學(xué)會與他人溝通交流，建立良好的人際關(guān)系?？偨Y(jié)的時候要注意結(jié)構(gòu)的合理和邏輯的清晰。請大家閱讀以下范文，相信會對你的總結(jié)寫作有所幫助。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇一
1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀，感知全文。
1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
梳理歸納出“壯麗”“奇異”
5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗(2自然段)奇異(3—4自然段)。
三、再讀，感悟全文。
1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米長5044米平均深：22686009。
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數(shù)字。
2.除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?
3.指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。
4.齊讀3—4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異(熱帶雨林、冰川)。
水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)。
生物的多樣性。
5.指導(dǎo)朗讀：
6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇二
誦讀目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
2、感受梅雨潭的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
誦讀重點：
導(dǎo)入。
1、作者簡介。朱自清(1898~1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭資料。
3、全文朗讀(聽錄音、配音樂及畫面)。
4、試背文章，了解主要內(nèi)容。
孩子們自由背誦課文，教師巡視。
5、檢查試背情況。
6、再背課文，感受梅雨潭的美麗，體會作者豐富的想象。
7、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。
(1)觀看遠(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片，描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣賞朱自清的描寫。
小結(jié)：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩莸陌醮s，朱自清從聲、形、色三個方面對遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
8、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子。
9、欣賞朱自清的比喻手法的運用，讀描寫梅雨亭的句子，感受梅雨亭的獨特。
10、理解作者的感悟，有感情朗讀課文。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇三
教學(xué)。
目的：
1指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達(dá)對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的對比。
一步培養(yǎng)學(xué)生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。
3通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4通過學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
教學(xué)重點：
1輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。
2八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。
第一課時。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《春來了》了解并掌握有關(guān)知識。
一組織教學(xué)：
1引導(dǎo)學(xué)生說一說上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2復(fù)習(xí)1-2支歌曲。
二放一首樂曲----關(guān)于春天的。
1師：同學(xué)們，冬天過去了春天還會遠(yuǎn)嗎？
2請學(xué)生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。
三教新歌《春來了》。
1聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。
2復(fù)習(xí)音樂知識。
3每小節(jié)三拍。
4以四分音符為一拍。
5隨音樂感受三拍子的韻律。
6學(xué)唱歌曲。
1）哼鳴歌曲旋律。
2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍。
3）學(xué)唱歌詞：
注意：娘。看。被都是一字多音。（要多練習(xí)）。
符點音符要唱準(zhǔn)。
最后的結(jié)尾要唱的輕快一些。
四引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
五邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。
六教師總結(jié)，學(xué)生聽音樂出教室。
第二課時。
教學(xué)重點：
聽音填空欣賞八孔豎笛。
一組織教學(xué)。
1復(fù)習(xí)第一課時歌曲《春來了》。
2進一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
二聽音填空：(p2歌譜)。
1教師彈琴學(xué)生聽音，把聽到的音填入括號中。
2唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。
三八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》。
1學(xué)唱第3頁歌譜。注意唱譜時兩個聲部的和諧。
2分聲部吹奏練習(xí)。
3兩個聲部的合奏練習(xí)。
注意：第二聲部進入要及時、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時，注意運舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。
四欣賞《山村來了售貨員》。
1介紹樂曲的大致內(nèi)容：
樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭相購貨的場景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。
2指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，3指出嗩吶和樂隊對答的旋律（采用模進手法）啟發(fā)學(xué)生說一說聯(lián)想到的場面。
4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）。
5嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨奏，也用于戲曲歌舞伴奏。
6再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？并隨著音樂做動作。
7聆聽音樂，細(xì)心體會閱曲的內(nèi)容。
五教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，布置豎笛練習(xí)，聽音樂出教室。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇四
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生49人，其中男生23人，女生26人，其中少數(shù)民族學(xué)生30人，男生14人，女生16人。大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，本學(xué)期重點依然采用好中差搭配，進行一對一幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
教材繼續(xù)按專題編組，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀，教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用鋼筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體，會寫簡短的書信便條，能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)重點、難點：
1、利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義，利用已有的識字知識識記字形，詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正、美觀。
2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強調(diào)。
自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。
7、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
9、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）。
1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)。
中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。
5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
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小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇五
教學(xué)要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學(xué)難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語:。
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意。
1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物?
板書：小麻雀老麻雀獵狗。
2.你還讀懂了什么?
三、
再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來。
老麻雀飛下來掩護準(zhǔn)備搏斗。
獵狗張開露出愣住后退。
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫()次寫()最后寫()。
四、范讀課文。
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇六
我們這些孩子，什么都覺得鷴，常常又什么都不覺滿足。中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放下竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的，說了一個不寧再說一個……奶奶突然說：“月亮進來了!”
我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道獺地是半圓，漸漸地爬高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快去尋月吧。”
我們都跑了出來。它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。盡院子的花光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星變的。抬頭看看天空，星兒似乎就比平日少了許多，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。
“奶奶，那月上是什么呢?”我問。
“是樹，孩子。”奶奶說。
“什么樹呢?”
“桂樹?！?BR> 我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。
奶奶瞧著我們，就笑了：“傻孩子，那里邊已經(jīng)有了人呢?！?BR> “誰?”我們都吃驚了。
“嫦娥?！蹦棠陶f。
“嫦娥是誰?”
“一個女子。”
哦，一個女子。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮嗎?”
“和三妹一樣漂亮的?！?BR> 三妹就樂了：“啊啊，月亮是屬于我的了!”
三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來;望著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的。
奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧?！?BR> 我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)逆@刃上發(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出院門。
院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙;全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒!”
妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒!”
