)中有一本是馮氏早教系統(tǒng)理論的全面論述和總結(jié)，另外兩本是方法論，主要針對(duì)早教的各個(gè)方面的教育方法分別論述。其配套的講演光盤更是形象、直觀表達(dá)和詮釋了馮氏早教理論要點(diǎn)和精髓《早教革命》。
目前中國(guó)0―6歲孩子面臨嚴(yán)重的教育方法片面單一、家長(zhǎng)缺乏科學(xué)育兒常識(shí)以及隔代閉塞教育等大面積“缺陷早教”！很多家長(zhǎng)抱怨：為什么現(xiàn)在生活條件好了，孩子反倒更難管了？相信你看了《早教革命》會(huì)是你實(shí)踐操作好寶典！
世界權(quán)威心理學(xué)家們預(yù)測(cè)：一個(gè)健康正常的人，只運(yùn)用了其能力的百分之十，甚至百分之六或四，而其百分這九十以上的潛能沒(méi)有能夠發(fā)揮出來(lái)。本部專家教授根據(jù)嬰幼兒巨大潛能和“無(wú)意識(shí)適應(yīng)性”心理特點(diǎn)以及人類智力因素發(fā)展關(guān)鍵期理論。如湖北鐘祥的廖萌1歲半能識(shí)一千多字；安徽六安的王越5歲讀三年級(jí)、還是小畫(huà)家；太原7歲的呂超已上了重點(diǎn)高中，多次在外語(yǔ)演講比賽、數(shù)學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。再如廣州黃埔區(qū)小女孩園園，一歲零十個(gè)月，識(shí)字5000個(gè)以上，背唐詩(shī)100多首，對(duì)成語(yǔ)、兒歌、謎語(yǔ)、地理常識(shí)等，也有所掌握。
1、以兒童為中心。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。
2、反對(duì)填鴨式教學(xué)。主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。
3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。
4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?。
6、尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)。沒(méi)有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。
7、混齡教學(xué)。不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂(lè)于助人的良好社會(huì)行為。
8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過(guò)“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。
9、摒除獎(jiǎng)懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。
10、爆發(fā)的教學(xué)成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺(jué)成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。
早期教育心得體會(huì)篇九
第一段：引言（總結(jié)早期教育的重要性）。
早期教育是指從嬰幼兒期到學(xué)前教育階段的教育活動(dòng)。這一階段的教育對(duì)孩子的全面發(fā)展和人生品質(zhì)的形成起著重要的作用。無(wú)論在家庭還是在幼兒園，早期教育都應(yīng)該從培養(yǎng)孩子良好的品德素養(yǎng)、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力等方面著手。在與孩子們相處的過(guò)程中，我深深感受到了早期教育的重要性，并從中得到了一些心得與體會(huì)。
第二段：教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。
教育環(huán)境是影響孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素之一。通過(guò)觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在營(yíng)造良好的教育環(huán)境方面有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好奇心和探索欲望。例如，在教室里，我們可以布置豐富多彩的墻貼、擺放課程相關(guān)的工具和玩具，讓孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，創(chuàng)造積極的非競(jìng)爭(zhēng)性氛圍，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和發(fā)展階段，也有利于孩子們的成長(zhǎng)。
第三段：培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。
良好的習(xí)慣在孩子的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。從早期教育開(kāi)始，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。例如，我們可以教孩子們養(yǎng)成遵守紀(jì)律、按時(shí)完成任務(wù)和課程的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子們良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣也是非常重要的。良好的習(xí)慣不僅有助于孩子們的身體健康，還有助于他們的學(xué)習(xí)，為他們以后的人生打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：積極引導(dǎo)的重要性。
作為早期教育者，我們應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色。在與孩子們互動(dòng)和交流的過(guò)程中，我們應(yīng)全面關(guān)注孩子的需求和興趣，積極引導(dǎo)他們發(fā)展?jié)撃堋＠?，在幼兒園，我們可以為孩子們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。我們還可以通過(guò)講故事、游戲等形式激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第五段：家長(zhǎng)與教育者的合作。
早期教育的成敗不僅僅取決于教育者的努力，還需要家長(zhǎng)的積極配合和支持。與家長(zhǎng)建立密切的合作關(guān)系，共同為孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)提供有利條件是非常重要的。教育者可以做好宣傳和溝通工作，讓家長(zhǎng)了解早期教育的重要性，協(xié)調(diào)家庭和幼兒園的教育理念和教育目標(biāo)。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，為孩子的早期教育提供有力的支持和幫助。
結(jié)尾：
早期教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，而教育者的角色也是不可或缺的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、積極引導(dǎo)孩子以及與家長(zhǎng)的合作，我們可以為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。希望在未來(lái)的早期教育工作中，我們能夠不斷總結(jié)和改進(jìn)，為孩子們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谠缒甑慕逃蝎@得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。
早期教育心得體會(huì)篇十
對(duì)孩子進(jìn)行早期教育一定要講究科學(xué)方法,不能急于求成。早期教育有三種令人擔(dān)憂的傾向:。
1、過(guò)分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸。有些家長(zhǎng)把教育片面地理解為傳授書(shū)本知識(shí),他們不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn),硬性地給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),讓嬰幼兒像學(xué)生那樣坐下來(lái)學(xué)習(xí),剝奪了他們玩耍的時(shí)間,這對(duì)孩子的身心健康很不利。
2、用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。孩子畢竟是孩子,具有孩子的天性,辦事不可能像大人那樣考慮周全,犯錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。如用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,孩子就會(huì)覺(jué)得事事辦不好,事事都難辦,從而失去前進(jìn)的信心,長(zhǎng)期這樣也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
3、過(guò)早地對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。不少家長(zhǎng)熱衷于把孩子送到各種各樣的專業(yè)訓(xùn)練班里接受強(qiáng)化訓(xùn)練。高強(qiáng)度的訓(xùn)練擠去了孩子應(yīng)有的玩耍時(shí)間,使孩子過(guò)早失去了孩子的天性。如孩子對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容不感興趣,訓(xùn)練還會(huì)成為孩子沉重的包袱,孩子不僅學(xué)不到東西,而且心理、性格還受到扭曲,嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。
早期教育心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的變革，早期教育逐漸成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。作為家長(zhǎng)，我們無(wú)法掌控孩子的未來(lái)，但我們可以把孩子的未來(lái)種在今天的土地里。這就需要我們重視早期教育的重要性，認(rèn)真對(duì)待早期教育課程，讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的早期教育。我在帶領(lǐng)孩子上早期教育課的過(guò)程中深有感觸，我的體會(huì)如下：
不少人認(rèn)為，孩子在幼兒階段還不需要系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓他們盡情地玩耍。但是，在充滿機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們普遍希望他們的孩子能夠擁有更好的未來(lái)。然而，一個(gè)孩子的未來(lái)需要在早期培養(yǎng)。早期教育課能夠提供優(yōu)質(zhì)的資源和教學(xué)幫助，幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
早期教育以游戲?yàn)槊浇?，能夠讓孩子在愉悅的氛圍中沒(méi)有壓力地學(xué)習(xí)思考和觀察。比如，我們經(jīng)常會(huì)讓寶寶參加藝術(shù)和音樂(lè)課程，那里的一切都是那么可愛(ài)和有趣，而且經(jīng)常有一堆玩具、顏料和手工制作材料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子可以通過(guò)與其他孩子互動(dòng)來(lái)提升對(duì)社會(huì)文化的理解。
教育是一個(gè)有目的的過(guò)程，早期教育也不例外。對(duì)于早期教育課，我們需要明確其教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期成果。通過(guò)早期教育課程，我們不僅可以為孩子提供科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等新知識(shí)，還能在生活的方方面面培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。不同的教育方式也會(huì)有不同的教學(xué)目標(biāo)，比如，有些家長(zhǎng)選擇采用特殊的教育方式來(lái)培養(yǎng)孩子的思考和創(chuàng)造能力。
家庭作業(yè)的重要性無(wú)需贅言，無(wú)論是對(duì)于學(xué)齡兒童還是孩子的早期教育都是必備的。對(duì)于早期教育課，經(jīng)常會(huì)有一些小任務(wù)，比如按照?qǐng)D案創(chuàng)造物品、按照自己喜愛(ài)的顏色繪畫(huà)等，這些家庭作業(yè)不僅能提高孩子的動(dòng)手能力，還能幫助他們鞏固教學(xué)過(guò)程中獲得的知識(shí)和技能。家長(zhǎng)可以和孩子一起完成這些作業(yè)，既能促進(jìn)家庭關(guān)系，又能更好地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。
早期教育課程的魅力在于，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，玩耍的感覺(jué)似乎是必不可少的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，玩耍是他們探索世界、認(rèn)識(shí)自我的有效方式，早期教育課正是利用了這個(gè)特點(diǎn)。孩子們?cè)谶@里能夠開(kāi)心地嘗試，收獲成功的喜悅，更多地發(fā)展自我。所以，如果家長(zhǎng)想要給孩子一份特別的禮物，選好合適的早期教育課是很有必要的。
總之，早期教育課程在孩子的成長(zhǎng)中具有非常重要的作用。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，充分重視早期教育的重要性并尋找合適的教育方式是非常重要的。我們希望孩子們能夠在學(xué)習(xí)中感受到歡笑和成功，重視早期教育課程的家長(zhǎng)可以在孩子的未來(lái)中點(diǎn)亮一盞燈。
早期教育心得體會(huì)篇十二
互聯(lián)網(wǎng)及云端技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作和生活方式，也為教育行業(yè)帶來(lái)了全新的變革。特別是在早期教育領(lǐng)域，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始運(yùn)用云端技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作。作為一名早期教育的從業(yè)者，我有幸參加了“早期教育云端講課”的培訓(xùn)，并在實(shí)踐中取得了不小的進(jìn)步。在這里，我要分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他從業(yè)者有所啟迪。
第二段：適應(yīng)新的教學(xué)模式。
云端講課可以說(shuō)是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起。對(duì)學(xué)生數(shù)量、課程內(nèi)容和宣傳方式都構(gòu)成了一個(gè)全新的教學(xué)模式。而要想在這樣的教學(xué)模式下取得良好的效果，最關(guān)鍵的是要完全適應(yīng)這一模式。
在云端講課中，比較容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障等技術(shù)問(wèn)題，從而影響教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)積極與云端平臺(tái)交流，了解其軟件原理，掌握緊急處理方法，并定期關(guān)注網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，以確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
此外，云端講課需要更加注重互動(dòng)和參與。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，云端講課給學(xué)生更多的自主掌控權(quán)，因此教師需要更加靈活，充分利用各種功能讓學(xué)生積極參與課堂，以達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。
第三段：提升教學(xué)效果。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，云端講課可以更好地滿足學(xué)生個(gè)體差異和需求，給教學(xué)帶來(lái)許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。而要想更好地提升教學(xué)效果，教師需要針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。
首先，要針對(duì)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展階段，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容和形式，向孩子傳達(dá)知識(shí)和技能。其次，要采用多種教學(xué)方式和方法，包括游戲、故事講述、演示、互動(dòng)等，以滿足孩子的多樣化需求。也可以充分利用云端課堂的交互功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、提問(wèn)和答題等活動(dòng)。最后，教師要一步步引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解和掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。
第四段：有效溝通和反饋。
云端講課需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和反饋，以便教師及時(shí)獲取學(xué)生的反應(yīng)和反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、圖表、超鏈接等方式向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，使學(xué)生易于理解和記憶。同時(shí)，教師也應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，提供補(bǔ)充說(shuō)明和答疑服務(wù)，盡快回答學(xué)生的疑問(wèn)和解決問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量。
