每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
初中語文微課教學設計范例篇一
【篇1：《背影》微課教學設計】
《背影》微課教學設計
中英文學校毛明艷
一、微課題目：人物動作細節(jié)描寫讓《背影》更感人
二、教學思想：
《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國人最關注的角度——倫理，來表達內心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個微課，我從人物動作細節(jié)描寫入手，讓學生領悟深沉的父愛。從這一點說，我覺得在這個微課中，我們可以帶給學生兩個東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。
三、教學特色：
從人物刻畫的細微之處：人物動作細節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個微課的教學特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動作細節(jié)描寫切入，讓學生深刻領悟父愛這個主題。
四、教學目標：
1、知識技能目標：
通過望父買橘中父親動作細節(jié)的分析，領悟父親對兒子深沉的父愛。2、過程與方法：
學生通過學習人物動作細節(jié)描寫的方法，體會深沉的父愛。3、情感態(tài)度與價值觀：
① 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
②珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德
五、教學重點難點：
學生通過學習人物動作細節(jié)描寫的方法，體會深沉的父愛。
六、教學準備：多媒體，ppt課件
七、教學過程設計：
（一）導入
您好，這個微課重點講解人物動作細節(jié)描寫讓《背影》更感人?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿?，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，作者是怎樣來刻畫父親背影形象的。（二）教學過程
播放幻燈片一：
作者是怎樣刻畫父親背影的？
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向
上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運用了人物動作細節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動作細節(jié)描寫呢？
播放幻燈片二：
人物的動作的細節(jié)描寫：即準確、細致、生動地描人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感等等。
（教師對人物動作細節(jié)描寫進行解析）
教師：下面我們就通過分析父親動作細節(jié)描寫，來領悟父親對兒子深沉的愛。
播放幻燈片三：
1.分析父親買橘的動作描寫 ，說明了什么？
走路的姿勢：蹣跚
爬月臺動作：探攀縮傾
教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個詞語寫出了父親年紀較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影?。?BR> 教師：爬月臺動作：探攀縮傾，動作描寫，“探”可看出父親體胖動作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過程。
“攀”，寫出月臺的高度，因無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上?？梢韵胂蟾赣H爬月臺是非常吃力的；
“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險。
“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動不便，步履艱難（艱難的背影！）教師總結：通過這四個動詞描寫，一個父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：
探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？
教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？
1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。
2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。
是啊，父親背負著家庭和經濟的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結著父親對兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因為文中父親引的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”朱自清是在羞愧、傷悲、感恩等等復雜情感把自己激動得不行的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個 片段中，買橘子的過程和動作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實的形象，感受到了父親對兒子的愛，而且好像也看到了關注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感激之情。
（三）作業(yè)布置
動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。在你的人生經歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細微的關心，你有用心體會過嗎？請你以《爸爸/媽媽，我想對你說》為題，寫一段發(fā)自內心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節(jié)描寫出來。
（四）課堂總結
