總結(jié)是我們不斷進步和學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓?？偨Y(jié)可以借鑒先進的經(jīng)驗和方法，提高總結(jié)的質(zhì)量。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
品德與生活的教學設計篇一
學生了解老師對學生的關(guān)心和愛護，為學生付出了辛勤的汗水。
1、了解老師對學生的關(guān)心和愛護。
2、體會到老師的愛。
課前以小組為單位采訪你認識的以及你想認識的老師，可以問你感興趣的任何問題(觀察老師的長相、穿著、身高，問老師姓什么、學歷、年齡、喜歡做什么、最開心的事情是什么、喜歡穿什么、喜歡吃什么等等問題），初步了解老師。老師提醒孩子們采訪時的一些注意事項（有禮貌、注意先介紹自己）。學生自由活動，用自己的方式去認識老師。給全班同學介紹你剛剛認識的老師。
活動：感受老師的愛。
1、你認識的老師中，你最喜歡哪個老師？為什么？生匯報，教師引導孩子們在學習、生活等各個方面說（如老師是怎樣輔導你學習的？在食堂吃飯時老師是怎么做的？你生病了老師是怎么做的？你受傷時老師是怎么做的？升旗做操時老師是怎么做的？）。
2、師總結(jié)：我們的老師好不好？
1、引入話題，喚醒生活。
2、合作學習，體驗生活。小組內(nèi)相互交流你所了解到的最喜歡的老師他（她）的喜好。
3、觀察插圖，體會師生情感。
4、學生觀察教科書中的三幅圖：出示：媽媽，是我的老朋友！小伙伴是我的好朋友！老師，是我的大朋友。讓學生進一步加深老師就像我們的大朋友一樣親切的印象。
5、觀察“老師站在校門口迎接孩子們上學”的畫面。在此基礎(chǔ)上引導學生討論：為什么這時的老師最美麗呢？分小組討論“老師什么時候最美麗”然后匯報。課下，用你的方法讓老師變得更美麗吧！
開展“我為老師爭光彩”活動。
1、先請學生分組討論：我們要怎樣做，老師才笑得更開心？
3、你最想對大朋友說的話是什么？把它記在左手的手印上，再把自己做的最滿意的，能讓老師開心的事記在右手手印上，交給老師。
品德與生活的教學設計篇二
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、有感情地表演誦讀兒歌，感受螞蟻的禮貌和團結(jié)。
3、能根據(jù)自己對詩歌意境的理解，給詩配畫。
師：小朋友們，涼爽的風兒吹來了秋的芬芳，親愛的孩子們呀，用你們最美的聲音開啟美好的一天吧！
師：早安，孩子們！
生：早安，戴老師！
師：整個早晨，我一直看著你們。
生：整個早晨，我們一直看著你。
齊：讓我們用最美妙的聲音開啟新的一天吧！
師：孩子們，菜園里的小黃瓜豐收了，讓我們跟著農(nóng)民伯伯一起去摘黃瓜吧！
小黃瓜。
小黃瓜，細又長，
身上穿著綠衣裳。
能做菜，能做湯，
大家快來嘗一嘗。
師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物啊？今天我們要與一種下雨前會搬家的小動物交朋友。（螞蟻）。
1、出示詩歌內(nèi)容。
小螞蟻。
小螞蟻，真有趣，
見面碰碰小胡須。
你碰我，我碰你，
報告一個好消息。
排隊走，一二一，
大家去抬一粒米。
2、師范讀。
3、學生嘗試讀（借助拼音自讀詩歌）。
4、指名讀、小組讀、男女生賽讀等多種形式練習朗讀，直至每個學生都能準確、流利地進行朗讀。
5、學生表演讀。
師引導：小朋友，如果你們就是小螞蟻，會怎么碰碰小胡須？怎么抬米呢？老師想看你們的表演。這樣吧，先跟你的同桌試一試。
學生表演，教師及時鼓勵敢于表演的小朋友。培養(yǎng)學生的自信心。
5、升華主題。
（1）、師：從你們的表演中，我看出你們很喜歡螞蟻，是嗎？說說你們?yōu)槭裁聪矚g小螞蟻。
（因為小螞蟻很可愛，因為小螞蟻有禮貌，因為小螞蟻很守紀律。
（2）、文明禮貌教育。
師：你們每天到學校和誰見面啊？那見了他們，怎么做才顯得有禮貌呢？
學生交流。
師：希望我們小朋友也能學習小螞蟻，愿孩子們都成為有禮貌、守紀律的好孩子！
齊讀《小螞蟻》。
根據(jù)自己對詩歌意境的理解，給《小螞蟻》配畫。
品德與生活的教學設計篇三
1、引導農(nóng)村學生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導城市學生愛惜糧食，關(guān)心同伴，學習農(nóng)村學生愛勞動的習慣。
2、讓學生初步建立對飲食和食品的正確認識。
3、發(fā)展學生的調(diào)查能力和勞動技能。
（一）學情分析。
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學由于面向全省招生，生源比較復雜，有三分之一的學生來自農(nóng)村的邊遠山區(qū)，這些學生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學習與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W校規(guī)定的時間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調(diào)查。原來城市學生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、方便面等，有的學生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?BR> 為了消除農(nóng)村學生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高學生的認識，讓學生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質(zhì)資料準備。
學生自由組合準備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
3課時。
（一）小調(diào)查。
學生利用課后時間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調(diào)查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
（二）匯報調(diào)查情況。
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學生匯報調(diào)查情況。
師：同學們?nèi)チ四敲炊嗟胤?，一定有很多收獲，誰先來匯報自己的調(diào)查結(jié)果呢？
生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的`食品存放多長時間也不會發(fā)霉變質(zhì)吧。
師：同學們真聰明，能夠想出這么多好方法來進行調(diào)查，真是不簡單??！這些方法用在我們平時的學習和生活中，可以幫我們獲取更多的知識?，F(xiàn)在老師請你們自己動手，拿出準備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
（三）小組操作，體驗收獲的快樂。
1、學生自由組合，小組動手操作，教師巡視幫忙。
2、品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學生們是如此喜歡動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)在每一個小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學生，城市的學生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談論了勞動的辛苦與收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學生自尊自愛的話題。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學生，同學們可以就這一點發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學習烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現(xiàn)在我要向同學學習，學會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學校開設一節(jié)勞動課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學生就可以當老師。（教室里一片掌聲）。
（四）聯(lián)系實際議一議，早餐吃什么。
（學生在羨慕農(nóng)村同學手藝好的同時，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點，教師便順勢引導。）。
師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換?！?BR> 生：我同意王民樂的話，因為有時我并不愛吃甜絲絲的點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。
生：我認為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
2、在整個活動中，學生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調(diào)查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動手操作非常感興趣，大膽提出讓學校開設勞動技能課的建議，還認識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調(diào)查與實踐得出家里做的也好吃的認識。這一切讓我深深地感覺到，對于學生們關(guān)心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進之處：在動手操作時，一小部分學生沒有參與，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r，學生的回答令人吃驚：“我不喜歡動手?！逼鋵嵤恰拔也幌矚g勞動”的代名詞。是啊，城市的學生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動的懶惰，這是我下一個活動――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
品德與生活的教學設計篇四
[德育目標]：用多種方式表示自己的身體特征，增強自我意識。
[智育目標]：認識身體的各部分器官，感受自己身體的基本特征。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：學習測量身體，了解自己生長發(fā)育的基本狀況。
[教學重點]：認識身體的各部分器官，感受自己身體的基本特征。
[教學難點]：用多種方式表示自己的身體特征，增強自我意識。
五官圖片身體各部位圖片
“認識自己的五官”、“認識我的身體”、“做一做”
1、我們上次活動時大家都發(fā)現(xiàn)自己的身體有了變化，你了解你的身體嗎？
2、下面我們就通過幾個活動來了解自己的身體。
1、讓學生說說自己臉上的.器官
2、他們都有什么作用？
3、如果人的五官不能正常發(fā)揮作用，將會出現(xiàn)什么后果？
4、怎樣保護自己的五官？
1、你了解自己的身體嗎？誰愿意來介紹自己的身體？
2、身體的各個部位有什么作用？
3、教師小結(jié)
1、試著做一些動作。如：用腳寫字，蒙著眼走路，綁著胳膊整理書包，把耳朵塞上聽課等。
2、如果我們的身體有殘障，我們的生活會怎樣？
3、我們應該怎樣對待自己的身體？
4、你見到的殘疾人在生活方面有哪些不便？
5、我們應該怎樣對待身體有殘障的人？
品德與生活的教學設計篇五
感知各類社會性活動中存在規(guī)則，初步體會規(guī)則的雙重作用(約束與發(fā)展功能)，經(jīng)驗規(guī)則的制定與修改過程，初步熟練公民意識與民主觀念。
1、他們爭吵的原因是什么?
2、這兩種游戲的規(guī)則是什么?
3、小結(jié)：規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。
1、生活中到處都有規(guī)則，你知道嗎?下面四張圖，請四人小組給他們制定規(guī)則。
2、交流：
(1)看完的圖書要擺放整齊。
(2)不能在樹木上亂刻字。
(3)不能往河道里亂扔東西。
(4)乘車要排隊。
3、認為自己做得好的地方，在書上打“星”
1、談談你所知道的學校中的規(guī)則?
2、看圖說說規(guī)則：
(1)升旗時---(立正，敬禮)
(2)考試時---(集中注意力做題目)。
1、辯論：規(guī)則給人帶來麻煩還是方便?
