通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地反思自己的行為和決策是否符合初衷?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性，根據(jù)實(shí)際情況提出有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，可以了解不同領(lǐng)域、不同層次的總結(jié)寫(xiě)作的風(fēng)格和特點(diǎn)。
小荷教學(xué)七步驟篇一
拿到一篇新課文，由于會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個(gè)：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫(xiě)了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對(duì)全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或很理解的語(yǔ)句。
(二)查問(wèn)。
就是通過(guò)查閱字典、詞典，或問(wèn)別人(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng))對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)，要初步了解它的意思。
(三)朗讀。
就是朗讀課文。生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀了?！把圻^(guò)三遍。不如嘴過(guò)一遍”，大聲誦讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。
預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫(xiě)的人、事、物、景和作者想說(shuō)明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作方法。
(四)摘抄。
小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)。
(五)思考。
通過(guò)一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容知識(shí)上、思想意義上還有哪些問(wèn)題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。對(duì)這些問(wèn)題，有的可以直接在書(shū)上做記號(hào)，有的最好書(shū)面寫(xiě)下來(lái)。
小荷教學(xué)七步驟篇二
有時(shí)候，我們會(huì)在軀體上反映出一些癥狀，如胃疼、口干舌燥，或者在行為上表現(xiàn)出一些偏差，如汽車(chē)追尾、丟三落四。一種可能是我們正在憤怒或壓抑憤怒。所以，要學(xué)會(huì)的第一件事就是知道自己是不是在生氣。當(dāng)憤怒時(shí)，我們可能直接表達(dá)，可能經(jīng)過(guò)修正讓?xiě)嵟荒敲粗苯?，而以不滿、挑剔、怨恨等加以隱藏，也可能以更間接的沮喪表達(dá)。
2、分析原因。
3、思考憤怒對(duì)自己的意義。
接下來(lái)，你需要思考這樣兩個(gè)問(wèn)題――“我為什么（不）生氣？”“（不）生氣有什么好處？”憤怒表達(dá)不能的男人，常常情緒如同火焰一樣燃燒，這樣的狀態(tài)阻礙了自我分析、自我覺(jué)察的過(guò)程。
4、尋找無(wú)法表達(dá)憤怒的原因。
我們常常受一些潛在觀念影響，阻礙了我們的表達(dá)，所以有必要把它們揪出來(lái)，整理整理。
5、選擇適宜的表達(dá)方式。
酗酒、飆車(chē)、尋釁等都是具有顯著男士特征的一些憤怒的表達(dá)方式，這樣的表達(dá)方式常常會(huì)帶來(lái)對(duì)他人或自身的傷害。運(yùn)動(dòng)，或是觀看運(yùn)動(dòng)是男士偏好的一種表達(dá)方式，把憤怒轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)對(duì)手身上去可以把憤怒合理化進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)然，表達(dá)方式很多，最值得推崇的就是直接表達(dá)。當(dāng)憤怒得以表達(dá)的同時(shí)，其威脅性就消失殆盡了。
小荷教學(xué)七步驟篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！彼仞B(yǎng)的形成不是一朝一夕的事。這里有量的積累，“課標(biāo)”中指出，九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦240篇詩(shī)文，九年課外閱讀量達(dá)以400萬(wàn)字以上。學(xué)生是最可塑的詩(shī)人，教師要著力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)。在這一過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，詩(shī)學(xué)素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感強(qiáng)調(diào)了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人感悟，個(gè)人語(yǔ)言修養(yǎng)。語(yǔ)感從何而來(lái)，古詩(shī)詞則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最好教材。我們培養(yǎng)的學(xué)生不是無(wú)情物而是有情人，他應(yīng)有健康的人格、豐富的情感世界和藝術(shù)想象力，而非麻木冷漠之人。他不一定像林黛玉那樣望月垂淚、見(jiàn)花生情，但也是一個(gè)內(nèi)涵厚重，情感豐富的人。因此在大語(yǔ)文觀理念的指導(dǎo)下，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，詩(shī)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的敏感力，洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋中，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字之精妙。由于古詩(shī)短小精悍，有好些詩(shī)在孩提時(shí)代學(xué)生已會(huì)背誦，教師應(yīng)充分利用孩子已有的積累，加以引導(dǎo)，激活興趣。如鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦，開(kāi)展“每日一詩(shī)”活動(dòng)；偶有學(xué)生用上一、兩句詩(shī)詞，大加褒揚(yáng)；采用講詩(shī)詞故事，誦詩(shī)接龍，出游誦詩(shī)等多種形式激發(fā)學(xué)生背詩(shī)的積極性，開(kāi)展誦詩(shī)擂臺(tái)賽，評(píng)選背詩(shī)小能手。
二、淡化詩(shī)意，品析誦讀，尊重個(gè)性化理解。
一首古詩(shī)，詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)，有它特定的時(shí)代背景，不同的人，讀它會(huì)有不同的見(jiàn)解，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師如果把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生是不對(duì)的，也抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，閱讀是個(gè)性化的行為，由于每個(gè)閱讀者的生活積淀，文化底蘊(yùn)，審美情趣千差萬(wàn)別，這就表明，閱讀反映學(xué)生個(gè)性心理的行為。教師不能以自己獨(dú)白式的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受”讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)意的理解、思考，從而受到情感的熏陶獲得思想啟迪。詩(shī)意的理解，只要學(xué)生借助注釋大體理解即可，在詩(shī)意理解上要充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互合作交流。但是詩(shī)人寥寥數(shù)語(yǔ)要表達(dá)的情懷卻在字里行間，古詩(shī)有“只可意會(huì)，不可言傳”的意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有有感情地誦讀，才能體會(huì)出詩(shī)的真味。如《泊船瓜洲》中的“一水”“只隔”“又綠”“何時(shí)還”等，都表達(dá)了一種濃烈的思鄉(xiāng)情，學(xué)生通過(guò)品讀理解，進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人思鄉(xiāng)心切的心情，此時(shí)，再通過(guò)聲情并茂的朗讀與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，這詩(shī)與情，情與境的交融，則是古詩(shī)教學(xué)的最高境界，也才能使學(xué)生領(lǐng)略到古詩(shī)詞獨(dú)特的藝術(shù)魅力。學(xué)生吟誦詩(shī)文，抑揚(yáng)頓挫，韻味無(wú)窮，不僅可以感受到漢語(yǔ)言的音律之美，詩(shī)文意境之美，形象之美，還可以積累語(yǔ)言，受到熏陶感染。
三、多元教學(xué)，渲染意境，入情入境。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，因此這就要靠語(yǔ)文教師多樣化的教學(xué)方式，使古詩(shī)教學(xué)豐蘊(yùn)起來(lái)。好的語(yǔ)文課是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，好的古詩(shī)教學(xué)同樣給人帶來(lái)藝術(shù)的享受，令學(xué)生回味無(wú)窮、余音繞梁。例如，教學(xué)中師生依靠詩(shī)意情境作畫(huà)，教師的深情范讀，相配的古典名畫(huà)，師生誦讀時(shí)配以古樂(lè)激情，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩(shī)詞等等，都能讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)文中的詩(shī)情畫(huà)意，激起學(xué)生對(duì)民族文化的敬仰之情。教師只有通過(guò)多種手段、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，捕捉到古人那悠遠(yuǎn)、空靈的氣息，陶冶情操。古詩(shī)詞講究格律，字斟句酌，值得推敲，通過(guò)品評(píng)、誦讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作品質(zhì)。如有表現(xiàn)詩(shī)人才情的“快詩(shī)”《聞官軍收河南河北》，那種一氣呵成，暢快淋漓的美感，這和杜甫立志“語(yǔ)不驚人死不休”和“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是分不開(kāi)的。也有體現(xiàn)詩(shī)人字字推敲、鍥而不舍的千古佳句，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析、品味的過(guò)程，也同時(shí)是向詩(shī)人學(xué)習(xí)習(xí)作的過(guò)程，這些隱性學(xué)習(xí)起到了潛移默化的作用，同時(shí)也提高了學(xué)生品評(píng)、鑒賞的能力，將使他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)受益匪淺。
四、拓展閱讀，培養(yǎng)詩(shī)趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
課改提出的新理念，“不能教教材，而要用好教材”，即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，積極開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。我們更不能就詩(shī)教詩(shī)，教師要勇于把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然。要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課程。古詩(shī)詞距離學(xué)生遙遠(yuǎn)，有很多詩(shī)詞都有當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，這就要靠學(xué)生具有搜集和處理信息的能力。在學(xué)習(xí)詩(shī)前要閱讀、收集大量與本詩(shī)有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學(xué)生的語(yǔ)文功底，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來(lái)。另外，在學(xué)完一首古詩(shī)后，可以以一帶多進(jìn)行相關(guān)鏈接，如學(xué)完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，你是否還知道其他思鄉(xiāng)、思念的詩(shī)；學(xué)完《聞官軍收河南河北》你還知道杜甫其他的詩(shī)作嗎？與杜甫同時(shí)代的詩(shī)人還有哪些？以便進(jìn)行拓展閱讀，打開(kāi)課外閱讀的新視窗。當(dāng)學(xué)生有了一定數(shù)量的積累后，完全可以跳出教材，進(jìn)行組詩(shī)的教學(xué)。學(xué)生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學(xué)中，自己所知僅是蒼海一粟，從而激起他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。為了建設(shè)開(kāi)放而有活力的古詩(shī)課堂，當(dāng)學(xué)生已水到渠成之時(shí)，啟示學(xué)生自己去創(chuàng)作詩(shī)文、開(kāi)絕句佳詞賞析會(huì)、結(jié)詩(shī)社、寫(xiě)讀書(shū)筆記、點(diǎn)評(píng)詩(shī)文，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為自己出詩(shī)集、辦詩(shī)文報(bào)等，學(xué)生從背詩(shī)、賞詩(shī)到作詩(shī)，經(jīng)歷了一種生命的快樂(lè)。
總之，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，走進(jìn)詩(shī)詞歌賦的王國(guó)，享受美感體驗(yàn)和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩(shī)教學(xué)。
小荷教學(xué)七步驟篇四
福建安溪官橋中學(xué)附小李麗婷。
時(shí)下，許多小學(xué)生一談起作文就發(fā)愁，這不能不引起我們的深思。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，寫(xiě)好作文，教師可從以下幾個(gè)方面著手。
一、豐富積累，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
1.從生活中積累。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，從學(xué)校、家庭、社會(huì)中觀察、積累作文材料。比如學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)現(xiàn)象、自然景觀等。
2.從閱讀中積累。