我兩處去看了，兩處的水里都有月亮;沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。
我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。
____________。
本文作者賈平凹，選作課文時有改動。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇七
新課程理念指導(dǎo)工作，總結(jié)新課程實施過程中形成的經(jīng)驗。深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題，新情況，尋找解決問題的對策，大力推進素質(zhì)教育，加強理論學(xué)習(xí)，落實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，進一步提升我校的英語教學(xué)理念，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析。
本冊教材共有十個單元，其中第五和第十單元是復(fù)習(xí)單元。其余各個單元均是新授單元。每個單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會僧在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進行簡單的交流。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、強調(diào)語言運用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽說英語。
2、注重語音教學(xué)打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
3、注重能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。
4、本學(xué)期所要求學(xué)的句型、對話、單詞要達(dá)到聽、讀、說三會。
5、突出興趣激發(fā)，緊密聯(lián)系小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實際，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的對話進行表演，表演時要運用適當(dāng)?shù)牡谰摺?BR> 6、重視雙向交流，結(jié)合課本內(nèi)容，適當(dāng)講些英美文化背景知識，同時要將德育教育滲透到學(xué)習(xí)中。
五、教學(xué)重難點。
重點。
1、能按四會與三會要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能運用日常交際用語，或用四會句型，驚醒簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、教學(xué)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。
2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。
3、加強日常生活中英語口語的運用。
4、鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。
5、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生。
本學(xué)期我會努力做好教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平，工作中我會多閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書籍雜志，以彌補在教學(xué)中的不足，爭取在英語教學(xué)工作中取得更好的成績。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇八
一、學(xué)情分析。
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。我任教的四（2）班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是很濃，主要表現(xiàn)在女同學(xué)上。但少數(shù)學(xué)生主動性較差，特別是男生，有個別男同學(xué)的表現(xiàn)非常不理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常有人不按時完成作業(yè)，因此，我的教學(xué)著眼點不應(yīng)僅僅停留在提高語文素養(yǎng)上，應(yīng)該從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。
二、教材內(nèi)容分析。
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課文、積累與運用三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。
課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個積累與運用后面還附有1篇自主閱讀園地。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。
本冊通過讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):1．認(rèn)字196個，會寫196個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。3．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。4．養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
5．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
6．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
7．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)重、難點。
1．繼續(xù)重視字的教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2．繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。
3．積累與運用的教學(xué)。積累與運用重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。
4．要加強朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。
5.習(xí)作教學(xué)。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強習(xí)作與閱讀，口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
五、教學(xué)措施。
1．營造自主學(xué)習(xí)的情境。
2．促進學(xué)習(xí)方式的改變。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。
3．完善學(xué)習(xí)管理制度。學(xué)習(xí)小組分工明確，互相監(jiān)督，互相促進。4．重視指導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂的語句以及問題，采用多種方法激趣，提高課堂效率。指導(dǎo)學(xué)生積累所學(xué)到的知識，教給學(xué)生自學(xué)方法，更應(yīng)注重分析原因和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而增強他們學(xué)好語文的信心。
六、教學(xué)課時安排：
（八）課時課時課時課時課時課時課時課時3課時。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇九
1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。
誦讀教學(xué)法、提問法、情境教學(xué)法。
自主學(xué)習(xí)合作探究
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
一、走近武松
1、(點擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)
2、聽了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認(rèn)識武松，了解武松。(板：武松打虎)
3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧!
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板：機智勇敢)
2、孩子們一起來讀讀這個詞，(生讀)，怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。
3、請同學(xué)們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè)：(第五段)
5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。
(引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：
a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。
b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。
c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。
(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板：撲、掀、剪)
(2)、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學(xué)生表演。
(3)、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學(xué)們自由地讀讀。
(4)、指名學(xué)生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機指導(dǎo)。
過渡：面對老虎的進攻，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃、閃、閃)
7、從一個“閃”字，你體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇?biāo)?，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智)
8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)
小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)
9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
(1)、重點引導(dǎo)學(xué)生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。
(3)、指名學(xué)生任選幾個動詞說一段話。
