范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
canada怎么讀 canada前面加不加the篇一
教學(xué)目標(biāo) teaching aims
了解和重點(diǎn)介紹加拿大的概況，因紐特人的歷史和現(xiàn)狀，如：加拿大的國土面積、人口、天氣情況、主要資源及生產(chǎn)情況等；學(xué)習(xí)主謂一致的語法規(guī)則，了解和掌握一些常見的主謂一致現(xiàn)象。
teaching important and difficult points
notice, settle, differently, deal, race, skin, tool, tap, eastern, official, settler, struggle, freeze average, natural，exploit, ordinary, refer, tent, basic
s
generally speaking, all the year round, a great deal of, clear up, official language, refer to, settle in, be famous for, make use of, from time to time, struggle against, below freezing
expressions
1.i thought you were from the states.2.a lot of people can’t tell the difference between an american accent and a canadian do you mean by…？
an spellings are used more and more in canadian sounds strange.教學(xué)建議 課文建議
本單元涉及到加拿大的歷史和風(fēng)土人情，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)此課的活動(dòng)，形式以分組討論，問答，圖片展示，經(jīng)歷故事等。如：1）教師可展示加拿大的地圖，教師通過準(zhǔn)備好的問題，讓學(xué)生知道它的地理位置及面積等。2）教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀，教師可讓學(xué)生從課文中找出典型的句子歸納加拿大的概況，并且進(jìn)一步讓學(xué)生討論加拿大與中國的差異。3）教師為了提高學(xué)生的興趣，可提供給學(xué)生一些加拿大的風(fēng)景、名勝的圖片和照片，相關(guān)的背景材料給學(xué)生們閱讀，如：加拿大的主要城市，民族，國歌，宗教，名
勝，河流等。
寫作建議
本單元訓(xùn)練學(xué)生寫中國和加拿大的區(qū)別，首次出現(xiàn)這樣的練習(xí)，老師要給學(xué)生一些必要的提示。提醒學(xué)生都包括哪些方面，應(yīng)先說什么，后說什么。先口頭說出，再寫下來。老師可先給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生回答，如學(xué)生回答對(duì)了，讓學(xué)生把這些答語寫出來，老師再指導(dǎo)學(xué)生將這些答語連成句子文章，比如：
same as china different from china
large land
canada has 2 official languages
weather is different from area to area, long and hard, winters in the north
six time areas
many lakes smaller population
much coal, oil and gas no places as hot as south china
more fresh water
a lot of forests
教材分析
本單元在對(duì)話課中主要介紹了美國英語和加拿大英語的不同點(diǎn)：如發(fā)音、用法和拼寫等方面。課文用兩篇文章讓學(xué)生們簡(jiǎn)單了解加拿大國家的概況及文化背景知識(shí)，在27課中教材用一些練習(xí)幫助學(xué)生們了解
和掌握主謂一致的用法和運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) famous for的講解
以……著名[其同義詞組為be(well)known for
hangzhou is famous for its beautiful scenery.杭州以優(yōu)美的風(fēng)景而聞名。
be famous for 與be famous as的區(qū)別
1)當(dāng)主語是表示人的名詞
be famous for表示“以某種知識(shí)技能、作品或特征而出名”
be famous as則表示“以某種身份而出名”
einstein was famous for his theory of relativity.愛因斯坦以他的相對(duì)論而出名。
einstein was famous as a great scientist.愛因斯坦以一位偉大的科學(xué)家而著稱。
2)當(dāng)主語是地點(diǎn)名詞
be famous for表示“以某種特產(chǎn)而出名”
be famous as則表示“以什么樣的產(chǎn)地或地方聞名”
the area is famous for its green tea.這個(gè)地區(qū)以綠茶而出名。
the area is famous as a great tea-producing place.這個(gè)地區(qū)以綠茶產(chǎn)地而出名。
3)當(dāng)主語是事物名詞
be famous for表示“以其內(nèi)容、特征、價(jià)值等而被人所知”
be famous as則表示“以某種形式而出名”
this grammar book is famous for its practical usage.這本語法書以其實(shí)用性而為人所知。
this book is famous as a reference book.這是一本有用的參考書。
注意：be famous for后的介詞賓語是主語所屬內(nèi)容，而be famous as后的介詞賓語與主語是同位成分。
例如：
einstein was famous as a great scientist.可說成：einstein was a great , sort和type的區(qū)別
kind指性質(zhì)相同，且有極相似之物質(zhì)，在分類中可作為一類者。
what kind of cake do you like best?你最喜歡哪一種餅？
sort 可與kind互換使用，但較為含混，有時(shí)只表示大概此種而已。sort有時(shí)有輕蔑的意味，相反kind
要莊重得多。
he makes friends with all sorts of people.他同各種各樣的人交朋友。
