最新幼兒園語言教育說課稿（優(yōu)秀22篇）

    一個不可忽視的事實是，我們生活中總會遇到各種各樣的問題。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用一顆客觀公正的心態(tài)對待過去的經(jīng)歷。閱讀總結(jié)范文可以拓寬我們的思路和觸發(fā)新的靈感。
    幼兒園語言教育說課稿篇一
    活動目標：
    1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。
    2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。
    3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的興趣。活動準備：
    1、配樂故事《猴子撈月亮》。
    2、每桌一盆水，一只手電筒。活動流程：
    1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。
    ----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）。
    2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
    當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：
    （1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
    （2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
    3、接著欣賞故事，教師進行提問：（1）故事的名字叫什么？
    4、分小組進行小實驗《水中成像》。
    用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
    5、教師小結(jié)：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。
    6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
    活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。神奇的玻璃。
    活動目標：
    1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
    2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。
    3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化?；顒訙蕚洌悍糯箸R一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。活動流程：
    1、師生談話：
    （1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）。
    （3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
    3、出示放大鏡。
    請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
    4、看圖書聽故事。
    老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
    （1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？
    5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
    （1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
    （2）組織幼兒進行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
    6、師生進行討論：
    小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。活動延伸：
    活動目標：
    1、能細致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。
    2、體驗作品中父親對兒子默默的愛?；顒訙蕚洌?BR>    1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
    2、父親、兒子的圖片各一副。
    3、教學掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁?；顒恿鞒蹋?BR>    一、開始部分：
    分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
    二、基本部分：
    教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進行提問：
    （1）圖1假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？
    （2）圖2爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
    a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會有什么感覺？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。
    c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。
    三、結(jié)束部分：
    結(jié)合自己生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關(guān)愛。活動延伸：
    怎樣對父親表達自己的愛快樂的小公主。
    活動目標：
    1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。
    2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
    活動準備：呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》活動流程：
    一、開始部分：
    1、出示“呼啦圈”引入課題。
    2、總結(jié)：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。
    二、基本部分：
    1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：
    （1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物??？
    2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
    2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
    3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。
    三、結(jié)束部分：
    活動目標;1.仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。2.了解猴子愛模仿的特點。
    3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
    4.學會遇事多動腦筋，多想辦法。
    活動準備:圖四幅，道具：草帽若干，扁擔一根，《猴子學樣》的伴奏磁帶，樹，猴子面具活動流程:1.出示猴子面具，它是誰？現(xiàn)在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。
    5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
    8.表演故事：讓幼兒用動作來表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導幼兒分角色表演。
    活動延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。5小桃仁活動目標：
    1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程。
    2、嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。
    3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情?；顒訙蕚洌?BR>    1、有一定的植物發(fā)芽的知識經(jīng)驗。
    2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書活動流程：
    一、謎語導入：
    1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。聽完了故事你就明白了。
    二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
    3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導幼兒體驗春風、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。
    (3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
    通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會收獲很多。
    4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙涞模啃∨笥褌冇质窃谡l的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。）。
    5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。重點引導幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。
    三、引導幼兒分角色表演故事?；顒友由欤?BR>    組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。小狐貍畫春天。
    活動目標：
    1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節(jié)。
    2、懂得做事要認真、勤勞?；顒訙蕚洌?BR>    1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
    2、教學掛圖、故事磁帶?；顒恿鞒蹋?BR>    2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。
    3、請幾個小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
    4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問：
    （1）故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
    （2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
    5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。
    6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。
    7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？
    教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。
    8、分角色表演故事。
    （1）聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）。
    9、教師小結(jié)，結(jié)束教學。
    10、活動延伸：
    把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時指導。兩個黃鸝鳴翠柳。
    活動目標。
    1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。
    2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
    3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力?；顒訙蕚?。
    投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件活動過程。
    一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學習興趣：
    師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩，引導幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”
    小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。
    二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
    三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。
    這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。
    四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！
    8我的小手會說話。
    活動目標。
    1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
    2、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事,提高口語表達能力。
    3、聯(lián)系生活實際,引起幼兒學習各種手語的興趣。
    活動準備課件-視頻:手語歌曲《祈禱》。
    活動過程。
    一、導入“會說話的手”
    1、教師做簡單的手勢,讓幼兒知道表達的含義。
    小結(jié):不光嘴能說話,手勢也能講話。
    2、做生活中常見的手勢,知道其表達的含義。
    二、手勢像什么。
    1、教師做簡單的手勢,讓幼兒聯(lián)想像什么。
    教師:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。
    現(xiàn)在我做一個手勢,你們想一想它像什么,想得越多越好。
    2、請個別幼兒做手勢,讓其余幼兒猜猜是什么。
    三、看手勢編故事。
    手勢不僅可以說話,還能講故事呢!
    1、看手勢表演故事。
    2、幼兒根據(jù)手勢自由編故事。
    3、講述故事。
    四、聯(lián)系生活,學做手勢。
    1、聯(lián)系幼兒看過的手勢。
    (1)還有哪些人只能用手勢來說話?(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)。
    2、教師做手語,幼兒學做手語動作。
    我也來用手說一句話,猜猜它是什么意思?(幼兒學做)。
    五、結(jié)束部分。
    1、欣賞手語歌曲《祈禱》。
    2、咱們一起來學一學吧,幼兒邊看邊學做手語動作。
    9小白兔和小黑兔。
    活動目標:。
    1、觀察小兔子的表情、動作,嘗試想象小兔子的心理活動以及角色之間的對話。學用響亮的聲音講述畫面的內(nèi)容。
    2、體驗好朋友之間相互幫助、相互關(guān)心的情感。
    活動準備:故事畫面、小兔頭飾、錄音機、磁帶。
    活動過程:。
    一、觀察畫面(1):小白兔看見蘿卜了。
    師:今天天氣真好,誰來了?小白兔會到哪里去?幼:拔蘿卜、摘樹葉、出去玩。
    二、觀察畫面(2):小白兔拔蘿卜。
    師:小白兔心里在想什么?(出示云記號,幼兒講述)這個記號是小白兔腦子里想的東西,叫云記號。
    師:我們一起來試一試(一起做拔蘿卜動作)。還是沒有拔出來,小白兔怎么樣?幼:他汗流浹背了。
    師:汗流浹背這個詞語真好聽,大家學一學。
    師:大蘿卜拔不出來小白兔不能吃了,怎么辦?幼:大卡車來運上去,找好朋友幫忙,請駕駛員幫忙,就拔小蘿卜來吃。
    師:這時小白兔又想到了誰?云記號里是什么?幼:遇到困難可以請好朋友幫忙。
    老師戴頭飾和幼兒一起表演。
    三、觀察畫面(3):小黑兔送小白兔回家。
    師:小黑兔看見好朋友哭了,小黑兔會怎么幫好朋友呢?幼:別哭,別哭,我來幫助你。別怕,我來幫助你,我們一起回家吧!(把耳朵捂住就可以。)。
    四、游戲體驗。
    兩個人抱一抱,發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的好朋友,模擬和好朋友到草地上玩,三個、四個手拉手,變成好朋友了。
    附故事小白兔和小黑兔。
    一天,小白兔出去玩,走著走著,突然發(fā)現(xiàn)地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了,心想:我要和好朋友小黑兔一起吃。
    可是蘿卜太大了,小白兔拔得滿頭大汗,氣喘吁吁,還是沒能拔出來。怎么辦呢?小白兔想去找小黑兔幫忙。
    來到小黑兔的家,小白兔對小黑兔說:“小黑兔,我發(fā)現(xiàn)了一只大蘿卜,你和我一起去拔蘿卜好嗎?”小黑兔說:“好的,好的?！?BR>    兩個好朋友一起用力拔蘿卜,“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準備回家。
    這時,“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來。小黑兔就對小白兔說:“不要怕,不要怕,我會保護你的。”
    小白兔不哭了,他對小黑兔說:“謝謝你,你真是我的好朋友?！?BR>    太陽出來了,兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。
    10圓。
    活動目標:。
    1、初步閱讀繪本,了解不同數(shù)量的圓可以變成餡餅、雪娃娃、貓頭鷹、火車、糖葫蘆等物品。
    2、通過教師提問和觀察,嘗試將環(huán)境中圓形的物品用繪本的句式進行仿編。
    3、體驗“圓形物體變變變“帶來的快樂?；顒訙蕚?。
    1、經(jīng)驗準備:認識生活中一些圓形的物體,會唱“拉個圓圈走走”的歌。
    2、物質(zhì)準備:創(chuàng)設(shè)環(huán)境,有意識地在教室里擺放一些圓形的東西。
    3、繪本《圓》人手一本。
    活動過程:。
    一、引導幼兒觀察繪本封面,引起閱讀興趣。
    師:小朋友,今天老師給你們帶來了一本有趣的繪本,看看封面上的圖形,你認識嗎?這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶,今天要來給小朋友變魔術(shù)呢?它們會變成什么好東西呢,我們一起來看看吧。
    二、引導幼兒觀看ppt,閱讀故事,初步欣賞故事內(nèi)容。
    1、教師引導幼兒集體欣賞ppt。(1—3個圓的內(nèi)容)提問:“一個圓,孤零零”,它會變成什么呢?還會變成什么呢?我們一起來看看吧。
    “兩個圓,來做伴”它會變成什么呢?還會變成什么呢?“三個圓,正正好”它會變成什么呢?還會變成什么呢?三個圓藏在哪?(貓頭鷹和小老鼠)。
    2、幼兒自主閱讀繪本4—5個圓的內(nèi)容。
    提問:“接下來會是幾個圓?又會變成什么好東西呢?我們一起來看繪本,從貓頭鷹的地方往后看”。
    三、師生邊完整欣賞ppt邊講述繪本,進一步幫幼兒理解故事內(nèi)容。
    師:這本繪本好看嗎?我們再來看一遍,一起講講吧。
    四、接龍游戲,學習分角色閱讀繪本。
    集體觀看ppt,第一次教師說前半句,幼兒說后半句。
    五、尋找教室中的圓形物品。
    1、在教室內(nèi)尋找圓形物。
    師:我們教室里也藏著許多圓形寶寶,哪些東西是圓形的呢?快把它們找出來吧。
    2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來。
    師:一個圓,孤零零,好像一個大皮球。兩個圓來做伴,變成一個望遠鏡??。
    六、教師指相應的物品,進行填充式創(chuàng)編繪本。
    師:寶寶們真棒!找到了很多圓形的東西,說得也很好,現(xiàn)在張老師來把你們找到的圓形寶寶編到故事里,就會變成一個新的繪本故事。
    教師一邊念一邊指向創(chuàng)編的物品“一個圓,孤零零”好像一個(引導幼兒填詞:大皮球,兩個圓來做伴好像一副望遠鏡等等)。
    七、游戲“拉個圓圈走走”
    1、師:今天圓形寶寶玩得真高興,我們也來玩?zhèn)€“拉個圓圈走走"的游戲吧。
    2、游戲延伸:用創(chuàng)編的句式進行游戲。
    “拉個圓圈走走,拉個圓圈走走,走走走走,變成一個大皮球”。(變成一條毛毛蟲、望遠鏡等等)。
    11說動詞。
    活動目標。
    1、引導幼兒說動詞,并圍繞動詞進行發(fā)散思維。
    2、學習動詞玩、拍、抱、踢、打。
    活動準備教玩具:布娃娃、積木、皮球等等。
    活動過程。
    一、動詞“抱”
    1、做一個抱的動作提問:老師在干什么?老師還可以抱什么呢?
    2、出示布娃娃、球、被子、積木等。
    啟發(fā)幼兒說出與抱相關(guān)的動詞詞組。
    3、不出示任何實物引導幼兒依靠想象圍繞“抱”進行發(fā)散思維。
    二、動詞“打”
    1、做一個打的動作。
    提問:教師在打什么?老師還可以打什么呢?
    2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等。
    啟發(fā)幼兒說出與打相關(guān)的動詞詞組。
    3、不出示實物。
    引導幼兒圍繞“打”字進行發(fā)散思維。
    以下以同樣的方法進行。
    三、動詞“踢”
    四、動詞“拍”
    五、動詞“玩”
    六、結(jié)束。
    我們一起到草地上去玩吧!把準備的玩具放到草地上,去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。
    12綠色的世界。
    設(shè)計意圖。
    為了讓幼兒感知色彩的美,我選擇了《綠色的世界》這首兒童詩來讓幼兒欣賞、學習。這首小詩清新優(yōu)美,作者用別出心裁的構(gòu)思,向幼兒展示綠色世界的畫面,拓寬幼兒的視野,啟迪幼兒的想象。本次活動中,我利用多媒體教學手段,結(jié)合游戲、藝術(shù)創(chuàng)作等教學形式,讓幼兒選擇不同顏色的眼鏡感知色彩的變化,感受詩歌語言的優(yōu)美。
    活動目標。
    1.學習并理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的趣味性。2.嘗試仿照詩歌結(jié)構(gòu)進行簡單創(chuàng)編。3.能大膽想象和表述。
    活動準備。
    幼兒人手一個畫框,小圖卡,紅、黃、藍、綠膠片(幼兒人數(shù)的2倍~3倍)。
    活動過程。
    一、觀察畫面,了解詩歌內(nèi)容。
    1.師:今天有位小客人來到我們班,她是誰?(播放課件,卡通人物妞妞向小朋友打招呼)我們也和妞妞打個招呼吧。
    2.師:妞妞要和我們一起去一個漂亮的地方,那里有些什么呢?我們先來看一看吧。
    3.先后出示云朵、小鳥、房子、小橋。
    (1)這是美麗的什么?讓我們的云朵飄起來吧。(2)小鳥是怎么飛的?我們一起飛吧。(3)房子是什么樣的?大家來做做看。(4)用動作怎樣表現(xiàn)彎彎的小橋?4.(出示全景圖)師:云朵飄呀飄,小鳥飛呀飛,可愛的房子,彎彎的小橋,真漂亮!
    二、思考傾聽,學習朗誦詩歌。
    1.師:可是妞妞說,她看到的東西和我們看到的不一樣,(點擊課件,加上綠色背景)哪兒不一樣呢?綠色的世界里有什么?(說出詩歌的前半部分)2.師:為什么妞妞看到的和我們看到的不一樣?如果把綠色的眼鏡拿掉.會發(fā)生什么變化?(說出詩歌的后半部分)3.師:把妞妞看到的綠色世界說出來就是一首很好聽的詩歌。(幼兒看圖聽配樂朗誦)4.師:我們一起把這首好聽的詩歌念一遍。(幼兒邊看畫面演示邊念詩歌)。
    三、經(jīng)驗遷移,嘗試仿編詩歌。
    1.師:這兒還有許多漂亮的眼鏡,有哪些顏色?如果戴上它們,會看到怎樣的世界呢?請一位小朋友來選一副自己喜歡的眼鏡。(點擊某種顏色的眼鏡,畫面上就會覆蓋該種顏色。)2.根據(jù)幼兒選擇的顏色,一起改編詩歌。
    3.再請一位小朋友選擇一副不同的眼鏡試試,獨立仿編詩歌。
    四、藝術(shù)創(chuàng)作,創(chuàng)編詩歌。
    1.師:老師給你們準備了一個畫框,你們可以在上面拼出一幅漂亮的圖畫,再給它戴上一副好看的眼鏡,變成紅色或其他顏色的世界,然后看著你的畫兒說出好聽的詩歌。
    2.幼兒操作,先完成的幼兒在座位上嘗試創(chuàng)編詩歌。
    3幼兒都完成后,請1名~2名幼兒把自己創(chuàng)編的詩歌說給大家聽。4.讓幼兒換一副眼鏡繼續(xù)創(chuàng)編,并把詩歌說給教師聽。
    綠色的世界。
    綠色的云朵,綠色的小鳥,綠色的房子,綠色的小橋,這兒一片綠,那兒一片綠,到處都是綠綠綠。
    當我把綠色的眼鏡拿掉,綠色的世界忽然不見了。
    13我不怕冷。
    一.目標:1.在說說、動動、玩玩中初步了解感受鍛煉,可以使自己不怕冷,激發(fā)幼兒愿意參加體育鍛煉及不怕冷的勇氣。
    2.引導幼兒樂意開口說話及嘗試用較清楚的話來表達自己的意思。
    二.準備:穿上許許多多衣服的娃娃一個,運動器材若干。
    三.設(shè)計思路:由于天氣寒冷,所以幼兒不來園或來園不愛鍛煉的現(xiàn)象很嚴重,設(shè)計這個活動是為了讓幼兒說說幫助蘭蘭不怕冷到自己實踐體會玩玩中了解體育鍛煉可以不怕冷。
    四.重點難點:理解體育鍛煉可以不怕冷。
    五.流程:情景感知--體驗理解(一)情景感知。
    1.出示一個穿著許許多多衣服的娃娃“蘭蘭”一個,引導幼兒說說。
    1.蘭蘭不知道怎樣運動,也不知道體育鍛煉會不會真的可以使自己不怕冷。(帶領(lǐng)幼兒自選運動器材玩玩)隨機提問:(1).你在玩什么?(2).你還冷嗎?2.幼兒摸摸幼兒的小手,小臉,請幼兒互相摸摸,感受暖呼呼的。3.聽“呼-------”北風爺爺吹來了,現(xiàn)在你們還怕不怕冷,我們一起對北風爺爺說“北風爺爺,我不怕冷”
    14小兔的玩具店。
    活動目標:。
    1、能嘗試根據(jù)一定的標準對玩具進行分類。
    2、知道東西分類擺放整齊,初步接觸分類的概念。
    活動準備:。
    1、課件《小兔的玩具店》。
    2、玩具若干。
    活動過程:。
    一、說一說,引起興趣。
    請幼兒說說自己喜歡的玩具,并讓小朋友們選擇自己喜歡的玩具。
    二、聽一聽,欣賞故事。
    2、幼兒討論:有什么好辦法可以幫助小兔?
    3、教師小結(jié):我們把這些玩具都分開來,這樣找起來就會方便很多了。
    三、想一想、嘗試分類。
    1、教師:我們再想一想,要把小兔的玩具店里的東西按照不同的類型分開,我們可以怎么分。
    3、教師:老師這兒也有很多玩具,我請小朋友們來分一分。
    四、做一做,復習鞏固。
    1、教師點擊課件中的游戲,請幼兒將不同種類的玩具按顏色、形狀、材料的不同進行分類。
    2、教師:現(xiàn)在,小兔的玩具店里可整齊了,不同的玩具都在不同的貨架上,一找就能找到。小朋友們,我們也回家去試試看,把玩具分分類。
    15來自夏天的故事。
    活動前言:明天就是六一兒童節(jié)了,學校里也都準備了各種各樣的活動來慶祝小朋友們過六一,通過此活動不僅僅可以增添六一的氣氛,還可以使小朋友過一個快樂的兒童節(jié),同時也更加深了對夏天的認識!活動目標:。
    1、學會念兒歌,掌握正確發(fā)音。
    2、了解夏天的一般常識。
    3、了解小動物和與它們相關(guān)的食物。
    活動準備:。
    1、蛋糕,塊數(shù)與幼兒一樣多。
    2、小猴、小貓、小兔、小雞等小動物卡片,小草、肉骨頭等動物食品卡片(每組幼兒一套)。
    3、其他動物和動物喜歡吃的食品頭飾,個數(shù)與幼兒扮演的小動物數(shù)量一樣多。
    活動過程:。
    1、教師將活動區(qū)布置成“小猴的家”,教師扮演小猴,對小朋友們說:“哈!夏天到了,我喜歡過夏天,因為我可以看到五顏六色的花朵;看到美麗的彩虹;我還可以玩水,天天洗澡,最重要的是因為我的生日在夏天,今天是我的生日,很高興請到大家來這里為我過生日,我的朋友帶來這么豐盛的禮物!”說兒歌,邊說兒歌邊出示圖片。
    3、當表演完第二段的時候,請幼兒討論:“為什么這一次‘小猴樂得哈哈笑’”?
    4、請幼兒按照兒歌的提示進行分組表演:當教師說到每一個小動物和食物時,幼兒找出相應的動物食品的圖片,放在相對應的位置。
    活動延伸:。
    1、配對游戲:將幼兒分成幾個小組,將小動物和它們喜歡吃的東西進行配對,即將小動物和它喜歡吃的食物放在一起。
    2、區(qū)域活動:(1)在手工區(qū),請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來或用繪畫涂色的形式。
    (2)在娃娃家表演小猴請客。效果分析:在活動中教師把活動區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒感到親切,輕松自如。這個語言活動巧妙的穿插進夏天的一般常識,與主題相呼應。需要幼兒學習的兒歌,故事性強,教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣,也容易接受。在活動中充分發(fā)揮了幼兒的學習主體性,同時語言表達能力和表現(xiàn)力都得到了相應的發(fā)展。
    小猴請客。
    小猴來請客,大家來送禮,小兔送青草,小貓送活魚。小雞送小蟲,小狗送骨頭,小猴見了吱吱叫,這些東西我不要。小猴來請客,大家來送禮,小兔送蘋果,小貓送香蕉。小雞送花生,小狗送仙桃,小猴樂得哈哈笑,我請大家吃蛋糕。
    16太陽感冒了。
    目標。
    1、發(fā)揮想象,大膽表達自己的想法。
    2、知道不能多吃冷飲。
    準備。
    1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一張。
    2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。
    過程。
    一、談話引題(陰天)。
    1、這兩天太陽公公都沒有出來,它怎么了?
