有時候，只有冷靜地停下腳步，才能看到那些被忽略的美好。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要，言之有物，重點突出，不拖泥帶水。總結(jié)范文是學(xué)習(xí)總結(jié)技巧的重要資源和參考資料。
四年級買文具說課稿篇一
各位老師：
下午好！我說課的題目是四年級下冊第八單元《對稱平移和旋轉(zhuǎn)》的第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容《平移》我是從以下幾個方面說課的:
1、教材地位及內(nèi)容件、簡析
學(xué)生在三年級的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進一步豐富學(xué)生對圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
教材第64頁例題是把圖形連續(xù)平移兩次，這里我是這樣理解的：1、讓學(xué)生體會變換圖形的聞之，有時需要把它平移兩次，讓學(xué)生能夠說明白平移的方法，重點在說；2、讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次，畫出平移后的圖形，重點在畫。為學(xué)生利用有關(guān)平移的已有經(jīng)驗解決提供了機會，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，至于先向右還是先向下平移都是可以的，為學(xué)生探索多樣的平移方法提供了空間。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定。
根據(jù)以上對教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價值觀方面：使學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中增強對圖形與變換的興趣，進一步感受平移在生活中的應(yīng)用，感受圖形的美。
3、教學(xué)重難點。
在方格紙上畫出連續(xù)平移后的圖形，并能說出平移的方法。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件，方格作業(yè)紙。
常言道：學(xué)有良方離不開教有善法，教有善法離不開學(xué)有良方。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教法上我要做到設(shè)鏡引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要創(chuàng)造積極主動參與、積極探索的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。在學(xué)法上要主動動手操作、動眼觀察、動腦思考、主動同桌互學(xué)、小需研討、集體交流。整個教學(xué)過程讓學(xué)生充分地說，在說中理解平移的方法；讓學(xué)生盡量的畫，在畫中掌握平移的方法。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
1、課件出示游樂場場景圖：摩天輪、飛椅、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、小火車等。
2、引導(dǎo)學(xué)生對它們進行分類，從而揭示課題：在游樂場中，像滑梯、小火車等沿直線運動的現(xiàn)象，叫做平移。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”。
設(shè)計意圖：
從學(xué)會感興趣的情境入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生下哦那個生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，同時通過分類，加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。
（二）、操作感知，探究新知。
1、畫。（復(fù)習(xí)）
（1）引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出小火車頭平移后的位置。
（2）反饋交流。（指導(dǎo)說清楚平移的方向和平移的距離。）
2、設(shè)疑。
（1）出示小火車頭的兩次平移圖。
（2）找出與自己所畫的圖的區(qū)別。
（3）思考：這幅圖是如何畫出來的？（重點引導(dǎo)學(xué)生說，尤其注意學(xué)生是否說清楚參照點或參照線段。）
設(shè)計意圖：
波利亞曾說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這里我合計了利用學(xué)生自畫圖和教師提供圖之間的沖突，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，找出其中的變化，并重點引導(dǎo)學(xué)生去表達出其中的不同。關(guān)鍵說明其平移的過程，從而為下面的繼續(xù)操作提供依據(jù)。
（三）、自主探究，合作交流。
1、再畫。
（1）出示教材64頁例題第二幅圖。（即：先向下平移再向右平移）
（2）獨立畫圖，同桌交流。
2、同桌互檢。
（1）利用一張空白方格紙，為你的同桌設(shè)計一道題。
（2）全班交流。
設(shè)計意圖：
聯(lián)系課本例題，讓學(xué)生把說的方法用畫體現(xiàn)出來，完成從會說到會畫的提升；然后設(shè)計讓同桌互出問題的環(huán)節(jié)，完成從會畫到會評的提升。層層升級，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性。
（四）、鞏固新知。
1、完成65頁“想想做做”第一題。
2、小組合作完成“想想做做”第三題。
設(shè)計意圖：
第一題是讓學(xué)生說出平移的方法，檢驗學(xué)生對于平移方法的表達，提高學(xué)生用語言表達數(shù)學(xué)知識的能力；第二題練習(xí)的設(shè)計可以教給學(xué)生檢驗兩條直線是否平行，為學(xué)生檢驗兩條直線是否平行提供新的方法。
（五）、總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。
設(shè)計意圖：
陶行知說：或的人才教育，不是灌輸知識，而是將開啟文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生。所以在課的結(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說這節(jié)課的看法和感受，并從中提煉出學(xué)習(xí)的方法，從而為以后的學(xué)習(xí)提供更多更有效的學(xué)習(xí)手段。
平 移
移動一次 移動兩次
（貼小火車 （同桌互測的
頭方格紙） 推薦圖一兩份）
向右平移5格 （生說師寫或生寫）
設(shè)計意圖：
好的板書就像一份微型教案，此板書是教師和學(xué)生共同完成的，其中包含一節(jié)課中的點點滴滴，全面而簡明的將所授內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀。
。（略）
四年級買文具說課稿篇二
《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中第1課時的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學(xué)生獨立設(shè)計分段。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號隊員購買服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實的實施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說，我對教材進行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買武術(shù)隊的服裝。圍繞購買服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程，而學(xué)習(xí)重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采用多種方法，在交流比較的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。
1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2．在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫“正”字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。
3．使學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。
4．結(jié)合統(tǒng)計，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點：重點是學(xué)會數(shù)據(jù)的分段整理，難點是能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單的分析做出決策。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點，并結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)中，我靈活采用談話法、比較法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計表、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的全過程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅(qū)動下，對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感，每個學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)驗通過探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法，真實經(jīng)歷用統(tǒng)計解決問題的全過程，特別是學(xué)會了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗。
1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：
以學(xué)校準(zhǔn)備為武術(shù)隊隊員購買新的服裝引入全課。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購買多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。
2.自主探究、學(xué)會整理：
（1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時學(xué)生的方法是多樣的，在交流中進行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理。
（2）再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。學(xué)生操作中教師巡視，收集資源。在資源的對比中，體會畫“正”字分段整理時的注意點，如：合計的意義，統(tǒng)計表中日期的填寫等，讓學(xué)生初步學(xué)會畫“正”字分段整理的方法。
（3）回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計表-分析數(shù)據(jù)。
3.聯(lián)系實例、感受方法：完成想想做做第1題。
（1）出示活動要求，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計表。
（2）讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。
（3）分析統(tǒng)計結(jié)果，說說知道了什么。
4.運用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題。
（1）第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計，第3題是獨立完成統(tǒng)計。過程與第1題一樣。
（2）介紹：你知道嗎？
（3）出示2、3題的兩張統(tǒng)計表，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達能力，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
數(shù)據(jù)的分段整理。
分段整理數(shù)據(jù)（畫“正”字）——制成統(tǒng)計表——分析數(shù)據(jù)。
四年級買文具說課稿篇三
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。
2，在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。
3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
在這堂課中，我認(rèn)為教學(xué)重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點則是"涌"，"匯注"，"噴吐"，"冒"這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
首先，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容：說說關(guān)于泉城，你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段。
接著，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入：濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出"家家泉水，戶戶垂楊"，"清泉石上流"的綺麗風(fēng)光。宋代文學(xué)家曾鞏就評價道："齊多甘泉，冠于天下"。今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧。