另一個(gè)重要的方面是學(xué)生反饋。在云端講課中，學(xué)生的反饋是及時(shí)的，因此教師應(yīng)該利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題和疑慮，以便及時(shí)解決。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和建議，及時(shí)認(rèn)真反饋，以確保教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)。
云端講課是早期教育一個(gè)全新的教學(xué)模式。體驗(yàn)云端講課工作可以幫助教師提高教學(xué)技能和效果，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。希望教育行業(yè)越來(lái)越多地運(yùn)用云端技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，讓更多的學(xué)生受益于科技創(chuàng)新。
早期教育心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，大學(xué)生們已經(jīng)成為了社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的學(xué)習(xí)和做事態(tài)度，以及整個(gè)人的素質(zhì)素養(yǎng)都和早期的教育有相當(dāng)大的聯(lián)系。在大學(xué)這個(gè)未來(lái)人才的搖籃中，大學(xué)生早期教育也尤為重要。今天，我來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的大學(xué)生早期教育心得體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)，為大學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展鋪墊。
大學(xué)生早期教育是大學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。在中小學(xué)時(shí)期，我們接受的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，但是大學(xué)階段，往往需要從更宏觀的角度出發(fā)進(jìn)行全面的多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和充分的自我認(rèn)知，為自己的未來(lái)發(fā)展鋪墊。因此，從大學(xué)一開(kāi)始就需要我們明確自己的未來(lái)目標(biāo)，積極參加各種的活動(dòng)和實(shí)踐，不斷提升自己的能力和素養(yǎng)。
第二段：開(kāi)闊眼界，拓展視野。
大學(xué)生階段是人生中一個(gè)非常特殊的時(shí)期，我們還很年輕，所以不應(yīng)當(dāng)局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該更多地涉獵其他領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，拓展視野。我們可以去參加各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，在不斷享受知識(shí)和人文之美的同時(shí)，也能夠擴(kuò)大自己的人際圈，提升自己的交際能力，為以后的職業(yè)生涯打下更好的基礎(chǔ)。
第三段：堅(jiān)持努力，保持自信。
在即將進(jìn)入職場(chǎng)的大學(xué)生，需要具備更強(qiáng)的針對(duì)性和職業(yè)素養(yǎng)，為此我們應(yīng)該堅(jiān)持努力，不斷精進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)，并且注重培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹(shù)立起對(duì)于事業(yè)成功的自信，這是成功職場(chǎng)的必要條件。
第四段：發(fā)現(xiàn)自我，關(guān)注自我的發(fā)展。
隨著環(huán)境的變化與人的經(jīng)歷增多，自我認(rèn)識(shí)也隨之產(chǎn)生了變化，所以在大學(xué)階段應(yīng)該更注重自我的探索，發(fā)現(xiàn)自我，充分了解自己的能力、性格、興趣愛(ài)好等，關(guān)注自我發(fā)展。在不斷完善自己的同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷關(guān)注社會(huì)和人民群眾的需要，了解自己的人生目標(biāo)，并為此努力工作。
在我看來(lái)，大學(xué)生早期教育是一項(xiàng)非常重要的工作。在大學(xué)這個(gè)未來(lái)人才的搖籃中，我們應(yīng)該積極參與多種實(shí)踐活動(dòng)，不僅將自己學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用到實(shí)踐中，還能夠塑造自己的個(gè)性，提升自己的經(jīng)驗(yàn)并且開(kāi)拓自己的視野。作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該秉持樂(lè)觀向上的心態(tài)，對(duì)未來(lái)充滿信心，時(shí)刻保持敏銳的教育意識(shí)，把自己的市場(chǎng)價(jià)值面向未來(lái)，從而為我們過(guò)實(shí)用的完美的職業(yè)生涯鋪平道路。
早期教育心得體會(huì)篇十四
摘要：近20年，早期教育愈來(lái)愈受到國(guó)內(nèi)外廣泛的關(guān)注，但受到不同國(guó)情的影響，西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家的早期教育日趨成熟，而我國(guó)早期教育依然處于發(fā)展初期，因此對(duì)中美早期教育的現(xiàn)狀，然后從教育制度、文化背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系4個(gè)角度對(duì)中美兩國(guó)早期教育發(fā)展情況進(jìn)行了比較和分析。就中國(guó)早期教育存在的諸多情況進(jìn)行客觀的分析，提出了體現(xiàn)對(duì)嬰幼兒早期的人性化關(guān)懷；確立符合嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的課程內(nèi)容；加強(qiáng)早期教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理；提高對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)和重視早期教育；加強(qiáng)國(guó)際早期教育的交流和合作；改變家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系，從而促進(jìn)我國(guó)早教健康且快速地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：早期教育，對(duì)比，問(wèn)題，措施。
早期教育作為教育的開(kāi)始，對(duì)孩子一生的教育質(zhì)量均有十分重要的影響。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力日益加劇，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到早期教育對(duì)孩子一生的重要性。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于早期教育的重視程度不斷增加，早期教育投入和政策扶持力度不斷加大。但是許多中國(guó)的早教人士對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)卻存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)足以導(dǎo)致孩子一生教育的失敗。早教機(jī)構(gòu)作為我國(guó)早教的一種重要的組織形式，都首先從國(guó)外引進(jìn)了大量的教育模式，然后不加修改直接照搬照抄，這阻礙了我國(guó)早教的跨越式發(fā)展。而西方國(guó)家，比如美國(guó)，在早期教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)已有多年，這與其教育制度、文化背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及家長(zhǎng)和教師的合作關(guān)系密不可分。因此，我們要清楚認(rèn)識(shí)到中國(guó)早期教育的現(xiàn)狀與西方國(guó)家存在的差距，從而找到符合中國(guó)國(guó)情的早期教育模式。
（一）、中美對(duì)早期教育的定義。
中國(guó)學(xué)者對(duì)早期教育的定義：早期教育是指孩子在0~6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
按照美國(guó)教育協(xié)會(huì)的定義，早期教育是指對(duì)0~8歲兒童實(shí)施的教育，某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)指出，兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于其日后在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對(duì)其整個(gè)一生都會(huì)產(chǎn)生影響。
更加尖銳，也更加莫衷一是。困惑的父母?jìng)冏髶u右擺，怕帶給寶寶太多的壓力，怕耽誤了寶寶的發(fā)展。所以必須對(duì)早期教育進(jìn)行更深一步的研究。
2、研究早期教育的重要性。近年來(lái)，世界范圍內(nèi)有關(guān)腦的研究進(jìn)展，使人們對(duì)早期兒童大腦發(fā)育和終身發(fā)展之間的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步確立了早期教育的重要性。
3、同時(shí)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)早期教育給社會(huì)帶來(lái)的利益進(jìn)行了廣泛的研究，這日益引起各國(guó)政府對(duì)早期兒童服務(wù)的更大關(guān)注。早期教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是個(gè)體一生發(fā)展的奠基階段，它對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)消除貧困、縮小不利人群和主流社會(huì)的差距，乃至提升綜合國(guó)力都具有非常重要的積極作用。
（一）、中國(guó)早期教育現(xiàn)狀。
1、早教理念。國(guó)內(nèi)的早教理念承襲與中國(guó)的應(yīng)試教育，所以著重于規(guī)矩的教養(yǎng)。雖然有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題，但同時(shí)也陷入了一種盲目的狀態(tài)。國(guó)外各種早教機(jī)構(gòu)不斷涌入，許多家長(zhǎng)一哄而上，以為把孩子放在有外教、豪華奢侈的設(shè)施環(huán)境的機(jī)構(gòu)里面就保障了孩子的早期教育。但很多品牌背景差異太大，很難衡量其價(jià)值到底有多大。
2、早教內(nèi)容。我國(guó)早期教育主要包括以下六個(gè)方面。第一，運(yùn)動(dòng)教育。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于幼兒動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)和正確，還有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系。第二，感官教育。對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，是他們通過(guò)對(duì)外部世界的直接接觸，發(fā)展敏銳的感覺(jué)和觀察力。這個(gè)世界幼兒高級(jí)的智力活動(dòng)和思維發(fā)展的。第三，日常生活教育?？梢苑譃閮深悾活愂桥c兒童自己有關(guān)的，另一類是與環(huán)境有關(guān)的。通過(guò)實(shí)際生活練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)獨(dú)立生活和適應(yīng)環(huán)境、于他人交往的能力。第四，語(yǔ)言教育。包括一歲左右開(kāi)始的基礎(chǔ)語(yǔ)言（母語(yǔ)）能力的教育和三歲左右開(kāi)始的外語(yǔ)教育。第五，初步知識(shí)教育。3~6歲幼兒已經(jīng)具有學(xué)習(xí)初步知識(shí)的能力，完全可以教他們學(xué)習(xí)閱讀、書(shū)寫和計(jì)算。初步知識(shí)教育與感官訓(xùn)練是相互聯(lián)系的，正確的感官訓(xùn)練有助于初步知識(shí)的教育。第六，音樂(lè)及其它方面潛能開(kāi)發(fā)教育。針對(duì)幼兒天生的潛能特質(zhì)和興趣方向培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)、繪畫(huà)等專長(zhǎng)領(lǐng)域的潛能開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)。
考慮的問(wèn)題之一。第三，隨著教育一體化思想的發(fā)展，家園共育也成為我國(guó)早期教育的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)親子園、幼兒園如何做好家園共育，這關(guān)系到園所的品牌建設(shè)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。
（二）、美國(guó)早期教育現(xiàn)狀。
1、早教理念。美國(guó)的早教理念是釋放潛能，讓孩子在游戲和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這樣的教育理念有助于開(kāi)發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。美國(guó)的早教觀念可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“教育從第一天起’的觀念在美國(guó)家長(zhǎng)心目中根深蒂固。美國(guó)教育的最大特點(diǎn)在于“重視體驗(yàn)”多于“知識(shí)傳授”，老師認(rèn)為教給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更加重要。在美國(guó)，最為知名的早教學(xué)校金寶貝就是以“游戲+體驗(yàn)=學(xué)習(xí)“的教學(xué)方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會(huì)將不屬于這個(gè)年齡階段的知識(shí)灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動(dòng)手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)，更主動(dòng)的認(rèn)識(shí)周圍的事物，形成健康的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法。由此帶來(lái)的最大好處是，孩子從小會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的習(xí)慣，成為真正的探知者、知識(shí)的主人，而不是被動(dòng)接受老師的灌輸。
2、早教內(nèi)容。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)對(duì)于早期教育特別強(qiáng)調(diào)了五個(gè)方面的內(nèi)容，即社會(huì)、情感、智力和語(yǔ)言發(fā)展。實(shí)際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致分為十二個(gè)方面：大腦與五官刺激、身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力、情緒能力和心理健康、語(yǔ)言能力、良好個(gè)性和人格、良好生活習(xí)慣、社會(huì)性能力、求知欲開(kāi)發(fā)和保護(hù)、知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力（讀、寫、算）、審美趣味和能力、特殊才能發(fā)現(xiàn)和特殊技能培養(yǎng)。
3、發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)中國(guó)早期教育園長(zhǎng)高峰論壇上北京大學(xué)幼教中心教研主任、兒童發(fā)展心理學(xué)博士趙紅梅發(fā)言，0~3歲親子教育納入幼教體系，是以美國(guó)、日本為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)，嬰幼教育一體化在國(guó)際上呈現(xiàn)如下發(fā)展特點(diǎn)：第一，將0~6歲一體化早期教育放入整個(gè)國(guó)民教育體系來(lái)考慮，從師資、教材、教具包括政治各方面來(lái)支持，可稱為真正的“一體化”教育；第二，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)“家庭、園所、社會(huì)”三者的密切結(jié)合，形成早期教育的點(diǎn)、線、面網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；第三，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)常態(tài)化、普遍化。越來(lái)越多的公私立幼兒園開(kāi)辦了親子園和親子班。
從早教理念和早教內(nèi)容來(lái)看，除了最基本的'生活技能（如運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、日常生活能力、感官刺激）外，中國(guó)早期教育更注重知識(shí)的獲取，而不是對(duì)潛能的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，并且非常不重視人格、家庭和社會(huì)方面的教育。而美國(guó)非常重視個(gè)性與人格的培養(yǎng)，同時(shí)也注重孩子自身各方面能力的開(kāi)發(fā)，而不單單關(guān)注知識(shí)的獲取。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。
（一）、教育制度。
中國(guó)以應(yīng)試教育為主，雖然把智育放在第一位，但智育目標(biāo)卻是片面的、狹隘的。應(yīng)。