2、寫出自己的觀點，再交流。
3、結(jié)論：規(guī)則可能會給某些人帶來麻煩，但肯定會給大家?guī)矸奖恪?BR> 1、憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法規(guī)的依據(jù)。
2、為我們班制定“憲法，小組里交流討論，確定最重要的兩條貢獻給全班。
3、匯總內(nèi)容，最后確定我們班的新規(guī)則，每人都要簽字確認，保證遵守哦。
6、平安回家。
品德與生活的教學設計篇六
知道法律保護公民的正當權(quán)益，懂得依法保護自己的合法權(quán)利。理解法律保護是未成年人的特別需要，感受法律保護對未成年人的意義。
學會運用法律來積極有效地維護自己的權(quán)利。
法律的保護就在我們身邊，我們要增強法律意識，依法保護我的正當權(quán)利。
讓學生認識法律保護公民的正當權(quán)利，當公民權(quán)利受到侵犯時，應依法維護自己的合法權(quán)利。
理解法律保護是未成年人健康成長的特別需要。
1、活動一：知識搶答。
（1）在社會主義初級階段，國家的根本任務是什么？（把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。）。
（2）我國的根本政治制度是什么？（人民代表大會制度。）。
（3）我國在社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么？（公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。）。
（4）公民的基本權(quán)利有哪些？（平等權(quán)；政治權(quán)利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社會經(jīng)濟權(quán)利；文化教育權(quán)利；婦女的權(quán)利；婚姻、家庭、兒童和老人的權(quán)利；華僑、歸僑和僑眷的正當權(quán)利。）。
（5）公民的基本義務有哪些？（維護國家統(tǒng)一和各民族的團結(jié)；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產(chǎn)，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益；保衛(wèi)祖國，依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅。其它：公民有勞動的義務；有受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。）。
（6）國家的標志是什么？（國旗、國徽、國歌。）。
品德與生活的教學設計篇七
1、了解胃是人身體的一個重要消化器官。
2、知道愛護自己的身體，保護好腸胃。
3、樹立合理膳食的意識。
（一）學情分析。
隨著社會的不斷發(fā)展進步，獨生子女越來越多，每個家庭的“小皇帝”、“小公主”倍受重視，各種食物應有盡有，學生們從來不為吃發(fā)愁。學生們被動接受飲食分配，或只根據(jù)自己的喜好選擇食物，造成有的學生暴飲暴食，有的學生對吃飯毫無興致，據(jù)說現(xiàn)在胃病的發(fā)病年齡越來越小，甚至小學生也有得胃病的。因此，教育學生保護腸胃、愛護自己的身體尤為重要。
我校是一所較大的學校，每天有很多學生在校吃午飯。作為品德與生活課的教師，在照顧學生吃午飯的時候，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在挑食現(xiàn)象。我經(jīng)?？匆娪械膶W生不好好吃飯，挑挑揀揀。他們把飯盒拿到手后做的第一件事，就是將自己不喜歡吃的菜扔到一邊，結(jié)果盒內(nèi)就沒剩什么菜了，甚至有的學生只吃白飯。我看在眼里，急在心上。我經(jīng)常跟他們講道理，有時還逼著他們吃。雖然我盡到了責任，但收效甚微。于是我想，我何不從營養(yǎng)配餐入手，讓學生們當一回營養(yǎng)配餐師呢？給自己訂一份營養(yǎng)午餐，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以讓學生明白道理。
（二）物質(zhì)資料準備。
1、觀察、了解學生在校用餐情況。
2、紙、畫筆。
1課時。
開課時，我故作神秘地說：“告訴你們一個秘密，學校食堂管理員正在征訂營養(yǎng)食譜，你們愿意當一回小小營養(yǎng)師，為食堂訂一份營養(yǎng)午餐的食譜嗎？”“愿意?！薄澳敲矗裉煳覀兙烷_個小小食譜征訂會?！睂W生們聽說要開征訂會，并且可以當營養(yǎng)師，為學校制訂食譜，都高興極了。
（一）片斷一。
咦，第二組的潘雅婷同學怎么撅著小嘴不高興??？我走到她身邊，摸摸她的頭，輕聲問她：“你喜歡吃什么菜呀？”
沒等她回答，學生們就搶著說：“她喜歡吃紅燒肉，她就知道吃肉?！?BR> “你看她長得多胖，還吃肉?！?BR> “是啊，她太胖了?！?BR> “哈哈”
潘雅婷的確很胖，圓圓的臉，瞇瞇的眼睛。這會兒被同學們一嘲笑，眼睛更小了，還擠出了幾滴眼淚。
不知是誰喊了一句：
“馮天翼也很胖，他也愛吃肉?！?BR> “胖怎么啦，胖才有力氣?！瘪T天翼揮起拳頭，做出要打人的樣子。
我想糟了，征訂會成了“斗爭會”。我立即平息“戰(zhàn)爭”，不能讓他們走入吃肥肉就長胖的誤區(qū)。要讓他們知道各種菜的營養(yǎng)價值以及訂營養(yǎng)餐的標準。我扭轉(zhuǎn)話題：
“你們看我胖不胖？”
“不胖?！?BR> “告訴你們，我經(jīng)常吃紅燒肉?！?BR> 一雙雙小眼睛睜得大大的，感到很驚訝。我說：“究竟肥肉有什么好處，有什么壞處，你們知道嗎？”
不喜歡吃肥肉的學生談肉色變，喜歡吃肥肉的學生振振有詞：“肥肉可以增加脂肪，吃了會長胖。”
“吃多了才會長胖?！?BR> “比較瘦的人要多吃肥肉?！?BR> “肥肉很油膩，不好吃?！?BR> “紅燒肉不油膩，好吃?！?BR> “吃肥肉可以增加熱量，使我們的身體不怕冷。”
“吃肥肉長胖了跑不動?！?BR> “少吃點，多鍛煉就不會長胖?！?BR> “胖有力氣，馮天翼的力氣多大呀?！?BR> 經(jīng)過激烈的討論，剛才嘲笑潘雅婷吃肥肉的小朋友恍然大悟，一致認為：肥肉對人體還是有好處的，可以增加脂肪，產(chǎn)生熱量，增加體力，但是要適量地吃。潘雅婷和馮天翼的臉上也露出了喜悅的表情，他們也表示要少吃點肥肉，多鍛煉身體。
接著，我讓他們談談自己知道的菜的營養(yǎng)價值，學生們知道的可多了，什么蘑菇防癌呀，魚含蛋白質(zhì)呀，豬肉肝含鐵呀，白菜含維生素啊等等。最后我說：“這么多有營養(yǎng)的菜，每餐怎么分配呢？我們能不能找出標準？有了標準，我們就容易制訂食譜了?！?BR> （二）片斷二。
張尊自豪地說：“我知道，每天都要吃蔬菜。”
付思澤也大聲地說：“每天還要吃魚呢！”
李捷說：“媽媽要我每天吃雞蛋?！?BR> 陳詩婕補充道：“每天還要有湯，什么骨頭湯、魚頭湯、紫菜湯”
我問：“這么多的菜，每天都能吃到嗎？”
周正達站起來慢條斯理地說道：“我媽媽說過，什么菜都有營養(yǎng)，每天既要吃含蛋白質(zhì)的菜，又要吃含維生素的菜，不管什么菜，都不能吃得太多，也不能吃得太少，所以，一周之內(nèi)，每天的菜要不同，這樣既可以換口味，又能做到營養(yǎng)搭配合理?！?BR> “周正達同學說得真好呀！我們訂營養(yǎng)餐不能只憑自己的喜好，要營養(yǎng)搭配合理，有葷有素，有干有稀?！蔽乙贿呝潎@一邊向他翹起了大拇指，學生們也情不自禁地鼓起掌來。
在學生們明白了訂營養(yǎng)餐的標準后，他們躍躍欲試。
（三）片斷三。
李洋得意地說：“我每天都吃魚，訂一份魚吧，糖醋魚?！?BR> 張小雨噘著小嘴說：“魚有刺，我最不愛吃魚了。”
馬寧馬上批評：“吃了魚聰明，不喜歡吃也要吃”，張小雨只好贊成。
李俊在紙上畫了棵白菜，舉在組長面前說：“白菜有維生素，也要訂上。”
“還有胡蘿卜，”王佳鑫插嘴道：“奶奶說胡蘿卜有胡蘿卜素，營養(yǎng)高。”
陳曦摳著小手低聲語：“哼，我最討厭吃胡蘿卜?！笨伤泥止韭暃]人理會，看來他只好聽從大家的了。
吳子昂舉著小手說：“別忘了，還要加個湯，最好是豬肝湯。”
針對小學生的年齡特點和生活實際，在這節(jié)課中，我將“保護腸胃”這個關(guān)于健康的話題融入到“食譜征訂會”這一活動中，以學生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過平時的觀察，結(jié)合學生的實際，從天天要吃的飯菜入手，讓學生在活動中自主探索、自己討論、自己歸納總結(jié)，給了學生自我展示的空間，激起學生積極表達自我的熱情。
剛開始，學生們極其興奮地談自己喜歡吃的菜，把他們的積極性調(diào)動起來了，當發(fā)現(xiàn)學生們走入吃肥肉就長胖的誤區(qū)以后，我引導他們在討論中發(fā)現(xiàn)肥肉還是有好處的，要一分為二地對待。然后，讓學生們搜尋生活中的經(jīng)驗，在交流中了解各種菜的營養(yǎng)價值及對人體的好處，歸納總結(jié)出制訂營養(yǎng)餐的標準。最后，制定出營養(yǎng)食譜。學生們在民主活躍的氛圍中互相激發(fā)，互相表現(xiàn)，加深了對生活的感悟，從而學會交流，學會生活，學會保護腸胃。
這節(jié)課的結(jié)束，也就是學生生活的開始，通過教學活動能夠讓學生關(guān)注自己的飲食習慣，從而保護自己的身體健康。這節(jié)課的目的也就達到了。
品德與生活的教學設計篇八
提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。
調(diào)查了解本校本班有沒有兒童因警惕性不高而上當受騙的事例，有沒有兒童迷戀游戲機、網(wǎng)吧而影響學習、生活甚至被騙，被拐，被勒索，被傷害的事例。
兩課時。
1、讀故事，四人小組討論：小姑娘為什么會上當受騙?騙子的狡猾之處在哪里?
2、討論后交流。
(小姑娘遇事慌張著急，離開校園顧不上向班主任請假就匆匆跟人販子走了;沒能冷靜地思考，不知讓老師幫助自己，就輕信陌生人的話;小姑娘對壞人缺少警惕性，沒有安全意識，心中沒有110，以至事到臨頭，不知所措……)。
3、假如你是小姑娘，在哪些環(huán)節(jié)上你可以識破騙子。
1、生活中我們會遇到許多看上去很平常的事情，但有時這些平常的事情中也可能暗藏著危險。不要忘了撥打你心中的110，給自己提個醒。
2、學生自己看圖讀讀三個例子，想想潛在的危險在哪里?
3、生活中這樣的場景還有嗎?說一說。
1、看圖聽老師講故事。
2、想想：王麗是好樣的，我們應該向她學習些什么呢?
3、討論后交流。
1、讓學生讀讀故事《勇敢的季明》。
2、將故事續(xù)編下去，寫出季明是怎樣巧對歹徒、安全脫險的。
1、想一想，哪些地方我們兒童不能去?