    2、太陽公公怎么會生病的?
    二、講述故事。
    1、教師邊演示教具邊講述故事。
    2、提問。
    三、給太陽公公打電話。
    1、太陽公公生病了,你想說句什么話問候他?
    2、給太陽公公打電話附故事《太陽感冒了》。
    今天的天氣可真熱啊,太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝些那冰水該多好啊,或者吃個冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了,東東正和小朋友一起吃冰激凌,太陽公公看見了,好饞啊,口水都快掉下來了,東東看見太陽公公熱成這樣,就大聲的問太陽“太陽公公,你要吃冰激凌嗎?”太陽公公點點頭,東東大聲的對小朋友說“太陽公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來了很多的好東西。太陽公公把嘴巴張大,舌頭一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然,小朋友聽見轟隆隆的聲音,“呀,打雷了!”東東抬頭一看,原來是太陽公公打了一個噴嚏,“啊嚏”?！肮柟忻傲?”“太陽公公吃冰激凌感冒了!”太陽公公難為情的低下了頭。
    太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。
    17靜夜思。
    活動目標。
    1、能理解圖片的內(nèi)容,學會念古詩:靜夜詩。
    2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
    3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學習的習慣。
    活動準備課件:《靜夜思》圖片。
    活動過程。
    一、導入1.出示圖片小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。
    教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。
    二、展開。
    1.教師朗誦古詩,講解古詩含義。
    床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。
    疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。
    舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
    低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!2.理解字詞。
    疑:懷疑,誤認為的意思。
    舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。
    思:思念,想念。
    3.幼兒學習古詩,教師指導。4.利用多種形式反復練習誦讀。
    5.為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。
    教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。
    三、結(jié)束。
    “我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。
    教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品?；顒咏Y(jié)束。
    幼兒園語言教育說課稿篇二
    在幼兒園教育教學活動中，語言教學活動占有很重要的位置，其目的是使幼兒獲得語言內(nèi)容、語言形式和語言運用的經(jīng)驗。隨著教育內(nèi)容的不斷更新、教育現(xiàn)代化步伐的不斷加快，幼兒園語言教學活動必須不斷探索新形式、講究藝術(shù)性，從而最大限度地激發(fā)幼兒語言學習的興趣、提高語言運用的能力。
    一，談話活動的藝術(shù)性。
    談話活動，是幫助幼兒學習在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的活動。在進行談話活動時，往往會出現(xiàn)這樣的情況：剛開始時，有趣的中心話題能使幼兒產(chǎn)生急切交流的愿望，爭著舉手發(fā)言；然而，在活動的中后期，幼兒的興趣漸漸下降，使談話活動的效果大打折扣。如何較好地延續(xù)這種談話興趣呢?這就要靠組織談話活動的藝術(shù)性，并充分反映在活動全過程的各個環(huán)節(jié)。
    首先，要創(chuàng)設(shè)談話情境，引出中心話題。可以通過朗誦一首兒歌或說一段話、提出一些問題等方法來創(chuàng)設(shè)談話情境；也可以利用活動角的布置、桌面玩具、實物擺設(shè)等，向幼兒提供與談話主題有關(guān)的可視形象，更可以利用多媒體放映形象化活動畫面，激發(fā)談話興趣，啟迪談話思路。
    其次，幼兒圍繞話題自由交談和發(fā)言時，教師要調(diào)動一切手段，鼓勵幼兒積極參與，確保談話的氣氛寬松、融洽，充分保護幼兒的自尊，特別注意保護幼兒的創(chuàng)新求異。
    第三，要因勢利導，逐步拓展幼兒談話的范圍。教師要借助各種藝術(shù)化手段，使談話逐層深入，向幼兒逐步展示新的談話經(jīng)驗，使其逐步掌握正確的談話思路和談話方法。
    幼兒在不同的年齡階段，其在繪畫過程中所表現(xiàn)的特點也不一樣。如：小班幼兒繪畫明顯地表現(xiàn)了一種感知活動性思維，情感意圖不穩(wěn)定，易受外界干擾，畫畫時跑來跑去；中班幼兒不會從生活中獨立選材，不能把主要形象和次要形象分開，無意想象仍占主要地位；大班幼兒已有了觀察、產(chǎn)生創(chuàng)作和形象記憶、獨立組織畫面等簡單的繪畫過程，創(chuàng)造想象的發(fā)展。在了解不同年齡段幼兒的特點基礎(chǔ)上，教師在幼兒繪畫前的指導語的運用就顯得尤為重要?？傊?，在整個談話活動，教師處于參與者兼主持人的角色，既要做好演員，更要當好導演。“把戲人人會做，各有巧妙不同”。所謂“巧妙”，就是要環(huán)環(huán)緊扣有中心，獨具匠心有創(chuàng)新——無論在創(chuàng)設(shè)談話情境方面，營造寬松自由的談話氣氛方面，還是逐步拓展談話范圍方面，教師都要潛心研究，精心設(shè)計，巧妙安排，具有較強的駕馭整個活動的能力，要盡可能讓最大范圍的幼兒有話可說，有話愿說，有話能說，以促進幼兒口頭語言的發(fā)展。
    幼兒園語言教育說課稿篇三
    禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。它是德育的一個重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個國家文明的標志，我們這個古老而又文明的中國，俗有“禮儀之邦”美稱。自古就有“不學禮，無以立”的說法?，F(xiàn)在好多家長都忽視了這一點。再看看現(xiàn)在教育出來的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大??這是結(jié)果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個問題，我們只有知道原因才能對癥下藥?，F(xiàn)在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。
    那么，學習禮儀會給孩子帶來什么哪些好處呢？
    1.促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人:。
    一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心里學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。
    2.有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)：
    安靜、安序的學習環(huán)境是孩子學習的基本保障。如果每個孩子學習禮儀。形成了良好的行為習慣，那么當他想介入別人的工作的時候就會有禮貌的征求別人意見，比如：“xx,我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎？”那么，當幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時會很有禮貌的介入。這時候，孩子就會把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當孩子專注了，有秩序了，提高學習質(zhì)量也是必然的。心里學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會更加健康，而且會關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，孩子進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。
    3.促進幼兒身心和諧發(fā)展：
    情緒對孩子的身體生長發(fā)育是有極為重要的影響的，當孩子在幼兒園的生活、學習中，有煩心事時可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發(fā)展。孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起。家長還要嚴格要求自己，尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。如果家里有老人，家長可以和老人溝通，告訴老人寵愛孩子的壞處，要有理智的愛孩子，我相信老人會支持年輕父母的教育方法哦，父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習慣。做到孝敬老人，不說粗語，做到以身作則。流行歌曲盡量不要放在家中，在家中，最好放些古典而優(yōu)美的鋼琴歌曲，或者一些靜心的輕音樂，各種民族樂器演奏的歌曲，這樣可以陶冶孩子高尚的藝術(shù)的情操。父母日常在家里，應該注意言行舉止。孩子從小就有很強的模仿能力，父母所說，父母所做的一切，都會直接影響到孩子。別人說?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當中，起了相當重要的地位。孩子若有說粗話的習慣，不要當他只是小孩子說話什么都不懂。雖然他們是小孩子，甚至不知道粗話的意思是什么，也不知道自己在說什么，但是隨著他年齡的增長，他的壞習慣就會慢慢的形成。如果發(fā)現(xiàn)了孩子說粗話，那么就應當進行思想教育，及時阻止孩子繼續(xù)說下去，不要就只會對孩子進行打罵。對孩子進行打罵，會起到相反的效果。孩子有很強的叛逆心理。家長也不能用誘惑、強制的手段來要求孩子講禮貌，例如叫阿姨給你糖吃，不叫叔叔不買玩具等。這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子而不能持久，更不能使他懂得禮貌的實質(zhì)。
    在此呢，我想建議家長們，可以每天讓孩子背誦一些經(jīng)典，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》這本書是學童們的生活規(guī)范，他是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的。所有的禮儀、道德全都在里面了，每天可以教孩子一兩句，讓他們背誦，并讓他們一頂要落實在生活中，時間一長就會見到效果，看到孩子的不一樣，這樣不僅讓他們學到做人的道理，同時可以增強幼兒的記憶力。是一舉兩得之法。我身邊就有一些家長也在教他們的孩子讀誦《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，這些孩子顯然和其他的孩子不一樣，他們有禮貌，懂得尊敬人，而且學習的能力很強，從不用老師擔心，讓人看了就會生歡喜心。所以說，從小養(yǎng)成孩子的文明及禮貌習慣，學會說禮貌用語，對孩子的發(fā)展和成長起到很大的作用；在日常的教育當中，家長能與老師密切的配合，做好教育工作。這樣才能夠更好的教育我們的孩子。還有我以上提出的教育方法，只是我的個人意見和在實踐中的一些心得。
    幼兒園語言教育說課稿篇四
    目標:。
    1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。
    2.感受詩歌中的語句美,學習創(chuàng)編詩句。
    準備:。
    動物圖片若干。
    過程:。
    一、觀察動物圖片。
    師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
    幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
    師:為什么?
    幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
    師:假如你有長鼻子你想干什么?
    幼:噴水澆花。
    幼:搬木頭。
    幼:和另一只大象握握手。
    幼:給小朋友當滑梯。
    幼:可以倒掛在樹上。
    幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
    師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?
    幼:耳朵。
    師:對!如果你有長耳朵,你想干什么?
    (師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)。
    二、學習朗誦詩歌。
    1.有一首詩歌,就是寫我們剛才說的,名字叫《我想》。
    看見小象,。
    我想有個長鼻子,。
    和小象用鼻子“握握手”。
    看見小猴,。
    我想有條長尾巴,。
    和小猴用尾巴“拉拉勾”。
    看見小兔,。
    我想有對長耳朵,。
    和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。
    2.教師示范朗誦一遍。
    3.師幼一起朗誦2―3遍,邊朗誦邊做動作。
    三、表演詩歌。
    1.你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學一學小動物的動作好嗎?
    2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。
    四、創(chuàng)編詩歌。
    師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?
    幼:我想有個大袋袋。
    師:要大袋袋干什么?
    幼:坐進去。
    幼:和袋鼠捉迷藏。
    幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
    幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。
    幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。
    幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
    幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
    幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。
    幼兒園語言教育說課稿篇五
    故事賞析：奇怪的鏡子（大班）。
    美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會兒。突然，小魚發(fā)現(xiàn)有一樣東西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來：“多大多亮的鏡子??！”小魚想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒碰著，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過極了。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。
    于是，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙?！扒嗤艿艿?，我找到了一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。
    活動目標：
    1、引導幼兒聽賞故事，理解故事的內(nèi)容，感受優(yōu)美的詞句。
    2、讓幼兒認識故事中的“鏡子”與生活中鏡子的特點。
    3、培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力。
    4、擴展幼兒的想象，引導他們運用彩筆描畫出故事內(nèi)容。活動準備：
    1、活動道具一面鏡子，讓幼兒感知鏡子的用途。
    2、故事中涉及的角色頭飾各一個。
    3、水彩筆或油畫棒、白紙若干。
    4、背景音樂。
    活動過程：
    1、教師提出話題“我們在哪里能看到一個一模一樣的自己?。磕阕鍪裁此哺阕?，這是什么呀？”引出故事。
    （引起幼兒對聽賞故事的興趣，擴散幼兒的想象力思維，可讓幼兒談?wù)勛约簩︾R子的認識。學習就是建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗的結(jié)合。在幼兒聽過第一遍故事后，只要求他們談?wù)勛约旱某醪礁惺?。）?BR>    3、教師再生動、活潑地講一遍故事，事先要求幼兒注意傾聽，找一找故事中是怎么形容“鏡子”的，與生活中的鏡子有什么區(qū)別，并讓幼兒給故事取名字。
    （第二遍聽賞前需要要求幼兒專心傾聽，認真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達方式的多樣性。）。
    （大班幼兒的理解力較強，讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)語言的敏感性應該是循序漸進的。）。
    5、提出問題，教師和幼兒一起討論：鏡子的用途有哪些？小朋友們還知道鏡子的種類有哪些呢？（有道具出示給幼兒感知更好）。
    啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當?shù)脑~語進行描述。
    （這些問題用于調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，擴展幼兒想象，為仿編活動作好準備）。
    活動延伸：
    1、帶領(lǐng)幼兒進行故事情境角色表演，給幼兒自選角色并佩戴頭飾。
    2、在故事情境表演后，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己所理解的故事內(nèi)容，在畫中表現(xiàn)出它們的特征。
    語
    言
    教
    育
    教
    案
    2011級學前教育（美術(shù)）。
    姓名：張茜茜。
    學號：111320110大班生活經(jīng)驗講述活動《我認識的安全標志》教案。
    活動目標：
    1.認識“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標志，清楚、連貫地講述其含義。
    2.擴展認識社會事物的興趣，有安全意識，能遵守社會規(guī)范?；顒訙蕚洌?.將“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等安全標志貼到硬紙板上，制作成一個大轉(zhuǎn)盤。
    2.畫有高壓電線、加油站、蔬菜店、水果店、倉庫、施工區(qū)的大掛圖。3.與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標志若干。4.常見的安全標志若干。
    活動過程：
    （一）我用兒歌引出活動內(nèi)容，“開心大轉(zhuǎn)盤，一搖它就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
    轉(zhuǎn)，大家仔細看?！?BR>    （1）我將轉(zhuǎn)盤的指針指向“小心觸電”的標志。提問小朋友“你知。
    道這個標志的名字嗎？”、“它告訴人們什么”、“經(jīng)常在什么地方看到它？”“為什么要有這個標志呢？”
    （2）請一名小朋友將指針指向“禁止煙火”的標志。我提問所有小。
    朋友“標志上有什么”“這條紅色的斜線表示什么”“你在什么時候什么地方看到過它”“它告訴人們什么”（3）再請一名小朋友將指針指向“綠色食品”的標志?！澳阍谑裁磿r候、地方見過這個標志？”“它的名字叫什么”“它告訴我們有這種標志的食品在種植和加工過程中，不噴農(nóng)藥，不加添加劑，是對我們身體無害無污染的食品”
    （4）我轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，指針指向“施工重地”，引導幼兒觀察這個標志的特點。提問“你們在哪些地方看見過它？”“它告訴我們什么？”
    (二)為圖片找朋友。出示圖片，請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，想想貼上“小心觸電”、“禁止煙火”、“綠色食品”、“施工重地”等什么標志最為合適。要求幼兒貼完圖片后，向大家解釋說明理由。
    禮物船（大班—語言領(lǐng)域）。
    一、設(shè)計意圖。
    通過對禮物船的講述，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開口說話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂意與爸爸媽媽，爺爺奶奶交流。
    二、活動目標(一)認知目標。
    通過活動，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為。
    三、活動準備(一)物質(zhì)準備。
    圖書，幼兒人手一本，禮物船（可動手操作）(二)知識經(jīng)驗準備。
    課前讓幼兒參與別人的生日會。(三)環(huán)境準備。
    活動室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。
    四、重難點。
    （一）重點：訓練幼兒的口語表達，發(fā)展幼兒的思維。
    （二）難點：通過對禮物船的學習，在別人生日的時候，幼兒該怎樣和別人進行交流，該表現(xiàn)怎樣的情感及采取怎樣的行動。
    五、活動過程。
    (一)出示掛圖引入主題。
    教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。
    教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。
    (二)教師出示掛圖，引導幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。教師問：
    1．這只船是誰做的?2．這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?3．是誰使這只船變化的?4．小船最后漂到了誰的家?(三)幼兒動用已有的經(jīng)驗講述。
    幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動，引導幼兒專心傾聽，積極大膽講述。(四)引進講述經(jīng)驗。
    教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。
    1．是誰第一個要給小熊過生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?2．誰是第一個看見禮物船的，它給禮物船增加了什么?3．接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?4．最后，小船事實上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(五)遷移新的講述經(jīng)驗。
    教師讓每個幼兒都回答。
    教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節(jié)，母親節(jié)是媽媽們的節(jié)日，你們要把那么有創(chuàng)意的想法展現(xiàn)出來喲，要讓媽媽感受到你們對她的愛。
    六、活動延伸。
    （一）各領(lǐng)域滲透。
    藝術(shù)：利用美工活動教會幼兒制作小禮物。
    語言：讓幼兒學習基本的祝愿語句和禮貌用語。
    社會：提高幼兒的文明意識及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。
    （二）生活、環(huán)境、家庭中的滲透。
    1、生活中滲透。
    教師可組織幼兒參與幼兒的生日會，增加幼兒的生活知識經(jīng)驗，增進幼兒之間真誠、友好的情感。
    2、環(huán)境中滲透。
    為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們在制作過程中，發(fā)展動手操作能力。此外，營造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。
    3、家庭中滲透。
    建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會，學講一些祝愿語句和禮貌語，培養(yǎng)幼兒良好的文明習慣。
    七、活動評價。
    此活動，實現(xiàn)了訓練幼兒口語的目標，不僅讓幼兒在課堂上大膽說，大膽交流，所出自己的想法，同時也讓幼兒在課外，在家里有了表達的經(jīng)驗。
    但情感方面不是一下子就能培養(yǎng)起來的，而是要通過幼兒在現(xiàn)實生活中情感的積累。
    幼兒園語言教育說課稿篇六
    1、通過觀賞實物，加深對水果的認識。學習用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來描述自己看到的水果。
    2、欣賞故事，感知故事內(nèi)容，用完整的語句大膽的表述。
    3、體驗采摘水果，搭建水果屋的樂趣。
    【活動重點】通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
    【活動過程】。
    一、談話導入，激發(fā)興趣。
    律動《摘果子》。
    美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，我們一起來摘水果吧！師：“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”（激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗，并加以肯定。）。
    二、出示實物水果和掛圖水果屋。
    （培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“綠綠的西瓜，紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄??”）師：“小朋友們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”
    “這是什么呀?它漂亮嗎？你們覺得它哪里漂亮？”“這座漂亮的水果屋會是誰做的呢？”
    三、播放課件，初步感知故事。
    （1）教師講述故事。
    （2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦，最后它們想到一個好辦法，搭建一個水果屋。
    （4）出示掛圖水果屋，水果屋漂亮嗎？小動物們圍著水果屋又唱又跳，高興極了。
    四、師幼共同講述故事。
    師：這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢？我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧！
    五、故事表演。
    1、個別幼兒表演：請兩位能力強的小朋友分別扮演熊媽媽，小熊帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。
    2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
    六、延伸活動：建造自己喜歡的水果屋。
    1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果，小朋友可以選擇自己喜歡的水果來建造一個水果屋。引導幼兒邊建造邊說：“綠綠的西瓜做墻，紅紅的蘋果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門上做漂亮的門簾。
    2、漂亮的水果屋，想不想讓小動物住到里面去呢？請幼兒將水果送到合適的活動區(qū)。
    3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“多彩的秋天”的主題?！窘虒W反思】：
    《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。整節(jié)課下來幼兒活動起來很輕松，動靜結(jié)合，從生活實際出發(fā)，發(fā)展了幼兒的語言表達力和動手創(chuàng)造能力，在活動中孩子們興趣濃厚，參與性強，并拓展了幼兒的想象。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們?nèi)オ毩㈤喿x故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。
    幼兒園語言教育說課稿篇七
    活動目標：
    1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
    2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。
    3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
    活動準備：放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
    活動流程：
    1、師生談話：
    (1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)。
    (2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)。
    2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
    (1)小白兔在玩時撿到了什么?
    (2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
    (3)猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
    3、出示放大鏡。
    請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
    4、看圖書聽故事。
    老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
    (1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
    (2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼?