作文材料的積累，僅靠個(gè)人的親身體驗(yàn)是不夠的，還要認(rèn)真閱讀，從中積累材料?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”道出了閱讀的重要性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的好文章的同時(shí)，還應(yīng)推薦一些優(yōu)秀的課外讀物讓學(xué)生閱讀。
二、激活思維，激發(fā)表達(dá)熱情。
學(xué)生的興趣、情感等只有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì)帶著滿腔熱情，深入細(xì)致地觀察生活，才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。
1.激活學(xué)生的情感。
學(xué)生的情感被激活了，他們才能產(chǎn)生習(xí)作的欲望。有一次，我給學(xué)生出了一個(gè)題目：《暑假生活二三事》，時(shí)間過(guò)了十多分鐘，大部分學(xué)生仍未動(dòng)筆。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，又給學(xué)生出了幾個(gè)題目：《難忘那個(gè)夏夜》《暑假生活拾趣》……這幾個(gè)題目抓住了學(xué)生暑假生活中的一些情境，激活了學(xué)生的情感，他們產(chǎn)生了“一吐為快”的寫(xiě)作欲望。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣。
作文教學(xué)必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地思考，并用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如：一次習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)他們參加過(guò)的一次活動(dòng)，著重寫(xiě)主要的部分。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我組織學(xué)生到操場(chǎng)上玩“獵人打野鴨”的游戲。學(xué)生玩得興高采烈?；顒?dòng)中，我讓他們注意觀察。他們參與了這項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了習(xí)作的興趣?；顒?dòng)結(jié)束后，他們覺(jué)得有話可說(shuō)，急于把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
3.激活學(xué)生的思維。
激活學(xué)生的思維，可從作文的命題方式人手。如作文題目《爸爸的……》，這種開(kāi)放式的命題，激活了學(xué)生的思維，能調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，學(xué)生愉快地完成了這次習(xí)作任務(wù)。
三、注重修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
習(xí)作教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到作文活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。以下是筆者的一些嘗試。
1.放手讓學(xué)生批改作文。
葉圣陶先生說(shuō)：“我想學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作文一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位，能不能把古來(lái)的'傳統(tǒng)變變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”筆者對(duì)此深有感觸。也許有人會(huì)說(shuō)：“學(xué)生不愿改怎么辦？”其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。我經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，證明學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的作文不但愛(ài)看愿改，而且興致頗高。
組織學(xué)生批改作文的具體做法是：把班上的學(xué)生按作文水平的高低進(jìn)行合理搭配，分成若干個(gè)四人小組，并確定作文水平高、有組織能力的學(xué)生任評(píng)改組長(zhǎng)。這樣有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相啟發(fā)、共同提高。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生自主修改習(xí)作的能力，又可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，要求學(xué)生求實(shí)、勤練。求實(shí)，即說(shuō)真話、實(shí)事求是；勤練，即養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
小荷教學(xué)七步驟篇五
無(wú)論是小學(xué)，中學(xué)，高中，還是大學(xué)，學(xué)習(xí)都需要一個(gè)正確的學(xué)習(xí)步驟，就像你要干某件事，必須有條理，有計(jì)劃的去做。這里總結(jié)出的五條學(xué)習(xí)步驟，都是經(jīng)過(guò)許多的實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的，適合每個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
學(xué)習(xí)步驟一、在開(kāi)課前，先預(yù)習(xí)課本。
在完成當(dāng)天的作業(yè)后，一定要安排時(shí)間認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)、基本概念和原理，讀懂例題，試著做習(xí)題或思考題，找出不會(huì)的疑點(diǎn)并用“?”做好標(biāo)記，這樣第二天聽(tīng)課就有了針對(duì)性。
學(xué)習(xí)步驟二、在課堂上，要認(rèn)真聽(tīng)課做好筆記。
學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊記。建議家長(zhǎng)幫助孩子設(shè)置專(zhuān)門(mén)的筆記本，選擇孩子喜愛(ài)的電視節(jié)目，邊看、邊聽(tīng)、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。
學(xué)習(xí)步驟三、在背誦時(shí)大聲閱讀。
不少學(xué)生由于從小缺少訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，不但在人前不敢大聲朗讀，即使獨(dú)自一人讀課文也不流利。而這些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍不夠理想。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子每天抽出一定的時(shí)間(如清晨)大聲朗讀課文，對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)的重點(diǎn)課文，一定要讀出聲，而且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)步驟四、在課后要仔細(xì)復(fù)習(xí)。
為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，應(yīng)給孩子布置一定量的.作業(yè)，幫助孩子制訂作業(yè)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，以改變孩子學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
學(xué)習(xí)步驟五、堅(jiān)持自己獨(dú)立完成作業(yè)。
很多學(xué)生都是一坐下來(lái)拿出作業(yè)就做，做錯(cuò)了再訂正，結(jié)果事倍功半。正確的做法是，做作業(yè)之前，先認(rèn)真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問(wèn)題等，想不起來(lái)的時(shí)候翻翻書(shū)，將所學(xué)的知識(shí)理出一個(gè)頭緒，然后再開(kāi)始做作業(yè)。
小荷教學(xué)七步驟篇六
覺(jué)得“互動(dòng)式”教學(xué)，就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間心靈上的一種交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)充滿動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的互相影響和互相活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系、生生關(guān)系及其相互作用，從而形成一種和諧的師生關(guān)系。下面我就互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施步驟進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
l．學(xué)生自學(xué)思考。
“自學(xué)”，即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考，不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．小組內(nèi)交流，質(zhì)疑、解疑。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到交流互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深入鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3．小組間質(zhì)疑解疑。
首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)自己的問(wèn)題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)；由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)，加深了對(duì)教材知識(shí)體系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題，形成組間解疑。在此期間，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，甚至可以辯論。
學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。
4．鞏固練習(xí)。
在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，可以適時(shí)地穿插一些不同形式的基本練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解。同時(shí)，有些問(wèn)題怎么解釋也搞不清楚，但如果通過(guò)舉例子或巧妙的練習(xí)，學(xué)生會(huì)自然而然地悟出其中的“奧妙”。
5．課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)，既是對(duì)本節(jié)課的一次系統(tǒng)總結(jié)，又是對(duì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)完成情況的檢查，以便及時(shí)反饋補(bǔ)救。使用這種教學(xué)方法，注重課堂40分的教學(xué)效果，一般不再或很少布置除課外閱讀、課外討論之外的作業(yè)。
總之，互動(dòng)式教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑解疑能力和創(chuàng)造性思維能力，它讓學(xué)生的發(fā)展更加充滿活力與自信。
小荷教學(xué)七步驟篇七
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。作者先通過(guò)問(wèn)句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書(shū)寫(xiě)遐思的內(nèi)容。
【本教案設(shè)計(jì)思路】。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！彼晕以诮套x本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地問(wèn)題和探索問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【教學(xué)方法】。
1，朗讀法。《化石吟》是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來(lái)抒發(fā)贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。
2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬(wàn)年前的神奇景象。
3，討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
小荷教學(xué)七步驟篇八
你希望自己看起來(lái)面色健康紅潤(rùn)，白里透紅嗎?你一直在尋找正確而有效的美白方法嗎?為什么你的美白總是不見(jiàn)效呢。你的美白問(wèn)題出在哪里呢?跟著我們的步伐，讓你正確美白，想不白都難。
美白步驟1：美白精華/面霜大作戰(zhàn)。
這第三個(gè)美白步驟，才輪到我們傳統(tǒng)意義上說(shuō)的美白方式，那就是利用帶有美白成分的精華或者面霜，來(lái)改善膚色?，F(xiàn)在就來(lái)告訴你，哪些成分具有美白效果，這樣能夠讓你在選擇產(chǎn)品的時(shí)候有的放矢。
1、維他命c(diǎn)衍生物：能有效控制黑色素;。
2、石榴籽精華：能快速被肌膚吸收，直擊色斑;。
3、桑椹精華：抑制黑色素生成，幫助減緩并停止已經(jīng)開(kāi)始的“黑色素傳導(dǎo)”過(guò)程;。
4、m-氨甲環(huán)酸：改善慢性微弱炎癥狀態(tài)及美白功效;。
5、熊果素：淡化黑色素及抑制酪胺酸酶的活性，有效抑制阻斷黑色素生成，同時(shí)淡化已生成斑點(diǎn)，改善肌膚暗沉問(wèn)題，再現(xiàn)白皙光澤。
美白步驟2：做好防曬鞏固美白成果。
防曬是美白工程成敗與否的重要步驟，只有做好防曬，才能抵抗會(huì)讓黑色素沉積的紫外線。而且，有些美白成分，在紫外線照射下，會(huì)讓效果大打折扣，甚至是產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，不但起不到美白作用，還會(huì)傷害肌膚，這也就是很多美白產(chǎn)品都會(huì)在說(shuō)明書(shū)中標(biāo)明使用后要涂抹防曬或隔離產(chǎn)品的原因。所以，想要美白的女生們，隔離和防曬環(huán)節(jié)千萬(wàn)不能放松。
美白步驟3：卸妝要徹底。
對(duì)于愛(ài)化妝的mm來(lái)說(shuō)，彩妝絕對(duì)是美白工程的一個(gè)敵人。我們用的彩妝品中，有些會(huì)含有一些化學(xué)物質(zhì)，如果不徹底卸妝，會(huì)讓黑色素加快沉積。
美白步驟4：從保濕做起。
如果你認(rèn)為保濕和美白是兩個(gè)護(hù)膚概念，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)肌膚想要顯得白亮，保濕度是一個(gè)十分重要的指標(biāo)。肌膚缺水時(shí)，會(huì)因?yàn)榻琴|(zhì)層過(guò)于干燥而導(dǎo)致肌膚紋理混亂而沒(méi)有光澤，只有肌膚中鎖住了足夠的水分，才能夠看起來(lái)光彩照人，膚色暗沉的肌膚，是絕對(duì)不配談美白二字的。
[健康的美白四步驟]。
小荷教學(xué)七步驟篇九
網(wǎng)站最重要的是什么?當(dāng)然是贏利，流量是贏利的基礎(chǔ)，而排名又很大程序上決定流量，所在，某種意義上說(shuō)，做網(wǎng)站其實(shí)就是做排名。如何提...
