2023年兩只小獅子教案設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)

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    教案是教師為指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,它涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等方面的要素,是教師教學(xué)的重要依據(jù)。教案中的教學(xué)資源應(yīng)豐富多樣,能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求和興趣發(fā)展。教案是教師教學(xué)的重要產(chǎn)物,以下是一些優(yōu)秀教案的案例分享。
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、圖片、頭飾。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
    1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2.每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
    d、。學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
    a、指名讀。
    b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
    d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到的滿(mǎn)足。當(dāng)然,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字。
    1.用生字組詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。
    學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
    二、導(dǎo)讀3~7自然段。
    1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
    2.同位合作讀,可以分角色讀。
    3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
    a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
    b、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
    4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子話。
    a、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
    (想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)。
    b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子話。
    d、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子對(duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
    [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
    以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]。
    5.四人小組分角色表演讀全文。
    三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)。
    積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
    四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字。
    [落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]。
    五、作業(yè)(任選一題)。
    1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
    2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇二
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)組詞讀字。
    2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
    3、正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴(lài)父母,讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)組詞讀字。
    2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
    3、正確流利和有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    :兩課時(shí)。
    齊讀課題,認(rèn)識(shí)“獅子”
    1、自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
    想想課文中講了幾只獅子?各有什么特點(diǎn)?
    1、交流讀書(shū)收獲。
    ﹙1﹚出示生字,指生讀字,組詞讀字。
    ﹙2﹚交流自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些字?
    ﹙3﹚開(kāi)火車(chē)讀生字。
    ﹙4﹚說(shuō)說(shuō)兩只獅子各有什么特點(diǎn)?
    板書(shū):懶勤。
    1、以小組為單位來(lái)讀課文,想想圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
    2、交流:
    圖1、懶獅子在干什么?整天曬太陽(yáng),又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
    勤獅子在干什么?滾撲撕咬。
    3、指生讀1——2自然段,說(shuō)說(shuō)你不喜歡哪只獅子?為什么?
    4、指名讀3——7自然段,想想懶獅子為什么懶?你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎?
    5、指導(dǎo)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話,把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái),觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)懶獅子的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
    6、看圖2,想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,誰(shuí)能讀出獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)那種耐心的語(yǔ)氣呢?指生讀課文第7自然段。
    7、交流:
    ﹙1﹚聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?,你是怎么想?
    ﹙2﹚懶獅子聽(tīng)了媽媽的話是怎么想的?
    8、拓展練習(xí)。
    ﹙1﹚讀了課文后,今后你該怎樣來(lái)學(xué)本領(lǐng)?
    ﹙2﹚生交流,師小結(jié)。
    檢查生字認(rèn)讀情況。
    ﹙1﹚分角色來(lái)朗讀課文,指導(dǎo)讀出角色的語(yǔ)氣。
    ﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)。
    1、讀“我會(huì)寫(xiě)”的字。
    2、交流自己會(huì)寫(xiě)哪些字?說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)?
    3、師重點(diǎn)指導(dǎo):“常練學(xué)”三個(gè)字。
    4、生寫(xiě)生字、組詞。
    5、評(píng)改。
    本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇三
    《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第27課,是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。
    本文篇幅較長(zhǎng),表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。學(xué)生分析。
    1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
    2.設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
    1.通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
    2.積累abb型的疊詞。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程。
    播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
    【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?!?。
    1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。
    2.自由匯報(bào)。
    3.讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
    【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的?!俊?BR>    1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
    2.合作表演。
    3.學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。
    學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷:
    小樹(shù)(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說(shuō):你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)???
    小樹(shù)(奇怪地)說(shuō):那你以后怎么樣生活呢?
    懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說(shuō):我爸爸和媽。
    媽是林中大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!
    這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她(親切地/嚴(yán)肅地)說(shuō):孩子,將來(lái)我們老了,
    不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
    教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    【以讀為主,學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn),去體會(huì)不同的語(yǔ)氣,設(shè)計(jì)。
    不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文?!?。
    在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,積累abb型的疊詞。
    學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。
    1.同桌合作探討,續(xù)編故事。
    2.自由匯報(bào)。
    3.通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
    【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育?!?。
    學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
    四人小組互相評(píng)價(jià)。
    你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。
    【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣?!?。
    讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
    真是沒(méi)有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。
    這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
    添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后,會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如,我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞,學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
    另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!