這節(jié)課我們通過對文中作者望父買橘細節(jié)的分析，體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學會了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認真看完這個微課，謝謝?！酒?：語文微課教學設計】
語文微課教學設計
【篇3：微課設計教案】
微課設計
初中語文微課教學設計范例篇二
《短語結構類型》的教學設計
【教學目標】
1、熟記短語的五種結構類型。
2、理解五種短語類型的概念及結構層次關系。
3、能正確劃分短語的種類。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的興趣，增強學生對母語的情感。 【教學重點】
根據所學概念，正確劃分短語類型 【教學準備】多媒體課件 【課時安排】一課時 【教學過程】
【課前預習】
請學生翻開課本第248頁，朗讀“短語結構類型表” 要求：仔細閱讀，結合例句，認真分析?！菊n內探究】
一、短語類型分哪幾種？
并列短語、偏正短語、動賓短語、后補短語、主謂短語（提問并回答）。
二、學生講解：
由研討小組在一起研討五種結構類型。然后由小組派代表講解。一位代表只講解一種短語類型，包括：名稱、結構特點、舉例分析。
名稱
結構特點
舉例說明
三、微課教學過程
【一】、觀看微課視頻
出示短語結構的常見類型：主謂短語、偏正短語、動賓短語、并列短語及后補短語。主謂短語
主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語“怎么樣”。如： 覺悟提高 思想解放
精力充沛 心情愉快 特殊主謂短語：名詞做謂語。
如：今天星期
三、明天國慶節(jié)、他中等身材 偏正短語
前偏后正：“偏”修飾、限制“正” 結構：定＋中（名、代）
如：（祖國）大地（一個）顧客
（可愛的）人（我的）老師 結構：狀＋中（動、形）
如： [很]好看 [獨立]思考
[更加]堅強 [完全]相信
舊語法：“的”是定語的標志；“地”是狀語的標志。新語法：統(tǒng)一為“的”。動賓短語
動賓之間是支配與被支配、關涉與被關涉的關系 結構：動詞＋賓語
賓語是回答動詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。如： 敬畏生命 放下包袱
丟下它 發(fā)展生產
進行斗爭 騙取信任
恢復平靜 愛熱鬧
下決心 有幽默感
像珍珠 夸獎我 并列短語
詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯合 結構：名＋名
如：報紙雜志 今天或明天
結構：動＋動
如：調查研究 討論并通過 結構：形＋形
如：雄偉壯麗 莊嚴肅穆
并列短語一般前后可以互換位置 如：工廠、農村 我、你、他
但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序
如：時間順序：春、夏、秋、冬
大小順序：省、市、縣
年齡順序：老、中、青
邏輯順序：繼承和發(fā)展
語言習慣：男女老少 金銀銅鐵 油煙醬醋 后補短語
起補充說明作用的成分是補語
動補短語：動+補 如：看 去 拿 打量 嚇 盛 形補短語：形+補 如：好 熱 強得 暗得 凍得 結構助詞“得”是補語的標志
如：跑得快、走得急、機靈得很、密得不透氣 【二】、練習
指出下列短語的結構
風俗習慣（）
變化規(guī)律（）歷史悠久（）
整修一新（）廢寢忘食（）
前程遠大（）襟懷坦白（）
揮手之間（）
銷售計劃（）
色彩繽紛（）風和日麗（）
激動不已（）
禁止吸煙（）
辛勤耕耘（）
【三】、結語
小結：學無定法，法無定規(guī)，只要同學們能把這些短語結構類型靈活掌握、融會貫通，在做相應題型的時候，一定會更加得心應手的。
【拓展延伸】
通過對短語類型的學習，可以為今后學習“句子的成分”作準備，學生如果掌握了這個知識點，就能為今后學習劃分句子成分打下堅實的基礎?！窘毯蠓此肌?BR> 通過這一節(jié)課的學習，學生對于短語結構類型的種類及定義的掌握的很好，但是具體的應用掌握的還不是很好，需要靈活運用。
初中語文微課教學設計范例篇三
古詩詞賞析——煉字教學設計
教學目標
1、了解并掌握古代詩詞中常見的煉字對象。 2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。教學重點
1、掌握古代詩詞中常見的煉字對象。 2、掌握煉字題的命題方式及答題思路。課時安排：一課時
教學過程： 一、導入語：
詩歌是語言的藝術，對詩歌進行藝術分析的依據首先就是語言。而《中考考試說明》對詩歌鑒賞的內容要求其中一條就是鑒賞文學作品的語言。從近年的中考題看，對詩歌語言鑒賞的一個很重要考點就是煉字。那么從中考的角度出發(fā)，如何鑒賞古代詩歌煉字的妙處呢？今天就讓我們一起來巧抓煉字賞古詩。1、教學過程
1、何為煉字，所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)作的搭配，使所用的字詞活動簡練精美、形象深動、含蓄深刻得表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫煉字。2、煉字的大致范圍，從常見的古詩詞內容看，煉字手法往往體現在以下幾類詞中：
動詞。這些動詞能給作主語的名詞以生動的形態(tài)，能化美為媚。張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“弄”字再現出詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美韻。一個“鬧”字展示出詩人心頭所感到的蓬勃春意。形容詞。巧用形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四個形容詞，四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。
數量詞。數量詞往往含虛數的意義，有很好的烘托作用，能增強詩句的表現力。李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，“五十弦”、“一弦”、“一柱”這些并非富于詩意的數量詞，在高明的詩人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。再有白居易的《惜牡丹花》中“惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘”，其中的“兩枝”將詩人惜花、憐花的一片癡情刻畫得淋漓盡致。虛詞。虛詞用得好，往往具有疏通文氣、開合呼應，化板滯為流動的美學效能。如杜甫的《上兜率寺》中“江山有巴蜀，棟宇自齊梁”一句，僅“有”“自”兩字，將空間與時間結合，遠近數千里，上下數百年，吞納山川之氣、俯仰古今之懷見于言外。如果說王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大減其色。