2、讀案例《游戲廳里的慘案》，談談你的感受。
4、擬定倡議書。
1、《智斗歹徒》。
2、《10歲智斗人販子》。
3、《救救游戲機房里的孩子》。
9、家庭樹。
品德與生活的教學設計篇九
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)兒童關(guān)愛他人，尊重他人和從內(nèi)心對客人友好的感情與態(tài)度。
2、行為與習慣：通過組織開展“我做文明小主人”活動，融知識于行為之中，讓同學學習待客的禮節(jié)，養(yǎng)成基本的文明習慣。
3、知識與技能：增加同學的社會生活知識與經(jīng)驗，妥善解決“陌生人來訪”的問題。學會用恰當?shù)姆绞酱私游?，增進主客間的友誼，能與他人合作、交流、分享效果，生活中遇到問題能想方法解決。
4、過程與方法：通過“家里來了客”和“陌生人到我家|”的防真性扮演活動，指導同學在提出問題、探索問題的過程中有所感悟和考慮，獲得生活體驗和智慧。
活動重點、難點：
要把課內(nèi)、課外聯(lián)系起來，讓同學真正學會禮貌待客。
1、歌曲《祝你生日快樂》、《乖乖熊請客》的磁帶。
2、組織同學收集一些關(guān)于待客禮儀的名句或格言。
3、同學每人自帶一張自身的照片。
4、繪制一幅“文明禮儀樹”的彩圖。
5、接待外賓或?qū)W校領(lǐng)導、老師的錄象。
1、師導入：我們中華民族是禮儀之邦。今天老師帶來幾段錄象，讓我們一起來欣賞。
3、回憶1：你做過客嗎？他人怎樣接待你的？你的心情怎樣？
4、回憶2：你家經(jīng)常有客人來嗎？你喜歡他們嗎？你是如何接待他們的？
5、揭示主題：家里來了客。
1、出示圖：（1）盼盼把小朋友請進自身的房間，和他一起搭積木。
（2）盼盼隨家長送客，揮手說再見。
3、師生讀讀圖上的兒歌，相互再介紹一些接待客人的方法。
1、小朋友，假如今天是你的生日，同學們來到你家祝賀，你怎么接待他們呢？
2、師：生活中，我們還會遇到一些特殊的客人，假如他們來了，我們會怎么做呢？
3、對扮演好的小組或同學發(fā)給文明禮儀之星。
1、游戲：過城堡
2、交流玩游戲過程中的感受和體驗。
3、鼓勵同學自我評價，認為自身會接待客人的，可以將照片貼到“文明禮儀樹上。
4、總結(jié)：今天這一課小朋友參與的熱情很高，不只感受了待客的禮儀，學習了待客的方式，還在模擬生活情景中增加了自身接待客人的能力，每位小朋友的表示都很棒。大家瞧，我們的“文明禮儀樹”生長的多么茂盛??！
品德與生活的教學設計篇十
感受有組織的集體活動，初步知道自己是集體中的一員，愿意參加集體活動，在活動中敢于表現(xiàn)自己，學會合作，關(guān)心和愛護同學。
愿意參加集體活動，喜歡參與各項活動。
在活動中敢于表現(xiàn)自己，學會合作，關(guān)心和愛護同學。
1、學生開展各項活動的圖片、錄象、資料。
2、呼啦圈、球、接力棒。
3、學生的作品。
1、看學校集體活動的錄象。
2、說一說自己在幼兒園、學校參加集體活動的情景。
3、分組做游戲：雙人套圈賽跑、背對背夾求跑、接力賽。
4、評一評：哪一組合作的最好？
5、議一議。
（1）請合作得最好的一組派代表談感受。
（2）想一想，說一說。
6、唱一唱兒歌《螞蟻搬豆》。
7、。
1、圖片展覽：展示學生參加各種活動的圖片。
2、介紹自己最喜歡的.活動，希望參加的新活動。
3、做一做：手工、泥塑、繪畫、書法等。
4、作品展示。
5、。
通過學習本課，絕大部分學生積極參加集體活動，明白自己是集體的一員，學會合作、協(xié)調(diào)，具有集體榮譽感；感受到學校生活的豐富多彩，熱愛自己的學校和班級。
品德與生活的教學設計篇十一
在兒童日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過地圖冊等資料，對祖國的遼闊國土和多民族大家庭有初步的認識，從中發(fā)展對祖國的親切感和自豪感。
對祖國的遼闊國土和多民族大家庭有初步的認識，從中發(fā)展對祖國的親切感和自豪感。
教學過程：
2、83頁，同桌之間可以交流。
二、討論：
（１）完成上面的任務（２）我國的國土有多大？
（３）我們國家最長的河是什么？最大的'湖是什么？最高的山峰是什么？
四、歌曲欣賞：《愛我中華》。
五、小結(jié)。
師：我們國家是一個有56個民族的大家庭，只有我們大家團結(jié)了，我們的國家才能更加繁榮富強。
課后小結(jié)：通過資料的搜集，討論和交流，產(chǎn)生以偉大祖國為榮的思想感情，同時立志長大后為建設祖國貢獻自己的智慧。
讓學生了解祖國的概況，知道我國是一個地域遼闊的國家，培養(yǎng)學生對祖國的自豪感和熱愛之情是《品德與社會》的教學目標之一?！拔覀児餐募摇边@一教學活動的設置正是在兒童日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對祖國遼闊國土有個初步的了解，激發(fā)學生愛國的自豪感和親切感。教完之后，我深刻反思，有以下心得體會：
教學目標是課堂教學的指南針，課堂組織應始終圍繞教學目標展開。在本節(jié)課中我設定的教學目標是讓孩子了解中國幅員遼闊這一特點。為完成此目標我主要設計了三個環(huán)節(jié)：
（一）認知地圖，感知學習。在這一環(huán)節(jié)我讓孩子找到我國東西南北的極端點，再告知相關(guān)數(shù)據(jù)，讓他們自己動手計算距離，最后得出結(jié)論，從南至北假設步行需110天，讓學生感受祖國之大。
（二）創(chuàng)設情境，角色扮演，通過想象表演感受南北溫差之大，從而明確中國幅員遼闊。
（三）、歌曲激發(fā)，以《大中國》這首歌激發(fā)學生情感，強化認識。如果按照步驟穩(wěn)步落實，學生可以有深刻的理解和感受。
新課程標準指出，學生是課堂的主體，要激發(fā)學生的熱情和積極性，讓學生全面參與到課堂教學中來，二不是被動的接受知識，因此要通過貼近學生生活實際的活動來吸引他們?nèi)谌胝n堂。課前我讓孩子準備全家福課堂向大家做介紹，并通過親自計算和角色扮演等活動一定程度上調(diào)動了孩子的積極性。
誠然，本節(jié)課還存在很多不足：
一、課堂組織能力有待提高，課堂較為混亂。雖然課前做了認真準備，但是對于課堂依然預設不足，在應對課堂突發(fā)情況顯得捉襟見肘，另外，在組織學生活動時指令不夠明確，計劃不夠周密，導致出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、活動設計要更加合理有效。
總之，這節(jié)課給我?guī)硪欢ǖ慕?jīng)驗教訓，我將在今后品社學科教學中不斷探索。
品德與生活的教學設計篇十二
１．通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養(yǎng)學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。
２．知道在上學的路上要遵守交通規(guī)則，不要在路上玩耍，不要吃地攤上不潔的食物，養(yǎng)成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。
3．掌握一些基本的交通規(guī)則。
１．教師
（１）多媒體
（２）實物投影儀
（３）道具：人行橫道
（４）交通安全棋（40份）
２．學生
（１）每人準備一個骰子。
（２）調(diào)查和了解自己和周圍同學在上學路上遇到的問題和解決的方法。
（一）以游戲?qū)?，激發(fā)興趣
１．今天，老師給大家?guī)硪桓标P(guān)于上學路上的棋，（出示課題：５，上學路上），想玩嗎？（出示棋譜）好好看看，應該怎樣下？想想這些問題。（出示：（１），哪些地方要進？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？）
２．學生觀察。
３．學生交流。
４．你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎？這些做法有什么后果？
５．學生評述這些行為。
（游戲是小朋友們喜聞樂見的形式，以游戲開頭，激發(fā)了學生的學習的興趣。同時，整堂課也可以看成是讓學生完成一個活動任務――下棋，從知道游戲規(guī)則到深入地理解游戲內(nèi)容再到從玩游戲中進行體會，讓學生在“玩中學”。）
（二）與生活聯(lián)系，深化感悟
１．說一說
（１）在我們的上學路上，你還見過哪些不恰當?shù)男袨椋窟@樣做有什么后果？
（２）學生回答
２．勸一勸
（１）（出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則）遇到這些行為，你該怎樣勸他們？選出一組勸一勸。
（２）學生練習
（３）學生發(fā)言
３．畫一畫
（１）我們每個同學的家住在不同的地方，從家到學校的路線也不同，那么你家到學校會經(jīng)過哪些地方呢？能畫下來嗎？你們可以照圖樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補充。
（２）學生動筆畫，教師巡視幫助。
（３）小組之間說一說（要求：１，說清路線，２，在經(jīng)過那些地方時要注意些什么。）。
（４）各組推選一名學生上臺在實物投影上指著說。
４．看一看
教師根據(jù)學生的回答，出示本鎮(zhèn)的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象），提醒學生這兒是事故易發(fā)點，要注意安全。（注：這些岔道都沒有設置紅綠燈。）
５．演一演
讓學生演練如何過馬路。
（１）先指名說一說。（要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。
（２）布置道具（人行橫道），指名表演。（２－３名）
６．議一議
在上學路上，我們究竟要注意些什么呢？小組討論一下，看哪一組知道得最多。
（１）分小組討論。
（２）小組推薦一位同學交流。
（３）教師簡單點評。
７．學一學
（１）出示交通安全兒歌：
小朋友，聽我講： 馬路不是游戲場，
走路要走人行道， 馬路當中別亂闖。
前后左右注意看， 人來車往莫慌張。
小朋友，要知道： 走路不能看書報，
不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。
交通規(guī)則記在心， 安全第一要做到。
（２）學生學唱兒歌。
（品德課是以兒童的現(xiàn)實生活為課程的主要源泉，只有與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，才能喚起學生的共鳴，加深學生的理解，收到較好的教育效果。因為農(nóng)村孩子與城市小孩的不同，所以在教材內(nèi)容的選擇上，我進行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學生生活中的場景對其進行教育，說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學一學等方式讓學生在“生活中學”，在“做中學”，相信不光對學生的學習起到作用，也會對學生的生活有所幫助。）
（三）、以游戲結(jié)束，鞏固升華
１，學生下棋。（可以進行自由組合）
２．下完后，談一談感想。
（此時進行游戲的時候，學生對這些規(guī)則和道理已有了較為深刻的理解，真正做到了在“玩中學”，提高了活動的實效性。同時，在玩中，能讓學生更為深刻地體會到平安、及時到校的注意點，使知識得以鞏固和升華。）
（四）布置作業(yè)
（出示）小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。
（放學路上與上學路上的注意點基本是一樣的，所以這份作業(yè)是對所學知識的復習鞏固，難度不大而又能有所創(chuàng)新，動腦又動手，有較強的實踐性與趣味性，應該是小朋友所喜聞樂見的作業(yè)形式。）
１．出示課題：５，上學路上
２．出示棋譜
４．學生回答完一個問題后，教師點擊，棋譜上相應的區(qū)域便會有不同的底色。（分別是紅、黃、藍）
５．出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則（每組有３－４張圖。在路上玩耍：在商場門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動物，邊走邊玩溜溜球等；買零食：到小攤上或店里買；不遵守交通規(guī)則：走在機動車道，走在馬路中央，走在路的左邊，橫穿馬路，追逐車輛等）
６．出示本鎮(zhèn)的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象）
７．出示交通安全兒歌：
小朋友，聽我講： 馬路不是游戲場，
走路要走人行道， 馬路當中別亂闖。
前后左右注意看， 人來車往莫慌張。
小朋友，要知道： 走路不能看書報，
不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。
交通規(guī)則記在心， 安全第一要做到。
８．出示作業(yè)：小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。
１．考慮到農(nóng)村孩子的實際情況，對教材內(nèi)容，我有了一定的取舍，同時，由于我將本課設計成了一個活動內(nèi)容――下棋，為了保證教學的整體性，切實做到在“玩中學”，我將本課的教學時間設為一課時，因而，教學內(nèi)容比較豐富，教學環(huán)節(jié)比較緊湊，教學時，要注意教學節(jié)奏的把握。應注意評價語、評價手段的.運用，充分調(diào)動學生的積極性，爭取教學無死角。