    5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
    (1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
    (2)組織幼兒進行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
    6、師生進行討論：
    小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
    活動延伸：
    小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
    幼兒園語言教育說課稿篇八
    活動目標：
    1、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
    2、學說：“你不推，我不擠”，“一個跟著一個走”。
    3、集體活動時，初步學會：一個跟著一個走，以及鉆、跳、拔等技能?；顒訙蕚洌?BR>    1、山洞、獨木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。
    2、音樂磁帶（錄有歡快的音樂）活動過程：
    一、開始部分:游戲激趣，談話導入。
    1、師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h很遠的地方拔蘿卜，你們高興嗎？”
    2、師：“咱們?nèi)グ翁}卜的時候，路上不管遇到什么困難，一定要注意安全，要緊緊跟著媽媽，千萬不要離開大家?！?BR>    二、進程部分：設(shè)置情境,多次感知。
    1.過山洞。（放音樂）教師帶幼兒上路，遇到山洞，提問：山洞洞口很窄，如果擠在一起鉆會發(fā)生危險怎樣才能又快又安全的鉆過山洞？學說短句：你不推，我不擠，一個跟著一個走。
    2、過小橋。
    安全鉆過山洞后，來到小橋跟前。
    師：“有這么多小兔寶寶要過小橋，咱們怎樣才能安全的過橋？”學說短句：你不推，我不擠，一個跟著一個走。
    3、拔蘿卜。
    最后來到“蘿卜地”拔蘿卜。
    提問：“蘿卜是什么顏色的？什么樣子的？”拔蘿卜時要注意什么？
    學說短句：你不推，我不擠，一個挨著一個拔。
    4、聽故事：小兔本領(lǐng)大。“拔完蘿卜，你們一定累了，現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽故事?！庇變喊察o聽教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。三、結(jié)束部分：快樂體驗,鞏固行為。
    在音樂聲中,幼兒模仿小兔動作“你不推，我不擠，一個挨著一個”出活動室。
    小班語言我的爸爸。
    活動目標：
    1、引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。
    2、鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。
    3、使幼見墻進對宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。
    (“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼。
    兒的年齡特點和他們已有的經(jīng)驗。這個談話活動的目標比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人。
    談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學習口語交談規(guī)則方面的要求。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。)活動準備：
    1、事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
    2、每人帶一張自己爸爸的照片。活動過程：
    1、通過提問引出談話話題。
    教師談話，激發(fā)幼兒對談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。
    “我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣。
    子的?他在家里做些什么事情?”
    之外，有關(guān)“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)。
    2、引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
    將幼兒分成幾個小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參。
    與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導幼兒圍繞主題談話。
    片至少有兩個作用，其一是避免幼兒談話時跑題，其二是誘發(fā)幼兒對“爸爸”的記憶，使幼。
    兒有話可說。)。
    3、引導幼兒集體談“爸爸”。
    幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大。
    膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。
    (這一步旨在引導．幼兒相互學習談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經(jīng)驗。每一個在集體面前談話的幼兒談話結(jié)束后，教師需要進行簡單的講評。)。
    4、通過提問，拓展談話范圍。
    (1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發(fā)表意見。
    (3)教師小結(jié)。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關(guān)心爸爸，愛爸爸。
    (教師通過三個提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學到新的談話經(jīng)驗。)。
    5、欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動。
    語言。
    生日快樂。
    設(shè)計意圖：
    提起過生日，孩子們總是顯的特別興奮，班級里一有小朋友過生日，他們總是很開心，唱著歡快的生日歌曲，吃著香甜的生日蛋糕，別提有多高興啦！無意之中，又讓我發(fā)現(xiàn)有這么一首富有情趣的兒歌：“一個蛋呀圓溜溜，里面藏著什么寶寶，請你請你猜猜看，我設(shè)計了“生日快樂”這個活動，把孩子們喜歡的“過生日”的形式滲透到活動中去。孩子們通過看看、猜猜、講講等了解生日的快樂。
    活動目標：
    1、了解蛋生的動物，感受生日帶來的快樂。
    2、引導孩子樂意在集體面前大聲的說話。
    活動準備：
    圍裙教具、蛋寶寶三個、小雞、企鵝、恐龍、蛋糕、蠟燭、生日歌.曲。
    活動過程：
    一、出示圍裙，引入主題。師：這是什么？幼：圍裙師：看見過嗎？幼：看見過。
    師：圍裙口袋鼓鼓的，里面會有什么呢？
    二、出示角色，了解生日。
    師：出示雞蛋，這是什么？幼：雞蛋師：怎么樣的蛋？幼：（圓溜溜）。
    師：蛋里面會住著誰呢？（教師打開雞蛋，出示小雞）師：是什么寶寶??？相互問好。幼：是小雞寶寶（將雞寶寶貼在圍裙上）。
    師：今天小雞從蛋里面生出來，今天是小雞的什么日子幼：小雞的生日。
    師：（出示企鵝蛋）蛋里的寶寶說：我的家住在很冷很冷的地方，它會是誰呢？
    師：可是，它們力氣太小了，出不來，怎么辦？請小朋友念嘿喲！嘿喲！嘿喲！”的時候，小動物才會從蛋里面生出來！
    師：誰出來了，相互問好。幼：企鵝（將雞寶寶貼在圍裙上）。
    師：這么大的蛋，誰會住在里面呢？（出示恐龍蛋）（請個別幼兒摸摸恐龍蛋）幼：不知道。
    師：現(xiàn)在我們請他出來，今天又是誰的生日??！幼：恐龍。
    三、歡渡生日，感受快樂。
    師：數(shù)數(shù)一共有幾個寶寶是今天過生日呀？我們一起來數(shù)數(shù)看。幼：三個。
    師：都有誰過生日啊?幼：小雞、企鵝、恐龍。
    師：今天有三個寶寶要過生日，你有什么話想對它們說呢？幼：幼兒自由回答。
    師：請幼兒選擇一個寶寶，對它說一句祝福的話，然后親親寶寶。
    師：|小雞、小企鵝、小恐龍是從蛋里出生的，那小朋友們是從哪里來的呢？幼：媽媽肚子里來的師：你們是怎么過生日的？幼：（吃蛋糕、唱生日歌）。
    師：今天，小動物們想請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊纳昭鐣?，你們愿意嗎？幼：愿意?BR>    師：出示生日蛋糕，點蠟燭，隨背景音樂唱生日歌，分享生日的快樂。
    活動延伸：
    與同伴一起分享美味的蛋糕。
    小班。
    兒歌。
    碰碰車。
    活動目標：
    1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺地學習兒歌。
    2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺遵守游戲規(guī)則。
    3、理解、學習詞：好脾氣?；顒訙蕚洌?BR>    游戲票每人一張，票上寫有1-6數(shù)字號碼；羊角球6-7只?；顒舆^程：
    一、猜謎引出課題，引起幼兒學習興趣猜謎語：請幼兒回答這是什么車？什么車子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。
    二、出示玩碰碰車的圖片，通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
    1、為什么碰碰車你碰我，我碰你，不會發(fā)生危險？
    2、為什么碰碰車有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？
    3、用兒歌來總結(jié)幼兒的回答。
    三、通過簡單游戲讓幼兒學習（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）朗誦兒歌。
    1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。
    2、請幼兒自覺學習兒歌，讓學得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎游戲票一張。在自覺的游戲中，幼兒學會朗誦兒歌。
    3、講明簡單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。
    四、運用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲。
    1、出示準備好的羊角球當碰碰車，進一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對兒歌內(nèi)容的掌握。
    2、教師示范羊角球當碰碰車的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。
    3、幼兒充分游戲。
    4、小結(jié)鼓勵后讓幼兒邊念兒歌邊出活動室。
    附：兒歌《碰碰車》碰碰車。
    碰碰車，好脾氣，你碰我，我碰你，“對不起”，“沒關(guān)系”，大家笑嘻嘻。
    活動目標：
    1、通過故事了解大熊貓的特征。學習說短句：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。
    2、在游戲活動中大膽描述動物的基本特征。
    活動準備：玩具機器狗、大熊貓，大狗熊的圖片、各種小動物的胸飾。
    活動過程：
    一、初步理解故事內(nèi)容。
    1、出示玩具機器狗：小朋友，這是誰？
    機器狗開了一家戲院，動物們都要來看戲，那么今天它會請誰來看戲呢？（請你猜一猜）。
    2、機器狗到底請的是誰呢，看：是誰啊？（大熊貓）。
    請你說說大熊貓長什么樣？（“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。）。
    噢，今天機器狗要請黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓來看戲，其它的動物請明天來。
    3、可是還有一個動物它今天也想來看戲，瞧，它來了，是誰??？（大狗熊）。
    （1）為什么今天大狗熊會來看戲，我們來聽一聽它是怎么說的：“大熊貓的名字里有個熊，我的名字里也有個熊，我今天能看戲嗎？”
    （2）你們猜一猜，今天機器狗會讓大狗熊進去看戲嗎？
    我們來聽一聽機器狗是怎么說（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）的：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的是大熊貓，你是熊，不是大熊貓，請你明天來吧”。
    二、游戲：《動物看戲》。
    1、第二天到了，動物們都來了，機器狗說“今天大家都能來看戲，但是有一個要求：要請朋友們說出自己長什么樣？有什么本領(lǐng)？喜歡什么？”
    2、瞧：現(xiàn)在我是誰呀？（機器狗）。
    （2）請小動物一個個上來說。
    3、出示弓形圈：小動物們看，這是戲院的門，今天來了這么多朋友，一起進去一定會很擠，現(xiàn)在請你們按著順序進去，要聽清楚我的要求，才能進去。
    （1）請爬著走路的小動物進去（烏龜、螃蟹、蝸牛）。
    （2）尾巴象剪刀的（燕子）。
    （3）嘴巴尖尖的（小雞、大公雞）。
    （4）走起路來一蹦一跳的（青蛙、小兔）。
    （5）鼻子長長的動物（大象）。
    （6）會爬樹的動物（猴子、小貓）。
    （7）腳上有蹼的動物（小鴨、大白鵝）。
    （8）喜歡吃草的動物（馬、牛、羊）。
    兒歌：傘。
    學習目標：
    1、初步學習和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
    2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感?；顒舆^程：
    1、引入主題觀察圖片后啟發(fā)提問。
    螞蟻，因為螞蟻很小，可以用樹葉當傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。
    2、感受理解。
    3、仿編詩歌。
    1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。
    4）請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。傘。
    兒歌《碰碰車》。
    活動目標：
    1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺地學習兒歌。
    2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺遵守游戲規(guī)則。
    3、理解、學習詞：好脾氣。活動準備：
    游戲票每人一張，票上寫有1-6數(shù)字號碼；羊角球6-7只?；顒舆^程：
    一、猜謎引出課題，引起幼兒學習興趣猜謎語：請幼兒回答這是什么車？什么車子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。
    二、出示玩碰碰車的圖片，通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
    1、為什么碰碰車你碰我，我碰你，不會發(fā)生危險？
    2、為什么碰碰車有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？
    3、用兒歌來總結(jié)幼兒的回答。
    三、通過簡單游戲讓幼兒學習（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）朗誦兒歌。
    1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。
    2、請幼兒自覺學習兒歌，讓學得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎游戲票一張。在自覺的游戲中，幼兒學會朗誦兒歌。
    3、講明簡單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。
    四、運用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲。
    1、出示準備好的羊角球當碰碰車，進一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對兒歌內(nèi)容的掌握。
    2、教師示范羊角球當碰碰車的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。
    3、幼兒充分游戲。
    4、小結(jié)鼓勵后讓幼兒邊念兒歌邊出活動室。附：兒歌《碰碰車》碰碰車。
    碰碰車，好脾氣，你碰我，我碰你，“對不起”，“沒關(guān)系”，大家笑嘻嘻。
    目標：
    1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。
    2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。準備：
    1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動物的腳的圖。
    2、配套幼兒畫冊。過程：
    1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。（1）教師出示圖片（畫有小雞腳）。
    提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學習詞匯：又輕又巧）大家來學一學。（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標記。）圖片，步驟同（1）。
    2教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
    提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？
    3、再次欣賞故事。
    出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學做夸張動作。（動物圖片）（數(shù)字）。
    小雞2小兔4螳螂6螃蟹8蜈蚣42。
    4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
    語言過新年。
    活動意圖：中班的幼兒語言有了一定的發(fā)展，但具體運用時，總是詞不達意，特別是量詞的運用。因此，針對我班幼兒對量詞的學習需求，結(jié)合新年的到來，我設(shè)計了這節(jié)《過新年》的語言活動。將量詞滲透進活動的每一個環(huán)節(jié)，讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)量詞，在不知不覺中掌握和運用量詞，使他們的思維得到訓練和提高，培養(yǎng)了他們語言的遷移能力。
    活動目的：
    1、學習量詞：雙、條、頂、掛、??。
    2、學習正確運用量詞，培養(yǎng)語言遷移的能力。
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，口語表達及擴散思維。
    活動準備：圖片（一幅由六張小圖組成的大圖）、禮物若干。
    活動進行：
    一、學習量詞：
    1、分組看六幅小圖：幼兒自由探索圖上有什么？各有多少？
    2、請幼兒代表講述看到什么及多少。
    圖一：一輛雪橇車、一個籃子、一個蘋果、一個梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車、一條圍巾、一雙手套。
    3、引導探索：說每個東西有多少時，數(shù)字后面有一個詞，如：一輛小汽車的“輛”、一雙手套的“雙”、??（這些詞就是量詞）。
    每個物體不同，它用的量詞也不相同，一把傘就不能說成一棵傘、一頂傘，說它們的時候要將量詞分清楚。
    4、師生一起運用量詞講述其它小圖內(nèi)容。
    二、運用所學量詞：
    1、運用量詞講述六張小圖拼成的大圖。
    重點理解不同的物體要用不同的量詞。
    2、根據(jù)大圖的情節(jié)，轉(zhuǎn)移到送禮物的活動。
    （圣誕老人拉著雪橇車，給小朋友們送禮物）。
    讓幼兒拿出自己準備的禮物，說一句完整的話，注意。
    量詞的運用。如：我準備了一雙手套。
    3、游戲：《換禮物》。
    新年到，新年到，幼兒園里真熱鬧，你做傘，我做帽，互換禮物哈哈笑！
    要求幼兒兒歌念完后，和好朋友換禮物時說一句完整的話，如：我送給你一雙手套。
    伸延活動：找量詞，培養(yǎng)幼兒的語言遷移能力。
    幼兒園語言教育說課稿篇九
    有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經(jīng)歷或情景，發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點的。有的幼兒在講述過程中會出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點，這時候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節(jié)。例如：在看圖講述《我愛你》中，我針對圖片設(shè)計了豐富的內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題畫面展開想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨特性，講出不同的內(nèi)容。讓幼兒想象在樂樂身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。
    為了達到培養(yǎng)的目標，教師要利用各種機會不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個好時機，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽故事的過程中進行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動中，我設(shè)計了一系列的提問：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進水缸會有什么結(jié)果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應該怎么辦呢?”“有沒有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學會多角度看問題。我還圍繞一些生活中可能會碰到的問題設(shè)計了提問，如“上幼兒園時自己乘坐的車壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來了我們應該做些什么?”……通過提問和討論幫助幼兒活躍思維，為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件。
    有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動物因為自己不具備的本領(lǐng)而產(chǎn)生的疑問，小青蛙望著藍天問媽媽：“為什么我不能在天空中飛?”小鳥又想：“為什么我不能在水里游?”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動物個個都希望自己能擁有別人一樣的本領(lǐng)，卻忽視了自己的長處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細畫面，發(fā)現(xiàn)畫面上主人公的表情、動態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對話，最后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是：每個幼兒都能用自己的各種感官去體驗、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語言去表達，在這一系列的動用感官的過程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，同時還養(yǎng)成了良好的思維習慣。
    幼兒園的語言教學，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容，具有極大的價值。只要教師組織引導得當，那么對幼兒是非常有意義的。
    故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起輔助的作用。
    作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，并要注意方式的變換，培養(yǎng)幼兒傾聽的積極性。而我在上《安全大使熊先生》的時候，我在講述第一遍時就直接用上掛圖，發(fā)現(xiàn)有些幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，一般講第一遍故事的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
    在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。但作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求每個幼兒能連貫的回答，教師自己示范，再讓幼兒按順序連貫的講述，這樣的效果會使幼兒很容易接受、理解。在這個過程中，對于回答不出的或回答錯的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，提高幼兒語言能力。
    幼兒園語言教育說課稿篇十
    禮物船（大班—語言領(lǐng)域）。
    一、設(shè)計意圖。
    通過對禮物船的講述，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開口說話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂意與爸爸媽媽，爺爺奶奶交流。
    二、活動目標。
    (一)認知目標。
    學習觀察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動作去理解人物間的關(guān)系，并能用語言表達。
    (二)能力目標。
    通過學習圖片故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表述能力，發(fā)展思維的想像力，加強幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。
    (三)情感目標。
    通過活動，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為。
    三、活動準備。
    (一)物質(zhì)準備。
    圖書，幼兒人手一本，禮物船（可動手操作）。
    (二)知識經(jīng)驗準備。
    課前讓幼兒參與別人的生日會。
    (三)環(huán)境準備。
    活動室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。
    四、重難點。
    （一）重點：訓練幼兒的口語表達，發(fā)展幼兒的思維。
    （二）難點：通過對禮物船的學習，在別人生日的時候，幼兒該怎樣和別人進行交流，該表現(xiàn)怎樣的情感及采取怎樣的行動。
    五、活動過程。
    (一)出示掛圖引入主題。
    教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。
    教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。
    (二)教師出示掛圖，引導幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。教師問：
    1．這只船是誰做的?
    2．這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?
    3．是誰使這只船變化的?
    4．小船最后漂到了誰的家?
    (三)幼兒動用已有的經(jīng)驗講述。
    幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動，引導幼兒專心傾聽，積極大膽講述。
    (四)引進講述經(jīng)驗。
    教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。
    1．是誰第一個要給小熊過生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?
    2．誰是第一個看見禮物船的，它給禮物船增加了什么?
    3．接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?
    4．最后，小船事實上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?
    (五)遷移新的講述經(jīng)驗。
    表演后，請幼兒按以上提供的經(jīng)驗，用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗圖中人物的真誠友誼和美好的情感。
    (六)創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
    教師讓每個幼兒都回答。
    教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節(jié)，母親節(jié)是媽媽們的節(jié)日，你們要把那么有創(chuàng)意的想法展現(xiàn)出來喲，要讓媽媽感受到你們對她的愛。
    六、活動延伸。
    （一）各領(lǐng)域滲透。
    藝術(shù)：利用美工活動教會幼兒制作小禮物。
    語言：讓幼兒學習基本的祝愿語句和禮貌用語。
    社會：提高幼兒的文明意識及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。
    （二）生活、環(huán)境、家庭中的滲透。
    1、生活中滲透。
    教師可組織幼兒參與幼兒的生日會，增加幼兒的生活知識經(jīng)驗，增進幼兒之間真誠、友好的情感。
    2、環(huán)境中滲透。
    為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們在制作過程中，發(fā)展動手操作能力。此外，營造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。
    3、家庭中滲透。
    建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會，學講一些祝愿語句和禮貌語，培養(yǎng)幼兒良好的文明習慣。
    七、活動評價。
    此活動，實現(xiàn)了訓練幼兒口語的目標，不僅讓幼兒在課堂上大膽說，大膽交流，所出自己的想法，同時也讓幼兒在課外，在家里有了表達的經(jīng)驗。
    但情感方面不是一下子就能培養(yǎng)起來的，而是要通過幼兒在現(xiàn)實生活中情感的積累。
    幼兒園語言教育說課稿篇十一
    1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人，懂得助人為樂的道理。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語表達能力。
    3、理解內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學習詞：助人為樂。
    多媒體課件、字卡。
    活動分析：
    一、導入。
    提問：小朋友，你們遇到什么事時，心情會很快樂?
    二、展開。
    1、展示課件，幼兒聽。
    提問：
    (1)的名字是什么?(出示字卡：百花公主)。
    (2)中有誰?(出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶)。
    (3)發(fā)生了一件什么事情?
    2、分段欣賞。
    提問：
    (1)金龜子是怎樣做的?這樣做對嗎?為什么?
    (2)魚兒們聽到公主的哭聲是怎樣做的?魚兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣?為什么?
    (3)蝴蝶是怎樣幫助公主的?幫助后的心情怎么樣?
    (4)你喜歡中的誰?為什么?(引導幼兒說出詞語：助人為樂)。
    3、擴散思維。
    提問：還有什么辦法可以幫助百花公主?