type則指型，類型，比較具體，肯定等，而kind比較籠統(tǒng)，模糊。
men of his type are not to be trusted.像他那種類型的人不可信賴。
in china, the weather is different from area to area.同中國的情況一樣，加拿大的氣候也隨著地區(qū)的不同
而不同。
本句相當(dāng)于一個(gè)省略的方式狀語從句，相當(dāng)于“as it is in china, …”。as用作連詞，后面接從句，意思
是“正如；和……一樣”。例：
1）as is the last experiment，he got the same result this time.正如上次的實(shí)驗(yàn)一樣，他這次獲得了同樣的結(jié)果。
2)as in your country, we grow wheat in the north and rice in the south.正如你們國家的情況一樣，我們?cè)诒?BR> 方種小麥，南方種玉米。4.a lot of people can’t tell difference between an american accent and a canadian accent.很多人區(qū)別不了美國
英語口音與加拿大英語口音。
tell the difference between 判別……的區(qū)別，tell在這里意為“判別，區(qū)分”再如：
the twin brothers arc very much can’t tell one from the other．孿生兄弟長(zhǎng)得很相似，人們簡(jiǎn)
直沒法區(qū)分他們兩個(gè)人。
young as he is, he can tell right from wrong．盡管他還年輕，但他能辨別對(duì)錯(cuò)。
the difference between …指的是兩者之間的區(qū)別；the difference in…指的是在某些方面的區(qū)別。如：
what’s the difference in temperature between day and night? 白天和夜間的溫差是多大？
coins have some differences in size, weight, shape and metal.硬幣的差別體現(xiàn)在其尺寸、重量、形狀和質(zhì)
地上。
fill our cars with “gas”…，fill…with…, “將……裝滿……”或“使……充滿……”，如：
jack filled his pockets with chestnuts.杰克將口袋裝栗子。
fill with有“充滿……”之意，是不及物動(dòng)詞，如：
her eyes filled with tears.他的兩眼充滿淚水。比較：
tears filled her eyes淚水充滿了她的兩眼。
the room filled with heavy smoke．滿屋濃煙。比較：
the heavy smoke filled the room.濃煙滿屋。
be filled with與be full of的區(qū)別：
be filled with為系表結(jié)構(gòu)，如：
the young man is filled with joy.那青年內(nèi)心充滿喜悅。
full of是短語形容詞，含義與filled with相近，可充當(dāng)狀語、定語（后置）或表語。如：
crusoe stared at the footprint, full of fear．克魯索盯著那個(gè)腳印，滿懷恐懼。（狀語）
canada怎么讀 canada前面加不加the篇二
一、課題：
unit 1 welcome back to school
二、教學(xué)重點(diǎn)：
句形：we have a new friend today
i’m from america
詞匯：welcome america canada china
三、教學(xué)難點(diǎn)：
welcome的發(fā)音[ welk m ]
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備相應(yīng)國家的國旗。
2、教材相配套的教學(xué)課件(unit 1 let’s talk)
五、教學(xué)過程：
㈠熱身/復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲“happy new year”
2、對(duì)話練習(xí)：t：hello, boys and girls.s：hello, teacher.t：welcome back to school
nice to see you, again.s：nice to see you, too.教師可點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)話進(jìn)行問候。
㈡呈現(xiàn)新課
1、介紹上課的課題
lesson 1, welcome back to school2、老師
自我介紹
t：hi , i’m miss zhao.i’m from china(手拿中國國旗)
介紹漢語意思
接著說：ok, let’s begin our lesson taday。今天miss white的班上來了一位新朋友，她是誰呢?咱們一起去看看吧，大家注意聽。
3、教師： have a new friend today.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件(使用let’s talk a動(dòng)畫課件)教師反復(fù)點(diǎn)擊對(duì)話框中的句子，讓學(xué)生跟讀模仿。
4、教師問：what’s the girl’s name?(amy)
is she from china?(no)
what does amy say?
大家再聽大屏幕里面是怎么說的?一定要聽仔細(xì)哦!讓學(xué)生模仿說：i’m amy、i’m from america, 再仔細(xì)聽大屏幕英語老師讀from, from america，學(xué)生跟讀。
5、用手中的國旗做提示，看大屏幕跟讀china, america, canada，以及句型i’m from……教師分句解釋句型，再看動(dòng)畫，在一定的情景下是怎么對(duì)話的，讓學(xué)生跟讀。
6、老師反復(fù)操練那幾句話之后，讓學(xué)生拿著國旗上臺(tái)作自我介紹。
㈢趣味操練
1、游戲：6人鉆成一個(gè)圈，誰拿到什么樣的旗，誰就自我介紹來自哪里，分別拿三種國旗輪流做。
2、作業(yè)：點(diǎn)同學(xué)上來演板：
⑴連線 中 國 america
加拿大 china
美 國 canada
然后評(píng)講。
⑵家庭作業(yè)，回家向爸爸、媽媽介紹自己分別來自哪三個(gè)國家。
板書設(shè)計(jì)：
lesson
1welcome back to school
i’m from america
i’m from canada
i’m from china
welcome!