試教育從應(yīng)試者這一角度出發(fā)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度，大多采取過(guò)渡學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無(wú)暇參與課題以外的各自對(duì)發(fā)展智力十分有益的活動(dòng)，從而出現(xiàn)知識(shí)面狹窄、高分低能的局面。由于這種制度的影響，多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注的是讓早期教育服務(wù)于高考競(jìng)爭(zhēng)，追求自由、純真、快樂(lè)、健康、個(gè)性、內(nèi)涵等教育目標(biāo)，在很多家長(zhǎng)眼里更多讓位于知識(shí)教育，一些家長(zhǎng)把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育，理解為認(rèn)字、背詩(shī)、閱讀、學(xué)特長(zhǎng)等智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，這在一定程度上將制約孩子的發(fā)展。
美國(guó)開(kāi)展的主要是素質(zhì)教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、自學(xué)和自我表達(dá)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，中國(guó)教育重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，美國(guó)教育重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)；中國(guó)教育注重知識(shí)的灌輸和知識(shí)的熟練掌握，重視“精”和“深”，美國(guó)教育注重對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，注重“廣”和“博”。根據(jù)首都師范大學(xué)教育科學(xué)院講師嚴(yán)冷的總結(jié)，美國(guó)早期教育注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知（包括邏輯數(shù)學(xué)認(rèn)知、科學(xué)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知）、社會(huì)領(lǐng)域、健康、藝術(shù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)六方面能力。美國(guó)教育者相信，兒童早期的語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)、健康、藝術(shù)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展對(duì)孩子終生都具有積極的意義，對(duì)即將進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，更是他們做好“入學(xué)準(zhǔn)備”的基礎(chǔ)。美國(guó)早期教育著重于在游戲中學(xué)習(xí)，科學(xué)研究表明，游戲很玩耍時(shí)釋放孩子天賦，激發(fā)孩子潛能，，塑造孩子性格最基本了最理想的手段。而中國(guó)的孩子不會(huì)玩，中國(guó)孩子的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力出現(xiàn)前所未有的危機(jī)，要認(rèn)真反思教育的根本思路，放眼世界，尋找激發(fā)孩子潛能和塑造孩子好性格的最佳方法。
（二）、文化背景。
當(dāng)今中國(guó)大部分家庭都是獨(dú)生子女，父母都想為孩子提供最好的條件，然而又對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)不足，只注重孩子的智力開(kāi)發(fā)，而不考慮其它方面導(dǎo)致孩子依賴他人，喪失獨(dú)立生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意識(shí)，不懂得與同伴共處。從早期教育的內(nèi)容來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)的早期教育對(duì)獨(dú)立能力和良好個(gè)性與人格的培養(yǎng)關(guān)注的比較少，而美國(guó)則很注重這方面能力。原因大致有一下兩點(diǎn)。
首先，中國(guó)父母受封建制度及其“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響，重視讀書(shū)，偏重智力開(kāi)發(fā)和投資，忽視生活能力的培養(yǎng)和鍛煉。而美國(guó)文化是外來(lái)文化移民文化的融合，具有多元化和開(kāi)放化的特點(diǎn)。受基督教義影響，美國(guó)人強(qiáng)調(diào)自由、民主、平等、博愛(ài)。父母與子女民主意識(shí)強(qiáng)，講究平等。他們認(rèn)為，父母為孩子提供的，不僅僅是優(yōu)越的生活條件，而應(yīng)該是為人的目標(biāo)，并且尊重孩子的天性，使孩子能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。
其次，中國(guó)提倡群體本位，社會(huì)重于個(gè)體，，中國(guó)傳統(tǒng)文化忽略了人作為獨(dú)立個(gè)體的存在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)群體人格的塑造，所以在強(qiáng)調(diào)整體的發(fā)展中，忽視了個(gè)體的個(gè)性發(fā)展和張揚(yáng)。而美國(guó)強(qiáng)調(diào)個(gè)體本位，注重個(gè)體意識(shí)，偏重功利，注重個(gè)性人格的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)在早期教育中就是能夠尊重每一個(gè)人的個(gè)性，使個(gè)性得到充分的發(fā)展。
（三）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
教育的發(fā)展需要一定的物資基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是影響教育發(fā)展的根本因素。首先，從教師群體來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，可以為早期教育提供更好的師資條件，培養(yǎng)更高素質(zhì)的早教教師隊(duì)伍。同時(shí)，也可以為教師提供更好的工資待遇，使更多有才能的人從事早期教育，從而研究出更多、更好的教育方法。其次，從教育者的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，可以更好的保障他們受教育的權(quán)利，可以為其提供更好的早教環(huán)境。最后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，不僅可以使國(guó)家加大對(duì)早期教育的投資，同時(shí)也影響著人們對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅影響著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上會(huì)影響一個(gè)國(guó)家對(duì)早期教育進(jìn)行研究的深度。
（四）、家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系。
美國(guó)歷來(lái)重視家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的參與，參與的形式主要有：家長(zhǎng)與幼兒園協(xié)作、溝通，為幼兒園提供幫助和支持；家長(zhǎng)幫助幼兒學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)參與幼兒園有關(guān)政策和制度的協(xié)商及制定；設(shè)置宣傳欄，宣傳家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響，以此激勵(lì)家長(zhǎng)參與意識(shí)的增強(qiáng)；設(shè)置專門的家長(zhǎng)接待室，隨時(shí)歡迎家長(zhǎng)的來(lái)訪，為教師和家長(zhǎng)提供一個(gè)交流的場(chǎng)所；家長(zhǎng)社區(qū)合作，共同促進(jìn)幼兒園教育方案和家庭教育活動(dòng)的實(shí)施等。而我國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)在參與過(guò)程中較為被動(dòng)，參與的水平較低，目前主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)活動(dòng)日來(lái)參加。這樣就使得教師和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)很少，對(duì)孩子的教育可能會(huì)有很大的出入。早期教育在孩子的一生中影響很大，若老師和家長(zhǎng)在教育理念和方式上有很大差別，就會(huì)造成孩子的混亂，不知道到底該怎么做，這也將影響孩子的身心發(fā)展。
（一）、課程設(shè)置拿來(lái)化。
早期教育由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)指導(dǎo)，將幼兒園或者國(guó)外早期教育的內(nèi)容毫無(wú)修改的照搬照抄到親子園，更加注重知識(shí)教育和智力開(kāi)發(fā)，使早期教育變成了早期學(xué)習(xí)，知識(shí)化傾向嚴(yán)重。這與更好的促進(jìn)孩子的身心健康，嬰幼兒求知欲的開(kāi)發(fā)和保護(hù)，增加其審美趣味和能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性、人格和生活習(xí)慣的早期教育目標(biāo)并不相符，同時(shí)壓制了孩子的天性，忽視了孩子的感受以及尊重需求。這樣的教育理念并不適合嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
（二）、課程定位不準(zhǔn)確。
早期教育的目的是促進(jìn)嬰幼兒身體、大腦、自我意識(shí)、感知覺(jué)等方面的發(fā)展。但是，目前中國(guó)的早期教育的定位以及游戲的設(shè)計(jì)上明顯偏重智力的提高，重視知識(shí)的灌輸，傾向于標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，忽視了不同孩子的不同身心需要，忽視了孩子自身的感受以及嬰幼兒生命的自主性和創(chuàng)造性，以及過(guò)多的規(guī)則束縛和壓抑孩子的天性。這嚴(yán)重影響了孩子身心的健康成長(zhǎng)。
（三）、管理理念滯后性。
早期教育心得體會(huì)篇十五
孩子上小學(xué)一年級(jí)了，作為我們這些年輕的家長(zhǎng)如何教育好孩子其實(shí)也是一門課程。以前總覺(jué)得孩子長(zhǎng)大一些就好了，現(xiàn)在才覺(jué)得“萬(wàn)里長(zhǎng)征”才開(kāi)始。下面就談?wù)勔粚W(xué)期來(lái)我們?cè)诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放。
棄自己的責(zé)任;同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。
3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請(qǐng)老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開(kāi)朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面，作為家長(zhǎng)感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤，故意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯減少了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我們覺(jué)得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事，二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履?，使她?duì)你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來(lái)。
6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長(zhǎng)，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等(當(dāng)然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級(jí)的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機(jī)會(huì)適當(dāng)調(diào)整一下)。等疲憊過(guò)后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書(shū)籍。
家長(zhǎng)如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子們從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中、高中，最后上大學(xué)，都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。父母?jìng)?、祖輩們往往圍繞著某一個(gè)孩子來(lái)安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。
早期教育心得體會(huì)篇十六
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于早期教育的重視程度日益增加。早期教育起到了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、塑造良好品質(zhì)的關(guān)鍵作用。而在早期教育中，三字經(jīng)作為經(jīng)典之作，一直被廣泛應(yīng)用于幼兒教育之中，受到了家長(zhǎng)和教育工作者的肯定。我對(duì)于早期教育中三字經(jīng)的應(yīng)用和作用，有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，下面我將從三個(gè)方面展開(kāi)闡述和探討。
首先，三字經(jīng)對(duì)幼兒智力發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。在幼兒教育中，智力開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。而三字經(jīng)憑借其簡(jiǎn)單明了、重復(fù)性強(qiáng)的表達(dá)方式，能夠更好地幫助幼兒掌握知識(shí)。通過(guò)反復(fù)的朗讀和操練，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠迅速記住并理解其中的知識(shí)，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在與一些兒童溝通的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，他們通過(guò)背誦三字經(jīng)后，對(duì)于字音字形的掌握十分熟練，這為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，三字經(jīng)不僅在語(yǔ)言表達(dá)方面有著很大的作用，更能夠培養(yǎng)孩子的品德素養(yǎng)。在早期教育中，培養(yǎng)良好的道德觀、行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。而三字經(jīng)追求道德規(guī)范，強(qiáng)調(diào)要有善心、善言、善行，努力做到言行一致，正確認(rèn)識(shí)人生。在跟蹤觀察一些學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們通過(guò)學(xué)習(xí)三字經(jīng)，更有禮貌，待人友好，懂得尊重長(zhǎng)輩，培養(yǎng)了一種積極向上的人生態(tài)度。這種堅(jiān)持積極向上的思想，對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。
最后，三字經(jīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在幼兒教育中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣大有助益，能夠調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而三字經(jīng)中寓意深刻的名言警句，能夠引導(dǎo)孩子們思考字里行間的意義。我常常讓孩子們選擇自己喜歡的三字經(jīng)進(jìn)行朗讀，通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)和思考生活中的學(xué)習(xí)困惑。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式，孩子們能夠激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，三字經(jīng)作為早期教育中的經(jīng)典之作，起到了積極的推動(dòng)作用。它不僅對(duì)于幼兒智力發(fā)展有著重要的影響，更能夠培養(yǎng)孩子的品德素養(yǎng)和引導(dǎo)他們積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，它還有效地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。因此，在早期教育中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用三字經(jīng)這一珍貴資源，將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供更好的支持和引導(dǎo)。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有良好品德和智力發(fā)展的新一代。
早期教育心得體會(huì)篇一