    三、結(jié)束：
    進行生活滲透，請幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人。
    幼兒園語言教育說課稿篇十二
    標簽：
    語言教育文學作品幼兒書面語言語言發(fā)展雜談。
    教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標：
    第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
    1.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
    2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
    3.引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學習文學作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學習等各種文學作品的機會。4.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。
    （一）談話活動目標。
    談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型，目標主要有：1.幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；2.幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達能力；3.幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。
    （二）講述活動目標。
    講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力；2.培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。
    （三）聽說游戲目標。
    聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。目標主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進行口語表達練習；2.提高幼兒積極傾聽的水平；3.培養(yǎng)在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動個人已有的語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力。
    （四）早期閱讀活動目標。
    幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標主要有：1.提高幼兒學習書面語言的興趣；2.幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關(guān)系，懂得書面語言學習的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。
    （五）文學作品學習活動目標。
    文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型，目標主要有：1.要求幼兒積極參加文學活動，樂意欣賞文學作品，知道文學作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術(shù)語言的敏感性；3.要求幼兒理解文學作品內(nèi)容，學習用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達自己對某個文學作品的理解。4.要求幼兒根據(jù)文學作品所提供的線索，進行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達自己的經(jīng)驗和想象。
    （一）制訂教育活動目標的原則。
    制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當與否，將對真?zhèn)€活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動目標時應該遵循以下原則：
    1.目標應著眼于學前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標的制訂應適應學前兒童已有的發(fā)展水平，符合學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標的制訂應將促進學前兒童的語言發(fā)展作為落腳點，落實到學前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。
    2.活動目標的內(nèi)容和要求，在方向上應與總目標、年齡階段目標相一致?；顒幽繕艘獮殡A段目標和終期目標服務(wù)，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上。要根據(jù)學前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進地提出目標，使學前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。
    3.目標的內(nèi)容應包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面。第一，應涉及到知識概念的學習，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。
    4.語言教育活動目標的表述應該采用特定的術(shù)語。教育活動目標通?？梢杂脙和瘜W習行為變化進行表述。一個恰當?shù)哪繕藨艹晒Φ叵騽e人表達教師的教育意圖，應便于觀察者在活動后通過學前兒童的行為變化加以評價。
    （二）幼兒語言教育目標落實過程中，必須注意的幾個關(guān)鍵問題：1.如何將一個高層次目標準確地轉(zhuǎn)化為多個低層次目標。
    2.教育實踐過程中，教師如何把握各個層次教育目標的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系。
    3.教師如何根據(jù)目標來選擇相應的教育內(nèi)容，確定恰當?shù)慕逃椒?，從而確保目標的實現(xiàn)。
    幼兒園語言教育說課稿篇十三
    《蘿卜謠》。
    1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌。
    2、引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
    3、培養(yǎng)幼兒愿意學習兒歌的情感。
    掛圖5張（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）樂器響板若干。
    1、教師用手偶和小朋友打招呼。
    提問：
    1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”
    2)“老師帶來了小白兔在家里的'幾張照片和小朋友一起來看一看”
    2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
    3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶。
    4、學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
    5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓練，加強孩子的節(jié)奏感。
    6、請幼兒進行表演，
    7、結(jié)束評價。
    幼兒園語言教育說課稿篇十四
    教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標：
    第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。
    理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實施教育。
    1.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。
    2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。
    3.引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學習文學作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學習等各種文學作品的機會。
    4.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。
    （一）談話活動目標。
    談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型，目標主要有：1.幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；2.幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達能力；3.幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。
    （二）講述活動目標。
    講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力；2.培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。
    （三）聽說游戲目標。
    聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。目標主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進行口語表達練習；2.提高幼兒積極傾聽的水平；3.培養(yǎng)在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動個人已有的語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力。
    （四）早期閱讀活動目標。
    幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標主要有：1.提高幼兒學習書面語言的興趣；2.幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關(guān)系，懂得書面語言學習的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。
    （五）文學作品學習活動目標。
    文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型，目標主要有：1.要求幼兒積極參加文學活動，樂意欣賞文學作品，知道文學作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術(shù)語言的敏感性；3.要求幼兒理解文學作品內(nèi)容，學習用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達自己對某個文學作品的理解。4.要求幼兒根據(jù)文學作品所提供的線索，進行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達自己的經(jīng)驗和想象。
    （一）制訂教育活動目標的原則。
    制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當與否，將對真?zhèn)€活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動目標時應該遵循以下原則：
    1.目標應著眼于學前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標的制訂應適應學前兒童已有的發(fā)展水平，符合學前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標的制訂應將促進學前兒童的語言發(fā)展作為落腳點，落實到學前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。
    2.活動目標的內(nèi)容和要求，在方向上應與總目標、年齡階段目標相一致?；顒幽繕艘獮殡A段目標和終期目標服務(wù)，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上。要根據(jù)學前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進地提出目標，使學前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。
    3.目標的內(nèi)容應包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面。第一，應涉及到知識概念的學習，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。4.語言教育活動目標的表述應該采用特定的術(shù)語。教育活動目標通?？梢杂脙和瘜W習行為變化進行表述。一個恰當?shù)哪繕藨艹晒Φ叵騽e人表達教師的教育意圖，應便于觀察者在活動后通過學前兒童的行為變化加以評價。
    （二）幼兒語言教育目標落實過程中，必須注意的幾個關(guān)鍵問題：1.如何將一個高層次目標準確地轉(zhuǎn)化為多個低層次目標。
    2.教育實踐過程中，教師如何把握各個層次教育目標的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系。
    3.教師如何根據(jù)目標來選擇相應的教育內(nèi)容，確定恰當?shù)慕逃椒ǎ瑥亩_保目標的實現(xiàn)。
    語言學習是掌握語言符號并使語言符號與它所代表的事物建立聯(lián)系的過程。兒童學習和掌握語言的過程是一個個性化、綜合化的循序漸進的主動建構(gòu)過程。
    （一）語言學習是兒童主動建構(gòu)的過程。
    兒童學習各種語言符號及其結(jié)構(gòu)組織方式的過程不是完全被動的。一方面，兒童對于周圍人們提供給他們的語言范型進行著選擇，只有一些他們能理解的、能模仿的語言范例才會被他們所注意，并有意識地去練習；另一方面，兒童在直接模仿成人言語的同時，總在根據(jù)自己的需要進行著變通式的模仿，即將聽到的句子稍加改動，變成自己的話講出來。此外，兒童還通過自己的言行影響著周圍人對自己的言行，也就是說，周圍人向兒童提供什么樣的語言在一定程度上受兒童自身特點的影響。
    （二）語言學習是個個性化的過程。
    首先，每個兒童都在依據(jù)自己的經(jīng)驗和已積累的語言與周圍人交往，并從周圍人話語中學習新詞新句。其次，兒童比較喜歡談?wù)撍麄兿矚g或感興趣的事物，而兒童對事物的喜好和興趣又極具個性化。這使兒童對語言表達的興趣表現(xiàn)出一定的個性特點。另外，不同兒童在語言學習的速度、效果等方面也表現(xiàn)出不同特點，不同兒童在運用語言進行交際的積極性方面也表現(xiàn)出不同的特點，因此，幼兒園的教育必須在顧及兒童全體需要的同時，照顧個別兒童的獨特發(fā)展特征。
    （三）語言學習是一個綜合化的過程。
    兒童學習語言時，必須要弄懂語言的含義，也就是要弄清各個語詞代表什么事物，反映事物的哪方面特征，表達什么樣的思想感情等。因此，兒童學習語言的過程往往和他們認識事物的過程相聯(lián)系。
    兒童通過日常交往和各種教育活動獲得大量語言，這些語言的內(nèi)容涉及到兒童生活的各個方面，從兒童自己的身體特征和心理感受到周圍他人的相貌、愛好和職業(yè)，從兒童的家庭到幼兒園再到周圍社區(qū)，從各種自然物或自然現(xiàn)象到人際交往和社會常識??可以說，語言領(lǐng)域的學習與其他領(lǐng)域的學習是緊密聯(lián)系在一起的。
    （四）語言學習是一個循序漸進、逐步積累的過程。
    兒童學習和掌握語音、詞匯、句子，都需要一個過程，從無到有，從不理解到部分理解再到完全理解，積少成多。語言的學習很大程度上要靠積累，教師要多給兒童提供語言范例，多向兒童介紹各種各樣的文學作品，豐富兒童的語詞經(jīng)驗。
    根據(jù)兒童學習語言的特點，幼兒園語言教育必須堅持以下基本原則：
    （一）面向全體兒童。
    幼兒園語言教育一方面要面向全體兒童，教師在確立幼兒園語言教育目標時，必須依據(jù)本班兒童語言發(fā)展的年齡特征；教師在選擇幼兒園語言教育的材料時，必須考慮全體兒童的普遍經(jīng)驗；教師在對兒童語言的效果進行評估時，必須參照兒童已有的語言經(jīng)驗和已有的語言發(fā)展狀況；教師在組織兒童開展各種語言活動時，必須保證每個兒童都有機會練習運用語言，使每個兒童都有機會把自己想說的話說出來。另一方面，要照顧到兒童語言發(fā)展的個體差異，就是教師要為每個兒童的語言學習與發(fā)展提供平等的機會。對于那些不愿說話、語言發(fā)展差的兒童，先要找出原因，以采取針對性的措施，發(fā)展其語言。并且在集體面前，教師要盡量少地批評他們，以免傷害他們的自尊心，可以通過降低談話難度等方式照顧個別兒童的需要。
    語言教育必須發(fā)揮兒童學習語言的主動性，使兒童成為語言學習的主人，才有可能取得預期的成效。要想在語言教育中充分發(fā)揮兒童的自主性，最根本的是建立一種平等而民主的師生關(guān)系，首先，教師要為兒童學習語言提供榜樣。教師在日常會話和教育活動中要注意自己的語言，要說普通話，語言既要規(guī)范，又有禮貌，努力做到語音正確、語法規(guī)范、用詞恰當，表達完整、連貫、清楚，為兒童學習規(guī)范的語言提供榜樣。教師除了自己作為兒童語言學習的榜樣外，還可以為兒童樹立同伴榜樣，鼓勵兒童互相學習彼此的良好言語行為。
    其次，教師作為兒童的交際對象對兒童語言進行指導。兒童語言教育必須為兒童提供理解和運用語言的實踐機會，使他們在主動積極地言語交往活動中學習語言，發(fā)展口語表達能力。通過師生間平等的交往，兒童可以練習其口語表達技能，并依據(jù)教師的反饋對自己的言語行為有所了解；另外教師還應創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵兒童之間展開真正的言語交往，以使兒童在實踐的過程中提高語言表達能力和口語交際技巧。
    再次，教師作為教育者為兒童主動學習語言創(chuàng)造條件。第一，提供良好的語言范例。教師通過自己的良好言行，在兒童中樹立榜樣，通過為兒童提供普通話音像資料等方式，為兒童接觸和模仿創(chuàng)造語言環(huán)境；第二，提供豐富多樣的語言活動材料，如錄音錄像設(shè)備、、各種兒童圖書或畫冊、常用漢字卡片或標簽、紙、筆等，以激發(fā)兒童學習和運用語言的興趣；第三，創(chuàng)設(shè)言語交際情境，鼓勵兒童與周圍人進行言語交往。一方面，教師不要對兒童自發(fā)的言語交往過于限制，要允許兒童在自由游戲或等待的時間里自由交談；另一方面，教師可以通過故事表演、“小小廣播站”等形式對兒童提出運用語言的要求，激發(fā)兒童運用語言的動機；第四，對兒童的語言學習行為作出積極反饋，增進其學習語言和運用語言的興趣和信心。
    加強各領(lǐng)域教育的聯(lián)系可從兩個方面考慮：一是立足于語言教育的目標和內(nèi)容，通過設(shè)計語言教育的延伸活動，完成一些其他領(lǐng)域的教育目標。這里的延伸活動在形式上與語言教育的關(guān)系并不十分3明顯，但在其內(nèi)容上是與兒童學習的文學作品直接相關(guān)的。二是從其他領(lǐng)域的教育目標和內(nèi)容出發(fā)，在教育過程中適當滲透語言教育的因素。總之，教師要盡量從兒童教育的整體經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮語言教育及與之相關(guān)聯(lián)的其他領(lǐng)域教育因素，為兒童設(shè)計綜合性的語言教育活動。
    （四）以發(fā)展的眼光對待兒童。
    一、示范模仿法。
    示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學習的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學習，有時也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。具體運用為：
    （一）教師的示范語言一定要規(guī)范到位。
    在幼兒園里，教師的語言是兒童模仿的對象，教師說什么，怎樣用詞和造句，用什么言詞來說出自己的感覺，說話時的態(tài)度、表情和手勢，對別人說話的反應等，都對兒童起示范作用。因此，教師說話時要吐字清楚、發(fā)音準確、輔以自然的表情和恰當?shù)氖謩?，運用恰當?shù)囊袅?、語調(diào)、速度等，還要使用具體易懂的句式。教師運用規(guī)范語言，才能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，成為兒童模仿學習的典范。
    （二）教師要把握好示范的時機和力量。
    語言教育中新的、兒童不易掌握的學習內(nèi)容，教師要反復地重點示范，如難發(fā)準的音，新詞句的學習，人物的對話，連貫的講述，需要兒童作為仿編參照的原詞句等，讓兒童有意識地進行模仿學習。
    （三）教師要恰當?shù)剡\用“顯性示范”和“隱性示范”的手段。
    語言教育中教師要恰當?shù)靥幚砗谩帮@性示范”和“隱性示范”兩種手段的運用，對于教學重點和難點問題，依據(jù)兒童語言發(fā)展的水平和特點恰當?shù)剡x用不同的示范方法。
    （四）教師要積極觀察兒童的語言表現(xiàn)，妥善地運用強化原則。
    教師要關(guān)注在各種活動中兒童的語言表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)兒童語言發(fā)展的差異，給予因材施教，隨時鼓勵兒童正確的語言行為和習慣，并加以強化。
    二、視、聽、講、做結(jié)合法。
    視：是指教師提供形象的講述對象，如實物、現(xiàn)象、圖書、情景表演等，讓兒童充分地觀察。聽：是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導、暗示、示范等，讓兒童充分感知與領(lǐng)會。講：是指兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分表達個人的認識。
    做：是指教師給兒童提供一定的想象空間，通過兒童的參與或獨立地操作活動，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進行表述。
    這四個方面必須有機地結(jié)合，具體做法為：教師所提供的語言教育輔助材料，應該是兒童接觸過的、較為熟悉的或符合兒童認識特點的；教會兒童觀察被講述對象的方法，給兒童留存一定的觀察時間和空間；教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，幫助兒童構(gòu)思與表述；根據(jù)兒童的語言實際水平，提出不同的表述要求，要求兒童在動手、動腦、動口的學習中獲得語言經(jīng)驗。
    三、游戲法。
    游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學習句式的一種方法。具體運用為：根據(jù)兒童語言教育目標和內(nèi)容選擇、編制游戲，要求目標明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達到訓練語言能力的目的，在運用游戲法的同時，可配合使用教具或?qū)W具。隨著兒童年齡的增長，應逐漸減少直觀材料，可以適當開展純語言訓練的游戲。對于個別學習有困難的兒童，可運用游戲法進行重點幫助，使他們在輕松、愉快、饒有興趣的活動中進行強化訓練。
    四、表演法。
    表演法是指在教師的指導下，兒童學習文學作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。具體運用為：教師必須在兒童理解詩歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導兒童準確地運用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進行詩歌、散文、繞口令的朗誦和表演；教師必須在兒童理解童話、故事內(nèi)容，熟悉人物對話以及體會角色心理的基礎(chǔ)上，指導兒童準確地運用語言、動作、表情等扮演角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，進行故事表演；鼓勵兒童在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對話，大膽地發(fā)展故事情節(jié)，恰當?shù)剡M行動作設(shè)計和人物的心理刻畫和渲染；要為全體兒童提供參與表演的機會。
    五、練習法。
    幼兒園語言教育可以通過多種途徑進行，凡是有語言參與的活動都可以用來對兒童進行語言教育，幼兒園語言教育的途徑主要包括：
    一、在日常交往中指導兒童學習語言。
    在日常生活的各個環(huán)節(jié)中，兒童總是有意或無意地與老師、同伴等進行交往，這些發(fā)生在一日生活中的自然的交往情景，為教師對兒童進行語言指導提供了很好的機會。首先，成人可以通過日常交往了解兒童語言發(fā)展的現(xiàn)狀。在非常自然的情境中，兒童往往是很真實的表現(xiàn)自己的言語實際水平以及言語表達的態(tài)度和行為習慣。如果教師能留心觀察，就很容易對每個孩子的語言交往能力和交往態(tài)度有所了解，為確立有針對性的語言教育目標提供依據(jù)。其次，成人可以在交往中為兒童提供語言示范，豐富兒童的詞匯。兒童在日常生活中要接觸各種各樣的物品，成人可以通過與兒童交談，向他們介紹各種物品的知識，如名稱、外形、顏色、用途、使用方法等，在介紹這些生活常識的過程中，成人也在向兒童展示相關(guān)的詞匯和句式。再次，成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過程中，提高兒童理解語言并按語言指令行動的能力。如臨近用餐時間，教師便要求兒童收拾好玩具、盥洗、安靜地等待進餐；臨近午睡時，要求兒童洗漱、入廁、脫衣服、脫鞋襪等。