我上的是三年級(jí)英語下冊(cè)第一單元《welcome back to school》的第一課時(shí)，下面我將結(jié)合我上的這一課時(shí)進(jìn)行說課。主要從說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法和說過程等五個(gè)方面來談?wù)勛约簩?duì)這堂課的認(rèn)識(shí)、看法和設(shè)計(jì)。
一、說教材。我授課的主題是第一單元第1課時(shí)，表現(xiàn)的主要內(nèi)容是詢問對(duì)方來自哪里。該課的重難點(diǎn)主要是以下句型：
we have a new friend
i’m from america
canada
china
主要詞匯是：from america china canada welcome
二、說學(xué)生。參加上課的是目前就讀小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們畢竟年齡小，接觸英語時(shí)間不長(zhǎng)，英語語言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣有待于進(jìn)一步地加強(qiáng)和培養(yǎng)。
三、說教法。在本節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，我主要是依據(jù)《新課標(biāo)》精神,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平出發(fā)，采用游戲法、直觀演示法、交際法和愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐和積極參與、共同合作和交流，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
四、說學(xué)法。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維，鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、說、游戲等方法來學(xué)習(xí)本課。多表揚(yáng)，勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)方面都有所提高。
五、說過程。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的難易程度，分階段，逐層遞進(jìn)，由易到難地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。本課的對(duì)話是在教室里展開的。通過班里來了一位新同學(xué)以及新同學(xué)自我介紹引出句型：we have a new friend today i’m amy i’m from america.再通過中國國旗、加拿大和美國的國旗的出示,進(jìn)一步介紹i’m from america / canada / china，通過國旗加深印象。在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我通過游戲，達(dá)到學(xué)生能開口說，氣氛活躍的目的，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在語言操練的同時(shí)，變苦為樂。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中使用自己學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到當(dāng)堂消化的目的。
canada怎么讀 canada前面加不加the篇三
加拿大留學(xué)不再需要資金歷史
---spp計(jì)劃已實(shí)施
加拿大使館于7月16日正式發(fā)布經(jīng)過數(shù)月醞釀的spp計(jì)劃。該計(jì)劃通過特別申請(qǐng)渠道，以提高簽證通過率。此舉對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生到加拿大留學(xué)移民提供了有利條件，預(yù)示著加拿大留學(xué)的黃金時(shí)代即將來臨。
spp計(jì)劃針對(duì)雅思達(dá)到5.5的學(xué)生，加拿大駐北京使館放松對(duì)其資金的來源檢查，取消對(duì)12個(gè)月存款歷史擔(dān)保金的硬性規(guī)定。但要求學(xué)生付清第一學(xué)期全額學(xué)費(fèi)并存入加拿大銀行至少5000加元的生活費(fèi)存款，學(xué)生到加后可以按月支取。如被拒簽，這些錢也會(huì)退還給學(xué)生。據(jù)悉，此計(jì)劃將大大提高簽證速度，只要遞交申請(qǐng)之前已完成體檢，最快5天就可拿到簽證。對(duì)于福建學(xué)生來說，通常沒有資金歷史，spp計(jì)劃無疑是一個(gè)重大利好消息。而且隨著安省移民政策的開放，只需完成一年的碩士即可移民，因此專家預(yù)測(cè)，隨著計(jì)劃出臺(tái)，加拿大簽證申請(qǐng)數(shù)量有望增幅兩成。
此外，加拿大公立學(xué)院聯(lián)盟(accc)共有34所大學(xué)參與了spp計(jì)劃，這些參與的學(xué)校在當(dāng)?shù)匾?guī)模大認(rèn)可度高。福建省海外人才中心代理多所計(jì)劃內(nèi)院校，而且將于近期舉辦spp政策說明會(huì)，有意向的學(xué)生需提前報(bào)名。報(bào)名電話：87610789，87615889
加拿大申請(qǐng)材料：
一、學(xué)校申請(qǐng)材料
1.申請(qǐng)人的英文簡(jiǎn)歷
al statement
3.最高學(xué)歷、學(xué)位公證書（復(fù)印件）或在讀證明
4.最近兩年成績(jī)單公證書（中英文件）（有學(xué)校公章）
5.教師推薦信2－3封
6.雇主推薦信1封（若有）
7.身份證、戶口簿復(fù)印件
8.英文考試成績(jī)復(fù)印件（若有）
9.其他輔助材料（若有）
二、簽證預(yù)批準(zhǔn)申請(qǐng)材料（遞交使館時(shí)需要）
1.入學(xué)簽證申請(qǐng)表，家庭成員表和護(hù)照照片6張
2.有效期至少六個(gè)月的護(hù)照3.加拿大學(xué)校的入學(xué)通知書原件，加拿大學(xué)校的學(xué)費(fèi)收據(jù)原件4.學(xué)歷公證書、學(xué)位公證書5.最近兩年成績(jī)單公證書6.出生公證書7.銀行存款證明及存單復(fù)印件8.擔(dān)保資金情況說明9.父母或擔(dān)保人工作證明10.本人工作證明（若有）11.留學(xué)計(jì)劃書12.本人2寸照片4張13.護(hù)照原件（若有）14.體檢報(bào)告15.監(jiān)護(hù)人證明文件及資產(chǎn)證明（申請(qǐng)人未滿18歲）
三、簽證申請(qǐng)材料1.護(hù)照原件2.體檢報(bào)告其他3.其他
canada怎么讀 canada前面加不加the篇四
canada教案