（二）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
1，設(shè)置懸疑，初步感知。
學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn)，因此，我特設(shè)置一個懸疑，讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住。
（1）師：老師也被他們吸引了，從網(wǎng)上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎（出示圖片）。
（2）請同學(xué)們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。
（3）指名分，簡單說說理由。
2，自主學(xué)習(xí)，深入文本。
學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進行，所以，接著我給予學(xué)生充分的時間，自主學(xué)習(xí)，動手動腦，深入文本。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
（2）同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個泉，和同桌交流交流，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。
（學(xué)生同桌交流）。
3，集體交流，體會感悟。
在集體交流時，我扣住中心句子，抓住關(guān)鍵字詞體會感悟泉水的美麗。
如：（1）珍珠泉：我先抓住"在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。"這句話中的"忽×忽×"體會泉水的姿態(tài)變化萬千，用動作體會"拎"字的精妙。
然后通過閱讀"泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。"中的"涌"體會泉水的連續(xù)不斷，多而快。
最后，讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。
（2）而五龍?zhí)?，則幾股泉水"匯注"而成，所以抓住"匯注"一詞，給匯注換個詞語，體會與珍珠泉的不同。
（3）黑虎泉則抓住"噴吐"一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學(xué)生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（4）趵突泉是學(xué)生最感興趣的，我在教學(xué)時在體會它大，清，美的時候，抓住一個"冒"字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美。
4，當(dāng)小導(dǎo)游，積累內(nèi)化。
背誦的形式有很多，當(dāng)小導(dǎo)游，既可以吸引學(xué)生，又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本，一舉兩得。
（三）總結(jié)課文。
今天，我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）。
（四）作業(yè)。（針對這堂課，我設(shè)計了以下三個作業(yè)）。
1，背誦課文。
2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點。如文化長廊，音樂噴泉等。
珍珠泉神奇。
8，泉城五龍?zhí)度唷?BR> 黑虎泉喧騰。
趵突泉大，清，美。
四年級買文具說課稿篇四
我執(zhí)教的是北師大版四年級上冊《平移與平行》，這部分的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移又認(rèn)識了直線、線段、射線的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。
1、借助生活情境和操作活動，認(rèn)識平行，感知平行線的特征。結(jié)合具體情境和操作活動，認(rèn)識兩條直線互相平行的位置關(guān)系；學(xué)會用三角尺畫平行線。
2、在探索活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想像等能力；培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實際的意識和能力。感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、體會數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。了解平行線在生活中的應(yīng)用，能在生活中找到平行線的實例。
：認(rèn)識平行線的特點。
：會用三角板畫平行線。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，首先通過“看一看”讓學(xué)生觀察雙杠發(fā)現(xiàn)平行線的特征，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。通過“平移”得到“平行”；平移是過程，平行是結(jié)果。巧妙溝通了新舊知識的聯(lián)系，在我們習(xí)以為常的平移鉛筆的這個動作里就產(chǎn)生了平行！繼此，學(xué)生也能充分體驗平行線的本質(zhì)特征：距離處處相等，并以此作為教學(xué)的起點；再通過實際操作“試一試”“折一折”，進一步讓學(xué)生體會平行線的特征；通過后面的：“畫一畫”讓學(xué)生學(xué)會畫平行線，達到知識與技能的結(jié)合；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生“說一說”知道在我們生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”根據(jù)這一理念，我在新課導(dǎo)入時，讓學(xué)生觀察雙杠的兩根杠有什么特點再平移鉛筆、從中使學(xué)生抽象出平行線的特點和它與平移的關(guān)系，不僅架起了新知與舊知的橋梁，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，激發(fā)了他們主動的探索欲望。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程，必須在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中注重為學(xué)生自主探究提供充分的時間和空間。例如上課一開始，我讓學(xué)生根據(jù)原有平移知識觀察平移鉛筆，從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關(guān)系。再讓學(xué)生通過“找一找”“折一折”“畫一畫”“說一說”的實踐活動，經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平行與平移關(guān)系和平行的特點，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的探究性和創(chuàng)造性，而且體驗到自已是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種“再創(chuàng)造”的過程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自已的觀察和探索，自主發(fā)現(xiàn)、合理建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，例如在教學(xué)平行線的畫法過程中，我并沒有直接地講授畫法，而是讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上先獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題后，引導(dǎo)學(xué)生自已來嘗試解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷了問題研究的整個過程，不僅有利于學(xué)生的理解和掌握，更加鍛煉了學(xué)生的思維能力。
四年級買文具說課稿篇五
《貓》是人教版小學(xué)語文上冊第四單元的一篇精讀課文，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語言把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生。字里行間里流露出作者對貓的喜愛之情。聽完劉娟老師的課之后感觸頗多也受益頗多，以下是幾點感受。
1、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在劉曼曼老師的課堂上，老師開頭說貓是大家熟悉的朋友，并讓同學(xué)們觀看生動、形象的貓的動畫，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后再后面的教學(xué)過程中充分給予了學(xué)生自學(xué)的空間，以問題形式引導(dǎo)學(xué)生自己找到答案一步步深入理解，并對此加以鼓勵，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。
2、抓住關(guān)鍵詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪這一段時，教師抓住整個特點，提問為何古怪，以大問題引出“老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛”等其他具體性格特點。在說明大貓盡職整個特點時又抓住了“屏息凝視”這個詞來引導(dǎo)學(xué)生理解，并指名學(xué)生做動作來表演，更為直觀的使學(xué)生一點就通，十分巧妙。
4、利用圖片、想象、播放動畫等方式幫助學(xué)生體會了老舍的.愛貓之情。在整個教學(xué)過程中，劉曼曼老師設(shè)計制作的多媒體課件十分的精致，無論是圖片還是課件上的課文內(nèi)容分解都設(shè)計的非常細(xì)致，可以說在細(xì)節(jié)上做到的很好。這種靈活的使用多媒體課件，可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生能更輕松更快樂的學(xué)到知識可以說是寓教于樂。
5、整節(jié)課聽來，劉老師的課十分的精彩。但也有一些方面是我想要與她討論討論斟酌斟酌的。旁觀整節(jié)課的課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性并沒有特別高。在教師以貓的古怪為大框架的提問，再以一個個小問題引發(fā)討論與思考的時候，給予學(xué)生的引導(dǎo)依舊有些過于簡單抽象，使得課堂上發(fā)言的只有少數(shù)一部分人。有些學(xué)生并沒有真正融入進這種自主學(xué)習(xí)的過程中來。在這種情況下，設(shè)計提問與提問過程中必要的引導(dǎo)語是否需要再多一些。
四年級買文具說課稿篇六
各位評委你們好：我說課的內(nèi)容是《九年義務(wù)教育》第7冊134頁—136頁《面積和面積單位》，本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，教材首先讓學(xué)生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義，在認(rèn)識面積的意義后，接著學(xué)習(xí)面積的單位，使平面圖形的大小有了度量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就減少了認(rèn)識上、理解上的難度?；趯滩牡囊陨险J(rèn)識，按照大綱的要求，確定如下：
1、知識目標(biāo)：知道面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實際的大小。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會用面積單位測量圖形的面積。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
理解面積的意義，認(rèn)識面積單位。
面積概念及常用的面積單位形成的過程。具體教學(xué)過程如下：
讓學(xué)生說說多功能教室有哪些物體，和你家的房子比較一下誰大一些？并問學(xué)生想不想知道多功能教室到底有多大？比你家房子大多少？從而順其自然的導(dǎo)入新課。教師板書：“面積”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課的所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。
這一環(huán)節(jié)分兩步來完成第一步認(rèn)識面積首先讓學(xué)生通過用手摸數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個鏡框的畫面，來感受物體表面有大有小。接著讓學(xué)生畫平面圖形，讓學(xué)生知道平面圖形也有大有小。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想、議、說，給他們的大小起個名字，最后師生共同總結(jié)面積定義，教師板書。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識入手，通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象。教師及時捕捉學(xué)生的反饋信息，引導(dǎo)學(xué)生抽象出面積的概念。第二步，比較面積的大小，引出面積的單位首先讓學(xué)生知道正確比較面積的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師先出示一個正方形，一個長方形，學(xué)生用觀察法比較，會有三種答案，用疊起來的方法比較（試一試），還是不能確定大小，教師根據(jù)學(xué)生的兩次信息反饋，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng)新，有意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，教師再演示，在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格，通過數(shù)小方格的數(shù)量，學(xué)生明白方格多的面積就大。在學(xué)生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下，運用游戲的方法來比較同樣一個圖形，可以是6格也可以是12格，從而產(chǎn)生了矛盾，達到了學(xué)而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個面積的大小，必須有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位，測量面積要用什么單位？告訴學(xué)生今天先學(xué)習(xí)三個常用的面積單位，板書：平方厘米、平方分米、平方米。指出面積單位還有別的，如“平方千米”也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