    如此看來(lái),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇四
    1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇五
    教材分析:
    《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比,以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育,生動(dòng)形象,深入淺出的告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    學(xué)生分析:
    班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類(lèi)的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文,他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事物充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)好學(xué)。
    設(shè)計(jì)理念:
    1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說(shuō);在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中,認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)目標(biāo):
    1認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。
    2正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3能讀懂課文的內(nèi)容,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)流程:
    一導(dǎo)言引入,讀題識(shí)字。
    1導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書(shū)課題)。
    3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)獅提示:shi是全體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上老師的師字)。
    【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形,,這樣可以提高識(shí)字效率?!?。
    二閱讀、識(shí)字、探索、感悟。
    1提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)。
    2認(rèn)讀帶有拼音的字:整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。(反饋時(shí),學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍)。
    3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的能得到5顆星。)。
    【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?!?。
    4認(rèn)讀本課短語(yǔ):懶洋洋的曬太陽(yáng),慢吞吞的說(shuō),興沖沖的走近來(lái)。
    (學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。)。
    5這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)。
    6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)。
    7看圖,想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的.語(yǔ)氣嗎?(學(xué)生自由讀、互讀,小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。)。
    8
    分角色朗讀第35自然段,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì)其中的道理。
    (先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。)。
    【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?!俊?BR>    9讀了課文,你有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答,教師不作具體的解答。)。
    【學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?!?。
    三擴(kuò)展訓(xùn)練。
    1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑挕O胍幌耄簯歇{子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?,?huì)怎么做?(學(xué)生獨(dú)立思考,在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。)。
    2根據(jù)討論的意見(jiàn),一人扮懶獅子,一人扮獅子?jì)寢專(zhuān)硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
    3表演讀,深化對(duì)課文的感悟。(學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。)。
    四作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
    2懶獅子聽(tīng)了媽媽的話,從此它變了續(xù)說(shuō)故事。
    (自己獨(dú)立講故事,續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中,哪方面做得比較好,哪方面還存在不足;并且提出今后的希望。)。
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇六
    在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中,看著學(xué)生童趣盎燃的表演,聽(tīng)著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,我感受到了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)。在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話”般的情境,為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái),充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì),把課堂還給學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
    滿(mǎn)意之處有以下兩點(diǎn):在這一課的教學(xué)中,我做到了深掘教材,敢于創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考:看到懶獅子這樣,你想對(duì)它說(shuō)些什么?在學(xué)生思考的同時(shí),教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo),使學(xué)生積極主動(dòng)參與,發(fā)揮想象。在教學(xué)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中在教學(xué)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間活動(dòng)、表演,完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。
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    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇七
    理念滲入:
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
    嘗試研究專(zhuān)題:
    把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。
    教學(xué)方法:
    朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法。
    課程資源:
    1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
    2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、形象揭題。
    1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?(板書(shū)獅子)。
    解決生字獅字音、字形。
    2、說(shuō)一說(shuō),你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)。
    根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識(shí)。
    二、語(yǔ)境中識(shí)字。
    1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。
    獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先?,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。
    2、自由讀讀,你感受到了什么?
    3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子,我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動(dòng)詞)。
    三、揭題,初讀課文。
    1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的'句子反復(fù)讀通順)。
    2、反饋:懶獅子刻苦的獅子。
    出示掛圖,指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
    四、品讀第二自然段。
    1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見(jiàn)。
    2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢?再讀課文,找找。
    3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
    (自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀)。
    4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。
    五、文本深入。
    1、老師就是那只懶獅子,看誰(shuí)能說(shuō)服我,讓?xiě)歇{子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
    2、師生對(duì)話:老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
    隨機(jī)板書(shū):應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
    3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
    六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    苦、學(xué)。
    一看二記三描四寫(xiě)。
    課后延伸練習(xí):(可選擇)。
    1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話,并試著寫(xiě)下來(lái),制成書(shū)簽。
    2、想象說(shuō)話:懶獅子今后會(huì)怎么做?
    3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    刻苦的獅子。
    懶獅子。
    整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬。
    懶洋洋什么也不干。
    應(yīng)該。
    真正。
    本領(lǐng)。
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇八
    這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
    針對(duì)本課的特點(diǎn),我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo):1、隨文認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
    以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道辛巴是誰(shuí)嗎?
    2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。)。
    3、獅子是林中大王,可是它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎?