unit5canada—“thetruenorth”第一部分《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)說明aboutthetopicandthestructures單元話題和結(jié)構(gòu)本單元以節(jié)日為話題，介紹了世界各地的一些節(jié)日的含義、由來和民俗。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更多地了解節(jié)日、體味文化；同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重不同的文化和習(xí)俗。本單元語言功能項(xiàng)目是：方向、位置和情感。本單元語言結(jié)構(gòu)項(xiàng)目是“名詞從句作同位語”。本單元還要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作“描寫文：報(bào)道”?！督鹕贪浮方虒W(xué)設(shè)計(jì)在單元課時(shí)劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識(shí)課、運(yùn)用課三課時(shí)/三課型劃分”。但在實(shí)際教學(xué)過程中，建議教師依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校安排的因素，對(duì)課本、對(duì)《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)重新劃分課時(shí)，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物盡所用”，達(dá)到最佳教學(xué)效果。教師也可以參照《金色教案》提供的“實(shí)際教學(xué)過程課時(shí)劃分建議”進(jìn)行教學(xué)。period1reading閱讀課warmingup課本提供了一個(gè)關(guān)于加拿大概況的小測(cè)試，目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。教師也可以參考本書提供的warmingupbytalkingaboutcanada
或
者warmingupbylookingandlistening導(dǎo)入新課。pre-reading課本通過四組問題激活學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識(shí)和經(jīng)歷。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此，“讀前”部分首先提問學(xué)生經(jīng)歷過的旅行，然后提問學(xué)生最想去的國家，由此切入到本單元的話題“加拿大”。然后進(jìn)一步提出“你是否想去加拿大旅行?你想到那兒去看什么?”“你會(huì)使用哪三個(gè)詞語來描述加拿大?”教師也可以利用本書pre-readingbyquestioningandanswering
進(jìn)行操作。reading部分是篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看她們的表兄妹的途中見聞。乘火車橫穿加拿大之前，她們表兄妹的朋友林丹尼向他們介紹了加拿大的概況，包括面積、地貌、城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。一路上，他們看到了加拿大的自然美景，野生動(dòng)物，并因中途?？靠柤永锒?lián)想到卡爾加里大賽馬會(huì)。加拿大地廣人稀，多數(shù)人住在美—加邊境。本文還提到了桑德貝，五大湖，溫哥華，多倫多，介紹了加拿大的淡水資源。本文對(duì)加拿大的介紹涉及面較寬，但都沒有詳述，這給學(xué)生留下了足夠的思維空間。建議教師使用本書
提
供的talkingandsharing,listeningandreadingaloud,readingandunderlining,readingandtransferringinformation,understandingdifficultsentences，closingdownbyactingthetext幫助學(xué)生掌握課文的形式、理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而活用課文。comprehending部分由三部分組成：回答問題、寫出正確信息和畫路線圖。這些不僅檢查學(xué)生對(duì)閱讀課文的細(xì)節(jié)的把握，比如，要求學(xué)生介紹卡爾加里大賽馬會(huì)、列舉加拿大蘊(yùn)藏的兩種自然資源、寫出有關(guān)桑德貝的地理位置的正確信息等，而且檢查學(xué)生根據(jù)閱讀課文內(nèi)容所作的推理和判斷，比如，“whydomanypeoplewanttoliveinvancouver?”一題，要求學(xué)生聯(lián)系文中相關(guān)信息，做出因果推理。此外，還檢查學(xué)生的讀圖
能
力，比
如，“whywouldshipsbeabletoreachthecenterofcanada?”一題，要求學(xué)生把地圖和課文兩方面的信息綜合起來。最后，要求學(xué)生在地圖上畫出橫穿加拿大的路線圖，抓住文中人物的行蹤也就抓住了行文的線索，零散的信息就有機(jī)地串聯(lián)起來了。period2learningaboutlanguage
知
識(shí)
課learningaboutlanguage部分首先通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)學(xué)生的詞匯生成能力。用閱讀課文中的詞和信息編對(duì)話和填空，旨在提高學(xué)生活用詞匯的能力。語法部分通過從閱讀課文中找例句和造句的練習(xí)教學(xué)同位語從句。教師可以參考本書提供的下列步驟進(jìn)行教學(xué)：warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions,readingandfinding,doingexercises,readyusedmaterialsfor“nounclausesastheappositive”,closingdownbydoingaquiz。period3usinglanguage運(yùn)用課usinglanguage部分綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力。聽與寫、聽與說有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生通過填空、討論的形式進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)加拿大的知識(shí)——加拿大的居民、語言等。閱讀部分繼續(xù)加拿大之行：從多倫多到蒙特利爾。本文提到了楓樹，加拿大國家塔，尼亞加拉瀑布，多倫多猛龍隊(duì)，藍(lán)鳥隊(duì)，中國城，圣勞倫斯河等等，充分展示了異域文化風(fēng)情。寫的部分是兩篇報(bào)告，一個(gè)寫途中所見，另一個(gè)寫途中所聞。教師可以根據(jù)課本上的提示，向?qū)W生介紹“報(bào)告”的寫作方法。寫之前，先讓學(xué)生根據(jù)本單元的兩篇閱讀完成圖表上所要填寫的信息。寫報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生自擬題目，先提出話題，再根據(jù)圖表信息詳述所見或所聞，最后作一小結(jié)。本書提供的下列步驟可供參考：warmingupbylisteningandwritingreadingandunderlining，speakingacting，closingdownbyhavingaguidedwriting。實(shí)際教學(xué)過程課時(shí)劃分建議period1將warmingup、pre-reading、reading和comprehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。period2將learningaboutlanguage
和
workbook
中的usingwordsandexpressions、usingstructures整合在一起上一節(jié)“語言知識(shí)課”。period3將usinglanguage設(shè)計(jì)為一節(jié)包括聽說讀寫單項(xiàng)技能或組合技能訓(xùn)練的“綜合技能課