網(wǎng)站最重要的是什么?當(dāng)然是贏利，流量是贏利的基礎(chǔ)，而排名又很大程序上決定流量。所在，某種意義上說(shuō)，做網(wǎng)站其實(shí)就是做排名。如何提高排名?有人覺(jué)得很難，確實(shí)也是如此，百度和gg的規(guī)則是不公開(kāi)的，大家只能是揣度，水平高的，猜的多一點(diǎn)，對(duì)的多一點(diǎn)。和淮房網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中窺得百度排名的一斑。并在兩個(gè)網(wǎng)站上取得了一些實(shí)效。我發(fā)現(xiàn)，做網(wǎng)站（），其實(shí)也可以和做麥當(dāng)勞一樣，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。下面，我就把我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為四大步驟，與大家一起分享。
一是做好內(nèi)容，設(shè)置好關(guān)鍵詞。網(wǎng)站建立之初，一定要先錄入一些數(shù)據(jù)，以備蜘蛛享用。如果你之前沒(méi)有數(shù)據(jù)，而某天突然增加很多，容易被百度認(rèn)為是作弊。而一開(kāi)始就存入大量?jī)?nèi)容，則不會(huì)有此風(fēng)險(xiǎn)。百度其實(shí)在未收錄前，早已多次你的網(wǎng)站，你在百度沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不是百度沒(méi)有訪問(wèn)你，而是百度在觀察分析而已。因此觀察期你網(wǎng)站內(nèi)容不要暴增。對(duì)于關(guān)鍵詞，一定要設(shè)置好，這里要說(shuō)明的是，關(guān)鍵詞未必和你的網(wǎng)站名稱(chēng)相同，比如我的人才網(wǎng)站是“淮安視頻人才網(wǎng)”，但關(guān)鍵詞我設(shè)置的是“淮安人才網(wǎng)”。關(guān)鍵詞一旦設(shè)定，就不要改動(dòng)，否則對(duì)排名有很大影響。關(guān)鍵詞的設(shè)置，各位可以參考一下我的人才多和房產(chǎn)網(wǎng)。
這就要及時(shí)登錄各大搜索引擎，并且到pr比較高，收錄比較快的網(wǎng)站，比如admin5，百度會(huì)認(rèn)為，四處留痕的網(wǎng)站，是不錯(cuò)的網(wǎng)站。
三是廣泛發(fā)貼，盡快提高pr。百度收錄之后，接下來(lái)就是要增加網(wǎng)站的外鏈。交換鏈接是個(gè)重要的方式，而且也是鏈接最有效的方法。當(dāng)然。對(duì)于gg而言，增加外鏈，提高pr的效果是肯定的。因?yàn)楦遬r，你會(huì)獲得和好網(wǎng)站鏈接的機(jī)會(huì)多。鏈接多，也是百度決定排名的重要因素。
四是廣泛交換鏈接，提高排名。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的廣泛發(fā)貼，耐心等待pr提高，當(dāng)你的pr提高之后，就可以和高質(zhì)量的(不只是高pr)進(jìn)行鏈接了。有些人喜歡用來(lái)代替交換鏈接，認(rèn)為這樣的鏈接會(huì)多一些。但這些鏈接是質(zhì)量很低，而且容易過(guò)時(shí)，交換鏈接就不一樣，百度會(huì)經(jīng)常更新。所以一定要找那些更新頻率高的鏈接來(lái)做。
這里順便提一下，很多人認(rèn)為pr比較高的網(wǎng)站（），是鏈接應(yīng)該追求的對(duì)象，但我個(gè)人認(rèn)為，百度未必會(huì)鳥(niǎo)gg的pr這一套，事實(shí)也證明，我的人才網(wǎng)，關(guān)鍵詞排名第二，但pr只有1，很多比我高的pr都排到了后面。百度更新的頻率和收錄數(shù)量我認(rèn)為是影響百度排名的重要因素，這是個(gè)猜想，未獲得數(shù)據(jù)支持。大家和我一起觀察。
經(jīng)過(guò)這四個(gè)階段后，你的網(wǎng)站排名一定會(huì)獲得很大提高，以我的人才網(wǎng)為例，我從7月份開(kāi)始推廣，人才網(wǎng)的排名從第4頁(yè)之后，提高目前的第二，房產(chǎn)網(wǎng)從以前的幾十頁(yè)都找不到，到現(xiàn)在的第三。完全是按照上面的步驟在操作。這需要正確的方法，也需要辛勤的付出。
小荷教學(xué)七步驟篇十
解答歷史材料解析題四步驟解答歷史材料題的方法可歸納為四步，即審題、讀題、鏈接、答題。審題就是審讀設(shè)問(wèn)，明確問(wèn)題要求是作好材料題的前提。審讀設(shè)問(wèn)包括：該題中有幾個(gè)要回答的問(wèn)題、每個(gè)問(wèn)題的具體要求是什么、問(wèn)題與問(wèn)題之間有什么關(guān)聯(lián)等等。只有搞清楚了這些問(wèn)題，才能帶著問(wèn)題去讀材料、更有針對(duì)性地去解答材料題。讀題就是讀懂材料，這是作好材料題的基礎(chǔ)。一般情況下讀材料應(yīng)讀三遍。
第一遍粗讀，大體了解時(shí)間、人物、事件等基本內(nèi)容：第二遍細(xì)讀，對(duì)材料進(jìn)行去粗取精的簡(jiǎn)單處理，找出材料的重點(diǎn)地方，甚至畫(huà)出關(guān)鍵的`詞句，以便從中提取有效的信息；第三遍重點(diǎn)讀。即結(jié)合前后設(shè)問(wèn)有重點(diǎn)地細(xì)讀材料。理解材料與設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系、材料與材料之間的關(guān)系。閱讀材料時(shí)除了正文之外。還要特別注意提示性文字和材料出處。鏈接就是建立材料與教材及相關(guān)知識(shí)的關(guān)系，這是解答材料題的關(guān)鍵。首先將材料所反映的內(nèi)容與教材相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，判斷出材料所反映的歷史時(shí)期或歷史事件，該內(nèi)容在教材中是怎樣論述的，據(jù)此而確立答題的大方向。其次將材料與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系，尋找熱點(diǎn)問(wèn)題和教材的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而將教材內(nèi)容與熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。答題就是精心作答，這是解答材料題的落腳點(diǎn)。
一般而言，作答的方法有三：一是直接引用材料中某些詞句來(lái)回答。這是指材料的語(yǔ)句本身較為明確地反映了材料內(nèi)容，又符合設(shè)問(wèn)要求；二是根據(jù)材料反映的中心問(wèn)題直接從材料中尋找答案。找到材料與教材的關(guān)聯(lián)點(diǎn)后，可根據(jù)設(shè)問(wèn)聯(lián)系教材的相關(guān)結(jié)論，并以此為切入點(diǎn)組織語(yǔ)句作答：三是根據(jù)材料概括提煉。列出答案，既不用教材內(nèi)容直接作答。也不照搬材料原句，用自己的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，做到史論結(jié)合。論從史出。與此同時(shí)，還要表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、層次分明、書(shū)寫(xiě)工整。
以上四個(gè)步驟有的有先后，有的則是同時(shí)的，只要平時(shí)按步驟有序地多練習(xí)多作題，也就能夠掌握材料解析題的基本方法。
小荷教學(xué)七步驟篇十一
對(duì)于初學(xué)者，建議集中在跳好基本步上。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要真正做到的人并不多。大家千萬(wàn)別以為幾個(gè)節(jié)拍的基本步就是很簡(jiǎn)單的，其實(shí)里面的學(xué)問(wèn)很多，最重要的是通過(guò)拉丁舞步獲得那份感覺(jué)。以下五點(diǎn)請(qǐng)大家要牢記：
一、頭抬起來(lái)，大家在跳舞中，偶爾看看自己的腳型無(wú)可厚非，可是很多初學(xué)者，整首曲子從頭到尾頭都是低著的，看起來(lái)很不自信，教師提醒只注意一會(huì)，就又回到原來(lái)的樣子，這是很不雅觀的，也是不允許的。正確的方法，是把頭抬起來(lái)，眼睛正視正前方，在正前方找一個(gè)目標(biāo)，眼睛看著目標(biāo)，不僅能保持身體的線條，而且也能給別人一種看起來(lái)很有神的感覺(jué)，自己行走的路線也會(huì)更穩(wěn)定。
二、在開(kāi)始練習(xí)自己的花步之前，要先增加自己的穩(wěn)定度，穿上舞鞋的感覺(jué)，跟穿一般的鞋子不太一樣，剛穿上的時(shí)候，可能腳會(huì)很不習(xí)慣，有一種不會(huì)走路了的'感覺(jué)，這時(shí)的不穩(wěn)定是很正常的，適應(yīng)一段時(shí)間就會(huì)好起來(lái)的。請(qǐng)大家先不要急著開(kāi)始花步的練習(xí)，這時(shí)候練習(xí)花步顯然是很不合適的。大家先多走走基本步，讓自己熟悉舞鞋走舞步的感覺(jué)，要堅(jiān)持練習(xí)，只要堅(jiān)持有個(gè)三五個(gè)月就能穩(wěn)定了。以后再練習(xí)花步就會(huì)很自如。
三、多聽(tīng)音樂(lè)，多聽(tīng)音樂(lè)對(duì)我們掌握各舞種的特性是很有幫助的。我們?cè)谔∥璧臅r(shí)候，要掌握舞種的特性才能把舞蹈真正的用肢體準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。熟悉不同舞種的運(yùn)律感，用身體去感覺(jué)音樂(lè)節(jié)奏還要在練習(xí)的時(shí)候數(shù)拍子，慢慢的才能適應(yīng)音樂(lè)，才能準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)感情。
四、多找同伴一起練習(xí)養(yǎng)成在別人面前表演的習(xí)慣，在別人面前跳舞，可能是常人不太習(xí)慣的，沒(méi)關(guān)系慢慢來(lái)。其實(shí)在人多的時(shí)候表演是很有挑戰(zhàn)性的，它會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的刺激，也能增強(qiáng)人的表演欲。和同伴在一起練，互相之間能找毛病，進(jìn)步會(huì)很快的。
五、練習(xí)的時(shí)候要穿上你最美的衣服，因?yàn)槲璧甘俏枵哂弥w來(lái)表達(dá)語(yǔ)言的方式，舞衣是對(duì)舞者最好的裝飾，也是對(duì)舞者舞蹈效果起關(guān)鍵作用的。拉丁舞和其它舞種不同的是比較強(qiáng)調(diào)紳士和淑女幽雅共舞的舞蹈。在完成舞步的準(zhǔn)確性外服裝對(duì)舞蹈也是很重要的。
小荷教學(xué)七步驟篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟不知道有哪些?無(wú)從下手?跟隨百分網(wǎng)小編的步驟，希望會(huì)對(duì)你有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo);
4.要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平;客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。
教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.課題(說(shuō)明本課名稱(chēng))
二.教學(xué)目的'(或稱(chēng)教學(xué)要求,或稱(chēng)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
三.課型(說(shuō)明屬新授課,還是復(fù)習(xí)課)
四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))
七.教學(xué)過(guò)程(或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu),說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))
九.板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)
十.教具(或稱(chēng)教具準(zhǔn)備,說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵,它包括以下幾個(gè)步驟：
1.設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括.
2.怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?
3.提問(wèn)那些學(xué)生,需用多少時(shí)間等.
1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法..
2.怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間.
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度.
2.怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演?
3.需要多少時(shí)間?
1.怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時(shí)間?
1.布置那些內(nèi)容,要考慮知識(shí)拓展性、能力性.