這個環(huán)節(jié)分三步來完成：第一步讓學(xué)生自學(xué)課本并出示相應(yīng)的自學(xué)提示。第二步是分層次來學(xué)習(xí)三個常用的面積單位：“1平方厘米”的教學(xué)以“教”為主；具體環(huán)節(jié)如下：找，從自己備的學(xué)具中找出面積是1平方厘米的小正方形。想：看著1平方厘米并把它印到腦子里。比，比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫，畫一個面積是1平方厘米的小正方形。量，量一量你的橡皮大約是多少平方厘米？“1平方分米”的教學(xué)以“扶”為主；“1平方米”的教學(xué)以“放”為主。以上利用多種方法的教學(xué)，促使學(xué)生鞏固了面積單位，發(fā)展其空間觀念。第三步用單位面積測量物體表面的面積.把學(xué)到的知識運用到實際中去解決問題，促進理論同實踐的結(jié)合，為此，在教學(xué)中都進行了操作練習(xí)讓學(xué)生去量一量橡皮、書本封面、課桌，并讓學(xué)生學(xué)會估量黑板和教室地面的面積。
主要設(shè)有填空題判斷題和操作題。目的讓學(xué)生明白（1）正確運用三個常用的面積單位，提高分析問題、解決問題的能力。（2）滲透長度和面積的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。
課堂小結(jié)后我安排了這樣一個思考題，讓學(xué)生用1平方米的正方形去測量我們的操場，這個方法可行嗎？為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆?？傊?，本課采用的教學(xué)方法從實際生活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生的信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程，使學(xué)生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。
四年級買文具說課稿篇七
《觸摸春天》這篇課文是人教版實驗教材四年級下冊的一篇文章。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文主要有兩條線索，一條是安靜讓人不可思議的舉動，從在花園里流暢地走，極其準(zhǔn)確地伸向沾有露珠的月季花，攏住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己繽紛世界。
1、在品讀中積累好詞好句，通過品讀揣摩其中蘊含的道理，能有感情地讀含義深刻的句子。
2、感受盲女孩對生活的熱愛，體會盲女孩對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
本課的教學(xué)重點是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。
為了突破這個重點我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、為了拉近學(xué)生與文本的距離，我在開課前讓同學(xué)們進行了一次盲人的體驗活動，使他們感受到眼睛在生活中的重要性，從而更深地體會到盲童安靜對生活充滿熱愛的可嘆之處。2、我采取抓住重點詞句和聯(lián)系上下文等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈；接著是探究體悟，觸摸春天。我讓學(xué)生運用剛才指導(dǎo)的讀書方法對含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進一步激發(fā)情感，受到啟迪；最后是升華情感，珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。
突破難點我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、品讀重點詞句時，有意識地借用圖片激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，讓學(xué)生猜想安靜的心中有什么事物，什么顏色，不僅開拓學(xué)生的思維，也深化點綴了“多姿多彩”，為引出作者發(fā)出的感慨，揭示的道理渲染升華。2、課外拓展：課前叫學(xué)生收集殘疾人身殘志堅的故事或?qū)ι钌嘘P(guān)的名人名言。課內(nèi)外的結(jié)合，再次深化了作者揭示的人生真諦。3、小練筆——課堂感言，培養(yǎng)學(xué)生動筆的能力，讀寫相結(jié)合，在寫的過程中對作者揭示的道理有更深的感悟和理解。
看著同學(xué)們一雙雙閃亮的眼睛，聽著他們一句句發(fā)自內(nèi)心的感慨我真的很激動，同學(xué)們已經(jīng)被盲童安靜的神奇靈性，繽紛的內(nèi)心世界打動了。是呀！誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。從“不可思議”層層推進，學(xué)生感受著盲童安靜的心靈，那種熱愛春天，熱愛生命、熱愛生活的追求，從挖掘一個個重點詞，到學(xué)生有感情地朗讀。我真正感受到了來自學(xué)生心靈的震撼。當(dāng)同學(xué)們閉著眼睛，在音樂的伴奏下，那一個悄然合攏……那一種驚訝……。我動情地讀著，學(xué)生入情入境，已悄然走進了安靜的心里，安靜的心中此刻有什么？有花、有蝴蝶、有草、有陽光、有小伙伴……這就是她多姿多彩的內(nèi)心世界。在一次次的點撥中，我周身的熱血也隨之沸騰，也情不自禁地跟同學(xué)們讀著“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?BR> 另外課外資料的補充不僅充實了課堂內(nèi)容，又是從課文走向生活的一個階梯，學(xué)生補充著自己收集的資料（有殘疾人身殘志堅的故事及有關(guān)生命的名言警句），這一次，我和同學(xué)們又再次從心底發(fā)出這樣的感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
整堂課回旋著的是：我們對生命對生活的那份熱愛，不管是文章中的安靜和作者，還是我、學(xué)生和聽課的老師都被這人生的真諦所震撼著。
這么一篇感人又發(fā)人生省的文章，可惜的是我的過渡語不夠流暢，這濃濃的情感因我的幾個疙瘩和突然的停頓而大打折扣。
通過這次上課，我一定會揚長避短，迎接下一次的教研課，上出自己的風(fēng)采。
四年級買文具說課稿篇八
對于教學(xué)，我設(shè)計的教學(xué)流程一共分為四個部分：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知，初識搭石;三、細(xì)讀課文，體會情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，使學(xué)生理解“搭石”的特點及作用。
第三個環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答，教師重點引導(dǎo)：
在品讀第二自然段時，重在讓學(xué)生體會上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的`問答，學(xué)生對文本的理解會更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細(xì)事例的形貌，加深學(xué)生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。
課文第五段的教學(xué)，重在點破文章主題，使學(xué)生明確看似寫石，實則寫人。使學(xué)生進一步領(lǐng)會作者借搭石所歌頌的無私奉獻，同心專心為他人著想的人性美，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四年級買文具說課稿篇九
爸爸帶我去挑文具盒，有單層的，有雙層的，有鐵皮的，有塑料的，還有那種大文具盒套小文具盒的，我選了這種塑料的。
我看著這個文具盒上的圖案，它特別漂亮，讓我想起了一個故事，這個故事大家都很熟悉，就是《三毛流浪記》，故事中的主人公三毛心眼特別善良，他幫助很多窮人和可憐的小孩兒，更讓人吃驚的是三毛沒有親人，他從來不要別人半點回報，我要學(xué)習(xí)三毛這種精神。
我會珍惜文具盒的。
四年級買文具說課稿篇十
《大倉老師》是四年級第二學(xué)期第六單元的一篇文章，課文通過大倉老師的自我介紹及一堂語文課的敘述展示了他樸實、正直的品質(zhì)，文字樸實感人。
雖然三年前我也曾執(zhí)教過這篇課文，但如今根據(jù)教改的不斷推進，理念的不斷更新，我在教學(xué)的形式以及教學(xué)內(nèi)容上稍作調(diào)整，基本的教學(xué)內(nèi)容和重難點沒多大調(diào)整。下面就本次活動的主題“以學(xué)定教，打造‘學(xué)的課堂’”，談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)計意圖：
1、重視學(xué)生的預(yù)學(xué)
由于四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，因此除了常規(guī)的預(yù)學(xué)（讀通課文，自學(xué)生字，理解不懂的詞語等），我還讓學(xué)生從以下兩方面想想學(xué)習(xí)收獲（可以圈劃詞句，寫寫感受，并嘗試讀好相關(guān)句子），或有什么問題：
（1）課文內(nèi)容（提示：課文講了大倉老師的哪幾件事；覺得大倉老師怎么樣）
（2）寫作手法。
課文內(nèi)容方面，學(xué)生對課文記敘的兩件事能大概了解，對大倉老師的為人也會有一些粗淺的感受。至于寫作手法是高層次的要求，學(xué)生在自學(xué)時對課文的描寫手法等稍加注意即可。
2、課堂中體現(xiàn)以學(xué)定教
在揭示課題后的整體感知、理清文脈這一環(huán)節(jié)，由于課前已作預(yù)學(xué)，故直接讓學(xué)生交流課文講了大倉老師的哪幾件事，教師概括板書。
對于人物品質(zhì)的感悟，我讓學(xué)生先進行小小組交流學(xué)習(xí)，交流自己在課前學(xué)習(xí)所得，也傾聽別人的習(xí)得，思想發(fā)生碰撞，互相學(xué)習(xí)、補充、提高，教師則巡視點撥，及時了解學(xué)情，以便適當(dāng)調(diào)整教學(xué)。但是，“蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜?！?，在此基礎(chǔ)上必定須要老師的指導(dǎo)，因此，接下來便是集體交流，教師在重點難點處加以深入引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)與能力。
1、研究學(xué)情
（1）學(xué)生對兩件事能大致了解，但不會簡要復(fù)述；
（2）對于第一件事中大倉老師的性格特點能初步體會，如幽默、樸素等；
（3）對于第二件事中大倉老師的“不偏向”（文中有這些詞）、公平等能有所體會。
2、教什么
（1）學(xué)生有困難的、不能深入的，文章遣詞造句的精妙處
“挑剔”、“理會”兩詞的理解感悟，既是課后練習(xí)中所要求的，也是文章用詞的精妙處，我們要讀懂教材編寫的意圖，把文后練習(xí)巧妙地滲透于閱讀教學(xué)中?！疤籼蕖?，仿佛讓我們看到了一個故意找茬、吹毛求疵、驕橫跋扈的有錢人家子弟，“理會”，課件大倉老師不但表面上不去理睬，更從心底里不去認(rèn)同山本春美，可見大倉老師不畏權(quán)勢的品格?！叭魺o其事”、“沉默”這兩處詞句，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考、想象“真的沒事嗎？”，大倉老師沉默一會兒，究竟在想什么，讓學(xué)生深入人物內(nèi)心深處，讀懂大倉老師是頂著重重的壓力，甚至是冒著事業(yè)的危險再回貧窮生活的可能，在支持一個社會底層的孩子，在體現(xiàn)他公平、正直難能可貴的品質(zhì)。經(jīng)過這樣深入的引導(dǎo)，學(xué)生不光明白了課文的遣詞造句，讀懂了大倉老師的心，更知道了學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該深入理解感悟，深入人物的內(nèi)心世界，這樣才能真正學(xué)好語文。
（2）重視單元目標(biāo)的落實，提升學(xué)生的語文能力
有的老師認(rèn)為單元目標(biāo)可有可無，其實單元目標(biāo)的設(shè)置對于提高學(xué)生語文能力至關(guān)重要。這兩單元的訓(xùn)練目標(biāo)為“簡要復(fù)述”，以前學(xué)習(xí)過詳細(xì)復(fù)述，而且，本課提前教學(xué)，簡要復(fù)述學(xué)生還是第一次接觸，所以在教學(xué)中一定要重視。學(xué)生雖然對兩件事大致了解，但真的要讓他們簡要復(fù)述，他們可能說得過于簡單，不清楚，可能過于繁瑣，接近詳細(xì)復(fù)述，因此，在學(xué)生理解感悟了第一件事后，我讓學(xué)生明白簡要復(fù)述的要求與方法，簡，就是簡單，要，就是扼要，抓要點，還要注意完整性，轉(zhuǎn)述人物語言時人稱的變化等。這樣，學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得也有法，學(xué)習(xí)能力自然會提高。第二件事就讓學(xué)生用同樣的方法來復(fù)述，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可能符合你的理想，那就需要老師的傾聽、點撥，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分主次、抓住要點等，教學(xué)是一個動態(tài)的過程，教師既要心中明了，也要及時引導(dǎo)、點撥，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。