（一）”。period4將workbook的readingandlistening和talking整合在一起上一節(jié)“聽說課”。period5將workbook的listeningtask、readingandwritingtask和
speakingtask整合為一節(jié)“綜合技能課
（二）”。第二部分教學(xué)資源說明section1background背景圍繞單元話題“festivalaroundtheworld”，《金色教案》提供了幾則語言規(guī)范、短小精干的趣味性材料。這些材料既可以作為教師教學(xué)參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生。section2explanation解析重點(diǎn)針對(duì)“閱讀課型”中的課文難句，《金色教案》不僅提供了詳盡的，就句論句的解析和翻譯，而且還以解析的焦點(diǎn)話題為線索，進(jìn)行了一定的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實(shí)施“語言形式”的教學(xué)。section3vocabulary詞匯按照課本單元詞匯表順序，《金色教案》重點(diǎn)提供動(dòng)詞、短語搭配的講解。所提供的例句，經(jīng)典、地道、實(shí)用、易懂，完全可以直接用于教學(xué)。第三部分教學(xué)測(cè)評(píng)說明圍繞單元詞法、句法項(xiàng)目，《金色教案》提供了長(zhǎng)短不一的“單元教學(xué)測(cè)評(píng)”，并備有參考答案供教師使用。有些測(cè)評(píng)題目直接源于歷年高考試卷，更具有說服力和實(shí)用性。
canada怎么讀 canada前面加不加the篇一
教學(xué)目標(biāo) teaching aims
了解和重點(diǎn)介紹加拿大的概況，因紐特人的歷史和現(xiàn)狀，如：加拿大的國土面積、人口、天氣情況、主要資源及生產(chǎn)情況等；學(xué)習(xí)主謂一致的語法規(guī)則，了解和掌握一些常見的主謂一致現(xiàn)象。
teaching important and difficult points
notice, settle, differently, deal, race, skin, tool, tap, eastern, official, settler, struggle, freeze average, natural，exploit, ordinary, refer, tent, basic
s
generally speaking, all the year round, a great deal of, clear up, official language, refer to, settle in, be famous for, make use of, from time to time, struggle against, below freezing
expressions
1.i thought you were from the states.2.a lot of people can’t tell the difference between an american accent and a canadian do you mean by…？
an spellings are used more and more in canadian sounds strange.教學(xué)建議 課文建議
本單元涉及到加拿大的歷史和風(fēng)土人情，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)此課的活動(dòng)，形式以分組討論，問答，圖片展示，經(jīng)歷故事等。如：1）教師可展示加拿大的地圖，教師通過準(zhǔn)備好的問題，讓學(xué)生知道它的地理位置及面積等。2）教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀，教師可讓學(xué)生從課文中找出典型的句子歸納加拿大的概況，并且進(jìn)一步讓學(xué)生討論加拿大與中國的差異。3）教師為了提高學(xué)生的興趣，可提供給學(xué)生一些加拿大的風(fēng)景、名勝的圖片和照片，相關(guān)的背景材料給學(xué)生們閱讀，如：加拿大的主要城市，民族，國歌，宗教，名
勝，河流等。
寫作建議
本單元訓(xùn)練學(xué)生寫中國和加拿大的區(qū)別，首次出現(xiàn)這樣的練習(xí)，老師要給學(xué)生一些必要的提示。提醒學(xué)生都包括哪些方面，應(yīng)先說什么，后說什么。先口頭說出，再寫下來。老師可先給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生回答，如學(xué)生回答對(duì)了，讓學(xué)生把這些答語寫出來，老師再指導(dǎo)學(xué)生將這些答語連成句子文章，比如：
same as china different from china
large land
canada has 2 official languages
weather is different from area to area, long and hard, winters in the north
six time areas
many lakes smaller population
much coal, oil and gas no places as hot as south china
more fresh water
a lot of forests
教材分析
本單元在對(duì)話課中主要介紹了美國英語和加拿大英語的不同點(diǎn)：如發(fā)音、用法和拼寫等方面。課文用兩篇文章讓學(xué)生們簡(jiǎn)單了解加拿大國家的概況及文化背景知識(shí)，在27課中教材用一些練習(xí)幫助學(xué)生們了解
和掌握主謂一致的用法和運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) famous for的講解
以……著名[其同義詞組為be(well)known for
hangzhou is famous for its beautiful scenery.杭州以優(yōu)美的風(fēng)景而聞名。
be famous for 與be famous as的區(qū)別
1)當(dāng)主語是表示人的名詞
be famous for表示“以某種知識(shí)技能、作品或特征而出名”
be famous as則表示“以某種身份而出名”
einstein was famous for his theory of relativity.愛因斯坦以他的相對(duì)論而出名。
einstein was famous as a great scientist.愛因斯坦以一位偉大的科學(xué)家而著稱。
2)當(dāng)主語是地點(diǎn)名詞
be famous for表示“以某種特產(chǎn)而出名”
be famous as則表示“以什么樣的產(chǎn)地或地方聞名”
the area is famous for its green tea.這個(gè)地區(qū)以綠茶而出名。
the area is famous as a great tea-producing place.這個(gè)地區(qū)以綠茶產(chǎn)地而出名。
3)當(dāng)主語是事物名詞
be famous for表示“以其內(nèi)容、特征、價(jià)值等而被人所知”
be famous as則表示“以某種形式而出名”
this grammar book is famous for its practical usage.這本語法書以其實(shí)用性而為人所知。
this book is famous as a reference book.這是一本有用的參考書。