20xx年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓(xùn)。敏妮老師樸實(shí)的著裝。風(fēng)趣的語(yǔ)言以及她那豐富的經(jīng)驗(yàn)，就如一泓清泉，浸潤(rùn)了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對(duì)早期教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。晚上，靜坐燈下，回味著培訓(xùn)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理?？偨Y(jié)，讓這幾天的收獲成為我們即將遠(yuǎn)航的指南。敏妮老師無(wú)私的講解幫助我重新建構(gòu)了自己對(duì)早期教育這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)：早期教育的重要性。0——3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。親子游戲的重要性。親子游戲的.設(shè)計(jì)原則及方法。綜合課程以及主題式課程的活動(dòng)分類。親子教師應(yīng)具備的素養(yǎng)等等。
0——3歲的嬰幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，在這個(gè)群體中，小主人們的身體。心理發(fā)展特點(diǎn)具體到了每個(gè)月，要做一名合格的親子教師，最基礎(chǔ)的便是熟知。熟記每個(gè)月齡段的嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，只有做到這一點(diǎn)，親子教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)才有依據(jù)。
之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，總認(rèn)為一名親子教師只要順利的組織好一節(jié)活動(dòng)課便可以了，敏妮老師的引領(lǐng)讓我對(duì)親子教師。親子游戲有了更深刻的認(rèn)識(shí)。游戲可以說(shuō)是親子活動(dòng)的全部，對(duì)于0——3歲的嬰幼兒，他們感知覺(jué)能力的發(fā)展，動(dòng)作。語(yǔ)言能力的發(fā)展，思維。情緒以及社會(huì)性的發(fā)展，我們都可以通過(guò)親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)。實(shí)施來(lái)培養(yǎng)，這對(duì)于親子老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。在設(shè)計(jì)親子活動(dòng)課的時(shí)候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，游戲的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單而富有動(dòng)感，不應(yīng)有太多的規(guī)定與限制；考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，在每一節(jié)親子活動(dòng)開(kāi)始時(shí)和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉(zhuǎn)換游戲，而要盡量做到一個(gè)游戲分時(shí)間。分層次來(lái)設(shè)計(jì)，讓同一個(gè)游戲充滿不同的挑戰(zhàn)，這會(huì)讓游戲的價(jià)值最大化。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)家長(zhǎng)在活動(dòng)中的價(jià)值也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)的參與是尤為重要的由于寶寶們還沒(méi)有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對(duì)于新的事物，家長(zhǎng)若能以身作則參與到游戲中來(lái)，可以更大程度的鼓勵(lì)幼兒積極。主動(dòng)參與其中。另外，家長(zhǎng)的參與也是親子教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，面對(duì)這樣一個(gè)教育群體，親子教師不僅要熟知每個(gè)年齡段嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要不斷地學(xué)習(xí)。汲取更多相關(guān)的專業(yè)知識(shí)才有能力面對(duì)。解決寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的種種問(wèn)題，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程無(wú)疑是提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有力的保障。短短兩天的培訓(xùn)，我不僅接受到了早期教育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，更重要的是通過(guò)互動(dòng)。交流，我感受到了來(lái)自敏妮老師的那種對(duì)工作的執(zhí)著。對(duì)生活的熱愛(ài)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種莫大的激勵(lì)，學(xué)會(huì)感恩，感恩生活，感恩社會(huì)，心存感恩會(huì)讓生活。工作有源源不竭的幸福之動(dòng)力！雖然，在早期教育這個(gè)領(lǐng)域我們還不夠?qū)I(yè)，雖然，我們需要學(xué)習(xí)。提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長(zhǎng)朋友一起陪同這些小精靈們開(kāi)心?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是最幸福的事了！相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我園的早教團(tuán)隊(duì)會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆，和家長(zhǎng)朋友一起，為了愛(ài)，起航！
早期教育心得體會(huì)篇二
隨著人們對(duì)于教育重視程度的提高，早期教育市場(chǎng)越來(lái)越受到關(guān)注。作為早期教育從業(yè)者，我認(rèn)為開(kāi)拓市場(chǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我嘗試了很多方法去開(kāi)拓市場(chǎng)，而這些方法也讓我獲得了許多的心得體會(huì)。本文將會(huì)對(duì)我的這些心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：了解目標(biāo)市場(chǎng)。
在開(kāi)拓市場(chǎng)的過(guò)程中，了解目標(biāo)市場(chǎng)是信步。我們需要了解我們的產(chǎn)品或服務(wù)所服務(wù)的人群是什么樣的，他們的需求和訴求是什么，以及他們對(duì)于我們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的看法等等。只有了解了目標(biāo)市場(chǎng)，我們才能準(zhǔn)確地制定產(chǎn)品推廣策略。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤——我并沒(méi)有徹底了解我的目標(biāo)市場(chǎng)，而是僅僅是通過(guò)自己的推斷去進(jìn)行市場(chǎng)推廣。這樣做是十分不可取的，因?yàn)楫?dāng)我們把自己的推斷當(dāng)做真實(shí)情況時(shí)，誤解就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。
第三段：與客戶建立良好的溝通。
在開(kāi)拓市場(chǎng)的過(guò)程中，與客戶之間建立良好的溝通是非常重要的環(huán)節(jié)。良好的溝通可以幫助我們更好地了解客戶的需求和訴求，并且讓客戶更加信任我們的產(chǎn)品或服務(wù)。同時(shí)，我們也應(yīng)該傾聽(tīng)客戶的反饋，以此來(lái)完善我們的產(chǎn)品或服務(wù)。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我曾經(jīng)面對(duì)過(guò)多種客戶，其中有些客戶對(duì)我的產(chǎn)品很感興趣，但是還有一些客戶則無(wú)法接受我的產(chǎn)品。在與這些客戶交流的過(guò)程中，我了解到，我需要更好地了解客戶的需求和訴求，并且維護(hù)良好的溝通，才能更好地滿足客戶的需求。
第四段：以服務(wù)為核心。
在開(kāi)拓市場(chǎng)的過(guò)程中，以服務(wù)為核心是非常重要的環(huán)節(jié)。服務(wù)不只是指我們的產(chǎn)品或服務(wù)提供的質(zhì)量，還包括我們與客戶之間的關(guān)系、促銷的方式以及售后服務(wù)等。一個(gè)良好的服務(wù)、一個(gè)友好而專業(yè)的銷售團(tuán)隊(duì)，往往能夠吸引更多的新客戶，留住老客戶，進(jìn)而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。在我的從業(yè)經(jīng)歷中，我十分注重服務(wù)，不僅僅關(guān)注于產(chǎn)品的質(zhì)量，還會(huì)通過(guò)各種渠道去溝通客戶，了解他們的反饋。同時(shí)，在服務(wù)上，我還注重售后服務(wù)，為顧客提供更好的使用體驗(yàn)和更好的售后服務(wù)，從而提升客戶的客觀印象，提高客戶的忠誠(chéng)度。
第五段：結(jié)尾。
作為從業(yè)者，我深知開(kāi)拓市場(chǎng)的重要性。在開(kāi)拓市場(chǎng)的路上，我們需要充分了解目標(biāo)市場(chǎng)，與客戶建立良好的溝通，重視服務(wù)，否則所有的推廣都將毫無(wú)效果。開(kāi)拓市場(chǎng)的路上充滿了磨難，但是只要我們用心，我們就能夠迎難而上，讓我們美好的產(chǎn)品或服務(wù)走遍大江南北，用我們的服務(wù)讓顧客走的更遠(yuǎn)更明。
早期教育心得體會(huì)篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提到：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”那么如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，激發(fā)幼兒參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣、豐富幼兒的詞匯、調(diào)動(dòng)幼兒參加語(yǔ)言活動(dòng)的積極性，已成為有效開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。
在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)的情境，便于優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)，也便于在情緒上感染幼兒，為幼兒提供盡可能豐富的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。在實(shí)踐中，我們要有意識(shí)地通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景、直觀教具、角色扮演、音樂(lè)渲染及多媒體手段等引導(dǎo)幼兒將情境與語(yǔ)言結(jié)合，參與各類情境活動(dòng)，誘發(fā)幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)”，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)交往，操練和擴(kuò)展自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)在使用語(yǔ)言過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。擺脫集體教學(xué)中攢動(dòng)的聽(tīng)和講，把做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)結(jié)合起來(lái)，在豐富多彩的活動(dòng)中，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，獲得快樂(lè)和滿足，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)和說(shuō)話的內(nèi)容，而且這種形式，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。比如兒歌《小葉子的話》里面有一句：“東一堆、西一堆”這句話對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有些難以理解。因此，教師就請(qǐng)了幾位小朋友在老師的指導(dǎo)下表演，小朋友們很快就明白了這句話的意思。還有最后一句“小葉子要幫大地蓋棉被”小朋友也不能理解，教師很自然地利用臥室里面的棉被作為教具。情境教學(xué)是語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的一種重要的教學(xué)方法。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以起到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用。
幼兒有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們因勢(shì)利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀(jì)律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿激情或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用通順的語(yǔ)言大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和展示自我的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因此我們適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中我們特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開(kāi)展有趣的知識(shí)型游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言課的趣味性，激發(fā)幼兒的求知欲。
對(duì)幼兒而言，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的創(chuàng)造性與人們一般所言的創(chuàng)造性有所不同，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)句、詞語(yǔ)的舉一反三，對(duì)故事情節(jié)、事物的聯(lián)想、想象，以及兒歌、詩(shī)歌、散文的仿編等等。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，一邊是教給幼兒的學(xué)習(xí)方法，一邊是要引導(dǎo)幼兒能舉一反三，學(xué)了一首兒歌，就讓他們也來(lái)自己學(xué)習(xí)仿編兒歌；講述時(shí)，運(yùn)用一個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還可以用哪些詞語(yǔ)；學(xué)了講故事，就啟發(fā)幼兒想象也來(lái)創(chuàng)編一些故事情節(jié)等等，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽地、創(chuàng)造性地用連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的”。幼兒不能沒(méi)有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。我們語(yǔ)言活動(dòng)中的文學(xué)作品，大多具有豐富、生動(dòng)、優(yōu)美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強(qiáng)烈興趣。幼兒的這種心理狀態(tài)一旦與語(yǔ)言作品中的幻想合拍，就會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的樂(lè)趣和想象。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒把看到的東西想象成另一種需要的東西，教師總要啟發(fā)幼兒“它像什么？”、“還像什么一樣？”讓幼兒想得越多越好，想得和別人不一樣等等，引導(dǎo)和支持幼兒的思維活躍，想象力豐富。對(duì)于幼兒天真的想象，教師要給以肯定和引導(dǎo)，讓幼兒能在自由的天空中大膽地想象。如：故事《新年禮物》，幼兒很容易被故事里郵遞員熊伯伯給小動(dòng)物們送的禮物吸引，當(dāng)教師讓幼兒猜一猜熊伯伯會(huì)收到什么樣的新年禮物時(shí)，課堂氛圍達(dá)到了高潮，小朋友們紛紛講述了他們希望熊伯伯收到什么樣的禮物。在我沒(méi)有揭曉答案時(shí)，有的小朋友們居然能想到給熊伯伯買一輛自行車或者一輛汽車，因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得熊伯伯走路送信太辛苦了。教師進(jìn)一步支持幼兒更深一層地想象，“新的一年開(kāi)始了，小朋友們最想送誰(shuí)禮物呢？送什么呢？教師對(duì)幼兒想象的支持和肯定，能有效地啟迪、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒身上隱藏著的神奇而無(wú)窮、健康而富于創(chuàng)造性的想象力。
通過(guò)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中讓我體會(huì)到：一個(gè)成功的幼兒語(yǔ)言教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的持久興趣，激勵(lì)幼兒不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)語(yǔ)言樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
早期教育心得體會(huì)篇四
科學(xué)的早期教育是指從孩子出生到入學(xué)前，通過(guò)科學(xué)的教育方法和內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和啟蒙的過(guò)程。作為家長(zhǎng)，我有幸親身體會(huì)到了科學(xué)的早期教育的魅力，并深刻認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性。下面我將分享一些我在科學(xué)的早期教育中的體會(huì)和心得。