2.需不需要提示或解釋
識(shí)的理解能力，通過(guò)這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。
掌握，是學(xué)生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學(xué)生目前的知識(shí)水平有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。
教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)(目標(biāo)要實(shí)際、具體)。
：突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
預(yù)期教學(xué)效果。
對(duì)教學(xué)過(guò)程能有一定預(yù)測(cè)，并如何調(diào)控。
：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程。
：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。
小荷教學(xué)七步驟篇十三
《觀滄海》是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。
誦讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中常使用的一種教學(xué)手段。但是，在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，由于趕教學(xué)進(jìn)度，誦讀教學(xué)的作用一直沒(méi)有得到充分發(fā)揮，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了默讀等閱讀方式。為激起學(xué)生的閱讀的熱情，在《觀滄?！愤@篇詩(shī)歌的教學(xué)中，我用誦讀貫穿了整節(jié)課堂。
在課前的導(dǎo)入過(guò)程中，我重點(diǎn)向?qū)W生介紹了曹操的赫赫戰(zhàn)功和顯赫的軍事、文學(xué)地位以及本詩(shī)創(chuàng)作的背景。接下來(lái)就進(jìn)行誦讀教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先教師范讀,讀出感情，讀出氣勢(shì)，先入為主。然后讓學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)杂烧b讀本詩(shī)，體會(huì)作者在詩(shī)作中表達(dá)的感情。第三步是賞析詩(shī)歌。讓學(xué)生通過(guò)誦讀，想象詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，然后再讓學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，教師根據(jù)學(xué)生誦讀的效果作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生在提高朗讀水平的基礎(chǔ)上體會(huì)作品的內(nèi)涵。
除了整段的誦讀外，我特意挑選了某些句子來(lái)讓學(xué)生體味誦讀，比如：“東臨碣石，以觀滄?！?，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”，在誦讀過(guò)程中，有幾位學(xué)生能夠飽含感情地誦讀。對(duì)于學(xué)生讀得不夠味的地方，我及時(shí)加以指點(diǎn)，使學(xué)生很快得到了提高。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在我要求學(xué)生個(gè)別誦讀的過(guò)程中，學(xué)生的重視程度不夠。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因，我認(rèn)為：
(1)長(zhǎng)期教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生覺(jué)得誦讀是一種累贅與負(fù)擔(dān)。
(2)可能因?yàn)橛新?tīng)課老師的存在，原本活潑的課堂顯得比平時(shí)要呆板些。在這樣的課堂氛圍中，不利于激活學(xué)生的思維，展開(kāi)想象的翅膀。
(3)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味不夠細(xì)致，使學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地把握詩(shī)作中所蘊(yùn)含的感情。
最后我原本安排的是五分鐘左右的學(xué)生自由誦讀時(shí)間，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦，體會(huì)作品的內(nèi)涵。但由于前面環(huán)節(jié)安排的不盡合理，使得本環(huán)節(jié)只能一帶而過(guò)，錯(cuò)失了我的本意。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)這次匯報(bào)課的反思，我認(rèn)為在以后的課堂教學(xué)中自己有以下幾個(gè)方面需要注意：
1、作品的情感是以語(yǔ)言為依托的，離開(kāi)語(yǔ)言去分析情感如同隔靴搔癢。
2、師生之間的交流不夠，課堂語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面化，與學(xué)生的交流有隔膜。
3、雖然本節(jié)課是以誦讀為綱，但我仍感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排學(xué)生讀的時(shí)間太少。
如果我再上《觀滄?！愤@節(jié)課，我想做這樣的改進(jìn)：
一、教學(xué)上仍以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主，但要以理解、投入感情為基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生主動(dòng)思考發(fā)言。
頭二句點(diǎn)明“觀滄海”的位置：詩(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的.壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫(xiě)，概由此拓展而來(lái)。
“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫(huà)的粗線條。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫(xiě)出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫(xiě)。
“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫(xiě)竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹(shù)木繁茂，百草豐美，給人生意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫(xiě)：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無(wú)半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫(xiě)大海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒(méi)有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。
“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！鼻懊娴拿鑼?xiě)，是從海的平面去觀察的，這四句則聯(lián)系廓落無(wú)垠的宇宙，縱意宕開(kāi)大筆，將大海的氣勢(shì)和威力托現(xiàn)在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢(shì)態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩(shī)人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲，如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負(fù)，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對(duì)前途充滿信心的樂(lè)觀氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。過(guò)去有人說(shuō)曹操詩(shī)歌“時(shí)露霸氣”(沈德潛語(yǔ))，指的就是《觀滄?！愤@類(lèi)作品。
“幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，就不必細(xì)說(shuō)了。
小荷教學(xué)七步驟篇十四
“準(zhǔn)”中求“活”
掃描信息。
這是指對(duì)作文試題各部分的字句作仔細(xì)審讀、揣摩，正確、全面地理解其含義，不偏不漏不折不扣地按要求作文。掃描的重點(diǎn)有四個(gè)：人稱(chēng)、動(dòng)詞（“選取”、“聯(lián)系”、“結(jié)合”等）、特殊要求、標(biāo)點(diǎn)（如省略號(hào)）。南通市中考作文《合作》，有兩篇作文令閱卷老師深感可惜。一篇作文的大意是外星人來(lái)到地球，“我”和外星人“合作”解決了他們的難題，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)；另一篇是議論文，中心論點(diǎn)是“合作是成功的保證”，作者列舉古今中外四個(gè)典型事例，論證有力，語(yǔ)言流暢。
但這兩篇文章最后只能被評(píng)為三類(lèi)卷，為什么？因?yàn)檫@兩名考生沒(méi)有仔細(xì)掃描提示語(yǔ)中的下列要求：“……請(qǐng)選取你生活中的一段經(jīng)歷……寫(xiě)一篇文章，表達(dá)自己的真切體驗(yàn)?！逼渲小澳恪保ㄈ朔Q(chēng)）、“選取”（動(dòng)詞）、“真切體驗(yàn)”這三處關(guān)鍵詞語(yǔ)都被兩名考生忽略了，按照評(píng)分細(xì)則，這樣“走題”的文章一般不能進(jìn)入二類(lèi)卷。如果第二篇作文的作者能掃描出上述要求，詳寫(xiě)“我”合作成功的事例，將原文中古今中外的例子壓縮為概述，那文章可能進(jìn)入一類(lèi)卷，這種因?qū)忣}失之于粗而導(dǎo)致“千里之失”的教訓(xùn)值得我們汲取。
辨析概念。
特別是“似同實(shí)異”的概念，要通過(guò)比較把握各自的內(nèi)涵，決定取舍。例如某市中考要求以“特長(zhǎng)”為話題寫(xiě)作，有名考生這樣寫(xiě)：“我”原來(lái)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣，成績(jī)自然不佳；后來(lái)因?yàn)榻?jīng)歷了某一件事，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要，興趣變濃了，考試也獲得了班級(jí)第十名。文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，情感變化過(guò)程也寫(xiě)得細(xì)膩，但作者一開(kāi)始就進(jìn)入了混淆概念的誤區(qū)?！芭d趣”和“特長(zhǎng)”是有聯(lián)系但內(nèi)涵不同的兩個(gè)概念，“興趣”可以轉(zhuǎn)化為“特長(zhǎng)”，“有特長(zhǎng)”一般也以“有興趣”為前提，但“特長(zhǎng)”不等于“興趣”，它是指“人無(wú)我有”或是“人少有而我有”的技術(shù)和能力。
上述病文如要對(duì)準(zhǔn)話題“特長(zhǎng)”，則構(gòu)思框架必須作如下變動(dòng)：“后來(lái)不僅英語(yǔ)成績(jī)提高了，我還嘗試著用英語(yǔ)演課本劇，在全市的文藝匯演上，我還得了特別獎(jiǎng)呢！”英語(yǔ)成績(jī)?nèi)嗟谑悴涣恕疤亻L(zhǎng)”，但能用英語(yǔ)演課本劇且獲獎(jiǎng)，的確稱(chēng)得上“特長(zhǎng)”，與話題相符，如果立意正確而鮮明，就能獲得高分。
貫穿始終。
這是指文章的切入、展開(kāi)、收攏都要圍繞同一題目展開(kāi)，中途不能游移不定，甚至隨意轉(zhuǎn)換。一名考生面對(duì)“興趣”話題，擬題“拜拜，我的鋼琴”，寫(xiě)“我”上小學(xué)時(shí)在鋼琴世界蕩漾，享受愉悅，但到了初中，沉重的負(fù)擔(dān)逼得“我”與鋼琴“拜拜”……寫(xiě)至此，文章筆鋒一轉(zhuǎn)，歷數(shù)應(yīng)試教育之弊端，一口氣寫(xiě)了300多字。這樣，文章主題由“興趣”轉(zhuǎn)移為“應(yīng)試教育”。其實(shí)，文章展開(kāi)至與鋼琴“拜拜”時(shí)仍可持續(xù)“興趣”話題寫(xiě)，如寫(xiě)重負(fù)下的希冀，精要地議上幾句教育理念、模式與培養(yǎng)、發(fā)展興趣的關(guān)系等，這樣就能使文章話題首尾相援，一以貫之。
小荷教學(xué)七步驟篇十五
因?yàn)楦咧猩€處在成長(zhǎng)期，沒(méi)有完全成年，所以他們的測(cè)評(píng)選項(xiàng)既包含職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)有的選項(xiàng)，又在測(cè)評(píng)內(nèi)容上加上適合他們特點(diǎn)的選項(xiàng)，使其智能化、豐富化、趣味化，這樣，他們?cè)跍y(cè)評(píng)時(shí)既嚴(yán)肅認(rèn)真又津津樂(lè)道。
步驟/方法。
咨詢(xún)師與家長(zhǎng)溝通，了解他們教育子女的觀點(diǎn)、孩子的成長(zhǎng)歷程，以及家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系等，再與孩子溝通，談他們的理想、愛(ài)好、特長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的看法及與同學(xué)相處的關(guān)系等。
咨詢(xún)師根據(jù)測(cè)評(píng)得到的18項(xiàng)指標(biāo)，把各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)+學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，結(jié)合市場(chǎng)、行業(yè)、職位信息，進(jìn)行10項(xiàng)分析，選出相關(guān)職位5~8個(gè)進(jìn)行分析、排查，找到職業(yè)定位的3~5個(gè)目標(biāo)。然后對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行職位的行業(yè)前景、發(fā)展趨勢(shì)、所需要的平臺(tái)等進(jìn)行一系列分析和研究，最后為職業(yè)初步定位2~3個(gè)。
因?yàn)槁殬I(yè)是人生最大的事情，而站在起跑線上的高中生是否能搶碼而不犯規(guī)，是否能進(jìn)入快速發(fā)展的跑道，怎樣能實(shí)現(xiàn)孩子翹首以待的理想，怎樣不辜負(fù)家長(zhǎng)的殷切期望，職業(yè)顧問(wèn)需要再三斟酌，全體專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)要反復(fù)會(huì)診，在論點(diǎn)、論據(jù)充足的情況下，最后才能對(duì)初步定位給以最后的決定1~2個(gè)。
根據(jù)定位的職位（也就是未來(lái)職場(chǎng)切入點(diǎn)）、社會(huì)背景、家庭背景、選擇目前報(bào)考的專(zhuān)業(yè)3~5個(gè)，并對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行以下相關(guān)輔導(dǎo)：報(bào)考大學(xué)首當(dāng)其重看什么？填報(bào)高考志愿家長(zhǎng)與孩子拔河誰(shuí)是裁判？高考填報(bào)志愿必須了解的常識(shí)等。
關(guān)于孩子成長(zhǎng)和發(fā)展方面的指導(dǎo)，如：道德、誠(chéng)信、人脈、決策能力、人生目標(biāo)等。
7
落實(shí)專(zhuān)業(yè)報(bào)考，對(duì)與個(gè)人相關(guān)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，如：國(guó)內(nèi)哪些專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求、該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得幾方面的知識(shí)和能力等。