三、問題形式及答題步驟：
1、常見煉字題的命題方式及答題步驟： （一）常見命題方式：
1、這一聯中最生動傳神的是哪個字？為什么？ 2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3、請結合詩句評析某字的藝術效果。4、這個字能否換成其他字，為什么？ 2、答題步驟：
第一步：釋義（解釋該字在句中的含義，還應當考慮修辭手法和語法現象，如擬人、比喻、詞類活用等。）
第二步：述景（展開聯想和想象，把該字放入原句中簡潔生動地描述景象。）
第三步：析情（點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情。）
3、例題分析: 下面我們就以《聞官軍收河南河北》為例，《聞官軍收河南河北》是唐代偉大詩人杜甫的作品。此詩作于763年（代宗廣德元年）春。當年正月史朝義自縊，他的部將李懷仙斬其首來獻，安史之亂結束。杜甫是一個熱愛祖國而又飽經喪亂的詩人，聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。全詩八句。首聯寫初聞喜訊的驚喜；三、四聯寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫“生平第一快詩”。詩的后六句都是對偶，但卻明白自然像說話一般，有水到渠成之妙。從煉字的角度來說，我們可以先找出一些詩歌中用的好的字來進行分析：比如：“漫”字，首先我們要對這個字進行解釋，慢在字典里有三種意思“漫”在字典里有三種意思：
①水滿了流出來； ②滿,遍布；③隨便,不受約束；
從詩歌的內容來看，在本詩中是“隨便,不受約束”的意思，從這里我們就可以分析到，像杜甫這樣一個愛讀書，惜書如金的人，為什么突然聽到官軍收復家鄉(xiāng)之后，會那么著急的把書胡亂的收齊呢，這就表達了他內心那種因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。除了“慢”字，在這首詩歌里面還有很多字也是能表達出這一主旨的，比如“滿”、“狂”“放歌”“青春”等。
四、總結：
沈德潛說“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”，對于詩歌鑒賞中的煉字題，我們除了掌握方法之外，還要學會欣賞，只有帶著喜愛欣賞的心態(tài)去對待，然后再輔以科學規(guī)范的做題技巧，才能打開思路，在考試中爭到更多的分數。
初中語文微課教學設計范例篇四
初中語文微課教學設計
教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
教學重點：
1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2.領會樸實的語言風格。
教學難點：從文字中體會出作者所表達的思想感情。
導入
同學們，上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學習了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關背景知識。那么，在正式開始今天的講課之前，我們先來復習一下上次課所學的生字生詞!哪位同學敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來聽寫?
復習生字生詞，并聽寫
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
(1)外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
(2)動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親!
六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。
七、總結
(1)概括這堂課所學的所有內容
(2)父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)
(1)朗誦課文的第二部分
(2)寫一篇關于父愛的作文，題目自擬,字數不少于800字。
九、板書設計
第一次流淚 家破人亡 傷心
第二次流淚 浦口送別 感動
第三次流淚 見信思念 傷感
難忘的 ↘ ↙傷心艱難的 → 背影 淚 ←感動離別的 ↗ 父→ ← 子 ↖感動回憶的 ↗ 愛 ↖傷感
身子---探
手----攀
腳----縮
身子---傾
初中語文微課教學設計范例篇五
初中語文微課教案設計
【篇1：《陋室銘》微課
教學
設計】
《陋室銘》微課教學設計
教學目標：
1．學習托物言志的寫作技巧。
2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質。
教學過程：
一、譯
二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結合、錯落有致的語言節(jié)律之美。
三、
把握人文情懷及寫法。
1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟 2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現。結句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。
歸結托物言志的手法。
三、
總結
：
這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設計：
陋 室 銘
劉禹錫
景——幽雅
陋室 人——儒雅 不陋（德馨）
事——高雅
【篇2：微課教學設計模板】
附件2：
微課教學設計模板
【篇3：初中語文微課的優(yōu)點及作用】
初中語文微課的優(yōu)點及作用 1.“微課”不同于教研活動。“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
4.微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模。.微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
初中語文微課教學設計范例篇一
【篇1：《背影》微課教學設計】
《背影》微課教學設計
中英文學校毛明艷
一、微課題目：人物動作細節(jié)描寫讓《背影》更感人