２．由于是一年級學生，自主學習能力較差，所以在學生說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演等活動中，教師要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子們在活動過程中出現(xiàn)的問題和困惑，并適時給予引導，同時，還要善于誘導學生與學生之間的相互評價與指點，形成一種良好的團結(jié)合作氛圍。
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這就是說，品德與生活課要立足于學生的生活，立足于學生的活動，立足于學生的發(fā)展。對于剛剛升入小學的一年級學生來說，品德課更是要密切聯(lián)系生活，讓他們在學習中體味到快樂。本節(jié)課的教學便是立足于兒童，充分激活兒童的生活經(jīng)驗，激發(fā)兒童的活動熱情，在一個個熟悉的生活場景中，喚起了學生的共鳴，加深了學生的認知，而在說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、學一學等環(huán)節(jié)，以及本節(jié)課的一個整體活動――下棋中，充分體現(xiàn)了在“做中學”，“玩中學”，調(diào)動了學生學習的積極性。而課后作業(yè)也體現(xiàn)了實踐性和趣味性的特點，能為小朋友所接受，使知識得以鞏固。相信本堂課能使學生學有所得，不僅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。
品德與生活的教學設計篇十三
生：我奶奶小時候是少先隊大隊長。她跟我說，她小時候班里有一個同學學習不好，她就在放學后和那個同學一起做作業(yè)，幫助她復習功課，后來那個同學也加入了少先隊，還和她成為了好朋友。
生：我媽媽小時候參加過鼓號隊，她是打小鼓的。我媽媽說每次他們學校少先隊活動，她都要為同學演奏。她還教我小鼓的鼓點呢：“咚大大、咚大大、咚大大、咚大大、咚咚大大大大咚”。
生：我爸爸說他在當少先隊員的時候，學校組織他們參加修操場的活動。他說當時他們學校需要修操場，他們就都從家里拿來簸箕，從學校門口把土一簸箕一簸箕地端到學校操場里。后來，學校的操場修好了，他們在自己幫著修的操場上上課，心里特高興。
生：老師，我媽媽說她們畢業(yè)的時候?qū)W校組織在北海公園劃船，她們還一起唱《讓我們蕩起雙槳》，她就是在那次活動的時候?qū)W會了劃船呢！
師：那你媽媽教你唱這首歌了嗎？
生：我會唱。
師：老師這里正好也有這首歌的mp3，我們一起來聽一聽、唱一唱這首歌好嗎？
生：好?。▽W生自發(fā)鼓掌。）。
（老師播放mp3，全班學生在音樂聲中聽或唱。）。
生：我叔叔小時候加入少先隊，少先隊老師說要每個隊員為人民做一件好事。當時他們學校旁邊有一個老爺爺身體不好，我叔叔就和他的`三個小伙伴每天幫助老爺爺去掃院子。后來老爺爺還給學校寫了表揚信，校長讓全學校同學都向我叔叔他們學習。
生（自發(fā)地）：太好了，想聽。
師：好，那我就給大家講一講我的故事。記得我上一年級的時候，老師帶著我們?nèi)ヌ杖煌す珗@春游。我可高興了。在兒童游樂場爬雪山的時候，我爬了兩次小雪山，看著同學們都去爬大雪山，自己也想試試，就鼓足勇氣爬了上去。結(jié)果，就在快爬到山頂?shù)臅r候，我遇到了一個特別難走的地方。往上爬吧，手夠不著上面的石頭；下來吧，又已經(jīng)快到山頂了，那么高，我都不敢往下看。就在我著急的時候，我聽見了雪山背面老師吹哨的聲音。啊呀，要集合了。我當時急得都慌了，真不知道該怎么辦才好。就在這個時候，雪山頂上有一個帶著紅領(lǐng)巾的大哥哥向我伸出了一只手，他說：“要幫忙嗎？拉著我?！蔽揖o緊地拉住了大哥哥的手，他拽了我一下，我一下子就夠著了上面的石頭，三下兩下爬到了雪山頂上。到了雪山頂上，我已經(jīng)找不到剛才幫過我的大哥哥了。但我心里特別感謝他。我雖然沒有看清那位大哥哥長什么樣子，但我記住了他胸前的紅領(lǐng)巾。從那個時候起，我就覺得能戴上紅領(lǐng)巾的孩子，都是好孩子，而且我也想戴上紅領(lǐng)巾。后來，輔導員老師給我們講了要努力加入少先隊，我也一直努力學習、遵守紀律，再后來，我上了二年級，第一批成為了少先隊員，帶上了鮮紅的領(lǐng)巾。
師：聽了同學們和王老師講的故事，你想說些什么嗎？
生：王老師，我覺得那個幫助你的大哥哥真好。
生：我覺得張曉明的叔叔特別能干，還能幫助老爺爺掃院子呢！
生：老師，我姑姑也像黃寧的奶奶一樣，小時候還幫助同學輔導功課呢！
師：是呀，同學們，我們很多人小的時候，都做過少先隊員。那時的少先隊員都是優(yōu)秀的學生。黃寧的奶奶、張曉明的叔叔……還有那個幫助過我的大哥哥都是優(yōu)秀的少先隊員。而我也正是把那個大哥哥當作了自己的榜樣，不斷努力，最后光榮地加入了少先隊，帶上了鮮紅的領(lǐng)巾。
生1：我原來寫作業(yè)老是特別慢。要入隊前，老師給我提出了讓我寫作業(yè)要抓緊時間的要求。我就在我桌前的墻上貼上了“抓緊”的紙條。后來，我真改了這個毛病，第一批成為了少先隊員。老師公布名單的時候，我特高興。
師：你真棒，老師真為你感到高興！
生2：入隊以前，同學提出來說我上學老遲到，因為我早上起不來床。為了改這個缺點，我請媽媽幫我把鬧鐘放在床頭，早上鬧鈴一響，我就自覺起來穿衣服。后來，我也有時候又懶得起了，但是媽媽說：“你不是要加入少先隊嗎？要自己起床?！蔽揖陀制饋砹?。就這樣我連續(xù)兩個月都沒有遲到，改掉了自己的缺點，同學都同意我加入少先隊，我特別高興。
師：你真是個有志氣的孩子！老師相信加入少先隊之后，你會繼續(xù)努力，取得更大進步的。
生3：我上學期上課老愛玩東西。老師給我們提出要求說少先隊員要愛學習，上課遵守紀律，我就要求自己好好學習，不把玩具帶到學校來，也不在紙上畫畫了。上課我還積極舉手發(fā)言?，F(xiàn)在我不僅加入了少先隊，還評上了學習小標兵，老師和媽媽都夸我進步特別大。
生（自發(fā)地）：是。
品德與生活的教學設計篇十四
品德與生活第一單元第三課《春游去哪里》。
從學生的社會生活環(huán)境看,隨著生活水平的不斷提高，學生跟隨家長去旅游，已經(jīng)成為一個越來越普遍的生活現(xiàn)象，而在很多情況下，怎樣選擇合適的旅行用品，卻還是由家長們包辦代替了。
從孩子的心理特點和認知程度上分析,一年級學生只有對教學內(nèi)容及活動產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地參與到學習生活之中，在生活中不斷地學習、調(diào)整，在所遭遇的事物中判斷、選擇、實踐，在行動中感受到學習生活的樂趣。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力。教學難點是：有集體意識和環(huán)保意識，了解春游中基本的救助和自救知識。
在第一個話題《小小旅行包》設計了“準備我的旅行包”“注意環(huán)?！薄白⒁獍踩比齻€貼近生活的活動，加強教育的真實性，給學生以切切實實的生活和道德指導，讓學生在討論交流、比較、體驗感悟中學會做人做事，分辨對錯。第二個話題《和春姑娘一起玩》設計了“春天在哪里”“我在春天盡情玩”“春天安全要牢記”三個活動，主要是讓學生在春天進行各種有趣的活動，盡情享受春天的美好，讓學生玩的安全又開心。
情感與態(tài)度：感知并欣賞春天的美好風光，增強對春天大自然的熱愛之情，體驗集體春游的樂趣，懂得春游活動中的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
行為與習慣：養(yǎng)成文明節(jié)約做事有條理有計劃的習慣。
知識與技能：衡量所攜帶的春游用品的合理性，能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力，了解春游中基本的救助和自救知識。
過程與方法：帶領(lǐng)學生合理地做好春游前的準備，積極參加春季的各項游樂活動，引導學生對春游中的一些安全問題進行思考尋找合適的.解決方法。
學生能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力，提供兒童春游活動的內(nèi)容方法。
有集體意識和環(huán)保意識，注意安全。
教師準備：卡片指導學生準備小品課件。
一、導入
教師談話：每個學生都會有自己最喜歡去的地方，那聽誰的呢？
二、假如我是導游。
課前，大家都搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)景點的資料，，現(xiàn)在我們就來組織一次“假如我是導游”的活動，大家可以用自己喜歡的方式介紹推薦的景點。想去同一個地點的同學可以組成合作小組，共同向大家介紹。
三、外出旅游前、旅游中、旅游后的準備與要求
活動一準備我的旅行包
1、從下列提供的物品中選擇你認為必需要帶上的;活動時間為一天;將在旅行途中吃一頓中餐，食物由自己準備。
出示卡片――――水壺、望遠鏡、太陽鏡、方便面、卡通書、雨傘、玩具、塑料布、創(chuàng)口貼、衛(wèi)生紙、小板凳、叉子、雨衣、太陽帽、礦泉水、清涼油、旅游鞋、面包、筷子、撲克牌、照相機、方便碗、毛巾、牙刷。
請四人小組討論交流，說說自己選擇每件物品的原因及實際需要，再在小組中綜合意見，把本組的最佳選擇方案列舉出來。請若干個小組的代表宣布一下本組討論后的結(jié)果，并且要說說你這樣選擇的理由。依據(jù)各小組的結(jié)果，指導學生就“到底是多帶還是少帶”進行簡單的討論。
2.辨析大家看看小明和小方的做法可行嗎?為什么?小明說:明天去春游我要帶上許多好吃的好玩的。小方說:我就帶錢其他的什么都不帶最輕松了!點生辨析并說明理由。
小結(jié)：看來大家已經(jīng)知道自己的旅行包里該裝些什么了，是的，物品不可多帶也不能少帶，要根據(jù)自己的實際情況來帶適量的物品，(板書：適量的物品)春游是出去欣賞春天的美景，不需要很多好吃的和玩具，這樣會浪費。我們都有能力來做到獨立完成自己的事情，今后我們要努力培養(yǎng)自己的生活自理能力，不要事事都依賴于家長。
課件出示相片：一所學校春游離開地球村后，留下來五顏六色的零食袋和礦泉水瓶以及被破壞得歪歪斜斜的花草。
同學們這張相片中的地球村美嗎?你們還想去嗎?點生回答。那我們春游的時候要注意什么呢?小組討論，點生回答。
小結(jié)：對，當我們享受春天的美麗，盡情的玩耍時別忘了用我們文明的行為留下春天的清新與美麗――――準備一個小小的環(huán)保垃圾袋，我們就能做到。(板書：環(huán)保垃圾袋)
活動三：春游安全要牢記
1.春游是件很快樂的事情但是我們也要注意安全問題，我們應該注意些什么呢。點生回答。 2.小方小明小華三個好伙伴參加學校組織的春游，一到目的地他們就迫不及待往湖邊跑去看小蝌蚪，等看高興了回頭卻找不到同學們和老師了??他們掉隊了。
同學們你們說他們這樣做安全嗎?你能幫他們想辦法嗎?小組討論交流，派代表回答。
小結(jié)：春游時一定要注意安全：排好隊，同桌手拉手;聽從老師的指揮，玩耍時注意安全不離隊，尤其是上廁所先告訴老師;春游結(jié)束時，有家人來接，一定要告訴老師誰來接自己，老師要做登記，不跟陌生人走。
【設計意圖：讓學生明白春游安全的重要性?！?BR> 四、活動拓展
教師布置學生搜集有關(guān)于家鄉(xiāng)旅游景點的資料，讓他們查找資料，歸類整理，進行《家鄉(xiāng)美景知多少》問卷。
品德與生活的教學設計篇十五
本班學生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育。
二、教材分析。
本冊教材分為四個單元，有如下幾個特點：
1、以學生的現(xiàn)實生活為基本線索設置主題。
2、突出養(yǎng)成教育的要求。
3、突出“活動性”和“做中學”。
4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。
5、體現(xiàn)一定的開放性。
三、教學具體目標。
總目標：
培養(yǎng)具有良好的品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。分目標：
（一）情感態(tài)度方面。
1、愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。
3、自然、誠實、求上進。
（二）行為與習慣方面。
1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。
2、養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。
3、樂于參與有意義的活動。
4、保護環(huán)境，愛惜資源。
（三）知識與技能方面。
1、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。
2、初步了解生活中的自然、社會常識。
3、了解有關(guān)祖國的初步知識。
（四）過程與方法方面。
1、體驗提出問題，探索問題的過程。
2、嘗試用不同的方法進行探索活動。
四、教學措施。
1、充分體現(xiàn)教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”理念。
區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學寓于生活。
3、引導兒童熱愛生活、學習做人，對兒童進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際生存能力打下良好的'基礎(chǔ)。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎(chǔ)。