8
跟蹤問(wèn)效，通常高中生的可塑性很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)代的目標(biāo)規(guī)劃更接近理想化，此后在各個(gè)時(shí)期，都在階段性的做出目標(biāo)和規(guī)劃，并且一段比一段更與理想拉開(kāi)距離，更加接近社會(huì)需求和職場(chǎng)實(shí)際，因?yàn)檫@時(shí)的規(guī)劃在不斷向現(xiàn)實(shí)和可行修正。
end。
注意事項(xiàng)。
正確的職業(yè)規(guī)劃，需要對(duì)自己有較強(qiáng)的認(rèn)知能力。
小荷教學(xué)七步驟篇一
拿到一篇新課文，由于會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個(gè)：一是了解課文的大概意思，譬如課文寫(xiě)了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對(duì)全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或很理解的語(yǔ)句。
(二)查問(wèn)。
就是通過(guò)查閱字典、詞典，或問(wèn)別人(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng))對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)，要初步了解它的意思。
(三)朗讀。
就是朗讀課文。生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀了?！把圻^(guò)三遍。不如嘴過(guò)一遍”，大聲誦讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。
預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫(xiě)的人、事、物、景和作者想說(shuō)明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作方法。
(四)摘抄。
小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)。
(五)思考。
通過(guò)一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容知識(shí)上、思想意義上還有哪些問(wèn)題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。對(duì)這些問(wèn)題，有的可以直接在書(shū)上做記號(hào)，有的最好書(shū)面寫(xiě)下來(lái)。
小荷教學(xué)七步驟篇二
有時(shí)候，我們會(huì)在軀體上反映出一些癥狀，如胃疼、口干舌燥，或者在行為上表現(xiàn)出一些偏差，如汽車(chē)追尾、丟三落四。一種可能是我們正在憤怒或壓抑憤怒。所以，要學(xué)會(huì)的第一件事就是知道自己是不是在生氣。當(dāng)憤怒時(shí)，我們可能直接表達(dá)，可能經(jīng)過(guò)修正讓?xiě)嵟荒敲粗苯?，而以不滿、挑剔、怨恨等加以隱藏，也可能以更間接的沮喪表達(dá)。
2、分析原因。
3、思考憤怒對(duì)自己的意義。
接下來(lái)，你需要思考這樣兩個(gè)問(wèn)題――“我為什么（不）生氣？”“（不）生氣有什么好處？”憤怒表達(dá)不能的男人，常常情緒如同火焰一樣燃燒，這樣的狀態(tài)阻礙了自我分析、自我覺(jué)察的過(guò)程。
4、尋找無(wú)法表達(dá)憤怒的原因。
我們常常受一些潛在觀念影響，阻礙了我們的表達(dá)，所以有必要把它們揪出來(lái)，整理整理。
5、選擇適宜的表達(dá)方式。
酗酒、飆車(chē)、尋釁等都是具有顯著男士特征的一些憤怒的表達(dá)方式，這樣的表達(dá)方式常常會(huì)帶來(lái)對(duì)他人或自身的傷害。運(yùn)動(dòng)，或是觀看運(yùn)動(dòng)是男士偏好的一種表達(dá)方式，把憤怒轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)對(duì)手身上去可以把憤怒合理化進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)然，表達(dá)方式很多，最值得推崇的就是直接表達(dá)。當(dāng)憤怒得以表達(dá)的同時(shí)，其威脅性就消失殆盡了。
小荷教學(xué)七步驟篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！彼仞B(yǎng)的形成不是一朝一夕的事。這里有量的積累，“課標(biāo)”中指出，九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦240篇詩(shī)文，九年課外閱讀量達(dá)以400萬(wàn)字以上。學(xué)生是最可塑的詩(shī)人，教師要著力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)。在這一過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，詩(shī)學(xué)素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感強(qiáng)調(diào)了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人感悟，個(gè)人語(yǔ)言修養(yǎng)。語(yǔ)感從何而來(lái)，古詩(shī)詞則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最好教材。我們培養(yǎng)的學(xué)生不是無(wú)情物而是有情人，他應(yīng)有健康的人格、豐富的情感世界和藝術(shù)想象力，而非麻木冷漠之人。他不一定像林黛玉那樣望月垂淚、見(jiàn)花生情，但也是一個(gè)內(nèi)涵厚重，情感豐富的人。因此在大語(yǔ)文觀理念的指導(dǎo)下，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，詩(shī)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的敏感力，洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋中，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字之精妙。由于古詩(shī)短小精悍，有好些詩(shī)在孩提時(shí)代學(xué)生已會(huì)背誦，教師應(yīng)充分利用孩子已有的積累，加以引導(dǎo)，激活興趣。如鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦，開(kāi)展“每日一詩(shī)”活動(dòng)；偶有學(xué)生用上一、兩句詩(shī)詞，大加褒揚(yáng)；采用講詩(shī)詞故事，誦詩(shī)接龍，出游誦詩(shī)等多種形式激發(fā)學(xué)生背詩(shī)的積極性，開(kāi)展誦詩(shī)擂臺(tái)賽，評(píng)選背詩(shī)小能手。
二、淡化詩(shī)意，品析誦讀，尊重個(gè)性化理解。
一首古詩(shī)，詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)，有它特定的時(shí)代背景，不同的人，讀它會(huì)有不同的見(jiàn)解，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師如果把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生是不對(duì)的，也抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，閱讀是個(gè)性化的行為，由于每個(gè)閱讀者的生活積淀，文化底蘊(yùn)，審美情趣千差萬(wàn)別，這就表明，閱讀反映學(xué)生個(gè)性心理的行為。教師不能以自己獨(dú)白式的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受”讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)意的理解、思考，從而受到情感的熏陶獲得思想啟迪。詩(shī)意的理解，只要學(xué)生借助注釋大體理解即可，在詩(shī)意理解上要充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互合作交流。但是詩(shī)人寥寥數(shù)語(yǔ)要表達(dá)的情懷卻在字里行間，古詩(shī)有“只可意會(huì)，不可言傳”的意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有有感情地誦讀，才能體會(huì)出詩(shī)的真味。如《泊船瓜洲》中的“一水”“只隔”“又綠”“何時(shí)還”等，都表達(dá)了一種濃烈的思鄉(xiāng)情，學(xué)生通過(guò)品讀理解，進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人思鄉(xiāng)心切的心情，此時(shí)，再通過(guò)聲情并茂的朗讀與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，這詩(shī)與情，情與境的交融，則是古詩(shī)教學(xué)的最高境界，也才能使學(xué)生領(lǐng)略到古詩(shī)詞獨(dú)特的藝術(shù)魅力。學(xué)生吟誦詩(shī)文，抑揚(yáng)頓挫，韻味無(wú)窮，不僅可以感受到漢語(yǔ)言的音律之美，詩(shī)文意境之美，形象之美，還可以積累語(yǔ)言，受到熏陶感染。
三、多元教學(xué)，渲染意境，入情入境。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，因此這就要靠語(yǔ)文教師多樣化的教學(xué)方式，使古詩(shī)教學(xué)豐蘊(yùn)起來(lái)。好的語(yǔ)文課是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，好的古詩(shī)教學(xué)同樣給人帶來(lái)藝術(shù)的享受，令學(xué)生回味無(wú)窮、余音繞梁。例如，教學(xué)中師生依靠詩(shī)意情境作畫(huà)，教師的深情范讀，相配的古典名畫(huà)，師生誦讀時(shí)配以古樂(lè)激情，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩(shī)詞等等，都能讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)文中的詩(shī)情畫(huà)意，激起學(xué)生對(duì)民族文化的敬仰之情。教師只有通過(guò)多種手段、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，捕捉到古人那悠遠(yuǎn)、空靈的氣息，陶冶情操。古詩(shī)詞講究格律，字斟句酌，值得推敲，通過(guò)品評(píng)、誦讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作品質(zhì)。如有表現(xiàn)詩(shī)人才情的“快詩(shī)”《聞官軍收河南河北》，那種一氣呵成，暢快淋漓的美感，這和杜甫立志“語(yǔ)不驚人死不休”和“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是分不開(kāi)的。也有體現(xiàn)詩(shī)人字字推敲、鍥而不舍的千古佳句，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析、品味的過(guò)程，也同時(shí)是向詩(shī)人學(xué)習(xí)習(xí)作的過(guò)程，這些隱性學(xué)習(xí)起到了潛移默化的作用，同時(shí)也提高了學(xué)生品評(píng)、鑒賞的能力，將使他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)受益匪淺。
四、拓展閱讀，培養(yǎng)詩(shī)趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
課改提出的新理念，“不能教教材，而要用好教材”，即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，積極開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。我們更不能就詩(shī)教詩(shī)，教師要勇于把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然。要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課程。古詩(shī)詞距離學(xué)生遙遠(yuǎn)，有很多詩(shī)詞都有當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，這就要靠學(xué)生具有搜集和處理信息的能力。在學(xué)習(xí)詩(shī)前要閱讀、收集大量與本詩(shī)有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學(xué)生的語(yǔ)文功底，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來(lái)。另外，在學(xué)完一首古詩(shī)后，可以以一帶多進(jìn)行相關(guān)鏈接，如學(xué)完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，你是否還知道其他思鄉(xiāng)、思念的詩(shī)；學(xué)完《聞官軍收河南河北》你還知道杜甫其他的詩(shī)作嗎？與杜甫同時(shí)代的詩(shī)人還有哪些？以便進(jìn)行拓展閱讀，打開(kāi)課外閱讀的新視窗。當(dāng)學(xué)生有了一定數(shù)量的積累后，完全可以跳出教材，進(jìn)行組詩(shī)的教學(xué)。學(xué)生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學(xué)中，自己所知僅是蒼海一粟，從而激起他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。為了建設(shè)開(kāi)放而有活力的古詩(shī)課堂，當(dāng)學(xué)生已水到渠成之時(shí)，啟示學(xué)生自己去創(chuàng)作詩(shī)文、開(kāi)絕句佳詞賞析會(huì)、結(jié)詩(shī)社、寫(xiě)讀書(shū)筆記、點(diǎn)評(píng)詩(shī)文，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為自己出詩(shī)集、辦詩(shī)文報(bào)等，學(xué)生從背詩(shī)、賞詩(shī)到作詩(shī)，經(jīng)歷了一種生命的快樂(lè)。
總之，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，走進(jìn)詩(shī)詞歌賦的王國(guó)，享受美感體驗(yàn)和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩(shī)教學(xué)。
小荷教學(xué)七步驟篇四
福建安溪官橋中學(xué)附小李麗婷。
時(shí)下，許多小學(xué)生一談起作文就發(fā)愁，這不能不引起我們的深思。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，寫(xiě)好作文，教師可從以下幾個(gè)方面著手。
一、豐富積累，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
1.從生活中積累。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，從學(xué)校、家庭、社會(huì)中觀察、積累作文材料。比如學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)現(xiàn)象、自然景觀等。
2.從閱讀中積累。
作文材料的積累，僅靠個(gè)人的親身體驗(yàn)是不夠的，還要認(rèn)真閱讀，從中積累材料?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”道出了閱讀的重要性。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的好文章的同時(shí)，還應(yīng)推薦一些優(yōu)秀的課外讀物讓學(xué)生閱讀。