二、教學思想：
《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國人最關注的角度——倫理，來表達內心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個微課，我從人物動作細節(jié)描寫入手，讓學生領悟深沉的父愛。從這一點說，我覺得在這個微課中，我們可以帶給學生兩個東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。
三、教學特色：
從人物刻畫的細微之處：人物動作細節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個微課的教學特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動作細節(jié)描寫切入，讓學生深刻領悟父愛這個主題。
四、教學目標：
1、知識技能目標：
通過望父買橘中父親動作細節(jié)的分析，領悟父親對兒子深沉的父愛。2、過程與方法：
學生通過學習人物動作細節(jié)描寫的方法，體會深沉的父愛。3、情感態(tài)度與價值觀：
① 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
②珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德
五、教學重點難點：
學生通過學習人物動作細節(jié)描寫的方法，體會深沉的父愛。
六、教學準備：多媒體，ppt課件
七、教學過程設計：
（一）導入
您好，這個微課重點講解人物動作細節(jié)描寫讓《背影》更感人?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿?，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，作者是怎樣來刻畫父親背影形象的。（二）教學過程
播放幻燈片一：
作者是怎樣刻畫父親背影的？
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向
上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運用了人物動作細節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動作細節(jié)描寫呢？
播放幻燈片二：
人物的動作的細節(jié)描寫：即準確、細致、生動地描人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感等等。
（教師對人物動作細節(jié)描寫進行解析）
教師：下面我們就通過分析父親動作細節(jié)描寫，來領悟父親對兒子深沉的愛。
播放幻燈片三：
1.分析父親買橘的動作描寫 ，說明了什么？
走路的姿勢：蹣跚
爬月臺動作：探攀縮傾
教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個詞語寫出了父親年紀較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影?。?BR> 教師：爬月臺動作：探攀縮傾，動作描寫，“探”可看出父親體胖動作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過程。
“攀”，寫出月臺的高度，因無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上?？梢韵胂蟾赣H爬月臺是非常吃力的；
“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險。
“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動不便，步履艱難（艱難的背影！）教師總結：通過這四個動詞描寫，一個父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：
探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？
教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？
1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。
2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。
是啊，父親背負著家庭和經濟的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結著父親對兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因為文中父親引的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”朱自清是在羞愧、傷悲、感恩等等復雜情感把自己激動得不行的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個 片段中，買橘子的過程和動作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實的形象，感受到了父親對兒子的愛，而且好像也看到了關注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感激之情。
（三）作業(yè)布置
動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。在你的人生經歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細微的關心，你有用心體會過嗎？請你以《爸爸/媽媽，我想對你說》為題，寫一段發(fā)自內心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節(jié)描寫出來。
（四）課堂總結
這節(jié)課我們通過對文中作者望父買橘細節(jié)的分析，體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學會了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認真看完這個微課，謝謝?！酒?：語文微課教學設計】
語文微課教學設計
【篇3：微課設計教案】
微課設計
初中語文微課教學設計范例篇二