4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動，游戲和其它實踐活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。
5、珍視兒童的生活價值，尊重兒童的權(quán)利與學生和平相處，以誠相待，使學生享受愉快，自信、有尊嚴的學校生活。
五、進度安排。
1預備周。
2讓我想想2課時。
3相信自己3課時。
4學習、生活有計劃2課時。
5手拉手2課時。
6爺爺奶奶，你們好3課時。
7幫幫殘疾人2課時。
8我發(fā)現(xiàn)3課時。
9我也做研究1課時。
10我們的科學小組2課時。
11可愛的祖國3課時。
17——18豐收會3復習課時。
品德與生活的教學設計篇一
學生了解老師對學生的關(guān)心和愛護，為學生付出了辛勤的汗水。
1、了解老師對學生的關(guān)心和愛護。
2、體會到老師的愛。
課前以小組為單位采訪你認識的以及你想認識的老師，可以問你感興趣的任何問題(觀察老師的長相、穿著、身高，問老師姓什么、學歷、年齡、喜歡做什么、最開心的事情是什么、喜歡穿什么、喜歡吃什么等等問題），初步了解老師。老師提醒孩子們采訪時的一些注意事項（有禮貌、注意先介紹自己）。學生自由活動，用自己的方式去認識老師。給全班同學介紹你剛剛認識的老師。
活動：感受老師的愛。
1、你認識的老師中，你最喜歡哪個老師？為什么？生匯報，教師引導孩子們在學習、生活等各個方面說（如老師是怎樣輔導你學習的？在食堂吃飯時老師是怎么做的？你生病了老師是怎么做的？你受傷時老師是怎么做的？升旗做操時老師是怎么做的？）。
2、師總結(jié)：我們的老師好不好？
1、引入話題，喚醒生活。
2、合作學習，體驗生活。小組內(nèi)相互交流你所了解到的最喜歡的老師他（她）的喜好。
3、觀察插圖，體會師生情感。
4、學生觀察教科書中的三幅圖：出示：媽媽，是我的老朋友！小伙伴是我的好朋友！老師，是我的大朋友。讓學生進一步加深老師就像我們的大朋友一樣親切的印象。
5、觀察“老師站在校門口迎接孩子們上學”的畫面。在此基礎(chǔ)上引導學生討論：為什么這時的老師最美麗呢？分小組討論“老師什么時候最美麗”然后匯報。課下，用你的方法讓老師變得更美麗吧！
開展“我為老師爭光彩”活動。
1、先請學生分組討論：我們要怎樣做，老師才笑得更開心？
3、你最想對大朋友說的話是什么？把它記在左手的手印上，再把自己做的最滿意的，能讓老師開心的事記在右手手印上，交給老師。
品德與生活的教學設計篇二
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、有感情地表演誦讀兒歌，感受螞蟻的禮貌和團結(jié)。
3、能根據(jù)自己對詩歌意境的理解，給詩配畫。
師：小朋友們，涼爽的風兒吹來了秋的芬芳，親愛的孩子們呀，用你們最美的聲音開啟美好的一天吧！
師：早安，孩子們！
生：早安，戴老師！
師：整個早晨，我一直看著你們。
生：整個早晨，我們一直看著你。
齊：讓我們用最美妙的聲音開啟新的一天吧！
師：孩子們，菜園里的小黃瓜豐收了，讓我們跟著農(nóng)民伯伯一起去摘黃瓜吧！
小黃瓜。
小黃瓜，細又長，
身上穿著綠衣裳。
能做菜，能做湯，
大家快來嘗一嘗。
師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物啊？今天我們要與一種下雨前會搬家的小動物交朋友。（螞蟻）。
1、出示詩歌內(nèi)容。
小螞蟻。
小螞蟻，真有趣，
見面碰碰小胡須。
你碰我，我碰你，
報告一個好消息。
排隊走，一二一，
大家去抬一粒米。
2、師范讀。
3、學生嘗試讀（借助拼音自讀詩歌）。
4、指名讀、小組讀、男女生賽讀等多種形式練習朗讀，直至每個學生都能準確、流利地進行朗讀。
5、學生表演讀。
師引導：小朋友，如果你們就是小螞蟻，會怎么碰碰小胡須？怎么抬米呢？老師想看你們的表演。這樣吧，先跟你的同桌試一試。
學生表演，教師及時鼓勵敢于表演的小朋友。培養(yǎng)學生的自信心。
5、升華主題。
（1）、師：從你們的表演中，我看出你們很喜歡螞蟻，是嗎？說說你們?yōu)槭裁聪矚g小螞蟻。
（因為小螞蟻很可愛，因為小螞蟻有禮貌，因為小螞蟻很守紀律。
（2）、文明禮貌教育。
師：你們每天到學校和誰見面啊？那見了他們，怎么做才顯得有禮貌呢？
學生交流。
師：希望我們小朋友也能學習小螞蟻，愿孩子們都成為有禮貌、守紀律的好孩子！
齊讀《小螞蟻》。
根據(jù)自己對詩歌意境的理解，給《小螞蟻》配畫。
品德與生活的教學設計篇三
1、引導農(nóng)村學生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導城市學生愛惜糧食，關(guān)心同伴，學習農(nóng)村學生愛勞動的習慣。
2、讓學生初步建立對飲食和食品的正確認識。
3、發(fā)展學生的調(diào)查能力和勞動技能。
（一）學情分析。
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學由于面向全省招生，生源比較復雜，有三分之一的學生來自農(nóng)村的邊遠山區(qū)，這些學生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學習與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W校規(guī)定的時間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調(diào)查。原來城市學生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點心、小籠包子、方便面等，有的學生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?BR> 為了消除農(nóng)村學生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個《我愛吃家里做的》實踐活動，旨在活動中提高學生的認識，讓學生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟又衛(wèi)生，對于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質(zhì)資料準備。
學生自由組合準備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
3課時。
（一）小調(diào)查。
學生利用課后時間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調(diào)查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
（二）匯報調(diào)查情況。
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學生匯報調(diào)查情況。
師：同學們?nèi)チ四敲炊嗟胤?，一定有很多收獲，誰先來匯報自己的調(diào)查結(jié)果呢？
生：我昨天回家時，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會兒才把面團揉勻，再揉成長條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時間長，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的`食品存放多長時間也不會發(fā)霉變質(zhì)吧。
師：同學們真聰明，能夠想出這么多好方法來進行調(diào)查，真是不簡單??！這些方法用在我們平時的學習和生活中，可以幫我們獲取更多的知識?，F(xiàn)在老師請你們自己動手，拿出準備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
（三）小組操作，體驗收獲的快樂。
1、學生自由組合，小組動手操作，教師巡視幫忙。
2、品嘗勞動成果，暢談勞動收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學生們是如此喜歡動手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)在每一個小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學生，城市的學生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談論了勞動的辛苦與收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學生自尊自愛的話題。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學生，同學們可以就這一點發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學習烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現(xiàn)在我要向同學學習，學會自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學校開設一節(jié)勞動課，專門教給我們怎樣做早餐，如果沒有老師，我們班的學生就可以當老師。（教室里一片掌聲）。
（四）聯(lián)系實際議一議，早餐吃什么。
（學生在羨慕農(nóng)村同學手藝好的同時，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點，教師便順勢引導。）。
師：大家說得真好。你們對榮榮的行為想說點什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換?！?BR> 生：我同意王民樂的話，因為有時我并不愛吃甜絲絲的點心，媽媽硬給我裝進了書包，我也會用點心換你的饅頭吃。
生：我認為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
2、在整個活動中，學生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調(diào)查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動手操作非常感興趣，大膽提出讓學校開設勞動技能課的建議，還認識到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調(diào)查與實踐得出家里做的也好吃的認識。這一切讓我深深地感覺到，對于學生們關(guān)心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進之處：在動手操作時，一小部分學生沒有參與，將自己游離于活動之外，沒有動手的意識，當老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r，學生的回答令人吃驚：“我不喜歡動手?！逼鋵嵤恰拔也幌矚g勞動”的代名詞。是啊，城市的學生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動的懶惰，這是我下一個活動――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
品德與生活的教學設計篇四
[德育目標]：用多種方式表示自己的身體特征，增強自我意識。
[智育目標]：認識身體的各部分器官，感受自己身體的基本特征。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：學習測量身體，了解自己生長發(fā)育的基本狀況。
[教學重點]：認識身體的各部分器官，感受自己身體的基本特征。
[教學難點]：用多種方式表示自己的身體特征，增強自我意識。
五官圖片身體各部位圖片
“認識自己的五官”、“認識我的身體”、“做一做”
1、我們上次活動時大家都發(fā)現(xiàn)自己的身體有了變化，你了解你的身體嗎？
2、下面我們就通過幾個活動來了解自己的身體。
1、讓學生說說自己臉上的.器官
2、他們都有什么作用？
3、如果人的五官不能正常發(fā)揮作用，將會出現(xiàn)什么后果？
4、怎樣保護自己的五官？
1、你了解自己的身體嗎？誰愿意來介紹自己的身體？
2、身體的各個部位有什么作用？
3、教師小結(jié)
1、試著做一些動作。如：用腳寫字，蒙著眼走路，綁著胳膊整理書包，把耳朵塞上聽課等。
2、如果我們的身體有殘障，我們的生活會怎樣？
3、我們應該怎樣對待自己的身體？
4、你見到的殘疾人在生活方面有哪些不便？
5、我們應該怎樣對待身體有殘障的人？
品德與生活的教學設計篇五
感知各類社會性活動中存在規(guī)則，初步體會規(guī)則的雙重作用(約束與發(fā)展功能)，經(jīng)驗規(guī)則的制定與修改過程，初步熟練公民意識與民主觀念。
1、他們爭吵的原因是什么?
2、這兩種游戲的規(guī)則是什么?
3、小結(jié)：規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。
1、生活中到處都有規(guī)則，你知道嗎?下面四張圖，請四人小組給他們制定規(guī)則。
2、交流：
(1)看完的圖書要擺放整齊。
(2)不能在樹木上亂刻字。
(3)不能往河道里亂扔東西。
(4)乘車要排隊。
3、認為自己做得好的地方，在書上打“星”
1、談談你所知道的學校中的規(guī)則?
2、看圖說說規(guī)則：
(1)升旗時---(立正，敬禮)
(2)考試時---(集中注意力做題目)。
1、辯論：規(guī)則給人帶來麻煩還是方便?