10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢?請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。
三、走進水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力!
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
3、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
4、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。
后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。
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小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十一
生開火車讀課文，教師及時指正學(xué)生讀錯的地方。
師：大家讀了這篇課文，誰能告訴老師這篇課文講了一件什么事？
三位同學(xué)分別回答。（教師隨即板書獵狗、小麻雀、老麻雀、我）
師：這就是文章的4個主角。你聽了剛才的回答，覺得哪位同學(xué)說得最具體？
生答
生答小麻雀很弱小、驚慌、害怕等。
師：我暫且把這些詞寫上去。（板書）接著來看老麻雀。
生答舍身忘己、奮不顧身、緊張、堅強等。
師：大致相同的我們用一個詞寫（板書）再看獵狗。
生答兇猛、驚奇、張牙舞爪等。
生答讀書等方法可以解決。
師：下面就請同學(xué)們來讀讀書，找出有這些特點的`句段，說說為什么能說明這些特點，如果在讀書中，你又感覺到了不同的特點，也可以補充。請同學(xué)們組成小組，分分工，找一找。時間有限，開始。
生交流學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：下面我們進行交流，先從小麻雀說起。
生：弱小可以從“----從樹上掉了下來----”（讀課文）
師：它為什么從樹上掉了下來？
生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不穩(wěn)。生3、可能風(fēng)太猛。
師：書上有一句“風(fēng)猛烈地-----”所以不需要可能。
師：從哪些地方看出小麻雀的可愛、害怕？
生答。
師：怎么讀出可愛、弱小、害怕？
指名讀，男女分讀。
師讓學(xué)生評價，一生答沒有讀出可愛的感覺。
師：我知道要讀出這種感覺很難，但我相信你們能！你再讀一讀。
師：明顯可愛多了，害怕了。這就是朗讀，讀著讀著你自己也走進了課本中。這樣一只弱小、可愛又害怕的小麻雀，被獵狗發(fā)現(xiàn)了，你們剛才發(fā)現(xiàn)獵狗是兇猛的，從哪里可以看出。
生：-----露出鋒利的牙齒---
生：從獵狗一步一步向后退，看出獵狗害怕了。
師：你說到害怕上來了。按你們說，獵狗的這些特點也存在，除了這些特點還有其他特點嗎？話要多琢磨。
生：嗅覺靈敏。
師：也反映了獵狗的另一特點，它——
生：訓(xùn)練有素、警慎、聰敏等。
生：為了拯救自己的幼兒飛下來，很勇敢，但獵狗很兇猛又很害怕。
師：但老麻雀還是飛了下來，這從側(cè)面更加有力地說明老麻雀的勇敢。
生：從比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢，像石頭一樣落下來，看出老麻雀很快下來。
生：大飽口福、老麻雀真勇敢等。
師：說了這么多，但主要意思一樣，就是被它的精神感動了。
那老麻雀看到獵狗后退，會想些什么？
生答
生有同情心，善良、愛護生態(tài)平衡等。
師：知道這篇文章的作者嗎？
簡介屠格涅夫和《獵人筆記》。兩個愿望：對書有興趣。對課文回味。
師：讀了文章最大的感受是什么？生答略
師：老師再來檢查同學(xué)們掌握了多少新詞
打開寫字本聽寫詞語。
師：回到學(xué)校再查查，希望同學(xué)們在以后的生活中能互相關(guān)愛，生活美好！
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十二
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期四年級的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。
二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十三
在教學(xué)中，我著力于做這樣幾件事情：
上課伊始，我請同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時，我再進一步作概括能力的訓(xùn)練。
師：你們找到了嗎？
生：（讀）沒多久，小草長出來了，整個樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用一句話來說嗎？
生：（讀）在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用半句話來說嗎？
生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用詞語來說嗎？
生：有寬有窄，幽雅自然。
這時我將這八個字寫下來，然后向孩子們說，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語，這是一個逐步概括的過程?，F(xiàn)在再讓我們再次讀一讀這八個濃縮的詞語。
師：你仿佛看到了怎樣的小道？
生：我看到了有的小路寬，有的`小路窄。
生：我看到草地上有很多的小腳印。
生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。
師：像蛇？
生：像巨龍一樣。
生：像絲綢一樣鋪在草坪上。
生：像小溪流。
師：這條路是那么——
生：有寬有窄。
師：這條路是那么——
生：幽雅自然。
師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計師高超的設(shè)計，感受到了設(shè)計的魅力。
師：創(chuàng)造這樣一個最佳路徑來，容易嗎？
生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢又可以提前開放。
大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。
于是我請同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？
請孩子們讀了四五分鐘后，開始交流。
在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：
第一個孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
師：修改了什么？多少次？你體會到什么？
生：設(shè)計起來很不簡單。
生：路徑很難設(shè)計。
生讀：對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
師：為什么你突出了‘沒有一次’這些詞？
生：因為路徑設(shè)計好很不容易。
師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計很困難嗎？
學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語談體會，當(dāng)然時間緊張學(xué)生也能從文中體會出來。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計師的“精益求精”的精神。
反思：感覺不夠引導(dǎo)簡潔。
師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來讀讀這句話。
（出示：“靈感”的獲得一般是在放松的無意識情況下獲得的。）
我舉了例子，如阿基米德洗澡時候發(fā)現(xiàn)浮力等。
師：大家都贊同放松才能有靈感，你說格羅培斯知道這個道理嗎？
多數(shù)孩子說知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱”來談。
接著，我說：“那么在地中海他放松的時候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計的方法呢？請同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考?！?BR> 我們通過讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣法是吆喝法，第4節(jié)的賣法是“給人自由、任其選擇”法。
誰的生意好呢？根據(jù)這個討論，我們是結(jié)合課文的語句進行的，如對“總是、最先”等詞的理解和體會。
接著讀課文描寫（兩段寫葡萄賣法的話），讀完談體會，感悟路徑設(shè)計的思路來源于賣葡萄的方法。
師：關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造里，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。）
學(xué)生讀完后，我請同學(xué)填空。題目是，創(chuàng)造力，……？
學(xué)生寫。
交流。
生：創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。
生：創(chuàng)造力，你不去管他，他就不請自來了。
師：光悠閑，緊緊隨他去，他就能出現(xiàn)嗎？
生迷惑，我說還是來看看創(chuàng)造力，靈感到底需要什么吧？
出示——《辭?！分械摹办`感”詞條說：“創(chuàng)造者在豐富實踐的基礎(chǔ)上進行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決，一般稱為獲得靈感。”
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是由賣葡萄想到路徑設(shè)計。（掌聲響起來）
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是要先努力，先進行認(rèn)真的思考，然后才進行放松，讓靈感自己來。比如格羅培斯就先設(shè)計了很久，也設(shè)計了很多次，后來在放松的情況下設(shè)計出最佳路徑的。
生：創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點放松。
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種賣葡萄的方法，往大處說，就是換一種觀察方式。（掌聲）
最后，我總結(jié)發(fā)言。
下課。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十四
1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
一、導(dǎo)入
1、以老師小時候的事情導(dǎo)入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導(dǎo)對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書：
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢?
2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。
解決：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
解決：
有限的生命，你怎么理解?
無限的價值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價值的?