二、激活思維，激發(fā)表達(dá)熱情。
學(xué)生的興趣、情感等只有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì)帶著滿腔熱情，深入細(xì)致地觀察生活，才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。
1.激活學(xué)生的情感。
學(xué)生的情感被激活了，他們才能產(chǎn)生習(xí)作的欲望。有一次，我給學(xué)生出了一個(gè)題目：《暑假生活二三事》，時(shí)間過(guò)了十多分鐘，大部分學(xué)生仍未動(dòng)筆。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，又給學(xué)生出了幾個(gè)題目：《難忘那個(gè)夏夜》《暑假生活拾趣》……這幾個(gè)題目抓住了學(xué)生暑假生活中的一些情境，激活了學(xué)生的情感，他們產(chǎn)生了“一吐為快”的寫(xiě)作欲望。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣。
作文教學(xué)必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣才會(huì)積極主動(dòng)地思考，并用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如：一次習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)他們參加過(guò)的一次活動(dòng)，著重寫(xiě)主要的部分。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我組織學(xué)生到操場(chǎng)上玩“獵人打野鴨”的游戲。學(xué)生玩得興高采烈?；顒?dòng)中，我讓他們注意觀察。他們參與了這項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了習(xí)作的興趣?；顒?dòng)結(jié)束后，他們覺(jué)得有話可說(shuō)，急于把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
3.激活學(xué)生的思維。
激活學(xué)生的思維，可從作文的命題方式人手。如作文題目《爸爸的……》，這種開(kāi)放式的命題，激活了學(xué)生的思維，能調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，學(xué)生愉快地完成了這次習(xí)作任務(wù)。
三、注重修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
習(xí)作教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到作文活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。以下是筆者的一些嘗試。
1.放手讓學(xué)生批改作文。
葉圣陶先生說(shuō)：“我想學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作文一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位，能不能把古來(lái)的'傳統(tǒng)變變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”筆者對(duì)此深有感觸。也許有人會(huì)說(shuō)：“學(xué)生不愿改怎么辦？”其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。我經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，證明學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的作文不但愛(ài)看愿改，而且興致頗高。
組織學(xué)生批改作文的具體做法是：把班上的學(xué)生按作文水平的高低進(jìn)行合理搭配，分成若干個(gè)四人小組，并確定作文水平高、有組織能力的學(xué)生任評(píng)改組長(zhǎng)。這樣有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相啟發(fā)、共同提高。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生自主修改習(xí)作的能力，又可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，要求學(xué)生求實(shí)、勤練。求實(shí)，即說(shuō)真話、實(shí)事求是；勤練，即養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
小荷教學(xué)七步驟篇五
無(wú)論是小學(xué)，中學(xué)，高中，還是大學(xué)，學(xué)習(xí)都需要一個(gè)正確的學(xué)習(xí)步驟，就像你要干某件事，必須有條理，有計(jì)劃的去做。這里總結(jié)出的五條學(xué)習(xí)步驟，都是經(jīng)過(guò)許多的實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的，適合每個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
學(xué)習(xí)步驟一、在開(kāi)課前，先預(yù)習(xí)課本。
在完成當(dāng)天的作業(yè)后，一定要安排時(shí)間認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的基本要求是：通讀課文，了解內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)、主要論點(diǎn)、基本概念和原理，讀懂例題，試著做習(xí)題或思考題，找出不會(huì)的疑點(diǎn)并用“?”做好標(biāo)記，這樣第二天聽(tīng)課就有了針對(duì)性。
學(xué)習(xí)步驟二、在課堂上，要認(rèn)真聽(tīng)課做好筆記。
學(xué)習(xí)，需要孩子邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊記。建議家長(zhǎng)幫助孩子設(shè)置專(zhuān)門(mén)的筆記本，選擇孩子喜愛(ài)的電視節(jié)目，邊看、邊聽(tīng)、邊拿筆做記錄，訓(xùn)練做筆記的能力。
學(xué)習(xí)步驟三、在背誦時(shí)大聲閱讀。
不少學(xué)生由于從小缺少訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，不但在人前不敢大聲朗讀，即使獨(dú)自一人讀課文也不流利。而這些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍不夠理想。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子每天抽出一定的時(shí)間(如清晨)大聲朗讀課文，對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)的重點(diǎn)課文，一定要讀出聲，而且要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)步驟四、在課后要仔細(xì)復(fù)習(xí)。
為了防止孩子出現(xiàn)懶散的精神狀態(tài)，應(yīng)給孩子布置一定量的.作業(yè)，幫助孩子制訂作業(yè)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，以改變孩子學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
學(xué)習(xí)步驟五、堅(jiān)持自己獨(dú)立完成作業(yè)。
很多學(xué)生都是一坐下來(lái)拿出作業(yè)就做，做錯(cuò)了再訂正，結(jié)果事倍功半。正確的做法是，做作業(yè)之前，先認(rèn)真想一想白天老師授課的內(nèi)容，講了哪些概念和例題，有什么要注意的問(wèn)題等，想不起來(lái)的時(shí)候翻翻書(shū)，將所學(xué)的知識(shí)理出一個(gè)頭緒，然后再開(kāi)始做作業(yè)。
小荷教學(xué)七步驟篇六
覺(jué)得“互動(dòng)式”教學(xué)，就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間心靈上的一種交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)充滿動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的互相影響和互相活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系、生生關(guān)系及其相互作用，從而形成一種和諧的師生關(guān)系。下面我就互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施步驟進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
l．學(xué)生自學(xué)思考。
“自學(xué)”，即學(xué)生自己看書(shū)、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)思考，不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．小組內(nèi)交流，質(zhì)疑、解疑。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)困生，起到交流互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深入鉆研的意向。同時(shí)這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3．小組間質(zhì)疑解疑。
首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題板書(shū)到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)自己的問(wèn)題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)；由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號(hào)，加深了對(duì)教材知識(shí)體系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問(wèn)題，形成組間解疑。在此期間，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，舉例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，甚至可以辯論。
學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過(guò)程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生思考。
4．鞏固練習(xí)。
在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，可以適時(shí)地穿插一些不同形式的基本練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解。同時(shí)，有些問(wèn)題怎么解釋也搞不清楚，但如果通過(guò)舉例子或巧妙的練習(xí)，學(xué)生會(huì)自然而然地悟出其中的“奧妙”。
5．課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)，既是對(duì)本節(jié)課的一次系統(tǒng)總結(jié)，又是對(duì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)完成情況的檢查，以便及時(shí)反饋補(bǔ)救。使用這種教學(xué)方法，注重課堂40分的教學(xué)效果，一般不再或很少布置除課外閱讀、課外討論之外的作業(yè)。
總之，互動(dòng)式教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑解疑能力和創(chuàng)造性思維能力，它讓學(xué)生的發(fā)展更加充滿活力與自信。
小荷教學(xué)七步驟篇七
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。作者先通過(guò)問(wèn)句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書(shū)寫(xiě)遐思的內(nèi)容。
【本教案設(shè)計(jì)思路】。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！彼晕以诮套x本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地問(wèn)題和探索問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【教學(xué)方法】。
1，朗讀法。《化石吟》是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來(lái)抒發(fā)贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。
2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬(wàn)年前的神奇景象。
3，討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
小荷教學(xué)七步驟篇八
你希望自己看起來(lái)面色健康紅潤(rùn)，白里透紅嗎?你一直在尋找正確而有效的美白方法嗎?為什么你的美白總是不見(jiàn)效呢。你的美白問(wèn)題出在哪里呢?跟著我們的步伐，讓你正確美白，想不白都難。
美白步驟1：美白精華/面霜大作戰(zhàn)。
這第三個(gè)美白步驟，才輪到我們傳統(tǒng)意義上說(shuō)的美白方式，那就是利用帶有美白成分的精華或者面霜，來(lái)改善膚色?，F(xiàn)在就來(lái)告訴你，哪些成分具有美白效果，這樣能夠讓你在選擇產(chǎn)品的時(shí)候有的放矢。
1、維他命c(diǎn)衍生物：能有效控制黑色素;。
2、石榴籽精華：能快速被肌膚吸收，直擊色斑;。
3、桑椹精華：抑制黑色素生成，幫助減緩并停止已經(jīng)開(kāi)始的“黑色素傳導(dǎo)”過(guò)程;。
4、m-氨甲環(huán)酸：改善慢性微弱炎癥狀態(tài)及美白功效;。
5、熊果素：淡化黑色素及抑制酪胺酸酶的活性，有效抑制阻斷黑色素生成，同時(shí)淡化已生成斑點(diǎn)，改善肌膚暗沉問(wèn)題，再現(xiàn)白皙光澤。
美白步驟2：做好防曬鞏固美白成果。
防曬是美白工程成敗與否的重要步驟，只有做好防曬，才能抵抗會(huì)讓黑色素沉積的紫外線。而且，有些美白成分，在紫外線照射下，會(huì)讓效果大打折扣，甚至是產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，不但起不到美白作用，還會(huì)傷害肌膚，這也就是很多美白產(chǎn)品都會(huì)在說(shuō)明書(shū)中標(biāo)明使用后要涂抹防曬或隔離產(chǎn)品的原因。所以，想要美白的女生們，隔離和防曬環(huán)節(jié)千萬(wàn)不能放松。
美白步驟3：卸妝要徹底。
對(duì)于愛(ài)化妝的mm來(lái)說(shuō)，彩妝絕對(duì)是美白工程的一個(gè)敵人。我們用的彩妝品中，有些會(huì)含有一些化學(xué)物質(zhì)，如果不徹底卸妝，會(huì)讓黑色素加快沉積。
美白步驟4：從保濕做起。
如果你認(rèn)為保濕和美白是兩個(gè)護(hù)膚概念，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。其實(shí)肌膚想要顯得白亮，保濕度是一個(gè)十分重要的指標(biāo)。肌膚缺水時(shí)，會(huì)因?yàn)榻琴|(zhì)層過(guò)于干燥而導(dǎo)致肌膚紋理混亂而沒(méi)有光澤，只有肌膚中鎖住了足夠的水分，才能夠看起來(lái)光彩照人，膚色暗沉的肌膚，是絕對(duì)不配談美白二字的。
[健康的美白四步驟]。
小荷教學(xué)七步驟篇九
網(wǎng)站最重要的是什么?當(dāng)然是贏利，流量是贏利的基礎(chǔ)，而排名又很大程序上決定流量，所在，某種意義上說(shuō)，做網(wǎng)站其實(shí)就是做排名。如何提...