2、寫出自己的觀點，再交流。
3、結(jié)論：規(guī)則可能會給某些人帶來麻煩，但肯定會給大家?guī)矸奖恪?BR> 1、憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法規(guī)的依據(jù)。
2、為我們班制定“憲法，小組里交流討論，確定最重要的兩條貢獻給全班。
3、匯總內(nèi)容，最后確定我們班的新規(guī)則，每人都要簽字確認，保證遵守哦。
6、平安回家。
品德與生活的教學設計篇六
知道法律保護公民的正當權(quán)益，懂得依法保護自己的合法權(quán)利。理解法律保護是未成年人的特別需要，感受法律保護對未成年人的意義。
學會運用法律來積極有效地維護自己的權(quán)利。
法律的保護就在我們身邊，我們要增強法律意識，依法保護我的正當權(quán)利。
讓學生認識法律保護公民的正當權(quán)利，當公民權(quán)利受到侵犯時，應依法維護自己的合法權(quán)利。
理解法律保護是未成年人健康成長的特別需要。
1、活動一：知識搶答。
（1）在社會主義初級階段，國家的根本任務是什么？（把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。）。
（2）我國的根本政治制度是什么？（人民代表大會制度。）。
（3）我國在社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么？（公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。）。
（4）公民的基本權(quán)利有哪些？（平等權(quán)；政治權(quán)利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社會經(jīng)濟權(quán)利；文化教育權(quán)利；婦女的權(quán)利；婚姻、家庭、兒童和老人的權(quán)利；華僑、歸僑和僑眷的正當權(quán)利。）。
（5）公民的基本義務有哪些？（維護國家統(tǒng)一和各民族的團結(jié)；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產(chǎn)，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益；保衛(wèi)祖國，依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅。其它：公民有勞動的義務；有受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務。）。
（6）國家的標志是什么？（國旗、國徽、國歌。）。
品德與生活的教學設計篇七
1、了解胃是人身體的一個重要消化器官。
2、知道愛護自己的身體，保護好腸胃。
3、樹立合理膳食的意識。
（一）學情分析。
隨著社會的不斷發(fā)展進步，獨生子女越來越多，每個家庭的“小皇帝”、“小公主”倍受重視，各種食物應有盡有，學生們從來不為吃發(fā)愁。學生們被動接受飲食分配，或只根據(jù)自己的喜好選擇食物，造成有的學生暴飲暴食，有的學生對吃飯毫無興致，據(jù)說現(xiàn)在胃病的發(fā)病年齡越來越小，甚至小學生也有得胃病的。因此，教育學生保護腸胃、愛護自己的身體尤為重要。
我校是一所較大的學校，每天有很多學生在校吃午飯。作為品德與生活課的教師，在照顧學生吃午飯的時候，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在挑食現(xiàn)象。我經(jīng)?？匆娪械膶W生不好好吃飯，挑挑揀揀。他們把飯盒拿到手后做的第一件事，就是將自己不喜歡吃的菜扔到一邊，結(jié)果盒內(nèi)就沒剩什么菜了，甚至有的學生只吃白飯。我看在眼里，急在心上。我經(jīng)常跟他們講道理，有時還逼著他們吃。雖然我盡到了責任，但收效甚微。于是我想，我何不從營養(yǎng)配餐入手，讓學生們當一回營養(yǎng)配餐師呢？給自己訂一份營養(yǎng)午餐，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以讓學生明白道理。
（二）物質(zhì)資料準備。
1、觀察、了解學生在校用餐情況。
2、紙、畫筆。
1課時。
開課時，我故作神秘地說：“告訴你們一個秘密，學校食堂管理員正在征訂營養(yǎng)食譜，你們愿意當一回小小營養(yǎng)師，為食堂訂一份營養(yǎng)午餐的食譜嗎？”“愿意?！薄澳敲矗裉煳覀兙烷_個小小食譜征訂會?！睂W生們聽說要開征訂會，并且可以當營養(yǎng)師，為學校制訂食譜，都高興極了。
（一）片斷一。
咦，第二組的潘雅婷同學怎么撅著小嘴不高興??？我走到她身邊，摸摸她的頭，輕聲問她：“你喜歡吃什么菜呀？”
沒等她回答，學生們就搶著說：“她喜歡吃紅燒肉，她就知道吃肉?！?BR> “你看她長得多胖，還吃肉?！?BR> “是啊，她太胖了?！?BR> “哈哈”
潘雅婷的確很胖，圓圓的臉，瞇瞇的眼睛。這會兒被同學們一嘲笑，眼睛更小了，還擠出了幾滴眼淚。
不知是誰喊了一句：
“馮天翼也很胖，他也愛吃肉?！?BR> “胖怎么啦，胖才有力氣?！瘪T天翼揮起拳頭，做出要打人的樣子。
我想糟了，征訂會成了“斗爭會”。我立即平息“戰(zhàn)爭”，不能讓他們走入吃肥肉就長胖的誤區(qū)。要讓他們知道各種菜的營養(yǎng)價值以及訂營養(yǎng)餐的標準。我扭轉(zhuǎn)話題：
“你們看我胖不胖？”
“不胖?！?BR> “告訴你們，我經(jīng)常吃紅燒肉?！?BR> 一雙雙小眼睛睜得大大的，感到很驚訝。我說：“究竟肥肉有什么好處，有什么壞處，你們知道嗎？”
不喜歡吃肥肉的學生談肉色變，喜歡吃肥肉的學生振振有詞：“肥肉可以增加脂肪，吃了會長胖。”
“吃多了才會長胖?！?BR> “比較瘦的人要多吃肥肉?！?BR> “肥肉很油膩，不好吃?！?BR> “紅燒肉不油膩，好吃?！?BR> “吃肥肉可以增加熱量，使我們的身體不怕冷。”
“吃肥肉長胖了跑不動?！?BR> “少吃點，多鍛煉就不會長胖?！?BR> “胖有力氣，馮天翼的力氣多大呀?！?BR> 經(jīng)過激烈的討論，剛才嘲笑潘雅婷吃肥肉的小朋友恍然大悟，一致認為：肥肉對人體還是有好處的，可以增加脂肪，產(chǎn)生熱量，增加體力，但是要適量地吃。潘雅婷和馮天翼的臉上也露出了喜悅的表情，他們也表示要少吃點肥肉，多鍛煉身體。
接著，我讓他們談談自己知道的菜的營養(yǎng)價值，學生們知道的可多了，什么蘑菇防癌呀，魚含蛋白質(zhì)呀，豬肉肝含鐵呀，白菜含維生素啊等等。最后我說：“這么多有營養(yǎng)的菜，每餐怎么分配呢？我們能不能找出標準？有了標準，我們就容易制訂食譜了?！?BR> （二）片斷二。
張尊自豪地說：“我知道，每天都要吃蔬菜。”
付思澤也大聲地說：“每天還要吃魚呢！”
李捷說：“媽媽要我每天吃雞蛋?！?BR> 陳詩婕補充道：“每天還要有湯，什么骨頭湯、魚頭湯、紫菜湯”
我問：“這么多的菜，每天都能吃到嗎？”
周正達站起來慢條斯理地說道：“我媽媽說過，什么菜都有營養(yǎng)，每天既要吃含蛋白質(zhì)的菜，又要吃含維生素的菜，不管什么菜，都不能吃得太多，也不能吃得太少，所以，一周之內(nèi)，每天的菜要不同，這樣既可以換口味，又能做到營養(yǎng)搭配合理?！?BR> “周正達同學說得真好呀！我們訂營養(yǎng)餐不能只憑自己的喜好，要營養(yǎng)搭配合理，有葷有素，有干有稀?！蔽乙贿呝潎@一邊向他翹起了大拇指，學生們也情不自禁地鼓起掌來。
在學生們明白了訂營養(yǎng)餐的標準后，他們躍躍欲試。
（三）片斷三。
李洋得意地說：“我每天都吃魚，訂一份魚吧，糖醋魚?！?BR> 張小雨噘著小嘴說：“魚有刺，我最不愛吃魚了。”
馬寧馬上批評：“吃了魚聰明，不喜歡吃也要吃”，張小雨只好贊成。
李俊在紙上畫了棵白菜，舉在組長面前說：“白菜有維生素，也要訂上。”
“還有胡蘿卜，”王佳鑫插嘴道：“奶奶說胡蘿卜有胡蘿卜素，營養(yǎng)高。”
陳曦摳著小手低聲語：“哼，我最討厭吃胡蘿卜?！笨伤泥止韭暃]人理會，看來他只好聽從大家的了。
吳子昂舉著小手說：“別忘了，還要加個湯，最好是豬肝湯。”
針對小學生的年齡特點和生活實際，在這節(jié)課中，我將“保護腸胃”這個關(guān)于健康的話題融入到“食譜征訂會”這一活動中，以學生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過平時的觀察，結(jié)合學生的實際，從天天要吃的飯菜入手，讓學生在活動中自主探索、自己討論、自己歸納總結(jié)，給了學生自我展示的空間，激起學生積極表達自我的熱情。
剛開始，學生們極其興奮地談自己喜歡吃的菜，把他們的積極性調(diào)動起來了，當發(fā)現(xiàn)學生們走入吃肥肉就長胖的誤區(qū)以后，我引導他們在討論中發(fā)現(xiàn)肥肉還是有好處的，要一分為二地對待。然后，讓學生們搜尋生活中的經(jīng)驗，在交流中了解各種菜的營養(yǎng)價值及對人體的好處，歸納總結(jié)出制訂營養(yǎng)餐的標準。最后，制定出營養(yǎng)食譜。學生們在民主活躍的氛圍中互相激發(fā)，互相表現(xiàn)，加深了對生活的感悟，從而學會交流，學會生活，學會保護腸胃。
這節(jié)課的結(jié)束，也就是學生生活的開始，通過教學活動能夠讓學生關(guān)注自己的飲食習慣，從而保護自己的身體健康。這節(jié)課的目的也就達到了。
品德與生活的教學設計篇八
提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。
調(diào)查了解本校本班有沒有兒童因警惕性不高而上當受騙的事例，有沒有兒童迷戀游戲機、網(wǎng)吧而影響學習、生活甚至被騙，被拐，被勒索，被傷害的事例。
兩課時。
1、讀故事，四人小組討論：小姑娘為什么會上當受騙?騙子的狡猾之處在哪里?
2、討論后交流。
(小姑娘遇事慌張著急，離開校園顧不上向班主任請假就匆匆跟人販子走了;沒能冷靜地思考，不知讓老師幫助自己，就輕信陌生人的話;小姑娘對壞人缺少警惕性，沒有安全意識，心中沒有110，以至事到臨頭，不知所措……)。
3、假如你是小姑娘，在哪些環(huán)節(jié)上你可以識破騙子。
1、生活中我們會遇到許多看上去很平常的事情，但有時這些平常的事情中也可能暗藏著危險。不要忘了撥打你心中的110，給自己提個醒。
2、學生自己看圖讀讀三個例子，想想潛在的危險在哪里?
3、生活中這樣的場景還有嗎?說一說。
1、看圖聽老師講故事。
2、想想：王麗是好樣的，我們應該向她學習些什么呢?
3、討論后交流。
1、讓學生讀讀故事《勇敢的季明》。
2、將故事續(xù)編下去，寫出季明是怎樣巧對歹徒、安全脫險的。
1、想一想，哪些地方我們兒童不能去?
