教案是教師在教學過程中制定的一種有針對性的教學計劃。教案的編寫需要注意學生的學習特點及個體差異。教案是教師在備課過程中制定的一種教學計劃，有助于教師掌握教學節(jié)奏。在編寫教案時要充分了解學生的背景知識和學習需求，設計符合他們的教學活動。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇一
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.
教學重點。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.
教學難點。
噪聲的等級.
教學方法。
討論法、閱讀法、實驗法.
教學用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生?。菰肼曈惺裁次：?？
［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.
二、進行新課。
［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.
師生共同活動（學生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）。
問題1：
從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細觀察.
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機過大的聲音.
（9）數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強為____db；聽力會受到嚴重影響的聲強為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____db.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學習，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫е鹿ぷ髟O備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.
初二物理噪聲的危害和控制教案篇二
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
一、教學目標。
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學法：分組討論法、閱讀法。
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的.周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇三
聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。
以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的.喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
初二物理噪聲的危害和控制教案篇四
噪聲，從物理性質(zhì)上來看，是由聲源做無規(guī)則的非周期性振動產(chǎn)生的，聽起來有嘈雜、刺耳的感覺，但是從環(huán)境保護角度所說的噪聲，不是只從聲音的物理性質(zhì)出發(fā)，還考慮到人的生理和心理狀態(tài)，把一切對人們生活和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。近年來，噪聲已列為國際公害、嚴重污染著城市環(huán)境，必須采取有效的控制措施。
不太強的噪聲，如人們大聲說話、比較吵的街道上的雜音，使人感到厭煩，分散注意力，影響工作，妨礙休息。比較強的噪聲，如織布機、鉚釘機，電鋸的'聲音，使人刺耳難受，時間久了會引起噪聲性耳聾，還會引起心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，發(fā)生心律不齊，血壓升高，消化不浪等癥狀，更強的噪聲，如噴氣式收音機附近，水泥球磨機旁的噪聲，幾分鐘的時間就會使人頭昏，惡心、漚吐，像暈船似的。極強的噪聲，如飛機、火箭噴口旁的噪聲，對人體的危害更大了，假如，一個人突然置身于極強的噪聲下，聽覺器官會發(fā)生急性外傷，并且會使整個機體受到嚴重損害，引起較膜破裂，雙耳變聾，甚至語言紊亂，神智不清，腦震蕩，休克或死亡。
城市的噪聲源主要是些什么呢？
在城市里，運轉(zhuǎn)著各式各樣的交通運輸工具，這些運輸工具的喇叭、汽笛、剎車、排氣、發(fā)動機、電動機以及車廂的玻璃、鐵板、零件的松動，還有飛機的起落、盤旋等等，發(fā)出的都是噪聲，所以種類繁多，數(shù)量驚人的交通運輸工具是大城市噪聲的主要來源，除此以外，工廠企業(yè)和建筑工地上各種機器和機械設備發(fā)出的噪聲，從局部來看比交通工具發(fā)出的噪聲還要強烈，在日常生活中小孩的吵鬧，喧嘩聲以及上一層樓的人聲，走路和挪動東西的聲音，也是令人厭煩的噪聲。
我們應該盡量避免噪聲，通過改革交通運輸工具，改進操作方法等途徑，可以使城市噪聲得到明顯改進，合理進行城市規(guī)劃和建筑設計，可以控制噪聲對密集區(qū)的干擾，城市綠化在降低噪聲方面也有很好的作用，為了保護那些在強噪聲環(huán)境下工作人員的身體健康，在工作時要載防護裝置，如耳塞、耳罩或頭盔等。
噪聲控制的研究工作，許多國家都在大力開展。現(xiàn)在已經(jīng)形成一門新的學科，叫做“噪聲控制學”，也叫“噪聲工程學”。在這門新學科里，在許多直接關系人民健康的問題需要研究解決。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇五
導學提綱1：
前知鞏固：
1、聲音是由產(chǎn)生的，聲音的傳播需要。在15度時的空氣中，聲音的傳播速度是。一般來說，聲音在最快，在最慢。
2、我們是怎樣聽到聲音的?
3、聲音的三個特性是、、，我們聽到的樂音的振動都是(有規(guī)律的或無規(guī)律的')。
播放錄像：
兩段聲音視頻：樂音與噪聲。
閱讀課本p43頁噪聲的來源。
學生實驗：噪聲的來源(將話筒與示波器相連，并接通電源)。
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時有什么特點呢?
我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
結(jié)論：
導學提綱2：(屏幕展示)。
1、生活中噪聲的來源還有哪些?