總之，以學(xué)定教，不光從形式上有所改變，關(guān)鍵還在于教師應(yīng)更多地了解學(xué)生，更深地研讀教材，把握教材，選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂的就不教，要教學(xué)生所不懂的。只有教師聰明地教，學(xué)生才能更聰明地學(xué)。
四年級買文具說課稿篇十一
在我八歲的時候，媽媽送給我的生日禮物，到現(xiàn)在已經(jīng)陪了我兩個春秋了。
它精致美觀，是一個白色的長方體帆布文具盒，里面是三層的電梯房，裝修的漂亮美觀，一層住著中性筆媽媽和鋼筆爸爸，好像在說我們?nèi)叶紩臑槟惴?wù)的小主人，第二層住著圓規(guī)哥哥和舞蹈家鉛筆姐姐，它們各自一個空間，相處得很融洽，第三層住著尺子爺爺和熒光筆奶奶，它們老了，住的比較高，哦，對了，這么高檔的電梯房怎么沒有管理員呢？那就是橡皮大老爺，在做守衛(wèi)，人人都比較尊重它吧。
記得在一節(jié)語文課上，突然鋼筆爸爸提出了警告：“小主人，小主人，我快沒有筆墨了，快幫我換換吧！”我頓時著急起來，我的筆墨用完了，怎么辦呀？危難之時，誰能伸出援助之手幫我呢？這時中性筆媽媽從文具盒里不慌不忙的走出來，好像在對我說：“小主人不要著急，車到山前必有路嘛，我和鋼筆的顏色相同哦！”我一拍腦門，對呀！真是迷糊了，我三下兩下就把幾道題寫完了，當(dāng)我交給老師作業(yè)時，老師還說我寫的好呢，我心里美滋滋的。今天多虧了我的中性筆媽媽，總是挺身而出，在關(guān)鍵的時刻幫我，真是患難見真情，不然還會被老師批評了，此時我就好像吃了蜜一樣，開心地笑了。
有一次，在美術(shù)課上，老師讓我們創(chuàng)作一幅優(yōu)秀的作品，我的舞蹈家鉛筆姐姐就從自己的家里跑出來，在我的白紙上跳起優(yōu)美的舞蹈，幫我出謀劃策，但是舞蹈家也有失誤的地方呀，我一不小心就把一條葉畫錯了，顯得非常不和諧，橡皮大老爺就從電梯房里走出來，扭動著自己的身子，在白紙上扭來扭去，不一會兒把那條畫鞋的線給擦的一干二凈了，然后我又把漂亮的顏色涂完之后，精心的修復(fù)好交給了美術(shù)老師，老師又表揚了我畫的好，還給我評了a級最高分。
我的文具盒不但可以幫助我認(rèn)真寫字，還可以監(jiān)督我，不要把字寫的潦草呢！
有一次我放學(xué)回到家，心里想著早點出去，和同學(xué)們到游樂場里瘋玩，一時心慌把字寫得潦潦草草的，文具盒看見我把作業(yè)寫的一塌糊涂，應(yīng)付了事。好像在說：“小主人，你以前寫的字那么好，現(xiàn)在可不要因為出去玩，把那么好的字給忘記了，要始終如一的堅持下去，才能實現(xiàn)你美好的愿望呀！”我瞬間感到了羞愧，連忙把作業(yè)重新寫了一遍，文具盒又開心地笑了。
我的文具盒竭盡全力地為我服務(wù)，我能不喜歡它嗎？
四年級買文具說課稿篇十二
《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美，講究對仗、用詞精當(dāng)和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學(xué)生熏陶、感悟，領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會背誦文中的五副春聯(lián)，知道大概意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點，通過朗讀感受春聯(lián)的美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在良好情境中學(xué)習(xí)課文。
施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)伊始通過故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解祖國語言文字的奧妙。
2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)。
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。
在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導(dǎo)學(xué)生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
3、自主探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生。
教學(xué)中，我采用邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)的方法，以鞏固今天的所得，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)生進一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習(xí)中給學(xué)生一些思考的時間和空間，給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習(xí)。
授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對，因此我非常重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。對于這篇課文，學(xué)生運用以下學(xué)法：
1、朗讀感知法。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，朗讀應(yīng)貫穿于教學(xué)活動中。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。春聯(lián)講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。
2、積累內(nèi)化法。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學(xué)生去傳承與發(fā)揚，因此運用積累內(nèi)化法也是學(xué)習(xí)春聯(lián)很好的方法。
3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”的教育理念，我精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在教學(xué)時以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設(shè)想情境，在讀中揣摩情感，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突破本節(jié)課的重難點。
在教學(xué)中，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中滲透課堂自主學(xué)習(xí)的意識，又要在語文的閱讀理解中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、能力。自主探究是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。我精心設(shè)計了兩個自學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。巧妙的引導(dǎo)學(xué)生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。
這篇課文的教學(xué)我打算分以下五個模塊來進行：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文都為我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？
（板書：作用?種類特點?）。
看來，春聯(lián)的學(xué)問還真不少呀！讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！
文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學(xué)們，明年春節(jié)的時候，你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯(lián)，這是一種很好的學(xué)習(xí)喲！
：以“春聯(lián)”為主題辦一期手抄報。
以上是我對這篇課文教學(xué)的初步構(gòu)思，當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的，我將在實際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
四年級買文具說課稿篇十三
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點。
在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運用;“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力;“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：myfavouriteschoolworkisto……難點在于把所學(xué)知識運用到實際談話中去。為達到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學(xué)。
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認(rèn)識情況和本課教材特點，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個活動進行教學(xué)設(shè)計：
活動一：激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：iliketo……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“myfavouriteschoolworkisto……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的`重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋。
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：whatisdanny'sfavouriteschoolwork?,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出。
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
四年級買文具說課稿篇十四
蘇教版小學(xué)語文第七冊第18課是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法，《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。
為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識和能力：
能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素c對人體的作用。
2、過程和方法
朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
3、 情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。
為了實現(xiàn)以上三維目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有收獲，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點，確定了如下教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識維生素對人體的重要性。
教學(xué)難點：了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。
課堂中實施目標(biāo)時，我力求做好三維目標(biāo)的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。
第二板塊：認(rèn)識“怪病”
讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體介紹怪病，引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內(nèi)容。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導(dǎo)語，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
第三板塊：體會心情
這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。
第四板塊：感悟道理
這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學(xué)生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡單處理，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識。
第五板塊：作業(yè)和課外拓展
設(shè)計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
17 維生素c的故事 發(fā)現(xiàn)
十分沉重
噙著眼淚 思考
越來越沉重
又驚又喜
一……就…… 研究
四年級買文具說課稿篇一
各位老師：