四、師總結(jié)
出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學(xué)了這篇課文，我的感受是……
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十五
生：月亮、星星、云彩。
生：還有天的顏色。
師：說的對。我們來分別說說好嗎？夜空是什么顏色？
生：天空是藍(lán)色的。
生：不對。有時是藍(lán)色的，有時是灰色的，有時是黑色的。
師：這是怎么回事？
生：因為季節(jié)不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。
師：是這樣的。那我們在說的時候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時間看到的天空。
生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風(fēng)大的時候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。
師：對。今天我們就來說說晴朗時的夜空，行嗎？
生：在一個夏日的夜晚，我看到的天空藍(lán)藍(lán)的，像平靜的湖水，又像透明的藍(lán)玻璃。
師：你說很形象。
生：秋天的夜空又高又藍(lán)，靜靜的一絲風(fēng)也沒有，就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。
師：你說的更美。誰來說說星星怎么樣？
生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈。
生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星，那星星就像流動的河沙，向前翻滾著。
生：我覺得xxx說的不對。星星是不動的，不能說翻滾。
生：我覺得說的好。雖然星星是不動的，可是空氣的流動使我們感覺的星星在動，由于星星多，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。
師：其實星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn)，只不過我們的肉眼感覺不出來。
生：我認(rèn)識牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對。
生：我認(rèn)識北極星和北斗星。北斗星像一個大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。
生：我認(rèn)識獅子座、大熊座、仙女座……
師：你知道的還不少。那你們看到星星的時候會想到什么呢？
生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。
生：我覺得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧啊！
生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好?。?BR> 生：我看那顆大星星就像媽媽，周圍是小星星，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。
師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么？
生：銀河。
師：誰來說說銀河。
生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。
生：銀河像奔騰不息的長江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢壯觀宏偉。
生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著。
生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。
生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。
生：奶奶說月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。
生：月亮里還有嫦娥。
生：月亮剛升起來的時候是淡紅色的，當(dāng)爬上山頂時候就越來越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮。
師：確實很美。
生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。
生：我覺得月亮是文靜的小姑娘。
生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。
生：月亮是白胡子老頭。
生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺。
師：想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào)，誰來說說云彩？
生：我看到天空的云彩有時是一團一團的，有時是一片一片的，有時是一條一條的。
生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。
……
（說、議、評）
師：同學(xué)們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說說想怎么寫嗎？
生：要寫清在什么時間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐?、月亮、星星、云彩。同時要想象寫出趣味來。
生：我先寫云、星星，再寫月亮。
生：我從整體上寫，寫星星的時候想月亮，寫月亮的時候想云彩，這樣相互交錯更能體現(xiàn)夜空的美。
師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點，展開豐富的想象，表達(dá)你的情趣。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十六
清晨，我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)，強烈的好奇心驅(qū)使我捉來一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。
這時，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回洞了，怎么不吃掉螞蚱呢?我又繼續(xù)觀察起來?？傻攘撕镁茫┲刖褪遣怀鰜?。
第二天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了，網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢?為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在《十萬個為什么》里找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲的內(nèi)部組織，待昆蟲一命嗚呼后，就會變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因為昆蟲的外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。
通過這次意外的發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個很小的發(fā)現(xiàn)，卻使我明白了一個道理：留心處處皆學(xué)問?？此破嚼卜驳拇笞匀唬瑢嶋H上有無窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。
我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。
點評：習(xí)作以小見大，從生活中一次偶然的發(fā)現(xiàn)，明白了一個深刻的道理。以自己的好奇心為線索，找到了蜘蛛捕食獵物的方法，可以說構(gòu)思巧妙。更可貴之處是文章并不在于告訴我們發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，而重在揭示一個道理。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié).
一、指導(dǎo)思想。
1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；
2減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)；
3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；
二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向校內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、存在的不足。
1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成。
績還需提高；
3、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，字跡潦草/作業(yè)不能按時上交等。
五、改進的具體措施。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主合作，探索學(xué)習(xí)方法。
2、多讀，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學(xué)生多積累。
3、尊重學(xué)生的個體差異，實行“一幫一，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展。
總之一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十八
一、指導(dǎo)思想：
以音樂美學(xué)為核心，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素質(zhì)。
二、學(xué)生情況分析：
我在本年級1班、4班、5班、6班擔(dān)任音樂教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。在這個階段，我會注意以前的知識和將來的知識之間的聯(lián)系。我會采取各種方法和策略，幫助學(xué)生熟練運用所學(xué)知識。并且要注意避免學(xué)生對枯燥的樂理知識感到厭煩，讓學(xué)生邊學(xué)邊用游戲的手段玩。
三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：
除了學(xué)習(xí)歌曲之外，結(jié)合音樂作品的欣賞，還要學(xué)習(xí)一些旋律的初步知識(如旋律的方式、特點和一般的表達(dá)意義)，進一步加強情感體驗?zāi)芰?，加深對音樂形象的感受，進入更深層次的欣賞，注意避免學(xué)生對枯燥的樂理知識學(xué)習(xí)感到厭煩。
四.教材分析：
這本教科書分為十個單元。教材內(nèi)容的編排強調(diào)音樂與自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物等的聯(lián)系。內(nèi)容豐富多彩，有國內(nèi)的也有國外的。音樂放在大的文化背景中，教材以文化主題組織。每個單元的內(nèi)容安排有一定的關(guān)聯(lián)性或聯(lián)系性，注重單元之間內(nèi)容的銜接性或?qū)哟涡?。讓學(xué)生逐漸獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的簡單音樂的基本知識和技能。
在這本教材中，許多學(xué)生唱歌，欣賞內(nèi)容。更重要的是，學(xué)生的創(chuàng)作、表演、動手等活動大大增加，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了豐富的資源環(huán)境。在“讀譜”的要求上，要求根據(jù)鍵盤位置識別音階中的七個音，并盡量填寫點名，學(xué)會唱字母譜，創(chuàng)造簡單的旋律；在打擊樂的運用上，對歌曲的伴奏力度有所加大；在掌握節(jié)奏、培養(yǎng)節(jié)奏感方面，以有趣的謎語、游戲、活動的形式出現(xiàn)，變枯燥為生動，變抽象為通俗，深受孩子們喜愛。
五、教學(xué)分析：
1.唱歌就是學(xué)一些適合學(xué)生唱的優(yōu)秀的中外歌曲。注意學(xué)生表達(dá)歌曲感受的力度和速度的變化，能夠獨立自信地演唱。
2.欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。優(yōu)秀的中外音樂作品對于開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感都有著重要的意義。
3.音樂閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把知識融入音樂實踐中去學(xué)習(xí)。避免簡單枯燥的教學(xué)，從感性入手，簡單的說，逐步提高。
4.綜合訓(xùn)練是本教材的重要特色之一，旨在通過一定形式(如歌唱、節(jié)奏、韻律、樂器演奏、音高聽音、節(jié)奏旋律的編排等)的練習(xí)，達(dá)到多技能訓(xùn)練或知識應(yīng)用的要求。).根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的，既要把握訓(xùn)練重點，又要充分發(fā)揮每道習(xí)題所包含的訓(xùn)練作用。
六、不及物動詞提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，為未來做準(zhǔn)備。
工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
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小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十九
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
1、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
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一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學(xué)們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學(xué)生回答。)
(學(xué)生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯的字，糾正。)
(3)說說課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領(lǐng)會中心。
1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學(xué)討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。
老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇一
1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀，感知全文。
1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
梳理歸納出“壯麗”“奇異”
5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗(2自然段)奇異(3—4自然段)。
三、再讀，感悟全文。
1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米長5044米平均深：22686009。
從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數(shù)字。
2.除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?