    總之，成人要抓住與兒童日常交往的有利時機，為兒童提供良好的言語示范，并在交往過程中觀察和了解兒童的語言發(fā)展狀況，給兒童以針對性的指導。
    二、通過常規(guī)主題活動發(fā)展兒童的語言幼兒園里的常規(guī)主題活動主要有以下形式：
    （一）天氣預報員。
    每天早餐前，可請一名兒童向全班兒童預報當日的天氣情況，天氣預報員可以由值日生擔當，也可由教師指定，此項活動可與記錄或制作天氣預報圖結(jié)合起來，為提高兒童活動的興趣，豐富兒童的語言內(nèi)容，教師應啟發(fā)兒童根據(jù)當日氣溫和特殊的天氣狀況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行講述，在實際的講述練習中兒童的語言豐富了，語言能力也得到了提高。
    （二）周末趣聞。
    這項活動通常安排在周一，請兒童從雙休日的經(jīng)歷中選出最有趣或最有意義的事進行講述，可以在集體中講述，也可以讓兒童與老師或同伴自由交談。
    （三）小小電視臺。
    由于這項活動綜合性比較強，對兒童口語表達能力要求比較高，因此，一般在幼兒園大班開展。但其中的一些內(nèi)容可以在小班或中班進行，內(nèi)容包括：報告午餐、晚餐菜譜；表演文娛節(jié)目；介紹新聞；介紹新書或玩具；知識問答；欣賞或再現(xiàn)文學作品等。
    三、通過區(qū)域活動發(fā)展兒童的交往語言。
    （一）利用圖書區(qū)和語言區(qū)進行語言教育1．圖書區(qū)的建立。
    為了從小培養(yǎng)兒童對書籍的興趣，開闊兒童的視野，發(fā)展其智力，培養(yǎng)兒童利用圖書查詢和搜集信息的能力，幼兒園各班應建立圖書區(qū)。各班建立圖書區(qū)應符合以下要求：
    第一，圖書區(qū)應選擇在班里光線比較充足，相對比較安靜的位置；
    第五，圖書要定期更換，其中既有兒童讀過的舊書，又要有新書。
    為了發(fā)揮圖書區(qū)對兒童語言發(fā)展的作品，教師應對圖書區(qū)活動給予一定的指導：（1）教師注意培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，引導兒童積極主動地利用各類圖書。（2）兒童在看圖書時，教師要引導和鼓勵兒童互相談話和講述圖書中的內(nèi)容，以發(fā)展兒童的語言。（3）教師要教給兒童一些閱讀的方法，提高兒童閱讀能力。（4）要培養(yǎng)兒童良好地閱讀習慣，如眼睛與圖書有一定的距離、不在光線過暗或過強的地方看書、不撕書等。
    語言區(qū)的主要作用是讓兒童練習口語表達。語言區(qū)的內(nèi)容包括：
    （1）教師在語言區(qū)里給兒童準備圖片或剪貼用具，以便兒童練習講述或邊制作邊講述。
    （2）教師在語言區(qū)里準備錄音機和故事、詩歌磁帶，以便兒童根據(jù)自己的喜好，有選擇地收聽文學作品。
    （3）教師在語言區(qū)里投放一些識字卡片和填畫游戲卡，以便有興趣的兒童認讀漢字和練習運筆。
    （二）在活動區(qū)活動中隨機指導兒童的語言交往。
    活動區(qū)的設(shè)立為兒童自主選擇游戲內(nèi)容提供了多種可能性，同時也增加了兒童之間的交往機會。兒童在活動區(qū)里擺弄各種物品時，也會和同伴自由交談，教師應鼓勵兒童之間的談話，并利用巡回指導的機會引導兒童擴張談話內(nèi)容。在活動區(qū)活動結(jié)束時，教師還可以利用講評和總結(jié)的時間，請兒童講述自己活動的過程、活動后的感受以及收獲，談?wù)勛约号c同伴在交往過程中的新發(fā)現(xiàn)以及下一步活動的打算。
    聽說游戲是一種規(guī)則游戲，是在游戲規(guī)則中對兒童聽音辨音及語言表達等言語能力提出要求。一般在一日生活的過渡環(huán)節(jié)進行。
    （一）通過聽說游戲訓練兒童的聽力。
    一部分聽說游戲以訓練兒童聽力為直接目的，這可以訓練兒童注意聽及分辨語音特點的能力。這些游戲都要求兒童注意聽，而且一邊聽一邊辨析，同時游戲中加入一些有趣的情節(jié)或競賽性質(zhì)，有助于兒童積極認真地參加游戲，在體驗愉快情緒的同時練習聽音辨音能力。
    （二）通過聽說游戲發(fā)展兒童的口語表達能力。
    還有一部分聽說游戲在規(guī)則中對兒童的口語表達能力提出要求。這些游戲既練聽力又練口語組織和表達能力。
    五、通過語言教育活動促進兒童語言發(fā)展。
    語言教育活動是由教育者依據(jù)一定的教育目標，根據(jù)兒童語言發(fā)展的狀況及兒童學習語言興趣，有計劃地組織兒童進行的活動，可以說，語言教育活動是教師為兒童設(shè)計和創(chuàng)造的特殊的交往情境，它使兒童學習語言的過程處于教師的計劃和監(jiān)控之下。在語言教育活動中，兒童學習語言的過程不是順其自然的，而是融入了許多教師的指導。但這不意味著兒童是被動地學習，同一般的語言學習活動6一樣，兒童是這一過程的主人，所謂的設(shè)計和組織的語言教育活動，是要使兒童樂于并積極主動地參與到語言學習過程中去。
    在語言教育活動中，兒童感知、思考、模仿的主要是各種語音、詞匯、語法以及語言文學所反映的思想內(nèi)容。兒童通過語言教育活動主要獲得以下幾方面的經(jīng)驗：
    第一，語言形式的經(jīng)驗，即對語音、詞匯、語法及文學作品等語言符號的經(jīng)驗；
    第二，語言內(nèi)容的經(jīng)驗，主要指各種語言符號所反映的具體內(nèi)容，包括思想觀念、情感，各種客觀事物和現(xiàn)象、人際關(guān)系、社會常識等；第三，語言運用的經(jīng)驗，包括言語表達、言語交際、言語理解、言語調(diào)節(jié)等方面的規(guī)則和行為習慣等。
    總之，使語言教育活動區(qū)別于其他教育活動的根本特征就在于，它的主要目的指向于為兒童提供語言及與語言有關(guān)的認識和操作經(jīng)驗。
    活動目標的確立應依據(jù)兒童語言教育的年齡階段目標，并略高于兒童語言發(fā)展的當前水平，它主要指向于兒童的語言發(fā)展。
    2．選擇活動內(nèi)容和形式。
    就是本次教育活動用什么主題的語言活動材料用什么形式，采用哪種活動類型。教師要根據(jù)活動目標，再結(jié)合近期的其他教育內(nèi)容活動教育主題，選擇適合于本班兒童的活動內(nèi)容和形式。
    3．計劃活動過程。
    即對活動的時間流程和具體步驟提出計劃。主要考慮三方面的問題：第一，活動從哪里開始，怎樣開始；到哪里結(jié)束，怎樣結(jié)束。
    第二，活動由哪幾個步驟組成，每一步需要多少時間，教師和兒童分別要做哪些事情，需要什么樣的情境和活動材料等。
    第三，在活動的各個環(huán)節(jié)上，教師要重點提出哪些問題，為兒童提供哪些言語示范或指導，從哪些方面對兒童的活動情況進行評價可評議等。
    六、通過其他教育活動發(fā)展兒童的語言。
    幼兒園其他教育活動雖然不是以語言教育為主要內(nèi)容，但其中部分活動包含著語言教育的因素，兒童在這些教育活動中也不斷地學習新詞新句，嘗試用語言與同伴或周圍成人交往，因此，教師可以在這些教育活動中對兒童進行適當?shù)恼Z言教育。
    1．各種教育活動為兒童提供了語言活動的素材。
    兒童在科學、藝術(shù)、社會等活動中獲得的經(jīng)驗，豐富了兒童談話和講述的內(nèi)容。正是由于兒童在各種教育活動中接觸大量物品，觀察多種現(xiàn)象，做出若干操作動作，探索事物間的關(guān)系，因此他們才有可能在語言活動中理解和運用不同種類的詞語，以及反映事物不同關(guān)系的句式。
    2．某些教育活動為兒童進行言語表達和言語交際提供了條件。
    很多教育活動都是由教師提出言語指令或要求，由兒童跟隨指令或要求行動。在此過程中，兒童注意聽和聽指令行動的能力得到鍛煉和提高，在一定程度上體現(xiàn)了幼兒園語言教育目標的要求。此外，各種教育活動在教育組織形式上往往采用集體活動、小組活動和個別活動交替進行的方式，不同的組織形式，為兒童與周圍人的交往提供了不同的條件，這些不同的教育組織形式及其對應的言語交流經(jīng)驗為兒童提供了很好的機會，使他們不但練習了言語交際技能，而且體驗到不同交往情境與交往行為的關(guān)系?？梢?，某些教育活動在其實施過程中通過為兒童提供多種言語運用機會而為語言教育的目標有所貢獻，教師應充分挖掘這些活動中的語言教育因素，以便在設(shè)計和組織其他教育活動時為兒童的言語交往提供充分的機會，在完成其他教育活動目標的同時完成相應的語言教育目標。
    3．其他符號性的教育活動可以幫助兒童理解語言的符號特性。
    在人們的生活中，除了語言符號外，還有許多其他符號，如數(shù)學符號、美術(shù)符號、音樂符號等，這些非語言的符號和語言符號可以互相轉(zhuǎn)換。如果教師在音樂、美術(shù)、數(shù)學等活動中，有意識地引導兒童將各種非言語表達手段與語言表達相聯(lián)系，那么將對兒童理解語言系統(tǒng)的符號特性，學會用多種手段表達思想感情很有幫助。這些符號性的活動可以使兒童慢慢地體會到：語言和其他符號一樣，是人們用來描繪事物和表達思想感情的一種手段，他們可以根據(jù)表達的需要，選擇其中一種或幾種手段來抒發(fā)感情、表達愿望、描述周圍世界。
    1．通過計劃——操作——會議的活動程序為兒童提供交流的機會。
    教育活動是兒童主動活動的過程，教育活動的主體是兒童，教師在教育活動中要引導兒童自己計劃活動進程，自己依計劃參與各項活動。在兒童自主活動的過程中，教師要為兒童提供充分的交流機會。
    2．要避免語言教育“喧賓奪主”，影響其他教育目標的實現(xiàn)。
    各領(lǐng)域教育活動的存在有其獨特的價值，在促進兒童身心和諧發(fā)展方面都發(fā)揮著特有的作用，不能為強調(diào)語言教育而忽視其他領(lǐng)域的教育。
    3．多鼓勵兒童的交流與合作。
    各種教育活動為兒童提供了與同伴交往的機會，教師要充分利用這些機會，鼓勵兒童之間互相溝通和合作。當兒童在活動中遇到問題時，教師可以鼓勵兒童向同伴尋求幫助；發(fā)生分歧、沖突時，教師也可鼓勵兒童自己協(xié)商和討論解決沖突。此外，教師可以多采用小組合作的教學組織形式，為兒童之間的分工協(xié)作提供條件。
    4．為兒童提供規(guī)范的言語示范。
    兒童學習語言在相當程度上靠模仿，因此教師無論在語言教育活動中，還是在其他教育活動中都要注意為兒童提供規(guī)范的語言，以供兒童學習和模仿。
    5．鼓勵兒童積極表達。
    無論在日常生活還是在教育活動中，教師都要注意為兒童創(chuàng)設(shè)一種寬松平等的心理環(huán)境，使兒童有機會自由表達心聲。一方面，教師要以肯定和接納的態(tài)度對待兒童的言語表達；另一方面，教師自己也要學會真誠地表達。教師真誠而坦白地表達，以及教師與兒童之間的平等對話，將有效地保護并增進兒童運用語言表達思想感情的動機和興趣。思考練習：
    一、兒童學習語言有什么特點？(參考答案)1．語言學習是兒童主動建構(gòu)的過程。2．語言學習是個個性化的過程。3．語言學習是一個綜合化的過程。
    4．語言學習是一個循序漸進、逐步積累的過程。
    二、幼兒園開展語言教育應遵循哪些原則？(參考答案)1．面向全體兒童。
    3．加強語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。4．以發(fā)展的眼光對待兒童。
    三、幼兒園開展語言教育應如何發(fā)揮兒童學習語言的主體性？(參考答案)1．教師要為兒童學習語言提供榜樣。
    2．教師作為兒童的交際對象對兒童語言進行指導。3．教師作為教育者為兒童主動學習語言創(chuàng)造條件。
    四、幼兒園開展語言教育才有哪些方法？(參考答案)1．示范模仿法。
    2．視、聽、講、做結(jié)合法。3．游戲法。4．表演法。5．練習法。
    五、幼兒園通過哪些途徑開展語言教育？(參考答案)1．在日常交往中指導兒童學習語言。2．通過常規(guī)主題活動發(fā)展兒童的語言。3．通過區(qū)域活動發(fā)展兒童的交往語言。4．通過聽說游戲?qū)和M行語言教育。5．通過語言教育活動促進兒童語言發(fā)展。6．通過其他教育活動發(fā)展兒童的語言。
    第五，圖書要定期更換，其中既有兒童讀過的舊書，又要有新書。
    七、教師應怎樣指導圖書區(qū)的活動？(參考答案)（1）教師注意培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，引導兒童積極主動地利用各類圖書。（2）兒童在看圖書時，教師要引導和鼓勵兒童互相談話和講述圖書中的內(nèi)容，以發(fā)展兒童的語言。（3）教師要教給兒童一些閱讀的方法，提高兒童閱讀能力。（4）要培養(yǎng)兒童良好地閱讀習慣，如眼睛與圖書有一定的距離、不在光線過暗或過強的地方看書、不撕書等。
    八、幼兒園語言教育活動有哪些特點？(參考答案)1．幼兒園語言教育活動是一種特殊的語言學習過程。
    第三，語言運用的經(jīng)驗，包括言語表達、言語交際、言語理解、言語調(diào)節(jié)等方面的規(guī)則和行為習慣等。
    十、幼兒園其他教育活動與語言教育有什么關(guān)系？(參考答案)1．各種教育活動為兒童提供了語言活動的素材。
    2．某些教育活動為兒童進行言語表達和言語交際提供了條件。3．其他符號性的教育活動可以幫助兒童理解語言的符號特性。
    十一、在其他教育活動中進行語言教育要注意哪些問題？(參考答案)1．通過計劃——操作——會議的活動程序為兒童提供交流的機會2．要避免語言教育“喧賓奪主”，影響其他教育目標的實現(xiàn)3．多鼓勵兒童的交流與合作4．為兒童提供規(guī)范的言語示范5．鼓勵兒童積極表達。
    十二、名詞解釋。
    1.語言學習2.示范模仿法3.游戲法4.表演法5.練習法6.常規(guī)主題活動(參考答案)語言學習：是掌握語言符號并使語言符號與它所代表的事物建立聯(lián)系的過程。
    示范模仿法：是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學習的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學習的一種方法，有時也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。
    游戲法：是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學習句式的一種方法。表演法：是指在教師的指導下，兒童學習文學作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。
    練習法：是指有意識地讓兒童多次使用同一個言語因素或訓練兒童某方面言語技能技巧的一種方法。
    教學目標：1．掌握幼兒園談話活動的特點。2．掌握幼兒園談話活動的設(shè)計的基本理論。3．能設(shè)計幼兒園談話活動的方案。
    談話活動是以對話形式進行的言語交往，即以提出問題及回答問題的方式，發(fā)展兒童的對話能力。
    一、談話活動的特點。
    （一）談話活動擁有一個具體、有趣的中心話題。
    談話活動應圍繞一個具體、有趣、貼近兒童日常生活和經(jīng)驗的話題進行，中心話題可以從客觀上主導兒童談話的方向，限定兒童交談的范圍，使兒童的交談帶有一定的討論性質(zhì)。談話活動的話題須具備以下要求：
    1．兒童對中心話題應是熟悉的。
    中心話題應是兒童日常生活中熟悉的、喜聞樂見的內(nèi)容，如中班的談話活動“我最喜歡的人”，大班的談話活動“節(jié)日里最快樂的一件事”等，這一類話題貼近兒童的生活，兒童往往比較感興趣。
    2．中心話題對兒童有一定的新鮮感。
    中心話題要能調(diào)動兒童兒童參與談話的積極性，對兒童具有一定的新鮮感和刺激性，如大班談話活動“恐龍樂園”、“神秘的太空”等。
    3．中心話題要與兒童已有的知識經(jīng)驗相適應，并能充分調(diào)動兒童的思維，引導兒童積極思考與兒童生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)的，并于兒童已有知識經(jīng)驗相適應的中心話題，能引起兒童共同的談話與討論的興趣，從而調(diào)動兒童積極的思考，參與到談話中，如中班的談話活動“如果地球上沒有水會怎樣”。
    （二）談話活動擁有較豐富的談話素材。
    談話所涉及的素材必須是兒童知識經(jīng)驗范圍以內(nèi)的，取材于兒童參觀、游覽、日常生活中的觀察、教育活動、游戲、電影或電視中所獲得的知識經(jīng)驗。兒童的知識越豐富，談話的素材積累的越多，談話的內(nèi)容就越豐富。為了使談話素材完整、豐富，教師應引導兒童對某種事物或某種現(xiàn)象進行多次觀察，從不同角度比較細致地了解，這樣，兒童才能有話可談，才能觸及事物的本質(zhì)特征。
    （三）談話活動是多方參與的言語交往活動。
    從語言的信息量來看，當兒童圍繞中心話題進行交談時，他們的思路是呈放射狀向外發(fā)散的，而不同個體間的經(jīng)驗也多種多樣，因此在交談中每個兒童獲取的信息量都比較大，內(nèi)容也比較豐富。而從交往的對象來看，談話活動可以是兒童于其他同伴交談、兒童與教師交談、也可以是兒童獨自在集體面前講述，由此構(gòu)成了兒童與教師、教師與兒童、兒童與兒童交談的三種不同的基本模式。
    （四）談話的語境隨意、寬松、自由。
    在談話活動中，談話的氣氛比較寬松自由，主要體現(xiàn)在：1．話題的擴展和見解自由。
    談話活動中沒有統(tǒng)一的的答案和看法，也沒有什么一致的講述經(jīng)驗和思路。兒童完全可以根據(jù)自己的意愿和內(nèi)心感受，將自己的想法直接了當?shù)乇磉_出來，與大家共享。因兒童從多方面、多角度地談?wù)撟约旱母惺芎拖敕?，派生出的子話題就非常地豐富，教師就要抓住談話活動的這一特征，啟發(fā)兒童的思維，鼓勵兒童積極地參與到談話活動中來。
    2．語言自由，不強求規(guī)范。
    談話活動主要目的是鼓勵兒童大膽地與他人交談，用語言表達自己的意見和想法，但同時，它不要求兒童一定運用準確無誤的語言來表達。談話活動就是要利用一日活動的各個環(huán)節(jié)，為兒童提供眾多的開口說話和與人交談的機會，從而使兒童能經(jīng)常地練習和鞏固已有的語言經(jīng)驗，提高對語言的敏感性，不斷地發(fā)展兒童的表達能力。
    （五）教師在談話活動中起間接引導的作用。
    在談話活動中，教師的指導作用是以間接的方式出現(xiàn)的，也就是說，教師往往以參與者的身份參加談話，給兒童以平等的感覺，以創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的談話氛圍。教師間接的引導作用表現(xiàn)在：
    1．用提問的方式引出話題，引導兒童談話的思路，把握談話活動的方式。
    2．教師用平行談話的方式對兒童做隱形示范。如教師通過談自己的生活經(jīng)驗、自己的感受等，向兒童暗示談話的內(nèi)容和方式。
    二、談話活動的類型。
    一般來說，談話活動可以分為以下三種類型：
    （一）日常談話。
    日常生活中的談話是發(fā)展兒童口語的重要途徑，它帶有極大的情境性和感情色彩，交談的話題及其豐富，交談的對象經(jīng)常變化，交談可以在任何情況下開始或結(jié)束，不受時間、空間和年齡對象的限制，主要有兩種形式：
    1．日常個別談話。
    在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，如早晨來園、晨間活動、盥洗、游戲、活動過渡的間隙、離園等時間內(nèi)，教師都可以利用這些零散的時間與部分兒童就某個話題進行交談。這種交談也應有一定的計劃和準備：與哪些兒童交談、談什么、在交談中發(fā)展兒童哪些言語技能和態(tài)度等。日常談話中的個別交流，主要目的在于增強部分兒童的自信心，調(diào)動兒童參與活動的興趣和積極性。（例如）。
    2．日常集體交談。
    日常集體交談的話題與個別交談比更自由，可同時有多個話題。形式更活潑，可以是師生間的談話，也可以是同伴間的談話或是師生、同伴間的討論等。這種談話遵循“自由參加”的原則，兒童可以參加談話活動，也可以從事其他的活動。通過這樣的日常集體談話，教師既可以經(jīng)常為兒童提供機會鍛煉他們的表達能力，又能培養(yǎng)兒童觀察園內(nèi)和周圍環(huán)境變化的意識。（例如）。
    （二）有計劃的談話活動。
    這類活動是教師制訂一定的計劃和方案，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織兒童進行談話，一般在小班下學期開始開展。凡是兒童熟悉的、或是與他們的生活緊密相關(guān)的，都可以選擇為談話的話題。這些話題可由教師擬定，在大班也可以由兒童參與擬定。（例如）。
    由于這類活動是事先進行精心的準備和計劃的，因此在指導活動過程中教師要注意：1．努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵每位兒童都能積極地發(fā)表自己的看法和見解。
    2．增加兒童言語交往的機會。在活動過程中，教師不僅要讓兒童自己說，還要讓他們積極地與同伴交談、與教師交談，在交談中學習他人有用的經(jīng)驗。不斷提高言語運用能力。
    （三）討論活動。
    討論活動是一種特殊的談話活動形式，因為它在話題形式、言語交往和教師的指導上有開放性的特點：
    1．討論活動的話題一般是開放性的問題。討論活動的話題一般是開放性的問題，同時討論所涉及的事物應是與兒童已有的知識經(jīng)驗相符合，11但對兒童來說又有一定難度的。（例如）。
    2．討論活動是一種開放性的言語交往活動。
    在討論中，兒童可以就自己的觀點與他人進行充分的言語交往，兒童既要清晰地向?qū)Ψ奖磉_自己的看法，又要善于傾聽他人的見解并進行分析、駁斥或接納，從而使言語活動延續(xù)下去。這種言語交往對象可以是一對一，也可以是一對多，因其對兒童言語能力、思維能力有較高的要求，一般在中班以后開展。
    3．教師的指導態(tài)度要開放。
    與討論話題相對應，教師對兒童提出的看法也應采用開放的態(tài)度，對兒童的某些富有想象力和創(chuàng)造力的看法采取包容和接納的態(tài)度，教師的指導的重點應放在提高兒童言語交往能力上。
    談話活動的目標包括以下幾個方面：
    言語交往方面的目標是談話活動中的重要內(nèi)容，要盡量體現(xiàn)認識、情感和態(tài)度、能力和技能的要求。
    在認識方面的目標主要包括知道各種具體交往詞語的內(nèi)容、類別和用途。（例如）在情感和態(tài)度方面的目標主要有：
    第一，能主動、愉快地發(fā)起談話，這是針對兒童言語交往的態(tài)度而言的。
    第二，能用符合當前語境特點的言語進行談話。談話活動中兒童的角色會不斷地發(fā)生變化，兒童所處的場景也會有所不同，這就要求兒童能針對不同的場景、所承擔的角色不斷地調(diào)節(jié)自己的語音語調(diào)、說話口吻和方式，以符合當前說話語境的特點。
    第三，能用輪換的方式交談。談話活動中要強調(diào)讓兒童學會按照一定的順序輪換著聽和說。在言語交往能力方面的目標有：
    第一，能圍繞一定的話題交談，這主要避免談話時跑題現(xiàn)象的發(fā)生。第二，能不斷擴展談話內(nèi)容，層層深入地表達自己的看法和見解。
    第三，兒童要善于對自己前面的話語進行補充、修改，或?qū)e人的意見提出詢問和質(zhì)疑。各年齡階段在言語交往方面的目標。小班：
    1．喜歡與老師、小朋友交談。
    2．知道別人說話時不隨便插嘴，不搶著說話。
    3．能圍繞一定的話題用簡短的語言表達自己的請求和愿望。中班：
    1．學習各種交往詞語的內(nèi)容和用途。
    2．能積極、愉快地運用交往詞語與別人交談，不隨便打斷別人的話。3．學習用不同的說話方式與不同的人交談。4．能積極地學習他人的講述經(jīng)驗。5．能用輪換的方式與別人交談。大班：
    1．熟悉各種交往詞語的內(nèi)容、類別和用途。
    2．能就某個話題主動地與別人交談，并能較完整地表達自己的看法和見解。3．會在不同場合用不同的音高、音量、語句與人交談或討論。
    4．能在交談中對自己的看法進行補充或修改，或?qū)λ说囊庖娞岢鲆蓡柡团u。
    學會傾聽也是談話活動中的一個重要目標，兒童不但要學會傾聽，還要善于傾聽。傾聽方面的目12標可分為兩個層次：
    一是一般的傾聽能力，就是注意傾聽教師或同伴的話語或問題，聽懂對方的意思，這是傾聽的習慣和態(tài)度。
    二是分析性的傾聽能力，就是在交談過程中，兒童不但要注意聽別人的發(fā)言，還要把握主要信息，根據(jù)話題內(nèi)容和他人的觀點適時地陳述自己的意見和觀點，并做出必要的反應，從而使談話活動的話題和內(nèi)容能不斷地深入下去，使談話活動能順利地得以繼續(xù)。
    各年齡階段傾聽方面的目標。
    小班：注意安靜地傾聽別人說話，并能做出積極、簡短的回答。
    中班：能認真地傾聽別人說話，并針對對方的話表述自己的看法和主張。
    大班：能在傾聽中把握談話的關(guān)鍵信息，并針對談話主題和他人的發(fā)言提出自己的見解或批評性意見。
    （三）其他方面的目標。
    由于談話活動的話題較自由，選擇話題的范圍較廣，因此在活動中除培養(yǎng)兒童言語的能力外，還應對兒童進行品德等其他方面的教育。一般而言，在談話活動中還可以滲透以下幾方面的目標：
    1．品德方面。
    如：“兒童在活動中感受教師對小朋友的愛，從而產(chǎn)生愛老師的情感”，“知道有玩具應大家一起分享”等。
    2．常規(guī)方面。
    如：“知道物品應放在固定的地方，保持活動室的整潔”，“知道吃飯時不東張西望，不跟別人聊天”等。
    3．環(huán)境教育方面。
    如：“兒童在活動中初步產(chǎn)生不隨地亂扔東西的意識，并能在與家人外出時將這種意識轉(zhuǎn)化為行為”，“知道不能浪費水資源，要節(jié)約用水”等。
    4．思維方面。