下午好！我說課的題目是四年級下冊第八單元《對稱平移和旋轉(zhuǎn)》的第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容《平移》我是從以下幾個方面說課的:
1、教材地位及內(nèi)容件、簡析
學(xué)生在三年級的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進一步豐富學(xué)生對圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
教材第64頁例題是把圖形連續(xù)平移兩次，這里我是這樣理解的：1、讓學(xué)生體會變換圖形的聞之，有時需要把它平移兩次，讓學(xué)生能夠說明白平移的方法，重點在說；2、讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次，畫出平移后的圖形，重點在畫。為學(xué)生利用有關(guān)平移的已有經(jīng)驗解決提供了機會，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，至于先向右還是先向下平移都是可以的，為學(xué)生探索多樣的平移方法提供了空間。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定。
根據(jù)以上對教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價值觀方面：使學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中增強對圖形與變換的興趣，進一步感受平移在生活中的應(yīng)用，感受圖形的美。
3、教學(xué)重難點。
在方格紙上畫出連續(xù)平移后的圖形，并能說出平移的方法。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件，方格作業(yè)紙。
常言道：學(xué)有良方離不開教有善法，教有善法離不開學(xué)有良方。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教法上我要做到設(shè)鏡引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要創(chuàng)造積極主動參與、積極探索的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。在學(xué)法上要主動動手操作、動眼觀察、動腦思考、主動同桌互學(xué)、小需研討、集體交流。整個教學(xué)過程讓學(xué)生充分地說，在說中理解平移的方法；讓學(xué)生盡量的畫，在畫中掌握平移的方法。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
1、課件出示游樂場場景圖：摩天輪、飛椅、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、小火車等。
2、引導(dǎo)學(xué)生對它們進行分類，從而揭示課題：在游樂場中，像滑梯、小火車等沿直線運動的現(xiàn)象，叫做平移。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”。
設(shè)計意圖：
從學(xué)會感興趣的情境入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生下哦那個生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，同時通過分類，加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。
（二）、操作感知，探究新知。
1、畫。（復(fù)習(xí)）
（1）引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出小火車頭平移后的位置。
（2）反饋交流。（指導(dǎo)說清楚平移的方向和平移的距離。）
2、設(shè)疑。
（1）出示小火車頭的兩次平移圖。
（2）找出與自己所畫的圖的區(qū)別。
（3）思考：這幅圖是如何畫出來的？（重點引導(dǎo)學(xué)生說，尤其注意學(xué)生是否說清楚參照點或參照線段。）
設(shè)計意圖：
波利亞曾說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這里我合計了利用學(xué)生自畫圖和教師提供圖之間的沖突，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，找出其中的變化，并重點引導(dǎo)學(xué)生去表達出其中的不同。關(guān)鍵說明其平移的過程，從而為下面的繼續(xù)操作提供依據(jù)。
（三）、自主探究，合作交流。
1、再畫。
（1）出示教材64頁例題第二幅圖。（即：先向下平移再向右平移）
（2）獨立畫圖，同桌交流。
2、同桌互檢。
（1）利用一張空白方格紙，為你的同桌設(shè)計一道題。
（2）全班交流。
設(shè)計意圖：
聯(lián)系課本例題，讓學(xué)生把說的方法用畫體現(xiàn)出來，完成從會說到會畫的提升；然后設(shè)計讓同桌互出問題的環(huán)節(jié)，完成從會畫到會評的提升。層層升級，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性。
（四）、鞏固新知。
1、完成65頁“想想做做”第一題。
2、小組合作完成“想想做做”第三題。
設(shè)計意圖：
第一題是讓學(xué)生說出平移的方法，檢驗學(xué)生對于平移方法的表達，提高學(xué)生用語言表達數(shù)學(xué)知識的能力；第二題練習(xí)的設(shè)計可以教給學(xué)生檢驗兩條直線是否平行，為學(xué)生檢驗兩條直線是否平行提供新的方法。
（五）、總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。
設(shè)計意圖：
陶行知說：或的人才教育，不是灌輸知識，而是將開啟文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生。所以在課的結(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說這節(jié)課的看法和感受，并從中提煉出學(xué)習(xí)的方法，從而為以后的學(xué)習(xí)提供更多更有效的學(xué)習(xí)手段。
平 移
移動一次 移動兩次
（貼小火車 （同桌互測的
頭方格紙） 推薦圖一兩份）
向右平移5格 （生說師寫或生寫）
設(shè)計意圖：
好的板書就像一份微型教案，此板書是教師和學(xué)生共同完成的，其中包含一節(jié)課中的點點滴滴，全面而簡明的將所授內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀。
。（略）
四年級買文具說課稿篇二
《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中第1課時的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學(xué)生獨立設(shè)計分段。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號隊員購買服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實的實施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說，我對教材進行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買武術(shù)隊的服裝。圍繞購買服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程，而學(xué)習(xí)重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采用多種方法，在交流比較的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。
1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2．在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫“正”字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。
3．使學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。
4．結(jié)合統(tǒng)計，對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點：重點是學(xué)會數(shù)據(jù)的分段整理，難點是能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單的分析做出決策。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點，并結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)中，我靈活采用談話法、比較法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計表、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的全過程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅(qū)動下，對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感，每個學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)驗通過探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法，真實經(jīng)歷用統(tǒng)計解決問題的全過程，特別是學(xué)會了分段整理的方法，從而獲得了成功的愉悅體驗。
1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：
以學(xué)校準(zhǔn)備為武術(shù)隊隊員購買新的服裝引入全課。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購買多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。
2.自主探究、學(xué)會整理：
（1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時學(xué)生的方法是多樣的，在交流中進行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理。
（2）再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。學(xué)生操作中教師巡視，收集資源。在資源的對比中，體會畫“正”字分段整理時的注意點，如：合計的意義，統(tǒng)計表中日期的填寫等，讓學(xué)生初步學(xué)會畫“正”字分段整理的方法。
（3）回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計表-分析數(shù)據(jù)。
3.聯(lián)系實例、感受方法：完成想想做做第1題。
（1）出示活動要求，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計表。
（2）讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。
（3）分析統(tǒng)計結(jié)果，說說知道了什么。
4.運用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題。
（1）第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計，第3題是獨立完成統(tǒng)計。過程與第1題一樣。
（2）介紹：你知道嗎？
（3）出示2、3題的兩張統(tǒng)計表，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達能力，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
數(shù)據(jù)的分段整理。
分段整理數(shù)據(jù)（畫“正”字）——制成統(tǒng)計表——分析數(shù)據(jù)。
四年級買文具說課稿篇三
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。
2，在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。
3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
在這堂課中，我認(rèn)為教學(xué)重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗，神奇，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點則是"涌"，"匯注"，"噴吐"，"冒"這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
首先，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容：說說關(guān)于泉城，你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段。
接著，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入：濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出"家家泉水，戶戶垂楊"，"清泉石上流"的綺麗風(fēng)光。宋代文學(xué)家曾鞏就評價道："齊多甘泉，冠于天下"。今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧。
（二）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
1，設(shè)置懸疑，初步感知。