《短語結構類型》的教學設計
【教學目標】
1、熟記短語的五種結構類型。
2、理解五種短語類型的概念及結構層次關系。
3、能正確劃分短語的種類。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的興趣，增強學生對母語的情感。 【教學重點】
根據所學概念，正確劃分短語類型 【教學準備】多媒體課件 【課時安排】一課時 【教學過程】
【課前預習】
請學生翻開課本第248頁，朗讀“短語結構類型表” 要求：仔細閱讀，結合例句，認真分析?！菊n內探究】
一、短語類型分哪幾種？
并列短語、偏正短語、動賓短語、后補短語、主謂短語（提問并回答）。
二、學生講解：
由研討小組在一起研討五種結構類型。然后由小組派代表講解。一位代表只講解一種短語類型，包括：名稱、結構特點、舉例分析。
名稱
結構特點
舉例說明
三、微課教學過程
【一】、觀看微課視頻
出示短語結構的常見類型：主謂短語、偏正短語、動賓短語、并列短語及后補短語。主謂短語
主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語“怎么樣”。如： 覺悟提高 思想解放
精力充沛 心情愉快 特殊主謂短語：名詞做謂語。
如：今天星期
三、明天國慶節(jié)、他中等身材 偏正短語
前偏后正：“偏”修飾、限制“正” 結構：定＋中（名、代）
如：（祖國）大地（一個）顧客
（可愛的）人（我的）老師 結構：狀＋中（動、形）
如： [很]好看 [獨立]思考
[更加]堅強 [完全]相信
舊語法：“的”是定語的標志；“地”是狀語的標志。新語法：統(tǒng)一為“的”。動賓短語
動賓之間是支配與被支配、關涉與被關涉的關系 結構：動詞＋賓語
賓語是回答動詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。如： 敬畏生命 放下包袱
丟下它 發(fā)展生產
進行斗爭 騙取信任
恢復平靜 愛熱鬧
下決心 有幽默感
像珍珠 夸獎我 并列短語
詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯合 結構：名＋名
如：報紙雜志 今天或明天
結構：動＋動
如：調查研究 討論并通過 結構：形＋形
如：雄偉壯麗 莊嚴肅穆
并列短語一般前后可以互換位置 如：工廠、農村 我、你、他
但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序
如：時間順序：春、夏、秋、冬
大小順序：省、市、縣
年齡順序：老、中、青
邏輯順序：繼承和發(fā)展
語言習慣：男女老少 金銀銅鐵 油煙醬醋 后補短語
起補充說明作用的成分是補語
動補短語：動+補 如：看 去 拿 打量 嚇 盛 形補短語：形+補 如：好 熱 強得 暗得 凍得 結構助詞“得”是補語的標志
如：跑得快、走得急、機靈得很、密得不透氣 【二】、練習
指出下列短語的結構
風俗習慣（）
變化規(guī)律（）歷史悠久（）
整修一新（）廢寢忘食（）
前程遠大（）襟懷坦白（）
揮手之間（）
銷售計劃（）
色彩繽紛（）風和日麗（）
激動不已（）
禁止吸煙（）
辛勤耕耘（）
【三】、結語
小結：學無定法，法無定規(guī)，只要同學們能把這些短語結構類型靈活掌握、融會貫通，在做相應題型的時候，一定會更加得心應手的。
【拓展延伸】
通過對短語類型的學習，可以為今后學習“句子的成分”作準備，學生如果掌握了這個知識點，就能為今后學習劃分句子成分打下堅實的基礎?！窘毯蠓此肌?BR> 通過這一節(jié)課的學習，學生對于短語結構類型的種類及定義的掌握的很好，但是具體的應用掌握的還不是很好，需要靈活運用。
初中語文微課教學設計范例篇三
古詩詞賞析——煉字教學設計
教學目標
1、了解并掌握古代詩詞中常見的煉字對象。 2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。教學重點
1、掌握古代詩詞中常見的煉字對象。 2、掌握煉字題的命題方式及答題思路。課時安排：一課時
教學過程： 一、導入語：
詩歌是語言的藝術，對詩歌進行藝術分析的依據首先就是語言。而《中考考試說明》對詩歌鑒賞的內容要求其中一條就是鑒賞文學作品的語言。從近年的中考題看，對詩歌語言鑒賞的一個很重要考點就是煉字。那么從中考的角度出發(fā)，如何鑒賞古代詩歌煉字的妙處呢？今天就讓我們一起來巧抓煉字賞古詩。1、教學過程
1、何為煉字，所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)作的搭配，使所用的字詞活動簡練精美、形象深動、含蓄深刻得表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫煉字。2、煉字的大致范圍，從常見的古詩詞內容看，煉字手法往往體現在以下幾類詞中：
動詞。這些動詞能給作主語的名詞以生動的形態(tài)，能化美為媚。張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“弄”字再現出詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美韻。一個“鬧”字展示出詩人心頭所感到的蓬勃春意。形容詞。巧用形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四個形容詞，四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。
數量詞。數量詞往往含虛數的意義，有很好的烘托作用，能增強詩句的表現力。李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，“五十弦”、“一弦”、“一柱”這些并非富于詩意的數量詞，在高明的詩人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。再有白居易的《惜牡丹花》中“惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘”，其中的“兩枝”將詩人惜花、憐花的一片癡情刻畫得淋漓盡致。虛詞。虛詞用得好，往往具有疏通文氣、開合呼應，化板滯為流動的美學效能。如杜甫的《上兜率寺》中“江山有巴蜀，棟宇自齊梁”一句，僅“有”“自”兩字，將空間與時間結合，遠近數千里，上下數百年，吞納山川之氣、俯仰古今之懷見于言外。如果說王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大減其色。
三、問題形式及答題步驟：
1、常見煉字題的命題方式及答題步驟： （一）常見命題方式：