2、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
閱讀課本p43頁噪聲的強弱的等級和危害：
導學提綱3：(屏幕展示)。
1、我們用來描述噪聲強弱差別，它的單位是。
2、我們能夠保護好聽力、保證工作和學習、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?
3、請同學觀看課本圖2.4-3的聲音強弱等級表，了解以下聲音的強弱范圍并討論噪聲有哪些危害?：
(1)有利于學習的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的馬路上的聲音;(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
閱讀p45頁控制噪聲。
(合作交流)導學提綱4：
1、我們聽到聲音的過程是什么?
2、那么控制噪聲從哪些方面入手?
初二物理噪聲的危害和控制教案篇六
（一）知識目標。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標。
通過實驗活動培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。
（三）情感體驗目標。
通過學習，培養(yǎng)學生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。
示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
（一）導入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑娬{(diào)減弱噪聲為最終目標，因此應從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾?。辉肼曔€能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導學生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
（1）物理學中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學習，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的`作用。
（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應該（d）。
a、買臺新的。
b、關閉門窗。
c、拔掉洗衣機插頭d。將衣服重新放勻。
4、學習小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環(huán)保意識。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環(huán)境的意識。
（三）布置作業(yè)。
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設計。
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇七
教學難點：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。
教學手段：以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。
【教學過程】。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的'喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
初二物理噪聲的危害和控制教案篇八
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問：
引言：
介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談談你的感受。
一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學的知識，提出合理的建議。
板書。
(1)物理學角度：(2)環(huán)境保護角度：
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇九
一、教學目標。
（一）知識目標。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標。
通過實驗活動培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。
（三）情感體驗目標。
通過學習，培養(yǎng)學生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學設想。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學具準備。
示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學設計。
（一）導入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的.聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑娬{(diào)減弱噪聲為最終目標，因此應從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1―2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾??；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導學生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
（1）物理學中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學習，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應該（d）。
a、買臺新的。
b、關閉門窗。
c、拔掉洗衣機插頭d。將衣服重新放勻。
4、學習小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環(huán)保意識。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環(huán)境的意識。
（三）布置作業(yè)。
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設計。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲（）。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十一
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
學生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
教學后記：（教學反思）。
1．這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學程序、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動。
復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學生計算。
5聲的利用。
學生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學生討論回答。
引導提出問題、引導舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。
如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標檢測。
學習聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十二
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的.來源。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
2、噪聲的等級和危害。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十三
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
(二)過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
本節(jié)教學內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的.危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
本節(jié)設計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學中不要糾纏于有關概念的辨析上。在本節(jié)的教學形式上，可以采用學生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十四
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十五
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
本節(jié)教學內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
教學難點：噪聲的等級和危害。
本節(jié)設計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學中不要糾纏于有關概念的辨析上。在本節(jié)的教學形式上，可以采用學生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十六
噪聲這節(jié)課課本中的內(nèi)容是學生能通過閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導學生歸納總結(jié)，這節(jié)課用這樣的方式進行教學，就基于這個思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節(jié)課實驗中已經(jīng)涉及，因為學校班級多，實驗資源有限，所以在上節(jié)課教學中已經(jīng)伏筆。感覺學生這樣學習還是興趣很濃，參與熱情高，自主學習的程度還是較高。而且表達能力，歸納能力得到了培養(yǎng)。
課后整理起來覺得在教學上，比較空談，聯(lián)系實際進行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會聯(lián)系的好教材。這樣做，不知道會不會把學生引進以知識為本的思路中去了。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十七
本節(jié)教材的物理知識較少，教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。此前，學生已學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學后學生應該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應用所學知識解決現(xiàn)實問題。這種方法，大大的激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學生的環(huán)保意識和立足社會的可持續(xù)發(fā)展意識。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇一
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.
教學重點。
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.
教學難點。
噪聲的等級.
教學方法。
討論法、閱讀法、實驗法.
教學用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生?。菰肼曈惺裁次：?？
［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.
二、進行新課。
［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.
師生共同活動（學生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）。
問題1：
從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細觀察.
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機過大的聲音.
（9）數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是db)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強為____db；聽力會受到嚴重影響的聲強為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____db.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學習，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫е鹿ぷ髟O備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會嚴重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
（3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.