首先，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的思維能力。我們常說(shuō)，“教孩子捕魚(yú)，不如教孩子捕漁?！笨茖W(xué)的早期教育即是以培養(yǎng)孩子的思維能力為核心。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要尊重孩子的思考習(xí)慣和思維方式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和勇敢創(chuàng)新。與此同時(shí)，我們可以通過(guò)玩具和游戲等方式，讓孩子在實(shí)際操作中探索、解決問(wèn)題。比如，給孩子一些簡(jiǎn)單的拼圖，讓他們學(xué)會(huì)觀察和思考，并逐漸提高難度，培養(yǎng)他們的邏輯思維和抽象思維。這樣的早期教育不僅培養(yǎng)孩子的思維能力，還會(huì)讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈营?dú)立和自信。
其次，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。對(duì)于孩子而言，親身實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)讓孩子親身參與到日常生活中的各種活動(dòng)中，他們可以學(xué)會(huì)觀察、分析和總結(jié)。在家庭中，我們可以為孩子創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如教他們?nèi)绾斡每曜訆A東西、如何穿衣服、如何洗手等。這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，實(shí)際上鍛煉了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、注意力和思維邏輯能力。此外，帶孩子去參觀博物館、動(dòng)物園、植物園等也是培養(yǎng)他們實(shí)踐能力的好方式。通過(guò)觀察和親自接觸動(dòng)植物，孩子可以更加深入地了解世界，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。
再次，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。在特定的環(huán)境中，我們可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些創(chuàng)新性的活動(dòng)。比如，我們可以讓孩子在戶外或室內(nèi)的場(chǎng)地中自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造各種大大小小的游戲規(guī)則。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了孩子的創(chuàng)造力和想象力，還將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)和技術(shù)的興趣。另外，我們還可以給孩子提供一些簡(jiǎn)單的工具或材料，讓他們自由組合和拼接出各種有趣的形狀，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和空間想象能力。這些創(chuàng)新活動(dòng)將激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，并為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的合作能力。合作是一個(gè)重要的社交技能，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過(guò)一些團(tuán)體活動(dòng)或游戲，培養(yǎng)孩子與他人共同合作的能力。比如，可以組織孩子一起進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，如踢足球、打籃球等。這樣的活動(dòng)既能鍛煉孩子的身體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。此外，還可以給孩子設(shè)置一些共同目標(biāo)，鼓勵(lì)他們一起完成任務(wù)。通過(guò)這樣的合作活動(dòng)，孩子們將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作、尊重他人的意見(jiàn)，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總之，科學(xué)的早期教育是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)注重培養(yǎng)思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，我們可以幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)，我們要積極參與孩子的教育，提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳茖W(xué)的早期教育中茁壯成長(zhǎng)。
早期教育心得體會(huì)篇五
不知不覺(jué)十二月又悄無(wú)聲息地過(guò)去了，在這個(gè)月中，我們班的寶寶們就像七彩的世界，反射出七彩光，給大家?guī)?lái)美麗的七色花。
當(dāng)小朋友在陽(yáng)光下吹泡泡時(shí)，孩子們不禁會(huì)說(shuō)，“好美呀！好漂亮呀！”使他們知道色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，顏色讓我們畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有樂(lè)趣。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。為了迎接優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收，我們這個(gè)月重點(diǎn)抓好幼兒的一日常規(guī)教育。
1.在常規(guī)方面，給孩子以平等、公平、合理的教育環(huán)境，對(duì)孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。我們班的幼兒有一個(gè)壞習(xí)慣，玩具玩了亂放，為了解決解決班級(jí)幼兒亂扔玩具的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有對(duì)孩子們機(jī)械地提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們討論。通過(guò)這種方法充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的自主性，使常規(guī)教育由傳統(tǒng)的“要孩子們?cè)趺醋觥鞭D(zhuǎn)化成孩子們自主地“我要怎么做”。
2.禮貌教育。有句話，“近朱著赤，近墨者黑”。首先老師與老師，老師與幼兒之間樹(shù)立一個(gè)榜樣示范作用。積極引導(dǎo)幼兒禮貌待人，從中學(xué)習(xí)了一些常用的禮貌用語(yǔ)，知道尊重他人。
3.衛(wèi)生習(xí)慣:教會(huì)幼兒正確的洗手，通過(guò)洗手的兒歌，（手心搓搓……讓幼兒知道洗手的正確方法，做到吃飯之前先洗手。在吃飯時(shí)要求幼兒不挑食，盡量不剩飯菜，對(duì)個(gè)別肥胖者特別關(guān)照幼兒先喝湯，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課能養(yǎng)成安靜地靜聽(tīng)習(xí)慣，做到先舉手后發(fā)言，大膽地在集體面前表演，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子們不僅學(xué)到各種本領(lǐng)，而且安全方面也不放松，這個(gè)月我們進(jìn)行了安全消防演習(xí)。
“唔！”警報(bào)聲想起，孩子們捂著毛巾，彎著腰有序快速直奔操場(chǎng)。有的孩子天真地說(shuō)：“老師怎么沒(méi)有煙呢？”說(shuō)明這次活動(dòng)幼兒非常投入。通過(guò)此次活動(dòng)不僅使幼兒掌握了自救逃生的方法，而且提高了孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
十二月，充滿了快樂(lè)，我們帶著這份快樂(lè)一起走向新的一頁(yè)。希望在接下來(lái)的一個(gè)月小朋友們能不畏天氣的寒冷，堅(jiān)持天天到園，迎接優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收，寶寶們一起加油吧！
早期教育心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，早期教育的重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)和重視。作為孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的第一個(gè)重要階段，早期教育的入學(xué)是孩子的第一次離開(kāi)家庭環(huán)境，接觸更廣闊的世界，體驗(yàn)社會(huì)化的過(guò)程。本文將從分離焦慮、自理能力、情感表達(dá)、社交技巧和學(xué)習(xí)興趣等方面總結(jié)入學(xué)的體會(huì)和感悟。
首先，入學(xué)讓孩子面臨的最大挑戰(zhàn)之一是分離焦慮。對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，突然進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，和陌生的老師和同學(xué)相處，很容易感到害怕和焦慮。在我孩子進(jìn)入學(xué)校的第一個(gè)月，她經(jīng)常和我抱怨不想去學(xué)校，總是黏著我不放。但慢慢地，她逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境，和老師同學(xué)建立了良好的親子關(guān)系，分離焦慮也逐漸減少。這讓我深刻體會(huì)到，對(duì)于克服分離焦慮，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持是非常重要的，他們的陪伴和理解可以讓孩子更快地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，入學(xué)也為孩子們提供了鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)。小孩一直生活在熟悉的家庭環(huán)境中，父母會(huì)為他們做一切事情，不需要自己做飯、打掃、穿衣、洗澡等。然而，進(jìn)入學(xué)校后，孩子需要親自完成一些日常生活的事情，比如自己穿衣、整理書(shū)包、用餐等。這讓孩子們學(xué)會(huì)了獨(dú)立和自主的能力，提高了他們的自信心。我的孩子通過(guò)入學(xué)，學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，這讓我深深感受到早期教育對(duì)孩子的自理能力的培養(yǎng)有著重要的作用。
此外，入學(xué)也對(duì)孩子的情感表達(dá)和交流能力有著重要的促進(jìn)作用。在家中，孩子們往往只和父母、親戚和熟悉的人交流，很少和陌生人交往。但是，在學(xué)校，孩子們需要和不同的老師、同學(xué)進(jìn)行交流和合作。通過(guò)與他人的交流和合作，孩子們學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感，培養(yǎng)了良好的溝通能力。我孩子在入學(xué)后，通過(guò)和同學(xué)一起完成任務(wù)和游戲，學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá)自己的想法，不再害羞內(nèi)向，這讓我認(rèn)識(shí)到入學(xué)對(duì)孩子的情感表達(dá)和交流能力的重要影響。
另外，入學(xué)也帶來(lái)了孩子們更廣泛的社交技巧的培養(yǎng)。在家庭中，孩子們只接觸熟悉的人，很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何與陌生人相處。然而，在學(xué)校，孩子們需要結(jié)交新的朋友、和陌生人合作、參加各種團(tuán)體活動(dòng)。通過(guò)這樣的社交實(shí)踐，孩子們學(xué)會(huì)了與人合作、與人相處的技巧，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力。我的孩子在入學(xué)后，通過(guò)與同學(xué)一起合作，共同解決問(wèn)題，她的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神得到了很大的提高，這充分體現(xiàn)了入學(xué)對(duì)社交技巧的培養(yǎng)的重要性。
最后，入學(xué)也為孩子們的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。在學(xué)校，孩子們接觸到了許多新的學(xué)科和知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，通過(guò)老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，孩子們逐漸明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我孩子在入學(xué)后，對(duì)于繪畫(huà)很感興趣，她在學(xué)校的繪畫(huà)課上表現(xiàn)出色，這讓我深深認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要作用。
綜上所述，早期教育的入學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。入學(xué)過(guò)程中，孩子們需要克服分離焦慮，培養(yǎng)自理能力，提高情感表達(dá)和社交技巧，并且發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子們充分的支持和鼓勵(lì)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中陪伴他們，幫助他們度過(guò)入學(xué)的階段，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。早期教育的入學(xué)不僅對(duì)孩子的個(gè)人發(fā)展有著重要的影響，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。
早期教育心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，早期教育備受關(guān)注。每個(gè)家長(zhǎng)都希望能為自己的孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方式。而作為早期教育的經(jīng)典讀本之一，《三字經(jīng)》在教育領(lǐng)域扮演著重要的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，孩子們不僅能夠傳承中華文化，更能培養(yǎng)品德道德觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將從誦讀學(xué)習(xí)、傳承中華文化和培養(yǎng)品德道德觀念三個(gè)方面，探討早期教育的三字經(jīng)心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)方面，《三字經(jīng)》的誦讀能夠促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知能力的提升。誦讀《三字經(jīng)》不僅要求準(zhǔn)確清晰地念出每個(gè)字詞，還需要理解每句話的意思。通過(guò)這樣的過(guò)程，孩子們能夠培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力，提高言語(yǔ)交流的能力。同時(shí)，誦讀《三字經(jīng)》還有助于孩子們記憶經(jīng)文，學(xué)習(xí)知識(shí)。經(jīng)文中包含了豐富的歷史、地理、生物、人物等各方面的知識(shí)，孩子們可以通過(guò)誦讀過(guò)程，逐漸掌握這些知識(shí)，拓寬視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
其次，傳承中華文化是《三字經(jīng)》作為經(jīng)典讀本的重要使命之一?！度纸?jīng)》中包含了豐富的中華文化元素，如孝、仁、和、禮等傳統(tǒng)美德，以及古代歷史名人、歷史典故等。通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，孩子們能夠了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也可以借助《三字經(jīng)》的內(nèi)容，向孩子們傳遞中華傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情懷和文化意識(shí)。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，孩子們可以培養(yǎng)良好的品德道德觀念。《三字經(jīng)》中融入了孝順父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)親鄰的教誨，這些都是品德觀念的核心內(nèi)容。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)這些道德準(zhǔn)則，能夠明白做人的根本道理，明確自己的行為應(yīng)該受到何種道德規(guī)范的制約。同時(shí)，孩子們也能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如堅(jiān)持不懈、勤奮努力等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子們能夠逐漸養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣，為成為一個(gè)優(yōu)秀的人做好鋪墊。
綜上所述，早期教育的三字經(jīng)在孩子們的成長(zhǎng)中起著重要的作用。通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)，孩子們能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力，同時(shí)拓寬知識(shí)面；通過(guò)傳承中華文化，孩子們能夠培養(yǎng)文化自信和民族自豪感；通過(guò)培養(yǎng)品德道德觀念，孩子們能夠養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該重視早期教育，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
早期教育心得體會(huì)篇八
廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開(kāi)始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開(kāi)始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
《早教革命》是馮氏早教的最新出版的內(nèi)容集合體，也是馮教授30年來(lái)總結(jié)性、綜合性的作品，是早期教育的理論和方法論的總結(jié)陳述。三本書(shū)中有一本是馮氏早教系統(tǒng)理論的全面論述和總結(jié)，另外兩本是方法論，主要針對(duì)早教的各個(gè)方面的教育方法分別論述。其配套的講演光盤更是形象、直觀表達(dá)和詮釋了馮氏早教理論要點(diǎn)和精髓《早教革命》。
目前中國(guó)0―6歲孩子面臨嚴(yán)重的教育方法片面單一、家長(zhǎng)缺乏科學(xué)育兒常識(shí)以及隔代閉塞教育等大面積“缺陷早教”！很多家長(zhǎng)抱怨：為什么現(xiàn)在生活條件好了，孩子反倒更難管了？相信你看了《早教革命》會(huì)是你實(shí)踐操作好寶典！
世界權(quán)威心理學(xué)家們預(yù)測(cè)：一個(gè)健康正常的人，只運(yùn)用了其能力的百分之十，甚至百分之六或四，而其百分這九十以上的潛能沒(méi)有能夠發(fā)揮出來(lái)。本部專家教授根據(jù)嬰幼兒巨大潛能和“無(wú)意識(shí)適應(yīng)性”心理特點(diǎn)以及人類智力因素發(fā)展關(guān)鍵期理論。如湖北鐘祥的廖萌1歲半能識(shí)一千多字；安徽六安的王越5歲讀三年級(jí)、還是小畫(huà)家；太原7歲的呂超已上了重點(diǎn)高中，多次在外語(yǔ)演講比賽、數(shù)學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。再如廣州黃埔區(qū)小女孩園園，一歲零十個(gè)月，識(shí)字5000個(gè)以上，背唐詩(shī)100多首，對(duì)成語(yǔ)、兒歌、謎語(yǔ)、地理常識(shí)等，也有所掌握。
1、以兒童為中心。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。
2、反對(duì)填鴨式教學(xué)。主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。
3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。
4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?。
6、尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)。沒(méi)有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。
7、混齡教學(xué)。不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂(lè)于助人的良好社會(huì)行為。
8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過(guò)“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。
9、摒除獎(jiǎng)懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。
10、爆發(fā)的教學(xué)成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺(jué)成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。
早期教育心得體會(huì)篇九
第一段：引言（總結(jié)早期教育的重要性）。
早期教育是指從嬰幼兒期到學(xué)前教育階段的教育活動(dòng)。這一階段的教育對(duì)孩子的全面發(fā)展和人生品質(zhì)的形成起著重要的作用。無(wú)論在家庭還是在幼兒園，早期教育都應(yīng)該從培養(yǎng)孩子良好的品德素養(yǎng)、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力等方面著手。在與孩子們相處的過(guò)程中，我深深感受到了早期教育的重要性，并從中得到了一些心得與體會(huì)。
第二段：教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。
教育環(huán)境是影響孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素之一。通過(guò)觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在營(yíng)造良好的教育環(huán)境方面有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好奇心和探索欲望。例如，在教室里，我們可以布置豐富多彩的墻貼、擺放課程相關(guān)的工具和玩具，讓孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，創(chuàng)造積極的非競(jìng)爭(zhēng)性氛圍，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和發(fā)展階段，也有利于孩子們的成長(zhǎng)。
第三段：培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。
良好的習(xí)慣在孩子的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。從早期教育開(kāi)始，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。例如，我們可以教孩子們養(yǎng)成遵守紀(jì)律、按時(shí)完成任務(wù)和課程的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子們良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣也是非常重要的。良好的習(xí)慣不僅有助于孩子們的身體健康，還有助于他們的學(xué)習(xí)，為他們以后的人生打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：積極引導(dǎo)的重要性。
作為早期教育者，我們應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色。在與孩子們互動(dòng)和交流的過(guò)程中，我們應(yīng)全面關(guān)注孩子的需求和興趣，積極引導(dǎo)他們發(fā)展?jié)撃堋＠?，在幼兒園，我們可以為孩子們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。我們還可以通過(guò)講故事、游戲等形式激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第五段：家長(zhǎng)與教育者的合作。
早期教育的成敗不僅僅取決于教育者的努力，還需要家長(zhǎng)的積極配合和支持。與家長(zhǎng)建立密切的合作關(guān)系，共同為孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)提供有利條件是非常重要的。教育者可以做好宣傳和溝通工作，讓家長(zhǎng)了解早期教育的重要性，協(xié)調(diào)家庭和幼兒園的教育理念和教育目標(biāo)。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，為孩子的早期教育提供有力的支持和幫助。
結(jié)尾：
早期教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，而教育者的角色也是不可或缺的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、積極引導(dǎo)孩子以及與家長(zhǎng)的合作，我們可以為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。希望在未來(lái)的早期教育工作中，我們能夠不斷總結(jié)和改進(jìn)，為孩子們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谠缒甑慕逃蝎@得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。
早期教育心得體會(huì)篇十
對(duì)孩子進(jìn)行早期教育一定要講究科學(xué)方法,不能急于求成。早期教育有三種令人擔(dān)憂的傾向:。
1、過(guò)分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸。有些家長(zhǎng)把教育片面地理解為傳授書(shū)本知識(shí),他們不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn),硬性地給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),讓嬰幼兒像學(xué)生那樣坐下來(lái)學(xué)習(xí),剝奪了他們玩耍的時(shí)間,這對(duì)孩子的身心健康很不利。
2、用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。孩子畢竟是孩子,具有孩子的天性,辦事不可能像大人那樣考慮周全,犯錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。如用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,孩子就會(huì)覺(jué)得事事辦不好,事事都難辦,從而失去前進(jìn)的信心,長(zhǎng)期這樣也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
3、過(guò)早地對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。不少家長(zhǎng)熱衷于把孩子送到各種各樣的專業(yè)訓(xùn)練班里接受強(qiáng)化訓(xùn)練。高強(qiáng)度的訓(xùn)練擠去了孩子應(yīng)有的玩耍時(shí)間,使孩子過(guò)早失去了孩子的天性。如孩子對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容不感興趣,訓(xùn)練還會(huì)成為孩子沉重的包袱,孩子不僅學(xué)不到東西,而且心理、性格還受到扭曲,嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。
早期教育心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的變革，早期教育逐漸成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。作為家長(zhǎng)，我們無(wú)法掌控孩子的未來(lái)，但我們可以把孩子的未來(lái)種在今天的土地里。這就需要我們重視早期教育的重要性，認(rèn)真對(duì)待早期教育課程，讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的早期教育。我在帶領(lǐng)孩子上早期教育課的過(guò)程中深有感觸，我的體會(huì)如下：
不少人認(rèn)為，孩子在幼兒階段還不需要系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓他們盡情地玩耍。但是，在充滿機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們普遍希望他們的孩子能夠擁有更好的未來(lái)。然而，一個(gè)孩子的未來(lái)需要在早期培養(yǎng)。早期教育課能夠提供優(yōu)質(zhì)的資源和教學(xué)幫助，幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
早期教育以游戲?yàn)槊浇?，能夠讓孩子在愉悅的氛圍中沒(méi)有壓力地學(xué)習(xí)思考和觀察。比如，我們經(jīng)常會(huì)讓寶寶參加藝術(shù)和音樂(lè)課程，那里的一切都是那么可愛(ài)和有趣，而且經(jīng)常有一堆玩具、顏料和手工制作材料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子可以通過(guò)與其他孩子互動(dòng)來(lái)提升對(duì)社會(huì)文化的理解。
教育是一個(gè)有目的的過(guò)程，早期教育也不例外。對(duì)于早期教育課，我們需要明確其教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期成果。通過(guò)早期教育課程，我們不僅可以為孩子提供科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等新知識(shí)，還能在生活的方方面面培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。不同的教育方式也會(huì)有不同的教學(xué)目標(biāo)，比如，有些家長(zhǎng)選擇采用特殊的教育方式來(lái)培養(yǎng)孩子的思考和創(chuàng)造能力。
家庭作業(yè)的重要性無(wú)需贅言，無(wú)論是對(duì)于學(xué)齡兒童還是孩子的早期教育都是必備的。對(duì)于早期教育課，經(jīng)常會(huì)有一些小任務(wù)，比如按照?qǐng)D案創(chuàng)造物品、按照自己喜愛(ài)的顏色繪畫(huà)等，這些家庭作業(yè)不僅能提高孩子的動(dòng)手能力，還能幫助他們鞏固教學(xué)過(guò)程中獲得的知識(shí)和技能。家長(zhǎng)可以和孩子一起完成這些作業(yè)，既能促進(jìn)家庭關(guān)系，又能更好地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。
早期教育課程的魅力在于，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，玩耍的感覺(jué)似乎是必不可少的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，玩耍是他們探索世界、認(rèn)識(shí)自我的有效方式，早期教育課正是利用了這個(gè)特點(diǎn)。孩子們?cè)谶@里能夠開(kāi)心地嘗試，收獲成功的喜悅，更多地發(fā)展自我。所以，如果家長(zhǎng)想要給孩子一份特別的禮物，選好合適的早期教育課是很有必要的。
總之，早期教育課程在孩子的成長(zhǎng)中具有非常重要的作用。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，充分重視早期教育的重要性并尋找合適的教育方式是非常重要的。我們希望孩子們能夠在學(xué)習(xí)中感受到歡笑和成功，重視早期教育課程的家長(zhǎng)可以在孩子的未來(lái)中點(diǎn)亮一盞燈。
早期教育心得體會(huì)篇十二
互聯(lián)網(wǎng)及云端技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們的工作和生活方式，也為教育行業(yè)帶來(lái)了全新的變革。特別是在早期教育領(lǐng)域，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始運(yùn)用云端技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作。作為一名早期教育的從業(yè)者，我有幸參加了“早期教育云端講課”的培訓(xùn)，并在實(shí)踐中取得了不小的進(jìn)步。在這里，我要分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他從業(yè)者有所啟迪。
第二段：適應(yīng)新的教學(xué)模式。
云端講課可以說(shuō)是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起。對(duì)學(xué)生數(shù)量、課程內(nèi)容和宣傳方式都構(gòu)成了一個(gè)全新的教學(xué)模式。而要想在這樣的教學(xué)模式下取得良好的效果，最關(guān)鍵的是要完全適應(yīng)這一模式。
在云端講課中，比較容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障等技術(shù)問(wèn)題，從而影響教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)積極與云端平臺(tái)交流，了解其軟件原理，掌握緊急處理方法，并定期關(guān)注網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，以確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
此外，云端講課需要更加注重互動(dòng)和參與。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，云端講課給學(xué)生更多的自主掌控權(quán)，因此教師需要更加靈活，充分利用各種功能讓學(xué)生積極參與課堂，以達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。
第三段：提升教學(xué)效果。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，云端講課可以更好地滿足學(xué)生個(gè)體差異和需求，給教學(xué)帶來(lái)許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。而要想更好地提升教學(xué)效果，教師需要針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。
首先，要針對(duì)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展階段，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容和形式，向孩子傳達(dá)知識(shí)和技能。其次，要采用多種教學(xué)方式和方法，包括游戲、故事講述、演示、互動(dòng)等，以滿足孩子的多樣化需求。也可以充分利用云端課堂的交互功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、提問(wèn)和答題等活動(dòng)。最后，教師要一步步引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解和掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。
第四段：有效溝通和反饋。