3.指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。
4.齊讀3—4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異(熱帶雨林、冰川)。
水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)。
生物的多樣性。
5.指導(dǎo)朗讀：
6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇二
誦讀目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
2、感受梅雨潭的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
誦讀重點：
導(dǎo)入。
1、作者簡介。朱自清(1898~1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，交流梅雨潭資料。
3、全文朗讀(聽錄音、配音樂及畫面)。
4、試背文章，了解主要內(nèi)容。
孩子們自由背誦課文，教師巡視。
5、檢查試背情況。
6、再背課文，感受梅雨潭的美麗，體會作者豐富的想象。
7、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。
(1)觀看遠(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片，描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣賞朱自清的描寫。
小結(jié)：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩莸陌醮s，朱自清從聲、形、色三個方面對遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
8、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子。
9、欣賞朱自清的比喻手法的運用，讀描寫梅雨亭的句子，感受梅雨亭的獨特。
10、理解作者的感悟，有感情朗讀課文。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇三
教學(xué)。
目的：
1指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達(dá)對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的對比。
一步培養(yǎng)學(xué)生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。
3通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4通過學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
教學(xué)重點：
1輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。
2八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。
第一課時。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《春來了》了解并掌握有關(guān)知識。
一組織教學(xué)：
1引導(dǎo)學(xué)生說一說上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2復(fù)習(xí)1-2支歌曲。
二放一首樂曲----關(guān)于春天的。
1師：同學(xué)們，冬天過去了春天還會遠(yuǎn)嗎？
2請學(xué)生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。
三教新歌《春來了》。
1聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。
2復(fù)習(xí)音樂知識。
3每小節(jié)三拍。
4以四分音符為一拍。
5隨音樂感受三拍子的韻律。
6學(xué)唱歌曲。
1）哼鳴歌曲旋律。
2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍。
3）學(xué)唱歌詞：
注意：娘。看。被都是一字多音。（要多練習(xí)）。
符點音符要唱準(zhǔn)。
最后的結(jié)尾要唱的輕快一些。
四引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
五邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。
六教師總結(jié)，學(xué)生聽音樂出教室。
第二課時。
教學(xué)重點：
聽音填空欣賞八孔豎笛。
一組織教學(xué)。
1復(fù)習(xí)第一課時歌曲《春來了》。
2進一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
二聽音填空：(p2歌譜)。
1教師彈琴學(xué)生聽音，把聽到的音填入括號中。
2唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。
三八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》。
1學(xué)唱第3頁歌譜。注意唱譜時兩個聲部的和諧。
2分聲部吹奏練習(xí)。
3兩個聲部的合奏練習(xí)。
注意：第二聲部進入要及時、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時，注意運舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。
四欣賞《山村來了售貨員》。
1介紹樂曲的大致內(nèi)容：
樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭相購貨的場景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。
2指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，3指出嗩吶和樂隊對答的旋律（采用模進手法）啟發(fā)學(xué)生說一說聯(lián)想到的場面。
4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）。
5嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨奏，也用于戲曲歌舞伴奏。
6再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？并隨著音樂做動作。
7聆聽音樂，細(xì)心體會閱曲的內(nèi)容。
五教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，布置豎笛練習(xí)，聽音樂出教室。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇四
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生49人，其中男生23人，女生26人，其中少數(shù)民族學(xué)生30人，男生14人，女生16人。大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，本學(xué)期重點依然采用好中差搭配，進行一對一幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
教材繼續(xù)按專題編組，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀，教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用鋼筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體，會寫簡短的書信便條，能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)重點、難點：
1、利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義，利用已有的識字知識識記字形，詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正、美觀。
2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強調(diào)。
自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。
7、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
9、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）。
1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)。
中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。
5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
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小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇五
教學(xué)要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學(xué)難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語:。
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意。
1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物?
板書：小麻雀老麻雀獵狗。
2.你還讀懂了什么?
三、
再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來。
老麻雀飛下來掩護準(zhǔn)備搏斗。
獵狗張開露出愣住后退。
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫()次寫()最后寫()。
四、范讀課文。
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇六
我們這些孩子，什么都覺得鷴，常常又什么都不覺滿足。中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放下竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會說故事的，說了一個不寧再說一個……奶奶突然說：“月亮進來了!”
我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道獺地是半圓，漸漸地爬高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快去尋月吧。”
我們都跑了出來。它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。盡院子的花光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星變的。抬頭看看天空，星兒似乎就比平日少了許多，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。
“奶奶，那月上是什么呢?”我問。
“是樹，孩子。”奶奶說。
“什么樹呢?”
“桂樹?！?BR> 我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。
奶奶瞧著我們，就笑了：“傻孩子，那里邊已經(jīng)有了人呢?！?BR> “誰?”我們都吃驚了。
“嫦娥?！蹦棠陶f。
“嫦娥是誰?”
“一個女子。”
哦，一個女子。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮嗎?”
“和三妹一樣漂亮的?！?BR> 三妹就樂了：“啊啊，月亮是屬于我的了!”
三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來;望著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的。
奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧?！?BR> 我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)逆@刃上發(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出院門。
院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙;全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒!”
妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒!”