    二、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,請(qǐng)認(rèn)真可圖專(zhuān)心聽(tīng)。(出示課文中的圖片,師范讀)。
    2、誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的語(yǔ)言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
    3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一起讀一讀第二段。
    4、你喜歡哪只獅子?為什么?能不能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢?喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)。
    5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能?
    三、學(xué)習(xí)3--6自然段。
    1、是啊,小樹(shù)也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢?幻燈出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
    2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹(shù),一個(gè)讀懶獅子,合作朗讀這幾段,行嗎?
    請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評(píng)議。
    師邀請(qǐng)一生合作朗讀對(duì)話。其余評(píng)議。
    1、大家聽(tīng)了我們的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服不足,比我們讀得更棒。
    2、男生讀小樹(shù),女生讀懶獅子。男女賽讀。
    3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話,生讀小樹(shù)和懶獅子的話。
    4、你覺(jué)得懶獅子的話有道理嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
    5、師戴頭飾,說(shuō):我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)我不能呢?(與孩子展開(kāi)討論)。
    四、學(xué)習(xí)第7自然段。
    1、小朋友們暫停好嗎?我的媽媽來(lái)了(手勢(shì)引導(dǎo)看屏幕)她想對(duì)我說(shuō)話呢。(出示第二幅插圖及媽媽的話)。
    2、生齊讀媽媽的話,讓我好好想一想吧。
    3、誰(shuí)能告訴我“真正的獅子”是什么意思?為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢?
    4、哦,我明白了。如果你們是我,你會(huì)怎么做呢?(四人小組討論)。
    五、激趣朗讀。
    1、你喜歡哪個(gè)自然段?可以離開(kāi)座位讀給你的小伙伴聽(tīng),也可以與伙伴一起讀。
    2、齊讀課文。
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇九
    該教材是一篇童話,以?xún)芍恍—{子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理:只有刻苦,將來(lái)才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話的為主,意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上,力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。
    1、以組詞、歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字詞。
    2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感受角色,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練并通過(guò)朗讀將理解表現(xiàn)出來(lái)。
    讀出懶獅子的懶惰心理。
    課件、貼圖
    學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字;通讀課文,整體感知。
    1、激趣設(shè)問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
    3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱(chēng)為——森林之王。
    1、齊讀課題。這天,獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶,它們就是—----學(xué)生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫(huà))
    2、讀詞:課題讀的真好,昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎?
    (1)小獅子、練習(xí)、靠近全班讀;應(yīng)該、將來(lái)、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
    (2)全班整齊讀一遍。
    3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
    在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?BR>    a、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?
    b、苦字,還能組什么詞?
    c、慢吞吞
    懶洋洋,還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎?
    4、小結(jié):看,我們可以通過(guò)找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
    1、激趣起名:
    2、自由讀文找理由:
    真是熱心的好孩子。不過(guò)呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由讀課文,找理由,想名字。
    6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你起的名字,大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
    7、過(guò)渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
    (一)談為勤獅子起的名字和理由。
    1、起了什么名字?說(shuō)說(shuō)你的理由?學(xué)生讀句。
    2、示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非??炭?。(課件)
    3、你從哪里看出他……?
    4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)
    5、來(lái)!誰(shuí)表演一下!好,老師說(shuō)你們演!
    7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀:是啊,向前滾可能會(huì)撞到樹(shù)上,可是,勤勤不怕;請(qǐng)你來(lái)讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書(shū))
    8、分男女生引讀:
    (1)是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
    (2)冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
    (二)談為懶獅子起的名字和理由。
    1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
    2、生匯報(bào),把你起名字的理由讀出來(lái)。
    ……曬太陽(yáng)……
    3、指導(dǎo)讀句:
    (1)你從哪里看出他懶?(看圖)請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺(jué)。
    (2)生生互評(píng),立即請(qǐng)讀。
    (3)咱們?nèi)鄟?lái)讀!陽(yáng)光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽(yáng)呢!再讀!