初二物理噪聲的危害和控制教案篇二
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
一、教學目標。
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學法：分組討論法、閱讀法。
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的.周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇三
聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。
以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的.喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
初二物理噪聲的危害和控制教案篇四
噪聲，從物理性質(zhì)上來看，是由聲源做無規(guī)則的非周期性振動產(chǎn)生的，聽起來有嘈雜、刺耳的感覺，但是從環(huán)境保護角度所說的噪聲，不是只從聲音的物理性質(zhì)出發(fā)，還考慮到人的生理和心理狀態(tài)，把一切對人們生活和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。近年來，噪聲已列為國際公害、嚴重污染著城市環(huán)境，必須采取有效的控制措施。
不太強的噪聲，如人們大聲說話、比較吵的街道上的雜音，使人感到厭煩，分散注意力，影響工作，妨礙休息。比較強的噪聲，如織布機、鉚釘機，電鋸的'聲音，使人刺耳難受，時間久了會引起噪聲性耳聾，還會引起心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，發(fā)生心律不齊，血壓升高，消化不浪等癥狀，更強的噪聲，如噴氣式收音機附近，水泥球磨機旁的噪聲，幾分鐘的時間就會使人頭昏，惡心、漚吐，像暈船似的。極強的噪聲，如飛機、火箭噴口旁的噪聲，對人體的危害更大了，假如，一個人突然置身于極強的噪聲下，聽覺器官會發(fā)生急性外傷，并且會使整個機體受到嚴重損害，引起較膜破裂，雙耳變聾，甚至語言紊亂，神智不清，腦震蕩，休克或死亡。
城市的噪聲源主要是些什么呢？
在城市里，運轉(zhuǎn)著各式各樣的交通運輸工具，這些運輸工具的喇叭、汽笛、剎車、排氣、發(fā)動機、電動機以及車廂的玻璃、鐵板、零件的松動，還有飛機的起落、盤旋等等，發(fā)出的都是噪聲，所以種類繁多，數(shù)量驚人的交通運輸工具是大城市噪聲的主要來源，除此以外，工廠企業(yè)和建筑工地上各種機器和機械設備發(fā)出的噪聲，從局部來看比交通工具發(fā)出的噪聲還要強烈，在日常生活中小孩的吵鬧，喧嘩聲以及上一層樓的人聲，走路和挪動東西的聲音，也是令人厭煩的噪聲。
我們應該盡量避免噪聲，通過改革交通運輸工具，改進操作方法等途徑，可以使城市噪聲得到明顯改進，合理進行城市規(guī)劃和建筑設計，可以控制噪聲對密集區(qū)的干擾，城市綠化在降低噪聲方面也有很好的作用，為了保護那些在強噪聲環(huán)境下工作人員的身體健康，在工作時要載防護裝置，如耳塞、耳罩或頭盔等。
噪聲控制的研究工作，許多國家都在大力開展。現(xiàn)在已經(jīng)形成一門新的學科，叫做“噪聲控制學”，也叫“噪聲工程學”。在這門新學科里，在許多直接關系人民健康的問題需要研究解決。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇五
導學提綱1：
前知鞏固：
1、聲音是由產(chǎn)生的，聲音的傳播需要。在15度時的空氣中，聲音的傳播速度是。一般來說，聲音在最快，在最慢。
2、我們是怎樣聽到聲音的?
3、聲音的三個特性是、、，我們聽到的樂音的振動都是(有規(guī)律的或無規(guī)律的')。
播放錄像：
兩段聲音視頻：樂音與噪聲。
閱讀課本p43頁噪聲的來源。
學生實驗：噪聲的來源(將話筒與示波器相連，并接通電源)。
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時有什么特點呢?
我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
結(jié)論：
導學提綱2：(屏幕展示)。
1、生活中噪聲的來源還有哪些?
2、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
閱讀課本p43頁噪聲的強弱的等級和危害：
導學提綱3：(屏幕展示)。
1、我們用來描述噪聲強弱差別，它的單位是。
2、我們能夠保護好聽力、保證工作和學習、保證休息和睡眠的聲音范圍是多少?
3、請同學觀看課本圖2.4-3的聲音強弱等級表，了解以下聲音的強弱范圍并討論噪聲有哪些危害?：
(1)有利于學習的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的馬路上的聲音;(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
閱讀p45頁控制噪聲。
(合作交流)導學提綱4：
1、我們聽到聲音的過程是什么?
2、那么控制噪聲從哪些方面入手?