云端講課需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和反饋，以便教師及時(shí)獲取學(xué)生的反應(yīng)和反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、圖表、超鏈接等方式向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，使學(xué)生易于理解和記憶。同時(shí)，教師也應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，提供補(bǔ)充說(shuō)明和答疑服務(wù)，盡快回答學(xué)生的疑問(wèn)和解決問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量。
另一個(gè)重要的方面是學(xué)生反饋。在云端講課中，學(xué)生的反饋是及時(shí)的，因此教師應(yīng)該利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題和疑慮，以便及時(shí)解決。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和建議，及時(shí)認(rèn)真反饋，以確保教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)。
云端講課是早期教育一個(gè)全新的教學(xué)模式。體驗(yàn)云端講課工作可以幫助教師提高教學(xué)技能和效果，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。希望教育行業(yè)越來(lái)越多地運(yùn)用云端技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，讓更多的學(xué)生受益于科技創(chuàng)新。
早期教育心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，大學(xué)生們已經(jīng)成為了社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們的學(xué)習(xí)和做事態(tài)度，以及整個(gè)人的素質(zhì)素養(yǎng)都和早期的教育有相當(dāng)大的聯(lián)系。在大學(xué)這個(gè)未來(lái)人才的搖籃中，大學(xué)生早期教育也尤為重要。今天，我來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的大學(xué)生早期教育心得體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)，為大學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展鋪墊。
大學(xué)生早期教育是大學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。在中小學(xué)時(shí)期，我們接受的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，但是大學(xué)階段，往往需要從更宏觀的角度出發(fā)進(jìn)行全面的多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和充分的自我認(rèn)知，為自己的未來(lái)發(fā)展鋪墊。因此，從大學(xué)一開(kāi)始就需要我們明確自己的未來(lái)目標(biāo)，積極參加各種的活動(dòng)和實(shí)踐，不斷提升自己的能力和素養(yǎng)。
第二段：開(kāi)闊眼界，拓展視野。
大學(xué)生階段是人生中一個(gè)非常特殊的時(shí)期，我們還很年輕，所以不應(yīng)當(dāng)局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該更多地涉獵其他領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，拓展視野。我們可以去參加各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，在不斷享受知識(shí)和人文之美的同時(shí)，也能夠擴(kuò)大自己的人際圈，提升自己的交際能力，為以后的職業(yè)生涯打下更好的基礎(chǔ)。
第三段：堅(jiān)持努力，保持自信。
在即將進(jìn)入職場(chǎng)的大學(xué)生，需要具備更強(qiáng)的針對(duì)性和職業(yè)素養(yǎng)，為此我們應(yīng)該堅(jiān)持努力，不斷精進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)，并且注重培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹(shù)立起對(duì)于事業(yè)成功的自信，這是成功職場(chǎng)的必要條件。
第四段：發(fā)現(xiàn)自我，關(guān)注自我的發(fā)展。
隨著環(huán)境的變化與人的經(jīng)歷增多，自我認(rèn)識(shí)也隨之產(chǎn)生了變化，所以在大學(xué)階段應(yīng)該更注重自我的探索，發(fā)現(xiàn)自我，充分了解自己的能力、性格、興趣愛(ài)好等，關(guān)注自我發(fā)展。在不斷完善自己的同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷關(guān)注社會(huì)和人民群眾的需要，了解自己的人生目標(biāo)，并為此努力工作。
在我看來(lái)，大學(xué)生早期教育是一項(xiàng)非常重要的工作。在大學(xué)這個(gè)未來(lái)人才的搖籃中，我們應(yīng)該積極參與多種實(shí)踐活動(dòng)，不僅將自己學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用到實(shí)踐中，還能夠塑造自己的個(gè)性，提升自己的經(jīng)驗(yàn)并且開(kāi)拓自己的視野。作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該秉持樂(lè)觀向上的心態(tài)，對(duì)未來(lái)充滿信心，時(shí)刻保持敏銳的教育意識(shí)，把自己的市場(chǎng)價(jià)值面向未來(lái)，從而為我們過(guò)實(shí)用的完美的職業(yè)生涯鋪平道路。
早期教育心得體會(huì)篇十四
摘要：近20年，早期教育愈來(lái)愈受到國(guó)內(nèi)外廣泛的關(guān)注，但受到不同國(guó)情的影響，西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家的早期教育日趨成熟，而我國(guó)早期教育依然處于發(fā)展初期，因此對(duì)中美早期教育的現(xiàn)狀，然后從教育制度、文化背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系4個(gè)角度對(duì)中美兩國(guó)早期教育發(fā)展情況進(jìn)行了比較和分析。就中國(guó)早期教育存在的諸多情況進(jìn)行客觀的分析，提出了體現(xiàn)對(duì)嬰幼兒早期的人性化關(guān)懷；確立符合嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的課程內(nèi)容；加強(qiáng)早期教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理；提高對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)和重視早期教育；加強(qiáng)國(guó)際早期教育的交流和合作；改變家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系，從而促進(jìn)我國(guó)早教健康且快速地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：早期教育，對(duì)比，問(wèn)題，措施。
早期教育作為教育的開(kāi)始，對(duì)孩子一生的教育質(zhì)量均有十分重要的影響。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力日益加劇，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到早期教育對(duì)孩子一生的重要性。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于早期教育的重視程度不斷增加，早期教育投入和政策扶持力度不斷加大。但是許多中國(guó)的早教人士對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)卻存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)足以導(dǎo)致孩子一生教育的失敗。早教機(jī)構(gòu)作為我國(guó)早教的一種重要的組織形式，都首先從國(guó)外引進(jìn)了大量的教育模式，然后不加修改直接照搬照抄，這阻礙了我國(guó)早教的跨越式發(fā)展。而西方國(guó)家，比如美國(guó)，在早期教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)已有多年，這與其教育制度、文化背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及家長(zhǎng)和教師的合作關(guān)系密不可分。因此，我們要清楚認(rèn)識(shí)到中國(guó)早期教育的現(xiàn)狀與西方國(guó)家存在的差距，從而找到符合中國(guó)國(guó)情的早期教育模式。
（一）、中美對(duì)早期教育的定義。
中國(guó)學(xué)者對(duì)早期教育的定義：早期教育是指孩子在0~6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
按照美國(guó)教育協(xié)會(huì)的定義，早期教育是指對(duì)0~8歲兒童實(shí)施的教育，某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)指出，兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于其日后在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對(duì)其整個(gè)一生都會(huì)產(chǎn)生影響。
更加尖銳，也更加莫衷一是。困惑的父母?jìng)冏髶u右擺，怕帶給寶寶太多的壓力，怕耽誤了寶寶的發(fā)展。所以必須對(duì)早期教育進(jìn)行更深一步的研究。
2、研究早期教育的重要性。近年來(lái)，世界范圍內(nèi)有關(guān)腦的研究進(jìn)展，使人們對(duì)早期兒童大腦發(fā)育和終身發(fā)展之間的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步確立了早期教育的重要性。
3、同時(shí)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)早期教育給社會(huì)帶來(lái)的利益進(jìn)行了廣泛的研究，這日益引起各國(guó)政府對(duì)早期兒童服務(wù)的更大關(guān)注。早期教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是個(gè)體一生發(fā)展的奠基階段，它對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)消除貧困、縮小不利人群和主流社會(huì)的差距，乃至提升綜合國(guó)力都具有非常重要的積極作用。
（一）、中國(guó)早期教育現(xiàn)狀。
1、早教理念。國(guó)內(nèi)的早教理念承襲與中國(guó)的應(yīng)試教育，所以著重于規(guī)矩的教養(yǎng)。雖然有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題，但同時(shí)也陷入了一種盲目的狀態(tài)。國(guó)外各種早教機(jī)構(gòu)不斷涌入，許多家長(zhǎng)一哄而上，以為把孩子放在有外教、豪華奢侈的設(shè)施環(huán)境的機(jī)構(gòu)里面就保障了孩子的早期教育。但很多品牌背景差異太大，很難衡量其價(jià)值到底有多大。
2、早教內(nèi)容。我國(guó)早期教育主要包括以下六個(gè)方面。第一，運(yùn)動(dòng)教育。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于幼兒動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)和正確，還有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系。第二，感官教育。對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，是他們通過(guò)對(duì)外部世界的直接接觸，發(fā)展敏銳的感覺(jué)和觀察力。這個(gè)世界幼兒高級(jí)的智力活動(dòng)和思維發(fā)展的。第三，日常生活教育?？梢苑譃閮深悾活愂桥c兒童自己有關(guān)的，另一類是與環(huán)境有關(guān)的。通過(guò)實(shí)際生活練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)獨(dú)立生活和適應(yīng)環(huán)境、于他人交往的能力。第四，語(yǔ)言教育。包括一歲左右開(kāi)始的基礎(chǔ)語(yǔ)言（母語(yǔ)）能力的教育和三歲左右開(kāi)始的外語(yǔ)教育。第五，初步知識(shí)教育。3~6歲幼兒已經(jīng)具有學(xué)習(xí)初步知識(shí)的能力，完全可以教他們學(xué)習(xí)閱讀、書(shū)寫和計(jì)算。初步知識(shí)教育與感官訓(xùn)練是相互聯(lián)系的，正確的感官訓(xùn)練有助于初步知識(shí)的教育。第六，音樂(lè)及其它方面潛能開(kāi)發(fā)教育。針對(duì)幼兒天生的潛能特質(zhì)和興趣方向培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)、繪畫(huà)等專長(zhǎng)領(lǐng)域的潛能開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)。
考慮的問(wèn)題之一。第三，隨著教育一體化思想的發(fā)展，家園共育也成為我國(guó)早期教育的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)親子園、幼兒園如何做好家園共育，這關(guān)系到園所的品牌建設(shè)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。
（二）、美國(guó)早期教育現(xiàn)狀。
1、早教理念。美國(guó)的早教理念是釋放潛能，讓孩子在游戲和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這樣的教育理念有助于開(kāi)發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。美國(guó)的早教觀念可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“教育從第一天起’的觀念在美國(guó)家長(zhǎng)心目中根深蒂固。美國(guó)教育的最大特點(diǎn)在于“重視體驗(yàn)”多于“知識(shí)傳授”，老師認(rèn)為教給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更加重要。在美國(guó)，最為知名的早教學(xué)校金寶貝就是以“游戲+體驗(yàn)=學(xué)習(xí)“的教學(xué)方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會(huì)將不屬于這個(gè)年齡階段的知識(shí)灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動(dòng)手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)，更主動(dòng)的認(rèn)識(shí)周圍的事物，形成健康的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法。由此帶來(lái)的最大好處是，孩子從小會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的習(xí)慣，成為真正的探知者、知識(shí)的主人，而不是被動(dòng)接受老師的灌輸。
2、早教內(nèi)容。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)對(duì)于早期教育特別強(qiáng)調(diào)了五個(gè)方面的內(nèi)容，即社會(huì)、情感、智力和語(yǔ)言發(fā)展。實(shí)際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致分為十二個(gè)方面：大腦與五官刺激、身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力、情緒能力和心理健康、語(yǔ)言能力、良好個(gè)性和人格、良好生活習(xí)慣、社會(huì)性能力、求知欲開(kāi)發(fā)和保護(hù)、知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力（讀、寫、算）、審美趣味和能力、特殊才能發(fā)現(xiàn)和特殊技能培養(yǎng)。
3、發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)中國(guó)早期教育園長(zhǎng)高峰論壇上北京大學(xué)幼教中心教研主任、兒童發(fā)展心理學(xué)博士趙紅梅發(fā)言，0~3歲親子教育納入幼教體系，是以美國(guó)、日本為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)，嬰幼教育一體化在國(guó)際上呈現(xiàn)如下發(fā)展特點(diǎn)：第一，將0~6歲一體化早期教育放入整個(gè)國(guó)民教育體系來(lái)考慮，從師資、教材、教具包括政治各方面來(lái)支持，可稱為真正的“一體化”教育；第二，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)“家庭、園所、社會(huì)”三者的密切結(jié)合，形成早期教育的點(diǎn)、線、面網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；第三，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)常態(tài)化、普遍化。越來(lái)越多的公私立幼兒園開(kāi)辦了親子園和親子班。
從早教理念和早教內(nèi)容來(lái)看，除了最基本的'生活技能（如運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、日常生活能力、感官刺激）外，中國(guó)早期教育更注重知識(shí)的獲取，而不是對(duì)潛能的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，并且非常不重視人格、家庭和社會(huì)方面的教育。而美國(guó)非常重視個(gè)性與人格的培養(yǎng)，同時(shí)也注重孩子自身各方面能力的開(kāi)發(fā)，而不單單關(guān)注知識(shí)的獲取。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。