    2、示句:他抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):我才不去吃苦頭呢?。ㄕn件)
    3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
    4、小醫(yī)生,懶獅子說(shuō)的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)
    5、請(qǐng)你再讀,想想懶獅子會(huì)怎樣說(shuō)這句話?請(qǐng)你再讀。
    6、你真會(huì)看書(shū)。他這么懶還有其他的原因嗎?請(qǐng)你讀出來(lái)。
    示句:懶獅子說(shuō):我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領(lǐng)和地位,我會(huì)生活得很好。(課件)
    12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說(shuō):“……”
    1、聽(tīng)了大家的話,獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說(shuō):……(師讀)。孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)?指名問(wèn)學(xué)生。你靠誰(shuí)?說(shuō)不出來(lái)了吧,你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
    3、你聽(tīng)出媽媽在說(shuō)這番話的時(shí)候,心里是怎樣的感覺(jué)嗎?(擔(dān)心、難過(guò))你真是媽媽的知音啊,那你擔(dān)心這只懶獅子嗎?好,請(qǐng)你也來(lái)讀讀媽媽的話。
    4、聽(tīng)了他們的對(duì)話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對(duì)它說(shuō):)老師演懶獅子你來(lái)勸。
    (小樹(shù)小獅子的朋友小獅子的爸爸)
    2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了,她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說(shuō):
    (課件)同桌說(shuō)一說(shuō)。
    1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí),今天,咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫(xiě)好!
    2、觀察。
    2、生說(shuō)。
    3、師范寫(xiě)。聽(tīng)了你們的提醒,我也有沖動(dòng)想寫(xiě)了,能讓我先寫(xiě)嗎?師邊寫(xiě)邊說(shuō)。
    4、生寫(xiě)。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十
    (一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    (二)練習(xí)用“應(yīng)該,真正,本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
    (三)分角色朗讀課文。
    (一)使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    (二)練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
    3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
    練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話。
    (一)指名讀全文。
    認(rèn)真觀察第三幅圖,看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情,讀一讀獅子?jì)寢尩脑?,再談?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?BR>    (二)練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說(shuō)話。
    1.讀一讀下面的.句子。
    (1)你也應(yīng)該刻苦練功。
    (2)自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
    邊讀句子,邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
    2.練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
    3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。先讓學(xué)生自己說(shuō),老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,加以更正,指點(diǎn)。
    (1)應(yīng)該:
    我是一名小學(xué)生,應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
    我應(yīng)該尊敬老師,愛(ài)護(hù)小同學(xué)。
    我應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。
    (2)本領(lǐng):
    我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。
    我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
    (3)真正:
    我要好好學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。
    當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候,李明給我指出來(lái),幫我改正,他才是我真正的朋友。
    (三)分角色朗讀課文。
    1.懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。
    2.獅子?jì)寢尩脑挘x出老練,沉穩(wěn),和藹的語(yǔ)氣。
    3.小樹(shù)的話要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,驚奇的語(yǔ)氣。
    先小組內(nèi)分角色讀,然后指名分角色朗讀。
    (四)認(rèn)真觀察第三幅圖,想象一下,懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后,會(huì)怎樣做?
    (進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,指出,只要聽(tīng)媽媽的話,有錯(cuò)就改,改好了,就是好樣的)。
    (五)你喜歡哪只小獅子,為什么?
    (可能有以下兩種情況)。
    我喜歡那只勤奮的小獅子,因?yàn)樗慌鲁钥?,練?xí)生活的本領(lǐng),有了生活的本領(lǐng),才能獨(dú)立生活,而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
    我也喜歡第二只小獅子,因?yàn)樗谔撔摹⒄J(rèn)真地聽(tīng)媽媽的教誨,改正了自己的錯(cuò)誤,也刻苦練功了,它知錯(cuò)就改,所以我也喜歡它。
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十一
    上課伊始,出示圖畫(huà)(課本第一幅插圖),問(wèn):“同學(xué)們請(qǐng)看,獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,它們都在干什么?”讓生觀察后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)(要求通順完整,符合圖意。)
    【簡(jiǎn)析】