1、這一聯中最生動傳神的是哪個字？為什么？ 2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3、請結合詩句評析某字的藝術效果。4、這個字能否換成其他字，為什么？ 2、答題步驟：
第一步：釋義（解釋該字在句中的含義，還應當考慮修辭手法和語法現象，如擬人、比喻、詞類活用等。）
第二步：述景（展開聯想和想象，把該字放入原句中簡潔生動地描述景象。）
第三步：析情（點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情。）
3、例題分析: 下面我們就以《聞官軍收河南河北》為例，《聞官軍收河南河北》是唐代偉大詩人杜甫的作品。此詩作于763年（代宗廣德元年）春。當年正月史朝義自縊，他的部將李懷仙斬其首來獻，安史之亂結束。杜甫是一個熱愛祖國而又飽經喪亂的詩人，聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。全詩八句。首聯寫初聞喜訊的驚喜；三、四聯寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫“生平第一快詩”。詩的后六句都是對偶，但卻明白自然像說話一般，有水到渠成之妙。從煉字的角度來說，我們可以先找出一些詩歌中用的好的字來進行分析：比如：“漫”字，首先我們要對這個字進行解釋，慢在字典里有三種意思“漫”在字典里有三種意思：
①水滿了流出來； ②滿,遍布；③隨便,不受約束；
從詩歌的內容來看，在本詩中是“隨便,不受約束”的意思，從這里我們就可以分析到，像杜甫這樣一個愛讀書，惜書如金的人，為什么突然聽到官軍收復家鄉(xiāng)之后，會那么著急的把書胡亂的收齊呢，這就表達了他內心那種因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。除了“慢”字，在這首詩歌里面還有很多字也是能表達出這一主旨的，比如“滿”、“狂”“放歌”“青春”等。
四、總結：
沈德潛說“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”，對于詩歌鑒賞中的煉字題，我們除了掌握方法之外，還要學會欣賞，只有帶著喜愛欣賞的心態(tài)去對待，然后再輔以科學規(guī)范的做題技巧，才能打開思路，在考試中爭到更多的分數。
初中語文微課教學設計范例篇四
初中語文微課教學設計
教學目標：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調動文學積累和生活感知，關注普通形象背后飽含的深情。達到情感共鳴，收獲寫作感悟。
教學重點：
1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2.領會樸實的語言風格。
教學難點：從文字中體會出作者所表達的思想感情。
導入
同學們，上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學習了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關背景知識。那么，在正式開始今天的講課之前，我們先來復習一下上次課所學的生字生詞!哪位同學敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來聽寫?
復習生字生詞，并聽寫
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
讓學生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
(1)外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
(2)動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學完了整篇文章后，要求學生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親!
六、配樂《神秘園之歌》，為同學們朗誦第六段。
七、總結
(1)概括這堂課所學的所有內容
(2)父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，不會展現關心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠的依靠，他永遠愛著我們。
八、布置作業(yè)
(1)朗誦課文的第二部分
(2)寫一篇關于父愛的作文，題目自擬,字數不少于800字。
九、板書設計
第一次流淚 家破人亡 傷心
第二次流淚 浦口送別 感動
第三次流淚 見信思念 傷感
難忘的 ↘ ↙傷心艱難的 → 背影 淚 ←感動離別的 ↗ 父→ ← 子 ↖感動回憶的 ↗ 愛 ↖傷感
身子---探
手----攀
腳----縮
身子---傾
初中語文微課教學設計范例篇五
初中語文微課教案設計
【篇1：《陋室銘》微課
教學
設計】
《陋室銘》微課教學設計
教學目標：
1．學習托物言志的寫作技巧。
2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質。
教學過程：
一、譯
二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結合、錯落有致的語言節(jié)律之美。
三、
把握人文情懷及寫法。
1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟 2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現。結句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。
歸結托物言志的手法。
三、
總結
：
這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設計：
陋 室 銘
劉禹錫
景——幽雅
陋室 人——儒雅 不陋（德馨）
事——高雅
【篇2：微課教學設計模板】
附件2：
微課教學設計模板
【篇3：初中語文微課的優(yōu)點及作用】
初中語文微課的優(yōu)點及作用 1.“微課”不同于教研活動。“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
4.微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模。.微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。