2、讀案例《游戲廳里的慘案》，談談你的感受。
4、擬定倡議書。
1、《智斗歹徒》。
2、《10歲智斗人販子》。
3、《救救游戲機房里的孩子》。
9、家庭樹。
品德與生活的教學設計篇九
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)兒童關(guān)愛他人，尊重他人和從內(nèi)心對客人友好的感情與態(tài)度。
2、行為與習慣：通過組織開展“我做文明小主人”活動，融知識于行為之中，讓同學學習待客的禮節(jié)，養(yǎng)成基本的文明習慣。
3、知識與技能：增加同學的社會生活知識與經(jīng)驗，妥善解決“陌生人來訪”的問題。學會用恰當?shù)姆绞酱私游?，增進主客間的友誼，能與他人合作、交流、分享效果，生活中遇到問題能想方法解決。
4、過程與方法：通過“家里來了客”和“陌生人到我家|”的防真性扮演活動，指導同學在提出問題、探索問題的過程中有所感悟和考慮，獲得生活體驗和智慧。
活動重點、難點：
要把課內(nèi)、課外聯(lián)系起來，讓同學真正學會禮貌待客。
1、歌曲《祝你生日快樂》、《乖乖熊請客》的磁帶。
2、組織同學收集一些關(guān)于待客禮儀的名句或格言。
3、同學每人自帶一張自身的照片。
4、繪制一幅“文明禮儀樹”的彩圖。
5、接待外賓或?qū)W校領(lǐng)導、老師的錄象。
1、師導入：我們中華民族是禮儀之邦。今天老師帶來幾段錄象，讓我們一起來欣賞。
3、回憶1：你做過客嗎？他人怎樣接待你的？你的心情怎樣？
4、回憶2：你家經(jīng)常有客人來嗎？你喜歡他們嗎？你是如何接待他們的？
5、揭示主題：家里來了客。
1、出示圖：（1）盼盼把小朋友請進自身的房間，和他一起搭積木。
（2）盼盼隨家長送客，揮手說再見。
3、師生讀讀圖上的兒歌，相互再介紹一些接待客人的方法。
1、小朋友，假如今天是你的生日，同學們來到你家祝賀，你怎么接待他們呢？
2、師：生活中，我們還會遇到一些特殊的客人，假如他們來了，我們會怎么做呢？
3、對扮演好的小組或同學發(fā)給文明禮儀之星。
1、游戲：過城堡
2、交流玩游戲過程中的感受和體驗。
3、鼓勵同學自我評價，認為自身會接待客人的，可以將照片貼到“文明禮儀樹上。
4、總結(jié)：今天這一課小朋友參與的熱情很高，不只感受了待客的禮儀，學習了待客的方式，還在模擬生活情景中增加了自身接待客人的能力，每位小朋友的表示都很棒。大家瞧，我們的“文明禮儀樹”生長的多么茂盛??！
品德與生活的教學設計篇十
感受有組織的集體活動，初步知道自己是集體中的一員，愿意參加集體活動，在活動中敢于表現(xiàn)自己，學會合作，關(guān)心和愛護同學。
愿意參加集體活動，喜歡參與各項活動。
在活動中敢于表現(xiàn)自己，學會合作，關(guān)心和愛護同學。
1、學生開展各項活動的圖片、錄象、資料。
2、呼啦圈、球、接力棒。
3、學生的作品。
1、看學校集體活動的錄象。
2、說一說自己在幼兒園、學校參加集體活動的情景。
3、分組做游戲：雙人套圈賽跑、背對背夾求跑、接力賽。
4、評一評：哪一組合作的最好？
5、議一議。
（1）請合作得最好的一組派代表談感受。
（2）想一想，說一說。
6、唱一唱兒歌《螞蟻搬豆》。
7、。
1、圖片展覽：展示學生參加各種活動的圖片。
2、介紹自己最喜歡的.活動，希望參加的新活動。
3、做一做：手工、泥塑、繪畫、書法等。
4、作品展示。
5、。
通過學習本課，絕大部分學生積極參加集體活動，明白自己是集體的一員，學會合作、協(xié)調(diào)，具有集體榮譽感；感受到學校生活的豐富多彩，熱愛自己的學校和班級。
品德與生活的教學設計篇十一
在兒童日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過地圖冊等資料，對祖國的遼闊國土和多民族大家庭有初步的認識，從中發(fā)展對祖國的親切感和自豪感。
對祖國的遼闊國土和多民族大家庭有初步的認識，從中發(fā)展對祖國的親切感和自豪感。
教學過程：
2、83頁，同桌之間可以交流。
二、討論：
（１）完成上面的任務（２）我國的國土有多大？
（３）我們國家最長的河是什么？最大的'湖是什么？最高的山峰是什么？
四、歌曲欣賞：《愛我中華》。
五、小結(jié)。
師：我們國家是一個有56個民族的大家庭，只有我們大家團結(jié)了，我們的國家才能更加繁榮富強。
課后小結(jié)：通過資料的搜集，討論和交流，產(chǎn)生以偉大祖國為榮的思想感情，同時立志長大后為建設祖國貢獻自己的智慧。
讓學生了解祖國的概況，知道我國是一個地域遼闊的國家，培養(yǎng)學生對祖國的自豪感和熱愛之情是《品德與社會》的教學目標之一?！拔覀児餐募摇边@一教學活動的設置正是在兒童日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對祖國遼闊國土有個初步的了解，激發(fā)學生愛國的自豪感和親切感。教完之后，我深刻反思，有以下心得體會：
教學目標是課堂教學的指南針，課堂組織應始終圍繞教學目標展開。在本節(jié)課中我設定的教學目標是讓孩子了解中國幅員遼闊這一特點。為完成此目標我主要設計了三個環(huán)節(jié)：
（一）認知地圖，感知學習。在這一環(huán)節(jié)我讓孩子找到我國東西南北的極端點，再告知相關(guān)數(shù)據(jù)，讓他們自己動手計算距離，最后得出結(jié)論，從南至北假設步行需110天，讓學生感受祖國之大。
（二）創(chuàng)設情境，角色扮演，通過想象表演感受南北溫差之大，從而明確中國幅員遼闊。
（三）、歌曲激發(fā)，以《大中國》這首歌激發(fā)學生情感，強化認識。如果按照步驟穩(wěn)步落實，學生可以有深刻的理解和感受。
新課程標準指出，學生是課堂的主體，要激發(fā)學生的熱情和積極性，讓學生全面參與到課堂教學中來，二不是被動的接受知識，因此要通過貼近學生生活實際的活動來吸引他們?nèi)谌胝n堂。課前我讓孩子準備全家福課堂向大家做介紹，并通過親自計算和角色扮演等活動一定程度上調(diào)動了孩子的積極性。
誠然，本節(jié)課還存在很多不足：
一、課堂組織能力有待提高，課堂較為混亂。雖然課前做了認真準備，但是對于課堂依然預設不足，在應對課堂突發(fā)情況顯得捉襟見肘，另外，在組織學生活動時指令不夠明確，計劃不夠周密，導致出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、活動設計要更加合理有效。
總之，這節(jié)課給我?guī)硪欢ǖ慕?jīng)驗教訓，我將在今后品社學科教學中不斷探索。
品德與生活的教學設計篇十二
１．通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養(yǎng)學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。
２．知道在上學的路上要遵守交通規(guī)則，不要在路上玩耍，不要吃地攤上不潔的食物，養(yǎng)成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。
3．掌握一些基本的交通規(guī)則。
１．教師
（１）多媒體
（２）實物投影儀
（３）道具：人行橫道
（４）交通安全棋（40份）
２．學生
（１）每人準備一個骰子。
（２）調(diào)查和了解自己和周圍同學在上學路上遇到的問題和解決的方法。
（一）以游戲?qū)?，激發(fā)興趣
１．今天，老師給大家?guī)硪桓标P(guān)于上學路上的棋，（出示課題：５，上學路上），想玩嗎？（出示棋譜）好好看看，應該怎樣下？想想這些問題。（出示：（１），哪些地方要進？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？）
２．學生觀察。
３．學生交流。
４．你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎？這些做法有什么后果？
５．學生評述這些行為。
（游戲是小朋友們喜聞樂見的形式，以游戲開頭，激發(fā)了學生的學習的興趣。同時，整堂課也可以看成是讓學生完成一個活動任務――下棋，從知道游戲規(guī)則到深入地理解游戲內(nèi)容再到從玩游戲中進行體會，讓學生在“玩中學”。）
（二）與生活聯(lián)系，深化感悟
１．說一說
（１）在我們的上學路上，你還見過哪些不恰當?shù)男袨椋窟@樣做有什么后果？
（２）學生回答
２．勸一勸
（１）（出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則）遇到這些行為，你該怎樣勸他們？選出一組勸一勸。
（２）學生練習
（３）學生發(fā)言
３．畫一畫
（１）我們每個同學的家住在不同的地方，從家到學校的路線也不同，那么你家到學校會經(jīng)過哪些地方呢？能畫下來嗎？你們可以照圖樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補充。
（２）學生動筆畫，教師巡視幫助。
（３）小組之間說一說（要求：１，說清路線，２，在經(jīng)過那些地方時要注意些什么。）。
（４）各組推選一名學生上臺在實物投影上指著說。
４．看一看
教師根據(jù)學生的回答，出示本鎮(zhèn)的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象），提醒學生這兒是事故易發(fā)點，要注意安全。（注：這些岔道都沒有設置紅綠燈。）
５．演一演
讓學生演練如何過馬路。
（１）先指名說一說。（要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。
（２）布置道具（人行橫道），指名表演。（２－３名）
６．議一議
在上學路上，我們究竟要注意些什么呢？小組討論一下，看哪一組知道得最多。
（１）分小組討論。
（２）小組推薦一位同學交流。
（３）教師簡單點評。
７．學一學
（１）出示交通安全兒歌：
小朋友，聽我講： 馬路不是游戲場，
走路要走人行道， 馬路當中別亂闖。
前后左右注意看， 人來車往莫慌張。
小朋友，要知道： 走路不能看書報，
不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。
交通規(guī)則記在心， 安全第一要做到。
（２）學生學唱兒歌。
（品德課是以兒童的現(xiàn)實生活為課程的主要源泉，只有與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，才能喚起學生的共鳴，加深學生的理解，收到較好的教育效果。因為農(nóng)村孩子與城市小孩的不同，所以在教材內(nèi)容的選擇上，我進行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學生生活中的場景對其進行教育，說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學一學等方式讓學生在“生活中學”，在“做中學”，相信不光對學生的學習起到作用，也會對學生的生活有所幫助。）
（三）、以游戲結(jié)束，鞏固升華
１，學生下棋。（可以進行自由組合）
２．下完后，談一談感想。
（此時進行游戲的時候，學生對這些規(guī)則和道理已有了較為深刻的理解，真正做到了在“玩中學”，提高了活動的實效性。同時，在玩中，能讓學生更為深刻地體會到平安、及時到校的注意點，使知識得以鞏固和升華。）
（四）布置作業(yè)
（出示）小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。
（放學路上與上學路上的注意點基本是一樣的，所以這份作業(yè)是對所學知識的復習鞏固，難度不大而又能有所創(chuàng)新，動腦又動手，有較強的實踐性與趣味性，應該是小朋友所喜聞樂見的作業(yè)形式。）
１．出示課題：５，上學路上
２．出示棋譜
４．學生回答完一個問題后，教師點擊，棋譜上相應的區(qū)域便會有不同的底色。（分別是紅、黃、藍）
５．出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規(guī)則（每組有３－４張圖。在路上玩耍：在商場門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動物，邊走邊玩溜溜球等；買零食：到小攤上或店里買；不遵守交通規(guī)則：走在機動車道，走在馬路中央，走在路的左邊，橫穿馬路，追逐車輛等）
６．出示本鎮(zhèn)的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象）
７．出示交通安全兒歌：
小朋友，聽我講： 馬路不是游戲場，
走路要走人行道， 馬路當中別亂闖。
前后左右注意看， 人來車往莫慌張。
小朋友，要知道： 走路不能看書報，
不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。
交通規(guī)則記在心， 安全第一要做到。
８．出示作業(yè)：小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。
１．考慮到農(nóng)村孩子的實際情況，對教材內(nèi)容，我有了一定的取舍，同時，由于我將本課設計成了一個活動內(nèi)容――下棋，為了保證教學的整體性，切實做到在“玩中學”，我將本課的教學時間設為一課時，因而，教學內(nèi)容比較豐富，教學環(huán)節(jié)比較緊湊，教學時，要注意教學節(jié)奏的把握。應注意評價語、評價手段的.運用，充分調(diào)動學生的積極性，爭取教學無死角。
２．由于是一年級學生，自主學習能力較差，所以在學生說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演等活動中，教師要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子們在活動過程中出現(xiàn)的問題和困惑，并適時給予引導，同時，還要善于誘導學生與學生之間的相互評價與指點，形成一種良好的團結(jié)合作氛圍。