    以生動(dòng)的卡通圖畫(huà)導(dǎo)入新課進(jìn)行會(huì)話練習(xí),這樣做有兩點(diǎn)好處:一是抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)的興趣,激活了學(xué)生的思維;二是通過(guò)會(huì)話練習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,而且還發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,并對(duì)兩只小獅子有了一個(gè)初步的感知,為學(xué)生進(jìn)一步感悟課文打下基礎(chǔ)。
    1.課文是如何描寫(xiě)這兩只小獅子的,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
    (1)檢查學(xué)生的朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順每一句話。
    (3)學(xué)生匯報(bào)詞句,并通過(guò)理解再讀第二段,教師指導(dǎo)朗讀并適時(shí)范讀。
    2.這只懶獅子為什么不練功呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
    (2)在學(xué)生有所感受,有所體驗(yàn)的情況下,聯(lián)系句尾的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
    (3)進(jìn)一步體會(huì)對(duì)話,同桌間分角色朗讀。
    3.懶獅子的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,獅子?jì)寢寣?duì)他說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家朗讀第七自然段。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)獅子?jì)寢尩那楦校愿玫剡M(jìn)行朗讀。
    4.配樂(lè)朗讀全文,進(jìn)行整體感受。
    這篇課文寫(xiě)的很精彩,在我們生活當(dāng)中就有許多這樣的“懶獅子”,你們想不想通過(guò)表演,使他們明白生活要靠自己,不依賴(lài)別人這個(gè)道理嗎?自由組合四人小組,教師指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)。
    【簡(jiǎn)析】
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?!北菊n的教學(xué)遵循了以學(xué)生為本的思想,讓學(xué)生在讀與說(shuō)的過(guò)程中,充分感悟、體驗(yàn),自主探索、發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)蘊(yùn)藏的知識(shí)、情感。并在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,避免了學(xué)生無(wú)意識(shí)地接受老師的情感灌輸,真正地讓讀出自己的感情,表露出自己的內(nèi)心色彩。
    “課本無(wú)非是一個(gè)語(yǔ)言的例子”,要有創(chuàng)造的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,須擺脫“本本教學(xué)思想”,要依據(jù)課本語(yǔ)言自然地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語(yǔ)言,轉(zhuǎn)換的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程。本課通過(guò)小組討論,讓學(xué)生說(shuō)出課文內(nèi)容、說(shuō)出自己的感受,使課堂成為了學(xué)生心靈交流的場(chǎng)所、各抒已見(jiàn)的場(chǎng)所、展現(xiàn)個(gè)性的場(chǎng)所。本課最后還采用了小學(xué)生喜于接受的“演一演”的方法,進(jìn)一步促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方式的轉(zhuǎn)換,使課本語(yǔ)言潛移默化地溶于學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中;并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素,學(xué)生會(huì)為自己的表演而熟讀課文、思索語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行小組協(xié)作,有機(jī)的把朗讀、感悟、想象、復(fù)述、表達(dá)運(yùn)用等訓(xùn)練整合在一起,達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁、事半功倍的效果,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的言語(yǔ)興趣與能力。
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)會(huì)本課的生字。
    2、正確、流利、有感情地郎讀課文。學(xué)習(xí)郎讀穎問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白有能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、新詞卡片、頭飾、課件板書(shū)的字。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們一定都有自己喜歡的動(dòng)物,把你喜歡的動(dòng)物表演出來(lái),或者學(xué)學(xué)他們的叫聲,讓大家猜一猜,你喜歡什么動(dòng)物。
    2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的童話故事。(齊讀課題)。
    3、學(xué)習(xí)生字:“獅”
    “獅”是我們這一課的生字,你有什么好辦法記住它?
    是的,“獅”是一個(gè)形聲字。“犭”表意,“師”表音,你還知道哪些帶“犭”的字?
    4、課下,大家預(yù)習(xí)了課文,打開(kāi)書(shū)看看這篇課文有幾個(gè)自然段。我應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)小朋友?給我們提提要求!
    我也給你們提個(gè)要求:豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng),把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了!
    剛才我們同學(xué)有幾個(gè)字音讀得不太準(zhǔn),我們學(xué)完生字,相信你一定會(huì)有進(jìn)步的。
    a、(出示加拼音)試試會(huì)讀嗎?自由讀,指名讀。
    b、看看誰(shuí)有好辦法,聽(tīng)了你的辦法,讓我們很快就能記住這個(gè)字。(點(diǎn)出我有“金點(diǎn)子”)。
    (1)把你的辦法說(shuō)給同位聽(tīng)。
    (2)現(xiàn)在考考你是不是真的記住這些字了。(出示圖詞)指名讀、齊讀)。
    (3)讓我們坐上小火車(chē),去森林看看吧!慢速,請(qǐng)兩排。小火車(chē)加速了、搶讀。
    三、細(xì)讀課文。
    1、師述森林中獅子?jì)寢屔聝芍华{子,這是怎樣的兩只小獅子呢?讀讀課文第二自然段。
    (出示投影片)。
    (1)貼畫(huà),這只小獅子早晨在練習(xí)……。
    在下午……。
    練習(xí)了一天它已經(jīng)腰酸背痛了。但它到了第二天仍在練習(xí)。練得————生接:非??炭啵ò遒N)。
    (2)多勤奮,誰(shuí)來(lái)用你的讀夸夸這只勤快的小獅子。
    為什么你不選我,另一只小獅子還不服氣呢!誰(shuí)來(lái)告訴他?(出示投影片)(拿出懶圖,并貼上)。
    (1)指名說(shuō)。
    (2)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它懶洋洋的樣子(貼懶洋洋)它練習(xí)滾了嗎?它練習(xí)撲了嗎?它練習(xí)撕了嗎?它練習(xí)咬了嗎?引讀它“什么也不干”
    (3)你會(huì)選它做森林之王嗎?把你對(duì)它的不喜歡,過(guò)讀讀表達(dá)出來(lái)吧。
    (4)懶獅子這樣下去,會(huì)怎樣?