初二物理噪聲的危害和控制教案篇六
（一）知識目標。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標。
通過實驗活動培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。
（三）情感體驗目標。
通過學習，培養(yǎng)學生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。
示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
（一）導入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑娬{(diào)減弱噪聲為最終目標，因此應從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾?。辉肼曔€能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導學生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
（1）物理學中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學習，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的`作用。
（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應該（d）。
a、買臺新的。
b、關閉門窗。
c、拔掉洗衣機插頭d。將衣服重新放勻。
4、學習小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環(huán)保意識。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環(huán)境的意識。
（三）布置作業(yè)。
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設計。
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇七
教學難點：聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生保護環(huán)境的意識。
教學手段：以學生為主體，引導啟發(fā)式教學，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。
【教學過程】。
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設情景。
一、噪聲。
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)。
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的'喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
初二物理噪聲的危害和控制教案篇八
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習，增強環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
復習提問：
引言：
介紹當代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽幾段聲音。
談談你的感受。
一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪聲強弱的三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并根據(jù)所學的知識，提出合理的建議。
板書。
(1)物理學角度：(2)環(huán)境保護角度：
噪聲強弱等級的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進入人耳。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇九
一、教學目標。
（一）知識目標。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標。
通過實驗活動培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，了解防治噪聲的思路。
（三）情感體驗目標。
通過學習，培養(yǎng)學生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學設想。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學具準備。
示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學設計。
（一）導入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學生討論：令人討厭的聲音。
（二）進行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音，以及對人們要聽的.聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑娬{(diào)減弱噪聲為最終目標，因此應從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學生討論，老師歸類：
（1）交通運輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1―2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾??；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導學生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
（1）物理學中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學習，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應該（d）。
a、買臺新的。
b、關閉門窗。
c、拔掉洗衣機插頭d。將衣服重新放勻。
4、學習小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學習使大家認清控制噪聲關鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應有環(huán)保意識。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學生保護環(huán)境的意識。
（三）布置作業(yè)。
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設計。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲（）。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十一
1、知識與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
l通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學重難點。
重點：噪聲控制的途徑。
三、教學器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學生活動。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）。
學生活動。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學習和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復習人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。
學生活動。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？
教學后記：（教學反思）。
1．這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時。
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié)，學習了聲音關鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學情分析學生對聲音熟悉，但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應用，增強學生使命感與責任感；有主動與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗，并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應用。教學媒體投影設備收音機，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學程序、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動。
復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個合理的例子。
學生計算。
5聲的利用。
學生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學生討論回答。
引導提出問題、引導舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會返回，利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。
如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢？
作業(yè)布置的震動，震動將物體上的污垢都震動下來，而且不會損壞物體，使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標檢測。
學習聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十二
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法。
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
重點：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的.來源。
學生活動。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)。
2、噪聲的等級和危害。
學生活動。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力;。
70db，會影響學習和工作;。
50db，會影響休息和睡眠。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十三
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
(二)過程與方法。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
本節(jié)教學內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的.危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
本節(jié)設計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學中不要糾纏于有關概念的辨析上。在本節(jié)的教學形式上，可以采用學生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十四
當堂訓練：
1.下列哪些聲音是噪聲。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機器換成噪聲小的機器b.在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
3.下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。
a.樂音悅耳動聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機器。
5.一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機捂住b.把音量開關關上，不讓電視機發(fā)生聲音。
c.插上耳機，自己用耳機聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機械換成噪聲小的機械b.在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團棉花d.關閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲。
b.上物理課時，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十五
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
本節(jié)教學內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
教學難點：噪聲的等級和危害。
本節(jié)設計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學中不要糾纏于有關概念的辨析上。在本節(jié)的教學形式上，可以采用學生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十六
噪聲這節(jié)課課本中的內(nèi)容是學生能通過閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導學生歸納總結(jié)，這節(jié)課用這樣的方式進行教學，就基于這個思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節(jié)課實驗中已經(jīng)涉及，因為學校班級多，實驗資源有限，所以在上節(jié)課教學中已經(jīng)伏筆。感覺學生這樣學習還是興趣很濃，參與熱情高，自主學習的程度還是較高。而且表達能力，歸納能力得到了培養(yǎng)。
課后整理起來覺得在教學上，比較空談，聯(lián)系實際進行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會聯(lián)系的好教材。這樣做，不知道會不會把學生引進以知識為本的思路中去了。
初二物理噪聲的危害和控制教案篇十七
本節(jié)教材的物理知識較少，教學中要從保護環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生應用科學方法保護環(huán)境的意識和可持續(xù)發(fā)展意識。此前，學生已學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時，在日常生活中，學生接觸過噪聲，受過噪聲的一害，因此，通過本節(jié)教學后學生應該較容易達到教學目標的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害，點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識。隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義。教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導學生把知識運用到實際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學生互相討論進行探究，形成感性認識，在教師的不斷提問下，引導學生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對學生的回答，教師不是簡單地評價對與錯，而是鼓勵引導學生，逐步完善討論探究，形成理性知識。在聯(lián)系實際過程中學習知識，應用所學知識解決現(xiàn)實問題。這種方法，大大的激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學生的環(huán)保意識和立足社會的可持續(xù)發(fā)展意識。