我兩處去看了，兩處的水里都有月亮;沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。
我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。
____________。
本文作者賈平凹，選作課文時有改動。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇七
新課程理念指導(dǎo)工作，總結(jié)新課程實施過程中形成的經(jīng)驗。深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題，新情況，尋找解決問題的對策，大力推進素質(zhì)教育，加強理論學(xué)習(xí)，落實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，進一步提升我校的英語教學(xué)理念，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析。
本冊教材共有十個單元，其中第五和第十單元是復(fù)習(xí)單元。其余各個單元均是新授單元。每個單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會僧在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進行簡單的交流。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、強調(diào)語言運用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽說英語。
2、注重語音教學(xué)打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。
3、注重能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。
4、本學(xué)期所要求學(xué)的句型、對話、單詞要達(dá)到聽、讀、說三會。
5、突出興趣激發(fā)，緊密聯(lián)系小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實際，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的對話進行表演，表演時要運用適當(dāng)?shù)牡谰摺?BR> 6、重視雙向交流，結(jié)合課本內(nèi)容，適當(dāng)講些英美文化背景知識，同時要將德育教育滲透到學(xué)習(xí)中。
五、教學(xué)重難點。
重點。
1、能按四會與三會要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能運用日常交際用語，或用四會句型，驚醒簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、教學(xué)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。
2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。
3、加強日常生活中英語口語的運用。
4、鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。
5、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生。
本學(xué)期我會努力做好教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平，工作中我會多閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書籍雜志，以彌補在教學(xué)中的不足，爭取在英語教學(xué)工作中取得更好的成績。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇八
一、學(xué)情分析。
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。我任教的四（2）班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是很濃，主要表現(xiàn)在女同學(xué)上。但少數(shù)學(xué)生主動性較差，特別是男生，有個別男同學(xué)的表現(xiàn)非常不理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常有人不按時完成作業(yè)，因此，我的教學(xué)著眼點不應(yīng)僅僅停留在提高語文素養(yǎng)上，應(yīng)該從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。
二、教材內(nèi)容分析。
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課文、積累與運用三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。
課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個積累與運用后面還附有1篇自主閱讀園地。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。
本冊通過讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):1．認(rèn)字196個，會寫196個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。3．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。4．養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
5．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
6．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
7．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)重、難點。
1．繼續(xù)重視字的教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2．繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。
3．積累與運用的教學(xué)。積累與運用重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。
4．要加強朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。
5.習(xí)作教學(xué)。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強習(xí)作與閱讀，口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
五、教學(xué)措施。
1．營造自主學(xué)習(xí)的情境。
2．促進學(xué)習(xí)方式的改變。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。
3．完善學(xué)習(xí)管理制度。學(xué)習(xí)小組分工明確，互相監(jiān)督，互相促進。4．重視指導(dǎo)后進生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂的語句以及問題，采用多種方法激趣，提高課堂效率。指導(dǎo)學(xué)生積累所學(xué)到的知識，教給學(xué)生自學(xué)方法，更應(yīng)注重分析原因和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而增強他們學(xué)好語文的信心。
六、教學(xué)課時安排：
（八）課時課時課時課時課時課時課時課時3課時。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇九
1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
3、感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。
誦讀教學(xué)法、提問法、情境教學(xué)法。
自主學(xué)習(xí)合作探究
1.影視作品《武松打虎》片斷。
2.多媒體課件。
一、走近武松
1、(點擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)
2、聽了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認(rèn)識武松，了解武松。(板：武松打虎)
3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧!
二、走進武松
1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板：機智勇敢)
2、孩子們一起來讀讀這個詞，(生讀)，怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。
3、請同學(xué)們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè)：(第五段)
5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。
(引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)
6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：
a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。
b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。
c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。
(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板：撲、掀、剪)
(2)、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學(xué)生表演。
(3)、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學(xué)們自由地讀讀。
(4)、指名學(xué)生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機指導(dǎo)。
過渡：面對老虎的進攻，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃、閃、閃)
7、從一個“閃”字，你體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇?biāo)?，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智)
8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)
小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)
9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
(1)、重點引導(dǎo)學(xué)生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。