    3、學(xué)習(xí)(3--6自然段)。
    (1)站在他們旁邊的小樹(shù)林也為它擔(dān)心呢?小樹(shù)林和懶獅子說(shuō)出了什么呢?讓我們讀一讀吧?。ǔ鍪就队捌┳杂勺x。
    (2)現(xiàn)在我們同位兩個(gè)合作:一位同學(xué)讀小樹(shù)林說(shuō)的話,一位同學(xué)讀懶獅子的話,讀讀他們的對(duì)話吧!
    (3)指名展示。
    a、指名讀小樹(shù)林和懶獅子慢吞吞。貼---慢吞吞。你可以怎樣讀,用自己喜歡的方式讀(指導(dǎo)多種讀法)。
    b、采訪懶獅子。(指導(dǎo)讀出它的驕傲的得意)。
    c、再請(qǐng)兩位同學(xué)加動(dòng)作讀。
    d、師生合作讀。
    4、學(xué)習(xí)獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    懶獅子的話,被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,媽媽是怎樣教育它的呢?
    a、指名讀(出示圖片)。
    b、想一想,媽媽在教育自己的孩子時(shí),會(huì)用什么樣的口氣呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
    c、誰(shuí)愿意學(xué)著媽媽的樣子再來(lái)把話說(shuō)給懶獅子呢,再讀。
    5、拓展說(shuō)話。
    現(xiàn)在此就是獅子?jì)寢專(zhuān)愣际悄侵粦歇{子,聽(tīng)了我的話(1)你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢?(2)孩子,那你打算怎樣做呢?孩子,媽媽相信,將來(lái)你一定會(huì)成為一只真正的獅子。
    四、說(shuō)話、寫(xiě)字。
    1、同學(xué)們學(xué)了這個(gè)小故事,你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?
    2、對(duì)我們也不能做懶惰的孩子,我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識(shí),做一個(gè)真正有用的人?,F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)寫(xiě)“練”字吧。
    a、觀察結(jié)構(gòu),如何才能把這個(gè)字寫(xiě)好。
    b、看老師范寫(xiě)。
    c、學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十三
    《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴(lài)父母生活。”
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
    3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
    4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
    多媒體課件,獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
    產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
    2、寓教于樂(lè),實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
    利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
    你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
    想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)
    二、創(chuàng)造條件,主體參與
    1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))
    3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
    三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
    1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(課件演示)
    2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
    3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。
    4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)
    5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。(分角色讀)
    6、師生,男女生合作朗讀。
    7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
    四、情景再現(xiàn),激活思維
    1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?
    2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑挕#ㄕn件出示:獅子?jì)寢專(zhuān)?BR>    3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?