注意：be famous for后的介詞賓語是主語所屬內(nèi)容，而be famous as后的介詞賓語與主語是同位成分。
例如：
einstein was famous as a great scientist.可說成：einstein was a great , sort和type的區(qū)別
kind指性質(zhì)相同，且有極相似之物質(zhì)，在分類中可作為一類者。
what kind of cake do you like best?你最喜歡哪一種餅？
sort 可與kind互換使用，但較為含混，有時(shí)只表示大概此種而已。sort有時(shí)有輕蔑的意味，相反kind
要莊重得多。
he makes friends with all sorts of people.他同各種各樣的人交朋友。
type則指型，類型，比較具體，肯定等，而kind比較籠統(tǒng)，模糊。
men of his type are not to be trusted.像他那種類型的人不可信賴。
in china, the weather is different from area to area.同中國的情況一樣，加拿大的氣候也隨著地區(qū)的不同
而不同。
本句相當(dāng)于一個(gè)省略的方式狀語從句，相當(dāng)于“as it is in china, …”。as用作連詞，后面接從句，意思
是“正如；和……一樣”。例：
1）as is the last experiment，he got the same result this time.正如上次的實(shí)驗(yàn)一樣，他這次獲得了同樣的結(jié)果。
2)as in your country, we grow wheat in the north and rice in the south.正如你們國家的情況一樣，我們?cè)诒?BR> 方種小麥，南方種玉米。4.a lot of people can’t tell difference between an american accent and a canadian accent.很多人區(qū)別不了美國
英語口音與加拿大英語口音。
tell the difference between 判別……的區(qū)別，tell在這里意為“判別，區(qū)分”再如：
the twin brothers arc very much can’t tell one from the other．孿生兄弟長(zhǎng)得很相似，人們簡(jiǎn)
直沒法區(qū)分他們兩個(gè)人。
young as he is, he can tell right from wrong．盡管他還年輕，但他能辨別對(duì)錯(cuò)。
the difference between …指的是兩者之間的區(qū)別；the difference in…指的是在某些方面的區(qū)別。如：
what’s the difference in temperature between day and night? 白天和夜間的溫差是多大？
coins have some differences in size, weight, shape and metal.硬幣的差別體現(xiàn)在其尺寸、重量、形狀和質(zhì)
地上。
fill our cars with “gas”…，fill…with…, “將……裝滿……”或“使……充滿……”，如：
jack filled his pockets with chestnuts.杰克將口袋裝栗子。
fill with有“充滿……”之意，是不及物動(dòng)詞，如：
her eyes filled with tears.他的兩眼充滿淚水。比較：
tears filled her eyes淚水充滿了她的兩眼。
the room filled with heavy smoke．滿屋濃煙。比較：
the heavy smoke filled the room.濃煙滿屋。
be filled with與be full of的區(qū)別：
be filled with為系表結(jié)構(gòu)，如：
the young man is filled with joy.那青年內(nèi)心充滿喜悅。
full of是短語形容詞，含義與filled with相近，可充當(dāng)狀語、定語（后置）或表語。如：
crusoe stared at the footprint, full of fear．克魯索盯著那個(gè)腳印，滿懷恐懼。（狀語）
canada怎么讀 canada前面加不加the篇二
一、課題：
unit 1 welcome back to school
二、教學(xué)重點(diǎn)：
句形：we have a new friend today
i’m from america
詞匯：welcome america canada china
三、教學(xué)難點(diǎn)：
welcome的發(fā)音[ welk m ]
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備相應(yīng)國家的國旗。
2、教材相配套的教學(xué)課件(unit 1 let’s talk)
五、教學(xué)過程：
㈠熱身/復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲“happy new year”
2、對(duì)話練習(xí)：t：hello, boys and girls.s：hello, teacher.t：welcome back to school
nice to see you, again.s：nice to see you, too.教師可點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)話進(jìn)行問候。
㈡呈現(xiàn)新課
1、介紹上課的課題
lesson 1, welcome back to school2、老師
自我介紹
t：hi , i’m miss zhao.i’m from china(手拿中國國旗)
介紹漢語意思
接著說：ok, let’s begin our lesson taday。今天miss white的班上來了一位新朋友，她是誰呢?咱們一起去看看吧，大家注意聽。
3、教師： have a new friend today.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件(使用let’s talk a動(dòng)畫課件)教師反復(fù)點(diǎn)擊對(duì)話框中的句子，讓學(xué)生跟讀模仿。
4、教師問：what’s the girl’s name?(amy)
is she from china?(no)
what does amy say?
大家再聽大屏幕里面是怎么說的?一定要聽仔細(xì)哦!讓學(xué)生模仿說：i’m amy、i’m from america, 再仔細(xì)聽大屏幕英語老師讀from, from america，學(xué)生跟讀。
5、用手中的國旗做提示，看大屏幕跟讀china, america, canada，以及句型i’m from……教師分句解釋句型，再看動(dòng)畫，在一定的情景下是怎么對(duì)話的，讓學(xué)生跟讀。
6、老師反復(fù)操練那幾句話之后，讓學(xué)生拿著國旗上臺(tái)作自我介紹。
㈢趣味操練
1、游戲：6人鉆成一個(gè)圈，誰拿到什么樣的旗，誰就自我介紹來自哪里，分別拿三種國旗輪流做。
2、作業(yè)：點(diǎn)同學(xué)上來演板：
⑴連線 中 國 america
加拿大 china
美 國 canada
然后評(píng)講。
⑵家庭作業(yè)，回家向爸爸、媽媽介紹自己分別來自哪三個(gè)國家。
板書設(shè)計(jì)：
lesson
1welcome back to school
i’m from america
i’m from canada
i’m from china
welcome!