(3)、指名學(xué)生任選幾個動詞說一段話。
10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢?請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。
三、走進水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力!
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
3、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
4、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。
后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。
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小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十一
生開火車讀課文，教師及時指正學(xué)生讀錯的地方。
師：大家讀了這篇課文，誰能告訴老師這篇課文講了一件什么事？
三位同學(xué)分別回答。（教師隨即板書獵狗、小麻雀、老麻雀、我）
師：這就是文章的4個主角。你聽了剛才的回答，覺得哪位同學(xué)說得最具體？
生答
生答小麻雀很弱小、驚慌、害怕等。
師：我暫且把這些詞寫上去。（板書）接著來看老麻雀。
生答舍身忘己、奮不顧身、緊張、堅強等。
師：大致相同的我們用一個詞寫（板書）再看獵狗。
生答兇猛、驚奇、張牙舞爪等。
生答讀書等方法可以解決。
師：下面就請同學(xué)們來讀讀書，找出有這些特點的`句段，說說為什么能說明這些特點，如果在讀書中，你又感覺到了不同的特點，也可以補充。請同學(xué)們組成小組，分分工，找一找。時間有限，開始。
生交流學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：下面我們進行交流，先從小麻雀說起。
生：弱小可以從“----從樹上掉了下來----”（讀課文）
師：它為什么從樹上掉了下來？
生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不穩(wěn)。生3、可能風(fēng)太猛。
師：書上有一句“風(fēng)猛烈地-----”所以不需要可能。
師：從哪些地方看出小麻雀的可愛、害怕？
生答。
師：怎么讀出可愛、弱小、害怕？
指名讀，男女分讀。
師讓學(xué)生評價，一生答沒有讀出可愛的感覺。
師：我知道要讀出這種感覺很難，但我相信你們能！你再讀一讀。
師：明顯可愛多了，害怕了。這就是朗讀，讀著讀著你自己也走進了課本中。這樣一只弱小、可愛又害怕的小麻雀，被獵狗發(fā)現(xiàn)了，你們剛才發(fā)現(xiàn)獵狗是兇猛的，從哪里可以看出。
生：-----露出鋒利的牙齒---
生：從獵狗一步一步向后退，看出獵狗害怕了。
師：你說到害怕上來了。按你們說，獵狗的這些特點也存在，除了這些特點還有其他特點嗎？話要多琢磨。
生：嗅覺靈敏。
師：也反映了獵狗的另一特點，它——
生：訓(xùn)練有素、警慎、聰敏等。
生：為了拯救自己的幼兒飛下來，很勇敢，但獵狗很兇猛又很害怕。
師：但老麻雀還是飛了下來，這從側(cè)面更加有力地說明老麻雀的勇敢。
生：從比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢，像石頭一樣落下來，看出老麻雀很快下來。
生：大飽口福、老麻雀真勇敢等。
師：說了這么多，但主要意思一樣，就是被它的精神感動了。
那老麻雀看到獵狗后退，會想些什么？
生答
生有同情心，善良、愛護生態(tài)平衡等。
師：知道這篇文章的作者嗎？
簡介屠格涅夫和《獵人筆記》。兩個愿望：對書有興趣。對課文回味。
師：讀了文章最大的感受是什么？生答略
師：老師再來檢查同學(xué)們掌握了多少新詞
打開寫字本聽寫詞語。
師：回到學(xué)校再查查，希望同學(xué)們在以后的生活中能互相關(guān)愛，生活美好！
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十二
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期四年級的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。
二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十三
在教學(xué)中，我著力于做這樣幾件事情：
上課伊始，我請同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時，我再進一步作概括能力的訓(xùn)練。
師：你們找到了嗎？
生：（讀）沒多久，小草長出來了，整個樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用一句話來說嗎？
生：（讀）在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用半句話來說嗎？
生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用詞語來說嗎？
生：有寬有窄，幽雅自然。
這時我將這八個字寫下來，然后向孩子們說，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語，這是一個逐步概括的過程?，F(xiàn)在再讓我們再次讀一讀這八個濃縮的詞語。
師：你仿佛看到了怎樣的小道？
生：我看到了有的小路寬，有的`小路窄。
生：我看到草地上有很多的小腳印。
生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。
師：像蛇？
生：像巨龍一樣。
生：像絲綢一樣鋪在草坪上。
生：像小溪流。
師：這條路是那么——
生：有寬有窄。
師：這條路是那么——
生：幽雅自然。
師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計師高超的設(shè)計，感受到了設(shè)計的魅力。
師：創(chuàng)造這樣一個最佳路徑來，容易嗎？
生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢又可以提前開放。
大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。
于是我請同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？
請孩子們讀了四五分鐘后，開始交流。
在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：
第一個孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
師：修改了什么？多少次？你體會到什么？
生：設(shè)計起來很不簡單。
生：路徑很難設(shè)計。
生讀：對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
師：為什么你突出了‘沒有一次’這些詞？
生：因為路徑設(shè)計好很不容易。
師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計很困難嗎？
學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語談體會，當(dāng)然時間緊張學(xué)生也能從文中體會出來。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計師的“精益求精”的精神。
反思：感覺不夠引導(dǎo)簡潔。
師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來讀讀這句話。
（出示：“靈感”的獲得一般是在放松的無意識情況下獲得的。）
我舉了例子，如阿基米德洗澡時候發(fā)現(xiàn)浮力等。
師：大家都贊同放松才能有靈感，你說格羅培斯知道這個道理嗎？
多數(shù)孩子說知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱”來談。
接著，我說：“那么在地中海他放松的時候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計的方法呢？請同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考?！?BR> 我們通過讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣法是吆喝法，第4節(jié)的賣法是“給人自由、任其選擇”法。
誰的生意好呢？根據(jù)這個討論，我們是結(jié)合課文的語句進行的，如對“總是、最先”等詞的理解和體會。
接著讀課文描寫（兩段寫葡萄賣法的話），讀完談體會，感悟路徑設(shè)計的思路來源于賣葡萄的方法。
師：關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造里，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。）
學(xué)生讀完后，我請同學(xué)填空。題目是，創(chuàng)造力，……？
學(xué)生寫。
交流。
生：創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。
生：創(chuàng)造力，你不去管他，他就不請自來了。
師：光悠閑，緊緊隨他去，他就能出現(xiàn)嗎？
生迷惑，我說還是來看看創(chuàng)造力，靈感到底需要什么吧？
出示——《辭?！分械摹办`感”詞條說：“創(chuàng)造者在豐富實踐的基礎(chǔ)上進行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決，一般稱為獲得靈感。”
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是由賣葡萄想到路徑設(shè)計。（掌聲響起來）
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是要先努力，先進行認(rèn)真的思考，然后才進行放松，讓靈感自己來。比如格羅培斯就先設(shè)計了很久，也設(shè)計了很多次，后來在放松的情況下設(shè)計出最佳路徑的。
生：創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點放松。
生：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種賣葡萄的方法，往大處說，就是換一種觀察方式。（掌聲）
最后，我總結(jié)發(fā)言。
下課。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十四
1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
一、導(dǎo)入
1、以老師小時候的事情導(dǎo)入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導(dǎo)對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書：
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?
飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢?
2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。
解決：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
解決：
有限的生命，你怎么理解?
無限的價值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價值的?