    這主要用于討論活動中。如活動“假如地球上沒有水會怎樣”中，教師可設(shè)置這樣的目標：“鼓勵兒童積極地動腦思考，說出與眾不同的想法”等。
    一、活動目標的確立。
    在確定談話活動的目標時應做到：
    （一）正確。
    談話活動目標的正確性體現(xiàn)在：
    1．每一個具體活動目標是總目標的正確轉(zhuǎn)化。
    每一次談話活動的具體目標都應體現(xiàn)總目標的要求，同時也要適應階段目標，從而目標的確立符合各年齡班兒童的特點。
    2．目標是內(nèi)容的正確體現(xiàn)。
    教師要根據(jù)談話活動的目標選擇相應的教育內(nèi)容，以使具體目標與談話活動內(nèi)容正確地結(jié)合起來，真正做到目標體現(xiàn)內(nèi)容、內(nèi)容反映目標。
    （二）全面且重點突出。
    一個具體的談話活動目標應盡量使本次活動的教育功能充分地發(fā)揮出來，從而使目標的確立體現(xiàn)全面性的原則。但同時也應明確哪些目標是直接目標，哪些目標是間接目標。（例如）。
    二、活動內(nèi)容的選擇和安排。
    教師在選擇和安排談話活動的內(nèi)容時應注意：
    （一）選擇和安排內(nèi)容要有目的性和計劃性。
    教師在選擇和安排內(nèi)容要有明確的目的，在確定工作計劃時應有目的地選擇談話活動的內(nèi)容，同時，教師還要有計劃地選擇和安排談話活動的內(nèi)容。這種計劃性體現(xiàn)在：一是每月初制訂月計劃時就要將談話活動的內(nèi)容和話題準備好；二是將談話活動的三種類型在每月中加以合理地安排。
    （二）取材的內(nèi)容和范圍應廣泛，有教育意義。
    談話活動的內(nèi)容可以從廣泛的范圍內(nèi)選取，教師既可以從《語言》教材上選擇內(nèi)容，也可以廣泛涉獵家庭和幼兒園的日常生活、社會生活、兒童的各種情感體驗、成人的勞動等，還可以尋找兒童在幼兒園集體生活中偶爾發(fā)生的一些極具教育意義的小事，并抓住這些難得的機遇契機進行隨機的談話教育。
    （三）談話活動的內(nèi)容和范圍應與幼兒的言語和知識經(jīng)驗相符合。
    談話活動的內(nèi)容應選擇那些兒童熟悉的、喜聞樂見的生活片段，而且這些內(nèi)容對兒童來講要有一定的刺激性和新鮮感。對于兒童了解較少的話題，教師應先通過多種方法，幫助兒童豐富這方面的認識，在基礎(chǔ)上再進行談話活動。
    三、談話活動的結(jié)構(gòu)和步驟談話活動的基本結(jié)構(gòu)包括：
    （一）創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼勗捛榫场?BR>    這是談話活動的第一步，其目的在于引出談話和討論話題，使兒童在活動之初就能被吸引到活動中來，從而做好談話的準備，這個步驟所需的時間不宜過長，大約為3——5分鐘。要創(chuàng)設(shè)適當、良好的談話情境，教師要做到以下幾點：
    1．營造一個寬松、自由的談話氛圍。
    為了調(diào)動兒童參與談話活動的積極性，在活動開始教師就要讓兒童周圍的氣氛輕松、自然，幫助兒童穩(wěn)定情緒，將注意力迅速集中到談話活動上來。
    2．創(chuàng)設(shè)生動、有趣的談話情境。
    一般來說，談話活動的情境創(chuàng)設(shè)有以下幾種方式：
    第一，用實物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境。通過掛圖、幻燈、錄音機或各種不同的實物給兒童創(chuàng)設(shè)一種語言情境，并讓兒童盡快地融入到情境中，跟隨著教師的提問進行思考。
    第二，以語言創(chuàng)設(shè)談話情境。教師通過一些簡單的問題，幫助兒童進入談話的情境，積極地進行思考。
    第三，以游戲的形式進行創(chuàng)設(shè)。運用游戲的形式創(chuàng)設(shè)的談話情境，很容易調(diào)動兒童的積極性和興趣，引起他們對所談內(nèi)容的回憶，為下一步驟奠定良好的基礎(chǔ)。
    （二）圍繞話題自由交談。
    提出話題后，教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)言、自由交談的機會，讓他們有足夠的時間、空間將自己的體會、想法與他人共享。教師在指導這個過程時要注意以下幾點：
    1．給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實感受。
    一個談話活動開展得如何，取決于教師對這個過程的把握程度。教師要指導兒童圍繞話題大膽地與同伴交談，交談的內(nèi)容和對象應是自由的。
    2．注意自由交談中的個體差異。
    自由交談雖給兒童提供了開口說話的好機會，但兒童的言語能力存在著個體差異，因此，教師在堅持“交談對象自由選擇”的原則時，要事先將言語能力較差和能力較強的兒童安排在一起，讓能力強的兒童帶動能力弱的兒童一起練習交往語言。此外，教師還要重點傾聽能力較弱兒童的談話，提醒其他兒童在說完自己的感受后要注意傾聽這些兒童的話語，經(jīng)常給予鼓勵以增強他們的自信心。
    （三）圍繞話題深入交談。
    在兒童運用現(xiàn)有的知識儲備充分地交談后，教室要適時地將兒童集中起來，以提問或啟發(fā)的方式幫助兒童學習新的交談技能和談話規(guī)則，掌握正確的談話思路和方法。教師在指導這個過程時應注意：
    1．話題的深入是逐步進行的。
    一般而言，話題是沿著這樣的順序推進的：對話題對象的描述和基本態(tài)度——為什么會有這種態(tài)度——對話題對象的獨特感受。
    2．正確地看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學習。
    談話技能、態(tài)度的培養(yǎng)、形成需要經(jīng)過一段時間逐漸培養(yǎng)起來的，因此，教師在引導兒童學習新的談話經(jīng)驗時。不應有急于求成、立竿見影的想法。
    （四）遷移談話的經(jīng)驗。
    這一步驟一般滲透到日常生活兒童與人交往的情境中，教師應使兒童在談話活動中學到的新經(jīng)驗在日常生活中不斷加以練習和實踐，因此，在談話活動結(jié)束前，教師要向兒童提出這樣的任務(wù)和要求：將學到的新經(jīng)驗運用到與同伴、與父母的交往中。此外教師要注意觀察兒童在日常的交往中，是否主動運用新經(jīng)驗，并進行及時的評議，對做得好的兒童給予表揚、鼓勵，對做得不好的兒童要給予提醒、幫助，使兒童能真正地將學到的經(jīng)驗運用到實踐中。
    談話活動方案一年齡班：中班。
    活動名稱：談話活動——我就是喜歡我活動目標：
    1．樂意圍繞“我就是喜歡我”這一話題參與談話，學習用簡短的語句談?wù)撟约骸?．能知道自己的長處，對自己有信心?；顒訙蕚洌?BR>    1．向父母了解自己名字的來歷、意義。2．故事磁帶，錄音機?；顒舆^程：
    1．聽故事：我就是喜歡我。
    教師引導兒童認真聽故事磁帶，然后提問：
    “你喜歡小青蛙嗎？為什么？小青蛙有什么本領(lǐng)？”“小青蛙喜歡自己是一只青蛙，你喜歡你自己嗎？”2．介紹“我的名字”。
    提問：“你喜歡你的名字嗎？為什么？誰能介紹一下你的名字是什么意思？”“爸爸媽媽為什么給你取這個名字？”3．說說“我的愛好”。
    提問：“你喜歡什么？”（我喜歡藍色、我喜歡唱歌、我喜歡吃蘋果等。）4．講講“我會做的事”。
    引導兒童用“我就是喜歡我，因為我會??”的句式講述。
    提問：“我會為我自己做什么？”（我就是喜歡我，因為我會自己刷牙。）。
    “我會為別人做什么？”（我就是喜歡我，因為我會為爸爸媽媽端碗、擺筷子。）。
    小結(jié)：每個小朋友都有自己的優(yōu)點，每天都在不斷地進步，健康地成長。如果有人問你：你喜歡你自己嗎？你會說什么呢？（我喜歡我自己）。
    附錄：故事《我就是喜歡我》譯者：錦源。
    “我好幸運??！”青蛙一邊欣賞著自己在水中的倒影一邊說：“我漂亮，會游泳，跳水又比其他動物跳得好。我是綠色的，而綠色是我最喜歡的顏色。這世上最好的事就是做一只青蛙?！?BR>    “那我呢？”天鵝問：“我是白色的，難道你不覺得我也很漂亮嗎？”“才不呢！”青蛙說：“你身上沒有綠色?！薄暗視w，”天鵝說，“而你不會?！?BR>    “哦，是嗎？”青蛙說，“我從沒有看你飛過?！薄拔沂怯悬c兒懶。”天鵝說，“但是我可以飛。你看！”它跑了幾步，大聲地拍動翅膀。
    只見天鵝突然從地面上升起，優(yōu)雅地飛向天空。它飛了幾圈之后，降落在青蛙面前的草地上。“太棒了！”青蛙大叫，崇拜地說，“我也想要飛！”“你不行！”天鵝說，“你沒有翅膀?！比缓蠛艿靡獾鼗丶伊?。
    于是青蛙獨自開始練習飛行。它向前跑了好幾步，然后張開手臂，上下拍打。但是不論它怎樣努力，都沒辦法飛離地面。青蛙變得很灰心?！拔沂且恢粵]用的青蛙?！彼?，“我連飛都不會，真希望自己也能有翅膀?！蓖蝗磺嗤芟氤隽艘粋€聰明的辦法。它相信只要是天鵝能做的，它也能做。
    青蛙花了一個星期的時間，用一塊舊床單和一些細繩做了一對翅膀。它終于可以做一次試飛了。它爬上河邊的山丘，像天鵝一樣，跑了幾步，然后張開手臂，跳向天空。開始它在天空中盤旋了一會兒，但不久翅膀斷了，它像石頭一樣“啪”的一聲掉進了河里。
    老鼠看到了說：“你要知道青蛙是不會飛的。”青蛙問：“那你呢？”老鼠說：“當然不會，我又沒有翅膀，但我很會做東西?！鼻嗤芸吹叫∝i問：“小豬，你會飛嗎？”小豬搖搖頭。青蛙問：“那你會什么呢？”小豬驕傲地回答：“我能做世界上最好吃的蛋糕；而且我很漂亮，我全身是粉紅色的，粉紅色是我最喜歡的顏色。”青蛙決定自己做蛋糕，但蛋糕烤焦了。青蛙覺得很傷心，就哭了起來。野兔見了問：“青蛙你為什么哭？”青蛙說：“我不會烤蛋糕，不做東西，又不會飛。我什么都不會?！币巴谜f：“可是，青蛙?。∥乙膊粫w呀！也不會烤蛋糕或做東西。我沒有辦法像你一樣游泳和跳躍??因為我是一只野兔，而你是一只青蛙。但我們大家都愛你?！?BR>    突然間，青蛙感到非常愉快。它想：“野兔說得對，我很幸運是一只青蛙?！比缓笏鞓返匾惶粋€很大的青蛙跳，這可是只有青蛙才能做得到的阿。它感覺自己像在飛。
    談話活動方案二年齡班：大班。
    活動名稱：幼兒園里最難忘的一件事（談話）活動目標：
    1．喜歡與人談話交流，并能認真傾聽別人的講話。
    2．能用連貫的語言把自己在幼兒園里最難忘的一件事講出來。3．體驗離別的情感，珍惜友情?；顒訙蕚洌?．活動前幾天把談話的主題布置下去，讓兒童有時間進行回憶和整理，為進行談話活動做好準備。2．布置一個溫馨的環(huán)境，渲染談話氣氛。3．歌曲《老師再見了》的錄音帶及錄音機?；顒舆^程：
    1．播放歌曲《老師再見了》，引導幼兒欣賞。2．交待本次活動的主題。
    3．幼兒自愿結(jié)成小組，在小組里談。
    要求：一個人說話時，其他人要認真聽，如果他說的這件事你也很清楚，那么你可以對他的談話加以補充，使這件事的敘述給大家留下深刻的印象。期間，教師要深入到各組參與幼兒的談話，并適時地進行指導。
    4．各組推薦一名講得最生動的成員，到前面來向全班幼兒講述自己最難忘的事情。思考練習：
    一、幼兒園談話活動有什么特點？(參考答案)1．談話活動擁有一個具體、有趣的中心話題。2．談話活動擁有較豐富的談話素材。3．談話活動是多方參與的言語交往活動。4．談話的語境隨意、寬松、自由。
    5．教師在談話活動中起間接引導的作用。
    二、選擇的談話活動的話題須具備哪些要求？(參考答案)1．兒童對中心話題應是熟悉的。2．中心話題對兒童有一定的新鮮感。
    3．中心話題要與兒童已有的知識經(jīng)驗相適應，并能充分調(diào)動兒童的思維，引導兒童積極思考。
    三、幼兒園談話活動有哪些類型？(參考答案)1．日常談話。
    2．有計劃的談話活動。3．討論活動。
    四、幼兒園開展的討論活動有哪些特點？(參考答案)1．討論活動的話題一般是開放性的問題。2．討論活動是一種開放性的言語交往活動。3．教師的指導態(tài)度要開放。
    五、選擇幼兒園談話活動的內(nèi)容應注意哪些問題？(參考答案)1．選擇和安排內(nèi)容要有目的性和計劃性。2．取材的內(nèi)容和范圍應廣泛，有教育意義。
    3．談話活動的內(nèi)容和范圍應與幼兒的言語和知識經(jīng)驗相符合。
    六、怎樣設(shè)計幼兒園的談話活動？(參考答案)1．創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼勗捛榫场?．圍繞話題自由交談。3．圍繞話題深入交談。4．遷移談話的經(jīng)驗。
    七、幼兒園談話活動的情境創(chuàng)設(shè)有幾種方式？(參考答案)第一，用實物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境。第二，以語言創(chuàng)設(shè)談話情境。第三，以游戲的形式進行創(chuàng)設(shè)。
    八、幼兒園談話活動在發(fā)展兒童言語交往能力方面應確定哪些目標？(參考答案)第一，能圍繞一定的話題交談，這主要避免談話時跑題現(xiàn)象的發(fā)生。第二，能不斷擴展談話內(nèi)容，層層深入地表達自己的看法和見解。
    第三，兒童要善于對自己前面的話語進行補充、修改，或?qū)e人的意見提出詢問和質(zhì)疑。
    九、名詞解釋。
    教學目標：1．掌握幼兒園講述活動的特點。2．掌握幼兒園講述活動的設(shè)計的基本理論。3．能設(shè)計幼兒園講述活動的方案。
    第六章第一節(jié)幼兒園講述活動的特點。
    講述活動以培養(yǎng)兒童獨立構(gòu)思。
    幼兒園語言教育說課稿篇十五
    活動目標：
    1;。
    理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦,并進一步了解五言律詩。
    2;。
    能用語言表達自己對春天景色的感受和對詩歌的理解,并了解一些春天的景。
    物
    3;。
    欣賞并感受音樂的旋律，有初步的歌唱能力。
    活動準備：
    配合古詩意境的音樂、圖片，制作好ppt的放映。
    活動內(nèi)容；學習古詩《春曉》。
    活動過程：
    一、課前導入《春天在哪里》歌曲，引起小朋友的興趣。并提問。
    這是首什么歌？她唱的是哪個季節(jié)？那么春天它都有哪些景象呢？
    二、緊接著觀看一些有關(guān)春天的圖片（最好是與講課內(nèi)容相貼切）。自由表達自己欣賞的感受。
    指導語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經(jīng)驗，豐富相關(guān)詞語。
    三、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
    1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
    2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？
    指導語：這首古詩中說了那些動物和景物呢？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？
    三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
    教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
    a、師生互動。
    老師結(jié)合文字和圖片，每讀一句學生跟一句。隨后讓學生看著有關(guān)情景圖片能回憶起來，以此類推加深印象，直至學生自己能完整讀下來。
    b、生生互動。
    幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
    四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。
    教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內(nèi)心體會春天的美景。
    a、欣賞音樂。
    b、隨音樂朗誦古詩。
    五、欣賞歌曲《春曉》，激發(fā)學習興趣。
    幼兒園語言教育說課稿篇十六
    1．小班。
    (1)學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。
    (2)喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。
    (3)能聽懂并愿意說普通話。
    (4)在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思。
    (5)初步學習常見的交往語言和禮貌用語。
    2．中班。
    (1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。
    (2)樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。
    (3)能說普通話，比較連貫地表達自己的意思。
    (4)學會圍繞一定的話題談話，不跑題。
    (5)學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。
    (6)繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。3．大班。
    (1)能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談。
    話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息。
    (2)能主動地用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方。
    (3)能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談，并能用恰當?shù)恼Z割表達自己的情感，與同伴分享感受。
    (4)逐步學習用修補的方法延續(xù)談話，進一步提高語言交際。
    水平。
    (二)講述活動的階段目標。
    1．小班。
    (1)能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。
    (2)理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景。
    (3)愿意在集體面前講述。
    (4)能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。
    (5)能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。2．中班。
    (1)養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣。
    (2)逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序。(3)能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。(4)學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內(nèi)容。
    (5)能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)展異同，并從中學習好的講述方法。
    3．大班。
    (1)通過觀察，理解圖片、情景中蘊含的主要人物關(guān)系和思想情感傾向。
    (2)能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。(3)在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語速。
    (4)講述時語言表達流暢，用詞用句較為準確。
    (三)聽說游戲活動的階段目標。
    1．小班。
    (1)樂于參加游戲活動，在游戲中大膽地說話。
    (2)發(fā)準某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。
    (3)在游戲中嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話。
    (4)養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。
    2．中班。
    (1)在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等。
    (2)能說簡單而完整的合成句。(3)能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。
    (4)學習較為迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應的反應。
    3.大班。
    (1)在游戲中學習正確運用反義詞、量詞和連詞等，并能說出完整的合成句。(2)養(yǎng)成積極傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中較復雜的多重指令。
    (3)不斷提高幼兒傾聽的精確程度，準確掌握和傳遞有細微差別的信息。
    (4)在游戲中按照規(guī)則迅速調(diào)動個入已有語言經(jīng)驗編碼，并進行迅速的語言表達。
    1．小班。
    (1)喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容。
    (2)能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來，開始感覺語言和其他符號的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
    (1)能仔細觀察圖畫書畫面的人物細節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。
    (2)懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫、圖。
    書。
    (3)在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀的規(guī)。
    律，并有主動探索漢字的愿望。
    (4)喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆劃。3．大班。
    (1)能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構(gòu)成。(2)知道圖畫書畫面與文字的對應關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單文字。
    (3)積極學認常見的漢字，進一步了解漢字認讀的規(guī)律，提高觀察摹擬的能力，并能注意在生活中運用已獲得的書面語言。
    (4)掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習中做好寫字的準備。
    (五)文學作品學習活動的階段目標。
    1．小班。
    (1)喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣。
    (2)能初步感受文學作品的語言美，知道童話故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品。
    (3)學習理解文學作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情景，能用語言，動作、表情等方式表達自己對文學傷口的理解。
    (4)在文學傷口原有基礎(chǔ)上擴展想像，仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。
    2．中班。
    (1)喜歡欣賞不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動。(2)知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美。
    (3)學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解。
    (4)能根據(jù)文學傷口提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編—個情節(jié)或一個畫面。
    3．大班。
    (1)樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中積累文學語言，并嘗試在適當場合運用。
    (2)在理解文學作品人物、情節(jié)或畫面情景的基礎(chǔ)上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。
    (3)初步感知文學作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點，開始接觸文學作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式。
    (4)依據(jù)文學作品提供的想像線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想像，并創(chuàng)造性地進行表述。
    幼兒園語言教育說課稿篇十七
    1、發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法。
    2、知道不能多吃冷飲。
    1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一張。
    2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。
    一、談話引題(陰天)。
    1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎么了?