我上的是三年級(jí)英語下冊(cè)第一單元《welcome back to school》的第一課時(shí)，下面我將結(jié)合我上的這一課時(shí)進(jìn)行說課。主要從說教材、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法和說過程等五個(gè)方面來談?wù)勛约簩?duì)這堂課的認(rèn)識(shí)、看法和設(shè)計(jì)。
一、說教材。我授課的主題是第一單元第1課時(shí)，表現(xiàn)的主要內(nèi)容是詢問對(duì)方來自哪里。該課的重難點(diǎn)主要是以下句型：
we have a new friend
i’m from america
canada
china
主要詞匯是：from america china canada welcome
二、說學(xué)生。參加上課的是目前就讀小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們畢竟年齡小，接觸英語時(shí)間不長(zhǎng)，英語語言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣有待于進(jìn)一步地加強(qiáng)和培養(yǎng)。
三、說教法。在本節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，我主要是依據(jù)《新課標(biāo)》精神,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平出發(fā)，采用游戲法、直觀演示法、交際法和愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐和積極參與、共同合作和交流，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
四、說學(xué)法。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維，鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、說、游戲等方法來學(xué)習(xí)本課。多表揚(yáng)，勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)方面都有所提高。
五、說過程。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的難易程度，分階段，逐層遞進(jìn)，由易到難地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。本課的對(duì)話是在教室里展開的。通過班里來了一位新同學(xué)以及新同學(xué)自我介紹引出句型：we have a new friend today i’m amy i’m from america.再通過中國國旗、加拿大和美國的國旗的出示,進(jìn)一步介紹i’m from america / canada / china，通過國旗加深印象。在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我通過游戲，達(dá)到學(xué)生能開口說，氣氛活躍的目的，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在語言操練的同時(shí)，變苦為樂。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中使用自己學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到當(dāng)堂消化的目的。
canada怎么讀 canada前面加不加the篇三
加拿大留學(xué)不再需要資金歷史
---spp計(jì)劃已實(shí)施
加拿大使館于7月16日正式發(fā)布經(jīng)過數(shù)月醞釀的spp計(jì)劃。該計(jì)劃通過特別申請(qǐng)渠道，以提高簽證通過率。此舉對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生到加拿大留學(xué)移民提供了有利條件，預(yù)示著加拿大留學(xué)的黃金時(shí)代即將來臨。
spp計(jì)劃針對(duì)雅思達(dá)到5.5的學(xué)生，加拿大駐北京使館放松對(duì)其資金的來源檢查，取消對(duì)12個(gè)月存款歷史擔(dān)保金的硬性規(guī)定。但要求學(xué)生付清第一學(xué)期全額學(xué)費(fèi)并存入加拿大銀行至少5000加元的生活費(fèi)存款，學(xué)生到加后可以按月支取。如被拒簽，這些錢也會(huì)退還給學(xué)生。據(jù)悉，此計(jì)劃將大大提高簽證速度，只要遞交申請(qǐng)之前已完成體檢，最快5天就可拿到簽證。對(duì)于福建學(xué)生來說，通常沒有資金歷史，spp計(jì)劃無疑是一個(gè)重大利好消息。而且隨著安省移民政策的開放，只需完成一年的碩士即可移民，因此專家預(yù)測(cè)，隨著計(jì)劃出臺(tái)，加拿大簽證申請(qǐng)數(shù)量有望增幅兩成。
此外，加拿大公立學(xué)院聯(lián)盟(accc)共有34所大學(xué)參與了spp計(jì)劃，這些參與的學(xué)校在當(dāng)?shù)匾?guī)模大認(rèn)可度高。福建省海外人才中心代理多所計(jì)劃內(nèi)院校，而且將于近期舉辦spp政策說明會(huì)，有意向的學(xué)生需提前報(bào)名。報(bào)名電話：87610789，87615889
加拿大申請(qǐng)材料：
一、學(xué)校申請(qǐng)材料
1.申請(qǐng)人的英文簡(jiǎn)歷
al statement
3.最高學(xué)歷、學(xué)位公證書（復(fù)印件）或在讀證明
4.最近兩年成績(jī)單公證書（中英文件）（有學(xué)校公章）
5.教師推薦信2－3封
6.雇主推薦信1封（若有）
7.身份證、戶口簿復(fù)印件
8.英文考試成績(jī)復(fù)印件（若有）
9.其他輔助材料（若有）
二、簽證預(yù)批準(zhǔn)申請(qǐng)材料（遞交使館時(shí)需要）
1.入學(xué)簽證申請(qǐng)表，家庭成員表和護(hù)照照片6張
2.有效期至少六個(gè)月的護(hù)照3.加拿大學(xué)校的入學(xué)通知書原件，加拿大學(xué)校的學(xué)費(fèi)收據(jù)原件4.學(xué)歷公證書、學(xué)位公證書5.最近兩年成績(jī)單公證書6.出生公證書7.銀行存款證明及存單復(fù)印件8.擔(dān)保資金情況說明9.父母或擔(dān)保人工作證明10.本人工作證明（若有）11.留學(xué)計(jì)劃書12.本人2寸照片4張13.護(hù)照原件（若有）14.體檢報(bào)告15.監(jiān)護(hù)人證明文件及資產(chǎn)證明（申請(qǐng)人未滿18歲）
三、簽證申請(qǐng)材料1.護(hù)照原件2.體檢報(bào)告其他3.其他
canada怎么讀 canada前面加不加the篇四
canada教案
unit5canada—“thetruenorth”第一部分《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)說明aboutthetopicandthestructures單元話題和結(jié)構(gòu)本單元以節(jié)日為話題，介紹了世界各地的一些節(jié)日的含義、由來和民俗。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更多地了解節(jié)日、體味文化；同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重不同的文化和習(xí)俗。本單元語言功能項(xiàng)目是：方向、位置和情感。本單元語言結(jié)構(gòu)項(xiàng)目是“名詞從句作同位語”。本單元還要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作“描寫文：報(bào)道”?！督鹕贪浮方虒W(xué)設(shè)計(jì)在單元課時(shí)劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識(shí)課、運(yùn)用課三課時(shí)/三課型劃分”。但在實(shí)際教學(xué)過程中，建議教師依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校安排的因素，對(duì)課本、對(duì)《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)重新劃分課時(shí)，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物盡所用”，達(dá)到最佳教學(xué)效果。教師也可以參照《金色教案》提供的“實(shí)際教學(xué)過程課時(shí)劃分建議”進(jìn)行教學(xué)。period1reading閱讀課warmingup課本提供了一個(gè)關(guān)于加拿大概況的小測(cè)試，目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。教師也可以參考本書提供的warmingupbytalkingaboutcanada