    4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
    5、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
    五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
    1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
    2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)
    六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
    1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
    2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個(gè)漢字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依靠父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
    2、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?BR>    課件、生字卡片、圖片
    1、猜謎語(yǔ):
    2、板書(shū):獅子(讀準(zhǔn)字音:“獅”)
    3、說(shuō)說(shuō)獅子留給你的印象。
    4、今天,我們也來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題,齊讀。
    1、出示自學(xué)要求,根據(jù)要求自讀課文。
    2、接龍讀課文。
    3、學(xué)生評(píng)議。
    4、讀詞語(yǔ)。
    (一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
    1、 自讀第二小節(jié),出示填空:
    獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子。另一只卻。
    2、交流。
    3、學(xué)生字:滾、撲、咬
    4、你覺(jué)得他們能長(zhǎng)成真正的獅子,變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,分句出示。)
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
    (1)理解:整天、刻苦
    (2)學(xué)寫(xiě): “練”。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
    (1)讀詞:懶洋洋
    (2)看圖說(shuō)說(shuō)獅子的“懶樣”。
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    5、讀第二小節(jié)。
    (二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。
    1、自己讀一讀,用不同的符號(hào)劃出小樹(shù)和懶獅子的話。
    1、 交流。
    2、 聽(tīng)對(duì)話。
    3、 同桌分角色讀,指名交流。
    5、學(xué)生評(píng)價(jià),老師指導(dǎo),初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。
    (1)慢吞吞。
    (2)出示:懶獅子……說(shuō):“——?!?BR>    (3)因?yàn)閼歇{子,所以他。
    4、師生配合讀。
    5、你們同意懶獅子的想法嗎?
    (三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)
    (1)自讀、指名讀。
    (3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了,懶獅子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢?
    (4)你們讀懂了獅媽媽的心,誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆?
    (5)師讀獅子?jì)寢尩脑?,隨機(jī)指學(xué)生,聽(tīng)了媽媽的話,你明白了什么?
    (6)同桌交流。
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十五
    《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴(lài)父母生活。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
    3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
    4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
    《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng),而且故事情節(jié)性很強(qiáng),為了突破串講模式,我設(shè)計(jì)了整體閱讀,交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會(huì),請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此,課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí),學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。
    在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀,加快了語(yǔ)言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了師生的`互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捯院螅—{子會(huì)怎么想、怎么做呢?為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓學(xué)生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景,進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中,讓學(xué)生受到教育,嘗到成功的喜悅。
    (一)教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)
    教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐;應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。
    (二)教學(xué)技術(shù)和手段的使用
    教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),讓學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
    (三)教學(xué)信息的收集與處理
    收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(zhǎng)輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。
    (四)教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇
    評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體,將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
    (五)教學(xué)參與的切入
    興趣是最好的老師,動(dòng)物是很多同學(xué)的最?lèi)?ài)。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生就興趣盎然,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)
    2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
    3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)
    (二)創(chuàng)造條件,主體參與
    1自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)
    剛才,有誰(shuí)遇到困難了?你是怎么解決的?
    2同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))
    現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了,想讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,一定要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢(學(xué)生互相評(píng)價(jià))
    (1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
    (2)小組長(zhǎng)考一考。
    (3)打亂順序讀。
    (三)研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
    1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(課件演示)
    (1)誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師,用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹)
    (2)讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容一起來(lái)讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)
    (3)說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?
    (4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)試一試。(自由讀,指名讀)
    (5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?
    2、是?。⌒?shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)
    (1)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,好嗎?(分角色讀)
    (2)老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?
    (小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀的更棒。)
    (3)男生讀小樹(shù)的話,女生讀獅子的話,我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)
    3、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
    (四)情景再現(xiàn),激活思維
    1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?(學(xué)生交流)
    2、我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,她也想跟我說(shuō)話呢?(課件出示:獅子?jì)寢專(zhuān)?BR>    (1)媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?BR>    (2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰(shuí)能幫幫我?
    (3)媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)?。≌?qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
    3、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
    4、謝謝你們對(duì)我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(zhǎng)大成為真正的獅子。(摘去頭飾)
    (五)小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
    1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
    2、老師有個(gè)建議,想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們?cè)敢鈫??(學(xué)生合作表演)這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評(píng)評(píng)吧!