網(wǎng)站最重要的是什么?當(dāng)然是贏利，流量是贏利的基礎(chǔ)，而排名又很大程序上決定流量。所在，某種意義上說(shuō)，做網(wǎng)站其實(shí)就是做排名。如何提高排名?有人覺(jué)得很難，確實(shí)也是如此，百度和gg的規(guī)則是不公開(kāi)的，大家只能是揣度，水平高的，猜的多一點(diǎn)，對(duì)的多一點(diǎn)。和淮房網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中窺得百度排名的一斑。并在兩個(gè)網(wǎng)站上取得了一些實(shí)效。我發(fā)現(xiàn)，做網(wǎng)站（），其實(shí)也可以和做麥當(dāng)勞一樣，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。下面，我就把我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為四大步驟，與大家一起分享。
一是做好內(nèi)容，設(shè)置好關(guān)鍵詞。網(wǎng)站建立之初，一定要先錄入一些數(shù)據(jù)，以備蜘蛛享用。如果你之前沒(méi)有數(shù)據(jù)，而某天突然增加很多，容易被百度認(rèn)為是作弊。而一開(kāi)始就存入大量?jī)?nèi)容，則不會(huì)有此風(fēng)險(xiǎn)。百度其實(shí)在未收錄前，早已多次你的網(wǎng)站，你在百度沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不是百度沒(méi)有訪問(wèn)你，而是百度在觀察分析而已。因此觀察期你網(wǎng)站內(nèi)容不要暴增。對(duì)于關(guān)鍵詞，一定要設(shè)置好，這里要說(shuō)明的是，關(guān)鍵詞未必和你的網(wǎng)站名稱(chēng)相同，比如我的人才網(wǎng)站是“淮安視頻人才網(wǎng)”，但關(guān)鍵詞我設(shè)置的是“淮安人才網(wǎng)”。關(guān)鍵詞一旦設(shè)定，就不要改動(dòng)，否則對(duì)排名有很大影響。關(guān)鍵詞的設(shè)置，各位可以參考一下我的人才多和房產(chǎn)網(wǎng)。
這就要及時(shí)登錄各大搜索引擎，并且到pr比較高，收錄比較快的網(wǎng)站，比如admin5，百度會(huì)認(rèn)為，四處留痕的網(wǎng)站，是不錯(cuò)的網(wǎng)站。
三是廣泛發(fā)貼，盡快提高pr。百度收錄之后，接下來(lái)就是要增加網(wǎng)站的外鏈。交換鏈接是個(gè)重要的方式，而且也是鏈接最有效的方法。當(dāng)然。對(duì)于gg而言，增加外鏈，提高pr的效果是肯定的。因?yàn)楦遬r，你會(huì)獲得和好網(wǎng)站鏈接的機(jī)會(huì)多。鏈接多，也是百度決定排名的重要因素。
四是廣泛交換鏈接，提高排名。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的廣泛發(fā)貼，耐心等待pr提高，當(dāng)你的pr提高之后，就可以和高質(zhì)量的(不只是高pr)進(jìn)行鏈接了。有些人喜歡用來(lái)代替交換鏈接，認(rèn)為這樣的鏈接會(huì)多一些。但這些鏈接是質(zhì)量很低，而且容易過(guò)時(shí)，交換鏈接就不一樣，百度會(huì)經(jīng)常更新。所以一定要找那些更新頻率高的鏈接來(lái)做。
這里順便提一下，很多人認(rèn)為pr比較高的網(wǎng)站（），是鏈接應(yīng)該追求的對(duì)象，但我個(gè)人認(rèn)為，百度未必會(huì)鳥(niǎo)gg的pr這一套，事實(shí)也證明，我的人才網(wǎng)，關(guān)鍵詞排名第二，但pr只有1，很多比我高的pr都排到了后面。百度更新的頻率和收錄數(shù)量我認(rèn)為是影響百度排名的重要因素，這是個(gè)猜想，未獲得數(shù)據(jù)支持。大家和我一起觀察。
經(jīng)過(guò)這四個(gè)階段后，你的網(wǎng)站排名一定會(huì)獲得很大提高，以我的人才網(wǎng)為例，我從7月份開(kāi)始推廣，人才網(wǎng)的排名從第4頁(yè)之后，提高目前的第二，房產(chǎn)網(wǎng)從以前的幾十頁(yè)都找不到，到現(xiàn)在的第三。完全是按照上面的步驟在操作。這需要正確的方法，也需要辛勤的付出。
小荷教學(xué)七步驟篇十
解答歷史材料解析題四步驟解答歷史材料題的方法可歸納為四步，即審題、讀題、鏈接、答題。審題就是審讀設(shè)問(wèn)，明確問(wèn)題要求是作好材料題的前提。審讀設(shè)問(wèn)包括：該題中有幾個(gè)要回答的問(wèn)題、每個(gè)問(wèn)題的具體要求是什么、問(wèn)題與問(wèn)題之間有什么關(guān)聯(lián)等等。只有搞清楚了這些問(wèn)題，才能帶著問(wèn)題去讀材料、更有針對(duì)性地去解答材料題。讀題就是讀懂材料，這是作好材料題的基礎(chǔ)。一般情況下讀材料應(yīng)讀三遍。
第一遍粗讀，大體了解時(shí)間、人物、事件等基本內(nèi)容：第二遍細(xì)讀，對(duì)材料進(jìn)行去粗取精的簡(jiǎn)單處理，找出材料的重點(diǎn)地方，甚至畫(huà)出關(guān)鍵的`詞句，以便從中提取有效的信息；第三遍重點(diǎn)讀。即結(jié)合前后設(shè)問(wèn)有重點(diǎn)地細(xì)讀材料。理解材料與設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系、材料與材料之間的關(guān)系。閱讀材料時(shí)除了正文之外。還要特別注意提示性文字和材料出處。鏈接就是建立材料與教材及相關(guān)知識(shí)的關(guān)系，這是解答材料題的關(guān)鍵。首先將材料所反映的內(nèi)容與教材相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，判斷出材料所反映的歷史時(shí)期或歷史事件，該內(nèi)容在教材中是怎樣論述的，據(jù)此而確立答題的大方向。其次將材料與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系，尋找熱點(diǎn)問(wèn)題和教材的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而將教材內(nèi)容與熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。答題就是精心作答，這是解答材料題的落腳點(diǎn)。
一般而言，作答的方法有三：一是直接引用材料中某些詞句來(lái)回答。這是指材料的語(yǔ)句本身較為明確地反映了材料內(nèi)容，又符合設(shè)問(wèn)要求；二是根據(jù)材料反映的中心問(wèn)題直接從材料中尋找答案。找到材料與教材的關(guān)聯(lián)點(diǎn)后，可根據(jù)設(shè)問(wèn)聯(lián)系教材的相關(guān)結(jié)論，并以此為切入點(diǎn)組織語(yǔ)句作答：三是根據(jù)材料概括提煉。列出答案，既不用教材內(nèi)容直接作答。也不照搬材料原句，用自己的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，做到史論結(jié)合。論從史出。與此同時(shí)，還要表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、層次分明、書(shū)寫(xiě)工整。
以上四個(gè)步驟有的有先后，有的則是同時(shí)的，只要平時(shí)按步驟有序地多練習(xí)多作題，也就能夠掌握材料解析題的基本方法。
小荷教學(xué)七步驟篇十一
對(duì)于初學(xué)者，建議集中在跳好基本步上。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要真正做到的人并不多。大家千萬(wàn)別以為幾個(gè)節(jié)拍的基本步就是很簡(jiǎn)單的，其實(shí)里面的學(xué)問(wèn)很多，最重要的是通過(guò)拉丁舞步獲得那份感覺(jué)。以下五點(diǎn)請(qǐng)大家要牢記：
一、頭抬起來(lái)，大家在跳舞中，偶爾看看自己的腳型無(wú)可厚非，可是很多初學(xué)者，整首曲子從頭到尾頭都是低著的，看起來(lái)很不自信，教師提醒只注意一會(huì)，就又回到原來(lái)的樣子，這是很不雅觀的，也是不允許的。正確的方法，是把頭抬起來(lái)，眼睛正視正前方，在正前方找一個(gè)目標(biāo)，眼睛看著目標(biāo)，不僅能保持身體的線條，而且也能給別人一種看起來(lái)很有神的感覺(jué)，自己行走的路線也會(huì)更穩(wěn)定。
二、在開(kāi)始練習(xí)自己的花步之前，要先增加自己的穩(wěn)定度，穿上舞鞋的感覺(jué)，跟穿一般的鞋子不太一樣，剛穿上的時(shí)候，可能腳會(huì)很不習(xí)慣，有一種不會(huì)走路了的'感覺(jué)，這時(shí)的不穩(wěn)定是很正常的，適應(yīng)一段時(shí)間就會(huì)好起來(lái)的。請(qǐng)大家先不要急著開(kāi)始花步的練習(xí)，這時(shí)候練習(xí)花步顯然是很不合適的。大家先多走走基本步，讓自己熟悉舞鞋走舞步的感覺(jué)，要堅(jiān)持練習(xí)，只要堅(jiān)持有個(gè)三五個(gè)月就能穩(wěn)定了。以后再練習(xí)花步就會(huì)很自如。
三、多聽(tīng)音樂(lè)，多聽(tīng)音樂(lè)對(duì)我們掌握各舞種的特性是很有幫助的。我們?cè)谔∥璧臅r(shí)候，要掌握舞種的特性才能把舞蹈真正的用肢體準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。熟悉不同舞種的運(yùn)律感，用身體去感覺(jué)音樂(lè)節(jié)奏還要在練習(xí)的時(shí)候數(shù)拍子，慢慢的才能適應(yīng)音樂(lè)，才能準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)感情。
四、多找同伴一起練習(xí)養(yǎng)成在別人面前表演的習(xí)慣，在別人面前跳舞，可能是常人不太習(xí)慣的，沒(méi)關(guān)系慢慢來(lái)。其實(shí)在人多的時(shí)候表演是很有挑戰(zhàn)性的，它會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的刺激，也能增強(qiáng)人的表演欲。和同伴在一起練，互相之間能找毛病，進(jìn)步會(huì)很快的。
五、練習(xí)的時(shí)候要穿上你最美的衣服，因?yàn)槲璧甘俏枵哂弥w來(lái)表達(dá)語(yǔ)言的方式，舞衣是對(duì)舞者最好的裝飾，也是對(duì)舞者舞蹈效果起關(guān)鍵作用的。拉丁舞和其它舞種不同的是比較強(qiáng)調(diào)紳士和淑女幽雅共舞的舞蹈。在完成舞步的準(zhǔn)確性外服裝對(duì)舞蹈也是很重要的。
小荷教學(xué)七步驟篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟不知道有哪些?無(wú)從下手?跟隨百分網(wǎng)小編的步驟，希望會(huì)對(duì)你有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo);
4.要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平;客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。
教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.課題(說(shuō)明本課名稱(chēng))
二.教學(xué)目的'(或稱(chēng)教學(xué)要求,或稱(chēng)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
三.課型(說(shuō)明屬新授課,還是復(fù)習(xí)課)
四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))
七.教學(xué)過(guò)程(或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu),說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))
九.板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)
十.教具(或稱(chēng)教具準(zhǔn)備,說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵,它包括以下幾個(gè)步驟：
1.設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括.
2.怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?
3.提問(wèn)那些學(xué)生,需用多少時(shí)間等.
1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法..
2.怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間.
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度.
2.怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演?
3.需要多少時(shí)間?
1.怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時(shí)間?
1.布置那些內(nèi)容,要考慮知識(shí)拓展性、能力性.