學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn)，因此，我特設(shè)置一個懸疑，讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住。
（1）師：老師也被他們吸引了，從網(wǎng)上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎（出示圖片）。
（2）請同學(xué)們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。
（3）指名分，簡單說說理由。
2，自主學(xué)習(xí)，深入文本。
學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進行，所以，接著我給予學(xué)生充分的時間，自主學(xué)習(xí)，動手動腦，深入文本。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。
（2）同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個泉，和同桌交流交流，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。
（學(xué)生同桌交流）。
3，集體交流，體會感悟。
在集體交流時，我扣住中心句子，抓住關(guān)鍵字詞體會感悟泉水的美麗。
如：（1）珍珠泉：我先抓住"在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。"這句話中的"忽×忽×"體會泉水的姿態(tài)變化萬千，用動作體會"拎"字的精妙。
然后通過閱讀"泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。"中的"涌"體會泉水的連續(xù)不斷，多而快。
最后，讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。
（2）而五龍?zhí)?，則幾股泉水"匯注"而成，所以抓住"匯注"一詞，給匯注換個詞語，體會與珍珠泉的不同。
（3）黑虎泉則抓住"噴吐"一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學(xué)生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（4）趵突泉是學(xué)生最感興趣的，我在教學(xué)時在體會它大，清，美的時候，抓住一個"冒"字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美。
4，當(dāng)小導(dǎo)游，積累內(nèi)化。
背誦的形式有很多，當(dāng)小導(dǎo)游，既可以吸引學(xué)生，又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本，一舉兩得。
（三）總結(jié)課文。
今天，我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）。
（四）作業(yè)。（針對這堂課，我設(shè)計了以下三個作業(yè)）。
1，背誦課文。
2，模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點。如文化長廊，音樂噴泉等。
珍珠泉神奇。
8，泉城五龍?zhí)度唷?BR> 黑虎泉喧騰。
趵突泉大，清，美。
四年級買文具說課稿篇四
我執(zhí)教的是北師大版四年級上冊《平移與平行》，這部分的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移又認(rèn)識了直線、線段、射線的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。
1、借助生活情境和操作活動，認(rèn)識平行，感知平行線的特征。結(jié)合具體情境和操作活動，認(rèn)識兩條直線互相平行的位置關(guān)系；學(xué)會用三角尺畫平行線。
2、在探索活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想像等能力；培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實際的意識和能力。感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、體會數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。了解平行線在生活中的應(yīng)用，能在生活中找到平行線的實例。
：認(rèn)識平行線的特點。
：會用三角板畫平行線。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，首先通過“看一看”讓學(xué)生觀察雙杠發(fā)現(xiàn)平行線的特征，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。通過“平移”得到“平行”；平移是過程，平行是結(jié)果。巧妙溝通了新舊知識的聯(lián)系，在我們習(xí)以為常的平移鉛筆的這個動作里就產(chǎn)生了平行！繼此，學(xué)生也能充分體驗平行線的本質(zhì)特征：距離處處相等，并以此作為教學(xué)的起點；再通過實際操作“試一試”“折一折”，進一步讓學(xué)生體會平行線的特征；通過后面的：“畫一畫”讓學(xué)生學(xué)會畫平行線，達到知識與技能的結(jié)合；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生“說一說”知道在我們生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”根據(jù)這一理念，我在新課導(dǎo)入時，讓學(xué)生觀察雙杠的兩根杠有什么特點再平移鉛筆、從中使學(xué)生抽象出平行線的特點和它與平移的關(guān)系，不僅架起了新知與舊知的橋梁，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，激發(fā)了他們主動的探索欲望。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程，必須在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中注重為學(xué)生自主探究提供充分的時間和空間。例如上課一開始，我讓學(xué)生根據(jù)原有平移知識觀察平移鉛筆，從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關(guān)系。再讓學(xué)生通過“找一找”“折一折”“畫一畫”“說一說”的實踐活動，經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平行與平移關(guān)系和平行的特點，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的探究性和創(chuàng)造性，而且體驗到自已是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種“再創(chuàng)造”的過程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自已的觀察和探索，自主發(fā)現(xiàn)、合理建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，例如在教學(xué)平行線的畫法過程中，我并沒有直接地講授畫法，而是讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上先獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題后，引導(dǎo)學(xué)生自已來嘗試解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷了問題研究的整個過程，不僅有利于學(xué)生的理解和掌握，更加鍛煉了學(xué)生的思維能力。
四年級買文具說課稿篇五
《貓》是人教版小學(xué)語文上冊第四單元的一篇精讀課文，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語言把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生。字里行間里流露出作者對貓的喜愛之情。聽完劉娟老師的課之后感觸頗多也受益頗多，以下是幾點感受。
1、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在劉曼曼老師的課堂上，老師開頭說貓是大家熟悉的朋友，并讓同學(xué)們觀看生動、形象的貓的動畫，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后再后面的教學(xué)過程中充分給予了學(xué)生自學(xué)的空間，以問題形式引導(dǎo)學(xué)生自己找到答案一步步深入理解，并對此加以鼓勵，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。
2、抓住關(guān)鍵詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪這一段時，教師抓住整個特點，提問為何古怪，以大問題引出“老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛”等其他具體性格特點。在說明大貓盡職整個特點時又抓住了“屏息凝視”這個詞來引導(dǎo)學(xué)生理解，并指名學(xué)生做動作來表演，更為直觀的使學(xué)生一點就通，十分巧妙。
4、利用圖片、想象、播放動畫等方式幫助學(xué)生體會了老舍的.愛貓之情。在整個教學(xué)過程中，劉曼曼老師設(shè)計制作的多媒體課件十分的精致，無論是圖片還是課件上的課文內(nèi)容分解都設(shè)計的非常細(xì)致，可以說在細(xì)節(jié)上做到的很好。這種靈活的使用多媒體課件，可以吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的審美體驗，使學(xué)生能更輕松更快樂的學(xué)到知識可以說是寓教于樂。
5、整節(jié)課聽來，劉老師的課十分的精彩。但也有一些方面是我想要與她討論討論斟酌斟酌的。旁觀整節(jié)課的課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性并沒有特別高。在教師以貓的古怪為大框架的提問，再以一個個小問題引發(fā)討論與思考的時候，給予學(xué)生的引導(dǎo)依舊有些過于簡單抽象，使得課堂上發(fā)言的只有少數(shù)一部分人。有些學(xué)生并沒有真正融入進這種自主學(xué)習(xí)的過程中來。在這種情況下，設(shè)計提問與提問過程中必要的引導(dǎo)語是否需要再多一些。
四年級買文具說課稿篇六
各位評委你們好：我說課的內(nèi)容是《九年義務(wù)教育》第7冊134頁—136頁《面積和面積單位》，本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，教材首先讓學(xué)生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義，在認(rèn)識面積的意義后，接著學(xué)習(xí)面積的單位，使平面圖形的大小有了度量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就減少了認(rèn)識上、理解上的難度?；趯滩牡囊陨险J(rèn)識，按照大綱的要求，確定如下：
1、知識目標(biāo)：知道面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實際的大小。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會用面積單位測量圖形的面積。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
理解面積的意義，認(rèn)識面積單位。
面積概念及常用的面積單位形成的過程。具體教學(xué)過程如下：
讓學(xué)生說說多功能教室有哪些物體，和你家的房子比較一下誰大一些？并問學(xué)生想不想知道多功能教室到底有多大？比你家房子大多少？從而順其自然的導(dǎo)入新課。教師板書：“面積”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課的所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。
這一環(huán)節(jié)分兩步來完成第一步認(rèn)識面積首先讓學(xué)生通過用手摸數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個鏡框的畫面，來感受物體表面有大有小。接著讓學(xué)生畫平面圖形，讓學(xué)生知道平面圖形也有大有小。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想、議、說，給他們的大小起個名字，最后師生共同總結(jié)面積定義，教師板書。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識入手，通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象。教師及時捕捉學(xué)生的反饋信息，引導(dǎo)學(xué)生抽象出面積的概念。第二步，比較面積的大小，引出面積的單位首先讓學(xué)生知道正確比較面積的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師先出示一個正方形，一個長方形，學(xué)生用觀察法比較，會有三種答案，用疊起來的方法比較（試一試），還是不能確定大小，教師根據(jù)學(xué)生的兩次信息反饋，鼓勵同學(xué)們大膽創(chuàng)新，有意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，教師再演示，在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格，通過數(shù)小方格的數(shù)量，學(xué)生明白方格多的面積就大。在學(xué)生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下，運用游戲的方法來比較同樣一個圖形，可以是6格也可以是12格，從而產(chǎn)生了矛盾，達到了學(xué)而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個面積的大小，必須有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位，測量面積要用什么單位？告訴學(xué)生今天先學(xué)習(xí)三個常用的面積單位，板書：平方厘米、平方分米、平方米。指出面積單位還有別的，如“平方千米”也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