    (六)應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
    1、同學(xué)們,生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
    2、同學(xué)們說(shuō)得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十六
    《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比,以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育,生動(dòng)形象,深入淺出的告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類(lèi)的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文,他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事物充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)好學(xué)。
    1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說(shuō);在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中,認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。
    2正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3能讀懂課文的內(nèi)容,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書(shū)課題)
    2齊讀課題《兩只小獅子》
    3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示:“shi”是全體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)
    【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形,,這樣可以提高識(shí)字效率?!?BR>    1提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
    2認(rèn)讀帶有拼音的字:整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。(反饋時(shí),學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍)
    3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的能得到5顆星。)
    【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】
    4認(rèn)讀本課短語(yǔ):“懶洋洋的曬太陽(yáng),慢吞吞的說(shuō),興沖沖的走近來(lái)?!?BR>    (學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。)
    5這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)
    6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
    7看圖,想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎?(學(xué)生自由讀、互讀,小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。)
    8
    分角色朗讀第3——5自然段,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì)其中的道理。
    (先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。)
    【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。】
    9讀了課文,你有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答,教師不作具體的解答。)
    【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。】
    1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?。想一想:懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘瑫?huì)怎么做?(學(xué)生獨(dú)立思考,在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。)
    2根據(jù)討論的意見(jiàn),一人扮懶獅子,一人扮獅子?jì)寢專(zhuān)硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
    3表演讀,深化對(duì)課文的感悟。(學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。)
    1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
    2“懶獅子”聽(tīng)了媽媽的話,從此它變了——續(xù)說(shuō)故事。
    (自己獨(dú)立講故事,續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中,哪方面做得比較好,哪方面還存在不足;并且提出今后的希望。)
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十七
    1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
    2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    1.了解“刻苦、整天”等詞語(yǔ)的意思。
    2.了解懶獅子不練功的原因。
    3.讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
    5.了解懶獅子不練功的原因。
    1.獅子的圖片。
    2.多媒體課件。
    3.互動(dòng)反饋設(shè)備。
    教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
    認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞
    1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
    2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
    4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
    c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
    d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。
    a、指名讀
    b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案
    c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
    d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    1、用生字組詞
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
    學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
    1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。
    2.同位合作讀,可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話
    a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
    b、讀小樹(shù)的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
    4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    a、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
    (想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
    b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR>    d、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
    [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
    以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
    5、四人小組分角色表演讀全文。
    積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
    [落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]
    1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
    2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    兩只小獅子
    勤獅子圖片 懶獅子圖片
    整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 曬太陽(yáng),什么都不干
    成為真正的獅
    兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十八
    正確、流利、有感情地朗讀課文.
    學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
    了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.
    有感情地朗讀課文.
    學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句.
    cai課件
    復(fù)習(xí)生字:
    (出示課件)
    師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
    導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)
    剛才的游戲玩得真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視!(出示獅子王)
    這是誰(shuí)呀?
    要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
    今天老師也帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!
    自讀課文,初步感知:
    1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)當(dāng)我的表演嘉賓.
    2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對(duì)了沒(méi)有.
    感悟第二自然段.
    3.剛才聽(tīng)了小朋友們讀課文,老師覺(jué)得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來(lái)歡迎你們了!(課件出示)
    4.這兩只小獅子長(zhǎng)得像不5.像?
    是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
    3. (課件出示勤獅子)誰(shuí)能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書(shū):滾、撲、撕、咬)
    4. 老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào),讀的時(shí)候要有停頓.大家齊讀一遍.
    5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰(shuí)來(lái)讀?(板書(shū):懶洋洋)
    誰(shuí)能表演”懶洋洋”的樣子?
    你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)呢?
    你覺(jué)得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書(shū):勤獅子 懶獅子)
    現(xiàn)在,老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子.一邊讀一邊演.誰(shuí)愿意?
    還有沒(méi)有想讀的?有沒(méi)有想演的?
    想讀的站起來(lái)大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作.
    五 感悟第三至六自然段.
    1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰(shuí)看到了?
    小樹(shù)是怎么做的?
    哦,原來(lái)小樹(shù)是問(wèn)懶獅子.這兒(課件出示)有一個(gè)問(wèn)號(hào),那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)
    2. 聽(tīng)了小樹(shù)的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?
    為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的?
    這兒有個(gè)感嘆號(hào),說(shuō)明小獅子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
    6.小樹(shù)聽(tīng)了,又會(huì)怎么想呢?
    小獅子這么懶,連小樹(shù)都為他擔(dān)心了!他是怎么說(shuō)的?(指名,齊讀)
    7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
    我想采訪一下,請(qǐng)問(wèn)你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
    (男生齊讀)
    10.懶獅子的話,媽媽也聽(tīng)到了.于是,她對(duì)懶獅子說(shuō)了這么一段話.(課件出示獅子?jì)寢尩脑?
    小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎么跟懶獅子說(shuō)這些話呢?
    (指名,生評(píng)生讀,女生齊讀)
    六 擴(kuò)展:
    1. 懶獅子為什么這么懶?
    我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
    2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
    3. “我來(lái)當(dāng)主角”:
    剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?
    課件出示要求:
    (1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
    (2)可以用自己的話,也可以用書(shū)上的話;
    (3)要有動(dòng)作和表情.