2.需不需要提示或解釋
識(shí)的理解能力，通過(guò)這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。
掌握，是學(xué)生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學(xué)生目前的知識(shí)水平有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。
教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)(目標(biāo)要實(shí)際、具體)。
：突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
預(yù)期教學(xué)效果。
對(duì)教學(xué)過(guò)程能有一定預(yù)測(cè)，并如何調(diào)控。
：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程。
：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。
小荷教學(xué)七步驟篇十三
《觀滄海》是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。
誦讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中常使用的一種教學(xué)手段。但是，在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，由于趕教學(xué)進(jìn)度，誦讀教學(xué)的作用一直沒(méi)有得到充分發(fā)揮，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了默讀等閱讀方式。為激起學(xué)生的閱讀的熱情，在《觀滄?！愤@篇詩(shī)歌的教學(xué)中，我用誦讀貫穿了整節(jié)課堂。
在課前的導(dǎo)入過(guò)程中，我重點(diǎn)向?qū)W生介紹了曹操的赫赫戰(zhàn)功和顯赫的軍事、文學(xué)地位以及本詩(shī)創(chuàng)作的背景。接下來(lái)就進(jìn)行誦讀教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先教師范讀,讀出感情，讀出氣勢(shì)，先入為主。然后讓學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)杂烧b讀本詩(shī)，體會(huì)作者在詩(shī)作中表達(dá)的感情。第三步是賞析詩(shī)歌。讓學(xué)生通過(guò)誦讀，想象詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，然后再讓學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，教師根據(jù)學(xué)生誦讀的效果作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生在提高朗讀水平的基礎(chǔ)上體會(huì)作品的內(nèi)涵。
除了整段的誦讀外，我特意挑選了某些句子來(lái)讓學(xué)生體味誦讀，比如：“東臨碣石，以觀滄?！?，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”，在誦讀過(guò)程中，有幾位學(xué)生能夠飽含感情地誦讀。對(duì)于學(xué)生讀得不夠味的地方，我及時(shí)加以指點(diǎn)，使學(xué)生很快得到了提高。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在我要求學(xué)生個(gè)別誦讀的過(guò)程中，學(xué)生的重視程度不夠。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因，我認(rèn)為：
(1)長(zhǎng)期教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生覺(jué)得誦讀是一種累贅與負(fù)擔(dān)。
(2)可能因?yàn)橛新?tīng)課老師的存在，原本活潑的課堂顯得比平時(shí)要呆板些。在這樣的課堂氛圍中，不利于激活學(xué)生的思維，展開(kāi)想象的翅膀。
(3)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味不夠細(xì)致，使學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地把握詩(shī)作中所蘊(yùn)含的感情。
最后我原本安排的是五分鐘左右的學(xué)生自由誦讀時(shí)間，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦，體會(huì)作品的內(nèi)涵。但由于前面環(huán)節(jié)安排的不盡合理，使得本環(huán)節(jié)只能一帶而過(guò)，錯(cuò)失了我的本意。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)這次匯報(bào)課的反思，我認(rèn)為在以后的課堂教學(xué)中自己有以下幾個(gè)方面需要注意：
1、作品的情感是以語(yǔ)言為依托的，離開(kāi)語(yǔ)言去分析情感如同隔靴搔癢。
2、師生之間的交流不夠，課堂語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面化，與學(xué)生的交流有隔膜。
3、雖然本節(jié)課是以誦讀為綱，但我仍感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排學(xué)生讀的時(shí)間太少。
如果我再上《觀滄?！愤@節(jié)課，我想做這樣的改進(jìn)：
一、教學(xué)上仍以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主，但要以理解、投入感情為基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生主動(dòng)思考發(fā)言。
頭二句點(diǎn)明“觀滄海”的位置：詩(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的.壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫(xiě)，概由此拓展而來(lái)。
“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫(huà)的粗線條。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫(xiě)出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫(xiě)。
“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫(xiě)竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹(shù)木繁茂，百草豐美，給人生意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫(xiě)：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無(wú)半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫(xiě)大海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒(méi)有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。
“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！鼻懊娴拿鑼?xiě)，是從海的平面去觀察的，這四句則聯(lián)系廓落無(wú)垠的宇宙，縱意宕開(kāi)大筆，將大海的氣勢(shì)和威力托現(xiàn)在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運(yùn)行，似乎都由大海自由吐納。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢(shì)態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩(shī)人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲，如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負(fù)，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對(duì)前途充滿信心的樂(lè)觀氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。過(guò)去有人說(shuō)曹操詩(shī)歌“時(shí)露霸氣”(沈德潛語(yǔ))，指的就是《觀滄?！愤@類(lèi)作品。
“幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)，就不必細(xì)說(shuō)了。
小荷教學(xué)七步驟篇十四
“準(zhǔn)”中求“活”
掃描信息。
這是指對(duì)作文試題各部分的字句作仔細(xì)審讀、揣摩，正確、全面地理解其含義，不偏不漏不折不扣地按要求作文。掃描的重點(diǎn)有四個(gè)：人稱(chēng)、動(dòng)詞（“選取”、“聯(lián)系”、“結(jié)合”等）、特殊要求、標(biāo)點(diǎn)（如省略號(hào)）。南通市中考作文《合作》，有兩篇作文令閱卷老師深感可惜。一篇作文的大意是外星人來(lái)到地球，“我”和外星人“合作”解決了他們的難題，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)；另一篇是議論文，中心論點(diǎn)是“合作是成功的保證”，作者列舉古今中外四個(gè)典型事例，論證有力，語(yǔ)言流暢。
但這兩篇文章最后只能被評(píng)為三類(lèi)卷，為什么？因?yàn)檫@兩名考生沒(méi)有仔細(xì)掃描提示語(yǔ)中的下列要求：“……請(qǐng)選取你生活中的一段經(jīng)歷……寫(xiě)一篇文章，表達(dá)自己的真切體驗(yàn)?！逼渲小澳恪保ㄈ朔Q(chēng)）、“選取”（動(dòng)詞）、“真切體驗(yàn)”這三處關(guān)鍵詞語(yǔ)都被兩名考生忽略了，按照評(píng)分細(xì)則，這樣“走題”的文章一般不能進(jìn)入二類(lèi)卷。如果第二篇作文的作者能掃描出上述要求，詳寫(xiě)“我”合作成功的事例，將原文中古今中外的例子壓縮為概述，那文章可能進(jìn)入一類(lèi)卷，這種因?qū)忣}失之于粗而導(dǎo)致“千里之失”的教訓(xùn)值得我們汲取。
辨析概念。
特別是“似同實(shí)異”的概念，要通過(guò)比較把握各自的內(nèi)涵，決定取舍。例如某市中考要求以“特長(zhǎng)”為話題寫(xiě)作，有名考生這樣寫(xiě)：“我”原來(lái)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣，成績(jī)自然不佳；后來(lái)因?yàn)榻?jīng)歷了某一件事，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要，興趣變濃了，考試也獲得了班級(jí)第十名。文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，情感變化過(guò)程也寫(xiě)得細(xì)膩，但作者一開(kāi)始就進(jìn)入了混淆概念的誤區(qū)?！芭d趣”和“特長(zhǎng)”是有聯(lián)系但內(nèi)涵不同的兩個(gè)概念，“興趣”可以轉(zhuǎn)化為“特長(zhǎng)”，“有特長(zhǎng)”一般也以“有興趣”為前提，但“特長(zhǎng)”不等于“興趣”，它是指“人無(wú)我有”或是“人少有而我有”的技術(shù)和能力。
上述病文如要對(duì)準(zhǔn)話題“特長(zhǎng)”，則構(gòu)思框架必須作如下變動(dòng)：“后來(lái)不僅英語(yǔ)成績(jī)提高了，我還嘗試著用英語(yǔ)演課本劇，在全市的文藝匯演上，我還得了特別獎(jiǎng)呢！”英語(yǔ)成績(jī)?nèi)嗟谑悴涣恕疤亻L(zhǎng)”，但能用英語(yǔ)演課本劇且獲獎(jiǎng)，的確稱(chēng)得上“特長(zhǎng)”，與話題相符，如果立意正確而鮮明，就能獲得高分。
貫穿始終。
這是指文章的切入、展開(kāi)、收攏都要圍繞同一題目展開(kāi)，中途不能游移不定，甚至隨意轉(zhuǎn)換。一名考生面對(duì)“興趣”話題，擬題“拜拜，我的鋼琴”，寫(xiě)“我”上小學(xué)時(shí)在鋼琴世界蕩漾，享受愉悅，但到了初中，沉重的負(fù)擔(dān)逼得“我”與鋼琴“拜拜”……寫(xiě)至此，文章筆鋒一轉(zhuǎn)，歷數(shù)應(yīng)試教育之弊端，一口氣寫(xiě)了300多字。這樣，文章主題由“興趣”轉(zhuǎn)移為“應(yīng)試教育”。其實(shí)，文章展開(kāi)至與鋼琴“拜拜”時(shí)仍可持續(xù)“興趣”話題寫(xiě)，如寫(xiě)重負(fù)下的希冀，精要地議上幾句教育理念、模式與培養(yǎng)、發(fā)展興趣的關(guān)系等，這樣就能使文章話題首尾相援，一以貫之。
小荷教學(xué)七步驟篇十五
因?yàn)楦咧猩€處在成長(zhǎng)期，沒(méi)有完全成年，所以他們的測(cè)評(píng)選項(xiàng)既包含職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)有的選項(xiàng)，又在測(cè)評(píng)內(nèi)容上加上適合他們特點(diǎn)的選項(xiàng)，使其智能化、豐富化、趣味化，這樣，他們?cè)跍y(cè)評(píng)時(shí)既嚴(yán)肅認(rèn)真又津津樂(lè)道。
步驟/方法。
咨詢(xún)師與家長(zhǎng)溝通，了解他們教育子女的觀點(diǎn)、孩子的成長(zhǎng)歷程，以及家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系等，再與孩子溝通，談他們的理想、愛(ài)好、特長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的看法及與同學(xué)相處的關(guān)系等。
咨詢(xún)師根據(jù)測(cè)評(píng)得到的18項(xiàng)指標(biāo)，把各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)+學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，結(jié)合市場(chǎng)、行業(yè)、職位信息，進(jìn)行10項(xiàng)分析，選出相關(guān)職位5~8個(gè)進(jìn)行分析、排查，找到職業(yè)定位的3~5個(gè)目標(biāo)。然后對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行職位的行業(yè)前景、發(fā)展趨勢(shì)、所需要的平臺(tái)等進(jìn)行一系列分析和研究，最后為職業(yè)初步定位2~3個(gè)。
因?yàn)槁殬I(yè)是人生最大的事情，而站在起跑線上的高中生是否能搶碼而不犯規(guī)，是否能進(jìn)入快速發(fā)展的跑道，怎樣能實(shí)現(xiàn)孩子翹首以待的理想，怎樣不辜負(fù)家長(zhǎng)的殷切期望，職業(yè)顧問(wèn)需要再三斟酌，全體專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)要反復(fù)會(huì)診，在論點(diǎn)、論據(jù)充足的情況下，最后才能對(duì)初步定位給以最后的決定1~2個(gè)。
根據(jù)定位的職位（也就是未來(lái)職場(chǎng)切入點(diǎn)）、社會(huì)背景、家庭背景、選擇目前報(bào)考的專(zhuān)業(yè)3~5個(gè)，并對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行以下相關(guān)輔導(dǎo)：報(bào)考大學(xué)首當(dāng)其重看什么？填報(bào)高考志愿家長(zhǎng)與孩子拔河誰(shuí)是裁判？高考填報(bào)志愿必須了解的常識(shí)等。
關(guān)于孩子成長(zhǎng)和發(fā)展方面的指導(dǎo)，如：道德、誠(chéng)信、人脈、決策能力、人生目標(biāo)等。
7
落實(shí)專(zhuān)業(yè)報(bào)考，對(duì)與個(gè)人相關(guān)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，如：國(guó)內(nèi)哪些專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求、該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得幾方面的知識(shí)和能力等。
8
跟蹤問(wèn)效，通常高中生的可塑性很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)代的目標(biāo)規(guī)劃更接近理想化，此后在各個(gè)時(shí)期，都在階段性的做出目標(biāo)和規(guī)劃，并且一段比一段更與理想拉開(kāi)距離，更加接近社會(huì)需求和職場(chǎng)實(shí)際，因?yàn)檫@時(shí)的規(guī)劃在不斷向現(xiàn)實(shí)和可行修正。
end。
注意事項(xiàng)。
正確的職業(yè)規(guī)劃，需要對(duì)自己有較強(qiáng)的認(rèn)知能力。