這個環(huán)節(jié)分三步來完成：第一步讓學(xué)生自學(xué)課本并出示相應(yīng)的自學(xué)提示。第二步是分層次來學(xué)習(xí)三個常用的面積單位：“1平方厘米”的教學(xué)以“教”為主；具體環(huán)節(jié)如下：找，從自己備的學(xué)具中找出面積是1平方厘米的小正方形。想：看著1平方厘米并把它印到腦子里。比，比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫，畫一個面積是1平方厘米的小正方形。量，量一量你的橡皮大約是多少平方厘米？“1平方分米”的教學(xué)以“扶”為主；“1平方米”的教學(xué)以“放”為主。以上利用多種方法的教學(xué)，促使學(xué)生鞏固了面積單位，發(fā)展其空間觀念。第三步用單位面積測量物體表面的面積.把學(xué)到的知識運用到實際中去解決問題，促進理論同實踐的結(jié)合，為此，在教學(xué)中都進行了操作練習(xí)讓學(xué)生去量一量橡皮、書本封面、課桌，并讓學(xué)生學(xué)會估量黑板和教室地面的面積。
主要設(shè)有填空題判斷題和操作題。目的讓學(xué)生明白（1）正確運用三個常用的面積單位，提高分析問題、解決問題的能力。（2）滲透長度和面積的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。
課堂小結(jié)后我安排了這樣一個思考題，讓學(xué)生用1平方米的正方形去測量我們的操場，這個方法可行嗎？為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆?？傊?，本課采用的教學(xué)方法從實際生活引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生的信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程，使學(xué)生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。
四年級買文具說課稿篇七
《觸摸春天》這篇課文是人教版實驗教材四年級下冊的一篇文章。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文主要有兩條線索，一條是安靜讓人不可思議的舉動，從在花園里流暢地走，極其準(zhǔn)確地伸向沾有露珠的月季花，攏住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己繽紛世界。
1、在品讀中積累好詞好句，通過品讀揣摩其中蘊含的道理，能有感情地讀含義深刻的句子。
2、感受盲女孩對生活的熱愛，體會盲女孩對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
本課的教學(xué)重點是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。
為了突破這個重點我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、為了拉近學(xué)生與文本的距離，我在開課前讓同學(xué)們進行了一次盲人的體驗活動，使他們感受到眼睛在生活中的重要性，從而更深地體會到盲童安靜對生活充滿熱愛的可嘆之處。2、我采取抓住重點詞句和聯(lián)系上下文等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛春天的心靈；接著是探究體悟，觸摸春天。我讓學(xué)生運用剛才指導(dǎo)的讀書方法對含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進一步激發(fā)情感，受到啟迪；最后是升華情感，珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。
突破難點我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、品讀重點詞句時，有意識地借用圖片激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，讓學(xué)生猜想安靜的心中有什么事物，什么顏色，不僅開拓學(xué)生的思維，也深化點綴了“多姿多彩”，為引出作者發(fā)出的感慨，揭示的道理渲染升華。2、課外拓展：課前叫學(xué)生收集殘疾人身殘志堅的故事或?qū)ι钌嘘P(guān)的名人名言。課內(nèi)外的結(jié)合，再次深化了作者揭示的人生真諦。3、小練筆——課堂感言，培養(yǎng)學(xué)生動筆的能力，讀寫相結(jié)合，在寫的過程中對作者揭示的道理有更深的感悟和理解。
看著同學(xué)們一雙雙閃亮的眼睛，聽著他們一句句發(fā)自內(nèi)心的感慨我真的很激動，同學(xué)們已經(jīng)被盲童安靜的神奇靈性，繽紛的內(nèi)心世界打動了。是呀！誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。從“不可思議”層層推進，學(xué)生感受著盲童安靜的心靈，那種熱愛春天，熱愛生命、熱愛生活的追求，從挖掘一個個重點詞，到學(xué)生有感情地朗讀。我真正感受到了來自學(xué)生心靈的震撼。當(dāng)同學(xué)們閉著眼睛，在音樂的伴奏下，那一個悄然合攏……那一種驚訝……。我動情地讀著，學(xué)生入情入境，已悄然走進了安靜的心里，安靜的心中此刻有什么？有花、有蝴蝶、有草、有陽光、有小伙伴……這就是她多姿多彩的內(nèi)心世界。在一次次的點撥中，我周身的熱血也隨之沸騰，也情不自禁地跟同學(xué)們讀著“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?BR> 另外課外資料的補充不僅充實了課堂內(nèi)容，又是從課文走向生活的一個階梯，學(xué)生補充著自己收集的資料（有殘疾人身殘志堅的故事及有關(guān)生命的名言警句），這一次，我和同學(xué)們又再次從心底發(fā)出這樣的感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
整堂課回旋著的是：我們對生命對生活的那份熱愛，不管是文章中的安靜和作者，還是我、學(xué)生和聽課的老師都被這人生的真諦所震撼著。
這么一篇感人又發(fā)人生省的文章，可惜的是我的過渡語不夠流暢，這濃濃的情感因我的幾個疙瘩和突然的停頓而大打折扣。
通過這次上課，我一定會揚長避短，迎接下一次的教研課，上出自己的風(fēng)采。
四年級買文具說課稿篇八
對于教學(xué)，我設(shè)計的教學(xué)流程一共分為四個部分：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知，初識搭石;三、細(xì)讀課文，體會情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，使學(xué)生理解“搭石”的特點及作用。
第三個環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答，教師重點引導(dǎo)：
在品讀第二自然段時，重在讓學(xué)生體會上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的`問答，學(xué)生對文本的理解會更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細(xì)事例的形貌，加深學(xué)生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。
課文第五段的教學(xué)，重在點破文章主題，使學(xué)生明確看似寫石，實則寫人。使學(xué)生進一步領(lǐng)會作者借搭石所歌頌的無私奉獻，同心專心為他人著想的人性美，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四年級買文具說課稿篇九
爸爸帶我去挑文具盒，有單層的，有雙層的，有鐵皮的，有塑料的，還有那種大文具盒套小文具盒的，我選了這種塑料的。
我看著這個文具盒上的圖案，它特別漂亮，讓我想起了一個故事，這個故事大家都很熟悉，就是《三毛流浪記》，故事中的主人公三毛心眼特別善良，他幫助很多窮人和可憐的小孩兒，更讓人吃驚的是三毛沒有親人，他從來不要別人半點回報，我要學(xué)習(xí)三毛這種精神。
我會珍惜文具盒的。
四年級買文具說課稿篇十
《大倉老師》是四年級第二學(xué)期第六單元的一篇文章，課文通過大倉老師的自我介紹及一堂語文課的敘述展示了他樸實、正直的品質(zhì)，文字樸實感人。
雖然三年前我也曾執(zhí)教過這篇課文，但如今根據(jù)教改的不斷推進，理念的不斷更新，我在教學(xué)的形式以及教學(xué)內(nèi)容上稍作調(diào)整，基本的教學(xué)內(nèi)容和重難點沒多大調(diào)整。下面就本次活動的主題“以學(xué)定教，打造‘學(xué)的課堂’”，談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)計意圖：
1、重視學(xué)生的預(yù)學(xué)
由于四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，因此除了常規(guī)的預(yù)學(xué)（讀通課文，自學(xué)生字，理解不懂的詞語等），我還讓學(xué)生從以下兩方面想想學(xué)習(xí)收獲（可以圈劃詞句，寫寫感受，并嘗試讀好相關(guān)句子），或有什么問題：
（1）課文內(nèi)容（提示：課文講了大倉老師的哪幾件事；覺得大倉老師怎么樣）
（2）寫作手法。
課文內(nèi)容方面，學(xué)生對課文記敘的兩件事能大概了解，對大倉老師的為人也會有一些粗淺的感受。至于寫作手法是高層次的要求，學(xué)生在自學(xué)時對課文的描寫手法等稍加注意即可。
2、課堂中體現(xiàn)以學(xué)定教
在揭示課題后的整體感知、理清文脈這一環(huán)節(jié)，由于課前已作預(yù)學(xué)，故直接讓學(xué)生交流課文講了大倉老師的哪幾件事，教師概括板書。
對于人物品質(zhì)的感悟，我讓學(xué)生先進行小小組交流學(xué)習(xí)，交流自己在課前學(xué)習(xí)所得，也傾聽別人的習(xí)得，思想發(fā)生碰撞，互相學(xué)習(xí)、補充、提高，教師則巡視點撥，及時了解學(xué)情，以便適當(dāng)調(diào)整教學(xué)。但是，“蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜?！?，在此基礎(chǔ)上必定須要老師的指導(dǎo)，因此，接下來便是集體交流，教師在重點難點處加以深入引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)與能力。
1、研究學(xué)情
（1）學(xué)生對兩件事能大致了解，但不會簡要復(fù)述；
（2）對于第一件事中大倉老師的性格特點能初步體會，如幽默、樸素等；
（3）對于第二件事中大倉老師的“不偏向”（文中有這些詞）、公平等能有所體會。
2、教什么
（1）學(xué)生有困難的、不能深入的，文章遣詞造句的精妙處
“挑剔”、“理會”兩詞的理解感悟，既是課后練習(xí)中所要求的，也是文章用詞的精妙處，我們要讀懂教材編寫的意圖，把文后練習(xí)巧妙地滲透于閱讀教學(xué)中?！疤籼蕖?，仿佛讓我們看到了一個故意找茬、吹毛求疵、驕橫跋扈的有錢人家子弟，“理會”，課件大倉老師不但表面上不去理睬，更從心底里不去認(rèn)同山本春美，可見大倉老師不畏權(quán)勢的品格?！叭魺o其事”、“沉默”這兩處詞句，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考、想象“真的沒事嗎？”，大倉老師沉默一會兒，究竟在想什么，讓學(xué)生深入人物內(nèi)心深處，讀懂大倉老師是頂著重重的壓力，甚至是冒著事業(yè)的危險再回貧窮生活的可能，在支持一個社會底層的孩子，在體現(xiàn)他公平、正直難能可貴的品質(zhì)。經(jīng)過這樣深入的引導(dǎo)，學(xué)生不光明白了課文的遣詞造句，讀懂了大倉老師的心，更知道了學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該深入理解感悟，深入人物的內(nèi)心世界，這樣才能真正學(xué)好語文。
（2）重視單元目標(biāo)的落實，提升學(xué)生的語文能力
有的老師認(rèn)為單元目標(biāo)可有可無，其實單元目標(biāo)的設(shè)置對于提高學(xué)生語文能力至關(guān)重要。這兩單元的訓(xùn)練目標(biāo)為“簡要復(fù)述”，以前學(xué)習(xí)過詳細(xì)復(fù)述，而且，本課提前教學(xué)，簡要復(fù)述學(xué)生還是第一次接觸，所以在教學(xué)中一定要重視。學(xué)生雖然對兩件事大致了解，但真的要讓他們簡要復(fù)述，他們可能說得過于簡單，不清楚，可能過于繁瑣，接近詳細(xì)復(fù)述，因此，在學(xué)生理解感悟了第一件事后，我讓學(xué)生明白簡要復(fù)述的要求與方法，簡，就是簡單，要，就是扼要，抓要點，還要注意完整性，轉(zhuǎn)述人物語言時人稱的變化等。這樣，學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得也有法，學(xué)習(xí)能力自然會提高。第二件事就讓學(xué)生用同樣的方法來復(fù)述，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可能符合你的理想，那就需要老師的傾聽、點撥，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分主次、抓住要點等，教學(xué)是一個動態(tài)的過程，教師既要心中明了，也要及時引導(dǎo)、點撥，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。