或
者warmingupbylookingandlistening導(dǎo)入新課。pre-reading課本通過四組問題激活學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識(shí)和經(jīng)歷。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此，“讀前”部分首先提問學(xué)生經(jīng)歷過的旅行，然后提問學(xué)生最想去的國家，由此切入到本單元的話題“加拿大”。然后進(jìn)一步提出“你是否想去加拿大旅行?你想到那兒去看什么?”“你會(huì)使用哪三個(gè)詞語來描述加拿大?”教師也可以利用本書pre-readingbyquestioningandanswering
進(jìn)行操作。reading部分是篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看她們的表兄妹的途中見聞。乘火車橫穿加拿大之前，她們表兄妹的朋友林丹尼向他們介紹了加拿大的概況，包括面積、地貌、城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。一路上，他們看到了加拿大的自然美景，野生動(dòng)物，并因中途?？靠柤永锒?lián)想到卡爾加里大賽馬會(huì)。加拿大地廣人稀，多數(shù)人住在美—加邊境。本文還提到了桑德貝，五大湖，溫哥華，多倫多，介紹了加拿大的淡水資源。本文對(duì)加拿大的介紹涉及面較寬，但都沒有詳述，這給學(xué)生留下了足夠的思維空間。建議教師使用本書
提
供的talkingandsharing,listeningandreadingaloud,readingandunderlining,readingandtransferringinformation,understandingdifficultsentences，closingdownbyactingthetext幫助學(xué)生掌握課文的形式、理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而活用課文。comprehending部分由三部分組成：回答問題、寫出正確信息和畫路線圖。這些不僅檢查學(xué)生對(duì)閱讀課文的細(xì)節(jié)的把握，比如，要求學(xué)生介紹卡爾加里大賽馬會(huì)、列舉加拿大蘊(yùn)藏的兩種自然資源、寫出有關(guān)桑德貝的地理位置的正確信息等，而且檢查學(xué)生根據(jù)閱讀課文內(nèi)容所作的推理和判斷，比如，“whydomanypeoplewanttoliveinvancouver?”一題，要求學(xué)生聯(lián)系文中相關(guān)信息，做出因果推理。此外，還檢查學(xué)生的讀圖
能
力，比
如，“whywouldshipsbeabletoreachthecenterofcanada?”一題，要求學(xué)生把地圖和課文兩方面的信息綜合起來。最后，要求學(xué)生在地圖上畫出橫穿加拿大的路線圖，抓住文中人物的行蹤也就抓住了行文的線索，零散的信息就有機(jī)地串聯(lián)起來了。period2learningaboutlanguage
知
識(shí)
課learningaboutlanguage部分首先通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)學(xué)生的詞匯生成能力。用閱讀課文中的詞和信息編對(duì)話和填空，旨在提高學(xué)生活用詞匯的能力。語法部分通過從閱讀課文中找例句和造句的練習(xí)教學(xué)同位語從句。教師可以參考本書提供的下列步驟進(jìn)行教學(xué)：warmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressions,readingandfinding,doingexercises,readyusedmaterialsfor“nounclausesastheappositive”,closingdownbydoingaquiz。period3usinglanguage運(yùn)用課usinglanguage部分綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力。聽與寫、聽與說有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生通過填空、討論的形式進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)加拿大的知識(shí)——加拿大的居民、語言等。閱讀部分繼續(xù)加拿大之行：從多倫多到蒙特利爾。本文提到了楓樹，加拿大國家塔，尼亞加拉瀑布，多倫多猛龍隊(duì)，藍(lán)鳥隊(duì)，中國城，圣勞倫斯河等等，充分展示了異域文化風(fēng)情。寫的部分是兩篇報(bào)告，一個(gè)寫途中所見，另一個(gè)寫途中所聞。教師可以根據(jù)課本上的提示，向?qū)W生介紹“報(bào)告”的寫作方法。寫之前，先讓學(xué)生根據(jù)本單元的兩篇閱讀完成圖表上所要填寫的信息。寫報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生自擬題目，先提出話題，再根據(jù)圖表信息詳述所見或所聞，最后作一小結(jié)。本書提供的下列步驟可供參考：warmingupbylisteningandwritingreadingandunderlining，speakingacting，closingdownbyhavingaguidedwriting。實(shí)際教學(xué)過程課時(shí)劃分建議period1將warmingup、pre-reading、reading和comprehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。period2將learningaboutlanguage
和
workbook
中的usingwordsandexpressions、usingstructures整合在一起上一節(jié)“語言知識(shí)課”。period3將usinglanguage設(shè)計(jì)為一節(jié)包括聽說讀寫單項(xiàng)技能或組合技能訓(xùn)練的“綜合技能課
（一）”。period4將workbook的readingandlistening和talking整合在一起上一節(jié)“聽說課”。period5將workbook的listeningtask、readingandwritingtask和
speakingtask整合為一節(jié)“綜合技能課
（二）”。第二部分教學(xué)資源說明section1background背景圍繞單元話題“festivalaroundtheworld”，《金色教案》提供了幾則語言規(guī)范、短小精干的趣味性材料。這些材料既可以作為教師教學(xué)參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生。section2explanation解析重點(diǎn)針對(duì)“閱讀課型”中的課文難句，《金色教案》不僅提供了詳盡的，就句論句的解析和翻譯，而且還以解析的焦點(diǎn)話題為線索，進(jìn)行了一定的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實(shí)施“語言形式”的教學(xué)。section3vocabulary詞匯按照課本單元詞匯表順序，《金色教案》重點(diǎn)提供動(dòng)詞、短語搭配的講解。所提供的例句，經(jīng)典、地道、實(shí)用、易懂，完全可以直接用于教學(xué)。第三部分教學(xué)測(cè)評(píng)說明圍繞單元詞法、句法項(xiàng)目，《金色教案》提供了長(zhǎng)短不一的“單元教學(xué)測(cè)評(píng)”，并備有參考答案供教師使用。有些測(cè)評(píng)題目直接源于歷年高考試卷，更具有說服力和實(shí)用性。