    2、太陽公公怎么會生病的?
    二、講述故事。
    1、教師邊演示教具邊講述故事。
    2、提問。
    1)太陽公公究竟是怎么生病的啊?
    2)太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時候應該注意什么?
    3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時候應該注意什么?
    三、給太陽公公打電話。
    1、太陽公公生病了，你想說句什么話問候他?
    2、給太陽公公打電話。
    《太陽感冒了》這個故事切合幼兒的生活經(jīng)驗，又符合近段時間的天氣(上周天氣很熱，本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活，容易調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒有話可講。運用談天似的.口吻引題，讓幼兒猜猜太陽哪去了?怎么會生病的?自然地過度到故事內(nèi)容。用夸張的語言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結(jié)合孩子的特點，設(shè)計了能活動的教具(太陽吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的視線，整個活動孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學習氛圍中。讓他們有話說，想說，敢說，有機會說，充分調(diào)動他們的說話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過故事內(nèi)容的學習討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問候太陽公公，進行關(guān)心他人的情感教育。整個活動效果教好，但是在個別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節(jié)中，可以更緊湊一些，教師的語調(diào)平緩，狀態(tài)可以更好一點;其次在最后一個環(huán)節(jié)中，可以借助電話機，讓幼兒給太陽公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。
    幼兒園語言教育說課稿篇十八
    摘要：國學文化是中華民族的文化精髓，中華上下五千年，國學文化博大精深。隨著國學文化的回歸，近些年來，幼兒園也逐漸開設(shè)了國學課程。幼兒園兒童大部分年齡在2-6歲之間，這時候讓兒童學習國學知識，能夠從小在孩子心中埋下國學的種子，并打好基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子的學習能力。本文就開展國學教育的方法進行簡單的論述。
    國學就是指傳統(tǒng)的中華文化與思想，中國古代文化博大精深，涉獵廣泛。包括，哲學、歷史、地理、政治、書法、音樂等許多方面。時至今日，幼兒園國學熱逐漸蔓延，教學的方法與途徑千差萬別。本文就幼兒園開展國學教學的方法做一個簡單的概括。
    1、通過朗讀，加深兒童對國學的了解。
    運用朗讀的教學手法，是很多幼兒園教授兒童學習國學知識的重要方法。這么做的目地就是讓孩子通過反復的朗讀達到熟練記憶的程度，以利于孩子在日后的生活中慢慢理解和運用。
    在教學中，老師選用的具體方法就是，老師帶領(lǐng)孩子們一起讀，或者是播放錄音帶、視頻等。在這一過程中，老師沒有必要對內(nèi)容進行更加深入的講解，畢竟孩子的年齡比較小，對于提出問題的孩子，感興趣的孩子老師可以適當?shù)倪M行講解，幫助孩子了解內(nèi)容。培養(yǎng)孩子們對國學的興趣。
    2、運用講故事的方法，講述古代傳統(tǒng)文化幼兒園兒童年齡較小，所以老師如果一味的選擇呆板的教學方法，對于孩子國學興趣的培養(yǎng)是不利的，因此可以選擇講故事的方法，幫助孩子學習國學文化。
    我國有許多國學經(jīng)典都包含著生動的小故事。例如，《三字經(jīng)》中“擇鄰處，斷機杼”，“香九齡，能溫席”等等。老師要學會運用生動的故事，把抽象的國學知識變成生動形象的生活語言，提高教育效率。有一些專家提出，在國學講解初期，幼兒園老師可以運用講故事的方法對孩子進行啟蒙教育，可以收到意想不到的效果。
    3、將知識融入到游戲中。
    愛玩是孩子的本能體現(xiàn)，喜歡游戲更是孩子的天性，采用游戲教學是幼兒教育的重要形式。教師和家長可以將國學內(nèi)容編成各種小游戲，讓孩子在游戲中鞏固所學知識，體驗學習快樂。例如，表演競賽、成語接龍、合力闖關(guān)、故事會等游戲。將國學內(nèi)容與游戲結(jié)合，有利于發(fā)揮孩子的特長，調(diào)動學習國學的積極性，收到事半功倍的效果。
    國學，是我國的文化瑰寶，幼兒園的兒童則是祖國的希望。在幼兒園國學教育中老師應該有意識的培養(yǎng)兒童對國學的興趣，孩子們從小學好國學對于孩子道德的發(fā)展、精神的發(fā)展等多方面都會有益。幼兒教師有責任在幼兒教育中推廣國學，提高國學教育水平。
    參考文獻：
    [3]陳德艷．國學啟蒙教育對幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[d]．山東師范大學，2011.
    幼兒園語言教育說課稿篇十九
    一、填空題（每空2分，共40分）。
    1.兒童掌握句型的順序是：、、、。2.是在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的活動。
    3.根據(jù)憑借物的特點，講述活動分為：、、、。4.兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是。
    5.據(jù)國內(nèi)外的一些研究材料報道，3歲幼兒的詞匯量達個。6.學前兒童語言教育評價的方法有：、、。
    7.專門的語言教育內(nèi)容分別蘊涵在、、、、這五種形式的活動之中。
    8.《綱要》強調(diào)：幼兒“語言能力是在的過程中發(fā)展起來的。”
    二、名詞解釋（每題4分，共20分）1.學前兒童文學作品2.日常交談。
    3.語言專題談話活動4.自然觀察法。
    三、問答題（每題5分，共20分）。
    1.學前兒童講述活動的設(shè)計與組織指導？2.語言教學游戲組織要點？
    3.生活經(jīng)驗講述活動的準備有哪些？4.幼兒語法教育的途徑有哪些？
    四、根據(jù)所給材料，設(shè)計活動方案（共20分）請設(shè)計故事活動教案《開小船》教案應包括：年齡班（2分）設(shè)計思路：（3分）活動目標（5）活動準備（3分）活動過程（7分）。
    附故事：《開小船》。
    動物們要去河對岸去玩，小青蛙開來一節(jié)一節(jié)的蓮藕船，圓圓的荷葉做了風帆。小老鼠開來胖胖的茄子船，這只小船光光的，滑滑的，可好玩了。小雞開來了什么船呢？奧！原來是彎彎的香蕉船，香蕉船搖搖晃晃真有趣。小鴨在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，劃呀劃，終于劃到了河對岸。
    大家在草地上唱歌跳舞真開心，小雞嘰！嘰！嘰！小鴨嘎！嘎！噶！田鼠吱！吱！吱！青蛙呱！呱！呱！啊呀，大家都覺著肚子餓了，該怎么辦呢？聰明的老鼠說：“啊，有了，我們自己帶著吃的了呀！”于是小青蛙推來大蓮藕，小老鼠推來紫茄子，小雞拖來黃香蕉，大家高高興興的吃了起來。
    答案。
    一、填空題（每空2分，共40分）。
    1.單詞句、雙詞句、簡單完整句、復合句2.談話。
    7.談話活動、講述活動、聽說活動、文學活動、早期閱讀8.運用。
    二、名詞解釋（每題4分，共20分）。
    1.學前兒童文學作品：是指與0-6歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應的各類文學作品的總稱。
    2.兒童在日常生活中以問答或?qū)υ挼姆绞脚c他人進行的一種口語交際的活動。3.是指定期地組織圍繞某個話題展開的語言活動。
    4.在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地對兒童的語言發(fā)展進行直接觀察、記錄，從而獲取兒童語言發(fā)展信息的方法。
    5.就是收集教育活動系統(tǒng)各方面的信息，并根據(jù)一定的客觀標準對教育活動及其效果作出客觀的衡量和科學的判斷過程。
    三、問答題（每題5分，共20分）。
    1.第一步：感知理解講述對象；第二步：運用已有經(jīng)驗講述；第三步：引進新的講述經(jīng)驗；第四步：鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗。
    2.一是教師創(chuàng)設(shè)游戲情景；二是教師介紹游戲玩法和規(guī)則；三是教師引導兒童游戲；四是兒童自主游戲。
    3.一是預成或生成話題；二是確定講述主題；摸底預約；4.一是在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表述能力；二是用口頭造句的形式培養(yǎng)幼兒說完整句；三是用游戲的形式提高幼兒說完整句的積極性。
    四、根據(jù)所給材料，設(shè)計活動方案（共20分）。
    （一）設(shè)計思路包括對教材的分析、運用的方式方法、想要達到的效果。
    （二）活動目標是從幼兒角度表述的，在活動中能實現(xiàn)。
    （三）材料準備實用并能引起幼兒的興趣；
    （四）年齡班：中班下學期、大班；
    （五）活動過程：
    1.導入方式能吸引幼兒；
    幼兒園語言教育說課稿篇二十
    春雨（兒歌）。
    活動目的。
    1、讓幼兒喜歡音樂，感受唱兒歌帶來的樂趣。
    2、讓幼兒帶有表情的朗讀兒歌，并理解兒歌的意思。
    3、背誦兒歌?；顒訙蕚洹?BR>    1、幼兒配套用書。
    2、與本課教學相關(guān)的掛圖。
    3、與本課教學相關(guān)的繩子卡片，兒歌磁帶等課件?；顒硬襟E。
    1、老師提問：“小朋友，你們喜歡春天的雨嗎?”幼兒自由發(fā)言，并說出為什么喜歡或者不喜歡。
    2、老師啟發(fā)幼兒說:“春天下雨以后呀，種子很快就會發(fā)芽，套數(shù)就會開花，農(nóng)民伯伯就要種瓜。。。那么，今天我們就來學習一首兒歌《春雨》。”
    3、打開課本，老師有感情的朗讀兒歌。
    4、老師打開錄音機，播放兒歌《春雨》，讓幼兒能夠感受到兒歌的樂趣。
    5、老師領(lǐng)唱，幼兒一字一句的跟著唱兒歌《春雨》。拓展練習。
    組織幼兒進行兒歌朗讀比賽。
    我五歲了。
    活動目的。
    讓幼兒知道，隨著年齡的增長應該學會更多的事。活動準備。
    1、幼兒配套用書。
    2、與本課教學相關(guān)的掛圖。
    3、與本課教學相關(guān)的課件?；顒硬襟E。
    1、老師提出問題;小朋友，你們在家?guī)蛬寢屪鲞^哪些事？
    2、出示掛圖讓幼兒觀察，老師講述圖上的幼兒在干什么。
    3、讓幼兒自由發(fā)言，老師總結(jié)。
    4、老師教育幼兒：要向圖中的幼兒學習，學做力所能及的事。思想教育。
    在生活中，要求幼兒幫爸爸媽媽做力所能及的事。
    問問題。
    活動目的。
    1、培養(yǎng)幼兒探知新事物的興趣。
    2、拓展幼兒的知識面。活動準備。
    1、幼兒配套用書。
    2、與本教學相關(guān)的掛圖。
    3、與本課教學相關(guān)的課件。活動步驟。
    1、老師出事教學掛圖，引導幼兒仔細觀察，老師詳細講解圖意及本課教學主題。
    2、幼兒打開課本，老師提問：小朋友，誰能說說，天上為什么會下雨呢?鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
    3、待幼兒大膽發(fā)言后，老師進行小結(jié)，地球上的水收到太陽的照射后，會變成水蒸氣政法到空氣中去了。水蒸氣在高空遇到冷空氣便能凝聚成小水滴，這些小水滴在空中聚集成云。當云中的水滴曾達到一定程度時，空氣再也托不住它了，它便從云中直落到地面，成為我們常見到的雨水。
    4、待幼兒完全弄懂第一個問題后老師再提出下面的問題，讓幼兒先大膽說出自己的見解，老師作總結(jié)。
    （1）魚靠腮呼吸水中的氧氣，因為雨沒有肺，不能在空氣中呼吸。
    （2）月亮是地球的衛(wèi)星，不停的繞著地球旋轉(zhuǎn)，由于月亮的旋轉(zhuǎn)力正好克服了地球的引力，兩邊的力量正好相等，所以月亮就不會掉下來了。
    （3）由于月球本身不發(fā)光，向著太陽的半個球面是亮區(qū)，另半個求面是暗區(qū)。隨著月亮相對于地球和太陽位置的變化，就使它被太陽照亮的一面有時對向地球，有時背向地球；有時對向地球的月亮部分大一些，有時小一些，這樣就出現(xiàn)了不同的月相。
    拓展練習。
    讓幼兒把本課學到的知識回家將給家漲聽。
    看圖學詞學句(一)。
    gong。
    nong。
    shi。
    bing。
    工
    農(nóng)
    師
    兵活動目的。
    1、認讀四個生字并學會組成詞語。
    2、增加幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言表達能力。活動準備。
    1、幼兒配套用書。
    2、與本課教學相關(guān)的掛圖。
    3、與本課教學相關(guān)的繩子卡片等課件。活動步驟。
    1、處事掛圖，引導幼兒仔細觀察老師講述圖中的內(nèi)容。
    2、讓幼兒打開課本，帶領(lǐng)有幼兒認讀書上的生字并講解寫法。
    3、老師隨機出事生字卡，讓幼兒集體認讀。
    4、讓幼兒互相認讀，讀準字音、組詞和造句。老師巡回指導。
    5、帶領(lǐng)幼兒一起朗讀課文中的字、詞、句。拓展練習。
    把今天學習的東西讀給爸媽聽。
    看圖識字組詞學句。
    （二）zou。
    pao。
    tiao。
    zuo走。
    跑
    跳
    坐
    活動目的。
    1、認讀生字，學會組詞造句。
    2、增加兒童的詞匯量，提高幼兒的語言表達能力。活動準備。
    1、幼兒配套用書。
    2、教學掛圖。
    3、生字卡片的課件?；顒硬襟E。
    1、出示掛圖。
    2、帶領(lǐng)幼兒認讀生字，講解生字寫法。
    3、出示卡片，集體認讀。
    4、互相認讀，讀準字音，組詞，造句。
    5、帶領(lǐng)幼兒一起讀字詞句。教學設(shè)想。
    根據(jù)幼兒學習情況，適當增減生字，保證幼兒學習效果。
    看圖識字組詞學句。
    （三）fan。
    yin。
    he。
    飯
    飲
    喝
    活動目的。
    1、認讀四個生子，學會組詞造句。
    2、增加幼兒詞匯量，提高幼兒語言表達能力?；顒訙蕚?。
    1、幼兒配套用書，想關(guān)教學掛圖。
    2、繩子卡片等課件?；顒硬襟E。
    1、出示掛圖，引導幼兒仔細觀察，老師講述圖中內(nèi)容。
    2、讓幼兒打開課本，帶領(lǐng)誘餌認讀書上的生字，并講解生字寫法。
    3、老師出示生字卡片，讓幼兒集體認讀。
    4、讓幼兒互相認讀，練習準確發(fā)音組詞造句。老師巡回指導。
    5、帶領(lǐng)幼兒一起朗讀文中字詞句。教學設(shè)想。
    根據(jù)幼兒學習情況，適當增減生字，保證幼兒學習效果。
    看圖識字組詞學句。
    （四）yu。
    xue。
    bing。
    雨
    雪
    冰
    活動目的。
    wan。
    玩wu。
    霧
    1、認讀四個生子，學會組詞造句。
    2、增加幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言表達能力?；顒訙蕚?。
    1、幼兒配套用書，相關(guān)教學掛圖。
    2、相關(guān)生字卡片等課件?；顒硬襟E。
    1、出示掛圖，仔細觀察，講述內(nèi)容。
    2、帶領(lǐng)幼兒認讀生字，講解生字的寫法。
    3、出示卡片集體認讀。
    4、互相認讀，讀準字音，組詞造句。
    根據(jù)幼兒實際情況，適當增減生字，保證幼兒的學習效果。
    看圖識字組詞學句。
    （五）shi。
    hou。
    zhu。
    獅
    猴
    豬
    活動目的。
    1、認讀四個生字，學會組詞造句。
    2、增加幼兒的詞匯量，提高幼兒的語言表達能力?；顒訙蕚?。
    1、幼兒配套用書，教學掛圖。
    2、相關(guān)生字卡片等課件?；顒硬襟E。
    1、出示掛圖，仔細觀察，講解內(nèi)容。
    2、打開課本，集體認讀，講解生字的寫法。
    3、隨機出示卡片，幼兒集體認讀。
    4、幼兒互相認讀，糾正字音，組詞造句。教學設(shè)想。
    根據(jù)幼兒實際情況，適當增減生字，保證幼兒學習效果。
    看圖識字學句。
    （六）yu。
    feng。
    dao。
    shan活動目的。
    1、認讀四個生字，學會組詞造句。
    2、自己幼兒詞匯量，提高幼兒語言表達能力。活動準備。
    1、幼兒配套用書，相關(guān)教學掛圖。
    2、本課生字卡片等課件。活動步驟。
    1、出示掛圖，引導幼兒仔細觀察，老師講解圖中內(nèi)容。
    lang狼。
    2、讓幼兒打卡課本，帶領(lǐng)幼兒認讀書上的生字，講解生字的寫法。
    3、老師隨機出示生字卡，讓幼兒集體認讀。
    4、讓幼兒互相認讀，讀準字音，組詞造句。老師巡回指導。
    5、帶領(lǐng)誘餌一起朗讀課文中字、詞、句。教學設(shè)想。
    根據(jù)幼兒學習情況，適當增減生字，保證幼兒學習效果。
    幼兒園語言教育說課稿篇二十一
    學習目標：
    2、理解、掌握《幼兒園教育指導綱要》（試行）中語言部分的目標。
    幼兒園語言教育目標是幼兒園教育總目標在語言領(lǐng)域的具體化，它指出了通過幼兒園語言教育所要達到的預期效果。作為幼兒園教師必須明確：通過幼兒園語言教育要使幼兒的語言獲得什么樣的發(fā)展，達到何種水平，實現(xiàn)什么目標。明確幼兒園語言教育目標，能更好地指導幼兒園教師確定幼兒園語言教育中的內(nèi)容，以及所采取的方法和途徑。同時它也是語言教育效果的評價標準。
    1、社會的要求；
    3、語言的學科性質(zhì)以及幼兒語言學習的特點。
    層次目標：中期目標、年齡階段目標、活動目標。
    類型目標：傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學作品行為的培養(yǎng)、早期閱讀行為培養(yǎng)。
    幼兒園語言教育總目標，是幼兒園語言教育任務(wù)要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期望的最終結(jié)果，又叫終期目標。它是幼兒園教育總目標的一個組成部分。
    （2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。
    分析總目標中包含的內(nèi)容，包括：兩種興趣、兩種能力、兩種習慣，其實質(zhì)是促進孩子語言素質(zhì)的養(yǎng)成。
    幼兒園語言教育年齡階段目標是語言教育目標的具體化。對幼兒所要達到的語言總目標需要一步一步地落實到不同年齡兒童身上，這樣才能夠循序漸進地促進兒童的語言發(fā)展。
    小班。
    1、傾聽部分。
    （1）樂意聽聽老師和同伴講話。（2）能聽懂普通話。
    （3）聽別人說話時能保持安靜，不打斷別人的說話。
    2、表述部分。
    （1）愿意學說普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。（2）知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個別交談時音量要適當。
    （3）會用簡單的語言回答問題，表達自己的請求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事。
    3、欣賞文學作品部分。
    （1）愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學作品。（2）能獨立地念兒歌，講述簡短的句子。（3）能仿編較簡單的兒歌、散文和故事等。
    4、早期閱讀部分。
    （1）知道可以用一段話來講述一幅圖的含義。（2）知道每個字發(fā)音不同，所代表的意思也不同。（3）喜歡聽成人講述圖書的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書。
    （4）學習正確的閱讀方法，會按順序翻閱圖書，看出圖書畫面內(nèi)容的主要變化。
    中班。
    1、傾聽部分。
    （1）能有禮貌地、集中注意地傾聽他人說話。（2）能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。（3）能理解多重指令。
    2、表述部分。
    （1）積極學說普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和打斷別人的談話。
    （2）說話聲音的音量和語速適當。
    （3）能用完整句子較連貫地講述個人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。（4）能大膽、清楚地表達自己的請求、愿望、情感和需要等。
    3、欣賞文學作品部分。
    （1）初步了解幼兒文學作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。
    （2）在理解作品經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，會初步理解和歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡(luò)。
    （3）會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
    （4）能根據(jù)作品提供的線索，進行想像和創(chuàng)造，編構(gòu)作品內(nèi)容，仿編詩歌和散文等。
    4、早期閱讀部分。
    （1）知道口頭語言和文字的對應轉(zhuǎn)換關(guān)系。
    （2）能集中注意傾聽成人講述圖片中畫面的文字說明，理解書面語言。（3）能獨立閱讀圖書，理解畫面內(nèi)容。
    （4）對畫面的文字感興趣，主動學認常見的漢字。大班。
    1、傾聽部分。
    （1）無論在集體場合或個別交談均能認真、耐心地傾聽他人的京族。（2）能辨別普通話聲調(diào)、語調(diào)和語氣的不同變化。（3）能理解并執(zhí)行復雜的多重指令。
    2、表述部分。
    （1）堅持說普通話，發(fā)音準確、清楚，能主動、熱情、有禮貌地用正確的交3。
    流方式與人交談。
    （2）在不同的場合，會用恰當?shù)囊袅?、語速說話。（3）能連貫地講述事件以及對圖片和物品的認識。
    （4）能主動、大膽地使用適當?shù)脑~、句、語段來表達，樂于參加討論和辯論，敢于發(fā)表不同的意見。
    3、欣賞文學作品部分。
    （1）理解幼兒文學作品的不同體裁及構(gòu)成因素。
    （2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗作品的思想感情脈絡(luò)。
    （3）有表情地表演故事、童話、詩歌和散文。能獨立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容。
    4、早期閱讀部分。
    （1）理解畫面內(nèi)容，會對畫面的內(nèi)容用恰當?shù)臄U句和縮句來合理表述。（2）會保護和修補圖書；會用繪畫自制圖書（可以讓幼兒繪制畫面，幼兒口述畫面內(nèi)容，教師或成人代筆記錄畫面的文字說明）。
    （3）對學習與閱讀文字感興趣，積極學認常見的漢字。
    （4）初步認識漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫風格，會正確筆順書寫自己的姓名以及常見的、簡單的獨體字。
    幼兒語言教育的具體活動目標一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動中要達到的目的。有時候，具體活動目標是一次活動中要完成的任務(wù)，但也有可能是一組相近的活動或一個主題系列活動的目標，它們使具體的教育內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。無論哪一種活動，都含有一定的要求并通過教師的活動計劃和教育實踐得以體現(xiàn)。