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這就是說，品德與生活課要立足于學生的生活，立足于學生的活動，立足于學生的發(fā)展。對于剛剛升入小學的一年級學生來說，品德課更是要密切聯(lián)系生活，讓他們在學習中體味到快樂。本節(jié)課的教學便是立足于兒童，充分激活兒童的生活經(jīng)驗，激發(fā)兒童的活動熱情，在一個個熟悉的生活場景中，喚起了學生的共鳴，加深了學生的認知，而在說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、學一學等環(huán)節(jié)，以及本節(jié)課的一個整體活動――下棋中，充分體現(xiàn)了在“做中學”，“玩中學”，調(diào)動了學生學習的積極性。而課后作業(yè)也體現(xiàn)了實踐性和趣味性的特點，能為小朋友所接受，使知識得以鞏固。相信本堂課能使學生學有所得，不僅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。
品德與生活的教學設計篇十三
生：我奶奶小時候是少先隊大隊長。她跟我說，她小時候班里有一個同學學習不好，她就在放學后和那個同學一起做作業(yè)，幫助她復習功課，后來那個同學也加入了少先隊，還和她成為了好朋友。
生：我媽媽小時候參加過鼓號隊，她是打小鼓的。我媽媽說每次他們學校少先隊活動，她都要為同學演奏。她還教我小鼓的鼓點呢：“咚大大、咚大大、咚大大、咚大大、咚咚大大大大咚”。
生：我爸爸說他在當少先隊員的時候，學校組織他們參加修操場的活動。他說當時他們學校需要修操場，他們就都從家里拿來簸箕，從學校門口把土一簸箕一簸箕地端到學校操場里。后來，學校的操場修好了，他們在自己幫著修的操場上上課，心里特高興。
生：老師，我媽媽說她們畢業(yè)的時候?qū)W校組織在北海公園劃船，她們還一起唱《讓我們蕩起雙槳》，她就是在那次活動的時候?qū)W會了劃船呢！
師：那你媽媽教你唱這首歌了嗎？
生：我會唱。
師：老師這里正好也有這首歌的mp3，我們一起來聽一聽、唱一唱這首歌好嗎？
生：好?。▽W生自發(fā)鼓掌。）。
（老師播放mp3，全班學生在音樂聲中聽或唱。）。
生：我叔叔小時候加入少先隊，少先隊老師說要每個隊員為人民做一件好事。當時他們學校旁邊有一個老爺爺身體不好，我叔叔就和他的`三個小伙伴每天幫助老爺爺去掃院子。后來老爺爺還給學校寫了表揚信，校長讓全學校同學都向我叔叔他們學習。
生（自發(fā)地）：太好了，想聽。
師：好，那我就給大家講一講我的故事。記得我上一年級的時候，老師帶著我們?nèi)ヌ杖煌す珗@春游。我可高興了。在兒童游樂場爬雪山的時候，我爬了兩次小雪山，看著同學們都去爬大雪山，自己也想試試，就鼓足勇氣爬了上去。結(jié)果，就在快爬到山頂?shù)臅r候，我遇到了一個特別難走的地方。往上爬吧，手夠不著上面的石頭；下來吧，又已經(jīng)快到山頂了，那么高，我都不敢往下看。就在我著急的時候，我聽見了雪山背面老師吹哨的聲音。啊呀，要集合了。我當時急得都慌了，真不知道該怎么辦才好。就在這個時候，雪山頂上有一個帶著紅領(lǐng)巾的大哥哥向我伸出了一只手，他說：“要幫忙嗎？拉著我?！蔽揖o緊地拉住了大哥哥的手，他拽了我一下，我一下子就夠著了上面的石頭，三下兩下爬到了雪山頂上。到了雪山頂上，我已經(jīng)找不到剛才幫過我的大哥哥了。但我心里特別感謝他。我雖然沒有看清那位大哥哥長什么樣子，但我記住了他胸前的紅領(lǐng)巾。從那個時候起，我就覺得能戴上紅領(lǐng)巾的孩子，都是好孩子，而且我也想戴上紅領(lǐng)巾。后來，輔導員老師給我們講了要努力加入少先隊，我也一直努力學習、遵守紀律，再后來，我上了二年級，第一批成為了少先隊員，帶上了鮮紅的領(lǐng)巾。
師：聽了同學們和王老師講的故事，你想說些什么嗎？
生：王老師，我覺得那個幫助你的大哥哥真好。
生：我覺得張曉明的叔叔特別能干，還能幫助老爺爺掃院子呢！
生：老師，我姑姑也像黃寧的奶奶一樣，小時候還幫助同學輔導功課呢！
師：是呀，同學們，我們很多人小的時候，都做過少先隊員。那時的少先隊員都是優(yōu)秀的學生。黃寧的奶奶、張曉明的叔叔……還有那個幫助過我的大哥哥都是優(yōu)秀的少先隊員。而我也正是把那個大哥哥當作了自己的榜樣，不斷努力，最后光榮地加入了少先隊，帶上了鮮紅的領(lǐng)巾。
生1：我原來寫作業(yè)老是特別慢。要入隊前，老師給我提出了讓我寫作業(yè)要抓緊時間的要求。我就在我桌前的墻上貼上了“抓緊”的紙條。后來，我真改了這個毛病，第一批成為了少先隊員。老師公布名單的時候，我特高興。
師：你真棒，老師真為你感到高興！
生2：入隊以前，同學提出來說我上學老遲到，因為我早上起不來床。為了改這個缺點，我請媽媽幫我把鬧鐘放在床頭，早上鬧鈴一響，我就自覺起來穿衣服。后來，我也有時候又懶得起了，但是媽媽說：“你不是要加入少先隊嗎？要自己起床?！蔽揖陀制饋砹?。就這樣我連續(xù)兩個月都沒有遲到，改掉了自己的缺點，同學都同意我加入少先隊，我特別高興。
師：你真是個有志氣的孩子！老師相信加入少先隊之后，你會繼續(xù)努力，取得更大進步的。
生3：我上學期上課老愛玩東西。老師給我們提出要求說少先隊員要愛學習，上課遵守紀律，我就要求自己好好學習，不把玩具帶到學校來，也不在紙上畫畫了。上課我還積極舉手發(fā)言?，F(xiàn)在我不僅加入了少先隊，還評上了學習小標兵，老師和媽媽都夸我進步特別大。
生（自發(fā)地）：是。
品德與生活的教學設計篇十四
品德與生活第一單元第三課《春游去哪里》。
從學生的社會生活環(huán)境看,隨著生活水平的不斷提高，學生跟隨家長去旅游，已經(jīng)成為一個越來越普遍的生活現(xiàn)象，而在很多情況下，怎樣選擇合適的旅行用品，卻還是由家長們包辦代替了。
從孩子的心理特點和認知程度上分析,一年級學生只有對教學內(nèi)容及活動產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地參與到學習生活之中，在生活中不斷地學習、調(diào)整，在所遭遇的事物中判斷、選擇、實踐，在行動中感受到學習生活的樂趣。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力。教學難點是：有集體意識和環(huán)保意識，了解春游中基本的救助和自救知識。
在第一個話題《小小旅行包》設計了“準備我的旅行包”“注意環(huán)?！薄白⒁獍踩比齻€貼近生活的活動，加強教育的真實性，給學生以切切實實的生活和道德指導，讓學生在討論交流、比較、體驗感悟中學會做人做事，分辨對錯。第二個話題《和春姑娘一起玩》設計了“春天在哪里”“我在春天盡情玩”“春天安全要牢記”三個活動，主要是讓學生在春天進行各種有趣的活動，盡情享受春天的美好，讓學生玩的安全又開心。
情感與態(tài)度：感知并欣賞春天的美好風光，增強對春天大自然的熱愛之情，體驗集體春游的樂趣，懂得春游活動中的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
行為與習慣：養(yǎng)成文明節(jié)約做事有條理有計劃的習慣。
知識與技能：衡量所攜帶的春游用品的合理性，能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力，了解春游中基本的救助和自救知識。
過程與方法：帶領(lǐng)學生合理地做好春游前的準備，積極參加春季的各項游樂活動，引導學生對春游中的一些安全問題進行思考尋找合適的.解決方法。
學生能根據(jù)自己的實際情況，選擇所需的物品，鍛煉學生具有良好的自理能力，提供兒童春游活動的內(nèi)容方法。
有集體意識和環(huán)保意識，注意安全。
教師準備：卡片指導學生準備小品課件。
一、導入
教師談話：每個學生都會有自己最喜歡去的地方，那聽誰的呢？
二、假如我是導游。
課前，大家都搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)景點的資料，，現(xiàn)在我們就來組織一次“假如我是導游”的活動，大家可以用自己喜歡的方式介紹推薦的景點。想去同一個地點的同學可以組成合作小組，共同向大家介紹。
三、外出旅游前、旅游中、旅游后的準備與要求
活動一準備我的旅行包
1、從下列提供的物品中選擇你認為必需要帶上的;活動時間為一天;將在旅行途中吃一頓中餐，食物由自己準備。
出示卡片――――水壺、望遠鏡、太陽鏡、方便面、卡通書、雨傘、玩具、塑料布、創(chuàng)口貼、衛(wèi)生紙、小板凳、叉子、雨衣、太陽帽、礦泉水、清涼油、旅游鞋、面包、筷子、撲克牌、照相機、方便碗、毛巾、牙刷。
請四人小組討論交流，說說自己選擇每件物品的原因及實際需要，再在小組中綜合意見，把本組的最佳選擇方案列舉出來。請若干個小組的代表宣布一下本組討論后的結(jié)果，并且要說說你這樣選擇的理由。依據(jù)各小組的結(jié)果，指導學生就“到底是多帶還是少帶”進行簡單的討論。
2.辨析大家看看小明和小方的做法可行嗎?為什么?小明說:明天去春游我要帶上許多好吃的好玩的。小方說:我就帶錢其他的什么都不帶最輕松了!點生辨析并說明理由。
小結(jié)：看來大家已經(jīng)知道自己的旅行包里該裝些什么了，是的，物品不可多帶也不能少帶，要根據(jù)自己的實際情況來帶適量的物品，(板書：適量的物品)春游是出去欣賞春天的美景，不需要很多好吃的和玩具，這樣會浪費。我們都有能力來做到獨立完成自己的事情，今后我們要努力培養(yǎng)自己的生活自理能力，不要事事都依賴于家長。
課件出示相片：一所學校春游離開地球村后，留下來五顏六色的零食袋和礦泉水瓶以及被破壞得歪歪斜斜的花草。
同學們這張相片中的地球村美嗎?你們還想去嗎?點生回答。那我們春游的時候要注意什么呢?小組討論，點生回答。
小結(jié)：對，當我們享受春天的美麗，盡情的玩耍時別忘了用我們文明的行為留下春天的清新與美麗――――準備一個小小的環(huán)保垃圾袋，我們就能做到。(板書：環(huán)保垃圾袋)
活動三：春游安全要牢記
1.春游是件很快樂的事情但是我們也要注意安全問題，我們應該注意些什么呢。點生回答。 2.小方小明小華三個好伙伴參加學校組織的春游，一到目的地他們就迫不及待往湖邊跑去看小蝌蚪，等看高興了回頭卻找不到同學們和老師了??他們掉隊了。
同學們你們說他們這樣做安全嗎?你能幫他們想辦法嗎?小組討論交流，派代表回答。
小結(jié)：春游時一定要注意安全：排好隊，同桌手拉手;聽從老師的指揮，玩耍時注意安全不離隊，尤其是上廁所先告訴老師;春游結(jié)束時，有家人來接，一定要告訴老師誰來接自己，老師要做登記，不跟陌生人走。
【設計意圖：讓學生明白春游安全的重要性?！?BR> 四、活動拓展
教師布置學生搜集有關(guān)于家鄉(xiāng)旅游景點的資料，讓他們查找資料，歸類整理，進行《家鄉(xiāng)美景知多少》問卷。
品德與生活的教學設計篇十五
本班學生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育。
二、教材分析。
本冊教材分為四個單元，有如下幾個特點：
1、以學生的現(xiàn)實生活為基本線索設置主題。
2、突出養(yǎng)成教育的要求。
3、突出“活動性”和“做中學”。
4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。
5、體現(xiàn)一定的開放性。
三、教學具體目標。
總目標：
培養(yǎng)具有良好的品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。分目標：
（一）情感態(tài)度方面。
1、愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。
3、自然、誠實、求上進。
（二）行為與習慣方面。
1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。
2、養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。
3、樂于參與有意義的活動。
4、保護環(huán)境，愛惜資源。
（三）知識與技能方面。
1、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。
2、初步了解生活中的自然、社會常識。
3、了解有關(guān)祖國的初步知識。
（四）過程與方法方面。
1、體驗提出問題，探索問題的過程。
2、嘗試用不同的方法進行探索活動。
四、教學措施。
1、充分體現(xiàn)教學的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”理念。
區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學寓于生活。
3、引導兒童熱愛生活、學習做人，對兒童進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際生存能力打下良好的'基礎(chǔ)。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎(chǔ)。
4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動，游戲和其它實踐活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。
5、珍視兒童的生活價值，尊重兒童的權(quán)利與學生和平相處，以誠相待，使學生享受愉快，自信、有尊嚴的學校生活。
五、進度安排。
1預備周。
2讓我想想2課時。
3相信自己3課時。
4學習、生活有計劃2課時。
5手拉手2課時。
6爺爺奶奶，你們好3課時。
7幫幫殘疾人2課時。
8我發(fā)現(xiàn)3課時。
9我也做研究1課時。
10我們的科學小組2課時。
11可愛的祖國3課時。
17——18豐收會3復習課時。