總之，以學(xué)定教，不光從形式上有所改變，關(guān)鍵還在于教師應(yīng)更多地了解學(xué)生，更深地研讀教材，把握教材，選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂的就不教，要教學(xué)生所不懂的。只有教師聰明地教，學(xué)生才能更聰明地學(xué)。
四年級買文具說課稿篇十一
在我八歲的時候，媽媽送給我的生日禮物，到現(xiàn)在已經(jīng)陪了我兩個春秋了。
它精致美觀，是一個白色的長方體帆布文具盒，里面是三層的電梯房，裝修的漂亮美觀，一層住著中性筆媽媽和鋼筆爸爸，好像在說我們?nèi)叶紩臑槟惴?wù)的小主人，第二層住著圓規(guī)哥哥和舞蹈家鉛筆姐姐，它們各自一個空間，相處得很融洽，第三層住著尺子爺爺和熒光筆奶奶，它們老了，住的比較高，哦，對了，這么高檔的電梯房怎么沒有管理員呢？那就是橡皮大老爺，在做守衛(wèi)，人人都比較尊重它吧。
記得在一節(jié)語文課上，突然鋼筆爸爸提出了警告：“小主人，小主人，我快沒有筆墨了，快幫我換換吧！”我頓時著急起來，我的筆墨用完了，怎么辦呀？危難之時，誰能伸出援助之手幫我呢？這時中性筆媽媽從文具盒里不慌不忙的走出來，好像在對我說：“小主人不要著急，車到山前必有路嘛，我和鋼筆的顏色相同哦！”我一拍腦門，對呀！真是迷糊了，我三下兩下就把幾道題寫完了，當(dāng)我交給老師作業(yè)時，老師還說我寫的好呢，我心里美滋滋的。今天多虧了我的中性筆媽媽，總是挺身而出，在關(guān)鍵的時刻幫我，真是患難見真情，不然還會被老師批評了，此時我就好像吃了蜜一樣，開心地笑了。
有一次，在美術(shù)課上，老師讓我們創(chuàng)作一幅優(yōu)秀的作品，我的舞蹈家鉛筆姐姐就從自己的家里跑出來，在我的白紙上跳起優(yōu)美的舞蹈，幫我出謀劃策，但是舞蹈家也有失誤的地方呀，我一不小心就把一條葉畫錯了，顯得非常不和諧，橡皮大老爺就從電梯房里走出來，扭動著自己的身子，在白紙上扭來扭去，不一會兒把那條畫鞋的線給擦的一干二凈了，然后我又把漂亮的顏色涂完之后，精心的修復(fù)好交給了美術(shù)老師，老師又表揚了我畫的好，還給我評了a級最高分。
我的文具盒不但可以幫助我認(rèn)真寫字，還可以監(jiān)督我，不要把字寫的潦草呢！
有一次我放學(xué)回到家，心里想著早點出去，和同學(xué)們到游樂場里瘋玩，一時心慌把字寫得潦潦草草的，文具盒看見我把作業(yè)寫的一塌糊涂，應(yīng)付了事。好像在說：“小主人，你以前寫的字那么好，現(xiàn)在可不要因為出去玩，把那么好的字給忘記了，要始終如一的堅持下去，才能實現(xiàn)你美好的愿望呀！”我瞬間感到了羞愧，連忙把作業(yè)重新寫了一遍，文具盒又開心地笑了。
我的文具盒竭盡全力地為我服務(wù)，我能不喜歡它嗎？
四年級買文具說課稿篇十二
《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美，講究對仗、用詞精當(dāng)和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學(xué)生熏陶、感悟，領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會背誦文中的五副春聯(lián)，知道大概意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點，通過朗讀感受春聯(lián)的美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在良好情境中學(xué)習(xí)課文。
施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)伊始通過故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解祖國語言文字的奧妙。
2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)。
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。
在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導(dǎo)學(xué)生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
3、自主探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生。
教學(xué)中，我采用邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)的方法，以鞏固今天的所得，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)生進一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習(xí)中給學(xué)生一些思考的時間和空間，給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習(xí)。
授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對，因此我非常重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。對于這篇課文，學(xué)生運用以下學(xué)法：
1、朗讀感知法。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，朗讀應(yīng)貫穿于教學(xué)活動中。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。春聯(lián)講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。
2、積累內(nèi)化法。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學(xué)生去傳承與發(fā)揚，因此運用積累內(nèi)化法也是學(xué)習(xí)春聯(lián)很好的方法。
3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”的教育理念，我精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在教學(xué)時以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設(shè)想情境，在讀中揣摩情感，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突破本節(jié)課的重難點。
在教學(xué)中，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中滲透課堂自主學(xué)習(xí)的意識，又要在語文的閱讀理解中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、能力。自主探究是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。我精心設(shè)計了兩個自學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。巧妙的引導(dǎo)學(xué)生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。
這篇課文的教學(xué)我打算分以下五個模塊來進行：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文都為我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？
（板書：作用?種類特點?）。
看來，春聯(lián)的學(xué)問還真不少呀！讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！
文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學(xué)們，明年春節(jié)的時候，你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯(lián)，這是一種很好的學(xué)習(xí)喲！
：以“春聯(lián)”為主題辦一期手抄報。
以上是我對這篇課文教學(xué)的初步構(gòu)思，當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的，我將在實際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
四年級買文具說課稿篇十三
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點。
在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運用;“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力;“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：myfavouriteschoolworkisto……難點在于把所學(xué)知識運用到實際談話中去。為達到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學(xué)。
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認(rèn)識情況和本課教材特點，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個活動進行教學(xué)設(shè)計：
活動一：激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：iliketo……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“myfavouriteschoolworkisto……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的`重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。
活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋。
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：whatisdanny'sfavouriteschoolwork?,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出。
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
四年級買文具說課稿篇十四
蘇教版小學(xué)語文第七冊第18課是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法，《維生素c的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。
為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識和能力：
能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素c對人體的作用。
2、過程和方法
朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素c發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
3、 情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。
為了實現(xiàn)以上三維目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有收獲，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點，確定了如下教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：了解維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識維生素對人體的重要性。
教學(xué)難點：了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。
課堂中實施目標(biāo)時，我力求做好三維目標(biāo)的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，也就是vc的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。
第二板塊：認(rèn)識“怪病”
讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體介紹怪病，引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內(nèi)容。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導(dǎo)語，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
第三板塊：體會心情
這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。
第四板塊：感悟道理
這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學(xué)生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡單處理，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素c的哪些知識。
第五板塊：作業(yè)和課外拓展
設(shè)計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
17 維生素c的故事 發(fā)現(xiàn)
十分沉重
噙著眼淚 思考
越來越沉重
又驚又喜
一……就…… 研究