    注意避免三個層次目標的脫節(jié)問題。一般而言，總目標和年齡階段目標由專門的機構(gòu)制定，但具體活動目標需要教師自己策劃設(shè)計。具體活動目標要依據(jù)總目標和年齡階段目標制定，具體包括情感、認知、能力三個方面。
    實際活動設(shè)計與指導的難點——怎樣表述活動目標？
    1、從情感與態(tài)度、能力、認知三個方面促進幼兒的發(fā)展。
    2、站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標。如“能”而不是“引導，幫助,培養(yǎng),鼓勵”。
    3、應該是本次活動中確實想要達到即可行性的要求，而不是大而空的套話。
    4、應該基于幼兒的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，并能促進幼兒在原有水平上的提高。
    5、應參照活動所屬類別的總目標。比如，小班故事活動的目標表述就應參照小班文學活動的總目標。
    在幼兒語言教育目標落實到每個幼兒的過程中，必須注意以下三點：高層次目標要準確地轉(zhuǎn)化為若干個低層次目標；具體的教育過程中，教師要把握各個層次教育目標的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系；教師要根據(jù)目標來選擇相應的教育內(nèi)容，確定恰當?shù)慕逃椒ǎ瑥亩_保目標的實現(xiàn)。
    案例：大熊的小麻煩（中班）。
    大熊的小麻煩。
    大熊有個小麻煩，它在街上走著，希望能找到一個朋友幫他解決這個麻煩。大熊看見一個賣帽子的小哥哥，就問：“我能不能打擾您一會兒？”小哥哥說：“當然可以?！贝笮苷f：“我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，小哥哥就說：“?。∧阋欢ㄏ胍?guī)兔x一頂合適的帽子。盡管放心，我挑選的帽子，你一定喜歡。”
    說完，飛快地從架子上找出一頂皇冠帽，扣在了大熊頭上。“啊……”大熊長大嘴巴愣了很久，什么也沒有說，繼續(xù)往前走。
    前面看見禮品店里有一位叔叔，大熊連忙說：“叔叔，我有一個小麻煩，我能不能……”“不用說了，我已經(jīng)知道你想要什么了。這串項鏈你戴最漂亮了，就送給你?！斑@”個……”大熊什么也沒說，繼續(xù)往前走。
    前面看見一個賣眼鏡的阿姨，大熊說：“阿姨，我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，阿姨就說：“哦，你是想要一副眼鏡吧。沒問題，我來幫你挑一副，一定讓你滿意。”還沒等大熊回過神，眼鏡店阿姨已經(jīng)給他戴上了一副大紅色的眼鏡?！班拧贝笮苁裁匆矝]說，繼續(xù)往前走。
    前面有個賣鞋子的姐姐，大熊說：“姐姐，我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，姐姐就說：“啊呀，實在太巧了。我這里正好有一雙長筒靴，別人穿了都嫌大，你穿一定正合適。來來來，穿上試一試?！薄班蕖贝笮茔读艘粫?，還是什么也沒有說，繼續(xù)往前走。
    大熊走累了，摘掉了帽子和眼鏡，解開了項鏈，脫掉了長筒靴，長長地嘆了口氣。
    “你怎么了？”一只小蜜蜂飛來問。大熊說：“別提了，沒有一個人愿意聽我說?！拔摇痹敢饴牐阌惺裁床桓吲d地事嗎？”
    大熊說：“我有一個小麻煩。晚上，我害怕一個人睡在黑乎乎的山洞里，我想找個朋友陪陪我?？墒?，沒人愿意聽我說，我很不開心?！?BR>    “就這件事嗎？很好辦，晚上我陪你睡吧！你說好不好？”“啊……”大熊愣了一會兒說：“有你陪我當然好?，F(xiàn)在，我的心情好多了?！?BR>    說完，倆人有說有笑地回家了。
    練習：結(jié)合《大熊有一個小麻煩》故事，寫出活動目標。
    學習目標：
    1、理解《綱要》（試行）中幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求。
    （一）《幼兒園教育指導綱要》（語言部分）的內(nèi)容與要求、指導要點分析。
    《幼兒園教育指導綱要》（語言部分）：五個目標、六方面內(nèi)容、四個指導要點。
    1、幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求。
    （1）創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴、6。
    或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。（交往）思考：
    要求幼兒能夠在傾聽時迅速掌握別人所說的主要內(nèi)容，把握一段話的關(guān)鍵信息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內(nèi)容，以便作出反應，交流自己的見解，發(fā)展語言能力。（大班幼兒可以對他說一段話）。
    （3）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。（表達）（學會說明、描述是個長期的過程。）。
    （4）引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。（文學作品）。
    （5）培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。（標記與文字）利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前書寫技能。（前閱讀與前書寫）。
    簡單標記，如高速路上的不準轉(zhuǎn)彎，前方多少米是出口等。如商場wc的標記，緊急出口的標記等。掌握標記是因為標記是我們生活的一部分。
    （6）提供普通話的語言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應該幫助幼兒學習本民族語言。（普通話）。
    總結(jié)：6個教育內(nèi)容與要求。
    1.交往2.傾聽3.表達4.文學作品5.前閱讀與前書寫6.普通話。
    （1）語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。（語言運用與環(huán)境）（2）幼兒語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。（發(fā)展語言的途徑）（和諧發(fā)展）。
    （3）幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。（語言學習的個別化特點）。
    （4）對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長密切配合，積極幫助他們提高語言能力。（語言障礙幼兒的教育）。
    在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。
    （二）案例分析。
    比較分析并討論：分析比較下列兩個案例，你認為哪位老師對綱要的理解更深入？為什么？
    幼兒：是??！小豆豆！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）。
    教師a：（恍然大悟）?。∧闶钦f有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。教師a：對了，扣子。你會不會自己扣上？幼兒：不會，可是我會自己穿鞋子。教師a：呀！你不解扣子就塞進鞋子里？！
    幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師a：回家脫鞋子時，腳變成紅紅的。
    幼兒：（若有所思地笑）對。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了?。ㄓ中Γ寢寱R我說：我把腳弄得紅紅的！幼兒園語言活動片段二：幼兒：老師，你看我有新鞋！
    教師b：是的。我看見了。很漂亮！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的！
    教師b：說對了，再看看你鞋子邊上那個叫什么？就是那個?。ɡ蠋熤钢圩樱┯變海簳粝录t印子。
    教師b：我不是說這個，我是問那個東西叫什么！（又指扣子）幼兒：不知道。
    教師b：那叫扣子。“扣子”會不會跟著我說？幼兒：幫我扣起來。
    教師b：老師剛才說的那個奇妙的字叫做什么？幼兒：（稍停）老師，幫我教師b：幫你做什么？幼兒：幫我扣起來。
    教師b：（雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說）那個叫什么？我剛才告訴你的。幼兒：（沉默不語）。
    教師b：（耐心地）剛才老師告訴你的，那個叫做什么？“扣子”，那是扣子！
    幼兒：扣子?。ó斃蠋熖嫠酆每圩?，幼兒即一言不發(fā)地跑開了。）評價角度：教師語言、心理氛圍、滲透的教育理念。
    小結(jié)：教師為幼兒語言的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，提供語言發(fā)展的條件?；顒又杏變赫贾黧w地位，教師起引導作用?；顒訌挠變旱呐d趣出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實際需要進行。
    《幼兒園教育指導綱要》是指導廣大幼兒教師將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導性文件。作為未來的幼兒園教師、園長，我們應該認真學習、領(lǐng)會《綱要》，根據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實際需要，制定教育計劃和組織教育活動。
    自我要求：
    1、背誦《幼兒園教育指導綱要》（試行）中幼兒園語言教育目標，領(lǐng)會其內(nèi)容、要求和指導要點。
    專門的語言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語言教育目標，有計劃地安排和組織學前兒童系統(tǒng)學習語言的過程，是通過專門的語言教育活動實現(xiàn)的。
    1、談話活動：
    （1）圍繞自己熟悉的人或事進行談話。
    （2）就某一熟悉的場景發(fā)表個人的觀點和想法。舉例：“我喜歡的糖果”；“我的媽媽”；“壓歲錢”；“誰的本領(lǐng)大”。
    2、文學活動。
    （1）在欣賞兒童詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照詩歌或散文的框架，編出自己的詩歌或散文段落。
    （2）兒童故事的學習、表演或仿編和續(xù)編。
    （3）通過對話、動作、表情進行故事表演，體驗作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。
    舉例：“故事《小烏龜開店》；”“散文《秋天的雨》；”“詩歌《家》?！?BR>    3、講述活動。
    （1）用簡單明了的語言，把某一實物的特征、功用解說清楚。（2）用比較恰當?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物、事件。
    （3）用生動形象的語言，講述處在某一情境之中的任務(wù)的形態(tài)、動作。舉例：“大象救兔子”；“會想辦法的烏龜”；“小兔孵蛋”。
    4、聽說游戲。
    （1）鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習聲調(diào)和發(fā)聲用氣。（2）擴展、豐富詞匯量，練習詞的用法。
    （3）在游戲中嘗試運用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。舉例：“山上有個木頭人”；“捉蜻蜓”；“頂鍋蓋”。
    5、早期閱讀。
    （1）前圖書閱讀：學習翻閱、理解和制作圖書，理解圖書畫面、文字與口語之間的對應關(guān)系。
    （2）前識字：了解文字的功能、作用，了解識字的最基本規(guī)律和方法。（3）前書寫：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認識漢字的書寫特點和工具，學習書寫漢字。
    滲透的語言教育內(nèi)容：就是充分利用學前兒童的各種生活和學習經(jīng)驗，在真實的生活情景中為學前兒童提供更加廣泛的、多種多樣的學習語言的機會，提供學前兒童更好地運用語言獲得新的生活經(jīng)驗和其他方面的學習經(jīng)驗。
    提問：教師可以利用哪些時機對幼兒進行滲透的語言教育？
    1、日常生活中的語言交往。
    2、自由游戲中的語言交往。
    3、其他領(lǐng)域活動中的語言交往。
    討論：隨機滲透在日常生活中的語言學習有哪些類型？
    1.日常生活中的語言交往。
    語言是日常生活中建立良好人際關(guān)系的工具，可以起到指導和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。從學前兒童語言學習的內(nèi)容上來看，日常生活中的語言交往，可以幫助學前兒童學習在不同場合運用恰當?shù)恼Z言形式進行表述和交流，同時又將社會文化習俗的學習與語言的學習結(jié)合在一起。具體而言，滲透在學前兒童的日常生活過程中的語言教育，可以幫助學前兒童獲得以下的語言經(jīng)驗：
    （1）注意傾聽、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。
    （2）學會運用禮貌語言與他人交往。
    （3）學習運用語言向他人表述自己的需要和要求，對他人提出的要求作出恰當?shù)膽稹?BR>    （4）學習運用恰當?shù)恼Z言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。
    2.自由游戲中的語言交往。
    在自由游戲中，語言成為學前兒童與同伴進行交往、合作、分享的工具，也成為指導和調(diào)節(jié)自己選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴和游戲材料等行為的工具。具體而言，滲透在自由游戲中的語言教育可以幫助學前兒童獲得以下語言經(jīng)驗：
    （1）學習運用玩具結(jié)合動作自言自語，進行自娛或自我練習。
    （2）學習自主選擇游戲的內(nèi)容、伙伴、材料等。
    （3）學習通過協(xié)商等語言方式，解決與同伴在游戲內(nèi)容、材料的選擇以及游戲規(guī)則的制定過程中出現(xiàn)的矛盾沖突。
    3.其他領(lǐng)域活動中的語言交往。
    正確感知和理解學習的內(nèi)容，提高兒童對學習內(nèi)容的認知和表達能力，增強學習的有意性和目的性。具有而言，滲透在其他領(lǐng)域活動中的語言教育可以幫助學前兒童獲得以下經(jīng)驗：
    （1）集中注意傾聽教師布置活動任務(wù)。
    （2）學習運用語言指導觀察和操作并思考事物之間的相互關(guān)系，指導表達對觀察對象的感受和認識。
    （3）理解語言與其他活動內(nèi)容之間相互關(guān)系，學習運用語言促進相關(guān)領(lǐng)域知識的掌握和能力的提高，提高學習的效率。
    教師的指導要點。
    1、在與幼兒交流的過程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。
    2、注意自身與幼兒之間言語溝通技能的提高。
    3、促進幼兒之間的有效言語互動。
    （三）活動內(nèi)容的選擇。
    語言教育活動的內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的手段，是將目標轉(zhuǎn)化為學前兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計和組織的主要依據(jù)。因此，活動內(nèi)容的選擇是一個完美的語言教育活動設(shè)計的核心?；顒觾?nèi)容的選擇應遵循以下的原則：
    （1）根據(jù)目標選擇活動內(nèi)容。教師在選擇活動內(nèi)容時直接的參照點是活動目標。根據(jù)目標選擇活動內(nèi)容，并不是說目標和內(nèi)容必須一一對應。實際上，一項目標往往要通過多種內(nèi)容來達到，一種內(nèi)容也可以同時體現(xiàn)幾項目標的要求。
    （2）根據(jù)學前兒童心理發(fā)展的特點選擇內(nèi)容。教師在選擇活動內(nèi)容時應考慮到學前兒童心理發(fā)展的特點。例如：模仿是學前兒童心理發(fā)展的一個特點，成人的語言、動作、情緒、態(tài)度、習慣等，無一不成為學前兒童模仿的對象、因此，教師在設(shè)計和組織教育活動時，要通過直接或間接的語言示范，給學前兒童提供大量的、規(guī)范的語言讓其模仿，并在不知不覺的模仿中習得有關(guān)的語言，獲得語境與語用之間關(guān)系的感悟力。
    （3）在學前兒童的新舊語言經(jīng)驗間建立聯(lián)系。要使語言教育活動提供的語言13。
    經(jīng)驗能夠為學前兒童所獲得，成為他們自身語言經(jīng)驗體系中的一部分，就要在選擇活動內(nèi)容時，考慮使新舊語言經(jīng)驗間具有內(nèi)在聯(lián)系。
    （一）語言教育活動方案設(shè)計步驟。
    1、活動名稱：寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡階段，具。
    體內(nèi)容是什么。
    2、設(shè)計思路：簡略概括本班幼兒語言發(fā)展水平、教材特點、活動中準備運用的方法和手段以及期望達到的教學效果。
    3、活動目標：寫清楚通過本次活動應達到的具體目標要求。
    4、活動準備：寫清楚本次活動需要為幼兒做好的準備，包括經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備。
    5、活動過程：一個經(jīng)過精心策劃的完整的活動過程在書寫形式上應表明活。
    動的起點和終點；清晰的活動過程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點提出問題。
    6、活動延伸：設(shè)計出本次活動在課堂教學之外擴展和延伸的具體方式和要。
    求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等。
    7、活動評價：設(shè)計好評價的標準和范圍，增加語言教育的科學性和有效性，以便具體的教育活動結(jié)束后及時進行評價。
    教育是可以預見其結(jié)果的一種實踐活動，但也是一種具有隨機創(chuàng)造性的實踐活動，語言教育活動方案設(shè)計千萬不能成為具體實踐的桎梏，而應成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問，幼兒如何回答的詳細內(nèi)容全都設(shè)計出來的做法是不可取的。
    （二）語言教育活動的組織原則（1）讓幼兒積極活動的原則。
    一是激發(fā)幼兒活動的動機；
    二是明確活動的對象；
    三是重視幼兒在活動中的操作。（2）促進幼兒語言發(fā)展的原則。
    第二，語言教育活動的落腳點是幼兒的語言發(fā)展；
    第三，按照幼兒語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計活動。（3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則。
    第一，為幼兒提供自由說話的機會；
    第二，引導幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習慣。（4）示范與練習相結(jié)合的原則。
    第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維；
    第二，注意運用隱性示范；（參與者的身份）。
    第三，提供充分練習的機會。
    練習：書寫大班故事活動《拔蘿卜》的活動方案。
    幼兒園語言教育說課稿篇二十二
    楊琴。
    1、知識技能的掌握：語音、詞匯、語法、語言結(jié)構(gòu)的學習。
    2、幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)：
    a、樂意與人交談，講話禮貌；
    b、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；
    c、能清楚地說出自己想說的事；
    d、喜歡聽故事、看圖書；
    e、能聽懂和會說普通話。
    二、《指南》中3-6歲兒童不同年齡段的閱讀理解能力培養(yǎng)的目標及要求：3~4歲。
    4~5歲。
    5~6歲。
    1、能聽懂短小的兒歌或故。
    1、能大體講出所聽故事的主。
    1、能說出所閱讀的幼兒文學作品的事。
    要內(nèi)容。
    主要內(nèi)容。
    2、會看畫面，能根據(jù)畫面說。
    2、能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信。
    2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫出圖中有什么，發(fā)生了什么息，大致說出故事的情節(jié)。面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)事等。
    3、能隨著作品的展開產(chǎn)生喜編、創(chuàng)編故事。
    3、能理解圖書上的文字是和悅、擔憂等相應的情緒反應，3、對看過的圖書、聽過的故事能說畫面對應的，是用來表達畫體會作品所表達的情緒情感。己的看法。面意義的。
    1、聽說活動：
    a、主動參加聽說游戲，在游戲中大膽說話。
    b、發(fā)準難發(fā)的音，正確運用各種詞語。
    c、掌握游戲中的語言規(guī)則，及時作出反應。
    d、根據(jù)已有語言經(jīng)驗，并進行迅速的語言表達。
    2、講述活動：
    a、養(yǎng)成仔細觀察，然后表達講述的習慣。
    b、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向，4、能初步感受文學語言的美。并講述實物、圖片和情景的內(nèi)容。
    c、能主動、自然、大方地在集體面前講話，表達時語言流暢，用詞用句準確。并能根據(jù)不同場合調(diào)節(jié)音量和語速。
    d、能積極地傾聽別人講述，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。
    3、談話活動：
    a、安靜、主動、專注地聽，不隨意插話。
    b、樂于和同伴交流，大膽地在集體面前發(fā)言。
    c、用普通話表達自己的思想。
    d、在老師的引導下，能圍繞主題談話，不跑題。
    e、學習常見的交往語言與禮貌用語。
    4、文學作品學習活動：
    a、喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學欣賞活動并嘗試在適當場合運用。
    b、知道文學作品語言與日常生活語言的不同，并能感受文學作品的語言美。
    c、學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感，并用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表達自己的理解。
    d、根據(jù)文學作品，擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。
    5、早期閱讀活動：
    a、喜歡看書，能領(lǐng)會圖畫書中的人物情節(jié)。
    b、愛護圖書，知道書中的畫面與文字的對應關(guān)系，能與同伴合作制作簡單的圖畫書。
    c、能將圖畫書的內(nèi)容準確表達出來，能感受語言和符號的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
    d、積極學認漢字，了解認讀規(guī)律，并將已掌握的字詞運用于生活中。
    e、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖書制作中做好寫字的準備。
    四、制定目標注意點：
    傳統(tǒng)教育中：教師注重的是技能知識，如語言知識、語詞數(shù)量、故事內(nèi)容的掌握，目標措辭中常常使用學習、記住、教、學會等詞來進行描述。
    而新《綱要》中：從孩子的情感、認知、能力出發(fā)，目標措辭中常常使用喜歡、樂意、能、知道等詞來進行描述，關(guān)注的是幼兒學習的過程。