（一）、教育制度。
中國(guó)以應(yīng)試教育為主，雖然把智育放在第一位，但智育目標(biāo)卻是片面的、狹隘的。應(yīng)。
試教育從應(yīng)試者這一角度出發(fā)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度，大多采取過(guò)渡學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無(wú)暇參與課題以外的各自對(duì)發(fā)展智力十分有益的活動(dòng)，從而出現(xiàn)知識(shí)面狹窄、高分低能的局面。由于這種制度的影響，多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注的是讓早期教育服務(wù)于高考競(jìng)爭(zhēng)，追求自由、純真、快樂(lè)、健康、個(gè)性、內(nèi)涵等教育目標(biāo)，在很多家長(zhǎng)眼里更多讓位于知識(shí)教育，一些家長(zhǎng)把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育，理解為認(rèn)字、背詩(shī)、閱讀、學(xué)特長(zhǎng)等智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，這在一定程度上將制約孩子的發(fā)展。
美國(guó)開(kāi)展的主要是素質(zhì)教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、自學(xué)和自我表達(dá)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，中國(guó)教育重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，美國(guó)教育重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)；中國(guó)教育注重知識(shí)的灌輸和知識(shí)的熟練掌握，重視“精”和“深”，美國(guó)教育注重對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，注重“廣”和“博”。根據(jù)首都師范大學(xué)教育科學(xué)院講師嚴(yán)冷的總結(jié)，美國(guó)早期教育注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知（包括邏輯數(shù)學(xué)認(rèn)知、科學(xué)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知）、社會(huì)領(lǐng)域、健康、藝術(shù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)六方面能力。美國(guó)教育者相信，兒童早期的語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)、健康、藝術(shù)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展對(duì)孩子終生都具有積極的意義，對(duì)即將進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，更是他們做好“入學(xué)準(zhǔn)備”的基礎(chǔ)。美國(guó)早期教育著重于在游戲中學(xué)習(xí)，科學(xué)研究表明，游戲很玩耍時(shí)釋放孩子天賦，激發(fā)孩子潛能，，塑造孩子性格最基本了最理想的手段。而中國(guó)的孩子不會(huì)玩，中國(guó)孩子的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力出現(xiàn)前所未有的危機(jī)，要認(rèn)真反思教育的根本思路，放眼世界，尋找激發(fā)孩子潛能和塑造孩子好性格的最佳方法。
（二）、文化背景。
當(dāng)今中國(guó)大部分家庭都是獨(dú)生子女，父母都想為孩子提供最好的條件，然而又對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)不足，只注重孩子的智力開(kāi)發(fā)，而不考慮其它方面導(dǎo)致孩子依賴他人，喪失獨(dú)立生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意識(shí)，不懂得與同伴共處。從早期教育的內(nèi)容來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)的早期教育對(duì)獨(dú)立能力和良好個(gè)性與人格的培養(yǎng)關(guān)注的比較少，而美國(guó)則很注重這方面能力。原因大致有一下兩點(diǎn)。
首先，中國(guó)父母受封建制度及其“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響，重視讀書(shū)，偏重智力開(kāi)發(fā)和投資，忽視生活能力的培養(yǎng)和鍛煉。而美國(guó)文化是外來(lái)文化移民文化的融合，具有多元化和開(kāi)放化的特點(diǎn)。受基督教義影響，美國(guó)人強(qiáng)調(diào)自由、民主、平等、博愛(ài)。父母與子女民主意識(shí)強(qiáng)，講究平等。他們認(rèn)為，父母為孩子提供的，不僅僅是優(yōu)越的生活條件，而應(yīng)該是為人的目標(biāo)，并且尊重孩子的天性，使孩子能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。
其次，中國(guó)提倡群體本位，社會(huì)重于個(gè)體，，中國(guó)傳統(tǒng)文化忽略了人作為獨(dú)立個(gè)體的存在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)群體人格的塑造，所以在強(qiáng)調(diào)整體的發(fā)展中，忽視了個(gè)體的個(gè)性發(fā)展和張揚(yáng)。而美國(guó)強(qiáng)調(diào)個(gè)體本位，注重個(gè)體意識(shí)，偏重功利，注重個(gè)性人格的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)在早期教育中就是能夠尊重每一個(gè)人的個(gè)性，使個(gè)性得到充分的發(fā)展。
（三）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
教育的發(fā)展需要一定的物資基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是影響教育發(fā)展的根本因素。首先，從教師群體來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，可以為早期教育提供更好的師資條件，培養(yǎng)更高素質(zhì)的早教教師隊(duì)伍。同時(shí)，也可以為教師提供更好的工資待遇，使更多有才能的人從事早期教育，從而研究出更多、更好的教育方法。其次，從教育者的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，可以更好的保障他們受教育的權(quán)利，可以為其提供更好的早教環(huán)境。最后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，不僅可以使國(guó)家加大對(duì)早期教育的投資，同時(shí)也影響著人們對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅影響著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上會(huì)影響一個(gè)國(guó)家對(duì)早期教育進(jìn)行研究的深度。
（四）、家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系。
美國(guó)歷來(lái)重視家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的參與，參與的形式主要有：家長(zhǎng)與幼兒園協(xié)作、溝通，為幼兒園提供幫助和支持；家長(zhǎng)幫助幼兒學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)參與幼兒園有關(guān)政策和制度的協(xié)商及制定；設(shè)置宣傳欄，宣傳家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響，以此激勵(lì)家長(zhǎng)參與意識(shí)的增強(qiáng)；設(shè)置專門的家長(zhǎng)接待室，隨時(shí)歡迎家長(zhǎng)的來(lái)訪，為教師和家長(zhǎng)提供一個(gè)交流的場(chǎng)所；家長(zhǎng)社區(qū)合作，共同促進(jìn)幼兒園教育方案和家庭教育活動(dòng)的實(shí)施等。而我國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)在參與過(guò)程中較為被動(dòng)，參與的水平較低，目前主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)活動(dòng)日來(lái)參加。這樣就使得教師和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)很少，對(duì)孩子的教育可能會(huì)有很大的出入。早期教育在孩子的一生中影響很大，若老師和家長(zhǎng)在教育理念和方式上有很大差別，就會(huì)造成孩子的混亂，不知道到底該怎么做，這也將影響孩子的身心發(fā)展。
（一）、課程設(shè)置拿來(lái)化。
早期教育由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)指導(dǎo)，將幼兒園或者國(guó)外早期教育的內(nèi)容毫無(wú)修改的照搬照抄到親子園，更加注重知識(shí)教育和智力開(kāi)發(fā)，使早期教育變成了早期學(xué)習(xí)，知識(shí)化傾向嚴(yán)重。這與更好的促進(jìn)孩子的身心健康，嬰幼兒求知欲的開(kāi)發(fā)和保護(hù)，增加其審美趣味和能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性、人格和生活習(xí)慣的早期教育目標(biāo)并不相符，同時(shí)壓制了孩子的天性，忽視了孩子的感受以及尊重需求。這樣的教育理念并不適合嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
（二）、課程定位不準(zhǔn)確。
早期教育的目的是促進(jìn)嬰幼兒身體、大腦、自我意識(shí)、感知覺(jué)等方面的發(fā)展。但是，目前中國(guó)的早期教育的定位以及游戲的設(shè)計(jì)上明顯偏重智力的提高，重視知識(shí)的灌輸，傾向于標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，忽視了不同孩子的不同身心需要，忽視了孩子自身的感受以及嬰幼兒生命的自主性和創(chuàng)造性，以及過(guò)多的規(guī)則束縛和壓抑孩子的天性。這嚴(yán)重影響了孩子身心的健康成長(zhǎng)。
（三）、管理理念滯后性。
早期教育心得體會(huì)篇十五
孩子上小學(xué)一年級(jí)了，作為我們這些年輕的家長(zhǎng)如何教育好孩子其實(shí)也是一門課程。以前總覺(jué)得孩子長(zhǎng)大一些就好了，現(xiàn)在才覺(jué)得“萬(wàn)里長(zhǎng)征”才開(kāi)始。下面就談?wù)勔粚W(xué)期來(lái)我們?cè)诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放。
棄自己的責(zé)任;同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。
3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請(qǐng)老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開(kāi)朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面，作為家長(zhǎng)感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤，故意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯減少了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我們覺(jué)得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事，二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履?，使她?duì)你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來(lái)。
6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長(zhǎng)，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等(當(dāng)然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級(jí)的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機(jī)會(huì)適當(dāng)調(diào)整一下)。等疲憊過(guò)后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書(shū)籍。
家長(zhǎng)如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子們從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中、高中，最后上大學(xué)，都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。父母?jìng)?、祖輩們往往圍繞著某一個(gè)孩子來(lái)安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。
早期教育心得體會(huì)篇十六
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于早期教育的重視程度日益增加。早期教育起到了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、塑造良好品質(zhì)的關(guān)鍵作用。而在早期教育中，三字經(jīng)作為經(jīng)典之作，一直被廣泛應(yīng)用于幼兒教育之中，受到了家長(zhǎng)和教育工作者的肯定。我對(duì)于早期教育中三字經(jīng)的應(yīng)用和作用，有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，下面我將從三個(gè)方面展開(kāi)闡述和探討。
首先，三字經(jīng)對(duì)幼兒智力發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。在幼兒教育中，智力開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。而三字經(jīng)憑借其簡(jiǎn)單明了、重復(fù)性強(qiáng)的表達(dá)方式，能夠更好地幫助幼兒掌握知識(shí)。通過(guò)反復(fù)的朗讀和操練，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠迅速記住并理解其中的知識(shí)，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在與一些兒童溝通的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，他們通過(guò)背誦三字經(jīng)后，對(duì)于字音字形的掌握十分熟練，這為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，三字經(jīng)不僅在語(yǔ)言表達(dá)方面有著很大的作用，更能夠培養(yǎng)孩子的品德素養(yǎng)。在早期教育中，培養(yǎng)良好的道德觀、行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。而三字經(jīng)追求道德規(guī)范，強(qiáng)調(diào)要有善心、善言、善行，努力做到言行一致，正確認(rèn)識(shí)人生。在跟蹤觀察一些學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們通過(guò)學(xué)習(xí)三字經(jīng)，更有禮貌，待人友好，懂得尊重長(zhǎng)輩，培養(yǎng)了一種積極向上的人生態(tài)度。這種堅(jiān)持積極向上的思想，對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。
最后，三字經(jīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在幼兒教育中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣大有助益，能夠調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而三字經(jīng)中寓意深刻的名言警句，能夠引導(dǎo)孩子們思考字里行間的意義。我常常讓孩子們選擇自己喜歡的三字經(jīng)進(jìn)行朗讀，通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)和思考生活中的學(xué)習(xí)困惑。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式，孩子們能夠激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，三字經(jīng)作為早期教育中的經(jīng)典之作，起到了積極的推動(dòng)作用。它不僅對(duì)于幼兒智力發(fā)展有著重要的影響，更能夠培養(yǎng)孩子的品德素養(yǎng)和引導(dǎo)他們積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，它還有效地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。因此，在早期教育中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用三字經(jīng)這一珍貴資源，將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供更好的支持和引導(dǎo)。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有良好品德和智力發(fā)展的新一代。