四、師總結(jié)
出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學(xué)了這篇課文，我的感受是……
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十五
生：月亮、星星、云彩。
生：還有天的顏色。
師：說的對。我們來分別說說好嗎？夜空是什么顏色？
生：天空是藍(lán)色的。
生：不對。有時是藍(lán)色的，有時是灰色的，有時是黑色的。
師：這是怎么回事？
生：因為季節(jié)不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。
師：是這樣的。那我們在說的時候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時間看到的天空。
生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風(fēng)大的時候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。
師：對。今天我們就來說說晴朗時的夜空，行嗎？
生：在一個夏日的夜晚，我看到的天空藍(lán)藍(lán)的，像平靜的湖水，又像透明的藍(lán)玻璃。
師：你說很形象。
生：秋天的夜空又高又藍(lán)，靜靜的一絲風(fēng)也沒有，就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。
師：你說的更美。誰來說說星星怎么樣？
生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈。
生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星，那星星就像流動的河沙，向前翻滾著。
生：我覺得xxx說的不對。星星是不動的，不能說翻滾。
生：我覺得說的好。雖然星星是不動的，可是空氣的流動使我們感覺的星星在動，由于星星多，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。
師：其實星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn)，只不過我們的肉眼感覺不出來。
生：我認(rèn)識牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對。
生：我認(rèn)識北極星和北斗星。北斗星像一個大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。
生：我認(rèn)識獅子座、大熊座、仙女座……
師：你知道的還不少。那你們看到星星的時候會想到什么呢？
生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。
生：我覺得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧啊！
生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好?。?BR> 生：我看那顆大星星就像媽媽，周圍是小星星，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。
師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么？
生：銀河。
師：誰來說說銀河。
生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。
生：銀河像奔騰不息的長江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢壯觀宏偉。
生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著。
生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。
生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。
生：奶奶說月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。
生：月亮里還有嫦娥。
生：月亮剛升起來的時候是淡紅色的，當(dāng)爬上山頂時候就越來越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮。
師：確實很美。
生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。
生：我覺得月亮是文靜的小姑娘。
生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。
生：月亮是白胡子老頭。
生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺。
師：想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào)，誰來說說云彩？
生：我看到天空的云彩有時是一團一團的，有時是一片一片的，有時是一條一條的。
生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。
……
（說、議、評）
師：同學(xué)們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說說想怎么寫嗎？
生：要寫清在什么時間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐?、月亮、星星、云彩。同時要想象寫出趣味來。
生：我先寫云、星星，再寫月亮。
生：我從整體上寫，寫星星的時候想月亮，寫月亮的時候想云彩，這樣相互交錯更能體現(xiàn)夜空的美。
師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點，展開豐富的想象，表達(dá)你的情趣。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十六
清晨，我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)，強烈的好奇心驅(qū)使我捉來一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。
這時，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回洞了，怎么不吃掉螞蚱呢?我又繼續(xù)觀察起來?？傻攘撕镁茫┲刖褪遣怀鰜?。
第二天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了，網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢?為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在《十萬個為什么》里找到了答案。原來，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來，再吐出一種消化液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲的內(nèi)部組織，待昆蟲一命嗚呼后，就會變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因為昆蟲的外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。
通過這次意外的發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個很小的發(fā)現(xiàn)，卻使我明白了一個道理：留心處處皆學(xué)問?？此破嚼卜驳拇笞匀唬瑢嶋H上有無窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。
我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。
點評：習(xí)作以小見大，從生活中一次偶然的發(fā)現(xiàn)，明白了一個深刻的道理。以自己的好奇心為線索，找到了蜘蛛捕食獵物的方法，可以說構(gòu)思巧妙。更可貴之處是文章并不在于告訴我們發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，而重在揭示一個道理。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié).
一、指導(dǎo)思想。
1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；
2減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)；
3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；
二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向校內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、存在的不足。
1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成。
績還需提高；
3、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，字跡潦草/作業(yè)不能按時上交等。
五、改進的具體措施。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主合作，探索學(xué)習(xí)方法。
2、多讀，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵學(xué)生多積累。
3、尊重學(xué)生的個體差異，實行“一幫一，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展。
總之一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。
小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十八
一、指導(dǎo)思想：
以音樂美學(xué)為核心，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素質(zhì)。
二、學(xué)生情況分析：
我在本年級1班、4班、5班、6班擔(dān)任音樂教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。在這個階段，我會注意以前的知識和將來的知識之間的聯(lián)系。我會采取各種方法和策略，幫助學(xué)生熟練運用所學(xué)知識。并且要注意避免學(xué)生對枯燥的樂理知識感到厭煩，讓學(xué)生邊學(xué)邊用游戲的手段玩。
三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：
除了學(xué)習(xí)歌曲之外，結(jié)合音樂作品的欣賞，還要學(xué)習(xí)一些旋律的初步知識(如旋律的方式、特點和一般的表達(dá)意義)，進一步加強情感體驗?zāi)芰?，加深對音樂形象的感受，進入更深層次的欣賞，注意避免學(xué)生對枯燥的樂理知識學(xué)習(xí)感到厭煩。
四.教材分析：
這本教科書分為十個單元。教材內(nèi)容的編排強調(diào)音樂與自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物等的聯(lián)系。內(nèi)容豐富多彩，有國內(nèi)的也有國外的。音樂放在大的文化背景中，教材以文化主題組織。每個單元的內(nèi)容安排有一定的關(guān)聯(lián)性或聯(lián)系性，注重單元之間內(nèi)容的銜接性或?qū)哟涡?。讓學(xué)生逐漸獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的簡單音樂的基本知識和技能。
在這本教材中，許多學(xué)生唱歌，欣賞內(nèi)容。更重要的是，學(xué)生的創(chuàng)作、表演、動手等活動大大增加，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了豐富的資源環(huán)境。在“讀譜”的要求上，要求根據(jù)鍵盤位置識別音階中的七個音，并盡量填寫點名，學(xué)會唱字母譜，創(chuàng)造簡單的旋律；在打擊樂的運用上，對歌曲的伴奏力度有所加大；在掌握節(jié)奏、培養(yǎng)節(jié)奏感方面，以有趣的謎語、游戲、活動的形式出現(xiàn)，變枯燥為生動，變抽象為通俗，深受孩子們喜愛。
五、教學(xué)分析：
1.唱歌就是學(xué)一些適合學(xué)生唱的優(yōu)秀的中外歌曲。注意學(xué)生表達(dá)歌曲感受的力度和速度的變化，能夠獨立自信地演唱。
2.欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。優(yōu)秀的中外音樂作品對于開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感都有著重要的意義。
3.音樂閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把知識融入音樂實踐中去學(xué)習(xí)。避免簡單枯燥的教學(xué)，從感性入手，簡單的說，逐步提高。
4.綜合訓(xùn)練是本教材的重要特色之一，旨在通過一定形式(如歌唱、節(jié)奏、韻律、樂器演奏、音高聽音、節(jié)奏旋律的編排等)的練習(xí)，達(dá)到多技能訓(xùn)練或知識應(yīng)用的要求。).根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的，既要把握訓(xùn)練重點，又要充分發(fā)揮每道習(xí)題所包含的訓(xùn)練作用。
六、不及物動詞提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，為未來做準(zhǔn)備。
工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
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小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)評價語篇十九
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。
2、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
1、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。
2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
多媒體工具
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學(xué)們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學(xué)生回答。)
(學(xué)生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯的字，糾正。)
(3)說說課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領(lǐng)會中心。
1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學(xué)討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。
老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?